經(jīng)濟全球化是當前世界經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，我們需要適應(yīng)并抓住機遇。一個好的總結(jié)應(yīng)該有自己的觀點和思考，能夠把握住事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系。更好地總結(jié)能夠提高我們的工作效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
小學(xué)感恩教育探究論文表篇一
小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)的教育與教學(xué)應(yīng)在“綜合性”上做文章，這種“綜合性”并不是簡單的、雜亂無序的學(xué)科知識堆積，而是應(yīng)體現(xiàn)在以下三個方面：
1.注重學(xué)科知識外延的擴展。注重小學(xué)美術(shù)學(xué)科雙基(美術(shù)基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能)的學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上拓寬學(xué)科知識學(xué)習(xí)的廣闊度，注重學(xué)科知識間相互交叉、滲透、融會貫通，以適應(yīng)小學(xué)藝術(shù)教育所要求的綜合素質(zhì)。
2.美術(shù)教育功能內(nèi)涵的深化。新《課程標準》提出：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進行美育的主要途徑?！苯逃δ芤灿蓡渭兊拿佬g(shù)教育向多種教育功能轉(zhuǎn)變，強調(diào)以學(xué)生為中心，課程上應(yīng)體現(xiàn)對學(xué)生進行人文主義的綜合教育(素質(zhì)教育)。
3.教師應(yīng)注重技能的學(xué)習(xí)。《新課程標準》對美術(shù)學(xué)科內(nèi)容在教學(xué)要求上有了適當?shù)摹罢{(diào)整”，淡化了學(xué)科的專業(yè)技能強度，在要求和內(nèi)容上進行了“降低”與“彈性”的增強。
二、教師進入新課程應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。
1.樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的教育觀念?；A(chǔ)教育課程改革首先強調(diào)轉(zhuǎn)變教育觀念，傳統(tǒng)的教學(xué)比較習(xí)慣于以教師、書本、課堂為中心組織教學(xué)，在一定程度上脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗，忽視了學(xué)生的發(fā)展需求。美術(shù)新課程要求教師立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗組織教學(xué)活動，注重學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生積極的情感體驗，使他們內(nèi)在的發(fā)展需求和美術(shù)教學(xué)相吻合，實現(xiàn)學(xué)生身心全面健康的發(fā)展。
2.掌握師生共同發(fā)展的互動教學(xué)方式。在美術(shù)新課程中由于貫徹新的教育理念，格外關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，因此帶來美術(shù)課堂豐富多彩的互動教學(xué)。為了讓學(xué)生學(xué)得更主動、更積極，美術(shù)教師要根據(jù)實際不斷創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，營造適合學(xué)生成長的課堂氛圍，滿足學(xué)生發(fā)展的需求。
三、美術(shù)新課程下教師角色的轉(zhuǎn)換。
1.教師走下講臺融入課堂。班級授課制從西方傳入中國已有一百多年歷史，教師在課堂教學(xué)中，一直扮演著“知識傳授者”的角色。表現(xiàn)在美術(shù)課堂教學(xué)中教師重視對知識的傳授，主觀上重視教學(xué)的結(jié)果，在教學(xué)方法上重視講授法、談話法，師生交流的方式是單向的，缺乏師生互動的交流過程。
2.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的'促進者。素質(zhì)教育提出要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展。這并不是要讓每個學(xué)生或?qū)W生在每個方面都平均發(fā)展，而是要研究學(xué)生的差異，以便找到因材施教的依據(jù)，找到適合不同學(xué)生的教學(xué)方法。在美術(shù)課程中，首先要讓每一個學(xué)生都能參與到美術(shù)學(xué)習(xí)活動中來，然后教師要積極關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，想方設(shè)法促進不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能有所進步。美國人本主義教育家羅杰斯曾說：“教師必須是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進者，而不是傳統(tǒng)的只注重‘教’的教師?！泵佬g(shù)教師首先應(yīng)該做一個積極、善意的旁觀者，在學(xué)生遇到困難的時候，你站在他的身邊，或輕輕點撥讓學(xué)生茅塞頓開，或真誠鼓勵使學(xué)生充滿自信。
四、由經(jīng)驗性教學(xué)上升到理論與實踐相結(jié)合的研究性教學(xué)。
1.注重現(xiàn)代化手段在教學(xué)中的應(yīng)用。要打破傳統(tǒng)的課堂授課方式的局限性，融現(xiàn)代媒體教學(xué)于課堂，實現(xiàn)資源共享。一方面，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中知識的傳授、素質(zhì)的培養(yǎng)主要以教師的講解、學(xué)生的練習(xí)、鞏固為主。理性知識太多，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學(xué)生認識的主體性。另一方面，時代在發(fā)展，需要有“發(fā)展的眼光”。
2.構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)模式。
(1)突出美術(shù)學(xué)科的直觀示范性教學(xué)。教師首先通過示范提供給學(xué)生繪畫過程的感性認識，同時要注意引導(dǎo)學(xué)生參與觀察、思考和分析，領(lǐng)會其中的道理，亦可展示可行(或可試)的幾種方法，讓學(xué)生邊思考、邊選擇、邊模仿、邊體驗。
(2)在教學(xué)中先讓學(xué)生(個人或小組)自主嘗試來學(xué)習(xí)繪畫方法，教師的指導(dǎo)分析貫穿在學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)的實踐活動之中，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)教材、邊嘗試繪畫、邊商討、邊探尋方法。
(3)把審美教學(xué)貫穿于整個學(xué)科美術(shù)教學(xué)中。素質(zhì)教育提出了新的要求，要智、能結(jié)合。教師在授課時，不僅要注意學(xué)生對知識的掌握程度，更要重視學(xué)生對所學(xué)知識的運用。重視美術(shù)學(xué)科的審美性教育，這對于培養(yǎng)學(xué)生審美的眼光、良好的行為、對生活的熱愛等方面有著不可低估的作用；對學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，具有不可忽視的重要意義。
總之，上述四個方面應(yīng)該貫穿美術(shù)教學(xué)的始終，要克服過去以技能訓(xùn)練為目的的教學(xué)模式，以適應(yīng)新課程提出新的教學(xué)理念，力圖改變傳統(tǒng)教育中教師的教和學(xué)生的學(xué)，提高小學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量，達到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
小學(xué)感恩教育探究論文表篇二
數(shù)學(xué)教育看似繁瑣，實則樂趣無量，感觸奇特的數(shù)字游戲，感觸改變莫測的數(shù)形改變，感觸不成功便成仁的謹慎性。而小學(xué)教育調(diào)查的不只是是簡略數(shù)字的算法，更多的是智力的開發(fā)和和心態(tài)的培育，提起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和熱心。
現(xiàn)代小學(xué)教育底子處于加減乘除等一些簡略運算，天天做著重復(fù)事，缺少立異性和調(diào)集學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。只是局限為使命型教育，以純粹的使命教育作為教育教育的根底。小學(xué)數(shù)學(xué)既是一種科學(xué)學(xué)科也是一種才能的培育進程。曾有人云：數(shù)學(xué)的國際沒有也許，還好，通常這類字眼，小數(shù)點的區(qū)別也會致使成果的全盤否定，能夠看出數(shù)學(xué)的`謹慎和規(guī)范化。
過于單一化的教育方式會使小朋友對一項新常識新學(xué)科發(fā)生厭惡厭學(xué)思維，然后致使教育功率的下降，大腦開發(fā)的失利。依據(jù)《新課程規(guī)范》指出小學(xué)期間數(shù)學(xué)教育的意圖是激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字教育熱心，培育其杰出的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)氣，使其具有必定對數(shù)字的靈敏性才能，會簡略的加減乘除運算，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的根底。而在現(xiàn)教育準則責(zé)任制的準則下，在社會競爭壓力下，很多小學(xué)教育一味的重視學(xué)生數(shù)字學(xué)習(xí)的才能，不思考學(xué)生自立立異才能和自我愛好特點的開發(fā)，致使我國教育準則存在“肯德基”式方式，單一化，不注重個性培育。
遇事心態(tài)的動搖度，思考疑問的視點，解決疑問的方法思維皆表現(xiàn)其對心態(tài)把握控制的才能。心態(tài)是一自個安身社會之內(nèi)涵底子，好壞的心態(tài)會決議其喜怒哀樂的改變動搖，反響心里實在想法。現(xiàn)代教育中普遍存在的現(xiàn)狀，既教師極力把所要教育的使命常識點教授給同學(xué)，并對于相應(yīng)疑問做出解答，雖然也會采納不同教育方法，但收成的教育效果不盡人意，因為其疏忽學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)教育，把被動性的常識點想的太過自動化。心態(tài)是對學(xué)習(xí)接納的態(tài)度，對日子的態(tài)度。
學(xué)習(xí)是一個自動的進程，相傳，地球上最聰明的猶太人教育小孩的方法是讓其舔一滴滴落在圣經(jīng)上的蜂蜜，面露忠誠之色。這是一種文明的構(gòu)成，一種心態(tài)的培育。
“你家小孩本年期末考多少分”這是我國人最常問到的一句話，“你家小孩在學(xué)校過得舒服嗎”這是美國家長常問的。我國人喜歡以點代面，總以為一個期間好，今后才會好，缺少一種能輸能贏的大家風(fēng)范，致使攀比現(xiàn)象的層出不窮?，F(xiàn)今教育準則規(guī)則小學(xué)要獲得多少成果請求，規(guī)則的量化辦理體系使教育壓力逐級下壓。
美國領(lǐng)先教育體系小學(xué)教師到大學(xué)教師學(xué)歷是逐步遞減的，也許小學(xué)教師是研究生，博士生，美國重視學(xué)生自立立異完善才能，自我思考判定才能的培育，不會以量化的請求去衡量，重視思維的表現(xiàn)和幻想才能。而我國卻與之相反，限定思維方法，令思維較早固定得不到分散空間。
現(xiàn)期間在我國教育機制和社會經(jīng)濟特定開展下，我國的教育停留在使命教育的期間。聞名專家赫爾巴特說過“教育的最高的、最終的意圖和教育的最高意圖相同，即是培育德性”。教育是長久之道，并非短時刻尋求成果的凹凸，打破曩昔以成果來衡量自個開展的陳腐思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教育對學(xué)生價值觀，人生觀，心智等多方面具有嚴重效果。因而，教師扮演著學(xué)生開展路途的導(dǎo)師。
怎么去除陳腐，教授準確教育方法?首要，對癥下藥，從曩昔的以教師教育為基地改變?yōu)橐詫W(xué)生自立學(xué)習(xí)為導(dǎo)向的教育方式。不斷增加專家以為陳腐的使命教育會使學(xué)生大腦機械化，而采納以學(xué)生為基地，思維任意分散的教育方式是進步教育質(zhì)量，進步學(xué)生自我價值觀的保證，是學(xué)生生長路途上極為重要的教育方式。
其次教師依據(jù)學(xué)生愛好愛好將數(shù)字化教育夾雜在游戲中開展使命教育，或在學(xué)生承受才能強的方面摻雜教育使命，將傳統(tǒng)使命教育個性化，分散化，便于學(xué)生吸收與把握。再次教師能夠?qū)?shù)字常識實際化，故事化，經(jīng)過講故事這種小朋友喜歡的情景方式將數(shù)學(xué)教育遵循其中，起到寓教于樂之意圖。盡人皆知，當我們神經(jīng)處于放松期間時吸收常識最快，比如海綿只要在徹底松懈中才會吸收最多營養(yǎng)。即達到使命教育意圖，又激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱潮，構(gòu)成自動吸收方式。
冰凍三尺非一日之寒，心態(tài)養(yǎng)成非一天兩天。心態(tài)是全部工作之本源，隨同人的終身。學(xué)生心態(tài)養(yǎng)成一方面經(jīng)過自我認知來培育，另一方面經(jīng)過外界引導(dǎo)來培育。但在小學(xué)期間教育中，學(xué)生處于“原生態(tài)環(huán)境”中，這段時刻學(xué)生心里動搖很大，自個的言行舉止會受到外界攪擾，很少有學(xué)生能做到自我認知。因而，外界引導(dǎo)顯得尤為重要。
其次，進步孩子對數(shù)學(xué)常識的忠誠性，將數(shù)學(xué)常識當作一種崇奉來看待。因而教師能夠建立優(yōu)良價值統(tǒng)籌觀的完成，以典范的方式起到標桿效果。
小學(xué)感恩教育探究論文表篇三
所謂計算機信息系統(tǒng)安全就是指在計算機信息系統(tǒng)運行的過程中其中的硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)以及數(shù)據(jù)信息不會因各種因素的影響而受到破壞、篡改和泄露，能確保數(shù)據(jù)信息的穩(wěn)定性和安全性。想要保證計算機信息系統(tǒng)安全不僅需要考慮技術(shù)安全措施，同時也要加強對相關(guān)負責(zé)人的安全教育和管理，制定相關(guān)的計算機信息系統(tǒng)安全管理制度。
1.2計算機信息系統(tǒng)安全研究的重要性。
隨著信息化的發(fā)展，計算機信息系統(tǒng)對于社會的發(fā)展有著重要的作用，甚至成為關(guān)系到國家正常社會生活運轉(zhuǎn)的關(guān)鍵性因素。計算機信息系統(tǒng)在社會生活的各個方面都會涉及到，如在運營管理、戰(zhàn)略決策、醫(yī)療保障等領(lǐng)域中都會使用計算機信息系統(tǒng)，并且計算機信息系統(tǒng)對這些領(lǐng)域的影響也越來越大。信息系統(tǒng)中存儲的數(shù)據(jù)既包括社會經(jīng)濟生活中的普通信息內(nèi)容，同時也包括一些關(guān)系到經(jīng)濟發(fā)展、科技進步等機密性或敏感性信息內(nèi)容。信息化時代的到來，使得人們對于計算機信息系統(tǒng)的依賴性變得越來越強，在這種情況下，一旦發(fā)生計算機信息系統(tǒng)安全問題就會影響到人們的正常生活，甚至?xí)o社會經(jīng)濟發(fā)展帶來不可挽回的損失。而近年來，一些有關(guān)計算機信息系統(tǒng)安全的問題又層出不窮。由此可見，進行計算機信息系統(tǒng)安全研究的重要性和必要性。
1.3計算機信息系統(tǒng)安全的保護措施。
計算機信息系統(tǒng)安全的保護措施不是一成不變的，是隨著計算機信息技術(shù)的變化而不斷變化的，一般來說都是從兩個角度進行計算機信息系統(tǒng)安全保護措施研究。一個就是要提前預(yù)防計算機信息系統(tǒng)安全問題，另一個就是當計算機信息系統(tǒng)安全問題發(fā)生后及時采取解決措施。在計算機信息系統(tǒng)安全領(lǐng)域研究比較早且研究成果比較先進的國家是美國，美國早在上世紀80年代就意識到計算機信息系統(tǒng)安全的重要性，并成立了專門的負責(zé)計算機信息系統(tǒng)安全的部門，隨后又在此基礎(chǔ)上不斷發(fā)展和完善。計算機信息系統(tǒng)安全的保護措施包括下述幾個方面：第一，就是要對實體和數(shù)據(jù)源進行鑒別；第二，就是對訪問權(quán)限進行控制，不同的安全服務(wù)需要設(shè)置的訪問控制不同，但基本的原理還是一樣的；第三，就是要對數(shù)據(jù)進行保密處理。保密處理按照方式的不同也可以分成多種，如連接保密、通信信息流保密等；第四，要保證數(shù)據(jù)的完整性。確保計算機信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)的完整性可以有效抵抗不安全行為，是一種主動防御的安全保護措施；第五，就是抗否性。所謂抗否性包括兩點，一個就是發(fā)送數(shù)據(jù)的人不能否認發(fā)送過數(shù)據(jù)，另一個就是接收到數(shù)據(jù)的人不能否認接收過數(shù)據(jù)。
小學(xué)感恩教育探究論文表篇四
對于低年級的學(xué)生，重在對語音、字、詞的識記，涉及需要理解的內(nèi)容，須輔以形象化手段，以彌補其抽象思維能力的不足。比如在鍛煉學(xué)生“說”的能力時，令學(xué)生描述不同的動物形象，這時在多媒體上展示各種動物的大型圖片是非常必要的。每個學(xué)生對照逼真的圖片來描繪，而不是憑借腦海中的印象，使其專注于語言的表達和組織，從而提高其“說”的能力。低年級的學(xué)生精力集中的時間短，注意力容易發(fā)散，教師尤其要注重課堂情境的創(chuàng)設(shè)，以使學(xué)生的注意力集中在課堂學(xué)習(xí)中。如在講授二年級下的課文《丑小鴨》時，讓學(xué)生根據(jù)課文的描述畫出丑小鴨的形象，然后在多媒體上演示幾幅丑小鴨的卡通圖片。演示丑小鴨圖片時，可以柴可夫斯基的《天鵝湖》為背景，并在最后一幅圖片中展示美麗的白天鵝，以引起學(xué)生的遐想。
在學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，以卡通圖片展示課文故事內(nèi)容，并讓學(xué)生描述，使學(xué)生全身心地沉浸在學(xué)習(xí)氛圍中。根據(jù)學(xué)生年級的不同，制定不同的教學(xué)方法。對于高年級的學(xué)生，可重在引導(dǎo)其對祖國文化的熱愛和對語言文學(xué)的鑒賞。由于學(xué)生抽象思維能力已經(jīng)比低年級明顯提高，可適當鍛煉其概括能力。如在五年級下的課文《絲綢之路》的講授中，可以一張古代地圖開篇，配以悠遠的駝鈴聲，在地圖上以駱駝的`足跡標出絲綢之路的軌跡。在引起學(xué)生興趣的同時，通過對絲綢之路在商品流通、文化交流方面意義的講解，使學(xué)生了解我國古代燦爛的文明，從而激發(fā)民族自豪感。在語言能力的培養(yǎng)上，注重抽象歸納能力，比如將安息國的將軍與中國使者見面的場景用一個詞來概括。這是一個開放性的問題，沒有標準答案，學(xué)生可能用“隆重”“熱烈”等詞匯來歸納，教師可讓學(xué)生從課文中找出概括的依據(jù)，并可以讓學(xué)生想象當時的情景，用自己的話描述一下。學(xué)生在古代文化的熏陶下，語言運用能力也得到了提高。
二、信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)實踐中的應(yīng)用。
在講授《丑小鴨》《絲綢之路》等作品時，課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程，信息技術(shù)尤顯重要。音樂、影像、圖片、卡通等多媒體素材在課堂的引入，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！芭d趣是最好的老師”，有興趣才能集中精力于課堂，才能高效地獲取知識。但也要注意，多媒體不可以讓多媒體喧賓奪主，使教師失去對課堂的控制權(quán)。過于絢麗的課件，繁多的圖片視頻會吸引學(xué)生大量的注意力，而小學(xué)生的自控能力不強，很容易造成沉浸在多媒體中而無法有效接受知識。此外，信息技術(shù)在課后作業(yè)布置上也可以產(chǎn)生有效互動。比如教師給學(xué)生留的作業(yè)，可以采取“作業(yè)超市”的形式，平行地設(shè)置一些題目，讓學(xué)生自由地從中選擇一個來完成，讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主體，從而增強學(xué)習(xí)動力。教師每次課后指定固定時間與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)實時交流溝通，這樣，在學(xué)生完成作業(yè)、解決問題的過程中，教師的引導(dǎo)作用更易發(fā)揮，師生的平等互動也更加順暢。
傳統(tǒng)的講授是課程實施過程的重要手段，決不可因信息技術(shù)而偏廢，傳統(tǒng)教學(xué)方式在小學(xué)語文教學(xué)中，有信息技術(shù)無法比擬的優(yōu)勢。教師的“言傳身教”對學(xué)生語言能力的提高，是計算機無法完成的。這里的“言傳”指教師嚴謹、優(yōu)美的語言，在情感表達方面遠勝于應(yīng)用圖片、視頻的課件。如講解杜甫的名句“朱門酒肉臭，路有凍死骨”時，教師聲情并茂的朗誦可帶來巨大感染力，教師深入的解讀和旁征博引，可提高學(xué)生的語言欣賞水平和人文修養(yǎng)。而“身教”則指教師工整、優(yōu)美的板書，以及肢體語言的傳達，這既是對學(xué)生的示范，也是啟發(fā)學(xué)生的重要途徑。此外，課堂上師生的互動會使師生的感情更加融洽，這也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、小結(jié)。
綜上，只有依據(jù)小學(xué)階段學(xué)生特點和語文學(xué)科自身特點，才能提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，從而取得良好的教學(xué)效果。
小學(xué)感恩教育探究論文表篇五
近年來，我國的高等教育事業(yè)獲得了長足的發(fā)展，在這一過程中為了推進當代大學(xué)生的全面發(fā)展以及成才，不少的高校都在實際的教育環(huán)節(jié)中，增添了一定份額的社會實踐。相關(guān)的實踐證明，在高等教育的過程中開展多樣的實踐活動，能夠有效的推進大學(xué)生的成才、成長。但是現(xiàn)階段，高校在開展社會實踐活動中仍舊存在著一些問題。
1.高等教育中的社會實踐現(xiàn)狀。
目前，各大高校都逐漸認識到了實行社會實踐的優(yōu)點，繼而在實際的教育環(huán)節(jié)中開展相關(guān)的社會實踐活動，繼而由此豐富大學(xué)生的教學(xué)活動，并在此過程中，推動大學(xué)生的發(fā)展以及成才。關(guān)于目前高等教育中的社會實踐活動，主要體現(xiàn)在下述的三個方面：
1.1開展各類大學(xué)生模擬比賽。
目前，為了提高大學(xué)生的實踐能力，并幫助其成長成才，各高校都開展了形式多樣的模擬比賽，諸如創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、企業(yè)模擬沙盤大賽等。事實上，這些模擬比賽的通過設(shè)定相應(yīng)的社會場景，幫助學(xué)生在相應(yīng)的情境之下學(xué)習(xí)、成長。除此之外，該類比賽的開展能夠完善課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及協(xié)調(diào)能力，從而實現(xiàn)了自身的全面發(fā)展[1]。
1.2建立社會實踐基地。
現(xiàn)階段，為了給大學(xué)生的社會實踐活動的`開展創(chuàng)造良好的環(huán)境，各大高校都逐漸建立社會實踐基地，并以此為基礎(chǔ)，實現(xiàn)高校大學(xué)生的社會實踐活動朝著規(guī)范化、制度化的方向發(fā)展[2]。在構(gòu)建社會實踐基地的過程中，需要各大高校加強與政府、企業(yè)、公益機構(gòu)的溝通和聯(lián)系，并在基礎(chǔ)上構(gòu)建起以合作共贏為原則，以推動大學(xué)生鍛煉成長為目標的且形式多樣的社會實踐基地[3]。相關(guān)的實踐證明，大學(xué)生社會實踐基地的構(gòu)建和運行，能夠有效的為大學(xué)生的社會實踐活動提供有力保障，并在此基礎(chǔ)上推進相關(guān)領(lǐng)域朝著規(guī)范化的方向發(fā)展。
1.3構(gòu)建實習(xí)制度。
高等教育的教學(xué)活動不僅僅是簡單的將知識傳授給學(xué)生，還需要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用。對此，就需要高校有關(guān)部門在教學(xué)的過程中，通過建立起實習(xí)制度[4]。以師范類學(xué)生為例，師范生在高校學(xué)習(xí)的過程中，前期需要對專業(yè)知識以及教學(xué)教法進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，后期則需要在學(xué)校的安排下進入到中小學(xué)進行實習(xí)。在實際的教學(xué)實習(xí)的過程中，一方面可以鞏固學(xué)生的專業(yè)知識，并幫助學(xué)生在這一過程中能夠?qū)W以致用，另一方面學(xué)生在社會實踐的過程中，需要面對新問題，并且需要獨立解決這些問題，而這一過程能夠鍛煉學(xué)生的實踐能力，繼而由此推動大學(xué)生的發(fā)展和成長。
2.1增強大學(xué)生對社會的立體認識。
現(xiàn)階段，我國的大學(xué)生大多是在傳統(tǒng)的書本教學(xué)的過程中成長起來，因而其對于我國國情、民情等方面的認識都過分地局限于書本。而相關(guān)的社會實踐活動開展，則幫助學(xué)生全面的了解社會[5]。事實上，大學(xué)生在相關(guān)的社會實踐的活動中，能夠更加直觀的了解到我國的國情，并能夠親身感受到國家在發(fā)展的過程中所取得的各項成就。在這一過程中，能夠幫助大學(xué)生更加立體的了解到我國的發(fā)展狀況。繼而由此增強其的社會責(zé)任感以及歷史使命感，并最終積極的推動了大學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
2.2有利于大學(xué)生學(xué)以致用。
事實上，通過開展社會實踐活動，能夠幫助大學(xué)生對于所學(xué)知識的靈活運用[6]。目前，大學(xué)的課堂教學(xué)往往不是簡單的傳授知識理論，而是幫助學(xué)生學(xué)會獲取知識的能力，但事實上，這種能力的學(xué)習(xí)卻需要依托于社會實踐的開展。在社會實踐的活動中，學(xué)生一方面可以應(yīng)用所學(xué)知識，從而增強專業(yè)技能，另一方面也可以在實踐中通過面臨新問題、解決新問題，從而實現(xiàn)自身的不斷發(fā)展。
2.3有利于培養(yǎng)大學(xué)生實踐及創(chuàng)新能力。
現(xiàn)階段，各高校所舉辦的社會實踐活動主要是由大學(xué)生自我組織、管理、實施的。事實上，在社會實踐活動策劃開展的過程中，能夠有效的提高學(xué)生的同團結(jié)協(xié)作能力，并在此過程中幫助大學(xué)生實現(xiàn)自我追求、發(fā)展的新認識。事實上，由于社會實踐在策劃實施的過程中往往涉及到多個部門，而學(xué)生在這一過程，需要加強同各部門的溝通與聯(lián)系，并團隊協(xié)作解決面臨的新問題。而這些都能幫助學(xué)生鍛煉各方面的能力，諸如組織協(xié)調(diào)能力、團隊合作能力、社會交際能力等?？偠灾?，大學(xué)生通過開展相關(guān)的實踐活動，能夠推動其諸多方面能力的提高[7]。
小學(xué)感恩教育探究論文表篇六
1引言。
2多媒體教學(xué)存在的問題。
2.1多媒體課件缺乏針對性。
在以往的課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生本節(jié)課的表現(xiàn)，以及他們對知識的理解程度，及時調(diào)整自己的板書，進而適應(yīng)學(xué)生。而運用多媒體課件進行教學(xué)，往往缺乏針對性，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。這就需要我們在制作課件的時候，要做好充足的準備工作，搜集更多的文字、圖片、視頻、表格等等，尊重學(xué)生的個性特點，制作出不同形式的教學(xué)課件，要做到頁面簡潔明了，安排合理，避免太多文字，使課堂教學(xué)生動活潑。
2.2重外在形式，輕實質(zhì)內(nèi)容。
有些教師過于追求形象，制作的多媒體課件太過花哨。圖片色彩變化較大，其實，在制作課件的時候，不必在背景音樂、頁面的跳轉(zhuǎn)等方面下太大的功夫，否則就會顯得喧賓奪主。教師認為制作的課件形式多樣，就會吸引學(xué)生的眼球，課堂氣氛就會異?；钴S，教學(xué)效率自然會高。相反，如果學(xué)生長時間地接受多媒體技術(shù)的刺激，會導(dǎo)致身心疲憊，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，達不到良好的教學(xué)效果。動感的音樂，鮮艷的色彩，外在的聲音會吸引學(xué)生的注意力，但是會消弱他們對知識的探究興趣，長此以往影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
2.3多媒體課件缺乏共享。
在日常工作中，課件制作和使用一般都是教師本人來完成，教師間往往相互獨立，教學(xué)資源不能共享，體現(xiàn)不出思維的碰撞，尤其是難以集中老教師們所積累的教學(xué)經(jīng)驗。很多教師對多媒體技術(shù)的運用并不嫻熟，因此設(shè)計課件時難以保證教學(xué)內(nèi)容的準確性，也不會考慮到為其它教師提供補充信息的需要，使得教學(xué)資源不能共享。
3提高教學(xué)手段發(fā)揮最佳效果。
3.1多媒體技術(shù)在教學(xué)方面的應(yīng)用。
在高中教育教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)制作課件，教師要認真研究教學(xué)內(nèi)容，形成一定的知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)設(shè)計要科學(xué)合理。制作的課件不能太過花哨，不要過分的的注重畫面的美感，插入過多的背景音樂，這樣會影響學(xué)生對知識的接受。在課件中要有學(xué)生的練習(xí)題庫，重視學(xué)生的課堂反饋，保證學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。課堂教學(xué)過程是師生互動的過程，通過互動，教師了解學(xué)生對知識的掌握情況，及時調(diào)整課堂教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效果。比如，在高中教育教學(xué)中使用對媒體技術(shù)，要從高中生的特點出發(fā)，遵循他們的學(xué)習(xí)規(guī)律，利用課件增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過在課件中加入適當?shù)囊龑?dǎo)性的動畫，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生跟著教師的思路走，教師也要控制好圖片的數(shù)量，否則會分散學(xué)生的注意力，忽略教師所講的內(nèi)容。重點內(nèi)容要在課件中特殊標出，提高學(xué)習(xí)的針對性，避免學(xué)生在一堂課下來，不知道本節(jié)課的重難點。在使用多媒體課件教學(xué)時，應(yīng)始終服務(wù)于教學(xué)，很多教師制作的課件容量大，播放起來猶如走馬觀花，多媒體教學(xué)變成了看電影。所以，要合理使用多媒體，避免一下子把課件從頭到尾演示給學(xué)生，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)接不暇，沒有學(xué)到真正的知識。比如在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多公式比較抽象，可以利用動畫進行模擬真實的.情況，提高學(xué)生的理解能力。又如在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生使用的感官比較單一，朗讀就用嘴，默讀就用眼，而運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可以刺激學(xué)生多種感官，在多種感官的相互作用下去學(xué)習(xí)，有效提高教學(xué)效率。
3.2多媒體技術(shù)在教學(xué)管理方面的應(yīng)用。
教學(xué)管理包含的范圍比較廣泛，其中有教學(xué)目標的管理，也有教師和學(xué)生的管理。在制定教學(xué)目標的時候，要根據(jù)不同層次的學(xué)生實際情況，制定與之相符的學(xué)習(xí)目標，通過多媒體技術(shù)，讓每個學(xué)生都能達到自己的學(xué)習(xí)目標。在高中教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間存在一定的差異，但是班級授課的方法，要求教師根據(jù)大多數(shù)的能力進行教學(xué)，運用信息技術(shù)可以有效解決這一問題，對于優(yōu)秀的學(xué)生要進一步拔高，可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索更高的學(xué)習(xí)要求，對于那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，可以搜索鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)習(xí)題。教務(wù)的行政管理工作，可以把人事進行網(wǎng)絡(luò)化觀念里，建立自己學(xué)校的站，把教師的信息檔案都根據(jù)不同的標準成若干個小系統(tǒng)，便于對教師進行各種管理。為了提高工作效率，教師可以利用多媒體技術(shù)進行遠程會議，在過去可能需要長途跋涉，現(xiàn)在可以通過網(wǎng)絡(luò)和遠在千里的同行們進行研討，打破了時空的限制，方便了教育工作人員的溝通和交流，有效提高教師的專業(yè)能力。
3.3多媒體技術(shù)在教學(xué)資源庫方面的應(yīng)用。
信息技術(shù)為豐富教學(xué)資源提供了便利條件，不僅有利于教師與時俱進，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗，而且還有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)資源庫包含大量的文本、圖片、視頻等，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡熱點和認知特點、學(xué)科特點等建立不同的試題庫，免費讓學(xué)生和教師下載，資源庫中還有大量的教學(xué)案例分析，有典型的易錯題，方便搜索到優(yōu)質(zhì)的課程，并對課程進行按時更新。比如，對于一些年輕的教師，教學(xué)經(jīng)驗相對匱乏，在資源庫中可以搜索到有效的教學(xué)方法和優(yōu)秀的教學(xué)案例，快速提高自己的教學(xué)能力。對于一些缺少優(yōu)秀教學(xué)資源的學(xué)生，可以根據(jù)自己的實際情況搜索需要的知識內(nèi)容，把自己沒見過的一些知識點記錄下來，經(jīng)常翻看查閱，并對其進行牢固的掌握。還可以根據(jù)自己的能力挑選習(xí)題進行練習(xí)，不斷拓寬自己的知識面，提高自己的學(xué)習(xí)成績。這樣不僅促進了教育資源的充分利用，還促進了師生的共同成長。
4結(jié)語。
隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是不可或缺的，它的運用使教育信息化得到了長足的發(fā)展，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力，提高學(xué)生的信息獲取和再加工的能力，促進學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成。但并不是完全否定傳統(tǒng)教學(xué)方法，而是把這兩種教學(xué)方法有機結(jié)合起來，取長補短，克服不足，不斷地對教育信息化進行發(fā)展和完善，讓現(xiàn)代化的教學(xué)手段更好地為我們服務(wù)。
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小學(xué)感恩教育探究論文表篇七
(1)要在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，要能體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神;。
(2)要讓學(xué)生有多種機會在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識;。
(3)要讓學(xué)生能根據(jù)自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案。
2、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，營造優(yōu)化的學(xué)習(xí)情境。
信息化教學(xué)設(shè)計強調(diào)學(xué)生的積極參與，而活動的參與需要一定情境的支持，通過信息技術(shù)的作用，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)情境。
3、強調(diào)“合作學(xué)習(xí)”與團隊合作。
信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計認為，學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的交互作用，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解(即對知識意義的建構(gòu))起著關(guān)鍵性的作用。學(xué)生們在教師的組織和引導(dǎo)下一起討論和交流，共同建立起學(xué)習(xí)群體并成為其中的一員。
通過這樣的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者群體(包括教師和每位學(xué)生)的思維與智慧就可以被整個群體所共享，即整個學(xué)習(xí)群體共同完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，而不是其中的某一位或某幾位學(xué)生完成意義建構(gòu)。
4、強調(diào)針對學(xué)習(xí)過程的評價。
教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計是在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)上的發(fā)展，這是由于信息技術(shù)的發(fā)展引起教學(xué)環(huán)境變化，從而引起教學(xué)活動的變化。信息化教學(xué)設(shè)計的目標是幫助全體教師在自己的日常課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)和信息資源，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和問題解決能力，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)業(yè)成就。信息化教學(xué)設(shè)計的教學(xué)模式很多，如目前各地探索試驗的基于信息技術(shù)的研究性學(xué)習(xí)、資源型學(xué)習(xí)、英特爾未來教育、蘋果明日教室、“拾荒式”教學(xué)設(shè)計以及許多一線教師自己創(chuàng)造的網(wǎng)絡(luò)時代的新型教學(xué)方式等。無論教學(xué)的方式方法怎樣，信息化教學(xué)設(shè)計關(guān)注的基本點是：
1、基于國家課程標準。
2、基于教育信息化環(huán)境，充分利用信息技術(shù)和信息資源。
3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
4、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
5、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績。
我從小學(xué)到高中也看過不少教案，但是印象中那些內(nèi)容都是很簡單的。其實，在信息化教學(xué)環(huán)境下，如今所提到的“教學(xué)設(shè)計”與過去的”教案“已不可同日而語。隨著教學(xué)中所需要的信息量的不斷增加和教學(xué)方式愈加趨向多樣化，我們的教學(xué)設(shè)計也變得越來越具體和繁復(fù)。從皮連生的那段話中也可以知道，教學(xué)設(shè)計在教學(xué)活動中的重要性是越來越突出，并且，教學(xué)設(shè)計必須以一定的理論為基礎(chǔ)，不能胡亂設(shè)計，每一堂課之前，都要根據(jù)內(nèi)容、目標、重點、難點設(shè)計一套與之適應(yīng)的教學(xué)方案。教學(xué)設(shè)計的展開，不僅要看教材，更重要的是要看學(xué)生，以學(xué)生的眼光備課，推測學(xué)生想知道什么，能知道什么。
由于這個內(nèi)容是理論課中的重中之重，對于我們這些準教師也是最實用的，因而蔣老師在講解的時候格外詳細。
首先是概念的解析：教學(xué)設(shè)計是以傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論等多學(xué)科理論為基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)論的觀點和方法，分析教學(xué)中的問題和需求從而找出最佳解決方案并對其進行評價、試行與修正的一種理論和方法。教學(xué)設(shè)計其的組成要素大致包含：學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略制定、學(xué)習(xí)目標闡明、教學(xué)媒體選擇和運用、教學(xué)設(shè)計成果評價等。
簡述了教學(xué)設(shè)計的含義和重要性后，蔣老師著重講解了“如何進行教學(xué)設(shè)計”這一核心問題。
其中最讓我耳目一新的是“教學(xué)目標的編寫方法”這一內(nèi)容。在這里老師介紹了我過去聞所未聞的“abcd”編寫法，即：a(audience)――主體，b(behavior)――行為，c(condition)――行為的條件，d(degree)――行為的標準。老師還擔(dān)心我們看不懂，所以舉了很多例子。就我個人的理解和總結(jié)，教學(xué)目標盡量不要闡述得太籠統(tǒng)太抽象，采用以上方法可以編寫成：“讓a人通過本課的學(xué)習(xí)，能夠運用c材料或者方法，去做b事，達到d的具體效果”。這一下子點醒了我，我之前學(xué)習(xí)寫教學(xué)設(shè)計時也習(xí)慣用一些大而化之的語言，包括我上網(wǎng)參考的很多案例，大部分人寫的都比較籠統(tǒng)，這大概就是很多教案千篇一律沒有亮點的原因吧。
講解完前面這些基礎(chǔ)的內(nèi)容，接下來就是直接引導(dǎo)整個教學(xué)過程的“課堂教學(xué)策略”了。這個環(huán)節(jié)有三大要素，即教學(xué)準備(導(dǎo)入)、教學(xué)主體階段、總結(jié)強化。其實，從我第一次接觸到教學(xué)設(shè)計之始，就有一個小小的疑問：為什么每一份教學(xué)設(shè)計一定會有“導(dǎo)入”部分，如果沒有可不可以?導(dǎo)入部分好像多半是以圖片、視音頻等多媒體方式展現(xiàn)，而且時間可能不方便控制，如果學(xué)生的注意力過多集中在這里，會不會收不住心而影響之后的聽課效果?通過這堂課的學(xué)習(xí)，再加上我個人的思考，我這個問題我大致有了自己的答案：過去，在多媒體教學(xué)還沒那么普及的時候，中學(xué)教師可以僅僅憑一份簡單的教案，一套教了一屆又一屆、熟得不能再熟了的知識體系來給學(xué)生傳授知識，那時也許根本不需要任何的課前導(dǎo)入，因為不僅僅是老師，學(xué)生每天面對的也大多是課本的文字，他們的認知習(xí)慣已經(jīng)適應(yīng)了這種教材論述體系的層層推進，只要有課本和筆記在手，老師無論講什么內(nèi)容都可以強迫自己背下來。而現(xiàn)在，我們這個社會環(huán)境信息化的今天，學(xué)生每天接觸的信息量林林總總，我們已經(jīng)習(xí)慣了以網(wǎng)絡(luò)的形式去了解世界和與人交流，我們對圖片視音頻這類直觀信息的偏好度似乎也遠遠超出了抽象的文字。且不說這樣的現(xiàn)象是喜是憂，它終歸是這個社會的現(xiàn)實。而面對這個現(xiàn)實，作為教師，我們更應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的心理特征、認知習(xí)慣、學(xué)習(xí)需要出發(fā)，以一些學(xué)生可能感興趣的、有基礎(chǔ)的內(nèi)容進行課程導(dǎo)入，確保以后的教學(xué)進程能步步深入，順利進行。所以，課堂導(dǎo)入還是很重要的，倘若實在沒有，或許也無傷根基，但有了無疑錦上添花。至于導(dǎo)入的形式，我認為也不一定局限于多媒體展示，也可以以一些簡單有趣的問題進行導(dǎo)入;至于導(dǎo)入的時間，盡量控制在5分鐘左右，效果應(yīng)該比較理想。
除此之外，對我觸動很大的還有對“教學(xué)評價”的新認識。過去認為評價只是教學(xué)過程后附帶的板塊，甚至有時是表面工程，應(yīng)付應(yīng)付就過去了。但現(xiàn)在想來，將心比心，無論是老師還是學(xué)生，我們每個人在付出努力的同時，都希望其他人對我們的努力在態(tài)度上有所回饋，只有這樣，我們才能更好地自我診斷、自我調(diào)控，更重要的是有了激勵自己繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力!
小學(xué)感恩教育探究論文表篇八
摘要：改革開放30多年來，我國小學(xué)教育教學(xué)工作取得了突破性進展，學(xué)生質(zhì)量不斷提高，這與廣大小學(xué)教師的努力是分不開的。小學(xué)教育經(jīng)歷過多次的改革，發(fā)展到現(xiàn)在，可以說新時期的小學(xué)生教育教學(xué)工作，既是機遇也是挑戰(zhàn)。本文就如何進一步做好小學(xué)教育教學(xué)工作展開了探討。本文觀點僅代表筆者個人的粗淺看法，不足之處還望見諒，同時也希望廣大讀者可以提出寶貴的可行性的建議，為我國小學(xué)教育事業(yè)添磚加瓦。
一、對教師角色重新定位，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。
要想做好新時期的小學(xué)教育教學(xué)工作，教師的角色定位十分重要。課堂上是教師，課堂外是家長也是朋友，新時期的小學(xué)教育教學(xué)工作要處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，良好的師生關(guān)系有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)樂趣，打開孩子的心靈之窗。作為一名合格的小學(xué)教師，面對這些獨立性還不是十分強的孩子，要有耐心，要從孩子的角度出發(fā)，想學(xué)生所想，了解孩子的需求，與孩子交朋友，讓孩子敞開心扉，從內(nèi)心接納老師，愿意聽從老師的意見。做好教師的角色定位工作，有利于小學(xué)教育教學(xué)工作的開展，有益于學(xué)生健康成長。
二、確定學(xué)生的`主體地位，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性。
未來的社會需要的是創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新意識的培養(yǎng)要從小學(xué)生抓起，教師在開展課堂教學(xué)的過程中，不能墨守成規(guī)，也不能一味地說教式教學(xué)，以自己為主體，而是要確定學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造愉快的、自由的課堂氣氛，讓學(xué)生敢于發(fā)言，敢于表達自己，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性。教師需要組織好課堂紀律，營造平等、自由、和諧的課堂空間。
建議教師可以多采取提問式教學(xué)，集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生積極性，多提問可以讓更多的學(xué)生參與其中，給大家表達自己的機會，鍛煉其思維能力。同時也要時常開展小組討論式教學(xué)，以小組為單位，共同討論和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組為單位，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過小組教學(xué)，不但可以提高大家的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，還可以培養(yǎng)孩子團結(jié)協(xié)作、努力進取的學(xué)習(xí)精神。這些學(xué)習(xí)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，促進孩子們的全面發(fā)展。
三、運用鼓勵式教學(xué)，提高學(xué)生自我認可度。
一名合格的小學(xué)教師不應(yīng)該一味地批評學(xué)生，一味批評不但不利于提高小學(xué)教育教學(xué)水平，還容易給孩子的心靈造成傷害。小學(xué)教育教學(xué)的目的是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，批評式和填鴨式教學(xué)不符合我國教育的發(fā)展形勢。教師在開展教學(xué)的過程中應(yīng)該一視同仁，針對學(xué)習(xí)態(tài)度差，學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生教師要有耐心，用鼓勵的方式，給學(xué)生信心，尋找適合每個孩子的學(xué)習(xí)方法，通過興趣培養(yǎng)讓孩子們愛上學(xué)習(xí)，由被動變?yōu)橹鲃?，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，從而不斷提高學(xué)生的自我認可度。
小學(xué)教育教學(xué)水平要想得到提高，首先要做好小學(xué)教師人才培養(yǎng)工作。加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，經(jīng)常組織培訓(xùn)，通過培訓(xùn)提高小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)水平。小學(xué)人才培養(yǎng)除了學(xué)校要做一些工作之外，面對新形勢下的小學(xué)教育教學(xué)工作，小學(xué)教師自身也要樹立不斷學(xué)習(xí)和提高自己的意識，以過硬的業(yè)務(wù)能力應(yīng)對小學(xué)教育教學(xué)工作，同時注意自身思想政治工作的提升，努力涉獵與小學(xué)教育教學(xué)工作相關(guān)的學(xué)科和資料，多角度提高自己。同時小學(xué)教師一定要學(xué)會反思，做階段性的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自身存在的問題和短板，多與其他教師溝通，取長補短，不斷提高自身綜合能力，以滿足新時期小學(xué)教育教學(xué)工作的需求，不斷提高小學(xué)教育教學(xué)水平。
五、加強家長與學(xué)校間的雙向溝通與交流，促進學(xué)生和諧發(fā)展。
家庭不僅是學(xué)生溫暖的港灣，更是不可多得的教育資源，誠邀家長與課改同行。要多與家長聯(lián)系、溝通，做好宣傳工作，取得家長的支持和配合。學(xué)校必須做好與家長的溝通工作，了解孩子的動向，及時向家長匯報學(xué)生的動向，通過舉行家長開放日、開放周等活動，邀請家長走進課堂，雙向了解孩子的學(xué)習(xí)情況。通過平等對話，加強互相理解，在理解中促進學(xué)生和諧發(fā)展。
六、健全教育評價機制，激發(fā)教師的積極性。
教育評價有鑒定、改進、激勵、管理的功能，其目的在于提高教育質(zhì)量，而提高教育質(zhì)量的目的在于促進人的全面發(fā)展。因此，建立教師教育教學(xué)綜合量化管理辦法，不要“以分論賞”，應(yīng)注重學(xué)生的全面發(fā)展，從教學(xué)、科研、綜合素質(zhì)等，全面評估教師的工作，形成學(xué)校、家長、社區(qū)共建的有效、合理、科學(xué)的教育評價機制，激發(fā)教師進行新課改的積極性，在教育教學(xué)中呈現(xiàn)“百花齊放，百家爭鳴”的良好氛圍。
七、結(jié)語。
綜上所述，要想進一步做好小學(xué)教育教學(xué)工作，教師首先要做好自身的角色定位工作，充分發(fā)揮教自身的引導(dǎo)作用；在開展教育教學(xué)的過程中，要確定學(xué)生的主體地位，做到以人為本，不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性；筆者提倡最好運用鼓勵式教學(xué)，從而提高學(xué)生的自我認可度，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；學(xué)校要不斷提高師資隊伍水平，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量；學(xué)校要加強與家長的溝通，促進學(xué)生和諧發(fā)展；學(xué)校還要健全教育評價機制，激發(fā)教師的積極性。這些手段都是進一步做好小學(xué)教育教學(xué)工作的具體措施，僅供讀者借鑒參考。
參考文獻。
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小學(xué)感恩教育探究論文表篇九
摘要：在教育信息化發(fā)展背景下，怎樣將信息技術(shù)更好的應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，發(fā)揮出重要的作用，是當前小學(xué)語文教學(xué)開展過程中面臨的主要問題。本文主要論述了教育信息化環(huán)境下小學(xué)語文的教學(xué)策略。
受教育信息化環(huán)境的影響，信息技術(shù)隨之出現(xiàn)，被逐漸引進了課堂教學(xué)中，和以往傳統(tǒng)、單一的課堂教學(xué)方式相比較而言，其占據(jù)的優(yōu)勢更大，它可以打破以往傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的局限性，實現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，從一定程度上提升了課堂教學(xué)水平，保證了教學(xué)質(zhì)量。從中可以看出，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠讓小學(xué)語文課堂教學(xué)變得更加豐富多彩。
語文本身是一門語言，它是學(xué)習(xí)其它課程的基礎(chǔ)性學(xué)科。從小學(xué)語文教學(xué)實際情況來看，我國還在采用以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在傳統(tǒng)語文課堂中，比較注重于教師傳授知識、學(xué)生死背硬記，教學(xué)方式過于單一、落后，不重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，這從一定程度上影響了學(xué)生思維能力的創(chuàng)新，無法全面的掌握知識點。我國人口規(guī)模較多，在選拔人才等環(huán)節(jié)中，沒有制定完善的管理體系，只能夠通過考試的方式來選拔人才，應(yīng)試教育氛圍明顯。在日常生活中，教師和家長最為關(guān)注的還是學(xué)生的成績，對于學(xué)生的好壞，僅僅評價分數(shù)和成績來判斷，不重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，最近幾年，隨著社會的不斷發(fā)展，人們自身思想理念有了明顯轉(zhuǎn)變，它們對學(xué)生全面發(fā)展方向加大了關(guān)注程度。
1.2應(yīng)用案例。
語文一直以來都是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的有效途徑，在教育信息環(huán)境下開展教學(xué)，對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平有著很大的幫助。為了更好理解這一觀點，可以通過舉例說明展開論述。以小學(xué)語文課本中的《詠鵝》為例，首先，可以使用多媒體，以動畫形式對課本中的內(nèi)容進行模擬描述，然后配上中國的古典音樂，對整首詩展開配音。在課堂上播放這一課件的過程中，學(xué)生能夠通過多媒體中的畫面更加理解其中的意思，從而建立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到在教育信息化環(huán)境教學(xué)，實現(xiàn)對學(xué)生素質(zhì)教育的根本目的。另外，從信息技術(shù)來看，將智慧教學(xué)方式引進課堂教學(xué)中去，可以起到良好的反饋作用，對于智慧課堂而言，需要教師對相關(guān)概念加以理解，將作用發(fā)揮到最大，在此過程中，幫助學(xué)生找尋存在的問題，加以解決。同時，教師還可以采用設(shè)置場景的方式，有針對性的指導(dǎo)學(xué)生提出的問題，正確的`講解知識。
在實施小學(xué)教育過程中，主要的教育對象是對事物認知能力具備一定局限性的小學(xué)生，對于此項階段學(xué)生的語文教育工作，要以全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性為目標，在此基礎(chǔ)上，開展教育工作，引進多媒體教育方法，不管是對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還是學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力，都有著十分重要的輔助作用。從實際情況來看，小學(xué)生的語文教育長時間以來都是教育階段的重點內(nèi)容，加大語文能力的培養(yǎng)力度，不僅決定了學(xué)生文字理解水平的提升，同時還對于后期學(xué)習(xí)質(zhì)量有著重要的影響。在小學(xué)語文教育中，通過引進信息化技術(shù)，可以為小學(xué)生語文教育提供全新的發(fā)展方向，效果明顯。
小學(xué)感恩教育探究論文表篇十
我向來以為，語文學(xué)習(xí)的最佳手段，不在于傳授，而在于熏陶。
記得林語堂先生曾經(jīng)講到過師徒相授的動人場面：面對學(xué)養(yǎng)深厚的老師，學(xué)生只需坐在教師面前，彼此不發(fā)一言，學(xué)生靜靜地從老師的言行中去體悟為人治學(xué)的道理，這種不言之教，春風(fēng)風(fēng)人，夏雨雨人，可以看做教育教學(xué)的至高境界。禪宗推崇頓悟，因為深奧的體悟來自靈魂最深處，言語都不便于表達，故劉禹錫云：常恨言語淺，不及人意深。六祖慧能之所以接過袈裟，就是源于他超人的悟性。他雖然大字不識，僅為一燒火僧，但心境空明，直抵佛性，五祖弘忍把衣缽傳給了他。莊子借輪扁之口說，圣人之言皆糟粕，言語出口則言語已死，思想的內(nèi)核突破了語言層面。這樣說來似乎有點玄，難道語文的學(xué)習(xí)也像釋道哲學(xué)這般嗎?當然，沒有必要把語文學(xué)習(xí)看得玄奧高深，但事雖不同，理卻同，我們很容易找到其中的相通之處。百年以來，人們對中國的語言文字出現(xiàn)前所未有的探究熱情，在中西互融的開闊的視野下，對語文學(xué)科規(guī)律的研究取得了更為深入的進展。但是，一個不爭的事實擺在面前，語文教育的低效狀態(tài)依然持續(xù)，語文教育方面長期存留的很多癥結(jié)仍然存留著，特別是越來越盛行的急功近利的做法，大多與語文自身的規(guī)律背道而馳，對語文教育構(gòu)成極大的傷害，這種狀態(tài)加重了教育界有識之士的憂慮，很多有志者期望語文教育能迎來新的轉(zhuǎn)機。
如何改變語文教育的現(xiàn)狀，如何提高語文教育的效率，我以為必須尊重語文自身的規(guī)律，強調(diào)語文與其他學(xué)科的區(qū)別，語文教育應(yīng)在熏陶漸染上做文章，發(fā)揮語言文字的熏陶功能。張志公先生有言：十多年的語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，就是熏也熏好了。但事實鮮有讓人滿意的，為什么我們總難獲取滿意的學(xué)習(xí)效果?百年以來，歐風(fēng)美雨裹挾而來，中國現(xiàn)代語文有了新的面目。先進的教育理念，新鮮的教育方式，對漢語言的傳授有了很好的啟發(fā)作用。在語文教育技能層面上，語文學(xué)界做了大量的探索，取得了令人矚目的成就，厘清了不少歷史上含混模糊的認識。但是，不可否認，語文教育出現(xiàn)了嚴重的重術(shù)輕道的傾向，技術(shù)至上主導(dǎo)了語文教育的方向。而對于語文自身規(guī)律尤其是漢語言文字的規(guī)律的研究卻受到冷落，很多人在技能的層面上糾纏不休，總有人期望用自然科學(xué)的機械方式，總結(jié)出多少步、多少法、多少程序，企望順利地駕馭語文這匹“野馬”。然而事實證明，此路不通。語文與自然科學(xué)的明顯區(qū)別，在于它的多義性、模糊性、不確定性，簡明言之，就是它的非科學(xué)性。期望用什么公式定理來約束它，最終會顯得無能為力、蒼白倦怠。幾十年來，多少人“發(fā)現(xiàn)”的、“發(fā)明”的、“創(chuàng)造”的這樣那樣的法術(shù)，被無情地證明其不具有普遍適用性，因為它們共同的弱點是屬于術(shù)的層面的研究，距離真正的語文之道尚存距離。莊子有云：吾所好者，道也，進乎技矣。學(xué)好語文，關(guān)鍵不在于方法技能的傳授，雖然方法自有方法的存在價值，關(guān)鍵在于我們能創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境，我們能帶給受教育者什么樣的心靈感染。如果與其他學(xué)科相比較，語文是最適合自學(xué)的，這就是有些學(xué)生的語文素養(yǎng)常置教師或?qū)W校教育于尷尬境地的原因。那個聽課很專心、學(xué)習(xí)很賣力的同學(xué)不一定能把語文學(xué)習(xí)好；那個上課的時候你看來有點心不在焉卻能在課后大量讀書的人，語文素質(zhì)卻高人一籌。語文的功夫無窮盡，課堂的傳授太有限。我們必須重視語文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。環(huán)境于人的影響潤物無聲，在不知不覺中或煦暖或滋潤著心靈。在一個良好的語文環(huán)境中，任何人只要經(jīng)過一段時間的熏陶，都會產(chǎn)生明顯的變化，有的人還會來一個脫胎換骨。
審視我們周圍的實際，可以說急功近利是影響語文環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最大障礙。很多時候心急吃不得熱豆腐，總期望一夜之間丑小鴨變成白天鵝，或者如俗語所說，眼睛一眨，老母雞變鴨，這太天真，語文教育者不可能是魔術(shù)師。要知道，語文學(xué)科是最最速成不得的，它與急功近利幾乎是天生的冤家?？偸羌边葸莸臉幼?，今天吃下了肉，就希望明天腮上長出一塊肉來，除了是病態(tài)，還能是什么?營養(yǎng)學(xué)家認為，一般說來，在田野里生長周期長的食物營養(yǎng)價值總會更高些，為什么?說穿了，不為別的，就是陽光是不可省卻的。提供一個適合的環(huán)境，保持一個從容的心態(tài)，維護一個合理的過程，自覺地按規(guī)律辦事，我不相信語文教育會沒有成效。有些人為了獲取分數(shù)，突擊完成，加班加點，即使有一點暫得之利，過后也會很快地被證明于語文素質(zhì)的提高于事無補。還有的做法，更趨惡劣，近似殺雞取卵，只要一時的分數(shù)，學(xué)生興趣的破壞、學(xué)習(xí)過程的荒謬，似乎都不關(guān)我的事體。朝深里說，這有違職業(yè)道德。教師不是馬路警察，不能只管一段，要對學(xué)生的一生負責(zé)。培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣，提升語文學(xué)習(xí)的熱情，這很重要。為了區(qū)區(qū)分數(shù)，把語文榨干汁水，把語文五馬分尸，把學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣降至冰點，這樣的事情不是已經(jīng)很普遍了嗎?急功近利，害人不淺啊!
真正要提高素養(yǎng)就在于創(chuàng)設(shè)一個語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，這樣說，語文學(xué)習(xí)就是件任重道遠的事了。學(xué)校、家庭、社會，有必要共同構(gòu)筑一個和諧的語文學(xué)習(xí)氛圍，當然，這樣說，并不是為推脫學(xué)校教育的責(zé)任，也沒有理由削弱學(xué)校的主陣地功能，學(xué)校的語文教育仍要發(fā)揮主導(dǎo)作用。對家庭對社會的要求總是很微弱的，語文教育工作者并不具有很大的社會影響力，我們的主要發(fā)揮作用的地方還是學(xué)校。在語文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，學(xué)校教育是最不可或缺的。
由于應(yīng)試教育狂風(fēng)勁吹，不得不承認，學(xué)校語文教育的環(huán)境越來越值得憂慮。大量繁復(fù)的各學(xué)科作業(yè)把學(xué)生的時間、精力擠壓到極限。讀書，準確地說，讀課外書，已經(jīng)是一件看起來非常奢侈的事情。于漪老師曾經(jīng)語帶無奈地說，語文的地位在學(xué)校里已經(jīng)不是什么小三子了，它應(yīng)該是小四子、小五子了。在學(xué)校管理者、在教師、在學(xué)生的心目中，它是當仁不讓的弱勢學(xué)科。曾經(jīng)有人戲言，如果說理化生史地政屬中學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，那么，數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，語文又是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，那語文對一般的基礎(chǔ)學(xué)科而言，就屬于姥姥級了?？伞袄牙选庇衷趺礃?，現(xiàn)在不是倚老賣老的時代了。在時間的分配上，不要想著與強勢學(xué)科比如數(shù)學(xué)外語甚至物理化學(xué)一爭高下。這是考試格局所決定的，因為語文實在不如人家能“貢獻”分數(shù)，分數(shù)面前只能氣短，這是語文教師的最大尷尬，是語文教師心中共同的痛。不提分數(shù)也罷，一提分數(shù)就憋死英雄漢。提倡讀書，盡管有理，但是對學(xué)生來說，這樣的倡導(dǎo)，基本上等同風(fēng)過耳。況且，語文教學(xué)本身又存在很多誤區(qū)，有限的課堂教學(xué)中又不見讀書的影子，只知道在習(xí)題堆里打滾，語文課上充滿了簡單機械的重復(fù)，嚴重背離語文教學(xué)規(guī)律的事情頻頻出現(xiàn)。本來還有的一點語文學(xué)習(xí)興趣被消磨到趨近于零的程度，如果不是還有最后一個手段――考試，更不知學(xué)生該如何“作踐”語文。作為語文教育工作者，應(yīng)該更好地反思，除了考試，我們善待自己的職業(yè)了嗎?沒有辦法改變的現(xiàn)不多說，但我們有必要作出自己的努力，使語文本身產(chǎn)生魅力，去吸引更多的學(xué)生。
鑒于這種狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)一個相對理想的語文環(huán)境，變得尤為急切，尤為重要。不要目光只盯著考試，不要以為我只對分數(shù)負責(zé)。學(xué)校的最大功能是育人，我們應(yīng)該對育人負責(zé)，對學(xué)生的一生負責(zé)。語文教育功用無窮，于一個人的.成長有著不可估量的作用。因為它的作用需要很長的周期。一個人的精神世界里總該有理想的色彩，有一種詩意的成分，有一種彼岸的追尋。想想看，在一個人的青少年時光中，如果沒有這樣的因子，它的人生航船如何定向，如何獲取動力，又如何在遇到風(fēng)浪時保持一顆靜定的心。理科的知識更多的是給予獲取有形財富的手段，與精神的深厚關(guān)系不大。如果我們聽任目前學(xué)校教育現(xiàn)狀的蔓延，的確，從近期看，不會帶來很大的損失，即使學(xué)生在語文分數(shù)上有點影響，焉知他們不能在其他學(xué)科上獲取更大的補償?語文更多的是關(guān)于未來的，如果今天失去陣地的堅守，自動宣告語文教育的缺席，這將是對學(xué)生的將來成長的莫大失職。
語文教育難為，但并非不可為。抓住課堂主陣地是創(chuàng)設(shè)環(huán)境的核心。培養(yǎng)大語文的意識，改變陳腐落后的做法，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，開展各種各樣的課外活動，引取生活之水澆灌，這些都屬于語文環(huán)境的重要組成部分。如果學(xué)生能徜徉于語言文字的密林里，同聲相應(yīng)，同氣相求，獲取詩情，浸潤心靈，感受語言文字的美妙與靈動，讓靈魂與世界上最高貴的靈魂相交流。每年每月每天每時，感受著語文的魅力和魔力，那么，素養(yǎng)的提升，境界的提高，還會是值得憂慮的事嗎?讓空氣中彌漫語文的因子，讓土壤里生長出文學(xué)的葉芽，這也許近于語文教育的理想狀態(tài)吧。當然，這需要付出很多努力，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，糾正語文學(xué)習(xí)的錯誤觀念，把讀書當做最重要的手段，把生活看做語文學(xué)習(xí)的源泉，處處留心，時時在意，不可能學(xué)不好語文。這里面天地自寬，大有可為。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)給中學(xué)生開列過一份必讀書目，說出來不知是讓我們羨慕，還是讓我們慚愧，那份書單上包括一百七十五部世界文學(xué)名著。對照我們的中學(xué)生閱讀，教育部開設(shè)的三十部文學(xué)名著的閱讀還是形同虛設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生讀書，是創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)環(huán)境的重中之重。創(chuàng)設(shè)環(huán)境，還包括各種各樣的語文活動，沒有課堂教育是不行的，但僅有課堂顯然是不夠的，大語文觀的樹立至為重要。這牽涉到學(xué)生視野的開闊。有一句已經(jīng)被引用得爛熟的話，語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等，這是非常有理的。陸游告誡兒子說：汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外。我們應(yīng)當告誡學(xué)生說：要學(xué)好語文，必須在課外下功夫。引導(dǎo)讀書，開展各種各樣的活動，走得出，進得來，利用多種渠道，發(fā)揮熏陶作用。電影電視報紙雜志互聯(lián)網(wǎng)，音樂會博物館大劇院，讓一切的一切都發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的效用，讓語文素養(yǎng)在潛滋暗長中提升。在這諸多環(huán)節(jié)中，課外閱讀顯得尤其重要。語文素養(yǎng)大部分是讀出來的，這是在歷史長河中被反復(fù)證明了的。
當然，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，我們還會遇到一個挑戰(zhàn)，那是提升教師自身閱讀素質(zhì)，這是一切措施實施的關(guān)鍵。曾經(jīng)有過無數(shù)成功或失敗的例子，很多人把自己語文學(xué)習(xí)的經(jīng)歷與老師關(guān)聯(lián)在一起。教師引導(dǎo)興趣，興趣開闊視野，視野提升素質(zhì)，素質(zhì)影響一生。在諸多環(huán)節(jié)中，首先要提升教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，拋開此一點，再好的理想似乎也難以實現(xiàn)。多少有為之士，曾經(jīng)陶醉地講到他們少年時代遇到的良師，這奠定了他們?nèi)松母?。語文教師的素養(yǎng)要求太高太高，值得人付出一生去追求。有時我坐在別人的課堂里聽課，我曾無數(shù)次地設(shè)想，如果我真的是一名學(xué)生，我會喜歡這個老師嗎?他的視野、他的言語，能傳達出語文的魅力嗎?他的舉止里有一種深厚的人文積淀嗎?也許其他學(xué)科對此不太關(guān)注，語文教師往教室里一站，本身就是語文教科書，產(chǎn)生什么樣的影響，一切就包裹在其中了。
無數(shù)的事實證明，知識和能力的提高，沒有足夠的吸納、悟性、靈感、創(chuàng)造力，_切都是靠不住的。在語言文字的環(huán)境中游弋，是鐵樹也能開花，是古蓮也能發(fā)芽。沒有天生學(xué)不會語文的，關(guān)鍵是我們有沒有為之創(chuàng)設(shè)一個良好乃至理想的語文環(huán)境。語文本身魅力無窮，趣味無窮，只要我們能做一個優(yōu)秀的引導(dǎo)者，多按語文的規(guī)律做事，少一點功利的心態(tài)，多一點從容的心境，相信語文教育會有著美好的未來。
小學(xué)感恩教育探究論文表篇十一
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提煉其中的語文因素，發(fā)掘出可資利用的教學(xué)方法和技能，可以有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，有利于教師教學(xué)水平的提高，促進教師由經(jīng)驗型向科研型教師轉(zhuǎn)變。如在教授“長方形和正方形周長”一課時，為了讓學(xué)生準確掌握周長的含義，我設(shè)計了一個側(cè)重學(xué)生口語表達的課堂環(huán)節(jié)。學(xué)生的口頭表達能力是學(xué)生思維能力的外在體現(xiàn)，從中可以看出學(xué)生是否具有嚴謹?shù)乃季S能力。而反過來，通過口頭表達能力的訓(xùn)練，也可以促使學(xué)生形成嚴謹有序的邏輯思維能力。
心理學(xué)研究表明，沒有語言就不會有人的理性思維。讓學(xué)生用口頭語言表達自己對數(shù)學(xué)概念和法規(guī)的理解，用準確的數(shù)學(xué)語言與同學(xué)進行交流，有助于加深他們對數(shù)學(xué)概念的深層次認識。教師在讓學(xué)生描述數(shù)學(xué)概念的時候，一定要規(guī)范學(xué)生的用語，引導(dǎo)他們用準確、簡潔的數(shù)學(xué)語言表達自己的'觀點。比如，在教授“0的認識”這一課時，我先創(chuàng)設(shè)情境，向?qū)W生出示了五幅圖。第一幅圖，在河里面有4只鴨子；第二幅圖有3只鴨子；第三幅圖有2只鴨子；第四幅圖有1只鴨子；而第五幅圖里面，河里并沒有鴨子。我讓學(xué)生看圖說話，由于“畫面”為學(xué)生的口頭表達提供了依據(jù)，學(xué)生依次描述4只鴨子、3只鴨子……最后學(xué)生也都能認識到里面沒有鴨子。因為在前面學(xué)生對數(shù)字概念已有了基本的認識，所以，這時教師就可以告訴學(xué)生沒有就要用“0”來表示。這樣，既鍛煉了學(xué)生的語言能力，又讓學(xué)生領(lǐng)悟到了“0”所表示的含義。在教授周長的概念時，我對學(xué)生提出了下列問題：“先思考一下，什么是周長？看到這個詞，你想到了什么？還有學(xué)習(xí)周長有什么用？”我提醒大家要知道周長的含義，就要先弄懂什么是“周”，我鼓勵學(xué)生通過查字典來研究這個問題。學(xué)生通過查字典，發(fā)現(xiàn)“周”共有7個意思：（1）周圍，圈子。如四周。(2)環(huán)繞，繞圈。如周而復(fù)始。(3)普遍，全。如眾所周知。此外還有“周到”之義。我讓學(xué)生辨析出“周長”之“周”是什么意思，說出各自所認為的含義，并舉出幾個例子。學(xué)生經(jīng)過表述，對“周長”這個概念有了較為深刻的認識，在頭腦中形成了比較清晰的圖形輪廓。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的閱讀指的是學(xué)生的閱讀能力和識圖能力。小學(xué)生的閱讀能力在很大程度上影響著學(xué)生對于數(shù)學(xué)題意的理解，對于他們能否正確解題起著重要的作用。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的閱讀能力培養(yǎng)雖然與語文學(xué)習(xí)中的閱讀能力培養(yǎng)有著一定的區(qū)別，但二者之間是非常相近的，可以有機地結(jié)合在一起。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們往往側(cè)重培養(yǎng)的是學(xué)生的識圖能力，而對學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的閱讀能力培養(yǎng)卻很少有人關(guān)注。不能很好地閱讀，就不能準確理解題意，相應(yīng)地，學(xué)生的識圖效果也會受到影響。事實上，學(xué)生只有在理解了題意的基礎(chǔ)上才會識圖。那么，怎樣準確理解題意呢？這就需要學(xué)生具備一定的語文閱讀能力。反過來，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行有條理的敘述，對學(xué)生語言文字表達能力的提升，也有一定的促進作用。比如我們熟知的烏鴉喝水的故事，烏鴉開始是喝不到瓶子里的水的，然后烏鴉把石子投入到瓶子中，瓶子里的水位開始上升，隨著石子的逐漸增多，瓶子里的水位也不斷上升，到最后，瓶子里的水滿溢了出來，烏鴉也就喝到水了。這樣一個傳統(tǒng)的經(jīng)典故事就涉及到了一個數(shù)學(xué)概念：為什么烏鴉能喝到水，是因為瓶中的水位不斷上升，那么為什么水位會上升，是因為石頭占據(jù)了瓶子里的一部分空間。這個故事可以被引入到體積的教學(xué)中，教師借用烏鴉喝水的故事來進行教學(xué)，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生對體積的含義有更為形象的認識和充分的理解，能夠收到很好的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識用語言文字的形式寫成短文，讓學(xué)生通過閱讀短文深入理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。
這里的書寫，其意義不僅僅指書寫，還指小寫作。漢字書寫不僅是語文學(xué)科的“專利”，也是各科考試取得優(yōu)秀成績的基本保障。除了要注意保持干凈漂亮的卷面外，語言表達能力也是必不可少的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師可以使用詩歌與數(shù)學(xué)相結(jié)合的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在學(xué)習(xí)百分比的時候，教師可以讓學(xué)生欣賞這首詩：春池春水滿，春時春草生。春人飲春酒，春鳥戲春風(fēng)。然后，教師可讓學(xué)生回答出在這首詩中“春”字出現(xiàn)的百分比例。又如，在“循環(huán)規(guī)律”一課當中，教師可讓學(xué)生從“可以清心也也可以清心心也可以清清心也可以以清心也可”中找出詞語出現(xiàn)的規(guī)律，從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
小學(xué)感恩教育探究論文表篇十二
論文摘要：文章論述了高校教師提高信息素養(yǎng)的重要性，側(cè)重探討了信息化環(huán)境中高校教師教學(xué)能力發(fā)展的有關(guān)途徑，即借鑒敘事研究法和行動研究法，利用教育博客和網(wǎng)絡(luò)教育論壇積極開展網(wǎng)絡(luò)教研。
一、提高高校教師信息素養(yǎng)的重要性。
信息素養(yǎng)包括信息意識、信息知識、信息能力、信息道德四個部分。信息能力指恰當選擇信息工具和信息資源，有效的采集信息、加工處理信息、發(fā)布信息以及創(chuàng)造新的信息的能力川。它是信息素養(yǎng)的核心，是當今社會人類生存的基本能力。提高高校教師的信息素養(yǎng)是高校教師提高教學(xué)能力、完成人才培養(yǎng)任務(wù)的時代要求。
一方面在信息化時代，大學(xué)生完全有能力從各種現(xiàn)代傳媒尤其是網(wǎng)絡(luò)中獲取大量信息，從某種意義上說，學(xué)生不再是無知者，淵博的知識不再是教師從學(xué)生那里獲得權(quán)威地位以及話語權(quán)的資本。網(wǎng)絡(luò)信息資源獲取的便捷性第一次弱化了教師在傳統(tǒng)教育意義上作為知識傳播者的功能。平等對話、多向交流逐漸成為教學(xué)常態(tài)。高校教師只有具有一定的信息素養(yǎng)才能更好地借助信息技術(shù)及時學(xué)習(xí)補充自己的知識學(xué)養(yǎng)，把握信息化環(huán)境下專業(yè)結(jié)構(gòu)的新內(nèi)涵與新轉(zhuǎn)變，并且以開闊的視野和博大的胸懷吸納各學(xué)科的知識與理念，在此基礎(chǔ)上積極主動地參與專業(yè)知識的創(chuàng)造與開發(fā)，把學(xué)科最新成果特別是自身的最新研究過程與成果落實到教學(xué)活動中，提高教學(xué)的專業(yè)深度與廣度并且積極利用信息技術(shù)開展教學(xué)研究，包括研究信息技術(shù)與所教課程的整合等，達到信息化環(huán)境下教學(xué)與研究相長的理想境界。
另一方面在信息化時代，高校教師應(yīng)該利用自己已有的知識、學(xué)識以及自己經(jīng)過長期的學(xué)科訓(xùn)練而形成的方法，并且能借助信息技術(shù)去指導(dǎo)大學(xué)生對大量信息進行甄別、處理與加工，培養(yǎng)大學(xué)生自主建構(gòu)知識的能力，并且激發(fā)大學(xué)生的探索研究精神、批判精神，培養(yǎng)大學(xué)生的研究能力，決策和處理問題的能力。在這樣的教學(xué)過程中，高校教師不僅僅是知識的傳播者，更是具有很高智慧的組織者、引導(dǎo)者、管理者，甚至是學(xué)生成才的設(shè)計者。教師自我的人生價值在這樣的過程中也得到了很好地實現(xiàn)。這又會激勵教師更自覺、更主動地投人教育事業(yè)。這是信息化環(huán)境下教學(xué)相長的理想境界。
高校教師在有組織的、系統(tǒng)培訓(xùn)缺乏的情況下，可以借助信息化環(huán)境提供的豐富的學(xué)習(xí)資源有意識地、自覺地、主動地培養(yǎng)自身的信息素養(yǎng)。高校教師謀求自主培養(yǎng)、自主發(fā)展在當前來說會是一條很好的發(fā)展出路。當然對于不具備一定信息能力的部分高校教師來說在開始時會是艱難的，但就像計算機不是全學(xué)會了才能開始操作使用，而是往往在不斷地犯錯誤中學(xué)會使用計算機一樣，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也是適合走“做中學(xué)”之路的，也只有在不斷實踐中才能逐漸提高信息素養(yǎng)?？傊畔⒒h(huán)境下的高校教師應(yīng)是具有信息素養(yǎng)的、具有終身學(xué)習(xí)和研究能力并自主發(fā)展的智慧型教師。
二、高校教師應(yīng)積極參與網(wǎng)絡(luò)教研。
心理學(xué)的研究表明:能力是習(xí)得的性能，能力的發(fā)展和提升是一個緩慢而艱難的過程。在關(guān)于教師教育的研究中，“反思范式”正成為國際教師教育的主流。目前，我國高校教師教學(xué)能力自我提高的主要途徑是教學(xué)反思，教師持續(xù)不斷的教學(xué)反思是應(yīng)對能力發(fā)展艱難的較有效的方法。目前中小學(xué)教師比較廣泛采用的敘事研究和行動研究是兩種非常強調(diào)反思的研究方法。這兩種方法對高校教師來說很有借鑒意義。
(1)敘事研究法。在教學(xué)中的敘事研究法指教師通過記錄、分析教學(xué)過程、教學(xué)活動中的教學(xué)情況、教學(xué)事件來反思教育思想、教育理論和教育信念，最終實現(xiàn)理論與實踐共同發(fā)展的教學(xué)研究方法。教育敘事研究與blog(博客)相結(jié)合，恰是一種天賦的完美結(jié)合。一個是教師的所思所想，一個是全球化的數(shù)字化的交流環(huán)境，二者融為一體，為每一個普通教師的發(fā)展掀開了一個嶄新的世界。
(2)行動研究法。行動研究的基本途徑主要有三條:第一，在教學(xué)實踐中解決問題。教學(xué)過程本身就是研究過程;第二，通過合作研究，提出和解決教育問題;第三，以敘事研究的方式表達出提出和解決問題的過程，以便公開討論?，F(xiàn)代信息技術(shù)在這些方面都能提供強大的技術(shù)支撐。
2.在網(wǎng)絡(luò)教研中可采用的技術(shù)形式。
(1)教育博客。教育博客對高校教師個人來說可以作為開展敘事研究、行動研究的電子記錄本，可以隨心所欲地、有詳有略地自主記錄教學(xué)中發(fā)生的教學(xué)故事、教學(xué)事件并進行教學(xué)反思。和傳統(tǒng)紙質(zhì)記錄本相比高校教師可以非常方便地管理教育博客中的內(nèi)容，比如增添、更新、分類、保存、備份、共享等。另外，教育博客依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有的共享性、互動性也是傳統(tǒng)紙質(zhì)記錄本望塵莫及的，可以很方便地與他人或群體開展合作研究。
(2)網(wǎng)絡(luò)教育論壇。網(wǎng)絡(luò)教育論壇可以幫助教師把實踐中遇到的問題變成話題、專題，及時地展開討論，能在一定程度上解決教學(xué)活動以及敘事研究、行動研究中產(chǎn)生的問題和矛盾。目前網(wǎng)絡(luò)教育論壇形式非常多樣，比如有的以獨立主題出現(xiàn)，有的分布在綜合類教育網(wǎng)站中或在具體絡(luò)課程特別是精品課程中，有的由個人自發(fā)主持，有的由官方組織機構(gòu)主持，等等。高校教師可以根據(jù)自身情況自主選擇教育論壇參與交流、討論，甚至可以參與論壇的創(chuàng)立，成為論壇主持人。
此外，聊天室和qq群也可有效開展教學(xué)研究。
3.網(wǎng)絡(luò)教研的主要優(yōu)勢。
(1)網(wǎng)絡(luò)教研能更好地突破時空的限制。一般來說，只要能夠上網(wǎng)就可以隨時進行教學(xué)研究。這種自由性、自主性對高校教師是非常有吸引力的，容易持續(xù)激發(fā)高校教師參與教學(xué)研究的積極性。
(2)網(wǎng)絡(luò)教研能更好地融合個人研究與群體研究。每一位高校教師所涉及的教學(xué)和研究領(lǐng)域都有所區(qū)別，從這個角度看高校教師的教學(xué)研究是非常個性化的。目前利用教育博客開展網(wǎng)絡(luò)教研能極好滿足高校教師個人研究的需求。同時，高校教學(xué)研究也必須開展群體研究。從這點上說，網(wǎng)絡(luò)教研與行動研究的精神是一致的，行動研究更理想的方式是一種群體的反思，或者說，是基于教師個體反思的合作性研究。這種合作研究包括教師與教師之間以及教師與校外研究者之間保持主題式的對話關(guān)系。在網(wǎng)絡(luò)上，群體研究的參與人員范圍可以很廣，只要對某一主題的研究感興趣并有基本的上網(wǎng)能力都能參與，不僅教師、教研人員能參與、更值得稱道的是家長和學(xué)生以及社會上各行各業(yè)的人員都能參與，其中學(xué)生家長就可能是來自各行各業(yè)的，有些當然還是教育行業(yè)的。本來教育就是我們?nèi)祟惙浅?fù)雜的活動，對它的研究更是復(fù)雜和艱巨，能夠較原來更方便地集中各行各業(yè)的人員參與研究，創(chuàng)造出頭腦風(fēng)暴的情境，極大地激發(fā)出群體的集體智慧是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為我們21世紀的教育事業(yè)描繪出的美妙愿景。
目前的教育博客、網(wǎng)絡(luò)教育論壇都能為群體研究提供極佳的技術(shù)支撐，特別是網(wǎng)絡(luò)上的參與人員可以白由決定是否出示真實身份，比較容易跨越教師間資歷深淺的障礙，消融專家、學(xué)者、教師、學(xué)生、家長、社會其他成員間的隔閡，一定程度上拋卻了日常生活中或傳統(tǒng)教研形式中受習(xí)俗與權(quán)威控制的交流方式，從而容易實現(xiàn)平等的交流、對話、探討，能較自然地組建出學(xué)習(xí)共同體或研究共同體。這類共同體最大的價值在于可以在群體研究、合作研究中造就出獨特的網(wǎng)絡(luò)教研文化，促進網(wǎng)絡(luò)教研走向更高層次，使得網(wǎng)絡(luò)教研不僅僅是網(wǎng)絡(luò)和教研的簡單結(jié)合，發(fā)揮它輔助敘事研究與行動研究的功能，而且是會最終成為被越來越多的人認可的新型教研形式。平等、民主、對話、協(xié)商、合作的網(wǎng)絡(luò)教研文化將很好地改變高校教師個體性勞動的學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣，在網(wǎng)絡(luò)教研文化的引領(lǐng)下高校教師會更自覺地、主動地開展教研，教學(xué)研究會自然而然地成為高校教師生命價值須臾不可分的重要組成部分。
小學(xué)感恩教育探究論文表篇十三
2.1拓寬檔案管理工作思路。
檔案信息化建設(shè)工作中需要檔案管理人員加快觀念的轉(zhuǎn)變，樹立良好的服務(wù)意識，加快建立健全檔案管理系統(tǒng)，進一步拓寬檔案管理工作思路。作為檔案管理人員，需要充分的利用先進的技術(shù)手段來對檔案進行優(yōu)化升級，構(gòu)建檔案數(shù)據(jù)庫，并及時對數(shù)據(jù)庫內(nèi)容進行更新，從而為人們提供優(yōu)質(zhì)的檔案信息服務(wù)。這不信有利于檔案管理工作的規(guī)范化，而且能夠促進檔案工作的有序發(fā)展，實現(xiàn)檔案信息資源的合理配置。在檔案信息化建設(shè)過程中，通過搭建科學(xué)的電子檔案管理系統(tǒng)，能夠為從前提供及時的數(shù)據(jù)支撐和信息資源，而且有利于實現(xiàn)檔案的分類管理和處理，降低檔案風(fēng)險，為檔案資源的有效利用奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.2提升檔案信息管理質(zhì)量。
檔案信息化建設(shè)部門應(yīng)該重視檔案信息管理質(zhì)量，優(yōu)化檔案管理體系。隨著信息技術(shù)的推廣與應(yīng)用，電子檔案受到廣泛關(guān)注，檔案信息化管理人員可以應(yīng)用電子檔案提升檔案信息管理水平，通過網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與計算機管理兩個系統(tǒng)的開發(fā)，提升檔案信息化建設(shè)質(zhì)量。同時，檔案信息管理人員必須要將檔案電子文件作為信息資源，提升檔案信息的應(yīng)用價值，提高其經(jīng)濟效益。除了可以為社會提供經(jīng)濟服務(wù)之外，還能產(chǎn)生巨大的社會經(jīng)濟效益。
2.3制定完善的工程檔案信息管理制度。
檔案信息化建設(shè)中，檔案管理人員必須要在重視工程檔案信息管理，主要因為在工程建設(shè)的過程中，檔案的行程具有多元化特征，無論是工程項目確立還是項目的改革，都需要檔案建立的行程，提升檔案管理工作質(zhì)量。一方面，檔案信息管理工作人員需要根據(jù)檔案信息化建設(shè)難易程度的分析，確定檔案信息管理工作目的，提升檔案管理工作質(zhì)量。檔案管理工作人員需要認真學(xué)習(xí)與掌握計算機信息管理知識，認真參與到軟件開發(fā)工作中，選擇合適的檔案工程管理軟件開展檔案管理工作，同時，還要制定完善的檔案信息化管理規(guī)章制度，打破傳統(tǒng)檔案管理模式的局限性，提升工程信息共享水平，創(chuàng)造有利于檔案管理的條件，發(fā)揮計算機在檔案管理中的作用。
2.4建立完善檔案信息化技術(shù)和資金保障體系。
檔案信息化建設(shè)工作，離不開技術(shù)支撐和軟件、硬件相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、現(xiàn)代化的檔案館建設(shè)離不開強大的技術(shù)支持和資金保障。檔案信息化應(yīng)用軟件開發(fā)、系統(tǒng)平臺建設(shè)，數(shù)字化轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，都需要一定資金的投入，隨著檔案信息化工作的整體推進，各級各類檔案管理機構(gòu)，既要進一步加大專項資金的投入，還要加強技術(shù)支持，推動檔案信息網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通，打造檔案信息網(wǎng)絡(luò)共享平臺。
2.5積極推進檔案信息資源共享體系的建設(shè)。
在檔案信息化建設(shè)過程中，主要是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)做好檔案的存儲和網(wǎng)絡(luò)化平臺建設(shè)，特別是實現(xiàn)檔案信息的數(shù)字化存儲，并構(gòu)建檔案信息管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)檔案信息收集、整理、存儲、利用等各個流程的網(wǎng)絡(luò)化，保證電子檔案信息入口的通暢性，推進檔案信息資源共享體系的建設(shè)，為檔案信息資源共享的實現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。
2.6構(gòu)筑檔案信息安全保障體系。
檔案信息安全體系建設(shè)是檔案工作的重中之重，是檔案事業(yè)順利開展的基本保障。確保檔案信息安全是檔案信息化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，也是保障新形勢下國家信息安全的一項重要內(nèi)容。在檔案信息化建設(shè)過程中，要高度重視加強檔案信息安全工作，采取有效措施和技術(shù)手段，保證檔案信息管理系統(tǒng)運行安全、可靠，建立健全檔案建設(shè)、管理和應(yīng)用等各個環(huán)節(jié)涉及檔案信息安全的規(guī)章制度，建立檔案數(shù)據(jù)備份和應(yīng)對突發(fā)災(zāi)難的檔案數(shù)據(jù)恢復(fù)機制，增強檔案信息安全保障能力，確保檔案信息的安全性和完整性。
在當前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，檔案部門為了能夠更好的與時代發(fā)展相適應(yīng)，加快了檔案信息化建設(shè)的進程。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下檔案信息化建設(shè)過程中，需要認識到這是一項長期、系統(tǒng)的工作，而且檔案信息化的實現(xiàn)也并不是某一個部門及單純依靠幾個技術(shù)人員即能夠?qū)崿F(xiàn)的，其需要檔案人員及各部門的有效參與和積極配合，打造高素質(zhì)的檔案人才隊伍，從而更好的推動檔案信息化建設(shè)進程，為檔案管理現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)化的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。
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小學(xué)感恩教育探究論文表篇十四
摘要：隨著當前教育體制改革的逐步深入推進,小學(xué)教育的理念和具體方式也發(fā)生了較為深刻的變革。素質(zhì)教育仍然是新時期教學(xué)中所倡導(dǎo)的,它更為注重學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的提高。對于小學(xué)生而言,班主任開展的日常教學(xué)活動會給他們帶來很大的影響,無論從學(xué)習(xí)成績還是道德品格素質(zhì)的提升,都與班主任教學(xué)的方法和模式有著極為密切的關(guān)聯(lián)。班主任應(yīng)該認識到當前教學(xué)中存在的問題,并采取合理方式更好的去開展素質(zhì)教育。
素質(zhì)教育精神的倡導(dǎo)以及素質(zhì)教育的具體實施無疑給我國教育帶來了很多新的變化,其中積極正面的變化成分居多,但是我們也要看到由于教學(xué)管理和具體教學(xué)措施實施不善造成的種種問題,已經(jīng)阻礙到素質(zhì)教育的進一步發(fā)展。在小學(xué)教學(xué)階段中,班主任要了解小學(xué)生內(nèi)心的真實想法,采用引導(dǎo)和激勵教學(xué)的方式來實行素質(zhì)教育的各項教學(xué)管理工作。本文主要分析當前素質(zhì)教育的問題所在,并提出相應(yīng)的優(yōu)化舉措和解決方案。
首先,一些班主任教師還沉浸在以往的教學(xué)環(huán)境和方式的影響之中,素質(zhì)教育的開展受到了影響更為深刻的應(yīng)試教育的阻礙和干擾。班主任在教學(xué)活動開展期間,很在沿用以往的教學(xué)模式,教學(xué)的觀念也沒有發(fā)生改變,認為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)都要以考試成績?yōu)槲ㄒ坏脑u價指標,成績成為了衡量小學(xué)生個人能力甚至是全方面能力的標桿。學(xué)校和教師看重的是自己的教學(xué)任務(wù)是否能夠滿足預(yù)期要求以及升學(xué)率問題。這種思想具體表現(xiàn)在課堂教學(xué)之中,就逐漸形成了以教師為絕對核心的教育方式,在課堂上學(xué)習(xí)氣氛沉悶、壓抑,教師的灌輸和填鴨教學(xué)忽視了正確的教學(xué)方式,小學(xué)生被動的接受大量的理論知識,逐漸在長期的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了心理上的疲憊,開始出現(xiàn)很多厭學(xué)甚至棄學(xué)的現(xiàn)象,而對于學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的閃光點采取忽視態(tài)度,只要分數(shù)不夠,班主任對你的看法和印象就會大打折扣。其次,在一個班級中,存在學(xué)習(xí)能力和水平不同的學(xué)生,一種是優(yōu)秀、擅于學(xué)習(xí)的學(xué)生,而相對來講,另一種較為極端的情況是,不愿意學(xué)習(xí)、放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生,而班主任沒有處理好這兩種學(xué)生面臨的問題,尤其是后者。班主任以考試分數(shù)論高下、論輸贏,這種思想的長期影響下,將那些學(xué)習(xí)能力較差學(xué)生的自信心和上進行逐漸消磨甚至磨滅,因此才會出現(xiàn)厭學(xué)棄學(xué)的.錯誤思想和不良心態(tài)。值得注意的是,一些班主任教師對于厭學(xué)學(xué)生的態(tài)度,是一種忽視和放任的態(tài)度。最后,從教學(xué)方法的應(yīng)用上來講,很多教師都采用批評教育的模式,沒有過多的激勵和適合的方式,與素質(zhì)教育教學(xué)方法標準相差深遠。
(1)注重小學(xué)生德育教學(xué)。班主任應(yīng)在課堂教學(xué)中更多的融入和引進德育教學(xué)的方式和內(nèi)容,注重小學(xué)生心智正常成長和道德品格的提升,摒棄以批評教學(xué)為主的教學(xué)模式,給予小學(xué)生更多的激勵和賞識,讓學(xué)生充分體會到教師對自己的關(guān)系和愛護,讓學(xué)習(xí)能力和水平較差的學(xué)生重拾信心,培養(yǎng)他們勤學(xué)上進的積極心態(tài),做到不放棄任何一位學(xué)生,以更加平等的態(tài)度對待每位學(xué)生,不可厚此薄彼。對于小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中犯的過錯,班主任要以鼓勵的教學(xué)方式,讓學(xué)生坦然面對錯誤和挫折,充分尊重學(xué)生,培養(yǎng)他們對于解決學(xué)業(yè)問題和困難的自信心。此外,班主任要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的德育教學(xué)環(huán)境和學(xué)科學(xué)習(xí)氛圍,可以與學(xué)生的家庭展開合作,實行合作式教學(xué),進一步提升德育教學(xué)的內(nèi)容和涵蓋范圍,讓小學(xué)生在班級班主任和家長的共同關(guān)懷和鼓勵下提高學(xué)習(xí)能力和水平。
(2)集合各科教職人員的力量,共同推進素質(zhì)教育。班主任的教學(xué)工作至關(guān)重要,但是其他各個學(xué)科的教學(xué)工作也不容忽視。班主任應(yīng)該起到組織和協(xié)調(diào)的重要作用,與其他學(xué)科的老師進行充分的溝通,從教學(xué)業(yè)務(wù)本身的素質(zhì)和采用的方式上進行協(xié)商,形成各學(xué)科教學(xué)之間的默契配合和協(xié)作,這樣做有助于提高學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)能力,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這就要求班主任要與其他學(xué)科的老師形成良好的合作關(guān)系,不同學(xué)科之間應(yīng)該進行更為深入和具體的業(yè)務(wù)交流,共同來討論小學(xué)生在學(xué)習(xí)期間遇到的問題,應(yīng)該采用何種方式來解決。集合所有任課教師的力量,大家集思廣益,共同促進素質(zhì)教育各項教學(xué)舉措真正得到貫徹落實,讓學(xué)生體會到更加豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,有助于全面轉(zhuǎn)變各學(xué)科教學(xué)的理念和思路,優(yōu)化整體教育教學(xué)體系,讓教學(xué)的目標和具體舉措得到明確,依靠這種多學(xué)科合作教育的方式,也能夠加強各學(xué)科教師協(xié)調(diào)合作的聯(lián)系,提高整體素質(zhì)教育的質(zhì)量和水平,不易出現(xiàn)體系缺陷和短板,學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更為全面的素質(zhì)教育知識。
(3)改革教學(xué)方法。首先在教學(xué)活動中教師要摒棄“滿堂灌”、“注入式”、“填鴨式”等壓抑學(xué)生主動性、創(chuàng)造性的陳舊教學(xué)方法,積極采用快樂式教學(xué)、興趣式教學(xué)、愉悅式教學(xué)、討論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)、超越式教學(xué)等新的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程。要允許學(xué)生在課堂上充分發(fā)表意見,變教師講授為雙向交流和多向交流。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生愛學(xué),讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣。教師要善于用高度濃縮而又能多向輻射的知識,最大限度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。其次,教師還應(yīng)掌握和充分利用先進的教學(xué)設(shè)備和手段。教師可通過廣播、電視、傳真、錄像、計算機網(wǎng)絡(luò)等方式傳播各種信息和知識。這樣可節(jié)省板書時間,增大課容量,達到事半功倍的效果。
結(jié)束語。
誠然,在我國的班級授課制度下,在教育學(xué)生“學(xué)會生存,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會關(guān)心,學(xué)會做事,學(xué)會生活”的過程中,小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的,任務(wù)是繁重的。但是,只要班主任真誠地捧著一顆“愛心”,加深理論修養(yǎng),在實踐中不斷完善自己,形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法,是完全能夠干得非常出色而游刃有余。
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