寫心得體會不僅是對過去的總結，更是對未來的展望和規(guī)劃。寫心得體會時，要注意條理清晰，分段明確，以便讀者能夠更好地理解和吸收。以下是小編為大家整理的心得體會范文，供大家參考。希望這些范文能夠給你一些啟示，幫助你更好地寫好自己的心得體會。在寫作過程中，要保持積極的思考和表達態(tài)度，善于發(fā)現生活中的點滴和感悟，這樣才能寫出真正有意義和價值的心得體會。
幾何類課程培訓心得體會篇一
作為一名學生，課程培訓是我學習的重要途徑之一。在參加各種培訓課程的過程中，我收獲了很多知識，也體悟到了一些重要的學習經驗。通過這些培訓課程，我認識到積極參與、認真思考、實踐應用的重要性，同時也體會到堅持不懈、勇于挑戰(zhàn)自我的重要性。以下是我在課程培訓中的體會心得。
首先，我認識到了積極參與的重要性。在課程培訓中，積極參與是取得好成績的前提。每次上課，我都盡量參與到討論中去，同時做好相關的準備工作。通過積極參與，我不僅能夠與老師和同學進行有效的交流，分享彼此的經驗和見解，還可以更好地理解和掌握課程內容。尤其是在小組討論或案例分析的環(huán)節(jié)中，積極參與更是能夠培養(yǎng)我們的團隊合作和解決問題的能力。
其次，我認識到了認真思考的重要性。在課程培訓過程中，我們接觸到了很多前沿的理論和新概念。對這些知識的理解和思考是我學習的重要環(huán)節(jié)。我發(fā)現，只有通過深入思考，才能真正理解和掌握所學的知識。因此，每當遇到難題時，我會先仔細閱讀相關的文獻資料，然后進行反思和思考，試圖找到解決問題的方法。通過這樣的思考和反思，我逐漸提高了自己的理解能力和解決問題的能力。
再次，我認識到了實踐應用的重要性。在課程培訓中，我們不僅學習理論知識，還進行了各種實踐活動。通過實踐活動，我不僅能夠將所學的理論知識應用到實際問題中，還可以在實踐中發(fā)現問題和解決問題的方法。例如，在一次市場調研的活動中，我學習了如何設計問卷和進行數據分析，通過實際操作，我深刻地體會到了市場調研的重要性，也明白了如何在實際工作中應用市場調研的方法和技巧。
此外，我還體會到了堅持不懈的重要性。在參加課程培訓的過程中，我們經常會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，比如理論知識的深度和難度，實踐活動的復雜性等。面對這些困難和挑戰(zhàn)，我們不能退縮，而是要堅持下去，努力克服困難。只有堅持不懈，才能取得好的學習效果。我自己的經歷告訴我，有時候再困難的問題，只要堅持下去，總會找到解決的方法。
最后，我認識到了勇于挑戰(zhàn)自我的重要性。在參加課程培訓的過程中，我們不僅要向自己提出挑戰(zhàn)，還要勇于面對和迎接各種挑戰(zhàn)。只有勇于挑戰(zhàn)自我，才能不斷提升自己的能力。例如，在一次演講比賽中，我是非常膽怯的，但是我還是鼓起勇氣，挑戰(zhàn)自我，最終成功地完成了演講。通過這次經歷，我明白了只有勇敢面對和克服自己的弱點，才能不斷成長和進步。
總結起來，通過課程培訓，我體會到了積極參與、認真思考、實踐應用、堅持不懈和勇于挑戰(zhàn)自我的重要性。這些體會不僅對我個人的學習有指導意義，也對我今后的發(fā)展有很大的幫助。在今后的學習和工作中，我將繼續(xù)堅持這些學習經驗，不斷提高自己的學習能力和實踐能力，為自己的未來奠定堅實的基礎。
幾何類課程培訓心得體會篇二
第一段（引言）：
幾何課程是中學數學課程的重要組成部分，通過學習幾何知識，學生可以培養(yǎng)出良好的邏輯思維能力和空間想象力，并為將來的數學學習打下堅實基礎。在我個人的學習中，幾何課程給予了我許多寶貴的經驗與體會。
第二段（準備階段）：
在幾何課程開始之前，我首先明確了幾何學的重要性，并盡力提前準備了相關知識。復習過往的數學知識，特別是代數和三角學，為我后續(xù)的幾何學習做好了鋪墊。此外，我還準備了一些學習資料，包括課本、習題集和參考書籍，以便能夠更好地理解和應用幾何知識。
第三段（學習過程）：
在幾何課程的學習過程中，我充分利用了課堂時間，并積極參與課堂討論和解題活動。通過與同學的合作，我學到了不少解題技巧和思考方法。此外，我還在課后花費了大量時間進行復習和思考。通過不斷地重復練習和深化對幾何知識的理解，我逐漸提高了自己的幾何解題能力。
第四段（收獲與體會）：
通過幾何課程的學習，我不僅學到了許多幾何知識，還培養(yǎng)了一系列寶貴的能力。首先，幾何學習使我更加注重細節(jié)，并且善于觀察和分析問題。其次，幾何學習提高了我的邏輯思維能力和空間想象力。通過不斷地證明和推導，我學會了運用邏輯規(guī)則解決復雜的問題。此外，幾何學習還培養(yǎng)了我的耐心和毅力，因為有時候解題需要花費較長的時間和多次嘗試。最重要的是，幾何學習激發(fā)了我對數學的興趣和探索欲望，讓我更加熱愛這門學科。
第五段（總結）：
幾何課程是一門重要而有挑戰(zhàn)性的學科，但通過努力學習和不斷實踐，我逐漸掌握了解決幾何問題的方法和技巧。通過幾何課程的學習，我不僅獲得了許多實際的知識，還提高了自己的思維能力和解決問題的能力。我相信，幾何學習的收獲和體會將在我未來的學習和發(fā)展中發(fā)揮重要作用。
幾何類課程培訓心得體會篇三
首先感謝省教育廳和省教育學院給我們奉獻的這次培訓，感謝這個偉大的時代，讓我們不用出門就可以受到充電，這次培訓的費用都由省里專項經費支出了，我們參訓沒有旅途的勞累，沒有外出吃飯住宿差旅的額外負擔，坐在家中就能實現暑期培訓，我們可以樂在其中盡情學習，我們平時忙于工作，外出交流的機會少，交流能知長短，繼而見賢思齊，交流能產生創(chuàng)新的火花，為我們解決有關問題提供新的方法和思路，再次感謝福建教育學院提供了這個平臺，讓我們在教師的專業(yè)化發(fā)展上繼續(xù)前進。
每年的高中高級教師遠程培訓內容都很豐富，切合實際，像今年的“課堂觀察、課堂評價與教師的專業(yè)化成長”、“概念圖”、“課堂教學評價”，對我們一線教師的指導作用很顯著，靜下心來認真學習，必有很大收獲。我的做法是：
2、上網查閱相關的背景資料，看看這些理論目前的發(fā)展情況與今后的發(fā)展方向；
3、帶著問題聽專家講座、看名師網上授課；
4、根據培訓的內容及上網學習的內容以及自身的實踐經驗，認真做好有關作業(yè)、參加有關研討。
培訓結束后實際上是一個新的開端，培訓成果應用于現實的教學實踐中，指導并促進教育教學實踐才是真正的目的。每上一屆高中數學，每次新一輪備課、下班、改作，都會有不同的感覺，對教材的駕馭、對知識點的理解，都會有新的認識，不僅因為面對的學生群體在變化，師生交流對豐富課程資源的影響不同，更重要的是反思促進教學，師生共同進步。衷心感謝這次暑假遠程培訓！
幾何類課程培訓心得體會篇四
7月15日，我與同事們一起參加了由公司行政部組織的《有效商務溝通課程》培訓，在1個多小時的觀看培訓授課錄像里，加深了我對管理溝通的認識：
我覺得溝通是一種心態(tài)，不是一種簡單的技巧，應該要時刻秉持“換位思考”的原則。溝通雙方的態(tài)度是會影響溝通的效果。在溝通中有一點是非常重要的，那就是要尊重與你溝通的對方。同時也要學會去適應對方，了解對方在想什么。套用于我們的工作中，我們首先要尊重每一位用戶，尊重每一位同事，尊重我們的上司。在與用戶的溝通中，我們要從用戶的角度出發(fā)，讓他們感受到我們是真誠的為他們服務。在與同事的溝通中，不管他們是否有你優(yōu)秀，都不能有我能做好他們就一定要做好的想法，不能像要求自己一樣去要求別人。不要責怪，要多贊美，多鼓勵，在與上司的溝通中，要準確的理解上級傳達給我們的信息，畢竟所處的位置不一樣，所考慮的問題也不一樣，這就在很多時候造成了我們對信息的誤解，并將錯誤的信息一直傳遞下去。
我所理解的“換位思考”，是指在與人打交道，在管理過程中，雙方在發(fā)生矛盾時，能站在對方的立場上思考問題，一個企業(yè)，對內，管理者應當站在員工的角度去思考問題，解決問題;對外，企業(yè)應當站在用戶的角度，想用戶之所想，急用戶之所急。
換位思考是以誠信為基礎、以溝通為橋梁，是一種先進的管理理念和有效的管理手段，我認為，“換位思考”在管理中至少應有以下作用：
“換位思考”有利于建立良好的企業(yè)文化，企業(yè)的發(fā)展，從上看需要正確的發(fā)展戰(zhàn)略，從下看需要良好的企業(yè)文化。企業(yè)文化就像企業(yè)的靈魂，要倡導積極正面，更要深入人心，應能夠引起員工以及社會各方的共鳴。換位思考就可以營造一種寬松和諧的氣氛，實施愉快式管理，對建立以合作為前提、雙贏式的企業(yè)文化至關重要。
“換位思考”有利于進行有效的管理溝通，管理溝通既指組織信息的正常傳遞，又包括人員、群體之間的情感互動，前者以制度為基礎，后者以換位思考為前提。在管理過程中，管理者每天所做的大部分決策事務，都是圍繞溝通進行的，需要與上級、下屬、部門間進行交流。正像一位管理大師所說：“沒有人與人之間的溝通，就不可能有行之有效的領導?！痹跍贤ㄖ型ㄟ^換位思考，可以相互了解、相互尊重，增強信心，建立信任關系，因此，換位思考是管理溝通的潤滑劑。
培訓的時間是短暫的，效果也不是馬上就能顯現，要經常性地溫故知新，利用多種形式不斷地調整自己的知識結構，在公司的發(fā)展的同時，自己得到不斷的提升。
以上就是我本次培訓的感悟和心得。
幾何類課程培訓心得體會篇五
第一段：引言(150字)。
幾何是數學中的一個重要分支，旨在研究空間和形狀之間的關系。在我上大學期間，我有幸學習了幾何課程，并對此產生了濃厚的興趣。通過幾個學期的學習和實踐，我深刻體會到幾何課程的重要性和應用價值。這里我將闡述我個人在幾何課程中的心得體會。
第二段：覺悟的提升(250字)。
幾何課程的初衷在于培養(yǎng)學生的幾何思維和幾何應用能力。通過觀察、察覺和思考問題，我的幾何思維能力得到了顯著提升。在課堂上，教授常引導我們運用邏輯推理，通過證明和反證明來解決問題。在此過程中，我積極思考和學習，從數學推理到邏輯思維的轉變中，我的思維方式發(fā)生了顯著改變。
第三段：實踐的重要性(250字)。
不僅僅是理論知識的學習，幾何課程還強調實踐能力的培養(yǎng)。在課堂之外，我們還會進行各種實踐活動，如測量、繪制圖形等。通過實踐，我深刻認識到幾何知識的實際應用，體會到幾何在日常生活中的重要性。例如，在日常生活中，我們經常需要測量房屋面積或規(guī)劃室內布局。掌握幾何知識能夠幫助我們更好地完成這些任務。
第四段：創(chuàng)造力的釋放(250字)。
幾何課程給予學生廣闊的發(fā)揮空間，鼓勵我們發(fā)揮創(chuàng)造力。通過創(chuàng)造性的思維，我可以從不同的角度解決問題。在幾何中，發(fā)揮創(chuàng)造力能夠幫助我們更好地理解和運用知識。例如，在解決一道難題時，我常常會嘗試不同的方法和思路，通過創(chuàng)造性的思維，我獲得了更深入的洞察，并達到了更好的解答。
第五段：對未來的影響(300字)。
幾何課程不僅僅對我個人的學習產生了巨大影響，也對我未來的發(fā)展產生了積極影響。通過幾何的學習，我不僅提升了數學能力，還培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。這些能力對于我今后的學習和職業(yè)生涯都有很大的幫助。在未來，我計劃將幾何應用于我的職業(yè)領域，并運用幾何思維解決實際問題。
結尾(100字)。
通過幾何課程的學習，我不僅增長了知識，還培養(yǎng)了一種特殊的思維方式。幾何課程喚醒了我對形狀和空間的敏感度，幫助我思考問題的方法和途徑。我對幾何的喜愛和熱情將伴隨我一生，我期待著將幾何知識應用于實踐，并為未來的職業(yè)發(fā)展做出更大的貢獻。
幾何類課程培訓心得體會篇六
20xx年4月我有幸參加了為期兩天的全市教科研人員“微課程”培訓，聆聽了黎加厚教授的《翻轉課堂與微課程設計》、《課堂教學結構整體設計》的專題報告，受益匪淺。
培訓課程安排科學、緊湊、合理，它不同于傳統的說教式、經驗傳授式培訓，也區(qū)別于普通的錄像播放、案例演示型的網絡課程。整個學習過程，學員們五—六人分組而坐，時而觀看視頻、時而傾聽講解、時而小組討論，還要合作完成相關作業(yè)。兩天的培訓緊張又充實，充分體會到了學習的快樂。
你知道嗎？20xx年互聯網上的信息數量接近1百萬億億，這超過了人類過去五千年信息的總和。
你知道嗎？新的科學技術知識大約每2年翻一番，當大學生學習到第三年時，他們在第一年所學習到的東西有一半已經過時。
你知道嗎？20xx年最需求的10種工作崗位在20xx年還根本不存在。
年青一代急需掌握全球化經濟時代新技能，作為教師，有三種技能必須教給學生：
1.我們需要教學生學會處理海量信息。2. 我們需要從幼兒園就開始教學生全球交流。
3.我們需要教會學生學會學習，懂得如何自我導向學習。
黎教授用了一個簡短的ppt《你知道嗎？》向老師們展示了我們所身處的快速變化的世界，以及我們不得不隨之改變的教育方式。
1、對于“翻轉課堂”的啟迪
（1）翻轉課堂顛覆了傳統的教學流程。過去是學生在課堂上齊步走，學習新知識；課后自主學，運用學到的知識和技能。而顛倒教室則是課前自主學，課堂中教師因材施教，或開展活動幫助學生掌握和運用在課前學到的新知識與技能。
（2）翻轉教師顛倒了傳統的教學理念。事實上，目前教師里依舊是“以教師為中心”，“以學生為中心”很難落到實處。而顛倒教師做到了真正的“以學生為中心”，做到了“因材施教”。
（3）翻轉教師顛倒了教師和學生的角色。傳統教室里，教師是知識的擁有者和傳播者，而學生是接收者，學生總體上是被動地學習。而在顛倒教室里，學生是主動的自主學習，教師是有針對性的個別指導。
2、微課程設計--21世紀教師技能
“微課程”是指時間在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程。
微課程制作的建議：時刻注意教育的對象是學生；一個微課程只講一個知識點；時間控制在10分鐘以內；不要輕易跳過教學步驟；有提示性的信息；微課程是整體教學中的一個元素，注意整體的設計；有恰當的提問；結束時，有一個總結；用字幕的方式做適當的補充；讓孩子養(yǎng)成在學習單的指導下看視頻的習慣；在學習單上，將微課程與相關的信息資源聯系起來；開始一門課程時，清楚地告訴學生課程的學習方式、評價方式；讓學生了解主講老師的信息，激起對老師的好感；借鑒可汗學院的教學方法、理念、策略；學習其他領域的設計經驗。
3、翻轉課堂中師生角色轉變
翻轉課堂中教師角色是：輔導員、助學者、引導者、幫助者；
教師需要掌握新的教學技能：
（1）微課程設計；
（2）學習單設計；
（3）根據學習反饋實時調整教學；
（4）課堂教學組織技巧
翻轉課堂中學生角色是：主動學習者、自我導向學習；遇到學習困難可以隨時向老師和同學求助，無錯誤積累；學生是基于理解的學習。
4、翻轉課堂需要學習分析系統的支持
學習分析系統：實時反饋學生信息，清晰呈現全體學生的學習地圖，幫助教師為學生度身定制教學。
幾何類課程培訓心得體會篇七
我參加了縣教育局組織的教師培訓大會。雖然很累，但是我仍然聽的很認真。從中學到了不少。在新課程下，新的教學研修成果，新的教學方法，新的教學管理方法以及如何解決教學管理中存在的問題，以及示范課上展示的一些優(yōu)良的教學經驗，都是值得我學習值得我深思的。使我體會至深。想想我自己，真有種自愧不如的感觸。
第一，我雖然教學經驗豐富，但不善于總結，不善于反思，不善于探索研究。今后，我會將一些好的教學經驗加以積累，并且記載下來。以便運費用于今后的教過程中。這樣以來，一方面為教學質量的提高奠定基礎，另外，有利于提高教學成績。
第二，教學成績的提高，要以德育教育為前提。有抓好德育教育，才能順利開展教育教學工作。在這一點上我做的很不到位。如只注重知識的傳授而忽視了思想教育。今后一定得改變我的教學觀念。以便少走彎路。
第三，在兩位教師的示范課上，使我深深體會到上好一堂課的關鍵在于教師課前準備是否充分，教學方法是否能夠吸引孩子們的眼球。可否調動學生的學習積極性。做為一名英語老師的我，更應該做好充分的課前準備，為孩子們創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍。
第四，在教學管理上，需改進管理方案。滲透德育教育。改變以前的管理方案，通過媒體等現代化的設備，對孩子們進行方方面面的思想教育，并轉化學困生，解決一些孩子們存在的實際問題。減少學困生。
總之，本次培訓使我受益匪淺，對我的教育教學工作而言，也算是一種推動吧!并且，又一次充實了我的`教學思想，今后，我會更加努力的。
幾何類課程培訓心得體會篇八
幾何課程是高中數學的一部分，它給予了學生世界的幾何形狀和空間的理解。通過幾何課程，學生能夠發(fā)展抽象思維和推理能力，并將其運用到解決實際問題中。在學習幾何的過程中，我不僅提高了數學能力，還培養(yǎng)了對幾何的興趣。幾何課程不僅教給我抽象的知識，也幫助我理解了空間的奧秘。
首先，幾何課程提高了我的數學能力。在幾何課程中，我們學習了許多幾何形狀的屬性和定理，如平行線、垂直線、三角形等。通過不斷的練習，我掌握了這些知識，并能夠靈活運用。幾何課程也訓練了我對數學問題的分析和解決能力。在證明定理的過程中，我學會了運用邏輯思維和推理能力，這對提高我的數學能力非常有幫助。
其次，幾何課程培養(yǎng)了我的幾何興趣。在幾何課堂上，老師不僅講解幾何的基本概念，還引導我們發(fā)現幾何中的奧秘。我開始對幾何形狀和空間的關系產生了濃厚的興趣。我學會了如何觀察和描繪幾何形狀，通過觀察和實踐，我更加深入地了解了幾何的原理。幾何課程不僅讓我在理論上接觸了幾何，還讓我在實踐中發(fā)現了幾何的美。
第三，幾何課程幫助我更好地理解了空間。幾何是研究形狀和空間關系的學科，通過幾何課程，我對空間有了更深入的理解。在幾何中，我們學習了平面、立體和空間的性質，了解了它們的關系和轉換規(guī)律。通過幾何課程，我學會了如何在空間中定位和描述物體，也學會了如何在面、棱、角上進行幾何計算。這對于后續(xù)的學習和實際生活中的空間問題都非常重要。
此外，幾何課程還教會了我如何進行準確的圖形分析和判斷。在幾何課堂上，我們經常需要根據已知條件來證明定理，這需要我們對圖形進行準確的分析和推理。通過幾何課程，我學會了通過觀察和分析圖形，提煉出關鍵信息，并通過邏輯推理來得出結論。這種圖形分析和判斷的能力不僅在數學中有用，在其他科學領域和實際生活中也能發(fā)揮重要作用。
總結起來，幾何課程是讓我受益匪淺的一門學科。通過學習幾何，我不僅提高了數學能力，培養(yǎng)了對幾何的興趣，還加深了對空間的理解。幾何課程不僅教會了我?guī)缀蔚幕靖拍詈投ɡ恚€培養(yǎng)了我的抽象思維和推理能力。在今后的學習和生活中，我會繼續(xù)運用幾何所學，發(fā)掘更多幾何的奧秘，并將它應用到解決實際問題中。
幾何類課程培訓心得體會篇九
20xx年x月x日，我參加了沿河縣教育局組織的新課程改革培訓。一天的培訓時間，讓我回想起了母親經常給我嘮的一件家常：小時候家里窮，一年到頭就只能喂兩頭豬，一頭賣了用來貼補家用，另一頭用來過年改善生活。生活的捉襟見肘讓母親把這兩頭豬當做寶貝一樣看待。有一年運氣不好，養(yǎng)的豬病了，食兒吃得少，少了股歡騰勁。請來的獸醫(yī)讓父親母親把豬捉住好打針，結果這畜生呼一下來了精神，幾個人愣是捉不住它。獸醫(yī)換了個方法，找了點豬草喂它，順便給它撓撓癢，等它舒服了，沒留神，一針就扎了進去。
就這個故事的教育功能而言，它對我有如下啟迪：
3、無論是因循守舊，還是推陳出新，我們的目的都是為了學生的發(fā)展，那學生的感受和獲得應該是檢驗課改是否成功的試金石，課堂教學改革是否是有效的，學生的評價擁有最直接的話語權。言歸正傳，今天聽了中國報刊社專家的培訓，讓我對學校管理下了決心：實驗小學的課堂教學要革命，我們就要敢于在課改中打翻我們一直顧忌的那些壇壇罐罐（所謂的“教學質量”、對學生教師過于單一的評價、學校統考排名）。在這場革命中，教師觀念的轉變無疑是我們這場攻堅戰(zhàn)最關鍵的一環(huán)。以下兩點是我就課改中的兩大主體談的一點初淺的想法：
1、學校的規(guī)劃是學校辦學的導向，對課改的理解更應透徹。在育人還是單一地認可知識傳授的選擇上，我們要摒棄以應試為目的、以知識目標為唯一目標、以講授為主要手段的教育教學觀念，必須要有接受課改就必須接受陣痛的勇氣。
新課程目標倡導“一切為了每一位學生的發(fā)展”，要求我們的教學要以學生發(fā)展為本。以往，我們走了許多彎路，并不是我們不知道大的方向，只是在抉擇時我們還在猶豫，教育局甚至上級教育部門潛意識里都會以期末考試、期末考核的結果來衡量學校的工作，這種一葉障目的做法左右了我們的思想，左右了教師們的思想：一方面，覺得“以學生為本”是一種先進的理念，另一方面，又擔心“以學生為本”下的課堂教不了學生知識，教師們的責任心讓我們不忍再去苛責教師不把課堂還給學生，不去踐行課堂教學的三維目標。與其說是教師的瞻前顧后，不如說是我們教學評價機制上的猶豫：學校的工作評價雖不僅限于結果，卻忽視了過程的重視。我們對教師常規(guī)教學活動的監(jiān)督，往往只能“程序化”地只評價到教師的完成情況，對過程缺乏質的雕琢，久而久之，形成積弊。
倡導課改，我們就要倡導、甚至是規(guī)范我們的教育教學評價體系：課堂教學要突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流，關注學生的主體要求與主體意識的培育，注重學生主體意識的培育以及對學生人格的完善。只有這樣，教師們才會在教學中貫穿發(fā)展的理念，才會有指導自己教學的根本性綱領要求。
2、教師是課改的主體，只有教師真正在課堂踐行“學生為主體”的教育，不僅“授業(yè)”，更要“傳道”，課堂才可能實實在在地還給學生。
作為課改主體的教師，在課改中我更擔心是教師的理念而不是能力，實驗小學的教師，從教工齡大多在xx年以上，歲月不僅沉淀出了經驗，也容易讓教師偏信于自己的經驗。甚至在長期的教學中，滋生出疲憊困乏乃至厭倦的心理，工作只是由“慣性”來進行，從而忽視了教育工作的藝術性及創(chuàng)新性，這對于課改而言是致命的。
課改的第一步就必須解決教師的教師的心態(tài)，教師要悅納自己，悅納自己的工作，理性地分析職業(yè)存在的使命感，正確認識職業(yè)帶來的種種壓力，增強處理問題的自信心，這就要求我們在教改時注重策略：
（1）促進教師觀念上的改變首先需要學校為其創(chuàng)造寬松的育人環(huán)境，提供其展示自身價值的交流平臺，杜威曾說：教學猶如做買賣，只有教師積極地賣，沒有學生主動地買，買賣沒有做成，也不會有真正的教學與教育。我對這句話倒有這樣的理解，要想讓“教師要積極地賣”，必定得讓教師認為這“買賣”是他喜歡的職業(yè)，是能體現他自身價值的職業(yè)，如果教師在教學中能夠感受到自身工作的價值所在，會一定程度地消除消除教師的倦怠情緒。
（2）通過名師課堂示范及課改專家組的培訓，要求教師在課堂貫徹“以學生為本”的人文理念，教學評價及常規(guī)考核要重視教師對學生的備課。新課改所貫穿的人本精神要求教學是一個平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，充當起教學活動中組織者、引導者。促進學生的主動性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。教學觀念的變化必然導致教師、學生角色的變化，這要求我們的教師在教學中實質性地適應這一改變。
（2）從教研活動看，教師本身就是教科研者。教師在教學中要突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng)新，深入探究適應學生的教學模式。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉化為教科研者角色的過程。
我知道課堂教學的改革，不可能一蹴而就。只有堅持不懈地在新課改的道路上不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學模式。我堅信，只要我們實驗小學的廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。
幾何類課程培訓心得體會篇十
課程培訓是提升個人能力和知識的重要途徑，通過參加課程培訓，我不僅學到了寶貴的知識，還培養(yǎng)了良好的學習習慣和自我管理能力。以下是我參加課程培訓的心得體會。
首先，課程培訓讓我認識到了學習的重要性。課程培訓涵蓋了不同領域的知識，讓我拓寬了眼界，了解到了許多以前不曾接觸的新概念和新理論。這讓我明白知識是無限的，只有不斷學習，才能跟上時代的步伐。通過不同課程的學習，我逐漸摒棄了以往的急功近利的思維，開始注重長遠規(guī)劃和持續(xù)學習。
其次，課程培訓幫助我樹立了明確的職業(yè)目標。在課程培訓中，我遇到了許多優(yōu)秀的導師和同行，他們分享了自己的成功經驗和職業(yè)故事，這讓我深受啟發(fā)。我意識到要想在職場中取得成功，需要有具體的目標和計劃，并且不斷努力去實現。課程培訓讓我認清了自己的優(yōu)勢和劣勢，通過不斷學習和提升，我努力朝著自己的職業(yè)目標邁進。
第三，課程培訓培養(yǎng)了我的自我管理能力。在參加課程培訓的過程中，我需要合理安排時間，平衡學習和工作的關系。我學會了制定學習計劃，并嚴格遵守，提高了學習的效率。此外，課程培訓的學習內容廣泛且深入，需要我有較強的自學能力。通過課程培訓，我逐漸養(yǎng)成了每天自主學習的習慣，提高了自我管理和自主學習的能力。
接下來，課程培訓讓我與更多優(yōu)秀的人進行了交流和合作。在不同的課程中，我結識了來自不同行業(yè)和領域的同學，他們有著豐富的經驗和獨特的思維方式。與他們的交流讓我受益匪淺，不僅開拓了眼界，還學到了許多實用的技巧和方法。同時，課程培訓還提供了許多團隊合作的機會，通過小組項目，我學會了與他人協作，互相支持和傾聽，培養(yǎng)了良好的團隊合作精神。
最后，課程培訓為我打開了更廣闊的發(fā)展機會。通過課程培訓，我不僅學到了知識，還獲得了相關證書和資格，這為我提供了更多的職業(yè)選擇和發(fā)展機會。在求職過程中，這些證書成為了我的優(yōu)勢，讓我在競爭中脫穎而出。課程培訓還讓我與行業(yè)內的專家和企業(yè)有了更多的接觸和交流，拓寬了人脈資源，為我未來的發(fā)展打下了堅實的基礎。
總之，通過課程培訓，我受益匪淺。課程培訓不僅提供了豐富的知識和技能，還培養(yǎng)了我良好的學習習慣和自我管理能力。通過與導師和同學的交流和合作，我不斷成長和進步。課程培訓不僅對我個人的發(fā)展有著重要影響，也為我打開了更多的職業(yè)發(fā)展機會。我將在以后的學習和工作中不斷運用所學知識，持續(xù)不斷地提升自己。
幾何類課程培訓心得體會篇十一
感謝師大為我們提供學習新高考的高效平臺，在這次講座中我受益頗多。令我印象最深刻的是新高考增加了學生的選擇權，打破了文理界限，可以兼選文理。我認為新高考增加學生的選擇權，表面上是選特長，選興趣，選專業(yè)，更深層次的意義在于能夠賦予學生選擇人生的權利。作為一名一線教師，我認識到面臨新高考，我們需要培養(yǎng)出具有終身學習的必備品格和關鍵能力的一代新人，而不能培養(yǎng)分數的奴隸。希望今后還能有更多的.機會深入了解新高考，使自己快速成長，在自己的教學中推進素質教育，塑造更優(yōu)秀的學生！
幾何類課程培訓心得體會篇十二
一年一度的培訓學習，都是為了搞好教學工作，適應新一輪，新形勢下的課程改革工作，為社會，為國家培養(yǎng)出，更好，更富有創(chuàng)造力的開拓型人才。為期一周的新課程培訓讓我學到了新的東西通過一周的遠程培訓，引發(fā)了老師們對于教育、教學諸多方面的思考。每位老師都對新課程有了不同程度的認識。在各個方面都有很大的收獲，對于這遠程培訓我個人感到：
1.這個培訓平臺不僅提供了老師們一個學習的空間，同時也給老師們一個發(fā)表自己的觀點，交換意見的一個很好的平臺。這種形式的培訓很好(在絡順暢的情況下)，希望以后各級教育部門盡可能多的采用這樣的形式進行培訓，提高培訓效率。
2.加強了對高中新課改的整體了解，對教材的結構，教材的內容，實施與評價有了一個宏觀的認識。新課程更注重教學內容的多樣性和選擇性，滿足學生的不同學習需求。新課改提倡教學方式多樣化，注重保護學生的探索興趣，學習欲望。
3.關于教學方式改革的幾個具體專題，包括探究教學，實驗教學及概念規(guī)律教學這幾個問題的討論，老師們一致認為對他們以后的教學實踐參考幫助很大;對一些具體問題提出的研修內容，包括新課程中的疑難問題案例，課程資源開發(fā)等幾個方面，使老師們對新課標有了更進一步的認識。
通過這培訓，老師們也產生了一些疑問，現歸納如下：
1、盡管培訓中在線研討了今后高考怎么考得問題，但是并沒有一個結果，那么學生解題能力的提高就不能減少，為了高考題海戰(zhàn)術又不可避免了。
2、對學校教育教學成果的評價制度、評價標準。
3、對教師的教育教學成績的評價制度、評價標準。
4、對學生的評價制度、評價標準。
許許多多的心得與感觸卻不是這么一兩句話可以說完的，這培訓的確給我們帶來了很多，期待能有機會再學習。遠程培訓讓老師開闊了視野，打開了教學的新思路，真是學有所得，培訓結束后每位老師的培訓心得，發(fā)自內心，感人肺腑，每位老師以新課標寫的一堂課教案，雖說不一定完全適應新課程教學，但也是一種大膽嘗試，理念已先行，但實踐才剛剛開始!相信我們一定會在新理念的引導下，在新一輪的教學改革中克服困難，開拓進取，探索規(guī)律，開拓出我校教改的碩果。
幾何類課程培訓心得體會篇十三
課程培訓在現代社會扮演著至關重要的角色。隨著科技的飛速發(fā)展和社會競爭的不斷加劇，不斷提升自身的能力和知識已經成為了人們的共識。在過去的幾個月中，我參加了一系列專業(yè)課程培訓，通過這些學習與培訓經歷，我領悟到了許多寶貴的心得和體會。
第二段：廣泛的學習機會。
通過參加不同的課程培訓，我得以接觸到各個領域的知識和技能。學習不僅僅局限于自身專業(yè)領域，同時也拓寬了我的眼界。例如，我參加了一門關于創(chuàng)新思維的課程，通過學習與交流，我發(fā)現創(chuàng)新并不僅僅是天賦，更多的是一種學習和鍛煉的過程。這使我更加積極地參與到自己所從事的工作中，并全面提升了自己的工作能力。
第三段：培養(yǎng)自信心。
在課程培訓中，不僅學到專業(yè)知識，還培養(yǎng)了自己的自信心。在課堂上與他人交流和互動，分享自己的見解和經驗，不僅能夠獲得反饋和建議，還能夠增強自己的表達能力和自信心。尤其是在團隊合作的項目中，能夠與其他學員共同完成任務，不僅鍛煉了自己的協作和溝通能力，也培養(yǎng)了自己的領導才能。通過這些實踐，我變得更加自信和樂觀，對自己的未來充滿信心。
第四段：拓展人脈和資源。
課程培訓不僅僅是一次學習的機會，同時也是結交新朋友和拓展人脈的機會。在課程中，我結識了來自各行各業(yè)的朋友，通過互相學習和交流，我獲得了新的思維方式和創(chuàng)新點子。這些人脈資源對于自己的職業(yè)發(fā)展起到了很大的幫助，也讓我有機會接觸到一些行業(yè)內的機會和資源。通過與他們的互動，我擴展了自己的視野，并對未來的職業(yè)發(fā)展有了更多的選擇和機遇。
第五段：持續(xù)學習的動力。
整個課程培訓的過程讓我深刻地體會到了持續(xù)學習的重要性。在這個信息爆炸的時代，知識更新飛快，只有不斷學習和提升自己，才能不斷適應和應對變化。課程培訓不僅提供了新鮮的知識和技能，也為我提供了學習的動力和動力。通過培訓，我意識到只要保持學習的狀態(tài)，就能不斷突破自己的局限，實現自己的夢想和目標。
總結：
通過參加課程培訓，我不僅從理論上學到了很多知識，還在實踐中得到了很多鍛煉和提高。課程培訓拓寬了我的眼界，增強了自己的自信心，擴展了人脈資源，并給予了我繼續(xù)學習的動力。我相信，在未來的職業(yè)生涯中，這些心得和體會將繼續(xù)指引著我的成長和發(fā)展。
幾何類課程培訓心得體會篇十四
在接到舞臺幾何培訓的邀請時，我充滿了期待。舞臺幾何是一個廣泛運用于舞臺設計的工具，它能夠使舞臺布景更加的精確和創(chuàng)意，有效增強觀眾的視覺體驗。對于一個舞臺設計師而言，掌握舞臺幾何是非常重要的。因此，我迫切想要通過這次培訓，提升自己的技能水平。
第二段：培訓內容。
培訓開始后，我們首先進行了舞臺幾何的基礎知識學習。導師詳細介紹了舞臺幾何的概念、原理和應用方法，讓我們能夠更好地理解它的重要性和實際運用。接下來，我們開始進行實際操作。通過軟件模擬舞臺布景，我們學會了如何運用舞臺幾何進行布置設計。我們學習了各種幾何圖形的投影和變形技巧，學會了如何利用舞臺幾何制造出獨特的效果和氛圍。
第三段：培訓中的收獲。
在培訓的過程中，我獲得了許多寶貴的經驗和技巧。首先，我意識到舞臺幾何的重要性，并深入理解了它對舞臺布景的影響。準確的幾何計算和合理的布置能夠使舞臺呈現出更加美觀和有吸引力的效果。其次，我掌握了一些實用的技巧，如如何運用幾何圖形進行投影和變形，如何選擇合適的幾何布局等。這些技巧不僅在舞臺設計中有用，也可以運用到其他領域中。
第四段：培訓中的困惑和挑戰(zhàn)。
在培訓中，我也遇到了一些困惑和挑戰(zhàn)。首先，舞臺幾何的運算和模擬操作需要一定的數學知識和計算能力，這對于我這個非理科出身的人來說，需要額外努力和練習。其次，由于我之前沒有接觸過舞臺幾何，對一些概念和術語的理解上有一些困難。但是通過和導師的交流和同學們的討論，我逐漸克服了這些困難，并取得了進步。
第五段：培訓后的展望。
通過這次舞臺幾何的培訓，我收獲頗豐。我不僅學到了專業(yè)知識和技巧，還培養(yǎng)了自己的觀察能力和創(chuàng)造力。我相信這些收獲將會對我未來的舞臺設計工作產生積極的影響。同時，我也意識到學習是一個不斷迭代的過程，舞臺幾何只是我成為一名優(yōu)秀舞臺設計師道路上的一部分。我希望通過進一步的學習和實踐，不斷提升自己的專業(yè)水平，為觀眾呈現出更加精彩的舞臺作品。
總結：
舞臺幾何培訓是一次寶貴的學習機會，我從中學到了很多專業(yè)知識和技巧，掌握了舞臺幾何的基本原理和應用方法。同時，在培訓中也經歷了一些困惑和挑戰(zhàn)，但通過努力和積極的態(tài)度，我克服了困難，并取得了進步。我相信這次培訓將對我的舞臺設計工作產生積極的影響，并期待通過進一步的學習和實踐，提升自己的專業(yè)水平，成為一名出色的舞臺設計師。
幾何類課程培訓心得體會篇十五
20xx年8月9日，我有幸參加心得了由教研室白老師牽頭并組織的暑期新課標專題培訓。培訓中三位老師的分享令我感慨頗多，受益匪淺。
鳳城街道小學趙曉培老師率先開講，她首先為我們揭示了11版課標與22版課標的不同之處，又以簡潔明了的語言講解了這些變化，摘掉它神秘的`面紗，使冰冷的書面語不再難懂。然后又結合具體的單元整體教學案例為我們展示了新課程標準在教學中的應用，讓我覺得新課標并不像想象中的難以應對，而是在平時的教學中是切實可行的。
核電小學張英偉老師則針對教學評價現存在的不足為我們帶來了如何結合“學業(yè)質量描述”設計課堂教學的評價任務和評測練習。張老師的分享并沒有大量華麗辭藻的堆積，也沒有過多澀口的專業(yè)詞匯運用，而是從我們身邊出發(fā)，從實際出發(fā)，觀察身邊學生的點滴后總結出切實可用于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學學生的教學設計、作業(yè)等例子，讓我們學習了課堂測評的具體做法。
xx老師通過《doyoudochoresathome?》為例，向我們具體展示了如何基于英語學習活動觀設計課堂教學。通過課例，我明確了教師在組織課堂活動時要本著提升核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標，以學生為主體，教師從旁指導，構建主動、合作、探究式的學習方式。
最后，白老師對三位老師的發(fā)言做了總結與評價，又對新課標做出了更深一層的解讀，引領我們建立“結構化”思維，把握今后教學方向，明確我們的課堂是什么，教什么，怎么教。
通過這次培訓學習，我意識到自己要學的還有很多，只有不斷充實自己，通過認真實踐，才能將本次所學落到實處，促進教學質量再提高。
幾何類課程培訓心得體會篇十六
舞臺幾何作為一門綜合性較強的學科，對于舞臺設計與搭建具有非常重要的意義。參加舞臺幾何培訓是我近期的一次重要經歷，我在這次培訓中不僅學到了很多理論知識，還有了實踐經驗。在此，我將通過五個方面來分享我在舞臺幾何培訓中的心得和體會。
首先，在舞臺幾何培訓中我深刻領悟到了舞臺幾何的重要性。在培訓的前幾天，我們首先學習了舞臺布局設計的基本原則，諸如平衡、對稱、疏密有致等。這讓我意識到，舞臺幾何是為了追求最佳的視覺效果和舞臺空間利用，這樣才能讓觀眾有最好的觀賞體驗。同時，在培訓的實踐環(huán)節(jié)中，我進一步體會到了舞臺幾何對于舞臺搭建的指導作用。合理的舞臺幾何設計不僅能夠提高搭建效率，還能確保安全性，這在舞臺搭建過程中尤為重要。
其次，舞臺幾何培訓讓我學習到了許多實用技巧。在培訓中，我們學習了如何使用計算機輔助設計軟件進行舞臺布局的圖紙繪制，這讓我感受到了科技在舞臺幾何設計中的力量。我學會了如何根據舞臺面積、劇目需求等要素，進行準確的布局計算。同時，培訓中還有很多實際操作，比如對舞臺材料的選擇與搭建方法的演練，這讓我在實踐中更好地理解和掌握了舞臺幾何的技巧和要領。
第三，培訓期間給我?guī)砹藢氋F的團隊合作經驗。在舞臺幾何的實踐操作中，我們要與其他培訓學員合作完成舞臺搭建的任務。在這個過程中，我深刻認識到只有團隊的協作、默契和合作才能取得圓滿的效果。我們需要相互協助，密切配合，尊重他人的意見和建議。通過與團隊成員的交流和合作，我不僅提高了自己的溝通能力，還學會了尊重他人，理解團隊合作的重要性，并從中受益匪淺。
第四，在舞臺幾何培訓中，我更深刻地理解了舞臺幾何和藝術之間的聯系。在培訓的理論課程中，我們學習了不同文化背景下的舞臺幾何設計風格，比如中式、歐式、現代等。在實踐操作中，我們還探索了舞臺幾何與舞臺燈光、舞美道具之間的協調關系。這讓我意識到舞臺幾何設計不僅是技術活，也是一門藝術，它能夠為舞臺視覺效果的呈現提供最好的支持。
最后，通過這次舞臺幾何培訓，我還認識到了自身的不足和進步空間。在培訓中，我發(fā)現自己在舞臺幾何的理論學習上還存在一些欠缺，需要更深入的學習和探索。同時，在實踐操作中，我也發(fā)現了自己在舞臺幾何設計和布置過程中的一些問題與不足之處。這讓我明白了只有不斷努力和進步，才能提高自己在舞臺幾何設計方面的能力和水平。
總之，舞臺幾何培訓經歷給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和收獲。我深刻認識到了舞臺幾何的重要性和實用性，學到了許多實用技巧，體會到了團隊合作的重要性，理解了舞臺幾何與藝術之間的聯系，并且發(fā)現了自身的不足之處。這次培訓經歷對于我未來在舞臺幾何設計和搭建方面的發(fā)展起到了積極的推動作用。我會繼續(xù)努力學習和提升自己的能力，為舞臺幾何和舞臺藝術的發(fā)展做出更大的貢獻。
幾何類課程培訓心得體會篇十七
微分幾何作為一門數學課程，不僅僅是探究曲線、曲面等幾何形狀的數學方法，更是一門能夠培養(yǎng)學生思維能力、提高學生綜合素質的重要課程。在學習微分幾何的過程中，我深受其影響，不僅提高了我的數學水平，更加堅定了我的社會責任感和家國情懷。下面將從實際應用、數學思維、科研創(chuàng)新、實踐實習以及社會責任等五個方面，對我在微分幾何課程中的思政心得進行探討。
首先，在實際應用方面，微分幾何幫助我更好地理解和應用數學知識。在學習微分幾何的課程中，老師經常通過一些實際的問題和案例來引導我們學習。比如，課堂上老師常常給我們提供一些生活中的例子，如如何計算某一曲線的曲率半徑等。通過實際應用，我可以把抽象的數學概念轉化并運用到實際問題中去解決。這不僅提高了我們的學習興趣，也增加了對數學知識的實際應用能力。
其次，在數學思維方面，微分幾何培養(yǎng)了我嚴謹的思維方式。微分幾何課程中的大量推理證明和邏輯推導，要求我們在思考問題時要嚴謹、全面、具有邏輯性。通過做題和課堂討論，我逐漸養(yǎng)成了在解數學問題時反復思考、推理證明的好習慣。這對于培養(yǎng)學生的嚴密思維和分析問題的能力非常有幫助，同時也為我們今后從事科研工作奠定了堅實的基礎。
再次，在科研創(chuàng)新方面，微分幾何激發(fā)了我對科學研究的興趣和熱情。微分幾何作為一門前沿的學科，一直以來都在推動著數學的發(fā)展。在課程中，老師會引導我們了解國內外一些前沿的微分幾何研究成果，并且鼓勵我們在相關領域進行創(chuàng)新研究。這促使我主動查閱文獻、積極探索、勤于實踐，不斷挑戰(zhàn)自己，從而進一步提高了我的科研能力。
此外，在實踐實習方面，微分幾何促使我積極主動地參與實踐實習活動。微分幾何是一門很注重實際應用的學科，在課程中，我們不僅學習了基本的理論知識，還進行了大量的實踐案例分析。課程后期，我們還有機會參與實習活動，與實際問題相結合，通過實際操作進一步加深對微分幾何的理解。在實踐中，我學會了與團隊合作，培養(yǎng)了解決問題的能力，同時也鍛煉了自己的應變能力。
最后，在社會責任方面，微分幾何讓我認識到自己的責任和使命。微分幾何作為數學領域的優(yōu)秀學問，在國內外都有著廣泛的應用和影響。在學習過程中，我漸漸意識到自己不僅要為自己的成長負責，更要為社會的進步負責。微分幾何作為一門基礎學科，我們應該為推動學科的發(fā)展貢獻自己的一份力量。未來，我希望能夠為國家的科技進步和社會的發(fā)展做出自己的貢獻。
總結起來，微分幾何課程深刻地影響了我。它不僅幫助我更好地理解和應用數學知識，還培養(yǎng)了我的嚴謹的思維方式，激發(fā)了我對科學研究的興趣和熱情，促使我積極參與實踐實習活動，同時也讓我認識到我的社會責任和使命。微分幾何的思政意義在于培養(yǎng)學生的綜合素質，讓我們更好地服務社會、建設國家。希望未來的學習中，我能夠不斷學習進步，為國家建設和科技發(fā)展貢獻自己的力量。
幾何類課程培訓心得體會篇十八
3月16日至17日廣東省高中英語學科教研基地負責人胡琳娜老師組織全體成員在線同步研修，研修內容是華師外文教授團隊舉辦的“師范生教學實踐創(chuàng)新能力”系列講座，此次講座分別是徐曼菲院長主講的《基于語境的中小學英語語法教學：理論與實踐》和黃麗燕院長主講的《中小學英語課堂評價的設計與實施》專題講座。誠如法國哲學家笛卡爾所言“越學習，越發(fā)現自己的無知?！泵看螌W習，都會發(fā)現自己需要學習，愈加激發(fā)學習的欲望。
“深學習，勤實踐，多反思”
對于語法教學，大部分教師已經形成思維定勢，語法知識是固定的，語法教學方法也囿于機械操練，無論是用演繹法還是歸納法，都脫離了語境。反思自己的語法教學，大部分時候也是“為語法而語法”，功利性很強，語法教授主要考慮到如何讓學生運用到高考題型的“語法填空”及寫作當中，沒有考慮到要基于語境進行語法教學，進而幫助學習者形成語言綜合運用的能力。徐曼菲教授強調語法教學一定要在語境中進行，而實現基于語境的語法教學，需要教師進行“深學習，勤實踐，多反思”。新課標新教材新要求，我們要深入學習，在教學中勤實踐，并且多反思，多總結，再反饋回實踐教學，方能實現通過語法教學提升學生語言綜合運用能力的目標。
徐教授講座的最后提出教師在語法教學中要做到“目中有人，手中有器，心中有道”?！澳恐杏腥恕奔匆紤]到符合實際學情，以學生為中心。教學設計和實施要符合學生現有的認知能力和語言能力?！笆种杏衅鳌敝械摹捌鳌笔侵附虒W工具、選用的教材、使用的教學技法，我們要對教材進行選取、分析、解構和加工，為學生學習創(chuàng)設真實的語境，并用合適的方法呈現。“心中有道”是指教師要有理論的支撐，這包括對新理論的學習、理解和掌握；還要有融會貫通、觸類旁通的能力；并形成自己的教學理念和育人信念。徐教授的12字總結不僅僅適用于基于語境的語法教學，也適用于其他的教學項目。在往后的教學中，我也將以此嚴格要求自己，努力做到“目中有人，手中有器，心中有道”。
“保持持續(xù)的.專業(yè)學習和發(fā)展，豐富自己對評價素養(yǎng)內涵的理解”
黃麗燕教授的講座主題是《中小學英語課堂評價的設計與實施》，黃教授關于課堂評價的講座從課堂評價的定義，為什么要開展課程評價，如何進行課堂評價設計（理念與方法），即從what-why-how三個維度展開，并有課堂評價實施案例的分享。黃教授基于課堂觀察發(fā)現：一、重視程度不斷提高，有教學評一體化意識；二、評價任務形式呈多樣化，效果不斷改進；三、評價目標的制定不合理，與教學目標的關系有待厘清；四、學生學習產出的表現指標有待細化；五，評分標準和反饋機制有待完善。反觀自己的課堂評價及對同事課堂評價的觀察，在評價目標制定上不合理的現象確實存在。要么過于細化，過于繁瑣，很難在一節(jié)課上全部實現，想要面面俱到，最后反而面面都不能深入顧及；要么過于宏大，比如“提升學生的文化素養(yǎng)”，這不是一兩節(jié)課就能實現的教學目標，而很難進行評價。除此之外，教師的評價素養(yǎng)也亟待提高?！?021英語測評與教學年度報告》中指出：專家型教師的評價素養(yǎng)顯著高于成熟型教師和新手教師的評價素養(yǎng)。隨著國家越來越重視專業(yè)化教師團隊的建設，教師在注重積累教學經驗的同時，還需保持持續(xù)的專業(yè)學習和發(fā)展，豐富自己對評價素養(yǎng)內涵的理解，在教學實踐中踐行以促評促學的教學評一體化路徑，才能實現評價素養(yǎng)的全面提高。像此次的線上研修學習便是提升評價素養(yǎng)的重要途徑。
幾何類課程培訓心得體會篇十九
通過這次的培訓學習我收益匪淺，新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過學習與教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：
今日世界，科學技術迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質。普通高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上，進一步提高國民素質，并使學生在全面發(fā)展的基礎上實現有個性的發(fā)展。生物課程是高中階段重要的科學課程.在當代科學技術領域中，生物科學和技術的發(fā)展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠。它不僅影響人類的生活，社會文明和經濟活動，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應當與時俱進，以適應時代的需要。
課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些寶貴經驗。
新課程首先要求每一位教師進行角色轉換，教師不僅是教學活動的組織者，更是學生學習的引導者;學生不是僅是學習的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動權交給學生，想法設法激起學生的學習興趣和學習欲望，讓他們積極主動地真正地參與到學習中來，要改教師教學生學為學生主動學習教師引導合作，努力創(chuàng)設民主、輕松、雙邊互動的教學方式，這樣我們的教學才能使每一個學生感受到學習中的快樂。在培訓中，我不僅認識了許多音樂教育的同行，也學到了很多的知識，充實而又愉悅，使我受益匪淺。為我在以后更好的搞好音樂教學打下了堅定的基礎。
課改教學工作展開以來，新的理念使我對自己過去的教學思想進行了反思和重新審視。要積極學習和貫徹新的“音樂課程標準”，改變教學觀念。在教學中，教師要敢于嘗試新的教學方法，把學生作為教育的主體，通過各種手段使學生懂得“愛學”與“如何學?”培養(yǎng)學生熱愛音樂及高尚的情操。
如何上好音樂課?怎樣才能把課程標準的理念貫徹到音樂課堂中去?音樂課堂該注意哪些問題……已是擺在我們面前的急待解決的問題真的還不少，要重視對教學過程的精心設計、能夠放在學習者的視角，圍繞本課的目標，設計符合學生生理特點與心理需要，心得體會《新課程培訓的心得體會》。音樂審美符合認知規(guī)律，教學過程從頭到尾貫穿著濃郁的教學情境，清晰的展示出體驗、模仿、探究、合作等教學方法，體現師生互動、學生積極參與、學習向課外學習延伸發(fā)展的特征。同時注重了對課程資源的開發(fā)和挖掘、對教材人文教育的內化和發(fā)揚。
首先，這次我們音樂教師的培訓對我們一線的音樂教師來說是及時而有效的。通過這次培訓，使我從觀念上，從理論知識水平上，方法與技巧上都得到了很大的認識與提高，在某些方面有了質的進步。如羅文忠老師講的電腦多媒體制作軟件。
其次，通過這次培訓，促使我在自己的音樂教學上有了深刻的反思。古語說：“吾日三省吾身。”是指道德層面，借用這句話，我覺得對自己的教學也進行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學上的能手，不是一蹴而就，而是經過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應該可以教好學生了，對與教學中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過培訓，我更加清楚了音樂課應該怎樣教。我們以往的照本宣科確實很重要，但是要看到教材提供的內容與方法;要正確把握學生唱會與唱好的關系，唱會是目標，唱好則是過程;對于音樂作品，我們音樂老師要做出藝術化的設計與詮釋;我們音樂教師要強化示范作用，音樂教學部需要捉迷藏;在對音樂的表現，往往教師的一手勢更勝過于教師的說教;對于一首歌曲來說，旋律永遠比歌詞更重要;而我們平時的檢測，不僅只在于期末進行;我們音樂老師一定要要教會學生聆聽歌曲的方法。所以，在今后的教學與學習中，我要改變自己以往的教學模式，以要用新的教學理念進行教學，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，對學生的藝術教育方面作出自己應做的貢獻。
《標準》指出：“音樂課的教學過程就是音樂的藝術實踐過程。因此，在所有的音樂教學活動中，都應重視藝術實踐，將其作為學生獲得音樂審美體驗和學習音樂知識與技能的基本途徑”。音樂教師應該認真地貫徹上述原則，在教學中盡可能地為全體學生提供接觸、表現音樂的機會。通過培訓發(fā)現，音樂課若僅依靠每一節(jié)課有限的四十分鐘時間，是很難達到音樂課程的教學目標的.合唱團、舞蹈隊只能使部分學生得到鍛煉，校級歌詠比賽、藝術節(jié)雖然解決了這一問題，但時間較短，仍屬短期性活動，不能滿足多數學生對藝術的強烈需求。課堂教學，僅僅是引起學生喜歡，親近音樂的動機，使此動機更積極地加以升華.而有助于我們的教育教學活動，變被動為主動.更應該讓音樂走出教室，增加學生接觸音樂的機會，促成更多的音樂氛圍環(huán)境，寓教于樂.在課堂上給學生自我表現的機會，靈活而自然地發(fā)揮學生的無限潛能，激發(fā)學生的音樂興趣，提升愛樂風，增加愛樂人口.讓音樂走進各班教室.走進每個家庭.甚至走進社會.與生活結合，從而進入每個人的心靈.在教學上，能引導學生更多.更大的思考創(chuàng)作的空間，并賦予更多更大的彈性，讓學生在自由生活中自我成長，懂得關懷自己.包容別人，培養(yǎng)學生良好的道德情操.
教學活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學過程觀、以研究為主體的教學方式觀、以促進發(fā)展為目的的教學評價。
葉瀾教授曾經指出:“今日教學改革所要改變的不只是傳統的教學理論，還要改變千百萬教師的教學觀念，改變他們每天都在進行著的、習以為常的教學行為?！弊鳛閷W生生命成長的重要支柱，教師必須轉變觀念，認識到教學活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程，做教材的“奴隸”，而在于以課程為中介，通過師生之同的積極互動，將課程“動態(tài)化”，通過體驗和發(fā)現去開發(fā)新的課程，能動地、個性地解讀教材，去創(chuàng)建新的課程意義，使課程活起來，使教學活起來，力求達到生命的一次又一次的提升。
以上就是我此次學習的一點，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。
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