總結能夠幫助我們了解自己的優(yōu)勢和不足，從而更好地規(guī)劃和調整自己的發(fā)展方向。寫總結要有自我反思和批判精神，真實客觀地分析自己的優(yōu)點和不足。想要寫出一篇令人滿意的總結嗎？那就從以下這些總結范文中尋找一些靈感吧。
教師教學活動總結與反思篇一
一、 實習的目的與意義
初步獲得組織幼兒教育、教學的方法，培養(yǎng)從事幼教工作的實際能力。把在課堂上所學到的知識與實踐結合運用起來，學會組織幼兒園各類教學活動，學習與幼兒園的工作人員溝通。通過實習，全面了解并熟悉幼兒園的保教工作，了解五大領域的實際運用，會觀察、鼓勵幼兒游戲，嘗試分析并進行反思。
二、 實習的內容與過程
我?guī)е闷妗⑿老?、歡樂的心情，在嶺東幼兒園小班為期兩周的教育實習，是值得珍惜的。半個月的幼兒園實習生活就這么度過啦！在此期間點點滴滴的事情對于我們實習老師來說是難忘的。回顧自己走過的這些日子，可謂是痛并快樂著，帶給我的東西實在是太多太多：有幼兒的笑臉、幼兒的淚花，幼兒的純與真、老師的付出與回報，還有實習的苦與累、挫折感與成就感。在幼兒園的實習階段，我學到了執(zhí)著、堅持、奮斗、理解和珍惜。來幼兒園的第一天，我就暗地下決心好好學習，嚴格要求自己。懷著忐忑的心情開始了我第一天的正式實習，在班上，面對一些調皮的搗蛋鬼，讓我不知所措；面對一些文靜的孩子，我在他們的眼里成了一個隱形人。這讓我火熱的心有點涼了，失落感向我不斷地涌來。我在心底默默地告訴自己：“我要盡快了解全體幼兒，記住他們的名字，經(jīng)常與他們談心，減少幼兒對我們的陌生感。記得一天早上，一陣孩子的哭聲，使我放下正在擦活動區(qū)的抹布，快步走到教室的門口，成成正在媽媽的懷里哭著講條件：“第一個接好不好？”邊說邊不停的搖著媽媽的胳膊?？吹竭@情景，我心里那種難受的滋味就不好受：為什么我對他那么好，他來園時還要鬧脾氣、帶點小情緒呢？通過反思，我終于找到原因，有時他來園時，我在做自己的事情，沒有顧及到他。從此，我每次晨接時，都站在門口，讓孩子來時就能看見老師在門口歡迎孩子，等待他們，并蹲下身抱抱孩子，笑著問孩子早上好，這樣孩子來園時就不會哭鬧，也會對我這個實習老師更加的喜歡，家長也會放心的把孩子交給我們老師。
從那時起孩子更喜歡上了我這個老師，經(jīng)常親一下我，抱抱我，還不時的叫老師好，每次我的心都是甜蜜的，我的所有努力沒有白費，我也開始喜歡上這群孩子了。因為他們聰明的讓我吃驚，可愛的讓我心疼。雖然喜歡上了這群孩子，但是日常常規(guī)也不能忽視。我的指導老師在我剛來實習的第一周告訴我，常規(guī)方面一定不要放縱他們，而是嚴格要求他們。如果孩子做的`不對，你就要批評他，告訴他做錯事會有什么樣的后果，在孩子的心中要樹立起教師的威信，該嚴肅的時候要嚴肅，課后的時候可以和孩子一起鬧，這樣子班級常規(guī)才會管理的好。接下來的幾天，孩子們開始聽話了，遇到問題想到的也是我，我發(fā)現(xiàn)他們一天一天的在幼兒園里成長著，越來越懂事了。
對于教學我給自己制定了一系列的計劃，并用心向著目標而努力。認真寫好教案，教具精心設計。指導老師在上課時我會用筆記下她說的每一句話以及整節(jié)課的活動過程，下班后回到家我會自己上一次，體會那種成功的快樂。在這半個月里，實習生上課的時間是三周，我基本上各領域的課程都上過了。每次教學都少不了寫教案——試教——修改——教學——評議這幾個環(huán)節(jié)。給我印象最深刻的是我的第一次教學：由于沒有經(jīng)驗、在班上也還沒樹立威信，心情顯得格外的緊張、害怕這節(jié)試講課上的很糟，不過出乎我的意料是這節(jié)課小朋友們都很認真，課堂紀律還行，可能是我的教具吸引他們罷了，不過我不是很滿意這次教學活動。之后我虛心向老師請教，將好的意見吸收過來，重新修改、制定，每次教學活動前我都會先預想幼兒的回答。在教學活動中，我們要抓住幼兒感興趣的事物為出發(fā)點，在活動中發(fā)揚孩子們的長處，讓孩子自由的去說他們想說的，給每一位孩子一種暢所欲言的環(huán)境，我發(fā)現(xiàn)自己從第一次教學到最后一次教學，有了明顯的進步。
三、 實習收獲及不足
在幼兒園，我學習每天都不斷地重復著幼兒一日生活安排：帶領幼兒做操、集中活動、喂孩子吃飯、幫孩子穿脫-衣服、幫孩子整理著裝、接園等等，從中我也學到了一些班級管理方面的經(jīng)驗，教學經(jīng)驗。在指導老師的幫助下，對自己的專業(yè)知識以及要求有了進一步的認識。從備課、試教到帶半日活動的實際體驗中，逐步完善著自己的專業(yè)素質，有了真正的收獲——經(jīng)驗；在彼此的交流中有了更深一層的生活體驗，思想逐漸成熟，認識到待人處事的重要性。經(jīng)過這次實習，讓我懂得了幼兒園是個充滿愛的地方，面對不同的孩子要學會用不同的方法，靈活變通。要經(jīng)常用心去捕捉每個孩子身上的可愛之處、不足之處，幫助他們去改正。
我反思我在教學過程中應多反思、學習成功幼兒教師的先進經(jīng)驗、多去接觸幼兒，了解幼兒的性格、每天早上要和幼兒微笑，跟家長打招呼，和她們一起玩區(qū)域游戲，讓她們注意到我喜歡我，在她們幼小的心靈中留下美好的第一印象。小班，這個給我留下太多記憶的班級，在小班，我與我的指導老師、保育員、孩子們一起度過了我一生中最童真的時光。這次實習令我感受頗多。我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不勤奮學習。相信這短短的半個月實習會是我今后走向幼教的一個良好起點。在這里感謝我的指導老師以及親愛的保育員這近兩個月來地耐心指導，讓我學到了許多書本上學不到的東西，收獲頗多，你們辛苦啦！
教師教學活動總結與反思篇二
各位領導，各位老師：
我代表教導處對本次青年教師大獎賽活動做總結?？偨Y前請允許我代表教導處和各位參加大獎賽的青年教師對給予本次活動以大力支持的各位領導，各年級組表示衷心的感謝；對不辭辛苦、兢兢業(yè)業(yè)的各位評委表示衷心的感謝；我的總結有以下四部分。
一、本次活動的出發(fā)點。
我校是新成立的一所完全中學，青年教師占一線教師的==%以上，青年教師就是我校的未來和希望。關注未來、放飛希望是我們的共同愿望。從某種意義上說，促進青年教師的迅速成長、提高青年教師的教學水平，是關系到我校興旺發(fā)達的重中之重、當務之急。那么，如何促進年輕教師的迅速成長與提高呢？課堂教學競賽無疑就是一個好的方式和方法。通過競賽，可以促進青年教師鉆研教育教學理論，研究課程改革進而更新和轉變觀念，優(yōu)化課堂教學的結構，真正的與新一輪基礎教育課程改革接軌，適應形勢的需要，以此帶動和推進我校整體教學工作邁向一個新的臺階。
二、本次活動的組織過程。
本次活動由教導處牽頭組織按學期初制定的工作計劃，于=月=日下發(fā)了關于高中部青年教師課堂大獎賽通知和課堂評價標準，讓參賽教師們有了準備的依據(jù)。本次課堂大獎賽打破年級界限，已提前一天抽簽的方式來定年級和講課內容。從=月==日至=月==日利用=、=、=節(jié)集中進行課堂教學競賽。為保證本次次的公開、公正、公平，我們邀請了七位評委，采取當堂打分的方式，并于=月==日和=月==日對參賽選手所講的課進行了集中評課，同時對各位參賽選手的教案進行了打分。
本次青年教師匯報課整體上講收到了預期的效果，達到了“參與、提高、創(chuàng)新”的目的。在新一輪課程改革理論的指導下，廣大青年教師積極轉變教學觀念，努力優(yōu)化課堂教學結構，具體講體現(xiàn)了以下幾個方面的特色。
一、教師的教學觀念發(fā)生了變化，每位教師都力求在三維目標上有所突破。在以往的課堂教學中，教師大多是按照事先設計好的教學過程，帶著學生一步不差地進行，學生則基本處于被動的地位，即使有一些自主的活動，也是在教師事先設計或限定的范圍內，為某個教學環(huán)節(jié)服務。而本次的課堂教學中教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進行教學，具體體現(xiàn)在：
1、教師們在課堂教學中注重了學生學習興趣的培養(yǎng)，如孫少春老師在引入“生態(tài)因素”一課時，利用學生熟知的一大一小的兩株植物進行對比，從而自然地引入了新課；程永紅老師采取炮火銷煙的戰(zhàn)場與荷花淀戰(zhàn)場對比引入新課；還有康彩紅教師、趙雪潔老師等，這里不一一列舉了。
2、課堂教學中注重了思想道德教育。如：王文龍老師在講“樹立正確的消費觀”一課時，能把艱苦奮斗的精神潛移默化地融入課堂教學之中。
3、注重了身邊教學資源的利用。如：劉艷麗老師的錄音材料、閆國森老師制作的祥林嫂肖像掛圖、武彪老師的圖片制作、程永紅老師的改寫課文、康彩紅老師的謎語銜接等。
4、注重了聯(lián)系生活實際。如：趙雪潔老師講的“排列組合”一課中，用人們日常生活出行方式貫穿于整節(jié)課，使抽象的教學內容變得通俗明了；武彪老師講授“萬有引力與什么因素有關”時，用蘋果為什么落向地面，而不落向我，使學生自然地明白了萬有引力與質量有關這一知識點。
二、教師的教學方式發(fā)生了一些改變。教師們都在試圖通過為學生創(chuàng)設一定的學習情境，引導學生體驗知識的生成過程，體現(xiàn)出了一定的“自主、合作、探究”式學習的意識。具體有如下幾方面的特點：
1、對教學能力的認識有了新變化。從關注“教”到關注“學”這個課堂教學評價重心的轉移，如：于淑華老師講解二倍角的有關知識時，以一個例題為基礎，學生增設題設的方式，不斷地改變問題，從而達到了應用二倍角公式解決問題的目的，鍛煉了學生的求異思維；孫富爽老師講二氧化硫一課時，利用二氧化硫的漂白性，概括出了活性碳、氯水等其它物質的漂白原理，鍛煉了學生的歸納能力。
2、教師能夠創(chuàng)設情境、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材。本次參賽選手改變了以往的只注重傳授課本知識點，忽略了情境對學生的影響，能夠通過創(chuàng)設學習情境，引導學生入境，從而達到了提高課堂教學效率的目的。如：閆國森老師講“祝?！币徽n時，以黑板兩側張貼福字，同時播放帶有濃郁喜慶氣氛的音樂加以烘托，為學生創(chuàng)設了如在其時，如臨其境的氛圍；程永紅老師一段段感人的話語，把學生帶到了血濃于水的情感世界。
3、課堂教學設計上有了新的突破。改變了以往教師問------學生答-------教師補充的單一模式，本次比賽的十二節(jié)課中，所有的老師都對講課內容進行了精心的設計和構思，通過不斷變換形式，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣。如：李彩紅老師針對課文內容的實際情況，設計了小組合作式學習；武彪老師精心地設計了教學圖片；于淑華老師注重讓學生體驗知識的生成過程；如康彩紅老師導入新課后用三個“？”給出本節(jié)課的學習目標；代瑞杰老師把課文內容的以表格的.形式給出，使問題一目了然。
三、學生的學習方式發(fā)生了轉變。本次大賽，讓我們可喜的看到，課堂上出現(xiàn)了生生互動、師生互動的局面，合作學習也有所體現(xiàn)。
四、教學民主在課堂教學中有了初步體現(xiàn)，課堂上不再是教師一人的天下，整個大賽過程中“一言堂”、“滿堂灌”的現(xiàn)象基本杜絕。整個大賽過程中，教師們都試圖著構建一種師生平等的氛圍。
五、注重了發(fā)揮學生學習的主體性，在課堂上老師們都注重了學生說的能力、思考的能力、概括能力、探究能力等。如：趙雪潔老師讓學生歸納“分類計數(shù)原理和分步計數(shù)原理”，康彩紅老師、孫少春老師課堂上注重了學生說的能力和思考能力的鍛煉等。
一、忽視學生的認知基礎。本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想，注重了學生的自主學習和探究學習，參賽教師們在備課上也下了不少功夫，但是在備課和講課過程中仍然引導學生按照教師預先設計的思路進行，沒有充分考慮我校學生的認知基礎，或者過高或者過低的估計了學生的認知水平，尤其是練習題的設計上跨度大，沒有做好足夠的鋪墊，對我校學生教學的應“降低難度、增加密度、注意梯度”，小步子、快反饋地進行。
二、教師在課堂教學中普遍存在著語言霸權現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在教師在課堂上仍然按著預設的程序進行，不能恰當?shù)貏?chuàng)設學習情境，不能讓學生充分的說，經(jīng)常是教師打斷學生的回答，或是教師代以回答，甚至是教師直接給出答案，不給學生說的機會，這樣大大地打消了學生學習積極性，本次比賽最普遍的現(xiàn)象就是教師在課堂上講得過多，應該讓學生自主學習的不讓學生自主學習，應該讓學生探究的問題教師代替學生回答。如果用一句話概括的話：就是該放手時不放手。
三、忽視課堂上的評價與鼓勵。整個十二節(jié)課中，教師對于學生的回答，甚至是精彩的表現(xiàn)，要么是平淡的“很好、正確”等簡單的評語，要么漠然視之，對于學生的回答沒有任何表示?？梢哉f這在我校課堂教學上是一個空白。
四、教師缺乏情感的投入。在本次比賽過程中，教師們大多是平淡的講解知識，這使整個課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學生，另一方面表現(xiàn)在教師提問學生只局限于個別優(yōu)秀學生，忽視了成績偏差的學生。
五、教學資源開發(fā)意識淡薄。教師在講課過程中只是借助于教材和教參，不能把身邊的教學資源有效地利用和開發(fā)（網(wǎng)絡、教具、圖書、實驗器材、掛圖）。
一、學習教改理論，更新教學觀念。
教師水平的提高關鍵在于教師自身的努力，然而外力的推動作用也是必不可少的。長期以來我們關起門，自我封閉，延續(xù)了我們學生時代的教學風格、教學傳統(tǒng)，那就是教師不停地講，不停地說，不斷地給學生灌知識。實事求是地講，這種教學方式教師太辛苦了，是一種費力不討好的方式，那怎么辦？必須適應新形勢下的新要求，更新觀念，用現(xiàn)代化的教育教學理念武裝我們，一切從學生出發(fā)、以人為本，因為我們的教學成果最終要依靠學生的成績來檢驗，學生學到了什么、形成了那些能力,學生是否會學了是最重要的。
二：明確一節(jié)好課的評價標準。
評價一節(jié)課應該從多個角度出發(fā)，考察多方面的情況。但根據(jù)新課程改革的要求，重過程、關注人、一切為了每一名學生的發(fā)展。從這個角度出發(fā)我認為，一節(jié)課中只要教師緊緊圍繞教學的重難點，真正調動了學生的學習興趣，讓每一名學生的思維都活躍起來，每一名同學在課后都感到有所收獲，這就是一節(jié)成功的課。反之，教師講得再多，學生只是嘴動，而頭腦不動、思維不動，這節(jié)課就不是成功的課。歸根結底，教學過程不是教師學識水平的展示過程，而是學生學習能力的形成過程。在符合教師行為規(guī)范的前提下，教師在課堂上，哪怕是不說話，只用形體語言就能充分地調動學生的學習積極性，讓學生圍繞教學重難點積極思考，學有所得，這就是一節(jié)成功的課。試想，一節(jié)課你滔滔不絕地講，而學生們呢，已經(jīng)會的不聽，學不會的不聽，能學會的又覺得你講得太慢或太快，那么，你講得再多還有價值么。學生在上這樣課時，不說話、不睡覺，那咱們的學生得有多傻。所以要找一些學生們感興趣的問題讓學生們去想，去說，充分調動學生學習的積極性和主動性，最大限度地激活學生源動力。
教師教學活動總結與反思篇三
作為一位教師，我經(jīng)常參加各種教育活動，從中積累了很多寶貴的經(jīng)驗。最近，我參加了一次以“提高學生閱讀興趣”為主題的教師研討會，在這次活動中，我分享了自己對于閱讀教學的思考和實踐。
在活動中，我深入探討了如何提高學生的閱讀興趣，如何設計有趣且有效的閱讀活動，以及如何幫助學生建立良好的閱讀習慣。我分享了自己在教學過程中遇到的問題和解決方案，并與其他教師進行了交流和互動。通過這次研討會，我不僅獲得了更多的思路和靈感，還加深了對閱讀教學的認識和理解。
在反思過程中，我總結了自己在教學活動中積累的經(jīng)驗和教訓。我認為，在閱讀教學中，教師應該注重以下幾點：
1.營造良好的閱讀氛圍。一個愉悅、溫馨的閱讀環(huán)境可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更加主動地參與到閱讀活動中。
2.選擇適合學生的閱讀材料。教師應該根據(jù)學生的年齡、興趣和閱讀能力，選擇適當?shù)拈喿x材料，讓學生能夠有興趣、有收獲地閱讀。
3.設計豐富多彩的閱讀活動。教師可以設計一些有趣的閱讀活動，如角色扮演、故事分享、閱讀比賽等，讓學生更加積極地參與閱讀。
4.給予學生充分的閱讀時間和空間。教師應該給予學生足夠的時間和空間，讓他們能夠自主地閱讀、思考和表達。
通過這次反思，我更加深入地認識到了自己在閱讀教學方面的不足和需要改進的地方。在未來的教學活動中，我將更加注重學生的需求和興趣，設計更加適合學生的閱讀活動，讓學生能夠真正地愛上閱讀，提高他們的閱讀興趣和能力。
教師教學活動總結與反思篇四
在接到《關于舉辦北京高校第五屆青年教師教學基本功比賽的通知》（京教工發(fā)（x）19號）的通知后，體育教學部給予了高度的重視，立即召開了部務委員會，進行了認真地研究，并根據(jù)體育教學部的具體情況，進行了精心的安排：
1、根據(jù)體育教學部的具體情況，成立了以沈倬同志為組長、張敬軍同志為副組長賀小鷹、王-敏、李春明、曾旗、鄧彥青、張健勇為組員的比賽評比小組，對我部21位青年教師的隨堂課程進行檢查評比。2、由于體育教學部青年教師較多，時間相對緊張（只有兩周的時間），因此，我們把檢查組分成3組，每組三人，在檢查評比時，檢查人員不少于兩人，在檢查過程中，首先對教師的教案進行檢查，內容跟教學日歷、教學大綱的進度是否一致，教學安排是否合理、組織方法是否得當，重點、難點、易出現(xiàn)的問題既解決方法是否得當，課后的部分是否合理等幾個方面。在課中檢查教師的基本語言能力、組織能力和發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力。同時對教師的教姿教態(tài)進行了檢查。發(fā)現(xiàn)大部分教師都能夠認真對待本次比賽，克服了康莊校區(qū)場地條件差等不利因素，認真完成自己的教學任務。同時發(fā)現(xiàn)部分年輕教師發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力還有待于進一步提高。
3、體育教學部共有青年教師21名，占體育教學部總數(shù)的78%，此次參與評比的教師為20名，張敬軍老師因外出參加比賽，沒有能夠參與此次評比。4、通過初賽，體育教學部推薦劉惠、包鐵全兩名教師參加學校復賽。經(jīng)過學校專家組的看課和綜合評比，我部劉惠老師獲得文科組教學基本功比賽三等獎，包鐵全老師獲得教學基本功比賽最佳教案獎。5、通過此次評比，進一步激發(fā)了青年教師的工作熱情和敬業(yè)精神，也對教師的教學現(xiàn)狀有了進一步的了解，從中發(fā)現(xiàn)了一些青年教師身上的問題，為今后在青年教師的培養(yǎng)方面有了比較明確的方向。此次評比，體育教學部經(jīng)過部務委員會的`討論，本著培養(yǎng)和鍛煉青年教師的原則，采用了隨堂看課的方式，在教學例會上宣布了這次評比之后，立即進行了看課。沒有給教師更多的時間進行準備，因此，比較客觀地反映了教師在平時授課的基本情況。比較真實地反映了教師的基本能力和基本功。在推舉復賽人選時，我們也本著這一原則，雖然都是年輕教師，但還是存在著年齡的差距，教齡的長短，我們本著培養(yǎng)和鍛煉教師、鼓勵教師的原則，把此次評比作為一個機會，讓年輕教師一展身手。從效果看，我們基本完成了這一目標，增強了青年教師的敬業(yè)精神，也比較好地反映了體育教學部青年教師的風采。
教師教學活動總結與反思篇五
一、背景介紹：
為了提高學生學習的主動性和創(chuàng)造性，我校特地舉辦了一場以“激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)實踐能力”為主題的教師活動，旨在通過此次活動，讓教師們深入了解學生需求，探索新的教學方法和手段，從而更好地指導學生。
二、活動過程：
活動分為三個環(huán)節(jié)，首先是教師演講，教師們分享自己在激發(fā)學生創(chuàng)新思維和培養(yǎng)實踐能力方面的經(jīng)驗和成果；其次是教師互動環(huán)節(jié)，教師們就某一教學方法和手段進行討論，共同探討其優(yōu)點和不足；最后是自由討論環(huán)節(jié)，教師們就如何更好地激發(fā)學生創(chuàng)新思維和培養(yǎng)實踐能力展開討論。
本次活動取得了圓滿成功，教師們積極參與，就如何更好地激發(fā)學生創(chuàng)新思維和培養(yǎng)實踐能力達成了共識，同時也發(fā)現(xiàn)了當前教學中存在的問題和不足。其中，教師們普遍認為，要加強對學生實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，必須將理論與實踐相結合，注重培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性。此外，教師們還提出了一些具體的建議和措施，如引入新技術和新方法，鼓勵學生參與實踐活動等。
四、展望未來：
在本次活動的基礎上，教師們將繼續(xù)深入探索學生需求和教學方法，不斷完善教學體系，為提高學生實踐能力和創(chuàng)新思維貢獻力量。同時，學校也將進一步加強教師培訓，提高教師素質，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才做出更大的貢獻。
教師教學活動總結與反思篇六
教師的有效行為是教師引起、維持或促進幼兒學習的行為?！队變簣@教育指導綱要（試行）》指出“讓每一個幼兒都有機會參與嘗試，要支持、鼓勵幼兒大膽探索與表達”，這充分表明了幼兒是學習的主體，對幼兒的主動學習，教師不可替代，也不可控制，應尊重和保護。主題教學活動是幼兒自發(fā)參與、自主探索、自由表現(xiàn)特點的活動，是孩子的一種高參與、高投入的自主活動，有利于促進幼兒主動學習。如何利用主題教學活動中教師的有效行為，引發(fā)幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)。下面就是我們在實踐過程中所積累的點滴經(jīng)驗。
一、關注幼兒需求，生成有效教學。
案例1：春天的歌。
春天到了，老師帶領孩子們去春游。為了安全我們要求大家坐在草地上不能亂跑。孩子們玩得很不開心。既然帶孩子出來玩，我們?yōu)楹尾蛔鹬厮麄兊男枨?，放手讓孩子去玩？也許會有意想不到的收獲。于是在一次的春游活動中，我先請孩子們在田野里找春天，發(fā)現(xiàn)春天的變化?！袄蠋煟禾斓搅?，桃花開了”一個孩子跑過來說，“有的小樹發(fā)芽了?！薄澳銈兛炜?，還有小蜜蜂呢？”貝貝叫道……他們看著、說著、議論著，顯得十分的興奮。我把孩子們眼中的春天編成了一首春天的歌，在我唱第二遍的時候，許多孩子便跟著哼唱起來。由于歌詞的內容是他們理解的，所以這首歌他們學的特別快，也特別感興趣。
以上案例告訴我們：孩子們的興趣在短短的時間里發(fā)生了這么大的變化，正是由于教師在“維持秩序”與“尊重幼兒需求”之間做出了正確的選擇，教師的“尊重與放手”肯定了孩子們的想法，使他們在玩中學習知識，感受大自然的變化，使春游活動得以精彩的進行。因此，作為教師必須要關注和了解幼兒的學習興趣點，并對幼兒的獨特表現(xiàn)作出適宜的反應。在活動中我們嘗試了如下的教育策略：
1.抓住幼兒興趣點，生為教育的資源。
在傳統(tǒng)的教育中我們比較注重從即定的教材出發(fā)，使教材成為幼兒學習的全部內容，這種脫離了幼兒的自身需要和生活經(jīng)驗的學習，不能幫助幼兒獲得主動的學習與發(fā)展。如教師在活動中發(fā)現(xiàn)了幼兒想去自由玩的意愿，這時候教師沒有制止幼兒的興趣，而是及時調整教育策略，引導幼兒去找春天，使幼兒當前的興趣點成為教育的資源，讓活動得以深入的開展。
2.將教育的目標與內容融入幼兒當前的興趣與需求之中。
在幼兒的興趣和需求中，事實上早已暗含著教育所要追求的東西。關健在于老師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒興趣需要，并將其作為教育的生長點，在滿足幼兒興趣需要的基礎上，引導幼兒沿著教育目標的方向發(fā)展。如春游活動前，我們提前讓幼兒了解了春天的特征，便與幼兒在春游活動中能夠更好地感受春天，發(fā)現(xiàn)春天?；顒又挟斃蠋煱l(fā)現(xiàn)孩子的.興趣點時，及時改變預設的計劃，將活動改成找春天，真正讓幼兒置身于大自然的懷抱，讓幼兒在充分理解和感受中著手，帶著需求去探索發(fā)現(xiàn)春天的秘密，我們還將幼兒找到的春天編成一首歌，讓幼兒獲得真正主動學習的動力。
二、創(chuàng)設適宜環(huán)境，引領幼兒參與。
案例2：認識交通工具。
結合主題活動，老師在活動的前一周布置了任務，讓孩子和家長回家找車子―認識車子―了解交通標志，孩子們把收集到的各種交通標志帶到幼兒園，老師請孩子介紹自己找到的標志，并布置到墻面設立交通標志專欄，供大家認識。同時還請家長和孩子共同制作一輛車子，家長們別出心裁運用不同的材料為孩子做了一輛輛形象逼真的大卡車、小轎車、大巴士等，教室里成了車子的世界，孩子們自主參與了主題環(huán)境的布置，使活動順利的開展。
從上面的案例中我們知道了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設是教師、家長、孩子互相學習的一種很好形式，讓幼兒以小主人的身份親自參與的活動過程，并體驗參與環(huán)境創(chuàng)設的成功感。幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含在環(huán)境之中，而且蘊含在環(huán)境創(chuàng)設的過程中。過去的環(huán)境創(chuàng)設使幼兒的思維和行為依附于教師的思維和行為。如今，幼兒是環(huán)境的主人，應該讓他們按照自己的意愿和想法來設計與創(chuàng)設活動室的環(huán)境，這樣的環(huán)境對幼兒來說才具有意義。作為教師要善于觀察幼兒的舉動，聆聽幼兒的心聲，了解幼兒的興趣，關注幼兒的需要，捕捉有價值的信息，適時地給予提示和幫助。如活動前，老師請幼兒和家長共同收集圖片，在參與收集的過程中幼兒初步了解了各種交通標志，為開展主題活動鋪墊經(jīng)驗。
三、設計有效提問，引導幼兒學習。
案例3：蘿卜屋。
閱讀活動開始了，老師拿出事先畫好的圖片，故作神秘地說：“小朋友，你們知道這是什么嗎？”幼兒回答是五花八門。老師說：“你們想知道嗎？”“想?！薄霸俨虏聲鞘裁茨?？”幼兒述說著自己的想法，老師打開了圖片，原來是蘿卜。“圖片上有誰？”“有一只小白兔?！薄安虏滦“淄脼槭裁纯蘖?？”
1.提問要難易適度。提問既不能過于簡單，沒有思考的要求，又不能過于太難，讓幼兒難以回答，無從下手。問題的難度最好以幼兒經(jīng)過思考就可以答出為準。比如：“小朋友，你們想不想知道”這些問題對于幼兒來說，既過于簡單又顯得多余。教師可以把簡單多余的問題合并成一個問題，“圖片上有誰？發(fā)生了什么事情？”從而把問題變得簡潔開放，提高問題的有效性。
2.提問要有明確的問題指向。教師在設計問題時，應緊緊圍繞教學目標，把它們寫進教案中，清楚地、詳細而精確地設計、表述問題，避免兩可的、模糊的提問。比如“我們學了什么？”或者“這個故事講了一件什么事情？”等等。設計的問題最好是有明確指向的提問“書上有誰”而不是隨意性提問“你從書上看到了什么”，教師要提專一的問題，避免無休止的提問，不然會使幼兒分散注意力，受到挫折或迷惑。
總之，在主題教學活動中教師的有效行為既是對幼兒的身心施以影響的一種有目的、有計劃的活動，更是教育觀念的外化表現(xiàn)形式，教師適時鼓勵幼兒，支持他們發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，提升他們多渠道收集信息意識和處理信息能力和主動探索的欲望，能有效促進幼兒學會學習、學會合作、學會分享、學會創(chuàng)造，為幼兒一生的發(fā)展打下良好的基礎。
教師教學活動總結與反思篇七
本次教師活動是一次針對提高課堂教學效果的特別實踐，活動背景和目的明確，即通過教學案例的分析和討論，幫助教師提高課堂管理和互動的能力。參與人員包括部分骨干教師、新進教師以及學校領導，活動形式包括主題講座、分組討論和課堂觀摩。
在活動開始前，我們制定了詳細的活動計劃，包括講座的主題、時間、主講人，以及討論和觀摩的課程安排。在主題講座階段，我們邀請了一位知名教育專家，就如何提高課堂教學效果進行了深入的講解。在分組討論階段，我們讓教師們就講座內容進行深入的討論，分享自己的心得和體會。在課堂觀摩階段，我們選擇了兩位教師進行課堂教學展示，讓教師們能夠直觀地了解如何提高課堂教學效果。
在活動過程中，我們發(fā)現(xiàn)有些教師對于如何提高課堂教學效果存在困惑，有些教師則缺乏有效的課堂管理和互動技巧。針對這些問題，我們及時調整了活動計劃，增加了相關主題的講座和討論，同時邀請了部分優(yōu)秀教師分享自己的經(jīng)驗和心得。通過這些調整，我們成功地讓教師們對于提高課堂教學效果有了更深入的理解和認識。
經(jīng)過這次活動，我們發(fā)現(xiàn)教師們對于如何提高課堂教學效果有了更深刻的認識，他們的課堂管理和互動能力得到了顯著提高。這些教師們表示，他們將把這些新的知識和經(jīng)驗應用到自己的日常教學中，并且會不斷學習和提高自己的教學能力。
總結來說，這次教師活動取得了顯著的成功，它不僅幫助教師們提高了課堂管理和互動的能力，也促進了學校教育教學的發(fā)展。在這次活動中，我們深刻地認識到了教師對于提高課堂教學效果的重要性，同時也意識到需要不斷優(yōu)化和完善我們的活動形式和內容。我們相信，通過不斷地努力和學習，我們一定能夠為教師們提供更好的教育教學服務。
教師教學活動總結與反思篇八
在這次教師活動中，我有了更深入的認識和更豐富的經(jīng)驗。作為一名教師，我們的責任不僅是傳授知識，更是引導學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。這次活動讓我意識到，作為一名教師，我們需要不斷地提高自己的教學水平，不斷探索新的教學方法和策略，才能更好地適應時代的變化和學生的需求。
在這次活動中，我采用了項目式學習的教學方法，讓學生通過解決實際問題來學習。我發(fā)現(xiàn)，這種教學方法可以激發(fā)學生的學習興趣，讓他們更加主動地參與到學習中來。同時，我也發(fā)現(xiàn)，這種教學方法需要教師具備更高的教學能力和更豐富的知識儲備，才能更好地引導學生解決問題。
在反思中，我認識到，雖然這次活動取得了一定的成功，但仍然存在一些不足之處。例如，在項目設計方面，我需要更加注重學生的需求和興趣，才能更好地激發(fā)學生的學習興趣。同時，在教學方法方面，我需要更加注重學生的參與和互動，才能更好地提高學生的學習效果。
總之，這次教師活動讓我有了更深入的認識和更豐富的經(jīng)驗，讓我更加清楚地認識到作為一名教師的責任和使命。在未來的工作中，我將繼續(xù)提高自己的教學水平，不斷探索新的教學方法和策略，為學生提供更好的教育服務。
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教師教學活動總結與反思篇九
一、給幼兒一個主動探索的空間，鼓勵幼兒自主學習、大膽嘗試，讓幼兒獲得成功感。
活動一開始，利用角色扮演進入游戲的準備活動，使孩子們很快調整好自己的情緒，融入到游戲中去，簡潔明快。在基本部分中，第一次分散活動，孩子們根據(jù)已有的經(jīng)驗，自由玩圈。發(fā)現(xiàn)了很多好的創(chuàng)意：有變成‘車輪’滾一滾”、變成‘山洞’鉆一鉆、變成‘陀螺’轉一轉、變成‘花瓣’跳一跳、變成‘烏龜殼’爬一爬、變成‘方向盤’開一開……第二次分散活動，將圈做替代物進行游戲，此時，幼兒行動起來，進行嘗試活動，孩子們個個積極動腦，有自己想的，有與同伴合作的，他們的神態(tài)都是那么的投入，活動氣氛濃烈。第三次分散活動，孩子們利用我提供的輔助材料，嘗試更有趣的玩法，這時，我仔細的去觀察幼兒的嘗試活動，一方面發(fā)現(xiàn)新的玩法，及時給予肯定，并做到心里有數(shù)，另一方面幫助有需要的孩子，讓每個孩子獲得一種成功感!我發(fā)現(xiàn)有滾球過門、投籃、鉆山洞等多種玩法。在集中交流演示的環(huán)節(jié)中，我注意傾聽全體孩子的想法，不僅讓孩子把創(chuàng)造的成果展示出來使大家得到啟發(fā)，而且讓孩子有成功的體驗。
游戲《雜技表演》是把孩子們創(chuàng)造的幾種玩法組合起來進行表演，并結合孩子扮演的角色，為幼兒提供了滑稽帽和滑稽鼻子，創(chuàng)設有趣的游戲情景，充分調動了幼兒游戲的興趣與積極性。分享小結既是對幼兒成績的肯定，有利于激勵和提高幼兒對游戲的興趣，又能使幼兒有一段時間的心理平靜，以備身心放松。在放松活動中，幼兒再次進入角色，扮演滑稽的毛毛蟲，這時，我鼓勵幼兒自由結伴，拼接成長短不一的數(shù)條毛毛蟲，讓幼兒充分體驗到了合作的快樂。整個活動都是在幼兒自主學習、大膽嘗試的前提下進行的幼兒獲得成功后的情感體驗尤為強烈。
二、正確運用語言激勵。
教師對孩子的贊許和肯定會給孩子帶來很大的自信，所以看到孩子有了好的創(chuàng)意時馬上表揚他，“你真棒!”“哇!你這么厲害”。當發(fā)現(xiàn)孩子想不出來時，我不斷鼓勵他們，“沒有關系，再試一試，想一想，老師相信你一定能行”，在不斷的激勵下，很多孩子終于也想出了很多的玩法，我及時表揚他們并獎勵了星星粘紙做為鼓勵。老師的這些激勵性的語言不僅增強了老師和孩子們間的關系，更有利于激勵孩子們的自信心和參與活動的積極性。
三、不足之處。
1、時間安排上不夠合理，每次自由探索的時間都太長，以至于活動時間超出。
2、各種花樣玩法的交流展示覺得時間過長了點，讓孩子等待的時間較長。
3、最后的游戲雜技表演將幼兒的玩法整合的不太好。
教師教學活動總結與反思篇十
未來世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。推動教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師，肩負著光榮而神圣的歷史使命。
1.愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求。
教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。目前，我國教師總體收入并不高。獻身教育是一種精神境界,教師必須具有偉大的無私奉獻精神。
教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。
2.熱愛學生、教書育人是師德的核心。
熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。
教書育人是教師的神圣使命。教書是途徑，育人是目的，教書育人是教師為塑造健康學生人格而展示自身人格的根本途徑，是人民教師的核心內容，是教師忠誠于黨的教育事業(yè)、全心全意為人民服務的具體表現(xiàn)。因此，能否真正實現(xiàn)社會主義教育的目的，關鍵在于通過教書育人實踐來塑造教師群體的理想人格。
3.更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展。
傳統(tǒng)意義的傳道、授業(yè)、解惑是對為師者業(yè)務職能的概括，今天教師的角色正在發(fā)生變化，從“傳道”者轉向學習知識的引路人，從“解惑”者轉向發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人，從“授業(yè)”者轉向解決問題的參與人。
要讓學生從分數(shù)的奴隸變?yōu)閷W習的主人。要從以“教”為出發(fā)點轉變?yōu)橐詫W生的“學”為出發(fā)點，教為學服務，教不是統(tǒng)治學生學、代替學生學，而是啟發(fā)學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。
4、以身作則、為人師表是師德的人格力量。
高質量的教育，必須有高素質的教師，而師德是教師最重要的素質。師德是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。但是教師的道德素質并不是指規(guī)范、準則本身，而是教師把這些規(guī)范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業(yè)的實際行動。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。因此，可以說教師道德素質比教師文化素質更為重要。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范。學高為師，德高為范。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行為習慣的養(yǎng)成。教師要模范履行師德規(guī)范，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學生，使學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，從而成為一個有公民意識的人，一個具有良好品行的人，一個真善美的人。高尚的師德就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的?！敖處煙o小節(jié)，處處是楷?！薄ＬK霍姆林斯基說，“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養(yǎng)的學生也無任何個性特色”。子曰：“其身正，不令而從?！奔纫越?，又要身教，身教重于言教。這無疑對教師提出了更高的要求。教師要“為人師表”，首先就要特別強調教師的自重、自省、自警、自勵、自強，以身作則，言行一致。要學生做的，自己首先要做到;禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上為學生做出表率。教師要成為追求真才實學的榜樣。教師不能滿足于先學于學生，而且要堅持繼續(xù)學習，堅持終身受教育，具有勇于創(chuàng)新、不斷進取的精神，與時俱進，不斷充實自己。形勢的快速發(fā)展，高科技的突飛猛進，讓人感覺到一停止學習，就會落伍。當今的時代，人們只有具備了學習的能力，具備了可持續(xù)發(fā)展的能力，才能獲得生存的社會位置。教師不但要保持自身一種勤奮學習的能力，還要把這種學習能力無私地傳授給自己的學生。
5、終身學習、不斷進取是師德的升華。
在知識經(jīng)濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。研究表明，一個科技人員應用知識的總量，大約只有20%是在傳統(tǒng)的學校學習中獲得的，其余80%是在工作和生活中為適應需要而獲得的。在科學和技術發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學習狀態(tài)，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習、不斷進取”的觀念。
教育大計，教師為本;教師素質，師德為本。我要努力成為“政治堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教師。
教師教學活動總結與反思篇十一
時間飛逝，一年又過去了，下面對本學期工作加以總結。本學期我擔任高三(1)(2)的數(shù)學課和高三年級組組長工作。這一學期我內心深處時時感動著。是領導的關懷，同事間的互助，師生間的靈犀，讓我感到教育生涯的后期仍然快樂和美好，也給了我繼續(xù)堅持下去的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著。
一、收獲。
1、備課：這學期的備課在去年的基礎上去繁就簡，簡化了知識上的抄寫，強調教學過程的設計、教學語言的組織、教學環(huán)節(jié)的過渡;依據(jù)高考要求結合我所任教學班的實際情況，盡量將教學難度降到合適的要求，并充分注重基礎知識的掌握與記憶;根據(jù)學生實際，簡化了過多、過細的教學內容，重點強化重點知識的講解，讓學生學會舉一反三、由此及彼的學習方法，從而減輕了學生的記憶負擔。
2、教學方法。
今年，我積極參加市教育學院組織的教研活動，在與教學不相沖突的情況下，盡量多聽課，多聽年輕教師的評課，多總結別人的優(yōu)點，并根據(jù)自己的教學實際加以借用。在教學中，我還十分注意向有經(jīng)驗的教師請教，學習他們管理學生的方法、學習課堂教學的語言、學習教學過程的組織、學習各種課型的的授課方法、學習課件制作的經(jīng)驗，努力使自己的教學逐漸成熟。
3、課堂管理。
通過長期對學生的了解，自己最深刻的體會學生管理真是一門博大精深的藝術，怎樣使自己管理學生嚴而有度、活而不亂，怎樣使課堂教學在輕松的氛圍中進行，都是自己今后還應努力的地方。
二、工作反思和改進。
1、狠抓學生管理：通過這一學期的工作實際和觀察，教學效果的好壞與教師對學生的管理、與教師與學生之間的相處關系休戚相關。教師對學生管理嚴格、教師與學生形成良好的師生關系會直接影響教學氛圍、教學成績。在今后應逐漸總結、不斷學習，努力處理好與學生的關系，以更好的完成教學任務，提高教學質量。
2、完善常規(guī)教學：常規(guī)教學是教學工作的重點、核心，在今后的教學中應克服教學中的不規(guī)范行為，使自己的教學更加完善。針對今年的教學實際，在今后教學中要注意對學生的深入了解，注意學生學習的實際情況，把握教學的難度和深度，做到循序漸進，由淺入深，不急于求成，避免求全求細，一定達到與期目標，做到實際有效。
3、變換教學模式：在過去的教學中，我過分強調知識的傳授，一廂情愿的認為講的細講的多學生自然就懂了，忽視了學生的自學能力的培養(yǎng)，在今后的教學中，應加強對學生自學能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生自主學習的能力，并切實不斷變換教學方式：講解、討論、探究、記憶、練習等方式的靈活運用，避免教師的直接灌輸。
4、提高教學水平：作為一名高三教師，僅僅只滿足于平時的課堂教學達到要求是遠遠不夠的，還要能拿得出手，經(jīng)得起檢驗，不僅要征服學生，還要能讓學生在高考中取得理想成績。在今后的教學中，自己還要不斷學習先進的教學理念、學習先進的教學方法、總結先進的教學經(jīng)驗，努力形成符合學科教學特色的教學方法，使自己的教學水平再登上一個新臺階。
5、工作細節(jié)有待改善。
反思一學期的工作，自己在一些細節(jié)工作上還存在著不足，特別是學生對作業(yè)本的使用與保管、體育生作業(yè)的書寫缺乏指導和嚴格要求。在今后的工作中，應充分注重工作中的細節(jié)，盡量使自己的工作做得扎實。
總之，在這學期的教學工作中收獲了很多，提高了很多，同時也感受到了自己的不足。在今后的工作中，要進一步加強學習，不斷提高自己的業(yè)務能力、充實自己的業(yè)務理論水平、提高自己在學生管理方面的能力、活到老學到老。注重細節(jié)工作，一如既往的兢兢業(yè)業(yè)，勤奮鉆研，盡量使自己的各項工作做得更扎實、更完善、更有效、更實在。
另外，年級組的工作得到領導和同志的關懷與支持，基本上能按學校的要求按時完成各項工作任務。今后要更好地努力工作，一定為尚立高中的結局畫一個圓滿的句號盡自己的微薄之力，讓師生與家長滿意，讓領導放心。
教師教學活動總結與反思篇十二
讀師范的時候，比較天真。理想中的目標，也往往十分的完美。而事實上，與現(xiàn)實存在一定的距離。因此，在剛走上工作崗位的時候，通過一段時間實踐和反思，來為自己確定一個較為合理的發(fā)展目標，無疑是十分必要的。這個目標確定的是否合理，對教師今后的發(fā)展將會起到十分重要的作用。剛出校門的我躊躇滿志，希望自己能在教書育人的崗位上施展抱負，有所作為，自己很努力，我堅持每天第一個到教室為同學們開門，拉燈，并在黑板上寫一句鼓勵的話語；我堅持每天轉班至少10次，自習課上守班，有時自己很疲憊，我會鼓勵自己q我是好樣的！為我加油！我不能松懈。我的短期目標就是積累教學經(jīng)驗、班級管理經(jīng)驗，使自己快速成長！第一年能成為校級優(yōu)秀教師。
北師大教授肖川有言：優(yōu)秀的教師各有各的不同，但他們的共同特點就是有明確的目標追求，并體現(xiàn)在他們腳踏實地的努力之中，堅持每天讀書，每天寫教學反思，堅持追蹤教育發(fā)展的前沿態(tài)勢，面對壓力，他們能很好的調適自己，在調適中追求自我的不斷完善。有了目標后，作為青年教師，應用一種積極的態(tài)度、漸進的步驟和適當?shù)倪M度，去靠近或者實現(xiàn)這個目標。在這個過程中，我們可能會碰到一些難題，我們要努力去克服，而不是滿世界的找借口，對于領導，他們需要的不是借口，而是我們的行動，具有實效性的行動。一件事，如果你想去干好，就會發(fā)現(xiàn)很多方法，你所要思考的，是比較哪一種方法更經(jīng)濟更有效。同樣地，一件事如果你不想做好，也可以有很多理由。
只要你愿意，一切皆有可能！作為青年教師的我們，關鍵是打好扎實的業(yè)務基礎（包括課堂教學能力基礎、教育教學理論基礎等），因為，有了扎實的基礎與鋪墊，實現(xiàn)你的目標定會水到渠成，只不過是時間問題。新東方教育總裁俞敏洪曾說過自己是地才，就是腳踏實地，把一件事做到頂尖的人。
不要總抱著成事在天，守株待兔，更不要寄希望于機會。機遇，往往會在不經(jīng)意光臨你的身邊，就看你是否做好準備。因為，機會只垂青于有準備的人。也許，你正為失去一個機會而懊悔、埋怨的時候，機會正被你對面那個同樣的倒霉鬼給抓住了。沒有機會就要創(chuàng)造機會，有了機會，就要巧妙抓住，抓住這稍縱即逝的機會，展現(xiàn)自己的獨特風格，才能讓你的成長之路永遠充滿亮色。
我明白青年教師首先應該在責任感，去完成應該完成的事。在我們這個學校里我們是年輕的，我們要做出年輕人該做出的成績，美國前總統(tǒng)里根的那句話很中聽：假如我們不做，誰來做？假如現(xiàn)在不做，什么時候來做！
我們應該對學生負責，一個教師一輩子從事學校教學工作，就意味著他生命中大量的時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學而付出，為了學生們的成長而不斷的奮斗和提高。教師的職責現(xiàn)在越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考，我們應該成為學生求知路上的顧問，而不是拿現(xiàn)成真理的人，更不能讓學生成為我們賺取教學成果的工具。對待學生，我們始終要記住：每一個兒童都是帶著想好好學習的愿望來上學的。這種愿望像一顆耀眼的火星，照亮著兒童所關切和操心的情感的世界。他以無比信任的心情把這顆火星交給我們，做教師的人。這顆火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的。不信任的態(tài)度所熄滅。要是我們，做教師的人能在心里也像兒童對待我們那樣，把無限的信任同樣地給予他們就好了！那將是一種富有人情的相互尊重的美妙的和諧。
我們應該對自己負責。作一個教師要每時每刻都要意識到這一點：教育教學對自己而言，不只是為學生成長所作的付出，不只是別人交付任務的完成，它同時也是自己生命價值的展現(xiàn)，我們應該在實踐中學習，學習中老年教師中多數(shù)人對工作的發(fā)自內心的熱情，但不能滿足于同與他們的競爭，把我們天然的優(yōu)勢作為驕傲的資本，應該覺得羞愧；作為青年人理由對工作的質量有更高的追求，為鶴立于狹小的天地里沾沾自喜是可笑的；要時刻警惕容易在自已身上滋生的頹廢與懶散，業(yè)精于勤荒于嬉，人生如逆水行舟，不進則退，永遠沒有滿足之時，更何況我們還年輕，我們的工作還沒有盡善盡美。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。成功無止境，起點總是零。在成長過程中，我們青年教師必須具備過硬的專業(yè)素質，良好的協(xié)調管理能力，健康的心理素質和隨機應變的能力以及較好的處理人際關系的能力和溝通能力等等。在教學中要不斷地研究課堂、研究學生、研究自己，只要這樣，才能不斷提高自己，鍛煉自己，完善自我。當一名教師容易，做一名好教師難。我相信，我們青年教師在車小這一片沃土中錘煉，一定能成為一名好教師。
教師教學活動總結與反思篇十三
隨著科技的迅速發(fā)展，教育行業(yè)正面臨深度的變革。本次教師活動反思總結旨在探索未來教育的可能性，通過多元化的教學方法和工具，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，為培養(yǎng)更具創(chuàng)新精神和實踐能力的卓越學生做好準備。
二、活動過程。
本次活動歷時兩天，通過講座、研討、實踐體驗等多種形式進行。第一天，特邀教育專家進行主題演講，分享教育發(fā)展趨勢、未來教育模式以及如何適應新環(huán)境下的教學方法。隨后，教師們分組進行研討，針對各自教學中遇到的問題和困惑進行深入探討，共享教學經(jīng)驗和策略。
第二天，組織教師們進行實踐體驗，如利用虛擬現(xiàn)實技術進行課堂互動，讓學生置身未來職場環(huán)境，進行角色扮演和團隊協(xié)作，從而提升學生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。
通過本次活動，教師們對未來教育的可能性有了更深入的理解，紛紛表示將在今后的教學中嘗試新的教學方法和工具，提高教學效果。同時，也提出了一些寶貴的建議，如加強教師間的交流與合作，定期組織類似活動，以便教師們及時獲取最新的教育資訊和教育理念。
在活動結束后，我們對整個活動進行了反思。發(fā)現(xiàn)本次活動取得了較好的效果，但也存在一些不足，如部分教師表示對新技術使用存在疑慮，需要更長時間的培訓和適應。針對這些問題，我們將在今后的活動中，加強對新技術的培訓和指導，幫助教師更好地適應教育變革。
本次教師活動反思總結，為教師們提供了一個交流、學習和共同成長的平臺，推動了教育行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。通過探索未來教育的可能性，我們期待能為培養(yǎng)更具創(chuàng)新精神和實踐能力的卓越學生做出貢獻。同時，我們也認識到，面對教育行業(yè)的變革，教師需要不斷學習和適應新的教學方法和工具，以提升教學效果。
教師教學活動總結與反思篇十四
考試是檢驗學生近期學習成績的一種手段,更是對教師心理承受能力的一種挑戰(zhàn),也是督促教師進行教學反思提高教學質量的前提條件。為了真正發(fā)揮考試評價的合理性，促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展，現(xiàn)就本次期末考試情況做如下分析：
1、日常工作。
一年級的學生剛剛從幼兒園升上了小學，自制力差，注意力不集中，有許多的行為習慣需要反復糾正。在開學初，我就反復給學生強調“你是一名小學生”的觀念，使學生在角色上能夠有所轉變。在行為習慣方面，要求小朋友勤洗手，勤換衣服，做好個人衛(wèi)生，不說粗話，遇見老師要問好等，并在日常生活中不斷地進行強化，經(jīng)過一段時間的強化，學生的行為習慣有了較大的轉變。
2、紀律組織。
一年級最頭疼的是紀律問題，在這方面，主要是以鼓勵，引導為主。我準備了“笑臉”這種強化物，如果孩子表現(xiàn)好了，就給予獎勵。并配合一些紀律兒歌，比如“一二三，坐坐好，三二一，請安靜”等，半學期過去了，學生在紀律方面有了一定的提高。
3、教學工作。
一年級主要是識字寫字教學和拼音教學。在上半學期，拼音教學占了更大的一部分。
在拼音教學中，大部分的孩子在幼兒園或多或少的有接觸拼音，但是絕大部分掌握很不好，所以在拼音教學中，在配合教學進度的同時，盡量的緩慢教學。在學習完部分的聲母以及單韻母，還有整體認讀音節(jié)后，要求學生進行默寫，聽寫。在早讀課上根據(jù)所學的拼音知識以及學生原有的學前拼音基礎，以熟字帶讀拼音，以此來鞏固拼音教學。
在漢字教學的過程中，我根據(jù)一年級孩子的特性，盡量在教學中結合圖片，游戲，提高孩子學習的興趣。另外，在早讀課和寫字課上，不斷地進行反復，復習學過的生字、詞語也是一個很重要的部分。
在寫字教學方面，一年級的孩子最易犯的錯誤是不按照筆畫、筆順寫字以及將筆畫分割。針對這兩個方面，在教學中，我盡量地采用不同的形式，比如讓學生跟著老師進行書空，注意觀察老師的書寫，自己動手寫，當當小老師等。在課后布置學生進行一定的生字書寫練習，同時注意適量，以免打擊學生的學寫字興趣。
由于一部分學生在知識掌握方面存在缺陷，我盡量利用課后等時間，對一些后進生進行輔導。
在這次期中考試中，學生總體情況很不盡如人意。平常測試中，90分以上的最少十來個，多者可以上二十多個。但是，這次考試80分以上的總共只有16人，大大出乎我的意料。掩卷沉思，我覺得跟我有很大關系，只注重培養(yǎng)了習慣，卻沒有抓好落實，表面看來，孩子掌握挺好，實際上學習效果經(jīng)不起檢驗。教給孩子審題的習慣還有待進一步培養(yǎng)，應該得的分不能丟，爭取考出理想成績。
4、師生關系。
在課余時間，我盡量地走進孩子的世界，與孩子建立良好的師生關系，雖然有時候對于孩子的一些行為感到十分惱火，但是我告訴自己，他們只是個孩子，是孩子就會犯錯。在以后的教學工作中，在這方面還需繼續(xù)努力!
5、存在的問題及努力的方向。
通過這次期中考試我覺得有很多問題，需要在以后的語文教學工作中不斷的進行改進。比如：“我能把音節(jié)補充完整”這類題目還需要多練習。對字母的分類還要再強化，比如：聲母、韻母、平翹舌音、前后鼻音等。增加識字訓練。
同時，那些上課反復講過的題目還是出現(xiàn)了錯誤，我覺得有很大一部分孩子的上課效率不高，這是我和學生都值得深思的問題。在以后的教學中，我要運用多種教學方法來教給孩子知識，提高教學質量和教學效率，爭取在以后的考試中做到上課反復強調的問題能讓班級所有的孩子都不做錯或者極少數(shù)人錯。
從這次的考試的情況來看，不難看出我們班兩極分化嚴重，考試得優(yōu)的孩子多，但是考得不理想的孩子也存在，我通過打電話、發(fā)短信、寫留言條的方式與家長溝通，請家長們不要灰心，我也看到了每個孩子都在不斷進步，有的孩子沒有趕上隊伍，只要繼續(xù)加油，針對薄弱環(huán)節(jié)，把以前落下的知識好好補上，比如說“拼音、二會字、四會字”，是有可能趕上來的，但是，如果家長聽之任之，或者干脆失去信心，覺得成績不好是天生的，那孩子也會離隊伍越來越遠，到時再去亡羊補牢，可能就晚了。
還有班級后進生比較多，所以在今后的工作中，我要合理的進行“培優(yōu)補差”的工作，有目的性的針對個別有困難的孩子進行補習，讓他們對學習有興趣，樂于學習，使得他們的成績在以后的考試中能取得一定的進步。
期中考試已經(jīng)結束了，在以后的教學中，我還要繼續(xù)踏踏實實的做好本職的教學工作，激發(fā)孩子的語文學習興趣，讓同學們能夠在我的教導下盡情的享受語文學習給他們帶來的快樂，為以后的學習奠定下良好的基礎。
教師教學活動總結與反思篇十五
關于師德建設的重要性已經(jīng)成為當今教育工作中的一項根本要求，作為一名教師，具備良好的師德也早已成為國家對教師職業(yè)道德規(guī)范的職責要求，在構成教師素質諸要素中，師德處于首要地位，這已被全社會所公認。目前，幼兒園教師的師德之所以成為全社會普遍關注的熱門話題，原因之一除了獨生子女政策導致每個家庭對于孩子的教育與關愛超過了任何國家與我國歷朝歷代以外，其次就是幼兒教師與其他教師一樣在經(jīng)濟浪潮的大環(huán)境中出現(xiàn)了師德素質下滑的問題。因此師德建設也成為教育行政部門和幼兒園管理工作中加強教師隊伍建設和園所園風建設的一項重要工作。
建立一支高素質的幼兒園教師隊伍對發(fā)展學前教育，提高學前教育質量有著重大的戰(zhàn)略意義。經(jīng)過幾年的幼兒園管理工作和教師隊伍建設的實踐，在師德建設中雖然取得了一定的成效和經(jīng)驗，但是也存在著諸多問題與困難。當前，探索與構建科學合理、可操作性強、富有時代特色的幼師師德建設實踐模式，已成為學前教育事業(yè)發(fā)展的重大課題。下面是我們在師德建設中的一些做法和成績，也有相應的反思與解決不了的難題，在這里和大家共同探討。
所謂師德師風，即教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來的人生觀、價值觀及其價值取向下的工作作風和教師思想素質，具體表現(xiàn)包括對國內外政治的關心和了解、對從事的幼教職業(yè)的熱愛和投入、對本班組教師與同事的團結和協(xié)作、對幼兒及家長的尊重和家庭教育指導、對幼教學術的嚴謹和進取、對自己的終身學習的職業(yè)追求和自律以及對國內外幼教理論的吸納與借鑒等各個方面的綜合狀況，它是教師隊伍建設和教育水平的提高的關鍵所在。以下就是我園在師德建設中的一些做法和體會。
一、以國家的教育法規(guī)與方針政策作為指導師德建設實踐的理論基礎，輔以我園有針對性的各種手段提升教師的職業(yè)形象和服務意識。
1、近年來，上級教育行政部門把師德建設放在重要的議事日程上，并在依法治校、依法辦教育的思想指導下開展了教師學法懂法的工作安排，不僅要求教師學法，更重要的開展了校長(園長)的法律培訓，通過培訓增強了校長的法律意識和政策理論水平，更重要的是運用到了教師培訓和常規(guī)工作中。在每學期的培訓中分別組織教師們學習了《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《勞動法》(新)、《幼兒園工作規(guī)程》以及“xx大報告”中黨和國家有關教育方面的方針政策，使全園教師更清醒的認識到國家對教育特別是對學前教育的重視，提高了教師的職業(yè)榮譽感和自信心，并理解《教師法》提出的教師應承擔的六條義務的內涵和意義。
通過園本培訓制定了我園教師的行為規(guī)范，從樹立教師的職業(yè)形象入手，細化了從教師語言、著裝、儀容到教師行為的行為規(guī)范，通過每學期有計劃的培訓學習提高了教師們履行師德的自覺性。
2、改善傳統(tǒng)行政管理的人文環(huán)境，通過學習了解幼教發(fā)展信息、教育新觀念，把每學期的師資培訓與實際工作結合起來。傳統(tǒng)的行政管理多是停留在檢查監(jiān)督、批評教育的層面，而幼兒園的教師每天必須用一個孩子的心態(tài)和視覺和學齡前兒童相處，如果教師每天處在單調和嚴管的氛圍里勢必沒有“陽光心情”來照顧孩子或者只在領導面前充樣子，因此我們首先從尊重教師入手，無論是檢查工作還是聽評教育活動及各種例會全部改變了對教師的評價方式，堅持把“微笑”送給每一個教職員工，挖掘教師的閃光點，以表揚鼓勵在先，當出現(xiàn)做的不到位的問題時，用婉轉的方式告訴老師，并幫助其找到恰當?shù)墓ぷ鞣椒?，尤其是在例會中，堅持正面表揚和鼓勵，把出現(xiàn)的問題作為案例來舉例，不點名批評某個同志。其次，利用幼教專業(yè)刊物和教育專家講座把國家幼教改革信息和國內外的教育觀念通過園本培訓的方式及時傳達給教師們，使教師盡快從中吸取好的方法和經(jīng)驗用于教育活動中。另外及時發(fā)現(xiàn)教師的情緒變化，在生活、工作中關注教師的實際困難，盡其所能幫助教師解決實際困難，同時教育教師不要把個人、家庭中的煩惱帶到工作中來，更不能把怨氣傳達給幼兒。通過這樣的管理方式，教師們每天的心情是開心愉快的，和孩子及家長的相處和工作配合也就得心應手了，使教師們整體的師德狀況有了很大的提高。
3、全面、準確的分析幼兒園的發(fā)展方向和所面臨的社會競爭的實際狀況以及自身的優(yōu)劣勢進行教學研討，讓教師們增強“園榮我榮，園衰我恥”的憂患意識，把提高師德修養(yǎng)和服務水平擺到當前刻不容緩的位置上，行政管理人員從自身做起，為教師提供榜樣和示范作用。
二、通過完善各種工作制度與運用機制調動教師的工作積極性，把提高教育水平作為師德建設的關鍵步驟。
1、補充完善各種工作制度與每月工作量化考核機制和修改師德考核標準與幼兒園教師工作實際相結合。建立符合園所管理的規(guī)章制度，完善考核機制對于師德建設是非常必要的。我園分別在xx年6月與xx年3月兩次補充修訂了各種工作制度和各崗位職責，在xx年的基礎上修訂了教師每月量化考核標準，補充了特色教學的量化考核和后勤人員的量化考核標準，教師對每日的工作流程更加清楚明了，對教師行為有了具體的可操作性的標準，并且每月對全體教師和家長公示量化考核的分值，對違反師德的教職員工從園所領導到工會主席進行多次談心教育，并拿出統(tǒng)一的行政處理意見，但是多數(shù)以調整心態(tài)和情緒入手，同時反思管理中是否存在問題，讓教職員工心服口服。通過幾年的實踐，我園再沒有出現(xiàn)過家長反映教師師德和教師服務的問題，在每學期不少于三次的家長反饋問卷中，教師工作滿意率達到了95%以上，我園的社會聲譽呈現(xiàn)大幅提高。
2、加強師德建設的檔案管理與文字記錄，把師德考核作為評優(yōu)評先的依據(jù)。xx年7月我園為每位教師建立了師德檔案(包括聘任教師)，在師德檔案里教師的每月實際工作和家長反饋成為其中重要內容，并把其作為每年的師德考核層次的必要參照，而在評選師德先進、標兵和優(yōu)秀教師、骨干教師等。模范時必須以師德考核優(yōu)秀作為評選推薦依據(jù)。同時在教師職稱評定與工資晉升時也要把師德放在首要位置上，防止教師重業(yè)務，輕政治;重能力輕品德的傾向。
3、提高和改善聘任教師的工資水平與福利待遇。我園現(xiàn)有聘任教師8名，幾年來，由于園所環(huán)境的改善、設備投資等造成資金有限，所以聘任教師的工資水平較低，雖然在使用、培訓和休假等福利待遇上享受與在職教師同等地位，但是同工不同酬的問題一直是我園的最大問題和矛盾。從xx年開始我們修訂提高了聘任教師的工資分配制度，并且給部分教師簽訂了三年期限的合同，按照新《勞動法》要求實行了養(yǎng)老保險政策。在一定程度上穩(wěn)定了教師隊伍，促進了師德建設工作的實效性。
三、完成從他律向自律的轉換與提升是師德建設的根本。
1、心理疏導，緩解工作壓力，調整工作情緒。幼兒教師在新時期的幼教發(fā)展工作中，背負了來源于社會、家長較大的工作責任和壓力，每天從事著瑣碎的衛(wèi)生保健和教學工作，很多教師的身體和心理存在情緒問題。為了幫助教師緩解壓力，我們給教師刻錄教育、心理名家講座，如全國著名企業(yè)營銷策劃培訓師郭天祥的《創(chuàng)造積極的工作心態(tài)》、國家心理咨詢師《如何調整緊張情緒》、國家特級教師竇桂梅的《激情與思想》、北京禮儀學院禮儀教師的禮儀培訓等等，通過講師們把詼諧幽默的講課風格結合當代現(xiàn)實案例分析講解及心理指導，讓老師們緊張煩悶的心情得到了釋放，同時對教師思想產生了較大的觸動，這種方法一定程度上輔助了師德建設的工作成效。
2、運用實際工作中的案例加強教師換位思考、反思教育行為的能力，運用各種手段自我修正師德意識，提升教師人格魅力。我園在職教師長期在傳統(tǒng)的教育模式下教育現(xiàn)如今的孩子，其教育方法顯然不符合當今時代要求與發(fā)展，所以提高師德首先要轉變教師的教育觀念，改善教育手段和方法，加強家庭教育的溝通與聯(lián)系，提升家長的教育水平和配合教師工作的意識。因此，我們每周都在例會上總結上一周工作中出現(xiàn)的問題和教師困惑，不針對教師的對錯，只是運用新理念分析我們教育措施和方法是否恰當，并提出“如果是我的孩子怎么辦?”“如果我是家長怎么想?”，引導教師換位思考，站在家長的角度考慮問題，學習反思自己的教育行為給孩子帶來的影響。如果老師出現(xiàn)過錯，管理人員首先站在教師的角度幫其分析當時的心態(tài)和想法，在理解其工作的角度從情緒上感化教師，使其真正意識自己的不當行為給幼兒園集體帶來的聲譽影響。其次采取家長委員會、家長培訓、家長展示會幫助家長了解教師工作的內容，理解教師工作的壓力和難度，讓家長和老師之間縮小距離。通過這些做法，我園的家長充分了解了教師工作的辛苦，提升了家長的教育水平，同時展現(xiàn)了教師風采，增加了教師與家長的溝通機會，教師在工作得到了家長的理解與信任，增強了榮譽和成就感，教師在自信中和孩子共同成長，達到了提升教師人格魅力的作用，也促進了教師的師德水平提高。
通過開展以上豐富多彩有實效的師德教育活動，我園的師德建設工作取得了顯著成效，在年終工作總結和成果展示上，大力表彰家長滿意度高，教育工作成績優(yōu)秀，教師為人師表的事跡，樹立了我園教師師德的典型形象，形成良好的師德氛圍，改變了我園過去的園風。但是我們也意識到，我園依然存在著難以解決的困難和矛盾，下面是我們師德建設中的對策反思。
四、反思師德建設工作中存在的問題與對策反思。
1、教師的社會地位與時代發(fā)展，提高教師包括聘任教師的合法地位與工資待遇與國家政策、社會壓力的矛盾。
幼兒園教師職業(yè)道德水平在很大程度上表現(xiàn)為他們對所從事的教育工作的摯愛與追求，表現(xiàn)為他們對自己職業(yè)的自豪感和責任感的強弱。當社會以物質的精神的形態(tài)充分肯定教師勞動的作用，確立該職業(yè)在社會各行業(yè)中的優(yōu)越地位時，才會激發(fā)和保護他們的敬業(yè)、樂業(yè)和精業(yè)精神，以國家和社會的標準認同自己的職業(yè)角色，認同和遵守該職業(yè)所要求具備的職業(yè)道德。因此，國家和社會為教師所創(chuàng)造的物質待遇、社會地位及其在社會各行業(yè)中所處的相對位置的現(xiàn)實狀況，是制約幼師師德水平整體提高的決定因素。近年來，黨和政府在提高教師包括幼兒園教師的政治地位和物質待遇方面作了巨大努力，在職教師的工作、生活條件有了很大的改善，社會地位也有了很大的提高，這對幼師師德建設是一個巨大的推動，也在客觀上確立了幼師在社會上所處地位的宏觀標準。但在我國經(jīng)濟還不具備發(fā)達國家水平的國情制約下，幼師職業(yè)遠遠沒有達到“受人羨慕和尊敬”。師范院校幼師專業(yè)難于招到高質量的新生的窘?jīng)r，為數(shù)不少的中青年骨干教師或改行或棄教從商，就在一定程度上證明此問題。在理論上，幼兒園教師擔負著教育奠基的基礎工作，尤其是3—6歲孩子的個性成長和良好的行為習慣都是在幼兒園里形成的，而在實際中絕大多數(shù)幼兒園教師的職業(yè)尚未受到全社會的羨慕和尊敬，這種反差，是影響提高幼兒園教師職業(yè)道德水平，激勵廣大幼師敬業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)的主要原因之一。更不要說在社會地位、工資水平、福利待遇同工不同酬的聘任教師了。所以，切實落實《教師法》、新《勞動法》，大力提高幼師的物質待遇和社會地位，動員全社會尊師重教，是幼師師德建設的首要環(huán)節(jié)。
2、深入教育體制改革，落實機制考核與在編教師沒有“出口”的矛盾。
如果說由政府和社會行為構成的教師社會地位和物質待遇造就了幼師師德狀況宏觀環(huán)境的話，教育內部的人事、分配、考核、獎懲等制度所營造出的教師工作環(huán)境、教師與國家、教師與幼兒園，師幼之間、教師勞動與報酬的現(xiàn)實關系，則是教師師德規(guī)范能否維系和發(fā)揮作用的直接因素。法律的實施是靠國家強制力保證的;而道德是依靠社會輿論的力量，依靠人們的信念、習慣、傳統(tǒng)和教育來維持的。這就告訴我們，師德建設不僅應當大力營造遵守師德為榮，不講師德可恥的輿論氛圍，更要深化教育改革，健全適應改革開放條件下當代中國實際的教育部門人事、考核、分配、獎懲制度，形成對幼師行為有效的激勵和約束機制。這是目前幼師師德建設乃至整個中國教育走向現(xiàn)代化的關鍵所在。也是我們工作中最大的難點問題。
一個時期以來，教育隊伍中的一部分人職業(yè)道德水平滑坡，行為失范，除了商品經(jīng)濟大潮的沖擊，一部分人放松了對自己的修養(yǎng)和要求外，最直接的原因就是教育內部承襲多年的人事、分配、評價、獎懲制度，缺乏對教師職業(yè)行為的激勵和約束，客觀上提供了不良現(xiàn)象繼續(xù)存在的土壤。因此，師德建設的切入點和突破口應當選在深化教育改革，建立高素質教師隊伍的各項制度上。
如果不改變人事制度，落實打破教師職業(yè)終身制，制定實施“進得來，留得住，出得去”的用人制度，使幼師隊伍不斷得到優(yōu)秀人材的補充，疏通將不適合幼師職業(yè)，特別是缺乏教師職業(yè)道德者送出教育單位的渠道，從人員素質上保證幼師隊伍的質量，警戒不守師德者改弦易轍，就不能真正激勵教師正確處理個人與國家利益的關系，同時也不能有效落實教師的師德建設工作。
3、如果幼兒教師的心理問題和職業(yè)倦怠產生的根源與如何解決的矛盾。教師職業(yè)倦怠是指長期工作在高度壓力下的教師，在情緒、認知、行為等方面表現(xiàn)出精疲力竭、麻木不仁的狀態(tài)。職業(yè)道德和責任感使教師具有高度的個人自豪感和成就感等積極情緒，有助于教師不斷地完善自己，減少了教師去人性化問題的發(fā)生。也就是說除了營造積極輿論氛圍，還要在大力提高廣大幼師對教育事業(yè)和幼師勞動巨大價值的認識，使廣大幼師對幼師行為的真善美取得共識的同時，制定和完善融合幼師師德內容的幼師評價考核制度。通過務實、公正、公開的考核評價，輔之以相應的懲罰，以一定的經(jīng)濟效益做保障，同時弘揚獻身教育，勤奮敬業(yè)的高尚師德，激勵廣大幼師在本職崗位上建功立業(yè)。因此解決這個矛盾的根源應該還在解決了前兩個問題的基礎上才能最大程度的解決教師職業(yè)倦怠的矛盾。
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