通過總結(jié)心得體會，我們可以總結(jié)出一些行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，供日后參考。關(guān)注學(xué)習(xí)和工作的目標(biāo)和效果，從中獲取深刻的體驗(yàn)和認(rèn)識。小編為大家整理了一些關(guān)于心得體會的好文，希望能給大家的學(xué)習(xí)和工作帶來啟示。
教師資格條例的心得體會篇一
第一段：引言（150字）。
教師是社會的中堅(jiān)力量，而教師的專業(yè)素養(yǎng)是保證教育工作質(zhì)量的關(guān)鍵。作為一名教師，我深知自我學(xué)習(xí)的重要性，故報(bào)名參加了一次教師資格研修班。在這次研修中，我不僅學(xué)到了課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等一系列知識和技能，還意識到了自我提升的必要性。本文將結(jié)合我本人的經(jīng)歷談?wù)勎业男牡皿w會。
第二段：知識與能力的提升（250字）。
在教師資格研修班中，我接觸了大量先進(jìn)的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如，通過參與課程設(shè)計(jì)工作坊，我學(xué)會了如何根據(jù)學(xué)生的興趣和實(shí)際情況來編寫有效的教學(xué)大綱。同時，我還學(xué)到了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，如合作學(xué)習(xí)和問題解決等。這些新知識不僅拓寬了我的視野，還提高了我的教學(xué)能力。
第三段：教師角色的轉(zhuǎn)變（250字）。
在教師資格研修班中，我認(rèn)識到了教師角色的轉(zhuǎn)變。過去，我將自己視為傳授知識的人，而現(xiàn)在我意識到教師不僅是知識的傳播者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和榜樣。因此，我逐漸改變了自己的教學(xué)方式，更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過小組合作、互動提問等教學(xué)方法，我使學(xué)生更加主動地參與到教學(xué)過程中，獲得了更好的教學(xué)效果。
第四段：自我提升的意識（250字）。
在教師資格研修班中，最讓我受益匪淺的是自我提升的意識。通過與各個領(lǐng)域的專家和教育界同仁的交流和互動，我深刻認(rèn)識到自己的不足之處，并且有了進(jìn)一步提升自我的動力。我決心不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己的教育理念和教學(xué)方法，以提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
第五段：總結(jié)與展望（300字）。
通過這次教師資格研修班，我不僅學(xué)習(xí)到了豐富的知識和教學(xué)技能，還意識到了自我提升的重要性。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育。未來，我將繼續(xù)參加各類研修班，增長自己的見識與能力。同時，我也希望將自己的收獲與其他教師分享，共同進(jìn)步，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)：以上五段式的文章以教師資格研修的心得體會為主題，通過介紹知識與能力的提升、教師角色的轉(zhuǎn)變、自我提升的意識和總結(jié)與展望等四個方面來闡述作者的心得體會。這樣的結(jié)構(gòu)使文章具有一定的連貫性和完整性，使讀者能夠清晰地了解作者在研修過程中的感受和體會。同時，每一段的內(nèi)容都圍繞主題展開，使整篇文章更具邏輯性和可讀性。
教師資格條例的心得體會篇二
8月1日我參加了在市活動中心召開的全員中心校教師繼續(xù)教育開學(xué)大會。在會上，劉局長的將會讓我受益匪淺。
劉局長將會中提到教師參加培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)教育的重要性?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”而“教育大計(jì)，教師為本”，21世紀(jì)的中小學(xué)需要素質(zhì)教育的實(shí)施，需要高素質(zhì)的教師，這是高素質(zhì)教育的根本保證，因此，女里實(shí)施繼續(xù)教育工程，加強(qiáng)中小學(xué)教師對于建設(shè)，是面臨新形勢的需要教師整體素質(zhì)教育的提高為教育奠定了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來美好的明天。
通過繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)：
中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。
一、通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個重要的觀念：其一，對小學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，我們這些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者?！?/p>
在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求!
迎著晨光，我們的腳步踏上了鋪滿金光的路上;帶著憧憬，我們欣然走入了擁有無數(shù)輝煌的菁菁校園;振著羽翼，我們的搏擊掀開莘莘學(xué)子們向上的翱翔的天穹;披著彩虹，我們的歌聲飄向明媚的前方!每位涉世之初的青年人，都血?dú)夥絼?，都想使自己的人生走向卓越，奔向崇高，在自己的工作中開拓出一片新天地。
然而，任何成績的取得和理想的實(shí)現(xiàn)僅僅靠一腔熱血是絕對不夠的。年輕的我們必須要學(xué)會冷靜的思考我們的成長過程，客觀的看待我們身邊的人和事，在工作中努力探索，大膽實(shí)踐，走出一條屬于我們自己的成長之路。要想由一個剛剛從高校的畢業(yè)的學(xué)生變成一個骨干教師，其中必定要經(jīng)歷一個成長過程，這個過程未必就那么一帆風(fēng)順，遇到困難、曲折都是很正常的事情，關(guān)鍵是我們應(yīng)當(dāng)需要我們應(yīng)當(dāng)如何去面對和處理。作為青年教師中的一員我想從下面幾個方面簡單談?wù)勎业膫€人體會。
一、學(xué)會做人。
學(xué)會做人，這是我們每個人都要面對的問題。不管一個人有多少知識，有多少財(cái)富，如果不懂得做人的道理，這個人最終不會獲得真正的成功和幸福。學(xué)會做人，是一們很大的學(xué)問，對于各人來說，非一時一事之功，而是一生中時時刻刻，事事處處都要面對的課題和考驗(yàn)。作為青年教師來講，我自己認(rèn)為有幾個方面是特別應(yīng)該注意一下的。
1.心中擁有夢想。
夢想的力量是無窮的，它可以給前進(jìn)的人們以無窮的力量。夢想是黑夜里的航標(biāo)燈，可以指引著我們的方舟躲過暗礁，駛向成功彼岸;夢想是每個人心中的太陽，能驅(qū)走云霾，讓心空朗照。人生可以沒有財(cái)富，但是人生不可以沒有夢想。有夢就有了方向，有夢就有了期許，有了夢想的人生，才會不為一時小利所趨;有了夢想的人生，才會不為一時小礙所擋;有了夢想的人生，會咬定夢想不放松，任爾東南西北風(fēng);有了夢想的人生，會風(fēng)雨無阻，風(fēng)雨兼程;有了夢想的人生，才會笑對坎坷，所向披靡。作為從教者的我們，尤其是深圳中學(xué)的每位青年教師更應(yīng)該是擁夢而前，心中總有偉大的夢想的召喚，讓我們用人格感染人格，用智慧點(diǎn)燃智慧，讓我們在成就學(xué)生的同時也在不斷的成就自己，使自己一直奔走在馨香四溢的幸福之路上!
2.心中充滿愛。
愛的浸潤中，學(xué)會愛屋及烏，關(guān)愛我們身邊的每個人，無論是我們的朋友還是我們的對手;愛我們的自然的一草一木，讓人與自和諧相處!沒有愛，就沒有教育。愛是教育的基石。愛自己的孩子是人類的本能，重要的是愛每位學(xué)生，愛每一片綠葉，哪怕是有斑點(diǎn)的。真正的使我們的教育做到為了每位學(xué)生的終生持續(xù)向上的發(fā)展奠基!讓“愛”這個人類最美麗的語言，時時蕩漾在我們的蓬勃校園!讓學(xué)生們在愛的懷抱中幸福成長，再把愛的火花散布到美麗的人世間!
3.學(xué)會合作。
年輕教師無論是什么學(xué)歷，不管你來自哪所，都要切記心高氣傲，目中無人。因?yàn)樵谌蚧慕裉烊魏晤I(lǐng)域當(dāng)中的成功都要靠一個團(tuán)隊(duì)的合作奮斗，沒有那個成績的取得是僅僅靠個人完成的，作為教師的我們要把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，僅僅靠一個教師單打獨(dú)斗是覺對不行的。在《沒有人能獨(dú)自成功》一書中是這樣界定的合作：合作是所有組合形式努力的開始。一群人為了達(dá)到某一特定的目標(biāo)，而把他們自己聯(lián)合在一起。拿破侖·希爾把這種合作稱之為“團(tuán)結(jié)努力”。面對新課程改革的逐步推進(jìn)，面對鮮活靈動的教育對象，這些對要求我們從教者要學(xué)會合作，合作雙贏。從教者要想使自己的天空也色彩斑斕，就需要學(xué)會合作，學(xué)會與組內(nèi)教師合作，切磋技藝;學(xué)會于同一個班內(nèi)的教師群體合作，各科協(xié)調(diào)發(fā)展;學(xué)會與家長合作，共育棟梁。
4.要有感恩之心。
教師的職業(yè)是“愛滿天下”的職業(yè)，是用愛激勵愛、感召愛、培育愛的職業(yè)。這一支也需要我們的教師要常懷一顆感恩的心。只有我們學(xué)會常懷感恩之心，才能讓我們的學(xué)生學(xué)會感恩，使他們的人格得到完善。我們應(yīng)當(dāng)感謝我們的學(xué)校，是他們使我們找到了一方成就自我的天地，沒有學(xué)校的培養(yǎng)我們年輕教師很難順利成長起來，也很難實(shí)現(xiàn)自己心中的夢想。感恩是一種美好圣潔的情感，是道義上的凈化劑、事業(yè)上的推動劑。感恩我們的父母。是他們給了我們生命，給了我們強(qiáng)健的身體和聰慧的頭腦，使我們在激烈的競爭中無往而不勝。用愛的博大的力量使得我們的世界更美好。
人，從本質(zhì)上講，是社會的人，學(xué)會做人，離不開現(xiàn)實(shí)社會。面對千變?nèi)f化的現(xiàn)實(shí)社會而言，做人，是一個永遠(yuǎn)需要學(xué)習(xí)的過程。
二、學(xué)會學(xué)習(xí)。
“教育的核心即學(xué)習(xí)”，聯(lián)合國教科文組織教育規(guī)劃研究所負(fù)責(zé)人庫姆斯提出的這一論斷標(biāo)志著教育發(fā)展教學(xué)重心的根本轉(zhuǎn)變——從傳統(tǒng)的以教師“教”為主過渡到現(xiàn)代的以學(xué)生“學(xué)”為主。我們?nèi)绾卧诠ぷ髦凶龊眠@一點(diǎn)呢，我想至少有兩個方面很重要。
1.我們自己要“學(xué)會學(xué)習(xí)”
作為青年教師可能有許多引以為豪的榮譽(yù)。例如你畢業(yè)于的高校，你的畢業(yè)成績非常優(yōu)秀，你擁有高學(xué)歷等等。但是，處于信息化時代的今天，科學(xué)技術(shù)日新月異，你所擁有的這些知識或許很快將會過時，你原有的知識未必就是你的財(cái)富，甚至?xí)蔀槟闱斑M(jìn)的絆腳石。如果不懂得在新的環(huán)境中努力學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)新能力的話你可能很快就發(fā)現(xiàn)，你不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展。正如美國未來學(xué)家約奈比斯特?cái)嘌裕骸霸诓粩嘧儎拥氖澜缟?，沒有一門或一套課程可以供可見的未來使用或可供終生受用，現(xiàn)在需要的最重要的技能是學(xué)會如何學(xué)習(xí)。所以作為教育工作者者的我們，必須首先學(xué)會學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，牢固樹立終身學(xué)習(xí)的觀念非常重要，只有我們學(xué)會學(xué)習(xí)，才能更好的把這個觀念傳授給學(xué)生，才能使我們的教育教學(xué)工作趕上時代的步伐。
2.教會學(xué)生如何“學(xué)會學(xué)習(xí)”
正如我上面所講，為了跟上時代步伐，教育必須引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。埃德加·富爾則在《學(xué)會生存》一書中表達(dá)了寫到：“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人?！蹦敲?，怎樣才算學(xué)會學(xué)習(xí)呢?一言以蔽之，在學(xué)習(xí)方式上，由知識性的記誦學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔凼降?、?chuàng)新性的學(xué)習(xí);在教育目標(biāo)上，由單純的學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閱⒌现腔?，讓教育真正成為學(xué)生享受幸福生活的過程。
客觀的講，我們今天還有不少地方，不少老師依然延續(xù)著落后的填鴨式的、反復(fù)記誦式的教育。我們年輕教師一定要從一開始就要注意到這個問題，不要再走彎路，教育理念一定要跟上新時代的要求。追求知識理所當(dāng)然，無可厚非。但是，當(dāng)我們把知識的獲得作為教育之全部，為知識而知識，進(jìn)而希冀以教育為手段把學(xué)生塑造成“知識人”，這便釀成了知識對智慧、知識對生活的虛妄僭越。在“知識人”理念的支配下，學(xué)生被看作是用知識一片一片搭構(gòu)起來的，充塞于心靈的就是知識，人性中的其他部分，如道德、審美情操等則被虛無化，這不可避免地異化了教育的實(shí)踐追求，遮蔽了教育那崇高的人文精神。
所以，我覺得培根的名言“知識就是力量”應(yīng)轉(zhuǎn)化為“怎樣使知識有力量”，“哪些知識真正有力量”的追問。簡答之，只有那些切實(shí)關(guān)涉?zhèn)€人幸福，能轉(zhuǎn)識成智，臻達(dá)人生智慧的知識才真正有力量，才更值得學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，把學(xué)生從知識至上、分?jǐn)?shù)至上的苦海中解救出來，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會根據(jù)自己的興趣、特長、能力有選擇地獲取知識，學(xué)校在這個方面已經(jīng)做了很多有益的探索和嘗試，并且也取得了很多成績，那么如何繼續(xù)探索、完善和推廣就成為我們青年教師的一項(xiàng)重要使命。
青年教師是充滿希望、擁有活力的隊(duì)伍，青年教師也是需要努力學(xué)習(xí)和經(jīng)受錘煉的群體，作為一名青年教師，我們擁有許許多多的機(jī)會，也會面臨不計(jì)其數(shù)的困難，針對具體的問題有具體的解決方法。但是拋開這些具體的東西，在我的成長過程中，我始終認(rèn)為學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，是我們青年教師立足之本、發(fā)展之機(jī)，力量之源。只有從一開始就注意學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，我們才能在開始時少走很多彎路，在今后的發(fā)展中少犯錯誤，最終順利的走向成熟，變成一個優(yōu)秀的中學(xué)教師。
教師資格條例的心得體會篇三
通過對《教師資格條例》的學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識到教師是“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個教師必須認(rèn)真對待并要用實(shí)踐作出回答的問題。
教師的人格力量來自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完善統(tǒng)一，不僅要在自己講授的課程中學(xué)識淵博，循循善誘，更要通過言傳身教，通過榜樣，無言的力量教給學(xué)生做人的道理，使學(xué)生樹立堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大理想。在學(xué)生的眼中，教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的替身和可效仿的榜樣，教師的一言一行，對每一個現(xiàn)象的態(tài)度，都通過這樣那樣的方式，對學(xué)生的各個方面產(chǎn)生影響。
“一日為師，終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。對于老師則不可以“家長”自居，應(yīng)該與學(xué)生平等相待，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，做到教學(xué)相長。愛學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在教學(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教與學(xué)，互為關(guān)聯(lián)，互為依存?！暗茏硬槐夭蝗鐜煟瑤煵槐刭t于弟子”。一個好老師會將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤?/p>
沒有愛就沒有教育。熱愛一個學(xué)生等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生則無異于毀壞一個學(xué)生。學(xué)生正處于人生觀和世界觀形成的重要時刻，在成長的道路上，難免會遇到各種困擾和問題，需要我們?nèi)兔σ龑?dǎo)。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教師的原動力。那么如何愛心去打開學(xué)生心靈的窗戶？首先就要了解他們。了解學(xué)生的愛好和才能，了解他們的個性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。只有了解了每個學(xué)生的特點(diǎn)，了解他們的精神世界，才能引導(dǎo)他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人類學(xué)，是對人類靈魂的引導(dǎo)和塑造。
新形勢下新的理論知識層出不窮，業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)不能僅停留在學(xué)過、看過、聽過即可，如果鉆研不深不透，特別是在理論和實(shí)踐相結(jié)合上做得不到位，就會對工作產(chǎn)生不可預(yù)知的影響。我們應(yīng)該時刻記住，只有不斷學(xué)習(xí)新的知識，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，才能滿足新時期對教師要求的“從經(jīng)驗(yàn)型向知識型研究型的轉(zhuǎn)變”，才能更好地做好服務(wù)于教育教學(xué)這項(xiàng)本職工作。
孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！蔽易鳛橐幻處?，就要一身正氣，就是要突出“為人師表”，就是要追求“以德立身”。我們教師的基本職能就是“傳道、授業(yè)、解惑”。因此，我作為一名教師，首先要學(xué)識淵博，品德高ww尚，還要富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而要做到這些要求，就應(yīng)該做到堅(jiān)持學(xué)習(xí)與實(shí)踐。要刻苦學(xué)習(xí)教育科學(xué)的理論，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識，不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)水平。
教師資格條例的心得體會篇四
在學(xué)習(xí)教師的各項(xiàng)法律法規(guī)的過程中，又一次讓自己的思想和心靈得到提升，法律法規(guī)的制定為我們從教者指明了前進(jìn)的方向，提出了努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)中認(rèn)真對照，自我反思;在尋找差距與不足中正視自己。
十七大報(bào)告中將優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國作為一項(xiàng)社會建設(shè)的重要目標(biāo)，充分體現(xiàn)了黨中央對教育事業(yè)的高度重視。作為一名教育工作者，我們一定要牢記教書育人的神圣天職，在自己的工作崗位上，全面貫徹教育方針，堅(jiān)持育人為本，德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，著力提升層次，提高質(zhì)量，精心教書，潛心育人。回顧自己十幾年的教書時間，使我深深體會到，要想當(dāng)好一名教師，最根本的就是要把教書育人當(dāng)成自己的天職，做到在教書中全面提升自己的素質(zhì)，在育人中不斷凈化自己的靈魂。而要做到這一點(diǎn)，我們必須豐厚自己的底蘊(yùn)，提升自己的品味，自己在這方面還有很多欠缺，今后要努力通過各種途徑來充實(shí)自己，以便更好的完成教書育人的重任。
在《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》的相關(guān)條文中，明確指出了作為教師所不應(yīng)去做的言行，以及對學(xué)生要平等對待的原則。品讀條文，對照自己，覺得自己能夠按照相關(guān)規(guī)定指導(dǎo)自己的實(shí)踐，規(guī)范自己的行為。在教育教學(xué)中努力做到為人師表，平等對待每一個學(xué)生，為學(xué)生營造了既寬松又有序，既民主又自主的學(xué)習(xí)、生活氛圍，讓學(xué)生在快樂與幸福中得到發(fā)展。在教育教學(xué)實(shí)踐中，始終牢記法律法規(guī)的條文，充分做到尊重學(xué)生人格，不歧視學(xué)生，對學(xué)習(xí)或平行存在問題的學(xué)生多方想辦法樹立其信心，但有時也有耐心不夠的時候，今后要學(xué)會尋找孩子身上的閃光點(diǎn)，用顯微鏡看其不足，我們彼此一定都會多得許多快樂。
人者德為先，只有有德行的人才能用自己的言談舉止去感染別人，影響別人。教師就是這樣的職業(yè)，用德引領(lǐng)，以靈魂塑造靈魂。關(guān)于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《暫行辦法》中提出的相關(guān)要求，我都努力踐行，嚴(yán)格要求自己。我覺得作為一名教師必須愛字當(dāng)先，心中有愛，就會愛事業(yè)、愛崗位、愛學(xué)生，教師要做到為人師表，率先垂范，教師就是一面鏡子，照不到自己，卻照著學(xué)生。在與學(xué)生相處中能夠站起來，也能夠蹲下去去，讓學(xué)生進(jìn)而親之，素而敬之。在與家長的相處中，努力做到在溝通中相互了解，在交流中達(dá)成共識。
在我們教育行列之中，古往今來有無數(shù)的楷模和先進(jìn)為我們譜寫了一曲曲動人的，感人的篇章。雖然許多楷模與先進(jìn)的事跡我并非熟知，但我國著名教育專家支玉恒，他的那種執(zhí)著與堅(jiān)持，敢于挑戰(zhàn)與自信的精神深深的感染著我，我覺得自己缺少的就是這樣一種精神，去尋找這種精神，讓自己在當(dāng)今社會紛繁復(fù)雜的環(huán)境中能夠擁有一片屬于自己的天空。
禁止傳銷條例。
森林防火條例。
山西省合同監(jiān)督管理?xiàng)l例-條例。
最新戒毒條例全文。
城市供水條例全文。
教師資格條例的心得體會篇五
隨著社會的發(fā)展，教師的角色也在不斷變化。為提高教師的學(xué)科知識和教學(xué)能力，不少教師參加教師資格研修。我近期參加了一次教師資格研修，收獲頗豐。以下是我對這次研修的心得體會。
首先，教師資格研修對于提高我的教學(xué)能力有著重要作用。在這次研修中，我不僅學(xué)習(xí)了更多新的教學(xué)理論和方法，也交流了和其他教師的經(jīng)驗(yàn)。這次研修使我更加深刻地理解了教學(xué)的本質(zhì)，提高了我的教育教學(xué)觀念。之前常常會有一些教育痛點(diǎn)，比如學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問題困擾著我。但在研修中，我認(rèn)識到了問題所在，并且獲得了解決這些問題的方法?，F(xiàn)在，我能更好地利用創(chuàng)新、合作和探究的方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使他們更加主動、積極地參與到學(xué)習(xí)中來。
其次，教師資格研修對于我個人的成長也有很大的幫助。在這次研修中，我不僅提高了自己的學(xué)科知識水平，還拓寬了自己的視野。通過與其他教師的互動與交流，我了解到了許多教育領(lǐng)域的最新動態(tài)和前沿知識。這些知識不僅對于我的工作有著直接的指導(dǎo)作用，也對我個人的發(fā)展非常重要。通過與同行的探討和分享，我逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格和方法。我深知只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能在教育事業(yè)中不斷取得更好的成績。
再次，教師資格研修還提升了我與同事之間的交流與合作能力。研修班上有來自各個學(xué)校和地區(qū)的教師，他們擁有不同的工作經(jīng)驗(yàn)和教育理念。在研修期間，我與他們進(jìn)行了許多深入的討論，共同探討教育的問題和解決方案。通過與他們的交流，我發(fā)現(xiàn)自己的視野得到了拓寬，思維方式得到了刷新，同時也從他們身上學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這些交流和合作不僅促進(jìn)了我個人的成長，也增強(qiáng)了我與其他同事之間的團(tuán)隊(duì)合作意識和技能。
最后，教師資格研修還加深了我對教師職業(yè)的熱愛和責(zé)任感。通過這次研修，我更加明確了自己的職業(yè)定位和教育理想。我深知作為一名教師，我肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任，并且愿意為此付出更多的努力。教師資格研修給了我更多的教育資源和支持，使我更加有底氣和信心去實(shí)現(xiàn)自己的教育理想。我將把這次研修中學(xué)到的理論和方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生的成長和發(fā)展盡自己的一份力量。
總之，教師資格研修是提高教師教學(xué)能力和個人發(fā)展的重要途徑。通過這次研修，我不僅提高了自己的教學(xué)能力，也擴(kuò)展了自己的教育視野。同時，我還通過與其他教師的交流與合作，提升了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。最重要的是，這次研修加深了我對教師職業(yè)的熱愛和責(zé)任感。我相信，在未來的工作中，我能更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展而努力。
教師資格條例的心得體會篇六
近年來，越來越多的人選擇參加教師資格證考試，這是因?yàn)榻處熧Y格證對于一個想要從事教育工作的人來說，具有至關(guān)重要的意義。在我準(zhǔn)備和參加教師資格證過程中，我有了許多的體會和感受。下面將從考試準(zhǔn)備、考試過程、考試心態(tài)、考試經(jīng)驗(yàn)和考后感悟等方面，談一談我對教師資格證考試的一些心得。
首先，考試準(zhǔn)備是取得好成績的關(guān)鍵。在備考過程中，我首先在教材和輔導(dǎo)書上找到了知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，抓住基礎(chǔ)知識，補(bǔ)充不足的內(nèi)容。同時，我還在網(wǎng)上參與了一些教師資格證考試的模擬題和輔導(dǎo)課程，這些豐富的資源讓我對教師資格證考試的形式和內(nèi)容有了更深入的了解。我還與一些已經(jīng)取得教師資格證的朋友交流經(jīng)驗(yàn)，聽取他們的建議和指導(dǎo)。在備考期間，我通過不斷的練習(xí)和總結(jié)，逐漸提高自己的解題技巧和答題速度。通過這樣的準(zhǔn)備，我收獲到的不僅僅是知識，更是自信和決心。
其次，考試過程需要保持一種穩(wěn)定的心態(tài)。在參加教師資格證考試時，我深刻體會到了心態(tài)的重要性。首先，我要保持冷靜和穩(wěn)定，因?yàn)橹挥羞@樣，我才能更好地應(yīng)對考試中遇到的難題。其次，我盡量避免犯錯的緊張情緒，經(jīng)過長時間的備考和練習(xí)，我對教師資格證考試的題型和類型已經(jīng)有了一定的了解，所以在考試時我能夠更輕松地應(yīng)對出現(xiàn)的題目，不會因?yàn)榫o張而出錯。最后，在考試期間，我還要注意充分利用考試時間，因?yàn)榭荚嚂r間是有限的，任何的浪費(fèi)都可能導(dǎo)致分?jǐn)?shù)的損失。
再次，我總結(jié)了一些考試經(jīng)驗(yàn)與技巧。在參加教師資格證考試中，我發(fā)現(xiàn)閱讀理解和教育學(xué)知識是常考的考點(diǎn)。對于閱讀理解，我在備考階段就訓(xùn)練提高自己的閱讀速度和理解能力；對于教育學(xué)，我花更多的時間學(xué)習(xí)了教育學(xué)的相關(guān)知識，并且強(qiáng)化了對于幼兒心理發(fā)展、課堂管理等重要內(nèi)容的掌握。此外，我還在備考過程中注重了模擬考試的訓(xùn)練，在實(shí)際考試之前，我用考試時長的時間進(jìn)行模擬測試，以增加自己在考試中的實(shí)際操作訓(xùn)練。
最后，考試結(jié)束后，我對自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)和反思。雖然我在考試中取得了不錯的成績，但我也意識到自己在備考中存在的不足和問題，比如對于某些知識點(diǎn)沒有投入足夠的時間和精力，對于一些考試技巧沒有很好地掌握等。于是，我立即制定了下一次備考的計(jì)劃，決心更加努力地學(xué)習(xí)和提高。
總之，教師資格證考試對于一個從事教育工作的人來說，具有很高的重要性。在備考過程中，我們要注重學(xué)習(xí)和總結(jié)，并保持良好的心態(tài)和積極的態(tài)度。通過這次參加教師資格證考試的經(jīng)驗(yàn)，我相信在未來的教育工作中，我會更加深入地了解教育理論和實(shí)踐，并能夠更好地照顧學(xué)生的成長和發(fā)展。
教師資格條例的心得體會篇七
第一段：引言（100字）。
教師資格證是教師專業(yè)素質(zhì)的標(biāo)志，它是一種對教師職業(yè)的認(rèn)證和評價。通過參加教師資格證考試，我深刻體會到了教師職業(yè)的重要性和專業(yè)要求。在備考過程中，我結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)掌握了許多教育教學(xué)理論和方法，提升了自身的教育教學(xué)水平。下面我將分享我的教師資格證心得體會。
第二段：備考技巧（300字）。
備考教師資格證的過程是一個全面提升自身專業(yè)素養(yǎng)的過程。首先，我注重學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識。通過廣泛閱讀教育教學(xué)方面的書籍、教育雜志和論文，我積累了大量的教育知識，不斷完善自己的理論體系。其次，我注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和歸納。在教學(xué)工作中，我經(jīng)常反思自己的教學(xué)過程和效果，及時調(diào)整教學(xué)方法，不斷提高教育教學(xué)能力。最后，我還通過參加教育研討會和培訓(xùn)班，與同行們交流經(jīng)驗(yàn)，了解最新的教育教學(xué)動態(tài)，不斷更新自己的教育觀念。
第三段：心態(tài)調(diào)整（300字）。
備考教師資格證的過程是一次對自己能力和實(shí)力的審視，也是一次對自己心態(tài)的調(diào)整。在備考過程中，我曾遇到過許多困難和挫折，但我始終保持積極向上的心態(tài)。首先，我堅(jiān)信努力就一定會有回報(bào)，只要我認(rèn)真?zhèn)淇?，定能取得好的成績。其次，我注重調(diào)整心態(tài)，要有自信，相信自己的能力，在遇到困難時及時調(diào)整狀態(tài)，找到解決問題的方法。最后，我還要保持開放的心態(tài)，虛心向他人請教，借鑒他人成功經(jīng)驗(yàn)，與他人共同進(jìn)步。
第四段：面試準(zhǔn)備（300字）。
教師資格證考試中的面試環(huán)節(jié)是一個對教師專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平進(jìn)行全面評價的過程。在面試準(zhǔn)備中，我注重了解教師資格證考試的評分標(biāo)準(zhǔn)和面試要求。我積極參加模擬面試，通過模擬面試了解自己的優(yōu)勢和不足，并針對性地進(jìn)行改進(jìn)。在面試中，我注重表達(dá)清晰，語言流暢，語氣自然，同時也注重儀表儀態(tài)和溝通表達(dá)能力的展示。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，在面試中我能夠自如地展現(xiàn)自己的教育觀念和教育理念，使面試官更好地了解我。
通過備考教師資格證的過程，我不僅學(xué)到了許多教育教學(xué)理論和方法，提高了自身的教育教學(xué)能力，也找到了自己在教育教學(xué)中的定位與目標(biāo)。我認(rèn)識到作為一名教師，不僅要有優(yōu)秀的學(xué)科知識和教育理論基礎(chǔ)，更要有關(guān)愛學(xué)生、關(guān)注學(xué)生健康成長的熱情，要不斷提升自己的教育課程與教學(xué)設(shè)計(jì)水平，要具備創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作意識，才能更好地為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。教師資格證考試是一個持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程，我將持之以恒地提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)（100字）。
在備考教師資格證的過程中，我明確了教育教學(xué)的重要性和專業(yè)要求，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高了自身的教育教學(xué)能力。我深刻體會到備考教師資格證不僅是一次對自己實(shí)力的考驗(yàn)，更是一次對自己心態(tài)和素質(zhì)的磨礪。備考教師資格證的過程是一個持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程，我將繼續(xù)提升自己的教育教育和教學(xué)能力，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
教師資格條例的心得體會篇八
教師一詞有兩重含義，既指一種社會角色，又指這一角色的承擔(dān)者。廣義的教師是泛指傳授知識、經(jīng)驗(yàn)的人，狹義的教師是指受過專門教育和訓(xùn)練的人，并在教育(學(xué)校)中擔(dān)任教育、教學(xué)工作的人。
我現(xiàn)在正在申請高等學(xué)校教師資格證，通過考試，我對高校教師應(yīng)該具備的素質(zhì)有了深刻的理解。在今天讀完《教師資格條例》后，我對在各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)依法取得教師資格都有了更深的理解。
教師資格條例一共包括七章，分別為：總則、教師資格分類與適用、教師資格條件、教師資格考試、教師資格認(rèn)定、罰則、附則。其中對于第2-5章，關(guān)于教師資格的認(rèn)定工作，我認(rèn)識到作為一名高校教師，必須要取得相應(yīng)的資格，這需要我們自己下硬功夫。對我感觸最深的是條例中提到的教師的工作素質(zhì)問題，現(xiàn)將學(xué)習(xí)的體會做如下總結(jié)：
《教師資格條例》中提到申請認(rèn)定教師資格者應(yīng)當(dāng)遵守法律，熱愛教育事業(yè)，履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，遵守教師職業(yè)道德。我作為一名大學(xué)教師，通過三年的工作，我深刻體會到教師的師德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的。我們的工作需要感情、時間、精力。
在教學(xué)過程中，應(yīng)該做到一視同仁，持之以恒;愛要面向全體學(xué)生。對我們平時認(rèn)為落后的學(xué)生，更應(yīng)該多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教，要更多和他們交心談心，幫助他們查找后進(jìn)的原因，真正做到對癥下藥，在學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。
作為一名班主任，我們不僅要做好學(xué)生的日常監(jiān)督管理工作，更應(yīng)該熱愛學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。在平時的管理過程中，不應(yīng)將學(xué)生簡單的作為被管理的對象，而應(yīng)該站在學(xué)生的角度，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)等方面都得到發(fā)展。所以在平時的工作中，我以后要更多的與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。老師對學(xué)生應(yīng)該像李叔同先生那樣，做一個和氣的人，一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，一個值得尊敬的人。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評的度，變忠言逆耳為忠言悅耳。
作為一名高等職業(yè)學(xué)院的教育工作者，我深刻認(rèn)識到教師在學(xué)生心目中，是智慧的代表，是高尚人格之化身。我的一言一行，一舉一動，都對他們精神世界起著無聲無息的作用我要熱愛自己的本職工作，按照一個好老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)守師德，時時處處作學(xué)生的表率。在傳授知識的同時，更要重視學(xué)生將來面向社會后應(yīng)該具備的能力的培養(yǎng)。教授他們做人的道理。
《教師資格條例》中對各個層次的老師應(yīng)該具備的資格進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)定，并對教師應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)提出了要求。所以，在知識經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，要想做一名符合法律規(guī)定的教師，需要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識。我不僅要專本專業(yè)的知識，更要達(dá)到博學(xué)，博學(xué)多才對一位教師來說很重要。因此，我要利用學(xué)院現(xiàn)在提供的讀書的好機(jī)會，多擴(kuò)展自己的其他方面的知識，這樣才能從多角度的交給學(xué)生知識，做一名合格教師。
教師資格條例的心得體會篇九
(六)中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格(以下統(tǒng)稱。
中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格);。
成人教育的教師資格，按照成人教育的層次，依照上款規(guī)定確定類別。
第五條取得教師資格的公民，可以在本級及其以下等級的各類學(xué)校和其他教。
育機(jī)構(gòu)擔(dān)任教師;但是，取得中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的公民只能在中等專。
業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)或者初級職業(yè)學(xué)校擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。
高級中學(xué)教師資格與中等職業(yè)學(xué)校教師資格相互通用。
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教師資格條例的心得體會篇十
為人師表，必須具備較高的素質(zhì)修養(yǎng)，下面小編為大家搜集的一篇“2019最新教師資格條例”，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友!
第一條為了提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，依據(jù)《中華人民共和國教師法》(以下簡稱教師法)，制定本條例。
第二條中國公民在各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)依法取得教師資格。
第三條國務(wù)院教育行政部門主管全國教師資格工作。
成人教育的教師資格，按照成人教育的層次，依照上款規(guī)定確定類別。
第五條取得教師資格的公民，可以在本級及其以下等級的各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任教師;但是，取得中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的公民只能在中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)或者初級職業(yè)學(xué)校擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。
高級中學(xué)教師資格與中等職業(yè)學(xué)校教師資格相互通用。
第六條教師資格條件依照教師法第十條第二款的規(guī)定執(zhí)行，其中“有教育教學(xué)能力”應(yīng)當(dāng)包括符合國家規(guī)定的從事教育教學(xué)工作的身體條件。
第七條取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)學(xué)歷，依照教師法第十一條的規(guī)定執(zhí)行。
取得中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備國務(wù)院教育行政部門規(guī)定的學(xué)歷，并應(yīng)當(dāng)具有相當(dāng)助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級以上工人技術(shù)等級。
第八條不具備教師法規(guī)定的教師資格學(xué)歷的公民，申請獲得教師資格，應(yīng)當(dāng)通過國家舉辦的或者認(rèn)可的教師資格考試。
第九條教師資格考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱由國務(wù)院教育行政部門審定。
教師資格考試試卷的編制、考務(wù)工作和考試成績證明的發(fā)放，屬于幼兒園、小學(xué)、初級中學(xué)、高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師資格考試和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格考試的，由縣級以上人民的政府教育行政部門組織實(shí)施;屬于高等學(xué)校教師資格考試的，由國務(wù)院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市人民的政府教育行政部門委托的高等學(xué)校組織實(shí)施。
第十條幼兒園、小學(xué)、初級中學(xué)、高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校的教師資格考試和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格考試，每年進(jìn)行一次。
參加前款所列教師資格考試，考試科目全部及格的，發(fā)給教師資格考試合格證明;當(dāng)年考試不及格的科目，可以在下一年度補(bǔ)考;經(jīng)補(bǔ)考仍有一門或者一門以上科目不及格的，應(yīng)當(dāng)重新參加全部考試科目的考試。
第十一條高等學(xué)校教師資格考試根據(jù)需要舉行。
申請參加高等學(xué)校教師資格考試的，應(yīng)當(dāng)學(xué)有專長，并有兩名相關(guān)專業(yè)的教授或者副教授推薦。
第十二條具備教師法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)教師資格考試合格的公民，可以依照本條例的規(guī)定申請認(rèn)定其教師資格。
第十三條幼兒園、小學(xué)和初級中學(xué)教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學(xué)校所在地的縣級人民的政府教育行政部門認(rèn)定。高級中學(xué)教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學(xué)校所在地的縣級人民的政府教育行政部門審查后，報(bào)上一級教育行政部門認(rèn)定。中等職業(yè)學(xué)校教師資格和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學(xué)校所在地的縣級人民的政府教育行政部門審查后，報(bào)上一級教育行政部門認(rèn)定或者組織有關(guān)部門認(rèn)定。
受國務(wù)院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市人民的政府教育行政部門委托的高等學(xué)校，負(fù)責(zé)認(rèn)定在本校任職的人員和擬聘人員的高等學(xué)校教師資格。
在未受國務(wù)院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市人民的政府教育行政部門委托的高等學(xué)校任職的人員和擬聘人員的高等學(xué)校教師資格，按照學(xué)校行政隸屬關(guān)系，由國務(wù)院教育行政部門認(rèn)定或者由學(xué)校所在地的省、自治區(qū)、直轄市人民的政府教育行政部門認(rèn)定。
第十四條認(rèn)定教師資格，應(yīng)當(dāng)由本人提出申請。
教育行政部門和受委托的高等學(xué)校每年春季、秋季各受理一次教師資格認(rèn)定申請。具體受理期限由教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校規(guī)定，并以適當(dāng)形式公布。申請人應(yīng)當(dāng)在規(guī)定的受理期限內(nèi)提出申請。
第十五條申請認(rèn)定教師資格，應(yīng)當(dāng)提交教師資格認(rèn)定申請表和下列證明或者材料：
(一)身份證明;。
(二)學(xué)歷證書或者教師資格考試合格證明;。
(三)教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明;。
(四)戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民的政府或者工作單位、所畢業(yè)的學(xué)校對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及證明材料。
申請人提交的證明或者材料不全的，教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時通知申請人于受理期限終止前補(bǔ)齊。
教師資格認(rèn)定申請表由國務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一格式。
第十六條教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校在接到公民的教師資格認(rèn)定申請后，應(yīng)當(dāng)對申請人的條件進(jìn)行審查;對符合認(rèn)定條件的，應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起30日內(nèi)頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書;對不符合認(rèn)定條件的，應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起30日內(nèi)將認(rèn)定結(jié)論通知本人。
非師范院校畢業(yè)或者教師資格考試合格的公民申請認(rèn)定幼兒園、小學(xué)或者其他教師資格的，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行面試和試講，考察其教育教學(xué)能力;根據(jù)實(shí)際情況和需要，教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校可以要求申請人補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)等課程。
教師資格證書在全國范圍內(nèi)適用。教師資格證書由國務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一印制。
第十七條已取得教師資格的公民擬取得更高等級學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)教師資格的，應(yīng)當(dāng)通過相應(yīng)的教師資格考試或者取得教師法規(guī)定的相應(yīng)學(xué)歷，并依照本章規(guī)定，經(jīng)認(rèn)定合格后，由教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書。
第十八條依照教師法第十四條的規(guī)定喪失教師資格的，不能重新取得教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民的政府教育行政部門收繳。
第十九條有下列情形之一的，由縣級以上人民的政府教育行政部門撤銷其教師資格：
(一)弄虛作假、騙取教師資格的;。
(二)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。
被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請認(rèn)定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民的政府教育行政部門收繳。
第二十條參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。
第二十一條教師資格考試命題人員和其他有關(guān)人員違反保密規(guī)定，造成試題、參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)泄露的，依法追究法律責(zé)任。
第二十二條在教師資格認(rèn)定工作中玩忽職守、假公濟(jì)私，對教師資格認(rèn)定工作造成損失的，由教育行政部門依法給予行政處分;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
第二十三條本條例自發(fā)布之日起施行。
教師資格條例的心得體會篇十一
近日，為了更好地加強(qiáng)社會管理，保障人民群眾的生活安寧，我國各地紛紛制定了各種條例。作為一名公民，我深感這些條例對于維護(hù)社會秩序和個人權(quán)益的重要性。經(jīng)過對條例的仔細(xì)研究和理解，我對其內(nèi)涵和實(shí)施有了更多的認(rèn)識和體會。下面，我將從不同的角度分別對條例的操作性、公正性、參與度、透明度以及教育引導(dǎo)作用進(jìn)行深入探討與思考。
首先，條例的操作性是其能否真正起到約束和引導(dǎo)作用的重要因素。一部好的條例應(yīng)當(dāng)具備可操作性，即能夠貼近實(shí)際、可操作性強(qiáng)。以我所在的城市為例，最新發(fā)布的中央廚房餐飲垃圾管理?xiàng)l例規(guī)定了餐飲企業(yè)應(yīng)當(dāng)按規(guī)定分類收集、儲存和處理餐飲垃圾。這一條例的實(shí)施操作性強(qiáng)，通過具體的指導(dǎo)和要求，使得餐飲企業(yè)能夠更加準(zhǔn)確地落實(shí)相關(guān)規(guī)定。
其次，條例的公正性也是不可忽視的一方面。一部公正的條例應(yīng)當(dāng)保護(hù)每個人的合法權(quán)益，不偏袒任何一方。例如，最新頒布的保護(hù)未成年人健康成長條例的出臺，對于保護(hù)未成年人權(quán)益起到了重要作用。該條例中規(guī)定了未成年人的保護(hù)責(zé)任和義務(wù)，對于打擊未成年人違法犯罪行為、凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等起到積極作用。這充分體現(xiàn)了該條例的公正性。
第三，條例的制定過程應(yīng)當(dāng)注重公眾的參與度。好的條例應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確反映民意，充分尊重公眾的意見和建議，提高公眾對條例的認(rèn)同度。例如，最新制定的防控傳染病條例在制定過程中廣泛征求了公眾的意見，包括在線調(diào)查、座談會等形式。這些措施有效地提高了公眾的參與度，使得該條例得到廣泛認(rèn)可。
此外，條例的透明度也是評判一部條例好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。透明度的提高可以增加公眾對條例的理解和認(rèn)同，更好地推動條例的實(shí)施。例如，最新發(fā)布的網(wǎng)絡(luò)購物條例中，明確規(guī)定了在線平臺應(yīng)當(dāng)公開商品、服務(wù)信息，完善消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)機(jī)制。這種透明度的提高，可以使得消費(fèi)者能夠更加了解商品的信息，從而更好地維護(hù)自己的權(quán)益。
最后，條例還能起到教育引導(dǎo)作用。好的條例應(yīng)當(dāng)能夠影響和引導(dǎo)人民群眾的行為，使其養(yǎng)成遵守法律法規(guī)的良好習(xí)慣。例如，最新頒布的禁止欺凌、虐待學(xué)生條例的實(shí)施，不僅使得校園內(nèi)的學(xué)生得到了更好的保護(hù)，同時也對整個社會形成了道德約束力，引導(dǎo)人們形成尊重他人、遵守法律的觀念。
綜上所述，條例條例對于社會管理、個人權(quán)益的保護(hù)及引導(dǎo)作用起到了重要的作用。通過對條例的深入研究和實(shí)踐，我深感條例的操作性、公正性、參與度、透明度以及教育引導(dǎo)作用的重要性。相信，隨著條例的進(jìn)一步完善和執(zhí)行，我國社會將更加和諧穩(wěn)定，人民群眾的生活將更加安寧幸福。
教師資格條例的心得體會篇十二
教師資格面試是考官通過與考生直接交談或置考生于某種特定情境中觀察，從而對考生的知識、能力、經(jīng)驗(yàn)、氣質(zhì)和性格等基本素質(zhì)進(jìn)行測評的考試活動。在面試上主要是采用結(jié)構(gòu)化面試、情景模擬等方法，面試形式上則主要是備課、結(jié)構(gòu)化問答、試講和答辯等。
首先，我們來談?wù)劷處熧Y格面試考試流程。
教師資格證考試面試過程分為：候考、抽題、備課、回答規(guī)定問題、試講、答辯和評分七個環(huán)節(jié)。
在候考環(huán)節(jié)中，考生需持面試準(zhǔn)考證、身份證，按時到達(dá)測試地點(diǎn)，進(jìn)入候考室候考。輪到考生抽題時，考生需登陸“面試測評軟件系統(tǒng)”，計(jì)算機(jī)從題庫中抽取一組試題，考生任選其中一道試題，系統(tǒng)打印備課紙及試題清單。在備課環(huán)節(jié)中，考生需持備課紙、試題清單進(jìn)入備課室，撰寫教案（或演示活動方案），備課20分鐘。待備考結(jié)束后，考生需回答考官提出的規(guī)定問題。一般來說，考官會從題庫中隨機(jī)抽取2個規(guī)定問題，考生回答的時間為5分鐘。接著就是考生的試講/演示環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，考生需要按照準(zhǔn)備的教案（或活動方案）進(jìn)行試講（或演示），時間為10分鐘，緊隨其后的便是考生的答辯環(huán)節(jié)，考察范圍為考生試講（或演示）內(nèi)容和測試項(xiàng)目，時間為5分鐘。到這，考生的作答和演示基本上結(jié)束，考生需要等待的是考官依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)對考生面試表現(xiàn)進(jìn)行的綜合評分。
其次，我們來說說教師資格證考試面試的一些策略。那么我們再熟悉了解了面試流程后，怎樣才能更高效的去應(yīng)對面試考核呢？其實(shí)關(guān)鍵就在于高效地、深入淺出地試講以及出彩的答辯。
一般由考生在題庫中進(jìn)行抽題，一般兩道題，類似公務(wù)員考試中結(jié)構(gòu)化面試的內(nèi)容，如：你平?？吹慕逃虒W(xué)類的書籍和雜志有那些？你最欣賞的班主任是那一種類型？如何組織與培養(yǎng)班集體？如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？你最尊敬的教育家是誰，為什么？這些題目主要考察學(xué)員的綜合分析能力、應(yīng)變能力、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力等。
通俗地講，說課就是說說自己要怎么講，為什么這么講。而試講是模擬真實(shí)情境來進(jìn)行課堂教學(xué)。
試講又叫課堂教學(xué)，是在有限的時間內(nèi)，教師通過口語、形體語言和各種教學(xué)技能與組織形式的展示而進(jìn)行的一種教學(xué)形式。考查的是考生的綜合能力。因此考生需要把握如何導(dǎo)入、講授、提問、結(jié)課和板書。
教師資格證考試的面試答辯是在基礎(chǔ)理論或試講基礎(chǔ)上，進(jìn)一步考查考生的能力素質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)理解、專業(yè)知識等方面的綜合情況，從而真正使主考官得到一個比較全面、客觀的立體形象，為選拔合格的教師提供充分依據(jù)，是對考生的全面認(rèn)識。目前考官的答辯問題主要集中在以下幾個方面：
1、專業(yè)知識類。
這類問題涉及到考生所報(bào)考的專業(yè)知識。如報(bào)考語文的老師有可能會遇到文言文背誦，報(bào)考物理老師的考生可能會遇到關(guān)于力學(xué)知識的提問。這要求考生必須有扎實(shí)的專業(yè)基本功。
2、教育理論、教育現(xiàn)象類。
常見的該類題目有：你最贊賞的教學(xué)方法是什么？一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？說課和講課有什么區(qū)別，你怎么看？班主任有多種類型：警察式、媽媽式、民主式，你認(rèn)為那一種類型教師更有利于學(xué)生教育？這要求考生要有教育理論相關(guān)的知識，而且要關(guān)注社會熱點(diǎn)，尤其是教育相關(guān)的現(xiàn)象。
總之，答辯的測評要素大體上就包括：綜合分析能力；語言表達(dá)能力；應(yīng)變能力；計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)能力；人際交往的意識與技巧；舉止儀表等幾個方面。
所以，考生需要提前做好計(jì)劃，合理安排每部分內(nèi)容的練習(xí)時間并加大練習(xí)的.強(qiáng)度，以便更好地應(yīng)對考試。
教師資格條例的心得體會篇十三
成人教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的教師資格，按照成人教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的層次，依照上款規(guī)定確定類別。
第五條取得教師資格的.公民，可以在本級及其以下等級的各類學(xué)校和其他教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）機(jī)構(gòu)擔(dān)任教師；但是，取得中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的公民只能在中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)或者初級職業(yè)學(xué)校擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。
高級中學(xué)教師資格與中等職業(yè)學(xué)校教師資格相互通用。
第六條教師資格條件依照教師法第十條第二款的規(guī)定執(zhí)行，其中“有教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)能力”應(yīng)當(dāng)包括符合國家規(guī)定的從事教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)工作的身體條件。
第七條取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)學(xué)歷，依照教師法第十一條的規(guī)定執(zhí)行。
取得中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備國務(wù)院教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）行政部門規(guī)定的學(xué)歷，并應(yīng)當(dāng)具有相當(dāng)助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級以上工人技術(shù)等級。
第八條不具備教師法規(guī)定的教師資格學(xué)歷的公民，申請獲得教師資格，應(yīng)當(dāng)通過國家舉辦的或者認(rèn)可的教師資格考試。
[1][2][3]。
教師資格條例的心得體會篇十四
第八條不具備教師法規(guī)定的教師資格學(xué)歷的公民，申請獲得教師資格，應(yīng)當(dāng)通過國家舉辦的或者認(rèn)可的教師資格考試。
第九條教師資格考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱由國務(wù)院教育行政部門審定。
教師資格考試試卷的編制、考務(wù)工作和考試成績證明的發(fā)放，屬于幼兒園、小學(xué)、初級中學(xué)、高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師資格考試和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格考試的，由縣級以上人民政府教育行政部門組織實(shí)施;屬于高等學(xué)校教師資格考試的，由國務(wù)院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門委托的高等學(xué)校組織實(shí)施。
第十條幼兒園、小學(xué)、初級中學(xué)、高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校的教師資格考試和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格考試，每年進(jìn)行一次。
參加前款所列教師資格考試，考試科目全部及格的，發(fā)給教師資格考試合格證明;當(dāng)年考試不及格的科目，可以在下一年度補(bǔ)考;經(jīng)補(bǔ)考仍有一門或者一門以上科目不及格的，應(yīng)當(dāng)重新參加全部考試科目的考試。
第十一條高等學(xué)校教師資格考試根據(jù)需要舉行。
教師資格條例的心得體會篇十五
第一條為了提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，依據(jù)《中華人民共和國教師法》（以下簡稱教師法），制定本條例。
第二條中國公民在各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)依法取得教師資格。
第三條國務(wù)院教育行政部門主管全國教師資格工作。
（一）幼兒園教師資格；
（二）小學(xué)教師資格；
（四）高級中學(xué)教師資格；
（七）高等學(xué)校教師資格。
成人教育的教師資格，按照成人教育的層次，依照上款規(guī)定確定類別。
教師資格條例的心得體會篇十六
想要做教師，那得具備一定的教師資格，下面小編為大家精心搜集了一篇“教師資格條例2019”，歡迎大家參考借鑒，希望可以幫助到大家!
第一條為了提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，依據(jù)《中華人民共和國教師法》(以下簡稱教師法)，制定本條例。
第二條中國公民在各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)依法取得教師資格。
第三條國務(wù)院教育行政部門主管全國教師資格工作。
成人教育的教師資格，按照成人教育的層次，依照上款規(guī)定確定類別。
第五條取得教師資格的公民，可以在本級及其以下等級的各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任教師;但是，取得中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的公民只能在中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)或者初級職業(yè)學(xué)校擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。
高級中學(xué)教師資格與中等職業(yè)學(xué)校教師資格相互通用。
第六條教師資格條件依照教師法第十條第二款的規(guī)定執(zhí)行，其中“有教育教學(xué)能力”應(yīng)當(dāng)包括符合國家規(guī)定的從事教育教學(xué)工作的身體條件。
第七條取得教師資格應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)學(xué)歷，依照教師法第十一條的規(guī)定執(zhí)行。
取得中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備國務(wù)院教育行政部門規(guī)定的學(xué)歷，并應(yīng)當(dāng)具有相當(dāng)助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級以上工人技術(shù)等級。
第八條不具備教師法規(guī)定的教師資格學(xué)歷的公民，申請獲得教師資格，應(yīng)當(dāng)通過國家舉辦的或者認(rèn)可的教師資格考試。
第九條教師資格考試科目、標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱由國務(wù)院教育行政部門審定。
教師資格考試試卷的編制、考務(wù)工作和考試成績證明的發(fā)放，屬于幼兒園、小學(xué)、初級中學(xué)、高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師資格考試和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格考試的，由縣級以上政府教育行政部門組織實(shí)施;屬于高等學(xué)校教師資格考試的，由國務(wù)院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市政府教育行政部門委托的高等學(xué)校組織實(shí)施。
第十條幼兒園、小學(xué)、初級中學(xué)、高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校的教師資格考試和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格考試，每年進(jìn)行一次。
參加前款所列教師資格考試，考試科目全部及格的，發(fā)給教師資格考試合格證明;當(dāng)年考試不及格的科目，可以在下一年度補(bǔ)考;經(jīng)補(bǔ)考仍有一門或者一門以上科目不及格的，應(yīng)當(dāng)重新參加全部考試科目的考試。
第十一條高等學(xué)校教師資格考試根據(jù)需要舉行。
申請參加高等學(xué)校教師資格考試的，應(yīng)當(dāng)學(xué)有專長，并有兩名相關(guān)專業(yè)的教授或者副教授推薦。
第十二條具備教師法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)教師資格考試合格的公民，可以依照本條例的規(guī)定申請認(rèn)定其教師資格。
第十三條幼兒園、小學(xué)和初級中學(xué)教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學(xué)校所在地的縣級政府教育行政部門認(rèn)定。高級中學(xué)教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學(xué)校所在地的縣級政府教育行政部門審查后，報(bào)上一級教育行政部門認(rèn)定。中等職業(yè)學(xué)校教師資格和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，由申請人戶籍所在地或者申請人任教學(xué)校所在地的縣級政府教育行政部門審查后，報(bào)上一級教育行政部門認(rèn)定或者組織有關(guān)部門認(rèn)定。
受國務(wù)院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市政府教育行政部門委托的高等學(xué)校，負(fù)責(zé)認(rèn)定在本校任職的人員和擬聘人員的高等學(xué)校教師資格。
在未受國務(wù)院教育行政部門或者省、自治區(qū)、直轄市政府教育行政部門委托的高等學(xué)校任職的人員和擬聘人員的高等學(xué)校教師資格，按照學(xué)校行政隸屬關(guān)系，由國務(wù)院教育行政部門認(rèn)定或者由學(xué)校所在地的省、自治區(qū)、直轄市政府教育行政部門認(rèn)定。
第十四條認(rèn)定教師資格，應(yīng)當(dāng)由本人提出申請。
教育行政部門和受委托的高等學(xué)校每年春季、秋季各受理一次教師資格認(rèn)定申請。具體受理期限由教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校規(guī)定，并以適當(dāng)形式公布。申請人應(yīng)當(dāng)在規(guī)定的受理期限內(nèi)提出申請。
第十五條申請認(rèn)定教師資格，應(yīng)當(dāng)提交教師資格認(rèn)定申請表和下列證明或者材料：
(一)身份證明;。
(二)學(xué)歷證書或者教師資格考試合格證明;。
(三)教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明;。
(四)戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)政府或者工作單位、所畢業(yè)的學(xué)校對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及證明材料。
申請人提交的證明或者材料不全的，教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時通知申請人于受理期限終止前補(bǔ)齊。
教師資格認(rèn)定申請表由國務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一格式。
第十六條教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校在接到公民的教師資格認(rèn)定申請后，應(yīng)當(dāng)對申請人的條件進(jìn)行審查;對符合認(rèn)定條件的，應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起30日內(nèi)頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書;對不符合認(rèn)定條件的，應(yīng)當(dāng)在受理期限終止之日起30日內(nèi)將認(rèn)定結(jié)論通知本人。
非師范院校畢業(yè)或者教師資格考試合格的公民申請認(rèn)定幼兒園、小學(xué)或者其他教師資格的，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行面試和試講，考察其教育教學(xué)能力;根據(jù)實(shí)際情況和需要，教育行政部門或者受委托的高等學(xué)?？梢砸笊暾埲搜a(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)等課程。
教師資格證書在全國范圍內(nèi)適用。教師資格證書由國務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一印制。
第十七條已取得教師資格的公民擬取得更高等級學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)教師資格的，應(yīng)當(dāng)通過相應(yīng)的教師資格考試或者取得教師法規(guī)定的相應(yīng)學(xué)歷，并依照本章規(guī)定，經(jīng)認(rèn)定合格后，由教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書。
第十八條依照教師法第十四條的規(guī)定喪失教師資格的，不能重新取得教師資格，其教師資格證書由縣級以上政府教育行政部門收繳。
第十九條有下列情形之一的，由縣級以上政府教育行政部門撤銷其教師資格：
(一)弄虛作假、騙取教師資格的;。
(二)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。
被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請認(rèn)定教師資格，其教師資格證書由縣級以上政府教育行政部門收繳。
第二十條參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。
第二十一條教師資格考試命題人員和其他有關(guān)人員違反保密規(guī)定，造成試題、參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)泄露的，依法追究法律責(zé)任。
第二十二條在教師資格認(rèn)定工作中玩忽職守、假公濟(jì)私，對教師資格認(rèn)定工作造成損失的，由教育行政部門依法給予行政處分;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
第二十三條本條例自發(fā)布之日起施行。
教師資格條例的心得體會篇十七
導(dǎo)言：
條例是治理社會的重要法規(guī)，它規(guī)定了公民的權(quán)利和義務(wù)，也是維護(hù)社會秩序和正常運(yùn)行的保障。對于每個公民而言，了解和遵守條例是應(yīng)盡的責(zé)任。最近，我有幸參與了一次關(guān)于“條例條例心得體會”的座談會，通過聽取專家學(xué)者的分享和與大家的交流，我深刻體會到了條例對個人和社會的重要意義。
第一段：了解條例的重要性。
在座談會上，一位專家首先強(qiáng)調(diào)了了解條例的重要性。他指出，條例是公民權(quán)益的保障和社會治理的重要手段，只有了解條例的規(guī)定，才能在日常生活中受到公平公正的對待。那些不了解條例的人，往往會誤解自己的權(quán)利和義務(wù)，容易受到不公平待遇。因此，要成為一個有社會責(zé)任感的公民，掌握和了解條例是非常重要的。
第二段：條例對個人的影響。
隨后，另一位學(xué)者分享了條例對個人的影響。他指出，條例是保障個人權(quán)益的重要法規(guī)，它規(guī)定了個人的權(quán)利和義務(wù)，為個人提供了法律依據(jù)和保障。只有遵守條例，個人的權(quán)益才能得到保護(hù)，才能在社會中享受到應(yīng)有的尊重和待遇。例如，交通條例規(guī)定了駕駛行為的規(guī)范，遵守交通規(guī)則的人不僅能保護(hù)自己的生命安全，也能維護(hù)交通秩序，為社會做出貢獻(xiàn)。
第三段：條例對社會的作用。
除了對個人的影響，條例對整個社會的作用也異常重要。一位學(xué)者介紹了條例對社會運(yùn)行的影響。她指出，條例是保持社會秩序和正常運(yùn)行的基石，它規(guī)定了各種行為的準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)，為社會提供了公平公正的環(huán)境。只有依靠條例，才能對違法行為進(jìn)行懲罰、維護(hù)社會正義和公共利益。條例也為社會的發(fā)展提供了制度保障，為經(jīng)濟(jì)、文化和科技的進(jìn)步創(chuàng)造了良好的環(huán)境。
第四段：條例的落實(shí)與改善。
在座談會的交流環(huán)節(jié)中，一些與會者提出了一些問題和建議，特別是關(guān)于條例的落實(shí)和改善。他們認(rèn)為，條例的落實(shí)不僅需要政府的監(jiān)管，也需要廣大公民的自覺遵守。同時，要進(jìn)一步完善條例的制定和宣傳工作，讓更多人了解和遵守條例，減少違法行為的發(fā)生。此外，還需要及時修訂和更新舊有條例，以適應(yīng)社會的發(fā)展和進(jìn)步的需求。
第五段：個人的行動和責(zé)任。
座談會的最后，主持人總結(jié)了這次交流的主要內(nèi)容，并提醒大家不要忽視條例對個人和社會的重要性。他強(qiáng)調(diào)，每個人都應(yīng)該承擔(dān)起遵守條例的責(zé)任，從自身做起，從小事做起，堅(jiān)決遵守條例的規(guī)定，不以身試法，不違法亂紀(jì)。只有個個公民都能自覺遵守條例，才能共同創(chuàng)造一個和諧、公正、文明的社會。
結(jié)語：
通過這次座談會，我對于“條例條例心得體會”這一主題有了更加深入的理解。條例不僅是保障個人權(quán)益的法律工具，也是維護(hù)社會秩序的重要手段。每個人都應(yīng)當(dāng)了解和遵守條例，承擔(dān)起自己的社會責(zé)任。只有在全社會共同努力下，我們才能共同創(chuàng)造一個更加美好的社會。
教師資格條例的心得體會篇十八
教師資格證是一項(xiàng)對教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力進(jìn)行評價的證書，它體現(xiàn)了教師個人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)素養(yǎng)，也是衡量教師能力和水平的重要標(biāo)志。教師資格證的獲得不僅是教師個人的榮譽(yù)，更是向社會和學(xué)生家長證明自己具備了優(yōu)秀教師的資格。在我準(zhǔn)備和參加教師資格證考試的過程中，我深刻感受到了它對我的成長和發(fā)展的重要性。
準(zhǔn)備教師資格證考試需要綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法和教學(xué)理念，這對于教師的專業(yè)發(fā)展也具有重要意義。在準(zhǔn)備的過程中，我首先明確了自己的目標(biāo)和計(jì)劃，然后結(jié)合教學(xué)實(shí)際，有針對性地進(jìn)行了學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。我參加了培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)了教學(xué)理論和教學(xué)技巧，同時也加強(qiáng)了對教材和教學(xué)資源的研究和積累。此外，我還結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)關(guān)注了一些熱門、難點(diǎn)和典型的題目，通過反復(fù)訓(xùn)練提高了自己的解題能力和應(yīng)試技巧。
參加教師資格證考試不僅是對個人知識和能力的檢驗(yàn)，更是對教師教學(xué)理念和教學(xué)方法的驗(yàn)證。通過準(zhǔn)備和參加考試，我深入了解了現(xiàn)行教育政策和教學(xué)改革的方向，明確了我作為一名教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)和能力。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足和弱點(diǎn)，比如教學(xué)觀念和方法上的欠缺，對新型教學(xué)媒體的不熟悉等。這些不足讓我更加有動力和意識去改進(jìn)自己的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
參加教師資格證考試不僅是對教師個人能力的一次全方位檢驗(yàn)，更是一次教師成長的機(jī)會。通過自己的努力和準(zhǔn)備，我順利通過了教師資格證考試，這是對我的一份肯定，也是對我的一份鼓勵。同時，我也不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷完善自己的教學(xué)理念和方法。教師資格證的獲得為我今后的職業(yè)發(fā)展提供了更廣闊的空間和更多的機(jī)會，我將以更加積極的態(tài)度去面對教學(xué)工作和挑戰(zhàn)。
教師資格證制度的實(shí)施對于教師隊(duì)伍的建設(shè)和提升起到了積極的推動作用。然而，隨著教育體制的不斷改革和教學(xué)理念的不斷更新，教師資格證制度也需要不斷完善和改進(jìn)。我認(rèn)為，教師資格證考試應(yīng)更加注重對教師教育理論和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的綜合評價，同時也應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)對教師個人素養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展能力的考核。此外，教師資格證制度還應(yīng)更加注重對教師個人的教育背景和專業(yè)特長的需求匹配，為教師個人的專業(yè)發(fā)展提供更加適應(yīng)的培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會。最后，我希望教師資格證制度能夠更加完善和廣泛推廣，以促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)和整體素質(zhì)的提升。
通過教師資格證的準(zhǔn)備和考試過程，我對自己的教學(xué)能力和素養(yǎng)進(jìn)行了深入的思考和反思，也提高了自己的教學(xué)技能和教學(xué)理念。教師資格證不僅是對教師個人能力的考核，更是對教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升和推動。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的教師才能更好地培育和教育下一代。
教師資格條例的心得體會篇十九
還在找湖南省的教師資格條例嗎，下面小編為大家搜集的一篇“湖南省教師資格條例”，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友!
第一條為全面實(shí)施教師資格制度，根據(jù)《中華人民共和國教師法》、國務(wù)院《教師資格條例》、教育部《教師資格條例實(shí)施辦法》，制定本細(xì)則。
第二條符合《教師法》規(guī)定學(xué)歷的中國公民，可以依照本細(xì)則的規(guī)定申請認(rèn)定其教師資格。
第三條中國公民在湖南省行政區(qū)域內(nèi)各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作，必須具備相應(yīng)的教師資格。
第四條省級政府教育行政部門負(fù)責(zé)全省教師資格制度的組織實(shí)施和協(xié)調(diào)監(jiān)督工作;市(州)、縣(市、區(qū))政府教育行政部門負(fù)責(zé)本行政區(qū)域內(nèi)教師資格制度的組織實(shí)施和協(xié)調(diào)監(jiān)督工作。
第五條依法受理教師資格認(rèn)定申請的縣級以上(含縣級，下同)地方政府教育行政部門，為教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)。
成人教育的教師資格，按照成人教育的層次，依照上款規(guī)定確定類別。
第七條取得教師資格的公民，可以在本級及其以下等級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任教師;但是取得中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的只能在中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高級中學(xué)或者初級職業(yè)學(xué)校擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。
高級中學(xué)教師資格與中等職業(yè)學(xué)校教師資格相互通用。
第八條申請認(rèn)定教師資格者，應(yīng)當(dāng)擁護(hù)黨的基本路線，全面貫徹黨的教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，遵守教師職業(yè)道德，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，為人師表。
第九條申請教師資格應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)歷要求是：
1、申請幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷;。
2、申請小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷;。
6、申請高等學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷。
第十條申請認(rèn)定教師資格者的教育教學(xué)能力應(yīng)當(dāng)符合下列要求：
1、具備從事教育教學(xué)工作的基本知識，修學(xué)過教育學(xué)、心理學(xué)等課程;。
2、具備承擔(dān)教育教學(xué)工作所必須的專業(yè)知識和基本能力，面試、試講合格;。
4、具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無傳染性疾病，無精神病史，適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要，在教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級以上醫(yī)院體檢合格。
第十一條個人申請。在規(guī)定的受理申請期限內(nèi)，由本人向其戶籍或工作單位所在地的教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)或依法接受委托的高等學(xué)校提出教師資格認(rèn)定申請，并提交下列證件和材料：
1、由本人填寫的《教師資格認(rèn)定申請表》一式兩份;。
2、身份證原件和復(fù)印件;。
3、學(xué)歷證書原件和復(fù)印件;。
4、教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級以上人民醫(yī)院出具的體格檢查合格證明;。
5、《普通話水平測試等級證書》原件和復(fù)印件;。
8、非師范教育類專業(yè)畢業(yè)人員必須提供相應(yīng)層次的教育學(xué)、心理學(xué)的培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書;。
9、高等學(xué)校擬聘任副教授以上教師職務(wù)申請認(rèn)定高等學(xué)校教師資格人員，需提供相關(guān)證明材料。
第十二條初步審查。教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)或依法接受委托的高等學(xué)校應(yīng)對申請人提交的證件和材料真實(shí)性進(jìn)行初步審查。
第十三條專家審查。教師資格專家審查委員會對申請人的教育教學(xué)基本素質(zhì)和能力進(jìn)行審查，提出審查意見。
初級中學(xué)教師資格、小學(xué)教師資格、幼兒園教師資格由申請人戶籍或工作單位所在地的縣(市、區(qū))教育行政部門認(rèn)定。
中等職業(yè)學(xué)校教師資格、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格、高級中學(xué)教師資格由申請人戶籍或工作單位所在地的縣級教育行政部門審查后，報(bào)市(州)教育行政部門認(rèn)定。
高等學(xué)校教師資格由省級政府教育行政部門認(rèn)定。省級政府教育行政部門可以委托本行政區(qū)域內(nèi)經(jīng)過國家批準(zhǔn)實(shí)施本科學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校認(rèn)定本校擬聘任人員的高等學(xué)校教師資格，依法接受委托的高等學(xué)校擬認(rèn)定教師資格的人員應(yīng)經(jīng)省級教育行政部門核準(zhǔn)。
第十五條因?qū)W校調(diào)整、合并等原因，需要取得其他種類教師資格的人員，應(yīng)依照法定程序及時申請認(rèn)定與其新的教學(xué)崗位相應(yīng)的教師資格。
第十六條資格認(rèn)定工作每年春季和秋季各一次，正式受理前，教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)應(yīng)通過新聞媒體向社會公布。具體時間如下：
1、受理時間：4月15日至4月30日(春季)，10月15日至10月30日(秋季)。
2、資格認(rèn)定：教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)根據(jù)教師資格專家審查委員會的審查意見，在受理申請期限終止之日后30個法定工作日內(nèi)作出是否認(rèn)定教師資格的結(jié)論，并將認(rèn)定結(jié)果通知申請人。符合法定的認(rèn)定條件者，頒發(fā)相應(yīng)的《教師資格證書》。
第十七條各級各類學(xué)校師范教育類專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生可以在畢業(yè)前的最后一個學(xué)期持學(xué)校出具的學(xué)業(yè)成績單和本細(xì)則第十一條第1、2、4、5、7款所規(guī)定的材料，向就讀或擬任教學(xué)校所在地教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)申請認(rèn)定相應(yīng)的教師資格。對于材料齊全，符合認(rèn)定條件的，在其取得畢業(yè)證書后，由教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)認(rèn)定其相應(yīng)的教師資格。
第十八條各級各類學(xué)校師范教育類專業(yè)往屆畢業(yè)生可以持本細(xì)則第十一條第1、2、3、4、5、7款所規(guī)定的材料，向其工作單位或戶籍所在地教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)申請認(rèn)定相應(yīng)的教師資格。教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)在審查其提供的材料后，符合認(rèn)定條件的，認(rèn)定其相應(yīng)的教師資格。
第十九條應(yīng)屆非師范教育類專業(yè)畢業(yè)生可以在畢業(yè)前的最后一個學(xué)期持學(xué)校出具的學(xué)業(yè)成績單和本細(xì)則第十一條第1、2、4、5、7、8款所規(guī)定的材料，向就讀或擬任教學(xué)校所在地教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)申請認(rèn)定教師資格。對通過教師資格專家審查委員會審查、符合認(rèn)定條件的，在其取得畢業(yè)證書后，由教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)認(rèn)定其相應(yīng)的教師資格。
第二十條除高等學(xué)校擬聘任教師職務(wù)的人員外，教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)暫不受理社會上其他人員認(rèn)定高等學(xué)校教師資格的申請。
第二十一條高等學(xué)校擬聘任副教授以上教師職務(wù)或具有博士學(xué)位者，申請認(rèn)定高等學(xué)校教師資格可以免修教育學(xué)、心理學(xué)，免面試、試講和普通話水平測試。
第二十二條各級政府教育行政部門應(yīng)當(dāng)按照《教師資格證書管理規(guī)定》(教人[2019]6號)加強(qiáng)對教師資格證書的管理。教師資格證書作為持證人具備國家認(rèn)定教師資格的法定憑證，由國務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一印制?！督處熧Y格認(rèn)定申請表》由國務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一格式。
《教師資格證書》和《教師資格認(rèn)定申請表》由教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)按國家規(guī)定統(tǒng)一編號，加蓋相應(yīng)的政府教育行政部門公章、鋼印后生效。
第二十三條取得教師資格的人員，其《教師資格認(rèn)定申請表》一份存入本人的人事檔案，其余材料由教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)歸檔保存。各級教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)均應(yīng)建立教師資格管理數(shù)據(jù)庫。
第二十四條持證人的教師資格證書遺失，由持證人在公開發(fā)行的報(bào)刊上刊登遺失聲明，并向原發(fā)證機(jī)關(guān)提出書面報(bào)告，申請補(bǔ)發(fā)。
持證人的教師資格證書因損毀影響使用的，由持證人向原發(fā)證機(jī)關(guān)提出換發(fā)新證書的書面申請。原發(fā)證機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)在補(bǔ)發(fā)的同時收回?fù)p毀的教師資格證書。
第二十五條受到剝奪政治權(quán)或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。喪失教師資格者，由其工作單位或戶籍所在地的縣級以上政府教育行政部門，按教師資格認(rèn)定權(quán)限會同原發(fā)證機(jī)關(guān)辦理注銷手續(xù)，收繳證書，歸檔備案。喪失教師資格者不得重新申請認(rèn)定教師資格。
第二十六條弄虛作假、騙取教師資格的或者品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的應(yīng)撤銷其教師資格，被撤銷教師資格的，由縣級以上教育行政部門收繳其教師資格證書，歸檔備案。被撤銷教師資格者，自撤銷教師資格之日起，5年內(nèi)不得重新申請認(rèn)定教師資格。
第二十七條對使用假教師資格證書者，一經(jīng)查實(shí)，按弄虛作假、騙取教師資格處理，5年內(nèi)不得申請認(rèn)定教師資格，由教育行政部門沒收假證書。對變造、倒賣教師資格證書的，依法追究法律責(zé)任。
第二十八條教師資格證書編號和頒發(fā)的有關(guān)具體事宜，另行規(guī)定。
第二十九條教師資格制度是國家法定的職業(yè)許可制度。建立教師資格制度有利于教師管理的科學(xué)化、規(guī)范化和法制化。
各級教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)、依法接受委托的高校應(yīng)成立“教師資格認(rèn)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，指導(dǎo)并組織協(xié)調(diào)本地區(qū)、本單位的教師資格制度實(shí)施工作。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人由教育行政部門或單位的主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，各有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人參加。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在師資(人事)部門，負(fù)責(zé)日常工作。教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)要配備專門的工作人員，安排必要的工作經(jīng)費(fèi)，按照要求，積極穩(wěn)妥地做好教師資格認(rèn)定工作。
第三十條按照法律規(guī)定嚴(yán)格教師資格的認(rèn)定范圍和條件，對擅自擴(kuò)大教師資格認(rèn)定范圍，放寬認(rèn)定條件，隨意更改或變動法定程序，濫發(fā)《教師資格證書》及其他弄虛作假的違法、違紀(jì)行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，依照法律法規(guī)，嚴(yán)肅處理。
第三十一條本細(xì)則所稱各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)系指：《中華人民共和國教師法》和原國家教育委員會《關(guān)于中華人民共和國教師法若干問題的實(shí)施意見》(教人[1995]81號)規(guī)定的范圍。
第三十二條本細(xì)則自印發(fā)之日起施行，原有關(guān)教師資格認(rèn)定的過渡辦法即行廢止。
第三十三條本細(xì)則由湖南省教育廳負(fù)責(zé)解釋。
教師資格條例的心得體會篇二十
教師資格證的管理?xiàng)l例是怎樣的?下文就是小編收集的教師資格證管理?xiàng)l例，歡迎閱讀!
第一條為加強(qiáng)教師資格證書的管理，維護(hù)教師資格制度和教師資格證書的嚴(yán)肅性，依照《教師資格條例》和《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》，制定本規(guī)定。
第二條教師資格證書是持證人具有國家認(rèn)定的教師資格的法定憑證。在各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中從事教師工作的人員，必須依法取得教師資格，并持有相應(yīng)的教師資格證書。
第三條教師資格證書由國務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一印制。
第四條教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)認(rèn)定申請人相應(yīng)的教師資格后，在規(guī)定的期限內(nèi)向申請人頒發(fā)教師資格證書。
(一)持證人姓名、性別、出生年月、民族;。
(二)持證人近期小2寸正面免冠照片并加蓋教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)鋼印;。
(三)持證人身份證號碼;。
(四)認(rèn)定的教師資格種類和任教學(xué)科;。
(六)教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)公章和認(rèn)定時間。
第六條持證人應(yīng)妥善保管教師資格證書，不得出借、涂改、轉(zhuǎn)讓。
第七條持證人的教師資格證書如果遺失，由持證人在公開發(fā)行的報(bào)刊上刊登遺失聲明，并向原發(fā)證機(jī)關(guān)提出補(bǔ)發(fā)教師資格證書的書面申請。原發(fā)證機(jī)關(guān)對申請人檔案中的《教師資格認(rèn)定申請表》等材料進(jìn)行核實(shí)后予以補(bǔ)發(fā)，并在《教師資格認(rèn)定申請表》和教師資格證書的備注頁中注明補(bǔ)發(fā)原因及時間。補(bǔ)發(fā)的教師資格證書編號與原編號一致。
第八條持證人取得新的教師資格后，由教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)重新頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書。
第九條持證人的教師資格證書因損毀影響使用的，由持證人向原發(fā)證機(jī)關(guān)提出換發(fā)新證書的書面申請。原發(fā)證機(jī)關(guān)審核后收回?fù)p壞證書，補(bǔ)發(fā)新的教師資格證書，補(bǔ)發(fā)的教師資格證書編號與原編號一致。
第十條持證人被撤銷或者喪失教師資格后，教師資格證書由批準(zhǔn)撤銷或者喪失教師資格者所在地相應(yīng)的教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)收回，并在《教師資格認(rèn)定申請表》和教師資格證書的備注頁中注明撤銷原因及時間。
被撤銷教師資格者按規(guī)定再次取得教師資格后，教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)應(yīng)在教師資格證書備注欄中注明曾經(jīng)被撤銷教師資格的批準(zhǔn)單位及時間。
第十一條教師資格證書規(guī)格為25開、14.5cm×20.5cm，雙橫開式樣，共8頁。封面、封底為咖啡色磨砂革，內(nèi)頁采用中國人民銀行造幣總公司生產(chǎn)供證書使用的代號為103-3的無光防偽紙。證書內(nèi)頁中的國徽和部徽均采用專用防偽油墨套印，在紫外光照射下呈鮮紅色熒光反應(yīng)。第二頁中間部位采用特殊無色熒光防偽油墨隱形套印中華人民共和國教育部公章和“中華人民共和國教育部”字樣;第七頁正中用特殊無色熒光防偽油墨隱形套印教育部標(biāo)徽，上述隱形內(nèi)容在紫光燈照射下呈鮮紅色熒光反應(yīng)。
第十二條教師資格證書使用全國統(tǒng)一的編號方法。編號共17位，其含義為：
證書編號的前四位為年度代碼，為認(rèn)定教師資格年度編號;第五、六位為省級行政區(qū)代碼，代表發(fā)證機(jī)關(guān)所在省(自治區(qū)、直轄市)，采用國家頒布的《中華人民共和國行政區(qū)劃代碼》中的“省、自治區(qū)、直轄市代碼”標(biāo)準(zhǔn);第七、八、九位是教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)代碼，代碼數(shù)字由各省級教育行政部門統(tǒng)一規(guī)定;第十位是教師資格類型代碼：“1”代表幼兒園教師資格、“2”代表小學(xué)教師資格、“3”代表初級中學(xué)教師資格、“4”代表高級中學(xué)教師資格、“5”代表中等職業(yè)學(xué)校教師資格、“6”代表中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格、“7”代表高等學(xué)校教師資格;第十一位是性別代碼，“0”代表持證人為男性、“1”代表持證人為女性;第十二至十七位是序號代碼，由教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)對本年度內(nèi)發(fā)放的所有教師資格證書按辦理的時間順序不間斷遞增統(tǒng)一編號。
第十三條教師資格種類必須按照《教師資格條例》的規(guī)定的全稱填寫。教師資格證書中需填寫的文字必須使用規(guī)范漢字，不得使用。
繁體字。
異體字。證書中涉及的所有數(shù)字全部使用阿拉伯?dāng)?shù)字。有條件的地方，要使用計(jì)算機(jī)打印。手工填寫教師資格證書必須使用鋼筆，并使用碳素墨水或者藍(lán)黑墨水。
第十四條各級人民政府教育行政部門必須加強(qiáng)對教師資格證書的管理。對發(fā)放非法印制的教師資格證書的單位和責(zé)任者，要追究其行政責(zé)任。對變造、倒賣教師資格證書者，依法追究法律責(zé)任。
第十五條本規(guī)定自發(fā)布之日起施行。
教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)人員教師的許可證，在我國師范類大學(xué)畢業(yè)生須在學(xué)期期末考試中通過學(xué)校開設(shè)的教育學(xué)和教育心理學(xué)課程考試，并且要在全省統(tǒng)一組織的普通話考試中成績達(dá)到二級乙等(中文專業(yè)為二級甲等)以上，方可在畢業(yè)時領(lǐng)取教師資格證。非師范類和其他社會人員需要在社會上參加認(rèn)證考試等一系列測試才能申請教師資格證。教師資格證是從事教師行業(yè)所必須具備的執(zhí)業(yè)證書，中國公民在各級各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作，都應(yīng)當(dāng)具備教師資格。
教師資格證書在我國有兩種獲得形式，一種是參加國家統(tǒng)考，一種是參加地方自主考試。兩種形式的考試模式都是：筆試+面試。國家統(tǒng)考試點(diǎn)地區(qū)有：河北、上海、浙江、湖北、海南、廣西、山東，國家統(tǒng)考地區(qū)的筆試科目與地方自主考試不同，地方自主考試筆試科目為“教育學(xué)”、“教育心理學(xué)”，國家統(tǒng)一考試分為幼兒園、小學(xué)、初中、高中四個層級，不同層級考試科目不同。根據(jù)規(guī)定，筆試和面試都通過方可獲得教師資格證書。
附加用途。
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