小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)教案(匯總16篇)

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小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)教案(匯總16篇)
時(shí)間:2023-11-08 21:43:05     小編:翰墨

教案的編寫還需要考慮課堂教學(xué)的靈活性和適應(yīng)性,以應(yīng)對(duì)各種教學(xué)環(huán)境和教學(xué)困境。編寫教案時(shí),教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇合適的教學(xué)方法。編寫一份好的教案需要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)理念,以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范文。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

正確、流利地朗讀諺語(yǔ),有積累諺語(yǔ)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn):

諺語(yǔ)的理解和生字“滿”的書寫。

課時(shí)安排:兩課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì):

第一課時(shí)。

導(dǎo)入課題:

體驗(yàn):折一根和折一把筷子。

質(zhì)疑:這說(shuō)明了什么問題?從文中找出與它相對(duì)應(yīng)的一句話。

導(dǎo)入:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的幾條諺語(yǔ)。

朗讀感悟:

1、初讀自悟,自學(xué)生字的讀音。

自讀課文多遍,找出自己喜愛的諺語(yǔ)讀給伙伴聽并正音。

小組合作學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)自己對(duì)文中諺語(yǔ)的理解。

合作展示:一位同學(xué)讀諺語(yǔ),另一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)諺語(yǔ)的理解,可以直接解釋諺語(yǔ)的意思,也可以舉例說(shuō)明諺語(yǔ)的意思,還可以用圖畫表示諺語(yǔ)的意思。

朗讀背誦諺語(yǔ)。

老師引導(dǎo)諺語(yǔ)。

看圖畫、實(shí)物,再朗讀。

熟記自己喜歡的一句諺語(yǔ)。

指導(dǎo)認(rèn)字:

1、“開火車”讀生字卡片。

2、學(xué)生自主識(shí)記下列字:移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)。

3、匯報(bào)、交流記字方法。

課外閱讀:在課外書中找找有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ),用筆或用腦記下來(lái),比比誰(shuí)記得多。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利有感情地朗讀詞串。2.觀察圖畫,借助圖畫去理解字詞。3.了解水鄉(xiāng)秋天的特點(diǎn),積累詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn):

激發(fā)興趣自主識(shí)字、讀詞,寫字。教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)過程:

一.談話引入,激發(fā)興趣。

2.出示圖片,瞧,這就是我的家鄉(xiāng),那兒的水特別多,所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看,圖上畫得是什么季節(jié)呀?你怎么看出來(lái)的?想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么?讀了這些詞語(yǔ)你就知道了。出示韻文。二.借助拼音,自學(xué)生字。

1.請(qǐng)大家看著拼音自由讀一讀,看誰(shuí)能讀正確,并想一想,哪些詞讀的時(shí)候要注意。學(xué)生自由練習(xí)。

第1頁(yè)2.交流。你覺得要注意哪個(gè)詞的讀法?為什么呢?請(qǐng)你領(lǐng)大家來(lái)讀讀。誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)。(注意翹舌音,后鼻音)3.剛才小朋友們說(shuō)得很好,現(xiàn)在請(qǐng)大家再次讀讀這些詞語(yǔ),要讀好剛才說(shuō)到的注意點(diǎn),看誰(shuí)讀得正確,沒有錯(cuò)誤。誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)第一排,四組分四排讀;兩排一讀誰(shuí)行?男女生分兩排讀。四排詞語(yǔ)連起來(lái)誰(shuí)行?點(diǎn)名2人,齊讀。

4.去掉拼音誰(shuí)也會(huì)讀?學(xué)生練習(xí),你會(huì)哪一排你就大膽站起來(lái)讀。齊讀。

5.這些詞你們都讀準(zhǔn)了,好樣的,但還不夠,還要讀懂,讀出味道來(lái)。

三.讀詞成串,邊讀邊想。

1.現(xiàn)在我就領(lǐng)著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片,秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍(lán),水是那么清,放眼望去,天連著水,水連著天,水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣,一切都是模模糊糊的,水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺得美么?那就請(qǐng)你美美地讀一讀吧,誰(shuí)來(lái)讀?點(diǎn)名讀。師范讀,我讀得美么?知道我為什么讀得這么美?因?yàn)?,我一邊讀,一邊想,當(dāng)我讀這排詞語(yǔ)的時(shí)候,我的眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。你們也來(lái)試試,讀得慢些,要邊讀邊想。點(diǎn)名讀,評(píng)議(慢些,聽出來(lái)了,你很喜歡水鄉(xiāng))男女生讀,齊讀。

第2頁(yè)試試看。點(diǎn)名讀,評(píng):你好象看到了什么?聽出來(lái)了,你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。

3.站在荷塘邊,向遠(yuǎn)處看,你又看到了什么?船隊(duì)為什么要唱著漁歌呢?天色晚了,天上飄著晚霞,湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦,這場(chǎng)面多美呀,你喜歡么?能讀好這排詞語(yǔ)么?注意邊讀邊想,自己練習(xí)。點(diǎn)名讀。評(píng)議。4.夕陽(yáng)終于落山了,夜晚來(lái)臨了,水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片,美么?看誰(shuí)能憑自己的本領(lǐng)把這排詞語(yǔ)讀好。點(diǎn)名讀,你好象看到了什么?四.連串成篇,形成積累。

1.每一排詞語(yǔ)你們都讀得很好,連起來(lái)讀,你們還能讀好么?請(qǐng)四小組分別讀一排詞語(yǔ)。讀得真好聽,真上口,這里有個(gè)小秘密,瞧,一、二、四排最后一個(gè)字的韻母都是ang,所以讀起來(lái)特別上口,聽起來(lái)特別悅耳。

2.聽了你們讀,我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么?知道我為什么讀這么好呢?(邊讀邊想)請(qǐng)大家一邊讀,一邊想象畫面。學(xué)生練習(xí)。

第3頁(yè)樂齊讀。

五.示范指導(dǎo),認(rèn)真寫字。

1.課文讀得真不錯(cuò),這些詞語(yǔ)你們都記住了么?出示生字。誰(shuí)能熟練地讀出它們?點(diǎn)名讀。齊讀。把拼音去掉也行么?點(diǎn)名讀,開火車讀,齊讀??磥?lái)你們真的都記住了。2.現(xiàn)在我出個(gè)謎語(yǔ)考考大家,春天頭發(fā)青,秋天頭發(fā)白,遠(yuǎn)看像棉花,風(fēng)來(lái)起白浪,猜一植物。誰(shuí)猜到了?你怎么猜到的?看看是不是它。你真聰明。

3.接下來(lái)我們就來(lái)書寫這兩個(gè)字,仔細(xì)看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么都帶有草字頭?還發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì),上下結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí),上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫,并提示注意點(diǎn)。學(xué)生描紅。(寫字提示:人要正,心要靜,一筆一畫寫端正。)。

4.出示田字個(gè)格“葦”,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么?教師根據(jù)學(xué)生的提示,進(jìn)行范寫。學(xué)生描紅。

第4頁(yè)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)教案篇三

2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,理解由生字組成的。

3結(jié)合自己的生活體驗(yàn),感受童年生活的`幸??鞓贰?/p>

結(jié)合自己的生活體驗(yàn),感受童年生活的幸福快樂。

第一課時(shí)。

一導(dǎo)入新課。

1夏天,一場(chǎng)暴雨過后,你最喜歡干什么?

2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩(shī)。

3板書課題,齊讀。

4簡(jiǎn)介冰心。

二初讀課文。

1各自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字。

2出示。

樹梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射。

興奮咬牙糟糕小辮唇兒。

(1)自己輕聲讀。

(2)哪些字的讀音要注意。

(3)開火車讀,指名讀,齊讀。

(4)教學(xué)字形,同時(shí)新授兩個(gè)偏旁。

(5)全文一共有幾節(jié)。

3開火車讀全文。

4自瀆課文,勾畫出文中不理解的詞語(yǔ)。

5討論交流。

6仔細(xì)再讀課文,你覺得哪句話難讀就在這句話前面做記號(hào),并把這句話多讀幾遍,直到讀順了再接著往下讀。

7指導(dǎo)朗讀一長(zhǎng)句。

(1)注意長(zhǎng)句中的停頓。

(2)教師范讀,個(gè)別練習(xí)。

三總結(jié)延伸。

1小朋友,書讀到這兒,你知道了些什么?又產(chǎn)生了哪些新問題呢?

2師總結(jié)歸納。

四布置作業(yè)。

第二課時(shí)。

一復(fù)習(xí)。

1聽寫詞語(yǔ)。

2指名讀課文。

二精讀課文。

(一)第一節(jié)。

1指名讀。

2孩子們玩得多開心啊,你們從哪句話讀出來(lái)的?

3指名讀第2句。

4什么是神仙?

5誰(shuí)能把孩子們快樂的樣子讀出來(lái)。

6指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

(二)第二、三節(jié)。

1指名讀。

2這兩節(jié)告訴我們什么?

3他拍著水淋淋的泥褲子,直喊“糟糕”,嘴上這么說(shuō),內(nèi)心卻感到什么?

4自讀2~3節(jié)。

5指導(dǎo)朗讀。

6試著背誦。

(三)第四節(jié)。

1指名讀。

2小妹妹是怎么跑的,表演小妹妹的動(dòng)作。

3指名讀有關(guān)句子。

4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢?

5指導(dǎo)朗讀。

三總結(jié)延伸。

1齊讀課文。

2回憶自己曾經(jīng)在雨中怎樣地玩耍。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)教案篇四

1、通過朗讀識(shí)記和多次復(fù)現(xiàn),能正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字,會(huì)正確書寫8個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀成語(yǔ),并體會(huì)其中的韻律感和含義。

3、通過學(xué)成語(yǔ)用成語(yǔ),初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn),產(chǎn)生搜集成語(yǔ)的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字寫字,正確流利朗讀成語(yǔ)。

2、教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)成語(yǔ)的韻律感和含義,初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

1、教師:成語(yǔ)資料、課件。

2、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,自己想辦法了解成語(yǔ)的意思。

【教學(xué)課時(shí)】。

二課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

【課時(shí)目標(biāo)】。

1、認(rèn)識(shí)“寸、益”等9個(gè)生字,會(huì)寫“寸、落、補(bǔ)、拔”4個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀成語(yǔ),體會(huì)其中的韻律感。

一、游戲引入,激發(fā)興趣。

1、玩“詞語(yǔ)接龍”的游戲,引出課題:識(shí)字4。

2、簡(jiǎn)單介紹成語(yǔ)的`特點(diǎn):漢語(yǔ)的成語(yǔ)一般由四個(gè)字組成,一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上就可以理解,有點(diǎn)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思。

二、初讀課文,讀通詞語(yǔ)。

1、課件出示課文成語(yǔ),教師示范朗讀。

2、學(xué)生自由朗讀,要求讀正確,讀通順。

3、指名讀,正音。

三、再讀成語(yǔ),體會(huì)韻律感。

1、師生對(duì)讀:老師讀前部分,學(xué)生讀后部分。

2、同桌對(duì)讀,一人讀詞語(yǔ),一人讀一節(jié),正音。

四、交流意思,隨機(jī)識(shí)字。

1、說(shuō)說(shuō)你都讀懂了哪些成語(yǔ)?

2、學(xué)生交流隨機(jī)出示成語(yǔ)卡片,學(xué)習(xí)生字。

3、鞏固生字:

(1)課件出示《走迷宮》游戲。

(2)完成課堂作業(yè)本p25第2題。

五、寫字指導(dǎo)。

1、課件出示生字:寸、落、補(bǔ)、拔。學(xué)生觀察,哪個(gè)字最難寫?

2、教師范寫,邊寫邊講解書寫要領(lǐng)。

3、學(xué)生練習(xí)寫字,教師點(diǎn)評(píng)。

第二課時(shí)。

【課時(shí)目標(biāo)】。

1、復(fù)習(xí)生字,會(huì)正確書寫四個(gè)生字:功、助、取、所。

2、體會(huì)成語(yǔ)的含義,初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)。

3、通過學(xué)成語(yǔ)用成語(yǔ),初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn),產(chǎn)生搜集成語(yǔ)的興趣。

一、復(fù)習(xí)生字。

1、出示生字卡片,開火車認(rèn)讀,再口頭組詞。

2、課件出示課后“我會(huì)讀”詞語(yǔ),學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀、齊讀。

二、朗讀課文。

1、指名朗讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō),讀了這些成語(yǔ)你明白了什么。

3、引導(dǎo)學(xué)生把12個(gè)成語(yǔ)進(jìn)行分類,并說(shuō)說(shuō)分類的理由。

三、寫字指導(dǎo)。

1、出示四個(gè)生字:功、助、取、所。指名認(rèn)讀,仔細(xì)觀察:哪個(gè)字最難寫?

2、范寫,練寫,反饋點(diǎn)評(píng)。

3、完成課堂作業(yè)本p25第三題,學(xué)生同桌互相校對(duì)。

四、拓展實(shí)踐。

1、背誦成語(yǔ),講講你知道的成語(yǔ)故事。

2、完成課堂作業(yè)本第六題:選擇合適的成語(yǔ)填在橫線上。

“______________,_________________?!币虼?,我們要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正確認(rèn)識(shí)自己的短處。只有_______________,才能不斷進(jìn)步。

五、作業(yè)布置。

1、回家搜集更多的成語(yǔ),比一比,賽一賽,誰(shuí)在課文積累的成語(yǔ)多。

2、制作成語(yǔ)卡片,平時(shí)和同學(xué)交流。

【板書設(shè)計(jì)】。

識(shí)字4。

尺有所短,寸有所長(zhǎng)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)教案篇五

課時(shí)目標(biāo):

1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字和相關(guān)詞語(yǔ)。

3、正確朗讀課文,學(xué)第一自然段,學(xué)會(huì)用“為什么”提問。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

小朋友們,你們看到過東西落地的情境嗎?(交流)是呀,都是往下落的。在很久很久以前,有個(gè)小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn),這是怎么回事呢?(齊讀課題)。

二、初讀課文,自學(xué)生字。

1、確自學(xué)要求:朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞;給課文段落標(biāo)上序號(hào)。

2、檢查自學(xué)。

(1)看卡片認(rèn)讀生字、正音。

(2)完成課后習(xí)題2,第一讀,連一連。(注意平翹舌)。

(3)新詞教學(xué)。

a、學(xué)生自提問題。

b、交流討論:“而”這個(gè)詞的運(yùn)用(讀文理解,仿照說(shuō)句)。

三、讀通課文,了解大意。

1、名分段讀課文、正音。

2、回答:主要講誰(shuí)?發(fā)生了什么事?

四、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、自讀課文第一段。

(1)讀懂句子,理解“動(dòng)腦筋、遇到”得詞義。

a、總的告訴我們什么?

b、說(shuō)說(shuō)動(dòng)腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。

(3)用“總要、為什么”說(shuō)話。

2、堂練習(xí):照樣子用“為什么”提問。

(1)分析例句。

(2)完成課堂作業(yè)3。

3、再讀課文,說(shuō)說(shuō)你有幾個(gè)為什么?

六、鞏固生字詞語(yǔ)。

(三)。

手捧空花盆的孩子 教學(xué)重難點(diǎn)。

1、掌握本課的生字,新詞。

2、讀懂課文,懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件。

教學(xué)過程。

一、引趣激情。

2、揭示課題(板書課題)。

二、初讀感知。

1、自由讀書。同學(xué)們想自己來(lái)讀讀這個(gè)故事嗎?(想)好,現(xiàn)在就請(qǐng)大家輕聲自由讀課文,用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意:讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、檢查生詞。

(出示課件)形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。

3、練讀課文。

在學(xué)生初步了解課文大意,解決生字的基礎(chǔ)上,讓他們分小組來(lái)接讀課文,盡量做到正確,流利。

三、合作釋疑。

1、課文質(zhì)疑。

課文大家能讀通順了,那就看看自己讀懂了嗎?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,遇到不懂的地方,用小問號(hào)標(biāo)出來(lái),待會(huì)解決。

2、合作探究。

老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號(hào),有了問題,大家一起解決,請(qǐng)同學(xué)們先到四人合作小組中去,探討交流一下。

4、匯報(bào)交流。

看到你們激烈地討論和滿意的微笑,老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題,那還有沒有大家不能解決的呢?好,在下面的學(xué)習(xí)中,老師將和你們一起探討。

四、深入感悟。

1、讀課文1~2自然段。

請(qǐng)同學(xué)們先一起來(lái)讀一讀課文1~2自然段,看看通過讀,你知道了什么?

2、時(shí)間很快過去了,孩子們種的花則、怎么樣呢?

讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段,找找看。

3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論:出現(xiàn)了兩種情況。

(1)第一種情況是什么?找出句子練讀。

(播放課件:眾小孩手捧鮮花場(chǎng)景)加深感知。

總結(jié):哦,看來(lái)他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國(guó)王所要的成績(jī)。

(2)而與之不同的第二種情況是……請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀。

(播放課件:捧空花盆哭泣的場(chǎng)景。)讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)孩子的感受,從而悟出該用怎樣的語(yǔ)氣才能讀好句子。

(3)面對(duì)這兩種結(jié)果,國(guó)王是什么樣的態(tài)度呢?

請(qǐng)同學(xué)們找出句子讀一讀,通過表演,讀好句子,感受國(guó)王從不太高興到露出了笑容的感性變化。

a、雄日沒有種出花是因?yàn)樗挥眯膯??不?huì)種嗎?(不是)。

b、你是從哪兒知道的?讀一讀。

板書:整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽。

c、(出示課件)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?指名朗讀。

d、他為什么還沒有種出花來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第八自然段。

板書:煮過的種子。

4、在大家明白國(guó)王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎?

(1)總結(jié)課文,思想滲透。

是呀,同學(xué)們誠(chéng)實(shí)是一種美德,它不僅僅是未來(lái)的國(guó)王應(yīng)該具備的品質(zhì),也是我們?cè)谧拿恳晃恍∨笥褢?yīng)該具備的,老師相信你們都想成為他(手指課題)一樣誠(chéng)實(shí)的人,讓老師和同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈睦首x課文。

五、情景體驗(yàn),深化認(rèn)識(shí)。

(課件:“說(shuō)一說(shuō)”一題。讓學(xué)生一起交流、討論,教師對(duì)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)行為及時(shí)贊賞,鼓勵(lì)。學(xué)生在寬松的交流氛圍中相互影響,升華認(rèn)識(shí)。)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)教案篇六

教學(xué)目標(biāo):。

1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

3.了解公園里的景物與設(shè)施,能感受韻文所描繪的公園景色的優(yōu)美。

教學(xué)重難點(diǎn):。

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,了解課文中的事物,訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的能力。

教學(xué)時(shí)間:。

2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:。

課件詞卡。

第一課時(shí)。

教學(xué)目的。

認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

能讀準(zhǔn)確通順地讀韻文。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,今天王老師給大家?guī)Я艘粋€(gè)新朋友小叮當(dāng),小叮當(dāng)想請(qǐng)大家猜個(gè)小謎語(yǔ),咱們一起來(lái)看一看吧。請(qǐng)聽:有個(gè)地方真美麗,綠草紅花鋪滿地,還有木馬和滑梯,小朋友們真歡喜。(謎底:公園)。

過渡語(yǔ):對(duì)了,就是公園。這節(jié)課咱們就一起去公園逛一逛,學(xué)一學(xué)——出示課題識(shí)字3(板書課題)。

那王老師想讓大家想一想你覺得公園是怎么樣的,王老師覺得公園是美麗的,(美麗的)公園,出示()公園,指導(dǎo)說(shuō)話。

二、指導(dǎo)看圖,初步感受詞串。

由近到遠(yuǎn),從左往右出示課文詞串,從而指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖方法。

三、教學(xué)詞串,感悟詞串所描寫的景色之美。

(一)教學(xué)第一行(公園綠樹紅花)。

請(qǐng)大家把語(yǔ)文書翻到第62頁(yè),自己小聲拼一拼,讀一讀這些詞語(yǔ),注意一定要看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音哦。

1.指名讀。正音,讀準(zhǔn)字音。

2.這一行中,有兩個(gè)表示顏色的字,你能找到嗎?(綠,紅)。

3.(幻燈樹木圖片)學(xué)習(xí):綠樹。你們瞧,公園里的樹怎么樣?(指名讀)。

4.(出示圖)學(xué)習(xí):紅花。這個(gè)詞,誰(shuí)能看著圖讀好它。去掉圖,你還會(huì)讀嗎?指名讀。

師:藍(lán)天白云青山綠水,你看,加了表示顏色的詞,大自然變得多美啊,我們一起美美地讀讀,齊讀。

(二)教學(xué)第二行(小橋流水寶塔)。

1.公園里除了樹綠花紅,還美在哪里呢?

2.讀準(zhǔn)字音,正音,指名讀。

3.練習(xí)說(shuō)話:公園里的游戲項(xiàng)目真多,誰(shuí)能用公園里有(),有(),還有(),我們玩得真開心。

4、出示前六行詞串,齊讀,開火車讀。

過渡語(yǔ):這個(gè)公園可真美啊,綠樹成蔭,紅花遍地,清澈的小河潺潺地流著。讓我們一起讀出公園的優(yōu)美景色。(齊讀,前兩行)。

(三)教學(xué)第三、四行。

過渡語(yǔ):公園里景色雖然優(yōu)美,但最吸引我們小朋友的還是那些好玩的游樂設(shè)施.

1.哇,游樂場(chǎng)可熱鬧了,小朋友正開心地玩呢?你們想不想玩?

2.想玩,就必須要認(rèn)識(shí)每個(gè)娛樂設(shè)施的名稱。

3.課件出示讓生一一指認(rèn)并正確讀出(齊讀后兩行)。

4.游戲放松。

想不想玩,好,我們一起來(lái)玩玩。

小朋友們,來(lái)跟老師一起鼓掌玩游戲,仔細(xì)聽老師念。

師:轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)什么?生:轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅。

師:開、開、開,開什么?生:開、開、開,開火車。

師:穿、穿、穿,穿什么?生:穿、穿、穿,穿山洞。

師:滑、滑、滑,滑什么?生:滑、滑、滑,滑滑梯。

師:蕩、蕩、蕩,蕩什么?生:蕩、蕩、蕩,蕩蕩椅。

師:騎、騎、騎,騎什么?生:騎、騎、騎,騎木馬。

5.大家玩得這么開心,來(lái)一起讀出游玩的快樂。(男女生賽讀)。

四、整篇朗讀。

今天學(xué)的這些詞串連在一起,就成了一篇韻文。誰(shuí)來(lái)美美地讀好這篇韻文?

齊讀、開小火車讀一讀。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)教案篇七

二年級(jí)設(shè)16個(gè)主題單元。其中各含3個(gè)集中識(shí)字單元和一個(gè)開放單元,集中識(shí)字單元是在一年級(jí)多種識(shí)字方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行字理識(shí)字,上冊(cè)集中識(shí)字單元主要是部首識(shí)字,下冊(cè)則側(cè)重聲旁識(shí)字。與此相照應(yīng),在綜合運(yùn)用一年級(jí)學(xué)習(xí)的識(shí)字方法的基礎(chǔ)上,上冊(cè)以學(xué)習(xí)部首查字法為主,下冊(cè)學(xué)習(xí)音序查字法。

其它單元大致包括2至3篇主體課文和一個(gè)“語(yǔ)文天地”。上冊(cè)選文童話色彩的文章與現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)的文章并重,下冊(cè)較側(cè)重選現(xiàn)實(shí)性較強(qiáng)的文章,童話色彩的文章減少并逐步退居到語(yǔ)文天地中。反映了教材正逐步的引導(dǎo)學(xué)生多加關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的編寫傾向。

每個(gè)語(yǔ)文天地大致包括語(yǔ)言積累、古詩(shī)背誦、課文自讀,還有適量的口語(yǔ)交際和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)以及金鑰匙、自檢系列,與一年級(jí)教材在欄目的設(shè)計(jì)上區(qū)別不大。

1、認(rèn)大寫字母,認(rèn)識(shí)音節(jié)表;認(rèn)識(shí)電腦鍵盤。

2、認(rèn)字452個(gè),寫字330個(gè)。多認(rèn)少寫,大量閱讀。將部首識(shí)字和聲旁識(shí)字相結(jié)合,側(cè)重學(xué)習(xí)聲旁認(rèn)字。

3、學(xué)習(xí)音序查字法,逐漸達(dá)到一定的速度。

4、能綜合運(yùn)用所學(xué)認(rèn)字方法,在閱讀時(shí)能獨(dú)立識(shí)字,到升入三年級(jí)前,學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。

5、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生默讀、課文復(fù)述能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想。

6、對(duì)寫話有興趣,寫自己想說(shuō)的話,寫想象中的事物,寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。

7、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ);根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問好、感嘆號(hào)。

8、通過“金鑰匙”、“自檢”指導(dǎo)口語(yǔ)交際。

1、認(rèn)字452個(gè),寫字330個(gè)。多認(rèn)少寫,大量閱讀。將部首識(shí)字和聲旁識(shí)字相結(jié)合,側(cè)重學(xué)習(xí)聲旁認(rèn)字。

2、能綜合運(yùn)用所學(xué)認(rèn)字方法,在閱讀時(shí)能獨(dú)立識(shí)字,到升入三年級(jí)前,學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。

3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生默讀、課文復(fù)述能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想。

4、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ);根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問好、感嘆號(hào)。

第一單元好習(xí)慣。

不懂就問。

教學(xué)目的:

1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。2、掌握本課的生字。

3、讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。4、通過學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生懂的不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法:朗讀法、調(diào)查法。

學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤,遇到不懂的地方就問。教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)教學(xué)過程:

一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。

1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。2、說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見到過這個(gè)字。3、給認(rèn)讀生字組詞。二、初讀課文,了解大意。

1、讓學(xué)生自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)。2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么內(nèi)容。3、教師點(diǎn)評(píng)。三、教學(xué)生字1、出示生字卡片。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見到過這個(gè)字。3、讓學(xué)生口頭組詞。4、分析生字的寫法。四、指導(dǎo)書寫。

一、精讀課文,了解意思。

1、學(xué)生針對(duì)自己不懂的問題進(jìn)行討論。2、對(duì)學(xué)生不能解決的問題教師給以指導(dǎo)。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

4、讓學(xué)生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。三、擴(kuò)展活動(dòng)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)教案篇八

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文,積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏。

3、留心觀察校園生活,體會(huì)校園生活的多彩多姿。

重點(diǎn):認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。

難點(diǎn):積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏,留心觀察校園生活,體會(huì)校園生活的多彩多姿。

一、看圖引入:

1、學(xué)生觀看校園生活的圖,議一議,說(shuō)說(shuō)圖上都畫了什么?

2、說(shuō)說(shuō)自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、借助圖畫讀本課的詞語(yǔ),畫出生字。

2、借助拼音讀準(zhǔn)字音,同桌互相糾正讀音。

3、檢查讀音,重點(diǎn)讀準(zhǔn)琴和多音字模。

4、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)??偨Y(jié)識(shí)字方法。

三、看圖讀詞。

1、小組合作學(xué)習(xí),找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫中能找到,再讀一讀。

2、哪些詞語(yǔ)是圖畫中沒有的.?找出來(lái)讀一讀。

3、再次練讀詞語(yǔ),展示:喜歡讀哪一行就讀哪一行。

4、比賽讀,看誰(shuí)讀得最好。

四、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生觀察田字格中的范字,然后描紅。

2、教師范寫,學(xué)生臨寫:

胡:左高右低,左右寬乍基本相等。

戲:左窄右寬,左短右長(zhǎng),又的捺變點(diǎn)。

鋼;金字旁的起筆不要超過第二橫。

一、復(fù)習(xí)字詞

1、自已讀詞語(yǔ),如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教。

2、指名讀詞語(yǔ),看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確讀得有感情。

3、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況。

二、誦讀詞語(yǔ)

1、教師范讀。

2、學(xué)生評(píng)說(shuō)老師的范讀,教師提示從以下兩個(gè)方面:要邊讀邊想象,讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫面來(lái)。要讀出詞語(yǔ)的韻律來(lái)。

3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名讀第一行詞語(yǔ),相機(jī)評(píng)議,最后齊讀。

5、男女生比賽讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生觀察描紅。

2、教師范寫學(xué)生臨寫。

觀;左窄右寬,左短右長(zhǎng),左邊又字捺變點(diǎn),右邊見字的撇不宜太長(zhǎng),豎彎鉤要舒展開。

彈:左窄右寬,左右相等長(zhǎng)。

琴:上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn),下面的人字要舒展開。

養(yǎng):中間的豎撇要一筆寫成。

四、讀讀說(shuō)說(shuō)

學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思,再來(lái)個(gè)生字開花。比一比,誰(shuí)說(shuō)得好,說(shuō)得多,從理解詞語(yǔ)中積累詞語(yǔ)。

五、實(shí)踐拓展學(xué)校還有哪些活動(dòng)?把知道的說(shuō)給同學(xué)聽。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)四,二上識(shí)字2,希望對(duì)你有幫助!

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)教案篇九

教學(xué)目的:

會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。教育學(xué)生留心觀察校園生活。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,積累詞語(yǔ)。

難點(diǎn):正確流利地朗讀課文,體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一.啟發(fā)談話。

二.認(rèn)讀生字。

1.自由讀課文,把生字畫下來(lái)。

2.借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

3.借肋圖片,讀詞語(yǔ)。

4.同桌兩位同學(xué)互相讀一讀,記住生字的讀音。

5.小組合作學(xué)習(xí),做猜字游戲,鞏固生字的讀音。

三.朗讀感悟。

1.“找朋友”游戲:出示圖片,找生詞卡片。

2.對(duì)照?qǐng)D片,結(jié)合自己的實(shí)際,說(shuō)一說(shuō)你都做過什么,并且說(shuō)說(shuō)你的感受。

3.有節(jié)奏地讀詞語(yǔ)。

4.說(shuō)一說(shuō):小組合作學(xué)習(xí),給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個(gè)詞。

四.讀書比賽。

第二課時(shí)。

一.復(fù)習(xí)生字。

1.指名讀詞語(yǔ)。

2.師生合作讀詞語(yǔ)。師做動(dòng)作,生讀詞。

3.同桌兩位同學(xué)合作讀詞語(yǔ)。

二.學(xué)習(xí)漢字,記住字形。

1.小組合作學(xué)習(xí):用學(xué)過的識(shí)字方法記住字形。

2.全班匯報(bào):你記住哪個(gè)字?你是怎樣記住的?

三.指導(dǎo)書寫。

1.觀察:每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及在田字格里的`位置。

2.比較:“棋、鋼、彈、觀”都是左右結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別;“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫得舒展,上下部分要緊湊。

3.教師范寫:“琴”。

4.學(xué)生練習(xí)寫字:小組互評(píng),教師評(píng)價(jià)。

四.作業(yè)。

1.抄寫生字新詞。

2.預(yù)習(xí)新課。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)教案篇十

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中占最重要的位置,是學(xué)好句,段、篇的基礎(chǔ)。在上這課時(shí),我的思路比較清晰,我設(shè)置了語(yǔ)言懸念,現(xiàn)在是什么季節(jié)?很多孩子知道是秋天,我說(shuō):“對(duì),現(xiàn)在是金秋時(shí)節(jié)?!苯铏C(jī)板書“金秋時(shí)節(jié)”,我再設(shè)懸念,設(shè)問:秋天是什么顏色的?許多孩子舉手了,教室里活開了,一個(gè)男孩說(shuō):“秋天是紅色的,因?yàn)闃渖系氖磷蛹t了?!庇忠缓⒆诱f(shuō):“秋天是黃色的,因?yàn)榈竟仁屈S色的.”又一女孩兒說(shuō):“秋天是紅色的,因?yàn)闂魅~紅了。”……孩子們說(shuō)得太好了,我再次設(shè)問:秋天像什么?教室里又熱開了,孩子們爭(zhēng)先恐后地?fù)尨稹跋褚皇自?shī),一首秋收的詩(shī);像一幅畫,畫上有成熟的果子,莊稼、蔬菜……還有落葉……”,我抓住學(xué)生的激情不放,咬住學(xué)生虔誠(chéng)的目光,深情地說(shuō):“孩子們,我們快走進(jìn)涼爽的秋天吧!秋天的景象真美呀!就像一幅幅多彩的圖畫,天高云淡,大雁南飛,田野里五谷豐登,爪果飄香。看,那秋收冬藏的場(chǎng)面更是讓山河壯美,有好幾個(gè)學(xué)生情不自禁地跟著朗誦起來(lái),作為老師,我有一份成就感。

總之,對(duì)本識(shí)字課教學(xué)還是有收獲的,100%的學(xué)生生字過關(guān),在詞語(yǔ)的理解上,通過自己在教學(xué)中設(shè)置的語(yǔ)言,學(xué)生能理解,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生情感,態(tài)度與價(jià)值觀,能感受到祖國(guó)山河之美。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)教案篇十一

1.認(rèn)識(shí)“統(tǒng)佳吉祥陶紛郊踏墓端聚爽敬至拜夕辭鞭”和書寫本課要求認(rèn)寫的“統(tǒng)、佳、吉、祥、紛、爽、敬、至、拜、夕”10個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3.了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日及其慶祝形式,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字,在閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行詞語(yǔ)理解運(yùn)用。

2.積累關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的語(yǔ)言,感受語(yǔ)言的節(jié)奏美。

教學(xué)課時(shí)。

1課時(shí)。

一課時(shí)。

【課時(shí)目標(biāo)】。

1.認(rèn)識(shí)18個(gè)生字,會(huì)寫部分生字。

2.正確、流利的朗讀課文內(nèi)容。

3.初步說(shuō)出傳統(tǒng)節(jié)日的日期以及相關(guān)的習(xí)俗。

【教具準(zhǔn)備】。

生字卡片,圖片或課件。

【教學(xué)過程】。

一、激情引趣,導(dǎo)入課題。

1.教師出示課件,播放關(guān)于春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的視頻,或者是關(guān)于春節(jié)的一些圖片,提出問題:同學(xué)們,你們知道這是我們國(guó)家的那個(gè)節(jié)日嗎?(生:春節(jié))你知道春節(jié)的慶祝形式有哪些嗎?(生答,教師相機(jī)補(bǔ)充:放鞭炮、貼對(duì)聯(lián)、穿新衣、演節(jié)目、包餃子、拜年等)。

2.師:像這樣的符合我們國(guó)家勞動(dòng)人民的風(fēng)俗習(xí)慣,從古代今傳承下來(lái)的節(jié)日,叫做傳統(tǒng)節(jié)日。除了春節(jié)之外,大家還知道有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?它們分別在幾月幾日,又有怎樣特別的慶祝形式呢?讓我們一起走進(jìn)《傳統(tǒng)節(jié)日》一課吧。教師板書:傳統(tǒng)節(jié)日。

1.自由讀課文,借助拼音拼讀不認(rèn)識(shí)的生字詞。把不認(rèn)識(shí)的字或者是比較難拼讀的字用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注出來(lái)。

2.同桌兩人互相朗讀,幫助同桌拼讀不認(rèn)識(shí)的字。注意把句子讀準(zhǔn)確了,千萬(wàn)不要讀破句子。

3.全班同學(xué)交流朗讀課文,邊聽邊把帶有紅色小帽的生字標(biāo)出來(lái)。

4.指名讀帶有紅色小帽的生字,師生共同交流:吉、陶、郊、踏、粽、爽等字的讀音,注意聲調(diào)和發(fā)音。

5.齊讀,注意文章的節(jié)奏美。

6.自己大聲朗讀課文,用橫線標(biāo)注出文中寫到了幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的名字,分別是幾月幾日?又是怎樣慶祝的。(正月初一春節(jié)、正月十五元宵節(jié)、清明時(shí)節(jié)、五月初五端午節(jié)、八月十五中秋節(jié)、九九重陽(yáng)節(jié)、冬至始數(shù)九、大年三十。)指名進(jìn)行回答,教師補(bǔ)充:清明節(jié)是四月五日,大年三十指的是臘月三十。

三、自主合作,趣味識(shí)字。

1.學(xué)生回憶以前使用過的識(shí)字方法。如:加一加、減一減、換一換、比一比等。

2.小組成員間合作認(rèn)識(shí)生字,你指我讀,你讀我指。小組間也可以用開火車的辦法進(jìn)行認(rèn)讀,或者用誰(shuí)讀錯(cuò)讀兩個(gè)的辦法進(jìn)行比賽。

3.教師出示自己的生字卡片,指名讀,開火車讀,齊讀,找學(xué)生抽讀等。教師相機(jī)糾正讀音:平舌音、翹舌音、前后鼻音、上聲和去聲的區(qū)分以及“墓”的讀音。

4.讓學(xué)生選擇自己喜歡的生字進(jìn)行組詞訓(xùn)練,利用組出的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句話。

5.學(xué)生拿出自己在家制作的生字卡片,互相進(jìn)行抽讀,也可以以自己喜歡的形式進(jìn)行認(rèn)讀(如打撲克的形式、輪流讀的形式等)。

6.引導(dǎo)學(xué)生趣味識(shí)字。

(1)教師挑揀兩三個(gè)比較有意思的字,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記住它。

(2)課件出示生字組成的兩個(gè)部件,然后讓學(xué)生進(jìn)行連線“找朋友”的游戲組字。

(3)同桌兩人檢查讀課文,注意生字的讀音要正確。

7.巧妙認(rèn)識(shí)生詞。

(1)自我測(cè)試:教師讓學(xué)生在課本上畫出本課的生詞,然后一個(gè)一個(gè)的去讀,自我測(cè)定,全都讀對(duì)了,在課文右上角加五顆星星,錯(cuò)三個(gè)以內(nèi)加四顆星星,錯(cuò)四~五個(gè)加三顆星星,錯(cuò)六個(gè)加兩顆,錯(cuò)六個(gè)一下重讀兩邊。

(2)教師小黑板,讓學(xué)生把詞語(yǔ)與拼音進(jìn)行連線。

(3)生字開花:把全班分成9個(gè)組,每個(gè)小組分一個(gè)字進(jìn)行組詞,小組成員要齊心協(xié)力合作組詞。匯報(bào):小組成員站成花瓣的形狀,輪流說(shuō)小組內(nèi)組的詞。(師生評(píng)價(jià),組詞又多又正確的小組可以獲得同學(xué)們的掌聲。)。

8.小結(jié):同學(xué)們學(xué)的可真認(rèn)真,經(jīng)過這樣一番學(xué)習(xí),我們大家能夠很好的掌握本課要求認(rèn)識(shí)的字詞了。下面,讓我們一起拿起筆,學(xué)習(xí)寫一寫本課的一部分生字吧,你可要加油嘍!

四、指導(dǎo)書寫,練習(xí)寫字。

1.課件出示“初”和“祥”。比較這兩個(gè)字的偏旁部首有什么不同?!俺酢笔恰榜隆辈颗?,“祥”是“礻”部旁。這兩個(gè)偏旁之間就差一“丶”,但是意義卻差的很遠(yuǎn)。教師講解關(guān)于“初”字的原意,讓學(xué)生明白:“初”的右半邊是“刀”字,左半邊是“衣”部旁,最初表示做衣服的時(shí)候,裁縫拿起剪刀剪得第一刀就是“初”。

讓學(xué)生在田字格里描紅三個(gè)。

2.課件出示“吉”,上邊部分是“士”,不是“土”。“佳”的右半部分是兩個(gè)“土”字疊在一起,中間的“丨”不要一筆寫下來(lái),在田字格里寫的時(shí)候要“左窄右寬”。

3.課件出示“爽”字,教師指導(dǎo):這個(gè)字先寫一“一”,然后寫四個(gè)“x”,再寫中間的“人”字,千萬(wàn)不要寫錯(cuò)?!熬础痹谔镒指窭飼鴮憰r(shí)“左寬右窄”,“炮”、“踏”、“端”是左窄右寬。

4.教師范寫一遍。

5.學(xué)生把每個(gè)字寫兩遍,然后同桌互相欣賞寫得好的部分。教師著重指導(dǎo)學(xué)生寫不好的部分。

五、朗讀課文,背誦課文。

1.本文一共有幾句話,按照什么順序來(lái)寫傳統(tǒng)節(jié)日的?(共有八句話,分別是按照時(shí)間順序來(lái)寫傳統(tǒng)節(jié)日的。)。

2.指名朗讀,師生接讀。教師說(shuō)出每句話前面的一個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生接背,男女生分句子比賽背誦,小組合作背誦,指名背誦。(在這期間,可以讓學(xué)生談一談自己背誦課文的方法和小竅門,讓學(xué)生之間互相交流。)。

3.小結(jié):通過各種形式的背誦,大家已經(jīng)能夠很熟練的背誦本課的課文了,可真了不起。語(yǔ)言是需要不斷積累的,下面我們一起進(jìn)行語(yǔ)言積累好不好?(好)。

六、課文淘金,積累語(yǔ)言。

甜,軟,亮。

2.找出課文中的兩對(duì)反義詞:辭——迎,舊——新。

自己試著再說(shuō)幾對(duì)帶有反義詞的成語(yǔ):左思右想出生入死南轅北轍驚天動(dòng)地七上八下聲東擊西等。

3.根據(jù)課后第2題,用幾個(gè)詞語(yǔ)分別說(shuō)一個(gè)句子。

除夕之夜鞭炮聲聲辭舊迎新吉祥如意。

4.教師總結(jié):這節(jié)課同學(xué)們不但知道了我國(guó)的很多傳統(tǒng)佳節(jié),還認(rèn)識(shí)了很多的生字,真了不起!老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,能夠巧妙的運(yùn)用這些學(xué)到的知識(shí),和自己的真實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】。

一、我能把傳統(tǒng)佳節(jié)與節(jié)日習(xí)俗連起來(lái)。

春節(jié)登高望遠(yuǎn)、敬老人。

端午節(jié)吃月餅、賞月。

清明節(jié)穿新衣、戴新帽、拜年。

重陽(yáng)節(jié)吃粽子、賽龍舟。

中秋節(jié)踏青、祭拜祖先、掃墓。

二、寫出帶有下列部首的字。

初()()()。

祥()()()。

三、我還能說(shuō)出幾個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)的習(xí)俗。

參考答案:

一、

春節(jié)登高望遠(yuǎn)、敬老人。

端午節(jié)吃月餅、賞月。

清明節(jié)穿新衣、戴新帽、拜年。

重陽(yáng)節(jié)吃粽子、賽龍舟。

中秋節(jié)踏青、祭拜祖先、掃墓。

二、被褲襖;禮社祝。

三、立春寒食冬至臘八七夕。

【板書設(shè)計(jì)】。

傳統(tǒng)佳節(jié)。

春節(jié)正月初一。

元宵節(jié)正月十五。

清明節(jié)四月五號(hào)。

端午節(jié)五月初五。

中秋節(jié)八月十五。

重陽(yáng)節(jié)九月初九。

除夕臘月三十。

【課后反思】。

這節(jié)課在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)以及小組成員間的合作探究學(xué)習(xí),進(jìn)行了識(shí)字、寫字、理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的過程中,注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),讓學(xué)習(xí)始終充滿了趣味性,讓孩子愿意學(xué),樂學(xué)。本課不但完成了識(shí)字、寫字教學(xué),在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,還注重了學(xué)生語(yǔ)言的積累,聯(lián)系生活實(shí)際,對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行積累運(yùn)用,學(xué)以致用是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)。

在本課的學(xué)習(xí)中,總感覺識(shí)字和寫字教學(xué)的方法還是少了一些,需要在以后的教學(xué)中不斷的開拓新的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和途徑。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)教案篇十二

本課是特殊偏旁的認(rèn)識(shí)與識(shí)字。課文上面是兩張圖表。第一張圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個(gè)偏旁來(lái)表示,說(shuō)明同一個(gè)事物可以用不同的符號(hào)來(lái)表示;第二張圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來(lái)表示,說(shuō)明不同的事物可以用相同的符號(hào)來(lái)表示。重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。

學(xué)情分析:本課屬于看圖讀韻文識(shí)字,它吸收了傳統(tǒng)識(shí)字教材的編寫經(jīng)驗(yàn),將同偏旁的字寫在一起讓學(xué)生認(rèn)讀,這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合,發(fā)展語(yǔ)言與發(fā)展思維相結(jié)合,逐步培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,兩各綠線內(nèi)一4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁隹(zhui)。

2、認(rèn)識(shí)一些特殊偏旁,看圖熟讀與此相關(guān)的詞語(yǔ)。

教學(xué)掛圖、生字卡等。

兩課時(shí)。

看圖學(xué)習(xí)偏旁隹,并學(xué)習(xí)與“鳥、隹”有關(guān)的生字和詞語(yǔ)。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4個(gè)偏旁,誰(shuí)來(lái)認(rèn)?(出示偏旁,指名認(rèn)讀)

2、今天我們學(xué)習(xí)識(shí)字8,再學(xué)習(xí)1個(gè)偏旁,看誰(shuí)學(xué)得好。板書課題:識(shí)字8(齊讀)

1、看圖,指著鳥問:這是什么?

2、觀察象形字:你們知道這兩個(gè)字表示什么意思嗎?你們覺得“鳥”這樣寫怎樣?

3、小朋友們,你們會(huì)寫“鳥”字嗎?(指名寫并予表?yè)P(yáng))還有一個(gè)偏旁也表示“鳥”的意思,你們知道嗎?出示“隹”,指導(dǎo)讀準(zhǔn),并指名寫。

4、小結(jié)

小朋友們,現(xiàn)在你們知道鳥可以用哪兩個(gè)偏旁表示嗎?

齊讀:“鳥、隹”各三遍。

1、觀察書上的圖,看一看圖上畫了些什么。

2、自由讀韻文,要求看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

出示掛圖,觀察說(shuō)話。

1、小朋友們,我們先看天空有什么在飛?(相機(jī)出示詞卡:老雕、大雁)

2、樹村上停著一只什么鳥?(貼詞卡:海鷗)

3、再看,還有什么鳥飛得這么低?(貼詞卡:烏鴉、麻雀)

4、大海上還有一只什么鳥?(貼詞卡:海鷗)[

1、學(xué)習(xí)自由讀字詞。

要求:讀準(zhǔn)字音,看清字形。看看掛圖,想想詞義。

2、教師檢查認(rèn)讀情況,并加以指導(dǎo)。

3、小結(jié)規(guī)律,掌握學(xué)習(xí)方法。

1、學(xué)生看筆順圖,記憶筆順。

2、反饋。

3、學(xué)生在田字格里描紅。

4、讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)教案篇十三

《識(shí)字1》是以“多彩的秋天”為主題的第一組教材中的第一篇課文,12個(gè)四字詞語(yǔ),都是描寫秋天的,“金秋時(shí)節(jié),景色宜人”寫出秋天景物給人的整體感受,“層林盡染,疊翠流金”是金秋的色彩之美;“天高云淡,大雁南飛,秋高氣爽,山河壯美”描繪出一幅美麗的秋景圖?!拔骞蓉S登,瓜果飄香”寫出了秋季的豐收之美。這些詞語(yǔ),排列整齊,合轍押韻,讀起來(lái)朗朗上口。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我依據(jù)新課標(biāo)精神,語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。設(shè)計(jì)教學(xué)從學(xué)生的感受出發(fā),以讀促情,使學(xué)生能體會(huì)詞語(yǔ)所包含的意義和感情。順應(yīng)了教學(xué)邏輯,提升了感受美的能力。并且依照學(xué)情,考慮到兒童識(shí)記的一般規(guī)律,注意讓學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)記,并且按照先整體后部分再回到整體的順序,同時(shí)注意多種形式的復(fù)現(xiàn)和鞏固,提高了識(shí)字效率,力圖較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

1、知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)“宜,層,盡,染,”等11個(gè)生字,會(huì)寫“宜,實(shí)”等10個(gè)生字。正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。,能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語(yǔ)。

2、過程與方法目標(biāo):通過個(gè)別讀,小老師帶讀,男女生比賽讀等多種朗讀形式調(diào)動(dòng)學(xué)生讀字學(xué)詞的積極性。通過師指導(dǎo)朗讀,想象畫面的方法,讀出體會(huì),讀出感情。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):留心觀察秋天景色的美麗,感受秋季的迷人魅力,激發(fā)對(duì)秋天和對(duì)大自然的熱愛之情。

認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字中的2個(gè)生字。正確,流利,有感情地朗讀詞語(yǔ),通過多種形式的朗讀以達(dá)到熟讀成誦。理解詞語(yǔ)的意思,背誦積累詞語(yǔ)。

理解四字詞語(yǔ)的意思,能在讀中想象畫面,體會(huì)感情,從讀中感受美,能用朗讀表達(dá)出秋天的美麗,激發(fā)對(duì)秋天的熱愛之情。

生字卡片

過了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊,就像一幅多彩的圖畫。(出示一幅秋景圖)看著漂亮的照片, 你們能說(shuō)說(shuō)秋天有哪些美麗的景物么?指名學(xué)生回答。 是?。∏锾焓且粋€(gè)美麗的季節(jié)也是個(gè)收獲的季節(jié),現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)迷人的秋天,學(xué)習(xí)《識(shí)字1》這篇課文。板書課題:識(shí)字1 生齊讀課題。

1、自由讀一讀課文,把難讀準(zhǔn)的詞語(yǔ)多讀幾遍。

2、說(shuō)說(shuō)這些詞都是有關(guān)什么的?

3、出示生字卡片,指名小老師帶讀。

4、小老師提醒讀準(zhǔn)字音,需要注意什么?(“層”字是平舌音和后鼻音,“盡”字是前鼻音,“染”字讀的時(shí)候需要翹舌,“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是后鼻音,要注意讀準(zhǔn)確)同學(xué)們跟著齊讀三遍。

5、在讀字時(shí),相機(jī)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的好辦法,(用加一加的辦法記住“宜,層,翠”,用換一換記住“壯,盡,染",用組詞法記一記“疊”,還能用圖畫法記住“爽”和“谷”。)同學(xué)們跟著小老師讀三遍。

6、去掉拼音帽,開小火車讀一讀生字,并給生字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。

7、指名12位同學(xué)分別朗讀十二個(gè)四字詞語(yǔ)。要求讀準(zhǔn)字音。

8、男女生合作朗讀詞語(yǔ)。

1、課文中有兩個(gè)詞概括了秋天景色的特點(diǎn),你能找出來(lái)讀一讀嗎?(金秋時(shí)節(jié),景色宜人) 指導(dǎo)讀出舒心愉悅的心情。

2、出示圖畫,細(xì)心的你從圖畫中看到了什么?

根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)教學(xué)“層林盡染,疊翠流金”這兩個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)。

出示這兩個(gè)詞語(yǔ),指名兩三位同學(xué)讀一讀,再齊讀??纯磮D畫,說(shuō)說(shuō)看到這么美麗的畫面,你有怎樣的感受,帶著自己的感受來(lái)讀一讀。(指導(dǎo)讀出紅色的楓葉,和金黃的果實(shí)的色彩之美)

3、天空中也有好看的景色呢!出示圖片和詞語(yǔ)“天高云淡,大雁南飛”做一做動(dòng)作,一邊想象一邊朗讀。

4、從上空向下看去,你看見一怎樣的景象呢?“秋高氣爽,山河壯美”,配合圖片,感受秋日天空明凈,氣候涼爽宜人。大地開闊壯觀。帶著感情讀一讀。指名讀,齊讀。

5、秋天到,田里,果園里都大豐收啦。(出示莊稼,瓜果豐收?qǐng)D片和詞語(yǔ)“五谷豐登,瓜果飄香”)誰(shuí)能讀出農(nóng)民伯伯豐收的喜悅?指名讀,小組賽讀。

6、最后出示兩幅圖,這豐收的果實(shí)是怎樣得來(lái)的?相機(jī)釋義“春華秋實(shí):春天開花,秋天結(jié)果。收獲了這么多糧食該怎樣保存?秋收冬藏:秋天收獲,冬天貯藏。

7、同學(xué)們學(xué)得真棒,現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)小游戲??磮D猜詞游戲:用分別出示文中詞語(yǔ)描繪的畫面,學(xué)生以四字詞語(yǔ)搶答。

8、與小伙伴合作朗讀。

1、秋天的圖畫色彩斑斕,秋天的果實(shí)無(wú)比香甜,讓我們一起用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美美好的秋天吧!師生合作,齊讀12個(gè)詞語(yǔ)。

2、比一比,看誰(shuí)能最快地背出這些詞語(yǔ)。

1、呈現(xiàn)12個(gè)詞語(yǔ),,用紅色字體顯示本課的11個(gè)生字,指名認(rèn)讀。同桌互讀。

2、游戲:摘蘋果:讀對(duì)一個(gè)生字或一個(gè)詞語(yǔ),就能摘到一個(gè)香甜的大蘋果。

3、說(shuō)說(shuō)書上”我會(huì)寫”的田字格里哪個(gè)生字最難寫,容易寫錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)提醒寫的時(shí)候要特別注意什么? 師重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”和“層”,分析字字形,都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

4、師范寫,提醒學(xué)生兩個(gè)字應(yīng)該區(qū)分的地方。并注意生字在田字格中的間架結(jié)構(gòu),筆畫的起,落筆位置。

5、生書空后,自己描紅田字格中生字,練寫。(提醒學(xué)生寫字時(shí)的正確姿勢(shì))

6、展示評(píng)議。

1、積累背誦文中的12個(gè)詞語(yǔ)。正確書寫生字。

2、課外,自己收集一些關(guān)于秋天的詞語(yǔ),抄寫下來(lái)。

3、到大自然中,感受秋天,把你眼中最美的秋景畫下來(lái)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)教案篇十四

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字和一個(gè)多音字,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)蘇和與白馬之間的真摯情意。

3、說(shuō)說(shuō)馬頭琴的來(lái)歷。

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。

2、朗讀課文,體會(huì)蘇和和白馬的深情。

生字詞語(yǔ)卡片,有關(guān)馬頭琴的資料和音樂。

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、出示馬頭琴的圖片,問:你們知道這種樂器的名稱嗎?

2、播放馬頭琴的音樂,讓學(xué)生感受琴聲的悅耳動(dòng)聽。

3、你們想知道這種樂器的來(lái)歷嗎?揭示課題,板書課題:

31、馬頭琴

二、初讀課文,識(shí)字

1、自由讀文,合作學(xué)習(xí)。

(1)學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆畫出來(lái),用自己喜歡的方式識(shí)字。

(2)小組合作學(xué)習(xí),交流識(shí)字方法,教師巡視學(xué)習(xí)情況。

2、鞏固識(shí)字。

(1)開火車認(rèn)讀生字。

(2)多種形式讀詞語(yǔ):指名讀——小老師帶讀————分組比賽讀——搶讀。

3、找出帶有生字詞語(yǔ)的句子讀一讀。

4、指名朗讀課文,把課文讀的正確、流利,大家評(píng)價(jià)。

5、自由讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、開火車:抽讀生字卡片。

2、出示帶有生字詞語(yǔ)的句子讀一讀。

二、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟。

1、自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情?

2、學(xué)習(xí)第一自然段

(1)指名朗讀第一自然段。

(2)蘇和在什么情況下發(fā)現(xiàn)了小白馬呢?他是這樣做的呢?

(3)你覺得蘇和是一個(gè)這樣的孩子呢?

(4)你能用“漸漸”說(shuō)話嗎?

(5)齊讀課文。

3、學(xué)習(xí)2——-8自然段

(1)自由朗讀這一部分,想想你明白了什么?還有什么不

(2)疑問呢?

(3)學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。

(4)哪些語(yǔ)句寫了小白馬跑步的速度快呢?

(5)哪些詞語(yǔ)寫了王爺?shù)膬春菽?

(6)學(xué)生試讀2、3自然段————-指導(dǎo)朗讀。

(7)王爺?shù)玫叫“遵R心情如何?小白馬是怎樣對(duì)待王爺?shù)哪?

(8)自由讀課文4——-5自然段,想想:你讀懂了什么?還有什么疑問呢?

(9)從哪些詞語(yǔ)可以看出蘇和和小白馬之間的感情十分深厚呢?找出來(lái)讀一讀。

(10)指導(dǎo)朗讀。

4、自由讀6——-8自然段。

思考:蘇和做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢?他是怎樣做的呢?

5、齊讀6——8自然段。

6、齊讀2————8自然段。

7、畫出令人感動(dòng)的詞句讀讀。

8、指名反饋,說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的原因。

9、說(shuō)說(shuō)你和小動(dòng)物之間的故事。

10、分組復(fù)述故事,要學(xué)會(huì)用課文中的語(yǔ)言和自己的話復(fù)述故事。

11、指名復(fù)述故事。

作業(yè):

把故事講給家里人聽。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、開火車:

抽讀生字卡片。

2、讀課文。

3、豐富我的詞語(yǔ)庫(kù)。

二、學(xué)習(xí)寫字。

1、出示會(huì)寫字,讀一讀。

2、同桌說(shuō)詞。

3、觀察生字在田字格中的位置,怎樣來(lái)寫這些字才好看?

4、全班交流,你認(rèn)為哪些字需要老師的幫助。

5、教師范寫。

6、學(xué)生練寫,教師巡視。

7、書寫評(píng)價(jià)。

作業(yè):

寫字。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)教案篇十五

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

2、比較易于混淆的偏旁。

3、看圖讀熟詞語(yǔ),能借助圖畫理解詞語(yǔ),把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。

教學(xué)重、難點(diǎn):

4、識(shí)字寫字,區(qū)別易于混淆的兩組偏旁。

兩課時(shí)

1、會(huì)本課5個(gè)生字。

2、比較“ 、 ”兩個(gè)易于混淆的偏旁。

3、看圖讀熟詞語(yǔ),能借助圖畫理解詞語(yǔ)。

詞語(yǔ)卡片教學(xué)掛圖

今天,我們將再來(lái)學(xué)習(xí)一篇識(shí)字課文。

板書課題,齊讀。

1、看圖,觀察表中事物圖形與古文字,了解偏旁本義。

(1)“ ”的古文字“ ”在甲骨文中像先民崇拜的由石頭砌起的“地神”只形,后把佛像臉部的眉毛、眼睛、鼻子構(gòu)成了“示”的形狀。

(2)“ ”的古文字原為像古人上衣之形,后泛指衣服。

2、凡是以“ ”作偏旁的字,大都與神仙、祖宗等有關(guān);凡是以“ ”作偏旁的字,大都與衣服有關(guān)。

1、看圖,依次取出相應(yīng)的詞語(yǔ)認(rèn)讀。

2、出示:神話祝福祖先裙子襯衫

(1)自由讀

(2)指名讀。(襯、衫都是翹舌音)

(3)齊讀。

3、看圖理解詞意。

(1)神話:是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往,神話跟迷信不同,它富有積極的浪漫主義精神。

(2)祝福:原來(lái)指祈求上天賜福,后來(lái)指祝愿別人平安和幸福。

(3)祖先:是指一個(gè)民族或家族的上一代,特指年代比較久遠(yuǎn)的。

4、齊讀詞語(yǔ)。

(1)齊讀。

1、“隹”特指短尾巴的鳥。

出示:

麻雀老雕大雁

(1)自由讀

(2)看圖片說(shuō)說(shuō)這三種鳥的名稱。

(3)這些鳥,你了解嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹。

老雕:一種猛禽,嘴呈鉤狀,視力很強(qiáng),腿部羽毛直達(dá)趾間,雌雄同色,也叫鷲。

大雁:候鳥,形狀像鵝,項(xiàng)和翼較長(zhǎng),足和尾比較短,羽毛淡紫褐色。善于游泳和飛行。

(4)齊讀詞語(yǔ)。

2、出示填空題。

森林里生活著各種各樣的鳥,有()、()、()……我最喜歡(),因?yàn)椋ǎ?/p>

……我最喜歡(),因?yàn)椋ǎ?/p>

(1)教師范寫

(2)學(xué)生在書上田字格內(nèi)描紅。

(4)學(xué)生在《習(xí)字帖》上仿影、臨寫。

(5)反饋。教師指出學(xué)生存在的問題。

1、寫出帶有下列部首的字。

隹:

鳥:

2、比一比,再組詞。

鳥()鴉()麻()吐()

烏()鴨()床()杜()

3、寫話練習(xí)。

森林里生活著各種各樣的鳥,有()、()、()……我最喜歡(),因?yàn)椋ǎ?/p>

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞。

2、認(rèn)識(shí)“月”字旁,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

詞語(yǔ)卡片教學(xué)掛圖

1、認(rèn)讀“鳥”和“隹”部。

2、認(rèn)讀生字卡片。

3、口頭說(shuō)詞。

1、看圖,圖上畫了什么?

2、認(rèn)識(shí)象形字

3、古時(shí)候月亮和肉兩個(gè)不同的事物演變到今天都用一個(gè)偏旁“月”來(lái)表示,教學(xué)“月”旁。

4、學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語(yǔ)。

明亮晴朗朦朧

彎腰踢腿挺胸

(1)自由讀詞。

(2)這組詞中我們要注意:“朗”是邊音。

(3)指名讀,齊讀。

(4)理解詞語(yǔ):有沒有哪一個(gè)詞語(yǔ)的意思你不理解。(教師引導(dǎo)學(xué)生看圖理解詞語(yǔ)的意思。)

明亮:光線充足。

我們可以說(shuō):明亮的()

朦朧:不清楚,模糊。

晴朗:沒有云霧,日光充足。

我們可以說(shuō):晴朗的()

(5)齊讀詞語(yǔ)。

(6)出示填空題。

小朋友,起得早,大家都來(lái)做早操。踢踢(),彎彎(),

天天鍛煉身體好。

1、學(xué)生看筆順圖,記住筆順。

2、教師范寫。

3、學(xué)生描紅、臨寫。

4、反饋。教師指出存在的問題。

1、比一比,再組詞。

朗()鷹()晴()要()

郎()雁()睛()腰()

2、寫出帶有下列偏旁的字。

月:

3、抄寫詞語(yǔ)。

烏鴉麻雀老雕大雁明亮晴朗踢腿挺胸

板書設(shè)計(jì):

烏鴉海鷗杜鵑

麻雀老雕大雁

明亮晴朗朦朧

彎腰踢腿挺胸

我的教學(xué)反思:

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)教案篇十六

1、情境中積累量詞。

2、能正確運(yùn)用量詞。

3、能正確運(yùn)用量詞并抓信環(huán)境特點(diǎn)描寫環(huán)境。

1、請(qǐng)同學(xué)們想一想,上節(jié)課我們學(xué)了點(diǎn)什么新知識(shí)。

2、請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕(圖文結(jié)合),老師說(shuō)量詞,你們來(lái)接。

3、男生說(shuō)量詞,女生來(lái)接。

4、請(qǐng)同學(xué)們合上書本,看老師手中的卡片,誰(shuí)能大聲地讀出老師手中的卡片。

5、誰(shuí)能看著卡片,很快地把前面的量詞連著說(shuō)出來(lái)。

生答。

男女生對(duì)讀。

個(gè)別讀。

開小火車讀。

個(gè)別說(shuō)。

開小火車說(shuō)。相應(yīng)圖片。

卡片。

1、學(xué)了這么多量詞,你會(huì)用嗎?先請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕自己想一想,你能說(shuō)哪些?(出示:一只貓、一只老虎、一只風(fēng)箏、一只袋子)。

2、還可以說(shuō)一只什么?

3、(出示:一群孩子,一群動(dòng)物……)。

4、還可以說(shuō)一群什么?

(一片、一塊、一條)。

5、我們還有很多可以說(shuō),把你沒說(shuō)完的說(shuō)給你的同桌聽。

6、大屏幕上有這么多西瓜的圖片,但每張圖片用的量詞一樣嗎?先自己看一看,說(shuō)一說(shuō)。(一片西瓜、一塊西瓜、一筐西瓜、一個(gè)西瓜、一車西瓜、一籃西瓜)。

7、這么多花,用量詞分別可以怎么說(shuō)?(一朵鮮花、一盆鮮花、一捧鮮花、一束鮮花、一籃鮮花、一車鮮花)生自由說(shuō)。

自由說(shuō)。

個(gè)別說(shuō)。

自由說(shuō)。

個(gè)別說(shuō)。

同桌互說(shuō)。

自由說(shuō)。

個(gè)別說(shuō)。

電腦課件。1、請(qǐng)同學(xué)們看著圖,以四人小組為單位,用量詞說(shuō)說(shuō)這幅圖上的東西。

2、這是老師的早餐,誰(shuí)用量詞來(lái)說(shuō)說(shuō)(一碟點(diǎn)心,兩塊蛋糕,一杯茶,一罐茶葉)。

這是老師的房間,誰(shuí)能用量詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。(一張床、一扇門、一排衣柜、一瓶花……)四個(gè)互相說(shuō)。

個(gè)別說(shuō)。

幻燈片。1、請(qǐng)同學(xué)們自己先讀讀大屏幕上的內(nèi)容。(一頭駱駝,一片黃沙,一棵仙人掌)(一雙筷子,一只碗,一碟小菜,一碗清湯)。

2、猜猜這里是哪里?

3、男生讀量詞,女生接著。

自由讀。

男女生對(duì)讀。出示圖片。

1、你能和老師一樣,用量詞來(lái)寫一寫一個(gè)你想到的地方嗎?比如天空、海底、山林等等都可以。

2、格式,每句開頭都要空兩格,寫完一段空一行??赐队埃褪沁@樣的格式。

4、請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)寫,比一比誰(shuí)寫得多,量詞用得好。生寫。

個(gè)別說(shuō)。

生寫。

投影儀投影格式。

【教學(xué)后記】。

在情境中讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)富有生趣。

識(shí)字6的教學(xué)目標(biāo)主要是識(shí)字,其次是感知量詞。在情境中識(shí)字,是新課標(biāo)教材所突顯的一個(gè)特點(diǎn),大量的識(shí)字內(nèi)容要放在情境中運(yùn)用,因此我教學(xué)識(shí)字時(shí),我根據(jù)課文內(nèi)容,分成四個(gè)小段教學(xué),每小段配上相應(yīng)的畫面,讓學(xué)生配合畫面在反復(fù)的再現(xiàn)中認(rèn)識(shí)大量的生字。

然而在積累量詞這一環(huán)節(jié)上,我忽略了這一點(diǎn)。我把最常見的一些量詞羅列出來(lái),讓學(xué)生對(duì)應(yīng)地舉例、羅列,把量詞的積累當(dāng)成了一種訓(xùn)練,這樣做的后果是:回答的學(xué)生能明白自己說(shuō)的量詞是怎么回事,而其它學(xué)生無(wú)法理解。如在說(shuō)一(?。r花時(shí),有同學(xué)說(shuō)是“一車鮮花”,把一車鮮花放入一定的環(huán)境中是能夠成立的,如有“大卡車上有一車鮮花要運(yùn)往花鳥市場(chǎng)”而單獨(dú)說(shuō)“一車鮮花”似乎不夠確切。因此,量詞的積累也應(yīng)當(dāng)放入一定的語(yǔ)境中訓(xùn)練。如“一(?。┪鞴稀笨梢猿鍪尽耙粔K西瓜、一個(gè)西瓜、一筐西瓜、一地西瓜……”的圖片,讓學(xué)生通過圖片感知量詞。

在運(yùn)用量詞描述環(huán)境這一環(huán)節(jié)中,我用理性地方式解釋該如何抓住特點(diǎn)來(lái)描述環(huán)境,缺乏情境的創(chuàng)設(shè),沒有完全激起學(xué)生觀察環(huán)境、發(fā)揮想像的情感。在讓學(xué)生看圖的時(shí)候,可以加入適當(dāng)?shù)那榫趁枋觯邕@是老師的早餐,這是老師的房間等,讓學(xué)生感受到量詞與自己生活的關(guān)系,讓學(xué)生感覺寫作的激qing與樂趣。在讀“一頭駱駝,一片黃沙,一棵仙人掌”這一段還可以讓學(xué)生想象一下畫面,然后出示畫面,讓學(xué)生體會(huì)一下。

還有就是整堂課幾個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái),雖然是環(huán)環(huán)相扣,但每一環(huán)都停留在同一平面上,缺少質(zhì)的突破。

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