方案可以通過評(píng)估和反饋來不斷改進(jìn)和完善。方案的執(zhí)行計(jì)劃需要考慮各種可能的風(fēng)險(xiǎn)和應(yīng)對(duì)措施。以下是我為大家整理的一些常見的方案，希望能夠給大家提供一些啟示和參考。請大家一起來看看吧。
語文學(xué)科雙減方案篇一
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
以國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，結(jié)合城市寄宿制高中及其學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和語文教研組實(shí)際情況，制定我校語文學(xué)科課程實(shí)施方案。
1.尊重國家課程標(biāo)準(zhǔn)和理念，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。高中語文課程應(yīng)幫助學(xué)生獲得較為全面的語文素養(yǎng)，以適應(yīng)未來學(xué)習(xí)、生活和工作的需要。注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而個(gè)性地發(fā)展。
2.城市寄宿制高中及其學(xué)生的特點(diǎn)要求課程方案具有學(xué)校特色。因?yàn)樽∷?，學(xué)生在校時(shí)間長，接觸外界的時(shí)間短，因此語文學(xué)科課程必須承擔(dān)起更多的使命。我校的語文課程除了傳承中外文化、培養(yǎng)審美情趣、提高人文素養(yǎng)、培養(yǎng)基本的語文能力、傳授基本的語文知識(shí)之外，還要注重學(xué)生眼界的開拓和自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生寄宿在學(xué)校也能有大視野，寄宿在學(xué)校更加會(huì)學(xué)習(xí)。
3.惠民的歷史文化傳統(tǒng)和時(shí)代發(fā)展特色要求課程方案具有地方特色。我校語文課程要充分挖掘城市文化底蘊(yùn)和時(shí)代發(fā)展的亮色，為培養(yǎng)未來的好市民打下基礎(chǔ)。
由于以上的要求，我校語文課程必須既具有共性，又具有鮮明的個(gè)性。
我校的語文課程旨在培養(yǎng)具有“公民素養(yǎng)、精英氣質(zhì)”的優(yōu)秀人才?！肮袼仞B(yǎng)”是指具有主體意識(shí)、法律素養(yǎng)、道德品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任和時(shí)代精神；“精英氣質(zhì)”是指具有崇高理想、高尚人格、批判精神、開放心態(tài)和國際視野。通過高中語文課程的實(shí)施和學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生在以下方面獲得發(fā)展：
1、加強(qiáng)語文積累，具備基本的語文知識(shí)，了解中外的優(yōu)秀文學(xué)、文化作品，并能在大量積累的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)梳理。掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，能根據(jù)需要，選擇合適的方法解決語文學(xué)習(xí)中遇到的問題。
2、閱讀優(yōu)秀作品，品味漢語言的魅力；感受作品豐富的思想內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)魅力；在閱讀和豐富的語文活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)熱愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界；在語文學(xué)習(xí)和活動(dòng)中體會(huì)中華文化的博大精深，產(chǎn)生愛母語、愛祖國的崇高情感。
3、能在閱讀優(yōu)秀作品時(shí)和文本展開對(duì)話。通過閱讀和思考，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成獨(dú)立思考，質(zhì)疑探究的習(xí)慣，提高思維品質(zhì)。學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)切磋。
4、通過語文課程的學(xué)習(xí)，能夠?qū)亦l(xiāng)有更深一步的了解，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感，自覺承擔(dān)起宣傳家鄉(xiāng)，傳承家鄉(xiāng)優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)的使命。
5、能在生活和其他領(lǐng)域中正確、熟練、有效地運(yùn)用祖國的語言文字。在語文學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，能發(fā)現(xiàn)自己在語文方面中的潛質(zhì)和特長并發(fā)揮發(fā)揚(yáng)。
6、注意觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的習(xí)慣。敢于探究和創(chuàng)新，學(xué)會(huì)用審視的眼光看待文學(xué)、文化，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。
結(jié)合寄宿制學(xué)校教育教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生未來發(fā)展的需要，我校語文課程必須體現(xiàn)共同發(fā)展和培養(yǎng)個(gè)性相結(jié)合的特點(diǎn)。既要完成國家規(guī)定的課程，也要尊重不同學(xué)生的`需求和特點(diǎn)，為學(xué)生提供更大的發(fā)展空間，還要考慮未來社會(huì)的發(fā)展需要。
我校高中語文課程包括a類課程、b類課程和c類課程三個(gè)部分。
a類課程是指每一位學(xué)生都必須完成的課程。包括必修課程、選修課程和活動(dòng)課程。必修課程包括國家規(guī)定的課程，山東省規(guī)定的名著閱讀課程、寫作系列課程和口語與交際課程，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。選修課程是教育部規(guī)定的選修課程，旨在拓展學(xué)生視野，把語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容推向深和廣?；顒?dòng)課程是每一位學(xué)生都可以參加的語文活動(dòng)，配合語文教材和學(xué)生的發(fā)展過程，把語文和生活、時(shí)代結(jié)合起來。活動(dòng)課程按年級(jí)開展，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)，具有實(shí)踐性和生成性，可以充分展現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。
b類課程是指學(xué)生可以自主選擇的語文課程。一是學(xué)校根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和各年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，同時(shí)挖掘地方特色和語文教師的自身資源，開設(shè)的一系列校本課程。二是以學(xué)生活動(dòng)為主，教師加以組織、引導(dǎo)的豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。c類課程是自修課程，是為了滿足學(xué)有余力的學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求，包括老師開設(shè)的自主閱讀的書單，學(xué)生開展的主題研究，有文學(xué)特長的學(xué)生創(chuàng)作作品，如小說、戲劇、詩歌等。
在語文課程資源方面，必須明確幾個(gè)認(rèn)識(shí)：
1.樹立大語文觀。
首先是各級(jí)課程的組合，即國家課程，地方課程和校本課程相結(jié)合；其次是開發(fā)豐富多彩的教材內(nèi)容，以拓展學(xué)生的眼界；三是實(shí)施手段的多樣性，有班級(jí)授課，有活動(dòng)課程，有專題研究，有自主閱讀等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中關(guān)注自然、關(guān)注生活、關(guān)注世界、關(guān)注未來，養(yǎng)成博大的胸襟和高遠(yuǎn)的眼光。
2.教材資源可以合理重組。
現(xiàn)有的魯人版語文教材，是按照單元編排的。我校在使用這些教材時(shí)，可以在尊重單元編排的同時(shí)，兼顧體裁等語文知識(shí)。教師也可以按照另外的合理的體系將教材內(nèi)容進(jìn)行重組，以體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。
3.教師是課程的實(shí)施者，也是課程的開發(fā)者。
語文教師要積極投身于語文課程的建設(shè)。語文教師是最重要的語文課程資源。讓教師成為學(xué)校語文課程的主要研制者、編寫者和評(píng)價(jià)者。語文教師是語文課程的主要實(shí)施者，語文教材資源的開發(fā)、學(xué)生資源的開發(fā)、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)都離不開語文教師的作用。因此，應(yīng)積極推動(dòng)語文教師參與必修課、選修課、活動(dòng)課的建設(shè)及整合，激發(fā)教師教科研的積極性。
4.課程資源的開發(fā)要著眼于學(xué)生。
學(xué)生是語文課程的直接受益者，也是語文課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。我校的語文課程要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)能力。換句話說，要讓學(xué)生通過高中三年的語文課程學(xué)習(xí)，奠定終身學(xué)習(xí)的理念和基礎(chǔ)。
（一）課程管理與教學(xué)組織。
1.我校高中語文課程包括a類所有學(xué)生共修的課程、b類學(xué)生自主選擇的課程和c類學(xué)生自修課程三個(gè)部分。用學(xué)分進(jìn)行調(diào)節(jié)和管理，a類課程中，必修課程閱讀部分10學(xué)分，寫作2學(xué)分；選修課程和活動(dòng)課程每個(gè)模塊2學(xué)分，選修課程有指定必選模塊，不少于3個(gè)，即達(dá)到6學(xué)分。高中學(xué)生語文課程必須修滿18個(gè)學(xué)分才能畢業(yè)。b類課程中的校本課程是1各學(xué)分。其他的課程可以采用靈活而多樣的考察方式，如評(píng)比、成果展示等、匯報(bào)演出等。
2.鼓勵(lì)學(xué)生多選擇b類課程和c類課程，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的語文特長。
3.我校文科班和理科班的學(xué)生在語文課程的學(xué)習(xí)上要有所區(qū)別。文科班學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求上要有更高的要求。選修歷史的同學(xué)語文學(xué)科要多修1-2個(gè)模塊。
1.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。
各課程實(shí)施人員和語文教研組、備課組，對(duì)課程實(shí)施過程進(jìn)行全程記錄并作出評(píng)價(jià)，提供《課程實(shí)施過程與評(píng)價(jià)報(bào)告》，對(duì)課程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和修繕。構(gòu)建語文教研組、備課組內(nèi)“上課、觀課、評(píng)課”的標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)行機(jī)制，對(duì)課程實(shí)施的各具體環(huán)節(jié)進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)。
邀請校外專家進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
2.發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極意義。
語文學(xué)科雙減方案篇二
為了提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生的語文知識(shí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生提高語言文字的素養(yǎng)，語文教研組將于第15周周四開展語文學(xué)科小競賽活動(dòng)。
譚衛(wèi)國。
（一）活動(dòng)主題。
一年級(jí)寫字比賽、二年級(jí)查字典比賽；三年級(jí)作文片斷《課間真熱鬧》；四年級(jí)寫自由詩競賽；五年級(jí)“經(jīng)典美文誦讀”比賽。
（二）活動(dòng)形式。
1、全員參與，作品由每班的語文教師先篩選出3份，再由年段備課組長統(tǒng)一封卷，分別按低、中、高年段交換互評(píng)（即低低，中中，高高互換，每份卷子要有至少兩個(gè)教師過目。
2、獎(jiǎng)勵(lì)方法：以年段為單位設(shè)一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)6名，三等獎(jiǎng)9名。（六年段設(shè)一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)5名，三等獎(jiǎng)8名。）。
3、活動(dòng)結(jié)束，按如下表格把活動(dòng)結(jié)果，感想通過騰訊傳給老師。
（三）活動(dòng)時(shí)間。
第15教學(xué)周周四（即12月9）日下午第三節(jié)。
（四）各年段活動(dòng)小主題及負(fù)責(zé)人。
一年級(jí)：硬筆書法競賽負(fù)責(zé)人：
二年級(jí)：查字典競賽負(fù)責(zé)人：
三年級(jí)：片斷作文競賽《課間真熱鬧》負(fù)責(zé)人：
四年級(jí)：寫自由詩競賽負(fù)責(zé)人：
五年級(jí)：經(jīng)典美文朗誦負(fù)責(zé)人：
語文學(xué)科雙減方案篇三
1.學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，理解13個(gè)詞語的意思。能讀準(zhǔn)多音字。
“磨沒”。
2.學(xué)會(huì)用“既不像…..也不像…..”寫句子;能給指定的句子正確地加上冒號(hào)和引號(hào)。
3.能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話和小馬為難時(shí)的心里想的兒句話的語氣，能背誦并聽寫老馬教育小馬的話。
4.懂得遇事不能光聽別人說，要多動(dòng)腦筋，親自嘗試、實(shí)踐，初步培養(yǎng)分析問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：(1)學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解17個(gè)詞語的意思;(2)理解小馬第1次為什么過不了河，而第2次就過去了;(3)用“既不像…..也不像….”寫句子。
教學(xué)難點(diǎn)：(1)掌握生字“鼠”的字形、筆順;(2)理解“擋住、攔住、當(dāng)然”的意思;(3)理解為什么“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”;(4)用詞造句。
教學(xué)準(zhǔn)備。
掛圖、生字卡片、錄音機(jī)、錄音磁帶、投影機(jī)、投影片。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第1課時(shí)。
1.初步了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字，教學(xué)課文第1、2自然段。
2.了解小馬為什么要過河和第1次來到河邊過不了的河的經(jīng)過。
教學(xué)過程。
1.揭題，明確閱讀思路。
(2)讓學(xué)生帶著以上問題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把句子讀順口。
2.朗讀課文。
小馬為什么過河?(誰能用。
“為了……所以……”說有句話)。
3.自學(xué)生字詞。
(1)劃出帶生字的詞，想想這些詞語的意思。
(2)，了解“馱”的意思。
4.檢查自學(xué)情況。
(1)“馱”是什么意思?什么結(jié)構(gòu)?
(2)什么叫“擋住、攔住、磨坊”?
5.理清課文思路,練習(xí)說話.
小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的?
板書:。
過不了河。
趟過了河。
填空:課文先寫小馬為什么要過河,接著寫小馬()的情況,然后寫老馬(),最后寫小馬()。
5.學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
(1)朗讀第1、2段課文后，說說“愿意”的意思。
(3)小馬為什么過河?從哪里看出來的?
(4)朗讀1、2自然段。
6.復(fù)習(xí)帶生字的詞語及有關(guān)的熟字(詞)。
7.書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“鼠”?！笆蟆?，上下結(jié)構(gòu)，形體上小下大，共13畫。上面半個(gè)6畫，筆順是，第8、9、11、12畫均為點(diǎn)。最后一畫是斜鉤。
8.抄寫生字。
板書設(shè)計(jì)：
小馬過河。
為了……所以……。
第一次：過不了河。
第二次：趟過了河。
教學(xué)反思：
語文學(xué)科雙減方案篇四
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力提高課堂教學(xué)效率，以提高語文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合語文學(xué)科自身的特點(diǎn)，利用工作坊扎實(shí)有效地開展工作。
進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化語文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能，不斷拓展語文教學(xué)的空間，大力開發(fā)語文課程資源，努力提高語文教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和提供良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。
1、在學(xué)校工作、教研工作、教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，全面貫徹教育方針，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，把握機(jī)遇，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，能使教師把握新課程的教育理念，特別是對(duì)新課程有自己的獨(dú)特見解，能完善自己的教育觀。在有獨(dú)特見解的情況下，增進(jìn)對(duì)理論與實(shí)際的研究，使新課程的教育理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生受益。
3、改革落后的教學(xué)方法，真正把先進(jìn)的教學(xué)理念貫穿到課堂教學(xué)中，提高課堂四十五分鐘的質(zhì)量。面向全體學(xué)生，重視主體性和實(shí)踐性，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生思維。
（一）、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深化語文課堂教學(xué)改革。
1、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、開展課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，把握課標(biāo)精神，按照課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，并不斷接受新的教育理念，教育方法，教育手段。積極進(jìn)行聽課、評(píng)課等活動(dòng)。
2、語文教師按時(shí)參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)，深入開展課堂教學(xué)研究，提高教學(xué)水平。積極加強(qiáng)組內(nèi)合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同進(jìn)步。每位語文教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，展開交流。
3、每位教師要確立以活動(dòng)促發(fā)展的意識(shí)，通過舉行課堂教學(xué)展示研討活動(dòng)，多評(píng)議切磋，多交流碰撞，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。
4、借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，將充分的自主學(xué)習(xí)、有效的合作學(xué)習(xí)、適度的探究學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，重視興趣的激發(fā)、獨(dú)特體驗(yàn)的激活和朗讀作用的發(fā)揮。上課既要有課前的預(yù)設(shè)，又要開放地納入彈性靈活的成分。
5、利用電子圖書，有計(jì)劃、有組織、有檢測、開展豐富的讀書活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀水平。
借助網(wǎng)絡(luò)，借助奧鵬培訓(xùn)平臺(tái)，上起始課、練習(xí)課、閱讀課、寫作課等。
（1）備課：進(jìn)一步規(guī)范集體備課的程序、保證集體備課的質(zhì)量，避免形式主義；注重資源的共同分享，注重自己的獨(dú)立思考，做到備課要“有個(gè)性”，并符合本班學(xué)生學(xué)情。
（2）上課：同課異構(gòu)。如先觀摩奧鵬培訓(xùn)平臺(tái)《庖丁解?！返染W(wǎng)絡(luò)課堂實(shí)錄，借助網(wǎng)絡(luò)名師的提高課堂效率。
（3）每周開展一次讀書活動(dòng)，推薦并鑒賞一篇文章，形成閱讀常規(guī)，促成習(xí)慣養(yǎng)成。通過閱讀“得益于課外”。課內(nèi)外結(jié)合，長期堅(jiān)持，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)效益。
（4）作文。針對(duì)我校學(xué)生的寫作基礎(chǔ)薄弱的情況，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生仿學(xué)課文內(nèi)容，悟語言，抓思路，悟結(jié)構(gòu)，練表達(dá)；或加以想像如續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫（改寫歌詞）等。開展多種形式的寫作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生練筆，提高學(xué)生的寫作能力。
總之，通過本坊的活動(dòng)，我校的語文教學(xué)成績能在全組同志的共同努力下有所提高。
語文學(xué)科雙減方案篇五
為了與我校課改相融合，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生的語文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生提高語言文字的素養(yǎng)，語文組將于第15周周四開展語文學(xué)科競賽活動(dòng)。
二、活動(dòng)策劃者：
張曉慧彭玉婷三、活動(dòng)思路（一）活動(dòng)主題。
1、班級(jí)進(jìn)行初賽，選拔優(yōu)秀選手參加科組競賽；
一年級(jí)：硬筆書法競賽負(fù)責(zé)人：二年級(jí)：查字典競賽負(fù)責(zé)人：三年級(jí)：片斷作文競賽《課間真熱鬧》負(fù)責(zé)人：四年級(jí)：寫自由詩競賽負(fù)責(zé)人：五年級(jí)：經(jīng)典美文朗誦負(fù)責(zé)人：六年級(jí)：結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)寫詩歌競賽負(fù)責(zé)人:。
語文學(xué)科雙減方案篇六
作為一名語文學(xué)科的老師，我深切感受到了“雙減”的沖擊。但是，經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐和反思思考，我認(rèn)為在“雙減”下如何提高教學(xué)效果，并不是一件困難的事情。本文將介紹我在“雙減”下的學(xué)科教學(xué)心得和體會(huì)。
二、認(rèn)識(shí)“雙減”帶來的挑戰(zhàn)。
首先，我們必須承認(rèn)，“雙減”不可避免地會(huì)帶來一定的教學(xué)挑戰(zhàn)。課程時(shí)間被縮短了，要完成的教學(xué)任務(wù)更為緊張，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平成為了我們學(xué)科教師最為關(guān)注的問題。因此，提升教學(xué)效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性和趣味性受到了更加重視。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率。
為了應(yīng)對(duì)“雙減”帶來的挑戰(zhàn)，我們學(xué)科教師可以從優(yōu)化課堂教學(xué)入手。例如，我們可以在課堂中充分利用課堂互動(dòng)技術(shù)，包括板書、幻燈片、媒體課件等，讓學(xué)生更加活躍地參與到課堂中。同時(shí)，我們還可以通過組織小組討論等方式，讓學(xué)生更積極地認(rèn)知和交流，同時(shí)訓(xùn)練他們的批判性思維，提高學(xué)習(xí)效率和課堂氛圍。
四、以學(xué)生為中心，降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。
另外一個(gè)解決“雙減”帶來的挑戰(zhàn)的方法就是以學(xué)生為中心，以降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力為出發(fā)點(diǎn)。在這方面，我們可以采用多種多樣的方式。例如，我們可以降低作業(yè)量和難度，讓學(xué)生能夠更為輕松地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)；我們也可以鼓勵(lì)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、自我探究等方式來提升自己的學(xué)習(xí)能力；或者我們可以開設(shè)勵(lì)志班、緩壓班等特色課程，幫助學(xué)生更好地學(xué)會(huì)管理自己的情緒和壓力。
五、總結(jié)。
總之，在“雙減”下，語文學(xué)科教學(xué)面臨了巨大的困難和挑戰(zhàn)，而對(duì)于我們教師來說，我們需要積極應(yīng)對(duì)，并尋找到更加有效的方式讓教學(xué)更上一層樓。認(rèn)真思考課堂教學(xué)、打造良好的學(xué)習(xí)氛圍、讓學(xué)生更加輕松學(xué)習(xí)，這些都是我們在“雙減”下探索出的有效方法。當(dāng)然，我們還要不斷地學(xué)習(xí)、反思、調(diào)整，才能為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
語文學(xué)科雙減方案篇七
為了豐富學(xué)生的語文課外活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生在吟誦名篇的過程中接受祖國語言文字的熏陶，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱愛，新都小學(xué)語文組老師將組織全體學(xué)生積極開展本次學(xué)科周活動(dòng)。
(一)誦讀比賽：
參與人員：一至六年級(jí)全體學(xué)生。
形式：
1.課文朗誦。各班從本冊教材中選一篇課文或片段指導(dǎo)學(xué)生朗誦，要求不配樂，不編排形式，不使用道具。時(shí)間4分鐘左右。
2.古詩朗誦。各班從本冊《中華經(jīng)典誦讀》中選一篇古詩朗誦，不配樂。時(shí)間1分鐘左右。
3.現(xiàn)場抽讀?，F(xiàn)場從本冊學(xué)過的課文中抽取課文或片段讓學(xué)生齊讀，不用任何形式。
（二）書寫比賽。
參與人員：一至六年級(jí)全體學(xué)生。
形式：各班在自己班內(nèi)進(jìn)行初賽，選出8名優(yōu)勝者，參加學(xué)校的復(fù)賽。比賽分低中高年級(jí)三場。書寫內(nèi)容為各年級(jí)本冊教材中的一首古詩。
學(xué)科周的活動(dòng)時(shí)間為6月3日——7日。誦讀比賽利用大課間活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行，比賽順序由高年級(jí)到低年級(jí)。書寫比賽利用愛心班時(shí)間進(jìn)行。
1.誦讀比賽評(píng)委由趙校長和11位語文老師擔(dān)任，分低年級(jí)組和中高年級(jí)兩個(gè)組，語文老師不打本班的分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)時(shí)去掉一個(gè)最低分，去掉一個(gè)最高分，取平均值。低年級(jí)組評(píng)選出一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)4名，高年級(jí)組評(píng)選出一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)3名，屆時(shí)將頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
2.書寫比賽低中高年級(jí)各評(píng)出一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)5名，三等獎(jiǎng)7名。
語文學(xué)科雙減方案篇八
---扎實(shí)地開展探索實(shí)踐，注意積累典型課例和經(jīng)驗(yàn)。
2、組織本組教師學(xué)習(xí)教育理論，開展集體備課，互幫互學(xué)，在課堂
教學(xué)
上做到教學(xué)目標(biāo)明確，方法靈活多變，重難點(diǎn)突出，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲取知識(shí)。3、加強(qiáng)新教育課題研究。本學(xué)期繼續(xù)開展新教育的課題研究。本組教師要在總課題的引領(lǐng)下，積極開展個(gè)人課題的研究，爭取多出成績。
4、本組教師要積極切磋教法學(xué)法，積極上好實(shí)踐課、研究課，開展評(píng)課交流，及時(shí)反思、提煉和
總結(jié)
經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)要努力將教研組建設(shè)為學(xué)習(xí)型組織，重視組內(nèi)和組際之間的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，整體促進(jìn)教研組業(yè)務(wù)水平的提高。2---教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)設(shè)想并闡述理論依據(jù)，經(jīng)過“爭鳴”，形成比較一致的意見和實(shí)施教案。各位科任教師在這一教案的基礎(chǔ)上，融入自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行實(shí)施、總結(jié)和反思，最終形成對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。其它教師在原有備課上進(jìn)行修改，特別要注意記錄好課后反思。
2、集體備課的內(nèi)容：
（1）、學(xué)習(xí)和掌握《課程標(biāo)準(zhǔn)》、所任學(xué)科教材的全部內(nèi)容；按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》及教學(xué)基本要求的規(guī)定，認(rèn)真鉆研教材，全面掌握所教課程的教學(xué)內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)。
（2）、明確所教章節(jié)的內(nèi)容在本學(xué)科中所處的地位；了解本章節(jié)的內(nèi)容與其它章節(jié)及其它學(xué)科的關(guān)系；確定本章節(jié)教學(xué)的深度、廣度，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的解決。
（3）、采用什么教法，教給哪些方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力；課前需要作哪些準(zhǔn)備。
4---
第三步：集體討論、交流。開始由主備教師從教學(xué)目標(biāo)開始，讓其他教師發(fā)表自己的看法，通過交流最后達(dá)成共識(shí)。目標(biāo)確定后，主備教師就如何圍繞目標(biāo)展開教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容如何呈現(xiàn)，教師教學(xué)方法如何運(yùn)用以及如何引導(dǎo)學(xué)生等加以說明。其他教師根據(jù)自己的認(rèn)知、理解和經(jīng)驗(yàn)，充分討論、相互切磋，最后確定出：怎樣的方式、方法更適合學(xué)生；內(nèi)容以怎樣的方式呈現(xiàn)更易學(xué)生接受，環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì)才能使學(xué)生的認(rèn)知過程是一個(gè)漸進(jìn)的過程；是一個(gè)學(xué)生始終明了的過程，是一個(gè)體驗(yàn)的過程等等。備課、議課過程中主備教師將老師的建議以及達(dá)成的共識(shí)，及時(shí)填寫在集體說課記錄表的復(fù)備欄目中。
第四步：教師備課。教師根據(jù)集體備課形成的共識(shí)并結(jié)合自身及本班學(xué)生實(shí)際情況編寫詳細(xì)的課時(shí)教案。
（二）聽課、評(píng)課
落實(shí)同組聽課評(píng)課制度，形成更為
6---序。
（3）.幫助新教師審核教案，指導(dǎo)命題設(shè)計(jì)。要經(jīng)常隨堂聽課，每周至少聽一節(jié)，并及時(shí)給予指導(dǎo)。每學(xué)期各備課組要安排教師講公開課，每人聽課20節(jié)以上（含20節(jié)）。評(píng)課時(shí)盡量多提缺點(diǎn)和存在的問題，提出改進(jìn)意見，相互切磋，共同提高。
3、講示范課、優(yōu)質(zhì)課
（1）組織本教研組新進(jìn)本校青年教師參加青年教師匯報(bào)課。
（2）推薦一名優(yōu)秀教師講示范課，為青年教師提供經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
語文組將聽課安排以校信通的方式提前通知各位老師，語文老師要積極參加，聽課的次數(shù)進(jìn)行考核，將聽課進(jìn)行規(guī)范化。評(píng)課形式也將規(guī)范化，各位老師將自己的評(píng)課意見寫成書面材料，由指定的老師將這些意見進(jìn)行整理并匯報(bào)。
（三）關(guān)于語文工作室的美化
8---案
小學(xué)語文名師工作室工作方案
為更好地發(fā)揮名師工作室的示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)作用，搭建促進(jìn)中青年教師專業(yè)成長以及名師自我提升的發(fā)展平臺(tái)，形成有影響力的團(tuán)隊(duì)，特制定如下工作方案。
一、工作目標(biāo)
以提高語文課堂教學(xué)效率為主要研究內(nèi)容，以培養(yǎng)成員對(duì)教育的熱情、厚實(shí)的教育教學(xué)素養(yǎng)和獨(dú)立開展教育教學(xué)改革的實(shí)踐研究精神，解決小學(xué)語文課程改革的實(shí)際問題為主要任務(wù)，自主開展系列研修活動(dòng)，力爭在五年內(nèi)，形成一支在全區(qū)小學(xué)語文界有影響力的小學(xué)語文教師團(tuán)隊(duì)。
二、工作內(nèi)容
1.推動(dòng)教師專業(yè)成長。發(fā)掘和培養(yǎng)一批理論水平高，教學(xué)業(yè)務(wù)精，創(chuàng)新能力強(qiáng)的小學(xué)語文骨干教師，使其在原有基礎(chǔ)上有更高的提升，逐步形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，成為有一定影響的語文教師。
10---隨機(jī)開展交流、學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)。
3.其他方式。如工作室引領(lǐng)報(bào)告會(huì)、專題論壇、外出學(xué)習(xí)等。
四、工作室組織
（一）導(dǎo)師
羅貞，襄州區(qū)名師，中學(xué)高級(jí)教師。
（二）成員組成組長：肖紅梅
成員：王媛媛、朱小紅、奐盛羽
（三）成員選拔
本工作室采用個(gè)人申請、學(xué)校推薦、量化考評(píng)方法，擇優(yōu)確定工作室成員。工作室成員申報(bào)條件：
1.熱衷于小學(xué)語文教學(xué)研究，有一定知名度的中青年骨干教師。
2.具備良好的師德修養(yǎng)，有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力。
3.勤于學(xué)習(xí)，善于鉆研，有較強(qiáng)的教學(xué)和科研能力，能承擔(dān)公開教學(xué)及相應(yīng)的科研工作。
4.掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，具有進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流和開發(fā)信息資源的能力。
12---特色的專題活動(dòng)。
工作室成員職責(zé)：
1.配合導(dǎo)師和組長，積極參加工作室各項(xiàng)活動(dòng)。
2.制定個(gè)人的三年發(fā)展規(guī)劃，并努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
3.主動(dòng)承擔(dān)工作室的培訓(xùn)、教學(xué)、科研等相關(guān)研究工作。
4.充分發(fā)揮輻射和帶頭作用，帶動(dòng)本校小學(xué)語文教育教學(xué)的發(fā)展。
5.連續(xù)兩次不能參加工作室活動(dòng)，且不主動(dòng)說明，視作自行退出本工作室。
五、具體實(shí)施
（一）基礎(chǔ)準(zhǔn)備階段
1.申報(bào)、遴選工作室成員，組建工作室。
2.制定名師工作室工作方案。
3.建立健全工作室規(guī)章制度。
（二）具體實(shí)施階段
1.調(diào)查研究課堂教學(xué)中存在的共性問題，確定研究課題。
14---
通過這樣的活動(dòng)，師傅既可以鍛煉自己，把經(jīng)驗(yàn)傳授給徒弟又可以讓徒弟從中汲取許多對(duì)教學(xué)有用的知識(shí)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和閱歷，增強(qiáng)師德修養(yǎng)、理論修養(yǎng)、教學(xué)和基本素養(yǎng)。在這過程中，確確實(shí)實(shí)讓徒弟有所收獲，交流心得，相互切磋。
1.指導(dǎo)徒弟學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。
2.指導(dǎo)徒弟思考教育教學(xué)問題，有效地提高教學(xué)效率。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)如何積累案例、論文素材。
4.本學(xué)期師傅和徒弟最少要完成一篇論文，力爭獲得好的名次。
三、
實(shí)施措施：（一）師傅：
1.在師德、教風(fēng)、業(yè)務(wù)水平和學(xué)科素養(yǎng)方面以身作則，起模范作用。
16---或根據(jù)自己專業(yè)發(fā)展的需要
阿瓦提縣豐收一場中心小學(xué)語文學(xué)科
工作室工作計(jì)劃
本學(xué)期，語文學(xué)科工作室以小學(xué)語文教學(xué)與研究為內(nèi)容，以“落實(shí)語文實(shí)踐，構(gòu)建高效課堂”為重點(diǎn)，努力在讀書交流，實(shí)踐反思中提升教師素養(yǎng)，提高語文教學(xué)質(zhì)量。為此，本工作室將在新學(xué)期里努力做好以下幾方面工作：
一 繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)
先進(jìn)的理論是教學(xué)和科研的先導(dǎo)。閱讀和學(xué)習(xí)是提高自身的需要，也是自我進(jìn)修的有效途徑。要想提高自身的理論功底、更新教學(xué)觀念、更新知識(shí)，唯有不斷學(xué)習(xí)。因此，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身和工作室成員的理論修養(yǎng)。
18---摩
活動(dòng)。工作室還將在窗廈小學(xué)開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。工作室成員不斷深入課堂，通過聽課、評(píng)課等途徑，為教育教學(xué)研究取得第一手資料。通過活動(dòng)，全面提升工作室成員的課堂教學(xué)能力，促使形成自身鮮明的教學(xué)個(gè)性和特色，力爭起到引領(lǐng)、輻射的作用。
三 開展課題研究，提升科研水平
本學(xué)期，工作室圍繞省級(jí)子課題《研訓(xùn)一體促教師成長的實(shí)踐探索》，縣級(jí)小課題《小學(xué)語文閱讀教學(xué)中語言積累的行動(dòng)研究》，繼續(xù)開展教育教學(xué)研究活動(dòng)。工作室將營造濃郁的研究氛圍，人人參與其中，以科研促教學(xué)，提升專業(yè)能力，爭取每位成員都能“研究出成效”。鼓勵(lì)工作室全體成員從事教育教學(xué)研究，積極撰寫教育教學(xué)論文和案例。
四 做好幫扶引領(lǐng)，促進(jìn)共同成長
20----
語文學(xué)科雙減方案篇九
1．提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
2．創(chuàng)設(shè)情景，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。
3．鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀、工整。
4．通過讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。
5．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
把我會(huì)認(rèn)這個(gè)環(huán)節(jié)的字，制成課件轉(zhuǎn)盤，內(nèi)設(shè)音、形、意。
布置教室，張貼各種小型標(biāo)牌、廣告，配以適當(dāng)?shù)膱D片。
創(chuàng)設(shè)情景，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字，提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1．導(dǎo)入。
今天，老師和小朋友們玩一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)盤游戲。
2．出示轉(zhuǎn)盤。
你們認(rèn)識(shí)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀)。
請3-4位同學(xué)大聲認(rèn)讀。(注意讀準(zhǔn)字音)。
學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)讀。
在這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密呢!聰明的小朋友一看就知道。
3．為什么這些字里都有個(gè)木字呢?請各小組的同學(xué)討論討淪。
4．做游戲玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎。
5．課外延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢?
1．激趣導(dǎo)入。
：老師要帶同學(xué)們左一個(gè)有趣的地方。
在這個(gè)地方，有許多小朋友們常見的字。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察。標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上，你們注意過嗎?
結(jié)合圖，出示書中的6個(gè)標(biāo)牌，學(xué)生自由讀。
學(xué)生互相討論，交流選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。
3．分小組活動(dòng)，討論、認(rèn)字、摘字卡。
活動(dòng)交流：我們來看看剛才小朋友找到了多少漢字朋友。
4．小朋友們會(huì)認(rèn)這么多字，能不能告訴老師，平時(shí)你在什么地方看到過這些字呢?
5．模擬情境表演：現(xiàn)在我們在大街上，這位同學(xué)遇到了不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做呢?
6．鞏固練習(xí)，做游戲爬好漢坡。
從家中的包裝袋、廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識(shí)字本上。
第二課時(shí)。
1．出示生字。
請小朋友們仔細(xì)，比一比，這些排在一起的字哪些地方不同?自己選擇說哪一組。
學(xué)生在小組內(nèi)自由說，教師巡視、參與。
2．寫字。
強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。
注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，教師巡視。
3．請同學(xué)把自己感覺滿意的作品擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞、評(píng)價(jià)。
1．出示三句活。
看誰讀得最認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。
學(xué)生自由讀，再同桌互相讀。
2．教師抽查。
3．?dāng)U展。
加入幾幅電腦動(dòng)畫，如：刮風(fēng)的畫面，風(fēng)越來越大，小朋友的個(gè)子越長越高。夏天到了，越來越熱。
1．激發(fā)背古詩的積極性。
過渡：同學(xué)們平時(shí)都很愛背古詩，現(xiàn)在就請把自己愛背的古詩展示給同學(xué)們，看看哪位同學(xué)記住的最多。
2．學(xué)生自愿參與。
背完后，評(píng)選出背古詩小能手。
3．今天又要介紹一首新的古詩《鋤禾》，一定有同學(xué)聽過這首古詩，會(huì)的同學(xué)可以跟著老師一起讀。
出示掛圖，配樂范讀。
吸引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。
范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏與韻腳，感染學(xué)生。
小組合作學(xué)習(xí)，再逐個(gè)拼讀過關(guān)。
4．教師抽查。
學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。
5．感悟詩意。
學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想像，并根據(jù)個(gè)人感悟做動(dòng)作。
學(xué)生做擦汗的動(dòng)作，可以借機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩意。
6．指導(dǎo)背誦。
7．課后延伸。
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰記得多。
教學(xué)追記：
語文學(xué)科雙減方案篇十
全員參與，再分別按低、中、高年段封卷交換互評(píng)。四、獎(jiǎng)勵(lì)方式。
1、學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)方法：以年級(jí)為單位獎(jiǎng)勵(lì)年級(jí)前二十名。
2、教師獎(jiǎng)勵(lì)方法：前5名學(xué)生所在班級(jí)任課教師每位可獲得績效加分1分，最多不超過4分。6—10名的，每位給予教師績效加0.5分，最多不超過2分，11——20名的每位給予任課老師加分0.1分，最多不超過1分。以上三個(gè)等次加分可重復(fù)累加。
3、所有獲獎(jiǎng)學(xué)生名單以喜訊形式向全校家長公布。五、活動(dòng)時(shí)間。
2017年4月20日（周四）下午，每個(gè)年級(jí)競賽時(shí)間為半小時(shí)。六、競賽試卷命題責(zé)任人：
一年級(jí)：寫字、查字典比賽負(fù)責(zé)人：張小婷二年級(jí)：寫字、查字典比賽負(fù)責(zé)人：周少華三年級(jí)：寫句子負(fù)責(zé)人：林家輝四年級(jí)：寫句子負(fù)責(zé)人：溫月娟五年級(jí)：寫作文片段負(fù)責(zé)人：譚杏有六年級(jí)：寫作文片段負(fù)責(zé)人：吳惠芳（試卷上交后由科組長組織人力進(jìn)行內(nèi)容上的調(diào)整）七、試卷印刷：由學(xué)校指定專人印刷。八、注意事項(xiàng)1、各任課教師在競賽前要做好充分準(zhǔn)備，幫助學(xué)生做好相同類型的復(fù)習(xí)工作。2、命題、監(jiān)考、批改環(huán)節(jié)要認(rèn)真負(fù)責(zé)，出現(xiàn)疏漏將追究責(zé)任。
3、要做好試卷保密工作，任何泄密、作弊行為一經(jīng)發(fā)現(xiàn)除通報(bào)批評(píng)外，將按違反師德師風(fēng)紀(jì)律嚴(yán)懲！
2016年4月12日。
語文學(xué)科雙減方案篇十一
為了提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生的語文知識(shí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生提高語言文字的素養(yǎng)，語文教研組將于第15周周四開展語文學(xué)科小競賽活動(dòng)。
譚衛(wèi)國。
（一）活動(dòng)主題。
一年級(jí)寫字比賽、二年級(jí)查字典比賽；三年級(jí)作文片斷《課間真熱鬧》；四年級(jí)寫自由詩競賽；五年級(jí)“經(jīng)典美文誦讀”比賽。
（二）活動(dòng)形式。
1、全員參與，作品由每班的語文教師先篩選出3份，再由年段備課組長統(tǒng)一封卷，分別按低、中、高年段交換互評(píng)（即低低，中中，高高互換，每份卷子要有至少兩個(gè)教師過目。
2、獎(jiǎng)勵(lì)方法：以年段為單位設(shè)一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)6名，三等獎(jiǎng)9名。（六年段設(shè)一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)5名，三等獎(jiǎng)8名。）。
3、活動(dòng)結(jié)束，按如下表格把活動(dòng)結(jié)果，感想通過騰訊傳給老師。
（三）活動(dòng)時(shí)間。
第15教學(xué)周周四（即12月9）日下午第三節(jié)。
（四）各年段活動(dòng)小主題及負(fù)責(zé)人。
一年級(jí)：硬筆書法競賽。
負(fù)責(zé)人：xxx。
二年級(jí)：查字典競賽。
負(fù)責(zé)人：xxx。
三年級(jí)：片斷作文競賽。
《課間真熱鬧》。
負(fù)責(zé)人：xxx。
四年級(jí)：寫自由詩競賽。
負(fù)責(zé)人：xxx。
五年級(jí)：經(jīng)典美文朗誦。
負(fù)責(zé)人：xxx。
語文學(xué)科雙減方案篇十二
【活動(dòng)背景】。
為了倡導(dǎo)“讓閱讀成為習(xí)慣，讓經(jīng)典潤澤心靈”的教育理念，推進(jìn)“經(jīng)典誦讀”校本課程建設(shè)，營造濃厚的校園書香氛圍，激發(fā)全校師生讀書的興趣，提升審美情趣和人文底蘊(yùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生健康和諧發(fā)展，豐富學(xué)生的校園生活，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，讓學(xué)生的校園生活中充滿著語文味，在豐富多彩的活動(dòng)中提高學(xué)生語文素養(yǎng)。以開展語文節(jié)為途徑，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，提高閱讀能力和言語實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷與促進(jìn)學(xué)生的語言積累，帶動(dòng)每位學(xué)生享受語文學(xué)習(xí)的快樂。
1.盡力打造書香校園，營造濃郁氛圍，全力培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、讀好書、勤思考，重感悟積累，“讓我們每天閱讀半小時(shí)”“讓閱讀成為習(xí)慣”。
2.努力使學(xué)生在編輯、思考、歌詠、積累創(chuàng)作的過程中，激發(fā)閱讀的興趣，營造讀書節(jié)活動(dòng)讀書氛圍，豐富校園文化。
3.讀書征文、經(jīng)典詩文誦讀、讀書筆記、經(jīng)典誦讀、經(jīng)典閱讀積累等為形式，以學(xué)校比賽為平臺(tái)，學(xué)習(xí)課外知識(shí)，交流讀書心得，感受閱讀的樂趣，推動(dòng)我校讀書活動(dòng)廣泛開展。
【活動(dòng)主題】。
在閱讀中積累經(jīng)典在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文。
【活動(dòng)口號(hào)】。
讓閱讀成為習(xí)慣讓經(jīng)典潤澤心靈。
20xx年2月20日—6月20日。
本次活動(dòng)成立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)各主題專場評(píng)價(jià)小組及后勤保障小組。
（一）活動(dòng)流程：
第四專場（6月份）：校三四五年級(jí)優(yōu)秀“讀書筆記”評(píng)選活動(dòng)；校“國學(xué)經(jīng)典”先進(jìn)班級(jí)、先進(jìn)推廣教師、50佳先進(jìn)學(xué)生評(píng)比；“在閱讀中積累經(jīng)典，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文”經(jīng)典閱讀匯報(bào)會(huì)暨語文節(jié)閉幕式。
（二）具體安排：
第一階段：策劃與啟動(dòng)（2月1日—2月20日）。
2、對(duì)語文節(jié)活動(dòng)做宣傳，明確本次語文節(jié)的意義。
3、宣傳語文節(jié)主題。
4、公布本學(xué)期各年級(jí)課外閱讀書目。
1、全體教師要提高對(duì)本次“語文節(jié)”活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，要把它作為營造“校園文化”的一項(xiàng)重要工作來抓，提高活動(dòng)的實(shí)效性。
2、校宣傳欄、校園廣播等宣傳工具要為語文節(jié)服務(wù)，各項(xiàng)活動(dòng)要及時(shí)宣傳及時(shí)組織，使語文節(jié)活動(dòng)既轟轟烈烈又扎扎實(shí)實(shí)。
3、全體語文教師和班主任要做好配合工作，任課老師積極參與，認(rèn)真配合學(xué)校組織好各種形式語文節(jié)活動(dòng)。
語文學(xué)科雙減方案篇十三
雙減政策是指社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國特色社會(huì)主義理論體系在教育領(lǐng)域的深入實(shí)踐，旨在減負(fù)、減授、增能，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和身心健康。作為學(xué)生中重要的學(xué)科之一，語文學(xué)科也不例外地受到雙減政策的影響。我作為一名學(xué)生，在語文學(xué)科上親身感受到了雙減政策的積極影響，以下是我對(duì)雙減政策在語文學(xué)科上的一些心得體會(huì)。
首先，雙減政策在語文學(xué)科上減負(fù)對(duì)學(xué)生的好處顯而易見。在過去，學(xué)生們需要背誦大量的文言文、詩詞和古代文學(xué)作品，這往往對(duì)學(xué)生們的記憶力和時(shí)間安排提出了巨大的挑戰(zhàn)。雙減政策的實(shí)施，取消了過多的文言文和詩詞的背誦要求，將重點(diǎn)放在了現(xiàn)代文學(xué)作品的閱讀和寫作上。這樣一來，學(xué)生們可以更好地發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)新能力，而不是將大量時(shí)間浪費(fèi)在單調(diào)的背誦上。同時(shí)，雙減政策鼓勵(lì)學(xué)生們通過各種方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，增強(qiáng)了學(xué)生們的表達(dá)能力和批判思維能力。
其次，雙減政策在語文學(xué)科上減授也帶來了一系列積極變化。過去，語文學(xué)科課程以教師為中心，教師們往往以講解為主，學(xué)生們則被動(dòng)接受知識(shí)。這種單向傳授的教學(xué)模式不僅枯燥乏味，而且限制了學(xué)生的思維發(fā)展。而雙減政策推動(dòng)了學(xué)科課程的改革，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、探究式學(xué)習(xí)。教師在課堂上扮演輔導(dǎo)員的角色，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和創(chuàng)新能力。這種新的教學(xué)模式不僅使課堂更加生動(dòng)有趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維能力。
再次，雙減政策使語文學(xué)科更注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己的潛能和特長，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往對(duì)學(xué)生的差異化需求缺乏關(guān)注。而雙減政策提倡因材施教，通過豐富多樣的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，充分發(fā)展學(xué)生的潛能。在語文學(xué)科中，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣和特長選擇不同的文本和作品進(jìn)行深入閱讀和研究，而不再機(jī)械地按部就班地學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力得到了極大的提升，也使他們在語文學(xué)科上取得了更好的學(xué)習(xí)成果。
最后，雙減政策在語文學(xué)科上還注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的語文教育往往局限于語言文字的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生的情感、思維和品格等方面的培養(yǎng)。而雙減政策鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、溝通能力和思辨能力。在語文學(xué)科中，學(xué)生們通過閱讀各種文本和作品，不僅提高了自己的語言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了自己的情感認(rèn)知、審美情趣和價(jià)值觀念。這樣一來，學(xué)生不僅在語文學(xué)科上取得了進(jìn)步，也在其他學(xué)科和日常生活中受益匪淺。
總的來說，雙減政策在語文學(xué)科上的實(shí)施給學(xué)生們帶來了很多積極的變化和好處。通過減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)和傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，雙減政策促進(jìn)了學(xué)生們思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力的全面發(fā)展。同時(shí)，雙減政策還注重個(gè)性化發(fā)展和綜合素質(zhì)教育，使學(xué)生們能夠更好地發(fā)揮自己的潛能和特長。隨著雙減政策的不斷深入，相信語文學(xué)科將進(jìn)一步發(fā)揮其育人功能，為培養(yǎng)具有中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)代新人作出更大的貢獻(xiàn)。
語文學(xué)科雙減方案篇十四
結(jié)合寄宿制學(xué)校教育教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生未來發(fā)展的需要，我校語文課程必須體現(xiàn)共同發(fā)展和培養(yǎng)個(gè)性相結(jié)合的特點(diǎn)。既要完成國家規(guī)定的課程，也要尊重不同學(xué)生的`需求和特點(diǎn)，為學(xué)生提供更大的發(fā)展空間，還要考慮未來社會(huì)的發(fā)展需要。
我校高中語文課程包括a類課程、b類課程和c類課程三個(gè)部分。
a類課程是指每一位學(xué)生都必須完成的課程。包括必修課程、選修課程和活動(dòng)課程。必修課程包括國家規(guī)定的課程，山東省規(guī)定的名著閱讀課程、寫作系列課程和口語與交際課程，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。選修課程是教育部規(guī)定的選修課程，旨在拓展學(xué)生視野，把語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容推向深和廣?；顒?dòng)課程是每一位學(xué)生都可以參加的語文活動(dòng)，配合語文教材和學(xué)生的發(fā)展過程，把語文和生活、時(shí)代結(jié)合起來?；顒?dòng)課程按年級(jí)開展，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)，具有實(shí)踐性和生成性，可以充分展現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。
b類課程是指學(xué)生可以自主選擇的語文課程。一是學(xué)校根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和各年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，同時(shí)挖掘地方特色和語文教師的自身資源，開設(shè)的一系列校本課程。二是以學(xué)生活動(dòng)為主，教師加以組織、引導(dǎo)的豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)。c類課程是自修課程，是為了滿足學(xué)有余力的學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求，包括老師開設(shè)的自主閱讀的書單，學(xué)生開展的主題研究，有文學(xué)特長的學(xué)生創(chuàng)作作品，如小說、戲劇、詩歌等。
語文學(xué)科雙減方案篇十五
以國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，結(jié)合城市寄宿制高中及其學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和語文教研組實(shí)際情況，制定我校語文學(xué)科課程實(shí)施方案。
1.尊重國家課程標(biāo)準(zhǔn)和理念，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。高中語文課程應(yīng)幫助學(xué)生獲得較為全面的語文素養(yǎng)，以適應(yīng)未來學(xué)習(xí)、生活和工作的需要。注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而個(gè)性地發(fā)展。
2.城市寄宿制高中及其學(xué)生的特點(diǎn)要求課程方案具有學(xué)校特色。因?yàn)樽∷?，學(xué)生在校時(shí)間長，接觸外界的時(shí)間短，因此語文學(xué)科課程必須承擔(dān)起更多的使命。我校的語文課程除了傳承中外文化、培養(yǎng)審美情趣、提高人文素養(yǎng)、培養(yǎng)基本的語文能力、傳授基本的語文知識(shí)之外，還要注重學(xué)生眼界的開拓和自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生寄宿在學(xué)校也能有大視野，寄宿在學(xué)校更加會(huì)學(xué)習(xí)。
3.惠民的歷史文化傳統(tǒng)和時(shí)代發(fā)展特色要求課程方案具有地方特色。我校語文課程要充分挖掘城市文化底蘊(yùn)和時(shí)代發(fā)展的亮色，為培養(yǎng)未來的好市民打下基礎(chǔ)。
由于以上的要求，我校語文課程必須既具有共性，又具有鮮明的個(gè)性。
語文學(xué)科雙減方案篇十六
1、在學(xué)校工作、教研工作、教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，全面貫徹教育方針，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，把握機(jī)遇，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，能使教師把握新課程的教育理念，特別是對(duì)新課程有自己的獨(dú)特見解，能完善自己的教育觀。在有獨(dú)特見解的情況下，增進(jìn)對(duì)理論與實(shí)際的研究，使新課程的教育理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生受益。
3、改革落后的教學(xué)方法，真正把先進(jìn)的教學(xué)理念貫穿到課堂教學(xué)中，提高課堂四十五分鐘的質(zhì)量。面向全體學(xué)生，重視主體性和實(shí)踐性，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生思維。
語文學(xué)科雙減方案篇十七
近年來，中國教育部頒布了“雙減政策”，旨在減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。這項(xiàng)政策不僅在各學(xué)科中有所體現(xiàn)，而且在語文學(xué)科中有著特殊的意義。語文學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)和文學(xué)素養(yǎng)的主要學(xué)科，對(duì)學(xué)生思維能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用。如何將雙減政策與語文學(xué)科的教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和效果，需要我們教師深入思考與研究。
二、合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法。
在遵循雙減政策的前提下，我們需要對(duì)語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行合理的調(diào)整。首先，我們可以減少一些繁瑣的記憶和背誦內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。例如，在教授古詩詞時(shí)，我們可以通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞、理解和賞析其意境，而不僅僅是讓學(xué)生糾結(jié)于背誦詩詞的體裁和出處等細(xì)節(jié)。其次，我們可以在閱讀教學(xué)中引入一些趣味化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過小組合作活動(dòng)、課外閱讀和自主寫作等方式，提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的熱愛和參與度。
三、靈活運(yùn)用科技手段提高教學(xué)效果。
雙減政策提倡的一項(xiàng)重要原則是科技支持教學(xué)。在語文學(xué)科的教學(xué)中，我們可以靈活運(yùn)用科技手段，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)中使用電子輔助教學(xué)資源，如多媒體課件和教育APP，能夠直觀、形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶和理解能力。此外，利用網(wǎng)絡(luò)等信息平臺(tái)，我們還可以開展線上學(xué)習(xí)和交流，從而拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效果。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
雙減政策推動(dòng)我們從“量”的教學(xué)向“質(zhì)”的教學(xué)轉(zhuǎn)變，重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在語文學(xué)科中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語言、思維和情感等方面的綜合能力。例如，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元思考和多角度分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。同時(shí)，我們還可以通過開展一些語言藝術(shù)活動(dòng)，如朗誦比賽和寫作比賽等，激發(fā)學(xué)生在語文學(xué)科中的潛能，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。
五、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異與發(fā)展需求。
雙減政策要求關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異和發(fā)展需求。在語文學(xué)科中，我們應(yīng)該注重個(gè)性化的教學(xué)和評(píng)價(jià)。具體而言，我們可以根據(jù)學(xué)生的興趣、特長和學(xué)習(xí)風(fēng)格等特點(diǎn)設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)和評(píng)價(jià)方式，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到適應(yīng)其個(gè)性差異和發(fā)展需求的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。通過與學(xué)生充分的互動(dòng)和溝通，我們可以更好地了解學(xué)生的需要和困惑，在語文學(xué)科中引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和思考，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。
在雙減政策下，語文學(xué)科的教學(xué)變革是一項(xiàng)重要任務(wù)，也是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的任務(wù)。只有我們教師深入思考和實(shí)踐，才能夠更好地開展語文學(xué)科的教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生成為有文化素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。
語文學(xué)科雙減方案篇十八
自2019年起，全國試行的義務(wù)教育階段（小學(xué)、初中）“減負(fù)”新政策，無疑是近年來教育領(lǐng)域最大的一件事。而在這個(gè)減負(fù)行動(dòng)中，“語文學(xué)科雙減”是被重點(diǎn)關(guān)注和推廣的，對(duì)于我們學(xué)生來說，這項(xiàng)政策有著重要的意義。語文作為我們?nèi)粘W(xué)習(xí)的核心科目之一，我們不妨先了解一下它的雙減背景和對(duì)我們未來的影響。
對(duì)于語文學(xué)科減負(fù)，最直觀的體現(xiàn)就是考試試卷難度的降低和考試數(shù)量的減少。在以前的教學(xué)體系中，學(xué)生需要上到一定年級(jí)，才能開始出現(xiàn)正式的考試。但是，現(xiàn)在這一層階梯已經(jīng)消失了。而在我們的日常課堂中，選擇題數(shù)量的減少以及更多的任務(wù)型書面表達(dá)和口語表達(dá)訓(xùn)練，已經(jīng)成為了我們學(xué)習(xí)的新常態(tài)。對(duì)于我來說，這種減負(fù)形式非常有效，提高了我的興趣和熱情，減輕了學(xué)習(xí)的壓力，增強(qiáng)了口頭表達(dá)能力和文字表達(dá)能力。
除了考試和題目數(shù)量的減少，更重要的是我們教育方式的改變。過去，我們學(xué)習(xí)語文是以背課文、記熟字詞匯為主，而現(xiàn)在我們的語文學(xué)習(xí)更注重對(duì)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。比如，在小學(xué)階段，我們需要通過思辨性閱讀、視聽閱讀訓(xùn)練等加強(qiáng)閱讀的能力。在初中階段，我們還需要學(xué)會(huì)如何自我規(guī)劃閱讀量，增強(qiáng)我們的閱讀量和閱讀的好習(xí)慣。這種新的教育方式和方法，不但減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且更能促進(jìn)我們的素質(zhì)提高。
第四段：學(xué)科減負(fù)的同時(shí)也需要應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)。
雖然減負(fù)是好事，但并不是一路順暢，我們也必須注意和解決新的問題。一方面，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，如果沒有足夠的教育資源和教師的積極配合，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果可能會(huì)受到影響，甚至出現(xiàn)學(xué)習(xí)退步等負(fù)面效果。另一方面，學(xué)科減負(fù)不意味著學(xué)生可以完全不必學(xué)習(xí)某些知識(shí)點(diǎn)，而是更多地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的自我管理和能力提高，自律學(xué)習(xí)更具有挑戰(zhàn)性。
第五段：結(jié)語。
總之，語文學(xué)科減負(fù)是我們教育改革的一項(xiàng)細(xì)化，是符合我們國家教育發(fā)展的大方向。在我們實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，要不斷探索并適應(yīng)這一改變，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，并將其提升到更高的標(biāo)準(zhǔn)。若我們將減負(fù)的同時(shí)又能進(jìn)一步提高自己的素質(zhì)，進(jìn)入一個(gè)循序漸進(jìn)的良性發(fā)展軌道，相信未來也一定能夠走得更好。
語文學(xué)科雙減方案篇十九
一年級(jí)寫字比賽、二年級(jí)查字典比賽；三年級(jí)作文片斷《課間真熱鬧》；四年級(jí)寫自由詩競賽；五年級(jí)“經(jīng)典美文誦讀”比賽。
（二）活動(dòng)形式。
1、全員參與，作品由每班的語文教師先篩選出3份，再由年段備課組長統(tǒng)一封卷，分別按低、中、高年段交換互評(píng)（即低低，中中，高高互換，每份卷子要有至少兩個(gè)教師過目。
2、獎(jiǎng)勵(lì)方法：以年段為單位設(shè)一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)6名，三等獎(jiǎng)9名。（六年段設(shè)一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)5名，三等獎(jiǎng)8名。）。
3、活動(dòng)結(jié)束，按如下表格把活動(dòng)結(jié)果，感想通過騰訊傳給老師。
（三）活動(dòng)時(shí)間。
第15教學(xué)周周四（即12月9）日下午第三節(jié)。
（四）各年段活動(dòng)小主題及負(fù)責(zé)人。
一年級(jí)：硬筆書法競賽負(fù)責(zé)人：
二年級(jí)：查字典競賽負(fù)責(zé)人：
三年級(jí)：片斷作文競賽《課間真熱鬧》負(fù)責(zé)人：
四年級(jí)：寫自由詩競賽負(fù)責(zé)人：
五年級(jí)：經(jīng)典美文朗誦負(fù)責(zé)人：
語文學(xué)科雙減方案篇二十
在語文課程資源方面，必須明確幾個(gè)認(rèn)識(shí)：
1.樹立大語文觀。
首先是各級(jí)課程的組合，即國家課程，地方課程和校本課程相結(jié)合；其次是開發(fā)豐富多彩的教材內(nèi)容，以拓展學(xué)生的眼界；三是實(shí)施手段的多樣性，有班級(jí)授課，有活動(dòng)課程，有專題研究，有自主閱讀等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中關(guān)注自然、關(guān)注生活、關(guān)注世界、關(guān)注未來，養(yǎng)成博大的胸襟和高遠(yuǎn)的眼光。
2.教材資源可以合理重組。
現(xiàn)有的魯人版語文教材，是按照單元編排的。我校在使用這些教材時(shí)，可以在尊重單元編排的同時(shí)，兼顧體裁等語文知識(shí)。教師也可以按照另外的合理的體系將教材內(nèi)容進(jìn)行重組，以體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。
3.教師是課程的實(shí)施者，也是課程的開發(fā)者。
語文教師要積極投身于語文課程的建設(shè)。語文教師是最重要的語文課程資源。讓教師成為學(xué)校語文課程的主要研制者、編寫者和評(píng)價(jià)者。語文教師是語文課程的主要實(shí)施者，語文教材資源的開發(fā)、學(xué)生資源的開發(fā)、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)都離不開語文教師的作用。因此，應(yīng)積極推動(dòng)語文教師參與必修課、選修課、活動(dòng)課的建設(shè)及整合，激發(fā)教師教科研的積極性。
4.課程資源的開發(fā)要著眼于學(xué)生。
學(xué)生是語文課程的直接受益者，也是語文課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。我校的語文課程要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)能力。換句話說，要讓學(xué)生通過高中三年的語文課程學(xué)習(xí)，奠定終身學(xué)習(xí)的理念和基礎(chǔ)。
語文學(xué)科雙減方案篇二十一
(一)誦讀比賽：
參與人員：一至六年級(jí)全體學(xué)生。
形式：
1.課文朗誦。各班從本冊教材中選一篇課文或片段指導(dǎo)學(xué)生朗誦，要求不配樂，不編排形式，不使用道具。時(shí)間4分鐘左右。
2.古詩朗誦。各班從本冊《中華經(jīng)典誦讀》中選一篇古詩朗誦，不配樂。時(shí)間1分鐘左右。
3.現(xiàn)場抽讀?，F(xiàn)場從本冊學(xué)過的課文中抽取課文或片段讓學(xué)生齊讀，不用任何形式。
（二）書寫比賽。
參與人員：一至六年級(jí)全體學(xué)生。
形式：各班在自己班內(nèi)進(jìn)行初賽，選出8名優(yōu)勝者，參加學(xué)校的復(fù)賽。比賽分低中高年級(jí)三場。書寫內(nèi)容為各年級(jí)本冊教材中的一首古詩。
語文學(xué)科雙減方案篇二十二
一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，對(duì)瑯瑯上口的兒歌，有趣的故事都充滿極大的興趣。針對(duì)這一特點(diǎn)，我想這樣設(shè)計(jì)本次學(xué)科活動(dòng)，將讀，背，演三者相結(jié)合，讓孩子們在熟讀詩歌，理解文本的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出適合兒歌的動(dòng)作，以表演幫助記憶，在歡樂中學(xué)會(huì)背誦。邊背邊演是本次活動(dòng)的呈現(xiàn)方式。
本次活動(dòng)可分為一下幾個(gè)階段:。
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