總結(jié)是對過去的工作和努力的一次回顧和總結(jié)。寫總結(jié)時，我們要注意語言的簡練準確，盡量避免冗長和啰嗦的表達。在下面的范文中，我們可以看到不同領(lǐng)域、不同主題的總結(jié)，可以學(xué)習(xí)到不同的總結(jié)寫作技巧和思路。
小學(xué)科學(xué)課培訓(xùn)總結(jié)篇一
20xx市金秋時節(jié)，我們滿懷著學(xué)習(xí)的渴望，來到了久負盛名的東南大學(xué)參加了為期兩周的“國培計劃”學(xué)習(xí)。在這里不只學(xué)習(xí)了頂級專家的報告和優(yōu)秀教師的講課，還和省內(nèi)外的同仁們一起學(xué)習(xí)、交流，專家高屋建瓴的引領(lǐng)指導(dǎo)，老師們層出不窮的智慧碰撞，令我受益匪淺，感覺真是“人外有人，山外有山”，自己就像剛爬出井口的青蛙看到了藍天白云，豁然開朗?，F(xiàn)對這段時間的學(xué)習(xí)做一個簡單的總結(jié)，對下一步的學(xué)習(xí)工作做一個規(guī)劃。
兩周來，我們聆聽了國內(nèi)著名教育專家的專題報告?！耙粋€人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生?！碑?dāng)我聽了韋玉院士《運用當(dāng)今腦科學(xué)的研究成果有效提高教學(xué)質(zhì)量》、葉善專教授的《小學(xué)科學(xué)課程的重要性和基本目標》、黃海旺教授的《探究式教學(xué)理論與實踐》以及幾位專家老師等的講座后，心中不由地涌起了這句話。這些專家的講座報告，不僅有當(dāng)今世界最新的科研成果和教學(xué)理念，還以大量的實際案例直觀展現(xiàn)教學(xué)與實踐相結(jié)合的教學(xué)，體現(xiàn)新課改下角色的轉(zhuǎn)變，教會了我們設(shè)計、研究的方法，讓我深深地感受到學(xué)習(xí)的魅力所在。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！
我們以前說課評課總是在關(guān)注教師的設(shè)計和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認知水平和參與度，也很少去體察學(xué)生的情感和需求。徐教授的《說課與說課藝術(shù)》的講座，向我們展示說課的方法及要點，使我有了更深入的了解，提高了自身的素養(yǎng)。由此，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。
通過聆聽彭香老師的“用心去做”和楊元奎博士的報告，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。作為一名參加“國培計劃”的教師，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個智慧型的老師。因此，要做好以下幾個方面：
社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學(xué)生實施高素質(zhì)的教育，促進學(xué)生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。教育將更進一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，進一步接受以人為本的理念；聽了專家的報告，使我明白，每個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來社會的成員?！袄蠋煹哪苣褪亲屢粋€不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了”。因此，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式，什么是學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式呢？我覺得就是《綱要》指出的：教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動困惑中的引導(dǎo)者、探索中的支持者和學(xué)習(xí)過程的合作者。彭老師的講座，讓我認識到教師應(yīng)由經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要。人的一生就是學(xué)習(xí)的一生，在今后的教學(xué)中，要按《綱要》貫徹的堅持先進的理念，堅持核心的價值，就是代表先進文化的理念。多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師。要用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把教研和教學(xué)結(jié)合起來，認真做好反思總結(jié)工作，爭做一個專家型、學(xué)者型的教師。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從以要我學(xué)，到我要學(xué)的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。老師的引導(dǎo)和鼓勵讓他們在學(xué)習(xí)中獲得快樂。把價值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來，體現(xiàn)了價值引導(dǎo)，同時又注重學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，不強迫學(xué)生去被動的接受，而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動快樂的學(xué)習(xí)了知識，而且按照《綱要》的精神，努力創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境，學(xué)生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。為此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
這次培訓(xùn)雖然短暫，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家及名師結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向，使我們深刻意識到自己肩負的責(zé)任。
在專家的引領(lǐng)下，我將不斷更新教育觀念，豐富理論知識，反思教學(xué)，總結(jié)自己的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)水平，掌握教育科研的方法，在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中反思，在反思中提高，最終突破自己，提升自己的專業(yè)水平，使自己成為一名智慧型教師、智慧型的教師指導(dǎo)者。
小學(xué)科學(xué)課培訓(xùn)總結(jié)篇二
11月，我非常榮幸地參加了為期21天的山東省小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)中給我們講課的有：齊魯名師李健梅老師、濰坊市高新區(qū)教研室的武際金老師、棗莊市市中區(qū)教研室的褚宏民老師、濱州市教研室的周新奎老師、平原縣教研室的姜燕老師、臨沂大學(xué)教育學(xué)院李中國院長、肥城市教研室的孔令強老師、臨沂大學(xué)蔣曉紅教授、臨沂大學(xué)李同勝教授、萊蕪教研室的張梅榮老師、臨沂大學(xué)心理學(xué)教授李樹軍教授、臨沂市教科室徐文達老師。從他們每一個人身上我都學(xué)到了很多。收獲很大，涉及的范圍很廣，思考了很長的時間也不知從哪些方面能全面的說出我的體會和收獲，下面就從一些專家那里，給我感觸最深的地方，談?wù)勛约旱氖斋@。
李健梅校長是我們山東省的名師，在我們臨沂蘭山非常的有名，可以說是科學(xué)課堂的引領(lǐng)者。在這次培訓(xùn)中，她提到的科學(xué)課堂，對我來說收獲很大。
1、科學(xué)課堂的基本思路：提出問題、猜想假設(shè)、制定方案、實施探究、展示交流、拓展創(chuàng)新。
2、提出問題：科學(xué)探究以問題解決為重點，問題是科學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
德國物理學(xué)家海森堡說："提出正確的問題，往往等于解決了問題的大半"。引導(dǎo)學(xué)生認真進行觀察、思考，并在觀察、思考中引發(fā)問題，為探究活動做好準備，教師要依據(jù)教學(xué)目標、遵循學(xué)生認知規(guī)律、有機結(jié)合學(xué)生生活中熟知的現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在問題情境中感知問題、尋找問題，并提出問題。在提出問題這個環(huán)節(jié)，要精心設(shè)計問題情境，有三個要素：一是情境要指向新的未知的事物。二是情境要激起學(xué)生認知沖突，激發(fā)探究愿望。三是情境要貼近學(xué)生已有的知識能力水平。
3、猜想與假設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題所可能發(fā)生的種種現(xiàn)象及結(jié)果進行預(yù)測或作假設(shè)性解釋。以小組或以全班為單位，針對要研究的問題，讓學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗進行預(yù)測或作假設(shè)性解釋，要注意引導(dǎo)學(xué)生展開想象，并在想象的基礎(chǔ)上讓學(xué)生暢所欲言。猜想與假設(shè)是研究者根據(jù)已知事實材料和科學(xué)知識對所研究的問題做出的一種猜測性陳述，是對問題中事物的因果性、規(guī)律性做出的假定性解釋?？煞譃閮蓚€環(huán)節(jié)：一是猜想環(huán)節(jié)，二是假設(shè)環(huán)節(jié)。
4、制定方案：引導(dǎo)學(xué)生圍繞猜想假設(shè)，提出探究活動的大致思路，為科學(xué)驗證做好鋪墊。在具體操作中，一般要采取分組活動的方式，讓各小組針對本組要研究的問題，制定自已的計劃或方案。在本步要注意發(fā)揮教師引導(dǎo)、指導(dǎo)、點拔的作用。
5、實施探究：是探究的重要環(huán)節(jié)：保證時間、效果。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)研究計劃或方案開展探究活動，驗證猜想假設(shè)，得出科學(xué)結(jié)論。依據(jù)方案開展觀察、實驗、制作、考察、調(diào)查、參觀、采訪、搜集、種養(yǎng)等探究活動，來驗證猜想假設(shè)。在活動中要注重小組合作，讓小組的所有成員都活動起來。
6、展示交流：引導(dǎo)學(xué)生對探究的成果進行展示與交流，加深對科學(xué)結(jié)論的理解。一般先組織學(xué)生進行組內(nèi)展示與交流，在統(tǒng)一思想、得出結(jié)論后，再組織全班交流。對探究成果的展示與交流，一般分三個步驟進行：
第一個步驟是組內(nèi)展示與交流。主要針對本組內(nèi)共同進行的探究活動，對所積累的各種信息資料進行整理、分析、討論，獲得共識。（個體收獲）。
第二個步驟是全班交流。是在各小組匯報各自探究成果的基礎(chǔ)上，對全班同學(xué)的成果進行整理、分析、討論，得出科學(xué)的解釋或結(jié)論，獲得更為豐富的成果，達到資源共享、成果共享。（學(xué)生主導(dǎo)作用）。
第三個步驟是得出科學(xué)的結(jié)論。（教師主導(dǎo)作用）在展示與交流中，教師要鼓勵展示交流方式的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式進行展示與交流。
7、拓展創(chuàng)新：引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的科學(xué)知識與社會生活進行密切融合。
操作要領(lǐng)：引導(dǎo)學(xué)生運用所獲得的知識與技能，解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題，進行改進、發(fā)明、創(chuàng)造活動，關(guān)注與本課研究主題相關(guān)的社會問題等。
1、堅守教育的大節(jié)：應(yīng)該堅持"四項基本原則"。
第一個杜絕負效：不要給予孩子有害的東西。不要將學(xué)校變成禁錮孩子發(fā)展的牢籠，不要把課堂變成缺少生命尊嚴的屠宰場，不要讓老師成為磨滅學(xué)生人性、扼殺學(xué)生創(chuàng)造力的屠夫。
第二個：刪除無效。
第三個：減少低效：不要在有限的時間內(nèi)浪費孩子的生命。一節(jié)課40分鐘，而每個40分鐘都是從孩子生命鏈條中截取出來的，浪費孩子的時間，就是浪費孩子的生命。我認為應(yīng)該從這樣的高度來認識我們的教學(xué)行為，認真反思每節(jié)課，是否讓孩子確實學(xué)有所得，確實讓孩子學(xué)有發(fā)展，確實讓孩子學(xué)有提高。
第四個：追求高效：要教給孩子終生發(fā)展有益的東西，追求教學(xué)效益的最大化。
2、確立高效的目標。
"一舉多得，一箭多雕"。體現(xiàn)在全面育人方面，是德智體美勞全面發(fā)展的"五雕"。在智育里邊，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀，是第二個層次的"三雕"，然是整我。天哪！我四體不勤，五谷不分，根本就不知道豬草是什么，我又沒有養(yǎng)豬的書，能不能找貧下中農(nóng)請教呀？又不行！想來想去，浮想聯(lián)翩，夜不能寐；好了，有辦法了。第二天不到一個上午我把豬草打回來了。其實方法很簡單：把豬趕出去，看豬吃什么草，就打什么草，吃什么菜，打什么菜，不就行了嗎？顯然，豬吃的草是豬草，豬吃的菜是豬菜，這是邏輯關(guān)系。這是一種思維方式。我們的科學(xué)教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生變得更聰明。從這兒，我知道了我們的老師在關(guān)注教學(xué)的時候，我們更應(yīng)關(guān)注孩子的思維，讓孩子成為一個有自己思想的行為。
我的收獲還有很多很多，上面兩條是從兩位專家那兒學(xué)到的一點知識，我會在以后的工作認真的實踐。當(dāng)然，我還會對其余專家的講解內(nèi)容進行認真的總結(jié)，并用于我以后的而教學(xué)教研當(dāng)中，通過自己的實踐和創(chuàng)新，探索一條通往成功的.道路。
小學(xué)科學(xué)課培訓(xùn)總結(jié)篇三
高效課堂教學(xué)是適合素質(zhì)教育的一種教育方式，一天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。本次的培訓(xùn)主題是“全國中小學(xué)高效課堂‘合作學(xué)習(xí)”。聽了一節(jié)報告會，深圳松坪學(xué)校校長羅楚春從不同方面和角度論述了高效課堂的教學(xué)模式——合作教學(xué)，他提到：社會的的發(fā)展需要教育的發(fā)展，從而是教育質(zhì)量的競爭，更進一步提高課堂效率。素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，要想在較短的時間教授更多的知識，并且讓學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)，我們必須改革教學(xué)模式，而合作教學(xué)是一種很好的方法。他還非常倡導(dǎo)教育要反樸歸真，從而真正進行高效課堂教學(xué)。他論述了“先學(xué)后研教學(xué)模式”，我受益匪淺，進一步了解了什么是合作教學(xué)，合作教學(xué)是素質(zhì)教育發(fā)展的必須，是以小組合作為載體，以培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)能力為核心的一種新型教學(xué)模式，其基本模式是自主互助學(xué)習(xí)型，其合作的根本是讓學(xué)生走向自主（自主管理、自我約束、主動學(xué)習(xí)、自我完善、自我發(fā)展）。
聽了這個報告會我認為教育只有真心切入并融于生命的教育，才能體現(xiàn)教育的生命，才有可能成為一種真正意義的素質(zhì)教育。而在先學(xué)后研的課堂中，學(xué)生全身地投入學(xué)習(xí)之中，生生互動、師生互動、組組互動，閱讀、研討、思考、追問、質(zhì)疑、爭辯……班里的每一個成員都沉浸在一種專注的探索、高尚的情緒之中，在這樣的課堂上，我們仿佛看到學(xué)生的生命在拔節(jié)成長，這種成長不僅僅是認知的，更重要的是能力的、德性的、人格的、人性的、氣質(zhì)的……也即生命的整體成長。所以激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動機是非常重要的，告訴學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組的意義，讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)小組不僅僅是座位的變化，更是一種學(xué)習(xí)方式的變化，它可以培養(yǎng)自己適應(yīng)未來社會的合作能力，交流能力，探究能力等多方面綜合能力，使需要幫助的人得到幫助和進步，使能力強的人得到更大的提升。
我體會到一個好的團隊，需要有一個有能力的領(lǐng)導(dǎo)者，因此培訓(xùn)組長對提高小組的管理能力非常重要。對組長的培訓(xùn)主要從三個方面去指導(dǎo)：
一是精神上要讓孩子感覺到身為組長的榮耀，責(zé)任；
二是告訴孩子怎樣做事，怎樣組織討論，怎樣安排角色等；
三是指導(dǎo)孩子怎樣做人，怎樣團結(jié)小組成員，怎樣鼓勵落后組員，怎樣發(fā)揮每個人的特長作用，怎樣協(xié)調(diào)組員之間的關(guān)系等。
我個人認為必須做到以下幾點：
1、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，不斷提高自己業(yè)務(wù)能力。
2、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，分組教學(xué)，分組要合理有序。
3、學(xué)校要構(gòu)建合理的評價制度。以上是我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的淺析體會和感受，我對教育改革充滿信息，相信：明天的教育會更好。
小學(xué)科學(xué)課培訓(xùn)總結(jié)篇四
前幾日，我參加了洛陽市大象版小學(xué)科學(xué)課的培訓(xùn)活動，深感榮幸。培訓(xùn)專家的精湛的科學(xué)基礎(chǔ)知識講座、各地優(yōu)秀的示范課及專家的精彩點評，讓我受益匪淺?？茖W(xué)課新課程目標向教師提出了更高的要求，要讓學(xué)生掌握一定的知識內(nèi)容，作為科學(xué)課老師要讓知識自然地流進學(xué)生的意識世界，這就為我們的教學(xué)工作增加了難度，我感到了一份來自未來的壓力。對此我的體會如下：
一、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
這次我聽到的最多頻率的一個詞就是“探究”，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生像“科學(xué)家”一樣，以主人的`身份去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并在探究的過程中獲取知識，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。
二、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。
這種開放性表現(xiàn)為課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習(xí)、評價等方面應(yīng)該給教師、學(xué)生提供選擇的機會和創(chuàng)新的空間，使得課程可以在最大程度上滿足不同智力思維發(fā)展水平、不同經(jīng)驗背景的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的需要。每個孩子生活的環(huán)境都不同，因此他們的經(jīng)驗、感受、及對事物的辨別能力和情感都會有所差異，強迫這些學(xué)生同樣的內(nèi)容，而且還要達到相同的理解水平，這是不現(xiàn)實的。這種開放性還表現(xiàn)為，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進行科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)生生存在整體的、發(fā)展的社會中，就要適應(yīng)社會這個大環(huán)境。
三、作為科學(xué)教師說話一定要嚴謹。
在培訓(xùn)的過程中其中還有示范課當(dāng)中也有小瑕疵，就是教學(xué)語言不夠嚴謹。教師在講到理論基礎(chǔ)知識的時候一再強調(diào)這個問題?？茖W(xué)課的開放性是無可比擬的，教師的知識已經(jīng)不是簡單的一桶水的問題了，對于我們科學(xué)課教師來說，嚴謹?shù)慕M織教學(xué)，設(shè)計合理的問題，是我們上好每節(jié)課的前提。在新課程改革的今天，我們更加應(yīng)該以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待科學(xué)課，尊重知識，尊重科學(xué)，提高自身綜合素質(zhì)，教育出具有良好科學(xué)素養(yǎng)、規(guī)范科學(xué)研究習(xí)慣的“未來科學(xué)家”。
總之，這次培訓(xùn)讓我收獲很大，學(xué)到了很多教學(xué)理念和教學(xué)方法，在以后的教學(xué)中，我會把這些理念和方法運用到教學(xué)實踐中去，爭取做一名合格的新課程時代下的科學(xué)課教師。
小學(xué)科學(xué)課培訓(xùn)總結(jié)篇五
校長是一所學(xué)校的靈魂，他在一定程度上決定著學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。因此，抓住校長培訓(xùn)便抓住了基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵。如何適應(yīng)中小學(xué)校長發(fā)展特點，構(gòu)建多元化、開放式的培訓(xùn)模式是廣大干訓(xùn)工作者面臨的重要課題。
“導(dǎo)、學(xué)、議、訪、研”培訓(xùn)模式是一種以專家導(dǎo)航、學(xué)員參與、交流評議、典型示范、研訓(xùn)一體為特點的互動式培訓(xùn)模式。自始至終貫徹“導(dǎo)、學(xué)、議、訪、研”五字方針。導(dǎo)：即專家導(dǎo)航；導(dǎo)師解疑。由知名專家通過講座、對話為學(xué)員更新管理理念，引導(dǎo)辦學(xué)方向。學(xué)：即以探究式學(xué)習(xí)為主，倡導(dǎo)學(xué)員自主學(xué)習(xí)。議：即充分開發(fā)學(xué)員自身的教育資源，通過多種形式交流評議活動，充分展示學(xué)員自身的辦學(xué)特色、管理經(jīng)驗，以達到相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高的目的。訪：即組織學(xué)員走訪名校，拜訪名校長，以開拓視野，激發(fā)靈感，鼓舞創(chuàng)新。研：即通過課題研究，強化學(xué)員的科研意識，培養(yǎng)科研能力，指導(dǎo)學(xué)員開展以總結(jié)自身管理經(jīng)驗，分析當(dāng)前學(xué)校發(fā)展中急需解決的實際問題為主要內(nèi)容的課題研究。
我國中小學(xué)校長培訓(xùn)的目標是：了解當(dāng)代社會、經(jīng)濟發(fā)展形勢和國內(nèi)外教育改革與發(fā)展動態(tài)，開闊視野，了解教育科學(xué)新知識，研究和掌握教育規(guī)律，，進一步提高組織實施素質(zhì)教育的能力和水平；掌握現(xiàn)代管理理論和學(xué)校管理理論，研究學(xué)校管理規(guī)律，了解并基本掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，進一步提高管理水平和依法治校的能力；進一步增強學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新意識，更新知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。這一培訓(xùn)目標靠傳統(tǒng)的以課程為中心，以教師講授為中心，單一、被動的培訓(xùn)模式是難以實現(xiàn)的，只有采取理論與實踐、講座與研討、交流與評議、參觀與考察、嘗試與反思、總結(jié)與研究相結(jié)合的多元化培訓(xùn)模式，才能真正實現(xiàn)。
2．中小學(xué)校長的自身特點與需求。
中小學(xué)校長大都具有多年的教學(xué)和管理經(jīng)驗，并在學(xué)校管理上形成了自己獨到的見解，取得了一定的成績；同時，面對基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，他們頭腦中也存在著不同的困惑與疑慮。作為校長來參加培訓(xùn)，他們既不歡迎脫離學(xué)校管理實際的夸夸其談式的理論講解，也不歡迎就事論事，只見樹木不見林的經(jīng)驗式或技能式的輔導(dǎo)。他們希望通過培訓(xùn)，能夠從更高的層面，更寬的領(lǐng)域，更廣的視角來認識學(xué)校管理的理論與實踐，實實在在地解決自己在管理實踐中存在的各種困惑與問題，從而登上學(xué)校管理的一個新臺階，成為學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)路人。
3．現(xiàn)代教育理論。
出發(fā)的?！辈拍軌蚴盏搅己玫慕逃Ч?。同樣，中小學(xué)校長培訓(xùn)吏應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)員的主體作用，使培訓(xùn)過程成為學(xué)員自主學(xué)習(xí)過程，在培訓(xùn)中學(xué)會交流、研討、評議；學(xué)會提出問題、解決問題；學(xué)會總結(jié)和借鑒經(jīng)驗；學(xué)會課題研究。才能為校長們的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
1．專家講座，導(dǎo)航解疑。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國的中小學(xué)校長大都是從教師隊伍中選的。他們大都具有所教學(xué)科豐富的專業(yè)知識，但系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過教育和管理理論的人并不多。盡管在以往的培訓(xùn)中也學(xué)習(xí)了部分管理類課程，但大都比較籠統(tǒng)，缺乏針對性，距離教育管理實際對校長們的客觀要求還有一定的差距。圓因此，彌補校長理論知識的不足，提升教育和管理理論水平，仍然是校長培訓(xùn)的首要任務(wù)。
（1）專家選聘。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，最受學(xué)員歡迎的專家有兩類：一是既有高深的專業(yè)知識和較高的教育理論素養(yǎng)，又十分熟悉中小學(xué)教學(xué)改革和管理實際的專家、教授和教育行政官員；二是具有豐富的'管理實踐經(jīng)驗，同時又經(jīng)過系統(tǒng)的教育理論和專業(yè)知識的培訓(xùn)和發(fā)展，并在學(xué)校的管理實踐中升華發(fā)展起來的學(xué)者型校長。
（2）講座的編排。在整個的培訓(xùn)過程中，專家講座的安排應(yīng)遵循以下原則：一是先密后疏。即在培訓(xùn)的起始階段適當(dāng)多安排一些講座，以達到方向引領(lǐng)、理論提升的目的；培訓(xùn)后期，應(yīng)加強學(xué)員理論指導(dǎo)下的探究活動。二是相對集中。即內(nèi)容相近的講座安排在同一培訓(xùn)單元，以便于學(xué)員就某一專題進行分析、歸納、總結(jié)、嘗試，同時也便于對學(xué)員分專題進行考核評價。三是講座與答疑相結(jié)合。即每次講座后，要留有一定時間供專家為學(xué)員進行對話和答疑。
2．探究學(xué)習(xí)，主體參與。
中小學(xué)校長不是簡單的學(xué)習(xí)者；也不是被動的參訓(xùn)者。他們大都具有一定的分析和研究能力，因此，倡導(dǎo)學(xué)員主體參與，實施探究學(xué)習(xí)應(yīng)成為中小學(xué)校長培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)。組織實施步驟為：
（1）確定探究學(xué)習(xí)方向和解決的問題。組織學(xué)員根據(jù)學(xué)校管理中所遇到的疑難問題，確定探究的方向和要解決的問題。
（2）劃分學(xué)習(xí)小組。根據(jù)探究的方向和問題，將學(xué)員劃分成若干個學(xué)習(xí)小組，便于學(xué)員互相幫助，相互啟發(fā)，分工合作，共同研討。
（3）制定學(xué)習(xí)計劃。組織學(xué)員根據(jù)探究學(xué)習(xí)的目標、任務(wù)、條件、時間、可采取的方式方法，制定小組和個人的學(xué)習(xí)計劃。
（4）指導(dǎo)學(xué)員查閱資料。根據(jù)學(xué)員制定的學(xué)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)員搜集、查閱相關(guān)資料。
（5）指導(dǎo)探究過程。選聘有相應(yīng)研究專長的教師擔(dān)任導(dǎo)師，對學(xué)員探究學(xué)習(xí)進行點撥指導(dǎo)。
（6）總結(jié)和交流。探究學(xué)習(xí)告一段落，組織學(xué)員在組內(nèi)交流研討的基礎(chǔ)上，以組為單位進行總結(jié)發(fā)言。
3．交流評議，共同提高。
中小學(xué)校長培訓(xùn)應(yīng)充分挖掘和開發(fā)學(xué)員群體內(nèi)部的教育資源，通過多種形式的交流評議活動，達到相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高的目的。交流評議可采取的形式有：
（1）案例分析。案例分析是管理類人員培訓(xùn)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，其一般程序為：呈現(xiàn)案例閱讀分析分組討論全班交流總結(jié)評價。這一過程遵循了從實踐到理論，再從理論到實踐，又在實踐中總結(jié)提升理論的原則，體現(xiàn)了“學(xué)用結(jié)合、著眼實踐、注重實效”的方針，充分張揚了學(xué)員的個性特長，在提高中小學(xué)校長管理能力上具有明顯的優(yōu)勢。
（2）主題研討。主題研討的內(nèi)容一般來自兩個方面：一是針對某一專家講座展開研討評議；二是就學(xué)校管理的重點、難點和熱點問題進行理論聯(lián)系實際的探索，鼓勵學(xué)員各抒己見，暢所欲言。這樣，一方面可以幫助學(xué)員在短時間獲得大量的信息；另一方面通過交流和探討，引導(dǎo)學(xué)員以所學(xué)的理論作為觀察思考問題的新視角，激發(fā)他們思維的碰撞和重組，以改變原有的思維模式，形成新的觀念，幫助學(xué)員切實解決教育管理中遇到的實際問題。
4．參觀訪問，典型示范。
由于我國地域遼闊，各地教育發(fā)展和中小學(xué)管理水平不平衡。有的地區(qū)在教育改革和中小學(xué)管理中進行了富有創(chuàng)造性的嘗試，積累了豐富的經(jīng)驗。校長們迫切希望以培訓(xùn)為契機，通過參觀訪問擴大視野，交流經(jīng)驗。特別是教育欠發(fā)達地區(qū)的校長，更希望通過參觀訪問，實地了解優(yōu)秀學(xué)校的教育、管理和改革現(xiàn)狀，通過對比，尋求差距，探討與此銜接的途徑和改變現(xiàn)狀的突破口。因此，組織校長走出課堂，步入名校，拜訪優(yōu)秀校長，對于學(xué)員開闊視野，激發(fā)靈感，參照創(chuàng)新具有極大幫助。在組織參觀訪問活動中，一定要遵循典型性、代表性和經(jīng)濟、實效的原則。
5．課題研究，指導(dǎo)實踐。
中小學(xué)校長大都具有一定的管理經(jīng)驗，但因缺乏必要的教育理論水平和經(jīng)驗總結(jié)能力，缺乏科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流能力，所以只能在極小的范圍內(nèi)傳播，甚至埋沒在瑣碎的日常管理工作中。因此，對中小學(xué)校長進行教育科研方法和能力的培養(yǎng)，對于促使其由經(jīng)驗型、知識型校長向?qū)W者型、專家型校長轉(zhuǎn)化具有極其重要的作用。具體實施步驟為：
（1）開設(shè)教育科研講座。在課題研究前，聘請教育理論專家和教研工作者就如何確定研究課題，如何進行實驗設(shè)計，如何實施研究計劃，如何撰寫研究報告等教育科研方法，進行專題講座，為學(xué)員的課題研究提供理論指導(dǎo)。
（2）確定研究方向。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)員從分析當(dāng)前學(xué)校管理和教育實踐中急需解決的問題人手，從管理工作的熱點、難點問題中尋求研究的方向及課題。
（3）劃分課題緝，選配指導(dǎo)教師。根據(jù)研究方向，學(xué)員采取自由組合的方式組成若干課題組，鼓勵學(xué)員進行校際間的合作研究。以組為單位，為學(xué)員配備指導(dǎo)教師。
（4）查閱信息資料。指導(dǎo)學(xué)員利用田書館、閱覽室、中國期刊網(wǎng)等各種途徑，查閱有關(guān)信息資料，為課題研究搜集素材。
（5）實施課題研究。集中培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)員運用所學(xué)新思想、新理論以及參觀訪問學(xué)到的先進經(jīng)驗，回任職學(xué)校，結(jié)合自身管理實踐，進行深入細致的研究，利用4―6個月的時間，完成科研成果。
（6）組織結(jié)題答辯，進行成果驗收。分散研修結(jié)束；招集學(xué)員返回培訓(xùn)院校，由導(dǎo)師和專家組成評審組，對學(xué)員科研成果的選題立意、研究過程、理論與實踐價值以及在管理工作中的運用情況進行檢查驗收。
1．整體性原則：要把導(dǎo)、學(xué)、議；訪、研幾部分看作一個有機整體。
在培訓(xùn)過程中，“導(dǎo)、學(xué)、議、訪、研”幾部分不是孤立的，而是相互交融的。這就要求從培訓(xùn)方案的制定之始，就要對培訓(xùn)活動的各個環(huán)節(jié)統(tǒng)籌考慮，找準每一環(huán)節(jié)的重點和與其它環(huán)節(jié)的切合點，以目標為導(dǎo)向，以內(nèi)容為中介，相互銜接，穿行，靈活的建構(gòu)培訓(xùn)工作的全過程。
2．主體性原則：把中小學(xué)校長當(dāng)做培訓(xùn)活動的主體。
中小學(xué)校長不是簡單的學(xué)習(xí)者，也不是被動的受訓(xùn)者，而是自覺的專業(yè)學(xué)習(xí)和成長者。因此在培訓(xùn)的實施過程中，要從校長的實際出發(fā)，針對校長的需求施訓(xùn)。從形式上體現(xiàn)校長的參與性，從過程中體現(xiàn)校長的主體性，從內(nèi)容上體現(xiàn)校長的需求性。
3、實踐性原則：將培訓(xùn)活動當(dāng)做管理活動的演練過程。
管理是一個實踐性很強的職業(yè)，校長們教育思想的更新與管理理論的拓展，最終要體現(xiàn)在管理的各項活動中，因此，校長培訓(xùn)必須十分重視實踐性的演練環(huán)節(jié)?！皩?dǎo)、學(xué)、議、訪、研”的最終目的是為了用，是為了指導(dǎo)校長的管理實踐，因此，整個培訓(xùn)過程從內(nèi)容到形式都要注意實踐性與示范性，以增強培訓(xùn)的實效性。
4．研究性原則：把培訓(xùn)活動當(dāng)做教育科研的過程。
小學(xué)科學(xué)課培訓(xùn)總結(jié)篇六
20xx年6月13日，我們肩負“國培計劃”的重托，帶著領(lǐng)導(dǎo)的期望來到了師大民族學(xué)院。本次培訓(xùn)，我感覺收獲很多，帶來的思考也很多。
本次培訓(xùn)中師生互動的教學(xué)方式、教學(xué)方法更好的貼近了課程改革的新思路新方法，充分調(diào)動了我們學(xué)員的主動性和創(chuàng)造性?；顒悠陂g，我們研討激烈，設(shè)計方案，集思廣益，使每一位老師在參與中收獲，在學(xué)習(xí)中成長。
二、務(wù)實的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為我們構(gòu)筑了領(lǐng)悟課改、推動課改的橋梁，提升了我們的業(yè)務(wù)水平。
省市教研員的精彩講座，讓我們對課程新理念有了更深的理解和反思。他們對目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的.現(xiàn)實問題剖析，讓我們明確了今后教研的重點，指明了今后教學(xué)工作的方向。
確定研究課題，設(shè)計教學(xué)案例，讓我們親身經(jīng)歷課題研究的過程，為我們今后課題研究給予了有效指導(dǎo)。
心理健康課程的培訓(xùn)，提升了我們的心理素質(zhì)。讓我們懂得了如何去善待每一個孩子，呵護他們的心靈；也讓我們學(xué)會了健康生活，健康學(xué)習(xí)，幸福做人。
現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)，使我們掌握了作為信息化時代教師應(yīng)該具備的現(xiàn)代化辦公技能。
培訓(xùn)雖然結(jié)束，我們學(xué)員團隊的友誼剛剛開始。我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟本次培訓(xùn)的內(nèi)容，重返崗位、扎實工作，做一名優(yōu)秀的課程改革的執(zhí)行者、推動者，共創(chuàng)河北小學(xué)數(shù)學(xué)改革的美好明天。
1、在學(xué)區(qū)或?qū)W校做一次專題報告會，與同事分享培訓(xùn)成果。
2、上一節(jié)優(yōu)質(zhì)公開課，共同交流和提高業(yè)務(wù)水平。
3、申報一項以自己為組長的科研課題。
4、繼續(xù)開展研討課活動。
5、建議學(xué)校多開展說課、評課等教研活動，這樣既能讓老師們互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗，又能通過說課進一步了解新課標。
對于沙漠中行走的人來說，最感動的可能是得到一片綠洲；對于雙目失明，四肢殘缺的人來說，最感動的可能是能夠擁有明亮的眼睛和健康的體魄；而對于在教學(xué)教研之路行走的我來說，最感動的就是聽取專家名師對我指點迷津，讓我找到了前進的方向。聽了專家的講座，一種感覺，那就是一語點破夢中人。
回顧這一年的工作，可以用四個字概括：一事無成。
課題做的不順利，半年里實驗記錄整整寫了四本，實驗上卻處處碰壁?，F(xiàn)在老板著急，自己更著急，明明快過年了卻一點過年的心情都沒有。感覺自己真的不是做科研的這塊料。不過這份作業(yè)里不想過多的寫這些讓人沮喪的東西。
最后一節(jié)課聽您講那篇張曉風(fēng)的《不朽的失眠》，很感動。理科生不擅長寫東西，堆砌不出那些華麗的詞來描述自己當(dāng)時的感受。一個是因為這篇文章正好觸動自己現(xiàn)在的心情。讀完后想想，人活一世不過是個體驗的過程。即使是做到青史留名，那些前人的故事也不過是后人的談資，與當(dāng)事人已經(jīng)毫無瓜葛。無所謂貧賤富貴，榮耀屈辱都是一種人生體驗。想的遠一點就覺得眼前的困難也不過是一時一事。另一個感動是因為我很少見有哪個老師能夠這么瀟灑的授課。說實話這是我唯一一次來上課，有些后悔，這樣的課即使是翹掉實驗也該來多聽聽。在我看來您比國外那些來科大作報告的很有名的教授更成功。一個教師能夠在學(xué)生面前如此瀟灑的講課才是最值得驕傲的事，遠比那些職稱與榮譽更來得珍貴。能夠讓我在幾十分鐘由衷佩服的人也不多。
最后也不想再多說什么了。希望自己能在新的一年實驗做得順利一點。另外也祝老師您能夠在新的一年里事事順心，課講得更加精彩，贏得更多學(xué)生的掌聲。
小學(xué)科學(xué)課培訓(xùn)總結(jié)篇七
通過一周的學(xué)習(xí)，我們收獲了經(jīng)驗，更新了理念，開闊了視野?！霸隗w驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會”，這是我們跟崗學(xué)習(xí)以來最大的體會和感悟。在跟崗學(xué)習(xí)中，我們聽到了更多的是真實的常態(tài)課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然，遵循了學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，非常有利于兒童各種能力及良好個性的健康發(fā)展。在xx一小，我們x名跟崗學(xué)習(xí)成員受到了學(xué)校的熱情款待。本著“積極參與、主動融入、虛心學(xué)習(xí)、注重溝通”的跟崗學(xué)習(xí)原則，我們認真觀察、認真學(xué)習(xí)、認真反思，每天堅持寫學(xué)習(xí)心得體會?，F(xiàn)將這一周的跟剛培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
每天進入校園，迎面撲來就是濃厚的藝術(shù)氣息，別具風(fēng)格的教學(xué)樓里傳來了管弦樂隊優(yōu)美的演奏聲?；▓@似的校園，點綴得五彩斑斕，更顯得生氣盎然。在這如詩如畫的環(huán)境中學(xué)習(xí)、工作，是一件多么享受的事情啊！行走在校園的走廊內(nèi)，處處充滿著文化氣息，最亮眼的風(fēng)景就是每個班級墻壁上孩子們的作品。樓梯上可以看到各種標語，沒有現(xiàn)場說教，只有渲染熏陶。校園文化重要的是從教師和學(xué)生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質(zhì)。它是通過李校長不斷引領(lǐng)，各位xx一小老師們不斷領(lǐng)會，通過外在熏陶，內(nèi)在培養(yǎng)，最終表現(xiàn)在全體師生身上的氣質(zhì)，最后形成學(xué)校獨有的一種精神氣息。
周一是全校的升旗時間。平時，當(dāng)國歌聲響起的一瞬間，校園內(nèi)的學(xué)生，無論在做什么，都會不約而同停下腳步，向著國旗升起的方向舉起小手敬禮，一直站到國旗升完為止……在學(xué)生眼里，老師就是表率，老師的一言一行無不潛移默化地影響著學(xué)生，嚴于律己的教師帶出良好習(xí)慣的學(xué)生，這就是教師的人格魅力。
從學(xué)生回答問題時的積極、大氣、出口成章，教師點評時的精煉到位、恰到好處點撥與引導(dǎo)，不難看出教師對學(xué)生的訓(xùn)練有素以及學(xué)生對老師工作的認可與回報。
本周我們聽到的每一堂課，都是一個“美”字。老師的聲音很美，歌聲很美，形體很美，琴聲很美，人長得也美。老師們不吝賜教，細心地幫我們磨課。在這個過程中，我們對音樂專業(yè)領(lǐng)域也有了更新的認識，在教學(xué)上有了一定的進步，我們對音樂課有了更深的認識。在今后的音樂教學(xué)中，我們將會把學(xué)習(xí)到的方法實施到教學(xué)中，同時不斷創(chuàng)新，使我們的音樂教學(xué)又上一個新的臺階。
由衷感謝xx一小為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，每位老師都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵以及精湛的教學(xué)打動了我們的心，使我們的內(nèi)心再次煥發(fā)激情，燃起斗志！
小學(xué)科學(xué)課培訓(xùn)總結(jié)篇八
滿懷著喜悅的心情，攜帶著對教好小學(xué)科學(xué)這門課程的渴望，20xx年2月24日，縣教研室在陳莊小學(xué)舉行了《突出學(xué)科特點，聚焦課堂轉(zhuǎn)型》的小學(xué)科學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)講座，張利強老師主講。這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象?！坝癫蛔粒怀善?。人不學(xué)，不知禮?！边@次培訓(xùn)收獲最大的是這些優(yōu)秀先行者對我思想上的沖擊。一天的感覺是幸福而又充實的，因為能感受到思想火花的碰撞。
通過本次學(xué)習(xí)，我們進一步明確了“三四三”教學(xué)模式以及它的實質(zhì)。這種模式的核心是：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強調(diào)將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。雖然只有短短的一天，但這段時間里，讓我感受到了一個全新的教學(xué)舞臺。
其實，培訓(xùn)是一個反思進步的過程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓(xùn)，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。綜觀目前我的教學(xué)，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，簡單的說就是學(xué)生的考試分數(shù)，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。反思我的課堂，忽視了學(xué)生的心理特點和已有的科學(xué)經(jīng)驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統(tǒng)的科學(xué)，并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將科學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。如何使我們的科學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為科學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在科學(xué)課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)科學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“科學(xué)大餐”！
此外，我還認識到：一節(jié)好的科學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注科學(xué)：抓住科學(xué)的本質(zhì)進行教學(xué)，注重科學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到科學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)。此外，我認識到：一節(jié)好的科學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注科學(xué)方法，體現(xiàn)科學(xué)課的靈魂，使科學(xué)課上出“科學(xué)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺得我還是一個小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學(xué)上的不足，因為對學(xué)生來說小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
在以后的教學(xué)中，我要做的是：
對于科學(xué)教師來說，只有反思性學(xué)習(xí)才會有效的促進自我更新取向的專業(yè)化發(fā)展，才會把更多更優(yōu)良的課帶給學(xué)生。教師的經(jīng)驗也并不能自動成為教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的資源。只有實踐加反思才會使經(jīng)驗成為教師學(xué)習(xí)的資源。教師的經(jīng)驗好比寶庫，開啟的鑰匙就是反思，從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。
要給學(xué)生一杯水，教師自己就要一有桶水。學(xué)海無涯，處于“知識爆炸”時代的學(xué)生們，無論在知識的來源渠道，知識的種類范圍和運用知識的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。明代思想家黃宗羲曾說：“道之未聞，業(yè)之未精。有惑而不能解，則非師之過矣?！苯虝耸且豁椫卮蟮膰烂C的工作，來不得半點虛假，敷衍馬虎，因此，教師應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，走在時代和學(xué)生發(fā)展的前頭。教師擔(dān)負著教書育人的重任，是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動者，必須有真才實學(xué)。面對當(dāng)今時代的發(fā)展，社會的進步，科技的飛躍，以及學(xué)生成長對“學(xué)高為師，身正為范”的挑戰(zhàn)，教師如果不強化“自育”意識，力學(xué)苦練，做到“聞道在先”“術(shù)業(yè)有專攻，”恐非易事。因此，教師要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)，要以科學(xué)的施教知識，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一。
他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學(xué)的方法應(yīng)對隨時出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應(yīng)新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習(xí)反思研究實踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。
小學(xué)科學(xué)課培訓(xùn)總結(jié)篇九
作為一個走上教學(xué)崗位才4年的年輕老師，更需要提升自己的教育教學(xué)技能。在這次的培訓(xùn)活動中，我結(jié)識了一批走在職業(yè)教育改革前沿的一線優(yōu)秀教師；接觸到了最新的職業(yè)教育教學(xué)理念；提升了自己的專業(yè)理論水平；參與了科學(xué)課程試驗和實習(xí)階段的練習(xí)。通過學(xué)習(xí)和實踐，增強了教學(xué)基礎(chǔ)理論，更新了職業(yè)教育的理念，使自己從單純的理論或?qū)嵺`教學(xué)逐步轉(zhuǎn)向更成熟的綜合實踐教學(xué)。在此，我對自己參加這次小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)作如下的匯報總結(jié)：
作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈伴。因為缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。課堂是教師工作的主要場所，教師的一行一動一招一式都體現(xiàn)著自己的教育理念。通過觀摩譚祥老師、張海老師播放的錄像課，學(xué)員之間激烈的討論、反思自我，貫徹新的教育理念，提高參與課程改革的主觀能動性，做到理論聯(lián)系實際。
教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。為此，教師要多給學(xué)生做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展。
經(jīng)過兩天的培訓(xùn)，認識到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到學(xué)生的探究學(xué)習(xí)中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個教學(xué)的積極實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，探究型教學(xué)方式就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。
總之，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短兩天的培訓(xùn)就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的科學(xué)教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
小學(xué)科學(xué)課培訓(xùn)總結(jié)篇十
小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)xx市金秋時節(jié)，我們滿懷著學(xué)習(xí)的渴望，來到了久負盛名的東南大學(xué)參加了為期兩周的“國培計劃”學(xué)習(xí)。在這里不只學(xué)習(xí)了頂級專家的報告和優(yōu)秀教師的講課，還和省內(nèi)外的同仁們一起學(xué)習(xí)、交流，專家高屋建瓴的引領(lǐng)指導(dǎo)，老師們層出不窮的智慧碰撞，令我受益匪淺，感覺真是“人外有人，山外有山”，自己就像剛爬出井口的青蛙看到了藍天白云，豁然開朗?，F(xiàn)對這段時間的學(xué)習(xí)做一個簡單的總結(jié)，對下一步的學(xué)習(xí)工作做一個規(guī)劃。
這次培訓(xùn)雖然短暫，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家及名師結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向，使我們深刻意識到自己肩負的責(zé)任。
在專家的引領(lǐng)下，我將不斷更新教育觀念，豐富理論知識，反思教學(xué)，總結(jié)自己的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)水平，掌握教育科研的方法，在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中反思，在反思中提高，最終突破自己，提升自己的專業(yè)水平，使自己成為一名智慧型教師、智慧型的教師指導(dǎo)者。
小學(xué)科學(xué)課培訓(xùn)總結(jié)篇十一
在開展深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動中,**縣委黨校緊密結(jié)合干部培訓(xùn)工作的實際，確定了“科學(xué)發(fā)展強陣地，干部培訓(xùn)提水平”實踐主題，扎實有效地開展了深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動。
通過開展學(xué)習(xí)實踐活動，我們確定了干部培訓(xùn)工作新思路，即：黨校干部培訓(xùn)工作要形成“縣委領(lǐng)導(dǎo)，組織部牽頭，黨校負責(zé)，部門參與，基地（中心）帶動”的“大黨校、大培訓(xùn)、大效益”的黨員干部教育培訓(xùn)新格局。構(gòu)建一個縱向到底、橫向到邊的農(nóng)村基層黨員干部隊伍和各類人才的新型教育培訓(xùn)體系。即縱向建立由“縣委黨校-鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨校-示范基地（中心、專業(yè)協(xié)會）-黨員示范戶（黨員種、養(yǎng)殖大戶）”構(gòu)成的四級培訓(xùn)體系；橫向形成部門分工合理、優(yōu)勢互補、資源整合、聯(lián)動發(fā)展的基層黨員干部和各類人才教育培訓(xùn)工作新格局。
1、加強培訓(xùn)需求調(diào)研。加強培訓(xùn)需求調(diào)研，是增強干部教育培訓(xùn)針對性和實效性的有效途徑。結(jié)合我縣經(jīng)濟社會發(fā)展的形勢看，一是我縣的經(jīng)濟社會發(fā)展進入了全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵階段。如何圍繞“打造礦業(yè)發(fā)展新高地、建設(shè)美好和諧新**”的實踐主題，面對當(dāng)前的金融危機帶來的困難和壓力，實現(xiàn)發(fā)展水平的新跨越；如何隨著經(jīng)濟的增長更好地構(gòu)筑社會事業(yè)支撐體系；如何在更高的起點上推進城鄉(xiāng)一體化等等問題，都是增強干部培訓(xùn)實效性和針對性所面臨的一個很大的難題；二是當(dāng)前干部的年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)都發(fā)生了很大變化。一大批年輕優(yōu)秀人才通過選拔任用，不斷充實到了干部隊伍中，學(xué)歷高、接受知識欲望、能力強是當(dāng)前培訓(xùn)對象的一大特點，同時又給培訓(xùn)工作帶來很大壓力。為了解決上述難題，我們制定了加強培訓(xùn)需求調(diào)研的長效機制，努力實現(xiàn)培訓(xùn)需求調(diào)研的經(jīng)?；⒅贫然阂皇墙⒑屯晟平虒W(xué)調(diào)研制度。二是開展學(xué)員個體的需求調(diào)研。從而在制定教學(xué)計劃和教師講課中做到有的放矢，切實增強干部培訓(xùn)的針對性和實效性。
2、科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。一方面，要根據(jù)培訓(xùn)類班次、輪訓(xùn)類班次的不同特點，實行分類培訓(xùn)、分層次教學(xué)，切實解決教學(xué)中存在的“上下一般粗、左右一個樣”問題。另一方面，要大力推行差異化培訓(xùn)，根據(jù)**經(jīng)濟社會發(fā)展實際、培訓(xùn)對象不同來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。
3、積極創(chuàng)新培訓(xùn)方式。在堅持和完善接受性培訓(xùn)方式的基礎(chǔ)上，要認真研究干部教育的規(guī)律和特點，以培訓(xùn)的互動性、研究性、開放性為方向，大膽積極地推進培訓(xùn)方式的創(chuàng)新。
4、不斷提升教師的教學(xué)能力?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心是“以人為本”，“以人為本”體現(xiàn)在黨校干部教育培訓(xùn)工作中，主要是指兩方面，一是要以學(xué)員為本，二是以教師為本。提升教師的教學(xué)能力和水平，我們今后要著重從四個方面入手：一是要采取多種形式加強對教師的培訓(xùn)。我們計劃在一、兩年內(nèi)把在職教師全部選派到內(nèi)地高等院校輪訓(xùn)一遍。二是創(chuàng)新教學(xué)方法。三是重點抓好青年教師的教學(xué)能力和水平的提升。四是在爭創(chuàng)品牌教師、爭創(chuàng)精品課上很下功夫，大做文章。
5、認真貫徹《黨校工作條例》。20xx年9月，中央頒布了《中國共產(chǎn)黨黨校工作條例》，《條例》是黨校今后工作的綱領(lǐng)性文件，我們要進一步遵循黨校教育規(guī)律，認認真真地貫徹落實好《條例》，不斷探索新形勢下干部教育培訓(xùn)的新思路、新方法。
小學(xué)科學(xué)課培訓(xùn)總結(jié)篇十二
我有幸參加了90學(xué)時中學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)班，這次培訓(xùn)分為理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)兩個階段。在理論學(xué)習(xí)階段，我們有幸聆聽了八位名師、專家的精彩講座，讓我受益匪淺，解決了我在教學(xué)中的一些困惑，明確了今后努力的方向。實踐階段，我們在實驗中學(xué)、赤城中學(xué)、外國語等學(xué)校參加了多次級研討課，聽了8節(jié)科學(xué)課，每一位上課教師給我留下了深刻的印象。讓我學(xué)到了不少知識，懂得了如何正確把握教材，根據(jù)學(xué)生的特點，進行教學(xué)。以下是我的點滴體會：
1、精心備課，提高課堂效率。
在培訓(xùn)的第一天，我們就有幸聆聽了省教育廳教研室的王耀村的關(guān)于《課堂教學(xué)的有效性設(shè)計》的講座，都讓我明確了今后教學(xué)中一定要做到首先認真解讀教材，從“讀懂教材”走向“發(fā)掘教材”，其次是要解讀學(xué)生，了解本班學(xué)生的閱讀水平，了解起點，尋找合適的教學(xué)方法。最后在教學(xué)過程的設(shè)計中，要兼顧科學(xué)的實驗和學(xué)生的主體性，優(yōu)化教學(xué)過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程真正得到發(fā)展，得到提高。
2、樹立教師專業(yè)成長的新觀念。
玉環(huán)教研員鄭青岳老師的關(guān)于《走向探究的初中科學(xué)新課標》他從教育價值觀談到學(xué)校里應(yīng)該培養(yǎng)“靜如處子，動如脫兔”的有活力的學(xué)生，有思想的教師，就要“喚醒”學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，“以學(xué)論教，少教多學(xué)”。我們教師在教學(xué)中要學(xué)會傾聽、溝通、解決問題；教育學(xué)生就是要愛他、幫助他、成全他，讓他健康成長。
3、學(xué)習(xí)新課標，明確閱讀教學(xué)的目標。
實驗中學(xué)葉文正老師，帶我們一起學(xué)習(xí)了新課標，讓我們進一步明確了科學(xué)教學(xué)的目標。新課標的核心理念：“提高每一個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！毙抡n標比以前有了適當(dāng)?shù)臏p負，更加重視學(xué)生的動手能力，教學(xué)內(nèi)容做了部分調(diào)整。
實踐階段，我們在實驗中學(xué)、赤城中學(xué)、外國語等學(xué)校參加了多次研討課，聽了8節(jié)科學(xué)課，其中許老師的課給我留下了深刻的印象。接下來的評課，更是讓我學(xué)到了不少東西。“關(guān)注發(fā)展方向，研究現(xiàn)實問題”上課老師講述了自己在磨課過程中的點滴感受，評課老師簡練的語言，評得恰到好處，，讓我進一步明確了科學(xué)課該怎么上。要關(guān)注方向，一課一得?！耙淌裁磳W(xué)生的起點怎么教”。
確把握好每個階段的目標，關(guān)注重難點，以提高課堂的效率。作為教師要全面掌握學(xué)科知識，才能在教學(xué)中做到更好的處理教材，把握住教材的難點，才能讓學(xué)生真正走進我們的語文課堂。
1、樹立終身學(xué)習(xí)的目標，不斷提升自己。
（1）樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。當(dāng)今社會、科技飛速發(fā)展，只有不斷學(xué)習(xí)，方能與時俱進，以全新的眼光觀察和指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，時代對教師提出了非常高的要求，教師要學(xué)習(xí)的東西越來越多元化，多學(xué)科的知識都要涉及，無論是哪方面的知識都要懂一點方能勝任新時期的教學(xué)。
（2）向同行學(xué)習(xí)，不斷提升自己。這次培訓(xùn)，接觸到了許多優(yōu)秀的教師同行，他們不但有著扎實的教學(xué)功底，更有著銳意進取的鉆研精神，他們不怕苦不怕難，與他們探討、交流，不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得，更在思想上時刻提醒自己，化緊迫感和危機感為動力。社會不斷發(fā)展，競爭日益激烈，只有自己不松懈，堅持學(xué)習(xí)教育理論，同時在思想品德上不斷提升自己，使自己既有過硬的業(yè)務(wù)水平，更有教師具有的'道德情操，才能適應(yīng)新時代的教學(xué)。
（3）把學(xué)到的觀念方法落實在教育教學(xué)工作中。幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)，建立一個民主、寬容的課堂氣氛，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅，能夠承認過失和錯誤。
2、不斷學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)能力。
1、育人能力：（1）重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。（2）細心培養(yǎng)，精心塑造，耐心轉(zhuǎn)換、愛心評價。要善于差異評價，提倡無錯評價。
2、教學(xué)能力：（1）課前設(shè)計能力：要領(lǐng)會課程標準、激活教材內(nèi)容。（2）課堂駕馭能力：要嫻于技能、勝于調(diào)控、精于啟發(fā)、善于表達。語言表達要準確規(guī)范、樸實、風(fēng)趣。（3）課后反思能力：體現(xiàn)了知識再認識、方法再改進、過程再體驗，體現(xiàn)后再提升能力，反思是教師提高教學(xué)水平的助推器。
3、科研能力：提高教科研能力是當(dāng)務(wù)之急：在目標上關(guān)注個體潛能發(fā)揮；在模式上關(guān)注個體主動探究和情感體驗；在策略上，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，教師由控制者、評判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。
小學(xué)科學(xué)課培訓(xùn)總結(jié)篇十三
活動，深感榮幸。培訓(xùn)專家的精湛的科學(xué)基礎(chǔ)知識講座、各地優(yōu)秀的示范課及專家的精彩點評，讓我受益匪淺。科學(xué)課新課程目標向教師提出了更高的要求，要讓學(xué)生掌握一定的知識內(nèi)容，作為科學(xué)課老師要讓知識自然地流進學(xué)生的意識世界，這就為我們的教學(xué)工作增加了難度，我感到了一份來自未來的壓力。對此我的體會如下：
一、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。這次我聽到的最多。
頻率的一個詞就是“探究”，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生像“科學(xué)家”一樣，以主人的身份去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并在探究的過程中獲取知識，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。
二、科學(xué)課程應(yīng)具有開放性。這種開放性表現(xiàn)為課程。
科學(xué)的需要。每個孩子生活的環(huán)境都不同，因此他們的經(jīng)驗、感受、及對事物的辨別能力和情感都會有所差異，強迫這些學(xué)生同樣的內(nèi)容，而且還要達到相同的理解水平，這是不現(xiàn)實的。這種開放性還表現(xiàn)為，要引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進行科學(xué)學(xué)習(xí)，將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)生生存在整體的、發(fā)展的社會中，就要適應(yīng)社會這個大環(huán)境。
三、作為科學(xué)教師說話一定要嚴謹。在培訓(xùn)的過程中。
其中還有示范課當(dāng)中也有小瑕疵，就是教學(xué)語言不夠嚴謹。教師在講到理論基礎(chǔ)知識的時候一再強調(diào)這個問題?？茖W(xué)課的開放性是無可比擬的，教師的知識已經(jīng)不是簡單的一桶水的問題了，對于我們科學(xué)課教師來說，嚴謹?shù)慕M織教學(xué)，設(shè)計合理的問題，是我們上好每節(jié)課的前提。在新課程改革的今天，我們更加應(yīng)該以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待科學(xué)課，尊重知識，尊重科學(xué)，提高自身綜合素質(zhì)，教育出具有良好科學(xué)素養(yǎng)、規(guī)范科學(xué)研究習(xí)慣的“未來科學(xué)家”。
總之，這次培訓(xùn)讓我收獲很大，學(xué)到了很多教學(xué)理念。
和教學(xué)方法，在以后的教學(xué)中，我會把這些理念和方法運用到教學(xué)實踐中去，爭取做一名合格的新課程時代下的科學(xué)課教師。
小學(xué)科學(xué)課培訓(xùn)總結(jié)篇十四
根據(jù)縣教研室小學(xué)部的工作要求和zz鎮(zhèn)教委教研室的工作安排，20xx年9月24—25日兩天，在中心小學(xué)多媒體教室和實驗室進行了科學(xué)探究實驗培訓(xùn)。
參加培訓(xùn)的教師共32人次，都能遵守培訓(xùn)紀律，認真參加培訓(xùn)，培訓(xùn)取得了較好的效果。
1、教師的專業(yè)素養(yǎng)需要大力提高。
目前農(nóng)村小學(xué)缺乏師資，科學(xué)課沒有專職教師，教師把大部分精力都放在語文、或數(shù)學(xué)教學(xué)上，對科學(xué)教材、課程標準研究不多，所以科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高很難。再一個科學(xué)教師老齡化嚴重，科學(xué)教學(xué)教研滯后。六位實驗教師老教師四位，剩下的兩名還是新教師。全鎮(zhèn)17名實驗教師有5名是年輕教師，其中z老師還是支教的教師。上學(xué)期我們到各?？疾鞂W(xué)生的實驗操作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對實驗儀器的操作很不規(guī)范。學(xué)生實驗中表現(xiàn)出來的缺點，也就反映了實驗教師的素養(yǎng)和平時的教學(xué)現(xiàn)狀。
2、教材編寫發(fā)生了改變。
老教材“自然”編寫有明確的實驗教學(xué)，實驗?zāi)康?、實驗名稱、實驗器材、實驗步驟、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論、實驗類別。教師在實際教學(xué)中先教學(xué)實驗結(jié)論，然后讓學(xué)生到實驗室進行試驗，驗證實驗結(jié)論。因此，一些條件差的農(nóng)村學(xué)校，就產(chǎn)生了教師讓學(xué)生死記硬背實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論，學(xué)生得不到動手實驗的弊病。
現(xiàn)在用的小學(xué)科學(xué)教材是青島版的教材，教材根據(jù)新課標的精神進行編寫，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，一些實驗的提出比較模糊，在教材中沒有明確的實驗教學(xué)，實驗器材、實驗名稱。（記得有一次我到一所完小檢查實驗教學(xué)，一位實驗教師說，我們這一冊沒有實驗。）。
3、科學(xué)教學(xué)的理念發(fā)生變化。
科學(xué)教師旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?，F(xiàn)在的科學(xué)實驗，要學(xué)生先進行猜想假設(shè)、制定實驗方案、反復(fù)進行試驗，探究揭示生活中的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
1、增強對教材知識的解讀。
我們按縣教研室小學(xué)部的要求，進行了兩天的培訓(xùn)，三至六年級四個年級，每個年級半天的時間，組織實驗員和學(xué)科任課教師通研教材，對教材中規(guī)定的實驗進行演示操作。通過培訓(xùn)教師對教材的內(nèi)容有了大致的了解，對教材中的實驗?zāi)芟到y(tǒng)的掌握，并能進行操作演示，為課堂教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
2、進一步明確實驗室、儀器室的管理職責(zé)。
借教材培訓(xùn)的機會，結(jié)合平時的工作，對實驗室、儀器室管理員進行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。使管理員明確了工作任務(wù)和職責(zé)，把科學(xué)的管理貫徹到日常的工作中。對實驗教學(xué)計劃的制定，實驗教學(xué)工作的日?；?，儀器的維修、養(yǎng)護，損耗儀器的購置等提出明確要求。
1、科學(xué)教師老齡化問題嚴重，如何提高教師的專業(yè)素養(yǎng)？
2、科學(xué)教學(xué)策略的研究深化，如何應(yīng)用科學(xué)教學(xué)策略提高課堂教學(xué)效率？
3、科學(xué)實踐活動課如何落實到實處？
小學(xué)科學(xué)課培訓(xùn)總結(jié)篇十五
根據(jù)xxx省科協(xié)和學(xué)校的安排，xx年8月16日，我從xx來到xx七中實驗學(xué)校參加由中國科協(xié)和xx省科協(xié)主辦的骨干科學(xué)教師研修班從8月17號到21號為期五天的學(xué)習(xí)。我將這五天的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下。
1、培訓(xùn)目的：強化科技教師的科學(xué)素養(yǎng)，開拓教師的發(fā)展視野，轉(zhuǎn)變教師的科學(xué)教育觀念，培養(yǎng)教師的科研能力，提升教師輔導(dǎo)學(xué)生開展探索性、研究性學(xué)習(xí)和科技創(chuàng)新活動的能力，為青少年科技教育事業(yè)更加蓬勃的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
2、培訓(xùn)方式和內(nèi)容：專家講座、模擬學(xué)習(xí)、案例分析、問題探究等培訓(xùn)方法交叉使用，培訓(xùn)重在創(chuàng)設(shè)情境，促使教師在與他人充分互動的過程中，積極參與相關(guān)問題的界定、分析與解決。按以下七個學(xué)科：數(shù)學(xué)、物理與工程、化學(xué)、生物、計算機、地球與空間、環(huán)境科學(xué)來設(shè)立班，一個學(xué)科一個班，共計七個班，每班參訓(xùn)學(xué)員30人左右。
3、項目支持：《中國科協(xié)“科教合作”共建中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)》項目，該項目由中國科協(xié)、華東師范大學(xué)和全國60所項目實驗學(xué)校共同實施，獲得了國家自然科學(xué)基金委資助，是教育部人文社科重點研究基地重大項目《從精英轉(zhuǎn)向大眾的當(dāng)代中國普通高中教育研究》的子項目。成都七中實驗學(xué)校承辦的此次培訓(xùn)活動是該項目開展的“項目孵化”的相關(guān)工作。
4、參與此次培訓(xùn)的相關(guān)人員：
通過17號至21號五天緊張的學(xué)習(xí)，我感到自己的`收獲非常大，尤其為我今后進行青少年科技創(chuàng)新工作打下了基礎(chǔ)、指明了方向。我將這幾天的主要收獲總結(jié)如下。
首先，我的收獲是跟黃教授系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了如何開展青少年科技創(chuàng)新工作，包括：設(shè)計選題、撰寫開題報告、撰寫研究報告、準備答辯等，并以小組為單位進行了案例討論和實戰(zhàn)練習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了以前工作中的一些不規(guī)范之處，思路也更加清晰了。
其次，通過黃教授的講授我知道了很多生物學(xué)的前沿知識，尤其是植物生理學(xué)和細胞工程方面的，這些資料對于我今后的教學(xué)和科研都是很有用的。生物學(xué)科發(fā)展很快，我覺得，作為教師，我們應(yīng)不斷地給自己充電，知識結(jié)構(gòu)才不會陳舊。
此外，生物班只有我一個學(xué)員是來自安徽的，我認識了多位四川的同仁以及三位寧夏的同仁，從他們那，我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗。
在這里，我要感謝中國科協(xié)和四川省科協(xié)克服重重困難舉辦這個活動，為我們提供了寶貴的學(xué)習(xí)機會；感謝學(xué)校和安徽省科協(xié)領(lǐng)導(dǎo)的信任，讓我作為代表參加這次學(xué)習(xí)；衷心感謝黃教授百忙之中不辭辛苦來到成都，耐心地給我們傳授生物知識和方法，并給我們提出了很多非常好的建議；感謝班主任劉老師為我們的辛勤付出；也感謝其它同學(xué)對我的關(guān)心和幫助。
小學(xué)科學(xué)課培訓(xùn)總結(jié)篇十六
貫徹執(zhí)行年初市、縣勞動就業(yè)有關(guān)工作會議精神，堅持勞動者自主擇業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)的方針，結(jié)合本縣實際，制訂具體培訓(xùn)措施，把培訓(xùn)任務(wù)作為納入單位目標責(zé)任制考核，把培訓(xùn)促進就業(yè)放在我局就業(yè)工作的突出位置。與財政、農(nóng)業(yè)、工會、共青團、婦聯(lián)、殘聯(lián)等單位建立良好合作關(guān)系，充分發(fā)揮他們在協(xié)助開展培訓(xùn)工作的重要作用。
二、進一步加強宣傳，形成培訓(xùn)促進就業(yè)良好氛圍。
一是樹立典型，調(diào)動廣大勞動者參加培訓(xùn)的自覺性和積極性。二是在電視臺全天不間斷播放培訓(xùn)、招生、就業(yè)飛字廣告，深入街道、社區(qū)散發(fā)培訓(xùn)就業(yè)信息宣傳單，廣泛宣傳學(xué)一技之長，實現(xiàn)素質(zhì)就業(yè)，有利增加收入。三是積極深入有關(guān)單位宣傳培訓(xùn)提高技能素質(zhì)。四是通過核發(fā)職業(yè)培訓(xùn)代金券，與學(xué)員面對面宣傳職業(yè)技能培訓(xùn)重要意義。五是通過勞動保障平臺加大宣傳力度。如就業(yè)局、各勞動保障站、培訓(xùn)學(xué)校印發(fā)用工信息資料30000余份，拉橫幅50余條，在鬧市區(qū)設(shè)臺宣傳，將實施培訓(xùn)政策宣傳到千家萬戶。
堅持培訓(xùn)與就業(yè)相結(jié)合、培訓(xùn)促進就業(yè)的方針，緊密結(jié)合企業(yè)用工需要和勞動力市場需求，綜合運用職業(yè)培訓(xùn)補貼、職業(yè)介紹補貼政策，科學(xué)制訂農(nóng)村勞動力技能就業(yè)計劃，動員并組織社會各類職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，為農(nóng)村勞動力提供有效的培訓(xùn)和就業(yè)服務(wù)，提高其就業(yè)技能，促進其向非農(nóng)業(yè)穩(wěn)定轉(zhuǎn)移。一是我們對培訓(xùn)機構(gòu)往年硬件建設(shè)、師資水平、培訓(xùn)質(zhì)量和就業(yè)效果等情況進行綜合考評，迅速分配20xx年度培訓(xùn)計劃指標，啟動培訓(xùn)工作，并且簽訂《湖北省技能培訓(xùn)定點機構(gòu)培訓(xùn)項目合同書》，對培訓(xùn)實行項目管理，確保今年培訓(xùn)質(zhì)量和目標任務(wù)完成。二是開展以農(nóng)村新生勞動力為對象的勞動預(yù)備制培訓(xùn)。組織農(nóng)村初高中畢業(yè)未升學(xué)人員、農(nóng)村退役士兵和其他農(nóng)村新生勞動力參加勞動預(yù)備制培訓(xùn)，培訓(xùn)時間不少于半年。三是開展以農(nóng)村富余勞動力為對象的勞動務(wù)輸出培訓(xùn)。對有勞動能力和外出就業(yè)愿望的農(nóng)村勞動力，開展以城市生活常識、職業(yè)知識和專業(yè)技能的培訓(xùn)，重點幫助農(nóng)村“零轉(zhuǎn)移”農(nóng)戶和青壯年勞動力轉(zhuǎn)移實現(xiàn)就業(yè)，培訓(xùn)時間不少于三個月。四是開展以農(nóng)民工為對象的職業(yè)技能提升培訓(xùn)。對有關(guān)企業(yè)和有意愿提升自身職業(yè)技能的農(nóng)民工，對其進行技能提升或轉(zhuǎn)崗技能培訓(xùn)。
一是立足當(dāng)前，著眼長遠，加大投入力度，改擴建縣重點扶持培訓(xùn)機構(gòu)就業(yè)訓(xùn)練中心培訓(xùn)基地，改善實訓(xùn)設(shè)施和培訓(xùn)條件。去年，改變過去培訓(xùn)有名無實的狀態(tài)，將原就業(yè)局辦公樓改建成就業(yè)訓(xùn)練中心培訓(xùn)基地，開設(shè)計算機培訓(xùn)專業(yè)。今年又將原勞動保障局辦公樓重新裝修，成立就業(yè)訓(xùn)練中心二校區(qū)，添置設(shè)備，增設(shè)車床、鉗工、電工電焊和服務(wù)類培訓(xùn)專業(yè)。二是加強師資隊伍建設(shè)，擴大招生力度，提高培訓(xùn)質(zhì)量和就業(yè)效果。面向社會吸納培訓(xùn)專業(yè)人才，全面推行教職工全員聘用制、崗位責(zé)任制和按培訓(xùn)績效獲取報酬的制度。成立招生專班，建立招生信息員隊伍，充分調(diào)動鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)勞動保障工作人員和教職工的積極性，大力宣傳組織生源。三是創(chuàng)新培訓(xùn)手段和就業(yè)方式。采取傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合，定點辦班和靈活辦班相結(jié)合，白、晚班教學(xué)相結(jié)合，理論與實訓(xùn)相結(jié)合，確保學(xué)員學(xué)有所長。與人力資源市場緊密結(jié)合，積極開展定向培訓(xùn)、訂單培訓(xùn)和校企聯(lián)合培訓(xùn)，保證穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的就業(yè)渠道，提高了培訓(xùn)就業(yè)率。四是整合社會培訓(xùn)資源，擴大培訓(xùn)專業(yè)，完善體系建設(shè)，充分滿足勞動者的培訓(xùn)要求。我們根據(jù)對全縣農(nóng)村富余勞動力進行調(diào)查，針對其培訓(xùn)意愿，最大程度地發(fā)揮職業(yè)培訓(xùn)政策，兼并了新夢伊人美容美發(fā)學(xué)校、泰安保安培訓(xùn)公司，增設(shè)美容美發(fā)、保安培訓(xùn)專業(yè)，由我局組織學(xué)員開展培訓(xùn)，新夢伊人和泰安保安負責(zé)安排就業(yè)。
行驗收后，出具培訓(xùn)結(jié)業(yè)驗收報告。二是加強培訓(xùn)補貼專項資金使用和監(jiān)督。嚴格按照《湖北省就業(yè)再就業(yè)資金管理辦法》進行審核符合補貼條件的人數(shù)，建立健全各培訓(xùn)機構(gòu)財務(wù)管理制度，組織對財會人員進行財務(wù)專業(yè)培訓(xùn)，強化內(nèi)部財務(wù)管理，確保培訓(xùn)補貼資金落實到每一個參加培訓(xùn)的人員。對弄虛作假、騙取培訓(xùn)補貼資金的培訓(xùn)機構(gòu)，發(fā)現(xiàn)一起查處一起，除收回兌付項目補助資金外，給予通報批評并取消定點培訓(xùn)機構(gòu)資格等處罰；對超額完成培訓(xùn)任務(wù)的，次年追加培訓(xùn)計劃指標。三是支持鼓勵各培訓(xùn)機構(gòu)制訂《聯(lián)合發(fā)布培訓(xùn)息及規(guī)范辦學(xué)公約》，明確處罰措施，進一步規(guī)范辦學(xué)秩序，促進我縣職業(yè)培訓(xùn)事業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)公平競爭、相互監(jiān)督、互利共贏。我們在嚴格定點培訓(xùn)機構(gòu)管理的同時,我們專門成立培訓(xùn)機構(gòu)評估委員會，制定評估評分細則，每年定期通過對定點培訓(xùn)機構(gòu)的社會信譽、管理水平、辦學(xué)條件、教學(xué)質(zhì)量、社會服務(wù)、綜合實力、開拓創(chuàng)新等指標進行評估，并向社會公布評定等級。對不達標的，限期整改，對未整改或到期驗收不合格的，責(zé)令其退出定點培訓(xùn)機構(gòu)的。
實現(xiàn)培訓(xùn)轉(zhuǎn)移后，我們竭力做好跟蹤服務(wù)管理工作。首先，加強對務(wù)工人員勞動法、社會保險等相關(guān)法律法規(guī)、政策的學(xué)習(xí)，以提高廣大勞務(wù)人員的自我防范能力。對培訓(xùn)轉(zhuǎn)移人員免費發(fā)放《農(nóng)民工維權(quán)手冊》2500份。其次，我們充分發(fā)揮北京、廣東、浙江等地同鄉(xiāng)會為依托，成立了外出務(wù)工人員維權(quán)服務(wù)機構(gòu)，對務(wù)工人員提供相應(yīng)法律政策咨詢、勞務(wù)信息、就業(yè)指導(dǎo)等一系列的就業(yè)服務(wù)。再次，我局長年聘請法律顧問，為務(wù)工人員提供法律援助。
小學(xué)科學(xué)課培訓(xùn)總結(jié)篇十七
我28、29號兩天參加了市里組織的骨干教師培訓(xùn)。本次培訓(xùn)主要是針對xx版新課標進行培訓(xùn)：
本次培訓(xùn)主要是以王冬梅名師工作組做研討報告的形式進行。
首先是王冬梅老師做一個整體性報告。從中我解讀到了新課標的一些新內(nèi)涵、新要求。比如說課程目標改為：尊重差異，面向全體，培養(yǎng)合格公民，非精英教育。在教育過程中我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，掌握學(xué)習(xí)的方法，而不僅僅著眼于學(xué)生對結(jié)果的掌握和應(yīng)用。
然后是劉秀蘭、劉蘭老師做了一個有關(guān)“數(shù)與代數(shù)”的報告。我的體會：我們要重視學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，重視學(xué)生口算能力和估算能力的培養(yǎng)，這些恰是實用性很強，但考查比較難的地方。在講授計算時，應(yīng)該重視學(xué)生對算理的理解，而不應(yīng)僅僅側(cè)重于算法的掌握。算理要講明白，洞察所有算法背后的算理。
接著是鄭旭、夏偉兩位老師講的有關(guān)“圖形與幾何”。感悟：要讓學(xué)生從實物中感受幾何體的特征，培養(yǎng)學(xué)生先動手，再思考的好習(xí)慣，進而培養(yǎng)學(xué)生的空間幾何觀念，達到先想象，后動手的程度。同時我們要建立學(xué)生一個單位的表象，使學(xué)生會在現(xiàn)實生活中估測距離、面積等。
總之，新課標的理念就是讓我們教師教會學(xué)生怎樣將所學(xué)知識用到現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的實用價值。
小學(xué)科學(xué)課培訓(xùn)總結(jié)篇十八
通過這次“國培計劃”遠程項目的培訓(xùn)，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我認真學(xué)習(xí)了《《小學(xué)教師專業(yè)標準（試行）》解讀》，《基于課堂的小學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計》，《教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng)》，《小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計概述》，《小學(xué)科學(xué)科學(xué)探究過程的教學(xué)評價》，《小學(xué)科學(xué)跨學(xué)科主題單元教學(xué)設(shè)計》，《小學(xué)科學(xué)與綜合實踐活動的跨學(xué)科教學(xué)策略》等內(nèi)容，聆聽了專家、學(xué)者的精彩講授，感受深切，深受啟發(fā)，對我今后的教學(xué)工作有重要的指導(dǎo)意義。
一堂成功的科學(xué)教學(xué)課，要求教師要學(xué)會激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要來源于好奇心，求知欲。教師要通過巧設(shè)懸念，引導(dǎo)將好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲，繼而轉(zhuǎn)化為探究興趣學(xué)生對科學(xué)教材產(chǎn)生非常濃厚的興趣，有強烈的學(xué)習(xí)欲望，愿意主動參與到科學(xué)探究活動中來。第一教師要善于培養(yǎng)學(xué)生積極動腦，認真思考，勇躍發(fā)言及合作交流的習(xí)慣，讓學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，主動探究新知識形成的過程。在這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力顯得更為重要，合作交流是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的基本能力，一個善于合作與交流的孩子往往是能干的孩子，一個樂于合作與交流的孩子往往是成功的孩子，他會因此而學(xué)會科學(xué)學(xué)習(xí)乃至科學(xué)探究，并且從中享受到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。
是什么科學(xué)探究？科學(xué)探究的本質(zhì)就是根據(jù)證據(jù)作出解釋。我覺得就是你能夠設(shè)計科學(xué)探究的活動，并且能夠體現(xiàn)科學(xué)探究的一個本質(zhì)，那么以上就是說我從理論上能夠?qū)茖W(xué)探究有一個認知認同，那么科學(xué)探究式教學(xué)的基本特征是什么，第一個必須有問題，第二個要有證據(jù)，第三個要對提出的問題作出解釋，第四是還需要把對問題的解釋表達出來，第五，最終呢還要對解釋和表達作一個評價，那么，問題、證據(jù)、解釋、表達和評價是科學(xué)探究式教學(xué)的基本特征，我認為就是說在我們科學(xué)探究式教學(xué)過程中，設(shè)計的活動一定要能夠很好地體現(xiàn)出這些特征或者是特點來。
學(xué)生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學(xué)態(tài)度，及時地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。
通過這些天的學(xué)習(xí)，，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對科學(xué)教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
小學(xué)科學(xué)課培訓(xùn)總結(jié)篇十九
滿懷著喜悅的心情，攜帶著對教好小學(xué)科學(xué)這門課程的渴望，我有幸參加了武漢市中小學(xué)骨干教師提高班——科學(xué)培訓(xùn)班的隊伍。培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。通過培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。
一、專家講座，引領(lǐng)教學(xué)實踐。
聆聽了洪山區(qū)教育科學(xué)研究中心高光椿老師的《邏輯主線的建構(gòu)與高效課堂的生成。高教授幽默的語言深深吸引了我，講座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài)，而且還學(xué)到了先進的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象。
二、教學(xué)研討，促進學(xué)生發(fā)展。
象；或體現(xiàn)生生互動和師生互動，讓更多的學(xué)生參與體驗；或注重學(xué)生的自主討論和活動設(shè)計，讓每一個學(xué)生都能體驗到成功的快樂；或直入主題，直接引領(lǐng)學(xué)生開展探究活動；或設(shè)計開放，通過讓學(xué)生進一步檢驗雞蛋保護器的性能，把學(xué)生引向了課外更廣闊的學(xué)習(xí)天地；或在學(xué)生進行探究活動中滲透科學(xué)研究的態(tài)度和精神。在每一位老師的身上我都能感受到他們對科學(xué)這門課程的熱愛，對教材的鉆研，對學(xué)生的關(guān)注，都在為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)而努力著。
每一次教學(xué)展示活動，我都能以認真的學(xué)習(xí)態(tài)度參與到活動中去：細心觀察課堂流程，捕捉課堂亮點，用心做好筆記，積極參與討論。通過培訓(xùn)使我感受到小學(xué)科學(xué)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，感受到我們的科學(xué)教師們?yōu)榇烁冻龅钠D苦努力。培訓(xùn)活動中，我和其他學(xué)員團結(jié)互助，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，每一次研討、交流活動都是那么真誠、樸實，大家在一起討論教學(xué)中的困惑，交流教學(xué)中的體驗，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。
三、參觀實踐，開闊科學(xué)視野。
每一次的參觀實踐活動，開闊了我的科學(xué)視野。在陸渡的自行車廠，近距離看到了自行車從原材料到一輛整車的生產(chǎn)流程以及琳瑯滿目的自行車種類，為以后開展研究自行車的教學(xué)內(nèi)容儲備了較為豐富的知識背景。在昆山市城北小學(xué)的生態(tài)園和標本室，豐富的學(xué)校課程資源促進著學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高和發(fā)展。在東山三山島，領(lǐng)略到了大自然的湖光山色，體會到了當(dāng)?shù)厝谁h(huán)保、人與自然和諧相處的綠色理念，采集標本的活動，鍛煉了作為一名科學(xué)教師的動手實踐能力。
四、消化培訓(xùn)，激勵自身成長。
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了當(dāng)前開展的小學(xué)科學(xué)教育，使我對小學(xué)科學(xué)的教學(xué)工作有了明確的方向。每一次培訓(xùn)活動后，我仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。為了不斷充實自己的理論水平，再次研究了《小學(xué)科學(xué)課程標準》和《小學(xué)科學(xué)課程標準解讀》，閱讀了《科學(xué)究竟是什么》、《科學(xué)課》、《細節(jié)決定成敗》、《優(yōu)秀是教出來的》等大量書籍。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動，論文《淺析科學(xué)課中探究材料的應(yīng)用》在首屆全國教師論文大賽中，獲得了一等獎。培訓(xùn)活動也給了我一個鍛煉的舞臺，充分挖掘自身的潛力，為課堂教學(xué)打下了扎實的基礎(chǔ)，在參加太倉市小學(xué)科學(xué)青年教師基本功競賽出線以后，參加蘇州市小學(xué)科學(xué)青年教師五項教學(xué)技能比賽，獲得了一等獎，在比賽結(jié)束后還進行了課堂教學(xué)展示。并以培訓(xùn)為契機，不斷地消化和吸收培訓(xùn)內(nèi)容，每次培訓(xùn)的收獲都會和本校老師分享，并聯(lián)系到實際的課堂教學(xué)中，多次在校內(nèi)執(zhí)教示范課，受到了聽課老師的好評。
感謝培訓(xùn)班給我提供一個學(xué)習(xí)的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實踐能力。對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓(xùn)的日子，并將振奮精神、激勵自己，在小學(xué)科學(xué)教育天地中走得更寬，更遠。路漫漫其修遠兮，爭取在以后的教學(xué)工作中做得更好。
小學(xué)科學(xué)課培訓(xùn)總結(jié)篇二十
教育局組織的這次為期兩天的德育主任專題培訓(xùn)順利結(jié)束了，雖然時間緊，內(nèi)容多，但是我卻是認真聽講，積極思考，我覺得收獲實在是太大了，切實提高了我對學(xué)校德育工作的認識，提高了我在德育工作實踐中水平和能力。我參加這次德育主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，是我作為學(xué)校德育主任以來十分有意義的一段學(xué)習(xí)時光。聆聽講座、開展研討，給了我們學(xué)習(xí)的機會、思辯的機會、反思的機會和實踐改進工作方式方法的機會，也讓我們在此學(xué)習(xí)培訓(xùn)的過程中解決了一些困惑和迷惘、提高了實際的工作水平和能力。
這次培訓(xùn)班圍繞學(xué)校德育主任工作的性質(zhì)、特點、任務(wù)，結(jié)合學(xué)校德育主任工作的管理實際，從學(xué)校德育主任的職責(zé)、工作范圍；探討新形勢下出現(xiàn)的新問題；再進一步提高中小學(xué)德育主任的思想政治修養(yǎng)，工作的基本知識和技能；強化德育主任的法律法規(guī)意識，以及提高德育主任的管理能力、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、政策法規(guī)與業(yè)務(wù)水平等方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促進我們在德育工作中的專業(yè)水平。所以，感謝德育主任培訓(xùn)班，感謝每一位專家的精心主講，感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了一個提升自我的機會和平臺，感謝這段時間里一起學(xué)習(xí)和進步的同伴。
以下是對培訓(xùn)班的認識和幾點體會：
學(xué)校德育工作的針對性、時效性促使德育主任大量的時間、精力都在抓繁雜的事務(wù)性工作，到頭來往往不知所蹤?！安怀鍪隆本褪且粋€優(yōu)秀的德育主任？只要有吃苦奉獻精神，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)喊啥就干啥的就認為是一個好的德育主任？我以為學(xué)校德育主任的工作不僅要關(guān)注一個學(xué)期，一個學(xué)年。更要關(guān)注一定的歷史時期育人要求。要把一個學(xué)校教育的終極目標、教育文化、歷史底蘊裝在心中，并賦予其階段性的生命力。這就是要以明晰的德育理念作為突出一個學(xué)校德育特色的引領(lǐng)。
結(jié)合我縣“讓臨朐的孩子接受最好的教育”的德育理念，我校提出了“崇德尚善”的德育理念，是學(xué)校根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點和德育工作要求，結(jié)合我校實際，經(jīng)過反復(fù)研究論證后提出的德育工作理念。理念強調(diào)，德育工作堅持以人為本，發(fā)展為線，關(guān)注學(xué)生成長的內(nèi)需，體現(xiàn)德育的針對性；堅持多育并進，且要注重心理健康教育，健全和提升人格，實現(xiàn)育人的深層性；堅持知行合一，內(nèi)化為質(zhì)，突出教育的實效性；堅持用正確的人生觀、價值觀和世界觀，用先進的文化，科學(xué)的思想引領(lǐng)學(xué)生成長，為學(xué)生的健康成長提供動力和保障，實現(xiàn)德育的教育性。
學(xué)校德育教育要以此為指導(dǎo)，不因人、因時而更替廢立。學(xué)校德育處作為育人的職能部門，在常規(guī)工作中以德育理念為依托，樹立全面育人，育全面的人的思想。堅持長久、有效地引領(lǐng)我校德育工作的開展，從而更好地培育心理健康、道德高尚、情趣高雅，意志堅定、志向遠大的中學(xué)生。
能力，更重要是個性、精神、道德方面的發(fā)展）；如何發(fā)展學(xué)生積極的自我意識，使學(xué)生真正成為自主學(xué)習(xí)、自我教育的主體；如何使學(xué)生感受到學(xué)校集體生活的意義和自我的價值等等。當(dāng)這些觸及到學(xué)校教育和學(xué)生發(fā)展本質(zhì)的問題呈現(xiàn)在我們的思維中，除了困惑，更引發(fā)我們深深的思考。此時，我們開始將目光更多地去投向?qū)W生生活的群體——班級。因為，班級是現(xiàn)代學(xué)校教育教學(xué)的基層組織，學(xué)校的一切教育教學(xué)活動最終都要通過班級生活影響每一個學(xué)生。而上述問題的癥結(jié)，也許就在于我們很少從學(xué)生的精神成長角度去關(guān)注學(xué)生生活于其中的班級集體的生活過程，很少去關(guān)注班級集體中的每一個成員都渴望從這個集體中真切地感受和體會愛、責(zé)任、自尊和價值等。于是，班集體建設(shè)的問題真實地擺在我們面前，也促使我們?nèi)リP(guān)注并解讀班級群體教育力量對每一個班級成員的影響和作用。
德育主任苦、累？我的想法是，解脫瑣事之累，就去苦心經(jīng)營訓(xùn)練班主任隊伍，每一個班級就是學(xué)校德育的注腳。德育隊伍建設(shè)是一個德育主任想有一點作為的基礎(chǔ)啊。
千頭萬緒的德育工作是風(fēng)箏，那德育制度就我們握在手中牽制它的那條線。德育主任要把德育工作做好。首先要把游戲的規(guī)則—————德育制度考慮、制定好。
在學(xué)生的管理中，《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行業(yè)規(guī)范》是我們開展學(xué)生德育工作的基本內(nèi)容，更是我們教育學(xué)生基本準則亦不可丟棄或失之偏頗。我們只有把這個抓住了，就抓住了學(xué)生教育工作的“牛鼻子”。這在德育工作中比任何課題研究都來得更有實效的東西。
學(xué)生的常規(guī)管理工作，就是堅持圍繞《守則》、《中學(xué)生日常行業(yè)規(guī)范》這兩個基本要求的解讀、訓(xùn)練考核學(xué)生。
所以，根據(jù)我校““學(xué)生一日常規(guī)”的要求，我們創(chuàng)建了“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”學(xué)生自治組織，并將“學(xué)生一日常規(guī)”內(nèi)化到《臨朐縣東城街道上莊聯(lián)小紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗評分細則》中，讓學(xué)生有規(guī)范可遵。具體從入校、升旗、集會、上課、課間操、就餐、練字、放學(xué)等方面在紀律、禮儀、衛(wèi)生等方面制定了詳細的要求。力求學(xué)生在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面得到提升。
在校園德育文化方面，我校以“校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)”三風(fēng)一訓(xùn)建設(shè)為抓手，建立了《班主任工作常規(guī)管理考核制度》、《班級管理常規(guī)考核制度》、《學(xué)生一日常規(guī)管理考核制度》、《年級組考核制度》、《門衛(wèi)制度》為主的常規(guī)制度，分年級實施“抓常規(guī)，倡文明新風(fēng)；守法紀，做合格公民；重德性，揚傳統(tǒng)美德；調(diào)心理，塑健全人格；樹理想，立鴻鵠之志；勤學(xué)習(xí)，走幸福人生”的德育方略，加強德育隊伍建設(shè)，開展德育研討，促進學(xué)生全面發(fā)展。
總之，經(jīng)過這期間的學(xué)習(xí)，學(xué)與不學(xué)不一樣。過去，對學(xué)校德育工作有一些感性的經(jīng)驗和認識，通過學(xué)習(xí)和理解學(xué)校德育工作的管理理論，學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校德育的法律法規(guī)，懂得了依法辦學(xué)的道理，促進了德育主任的專業(yè)發(fā)展，我們對學(xué)校德育工作管理的性質(zhì)和職能有了較為深刻的認識。
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