讀后感是我記錄和分享自己閱讀過程和思考的工具。寫讀后感需要我們具有批判性的思維，能夠提煉和總結(jié)作品中的重要信息和觀點(diǎn)。小編為大家搜集了一些讀后感范文，希望能夠給大家提供一些建議和參考。
家長(zhǎng)寫的讀后感篇一
大衛(wèi)的造型不是可愛型的那種，圓圓的大腦袋上長(zhǎng)著幾根又稀又粗的頭發(fā)，三角鼻子，一張嘴還滿口尖牙，看上去簡(jiǎn)直就宛如一個(gè)旭魔。他把家里搞得一團(tuán)糟，在墻壁上亂畫亂寫、把浴室變成一個(gè)沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮當(dāng)亂響、在家里打棒球……可惜的是，他永遠(yuǎn)不可能為所欲為，媽媽無處不在，永遠(yuǎn)跟在他的屁股后面喊：“不可以！不可以！不可以……”故事的最后是大衛(wèi)在客廳里打棒球，然后把花瓶打碎被媽媽處罰，一個(gè)人坐在墻角哭。最后，媽媽叫他過去，以媽媽對(duì)他說“我愛你”做故事結(jié)尾。
當(dāng)看到最后一頁(yè)，大衛(wèi)被媽媽緊緊地?fù)г趹牙?，幸福地閉上眼睛，媽媽一句“大衛(wèi)乖，我愛你”，頓時(shí)就化解了大衛(wèi)所有的眼淚和委屈。這一筆太溫情了，整個(gè)故事跟著急轉(zhuǎn)直下，一個(gè)童年惡作劇的故事就收?qǐng)鲇谶@樣一個(gè)愛的動(dòng)作。雖然還看不見媽媽的臉，但是我完全可以想象出來，這時(shí)，她一定不再是氣得七竅生煙了，一定是一臉的愛憐。
這簡(jiǎn)直就是日常生活的翻版，不可以亂畫，不可以亂吃，不可以亂跑，快躺下睡覺，玩具太亂啦！大衛(wèi)媽媽說過的每句話，我都對(duì)孩子們說過?，F(xiàn)在，我依然經(jīng)常對(duì)孩子們說“不可以！”他們也依然喜歡挑戰(zhàn)我的忍耐度，但是有什么關(guān)系呢，因?yàn)樗麄冎溃瑡寢岆m然會(huì)說很多的不可以，但是媽媽依然愛他們，永遠(yuǎn)愛他們！
和孩子一起看完，把孩子抱在懷里我也說了句“寶貝，媽媽愛你！”孩子也摟著我的脖子說句“我也愛媽媽！”忽然就覺得很安心！
無論怎樣，你不能阻止孩子在走廊上奔跑，這也許就是孩子的天性。而愛和包容，就應(yīng)該是母親的天性。
家長(zhǎng)寫的讀后感篇二
這兩天集中精力閱讀了《小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教材》這本書，受益匪淺，感受頗深。
這本書主要是從對(duì)小學(xué)生的家庭教育、教會(huì)其做人、教會(huì)其生活、注意其心理健康及如何做合格的小學(xué)生家長(zhǎng)等幾個(gè)方面來闡述的。其中，我認(rèn)為教子女學(xué)會(huì)做人的篇章是極其重要的。
一、養(yǎng)成教育有其重要的意義。葉圣陶說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！奔彝ソ逃械掠侵行?，而德育中養(yǎng)成教育是中心。
養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)孩子的成才會(huì)起到促進(jìn)作用。凡是學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子，往往也是學(xué)習(xí)習(xí)慣好的孩子。所以，我們作為家長(zhǎng)，要幫助孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將會(huì)使孩子受益終身。
習(xí)慣培養(yǎng)與家庭幸福也有直接關(guān)系。孩子習(xí)慣好，有利于家庭的幸福。如：1、自己的事情自己做，會(huì)收拾房間、做簡(jiǎn)單的飯菜、會(huì)掃地、倒垃圾、主動(dòng)幫助家長(zhǎng)干力所能及的事。2、聽父母、長(zhǎng)輩的話，不任性、不撒嬌。3、教敬父母，理解父母。4、穿著得體、大方。5、講究衛(wèi)生，早晚刷牙、飯后漱口，飯前、便后洗手。6、有事外出向家長(zhǎng)打招呼，不能隨便跟不認(rèn)識(shí)的人走。7、遵守交通規(guī)則。
另外，良好的行為習(xí)慣對(duì)國(guó)家的安定團(tuán)結(jié)，對(duì)社會(huì)的和諧發(fā)展也起著促進(jìn)作用。所以在現(xiàn)實(shí)生活中我們要教育孩子盡量做這些她們力所能及的事情。
二、要培養(yǎng)孩子的愛心。愛是一種能力、一種習(xí)慣，是人類最偉大的一種品格。感情豐富，富有愛心的人，寬容、積極樂觀、樂于助人，易被人接納，將獲得生活的快樂、事業(yè)的成功。
我們作為家長(zhǎng)，要有培養(yǎng)孩子愛心的期望。作為父母我們要首先有愛心，為孩子做出表率。要愛祖國(guó)，關(guān)心國(guó)家大事，有社會(huì)責(zé)任感。應(yīng)像朋友一樣重視孩子，仔細(xì)體會(huì)他們的感受，了解他們的思想。
三、要喚醒孩子的同情心?！皭烹[之心人皆有之”，孩子具有先天的同情心。人作為一種社會(huì)動(dòng)物，天生需要互助互幫。我們應(yīng)注意保護(hù)，培養(yǎng)孩子的同情心。
四、要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。首先，小學(xué)生要對(duì)自己負(fù)責(zé)：1、愛護(hù)自己的健康。2、自我保護(hù)。3、生活自理。4、提高自己的能力。其次，要能夠?yàn)楦改阜謶n，體會(huì)父母的感情。第三，對(duì)社會(huì)，不毀壞公物;愛護(hù)環(huán)境。
我們家長(zhǎng)應(yīng)該是負(fù)責(zé)任的人，說到做到，有錯(cuò)必糾，為自己的言行負(fù)責(zé)。家長(zhǎng)的高度責(zé)任心對(duì)孩子有潛移默化的作用，是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的前提。我們應(yīng)該為孩子提供建設(shè)性的批評(píng)，實(shí)事求是地表?yè)P(yáng)孩子。讓孩子適時(shí)地參加學(xué)校勞動(dòng)和家務(wù)活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的觀點(diǎn)，說得有理，我們就應(yīng)該采納。
五、要培養(yǎng)孩子的文明風(fēng)度。語言修養(yǎng)：讓孩子學(xué)會(huì)“請(qǐng)、您好、再見、謝謝、對(duì)不起”這十個(gè)字，因這體現(xiàn)了對(duì)他人的尊重、關(guān)心、熱情和謙讓，講究語言文明，不隨便插話。
舉止修養(yǎng)：要讓孩子有昂揚(yáng)的朝氣、健康活潑的風(fēng)度，較好地表現(xiàn)自己的人格魅力。
六、教育孩子要懂得誠(chéng)信和感恩。人無信不立，事無信不成，國(guó)無信不安。在我國(guó)，誠(chéng)信是社會(huì)主義道德的基本內(nèi)容，而且成為社會(huì)主義榮辱觀的重要內(nèi)容之一。我們教育孩子講誠(chéng)信。首先是自己不說謊話，對(duì)孩子、對(duì)親戚朋友都要實(shí)話實(shí)說;其次對(duì)孩子的承諾，原則上都要兌現(xiàn);第三要堅(jiān)持“認(rèn)錯(cuò)不罰”的原則。
對(duì)孩子進(jìn)行感恩教育，這是全世界共同的話題。感恩是一種境界，一種基本道德。懂得感恩的人能夠處理好方方面面的事情，總是生活在輕松愉快和互相謙讓的氛圍中，這不僅有利于孩子個(gè)人成才，還有利于家庭幸福，有利于社會(huì)和諧。
通過閱讀該書，我作為孩子的家長(zhǎng)，學(xué)到了很多自己平時(shí)未注意的知識(shí)，今后我要以該書作為樣本，對(duì)孩子的教育給予極大地關(guān)注。
家長(zhǎng)寫的讀后感篇三
如果你是一個(gè)家長(zhǎng)，你應(yīng)該讀這本書。
如果你是一名教師，那你更應(yīng)該讀這本書。
如果你經(jīng)常對(duì)孩子的行為無法理解，對(duì)管教孩子束手無策，甚至被孩子氣的想動(dòng)手打人，那么我強(qiáng)烈推薦你讀這本書。
因?yàn)榇藭粌H能幫助你建立新的教育觀念，同時(shí)能幫助你對(duì)孩子的行為有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，更能幫助你找到合適有效的的管理孩子的方法，可以說是一本非常好的教育實(shí)踐的指導(dǎo)書籍了。
這本書我覺得是比較符合我的教育觀的，同時(shí)也給了我一些新的教育的理念和好的實(shí)用方法！
全書共有12章，前面幾張是一些理念的介紹，和一些孩子行為的解讀，中間是一些引導(dǎo)孩子的方法，最后就是一些比較實(shí)用的管理技巧。
我們都知道想要和一個(gè)人處理好關(guān)系，就必須要站在他人的角度去思考，這樣才能去理解他人的想法和行為，對(duì)待孩子也不例外，我們一定要學(xué)會(huì)解讀孩子行為背后的意義，這樣我們才能更理解孩子，站在孩子的角度思考，那么我們就能更好地知道該怎么去處理孩子的問題了。首先，我們必須要有尊重的態(tài)度并且在孩子遇到困難或者問題時(shí)給予鼓勵(lì)，用一個(gè)和善且堅(jiān)定的態(tài)度去對(duì)待孩子，讓孩子感受到我們對(duì)他們的尊重以及對(duì)自己的尊重。同時(shí)在遇到孩子不聽管教時(shí)，不能使用懲罰的方法去對(duì)待孩子，縱然懲罰可以帶來短暫的效果，但是對(duì)于長(zhǎng)期效果來說是不利于孩子身心健康成長(zhǎng)的。最后就是教給孩子有價(jià)值的社會(huì)技能和人生技能，培養(yǎng)孩子的良好品格。
我們能感覺得到，有時(shí)候言行背后的感覺比言行更加重要，所以我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)，不管怎樣一定要確保把愛傳達(dá)給對(duì)方。這是我們教育的前提。同時(shí)，孩子作為一個(gè)社會(huì)人他們隨時(shí)隨地都在做著決定，并且在形成對(duì)自己以及對(duì)社會(huì)的的信念。我們要明白，一個(gè)孩子的首要目的需要?dú)w屬感和價(jià)值感的，當(dāng)然社會(huì)責(zé)任感和集體感也是很重要的。當(dāng)一個(gè)孩子出現(xiàn)不當(dāng)行為時(shí)就代表這個(gè)孩子失去了信心，感受不到歸屬感和價(jià)值感。所以在教育孩子的時(shí)候要抱著平等的態(tài)度，在犯錯(cuò)誤時(shí)把錯(cuò)誤當(dāng)做學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫孩子建立起良好的自尊，最后讓自己贏得孩子。
當(dāng)我們養(yǎng)育一個(gè)孩子，或者養(yǎng)育一群孩子時(shí)，我們應(yīng)該要明白出生順序?qū)⒆佑心男┯绊?，?huì)造成孩子什么樣的表現(xiàn)，又該如何去教育他們。不僅如此，所有的好的教養(yǎng)都是基于理解的前提。我們對(duì)孩子理解的越多，我們的管理就會(huì)越有效。要明白我們所謂的叛逆，不正常行為，都只是符合孩子年齡的行為。孩子們是意識(shí)不到他們錯(cuò)誤行為的觀念的，家長(zhǎng)一定要通過自己對(duì)孩子的情感反應(yīng)和你要求孩子停止時(shí)孩子的反應(yīng)來辨別孩子的行為目的及觀念，從而幫助家長(zhǎng)針對(duì)性的進(jìn)行有效的鼓勵(lì)。
那么我們到底該怎樣去更好的管教孩子呢？首先，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用的認(rèn)識(shí)自然后果與邏輯后果，并決定自己去做什么，而不是孩子去做什么。其次，我們必須要關(guān)注于解決問題。最后就是有效的運(yùn)用鼓勵(lì)。那如何有效的運(yùn)用鼓勵(lì)呢？首先要注意鼓勵(lì)的時(shí)機(jī)，在雙方都處在沖突中時(shí)肯定不是一個(gè)好的時(shí)機(jī)。當(dāng)然鼓勵(lì)并不是贊揚(yáng)，所以鼓勵(lì)之前先想想你是在激勵(lì)孩子自我評(píng)價(jià)還是依賴別人的評(píng)價(jià)？是尊重孩子還是在擺家長(zhǎng)架子？是看到了自己的觀點(diǎn)還是孩子的觀點(diǎn)？你會(huì)不會(huì)對(duì)你的朋友這樣講話？搞清楚這幾個(gè)問題你就明白鼓勵(lì)與贊揚(yáng)的區(qū)別了。不僅如此，相互的尊重也是必不可少的。我們要著眼于孩子的優(yōu)點(diǎn)，并且不能要求孩子完美。我們需要的是進(jìn)步。要將孩子的不良行為轉(zhuǎn)向積極的一面，允許孩子犯錯(cuò)，并給孩子補(bǔ)償?shù)臋C(jī)會(huì)。
現(xiàn)在不管是教育孩子還是什么都逃避不了來自社會(huì)各方面的壓力，所以我們要學(xué)會(huì)避開社會(huì)壓力，要學(xué)會(huì)在無外人在的情況下進(jìn)行教育。不僅是大人的生活需要儀式感，孩子也是一樣需要的，所以要留給自己和孩子特殊的相處時(shí)間，高質(zhì)量的陪伴孩子。
家長(zhǎng)寫的讀后感篇四
不記得孩子從哪天開始拿回一本書——《父母課堂》。起初也沒有仔細(xì)看，有一天，靜下心來，隨手拿起這本書，一下子就被這本書所吸引。從此一發(fā)不可收拾，每期必讀。從中學(xué)習(xí)到不少教育孩子的知識(shí)，受益非淺。也讓我明白一個(gè)道理，讓我們把總是用眼睛盯著孩子變?yōu)椴粩喾此己透淖冏约旱慕逃袨?，注意通過學(xué)習(xí)提升自己，才是解決孩子問題的關(guān)鍵要素，家長(zhǎng)應(yīng)做一個(gè)實(shí)踐現(xiàn)代教育理念的學(xué)習(xí)者。
我個(gè)人理解，孫老師提出的現(xiàn)代的教育理念核心是要和孩子一起成長(zhǎng)，要善于發(fā)現(xiàn)孩子、解放孩子;要向孩子學(xué)習(xí);要給孩子真正的愛。做到上述幾點(diǎn)，作為父母重要的就是要善于學(xué)習(xí)，具體就是要做到：
言傳身教。如何教育孩子是做父母的最為絞盡腦汁的事情，可能大多數(shù)父母總是把眼睛盯在孩子身上。從孩子的飲食、言行、禮貌禮節(jié)等方方面面更多的是用一副挑剔的眼神審視孩子，總想把他們規(guī)范到自己的理想狀態(tài)，但是恰恰因?yàn)樽约旱哪承┎]有意識(shí)到的壞習(xí)慣影響了孩子的發(fā)展，說和做脫節(jié)，言傳了但身沒教，這樣直接影響了孩子的成長(zhǎng)。孩子上幼兒園后，我就要求孩子養(yǎng)成正確看書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但我并沒有意識(shí)到我躺在床上看書的習(xí)慣，會(huì)直接影響到孩子。后來我認(rèn)識(shí)到了根子原來出在自己身上，要想使孩子改掉這個(gè)壞習(xí)慣，自己必須要以身作則，我把這個(gè)習(xí)慣改掉了，孩子也漸漸改掉了。
換位思考。孩子的問題大多都是因父母缺乏對(duì)孩子的了解造成的。孩子的不同年齡段，會(huì)表現(xiàn)出不同的生理特征、心理變化，孩子依賴父母的程度、看待父母的教育方式也會(huì)有很大的差異。因此要伴隨著孩子的成長(zhǎng)，父母不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)站在孩子的立場(chǎng)思考問題，向孩子學(xué)習(xí)，了解孩子的特點(diǎn)和真正需要，學(xué)習(xí)孩子熱衷的而自己不熟悉的新事物，這樣才有利于孩子的全面發(fā)展。我的孩子很要強(qiáng)，干什么事情都想爭(zhēng)第一，有時(shí)連誰第一個(gè)起床，誰第一個(gè)吃完飯都要爭(zhēng)第一。今年幼兒園一畢業(yè)，他就急不可待的憧憬著一年級(jí)的生活，但是在入學(xué)前幾天，因?yàn)橥婊遘囈徊恍⌒挠沂质滞蠊钦哿?，一年?jí)對(duì)孩子來說非常重要，他是一個(gè)真正使孩子接觸知識(shí)的啟蒙期，我和他媽媽都很著急，恨不得孩子的傷馬上好起來，焦慮情緒不自然的影響到了孩子，直到有一天，孩子說“爸爸、媽媽，受傷不是我故意的，我好想去上學(xué)呀”，聽到這里，我意識(shí)到孩子本身很要強(qiáng)，受了傷他肯定比我還著急，如果我們著急的話，那只會(huì)加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，不利于孩子的成長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)從孩子的角度思考問題。后來在孩子養(yǎng)傷的二十多天了，孩子很快樂，還自覺地將落下地課程對(duì)照錄音機(jī)進(jìn)行了學(xué)習(xí)。入學(xué)后也沒有因?yàn)椴贿m用學(xué)校生活而落下課程。
共同學(xué)習(xí)。父母是孩子的第一任老師，家庭是人的一生中最初的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，也是滲透力最強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。為孩子營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氛圍，家庭中每一個(gè)成員對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)科學(xué)的崇尚，人與人之間的相互尊重，家庭中的民主空氣，生活中溝通與分享，知識(shí)互動(dòng)，這種氛圍的營(yíng)造需要家庭每一個(gè)成員對(duì)家庭的責(zé)任感和愛心。我從事法律工作，工作的性質(zhì)決定了我必須每天看書學(xué)習(xí)，他媽媽是學(xué)醫(yī)的，也經(jīng)常為考職稱而學(xué)習(xí)，另外，每到周末從幼兒園開始我和孩子必到書店，他看他喜歡書，我看我關(guān)注的書，一呆一上午，日積月累，孩子也養(yǎng)成了每天看書的好習(xí)慣，營(yíng)造了較好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，孩子的綜合素質(zhì)也在不斷地學(xué)習(xí)中得到了提高。
總之，為了孩子的健康成長(zhǎng)，為了自身的素質(zhì)提升，為了家庭的幸福生活，我們?cè)敢庾鲆粋€(gè)現(xiàn)代教育理念的踐行者。
家長(zhǎng)寫的讀后感篇五
作者及繪者大衛(wèi)·香農(nóng)（davidshannon）以自己小時(shí)候制作的圖畫書為藍(lán)本，造型既像是用幾何形體拼接的玩偶，刻畫出一個(gè)調(diào)皮搗蛋的小男孩兒形象。除了大衛(wèi)外，畫面中的場(chǎng)景都頗具真實(shí)感，畫家把柜子上的瓷器、布面的沙發(fā)、浴缸、玻璃桌等等的質(zhì)感都描繪出來了，給人真實(shí)的感受。
書中大衛(wèi)的媽媽總是說：“大衛(wèi)，不可以！”大衛(wèi)伸著舌頭，站在椅子上顫顫巍巍去夠糖罐；大衛(wèi)一身污泥回家，客廳的地毯上留下了一串黑腳?。淮笮l(wèi)在浴缸里鬧翻了天，水流成河；大衛(wèi)光著屁股跑到了大街上……每一幅頁(yè)面里都有媽媽說的話“大衛(wèi)，不可以！”但是，書的精華在后面：大衛(wèi)在屋子里打棒球，把花瓶打破了。這下可闖大禍了，大衛(wèi)被罰坐在墻角的小圓凳上，流眼淚了。于是，媽媽對(duì)他說：“寶貝，來這里。”媽媽給了他一個(gè)溫暖的擁抱，對(duì)他說：“大衛(wèi)乖，我愛你?！碧?jīng)典了，一個(gè)童年惡作劇的故事就收?qǐng)鲇谶@樣一個(gè)愛的動(dòng)作。不管孩子有多調(diào)皮，可是當(dāng)他傷心的時(shí)候，母親的懷抱永遠(yuǎn)是他溫情的港灣。
調(diào)皮是孩子的天性，不能把孩子調(diào)教成大人想象的“乖”孩子。對(duì)調(diào)皮孩子還是要以賞識(shí)為主。再調(diào)皮的孩子也有閃光點(diǎn)，要通過和諧的教育手段，有時(shí)候一句欣賞的話，一次輕輕地?fù)崦?，一份心與心的交流，來調(diào)教調(diào)皮孩子，會(huì)顯得很有風(fēng)度和藝術(shù)。
像大衛(wèi)一樣調(diào)皮孩子，逆反心理特別強(qiáng)，當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，如果只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵，效果只能是適得其反。這個(gè)時(shí)候，如果和他的“預(yù)期”結(jié)果相反，不去責(zé)罵訓(xùn)斥他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會(huì)緊張起來，自己會(huì)把犯錯(cuò)的地方重新再思考一遍，這樣，給孩子一段時(shí)間冷靜一下自己的頭腦，過些時(shí)候再與他交談，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)檢討過自己的過失，所以就能坦然接受老師和家長(zhǎng)的意見。
只要好好引導(dǎo)，他們往往更有出息。對(duì)于調(diào)皮孩子，我們不要吝嗇自己的語言和表情，而要通過多種形式，向他們表示我們的愛。即使只是一個(gè)會(huì)心的微笑、一句關(guān)心的話語、幾下親切的撫摸，都會(huì)使他們感受到“老師和父母還是愛我的，我應(yīng)該聽老師的話”。
在這一本故事里，闖了大禍的大衛(wèi)雖然受到處罰，最后仍然得到了媽媽的擁抱和全心全意的愛，常常做錯(cuò)事的孩子看到這一幕時(shí)，一定覺得很安心。只要我們有足夠的愛心、耐心和恒心，最終總會(huì)收到“從量變到質(zhì)變”的效果。不要吝嗇借此機(jī)會(huì)也給學(xué)生一個(gè)大大的擁抱吧！
家長(zhǎng)寫的讀后感篇六
在魯迅寫的《魯迅全集》里曾說過：“愛看書的青年，大可看看本分以外的書，即課外書……譬如學(xué)理科的，偏看看文科書；學(xué)文科的，偏看看科學(xué)書?？纯磩e人那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對(duì)于別人別事可以更深的了解。”
而今天，我就讀了一本《安徒生童話》的其中一篇：《海的女兒》。
這篇文章的主要內(nèi)容是：“一位生活在海底的人魚公主，向往人類陸地上的世界和不滅的靈魂，那位最小的公主，在她十五歲生日那天，浮出了海面。在暴風(fēng)雨中，救起了一個(gè)不幸溺水的王子，并且深深的愛上了他，并發(fā)誓要永遠(yuǎn)和他在一起。為了和心愛的人在一起，她去海底女巫那里求藥，把自己變成了一個(gè)人類女孩的模樣。但是，卻也成為了一個(gè)啞巴，說不了話。而且，忍受無盡的痛苦，然而，小人魚雖然已經(jīng)得到王子的青睞，卻還是沒有成為王子的妻子，終于，在王子的新婚之夜，含著淚水，轉(zhuǎn)身投入到大海里，身體化成了海中的一個(gè)個(gè)小小的泡沫?！?/p>
這篇文章寫出了小人魚對(duì)高級(jí)生命的追求，她用她堅(jiān)定的毅力和犧牲的精神，向我們講述了一個(gè)關(guān)于愛與理想的故事。
安徒生的一生中創(chuàng)作了許多的童話故事，如：《賣火柴的小女孩》，《打火匣》，《拇指姑娘》等等?！逗５呐畠骸芬彩前餐缴膬?yōu)秀作品之一。安徒生的作品有一百余篇，這些童話大多富于浪漫而甜蜜的幻想中，充滿了愛和希望。而這篇《海的女兒》卻擁有獨(dú)特的韻味。雖然故事中不乏傷感憂郁的情懷，但仍然執(zhí)著著贊美生活的美好和人性的高尚。
《海的女兒》打動(dòng)了成千上萬的讀者的心，聽說，丹麥人為了讓她永垂不朽，特為她在他們的首都入口處立了一座銅像。這同時(shí)也是對(duì)他們童話作家：安徒生，《海的女兒》為其童話的一個(gè)評(píng)價(jià)。
人們常說：“讀一書，增一智?！薄安怀燥垊t饑，不讀書則愚?！弊x了這篇童話，我感觸很深。
家長(zhǎng)寫的讀后感篇七
好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣與父母的教育密不可分的。父母是孩子的啟蒙老師，所以父母起著極為重要的因素，父母應(yīng)該幫助孩子邁開人生的第一步，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，這里也包含父母的付出和堅(jiān)持。
作為父母，不但是孩子的知心朋友，我們要關(guān)注和了解孩子的思想，不但從物資上得到滿足，而且精神上也要滿足，用心傾聽孩子的內(nèi)心，他們也有不開心的時(shí)候，他們也需要父母的理解，所以，孩子的內(nèi)心世界里，我們是他們的崇拜對(duì)象。平時(shí)，父母的言行舉止都影響著孩子的成長(zhǎng)。
每一個(gè)人都有一個(gè)生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，父母的習(xí)慣會(huì)直接影響到孩子，所以作為父母，我們要有一個(gè)良好的生活習(xí)慣，讓孩子從中受益，“教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣”，這是葉圣陶先生和一句名言，他導(dǎo)出了教育的深刻內(nèi)涵和真諦。習(xí)慣有習(xí)慣有很多，如：行為習(xí)慣、心靈習(xí)慣、作息習(xí)慣、關(guān)愛尊重習(xí)慣、洗漱習(xí)慣、珍愛生命習(xí)慣、思考習(xí)慣、合作共贏習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等一系列習(xí)慣，所以說要養(yǎng)成好的習(xí)慣不是一天二天就能做到的，要持之以恒，如果在溺愛中養(yǎng)成不良的習(xí)慣，會(huì)影響孩子的一身，失去健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
每個(gè)孩子都有自尊心，她們有自己的思維，如果一不小心傷害她們的心靈，會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)興趣，所以家長(zhǎng)在批評(píng)孩子時(shí)一定要先了解孩子為什么會(huì)犯錯(cuò)，然后面對(duì)孩子，讓孩子看著自己的眼睛來回答問題，這樣，家長(zhǎng)和孩子平等的交流，孩子才會(huì)放松的回答家長(zhǎng)的問題。如果一上來就訓(xùn)導(dǎo)孩子，反倒效果不好，孩子只會(huì)哭。所以家長(zhǎng)一定要心平氣和、同一角度與孩子交流。
天底下父母都愛自己的孩子，但要做個(gè)合格的父母是要付出很多。在合格父母的基礎(chǔ)上一定要學(xué)會(huì)研究自己的孩子，父母首先要觀察孩子的在校實(shí)際情況、學(xué)習(xí)成績(jī)，每天還要查?看下孩子的作業(yè)，遇到孩子不會(huì)的，家長(zhǎng)不能馬上把答案告知她，而是引導(dǎo)她怎么做，下次再遇到同樣地題目就會(huì)了。做一個(gè)睿智的父母——讓孩子的生活學(xué)習(xí)更精彩。
家長(zhǎng)寫的讀后感篇八
我在素質(zhì)教育讀本上讀到了《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》的故事、讀了這篇故事我有很深的感觸。
這篇文章的大意是這樣的、一位母親給兒子開了三次家長(zhǎng)會(huì)、第一次是幼兒園的老師說：“你的兒子有多動(dòng)癥、在板凳上了三分鐘都坐不了?！被丶?、兒子問：“媽媽、老師說了什么？”母親很難受、但還是假裝很高興說：“老師夸你了、說你原來在板凳上坐不了一分鐘、現(xiàn)在能坐三分鐘了?！眱鹤悠铺旎牡某粤藘赏朊罪?、并且沒有讓媽媽喂。
第二次家長(zhǎng)會(huì)老師說：“全班50名學(xué)生、你兒子考了49名。我懷疑他智力上有些障礙、你最好帶他去醫(yī)院查一查?！被氐郊摇⒛赣H看見兒子很害怕、自己便振作精神說：“老師說你不是笨孩子、只要細(xì)心些、就會(huì)超過你的同桌?！眱鹤勇犃艘院蟆⒀劾锍錆M了希望。第二天上學(xué)騎得比平時(shí)都早。
第三次家長(zhǎng)會(huì)、老師告訴母親：“按你兒子現(xiàn)在的成績(jī)、考重點(diǎn)中學(xué)有點(diǎn)危險(xiǎn)。”可是母親走出校門、告訴兒子：“班主任對(duì)你非常滿意、他說、只要你努力、就很有希望考上重點(diǎn)中學(xué)。”
高中畢業(yè)、兒子收到了清華大學(xué)的特快傳遞、母親露出了幸福的微笑。
從這位母親這里、可以懂得、鼓勵(lì)勝于批評(píng)、幫助強(qiáng)于職責(zé)。每個(gè)母親都認(rèn)為自己的孩子是最棒的！身為老師和家長(zhǎng)、要做得更多的是如何讓孩子拾起信心、而不是一味的批評(píng)。有時(shí)候善意的謊言會(huì)改變一個(gè)人的一生。
家長(zhǎng)寫的讀后感篇九
讀完《家長(zhǎng)必讀》這本書我感慨萬千，為學(xué)校安排我們家長(zhǎng)學(xué)習(xí)《家長(zhǎng)必讀》感到感謝，為孩子感到慶幸，因?yàn)檫@本書，我們就能在他以后成長(zhǎng)學(xué)習(xí)中給他正確的幫助；又為自己對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)的理解感到羞愧。
好奇，好動(dòng)是孩子的天性，怎么在他的天性中引導(dǎo)他去學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，這是我們家長(zhǎng)特別要注意的?！爸卟蝗绾脤W(xué)者，好學(xué)者不如樂之者”，孩子從出生時(shí)候開始，就在以驚人的速度學(xué)習(xí)著，對(duì)于周圍的一切，充滿著好奇。不夸張地說，學(xué)習(xí)是孩子的本能，每個(gè)孩子的內(nèi)心都渴望著學(xué)習(xí)的，順著他們的好奇心旁征博引，引用一些歷史典故及自然科學(xué)知識(shí)來引導(dǎo)他們對(duì)知識(shí)的渴望，讓他們喜歡學(xué)習(xí)，讓他們沉浸學(xué)習(xí)中，在知識(shí)中汲取苷汁；讓“孩子在快樂中的學(xué)習(xí)”，簡(jiǎn)單的一句話，但是對(duì)于孩子來說，只有形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣后才能真正體會(huì)得到“快樂”的意義。
幼兒園主要是在玩中學(xué)習(xí)，進(jìn)入小學(xué)就要全面系統(tǒng)的有固定作息時(shí)間的學(xué)習(xí)，開始他們可能不適應(yīng)但我們家長(zhǎng)不能讓他對(duì)知識(shí)的渴望消失，讓他們開始厭倦學(xué)校的生活，把學(xué)習(xí)當(dāng)做是一種負(fù)擔(dān)，一種枯燥。我們要正確的引導(dǎo)他們，幫助他們培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)然習(xí)慣并不是全部進(jìn)入小學(xué)才開始培養(yǎng)的，良好的飲食起居習(xí)慣必須從小就培養(yǎng)，以良好的生活習(xí)慣為基礎(chǔ)來培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)更輕松一些；“少成即天性，習(xí)慣成自然”，好習(xí)慣是人生發(fā)展的奠基，沒有好的習(xí)慣就沒有健康的身體和美好的明天；個(gè)性是潛意識(shí)與生俱來的也是后期教育發(fā)展形成的，個(gè)性化教育就是發(fā)現(xiàn)孩子的潛在天賦，讓孩子在某個(gè)方面擇優(yōu)更好的發(fā)展；所以我一定從小就要注重孩子個(gè)性的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子有個(gè)良好的個(gè)性。
良好的個(gè)性一般指：具有崇高的理想廣博而專一的興趣愛好，自信，自強(qiáng)，自立，自主，自持的性格，活波、開朗、靈活、平穩(wěn)的氣質(zhì)等等；家庭是培養(yǎng)孩子優(yōu)良個(gè)性的沃土，我們家長(zhǎng)就要給孩子創(chuàng)造一個(gè)培養(yǎng)優(yōu)良個(gè)性的環(huán)境；比如帶孩子旅游，讓孩子親近大自然熱愛大自然，讓他在旅游中學(xué)習(xí)地理歷史風(fēng)土人情知識(shí)，并把旅游看成鍛煉的.機(jī)會(huì)。帶孩子鍛煉培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性，不輕易放棄的個(gè)性。
等等；對(duì)孩子與人與同伴交往采取積極的態(tài)度，讓孩子多交朋友，開朗，自由但不能放任自由；經(jīng)常教育孩子樹立自信心，并給孩子成功的體驗(yàn)以培養(yǎng)其自信心；培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題的能力，教會(huì)孩子分析和解決問題的方法，一旦有了獨(dú)立解決問題的能力后，孩子自然會(huì)充滿自信，面對(duì)學(xué)習(xí)和生活上的困難就不會(huì)退縮，或者選擇逃避而是大膽的面對(duì)；這也是古人常說的“給予”的詮釋，最低等的給予是錢財(cái)，高等點(diǎn)的給予是“技”，最高等的給予是“思”。培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性，就是我們每位家長(zhǎng)給孩子最好的“給予”；教育孩子，自己要走到孩子心里面去，身教重于言傳，尊重孩子，給孩子盡可能大的發(fā)展空間，給孩子一個(gè)學(xué)習(xí)型的家庭，讓孩子感受到父母的愛、家庭的溫暖，同時(shí)也要讓孩子感覺到父母的威嚴(yán)，“威嚴(yán)而有慈，則子女畏懼，而生孝”；走到孩子心里去，了解和傾聽自己孩子的心聲，結(jié)合自己孩子的特長(zhǎng)和愛好，因地制宜的教育和培養(yǎng)孩子，給孩子一些自主權(quán)，不要過份給孩子壓力，讓孩子身心健康快樂成長(zhǎng)！
家長(zhǎng)寫的讀后感篇十
張家劍文把《小學(xué)生家長(zhǎng)手冊(cè)》帶回來后，我先將書大致翻閱了一下，針對(duì)平時(shí)發(fā)生在孩子身上的一些有疑問或不知如何處理的情況，對(duì)照書的目錄進(jìn)行了詳細(xì)研讀，有較深的感觸。
這本書從生長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、教育、培養(yǎng)等諸多方面進(jìn)行了闡述，易讀易懂、深入淺出，但是如何在生活中實(shí)踐才是關(guān)鍵的。
平時(shí)在孩子的成長(zhǎng)過程中，我的基本教育方式與本書不謀而合，但聯(lián)系到個(gè)人，也還存在著不足。例如我脾氣較大，對(duì)孩子管的較嚴(yán)，造成孩子有畏懼心理，不利于溝通。他媽媽關(guān)心孩子過度，有溺愛傾向，造成孩子獨(dú)立性較差，受不得委屈。這些表現(xiàn)的后果及處理辦法，各種媒介也多有介紹，但如何持之以恒的執(zhí)行，并不是輕而易舉能做到的。在不同的環(huán)境下，家長(zhǎng)的不同心理都直接影響到對(duì)同一現(xiàn)象處理方式不同，因?yàn)楣芙毯⒆硬煌诠芾砥髽I(yè)，能制定出一系列的制度、紀(jì)律來約束，需要有靈活性，這樣就給家長(zhǎng)和孩子留下了退路，就出現(xiàn)了“以后……”“下一次……”等等，其實(shí)這種問題才是最值得討論的，最值得研究一個(gè)行之有效、操作簡(jiǎn)便的方法。但是不會(huì)有的，因?yàn)楹⒆拥男愿?、智力、生活環(huán)境等的不同性決定了孩子不可能用同一方式教育好。
管教孩子的尺度把握，說輕了不起作用，說重了引起各方面的反對(duì)，還有可能適得其反，家長(zhǎng)-學(xué)校、家長(zhǎng)-家長(zhǎng)之間的配合就至關(guān)重要了，一定不能出現(xiàn)掣肘現(xiàn)象。當(dāng)然這個(gè)也難以避免，尤其是孩子的父母與爺爺奶奶之間會(huì)有分歧，我認(rèn)為教育孩子，只要主題不跑，其他人最好不要七嘴八舌的支持、反對(duì)、勸阻，容易造成孩子無所適從，無法辨別誰對(duì)誰錯(cuò)。
家長(zhǎng)的表率作用至關(guān)重要。孩子的模仿能力強(qiáng)，潛移默化的學(xué)習(xí)了家長(zhǎng)的各種生活習(xí)慣。我以前各種知識(shí)主要通過紙質(zhì)媒體獲得，現(xiàn)在主要通過電腦獲取各種信息，我發(fā)現(xiàn)孩子不大愛看課外書，令人懊惱，講了很多道理想提高他的興趣，但作用不大，現(xiàn)在還是靠督促、強(qiáng)制執(zhí)行。實(shí)在苦無良策，不得已而為之，也不知道別人家的孩子是什么情況。現(xiàn)在有時(shí)刻意的在孩子面前拿本書看，但好像沒有什么收效。
家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子要適可而止。感覺孩子在家學(xué)習(xí)必須要父母陪著，如果陪成習(xí)慣了以后可怎么辦;隨著孩子的知識(shí)增長(zhǎng)，家長(zhǎng)輔導(dǎo)不了怎么辦。在學(xué)習(xí)方面，家長(zhǎng)的作用應(yīng)是適當(dāng)抽查，而不應(yīng)是全程陪伴輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)的主要過程應(yīng)在學(xué)校完成，孩子的品行教育，應(yīng)由家長(zhǎng)教育，要層次分明、各負(fù)其責(zé)。不能孩子離了家長(zhǎng)不知如何學(xué)習(xí)。學(xué)校布置作業(yè)給家長(zhǎng)發(fā)短信也是不可取的，短信的內(nèi)容應(yīng)該是溝通孩子的在校表現(xiàn)，或特使事情的提醒等。
以上是我看完《小學(xué)生家長(zhǎng)手冊(cè)》，根據(jù)孩子的平時(shí)學(xué)習(xí)情況所想到的，有一些不成熟的個(gè)人觀點(diǎn)，希望能與老師多交流溝通，只為一個(gè)共同的愿望：小樹苗茁壯成長(zhǎng)為參天大樹。
家長(zhǎng)寫的讀后感篇十一
讀完《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》、我不禁為那位母親對(duì)那位媽媽對(duì)孩子的愛感到溫暖。
其實(shí)、不就是簡(jiǎn)單的參加家長(zhǎng)會(huì)嗎然而、卻表達(dá)了媽媽深深的愛。文中講一位母親三次參加家長(zhǎng)會(huì)、都遭到教師的批評(píng)、可他的媽媽回家后并沒有責(zé)罵自我的孩子、而是用善意的謊言去安慰自我的孩子、最終使孩子取得了成功。
無論是那位書法家的媽媽也好、文中那位媽媽也罷、她們對(duì)孩子的愛是一樣的。讓我悟出一個(gè)道理：母愛是偉大的、比如那位媽媽、即使別人怎樣數(shù)落她的孩子、怎樣看不起她的孩子、她都會(huì)用善良的謊言去鼓勵(lì)她的孩子、那位書法家的媽媽也一樣、即使他寫的再不好。
她的媽媽也會(huì)為了讓他有信心、說他寫的很好、是她們的媽媽讓他們?nèi)〉昧顺晒Α⑼瑫r(shí)也讓我明白了：以前、我們總是認(rèn)為、媽媽對(duì)我們付出是理所當(dāng)然的、此刻、我才懂得了、世界上每一位母親、都是最偉大的、她們?cè)诒澈蟮呐Α⑹俏覀兛床坏降?、她們是我們成功背后的英雄、或許、沒有他們、就沒有我們的今日、所以、我們也需要懷著一顆感恩的心去對(duì)對(duì)待她們。
母親的一段話我覺得很有道理：“我們是窮?？墒歉F有什么錯(cuò)富也罷、窮也罷、都是日子的一種過法。窮人不見的可憐、富人也不必須高貴。再窮、也要看得自我。要是看不起自我、心就窮了、那可就真窮了！”學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做“窮人”！
家長(zhǎng)寫的讀后感篇十二
在老師發(fā)下了的試卷中，我讀到了《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》的故事，讀了這篇故事我有很深的感觸。
在《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》這則小故事里講的是一位母親在三次家長(zhǎng)會(huì)上，前兩次她聽到的是老師對(duì)她兒子的表現(xiàn)很不滿，第三次是說她的兒子考上重點(diǎn)高中有點(diǎn)危險(xiǎn)，她很高興。其實(shí)，三次家長(zhǎng)會(huì)后，她都沒對(duì)兒子說真話，她一直告訴兒子，老師對(duì)她很滿意，并且對(duì)他充滿信心，因?yàn)槟赣H不想讓她兒子傷心，覺的自己很笨，盡管她很傷心。后來，兒子終于被清華大學(xué)錄取了，兒子這時(shí)也明白了，明白了其實(shí)母親一直都知道他不聰明，明白了母親是在安慰他，他哭了起來，母親也再按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚水，母親也哭了。
作者描寫了一位偉大的母親用她博大的愛鼓勵(lì)與支持著自己兒子的故事。故事平淡而又耐人尋味，文章把這位母親如何包涵自己的兒子，而兒子又是如何用自己無言的努力，扭轉(zhuǎn)順理成章的事，到故事的結(jié)尾更是令人感動(dòng)與出乎意料。我們常說：沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師。故事中的幾位老師與母親形成了截然不同的對(duì)比：老師的話讓人感到這個(gè)小男孩什么希望也沒有，而母親卻用偉大的母愛呵護(hù)著孩子這幼小的心靈，不讓兒子放棄自己。兒子也從母親話語中得到激勵(lì)，以這股動(dòng)力推動(dòng)著他把老師眼中的不可能變成可能，最后考上清華大學(xué)，我覺得這是對(duì)母親付出的愛的最好回報(bào)。
每個(gè)母親都愛自己的子女，都想自己的孩子比別人聰明?！巴映升垼渗P”是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿，也是他們一生唯一的愿望。
記得有一次，我數(shù)學(xué)考試，考得不理想，我十分沮喪。這是爸爸看見了，他安慰我說：“別放棄，你的表現(xiàn)已經(jīng)很好了，你只要再努力一下，下次考試一定會(huì)考好的。爸爸相信你。下次老師一定會(huì)表?yè)P(yáng)你的”我聽了爸爸的鼓勵(lì)，發(fā)奮下次考試我一定會(huì)比這次要好。結(jié)果我得到爸爸的鼓勵(lì)后第二次考試真的比上次有進(jìn)步，受到了老師的表?yè)P(yáng)。
孩子的成功在于樹立自信心，在于來自家庭和社會(huì)方面更多的關(guān)注和幫助。在孩子的成長(zhǎng)過程中，幫助其樹立自信心尤為重要。愿天下父母都向這位母親學(xué)習(xí)。
家長(zhǎng)寫的讀后感篇十三
一位母親在幼兒園給兒子開自己第一次參加的家長(zhǎng)會(huì)，老師告訴她，她兒子有多動(dòng)癥，在凳子上坐不了三分鐘。在回家的路上，她卻告訴兒子：“老師表?yè)P(yáng)你說你原來在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了，別的家長(zhǎng)都很羨慕媽媽，因?yàn)槿嘀挥心氵M(jìn)步了！”那天晚上她兒子沒讓她喂，破天荒地吃了兩碗飯。
她第二次開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，老師對(duì)她說：“全班有50名同學(xué)，他考了第49名，她懷疑他智力上有問題”。她回到家對(duì)兒子說：“老師對(duì)你充滿了信心，他說你并不是一個(gè)笨孩子，只要細(xì)心些，準(zhǔn)會(huì)超過你的同桌?！钡诙焐蠈W(xué)，兒子比平時(shí)去得都早。
初中的一次家長(zhǎng)會(huì)，老師告訴她，按她兒子現(xiàn)在的成績(jī)，考重點(diǎn)高中，有點(diǎn)危險(xiǎn)。她驚喜地走出校門，對(duì)兒子說：“班主任對(duì)你的表現(xiàn)非常滿意！他說了，只要你努力，就有希望考上重點(diǎn)高中！”。
高中畢業(yè)，兒子把一封印有清華大學(xué)招生辦公室的特快專遞交到了她手里，這時(shí)的她——哭了！
這就是這個(gè)故事的全部。
在這位母親開的每一次的家長(zhǎng)會(huì)上，所有的人都認(rèn)為她的孩子不行，上幼兒園時(shí)不行，在凳子上坐不了三分鐘；他上小學(xué)時(shí)不行，全班50人，他考了倒數(shù)第二，懷疑他智力有問題；上初中時(shí)還有進(jìn)步，只是怕進(jìn)不了重點(diǎn)高中。然而就是這樣一個(gè)大家都不看好的學(xué)生，竟然考上了有多少人眼紅的大學(xué)----清華呀！
這位母親的三個(gè)謊言，都是美麗的。她讓她那么“笨”的兒子一次又一次地樹立起了信心，燃燒起了他“能成功”的希望火把。
兒子成功的這一切都來自于她那幾句美麗的謊言和贊美的話：“老師表?yè)P(yáng)了你，說你進(jìn)步了?！?，“老師對(duì)你非常有信心，你會(huì)超過你的同桌的?！?，“班主任對(duì)你很滿意，很有可能考上重點(diǎn)高中?！?/p>
家長(zhǎng)寫的讀后感篇十四
《愛的教育》值得父母和孩子一起細(xì)細(xì)品味。首先要感謝新世紀(jì)小學(xué)給家長(zhǎng)提供這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們和孩子共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。我到現(xiàn)在還只讀了一半，書中有關(guān)于孩子、家長(zhǎng)、老師的一個(gè)個(gè)感人的故事給我和孩子留下深刻印象。
作為一名家長(zhǎng)同時(shí)也作為一名人民教師，看了這些故事深深感到其中的愛！《愛的教育》采用日記的形式，以一個(gè)叫安利柯的小男孩的角度講述他在讀書期間每天發(fā)生的有趣或有意義的事情，真實(shí)記錄了他的成長(zhǎng)過程。
書中的每一個(gè)小故事看似簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，平平凡凡然而一個(gè)愛字卻貫穿全文，有大至國(guó)家、社會(huì)、民族的大我之愛，也有小至父母、師長(zhǎng)、朋友間的小我之愛。插班進(jìn)來的格拉勃利亞的小孩，通過老師的介紹不僅讓孩子們感覺到祖國(guó)的偉大，還讓代洛西代表孩子們展示同學(xué)之情，兄弟之愛。
這本原來我懷著完成任務(wù)的心態(tài)去讀的書，竟然能夠如此震撼我的心靈！當(dāng)我看到父親教育兒子的細(xì)節(jié)，我常常想，生活中的我好象少了些耐心，多了些浮躁；少了些寬容，多了些挑剔；少了些鼓勵(lì)，多了些批評(píng)自己希望孩子在怎樣的環(huán)境下成長(zhǎng)？又希望孩子成為怎樣的人？孩子原本是可愛的，在其成長(zhǎng)的路上真的需要愛的精神，愛的教育，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)，讓她擁有愛心，讓她懂得做人。
我相信世界上沒有父母不愛自已的孩子的，廣義講社會(huì)做的一切也都是為了后代，《愛的教育》告訴我們，只有愛是不夠的，還得有效地傳遞。是用信的形式來傳遞媽媽對(duì)孩子的愛的，給了孩子心靈上的震撼，加深了母子之情。書中爸爸或媽媽的信均是孩子處于認(rèn)識(shí)的十字路口時(shí)所提供的一盞明燈，其實(shí)質(zhì)是在有效地傳遞愛。純粹的說教有時(shí)是沒有用的，而應(yīng)當(dāng)通過各種途徑有效地傳遞我們的愛，這種愛的力量就會(huì)真正成為其正確認(rèn)識(shí)世界的動(dòng)力。
家長(zhǎng)寫的讀后感篇十五
最近我讀了高爾基的著作《童年》這本書講述了高爾基出生于一個(gè)木匠家庭，父親早逝，母親出外打工，由外祖母把高爾基撫養(yǎng)成人，很小的時(shí)候就出來謀生，從小就嘗盡了人間的酸甜苦辣。
高爾基從小就受盡了折磨和欺辱，無論是在精神上，或是肉體上，都承受著巨大的痛苦，但是高爾基卻沒有對(duì)生活失去了信心，而是堅(jiān)強(qiáng)地走了過來。我們的童年和高爾基的童年比起來，高爾基的童年實(shí)在是太慘。
我們多幸福??！被父母寵著。每天坐在寬敞明亮的教室里，聽老師講課，回家還有大魚大肉等著你回家吃，你想要什么就給你什么，如果有人想欺負(fù)你，爸爸媽媽就會(huì)出來保護(hù)你。而高爾基那個(gè)年代呢，與我們恰恰相反，他沒有上過學(xué)，回家只有一兩個(gè)饅頭，他也不能想要什么，家長(zhǎng)就給他買，而且他常常被人欺負(fù)，是在是天壤之別??！
要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，因?yàn)殚L(zhǎng)大了就沒有了，我們要獨(dú)立生活，在小時(shí)候好好玩，長(zhǎng)大了好有一個(gè)美好的回憶啊！所以我們要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
童年就快要走了，迎接我們的是少年生活，我們要抓住童年最后的美好時(shí)光，留下我們對(duì)童年的美好印象吧！
家長(zhǎng)寫的讀后感篇十六
這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給親愛的母親的一曲深情的頌歌。
海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，郵輪在顛簸中駛向陌生的國(guó)度。此去遠(yuǎn)涉重洋，相去萬里，要隔多久才能回到母親懷中？盡管船外是美麗壯觀浩翰的太平洋，但孤獨(dú)、惆悵的詩(shī)人，無心欣賞眼前的奇景，而是眼含熱淚，在專心、執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里。盡管風(fēng)高浪急，紙船被海浪打濕，沾在船頭，但她仍不灰心，每天不停地疊著，希望總會(huì)有一只能飄流到日夜想念的母親身邊。
古今中外表達(dá)母愛的詩(shī)作很多，這首詩(shī)卻有著自己的獨(dú)特之處。詩(shī)人以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界中找到了一個(gè)可以寄托對(duì)母親無限戀念的中介物--紙船，并以此展開自己的情思。
詩(shī)歌第一、二節(jié)便寫疊紙船、拋紙船："我從不肯妄棄了一張紙，總是留著--留著"，表明詩(shī)人并非這一次的出門遠(yuǎn)行才有此舉動(dòng)，而是對(duì)母親的思念與深情由來已久；"疊成一只一只很小的船兒"表明所疊紙船的數(shù)量之多，也表明對(duì)母親的思念之深；詩(shī)人把紙船"從舟上拋下在海里"后，"有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭"，寫出了精心疊成的紙船拋入大海后瞬間令人心碎的結(jié)果，它暗示讀者，紙船漂過大海到母親身邊實(shí)際上不可能，給人一種悲觀絕望的情緒；但詩(shī)人仍"不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去"，這要到的地方便是母親那兒！俗話說"精誠(chéng)所致，金石為開"，詩(shī)人的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？其實(shí)，這一問題已經(jīng)并不重要了，最重要的是，這是詩(shī)人寄托思念的惟一方式，只有這樣，詩(shī)人才能排解心頭的憂傷，只有這樣，才能最充分地表達(dá)那種刻骨銘心的思念之情。
第三節(jié)詩(shī)，詩(shī)人思念至極，展開想像："母親，倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它的無端入夢(mèng)。"紙船漂不到母親的身邊，就進(jìn)入母親的夢(mèng)中吧！"這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。"點(diǎn)明題旨，感情達(dá)到最強(qiáng)烈的狀態(tài)，令人悵然不已。這是全詩(shī)最為精彩的一筆。
家長(zhǎng)寫的讀后感篇十七
性格決定命運(yùn)。這句話一點(diǎn)不錯(cuò)，泰戈?duì)栐赋?，預(yù)測(cè)一個(gè)人的未來成就，智商至多能解釋其成功因素的百分之二十，其余百分之八十則歸因于、其他因素。因此，情商是孩子未來成功的關(guān)鍵所在。情商是指自我激勵(lì)、百折不撓;控制沖動(dòng)、延遲享受;調(diào)試情緒;不宜煩惱;善解人意、充滿希望等。一個(gè)情商高的人，常常能清醒地了解自己并把握自己的情感，能敏感的感受他人情緒并有效地反饋他人情緒，往往能在生活的各個(gè)層面，占據(jù)天時(shí)、地利、人和等方面的優(yōu)勢(shì)。這些人的生活往往更有效率，更易滿足，更能運(yùn)用自己的智能來獲取豐碩的成果。所以，我要按照手冊(cè)上的方法好好培養(yǎng)孩子的情商，使其適應(yīng)將來的社會(huì)。
在成功公式中，最重要的一項(xiàng)是與人相處。其實(shí)我小時(shí)侯就是一個(gè)不愛與人交往的孩子，所以有時(shí)候孩子遇到一些交往中的麻煩我也會(huì)不知所措。通過學(xué)習(xí)，使我學(xué)會(huì)了如何教育孩子去正確的與人交往，會(huì)處理一些與各類人在各種情況下所發(fā)生的問題。
孩子的學(xué)習(xí)、健康很重要，但安全更重要，要教育孩子從小樹立自我防護(hù)意識(shí)，注意交通安全，預(yù)防一些以外事件的發(fā)生。我最擔(dān)心的是“校園暴-力”。孩子們都是未成年人，在學(xué)校不免發(fā)生一些沖突，或有些“小霸王”故意挑起事端，受欺負(fù)的孩子往往情緒低落，覺得自己無能，害怕上學(xué)，擔(dān)驚受怕，學(xué)習(xí)和生活都會(huì)受到影響。所以我們家長(zhǎng)要多與孩子溝通，了解孩子在學(xué)校的情況，也希望老師關(guān)注孩子們的一些動(dòng)向，相信我兒子的學(xué)校不會(huì)有類似事件的發(fā)生。
說起棍棒教育，我覺得這要根據(jù)自己的孩子而定。我兒子是一個(gè)比較老實(shí)、聽話而且膽子比較小的孩子，這樣的孩子如果經(jīng)常動(dòng)棍棒的話，他會(huì)變得更膽小更不敢表達(dá)自己的思想了，所以我對(duì)兒子一般不動(dòng)手。這樣對(duì)孩子也是一種尊重。
今后我會(huì)按照手冊(cè)的方法去教育自己的孩子并嚴(yán)格要求自己，把孩子教育成德智體美勞全面發(fā)展的未來有用之才。
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