寫心得體會可以讓我們更好地總結(jié)經(jīng)驗，為未來的學(xué)習(xí)和工作提供有益的參考。寫心得體會時，要避免主觀性過強，要注重客觀分析，引用權(quán)威資料和參考文獻。這里整理了一些經(jīng)典的心得體會范文供大家參考，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/p>
閱讀與教學(xué)兩不誤心得體會篇一
課外閱讀是學(xué)生進行自我教育、自我修養(yǎng)的一條重要途徑，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，它無時無刻地陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的品質(zhì)。
長期從事語文教學(xué)深知良好的閱讀習(xí)慣對孩子的影響，所以在語文教學(xué)我非常重視課外閱讀，培養(yǎng)孩子愛讀書，廣讀書，會讀書，快樂讀書，讀整本書，做小書迷?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“低年級段要求學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文50篇，課外閱讀總量不少于5萬字。”為了落實新課標(biāo)所提出的教學(xué)目標(biāo)，我們不但要上好每一節(jié)閱讀課，而且要不斷拓寬學(xué)生的閱讀渠道，抓好課外閱讀活動。利用多種多樣的教學(xué)方法和讀書形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
從任教本班起我就給班級制定了閱讀計劃，打造書香班級。
每個學(xué)期都要給學(xué)生推薦閱讀書目，引導(dǎo)孩子們讀一些好書。一本好書會帶領(lǐng)學(xué)生遨游瑰麗多姿的知識海洋；一本好書會引導(dǎo)學(xué)生探索古今中外的無數(shù)奧秘；一本好書會幫助學(xué)生明辨是非、分清美丑。給學(xué)生圖書、給學(xué)生時間、給學(xué)生方法，讓學(xué)生與好書交上朋友。
每天午讀為學(xué)生讀課外書時間。要求孩子們每天帶一本自己喜歡的書，中午一進班就開始讀，如今我班的孩子午讀時間不管我在不在班上，孩子們都能夠認(rèn)真的去閱讀。每次中午進班看著孩子們在溫暖的陽光的照射下認(rèn)真讀書的樣子，我就不由自主的打心眼里高興。
我為孩子們精心制作了讀書卡，讀書卡的內(nèi)容有：書名、作者、我學(xué)到的幾個新詞、我最喜歡書中人物（或角色）、我最喜歡書中的幾個句子、我最感興趣的、我要把最喜歡的內(nèi)容畫成一幅簡筆畫。通過讀書卡的制作幫助孩子積累一些好詞好句，提高孩子的理解能力，豐富孩子的讀書作業(yè)。每次都會把做的好讀書卡，利用班級的“讀書角”展示出來，給孩子以鼓勵。
每周進行一次小練筆，提高學(xué)生的語言表達能力。每周給孩子們布置小練筆我都會結(jié)合本周班上或?qū)W校舉行的活動以及節(jié)日、天氣變化、季節(jié)轉(zhuǎn)換、同學(xué)們之間發(fā)生的趣事來布置本周的小練筆內(nèi)容，讓孩子有內(nèi)容可寫，真正的愛上寫作。這一學(xué)期孩子們寫了不少作文，圍繞季節(jié)轉(zhuǎn)換孩子們寫的有：《秋天》、《觀雨》、《掰玉米》；同學(xué)之間的趣事有:《比手勁》、《鬧笑話》；我當(dāng)小導(dǎo)游有：《八達嶺導(dǎo)游詞》《開封導(dǎo)游詞》；孩子自己記憶深刻的事：《包餃子》、《拔牙》、《騎自行車》。平時孩子的這些小練筆都寫在造句本上，定期會找一些寫得好的作文，請家長把電子稿上傳郵箱，再有我班的一位家長打印出來。放在作品欄中展示，讓其他孩子學(xué)習(xí)的同時也讓這些寫作優(yōu)秀的孩子得到肯定。
讓孩子每天晚上堅持閱讀課外書20分鐘，為了鼓勵孩子，我給家長設(shè)計了閱讀記錄表，讓家長在“閱讀記錄表”上簽字，給孩子的閱讀進行評價。幫助孩子養(yǎng)成養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣。
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！弊尯⒆优c書共舞，做一個快樂的讀書人！
閱讀與教學(xué)兩不誤心得體會篇二
閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。聆聽了李千金老師《圓圓的沙?！罚只矍倮蠋煹摹段⑿Α?，蘇偉毅老師和施麗聰老師的講座，感悟頗深，受益匪淺，獲得思想啟迪：
閱讀教學(xué)中，強調(diào)學(xué)生的自主性，并不是一味地要求教師放棄對于閱讀活動中的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的個性化閱讀中，教師一定要注意保持自己的主導(dǎo)作用，要關(guān)注學(xué)生的閱讀審美經(jīng)驗。由于學(xué)生自我經(jīng)驗的局限性，在個性化閱讀中有一些不正確的理解，甚至是荒謬的地方。對于學(xué)生的這些體驗，教師要多一些尊重，多一些交流，從中了解學(xué)生的理解方式、水平，給予糾正，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀點。
傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是教師圍繞重難點精心備課，精心設(shè)問，把學(xué)生送進預(yù)定的圈子，學(xué)生是被動地接受教師現(xiàn)成的結(jié)論。教師沒有意識到學(xué)生是閱讀的主人，教師要歸還學(xué)生閱讀的主動權(quán)利，引導(dǎo)他們確立自己的閱讀主體地位，使學(xué)生成為真正意義上讀書的主人。使學(xué)生成為自覺主動的行為者，而不是教師活動的追隨者。
他的獨特的心理感受，情感意志，想象理解都將在文本上打下鮮明的個性的印痕。為了能讓學(xué)生真切的感悟體驗文本，教師應(yīng)該針對其心理特點，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，通過多媒體展示、角色扮演等手段，構(gòu)建一個引力強勁的閱讀磁場，激發(fā)他們的閱讀興趣與探知欲望，在對文本的還原和體悟中感受閱讀的妙趣橫生。
總之，只要在教學(xué)中執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)閱讀的理念，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的個性，要把閱讀活動變?yōu)閷W(xué)生自我探究，自我體驗的活動，學(xué)生會在富有個性的閱讀活動中，發(fā)展閱讀能力，強化閱讀體驗，感悟閱讀方法，提高閱讀水平。
閱讀與教學(xué)兩不誤心得體會篇三
隨著社會和科技的發(fā)展，閱讀更加成為一種生活方式、思考方式和表達方式。然而，在教育的框架下，許多人將閱讀視為單純的學(xué)習(xí)、考試和分?jǐn)?shù)，而忽視了閱讀對于品格、思維方式和創(chuàng)新力的重要影響。我的工作是一名教師，我深刻認(rèn)識到閱讀與教學(xué)之間的密切關(guān)系，在我的教學(xué)實踐中，我將閱讀與教學(xué)結(jié)合到一起，取得了很好的成果。在下面的文章中，我將結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，談?wù)勯喿x與教學(xué)兩不誤的體會和心得。
在我的教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生閱讀各種資料和文學(xué)作品，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和個性特長。我相信，只有讓學(xué)生在不同的閱讀材料中受到啟發(fā)和熏陶，才能從心靈上激勵他們學(xué)習(xí)熱情。同時，閱讀也是我培養(yǎng)學(xué)生品德的重要渠道。在課堂上，我會通過講故事、講較量、講歷史事件等方式來引導(dǎo)學(xué)生思考和表達，培養(yǎng)他們的道德情感和社會責(zé)任感。
第二段：教學(xué)與閱讀的結(jié)合。
我將閱讀與教學(xué)結(jié)合在一起，以便更好地實現(xiàn)教育目標(biāo)。在教學(xué)中，我會不斷提高自己的閱讀興趣和能力，尋找新的閱讀材料和方法，讓學(xué)生從自己的興趣和需求中得到滿足。在授課中加入與閱讀相關(guān)的問題和話題，讓學(xué)生通過探究和發(fā)現(xiàn)來提升閱讀和綜合能力。例如，我在小學(xué)語文課中經(jīng)常組織學(xué)生閱讀名人傳記，并就其中的人物品格特點、生平經(jīng)歷等方面進行深入探究。通過這樣的活動，學(xué)生不僅提升了閱讀、寫作和口語表達能力，而且也了解了偉人的品德與作為，對自己的人生有了更加清晰的認(rèn)識。
第三段：閱讀觀念的轉(zhuǎn)變。
許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常認(rèn)為閱讀是痛苦和單調(diào)的，甚至在自由閱讀時也難以保持足夠的興趣和持久性。對此，我認(rèn)為，教師需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的閱讀觀念，讓他們在學(xué)習(xí)中真正體會閱讀的樂趣和實在的益處。有關(guān)調(diào)查表明，閱讀不僅可以提升學(xué)業(yè)成績，而且能夠提升個人的人際關(guān)系、專業(yè)技術(shù)能力和人格品質(zhì)。舉個例子，我曾經(jīng)在課堂上召集學(xué)生分享自己最近讀的書。結(jié)果，學(xué)生們分享了自己在閱讀中得到的一些心得體會和成長收獲，這樣的活動極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
第四段：教學(xué)的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)需要緊跟時代的發(fā)展，遵循新一輪教育改革的基本精神。在教學(xué)實踐中，我向?qū)W生傳遞閱讀能力和思維方法，鼓勵他們通過閱讀來發(fā)掘未知世界和自我潛力。在教學(xué)中，我經(jīng)常結(jié)合新穎的讀物和閱讀方法來吸引學(xué)生的注意力，同時也提高他們的閱讀能力。例如，我在高中英語課上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀名人演講稿并結(jié)合其語言特點，讓學(xué)生體會演講者的獨特之處以及其對聽眾的影響。通過這樣的方式，學(xué)生不僅在閱讀中提高了英語水平，而且也受到了思維方法和表達技巧的熏陶。
第五段：總結(jié)回顧。
教師需要時刻把握教學(xué)和閱讀的重要性，加強自身閱讀和創(chuàng)新能力，同時增加教學(xué)與閱讀的結(jié)合度，從而提高學(xué)生的閱讀興趣和能力。正如一位英國詩人所說：“閱讀是思想的火焰，能夠點燃一顆孩子內(nèi)心的火花?！苯處煈?yīng)該引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的閱讀觀念，讓學(xué)生從閱讀中獲得真正的樂趣，并通過閱讀實現(xiàn)自我的價值和成長。最后，我希望我的實踐經(jīng)驗?zāi)軌驅(qū)V大教師和學(xué)生有所啟發(fā)，讓更多的人在閱讀中實現(xiàn)自己的夢想和追求。
閱讀與教學(xué)兩不誤心得體會篇四
作為一名教師，我深知閱讀的重要性。閱讀不僅能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和知識水平，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語言表達能力。然而，在教學(xué)過程中，我們也要應(yīng)對學(xué)生閱讀能力參差不齊的問題，如何在教學(xué)中兼顧閱讀與教學(xué)，是我們需要思考和解決的問題。在我的長期教學(xué)實踐中，我總結(jié)出了閱讀與教學(xué)兩不誤的心得體會。
第一段：合理選材，做好預(yù)習(xí)功課。
合理的選材是閱讀教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。在選擇閱讀材料時，我們應(yīng)該充分考慮學(xué)生群體的文化背景、興趣愛好以及閱讀能力等因素，避免選擇過于高難度的文章，讓學(xué)生全面理解文章意義。同時，在教學(xué)之前應(yīng)對相關(guān)內(nèi)容做充分的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備。在課堂上，我們可以針對文章內(nèi)容，組織合理有效的互動問答和討論，并引導(dǎo)學(xué)生思考文章中深層次的意義和價值。
第二段：打造舒適的閱讀環(huán)境。
閱讀教學(xué)不僅僅是傳授知識，更需要給學(xué)生提供舒適的閱讀環(huán)境。首先，我們需要注重課堂的布置，讓學(xué)生有一個安靜，整潔的環(huán)境。其次，我們也可以采用多媒體、圖表等手段，使閱讀內(nèi)容更加生動形象，并有助于學(xué)生理解文章的內(nèi)容。最后，給學(xué)生足夠的閱讀時間，讓他們能夠根據(jù)自己的節(jié)奏主動地去理解文章，提高閱讀效果。
第三段：加強閱讀技能的培養(yǎng)。
閱讀技能的培養(yǎng)在閱讀教學(xué)中也是非常重要的一環(huán)。首先，我們可以通過閱讀導(dǎo)入詞匯學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解新單詞的義項和用法。其次，我們可以注重句子結(jié)構(gòu)和語言表達的講解，并作出相關(guān)的思考點拓展，幫助學(xué)生提高閱讀技巧。最后，給學(xué)生定期測試，檢驗其閱讀綜合能力，以及對語言知識的掌握情況，給予及時的反饋也是非常重要的。
第四段：促進閱讀與寫作的有機結(jié)合。
閱讀和寫作的有機結(jié)合，可以更好地提高學(xué)生的語言表達能力。在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識和技能應(yīng)用到實踐中，激發(fā)寫作的興趣和熱情。與此同時，教師要及時對學(xué)生的寫作作業(yè)進行評價和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地補充語言知識和提高英語寫作水平。
第五段：強化學(xué)生閱讀的自主性。
最后，我們也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中發(fā)揮主動性。我們可以采用多種評價方式，如閱讀筆記、小組討論等，并賦予學(xué)生一定的評價權(quán)力。通過這種方式，能夠讓學(xué)生更加主動地去探索和理解文章，加強他們的閱讀能力和學(xué)習(xí)興趣。
總之，閱讀與教學(xué)兩不誤需要我們?nèi)轿坏仃P(guān)注閱讀教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)境，閱讀技能培養(yǎng)和學(xué)生自主性等多個方面出發(fā)，綜合使用各種手段，為學(xué)生提供更有效的閱讀教學(xué)。只有這樣，才能更好地提高學(xué)生的閱讀能力和語言表達能力，為他們走向更廣闊的人生道路奠定堅實的基礎(chǔ)。
閱讀與教學(xué)兩不誤心得體會篇五
將從以下三方面來談?wù)劇?/p>
很高興有機會與大家分享、交流一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會，我對于一個孩子來說，有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓他終身受益。因此，作為教師在教學(xué)工作中，應(yīng)該特別重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，剛上一年級的小朋友生性好動，喜歡亂跑亂叫。即使在課堂上隨意性也非常大，想說就說，想下座位就下座位，這是兒童本性，教師不要太著急。我們要從課堂常規(guī)入手，引導(dǎo)學(xué)生逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、養(yǎng)成課堂會傾聽的好習(xí)慣。
課堂上注意引導(dǎo)學(xué)生積極回答問題的同時，要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，既要認(rèn)真傾聽老師的引導(dǎo)講解，更要認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言，每節(jié)課我都會選出上課最認(rèn)真聽課的孩子進行獎勵。其他孩子也會自覺的靜下來認(rèn)真聽講。
2、養(yǎng)成會自我檢查用行動告訴老師的好習(xí)慣。
課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，由于學(xué)生思維能力和書寫能力等存在差距，大家完成練習(xí)的時間就不一致。這時先完成的學(xué)生就可能坐不住了，會隨意說話，會以許多方式去影響別的同學(xué)，容易造成課堂混亂，影響學(xué)習(xí)效率。我先批改好先完成同學(xué)的作業(yè)，讓他們回去訂正好，再讓他們?nèi)ケO(jiān)督未完成作業(yè)的孩子去完成作業(yè)。讓他們?nèi)ギ?dāng)小老師幫助后進生。這樣就分解了老師的教學(xué)壓力，成績好的孩子也找到了成就感。
3、培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣。
一年級學(xué)生知識面狹窄，語言貧乏，尤其是數(shù)學(xué)語言的缺乏更是難以準(zhǔn)確表達。這就需要老師加強數(shù)學(xué)語言的鍛煉和引導(dǎo)。一年級以直觀的圖形模式呈現(xiàn)出來，在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息，用數(shù)學(xué)語言描述出來。我在教學(xué)看圖列式這類題型時，先引導(dǎo)學(xué)生說出圖例的意義。問題是什么，然后再要求學(xué)生完整表述一遍，循序漸進的把題意表達清楚說完整。
一年級的小朋友天真可愛，對老師充滿崇拜，老師不經(jīng)意的夸獎就會讓他們興奮許久。
1、注重表揚的技巧和時機。同樣是針對學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，用表揚表現(xiàn)好的同學(xué)來引起他的注意和效仿，比直接批評就管用的多。我以前上課時發(fā)現(xiàn)同桌兩個同學(xué)都不認(rèn)真聽講，點了其中一個同學(xué)的名字，但另一個同學(xué)卻依舊無動于衷。后來我嘗試換另一種方式，發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)注意力不集中了，我就會說×××坐得很好，特別認(rèn)真，話音剛落，發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)一下子都坐得端端正正，精神抖擻地望著我，被表揚的孩子更是特別專心，達到一箭多雕的效果。
2、注意表揚方式，物質(zhì)的獎勵比口頭的鼓勵更有魅力，課前我會準(zhǔn)備一些小紅花、五角星，獎勵幾個表現(xiàn)突出或進步明顯的學(xué)生，調(diào)動大家的積極性。對作業(yè)100分，書寫優(yōu)秀的同學(xué)蓋印章，一個月累計一次大排名，對排名前十的孩子進行物質(zhì)獎勵。
興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。
1、首先要讓學(xué)生喜歡上老師，建立起師生間的親密關(guān)系。課間與學(xué)生多交流，了解他們的內(nèi)心世界，和他們玩幼稚的游戲，成為學(xué)生的朋友。學(xué)生喜歡上你了，自然會聽你的話，喜歡上你的課了。
2、利用學(xué)生的好奇心，在不同的比賽氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兒童的好奇心強，愛表現(xiàn)，不愿掉隊。根據(jù)這些心理特點在課堂教學(xué)中，特別是課堂練習(xí)房間環(huán)節(jié)中，多設(shè)置一些小組競賽的練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的潛能，減少學(xué)生的疲憊感，讓學(xué)生注意力保持相對集中，提高學(xué)習(xí)效率。
3、利用課堂游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教材編排體系看，游戲活動內(nèi)容也比較多，所以在課堂活動這一環(huán)節(jié)，教師要充分利用和發(fā)掘游戲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。在課堂游戲環(huán)節(jié)中，我會挑選表現(xiàn)突出的學(xué)生與我一起示范游戲，這也是對學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)的一種獎勵，同時發(fā)揮榜樣示范的作用，再讓分組合作游戲，在游戲中完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。
閱讀與教學(xué)兩不誤心得體會篇六
閱讀是人類智慧的源泉，是進一步提高個人修養(yǎng)的重要手段。而兒童時期是一個關(guān)鍵的閱讀時期，閱讀不僅可開拓眼界，增強語言能力，還有提高綜合認(rèn)知和思維能力，激發(fā)良好的情感與想象力等好處。然而，如今社會發(fā)展日新月異，競爭激烈，孩子們的其它安排似乎比閱讀更重要，繼而導(dǎo)致閱讀意愿和時間減少。為了更好的培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣，我通過自身努力，探索出了一種“兒童閱讀兩不誤”的方法，既能夠讓孩子學(xué)好，也能增加閱讀的時間，有效地培養(yǎng)兒童的閱讀興趣。
第二段：閱讀與學(xué)習(xí)的關(guān)系。
閱讀與學(xué)習(xí)不可分割，它們相互促進。閱讀可以開拓兒童的知識面，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。在閱讀過程中，孩子不但能學(xué)習(xí)到知識，也會接觸到不同的文化背景和價值觀，增強對人生的認(rèn)知和理解。并且，閱讀可以開啟兒童的思維模式，使他們更加關(guān)注細(xì)節(jié)，增強思考深度，從而提高他們的判斷力和表達能力。因此，在兒童時期，閱讀與學(xué)習(xí)是相互促進，不可分割的，我們應(yīng)該加強閱讀與學(xué)習(xí)的結(jié)合，讓兒童感受到閱讀的魅力和重要性。
第三段：閱讀對心理發(fā)展的積極影響。
在兒童閱讀的過程中，能夠幫助孩子擴大視野，豐富世界觀，培養(yǎng)其興趣愛好，建立健康的人際關(guān)系，在生活中具備自信、獨立和積極的心態(tài)等。而且，良好的閱讀習(xí)慣有助于調(diào)節(jié)情緒，緩解壓力，增強自我管理和應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的能力。閱讀可以是一種快樂的體驗，也能給孩子帶來成長的感悟和思考的樂趣，培養(yǎng)孩子對于未來的自信和愿望。因此，讓孩子具有良好的閱讀習(xí)慣和讀書態(tài)度，對于促進孩子身心健康和全面發(fā)展起到了重要的作用。
家長可以利用兒童書市場多樣的文學(xué)資源，精選適合孩子的好書，讓孩子在離線閱讀和在線閱讀之間自由切換；在孩子完成作業(yè)、學(xué)習(xí)任務(wù)、人際交流等重要活動后，給孩子充足的閱讀時間，慢慢培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣；讓孩子參與閱讀俱樂部和閱讀公益組織，在讀書中學(xué)習(xí)社交技能、開闊視野；在孩子的閱讀之旅中，家長可以與孩子形成共同的話題，與孩子一起分享閱讀樂趣，還可以利用閱讀路徑，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)、分析和評價閱讀材料，提高孩子的思維能力。這樣，就可以有效地平衡兒童的學(xué)習(xí)和閱讀兩方面的需求。
第五段：結(jié)論。
閱讀在兒童的成長過程中具有不可替代的重要性。兒童閱讀知識不僅能夠提高學(xué)習(xí)成績，也可以促進身心健康，增強社交技巧。因此，為了培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，家長可以采用“兒童閱讀兩不誤”的方法，讓孩子開心地閱讀、學(xué)習(xí)、成長。閱讀不僅是學(xué)習(xí)知識的必要條件，還是提高孩子人生素養(yǎng)、開展人生旅程的一種重要路徑。我們應(yīng)該鼓勵孩子培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，用心去陪伴孩子一起聆聽書籍中的聲音，一起欣賞閱讀的樂趣，一起探討生活中的人文情感。這樣，孩子們的閱讀之旅將會更加愉快，也將會更充實。
閱讀與教學(xué)兩不誤心得體會篇七
閱讀對于學(xué)生來說是非常重要的一項技能，它不僅能豐富學(xué)識，拓寬思維，還能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文化素養(yǎng)。作為老師，我始終認(rèn)識到教學(xué)閱讀的重要性，并不斷努力探索和實踐適合學(xué)生的閱讀教學(xué)方法。在這個過程中，我積累了一些心得體會。
首先，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是教學(xué)閱讀的關(guān)鍵。在進行閱讀教學(xué)之前，我會引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度看待閱讀，鼓勵他們嘗試新的閱讀材料。例如，我會選擇與學(xué)生興趣相關(guān)的主題或故事，以吸引學(xué)生的興趣，提高他們的閱讀動力。同時，在教學(xué)過程中，我也會提供一些有趣的閱讀活動，如角色扮演，小組討論和閱讀比賽，以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們樂于參與。
其次，針對學(xué)生的不同閱讀能力，我會采取差異化策略。我會根據(jù)學(xué)生的閱讀水平和需求，將學(xué)生分成不同的小組，并為每個小組設(shè)計不同難度的閱讀任務(wù)。對于閱讀能力較低的學(xué)生，我會提供更簡單的閱讀材料，并提供適當(dāng)?shù)妮o助材料，如圖片和詞匯表，以幫助他們理解和掌握內(nèi)容。對于閱讀能力較高的學(xué)生，我會挑選一些挑戰(zhàn)性的文章，并引導(dǎo)他們進行深入的思考和分析。通過差異化策略，我在班級中培養(yǎng)了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，每個學(xué)生都能在適合自己的閱讀水平上獲得進步。
第三，在教學(xué)閱讀中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。閱讀策略是指學(xué)生在閱讀過程中使用的技巧和方法。我會教給學(xué)生一些常用的閱讀策略，如預(yù)測，推測，概括和歸納等。在學(xué)生閱讀時，我會引導(dǎo)他們主動應(yīng)用這些策略，以提高閱讀理解能力。例如，在學(xué)生讀一篇新聞報道時，我會鼓勵他們根據(jù)標(biāo)題和副標(biāo)題預(yù)測新聞的大致內(nèi)容，并培養(yǎng)他們通過關(guān)鍵詞和文章結(jié)構(gòu)推測細(xì)節(jié)。這種培養(yǎng)學(xué)生閱讀策略的方法不僅能提高他們的閱讀能力，還能培養(yǎng)他們的獨立學(xué)習(xí)能力。
此外，我還注重教學(xué)閱讀與寫作的結(jié)合。寫作是宣泄思緒和表達觀點的一種方式，而閱讀能夠幫助學(xué)生積累知識和豐富寫作素材。在進行閱讀教學(xué)時，我會鼓勵學(xué)生進行寫作練習(xí)，并在寫作過程中提供指導(dǎo)和反饋。例如，我會要求學(xué)生根據(jù)所讀文章寫一篇文章摘要或評論。通過這樣的寫作練習(xí)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)的知識，提高寫作能力，并培養(yǎng)自己的獨立思考能力。
總結(jié)起來，教學(xué)閱讀是一項復(fù)雜而重要的任務(wù)。通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，差異化教學(xué)，培養(yǎng)閱讀策略和與寫作的結(jié)合，我深刻地認(rèn)識到了有效的閱讀教學(xué)方法對學(xué)生的成長和發(fā)展的重要性。我將繼續(xù)不斷完善和調(diào)整自己的教學(xué)方法，以更好地幫助學(xué)生提高閱讀能力，拓寬視野，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
閱讀與教學(xué)兩不誤心得體會篇八
閱讀是人類重要的思維活動之一，而教學(xué)則是傳播知識的重要手段，兩者密不可分。作為一名教師，我在閱讀的同時深刻體會到了閱讀與教學(xué)兩不誤的重要性。以下是我的一些心得體會，希望能對大家有所啟發(fā)。
一、閱讀是擴大教學(xué)視野的重要途徑。
閱讀能讓人們了解到更多的知識和觀點，使自己的視野更加開闊。對于教師而言，閱讀可以拓寬教學(xué)的范圍和內(nèi)容，讓教學(xué)更加豐富多彩。通過閱讀豐富的教材、各種研究報告、著名專家的觀點等，教師能夠獲得更加深入的知識理解，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時，在閱讀的過程中，教師還能夠吸收新的教學(xué)思想、方法和策略，為教學(xué)提供更多的思路和啟示。
二、教學(xué)可以促進閱讀的理解和應(yīng)用。
教師教學(xué)的任務(wù)是把知識傳授給學(xué)生，并且?guī)椭鷮W(xué)生建立深刻的理解。在這個過程中，閱讀也發(fā)揮了巨大的作用。通過教學(xué)，學(xué)生能夠更加深入地理解閱讀材料的含義和學(xué)術(shù)觀點，還能夠?qū)㈤喿x理解應(yīng)用到實際的問題解決過程中。例如，在英語課堂上，教師不僅會教學(xué)生掌握語法和詞匯，還會向?qū)W生介紹英語國家的文化、歷史背景和當(dāng)?shù)氐纳罘绞?，這樣，學(xué)生在閱讀英語材料時，會更加深刻地理解文章的意義和文化背景。
三、教學(xué)可以鼓勵學(xué)生多閱讀，廣泛涵蓋各類材料。
教師可以通過各種形式的教學(xué)活動鼓勵學(xué)生多閱讀。例如，在英語課堂上，教師可以組織學(xué)生進行課外閱讀或閱讀比賽，讓學(xué)生嘗試閱讀不同種類的材料，例如小說、科學(xué)文章、報紙、雜志等，讓學(xué)生可以發(fā)掘新的知識點和文化內(nèi)涵。教師還可以組織學(xué)生進行閱讀討論或分享，讓學(xué)生們通過口頭表達和書面表達的方式分享自己的見解和體驗，鍛煉自己的表達能力和思考能力。
四、閱讀教育可以幫助學(xué)生提高閱讀水平和閱讀興趣。
閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑，高效的閱讀教育可以幫助學(xué)生提高閱讀水平和閱讀興趣。教師可以通過講授閱讀技巧和提供一些實用的閱讀方法，在學(xué)生中間培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。例如，在語文課堂上，教師可以教授學(xué)生如何提高閱讀速度和閱讀理解能力，提高學(xué)生的閱讀水平。在英語課堂上，教師可以讓學(xué)生閱讀英語小說、電影劇本、流行歌詞等，讓學(xué)生體驗到閱讀的樂趣和快樂，在閱讀中探索新的知識和文化。
五、教師要不斷更新自己的閱讀觀念和教學(xué)思想。
閱讀和教學(xué)是相互促進的，教師也需要不斷更新自己的閱讀觀念和教學(xué)思想。只有不斷地學(xué)習(xí)和探究，才能夠適應(yīng)不斷變化的教育形勢和全球化的知識體系。因此，作為一名教師，不僅要不斷拓寬自己的知識面和體驗，還要注重培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力和閱讀興趣。只有在這樣共同的努力下，才能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀與教學(xué)兩不誤的教育目標(biāo)。
綜上所述，閱讀是人類探索知識、擴展視野的重要方式，而教學(xué)則是知識傳遞和提升的重要手段。閱讀與教學(xué)相輔相成，教育行業(yè)的發(fā)展離不開閱讀教育的發(fā)展，只有不斷探索、嘗試和創(chuàng)新，才能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀與教學(xué)兩不誤的教育理想。
閱讀與教學(xué)兩不誤心得體會篇九
兒童閱讀是一個非常重要的活動。在這個科技高速發(fā)展的時代，越來越多的兒童把大量時間花在電視、電子游戲、互聯(lián)網(wǎng)等上面，忽略了閱讀書籍對他們成長的重要性。在此情況下，如何培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣和技能是值得關(guān)注的問題。但同時，很多家長也擔(dān)心閱讀會影響孩子的成績，從而不敢鼓勵孩子多讀。事實上，兒童閱讀兩不誤，孩子們可以在愉悅的氛圍中提高專注力和成績。
第二段：閱讀與實際生活。
兒童閱讀不僅能夠提高孩子的專注力和成績，同時也有助于孩子們在實際生活中更好地適應(yīng)。通過閱讀，孩子們可以理解和學(xué)習(xí)關(guān)于道德、情感以及社會生活的知識，這有利于他們在日后的成長中更好地了解自己、了解社會。同時，閱讀也開闊了孩子們的眼界，他們能夠了解到各種各樣的文化和思想，從而更加了解自己的身份和價值。
第三段：閱讀與學(xué)術(shù)成績。
很多家長擔(dān)心閱讀會影響孩子的學(xué)術(shù)成績，認(rèn)為孩子應(yīng)該更多地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等學(xué)科。但事實上，閱讀也會對孩子的學(xué)業(yè)有一定的幫助。通過閱讀，孩子們可以獲得更多的知識和信息，從而提升自己的理解力和語言能力。同時，閱讀也可以提高孩子們的思維和創(chuàng)造力，讓他們更加靈活地思考和處理問題。
第四段：閱讀與心理健康。
兒童閱讀不僅對于學(xué)術(shù)和實際生活的發(fā)展有益，同樣對于孩子們的心理健康也有很大的幫助。閱讀可以幫助孩子們緩解壓力和情緒，讓他們更加平靜和放松。同時，閱讀也可以幫助孩子們更好地與父母和同學(xué)交流，增加孩子們的安全感和自信心。
第五段：結(jié)尾。
綜上所述，閱讀和學(xué)業(yè)、實際生活以及心理健康等方面的發(fā)展有著密不可分的關(guān)系，家長和教育者應(yīng)該積極鼓勵孩子們多讀書，創(chuàng)造出一個良好的閱讀環(huán)境。當(dāng)孩子們在輕松愉悅的氛圍下閱讀，不僅可以享受到閱讀的樂趣，同時也可以在閱讀中得到成長和提升。因此，兒童閱讀兩不誤，家長們不妨大膽鼓勵孩子們多讀書，讓他們在閱讀中感受到成長的快樂。
閱讀與教學(xué)兩不誤心得體會篇十
兒童的閱讀對于他們的成長和發(fā)展非常重要。雖然在現(xiàn)代社會中，兒童有很多的課外活動可以選擇，但閱讀依然是最重要的一個活動之一。但是，有些家長認(rèn)為，讓孩子經(jīng)常閱讀會影響他們的學(xué)習(xí)和成績，因此他們不愿意讓孩子大量閱讀。但是，我認(rèn)為兒童閱讀兩不誤，可以同時提高孩子的成績和閱讀能力。
第二段：兒童閱讀對于學(xué)術(shù)表現(xiàn)的幫助。
閱讀可以幫助兒童提高詞匯量，閱讀理解能力，更好地理解和掌握學(xué)科知識。當(dāng)孩子開始讀課外書時，他們會更容易理解并記憶課堂上的內(nèi)容，這對于提高學(xué)習(xí)成績非常重要。
閱讀也有助于提高兒童的注意力和思維能力。孩子需要花費時間和精力研究一頁頁、章節(jié)章節(jié)的書籍，這種細(xì)致入微的過程可以幫助孩子發(fā)展清晰的思維，使他們更加聚焦和專注。
同時，閱讀也可以幫助兒童培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。通過閱讀故事，孩子們可以了解不同的人物和情節(jié)，從中獲取靈感，創(chuàng)造自己的故事和想象天地。
第四段：如何鼓勵兒童閱讀。
鼓勵孩子閱讀可以通過提供有趣的書籍和時刻保持閱讀浸潤。為孩子們創(chuàng)建一個閱讀環(huán)境，保證他們有足夠的時間和安靜的地方來享受閱讀。同時，家長也可以參與孩子的閱讀活動，和他們討論，并提供反饋和建議。
第五段：結(jié)論。
在結(jié)束觀點時，我們應(yīng)該理解兒童閱讀對于他們的成長和發(fā)展至關(guān)重要。通過提高學(xué)術(shù)表現(xiàn)、幫助培養(yǎng)注意力和思維能力以及創(chuàng)造力，閱讀可以在許多方面促進兒童的成長。通過正確的鼓勵和支持，家庭、學(xué)校和社會可以創(chuàng)建一種文化和環(huán)境，推動兒童閱讀，讓他們收獲更多的知識和價值。
閱讀與教學(xué)兩不誤心得體會篇十一
閱讀是語言信息輸入的重要手段，是學(xué)習(xí)語言的基本途徑。豐富的英語閱讀有助于學(xué)生開闊視野，增長見識，擴大詞匯量，了解英語國家的社會和文化，變得博學(xué)聰慧并且熱愛學(xué)習(xí)。同時，有效的英語閱讀也會提高學(xué)生聽說寫等語言綜合運用能力。縱觀近十多年的英語高考試題，不難發(fā)現(xiàn)閱讀理解試題占有最大的分?jǐn)?shù)比例，可謂英語試題的重頭戲。高考閱讀理解題材多樣，信息豐富，且選材多源于英美國家的圖書，報刊雜志和網(wǎng)絡(luò)媒體，英語文章原汁原味，地道純正，具有鮮明的英語文化的特點。因此，英語教師僅依靠課本進行英語閱讀教學(xué)是完全不夠的，還應(yīng)該合理安排時間，有策略地指導(dǎo)學(xué)生做課外閱讀訓(xùn)練，以提高學(xué)生心智水平，擴大其閱讀領(lǐng)域，發(fā)展閱讀能力，使他們在高考時從容應(yīng)對不同題材的文章。下面是筆者多年在高中英語課外閱讀教學(xué)中的一些做法和體會。
從高一開始，我就把《閱讀訓(xùn)練》作為英語閱讀教學(xué)的重點材料。此書中的英語文章與教材單元話題吻合，或為背景知識，或為深化主題。在每學(xué)習(xí)新單元之前，我要求學(xué)生自己閱讀基礎(chǔ)訓(xùn)練部分的a，b，c三篇文章并完成其后的選擇題。這三篇文章是有關(guān)背景知識的，簡短易懂，學(xué)生能快速高效地完成，為學(xué)習(xí)新單元奠定了基礎(chǔ)。學(xué)完課文之后，我利用一節(jié)課讓學(xué)生讀能力提升部分的三篇文章，它們是對課文話題的拓展。學(xué)生利用二十五到三十分鐘的時間讀完并做練習(xí)。同時，我在黑板上按順序?qū)懗鲋匾纳~和短語，學(xué)生閱讀時必須找出并能理解它們在語境中的意思。綜合演練篇是《閱讀訓(xùn)練》中最難的部分，是教材內(nèi)容的延伸。我在教完了一個單元之后根據(jù)學(xué)生實際情況分層次布置閱讀任務(wù)，并將回答問題和課文填空題布置成書面作業(yè)，這樣既做了閱讀又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力，并且加深了學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和記憶。
要做好初高中英語銜接教學(xué)，讓學(xué)生具備基本語法知識和分析句子能力，真正培養(yǎng)他們英語四會能力，筆者認(rèn)為《新概念英語》是很好的選擇。新生入學(xué)時，我就要求他們利用周末閱讀《新概念英語》第二冊，每個周末完成四課的學(xué)習(xí)任務(wù)。此書里的閱讀課文篇幅短，故事性強，生詞少且有中文注釋，學(xué)生極易理解。讀完之后，他們聽錄音，然后再跟讀。之后，學(xué)生做詞匯和句型練習(xí)，擴大詞匯量，掌握重點句型和語法知識。這本書里最好的練習(xí)是summarywriting和composition兩部分，我要求學(xué)生把這兩個練習(xí)做成書面作業(yè)，周一上交，我逐一檢查，選出好的課文概括或小作文讓學(xué)生在課堂上朗讀并交流。經(jīng)過一學(xué)期訓(xùn)練，學(xué)生詞匯量明顯增加，閱讀能力有了提高，基本語法知識，句子分析也清楚了許多，這為以后的英語教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，消除了一部分學(xué)生尤其是男學(xué)生對英語的恐懼心理。之后，我以同樣方法鼓勵學(xué)生繼續(xù)利用周末和假期閱讀《新概念英語》第三，第四冊。
高二假期時，我要求每個學(xué)生在假期選讀至少一本英語文學(xué)簡寫本（即英漢對照本）。事先，我推薦一些優(yōu)秀外國作品給他們，然后讓他們自己去書店挑選感興趣的讀物。閱讀之后，學(xué)生要用英語寫出讀后感或故事梗概，字?jǐn)?shù)不限，開學(xué)時交上作業(yè)供教師檢查。學(xué)生們都寫出了自己對故事真實的感受和理解以及從中受到的鼓舞和啟發(fā)。一部分學(xué)生很有自己獨到的見解和體會，同時在英語語言表達上能運用課本中學(xué)到的亮點詞匯句型和語法知識，我給他們的讀后感加注了評語之后張貼在墻上供學(xué)生們閱讀欣賞或發(fā)在班群里分享。閱讀簡寫本使學(xué)生接觸到了原汁原味，純正地道的英語語言，提高了他們對英語的領(lǐng)悟能力，了解了西方國家的社會文化，節(jié)日習(xí)俗，家庭生活和自我奮斗的人生價值觀，并拓寬了學(xué)生的文化視野。
經(jīng)過三年堅持不斷的課外閱讀指導(dǎo)和教學(xué)，我深切感受到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)發(fā)生了很大變化：對英語的學(xué)習(xí)興趣更濃，更積極主動地參與各種英語教學(xué)活動；掌握了閱讀技巧和方法，提高了閱讀速度和英語感悟力；鞏固了課本中所學(xué)的語言知識，促進了聽說寫等能力的發(fā)展，尤其是閱讀中的筆頭練習(xí)，大大提高了學(xué)生的書面表達能力；開闊了學(xué)生的文化視野，激發(fā)起了他們樹立遠大理想并為之奮斗的拼搏精神。高考中，學(xué)生們對自己閱讀理解得分非常自豪，英語分?jǐn)?shù)成為許多學(xué)生單科成績中的領(lǐng)頭兵。高中英語課外閱讀教學(xué)幫助學(xué)生獲得了很強的獨立閱讀能力，也為他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
閱讀與教學(xué)兩不誤心得體會篇十二
信息技術(shù)是一門集知識性和技能性的于一體的基礎(chǔ)性課程。在小學(xué)階段主要是讓學(xué)生能夠了解信息技術(shù)在廣闊領(lǐng)域中的運用，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)是小學(xué)信息技術(shù)課的重要責(zé)任。我從事信息技術(shù)課的教育已有幾年了，對于如何上好信息技術(shù)課，使學(xué)生通過信息技術(shù)課堂掌握一定的技能，是我們信息技術(shù)教師研究的重點。
游戲，針對鼠標(biāo)的4大屬性而設(shè)計的游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中掌握鼠標(biāo)的使用，而不是教師的口頭講解，這樣會更容易掌握，也讓學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)對學(xué)習(xí)信息技術(shù)有更高的熱情。
在學(xué)習(xí)內(nèi)容不太多、學(xué)習(xí)難度不太大時，我們可充分引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究獲取新知，然后通過交流、匯報，達成知識的共享與規(guī)范?！盁o為而無不為”、“要知此事須躬行”，學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成要讓學(xué)生樂意去做，使學(xué)生積極主動的探索和獲取知識，并能潛移默化地增強學(xué)生多方面的能力，使創(chuàng)他們掌握真正的信息技術(shù)，并終生受用。
例如在進行教授《制作名片》一課時，我首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師制作的名片，看看用到了哪些工具進行制作。并要求學(xué)生能根據(jù)老師的名片制作出自己的特色名片，通過學(xué)生看書自主探究來達到學(xué)習(xí)的目的，在制作名片的過程中我都積極鼓勵學(xué)生去操作，去體驗，不僅加深他們對知識的掌握，也培養(yǎng)了他們的自學(xué)意識。
讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)powerpoint中的藝術(shù)字時，我布置任務(wù)讓學(xué)生制作出有藝術(shù)字效果的宣傳畫，然后讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，4人為一小組共同完成任務(wù)。此時學(xué)生的積極性很高，因為這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來達到知識的掌握。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書尋找……同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。接著讓學(xué)生互相交流，提出自己在完成任務(wù)的過程中遇到的問題，并讓其他的同學(xué)幫助解答，教師進行適時的點撥，學(xué)生很容易就掌握了添加、修改藝術(shù)字的方法。最后再讓學(xué)生完成宣傳畫的制作。學(xué)生的積極性很高，教學(xué)效果也非常不錯。
氛圍，這是發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)。有了良好的氛圍，原本單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，然后再進行教授：學(xué)習(xí)“word”可以讓學(xué)生們在家里寫日記?！癷nternetexplorer”讓學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上遨游，下載自己喜歡的書本或者游戲?！耙曨l軟件”可以讓學(xué)生在家里享受電影院的氣氛……課堂上學(xué)的都能與生活實際相結(jié)合，都能服務(wù)于現(xiàn)實生活，都是學(xué)生所需要的，學(xué)生學(xué)起來就會有興趣，樂于學(xué)。其次，用所學(xué)到的知識和技能去解決實際生活中的問題，讓所學(xué)的為自己的需要而服務(wù)。而且，愉快的學(xué)習(xí)氛圍更能讓學(xué)生掌握知識，并能夠熟練的運用，使教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。
學(xué)生樹立了創(chuàng)新意識。并且讓學(xué)生在每完成好一個操作，就會獲得一份成功的喜悅，就會從中品嘗到收獲的樂趣。
總之，在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，要全面考慮學(xué)生心理智力發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需要。努力創(chuàng)造條件，以積極參與、學(xué)以致用為本，激發(fā)興趣、合作學(xué)習(xí)、嘗試創(chuàng)新為手段，鼓勵學(xué)生動手實踐，大膽探究，小組合作，使他們不斷體驗成功。
閱讀與教學(xué)兩不誤心得體會篇十三
20xx年1月13日，我參加了小學(xué)語文工作坊第二次線下活動，圍繞“激發(fā)學(xué)生閱讀寫作的興趣，達到讀寫結(jié)合目的”這一活動主題，我參與了高段組的研討，組內(nèi)大部分是有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師，大家各抒己見，收獲頗多。尤其側(cè)重討論“尋找語文讀寫教學(xué)的結(jié)合點”，最后達成共識：在教學(xué)中要把閱讀教學(xué)與學(xué)生的'作文實際緊密聯(lián)系起來，及時有效地進行模仿和創(chuàng)造性練筆?？蓮囊韵聨追矫嫒胧郑?/p>
例如《小攝影師》主要講小男孩因為忘記了帶膠卷沒能給高爾基照相而匆匆離開了。小男孩離開后去了哪里？他還會回來嗎？相照成了沒有？到了學(xué)校，發(fā)生了什么事？讓學(xué)生先說說，再寫下了來。這不僅鍛煉了學(xué)生的說話能力，還教育學(xué)生做事態(tài)度認(rèn)真很重要。
例如《風(fēng)箏》中“我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的‘幸福鳥’??”這個省略號耐人尋味，孩子們有沒有找到‘幸福鳥’呢？他們會有哪些心情變化呢？這一空白卻正是孩子們感受童年快樂或回憶自己和伙伴們玩耍的空間，讓孩子們有感而作。
如《富饒的西沙群島》中第五自然段的第一句話“海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪?！笔裁搭伾?？什么形狀？讓學(xué)生仿照課文第四自然段的寫法用上“有的??有的??有的??”接著把貝殼的顏色和形狀具體寫出來。這不僅能讓學(xué)生加深了總分寫法的印象，還有效地訓(xùn)練了學(xué)生的思維。
通過這樣的練習(xí)，加深了學(xué)生對總分構(gòu)段方式的理解和運用。
總之，學(xué)生從讀中悟?qū)?，讀寫結(jié)合，充分發(fā)揮閱讀與借鑒的仿效作用，訓(xùn)練學(xué)生的“求異思維”，讓學(xué)生聽、說、讀、寫有機結(jié)合，不僅可以擴大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生捕捉到更多信息，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能使學(xué)生更加熱愛生活。
閱讀與教學(xué)兩不誤心得體會篇十四
閱讀教學(xué)要以讀為本已成為大家的共識，然而從聽課的過程中感覺到，簡單而枯燥、蒼白而低效的閱讀還大量存在，特別在小學(xué)低中段閱讀教學(xué)中，多數(shù)課堂表面上熱熱鬧鬧，實際上孩子們只是浮于語言字的表面，根本沒有深入到語言字內(nèi)部，既沒有入情入境，更沒有入腦入思。如何改變這種讀而低效的狀況，我認(rèn)為必須讓學(xué)生深入到語言字內(nèi)部中，在熏陶感染和積極思維中領(lǐng)悟中華語言字的博大精深，學(xué)習(xí)表達，一句話讓學(xué)生真正感受語言字的魅力。
說到這一點，大家會說，我們都做了，不就是讓學(xué)生讀懂課寫了什么嗎，我想這只說對了一半。崔巒先生在《課程改革中的語教學(xué)》一里講到“課程改革中的語教學(xué)，要加強語感的培養(yǎng)，要提高對章整體把握的能力——理解章的主旨，品味章的語言，揣摩章的表達。”人教版教材二年級下冊《雷雨》第一自然段寫到：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！痹诮虒W(xué)中，多數(shù)教師只是使學(xué)生把“壓”讀重了，這顯然是不夠的，對于為什么把“壓”讀重，學(xué)生根本沒有思考，所以他的朗讀就沒有在大腦中形成形象，也沒有伴隨思維，那么他的朗讀就不是發(fā)自內(nèi)心的，只是在語氣上生硬模仿，低效的閱讀就不可避免了。如果教師在進一步引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整句話及生活中的感受來體會“壓”一詞的意思和感受，那么在朗讀時，就會在頭腦中自然而然地形成鋪天蓋地而又厚重的烏云的形象，沉沉而又壓抑的感受就會自然而真實地讀出來了，這樣的朗讀才是真正的朗讀，即身臨其境的朗讀。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”孔老先生早在兩千多年前就已經(jīng)說過了。語言字和思維互為工具又互為目的，他們天然地糾結(jié)在一起。在語教學(xué)中，無論是閱讀還是寫作，其實都是學(xué)生通過藝術(shù)形象來把握和體驗現(xiàn)實的思維活動。如《最大的‘書’》一課有這樣一段話：“它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片長滿樹木的陸地。后來，陸地沉下去了，這里就變成了大海。又過了很多很多萬年，海底慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們腳下的這座山?！痹诮虒W(xué)中，有的老師用課件表現(xiàn)了這個演變的過程，當(dāng)然很，使學(xué)生在頭腦中形成一個完整的形象。但我覺得還不夠，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上想一想，這樣的演變過程有根據(jù)嗎，從而進行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。又如：《窮人》一課中，桑娜抱回西蒙的孩子后，心里忐忑不安，這一段心理描寫多處用了省略號，弄清省略號的內(nèi)容，對揭示桑娜的美品質(zhì)十分有益。一位教師在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀，分析這一段心理活動主要涉及了哪幾個人，然后引導(dǎo)學(xué)生通過想象對省略部分加以補充。通過分析歸納想象，學(xué)生理解到省略的部分是桑娜對負(fù)擔(dān)過重的丈夫的理解和同情，是對自己的深深責(zé)備，更是對兩個孤兒的深切同情和收養(yǎng)他們的決心。這樣的訓(xùn)練，緊緊抓住本，既培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。
總之，我們在語課堂上要恪守語姓“語”不動搖，加強對本語言的理解、揣摩、積累和運用，并從中感知內(nèi)容，體會情感，訓(xùn)練思維。
閱讀與教學(xué)兩不誤心得體會篇十五
通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，我深深地體會到：閱讀能力，對一個學(xué)生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個重要素質(zhì)。閱讀能力的強弱，與學(xué)生獲取知識，提高學(xué)習(xí)興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。小學(xué)生閱讀能力提高了不但能夠加強小學(xué)生在閱讀中的情感體驗，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識，形成良好的語感；能讓小學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時也能發(fā)展他們的個性，豐富他們的精神世界。我認(rèn)為必須加強小學(xué)生的課外閱讀，提高小學(xué)生的課外閱讀的能力。
學(xué)生對某件事產(chǎn)生興趣，可以孜孜不倦地學(xué)習(xí)，興趣更濃者，能達到廢寢忘食的境界。因此教師可運用多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的課堂教學(xué)情境，從最佳的角度切入，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為整堂課的教學(xué)設(shè)下很好的鋪墊。
比如《草原》是一篇文質(zhì)兼美的課文。但學(xué)生對草原非常陌生，對生活在草原上的蒙古族牧民了解得就更少了。如何讓課堂上得生動有趣，激發(fā)起學(xué)生對草原的向往呢？我是這樣做的：
上課開始，我首先讓學(xué)生自由談?wù)剬Σ菰腵印象，然后出示一幅草原風(fēng)光圖，同時播放了跟草原相關(guān)的歌曲。圖畫、音樂以及師生生動的描述，一下子就把大家吸引了，學(xué)生們都陶醉在美好的想象當(dāng)中……這時，我充滿激情地問道“：草原這么美，你們想到草原去看看嗎？”學(xué)生們異口同聲地答道“：想！”學(xué)生已經(jīng)完全被引入課堂的情境當(dāng)中，在無意中形成了一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，積極參與學(xué)習(xí)。由此可見，運用多媒課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，能營造寬松愉悅的心理環(huán)境，激起學(xué)生的“興奮點”，誘發(fā)學(xué)習(xí)熱情，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，有效地提高了課堂教學(xué)的效果。
新課標(biāo)強調(diào)：教學(xué)活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！闭n堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。
我要努力為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件，讓學(xué)生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒服服的進行閱讀。
“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”愛因斯坦的這句話精辟地指出了知識和想象力的關(guān)系，知識借助想象力而發(fā)展，想象力是知識進化的先導(dǎo)，由此可見想象對知識的重要性。在小學(xué)閱讀教學(xué)的過程中，同樣要注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)。首先通過想象才能更好地把握作者描述的意境和作者的心境，抓住主題，加深理解。其次想象力與創(chuàng)造力是一對“孿生兄弟”。著名哲學(xué)家康德說：“想象力是一個創(chuàng)造性的功能。”在語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力能為學(xué)生今后更好地寫作打下堅實的基礎(chǔ)。
閱讀與教學(xué)兩不誤心得體會篇十六
小說，典型地表現(xiàn)生活的敘事學(xué)形式之一；它是“形象”的藝術(shù)，語言的藝術(shù)，創(chuàng)造性構(gòu)思的藝術(shù)，綜合地有創(chuàng)意地運用表現(xiàn)手法的藝術(shù)。小說的篇幅一般較長，故事性比較強。學(xué)生讀起也比較有興趣。但是，缺少教師指導(dǎo)的讀往往是學(xué)生的泛泛而讀。并不能解決語閱讀教學(xué)中應(yīng)該解決的問題。一般說，小說的閱讀教學(xué)主要解決兩個關(guān)鍵字：讀和品。
要以學(xué)生為主體，因此要教給學(xué)生一定的閱讀方法。我在平時的小說閱讀教學(xué)中一般要求學(xué)生采取的閱讀方法是圈畫批注閱讀法。讓學(xué)生在讀的過程中，對于自己認(rèn)為精彩的地方或者說困惑的地方圈畫出，對于自己有感觸的地方就把自己的感悟在有關(guān)段落或語句旁邊的空白處，用簡潔的語言批注出。這樣在讀完之后，給學(xué)生幾分鐘的時間進行交流討論。一個是解決困惑的地方，一個是交流精彩的地方和自己的感觸。同時也為下一步的品奠定基礎(chǔ)。
主要品人物和語言。
人物的品析主要通過人物的語言、動作、外貌等等的有關(guān)語句的描寫進行。因此，在品析時，就讓學(xué)生找出有關(guān)這個人物的所有的語句，尤其是關(guān)于描寫語言和動作的語句。讓學(xué)生對這些句子進行分析，從而達到品析人物的目的。
語言的品析主要抓住一些特殊性的句子和有特殊詞語的句子。比如一些修辭性的句子和有特殊含義的句子，還有一些景物描寫的句子。這些句子往往有特殊的作用，要引導(dǎo)學(xué)生能夠進行具體品析。
優(yōu)秀的現(xiàn)代小說，無論長短，每篇都是一個精美的世界。閱讀，就是在這個世界中讀者的心靈和作家的心靈的交流。對小說的閱讀和品析，我們自然可以每篇側(cè)重一兩個方面。通過長時期的閱讀品析，我們可以讓學(xué)生從中獲得閱歷，獲得智慧，獲得才華，獲得情趣，使他們的精神世界變得更加開闊、充實和優(yōu)美。
閱讀與教學(xué)兩不誤心得體會篇十七
假期參加了教師培訓(xùn)，聽了張老師的講座——文本細(xì)讀，使我深深地受到震撼，感到“文本細(xì)讀”才是一名語文教師解讀教材的重要路徑和平臺。
文本細(xì)讀，對教師而言，不僅是對言語存在的一個發(fā)現(xiàn)過程，也是對言語細(xì)讀的體驗過程。一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特，因此教材解讀倡導(dǎo)經(jīng)驗共享，提倡集體備課，合作探究。例如在我校上學(xué)期舉行的“同課異構(gòu)”活動中，我們語文組老師共同執(zhí)教了《地震中的父與子》一課。每位老師都有獨到的見解和設(shè)計，文中有一句話，“不論發(fā)生什么，我都會和你在一起”在文中共出現(xiàn)了三次，我們授課的時候都抓住了這一點，但這句話的深刻寓意我們并沒有挖掘出來。今天再次閱讀王崧舟老師對這一課的文本細(xì)讀，對這句話在文中出現(xiàn)三次的不同寓意，我們對這篇課文有了更深的理解。
從王崧舟、竇桂梅老師身上我們受到了激勵。作為一名語文教師，首先要有高度的責(zé)任感。祖國語言文字的魅力，悠久歷史文化的傳承，需要語文教師去細(xì)讀文本，去潛心備課，做好孩子們的引路人，讓孩子們學(xué)好語文，用好語文。
作為一名語文教師，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，應(yīng)該拋棄一切借口，所謂的“忙”的借口。王崧舟老師的博學(xué)多才，豐厚的文化底蘊無不感染激勵著我們要去學(xué)習(xí)，只有自身的素養(yǎng)提高了，才會讓自己在有意無意之間都能影響孩子們，營造無處不在的積極向上的文化氛圍。
文本細(xì)讀，語文教師應(yīng)練就的基本功。只有有了對文本的細(xì)讀，我們的課才會上得輕松自如，也才會有深度。通過這次學(xué)習(xí)，我想我會試著去做，并盡最大努力堅持下去。
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