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論文實驗思路篇一
摘要：建筑經濟是集建筑項目的預算管理、成本控制、過程分析、風險預測、評估決策等于一體的一門學科，它獨立于建筑學之外。建筑經濟與建筑項目質量的優(yōu)劣息息相關，具有決定性的作用。建筑經濟課程教學，就是要求學生能夠熟練地運用建筑經濟學的相關知識，在工作實踐中嚴格對建筑項目各項經濟指標控制管理，在保證建筑項目質量優(yōu)良的前提下，有效節(jié)約建筑成本，降低建筑項目使用人的經濟負擔。因此，改革目前建筑經濟課程的教學方法，提高學生的實踐應用能力，對于構建和諧社會和小康社會都具有重要意義。本文擬對建筑經濟課程教學的內容方式、方法、教學以及教學手段等方面的改革，結合筆者的教學實踐提出意見和建議，以供參考。
關鍵詞：建筑；經濟；教學改革。
1建筑經濟課程的特點。
建筑經濟課程是一門獨立學科，主要以與建筑項目息息相關的各項經濟技術指標為研究對象，與普通的學科相比較，它具有以下特點。
1.1綜合性。建筑經濟課程是隨著社會經濟的發(fā)展，在自然科學和社會科學的基礎上逐步發(fā)展起來的一門學科，它獨立于建筑學之外，是介于自然科學和社會科學之間的一門交叉學科。在教學中，要向學生傳授建筑項目中社會宏觀經濟發(fā)展與項目本身微觀經濟之間的關系，當前建筑項目建設與企業(yè)長遠發(fā)展規(guī)劃之間的經濟效益問題，同時也要注意到項目建設與生態(tài)環(huán)境保護、資源環(huán)境綜合利用、社會效益等可持續(xù)發(fā)展的社會性問題。建筑經濟的綜合性，決定了建筑經濟課程教學的綜合性。
1.2實用性。由于建筑項目所處的地理位置不同，社會經濟發(fā)展程度不同，建筑項目存在較大差異，即使是相同建筑項目在不同的區(qū)域環(huán)境下也存在差異，對建筑項目的規(guī)劃、設計、施工、驗收都具有不同的標準要求，其建筑項目的各項經濟技術指標要求也完全不同，因此對于建筑經濟課程教學要具有實用性。通過不斷的學習，學生要學會因地制宜，靈活運用所學到的知識，對不同地域、不同環(huán)境、不同類型、不同用途的建筑項目，做出不同的經濟效益和社會效益分析，為決策層的最終決策提供理論依據。
1.3預測性。建筑經濟的實質，就是對擬實施的建筑項目的各項經濟技術指標做出預測性分析，主要包括建筑項目預算的各項經濟技術指標、生態(tài)環(huán)境指標、社會效益指標、人文地理環(huán)境指標等做出預測性分析，以避免或阻止由于決策失誤而造成的不可彌補的損失，建筑經濟課程教學具有較強的預測性。這一特點對于建筑企業(yè)實現可持續(xù)發(fā)展和提升企業(yè)在市場經濟中的競爭力具有舉足輕重的作用。
1.4計量性。建筑經濟在對建筑項目進行預測時，以定量分析為主，運用統(tǒng)計學、運籌學和概率論各種方法對項目的各項經濟指標進行分析，采用數字說話；以定性分析為輔，對生態(tài)環(huán)境影響和社會效益等宏觀經濟指標做出定性分析。建筑經濟課程要實現課程教學的多樣性，將學生培養(yǎng)成綜合型復合型人才。
2建筑經濟課程教學現狀和存在問題。
建筑經濟課程作為建筑領域的一門重要的和專門的學科，對于建筑項目的質量和使用壽命具有舉足輕重的作用，如何通過建筑經濟課程教學，培養(yǎng)出具有建筑經濟專業(yè)知識、熟練掌握和運用建筑經濟專業(yè)技能的實用型人才，是歷史賦予現代建筑經濟課程教學的重要職責。目前我國建筑經濟課程教學的現狀和存在問題主要包括：
2.1層次較低。目前我國建筑經濟專業(yè)課程的設置層次相對較低。該專業(yè)開設主要集中在專業(yè)職業(yè)技術學院，這一類職業(yè)技術學院，主要是由原來的中等專業(yè)學校和技工學校改制而來，而在本科院校，尤其是“211”和“985”院校，開設本專業(yè)的甚少。按照我國目前高等教育管理體系，職業(yè)技術學院屬于?？茖哟危⑶覍W制較短，形成了教學與應用過程中的短板。建筑經濟課程教學的層次較低，對于我國建筑經濟的發(fā)展起到了一定的阻礙作用。
2.2新生入學成績較低。目前我國高等學校錄取按照高考分數劃分批次，專業(yè)職業(yè)技術學院屬于?？婆危滗浫∨挝挥谝话愦髮W本科之后，生源也主要集中在職業(yè)高中、改制的中等專業(yè)學校和技工學校，學生入學時的文化水平、自身素質和自制能力也相對較低，并且學制只有3年，要比普通本科院校少一年的時間、學習的課程比較少。基于建筑經濟課程的特點，在較短的時間內完成如此大的教學任務，無論對于教師還是學生而言，其難度都是不言而喻的。在學校學不到真才實學，工作中不能適應現代市場經濟和社會發(fā)展的需求以及建筑企業(yè)的實際需要也是可想而知的，因此，建筑經濟課程教學改革迫在眉睫。
2.3教師水平較低。我國目前的職業(yè)技術學院，雖屬于普通高等院校范疇，但基本上是由原來的中等專業(yè)學校和技工學校改制而來，大多數教師都是原來學校的老教師，專業(yè)知識和專業(yè)技能相對較低，知識結構老化，很難適應現代化教學要求。近年來各級各類學校不斷的引進新的人才，新招聘的年輕教師大多具有本科或以上學歷，但是由于畢業(yè)時間較短，缺乏教學經驗和實踐能力，在教學實踐中也很難發(fā)揮出他們的專業(yè)技能。教育與實踐相脫離，現階段我國的應試教育不注重實踐，高分低能者不勝枚舉。教師能力的高低，對教學效果具有決定性的作用。
2.4畢業(yè)生實踐能力較低。上述的諸多因素，決定了畢業(yè)生能力。眾所周知，只有高層次的院校、高水平的教師，才能夠培養(yǎng)出高質量的學生。我國建筑經濟專業(yè)的畢業(yè)生，尤其是新世紀年以來的畢業(yè)生，陸續(xù)在建筑經濟領域承擔起了“挑大梁”的責任，是建筑經濟管理領域的主力軍和重要力量。但是目前他們又大多數都存在著專業(yè)知識水平低，應用能力較差，缺乏實踐經驗和應用管理能力，對我國建筑經濟的研究、發(fā)展和實踐應用產生了嚴重的不良影響。
論文實驗思路篇二
教育部在就關于音樂實驗室教學方向提出為了要加大力度加強音樂實驗建設和實驗教學改革，促進學生自主創(chuàng)新能力和興趣的培養(yǎng)，開拓學生知識面，提高學生在藝術領域的創(chuàng)新精神和創(chuàng)作能力。因此，將在全國重點建設音樂實驗教學示范中心，實行高師院校創(chuàng)新型實驗計劃。然而近幾年來，音樂實驗室教學并沒有得到實際較大關注，尤其在音樂的基礎教學和研究領域上，需要教學工作者改變過去的傳統(tǒng)教學理念，創(chuàng)新教育方式。在解決音樂實驗教學領域中所存在的問題的同時，還要對高師院校音樂實驗教學與教學實驗相結合的教育模式進行探索。
音樂是藝術的一門實踐性很強的學科，學習音樂必須要有良好的音樂感悟能力和音樂文化修養(yǎng)，它豐富們的聽覺，陶冶人們藝術情操，在學習音樂的過程中必須通過有效的教學和輔助提高音樂知識的基礎，提高對音樂的創(chuàng)造能力和鑒賞能力。因此，音樂的實踐極為重要，它是音樂教育中的重要組成部分。高師院校的音樂實驗教學注重音樂實踐，在實踐過程中，不僅能夠加強學生在音樂表現上的自信，培養(yǎng)學生良好的團隊精神和合作能力，還能提高教師的音樂教學能力和音樂活動的組織能力，在音樂實驗教學中，教師與學生的互動能夠更好提高學生的音樂能力，為學生在未來走向社會并且從事音樂的相關職業(yè)的時候的產生了積極作用。而音樂實驗教學工作沒有得到多少的關注，這不僅不能夠促進傳統(tǒng)教育舊觀念走向開放式的新觀念，還束縛了實驗教學的創(chuàng)新建設發(fā)展。過去傳統(tǒng)的教學課堂已經無法滿足現代音樂人的發(fā)展要求，在信息時代下，音樂的學習應該更加廣泛和豐富，必須注重音樂技能和音樂素養(yǎng)，通過更多的音樂實驗教學來適應現代音樂的發(fā)展要求。
二、高師院校音樂實驗教學現狀。
音樂實驗教學在學生的創(chuàng)新能力和實踐能力下有著不可替代的作用。而隨著高師院校在藝術專業(yè)上的普招，學習藝術的人才逐漸增多，有的院校在原本有的音樂實訓室的基礎上建設了音樂實驗教學中心，但是由于建設資金不足，對待音樂實驗教學的發(fā)展腳步有所怠慢，盡管有的院校通過另一種教學方式新增了一些現代化教學的音樂實驗教學設備儀器，也還是不能達到教育部所規(guī)定的最低要求，同時，院校中的音樂實驗教師隊伍建設也存在著許多不足，專業(yè)梯隊建設得也不夠完善。實驗性教師在接受音樂實驗教學方面的積極性不高，這在于和傳統(tǒng)教育理念的執(zhí)著，對現代化教育步伐缺少了一定的認知，而自身的技能也不能夠配合音樂實驗教學中的硬件建設的需要，這些都是阻礙了音樂實驗教學的發(fā)展阻力。
實驗教學的改革其實是對傳統(tǒng)教學以及實驗教學計劃的一個補充和完善，是教學質量的關鍵。例如：教師要引導學生發(fā)現問題、解決問題，在學習《瀏陽河》一曲，教師示范一遍后便要強調“腦前手后”，引導學生看譜拍號，分析曲子的重難點之后，還可以帶動學生拍手練習或動手彈等等。
（二）加強實驗建設隊伍。
現代音樂教學必須重視實驗教學，而教師隊伍也是重中之重的建設對象之一。學校通過組織教師相互學習探討，聽高水平教師的演講，提高實驗教師自身的授課水平，還可以安排中青年教師外出學習和培訓，為優(yōu)秀實驗教師提供良好條件，形成一只有力而強大、高效而精干的實驗教師隊伍。同時，為了激發(fā)實驗教師工作的積極性，可適當制定有效的業(yè)務考核和晉升條件，保證教師人才不外流，提高實驗教學水平。
（三）重視實驗教學的基礎性和創(chuàng)新性。
很多高師院校的入學生都是沒有經過嚴格訓練的，在入學后所受到的客觀限制，導致不能有效學習基本知識。例如：廣西師范大學音樂系在鋼琴課程上設置為：一、二年級為學生的普修階段，每周兩人一節(jié)課，即每人半節(jié)課，三、四年級為選修階段，少數學生經過考試選拔獲得選修機會，每周一人一節(jié)課，如果要在兩年里讓學生達到基本的演奏水平是難以滿足他們在未來的基礎教學需要，難度非常大。因此，要總是實驗基礎性訓練，根據每一個學生的特點因材施教，引導學生準確地將鋼琴彈奏把握在最基本、最具共性的知識中。
（四）多媒體技術的靈活運用。
現今多媒體技術及電子音樂都在不斷發(fā)展和完善，成為了眼下實驗教學最常用的形式。多媒體教學能夠讓學生在短時間內學習到更多知識，有利于提高學生的學習興趣。學校要利用豐富的網絡資源完善網站管理和建設，學生可通過網絡自主學習，滿足學生不同方面的學習需求，運用數字化校園網絡體系穩(wěn)定數字圖書館的數字文獻資源和文獻信息服務系統(tǒng)，并且形成一個穩(wěn)定可靠的網絡硬件平臺，實現實時網上學習。
四、結語。
總的來說，音樂實踐教學是能夠提高教學質量，培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的一個平臺，加快音樂實驗教學建設的步伐，充分培養(yǎng)學生在學習上的實踐能力、領悟能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造才能，重視實驗教學的改革。
論文實驗思路篇三
摘要：:現在這個時代,體育運動受到更多人的關注。在高職院校中,籃球教學也越來越廣泛地受到人們的關注?；@球不僅是一種體育活動,因為它在高校中的廣泛教學更對大學生的身心健康和體育鍛煉有著非常重要的作用。該文從認識高職院?；@球教學為引索點,更深入地凸現出籃球教學過程中所出現的問題。高等職業(yè)學校的不斷擴張,以及籃球這一運動項目在高等學校中的迅速發(fā)展使得對于籃球這一體育項目的改革勢在必行。高等學校的籃球教學應該在現有基礎上,結合自身應有的特點,從自己的改革挖掘潛力,只有這樣才能讓籃球這一體育項目發(fā)揮應有的作用。這里面包括老師教學能力、教學方式、教學內容以及教學展示的設施等方面,同時該文也提出了對于這些相關問題對應的方案。
1高職院校對于籃球教學的認識。
自1949年新中國成立后,從中央到地方,各級教育組織都在不斷的改革中謀求發(fā)展。這些年來,不同階段都會有一類的教育領先進入改革,而現在這一時期,高等職業(yè)教育已是教育改革的領先者,它與一般的高等教育是附屬關系,但它卻與高等教育有很大的不同。高職院校教學的理念不受以往傳統(tǒng)教育的束縛,堅持創(chuàng)新性人才的培養(yǎng),堅定培養(yǎng)的目標,對辦學、教學之間的一系列模式進行更為深入的改革和發(fā)展,如今所有人都更加關注健康問題。而籃球更是有益于公民身體健康的一項體育項目,因此,籃球教學的改革備受人們的關注。以往的高職院校,相關籃球的教學模式已不能滿足新時代下的要求,因此對高職院校籃球教育的改革已迫在眉睫。應對高職院校的體育教育教學質量進行質的提高,讓學生在籃球學習活動中不僅得到基本的體育技能,更讓學生們身心得到鍛煉,確保學生們的身心健康,這是高職院校籃球教學改革的目標之一。
2高職院校目前籃球教育形勢。
2.1高職院?；@球教師力量較弱。
現在的高職院校老師年齡分布有些不合理,教師的學歷層次普遍不太高,而且職稱級別有些低,更沒有一些科研能力。但是,教師的質量很大程度上影響著學生們的優(yōu)秀程度,不同層次的老師對學生各個方面的認識有著根本上的不同,因此老師的作用是非常大的。但是因為老師的個人基本素質有限所以不能提供給學生們更多的資源,不能讓學生更好地發(fā)揮個人的優(yōu)勢,這是一個非常大的問題,很大程度上影響著籃球教學停滯不前。
2.2高職院?；@球教學學習內容不全面。
現在的高職院校的體育教學大多沒有創(chuàng)新能力,因為籃球作為一種戶外教學,所以基本很少使用多媒體等高科技技術。不僅如此,相對應的教學內容也有一些問題,學生只能通過老師講述來感受，并不能自己獨立地在籃球場上去發(fā)現問題,改變自己的缺點,這是典型的重理論而輕實踐的問題?？己朔绞揭灿幸恍┣啡?一些老師僅僅通過學生理論成績的多少來評價學生學習的成果,但是籃球更應重視學生在實踐過程中的表現。這種教學內容不全面、審核方式不科學的問題,一定會使教育變得更加刻板,使得學生沒有興趣去學習這門課程。
2.3高職院校對籃球教學的重視度低。
因為我國的有關教育部門對籃球教學的不足夠重視。因此課程設置和教學方式都與發(fā)達國家有著一定的距離,使得應試教育的現象越來越明顯,教育內容重理論而輕實踐。少了對籃球這樣的體育競技項目的關注度,就相應地減少了給學生足夠的學習的平臺,這在很大程度上影響著學生對籃球學習的熱情,這是目前高職院校籃球教學中存在的重要的問題。
針對以上所提出的問題,我們結合相關知識,對高職院?；@球的教育方面改革提出以下對應的方案,希望可以使籃球改革更加深入地進行下去。
3.1籃球教師的專業(yè)素質應提高。
教師在平常工作中呈現出來的良好態(tài)度以及對相應教學的熱情,很大程度上影響著學生學習的興趣以及成長。尤其是老師的語言動作,更會使學生模仿學習,從而產生深遠的影響。所以教師的專業(yè)素質的提高是非常重要的,同時老師也要學會樹立終身學習的模范,給學生們更多地傳遞正能量,教師不僅需要基本的教育教學理論基礎,更應該去學會創(chuàng)新,確定好自己的教學目標,用更為先進的教學方式傳授知識,順應時代的發(fā)展,不斷改革,不斷學習。除此之外,老師還應該讓教學到實踐中去,讓學生在實踐中學會籃球的相關技能,在實踐中提高學生的個人素質。
3.2籃球教學方式的改革。
高職院校應有特色的教育方式,所以籃球教學也應該以有特色的教育方式為目標進行改革。應該綜合考慮學生所喜歡的東西,讓學生更有興趣、更加積極地去學習,應對學生因材施教,而不是一味地用相同的教學模式。教師應不斷發(fā)現不同學生身上的亮點,在平時的教學過程中不斷改進教學方式,尋求新的策略,適當減少平常的課堂教學內容,更多地注重加強實用技術理論方面的相關知識。除此之外,一些先進的如多媒體等教學工具,也應更多地投入到課堂教學中去,使得知識傳授更加直接、更加形象。除此之外,校方也應設立相關的對比政策,提高教師改革的積極性,全面提高教師素質,使課堂教學質量不斷上升,使學生真正能學有所成、學有所用。
3.3高職院校應重視并提高籃球教學的地位。
學校方面以及各級領導應提高對籃球教學的重視度,改善教學方面的環(huán)境,推動發(fā)展籃球運動,更加努力發(fā)展學校相應的籃球活動,使學生對籃球學習的興趣大大提高,使學生更加深入地了解籃球知識。同時學校也應該舉辦更多有關籃球的比賽項目,在比賽過程中,不僅同學們學會了一些基本的籃球技巧,而且更加促進了同學們之間的交流。籃球不僅僅是一種體育休閑項目,它應該讓更多的人重視起來,因為在籃球訓練過程中,不僅鍛煉了學生的身體協(xié)調能力、團隊合作能力,更加促進了學生個人性格和品質的形成,所以學校應重視學生的學習能力,改善相應的硬件軟件設施,不斷地引進社會資源,吸引更多的社會外來人員來贊助學生,不斷宣傳有關內容,舉辦更加有意義的籃球比賽,校方同時也應保障籃球學習的相關設施,真正地重視起籃球教育。
3.4轉變教師角色。
以往來說,老師一直是整個教學過程中的主導者,只負責按照教學要求對籃球進行知識傳授并沒有自己獨特的教學思路和方法,缺乏教學的自主性,新時期的籃球教學改革應該變改教師在以往教學中按部就班的教學模式,可以讓學生從實踐中學到更多的東西,老師可以根據學生每個人的特點,對教學內容和方式進行調整,同時老師不應只僅僅是作為一個傳授者更應該作為一個引導者,引導學生正確學習籃球,并加強對學生價值觀的培養(yǎng),所以總體來說籃球教師應設立適當的教學方法，正確地評價每一個學生，不應僅僅是用分數來判斷一個學生的好壞,而應多元化地評價學生。
4結語。
高職院校籃球教學改革,不是短時間就能發(fā)揮作用的,它是一個長期的過程。怎樣讓大學生更有激情地學習籃球這一體育項目促進大學生身心健康,以及教學內容的不斷改善、老師與學生之間的師生角色的改變、各項硬件軟件的不斷齊全,這些方面都要全面深入地改革。與此同時,為了讓改革更加順利地進行,有關部門更應給予高度重視,給予一定的支持,只有這樣才能讓改革成功，讓籃球這一體育項目發(fā)揮應有的社會價值。
參考文獻。
[1]姚森.長春市高職院?；@球教學現狀及對策研究[d].吉林大學,.
論文實驗思路篇四
近幾年來，占據了我國高等教育“半壁江山”的高等職業(yè)教育得到了長足的發(fā)展，承擔著培養(yǎng)社會建設所需高技能人才的重任。與此同時，高職院校的物理實驗教學方法也應與時俱進，以適應社會生產所需人才的培養(yǎng)。物理實驗教學是一門實用性很強的課程，但傳統(tǒng)的教學模式已無法滿足現代社會所需人才培養(yǎng)的要求，也難以激發(fā)學生學習的興趣和求知的欲望，因此，物理實驗教學進行改革勢在必行。
我國近幾年發(fā)展起來的高職院校大部分是從原來的中等職業(yè)學校和中等師范學校升格或合并而成的，物理實驗教學器材比較陳舊，升格后由于重視不夠或投入不足等原因，教學所需器材沒有得到及時地補充和更新完善，極大地影響了教學質量。再者，一些任課教師還沒有從原來中等學校的教學思路過渡到高職院校的教學思路，教學中還是老師做得多、學生看得多做得少，或是學生按部就班地照做，課堂上老師對元器件的內部結構、工作原理分析講解的時間多，實驗的內容還是以前的，跟不上社會生產和生活實際的步伐，考試還是做平時做過的實驗。這些因素都不利于調動學生學習的積極性和主動性，不利于培養(yǎng)學生分析、解決問題的`能力和創(chuàng)新的精神。因此，物理實驗教學必須進行改革，才能符合新形勢下高職院校對人才的培養(yǎng)要求。下面將從教學設備的配備和教學水平的提高、實驗教學內容、實驗教學方法和實驗考核方式的改革等方面進行探討。
2、實驗教學設備的更新和教學水平的提高。
1）教學設備的更新?，F代化的實驗教學必須要有現代化的實驗設備和多媒體設備作為教學的基本條件。中職學校升格或合并而成的高職院校由于資金投入不足等因素，部分實驗教學設備還是原來遺留下來的，很多已經過時，已不能滿足現代化的教學需求，因此，學校加大投資，及時補充和更新教學設備也是提高教學質量的重要保證。
2）教學水平的提高。實驗教學教師是學生實驗的指導者，應具備實驗教學的各項技能技巧，如扎實的實驗理論知識和表達能力，確保做實驗前能對實驗理論知識和實驗目標等做詳細地講解；熟練規(guī)范的實驗操作能力，確保演示實驗的成功；實驗的設計和改進的能力，確保一些效果不明顯或比較復雜的實驗能夠得到改進，使學生更易操作，更感興趣；運用多媒體教學的能力，確保一些無法直接通過演示實驗表述的物理過程和現象（如分子運動特點、原子核式結構模型、玻爾模型、帶電粒子在電場磁場中的運動等）能夠直觀地展示給學生，增強教學效果；對學生實驗效果分析總結的能力，確保能夠幫助學生分析和解決實驗過程中出現及存在的問題等等。高職院校中實驗指導教師也基本上是升格前的教師，他們的教學水平和教學理念尚未進入高職院校的教學角色，對一些教學技能技巧不扎實的教師，一方面要轉變教學觀念，加強自身學習，主動到實驗室親自做實驗，多鍛煉多總結，不斷提高自我；另一方面，學校要提供教師外出學習的機會，到一些辦學較久較有經驗的兄弟院校學習進修等。這樣，教師的教學水平提高了，教學質量才能得到提高。
首先，要選擇恰當的教學教材。目前很多實驗教材是本科院校教材的簡化版或是中職學校教材的升級版，陳舊的內容比較多，和對應專業(yè)課程結合不夠緊密，可讀性和可操作性都不夠強，不利于教師的教學和激發(fā)學生做實驗的主動性和積極性。因此，應選擇和對應專業(yè)課程結合緊密和生產建設及生活實際聯(lián)系緊密、插圖多、通俗易懂、實驗易操作的教材。其次，應增加設計性實驗和探究性實驗，以激發(fā)學生學習的興趣和探索求知的欲望。
傳統(tǒng)的實驗教學方法中，教師根據教學大綱和培養(yǎng)目標，通過板書或教學課件對實驗原理和過程進行詳細講解，然后按照實驗步驟演示給學生看，學生只需拿課前老師準備好的實驗器材按部就班地操作就可以了，學生往往比較依賴老師。這樣的教學模式不利于激發(fā)學生探索、求知的欲望，更不利于培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力和創(chuàng)新的精神。正確的方法應是教師給出實驗目標和要求及相關提醒，學生自行選擇實驗器材、自行設計實驗方案、自行完成實驗操作，教師指引學生解決實驗過程中發(fā)現和存在的問題以及提出改進思路等，這樣，學生既動了手又動了腦，有效激發(fā)了學生學習的熱情。
5、實驗考核方式的改革。
傳統(tǒng)的考核方式實驗操作成績占40%左右（百分制），這不利于調動學生動手做實驗的積極性，應采取平時成績占30%、出勤率占10%、實驗報告占10%、實驗操作考試成績占50%的方式對學生進行考核。平時成績由教師根據平時做實驗時的規(guī)范性、儀器使用的熟練程度及數據處理的正確性等進行當堂打分，考試時單人單獨完成實驗，根據實驗的正確性和效果進行打分。
總之，物理教學過程中強化實驗教學改革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的綜合素質，對提高教學質量和培養(yǎng)我國社會生產建設更具競爭力的人才具有重要意義。
參考文獻。
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[2]魏俊華.通過物理探究實驗培養(yǎng)能力[j].成功(教育),.
論文實驗思路篇五
隨著科技和社會的進步，實驗室的發(fā)展規(guī)模和水平也在不斷提高，目前已發(fā)展成為規(guī)模大型化、結構綜合化、系統(tǒng)復雜化的實驗群體，實驗室管理工作趨于復雜化，對功能性、規(guī)范化的要求也更高，正逐步向信息化發(fā)展。信息化系統(tǒng)作為現代化管理思想和計算機網絡技術融合的一項應用技術，是利用物聯(lián)網、大數據等新技術，將實驗室內物與物、人與物、人與人進行連接、互動，方便地識別、管理、控制;最終實現量化管理對象和管理行為，完成計劃、組織、協(xié)調、服務、創(chuàng)新等職能的管理活動和方法的總稱，具有定量化、智能化、綜合化的特點。
本文以中車株洲電力機車有限公司(以下簡稱株機公司)實驗室建設為例，對實驗室信息化系統(tǒng)的建設進行初步研究。
1實驗室信息化系統(tǒng)功能規(guī)劃。
株機公司實驗室是cnas認可的實驗室，主要從事軌道交通車輛的試驗驗證和研究，為軌道交通車輛技術研究和突破及產品評估和升級提供支撐。目前，株機公司申報建設的大功率交流傳動電力機車系統(tǒng)國家重點實驗室獲得了國家科技部的正式批復，建成后，將擁有大型專業(yè)儀器裝備幾十臺套，試驗廠房面積近兩萬平方米。實驗室信息化系統(tǒng)的建設，主要是適應實驗室技術水平不斷提高和業(yè)務量激增等形勢，提高試驗資源利用效率，充分挖掘和共享實驗室數據，為國家重點實驗室的建設和運行提供基本條件。
結合軌道交通車輛行業(yè)實驗室的特點和當前物聯(lián)網、大數據等新技術的發(fā)展水平，實驗室信息化系統(tǒng)應達到集成化的信息共享、規(guī)范化的試驗數據、圖形化的業(yè)務管控、自動化的試驗設備、智能化的試驗現場和可視化的數據處理等目的。
論文實驗思路篇六
環(huán)境科學是一門集地理、物理、生物和化學等多學科相互滲透、高度綜合的交叉學科，具有整體性、綜合性和應用性的特點。環(huán)境科學的這種特性決定了實驗教學在整個教學過程起著舉足輕重的作用。實驗教學為培養(yǎng)專業(yè)的環(huán)境類人才，使其具備較強的實踐能力、創(chuàng)新能力有著不可替代的作用[1]?，F在運行的實驗教學相對薄弱，嚴重制約學生綜合能力的發(fā)展，如何提高大學生的實驗技能擺在了高校教師的面前。本文就吉首大學環(huán)境科學專業(yè)實驗教學和實驗管理方面存在的問題進行剖析，提出實驗課程群建設等舉措，以期改善目前實驗教學現狀，為培養(yǎng)創(chuàng)新性實驗人才提供參考。
一、目前環(huán)境類專業(yè)實驗教學存在的問題。
（一）課程體系欠合理。
根據《吉首大學環(huán)境科學專業(yè)人才培養(yǎng)方案》之規(guī)定，目前開設了9門實驗課程，共234學時、65個實驗項目。根據現行的培養(yǎng)方案，從數量上，實驗總門數偏少，遠低于學院其他專業(yè)開設實驗門數（生物科學專業(yè)的14門、生物工程專業(yè)13門實驗課），且平均每門實驗課程僅26學時、每門課每周僅2~3學時，實驗課程成為理論課堂教學的附屬課，不能夠引起學生的重視。在結構上，實驗課程主要分為三部分：公共基礎實驗課程、專業(yè)基礎實驗課程和專業(yè)實驗課程。無機及分析化學實驗和有機化學實驗為公共基礎實驗，很明顯，公共基礎實驗課程只有化學類實驗，缺乏了生物類實驗和物理類實驗，知識結構較為單一。專業(yè)基礎實驗課程旨在夯實實驗基本技能，工程制圖和儀器分析實驗的開設能讓學生掌握基本的實驗工具和實驗技能，但明顯存在基礎太弱、口徑太窄的缺陷。專業(yè)實驗課程開設門數雖多，但方向過于集中，側重于污染物的監(jiān)測和遷移轉化，對污染物的治理、污染評價等專業(yè)性高、實用性強的實驗課程尚未開設，如水污染控制工程實驗，大氣污染工程實驗和環(huán)境影響評價案例分析等。故實驗課程在結構上存在基礎實驗課程單一，專業(yè)實驗課程口徑不寬，結構欠合理?？茖W的環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)方案是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的根本，故修改實驗課程設置，整合實驗教學模塊刻不容緩。
（二）實驗內容欠科學。
環(huán)境科學專業(yè)實驗課學時、項目較少，實驗內容松散、覆蓋不夠全面，由于院情、師資等原因，從環(huán)境科學作為一級學科的角度思考實驗課程的力度不夠，造成專業(yè)實驗課程雖多、但方向單一，無法實現人才培養(yǎng)的要求。同時，實際教學中，不成模塊的實驗課程往往會造成教學內容的重復，比如《環(huán)境監(jiān)測》實驗中有水化學指標的測定，與《環(huán)境化學》實驗中多處存在重復內容，內容的重復導致了學生的厭學情緒。再次，實驗課程的開設受實驗條件（如儀器設備）等因素的影響，各科實驗能夠開出的項目比計劃的更低，且能開出的項目受儀器和場地等因素的制約，形成大組循環(huán)觀摩式教學，無法很好提升學生的實驗操作技能和調動其積極性。就已開設的實驗內容來看，各項目較為經典，但偏離實際應用，學生們普遍表現出對實驗課興趣不濃。就實驗項目來說，驗證性實驗項目比例偏高，綜合和設計性實驗比例不足，嚴重制約創(chuàng)新性人才培養(yǎng)。
（三）實驗設備落后、實驗教學硬件良莠不齊。
近幾年來，因平臺建設，學院添置了一些大型的精密分析儀器，如氣相色譜儀、高效液相色譜儀、氣———質聯(lián)用儀、原子發(fā)射光譜儀、差熱分析儀和toc測定儀等，完全能夠滿足本科實驗教學。但是，由于分析儀器價格昂貴，實驗室配備臺套數少，實際教學中，學生觀摩多，而動手少，雖然環(huán)境分析技術飛速發(fā)展，但實驗中接觸到的大多數還是傳統(tǒng)的分析方法。同時，一些常用小型儀器老化嚴重，且分散在各研究室，資源雖豐富，但配置不合理。另外，常用儀器損壞嚴重，實驗老師只負責實驗的教，而無法負責儀器的維修，造成硬件設施雖多，但卻無法滿足實驗教學，如何合理整合資源亟待解決。
（四）實驗管理較傳統(tǒng)。
在實驗教學管理上，實驗課程仍根據相應理論課程設定，教學方式上還是傳統(tǒng)的知識灌輸式教育，即教給學生實驗目的、實驗原理和實驗步驟，學生按指導書和老師的講授機械地完成實驗操作，對各知識點只知其然而不知其所以然，一般性的.了解無法固化所學內容，更談不上應用。同時，在有限的實驗學時（一個實驗一般為2～3學時）內為了完成實驗教學，老師往往將實驗藥品和器材全部準備好，樣品也提前制備，其結果是，學生掌握知識片面、不系統(tǒng)，下次單獨操作時無從下手，遇到問題不懂分析和解決，更不能獨立設計實驗。
二、對環(huán)境專業(yè)實驗課程群建設構想。
（一）整合實驗內容，精簡實驗項目。
根據現行的環(huán)境科學專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定，該專業(yè)設有9門實驗課程，對現行實驗項目整合歸類，可形成3類實驗課程群，即專業(yè)基礎實驗、專業(yè)主干實驗和專業(yè)提升實驗。實驗項目的設置不再依附于實驗課程，如環(huán)境化學實驗、環(huán)境監(jiān)測實驗中都牽涉到的污染物在環(huán)境中的遷移轉化規(guī)律類實驗，環(huán)境化學實驗和環(huán)境微生物學實驗都開設有污染物在環(huán)境中的微生物降解類實驗則可歸入同一課程群中，單純的污染物分析測試或監(jiān)測項目則可納入專業(yè)基礎課程群中。新的實驗課程體系構建應打破以實驗課程為基礎的舊實驗體系，建立以實驗項目為基礎的新實驗體系。以實驗方法和技術要素為主線，以實驗內容為準繩，科學系統(tǒng)地重組實驗項目，構建模塊化實驗課程體系。
（二）實驗獨立設課，構建多層次的實驗內容。
實驗教學既是聯(lián)系理論教學的橋梁，又是培養(yǎng)學生觀察能力、動手能力和創(chuàng)新能力的有效途徑，在培養(yǎng)科研創(chuàng)新型人才方面有著理論教育所不可替代的作用[2]。在課程設置過程中，應避免重理論輕實驗、實驗課程是理論課程的再現等狀況，增強實驗教學在人才培養(yǎng)中舉足輕重的作用。為此，在人才培養(yǎng)方案設置中，應將實驗課程整合后獨立于理論課程開課，增加實驗項目，強化專業(yè)課間的聯(lián)系，延長教學學時，獨立考核，從根本上重視實驗教學?，F行人才培養(yǎng)方案開設的實驗課程少，方向單一。開展課程群建設，整合現有資源，并增加新內容、開設新項目，構建厚基礎、寬口徑、多層次立體化的實驗教學體系。實驗課程群建設不僅使學生掌握相關專業(yè)實驗技能，更要培養(yǎng)其知識運用能力和創(chuàng)新精神。
（三）改進實驗室管理，構建平臺加模塊的教學體系。
實驗室建設是保證完成實驗教學項目、順利執(zhí)行實驗教學體系的基礎和重要保證[3]，故實驗室的建設與管理應與實驗課程相適應。新的實驗課程群確定后，相應教學實驗室應本著資源共享、優(yōu)化配置、集約化管理的原則進行重新整合，最大限度實現資源共享，資源利益最大化。目前，環(huán)境科學專業(yè)可依托的平臺有生態(tài)研究所、環(huán)境毒理與環(huán)境恢復研究所、生態(tài)旅游應用技術省級重點實驗室、錳鋅礦業(yè)重金屬污染綜合防治技術湖南省工程實驗室，各研究所、實驗室分散擁有氣相色譜儀、高效液相色譜儀、傅立葉紅外光譜儀、紫外分光光度計、熒光分光光度計、氣—質聯(lián)用儀、原子發(fā)射光譜儀、差熱分析儀、toc測定儀等進口和國產高檔精密儀器，硬件設施完全能夠滿足目前的實驗教學。為保障儀器的正常運轉和良性循環(huán)，應建立高效的儀器開放管理制度，實現儀器專人管理，管理人員協(xié)助實驗教學，實現教學效果最優(yōu)化。同時小型儀器，如分析天平、低速離心機、分光光度計、恒溫振蕩器等應分類集中放置，以方便教學使用為原則，誰用誰負責為尺度進行松散管理。為實驗教學的順利進行提供重要的保障。
（四）課題加課堂，課內課外兩手抓。
針對目前實驗項目驗證性實驗居多，綜合、設計性實驗較少的現狀，新的實驗課程群建設應利用各種資源培養(yǎng)學生的實踐能力。教師的科研工作在具體的領域內，具有較強的創(chuàng)新性，凝練或提取教師的科研課題內容，設計成可操作的、緊扣專業(yè)的一類創(chuàng)新性項目，開放科研實驗室。教學與科研課題相結合，能夠使學生把握專業(yè)的研究方向，并盡可能利用新手段和方法來解決實驗問題，從而實現在前沿知識的引領下、創(chuàng)新性項目依托下，提升學生的實驗動手能力、實驗設計能力、實驗自主執(zhí)行能力，激發(fā)學生的學習興趣和科研熱情，開拓學生視野，為培養(yǎng)成社會需要的復合型人才打下堅實的基礎。
三、結語。
隨著社會經濟的快速發(fā)展和環(huán)境問題的日益凸顯，市場對高素質應用型人才需求逐漸增大。實驗教學是培養(yǎng)創(chuàng)新性應用人才的重要環(huán)節(jié)，目前，吉首大學環(huán)境科學專業(yè)實驗課程教學在課程結構、知識內涵和設課形式等方面出現了諸多問題。優(yōu)化實驗課程體系、合理設置實驗項目、整合現有儀器設備、建立良好的實驗管理制度、實現課程群立體化的實驗教學是解決上述實驗教學問題的有效途徑。
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論文實驗思路篇七
在進行電子商務英語教學時，由于現階段的教學觀念尚未與實際的電子商務現實生產相結合，導致具體的電子商務英語教學的實用性不高。同時，在轉變英語教師觀念的同時，教師應考慮電子商務英語的實際應用需求，而且對具體的英語教學與電子商務行業(yè)的實際發(fā)展情況進行了解，進而設計實際的英語教學環(huán)節(jié)，進而提升學生電子商務英語的實際使用水平，為我國電子商務行業(yè)提供高素質的復合型人才，推動我國電子商務行業(yè)的發(fā)展。
3.2改善電子商務英語教學模式，與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的現實生產相結合。
在具體的電子商務英語教學中，可對英語教學手段以及英語練習形式進行改善。在英語教學中，可在實際的英語教學課堂中播放英語單詞、會話或者短文音頻，對學生的英語語感以及英語聽力水平進行培養(yǎng)，或者播放英語培訓視頻，讓學生了解電子商務的英語對話情況，并培養(yǎng)學生對于電子商務英語的學習興趣。在具體的電子商務英語教學中，還應對實際的英語練習進行重視，在對英語知識進行詳細講解后，利用理論聯(lián)系實際的手段，布置英語口語的練習任務，避免學生使用死記硬背的練習方式進行學習，利用多樣化的練習方法提升學生在英語學習方面的興趣與熱情，提升學生的英語學習效果。
3.3更新電子商務英語教學課程內容，與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的現實生產相結合。
在具體的電子商務英語教學中，可對英語教學的內容進行積極更新，并與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的現實生產相結合。在具體的教學內容更新時，應從以下兩個方面著手進行：
（1）與時俱進更新英語教材內容，并與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的現實生產相結合。在英語教材的更新中，應在傳統(tǒng)英語教材的基礎上，對電子商務領域的飛速發(fā)展情況進行考慮，并注重學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)來建設教材內容，進而形成具有時代性以及實用性的英語教材。
（2）及時更新英語課堂內容，積極引用新型的英語課堂模式以及英語課堂教學手段，打造出與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新現實生產相結合的英語課堂。在電子商務英語教學中，教師不僅應重視理論講述，而且還應對實際的英語實踐進行重視，并積極培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，樹立學生與時俱進、與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的現實生產相結合的精神。
4結語。
本文對電子商務英語教學的重要性進行了簡單闡述，進而分別從電子商務英語教學觀念尚未與現實生產相結合、電子商務英語教學模式尚未與現實生產相結合、電子商務英語教學模式尚未與現實生產相結合三方面對現階段電子商務英語教學中存在的問題進行了詳細的研究與分析，并分別從轉變電子商務英語教學觀念、改善電子商務英語教學模式、更新電子商務英語教學課程內容三方面，提出創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育下的與現實生產相結合的教學改革思路。經過本文對課題內容的詳細研究結果表明，當前電子商務英語教學的研究領域依舊存在較多問題，因此，在未來的研究生活中還應進一步對課題內容進行詳細的研究與討論。希望本文能夠為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的電子商務英語教學改革思路研究提供幾點借鑒，并為電子商務英語教學的發(fā)展提供積極的促進作用。
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論文實驗思路篇八
仿真模擬實驗是相對于實物實驗而言的,兩者的主要區(qū)別在于:實物實驗中,實驗的對象以及使用的實驗工具都是實物;而在仿真實驗中,用的是虛擬的儀器以及設備。早在20世紀30年代仿真技術就出現了,到90年代發(fā)展到了成熟階段。近幾年來,虛擬現實、交互仿真等先進的仿真技術應用領域不斷拓展。利用計算機技術,很多高校在實驗教學中開發(fā)出仿真系統(tǒng)不僅使實驗結果具可視化和直觀性,且有反復操作的特性,使實驗教學模式得到了改變,促進了教學質量的提高。山東科技大學于建立了土木工程仿真模擬實驗室,經過兩年的建設,初見成效,初具規(guī)模。土木工程仿真模擬技術實際上屬于新生事物,在建設過程中也遇到一些問題:達到軟硬件條件的最合理配備,結合土木工程學科的特點,關鍵必須配備先進的模擬軟件,目前市場缺發(fā)相應的產品;相關專業(yè)教師參與研究的積極性較弱;與大型設計、施工企業(yè)合作還有很大的研究開發(fā)空間;管理方式和管理制度還有不斷完善的空間。這些問題的出現,要求我們對土木工程仿真模擬實驗室的建設要不斷研究,在研究中使其得到全面發(fā)展。
論文實驗思路篇九
化學是什么?化學是與生活聯(lián)系極為密切的學科之一，隨著化學的發(fā)展，生活中一些奧秘也逐漸被揭示。生活中隨處可見化學知識，化學課本也常涉及生活?；瘜W充斥著我們生命的每一個角落。就拿食物來說，什么食物能吃，什么食物不能吃，什么食物和什么食物混著吃能把營養(yǎng)最大化，什么食物與生命食物混著吃會產生毒素等等……..
化學創(chuàng)造了人類發(fā)展的最基本的生活資料。其生產的藥物，極大地延長了人類的平均壽命，在以前人類得病之后無法生產出適合這種病狀的藥物導致人類壽命比之現在大大減少，而現在這樣的問題已經不用擔心。如果沒有合成纖維的化學技術，那世界上大多數人就要挨凍了，因為有限的天然纖維根本就不夠用。我國1995年的化學纖維產量為330萬噸，其中90%是合成纖維。何況純棉純毛等天然纖維也是棉花、羊毛經化學處理制成的。再有就是合成橡膠，少了合成橡膠，世界上60億人口又有多少億人要穿草鞋過冬??？合成染料更使世界多了一道多彩繽紛的亮麗風景線。所謂“豐衣足食”，是生命得以延續(xù)的保證。沒有了化學，就沒了保證。
再看我們住的房子，石灰、水泥、鋼筋，窗戶上的鋁合金、玻璃、塑料等材料，哪件不是化學制品？離得了鋁合金的木制的窗戶，也離不開化學制品油漆；就算不用玻璃吧，像一些貧窮人家用的尼龍布甚或用的報紙，不是化學制品又是什么？還有我們的日常生活用品，如牙刷、牙膏、香皂、化妝品、清潔用品等等無一不跟化學沾邊，都是化學制劑。
我們面臨的環(huán)境問題不僅僅如此，還有水體富營養(yǎng)化，核污染、工業(yè)三廢的不合理排放，光化學煙霧，沙塵暴等許許多多的環(huán)境問題，對此我們更應該提倡保護環(huán)境，讓我們的子孫后代有更好的生活棲息地--地球。保護環(huán)境，人人有責。保護環(huán)境，迫在眉捷，讓我們趕快行動起來，不要讓我們的地球再受到更加嚴重的精神創(chuàng)傷。
化學制品。現代人類根本無法離開人造化學品，我們每天24小時都被人造化學品所包圍著。
化學制造了化肥?；实忍岣吡思Z食產量，解決了糧食問題。以前糧食產量不高，加之中國人口膨脹嚴重，溫飽問題根本無法得到解決，但化學的應用改變了一切，人們利用化學生產化肥，利用化學生產農藥，消滅害蟲，大大地提高了糧食的產量。“民以食為天”，我們吃的糧食離不開化肥、農藥這些化學制品。1909年哈伯發(fā)明的合成氨技術使世界糧食翻倍，如果沒有他發(fā)明的這個化學技術，那么世界上就有一半的人得不到溫飽，那么世界上就多了一半的人的生命面臨危機了。加工制造色香味俱佳的食品就更離不開各種食品添加劑，如甜味劑、防腐劑、香料、味精、色素等等，多是用化學合成方法或化學分離方法制成的?；瘜W元素可以幫助人們提高身體機能，鈣元素是骨骼生長不可缺少的物質，鋁元素在醫(yī)藥生產中也起著重要的作用?；瘜W對人類的健康有著積極的影響。
當然以上說的都是化學的利，凡是都有雙面性，有利就有弊。化學給生命帶啦的危害也是非常巨大。
化學元素在利用不當的時候會給人體的健康帶來不利的影響。例如經常喝鋁鹽凈化過的水，吃含鋁鹽的食物，如油條、粉絲、涼粉、油餅、易位罐裝的軟飲料等，或是經常食用鋁制炊具炒出的飯菜，都會使人的攝鋁量增加，從而影響腦細胞功能，導致記憶力下降，思維能力遲鈍。
中的生物是有毒物質在人體內集聚，從而對人類的健康造成影響。人民生活節(jié)奏的加快和生活水平的提高，塑料的用量與日俱增。1996年，我國的塑料包裝用量達243萬噸，年平均增長率超過20％，特別是城市、主要交通沿線、旅游景點的垃圾中塑料廢棄物迅速增加。據調查，北京的生活垃圾年產量已達300萬噸，其中廢塑料約占3％，年增長率達48％。沿海地區(qū)城市的垃圾中塑料成分更高，達8－10％。這些廢塑料在垃圾中占的比例若以體積計算，已達三分之一以上，而且大大增加了垃圾處理的難度和費用。由于廢塑料幾百年都難以降解，若丟棄在自然環(huán)境中，會給蚊子、蒼蠅和細菌提供生存繁育的溫床；若埋藏在地下，則容易污染地下水，妨礙植物根系生長，破壞土壤品質，影響作物收成；若用火焚燒處理，將產生多種有毒氣體?！鞍咨廴尽币殉蔀楫斍拔：ξ覈鐣h(huán)境的一大公害，嚴重阻礙了我國經濟和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。
某些化學品對人體的危害也很巨大。例如它能導致呼吸系統(tǒng)疾病，呼吸時空氣中的化學品以氣體或小顆粒的形式進入肺這些物質滯留在肺里或從肺部被收到血液中都會產生有害影響。各種新興病菌不斷出現,很多病菌的殺傷力已經遠遠超過以前的病菌的破壞力.這是由于醫(yī)藥科技的迅速發(fā)展加快了病毒的變種.以至于科技的發(fā)展速度已經跟不上病毒的變種速度.或許有一天人類會滅亡于某一場大的瘟疫。
化學是一門基礎的自然科學，對人類有重大意義，跟生活有很大關系。誠然我們看到化學對于我們整個人類的健康與發(fā)展有著補課或缺的重要作用，但與此同時，我們也要看到化學在某種途徑上對人類的健康也產生了負面作用。化學對人類的健康和生活就是一把雙刃劍，只是看我們是拿這把劍殺人呢？還是削蘋果。很通俗又毫無文采的比喻，但深入去想確實如此。
論文實驗思路篇十
摘要:藝術設計實驗室有助于藝術設計類專業(yè)師生向更加專業(yè)化方向發(fā)展、有助于校企聯(lián)合，實現共同發(fā)展、有助于面向市場開展設計人才培養(yǎng)。發(fā)揮藝術設計實驗室對設計實驗教學的促進作用，需要強化校企合作，有的放矢地開展設計實驗教學，完善實驗室管理規(guī)章制度、提升實驗室管理人員專業(yè)素養(yǎng)，科學配置實驗室資源、進一步優(yōu)化實驗室?guī)熧Y隊伍。
作為現代高校實驗系統(tǒng)的重要內容，藝術設計實驗室對提升藝術設計教學效果，幫助學生將藝術設計理論和實際需求聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力具有重要意義。以“實訓主導”為理念，藝術設計實驗室為藝術設計類專業(yè)師生利用新技術，開展設計實踐，在實訓、實操中學習奠定了硬件基礎。充分發(fā)揮藝術設計實驗室作用，為學生營造將理論與實踐有機結合的良好氛圍，需要高校藝術設計院明晰藝術設計實驗室對藝術設計教學的重要性，在校企合作、管理制度與人才、教育資源配置與師資隊伍建設方面著力。
受重理論輕實踐教育思想的影響，我國高校教學曾一度以理論教學為主，實驗教學為輔。這種教育思想在藝術設計的教學大綱、課程設置、教材選用上都有集中的體現，而實驗教學則表現出課程雖多，實驗課時較少；驗證性實驗多，設計型、創(chuàng)造性實驗少；實驗內容簡單重復，新成果、新知識較少等現象。這些現象反映到教學上則是實驗課程教學體系及評估體系不完善，教師對實驗課程的尺度及評估標準還處在探索階段，學生也難以適應實驗課程的教學模式，嚴重影響了藝術設計教學質量。隨著教育改革走向深入，教育教學思想的更新變革，設計實驗教學越來越受到重視。高校院所進一步加強了藝術設計實驗室建設，一批實驗中心如雨后春筍般涌現，起到了積極作用。如許多高校院所實驗教學中心，構建了涵蓋專業(yè)廣泛，綜合性、交叉性、創(chuàng)新性強的實驗教學平臺。但就整體而言，尤其在理念與模式方面，現階段高校藝術設計實驗室建設也存在一定問題。首先，藝術設計“實驗”概念并不清晰。相較于自然科學的實驗室建設，現階段對藝術類實驗室的認識不明確，且流于表面。一方面，仍把實驗環(huán)節(jié)視為附屬、從屬的地位，實驗室建設和運用以服務理論教學、服務驗證為導向，沒有發(fā)揮主導作用。另一方面，由于藝術設計類各專業(yè)相對獨立，存在針對各專業(yè)建設“小而全”實驗室現象，各專業(yè)課程的'設置、實驗設備的采購、實驗資源的運用幾乎都是封閉，缺乏共享和協(xié)同，導致資源利用率低、重復建設。如在高校藝術設計專業(yè)四年本科教學中，學生學習基礎知識、設計知識以及理論知識往往需要三年半的時間，而用于實驗與實踐教學的學習時間僅僅半年。高校藝術設計實驗室的建設與實際應用、發(fā)揮作用還存在較大的鴻溝。其次，由于實驗課程的附屬性，導致實驗教學人員的“弱勢”地位。普遍的觀念是不能勝任理論教學的，才被分去實驗室。在職稱評定、工作量認定、薪資報酬等重要的評價指標上，實驗教學崗位都處于劣勢，進而造成實驗教學人才流失嚴重，實驗教師隊伍不穩(wěn)定的問題。
隨著我國創(chuàng)意產業(yè)的蓬勃發(fā)展，亟需大量高素質的創(chuàng)新型藝術設計人才。將理論教學與實驗教學有機結合，構建藝術設計實驗教學課程體系，創(chuàng)造性地開展實驗教學，是培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型藝術設計人才的必由之路。
2.1有助于藝術設計類專業(yè)師生向更加專業(yè)化方向發(fā)展。
圍繞藝術設計實驗室探索教學模式是藝術設計類學科建設的重要基礎。分析具有較強藝術設計學科的高校院所可知，其藝術設計專業(yè)教師多兼職設計師，設計實踐經驗豐富，在教學模式上更注重發(fā)揮藝術設計實驗室作用，更多采用實踐教學。藝術設計實驗室為藝術設計類專業(yè)師生提升專業(yè)能力提供了良好條件。以平面設計實驗室為例，實驗室配備了高級計算機、繪圖儀、彩色激光打印機、掃描儀、平板式切割機等專業(yè)設備，可服務cis設計、商業(yè)空間設計、品牌整合設計等多種課程教學及相關設計實驗，既方便學生日常學習、教師開展藝術創(chuàng)作，又有助于師生開展聯(lián)合設計，實現教學相長。藝術設計實驗室不僅僅是理論課程的延續(xù)，它更為師生提供了將抽象轉化為具體的實踐平臺，與藝術設計強調應用性、實踐性高度一致。只有把設計理論融入設計技法，創(chuàng)造出符合要求、并能贏得認可的作品，才是藝術設計教學的最終落腳點。
2.2有助于校企、師生聯(lián)合，實現共同發(fā)展。
藝術設計學科的創(chuàng)造性、應用性決定了它的特殊性，其實驗室建設為產學研用結合提供了有效渠道，使高校、企業(yè)、教師、學生四方面獲益。許多高校的藝術設計實驗室是與企業(yè)合作共建的，企業(yè)發(fā)揮資金優(yōu)勢，為實驗室配備專業(yè)設備，高校發(fā)揮學科和人才優(yōu)勢，幫助企業(yè)培養(yǎng)人才和提供設計服務。一方面，促進了高校的學科建設和人才培養(yǎng)；另一方面，企業(yè)獲得了人才支撐和高校師生新鮮的藝術設計創(chuàng)意，校企聯(lián)合實現互利共贏。對于教師而言，藝術設計實驗室提供了良好的教學科研平臺，既有益于教師實驗教學思想的實現，也有助于教師利用業(yè)余時間開展科學研究和設計創(chuàng)作。藝術設計實驗室對企業(yè)優(yōu)秀設計人才的引進，既擴充了實驗教學教師隊伍，也為專職教師與企業(yè)教師的思想碰撞與設計合作提供了機會。如此一來，設計實驗教學不僅更加靈活、多樣、接地氣，而且提高了作品研發(fā)、設計完成的效率。對于學生而言，藝術設計實驗室既是教學基地、實習基地，也是創(chuàng)作基地，有了將所學知識轉化為實際作品的機會，多了加入設計團隊，參與設計項目的平臺，對培養(yǎng)藝術設計精英、創(chuàng)作藝術設計作品大有裨益。
2.3有助于面向市場開展設計人才培養(yǎng)。
藝術設計人才培養(yǎng)需要根據市場、行業(yè)的變化進行科學定位，以適應社會經濟和科技進步的發(fā)展需求。藝術設計實驗室就是高校面向市場的窗口，通過組織與社會經濟發(fā)展緊密相連的教學內容，突破傳統(tǒng)課堂教學的局限，讓藝術設計人才培養(yǎng)與市場需求“接軌”。
3.1科學配置實驗室資源、進一步優(yōu)化實驗室?guī)熧Y隊伍。
高校藝術設計類專業(yè)較多，與之對應的專業(yè)實驗室也十分豐富，如服裝設計實驗室、環(huán)藝設計實驗室、平面設計實驗室、動畫設計實驗室。這些實驗室相互獨立又相互交叉，如果不經過整體規(guī)劃，就有可能出現重復建設的現象，造成教學資源的浪費。因而，這就需要高校藝術設計院系結合自身特點，開展充分的考察與分析，對實驗室資源合理規(guī)劃。當藝術設計實驗室建成后，教師要對教學設備、教學資源進行科學統(tǒng)籌，并優(yōu)化其配置，這樣就可以有效地減少實驗室資源閑置和實驗室效益不斷下降現象的發(fā)生。藝術設計實驗教學對師資隊伍建設提出了嚴格要求，高校要加強藝術設計教師的培養(yǎng)引進力度，促進設計實踐教師與藝術設計理論教師的溝通與融合，破除藝術設計理論與設計實踐相分離的局限，不斷提高學生藝術設計水平。
3.2完善實驗室管理規(guī)章制度、提升實驗室管理人員專業(yè)素養(yǎng)。
實驗室管理是否科學、合理、規(guī)范將直接影響藝術設計實驗室教學功能的發(fā)揮。無規(guī)矩不成方圓，建立完善的規(guī)章制度是實驗室是否能有序運行的重要保障，不僅能增強師生和管理人員的管理意識和維護意識，還有助于實驗室資源共享，提高實驗室利用率。實驗室管理人員不僅負責安裝和調試實驗室設備，還要負責其日常維護檢修和指導學生上機實踐操作，其專業(yè)素養(yǎng)對實驗室運行意義重大。高校藝術設計院系可以通過引進高技能人才和組織管理人員培訓相結合的方式，加強實驗室管理隊伍正規(guī)化建設。
3.3強化校企合作，有的放矢開展設計實驗教學。
藝術設計類專業(yè)創(chuàng)造性高、實踐性強，其實驗室建設投入較大。藝術院?？身憫獓耶a學研用一體化號召，吸引需求企業(yè)參與實驗室的共建共享。藝術設計實驗室雖為藝術設計教學奠定了硬件基礎，但如果藝術設計教學不從實驗室中走出去，學生的設計水平和實踐能力很難獲得真正提升。為此，高校藝術設計院系需要“走出去、引進來”。一方面，實驗室要提升自身能力，充分利用教學資源，同時善用社會力量和資源，為學生參加設計競賽、社會實踐搭建平臺，形成立體化培養(yǎng)，并通過實踐增加學生學習能力和實踐能力。另一方面，邀請企業(yè)優(yōu)秀的設計專家入校參與教學活動，通過講座、設計指導等方式宣講最新的設計理念和案例，有的放矢地開展實驗教學，檢驗藝術設計實驗室的教學成果。為學生入企實習創(chuàng)造條件，鼓勵學生在創(chuàng)造經濟價值中積累更多藝術設計“實戰(zhàn)”經驗。學生入企實習，參與實際項目，為企業(yè)創(chuàng)收，也提升自己業(yè)務能力；企業(yè)為實驗室投資設備，提供資金、項目，也為自身發(fā)展儲備人才。隨著設計實驗教學改革走向深入，原有的藝術設計實驗室管理、運行觀念不再適應藝術專業(yè)教學發(fā)展需要。必須轉變觀念，深化藝術設計實驗室的改革與創(chuàng)新。藝術設計實驗室要提高開放度。如動畫設計實驗室配備的攝像機、高端計算機和存儲器、掃描儀等教學設備是學生難以配齊的，增加實驗室開放時間，有助于學生自由實習并進行與專業(yè)相關的開放性實驗。另一方面，藝術設計實驗室也可以適度向理工類專業(yè)學生開放，支持他們走進實驗室與藝術設計專業(yè)學生溝通合作，在文理交融中激發(fā)創(chuàng)作靈感和興趣。
參考文獻。
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[2]陳艷,鄭淇元.建立科學的藝術設計實驗室管理機制[j].實驗技術與管理,(7).
論文實驗思路篇十一
現代城市園林建設對生態(tài)環(huán)境建設具有重要的意義。一個良好的現代園林設計首先需要在設計上獲得良好的方案，城市規(guī)劃是一個在宏觀層面上對城市景觀做出的設計，因此設計者必須由整體開始來保證城市的建設質量，合理地規(guī)劃整個城市布局。與此同時，在設計過程中應當全面了解生態(tài)環(huán)境意識帶來的園林建設方面的影響，有效地實施和管理生態(tài)環(huán)境帶來的積極效果，并且設計還要兼顧城市本身的特色化建設，將景觀之美與人文之美充分的結合。城市園林建設的核心目標需要通過大眾的認可，現代城市景觀的主要作用就是為了提升城市居民的整體滿意度，因此城市居民對于園林景觀建設的評價具有重要的評判參考價值。園林在投入使用之后，需要盡可能地顯示出其各方面的綜合價值，不僅包括生態(tài)價值方面的影響，還要防止其出現曇花一現的情況，在園林能夠正常地維持自身的基本運行之后，為特定群體來服務，滿足其群體需求。系統(tǒng)完善的管理工作是區(qū)域景觀正常開展的重要保證，沒有全面的管理，園林的整體藝術性不會具備長時間的價值，同時植物具有生命特征，自身的生長往往不受自身控制，因此想要充分地展現園林的人文精神，就必須通過人工的方式進行管理和維護。對于園林建設工作，首先需要設計方案合理有效，能夠滿足實際需求，充分考慮影響最終園林效果的`因素并且進行有效的控制，制定好有效的效益評價標準，做好多方面的論證工作，避免出現材料的浪費以及病蟲害問題，完善園林建設論證工作的全面性，從全方位、多角度來進行詳細的評價。園林建設工作是將設計內容向實際轉化的過程，同時也是對設計內容中存在的不足進行完善的過程，對于建設過程中存在的主要問題，應當進行全面的管理和控制，對于一些細節(jié)性因素的把握重點控制，規(guī)劃出合理的工程建設方案，將設計目標完成。
2城市管理新思路。
目前我國的城市園林建設工作取得了很大的成績，但是對于園林的管理工作關注度還不夠高，沒有完成全面的規(guī)范化管理流程，主要的問題是沒有形成強烈的管理意識以及管理制度上存在的諸多問題等，城市管理者應當創(chuàng)新管理思路，加強對于城市園林管理工作的重視，提升園林管理質量。
2.1運用市場管理機制進行管理。
在市場經濟發(fā)展速度越來越快的今天，每次行業(yè)內都實現了市場化管理，在園林管理過程中，同樣可以采用市場化的管理模式。目前的發(fā)展情況來看，單純的直線式管理模式很難有效地滿足市場的發(fā)展需求，因此管理者必須充分學習市場管理，將質量控制和招投標管理相結合，認真做好監(jiān)理部門的監(jiān)督工作，適應目前的發(fā)展趨勢，提升園林管理的整體水平。
2.2采用的現代化的管理手段。
為了準確有效地管理現代化園林，精確地實現園林管理工作的科技化改變，可以將先進的高科技技術引入園林管理過程中，采用信息化和網絡化的管理模式，通過相應的傳感裝置了解植物的基本生長狀態(tài)，同時確定出應當采取的措施，通過信息技術來提升整體管理效率，同時還能控制具體的環(huán)節(jié)，通過網絡平臺的幫助以及相關處理措施的管理，能夠有效提升總體管理效率，大幅度降低園林的管理成本。通過計算機程序分析植物生存環(huán)境，能夠直接給出處理方案和措施，詳細地規(guī)劃每天的管理內容和操作方法，相對傳統(tǒng)的模式能夠很大地提升效率。
2.3園林實行法制化和規(guī)范化管理。
通過制定合理的法制化和規(guī)范化要求，能夠充分考慮園林管理中的各方面問題，制定出可行性強的措施來有效地控制問題的發(fā)展。制度化的管理模式對于提升整體的園林管理效率具有很大的作用，對于缺乏詳細依據的情況，能夠找到依據的來源，這樣可以規(guī)范相關員工的整體工作質量，通過合理的評判標準評價工作和管理質量，適當處罰沒有按照規(guī)定要求完成的內容，提升整體的管理質量。
3結語。
城市化發(fā)展速度的不斷提升，我國的園林建設工作取得很大的突破，城市的整體園林建設水平極大的提升，但是在園林管理方面的關注基本都是在比較簡單的層面，沒有形成系統(tǒng)化的管理體系，導致各種管理問題頻繁出現。園林管理工作對園林建設具有很強的重要性，園林本身的生長都會影響園林實際效果的體現，因此必須通過園林管理工作的的協(xié)助來提升園林的整體效果，保證其使用價值。
論文實驗思路篇十二
2.1對實驗教學的理解不足。目前大多數實驗課程都屬于理論課程，這導致我們今天使用的實驗教學管理模式取決于課程管理。與科學與工程實驗室相比，經濟管理實驗室被認為是“只有輸入，不輸出”的實驗室。所以大多數高校都喜歡投資于能夠帶來明顯經濟效益的科學與工程實驗室。經濟管理實驗室投入不足將導致實驗室建設不能滿足人才培養(yǎng)的需要。
2.2缺乏有效的實驗教學體系。現有的經濟學與管理學實驗教學管理模式是相似的，當每門課程的總體教學都有明確的定義時，就減少了多學科融合與創(chuàng)新實驗設計的機會。這種無效的教學設計使得實驗教學很難因材施教，以激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展個性和創(chuàng)新意識。此外，許多實驗系統(tǒng)已經過時，大多數與理論課程重復，缺乏系統(tǒng)更新。因此，實驗課程體系的某些部分重復率高，導致教學資源如人員和財產的浪費。
2.3缺乏有效的實驗教學激勵機制。長期以來，高校的實驗教學只是根據實驗報告對學生進行評估，很少考慮學生在實驗中學到的知識。這使得實驗教學成績過度依賴學生的實驗報告，導致實驗報告被嚴重拷貝而沒有質量的現象，難以激發(fā)學生學習的積極性。
2.4缺乏有效的實驗教學管理模式目前大多數實驗教學管理模式功能分散，導致教學效率低下，同時會帶來重復實驗內容和方法，浪費教學資源和時間。由于大部分實驗課程堅持理論課程為主導，實驗教學管理模式緊緊圍繞理論課程管理，管理缺乏針對性，這種無效管理模式已經不能適應現代經濟管理類實驗教學的.要求。
3建議。
根據相關研究，實驗室建設和經濟管理實驗教學存在上述問題的根本原因是沒有一套有效的實驗室建設和管理體系，但實驗室建設和管理體制改革主要包括以下幾個方面：實驗室團隊建設，實驗室管理體制改革，教學計劃動態(tài)調整，以及軟硬件建設，尤其是軟件平臺建設。本文將從前三個方面提供了一些可行性高的解決方案和建議。
3.1加強實驗室隊伍建設，重視實驗教學。為解決經濟管理實驗室建設中的關鍵問題，我們認為各級領導要認識到實驗室在高等教育中的重要性，需要培養(yǎng)實驗技術人員的操作技能，進行職稱評定，評估獎勵，認真對待職業(yè)發(fā)展。推行崗位聘任制的方式來吸納高新技術人才，建立實驗教學專項管理和執(zhí)行隊伍。同時，應該打破理論教學與實驗教學之間的界限，讓主講教師樹立榜樣主動參與實驗教學。既要引導實踐，又要理解教學情況。在專業(yè)教學團隊建設過程中，除了鼓勵專職教師參與實驗教學，還需要激發(fā)具有適宜的教育背景和專業(yè)特長的實驗教師進行理論教學。這將有助于理論聯(lián)系實際，推動教學內容改革，也是提高教師專業(yè)水平和工作積極性的優(yōu)勢。
3.2改革管理體制，完善規(guī)章制度。目前，我國有三種經濟管理實驗室的管理體系。第一種類型，教學和教務辦公室統(tǒng)一管理，主旨是為理論課程提供服務，實驗教師是唯一的工作人員。我們測量實驗教師的工作量作為整個實驗室的工作量，這很容易管理。第二種類型，實驗室歸部門管理，有關部門教研室可以利用它。實驗教學團隊由教師和一些實驗室工作人員組成，并由學校統(tǒng)一評估團隊成員的教學工作。第三種類型，學校管理實驗室。學校派出的一些部門進行管理，如國家重點實驗室和學校網絡計算中心。學校獨立配備和管理實驗室的全體人員。要改革管理體制，就需要制定相應的規(guī)定。完善規(guī)則和協(xié)調人員，確保實驗室穩(wěn)定有序地工作。完善的人力資源管理體系對于制度實施至關重要，因為人總是在工作中起決定性作用。值得注意的是，應加強對實驗室人員的考核，遵循實驗室的有關規(guī)定并由學校制定量化評估指標。量化的評估指標的準確制定提供了數據支撐，規(guī)范了嚴格的獎懲制度和激勵措施。例如，如果某人無能，并且在一定時間內無法糾正，應該不加思索解雇他。因此，實驗室應該合理設置人員職位，以防止實驗室團隊人員臃腫，這對建設高素質的實驗室工作隊伍非常必要。
3.3改變或調整現有的教學計劃。通過調查高校經濟管理實驗教學示范中心，如北京工商大學管理實驗中心，山東大學管理實驗中心，華南理工大學社會科學示范中心，可以得出結論，調整教學計劃直接指導實驗室的整體規(guī)劃建設和管理的改革方法是一種重要途徑。實驗室建設與管理要以充分激發(fā)教師的積極性為抓手，改變或調整教學計劃，適當增加課程實驗學分。改變教學計劃和調整培訓計劃都是至關重要的，所有現有的課程教學都應該進行修改調整，或者可以開設一些實驗教學計劃和培訓計劃的課程，鼓勵教師在課程中增加實驗教學的比例。同時，為了確保實驗過程能夠高效，不僅要對實驗案例進行嚴格的篩選與合理安排，也要對實驗課程在培養(yǎng)方案中的比例適當提高。其次，我們鼓勵高職稱教師積極開展實驗教學，探索實驗教學的新途徑，切實提高實驗教學的整體水平。
4結語。
高校實驗室是培養(yǎng)高素質人才的重要場所，已成為高校建設的基礎條件。要建設和管理經濟管理實驗室還有很長的路要走。改變這樣一個概念，即不需要社會科學實驗室是第一個要做的事情，即使它太過艱難。其次，要加強實驗室隊伍建設，讓團隊成員共享分享教學資源。除了實施現代遠程教學體系外，經濟管理實驗室轉而成為實驗教學和專業(yè)實踐的重要基地，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的專業(yè)人才將會越來越多，而多樣化的教學模式和現代化的教學手段也會應運而生。
[參考文獻]。
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論文實驗思路篇十三
首先，人因工程實驗室一定要有。人因工程在我國的名稱有人因工程、人機工程、人體工程、人體工效、工效學、宜人學等等，人因工程是工業(yè)工程專業(yè)課中不可缺少的一門專業(yè)必修課，并且對于提高工業(yè)工程意識、工業(yè)工程思想具有至關重要的作用，很多學生的工業(yè)工程靈魂、效率意識、最優(yōu)化思想等等都是從人因工程課程的學習開始的，更多的學生也是從人因工程課程的學習中逐漸“入道”工業(yè)工程的。另外，在我國大陸，除了在人體學、環(huán)境宜人學、載人航天學中涉及到人因工程之外，也只有工業(yè)工程專業(yè)明確的開設人因工程這門課程了，所以工業(yè)工程專業(yè)還肩負著把人因工程學科發(fā)揚光大的歷史重任。人因工程實驗室，可根據經費情況自行設計，實驗室建設投資可多可少。上海海洋大學人因工程實驗室建成于，共投資約5萬元。投資雖少，但購買了多種人因工程實驗儀器，目前開設了14個人因實驗，包括：人的形體尺寸的測量實驗、人體血壓測量實驗、視覺反應時測試實驗、閃光融合頻率實驗、光亮度辨別實驗、光的照度測量實驗、聲級的測定實驗、注意分配實驗、注意力集中能力測定實驗、空間位置記憶廣度測試實驗、記憶廣度測試實驗、空間知覺測試實驗、深度知覺測試實驗、定時記時計數實驗。另外，上海海洋大學人因實驗室還采購了幾套人因軟件，包括delmia、mannequinbe等，主要用于課程教學和科研需要。
2基礎工業(yè)工程實驗室。
眾所周知，基礎工業(yè)工程（有的教材也稱：工業(yè)工程基礎、工作研究等）是工業(yè)工程專業(yè)最核心、最經典的一門工業(yè)工程專業(yè)必修課，其中講授的時間研究和動作研究（亦即“工作研究”）是工業(yè)工程專業(yè)最經典的理論和知識，也是最傳統(tǒng)的工業(yè)工程研究內容，是整個工業(yè)工程理論大廈的基石所在，所以基礎工業(yè)工程實驗室也不可或缺。基礎工業(yè)工程實驗室的構建有兩種思路，一種是側重于經典工業(yè)工程理論和內容，包括時間研究和動作研究，作者稱作此類基礎工業(yè)工程實驗室為“經典基礎工業(yè)工程實驗室”。上海海洋大學在這個方面投資約3萬元，購買的儀器可共開設的實驗有9個實驗，即手指靈活性測試實驗、鏡畫實驗、追蹤實驗、動作穩(wěn)定實驗、雙手調節(jié)實驗、動作判斷實驗、動覺方位辨別實驗、反應時運動時測試實驗、自行車功率與速度測試實驗。基礎工業(yè)工程實驗室構建的`另一種思路就是結合當今信息技術，基于現代工業(yè)工程理論構建“現代工業(yè)工程實驗室”。上海海洋大學在這個“現代工業(yè)工程實驗室”上共投資30萬人民幣，建成了一個可用于多門課程實驗的“u型生產流水線系統(tǒng)”，包括1個主機控制單元、8個工作臺位（含顯示器和控制機）、6個倍速流水鏈（滾輪式傳動鏈）、2臺轉角機以及生產托盤等組成。除了上述硬件設備以外，該實驗室還購置了部分軟件，主要包括：leangleie、iems動作分析系統(tǒng)、miniie等。目前實驗室主要承擔著生產計劃與控制、質量控制與可靠性、生產管理等多門課程的實驗任務，運行情況良好。
3物流實驗室。
物流實驗室的建設也有兩個思路，一個是硬件建設，包括立體倉庫系統(tǒng)、agv小車、出入庫平臺、物流裝備等。上海海洋大學在該方面的投資大概在50萬左右，建成了自動化的立體倉庫實驗系統(tǒng)。另一個思路就是建立物流實驗室的軟件系統(tǒng)，主要指物流類、倉儲類、供應鏈類軟件，上海海洋大學購置的物流類軟件包括：cnee-ll供應鏈與物流集成系統(tǒng)、清華-物流網絡實驗平臺、清軟英泰-產品全生命周期管理系統(tǒng)、xpress、proplanner、anylogic、promodel、servicemodel等。該實驗室主要承擔物流信息系統(tǒng)、設施規(guī)劃與設計、生產建模與仿真、運籌學與系統(tǒng)工程、運輸經濟學、交通工程、食品配送與管理、生產管理、erp實踐、生產系統(tǒng)仿真、專業(yè)綜合實習等課程的實驗任務。
4制造系統(tǒng)實驗室。
目前先進的制造系統(tǒng)很多，包括計算機集成制造系統(tǒng)cims、柔性制造系統(tǒng)fms、精益制造系統(tǒng)、并行工程、敏捷制造、重構制造、定制生產、成組技術、虛擬制造、網絡制造、智能制造、綠色制造等等。上海海洋大學重點以計算機集成制造系統(tǒng)cims來建立自己的制造系統(tǒng)實驗室，投資50多萬購置了銑床加工中心、自動化機器手、計算機控制系統(tǒng)、自動化立體倉庫系統(tǒng)、出入庫傳送帶等。目前該實驗室承擔了工業(yè)工程專業(yè)的大部分生產系統(tǒng)類、制造系統(tǒng)類、計算機輔助設計類等課程的實驗和實踐環(huán)節(jié)，運行情況良好，很好的滿足了工業(yè)工程專業(yè)的本科教學需要。
論文實驗思路篇十四
摘要：目前，傳統(tǒng)的實驗教學模式已經不能滿足新時代人才培養(yǎng)的要求，所以實行教學改革勢在必行。為了解決傳統(tǒng)實驗教學在實驗時間、實驗條件等方面的局限，本文提出了幾點關于環(huán)境化學教學改革的新思路：建議引入現代新型網絡教學，即建立環(huán)境化學實驗教學網站和信息化共享平臺；針對傳統(tǒng)基礎實驗教學中缺乏對開放性實驗的安排，建議引入科研項目提高實驗教學水平；為加強學生的實驗室安全知識教育，建議構建基于專業(yè)技能的實驗室準入機制、導師制管理模式；同時，為了更高效地完成實驗教學任務，建議建立滿足現代實驗教學需要的實驗教學團隊。
環(huán)境化學實驗課程是依托環(huán)境類專業(yè)的核心基礎課程《環(huán)境化學》而開展起來的實踐教學課程，是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實踐、提高動手能力、增強創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)之一。通過實驗教學環(huán)節(jié)的學習，使學生進一步理解和驗證課堂所學的基礎理論知識，培養(yǎng)學生的歸納總結、分析和處理實驗數據的能力。同時，鍛煉學生的動手能力，提高學生的獨立思考能力，為學生將來從事科學研究和解決工程實際問題打下堅實的基礎[1-3]。高校在重視理論知識教學的同時，也應進一步加強對實驗教學的重視，實驗教學不應僅僅停留在驗證規(guī)律、訓練學生實驗操作與技能上，而是應該通過實驗教學使學生更深一步理解科學規(guī)律、科學研究方法，與理論相聯(lián)系，產生興趣，學以致用，獲得感性認識，繼而產生新的想法，進行更為廣闊的科學理論研究[4]。然而，現在的高校實驗教學仍存在著一些傳統(tǒng)問題，如：只看重實驗數量，而忽視實驗質量，認為僅僅完成課程相關實驗內容即可，只是實現了初步實驗教學目標。其次，在實驗教學中，教師所講授的與實驗相關的理論知識還是較為書本與刻板，實驗教學更為重要的應該是使學生產生興趣，進而自主進行更深層次的理論知識學習或從事相應科學研究，然而受限于時間，只能選擇最為重要的內容來講，也在情理之中。再者，實驗多為驗證性試驗，實驗過程與考核也多與學生動手能力、操作技能和實驗報告的書寫掛鉤，缺少學生獨立思考、計劃實驗、設計實驗、提出與解決問題能力等方面的培養(yǎng)與考核，學生缺少對環(huán)境化學前沿研究領域與方向的了解，難以產生實驗與科研興趣。還有，缺少對學生的實驗習慣、態(tài)度、安全意識的培養(yǎng)，學生做實驗防范意識淡薄，實驗習慣不好，實驗器材、藥品的使用不規(guī)范，做實驗的態(tài)度與目的不明確，尤其在小組實驗中表現更為明顯，有些學生能避就避，實驗教學功能不能充分實現。針對以上問題，可以采取以下嘗試性改革方法。
一、引入現代新型網絡教學。
1.建立環(huán)境化學實驗教學網站。在互聯(lián)網迅速發(fā)展與普遍應用的時代，教育教學也應與時俱進。傳統(tǒng)的環(huán)境化學實驗教學是在特定的實驗室，由學校投入建設實驗室，購買實驗器材、藥品，實驗室教師準備好每次實驗所需物品，教師講解實驗相關知識與實驗內容，學生進行實驗操作。學生通常只能鍛煉動手能力、得到相對簡單的實驗操作技能，由于時間原因，教師講解實驗內容也較為簡單，一般是圍繞實驗展開，在保證實驗能夠順利進行的情況下，主要講實驗原理、內容和注意事項，內容刻板，與學生的互動較少。在計算機多媒體與網絡通訊技術迅猛發(fā)展的`時代，互聯(lián)網在實驗教學中的應用也越來越多[5]。建立環(huán)境化學實驗教學網站可以彌補傳統(tǒng)環(huán)境化學實驗教學實驗時間、實驗條件的局限，利用實驗教學網站可以實現學生在任何時間、任何地點進行學習，研究自己感興趣的實驗與課題，不局限于課堂固有的時間，可以讓學生了解更多知識；而且學生可以通過虛擬實驗室獲得多種感官體驗，如視覺、聽覺、力覺、觸覺等，在虛擬實驗室，學生用手觸碰一個物體時，可以感知到這個物體的重量、質地、溫度，實現了一種直接感官的刺激，基本達到了傳統(tǒng)實驗室中自己動手一樣的感受，其優(yōu)越性顯而易見[6]。在這個網站上，學生還可以及時得到反饋，與在線教師充分互動，有問必答，激發(fā)了學生思考，使學生可以大膽提問，充分實現因材施教，使每個學生都能獲取到自己想要的知識，填充自己的缺陷；實驗前，通過虛擬實驗室，學生可以提前進行預習，比書本上更加直觀地感受實驗過程，更明確實驗內容與操作，也更清楚自己的疑問，極大程度上節(jié)約了教師與學生的時間；同樣，實驗結束后，學生也可以再次進行反思，回想自己在實驗中沒有做好的地方，溫故而知新。運用網絡教學是未來各學校、各學科的發(fā)展趨勢，學生在網絡上獲取的知識遠比在傳統(tǒng)實驗教學中多，在虛擬實驗室中，學生可以充分發(fā)揮自己的想象力，進行各種虛擬實驗，不怕出錯，也不會發(fā)生事故，同時可以引導學生合理運用網絡獲取自己所需的知識，而不是每天進行無用的網絡瀏覽，讓他們自己產生興趣，自主學習。2.建立信息化共享平臺，實驗內容網上預約，網絡化管理。實驗教學網絡化是基于網絡技術的學校信息化集成應用系統(tǒng)。實驗教學網絡化可以為學校實驗教學提供全方位的服務，包括教學、管理、科研、信息交流和通訊等[7]。將實驗教學網絡化，建立信息化共享平臺，可以提高工作效率，學生根據自己的時間網上預約，教師可以及時查看，無須人力通知，替代了煩瑣的人工操作，同時有利于資源的共享、合理安排和利用。實驗教學網絡化還可以提高管理水平，通過網絡我們能迅速及時準確地進行實驗耗材剩余量分析，及時滿足教學、科研需要，為教學、科研提供優(yōu)質服務。
二、引入科研項目提高實驗教學水平。
目前大多數高校環(huán)境化學實驗教學還是停留在基礎的演示型，驗證規(guī)律性實驗上，僅實現了實驗教學基本的教學目標，學生著重在記錄簡單的實驗操作與技能上，忽視了對開放性實驗的考察?；A實驗教學應當與實驗室研究結合起來，適當引入科研項目[8]。邀請部分教師作為學生開放性實驗的指導教師，教師們提出各自的課題，學生們可以選取自己感興趣的內容進入教師的研究室，在這個過程中，學生會自主了解當前環(huán)境化學研究的前沿與熱門方向，循序漸進對本專業(yè)科學研究產生興趣，學生進入實驗室后，指導教師將課題交給學生，從與課題相關的文獻入手，學生自己通過查找文獻、閱讀文獻，增進了對科學研究的了解，然后通過文獻，對自己的課題產生想法，設計實驗，與教師討論實驗內容，實驗步驟，所需要的實驗用品、藥品、器材，與做基礎實驗不同，這些東西不再由專門的實驗室管理教師統(tǒng)一配備好，而是自己將準備工作做好，寫好預習報告，然后進行實驗探索與研究。整個過程中，學生自己設計，自己思考，自己發(fā)現與解決問題，整體素質提高，學生的實踐與創(chuàng)新能力在潛移默化中得到提升，充分實現了國家培養(yǎng)綜合實踐創(chuàng)造型人才的戰(zhàn)略目標[9]。開放性實驗可個人，也可小組進行，若個人進行，個人在進行探究的過程中尋求他人的幫助，配合他人，學會與他人相處，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識；若小組進行，一定要明確分工，每個學生清楚自己要做的部分，不可像平時基礎實驗時兩三人一組，一個人做完了所有實驗，剩下的學生得不到鍛煉，因為開放性實驗難度更大，要求所有學生必須參與進去，學會自己思考、自己操作。因此，建議實驗考核的標準也隨之更改，將開放性實驗成績加入，促使學生認真進行實驗探究，指導教師在這個過程中幫助學生認識科學研究，培養(yǎng)學生的科研素質與科研態(tài)度，使學生從被動變?yōu)橹鲃舆M行實驗探究。指導教師可從獨立思考、操作技能、實驗結果和科研態(tài)度四方面對學生進行考核，獨立思考又可分為對課題的認識，實驗內容、實驗步驟的設計；操作技能包括實驗器材、用品的使用，實驗進行的規(guī)劃，更重要的是在實驗中發(fā)現問題和解決問題的能力，旨在培養(yǎng)高素質人才[10，11]。
三、構建基于專業(yè)技能的實驗室準入機制、導師制管理模式。
目前的環(huán)境化學實驗教學，一般以班級為單位進行分組，學生在進行實驗之前沒有受過正規(guī)的實驗室安全知識教育，學生的實驗習慣不佳、實驗態(tài)度不嚴謹很容易造成事故，教學中實驗教師對安全意識的強調最為重要。因此建議構建實驗室準入制度，對學生進行集中管理與教育，與碩士、博士研究生一樣進行實驗室安全知識教育與考核。這樣學生在進入實驗室之前，對實驗室安全有充分的認識，如一些有毒、易燃易爆等常用標識，實驗器材的使用說明，實驗室水、電的安全知識等。在實驗教學時，教師便能輕松很多，進而把更多的精力專注在培養(yǎng)學生對實驗的深入認識與興趣上，實驗教學也能更有生機與樂趣。采取這樣導師制的管理模式后，若發(fā)生實驗事故，由學生追究到教師，兩人均受教育與責罰，按照這個模式進行下去，學生的安全意識與實驗習慣能有質的提升，事故發(fā)生率也能降低。
四、建立滿足現代實驗教學需要的實驗教學團隊。
實驗教學不同于理論教學，需要符合體制與實驗室建設的專業(yè)團隊，雖然最初為理論指導實驗，但是現在各高校也都形成了專門的實驗教學團隊.環(huán)境實驗教學作為本院學生的基礎實驗教學，應形成以本專業(yè)為主的相應理論課、實驗課教師，實驗室技術人員，實驗室管理人員的實驗教學團隊。各成員各司其職，專職專責，有問題及時反饋，相應部門及時解決，有條不紊，井然有序，實驗教學與實驗室管理相輔相成，如此，二者均可充分且高效地完成各自的教學目標或崗位要求。
五、結語。
“環(huán)境化學”課程的基礎理論內容豐富，環(huán)境化學實驗教學是理論教學的輔助與延伸，實驗內容非常豐富，實驗教學只有不斷改革，才能滿足新時代下對人才培養(yǎng)的要求。本文提出了一些對環(huán)境化學實驗教學改革的新思路，希望通過嘗試能使教學更加順利，實現教學目標的同時，實現國家對人才培養(yǎng)的需要，培養(yǎng)出具有高素質的綜合實踐創(chuàng)新型人才。
參考文獻：
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論文實驗思路篇十五
摘要：中藥化學是中藥學專業(yè)的一門必修課程,在這門課程中，中藥化學實驗是必不可少的。南京中醫(yī)藥大學翰林學院對中藥化學實驗進行了教學改革，其重點是要充分發(fā)揮學生的主體作用。
0引言。
中藥化學是運用化學的理論和方法及其現代科學理論和技術研究中藥化學成分的學科，是中藥專業(yè)的一門必修課程，與炮制學、藥劑學等專業(yè)課程有著緊密關系，職業(yè)藥師考試中，中藥化學也是必考科目，所占分值很高。但是中藥化學的理論知識比較難理解，難消化。需要實驗課程來幫助理解，鞏固理論知識，突破理論學習難點［1］。作為獨立學院的學生在就業(yè)方面不僅要具有良好的理論基礎，同時也要具備細致的觀察能力、開闊的思維能力、分析問題和解決問題的能力。由此可看出，中藥化學實驗課程改革對獨立學院的重要性。南京中醫(yī)藥大學翰林學院中藥化學實驗教學改革的重點是要充分發(fā)揮學生的主體作用。實驗改革之前，實驗教學是預先準備好儀器、藥品，老師示范，實驗過程中學生看著講義實驗，導致學生對實驗內容思考不夠徹底，學習上得不到提高。因此在實驗教學改革中爭取最大程度地發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生的主體地位在實驗教學中得到充分的體現，具體采取了以下相應措施。
1抓好預習。
在以往的實驗中預習常常被形式化，學生沒有經過預習直接來到實驗室，看著講義做實驗，學習上得不到提高。預習不僅僅是要讓學生掌握如何操作實驗，還要掌握與實驗相關的理論知識點。通過實驗課前的提問及討論的方式，強化預習環(huán)節(jié)。以往實驗是提前將本次課需要的儀器、藥品擺放在學生實驗桌，實驗改革后，實驗儀器集中擺放于講臺前面，學生通過實驗預習自己挑選需要的儀器和樣品，強化鞏固預習環(huán)節(jié)。
2實驗過程中讓學生學會思考和觀察。
在實驗操作過程中要求學生做到仔細觀察和思考，改變學生操作機械時復制實驗講義的狀況，養(yǎng)成良好的實驗態(tài)度。措施如下：首先，老師課前準備好有關每步實驗的思考題，在實驗過程中要求學生認真思考和解決，并將其答案寫入實驗報告，老師課堂隨機抽查加強監(jiān)督。在實驗操作中學生遇到的問題和異常現象，老師不直接給出答案，要充分發(fā)揮學生的主體作用。耐心指導學生，引導學生去認真思考、深入鉆研或者查閱相關文獻，探索問題產生的真正原因和解決方案［2］。比如揮發(fā)油提取實驗，部分學生出現“油水油”的異常現象。在老師的引導下，學生通過仔細觀察出現異?，F象的實驗組和正常的實驗組，綜合分析找到出現“油水油”異?，F象的原因，并找到解決方案，使學生很有成就感，極大地提高了學生的實驗興趣。
3理論和實踐相結合。
中藥化學的每次大實驗都是需要2~5次課程完成，比如大黃中蒽醌苷元的提取、分離和鑒定，這個大實驗分為大黃的酸水解，總羥基蒽醌苷元的連續(xù)回流提取，ph梯度萃取法分離大黃中的蒽醌苷元，用硅膠柱色譜法分離精制大黃素，大黃素的鑒定方法5次課程。由于每次的實驗間隔時間長，學生很難系統(tǒng)地把幾次實驗綜合起來，使得學生對整個實驗沒有一個系統(tǒng)化和整體化的概念［3］。針對這個弊端，每次安排4組學生分別對本次實驗過程進行視頻拍攝和ppt制作（包括實驗原理、實驗流程、實驗結果和注意事項等），比賽勝出一組并給予加分，如果本次沒有勝出可以主動和下一組一起比賽。還會組織部分學生在一個完整大實驗結束后給全班同學做一個系統(tǒng)的總結。一方面可以鼓勵學生更多地參與進來發(fā)揮主動性，另一方面也可以讓學生更好地掌握本次實驗。每個學期學生制作的視頻和ppt都各有千秋，有新意，有創(chuàng)意，學生的潛力是無限的。
4積極進行實驗室開放。
中藥有效成分的提取、分離方法有很多種，提取方法主要是溶劑法，溶劑法主要包括5種，還有水蒸氣蒸餾法等；分離方法包括萃取法，色譜法等。但是由于課堂時間有限，一次實驗只能安排一種提取、分離方法［4］。因此，需要在課余時間開放實驗室，了解并掌握更多的提取分離的操作技能，培養(yǎng)學生的動手能力和科學的思維方法。實驗室開放包括3種，第一種是建立對照比較實驗法；第二種以科研帶動教學；第三種自主探究。
4.1建立對照比較實驗法。
為了使學生盡可能地掌握多種提取、分離方法，建立了對照比較實驗法。如柱層析分離大黃中大黃素有干法裝柱和濕法裝柱2種分離方法；槐米中蘆丁的提取方法有溶劑法和堿溶酸沉法等。在課堂實驗中，學生采用其中一種提取分離方法進行操作，開放實驗中采用另外一種提取分離方法，學生通過操作和總結比較2種不同的提取分離方法的優(yōu)缺點。比如槐米中蘆丁的2種提取方法，溶劑法常用是沸水提取法，用沸水提取比堿溶酸沉法操作簡單、節(jié)省溶劑，最主要的還有水是最環(huán)保的不污染環(huán)境。通過對照比較實驗法不僅激發(fā)了學生對實驗課的興趣及學習的主動性，而且培養(yǎng)了他們的動手能力、科學的思維方法和環(huán)保意識［4］。
4.2科研帶動教學法。
為了提高學生的科研能力，也可以采取讓科研帶動教學的方法，讓學生多參加一些科研活動。比如由校級或院系級組織的科研活動、實驗室或課題組召集的研究活動、教師個人進行的課題等，鼓勵學有余力的學生到實驗室參加科研活動［4］。在參加科研過程中，學生可以學會更多的提取分離方法，比如中壓制備、高壓制備等儀器的操作使用，而且能更加熟練掌握如何查閱文獻資料，在科研過程中遇到的問題，鍛煉了學生解決問題的能力，同時也能幫助教師將科研成果轉變?yōu)榻虒W成果。
4.3自主探究實驗開放［5］。
老師根據理論課堂講的知識點，引導學生合理地猜想和假設，學生通過查閱相關文獻和資料，設計實驗方案，讓學生體驗科學的發(fā)現歷程［5］。老師對其方案進行指導，根據實驗方案，學生選擇合適的中藥材和儀器進行實驗操作，要求學生對實驗現象和結果認真記錄和合理地分析。讓學生在科學的發(fā)現過程中發(fā)展創(chuàng)造性思維，提高解決實際問題的能力［5］。為了保障學生自主探究的效率，可以引導學生自主結成興趣小組，以小組為單位進行實驗活動，不僅可以逐步將學生的實驗興趣引到科學探究的軌道上來，還可以培養(yǎng)學生的團隊精神和協(xié)作能力，團隊精神和協(xié)作能力又是素質教育重要的一部分［5］。
5抓好實驗考核環(huán)節(jié)。
獨立學院的`學生絕大多數自我管理能力欠缺，需要一套完整的實驗考核方法對其進行督促和管理。實驗課程在中藥化學中是一門單獨的學科，滿分100分，包括平時成績（60分）和期末成績（40分）。平時成績包括實驗預習、實驗操作、實驗結果和實驗報告冊書寫。實驗預習成績參考學生實驗前回答問題和講解自己見解的想法以及挑選儀器情況；實驗操作成績參考學生實驗操作能力和隨機提問學生思考題回答情況；實驗結果參考學生最后的實驗成果給分；實驗報告冊成績參考學生的實驗流程圖、思考題、自己的學習心得和建議給分，學習心得和建議為主要給分點。學生書寫實驗報告一般都是按照老師講的注意事項和課本上的知識點書寫，老師要鼓勵學生要有活躍的思維和獨立思考問題的能力，積極激發(fā)學生的潛能力，使其有自己的見解，包括對實驗方案的改進，不要讓學生養(yǎng)成思維惰性［6］。通過批改報告冊發(fā)現部分學生的見解是非常有創(chuàng)意性、實用性，對于老師也是非常受用的。期末成績包括筆試和操作題目，筆試成績是考查學生這一學期所學的實驗相關的全部知識點包括課本上的理論知識，比如實驗原理，實驗操作的每一步的思考題，實驗注意事項及其原因，實驗結果及其相關知識點。實驗操作采取抽簽制，學生隨機抽取一個實驗操作，在所有儀器中挑選自己所需的儀器并在要求的時間內完成實驗操作。在實驗過程中實驗操作需要加強的，對實驗結果不好的學生采取實驗回爐的方法加強操作練習。實驗考核方法還有一種加分制，對每次主動積極參加實驗開放的學生給予加分，用加分制來對實驗開放進行鼓勵。這種實驗考核方法的實行，使得每一位學生的成績都能夠真實地反映該學生的實驗綜合能力，極大地調動了學生實驗課上的積極性和主觀能動性，也能更多地促進學生參加實驗開放，學習更多的實驗操作技能和相關理論知識。總之，中藥化學實驗是中藥化學課程必不可少的部分。南京中醫(yī)藥大學翰林學院的中藥化學實驗教學改革，既豐富了實驗課內容，極大地提高了學生的學習興趣，又能讓學生積極地參加進來，樹立了學生的實踐觀念，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。為學生日后學習相關的專業(yè)課程，增強就業(yè)能力提供了保障，同時也為學校中藥化學教學質量的提高打下了堅實的基礎［7］。教師在不斷探求新知識，新方法的同時還要不斷地總結和歸納經典的方法與知識。只有不斷地提高自己的業(yè)務水平才能更好地提高學生學習的興趣和能力，更好地培養(yǎng)中藥學人才。
參考文獻：
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論文實驗思路篇十六
經濟與管理實驗室于1980年開始在國外初步建立。在我國，經濟與管理實驗室在20世紀90年代中期成立，這是實驗教學形式首次引入經濟管理學科。1994年第一個經濟學實驗室在中國人民大學建立，之后的幾年中，中國大部分綜合大學都相繼成立了經濟管理實驗室。高等教育部門召開實驗教學專題研討會，確立了舉辦全國高校首屆經濟管理實驗室建設峰會，到目前已經成功舉辦了17次。隨著教育改革的深入加強，尤其是信息化建設和實施素質教育，經濟管理實驗室建設突破了人們的傳統(tǒng)觀念，得到了各級領導的關注和支持。隨著研究的不斷深入，有不少高校獲得了很多初步成果，致力于不同學校和地區(qū)的經濟管理實驗室建設管理。然而，目前中國大部分經濟管理實驗室仍處于建設階段或優(yōu)化階段，只有少數實驗室已進入綜合階段。從總體來看，我國高校經濟管理類實驗室建設仍存在諸多問題。
論文實驗思路篇十七
摘要：文章從初中化學實驗的角度出發(fā)，結合初中生的特點，對如何開展實驗活動提出了以下幾項教學措施：規(guī)避實驗風險，增加實驗機會；做好預實驗，優(yōu)化實驗教學方案；借助多媒體技術，豐富實驗內容；以實驗為基礎，做好教材理論與實際生活的銜接。
關鍵詞：化學實驗；初中學生；教學措施。
一直以來，初中化學都沒有擺脫“紙上談兵”，學生動手操作實驗的次數少之又少?；瘜W實驗可以拉近學生與現實之間的距離，從實驗方法、實驗現象深刻理解物質的化學性質和應用原理。初中化學教材中的實驗高達90個，難度和可操作性存在著很大區(qū)別。因此，如何高效完成實驗，將實驗教學的價值擴展到最大化，成為本次研究的重點。
一、規(guī)避實驗風險，增加實驗機會。
化學實驗的改革需要從觀念入手，反之則勞心勞神，抓不住重點內容。雖然部分化學實驗具有一定危險，化學藥品有毒、有腐蝕性，但并不能因為有危險、有困難，而放棄學生做實驗的機會。規(guī)避實驗風險，將意外事故出現的概率降到最低，這才是正確的化學實驗教學觀念。在此基礎上，給學生安排更多的實驗機會，讓學生走出課本內容，投入到具體化學材料的認知中。例如，在“燃燒需要條件”的探究性實驗中，難免出現火苗。針對“火苗”這一帶有危險性的因素，教師可從燃燒材料、燃燒環(huán)境、個人防護等方面對學生進行保護。首先，實驗環(huán)境不能完全封閉，必須要保持空氣流通；其次，減少每次實驗燃燒材料的數量，對火苗的最大程度進行限制；最后，制定詳細地操作流程，加強對學生的保護，確?；鹈绠a生的煙氣不會對學生的眼睛造成損傷。在做好一系列安全教育和準備工作后，鼓勵學生開展實驗活動，從實驗中得到教材里的結論。
二、做好預實驗，優(yōu)化實驗教學方案。
教材中化學實驗的個數和類型較多，如果實驗教學方案設計和執(zhí)行不合理，就會降低實驗效果，產生負面影響。根據筆者的教學習慣，實驗之前需要開展預實驗工作，包括理論指導、教師演示、注意事項三大方面。教師演示是其中的關鍵環(huán)節(jié)，可以幫助學生直觀地體會實驗的操作過程，在頭腦中形成更加形象的實驗流程。例如，在“二氧化碳通入石灰水變渾濁”實驗中，二氧化碳的制取和收集、實驗設備的密封性、除水干燥、設備順序等內容的操作問題都會影響到實驗的最終結論。為了讓學生在實驗課堂上得到正確結論，教師需要開展預實驗準備工作。首先，根據二氧化碳的性質，講解簡易制取二氧化碳的方法、通入石灰水溶液的流程以及實驗設備，從而使學生搞清楚實驗原理和步驟；然后，教師在課堂上進行實驗演示，以真實的試管、燒杯、石灰水溶液、酒精燈等實驗儀器進行操作，讓學生觀察整個實驗的具體操作，并思考實驗方法的改進之處；最后，進入實驗課堂，根據個人心得體會，以小組為單位開展實驗，得出實驗結論。如果實驗結論與預期結論一致則證明實驗正確，反之則同學之間進行交流，思考其中的原因。
三、借助多媒體技術，豐富實驗內容。
多媒體技術的出現給化學實驗教學增添了新的思路和方法。網絡平臺和共享資源的新方式展現了更多實驗和實驗細節(jié)，這有助于學生的理解和深入思考。例如，在初中化學教材中涉及到室外觀察酸雨，分析酸雨成因和危害的野外實驗。一般來講，初中學生無法接觸到酸雨產生危害的地區(qū)，更無法體會它的破壞性。面對這樣的實驗，教師可以通過互聯(lián)網和多媒體進行解決。在網絡中進行搜索便可以得到與酸雨相關的海量資料，拿出其中20到30份進行對比分析，便可以得到較為正確、全面的結論。
四、以實驗為基礎，做好理論與實際生活的銜接。
化學實驗是從教材到現實的過渡，是連接理論與現實生產的重要橋梁。在開展化學實驗教學的同時，還需要將化學知識與實際生活、生產結合起來，形成理論、研究、應用三者的內在統(tǒng)一。例如，在“二氧化碳制取”的試驗中，學生是否會想到飲料瓶中的氣體便是二氧化碳，在實驗中是否可以利用雪碧、可樂一類的碳酸飲料得到二氧化碳氣體；廚房中的食鹽是否可以制成代替氯化鈉，配制氯化鈉溶液；鐵絲、廢棄的輸液瓶、筷子等是否可以替代實驗室的實驗儀器。將實驗與現實生活結合在一起，不僅可以拉近學生與化學實驗的距離，還可以激發(fā)學生探究的興趣，找到適合自己的學習方法。
五、結語。
初中化學是學生接觸化學學科的起步階段，化學實驗是教學活動中不可缺少的重要組成部分。從化學實驗教學層面看，教師需要更新教學思路，給學生接觸化學實驗的機會，鼓勵學生動手學化學；從具體實驗安排看，多媒體可以起到極大的輔助作用；從具體的實驗教學設計看，教師需要做好教學設計，從實驗本身擴展到生活、生產中，讓學生對化學知識形成立體性認知。
論文實驗思路篇十八
基于以上規(guī)劃，實驗室信息化系統(tǒng)擬建設1個平臺、1個中心和3套系統(tǒng)，即實驗室數據管理平臺(以下簡稱tdm)、集中控制中心(以下簡稱集控中心)及試驗臺系統(tǒng)、看板系統(tǒng)和安防系統(tǒng)，tdm通過實現數據的交互和管理最終實現數據管理、量化管理、系統(tǒng)管理。
2.11個平臺。
實驗室信息化系統(tǒng)的核心是tdm，即物理樣機設計驗證的管理平臺，圍繞“試驗”業(yè)務實現試驗數據的全生命周期管理。tdm主要參照iso/iec17025(15個管理要素和10個技術要素)和dama-dmbok(數據管理知識體系職能框架)，通過貫穿試驗的“準備、執(zhí)行、后處理”三個階段，達到對“試驗數據”和“試驗過程”的全面管理。
其中iso/iec17025標準中的管理要素從以下如組織、管理體系、文件控制、要求、標書和合同評審、檢測和校準的分包、服務和供應品的`采購、服務客戶、投訴、不符合檢測/或校準工作的控制、改進、糾正措施、預防措施、記錄控制、內部審核、管理評審等15個方面分別體現。
dama-dmbok數據管理知識體系職能框架分別從數據架構管理、數據開發(fā)、數據操作管理、數據安全管理、參考數據和主數據管理、數據倉庫管理、文檔和內容管理、元數據管理、數據質量管理實現對數據的管理。
tdm組成主要包括三部分：應用系統(tǒng)、應用工具、集成接口。整個應用系統(tǒng)是按照“平臺+應用”的方式進行建設。應用系統(tǒng)中主要包括基礎軟件平臺、應用子系統(tǒng)、應用數據(公共數據+擴展數據)、總體業(yè)務以及門戶展現。在基礎平臺中提供了試驗數據管理的基本功能，結合實際的業(yè)務管理需求，可以搭建各種不同的應用子系統(tǒng)。這樣可以滿足建立統(tǒng)一標準的數據應用，同時也可以滿足各試驗室自身對試驗數據的管理要求。
這樣的配置降低了對客戶端計算機的配置需求;數據全部保存在服務器端，保障了數據的安全性并實現了實時共享;可以保證系統(tǒng)方便地升級和維護。
2.2一個中心和三套系統(tǒng)。
集控中心是實驗室物聯(lián)網技術應用的一個載體，得益于以太網通訊、樓宇智能化控制等技術的發(fā)展，通過多個網絡交換機將實驗室先進的試驗設備、安防攝像頭、安防門禁控制器、語音調節(jié)器、燈光/窗簾動作控制器、消防系統(tǒng)等有機地集成為一體，實現統(tǒng)一監(jiān)控和管理，提高工作效率。
集控中心的以太網絡布置如圖4所示，劃分為試驗臺設備視頻數據網絡、試驗臺監(jiān)控數據網絡、辦公數據網絡、安防網絡。其中試驗設備攝像頭通過試驗設備視頻數據網絡匯總實驗室各處試驗現場的視頻信號;試驗設備通過試驗臺監(jiān)控數據網絡上傳設備使用狀態(tài)、安全狀態(tài)、水/電能耗等數據;安防攝像頭、門禁控制器通過安防網絡匯總安防監(jiān)控畫面、人員出入情況。
集控中心的視頻數據網絡拓撲如圖5所示，視頻綜合管理平臺同時接收來自試驗臺設備視頻數據網絡、安防網絡的h.264格式流媒體信號，同時還接收來自試驗臺控制、測試終端電腦的dvi信號，通過中控系統(tǒng)統(tǒng)一管理，最終投影至集控中心大屏幕。
3結束語。
實驗室信息化系統(tǒng)是一門融合了物聯(lián)網、大數據等新興技術的交叉應用，能夠簡化實驗室管理程序，提高工作效率，保證信息的共享。當然其作為一種管理手段，如果不能和行之有效的管理制度相結合就不會起到應有的效果。但不容置疑的是實驗室信息化管理是當今的趨勢和未來的方向，只有緊跟時代步伐，不斷地將新的管理理念和管理技術投入到實驗室的管理實踐中，才能夠促進實驗室的發(fā)展，為企業(yè)的生產、科研提供更好的服務，創(chuàng)造更多的價值。
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