通過總結(jié)，我們可以反思自己的學(xué)習(xí)和工作方法，找到更加高效和有效的途徑。在總結(jié)中，應(yīng)該坦誠地反省自己的不足和不足之處，不斷完善自我。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
行政法課程總結(jié)篇一
依法行政，建設(shè)法治政府的重點是規(guī)范執(zhí)法行為，完善行政執(zhí)法的監(jiān)督約束機制。凡涉及重大公共利益和群眾切身利益的決策事項，都進(jìn)行了聽證，建立健全了公眾參與、專家論證和政府決定相結(jié)合的行政決策機制。一是強化人大監(jiān)督。鄉(xiāng)政府每年都向鄉(xiāng)人大報告依法行政工作，自覺接受人大監(jiān)督，虛心聽取其對法制工作的意見和建議。二是強化專門監(jiān)督。成立了由鄉(xiāng)黨委副書記、紀(jì)委書記任組長的依法行政工作監(jiān)督小組，定期不定期檢查依法行政工作。三是強化社會監(jiān)督。定期召開座談會，聽取群眾對機關(guān)工作人員的意見和建議；在鄉(xiāng)紀(jì)委設(shè)立行政效能投訴和舉報電話，隨時接受群眾的舉報和監(jiān)督；對群眾反映的問題，鄉(xiāng)依法行政工作監(jiān)督小組認(rèn)真調(diào)查、核實，及時作出處理。
行政法課程總結(jié)篇二
本學(xué)期課程教授以理論為主，即通過對基礎(chǔ)會計系統(tǒng)教授，使學(xué)生逐步了解了會計要素，進(jìn)而深入領(lǐng)會會計分錄、會計憑證、會計賬簿、會計報表等會計專業(yè)知識；借助工業(yè)企業(yè)資金運動過程，幫助學(xué)生掌握初級會計核算業(yè)務(wù)操作能力，養(yǎng)成會計思維及會計分析習(xí)慣，促使學(xué)生對會計學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。
課上以教學(xué)課件為主，黑板板書為輔；課下以習(xí)題為主，課后討論為輔。
首先從心理學(xué)的角度，引導(dǎo)學(xué)生主動接納基礎(chǔ)會計課程及本人課堂時間。在教學(xué)理念上淡化基礎(chǔ)會計的難度，教授過程中盡量把復(fù)雜的知識拆分成簡單的知識點，教學(xué)語言嚴(yán)謹(jǐn)中透露出輕松、愉悅的氣氛，使學(xué)生很容易從心理上主動接納會計課程；充分信任學(xué)生會贏得學(xué)生對教師的信任及尊重，如提前告知學(xué)生如果確實生病或有其他重要事項允許臨時缺課且不影響平時成績，履行不點名的承諾等，讓學(xué)生感覺到上課是自愿的，心情愉悅，精力集中，就會達(dá)到事半功倍的效果。
其次，把會計知識和現(xiàn)實生活相聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如把應(yīng)收賬款提取壞賬準(zhǔn)備與生活中學(xué)生之間臨時借錢作比喻等把個人理財、班級理財、家庭理財一些常見現(xiàn)象和課程會計學(xué)習(xí)廣泛聯(lián)系，以點帶面，使學(xué)生不斷感覺到學(xué)好會計不僅能應(yīng)付考試得高分拿獎學(xué)金，更重要的是對個人一生的理財都會有重大的幫助，極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
知識與之前知識融會貫通，再引導(dǎo)出下節(jié)課準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生感覺系統(tǒng)化的知識，學(xué)起來會更容易。
首先，由于課時不足，未能及時引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論運用于實踐操作，導(dǎo)致有些知識點學(xué)生仍停留在迷茫狀態(tài)。
其次，教學(xué)理論仍有些膚淺，不夠嚴(yán)謹(jǐn)和深入。
行政法課程總結(jié)篇三
作為我們復(fù)旦大學(xué)光科學(xué)與工程系本科專業(yè)中最終一門專業(yè)必修課程，《光子學(xué)器件與工藝》能夠說是對我們之前所學(xué)的全部知識資料進(jìn)行了總結(jié)，更重要的是，經(jīng)過這門課程，我們從單純的理論上的學(xué)習(xí)一步步地過渡到了產(chǎn)業(yè)以及在現(xiàn)實中的應(yīng)用。畢竟，我們即將畢業(yè)，也行有的同學(xué)會選擇繼續(xù)深造，很多的同學(xué)需要面向社會，步入工作崗位，而這門課程的開設(shè)，正是為這樣的一種轉(zhuǎn)變而開設(shè)的。并且，張教師豐富的授課資料以及生動的授課方式，更進(jìn)一步實現(xiàn)了這種過渡。能夠說，這門課程就是學(xué)校中的虛擬工作實踐。
1.演講報告學(xué)習(xí)體會。
記得有一節(jié)課程張教師安排一位去參加某光學(xué)展覽的同學(xué)上臺，讓他講述自我參觀的經(jīng)歷及收獲。雖然我沒有親自去看過那個展覽，可是聽到同學(xué)細(xì)致的講解以及自我的親身體會，我也學(xué)到了很多。并且在整個過程中充滿興趣，很多同學(xué)還就展覽中出現(xiàn)的某項新技術(shù)新發(fā)明不斷追問，十分受教育。更難得的是張教師在同學(xué)講完后為我們解答了很多我們不明白的原理以及新出現(xiàn)的概念，把同學(xué)們帶的更遠(yuǎn)。這種資源共享的學(xué)習(xí)模式我很喜歡，雖然其中有很多問題我自我不明白，可是卻不會覺得枯燥，并且有意識的去思考和研究自我感興趣的方向，授課效果十分明顯。
2.參觀學(xué)習(xí)心得體會。
在那節(jié)參觀學(xué)習(xí)的課程中，我第一次聽在生產(chǎn)一線的工程師為我們講解各種我已知和未知的各種技術(shù)和原理?，F(xiàn)實的講，他們的講課水平以及理論深度雖然比不上在校的教師教授，可是，他們一切的出發(fā)點都是效益，這點在我看來十分重要。學(xué)校學(xué)習(xí)只是更偏重研究性和前沿性，可是如果不能產(chǎn)生經(jīng)濟效益，就不能夠投入生產(chǎn)。另外，我也看到，別看原理和實際操作相隔不遠(yuǎn)，可是要使兩者連通起來，需要十分巧妙的一個橋梁，這也是在學(xué)校學(xué)習(xí)中很少了解的?？上У氖菦]能進(jìn)廠參觀，可是整個過程還是十分受教育的。
1.進(jìn)一步活躍課堂氣氛，增加互動性教學(xué)。
步入大四，同學(xué)們其實情緒波動較大，心里想的事情多了，感覺職責(zé)和壓力都來了。這個時候不適宜使用大一大二的教育模式。個人認(rèn)為張教師能夠更多的發(fā)問，給同學(xué)們更多的討論時間，增加課堂教育的互動性，對學(xué)生的主觀思考本事以及交往本事也是鍛煉。
2.增加更多的參觀學(xué)習(xí)機會。
行政法課程總結(jié)篇四
為進(jìn)一步規(guī)范我鄉(xiāng)各小學(xué)辦學(xué)行為，提升學(xué)校課程實施水平，迎接省、市對小學(xué)課程實施水平評估驗收，鄉(xiāng)教育辦公室組織小學(xué)支部、教研室、督導(dǎo)室有關(guān)人員，于20xx年11月13、14日，對全鄉(xiāng)8處小學(xué)進(jìn)行了課程實施水平專題督察評估。本次督察嚴(yán)格按照《山東省普通中小學(xué)課程實施水平評估方案（試行）》的意見，圍繞課程理念、課程開設(shè)、課程資源、課程實施、課程評價、學(xué)校特色等方面進(jìn)行了深入、細(xì)致的檢查。通過本次督察，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)校的辦學(xué)行為正逐步趨于規(guī)范，課程實施水平正逐步得到提升，但也存在不少不盡如人意的地方，為了使各學(xué)校正視存在的問題，明確整改方向，特將具體情況通報如下：
1、課程理念學(xué)習(xí)更有實效。
各單位都制訂了新課程理念的學(xué)習(xí)制度，且有具體要求和落實措施；各學(xué)校教師都建立了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，內(nèi)容比較豐富，有學(xué)習(xí)體會，有剪貼，并且有學(xué)校檢查的記錄，一滕小學(xué)、栲山小學(xué)設(shè)立了教師讀書筆記鼓勵教師讀書，槐樹小學(xué)有業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄，一滕小學(xué)將教師學(xué)習(xí)資料匯編成冊；從檔案資料上看，中心小學(xué)、一滕小學(xué)、石塢小學(xué)和柱子小學(xué)都有教師理論測試卷和教師成績，中心小學(xué)、下莊小學(xué)和槐樹小學(xué)定期組織“新課程理念學(xué)習(xí)交流會”。各單位在宣傳欄、教室內(nèi)張貼了“實施實施教育規(guī)范40條”和“黨的教育方針”，中心小學(xué)、一滕、槐樹、柱子、下莊等學(xué)校還通過校會、班會、家長會等形式向師生和社會宣傳新課程理念，中心小學(xué)還創(chuàng)辦了?？端枷氲目臻g》，為教師和學(xué)生搭建了交流思想的平臺；各單位都注意了將關(guān)于校園文化建設(shè)的上級文件整理歸檔，中心和一滕小學(xué)還制訂了學(xué)校校園文化建設(shè)方案，具有很強的科學(xué)性和可操作性，柱子、石塢、中心、一滕四個單位在校園文化建設(shè)上，能夠緊緊圍繞先進(jìn)的教學(xué)理念，使校園的自然和人文環(huán)境盡最大努力地體現(xiàn)教育理念；各學(xué)校辦學(xué)理念都能夠較好的體現(xiàn)新課程理念，適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求，大部分學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、工作計劃以及工作總結(jié)都能夠較好的體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)思想。
2、課程開設(shè)日趨規(guī)范。
各學(xué)校都能嚴(yán)格按《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》設(shè)置課程。開齊了國家課程科目，沒有隨意增減課時數(shù)的現(xiàn)象，教師個人課程表與學(xué)校總課程表、班級課程表、學(xué)生課程表安全一致；地方課程的開設(shè)嚴(yán)格按照《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見》，各學(xué)校教師均有課時備課且符合要求；部分學(xué)校都制定了學(xué)校課程開發(fā)總體規(guī)劃，成立了校本課程開發(fā)委員會，并開發(fā)了一定數(shù)量的校本課程，內(nèi)容有特色，符合學(xué)校與學(xué)生實際，中心小學(xué)開發(fā)了《安全你我他》《我們都是一家人》《走近中國戲曲》三套校本教材，柱子小學(xué)開發(fā)了《安全你我他》《我們都是一家人》《飲食與健康》《根雕藝術(shù)的研究》《吉祥剪紙》五套校本教材，栲山小學(xué)開發(fā)了《栲山采風(fēng)》系列校本教材，且都能夠按照教材備課、上課。
3、課程資源建設(shè)逐步合理。
各學(xué)校都能按照課程方案要求配齊、配足各門課程專兼職教師，且學(xué)歷均能達(dá)標(biāo)；大部分學(xué)校都能建立教師任用制度，中心小學(xué)、柱子小學(xué)制定了符合學(xué)校實際的，比較科學(xué)、合理的教師考核細(xì)則，能夠按要求裝檔；各學(xué)校都能充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，如：圖書室、實驗器材室、體育器械室等功能室，有相應(yīng)的使用制度、措施及相關(guān)記錄；大部分學(xué)校都能夠根據(jù)自身實際制定家庭資源、校外資源開發(fā)計劃，有具體的落實措施（或活動方案）及相關(guān)的活動記錄、總結(jié)材料，柱子小學(xué)校外資源開發(fā)計劃得當(dāng)，資料詳實而全面。
4、課程實施水平有了顯著提高。
各學(xué)校在教導(dǎo)處下分別成立了學(xué)科教研組，組織日常教研活動，并制定了一系列相應(yīng)的教研制度，中心小學(xué)、柱子小學(xué)、石塢小學(xué)、下莊小學(xué)制定了教師聽評課制度、教學(xué)反思制度、教師培訓(xùn)制度、專題研究制度、經(jīng)驗交流制度、同步研討制度等適應(yīng)素質(zhì)教育要求的，比較系統(tǒng)和完善的校本教研制度，保證了日常教研的有效、有序進(jìn)行；各學(xué)校學(xué)科教研組都能制定學(xué)期教研計劃，且針對性、可操作性強；各學(xué)校都能定期開展教研活動，并有比較詳實的教研記錄及相關(guān)活動材料，有一定的教研成果，下莊小學(xué)、一滕小學(xué)、柱子小學(xué)教研活動形式多樣，既有基于教師課堂教學(xué)的課例研討、備課研討、課堂觀察、教師培訓(xùn)，還有基于學(xué)生的演講比賽、讀書交流、聽說讀寫比賽等活動，柱子小學(xué)、中心小學(xué)分學(xué)科教研組制訂了學(xué)期教研活動安排表，使教研活動的組織有條不紊；各學(xué)校任課教師都能按課時備課、上課、布置與批改作業(yè)，且作業(yè)正確率較高，大部分學(xué)校都設(shè)立了作業(yè)批改記錄；常規(guī)教育活動有效開展，中心小學(xué)、栲山小學(xué)、柱子小學(xué)、槐樹小學(xué)、一滕小學(xué)等學(xué)校充分利用班會、校會與升國旗等常規(guī)教育活動對學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育；主題教育活動豐富多彩，各學(xué)校都能利用教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、老人節(jié)等重大節(jié)慶日、傳統(tǒng)節(jié)日開展主題教育活動，柱子小學(xué)還利用“九一八”“世界臭氧日”，王南陽小學(xué)利用“中國少年先鋒隊建隊日”等有特殊意義的紀(jì)念日開展主題教育活動；大部分學(xué)校都能開展內(nèi)容豐富、形式多樣的興趣小組活動，下莊小學(xué)開展了“快樂數(shù)學(xué)”“快樂閱讀”等學(xué)科興趣小組活動，一滕小學(xué)、中心小學(xué)、石塢小學(xué)等學(xué)校分別開展了音樂、體育、美術(shù)等藝術(shù)興趣小組活動；各學(xué)校學(xué)生在校時間、睡眠時間、節(jié)假日安排等均嚴(yán)格按照上級有關(guān)規(guī)定執(zhí)行；大部分學(xué)校的學(xué)生作業(yè)量符合要求，即一二年級不留書面家庭作業(yè)，三至五年級作業(yè)總量不超過一小時，中心小學(xué)、柱子小學(xué)和一滕小學(xué)分別針對作業(yè)的布置及批改制定了比較詳細(xì)、務(wù)實的規(guī)定，要求各任課教師一周至少布置兩次側(cè)重探究性和實踐性的作業(yè)，班主任要協(xié)調(diào)各任課教師布置家庭作業(yè)的總量；教輔資料的選用，各學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行省教育行政部門的有關(guān)規(guī)定，沒有發(fā)現(xiàn)集體強行購買教輔資料的現(xiàn)象；各學(xué)校均按要求安排學(xué)生在校體育活動，柱子小學(xué)、中心小學(xué)和一滕小學(xué)分別制定了陽光體育活動制度、活動計劃以及檢察評價的相關(guān)措施，提高了各項活動的實效性。
行政法課程總結(jié)篇五
xx年，課程改革的春風(fēng)吹進(jìn)了我校的校園。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以科學(xué)的態(tài)度，飽滿的熱情引領(lǐng)全校教師外出學(xué)習(xí)，大膽實踐，努力探索，走在課改的路上，探索適合我校校情的課改方案。隨著課改的逐步深入，我們的觀念，教學(xué)方式都隨之發(fā)生著變化，在具體的教學(xué)實踐中，也出現(xiàn)了許多值得我們反思交流的地方。
美國著名心理學(xué)家杰斯雷耳指出:“贊許對溫暖人類的靈魂而言,就像陽光一樣。沒有它,我們就無法開花生長?！彼?教師首先要善于鼓勵孩子，發(fā)現(xiàn)并肯定每個孩子身上的閃光點，不要撲滅孩子微小的希望之光。在教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注老師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生這兩種關(guān)系的處理,走出條條框框,讓全班每個學(xué)生各抒己見，老師則起到畫龍點睛的作用。課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言，課堂不再是教師講學(xué)生聽的被動局面，取而代之的是師生互動，生生互動的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動、輕松、和諧地學(xué)習(xí)，課堂真正成為孩子們的樂園。在課堂上，他們可以盡情地展示自我，課堂上時而靜如止水，時而波瀾起伏，熱鬧非凡。每個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生親自動手、動口、動腦，學(xué)生不僅獲得了知識，而且真正讓課堂“活”起來了，讓學(xué)生“動”起來了，我為之欣喜。
在課改實施中，我常有一種感受，我和學(xué)生一起成長，課前我深入鉆研教材，精心編寫每節(jié)課的學(xué)案，制定出適合本班學(xué)生學(xué)情的學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)提示，這樣，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確了，還培養(yǎng)了孩子們的自主學(xué)習(xí)能力。在課改中,我也越來越感覺到課前預(yù)習(xí)尤為重要,它給學(xué)生創(chuàng)建了自主學(xué)習(xí)的良好平臺,它完全放手讓學(xué)生自讀自悟,如果能再加上有效的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、明確要求、合理而有序的學(xué)習(xí)步驟就更好了。通過一系列嘗試，在我心中“我要學(xué)，我要改”的課改意識更濃了。
如何在課堂中既要體現(xiàn)全員參與,又要把握好時間問題,小組合作無疑是一種有效的學(xué)習(xí)方式。小組成員應(yīng)有明確職責(zé)，如小組應(yīng)選發(fā)言人、板演者(可每次調(diào)換),在小組討論過程中,發(fā)言人應(yīng)認(rèn)真聽取組員意見,然后歸納總結(jié),反饋給老師和同學(xué),使課堂“形散而神不散”,形成熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。
進(jìn)入新一輪教育課程改革以來，我們的課堂教學(xué)都發(fā)生了可喜的變化，大部分老師已逐步認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，認(rèn)識到小組學(xué)習(xí)的重要性，但我們也同時遇到一些問題，相信通過不斷學(xué)習(xí)實踐，我們一定能創(chuàng)造出最適合我們的教學(xué)模式。
行政法課程總結(jié)篇六
素質(zhì)、教師的智能、新課程的優(yōu)勢才可得到充分的發(fā)揮。
“捧著一顆心來，不帶半根草去?！碧招兄舷壬眠@句話來高度概括了教師無私奉獻(xiàn)的精神。
他們，關(guān)心、愛護他們。用自己的愛心去開啟每一個學(xué)生心靈的窗戶。讓教師的愛心成為孩子學(xué)習(xí)、生活成功的原動力，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。
形成民主、合諧、平等、愉樂的教學(xué)氛圍，成為培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的思維的主陣地。
新課改的春風(fēng)吹拂教育界好多年，我心中的教學(xué)理念也在不斷的提升中，通過這次學(xué)習(xí)我有了一個更清楚更系統(tǒng)的認(rèn)識。
“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師”,沒有教師的支持,任何教育改革都無法進(jìn)行。
此次基礎(chǔ)教育課程改革所力圖實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能。而此次學(xué)習(xí)我對這一功能有了簡單的體會：
教學(xué)目的的新構(gòu)想，教學(xué)的目的應(yīng)是為了挖掘每一個孩子的天分,培養(yǎng)其獨特的個性,教學(xué)活動應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基石,教師則是構(gòu)筑基石的材料。多元化的發(fā)展、多元化的素質(zhì)，。新課程所強調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的不同需求而提出的。我們應(yīng)該用積極樂觀的眼光和態(tài)度來欣賞和預(yù)見學(xué)生的天性,應(yīng)將每一個學(xué)生都視為一片有待開發(fā)的資源和財富,并進(jìn)行有效的挖掘和利用。我們首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認(rèn)識到教學(xué)活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),諸如塑造學(xué)生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力,樹立正確的價值觀念等。使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo)。
教學(xué)活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學(xué)過程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)發(fā)展為目的的教學(xué)評價。
葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬教師的教學(xué)觀念,改變他們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為。”作為學(xué)生生命成長的重要支柱,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識到教學(xué)活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程“動態(tài)化”,通過體驗和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的課程,能動地、個性地解讀教材,去創(chuàng)建新的課程意義,使課程活起來,使教學(xué)活起來,力求達(dá)到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點心得體會，可能某些方面的認(rèn)識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認(rèn)識自己、豐富自己。
行政法課程總結(jié)篇七
也許09年對我們這群孩子很不平凡，因為從此我們擺脫了高考的壓力，飛出了父母的羽翼，開始了我們的大學(xué)生活。在大學(xué)里我們自由，簡單，我們活的很自得。但在這種環(huán)境中我們也會對今后的路該怎樣走而惆悵，對所學(xué)專業(yè)不甚了解，大有不知路在何方的迷茫。但在幾個月的專業(yè)課程學(xué)習(xí)后，我的心境豁然開朗了，也許大一對我來說就是一個過渡的過程，我們此刻的專業(yè)課不在是高考的那種應(yīng)試了，大學(xué)我們需要的是一種質(zhì)的提升，我們需要從江湖派華麗蛻變?yōu)閷W(xué)院風(fēng)格。
談到我大學(xué)的第一次專業(yè)課，就應(yīng)是讓我印象很是深刻。老師讓我們默寫自己擅長的素描，資料不限。我卻在寫生，老師就教育我們就應(yīng)誠實，讓我深深認(rèn)識到學(xué)藝先做人呀。在接下來的素描學(xué)習(xí)中我深刻的認(rèn)識到：素描它是一切造型藝術(shù)的之母。是繪畫藝術(shù)的基礎(chǔ)表現(xiàn)，也是美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的一種手段和教學(xué)效果。同時，優(yōu)秀的素描作品也就應(yīng)是一種藝術(shù)永恒，它有著自己的思想、時代的脈搏和情感體驗。素描能夠使我更加熱愛自然，了解自然，素描的學(xué)習(xí)對象就是自然中的物體。
在與自然應(yīng)對面的觀照中，我會發(fā)現(xiàn)這些平凡的物體充滿了有機的運動和神奇的秩序。還有使它使我更加熱愛生活。素描訓(xùn)練了我們的大腦和眼睛，使我重新認(rèn)識了生活的價值，你能夠?qū)⑸磉吰掌胀ㄍǖ奈锲?，透過你的手，變成一幅與他人不同的藝術(shù)作品。而且透過繪畫這些普普通通的作品，我們能夠?qū)ι钪械囊恍┘?xì)節(jié)有了更好了解。
在學(xué)習(xí)素描這門課程時，我了解了透視這個概念，以前我是根本不明白，原先在畫中一條路它會慢慢的變小變窄，我覺得這個真的很神奇，所以有一段時間，我的電腦桌面就是一張畫，畫中有一條路是主體，它向著遠(yuǎn)方慢慢的延伸，最后消失成一點。在生活中路明明是一平行的線，在畫中怎樣會這樣呢，學(xué)習(xí)透視這個概念，我才明白為何會這樣，同時我覺得繪畫真是一門神奇的藝術(shù)。讓我還了解到習(xí)作的優(yōu)劣還取決于觀察事物的深度和知識面的廣度，取決于藝術(shù)修養(yǎng)和技術(shù)水平的高低。
因此，"畫外功夫"要正確引導(dǎo)，多掌握一些課外知識，如：文學(xué)、美學(xué)、歷史等方面的知識，使他們多了解不同素描流派產(chǎn)生和發(fā)展的過程，以及它們的主張和特點。這樣能夠使擴大知識面，開擴眼界，有助于提高繪畫水平在基礎(chǔ)未打好之時，對于那種專門追求風(fēng)格、流派的做法，加以引導(dǎo)和糾正。要認(rèn)識到：沒有渾厚的基本功作基礎(chǔ)，單純地去追求某些風(fēng)格、流派的做法是有害無益的。因為不僅僅要具備照著物象摹寫的潛力，更重要的是要培養(yǎng)自己的理解、記憶和想象潛力。
這樣，才能真正具備全面的造型潛力。調(diào)整修改應(yīng)本著整體的原則，反復(fù)分析研究，反復(fù)比較，理解形與神的關(guān)系。要用第一眼看到物象時那種新鮮強烈的感覺來檢查畫面效果，找出畫面與物象之間的差距，檢查物象與物象之間的組織結(jié)構(gòu)、形體比例是否準(zhǔn)確，質(zhì)量、空間關(guān)系是否恰當(dāng)，主次虛實是否有序。這些因素的調(diào)整，主要是想透過反復(fù)的校對和比較，能夠更深入地研究對象和表現(xiàn)對象。那里所講的“表現(xiàn)”是說：在素描訓(xùn)練時，應(yīng)當(dāng)要用對物象深入的形容和新的發(fā)現(xiàn)來不斷地激起表現(xiàn)的愿望，激起類似創(chuàng)作的激情。
素描訓(xùn)練，不僅僅是描摹現(xiàn)象，而且是藝術(shù)地再現(xiàn)。所畫的那部分不僅僅是物象的一部分，也是構(gòu)成畫面的有機組成部分。不僅僅要看這部分是否畫對了，而且還要看它是否有表現(xiàn)力。要求表現(xiàn)就是要講究線條，講究黑、白、灰，講究概括，講究畫面的構(gòu)成和組織，要力求形神兼?zhèn)洌駥懳恼履菢又v究文采，像戲劇那樣講究韻味。要透過表現(xiàn)使素描基本功成為創(chuàng)作性活動。由于同一班的學(xué)生受教師的影響比較大，要求他們做到風(fēng)格多樣是不可能的。同時，在基礎(chǔ)未打好時，就過分地?zé)嶂杂凇皞€性”會給自己在必須程度上造成偏食的壞習(xí)慣，不利于今后的發(fā)展。
一個半月的素描學(xué)習(xí)結(jié)束，透過這次素描的學(xué)習(xí)，我對素描從一無所知到深入了解而進(jìn)一步深入的認(rèn)識。
行政法課程總結(jié)篇八
在方燕妹老師、謝國偉老師和周瑩萍老師指導(dǎo)下，我們圓滿地完成了兩周的《秘書實務(wù)》實訓(xùn)課。雖然兩周的《秘書實務(wù)》實訓(xùn)課時間短，但是課程任務(wù)較繁重，相當(dāng)充實收益匪淺，其中課程包括秘書資格考證的四五級錄像題目練習(xí)及講解、dv機使用及視頻剪輯、制作情景模擬視頻和信息能力綜合訓(xùn)練等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。這些課程讓我們將理論與實踐結(jié)合起來，當(dāng)場學(xué)習(xí)及時實操的方法，感覺有較好的學(xué)習(xí)效果,現(xiàn)有幾點實訓(xùn)小結(jié)。
我們方案提出疑問和建議，最終敲定三個情景，分別是秘書會前指導(dǎo)新的辦公室秘書布置會議室、協(xié)調(diào)兩個部門因車費報銷的矛盾和收發(fā)文件及文件登記工作，其中第二情景由我提出能夠得到老師認(rèn)可，感到非常高興，有時怯于表達(dá)自己觀點而認(rèn)為自己很差勁，這次提升了我的自信心。
課后我們井然有序開展工作，寫腳本、制作文件登記表格、排練和打印一些資料。我們商定時間進(jìn)行排練，排練時雖然各有自己的意見，有爭執(zhí)，但每個成員都以小組利益為先不斷磨合、商量。由謝國偉老師講解dv機使用知識，每個小組成員認(rèn)真聽講，負(fù)責(zé)拍攝的同學(xué)再上臺使用一遍不懂就問。重要一環(huán)—拍攝。雖然那天氣溫十幾度，但同學(xué)們還是穿著正裝來到拍攝現(xiàn)場，忍受著風(fēng)寒直到拍攝完畢。我在我們小組里是負(fù)責(zé)拍攝，一開始進(jìn)行一輪模擬拍攝時就發(fā)現(xiàn)場地有限機器難以移動。我在正式拍攝時就遇到機器沒有移到適合位置致使拍攝效果差、演員笑場和光線等問題，而我的拍攝技巧不過關(guān)，當(dāng)時只能盡量選取好角度，排除一些不良因素。
雖然視頻經(jīng)過后期的剪輯還是沒有達(dá)到我們預(yù)想的效果，但我們在制作視頻前前后后的工作中收獲知識、體驗了秘書工作，又回應(yīng)了秘書資格考證的錄像題目加深了對其的認(rèn)識。我們也觀看其他小組的作品，汲取他們好的經(jīng)驗，其他小組成員也給我們提出不足之處如秘書工作的疏漏、場景擺設(shè)、拍攝技巧等。老師點評我們的視頻，因我們對腳本不熟悉在模擬時沒能把將書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言，表演者表現(xiàn)得不自然。希望我們以后有類似的機會再接再厲，做得更好，而我也要再深入學(xué)習(xí)dv機使用和拍攝技術(shù)。
就在實操中提高信息工作處理能力。
行政法課程總結(jié)篇九
根據(jù)我縣林業(yè)特點，我局結(jié)合自身實際有針對性的開展法制宣傳教育活動。充分利用節(jié)假日、農(nóng)閑、法定休息日和“四下鄉(xiāng)”活動為契機，以國家和林業(yè)重點法律法規(guī)及政策進(jìn)“鄉(xiāng)村、企業(yè)、單位、機關(guān)、社區(qū)、學(xué)校、宗教”為重點區(qū)域，適時開展“法律七進(jìn)”活動和法制宣傳工作。開展法律進(jìn)鄉(xiāng)村，重點針對林農(nóng)關(guān)心的熱點、難點問題進(jìn)行突出宣傳，幫助解決林業(yè)涉法問題，引導(dǎo)林農(nóng)保護自身合法權(quán)益；法律進(jìn)機關(guān)進(jìn)單位，增強領(lǐng)導(dǎo)干部、公務(wù)員依法辦事意識，提高依法行政能力和水平；法律進(jìn)企業(yè)，深入開展誠信經(jīng)營、合法經(jīng)營、守法經(jīng)營、安全生產(chǎn)及預(yù)防犯罪等方面的法律法規(guī)宣傳；法律進(jìn)社區(qū)進(jìn)學(xué)校進(jìn)宗教場所，開展森林防火、環(huán)境及野生動物保護等法律知識宣傳；進(jìn)聯(lián)系服務(wù)點開展法律講座等形式，積極開展全民法制宣傳教育活動。全年組織林業(yè)干部職工近60人次下基層參加普法宣傳和法律服務(wù)活動，在全縣22個鄉(xiāng)鎮(zhèn)新設(shè)立森林防火宣傳牌320塊，發(fā)放宣傳資料2萬份，確保我縣53年無森林火災(zāi)。對增強廣大林農(nóng)的法律意識、加強我縣生態(tài)建設(shè)起到了積極的推動作用。
行政法課程總結(jié)篇十
局黨組對開展依法行政示范單位創(chuàng)建工作高度重視，進(jìn)行了專題研究和部署，將其擺上重要的議事日程。一是成立了由局長任組長、局領(lǐng)導(dǎo)班子成員任副組長的創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)創(chuàng)建工作，切實加強對依法行政工作的領(lǐng)導(dǎo)，形成主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)具體管、各股室負(fù)責(zé)人配合抓的齊抓共管格局，為創(chuàng)建工作提供了強有力的組織保障。二是召開全局干部職工大會進(jìn)行了示范創(chuàng)建工作專題動員講話，對創(chuàng)建活動進(jìn)行安排部署。三是制定印發(fā)了《xx縣林業(yè)局開展依法行政示范單位創(chuàng)建活動實施方案》，為全局開展創(chuàng)建活動明確了指導(dǎo)思想、工作任務(wù)、時間要求及創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)等，為全面、順利、有效開展這項活動提供了重要指導(dǎo)。創(chuàng)建工作增強了領(lǐng)導(dǎo)班子依法決策、依法管理和依法行政的能力，促進(jìn)了林業(yè)工作再上新的臺階。
行政法課程總結(jié)篇十一
加強對領(lǐng)導(dǎo)干部法律知識的培訓(xùn)，提高領(lǐng)導(dǎo)干部依法行政的意識和能力。認(rèn)真組織法制宣傳，普及公民法制觀念。堅持全方位多形式宣傳，營造良好的教育宣傳氛圍一是開展執(zhí)法宣傳活動在主要街道、路口懸掛宣傳橫幅，向廣大群眾散發(fā)宣傳手冊，發(fā)放各類宣傳資料，接受群眾咨詢等舉措，使執(zhí)法宣傳工作達(dá)到了一定的細(xì)化和廣度；二是組織專門的學(xué)習(xí)會議，比如今年組織學(xué)習(xí)了《中華人民共和國行政強制法》、《四川省行政程序規(guī)定》等重要依法行政法規(guī)制度，極大的提高了行政有關(guān)干部的思想意識水平，使他們能在日常工作中按照有關(guān)要求嚴(yán)于律己；三是組織各類互動宣傳。引導(dǎo)群眾向人大代表反映問題、獻(xiàn)計獻(xiàn)策、并在鄉(xiāng)設(shè)立投訴電話和投訴信箱，辦理群眾投訴、傾聽群眾意見和建議，均取得了較好的宣傳教育、溝通和互動效果。
行政法課程總結(jié)篇十二
一是進(jìn)一步完善依法科學(xué)民主決策機制和行政監(jiān)督機制。嚴(yán)格按照“誰決策、誰負(fù)責(zé)”的原則，建立重大林業(yè)行政決策終身責(zé)任追究制度及責(zé)任倒查機制。對事關(guān)全局的重大事項和重大項目，特別是就林權(quán)改革、民生項目建設(shè)、城鄉(xiāng)綠化、林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、生態(tài)建設(shè)等問題，在決策之前，林業(yè)局黨組都先調(diào)研，虛心聽取各方面意見，后集體討論研究決定，定期對決策執(zhí)行情況進(jìn)行跟蹤評估。努力拓寬信息渠道，確保信息暢通、言路暢通及決策的合理性、合法性。
二是建立領(lǐng)導(dǎo)學(xué)法制度，著力提高領(lǐng)導(dǎo)干部依法行政意識。為促進(jìn)和帶動全局領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)和掌握法律知識，增強法律觀念，提高法律素養(yǎng)和運用法律思維分析問題、解決問題的能力，加快法治林業(yè)建設(shè)，我局建立完善了領(lǐng)導(dǎo)干部集體學(xué)法制度，制定了中心組學(xué)法計劃。通過抓領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法活動，樹立了依法行政的意識，為林業(yè)事業(yè)的科學(xué)發(fā)展提供了重要的保障，為創(chuàng)建工作奠定了堅實的思想基礎(chǔ)。
三是完善相關(guān)制度，為創(chuàng)建工作提供制度保障。為確保創(chuàng)建工作順利實施，圍繞示范創(chuàng)建目標(biāo)和示范創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，我局相繼制定完善了規(guī)范性文件管理備案審查制度、重大行政處罰決定制度、行政執(zhí)法公示制度、錯案追究制度等相關(guān)制度，對以縣政府辦名義發(fā)布、本局名義發(fā)布的所有規(guī)范性文件進(jìn)行了認(rèn)真清理評估。使行政執(zhí)法工作進(jìn)一步規(guī)范化、程序化，基本做到有章可循，有責(zé)可守，干有目標(biāo)，辦有程序。同時，結(jié)合我縣林業(yè)實際，確定突出重點、分步實施、整體推進(jìn)、層層深入的思路，為創(chuàng)建工作提供了制度保障。
行政法課程總結(jié)篇十三
為加大依法治林普法宣傳力度，使全社會理解、關(guān)注和監(jiān)督林業(yè)工作，在堅持日常宣傳工作的同時，積極制定林業(yè)系統(tǒng)“六五”普法規(guī)劃。結(jié)合自身實際，創(chuàng)新宣傳形勢，確定宣傳重點，開展形式和內(nèi)容多樣的宣傳活動，力求出亮點、出特色，取得宣傳實效。在“三八”維權(quán)周、“3.12植樹節(jié)”、“愛鳥周”、綜治宣傳月、“野生動物保護月”、森林防火重要時段，面向社會，面向群眾，大力宣傳林業(yè)法律法規(guī)和方針政策，做好農(nóng)村法制宣傳畫的發(fā)放、張貼工作，努力擴大宣傳面，提高林業(yè)法律法規(guī)知識在我縣公民中的普及率、知曉率，為我縣林業(yè)建設(shè)事業(yè)營造良好的社會環(huán)境和輿論環(huán)境。深化“法律七進(jìn)”主題活動，不斷擴大法制宣傳教育的社會影響和實際效果，為廣泛持久開展法制宣傳教育打好堅實基礎(chǔ)。
行政法課程總結(jié)篇十四
行政法課程教學(xué)正面臨著教師難教、學(xué)生難學(xué)的尷尬境地，割據(jù)的理論陣地、繁雜的知識體系以及傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致行政法教學(xué)難以擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)研究和應(yīng)用型人才的重任，只有構(gòu)建合理的知識體系、積極推進(jìn)反思式教學(xué)、增加實踐教學(xué)的比重、重視案例教學(xué)的應(yīng)用才是擺脫行政法教學(xué)困境之道。
行政法課程在我國法學(xué)教育體系中居于重要的地位，該課程被教育部高等學(xué)校法學(xué)學(xué)。
科教學(xué)指導(dǎo)委員會確定為本科法學(xué)專業(yè)必修的核心課程，隨著我國行政立法速度的加快和行政法治建設(shè)的日益推進(jìn)，該課程的重要性也與日俱增。然而依筆者多年教學(xué)實踐觀察，行政法課程的講授正面臨老師難教、學(xué)生難學(xué)的尷尬境地。僅僅從教學(xué)目標(biāo)考察，學(xué)生能夠通過行政法的學(xué)習(xí)達(dá)到知識和能力層面要求的為數(shù)尚少，而授課教師基于教學(xué)目標(biāo)所做的不懈努力也不因此能夠取得顯著的教學(xué)成效，比如說在行政法學(xué)期考試中，學(xué)生不及格的比例要高于其他學(xué)科，在司法考試中，考生普遍反映行政法復(fù)習(xí)難，得分更不易;而在研究生考試中，如今憲政專業(yè)屬于相對冷門的專業(yè)，報考憲政專業(yè)的學(xué)生較少，各大院校錄取的名額更是有限，所謂最難學(xué)的課程當(dāng)然非行政法莫屬，這個結(jié)論某種程度上在美國學(xué)者的言論中得到驗證，如西德尼·a·夏皮羅在《法科學(xué)生不喜歡行政法的十大原因及其對策》一文中曾提到edwardrichards和craigoren兩位教授的看法，他們認(rèn)為行政法是“最為煩悶的課程”、是“對教授和學(xué)生們一樣都是絕望的泥潭”。[1]盡管這些言論有些夸張，但無疑折射出行政法課程教學(xué)所處的困境。
在行政力量主導(dǎo)社會發(fā)展的時代背景下，國家治理和政府規(guī)制呈現(xiàn)出空前的復(fù)雜性，作為規(guī)范和控制行政權(quán)的行政法必須對行政法現(xiàn)象做出回應(yīng)，從觀念、理論、制度等方面不斷進(jìn)行自我調(diào)適，這樣才能實現(xiàn)行政法的價值定位和功能，行政法教學(xué)承擔(dān)著傳播行政法理念、教授行政法基礎(chǔ)理論及規(guī)則知識、培養(yǎng)行政法研究和應(yīng)用型人才的重任，如何擺脫目前所面臨的的困境，探索出適合社會發(fā)展需要的途徑是行政法教學(xué)亟需解決的問題。
摘要：割據(jù)的理論陣地給教學(xué)帶來困擾從行政法的整個學(xué)科史來看，這門年輕的學(xué)科始終未能在實證和規(guī)范領(lǐng)域發(fā)展出一套在邏輯和意義上得到完全澄清的概念、命題、方法和學(xué)說。
割據(jù)的理論陣地給教學(xué)帶來困擾。
從行政法的整個學(xué)科史來看，這門年輕的學(xué)科始終未能在實證和規(guī)范領(lǐng)域發(fā)展出一套在邏輯和意義上得到完全澄清的概念、命題、方法和學(xué)說。[2]對于一些基本的概念、范疇，理論界尚未有結(jié)論性的認(rèn)識，甚至連一些基本的學(xué)術(shù)名詞也沒有統(tǒng)一的界定，比如說，關(guān)于行政法的本質(zhì)就有平衡論、控權(quán)論、公共利益本位論、服務(wù)論等數(shù)十種理論學(xué)說，這些學(xué)說散見于各類學(xué)術(shù)刊物、高校教材;關(guān)于行政法的基本原則，不同版本的教材不僅內(nèi)容不同，連同一內(nèi)容的學(xué)術(shù)表達(dá)也有不同，如依法行政原則就有合法行政原則、行政法治原則、行政合法性原則、行政法定原則等不同的稱謂，而對于行政行為的概念、分類和效力等內(nèi)容，不同的教材理論更是各自為戰(zhàn)，這種百家爭鳴的局面對于促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展和成熟固然有益，但給行政法教學(xué)帶來無可避免的困擾，幾乎每一種行政法理論都有其內(nèi)在的缺陷性，學(xué)生所接觸的知識帶有極大的不確定性，這就為理論之間的真?zhèn)螏砹穗y度，而習(xí)慣于知識灌輸?shù)膶W(xué)生在沒有接受系統(tǒng)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練的情況下對行政法的學(xué)習(xí)更容易產(chǎn)生困惑和畏難的情緒。
三、繁雜的知識體系增加教與學(xué)的難度。
在行政法的教科書中，知識內(nèi)容主要包括兩個部分：一是概念、特征、分類、要件以及原則和學(xué)說等，二是法律條文、解釋與案例等，[3]我們可以簡單地概括為理論性知識和規(guī)則性知識，行政法理論學(xué)習(xí)的復(fù)雜性上文已經(jīng)提及，規(guī)則性知識的學(xué)習(xí)涉獵范圍之廣恐其他學(xué)科難以企及。教師在講解每項法律制度的時候，都要詳細(xì)介紹相關(guān)的立法背景、立法宗旨、基本原則以及重要的條文規(guī)范、司法解釋并通過具體的案例分析引導(dǎo)學(xué)生熟練運用規(guī)則去分析解決問題。如何在有限的學(xué)時內(nèi)完成上述教學(xué)任務(wù)，對教師和學(xué)生來說都是意志和精力的巨大考驗。
四、傳統(tǒng)的教學(xué)方式阻礙知識的應(yīng)用。
(一)重灌輸輕反思。
所謂重灌輸輕反思指的是知識的輸出以單向路徑為主，一味地向?qū)W生講授是什么的知識，而對為什么的知識涉及較少，對學(xué)生而言，知識的'接受以被動方式為主，對知識的掌握限于知識講授的范圍，且全盤接受概不主動思考知識的正當(dāng)性、科學(xué)性，缺少質(zhì)疑和思辨的主動性和勇氣。一般來說，學(xué)生能夠適應(yīng)這種被動的學(xué)習(xí)方式，因為其十幾年的應(yīng)試教育經(jīng)歷概莫如此，然而灌輸?shù)慕虒W(xué)方式對本科學(xué)生百害無一利，尤其在為數(shù)眾多的理論面前，缺乏批判、辨識、和選擇能力的學(xué)生會無所適從，對于具體的實務(wù)問題，學(xué)生會習(xí)慣于向老師求助，自己無法通過獨立思考獲得相應(yīng)的解決方案。
(二)重知識輕方法。
授人以魚不如授人以漁，就行政法的教學(xué)而言，傳授知識是基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力才是根本，如前文所言，大多數(shù)的知識講解會以概念為源始，然后分析其特征、分類、意義，最后輔以相關(guān)的規(guī)范和案例來論證相關(guān)理論的正當(dāng)性，在這樣的知識生產(chǎn)中，論證充其量起到簡單的自我證明作用，因為答案早已預(yù)設(shè)在論證當(dāng)中，而對于如何把握案件的焦點、如何甄別、確定案件的主要事實、如何運用行政法理論厘清案件所涉及的不同的法律關(guān)系、如何取證和排除非法證據(jù)以及如何準(zhǔn)確適用法律等等問題卻是傳統(tǒng)論證所不能及，上述問題的解決需要縝密的行政方法的應(yīng)用，而方法論的應(yīng)用恰恰是行政法教學(xué)所忽略的。
(三)重理論輕實踐。
機械的理論講解是行政法教學(xué)的又一弊端，學(xué)生對行政法的學(xué)習(xí)局限在課堂內(nèi)，他們沒有機會觀察行政執(zhí)法的程序，也不知道如何制作行政文書，至于行政救濟的程序也靠死記硬背才有印象，行政法具有很強的實踐性，行政法教學(xué)必須體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，只有讓學(xué)生以不同的形式參與到行政法的實踐中去，他們才會覺得學(xué)有所用，才會知難而進(jìn)，不斷探索行政法的未知領(lǐng)域。
行政法課程總結(jié)篇十五
網(wǎng)絡(luò)信息日益發(fā)達(dá)的今天，傳統(tǒng)教學(xué)的信息量很難滿足學(xué)生對知識探索的需求。傳統(tǒng)的教師講授方式以老師講為主，學(xué)生被動地接受的知識，填鴨式的教學(xué)方式已經(jīng)不適合目前學(xué)生對知識的需求。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”自2012年興起后，發(fā)展速度和規(guī)模都非常迅速。針對機械設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的特點，采用互聯(lián)網(wǎng)的模式教學(xué)改變傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式從而促進(jìn)教學(xué)改革的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生機械創(chuàng)新能力。
一、互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)下機械設(shè)計教學(xué)方式。
1.互聯(lián)網(wǎng)在機械設(shè)計課堂中的應(yīng)用。
“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”改變了原來單一的教學(xué)環(huán)境，使得傳統(tǒng)的教育展現(xiàn)出新的生機；從原來的課堂時間地點方式固定、一名教師多多個學(xué)生的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)殡S時隨地、教師和學(xué)生多對多交流的新形態(tài)。針對學(xué)生喜歡上網(wǎng)這一現(xiàn)象，上課之前列出專題，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣查閱資料，在上課時可用根據(jù)自己的問題和老師一起探討。教師不僅把書本知識傳授給學(xué)生，而且將自己的研究成果融會貫通于課堂教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。適時地將新知識、新技術(shù)、新理論以專題的形式引入課程教學(xué)內(nèi)容，如結(jié)合教師產(chǎn)學(xué)研過程中與機械制造相關(guān)的典型實例開發(fā)的專題之一工廠里的創(chuàng)新。一方面拓寬了學(xué)生的知識面，另一方面加深了學(xué)生對理論結(jié)合實際的理解。機械設(shè)計教學(xué)中，在齒輪傳動一章講解時，首先讓學(xué)生在上課之前在網(wǎng)上或是實例中看到的`有齒輪傳動的機器介紹一下，介紹齒輪傳動的應(yīng)用和原理，教師根據(jù)學(xué)生的講解補充齒輪傳動的原理及特點、分類時用講授法，講解具體時利用觀察啟發(fā)式；分析結(jié)構(gòu)上的特點件時利用和其他傳動機構(gòu)對比討論法等。
2.互聯(lián)網(wǎng)在機械設(shè)計課程中課后的應(yīng)用。
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來為突破名師資源不足，又快又好地全面提高高等教育質(zhì)量提供了新的思路，帶來了新的機遇。多年來課后學(xué)生對機械設(shè)計的學(xué)習(xí)僅限于課后作業(yè)題，這樣極大的限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)從課堂教學(xué)、答疑、習(xí)題課、審批作業(yè)、討論互動課、小測驗、期中測驗到期末考試等，都在網(wǎng)上進(jìn)行。這種“互聯(lián)網(wǎng)+機械設(shè)計”教育模式使得機械設(shè)計課程在課后教學(xué)中吸取這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
3.互聯(lián)網(wǎng)在機械設(shè)計創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的應(yīng)用。
機械設(shè)計課程的主旨是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力，機械設(shè)計本身就是一種創(chuàng)新性的工作,我們的目標(biāo)是使學(xué)生在校期間就應(yīng)具備初步的創(chuàng)新設(shè)計能力及動手能力，為此我們在教學(xué)過程中注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，課下積極指導(dǎo)學(xué)生參加多項機械設(shè)計創(chuàng)新大賽。提高了學(xué)生的積極性，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。網(wǎng)絡(luò)中機械創(chuàng)新實例很多，學(xué)生可以自己上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，并根據(jù)自己的理解和同學(xué)老師分析討論。教師在課堂上對學(xué)生分析的實例點評，主要讓學(xué)生發(fā)言討論。并對學(xué)生發(fā)言的表達(dá)能力、對問題的理解能力等記作平時分作為考核的一部分。同時老師可以帶領(lǐng)學(xué)生實地調(diào)研，根據(jù)調(diào)研的情況，對目前看到的機械存在的問題做設(shè)計分析。
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的負(fù)面影響及解決措施。
一些大學(xué)生由于缺乏自制力，迷戀網(wǎng)絡(luò)世界，擠占了正常的學(xué)習(xí)時間。提倡網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的同時跟隨著也出現(xiàn)了一些負(fù)面影響，比如“網(wǎng)絡(luò)上癮癥”、“網(wǎng)絡(luò)孤獨癥”等對青少年的身心健康構(gòu)成危害與威脅。對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生心理依賴，一旦無法上網(wǎng)，就焦躁不安；極個別的學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，逃課，不交作業(yè)，不參加考試，走路吃飯都在玩手機app、游戲或者閱讀小說和各種信息。網(wǎng)絡(luò)帶來了很大的方便同時也給一些自制力不高的學(xué)生帶來了負(fù)面的影響，這就需要教師正確的引導(dǎo)，老師一定要分析學(xué)生上網(wǎng)的根源，適當(dāng)將學(xué)生對上網(wǎng)游戲的熱情引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來，通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料和創(chuàng)新設(shè)計的案例，吸引學(xué)生對機械設(shè)計興趣，并且要采取適當(dāng)?shù)拇胧?，限制學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)游戲等的迷戀。將網(wǎng)絡(luò)上好的信息及時傳達(dá)給學(xué)生，讓同學(xué)們意思到，不急游戲有趣，學(xué)習(xí)中也有很多有趣的設(shè)計，讓同學(xué)們樹立好學(xué)習(xí)的態(tài)度和意思，最終實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的。
三、結(jié)論。
“互聯(lián)網(wǎng)+機械設(shè)計教學(xué)”使傳統(tǒng)的教育煥發(fā)出新的活力；從原來的學(xué)習(xí)時間地點固定、教師學(xué)生一對多的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)殡S時隨地、移動網(wǎng)絡(luò)、教師學(xué)生多對多的新形態(tài)。改變填鴨式的教學(xué)擬制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的精力不是放在考上而是放在學(xué)上。教學(xué)資源能實現(xiàn)國內(nèi)外資料的共享，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以了解學(xué)習(xí)國內(nèi)外著名高校教學(xué)資源，能及時更新教學(xué)內(nèi)容。豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為學(xué)生提供了課外學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，也促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]林業(yè).“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教育教學(xué)改革的原因和突破口[j].新課程(下),2015,07:59.
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行政法課程總結(jié)篇十六
一是全面推進(jìn)政務(wù)公開。提高工作透明度，保障涉林人員的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，確保我局依法行政工作扎實推進(jìn)。
二是進(jìn)一步轉(zhuǎn)變職能，確保林業(yè)行政審批行為規(guī)范、高效。優(yōu)化和簡化審批程序，提高審批的公開性和高效性；建立規(guī)范、完整的統(tǒng)一受理、統(tǒng)一審批制度和行政決策、行政管理機制，為群眾提供優(yōu)質(zhì)、可靠、便捷的服務(wù)平臺，切實把林業(yè)工作重點轉(zhuǎn)到加強監(jiān)管和公共服務(wù)職能上來。
三是嚴(yán)格落實行政執(zhí)法主體資格制度。堅持持證上崗和亮證執(zhí)法制度，嚴(yán)格執(zhí)法程序；嚴(yán)格執(zhí)行《行政處罰法》并科學(xué)劃分不同執(zhí)法環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，將林業(yè)行政執(zhí)法責(zé)任細(xì)化落實到每個崗位，逐步完善了責(zé)任明確、制度規(guī)范、監(jiān)督到位的執(zhí)法監(jiān)督機制。堅決杜絕執(zhí)法人員工作中的瀆職、不作為、過錯等違法行為。由于嚴(yán)格加強了行政執(zhí)法工作的管理，近年來，執(zhí)法人員無違法、無瀆職、無不作為、無過錯追究等案件。
四是建立完善行政處罰自由裁量權(quán)細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)及配套制度；建立起重大事項和問題的公示聽證、信息公開、評議考核及過錯責(zé)任追究等制度；對重大行政處罰實行備案審查，確保行政處罰公開、公平、公正原則；認(rèn)真開展林業(yè)行政處罰案卷評查工作，完善立卷歸檔和重大案件報送備案工作，嚴(yán)格執(zhí)行行政案件審核、審批制度，規(guī)范林業(yè)執(zhí)法行為。
五是認(rèn)真履職，切實維護群眾利益。今年以來，我局堅持文明執(zhí)法、公正執(zhí)法，依法打擊破壞森林資源和陸生野生動物資源的違法犯罪活動，全年共查處各類林政案件15起，處理違法人員16人，依法注銷2戶不符合規(guī)定的野生動物馴養(yǎng)繁殖戶，沒收活體青蛙、蟾蜍110余斤、活蛇近300條全部放歸大自然，罰款20.3167萬元。在全縣范圍內(nèi)深入開展了非法侵占林地案件查處問責(zé)工作，全年林地征占用項目共13個，征占用林地面積12.702公頃，共查處非法占用林地6例，其中4例已做出處理，另有2例處于查處階段。林業(yè)案件查處率、結(jié)案率均達(dá)95%以上。各類案件的及時有效查處，切實維護了公共秩序和廣大群眾的切身利益。
行政法課程總結(jié)篇十七
培養(yǎng)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是“知識傳授型”，重視理論教學(xué)，課堂教學(xué)缺乏趣味性，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，實驗課和理論課間隔時間長，造成理論與實驗的脫節(jié)，學(xué)習(xí)效率低，基本技能的訓(xùn)練欠缺，與普通高校注重實踐、注重技能的培養(yǎng)目標(biāo)相悖，因此，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯得尤為迫切。在實驗教學(xué)中，采取講解——提問——講解的教學(xué)方法。即在實驗開始前的講解過程中，就學(xué)生學(xué)習(xí)過的理論知識提問，讓他們把問題“帶”到實驗中，認(rèn)真對待實驗，爭取運用學(xué)習(xí)過的理論知識，然后通過實驗，自己解決問題。對于學(xué)生無法解決的問題，教師再逐一加以解答。這樣，在實驗過程中，學(xué)生就有了一個認(rèn)識——實踐——再認(rèn)識的過程，從而實現(xiàn)認(rèn)識的飛躍。
更新課程內(nèi)容。目前的儀器儀表課程，一部分內(nèi)容有些陳舊，不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。所以在儀器儀表課程的教學(xué)中，應(yīng)盡量增加一些新的內(nèi)容，條件允許時可增加先進(jìn)的儀器設(shè)備，同時開設(shè)與之相關(guān)的實驗。可以通過幾個典型實驗來掌握現(xiàn)代儀器，分析實驗的原理和操作方法。這種實驗應(yīng)盡量選擇與學(xué)生專業(yè)關(guān)系比較密切的內(nèi)容。對實驗內(nèi)容進(jìn)行探索和改革。儀器分析不僅是一種測試手段，還應(yīng)該為實際生產(chǎn)服務(wù)。作為測試手段，須能解決實際問題。儀器分析實驗內(nèi)容多數(shù)為驗證性實驗，有必要對實驗內(nèi)容進(jìn)行探索和改革。為了培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力，結(jié)合周圍環(huán)境的實際生產(chǎn)情況，使他們充分認(rèn)識通過先進(jìn)的儀器儀表幫助解決實際問題的重要性。
二、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強創(chuàng)新精神。
一個好的學(xué)習(xí)方法是提高儀器儀表課教學(xué)質(zhì)量的保障。對于儀器儀表課來說，大學(xué)生最不感興趣的是紙上談兵。儀器儀表課程教學(xué)必須進(jìn)行實踐，才能真正做到入耳、入腦、入心。現(xiàn)在，教師在課堂上不僅要講授知識，更要善于操作，只有這樣才能吧儀器儀表課的'教學(xué)效果提高上去。配合輔助教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的獨立操作能力。儀器儀表實驗與普通的實驗相比，具有很強的直觀性，同時還有其特殊的危險性。因此，在開啟大型精密儀器的過程中，如果學(xué)生操作不當(dāng)，也會對儀器造成損害。
三、實驗環(huán)節(jié)中培養(yǎng)動手能力。
實驗和規(guī)范基本操作同步進(jìn)行。儀器儀表實踐課中使用的基本上是大型精密儀器，自動化程度較高。儀器運行過程中，學(xué)生往往感到無事可做。因此，針對學(xué)生在實驗室里操作技巧較薄弱這一情況，完全有必要在某些實驗中，將這部分時間充分利用，規(guī)范學(xué)生的基本操作，強化實驗技能。基本操作的正確與否，是否規(guī)范化，是完成實驗的前提條件。及時發(fā)現(xiàn)操作不規(guī)范現(xiàn)象，應(yīng)該及時糾正，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。補充數(shù)據(jù)處理在分析中的應(yīng)用。數(shù)據(jù)處理是數(shù)據(jù)分析中一項必不可少的工作，而儀器儀表實驗要求較強的數(shù)據(jù)處理功能。很多學(xué)生是初次接觸儀器儀表，對此不甚了解。因此，在實驗的空隙時間內(nèi)，給學(xué)生介紹幾種數(shù)據(jù)處理的方法、教他們?nèi)绾斡脭?shù)據(jù)處理的方法解決一部分問題很有必要。同時，實驗中得到的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生手動記下來，實驗結(jié)束后自己分析處理，而不是直接打印儀器軟件上得到的結(jié)果。努力做到活學(xué)活用，并且將學(xué)到的知識及時加以鞏固。這樣他們在做畢業(yè)論文時，遇到數(shù)據(jù)處理的問題就不會覺得陌生，而是可以把數(shù)據(jù)處理得比較熟練。
四、教學(xué)形式與考試機制的改革。
實行開放式教學(xué)。儀器儀表教學(xué)過程中要涉及一些交叉學(xué)科，它結(jié)合了大量的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和信息，科技含量較高，需要掌握的知識多。學(xué)生在規(guī)定的學(xué)時內(nèi)進(jìn)行實驗，不可避免地會遇到這樣或那樣的問題，實驗結(jié)果的部分?jǐn)?shù)據(jù)可能不是很理想。在這種情況下，要求學(xué)生尊重實驗結(jié)果，實驗報告中不能編造數(shù)據(jù)，而是認(rèn)真查找問題，在教師的指導(dǎo)下找出原因，并提出解決問題的辦法。為此，在教學(xué)中實驗室應(yīng)對學(xué)生全面開放，在計劃學(xué)時內(nèi)沒能完成實驗內(nèi)容或者實驗失敗的學(xué)生，提前同教師聯(lián)系時間和實驗室，鼓勵他們參加開放實驗，培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)研究中實事求是的品質(zhì)。同時，實驗室的開放，為學(xué)生開展創(chuàng)新型實驗提供了堅實的基礎(chǔ)，也為畢業(yè)論文設(shè)計做好了準(zhǔn)備。
以往的考試機制，只適合紙上談兵，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。鑒于此，儀器儀表課程實驗操作復(fù)雜，實驗周期長，而且大型精密儀器數(shù)量相對而言比較少，因此，一般該實驗課沒有考試內(nèi)容。為了達(dá)到實驗教學(xué)目的，可考慮引進(jìn)合理的考試機制。具體操作內(nèi)容為：考前約一周公布試題，考試分小組進(jìn)行，提前抽簽，學(xué)生根據(jù)題目可查閱資料，組內(nèi)共同討論設(shè)計實驗方案，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)，增強學(xué)生的團隊意識和合作能力。考核成績要注重實驗過程，將實驗過程考核和實驗后期工作有機結(jié)合，將目標(biāo)考核轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程考核，這樣能夠真實地反映學(xué)生的實際水平，符合課程的培養(yǎng)要求。這種考核對學(xué)生的心理素質(zhì)也是一次考驗，對他們綜合利用所學(xué)知識分析問題、解決問題、培養(yǎng)創(chuàng)新能力也是一種很好的嘗試。
儀器儀表課程是一門實驗性很強的課程，是實踐性很強的教學(xué)環(huán)節(jié)。它對于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、綜合應(yīng)用能力具有非常重要的作用。要提高教學(xué)質(zhì)量，完成培養(yǎng)目標(biāo)，就必須在教學(xué)中不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗，并加以研究和探索，以培養(yǎng)社會需要的創(chuàng)新人才。
行政法課程總結(jié)篇十八
摘要：系統(tǒng)解剖學(xué)是高職護理專業(yè)的一門基礎(chǔ)必修課，屬于醫(yī)學(xué)教育中的基礎(chǔ)課程。高職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，且現(xiàn)代護理模式發(fā)展的主要方向為以人為本，這就要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)系統(tǒng)解剖學(xué)的教學(xué)理念，將人本主義融入到系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)改革中來。
關(guān)鍵詞：人本主義；系統(tǒng)解剖學(xué)；教學(xué)改革。
一、系統(tǒng)解剖學(xué)中融入。
人本主義教育觀是一種必然趨勢人本主義是以肉體和靈魂的統(tǒng)一體為對象的人本學(xué)，而人本主義教育觀是注重發(fā)展學(xué)生的態(tài)度、情感和獨立學(xué)習(xí)能力的一種教育哲學(xué)。醫(yī)患關(guān)系融洽是醫(yī)學(xué)模式發(fā)展的終極目標(biāo)，但是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式正處于不斷變化中，醫(yī)患關(guān)系出現(xiàn)的矛盾層出不窮，在這種矛盾日益激化的驅(qū)使下，現(xiàn)如今的醫(yī)學(xué)模式已經(jīng)不再是單純的生物醫(yī)學(xué)模式，而是逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯铩睦怼鐣Ｊ?。過去護士的工作僅是單純的發(fā)藥、打針及單一的執(zhí)行醫(yī)囑，現(xiàn)今圍繞疾病展開的護理已經(jīng)不能滿足患者的需求，臨床實踐中逐漸地實施一種全新的護理模式，現(xiàn)代護理模式發(fā)展的主要方向為以人為本，而現(xiàn)代護理模式的發(fā)展則必然要求護理學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的各門課程中提前融入人本主義教育觀。只有開展以人為本的教育理念，學(xué)生才能較好地掌握系統(tǒng)解剖學(xué)這門基礎(chǔ)課程，完備地掌握基礎(chǔ)知識才能將專業(yè)課程中的各項護理操作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化掌握。
二、高職護理專業(yè)系統(tǒng)解剖學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀。
（一）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法不明確。
高職院校在不斷擴招的大形勢下，面臨著質(zhì)量與生存、招生與生源、環(huán)境與政策等的生存危機，目前高職高專院校的生源主要有四類：一是通過普通高考的普通高中生，二是通過對口升學(xué)考試的三校生，三是通過“2+3”或“3+2”招收的五年一貫制學(xué)生，四是通過學(xué)校單獨招生考試招收的考生。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，且大部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，他們在高中或者中職階段習(xí)慣于老師督促的被動接受知識的學(xué)習(xí)模式，而在進(jìn)入大學(xué)后卻轉(zhuǎn)變成自主安排學(xué)習(xí)時間的模式，這兩種模式的轉(zhuǎn)變使得剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生很迷茫，他們感到無所適從，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏較好的學(xué)習(xí)方法，不利于教學(xué)效果。
（二）教學(xué)內(nèi)容具有鮮明的學(xué)科性。
系統(tǒng)解剖學(xué)具有自身的學(xué)科特點，即信息量大、課時短、知識點碎、邏輯性不強、枯燥無味、難記憶。課程的特有性質(zhì)決定了該課程不如專業(yè)課程直觀有趣，因此，在系統(tǒng)解剖學(xué)的教學(xué)實施過程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)總是會出現(xiàn)脫離的狀態(tài)，導(dǎo)致教師疲于教學(xué)，迷茫于教學(xué)，而學(xué)生缺少主體意識，學(xué)習(xí)興趣不高，這種狀態(tài)直接導(dǎo)致了教學(xué)效果差。
（三）校內(nèi)實訓(xùn)室不能滿足系統(tǒng)解。
剖學(xué)的教學(xué)實踐高職院校教學(xué)效果的提高取決于教學(xué)硬件和教學(xué)軟件兩個方面，實驗標(biāo)本類型和數(shù)量較少，只能滿足于課本知識內(nèi)的操作，匱乏的標(biāo)本對于學(xué)生課外知識拓展和知識內(nèi)化作用都稍顯不足，且離實施教、學(xué)、做一體化教學(xué)的職業(yè)要求還相差甚遠(yuǎn)。
（四）理論和實驗相脫節(jié)。
傳統(tǒng)的教學(xué)順序是先講授理論課，再講授實驗課。理論課主要以講授為主，講授大量的知識點，學(xué)生只能聽，僅靠ppt和書上的圖作為參考幫助學(xué)習(xí)和記憶知識點，缺乏直面觀察和動手操作。實驗課主要以觀察標(biāo)本為主，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下自主觀察標(biāo)本，學(xué)習(xí)自主性差的學(xué)生就會出現(xiàn)偷懶?；默F(xiàn)象，對標(biāo)本的觀察興趣不高，不愿意觀察。這種理論和實驗的脫節(jié)導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想。
（五）系統(tǒng)解剖學(xué)的實際教學(xué)效果評估不全面。
傳統(tǒng)的閉卷考試方式具有片面性和局限性，它只能檢測學(xué)生對于書面知識的掌握情況，而對于實驗教學(xué)的效果則無法評估。而現(xiàn)代護理模式發(fā)展卻恰恰要求學(xué)生不僅具有扎實的理論知識，還要具有準(zhǔn)確的動手操作能力和觀察能力，要求學(xué)生具有較高的基本職業(yè)素養(yǎng)。
（六）教材缺乏針對性。
目前適用于護理專業(yè)的教材大多具有通用性，缺乏針對性，適用于護理的同時，也適用于臨床、藥學(xué)、檢驗等專業(yè)，這就必然導(dǎo)致知識專業(yè)特色不突出，這種泛而不專的教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足以人為本的現(xiàn)代護理模式的發(fā)展。
（一）以學(xué)生為中心的管理模式。
根據(jù)高職護理專業(yè)生源類型的不同，我們基于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行分班，分為文化基礎(chǔ)強和弱兩類班級，針對這兩類班級分別設(shè)計課程體系。對于知識差的學(xué)生，先強化他們理論知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，再提升其業(yè)務(wù)水平；對于文化基礎(chǔ)相對厚實的學(xué)生，則著重其培養(yǎng)觀察能力和動手能力，增加其知識的深度和廣度。對于自學(xué)能力強的學(xué)生，著重引導(dǎo)和培養(yǎng)適合其自身的學(xué)習(xí)方法；對于自學(xué)能力差的學(xué)生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，注重自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成和自學(xué)能力的培養(yǎng)。
（二）改革教學(xué)內(nèi)容。
現(xiàn)代護理模式發(fā)展要求護士具有夯實的理論知識和準(zhǔn)確的操作能力，不要求護士掌握太高、太精、太深的醫(yī)學(xué)知識。因此，根據(jù)護理職業(yè)的需要，以實用、夠用為衡量標(biāo)準(zhǔn)，我們對系統(tǒng)解剖學(xué)知識要進(jìn)行大膽的取舍。例如，靜脈留置針穿刺、靜脈/動脈采集血標(biāo)本、插導(dǎo)尿管、插胃管等基本護理操作所用到的應(yīng)用解剖學(xué)知識，我們對這些章節(jié)知識的講授比重加大，而對動手能力培養(yǎng)無關(guān)的'一些知識點講授比重相對減少。
（三）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
改變先進(jìn)行理論課再進(jìn)行實驗課的教學(xué)模式，采用“理實一體”新型教學(xué)模式，徹底改變理論和實驗相脫節(jié)的情況?！袄韺嵰惑w”即將理論課和實驗課結(jié)合到一起進(jìn)行，將理論課搬到實驗室進(jìn)行，雖然理論講授非常重要，必不可少，但講授理論課的時候，教師若能夠配以ppt、掛圖、標(biāo)本、視頻、日常生活案例等多種多媒體手段講授各知識點，給課堂注入活力，學(xué)生在聽老師講授的同時，可以隨時觀看ppt、掛圖或者手里的標(biāo)本模型，學(xué)生的手、耳、眼都得到了充分的利用，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和觀察能力都得到了極大的提高，避免了機械性記憶，教學(xué)效果有了極大的提高。
（四）建立課外學(xué)堂。
我院護理系已經(jīng)建立了三維數(shù)字課程與教學(xué)輔助系統(tǒng)，該系統(tǒng)模擬真實的實驗室，其中系統(tǒng)解剖學(xué)實驗室陳列有很多電子標(biāo)本，學(xué)生進(jìn)入該系統(tǒng)如同進(jìn)入一個真實的房間，左右兩邊都陳列有各種類型的標(biāo)本，這些電子標(biāo)本可以放大和縮小，還可以360旋轉(zhuǎn)觀察，且學(xué)生可以無時間、空間限制的學(xué)習(xí)，這種多媒體計算機的開發(fā)極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，提高了教學(xué)效果。
（五）改革教學(xué)評價體系。
傳統(tǒng)的閉卷考試具有片面性和局限性，不能考核學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，因此，在“理實一體”的基礎(chǔ)上，我們考試分為兩部分進(jìn)行，實驗操作占50%，理論考試占50%。增大了實驗操作的標(biāo)本識別，將實驗操作由原來的40%提升到50%，理論考試由原來的60%降低到50%。該評價體系使學(xué)生明白實驗操作的重要性，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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行政法課程總結(jié)篇十九
摘要：本文分析了《水污染控制工程》課程的重點、難點及目前存在的問題，從完善課程教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、創(chuàng)新實踐教學(xué)環(huán)節(jié)及改革考核方式等方面進(jìn)行探索，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：水污染控制工程；教學(xué)改革；實踐應(yīng)用。
一、引言。
《水污染控制工程》是環(huán)境工程的重要專業(yè)主干課程之一。學(xué)習(xí)本課程，是讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握水污染控制工程的基本原理、工藝過程和主體設(shè)備（構(gòu)筑物）及工藝設(shè)計等基礎(chǔ)理論和知識；同時，本課程與課程實驗、課程設(shè)計及實習(xí)等實踐教學(xué)緊密結(jié)合起來，使學(xué)生具備從事水污染治理工程設(shè)計、運行管理和科學(xué)研究的初步能力，為學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。
本文從如何提高工程應(yīng)用能力的角度出發(fā)，分析《水污染控制工程》這門課的重點難點及存在的問題，從完善課程教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、創(chuàng)新實踐教學(xué)環(huán)節(jié)及改革考核方式等方面進(jìn)行探索，為提升教師教學(xué)水平、強化學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)知識的能力給予一些啟示。
二、課程重點、難點分析。
1.課程重點?！端廴究刂乒こ獭氛n程涉及的知識面廣，涵蓋四大基礎(chǔ)化學(xué)、環(huán)境工程原理和微生物學(xué)等基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課。課程的重點是使學(xué)生學(xué)會將專業(yè)知識向工程應(yīng)用方面進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化，以污水水質(zhì)指標(biāo)、處理工藝、原理以及相應(yīng)的工藝技術(shù)設(shè)計的知識點為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中理解并掌握水污染控制的工程方法，使學(xué)生對水處理方法有全面系統(tǒng)的認(rèn)識，提高工程應(yīng)用能力。
2.課程難點。該課程的難點主要集中在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與自主創(chuàng)新能力上，與此同時，還要提高學(xué)生的理論與實踐相結(jié)合的能力，這樣才能解決實際工程問題。針對廢水復(fù)雜的水質(zhì)特點，如何使學(xué)生把各種廢水處理單元和操作過程有機地結(jié)合起來，以滿足出水時各種水質(zhì)指標(biāo)的要求；同時，培養(yǎng)學(xué)生追蹤國際上學(xué)科發(fā)展的趨勢、了解學(xué)科前沿、掌握新理論、新技術(shù)的能力也是難點之一。
三、目前存在的主要問題。
1.教學(xué)內(nèi)容的知識理念更新慢。水處理技術(shù)發(fā)展速度越來越快，其核心理念也在不斷更新，但教學(xué)內(nèi)容的知識理念更新速度慢，內(nèi)容存在滯后性，導(dǎo)致課堂教學(xué)同實際應(yīng)用的前沿技術(shù)在銜接上出現(xiàn)脫節(jié)情況，現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容無法適應(yīng)水處理新技術(shù)的發(fā)展變化。
2.教學(xué)方式落后。在教學(xué)方式上，仍以教師為主體，學(xué)生僅依靠教師的傳授來了解課程內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生接受性差。雖然高校教師基本都采用了多媒體教學(xué)手段，但新的教學(xué)手段僅是點擊播放課件和板書的區(qū)別，看似形式更新，實則對學(xué)生的實踐幫助不大，對于實踐和應(yīng)用性強的《水污染控制工程》，學(xué)生依舊是被動接受課程內(nèi)容，缺乏主動性和綜合能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和效果不盡人意。
3.系統(tǒng)性的實踐機會少?！端廴究刂乒こ獭肥枪こ绦詮姷恼n程，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)、學(xué)生的實驗技能和對工程案例的了解分析等。但是，目前的教學(xué)實驗多為驗證性實驗，課程設(shè)計也多偏重于理論，不利于學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。
4.考核方式不夠靈活，應(yīng)對創(chuàng)造性給予足夠重視。該課程在早期多以閉卷為考試形式，時至今日仍沒有創(chuàng)新，在考核上仍是試卷成績加上平時成績、實驗成績來計算最終成績。這種忽視過程而注重結(jié)果的考核方式，難以用來評價學(xué)生的專業(yè)知識水平，也不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。
四、解決辦法。
（一）完善教學(xué)內(nèi)容，更新知識體系。
1.完善教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容上，強化應(yīng)用部分的教學(xué)內(nèi)容，縮減與基礎(chǔ)課程重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容。比如，可以增加污水廠的設(shè)計實例，強化學(xué)生對工藝設(shè)計、設(shè)備選型與計算、平面與工程布局等方面的能力。
2.更新知識體系。隨著水處理技術(shù)的`飛速發(fā)展，環(huán)境工程專業(yè)人才有必要了解和熟悉最新水污染治理方法和技術(shù)。比如，對于一些新興有機物，包括環(huán)境內(nèi)分泌干擾物、藥物及個人護理品、內(nèi)毒素等，傳統(tǒng)的水處理工藝對它們的去除效果怎樣，是否影響傳統(tǒng)工藝的整體效果和正常運行，國際上有哪些工藝可提高其去除效率等。在教師授課時，根據(jù)該領(lǐng)域的技術(shù)更新和科技發(fā)展來調(diào)整課程內(nèi)容，融合新的工藝和理念，來拓寬學(xué)生的知識面。
（二）優(yōu)化教學(xué)方法。
1.改變教學(xué)方法，讓常規(guī)教學(xué)靈活化。摒棄傳統(tǒng)的單一“講授式”教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論，將以老師教為主的局面轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)的局面，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的目的。例如，針對廢水中某一污染物的處理，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識提出處理方法供大家討論；老師提出工程實例，讓學(xué)生進(jìn)行評價，找出不足，提出改進(jìn)措施，使學(xué)生在對問題的挖掘和思考中進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮多媒體和電子產(chǎn)品的作用，將不同的典型案例和科研項目以動畫、視頻短片的形式進(jìn)行播放，使學(xué)生能夠生動直觀地了解工程實際中的典型構(gòu)筑物的運行模式以及工程設(shè)計的初步輪廓。
2.充分利用學(xué)校的在線課程及其他高校的慕課等網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵和督促學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。比如，將污水看成生活污水、行業(yè)廢水以及回用水等幾個模塊，根據(jù)模塊對學(xué)生進(jìn)行分組，指定學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，讓學(xué)生利用已有網(wǎng)絡(luò)資源集體討論，通過制作ppt等方式進(jìn)行匯報，以隨機指定方式確定匯報人，保證人人參與到討論和學(xué)習(xí)中。教師根據(jù)情況通過微課、網(wǎng)絡(luò)平臺（包括qq、微信、南信大在線教育平臺）等進(jìn)行講解和答疑。
（三）創(chuàng)新實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
2.教學(xué)科研相長。在做好教學(xué)工作的前提下，組織有能力的學(xué)生積極開展科學(xué)研究。通過科研工作，一方面促進(jìn)學(xué)術(shù)隊伍的搭建和梯隊建設(shè)，另一方面促進(jìn)了學(xué)術(shù)交流，提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力和創(chuàng)新意識創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步拓寬了應(yīng)用型人才的發(fā)展道路。
（四）改革考核方式。
1.將平時課堂作業(yè)、課外作業(yè)及課題匯報真正納入成績評價體系。教師量化與細(xì)化作業(yè)評價指標(biāo)，完整記錄整個班級的作業(yè)情況，對作業(yè)設(shè)置增減分項目，并增加課題匯報的分?jǐn)?shù)權(quán)重，達(dá)到激勵學(xué)生的目的。
2.改變考試內(nèi)容和方法。在考試內(nèi)容中增加數(shù)道應(yīng)用考題，考察學(xué)生應(yīng)用綜合知識的能力；在考試方法中，借助期中考試摸查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的機會，按比例設(shè)置閉卷與開卷的時間，兼顧考察基礎(chǔ)知識和學(xué)生解決實際問題的水平。
五、結(jié)束語。
《水污染控制工程》課程以實際應(yīng)用為目標(biāo)，教學(xué)上應(yīng)充分體現(xiàn)工程應(yīng)用在教學(xué)過程中的內(nèi)化表現(xiàn)，面向?qū)嶋H工程，積極與社會對接，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用水污染控制工程的原理為基礎(chǔ)，提高學(xué)生分析和解決工程問題的能力，強化專業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)化人才的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
行政法課程總結(jié)篇二十
第一段：引言（起承轉(zhuǎn)合）。
行政法規(guī)課程是法學(xué)專業(yè)學(xué)生必修的一門重要課程，通過學(xué)習(xí)本課程，我對行政法規(guī)的概念、作用以及運作方式有了更深入的了解，同時也收獲了許多寶貴的心得體會。本文將結(jié)合個人經(jīng)歷和學(xué)習(xí)感悟，對行政法規(guī)課程進(jìn)行分析，分享自己在課程學(xué)習(xí)中的體會與收獲。
第二段：理論學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合。
行政法規(guī)課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括行政法規(guī)的概念、種類、制定程序、法律效力以及具體實施等。在理論學(xué)習(xí)的過程中，教師通過案例分析、研討活動等教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解與掌握相關(guān)法律知識。同時，課程還特別注重理論與實踐相結(jié)合，通過參觀調(diào)研、模擬法庭等實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗法律的實際運用，提升自身的綜合素質(zhì)。
第三段：增強法治意識與法律思維。
行政法規(guī)課程的學(xué)習(xí)過程中，我不僅對法律知識有了更深刻的了解，更重要的是培養(yǎng)了自己的法治意識和法律思維。法治意識使我在日常生活中更加自覺地遵守法律法規(guī)，懂得用法律的方式解決問題。法律思維則讓我學(xué)會通過法律的角度審視問題，合理分析并解決實際問題，提高了自己的問題解決能力和思辨能力。
第四段：社會責(zé)任與公共服務(wù)意識的培養(yǎng)。
行政法規(guī)課程對培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公共服務(wù)意識有著重要的作用。在課程學(xué)習(xí)期間，我了解了政府部門的職能和責(zé)任，也了解了公民的權(quán)利和義務(wù)。同時，通過課程中的討論和案例分析，我體會到行政法規(guī)對于社會穩(wěn)定和公共秩序的重要性，深刻意識到作為公民應(yīng)當(dāng)盡責(zé)履行自己的義務(wù)，并為社會進(jìn)步做出積極貢獻(xiàn)。
第五段：對未來的啟示與展望。
通過行政法規(guī)課程的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到對法律的深入了解與運用是每個公民都應(yīng)該具備的素養(yǎng)之一。在今后的學(xué)習(xí)和工作生涯中，我將把行政法規(guī)課程所強調(diào)的法律思維、法治意識和社會責(zé)任意識貫穿于實際工作中，注重法律合規(guī)，積極參與公共事務(wù)，以實際行動推動社會進(jìn)步和法制建設(shè)。同時，我也期待能夠進(jìn)一步深入研究行政法規(guī)領(lǐng)域，成為一名出色的法學(xué)專業(yè)人才。
總結(jié)：通過對行政法規(guī)課程的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了豐富的法律知識，更重要的是培養(yǎng)了自己的法治意識和法律思維，增強了自己的社會責(zé)任感和公共服務(wù)意識。行政法規(guī)課程對于培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和法律素養(yǎng)具有重要意義，對于我個人而言，也將成為我人生道路上不可或缺的一段寶貴經(jīng)歷。
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