生活中有很多值得我們總結的經驗和教訓，這樣我們才能不斷進步。在寫總結時，我們要客觀地回顧自己的經歷和成績，不要過分夸大或貶低。探尋歷史背后的故事，了解歷史對我們的影響和啟示。
初中體育教學的安全教育途徑論文篇一
在初中體育教學過程中，教師首先要樹立安全意識，要求學生也要樹立高度的安全意識，將安全放在首位。中學生比較好動，在課堂上會活蹦亂跳地參與到各種活動中，體育教師就更需要加強安全方面的教育，通過各種方式向學生傳達安全教育的意義，使他們充分重視安全的重要性。通過列舉一些發(fā)生在課堂上由于操作不當導致意外受傷的案例，對學生進行警惕教育，教師時刻提醒，那么學生就會在課堂上時刻保持清醒，不做那些危險的活動，有了安全方面的意識，他們自然會配合教師的教學，從而避免發(fā)生安全方面的事故。
二、注重課堂的組織性與紀律性。
課堂教學是教師為了完成教學計劃而花費很大的心血的學習過程，與課外活動是截然不同的，有一定的組織紀律性和教學方面的要求，學生只有認真遵守，才能保證教學有序進行，避免一些安全事故的發(fā)生。如果教師不嚴格要求學生遵守紀律，而是驕縱學生，那么就會完不成教學目標。比如，在教學投擲項目的過程中，無論是對于長投還是短投，每一次統(tǒng)一完成投擲時，如果教師沒有發(fā)出撿球或者拾彈的口令，學生是不允許去撿球拾彈的；在跳高和跳遠活動中，要在前一個學生離開沙坑的前提下，后一個學生才可以做準備工作助跑。在跑的教學過程中，也需要教學生按照自己的.跑道進行賽跑，不得偏離自身的跑道，否則將會與其他跑道的學生發(fā)生碰撞摔倒甚至受傷；當跑過終點線的時候，不要馬上就停下來，給身體一個緩沖，否則將對身體造成傷害。體育課有著多種多樣的教學活動，學生的活動空間大，如果沒有組織紀律作為約束，就很難把控教學過程和達到教學的目的。如果在課堂上放任學生活動，則會讓他們養(yǎng)成自由、散漫的壞習慣，極容易導致安全事故的發(fā)生。因此，教師在教學過程中一定要嚴格組織紀律，以其權威性來培養(yǎng)學生習慣，從而促使學生獲得良好的教育。
三、善于觀察，積極預防。
在中學階段，學生的心理和生理各方面都不夠成熟，他們的一些行為很容易受到情緒的影響，由于情緒激動等原因而導致在課堂上發(fā)生意外。這就對體育教師提出了高要求，一定要觀察學生的異常舉動，并采取相應的措施制止。比如，當學生情緒低落或者臉色難看時，進行及時有效的溝通，使他們的不良情緒得以緩解，從而避免安全事故的發(fā)生。在教學過程中，還有一點比較多見的情況是有的學生即便是身體不舒服也不告訴教師。對于這種情況，體育教師也要善于觀察，及時處理，進而減少或者避免發(fā)生安全事故。這一方面離不開教師的勤于觀察，另一方面也需要教師詳細了解學生的身體狀況。比如，一些患有心臟疾病的學生就不適合劇烈和高強度的體育訓練，在生理方面存在缺陷的學生對于體育訓練也有選擇性。通過了解學生身體狀況，可以幫助這部分學生選擇體育教學的內容。體育教師對于運動醫(yī)學常識的掌握也是非常重要的，能夠及時處理學生脫臼、扭傷等情況，即便是發(fā)生安全事故的時候，教師也能夠進行救助治療，將安全事故的損害降低。
四、安排適宜的運動負荷。
課堂上的運動負荷，主要是指學生在運動過程中在心理和生理方面所承受的負荷，是對學生心理和生理變化的反映。合理地安排運動負荷，可以得到一堂高質量的體育課，如果運動負荷過小，則達不到教學的目的，如果運動負荷過大，則可能傷害學生身體。比如，在體育課開始的準備活動中，學生的運動就過多，在學習課堂的重要內容時，很多學生可能因承受不了出現(xiàn)頭暈、臉色發(fā)白、惡心等狀況。那么教師就要掌握好教學節(jié)奏，合理安排運動負荷，做到張弛有道，保持整個教學過程中學生運動的平衡，從而保證學生的健康成長?？傊?，初中體育教學過程中的安全威脅隨時存在，教師要切實做好各項預防工作，加強安全教育，增強安全防范意識，加大觀察力度，及時處理突發(fā)事故，教會學生自我保護，降低傷害程度等，以安全為前提上好每一堂體育課。
初中體育教學的安全教育途徑論文篇二
摘要：新課改逐步深入的過程中，對初中物理實驗教學也提出了新的要求。
物理本身是一門集理論與實踐為一體的基礎類學科，物理實驗教學的實施可以激發(fā)學生對物理教學的興趣，在學生充分掌握與實驗有關的基本操作以及方法技能的同時，有助于學生動手能力的培養(yǎng)，訓練學生良好的科學素養(yǎng)。
本文以素質教育要求為研究背景，淺析如何通過物理實驗教學引導啟發(fā)學生，培養(yǎng)初生的觀察及思維能力，促進學生綜合能力的提高。
關鍵詞：初中物理實驗;觀察能力;思維能力;培養(yǎng)策略。
在初中物理教學中，物理實驗教學也是教學中的重要部分。
實驗教學的應用在提高學生物理學習興趣，培養(yǎng)學生觀察能力以及思維能力具有一定的意義。
現(xiàn)階段隨著教學改革的深入，以往的物理實驗教學方法已經滿足不了初中學生的發(fā)展要求，改變教學方法，通過實驗教學，進一步促進學生探究能力的發(fā)展，以學生不同的物理實驗基礎多角度的引導學生完成物理實驗，已經成為現(xiàn)階段物理實驗的基本要求。
一、現(xiàn)階段物理實驗教學存在的.問題。
物理實驗已經逐步成為初中物理教學的重要環(huán)節(jié)，實驗教學的加入，可以通過實際操作激發(fā)學生對物理的興趣，與此同時，物理實驗也是培養(yǎng)學生綜合發(fā)展的有效途徑，但是現(xiàn)階段初中物理實驗教學仍然存在著很多問題。
首先，實驗實際操作次數(shù)較少。
在部分學校，很多教師沒有意識到物理實驗對教學帶來的好處，認為實驗教學是浪費教學時間的教學內容，由于對實驗的不重視，很多實驗沒有按計劃進行，有些學生沒有接觸過物理實驗具體操作過程，僅憑課本知識對實驗進行了解。
除此之外，教師對實驗的重視程度不夠，在實驗教學設計過程中，很少針對學生實際情況進行設計，更多的是照搬其他實驗過程。
此種情況下，物理實驗效率低下，學生們對實驗的興趣降低，而實驗的目的也不能更好的落實，學生能力得不到提升。
在實驗過程設計中，更多的是教師將實驗問題、實驗過程、以及實驗目的實驗結果等均為學生講解，學生缺乏自主探究的過程，是實驗枯燥呆板，不具靈活性。
二、在初中物理實驗中培養(yǎng)學生觀察及思維能力策略。
1、探究性實驗過程，培養(yǎng)學生觀察能力。
傳統(tǒng)的物理實驗教學之前，教師將會把本節(jié)課的實驗目的以及實驗問題告知學生，在實驗過程中具體實驗操作也由教師指導，學生們沒有對實驗思考的過程以及對實驗現(xiàn)象進行仔細觀察，很難有效利用物理實驗培養(yǎng)學生的觀察能力以及思維能力。
現(xiàn)階段教學，將探究式教學與初中物理實驗相結合，使學生在自主探究過程中培養(yǎng)自身物理素養(yǎng)，提高學生觀察能力以及思維能力。
在實驗進行之前，教師可以由與實驗相關的物理現(xiàn)象引導學生對其產生疑問，進行思考，為什么會產生此種物理現(xiàn)象，進一步引導學生對問題進行解決。
并且除此之外，在實驗過程中，由于學生事先對實驗過程及現(xiàn)象不了解，則會加強學生在實驗過程中對所有實驗現(xiàn)象的觀察能力，進行實驗記錄，進一步培養(yǎng)學生的觀察力。
在實驗結束之后，由教師引導學生對實驗現(xiàn)象進行總結，針對實驗結果錯誤的，由學生自主進行實驗過程中的錯誤查找。
并且在此實驗過程中，教師沒有為學生提前講述物理實驗過程，使學生在實驗設計中思維不受禁錮，拓展思維想象力，設計不同的實驗過程，豐富初中物理課堂實驗過程。
2、在物理實驗中結合小組教學模式。
作為初中生來說，在進行物理實驗時，由于其各方面能力均在完善豐富過程中，所以很難自主地完成完整有效的物理實驗。
此時為更好地落實物理實驗目標，使學生在實驗過程中可以提升觀察能力以及思維能力，所以在物理實驗教學過程中運用小組合作式教學有助于初中物理實驗過程更好的開展。
教師在實驗之前，根據(jù)學生的特點不同將學生按一定人數(shù)進行分組。
有的同學思維邏輯較強，可以進行詳細的實驗過程設計，而有的同學動手能力較強，可以進行具體的實驗操作，有的同學語言組織能力較強，可以對實驗過程中的現(xiàn)像進行仔細地記錄，對實驗結果進行分析。
并且在小組式教學中協(xié)調能力較好的同學可以更好地使能力不同的同學協(xié)調合作，提高物理實驗效率。
在此過程中，同學們協(xié)同合作，根據(jù)自身能力更好地完成物理實驗，并且增強班級凝聚力。
在與同學合作過程中，同學們針對自身欠缺和其他同學的優(yōu)點可以取長補短，更好地提高自身能力。
初中體育教學的安全教育途徑論文篇三
安全教育是體育教學中的重要內容。在小學體育教學中，如何開展安全教育，培養(yǎng)學生的安全意識是教師在教學中要認真思考的問題。在體育運動中，學生的安全意識比較薄弱，導致課堂上經常出現(xiàn)拉傷、扭傷、碰傷等情況。為了保證學生的身體安全，教師在開展體育教學時，要注重安全教育，讓學生樹立安全意識，在保證自身安全的情況下進行體育鍛煉，有效發(fā)展他們的體育綜合素質。
一、樹立安全第一的思想，培養(yǎng)安全意識。
在小學體育教學中，教師在開展教學活動時，要讓學生樹立安全第一的思想，提高他們的安全意識，使他們在體育課堂上能夠按照教師的要求進行體育鍛煉，遵守課堂秩序，不隨意離隊，不到危險的地方，培養(yǎng)他們的安全意識。例如，在課堂教學中，有的學生很調皮，排隊時推推搡搡，容易造成其他學生摔倒的情況；有的學生隨意玩耍高年級的體育器材，由于沒有掌握體育動作，容易造成拉傷、碰傷的情況發(fā)生。這時教師要對這些學生進行教育引導，讓他們意識到自己行為的錯誤和可能造成的危險后果，提高他們的安全意識，讓他們嚴格遵守課堂紀律。學生在樹立了安全第一的思想后，他們在進行體育鍛煉時會有意識地避免做高難度的體育動作，不到危險的地方活動，杜絕一切可能造成身體受到傷害的事情發(fā)展，使課堂教學在保證學生安全的前提下進行，讓學生在快樂的學習中掌握體育動作，促進他們體育綜合素質的發(fā)展。
小學生的性格活潑，自制力較差，對一切新奇的事物都有濃厚的興趣。在體育教學中，教師如果采用說服教育的放式對學生來培養(yǎng)學生的安全意識，會讓他們感到枯燥，不容易接受和理解。結合體育活動滲透安全教育，會有效增強學生的安全意識，讓他們在教師的引導下關注自己的行為和動作，提高學生的防范意識。例如，在教學“跳繩”時，教師要讓學生掌握跳繩的動作后，先不拿跳繩練習跳繩時手和腳的動作，使動作流暢、協(xié)調。在熟練動作之后，再讓學生拿上跳繩進行練習。在練習過程中，教師要讓學生之間保持較大的距離，避免同學之間用繩子傷到對方；同時，教師還要讓學生注重跳繩的速度，先慢慢跳，等熟練了之后再加快速度，防止被繩子絆倒。對于故意拿繩子傷害同學的學生，教師要迅速制止并嚴厲批評他們這種行為，讓他們意識到自己行為對他人的危害，提高他們的自制力，讓他們樹立正確的學習觀念，遵守課堂秩序，積極參與到體育鍛煉中。在體育教學活動中滲透安全教育，能更好地培養(yǎng)學生的安全意識，使他們在進行體育學習和鍛煉時，能夠確保自身安全，避免受傷的事故發(fā)生。
三、開展分層教學，保證教學“安全行”
在小學體育教學中，學生之間的身體素質和身體能力存在著較大的差異，在教學過程中，教師要根據(jù)學生的體育綜合素質進行分層，按照體育能力強、體育能力中等、體育能力弱方法進行分層，在教學了體育運動的基本動作之后，教師可以給每個層次的學生布置不同強度的鍛煉任務，讓他們在自己的能力范圍之內完成鍛煉，避免因鍛煉強度過大造成身體傷害。在分層教學中，教師要讓學生主動鍛煉，在鍛煉中熟悉體育運動的動作，掌握動作技巧。還可以讓每個層次的學生進行競爭性鍛煉，看看誰掌握的動作最標準。在競爭氛圍中，學生的學習興趣濃厚，很容易掌握所學的體育動作。但是由于小學生的好勝心較強，在開展競賽學習時，教師要關注學生的學習情況，避免他們因為制定不切實際的鍛煉目標造成身體的傷害，引導他們健康快樂地進行鍛煉，實現(xiàn)高效安全的體育教學。
四、加強師生互動，培養(yǎng)學生的安全責任感。
在小學體育教學中，隨著素質教育的發(fā)展，學生成為了體育學習的主體。在教學活動中，教師要加強和學生的互動交流，在和諧的師生關系中對學生進行引導，能夠讓他們快速掌握體育動作。在指導教學的同時，教師還要培養(yǎng)學生的安全責任感，制定嚴格的班級紀律，讓學生在學習時能夠克制自己，遵守課堂紀律，積極進行體育鍛煉。在學習過程中，要讓學生樹立安全責任感，需要讓他們不干擾其他學生的鍛煉，不故意做出危險的動作。在嚴格要求自己的同時，還要糾正其他同學的危險做法，使每個學生都能夠增強安全意識，在體育鍛煉中保證自己和他人的安全。在學生進行積極鍛煉時，教師要認真觀察他們的身體情況，對于身體不適的學生要讓他們及時休息，避免安全事故的發(fā)生，使體育教學課堂能夠順利進行。
總之，在小學體育教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的安全意識，讓他們遵守課堂紀律，根據(jù)自己的身體素質和體育能力選擇合適的鍛煉強度，在保證安全的前提下進行體育鍛煉，促進他們體育能力的有效提高。在體育教學中，教師要給學生提供安全的鍛煉場地，對他們的鍛煉情況進行關注和指導，防止學生在體育鍛煉中受到傷害，使體育教學高效、有序、安全地開展，取得良好的教學效果。
【參考文獻】。
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初中體育教學的安全教育途徑論文篇四
摘要：初中階段學生的心理變化最為頻繁，因此，如何正確引導學生提升身心綜合素質已成為教育界的重點教學目標。本文詳細分析了體育教學中提升學生心理素質的重要性，并討論如何通過體育教學課程培養(yǎng)學生的優(yōu)秀人格品質。
學生在初中階段的成長過程很重要，在這一階段學生的心理變化極大，培養(yǎng)學生的綜合素質和健康人格成了關鍵。初中體育教學在鍛煉學生身體素質機能的同時，可加強對學生心理素質的正確引導，調動學生課堂參與積極性，培養(yǎng)學生健康生活習慣與人際關系的正確交往方式。
初中生在學習過程中思想會出現(xiàn)偏差，而在體育教學中針對這一點對學生進行正確的引導。老師通過對這一階段學生進行心理素質、人格魅力的分析和正確培養(yǎng)，傳授學生對思想道德的正確理解觀念，為學生創(chuàng)造健康的學習環(huán)境。
1、我國初中體育教學中存在教學方案的不足，缺乏創(chuàng)新意識，學生在課上顯得枯燥乏味，嚴重挫傷學生對課堂上教學內容的參與積極性。教師在體育教學課程中可根據(jù)學生的長處和優(yōu)勢，對教課內容進行靈活變動，營造一種能使學生積極參與教學活動的氣氛，從而有效建立學生活動目標，鍛煉學生的行為意識力，并且提高教學的有效性。
2、心理素質對于學生的學習與實踐探究尤為重要，是學生綜合素質水平與心理承受能力的具體表現(xiàn)，對學生今后體育鍛煉與知識學習具有重要意義。良好的心理素質有助于學生更好地開展體能素質鍛煉，促使學生在體育鍛煉活動中勇敢地面對挫折，逐步培養(yǎng)出堅忍頑強的精神品質。
3、在目前的學生時代，學生面臨的學習壓力越來越大，這樣對學生而言從精神角度講，經常處于神經緊張狀態(tài)中，導致學生出現(xiàn)精神崩潰、分裂癥狀。教育體系在授課過程中往往以鍛煉學生的自主意識為主，提升學生的健康心理素質。
4、體育教學是培養(yǎng)學生健康心理素質正確方向的向導。開展多樣化體育教學方式，對學生而言有益無害，不僅能增強學生的身體機能，而且能加強對學生綜合素質的培養(yǎng)，為學生健康成長做好方向指引。
其實成功與快樂是學生建立自信的基礎，而學生在體育活動中缺乏自信心與進取心，由此可見，加強體育教學是一項既能鍛煉又能娛樂的任務。如果體育課程在授課過程中過于嚴肅，那么學生的狀態(tài)就不會自由發(fā)揮。反之，教師在課堂上以教課內容為準，讓學生充分體驗體育課程中活動的激情和刺激，積極參與，從而享受成功帶來的快樂，不但激發(fā)學生對體育教學的興趣，改善學生的情緒，而且樹立學生的自信心。在自信的基礎上，學生的進取心就會更強烈，面對困難大膽嘗試與挑戰(zhàn)，從而提高學生體育鍛煉質量。
1、積極開展體育競賽，提高學生的競爭能力。競爭能將人的知識、智慧、體力和精力充分發(fā)掘出來，并推向極致，而在體育教學中可以采用多樣化體育競賽方式，使學生對活動的認識有強烈的競爭感，在活動過程中充分發(fā)揮自己的能力，通過競賽時所用的勇氣與智慧的有效發(fā)揮，培養(yǎng)學生的競爭能力。例如：跳高教學中，每個學生都希望自己的成績突出，為了取得優(yōu)秀的成績，便會全力以赴。公布成績時，對成績優(yōu)秀的學生進行表揚，這樣學生下意識就會告訴自己下次一定會更努力。對于成績差的學生，要對他們的勇氣給予表揚，同時跟他們講解本次發(fā)揮的不足之處，然后再一次要求他們與自己進行第二次比賽，結果一定會有進步，此時就要進行再一次表揚。這樣學生在心理上就不會太在意競賽的勝負，而對自己更有信心，為自己的進步感到開心。通過競爭形式的學習，學生不斷超越自己，培養(yǎng)不怕苦、不怕累的堅強品質。
2、積極開展師生交流活動。針對我國現(xiàn)階段初中體育教學中存在的問題，院校管理人員及教學工作者應積極采取相應的解決措施，積極開展師生交流活動，使學生在與教師互動與交流過程中獲得正確的引導與幫助。初中體育教學的.主旨是培養(yǎng)學生健康的體魄與奮發(fā)進取的精神，使學生更好地投身學習和生活。良好心態(tài)是學生克服困難、提升自我、實現(xiàn)突破的重要保證，在體育鍛煉過程中提升自身知識水平、身體素質和心理素質。
3、開展挫折教育，提升學生的受挫能力。院校管理人員及教學工作者應積極采取相應的解決措施，積極開展挫折教育，使學生在體育鍛煉與活動教學中學會面對困難與挫折，通過一系列教學手段，引導學生積極面對困難，幫助學生掌握正確處理問題的方法，使學生在今后體育鍛煉與活動教學中獨自解決可能遇見的各種問題，逐步培養(yǎng)學生的受挫能力，為學生今后體育學習奠定良好的基礎。教師在開展受挫教育的過程中要重點培養(yǎng)學生的心理素質，使學生在良好的班級環(huán)境中逐步掌握克服困難的方法，引導學生更勇敢地克服體育鍛煉中遇見的問題。根據(jù)教學要求，學生在體育鍛煉過程中要努力達到相應的標準，同時，還需要克服教師為其設置的各種困難，在完成所有要求后才算通過體育鍛煉測試。經過多層次、多角度的綜合性鍛煉后，學生的整體體育鍛煉效果良好，在受挫教育中逐漸養(yǎng)成克服困難、解決問題的良好習慣。心理素質對于學生的終身發(fā)展尤為重要，本文著眼于初中體育教學中鍛煉學生心理素質的重要性，結合我國現(xiàn)階段初中體育教學中存在的問題情況，總結出初中體育教學中鍛煉學生心理素質的具體措施，為我國今后初中體育教學創(chuàng)新提供可行性參考。
參考文獻：
初中體育教學的安全教育途徑論文篇五
一、活動目標：
1、了解體育活動的科學性、合理性、原則性。
2、明白體育活動要做到合理安全。
二、活動過程：
(一)體育活動的科學性。
參加體育活動前，一定要做好充分的準備活動，這樣能提高中樞神經系統(tǒng)和肌肉的興奮性，反應速度加快，協(xié)調能力加強，有助于完成各種動作，有效地防止肌肉、韌帶和肌腱受傷。
(二)體育活動的合理性。
體育活動要做到合理性，就是指要注意因人、因時、因地制宜。
a要根據(jù)參加體育活動人的年齡大小、性別、體制強弱來指定體育活動的活動量。
b要根據(jù)不同的季節(jié)組織、參加不同的體育活動。
c要考慮當?shù)丨h(huán)境，選擇適當?shù)捏w育項目。
(三)體育活動的原則性。
a循序漸進：從簡單到復雜，從易到難，運動量從小到大。
b全面鍛煉：運動要多樣化，使身體的各部分都能得到鍛煉。
c運動量適度：運動量是指在運動的過程中，完成動作的數(shù)量、質量、時間、強度和密度等。
三、活動小結：
我們在活動時必須注意活動的科學性和活動的安全性。
初中體育教學的安全教育途徑論文篇六
一、活動目標：
1、了解冬季鍛煉須注意安全。
2、了解夏季鍛煉須注意安全。
二、活動過程：
(一)冬季鍛煉須注意安全。
(1)冬季，天寒地凍，所以鍛煉前充分的準備活動是非常必要地。這樣可以避免肌肉、肌腱拉傷及關節(jié)扭傷和腳跟的蹾傷。
(2)注意保護皮膚，在不影響活動的情況下，可以戴上手套、耳套。如果天氣惡劣，就停止室外活動。
(3)活動時，應注意鼻，口混合呼吸，特別是長跑時，一定不要張著嘴大口大口地喘氣。
(4)活動后，應注意及時更換汗水濕透的內衣，鞋襪。
(5)冬季滑冰時要注意冰面厚度在15厘米以上，而且不能逆向滑行。
(二)夏季鍛煉需注意安全。
(1)。
夏季活動，除了雨天一般都在室外活動。如果雨天在室內活動時應注意室內通風，活動時間不宜太長，要注意休息。休息時應喝加鹽的涼開水，運動后要用溫水洗澡。
(2)每天活動時間安排在上午或下午，一定要避免中午高溫時期。防止中暑。
(3)每次活動量要合理安排。
(4)不要在烈日高溫下鍛煉。
三、活動小結：
冬季鍛煉、夏季鍛煉都要注意安全。
初中體育教學的安全教育途徑論文篇七
摘要：隨著新課改的提出，我國傳統(tǒng)體育的教學方法已經無法滿足時代的要求。因此，要想保證新課改目標的實現(xiàn)，教師就必須有效的提高體育課堂教學的效率，以促進學生更好的發(fā)展。筆者在此為了響應國家政策的號召，在長期體育教學經驗的基礎上提出了一下幾點提高課堂有效性教學的途徑方法，供廣大師生參考。
一、充分發(fā)揮學生自主性，使學生主動參與教學。
《新課程標準》告訴我們，課堂教學應以學生發(fā)展為中心，充分發(fā)揮學生的積極性和主體作用。因此，教學中我們要充分調動學生學習積極性，使他們積極主動地參與教學。這就要求教師為學生設計教學，教學設計要以學生為本，突出學生在體育教學中的主體地位，既要通過體育活動增強學生的身體素質及運動技能，也要發(fā)展學生的智力，啟發(fā)和培養(yǎng)他們正確的學習動機，讓他們全身心地投入到課堂當中來，成為學習的主人。例如在“跨欄跑”教學中，素質好、彈跳能力強的學生是越跳越有勁，但一部分學生由于技術差、體質弱和不感興趣，怕做得不好，被老師或同學笑話，總是躲在其他同學后面不肯練習。此時教師應因人而異，制訂不同的量化辦法，對于跨欄跑技術掌握的好、能夠均速跨過5個最低欄的同學要提高欄架高度，并根據(jù)學生特點進一步改進和完善技術，提高運動成績;對技術差、沒有熟練掌握技術動作的學生可以適當降低高度，并安排一些必要的輔助練習、誘導練習、轉移性練習和體能練習，并及時糾正他們技術動作，對于學生的進步，要加以肯定和鼓勵，這樣可以最大限度的激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，使學生們逐步找回學習的感覺?？傊挥姓_認識學生，把握學生的共性特征和差異性，樹立正確的學生觀，立足實際，精心備課，才能充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。因此，教師在初中體育課堂教學中，首先要把課堂還給學生，重視學生參與課堂的互動，樹立學生是教學活動的主體，使體育成為學生自覺的行動和未來生活中的一項重要內容，這樣不僅有助于提高學生對體育運動知識（主要是體育運動技術動作）和體能訓練的理解，也有助于學生對能力的掌握。
二、應注重學生情感培養(yǎng)，使學生保持濃厚的學習興趣。
在初中體育教學中，建立和諧的師生關系，尊重學生的感情，不傷學生的自尊心，有禮貌地對待學生，可以產生巨大的感召力、推動力，使學生“認識自我、肯定自我、發(fā)展自我”，進而不斷轉化為學生學習的內驅力。在體育教學中充分發(fā)揮情感因素的積極作用，將會對培養(yǎng)學習興趣有著重要的意義。
初中體育不像其他學科那樣可以直接灌輸思想觀點，體育課是通過實際鍛煉，制造氣氛，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生鍛煉身體的習慣，并在潛移默化中培養(yǎng)他們健康的身體特征，達到“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的目的。初中學生對體育課學習興趣不濃，學生自身缺乏內驅力，如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？教師只有樹立了正確的學生觀，具備健康的心理品質，加強學生與教師之間的情感交流，尊重、關心、理解、愛護學生，注重情感教育，真正讓學生感受到“我運動、我健康、我快樂”，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，有效提高學生的學習能力。例如：在“加速跑”練習中，如果在上理論課時不考慮學生的實際情況，按教材內容按部就班教學，學生就會失去興趣，因此，教師可以組織他們進行組與組、隊與隊之間的.“迎面接力賽跑”、“團結接力賽跑”，這種因人施評的做法有助于形成你追我趕的競爭格局，使學生都得到發(fā)展。
三、培養(yǎng)學生自覺鍛煉的習慣，樹立終身體育的意識。
終身體育是體育教育的最終目標，學校體育是終身體育的基礎。學校體育的任務不僅僅是增進身心健康，掌握體育知識、技術、技能，而且要培養(yǎng)體育能力，使學生學會鍛煉身體的方法，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣，樹立終身體育的意識。
第一，動作講解言簡意賅、具體形象。言簡意賅、具體形象的動作講解，學生容易抓住動作要點較快領會動作。因此，教師在講解動作時，應突出重點和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過準精練的語言和恰當?shù)谋扔魇怪唧w、生動和形象。例如，教學前滾翻動作時，使用低頭、抬臂、抬臀等詞語來講解，并把動作過程比喻成“皮球滾動”。這樣的講解，學生容易在腦海里建立起清晰的運動表象，從而較快理解和掌握動作。
第二，示范動作準確、輕松優(yōu)美。教師準確、輕松優(yōu)美的動作示范，會使學習伊始便在大腦中留下正確的動作印象，并產生動作優(yōu)美易學的感覺和強烈的學習欲望。因此，教師在備課時就一定要熟練掌握所教動作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時做到動作準確、輕松優(yōu)美，給學生一個良好的身教，為后段教學的順利進行打下良好基礎。
第三，組織教學的語言富有啟發(fā)性、激勵性。富有啟發(fā)性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調動學生學習的積極性、主動性。所以，教師在組織教學時，應結合教材，學生實際采用促使學生動腦、激發(fā)學生渴望練習，積極練習的語言來組織教學。例如：在籃球行進間單手肩上投籃的教學。分析動作時，教師分別請一個動作準，一個動作錯誤（帶普遍性）的同學示范后，問：“剛才兩位同學所做的動作，好在哪里，錯在哪里？”在學生作出了正確的回答后，教師用鼓勵的語氣教學，既有效地促進學生在思考中練習，在練習中思考，又使學生越練越想練積極練，從而收到良好的教學效果。
初中體育教學的安全教育途徑論文篇八
摘要：在教學觀念得到較大革新的今天，體育教學的重視度及關注度有了明顯的提升，與此同時，多種教學策略及方法都得到了較好的實踐，通過初中體育教學，學生可以更好地提升自己的身體素質，釋放學習中的壓力。但是，受體育教學自身特性的影響，教學中的安全隱患長期存在，安全事故的出現(xiàn)不僅會增加教師及學生的壓力，同時也會影響到體育教學的秩序，因此，本文將簡單講解初中體育教學中的安全問題，重點圍繞初中體育教學中如何滲透安全教育展開詳細的論述。
1.客觀因素的影響分析。雖然目前初中體育教學得到了全面重視，但是各地區(qū)對于體育教學的投入依然不足，使得部分初中學校在具體的建設及器械的購置中資金較為匱乏，無法有效地改變當前體育教學的環(huán)境及現(xiàn)狀。在體育器械落后、環(huán)境較差的前提下，學生的學習興趣得不到提升，初中體育教學的`目標無法實現(xiàn)。在初中體育教學中，籃球、足球的訓練較為普遍，在慣性的作用下，學生的安全問題極易受到影響，因設備維修工作不足、訓練環(huán)境較差而造成的安全事故頻頻出現(xiàn)。造成這種現(xiàn)象的原因與校方的采購不合理、后期管理使用不善有著直接的關系。
2.學生自的原因。體育活動開展前，教師一般都會組織學生進行熱身運動，活動筋骨，避免運動中的損傷。但是部分學生缺乏安全意識，對于前期的熱身活動不重視，致使運動中極易出現(xiàn)肌肉損傷等問題，再加學生對自己身體的了解不足，過量運動下也會造成身體出現(xiàn)不適的現(xiàn)象出現(xiàn)。3.教師責任意識缺失。初中體育教學中，學生的體育活動非常自由，部分教師缺乏課前準備及設計的是，采用慣性思維隨意組織學生開展體育教學活動，沒有針對學生的身體現(xiàn)狀制定訓練計劃，這無疑也給教學中的安全隱患埋下了導火索。同時，不合理的器械擺放及管理、場地清理工作不重視、安全教育意識不足等，這些都會影響教學的秩序化。
1.強化安全教育，提升學生的自我保護意識。在開展體育活動前，教師需不厭其煩的進行安全意識的滲透，這對于精力較為旺盛的初中生而言十分關鍵，教師可以通過其他班級學生的安全事故進行分析，讓學生正確的樹立安全意識，在教學管理的細節(jié)中逐步滲透。在體育教學前期，做好課堂秩序的維護，不允許學生隨意的推拉、嬉笑玩鬧，一旦發(fā)現(xiàn)可能造成學生安全事故的苗頭，及時制止。樹立典型，讓學生從內心深處意識到危險無處不在，安全管理非常重要。
2.做好充足的課前準備，制定行之有效的教學計劃。初中體育教學的目的是幫助學生進行體能訓練，增強體質，因此，課前的準備及計劃必須得到重視。在課程開展前，教師需組織學生進行熱身活動，讓身體的各個關節(jié)得到活動。教師可以逐步的演示活動技巧及方法，讓學生掌握正確的姿勢，通過規(guī)范化的教學來避免學生的安全受到影響。值得注意的是，合理的安排運動量十分必要，過度運動非常不可取，教師要掌握好度與量，讓學生逐漸愛上體育。
3.重視場地管理及器械管理。場地管理是體育教學安全管理得以實現(xiàn)的重要前提，這也是引發(fā)學生安全事故的重要因素，特別是類似于足球、籃球、排球等人數(shù)較多的體育訓練項目中，教師需進行安全問題的檢查，清理掉可能會影響到學生安全的雜物、石頭等。在跳遠、跳高等項目中，需清理好沙坑內的石塊，保障學生的安全。在部分戶外體育訓練器械的管理中，需了解這些設備的使用現(xiàn)狀，針對部分腐蝕較為嚴重的設備需進行治理及修繕，問題較為嚴重的則需及時的移除，這些工作都需要體育教師在日常教學中進行妥善的安排。而針對部分危險性較大的器械需單獨管理，嚴厲禁止學生隨意玩耍，定期清點運動器械，避免不必要的損失。
4.提高教師的責任心。體育課大都在室外進行,而且會有器械操作,跑、跳等劇烈運動,這些運動中難免會隱藏一些不安全的因素,這就要求我們體育教師必須具備極強的責任感。首先,課堂的一開始,體育教師就應當讓學生明確他們不能夠做的事情和行為,比如不在教師的指導下操作體育器械等。其次,在教學過程中,教師要確認學生操作、練習的步驟、姿勢等正確無誤,比如鉛球、標槍等項目,教師一定要注意學生的安全,耐心地對他們進行指導。最后,遇到天氣不好的情況,體育教師一定不能采取放羊式的教學模式,更不能擅離職守,應當本著對學生負責的態(tài)度,及時作出調整,避免體育課發(fā)生威脅學生安全的事故。作為初中體育教師,應當掌握學生出現(xiàn)扭傷、脫臼、抽筋、骨折等狀況的一些急救方法。倘若學生發(fā)生的安全事故已經超出了自己的施救能力范圍,教師應當沉穩(wěn)冷靜,盡快通知學校,聯(lián)系醫(yī)院,采取有效合理的處理措施,切忌手忙腳亂。當代社會對于學生的要求是德智體美勞全方位發(fā)展，由此可見體育教學的重要性。與其它教學不同，體育教學的環(huán)境非常的寬松，學生可以按照自己的喜好來進行體育項目的訓練，從中掌握基礎性的技巧及方法，但是安全問題必須作為首要的前提。從目前初中體育教學的安全管理現(xiàn)狀來看，體育器械的選擇及場地的建設十分關鍵，教師自身也要做好安全管理意識的滲透，提高自身的責任意識，從整體上提升初中體育教學的安全性、科學性。
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初中體育教學的安全教育途徑論文篇九
摘要：隨著人們生活水平日益提高，家長對孩子的教育問題更加關注。為了讓自己的孩子贏在起跑線上，許多家長將孩子送入幼兒園。然而在幼兒園數(shù)量不斷增加、招生數(shù)量不斷擴大的影響下，幼兒園的安全情況不容樂觀。要使幼兒健康成長，還需把好幼兒園的安全關，學校和教師應加強安全教育，讓幼兒樹立一定的自我保護意識。
幼兒的自我保護能力非常弱，而上幼兒園又是幼兒初次離開家庭保護。為了提高幼兒園的安全防護能力，幼兒園教師需要把安全教育放在教育的首要位置。
目前新聞媒體頻頻報道幼兒園中發(fā)生的慘劇。有的是不法分子闖入園中肆意傷害手無縛雞之力的幼兒，有的是不良教師利用職務之便傷害幼兒，還有的是幼兒自己不小心造成了傷害。不管是哪種形式，兒童都面臨許多潛在的危險。為了保障幼兒快樂健康地成長，教師不僅要加強對幼兒的管理和保護，也要通過教育讓幼兒學會分辨危險，在危機來臨時盡可能保護自己。提高幼兒自我保護能力有兩個關鍵點，一是使兒童具有安全意識，學會在錯綜復雜的情況中分析自己的處境，及時發(fā)現(xiàn)危險；二是需要兒童掌握一定的安全技能，能夠在危險來臨時利用身邊的有利因素獲得幫助。
近年來，受不斷發(fā)生的幼兒園安全事故的影響，社會各界逐漸加強對幼兒的安全教育，幼兒園也提高重視程度，開設專門的安全教育課程和危險情況演習。但是目前我國幼兒園的安全教育大多還只是流于表面，沒有全面考慮各種安全問題，對幼兒的教育具有局限性。由于幼兒尚未形成完整的三觀，對外界行為和事物缺乏準確的判斷，同時又充滿好奇心，很容易在玩耍的過程中發(fā)生危險事件。教師應該根據(jù)幼兒的生理和心理特點，充分考慮實際中可能出現(xiàn)的危險情況，如誤食、跌傷等，進行場景還原教育。
1.潛移默化地樹立安全觀念。
幼兒的安全意識非常薄弱，即使遭遇一些危險情況也不會產生危機感。為了在啟蒙教育中就樹立幼兒的安全意識，教師必須利用一切機會強調安全的重要性。例如：在課間時間，教師可以從網絡下載有關安全教育的故事片在教室中播放；在午餐和零食時間，給幼兒傳授如何分辨劣質食物，怎樣進行手部清潔等。
2.多途徑宣講安全知識。
幼兒對枯燥單一的知識接受能力較弱，最行之有效的方法是在游戲和互動中普及安全知識。教師可以從多種途徑進行安全知識的宣講。例如：當前網絡上生動有趣的安全知識動畫隨處可見，教師可以每天在課堂上抽出一部分時間播放安全知識動畫，既滿足了幼兒的興趣，又用幼兒喜聞樂見的形式普及了安全知識。此外，學校可以定期召開安全大講座，邀請公安、法律、醫(yī)療部門的專業(yè)人員實地傳授安全小知識。這些專業(yè)人員往往有豐富的.工作經驗，目睹過各種可能發(fā)生的安全事件，由他們進行宣講效果最好。安全知識不僅要時時強調，也需要及時考查，以了解幼兒的掌握程度。教師可在期末設立安全小測驗，用一個個安全小游戲來觀察幼兒是否牢記安全知識。只有日常宣講與定期考查相結合，教師才能發(fā)現(xiàn)安全教育的不足之處，并及時調整方法，做到行之有效的多途徑宣講。
3.設立安全節(jié)。
安全節(jié)的設立是一種全新的安全教育形式。幼兒對節(jié)日有著天生的敏感和好奇，所以這種教育形式符合幼兒的期望，能夠在幼兒心中形成印象。學校通過設立“消防日”“醫(yī)療日”“公共安全保護日”等各種內容的節(jié)日來分門別類地普及安全知識，在節(jié)日中開展一系列與安全主題相匹配的教育教學活動。例如：在“消防日”的主題節(jié)日中，學校開展全校消防知識大比拼，進行以班級為單位的消防演習，讓幼兒在身臨其境中學習如何使用滅火器，學習如何在消防險情發(fā)生時保護自己等實用知識；在“醫(yī)療日”主題節(jié)日中，學校邀請專業(yè)醫(yī)生蒞臨現(xiàn)場教授人工呼吸、簡單包扎、正確使用防護面具等應急措施，也可安排學生到醫(yī)院參觀。
四、總結。
幼兒是祖國的花朵，他們的人生之路還很長，前途不可估量，切不可因為安全事故導致這些花朵提前凋謝。社會各界應該給予幼兒園安全教育充分的支持和幫助，醫(yī)療，公安等部門應該積極配合幼兒園向幼兒宣講安全知識。同時，奮斗在教育第一線的教師應時刻謹記安全的重要性，在兒童心中樹立牢固的安全意識，教育兒童提高警惕，機智地分辨社會上的善惡。
參考文獻：
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初中體育教學的安全教育途徑論文篇十
摘要：德育教育是體育教學中的重要組成部分，加強高校體育教學中的德育教育，不僅能夠培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣和行為品質，還能夠培養(yǎng)學生養(yǎng)成堅強的意志?；诖?，文章首先分析了高校體育與德育的關系，然后分析了德育在高校體育教學中的滲透途徑，希望能夠有效促進高校體育教學的發(fā)展。
關鍵詞：高校體育教學;德育;關系;途徑。
體育教學是高校教學的重要組成部分。學好體育不僅能夠提升大學生的身體素質，還能夠鍛煉大學生的意志品質，為大學生更好的進行學習打下良好的基礎，當前，隨著經濟全球化的不斷發(fā)展和社會文化活動的日益豐富，大學生的運動方式也出現(xiàn)了多元化，由此引發(fā)了大學生的道德標準和行為模式的變化。所以，必須要加強高校大學生德育知識的滲透，提升大學生的德育素質。體育課作為德育教育的載體，除了能夠教給大學生一些基本的體育知識和技能之外，還能夠促進大學生德育素質的發(fā)展。
一、體育與德育的關系。
（一）體育是進行德育教育的載體。
體育是德育活動進行的載體，不管是進行文化課程學習還是進行實踐鍛煉都需要有一定的體能作保障。因此，學生要鍛煉出一副良好的體能，才能為其他課程的學習奠定基礎。體育教學活動雖然需要良好的體能做保障，但是技能和思想（德育）也是必不可少的。體育活動的內容豐富多樣，不同的體育運動對大學生的思想品德要求是不同的，比如，田徑運動要求學生具有良好的耐力，發(fā)揚堅忍不拔的精神，才能取得良好的成績；再比如，一些集體性的球類運動，需要團隊成員不僅要有隨機應變的能力，還要有團隊精神和集體主義精神，這樣才能最大限度發(fā)揮團體功效；對于體操等一些技能性較強的運用項目，能夠培養(yǎng)大學生謹慎、沉著等方面的特性。因此，我們說體育是德育教育滲透的載體。
首先，體育能夠培養(yǎng)大學生養(yǎng)成良好的精神風貌，體育是一項高尚的文化娛樂活動，很多學生參加體育學習的目的之一是鍛煉身體，另外還能夠培養(yǎng)學生的堅強意志，讓學生養(yǎng)成吃苦耐勞、不畏艱險、不屈不撓的精神；其次，加強體育知識和技能的學習還能夠培養(yǎng)大學生的愛國主義情懷、上進心和集體主義感，實現(xiàn)大學生思想品德和個性的發(fā)展。
（一）在體育教學中培養(yǎng)學生遵守體育規(guī)則的意識俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，體育教學中也是如此。在體育教學中培養(yǎng)學生養(yǎng)成遵守體育規(guī)則的.習慣是體育精神的重要組成部分。體育精神能夠長久傳承下來，主要是由于體育規(guī)則發(fā)揮了重要的功能。一個團隊能夠成功也是由于團隊成員能夠遵守團隊規(guī)章制度，在進行一切行動之前將團隊利益始終放在首位；作為一名體育教師要嚴格要求學生按照老師的要求進行體育鍛煉，不私自脫離團隊進行鍛煉，且按照老師的要求在規(guī)定的場地進行鍛煉；另外，課程結束之后還要按照規(guī)則將體育器材隨時借還，方便下次使用。教師只有在課堂中對學生進行了嚴格要求，才能培養(yǎng)出學生養(yǎng)成良好的行為習慣，才能使學生形成良好的體育道德風尚，為高校大學生以后走上社會奠定良好的基礎。
（二）德育滲透過程中可以通過競賽的方式實現(xiàn)。
作為一名體育教師，要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)缺點，并結合學生的實際情況制定出合適的教學計劃。另外還要根據(jù)教學內容及時改變教學方法和教學手段，激發(fā)學生的德育學習興趣。比如，對于一些耐力較好的學生，教師可以重點磨練他們的意志，讓他們在練習障礙跑步教學中將欄架看成前進中的困難，只有征服它才能走向成功，鍛煉學生的自我挑戰(zhàn)意識。另外，教師可以在德育課堂滲透過程中加入一些集體性的游戲項目，增強大學生的集體榮譽感，讓學生感受到集體的力量。在德育教學滲透方式方面，高校教師要將一些最新的方法引入進來，這樣不僅能夠激發(fā)學生的積極性，還能夠提升學生的學習效果。比如，在體育教學中教師可以加入競爭機制，培養(yǎng)學生力爭上游，奮勇拼搏的競爭精神；此外還可以培養(yǎng)學生的集體意識，讓他們意識到個人的力量是渺小的，團隊要擰成一股繩，為集體爭光。教師在教學過程中也可以加入一些獎勵政策，對于在競賽中勝出的一方可以給予精神上的激勵，讓他們嘗到勝利的果實；對于失敗的一方教師可以鼓勵他們戰(zhàn)勝困難。
在高校體育課堂上，學生在體育課上要學會同他人之間的溝通與協(xié)作，使每一個學生的知識和技能都能夠得到發(fā)揮，培養(yǎng)學生團隊精神。這種精神使得團隊的成員能夠積極發(fā)揮個人的優(yōu)勢，并且對成員不足的地方進行互補，充分調動各個成員的積極性，從而形成一種默契的臺作方式，推動整個團隊的成功以及團隊創(chuàng)造性過程的發(fā)展。可以安排一些團隊活動如足球、籃球、排球、接力跑等集體性的體育竟賽項目，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。長此以住，學生通過融入集體來感受團隊，感受團隊的成敗帶給自己的快樂和難過，從而體會到要想成為一個高效的團隊，全體成員必須要緊密配臺，只有團隊成功了個人才能成功，個人與團隊其實是密不可分的。
（四）教師用自己的言傳身教，發(fā)揮在德育教育中的作用。
調查顯示，高校體育教師的德育水平直接關系著大學生的德育水平。教師作為高校體育德育滲透的主體，必須要具有良好的職業(yè)道德和思想水平，另外還有具有對工作認真負責的態(tài)度和豐富的理論知識，這樣才能夠在教學過程中有足夠的人格魅力吸引學生。當前，隨著社會環(huán)境的不斷變化，高校體育教師也要不斷適應新形勢的變化，提升自己的個人修養(yǎng)，加強專業(yè)知識的學習，才能滿足學生不斷增強的需求，才能夠在面對新問題、新情況的過程中做到游刃有余，才能給學生樹立良好的榜樣，進而才能建立一支綜合素質高的體育教師隊伍，使德育教育在體育教學中發(fā)揮最大功效。
三、結語。
總之，德育教育是高校體育教學的重要內容，加強高校大學生的德育教育，對于提升大學生的綜合素質具有重要的意義，還能夠為社會培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的人才，實現(xiàn)我國高校體育教學的發(fā)展。
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初中體育教學的安全教育途徑論文篇十一
摘要：在素質教育的要求下，大學體育教學工作的開展需要強調對學生的綜合能力的培養(yǎng)，將學生的綜合素質的提升當做教學工作的重要目標。而學生的綜合素質的培養(yǎng)需要教師在日常的教學過程中關注到學生的心理素質的培養(yǎng)。在實際教學的過程中，教師要認識到，體育教學不僅僅是單純的培養(yǎng)學生的身體素質，更加重要的是，教師要強調對學生的心理素質的培養(yǎng)。在實際教學的過程中，教師應該認識到，學生的心理情況會對身體情況產生巨大的影響作用。心理素質比較好的學生，其學習相關的知識和技能會有比較高的效率。因此，高校體育教學工作的開展需要將學生的心理素質作為重要的考慮對象，積極引入新的教學思想和教學模式，并且和實際教學工作結合起來，不斷的調整和改進，在實踐中獲得真正的發(fā)展。
關鍵詞：大學體育；心理健康；大學生；教育；鍛煉；素質。
1體育鍛煉對學生心理健康的影響。
1.1體育鍛煉通過兩種機制影響心理健康。
在大量的研究中得出，體育鍛煉能夠有效改善人們的心理狀態(tài)，增加積極情緒，減少不良情緒。出現(xiàn)這一結果的機制有兩方面：第一，體育鍛煉能有效轉移不良情緒，將集中力放在體育鍛煉中。情緒的產生是大腦的作用與反饋，而人類的左腦是沮喪、傷心等不良情緒的發(fā)出地，愉快的心情產自右腦。人們運動時，左腦會受到抑制，從而使右腦控制人們的思維，這樣積極的情緒就會占據(jù)主導地位。第二，運動可以增加血液流通的速度，從而釋放內啡呔，讓人獲得輕松、愉快的感覺。正是這兩種作用機制，使體育鍛煉對學生的心理健康造成積極影響的理論得以成立，成為加強大學生體育教學，提升其心理素質的理論基礎。
1.2體育鍛煉能夠調節(jié)學生心態(tài)，振奮精神。
大學生壓力比較大，特別是在期末或是面臨一些重要抉擇的時候，如何掌控自己的情緒，將一些不利的情緒變得積極，就涉及到心理素質問題。積極參加體育鍛煉，能夠使他們的`身心得到放松，在鍛煉過程中，消極情緒會受到抑制，也會暫時告別煩惱的困擾，而且能夠產生一些積極的想法，對問題的解決很有幫助。再者體育鍛煉是一個宣泄的途徑，釋放出來之后，更是會感覺到心里的輕松。調節(jié)心態(tài)，最主要的途徑就是宣泄，哭是很多女孩子選擇的途徑，而體育鍛煉同樣是行之有效的手段。特別是隨著年齡的增長，一些小的煩惱和困擾都可以嘗試通過運動鍛煉的方法發(fā)泄出來，緩解心理壓力，改變心境。
1.3促進學生個體心理調節(jié)作用分析。
大學生在成長過程中，不可避免地會因各種因素影響，而產生不同的消極情緒，只要學生掌握科學的消極情緒調節(jié)技巧，及時進行排解就不會影響學生的心理健康。依據(jù)相關調查結果顯示，約有70%的學生認為，參與體育運動是一種有效的調節(jié)方式；約有50%的學生認為，參與體育運動具有健全人格的重要作用。每一種體育運動都有其參與目標，例如跑步運動是為了更快、籃球是為了得分等，這些目標雖然片面，但是當運動者集中注意參與到運動中時，就可以忘記心理的消極情緒，并在運動過程中，對自己進行不斷的評價和重新認識，在發(fā)泄消極情緒的同時，促使大學生增強自我概念、提高自我認識。通過參與體育運動，學生可進一步控制自己的實際需要，促進自我個性成熟發(fā)展。
1.4體育鍛煉能夠提高交際能力，收獲友情。
交際過程本身也是一個“發(fā)泄”的過程，能夠傳播好的情緒，消散壞的情緒，而且對于生活來講，友情是幸福的，是快樂的。體育鍛煉往往是一個團隊合作的過程，在這個過程中，學生之間的交流與玩鬧都能成為他們的點滴記憶，和自己志同道合的人能夠在一起為實現(xiàn)同一個目標而努力，這本身就是一件幸福的事情。當然在體育鍛煉中也會出現(xiàn)各種沖突，如時間沖突、責任沖突等，如何協(xié)調這些更是學生“情商”的鍛煉過程。通過這些有效的團隊合作，提高了學生的交際能力，成為健康心理的必備素質之一。
2高校實現(xiàn)體育教育融合心理教育的實際措施分析。
2.1更新傳統(tǒng)高校體育教育理念。
當代高校實現(xiàn)體育教育與心理教育的首要任務，就是加強對心理健康教育的重視程度，修整傳統(tǒng)體育教育工作中，存在的心理教育人事誤區(qū)，將心理健康教育放在體育教育工作重點發(fā)展的位置。就目前高校心理健康教育而言，由于缺乏關注和重視，僅能掛靠在學校德育部門進行，多由兼職教師負責，部分高校相對重視學生心理健康教育，設置了相應的心理咨詢室，但普遍處于起步發(fā)展階段，實際效用仍有待進一步提高。因此，只有各高校管理層，真正認識到心理健康教育對于學生成長的重要意義，以及心理健康教育的實際內涵，才能有效落實各項心理教育措施，切實提高心理健康教育水平，為高校體育教育與心理教育的進一步融合奠定扎實的思想基礎。
2.2明確高校體育心理健康教育目標。
心理健康教育與傳統(tǒng)教育不同，必須建立在了解學生需求的基礎上，才能有效調整教育重點，結合高校體育教學分析，高校心理健康教育目標主要包含以下幾點內容：1）幫助學生建立自信心，培養(yǎng)學生積極的自我認識；2）提供學生人際交往能力，建立校園和諧關系；3）加強學生心理品質教育，強化學生心理適應能力；4）鍛煉提升學生的意志力及耐挫力；5）培養(yǎng)學生科學、健康的心理調節(jié)習慣，提高學生自控力；6）挖掘學生終身體育潛能，促進學生身心健康成長。
2.3豐富高校體育心理健康教育內容。
高校體育應積極調整自身教育內容組成，適當提高心理教育內容在高校教育中占有的比重，幫助學生建立正確的健康觀，引導學生逐漸重視心理健康教育，促使學生積極了解、掌握心理健康知識，從而加強體育教學與心理教育的聯(lián)系性，使學生形成包含心理健康的體育運動觀念，以滿足學生實際成長需求。傳統(tǒng)高校體育教育側重于學生身體素質的提升，對于體育運動的競技因素關注較多，對于心理、情感、態(tài)度等內容關注較少，因此豐富高校體育心理健康教育內容具有重要意義。
3結束語。
綜上所述，當代大學生心理健康水平普遍偏低，強化高校心理健康教育水平，具有重要的現(xiàn)實意義。高校體育教育與心理健康教育具有較為緊密的內在聯(lián)系，2者的教育主體和教育目標相近，促進2者的有效融合，可有效擴展高校心理教育渠道、提高高校心理教育水平，促進學生身心的健康發(fā)展。
參考文獻：
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初中體育教學的安全教育途徑論文篇十二
句子的翻譯，在評卷標準中要求語言通順、逐字落實，尤其是重點字詞，更是有可能一字0.5分，而且這幾乎是一道文言文必考題。對此，筆者以為，如果一開始就以此為標準，要求學生根據(jù)注釋和工具書弄清每一個字的意思，然后借助一些簡單的語法、句法知識，將句子串連通順，寫出來的時候沒有錯別字，這是一種中規(guī)中矩的辦法。以此對學生進行翻譯引導，他們確實能夠扎扎實實打牢基礎，但是同傳統(tǒng)字詞學習的弊端一樣，依然是從“文”出發(fā)，學生的興趣不大，而且，很容易進入思想內涵和文化信息碎片化的有言無文的尷尬狀態(tài)，即使在教學的下一環(huán)節(jié)中，教師會將句整合成文，引領學生理解、分析、欣賞，但那其中也充滿著將肢解了的文章重新拼合之嫌，學生腦中已然有了裂痕，再彌合也難以感受一氣呵成、天衣無縫。因此，筆者更愿意順承字詞教學的方法，讓學生在默讀、朗讀、瀏覽等方式中，感受文本，當將幫助理解的字詞敲定之后，掌握一些語法，便水到渠成地把句子譯通，并且，這種方式更利于學生在翻譯中銜接句與句的關系，不像從詞到句的翻譯法，學生常會忽略句子的連貫問題。
上《口技》一課，筆者讓學生齊讀第一遍，邊讀邊圈點，將其中自己不會的、把握不準讀音的字詞標識出來。讀一遍后，通過看注解、查閱工具書解決;接著用比較慢的速度自讀第二遍，邊讀邊猜想文章的大致意思，遇到不明白意思的字詞用另一種符號標識出來，這一遍后標注甚多，但學生大多能用一兩句話概括文章的主要意思，只是細節(jié)不甚了了;于是讓學生默讀第三遍，聯(lián)系上下文把剛才的意思具體化，越具體越好，其中有些學生會弄錯文意，接著，通過合作交流，讓學生把正確的'翻譯寫到作業(yè)本上。
二、內容理解，在誦讀中細化。
誦讀一直都是文言教學的一個重要手段，古人的誦讀，是以熟悉直至理解為目的的，所謂“讀書百遍，其義自現(xiàn)”說的就是這個道理。前面說過，那種耗時費力的方式，已經遠不能適應現(xiàn)代教育，我們現(xiàn)在仍沿用誦讀方式，每一遍讀都是有附加目的的，如第一遍圈點出生字詞，第二遍了解文章大意，第三遍讀出感情、節(jié)奏，體會作者的情感、態(tài)度、價值觀等等。采用一遍遍呈現(xiàn)遞進關系要求的誦讀，學生逐步將文本的整體內容理解清楚，就如ppt動畫演示中，漸漸達成清晰直至完全明朗的效果。
上《桃花源記》一課，在學生翻譯完全文之后，筆者讓學生帶著感情朗誦課文，把自己的理解貫穿其中，小組互聽、點評、討論之后，自己再進行細節(jié)上的修改;各組推舉出一個最有代表性的同學，在班上朗讀。學生邊讀教師邊引領學生品味文章內容。如有一名學生朗讀第二自然段時，把其中的氛圍讀得怡然自得，甚至有些得意洋洋的感覺，招來了其他同學的非議，馬上有人提出:“土地平曠，屋舍儼然……之屬”一段要讀得收斂一點，不應當把語調放得太開，但是他讀不出自己的感覺，于是筆者示范了一遍，將那種祥和、寧靜感讀了出來。這樣，經過不同學生的朗讀展示，大家分別針對不同的段、句、詞展開研討，漸漸明確了文章中所表現(xiàn)的理想狀態(tài)，從而明白作者虛構這樣一個世上沒有的理想世界，表達的是對現(xiàn)實的不滿，也寄托了自己的政治愿望。字詞、文句和內容三者之間呈現(xiàn)出遞進關系，這種按部就班的閱讀教學，顯著的特點是條理清晰，重點突出，但也常使學生一進去立馬面對的就是使人感到索然無味的散尸碎骨般的字詞，直接影響學生對文言美文的欣賞。對此，筆者一直希望能夠在自己的教學中，打破這一樊籬，讓自己的學生，不僅能夠明白，更能感受中國古代文化的精粹。所以雖然本文的提綱，是按照傳統(tǒng)文言文教學的邏輯，以文為本展開的，但是在內容的主張上，筆者是偏向于以生為本的。筆者邊教學、邊總結、邊探索，只希望既能夠符合新課標的基本理念，關注學生識字、寫字、閱讀，尤其重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握語言的能力，又能讓學生學得開心，提高學習文言文的熱情，從而提高文言文的學習質量。
初中體育教學的安全教育途徑論文篇十三
隨著素質教育進程的不斷加快，針對高校特色體育教育教學的社會關注度越來越高，不僅要求大學的組織領導人認真思索實際教育教學路徑，也要求相應的教師在實踐教學中積極的拓闊思路，強化教學內容的同時建立更加有效的發(fā)展方向，確保在真正實現(xiàn)體育文化的特色發(fā)展，并尋求學科間的交叉融合式進步。本文針對大學特色體育教育教學理論的發(fā)展進行了簡要的概述，并且對大學特色體育教育教學的實際意義以及實踐途徑展開了深入的討論，旨在為相關教育工作者提供必要的教育教學參考。
一、大學特色體育教育教學的理論概述。
素質教育的核心理念就是要為社會培養(yǎng)高素質高能力的全能型特色人才，因此，在各個學科開展素質教育的路徑中，課程的特色化是至關重要的。在我國，特色體育教育課程的建設和研發(fā)是教育改革關注的重點，而大學作為教育領域的高學府，不僅要集中培養(yǎng)學生的實際體育能力，也要為學生建立更加健全的人生觀、世界觀以及價值觀。各個大學開始不斷的創(chuàng)新發(fā)展思路，朝著多元化以及個性化的課程模型發(fā)展。其中，上海交大的“立足需求、立體運作課程模式”以及長城旅游學院“定向拓展、成套組合”等教學機制和模式不斷涌現(xiàn)出來，呈現(xiàn)出了百家爭鳴的發(fā)展態(tài)勢。究其根本，大學特色體育教育教學的理論宗旨就是在于課程的融合性以及靈活性發(fā)展，真正實現(xiàn)以人為本的教育理念，并且優(yōu)化整體教育路徑和方式，建立多角度的大學特色體育教育教學模式[1]。
大學特色體育教育機制的開展，不僅是為了進一步優(yōu)化高校的教學機制，也是為了進一步優(yōu)化學生的實際體育學習能力，建立更加多元化的創(chuàng)新路徑，營造多元化發(fā)展的體育教學氛圍。要保證思想和理念同步更新的基礎上，實現(xiàn)教學行為的有效助力，促進學生得到全方位的綜合素質升級。大學特色體育教育教學機制是為了更好的促進學生體育能力得到個性化的發(fā)展，其特色體現(xiàn)的是人本理論和教學內容的融合，能真正實現(xiàn)體育文化的進步[2]。另外，大學特色體育教育教學也是對教師和學生能力的促進，要求教師在實際教學過程中拓寬教學思路，創(chuàng)新的使用新穎的教學模式，以保證學生能得到多元化的進步和發(fā)展。
另外，任何教育的本質都是人，只有保證被教育者得到有效的教育啟示，就表明課程設計和課程目標達到了。而在大學特色體育教育教學發(fā)展的過程中，也是本真以人為本的教育理念和教育思想，真正關注了學生的個性化需求，并且是從教育者以及被教育者持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，凸顯了教育機制的整體性。并且，只有實現(xiàn)體育教育教學的特色化，才能真正踐行學生和教育的協(xié)同發(fā)展，是推動素質教育理論的根本。
三、大學特色體育教育教學的實踐途徑分析。
(一)教學實踐中實現(xiàn)教學內核升級。
要想真正實現(xiàn)大學特色體育教育教學模式的轉變，就要集中處理相應的教學資源，建立有效的項目分析機制，并且集中優(yōu)化相應的課程內容、授課結構、教育措施和路徑以及整體課程評價機制等因素，進一步利用新穎的教學結構進行特色體育課程的建立和健全。第一，有效的進行教學資源以及教學內容的優(yōu)化整合，對環(huán)境資源、場館資源等顯性資源進行有效的創(chuàng)新利用，也要對課程資源進行有效的布置和規(guī)劃，保證學生得到互補式的個性化發(fā)展[3]。第二，要建立體育+專業(yè)的教學機制，真正實現(xiàn)教育結構的特色化發(fā)展，在建立協(xié)同發(fā)展目標的同時，進一步保證教育本質的協(xié)同，在對學生進行特色化教育的同時，引導學生感受到體育的魅力。例如，外語學院可以建立特色化的英美文化體育模式，可以開設橄欖球或者是棒球課程等。
(二)教學實踐中實現(xiàn)教師素質升級。
對于學校教育來說，教師的素質是非常重要的`因素，教師只有保證自身教育理念和教學行為的優(yōu)化，才能進一步保證教學成果。教師的優(yōu)化提升是學校實現(xiàn)特色化教育改革的原動力，也是整體課程質量好壞的決定性因素，因此，教師的素質提升是大學特色教育教學實現(xiàn)的首要問題。大學教師需要具有良好的專業(yè)素質以及開闊的教學視野，才能將課程內容融會貫通，建立全方位的教育機制，從而滿足學生對學科理論和技能的需要[4]。由于高中教學中受應試教育的影響，體育教學的實踐和理論并沒有建立特別嚴明的學習機制，學生在進入大學后，相應的知識鏈接并不是非常理想，這就需要相關大學體育教師進行有效的教育機制創(chuàng)新，以保證學生學習措施的順利過渡。因此，教師要充分實現(xiàn)專業(yè)化的進步和發(fā)展，集中升級為高素質復合型教師。學校也要給予教師大力的支持，創(chuàng)設相應的培訓和交流機會，以強化教師的業(yè)務能力以及教學視野。
(三)教學實踐中實現(xiàn)核心價值升級。
隨著素質教育的不斷推進，我國高校體育教育正值關鍵的轉型期，只有實現(xiàn)有效的“內涵式發(fā)展”，才能真正助力整體教學教育機制的升級和進步。素質教育的核心理念為大學建立特色體育教育教學提供了創(chuàng)新和發(fā)展的新改革思路，也促使體育教學向更加優(yōu)質更加高效的模式推進。然而，無論體育課程教學機制和教學結構如何改變和創(chuàng)新，教育宗旨都在于人，人不僅是一切教育的核心，也是教育結構的主體、只有在教學結構設置和運行過程中，實現(xiàn)有效的以人為本，才能從根本上滿足教育的目的。在推動大學特色體育教育教學的過程中，一方面要充分體現(xiàn)對學生主觀需要的充分尊重，給予學生訴求的理解，真正實現(xiàn)教育本質的回歸[5]。另一方面也要從教育的素質升級出發(fā)，有效的滿足學生的個性發(fā)展需求，將學生作為一個具有完整人格的個體，保證學生得到全面的發(fā)展。另外，在特色教育教學發(fā)展的過程中，要充分認知唯成績論的弊端，進一步優(yōu)化學生的綜合能力，并且將創(chuàng)新教育體系和機制運用在學生的實際學習中，鼓勵學生感受體育實質的內涵，在提升體育教育育人能力的同時，從本質上完善體育教學機制。
結束語：
總而言之，要想實現(xiàn)大學特色體育教育教學的進步和發(fā)展，不僅要提升相關教師的教學能力，也要建立完整的監(jiān)督機制和評價策略，從而保證學生能得到有效的教育推力，真正實現(xiàn)自身體育能力和素質的進步發(fā)展。在素質教育理論的助推下，各個大學要進一步思索特色體育教育教學結構的升級策略，真正助力學生體育能力的提高。
初中體育教學的安全教育途徑論文篇十四
摘要：
在初中課程體系當中，安全教育課程的重要性不言而喻，但是由于應試教育思維的影響，教師、家長和學生還是更加看重智力教育，導致安全教育的教學空間被壓縮，學校以及教師在安全教育上的投入相對較少，從而影響了安全教育課程的教學成效。因此，作為安全教育課程的授課教師，需要積極探索實現(xiàn)課程教學優(yōu)質與高效的方式、方法和手段。
關鍵詞：
“安全”是教師能安心教學、學生能快樂學習的保障，安全教育也不應當是隨意性的、臨時性的，隨著安全教育課程在初中教育體系中的導入，很多學校提高了對安全教育的重視程度，但是有的教師在教學過程中過于依賴教材，授課時間相對較短，偏重于理論性教學，未能實現(xiàn)與學生生活實踐的充分銜接，從而影響了安全教育課程的“優(yōu)質”與“高效”。安全教育課程不同于其他課程，危險因素在學生身邊大量存在，教師既要考慮到安全教育的重要意義，又要考慮到學生的學習與生活實際，要增強安全教育課程教學的趣味性、互動性、主體性，豐富安全教育方式與方法，從而更好的培養(yǎng)學生的安全意識和自我保護能力。
一、貼近學生生活實際，激發(fā)學習興趣。
為了提高學生對安全教育課程學習的重視程度，調動學生課程學習的積極性、主動性，教師在教學過程中，要將教學內容主動貼近學生的生活實際，這樣一方面便于學生加深對相關知識內容的理解和記憶，另一方面可以激發(fā)學生的學習興趣，調動學生在課堂學習上的主觀能動性，引導學生實現(xiàn)從被動學習向主動學習的積極轉變，當學生有了學習興趣和動力，教師的課程教學自然也就會更加高效。例如，在“怎樣確保騎車安全”的教學中，有的學生還不會騎車，或者擔心騎車的安全問題，所以不去學車；還有的學生對自己騎車技術過于自信，所以騎車速度過快，甚至有時候與同學進行騎車比賽；還有的學生雖然騎車時“小心翼翼”，但是卻對交通規(guī)則不熟悉，這些都是存在安全隱患的。仔細調查也會發(fā)現(xiàn)，學生群體中的“騎車事故”比較多，教師可以將其中的典型案例作為教學素材，補充到教材體系中來，這樣的教學素材更加的形象、生動，也更能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，讓學生從身邊的騎車安全事故中引以為戒，增強安全意識。
二、加強互動與合作，加強學生的參與與體驗。
在進行初中安全教育課程的教學時，為了更好的提高學生對安全教育課程的學習熱情和學習效率，教師要避免在課堂上進行安全知識的單向、機械灌輸，而是應當以學生為中心，在教學過程中改變學生被動聽講、單獨學習的不利局面，積極創(chuàng)設集體化、互動化的教學情境，強化學生在安全教育課程中的互動與合作，這樣學生可以相互對比、相互借鑒、相互合作，實現(xiàn)學生安全防護意識與能力的共同進步。例如，在“如何預防沉迷網絡”的教學中，很多學生可能還沒有意識到沉迷網絡的危害，也不懂得如何預防沉迷網絡，所以教師在教學中不妨讓學生以小組為單位，分別談一談自己的上網習慣、上網時間問題，遇到了怎樣的網絡騙局，采取的應對措施，也可以讓“戒網”成功的學生分享一下經驗等，這樣的互動與合作式學習，顯然能夠更好的尊重學生在課堂上的主體地位，有助于學生更好的理解知識，分享生活與學習經驗，實現(xiàn)優(yōu)質與高效的課堂建設目標。
三、豐富教學方法，活躍課堂氛圍。
一堂課教學質量和效率的高低，在很大程度上取決于教師所運用的教學方法，所以安全教育優(yōu)質與高效課堂的建構，需要教師積極探索新型的、行之有效的教學方法，這樣一方面可以提高課堂教學效率和質量，另一方面可以激發(fā)出學生的學習潛能，營造出良好的課堂教學氛圍。尤其是在信息時代背景下，現(xiàn)代教育技術的科學運用，能夠將復雜的知識形象化、具體化、生動化、趣味化，減少學生在學習過程中的抵觸情緒和思維障礙，調動學生的學習熱情，從而形成對優(yōu)質與高效課堂建設的有效輔助。例如，在“突遇火災，冷靜自救”的教學中，教師可以利用多媒體技術創(chuàng)設虛擬化的火災情境，讓學生感受到火災的安全隱患和影響因素，增強學生的火災安全意識，然后通過視頻、flash動畫等再導入一些“冷靜自救”的安全常識，促進學生對課程知識學習的主觀意愿。如此一來，不僅可以活躍課堂教學氛圍，也可以為課堂注入新鮮元素，將學生的學習注意力集中到課堂之上，提高課堂互動與學習效率。
四、增加實踐教學內容。
促進“學以致用”初中安全教育課程的教學內容，與學生的'生活實踐存在著十分緊密的聯(lián)系，其教學目標最終也是服務于學生的學習與生活實踐的，所以教師在制定課程教學方案時，要適當增加實踐教學的內容比例，提高學生對安全知識的應用能力，達成“學以致用”的教學目標，這樣才能實現(xiàn)安全教育的優(yōu)質與高效。例如，在“發(fā)生重大食物中毒怎么辦”的教學中，為了提高學生的安全意識和靈活應對能力，不妨設計一次針對“食物中毒”的模擬演練活動，讓學生對食物中毒的基本預防、急救、處理常識等進行實踐性學習，這樣顯然更有助于學生對相關知識的理解和記憶，在“學以致用”中實現(xiàn)“事半功倍”的教學效果。
總之，要想實現(xiàn)初中安全教育課程教學的優(yōu)質與高效，授課教師就必須重視教學理念的轉變和教學方法的創(chuàng)新，一切教學活動做到以生為本，主動貼近學生的現(xiàn)實生活與實踐，讓學生可以理性看待自己身邊的安全隱患和影響因素，增強學生的安全意識和自我保護能力，提高對于安全事故的應對能力，達到“學以致用”的教學效果，這樣才能體現(xiàn)安全教育課程教學的現(xiàn)實價值與意義，給學生一個更加安全、可靠的學習與成長環(huán)境。
參考文獻：
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初中體育教學的安全教育途徑論文篇十五
誦讀之法古已有之，但“誦”和“讀”在詞源上是有區(qū)別的，《說文解字》：“誦，諷也。從言，甬聲?！倍斡癫米髯r也依據(jù)《周禮?大司樂》對二字進行了精辟辨析，他說：“倍文曰諷，以聲節(jié)之曰誦?！庇纱丝梢姟罢b”是一種通過聲音傳情的表達方式；“讀”《說》解釋為“籀書也”，段注則解釋為“抽擇其義，蘊至于無窮，是之謂讀。”進解釋：“諷，誦亦可云讀，而讀之義不止于諷，誦。諷誦止得其文辭，讀乃得其義蘊?！笨梢姟白x”不僅包括“誦”，還側重于內容的理解。
隨著學習實踐的加強，直到宋代朱熹將“誦讀”作為一種重要的學習方法記載于教育記述之中。他認為“誦讀”其意義是“真道學第一”；其內容是“熟讀精思”；步驟是“必須成誦”，即“誦數(shù)已足，未成誦必欲成誦。遍數(shù)未足，雖已成誦，必滿數(shù)遍?！薄坝喑Ｖ^讀書有三道，謂心到、咽到、口到，心不存此，眼不看仔細，心眼既專一，卻只浪漫誦讀，決不能記，記亦不能久也?！保ā吨熳用赏氈?讀書寫文字》）。
到了現(xiàn)代，葉圣陶先生曾指出：“文言文的吟誦就是心、眼、口、耳并用的一種學習方法?！保ā丁淳x指導舉隅〉前沿》）從本質上講，葉老的提法與朱子理論沒什么區(qū)別。
可見，文言文的誦讀法就是通過眼觀口誦心惟，熟讀精思成誦，達到對詩文全面深入理解的教學方法。但隨著時代的變更，尤其是五四以后，文言文的學習一再受到人們的摒棄，誦讀法也被認為是“八股文式的教學思想”，所以要搞好文言文的學習，我們必須重新正確認識文言文誦讀教學。
（一）誦讀可以激發(fā)學生學習文言文的興趣，改善文言文的教學現(xiàn)狀。
當今文言文教學的現(xiàn)狀時耗時低效：一方面老師認為學生不具備自行閱讀文言文的能力，往往采用串講加重分析的方法肢解課文，以達到“嚼爛”的目的；另一方面，學生則只能在沒有熟讀文章基礎上被動地聽，記筆記，學句法。這種授課方式很難調動學生學習文言文的積極性?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”興趣是調動學生積極主動的直接動力，所以采取措施調動學生的學習興趣，才能改善耗時低效的現(xiàn)狀。
誦讀是調動眼、口、耳、心多種器官進行學習的一種方法，其誦讀方式也是多種多樣，我們可以通過誦讀形式的變換，以及不同感官的刺激來調動學生的文言文的學習興趣。
例如可以經常開展一些競賽活動，使學生在精神集中而又興趣盎然的狀態(tài)中有側重地誦讀，看誰讀得有感情。其方式也可以多種多樣，如：誦讀接力、男女生小組擂臺、抽簽誦讀等等。這項活動開展要經常、生動、有準備、有評比、有表揚、有鼓勵、自然地調動學生于良好的學習氛圍之中。
（二）誦讀能夠加深學生對課文的理解。
葉圣陶先生在《認真學習語文》一文中也說：“讀文章，寫文章，最好不要光用眼睛看，還要用嘴念，讀人家的東西，念出來，比光看容易吸收，有感情的文章念幾遍就容易領會?！蔽难晕膶W習也是同樣的道理，而且課本中的文言文篇章包含了許多漢語言知識，表達的思想感情也很微妙，每篇文章從語言的表層意義到深層意義僅靠老師的講解是不行的，尤其是在大力提倡素質教育的今天更加強調自主學習。借助誦讀讓學生感知、想象、分析、推理、挖掘文章的思想內涵是一條必行而有效之路。我們可以老師范讀，學生誦讀，或者教師范讀與學生誦讀相結合的方法幫助學生理解文章。
例如，魏學伊《核舟記》是一篇說明文，在學習的時候我們可以很好地借助誦讀的方法，采用齊讀或自讀都可以。一遍下來可以知道全文從“船頭”“船尾”“船背”三方面介紹核舟；讀第二遍學生會注意到“核舟”上的人物造型、提名刻字、布局結構；三遍讀完，學生便會初步體會到“技亦靈怪矣哉！”的味道了。
（三）誦讀有助于培養(yǎng)學習的語感，訓練學生的語言能力。
呂叔湘先生說過：“語文教學的首要任務是培養(yǎng)學生各方面的語感能力?！保ā秾W習語法與訓練語感》）語言能力是人的文化心理結構表現(xiàn)于語言層面的品位、格局和發(fā)展的傾向，其核心因素是語感。語感是一個人對語言的直覺和感知判斷，是人們感知、領悟、把握語言這一對象的一種能力、方式和結構，在所有語言活動中起關鍵作用。語感分輸入和輸出兩大類。輸入型語感與聽、讀的活動對應；輸出型語感與說、寫活動對應。
例如，我在實習時，一位老師上林覺民的《與妻書》一課時，簡要介紹了作者何解釋了“絕命書”一詞后，對課文內容未作任何分析講解，就開始用他沉靜的語調動情地朗讀課文，學生們被深深的感染，都不約而同地低下頭，寂無人聲的教室響起了一片唏噓，竟至“動聲哭泣”，可見校師生情并茂的'范讀，具有強大的語言感染能力，從而產生強烈的感情共鳴。誦讀直接感受文言文的語言是培養(yǎng)語感的有限方法。
綜上，對于文言文而言，其自身的語言特點及誦讀自身的優(yōu)點決定了誦讀是學習文言文的一個好的方法。但是事物都是相對的，我們在運用誦讀法教學的同時，也要注意一些幾點：其一，誦讀文言文一個要有數(shù)量上的保證，另外一個要有時間上的保證。不反復讀，認真讀，便不能達到熟讀成誦的要求，而時間上呢，正如任澤先生提到的：“課堂教學畢竟是中學語文教學的主陣地。課堂上要加強誦讀訓練，每課必讀，培養(yǎng)語感，不同類型的語文誦讀應有不同具體安排和方法。大多數(shù)……課堂上學生讀（或活動）和教師講（或示范）的比例就控制在5比5左右?！彼灾挥羞_到數(shù)量和時間兩方面的要求誦讀才能具有良好的效果。
其二，教師要做好誦讀方式的指導工作。誦讀的形式多種多樣，有范讀、學生試讀、分組誦讀、齊讀、自由誦讀、分角色誦讀、輪讀、領讀、表情誦讀等；從讀的時間安排來說，有課前預習時讀、課上分析時讀、課后復習鞏固時讀等?？梢?，誦讀的方式種類多，沒有什么固定模式可供套用。教師只有在日常學習生活中不斷摸索，在充分了解學生情況的基礎上，科學、靈活地運用誦讀法，可以收到預期的效果。
初中體育教學的安全教育途徑論文篇十六
摘要：高職體育教學要能夠真正適合職業(yè)院校的特色，這樣才能向著高職院校培養(yǎng)人才的目標靠近。筆者通過多年的教學經驗，總結出高職體育教學應該從樹立終身體育理念、加強體育理論基礎知識教育、以高職學生特點為基礎進行教學、完善評價體系以及建立高素質的體育教學隊伍這幾個方面來進行入手來提高教學質量。
關鍵詞：高職；體育；教學。
引言。
體育教學是高職教育教學中的重要組成部分，它能夠增強學生的身體素質、心理素質，并且在培養(yǎng)學生全面發(fā)展方面起到了不可替代的作用。我國高職體育教學一直都是照搬高校體育教學模式，沒有與自身相適應的體育教學模式。因此，創(chuàng)建高職院校適合自己的體育教學模式是非常重要的。
一、樹立終身體育理念。
高職院校體育教學要引導學生“健康第一”的思想，讓學生能夠通過體育學習使他們的身體更加健康、心理更加健全。樹立以學生為本的現(xiàn)代教育理念，傳統(tǒng)的體育教學已經無法激發(fā)學生的參與興趣，因此高職院校體育必須沖破以競技運動為中心的模式激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠感受到體育的樂趣，樹立終身體育的觀念。
二、加強體育理論基礎知識教育。
高職院校體育教學要結合體育理論基礎知識，在內容上要突出對學生終身受益的體育知識的傳授，在教材選擇上要結合學生的身心特點、專業(yè)以及將來工作的需要，開設針對性較強的理論課程。
三、以高職學生特點為基礎進行教學。
每個學生的心理素質、身體素質都不同，如果采用一起上同樣的.課話，有些學生會因為體力不支而跟不上，有些學生會因為小菜一碟而失去興趣，很明顯這樣的教學不能讓每個學生都受益。因此，教師在教學時，要根據(jù)每個學生的特點，為他們制定適合他們的教學內容，采用因材施教法。
四、完善評價體系。
學生的主體地位是任何學科教學都應該清楚認識的，高職院校體育教學也是如此。在體育教學過程中，確立學生的主體地位，通過啟發(fā)教育，引導學生積極參與各項體育活動學習，培養(yǎng)學生對問題主動的創(chuàng)新精神和獨立思考的積極態(tài)度。教學方法要講究個性化和多樣化，提倡師生之間、學生與學生之間的多邊互助活動，努力提高學生參與的積極性，最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。不僅要注重教法的研究，更要加強對學生學習方法和練習方法的指導，提高學生自學、自練的能力。目前在高職院校中有很多體育教師在對學生體育成績評價中錯誤地運用了統(tǒng)一評價標準(身體素質、技能)，而沒有考慮到學生身心方面存在的客觀差異。人與人之間的差異，不僅表現(xiàn)在先天的遺傳上，還表現(xiàn)在身心成長、體育發(fā)展的素養(yǎng)上。這些差異造成了綜合能力的差異，可根據(jù)學生個性和原有基礎不同，采用不同評價標準。把著眼點放在學生的發(fā)展、努力和進步上，并在具體的行動中讓學生切實感受到公平的待遇，而不受到情感的創(chuàng)傷。
五、建立高素質的體育教學隊伍。
建立高素質的體育教學隊伍，開發(fā)高職體育課程資源，突出學校特色，尋找教學改革突破口由于高職專業(yè)繁多，高職院校所處地域不同，在遵循《綱要》的基本要求下，從各高職院校學生的需求和當?shù)嘏c學校的課程資源出發(fā)，根據(jù)職業(yè)院校的辦學思想、高職專業(yè)職業(yè)特點、設計實用性強的體育教學內容，根據(jù)職業(yè)技術學習勞動對身體產生的不良影響選擇康復、醫(yī)療保健的體育教學內容：開發(fā)設計多種可供學生選擇的體育課程。開發(fā)高職體育課程，形成本身特色課程體系，注重開發(fā)高職院校體育教學人力資源，充分利用校內外的體育場館設施，改造傳統(tǒng)體育引進新興體育項目，不斷充實、更新課程內容，開發(fā)課外和校外體育資源，開展生活方面的教學與訓練。
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初中體育教學的安全教育途徑論文篇十七
從某種意義上來說，體育是一個國家發(fā)展水平的反映。在各個學校中，體育都是一門必需的課程，它不僅能夠鍛煉學生的身體，提高他們的各項能力，還能有效地對學生的個人意志進行鍛煉，使學生具備堅強的品格和不畏困難的精神。在繁重的學習中，體育能為學生帶來一定的緩解，舒緩他們緊繃的精神，為他們注入更多的能量，使他們精神百倍地投入對知識的學習中。對于實踐性教學，筆者在教學過程中總結了一些淺析的經驗，希望能夠為其他教師帶來啟迪和幫助。
一、使學生從思想意識上對體育重視起來。
（一）引導學生形成科學的鍛煉意識。
目前，在各個中小學教育中，體育課的課時非常少，基本上每周只有一節(jié)或兩節(jié)，學生沒有足夠的戶外活動時間，也不具備科學的鍛煉意識。教師要從思想上對學生進行引導，讓他們明白鍛煉身體的重要性，它不僅不會影響學生的文化課成績，還能使學生大腦獲得充足的氧氣和血液，思維更加敏捷，學習起來更有精神。良好的身體條件是知識學習的基礎，只有不斷提高身體素質，才能應對日后繁重的課業(yè)負擔。在教學過程中，體育教師要做的第一件事就是培養(yǎng)學生的鍛煉意識。在具體的教學實踐過程中，我們要先對學生進行體檢，明確了解每個學生的身體狀況，如果他們的健康指數(shù)不高，就要為學生設計一些適合他們的課程，使他們的身體健康得到保證，并在此基礎上進行體育鍛煉。運動是一種復雜的系統(tǒng)，它需要將人體的各個器官組織起來，共同完成既定的行動。除了四肢，人的其他器官都會參與到運動中來。因此，在對學生進行體檢的時候，教師必須要求學生將自己的身體狀況如實地上報，這不僅是為了教學的需要，還是對學生的生命安全負責。同時，教師也要考慮季節(jié)的因素，動機就要先讓學生跑跑步，做做體操，使他們的身體熱起來，細胞活躍起來。這樣，在接下來劇烈運動中能夠有效避免肌肉拉傷的發(fā)生。
（二）制定合適的計劃，為學生創(chuàng)造更多的嘗試機會。
每個年級學生的身體標準都不一樣，為了讓學生獲得全面發(fā)展，促進他們身體素質的提高，教師要結合每個年級學生具體的身體狀況為他們制定適合自身發(fā)展的體育計劃。為了讓學生對體育和體育計劃重視起來，在教學過程中，教師必須嚴格遵守該計劃，認真實施，如果教師不將計劃放在心上，學生也會從思想上開始松懈。此外，對于一些新鮮、時尚的運動方式，教師要鼓勵學生進行嘗試，為他們的奇思妙想創(chuàng)造實踐的機會。如果教師能夠參與到學生中去，和學生共同嘗試，學生的興趣就會更加濃厚，他們對體育教師的好感度也會隨之增加，教學也會收到更好的效果。
二、制定每日計劃，讓鍛煉成為學生的習慣。
初中生的體育計劃不僅要包括每日的晨跑和課間操，還要在每個學期組織學生召開一次較為正式的運動會，豐富學生的課余生活。首先，我們的課間操，在進行動作的講授時，教師最好是為學生播放音樂，并用規(guī)范的動作引導學生。因為它的步驟比較多，在節(jié)拍的感染下學生能夠記憶得更加快速。我們的體操都是經過很多體育工作者潛心研究的，每個動作、每一環(huán)節(jié)都有其獨特的作用，只有把動作做到位，才能發(fā)揮體操強身健體的作用。其次，在晨跑的時候，每個班都是由體育委員帶隊，教師可以指導他們設計一些很有激情的口號，在排隊去操場或是跑步的時候大聲喊出來。學生排著整齊的對隊伍，喊著響亮的口號，彰顯了青少年那蓬勃的朝氣與飽滿的精神狀態(tài)。在每天的常規(guī)鍛煉中，教師要對學生進行鼓勵和督促，讓他們自覺排好隊，認真地對待每一次鍛煉，每個動作都要做到位。這樣做不僅能夠在學生心目中樹立紀律的權威性，還能讓他們具備集體精神，使他們團結起來，促進身體狀況達標，促進學習效率的提升。
三、鼓勵學生的質疑，為學生營造積極的學習氛圍。
我們經常將體育課分為室內和室外，在室內課上，教師在講述時要與練習相結合，為學生講解一個動作時就要為他們做好示范。當學生在學習中有什么不理解的地方，教師要鼓勵他們積極發(fā)言提問，師生可以通過語言和動作進行良好的溝通。體育學習并不只是簡單的肢體運動，它還包括很多物理、數(shù)學、歷史等方面的知識。指導學生對體育進行質疑和探究，不僅能夠有效提高學生的體育理論水平，還能使學生的知識形成橫向的聯(lián)系，形成龐大的知識網。在室外課上，教師切勿采取“放羊式”的方法讓學生自由活動，要對學生的'身體素質負責，以靈活多樣的教學形式激發(fā)學生的興趣，引起他們對于鍛煉的重視。當學生在體育課上酣暢淋漓地揮灑汗水、無拘無束地奔跑時，他們就會感覺到自己的身體在變得更加輕盈、靈便，會逐漸愛上這種感覺。
四、為學生提供更多的選擇，滿足學生的運動需求。
在體育課所設置的項目中，很多都是男生喜歡的，如乒乓球、籃球、足球等，這就導致很多女生淪為了操場上的看客。并且，女生對于體育并不熱衷，沒有合適的項目，她們的參與熱情就會直線下降。因此，教師要多為女生設置一些適合她們的項目，如羽毛球、踢毽子、網球等，并從思想意識上改變她們那種體育無用的看法，讓她們明白，參加體育運動能夠促進血液循環(huán)，女生大多數(shù)體寒畏冷，運動能夠逐漸改善體質，保持身體健康。在學校舉辦運動會時，教師要多鼓勵女生參賽，并結合學生的具體情況為她們推薦合適的比賽項目，如短跑、跳遠、接力賽等。每個學生的身體健康都是我們體育教師的責任，我們不可以讓任何一個人掉隊。需要注意的是，滿足學生的需求并不是無條件、無原則地滿足，學生不舒服可以不上課，但是必須要跟教師請假，遵循請假的制度；不想穿運動裝也可以，只要衣服寬松，自己覺得舒服就行，但是不能穿拖鞋、高跟鞋上課。這不僅是體育課的硬性規(guī)定，還是避免運動傷害產生的必要條件?？傊胗幸粋€好的學習成績，好的體魄是前提，而良好的身體素質是在持續(xù)的鍛煉中獲得的。教師要與學生一起鍛煉，促進學生的身心健康，通過體育實踐性教學提高他們的綜合素質，培養(yǎng)學生堅持不懈的精神，使他們的內在潛力能夠充分地發(fā)揮出來。
初中體育教學的安全教育途徑論文篇十八
心理健康教育作為體育教學中不容忽視的重要內容之一，對學生身心健康發(fā)展會產生較大影響。因此，采取怎樣的措施，才能在體育教學過程中，有效滲透和開展心理健康教育值得探討。實踐表明，應從如下環(huán)節(jié)著手：
2.1首先要注重學生身心健康問題，不斷革新體育教學觀。
傳統(tǒng)體育教學，重視學生體質教育，也關注學生運動技巧、技能的培養(yǎng)，卻常常忽視學生心理健康問題。主要表現(xiàn)是教學中沒有考慮學生情緒的變化；沒有對學生間差異給予足夠重視；教學中的評價方式不恰當，教學方式創(chuàng)新不足，給人以呆板的印象。因此，在體育教學活動，教師應該樹立全新的教學觀，即關注學生身心的和諧發(fā)展，體育教學活動的開展，要堅持身心兩方面協(xié)調發(fā)展。努力培養(yǎng)學生具備積極參與良好的心理狀態(tài)，以積極的情緒，樹立挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝困難的信心，養(yǎng)成勇于拼搏的良好品質，進而促進學生身心均得到健康。
在體育教學過程當中，應為學生營造獲得成功的條件和機會，這對增強學生自信心是極為有利的。實踐表明，若讓體育基礎較弱的學生在課堂教學中反復經歷失敗，必然會給其自信心帶來嚴重損害，不僅會降低學生參與體育運動的興趣，還會對其生活態(tài)度產生消極影響，所以，在體育教學環(huán)節(jié)，教師應善于發(fā)現(xiàn)學生的長處和閃光點，因勢利導，使學生參與體育教學活動的積極性得到有效激發(fā)。此外，在教學活動中教師應針對不同學生特長情況，讓每位學生均能充分地展示優(yōu)勢，為學生創(chuàng)造更多體驗成功的機會，使學生在愉悅的氛圍當中完成學習，潛移默化地增強學生自信心。
2.3要通過體育教學活動緩解和調節(jié)學生面臨的心理壓力。
學校體育教學活中，教師和學生間的'接觸直接而真實，在教學過程中學生狀態(tài)、意志、情緒、思想和能力等均會有所表現(xiàn)，會使學生產生不良情緒，導致不能積極主動地參與到教學活動中來，學習態(tài)度不認真，缺乏對競爭勝負結果的好勝心。這時，教師若只是依據(jù)表面情況簡單地通過批評來解決問題是不恰當?shù)?，即便學生近于壓力有所改變，卻難以取得實質上的較好效果，甚至給學生心理造成更大的傷害。
因此，教師應當于教學過程中仔細觀察，發(fā)掘學生內在的心理狀態(tài)，并運用適當?shù)捏w育運動方式加以治療。實踐也證明，采用恰當?shù)腻憻挕⑦\動方式，使沮喪、焦慮、壓抑、憂郁和緊張等相對消極的情緒，能夠得到合理宣泄，使學生恢復良好的情緒狀態(tài)。
2.4教學中要采取多樣化的教學方法開展心理健康教育。
體育教學有其獨特的特點，各類體育運動的技能形成均應遵循某種規(guī)律性。體育教學的過程，就是學生認知某項運動技能的過程，由生疏到了解和熟練協(xié)調，最終達到能夠準確運用的目的。學習過程中，學生心理層面也會產生相應的興奮、膽怯、緊張等情緒，甚至可能因缺乏毅力和耐心而產生消極心理。這時，教師就應通過教學手段的多樣化予以化解。如，采用激趣法開展教學，以激發(fā)學生參與教學活動的積極性；采用競賽法開展教學，使學生保持參與教學活動的不懈動力?？梢哉f，教學手段方法的多樣化對于促進學生形成健康心理大有裨益。
2.5多組織學生開展合作類游戲或訓練活動,以培養(yǎng)學生健康的心理。
體育教學多于開放空間當中進行，如果能讓學生相互了解，對學生產生團結協(xié)作、積極進取的心理的極有幫助的，能使學生形成優(yōu)良的心理品質，消除閉鎖的心理。所以，教師應多增設一些互助性更強的合作類教學活動，使學生們擁有更多的交流空間，并通過互相幫助，體驗到團隊的力量。當然，在組織合作類游戲或訓練時，教師應依據(jù)學生能力科學分組，以使小組間實力均衡，小組內學生能夠在合作中相互學習，取長補短。這樣的教學活動，對于提高學生人際交往技巧和應變能力幫助極大，不僅能夠消除學生存在的心理問題，還能使班級體的凝聚力得到提升。
3結語。
體育教學的目的是幫助學生實現(xiàn)身心全面健康發(fā)展。在體育教學中開展心理健康教育，是體育教學不斷突破的未來教學主要形式，是改善學生心理狀況，促進學生全面健康發(fā)展的重要途徑。
【參考文獻】。
[1]吳中華。淺析體育教學過程中的心理健康教育[j].當代體育科技，（35）。
[2]支川。體育教學中的心理健康教育的幾點思索[j].教學與管理，（6）。
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