在總結(jié)中，我們可以總結(jié)成功的經(jīng)驗和教訓(xùn)，為今后的學(xué)習和工作提供參考和借鑒。寫一篇較為完美的總結(jié)，需要先思考自己在這段時間內(nèi)的收獲和不足。這些范文能夠幫助我們提升總結(jié)的質(zhì)量和水平，提供參考和思路。
園林測量技術(shù)課程總結(jié)篇一
8月2日至8月8日，我參加了高中教師暑期新課程培訓(xùn)高中（信息技術(shù)）培訓(xùn)班的課程。短短的幾天學(xué)習雖已結(jié)束，但其中的點點滴滴讓我收獲良多。在信息技術(shù)教育教材新課程的培訓(xùn)過程中，我對新課程的各個模塊有了更清晰的了解，而且對教學(xué)理念有了新的認識。在學(xué)習中有幾點心得體會，和大家一起探討學(xué)習：
作為一個從事信息技術(shù)教學(xué)的老師，首先要明確新課改的目標：以學(xué)生發(fā)展為本，就是堅持全體學(xué)生的全面發(fā)展；注重學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三方面目標的全面發(fā)展；注重學(xué)生的個性發(fā)展；重視學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展。信息技術(shù)課程的總目標是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。
應(yīng)對未來信息社會的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。營造良好的信息環(huán)境，利用各種條件創(chuàng)設(shè)多樣化的信息環(huán)境。在構(gòu)建高中信息技術(shù)課程過程中，必須充分調(diào)動家庭、學(xué)校、社區(qū)等各方力量，整合教育資源，為高中學(xué)生提供必備的軟、硬件資源和積極健康的信息內(nèi)容，營造良好的體驗基本的技術(shù)思想與方法的環(huán)境，使得學(xué)生能夠初步具備適應(yīng)新技術(shù)的能力，為學(xué)生打造終身學(xué)習的平臺。
關(guān)注全體學(xué)生，新課程著眼于提高所有學(xué)生的信息素養(yǎng)，“不讓一個孩子掉隊”，允許存在個別“差異”，提倡通過課程內(nèi)容的合理延伸或拓展，挖掘?qū)W生潛力，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展。關(guān)注不同地區(qū)發(fā)展的不平衡性，在達到“課程標準”的前提下，因地制宜，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程。培養(yǎng)解決問題的能力，從學(xué)生的生活和學(xué)習中設(shè)計問題，讓學(xué)生在學(xué)習活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法。創(chuàng)造條件，讓學(xué)生將已掌握的信息技術(shù)知識應(yīng)用到生產(chǎn)、生活乃至信息技術(shù)革新等各項實踐活動中去，從實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實踐。
注重交流合作，拓展“課堂”主體，延伸教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)，開展廣泛的、多元化的交流與合作，建構(gòu)健康的信息文化，讓全體學(xué)生共同發(fā)展。強調(diào)信息文化，新課程倡導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用信息技術(shù)的實踐中，把握具有普遍遷移意義的技術(shù)文化要素，通過信息技術(shù)本體與信息文化相結(jié)合的學(xué)習，形成信息社會所應(yīng)該具有的倫理、道德、法律和法規(guī)，構(gòu)建和諧的信息文化。
實踐三維目標，《普通高中技術(shù)課程標準》提出“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標，將信息素養(yǎng)進一步分解和細化，體現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)相融合的課程目標。學(xué)生的信息素養(yǎng)體現(xiàn)在：對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進行評價的能力；發(fā)表觀點、交流思想、開展合作并解決學(xué)習和生活中實際問題的能力；遵守相關(guān)倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀和責任感。
在學(xué)習的一周里，同行們也在不斷的交流，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在我省現(xiàn)階段高中信息技術(shù)教學(xué)中都面臨這這樣幾方面的問題：
（1）學(xué)生起點高低不一，有些來自農(nóng)村的學(xué)生幾乎是零起點，對這批學(xué)生來說，去學(xué)習新教材有很大的難度，因為新教材要求學(xué)生通過以前的學(xué)習有一定的基礎(chǔ)。
（2）學(xué)生思想上都不重視這門課程。現(xiàn)在畢竟是應(yīng)該教育，一切都圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)，信息技術(shù)不參與高考，學(xué)生、學(xué)校感覺學(xué)不學(xué)信息技術(shù)無所謂，反正不影響高考成績，而信息技術(shù)老師也并不是精力能全部的投入到教學(xué)中去，大部分的精力都在被教學(xué)以外的其它雜事所占，大多數(shù)信息技術(shù)老師都認為自己是打雜的。
（3）課時少、機器少。根據(jù)新課改的要求，信息技術(shù)課至少每周兩課時，并且是連堂課，機器平均每人一臺，這樣才能保證學(xué)生有充足的實踐時間，達到教學(xué)的目的。但實際在教學(xué)工作中并不是這樣，每周一課時，機器平均2.5人一臺，這樣的話，面對起點低，機器少，課時不夠的情況，很難達到新課改的要求。以上幾方面的情況是信息技術(shù)老師很難克服的困難。
但是，課堂開放以后，教師的作用不是削弱而是加強了。教師的目標意識要加強，要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標；創(chuàng)新意識要加強，一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā)；合作意識要加強，教師應(yīng)該走下＂講壇＂，走到學(xué)生中間，與學(xué)生一起探討與交流；調(diào)控能力要加強，再開放性的課堂教學(xué)中，很多情況是無法預(yù)料的，這就需要我們不斷加強學(xué)習，不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對新課程改革學(xué)習還很不夠，只能談點粗淺的看法，有待于今后進一步努力學(xué)習，才能不斷提高。
隨著社會的變化，教育改革勢在必行，我們只有將發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)與改革教育思想理念同步進行，才能促使改革順利進行。
學(xué)習是短暫的，教育是深遠的。此次新課程培訓(xùn)，讓我感覺獲益匪淺，心靈上的感觸更多，我將以這次培訓(xùn)作為我工作的新的起點，加強學(xué)習專業(yè)知識，認真研究課堂教學(xué)，提高為同事和學(xué)生的服務(wù)意識，增強責任意識，繼續(xù)為我校的信息技術(shù)教學(xué)作出更大的貢獻。
園林測量技術(shù)課程總結(jié)篇二
為了切實保障城鄉(xiāng)居民消費安全、身體健康，增加農(nóng)民收入，促進蔬菜業(yè)健康快速發(fā)展，市蔬菜辦公室充分發(fā)揮蔬菜業(yè)務(wù)主管部門的職能，采取多種措施，嚴把蔬菜產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)，取得一定成效。據(jù)五一前市農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測中心對全市蔬菜基地、批發(fā)市場、超市100個樣品農(nóng)藥殘留檢測結(jié)果，合格樣品97個，超標3個，合格率97%，目前我市蔬菜供應(yīng)的安全性總體狀況良好。
（一）加強領(lǐng)導(dǎo)、強化宣傳，營造蔬菜生產(chǎn)消費安全的濃厚氛圍。
市委市政府對蔬菜安全工作極為重視，今年以來，先后在全市經(jīng)濟工作會議和農(nóng)村工作會議上對蔬菜安全工作作了部署，提出：要進一步抓好農(nóng)產(chǎn)品安全體系建設(shè)，重點實施好蔬菜質(zhì)量安全工程，努力解決藥殘超標問題。市政府于3月5日召開了全市品質(zhì)蔬菜業(yè)發(fā)展現(xiàn)場會議，會議提出要抓好蔬菜安全工程，品質(zhì)蔬菜示范區(qū)建設(shè)，蔬菜品牌的創(chuàng)建三項重點工作。市蔬菜辦積極與電視臺、廣播電臺、日報社等新聞媒體合作，加大蔬菜安全生產(chǎn)、安全消費的宣傳力度，在蔬菜網(wǎng)上開辟蔬菜質(zhì)量安全專欄，廣泛宣傳相關(guān)政策，推介先進典型，并舉辦市食品安全宣傳日活動，努力營造全社會關(guān)注蔬菜安全的濃厚氛圍。
（二）強化產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后全過程的監(jiān)控，保證蔬菜產(chǎn)品質(zhì)量安全。
今年市政府將蔬菜質(zhì)量安全工程列入了十項民心工程的內(nèi)容，實行重點實施、重點督導(dǎo)。各級按照市政府的部署，全方位抓好蔬菜產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后各環(huán)節(jié)措施的落實。在產(chǎn)前重點加強蔬菜投入品管理，春種前，農(nóng)業(yè)執(zhí)法部門在重點蔬菜產(chǎn)區(qū)進行了1次拉網(wǎng)式檢查，對違禁農(nóng)藥和假冒偽劣農(nóng)資進行清查，凈化農(nóng)資市場，確保了蔬菜生產(chǎn)投入品安全。產(chǎn)中主要是解決好標準化生產(chǎn)技術(shù)推廣問題，大力推廣抗病抗蟲性強的蔬菜優(yōu)良品種，有效的防治了番茄ty病毒的流行，推廣了病蟲害綜合防控技術(shù)，減少了化學(xué)藥劑防治次數(shù)，降低了農(nóng)藥使用量。產(chǎn)后主要是進一步完善產(chǎn)品檢測、基地準出、市場準入、質(zhì)量追溯管理制度，健全產(chǎn)品檢測體系，海南的毒豆角事件以后，我們分別對批發(fā)市場、超市等進行質(zhì)量抽檢；對流入我市的藥殘超標的豆角全部予以下架處理。青島的毒韭菜事件以后，我們立即下發(fā)了《關(guān)于切實加強韭菜質(zhì)量安全監(jiān)管工作的緊急通知》，對全市的韭菜基地進行了統(tǒng)一登記，并落實了質(zhì)量監(jiān)管負責人，以確保城鄉(xiāng)居民吃上放心菜。
（三）抓好三品蔬菜基地和品質(zhì)蔬菜示范區(qū)建設(shè)，使全市蔬菜生產(chǎn)亮點紛呈。
市委市政府決定自起利用三年時間在全市創(chuàng)建十萬畝品質(zhì)蔬菜示范區(qū)，并由市財政專門列支300萬元資金以獎代補。經(jīng)過一年多的努力，品質(zhì)蔬菜示范區(qū)建設(shè)工作取得顯著成效，全市已建成品質(zhì)蔬菜示范區(qū)8萬畝，60%示范區(qū)蔬菜通過綠色或有機食品認證。二處有機蔬菜基地分別依托龍頭企業(yè)帶動，借助中國農(nóng)大技術(shù)支持，正在申請有機轉(zhuǎn)換認證；借助農(nóng)業(yè)部在我市建設(shè)蔬菜標準園的機遇，加快綠色蔬菜基地建設(shè)，目前，蔬菜標準園創(chuàng)建正按項目實施方案有條不紊的進行；齊河的山東綠苑農(nóng)業(yè)科技公司，充分利用地熱資源，大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，建成1平方米的地熱智能溫室，種植有機蔬菜和蝴蝶蘭等名貴花卉；夏津的發(fā)達集團正在加快建設(shè)300畝的豬—沼—菜生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)示范園。
（四）加強蔬菜安全生產(chǎn)培訓(xùn)，提高蔬菜生產(chǎn)者整體素質(zhì)。
圍繞提質(zhì)量、保安全、增效益的整體目標，市蔬菜辦采取多形式多渠道對技術(shù)人員和廣大菜農(nóng)進行技術(shù)培訓(xùn)，幫助菜農(nóng)掌握最標準、最先進的安全生產(chǎn)技術(shù)，從而全面提高我市蔬菜生產(chǎn)整體素質(zhì)。市蔬菜辦舉辦了品牌蔬菜創(chuàng)建培訓(xùn)班，培訓(xùn)人員200余人，主要對龍頭企業(yè)，蔬菜專業(yè)合作社負責人及業(yè)務(wù)技術(shù)骨干，鄉(xiāng)鎮(zhèn)科技人員、種菜大戶等進行了培訓(xùn)，提升了他們的品牌創(chuàng)建意識，各縣市區(qū)也通過各種形式深入一線對菜農(nóng)進行培訓(xùn)。重點推廣了co2秸稈生物反應(yīng)堆技術(shù)、有機無土生態(tài)栽培技術(shù)、病蟲害綜合防治技術(shù)、大棚卷簾機及微滴灌等一批先進實用的新技術(shù)，新技術(shù)推廣面積達80%以上。據(jù)調(diào)查，co2秸稈生物反應(yīng)堆技術(shù)可使每個黃瓜大棚增產(chǎn)30%以上。全市優(yōu)良品種的推廣率達到了95%以上，蔬菜生產(chǎn)的整體素質(zhì)明顯提高。
（一）農(nóng)民的組織化低，一家一戶的生產(chǎn)經(jīng)營單元造成技術(shù)參差不起，制約了標準化技術(shù)的順利推廣。
（二）缺乏名牌蔬菜產(chǎn)品支撐。在全國、全省知名的農(nóng)產(chǎn)品品牌數(shù)量與農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)總量相比，比重較低，三品認證比例低。一些如西瓜、慶云香菜、紫芽香椿等傳統(tǒng)品牌開發(fā)力度不夠，黃瓜、西紅柿、法國西葫蘆、越冬蓋韭等一些規(guī)模較大的`主導(dǎo)產(chǎn)品數(shù)量多但沒有形成較高的知名度。
（三）優(yōu)質(zhì)優(yōu)價機制還沒有形成，產(chǎn)地準出，市場準入的機制尚未真正建立起來。
（一）抓宣傳發(fā)動，營造濃厚氛圍。
一是通過互聯(lián)網(wǎng)和電視臺、電臺、日報等新聞媒體以及農(nóng)民群眾喜聞樂見的形式，宣傳國家相關(guān)法律法規(guī)和違禁高毒農(nóng)藥的危害性，普及農(nóng)藥科學(xué)知識，提高使用者安全、科學(xué)、合理用藥水平，加大蔬菜安全生產(chǎn)、安全消費的宣傳力度。
二是積極開展食品安全宣傳活動。由單位主要負責同志親自帶隊，派出精干技術(shù)人員隊伍通過科技下鄉(xiāng)、科技趕集活動，向菜農(nóng)宣傳蔬菜安全生產(chǎn)知識和實用新技術(shù)。
（二）抓標準化生產(chǎn)，強化源頭治理。
在全力推進10萬畝品質(zhì)蔬菜示范區(qū)建設(shè)的基礎(chǔ)上，在全市積極開展菜農(nóng)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)班、印發(fā)明白紙、標準化操做規(guī)程上墻等措施，使菜農(nóng)科學(xué)生產(chǎn)、安全用藥知識家喻戶曉、人人皆知。大力推廣標準化生產(chǎn)技術(shù)，嚴格執(zhí)行無公害農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程，建立農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)檔案，完整記錄農(nóng)業(yè)投入品使用、病蟲害防治等情況。積極推廣病蟲害綜合防治技術(shù)，做好高毒農(nóng)藥替代產(chǎn)品及其配套技術(shù)的宣傳、示范，加強農(nóng)藥科學(xué)使用技術(shù)指導(dǎo)，加強農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)過程的規(guī)范化管理。
（三）抓集中整治，杜絕安全隱患。
一是積極與農(nóng)業(yè)執(zhí)法、工商管理聯(lián)合行動打擊出售違禁農(nóng)藥行為，規(guī)范農(nóng)資市場，加強投入品使用監(jiān)管，禁止在蔬菜上使用高毒農(nóng)藥，確保蔬菜質(zhì)量安全。
二是在農(nóng)藥經(jīng)營環(huán)節(jié)上，全面實行分片包干、責任到人的監(jiān)管責任制，突出抓好經(jīng)營店制度建設(shè)，管好進貨渠道，同時加強經(jīng)常性的檢查。
三是對于農(nóng)藥違法案件，要嚴格依法處理。
（四）抓產(chǎn)品檢測，確保產(chǎn)品安全。
要以形成從基地到餐桌的全程質(zhì)量監(jiān)管和安全追溯平臺為目標，以定期和不定期對蔬菜產(chǎn)品進行檢測為重點，逐步建立健全產(chǎn)品質(zhì)量抽檢、產(chǎn)地準出、市場準入制度，搞好例行監(jiān)測、基地自檢和銷前抽檢。各蔬菜生產(chǎn)企業(yè)、基地和蔬菜批發(fā)市場要建立檢驗檢測室，配備專業(yè)檢測人員。對生產(chǎn)企業(yè)和標準化基地每年開展三次例行監(jiān)測，對蔬菜批發(fā)市場每天進行不定期銷前抽檢，建立檢測檔案，完善檢測手段。生產(chǎn)基地要認真開展自檢工作，做好檢測記錄，建立自檢檔案。
（五）抓名牌蔬菜創(chuàng)建，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)優(yōu)價。
優(yōu)質(zhì)優(yōu)價是發(fā)展品質(zhì)蔬菜業(yè)的內(nèi)在動力，只有充分發(fā)揮合作社的作用，通過品牌化運作、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營形成優(yōu)質(zhì)優(yōu)價機制，才能使形成發(fā)展品質(zhì)蔬菜業(yè)的長效機制，從而保障蔬菜安全生產(chǎn)和消費。要通過引進國內(nèi)外名優(yōu)特稀優(yōu)良品種和本地特色蔬菜的開發(fā)，形成獨具特色的品種優(yōu)勢；通過加強標準化技術(shù)推廣、產(chǎn)地準出、市場準入等重點環(huán)節(jié)監(jiān)督監(jiān)管，加快發(fā)展無公害、綠色、有機食品，達到產(chǎn)品質(zhì)量安全；通過大力宣傳，廣泛推介、舉辦節(jié)會、強化市場營銷等形式，做到品牌知名。通過開展名牌蔬菜創(chuàng)建活動，大力發(fā)展設(shè)施蔬菜和地方特色蔬菜，不斷注入新的科技、信息、管理、服務(wù)、設(shè)施等現(xiàn)代化要素，使各種要素向蔬菜產(chǎn)業(yè)聚集，努力把傳統(tǒng)品種、老品牌做強，把主導(dǎo)品種、新品牌叫響，把打造成名牌蔬菜集聚地，進而促進蔬菜生產(chǎn)的集約化、設(shè)施化、品牌化和現(xiàn)代化。
園林測量技術(shù)課程總結(jié)篇三
20xx年上半年，種植業(yè)股、蔬菜辦在農(nóng)業(yè)局黨組的正確領(lǐng)導(dǎo)和上級業(yè)務(wù)部門的指導(dǎo)下，以農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收和保障市民消費需求為核心，緊緊圍繞20xx年全縣蔬菜、糧油工作目標，狠抓糧油生產(chǎn)和城區(qū)“菜籃子”工程建設(shè)取得了一定的成效，我們主要做了以下幾方面的工作：
去冬今春，我縣遭遇了十年不遇的特大雪災(zāi)，蔬菜辦工作人員不畏寒冷，奔赴災(zāi)區(qū)，對城關(guān)鎮(zhèn)14個蔬菜專業(yè)村蔬菜和全縣大田糧油作物受災(zāi)情況進行摸底調(diào)查，積極級織菜農(nóng)、糧農(nóng)進行生產(chǎn)自救，對破壞的棚膜和倒塌的拱棚進行修復(fù)，采取多種方法和多種渠道補種育苗80萬株，組織菜農(nóng)加強越冬蔬菜的田間管理，使節(jié)后蔬菜同比往年早上市10—15天，基本滿足了城區(qū)“菜籃子”市場供應(yīng)，豐富了城區(qū)“菜籃子”市場品種的多樣化。
為加快新品種、新技術(shù)推廣應(yīng)用，盡快提高菜農(nóng)科技種菜水平，縣蔬菜辦技術(shù)人員采取駐村包保責任制，組織技術(shù)人員深入到蔬菜生產(chǎn)專業(yè)村、組、戶實地調(diào)查研究，引導(dǎo)調(diào)整優(yōu)化種植結(jié)構(gòu)，品種結(jié)構(gòu)，調(diào)整大路菜，增加新、奇、特等特色蔬菜品種。同時采取集中和分散等多種形式對菜農(nóng)進行科技知識培訓(xùn)，目前已培訓(xùn)9場次，在14個蔬菜專業(yè)村巡回播放蔬菜栽培技術(shù)光碟，印發(fā)技術(shù)資料2500份。并深入到田間地頭指導(dǎo)農(nóng)戶進行蔬菜生產(chǎn)。培植了以土門村劉龍波、劉應(yīng)斌，封銀巖村姚庭蘭、姜明友為代表的蔬菜科技示范戶25戶。在今年工作經(jīng)費十分緊張的情況下，蔬菜辦拿出近萬元試驗經(jīng)費引進新品種，從山東、河南、武漢等地引進了一批櫻桃西紅柿、板栗南瓜等新、奇、特品種五大系列28個品種，通過試驗示范，該批品種在我縣生長良好，濾布產(chǎn)量和蔬菜品質(zhì)都處于我縣領(lǐng)先水平，試驗示范的成功，豐富了城區(qū)“菜籃子”市常對于我縣城區(qū)蔬菜專業(yè)村的品種更新?lián)Q代和技術(shù)更新起到一個很好的示范推動作用，工作總結(jié)《年種植股、蔬菜辦半年工作總結(jié)及下半年作計劃》。
城區(qū)“菜籃子”工程基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)正在有序進行，通過水務(wù)部門實地勘察規(guī)劃，土門、大堰、孫家灣等專業(yè)村水利設(shè)施建設(shè)共需新建蓄水池125立方米、渠道5400米，小型泵站一座。截止目前，土門村400米渠道和小型泵站正在加緊施工，預(yù)計在7月初就能夠竣工投入使用，孫家灣村、大堰村5000米渠道預(yù)計在10月底以前就能交付使用。使城區(qū)“菜籃子”基地又新增加了100畝旱能灌、澇能排蔬菜基地面積，使菜農(nóng)收入有了更好的基礎(chǔ)保障。
對城區(qū)14個蔬菜專業(yè)村，蔬菜辦經(jīng)過對14個蔬菜專業(yè)村深入調(diào)查研究，參謀縣政府辦公室出臺了《20xx年城區(qū)“菜籃子”工程實施意見》，為進一步解決城區(qū)居民吃菜難、吃菜貴的問題，穩(wěn)定城區(qū)專業(yè)蔬菜基地面積，為滿足城區(qū)蔬菜市場的供應(yīng)提供了有力政策保障。對重點扶持的專業(yè)村專業(yè)戶制定了優(yōu)惠政策，使城區(qū)蔬菜專業(yè)村菜農(nóng)生產(chǎn)積極性空前高漲。優(yōu)惠政策出臺后，蔬菜辦工作人員立刻深入到14個蔬菜專業(yè)村，將優(yōu)惠政策宣傳到位，講解到位，使菜農(nóng)對蔬菜生產(chǎn)的積極性空前提高。
從去年秋播以來，種植股全體干部職工深入全縣11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，通過辦示范樣板，為農(nóng)戶提供放心種、放心藥、放心肥等多種方法，采取多種渠道指導(dǎo)農(nóng)戶恢復(fù)因雪災(zāi)受損的夏季糧油作物生產(chǎn)，千方百計把農(nóng)戶的損失降低到最低程度，通過有關(guān)部門合力抓，工作專班督辦抓使我縣糧油作物取得了可喜產(chǎn)量，其中小麥畝平單產(chǎn)373.7斤，總產(chǎn)達到4374.6萬斤，對比上年增加101.04萬斤，油菜畝平單產(chǎn)達到189.8斤，總產(chǎn)達到2346.6萬斤，對比上年增加848.32萬斤，在抓秋季糧油生產(chǎn)中，做到技術(shù)服務(wù)到位，指導(dǎo)到位，有力地推動了秋季作物的生產(chǎn)發(fā)展。
年初，種植業(yè)股、蔬菜辦工作人員對20xx年工作進行了明確的分工，并簽訂20xx年目標工作責任狀。把城區(qū)“菜籃子”工程建設(shè)納入年度目標考核，責任落實到人，考核結(jié)帳到人，實現(xiàn)獎懲兌現(xiàn)，硬帳硬結(jié)。加強職工業(yè)務(wù)知識學(xué)習和電腦操作技能提高，種植業(yè)股、蔬菜辦先后投入了2萬多元改善了職工辦工條件，更換了辦公桌椅，配備了檔案柜和空調(diào)，新裝了電腦寬帶。工作目標的硬化，辦公條件的亮化美化，有效地調(diào)動了全體職工的積極性。上半年，我們完成了省種植業(yè)處，蔬菜辦各種報表匯報材料8期，并編寫?？悼h馬鈴薯生產(chǎn)術(shù)方案和五年規(guī)劃，上報省農(nóng)業(yè)廳，對市種植業(yè)科完成報表18期，完成了對神農(nóng)信息網(wǎng)蔬菜價格調(diào)查表6期次。同時，在工作經(jīng)費十分緊張的情況下，按時完成了元至四月份養(yǎng)老金和醫(yī)療保險上繳任務(wù)。
為切實抓好城區(qū)“菜籃子”工程建設(shè)和全縣糧油作物生產(chǎn)，加快解決市民“菜籃子”問題，使市民滿意，領(lǐng)導(dǎo)滿意，下半年工作計劃如下：
一是加大落實基地面積的力度。由于橡皮壩工程和大山合集團征地及城鎮(zhèn)用地使老菜區(qū)面積銳減250畝左右，因此在下半年工作中計劃在土門新增菜地150畝，孫家灣50畝，其他村新增100畝，確保蔬菜面積穩(wěn)中有升。
二是繼續(xù)抓好基地基礎(chǔ)建設(shè)。下半年我們將對土門、大堰、孫家灣的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，進行科學(xué)規(guī)劃設(shè)計，確保在冬季來臨之前完成各項建設(shè)規(guī)劃。
三是繼續(xù)加強對蔬菜新品種示范田技術(shù)指導(dǎo)工作，并實地測產(chǎn)驗收，確保試驗示范圓滿成功。
四是進一步加大科技培訓(xùn)力度。菜辦人員繼續(xù)實行分村包片負責制，依據(jù)各村蔬菜產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，逐村逐戶開展技術(shù)指導(dǎo)。
五是進一步加大蔬菜大（拱）棚建設(shè)力度。通過宣傳優(yōu)惠政策、技術(shù)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)督辦等措施，辦爭在10月底完成局里下達的目標任務(wù)，確保今冬明春蔬菜市場供應(yīng)。
六是切實抓好秋糧田管工作和秋播糧油示范樣板工作。并派專人搞好技術(shù)跟蹤服務(wù)，確保秋糧作物豐產(chǎn)豐收和秋播工作順利實施。
園林測量技術(shù)課程總結(jié)篇四
一般來說,項目課程是基于工作過程,分析完成工作任務(wù)所必需的知識和能力,確定工作任務(wù)能力分析表,圍繞工作任務(wù)進行選擇、組織課程內(nèi)容,并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習目標的一種課程教學(xué)模式,其目的是為了加強課程教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)之間的關(guān)聯(lián)度和相關(guān)性,整合理論與實踐,提高學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的效率。項目課程體系及其內(nèi)容設(shè)計是構(gòu)建在對工作崗位(或崗位群)及工作過程的分析基礎(chǔ)之上的,以綜合職業(yè)能力的提高,解決學(xué)生就業(yè)任職的基礎(chǔ)和在工作崗位群范圍內(nèi)具有一定的職業(yè)競爭力為最終目標。在工學(xué)結(jié)合的現(xiàn)代職業(yè)教育中,要想學(xué)生在真實工作情境中實現(xiàn)理論知識與職業(yè)能力、工作過程與學(xué)習方法、情感態(tài)度與價值取向的三維一體化,關(guān)鍵是進行相關(guān)課程設(shè)計,其實質(zhì)就是尋找合適的載體即反映實際工作情境的項目,讓學(xué)生不但學(xué)習了專業(yè)知識與技能,而且在整個工作過程的流程中逐步增強職業(yè)意識,通過小組學(xué)習、合作學(xué)習學(xué)會交流與溝通,形成最終的職業(yè)能力。因此,由企業(yè)專家與教師共同進行項目課程內(nèi)容設(shè)計是實施項目課程教學(xué)的前提,項目質(zhì)量直接決定學(xué)生的知識掌握和創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng),項目設(shè)計成為實施教學(xué)的關(guān)鍵,同時如何有效地展開和實施項目,以及最終評價體系三者是相輔相成,缺一不可。其主要特征為:以項目為主線,以學(xué)生為主體,以職業(yè)能力形成為主要目標,評價方法多樣性,評價主體多元化,強調(diào)過程性評價以及評價目標的全面化、多層化。
2項目課程設(shè)計與實施在高職教學(xué)中運用的必要性。
傳統(tǒng)高職的電工技術(shù)與實踐教學(xué)通常以學(xué)科體系為主線,注意學(xué)科及知識的邏輯性,一般以“了解”、“掌握”為特征設(shè)定課程目標,立足于知識量的灌輸,而很少考慮學(xué)生自身的接受能力和實際需要。剛性的教學(xué)計劃也難考慮學(xué)生的個體差異。以教師為中心,教師講,學(xué)生聽,單一的注入式教學(xué),不注重學(xué)生能力培養(yǎng)。在工作情景缺失的情況下,學(xué)生可能得到的是知識學(xué)科本位而非職業(yè)能力本位,沒能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性,也培養(yǎng)不了學(xué)生實踐動手能力,更談不上培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)競爭力了?？傊?在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力無法得到很好的培養(yǎng)。高職教育項目課程設(shè)計按專業(yè)自身定位創(chuàng)建特色,在一定的專業(yè)理論指導(dǎo)下的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用性項目課程,與職業(yè)標準相融合,內(nèi)容應(yīng)盡量覆蓋國家職業(yè)資格標準,注重專業(yè)實踐技能的訓(xùn)練,提高學(xué)生利用所學(xué)知識解決專業(yè)實際問題的能力。設(shè)計要素主要從兩方面著手:培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力,培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力。特別是職業(yè)競爭力的培養(yǎng),重視職業(yè)競爭力在職業(yè)能力構(gòu)成中所起到的重要作用。職業(yè)技能訓(xùn)練是提高學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵,是高職教學(xué)改革的重點,基于工作過程為導(dǎo)向的項目課程,通過體驗式教學(xué)、主動型學(xué)習、適應(yīng)性培養(yǎng)等方法,以項目課程的形式對學(xué)生基本操作技能和解決實際問題的綜合職業(yè)技能進行訓(xùn)練,它強調(diào)的教學(xué)一體化,通過模仿練習、獨立操作;進一步反復(fù)訓(xùn)練、充分鞏固;最后學(xué)會技能、形成技巧。突出了“學(xué)生主體”的教學(xué)思想,把理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機的結(jié)合起來,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習積極性,注重了發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。在評價體系上,項目課程重視過程和反饋。在評價的甄別、選拔、鑒定能力基礎(chǔ)上,增加了教育、改進、反饋與激勵的功能。這樣不僅可以促進學(xué)生發(fā)展,而且能提高教學(xué)效果。
3項目課程設(shè)計與實施在高職教學(xué)中的實踐運用。
3.1項目設(shè)計。
“以能力為本位,以職業(yè)實踐為主線,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)競爭能力”是項目課程總體設(shè)計方向和要求?！半姽ぜ夹g(shù)與實踐”課程設(shè)計以形成學(xué)生對電路的制作、安裝和測試能力形成為目標,突出職業(yè)能力與基礎(chǔ)知識的培養(yǎng),讓學(xué)生在項目實踐活動中具備本專業(yè)高素質(zhì)勞動者和高技能應(yīng)用人才所必需的電路基本理論、分析計算的基本方法和基本操作技能,同時培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作的職業(yè)精神。
3.1.1項目設(shè)計的階梯度。
學(xué)生是知識和職業(yè)能力建構(gòu)過程中的主體,學(xué)習目標都要由學(xué)生主動、有目的地獲取學(xué)習材料來實現(xiàn)。高職學(xué)生喜歡“實踐”的學(xué)習方式而不是抽象的學(xué)習方式;善于形象思維而不是邏輯思維;比較容易接受“直接經(jīng)驗”而不是“間接經(jīng)驗”,而且每個學(xué)生的個體特質(zhì)、理解接受能力的差異性。因此，在項目設(shè)計時要充分考慮階梯度,要以“學(xué)生為中心”,設(shè)身處地地為學(xué)生著想,要注意學(xué)生的特點與知識接受能力的差異,充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有文化知識、認知能力和興趣等。從學(xué)生的角度出發(fā),根據(jù)學(xué)生的實際水平來設(shè)計每一個模塊,針對不同程度的學(xué)生來設(shè)計不同階段和層次的練習,也就是說“項目”要有階梯度層次感。使得每個學(xué)生的知識、思維、技能和情感得到相應(yīng)的熏陶和鍛煉。
3.1.2項目設(shè)計的關(guān)聯(lián)度。
從教學(xué)方法上來看,項目設(shè)計的主要目的是通過學(xué)生對工作任務(wù)的解決活動來學(xué)習知識技能,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機,發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控的能力;同時促使學(xué)生把學(xué)到的知識技能應(yīng)用到日常的學(xué)習和生活實際,甚至間接或直接地參與到社會生產(chǎn)的各項活動中去。在教學(xué)過程中教師要根據(jù)教學(xué)需要不斷結(jié)合實際生活,用“問題”來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。例如,在《電氣控制與安裝調(diào)試》這一項目教學(xué)中可以用多媒體課件向?qū)W生展示電氣原理圖各個主要組成部分的外觀、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、接線原則、接線注意事項和思考問題,并向?qū)W生展示本次教學(xué)任務(wù)結(jié)束時要完成的任務(wù),使學(xué)生對需要掌握的知識技能有理解的方向和模仿的榜樣。
3.1.3項目設(shè)計的學(xué)生參與度。
組織好教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生能順利地完成項目中的任務(wù)。例如《,電氣控制與安裝調(diào)試》項目,先讓同學(xué)們推選一位能力強的同學(xué)示范連接電路,一般來說,繼電器、漏電保護器很難組裝成功,就算能組裝,也會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤,且需要的時間長,有故障時不會設(shè)法排除。通過這一過程,讓學(xué)生認識到自已的不足。再全班分組進行操作訓(xùn)練,并記錄每一組組裝所用的時間及出現(xiàn)故障的次數(shù),最后對全班操作進行小結(jié),對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進行表揚加分。從而不僅讓全班同學(xué)都能參與進來,調(diào)動學(xué)生的積極性,而且還能培養(yǎng)他們的團隊合作意識。在教學(xué)過程中,要積極引導(dǎo)學(xué)生參與,避免部分學(xué)生袖手旁觀,并提高學(xué)生學(xué)習的效率。
3.1.4項目設(shè)計的延伸度。
隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異,知識更新越趨迅速。項目設(shè)計在工作情境的框架下,要考慮學(xué)生能構(gòu)建知識要素和職業(yè)技能訓(xùn)練,但不必面面俱到,要給學(xué)生足夠的思考和嘗試的余地,開放性任務(wù),有學(xué)生自我拓展延伸空間。獲得知識信息的渠道越來越多,應(yīng)該鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館,參加專業(yè)社團活動,注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識。在教學(xué)做一體過程中要想方設(shè)法啟發(fā)他們?nèi)L試去探究去發(fā)現(xiàn),鼓勵他們舉一反三、觸類旁通。
3.2組織形式與實施。
項目設(shè)計完成后,就要考慮采用如何的組織形式和如何有效地展開。組織形式上主要是采用分散與集中相結(jié)合的“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式。根據(jù)高職學(xué)生特點、課程特點,在實訓(xùn)室完成教學(xué)任務(wù),教師邊講課演示,邊示范指導(dǎo);學(xué)生邊模仿學(xué)習,邊動手操作;從而實現(xiàn)知識理論教學(xué)與實踐技能培養(yǎng)的融合。項目重構(gòu)課程知識與技能體系,將知識與技能有機地融入到項目中,同時還將重難點知識和操作技能加以細化和分解,以利于有效開展教學(xué)活動。在教學(xué)活動中保持項目講授與訓(xùn)練及課程知識、技能學(xué)習同步性。實施分三階段進行。
3.2.1準備階段。
在此階段教師要做好三個準備:技術(shù)準備即完成某一功能要采用哪些技術(shù),知識準備即實現(xiàn)這些技術(shù)需要哪些知識,應(yīng)用準備即這些知識如何解決具體問題。讓學(xué)生有明確的研究方向和具體操作規(guī)程。如根據(jù)原理圖,怎樣畫出裝配圖;根據(jù)項目需要,怎樣選擇適當?shù)牟牧?準備安裝電路;根據(jù)裝配圖,怎樣在實驗板上安裝電路,怎樣用萬用表對已完成電路進行檢測。
3.2.2展開階段。
根據(jù)學(xué)生個性、學(xué)習能力、自控能力差異進行小組劃分,分組時即要考慮防止個別學(xué)生依賴性,又要考慮組與組之間的平衡,應(yīng)盡量根據(jù)實際情況,作好組員的配備。另外教師加強巡視,及時發(fā)現(xiàn)同學(xué)問題和困難以給予適當?shù)闹笇?dǎo)。針對不同層次的學(xué)生,教師指導(dǎo)的深度和側(cè)重面要有所不同?？傊虒W(xué)目標是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、運用知識、提高操作技能。因此,教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。即使學(xué)生有問題,也應(yīng)該是啟發(fā)性的,啟發(fā)式指導(dǎo)不但使學(xué)生記憶深刻,還能增強學(xué)生的發(fā)散思維,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。如,當學(xué)生連接的電路發(fā)生故障時,不要立刻指出錯誤點,應(yīng)該提示學(xué)生如何用萬用表測電壓、電阻的方法進行自查,尋找其錯誤之處。
3.2.3總結(jié)階段。
教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對項目完成后的評價工作、自評、互評和老師點評。同時可進一步拓展和延伸項目內(nèi)容,針對學(xué)生以后可能遇到的類似問題,能夠想到用學(xué)過的知識進行解決。講解目前新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料的發(fā)展趨勢,使學(xué)生的學(xué)習貼近生產(chǎn)現(xiàn)場,提高學(xué)生學(xué)習的興趣;比如某企業(yè)的具體電路故障怎么去解決以及怎么樣去排查常見的電路故障等等。項目課程注重教學(xué)做一體化,強調(diào)人人參與的、創(chuàng)造性的實踐活動,邊講邊練的`形式,步步為營,基礎(chǔ)扎實,氣氛活躍,教師與學(xué)生容易形成交流和共鳴。它注重的不是最終的結(jié)果,而是完成項目的整體過程。
4對實踐能力培養(yǎng)有效性的分析總結(jié)。
在相對系統(tǒng)的理論知識體系和基本職業(yè)技術(shù)、技能體系支持支撐平臺上,通過項目課程將學(xué)習過程、工作過程與學(xué)生的能力和個性發(fā)展有機結(jié)合,有利于發(fā)展學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習能力的,進一步提升職業(yè)競爭力的培養(yǎng),只有發(fā)揮了職業(yè)競爭力在職業(yè)能力構(gòu)成要素的重要作用,才能適應(yīng)我國“十二五”規(guī)劃中對職業(yè)人才的要求。在教學(xué)過程中,首先要明確指導(dǎo)思想,堅持素質(zhì)教育和職業(yè)教育的宗旨,改革傳統(tǒng)的教學(xué)管理即統(tǒng)一的壓抑學(xué)生個性發(fā)展的封閉式的教育,提倡彈性的、寬松的、促進學(xué)生全面發(fā)展和個性解放的開放教育。項目課程的實施要求把以傳授知識為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生能力為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)。項目課程弱化了理論的推導(dǎo)、概念的記憶和原理的分析及習題的運算,而是側(cè)重于學(xué)生閱讀和分析電路原理圖,正確規(guī)范地使用設(shè)備等,也就是說要讓學(xué)生先知道怎么做,再去掌握為什么這么做。為有效地實施項目課程,也必然促使教師深入行業(yè)及企業(yè),加強校企合作,不斷提高自身的理論素養(yǎng),改進教學(xué)方法,提高教學(xué)效率,從而促進教學(xué)質(zhì)量的全面提高。進行教育管理制度和教學(xué)體系的創(chuàng)新,大力倡導(dǎo)項目化教學(xué),同時要強調(diào)學(xué)生的參與度,提倡“學(xué)生自治”,發(fā)揮其主體作用,使學(xué)生在參與教學(xué)管理過程中學(xué)會思考問題,真正成為學(xué)習的主人和學(xué)校的主人,從而體現(xiàn)學(xué)校教育的以人為本的宗旨?？己嗽u價必須緊緊扣住培養(yǎng)目標,突出評價的發(fā)展性功能和激勵性功能,重視對學(xué)生學(xué)習潛能的評價,評價的目標不僅要涉及知識的掌握,更要突出人的多種能力、態(tài)度、興趣等,特別是職業(yè)能力。現(xiàn)代教育特別強調(diào)學(xué)生自信心的樹立。重點應(yīng)放在對學(xué)生核心職業(yè)能力和崗位職業(yè)技能考核、評價上。
由終結(jié)性評價發(fā)展為形成性評價,實行多次評價和隨時性評價等方式,突出過程性;注重學(xué)生責任心,敬業(yè)精神和團隊精神的培養(yǎng);由定量評價到定量與定性相結(jié)合,不僅關(guān)注分數(shù),要注重學(xué)生行為習慣、意志品質(zhì),尤其是學(xué)習能力、適應(yīng)能力等培養(yǎng)。教學(xué)考試要盡量與國家職業(yè)資格鑒定接軌,考核重點要與職業(yè)資格鑒定的考點相吻合。具體表現(xiàn)為:在教學(xué)過程中,學(xué)生每完成一次項目,教師都要給定相應(yīng)的成績,課后再對學(xué)生每次的項目報告給定一個成績。階段學(xué)習完成后,向?qū)W生列出幾個綜合性較強的實訓(xùn)項目,學(xué)生抽出其中的一個項目作為考試題目,并在規(guī)定的時間內(nèi)完成。教師在對考試題目打分時應(yīng)詳細標識出來,按步驟給分。但目前問題是由于現(xiàn)有的國家政策不足以調(diào)動產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的積極性,由于行業(yè)、企業(yè)積極性不足,在參加課程改革活動中,往往也處于配合和勉為其難的被動地位。由于專業(yè)基礎(chǔ)課較難設(shè)計與工作實際環(huán)境相近的學(xué)習情境,特別是教學(xué)初期,學(xué)生缺少相應(yīng)的知識儲備,對項目教學(xué)實施造成一定的困難,學(xué)生動手能力是增強了,但學(xué)生理論知識的構(gòu)建不是非常有效,知識體系相對零散,會影響到學(xué)生今后職業(yè)競爭力的提升。這也是課題今后需要深入研究的方向。
園林測量技術(shù)課程總結(jié)篇五
不斷的充實自我是一件很重要的事情，下面由小編為大家搜集的信息技術(shù)課程培訓(xùn)總結(jié)范文，歡迎大家閱讀與借鑒!
20xx年6月至9月，我參加了教育部中移動中小學(xué)教師信息技術(shù)能力國家級培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，我感觸很深。經(jīng)過一段時間的緊張學(xué)習，在線傾聽專家的經(jīng)驗傳授的同時與小組學(xué)員一起學(xué)習、交流，對現(xiàn)代教育技術(shù)條件的教育理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運用。我深深地體會到利用教育技術(shù)設(shè)計教學(xué)方案的特點和作用，認識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
本次培訓(xùn)，資源豐富，信息量大。培訓(xùn)由八個必修課程和一個選修課程組成，另外還有走進研修和培訓(xùn)總結(jié)過程。在學(xué)習中，讓我感受到：
1、壓力大,高密度的培訓(xùn)任務(wù)及大量的培訓(xùn)作業(yè)，全新的培訓(xùn)平臺感受至深，以前從沒有過的這種培訓(xùn)模式，以“任務(wù)驅(qū)動、強調(diào)活動，強調(diào)參與”為原則，要求每個學(xué)員都必須參與，而且必須按時完成作業(yè)，并上報中央電教館審核成績合格方可獲得考試資格。迫使我們拿出十分的精力來學(xué)習這門適應(yīng)未來教育的必須掌握的技術(shù)能力，并且從中受益非淺。
2、在學(xué)習中，我最大的體會是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變。雖然在平時的工作中，我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流，但學(xué)習讓我們更加重視對學(xué)生的培養(yǎng)，只有把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨立學(xué)習能力的人，他們才能在將來的生活和學(xué)習中適應(yīng)激烈的競爭。
3、學(xué)習內(nèi)容非常實用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學(xué)中經(jīng)常使用，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
4、本次的學(xué)習給我感受最深的是，我覺得本次學(xué)習重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進學(xué)生主動探究學(xué)習為主的思想，一種教師必須具備的先進的教育技術(shù)能力。培訓(xùn)更加注重用未來教育的先進思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，從而達到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機整合，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。
5、培訓(xùn)過程中，有許多非常精彩而且值得我們深思的教學(xué)案例，通過和小組老師們一起“頭腦風暴”式的討論與分析，更加深化了對這些案例中滲透的教育思想與理念的認識。
6、通過本次培訓(xùn)使我對現(xiàn)代新型教育形勢下的課堂教學(xué)及“教學(xué)設(shè)計方案”有了更加深刻的認識和理解。如：“單元教學(xué)設(shè)計”和“主題式教學(xué)設(shè)計”，安全打破了我們以前的一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要是針對適合在一個課時內(nèi)實施的學(xué)習內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計，而“單元教學(xué)設(shè)計”是對教材中的一章或一個單元等知識結(jié)構(gòu)相對完整和綜合的學(xué)習內(nèi)容進行設(shè)計，綜合利用各種教學(xué)形式和教學(xué)策略，通過一個階段(而不是一個課時)的學(xué)習讓學(xué)習者完成對一個相對完整的知識單元的學(xué)習?！爸黝}式教學(xué)設(shè)計”是圍繞某個主題制定相關(guān)的知識、情感和能力目標，拓展增加與主題相關(guān)的課外教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)整合后形成高度結(jié)構(gòu)化的學(xué)習內(nèi)容，學(xué)習過程中以問題探究、任務(wù)驅(qū)動式的學(xué)習活動為主，教學(xué)組織形式不局限于課堂集體教學(xué)，而是更加靈活多樣，大部分的教學(xué)周期較長，是以一個主題單元為單位。
對我來說通過學(xué)習探討、交流，收獲頗大。平時也愛好上網(wǎng)的我對計算機的應(yīng)用也是慢慢積累了很多，實踐是關(guān)鍵。到現(xiàn)在我對教學(xué)技術(shù)方面的知識知道的可以說是少之甚少。我希望接下來的實踐中要把所學(xué)到的知識,牢牢掌握并運用到教學(xué)中和生活中,對以后的教學(xué)有所啟迪,教給學(xué)生有用的知識的視野,充實自己的教學(xué)。
最后我要感謝培訓(xùn)老師，他們的講解令人信服，一絲不茍的工作態(tài)度令人欽佩。我相信，在今后的教學(xué)工作中，我所學(xué)到的知識一定會有用武之地，并肩負起主講教師的責任，引領(lǐng)我的同事走向教育技術(shù)培訓(xùn)提高自己能力的大潮中。
關(guān)市鎮(zhèn)盤石完小綦恒柏這次我有幸參加了小學(xué)語文信息技術(shù)提升工程培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，對我今后的語文教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在。
課件。
的簡單制作上。使我們認識到做為一名語文教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中，在這短短的培訓(xùn)中深深的體會到：
1、通過本次的培訓(xùn)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個概念。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們在日常的教育教學(xué)中，要合理的運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學(xué)有一個良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。
2、通過培訓(xùn)對信息技術(shù)的運用有了一個質(zhì)的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，我們積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。聽了六堂課后，充分相信這些對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。
教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
4、教師具備良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要。在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學(xué)過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
5、學(xué)會了先進的ppt制作方法，懂得了鏈接和超鏈接，懂得了如何插入控件，懂得了教語文，學(xué)會了欣賞語文，使我在今后以更飽滿的熱情去帶領(lǐng)學(xué)生探索漢語言文化的奧秘，領(lǐng)略其獨特的魅力。
培訓(xùn)時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上，我們一定扎實工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的更高級的信息技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。
這次全國中小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)，為我們中小學(xué)信息技術(shù)教師提供了一個很好的學(xué)習平臺，這次培訓(xùn)使我認識到信息技術(shù)教育在素質(zhì)教育中占據(jù)了重要的地位，如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實際問題的能力，顯然和信息技術(shù)教師的素質(zhì)有著直接的、密切的關(guān)系。因此，信息技術(shù)教師不僅要具備教師一般的基本素質(zhì)，還要具備作為信息技術(shù)教師所應(yīng)有的素質(zhì)，在信息技術(shù)教學(xué)的認知領(lǐng)域、操作領(lǐng)域、情感領(lǐng)域中達到中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的有關(guān)要求。
信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，教師應(yīng)有新的教學(xué)觀念，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)是一個在做中學(xué)、寓教于樂的活動過程。如何培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習興趣，應(yīng)貫穿在信息技術(shù)教學(xué)的整個過程。教師要幫助學(xué)生樹立學(xué)習信心、克服學(xué)習困難，并引導(dǎo)他們循序漸進，逐步走向成功，并讓這種成功的體驗一直激勵他們?nèi)ゲ粩噙M取。信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)注意趣味性、知識性、實踐性相結(jié)合，讓學(xué)生在興趣中學(xué)知識、在實踐中練能力。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在開展信息技術(shù)教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生特點、教材特點，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)過程，精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性、主動性，讓學(xué)生充分體驗成功的喜悅。在培養(yǎng)學(xué)生的觀念上，應(yīng)以現(xiàn)代教育理論為依據(jù)，遵循認知規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，遵循信息技術(shù)學(xué)科的自身規(guī)律，從社會發(fā)展需要的角度來培養(yǎng)中小學(xué)生的信息素養(yǎng)。
信息技術(shù)作為信息時代的主要載體和工具，正擔負著越來越重要的作用;作為課程，信息技術(shù)在各級各類學(xué)校設(shè)置成為必然。而且由于信息技術(shù)教育貼近現(xiàn)實，有著其他課程無可比擬的可操作性、實用性、時效性，在素質(zhì)教育中有著重要的地位和作用。在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點，處理好信息技術(shù)學(xué)科與中小學(xué)生認知水平的關(guān)系、教師和學(xué)生的關(guān)系、知識與能力的關(guān)系。在教學(xué)中要求學(xué)生把計算機作為一種學(xué)習的工具、生活的工具、生產(chǎn)的工具，學(xué)會運用計算機進行學(xué)習、生活、生產(chǎn)的本領(lǐng)和技能。
信息技術(shù)在課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用同教師的教學(xué)方法和手段是分不開的。雖然黑板和粉筆在教學(xué)中仍扮演著一定的角色，信息技術(shù)教學(xué)的方法決不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)該有自己的特色。信息技術(shù)教學(xué)要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，充分利用各種多媒體手段輔助教學(xué)，以可視的靜態(tài)或動態(tài)的畫面、悅耳的聲音和豐富多彩的圖像映入學(xué)生眼簾，傳入學(xué)生耳中，以新穎和獨特的方式吸引學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，強化他們對所學(xué)知識的理解與記憶。我縣中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)大都采用“任務(wù)”驅(qū)動的形式，用目標引導(dǎo)學(xué)生展開積極的思維和有益的探索，在完成“任務(wù)”中學(xué)會方法、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)能力，是一種適合中小學(xué)生的好方法。
中小學(xué)信息技術(shù)教育的根本任務(wù)是普及信息技術(shù)文化，提高中小學(xué)生的綜合素質(zhì)。中小學(xué)的信息技術(shù)教育涉及的知識主要有基礎(chǔ)知識、相關(guān)軟件的應(yīng)用、程序設(shè)計等部分。在信息技術(shù)學(xué)科中需要注意培養(yǎng)能力：一是熟練操作能力;二是觀察判斷能力;三是知識遷移能力;四是分析和解決問題的能力。
信息技術(shù)課程應(yīng)是下要保底、上不封頂?shù)慕虒W(xué)，既要保證全體學(xué)生達到信息技術(shù)教學(xué)的基本要求，又要滿足不同層次學(xué)生的不同需求。同時要把握好不同領(lǐng)域的不同教學(xué)要求。如在操作領(lǐng)域應(yīng)有初步學(xué)會、學(xué)會和比較熟練的不同層次;在認知領(lǐng)域有了解、理解、掌握的不同層次;在情感領(lǐng)域有愿意和感興趣兩個層次。對某些特別感興趣的中小學(xué)生，不僅要鼓勵冒尖，還要激勵冒尖，更要培養(yǎng)冒尖。鼓勵他們多學(xué)一些、多想一些、多做一些，使他們的個性得充分體現(xiàn)，才能得到充分發(fā)揮，以培養(yǎng)出更多、更好的信息技術(shù)人才。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，對信息技術(shù)教師提出了更高、更新的要求。信息技術(shù)教師應(yīng)主動適應(yīng)社會發(fā)展和教學(xué)的需要，通過自修、參加各級教育行政部門舉辦的培訓(xùn)班等，及時掌握最新科技信息，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷充實、完善自己，提高自身的信息素養(yǎng)。
園林測量技術(shù)課程總結(jié)篇六
摘要:建設(shè)精品課程的主要目的是為了體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，并運用現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，來實現(xiàn)教學(xué)水平的提升，為學(xué)生今后的就業(yè)和求職奠定基礎(chǔ)。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，精品資源共享課程具有得天獨厚的優(yōu)勢，進一步吸引了學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性，且具有傳統(tǒng)課堂不具備的示范和輻射推廣作用。因此我們必須予以高度的重視，本文系統(tǒng)地闡述了《工程測量技術(shù)》精品資源共享課程建設(shè)的實踐路徑，旨在為該門課程教學(xué)水平的提升奠定基礎(chǔ)。
一、建設(shè)雙師型教師隊伍。
筆者通過長期的研究與實踐認為，《工程測量技術(shù)》精品資源共享課程的建設(shè)基礎(chǔ)，就是雙師型教師隊伍的建立。所謂雙師型教師隊伍是指那些具備較強基礎(chǔ)知識和實踐能力的教師，只有這樣才能夠滿足社會和學(xué)生對教師教學(xué)的需求。建設(shè)雙師型教師隊伍應(yīng)當從以下幾方面入手:首先進一步加強對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)，積極鼓勵教師在日常的教學(xué)活動結(jié)束后進行學(xué)習，并鼓勵教師參加各種學(xué)術(shù)會議，實現(xiàn)頂崗工作或企業(yè)掛職，從而進一步提高教師的實踐能力。各院?？梢耘c企業(yè)簽訂相關(guān)的協(xié)議，邀請企業(yè)的資深工程師來院校進行講授，通過他們對教師進行培訓(xùn)，使教師了解行業(yè)發(fā)展方向。最后進一步加強外聘教師的聘任數(shù)量以及管理力度，確保教學(xué)內(nèi)容的時效性，實現(xiàn)教學(xué)與市場的有機結(jié)合。
二、瞄準市場進行教學(xué)內(nèi)容改革。
《工程測量技術(shù)》精品資源共享課程的建設(shè)應(yīng)當建立在教學(xué)改革的基礎(chǔ)上。近些年來，我國建筑工程行業(yè)的施工水平得到了一定程度的提升，但與此同時，對于施工的`精度要求也有所提高，在這種情況下，我們有必要提高測量技術(shù)水平，改變以往落后的傳統(tǒng)的測量理論和測量方式，只有這樣才能夠滿足新形勢下的施工要求。想要進一步提高建筑工程施工水平，還應(yīng)當改進測量技術(shù)和水平，例如在測量過程中可以應(yīng)用全站儀或者是電子、水準儀等新儀器取代傳統(tǒng)的水準儀和鋼尺，使測量變得更加精準。在此基礎(chǔ)上，各院校教師還應(yīng)當深入了解市場需求，根據(jù)職業(yè)崗位需求來設(shè)置課程。教學(xué)內(nèi)容必須從實際情況出發(fā)，在深入了解區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)上，將職業(yè)教育的崗位特點展示出來。
三、加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)實踐是建設(shè)。
《工程測量技術(shù)》精品資源課程的重要組成部分，課程組成需要在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，從職業(yè)崗位需求的實際情況出發(fā)，對課程教學(xué)內(nèi)容進行整合，將所有課程劃分為理論型教學(xué)和職業(yè)踐行教學(xué)兩個環(huán)節(jié)。測量技術(shù)的實踐性教學(xué)，包括課間實習和課程實習以及畢業(yè)頂崗實習三大模塊，將課間實習與課堂理論講授有機結(jié)合在一起，理論課程結(jié)束后，積極鼓勵學(xué)生進行課程學(xué)習，消化課程內(nèi)容。通常情況下，課程實習在四周左右，在這短短四周時間內(nèi)，學(xué)生可以通過完成任務(wù)，來實現(xiàn)理論知識與具體實踐的有機結(jié)合。在課程實習結(jié)束后，學(xué)生也可以完成畢業(yè)頂崗實習，在教師的指導(dǎo)下，從事崗位技術(shù)和管理工作。筆者認為，建設(shè)《工程測量技術(shù)》精品資源課程必須做好實習與課程實習之間的比例劃分。
四、采取靈活多樣的教學(xué)方法。
建設(shè)精品課程，還應(yīng)當實現(xiàn)教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，建設(shè)精品課程應(yīng)當改變以往傳統(tǒng)的落后教學(xué)理念，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)思維，并從課程的實際情況出發(fā)，結(jié)合廣大職業(yè)院校學(xué)生的基本特點，采取現(xiàn)場演示教學(xué)或者是分層教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)方法，從而改變傳統(tǒng)的、落后的課堂教學(xué)模式，并實現(xiàn)教學(xué)手段和教學(xué)方法的創(chuàng)新，使學(xué)生參與課堂的積極性調(diào)動起來，進一步提高學(xué)生學(xué)習的主動性。在理論課教學(xué)活動中，還應(yīng)當靈活的運用多種教學(xué)方式和方法，例如多媒體教學(xué)法等等，充分發(fā)揮以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，寓教于樂，為廣大學(xué)生的學(xué)習營造出輕松的課堂氛圍。筆者認為，教師在教授介紹性的教學(xué)內(nèi)容時，可以利用多媒體教學(xué)法采用精美的界面和豐富多彩的圖形圖片，給學(xué)生以新穎的視覺感受，便于學(xué)生接受。在講授操作性較強的內(nèi)容時，教師還可以在課堂上播放一些演示錄像，這兩種教學(xué)方法有機結(jié)合在一起，可以幫助學(xué)生深入的了解課程內(nèi)容，測量操作的要領(lǐng)，幫助學(xué)生形成良好的工作習慣。
五、創(chuàng)造良好的課外教學(xué)環(huán)境。
營造良好的課外教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)課內(nèi)和課外一體化教學(xué)，以學(xué)生為中心的教學(xué)方法要求教師在課堂上一方面注重信息源的轉(zhuǎn)播，另一方面也要幫助學(xué)生接受和理解信息。因此教師應(yīng)當不斷使教學(xué)延伸至課外，為學(xué)生營造良好的課外教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)課內(nèi)和課外一體化教學(xué)。具體來說可以從以下幾方面入手，首先，實現(xiàn)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化，這樣做有利于實現(xiàn)教學(xué)的針對性，為廣大學(xué)生提供個性化學(xué)習的資源，其次，想要實現(xiàn)學(xué)生有效地學(xué)習僅僅為學(xué)生提供豐富的學(xué)習資源以及學(xué)習環(huán)境是不夠的，還需要幫助學(xué)生學(xué)會觀察閱讀以及收集資料的技能。最后，還要充分發(fā)揮第二課堂的積極作用，定期或不定期地組織測量技能大賽等比賽，滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習中個性發(fā)展的需求。
六、結(jié)語。
總而言之，建設(shè)精品資源共享課程，并非一蹴而就的，它是一個系統(tǒng)的長期的過程，需要我們從教師培訓(xùn)，教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新等方面入手，只有這樣，我們才能夠?qū)⒕焚Y源共享課程建立起來，才能夠為提高教學(xué)水平，達到教學(xué)目的做出自己的貢獻。
［參考文獻］。
［2］張思淼．省級精品資源共享課的建設(shè)與探索［d］．遼寧師范大學(xué)，．。
園林測量技術(shù)課程總結(jié)篇七
摘要：為了進一步提升數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)水平，高職院校有必要進行相應(yīng)的教學(xué)改革。文章在分析數(shù)字電子技術(shù)課程的要求的基礎(chǔ)上，探討了數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了具體的改革措施。
關(guān)鍵詞：數(shù)字電子技術(shù)；教學(xué)改革；教學(xué)內(nèi)容；案例教學(xué)；考核方式。
數(shù)字電子技術(shù)廣泛應(yīng)用于自動控制、儀器儀表、電子測量、航空、通信、醫(yī)療等各個領(lǐng)域。它也是高職院校電類專業(yè)的一門實踐性和應(yīng)用性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力，對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展有很大的影響。以下通過分析數(shù)字電子技術(shù)課程的要求及目前教學(xué)所存在的問題，并結(jié)合筆者近年來的教學(xué)經(jīng)驗對該課程的教學(xué)改革提出幾點建議。
數(shù)字電子技術(shù)是一門理論和實際緊密結(jié)合的課程，學(xué)生不僅要掌握豐富的理論知識，還要有較強的動手能力。通過本課程的學(xué)習，要求學(xué)生掌握常用邏輯單元電路的工作原理、組合邏輯電路和時序邏輯電路的分析及設(shè)計方法，使學(xué)生具備常用數(shù)字集成電路的應(yīng)用能力及資料查閱能力。學(xué)生還要熟悉常用電子儀器儀表的使用，具備簡單電子產(chǎn)品的設(shè)計、安裝及調(diào)試能力。
數(shù)字電子技術(shù)是一門理論與實踐并重的專業(yè)基礎(chǔ)課程，但由于受到諸多因素的影響，教學(xué)很難達到預(yù)期效果。首先，高職院校學(xué)生大多文化基礎(chǔ)差，缺乏對理論知識學(xué)習的興趣，分析及解決問題的能力欠佳。其次，在教學(xué)中教師很少將知識點和實際應(yīng)用聯(lián)系起來，學(xué)生無法理解自己所學(xué)知識及實際用途。再次，實驗內(nèi)容和方式固化，因?qū)嶒炘O(shè)備、場地、時間的限制很多實驗都無法完成。最后，考核方式比較陳舊，學(xué)生的平時成績加上期末理論卷面成績作總成績，考核不夠全面。這些問題使學(xué)生對該課程失去了興趣，因此，對數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)改革亟待解決。
（一）適當優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
隨著電子技術(shù)的發(fā)展，教師在教學(xué)時要以“理論夠用、重在運用”為指導(dǎo)原則，對教學(xué)內(nèi)容進行適當?shù)膬?yōu)化調(diào)整。例如，在學(xué)習集成邏輯門電路這部分內(nèi)容時，教師對器件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)不做講解，重點讓學(xué)生掌握器件的識讀、測試、應(yīng)用及資料的查閱方法。學(xué)生在查找集成電路的相關(guān)資料時將所學(xué)知識與現(xiàn)在最新的電子信息技術(shù)相結(jié)合，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注信息技術(shù)動態(tài)的習慣。優(yōu)化教學(xué)是將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。
（二）利用大量的實際案例教學(xué)。
利用實際案例進行教學(xué)，不僅可以在簡單的案例中滲透復(fù)雜的理論知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。例如，在講組合邏輯電路的設(shè)計時，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式講解，費時費力，學(xué)生還不易理解。此時，教師可選取一個貼近生活又典型的案例，如為達人秀的評委設(shè)計一個表決器。教師將任務(wù)分發(fā)給學(xué)生，讓他們自發(fā)組成小組去收集材料、設(shè)計電路并在實驗臺上連接、測試，檢查電路設(shè)計是否正確，試驗無誤后學(xué)生可在萬能板上安裝、焊接及測試。完成后讓學(xué)生討論還有沒有其他的設(shè)計方案，哪種設(shè)計方案最好。通過案例教學(xué)將枯燥、難懂的內(nèi)容在無形中滲透到學(xué)生心中，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題及動手實踐的能力。
（三）multsim仿真軟件的應(yīng)用。
數(shù)字電子技術(shù)實驗往往是采用純硬件實物電路搭接及測試，容易受設(shè)備、時間等因素的限制，更多地停留在了理論教學(xué)層面，教學(xué)效果不佳。為此，教師可將軟件仿真設(shè)計與硬件電路搭接相結(jié)合，將虛擬電子仿真軟件multsim應(yīng)用于數(shù)字電子技術(shù)的教學(xué)中。例如，教師在講授組合邏輯電路的設(shè)計時，要求學(xué)生分組完成三人表決器的設(shè)計，設(shè)計完成后學(xué)生可用軟件仿真的方式驗證電路設(shè)計是否滿足設(shè)計要求，這樣可以減輕電路設(shè)計驗證階段的工作量，實現(xiàn)了理論分析與驗證同步進行。仿真軟件在數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用為學(xué)生提供了更加靈活、方便的實驗環(huán)境，大大提高了教學(xué)效率，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力。
（四）改革課程考核方式。
課程考核包括平時成績和期末考試成績兩部分，但這并不能體現(xiàn)學(xué)生真正的學(xué)習成果，所以，教師應(yīng)該加入過程考核，將案例教學(xué)及實際操作等內(nèi)容加入考核中。教師采用案例教學(xué)，課堂上學(xué)生分組討論、探究，教師指導(dǎo)，然后展示研究成果并接受其他學(xué)生和教師的提問，從而得出比較公正的成績，最后按一定比例計入期末考試成績。
數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)如果僅僅停留在理論學(xué)習的層面，教學(xué)效果不佳，只有將理論和實際緊密聯(lián)系，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和考核方式，改革實驗方式才能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生由被動學(xué)習變?yōu)橹鲃訉W(xué)習，培養(yǎng)出基本功扎實、動手能力強的數(shù)字電子技術(shù)應(yīng)用型人才。
園林測量技術(shù)課程總結(jié)篇八
化學(xué)教學(xué)要尊重和滿足不同學(xué)生的需要，運用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生用心主動地學(xué)習，掌握最基本的化學(xué)知識和技能，了解化學(xué)科學(xué)研究的過程和方法，構(gòu)成用心的情感態(tài)度和正確的價值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
高中學(xué)生個體差異較大，具有不同的發(fā)展?jié)撃?。在教學(xué)中要依據(jù)課程標準的要求，改變教學(xué)資料、教學(xué)要求和教學(xué)方式過于統(tǒng)一的傾向，要關(guān)注和尊重不同學(xué)生的發(fā)展需要，為他們帶給適合于自己發(fā)展的化學(xué)課程。
高中化學(xué)課程為學(xué)生帶給了多樣化的課程模塊，給學(xué)生的學(xué)習以較大的選取空間。教師一方面要鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好，挖掘各自的潛能，制訂各自的化學(xué)學(xué)習計劃，自主選取化學(xué)課程模塊；另一方面要深入了解學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)、已有的化學(xué)知識水平、潛力發(fā)展水平以及興趣、愛好和潛能，對學(xué)生選取學(xué)習課程模塊和安排學(xué)習順序給予指導(dǎo)。
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習，幫忙學(xué)生構(gòu)成終身學(xué)習的意識和潛力。
高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構(gòu)建的，教師應(yīng)注意領(lǐng)會每個課程模塊在課程中的地位、作用和教育價值，把握課程模塊的資料特點，思考學(xué)生的學(xué)習狀況和具體的.教學(xué)條件，采取有針對性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，化學(xué)1、化學(xué)2課程模塊是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上為全體高中生開設(shè)的必修課程，旨在幫忙學(xué)生構(gòu)成基本的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)習化學(xué)的興趣，同時也為學(xué)生學(xué)習其他化學(xué)課程模塊打下基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要注意與初中化學(xué)課程的銜接，在教學(xué)資料的處理上注重整體性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的核心概念、重要物質(zhì)以及基本的技能和方法，加強化學(xué)與生活、社會的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)能促使學(xué)生主動學(xué)習的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生用心參與探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。在講解時應(yīng)力求通俗易懂、深入淺出，要緊密聯(lián)系學(xué)生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗與知識，盡可能透過化學(xué)實驗或引用實驗事實幫忙學(xué)生理解。同時還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個適宜的情境，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng)新，善于理解學(xué)生新的合理化的推薦，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象和潛力，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣與膽識。
"興趣是最好的老師"，只有學(xué)生對化學(xué)科學(xué)有著強烈的探索欲望和對化學(xué)知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識應(yīng)用于日常生活造福人類的動機，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師能夠集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實驗給學(xué)生強烈的視覺刺激來吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如鈉與水反應(yīng)、噴泉實驗等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認識傾向，還應(yīng)激發(fā)社會性動機使之成為主導(dǎo)動機，方才起著持久、穩(wěn)定、強有力的動力和維持、調(diào)控作用。如善于創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣；理論聯(lián)系實際，講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護、日常生活中的巨大作用；講述結(jié)晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國富強而發(fā)奮學(xué)習的社會性動機等。另外，化學(xué)教師良好的教師形象；生動、準確的講授；熱情真誠的關(guān)心鼓勵；幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強化學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣和動機也起著不可忽視的情感作用。
要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究潛力，我覺得利用學(xué)?，F(xiàn)有的實驗條件開展探究性實驗教學(xué)尤為重要，以實驗為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一?；瘜W(xué)實驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用?；瘜W(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，幫忙學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀。
實驗教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng)造性學(xué)力的培養(yǎng)，并發(fā)展學(xué)生喜歡化、贊賞化學(xué)的個性。所以，可利用新教材中的學(xué)生實驗和研究性課題。多開展一些搞笑的小實驗，以及家庭小實驗，化學(xué)實驗的教學(xué)和活動形式務(wù)必更多樣和多元化，化學(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動手潛力，更好幫忙學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識。除上述之外，我覺得還能夠發(fā)揮活動課和化學(xué)史教育的作用。開展課外化學(xué)實驗和家庭化學(xué)實驗活動，都有助于全面培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗潛力。
化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，對社會發(fā)展、科技進步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中學(xué)生會接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實際，幫忙學(xué)生拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學(xué)及其他學(xué)科的知識分析解決有關(guān)問題。
例如，“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問題為線索，介紹化學(xué)知識及其應(yīng)用。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康、環(huán)境、材料等方面的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習情景，引導(dǎo)學(xué)生透過調(diào)查、討論、咨詢等多種方式獲取化學(xué)知識，認識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，理解和處理生活中的有關(guān)問題。
又如，“化學(xué)與技術(shù)”模塊以資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問題為線索，介紹化學(xué)知識及其應(yīng)用。在教學(xué)中，教師要結(jié)合課程資料，充分利用當?shù)馗鞣N條件，組織學(xué)生開展參觀、討論、觀看影像、聽報告等實踐活動，使學(xué)生有機會接觸實際問題，綜合運用所學(xué)的知識來認識生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問題。
園林測量技術(shù)課程總結(jié)篇九
信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣光是翻閱書本、備課寫教案，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進展教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)查閱資料、制作課件、開展教學(xué)。
在這次的培訓(xùn)學(xué)習中，通過看專家的講座、名師的課堂教學(xué)視頻，與同行的交流，我找到了自身的缺乏之處，我將以此為起點，讓差距成為自身開展的原動力，不斷反思自我，促使自己不斷成長。我會繼續(xù)學(xué)習深化信息技術(shù)根底知識，更好的運用信息技術(shù)指導(dǎo)教學(xué)。
為造就高素質(zhì)的教師隊伍，扎扎實實練好教學(xué)根本功，提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，我校在校本培訓(xùn)方面做法是：
我們首先確立了以下理念：
(一)緊緊圍繞師德建立這一核心。始終貫穿了"以人為本，敬業(yè)奉獻"。
這樣一個核心內(nèi)容。在實際工作中，我們不斷強化了這樣一種認識，即：在成認"知識就是力量"的同時，也認識到道德也是力量，人格、理想、情感都可以產(chǎn)生力量。因此，在全校啟動了"樹形象、鑄師魂"工程，開展了師德大討論和演講活動，交流師德經(jīng)歷，加強了師德建立的針對性和實效性。
(二)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分和教師專業(yè)化的主要階段。教師教育的基石和精華是終身教育理念。一次性的學(xué)校教育已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識的需要，這就需要建立和完善有利于終身學(xué)習的教育制度，推進培養(yǎng)和培訓(xùn)的一體化進程。同時，教師專業(yè)化根本指導(dǎo)思想是以教師開展為本，既要強調(diào)教師為社會開展所應(yīng)承擔的義務(wù)，同時也要努力滿足教師個性開展、自我完善的價值需要。教師專業(yè)化的核心內(nèi)容，是教師專業(yè)開展。明確教師專業(yè)開展的內(nèi)涵，把握教師專業(yè)開展的階段，才能有效地促進教師專業(yè)開展，在較高層次上實現(xiàn)教師隊伍的專業(yè)化，切實提高教師實施教育素質(zhì)的能力和水平。
(三)要搶占信息技術(shù)培訓(xùn)的制高點?；谶@種理性的思考，我們明確提出了"建網(wǎng)就是建學(xué)校"的理念，并成為新形勢下開展校本培訓(xùn)的指針。我校不斷更新計算機網(wǎng)絡(luò)，給每個辦公室配備了計算機，購置教學(xué)應(yīng)用軟件，為實施校本培訓(xùn)鋪設(shè)了一條寬廣通暢的"平臺"。
(四)教師繼續(xù)教育要迅速搶登新一輪課程改革的頭班車。新課改是在全新教育理念指導(dǎo)下進展的，在課程的功能、構(gòu)造、內(nèi)容、實施諸方面，都對教師提出了更高、更新的`要求。為了完成這樣一項艱巨和繁重的任務(wù)，教師培訓(xùn)必須先行。我校不定期出版校內(nèi)小報《春苑》，登載課改信息，發(fā)至教研組，供教師學(xué)習。
(五)教師繼續(xù)教育應(yīng)以課題實驗作為載體和支撐。繼續(xù)教育必須以科研為先導(dǎo)，把教育科研作為提高繼續(xù)教育效益、效率的第一生產(chǎn)力。我校的繼續(xù)教育一直以"創(chuàng)新教育"、"作文個性化訓(xùn)練"課題實驗作為支撐，以階段性研究性成果作為深化繼續(xù)教育的動力。重點開展了教師綜合素質(zhì)、教師職業(yè)技能訓(xùn)練等培訓(xùn)工作，提出了達標任務(wù)和期限。主要是板書、簡筆畫、word文字處理、表格制作、課件制作。要求教師每人每月10頁大楷、4頁小楷;簡筆畫4張;word文字處理每月1000字。每個教師都必須會用1----3件電教器材，期末由學(xué)校進展達標測試驗收，根據(jù)各人的熟練程度、技術(shù)水平上下同構(gòu)造工資掛鉤。
1.對現(xiàn)有教師全部輪訓(xùn)一遍，教師整體素質(zhì)明顯提高，根本適應(yīng)實施素質(zhì)教育的需要。通過多種形式普遍完成不少于190學(xué)時的培訓(xùn)，部分教師至少承受1次有組織的培訓(xùn)。
2.全體教師普遍承受計算機根底知識和技能培訓(xùn)，使大多數(shù)教師具備運用計算機的根本能力，能開展不同程度的計算機輔助教學(xué)。
3.建立一支由高級教師、骨干教師、老教師、專業(yè)課教師組成的、有較強培訓(xùn)能力的教師隊伍。
根據(jù)實施素質(zhì)教育的需要和教師隊伍的現(xiàn)狀，完成以面向全體教師的全員培訓(xùn)。
1.新任教師培訓(xùn)。
培訓(xùn)對象：0-1年教齡的教師。通過培訓(xùn)，使其穩(wěn)固專業(yè)思想，初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，熟悉教學(xué)內(nèi)容，盡快適應(yīng)中小學(xué)教育教學(xué)工作。
2.教師崗位培訓(xùn)。
培訓(xùn)對象：1年以上教齡的教師。通過培訓(xùn)，使教師逐步樹立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善知識構(gòu)造，不斷提高履行崗位職責的能力，適應(yīng)實施素質(zhì)教育的需要。
3.提高學(xué)歷培訓(xùn)。
培訓(xùn)對象：取得國家規(guī)定合格學(xué)歷的教師。
4.計算機全員培訓(xùn)。
以普及計算機應(yīng)用技術(shù)為核心，學(xué)習計算機根本知識和操作技能，采取專人指導(dǎo)與課余自學(xué)相結(jié)合。學(xué)校安排計算機專業(yè)教師利用每周兩次的課余時間進展專題培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)。同時，老師們一方面利用課余時間自學(xué)、自練，從而使每個教師的計算機應(yīng)用水平都有所提高。
強化運用現(xiàn)代技術(shù)手段的意義、目的。學(xué)校要求所有的公開課都必須運用課件，否那么，影響評價結(jié)果。平時上課能運用課件的內(nèi)容要盡量在課堂上使用課件。課后，進展教學(xué)反響時，把課件的制作和運用當作重要的一項內(nèi)容進展評議。將一些制作水平教高的課件上報參加評比。在剛剛完畢的課件制作評比中，我校有課件獲省級獎3個，獲市級一等獎3個，二等獎2個，三等獎1個，區(qū)一等獎5個。
多媒體課件的開發(fā)利用，極大地豐富了教學(xué)手段。教師立足于解決教學(xué)的實際問題，開發(fā)、設(shè)計出具有個性化的課件。絢麗的色彩、清晰的畫畫、美妙的音樂，將干巴巴的說教變成多感官的刺激，使抽象的變得詳細，靜的變成動的，虛幻的變成真實的，既可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情景，又能將學(xué)生引入想象的世界，使教材"活"起來，使課堂也"活"起來。
(一)有組織保障校長掛帥，業(yè)務(wù)副校長主管，教誨處詳細組織實施。
做到"五落實"即方案、內(nèi)容、時間、地點檢查落實到位。
(二)制度保障。
(三)管理與評價的機制保障。特別是與構(gòu)造工資掛鉤，期末考核兌現(xiàn)。
(四)經(jīng)費保障軟件、教材、光盤、講課補助等都能及時開支。通過加強校本培訓(xùn)，取得了初步成效：
(一)廣闊教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化。
首先，廣闊教師真正學(xué)有所得，學(xué)以致用。其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的主要形式，學(xué)校是教師繼續(xù)教育的主陣地，第三，廣闊教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成，教師們深切地認識到，承受終身教育不僅是教育改革與開展的需要，也是自身開展、自身生存的需要。通過培訓(xùn)，廣闊教師的教育觀念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻的變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進經(jīng)歷已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實際行動，提高了教師迎接課程改革的自覺性。
(二)探索出一種行之有效的教師繼續(xù)教育運行機制。
(三)推進了教育科學(xué)研究的進程。
近年來，我校有多名教師參加了省級、市級、區(qū)級教學(xué)大賽活動并獲獎。
教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣闊教師結(jié)合教育教學(xué)實踐，撰寫了大量的教學(xué)隨感、案例分析、科研論文。目前已經(jīng)形成了學(xué)校有課題、人人都參與的場面。
園林測量技術(shù)課程總結(jié)篇十
能夠體現(xiàn)這一新教學(xué)觀的方法，主要有以下幾種：
(1)在課堂討論、辯論中，培養(yǎng)學(xué)生思維的寬廣性和深刻性。
思維的寬廣性是指思維發(fā)揮作用的廣闊程度。
思維的深刻性是指思維活動的深度，它集中地表現(xiàn)為能夠深入地思考問題，深刻地理解概念。
師生采用共同參與的引導(dǎo)、討論、辯論方式，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生利用已掌握材料知識，從多角度、多方向去思考、分析事故的原因和矛盾，達到解決問題和統(tǒng)一矛盾的目的。
這種“教”與“學(xué)”的互動，充分調(diào)動了學(xué)生的主體作用，從而培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性和深刻性。
(2)在實驗教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。
土木工程材料課程是一門實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課。
必須通過一定量的基本試驗，使學(xué)生掌握常用材料質(zhì)量檢驗、等級評定的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和嚴謹?shù)目蒲凶黠L，這是學(xué)好這門課程的重要手段。
三、結(jié)語。
通過在土木工程材料課程教學(xué)過程中對教學(xué)內(nèi)容不斷優(yōu)化和豐富教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情及創(chuàng)新能力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的主動性，提高了學(xué)生掌握解決分析問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)作風和團結(jié)協(xié)作的精神。
通過該課程學(xué)習，學(xué)生逐步具備累積所需的專業(yè)素養(yǎng)和基本的工程素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)好其他課程奠定了基礎(chǔ)，也增加了就業(yè)競爭力。
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園林測量技術(shù)課程總結(jié)篇十一
論文摘要：近年來，高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，為各行各業(yè)輸送了大批應(yīng)用型人才。分析化學(xué)作為高職院?；ゎ惖膶I(yè)基礎(chǔ)課程，它對高職學(xué)生綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)有著直接關(guān)系，對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習尤為重要，但由于生源基礎(chǔ)水平整體不高、學(xué)生對分析化學(xué)這門課程的重要性認識不夠，教師教學(xué)中應(yīng)用性強調(diào)不足等因素，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習積極性普遍不高。為了培養(yǎng)高職學(xué)生學(xué)習分析化學(xué)的積極性，本文主要對高職分析化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及在高職分析化學(xué)教學(xué)方法改進方面進行了淺析。
分析化學(xué)是高職院?；ゎ惖膶I(yè)基礎(chǔ)課程，是專業(yè)課中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，具有較強的專業(yè)性。它的作用首先在于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，其次在于為后續(xù)專業(yè)課提供必要的知識儲備。因此高職教育應(yīng)該抓好分析化學(xué)教育，進一步提高學(xué)生的思辯能力。本文首先分析了目前高職分析化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，然后在高職分析化學(xué)教學(xué)方法改進方面進行了淺析。
一、高職分析化學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀。
1）學(xué)生重視程度不夠，沒有樹立正確的實驗觀。
高職院校分析化學(xué)教學(xué)主要問題首先在于學(xué)生對分析化學(xué)這門課程的認識不夠，認為這是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要是理論研究，對將來所要從事的工作影響不大，學(xué)習它沒有實際意義。
學(xué)生普遍不夠重視實驗課，對實驗課的熱情和興趣不高，認為實驗課上可上可不上，實驗做得好壞都一樣，課前對實驗內(nèi)容預(yù)習不充分，對教師講解的實驗基本不懂。雖然寫了實驗報告，僅僅是抄書，沒有真正理解實驗內(nèi)容。實驗時敷衍了事，實驗操作不規(guī)范，對常用定量分析儀器如：分析天平、吸量管等的操作不規(guī)范；數(shù)據(jù)記錄和結(jié)果也不規(guī)范。
2）教學(xué)方法陳舊，學(xué)生學(xué)習積極性不高。
分析化學(xué)這門課中有一些內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系緊密，而高職學(xué)生普遍基礎(chǔ)比較差，學(xué)習能力也較弱，嚴密的邏輯推理讓學(xué)生對分析化學(xué)產(chǎn)生了恐懼感，許多學(xué)生有厭學(xué)情緒，在學(xué)習上缺乏主動性，在聽課過程中注意力不集中，甚至不聽課。教學(xué)方法比較單一，教學(xué)過程枯燥乏味，填鴨式的教學(xué)使教師成為了課堂的主體，學(xué)生處于消極狀態(tài)，提不起學(xué)習的興趣。
實驗教學(xué)通常是教師事先將實驗項目、目的、原理、實驗步驟及數(shù)據(jù)處理方法等內(nèi)容寫在黑板上。由于實驗課對學(xué)生缺乏科學(xué)的思維訓(xùn)練，使學(xué)生感到做實驗就是機械性的操作，每次都是按早已設(shè)定好的步驟進行。久而久之，學(xué)生容易變得懶惰，從而束縛了學(xué)生思維創(chuàng)新能力，課程結(jié)束時，學(xué)生感到?jīng)]學(xué)到多少知識，動手能力和分析問題的能力也沒得到明顯提高。
3）教學(xué)內(nèi)容單一，理論與實踐脫節(jié)。
部分教師在教學(xué)過程中過分重視學(xué)科內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，忽視了課程與生產(chǎn)實際的銜接，學(xué)生不知道所學(xué)的知識與專業(yè)有什么樣的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)習目的不明確。
現(xiàn)有的教材都是以驗證性實驗為目的，設(shè)計性和綜合性實驗內(nèi)容較少；基礎(chǔ)實驗多；過分重視書本上的知識驗證，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)還有些差距，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。
1）以“用”促“學(xué)”，建立新型實驗教學(xué)模式。
分析化學(xué)是化工類專業(yè)必修的基礎(chǔ)課之一，它對高職學(xué)生綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)有著直接關(guān)系，對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習尤為重要，特別是其中重要組成部分——分析化學(xué)實驗具有極強的應(yīng)用性，可以很好地鍛煉學(xué)生的動手操作能力，為學(xué)生日后走向工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。興趣是最好的老師，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀能動性，就必須改變傳統(tǒng)的以教師為核心“滿堂灌”的教學(xué)方式，分析化學(xué)理論知識與實驗是相輔相成的，要以“用”促“學(xué)”，建立一種全新的能力培養(yǎng)型實驗教學(xué)模式。提高實驗教學(xué)效果就要求不斷鞏固基礎(chǔ)知識，提高綜合素質(zhì)，給學(xué)生一個寬松的思維空間，發(fā)展和提高學(xué)生創(chuàng)新能力，在新的實驗教學(xué)模式下，學(xué)生應(yīng)當成為實驗的構(gòu)思者，形成以學(xué)生為中心的開放式實驗教學(xué)模式，實現(xiàn)以學(xué)生自我訓(xùn)練為主，成為學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，鑒于學(xué)生普遍動手能力差，我們改革了傳統(tǒng)的實驗教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計實驗的目的是提高學(xué)生獨立開展科研工作的能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，提高學(xué)生主動性，引導(dǎo)學(xué)生思考問題教師重在“導(dǎo)”，教師引導(dǎo)學(xué)生獨立完成實驗，改變了傳統(tǒng)的“照方抓藥”的實驗教學(xué)方式，使學(xué)生的實驗方法得到規(guī)范，鍛煉了學(xué)生的實踐動手能力。同時注意及時歸納和總結(jié)，將實驗現(xiàn)象與結(jié)論和理論的相關(guān)內(nèi)容做鏈接，強化和加深的理論知識的掌握。
2）多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)方法相結(jié)合。
隨著教育技術(shù)的發(fā)展，過去的講授法不能適應(yīng)現(xiàn)在課程的需要，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，多媒體課件進行教學(xué)，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性，可以拓寬教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)效果和教學(xué)容量。使用多媒體教學(xué)時要確立教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，是教師使用多媒體課件在授課，而不是多媒體通過教師的嘴在說話。多媒體在教學(xué)運用是實施教學(xué)的一種手段，但不是唯一的，作為教師首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)功能。運用多媒體是為了輔助教學(xué)，不是提高教學(xué)效果的唯一手段，教學(xué)中不能為了方便而去使用多媒體，應(yīng)當針對教學(xué)內(nèi)容采取合理的方法，綜合利用各種教學(xué)媒體，取長補短。這樣才能發(fā)揮多媒體教學(xué)方法的'綜合功能。多媒體也有局限性，我們要用讓其與傳統(tǒng)教學(xué)手段取長補短，相得益彰。
3）注重實踐，強化技能訓(xùn)練。
分析化學(xué)是一門實踐性和應(yīng)用性很強的學(xué)科，分析化學(xué)實驗的目的是使學(xué)生掌握分析化學(xué)的基本原理，正確地掌握分析實驗基本技能，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和解決實際問題的能力。我們在實驗教學(xué)中應(yīng)加強的教學(xué)訓(xùn)練，特別是加強分析方案的設(shè)計訓(xùn)練，并規(guī)范化操作，主要對學(xué)生實驗基本操作技術(shù)的訓(xùn)練。驗證分析化學(xué)理論，培養(yǎng)觀察能力階段。通過實驗課能使學(xué)生養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。也將增強學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力，啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
三、結(jié)語。
高職教育作為一個新興的教育模式，其發(fā)展方式和發(fā)展模式還有許多值得我們探討和研究的地方。分析化學(xué)的教學(xué)方法還有不斷補充和完善的空間，只有堅持不斷提高教師自身的教學(xué)水平，加強實踐教學(xué)能力，不斷和化工企業(yè)進行交流學(xué)習，保持教學(xué)與社會需求的一致性。通過教師和學(xué)生的共同努力，在課堂學(xué)習中，共同探討、積極參與、做到教與學(xué)共同進步。本文就高職院校分析化學(xué)課程教學(xué)方法作了一些探討，希望對廣大高職院校數(shù)學(xué)教育工作者有所幫助，也歡迎大家多提寶貴意見。
參考文獻。
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園林測量技術(shù)課程總結(jié)篇十二
開始的時候我們接觸了博客，開通博客之后，我漸漸地發(fā)現(xiàn)博客有很多強大的功能，博客就是一個學(xué)習的平臺，在博客里我們可以按自己的想法排版自己的博客，在博客首頁鏈接自己喜歡的網(wǎng)頁地址，發(fā)表博文，可以通過關(guān)注名人大師了解專業(yè)知識的最新動態(tài)并借鑒學(xué)習。
之后我們學(xué)習了powerpoint，powerpoint的功能也是非常強大的，開始的時候，我對powerpoint的印象就是作為一種簡單的授課多媒體，但是在這堂課里，小軍老師給我們展示了很多優(yōu)秀的ppt，給我們介紹ppt的功能及ppt制作。我印象最深的是有一次老師為我們展示了一個鐘表的制作過程，就連一個小小的指針都是用powerpoint里的工具做成的.，看到這一過程，我很驚訝，powerpoint麻雀雖小，五臟俱全，后來做微課的時候發(fā)現(xiàn)用powerpoint可以做成一個視頻。做視頻是我個人很感興趣的。當我做我的第一個完整ppt的時候是做了一個讀書筆記，剛開始的時候我只會圖配文字，后來學(xué)會了一些簡單的動畫，再后來，學(xué)會了整體美化改觀，再加適合的音樂，就做成了，但還是改了又改，一共三個版本，都還保留著，覺得看著自己做的作品好有成就感，自己學(xué)會了一樣?xùn)|西并學(xué)會了不斷改進。再后來，老師向我們介紹了微課，我也做好了自己的第一個微課作品，雖然在制作過程中遇到了一些困難，但是不斷地去嘗試去總結(jié)最后做好了，在這個過程中我知道了自己的需要改進的地方，并摸索清了powerpoint許多看不見的功能，每一次嘗試都會有收獲。后來，老師又給我們介紹了慕課，五分鐘課堂，老師介紹之后，我也會經(jīng)常去網(wǎng)上學(xué)習，并注冊了慕課并學(xué)習。這些課程都是很優(yōu)秀的，在很少的時間內(nèi)傳輸了很多的知識點，都是強大的學(xué)習工具，通過這些視頻學(xué)習和網(wǎng)上自學(xué)，我們可以學(xué)習到感興趣的東西，發(fā)展自己的長處。()這些學(xué)習過程是以一種大家比較樂于接受的方式授課，自由的方式去學(xué)習，得到比傳統(tǒng)授課更好的效果。
課堂上，老師和藹可親，注重與我們的交流，老師以自己獨特的方法授課獎勵，使同學(xué)們有了更大的積極性。組員之間相互幫助，相互指引，在課堂上，能學(xué)到很多東西。
最后是總結(jié)自己的不足，在微課方面，還不是能很好的表達自己想要表達的，動畫也只會一些簡單的沒有突破，所以動畫與文字沒有強烈的相符性，這一點，我會多欣賞優(yōu)秀的作品，多借鑒。多學(xué)習制作技巧，多用軟件多專研給自己的作品加分。多向比自己更優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習，勤學(xué)好問。在學(xué)習技能方面，我會合理利用老師給的資源，并自己主動的去發(fā)現(xiàn)資源，不斷學(xué)習、嘗試、總結(jié)。
園林測量技術(shù)課程總結(jié)篇十三
這次我有幸參加了小學(xué)語文信息技術(shù)提升工程培訓(xùn)， 通過這次培訓(xùn)，對我今后的語文教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的簡單制作上。使我們認識到做為一名語文教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中，在這短短的培訓(xùn)中深深的體會到：
1、通過本次的培訓(xùn)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個概念。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們在日常的教育教學(xué)中，要合理的運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學(xué)有一個良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。
2、通過培訓(xùn)對信息技術(shù)的運用有了一個質(zhì)的飛躍，一改過去的"多媒體可有可無"的落后思想，我們積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。聽了六堂課后，充分相信這些對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。
3、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習、不斷完善自身的需要。 信息素養(yǎng)是終生學(xué)習者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
4、教師具備良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要。 在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學(xué)過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
5、學(xué)會了先進的ppt制作方法，懂得了鏈接和超鏈接，懂得了如何插入控件，懂得了教語文，學(xué)會了欣賞語文，使我在今后以更飽滿的熱情去帶領(lǐng)學(xué)生探索漢語言文化的奧秘，領(lǐng)略其獨特的魅力。
培訓(xùn)時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上，我們一定扎實工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的更高級的信息技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。
園林測量技術(shù)課程總結(jié)篇十四
通過本課程的'學(xué)習,使學(xué)生掌握園林測量的基礎(chǔ)知識和基本技能,能進行小范圍平面圖的測繪、地形圖的識別與應(yīng)用、園林工程的測量與施工放樣等工作;為學(xué)習園林工程施工與管理、園林規(guī)劃設(shè)計等課程打下基礎(chǔ).
作者：楊淑芬作者單位：四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院,四川德陽,618000刊名：科學(xué)與財富英文刊名：sciences&wealth年，卷(期)：2010“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：園林測量教學(xué)方法課程改革
園林測量技術(shù)課程總結(jié)篇十五
首先，隨著時代信息化的發(fā)展，多媒體已經(jīng)為教育而服務(wù)，因此，在園林植物保護課程的`教學(xué)改革中，可以借助多媒體教具實施教學(xué)。例如，學(xué)生可以通過校園網(wǎng)在網(wǎng)站上學(xué)習精品課程知識。其次，采用現(xiàn)場教學(xué)法。老師帶學(xué)生到現(xiàn)場講解病蟲危害，以此強化學(xué)生對病蟲識別特征的學(xué)習，加深學(xué)生的記憶力，從而提升教學(xué)效果。
3.2改革教學(xué)內(nèi)容。
3.2.1結(jié)合實際。對于教學(xué)內(nèi)容的改革，需要結(jié)合園林的實際情況，借助取舍與補充等合理方式調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，因此，需要合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以生產(chǎn)的實際應(yīng)用為主，對職業(yè)性的展現(xiàn)比較強。而且要打破舊有的課程教學(xué)體制，對于理論知識的講解部分要采取精細的原則，及時將植保新知識補充進去，借助3年制等教學(xué)方案，從而使教材具有合理性與實用性的效果。3.2.2增加實驗教學(xué)課程。園林植物保護課程的改革也應(yīng)重視實踐教學(xué)內(nèi)容，才能充分鍛煉學(xué)生的實踐動手能力。例如，將理論與實驗教學(xué)的比例進行調(diào)整，增加實踐教學(xué)的內(nèi)容。另外，實踐性教學(xué)要貫穿于教學(xué)的整個過程，有組織、有計劃地安排學(xué)生進行社會實踐，鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)實習基地中學(xué)習，促進學(xué)生將理論知識與實踐合二為一。3.2.3積極采用現(xiàn)場教學(xué)法?，F(xiàn)場教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的積極性與學(xué)習興趣，提升老師的教學(xué)質(zhì)量。例如，老師將學(xué)生帶到相關(guān)實訓(xùn)地點，一方面為學(xué)生講解如何辨別樹葉上的病斑，另一方面講解病斑的形成是由細菌引起，還是真菌引起，讓學(xué)生按照老師的講授自行找出同類病斑的樹葉，再進行分析與總結(jié)，使學(xué)生更好地掌握這2種病斑的區(qū)分方法。
4結(jié)語。
綜上所述，園林植物保護課程的教學(xué)改革，需要經(jīng)過長期的實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗才能得以實現(xiàn)。根據(jù)市場對園林技能型人才的需要，對課程教學(xué)內(nèi)容、方式做出適當調(diào)整，從而促進教學(xué)內(nèi)容的完善、科學(xué)與貼切。另外，教學(xué)方法的改革要注重實踐教學(xué)，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，為實用型人才的培養(yǎng)提供有效指導(dǎo)。
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園林測量技術(shù)課程總結(jié)篇十六
經(jīng)過8月11日至20日為期10日的信息技術(shù)培訓(xùn)，我們學(xué)到了很多新的東西，也有很多的感悟。對我今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，使我感受到教學(xué)工作任務(wù)的艱巨。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課本知識課件的制作上。使我們認識到做為一名教師應(yīng)積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并致力把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中。
在這短短的培訓(xùn)中深深的體會到：在我們邁入二十一世紀的今天，以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來越深刻的改變我們的學(xué)習方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習、不斷的提高，以適應(yīng)當今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于青年教師而言，運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢。
我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué)，老師再教學(xué)生再學(xué)，老師不教學(xué)生不學(xué)的過程。未來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī)，使要學(xué)生學(xué)習變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習，教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式為核心，注重中學(xué)生學(xué)習歷史知識的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習，鼓勵學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，勇于提出問題，主動探究，掌握學(xué)習的方法。特別是董老師的個人專業(yè)成長更是一下打開了我心結(jié)“做自己的事，認清方向，執(zhí)著努力，不至于在過程中丟失”“人一怒就變成豬”讓我平息了內(nèi)心的煩悶。
教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托，無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù)，將其有機的結(jié)合在一起，應(yīng)用到實際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們在日常的教育教學(xué)中，要合理的運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學(xué)有一個良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。
一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，我們積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。相信這些對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是，信息化教學(xué)發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了，在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。
因為從信息論的角度看，教學(xué)過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。培訓(xùn)時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上，我們一定扎實工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中。通過培訓(xùn)我最想說的一句話是：我們?nèi)w教育工作者，要盡快團結(jié)行動起來，利用現(xiàn)在教育技術(shù)和國際互連網(wǎng)，以適應(yīng)當今教育形勢需要。
園林測量技術(shù)課程總結(jié)篇十七
1、以先進的教育思想、教與學(xué)理論(特別是建構(gòu)主義理論)為指導(dǎo)。將信息技術(shù)與各學(xué)科課程相整合,是為了實現(xiàn)徹底改革傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì),促進大批創(chuàng)新人才成長的目標,因此,信息技術(shù)與課程相整合的過程決不僅僅是現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運用過程,它必將伴隨教育、教學(xué)領(lǐng)域的一場深刻變革。運用建構(gòu)主義理論作指導(dǎo),對于我國教育界的現(xiàn)狀特別有針對性它所強調(diào)的“以學(xué)生為中心”、讓學(xué)生自主建構(gòu)知識意義的教育思想和教學(xué)觀念,對于我國傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式是極大的沖擊;建構(gòu)主義理論是在20世紀90年代初期,伴隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的日漸普及而逐漸發(fā)展起來的,可以說,沒有信息技術(shù)就沒有建構(gòu)主義的“出頭之日”,就沒有今天的廣泛影響,它可以對信息技術(shù)與各學(xué)科課程的整合提供最強有力的支持。
2、注意運用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計理論，來進行課程整合的教學(xué)設(shè)計(使計算機既可作為輔助教學(xué)的工具,又可作為促進學(xué)生自主學(xué)習的認知工具與情感激勵工具)。最理想的辦法是將“以教為主”的教學(xué)設(shè)計和“以學(xué)為主”的教學(xué)設(shè)計結(jié)合起來,互相取長補短,形成優(yōu)勢互補的“學(xué)教并重”教學(xué)設(shè)計理論;這種理論正好能適應(yīng)“既要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,又要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建要求。在運用這種理論進行教學(xué)設(shè)計時,應(yīng)當把信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習的認知工具與情感激勵工具,并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到課程整合的整個教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)之中。
3、轉(zhuǎn)變思想，尋求學(xué)科教學(xué)新途徑。俗話說：“要想給學(xué)生一杯水，自己就要先有一桶水。”這是我幼年上學(xué)時，老師經(jīng)常講的一句話。那時我覺得老師必須是擁有廣博知識的人，同時他教授給學(xué)生的知識也必須是他精通的，只要跟著老師學(xué)他所教授的知識就可以了。但這樣的觀點我覺得在現(xiàn)在這個信息時代就能完全適用了，應(yīng)該說：“要給學(xué)生一杯水，老師只要教給學(xué)生找水、舀水的方法，其它的就讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、解決了?！币簿褪钦f在課堂上，我們必須放棄以往教師單純教授，學(xué)生照單全收的陳舊方式，要在培養(yǎng)學(xué)生自己動腦、動手的能力上下功夫，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑、釋疑的過程中探求方法，并能做到舉一反三，這樣往往收到的教學(xué)效果會非常好。
例如，在教學(xué)中我經(jīng)常嘗試先把這節(jié)課要解決的問題提前布置下去，給學(xué)生比較充足的時間讓他們自己去摸索，一般是兩個同學(xué)為一個小組，通過兩個人的探討、操作實驗（可結(jié)合自己的經(jīng)驗或是參考教材介紹的方法），然后自己通過自己的語言總結(jié)操作方法。教師的任務(wù)就是組織同學(xué)匯報自己組內(nèi)的操作過程，當然每組的方式方法不盡相同，但各具特點，教師并不做過多的評判，讓學(xué)生們自己去比較哪種方法更便捷、更省時，且效果最好。雖然這種教學(xué)方法往往會花費比較多的時間，但學(xué)生的主體性得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)生的潛能也得到了充分的發(fā)揮。與此同時還避免了學(xué)生在學(xué)習知識的時候?qū)處煯a(chǎn)生依賴心理，對于學(xué)生獨立學(xué)習能力的培養(yǎng)也起著很好的作用。能力培養(yǎng)和知識學(xué)習相結(jié)合的教學(xué)目標。課程整合要求，學(xué)生學(xué)習的重心不再僅僅放在學(xué)會知識上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會學(xué)習、掌握方法和培養(yǎng)能力上，包括培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”。學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題的過程，是一個充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，同時又是一個科學(xué)嚴謹、有計劃的動手實踐過程，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，并且通過這種“任務(wù)驅(qū)動式”的不斷訓(xùn)練，學(xué)生可以解決。
此外，信息技術(shù)作為學(xué)生的基本認知工具。在課程整合中，強調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù)。學(xué)生以一種自然的方式對待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認知工具，并且對這種工具的使用要像鉛筆、橡皮那樣順手、自然。學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在信息技術(shù)課上也是應(yīng)該得以充分體現(xiàn)的。學(xué)生創(chuàng)新思維具有五大特征，即：積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨特的知識結(jié)構(gòu)以及活動的靈感。教師應(yīng)該課堂中及時抓住學(xué)生所閃現(xiàn)出的點點光輝，要將那些有獨到見解的孩子作為學(xué)生學(xué)習的榜樣，讓他們帶動其他同學(xué)共同合作完成學(xué)習任務(wù)。要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)這樣的教學(xué)方式，這就要求教師必須首先轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，不要拘泥于以往固定的模式般的教學(xué)方法，盡量使每個人的思維空間得到最大限度。4、“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在課程整合的教學(xué)模式中，強調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生被看作知識建構(gòu)過程的積極參與者，學(xué)習的許多目標和任務(wù)都要學(xué)生主動、有目的地獲取材料來實現(xiàn)。同時，在課程整合中，教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、促進者和咨詢者，教師的主導(dǎo)作用可以使教學(xué)過程更加優(yōu)化，是教學(xué)活動中重要的一環(huán)。個別化學(xué)習和協(xié)作學(xué)習的和諧統(tǒng)一。信息技術(shù)給我們提供了一個開放性的實踐平臺，利用它實現(xiàn)相同的目標，我們可以采用多種不同的方法。同時，課程整合強調(diào)“具體問題具體分析”，教學(xué)目標固定后，可以整合不同的任務(wù)來實現(xiàn)，每一位學(xué)生也可以采用不同的方法、工具來完成同一個任務(wù)。這種個別化教學(xué)策略對于發(fā)揮學(xué)生的主動性和進行因人而異的學(xué)習是很有幫助的。但社會化大生產(chǎn)的發(fā)展，要求人們具有協(xié)同工作的精神。同樣，在現(xiàn)代學(xué)習中，尤其是一些高級認知場合（例如復(fù)雜問題的解決、作品評價等）要求多個學(xué)生能對同一問題發(fā)表不同的觀點，并在綜合評價的基礎(chǔ)上。協(xié)作完成任務(wù)。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境（尤其互聯(lián)網(wǎng)）正為這種協(xié)作學(xué)習提供了很好的平臺。
總之，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，是提高教學(xué)效率的根本途徑，是教學(xué)資源和教學(xué)要素的有機集合，是運用系統(tǒng)方法，在教育學(xué)、心理學(xué)和教育技術(shù)等教育理論和學(xué)習理論的指導(dǎo)下，協(xié)調(diào)教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、教育內(nèi)容和教學(xué)媒體等教學(xué)諸元素的作用、聯(lián)系和相互之間的影響，使整個教學(xué)系統(tǒng)保持協(xié)調(diào)一致，維持整合的過程或結(jié)果，產(chǎn)生聚集效應(yīng)。信息技術(shù)與課程整合無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習方式，必將成為21世紀學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此在當前我國積極推進教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)，對于發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義。
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