總結(jié)可以讓我們對自己的工作有更清晰明確的認(rèn)識。在總結(jié)中,應(yīng)該注重事實的客觀描述,并提出具體的反思和改進(jìn)措施。通過閱讀這些總結(jié)范文,我們可以學(xué)習(xí)到一些常見的總結(jié)錯誤和避免的技巧,提高總結(jié)的準(zhǔn)確性。
綜合實踐教學(xué)總結(jié)二年級篇一
本學(xué)期五年級綜合實踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題,圍繞這個主題文明開展了一系列的活動,讓學(xué)生了解自己和家人,了解自然,了解社會,關(guān)注社會生活。學(xué)生通過交流,與同學(xué)們分享勞動成果,在交流、匯報中學(xué)會了贊美,學(xué)會了欣賞,學(xué)會了理解,獲得了知識。同時努力號召推動學(xué)生積極參與社會實踐,培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試,取得一定的成果。
首先,要選取貼近生活的課題,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。
聯(lián),縮小與學(xué)生的距離,為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁,使它們得以溝通。
其次,要注重生活時空的多元,實現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)的需要。
小學(xué)綜合實踐課要回歸生活和社會,我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校,而要以學(xué)生的活動和交往為線路,構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡(luò),全面實施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)社會,在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動,用自己的眼睛觀察生活,用自己的.心靈感受生活,用自己的方式去研究生活。
綜合實踐教學(xué)總結(jié)二年級篇二
綜合實踐活動是基于學(xué)生經(jīng)驗,密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活,注重對知識技能的綜合運(yùn)用,體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價值的實踐性課程,綜合實踐活動教學(xué)反思。綜合實踐課的特點是綜合性、實踐性、活動性、自主性。綜合活動實踐課不是老師教給學(xué)生知識,而是從動手實踐中增長知識。
本學(xué)期,我不斷學(xué)習(xí)理論知識,得到很多啟發(fā)。
在綜合實踐活動中,我鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的合作伙伴組成合作小組,并讓他們在小組內(nèi)選擇最想研究的子課題,在小組成員分配工作時,我讓學(xué)生根據(jù)自己的特長選擇自己在小組里承擔(dān)的任務(wù),給學(xué)生個性的發(fā)展創(chuàng)造了空間,這樣做,使每個小組成員之間有了惺惺相惜的感覺,團(tuán)隊精神大大增強(qiáng),為活動的開展打下了堅實的基礎(chǔ)。
活動中讓學(xué)生自己甑別,自行設(shè)計和組織活動,給學(xué)生較多的選擇余地,讓學(xué)生通過親身體驗,做到有所感受,有所發(fā)現(xiàn),教學(xué)反思《綜合實踐活動教學(xué)反思》。并引導(dǎo)他們在完成份內(nèi)工作的前提下也去幫助別人、協(xié)助別人開展調(diào)查研究,使學(xué)生在活動中不再是坐享其成,盡可能使每個學(xué)生都獲得參加綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。
在自主、合作、探究的過程中,學(xué)生也逐步學(xué)會評價,學(xué)會求同,學(xué)會補(bǔ)充,學(xué)會合作,學(xué)會做人。可謂“收獲盡在過程中?!?/p>
在讓學(xué)生進(jìn)行實踐活動的過程中,我的出發(fā)點是讓學(xué)生走進(jìn)生活、切實地進(jìn)行調(diào)查研究,培養(yǎng)搜集、整理資料的能力。孩子們在研究的過程中不斷提出問題,通過自己的思考、求助、與別人的討論等把問題解決,這樣的探究對孩子的發(fā)展是十分有利的,這一次實踐活動孩子們確實在實踐能力上有所突破。
我欣喜的看到,孩子們在研究中變得膽子大了,勇氣足了,善于思考了,學(xué)會了用多種方法解決問題。
綜合實踐活動,讓我明白了活動要以學(xué)生為主,不一味的惦記著“給”學(xué)生什么,而關(guān)注能為學(xué)生“做”什么,注重學(xué)生的感受和體驗。綜合實踐活動的本質(zhì)特性就是生成性。隨著活動的不斷開展,學(xué)生的認(rèn)識與體驗也不斷地加深,在評價時并不要求學(xué)生調(diào)查成果有多具體,而是以學(xué)生調(diào)查的熱情高低、合作的是否默契、參與人數(shù)的多寡為評價依據(jù)。
在今后的工作中,我將不斷學(xué)習(xí),提高自己的理論基礎(chǔ);不斷嘗試,全面提高自己的“指導(dǎo)”藝術(shù);不斷反思,在反思中成長、成熟起來。
綜合實踐教學(xué)總結(jié)二年級篇三
見證孩子們在一學(xué)期內(nèi)參與綜合實踐活動的成果,聽到家長們感激的話語,讓我們深刻認(rèn)識到,綜合實踐活動不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力,還可以教育孩子如何成為一個人,培養(yǎng)他們的家庭和社會責(zé)任感。
活動規(guī)范有序:
這學(xué)期我教二年級,一周一個小時。學(xué)生和老師是第一次接觸綜合實踐活動。鑒于二年級學(xué)生的年齡特點:活躍,自制力差,做事容易虎頭蛇尾,但可塑*它很強(qiáng)大,所以第一學(xué)期的入門指導(dǎo)非常重要。學(xué)期初,根據(jù)學(xué)校的計劃,制定了班級自己的活動計劃,并按計劃有序地進(jìn)行活動。在做一個誠實的好孩子主題的指導(dǎo)下,許多相關(guān)的小主題誕生了。學(xué)生們在活動中鍛煉了相關(guān)的能力,也明白了做一個誠實的好孩子對人很重要*。
一如既往地學(xué)習(xí):
學(xué)習(xí)永無止境。在負(fù)責(zé)人黃麗蓉老師的帶領(lǐng)下,我校綜合實踐活動的相關(guān)人員積極學(xué)習(xí)綜合實踐活動的相關(guān)知識,不斷用新知識武裝自己的頭腦。我們利用教研活動的時間,共同探討和借鑒優(yōu)秀的活動計劃,贏得大家的長處,利用自學(xué)時間閱讀理論書籍,通過學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新東西,并將其應(yīng)用到自己的實踐中。
齊心協(xié)力思考:
教育是一門令人遺憾的藝術(shù)。在實踐活動的過程中,不可避免地會遇到一些棘手的問題。為了讓教師指導(dǎo)更到位,讓學(xué)生活動更有趣,活動組長總是組織我們提出活動中的困惑和困難,并在教學(xué)和研究中討論和解決問題。并強(qiáng)調(diào)要寫好活動反思,在活動中思考,在思考中提高。
成果:
學(xué)生可以訪問簡單的問題,并注意周圍的現(xiàn)象。學(xué)會客觀地評價自己和他人。懂得欣賞誠實,反對撒謊,在學(xué)習(xí)和生活中,初步學(xué)會用誠實來解決問題。努力成為一個誠實的好孩子。
存在的問題:
下學(xué)期的工作思路:
1、讓學(xué)生學(xué)會從生活中不斷發(fā)現(xiàn)問題,能把自己的發(fā)現(xiàn)愉快的事情,做事情的過程、生活中的見聞,自己的想法和體會用口頭或書面形式表達(dá)。
2、學(xué)會與他人合作,主動完成小組交給自己的任務(wù)。
3、加強(qiáng)與家長和孩子的溝通。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
綜合實踐教學(xué)總結(jié)二年級篇四
一、對教材的認(rèn)識:
綜合實踐活動課是我國當(dāng)前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài),其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。該課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實踐,增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力,增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系,了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工,形成初步技術(shù)能力,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力以及創(chuàng)新精神。而這種教育功能的實現(xiàn)要求該課程在實施過程中必須有正確的目標(biāo)定位,先進(jìn)的教育理念,適宜的實踐主題,良好的實施環(huán)境和發(fā)展性的學(xué)習(xí)評價。
本冊綜合實踐活動的內(nèi)容豐富,從人與自我、社會生活、人與自然、文學(xué)藝術(shù)、人文山東等領(lǐng)域入手,給孩子們呈現(xiàn)了五個操作性較強(qiáng)的主題活動,既讓學(xué)生;養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和健康向上的生活觀;又讓學(xué)生通過簡單的心理測試,品味到成功的喜悅;既教會學(xué)生通過觀察去探索自然界的奧秘,又學(xué)會尋找簡單的自然事物變化規(guī)律。學(xué)生“漫步古詩園”,既欣賞到了諸多不朽的詩篇,又與詩人進(jìn)行了心靈的對話,提高了實踐活動的能力?!凹亦l(xiāng)的傳統(tǒng)民居”讓學(xué)生領(lǐng)略了家鄉(xiāng)的歷史文化,增強(qiáng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。教材編排上充分體現(xiàn)小學(xué)學(xué)科知識和技能聯(lián)系較多,與學(xué)生學(xué)習(xí)生活環(huán)境聯(lián)系密切,大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
二、方法策略:
1、我自信,我成功。
在教學(xué)過程中,有效地與心理健康、品德與社會、語文等學(xué)科進(jìn)行整合,通過心理測試,收集資料等手段,讓學(xué)生正確認(rèn)識自我,培養(yǎng)學(xué)生自信心。
2、零用錢該怎么花。
在教學(xué)過程中,有效地與數(shù)學(xué)、品德、語文等學(xué)科進(jìn)行整合,通過問卷調(diào)查、統(tǒng)計與分析、實地考察與采訪、宣傳與倡議等方法,培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)意識和消費(fèi)習(xí)慣。
3、死海不“死”的秘密。
在教學(xué)過程中,有效地與數(shù)學(xué)、科學(xué)、語文等學(xué)科進(jìn)行整合。通過信息的收集與處理,實驗研究與觀察,設(shè)計與制作等手段,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察自然,學(xué)會從自然現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
4、漫步古詩園。
在教學(xué)過程中,有效地與美術(shù)、語文、品德與社會等學(xué)科融合。通過收集與整理資料、詩句運(yùn)用與創(chuàng)作、舉行別開生面的賽詩會,讓學(xué)生感受中國文學(xué)的源遠(yuǎn)流長,培養(yǎng)閱讀理解與鑒賞能力,提高審美情趣與文化品味。
5、家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)民居。
在教學(xué)過程中,有效地與語文、品德與社會等學(xué)科融合。通過收集與整理資料、實地考察、采訪與調(diào)查等手段,讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的方法對人類活動與自然環(huán)境的關(guān)系進(jìn)行初步研究,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)有序的思維習(xí)慣及熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
在學(xué)期結(jié)束前,運(yùn)用口頭與書面形式對學(xué)生進(jìn)行測查。
三、困惑與思考:
1、綜合實踐課程對教師專業(yè)化程度要求較高,我作為一個語文、英語教師,實在沒有精力和能力來精心研究這門課程。建議由專職教師任教。
2、綜合實踐課要求教師帶領(lǐng)學(xué)生走出校園,走向社會,走進(jìn)大自然,開展豐富多彩的綜合實踐活動,是很難做到的,因此,安全問題束縛教師手腳。
3、在統(tǒng)考壓力的影響下,每周一節(jié)的課時安排根本不能很好的完成該門課程。
4、沒有統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn),很難正確完整的評價學(xué)生參加活動課的情況,因?qū)W生缺少一定的約束,所以不能保證所有的學(xué)生完整的完成每項課程內(nèi)容。對過程評價,也是一個難點。
綜合實踐教學(xué)總結(jié)二年級篇五
根據(jù)二年級學(xué)生的特點,綜合考慮了學(xué)校的實際情況,開展了一系列活動,效果較好?,F(xiàn)將我在教學(xué)中的一些感受總綜合實踐活動課是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門課程結(jié)如下:
就是為了給學(xué)生一個開放的空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,自己去做,在做中學(xué),我在設(shè)計課程中沒有將課想得那么復(fù)雜。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考,從發(fā)現(xiàn)中提出問題,然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。具體體現(xiàn)在以下幾個方面:
一、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間。
對教師來說,綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼,而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的,也不是“教出來”的,而是“做出來的”。
在這個空間里,我讓學(xué)生盡情地觀賞一切,分析一切,這一切原本對他們來說,確實是陌生的,但正因為陌生,恰恰給了他們以新奇的感覺,學(xué)生透過疑云看本質(zhì),積極主動地進(jìn)行探索活動,開展廣泛的交流,并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的,毫無拘束的爭辯,在爭論中認(rèn)識,在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴(yán)厲的挑戰(zhàn),因為綜合實踐活動可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探究性,學(xué)生帶著問題來研究,帶著準(zhǔn)備來探索,一切也都是新的,這樣一來,學(xué)生解決問題的綜合能力可得到提高,也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在綜合實踐活動中,一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生,表現(xiàn)出非同一般的激情和能力,讓人感到欣慰。他們那種敏銳的洞察力,那種高超的探究能力,那種解決問題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了,活動給了他們求知的樂趣,活動教會了他們做人的道理。
二、給學(xué)生搭建主動學(xué)習(xí)的平臺。
本學(xué)期綜合實踐活動在具體的實施中,我將它分為三個階段,即準(zhǔn)備階段、實施階段、總結(jié)交流階段。對于我設(shè)計的這些主題,一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的,為此我一周圍繞一個主題展開,讓學(xué)生有足夠時間、空間,深度參與實踐過程,獲得豐富體驗。在準(zhǔn)備階段,在學(xué)生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上,在教室里討論,由我來指導(dǎo)學(xué)生提出問題,確定主題,做出活動方案。突出學(xué)生的主體性,引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來,并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。在實施階段,讓學(xué)生自己動手去做,去經(jīng)歷與體驗。因為學(xué)生的能力有限,還有安全問題,活動是以小組的方式進(jìn)行。我在實施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo),對一些必要的專題講解和方法的介紹,并對學(xué)生活動的整個過程進(jìn)行觀察,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點,對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價。在綜合實踐活動中,學(xué)生可以自由自在的組織活動小組,確定好自己研究的主題及內(nèi)容,確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況,我精心設(shè)計過程,并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實踐中,研究方式的選擇,學(xué)習(xí)小組的組成,活動過程中的計劃、活動成果的構(gòu)想,都完全在學(xué)生自己手上。
總之,綜合實踐活動是一種探索過程,是一種實踐過程,也是一種開放性思維過程,在實踐活動中,最重要的是不重結(jié)果,而重過程,只要我們的學(xué)生活動中得到了鍛煉,成長起來了,這就是我的目的。
綜合實踐教學(xué)總結(jié)二年級篇六
本學(xué)期,綜合實踐科組認(rèn)真貫徹市教育局教研室綜合實踐課程計劃的有關(guān)精神,結(jié)合“xx小學(xué)綜合實踐活動學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育工作方案”,以綜合實踐活動的常態(tài)、有效實施為目標(biāo),以提高教師的課程實施能力為核心,扎扎實實開展綜合實踐活動,總結(jié)如下:
(一)堅持依托網(wǎng)絡(luò)平臺,實現(xiàn)資源共享。
實地研討需要外出的時間比較多,外出活動有時不能得到時間上保證。但是,網(wǎng)絡(luò)研討打破了時間和空間的限制,既可以實現(xiàn)跨校級的研討,也可以不受定點定時的限制,實現(xiàn)資源共享。本學(xué)期,我校積極組織老師們參與區(qū)的網(wǎng)絡(luò)研討,與其他學(xué)校的老師共同學(xué)習(xí)研討,在交流中不斷完善自己的知識體系和實踐指導(dǎo)能力。同時,我們還堅持以學(xué)校課題博客為平臺,把老師,學(xué)生的成果以電子形式上傳,既保存了資料又加強(qiáng)了和外界的聯(lián)系溝通。
立足課堂教學(xué),致力于課程的常態(tài)實施。
師們對課程的認(rèn)識,大大提高了課程的實施效率和水平。
綜合實踐活動課程要實現(xiàn)常態(tài)化,像語文、數(shù)學(xué)、英語一樣有生命力,必須立足課堂,建立不同的教學(xué)規(guī)范,本學(xué)期,我校通過落實課型教學(xué),確立常態(tài)的教學(xué)組織形式,以序列化、系統(tǒng)化的做法來保證課程的有效和常態(tài)實施,收到了很好的效果。
(二)加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí),不斷提高專業(yè)水平。
為了加強(qiáng)綜合實踐活動指導(dǎo)教師的專業(yè)素養(yǎng),力爭能從理論和實踐兩方面取得長足的提高,學(xué)校堅持采用“請進(jìn)來,走出去”方針,多次邀請省、市、區(qū)專家到校指導(dǎo)綜合實踐工作,組織老師們到示范學(xué)校參觀、聽取優(yōu)秀經(jīng)驗做法,同時,積極參加市區(qū)教學(xué)研討活動。
4月,廣東省教研室黃x主任和廣州市教研室的鄒立波科長到校指導(dǎo)廣東省綜合實踐活動樣本學(xué)校的創(chuàng)建工作,并且提出了很多寶貴的指導(dǎo)意見,為我校的創(chuàng)建工作指明了方向;5月,廣州市教研室李偉成主任對老師們進(jìn)行了論文寫作的校本培訓(xùn),提高了老師們對實踐中成果的表達(dá)能力;我們還多次邀請鄒立波科長對綜合實踐的老師們進(jìn)行專題講座,例如:綜合實踐活動論文、案例的撰寫指導(dǎo)、學(xué)生小論文、小報告的撰寫、學(xué)生成果的收集等培訓(xùn)講座讓老師們茅塞頓開,豁然開朗,收獲不少。另外,天河區(qū)教研室盧秉珍書記也多次來學(xué)校指導(dǎo),為學(xué)校綜合實踐活動的發(fā)展建言獻(xiàn)策。
同時,我們還堅持走出去學(xué)習(xí),吸長補(bǔ)短,不斷提高指導(dǎo)教師的實踐指導(dǎo)能力。學(xué)校組織老師們參加了在白云區(qū)太和一小、白云區(qū)竹料一小、天河區(qū)員村小學(xué)舉行的廣州市綜合實踐現(xiàn)場研討活動;參加了在龍口西小學(xué)、匯景試驗學(xué)校、長湴小學(xué)舉行的區(qū)內(nèi)實地教學(xué)研討活動,還組織老師們到白云區(qū)江高中心小學(xué)取經(jīng)學(xué)習(xí)省綜合實踐活動樣本學(xué)校的創(chuàng)建工作。
本學(xué)期,在專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)下,在實地教學(xué)研討的聽課、評課中,老師們指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動有了更好的理論基礎(chǔ)和具備更強(qiáng)的實踐指導(dǎo)能力,使老師們的專業(yè)水平不斷得到提升。
(三)重視階段性總結(jié),完善成果管理。
為了不斷促進(jìn)老師們在活動中反思提高,也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。本學(xué)期,加強(qiáng)了科組管理,重視活動階段性的總結(jié),不僅要求老師們對主題活動結(jié)束后進(jìn)行案例的撰寫,還對活動過程中學(xué)生的一些成果資料做好規(guī)范的整理和管理,并在學(xué)期末進(jìn)行各班學(xué)生成果展示活動;同時,教師要根據(jù)每一階段的活動情況,對照新的教育理念和活動中的實際情況,經(jīng)常進(jìn)行反思,并形成論文。對典型問題科組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究,找出解決問題的方法,及時進(jìn)行總結(jié)與推廣;不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課,而且要求他們要整理好課堂實錄,并對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點評與反思,在整理的過程中不斷反思、提高。并把近兩年來,教師在開展課題研究中形成的論文、教學(xué)案例、課堂教學(xué)實錄、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆等成果集萃成書籍。
(五)下一階段努力的方向。
在下一階段的研究中,綜合實踐科組將繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行“xx小學(xué)綜合實踐活動學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素質(zhì)教育工作方案”的計劃,致力于課程的深度開發(fā)和課程的常態(tài)實施。
1、編寫校本特色讀本。
進(jìn)一步注重校本課程的開發(fā),當(dāng)前的綜合實踐活動都沒有現(xiàn)成的教材,大家都處在一個摸索期,我們想在現(xiàn)有基礎(chǔ)上自己編寫出一套關(guān)于書法特色方面的校本教材,使今后在研究的程度上有一個新的提升。
2、進(jìn)一步完善各項制度建設(shè)。確保校本開發(fā)建設(shè)和實施有章可循,保障活動的有序、有效開展。
3、進(jìn)一步規(guī)范和完善檔案資料的管理。
綜合實踐教學(xué)總結(jié)二年級篇七
《綜合實踐科》教學(xué)工作總結(jié)(六年級)《綜合實踐科》教學(xué)工作總結(jié)20xx——20xx學(xué)年上期泌沖小學(xué)泌沖小學(xué)李永林《綜合實踐科》是對小學(xué)生進(jìn)行社會常識教育,從了解周圍社會開始,進(jìn)而認(rèn)識祖國,認(rèn)識世界,培養(yǎng)學(xué)生正確觀察社會,認(rèn)識社會適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的初步能力,本學(xué)期,我充分理解這些基本要求,積極地抓好社會教學(xué)工作,并收到了良好的效果,現(xiàn)將本學(xué)期社會科教學(xué)工作做如下總結(jié)。
一、認(rèn)真鉆研教材,探索創(chuàng)新思路,讓學(xué)生在教學(xué)教程中增知益智能力,并從教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)手段、教具、教學(xué)教程上創(chuàng)新,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)質(zhì)量,同時,也為學(xué)生提供“創(chuàng)新”的示范,形成“創(chuàng)新”氣氛。
二、重視學(xué)生的群體素質(zhì),培養(yǎng)互相關(guān)心,團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
1、組織教學(xué)活動、知人善往,揚(yáng)長避短,發(fā)揮學(xué)生個人長長處,發(fā)展創(chuàng)造能力。
2、加強(qiáng)個體指導(dǎo),因人而異,揚(yáng)長避短,有的學(xué)生不善言辭,我針對這個弱點,創(chuàng)造條件,鼓勵學(xué)生“闖”讓他們在實踐中克服弱點,發(fā)展能力,變短為長,有所進(jìn)步。
3、發(fā)揮班集體作用,互幫互學(xué),啟發(fā)思維,撞出創(chuàng)造的火花,調(diào)動學(xué)生你追我趕,互相學(xué)習(xí),補(bǔ)短取長的積極的學(xué)習(xí)心理,達(dá)到很好的教學(xué)效果。
4、保護(hù)好學(xué)生的好奇心理,鼓勵,探索實踐,學(xué)生學(xué)習(xí)了《綜合實踐科》后,由于信息量的劇增,會產(chǎn)生許多新問題,產(chǎn)生積極實踐的欲望,我對此進(jìn)行積極引導(dǎo),使這種心理狀態(tài)保持并不斷鞏固,成為努力學(xué)習(xí)的動力。
三、借用綜合科競賽和社會科加入初招考試內(nèi)容的動力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)社會科的緊迫感。首先教師高度重視社會科的教學(xué),全學(xué)期中,保證了社會科教學(xué)的時間;其次,重視社會科課堂效率,教師積極做好課前準(zhǔn)備工作。
總之,在社會課教學(xué)中,我著重培養(yǎng)學(xué)生的社會意識,創(chuàng)新意識,以適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的初步能力。
綜合實踐教學(xué)總結(jié)二年級篇八
開展語文綜合性學(xué)習(xí)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要手段之一。好的語文綜合性學(xué)習(xí)活動可以幫助學(xué)生歸納重點、積累知識、擴(kuò)大語文視野、提高對語文知識運(yùn)用的能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等。本文就語文綜合性學(xué)習(xí)活動的實施提出幾點看法,使得綜合性學(xué)習(xí)活動能更好地促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng),最終培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力。
這里的時間不是指課內(nèi)的時間,而是指課外學(xué)生用于查找資料、相互討論、總結(jié)反思的時間。因為綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)的最終指向不是某種知識的達(dá)成度,而關(guān)注的是活動的實施過程。所以,要是綜合性學(xué)習(xí)達(dá)成好的效果,就應(yīng)該在過程中下大功夫,讓學(xué)生有充裕的課余時間反復(fù)閱讀、思考、記述、討論,落實每個環(huán)節(jié)。
綜合性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,它是向全體學(xué)生提出的,而不是只針對部分優(yōu)秀學(xué)生。因此,教師應(yīng)該有意識地為每一個學(xué)生提供參與探究活動的機(jī)會,讓每一個學(xué)生都能分享到探究的艱辛和成功的喜悅。當(dāng)然,對于某些有特殊困難的學(xué)生和有特殊才能的學(xué)生,應(yīng)該考慮在適當(dāng)時機(jī)給予他們恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)。
此外,教師還應(yīng)該依據(jù)學(xué)生發(fā)展需要,抓住教育時機(jī),用好課程資源,善于及時對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整,著眼于人的和諧發(fā)展和全面發(fā)展。比如,綜合性學(xué)習(xí)常常要與家庭生活發(fā)生密切的聯(lián)系,這就便于形成學(xué)習(xí)生活化和生活學(xué)習(xí)化,能直接通達(dá)學(xué)生的家庭背景,甚至進(jìn)入到學(xué)生家庭生活的某一領(lǐng)域和感情世界的敏感之處。這就有可能觸及學(xué)生家庭生活的底層和文化背景,激活學(xué)生的心靈世界和生活體驗。甚至觸及學(xué)生家庭生活中的隱痛。面對這些,教師必須認(rèn)真對待。教師應(yīng)該有善待之心和體察入微的細(xì)心,關(guān)愛、保護(hù)這些在學(xué)習(xí)活動中的弱勢群體。使之共享學(xué)習(xí)資源,如果處理得當(dāng),恰恰可以成為生活教育、人生教育、情感意志教育、道德品質(zhì)教育的契機(jī),語文綜合性學(xué)習(xí)也許因此取得意想不到的效果。
應(yīng)該避免兩種傾向:一是教師過多參與到學(xué)生的活動中,替學(xué)生分組、替學(xué)生選擇論題、替學(xué)生擬定活動提綱等,二是教師把自己定位為一個旁觀者,或者是節(jié)目主持人,基本不給學(xué)生提供建設(shè)性意見,不指出學(xué)生的偏差和錯誤,不控制活動的發(fā)展節(jié)奏。
開展語文綜合實踐活動,是讓學(xué)生通過活動掌握某一類型的語文知識和技能,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。所以,學(xué)生必須是活動的主體?;顒討?yīng)該是自下(學(xué)生)而上(教師)的。由教師設(shè)計出的任何形式的綜合實踐活動,盡管有的可以利用學(xué)生來實踐,也是不足取的。因為它背離了學(xué)生的主體活動,把學(xué)生推到被動接受的地位。因此,應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)語文綜合性學(xué)習(xí)活動必須是學(xué)生直接參與的活動,教師可以適時地,必要的、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo),不能過渡的參與。
和語文課本的教學(xué)相比,語文的綜合實踐課沒有一個檢測的體系。是一個可開展也可不開展的課型。語文課本的教學(xué)效果有平時的大、小測驗和期中、期末的考試作為檢測手段,這就強(qiáng)制地要求教師的教學(xué)過程是務(wù)實的。語文綜合實踐活動只是教師的一種自發(fā)的自由組織的活動,開展的多少,不直接影響傳統(tǒng)的教學(xué)效果。也正是由于這種原因,造成語文的綜合實踐活動的無序化和隨意性,造成語文綜合性學(xué)習(xí)只注重過程不考慮效果的局面。這樣就無法保證語文綜合性學(xué)習(xí)的效果,對于語文的教學(xué)也就得不到好處。
初中語文教材語文綜合性學(xué)習(xí)。那只是開展語文綜合實踐活動的一個樣版。如果我們就依照教材的安排進(jìn)行綜合實踐活動,也不可能取得多大的效果。因為我們所面對的學(xué)生不同,就不可能開展同樣的綜合實踐活動。語文綜合實踐活動應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生的具體情況制定出的一項適合學(xué)生水平發(fā)展的,利于提高學(xué)生語文素養(yǎng)的活動。學(xué)生詞語方面有問題,我們就可以開展詞語積累方面的綜合實踐活動,學(xué)生寫作方面有問題,我們就可以開展寫作訓(xùn)練方面的綜合實踐活動。所有活動的.開展都要考慮到學(xué)生的實際情況。通過一兩次的活動就想達(dá)到某種效果是不可能的。語文綜合實踐活動是一項長期的系統(tǒng)的活動工程,它是在一個個很小的活動中對學(xué)生語文能力的一次次熏陶,是個不知不覺中提高學(xué)生創(chuàng)造力的過程?;顒硬豢赡苡泄潭ǖ哪J?。它應(yīng)是一條貫穿于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的線索,一頭連著課堂,一頭連著社會。學(xué)生應(yīng)該是被這條線穿起的一顆顆珠子,在運(yùn)動中碰撞,在碰撞中升華。教師只能做一個接線的阿婆,什么地方的線段開了,教師就把它接起來,教師永遠(yuǎn)不能去充當(dāng)被線穿上的珠子,否則,就會造成上面所提到的種種現(xiàn)象,使我們開展的活動失去意義。
綜合性學(xué)習(xí)有許多跨學(xué)科的內(nèi)容,這些其他學(xué)科知識介入的根本目的是拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,是學(xué)生在不同內(nèi)容和不同方法的交叉中開闊視野,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。他的最終指向仍舊是語文本身,所以教師在指導(dǎo)過程中,應(yīng)該時刻把握語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本能力,以培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力為重點,而不能舍本求末,越俎代庖。強(qiáng)求其他學(xué)科知識的準(zhǔn)確性和完整性。把語文課上成地理課,生物課都不能算是成功的。
綜合實踐教學(xué)總結(jié)二年級篇九
本學(xué)期,我們立足學(xué)生實際,卓有成效地開展了一系列的.活動,讓學(xué)生在活動中得到鍛煉,提高了能力。同時,也讓綜合實踐課落到了實處。
當(dāng)今社會,環(huán)境保護(hù)成為了一個社會性的重要問題。讓學(xué)生從身邊的小環(huán)境入手,根據(jù)學(xué)?;蚣彝ブ車淖匀画h(huán)境,開展一些對自然的體驗、欣賞、學(xué)習(xí)、探索與行動等系列實踐活動,如白色污染的調(diào)查、我們?nèi)ミh(yuǎn)足等。這些活動使學(xué)生發(fā)展探究的興趣,了解人與自然相互依存的關(guān)系,養(yǎng)成對自然負(fù)責(zé)的態(tài)度和行為。
通過參觀、訪問、實際參與、探究等活動了解社會現(xiàn)象,了解自己在社會中的角色與定位,體會自己與社會、與他人的關(guān)系,養(yǎng)成關(guān)注社會、服務(wù)社會的意識,發(fā)展服務(wù)社會的能力。
通過暢想、感悟、交流、體驗、行動等活動,了解自己的能力、興趣、情緒、價值觀等個性品質(zhì),學(xué)習(xí)生活技能,養(yǎng)成自理、自律、自省的習(xí)慣。如“剪紙藝術(shù)”、“追擊雙休日”等。此外,我們還搞了一些語文交際訓(xùn)練,語文游藝活動等,在活動中“放養(yǎng)”學(xué)生,讓學(xué)生得到發(fā)展與提高。
本學(xué)期的綜合實踐活動使學(xué)生獲得親身參與探索活動的體驗;培養(yǎng)學(xué)生形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識,發(fā)展對自然的關(guān)愛,對社會,對自我的責(zé)任感??傊?,本學(xué)期綜合實踐活動的開展,既豐富了學(xué)生課余生活的內(nèi)容,又為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力打下了堅實的基礎(chǔ)。
綜合實踐教學(xué)總結(jié)二年級篇十
綜合實踐活動課是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門課程,就是為了給學(xué)生一個開放的空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,自己去做,在做中學(xué),我在設(shè)計課程中沒有將課想得那么復(fù)雜。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考,從發(fā)現(xiàn)中提出問題,然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。
一、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼,而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的,也不是“教出來”的,而是“做出來的”。在這個空間里,讓學(xué)生盡情地觀賞一切,分析一切,這一切原本對他們來說,確實是陌生的,但正因為陌生,恰恰給了他們以新奇的感覺。學(xué)生透過疑云看本質(zhì),積極主動地進(jìn)行探索活動,開展廣泛的交流,并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的,毫無拘束的爭辯,在爭論中認(rèn)識,在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴(yán)厲的挑戰(zhàn),因為綜合實踐活動可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探究性,學(xué)生帶著問題來研究,帶著準(zhǔn)備來探索,一切也都是新的,這樣一來,學(xué)生解決問題的綜合能力可得到提高,也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。
在綜合實踐活動中,一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生,表現(xiàn)出非同一般的xxxx和能力,讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力,那種高超的探究能力,那種解決問題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了,活動給了他們欣然求知的樂趣,活動教會了他們做人的道理。
二、給學(xué)生搭建主動學(xué)習(xí)的舞臺本學(xué)期綜合實踐活動在具體的實施中,我將它分為三個階段,即準(zhǔn)備階段、實施階段、總結(jié)交流階段。對于我設(shè)計的這些主題,一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的,為此我一周圍繞一個主題展開,讓學(xué)生有足夠時間、空間,深度參與實踐過程,獲得豐富體驗。
在準(zhǔn)備階段,在學(xué)生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上,在教室里討論,由我來指導(dǎo)學(xué)生提出問題,確定主題,做出活動方案。突出學(xué)生的主體性,引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來,并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。在實施階段,讓學(xué)生自己動手去做,去經(jīng)歷與體驗。因為學(xué)生的能力有限,還有安全問題,活動是以小組的方式進(jìn)行。我在實施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo),對一些必要的專題講解和方法的介紹,并對學(xué)生活動的整個過程進(jìn)行觀察,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點,對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價。
構(gòu)想,都完全在學(xué)生自己手上。
總之,綜合實踐活動是一種探索過程,是一種實踐過程,也是一種開放性思維過程,在實踐活動中,最重要的是不重結(jié)果,而重過程,只要我們的學(xué)生在活動中得到了鍛煉,成長起來了,這就是我的成功。
綜合實踐教學(xué)總結(jié)二年級篇十一
本學(xué)期,我擔(dān)任九(1)班的綜合實踐課程的教學(xué)工作,為了更好地實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,讓學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、積極進(jìn)取中培養(yǎng)良好個性,全面提高學(xué)生的綜合實踐素質(zhì);開發(fā)學(xué)生的綜合能力,使學(xué)生得到全面的、和諧的、健康的發(fā)展。現(xiàn)就本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下:
主要以圍繞“升學(xué)與就業(yè)”,“就業(yè)的準(zhǔn)備”、“擇業(yè)方法與技能”、“就業(yè)后的適應(yīng)與發(fā)展”、“就業(yè)政策與法規(guī)”等方面進(jìn)行教學(xué)。
1、教師針對“初中畢業(yè)生面臨的挑戰(zhàn)”、“就業(yè)及擇業(yè)過程中的準(zhǔn)備”、“求職計劃的主要內(nèi)容”等進(jìn)行了教學(xué)。
2、通過教學(xué),使學(xué)生了解初三面臨的形勢,做好了升學(xué)擇業(yè)的準(zhǔn)備,也讓學(xué)生了解了求職計劃的主要內(nèi)容與實施步驟以及在求職擇業(yè)的過程中,如何正確對待家長的意見。
3、在就業(yè)政策與法規(guī)中,通過讓學(xué)生了解《中華人民共和國勞動法》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》的相關(guān)內(nèi)容,讓學(xué)生樹立法制觀念,學(xué)會在今后就業(yè)道路上如何運(yùn)用法律武器來保護(hù)自己。
經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí),使“后進(jìn)生”學(xué)生放下了思想包袱,重新樹立了人生信心;使他們明確了就業(yè)的目標(biāo),做好了就業(yè)的準(zhǔn)備,學(xué)到了一些擇業(yè)的方法和技巧;使他們能夠從自身實際出發(fā),合理選擇適合自己的職業(yè)技工學(xué)校就讀,從而使普通教育和職業(yè)教育做到了完美的協(xié)調(diào)與配合,為我校完成“9+3”教育計劃打下了較好的基礎(chǔ)。
1、學(xué)生對綜合實踐課的重視不夠,認(rèn)為沒有語數(shù)外重要,只是好玩,因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有待加強(qiáng)。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀還不夠全面。四、今后的打算:
1、讓學(xué)生正確認(rèn)識綜合實踐課,愿意學(xué),樂意學(xué),主動學(xué)。2、在活動中滲透對人生價值的正確理解。
3、繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而努力奮斗!
綜合實踐教學(xué)總結(jié)二年級篇十二
在開展活動的過程中,我們從教學(xué)形式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)過程的構(gòu)建等幾方面入手,充分尊重學(xué)生的主體地位,依據(jù)學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計,拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,做到樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)有所獲,在活動中鍛煉了實踐和創(chuàng)新性思維能力。
在綜合活動開展中,我們要求教師根據(jù)不同的主題活動內(nèi)容,采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生成和綜合能力的提高。
(一)精選教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生“胃口”。
在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的身心特點和認(rèn)知規(guī)律,采取形式多樣的教學(xué)方法,讓學(xué)生時刻感到“色彩”的變化多樣。我們注重每次主題活動的導(dǎo)入和收尾,導(dǎo)入主要是在“創(chuàng)設(shè)情境(形成問題)課”中,依據(jù)活動主題和學(xué)生年齡特點,重在激趣。(如組織《生肖與名人》主題活動時,在教學(xué)的第一階段(活動準(zhǔn)備),教師引導(dǎo)學(xué)生猜與十二生肖有關(guān)的謎語,然后順勢問學(xué)生:“你知道自己的屬相嗎?知道年齡與屬相的關(guān)系嗎?你想知道歷史上的哪位名人和你同屬一個屬相?”一系列的活動和問題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情境,引起探究的熱情。)老師們還經(jīng)常利用游戲、圖片、錄像、故事、新聞分析、學(xué)生見聞、實驗、實物、案例分析等手段,創(chuàng)設(shè)活動情境,引導(dǎo)學(xué)生探究活動的興趣。綜合實踐活動課的的收尾也做到恰如其分,與開頭照應(yīng),體現(xiàn)激勵性,并注意向課下延伸。(如進(jìn)行《國寶——熊貓》這一主題活動時,以“走入快樂竹林”為題,先引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)校竹林觀看“熊貓雕塑”,隨后讓學(xué)生自主了解它們的生活習(xí)性,完成作業(yè)后將他們設(shè)計好的“熊貓”造型進(jìn)行展示,到竹林與“熊貓雕塑”進(jìn)行對照,鼓勵學(xué)生互相評價,頒發(fā)“竹葉獎”。并布置學(xué)生課下自己繪制或搜集的熊貓圖片,辦個“展覽會”。)。
綜合實踐活動教學(xué)中鼓勵教師努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,激起學(xué)生自主參與的欲望,從而激活創(chuàng)造力的發(fā)揮。(如進(jìn)行《有事請呼我》主題活動時,因?qū)W生均有使用電話的經(jīng)驗,所以活動中采用小組討論、合作探究的方法,讓學(xué)生在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實際,分組討論電話的使用方法,學(xué)生積極發(fā)言,很快總結(jié)出知識要點,形成牢固印象。
在這一過程中,提高了學(xué)生的綜合能力,學(xué)會了學(xué)習(xí)。然后引導(dǎo)學(xué)生模擬各種情境使用電話,并搜集整理常用電話號碼和學(xué)校各部門電話號碼,編制“羅莊區(qū)第三實驗小學(xué)內(nèi)部電話號碼本”,并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)整理打電話的常識)。
(二)巧借教學(xué)手段,誘導(dǎo)自主獲知。
教學(xué)中,教師善于利用靈活多變的教學(xué)手段,創(chuàng)造出“悅耳、悅目、悅心”的教學(xué)景“色”,創(chuàng)設(shè)出鮮活亮麗的生活情景,讓學(xué)生時刻感到“色彩”的鮮艷奪目,從而誘導(dǎo)他們?nèi)プ灾魈骄?。如在?chuàng)設(shè)情境課中利用看圖、講故事、猜謎語、聽音樂、看錄像、作演示等,激發(fā)學(xué)生的興趣、思維,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想像力,進(jìn)一步激起學(xué)生的興趣,為后面活動開展做好鋪墊。(例如:在進(jìn)行《中國結(jié)》主題活動時,讓學(xué)生先看看教師制作的中國結(jié),并放一段古箏民樂,再用生動、形象的語言向?qū)W生介紹。學(xué)生的情緒頓時活躍起來,大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,很快便投入到自主創(chuàng)作之中。)。
在學(xué)生探究過程中,老師引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)課,自主獲取所需資料,實現(xiàn)信息技術(shù)與綜合實踐活動的有機(jī)整合。
主題活動中,注意增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對性,使之更加貼近學(xué)生生活實際。真正使活動內(nèi)容“香味撲鼻”,學(xué)生樂學(xué)想做。
(一)挖掘活動內(nèi)容,貼近學(xué)生生活。
首先對學(xué)生進(jìn)行正確的勞動觀教育,使學(xué)生意識到:在綜合實踐活動中學(xué)習(xí)基本的勞動技能不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德,更是個人適應(yīng)社會生活、生存的基本需要。在此基礎(chǔ)上,找準(zhǔn)活動內(nèi)容與學(xué)生實際需要的結(jié)合點,靈活設(shè)計活動,以此激發(fā)學(xué)生的興趣。(如:開展《巧手裝扮教室》這一活動,讓學(xué)生合作制定方案,然后付諸于實踐,親手布置教室,為自己學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。進(jìn)行《我為同學(xué)修理自行車》這一主題活動時,先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),了解自行車的構(gòu)造和原理,常見故障的檢修,然后組織學(xué)生成立“學(xué)雷鋒小分隊”,對全校師生的自行車進(jìn)行全面檢修,每天輪流值日排校園里的放自行車,體驗到助人為樂的光榮和勞動成功感。還適時組織學(xué)生進(jìn)行餐廳勞動實踐,學(xué)生在動手、動腦、合作中完成任務(wù),實現(xiàn)自我服務(wù)。這樣引導(dǎo)學(xué)生把勞動知識運(yùn)用到生活實踐中,真正理解了平凡工作中蘊(yùn)含不平凡業(yè)績,意識到勞動即自我服務(wù),生活處處是勞動,要想自主生活必須學(xué)習(xí)勞動技能,為自主學(xué)習(xí)勞動知識打下基礎(chǔ)。)。
(二)加強(qiáng)學(xué)科間溝通,充實教學(xué)內(nèi)容。
小學(xué)綜合實踐活動是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,它與其他學(xué)科都有廣泛的聯(lián)系,教學(xué)中有機(jī)結(jié)合,起到相互補(bǔ)充的作用。(如以往“現(xiàn)代科技”課中的《電話》一課理論性知識多,而“勞動”中電話的使用方法、使用禮貌等內(nèi)容較多,老師們在組織專題活動時將二者有機(jī)融合,組織開展活動;《可愛的校園》這一活動要學(xué)生用到數(shù)學(xué)課上學(xué)到的知識丈量校園,算學(xué)校的占地面積;《國寶——熊貓》、《中國結(jié)》、《五星紅旗》等活動內(nèi)容與“美術(shù)”教學(xué)有機(jī)結(jié)合。)。
我們的綜合實踐活動過程立足于學(xué)生主體,打破傳統(tǒng)教學(xué)中“教”與“學(xué)”相互對立的模式。教師改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中知識的歸納型等講解式的教學(xué)過程,在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情景、自主探究、合作學(xué)習(xí)、相互商討、意義構(gòu)建等。引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課下自主探究的實踐中去,真正成為學(xué)習(xí)的主人,指導(dǎo)學(xué)生自主探索體驗,讓學(xué)生親自去品嘗學(xué)習(xí)過程的趣味。
綜合實踐教學(xué)總結(jié)二年級篇十三
密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際,確定好綜合實踐活動的主題,并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃,以保證活動有序深入地開展。結(jié)合本地區(qū)的人文地理條件優(yōu)勢,社會熱點問題及學(xué)生的身心特點,提出課題,在實施過程中尊重學(xué)生的選擇,生成或改變。
對于綜合實踐活動課,我制定了詳細(xì)的工作配檔,指導(dǎo)按工作配檔采取課時集中與分散相結(jié)合的方式,自主的組織活動,大部分學(xué)生參加了課題的研究。在活動中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求全體學(xué)生積極參與到各項活動中,在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中,發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗和感受生活,發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
而它體現(xiàn)綜合性、整合性。在實施過程中,讓學(xué)生在體驗與探究中不斷成長,在參與和融入社會中不斷成熟,在認(rèn)識自我的生活能力中不斷完善,謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。
綜合實踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時代的要求,同時也是綜合實踐學(xué)科的要求,但學(xué)生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處,但是我們相信只要我們不懈努力,相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識多彩的社會,觸摸社會發(fā)展的脈搏。
綜合實踐讓學(xué)生走進(jìn)了社會大課堂,了解學(xué)校、社區(qū)、社會的現(xiàn)狀與發(fā)展??傊?,綜合實踐課的產(chǎn)生確實向老師們提出了挑戰(zhàn),要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑,要讓它真正成為服務(wù)于學(xué)生的大眾學(xué)科,那老師們的教法必須研究的,這一條路該怎么走,確實是值得我們大家深思的一個問題。展望未來,希望通過綜合實踐活動課,進(jìn)一步更新教師的教育觀念,徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式,用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣,激勵學(xué)生的研究功能,激活學(xué)生的研究思維??傊?,我們希望通過這門新興學(xué)科,使大家明確一個根本問題,那就是——在新的起跑線,“我們和學(xué)生同成長”。
綜合實踐教學(xué)總結(jié)二年級篇十四
本學(xué)期,我擔(dān)任二年級的綜合實踐課的教學(xué)工作。根據(jù)低年級學(xué)生的特點,綜合考慮了學(xué)校的實際情況,開展活動。現(xiàn)將我在綜合實踐課的教學(xué)中自己的感受總結(jié)如下:
綜合實踐活動課是面向?qū)W生生活而設(shè)計的一門課程,就是為了給學(xué)生一個開放的空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,自己去做,在做中學(xué),我在設(shè)計課程中沒有將課想得那么復(fù)雜。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考,從發(fā)現(xiàn)中提出問題,然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。
一、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間。
綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼,而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的,也不是“教出來”的,而是“做出來的”。在這個空間里,讓學(xué)生盡情地觀賞一切,分析一切,這一切原本對他們來說,確實是陌生的,但正因為陌生,恰恰給了他們以新奇的感覺。學(xué)生透過疑云看本質(zhì),積極主動地進(jìn)行探索活動,開展廣泛的交流,并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的,毫無拘束的爭辯,在爭論中認(rèn)識,在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴(yán)厲的挑戰(zhàn),因為綜合實踐活動可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探究性,學(xué)生帶著問題來研究,帶著準(zhǔn)備來探索,一切也都是新的,這樣一來,學(xué)生解決問題的綜合能力可得到提高,也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在綜合實踐活動中,一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生,表現(xiàn)出非同一般的激情和能力,讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力,那種高超的探究能力,那種解決問題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了,活動給了他們欣然求知的樂趣,活動教會了他們做人的道理。
二、給學(xué)生搭建主動學(xué)習(xí)的舞臺。
本學(xué)期綜合實踐活動在具體的實施中,我將它分為三個階段,即準(zhǔn)備階段、實施階段、總結(jié)交流階段。對于我設(shè)計的這些主題,一節(jié)課完成是不現(xiàn)實的,為此我一周圍繞一個主題展開,讓學(xué)生有足夠時間、空間,深度參與實踐過程,獲得豐富體驗。
在準(zhǔn)備階段,在學(xué)生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上,在教室里討論,由我來指導(dǎo)學(xué)生提出問題,確定主題,做出活動方案。突出學(xué)生的主體性,引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來,并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。在實施階段,讓學(xué)生自己動手去做,去經(jīng)歷與體驗。因為學(xué)生的能力有限,還有安全問題,活動是以小組的方式進(jìn)行。我在實施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo),對一些必要的專題講解和方法的介紹,并對學(xué)生活動的整個過程進(jìn)行觀察,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點,對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價。
在綜合實踐活動中,學(xué)生可以自由自在的組織活動小組,確定好自己研究的主題及內(nèi)容,確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況,我精心設(shè)計過程,并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實踐中,研究方式的選擇,學(xué)習(xí)小組的組成,活動過程中的計劃、活動成果的構(gòu)想,都完全在學(xué)生自己手上。
總之,綜合實踐活動是一種探索過程,是一種實踐過程,也是一種開放性。
思維過程,在實踐活動中,最重要的是不重結(jié)果,而重過程,只要我們的學(xué)生在活動中得到了鍛煉,成長起來了,這就是我的成功。
綜合實踐教學(xué)總結(jié)二年級篇十五
綜合實踐活動做為一門課程,其教育教學(xué)方式是活潑、多樣的,這主要取決于活動過程是否有意義、有趣味。所以它決不僅僅是一節(jié)課,更重要的是通過活動加深學(xué)生對社會的了解,學(xué)會獨立思考,發(fā)現(xiàn)問題,邁向社會,積極參與調(diào)查研究、開拓視野,積累經(jīng)驗,豐富自己的課余生活,實現(xiàn)與自然、社會及自我的對話與聯(lián)系。我談?wù)勥@次綜合實踐活動順利開展的幾個關(guān)鍵點。
一、活動主題確定的自主性。
活動主題的確定,應(yīng)該基于學(xué)生對自然、社會和人自身的關(guān)注、熱愛,主題的確定過程也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、提出問題、探究問題的過程。我提醒學(xué)生可以從身邊,自己感興趣的內(nèi)容、事物中去思索、發(fā)現(xiàn),選擇的范圍十分廣。最后確定大主題時,我們采用提出問題——小組歸納——提出主題——集體決議的形式,再根據(jù)同學(xué)們的興趣愛好選擇子課題(小主題),研究其中的某一方面,自愿組成活動小組,開展研究。
二、活動計劃制定的有序性。
無規(guī)矩不成方圓,計劃的制定有助于學(xué)生全程實踐活動的有序開展:分工合作,逐層深入,有的放矢,張弛有度。先做什么,該怎么做,接著做什么,可能會遇到什么問題,該怎樣解決。特別是某些細(xì)節(jié),需要制定更詳細(xì)的計劃,這就需要老師細(xì)心的指導(dǎo),比如學(xué)生計劃去采訪某個人,師應(yīng)提醒學(xué)生采訪前要先把準(zhǔn)備采訪的時間,采訪的問題預(yù)設(shè)好。
三、活動過程開展的靈活性。
綜合實踐活動的課堂是開放的,天地之間的所有空間、萬物都是他們學(xué)習(xí)的課堂。綜合實踐活動的開展應(yīng)該是給予孩子更廣闊的空間,去社會上調(diào)查、研究,把學(xué)習(xí)的外延逐步擴(kuò)散到家庭、社會及各個層面上。應(yīng)大膽放手讓學(xué)生真正去動手、去實踐、去探究。走出課堂,腳步邁向社會去調(diào)查、記錄、訪問;團(tuán)結(jié)協(xié)作,學(xué)會解決問題,比如制作手抄報,同學(xué)們分工合作,有的排版,有的查資料,有的畫圖,有的寫材料;動手實踐,融入真切情感,比如孩子對種植蔬菜十分感興趣,便讓他們親自動手,在種植、養(yǎng)育過程中觸摸著小生命,記錄下它們成長的軌跡,感受生命成長的點點滴滴,感動著自然與生命的奇跡。
綜合實踐教學(xué)總結(jié)二年級篇十六
在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會,注重學(xué)習(xí)是使自己不被社會所淘汰的最有效的手段。參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。平時,我能積極利用課余時間,認(rèn)真學(xué)習(xí),從中汲取營養(yǎng),領(lǐng)略教育改革的趨勢和方向,學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗,移植到自己的教學(xué)中去,達(dá)到事半功倍的效果。
二、盡心盡職,干好本職工作。
我擔(dān)任四年級綜合實踐活動教學(xué)工作,深感肩負(fù)責(zé)任之重大,雖工作繁雜,但不敢懈怠,唯恐有負(fù)家長和學(xué)生。為此,我從以下幾個方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等。在教學(xué)中滲透德育,充分利用教材中的好的內(nèi)容進(jìn)行思想教育,培養(yǎng)愛祖國、愛社會的情感,力爭做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
教學(xué)中能面向全體學(xué)生,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,多表揚(yáng)鼓勵,讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中獲取知識。
三、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校常規(guī),做好教師的本職工作。
一學(xué)期來,我能認(rèn)真履行崗位職責(zé),嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度,堅持按時到校,按時離校,自始至終協(xié)助做好工作,堅決服從上級安排,做好各項工作,與同事搞好團(tuán)結(jié)。
四、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上,我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,在導(dǎo)入新課時,我盡量引用一些學(xué)生熟悉并比較感興趣的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣,并經(jīng)常引用與學(xué)生日常生活相關(guān)的,比較有意思的例子加深學(xué)生理解,提高課堂教學(xué)的效率,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;。
總之,回顧四個多月來,我按照規(guī)定的計劃,扎扎實實地做了一些工作,取得了一定成效。但是回顧過去的工作,依然存在許多不足和缺憾。今后,我將克難求進(jìn),開拓創(chuàng)新,努力做好各項工作。
綜合實踐教學(xué)總結(jié)二年級篇十七
綜合實踐活動是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動,是基于學(xué)生的經(jīng)驗,密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際,體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。
本學(xué)期五年級綜合實踐活動選擇了“關(guān)注生活、關(guān)注自然、關(guān)注社會”開展了一系列的活動,讓學(xué)生了解自己和家人,了解自然,了解社會,關(guān)注社會生活。學(xué)生通過交流,與同學(xué)們分享勞動成果,在交流、匯報中學(xué)會了贊美,學(xué)會了欣賞,學(xué)會了理解,獲得了知識。同時努力號召推動學(xué)生積極參與社會實踐,培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試,取得一定的成果。
新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程,這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上,我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實基礎(chǔ)。如在與語文學(xué)科的密切配合中,開展讀書樂,組成小組讀書會,組織故事會,展示學(xué)生的才智,取得了可喜的成績。
學(xué)生生活在現(xiàn)實世界中,存在于他人之中,世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實感、生活感。這種現(xiàn)實感、生活感的獲得與體驗,是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進(jìn)程中,逐步認(rèn)識自己存在的價值和意義,這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會調(diào)查。為了幫助學(xué)生實現(xiàn)這個期望,在綜合實踐活動中,注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展,生長過程和取得的成就等,希望通過這個調(diào)查活動,學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認(rèn)識。
綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動實踐,在實踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實際問題,提高解決實際問題的能力,實踐的內(nèi)容是豐富的,實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問,更重要的是要為學(xué)生營造實踐情境,通過引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識,主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗,從中培養(yǎng)實踐能力。
總之,這學(xué)期里,學(xué)生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力,實踐能力,動手能力。
綜合實踐教學(xué)總結(jié)二年級篇十八
一學(xué)期來,在綜合實踐活動的理念指導(dǎo)下,我們在綜合實踐活動中的以學(xué)生的興趣、實踐的能力、情感、態(tài)度、價值觀等等方面開展教學(xué)研究;在具體實施及理論探討中,對綜合課程的諸多基本理論問題與具體實踐中的成果、困惑以“實踐反思實踐”的方式進(jìn)行課程的教學(xué)實踐?;仡櫼粋€學(xué)期來的綜合實踐課教學(xué)工作,我們七年級綜合實踐活動備課組成員總結(jié)如下三點成功的經(jīng)驗,以及提出一些問題以更有針對性促進(jìn)綜合實踐活動課的發(fā)展。
綜合實踐活動課程是面向全體學(xué)生開設(shè)的,以塑造學(xué)生完美人格,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,實現(xiàn)學(xué)生生動活潑,主動發(fā)展,追求人文精神和科學(xué)精神相融合為價值取向;以貼近學(xué)生現(xiàn)實生活中最為關(guān)注的自然現(xiàn)象和社會問題為基本內(nèi)容的非學(xué)性綜合課程。作為省一級重點學(xué)校,增城中學(xué)的育人目標(biāo)是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才。我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視綜合實踐活動課的教學(xué)工作,在全校師生中形成對該學(xué)科的重視度也在不斷提高,形成一個正確的輿論導(dǎo)向,使得這一學(xué)科真正成為開發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)實踐能力,提高美好生活情趣,培養(yǎng)學(xué)生的基本的生活能力的陣地,為全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)創(chuàng)造了良好的條件。
同時,學(xué)校也高度重視綜合實踐活動的課程開發(fā),形成具有增城中學(xué)特色的校本課程。不同于其他學(xué)科,綜合實踐活動課程沒有現(xiàn)成的模式,沒有現(xiàn)成的教材,沒有現(xiàn)成的教師,想要上好,難度自然是可想而知。然而,也正是因為如此,也就給綜合實踐活動課課程的開發(fā)提供了一個更廣闊的空間。我校領(lǐng)導(dǎo)抓住契機(jī),了解了學(xué)生的需求,再根據(jù)我們學(xué)校的實際情況確立了本課程的內(nèi)容,形成了有一定規(guī)模、體系的課程形式,并且在實踐中逐步地建立起各方面的比較完善的規(guī)章管理制度。為迎接我校建校80周年,本學(xué)期主要圍繞“我為增中增光,增中以我為榮”、文明禮貌等活動主題開展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、信息技術(shù)教育、勞動與技術(shù)教育綜合實踐活動。
上的許多困惑,收到了良好的培訓(xùn)實效。因為有了多次的培訓(xùn)交流,教師們參與綜合實踐活動課研究熱情高漲,理論學(xué)習(xí)意識增強(qiáng),自主探究的氛圍愈見濃郁。
1、要適應(yīng)綜合實踐活動課程,教師的綜合知識與能力有待于進(jìn)一步提高。
2、教育資源、學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足。綜合實踐活動課程的開展必須以一定的人力、物力和財力為基礎(chǔ),然而,目前我校的教育經(jīng)費(fèi)有限,教學(xué)設(shè)施還不能完全滿足所有學(xué)生的實際需要。
3、家長缺乏參與綜合實踐活動的意識。盡管大多數(shù)的家長對孩子學(xué)校生活十分關(guān)注,但他們往往更關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績。只要孩子學(xué)習(xí)成績好,就心滿意足了。不少家長認(rèn)為綜合實踐活動只是讓孩子輕松一下,調(diào)劑一下,不是正菜,不支持孩子在綜合實踐活動中投入更多的精力。
總的來說,在我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,在七年級綜合實踐活動全備課組教師的共同努力下,我們的教學(xué)成果比較顯著。讓學(xué)生產(chǎn)生并保持了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,讓學(xué)生能主動地投入學(xué)習(xí),培養(yǎng)了他們勇于探索的精神,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的愿望,促進(jìn)他們主動去學(xué)的積極性,催生了他們創(chuàng)作的欲望,培養(yǎng)了他們動手能力,提高了他們對藝術(shù)的審美情趣,取得了可喜的成果。在以后的教學(xué)中,能夠讓學(xué)生適應(yīng)新時代的要求,做一個全面發(fā)展的人才,是我們追求的境界,我們也會朝著這樣的目標(biāo)繼續(xù)走下去,相信在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷幫助下,在我們師生的共同努力下,綜合實踐活動課的明天一定會更美好。
綜合實踐教學(xué)總結(jié)二年級篇十九
綜合實踐活課程的評價要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、生命活力、創(chuàng)新意識和能力發(fā)展,所以對學(xué)生的評價我校從知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三個方面展開。每次主題活動結(jié)束后,各個活動小組的組長組織組員進(jìn)行活動總結(jié)、反思和評價。評價方式分學(xué)生自評、同伴互評和教師評價三種,以評價作為促進(jìn)學(xué)生開展下一輪活動的動力。
由于綜合實踐活動是一門具有開放性、生成性、綜合性的課程,所以在活動中,我組的每位老師都非常重視主題活動設(shè)計、指導(dǎo),每次活動都井然有序。在每一項活動主題的實施過程中,教師能豐富活動方式,要求學(xué)生盡可能多地進(jìn)行活動設(shè)計、資料搜集、調(diào)查、采訪、實驗、設(shè)計、制作、社會宣傳、演示、表演、總結(jié)、交流、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動;注重過程性資料的積累,并整理匯總。
通過一系列的嘗試,我們深深地體會到:實踐活動無所謂好壞,只要實實在在,學(xué)生在能力、態(tài)度、情感等各方面有了一定的收獲,情商得到了培養(yǎng),就是一種成功,是我們教育引導(dǎo)的成功!要知道與綜合課程的親密接觸一定是建立在實踐的基礎(chǔ)上,只有在“做中”才能“會學(xué)”!是啊,只有在不停地學(xué)習(xí)中,才能接近完善。只要我們有勇氣和信心走出一條屬于我們自己的特色之路!這些活動的結(jié)果總是雙贏的,不是嗎。
綜合實踐活動與傳統(tǒng)教學(xué)相比,它是豐富的、具有開放性的,能突破時間和空間對孩子們的束縛,讓孩子們親身參與,給他們多方面的信息刺激;能調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動,激發(fā)興趣,使孩子們在愉悅中增長知識,培養(yǎng)能力,陶冶情操。因此,綜合實踐活動對學(xué)生的發(fā)展具有獨特的價值,是一種主動探究的學(xué)習(xí)。如何在低年級開展好綜合實踐活動,我做如下總結(jié)。
綜合實踐活動作為一種實踐性課程其價值就在活動中,而在探究過程中,學(xué)生會遇到許多困難,這就需要一種良好的探究品質(zhì)來支持學(xué)生完成實踐探究任務(wù)。綜合實踐活動不是教師“教”出來的,而是學(xué)生“做”出來的,必須留給學(xué)生充足的活動時間與空間,讓學(xué)生親歷一個完整的實踐活動過程,在實踐嘗試中培養(yǎng)探究的品質(zhì)。一般來說,每次實踐活動,都應(yīng)該讓學(xué)生從活動準(zhǔn)備階段到活動實施階段,再到活動總結(jié)階段開展自主實踐,經(jīng)歷活動主題的提出、制訂活動方案、收集處理信息、進(jìn)入實際活動情景、進(jìn)行總結(jié)交流的全過程,讓學(xué)生在親歷的過程中養(yǎng)成周密思考、按計劃進(jìn)行的探究作風(fēng),讓學(xué)生在親歷解決問題的過程中養(yǎng)成尊重客觀事實,實事求是的嚴(yán)謹(jǐn)探究態(tài)度。也只有讓學(xué)生親歷探究的全過程,學(xué)生才會真正有所知,有所悟,才能培養(yǎng)學(xué)生良好的.探究品質(zhì)。
興趣是最好的老師,學(xué)習(xí)內(nèi)容富有趣味,能極大地調(diào)動兒童的學(xué)習(xí)積極性,使孩子們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望。根據(jù)孩子的年齡特點,小學(xué)低年級開展的綜合實踐活動內(nèi)容應(yīng)以游戲為主,讓學(xué)生在玩中學(xué),寓學(xué)于玩,玩中求知。綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗,密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活的,如果在內(nèi)容上就不能吸引他們,何談活動?。
綜合實踐活動的評價必須重視對學(xué)生的發(fā)展功能,關(guān)注學(xué)生成長的過程與個體差異,不僅考慮學(xué)生的過去,重視學(xué)生的現(xiàn)在,更著眼于學(xué)生的未來,所追求的不是給學(xué)生下一個精確的結(jié)論,更不是給予學(xué)生一個等級分?jǐn)?shù)并與他人比較,而更多地體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)懷,不但要通過評價促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高,達(dá)到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求,更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,發(fā)揮學(xué)生的特長,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信。這樣的評價,真正促進(jìn)了每一個學(xué)生的身心發(fā)展,方能稱得上“有效”。因此,綜合實踐活動的評價一定要有鼓勵性。
不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹?過程才是最美的。綜合實踐活動的價值正在于實踐的過程的體驗,讓學(xué)生在實踐中學(xué)會研究,學(xué)會做事,也讓教師不斷為了這一目標(biāo)去研究、去探索。
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