總結(jié)是一種挖掘經(jīng)驗(yàn)的過程，通過總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提升自己的能力和水平。在總結(jié)中，可以從整體性、個(gè)體性、量化性等多個(gè)角度對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。在這里，小編為大家整理了一些不同領(lǐng)域的總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。
隨班就讀教師工作總結(jié)篇一
在教育“面向每一個(gè)兒童”的觀念指導(dǎo)下，我校開展隨班就讀工作，使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合，互相滲透，共同提高，使隨班就讀學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。
1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了“隨班就讀”領(lǐng)導(dǎo)小組，開展梯隊(duì)式管理，由校長(zhǎng)主管，教導(dǎo)主任專管，具體落實(shí)到班主任、任課老師的管理形式。
2、配備了有責(zé)任心的、工作能力強(qiáng)的老師，積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，不斷健全和完善工作。
3、加強(qiáng)了心理咨詢室的管理和運(yùn)用，對(duì)隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，要求教師適應(yīng)新的要求。隨著教育的發(fā)展，對(duì)特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識(shí)，為此，學(xué)校組織教師參加了特殊教育的培訓(xùn)，使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提高。
1、制定個(gè)別化教案，在課堂教學(xué)過程中對(duì)隨班就讀學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵(lì)，充分發(fā)揮隨班就讀學(xué)生健全部分和潛能，課后對(duì)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)輔導(dǎo)，并經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的協(xié)助。
3、在學(xué)校教育中，教師熱情關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尤其對(duì)隨班就讀學(xué)生更關(guān)心、愛護(hù)，不歧視，并善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他們克服困難，取得進(jìn)步。
4、開展個(gè)案研究，對(duì)一位學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡進(jìn)行跟蹤、探究。
5、開展隨班就讀研討活動(dòng)，讓老師們交流個(gè)案、交流學(xué)習(xí)心得、交流困惑、商討解決之道。
隨班就讀教師工作總結(jié)篇二
在教研活動(dòng)中遵循開學(xué)初提出的“關(guān)愛特殊兒童，特殊兒童特殊教育”的原則，為智障學(xué)生提供平等接受教育的機(jī)會(huì)，從而開展了一系列隨班就讀工作，下面從以下方面總結(jié)本學(xué)期的教研收獲。
本學(xué)期，我校共有3位隨班就讀學(xué)生，男生2人，其中1人為智力障礙，另一人為肢體殘疾；女生1人（有殘疾證明），為智力障礙（有殘疾證明）。
根據(jù)本校特殊學(xué)生情況，學(xué)期初教研組制訂了學(xué)年度特教工作計(jì)劃，一學(xué)期中，除了按照計(jì)劃上制定的工作去實(shí)施外，還適時(shí)增加了一些內(nèi)容，以充實(shí)完善計(jì)劃，確保工作的有效開展。在學(xué)籍管理上，為每位特殊生備有雙份檔案材料，以記錄他們成長(zhǎng)的規(guī)跡。
以每月考核為抓手，對(duì)每位隨班就讀教師都設(shè)立一本隨班就工作手冊(cè)。其內(nèi)容有個(gè)別教育計(jì)劃、基本情況分析、學(xué)科階段目標(biāo)反饋情況、個(gè)別教學(xué)輔導(dǎo)記錄、個(gè)別教育個(gè)案等。考核面將涉及班主任和各學(xué)科的教學(xué)的老師。通過個(gè)案的設(shè)立和考核，有效地推動(dòng)了我校的隨班就讀工作的開展。
（1）個(gè)別化教育計(jì)劃：要求每位任課老師對(duì)班內(nèi)隨班就讀生制定個(gè)別化教育計(jì)劃，平時(shí)利用空余時(shí)間，對(duì)其進(jìn)行幫教輔導(dǎo)工作。學(xué)校還為每位任課老師發(fā)了一本個(gè)別輔導(dǎo)記錄本，要求老師對(duì)輔導(dǎo)內(nèi)容、時(shí)間作好記錄，并觀察他們進(jìn)步的情況，期末作好小結(jié)。同時(shí)，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)解決。
（2）課堂教學(xué)情況：針對(duì)當(dāng)前班額大、教學(xué)任務(wù)重這些因素，我們充分利用35分鐘課堂教學(xué)時(shí)間去教育幫助隨班就讀學(xué)生，充分發(fā)揮課堂教學(xué)這一學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育主陣地的作用。期初，我們組織任課老師學(xué)習(xí)區(qū)特殊教育康復(fù)指導(dǎo)中心下發(fā)的“隨班就讀課堂教學(xué)常規(guī)要求”，并下發(fā)隨班就讀教案樣張，要求教師不管是備課還是上課，教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)差異性，教學(xué)內(nèi)容要具有選擇性，在課堂教學(xué)中要因材施教，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要充分考慮到隨班就讀生的需要，進(jìn)行分層教學(xué)，并為他們提供練習(xí)、回答的機(jī)會(huì)，及時(shí)鼓勵(lì)、肯定學(xué)生。其間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還組織聽課、教學(xué)評(píng)比等活動(dòng)，促使教師們?cè)谡n堂教學(xué)領(lǐng)域給這些孩子特別的關(guān)愛。
（1）教研活動(dòng)情況：教研組老師積極參加區(qū)組織的每次特教會(huì)議和特教教研活動(dòng)，校內(nèi)教研組也定期地開展教研活動(dòng)。每學(xué)期的活動(dòng)豐富多彩，有制定教研組計(jì)劃；有傳達(dá)區(qū)特教會(huì)議精神；有學(xué)習(xí)相關(guān)文件、文章；有進(jìn)行聽課、競(jìng)賽評(píng)比等活動(dòng)。教研組活動(dòng)開展得既扎實(shí)，又靈活。
（2）心理健康教育：學(xué)校心理健康老師為這兩名學(xué)生專門備案，定時(shí)找他們個(gè)別談心，了解他們的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好以及有何心理障礙，然后進(jìn)行細(xì)致耐心的開導(dǎo)，從而使他們樹立生活的信心、學(xué)習(xí)的信心。
（3）家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合，凝聚著各界的無私關(guān)愛
隨班就讀工作的開展需要家庭、學(xué)校、社會(huì)一體化的教育合力。班主任、任課教師等定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，反饋了解學(xué)生在校、在家的學(xué)習(xí)、生活情況，并及時(shí)記錄在家校聯(lián)系卡上，這樣隨著社會(huì)、學(xué)校、家庭教育的同步進(jìn)行，為每一個(gè)學(xué)生擎起了一片屬于自己的藍(lán)天，細(xì)致入微的工作開展令家長(zhǎng)感到欣慰，家長(zhǎng)由對(duì)學(xué)校隱瞞病情變?yōu)槌ㄩ_心扉，由對(duì)學(xué)生是否能夠適應(yīng)學(xué)校生活感到迷茫到轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生安置情況非常滿意，由被動(dòng)的交流變?yōu)闉閷W(xué)校工作開展提出合理化建議。
（4）通過積極評(píng)價(jià)強(qiáng)化自信
對(duì)隨班就讀的殘疾學(xué)生的考核和評(píng)價(jià)，不能搞一刀切，他們更需要肯定與鼓勵(lì)。因此，一個(gè)贊許的眼神，一句善意的提醒，一次有效的表?yè)P(yáng)，都給了隨讀生以安慰和鼓勵(lì)。我們隨時(shí)記錄他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，把他們的優(yōu)秀作品進(jìn)行保存，同時(shí)專門為他們出適合的檢測(cè)試卷，讓他們也感受到進(jìn)步的快樂。動(dòng)態(tài)、積極的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，使隨讀學(xué)生的自信品質(zhì)得以強(qiáng)化，家長(zhǎng)比較滿意。
在工作中，我們還存在著不足之處，對(duì)隨班就讀學(xué)生的作業(yè)關(guān)注度還不夠，備課中分層備課實(shí)施還有待改進(jìn)。在下個(gè)學(xué)年的工作中，我們將針對(duì)不足之處在教研活動(dòng)時(shí)共同商討改進(jìn)，將工作做得更好。
隨班就讀教師工作總結(jié)篇三
新課程改革倡導(dǎo)實(shí)施全面、和諧發(fā)展的教育，新課程發(fā)展的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。不僅要求課程著眼于學(xué)生的發(fā)展，而且要求面向每一位學(xué)生。在新課程實(shí)施中，必須面向全體學(xué)生，認(rèn)清每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)其潛能，培養(yǎng)其特長(zhǎng)，力爭(zhēng)使每一位學(xué)生都具備一技之長(zhǎng)，使全體學(xué)生各自走上不同的成長(zhǎng)之路。在我們實(shí)施新課程改革所面向的對(duì)象中，不可忽視的存在著這樣一個(gè)群體，——他們?cè)诎l(fā)育期由于主觀或客觀的各種有害因素造成了其生理、心理、精神發(fā)育的不全或智力遲緩，行動(dòng)能力、視聽能力或智力活動(dòng)能力明顯低于一般人水平，并顯示出適應(yīng)行為的障礙。這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與周邊學(xué)生的交流、融合以及其獨(dú)立學(xué)習(xí)能力存在著很大的障礙。
如何應(yīng)對(duì)這個(gè)群體的特殊性？保證其也成為新課程改革的受益者，實(shí)現(xiàn)新課程改革的核心——“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，“隨班就讀”不失為一種符合實(shí)際、切實(shí)可行的方式。它與特殊教育學(xué)校的集中教育相比，具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)：一是能充分利用現(xiàn)有遍布全縣的學(xué)校教育資源，殘障兒童能就近入學(xué)，對(duì)特殊兒童家庭經(jīng)濟(jì)要求也不高，并在生活上能得到更多的保障，能有效保證殘疾兒童的入學(xué)率。二是在普通教育的大環(huán)境中，能更好的保障殘疾兒童的情感、心理、社會(huì)交往能力的正常發(fā)展，盡快的使他們與社會(huì)相融合，充分體現(xiàn)創(chuàng)建和諧教育這一理念。
在三位一體的現(xiàn)代教育模式下，隨讀生的家庭教育更加關(guān)鍵，學(xué)校多次舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的病理特點(diǎn)，增強(qiáng)家長(zhǎng)的信心，杜絕家長(zhǎng)產(chǎn)生放棄、自閉思想。指導(dǎo)家長(zhǎng)根據(jù)隨讀生的心理特點(diǎn)充分利用各種教育時(shí)機(jī)促進(jìn)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，增強(qiáng)自信，不斷上進(jìn)，保證其身心健康發(fā)展。除常規(guī)的家校活動(dòng)外，資源室教師更是主動(dòng)根據(jù)隨讀生的在校表現(xiàn)情況及時(shí)與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)、勾通，無論是學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，或是一次心理行為的正確矯正，都讓家長(zhǎng)、老師、學(xué)生不斷看到了希望。在工作開展過程中沒有出現(xiàn)家庭反對(duì)、阻撓的現(xiàn)象，有了這種和諧的家校關(guān)系，讓我們工作信心倍增。
隨班就讀對(duì)于我校來說，是一件新鮮事物，在工作開展過程中有著太多困惑與不解，工作中出現(xiàn)了許多矛盾與沖突。這項(xiàng)工作一開始就注定了只能在探索、實(shí)踐、反思中才能有效推進(jìn)。在普通教育的大環(huán)境下，特殊教育的課堂教學(xué)及學(xué)生評(píng)價(jià)問題，特殊教育的課程建設(shè)，特殊教育教師考評(píng)及專業(yè)化發(fā)展，隨班就讀支持保障體系的建設(shè)與運(yùn)作，特殊兒童心理健康教育等都是新的課題。我校開展智力殘疾兒童隨班就讀工作已近兩年，其間經(jīng)歷了由混沌到清晰，由迷惘到堅(jiān)定這一艱辛探索研究過程，初步確立了“面向全體，兼顧個(gè)體；分層推進(jìn)，注重補(bǔ)償；激勵(lì)自主，倡導(dǎo)合作?！钡慕虒W(xué)原則。并在具體的教學(xué)實(shí)踐中起到了一定的實(shí)效。這里將我校對(duì)于智力殘疾兒童課堂教學(xué)的研究情況向大家作交流。
在現(xiàn)實(shí)的隨班就讀課堂教學(xué)中，存在著很多不盡人意的地方：很多教師只是在時(shí)間劃分上去理解“面向全體，兼顧個(gè)體；分層推進(jìn)，注重補(bǔ)償”這一原則，在一節(jié)課中，按照固有的模式，進(jìn)行普通教學(xué)，在新授課結(jié)束后的練習(xí)時(shí)間中，對(duì)隨班就讀學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，把照顧差異理解成只有個(gè)別教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)；也有的教師為了在教學(xué)中體現(xiàn)照顧智殘學(xué)生，更多的讓他們回答問題，為了讓他們回答問題正確，不厭其煩進(jìn)行啟發(fā)、指導(dǎo)、等待，無形之中占去了課堂上的不少時(shí)間，導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)無法及時(shí)全面實(shí)現(xiàn)，雖然關(guān)注了個(gè)體，但拋棄了全體，得不償失。也有的教師只是片面去理解“激勵(lì)自主，倡導(dǎo)合作”，認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是聽任隨讀生自由發(fā)展，他們能學(xué)多少算多少，沒有明確其發(fā)展的目標(biāo)。以上種種作法都影響到了隨班就讀的教學(xué)質(zhì)量。隨班就讀的課堂教學(xué)不僅要使隨讀學(xué)生有進(jìn)步，充分發(fā)展其潛能，而且要保證全班學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并力爭(zhēng)最大限度的提高。
教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)差異性和挑戰(zhàn)性，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。隨讀學(xué)生和普通學(xué)生在身心發(fā)展、學(xué)習(xí)特點(diǎn)上有許多相似的地方，他們也需要得到全面發(fā)展，所以教學(xué)目標(biāo)上有許多共同點(diǎn)，但因?yàn)闅埣苍斐傻膫€(gè)體差異，對(duì)他們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)遵循其身心發(fā)展特點(diǎn)，確定符合隨讀學(xué)生本身實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)。例如智力殘疾學(xué)生對(duì)概念的理解深度可降低，記憶量可以適當(dāng)減少，練習(xí)難度作適當(dāng)調(diào)整。但是所制訂的目標(biāo)也應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，以利于他們的自主學(xué)習(xí)，才能激發(fā)智殘學(xué)生的主體創(chuàng)造能力，使之形成具有自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生活方式，避免他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中形成依賴性、被動(dòng)性。一般來說智殘學(xué)生在低段與普通學(xué)生在知識(shí)與技能方面的目標(biāo)要求上差不多，到中高段時(shí)可適當(dāng)降低，但應(yīng)力圖使之掌握最基本的知識(shí)。而在情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)上應(yīng)基本相同。另外還應(yīng)不時(shí)關(guān)注其缺陷補(bǔ)償矯正、社會(huì)適應(yīng)能力等，并與智殘學(xué)生一起討論制定出符合自身實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)，以激發(fā)隨讀生的自主學(xué)習(xí)能力。
課堂教學(xué)過程中兼顧全體、互相促進(jìn)，培養(yǎng)其合作學(xué)習(xí)能力。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，讓不同的學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展是課堂教學(xué)的根本目標(biāo)和歸宿。對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作準(zhǔn)確無誤的分析，在課堂上實(shí)施科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，是隨班就讀教學(xué)得以正確開展的基礎(chǔ)。教師應(yīng)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是重難點(diǎn)突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上兼顧不同層次學(xué)生的需要。如果我們?cè)谛率谡n過程中置隨讀生不顧，僅到最后練習(xí)時(shí)來輔導(dǎo)，由于脫離了具體的學(xué)習(xí)情境，其效果顯然會(huì)不理想。在教學(xué)過程中兼顧不同程度學(xué)生的教學(xué)需要，這無疑對(duì)教師提出了更高的要求，但這并不是可望而不可及的，只是在平常的教學(xué)中我們的教師缺乏這方面的意識(shí)而已。
實(shí)際上，在具體操作中并不困難，很多時(shí)候還能促進(jìn)普通學(xué)生的學(xué)習(xí)。如要教學(xué)認(rèn)識(shí)11—19這幾個(gè)數(shù)時(shí)，先要將10根小棒捆在一起，形成“10”這個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，隨讀學(xué)生由于反應(yīng)較慢，手指動(dòng)作不靈活，其他同學(xué)已經(jīng)完成這個(gè)步驟時(shí)，小棒可能還散落在桌上。如果這時(shí)我們就開始推進(jìn)教學(xué)加一根認(rèn)識(shí)“11”，加兩根認(rèn)識(shí)“12”…….可能后半節(jié)課他們都在云里霧里。如果我們將他們分在不同的學(xué)習(xí)小組，在伙伴的幫助下，及時(shí)數(shù)好10根小棒并捆好，他就能跟上教師的教學(xué)進(jìn)度去認(rèn)識(shí)11，12……這些數(shù)了，而伙伴在幫助他的過程中也鞏固了知識(shí)，并感受到學(xué)習(xí)過程中的快樂，提高其學(xué)習(xí)興趣。（能幫助別人本身就是一件快樂的事）在研究圓的周長(zhǎng)時(shí)，讓伙伴和他們一起共同測(cè)量，允許他們用計(jì)算機(jī)計(jì)算出周長(zhǎng)與直徑的比值，并負(fù)責(zé)做好小組的記錄。這樣他們能順利完成測(cè)量，不斷感知圓周率的形成過程，而他們的計(jì)算結(jié)果也能為筆算的普通學(xué)生提供參照。如學(xué)習(xí)《蘇珊的帽子》這一課，為隨讀生設(shè)計(jì)的問題是：課文有多少自然段？蘇珊為什么要戴帽子？蘇珊戴上帽子時(shí)會(huì)怎么想？為普通學(xué)生設(shè)計(jì)的問題是：課文可以分成幾個(gè)意義段？老師為什么要讓全班同學(xué)都帶上帽子？由老師讓同學(xué)們都戴上帽子你能想到什么？這些問題相互交融、相輔相承，有力的推動(dòng)了課堂教學(xué)的發(fā)展。普通學(xué)生與隨讀生在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)了交往，學(xué)會(huì)了參與，學(xué)會(huì)了傾聽，還學(xué)會(huì)了尊重。這都是21世紀(jì)公民所必需的素質(zhì)。教學(xué)方法上注重補(bǔ)償性和加強(qiáng)直觀教學(xué)。
普通教學(xué)的許多經(jīng)驗(yàn)和方法對(duì)智殘學(xué)生都是適用的，所以我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同采用多種多樣的方法，促進(jìn)全體學(xué)生質(zhì)量的提高。但殘疾學(xué)生自身的缺陷給他們的學(xué)習(xí)造成了一定的困難，在課堂上必須針對(duì)他們的缺陷采取一些補(bǔ)償性的方法。
“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮”回首過去我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，展望未來深感任重而道遠(yuǎn)，我們相信在縣政府、縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在縣教育科、教研室、特教中心的具體指導(dǎo)下，我們將繼續(xù)在探索中不斷完善制度，在探索中不斷提高隨班就讀質(zhì)量，使之產(chǎn)生更強(qiáng)的社會(huì)效益。為全面實(shí)施新課程改革，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)建和諧教育不懈的努力！
隨班就讀教師工作總結(jié)篇四
1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視隨班就讀工作，納入議事日程，解決教育中的實(shí)際問題。學(xué)校行政會(huì)議每學(xué)期有兩次以上涉及特教工作。
2．學(xué)校設(shè)有特教分管領(lǐng)導(dǎo)，做到職責(zé)明確，并在特教工作中發(fā)揮作用。
3．定期（期初、期中、期末）召開學(xué)校的特教工作會(huì)議，定期開展特教活動(dòng)。制定好有關(guān)的計(jì)劃，記錄好有關(guān)的活動(dòng)，做好總結(jié)。學(xué)校年度工作計(jì)劃、教導(dǎo)處工作計(jì)劃中有特教的要求。
4．采取措施對(duì)特殊學(xué)生實(shí)行困難補(bǔ)助，做到有具體事例，有書面記載。
1．充分利用資源教室。隨班就讀生在普通班接受教育外，還可以在規(guī)定的時(shí)間到資源教師接受資源教師的直接輔導(dǎo)和幫助。
2．為每一位特殊學(xué)生建立個(gè)人檔案。教師完整準(zhǔn)確地填寫“學(xué)生的基本情況表”。制定齊全、貼切、操作性強(qiáng)的個(gè)別化教育計(jì)劃。
3．教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，明顯。教師要根據(jù)特殊學(xué)生的情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容等，使特殊學(xué)生的學(xué)業(yè)有進(jìn)步，缺陷得以補(bǔ)償。
4．注重特殊學(xué)生興趣愛好和能力的培養(yǎng)，積極參加區(qū)組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。
1．做好安置工作。落實(shí)安置形式有：資源教室、走課制、一幫一小先生、開發(fā)社會(huì)教育資源等方式。
2．由學(xué)校組織教師、家長(zhǎng)對(duì)每一位隨班就讀生進(jìn)行學(xué)業(yè)和能力的評(píng)估，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和安置方式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)每一學(xué)生制定長(zhǎng)期和短期個(gè)別化教育計(jì)劃，做到時(shí)間落實(shí)，內(nèi)容落實(shí)，形式落實(shí)。
3．認(rèn)真學(xué)習(xí)“認(rèn)定工作實(shí)施計(jì)劃”，按計(jì)劃完成認(rèn)定工作。
4．做好隨班就讀生的“摘帽”工作。期中、終考試連續(xù)兩次語、數(shù)、英成績(jī)都超70分以上，進(jìn)行“摘帽”。
1．每學(xué)期開展教研活動(dòng)，活動(dòng)有記載。
2．努力實(shí)踐“走班制”。根據(jù)隨班生實(shí)際情況，部分課程在自己班級(jí)隨班就讀，另外部分學(xué)科可以走了出班級(jí)，到適合隨班生需要的班級(jí)去上課。
3．組織老師聯(lián)系特教工作的實(shí)際情況，進(jìn)行課題研究。
4．鼓勵(lì)老師寫特教論文，學(xué)校積極推薦教師論文進(jìn)特教中心，爭(zhēng)取在特教通訊上發(fā)表。
隨班就讀教師工作總結(jié)篇五
我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視殘疾學(xué)生隨班就讀工作，建立了校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、隨班就讀學(xué)生所在班級(jí)的任課教師為組員的特殊教育領(lǐng)導(dǎo)小組。明確“全納性教育”是一種新的教育形式，其目的是消除所有“正常兒童”和“特殊兒童”、“正常學(xué)校”和“特殊學(xué)?！敝g一切歧視性的社會(huì)差異。讓特殊兒童回歸普通學(xué)校受教育有利于他們的發(fā)展，特別是有利于他們的心理健康和人格的發(fā)展。提高認(rèn)識(shí)后，我們確定的教育目標(biāo)是：不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，堅(jiān)持“多看一眼，厚愛一層”的指導(dǎo)思想和特殊、優(yōu)先的基本原則開展隨班就讀工作。學(xué)校把這項(xiàng)工作寫進(jìn)了全年的工作計(jì)劃之中。
我校一共有13個(gè)殘疾兒童隨便就讀，分別在一年級(jí)到六年級(jí)就讀，學(xué)校成立了“隨班就讀”領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了針對(duì)13名兒童的管理、教育計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃有條不紊的教學(xué)管理。
每周安排兩次對(duì)隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，要求教師在備課中定出分層目標(biāo)，關(guān)注隨班生。
學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。
對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，要求教師適應(yīng)新的要求。隨著教育的發(fā)展，對(duì)特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識(shí)，為此，學(xué)校挑選出一些教師進(jìn)行特殊教育的培訓(xùn)，使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提高。并在學(xué)校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。
在學(xué)校教育中，要求教師熱情關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尤其對(duì)特殊學(xué)生更要關(guān)心、愛護(hù)，不能歧視特殊學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，取得進(jìn)步。
對(duì)特殊學(xué)生的教育堅(jiān)持因材施教，提供合適的教育，在課堂教學(xué)過程中，要面向全體學(xué)生教學(xué)，又能兼顧特殊學(xué)生的需要，充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能，對(duì)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行有效的幫助。
隨班就讀教師工作總結(jié)篇六
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編為大家收集的學(xué)校隨班就讀工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
在教育“面向每一個(gè)兒童”的觀念指導(dǎo)下，我校開展隨班就讀工作，使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合，互相滲透，共同提高，使隨班就讀學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。
1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了“隨班就讀”領(lǐng)導(dǎo)小組，開展梯隊(duì)式管理，由校長(zhǎng)主管，教導(dǎo)主任專管，具體落實(shí)到班主任、任課老師的管理形式。
2、配備了有責(zé)任心的、工作能力強(qiáng)的老師，積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，不斷健全和完善工作。
3、加強(qiáng)了心理咨詢室的管理和運(yùn)用，對(duì)隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，要求教師適應(yīng)新的要求。隨著教育的發(fā)展，對(duì)特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的'特殊教育知識(shí)，為此，學(xué)校組織教師參加了特殊教育的培訓(xùn)，使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提高。
1、制定個(gè)別化教案，在課堂教學(xué)過程中對(duì)隨班就讀學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵(lì)，充分發(fā)揮隨班就讀學(xué)生健全部分和潛能，課后對(duì)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)輔導(dǎo)，并經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的協(xié)助。
3、在學(xué)校教育中，教師熱情關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尤其對(duì)隨班就讀學(xué)生更關(guān)心、愛護(hù)，不歧視，并善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他們克服困難，取得進(jìn)步。
4、開展個(gè)案研究，對(duì)一位學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡進(jìn)行跟蹤、探究。
5、開展隨班就讀研討活動(dòng)，讓老師們交流個(gè)案、交流學(xué)習(xí)心得、交流困惑、商討解決之道。
隨班就讀教師工作總結(jié)篇七
發(fā)展特殊教育，為所有適齡兒童少年提供平等的教育，是國(guó)家法律規(guī)定的一項(xiàng)基本的教育原則。隨著社會(huì)的發(fā)展，精神文明的提高，人們對(duì)低智商者的認(rèn)識(shí)也在不斷地轉(zhuǎn)變。從歧視到理解；從同情到支持；從排斥到接納；從遺棄到教育潛能的開發(fā)。將越來越受到社會(huì)各界，的重視。作為學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育的理念，責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)起教育和康復(fù)訓(xùn)練的責(zé)任。讓每個(gè)孩子得到充分的關(guān)愛；充分的發(fā)展；充分的潛能開發(fā)。使他們適應(yīng)社會(huì)，融入社會(huì)。
我校把隨班就讀生全面融合在各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，讓他們享受到同等的教育資源。學(xué)校為隨班就讀生提供了平等、寬松、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，提供給學(xué)生心理扶持。針對(duì)特殊學(xué)生的個(gè)體差異和有效的進(jìn)行教育，學(xué)校開設(shè)資源活動(dòng)室，配備資源教室專職教師。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，合理地制定學(xué)生發(fā)展計(jì)劃，確定特殊學(xué)生的起點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)域。我們?cè)O(shè)計(jì)了針對(duì)性的練習(xí)，開展個(gè)別輔導(dǎo)和增加技能方面的訓(xùn)練。我們充分運(yùn)用資源室心理疏導(dǎo)、教學(xué)輔導(dǎo)、行為矯治、缺陷補(bǔ)償?shù)墓δ埽瑤椭S班就讀學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮潛能，提高社會(huì)適應(yīng)能力，逐步成為具有健全人格的社會(huì)人。同時(shí)，適時(shí)的進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己細(xì)微的進(jìn)步，讓他們認(rèn)識(shí)到成功是無所不在的。我校教師在隨班就讀工作中注意滲透心理健康教育，教師用愛調(diào)整了學(xué)生的自卑的心態(tài)，幫助他們樹立自信，為回歸主流社會(huì)創(chuàng)造條件。
二年級(jí)（1）班有一個(gè)學(xué)生，名叫曾澤婷。記得她一年級(jí)新生報(bào)名時(shí)，嘴里發(fā)出嗚嗚啼啼的聲音，老師問她問題，她就是不搭理。上學(xué)了，她也是一個(gè)人獨(dú)處，不與其她同學(xué)說一句話，老師和她說話，她先是表現(xiàn)出很害怕的樣子，相處的時(shí)間長(zhǎng)了，她對(duì)老師說的話有些明白了，表現(xiàn)出相應(yīng)的動(dòng)作，如，老師說：“曾澤婷坐好。她就回到自己座位上，嘴里不發(fā)任何聲音。學(xué)習(xí)上，因?yàn)樗巧唐睿?0以下），再加上與老師和同學(xué)的交往障礙（不說話），不寫一個(gè)字，考試得”0”分。所以，資源室老師從人際關(guān)系輔導(dǎo)入手，想法啟發(fā)孩子說話。剛開始，她是一字不說，資源室老師就有意識(shí)地引她說話，有時(shí)與她身邊的同學(xué)說話，有時(shí)，老師相互對(duì)話，表?yè)P(yáng)曾澤婷，很討人喜歡，很聰明，聲音也一樣會(huì)很好聽多次以后，她想開口說了，但嘴巴張開、合攏，又張開、合攏，呼吸急促，顯得非常緊張。于是老師趕緊拿出一件玩具———小貓釣魚，裝上電池，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)起來，同時(shí)發(fā)出美妙的聲音，“這件玩具多漂亮呀，還很好玩，你想玩嗎？”她看著老師，嘴巴又動(dòng)了動(dòng)，但沒聲音。“這可以給你，不過，我喊‘曾澤婷’時(shí)，你要應(yīng)答，說完，老師馬上叫了一聲“曾澤婷”。她鼓起勇氣，吸了一口氣說：“唉”！這是多么不容易??！隨著時(shí)間的推移，她回答的聲音越來越響了，今天她能叫‘肖老師’了。
特長(zhǎng)是成功的希望，閃光點(diǎn)是進(jìn)步的起源。為了幫助這些隨班就讀生形成良好的心理品質(zhì)，走向成功的起點(diǎn)，找回自信心，教師們?cè)诠ぷ髦胁粌H做到“三心”：服務(wù)熱心、開導(dǎo)細(xì)心、教育耐心。并且挖掘他們的閃光點(diǎn)，給他們創(chuàng)造表現(xiàn)成功的機(jī)會(huì)。如：六（2）班肖凱鵬、鄭綺綺同學(xué)都屬于性格內(nèi)向、自卑、不善與別人交流。我就安排鄭靜虹老師教他們。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，他們能自己寫字了。這時(shí)，他們的臉上洋溢著笑容，品嘗到成功的喜悅，同時(shí)一種積極向上的心理品質(zhì)也得到了潛移默化的培養(yǎng)。
多鼓勵(lì)能激發(fā)人奮進(jìn)，多疏導(dǎo)能開啟人的心靈。隨班就讀生除了智力上的缺陷，更重要的是心理上的缺陷而附帶著種種不良的個(gè)性和行為偏差。如：一（2）班的徐宏武同學(xué)精力充沛，性格外向，舉止粗魯，惹事生非，好打架斗毆。家長(zhǎng)、學(xué)生們都怨聲載道，有些家長(zhǎng)怕自己的孩子近黑者墨黑，就教育子女與他們近而遠(yuǎn)之。漸漸地，他們?cè)诎嘀懈械焦铝ⅲバ』锇?。但是，班主任老師沒有就此而放棄，她從了解、溝通、矯正、鼓勵(lì)入手。首先教育小干部、同學(xué)要有一顆愛心對(duì)待這些特殊生，在學(xué)習(xí)上給予幫助，行為上給予指導(dǎo)，學(xué)會(huì)包容他人。另一方面利用課間、空閑時(shí)找這些特殊生談心、溝通，在行為上給予疏導(dǎo)、矯正。并且利用他們的特點(diǎn)分配一些力所能及的班務(wù)讓他們做。有點(diǎn)滴進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)。就這樣，他們漸漸地改正了陋習(xí)。老師也為他們培育了建立友誼的土壤。
學(xué)校、家庭一體化的教育也是幫助隨班就讀生形成良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)健康的人格，逐步提高成績(jī)的重要方面。平時(shí)老師們進(jìn)常與家長(zhǎng)溝同，交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。探討教育的方法。例如：徐宏武學(xué)生家長(zhǎng)積極配合老師工作，經(jīng)常到學(xué)校了解孩子的情況，和班主任一起研究、教育的方法，使學(xué)校教育與家庭教育得到同步。
我校對(duì)隨班就讀工作的管理，作為常規(guī)工作常抓不懈。，以每月考核為抓手，對(duì)每位隨班就讀生都設(shè)立一本隨班就工作手冊(cè)。其內(nèi)容有個(gè)別教育計(jì)劃、基本情況分析、學(xué)科階段目標(biāo)反饋情況、個(gè)別教學(xué)輔導(dǎo)記錄、家教心理輔導(dǎo)、個(gè)別教育個(gè)案等。考核面將涉及班主任和各學(xué)科的教學(xué)的老師。通過個(gè)案的設(shè)立和考核，有效地推動(dòng)了我校的隨班就讀工作的開展。
隨班就讀教師工作總結(jié)篇八
為確保資源教室的規(guī)范和正常使用，特制定管理制度如下：
1、資源室的所有物品統(tǒng)一由資源教師負(fù)責(zé)管理。未經(jīng)分管領(lǐng)導(dǎo)同意，所有物品不能外借。
2、保持資源教室的'通風(fēng)、干燥、清潔，經(jīng)常對(duì)室內(nèi)設(shè)施進(jìn)行整理、檢查，以保證室內(nèi)設(shè)備完好。
3、使用人員嚴(yán)格遵守操作規(guī)范，避免人為因素造成的硬件損壞。
4、未經(jīng)資源教師同意，學(xué)校其他人員嚴(yán)禁進(jìn)入資源室。
5、凡經(jīng)允許進(jìn)入室內(nèi)人員，在借閱檔案資料或使用結(jié)束后，要把使用物品放回原處，確保資料及設(shè)施的完好無損。不得隨意使用資源室物品為私人服務(wù)。
6、每次活動(dòng)結(jié)束后，資源教師要認(rèn)真填寫資源教室活動(dòng)手冊(cè)，活動(dòng)手冊(cè)用完之后要存檔保存。
7、不能亂拉插頭、插座；保持室內(nèi)衛(wèi)生；離開時(shí)必須關(guān)好門窗，關(guān)閉所有電源。
如果有違反本制度的行為，造成相應(yīng)的損失，直接追究相關(guān)人員的責(zé)任。
隨班就讀教師工作總結(jié)篇九
由于殘疾學(xué)生的分布面比較廣，涉及學(xué)前教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育。根據(jù)目前情況，一般按鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立特殊教育領(lǐng)導(dǎo)小組為宜，小組成員可包括，鎮(zhèn)分管領(lǐng)導(dǎo)、文教組領(lǐng)導(dǎo)、中小學(xué)校分管校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、學(xué)科老師等5-7人組成。另一種形式，也可以學(xué)校為單位建立，由分管校長(zhǎng)、分管教導(dǎo)、隨班就讀老師等。
殘疾孩子在普通班里學(xué)習(xí)，需要有一個(gè)良好的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境能夠使隨班就讀兒童感受到理解、尊重、關(guān)愛。首先，學(xué)校的校長(zhǎng)和教師要從關(guān)愛他們出發(fā)，在班級(jí)的選擇上，要挑選責(zé)任心強(qiáng)的班主任老師，在座位的安排上要考慮到殘疾學(xué)生的實(shí)際需要，適當(dāng)安排在教室的前排，不讓他們一個(gè)人孤獨(dú)地坐著，有利于老師和同學(xué)的關(guān)照和幫助，更有利于他們的身心健康發(fā)展。其次，要建立伙伴的助學(xué)計(jì)劃。在學(xué)生中成立伙伴助學(xué)小組，在課內(nèi)課外，輔導(dǎo)隨班就讀學(xué)生，在生活方面給殘疾學(xué)生提供幫扶，形成良好的教育氛圍。這不僅對(duì)殘疾學(xué)生有好處，對(duì)其他學(xué)生學(xué)會(huì)助人為樂也同樣有好處。再次，要做好家長(zhǎng)的工作，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)特殊的家庭教育的方法，并能正確對(duì)待殘疾兒童，積極鼓勵(lì)、幫助孩子。
隨班就讀的教師應(yīng)該有什么品質(zhì)、修養(yǎng)、認(rèn)識(shí)、態(tài)度、知識(shí)與技能？我們認(rèn)為：理想中的隨班就讀教師應(yīng)分為三種水平，經(jīng)由試驗(yàn)、培養(yǎng)，力爭(zhēng)達(dá)到高級(jí)水平。隨班就讀的初級(jí)教師是具有小學(xué)教師資格的優(yōu)秀教師，他具有從事小學(xué)教育的基本修養(yǎng)，熱愛事業(yè)，熱愛學(xué)生，能夠自如的完成一個(gè)小學(xué)教師的任務(wù)。中級(jí)的隨班就讀教師則在初級(jí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該對(duì)所任教的學(xué)科有深入的研究，并且具有從事隨班就讀教學(xué)所需要的態(tài)度、知識(shí)與技能。一個(gè)高級(jí)的，也是理想中的隨班就讀教師，應(yīng)該在中級(jí)水平上還能充分掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，借用課堂內(nèi)、外的種種積極因素，避免消極因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，達(dá)到全面提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。
根據(jù)全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查表明，殘疾學(xué)生的比例占普通學(xué)生總數(shù)的2%左右，在我們蘇州地區(qū)人口素質(zhì)高，實(shí)際工作中統(tǒng)計(jì)這類殘疾兒童約占學(xué)生總數(shù)的0.8-1%。學(xué)校對(duì)這些殘疾學(xué)生的學(xué)業(yè)管理有以下幾種：一是按照正常的學(xué)籍管理注冊(cè)就讀；二是當(dāng)被鑒定為殘疾兒童以后安置方式可能發(fā)生變化——正常班管理或特教班管理；三是對(duì)個(gè)別殘疾學(xué)生有可能實(shí)行學(xué)科走班制——即一部分學(xué)科在甲班學(xué)習(xí)，另一部分學(xué)科在乙班就讀；四是實(shí)行雙重學(xué)籍——即在特殊教育學(xué)校注冊(cè)普通班隨讀或普通班注冊(cè)特教班就讀。
隨班就讀教師工作總結(jié)篇十
在教研活動(dòng)中遵循開學(xué)初提出的`“關(guān)愛特殊兒童，特殊兒童特殊教育”的原則，為智障學(xué)生提供平等接受教育的機(jī)會(huì)，從而開展了一系列隨班就讀工作，下面從以下方面總結(jié)本學(xué)期的教研收獲。
一、特殊兒童基本情況
本學(xué)期，我校共有3位隨班就讀學(xué)生，男生2人，其中1人為智力障礙，另一人為肢體殘疾；女生1人（有殘疾證明），為智力障礙（有殘疾證明）。
二、主要工作
1、常規(guī)工作情況：
根據(jù)本校特殊學(xué)生情況，學(xué)期初教研組制訂了學(xué)年度特教工作計(jì)劃，一學(xué)期中，除了按照計(jì)劃上制定的工作去實(shí)施外，還適時(shí)增加了一些內(nèi)容，以充實(shí)完善計(jì)劃，確保工作的有效開展。在學(xué)籍管理上，為每位特殊生備有雙份檔案材料，以記錄他們成長(zhǎng)的規(guī)跡。
以每月考核為抓手，對(duì)每位隨班就讀教師都設(shè)立一本隨班就工作手冊(cè)。其內(nèi)容有個(gè)別教育計(jì)劃、基本情況分析、學(xué)科階段目標(biāo)反饋情況、個(gè)別教學(xué)輔導(dǎo)記錄、個(gè)別教育個(gè)案等?？己嗣鎸⑸婕鞍嘀魅魏透鲗W(xué)科的教學(xué)的老師。通過個(gè)案的設(shè)立和考核，有效地推動(dòng)了我校的隨班就讀工作的開展。
2、平時(shí)工作情況
（1）個(gè)別化教育計(jì)劃：要求每位任課老師對(duì)班內(nèi)隨班就讀生制定個(gè)別化教育計(jì)劃，平時(shí)利用空余時(shí)間，對(duì)其進(jìn)行幫教輔導(dǎo)工作。學(xué)校還為每位任課老師發(fā)了一本個(gè)別輔導(dǎo)記錄本，要求老師對(duì)輔導(dǎo)內(nèi)容、時(shí)間作好記錄，并觀察他們進(jìn)步的情況，期末作好小結(jié)。同時(shí)，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)解決。
（2）課堂教學(xué)情況：針對(duì)當(dāng)前班額大、教學(xué)任務(wù)重這些因素，我們充分利用35分鐘課堂教學(xué)時(shí)間去教育幫助隨班就讀學(xué)生，充分發(fā)揮課堂教學(xué)這一學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育主陣地的作用。期初，我們組織任課老師學(xué)習(xí)區(qū)特殊教育康復(fù)指導(dǎo)中心下發(fā)的“隨班就讀課堂教學(xué)常規(guī)要求”，并下發(fā)隨班就讀教案樣張，要求教師不管是備課還是上課，教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)差異性，教學(xué)內(nèi)容要具有選擇性，在課堂教學(xué)中要因材施教，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要充分考慮到隨班就讀生的需要，進(jìn)行分層教學(xué)，并為他們提供練習(xí)、回答的機(jī)會(huì)，及時(shí)鼓勵(lì)、肯定學(xué)生。其間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還組織聽課、教學(xué)評(píng)比等活動(dòng)，促使教師們?cè)谡n堂教學(xué)領(lǐng)域給這些孩子特別的關(guān)愛。
3、各項(xiàng)活動(dòng)情況
（1）教研活動(dòng)情況：教研組老師積極參加區(qū)組織的每次特教會(huì)議和特教教研活動(dòng)，校內(nèi)教研組也定期地開展教研活動(dòng)。每學(xué)期的活動(dòng)豐富多彩，有制定教研組計(jì)劃；有傳達(dá)區(qū)特教會(huì)議精神；有學(xué)習(xí)相關(guān)文件、文章；有進(jìn)行聽課、競(jìng)賽評(píng)比等活動(dòng)。教研組活動(dòng)開展得既扎實(shí)，又靈活。
（2）心理健康教育：學(xué)校心理健康老師為這兩名學(xué)生專門備案，定時(shí)找他們個(gè)別談心，了解他們的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好以及有何心理障礙，然后進(jìn)行細(xì)致耐心的開導(dǎo)，從而使他們樹立生活的信心、學(xué)習(xí)的信心。
（3）家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合，凝聚著各界的無私關(guān)愛
隨班就讀工作的開展需要家庭、學(xué)校、社會(huì)一體化的教育合力。班主任、任課教師等定期與家長(zhǎng)聯(lián)系，反饋了解學(xué)生在校、在家的學(xué)習(xí)、生活情況，并及時(shí)記錄在家校聯(lián)系卡上，這樣隨著社會(huì)、學(xué)校、家庭教育的同步進(jìn)行，為每一個(gè)學(xué)生擎起了一片屬于自己的藍(lán)天，細(xì)致入微的工作開展令家長(zhǎng)感到欣慰，家長(zhǎng)由對(duì)學(xué)校隱瞞病情變?yōu)槌ㄩ_心扉，由對(duì)學(xué)生是否能夠適應(yīng)學(xué)校生活感到迷茫到轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生安置情況非常滿意，由被動(dòng)的交流變?yōu)闉閷W(xué)校工作開展提出合理化建議。
（4）通過積極評(píng)價(jià)強(qiáng)化自信
對(duì)隨班就讀的殘疾學(xué)生的考核和評(píng)價(jià)，不能搞一刀切，他們更需要肯定與鼓勵(lì)。因此，一個(gè)贊許的眼神，一句善意的提醒，一次有效的表?yè)P(yáng)，都給了隨讀生以安慰和鼓勵(lì)。我們隨時(shí)記錄他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，把他們的優(yōu)秀作品進(jìn)行保存，同時(shí)專門為他們出適合的檢測(cè)試卷，讓他們也感受到進(jìn)步的快樂。動(dòng)態(tài)、積極的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，使隨讀學(xué)生的自信品質(zhì)得以強(qiáng)化，家長(zhǎng)比較滿意。
在工作中，我們還存在著不足之處，對(duì)隨班就讀學(xué)生的作業(yè)關(guān)注度還不夠，備課中分層備課實(shí)施還有待改進(jìn)。在下個(gè)學(xué)年的工作中，我們將針對(duì)不足之處在教研活動(dòng)時(shí)共同商討改進(jìn)，將工作做得更好。
隨班就讀教師工作總結(jié)篇十一
發(fā)展特殊教育，為所有適齡兒童少年提供平等的教育，是國(guó)家法律規(guī)定的一項(xiàng)基本的教育原則。隨著社會(huì)的發(fā)展，精神文明的提高，人們對(duì)弱智者的認(rèn)識(shí)也在不斷地轉(zhuǎn)變。從歧視到理解；從同情到支持；從排斥到接納；從遺棄到教育潛能的開發(fā)。將越來越受到社會(huì)各界，的重視。作為學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育的理念，責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)起教育和康復(fù)訓(xùn)練的責(zé)任。讓每個(gè)孩子得到充分的關(guān)愛；充分的發(fā)展；充分的潛能開發(fā)。使他們適應(yīng)社會(huì)，融入社會(huì)。
我校把隨班就讀生全面融合在各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，讓他們享受到同等的教育資源。學(xué)校為隨班就讀生提供了平等、寬松、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，提供給學(xué)生心理扶持。針對(duì)特殊學(xué)生的個(gè)體差異和有效的進(jìn)行教育，學(xué)校開設(shè)資源活動(dòng)室，配備資源教室專職教師。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，合理地制定學(xué)生發(fā)展計(jì)劃，確定特殊學(xué)生的起點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)域。我們?cè)O(shè)計(jì)了針對(duì)性的練習(xí)，開展個(gè)別輔導(dǎo)和增加技能方面的訓(xùn)練。我們充分運(yùn)用資源室心理疏導(dǎo)、教學(xué)輔導(dǎo)、行為矯治、缺陷補(bǔ)償?shù)墓δ?，幫助隨班就讀學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮潛能，提高社會(huì)適應(yīng)能力，逐步成為具有健全人格的社會(huì)人。同時(shí)，適時(shí)的進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己細(xì)微的進(jìn)步，讓他們認(rèn)識(shí)到成功是無所不在的。我校教師在隨班就讀工作中注意滲透心理健康教育，教師用愛調(diào)整了學(xué)生的自卑的心態(tài)，幫助他們樹立自信，為回歸主流社會(huì)創(chuàng)造條件。
二年級(jí)（2）班有一個(gè)學(xué)生，名叫王羲昱。記得他一年級(jí)新生報(bào)名時(shí)，嘴里發(fā)出嗚嗚啼啼的聲音，老師問他問題，他就是不搭理。上學(xué)了，他也是一個(gè)人獨(dú)處，不與其他同學(xué)說一句話，老師和他說話，他先是表現(xiàn)出很害怕的樣子，相處的時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)老師說的話有些明白了，表現(xiàn)出相應(yīng)的動(dòng)作，如，老師說：“王羲昱坐好?！彼突氐阶约鹤簧?，嘴里不發(fā)任何聲音。學(xué)習(xí)上，因?yàn)樗巧唐睿?0以下），再加上與老師和同學(xué)的交往障礙（不說話），不寫一個(gè)字，考試得”0”分。所以，資源室老師從人際關(guān)系輔導(dǎo)入手，想法啟發(fā)孩子說話。剛開始，他是一字不說，資源室老師就有意識(shí)地引他說話，有時(shí)與他身邊的同學(xué)說話，有時(shí)，老師相互對(duì)話，表?yè)P(yáng)王羲昱，很討人喜歡，很聰明，聲音也一樣會(huì)很好聽多次以后，他想開口說了，但嘴巴張開、合攏，又張開、合攏，呼吸急促，顯得非常緊張。于是老師趕緊拿出一件玩具―――――――小貓釣魚，裝上電池，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)起來，同時(shí)發(fā)出美妙的聲音，“這件玩具多漂亮呀，還很好玩，你想玩嗎？”他看著老師，嘴巴又動(dòng)了動(dòng)，但沒聲音?！斑@可以給你，不過，我喊‘王羲昱’時(shí)，你要應(yīng)答，說完，老師馬上叫了一聲“王羲昱”。他鼓起勇氣，吸了一口氣說：“唉”！這是多么不容易啊！隨著時(shí)間的推移，他回答的聲音越來越響了，今天他能叫‘朱老師’了。
特長(zhǎng)是成功的希望，閃光點(diǎn)是進(jìn)步的起源。為了幫助這些隨班就讀生形成良好的心理品質(zhì)，走向成功的起點(diǎn)，找回自信心，教師們?cè)诠ぷ髦胁粌H做到“三心”：服務(wù)熱心、開導(dǎo)細(xì)心、教育耐心。并且挖掘他們的閃光點(diǎn)，給他們創(chuàng)造表現(xiàn)成功的機(jī)會(huì)。如：五{5}班陳珊易、顏霞微同學(xué)都屬于性格內(nèi)向、自卑、不善與別人交流。我就安排劉曉云老師教他們縫紉。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，他們能自己縫制小布袋了。這時(shí)，他們的臉上洋溢著笑容，品嘗到成功的喜悅，品嘗到為集體爭(zhēng)光的自豪感，同時(shí)一種進(jìn)取向上的心理品質(zhì)也得到了潛移默化的培養(yǎng)。
多鼓勵(lì)能激發(fā)人奮進(jìn)，多疏導(dǎo)能開啟人的心靈。隨班就讀生除了智力上的缺陷，更重要的是心理上的缺陷而附帶著種種不良的個(gè)性和行為偏差。如：五{6}班的楊晨同學(xué)精力充沛，性格外向，舉止粗魯，惹事生非，好打架斗毆。家長(zhǎng)、學(xué)生們都怨聲載道，有些家長(zhǎng)怕自己的孩子近黑者墨黑，就教育子女與他們近而遠(yuǎn)之。漸漸地，他們?cè)诎嘀懈械焦铝ⅲバ』锇?。但是，班主任老師沒有就此而放棄，她從了解、溝通、矯正、鼓勵(lì)入手。首先教育小干部、同學(xué)要有一顆愛心對(duì)待這些特殊生，在學(xué)習(xí)上給予幫助，行為上給予指導(dǎo)，學(xué)會(huì)包容他人。另一方面利用課間、空閑時(shí)找這些特殊生談心、溝通，在行為上給予疏導(dǎo)、矯正。并且利用他們的特點(diǎn)分配一些力所能及的班務(wù)讓他們做。有點(diǎn)滴進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)。就這樣，他們漸漸地改正了陋習(xí)。老師也為他們培育了建立友誼的土壤。
學(xué)校、家庭一體化的教育也是幫助隨班就讀生形成良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)健康的人格，逐步提高成績(jī)的重要方面。平時(shí)老師們進(jìn)常與家長(zhǎng)溝同，交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。探討教育的方法。例如：孫凱學(xué)生家長(zhǎng)積極配合老師工作，經(jīng)常到學(xué)校了解孩子的情況，和班主任一起研究、教育的方法，使學(xué)校教育與家庭教育得到同步。
我校對(duì)隨班就讀工作的管理，作為常規(guī)工作常抓不懈。，以每月考核為抓手，對(duì)每位隨班就讀生都設(shè)立一本隨班就工作手冊(cè)。其內(nèi)容有個(gè)別教育計(jì)劃、基本情況分析、學(xué)科階段目標(biāo)反饋情況、個(gè)別教學(xué)輔導(dǎo)記錄、家教心理輔導(dǎo)、個(gè)別教育個(gè)案、獎(jiǎng)勵(lì)記錄等。考核面將涉及班主任和各學(xué)科的教學(xué)的老師。通過個(gè)案的設(shè)立和考核，有效地推動(dòng)了我校的隨班就讀工作的開展。
要把握隨班就讀的規(guī)律，必須開展教育研究，。我校是區(qū)隨班就讀研究基地學(xué)校?！叭踔巧绾芜M(jìn)行隨班就讀”學(xué)校將這一課題列入學(xué)校總課題《成功學(xué)習(xí)推進(jìn)項(xiàng)目探究家庭教養(yǎng)方式》中。在市課題研究組吳增強(qiáng)、夏黎民老師的指導(dǎo)下，定期開展活動(dòng)，研究教育的方法。通過課題的研究，老師們得益非淺，他們把研究的方法運(yùn)用到工作中去，為開發(fā)弱智兒童的智力，培養(yǎng)記憶，受到良好的效果。
總之，通過以上的工作方法的研究和管理，使我校的隨班就讀工作得到了進(jìn)步的提高。
隨班就讀教師工作總結(jié)篇十二
教師是教育之本，教育思想是教師之魂。教師只有不斷更新教育觀念，樹立“面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育觀，樹立正確學(xué)生觀，增強(qiáng)自身的責(zé)任感和敬業(yè)精神才會(huì)把埋怨學(xué)生變?yōu)槔斫鈱W(xué)生，熱愛學(xué)生；才會(huì)把指責(zé)學(xué)生變?yōu)殛P(guān)心學(xué)生，研究學(xué)生；才會(huì)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做好教書育人的工作。
二、以真摯的愛，滋潤(rùn)心田
著名教育家蘇霍姆斯基說過：“教育者最可貴的品質(zhì)之一，就是對(duì)孩子深沉的愛，兼有父母親昵的溫存和睿智嚴(yán)勵(lì)嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛，如果這樣做了，就能使教師的教育向油一樣浸潤(rùn)到學(xué)生的心田，使師生間能產(chǎn)生心與心相契，情與情的交融這樣良好的教育效果。
熱愛學(xué)生，是教師的根本。教師的愛是架設(shè)在師生心靈之間的橋梁，是使學(xué)生敞開心扉的金鑰匙。對(duì)于這些特殊兒童，他們更渴望老師的愛，而老師的愛會(huì)激勵(lì)他們奮發(fā)向上。我所帶的四年級(jí)有個(gè)學(xué)生屬于智殘生，她個(gè)子不高。接班第一天上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她反應(yīng)比較差，和班上的其他同學(xué)不合拍，例如上課發(fā)呆，下課也發(fā)呆，不會(huì)抄作業(yè)，不知何時(shí)交作業(yè)，更不知作業(yè)內(nèi)容。在課上，我有意識(shí)地把好學(xué)生和她分在一個(gè)學(xué)習(xí)小組，并且加強(qiáng)了小組討論。在討論時(shí)，要求她注意傾聽別人的發(fā)言，會(huì)的問題要主動(dòng)大膽地發(fā)言，得到同學(xué)們的認(rèn)可，逐漸在表?yè)P(yáng)和肯定中把他帶回到教學(xué)實(shí)踐中，使她重新認(rèn)識(shí)了自己，有了自信和學(xué)習(xí)的熱情。有了“要學(xué)、想學(xué)、能學(xué)”的求知欲。我適時(shí)地為她安排了一個(gè)助學(xué)小伙伴告訴他什么時(shí)候交作業(yè)，督促他記作業(yè)，帶齊學(xué)習(xí)用具。
在幫助隨班生的同時(shí)，普通生自己事先要學(xué)好知識(shí)，有所準(zhǔn)備，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)本身也是一個(gè)促進(jìn)。我同時(shí)也利用課間；課余時(shí)間和她多接觸，多談心。起初，她似乎不太能接受我，但隨著時(shí)間的推移，有一天我發(fā)現(xiàn)她主動(dòng)對(duì)我笑了。這說明教師真誠(chéng)的愛和尊重是啟迪學(xué)生心靈的鑰匙。隨讀生往往最需要的就是這把鑰匙。作為教師萬萬不可用過分的言語傷害他們的自尊心；不能用冷酷的表情刺痛他們的心靈，而給他們的應(yīng)該是更多的偏愛。從她的變化中，我體會(huì)到轉(zhuǎn)變隨讀生的途徑有千萬條，但愛是最根本的一條。
三、做好家長(zhǎng)工作，促使其進(jìn)步
除此之外，我還積極和家長(zhǎng)取得聯(lián)系。因?yàn)槲疑钪彝ナ莾和牡谝凰鶎W(xué)校，父母是兒童第一任老師。正如蘇霍姆林斯基所說“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的'一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會(huì)像紙做的一樣倒塌下來。她的家長(zhǎng)起初寄予的希望太高，但教育上又不得要領(lǐng)，時(shí)常因孩子成績(jī)不理想而向她發(fā)脾氣。于是，我耐心地勸說家長(zhǎng)，并教給家長(zhǎng)一些輔導(dǎo)孩子的方法。這樣，統(tǒng)一步調(diào)，齊心協(xié)力，經(jīng)過兩年來的努力，該生有了很大進(jìn)步。她的家長(zhǎng)逢人就說，孩子有個(gè)好老師，好集體。孩子現(xiàn)在每天高興上學(xué)，高興回家，取得了進(jìn)步。
通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我充分體會(huì)到隨班生的進(jìn)步與否，關(guān)鍵在教師。只要教師對(duì)他們充滿愛心，不嫌棄他們、鄙視他們，而是從多方面關(guān)心他們，幫助他們，使他們感受到學(xué)校和社會(huì)的溫暖，他們就能得到發(fā)展，成為社會(huì)的有用之才。
隨班就讀教師工作總結(jié)篇十三
1、熱愛特殊教育工作,對(duì)隨班就讀學(xué)生具有愛心、關(guān)心和耐心,愿意承擔(dān)隨班就讀班主任工作,做隨班就讀學(xué)生的知心朋友。
2、學(xué)習(xí)特殊教育理論,了解特殊學(xué)生身心特點(diǎn)和特殊教育規(guī)律,掌握特殊教學(xué)基本原則和基本方法。
3、認(rèn)真填寫隨班就讀學(xué)生各項(xiàng)檔案,調(diào)查學(xué)生的生長(zhǎng)史和家庭情況,觀察學(xué)生心理、身體、學(xué)業(yè)和缺陷的情況,找出學(xué)生的特殊需要,提出學(xué)生教育與訓(xùn)練的目標(biāo)和課程,制定每學(xué)期的個(gè)別教育計(jì)劃。
4、及時(shí)與其他任課教師及資源教室指導(dǎo)老師交流,研討隨班就讀學(xué)生的個(gè)別教育計(jì)劃的實(shí)施情況。
5、為隨班就讀學(xué)生配置學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的輔助工具,克服學(xué)生障礙。
6、營(yíng)造尊重、幫助隨班就讀學(xué)生的班級(jí)氛圍,建立關(guān)心隨班就讀學(xué)生身體、心理、學(xué)業(yè)發(fā)展的幫教小組,科學(xué)安排隨班就讀學(xué)生的座次,便于各科教師指導(dǎo)。
8、做好班主任工作記錄和隨班就讀學(xué)生教育跟蹤記錄卡。
9、及時(shí)與家長(zhǎng)溝通,填好家校聯(lián)系卡。
10、對(duì)隨班就讀學(xué)生在身心、學(xué)業(yè)、缺陷康復(fù)及特長(zhǎng)個(gè)性等方面進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。
隨班就讀教師工作總結(jié)篇十四
我校目前共有隨班就讀生1名（李真慈，男，回族），占全校人數(shù)的1%左右，其中為智殘，分布在五年級(jí)中。
在教育“面向每一個(gè)兒童”的觀念指導(dǎo)下，殘疾兒童和學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題日益突出，為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)二十一世紀(jì)的一代新人，學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生，特別是面向那些殘疾學(xué)生，并使每個(gè)學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。
隨班就讀教師工作總結(jié)篇十五
隨班就讀是在普通教育機(jī)構(gòu)中對(duì)特殊學(xué)生實(shí)施教育的一種形式，能使特殊學(xué)生在最少限制的環(huán)境中接受教育，有利于他們回歸主流社會(huì)。對(duì)特殊學(xué)生有效的管理和有針對(duì)性的工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)。
我校共有6名隨班就讀學(xué)生，都是智障兒童，他們分布在四—五年級(jí)的6個(gè)班級(jí)中。為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃》、《xxx市特殊教育三年行動(dòng)計(jì)劃》等文件精神，我校積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進(jìn)特殊學(xué)生隨班就讀的教學(xué)，規(guī)范我校隨班就讀工作的建設(shè)和管理體系，促進(jìn)每一位隨班就讀學(xué)生素質(zhì)的提高。
1、健全網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化管理。
學(xué)校已成立了分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)的特教領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開隨班就讀工作會(huì)議，提出具體要求和措施，使老師們明確工作重點(diǎn)，規(guī)范工作細(xì)節(jié)，從而有成效地開展各項(xiàng)工作。
2、遵循制度，規(guī)范教育。
我校制定了隨班就讀的各項(xiàng)制度，結(jié)合日常教學(xué)管理加強(qiáng)隨班就讀日常檢查，對(duì)學(xué)生作業(yè)、教師備課、個(gè)訓(xùn)、課堂教學(xué)中存在的問題及時(shí)反饋。
對(duì)任課教師的日常教育教學(xué)工作還提出了規(guī)定，即突出四個(gè)“多”：多聯(lián)系、多交流、多關(guān)心、多活動(dòng)?！岸嗦?lián)系”也就是班主任老師必須對(duì)自己班級(jí)的隨班就讀生每周至少電話聯(lián)系一次；“多交流”則要求任課老師每天必須與特殊學(xué)生面對(duì)面交流一次；“多關(guān)心”則要求任課教師給特殊學(xué)生的溫馨提示；“多活動(dòng)”則強(qiáng)調(diào)特殊學(xué)生平等參與班級(jí)每一次活動(dòng)，并給其鍛煉、成功的機(jī)會(huì)。
1、精心制訂計(jì)劃予以落實(shí)。根據(jù)學(xué)生發(fā)展實(shí)際，制定詳細(xì)的工作計(jì)劃，并按計(jì)劃嚴(yán)格落實(shí)實(shí)施，既定活動(dòng)認(rèn)真開展，學(xué)期期末對(duì)一學(xué)期的特教工作做出總結(jié)，反思改進(jìn)。
2、認(rèn)真開展教研活動(dòng)。每三周舉行一次教研活動(dòng)，布置隨班就讀工作，學(xué)習(xí)有關(guān)文章和文件精神，研討隨班生的`教育、教學(xué)方法，研究特殊教育中出現(xiàn)的問題，改進(jìn)教育教學(xué)措施和方法。
3、嘗試聯(lián)合教研活動(dòng)。開展與語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的聯(lián)合教研，有效利用學(xué)科教學(xué)資源，提高隨班就讀課堂教學(xué)實(shí)效，向?qū)W科教師普及特教專業(yè)知識(shí)，達(dá)到資源共享、教學(xué)互補(bǔ)。
4、落實(shí)結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。黨團(tuán)員教師和隨班就讀生、送教上門學(xué)生開展一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。為每位特殊學(xué)生安排伙伴“小老師”，使每一位特殊學(xué)生得到切實(shí)的關(guān)心與幫助，讓他們感受到同學(xué)的友愛和溫暖。結(jié)合“全國(guó)助殘日”和第十五次“xxx助殘周”開展一系列的扶殘助學(xué)活動(dòng)。
5、創(chuàng)設(shè)條件促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。鼓勵(lì)支持特殊學(xué)生盡一切努力參加區(qū)、學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、周三快樂活動(dòng)日等，使特殊學(xué)生在活動(dòng)培養(yǎng)興趣，活躍身心，發(fā)展他們的個(gè)性。
20xx年11月xxx同學(xué)榮獲xxx區(qū)特殊學(xué)生生活自理低年級(jí)組一等獎(jiǎng)；xxx年5月xxx、何佳文分別榮獲xxx區(qū)特殊學(xué)生融合運(yùn)動(dòng)會(huì)小學(xué)組運(yùn)球比賽第五、第八名。
6、加強(qiáng)隨班就讀課題研究。學(xué)校積極開展特教課題研究，《隨班就讀智障兒童自我認(rèn)同感培養(yǎng)策略研究》課題被立項(xiàng)為區(qū)級(jí)特教課題。在課題引領(lǐng)下，開展相關(guān)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步開展課題研究，促進(jìn)隨班生的發(fā)展。
1、落實(shí)因材施教，讓隨班就讀學(xué)生有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。
任課教師在備課時(shí)從隨班就讀學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)他們的特殊需要，減少教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)要求；課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)對(duì)這部分孩子的指導(dǎo)；對(duì)特殊學(xué)生的作業(yè)本、試卷實(shí)行面批，及時(shí)輔導(dǎo)訂正；利用課余時(shí)間針對(duì)薄弱對(duì)他們作個(gè)別輔導(dǎo)，并記好輔導(dǎo)記錄，使他們學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)。
2、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，讓隨班就讀學(xué)生享受快樂，學(xué)有所獲。
在座位安排上，我們把隨班就讀生安排在離講臺(tái)較近處，便于課上老師更多的關(guān)注；在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師們特別關(guān)注隨班就讀生，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問題，做一些基本的習(xí)題，讓他們體驗(yàn)成功的快樂。同時(shí)，每位任課教師經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，做好隨班就讀生的家訪工作，學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力，使隨班就讀生保持快樂的心情，不斷提高隨班就讀生的成績(jī)。
20xx年12月20日，xxx區(qū)xxx年度特殊教育工作總結(jié)表彰大會(huì)在我校召開。xxxx三位教師進(jìn)行了語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的課堂教學(xué)展示，xxx校長(zhǎng)代表學(xué)校作了《讓每一個(gè)孩子健康快樂地成長(zhǎng)》的發(fā)言，介紹了學(xué)校在特殊教育工作中的一些探索。我校榮獲了20xx年度xxx區(qū)特殊教育工作一等獎(jiǎng)；xxx老師榮獲xxx年度xxx區(qū)特殊教育工作先進(jìn)個(gè)人；姚筱琰老師榮獲xxx區(qū)隨班就讀課件評(píng)比一等獎(jiǎng)。
開展隨班就讀工作，是社會(huì)賦予我們的義務(wù)，是黨和國(guó)家交給我們的任務(wù)，我們將認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)特教工作精神，大力推進(jìn)我校的隨班就讀工作，積極探索，開拓我校隨班就讀工作的新局面。
隨班就讀教師工作總結(jié)篇十六
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視
我校一共有三個(gè)殘疾兒童隨便就讀，分別在三年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)就讀，學(xué)校成立了“隨班就讀”領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了針對(duì)三名兒童的管理、教育計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃有條不紊的教學(xué)管理。
二、加強(qiáng)了“隨班就讀”工作的管理。
由校長(zhǎng)主管，教導(dǎo)主任專管，班主任監(jiān)管，具體落實(shí)到班主任、任課老師的管理形式，加強(qiáng)了心理咨詢室、資源教室的管理和運(yùn)用，每周安排兩次對(duì)隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，要求教師在備課中定出分層目標(biāo)，關(guān)注隨班生。
三、最大限度的提供教學(xué)環(huán)境
學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。
四、加強(qiáng)師資結(jié)構(gòu)
五、加強(qiáng)教師培訓(xùn)
對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，要求教師適應(yīng)新的要求。隨著教育的發(fā)展，對(duì)特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識(shí)，為此，學(xué)校挑選出一些教師進(jìn)行特殊教育的培訓(xùn)，使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提高。并在學(xué)校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。
六、加強(qiáng)過程管理
在學(xué)校教育中，要求教師熱情關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尤其對(duì)特殊學(xué)生更要關(guān)心、愛護(hù)，不能歧視特殊學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，取得進(jìn)步。
對(duì)特殊學(xué)生的教育堅(jiān)持因材施教，提供合適的教育，在課堂教學(xué)過程中，要面向全體學(xué)生教學(xué)，又能兼顧特殊學(xué)生的需要，充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能，對(duì)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行有效的幫助。
*******小學(xué)校
20xx年7月5日
隨班就讀教師工作總結(jié)篇十七
本年度我擔(dān)任的是高二的語文教學(xué)工作?，F(xiàn)將本年度的語文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。
一、注重思想教育與語文興趣的培養(yǎng)。
二、抓好課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量。
教育者的指責(zé)不僅是傳授知識(shí)，更主要的是讓受教育者學(xué)會(huì)獨(dú)立的思考。語文課堂對(duì)文章的條分縷析，學(xué)生忙得不亦樂乎，教師們基本上生活在“教參”的世界里，學(xué)生生活在“別人”的見解里，沒有自我學(xué)習(xí)的樂趣，沒有自我獨(dú)立的思想。本年度在課堂設(shè)計(jì)上跳出傳統(tǒng)的課文分析，建立平等、和諧的師生關(guān)系，教師重在引導(dǎo)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)法，而不是越俎代庖，授人以魚，讓學(xué)生充分體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的潛能得到充分調(diào)動(dòng)，主動(dòng)積極地參與到課堂上來。教師引導(dǎo)學(xué)生自主討論課文內(nèi)容，在討論中相互學(xué)習(xí)，在討論中增加言語實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在討論中碰撞出思維的火花。這樣，學(xué)生拜托了機(jī)械、被動(dòng)的聽課方式，使學(xué)生明確如何從多角度出發(fā)理解課文的意義，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高了課堂的效率和質(zhì)量。
三、把課堂與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來。
說句實(shí)在話，現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)語文的熱情普遍不高，上課光是照本宣科，不僅自己覺得沒趣，學(xué)生也會(huì)反感，所以，無論是講字詞，還是解讀文章，我都會(huì)盡量調(diào)動(dòng)他們的生活經(jīng)驗(yàn)來品析，多舉些例子，讓這些死的知識(shí)變得鮮活起來，這樣做，不僅開拓了學(xué)生視野并且加強(qiáng)他們對(duì)文章的理解，也在一定程度上提高了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。
從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
總之，高二語文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，取得了一定的成績(jī)，但也存在一些不足，在今后的工作中將不斷的完善。我一定會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，把接下來的路走得更好，對(duì)得起教育這一份良心的事業(yè)。
隨班就讀教師工作總結(jié)篇十八
在教育“面向每一個(gè)兒童”的觀念指導(dǎo)下，殘疾兒童和學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題日益突出，為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)二十一世紀(jì)的一代新人，學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生，特別是面向那些殘疾學(xué)生，并使每個(gè)學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。
為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》，在我校開展隨班就讀工作，它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，有有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合，互相滲透，共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。
二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了“隨班就讀”領(lǐng)導(dǎo)小組，配備了專門的特教老師，積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規(guī)范。
三、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能，為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。
四、學(xué)校設(shè)立了專門的特教老師，指導(dǎo)本校隨班就讀工作的開展，特教老師不定期到有隨班就讀學(xué)生的班級(jí)聽課，直接與學(xué)生談話，與班主任、任課老師探討隨班就讀的課堂策略、隨班就讀的教育補(bǔ)償?shù)葐栴}。
五、對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，要求教師適應(yīng)新的要求。隨著教育的發(fā)展，對(duì)特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識(shí)，為此，學(xué)校挑選出一些教師進(jìn)行特殊教育的培訓(xùn)，使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提高。并在學(xué)校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。
六、在學(xué)校教育中，要求教師熱情關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尤其對(duì)特殊學(xué)生更要關(guān)心、愛護(hù)，不能歧視特殊學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，取得進(jìn)步。
七、加強(qiáng)了“隨班就讀”工作的管理。由校長(zhǎng)主管，德育主任專管，年級(jí)組長(zhǎng)監(jiān)管，具體落實(shí)到特教專管員、班主任、任課老師的管理形式，加強(qiáng)了心理咨詢室、資源教室的管理和運(yùn)用，每周安排兩次對(duì)隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，要求教師在備課中定出分層目標(biāo)，關(guān)注隨班生。
八、對(duì)特殊學(xué)生的教育堅(jiān)持因材施教，提供合適的教育，在課堂教學(xué)過程中，要面向全體學(xué)生教學(xué)，又能兼顧特殊學(xué)生的需要，充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能，對(duì)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行有效的幫助。
隨班就讀教師工作總結(jié)篇十九
相城區(qū)殘聯(lián)歷來重視殘疾人教育、就業(yè)工作，大力推動(dòng)殘疾人教就（就管）工作的開展，一年來，科室在區(qū)殘聯(lián)黨組的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，在同事的關(guān)心和幫助下，確保了科室各項(xiàng)工作正常有序的開展，較好地完成了各項(xiàng)工作，用來保障我區(qū)殘疾人事業(yè)健康穩(wěn)定的發(fā)展，使得相城殘疾人生活地更加幸福、更加有尊嚴(yán)?，F(xiàn)將全年科室工作總結(jié)如下：
一、全年的基本情況
（一）教育、技能培訓(xùn)方面
1、教育工作穩(wěn)步開展。
為保證每一個(gè)殘疾人享有受教育的權(quán)利，建立殘疾人教育救助機(jī)制，幫助貧困殘疾學(xué)子就學(xué)，-，全區(qū)義務(wù)教育殘疾學(xué)生94名、高中殘疾學(xué)生11名、大學(xué)殘疾學(xué)生8名，發(fā)放助學(xué)補(bǔ)助資金6.6萬元。
根據(jù)專項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)，積極協(xié)調(diào)教育部門確認(rèn)31名適齡殘疾學(xué)生入學(xué)問題，為其辦理學(xué)籍，并根據(jù)其實(shí)際情況開展送教上門服務(wù)。
積極開展殘疾人大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)專項(xiàng)活動(dòng)，20全區(qū)共4名殘疾人大學(xué)畢業(yè)生，其中2名繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位、1名畢業(yè)就職于吳中某制藥公司、1名因需參加全國(guó)盲人門球比賽在省隊(duì)集訓(xùn)，就業(yè)（繼續(xù)教育）率75%，區(qū)殘聯(lián)依據(jù)其實(shí)際情況及時(shí)錄入到中殘聯(lián)就業(yè)和培訓(xùn)信息管理系統(tǒng)。
2、職業(yè)技能培訓(xùn)有序進(jìn)行。
為提高殘疾人職業(yè)技能水平，今年我區(qū)有7名殘疾人參加蘇州市為期一個(gè)月的電商、輔助性就業(yè)、盲人按摩以及西點(diǎn)制作職業(yè)培訓(xùn)，通過考試取得了相應(yīng)的職業(yè)資格證書，為未來的職業(yè)道路鋪路搭橋。
通過各鎮(zhèn)街道選拔提名，最終確認(rèn)10名殘疾人參賽備戰(zhàn)第五屆蘇州市殘疾人職業(yè)技能比賽，相城區(qū)獲團(tuán)體第七名、組織獎(jiǎng)，具體名次如下：化妝一等獎(jiǎng)1名、水彩繪畫一等獎(jiǎng)1名、計(jì)算機(jī)組裝二等獎(jiǎng)1名三等獎(jiǎng)1名、海報(bào)設(shè)計(jì)四等獎(jiǎng)1名、文本處理五等獎(jiǎng)1名、盲人按摩六等獎(jiǎng)1名。
依托農(nóng)林部門、新東方烹飪學(xué)校開展了水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)培訓(xùn)和烹飪職業(yè)資格培訓(xùn)，參訓(xùn)人數(shù)近30人。依托各鎮(zhèn)街道殘聯(lián)或自身舉辦或聯(lián)合勞服所舉辦職業(yè)技能培訓(xùn)班，內(nèi)容涉及插花、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、盆景、育嬰師等項(xiàng)目，培訓(xùn)人員達(dá)106人。
完成參加盲人按摩培訓(xùn)班任務(wù)工作，積極開展盲人按摩交流以及盲人按摩義診活動(dòng)，將姚美華盲人醫(yī)療按摩所納入基本醫(yī)保定點(diǎn)范圍，方便周邊群眾。
（二）就業(yè)方面
1、上下籌措提供就業(yè)平臺(tái)。
5月積極組織區(qū)內(nèi)企業(yè)和殘疾人參加蘇州市“陽(yáng)光助殘、放飛愛心”百家企業(yè)殘疾人專場(chǎng)招聘會(huì)，為殘疾人和用工企業(yè)牽線搭橋。今年3月和9月針對(duì)全區(qū)殘疾人，在區(qū)人才市場(chǎng)開展2場(chǎng)殘疾人專場(chǎng)招聘會(huì)，為殘疾人搭建了一條快捷的就業(yè)綠色途徑，據(jù)統(tǒng)計(jì)共66家單位參與招聘，提供崗位近392個(gè)，殘疾人進(jìn)場(chǎng)應(yīng)聘人數(shù)為360人，達(dá)成意向73人。另外，每年為企業(yè)辦理殘疾人就業(yè)保障金抵扣與政策宣傳時(shí)，主動(dòng)與企業(yè)對(duì)接，并根據(jù)就近原則推薦適齡殘疾人入職工作。
2、穩(wěn)步增長(zhǎng)就業(yè)人數(shù)。
加大按比例安排殘疾人就業(yè)年審力度：一是健全征收機(jī)制。建立殘聯(lián)、地稅、財(cái)政聯(lián)席會(huì)議制度，明確各部門職責(zé)，加強(qiáng)溝通聯(lián)系，形成工作合力；二是加大宣傳力度。開展企業(yè)負(fù)責(zé)人按比例就業(yè)年審政策培訓(xùn)，向全區(qū)2.6萬家企業(yè)寄發(fā)按比例安排殘疾人就業(yè)宣傳資料；三是規(guī)范審核程序。制定按比例安排殘疾人就業(yè)年審審核規(guī)范。
目前，嚴(yán)格落實(shí)按比例安排殘疾人就業(yè)年審，全區(qū)共有280家企業(yè)吸納797名殘疾人就業(yè)，全部簽訂勞動(dòng)合同并按照規(guī)定繳納各種社會(huì)保險(xiǎn)，較去年實(shí)際增加就業(yè)107人。
繼續(xù)鼓勵(lì)殘疾人自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)全區(qū)自主創(chuàng)業(yè)殘疾人進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、匯總、審核，針對(duì)全區(qū)符合條件6名殘疾人，發(fā)放自主創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助金1.8萬元。
3、開展輔助性就業(yè)。
完成80名輔助性就業(yè)任務(wù)。根據(jù)就業(yè)服務(wù)需求，制定具體項(xiàng)目，通過政府采購(gòu)，提供輔助性就業(yè)。黃埭鎮(zhèn)率先依托“殘疾人之家”通過政府買服務(wù)形式，成立了殘疾人就業(yè)庇護(hù)工場(chǎng)，目前已正式啟用。殘疾人每人每月通過手工活加工收入約600元，政府補(bǔ)貼400元，總收入達(dá)1000元，讓殘疾人走出家門實(shí)現(xiàn)了自身價(jià)值。度假區(qū)“殘疾人之家”通過對(duì)收治的精神病人定期舉辦串珠、紙盒包裝等簡(jiǎn)單易行的來件加工工作，達(dá)到工療康復(fù)的效果同時(shí)也獲取一定的勞動(dòng)報(bào)酬。政府托底，形式靈活多樣，助推輔助性就業(yè)。黃橋街道殘聯(lián)，對(duì)殘疾人輔助性就業(yè)進(jìn)行補(bǔ)貼每人每年4000元，通過殘疾人所在村（社區(qū)）對(duì)殘疾人進(jìn)行管理發(fā)放，如果愛心企業(yè)有來料加工等需求，殘疾人除享受街道補(bǔ)貼外，還可以按勞取酬，增加收入，穩(wěn)定了社會(huì)最需要幫助的困難群體。
4、推進(jìn)公益性崗位就業(yè)。
聯(lián)合相城區(qū)人社局于10月17日出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人公益性崗位就業(yè)的通知》（相人社就[2018]10號(hào)），明確全區(qū)新開發(fā)的公益性崗位按不低于10%比例優(yōu)先安排適合崗位要求的殘疾人就業(yè)。
（三）其他殘疾人保障方面
1、更優(yōu)惠的出行。
為貫徹落實(shí)殘疾人免費(fèi)乘坐公共交通的政策，全年共支付168.5313萬元公共交通費(fèi)用（2018下半年支付78.4211萬元，2018上半年支付90.1102萬元）。今年我區(qū)新增359名殘疾人申領(lǐng)愛心卡，173名殘疾人進(jìn)行愛心卡的補(bǔ)辦。11月全區(qū)共4207名殘疾人參加愛心卡年審，以此保障全區(qū)殘疾人的免費(fèi)乘車落到實(shí)處。
向全區(qū)使用助力輪椅車的殘疾人發(fā)放維修補(bǔ)貼，完成殘疾人燃油輪椅車輛維修補(bǔ)助以及電動(dòng)輪椅車輛維修補(bǔ)助的發(fā)放工作，共計(jì)11.714萬元（其中燃油輪椅車188輛、電動(dòng)輪椅車27輛）。
完成殘疾人燃油輪椅車燃油補(bǔ)貼上級(jí)補(bǔ)助資金發(fā)放工作，燃油輪椅車按每臺(tái)260元/年的標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)貼，共計(jì)230輛，合計(jì)5.915萬元。
2、更細(xì)致的保障。
為進(jìn)一步完善我區(qū)殘疾人社會(huì)保障體系，減輕因意外人身傷害而產(chǎn)生的負(fù)擔(dān)，根據(jù)保費(fèi)全免、自愿參加的原則，首次將傷殘軍人納入?yún)㈦U(xiǎn)范圍，為就業(yè)年齡段殘疾人辦理意外傷害團(tuán)體險(xiǎn)。全區(qū)符合條件參保殘疾人人數(shù)共計(jì)3859人，，參保費(fèi)用23.154萬元。
3、更暖心的護(hù)理。
對(duì)全區(qū)生活不能自理或自理困難的智力殘疾人、病情較為穩(wěn)定的精神殘疾人和重度肢體、視力殘疾人實(shí)行托養(yǎng)服務(wù)護(hù)理費(fèi)補(bǔ)助，今年有435（其中全托10人、居家425人）名符合條件的殘疾人接受居家托養(yǎng)服務(wù)，發(fā)放金額246.11萬元。
4月6日出臺(tái)《蘇州市相城區(qū)重度殘疾人護(hù)理補(bǔ)貼政府購(gòu)買服務(wù)管理辦法》（相殘字〔2018〕11號(hào)），并立即開展全區(qū)重殘護(hù)理補(bǔ)貼申請(qǐng)申報(bào)工作。全年共收到1950份重殘護(hù)理補(bǔ)貼申請(qǐng)，其中1903人符合補(bǔ)貼條件，47人因級(jí)別不達(dá)標(biāo)或已享受原有托養(yǎng)政策或民政上福利性補(bǔ)貼政策等原因退回。目前此項(xiàng)補(bǔ)貼已發(fā)放至2018年12月，經(jīng)核準(zhǔn)，2018年全年（含2018年補(bǔ)發(fā)）共發(fā)放重度殘疾人護(hù)理費(fèi)補(bǔ)貼經(jīng)費(fèi)509.424萬元。
4、更溫馨的家園。
根據(jù)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)完成新建4個(gè)“殘疾人之家”建設(shè)任務(wù)，已建成的5個(gè)“殘疾人之家”正常運(yùn)行。
全力推進(jìn)今年新建4家“殘疾人之家”建設(shè)目標(biāo)。通過初步篩選、實(shí)地調(diào)查走訪，最終確定黃橋張莊、北橋豐涇、太平青漪、陽(yáng)澄湖岸山4個(gè)社區(qū)進(jìn)行建設(shè)，目前已全部投入使用。
規(guī)范完善去年建成的5家“殘疾人之家”的服務(wù)功能（元和街道、開發(fā)區(qū)、黃埭鎮(zhèn)、望亭鎮(zhèn)、度假區(qū)）。目前日間照料覆蓋殘疾人群約160余人；輔助性就業(yè)以度假區(qū)殘疾人之家和黃埭殘疾人之家為龍頭；康復(fù)服務(wù)依托村（社區(qū)）衛(wèi)生站，通過醫(yī)生專門指導(dǎo)，為殘疾人提供就近康復(fù)服務(wù)；各項(xiàng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、文體活動(dòng)依托實(shí)際有序開展，基層逐步建立文體興趣小組，（望亭鶴溪“殘疾人之家”殘疾人舞蹈隊(duì)等），定期排練舞蹈，登臺(tái)演出。
二、存在的主要問題
在區(qū)殘聯(lián)及相關(guān)部門的大力支持下，工作雖然取得一定成績(jī)，但存在的問題還很多，主要有以下問題：一是大部分殘疾人素質(zhì)低下，生存觀念落后，接受新事物能力差；二是外界對(duì)殘疾人工作了解甚少，企業(yè)接納殘疾人意識(shí)還比較淡薄，推動(dòng)進(jìn)度遲緩；三是深入調(diào)查欠缺，掌握殘疾人基本信息不全面，工作思路狹隘等。面對(duì)存在的問題，在今后的工作中，我們一定會(huì)及時(shí)總結(jié)，創(chuàng)新思路，使我區(qū)的殘疾人教育就業(yè)（就管）工作再上新臺(tái)階。
三、下年的工作重點(diǎn)
（一）“殘疾人之家”標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。
1、出臺(tái)“殘疾人之家”建設(shè)實(shí)施方案以及考評(píng)驗(yàn)收辦法，將2018年10家“殘疾人之家”建設(shè)納入標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)體系。
2、鼓勵(lì)和引導(dǎo)“殘疾人之家”整體運(yùn)營(yíng)以政府購(gòu)買服務(wù)為主，將“殘疾人之家”運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)納入各版塊預(yù)算體系。
3、突出“殘疾人之家”建設(shè)中的輔助性就業(yè)和日間照料。輔助性勞動(dòng)殘疾人數(shù)不低于10人，日間照料殘疾人數(shù)一般不少于15人。
（二）就業(yè)增收工作。
1、將按比例安排殘疾人就業(yè)納入社會(huì)信用體系，設(shè)立企業(yè)紅黑榜，增加殘疾人就業(yè)比例。
2、聯(lián)合人社部門落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人公益性崗位就業(yè)的通知》（相人社就[2018]10號(hào)）文件精神，明確全區(qū)新開發(fā)的公益性崗位按不低于10%比例優(yōu)先安排適合崗位要求的殘疾人就業(yè)。
3、為有效減輕殘疾人因遭受意外傷害而加重的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，幫助企業(yè)解決了殘疾人用工的后顧之憂，針對(duì)就業(yè)年齡段殘疾人團(tuán)體意外傷害保險(xiǎn)進(jìn)行擴(kuò)容提標(biāo)。
4、加大殘疾人就業(yè)保障金征繳力度。
一是健全征收機(jī)制。建立殘聯(lián)、地稅、財(cái)政聯(lián)席會(huì)議制度，明確各部門職責(zé)，加強(qiáng)溝通聯(lián)系，形成工作合力。二是加大宣傳力度。開展企業(yè)負(fù)責(zé)人按比例就業(yè)年審政策培訓(xùn)，向全區(qū)2.6萬家企業(yè)寄發(fā)按比例安排殘疾人就業(yè)宣傳資料。三是規(guī)范審核程序。制定按比例安排殘疾人就業(yè)年審審核規(guī)范。四是根據(jù)《江蘇省用人單位按比例安排殘疾人就業(yè)補(bǔ)貼和超比例獎(jiǎng)勵(lì)辦法》規(guī)定，按照蘇州市統(tǒng)一要求給與補(bǔ)貼或獎(jiǎng)勵(lì)。
5、加大對(duì)自主創(chuàng)業(yè)殘疾支持力度。
（三）職業(yè)技能培訓(xùn)工作。
1、建立健全區(qū)本級(jí)職業(yè)技能培訓(xùn)。
2、依托專業(yè)機(jī)構(gòu)以及社會(huì)組織以政府購(gòu)買服務(wù)的形式進(jìn)行專業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)。
3、下達(dá)年度職業(yè)技能培訓(xùn)任務(wù)，督促各版塊每年舉辦1-2次職業(yè)技能培訓(xùn)。
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