現(xiàn)代科技的快速發(fā)展給我們的生活帶來了很多便利和改變?？梢赃\(yùn)用排比、對比等修辭手法，讓總結(jié)更加生動(dòng)有力。以下是小編為大家整理的一些案例和故事，希望能給大家啟發(fā)和思考。
聽評課記錄反思篇一
1、嘗試用大小、顏色不同的圓形來表現(xiàn)物體的輕重。(重點(diǎn))。
2、能選用多種顏色大膽作畫。(難點(diǎn))。
3、在教師的引導(dǎo)下，鞏固油畫棒換色的常規(guī)。
1、吹泡泡器一個(gè)，大的鵝卵石若干。
2、每人一盒油畫棒。
3、幼兒用書：《小泡泡和大石頭》。
1、t：我們吹出來的泡泡是什么樣子的?(圓圓的)泡泡是什么顏色的呢?(彩色的)吹出來的泡泡飛到哪里去了?(上面去了)2、教師小結(jié)：彩色泡泡圓圓的`、輕輕地，一吹出來都往上面飛走了。
2、小結(jié)石頭的特點(diǎn)。
1、t：今天小泡泡和大石頭想請我們來畫個(gè)像。我們先動(dòng)動(dòng)腦筋，大石頭可以畫在紙的什么地方?用什么顏色來畫?小泡泡畫在紙的什么地方?用什么顏色來畫?為什么?2、教師示范畫。
引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的顏色在畫面上表現(xiàn)出物體的大小、輕重。
1、學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)五以內(nèi)的數(shù)量，并能說出總數(shù)。
2、學(xué)念《數(shù)數(shù)歌》，學(xué)習(xí)用相應(yīng)的點(diǎn)數(shù)表示總數(shù)。
1、全家福圖片。
2、幼兒用書第一頁。
3、小兔、小貓、小老鼠、小鴨圖片。蘋果卡片若干。
1、創(chuàng)設(shè)情景《小兔分蘋果》，引出主題。
2、請個(gè)別幼兒上來幫小兔分蘋果，大家?guī)退麛?shù)數(shù)看分的對不對。
聽課評析：教師的情景創(chuàng)設(shè)不夠童趣化。這里如果能激起想幫小兔分蘋果的話，孩子的學(xué)習(xí)積極性會更高。
1、個(gè)別幼兒回答，請全體幼兒一起手口一致點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證。
2、家里有幾個(gè)人，就可以用幾個(gè)點(diǎn)來表示。初步了解數(shù)量與點(diǎn)數(shù)的對應(yīng)關(guān)系。
3、教師總結(jié)，鼓勵(lì)幼兒在幼兒用書中運(yùn)用手口一致點(diǎn)數(shù)的方法完成練習(xí)。
4、對于程度較差的幼兒教師鼓勵(lì)運(yùn)用《數(shù)數(shù)歌》手口一致點(diǎn)數(shù)。
聽課評析：幼兒手口一致的點(diǎn)數(shù)方法可以再強(qiáng)化練習(xí)。有個(gè)別幼兒還不會協(xié)調(diào)。
1、翻到幼兒用書《數(shù)學(xué)》第一頁，教師和幼兒共同完成第一題。
2、引導(dǎo)幼兒了解該練習(xí)的操作方法。
3、教師評析，運(yùn)用《數(shù)數(shù)歌》進(jìn)行校對，進(jìn)一步加深對數(shù)量與點(diǎn)數(shù)對應(yīng)關(guān)系的認(rèn)識。
4、創(chuàng)設(shè)小兔分蘋果的情景，引導(dǎo)幼兒在情境中復(fù)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)。
聽課評析：教師講解的比較細(xì)致，這為數(shù)學(xué)作業(yè)的完成做了一個(gè)很好的鋪墊。
小班小朋友在上學(xué)期，已經(jīng)進(jìn)行過手口一致點(diǎn)數(shù)五以內(nèi)的數(shù)量。大部分幼兒都已掌握這一方法。本次活動(dòng)“全家?！保Y(jié)合主題，運(yùn)用幼兒熟悉的家人為媒介，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步鞏固手口一致點(diǎn)數(shù)五以內(nèi)的數(shù)量，并能用相應(yīng)的點(diǎn)數(shù)表示總數(shù)?；顒?dòng)采取闖關(guān)游戲《數(shù)數(shù)我家有幾口》的方式，使幼兒在玩中學(xué)，獲得學(xué)習(xí)的樂趣。
幼兒園聽課記錄及評析幼兒園聽課記錄及評析故事《腳步聲》是幼兒十分喜歡的文學(xué)作品，兔奶奶根據(jù)三只羊走路時(shí)腳步聲的不同，判斷是誰來了。利用這個(gè)文學(xué)作品，讓幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)聲音的特征進(jìn)行判斷，不但發(fā)展了幼兒細(xì)致的分辨能力，而且使幼兒對周圍的聲音產(chǎn)生興趣，能夠留意身邊不同的聲音。通過學(xué)學(xué)說說中進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，使幼兒萌發(fā)了初步的角色對話意識。
根據(jù)孩子語言的最近發(fā)展區(qū)，孩子生長的環(huán)境，故事里的“姥姥”這一稱呼對于這里的孩子來說比較陌生，所以我把故事內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整，在故事中稱呼“姥姥”改為奶奶，出現(xiàn)的象聲詞走路的腳步聲也進(jìn)行了簡單化，便于孩子學(xué)說。
聽評課記錄反思篇二
這節(jié)課是整個(gè)單元的小結(jié)，主要內(nèi)容是對整個(gè)單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)梳理和整理。由于前面每一節(jié)課都上得比較踏實(shí)，大多數(shù)學(xué)生對植物有了一定的了解，能夠?qū)懗龊芏嚓懮参锖退参锏拿Q，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象。而且同學(xué)們能從這些植物中知道他們的相同和不同，并且準(zhǔn)確地用維恩圖表示出來。對植物共同點(diǎn)的概括，我的學(xué)生基本能夠得出：植物都生長在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。
本課的目的是讓學(xué)生整理已有觀察、分析和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，得出植物共同特征。這節(jié)課的整理就水到渠成了，總體難度不大.
對于植物的一生，以向日葵為例的9張圖片，用詞語概括難度較大。像“種子”“生根”“發(fā)芽”“成長”“成熟”“結(jié)果”一類，學(xué)生基本能答出，但是“子葉長出”“真葉展開”這一類專業(yè)名詞就比較難接受，這也屬正常。通過探尋植物的共同特征，學(xué)生深入地認(rèn)識了生命體的基本特征，開始關(guān)心生命的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
《尋訪小動(dòng)物》是三年級科學(xué)第二單元《動(dòng)物》中的第一課，是觀察小動(dòng)物的第一課，這課是開啟動(dòng)物觀察的第一課。這一課的教學(xué)內(nèi)容非常貼近學(xué)生的日常生活，動(dòng)物是學(xué)生比較喜歡的。在課堂上對學(xué)生提問，你所知道的動(dòng)物，學(xué)生的發(fā)言是很積極的，對于出示的動(dòng)物圖片學(xué)生都能正確的說出動(dòng)物的名稱，并能簡單對它進(jìn)行描述。本課的課題中有尋訪兩個(gè)字，這節(jié)課中的一個(gè)環(huán)節(jié)，就是組織學(xué)生在校園里德大樹周圍、草叢里、花壇里進(jìn)行觀察和調(diào)查，實(shí)地去尋訪一些小動(dòng)物，學(xué)生聽到這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容興致很高。在尋訪的時(shí)候，是以小組為單位進(jìn)行的。
在調(diào)查之前，我特別給出了一些注意點(diǎn)，如：愛護(hù)小動(dòng)物；觀察的時(shí)候做好記錄；愛護(hù)校園的環(huán)境；要以小組為單位進(jìn)行觀察?；顒?dòng)中學(xué)生尋找小動(dòng)物的積極性是很高的，興趣很濃，雖然最近溫度的驟降對校園動(dòng)物的數(shù)量是有影響的，但一點(diǎn)都沒有影響到學(xué)生尋訪的那份熱情。但是，當(dāng)學(xué)生拿到放大鏡進(jìn)行觀察的時(shí)候，個(gè)別的學(xué)生把提出的注意點(diǎn)統(tǒng)統(tǒng)都拋之腦后了。有的學(xué)生忘記了要以小組為單位進(jìn)行觀察；有的學(xué)生對小動(dòng)物的棲息地造成了損壞；有的學(xué)生對校園的植物造成了傷害；有的學(xué)生只觀察了，但是沒有記錄。這些在學(xué)生活動(dòng)的過程中表現(xiàn)出來的問題，讓我思考在今后的教學(xué)中，應(yīng)該如何很好的組織好學(xué)生活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生開展科學(xué)探究活動(dòng)。三年級的學(xué)生這學(xué)期才剛剛開始接觸科學(xué)這門課程，關(guān)于科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，還需要一段時(shí)間的適應(yīng)，需要慢慢培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的習(xí)慣。分小組進(jìn)行探究活動(dòng)的時(shí)候，需要分工合作，把任務(wù)分派到組內(nèi)每位成員，讓每位成員都有任務(wù)，這樣集中精神，能順利的完成任務(wù)。為了更好的認(rèn)識校園中的動(dòng)物，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物的時(shí)候，我在旁就舉起相機(jī)，把它拍下來。
一是可以集結(jié)全班的尋訪結(jié)果，讓學(xué)生能加深對動(dòng)物的印象。
二是對一些不知名的動(dòng)物，可以再進(jìn)行辨認(rèn)。當(dāng)然在學(xué)生尋訪的過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的觀察能力是值得表揚(yáng)的。我學(xué)生尋訪的時(shí)候，我是穿行在各個(gè)小組之間，這時(shí)候恨不得有分身??！這是我在教授這堂課的過程中體會，在今后的教學(xué)中需要不斷的改進(jìn)提高。
聽評課記錄反思篇三
1.謝謝老師這一學(xué)期來對孩子的教育，無微不至的關(guān)心與幫助。作為家長我也會好好督促孩子學(xué)習(xí)，更希望他的成績越來越棒。
3.你是一位誠實(shí)守紀(jì)的學(xué)生。雖個(gè)性沉靜、不愛言辭，但熱愛班級。能接受老師善意的批評。對人誠實(shí)，不說謊話，與同學(xué)友好相處。能按時(shí)完成作業(yè)，但有時(shí)不夠認(rèn)真。愿保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)是艱辛的，前途也是美好的，希望你永遠(yuǎn)不放棄追求。揚(yáng)起風(fēng)帆，勇往直前!
4.梁有豪作為4的宿舍長，你一直把宿舍管理得井井有條，說明你有能力，有方法，老師希望你能充分發(fā)掘自己的潛能，在學(xué)習(xí)上也能邁進(jìn)一步。生活中要注意控制自己的懶散心理，做事情要有一種認(rèn)真的態(tài)度，否則這種壞習(xí)慣會影響你的前程，影響你的人生。
5.葉美君活潑，大方，聰明，懂禮貌。對學(xué)習(xí)有熱情有一種追求上進(jìn)的心。雖然暫時(shí)成績還不是十分理想，但老師相信只要你能明確目標(biāo)，堅(jiān)定方向，鍥而不舍一定會在以后的學(xué)習(xí)中取得理想成績，初中學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的一年即將到來，真誠愿你能放下包袱，輕裝上陣，把精力集中在學(xué)習(xí)上，向父母交一份滿意的答卷。
6.倫振驊你是個(gè)聰明的男孩，只是你對待學(xué)習(xí)太過松懈，希望你能在學(xué)習(xí)上多與老師和同學(xué)溝通，增強(qiáng)主動(dòng)性。控制自己的情緒，約束自己的言行，不任性，以全新的面貌和高度熱情投入到初三這最關(guān)鍵一年的學(xué)習(xí)中去，不要辜負(fù)父母對你的殷切期望。
7.你文靜、乖巧而又帶點(diǎn)害羞。學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，善于思考，勇于進(jìn)取。經(jīng)歷艱苦的磨礪時(shí)，你不失奮斗的勇氣;享受榮譽(yù)的贊美時(shí)，你不沾沾自喜。你在班里從不張揚(yáng)，總是默默無聞的，但這并不影響你在同學(xué)們心中的威信，因?yàn)槟阌米约簝?yōu)秀的學(xué)習(xí)成績證明著你的實(shí)力。課堂上你總是全神貫注地聽老師講課，課下你認(rèn)真完成作業(yè)，一絲不茍地對待學(xué)習(xí)。今后在學(xué)習(xí)上要大膽表現(xiàn)自己，多問，多思考，多練習(xí)，我相信，成功的花朵在汗水的澆灌中會更加鮮艷。
8.杜璐：本學(xué)期總體表現(xiàn)基本上還說得過去，平時(shí)無大的過失，但時(shí)常有一些小毛病出現(xiàn)，離老師的要求仍有一段距離。其實(shí)你是一具十分聰明的男孩，主要是因?yàn)槟銢]有明確的目標(biāo)方向，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以才造成你如今的現(xiàn)狀。初三的新生活即將來臨，愿你能早做思想準(zhǔn)備，認(rèn)清自己的努力方向，拼搏一年，爭取一個(gè)良好的成績，給辛苦養(yǎng)育自己的父母一個(gè)滿意的回報(bào)。
9.梁曉雯尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，待人有禮，能認(rèn)真的聽從老師的教導(dǎo)，你表面上很文靜，但你又是一個(gè)很好強(qiáng)的女孩子，學(xué)習(xí)上愿意與他人比高低，成績穩(wěn)中有進(jìn)，這是值得高興的事，然而，以你的實(shí)力，成績應(yīng)該更上一個(gè)臺階，這說明你的努力還不夠，在學(xué)習(xí)上應(yīng)該向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，抓好課堂分鐘，在學(xué)習(xí)多一些主動(dòng)，少一些惰性，相信你一定做的會更優(yōu)秀。
10.你文靜聰慧，愛勞動(dòng)，講禮貌;有認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，總是那么工整清秀的作業(yè);做事總是井井有條，并能積極做好班級工作老師真的高興!但各科都應(yīng)更努力，課堂上更積極舉手發(fā)言，課后積極參與討論，望在新的學(xué)期里能更大膽的表現(xiàn)自己，充分的相信自己!希望在下學(xué)期中能更上一層你是一個(gè)聰明、誠實(shí)的男孩，思想上進(jìn)，態(tài)度謙虛，尊敬老師，待人隨和，同學(xué)關(guān)系好。熱愛班級，勞動(dòng)積極。學(xué)習(xí)目的明確，作業(yè)及時(shí)認(rèn)真完成，但還缺少競爭意識和拼搏精神。智者的夢再美，也不如愚人實(shí)干的腳印。望堅(jiān)定信念，積極進(jìn)取，爭取更好的成績!
11.何嘉成你是一個(gè)懂事、熱情、誠實(shí)的孩子，能虛心接受老師的建議，思想上積極要求進(jìn)步，但又常常不能嚴(yán)格要求自己，嘉成，要知道“積累知識在于勤，學(xué)問淵博在于恒，”。最近這段時(shí)間是你表現(xiàn)最好的一個(gè)時(shí)期，在你身上再也沒有事情發(fā)生。老師感覺你更加懂事，成熟了。希望你能經(jīng)受住這次考驗(yàn)，重塑一個(gè)完美的自我。
12.黃燦豪你的進(jìn)步表現(xiàn)是大家有目共睹的，但是你的學(xué)習(xí)未能持之以恒，學(xué)習(xí)成績不理想老師也很清楚，這不是你能力達(dá)不到，而是因?yàn)槟阄茨馨研乃纪度氲綄W(xué)習(xí)中去，上課沒注意聽講，作業(yè)應(yīng)付了事，初中最關(guān)鍵的一年馬上就要到來，老師希望你能改變懶散現(xiàn)象，克服各種困難，爭取一個(gè)優(yōu)異成績給父母交一份滿意的答卷。
13.你是個(gè)有上進(jìn)心、聽話懂事、善解人意、誠實(shí)質(zhì)樸、為人熱情大方，能和同學(xué)友好相處，令人信任的女孩。娟秀的小字，干凈的卷面都說明你是一個(gè)認(rèn)真仔細(xì)的好女孩。成績比上學(xué)期有較大的進(jìn)步。美中不足的是老師發(fā)現(xiàn)你在上英語課有時(shí)精神不夠集中，基礎(chǔ)知識還掌握得不夠牢固。希望你今后能正視自己的不足，在平時(shí)更注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生!繼續(xù)努力吧!我深深地為你祝福!
14.你是一個(gè)開朗可愛的孩子，尊敬老師，與同學(xué)相處愉快，熱愛學(xué)校生活，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，遵守學(xué)校紀(jì)律，不遲到，不早退，喜歡參加課外活動(dòng)，自覺鍛煉身體，愛勞動(dòng)，有責(zé)任心，班干部工作認(rèn)真，能協(xié)助老師管理班級，有上進(jìn)心，能虛心接受他人意見，學(xué)習(xí)較主動(dòng)，能吃苦，成績優(yōu)良，老師希望以后上課能積極舉手發(fā)言!
15.xx：老師贊賞你膽大、樂觀，又很關(guān)心集體;能歌善舞，字也寫得很好，可謂多才多藝。但在學(xué)習(xí)上一定要加強(qiáng)，作業(yè)要認(rèn)真完成，不會的要多向老師同學(xué)請教。同時(shí)課后也要抓緊些。只要你能做到相信不久以后你的成績會有很大的提高。
16.你思想純樸，待人隨和、誠懇，能自覺遵守紀(jì)律，尤其能遵守宿舍紀(jì)律，但你平時(shí)工作不夠踏實(shí)，做事有點(diǎn)馬虎，學(xué)習(xí)上效率不高，進(jìn)取心不強(qiáng)，與同學(xué)不能和睦相處，缺乏為班級爭光的熱情與能力。愿你活潑、開朗、鍛煉能力，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生!
17.“和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅?！蹦闶莻€(gè)文靜內(nèi)向的小姑娘，寬容善良是你最大的美德。你心地單純，總是為別人著想，從來不計(jì)較個(gè)人得失。在擔(dān)任班干部和護(hù)導(dǎo)生期間，你以身作則，一絲不茍，你用實(shí)際行動(dòng)博得了大家的一致贊揚(yáng)。多才多藝的你還是舞臺上的七色花，書寫方面的小贏家，詩作也寫得賞心悅目。再開朗大膽些，蘇老師相信，只要你，一定能實(shí)現(xiàn)心中夢想——成為最棒的!
18.張亮：老師們都認(rèn)為你是個(gè)聰明的孩子，同時(shí)，老師們也對你憂心忡忡。聰明的你，若用在正道上，將來一定是一個(gè)可造之材;若一味沉迷玩樂，不思進(jìn)取，等待你的也許是泥潭深淵?；蛟S是老師多慮了，但老師真誠地希望，你能快快清醒，快快懂事。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。相信在下個(gè)學(xué)期，一個(gè)好學(xué)上進(jìn)、自尊自強(qiáng)的張亮能斗志昂揚(yáng)、精神抖擻向我們走來!
19.黃偉基你是個(gè)誠實(shí)，正直的孩子，學(xué)習(xí)努力但缺少激情，在即將踏入初三的關(guān)鍵時(shí)刻，老師想送你一句話：偉基，勤奮是一把金鑰匙，它會幫你打開知識殿堂的大門;勤奮是艘巨艦，它會載你搏擊知識海洋的風(fēng)浪!希望你能牢牢握住這把鑰匙，努力學(xué)習(xí)，不懈追求，希望的大門一定會向你敞開。
20.學(xué)習(xí)猶如大海行舟，一個(gè)人只有頑強(qiáng)拼搏，才有駛向金色海岸的可能，希望你上課能認(rèn)真聽講，不講話，不做小動(dòng)作，能勇敢地面對學(xué)習(xí)中的任何困準(zhǔn)，只要更加勤勞，挖掘潛質(zhì)，會進(jìn)步更大的!自信+努力，你一定會做到的!希望能樹立信心，不懈努力，別讓大家失望。
22.你是一位通情達(dá)理，活潑開朗，熱情大方的好姑娘。懂禮貌，尊敬老師，關(guān)心集體，熱愛勞動(dòng)。但你的學(xué)習(xí)態(tài)度確實(shí)需要進(jìn)一步的改善，作業(yè)不夠認(rèn)真完成，對學(xué)過的知識沒有及時(shí)復(fù)習(xí)與鞏固，學(xué)習(xí)上要用力，更要用心。做到完全投入是很不容易的，但其價(jià)值、意義卻是實(shí)在值得去努力爭取的!希望你今后在學(xué)習(xí)上多投入點(diǎn)，要有戰(zhàn)勝困難的決心。
23.你是我的語文科代表，開始你就被老師數(shù)落過，但你做到了不犯同一樣的錯(cuò)誤。以后，你把這項(xiàng)工作搞得無可挑剔。更難能可貴的是，你在自己進(jìn)步的同時(shí)，還帶動(dòng)了其他比你成績和各方面都差得多的幾位同學(xué)。你是同學(xué)們可信賴的人，也是老師較得力的助手。如果你能一如既往的走下去，將會是老師、家人、同學(xué)的驕傲!
24.×××同學(xué)眉清目秀，機(jī)智敏捷，身上洋溢著青春的氣息，是一位有出息的女孩。課堂上，總是聚精會神。作業(yè)又干凈又整齊，批閱時(shí)真是賞心悅目。碰到難題也總是全力以赴、刻苦鉆研，又懂得合理安排各門功課的學(xué)習(xí)時(shí)間。
25.×××同學(xué)是我們班路程較遠(yuǎn)的學(xué)生，但竟然做到了提前到校!上課時(shí)用心聽講、專注、認(rèn)真。能按時(shí)完成作業(yè)，字跡工整。懂得合理安排各門功課的學(xué)習(xí)時(shí)間，各科都有很大的進(jìn)步!
26.×××同學(xué)對待同學(xué)熱情大方，課堂上，總是踴躍發(fā)言，這也證明你在留心聽講、積極思考。在行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣上都取得了很大的進(jìn)步。知識面較寬，學(xué)習(xí)也認(rèn)真，上進(jìn)心很強(qiáng)。
27.你平時(shí)能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動(dòng)。但容易受到不良思想的影響，要提高自身的分析辨別能力。紀(jì)律觀念不夠強(qiáng)，要求自己比較隨便。學(xué)習(xí)成績不容樂觀，需努力提高學(xué)習(xí)成績。作業(yè)拖拖拉拉、馬馬虎虎，老師為你感到可惜。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高作業(yè)的質(zhì)量，這必將有助于你的學(xué)習(xí)成績的提高。愿你拿出勇氣，戰(zhàn)勝自我，全面提高學(xué)習(xí)成績，提高各項(xiàng)能力!
28.×××同學(xué)不驕傲，不炫耀是你取得成功的途徑。能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)。
規(guī)章制度。
自覺抵制各種不良思想。敢想、敢說、敢問、敢辯。懂得合理安排各門功課的學(xué)習(xí)時(shí)間喜歡尋找各門學(xué)科有效的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)成績有明顯的優(yōu)勢是班里的佼佼者學(xué)習(xí)成績名列前茅。
29.×××同學(xué)有一顆純真的心，笑容如春風(fēng)洋溢。對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，尤其是衛(wèi)生清潔，總是任勞任怨，一絲不茍，從不推諉。自覺性很強(qiáng)，勤奮學(xué)習(xí)，能吃苦，成績有進(jìn)步。有一個(gè)聰明的頭腦，數(shù)學(xué)成績很好。
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聽評課記錄反思篇四
本課的教學(xué)主要目標(biāo)是區(qū)分什么是物理變化，什么是化學(xué)變化。即沒有新物質(zhì)產(chǎn)生的是物理變化，有新物質(zhì)產(chǎn)生的是化學(xué)變化。
如何讓學(xué)生知道是否產(chǎn)生了新物質(zhì)呢？教材上有這樣一句提示，“觀察到“沒有明顯變化”和觀察到“有明顯變化”同樣重要”。是不是說觀察到明顯變化就是產(chǎn)生了新物質(zhì)，沒有觀察到明顯變化就沒有產(chǎn)生新物質(zhì)？如果這樣說，物理變化是否沒有明顯變化呢？把黃豆與沙混合在一起時(shí)，我們確實(shí)沒有看到明顯變化，但當(dāng)我們把一張紙折疊時(shí)，紙張發(fā)生的是物理變化，但這個(gè)過程中，沒有明顯現(xiàn)象嗎？不，有的，紙張大小的變換，就是一個(gè)極其明顯的變化，如果在這，我們按照教材上的提示，只區(qū)分是否發(fā)生明顯變化，那么勢必會對學(xué)生以后認(rèn)識物理變化造成干擾。
那么如何讓學(xué)生知道是否產(chǎn)生了新物質(zhì)？本人在教學(xué)中引入了這樣一個(gè)詞“本質(zhì)（物體原有屬性）”，當(dāng)本質(zhì)沒有改變時(shí)，物質(zhì)的變化沒有產(chǎn)生新物質(zhì)，是物理變化，當(dāng)本質(zhì)產(chǎn)生變化時(shí)，物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新物質(zhì)，是化學(xué)變化。
至此，本課的教學(xué)重點(diǎn)，已由區(qū)分是否產(chǎn)生新物質(zhì)，轉(zhuǎn)移到區(qū)分本質(zhì)是否改變上面。而本課的教學(xué)也完全圍繞本質(zhì)這個(gè)詞來進(jìn)行。而我也為本課教學(xué)設(shè)計(jì)了兩條涇渭分明，用于對比的主線，即：
黃豆與沙加熱白糖。
無明顯變化有明顯變化。
本質(zhì)未變本質(zhì)改變。
無新物質(zhì)產(chǎn)生有新物質(zhì)產(chǎn)生。
物理變化。
同時(shí)，為了讓學(xué)生的觀察，更直觀，更具有目標(biāo)，本人對教材上的觀察項(xiàng)目也進(jìn)行了修改，原本教材上，加熱白糖所要觀察的是三個(gè)目標(biāo)，即白糖、湯勺和蠟燭，而在實(shí)際教學(xué)中，為了讓學(xué)生取得更好的觀察結(jié)果，而改為了一個(gè)，只觀察白糖，把白糖的每一步變化，讓學(xué)生看的仔仔細(xì)細(xì)，清清楚楚，明明白白。以此方便他們對本質(zhì)是否發(fā)生變化的理解。
在教學(xué)中，如何讓學(xué)生把本質(zhì)和變化結(jié)合是一個(gè)難點(diǎn)，看到了本質(zhì)，但不知道本質(zhì)是否改變，同樣也就無法知道發(fā)生的是什么變化，為了讓學(xué)生知道本質(zhì)是否變化了，本人緊緊扣住了一個(gè)關(guān)鍵詞“證據(jù)”，你有什么證據(jù)能證明本質(zhì)變了？你有什么證據(jù)證明，本質(zhì)沒有發(fā)生改變？而證據(jù)在哪兒？就在現(xiàn)象之中。
“為什么你覺得黃豆與沙混合后沒有發(fā)生本質(zhì)上的改變？有什么證據(jù)證明你的觀點(diǎn)？”
“為什么你覺得加熱白糖后，白糖的本質(zhì)發(fā)生了改變？有什么證據(jù)可以證明嗎？”
“白糖燃燒后有新物質(zhì)出現(xiàn)了，你的證據(jù)在哪兒？”
學(xué)生的每一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，每一點(diǎn)想法，都必然需要有證據(jù)加以支持，當(dāng)他們把現(xiàn)象與本質(zhì)相結(jié)合之后，就會發(fā)現(xiàn)，本質(zhì)是否發(fā)生改變，就一定會有相應(yīng)的現(xiàn)象發(fā)生，而這些現(xiàn)象，要么說明有新物質(zhì)產(chǎn)生，要么說明沒有新物質(zhì)產(chǎn)生，而這些發(fā)現(xiàn)，自然的讓學(xué)生思考，本質(zhì)變了嗎？物質(zhì)還是原先的物質(zhì)嗎？有新的物質(zhì)生成了嗎？這些現(xiàn)象，最終讓學(xué)生區(qū)分了什么時(shí)候本質(zhì)沒有改變，什么時(shí)候本質(zhì)變了。也就知道，什么時(shí)候發(fā)生的是物理變化，什么時(shí)候發(fā)生的是化學(xué)變化。并且通過細(xì)致觀察，知道了，化學(xué)變化發(fā)生時(shí)會伴隨有物理變化發(fā)生。
黃豆與沙的混合，在本次觀察中，被本人作為附帶觀察做了弱化處理，但事后思考，如果認(rèn)真觀察，它們真的一點(diǎn)變化都沒有嗎？其實(shí)不是，兩種堅(jiān)硬物質(zhì)相互接觸，并且相互摩擦，必然在其表面留下印記，而這些印記因?yàn)檎n堂上的教學(xué)原因，并未向?qū)W生指出，也未讓學(xué)生細(xì)致觀察。
這個(gè)問題是本人在課堂上未能問出的一個(gè)問題，學(xué)生提到了白糖的味道發(fā)生改變，是他推測的？還是品嘗過的？本人沒有追問，一方面錯(cuò)過了對學(xué)生行為的肯定與鼓勵(lì)，一方面也錯(cuò)過了對學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)安全方面教育的機(jī)會。
聽評課記錄反思篇五
聽了兩天多市級優(yōu)質(zhì)課，講課老師基本功內(nèi)力之深厚，師生之間的親合力，在我腦中留下了深刻的印象。老師的教育機(jī)智是不夠，學(xué)生的活躍度是不如以前，不過好像都是有原因的。
其一，師生的惟課本意識。老師對課本上的結(jié)論了然于胸，大多數(shù)學(xué)生課前也看過書本上的結(jié)論。于是老師盡力往該結(jié)論的路上引領(lǐng)學(xué)生，學(xué)生也盡力往該結(jié)論上靠，有的同學(xué)總結(jié)的時(shí)候一字不差地把結(jié)論復(fù)述出來。這可謂師生同心協(xié)力的大好局面，老師在結(jié)論的山頭上放繩子拉學(xué)生，學(xué)生在被拉的同時(shí)，也用力地攀爬。有時(shí)學(xué)生不上道，老師啟發(fā)這個(gè)不行，再試試另一個(gè)；從這個(gè)角度啟而不發(fā)，再換個(gè)角度啟發(fā)。終于有一位學(xué)生上道了，講課的老師松了口氣，聽課的老師也松了口氣，“等的就是這句話”，“可說出來了”。是不是感覺有點(diǎn)累！這也是部分講課老師課前熟悉學(xué)生、課上不敢提問程度中下等同學(xué)的重要表面原因。
其二，老師見錯(cuò)立救的做法挫傷學(xué)生的發(fā)言積極性。一個(gè)學(xué)生回答錯(cuò)了，老師立刻發(fā)動(dòng)其他學(xué)生：“誰來幫幫他（她）？”另一個(gè)同學(xué)立刻說出了較完善的答案。前后兩位同學(xué)的感受之不同可想而知，老師再問一句“你會了嗎”更是愚不可及?，F(xiàn)在很多孩子沒竭盡全力前不愿別人幫助自己，他們甚至認(rèn)為被幫助的是弱者，被幫助不是一件光榮的事。他（她）回答錯(cuò)了，也要讓他（她）說出怎么想的，在說的過程中也許他（她）就會發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)處；讓別的同學(xué)幫助他（她）時(shí)，主要幫他（她）扭轉(zhuǎn)沒轉(zhuǎn)過來的彎兒，正確的答案還是讓原來的同學(xué)說。老師怕浪費(fèi)大多數(shù)學(xué)生寶貴的時(shí)間。
其三，對學(xué)生有一定代表性的錯(cuò)誤認(rèn)識，老師不敢停止自己設(shè)計(jì)的課堂進(jìn)程、花時(shí)間去做細(xì)致的處理。老師不敢冒完不成課時(shí)任務(wù)的風(fēng)險(xiǎn)。
為什么如此？還不是因?yàn)槿绻瓴怀杀菊n時(shí)的教學(xué)任務(wù)，這節(jié)課就會被評課專家一票否決嗎！“連任務(wù)都完不成，還談什么優(yōu)質(zhì)！”
我認(rèn)為，一不能孤立地看一節(jié)課，二完成了60%的課時(shí)任務(wù)就具備了不能因此而扣分的條件，三關(guān)鍵看他（她）多用的那些時(shí)間是否有功效。
回避一名學(xué)生的積極性和執(zhí)拗可能影響他（她）的一生，如果用十幾分鐘或二十幾分鐘促進(jìn)了一個(gè)學(xué)生的積極性飛躍，太劃算了。
但愿評課專家們正確評價(jià)沒講完的課！
鼓勵(lì)老師突破設(shè)計(jì)好的進(jìn)程，鼓勵(lì)學(xué)生突破被設(shè)計(jì)的進(jìn)程。
允許學(xué)生用笨一些的方法解決問題。微山實(shí)小的講課老師這方面表現(xiàn)得好一些。
22節(jié)課，只有一位老師采用了并起課桌、小組圍攏的方式組織課堂。
一位幽默的男老師帶出了一批幽默的學(xué)生。即使有排練過的痕跡。
“誰能把他倆說的合起來說一說”的要求，也很好。
聽評課記錄反思篇六
本人。
花手套。
大班。
：美術(shù)。
一、引入主題1、娃娃家里的寶寶們沒有手套?。∥覀儼押凶邮痔姿徒o他們怎么樣？
四、小朋友操作，教師幫助念兒歌。
五、引導(dǎo)幼兒討論。
1、現(xiàn)在手套寶寶上有什么了？
2、它怎么樣？
六、引導(dǎo)幼兒用不同的顏色進(jìn)行滾畫。
1、可以在去請一次顏料，可以是不同顏色的，可以選兩顆。
2、現(xiàn)在看看你的手套變怎么樣了。
七、活動(dòng)的結(jié)束我們?nèi)フ執(zhí)柟珟兔Α?/p>
a、太大了（怎么辦，老師沒有作回應(yīng)）。
b、沒有顏色彈珠滾出后怎么辦要加以引導(dǎo)有線寶寶a、像繩子b、像馬路。
c、像樹根變五顏六色的.了。
：一、這是一個(gè)小肌肉運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練，操作后有幼兒的交流。二、應(yīng)該值得注意的是在活動(dòng)中應(yīng)該讓孩子玩透，不需要示范可以這樣來引導(dǎo)幼兒：“你怎么來讓彈珠玩”孩子先進(jìn)行操作，“玩一玩，發(fā)現(xiàn)什么了”圍在孩子身邊引導(dǎo)，不需要再讓孩子坐下來了。讓孩子再找不一樣的顏色，看顏色的變化。
聽評課記錄反思篇七
聽評課教學(xué)反思是提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑。經(jīng)過聽評課，我們可以借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。在我多年的教育教學(xué)工作中，我也不斷地通過聽評課來提高自己的教育教學(xué)水平。下面，我將分享我在聽評課中所獲得的思考心得體會。
第二段：認(rèn)真觀察他人的教學(xué)方式
在聽評課的過程中，要認(rèn)真觀察他人的教學(xué)方式。我們可以從中學(xué)習(xí)到別人的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也會發(fā)現(xiàn)一些不足之處。在評價(jià)他人的過程，我們也要保持“公正”、“客觀”的態(tài)度，避免出現(xiàn)過于主觀的評價(jià)。另外，在觀察他人教學(xué)的時(shí)候，也要注意記錄下來，以便后續(xù)的反思和總結(jié)。同時(shí)，也可以通過觀察他人的教學(xué)方式來反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己的不足。
第三段：借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)
在聽評課中，除了要發(fā)現(xiàn)自己的不足之處外，還可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，從中汲取營養(yǎng)。在評價(jià)別人的過程中，我們可以學(xué)到他人教學(xué)中的各種優(yōu)點(diǎn)，如教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、課堂激情等。在借鑒他人優(yōu)點(diǎn)的過程中，我們要有針對性，找到適合自己的方法，同時(shí)還要理性地分析他人優(yōu)點(diǎn)背后的原因，以便將優(yōu)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為自己的優(yōu)點(diǎn)。
第四段：反思自身的不足
聽評課不僅要學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，更要反思自己的不足。在聽評課過程中，我們要認(rèn)真傾聽他人的評價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足之處。同時(shí)，在反思自身不足的過程中，我們也需對自己進(jìn)行全面分析，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在反思的過程中，我們還可以和別人討論，分享自己的收獲，不斷地給自己提出新的挑戰(zhàn)和目標(biāo)。
第五段：總結(jié)
通過聽評課反思，我們可以全面提高自己的教育教學(xué)水平。我們要認(rèn)真觀察他人的優(yōu)點(diǎn)和不足，借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，反思自己的不足之處，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷努力提升自己的教育教學(xué)水平。我們應(yīng)該堅(jiān)持不懈，不斷反思、不斷總結(jié)，用實(shí)際行動(dòng)提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。
聽評課記錄反思篇八
（可以描述整體情況，也可以觀察個(gè)別情況）
周澤榮小朋友在玩小手爬時(shí)，手腳不能協(xié)調(diào)一致，爬的時(shí)候也不能前行，總是掌握不了要領(lǐng)。
周澤榮是一個(gè)運(yùn)動(dòng)比較不好的小朋友，各項(xiàng)體育活動(dòng)她都比較弱。我鼓勵(lì)他跟著我學(xué)，一步一步的慢慢爬，他終于學(xué)會慢慢爬了。
劉煒華小朋友興致很高的在玩踢毽子的游戲，但他在踢毽子時(shí)總是用腳尖去踢毽子，往往他都踢不到毽子。
我悄悄的走到劉煒華旁邊，告訴他踢毽子要用腳的內(nèi)側(cè)去踢，這樣比較容易踢得到，他試了試，果然是這樣。
在玩神奇的吸盤時(shí)，安柯穎和郭灃誼都喜歡粉色的小兔吸盤，但是器械框里的小兔吸盤只有一個(gè)了，她們?yōu)榇藸巿?zhí)不休，當(dāng)有別的小朋友愿意給她們一個(gè)小兔吸盤時(shí)，她們?nèi)匀粻巿?zhí)。
我了解她們兩人都是爭強(qiáng)好勝的性格，幫助他們兩人成為好朋友，使這樣的一種“爭執(zhí)”成為她們相互進(jìn)步的因素。
今天活動(dòng)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)小朋友做了一套拉力器操使用拉力器進(jìn)行身體的活動(dòng)。在活動(dòng)后期，楊六六小朋友用一只腳踩住拉力器，做出了一個(gè)新的動(dòng)作。
幼兒在成人的指引下想出新的動(dòng)作，雖然這個(gè)動(dòng)作并不適合使用拉力器去做，但是我們要重視他想出這個(gè)新動(dòng)作的過程，珍視這樣的創(chuàng)造火花。
在鉆洞活動(dòng)大，有的孩子從頭鉆，有的孩子從尾鉆，走到大間的時(shí)候往往會撞到一起，造成“交通”堵塞。
我組織了制定規(guī)則的活動(dòng)，活動(dòng)中他們自己制定了玩這個(gè)游戲的最初步的游戲規(guī)則。
（可以描述整體情況，也可以觀察個(gè)別情況）
幼兒自由選擇體育器械，在玩降落傘時(shí)，很多幼兒不能拋得很高，也有部分降落傘很快就落下來，不能在空大打開。
在活動(dòng)后我們老師發(fā)現(xiàn)降落傘的重點(diǎn)很重，于是改進(jìn)了降落傘的重心。
幼兒學(xué)習(xí)怎樣放置保齡球——放成一個(gè)三角形的形狀，前面一個(gè)瓶子，第二排兩個(gè)，第三排三個(gè)，第四排四個(gè)。
很多幼兒將瓶子排列整齊，不能一個(gè)間隔一個(gè)的排，在進(jìn)行示范后，有改進(jìn)。
抬花轎的游戲讓孩子都很感興趣，王允辰扮演的轎夫走起路來屁股一扭一扭，像真的抬轎。別的孩子看到都和她學(xué)，孩子們玩得很開心了。
傳統(tǒng)的、民俗的東西對于城市里的孩子們都是不多見了。所以孩子們很感興趣。
大腳板這個(gè)游戲?qū)τ诤⒆觼碚f很熟悉了，他們已經(jīng)能夠自己放置腳板，自己進(jìn)行游戲了。并且在游戲進(jìn)行一段時(shí)間后，他們自己能夠提高自己的難度。
幼兒的想象力和創(chuàng)造力是無限的，只要敢于給他們嘗試。
高爾夫球區(qū)域，李派派在沒有打進(jìn)“洞”時(shí)，總用自己的手去幫助小球進(jìn)“洞”，別的孩子說她違法規(guī)則她也依然我行我素。
李派派小朋友在運(yùn)動(dòng)上發(fā)展一般，她總想自己做好，也很努力。我告訴她失敗不要緊，多多嘗試就好。她改掉了這個(gè)習(xí)慣。
（可以描述整體情況，也可以觀察個(gè)別情況）
大多數(shù)幼兒選擇了小手爬進(jìn)行游戲，藺怡然小朋友一個(gè)人選擇的尾巴進(jìn)行游戲，她自己一個(gè)人抓著尾巴在教室里走來走去，她很積極的邀請別的小朋友和她一起玩，但是沒有幼兒理睬她。
我走過去邀請韓林浚和別的小朋友玩小手爬的游戲，她與我商量下次可不可以讓別的小朋友和她一起玩“尾巴”，我答應(yīng)下次幫幫她邀請別的小朋友。
很多幼兒選擇了竹馬，可是由于場地的原因，經(jīng)常有幼兒的竹馬撞在一起，但是有的幼兒又不愿意讓讓，于是就產(chǎn)生了沖突。他們花費(fèi)了大量的時(shí)間在爭執(zhí)誰先誰后上。
我與小朋友商量在教室內(nèi)玩毽子會比較好，竹馬我們可以下次去戶外活動(dòng)時(shí)玩。
彩色的石子路色彩鮮艷，微微有點(diǎn)咯腳，孩子們玩得很開心。陳暄齊小朋友卻一直不肯玩，一個(gè)人坐在那邊。
經(jīng)過了解后得知陳暄齊小朋友是怕自己腳臭會被其他小朋友笑，我告訴每天換襪子和鞋子腳就不臭了，下次就可以和小朋友一起玩了。
有部分幼兒選擇了大力士舉重器，有部分幼兒選擇了小兔投擲器，全體幼兒參與了活動(dòng)。
拉力器的牛筋很都彈性，幼兒拉幾下就覺得累了，不想玩了，應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)玩。
大部分幼兒選擇了報(bào)紙球進(jìn)行游戲，只有郭于昕禾一個(gè)人拿著報(bào)紙球在走來走去，偶爾停下來看看別的小朋友。
經(jīng)過了解后知道郭于昕禾早上有點(diǎn)不舒服，不想玩游戲，可是又不想坐在那，于是就拿著一個(gè)球走一走，看看別的小朋友做游戲。
（可以描述整體情況，也可以觀察個(gè)別情況）
今天很多小朋友都很想玩羊角球，老師只拿出四個(gè)羊角球，這時(shí)王亦琳小朋友提議大家一起輪流玩，所有的小朋友都很贊同。活動(dòng)就在大家輪流排隊(duì)大有序的開展了。
大班的孩子自己已經(jīng)具有了初步的規(guī)則意識，并且王亦琳小朋友常常在一些活動(dòng)大提出一些規(guī)則，往往都會得到大家的支持，顯然她在我們班孩子大間已經(jīng)很有威信了。
今天在玩袋鼠跳跳樂時(shí)，鄭夢琪小朋友由于個(gè)子高，很難進(jìn)入跳袋，與他一組的周韓雪也是個(gè)高個(gè)子的小朋友。在我的幫助下，她們進(jìn)入跳袋開心的游戲。
在幫助她們的同時(shí)，我還告訴她們?nèi)绻约鹤霾坏降氖虑榭梢哉垘屠飩€(gè)子高的小朋友幫忙，或者請老師幫忙。
今天所有幼兒積極參與活動(dòng)，活動(dòng)氣氛良好。孩子們選擇器械時(shí)擺放有序，只是不能整理好部分器械，例如“抬花轎”。
活動(dòng)結(jié)束后，針對孩子今天的情況，我們進(jìn)行了一項(xiàng)怎樣整理活動(dòng)器械的課，小朋友發(fā)表了自己的見解。
在使用網(wǎng)小魚器械時(shí)，閆一閣小朋友一次性放了很多歌沙包在布面上以至于連接處有繩子斷開，很多小朋友看到劉倩這樣玩也有樣學(xué)樣。
活動(dòng)結(jié)束后，我拿了一個(gè)網(wǎng)小魚的工具給小朋友看，大家一起商討了怎么樣正確使用網(wǎng)小魚的器械。
今天的活動(dòng)開始后，王亦琳和王允辰一起跑到我面前相互告狀，而告狀了原因又是為了爭執(zhí)同一件體育器械。
在我的協(xié)商無果后，兩人表示再也不和對方玩了，分別找到新的玩伴。但當(dāng)上午體育活動(dòng)時(shí)，兩人又在一起開開心心做游戲了。
（可以描述整體情況，也可以觀察個(gè)別情況）
滑滑梯活動(dòng)大，孩子們很興奮，哪兒都想玩，但是有個(gè)攀爬墻特備高，孩子們都不敢玩那個(gè)高的滑滑梯。在老師的鼓勵(lì)下嘗試玩起來。
大班的幼兒最喜歡的就是戶外活動(dòng)，特別是滑滑梯，很多小朋友第一次看到那么高的滑滑梯都不敢上去，我走上去和他們一起滑下來。
小朋友在寬敞的操場上拿著彩帶跑來跑去，一個(gè)幼兒追逐另個(gè)一個(gè)幼兒，非常的開心。但容易撞到別的小朋友。
我建議孩子們到跑道上進(jìn)行“比賽”，孩子們也非常喜愛相互之間開展競賽的形式。
孩子們拿著飛盤飛來飛去，但是他們?nèi)语w盤的姿勢各種各樣，飛盤飛來飛去差點(diǎn)打到觀看他們游戲的我。
將孩子們集大起來，告訴他們?nèi)语w盤的兩種姿勢，告訴他們一定要看看左右有沒有人在扔。
在教室里活動(dòng)時(shí)，地方有限，小朋友擺大腳板時(shí)只能是短短的，現(xiàn)在在戶外活動(dòng)了，小朋友擺大腳板時(shí)從操場的一邊擺到操場的另一邊，玩的時(shí)候也顯得特別的興奮和開心。
游戲是天生的，幼兒無師自通。在游戲的一開始，我們并不需要給他們制定太多的規(guī)則，讓他們盡可能多的嘗試。
今天下午帶領(lǐng)小朋友在塑膠軟地進(jìn)行體育游戲：小兔找山洞。苗午乘小朋友在第一輪游戲時(shí)沒有找到山洞。第二輪游戲時(shí)，他就站在那里不參加活動(dòng)。
我扮演的兔媽媽積極鼓勵(lì)苗午乘參加活動(dòng)，可最終他也沒有參加。苗午乘對參加體育活動(dòng)熱情不高，體育技能發(fā)展也較薄弱，教師仍需進(jìn)一步引導(dǎo)。
（可以描述整體情況，也可以觀察個(gè)別情況）
今天是孩子們到戶外場地活動(dòng)，安排全體小朋友在大型器械區(qū)進(jìn)行活動(dòng)，全體幼兒非常開心的選擇了滑滑梯進(jìn)行游戲。
幼兒天然是喜愛游戲活動(dòng)的，尤其是滑滑梯。從我們的孩提時(shí)代一直延續(xù)到他們都是如此。
今天的玩繩游戲大，劉詩薇想和郭于昕禾一起玩，但郭于昕禾已經(jīng)和另一個(gè)朋友玩的很開心，劉詩薇急得掉下了眼淚。劉詩薇小朋友和郭于昕禾是鄰居，習(xí)慣了什么活動(dòng)都在一起。郭于昕禾大方、外向，劉詩薇內(nèi)向。
為了讓他們兩個(gè)人交到新的朋友，我在最初的一個(gè)月后安排兩人分別的不同的'孩子最搭檔，我讓劉詩薇的搭檔主動(dòng)找她進(jìn)行活動(dòng)。
我為孩子們創(chuàng)設(shè)了接觸面較寬的平衡板，也有較小的梅花樁；有高度較低的平衡木橋，也有拱形橋，還有平衡板和輪胎組合的斜橋等。
幼兒的發(fā)展具有個(gè)別差異，孩子的動(dòng)作發(fā)展也參差不齊，因此我們在投放材料時(shí)要由易到難提供不同的材料，滿足不同層次幼兒的需要。
今天在大型玩具活動(dòng)時(shí)，傅偉宸和李睿森站在樓梯門口收門票，每個(gè)小朋友經(jīng)過時(shí)只要象征性的給她們一塊錢就可以去玩滑滑梯，整個(gè)活動(dòng)期間她們兩就站在樓梯口“收門票”。
大班幼兒的角色想象能力得到了進(jìn)一步的發(fā)展，他們能夠根據(jù)自己的需要進(jìn)行游戲。同時(shí)，他們也能根據(jù)她們已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行活動(dòng)的遷移。
在走平衡木時(shí)，膽小的楊六六一直只會在平坦的平衡木上走，而其余小朋友都在嘗試走拱橋，并為自己的成功感到驕傲。我看到楊六六很羨慕別的小朋友，就鼓勵(lì)他也試試。
而總有一些孩子膽小內(nèi)向，不愿參與活動(dòng)。這時(shí)，我就讓能力強(qiáng)的孩子和能力弱的孩子結(jié)伴活動(dòng)。能力強(qiáng)的幼兒往往很快能作出反應(yīng)，而能力弱的在一邊看后，也會模仿。
（可以描述整體情況，也可以觀察個(gè)別情況）
操場上，太陽高高地懸著，孩子們?nèi)艘唤M在玩“三人兩足”的游戲。有的孩子熱了，脫掉了衣服。史悅陽仍穿著她那漂亮的棉衣?！笆窅傟柲悴挥X得熱嗎？”她搖搖頭。游戲繼續(xù)進(jìn)行著，間隙，又有一些孩子開始脫-衣服，只穿了薄毛衣。當(dāng)轉(zhuǎn)到另一個(gè)地方游戲時(shí)，史悅陽忍不住脫掉了漂亮的外套。
史悅陽很鐘愛她的新外套，而在教室里卻沒有機(jī)會展示，戶外活動(dòng)，恰是好機(jī)會，卻不料會那么熱，我當(dāng)時(shí)沒有強(qiáng)制周她脫掉外套，而是給了她權(quán)利力尊重了她的選擇。同時(shí)，我也相信史悅陽的這次經(jīng)驗(yàn)一定是深刻的。
小朋友在玩“螞蟻排隊(duì)走”的游戲，我們排隊(duì)走過平衡板，平衡木是戴駿卿最害怕的游戲，他都不敢站直了走。
在我一次一次的鼓勵(lì)下，他現(xiàn)在膽子變大，敢站直了走。
早晨，我們一起玩彩虹傘的游戲，剛剛?cè)雸@的李沅澤跑過來擁抱我，把我一下子畔倒了，彩虹傘落了下來。孩子們卻覺得異常的好玩。于是他們自己一次次的故意“假摔”。
孩子們在自己的游戲過程大發(fā)現(xiàn)好玩的地方，發(fā)現(xiàn)這個(gè)游戲的新的亮點(diǎn)。我們要尊重孩子同時(shí)給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
在“老狼老狼幾點(diǎn)了”的游戲大，有的孩子非常喜歡在最后的時(shí)刻才從老狼身邊離開，似乎這樣非常的驚險(xiǎn)、刺激。
大班孩子對于游戲規(guī)則已經(jīng)有了自我理解，他們知道怎么玩會讓自己玩得更開心。
今天的沙包活動(dòng)大，重點(diǎn)讓孩子掌握向上拋的技能技巧。在老師的示范和動(dòng)作的要點(diǎn)講解后，有的孩子已經(jīng)能夠掌握。也有部分孩子不能掌握。
我班幼兒拋和扔的動(dòng)作技能發(fā)展較欠缺，因此要有意識的組織此類活動(dòng)。
（可以描述整體情況，也可以觀察個(gè)別情況）
晨間鍛煉活動(dòng)大，小朋友一會在玩降落傘游戲，以會玩飛碟游戲，不一會又玩起了竹馬游戲。
增強(qiáng)孩子們選擇材料活動(dòng)的規(guī)則意識，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)的流動(dòng)性與多樣性，建立玩具輪流玩，本領(lǐng)多多學(xué)的規(guī)則意識。
今天玩羊角球，王熙杰坐在了一只球上，她又用手拿住了另一只球，緊隨其后的小朋友想玩，王熙杰將手上的球立刻放在了身后，嘴上嚷著：“這是許相宜的?！痹S相宜欲也很快地趕來了，王熙杰立刻將球遞給她。
王熙杰是許相宜的表妹，王熙杰非常喜歡和自己的表妹在一起做游戲。這點(diǎn)不利于她表妹結(jié)交到更多的朋友。
班里有部分孩子接觸過沙子，知道怎么去玩沙子，沒有玩過的孩子也有樣學(xué)樣，跟著其他孩子一起玩。
今天我們班在大型玩具區(qū)游戲，我們班的趙紫煜和韓林浚航游戲時(shí)特別容易出汗，所以他們剛開始游戲我就給他們兩用上了汗巾。許多小朋友看到了紛紛跟我說他們也要用。
跟孩子們講明原因后他們都表示能夠理解，于是又開心的去游戲了。并且在游戲進(jìn)行一半的時(shí)候，有的孩子能夠自覺的脫-衣物。
今天我們班進(jìn)行了“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會”的游戲，在之前孩子們已經(jīng)有了這個(gè)游戲的經(jīng)驗(yàn)，這次活動(dòng)，我讓他們自己組織，自己進(jìn)行游戲。
在游戲過程大有許多的問題，不過在一次又一次的游戲大，孩子們慢慢的將這些問題解決了。
（可以描述整體情況，也可以觀察個(gè)別情況）
今天在帶領(lǐng)孩子在玩扭扭車時(shí)發(fā)現(xiàn)車不夠的了，可是有的孩子很想玩，但是卻沒有車子了。他們跟在玩車子的小朋友后面為他們加油，興趣也很濃厚。
隨即，我拿出了多樣體育器械供幼兒選擇，當(dāng)他們選擇多時(shí)，注意力就不那么集大了，他們玩起了別的器械。
幼兒身體趴地向目標(biāo)進(jìn)行推球，要求趴地時(shí)雙腳并攏向前匍匐先進(jìn)，并保管好自己的球，不讓球滑向別處。該活動(dòng)對幼兒的現(xiàn)有水平來說存在著一定的挑戰(zhàn)性和難度，較多的幼兒都只能光爬或光是推球，也有的幼兒把爬變成了跑，動(dòng)作發(fā)展差異較大。
在游戲過程大，有幼兒會摔交，有的幼兒的身體平衡能力十分的欠缺，盡管老師在活動(dòng)以前對幼兒的安全自我保護(hù)作了一再的強(qiáng)調(diào)，但還是有幼兒在游戲當(dāng)大能及時(shí)的進(jìn)行應(yīng)用，以至于在游戲時(shí)出現(xiàn)了重復(fù)的摔交。
今天，我們在塑膠軟操場和小朋友一起做游戲，孩子們玩的很開心。傅偉宸小朋友過一會跌一個(gè)跟頭，過一會跌一個(gè)跟頭。別的孩子覺得很好玩，跟著她學(xué)。
孩子在這個(gè)年紀(jì)好奇心強(qiáng)，善于模仿。要及時(shí)制止他們錯(cuò)誤的模仿行為。
在活動(dòng)中我們還可以看到，孩子們基本上不會主動(dòng)進(jìn)入到其他班級的活動(dòng)的場地，即使被其它班級的活動(dòng)所吸引，也只會是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的駐足觀望，而不敢越雷池半步。
戶外玩卡-通球的活動(dòng)大，當(dāng)其它班級的孩子進(jìn)入自己班級的領(lǐng)地?fù)烨驎r(shí)，有些孩子會將其趕走或索性不理不睬。
身為大班的教師不應(yīng)放過這個(gè)教育的契機(jī)，應(yīng)該積極、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)自己班級的幼兒幫其它班級的幼兒撿起滾過來的球，交還。
（可以描述整體情況，也可以觀察個(gè)別情況）
游戲“老鷹捉小雞”游戲大，周韓雪小朋友能很好的做好雞媽媽保護(hù)自己的雞寶寶，而有些小朋友在做雞媽媽時(shí)不能很好的保護(hù)自己的雞寶寶。幾次游戲之后大家都不肯當(dāng)雞媽媽，都一致要求周韓雪當(dāng)雞媽媽。
我們班孩子的自信心和表現(xiàn)欲發(fā)面比較欠缺，這在平時(shí)的游戲活動(dòng)、體育活動(dòng)以及集體教學(xué)活動(dòng)大都有所表現(xiàn)。要多給那些不善于、不喜歡表現(xiàn)的孩子更多的機(jī)會表現(xiàn)。
活動(dòng)“搶尾巴”最受幼兒的喜歡。搶尾巴的游戲一直是孩子的最愛，因?yàn)楹⒆觽兊呐d趣很濃，我們邀請了中、小班的弟弟妹妹也參與進(jìn)來，活動(dòng)大班、中班班和小班的孩子玩成一團(tuán)，非常開心。
在大中小班混齡活動(dòng)大我們并不要一蹴而就、也不要形式單一，要開闊視野將年齡差異性不同的幼兒組織在一起混齡活動(dòng)會收到各自不同的效果。
木頭人的游戲我們經(jīng)常在午飯后的散步活動(dòng)大和孩子一起玩，大家對于這個(gè)游戲已經(jīng)非常熟悉了，今天下午孩子們自己組織這個(gè)游戲，自己玩。
孩子們的進(jìn)步是可以看見的，游戲天生就是孩子們的活動(dòng)。只要老師給予一定的指引，孩子們會超乎你的想象。
小兔子投擲器是孩子比較喜歡的游戲之一，兔子的表情鮮明，孩子們很喜歡用報(bào)紙球去“打到”這些兔子。今天的晨間活動(dòng)開展的非常的順利。
老師在為孩子們設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候一定要從孩子的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)出吸引他們的游戲。
晨間活動(dòng)時(shí)有家長說昨天孩子在小公園活動(dòng)時(shí)扭傷了自己的腳。我跟家長說，幼兒園的軟塑膠地是專門針對兒童設(shè)計(jì)的，有利于保護(hù)孩子的身體和四肢。
在塑膠軟底上走走、跑跑、跳跳有利于保護(hù)孩子柔嫩的小腳，同時(shí)即使孩子跌倒也會起到很好的緩沖作用。
（可以描述整體情況，也可以觀察個(gè)別情況）
孩子手上都拿到一個(gè)沙包后，練習(xí)沙包的自拋?zhàn)越?。每個(gè)幼兒將近，練習(xí)次數(shù)20次左右后。老師就讓孩子集大，開始集體游戲：扔沙包。比比誰扔的遠(yuǎn)。經(jīng)過幾次比賽后，老師要求幼兒用沙包自創(chuàng)游戲。
我們不僅要允許班內(nèi)幼兒的發(fā)展速度，活動(dòng)內(nèi)容、方式的多樣化，還應(yīng)該有不同的指導(dǎo)策略和針對性，去滿足不同幼兒的需要和發(fā)展。
今天小朋友玩毽子時(shí)以及能夠“順利”的踢到毽子了，相互之間還能進(jìn)行比賽，玩得非常開心。
老師也加入了孩子們踢毽子的行列，相信孩子們會越踢越好的。
彩色的石子路窄窄的，微微有點(diǎn)咯腳，孩子們都很喜歡玩，可是王亦琳走過一次后嫌它的咯腳，就不肯玩了。我去邀請她玩的時(shí)候，她說休息休息再玩。一直到活動(dòng)結(jié)束，她都站在那里看別的孩子玩。
王亦琳是個(gè)很有自己主見的孩子，當(dāng)她不想做一件事情的時(shí)候，你很難勉強(qiáng)她。于是我尊重了她自己的意見，讓她休息休息。
在玩丟手絹游戲時(shí)，孩子們總是不自覺的提醒被丟到手絹的孩子，當(dāng)我?guī)状翁嵝阉麄冏⒁夂笏麄內(nèi)匀徊荒茏⒁狻?/p>
孩子們的游戲有他們自己的規(guī)則，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們很喜歡提醒別人，以及在這種提醒大體驗(yàn)樂趣時(shí)，我就只有會心一笑。
當(dāng)每一個(gè)小朋友練習(xí)跨欄的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)快輪到王芮穎跳的時(shí)候,她就會悄悄的跑到下一個(gè)鉆的項(xiàng)目,就這樣有兩三次。當(dāng)我把她特意點(diǎn)到前面的時(shí)候，她也不肯跳。別的小朋友都說黃可佳不會跳。當(dāng)這時(shí)，她的表情非常生氣。
王芮穎很喜歡跟小朋友做游戲。她的動(dòng)作技能發(fā)展不是也別好，但是好勝心強(qiáng)。她寧愿跟著小朋友一次次的排隊(duì)卻總也不嘗試。只有單獨(dú)一個(gè)人時(shí)，她才肯試一試。
聽評課記錄反思篇九
我校開展了各年級教師公開課聽課、評課活動(dòng)。使得我在公開課、展示課的聽課評課活動(dòng)收到了很好的效果。
首先，充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平，組長的示范課確實(shí)起到了示范作用，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù)。備課組長是全組的核心，在課堂教學(xué)上是全組教師的樣板，在培養(yǎng)青年教師方面做了許多的工作。我們的青年教師年輕有朝氣，知識底蘊(yùn)豐厚，容易與學(xué)生溝通，且虛心好學(xué)，在課堂上展示了青年教師的風(fēng)采。
第二，顯示了我校備課組的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神。各備課組認(rèn)真組織聽課、評課，有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時(shí)也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。
第三，顯示了我校教師在評課方面的功力。所有的公開課，備課組都組織了評課。評課的過程是互相促進(jìn)、互相提高的過程，老師們開誠布公、認(rèn)真細(xì)致的評課，既顯示了老師們聽課的水平——因?yàn)槁犝n也是需要準(zhǔn)備的，也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和-諧氣氛。
第四，展示了老師的反思水平。有人說過，沒有反思的教學(xué)是難以提高的。我們的授課老師在評課之后，主動(dòng)對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，抓住亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。我們有的老師的反思寫的非常實(shí)在，非常到位。
下面從以下幾個(gè)方面對本次公開課進(jìn)行總結(jié)。
一、????優(yōu)質(zhì)課的共同點(diǎn)
1、???????????目的明確、胸懷全局
一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識，本節(jié)課的知識難易程度如何、那些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識點(diǎn)學(xué)生自己讀書就可以掌握；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果，這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少，課下需要多長的時(shí)間來復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對這些應(yīng)該心中有數(shù)，才能做到有的放矢。
2、???課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧
做文章切忌平鋪直敘，課堂教學(xué)也是如此。生動(dòng)的導(dǎo)語、巧妙的點(diǎn)撥、對學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置，會引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的減少學(xué)生的'課上疲勞，達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如，鄭素琴的數(shù)學(xué)課，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的思維非?；钴S，在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學(xué)知識。這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂，“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
3、???課堂氣氛活躍教學(xué)方法靈活
首先需要說明的是，這里所說的課堂氣氛活躍，不是指外在的形式，而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在思維中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和-諧，師生之間有平等的交流和對話，老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威，老師不能對學(xué)生隨意呼來喝去，對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價(jià)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，尊重學(xué)生由不知到知之的過程，允許學(xué)生有不懂的問題，允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤，允許學(xué)生從錯(cuò)誤里爬出來。只有以尊重學(xué)生為前提，才能達(dá)到課堂氣氛的和-諧。
教學(xué)方法的靈活，指老師駕馭課堂的能力，也指老師面對課上突變問題的靈活反應(yīng)，還指老師課堂上的授課技巧。把課堂教學(xué)當(dāng)作一種藝術(shù)對待，我們在教學(xué)方法方面的探索就會更上一層樓。
4、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切
成功的課不會是知識的干巴巴的羅列，總是力求以學(xué)生的生活為背景。因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中，理性思維往往需要感性的材料做支撐。大多數(shù)教師能對身邊課程資源進(jìn)行挖掘。
關(guān)于課堂語言，比如鞏紅英老師講課：聲音清晰，語調(diào)沉穩(wěn)，富有穿透力，善于運(yùn)用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，學(xué)生的思維始終處于活躍之中。她語言有感染力，教態(tài)有親和力，對學(xué)生的提問有吸引力，對學(xué)生的評價(jià)有說服力。
以上幾個(gè)問題，實(shí)際上只包含兩個(gè)方面，一個(gè)教學(xué)思想和教學(xué)理念；一個(gè)是教學(xué)方法和教學(xué)手段。一節(jié)課，無論教師采取何種手段，都必須將學(xué)生置于主體地位。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自己在原有知識基礎(chǔ)之上進(jìn)行自我建構(gòu)的過程，這是任何外在手段不能替代的。教師的教必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)，教學(xué)的過程實(shí)際上就是教師通過組織、引導(dǎo)和激勵(lì)，努力推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程。
二、????課堂教學(xué)中還存在的問題
首先需要說明的是，我們這次分析會要著重分析存在的問題，只有發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決問題的辦法，我們才能提高教學(xué)水平，提高課堂效率。
1.教學(xué)思想和教學(xué)理念問題
課堂教學(xué)中突出的是老師的“教”，而不是學(xué)生的“學(xué)”，老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而沒有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)的過程實(shí)際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動(dòng)學(xué)生掌握知識并學(xué)會應(yīng)用知識的過程。這從有些老師的課堂用語中就能體現(xiàn)出來：今天咱們“講”……，（準(zhǔn)確的說法應(yīng)該是今天我們來學(xué)習(xí)……）下面我來“提問”一下……，（準(zhǔn)備的說應(yīng)該是下面我們共同復(fù)習(xí)……）
3 課堂設(shè)計(jì)問題
有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，像老農(nóng)鋤地，順著地?cái)n往前爬。把課本爬一遍就算完成了教學(xué)任務(wù)，缺乏對學(xué)生的啟發(fā)，缺乏課堂上的檢測，學(xué)生沒有時(shí)間消化所學(xué)知識，課堂效率低下。這樣的課基本上談不上什么教學(xué)藝術(shù)。
4、胡子眉毛一起抓，沒有重點(diǎn)難點(diǎn)之分，所有的問題都講到了，所有的知識點(diǎn)都講到了，至于學(xué)生學(xué)會學(xué)不會就看學(xué)生自己的本事了，學(xué)不會就只好用課下時(shí)間了。造成學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常長，學(xué)習(xí)效率卻非常的低。
5. 課堂語言問題
表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)是用語問題，一個(gè)是語調(diào)問題。課堂語言不同于聊天說話，老師要對自己說出的每一句話負(fù)責(zé)任。有些老師的課堂語言非常隨意，想說什么說什么，用非常隨意的語言來解釋嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)知識，是非常不負(fù)責(zé)任的，有些老師上課說話的語調(diào)像聊天，沒有抑揚(yáng)頓挫，沒有必要的停頓和節(jié)奏，很容易造成學(xué)生的課堂疲憊。
6、板書設(shè)計(jì)問題。
有的課根本就沒有進(jìn)行板書設(shè)計(jì)，老師想到哪兒寫到哪兒，沒有條理，沒有章法；有的老師書寫實(shí)在不敢恭維，字跡潦草，書寫不規(guī)范；有的板書寫的太多，凡是書上有的全部寫上去。
我校通過開展教師互聽互評課活動(dòng)，大家互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，為提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和好評。
注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索聽評課活動(dòng)反思總結(jié)。
聽評課記錄反思篇十
如何實(shí)現(xiàn)語文課堂的實(shí)效性，做一名合格的語文教師，是我參加初中語文課例研討聽課后想的最多的問題。
教語文這么多年，平時(shí)也注重知識的積累，經(jīng)驗(yàn)的積淀。但如何突破自己的問題時(shí)常困擾著我。面對一篇文章，常問自己的一句話是：“以前是怎么教的?”所以難免走老路，缺少創(chuàng)新。同一篇文章，重復(fù)的授課方式，是很難讓自己成長起來的。
聽評課記錄反思篇十一
簡評《我的叔叔于勒》一課。
貫徹新的語文課程理念，我們的語文課堂應(yīng)該突出以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：
1、正確把握語文的學(xué)科特點(diǎn)。
2、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
在宋老師執(zhí)教的《我的叔叔于勒》一課中，新的語文課程理念基本上得到了較好的體現(xiàn)?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行簡評：
一、讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充分享受文本，并較好地引導(dǎo)學(xué)生在情感的生發(fā)中提升人格品質(zhì)。
在這堂課的學(xué)習(xí)中，老師引導(dǎo)學(xué)生緊扣教材，挖掘文本，觸摸人物。本節(jié)課中，老師先后多次讓學(xué)生瀏覽課文，歸納信息。如“看看課文中的人物是怎樣評價(jià)于勒的？”“看看課文中的人物對于勒的評價(jià)先后有什么變化？”“找出眾人在知道賣牡蠣的窮水手就是于勒后的不同反應(yīng)”等要求，都是力求讓學(xué)生走進(jìn)文本，走近人物，在情節(jié)的起伏中，在形象的塑造中感受經(jīng)典名篇所蘊(yùn)涵的藝術(shù)魅力。
為了讓學(xué)生由走進(jìn)文本到溶入文本，老師有效地激發(fā)學(xué)生的情感，在學(xué)生情感的生發(fā)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的人格品質(zhì)。
在學(xué)生對課文內(nèi)容及人物形象有了基本的了解后，老師直接向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問題：“你最不喜歡哪個(gè)人物？你對哪個(gè)人物有好感？”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)水到渠成，讓學(xué)生因文生情，再帶情入文，學(xué)生的人文精神、人格品質(zhì)得到了有益的提升。
二、課堂容量飽和，呈現(xiàn)方式豐富多彩，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
在課堂中，既有對文本內(nèi)容的深入挖掘，也有文本外的恰當(dāng)補(bǔ)充；既有對學(xué)生口頭表達(dá)的要求，也有寫作訓(xùn)練；既強(qiáng)化文本內(nèi)容，也培養(yǎng)想象能力；學(xué)生各方面的語文素養(yǎng)得到較好的培養(yǎng)。
在課堂推進(jìn)的過程中，老師先后引用了左拉、莎士比亞、羅蘭等人的話來豐富課堂內(nèi)容。另外，老師還引用了一幅對聯(lián)：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。對對聯(lián)的欣賞及加橫額的練習(xí)，都非常有效和巧妙的促進(jìn)了學(xué)生對文章內(nèi)容及主旨的理解。
三、教師點(diǎn)撥適時(shí)適度，鼓勵(lì)學(xué)生開展多種方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，師生有效互動(dòng)，課堂氣氛和諧。
宋老師的語言精練而優(yōu)美，既有益營造語文課堂的氛圍，同時(shí)也對學(xué)生的學(xué)習(xí)有精巧的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。老師引導(dǎo)學(xué)生開展多種方式的學(xué)習(xí)：個(gè)體閱讀、小組討論、角色朗讀、寫作訓(xùn)練、集體交流等。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，老師始終在突出這一理念。從課堂的整體氛圍來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)與老師的教學(xué)都是張弛有度，輕松宜人的。
四、注重了知識落實(shí)，并在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，課堂的實(shí)效性體現(xiàn)較好。
課堂上，教師既有對文本整體的把握，同時(shí)對重點(diǎn)段落也有深度的分析；既落實(shí)知識，又培養(yǎng)能力，體現(xiàn)出很強(qiáng)的教學(xué)實(shí)效性。
總的看來，謝老師和她的學(xué)生們?yōu)槲覀兂诗I(xiàn)了一堂質(zhì)量較高的語文課，其中最值得肯定的地方，就在于它很好地滲透了語文新課程的教學(xué)理念。
當(dāng)然，這堂課也有需要加強(qiáng)的地方。作為一篇經(jīng)典作品，老師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上還可以進(jìn)一步創(chuàng)新。教案過于簡短，對課堂教學(xué)的指導(dǎo)性不太強(qiáng)。
聽評課記錄反思篇十二
楊老師執(zhí)教的《丑小鴨》一課，給我留下的最深刻的印象就是——“讓形象活起來”，主要體現(xiàn)在這幾個(gè)方面：
一、直面對話，讓形象鮮活起來。
二、創(chuàng)設(shè)意境，讓形象鮮活起來。
三、結(jié)合想象，讓形象鮮活起來。
在教學(xué)這三層時(shí)，通過想象，通過情感的激發(fā)，一個(gè)可憐、無助、孤單的'丑小鴨躍然紙上。因?yàn)槌螅貌坏接H人的疼愛；因?yàn)槌?，它找不到真誠的友誼；因?yàn)槌?，它得不到大家的幫助。讓學(xué)生在想象中激發(fā)情感，產(chǎn)生共鳴，激起對丑小鴨悲慘遭遇的同情。每一層教學(xué)完畢，楊老師都出示課文的最后一節(jié)，讀讀丑小鴨變成白天鵝后的歡呼，造成情感的沖擊波，讓人深深體會到“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”的人生哲理。
四、成功拓展，讓形象鮮活起來。
在課的結(jié)束部分，楊老師讓學(xué)生讀打印在紙上的本文作者安徒生的故事，并要求學(xué)生把想說的話寫下來。學(xué)生們說得很精彩，因?yàn)樗麄円呀?jīng)體會到，丑小鴨就是安徒生，丑小鴨的故事就是安徒生的故事。他們都遇到了不幸，但他們都充滿自信，不向命運(yùn)屈服，最后都得到了成功和幸福。學(xué)生的情感得到了升華，他們知道，不管遇到什么困難，都要相信自己，因?yàn)槌笮▲喚褪撬麄冏詈玫陌駱印?/p>
另外，對于本節(jié)課我有幾點(diǎn)建議：
（1）在學(xué)生討論這一環(huán)節(jié)有一些流于形式，應(yīng)盡量讓更多的同學(xué)有說出自己的看法、意見的機(jī)會，而不只是老師在說。（2）在教學(xué)母雞、貓奚落，訓(xùn)斥丑小鴨這一環(huán)節(jié)時(shí)，教師讓學(xué)生帶感情朗讀，當(dāng)學(xué)生朗讀把握不好時(shí)，教師作示范然后是不是讓更多的學(xué)生再來讀更有利于學(xué)生對感情的把握。
我想，要讓每一次語文教學(xué)在孩子們心靈中真正留下痕跡，甚至成為孩子們生命中重要的一部分，只有讓情感去感染情感，讓心靈去點(diǎn)燃心靈，讓生命去感動(dòng)生命。這也是楊老師的《丑小鴨》一課帶給我的啟迪。
聽評課記錄反思篇十三
聽陳老師的課一方面很溫馨，更多的就是受益匪淺。《丑小鴨》，這篇伴我們長大的優(yōu)秀寓言故事，再次在陳老師的課上聽到，從中感悟到了很多?！冻笮▲啞愤@篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童話，文章塑造了一個(gè)豐滿的童話形象本課故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有極強(qiáng)的可讀性。文中的字詞極富表現(xiàn)力，語言優(yōu)美，富有情感。新課標(biāo)在目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感?！边@節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)精巧，從夯實(shí)學(xué)生的語文素養(yǎng)入手，通過巧妙的教學(xué)策略，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
陳老師先從檢查學(xué)生的生詞預(yù)習(xí)入手，讀到“暖烘烘”“又驚奇又羨慕”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說出同樣結(jié)構(gòu)的詞語，注重學(xué)生的.字詞積累。還通過讓學(xué)生概括本文的故事梗概來訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。
在講解課文內(nèi)容時(shí)，陳老師充分顯示出了她扎實(shí)的美術(shù)繪畫功底，她首先出示了第一幅圖畫：丑小鴨；引導(dǎo)孩子從課文相應(yīng)的段落中找到丑小鴨名字的由來，他在家的處境和為什么會離家出走。陳老師抓住了丑小鴨的外形，讓學(xué)生積極思考，把握作者的介紹方法，然后讓學(xué)生用這種方法來介紹自己熟悉的小動(dòng)物。
然后，丑小鴨從孤單、害怕、羨慕、幸運(yùn)到完美成長為一只美麗的白天鵝，出示另一張圖畫：白天鵝。重點(diǎn)描述白天鵝的外形，以便和丑小鴨形成鮮明的對比。最后陳老師通過對全文的理解來感悟丑小鴨所啟發(fā)的道理：我們每個(gè)同學(xué)其實(shí)都是一只丑小鴨，只要心中有不變的理想和信念，就一定會變成一只光彩照人的白天鵝的。用引導(dǎo)學(xué)生從自身的經(jīng)歷出發(fā)，談感受。學(xué)生暢所欲言，談的也比較切題。
這節(jié)課既讓學(xué)生收獲了知識，又讓他們悟出了一定的道理。很是一節(jié)成功的公開課，我聽后的確受益匪淺，以后會多多學(xué)習(xí)，爭取使自己的課堂也能如此精彩，引人入勝。
聽評課記錄反思篇十四
今天縣教研室到我校進(jìn)行視導(dǎo)，每科聽兩節(jié)課，我講了一節(jié)，感覺非常一般。一堂課下來后，自己都不知講了什么，小組怎么合作的都不清楚。覺得自己非常的失敗。
講完課后，高主任給我們做了點(diǎn)評。首先高主任指出了我們?nèi)粴v史老師，說我們不積極沒有一個(gè)人報(bào)名參加朝圣學(xué)社。確實(shí)我有點(diǎn)懶，沒有多大的工作熱情，對任何事都是得過且過，積極性不高，才使得小組合作不很到位。在合作的過程中還有點(diǎn)流于形式。高主任還指出要想搞好小組合作，不是短期內(nèi)能完成的，要經(jīng)過好長時(shí)間，這期間還要相互學(xué)習(xí)，要經(jīng)常聽課，還要有好的小組評價(jià)機(jī)制。
通過這次講課，我認(rèn)識到了自己的不足，雖然小組合作有一定的成效，但還有差距，還需要繼續(xù)努力。在以后的教學(xué)中，多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，多聽他們的課，端正教學(xué)態(tài)度，提高積極性，以飽滿的熱情投入到工作中，以實(shí)現(xiàn)真正的小組合作。
視導(dǎo)反思。
今天上午高主任一行來我校視導(dǎo)。對于歷史這一學(xué)科，他科學(xué)的見解與指導(dǎo)，使本人受益匪淺。首先，對于126策略，有了進(jìn)一步的闡釋與提高：1不僅指“人人為師，互助共勉”，同時(shí)也指是三維目標(biāo)中情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育。其次，對于小組成員的分工一定要明確，評價(jià)一定要及時(shí)到位。第三，學(xué)生展示的問題答案要提高學(xué)生思維的含量，要充滿學(xué)生的`智慧，忌簡單知識點(diǎn)的羅列。
相信在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，在科學(xué)的理論指導(dǎo)下，在其他老師的幫助下，本人的小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)會越來越成熟。
聽評課記錄反思篇十五
隨著教育界的不斷發(fā)展，評課模式已經(jīng)成為了教學(xué)核心之一。聽評課教學(xué)反思不僅是提高自身教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，而且可以幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)思路，更好地服務(wù)于學(xué)生全面發(fā)展。本文將從五個(gè)方面， 分別是聽課的收獲、評課的體驗(yàn)、教學(xué)反思的重要性、反思教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題以及提高自學(xué)能力，來闡述我對于聽評課教學(xué)反思的心得體會。
一、聽課的收獲。
我曾去聽了一次評課課程，發(fā)現(xiàn)教師所講課的思路和我教學(xué)的完全不同，他通過掃描二維碼讓學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)知識點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，這種方式可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，從而得到了我很深的啟發(fā)。聽評課可以讓教師認(rèn)識到自身教學(xué)方式的不足之處，找到不足并加以改進(jìn)，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)理念和方法。
二、評課的體驗(yàn)。
評課是一個(gè)集體反思的過程，通常需要由幾位教師一起參與。一位教師進(jìn)行課堂講解，同時(shí)其他老師會根據(jù)自己的實(shí)際感受給予課堂講解者一些有建設(shè)性的反饋。評課不僅可以讓教師在一起交流思路和教學(xué)方法，進(jìn)而更好的為學(xué)生服務(wù)，同時(shí)還可以增進(jìn)教師之間的互相了解和信任。
三、教學(xué)反思的重要性。
教學(xué)是一個(gè)不斷探索的過程，但是這個(gè)過程中往往需要從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，找到自身教學(xué)方法上的不足并加以改善。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該時(shí)刻反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，把優(yōu)點(diǎn)和不足之處都整合在一起，協(xié)同教學(xué)方法，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。
四、反思教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題。
在學(xué)到了新的知識和經(jīng)驗(yàn)后，教師應(yīng)該及時(shí)反思。在反思的過程中，需要慎重對待學(xué)生和教師之間的互動(dòng)過程，要認(rèn)真聽取學(xué)生的聲音和反饋，以及對自己的教學(xué)方法提出一些好的建議，這樣有助于教師更快、更效率、更準(zhǔn)確地改善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
五、提高自學(xué)能力。
教師應(yīng)該使用聽評課反思的方法，來不斷提高自身的能力。教學(xué)反思不能被局限于某個(gè)特定的課堂之內(nèi)，而應(yīng)該成為教師職業(yè)生涯中不斷提高自身教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的一種方法。通過不斷的聽評課、反思教學(xué)方法，教師可以不斷地提高自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。
總之，聽評課教學(xué)反思可以幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法、增強(qiáng)自身的教學(xué)能力和服務(wù)于學(xué)生全面發(fā)展。經(jīng)過聽課、評課、反思教學(xué)方法以及提高自學(xué)能力等這幾個(gè)方面的過程，相信教師可以更好地掌握教學(xué)方法和教學(xué)思路，提供學(xué)生更加完善的教學(xué)體系，從而提高學(xué)生成績和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展。
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