教案的編寫需要注重思路清晰、結(jié)構(gòu)合理和具體操作。教案編寫時(shí)要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，制定活動(dòng)形式多樣的教學(xué)策略。在這里，你可以找到一些經(jīng)典的教案案例，以及教學(xué)設(shè)計(jì)的思路和方法。
數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)備課篇一
1.結(jié)合“住新房”的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法，經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程。會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法豎式計(jì)算，理解豎式乘法每一步計(jì)算的含義，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2.依據(jù)新教材特點(diǎn)，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,寫出算式并交流，理解豎式計(jì)算的算理、算法。
3、通過交流相互啟發(fā)、相互影響，共同尋找、自主探究、體驗(yàn)，掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想與方法，充分感受到數(shù)學(xué)的魅力和樂趣。
數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)備課篇二
教學(xué)內(nèi)容：p28頁例題和“試一試”及“練一練”
教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“電-”的具體情境，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計(jì)算方法。
2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)能進(jìn)行估算和計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)理念：在自我探索和他人交流算法的過程中，獲得積極豐富的情感體驗(yàn)，體會(huì)合作交流的意識(shí)。增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)。
教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計(jì)算方法。
教師準(zhǔn)備：口算卡片電腦課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并預(yù)習(xí)課前知識(shí)。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、計(jì)算。
16×1112×1432×21。
學(xué)生獨(dú)立完成，說一說：你是什么想的?
2、想想上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容?
二、講授新課：
1、引入新課：今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法，那么有什么不同呢，請(qǐng)同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。
2、教學(xué)例題：
出示主題圖：觀察圖，你找到了哪些數(shù)學(xué)信息?
列出算式：
板書：21×26或26×21。
a、先估算結(jié)果。
解決：這個(gè)電-大概能坐多少人?夠500人坐嗎?
同桌交流，說說自己的想法。
b、探索筆算：先獨(dú)立思考，然后小組交流，在上節(jié)課內(nèi)。
容基礎(chǔ)上，只是多加了進(jìn)位，在全班匯報(bào)，教師把計(jì)算過。
程展示于黑板。
引導(dǎo)學(xué)生將所有的計(jì)算過程進(jìn)行比較，特別是書上。
出現(xiàn)的三種，比較有什么聯(lián)系和區(qū)別?
書寫豎式：
強(qiáng)調(diào)：a、因數(shù)21十位上的2表示什么?
b、積52中的2，為什么要寫在十位上?
比較書上3種算法哪一種簡(jiǎn)單、方便。
三、習(xí)題鞏固。
1、課本28頁“試一試”
學(xué)生獨(dú)立完成，算法多樣，但至少有一題要用豎式。
2、課本29頁練一練1獨(dú)立計(jì)算，說一說自己是怎樣想的?
3、學(xué)生做練一練第4題，后提問，那我們應(yīng)該怎么做啊?
生：用完水龍頭，馬上關(guān)好水龍頭。
4、組織學(xué)生做“練一練”第6題，小組討論，看能不能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
四、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?有什么收獲?
五、板書設(shè)計(jì)：
數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)備課篇三
1、 使學(xué)生能夠熟練掌握一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法的計(jì)算方法，并能夠迅速準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果。
2、 使學(xué)生能夠熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的計(jì)算方法，并能夠迅速準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果。
3、 使學(xué)生能夠應(yīng)用本單元所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
4、提高學(xué)生的估算能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、 一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法
2、 除數(shù)是一位數(shù)的口算除法
3、 能正確迅速計(jì)算的同時(shí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
1、 口算乘法中的進(jìn)位口算
2、 口算除法中的一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十
3、 計(jì)算的速度和正確率
：7課時(shí)
：第1~2周
小樹有多少棵
p2~p3
1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
：結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
掛圖、數(shù)字卡片。
一、 情境引入：
同學(xué)們，今天是開學(xué)的第一天，大家一進(jìn)校園就會(huì)看到花壇里盛開著美麗的鮮花，它在裝點(diǎn)著我們美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。（喜歡）要有美麗的環(huán)境，就需要花草樹木。
二、 探索新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？
1、仔細(xì)觀察并說出圖意。
2、誰能根據(jù)這幅圖提出問題？
3、試著解決所提問題。
引出：20×3=
4、討論算法。
20+20+20=60 2×3=6，20×3=60
5、將學(xué)生的方法板書到黑板上，并讓學(xué)生說說20×3計(jì)算時(shí)是怎樣想的？
學(xué)生互相交流20×3的計(jì)算方法：2×3=6所以20×3=60
6、教師再提哦出問題：4捆一共有多少棵？5捆呢？
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后自己完成，最后在小組內(nèi)與同伴交流。
三、 拓展應(yīng)用：
1、 3×2 5 × 4 6×7
30×2 50×4 6×70
300×2 500×4 6×700
說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
學(xué)生做完后在全班交流自己發(fā)現(xiàn)的計(jì)算規(guī)律，說法可以不一致，只要意思正確，教師都給予肯定。
2、完成p2第3題，做完說說計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
3、完成練一練第1~3題
（1） 1~2 學(xué)生獨(dú)立完成。
第一題先認(rèn)真看圖，明白圖意，然后再解答。
第二題獨(dú)立完成后集體訂正。
（2）第三題前兩問可讓學(xué)生先討論怎樣算，然后再做。最后一問有開放性，學(xué)生要對(duì)自己提出的問題解答。
四、數(shù)學(xué)游戲
教師先向?qū)W生說明游戲的規(guī)則，并演示幾次，讓學(xué)生明白玩法后，再互相進(jìn)行游戲。
五、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)了什么？ 學(xué)得怎樣？
p4~p5
1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)理多種算法交流的過程，并能正確地計(jì)算。
2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
能計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
掛圖、幻燈、小黑板。
一、 情境導(dǎo)入：
暑假里，有三個(gè)小朋友，來到了美麗的大海邊。
出示掛圖：同學(xué)門自己觀察這幅圖把你看到的說給同桌聽一聽。
二、 探索新知：
1、描述情境圖，并根據(jù)圖提出問題
數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)備課篇四
本校的學(xué)生大部分家庭條件不是很好，父母大都沒有時(shí)間輔導(dǎo)孩子，鏡子雖然是學(xué)生日常生活中常見的物品，但是他們是否能去認(rèn)真仔細(xì)觀察鏡子中的學(xué)問呢？要以此來引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，帶著問題去學(xué)習(xí)對(duì)他們來說會(huì)更有趣味。
數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)備課篇五
1、鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀念。
2、結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克和噸有關(guān)的實(shí)際問題。
3、初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過程，結(jié)合生活實(shí)際解決問題。
4、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實(shí)際問題。
數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)備課篇六
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)課本第52、53頁內(nèi)容及相關(guān)的練習(xí)。
1、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法的意義，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。
2、能正確地進(jìn)行普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的互換。
3、能計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。
4、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
24時(shí)計(jì)法和普通計(jì)時(shí)法的區(qū)別，并能正確的進(jìn)行互換。
計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。
多媒體、學(xué)具鐘、小黑板。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
(出示一個(gè)9時(shí)的鐘面)。
師：這是幾時(shí)?這個(gè)時(shí)刻老師可能在做什么?
生1：我猜老師可能在上課。
生2：我猜老師可能在批改作業(yè)。
……。
師：大家都猜得不錯(cuò)，那為什么有些小同學(xué)會(huì)猜得不一樣呢?
生：有的說的是上午的9時(shí)，有的說的是晚上9時(shí)了!
師：一天中有幾個(gè)9時(shí)?
怎樣表示才能把兩個(gè)9時(shí)分清楚，不造成誤會(huì)呢?
教師板書：上午9時(shí)晚上9時(shí)。
師：為了把一天的時(shí)間記錄得清楚明白，廣播、電視、郵電、交通等部門采用了另外一種記錄一天時(shí)間的方法，就是24時(shí)計(jì)時(shí)法。
板書課題：24時(shí)計(jì)時(shí)法。
二、質(zhì)疑探究、學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。
師：看著課題你想知道什么?
生1：什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法?
生2：24時(shí)計(jì)時(shí)法有什么用?
生3：24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的?
師：我們一起來探究這些問題。
1、體會(huì)一天有24小時(shí)。
師：一天從什么時(shí)候開始到什么時(shí)候結(jié)束?(學(xué)生各持己見)。
師：你們喜歡看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)嗎?0點(diǎn)的鐘聲是什么時(shí)候敲響的?
師：對(duì)，晚上12時(shí)，既是舊的一天的結(jié)束，也是新的一天的開始。
從晚上12時(shí)到晚上12時(shí)是一天。
教師撥鐘面演示，學(xué)生邊觀察邊數(shù)：晚上12時(shí)……。
師：現(xiàn)在幾時(shí)?
生：中午12時(shí)。
師：時(shí)針走了幾圈?
12小時(shí)。
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：
第一圈：晚上12時(shí)中午12時(shí)12小時(shí)。
接著演示板書：
第二圈：中午12時(shí)晚上12時(shí)。
師：一日有幾個(gè)小時(shí)?
1日(天)=24小時(shí)。
師：一天有24小時(shí)，從0時(shí)到24時(shí)的.計(jì)時(shí)法就是24時(shí)計(jì)時(shí)法。
2、體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣計(jì)時(shí)的。
師：24時(shí)計(jì)時(shí)法是怎樣的記錄一天的時(shí)間呢?
多媒體出示鐘面：晚上12時(shí)記為0時(shí)……下午1時(shí)記為13時(shí)，……晚上12時(shí)記為24時(shí)。
3、小練(用小黑板出示)：
把下面的時(shí)間進(jìn)行分類。
(1)你是根據(jù)什么進(jìn)行分類的。
(2)比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
相同點(diǎn)：凌晨、上午、中午時(shí)數(shù)相同。
不同點(diǎn)：下午、晚上的時(shí)數(shù)不相同。
互換方法：下午、晚上的時(shí)數(shù)加12就是對(duì)應(yīng)的24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)數(shù)。
24時(shí)的時(shí)數(shù)減12就是對(duì)應(yīng)的普通計(jì)時(shí)法的時(shí)數(shù)。
4、應(yīng)用。
(1)把下面的時(shí)刻用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示。
凌晨3：40()中午12：00()。
下午1：00()晚上7：30()。
(2)把下面的時(shí)刻用普通計(jì)時(shí)法表示。
1：20()12：00()。
14：00()16：30()。
三、求經(jīng)過時(shí)間。
出示例題：從上午8時(shí)到11時(shí)，經(jīng)過了()小時(shí)(課多媒體演示)。
四、口答(多媒體演示)。
1、選擇填空。
小趙去看一場(chǎng)電影，電影從15時(shí)放到()。
(1)9時(shí)(2)17時(shí)。
(3)9小時(shí)(4)17小時(shí)。
2、從6時(shí)到12時(shí)經(jīng)過()小時(shí)。
3、一個(gè)展覽館每天8：00開館，17：00閉館，每天開放()小時(shí)。
4、許老師今天上午7時(shí)進(jìn)學(xué)校，到下午4時(shí)離校，許老師今天在學(xué)校多少時(shí)間?(課多媒體演示)(比較解法)。
五、聰明題。
2、爸爸21：00上夜班，工作8小時(shí)，第二天幾時(shí)下班?
六、總結(jié)交流。
1、同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了什么?你還有疑問嗎?
板書設(shè)計(jì)：
24時(shí)計(jì)時(shí)法。
普通計(jì)時(shí)法：上午9時(shí)晚上9時(shí)。
24時(shí)計(jì)時(shí)法：9時(shí)21時(shí)。
數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)備課篇七
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)(下冊(cè))。
1、結(jié)合生活實(shí)際，在測(cè)一測(cè)、量一量和找一找中認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀、寫小數(shù)，了解小數(shù)各部分的名稱。
2、經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生過程，加深對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力及用小數(shù)表達(dá)和交流信息的能力。
3、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，滲透知識(shí)間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
初步體會(huì)小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
米尺、準(zhǔn)備一些有單價(jià)的實(shí)物圖片。
師：同學(xué)們，你們都去過超市嗎?張老師星期天也去了超市，帶來了這些商品，請(qǐng)看。學(xué)生仔細(xì)觀察。
出示各種商品的價(jià)格，學(xué)生試讀。
師：這些數(shù)你們見過嗎?是什么數(shù)?這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——小數(shù)(揭示課題認(rèn)識(shí)小數(shù))
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，引領(lǐng)學(xué)生輕松走進(jìn)生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，喚醒學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。
(一)動(dòng)手實(shí)踐，借助長(zhǎng)度單位初步認(rèn)識(shí)小數(shù)
1、師：現(xiàn)在我們來找一找身邊的小數(shù)，好嗎?你認(rèn)為用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來測(cè)量課桌面的長(zhǎng)與寬比較合適?請(qǐng)同學(xué)們兩人一組，拿出米尺，測(cè)量一下。學(xué)生先分組測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)。
2、師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。(引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示5/10米、4/10米)
3、師說明5/10米還可以寫成0.5米，讀作零點(diǎn)五米。0.5讀作零點(diǎn)五。(師適時(shí)板書)讓學(xué)生讀一讀，寫一寫。指導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)的寫法。師：4/10米也可以怎樣寫呢?讓學(xué)生讀一讀，寫一寫。
4、練習(xí)
(1)“想想做做”第1題。
先觀察圖意，學(xué)生獨(dú)立思考填寫，再集體校對(duì)。
提問：觀察第一組數(shù)，這三個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?
(2)“想想做做”第3題。
觀察圖意，獨(dú)立完成。從這題的填寫中，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生獨(dú)立完成后指名交流(交流分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示的既可以是陰影部分，也可以是空白部分)
設(shè)計(jì)意圖：
聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過動(dòng)手測(cè)量教室里課桌的長(zhǎng)與寬，借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)——-從整數(shù)、分?jǐn)?shù)自然過渡到小數(shù)，重視知識(shí)之間的聯(lián)系，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)和理解小數(shù)，認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)。
(二)自主探索，借助商品價(jià)格理解一位小數(shù)
1、出示一些商品價(jià)格(鉛筆5角，學(xué)生尺8角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角)讓學(xué)生讀一讀它們的價(jià)格。
3、練習(xí)
完成“想想做做”第2、4題。
獨(dú)立填寫，集體交流，選擇1～2題讓學(xué)生說說是怎樣想的'?
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中最常見的小數(shù)是商品價(jià)格。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了比較多的使用人民幣的經(jīng)歷。因此，這個(gè)例題的教學(xué)采用了自主探索與交流討論。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把幾角或者幾元幾角改寫成用元做單位的小數(shù)。由于學(xué)生大多具有實(shí)際體驗(yàn)，因此都能順利完成換算。
(三)自學(xué)課本，在討論交流中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)
1、關(guān)于小數(shù)，你還想了解哪些知識(shí)呢?請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)教課本，尋找答案吧。(學(xué)生自學(xué)課本)組織討論：你讀懂了什么?(學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書)
2、練習(xí)
下面一組數(shù)據(jù)，說說哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)?并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。
(1)一枝自動(dòng)鉛筆的長(zhǎng)度是1.6分米。
(2)媽媽的月收入是1500元。
(3)一件上衣的價(jià)錢是92.5元。
(4)小名家離學(xué)校有3.8千米。
(5)買2塊橡皮要花0.8元。
設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生認(rèn)數(shù)領(lǐng)域上的一次飛躍。關(guān)于小數(shù)各部分的名稱和讀寫方法、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學(xué)事實(shí)和規(guī)定的學(xué)習(xí)，其實(shí)是屬于知識(shí)領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識(shí)”無法也無必要進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。因此，適時(shí)地采用有意義接受學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生看書自學(xué)、互相問答，再配以教師的適度講解，符合知識(shí)的類型特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
1、配鑰匙。(分?jǐn)?shù)和小數(shù)對(duì)應(yīng)練習(xí))
2、想想做做第5題。(數(shù)軸上的小數(shù))學(xué)生獨(dú)立完成，再指名交流。
1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?同學(xué)們，你們?cè)谏钪械哪男┑胤揭娺^小數(shù)?
2、師：古代數(shù)學(xué)家們?cè)诤芫靡郧熬烷_始使用小數(shù)了，你想了解有關(guān)小數(shù)使用的歷史嗎?(介紹)
3、游戲：每位同學(xué)準(zhǔn)備一套0到9及小數(shù)點(diǎn)的數(shù)字卡片，同桌開展擺小數(shù)游戲。
進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，利用配鑰匙和擺小數(shù)游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感。
數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)備課篇八
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)估算、口算和筆算方法的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過程，以逐步掌握算法、形成技能。
2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過自主探索、合作交流，進(jìn)一步理解算理，體驗(yàn)算法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問題過程中，增強(qiáng)合作交流的意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅。
在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法。
理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。
多媒體課件、答題紙
小紅和大家一樣，也是一個(gè)非常愛讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來到書店買書，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(一套書12本，每本24元。)
師：根據(jù)這些信息，你想提出一個(gè)什么問題?
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的想法出發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。
預(yù)設(shè)生：一共花多少元?
師：這也是小紅正在思考的問題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?
學(xué)生列算式，師板書24×12
師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?
師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計(jì)算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù))
設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1、在估算的基礎(chǔ)上口算出實(shí)際得數(shù)。
師：大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?
(1)預(yù)設(shè)3種估算方法，口算出得數(shù)
生1：把12估成10，24×10=240。
請(qǐng)學(xué)生思考，這個(gè)240是估大了還是小了?(小了)為什么?
學(xué)生說想法，課件演示幫助理解。
24×2=48240+48=288
生2：把24看成20，20×12=240。
師：也是240元，這次，又少計(jì)算了哪一部分呢?
學(xué)生口算4×12=48，240+48=288
生3：把24看成20，把12看成10，20×10=200。
課件演示20×10=200這部分，計(jì)算一共花了多少錢?還要計(jì)算哪一部分?
(2)回顧口算過程，為筆算作好鋪墊。
請(qǐng)學(xué)生回想一下口算的過程，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例，(24×10=240，24×2=48，240+48=288)請(qǐng)同位互相說一說。
學(xué)生交流。
把沒學(xué)過的知識(shí)轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。
設(shè)計(jì)意圖：在估算的基礎(chǔ)上口算實(shí)際得數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和口算能力，為后面理解算理做鋪墊。
2、筆算
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合著口算的過程，試著用豎式的形式來計(jì)算24×12=?
請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立試著算一算，然后小組討論豎式。
展示學(xué)生出現(xiàn)的幾種豎式，全班交流、完善：
預(yù)設(shè)生1：3個(gè)豎式
預(yù)設(shè)生2：一個(gè)豎式，有+號(hào)，240后面寫0。
預(yù)設(shè)生3：一個(gè)豎式，無+號(hào)，240后面無0。
學(xué)生討論優(yōu)化豎式。(重點(diǎn)討論“+”和“0”的去存問題。)
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)自己的理解寫出豎式，在討論交流中不斷完善，形成最后的筆算過程。這個(gè)過程使學(xué)生感受到了成功的喜悅，從而實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。
3、梳理過程
(1)課件演示，理解算理，掌握算法
先計(jì)算兩本書的價(jià)格，用個(gè)位上的2和24相乘得48。接著計(jì)算10本書的價(jià)格，用十位上的1和24相乘，得到240。這個(gè)24的位置決定了它表示的是24個(gè)(十)，也就是240，所以后面這個(gè)0可以省略不寫。最后把它們(加起來)，計(jì)算的就是12本書的價(jià)格了。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合著12本書，學(xué)生理解算理。動(dòng)態(tài)的課件演示，幫助學(xué)生掌握算法。
請(qǐng)同位互相說一說怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請(qǐng)?jiān)谔骄恐袑戝e(cuò)豎式的學(xué)生再計(jì)算一遍。
設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生內(nèi)化的一個(gè)過程。
(2)師生共同板書，梳理算法，加深理解
現(xiàn)在沒有了書，我們?cè)僖黄鸢堰@個(gè)筆算過程寫在黑板上。
學(xué)生說教師板書豎式。
設(shè)計(jì)意圖：這次板書過程，看似重復(fù)，實(shí)際不然。目的一是檢查學(xué)生對(duì)筆算的內(nèi)化情況;目的二是為后面對(duì)比優(yōu)化方法做鋪墊;目的三是有利于幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。
(3)比較優(yōu)化方法
請(qǐng)學(xué)生對(duì)比口算過程和筆算過程，選擇自己喜歡的方法，說說理由。
當(dāng)我們?cè)谟?jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的時(shí)候，可以直接用口算的方法，那么在計(jì)算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時(shí)候，用豎式計(jì)算更簡(jiǎn)便一些。
請(qǐng)同學(xué)們用豎式的形式計(jì)算14×22=43×12=
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，指名說一說計(jì)算過程。
設(shè)計(jì)意圖：題不在多，重點(diǎn)是檢查學(xué)生的掌握情況。
今天我們學(xué)習(xí)的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法)，如果小紅下次買18本書，每本書24元，又該怎么計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們課下動(dòng)腦筋好好研究研究。
設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課學(xué)習(xí)的是不進(jìn)位的乘法，后續(xù)將學(xué)習(xí)進(jìn)位乘法，這一環(huán)節(jié)目的是使學(xué)生感受到知識(shí)的連貫性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)備課篇九
1、結(jié)合買文具的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。
2、能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。
3、會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。
4、感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
理解小數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。
情景圖，人民幣學(xué)具卡片。
同學(xué)們，誰自己買過東西？買過什么？花了多少錢？（讓學(xué)生自由發(fā)言）。
星期六，淘氣也去超市買文具，卻看不懂標(biāo)價(jià)牌上的價(jià)格，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，好嗎？（板書課題）（出示情境圖）。
1、初步理解小數(shù)的意義。
（1）說一說。
認(rèn)真觀察情境圖，你知道每種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分嗎？同桌互相說一說，初步感受每個(gè)標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)所表示的意義。
（2）填一填。
讓學(xué)生動(dòng)筆填寫每種文具的價(jià)格，然后集體交流。
2、認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征。
（1）師介紹小數(shù)。
像標(biāo)價(jià)牌上用來表示文具單價(jià)的這樣的數(shù)叫小數(shù)。
觀察一下，小數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同？（都有小數(shù)點(diǎn)）。
小數(shù)都有小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)的讀法也和以前的數(shù)不同。比如：16.85讀作十六點(diǎn)八五。（師邊介紹，邊板書）。
（2）讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的單價(jià)，再指名讀。
（3）師生共同小結(jié)小數(shù)的讀法。
小數(shù)點(diǎn)左邊的部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)點(diǎn)右邊的部分順次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。
（只要學(xué)生能正確地讀出小數(shù)就可以，不要求學(xué)生背誦。）。
3、試一試。
認(rèn)真看圖，圖中一共是多少錢？既可以用幾元幾角幾分表示，也可以用小數(shù)表示，認(rèn)真想一想，填一填。
（1）獨(dú)立完成，師巡視，及時(shí)了解情況。
（2）集體交流，說說是怎樣想的。
1、寫一寫，讀一讀。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)重點(diǎn)討論“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣”一共是多少錢，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。
2、統(tǒng)計(jì)所有教科書的價(jià)格，并填一填，與同伴說一說。3、思考討論：
這節(jié)課，你有什么收獲？評(píng)價(jià)一下，你自己和同學(xué)。
板書設(shè)計(jì)：
買文具。
小數(shù)。
16.85讀作十六點(diǎn)八五。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)備課教案》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)備課篇十
1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程，學(xué)會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法，初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。
2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)。
數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)備課篇十一
(一)教材分析
“解決問題”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第8單元中的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容安排了兩個(gè)例題，分4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，今天我說的是其中的第1課時(shí)。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)量關(guān)系及解決問題的經(jīng)驗(yàn)，初步了解了同一問題可以有不同的解決方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)好本課知識(shí)，必將為學(xué)生以后的解決數(shù)學(xué)問題提高一個(gè)階層。
(二)學(xué)情分析
學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)，已經(jīng)會(huì)用表內(nèi)乘法、除法以及加減法解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。對(duì)本課所研究解決的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中，在生活的。實(shí)踐體悟中，有一定的整理信息分析問題和解決問題的思想方法經(jīng)驗(yàn)。
(三)目標(biāo)定位
根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景及本課的知識(shí)特點(diǎn)，我預(yù)定如下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問題。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的能力，體現(xiàn)解決問題策略多樣化。
3、通過解決具體問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用乘法兩步計(jì)算解決問題，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。
難點(diǎn)是會(huì)用不同方法解決同一問題。
1、放手讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生熟悉的廣播操、跑步、相冊(cè)等為教學(xué)資源，讓學(xué)生已掌握的知識(shí)技能對(duì)解決新問題產(chǎn)生積極的影響，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。使學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題，找到解決問題的方法。
2、體現(xiàn)解決問題策略的多樣化
在教學(xué)時(shí)，我立足于讓學(xué)生自主收集、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解決問題的方法。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析信息、尋找方法，對(duì)于學(xué)生合乎情理的闡述，給于積極鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)信心。不斷的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使學(xué)生逐步形成從多角度去觀察問題的習(xí)慣，逐步提高解決問題的能力。
(一)創(chuàng)設(shè)情境以舊引新
這一環(huán)節(jié)，我從學(xué)生熟悉的廣播操入手，通過讓學(xué)生說說是怎么猜的，加深學(xué)生對(duì)行列的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也鞏固了幾個(gè)幾。
(二)注重發(fā)現(xiàn)收集信息提出問題解決問題
從一個(gè)小方陣，很自然地呈現(xiàn)出書本的例題：三個(gè)大方陣，讓學(xué)生通過觀察，去發(fā)現(xiàn)題中所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，再出示問題，形成一道完整的解決問題。通過例題的分析與解答，旨在讓學(xué)生初步感受到一題多解的思維。當(dāng)然，此時(shí)的'教師不是以旁觀者的身份在看，而是以合作者的身份積極參與。在解題過程中，學(xué)生與學(xué)生之間會(huì)存在著一定的差異，此題的教學(xué)，意在使部分理解能力較強(qiáng)的學(xué)生理解并能掌握兩種或兩種以上的解題方法，而其余學(xué)生只要掌握自己理解的那種方法即可。
(三)聯(lián)系生活學(xué)以致用
這里我安排了三個(gè)練習(xí)，第一題是在教師的指導(dǎo)下完成，第二題放手讓學(xué)生自己來探索，在反饋時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生來說說是怎樣想的，第三題安排了一題讓學(xué)生自己來提問，并解決問題。
(四)全課總結(jié)，拓展延伸
通過“你今天學(xué)到了什么?”讓學(xué)生對(duì)本課有一個(gè)回顧，然后通過數(shù)學(xué)日記的形式來提出“一家五口一共要花多少錢?”?這個(gè)問題來拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)這兩類兩步計(jì)算問題的不同有一個(gè)初步的比較，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。
數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)備課篇十二
1、師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘以兩位數(shù)一般乘法，都學(xué)習(xí)了哪些計(jì)算方法?生認(rèn)真思考，互相交流。
2、出示練習(xí)題，學(xué)生做集體訂正。
二、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的一般乘法。
1、繼續(xù)以14×12例，
生：12看成10+2，14×110=140，14×2=28，140+28=168。
2、肯定并表揚(yáng)學(xué)生的計(jì)算。
3、請(qǐng)學(xué)生在黑板上演示乘法的豎式計(jì)算，生板演。
4、肯定該生的板演。
6、老師請(qǐng)生講述自己的思想，為什么少了一個(gè)0。
生：用個(gè)位2去乘14，得數(shù)的末尾與乘數(shù)個(gè)位數(shù)對(duì)齊，再用12的十位上的1去乘14得140。
7、請(qǐng)同學(xué)們分組討論它們有什么聯(lián)系和區(qū)別。
三、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?有什么收獲?
數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)備課篇十三
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)估算、口算和筆算方法的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過程，以逐步掌握算法、形成技能。
2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過自主探索、合作交流，進(jìn)一步理解算理，體驗(yàn)算法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問題過程中，增強(qiáng)合作交流的意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅。
在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法。
理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。
多媒體課件、答題紙
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
小紅和大家一樣，也是一個(gè)非常愛讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來到書店買書，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(一套書12本，每本24元。)
師：根據(jù)這些信息，你想提出一個(gè)什么問題?
【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的想法出發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。】
預(yù)設(shè)生：一共花多少元?
師：這也是小紅正在思考的問題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?
學(xué)生列算式，師板書24×12
師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?
師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計(jì)算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù))
【設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>
二、理解算理，探究算法。
1、在估算的基礎(chǔ)上口算出實(shí)際得數(shù)。
師：大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?
(1)預(yù)設(shè)3種估算方法，口算出得數(shù)
生1：把12估成10，24×10=240。
請(qǐng)學(xué)生思考，這個(gè)240是估大了還是小了?(小了)為什么?
學(xué)生說想法，課件演示幫助理解。
24×2=48240+48=288
生2：把24看成20，20×12=240。
師：也是240元，這次，又少計(jì)算了哪一部分呢?
學(xué)生口算4×12=48，240+48=288
生3：把24看成20，把12看成10，20×10=200。
課件演示20×10=200這部分，計(jì)算一共花了多少錢?還要計(jì)算哪一部分?
(2)回顧口算過程，為筆算作好鋪墊。
請(qǐng)學(xué)生回想一下口算的過程，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例，(24×10=240，24×2=48，240+48=288)請(qǐng)同位互相說一說。
學(xué)生交流。
把沒學(xué)過的知識(shí)轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。
2、筆算
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合著口算的過程，試著用豎式的形式來計(jì)算24×12=?
請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立試著算一算，然后小組討論豎式。
展示學(xué)生出現(xiàn)的幾種豎式，全班交流、完善：
預(yù)設(shè)生1：3個(gè)豎式
預(yù)設(shè)生2：一個(gè)豎式，有+號(hào)，240后面寫0。
預(yù)設(shè)生3：一個(gè)豎式，無+號(hào)，240后面無0。
學(xué)生討論優(yōu)化豎式。(重點(diǎn)討論“+”和“0”的去存問題。)
3、梳理過程
(1)課件演示，理解算理，掌握算法
先計(jì)算兩本書的價(jià)格，用個(gè)位上的2和24相乘得48。接著計(jì)算10本書的價(jià)格，用十位上的1和24相乘，得到240。這個(gè)24的位置決定了它表示的是24個(gè)(十)，也就是240，所以后面這個(gè)0可以省略不寫。最后把它們(加起來)，計(jì)算的就是12本書的價(jià)格了。
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合著12本書，學(xué)生理解算理。動(dòng)態(tài)的`課件演示，幫助學(xué)生掌握算法?！?/p>
請(qǐng)同位互相說一說怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請(qǐng)?jiān)谔骄恐袑戝e(cuò)豎式的學(xué)生再計(jì)算一遍。
【設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生內(nèi)化的一個(gè)過程?！?/p>
(2)師生共同板書，梳理算法，加深理解
現(xiàn)在沒有了書，我們?cè)僖黄鸢堰@個(gè)筆算過程寫在黑板上。
學(xué)生說教師板書豎式。
(3)比較優(yōu)化方法
請(qǐng)學(xué)生對(duì)比口算過程和筆算過程，選擇自己喜歡的方法，說說理由。
當(dāng)我們?cè)谟?jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的時(shí)候，可以直接用口算的方法，那么在計(jì)算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時(shí)候，用豎式計(jì)算更簡(jiǎn)便一些。
三、鞏固應(yīng)用，加深理解
請(qǐng)同學(xué)們用豎式的形式計(jì)算14×22=43×12=
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，指名說一說計(jì)算過程。
【設(shè)計(jì)意圖：題不在多，重點(diǎn)是檢查學(xué)生的掌握情況?！?/p>
四、回顧總結(jié)，拓展延伸
今天我們學(xué)習(xí)的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法)，如果小紅下次買18本書，每本書24元，又該怎么計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們課下動(dòng)腦筋好好研究研究。
數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)備課篇十四
1、豎式計(jì)算(5分鐘)。
師：同學(xué)們今天學(xué)習(xí)很投入，我們來小試一下伸手，看看你能用豎式準(zhǔn)確地解答這題嗎?
24×1244×21。
師：你想提醒同學(xué)做豎式計(jì)算應(yīng)注意什么嗎?哪容易錯(cuò)?
生：注意第二步一定要錯(cuò)位，別算錯(cuò)了。
2、密碼門(3分鐘)。
生：密碼是第二步算錯(cuò)了，23應(yīng)該錯(cuò)位寫，因?yàn)樗硎?30，3寫在十位上，2寫在百位上得299。
……。
師：你們眼力真好，一下幫淘氣解決了問題，謝謝你們!趕緊進(jìn)他家吧!
[設(shè)計(jì)意圖]設(shè)計(jì)的練習(xí)，既讓學(xué)生在鞏固的基礎(chǔ)上獲得了提高，又克服了學(xué)生在新課后的疲倦感，課盡趣依濃。
3、總結(jié)(2分鐘)。
師：淘氣的家真漂亮啊，今天真高興，你有什么收獲?
生1：我知道了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和豎式方法。
生2：我知道了用最簡(jiǎn)潔、方便的方法算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(師：什么方法?)用豎式計(jì)算。
師：你們說得都很好，很高興大家今天有這么多收獲，下課!
(總結(jié)，讓學(xué)生在交流收獲的過程中，了解豎式計(jì)算的重要性。)。
數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)備課篇十五
6、練習(xí)八（1）教學(xué)內(nèi)容：p.87-88練習(xí)八1-6教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解面積的含義，掌握常見的面積單位，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的換算。2、通過一些具體事例，靈活掌握長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算，并在這過程中，加強(qiáng)面積與周長(zhǎng)的比較，提高學(xué)生綜合解決實(shí)際問題的能力。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p87-88練習(xí)八1-6，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、你能估計(jì)出課桌面的周長(zhǎng)和面積各是多少嗎？1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂題目意思：（1）是用估計(jì)的方法（2）要分別得到“周長(zhǎng)”和“面積”兩個(gè)方面的答案。2、學(xué)生自己嘗試并與同桌交流。3、在估計(jì)完后，允許用測(cè)量的方法再來量一量，算一算，以驗(yàn)證自己的估計(jì)的結(jié)果是否合理。全班交流：（1）你是用什么方法估計(jì)的？結(jié)果是多少？（2）和計(jì)算的結(jié)果差距大嗎？主要原因在哪里？（3）你認(rèn)為要有比較正確的估計(jì)結(jié)果，要注意什么？二、在括號(hào)里填上合適的單位名稱：1、老師舉例：一（）吳老師說：一棵吳老師、一箱吳老師、一條吳老師……學(xué)生大笑。笑完了問：你們?yōu)槭裁葱?？生：想象一下具體的形象，覺得很好笑。2、指出：?jiǎn)挝幻Q如果合適的話，是不好笑的。但往往是一些不合適的單位名稱給人很好笑的感覺。做這類題一定要想清楚具體的表象，來判斷自己做對(duì)了沒有。3、（1）課桌長(zhǎng)106（）。用手比畫具體的長(zhǎng)度，問：其他的長(zhǎng)度單位合適嗎？也比畫一下。（2）一張郵票的面積是6（）用手比畫郵票一般是多大的？填出6平方厘米后，問：面積是長(zhǎng)乘寬的結(jié)果，可能這張郵票是長(zhǎng)3厘米、2厘米，畫出具體的大小，看它是不是和你印象中的郵票差不多大。（3）一座塔高36（）指出：塔類似于高樓，它們都用米做單位。（4）一個(gè)房間地面的面積是14（）指出：房間的面積一般用平方米。在教室里找出一塊大約是14平方米的地方，讓大家感受究竟有多大，是不是和家里的房間面積差不多。三、算出下表每個(gè)圖形的周長(zhǎng)和面積，多媒體出示插圖（1）交流的時(shí)候要讓學(xué)生說清楚用的計(jì)算方法和單位名稱。（2）并用手分別做一下找周長(zhǎng)和面積的動(dòng)作，體會(huì)到它們是兩個(gè)不同的概念。四、一張方桌，桌面的邊長(zhǎng)是80厘米。要配上一塊與桌面同樣大的玻璃，這塊玻璃的面積是多少平方厘米？合多少平方分米？問：要求這塊玻璃的大小，其實(shí)就是求什么？五、下圖是一塊長(zhǎng)42米、寬35米的長(zhǎng)方形苗圃。（1）這塊苗圃有多大？問：“多大？”說明要求的是什么？（2）在苗圃的四周圍上籬笆，籬笆長(zhǎng)多少米？問：“籬笆的長(zhǎng)”指的是什么？分別求一求。六、下圖中每一小方格表示1平方厘米。你能說出每個(gè)圖形的面積各是多少平方厘米嗎？學(xué)生先獨(dú)立數(shù)，數(shù)完后交流。如果發(fā)現(xiàn)有數(shù)錯(cuò)的就提醒學(xué)生：不滿1格的當(dāng)成半格的來數(shù)，2個(gè)半格當(dāng)成1格。像最后一題，格數(shù)比較多，你有什么好的辦法嗎？為什么？（發(fā)現(xiàn)：這些圖都是軸對(duì)稱圖形，正確找到一半之后，也可以不繼續(xù)數(shù)，而直接乘2。）試一試，用線劃出它們的一半。七、課堂總結(jié)八、作業(yè)：練習(xí)八2、4、57、練習(xí)八（2）教學(xué)內(nèi)容：p.88-89練習(xí)八7-10教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解面積的含義，掌握常見的面積單位，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的換算。2、通過一些具體事例，靈活掌握長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算，并在這過程中，加強(qiáng)面積與周長(zhǎng)的比較，提高學(xué)生綜合解決實(shí)際問題的能力。課前預(yù)習(xí)：閱讀教材p88--89練習(xí)八7-10，用鉛筆進(jìn)行自學(xué)練習(xí)，書上不好填寫的做到自己的預(yù)習(xí)本上。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)1、用一根鐵絲正好圍成下面這這個(gè)長(zhǎng)方形（長(zhǎng)60厘米、寬40厘米），如果把這根鐵絲拉直再圍成一個(gè)正方形，它的面積是多少平方厘米？讀題后問：這根鐵絲的.長(zhǎng)度和長(zhǎng)方形的什么有關(guān)？長(zhǎng)方形和正方形之間有什么聯(lián)系？怎么解答？2、有一個(gè)正方形邊長(zhǎng)是4米，它的周長(zhǎng)是多少？面積呢？能不能說：這個(gè)正方形的周長(zhǎng)和面積是相等的？為什么？3、一塊菜地長(zhǎng)36米，寬24米。菜地的中間留了寬2米的路，把菜地平均分成了四塊。你能算一算每塊菜地的面積是多少嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的圖，從2個(gè)角度考慮這個(gè)問題。二、指導(dǎo)練習(xí)：1、多媒體出示練習(xí)八7（1）圖中白菜地和蘿卜地的面積相等嗎？它們的周長(zhǎng)呢？（2）同桌之間先討論一下，再全班交流，說清楚判斷的理由。（3）感受：周長(zhǎng)相等，面積是不一定相等的。2、練習(xí)八8：下面兩個(gè)圖形都是用8個(gè)1平方厘米的正方形拼成的，這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)相等嗎？先猜一猜，再求出它們的周長(zhǎng)。（1）讀完題后馬上能判斷的是：面積相等，都是8平方厘米而周長(zhǎng)要數(shù)一數(shù)之后才能知道，分別是：12厘米和16厘米（2）感悟：面積相等，周長(zhǎng)不相等。3、練習(xí)八9：同桌合作，用16個(gè)1平方厘米的正方形擺成長(zhǎng)方形或正方形，并把每次擺的情況填在下表里。多媒體出示問：通過這幾種情況，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？4、和你的同學(xué)一起完成下面的測(cè)量和計(jì)算（1）計(jì)算《中國(guó)少年報(bào)》的面積（2）計(jì)算教室地面的面積指出：在測(cè)量過程中，為了計(jì)算的方便等因素，我們可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，如教室長(zhǎng)7米20厘米的時(shí)候，我們也可以說成是7米，而沒有必要說成是72分米或是720厘米。三、思維訓(xùn)練：1、思考：（p.89）思考題，討論完成2、教學(xué)“你知道嗎？”四、課堂總結(jié)五、作業(yè)：練習(xí)八10
數(shù)學(xué)三年級(jí)教案全冊(cè)備課篇十六
一、教學(xué)內(nèi)容：
p2~p14
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠熟練掌握一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法的計(jì)算方法，并能夠迅速準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果。
2、使學(xué)生能夠熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的計(jì)算方法，并能夠迅速準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果。
3、使學(xué)生能夠應(yīng)用本單元所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
4、提高學(xué)生的估算能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法
2、除數(shù)是一位數(shù)的口算除法
3、能正確迅速計(jì)算的同時(shí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、口算乘法中的進(jìn)位口算
2、口算除法中的一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十
3、計(jì)算的速度和正確率
五、課時(shí)安排：
7課時(shí)
六、教學(xué)進(jìn)度：
第1~2周
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