學(xué)習(xí)和工作中的總結(jié)是一種積累和提升，它能使我們不斷進(jìn)步，并在人生道路上不斷超越自我。在寫總結(jié)時(shí)要注意用詞的精準(zhǔn)和恰當(dāng)，避免模糊和空洞的表達(dá)。閱讀以下精選總結(jié)范文，對自己的總結(jié)能力進(jìn)行評估和提升，相信你一定會有收獲。
如何寫好教育教學(xué)論文篇一
1.1教學(xué)重心偏離。
無論怎樣強(qiáng)調(diào)或者淡化考試的權(quán)威性，怎樣大張旗鼓的宣傳素質(zhì)教育，高考始終是高中教學(xué)的指揮棒，在高考的指揮棒下，高中語文教學(xué)不可避免地把教學(xué)的重點(diǎn)放在追求答題的準(zhǔn)確性上，對學(xué)生的訓(xùn)練停留在語言能力和答題技巧上，一切都是向高成績看齊，過分重視語文的工具性和答題的技巧性，而忽視了對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好拋在腦后，無視學(xué)生的個(gè)性特征，學(xué)生缺乏創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，完全成了考試的機(jī)器，失去了生機(jī)和活力，并且，語文考試中的標(biāo)準(zhǔn)化試題越來越多，老師把大部分的時(shí)間和精力放在標(biāo)準(zhǔn)化試題的訓(xùn)練上，這種追求使得高中語文中的人文精神嚴(yán)重缺失。
1.2高中語文老師教學(xué)缺乏創(chuàng)新性。
當(dāng)前活躍在教學(xué)一線上的高中語文老師，受教育體制的影響，偏重追求語文教學(xué)的工具性而對教學(xué)的人文性缺少關(guān)注，老師為了使得學(xué)生在考試中取得好成績，在語文課堂上對內(nèi)容的講解形成一種固定思維方法，老師傳達(dá)給學(xué)生的也都是一樣的答題技巧，這樣的教學(xué)方法泯滅了學(xué)生的個(gè)性化、創(chuàng)新性思維能力，抹殺了學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)生讀課文時(shí)的想法、見解也被考試占據(jù)，頭腦中想的是怎樣劃分文章段落、歸納文章主題，對于文章中涉及的豐富的人文知識學(xué)生沒有時(shí)間和精力去關(guān)注，還有一個(gè)現(xiàn)象就是老師在講課時(shí)過分依賴課本，完全以課文為中心，不敢越雷池一步，千篇一律，教學(xué)缺乏吸引力和創(chuàng)新性，使學(xué)生漸漸失去了求知的欲望，漸漸失去了自身的個(gè)性。
1.3校園及周邊文化沒有形成有益引導(dǎo)。
當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)校把重點(diǎn)放在學(xué)生的升學(xué)率上，沒有人關(guān)注高中生的課余文化生活，學(xué)校有關(guān)部門也沒有為學(xué)生營造良好文化氛圍的意識，高中學(xué)校的宣傳欄、黑板報(bào)沒有起到宣傳校園文化的作用，針對高中生開展的文化講座、討論會幾乎沒有，學(xué)校沒有形成良好的文化氛圍，并且現(xiàn)在大部分學(xué)校都是在市中心，環(huán)境嘈雜，并且周邊娛樂場所眾多，對于一些自制力不強(qiáng)的學(xué)生極易產(chǎn)生不良影響，學(xué)生逃課去網(wǎng)吧的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，這些都不利于培養(yǎng)高中生的人文精神。
2、高中語文教學(xué)中培養(yǎng)人文精神的方法策略。
2.1老師要有人文精神素養(yǎng)。
作為教育工作者，心中是否有關(guān)愛之心，是否有尊重學(xué)生、熱愛教育事業(yè)的愛，是否有人文精神素養(yǎng)，決定著老師能否在語文教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮人文精神，人文精神素養(yǎng)對于高中語文老師來說至關(guān)重要，因?yàn)檎Z文老師不僅僅承擔(dān)著傳遞學(xué)生知識的責(zé)任，還要交給學(xué)生做人的道理，高中語文老師只有擁有人文精神素養(yǎng)，用平等的眼光對待每一位學(xué)生，不因?qū)W生的家庭背景、學(xué)習(xí)成績而分級別對待學(xué)生，老師要尊重每一位學(xué)生，通過營造輕松愉悅的課堂氛圍來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且合理安排講課進(jìn)度，控制課堂信息量，讓學(xué)生輕松掌握所學(xué)知識，同時(shí)，老師要積極采用多媒體手段輔助教學(xué)，多播放與課文有關(guān)聯(lián)的、人文精神濃重的視頻以及短片，讓學(xué)生在接受知識的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。
2.2激發(fā)學(xué)生潛在的人文精神。
教育工作者即高中語文老師要善于激發(fā)學(xué)生潛藏的人文精神，激發(fā)學(xué)生思考、想象、創(chuàng)造的能力，高中語文老師在課堂講解過程中，要看到學(xué)生身上的潛能，有效結(jié)合課文對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，多鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，為學(xué)生提供較多的課堂參與機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，在學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)不是一味地批評、指責(zé)學(xué)生，而是要有耐心，要耐心地幫助學(xué)生，多鼓勵(lì)他們讓他們重新樹立信心，還要鼓勵(lì)學(xué)生勇于進(jìn)行寫作，并且勇于投稿，讓學(xué)生在寫作中看到自己的閃光點(diǎn)，樹立自豪感和自信心。寫作能力是學(xué)生的一種重要技能，寫作能力提高了，學(xué)生的語文成績也會相應(yīng)得到提高。
2.3營造自由的學(xué)習(xí)氛圍。
人文精神的培養(yǎng)需要教學(xué)活動(dòng)中的民主氛圍，自由的氛圍是學(xué)生的遼闊天空，學(xué)生可以在那里自由的翱翔。高中語文教育要給學(xué)生以心靈的自由，要允許學(xué)生有不同的個(gè)性，有獨(dú)立的想法，并且敢于質(zhì)疑，敢于向老師追問和探索。老師要鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校和班級里的演講大賽，并且在比賽中盡情表達(dá)自己的思想，鍛煉自己的勇氣，不管比賽結(jié)果如何，學(xué)生的這種比賽經(jīng)驗(yàn)都是寶貴的財(cái)富。另外，學(xué)?？梢钥紤]采用開放自由的教育方式，給學(xué)生提供充分的自由空間，老師盡量減少自己在課堂上的參與度，而讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心和主角，老師在教學(xué)中只是作為輔助占據(jù)次要地位，學(xué)生有問題時(shí)主動(dòng)向老師請教，學(xué)生是主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師是被動(dòng)傳授知識，改變過去老師“滿堂灌”的教學(xué)方式，而形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，這樣的學(xué)習(xí)方式才能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
如何寫好教育教學(xué)論文篇二
寫好日記，為作文教學(xué)鋪平道路。是語文教學(xué)中的重難點(diǎn)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要讓孩子“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想?！痹鯓硬拍茏尯⒆訕酚诒磉_(dá)內(nèi)心的想法以及對周圍事物的認(rèn)識呢?指導(dǎo)孩子寫日記是最為有效的途徑。孩子們可以把自己每天的看、聽、說、做有選擇的記錄下來，不加任何掩飾地表露自己的喜、怒、哀、樂，并且融合了語文知識、語言積累、思想感情等。學(xué)生堅(jiān)持寫日記，并養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣，有利于積累素材，提高素養(yǎng)，促進(jìn)思維能力和認(rèn)識能力的發(fā)展。
首先，指導(dǎo)孩子日記要寫什么。生活中有趣的、新鮮的、特別的事都可以記，不一定都要有積極的思想意義，快樂的、煩惱的、矛盾的、擔(dān)心的、期盼的、想象的、后悔的、都可以記，甚至可以把自己做的夢記下來。從現(xiàn)實(shí)生活中，從身邊的小事記起，日常生活中的見聞感想都是好素材。堅(jiān)持讓學(xué)生寫日記，把一些最真實(shí)，最有價(jià)值的材料積累下來，成為習(xí)作的涓涓細(xì)流，這股股細(xì)流定會匯成川流不息的習(xí)作源泉，使學(xué)生覺得寫日記簡單!
其次，為了豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生閱讀興趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望，每周把一節(jié)語文課變成閱讀課。選擇適合孩子特點(diǎn)，生動(dòng)有趣的讀物讀給孩子聽。有時(shí)，閱讀課上，找?guī)孜焕首x聲情并茂的學(xué)生給大家讀，讀書者和傾聽者一起被帶入作者所描繪的動(dòng)人的故事中，那氣氛如癡如醉。一年級適合推薦注音童話、神話，短小有趣，圖片較多的故事(繪本)。先從視覺上吸引孩子們，生字較多，有些學(xué)生存在畏難情緒。到了二年級，隨著識字量增加，看完整的作品，如《親愛的笨笨豬》、《沒有尾巴的狼》、《綠野仙蹤》像播講評書一樣有聲有色地朗讀給學(xué)生聽，不僅培養(yǎng)他們注意傾聽的習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)了他們的想象力。隨著識字量的增多，鼓勵(lì)他們自己去閱讀，既開闊學(xué)生視野，又鍛煉了學(xué)生思維。當(dāng)我提出一周寫一篇日記時(shí)，有的孩子舉例《二年級的小朵朵》中，江明明寫的5篇日記一模一樣：起床，上學(xué)，放學(xué)，回家，吃飯，睡覺。流水賬式的的日記干巴無味，沒有創(chuàng)意。應(yīng)該像小朵朵，寫真實(shí)有趣的的事情。尤其是人心里感觸最深的事。日記字?jǐn)?shù)不限制，簡練最好，不能要求數(shù)量變成孩子的負(fù)擔(dān)。
三、引導(dǎo)選材。
學(xué)生能緊緊抓住身邊的趣事，動(dòng)腦思考，細(xì)心觀察，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)?？梢怨膭?lì)孩子向日記寫得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，你也可以像他們一樣寫出聲情并茂的好習(xí)作來。要特別表揚(yáng)孩子們，把課文上學(xué)到的新詞，寫入他們的日記里。只要愿意寫，樂于表達(dá)，我們就離成功進(jìn)了一步。
只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的思想、感情和智慧。有些學(xué)生課下跑到我身邊仰著笑臉說：“老師，我想寫一篇日記”。
四、親子日記。
家長與孩子談?wù)撘黄鹱鲞^的事情，讓孩子說一下過程，家長也參與說一說，并鼓勵(lì)孩子在下筆之前先說說要寫的事情，也可以家長和孩子來選擇要寫的事情;然后，才是講一講事情的經(jīng)過，家長最后才稍加指點(diǎn)和補(bǔ)充。以生為本，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，從中挖掘孩子們的發(fā)展?jié)摿?，才會憑借自己想象的翅膀，在寫作的天空中自由翱翔。
五、交流修改。
優(yōu)秀日記在班上朗讀、評議，并嘗試發(fā)表紙媒或網(wǎng)絡(luò)上。既激發(fā)了日記熱，又在班上形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵(lì)孩子寫發(fā)生在身邊的趣事。寫完后大聲讀幾遍，就會逐漸找出哪里寫得不通順，自行修改，使文從字順。只要孩子肯于嘗試，最后一定會“妙筆生花”
陶行知先生主張“生活即教育”，目的就是要從生活中得到啟發(fā)和教育學(xué)生。寫好日記，做生活中的有心人。勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、積極思考、多練多寫。不但能夠?qū)W會寫日記，也為今后寫好作文奠定了基礎(chǔ)。
今天晚上本來我去上舞蹈課的時(shí)候不下雨，但下課的時(shí)候就象下過雨了一樣，因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)電動(dòng)車的座椅上有一塊塊的水，所以才做了上面寫的判斷。我用我的小手摸了一下，覺得有點(diǎn)濕，后來媽媽用我的襪子把座位擦干了，然后我們就回家了。
上午，我上完動(dòng)漫卡通課之后，爸爸發(fā)現(xiàn)電動(dòng)車的鑰匙不見，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，最后我們終于找到了鑰匙。找到鑰匙的時(shí)候我覺得很好笑，因?yàn)殍€匙就插在坐椅的鎖里，所以我覺得很好笑。
今天我很開心。
晚上，我準(zhǔn)備彈琴的時(shí)候，看見電視里正在播放世界游泳錦標(biāo)賽200米蝶泳半決賽。
半決賽分兩組，每組8個(gè)人，半決賽中每組都有一個(gè)中國選手，而且在每組中的成績都在前3名，他們都順利地進(jìn)入了明天的決賽。我希望他們明天得第一，為中國爭光。
今天我很高興，因?yàn)槊魈鞎?0個(gè)幼兒園的小朋友到我們班來和我們一起度過一個(gè)上午，這個(gè)上午不是一個(gè)普通的上午，而是一個(gè)充滿快樂的上午。
下午，我、爸爸、妹妹和叔叔一起去挖竹筍。到了挖筍的地方之后我們就開始找筍了。很快，我們找到了一些筍，我們找到的都是有點(diǎn)冒尖的，我們把找到的筍挖都出來了。其中，我挖了一個(gè)筍，但沒有挖出來，因?yàn)殇z頭太重了。
晚上，爸爸叫我讀英語，開始讀的時(shí)候我不是很熟，后來我就慢慢地熟起來了。但是，爸爸叫我不聽磁帶讀的時(shí)候又不熟了。后來，我反復(fù)地聽著磁帶，最后不聽磁帶我也能象聽著磁帶一樣讀得很熟了。
上午，體育課上李老師上半節(jié)課叫我們女生玩游戲，叫男生跳繩。下半節(jié)課，李老師叫我們調(diào)換一下。
我們跳繩的時(shí)候沒有專心致致，但是我卻覺得時(shí)間過得飛快。
后來李老師叫我們集合的時(shí)候已經(jīng)下課了。
今天我很開心。
上個(gè)星期五我和衛(wèi)澤雨一起在ef學(xué)英語的時(shí)候，衛(wèi)澤雨不小心，結(jié)果，他把我的書都放進(jìn)了他的書包里，但是我也沒有看見他在干什么。后來，我回到家的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)書不見了，當(dāng)時(shí)我急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，最后，我才想到會不會在衛(wèi)澤雨那里。那天我很焦急。
今天我到他書包里一看，發(fā)現(xiàn)他的書包里多了一本書。后來我才知道那本書就是我丟的那本書，那時(shí)我的心情輕松多了。今天我很開心。
上午，我在玩游戲，游戲的名字叫“連連看”。這個(gè)游戲有好幾關(guān)，這幾關(guān)都是有難度的。
“連連看”有諸多模式，有單人、名人。這些模式都有簡單、普通和難的。我玩的是最簡單的，但是簡單的也有一定的難度的。但我已經(jīng)可以打通關(guān)了。
今天我很高興，因?yàn)榻裉忑徖蠋熃形耶嫺芨芰?，所以我很高興。而且，中午是魏老師管飯，所以我更加高興了。
昨天，我發(fā)現(xiàn)我的毛巾破掉了。于是，我對媽媽說：“媽媽，我的毛巾要退休了?！眿寢寙枺骸盀槭裁?”我說：“因?yàn)槲业拿砥屏??！眿寢屨f：“好，明天就給你換掉?！蔽艺f：“謝謝您，媽媽!”
今天，我們放假了，真好!
媽媽帶著我、哥哥、姐姐和弟弟，我們一起去玉蟬風(fēng)景區(qū)玩。我們?nèi)サ臅r(shí)候，先在景區(qū)大門口買了票，就進(jìn)入玉蟬山風(fēng)景區(qū)去爬山了。一會兒，我們爬累了，就每個(gè)人買了一瓶水來喝。我們走啊，走啊!后來，媽媽說：“我累了，就在這兒等著你們回來。”我說：“媽媽，你就在這兒，不許到其他地方去。不然待會兒我們找不到你?！眿寢屨f：“好吧!但你們要快去快回?！?/p>
我和哥哥他們又繼續(xù)向山頂爬去。我說：“哥哥，你有沒有帶相機(jī)呀?”哥哥說：“帶了的。”我說：“哥哥，你給我們照幾張相，行不行?”哥哥說：“可以呀!但你們要面帶微笑?！边@下，我們一邊走一邊照相，很快就到達(dá)山頂了。我們在山頂上跳呀，鬧呀，追呀，真高興!
過了一會兒，我們下山了。下了山，我們?nèi)ソ計(jì)寢?，媽媽果然還在那里坐著。
后來，我去擁抱了一下媽媽，他們也去擁抱了一下。我覺得擁抱媽媽的感覺真好!
5月5日那天，我和媽媽、易凡雨、易叔叔、弟弟、哥哥一起去了永川。我們也去了動(dòng)物園。
來到了永川動(dòng)物園，這里真是風(fēng)景優(yōu)美。我們來到動(dòng)物區(qū)。這里有孔雀、獅子、老虎、猴子。見到這些東區(qū)時(shí)，你千萬不用怕，因?yàn)?，我們在汽車上呢。我還大膽地去喂了一下梅花鹿，接著我們都看見孔雀開屏了呢。然后，我們又去喂鴿子，接著去湖上劃船。
媽媽買了一本書，遞給了我，說：“這本書是給你的，要和哥哥、弟弟、姐姐一起看?！蔽腋吲d地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
這次放歸宿假回家，我見到爺爺奶奶非常高興，因?yàn)檫@是我長這么大第一次離開他們這么長時(shí)間。
奶奶一下抱住了我，而且抱了很久很久，我感到好幸福哇!我對奶奶說：“奶奶，我想吃餃子。”奶奶很快就把材料買回來了。我也學(xué)包了兩個(gè)。跟奶奶做的相比，我包的很不好。吃餃子了，我不但覺得餃子好吃，還明白了做事都要認(rèn)真仔細(xì)地觀察，而且做什么事都是不容易的。
記得在去年暑假里的一天，我和爸爸媽媽一起去上街。
爸爸給我買了半斤西瓜。我拿著西瓜就吃。吃完后，我隨手就把西瓜皮扔在地上。我還沒走幾步，就聽見“撲通”一聲響。我回頭一看，原來是一位叔叔正好踩在我扔的西瓜皮上，摔了一跤。“該死的西瓜皮!哪個(gè)把西瓜皮扔在地上!”叔叔慢慢地起來了。我走過去跟叔叔說：“叔叔，對不起!西瓜皮是我扔的?！笔迨逦兆∥业氖郑吲d地說：“好孩子，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤!你是一個(gè)誠實(shí)的小朋友，叔叔原諒你?！?/p>
自從叔叔教育了我以后，我從此再也不隨便扔垃圾了。我想：世界上。
每個(gè)人都要愛護(hù)我們生活的環(huán)境。
今天，我們到外婆家去玩。我和姐姐去摘桑葚。我看見樹上有許多蟲。
子，很害怕。但是姐姐就像沒看見一樣地繼續(xù)摘，完全不在意那些蟲。
子。我就問姐姐：“你怎么不怕那些蟲子呀?”姐姐回答說：“那些蟲。
子只會飛，不會咬人，有什么可怕的!”我這下才不怕那些蟲子了。
我們摘了很多桑葚，帶回家去了。
我們用水洗過后，就大把大把地抓著吃。媽媽看見了，說：“別吃太。
多，吃多了會中毒的。”我才不相信媽媽的話呢，滿不在乎地笑著對。
姐姐說：“她騙我們的。我是知識淵博的少年，不會上當(dāng)?shù)摹！闭f完，
我們又繼續(xù)吃。媽媽說：“不信?你拿鏡子照一照，嘴唇、舌頭都變。
烏了?！蔽亿s緊用鏡子照，發(fā)現(xiàn)舌頭真的變成黑色了。我趕忙用水漱。
口，還用水擦洗了一下舌頭，可還是洗不掉。
我不知道是真的中毒了，還是其他原因，我再也不敢多吃桑葚了。
如何寫好教育教學(xué)論文篇三
子曰：“內(nèi)省不疚，夫何憂何懼?”內(nèi)省的修養(yǎng)方法為我們今天教學(xué)所用，就是進(jìn)行教學(xué)反思。教師通過對自己教學(xué)實(shí)踐的回顧，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，從而做出更理想、更有效的教學(xué)決定，并加深對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識和理解，提高教學(xué)能力和水平，使自己的教學(xué)方式更具有可行性和合理性，從而取得理想的教學(xué)效果。近年來，本人在教后記這塊小天地里進(jìn)行了反思教學(xué)實(shí)踐，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)水平有了明顯提高。本人的教后記主要包括以下幾部分內(nèi)容。
一、記成功之舉。
將教學(xué)中達(dá)到了預(yù)先設(shè)想的目的、取得了良好教學(xué)效果的做法記錄下來。如講評完形填空題時(shí)，我以前的做法是，先讓學(xué)生做，然后我給出標(biāo)準(zhǔn)答案，一字一句地認(rèn)真講解，結(jié)果我講得辛苦，學(xué)生聽得費(fèi)勁，課堂氣氛十分沉悶，教學(xué)效果事倍功半。后來我嘗試了另外一種方法，先讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做題，然后我給出標(biāo)準(zhǔn)答案，這時(shí)我并不忙于解釋，而是讓學(xué)生就各自做錯(cuò)的題目進(jìn)行討論。討論結(jié)束后，我請部分同學(xué)就仍存在的問題提問，并請答對了的同學(xué)解答。最后，我再就大家存在的共性問題及個(gè)別題目的特殊解題方法和技巧加以點(diǎn)撥。這樣，學(xué)生成了課堂的真正主人，他們信心倍增，學(xué)習(xí)熱情很高，課堂討論氣氛十分熱烈，不同層次的學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)輕松，學(xué)有所獲，提高較快，我也教得輕松，教得愉快。
二、記教學(xué)靈感。
把教學(xué)中偶然出現(xiàn)的靈感或解決問題的方法汜下來。例如，在做書面表達(dá)題時(shí)，我先讓學(xué)生討論歸納出審題的方法和步驟，即確定文章的體裁、主要人稱、主要時(shí)態(tài)及要點(diǎn)內(nèi)容，然后學(xué)生動(dòng)筆寫作，寫好之后，同學(xué)之間互閱討論，幾分鐘后，我請幾個(gè)學(xué)生站起來閱讀作文，最后我再把范文呈現(xiàn)在投影儀上。在呈現(xiàn)范文之前，我靈機(jī)一動(dòng)，何不讓學(xué)生作文、改錯(cuò)一起訓(xùn)練呢?于是，我又把范文設(shè)計(jì)成改錯(cuò)題的形式，讓學(xué)生討論訂正。改錯(cuò)完成之后，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的就是一篇很好的范文。這種教學(xué)方法把學(xué)生的寫作、口語和改錯(cuò)訓(xùn)練融為一體，有效地提高了學(xué)生的英語綜合能力。又如，在學(xué)生背誦的時(shí)候，我靈感一現(xiàn)：何不采用合作背誦的方式?這樣可以使學(xué)生處于興奮愉悅的狀態(tài)，避免枯燥乏味。讓學(xué)生表演對話就是一種常見的合作背誦方式。不屬于對話類型的材料也可以采取合作背誦方式，如兩個(gè)人進(jìn)行英漢口頭互譯，一個(gè)學(xué)生講一句漢語，另一個(gè)學(xué)生接著把它翻譯成英語，或者一個(gè)學(xué)生講一句英語，另一個(gè)學(xué)生馬上把它翻譯成漢語。這種方式也有利于培養(yǎng)學(xué)生臨場口譯的能力。
三、記敗筆之處。
將處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、安排不妥的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)疏漏之處記錄下來，使之成為以后教學(xué)中應(yīng)吸取的教訓(xùn)。例如，在訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力時(shí)，我曾經(jīng)出現(xiàn)兩大疏漏：一是講評題目時(shí)，非常重視對解題方法和解題技巧的指導(dǎo)，卻忽視了站在學(xué)生的角度換位思考之后再加以引導(dǎo)，導(dǎo)致了部分學(xué)生在個(gè)別相似題目上反復(fù)出錯(cuò)，這說明我的點(diǎn)撥仍不到位；二是平時(shí)只注意到了學(xué)生閱讀理解的訓(xùn)練量和解題正確率，卻忽略了學(xué)生的解題速度，通常只布置課后閱讀作業(yè)，課上少有要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的閱讀任務(wù)，結(jié)果學(xué)生考試時(shí)覺得時(shí)間特別緊。把這些記錄下來，會對以后的教學(xué)起很好的警示作用，能有效提高教學(xué)質(zhì)量。
四、記獨(dú)到見解。
記教學(xué)過程中的迷惑點(diǎn)，學(xué)生作業(yè)、考試中暴露的欠缺點(diǎn)、失分點(diǎn)，或?qū)W生非常感興趣的問題、學(xué)生的智慧火花等。在批改學(xué)生作文時(shí)，本人發(fā)現(xiàn)學(xué)生書面表達(dá)中存在的主要問題有：不會審題、句子的五種基本結(jié)構(gòu)不清、漢式英語時(shí)有出現(xiàn)、遇到須繞道而行的詞組句子束手無策、不會正確表達(dá)時(shí)間、forexam-ple和suchas的區(qū)別不清、經(jīng)常放錯(cuò)also在句子中的位置等等。這些問題正是學(xué)生知識上的欠缺之處，我將其一一整理并記入教后記，并在短期內(nèi)有針對性地進(jìn)行補(bǔ)救或加以引申。結(jié)果，學(xué)生的書面表達(dá)能力明顯提高。另外，為了全面及時(shí)地獲得學(xué)生各方面的反饋信息，我在班上掛了一個(gè)記錄簿，要求學(xué)生將已經(jīng)學(xué)過但仍存在問題的地方、課后練習(xí)中遇到的問題、對某個(gè)問題的獨(dú)到見解寫下來。每隔三天我就把記錄簿上的內(nèi)容概括總結(jié)到教后記，然后有針對性地對學(xué)生加以引導(dǎo)點(diǎn)撥，收效十分顯著。
如何寫好教育教學(xué)論文篇四
日記是我們一大生活、學(xué)習(xí)活動(dòng)的記錄。只要把自己在一天中的所見、所聞、所感，選擇其中最有意義的記錄下來就是日記。也就是說，日記可以寫自己看到的或聽到的事物，也可以寫自己親身感受到的事情。
寫日記，對學(xué)生來說，是引發(fā)其寫作興趣的一種極好的練筆方式。通過寫日記，不但能提高學(xué)生的寫作能力，語言、文字組織能力，訓(xùn)練觀察力、想象力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，鍛煉學(xué)生的品質(zhì)、恒心和耐性。能幫助學(xué)生完成寫作材料和語言詞匯的儲備。那么，作為教師，我們應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫好日記呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：
一、讓學(xué)生明白寫日記的好處，激起其寫日記的興趣。
首先，日記可以表達(dá)心聲，抒發(fā)情感，培養(yǎng)觀察力，積累素材，提高寫作能力等。讓學(xué)生從自己的生活中，選取材料寫日記。學(xué)生的生活是豐富多彩的，他們生活中的喜怒哀樂都可以寫進(jìn)日記里。對學(xué)生日記的要求不要過高，鼓勵(lì)他們想寫什么就寫什么，只要是他們自己的生活，自己的思想就行。想怎么寫就怎么寫。只有能連貫的把聽到的、看到的、感受到的寫出來就行，不要求遣詞造句、布局謀篇，不強(qiáng)求題目，不強(qiáng)求重點(diǎn)，只要富有情趣就行。讓學(xué)生覺得日記好寫，寫日記是件快樂的事情，從而培養(yǎng)學(xué)生寫日記的興趣和習(xí)慣。同時(shí)，我們還要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，動(dòng)腦筋分析事物。有了生活的源泉，學(xué)生就能做到言之有物、心有所思、情有所感、文有所創(chuàng)了。
其次，在讓學(xué)生寫日記的過程中，要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。開始要求低，漸漸的在數(shù)字上，立意上，語言上，語句上不斷提高標(biāo)準(zhǔn)。最后，限定時(shí)間寫日記，要求在一定的時(shí)間內(nèi)完成一篇日記。使寫的日記由數(shù)的變化發(fā)展到質(zhì)的飛躍。讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，激發(fā)其更大的寫作興趣。愛因斯坦說過；“興趣是最好的老師。”寫自己想寫的事，抒自己想抒的情，說自己想說的話，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，積極思考，多寫多練。只有這樣。我們才能保證學(xué)生寫好日記。同時(shí)，也為將來學(xué)生能學(xué)好作文打下了良好的基礎(chǔ)。日記是學(xué)生生活的重要組成部分，是我們中學(xué)生的忠實(shí)朋友，記錄著我們的成長軌跡，書寫我們的輝煌人生，宣泄我們的憂愁煩惱，幫助我們提高寫作水平，砥礪我們在人生的道路上不斷向前。
二、讓學(xué)生明白寫日記，內(nèi)容要豐富，題材要廣泛，不受框框限制。
有一些同學(xué)認(rèn)為：“寫日記，要檢查一天的言行，總結(jié)一天的思想?！边@話有道理，但不完全。一天結(jié)束了，回顧一天的生活，看看取得了哪些進(jìn)步，還有哪些不足；什么做對了，什么做得不對，把這些記在日記里，對一個(gè)人的成長進(jìn)步，無疑是有幫助的。
但是，生活太豐富了，可寫的東西太多了，如果把寫日記限定在檢查言行、總結(jié)思想這個(gè)框框里，就太狹窄了，思想應(yīng)當(dāng)活躍一點(diǎn)。如可記以下東西：
1、記自己的身體發(fā)育變化的情況。
如身高、體重、胸圍、視力等的變化，從中可以看到自己身體成長。比如二三歲時(shí)照片中的自己形象與現(xiàn)在的自己鏡子中的相貌發(fā)生了什么變化。
2、記自己的學(xué)習(xí)變化的情況。
如當(dāng)天所學(xué)知識，什么地方懂了，什么地方還不懂，這樣可以鞏固和加深記憶，可看出自己掌握知識的變化與規(guī)律。也可以記課外看到的知識和心得。包括好的電影電視節(jié)目內(nèi)容及想法。
3、記自己生活及家庭的變化。
每個(gè)家庭每天都在發(fā)生著變化，新添了彩電或手機(jī)，舊的自行車賣給舊貨收購站，或者來了一位外地客人，等等，都可以寫，通過對自己生活中點(diǎn)滴小事的記錄及家庭發(fā)生變化的記錄，長大以后可以從家庭這個(gè)社會的細(xì)胞看到社會的部分變化及規(guī)律。
4、記自己的所見所聞。
除了自己的學(xué)習(xí)、生活及家庭情況外，一天當(dāng)中所見所聞很多，選擇印象最深，自己認(rèn)為有意義、有價(jià)值的記錄下來。比如在大街上看到了一起車禍，就可以記下來：什么地點(diǎn)、什么時(shí)間、誰和誰、現(xiàn)場如何、結(jié)果如何、自己想到了什么，等。又比如某條街上新開了一家有點(diǎn)特別的店，開張的時(shí)候很熱鬧。
5、記自己的思想認(rèn)識和感情變化。
在學(xué)習(xí)和生活過程中，每一個(gè)人都會產(chǎn)生一些思想，原來沒認(rèn)識到的，現(xiàn)在認(rèn)識到了；原來不是這樣想的，現(xiàn)在這樣想了。在成長過程中，每個(gè)人在感情上也會發(fā)生變化，原來對某人感覺不大好，現(xiàn)在好起來了；原來對某件事總是有點(diǎn)煩，現(xiàn)在感覺不怎么煩了，而且漸漸喜歡做了。這些，都可以用夾敘夾議的方式把它記錄下來。還就某一件事、某一個(gè)問題根據(jù)自己的看法和掌握的知識可以發(fā)表議論。
總之，生活是豐富多采的，記錄生活的日記，就應(yīng)該拍下那一個(gè)個(gè)動(dòng)人的鏡頭。
“良好的方法能使我們更好地運(yùn)用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。”--貝爾特。要寫好日記方法十分重要，我們可以從以下方面教會學(xué)生寫日記的方法。
1、記的事件要真實(shí)。
要多記自己看到或經(jīng)歷過的事和人，多記身邊發(fā)生過的現(xiàn)實(shí)生活中的事和人。只有真實(shí)的最能反映事件和心情，真實(shí)地?cái)⑹鰡栴}，才有參考價(jià)值，才是有效的積累，才能反映規(guī)律。
2、記的事件內(nèi)容要具體些，少用概括性敘述，有一定的描寫。
學(xué)生寫日記主要是練筆。它不同于一般的史料記錄。學(xué)生作文最大的毛病是不具體，因此，要教學(xué)生通過仔細(xì)回憶和重新觀察，把事件或人物的細(xì)節(jié)寫出來。
3、要有選擇地記。
一則日記一般只記一件事，不能太雜，不能拖泥帶水地在一則日記中什么都記。也就是說，一則日記要圍繞一個(gè)中心。這個(gè)中心可以是一樁事、一個(gè)場景、一段對話、一處風(fēng)景、一個(gè)外貌、一種心情、一個(gè)動(dòng)作等，日記不是流水帳。
4、記事件的感受不要牽強(qiáng)附會。
每個(gè)人都會對身邊發(fā)生的`事產(chǎn)生一些感受，都會有自己的想法。在記敘過程中，可以穿插自己的感受。但這種感受一定要真實(shí)，自己是怎么想的就怎么寫，不要老是考慮這個(gè)想法對不對。有些學(xué)生，在自己的日記中也搬用套話大話，說一些違心的假話，這種心理是很不好的。
5、要妥善地保存日記。
日記是私密性極強(qiáng)的，要學(xué)生注意保存。每過一段時(shí)間，可翻一翻以前的日記，這樣，既可以回憶比較，也可以可增強(qiáng)對記日記的信心。
四、寫日記，內(nèi)容要寫得集中。
日記，最忌諱寫流水賬。起床、吃飯、上學(xué)，然后是第一節(jié)語文、第二節(jié)數(shù)學(xué)、第三節(jié)物理、第四節(jié)外語，直到晚上睡覺，一一記錄。這樣的日記，一是對提高認(rèn)識能力沒有幫助；二是對積累知識無益；三是對提高寫作能力好處不大。且不說浪費(fèi)了很多時(shí)間，還養(yǎng)成了一種不動(dòng)腦筋、思想呆板的毛病。流水賬式的日記記不得！
每天晚上，做完功課，打開日記，先不要?jiǎng)庸P，回顧一下一天的生活。這時(shí)，白天的情景像演戲一樣，一幕幕、一場場在腦海里閃過，就把印象最深、感受最多的那一場抓住。比如，白天參加了運(yùn)動(dòng)會，三千米長跑的最后沖刺，運(yùn)動(dòng)員力爭上游的頑強(qiáng)毅力實(shí)在感人，就寫一寫這最后的沖刺，不一定記錄全天活動(dòng)。與此同理，讀書可以寫“讀書一得”；爬山可以寫“到頂峰之前或之后”；參觀展覽會，可以從一件展品寫起?？傊?，把筆落到回憶的一個(gè)點(diǎn)上，選材精，自然就寫得集中，就能避免流水賬了。
五、寫好日記，貴在持之以恒。
寫日記務(wù)必持之以恒。大家在留心觀察生活、抓住生活觸點(diǎn)并及時(shí)寫好感悟的前提下，還務(wù)必要持之以恒。如果我們堅(jiān)持不懈養(yǎng)成了寫日記的良好習(xí)慣，某一天因事中斷，你會覺得那一天的生活缺了點(diǎn)什么，你會覺得那一天生活不完美。只要持之以恒，我們就一定能用心靈的體驗(yàn)書寫出亮麗的人生！
總之，學(xué)生如能從以上幾個(gè)方面做起，持之以恒地記錄下成長足跡，準(zhǔn)確抓住生活觸點(diǎn)并及時(shí)寫好對生活的真實(shí)感悟，學(xué)生寫日記的水平以及寫作水平一定能大大提高!
如何寫好教育教學(xué)論文篇五
廣東省和平縣教育局???謝國平。
每當(dāng)評職稱的時(shí)候，有些中小學(xué)教師總是愁眉苦臉：拿不出一篇有較高質(zhì)量的教學(xué)論文。平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳，匆匆忙忙趕出一份教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，又往往面面俱到，蜻蜓點(diǎn)水，缺乏個(gè)性。筆者曾在小學(xué)、中學(xué)和教師進(jìn)修學(xué)校摸爬滾打，品嘗教書育人的甜酸苦辣，教學(xué)之余舞文弄墨，寫一些教學(xué)論文，發(fā)表于省內(nèi)外的教學(xué)報(bào)刊上。我寫教學(xué)論文，比較注意下面幾點(diǎn)。
一、選題要小。
教師在課堂上讀錯(cuò)學(xué)生姓名的情況是不難見到的。這說明一些教師的普通話語音還不很過關(guān)。我抓住這個(gè)問題，寫成《注意姓名的讀音》一文，分析讀錯(cuò)姓名的三種原因，提出解決問題的兩個(gè)辦法。本文發(fā)表在國家語委主辦的《漢語拼音報(bào)》上。這是寫小題目容易成功的一個(gè)例子。
教師們寫文章的多發(fā)病之一，就是題目定得過大。比如：有個(gè)中學(xué)政治教師寫一篇論文，題目是《論中學(xué)政治教學(xué)的客觀規(guī)律》，有個(gè)小學(xué)語文教師寫的一篇教學(xué)總結(jié)，題目是《論全面貫徹小學(xué)語文的基本教學(xué)原則》，這些題目的“噸位”頗大，有點(diǎn)嚇人。
寫教學(xué)論文要講實(shí)事求是。中小學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重，可供自己支配的時(shí)間并不多，因此，缺乏足夠的時(shí)間和精力去鉆研涉及面廣的大課題。教師從工作實(shí)際出發(fā)，選一些小題目寫教學(xué)論文，才是切實(shí)可行的。
我常常翻閱中小學(xué)生的作文，看到部分同學(xué)寫錯(cuò)或用錯(cuò)成語，便動(dòng)手研究他們使用成語的情況。我把研究的心得寫成教學(xué)論文，題為《注意成語的音形義》，被《廣東語文報(bào)》采用了。
二、立意要新。
喜新厭舊決不是一個(gè)貶義詞。市場上有新鮮蔬菜和枯萎了的蔬菜，你選購哪一種？商店里有新衣服和舊衣服，你中意哪一件？單位分配新房子和舊房子，你愿住哪一套？我看絕大多數(shù)人都會選擇前者放棄后者。
人同此心，心同此理。人們總是喜歡讀那些有新意的文章。老生常談，陳詞濫調(diào)，人見人憎，嗤之以鼻。
某年一月省教育廳舉辦廣東省第二屆中學(xué)政治課教改論文評選活動(dòng)。寫什么題目好呢？我一時(shí)感到左右為難。政治課教學(xué)的方方面面都有人探索過、總結(jié)過。似乎無論寫什么內(nèi)容，都有與人雷同之虞。經(jīng)過反復(fù)思考，我覺得政治課如何預(yù)習(xí)這個(gè)問題，是中學(xué)政治教研中的一塊撂荒地，值得開墾。于是，我認(rèn)真總結(jié)自己和同行改革政治課預(yù)習(xí)方式的經(jīng)驗(yàn)，撰寫了教改論文《改革思想政治課的預(yù)習(xí)方式》，參加省級評比，結(jié)果獲三等獎(jiǎng)。
三、篇幅要短。
大家看報(bào)紙雜志，總是挑選那些短小精悍的文章先看，而將長篇大論撇在一邊?！堆虺峭韴?bào)》原總編輯微音說，寫文章的要訣就是“短些，短些，再短些”。他主筆的“街談巷議”欄目是該報(bào)最受讀者歡迎的專欄，特點(diǎn)之一就是語短心長。
有的教師寫文章，動(dòng)輒洋洋數(shù)千言，甚至上萬言，以為不長不足于言大事。其實(shí)，教學(xué)工作猶如一部運(yùn)轉(zhuǎn)不停的巨型機(jī)器，它的每一個(gè)零件都是不可或缺的.。研究這些小零件，寫出有血有肉的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，其價(jià)值是不能用“小”字來概括的。《諫逐客書》、《師說》、《陋室銘》、《岳陽樓記》等名篇佳作，雖然字?jǐn)?shù)不多，卻因質(zhì)量上乘而千古流芳。所以，中小學(xué)教師不要小看篇幅短小的教學(xué)論文，相反要花大力氣去寫好它。
近幾年來我發(fā)表的文章，長的二三千字，短的幾百字，一般都是千把字。如《品字形結(jié)構(gòu)漢字的特點(diǎn)》、《把語文知識運(yùn)用于政治課教學(xué)》、《勸君上課莫拖堂》等等，因?yàn)槎潭?，都一一被?bào)刊編輯采用了。
四、筆精于勤。
老祖宗韓退之說得好：“業(yè)精于勤而荒于嬉?！辈脔秊槲囊彩且环N“業(yè)”，要達(dá)到“精”的境界，它的橋或船就是一個(gè)“勤”字。
有的教師教學(xué)水平很高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富多彩，可就是不能很好地加以總結(jié)，形諸文字。他們說：“要我拿粉筆教書沒問題，要我拿鋼筆寫文章不好辦。”
原因所在？就是少磨練。筆鋒的利與鈍，不是爹媽給的，而是筆耕勤奮的結(jié)果。這幾年來，我發(fā)表了幾十篇教學(xué)論文，但我的習(xí)作遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出這個(gè)數(shù)。每年寫教學(xué)論文，少則十余篇，多則二三十篇，從來不敢偷懶。
筆要勤用，除了上面說的多寫之外，還有另一層意思，即要多動(dòng)筆修改，竭力將可有可無的字、句、段刪去?，F(xiàn)實(shí)生活中，倚馬可待的文人寥若晨星，改而后工的作者則不勝枚舉。教師寫論文，不能忘記多改這一環(huán)。
作者郵箱：?xieguopingaaa@。
如何寫好教育教學(xué)論文篇六
個(gè)性化作文也需創(chuàng)新
隨著整個(gè)人類社會的物質(zhì)文明與精神文明的和諧發(fā)展，追求個(gè)性，崇尚創(chuàng)新已成為新時(shí)代的良好風(fēng)尚。由此，服務(wù)于人類社會的教育教學(xué)工作也漸漸走上健康發(fā)展的軌道。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，分?jǐn)?shù)掛帥，全面發(fā)展的目標(biāo)必將合理轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹬夭町?，發(fā)掘特長，潛能開發(fā)的目標(biāo)。
筆者認(rèn)為，在習(xí)作教學(xué)中，教師也應(yīng)關(guān)注并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重且發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)體差異，充分鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生堅(jiān)持自我，展示自我的積極性，創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生隨意發(fā)揮自由展示的廣闊空間，使學(xué)生能無所顧忌地把內(nèi)心的思想，真實(shí)的感受，真切的體驗(yàn)，毫不保留的呈現(xiàn)出來。只有如此，學(xué)生才能有事可寫，有感能發(fā)，筆墨豐腴，個(gè)性飛揚(yáng)。同時(shí)還需激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，標(biāo)新立異，敢于想象，博取眾長。因?yàn)閭€(gè)性離開了創(chuàng)新也會暗淡無光，創(chuàng)新可以使個(gè)性更加張揚(yáng)。長此以往，有血有肉的人物形象，有聲有色的故事情節(jié)，豐富多彩的人生感悟，才思敏捷的優(yōu)秀篇章必將充實(shí)祖國乃至世界燦爛的文化寶庫。
以下是本人在習(xí)作教學(xué)工作中的點(diǎn)滴實(shí)踐和粗淺感悟——多鼓齊擂，鼓動(dòng)個(gè)性。不斷創(chuàng)新，持之以恒。
多鼓齊擂，鼓動(dòng)個(gè)性。
一、鼓勵(lì)
鼓勵(lì)可以增強(qiáng)學(xué)生的信心，能傳遞教師對學(xué)生的信任，是學(xué)生的精神支柱。因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生構(gòu)思階段思緒繁雜，莫衷一是。雖然有的學(xué)生想到很多，卻無從下筆，這時(shí)最需要鼓勵(lì)和引導(dǎo)。當(dāng)然，鼓勵(lì)也要分階段進(jìn)行，要適時(shí)而動(dòng)，相機(jī)而行。
首先，鼓勵(lì)學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。
起初，學(xué)生會搜索自己的記憶，寫自己最熟悉最了解的人物、事物、動(dòng)物和植物。教師要提醒學(xué)生一切經(jīng)歷體驗(yàn)都可以展現(xiàn)，不要過多考慮遣詞造句和修辭。目的是讓學(xué)生排除干擾，解除顧慮，先使學(xué)生敢于下筆。紙上有字就是成績，就要給與表揚(yáng)。
接著，再鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，忘記的或不熟悉的情節(jié)也可以通過想象補(bǔ)充完整。
對于思緒雜亂無從下手的學(xué)生，再進(jìn)行深入的引導(dǎo)，甚至可以把學(xué)生引入虛擬空間。通過開導(dǎo)，提醒使他們相信，無論天上，地下，水里的。道聽途說的，夢里看見的等。只要合理想象，大膽推想，有可能發(fā)生的事即使沒發(fā)生也可以寫。要使學(xué)生不僅成為現(xiàn)實(shí)世界的參與者，還可轉(zhuǎn)為虛擬世界的目擊者。這樣通過拓展學(xué)生的生活空間，填補(bǔ)了學(xué)生閱歷的空缺，使他們不僅有事可寫，而且還可隨意選擇。
然后，鼓勵(lì)學(xué)生敢于聯(lián)想，組織素材，構(gòu)思情節(jié)。
通過以上引導(dǎo)和鼓勵(lì)，大多數(shù)學(xué)生能解除顧慮，增添信心。但是想要構(gòu)思出一個(gè)完整的條理清晰的故事情節(jié)，還是有難度的。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于遷移時(shí)空，拼接素材，夸張事實(shí)，擴(kuò)展情節(jié)。可以使學(xué)生會把不同時(shí)間，不同地點(diǎn)，不同人物，不同事件中相關(guān)聯(lián)的情節(jié)，重新組織起來，使故事情節(jié)更加完整，生動(dòng)。
二、鼓舞
在前面多方面鼓勵(lì)引導(dǎo)之后，多數(shù)學(xué)生已信心陡增，但部分學(xué)生仍然筆墨匱乏之時(shí)，再進(jìn)行跟蹤巡視，有的放矢的對全體學(xué)生的整體氣勢進(jìn)行調(diào)動(dòng)。
首先，就地取材，搜尋亮點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，調(diào)動(dòng)全局。
為了趁熱打鐵，哪怕發(fā)現(xiàn)極少數(shù)的學(xué)生寫出一點(diǎn)點(diǎn)有價(jià)值的東西，就可以作為案例，借題發(fā)揮，因勢利導(dǎo)，肯定學(xué)生的成績，并請其他同學(xué)發(fā)表各自的.見解，還可摻入自己想象的情節(jié)，然后鼓勵(lì)并指導(dǎo)大家繼續(xù)寫作。這種在學(xué)生身邊找實(shí)例，再通過學(xué)生相互探討補(bǔ)充完善的做法，不僅可以激勵(lì)個(gè)別學(xué)生的創(chuàng)作欲望，還能調(diào)動(dòng)鼓舞全班學(xué)生的寫作激情，實(shí)踐證明，效果不錯(cuò)。
然后，發(fā)掘個(gè)性，優(yōu)勢點(diǎn)評，鼓舞士氣，激勵(lì)創(chuàng)新。
沒有兩顆完全相同石子，沒有兩只完全一樣的蒼蠅。教師需要善于發(fā)現(xiàn)，善于總結(jié)，善于利用。
當(dāng)全體學(xué)生都群情高漲，大膽揮毫之際，教師再尋找?guī)讉€(gè)個(gè)性突出的案例，當(dāng)眾展示，并且讓大家參與聯(lián)想，增添情節(jié)，完善故事。特別要找一些只寫寥寥數(shù)語，但個(gè)性突出又有創(chuàng)新又有豐富聯(lián)想空間的案例，使全體學(xué)生能夠?qū)W會通過想象，運(yùn)用聯(lián)想，補(bǔ)充自己閱歷的不足，充實(shí)寫作素材，完善故事情節(jié)，再通過創(chuàng)新潤色文筆，增強(qiáng)文章的感染力，提高作文水平。個(gè)性是文章的風(fēng)骨，創(chuàng)新是個(gè)性的光芒，只要不斷給學(xué)生鋪設(shè)展示的舞臺，提供張揚(yáng)的空間，學(xué)生的文章必能個(gè)性飛揚(yáng)，風(fēng)骨巋然，光芒四射，魅力無限。
最后，風(fēng)格展示，取長補(bǔ)短，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！背哂兴?，寸有所長。學(xué)生寫出的每一句每一字，都是內(nèi)心世界的真實(shí)感受，對于他們來說已經(jīng)是最完美的展示了，因此，作為掌握學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，了解學(xué)生心理感受，善于運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)的教師，不僅不能雞蛋里面挑骨頭，還需能在骨頭里面掘精髓。一定竭力增強(qiáng)學(xué)生的信心，保持學(xué)生的熱情，振作學(xué)生的士氣，鼓舞學(xué)生的激情。
這個(gè)階段，教師要盡量發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特風(fēng)格，并給他們展示的機(jī)會，個(gè)別學(xué)生哪怕僅有一處亮點(diǎn)，更要優(yōu)先予以展示，這是促進(jìn)作文走向個(gè)性化的需要，切忌不要全文展現(xiàn)，以免暴露學(xué)生的不足。要讓學(xué)生感覺到，每個(gè)人都有各自的風(fēng)格，他自己就有個(gè)性，有特長，有優(yōu)點(diǎn)，要發(fā)揚(yáng)。這樣做對增強(qiáng)全體學(xué)生的信心，保護(hù)學(xué)生的自尊心很有必要。最不提倡教師親自指出學(xué)生的不足，這會扼殺學(xué)生還沒有樹立起來的信心。因?yàn)閷W(xué)生會比較，會鑒別，要相信他們能夠自己發(fā)現(xiàn)，自己體味，自我改變，自我完善。
三、鼓勁
在學(xué)生創(chuàng)作激情燃燒之時(shí)，在眾多亮點(diǎn)的照耀下，要進(jìn)一步給學(xué)生打氣鼓勁，激勵(lì)他們自我完善，自我提高。
首先，比照過去，堅(jiān)定信心。
經(jīng)過了前兩個(gè)階段的磨礪，學(xué)生增強(qiáng)了的信心，鼓足了勇氣，點(diǎn)燃了激情，但還需教師推波助瀾。教師要有的放矢，依據(jù)不同學(xué)生的進(jìn)步情況，去同寫作之初進(jìn)行比照，讓每一位學(xué)生都看到成績，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的信心，推動(dòng)寫作熱情，強(qiáng)化創(chuàng)作激情，提高創(chuàng)新的勇氣，推進(jìn)教學(xué)成果。
然后，博取眾長，充實(shí)自己。
要使自己的作品受到眾人的好評，只有個(gè)性特點(diǎn)是不行的，還需兼?zhèn)涔J(rèn)的優(yōu)點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生之中有風(fēng)格特點(diǎn)鮮明突出的習(xí)作一定給予展示的機(jī)會并表揚(yáng)。并且，教師要鼓動(dòng)學(xué)生大量閱讀，勤于練筆，既要保留自己的風(fēng)格，還要汲取他人的長處?？梢韵?qū)W生展示一些個(gè)性突出且技法全面的優(yōu)秀作品。
最后，堅(jiān)守自我，勇于創(chuàng)新。
可能會有部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)并認(rèn)可了他人的長處，就想否定并放棄自己的風(fēng)格。教師要給這類學(xué)生打氣，鼓勵(lì)他們堅(jiān)守自己的風(fēng)格，同時(shí)還要鼓動(dòng)學(xué)生勇于創(chuàng)新，以便使自己的風(fēng)格更加突出，個(gè)性更加飛揚(yáng)，更加光芒四射。
不斷創(chuàng)新，持之以恒。
寫作水平的提高，需要不斷增加自己的生活閱歷，鍛煉豐富的想象力，積累豐厚的文化素養(yǎng)，打造歷練寫作技巧。這是一個(gè)不斷創(chuàng)新不斷改進(jìn)的過程，因此，教師要多為學(xué)生提供鍛煉的空間，多為他們鋪設(shè)展示的舞臺，更多集納個(gè)性的星火，更多發(fā)掘創(chuàng)新的光芒。
只要教師在習(xí)作教學(xué)中，能夠做到多鼓齊擂，鼓動(dòng)個(gè)性。不斷創(chuàng)新，持之以恒。個(gè)性化的光輝必將躍然紙上。
如何寫好教育教學(xué)論文篇七
摘要：
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。早在宋代，理學(xué)家程頤便提出，“教人未見其趣，必不樂學(xué)”，這一“樂學(xué)”理念，對我們今天的教育，依舊有著啟示作用。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)語文；興趣教學(xué)法；因材施教；探索發(fā)現(xiàn)。
語文教學(xué)尤其要尊崇樂學(xué)思想，注重興趣的'培養(yǎng)，特別是小學(xué)語文，面對的是一群剛?cè)雽W(xué)的兒童，他們精力充沛，求知欲強(qiáng)，然而又稚氣未脫、定力不足。如果教師能夠順勢引導(dǎo)，以興趣激發(fā)學(xué)生的熱情，學(xué)習(xí)將成為一件快樂的事情。反之，如果不注意培養(yǎng)興趣，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生難免會興致減弱，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。鑒于興趣的重要性及語文學(xué)科的特點(diǎn)，在小學(xué)語文的教學(xué)實(shí)踐中，可以實(shí)行“興趣教學(xué)法”。
1課外因人生趣，和諧師生關(guān)系。
教學(xué)不是一種死板的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，而是一種人與人之間的交流。學(xué)生對教師感興趣，自然就會對其所授學(xué)科產(chǎn)生興趣，是所謂“親其師而信其道”。因此，教師，特別是小學(xué)教師，尤其不能忽視課外的環(huán)節(jié)，要注重感情的交流，和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。作為教師，要主動(dòng)去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，做學(xué)生的益友。這樣，學(xué)生就會信任教師、愛戴教師，對教師產(chǎn)生一種天然的興趣和依賴，學(xué)習(xí)興致自然也會高漲。另一方面，教師本身的綜合素養(yǎng)和人格魅力也是增加學(xué)生好感，使其產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵條件，一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)不斷提高自己的修養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)涵，更新自己的知識，讓學(xué)生覺得可愛、可敬、可親。
2課前熱情生趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生激情。
學(xué)習(xí)是需要興致的，在精力集中、情緒高漲的狀態(tài)下，往往可以達(dá)到事半功倍的效果。針對小學(xué)生注意力不集中、熱情來得快去得也快等特點(diǎn)，就要在課前充分調(diào)動(dòng)他們的情緒，昂揚(yáng)士氣、迸發(fā)激情，營造一個(gè)積極活躍的課堂氣氛。有了熱情，學(xué)生就會踴躍參與，自然就有了興趣。在課前，可以準(zhǔn)備一個(gè)簡短的活動(dòng)，放一首歌曲，講一個(gè)故事，或者在黑板上抄錄一些經(jīng)典詩詞、名言警句，師生一起誦讀。雖然只有三五分鐘時(shí)間，學(xué)生卻可以投身其中，調(diào)動(dòng)情緒。同時(shí)，也可讓學(xué)生感悟音樂的優(yōu)美，品位語言的深邃，從中攝取養(yǎng)料，激發(fā)其求知欲和學(xué)習(xí)興趣。這比簡單的“起立、坐下、開始上課”等傳統(tǒng)課前三段論效果要好的多。
3課時(shí)因教生趣，創(chuàng)新授課方式。
語文教學(xué)堪比一門綜合藝術(shù)，一位優(yōu)秀的語文教師，應(yīng)當(dāng)宛如一名藝術(shù)巨匠，能夠在課堂上輕松駑駕“興趣”這根魔棒，別開生面的進(jìn)行授課，讓學(xué)生樂在其中，就染自醉。
3.1導(dǎo)語引趣。好的導(dǎo)語，是對課堂內(nèi)容的總結(jié)提煉，既能有效引出授課的內(nèi)容，又可激發(fā)學(xué)生的求知欲和注意力，讓其對課堂的內(nèi)容保持興趣。如在講授《孔子拜師》時(shí)，可以一上來便向?qū)W生拋出幾個(gè)問題：聯(lián)合國教科文組織確定了全世界十大文化名人，有達(dá)爾文、柏拉圖，那大家知道排在十大名人之首的是誰嗎？那就是我們中國的孔子。世界排名第一的孔子為什么還要拜師？他的老師又是誰呢？我們應(yīng)該向孔子學(xué)習(xí)什么？這樣的導(dǎo)語，既可激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，又讓他們產(chǎn)生一連串的疑問，自然會集中精力的投入學(xué)習(xí)中。
3.2旁征添趣。小學(xué)生求知欲強(qiáng)，知識儲備又少，如果只是照本宣科，拘泥于課文的內(nèi)容，那不僅滿足不了學(xué)生的求知需要，也難以讓他們深刻了解文章的精髓。因此，語文教師必須能夠旁征博引，盡可能的給學(xué)生展現(xiàn)文章的整體風(fēng)貌。如在講授《將相和》時(shí)，不能簡單的羅列出“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”這幾個(gè)事件即可，最好能將戰(zhàn)國的時(shí)代背景、列國的地理分布與勢力對比、趙國的興起與衰落、秦國的變法與強(qiáng)大等，通過故事的形式，生動(dòng)形象的向?qū)W生講述。如此，學(xué)生就可更深刻的了解整個(gè)事件的來龍去脈，真正體會到趙國當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)，以及藺相如的剛毅與聰慧，對課文的內(nèi)容也會更感興趣。
3.3情景激趣。小學(xué)生想象力豐富，對事情往往會有獨(dú)特的見解。教師在教學(xué)中要加以引導(dǎo)，既可增進(jìn)興趣，又能開發(fā)智力。在教學(xué)過程中，可以根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)場景，讓學(xué)生投身其中，假設(shè)他們是主角，遇到同樣的事情，會如何處理。之后再與課文作比較，看哪一種方式更好，如此，學(xué)生的興致會非常高漲，而且在對比的過程中也有利于思辨思維的形成。如在講授《西門豹》時(shí)，可以讓學(xué)生想象，假如你是西門豹，遇到河伯娶親的事情，你是否會去制止？又會如何揭穿巫婆的騙局？同學(xué)們在思考回答之后，再對比課文中西門豹的做法，就會深刻體會到古人的正義與智慧。
3.4游戲增趣。小學(xué)生往往好動(dòng)，表演欲望強(qiáng)。針對這一特點(diǎn)，可以根據(jù)課文內(nèi)容，在課堂上安排一些簡單有趣的游戲，讓學(xué)生樂在其中，又能增進(jìn)學(xué)生的交流能力。如在講授兒歌《小熊過橋》時(shí)，可以把講臺當(dāng)作小橋，讓兩組同學(xué)分別站在小橋兩端，扮演“山羊公公”和“小熊”，然后，下面的同學(xué)朗讀，上面的同學(xué)表演過橋。通過這樣一個(gè)寓教于樂的小游戲，學(xué)生們很快便能記住兒歌，此時(shí)再加以引導(dǎo)，學(xué)生們便懂得要像小熊那樣尊老愛幼，禮貌相讓。
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如何寫好教育教學(xué)論文篇八
記事作文是通過記敘一件或幾件事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果來說明一個(gè)道理，或表現(xiàn)歌頌一種精神，或表達(dá)作者本人的一種思想情感的作文文體。它是中小學(xué)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)之一。筆者認(rèn)為，要想寫好記事作文，應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：
一、言之有序，把事件交待清楚,確立好文章的線索。
任何事情都有起因、發(fā)展和結(jié)果，寫記事作文，首先要做到按事情的發(fā)展規(guī)律，把事情交待清楚，這是寫好記事作文的最起碼要求。一般要把事件的六大要素交代清楚。其中，事情的起因、發(fā)展和結(jié)果作為重要，因?yàn)槿绻麤]有這三大要素，或把三大要素表達(dá)不充分，文章只能是干巴巴的。
記事的種類很多，材料面很廣，只有確立好文章的線索，才能把事情寫清楚。可以以第一人稱作為敘事線索，用“我”的所見、所聞、所感和所憶來貫穿全文。又可以以感情作為敘事線索，人的感情錯(cuò)綜復(fù)雜、包羅萬象，但在一篇文章里，最好確立一條感情線索。如魯迅寫的《為了忘卻的紀(jì)念》、《記念劉和珍君》等都是用悲憤的感情作為文章的線索。還可以以某“物”作為敘事線索，寫作文時(shí)，只要哪個(gè)“物”能為主題服務(wù)，都可以用它來作為線索。如《一件珍貴的襯衫》就用“襯衫”這個(gè)“物”作為線索。確立線索的方法很多，但都應(yīng)注意三個(gè)問題：1、線索的選擇要恰到好處起到突出中心思想的作用。2、線索的選擇要耐人尋味，應(yīng)自然符合情節(jié)發(fā)展的需要。3、線索確立后要貫穿到底，應(yīng)盡力克服有頭無尾的毛病。
二、精心選材、突出中心。
1、要選真實(shí)的材料。真、善、美不光是道德修養(yǎng)追求的目標(biāo)，也是作文應(yīng)追求的目標(biāo)。唯有達(dá)到真，才能達(dá)到善和美，才能感動(dòng)人。如果離開生活，憑空想象的“事”總要露餡，弄不好還會給人留下笑柄。所以我們必須學(xué)會觀察生活，從生活中尋找素材，從素材中提煉精神。對生活中的素材越熟悉，體會越深，寫來越得心應(yīng)手。我們提倡要做生活的貼心人，說的也是這是道理。
2、要選典型的材料。學(xué)習(xí)、生活中的事就像樹上的葉子，河中的流沙，天上的星星一樣多，每天都要發(fā)生許許多多大大小小的事，但并不是不管什么事想寫就能寫好的。我們要隨時(shí)注意選擇自己熟悉，感受最深的事來寫，要認(rèn)真觀察生活中的每一朵浪花，要善于捕捉生活中的每一片微瀾。一般來說，要選擇那些集中表現(xiàn)了時(shí)代精神的`材料，突出反映社會風(fēng)貌的材料，代表未來發(fā)展方向的材料。
此外，選材要有利于表現(xiàn)中心思想，要做到“以小見大”，要善于選擇有代表性的日常生活中的平凡小事，從中揭示出生活的真諦和事物的本質(zhì)。
三、生動(dòng)描寫，詳略得當(dāng)。
敘述事情不僅要把過程寫具體，還要做到有詳有略、突出重點(diǎn)。事情的重要情節(jié)要詳細(xì)寫，下大筆墨，次要情節(jié)則相反。我們要學(xué)會用更確切生動(dòng)的語言代替抽象的語言。用修飾語，用比擬等修辭手段更貼切地表達(dá)內(nèi)容，學(xué)會選擇細(xì)節(jié)以充實(shí)自己要強(qiáng)調(diào)的思想或印象，有側(cè)重點(diǎn)地將自己在事件中看到的、聽到的、想到的仔細(xì)描述出來。尤其把自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)的心情感受寫出來，使讀者有身臨其境的感覺。
四、適當(dāng)抒議，深化主題。
在敘事與描寫的同時(shí)，適當(dāng)增加議論或抒懷，會增強(qiáng)文章的立體感，對揭示主題起到畫龍點(diǎn)睛的作用。當(dāng)然，應(yīng)注意這里的議論和抒情都必須是在敘事的前提下，創(chuàng)造者對事件與生活的理解、認(rèn)識和真實(shí)感情的一種自然流露，議論和抒情始終都要圍繞文章的主題和中心，起到深化主題和突出中心的作用。
只要我們在寫記事作文的實(shí)踐中，多總結(jié)、多反思，一定能歸納出更好的寫作經(jīng)驗(yàn)。
如何寫好教育教學(xué)論文篇九
“日記”顧名思義就是以“日”為單位記敘有關(guān)的人和事。日記作文我個(gè)人認(rèn)為就是把自己生活中最有意義的幾件事情融到作文中，一個(gè)前提就是要圍繞一個(gè)中心來寫，自己截選得生活場面可以跨越時(shí)間范圍，可以進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)造。也就是專家們說的，藝術(shù)來源于生活，但又高于生活。對于中學(xué)生來說，日記是最好的作文練筆形式。
但大多數(shù)學(xué)生常常說自己沒有事情可寫，沒有素材可用，這證明學(xué)生沒有把目光投入到身邊的生活中。《語文標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意地豐富自己的見聞”，“多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)”。這需要教師加以引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的觀察能力，多留意身邊的人、身邊的事情；在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上還要讓學(xué)生調(diào)動(dòng)起感官的想象能力和聯(lián)想能力，“學(xué)生的想象之鳥一旦高飛，腦中會浮想出新穎、生動(dòng)的意想”。譬如把普通的一件事通過自己的聯(lián)想或想象再加以拓展，可以把同類的幾件事情融到一個(gè)話題范圍內(nèi)，這樣就可以把事情寫得豐滿，寫得有意義。在七八年級的時(shí)候，我主要讓他們搜集班內(nèi)、家庭、校園內(nèi)、行路中發(fā)生的事情，只要自己觀察就可以找到素材。一開始學(xué)生確實(shí)發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)中的事情，能夠如實(shí)把事件的來龍去脈寫到文章中。學(xué)生的觀察有了。這是第一步。
第二，讓學(xué)生把寫的日記題材歸類，把同一話題的日記編上序號，自己提煉共同話題?？梢詮亩鄠€(gè)角度來提煉。這樣可以讓學(xué)生把自己的幾篇日記再融合，再提升，寫出一篇非常成功的作文。這樣的作文比一把的作文要好得多，內(nèi)容充實(shí)，語言也好。
第三，潤色語言，這是一個(gè)難題。如何把語言寫得到位，富有表現(xiàn)力呢？
一、培養(yǎng)學(xué)生的大語文觀念，一切好的語言我們廣泛搜集，兼收并蓄，充分發(fā)揮閱讀課的功能，讓學(xué)生搜集自己最需要的語言片斷。
二、抓細(xì)節(jié)。細(xì)致的觀察，細(xì)膩的刻畫。兩者密不可分。日記體作文最適合練細(xì)節(jié)刻畫了。讓學(xué)生觀察一個(gè)生活片斷，綜合運(yùn)用各種細(xì)節(jié)描寫手法，把片段、情節(jié)細(xì)膩刻畫出來，日積月累學(xué)生就知道該怎樣刻畫了。平時(shí)自己也多次強(qiáng)調(diào)文章中要有典型的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)刻畫得越到位，文章的主題就鮮明。李準(zhǔn)曾經(jīng)說過：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段?！?/p>
三、語言積累我認(rèn)為不僅僅是美句、美段的積累，平時(shí)我和學(xué)生在閱讀文章的時(shí)候，要學(xué)生找出自己認(rèn)為最好的詞語來并加以賞析，自己多次指導(dǎo)的是，動(dòng)詞、形容詞、副詞的運(yùn)用。例如：一個(gè)學(xué)生在日記中寫到“看到中考倒計(jì)時(shí)上日見消瘦的數(shù)字”，看這個(gè)“消瘦”詞，用的就很有韻味。還有“在寒星、瘦月的晚上”中的“寒星、瘦月”，“灶堂里的爐火親密的舔著鍋底”中“親密的舔著”的這些詞語運(yùn)用都是很美的。還要巧妙運(yùn)用修辭。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行?。比如：不知是哪個(gè)無聊的老師，居然在陽光燦燦的六月安排一場集體考試，破換了大家欣賞美景的雅致，我們只能悶在教室里當(dāng)“蒸包”。
第四，選材要小。要在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)表達(dá)中心的需要，選取生活中的一個(gè)片面——通過生活中一瞬間的景象來刻劃人物，表達(dá)感情，小中見大。有一個(gè)學(xué)生在表達(dá)相互幫助這一主題的時(shí)候，選取了一次傍晚散步的時(shí)候，看到一只蚊子正在叮咬好友的肩膀，本想用手打死那只蚊子，可又怕同學(xué)的誤會，思考再三還是沒有伸出手；一會兒后，自己的身上也有一只蚊子，后面跑來一個(gè)不認(rèn)識的小同學(xué)雙手合十“啪”一聲，蚊子斃命。就是這樣的小素材，那同學(xué)之間的相互幫助這一主題就淋漓盡致的表現(xiàn)出來了。所以只要細(xì)心觀察現(xiàn)實(shí)中的小素材，一定會發(fā)現(xiàn)其中的妙處的，那表達(dá)起來也會得心應(yīng)手。
第五，要提升立意，文章的主旨要深刻，也就是從表面的事件中挖掘深層次的內(nèi)涵，這一點(diǎn)是非常困難的。這里要借助一些寫作手法，如：呈現(xiàn)要少，暗示要多，就是給讀者留有想象的空間。寫這件事反襯另一件事，讓讀者由這件事聯(lián)想到另一件事。
第六，教師還要和學(xué)生經(jīng)常寫日記隨筆，把自己觀察到的事情寫下來，和學(xué)生一起交流。這樣的引導(dǎo)能起到“潤物細(xì)無聲”的效果；也能夠激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。
如何寫好教育教學(xué)論文篇十
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境;實(shí)踐;興趣。
一、“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣”是前提教師要借助活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的教學(xué)環(huán)境氛圍，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。例如，教學(xué)“體積和體積單位”時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生在兩個(gè)盛有相同多水的大小一樣的杯子里分別放入大小不同的兩個(gè)石塊，由此觀察水面為什么會上升，為什么上升的高度又不同。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，自然地把學(xué)生帶入新課的學(xué)習(xí)，質(zhì)疑到釋疑再到迎刃而解，學(xué)生輕松地感受到成功的喜悅。二、“嘗試操作，探索新知”是基礎(chǔ)動(dòng)手操作是小學(xué)生最喜愛的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過操作，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)，操作、觀察、思維、語言有機(jī)結(jié)合，從而多渠道地探索新知。比如在教學(xué)“圓柱體的表面積”時(shí)，可讓學(xué)生觀察圓柱體的模型，先看整體，再分析圓柱的各個(gè)組成部分，接著讓學(xué)生動(dòng)手操作。拿一張長方形的硬紙卷成筒，即為圓柱的側(cè)面，再把側(cè)面展開。這樣反復(fù)兩次，引導(dǎo)學(xué)生在操作中觀察、思考展開圖：長方形的長是圓柱的什么?寬呢?讓學(xué)生用語言表達(dá)出來。在學(xué)生有了豐富的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積。最后形成對圓柱表面積的整體認(rèn)識。這樣，每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中觀察、操作、表達(dá)、分析，既清晰認(rèn)識了圓柱表面積的求法，又培養(yǎng)了觀察能力、操作能力與分析推理能力。在學(xué)生的活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量少干預(yù)，允許學(xué)生在嘗試、探索的過程中犯錯(cuò)誤，讓學(xué)生在活動(dòng)中對不同的事物進(jìn)行探索和嘗試，學(xué)生就可能會獲得更深的理解和更多的知識。如教學(xué)“圓錐的體積”時(shí)，每組準(zhǔn)備一個(gè)圓柱和一個(gè)與它等底等高的圓錐、沙(或水)?；顒?dòng)一：讓學(xué)生用圓錐向圓柱倒沙(或水)，看幾次倒?jié)M圓柱;活動(dòng)二：滿圓柱的沙(或水)向圓錐倒，看幾次倒完。通過活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃厚，而且牢固掌握了圓錐的體積是與它等底等高圓柱的三分之一。三、“成果展示，激烈爭論”是關(guān)鍵只有在學(xué)生進(jìn)行一番親自實(shí)踐探索之后，學(xué)生才會有話可說，才知道怎么說，才有可能說得在理。但是，在小組合作探索的過程中，有可能方法不對，造成結(jié)論錯(cuò)誤，也有可能，學(xué)生在展示過程中語言不規(guī)范，想的和表達(dá)的不夠準(zhǔn)確……待小組成果展示之后，才能引起學(xué)生的激烈爭論，只有在這種激烈爭論的過程中，才能自己得出正確的結(jié)論，學(xué)生學(xué)到的知識才會更加牢固。四、“走向生活，實(shí)踐應(yīng)用”是歸宿在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，每天讓學(xué)生呆在教室里，也是非常枯燥的。有時(shí)需要讓學(xué)生走出教室，走向生活，在實(shí)實(shí)在在的具體環(huán)境中，讓學(xué)生親自參與、體驗(yàn)，效果更好。如在學(xué)習(xí)有關(guān)圖形的面積計(jì)算后，組織學(xué)生進(jìn)行戶外測量與面積計(jì)算，學(xué)生們興致勃勃地測量了操場的長與寬，算出操場的面積。然后讓學(xué)生計(jì)算操場上環(huán)形跑道以內(nèi)的面積，學(xué)生看了一下跑道以內(nèi)的形狀，不知所措。這時(shí)可以給學(xué)生相應(yīng)提示，想辦法劃成能用公式計(jì)算的幾個(gè)圖形來計(jì)算。學(xué)生經(jīng)過討論，把跑道以內(nèi)的圖形劃分成一個(gè)長方形的球場和兩個(gè)半圓，并動(dòng)手測量了環(huán)形跑道內(nèi)球場的長和寬，學(xué)生在實(shí)踐操作中明白了球場兩邊的兩個(gè)半圓的直徑就是球場的寬，計(jì)算出了環(huán)形跑道以內(nèi)圖形的面積。在這樣的自主活動(dòng)和交流討論中，打破了學(xué)生的常規(guī)思維，迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花，解決了別人看來不可思議的問題，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值。五、結(jié)語學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有效的“橋梁”是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓其在課堂上親自參與活動(dòng)，體驗(yàn)生活實(shí)際，形成實(shí)實(shí)在在的理念，所有的問題都會迎刃而解。
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如何寫好教育教學(xué)論文篇十一
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生相互交往及共同發(fā)展的互動(dòng)過程，教師在教學(xué)過程中，要處理好培養(yǎng)能力與知識傳授之間的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)而有個(gè)性的過程。而探究性學(xué)習(xí)則是以探究這種活動(dòng)為基本特征的一種教學(xué)活動(dòng)形式。可見，探究性學(xué)習(xí)是滿足語文新課標(biāo)要求，能夠集教師積極引導(dǎo)和學(xué)生主動(dòng)探求為一體的一種有效的教學(xué)方法。
二、高中語文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的重要性
一方面，探究性學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是其學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在動(dòng)力，探究性學(xué)習(xí)可以最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識和應(yīng)用知識，不僅可以使學(xué)生對文本內(nèi)涵的理解與掌握得到加深，而且還可以使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中更廣泛地掌握相關(guān)語文技能以解決社會實(shí)際問題。另一方面，探究性學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐動(dòng)手能力，以及促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)發(fā)展等都具有十分重要的意義?？梢哉f，在高中語文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)代發(fā)展的需要，同時(shí)也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。
三、高中語文教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的策略
（一）營造探究性學(xué)習(xí)的氛圍
“學(xué)貴有疑”，學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中能發(fā)現(xiàn)問題，思考并解決問題，是完成探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵。而且問題作為探究性學(xué)習(xí)的重要載體，在高中語文教學(xué)中要營造探究性學(xué)習(xí)氛圍，教師就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。并通過營造寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生不僅敢問，而且敢想敢說敢做，敢于創(chuàng)造。譬如，在學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》一課時(shí)，教師就可以啟迪學(xué)生探究：燭之武用的什么方法，就能僅憑一人之力把秦國的大軍給說退？燭之武又是處在什么歷史背景下，給予了他展示才華的機(jī)會？等一些可以把握全文主旨的問題情境，有了這些問題情景以及從中產(chǎn)生的許多有價(jià)值的問題，學(xué)生求知的欲望和濃厚的閱讀興趣就會被激發(fā)，在這樣的氛圍下，閱讀探究活動(dòng)就變成了學(xué)生自覺主動(dòng)的積極行為。
（二）創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)的情境
高中語文課程是人文內(nèi)涵和語言文字的有效結(jié)合，因此，高中語文課程的探究內(nèi)容非常豐富，而且探究的過程是講究情感的投入和發(fā)展的。所以，只有科學(xué)合理的創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)情境，才能更好的確保學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的有效實(shí)施。首先，教師可以借助虛擬情境的手段和方式，讓學(xué)生在理解、領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，人為地再現(xiàn)文章意境，利用語言文字，聲情并茂地虛擬情境，使學(xué)能夠獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。譬如，在學(xué)習(xí)《沁園春長沙》一課時(shí)，教師可以播放一段合適的背景音樂，然后模擬作者站在江邊，看滾滾江水浩蕩千古，心中滿懷豪情壯志的形象，并大聲的朗誦出這篇經(jīng)典的詩歌，把學(xué)生的情感融入到作者的寬闊胸襟與遠(yuǎn)大抱負(fù)中去，在這樣的情境體驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，深入的開展探究學(xué)習(xí)。另外，考慮到多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段在呈現(xiàn)文本內(nèi)容上的優(yōu)勢，教師可以利用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，從而更好的開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。譬如，學(xué)習(xí)《我與地壇》一課時(shí)，教師就可以用多媒體展示地壇的現(xiàn)狀，使學(xué)生深刻體會課文中景物描寫的作用，并從中獲得啟示，為接下來探究學(xué)習(xí)的有效開展做好鋪墊。
（三）點(diǎn)播探究性學(xué)習(xí)的方法
方法是行動(dòng)的指南，方法科學(xué)才能獲得事半功倍的理想效果，探究性學(xué)習(xí)同樣如此。在探究性學(xué)習(xí)中，教師起著引導(dǎo)的作用，因此，教師還應(yīng)該給學(xué)生點(diǎn)播探究學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生能夠在探究過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的科學(xué)方法和技巧，從而不斷提高其語文素養(yǎng)。閱讀作為學(xué)習(xí)語文最根本和最有效的方法，學(xué)生只有與文本發(fā)生深層次的信息交流的閱讀才是最好的語文探究性學(xué)習(xí)方法，而個(gè)性化閱讀探究方法和比較閱讀探究方法等就是實(shí)現(xiàn)以上學(xué)習(xí)效果的最好方法。譬如，學(xué)習(xí)《荷塘月色》一課時(shí)，教師就可以點(diǎn)播學(xué)生與作者的另外一篇著名散文進(jìn)行比較閱讀探究，探究這兩篇文章描寫景物上的異同。
在探究的過程中，讓學(xué)生能夠與文本內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴和精神交流，從而在閱讀探究中與自己對話、與文本對話、與作者對話，在“對話”中不斷獲得提高。
如何寫好教育教學(xué)論文篇十二
一、雜文的定義：
雜文是文藝性的社會論文。它兼有政論、文藝兩種因素，但以議論為主。雜文不像一般議論文那樣抽象地說理，或者簡單地舉例說明，而是運(yùn)用形象化的方法，通過對具體事例的剖析?，以比喻、征引、聯(lián)想、引申、夾敘夾議等手法來闡發(fā)深刻的道理。
雜文的題材廣泛，內(nèi)容豐富，篇幅短小，形式靈活。雜感、隨筆、短評、札記、書信、日記?、編后、序跋、演講等，都可以成為一篇好的雜文。
二、雜文的特點(diǎn)：
（一）理論性。
這是雜文區(qū)別于其他文體的顯著特點(diǎn)，詩歌可以表達(dá)一定的哲理，但不能具體闡述某一道理；散文可以有少許議論，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，但議論不能太多，如太多了，就不是散文；小說更不能擔(dān)負(fù)議論的作用。惟獨(dú)雜文可以當(dāng)投槍，當(dāng)匕首，“論時(shí)事不留面子，碥錮蔽常取類型”，可以是“感應(yīng)的神經(jīng)，攻守的手足”，可以天南海北，任意而談。既可以放眼于世界大事，各國的軍事、經(jīng)濟(jì)、文化、外交、娛樂、體育，也可以放眼于祖國的各項(xiàng)建設(shè)；既可以關(guān)注一些“鵝冠博帶，居廟堂之高”的官員，還可以關(guān)注身邊普通人的思想、生活、文化、娛樂等。看到好現(xiàn)象，聽到好消息，發(fā)現(xiàn)好典型，就立即予以贊美，使之在全社會發(fā)揚(yáng)光大；反之，則予以駁斥，使之各種壞思想、壞現(xiàn)象、壞人物不能抬頭蔓延。
魯迅先生認(rèn)為雜文的任務(wù)是“要催促新的產(chǎn)生，對于有害于新的事物，則竭力加以打擊”。這在當(dāng)時(shí)確有革命性，但是，在和平年代，這樣的觀點(diǎn)也有失偏頗。因?yàn)椤靶碌氖挛铩辈灰欢ǘ际沁M(jìn)步的、是好的，簡單地舉個(gè)例子，妓女在一些國家是合法的，但引入中國，也算“新的事物”，要在中國實(shí)現(xiàn)“妓女合法化”，就不是什么好事情，因?yàn)椴贿m合中國的國情。所以，我認(rèn)為現(xiàn)今雜文的任務(wù)就是弘揚(yáng)真善美，鞭撻假惡丑；弘揚(yáng)正氣，抵制歪風(fēng)邪氣。它的功用可以用形象的比喻來說明，雜文既是一付良藥苦口的清涼劑，使人清醒明智，又是一口黃鐘大呂，暮鼓晨鐘，振聾發(fā)聵，警策人心；既是一面明鏡，可以揭丑惡、明是非、正風(fēng)氣、知興替，也可以是號角，呼喚良知，呼喚正義，呼喚理性，呼喚真善美；既可以是催化劑，催人進(jìn)步，促人奮發(fā)，還可以是開路機(jī)，鏟除荊棘、雜草、亂石、垃圾，為社會的進(jìn)步，開辟出更寬闊的道路來。
有人認(rèn)為雜文寫得越偏激越好，不管觀點(diǎn)的正確與否，只要自圓其說就可以了。其實(shí)，這是一種誤解，我以為雜文首先要觀點(diǎn)正確，以理服人，用辯證的發(fā)展的觀點(diǎn)看問題，而不是強(qiáng)詞奪理，亂講一氣。如果觀點(diǎn)錯(cuò)誤，即使語言再優(yōu)美，再善于雄辯，也是一攻即破的。曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上對現(xiàn)代詩的發(fā)展進(jìn)行激烈辯論，有人提出“現(xiàn)代詩已經(jīng)墮落了，一定會毀滅的”的論點(diǎn)，雖然洋洋灑灑數(shù)千言，但由于其觀點(diǎn)本身的錯(cuò)誤，經(jīng)不起別人的駁斥，而宣布破產(chǎn)。
（二）文學(xué)性。
即指雜文與一般的政論不同，它不僅具有邏輯的力量、真理的力量，而且講究語言藝術(shù)的運(yùn)用，靠形象、機(jī)智影響讀者，用形象化的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。雜文應(yīng)該是一壺濃茶，不但可以解渴，而且讓人回味。雜文如果寫得沒有文采，就不啻于喝一杯白開水，淡而無味。
有人說，雜文只要把自己的思想表達(dá)清楚就行了，何必要什么文采。其實(shí)，這也是一種誤解，光有思想性而沒有文學(xué)性，那他就是論文，讀后讓人枯燥無味；光有藝術(shù)性而沒有思想性，那他就是文字游戲了，不是雜文。好的雜文，應(yīng)該是思想性與文學(xué)性完美的統(tǒng)一。魯迅、胡適、梁實(shí)秋等人的雜文為何感染力強(qiáng)，除了有深刻地思想外，一個(gè)重要的原因，就是他們的文章富有文采。所以讀他們的雜文，覺得很過癮，“甘之若飴”。巴金的《隨感錄》我讀了幾篇，覺得確少文采，所以不怎么吸引人，論述也簡略了些。李傲的雜文雖然不乏尖銳潑辣、幽默風(fēng)趣，但我覺得語言粗俗了些。王小波的雜文邏輯性強(qiáng)，但在文采上依然是“稍遜風(fēng)騷”。
一個(gè)好的雜文作者不但是個(gè)“哲學(xué)家”、“思想家”，而且是個(gè)“文學(xué)家”。雜文作者不但要博學(xué)多識，而且要能寫出優(yōu)美的散文、詩歌和小說。他在雜文寫作中既可以引用古今中外的名人名言，也可以引述典型事例典型事件；既可以引用一些成語、俗語、諺語、歇后語，還可以引用一些方言土語；既可以使用比喻、借用、排比、對偶、夸張、反問等修辭手法，也可以使用諷刺、幽默、反語等表現(xiàn)方法。有人說，雜文是最好寫的文學(xué)體裁，其實(shí)這也是一種偏見，要真正寫好雜文，不但要博學(xué)多識，上知天文，下曉地理，諸子百家、三教九流，古今中外，無所不知，無所不曉，而且要有優(yōu)美的文筆，嫻熟的寫作技巧，才能寫好雜文。相對于散文的“形散而神不散”、詩歌是語言的濃縮，情感的表達(dá)來說，雜文所包涵得容量更大，寫起來更加費(fèi)事。作為一種文體，它沒有高低貴淺之分，四分天下文章，雜文應(yīng)該有一席之地。優(yōu)秀的雜文，文筆優(yōu)美，在輕松幽默的筆觸中包涵深刻的哲理。雜文不但思想豐富，而且富有文采。
（三）現(xiàn)實(shí)性。
這是雜文得以產(chǎn)生和獨(dú)立存在的基本前提，是雜文的基本特征之一。雜文寫作總是植根于現(xiàn)實(shí)土壤，及時(shí)迅速地反映現(xiàn)實(shí)生活，“文章合為時(shí)而著，文章合為事而作”，正是雜文創(chuàng)作的源泉。
魯迅先生認(rèn)為，生存的小品文，必須“是匕首，是投槍，能和讀者一同殺出一條生存的血路的東西”。其實(shí)，時(shí)過境遷，魯迅所處的時(shí)代和我們現(xiàn)在的時(shí)代截然不同，因此，雜文面臨的任務(wù)也不同，雜文的內(nèi)容和形式也要跟著變化。在現(xiàn)階段，雜文的現(xiàn)實(shí)性主要體現(xiàn)在關(guān)注社會的熱點(diǎn)難點(diǎn)上，關(guān)注民生的狀態(tài)上，關(guān)注人們的思想感情上。
如文清的雜文通常關(guān)注的是日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在寫法上常采用以小見大的手法，她常常是選取現(xiàn)實(shí)生活中的某一件小事、一個(gè)故事，或者一個(gè)有代表性的論點(diǎn)、一句兩句關(guān)鍵性的話語、一句俗語諺語，進(jìn)行具體分析，然后引申出一個(gè)道理，給人以啟發(fā)和教育，使人豁然開朗。心靈苦渡的雜文一如他的網(wǎng)名，有“普渡眾生”的味道。他的雜文多是對官場腐敗現(xiàn)象的揭示，對下層民眾的深深同情，對生命的吶喊，對人生的感悟。他的好多雜文采用對話的形式，在輕松的談話中揭示深刻地哲理。斗南子關(guān)注的是“妓女、妓男”“包二奶”等情場上出現(xiàn)的不正常現(xiàn)象，月移花影兒、紅酒女人等關(guān)注的是女性的生存狀態(tài)，逝者如斯、舒展、淺草閑陽等人關(guān)注的是文學(xué)網(wǎng)絡(luò)上的一些現(xiàn)象。由于每位寫手的人生觀、世界觀、價(jià)值觀不同，所以他們關(guān)注的對象不同，寫作風(fēng)格不同，從而使雜文呈現(xiàn)百花齊放、百家爭鳴的態(tài)勢。
（?四）趣味性。
就是要求雜文寫得詼諧幽默，生動(dòng)有趣增強(qiáng)，有可讀性和強(qiáng)烈的感染力。魯迅先生寫雜文常常通過貼切的比喻，或者類比、講故事、成語典故來增強(qiáng)文章的生動(dòng)性、趣味性，使抽象的道理形象化。他善于把豐富深刻的思想，甚至深?yuàn)W的人生哲理，用生動(dòng)形象的語言寫出來，而不是單純的說理，避免了純理論的枯燥、平板和堅(jiān)硬。魯迅之“理”不是理論之“理”，而是文學(xué)之“理”，他是用文學(xué)的形象和文學(xué)的語言闡發(fā)事理，所以閱讀起來有一種酣暢淋漓的感覺。有人把魯迅的雜文稱之為詩與論的結(jié)合，充分說明了魯迅雜文的魅力。梁實(shí)秋的文章也寫得詼諧幽默，我第一次讀他的散文時(shí)，常常禁不住捧腹大笑，家里人問我笑什么，我說梁實(shí)秋的文章太搞笑了，不由人大笑。林語堂先生的雜文也寫得幽默風(fēng)趣，但沒有梁實(shí)秋先生的搞笑，說到有趣處，我只是會心一笑。文清的雜文常常善于引用方言俗語、有趣的故事進(jìn)行說理，娓娓道來，引人入勝。
三、?雜文的寫作：
雜文應(yīng)怎樣寫作呢？
（一）大題小作。
就是要求從重大的社會問題中，抓住最尖銳最能反映本質(zhì)的一點(diǎn)，或從一個(gè)側(cè)面去做文章。?這是一種“大處著眼小處落筆”的寫作方法。寫作者要從一粒沙看世界，從一朵浪花見大海?，也就是要“大中取小，小中見大”。具體地說，可以從一個(gè)人、一樁事、一句話、一首詩?、一篇小說、一條諺語、一個(gè)典故、一則笑話、一段歷史傳說等等，作為發(fā)揮議論的依據(jù)。?通過對照、聯(lián)想、借喻、類比，生發(fā)開去，提示隱藏在具體現(xiàn)象后的意義，發(fā)掘深刻的主題?。
例如，有一篇《從撥火棍想起的》雜文，從膾炙人口的楊家將故事中選擇了楊家宿將焦贊為解主帥楊宗保邊關(guān)之圍，回府求援，在天波府燒火丫頭的撥火棍“教訓(xùn)”之下，終于承認(rèn)楊排風(fēng)的非凡將才，并自甘居下，請佘太君讓楊排風(fēng)領(lǐng)兵馬馳援的小故事作為題材，生動(dòng)而深刻地表現(xiàn)了反對壓制、摧殘人才、渴望起用賢能之士為四化建設(shè)出力的主題思想。
（二）勾勒形象。
魯迅說：“我的雜文，所寫的常是一鼻、一嘴、一毛，但合起來，已幾乎是或一形象的全體??！保ā稖?zhǔn)風(fēng)月談》后記）這正是對“勾勒形象”的最好說明。
魯迅說他“論時(shí)事不留面子，砭錮弊常取類型”?！叭☆愋汀本褪枪蠢招蜗?，使這形象代表?某一類型的人。?寫雜文，就應(yīng)如此勾勒形象，創(chuàng)造典型。
（三）多方取譬。
寫雜文常常要通過貼切的比喻，或者類比、講故事、成語典故來增強(qiáng)文章的生動(dòng)性、趣味性?，使抽象的道理形象化，以便于讀者接受。例如，魯迅在《做雜文也不易》中，將雜文比喻為“也照穢水，也看濃汁，有時(shí)研究淋菌，有時(shí)解剖蒼蠅”的“小小的顯微鏡”。這個(gè)比喻是何等的深刻形象！它生動(dòng)地顯示出雜文精悍的特點(diǎn)和戰(zhàn)斗的作用。又如，魯迅寫《論雷峰塔的倒掉》，巧用法海逃到蟹殼里避難的故事，顯示作惡多端者在世界上無容身之地的道理?。整篇文章表現(xiàn)了打破舊中國封建思想束縛的愿望，和對被壓迫者“白蛇娘娘”的同情。
（四）雜文要“雜”
雜文要“雜”，指的是：
1、題材上廣采博取，多方涉獵。
目的是為了從不同的角度深刻地表現(xiàn)主題，豐富思想內(nèi)容。
2、內(nèi)容上知識豐富，寓理于文。
雜文的“雜”體現(xiàn)在內(nèi)容的豐富性和知識性。鄧拓有一篇雜文叫《一塊瓦片》。在不長的篇幅里，作者像一位飽經(jīng)閱歷的長者，帶領(lǐng)我們追溯燒瓦的歷史，讓我們了解了瓦的過去。這里有北京故宮色彩斑瀾的“琉璃瓦”，有明代廬山天池?寺的“鐵瓦”，有西域泥婆羅宮的“銅瓦”，以及古代統(tǒng)治階級用來顯示他們奢侈生活的“?銀瓦”、“金瓦”。作者又由歷代統(tǒng)治階級的豪華建筑聯(lián)想到我國勞動(dòng)人民居住的簡陋，讓我們看到了我國北方農(nóng)民和手工業(yè)者在舊社會里“上無片瓦下無寸土”的悲慘生活情景。讀這樣的文章，既可以獲得豐富的知識和無窮的樂趣，又可在作者娓娓的敘述中，不知不覺地受到深刻的思想教育。這樣就不是空洞地講道理，而是寓理于文，寓理于趣。
3、手法上善于用典，點(diǎn)石成金。
典故運(yùn)用得好，能大大增加雜文的知識性、趣味性、生動(dòng)性。例如魯迅寫雜文，對古今中外歷史掌故、文人逸事，無不信手拈來，點(diǎn)石成金，妙趣橫生，給人以深刻的啟示。他在《言論自由的界限》一文中，用《紅樓夢》里焦大醉后罵主子的故事諷刺新月派：
“看《紅樓夢》，覺得賈府上是言論頗不自由的地方。焦大以奴才的身份，仗著酒醉?，從主子罵起，直到別的一切奴才，說只有兩個(gè)石獅子干凈。結(jié)果怎么樣呢?結(jié)果是主人深惡、奴才痛嫉，給了他一嘴巴糞。三年前的新月社諸君子，不幸和焦大有了相類的境遇．．．．．．”
總而言之，在雜文寫作中，特別是初學(xué)寫作者常?？嘤凇半s”不起來，缺乏形象性，沒有一點(diǎn)雜文的味道。出現(xiàn)這種窘境的原因，除了對所寫的問題想得不深不透以外，還與作者生活經(jīng)驗(yàn)的貧乏和知識面狹窄有很大關(guān)系。因此，在平時(shí)必須注重生活經(jīng)驗(yàn)和知識的積累與開拓，不斷擴(kuò)大生活視野和知識面。
如何寫好教育教學(xué)論文篇十三
從一年級到五年級，我遇到了許許多多的老師，男老師、女老師，嚴(yán)厲的老師、活潑的老師……令我印象最深的還是我們現(xiàn)在的班主任劉老師。劉老師是一個(gè)有愛心、善解人意的好老師。她溫柔，幽默，和藹可親，能說會道。她用微笑會溫暖我們每一個(gè)人的心田，我們會感到格外親切。她用幽默拉近大家的距離，我們的心就貼得很近很近！
劉老師很敬業(yè)，盡職盡責(zé)，處處為我們著想。考試前給我們鼓勁，比賽時(shí)給我們加油……為了調(diào)動(dòng)我們學(xué)習(xí)的積極性，她什么招都想出來了，又是加星又是蓋花，我們進(jìn)步了，她比我們還高興，我們出了問題她比我們還著急。她身體比較弱，但她為了我們卻不顧自己的身體，復(fù)習(xí)階段，她熬夜為我們出復(fù)習(xí)題、打印卷子；平時(shí)她也總是留下來陪那些作業(yè)有問題的同學(xué)，等他們把作業(yè)訂正好、補(bǔ)齊再走。
劉老師不光在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，在生活中也無時(shí)無刻不在關(guān)心著我們?nèi)w學(xué)生。天氣多變時(shí)，會提醒我們注意增減衣服；班上有人感冒了，她會親切地對他說：“你感冒了，在教室里休息休息吧，別下去了！”如果誰肚子疼，她就會熱情地幫她倒上熱水，耐心地叫她吃藥，并且噓寒問暖的；有人鼻子出血了，她就馬上幫他止血；劉老師就像媽媽一樣慈愛，像姐姐一樣溫和，像朋友一樣知心。
關(guān)于我，劉老師也沒少費(fèi)心思。我是個(gè)小馬虎，經(jīng)常在計(jì)算時(shí)出錯(cuò)，劉老師總是耐心的幫我分析錯(cuò)誤的原因，找到改正的方法。而且還讓我額外的多做一些計(jì)算題。使我的錯(cuò)誤大大減少。在生活中，劉老師總能在我最需要的時(shí)候出現(xiàn)。記得有一次，媽媽去開會了，中午還沒有回來，我就在教室里等媽媽，可是肚子卻咕咕的叫了，我想：唉，要是有一碗熱湯多好呀。我剛想完，劉老師就端著一碗熱騰騰的方便面湯來了，還帶來了兩根火腿腸。真是雪中送炭呀。我狼吞虎咽的吃完，心里的感激之情油然而生。
劉老師的愛，像太陽一般溫暖，像春風(fēng)一般和煦，像清泉一般甘甜。劉老師的愛，比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細(xì)膩，比友愛更純潔。老師的愛，是天下最偉大，最高潔的愛。
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初二:duaoduaoduao123。
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如何寫好教育教學(xué)論文篇十四
摘要：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性，文章對學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)進(jìn)行了思考，包括基于多媒體網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生構(gòu)建豐富的音樂資源庫；加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；合理使用教學(xué)方法；完善教學(xué)評價(jià)機(jī)制。
鋼琴教學(xué)在學(xué)前教育中屬于一項(xiàng)專業(yè)必修課，是其他課程的一項(xiàng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)，對于日后的教學(xué)工作可以起到輔助性作用。因此，強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)前鋼琴教學(xué)的應(yīng)用，可以提升鋼琴教學(xué)的實(shí)踐性[1]。
一、基于多媒體網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生構(gòu)建豐富的音樂資源庫。
依靠校園網(wǎng)，構(gòu)建多媒體音樂資源庫。眾所周知，學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)有很強(qiáng)的實(shí)踐性，經(jīng)濟(jì)構(gòu)建各類樂器演奏、歌唱、音樂理論及視唱練耳等軟件是十分重要的，方便隨時(shí)隨地在校園內(nèi)開展藝術(shù)實(shí)踐。建設(shè)資源庫，還要注意結(jié)合鋼琴教材內(nèi)容，根據(jù)時(shí)間段，將課堂教學(xué)內(nèi)容整合為壓縮包，便于師生共享資源。在此過程中，應(yīng)注意校園多媒體資源庫內(nèi)容。首先，設(shè)置音樂作品庫。篩選中外鋼琴、民族、藝術(shù)、流行、合唱、軍旅及各類樂器演奏、音樂會等歌曲。其次，構(gòu)建音樂知識庫，整理上傳與鋼琴專業(yè)知識相關(guān)的電子書籍、音樂樂譜與詞典、民樂與西洋樂介紹、流行歌詞譜等，形成專業(yè)的音樂知識庫。最后，針對鋼琴彈奏建立交流論壇庫。在此，學(xué)生可分享鋼琴彈奏心得，上傳彈奏視頻作業(yè)。同時(shí)，組織不定期鋼琴沙龍，相互切磋。旨在引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的鋼琴學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握搜索引擎與鋼琴音樂軟件等應(yīng)用技巧，為學(xué)生音樂視野的開闊提供保障。
二、加強(qiáng)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
優(yōu)秀鋼琴演繹，離不開知識的長期積累與實(shí)踐。在學(xué)前教育專業(yè)中，部分學(xué)生并非從小開始學(xué)習(xí)鋼琴，所以，學(xué)習(xí)過程也是對學(xué)生理解、實(shí)踐等各方面能力的考驗(yàn)。特別是傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中，內(nèi)容枯燥、乏味，上課節(jié)奏簡單，學(xué)生注意力難以集中，從而對鋼琴學(xué)習(xí)沒有什么興趣。鋼琴教學(xué)中，教師大多以學(xué)生自由練習(xí)為主，針對性溝通與互動(dòng)指導(dǎo)比較少?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，在課堂教學(xué)中，教師可適當(dāng)增加與學(xué)生的互動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，確保課堂教學(xué)效率得到提高，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解鋼琴教學(xué)的重要性。比如，教師演繹鋼琴曲目時(shí)，聽的過程，學(xué)生利用語言表達(dá)對曲目的感受。利用課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生課堂參與的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生音樂感知能力，為學(xué)前教育鋼琴教學(xué)效果的提高奠定基礎(chǔ)。
三、合理使用教學(xué)方法。
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中，教師要結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)，應(yīng)用多元化教學(xué)方法，增強(qiáng)鋼琴課堂教學(xué)的趣味性。傳統(tǒng)教學(xué)中，一般教師所選教學(xué)方法為重難點(diǎn)講解、新曲目示范與學(xué)生練習(xí)等方法。結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方法中引入師生、音樂及游戲等互動(dòng)環(huán)節(jié)是非常必要的，以此豐富鋼琴課堂教學(xué)模式[2]。比如，新曲目學(xué)習(xí)前，教師可采用故事、謎語及活動(dòng)等不同導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。教師講授完重難點(diǎn)知識后，學(xué)生開始練習(xí)，并布置音樂活動(dòng)相關(guān)的任務(wù)，學(xué)生完成唱譜后，分小組合作分別唱左手與右手聲部，配合交換，以此更好地掌握音符。同時(shí)，自身合作與二聲部視唱等能力得到鍛煉。節(jié)奏學(xué)習(xí)中，采用奧爾夫音樂教學(xué)法相關(guān)的節(jié)奏朗誦、聲勢訓(xùn)練與小器合奏等。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中，教師要融入多元化教學(xué)方法，以此確保學(xué)生靈活掌握鋼琴演奏的不同技巧，享受學(xué)習(xí)的樂趣。
四、完善教學(xué)評價(jià)機(jī)制。
教學(xué)活動(dòng)中，評價(jià)體系是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種評價(jià)，同時(shí)，還可引導(dǎo)教師展開自我評價(jià)，針對教學(xué)不足提出有效的應(yīng)對策略?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)建立完善的教學(xué)評價(jià)機(jī)制，確保合理利用各項(xiàng)教學(xué)資源。實(shí)際教學(xué)中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指出學(xué)生存在的問題，為學(xué)生提供有效幫助，以此確保學(xué)生積極參與鋼琴課堂教學(xué)活動(dòng)，提高自身鋼琴演奏能力。比如，鋼琴教學(xué)中，教師可根據(jù)實(shí)際情況，將學(xué)生分成10人左右的小組，以此為單位展開學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督，完成學(xué)習(xí)后，教師給予考核評價(jià)。通過該方式，在鋼琴課堂教學(xué)中，學(xué)生的表現(xiàn)能力得到明顯提升。另外，在實(shí)際教學(xué)中，針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師要定期做出評價(jià)，并結(jié)合實(shí)際表現(xiàn)，合理制定獎(jiǎng)懲機(jī)制。比如，對于課堂表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師適當(dāng)?shù)亟o予獎(jiǎng)勵(lì)；反之，課堂表現(xiàn)差的學(xué)生，給出一定懲罰，以此引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識鋼琴學(xué)習(xí)的重要性。逐步完善教學(xué)評價(jià)機(jī)制，確保學(xué)生更好地掌握鋼琴學(xué)習(xí)知識。綜上所述，新時(shí)期，學(xué)前教育鋼琴教學(xué)備受社會各界關(guān)注，完善教學(xué)理念與方式初步形成，但還存在一些問題。因此，在實(shí)際教學(xué)中，要合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，呈現(xiàn)其藝術(shù)美感，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，為學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
如何寫好教育教學(xué)論文篇十五
讀了全國首批特級教師霍懋征的《班主任工作札記》這本書深受啟發(fā)。霍老師在書中這樣說：思考而有所得，必會給自己帶來一種精神的愉悅。思考可以提高自己的品位，可以開發(fā)自己的思維潛力。思考本身就是追求真理的過程，教師應(yīng)當(dāng)樂于思考問題。
教育的目的在于使學(xué)生能夠在未來世界生活得更美好。教師對于教育的本質(zhì)目的的理解和認(rèn)識，直接決定著他的`工作態(tài)度、方式以及途徑的選擇和潛力的發(fā)揮。因此，教師的教育理念必須跟上社會進(jìn)步的節(jié)拍，與時(shí)俱進(jìn)。由于競爭日益激烈，教育從來沒有象今天這樣廣受人們的重視，教師應(yīng)有強(qiáng)烈的使命感。
如果我們能樂意與孩子們共同開發(fā)智慧資源的話，我們會發(fā)現(xiàn)自己也學(xué)到了許多原來不懂的東西。孩子們的想法會激發(fā)我們思維的火花，師生共同學(xué)習(xí)正在成為今日教育的一大特色，而且是一種既快樂又有收獲的事情。我們必須培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會環(huán)境的能力：能順利地融入到新的社會群體中，能在新的社會環(huán)境中找到發(fā)展的機(jī)會，能經(jīng)受困難和挫折的考驗(yàn)，能妥善地處理各種關(guān)系。所以，教師必須把目光投向未來，根據(jù)未來的需要設(shè)計(jì)自己的教育方案。教師是創(chuàng)造未來的人，必須具有對未來負(fù)責(zé)的強(qiáng)烈責(zé)任感，而且還應(yīng)具備能將未來的要求化為教育方案并創(chuàng)造性實(shí)施的能力。
今后，努力培養(yǎng)學(xué)生都崇尚文明，告別不文明的言行，抵御低級趣味現(xiàn)象的誘惑。幫助每一個(gè)孩子探索、學(xué)習(xí)，努力成為文明且自信的人。抬起頭走路，挺起胸做人。懂得自己存在的價(jià)值，并用熱情、關(guān)愛和教育藝術(shù)去體現(xiàn)自己的價(jià)值。我們一定要努力創(chuàng)辦這樣的學(xué)校，使她成為孩子們的精神樂園，成為孩子們才干生長的苗圃，成為每一個(gè)孩子一生中最難忘的地方。
如何寫好教育教學(xué)論文篇十六
〔作者簡介〕王雙紅桐梓四中教師，郵編：563200。
〔內(nèi)容提要〕作者認(rèn)為中學(xué)生作文寫不好的原因是因?yàn)闆]能掌握好修辭在作文中的運(yùn)用，所以提高中學(xué)生作文的一條捷徑是加強(qiáng)學(xué)生修辭在作文中運(yùn)用的訓(xùn)練。
〔關(guān)鍵詞〕混合訓(xùn)練三步一頓，大小相間。
“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報(bào)君黃金臺上意，提攜玉龍為君死?！?7歲，一個(gè)17歲的少年居然能通過一首小詩把戰(zhàn)場的場面渲染得如此慘烈，不得不讓人佩服呀！
縱觀我國詩歌美文，這些作者哪個(gè)不是修辭高手？從《詩經(jīng)》“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”到屈原“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”；從杜甫“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”到李白“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”；從《紅樓夢》到《西游記》……無處不有修辭在！
可見修辭在文章中的作用非同小可。
那么什么是修辭呢？“修辭就是調(diào)整和修飾語言，使說的話或?qū)懙奈恼赂_，明白、生動(dòng)、有力的方法。如果說語法是研究語言表達(dá)的對不對的問題，修飾則是研究語言表達(dá)的好不好的問題。”而我們學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的往往是語言表達(dá)得不好！第一、語言表述不夠明白：第二、文章寫得不生動(dòng)。特別是第二點(diǎn)，很多學(xué)生在這方面是非常欠缺。而小學(xué)只是簡單地設(shè)及了一下一些修辭方法，也沒作必要而系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，對寫作而言，這不能不說是一種缺憾！進(jìn)入中學(xué)后，由受淡化語法的理念的影響，也沒作系統(tǒng)的，有針對性地訓(xùn)練，故學(xué)生往往不知如何把作文寫得更加生動(dòng)，他們對寫作的恐慌是再所難免的了。所以我想我們在平時(shí)的作文訓(xùn)練中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生修辭這一塊的梳理與訓(xùn)練。怎樣操作呢？以下僅是我個(gè)人的愚見，希望能得到語文戰(zhàn)線上的各位“戰(zhàn)友”的指點(diǎn)。
一、逐一認(rèn)識，依次訓(xùn)練。
我們的學(xué)生對修辭不是十分了解，可能只限于認(rèn)識某幾種常用的修辭方法，也沒進(jìn)行過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，更不要說知之甚深。所以，我們在作文訓(xùn)練中，就要注意這一問題所在，有意識地對七年級學(xué)生分階段、分步驟地系統(tǒng)地引進(jìn)修辭知識。
怎樣操作呢？我認(rèn)為如果用幾節(jié)專門課來講，感覺有些枯燥。我認(rèn)為可以利用課本中的范文，范文中一旦出現(xiàn)某種修辭方法時(shí)，我們就把這種修辭方法作系統(tǒng)地介紹，并在學(xué)生了解這一方法后做一次小作文，要求學(xué)生在小作文中必須運(yùn)用到此種修辭方法。學(xué)校本來每周就有作文素質(zhì)訓(xùn)練任務(wù)，這兩種訓(xùn)練應(yīng)該互不影響，可同時(shí)進(jìn)行，花開兩朵，各表一枝。我這里說的訓(xùn)練是穿插在課文教學(xué)中去的訓(xùn)練。
二、接通關(guān)系，混合訓(xùn)練。
有的修辭方法是相互有關(guān)的，或是容易混淆的，那么在出現(xiàn)某一種時(shí)，我們就要讓它們同時(shí)亮相，便于區(qū)分和運(yùn)用。比如：比喻與比擬，設(shè)問與反問，借代與比喻中的借喻，排比與反復(fù)，雙關(guān)與反語，對比與映襯，頂真與回環(huán)，移用與通感等，這樣一組一組地認(rèn)識。然后在一組一組地把它們運(yùn)用到自己的寫作中去。
三、三步一頓，大小相間。
小時(shí)候電視中沒啥節(jié)目，常常看到京劇中那些人走路時(shí)，總是走幾步，又頓一頓，搖一搖。我想我們修辭在作文中的運(yùn)用訓(xùn)練也得這樣做！我們每次在學(xué)習(xí)某種修辭手法后都進(jìn)行了相應(yīng)的小作文訓(xùn)練，也就是走“三步”，那么我們在學(xué)習(xí)某幾種修辭手法后，也該“頓”一下了，來一次綜合性的大作文，要求作文中必須用上已經(jīng)學(xué)過的n種修辭手法中的n-1種。所謂：孔雀東南飛，五里一徘徊。此處“徘徊”者，綜合訓(xùn)練也。
四、胸有成竹，目標(biāo)明確。
作文訓(xùn)練單靠每周作文課的訓(xùn)練是不夠的，它應(yīng)該融進(jìn)我們課文的學(xué)習(xí)中。應(yīng)該說每節(jié)語文課它都應(yīng)是一次作文大綜合的學(xué)習(xí)，只是我們沒有去給學(xué)生說明，或是我們這樣做了，但有可能沒意識到罷了。所以現(xiàn)在我們必須要有這種意識，在修辭在作文中的運(yùn)用的分步學(xué)習(xí)“療程”中，我們教師要胸有成竹，我們每個(gè)階段要達(dá)到什么樣的.效果，什么樣的目的，自己一定要明白。學(xué)生不一定明白得了，他們的作文進(jìn)步了也許都還沒發(fā)現(xiàn)，等到量的積累到一定的時(shí)候，就會有質(zhì)的飛躍，到那時(shí)他才發(fā)現(xiàn)：“呀，我的作文居然還這么不錯(cuò)哩！”
在學(xué)習(xí)修辭的過程中需要注意的這樣一點(diǎn)，千萬別進(jìn)行單純的修辭大學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)修辭會讓學(xué)生覺得乏味。我們要做的是要讓學(xué)生對修辭的認(rèn)識變成是一個(gè)逐步的認(rèn)識過程，這種認(rèn)識，不是以語法課的形式一下子突兀地出現(xiàn)地枯燥地認(rèn)識，而是在課文優(yōu)美語段出現(xiàn)后的認(rèn)識。那種認(rèn)識是學(xué)生很樂意的，因?yàn)樗呀?jīng)被那段語句的美打動(dòng)，他想知道它為什么會如此讓人心動(dòng)。這個(gè)時(shí)候再去介紹平常被人討厭的有關(guān)修辭的語法知識也不會令人反感了。而學(xué)生掌握后馬上又用到自己的作文中去，看著自己的作文也有了優(yōu)美的語段，就更加不會反感這種學(xué)習(xí)了。
其實(shí)，這就像生活中的介紹朋友一樣。你說：“我給你介紹個(gè)女朋友，很漂亮喲，什么什么時(shí)候見面?！蔽蚁氍F(xiàn)在的很多人不能也不愿接受這樣的認(rèn)識場面，高明一點(diǎn)的不用事前作介紹，而是安排一些聚會，在聚會中你發(fā)現(xiàn)，哇，那位很不錯(cuò)喲。你才樂意與之交往，是吧？其實(shí)很多東西都是相互融會貫通的，一通而百通。
一旦學(xué)生對修辭有所了解了，寫的作文就會有姿有色了，應(yīng)該說讓學(xué)生掌握修辭是提高學(xué)生作文的一條捷徑。
王雙紅。
如何寫好教育教學(xué)論文篇十七
教育筆記是學(xué)習(xí)過程中非常重要的一部分，通過寫教育筆記，可以幫助我們更好地理解和掌握所學(xué)知識。然而，很多學(xué)生在寫教育筆記時(shí)常常感到困惑，不知道如何寫好教育筆記，以及如何歸納總結(jié)自己的學(xué)習(xí)體會。本文將探討如何寫好教育筆記以及總結(jié)心得體會的方法。
第二段：養(yǎng)成良好的筆記習(xí)慣。
要寫好教育筆記，首先需要養(yǎng)成良好的筆記習(xí)慣。在上課時(shí)要專注聽講，抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵信息，迅速記錄下來。盡量用自己的話表達(dá)，不要簡單地抄寫教材上的內(nèi)容。記錄時(shí)要盡量簡潔明了，使用簡潔的語言和關(guān)鍵詞來概括重要的概念和觀點(diǎn)。此外，在課后要及時(shí)整理和復(fù)習(xí)筆記，通過不斷地溫故而知新，可以更好地理解和吸收所學(xué)知識。
第三段：合理組織筆記內(nèi)容。
除了養(yǎng)成良好的筆記習(xí)慣外，合理組織筆記內(nèi)容也是寫好教育筆記的關(guān)鍵。在整理和復(fù)習(xí)筆記時(shí)，可以將內(nèi)容分成幾個(gè)主要部分，如概念總結(jié)、重要觀點(diǎn)、實(shí)例和解決問題的方法等。通過將教育筆記按照不同的主題進(jìn)行分類，可以更好地將知識點(diǎn)和觀點(diǎn)聯(lián)系起來，形成完整而有條理的體系。此外，在組織筆記內(nèi)容時(shí)還可以采用圖表、思維導(dǎo)圖等工具，幫助我們更好地理清思路，記憶和理解概念和觀點(diǎn)。
除了寫好教育筆記外，總結(jié)學(xué)習(xí)心得體會也是我們提高學(xué)習(xí)效果的重要方法。在做完一次作業(yè)或者學(xué)完一門課程后，我們可以在教育筆記中寫下自己的心得體會。這些心得體會可以是學(xué)到的重要觀點(diǎn)和思考，也可以是對知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用。通過總結(jié)心得體會，可以幫助我們鞏固所學(xué)知識，將其內(nèi)化為自己的思維方式，并在今后的學(xué)習(xí)中更好地運(yùn)用。
第五段：持之以恒，不斷改進(jìn)。
寫好教育筆記和總結(jié)心得體會是一個(gè)不斷改進(jìn)的過程。我們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的方法。比如可以嘗試不同的筆記格式和組織方式，找到最適合自己的方法。同時(shí)，我們還可以參考他人的優(yōu)秀教育筆記和心得體會，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)和方法。通過持之以恒地寫好教育筆記和總結(jié)心得體會，我們可以提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
結(jié)尾：總結(jié)論點(diǎn)。
通過養(yǎng)成良好的筆記習(xí)慣、合理組織筆記內(nèi)容、總結(jié)學(xué)習(xí)心得體會以及持之以恒地改進(jìn)，我們可以寫好教育筆記和總結(jié)心得體會。這些方法和技巧不僅可以幫助我們更好地理解和掌握所學(xué)知識，還可以提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。寫好教育筆記和總結(jié)心得體會是一個(gè)長期的過程，需要我們的持之以恒和不斷的努力，但是它也是我們提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑之一。
如何寫好教育教學(xué)論文篇十八
細(xì)節(jié)描寫添神韻。
安全中學(xué)林鍵。
一位德高望重的老作家請幾位年輕人吃飯。席間，年輕人為內(nèi)容和形式哪一個(gè)更重要的問題而爭得面紅耳赤，最后只好請老作家作出裁定。老作家隨即點(diǎn)了一道涼菜，名曰“白玉飛花”。盤中間是用白菜疙瘩雕成的絕美的飛花，四周是可口的水果沙拉。年輕人首先對宛然藝術(shù)品的“菜花”贊嘆一番，接著就把筷子轉(zhuǎn)向沙拉，一會兒工夫就沙拉吃了個(gè)精光。這時(shí)，老作家才微笑著說：“這樣知道內(nèi)容與形式哪一個(gè)重要了吧?！笨磥?，再美的形式如果不實(shí)用，也只能是內(nèi)容的點(diǎn)綴品罷了。
記敘文的“內(nèi)容”要求“真實(shí)”，所寫的人和事要力求不干癟、不落俗套，要做到血肉豐滿，給人以可觸可感真實(shí)可靠的感覺。怎樣做到有血有肉呢？這就需要生活中的細(xì)節(jié)〔指記敘文中，人物、事件、社會環(huán)境和自然物中的“細(xì)枝末節(jié)”〕來表現(xiàn)，它可以是一個(gè)動(dòng)作，一種眼神，一樣?xùn)|西，一兩句話，總之是能夠“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的閃光點(diǎn)。
朱自清《背影》就很好地運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫：“我看見他帶著黑布小帽，穿著黑布馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難，可是他穿過鐵道，要爬過那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微斜，做出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的眼淚很很快的流了下來了?！?/p>
《背影》從發(fā)表至今始終具有巨大的魅力和影響力，關(guān)鍵在于作者抓住了生活中的細(xì)節(jié)。父親給兒子送別時(shí)買幾個(gè)橘子，原是件尋常事，作家卻能很好地選取“父親過鐵道”這一細(xì)節(jié)，把父親對兒子的.慈愛，兒子對父親的眷戀等特別真摯的感情，通過細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地反映出來，從而引起讀者情感上的共鳴。
細(xì)節(jié)描寫是指對人物某些細(xì)小的舉止行動(dòng)或?qū)?xì)微事物的描寫，也有人把不為人注意的自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫視作細(xì)節(jié)描寫。它著眼于細(xì)小，卻是刻畫人物形象、推動(dòng)事件發(fā)展、烘托文章主題的重要手段，是優(yōu)秀記敘文和文學(xué)作品不可或缺的部分。有人說，一個(gè)典型的細(xì)節(jié)描寫，作用能超過一大篇籠統(tǒng)的敘述。這話是有道理的。生活總是由一個(gè)個(gè)平凡小事組成的，人們的性格大都體現(xiàn)細(xì)微末節(jié)之中。細(xì)節(jié)如人身上的細(xì)胞，沒有了它人就失去生命，文章沒有了細(xì)節(jié)，人物就失去了血肉和神彩。那怎樣才能選好“細(xì)節(jié)”呢？我覺得應(yīng)該做到下面“三點(diǎn)”：
一、真實(shí)點(diǎn)--符合生活的邏輯。細(xì)節(jié)來自生活，細(xì)節(jié)描寫必須真實(shí)地表現(xiàn)生活。這個(gè)“真實(shí)”，不必是曾有的事實(shí)，但一定是會有的事實(shí)。真實(shí)是一切作品的生命。細(xì)節(jié)描寫要符合特定的人物身份、個(gè)性，又要符合特定的環(huán)境氛圍。有個(gè)同學(xué)寫身為漁民的父親出海打魚回來，急切地“蘸著海水磨刀”，準(zhǔn)備為我煮魚湯喝。作者的本意是表現(xiàn)父親的深摯，但由于這個(gè)細(xì)節(jié)失真。海水是咸的，刀上濺了它就會生銹，結(jié)果讓父愛也被大打折扣，甚至被人懷疑其真實(shí)性。這個(gè)例子告訴我們，一定要認(rèn)真觀察生活。尊重客觀生活的實(shí)際，決不能憑空想象。這是恰當(dāng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的基礎(chǔ)。
二、獨(dú)特點(diǎn)--著眼人物的個(gè)性。細(xì)節(jié)描寫是為塑造人物形象和表現(xiàn)主題思想服務(wù)的，因此要挑選那些最能表現(xiàn)主題和人物的細(xì)節(jié)，特別是屬于所寫人物獨(dú)有的細(xì)小動(dòng)作。有一篇文章這樣寫道：“兒女們在不斷地、詳細(xì)地講述各自父親的病情近況?？蓛晌焕先藳]有說一句話，只是四只手緊緊地握在一起，從見面到分手，就這么一直握著，久久地沒有分開?！睂憙号畟儗⒁巡荒荛_口講話、行動(dòng)非常困難的兩個(gè)老人攙扶著見面，作者沒有寫老人們互致問侯，沒有寫老人們熱情擁抱，沒有寫老人們促膝細(xì)談，因?yàn)檫@些細(xì)節(jié)常見于行動(dòng)自如的人們，而不屬于風(fēng)燭殘年的老者?！八闹皇志o緊地握在一起”，這個(gè)極具個(gè)性化的細(xì)節(jié)，非常形象地表現(xiàn)了行動(dòng)不便、說話困難的老人之間的深厚感情，引發(fā)讀者的無限聯(lián)想和感慨。
“阿q要畫圓圈了,那手捏著筆卻只是抖。于是那人替他將紙鋪在地上,阿q伏下去,使盡了平生的力氣畫圓圈。他生怕被人笑話,立志要畫得圓,但這可惡的筆不但很沉重,并且不聽話,剛剛一抖一抖的幾乎要合縫,卻又向外一聳,畫成瓜子模樣了...”（《阿q正傳》）臨死前要做好的事卻是將畫抻的圓圈畫好，表現(xiàn)出了阿q身上自欺欺人的精神勝利法。
三、仔細(xì)點(diǎn)--留下傳神的片斷。既然細(xì)節(jié)描寫于人物、于情節(jié)、于主題都有不可替代的作用，那么在寫作上就不該輕描淡寫，而應(yīng)該工筆細(xì)描，傳其神韻。這樣才能讓細(xì)節(jié)深入人心，最大限度地發(fā)揮效用。有一篇文章這樣寫道：“韓林很奇怪，于是又撿起一張，一看，也是空白的。紙是清一色的復(fù)印用紙，潔白而光滑，堅(jiān)韌而厚實(shí)，地上足有好幾百張。多好的紙?。№n林想起自己在村小學(xué)讀書時(shí)，每個(gè)作業(yè)本都是用了正面用反面，甚至連天地頭都密密麻麻寫滿了，真是窮盡其用啊。地上這白花花的幾百張紙，能訂多少作業(yè)本，能讓老家的一個(gè)學(xué)生無憂無慮地用多少個(gè)學(xué)期呢。韓林禁不住蹲下身去，在地上一張一張地?fù)炱饋?。許多張潔白的紙上，都被鬧哄哄的應(yīng)聘者踩上了大小不一的鞋印。韓林將踩臟的一張張紙拍打吹拂干凈，將踩皺的一張張紙仔細(xì)拉展，在人群的腳下?lián)靵頁烊?，一會兒的工夫，就撿到厚厚的一沓白紙。”中“蹲身撿紙”這個(gè)細(xì)節(jié)為例，作者不只是用“韓林忙把地上的白紙撿了起來”一句話一筆帶過，而是詳細(xì)展示了他“蹲下”、“撿”、“拍打吹拂”、“拉展”、“撿來撿去”的全過程，生動(dòng)地再現(xiàn)了人物的行動(dòng)，收到以小見大的良好效果。
正如全國著名特級教師魏書生所說,感情要強(qiáng)有力,但激起感情波瀾的“石子”要小。這“石子”就是那些留在記憶“篩子”中最閃光的“珍珠”,即經(jīng)久難忘的,一想起來便心潮起伏的生活細(xì)節(jié)-----一個(gè)動(dòng)作,一種眼神，一樣?xùn)|西，一兩句話等等，這些生活細(xì)節(jié)，在些寫作時(shí)容易誘發(fā)考生的寫作激情，只要選用得當(dāng)，擊中生活的旋渦，寫作效果一定不錯(cuò)，為文章增添神韻。
如何寫好教育教學(xué)論文篇十九
俗話說：'學(xué)高為師，身正為范。班主任首先要在學(xué)生心目樹立一種權(quán)威。有人曾經(jīng)說：'如果教師在工作上，知識上，成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時(shí)，那你就會看到所有的學(xué)生都會傾向你這一邊。利用自己對各學(xué)科都有所長的優(yōu)勢，和學(xué)生們共同討論，分析問題，解決問題，使學(xué)生佩服班主任的知識淵博，讓學(xué)生認(rèn)為老師是一位睿智的決策者，從而贏得學(xué)生的信賴。和學(xué)生討論問題的時(shí)候要不恥下問，'知之為知之，不知為不知'，不能胡說亂說，因?yàn)槔蠋煹难孕袝W(xué)生起到潛移默化的作用。
二.做到民主，尊重和理解學(xué)生。
一定要克服一個(gè)誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠(yuǎn)保持距離，對于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。對于溫順的學(xué)生也許會點(diǎn)頭稱是，但對于性格暴躁的，有反叛精神的學(xué)生則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威嚴(yán)，反而使威嚴(yán)掃地，事倍功半。
因此，采取民主的方式對待班級的學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問題時(shí)要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅(jiān)信：每一個(gè)人都有一顆成為好人的心！沒有一個(gè)學(xué)生是故意搗亂的。教師對待學(xué)生應(yīng)該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄?。在這個(gè)前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步。
三.'文武之道，一張一弛'。
教師和學(xué)生之間應(yīng)該營造一種和諧，輕松的氛圍，但是要把握住'度'不能一味的輕松，那樣學(xué)生會鉆老師的空子。或者簡單的說老師沒有震懾力，在一些特殊的場合是管不住學(xué)生的。因此在處理師生之間的關(guān)系時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)該嚴(yán)肅起來，對學(xué)生嚴(yán)厲。嚴(yán)厲的批評教育和春風(fēng)化雨般的談心交流都是必不可少的。
四.掌握批評學(xué)生的藝術(shù)性。
樹立良好的威信還必須掌握批評學(xué)生的藝術(shù)性。由于不同的.學(xué)生有著不同的個(gè)性，因此批評學(xué)生也應(yīng)有所不同。對于性格內(nèi)向，自尊心強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)采取'溫和式'批評；對于脾氣不好，自我意識強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)采取'商討式'批評；對于無意識過失或初次犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)采取'容忍式'低調(diào)處理；對于屢教不改的學(xué)生，教師要認(rèn)真分析原因，對癥下藥，切不可對學(xué)生失去信心。
如果把班級比做是一條航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。把學(xué)生當(dāng)自己的朋友。當(dāng)學(xué)生的行為出現(xiàn)偏差時(shí)，藝術(shù)的批評學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，使其心服口服，而不是板著臉孔教訓(xùn)學(xué)生，諷刺挖苦學(xué)生使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。
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五.樹立起自己的威信。
前蘇聯(lián)教育家加里寧說過：“可以大膽地說，如果教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響就會在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡?！笨梢?，教師的威信是影響學(xué)生的重要因素。學(xué)生會對有威信的教師的教導(dǎo)心悅誠服。而對沒威信的教師，學(xué)生持輕蔑態(tài)度或產(chǎn)生抵制情緒，根本不會理睬教師的話。
要做到以身作則。教師要以高尚的道德品質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和樸實(shí)的生活習(xí)慣去影響學(xué)生，去關(guān)心、熱愛學(xué)生，使學(xué)生覺得這位老師對于他們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步是不可缺少的人。常言道：身教重于言教。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”做老師的一定要身體力行、表里如一、言行一致，凡要求學(xué)生做到的，自己首先做到。
六.與學(xué)生產(chǎn)生良好的師生關(guān)系。
良好的師生關(guān)系，是教師做好教育工作，提高教學(xué)質(zhì)量的保證。在這個(gè)關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用。
首先，樹立正確的學(xué)生觀。教師要始終把“我的心中無差生”的思想根植于心中。無論學(xué)生是聰明的、聽話的，還是笨拙的、頑皮的，都是可愛的，他們身上總有閃光點(diǎn)。教師要以滿腔的熱情，堅(jiān)定的意志和足夠的耐心，去幫助、感化、教育學(xué)生，要善于尋找每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。使學(xué)生看到自己在一天天進(jìn)步，一天天受到別人的賞識。
其次，教師要以一顆誠心去關(guān)心、愛護(hù)、理解和尊重學(xué)生，真正把學(xué)生當(dāng)作教育的主體。特別是對待那些犯了錯(cuò)誤，有某些缺點(diǎn)的學(xué)生，批評教育他們一定要講究方式。
第三，對特困生要給予最大程度的幫助，尤其是那些家庭貧困的學(xué)生。要勤家訪，勤談話，不但要在思想上幫助他們樹立自強(qiáng)自立、立志成材的觀念，而且在生活上也要給予幫助，使他們感到教師的溫暖，主動(dòng)的去貼近教師。
七.重視班活動(dòng)的開展。
班集體是在全班學(xué)生參加共同活動(dòng)中逐步形成的，也只有在共同的集體活動(dòng)中才能體現(xiàn)出集體精神。沒有集體活動(dòng)，班集體就會死氣沉沉，學(xué)生就感覺不到集體的存在。
要采用學(xué)生喜聞樂見的方式開展上述常規(guī)制度、細(xì)則、措施等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，例如，學(xué)生閱讀和教師講解相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，書本學(xué)習(xí)和墻報(bào)宣傳相結(jié)合，抽查學(xué)習(xí)和普查學(xué)習(xí)相結(jié)合，有獎(jiǎng)學(xué)習(xí)和無獎(jiǎng)學(xué)習(xí)相結(jié)合，主題班會和娛樂活動(dòng)相結(jié)合，例如我班開展了聯(lián)歡會、辯論式主題班會，常規(guī)考試知識競賽，班級管理意見征集活動(dòng)，評優(yōu)評獎(jiǎng)獲得者上榜公布，小組、宿舍、班級日?？己松习窆??？傊⑺枷虢逃谪S富多彩的教育方式和活動(dòng)之中?！澳サ恫徽`砍柴工”，組織和開展班活動(dòng)，雖然要花時(shí)間和精力，但他的效應(yīng)卻是不少。我非常重視班活動(dòng)的開展，并收到了良好的效果。
八.深入了解學(xué)生。
了解學(xué)生，特別是對學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的了解，需要一個(gè)較長的時(shí)期，掌握個(gè)性差異的目的在于因材施教。了解學(xué)生最好、最直接的方法是和學(xué)生交談。在課堂上教師往往只注重知識的傳授，很少與學(xué)生進(jìn)行感情交流。了解學(xué)生的另一個(gè)重要途徑是家訪。為了使學(xué)校與家庭取得直接聯(lián)系，爭取家庭、社會對學(xué)校工作的支持，加深對學(xué)生的了解，密切師生關(guān)系，我非常重視家訪。
九.抓住第一個(gè)學(xué)期。
俗話說：“萬事開頭難”。要做好一件事情，必須要有一個(gè)好的開端。每接任一個(gè)新班，要很注重第一個(gè)學(xué)期，特別是開頭一個(gè)月，要舍得花精力：
雖然我在開頭一個(gè)月乃至開始一個(gè)學(xué)期很辛苦，但由于抓好了開端，以后工作的開展就得心應(yīng)手。
十.從小事抓起。
班主任事務(wù)本來都是一些瑣碎的事務(wù)，作為班主任都要認(rèn)真對待，不能馬虎從事。一些大的事情，都是由小事引起的。小事不抓，必成大患。所以班主任既要有明察秋毫的能力，還要有解決秋毫的毅力。處理問題要有耐心，不要怕花時(shí)間，要有那種鍥而不舍的精神。只要有這種精神，什么問題都能得到解決。
十一.培養(yǎng)一支合格的班干部隊(duì)伍。
一個(gè)擁有幾十個(gè)學(xué)生的班級，單靠班主任管理，力量很單薄，如果有一支組織能力強(qiáng)，管理水平高的隊(duì)伍，會大大減輕班主任的工作量，使班主任從瑣碎的事務(wù)中解脫出來，有更多的精力用于教學(xué)。因此，在選擇和培養(yǎng)班干部時(shí)要特別慎重，既充分發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，又注意具體指導(dǎo)，對工作出色的及時(shí)給予表揚(yáng)，對他們工作中存在的問題進(jìn)行熱心的幫助，耐心的指點(diǎn)，從而不斷提高工作水平。
如何寫好教育教學(xué)論文篇二十
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)校之前大都沒有接觸過聲樂，屬于零基礎(chǔ)狀態(tài)聲樂的學(xué)習(xí)是漫長而又艱難的。
因此，作為這些學(xué)生的聲樂啟蒙教師，要想讓學(xué)生學(xué)好聲樂，幫助他們樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度非常有必要，下面我就從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及教學(xué)評價(jià)等幾方面來談?wù)剬W(xué)前教育專業(yè)的聲樂課。
一、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容。
對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，教學(xué)內(nèi)容主要包括兩大方面：一是藝術(shù)歌曲，二是兒童歌曲。
藝術(shù)歌曲通常具有文學(xué)性，藝術(shù)價(jià)值很高，這些歌曲能讓學(xué)生從初學(xué)就體會到歌曲帶來的美好感受，吸引她們投入歌唱，從而提高她們對聲樂課的興趣，學(xué)習(xí)藝術(shù)歌曲的歌唱方法，也為她們教學(xué)兒童歌曲練就厚實(shí)的歌唱功力。
由于學(xué)前教育的學(xué)生在經(jīng)過三年或五年的學(xué)習(xí)后要走上幼教的工作崗位，在實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中用到的都是些簡單、上口、實(shí)用的兒童歌曲、幼兒歌曲。
在教學(xué)過程當(dāng)中，必須穿插一些幼兒歌曲的教學(xué)，讓學(xué)生充分了解兒童歌曲的魅力所在，學(xué)習(xí)如何去演唱兒童歌曲以及如何去吸引小朋友學(xué)習(xí)兒童歌曲的方法。
二、關(guān)于教學(xué)形式。
學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，音樂素質(zhì)、嗓音條件良莠不齊，由于學(xué)前教育專業(yè)聲樂課時(shí)少，因此，聲樂仍以集體課的形式開課。
集體授課模式的課堂效率高，能夠滿足大多數(shù)學(xué)生的知識需求。
但易忽視學(xué)生的個(gè)體差異，妨礙了學(xué)生個(gè)性、興趣、特長和學(xué)習(xí)態(tài)度的發(fā)展。
作為教師要及時(shí)做好學(xué)生的思想工作，告訴她們?nèi)魏嗡囆g(shù)門類不刻苦、不用腦，不下工夫都是難以得到成果的，還要讓學(xué)生學(xué)會正確面對問題，學(xué)會思考，在教師的指導(dǎo)下慢慢解決問題，不要急于求成。
同時(shí)讓學(xué)生體會聲樂藝術(shù)的魅力，指導(dǎo)學(xué)生聆聽，學(xué)會欣賞聲樂的美，提高學(xué)生對歌唱的渴望，鍛煉膽量，提高心理素質(zhì)，增強(qiáng)自信，放松情緒。
這樣學(xué)生就不會對聲樂學(xué)習(xí)輕易地失去學(xué)習(xí)熱情，克服困難的意志力也會得到培養(yǎng)。
三、關(guān)于教學(xué)評價(jià)。
教師的評價(jià)表明了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)可，使學(xué)生獲得成就感，體驗(yàn)到唱歌和學(xué)習(xí)帶來的樂趣，積極的評價(jià)可以讓學(xué)生增強(qiáng)自信心。
聲樂技巧的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生很大的耐心和良好的心理狀態(tài)，特別是在一個(gè)集體中學(xué)習(xí)，如果教師能不斷地給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，學(xué)生就會更有興趣學(xué)習(xí)，更有信心和勇氣面對問題和困難。
教學(xué)評價(jià)也要因人而異，靈活掌握，不同個(gè)性、氣質(zhì)類型的學(xué)生應(yīng)給予不同的評價(jià)方式。
但目的只有一個(gè)：讓學(xué)生能夠更積極地投入到聲樂學(xué)習(xí)中，取得更大的成績。
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