每個(gè)人都應(yīng)該懂得總結(jié)，因?yàn)樗莻€(gè)人成長(zhǎng)不可或缺的一環(huán)?？偨Y(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練明了，避免啰嗦和重復(fù)，注意語(yǔ)法和表達(dá)的準(zhǔn)確性。小編整理了一些總結(jié)范文，供大家選擇和學(xué)習(xí)，希望能夠提高大家的寫(xiě)作水平。
幼兒園小班說(shuō)課稿萬(wàn)能篇一
尊敬的各位評(píng)委老師：大家上午好！
今天我說(shuō)課的題目是：幼兒園大班教材《》（板書(shū)課題），本節(jié)課屬于領(lǐng)域，我打算從以下幾方面進(jìn)行本次說(shuō)課：
首先，活動(dòng)內(nèi)容主要包括通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)，可以引導(dǎo)（或激發(fā)或培養(yǎng)）幼兒為幼兒多方面能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)（內(nèi)容概括加地位和作用）。
依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容，我擬定了以下活動(dòng)目標(biāo)(過(guò)渡語(yǔ))。
1.(認(rèn)知目標(biāo))。
2.(能力目標(biāo))發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，認(rèn)知能力，培養(yǎng)幼兒感受美，表現(xiàn)美的能力。
3.(情感目標(biāo))培養(yǎng)健康的生活態(tài)度和行為習(xí)慣，豐富幼兒的情感，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。
根據(jù)以上活動(dòng)目標(biāo)，我認(rèn)為本節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)是：（過(guò)渡語(yǔ)）活動(dòng)重點(diǎn)：活動(dòng)難點(diǎn)是（過(guò)渡語(yǔ)）。
以上我說(shuō)的是教材，下面我說(shuō)說(shuō)活動(dòng)方法（過(guò)渡語(yǔ)）。
先說(shuō)教法：遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動(dòng)為主線的教學(xué)原則，我采用情景教學(xué)法，談話法等方法開(kāi)展本課的活動(dòng)。
能力和語(yǔ)言能力等。
下面我解說(shuō)第三個(gè)方面活動(dòng)過(guò)程（過(guò)渡語(yǔ)）。
根據(jù)本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容以及幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，圍繞活動(dòng)目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)，我把活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)（過(guò)渡語(yǔ)）。
（一）激趣導(dǎo)課。
(二)自主探索。
（三）交流體驗(yàn)。
（四）操作表現(xiàn)。
（五）活動(dòng)延伸。
【結(jié)束語(yǔ)】。
發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望，為幼兒的一生奠定基礎(chǔ)。
幼兒園小班說(shuō)課稿萬(wàn)能篇二
該內(nèi)容在語(yǔ)言領(lǐng)域里，通過(guò)閱讀教材，我認(rèn)為該內(nèi)容選自幼兒生活，從提示上來(lái)看，主要是從語(yǔ)言指令方面來(lái)培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力，進(jìn)而建立語(yǔ)言和畫(huà)面之間的聯(lián)系，為閱讀打下基礎(chǔ)。為此，本著課程整合的理念，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，我將該活動(dòng)拓寬到健康、社會(huì)、音樂(lè)充分挖掘了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：
2、知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒已會(huì)唱《小花貓你別吵》的歌曲。
1、游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，好玩是幼兒的天性，所以，利用孩子感興趣的說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩的方式，引導(dǎo)他們耐心地傾聽(tīng)，將會(huì)受到良好的效果。
2、故事也是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，通過(guò)故事設(shè)置幼兒生活中感興趣的問(wèn)題情景，引導(dǎo)他們?cè)谇榫爸新?tīng)懂語(yǔ)言指令并作出判斷，進(jìn)而幫助幼兒建立語(yǔ)言的畫(huà)面的聯(lián)系，從而發(fā)展孩子的語(yǔ)言理解能力和畫(huà)面閱讀能力奠定基礎(chǔ)。
(一)、開(kāi)始部分：
通過(guò)游戲《我來(lái)說(shuō)你來(lái)做》使幼兒初步能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)言指令、學(xué)習(xí)按指令行事;玩法：教師說(shuō)：“請(qǐng)你拍拍手”“請(qǐng)你摸摸頭”“請(qǐng)你找找小耳朵”等語(yǔ)言指令，幼兒聽(tīng)指令做出相應(yīng)動(dòng)作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸頭”等。
(二)、基本部分：
1、以故事形式導(dǎo)入，設(shè)置問(wèn)題情景，引起幼兒傾聽(tīng)興趣。
2、情景游戲《幫朋友找家》。
玩法：教師出示紅紅，并發(fā)紅紅的口氣說(shuō)：“小朋友，我家房頂平平的，門(mén)前有一棵蘋(píng)果樹(shù)，請(qǐng)你們幫我找家，好嗎?”幼兒根據(jù)紅紅的描述幫她找家，并把紅紅送回家，教師又以紅紅媽媽的口氣說(shuō)：“謝謝小朋友?！比缓髥l(fā)幼兒做出回答：“不用謝?！?或不客氣)(用同樣方式引導(dǎo)幼兒幫助明明強(qiáng)強(qiáng)找家。)(幼兒坐下來(lái))。
3、引導(dǎo)幼兒討論：(1)、剛才小朋友都幫誰(shuí)找家了?(出示“家”的字卡)(2)、你是怎樣幫他們找到家的?(引導(dǎo)幼兒描述紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)各自家的明顯特征)(3)、紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)為什么找不到家了?(通過(guò)引導(dǎo)使幼兒明白因?yàn)樗麄冊(cè)诔欣锕忸櫩赐婢唠x開(kāi)了媽媽。
(4)、假如你和爸爸媽媽去超市應(yīng)該怎樣做?如果不小心走丟，又該怎麼辦?(請(qǐng)超市的阿姨、叔叔幫助告訴他們自己家哪里或電話號(hào)碼)。
4、游戲《給字寶寶照相》。
玩法：幼兒假裝給字寶寶“家”照相，嘴里發(fā)出“咔嚓”的聲音，然后請(qǐng)幼兒打開(kāi)書(shū)p4在書(shū)中找到它的照片。
5、教師引導(dǎo)幼兒分別找出書(shū)中紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)的家并進(jìn)行特征描述。
6、教師分別出示紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)，并以他們的口氣說(shuō)：“小朋友，天黑了，你們還能幫我找到家嗎?”(引導(dǎo)幼兒將畫(huà)面與畫(huà)面之間聯(lián)系起來(lái)，并作出判斷)。
三、結(jié)束部分：
1、活動(dòng)小結(jié)：a、教師說(shuō)：“小朋友真聰明，能幫紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到他們白天的家，還能找到他們黑夜的家，自己鼓勵(lì)自己：一、二、三我真棒!
b、朋友，你們幫助紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到了家，高興嗎?開(kāi)心嗎?(引導(dǎo)幼兒用拍手、笑表達(dá)自己的情緒)。
2、延伸活動(dòng)：教師扮演貓媽媽?zhuān)變喊缪菪∝埖綉敉庾觥缎』ㄘ堈覌寢尅泛汀洞蹬菖荨返挠螒颉?/p>
本次教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用了多種游戲的形式來(lái)使聽(tīng)指令做動(dòng)作比較單調(diào)的學(xué)習(xí)形式豐富起來(lái)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，從而完成本次活動(dòng)的目標(biāo)，不僅培養(yǎng)了孩子們觀察力、分析力、判斷力，還培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，但個(gè)別孩子在表達(dá)時(shí)需要老師的引導(dǎo)、幫助，教師也應(yīng)多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)這些孩子，使他們擁有自信。
幼兒園小班說(shuō)課稿萬(wàn)能篇三
《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過(guò)，本課配合故事內(nèi)容安排了四幅圖片，讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語(yǔ)言，講述一個(gè)完整地故事，教育幼兒遇事要先動(dòng)腦筋想一想，想清結(jié)果后再做，不要向小老鼠學(xué)習(xí)。
根據(jù)學(xué)前班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的水平，我認(rèn)為這一活動(dòng)應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列圖片，并用連貫的語(yǔ)言講述畫(huà)面內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)情節(jié)發(fā)展設(shè)想故事的結(jié)尾。
2、豐富詞匯：羨慕、神氣。
針對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我充分利用故事圖片，啟發(fā)式的教育思想，寓教于樂(lè)。采用了觀察法、圖片講述法、練習(xí)法等教學(xué)方法。
幼兒活潑好動(dòng)，想象豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力有了一定的基礎(chǔ)，我充分利用故事圖片，讓幼兒展開(kāi)想象，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的判斷思維能力幾口語(yǔ)表達(dá)能力，從而達(dá)到良好的效果。
1、懸念導(dǎo)入。
放投影儀出示西瓜皮，請(qǐng)幼兒講述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。費(fèi)時(shí)3分。
2、經(jīng)驗(yàn)講述。
出示投影片小老鼠，啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會(huì)想些什么？會(huì)說(shuō)些什么？用一句完整地話講述圖片內(nèi)容，讓幼兒充分發(fā)表見(jiàn)解，培養(yǎng)幼兒的推理能力，接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請(qǐng)幼兒講述老鼠的神情，讓幼兒學(xué)會(huì)理解“神氣”這個(gè)詞。讓幼兒自己動(dòng)手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽(tīng)。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動(dòng)的語(yǔ)言講故事，這樣能夠培養(yǎng)幼兒的觀察想象和語(yǔ)言表達(dá)能力。并學(xué)習(xí)理解“羨慕”一詞。費(fèi)時(shí)20分。
3、讓幼兒創(chuàng)編故事。
提問(wèn)：水慢慢地流進(jìn)來(lái)，西瓜皮船沉下去，最后會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)幼兒大膽發(fā)言，想象出不同的故事結(jié)尾，這樣做，可以培養(yǎng)幼兒的.想象推理能力。費(fèi)時(shí)4分。
4、活動(dòng)延伸：聯(lián)系實(shí)際，教育幼兒。費(fèi)時(shí)3分。
1、情感：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，大膽猜想故事情節(jié)。
2、知識(shí)：使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。
3、能力：發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件活動(dòng)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：出示三張圖片，請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮，涉及過(guò)河問(wèn)題。
（二）活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo)：
1、展示課件，教師講述故事提問(wèn)：
（1）老牛說(shuō)了些什么？（老牛為什么這樣說(shuō)？你說(shuō)小馬會(huì)相信老牛的話嗎？）（2）小松鼠說(shuō)了些什么？（小松鼠為什么要這樣說(shuō)？他為什么和老牛說(shuō)的不一樣？你相信誰(shuí)說(shuō)的話，為什么？）。
（3）馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么？小馬最后是怎么做的？（4）故事講了一個(gè)什么道理？
3、教師總結(jié)：碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?，這樣才能聰明能干。
4、幼兒自由看圖講述故事。
幼兒園小班說(shuō)課稿萬(wàn)能篇四
《綱要》明確地強(qiáng)調(diào)，豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動(dòng)中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。所以結(jié)合《綱要》的要求和本班的實(shí)際情況我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：
在幼兒熟悉音樂(lè)旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。
啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動(dòng)作，根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈。
通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒采茶的活動(dòng)錄象資料。
采茶課件一個(gè)。
茶園情景布置。
攝象機(jī)一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：本節(jié)課的主要步驟分為四個(gè)。
1、看采茶活動(dòng)的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。
2、聽(tīng)音樂(lè)，了解音樂(lè)的性質(zhì)。
3、看圖譜創(chuàng)編動(dòng)作。
4、拍攝錄象自由表演。
觀看錄象，講述生活經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作。
1、提問(wèn)：小朋友你們看電視里是誰(shuí)呀？在干什么？那你們都是怎么采茶的？請(qǐng)你用動(dòng)作試一試。
(這個(gè)錄象資料是小朋友在采茶時(shí)拍攝的，當(dāng)他們看到自己的影象后會(huì)非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會(huì)說(shuō)“我是兩只手同時(shí)采摘的”有的說(shuō)“我是左右手交替采的，一根一根放……藝術(shù)允許幼兒自由參與，自由發(fā)揮，容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流，這種開(kāi)放性特點(diǎn)給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富而廣泛的天地。
2、學(xué)習(xí)采茶動(dòng)作，將動(dòng)作細(xì)膩化，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)功能。教師除了要不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性之外，傳播性?xún)?nèi)容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動(dòng)作上，讓幼兒觀察她們是那兩個(gè)手指動(dòng)的，向什么方向動(dòng)的，怎么動(dòng)的？可以運(yùn)用示范、講解、練習(xí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)基本動(dòng)作。特別致意”鳳點(diǎn)頭“的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏，接受力強(qiáng)的還可以提示他們通過(guò)提壓手腕來(lái)夸張動(dòng)作，將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和，協(xié)調(diào)性差的就將手關(guān)節(jié)動(dòng)起來(lái)就行了。
幼兒園小班說(shuō)課稿萬(wàn)能篇五
這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認(rèn)綠色、黃色、紅色，學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方式找到相同的顏色，小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重感知事物的明顯特征。然而顏色的認(rèn)識(shí)往往過(guò)于單調(diào)、抽象。因此根據(jù)《綱要》中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。設(shè)計(jì)此活動(dòng)，讓幼兒能大膽地參與活動(dòng)，積極地投入實(shí)踐中去。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分，也有操作部分，目標(biāo)是：
1．辨別綠色、黃色、紅色，學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方式找到相同的顏色。
2．增進(jìn)對(duì)3以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
3．幼兒喜歡參與游戲并體驗(yàn)?zāi)缸娱g的親情。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重難點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo)：辨別綠色、黃色、紅色，學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方式找到相同的顏色。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1．準(zhǔn)備三棵樹(shù)，樹(shù)葉分別是綠色、黃色、紅色。
2．準(zhǔn)備兩只籃子，里面放上綠色、黃色、紅色三種顏色的樹(shù)葉。
3．樹(shù)葉掛飾每人一個(gè)。
知識(shí)準(zhǔn)備：
讓家長(zhǎng)與幼兒一起撿落葉，認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的各種顏色。
（一）教法。
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我采用適宜的方法組織教學(xué)。
活動(dòng)中我運(yùn)用了以下方法：
1.情景表演法：活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計(jì)了與幼兒一起表演唱《秋天》這一情節(jié)，并通過(guò)情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。
2.演示法：是教師通過(guò)講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動(dòng)的演示是辨認(rèn)樹(shù)葉顏色的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方式找到相同顏色。此外我還運(yùn)用了觀察法、談話法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以“游戲”貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
3.活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)整合在一起，如在觀察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)，在“送樹(shù)葉寶寶回家”游戲中滲透了情感教育等等。
（二）學(xué)法。
幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動(dòng)采用的方法有：
1.操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)?！毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是幫助樹(shù)葉寶寶找媽媽?zhuān)層變和ㄟ^(guò)看一看、認(rèn)一認(rèn)、粘一粘來(lái)學(xué)習(xí)找相同物品。
2.交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
1.情景導(dǎo)入，引題激趣。
（1）播放錄音，師幼一起表演唱《秋天》。
（2）提問(wèn)：秋天到了，小樹(shù)葉哪里去呢？（秋天到了，樹(shù)葉寶寶被秋風(fēng)姐姐吹走了，小樹(shù)葉一片片地往下掉，離開(kāi)了媽媽。
2.觀察墻面，學(xué)習(xí)顏色。
引導(dǎo)幼兒觀察：瞧，公園里有幾棵大樹(shù)？每一棵大樹(shù)身上有幾片葉子？樹(shù)葉是什么顏色的？
3.幼兒游戲，學(xué)會(huì)辨色。
（1）教師扮演小樹(shù)葉的角色引入游戲：“嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，我要媽媽?zhuān)乙獘寢尅?/p>
（2）指導(dǎo)游戲《送樹(shù)葉寶寶回家》：引導(dǎo)幼兒把籃子里不同顏色的樹(shù)葉按照一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系分別貼在樹(shù)上，比一比哪個(gè)幼兒最棒。
4.情境游戲，鞏固復(fù)習(xí)。
（1）介紹游戲玩法：小朋友分別扮演紅、黃、綠樹(shù)葉寶寶。風(fēng)輕輕吹時(shí)，“樹(shù)葉寶寶”在場(chǎng)地上做搖晃動(dòng)作。當(dāng)聽(tīng)到“大風(fēng)來(lái)了”，“樹(shù)葉寶寶”迅速跑到三顏色“樹(shù)媽媽”身邊。
（2）師幼一起游戲。
（3）圍繞課題，小結(jié)游戲。
師：“今天，樹(shù)媽媽真高興，紅、黃、綠樹(shù)葉寶寶學(xué)會(huì)找媽媽了。”
師：“現(xiàn)在，樹(shù)葉寶寶跟著樹(shù)媽媽到操場(chǎng)上玩小葉子在空中飛舞的游戲?！?/p>
5.活動(dòng)延伸。
（1）欣賞歌曲《小葉子》，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)。
（2）在美工區(qū)提供印有各種樹(shù)葉輪廓的圖畫(huà)，供幼兒涂色。
整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅能辨認(rèn)綠色、黃色、紅色，而且能用一一對(duì)應(yīng)的方式找到相同的顏色。從活動(dòng)中使幼兒感受到數(shù)學(xué)的趣味性，并體驗(yàn)媽媽與孩子間的親情。在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)通過(guò)動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來(lái)解決問(wèn)題。
幼兒園小班說(shuō)課稿萬(wàn)能篇六
《聰明的小白兔》是一個(gè)充滿童趣的教學(xué)內(nèi)容。故事選擇了幼兒喜愛(ài)的小白兔作為主角，以西瓜的各種用途作為線索，向幼兒展示了小白兔的機(jī)智，能夠很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒積極動(dòng)腦，大膽表達(dá)，有利于幼兒思維能力及口語(yǔ)能力的發(fā)展。
二、說(shuō)學(xué)情。
小班幼兒年齡較小，以具體形象思維為主，語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，詞匯量少，只能用簡(jiǎn)單的短句表達(dá)自己的理解和想法，因此，活動(dòng)中，教師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的機(jī)會(huì)，吸引幼兒大膽講述，積極表達(dá)。
三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
1、能結(jié)合圖片大膽想象并表述故事情節(jié)，感受小白兔的機(jī)智。
2、喜歡傾聽(tīng)故事《聰明的小白兔》，理解故事內(nèi)容，了解外出時(shí)保護(hù)自己的方法。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
課件《聰明的小白兔》；
五、說(shuō)教法。
我采用直觀教學(xué)法，提問(wèn)談話法，進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)直觀教學(xué)法視聽(tīng)結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容，通過(guò)談話法幫助幼兒大膽表達(dá)，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)能力。
六、說(shuō)學(xué)法。
根據(jù)“循序漸進(jìn)，層層深入”的教學(xué)原則，我通過(guò)“視聽(tīng)結(jié)合，分段理解”，“積極思考，大膽表達(dá)”的學(xué)法，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
一、師幼談話，導(dǎo)入活動(dòng)。
〈1〉教師：小朋友吃過(guò)西瓜了嗎？（幼答：吃過(guò)。）那西瓜除了吃還可以干什么？（幼答如：做西瓜帽、西瓜燈。）。
〈2〉教師：今天老師帶來(lái)了幾張圖片，圖片里的小白兔用西瓜解決了很多困難，讓我們一起來(lái)看看它是怎樣用西瓜解決困難的。
二、教師逐幅出示課件，啟發(fā)幼兒大膽想象并表述故事情節(jié)。
〈1〉出示課件（一），提問(wèn)：
--你們看到圖片上有什么？（幼答：有大太陽(yáng)、小白兔、西瓜地等。）。
--小白兔在干什么呢？（幼答如：小白兔熱得滿頭大汗，它在吃西瓜。）。
--請(qǐng)小朋友猜一猜小白兔為什么要吃西瓜？（幼答：口渴）。
教師小結(jié)：原來(lái)小白兔口渴了，所以，小白兔吃西瓜解渴。
〈2〉出示課件（二），提問(wèn)：
--吃完了西瓜，小白兔是怎么做的呢？（幼答：用西瓜皮當(dāng)帽子。）。
--小白兔戴上西瓜帽后有什么感覺(jué)？（幼答：戴上西瓜帽可以涼快些。）。
教師總結(jié)：這真是一只聰明的小白兔，戴上西瓜帽真的涼快多了。她繼續(xù)往前走，咦，小白兔為什么停下了腳步呢？（幼答：有一條小河）原來(lái)小白兔看到了一條小河，它要過(guò)河。
--教師：小白兔不會(huì)游泳，這可怎么辦呢？
〈3〉出示課件（三），提問(wèn)：
--教師：小白兔想了什么辦法呢？（幼答：小白兔用西瓜皮當(dāng)小船過(guò)河）。
教師小結(jié)：小白兔用西瓜皮當(dāng)做小船過(guò)河。
〈4〉出示課件（四），提問(wèn)：
--教師：過(guò)了河小白兔遇到了誰(shuí)？（狐貍）。
--教師：狐貍要干什么？你從哪里看出來(lái)的？（如：狐貍很兇，張開(kāi)大嘴。）。
--教師：你有什么辦法幫助小白兔？
〈5〉出示課件（五），提問(wèn)：
--教師：小白兔到底有沒(méi)有被狐貍吃掉呢？它想了什么辦法戰(zhàn)勝了狐貍？
教師總結(jié)：原來(lái)小白兔用西瓜皮戰(zhàn)勝了小狐貍，小狐貍踩到西瓜皮摔得四腳朝天，小白兔趁機(jī)溜走了。
三、請(qǐng)幼兒完整地觀察課件，感受小白兔的機(jī)智。
教師：小白兔用西瓜皮解決了哪些困難呢？我們一起來(lái)看一看。
教師總結(jié)：用西瓜皮解渴，用西瓜皮當(dāng)帽子遮陽(yáng)，用西瓜皮當(dāng)小船過(guò)河，用西瓜皮戰(zhàn)勝了狐貍。
四、教師播放課件，完整講述故事。
教師：你喜歡這只小白兔嗎？為什么？（因?yàn)檫@是一只聰明的、愛(ài)動(dòng)腦筋的小白兔。）。
五、結(jié)束活動(dòng)。
小朋友們真棒，學(xué)會(huì)了小白兔的聰明才智，下面我們就把這個(gè)好辦法帶到班上和其他小朋友分享。
幼兒園小班說(shuō)課稿萬(wàn)能篇七
《好餓的小蛇》故事內(nèi)容簡(jiǎn)單，畫(huà)面形象有趣。故事中很多擬聲詞“啊嗚”、“咕嘟”的反復(fù)出現(xiàn)，使故事充滿了趣味性，小蛇滑稽、貪吃的模樣深深吸引著孩子，適合小班孩子的模仿與表演。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以游戲貫穿始終，教師牢牢抓住故事形象———小蛇“餓、貪吃”的特點(diǎn)，引導(dǎo)小班孩子用自己能夠理解的方式去感受小蛇的滑稽，體驗(yàn)小蛇的貪吃，模仿小蛇的稚笨與好玩，并支持幼兒用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)、短句去描述自己觀察到的內(nèi)容及表述自己的猜測(cè)與想象，強(qiáng)調(diào)發(fā)生在小蛇身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣，讓孩子真正地融入到故事情境中，最終體驗(yàn)到趣味閱讀的快樂(lè)。
1、理解故事，學(xué)說(shuō)句式：好餓的小蛇，扭來(lái)扭曲在散步。
2、在理解故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散性語(yǔ)句創(chuàng)編活動(dòng)。
3、感受故事的幽默與滑稽，體驗(yàn)語(yǔ)言游戲活動(dòng)的快樂(lè)。
圍裙一條，圖片（小蛇、蘋(píng)果、香蕉、葡萄、蘋(píng)果樹(shù)），襪子人手一只，蔬菜園情景布局，蔬菜等教具若干。
1、重點(diǎn)：感受故事的幽默詼諧。
2、難點(diǎn)：創(chuàng)編故事。
（一）講述故事，學(xué)習(xí)句式。
首先我準(zhǔn)備了裝飾成草地的圍裙，穿在身上，孩子們都很好奇，老師這是要干什么呀！興趣一下子就被吸引了過(guò)來(lái)，接著我從口袋里拿出小蛇，很自然的引出了故事。
孩子很順利地猜出蘋(píng)果以后，教師馬上揭曉答案，給予孩子猜測(cè)成功的肯定與表?yè)P(yáng)，激勵(lì)其他孩子猜測(cè)的積極性，然后把吞了蘋(píng)果的小蛇親熱地稱(chēng)呼為：蘋(píng)果蛇，為后面關(guān)于小蛇其他有趣稱(chēng)呼做好鋪墊。
（二）鞏固句式，復(fù)述故事。
在幼兒已經(jīng)初步理解了故事的基礎(chǔ)上，以具有遞進(jìn)性三個(gè)問(wèn)題：
1、這是一條什么樣的小蛇？
2、小蛇在干嘛？
3、它發(fā)現(xiàn)了什么？
使幼兒鞏固：好餓的小蛇，扭來(lái)扭去在散步的句式。并回憶故事內(nèi)容，簡(jiǎn)單復(fù)述故事中的詞語(yǔ)，句子。緊接著我把襪子套在手上，從身后慢慢拿出，運(yùn)用襪子小蛇配合動(dòng)作按順序引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事。
（插入圖片）在再一次和幼兒講述故事的時(shí)候，孩子對(duì)于小蛇吞咽小樹(shù)這樣一種大膽的行為，覺(jué)得特別有趣。而且，關(guān)于“小樹(shù)好不好吃”的討論，讓孩子對(duì)于小蛇的“調(diào)皮與淘氣”的記憶再次變得印象深刻起來(lái)，孩子快樂(lè)地隨這我的的語(yǔ)言引導(dǎo)與動(dòng)作提示，一起模仿表演小蛇吞咽小樹(shù)的動(dòng)作，然后打著飽嗝、撫摩肚皮幫助消化、最后快樂(lè)滿意地睡覺(jué)……孩子在這一系列的模仿表演中，不僅理解到故事中小蛇的滑稽與貪吃，也為后面的完整欣賞故事、理解故事風(fēng)格特點(diǎn)做好充足的準(zhǔn)備。
（三）發(fā)散性語(yǔ)句創(chuàng)編活動(dòng)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是故事的創(chuàng)編活動(dòng)，我創(chuàng)設(shè)蔬菜園的情景，投放很多好吃的蔬菜水果，“這條襪子小蛇真有趣，你們也來(lái)變成小蛇吧”當(dāng)每個(gè)小朋友的手上都戴上了襪子以后，很自然的每個(gè)小朋友都融入了自己是小蛇的角色。（插入視頻）四、結(jié)束部分棒棒糖變成了小蛇，到超市里去，會(huì)變成什么蛇呢？在幼兒想的過(guò)程中，自然的結(jié)束了本次活動(dòng)。
1、元素的巧妙構(gòu)建：
為了幫助幼兒理解故事，激發(fā)他們對(duì)故事的興趣，，在故事講述中，我巧妙地滲入了多種元素：肢體語(yǔ)言元素（如“扭來(lái)扭去”“在散步”），情景元素（發(fā)散性趣味游戲），這些元素將整個(gè)故事的學(xué)習(xí)理解過(guò)程進(jìn)行了有效的串聯(lián)，充分挖掘出原著故事中詼諧、幽默的情感元素，讓幼兒在傾聽(tīng)、欣賞和游戲的過(guò)程中自由表達(dá)對(duì)故事的理解，使整體課程層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)精彩。
2、課程整體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上：
我注重師幼情緒、情感的吸引與融通。如：當(dāng)我從口袋里引出主人公小蛇時(shí)的那種神秘，瞬間點(diǎn)燃了孩子們好奇心和探究的欲望；如：蛇寶寶與大蛇之間似乎不經(jīng)意的碰碰頭、抱一抱、拉拉手、跳一跳等，讓孩子們不由自主的和小蛇成為親密的朋友；這種情緒與情感的吸引與融通，充分滿足了幼兒心理發(fā)展的需要及語(yǔ)言表現(xiàn)的欲望。
3、活動(dòng)細(xì)節(jié)的精巧設(shè)計(jì)：
（1）教具選擇來(lái)源于生活：我上課的道具是來(lái)源于生活中常見(jiàn)的不經(jīng)意的一些小物品：圍裙，襪子。一條圍裙稍加裝點(diǎn)就是一片草地，一個(gè)小口袋就是小蛇的家，襪子套在手上，神形活現(xiàn)的小蛇砰然出洞，這些教具簡(jiǎn)單新穎，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中教具量大，繁瑣的缺點(diǎn)，變繁為簡(jiǎn)而又充滿無(wú)盡的情趣。
（2）將身體作為一個(gè)支架，圍裙穿在身上，把物品粘在圍裙里面，所有的物件通過(guò)粘帖瞬間躍于眼前，過(guò)程神奇而風(fēng)趣，當(dāng)每一件物體從我身上變出來(lái)時(shí)，孩子們的眼神是那么的驚訝和驚喜，被我和道具深深吸引了。
（3）創(chuàng)編環(huán)節(jié)：幼兒創(chuàng)編遵循其思維開(kāi)闊發(fā)展的科學(xué)原則，從有形的蔬菜園到無(wú)形的超市，層層推開(kāi)幼兒思維創(chuàng)想的空間，為其更廣闊的后期創(chuàng)想活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，這節(jié)課我們可以看到孩子們的學(xué)習(xí)是快樂(lè)，在孩子的快樂(lè)學(xué)習(xí)中，我也倍感快樂(lè)和幸福！
幼兒園小班說(shuō)課稿萬(wàn)能篇八
(一)《小公雞打架》是一首節(jié)奏輕快、有趣，形象鮮明的2/4拍歌曲，適合在3—4歲年齡班開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
(二)活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)3—4歲幼兒的年齡特點(diǎn)，以及他們一定的表現(xiàn)欲望，確立了情感、能力、認(rèn)知三方面的目標(biāo)，具體目標(biāo)為：
1、讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感。
2、通過(guò)反復(fù)欣賞歌曲，了解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自然好聽(tīng)的聲音表達(dá)歌曲的感情，并能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
3、掌握切分音。
(三)根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：能用自然、好聽(tīng)的聲音演唱歌曲，并唱出情趣。
3—4歲孩子已對(duì)2/4拍歌曲有了初步的感知，對(duì)歌曲中的小公雞的形象比較熟悉喜愛(ài)，并樂(lè)于模仿。根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)、充滿探究性和表現(xiàn)欲，為此，我為孩子提供了寬松、和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。
根據(jù)新《綱要》中，主動(dòng)活動(dòng)教育提出"幼兒園的教育活動(dòng)應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的、豐富多彩的、引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)的去體驗(yàn)、實(shí)踐、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。"因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)共同提高。為此，我作了以下準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察小雞的生活動(dòng)態(tài)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：與歌曲內(nèi)容有關(guān)的圖片、音樂(lè)、頭飾。
為完成目標(biāo)，我將活動(dòng)以反復(fù)欣賞為主要教學(xué)方法，貫穿欣賞—交流—再欣賞—再交流—再欣賞—理解這一主線線索，層層深入，同時(shí)在各個(gè)不同環(huán)節(jié)中穿插講述法、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法等，培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力和思維能力，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)賦予的快樂(lè)情感。
第一部分：律動(dòng)導(dǎo)入法。老師帶領(lǐng)幼兒在音樂(lè)伴奏下，表演律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室，同時(shí)用語(yǔ)言、動(dòng)作提示幼兒隨意坐下，為活動(dòng)開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了寬松自由的環(huán)境，把孩子引入音樂(lè)的氛圍環(huán)境中。
第二部分：感知法。反復(fù)欣賞歌曲，了解歌曲的節(jié)拍、旋律特點(diǎn)和風(fēng)格，進(jìn)而理解記憶歌曲內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中根據(jù)幼兒年齡小、注意力難以集中等特點(diǎn)，運(yùn)用多種欣賞手段和方法，如：聽(tīng)音樂(lè)、師彈音樂(lè)、師清唱歌曲、看錄象等，并加以多媒體多種輔助教學(xué)手段，引導(dǎo)幼兒欣賞，使幼兒在積極主動(dòng)的姿態(tài)中參與活動(dòng)。
第三部分：表現(xiàn)法。采用集體、小組、個(gè)別等教學(xué)方法，鼓勵(lì)幼兒大膽學(xué)唱、演唱歌曲，注意難點(diǎn)部分，同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)幼兒嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，既增加了情趣，又能使幼兒順利遷移已有經(jīng)驗(yàn)，這會(huì)使幼兒感受到活動(dòng)給他們帶來(lái)的成功感緩和滿足感。我在整個(gè)教育活動(dòng)中，注意孩子活動(dòng)過(guò)程和參與表演活動(dòng)的情感。
如果孩子對(duì)歌曲內(nèi)容掌握很快，可激發(fā)孩子進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，或者是進(jìn)行角色游戲活動(dòng)，持續(xù)不斷的對(duì)歌曲產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和情感經(jīng)驗(yàn)，還可生成其他有價(jià)值的活動(dòng)。
幼兒園小班說(shuō)課稿萬(wàn)能篇九
各位評(píng)委、各位老師同仁們：大家好！
與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不可分的、即培養(yǎng)了幼兒的想像力、創(chuàng)造力、又培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還增強(qiáng)了幼兒的自我服務(wù)意識(shí)與環(huán)保意識(shí)的一個(gè)綜合活動(dòng)。
1、教材內(nèi)容分析：水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，它富有營(yíng)養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。這個(gè)活動(dòng)我是以水果中的一種——香蕉為主體，之所以選它，因?yàn)樗撬?dāng)中比較常見(jiàn)的一種，孩子們又比較熟悉的，實(shí)物一出示，就很容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，且融入游戲，又有幼兒親身體驗(yàn)，讓幼兒在活動(dòng)中能用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)出香蕉的獨(dú)特外型、與眾不同的吃法及與眾不同的口味，這非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
他們喜歡直觀的、真實(shí)存在的東西，需在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
3、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。
在生活中，小年齡的幼兒對(duì)吃的、玩的東西很感興趣。為此，我們常常以他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，巧妙地將教育目標(biāo)蘊(yùn)含其中，讓幼兒在生活化的活動(dòng)中獲得有益的發(fā)展。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我們確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)交流，又有親身體驗(yàn)的部分。目標(biāo)為：1）通過(guò)游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果；2）發(fā)展幼兒的想象能力和表達(dá)能力；3）培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力及初步的環(huán)保意識(shí)。
4、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：這個(gè)活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域及社會(huì)、健康領(lǐng)域等方面的內(nèi)容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域的想象和表達(dá)為主，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果；難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒在吃的過(guò)程中交流、感知香蕉從“整體——部分——沒(méi)有”的.漸變過(guò)程。
5、活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)。
幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實(shí)用性，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準(zhǔn)備：1）香蕉若干（多于幼兒人數(shù)）；2）方紙盒一只，濕毛巾若干；3）幼兒分組呈半圓形分布做。
新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探。
這里使用的是演示法，通過(guò)演示變換實(shí)物，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。香蕉有它獨(dú)特的外型特征，又好吃，又易剝，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，具有較強(qiáng)的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間；結(jié)合教師的變換操作及幼兒的親身體驗(yàn)，動(dòng)靜結(jié)合，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解，易于記憶，從而是孩子們情緒高漲，興趣盎然。
2、談話法。
在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。
3、游戲法游戲。
它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法，是指幼兒動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作體驗(yàn)活動(dòng)：第一次是請(qǐng)幼兒拿香蕉想一想、做一做動(dòng)作，發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力，主要是讓幼兒探索香蕉的外型特征，大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己的想象結(jié)果；第二次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝、嘗一嘗、看一看，說(shuō)一說(shuō)中獲得感知，初步了解香蕉從“整體——部分——沒(méi)有”的漸變過(guò)程。
此外，我還在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用了啟發(fā)聯(lián)想法，賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。
這一部分我通過(guò)游戲的形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并大膽運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)想象結(jié)果，
這一環(huán)節(jié)是一個(gè)分享過(guò)程。首先我鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手剝香蕉：“讓我們剝開(kāi)香蕉，看看剝開(kāi)后的香蕉像什么？”這里幼兒嘗試自己剝開(kāi)香蕉皮，對(duì)動(dòng)手能力較差的，不會(huì)剝的幼兒，教師可以適當(dāng)?shù)亟o予幫助。然后讓幼兒觀察、想象剝開(kāi)的香蕉像什么？最后和幼兒一起分享：“下面請(qǐng)你們一邊吃，一邊看看有什么變化？”引導(dǎo)幼兒在吃的過(guò)程中感知、交流香蕉從“整體——部分——沒(méi)有”的漸變過(guò)程。教育幼兒把果皮放入指定的地方——廢紙簍。
幼兒園小班說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十
“我想飛”是一個(gè)從“飛行”切入的主題，其更深層的內(nèi)涵是：激發(fā)孩子朦朧的渴求意向，使之升華為鮮明具體的“飛天”理想，并進(jìn)行順勢(shì)引導(dǎo)，讓孩子們的創(chuàng)造想像以及如何實(shí)現(xiàn)理想的現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)都獲得發(fā)展?；顒?dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)讓幼兒大膽想像，激發(fā)他們想“飛”的欲望，并在想像的基礎(chǔ)上，愿意用語(yǔ)言或繪畫(huà)表達(dá)自己的奇思妙想。
大班幼兒探 索欲望增強(qiáng)，能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴、成人進(jìn)行溝通與交流，會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。
通過(guò)以上活動(dòng)教材內(nèi)容和幼兒情況分析，結(jié)合新《綱要》精神，滿足幼兒認(rèn)知、能力、情感發(fā)展的需要，確定本次活動(dòng)目標(biāo)為：
1、大膽想像，激發(fā)幼兒想“飛”的欲望。
2、在想像的基礎(chǔ)上，愿意用語(yǔ)言或繪畫(huà)表達(dá)自己的奇思妙想。
3、萌發(fā)探索未知事物的愿望，相信通過(guò)努力，想像會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。
為順利達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作如下安排：
1、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同查閱有關(guān)飛行器的知識(shí)。
2、教具準(zhǔn)備：為調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，顯示飛行器的光盤(pán)、準(zhǔn)備了孩子們繪畫(huà)的紙、筆，以及展示繪畫(huà)作品的展板。
本次活動(dòng)分為三部分：一、我們現(xiàn)在這樣飛；二、未來(lái)的飛行設(shè)計(jì)師；三、“我想這樣飛”畫(huà)展?？傮w設(shè)計(jì)思路以新《綱要》為指導(dǎo)，由淺入深，由表入里，從感官到體驗(yàn)到創(chuàng)造，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展孩子們的觀察力、感知力、想像力和創(chuàng)造力。
幼兒園小班說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十一
《采茶》是大班下學(xué)期的韻律活動(dòng)，這4曲子分為四個(gè)樂(lè)句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著采茶的歡快場(chǎng)面。音樂(lè)節(jié)奏歡快，每一句都以長(zhǎng)音結(jié)尾，讓幼兒比較容易地區(qū)分樂(lè)句。現(xiàn)在正是春暖花開(kāi)，茶香飄逸的時(shí)期，蘇州有名的茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動(dòng)。為了能進(jìn)一步深化這次實(shí)踐活動(dòng)的教育功能，表達(dá)幼兒的內(nèi)心體驗(yàn)，我選擇了這個(gè)教材，讓幼兒將生活化的動(dòng)作向著細(xì)膩化的表達(dá)。
二、說(shuō)目標(biāo)。
《綱要》明確地強(qiáng)調(diào)，豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動(dòng)中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。所以結(jié)合《綱要》的要求和本班的實(shí)際情況我制定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1、在幼兒熟悉音樂(lè)旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)采茶的基本動(dòng)作。
2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動(dòng)作，根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈。
3、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)。
幼兒園小班說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十二
1、引導(dǎo)學(xué)生利用彩泥、繪畫(huà)、剪紙等美術(shù)方法表現(xiàn)生活中的蔬菜、菜肴，體驗(yàn)材料帶來(lái)的美感。
2、強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)作的過(guò)程中，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
1、引導(dǎo)學(xué)生用彩泥、繪畫(huà)、剪紙等美術(shù)方法表現(xiàn)生活中的蔬菜、菜肴。
2、讓學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中體驗(yàn)材料帶來(lái)的美感。
各類(lèi)菜的圖片和一些精美的菜肴及菜名標(biāo)簽圖片的教學(xué)課件及學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中的音樂(lè)。彩泥、繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒、剪刀、彩紙、膠水。
師：孩子們，你們知不知道我們班最活潑，最可愛(ài)的是誰(shuí)呢？(生：……)對(duì)呀！()是我們班最活潑，最可愛(ài)的？可是今天早上我看到她的時(shí)侯卻發(fā)現(xiàn)她好象有點(diǎn)心事。一問(wèn)才知道，原來(lái)今天是她的生日，平時(shí)是與爸爸，媽媽和朋友在家里過(guò)的，可是今天還得上學(xué)，怎么辦那？說(shuō)道這兒，巧了，我們今天的美術(shù)課剛好講到《今日的菜單》[板書(shū)課題：14、今日的菜單]何不就讓我們一起為()過(guò)一個(gè)有趣的生日呢？大家說(shuō)可不可以呢？[板書(shū)：一個(gè)大的問(wèn)號(hào)“?”](生：可以。)呵呵，真是我的好學(xué)生。那下面老師就先帶大家到菜市場(chǎng)去逛逛吧。
1、用課件出示圖片，學(xué)生興趣更濃。
師：下面我們就來(lái)看看我們買(mǎi)些什么樣的菜？(師逐步出示主食類(lèi)。蔬菜類(lèi)、水果類(lèi)和肉蛋類(lèi)的給學(xué)生觀察各種菜的特點(diǎn)。)。
2、學(xué)生建議，初步設(shè)計(jì)菜單。
師：剛才到菜市場(chǎng)看到了那么多的菜，我們大家一起來(lái)選擇幾種菜，看看我們剛選擇的這些菜可以做出什么菜式來(lái)。(生：……)。
(生：繪畫(huà)、剪紙、彩泥……)。
師：對(duì)呀，大家想的辦法真不錯(cuò)。我們就可以先用我們美術(shù)表現(xiàn)的形式將菜肴設(shè)計(jì)出來(lái)啊。
3、提出活動(dòng)要求，做好活動(dòng)的準(zhǔn)備。
(1)、明了比賽要求。
師：接下來(lái)我們將要進(jìn)行的是一場(chǎng)別開(kāi)生面的比賽。那我們現(xiàn)在的三個(gè)大組分別為我們的三個(gè)智囊團(tuán)。我們?nèi)齻€(gè)智囊團(tuán)之間將展開(kāi)爭(zhēng)奪，看今天哪個(gè)組想出的菜式，做出來(lái)的菜最豐盛、最有營(yíng)養(yǎng)。那這組將被評(píng)為“表現(xiàn)智囊團(tuán)”。同時(shí)我們已經(jīng)分好了每三個(gè)人組成一組的合作小組，我們每個(gè)合作小組之間也將進(jìn)行比賽，在每個(gè)智囊團(tuán)中評(píng)選出各合作小組中表現(xiàn)最突出的菜式為“金點(diǎn)子菜”，老師還準(zhǔn)備了一些獎(jiǎng)品將送給被評(píng)為“金點(diǎn)子菜”的設(shè)計(jì)者。大家有沒(méi)有勝利的信心呢？(生：有——)。
(2)、課件出示大師作品及一些菜名標(biāo)簽。
師：為了使同學(xué)們更好地完成任務(wù)，取得最后的勝利。老師特意準(zhǔn)備了一些有名的廚師的作品給大家做做參考。請(qǐng)大家注意看各種菜式、盛菜用的碗疊和每樣菜旁邊的菜名標(biāo)簽。
師生互動(dòng)觀看大師作品。
(3)、活動(dòng)前討論。
師：看了大師的作品我想大家可能心里更有把握了吧。接下來(lái)的兩分鐘時(shí)間將讓大家討論：a、自己這個(gè)合作小組準(zhǔn)備用什么材料設(shè)計(jì)什么樣的菜式，用怎樣的碗碟盛放，并請(qǐng)將菜式的名稱(chēng)標(biāo)簽也放在你們的設(shè)計(jì)當(dāng)中。b、注意合作小組中三個(gè)人的合理分工：一個(gè)人負(fù)責(zé)菜式設(shè)計(jì)，一個(gè)人負(fù)責(zé)碗碟的設(shè)計(jì)，另一個(gè)人則負(fù)責(zé)菜名標(biāo)簽的設(shè)計(jì)。
(4)、交流討論結(jié)果。
4、動(dòng)手做做看。
(1)、學(xué)生開(kāi)始設(shè)計(jì)時(shí)，老師放輕音樂(lè)調(diào)劑課堂氣氛。
(2)、學(xué)生制作，第一大組用彩泥捏出菜式；第二大組用繪畫(huà)的辦法表現(xiàn)菜式；第三大組的同學(xué)用剪紙的方法來(lái)創(chuàng)作。在學(xué)生制作的時(shí)候老師下去巡視指導(dǎo)。
5、作業(yè)展示與評(píng)價(jià)。
組織學(xué)生將菜肴擺在前面，請(qǐng)今天的小公主到臺(tái)前來(lái)，大家一起為他唱起生日歌，許下心愿，請(qǐng)今天的小公主選出她今天最?lèi)?ài)吃的菜，被定為今天的”金盤(pán)菜”
(2)、請(qǐng)學(xué)生代表來(lái)評(píng)選出自己這一組的“金點(diǎn)子菜式”。
(3)、評(píng)選出“表現(xiàn)智囊團(tuán)”。
師：今天大家設(shè)計(jì)的這些菜肴，我看到了是非常的喜歡。我想xxx肯定會(huì)非常滿意并感謝大家?guī)土怂拿?，今天老師就希望放學(xué)回家后，你們也能將今天課堂上的設(shè)計(jì)告訴你們的爸爸、媽媽?zhuān)瑫r(shí)幫助他們按照你們的設(shè)計(jì)，也做出可口又有營(yíng)養(yǎng)的菜肴來(lái)。
幼兒園小班說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十三
語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會(huì)成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力，能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，能夠適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來(lái)。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說(shuō)的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”，因此，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要。
對(duì)于小班幼兒而言，童謠還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《小雞過(guò)河》，并進(jìn)行了一定程度的加工，力求生動(dòng)、有趣味性。
《小雞過(guò)河》通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，向幼兒介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過(guò)程中如何通過(guò)三條河的故事。故事中的小雞、長(zhǎng)頸鹿、烏龜?shù)榷际切“嘤變核煜さ?。?tīng)了這個(gè)故事，幼兒會(huì)自然而然地拿故事中的角色來(lái)同自己對(duì)照，運(yùn)用該故事教育幼兒做一個(gè)有禮貌、愛(ài)動(dòng)腦的孩子非常合適。另外通過(guò)該故事還可以引導(dǎo)幼兒感受團(tuán)結(jié)友愛(ài)，關(guān)心同伴的積極情感。
二、說(shuō)學(xué)情。
小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
三、說(shuō)教法。
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、提問(wèn)法。
1、情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想也就豐富了。如兩只小雞出去郊游又過(guò)不了河，這讓幼兒覺(jué)得多么著急啊，請(qǐng)誰(shuí)幫忙呢？他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過(guò)河。當(dāng)他們真正過(guò)了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片講述上，讓幼兒通過(guò)圖片理解的效果是完全不同的。
2、提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如小雞應(yīng)該怎樣過(guò)河呢？我們?cè)撛趺锤兄x長(zhǎng)頸鹿，烏龜呢？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。
四、說(shuō)學(xué)法。
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、情景表演法等學(xué)習(xí)方法。
1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
2、情景表演法：幼兒在情景表演中，像兩只小雞一樣邊走邊唱《郊游》的歌，歌詞朗朗上口，幼兒喜歡唱，還讓幼兒學(xué)習(xí)小雞與長(zhǎng)頸鹿、烏龜之間的簡(jiǎn)單對(duì)話，學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?！?/p>
幼兒園小班說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班音樂(lè)活動(dòng)《小花狗汪汪汪》。此活動(dòng)選自山東省幼兒園教育活動(dòng)教材--小班的主題活動(dòng)《我的動(dòng)物朋友》。
(1)《小花狗汪汪汪》是小班的音樂(lè)活動(dòng)，這首歌曲歌詞簡(jiǎn)單，音樂(lè)歡快、節(jié)奏鮮明、小花狗富有動(dòng)感的叫聲讓孩子模仿起來(lái)特別起勁，在活動(dòng)中特別開(kāi)心?；顒?dòng)中力求在情景中學(xué)習(xí)，在情景游戲中學(xué)會(huì)用好聽(tīng)的聲音表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)快樂(lè)演唱的樂(lè)趣，并通過(guò)活動(dòng)帶給孩子快樂(lè)，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的情景營(yíng)造快樂(lè)的氣氛、讓孩子快樂(lè)的表現(xiàn)。
(2)小班幼兒具有活潑好動(dòng)、好模仿、情緒性強(qiáng)、自制力差、認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象為主的年齡特點(diǎn)。而音樂(lè)活動(dòng)中恰恰能滿足幼兒好動(dòng)、自制力差的特點(diǎn)。結(jié)合幼兒的這些生理特點(diǎn)，教師將活動(dòng)設(shè)置在一個(gè)游戲的情景中，引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)游戲中運(yùn)用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)了歌曲。
在以往的歌曲教學(xué)中我們都已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)模式化的教學(xué)，如何打破曾經(jīng)的方式，讓幼兒在愉悅輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)歌曲，發(fā)揮孩子的主體性，是本次音樂(lè)活動(dòng)的嘗試之一。所以，本次活動(dòng)中教師有意識(shí)地通過(guò)師幼互動(dòng)，教學(xué)輕松環(huán)境的營(yíng)造，運(yùn)用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作配合歌詞內(nèi)容，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)幼兒投入整個(gè)活動(dòng)中。
音樂(lè)活動(dòng)主要是為了鼓勵(lì)孩子能大膽地、自如地展現(xiàn)自己，用聲音、用動(dòng)作，充分發(fā)揮孩子的主體性，新《綱要》指出音樂(lè)相當(dāng)于興奮的語(yǔ)言，它對(duì)年幼兒童有愉悅功能，在音樂(lè)中要通過(guò)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造、氛圍的渲染，讓孩子感受到快樂(lè)。所以，根據(jù)對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)實(shí)際將本次音樂(lè)活動(dòng)的目標(biāo)定位：
1、學(xué)習(xí)歌曲《小花狗》。
2、能夠邊唱邊按歌詞內(nèi)容做動(dòng)作，學(xué)習(xí)按樂(lè)句變化動(dòng)作。
3、理解并遵守游戲規(guī)則。
在多次的音樂(lè)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)在一堂課中，小班孩子很難完成即理解又記憶歌詞有熟練演唱的目的，因此本次活動(dòng)我將理解歌詞完整演唱歌曲做為活動(dòng)的重點(diǎn)，活動(dòng)的難點(diǎn)則是能夠邊唱邊歌詞變換動(dòng)作。在活動(dòng)中我將采用教師的范唱及游戲表演引導(dǎo)幼兒有目地的、仔細(xì)的觀察教師的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動(dòng)作聯(lián)系在一起，在游戲情境中學(xué)習(xí)是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。
為了使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、活動(dòng)性寓教育于情境游戲之中能有序地開(kāi)展，本次活動(dòng)主要準(zhǔn)備了如下材料：
1、"小花狗"胸飾三件，"肉骨頭"胸飾若干(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)2、《小花狗》歌曲磁帶。
1、直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂(lè)教育中貫徹直觀性原則非常重要。
2、采用演示法是因?yàn)槟芤龑?dǎo)幼兒有目地的、仔細(xì)的觀察教師的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動(dòng)作聯(lián)系在一起，有效地解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、游戲與情景相結(jié)合。游戲與教學(xué)具有互補(bǔ)性，因?yàn)榻虒W(xué)雖然是來(lái)自外部要求轉(zhuǎn)化為受教育者內(nèi)部地需要，變成幼兒自己地行為，要實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化，必須考慮幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，提倡教學(xué)地游戲化，寓音樂(lè)與游戲教學(xué)中，針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)活動(dòng)中，我主要以示范講解法、游戲法，讓幼兒學(xué)會(huì)并掌握正確的玩游戲方法;在游戲過(guò)程中用引導(dǎo)法引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，從而獲得游戲帶來(lái)的快樂(lè)。我還讓幼兒通過(guò)觀察比較、實(shí)踐體驗(yàn)、大膽探索等學(xué)法，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。讓教法與學(xué)法有機(jī)地聯(lián)系在一起，讓目標(biāo)能得以落實(shí)。
2、基礎(chǔ)部分：
(1)發(fā)聲練習(xí)：出示小狗頭飾，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。小狗怎樣叫，汪汪，教師引導(dǎo)幼兒用小狗的叫聲做發(fā)聲練習(xí)，讓幼兒極感興趣。
(2)熟悉歌曲《小花狗》，掌握歌曲節(jié)奏型。
教師說(shuō)歌詞，幼兒說(shuō)"汪汪"。。。
教師說(shuō)歌詞，幼兒邊說(shuō)"汪汪"邊做小花狗扇耳朵教師與幼兒一起邊說(shuō)歌詞邊拍節(jié)奏。如：×× ×× ︱× ×× ︱。
教師邊唱歌曲，邊與幼兒一起拍節(jié)奏。
(3)教師清唱歌曲，讓幼兒熟悉歌詞內(nèi)容和歌曲的旋律。
教師在根據(jù)歌詞的內(nèi)容提問(wèn)：小花狗在什么地方?它的眼睛什么樣?它在門(mén)口想做什么?引導(dǎo)幼兒逐漸熟悉歌詞。
(4)學(xué)習(xí)演唱歌曲，教師再次范唱，引導(dǎo)幼兒能跟音樂(lè)唱歌，逐漸會(huì)唱歌曲。
(5)學(xué)習(xí)歌表演，引導(dǎo)幼兒分句創(chuàng)編動(dòng)作。
教師清唱歌曲，幼兒按歌詞內(nèi)容做動(dòng)作并叫汪汪。如：
一只小花狗--兩手放頭頂兩側(cè)做耳朵狀。
蹲在大門(mén)口--蹲下，兩手下垂于胸前。
兩眼黑黝黝--兩手握空心拳放在兩眼前。
想吃肉骨頭--做啃骨頭狀。教師與幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作。
鋼琴伴奏下進(jìn)行一邊唱歌一邊動(dòng)作表演。
3、延伸部分：玩音樂(lè)游戲，戴頭飾分角色表演。
教師扮"小花狗"，蹲在拱形門(mén)前邊唱邊表演。其余幼兒扮演"肉骨頭"，蹲在教室中間。當(dāng)"小花狗"邊唱邊表演到最后一小節(jié)喊過(guò)"汪汪"之后，"肉骨"迅速"逃"回自己的座位。如果被"小花狗"抓住就被"吃掉了"。
1～2名幼兒扮"小花狗"，其余幼兒扮"肉骨頭"進(jìn)行游戲。教師要注意表?yè)P(yáng)叫過(guò)最后一聲"汪汪""后，才跑向座位的"肉骨頭"。
交換角色游戲。提醒"小花狗"叫過(guò)最后一聲"汪汪"后，才能去捉"肉骨頭"(此環(huán)節(jié)在游戲表演中再次熟悉了音樂(lè)，使他們?cè)谂c同伴的活動(dòng)中感受到了情景游戲的快樂(lè)，在快樂(lè)的游戲中學(xué)習(xí)遵守游戲的規(guī)則。)(六)說(shuō)活動(dòng)亮點(diǎn)：
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師寓教于樂(lè)、幼兒寓學(xué)于樂(lè)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展的教育理念，活動(dòng)形式凸顯游戲性。在本次活動(dòng)中，各個(gè)環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了活動(dòng)形式的豐富性。同時(shí)，也將為活動(dòng)獲得好的效果打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園小班說(shuō)課稿萬(wàn)能篇十五
（一）教材內(nèi)容分析：
春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)、是播種的季節(jié)。在這春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，我?guī)е覀冃“嗟暮⒆觽儊?lái)到花園里、操場(chǎng)上、田野里……讓孩子們通過(guò)觀察、觸摸，與大自然進(jìn)行零距離的接觸，讓他們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情感受春天的美。為了讓孩子們進(jìn)一步了解春天的特征，感受美麗的春景，我設(shè)計(jì)了《春風(fēng)》這一活動(dòng)。這首兒歌節(jié)奏明快清新、音韻和諧、朗朗上口，并以擬人、排比的句式將春天的勃勃生機(jī)展現(xiàn)在幼兒面前，從而激發(fā)幼兒觀察大自然的興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
（二）幼兒現(xiàn)狀分析：
小班幼兒年齡小，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，語(yǔ)言表達(dá)能力有了一定的提高，但思維能力仍處于低級(jí)階段，幼兒可以通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌中的詞語(yǔ)，并在創(chuàng)編兒歌時(shí)總結(jié)原有經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)大知識(shí)面，從而使孩子的語(yǔ)言更形象，把動(dòng)物及事物等特征描述的更準(zhǔn)確。
（三）目標(biāo)定位：
1、語(yǔ)言的教育意義指出：語(yǔ)言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，提高審美觀，這首兒歌用簡(jiǎn)單通俗的語(yǔ)言描述了春天的自然景物，幼兒只有理解了作品內(nèi)容，感受到了兒歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴從而喜歡春天。
2、《綱要》提出：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的.想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。”根據(jù)這一要求，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)幼兒大膽地表達(dá)。
老師對(duì)小班幼兒而言，“春天”這一主題的教育教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)并不是關(guān)于春天的種種知識(shí)，而是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)關(guān)注自然界的變化，感知春天特有的美麗景象。所以在本次活動(dòng)中我制定了這樣的目標(biāo)：（1）欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認(rèn)識(shí)春天的特征。（知識(shí)目標(biāo)）。
（2）初步學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換兒歌中的詞語(yǔ)。（技能目標(biāo)）。
（3）通過(guò)學(xué)習(xí)，喜歡春天的景物。（情感目標(biāo)）。
（四）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。
1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，明白“吹綠、吹紅”的意思?！熬G、紅”既是表示顏色的詞，又寫(xiě)出了柳樹(shù)，桃花在春天生長(zhǎng)的特點(diǎn)。我讓幼兒通過(guò)看圖來(lái)學(xué)習(xí)兒歌，并通過(guò)討論思考發(fā)揮自己的想象能力及語(yǔ)言表達(dá)的能力。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能按兒歌的結(jié)構(gòu)學(xué)會(huì)仿編兒歌，拓展思維。
3、突破重難點(diǎn)方法：通過(guò)圖片來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)兒歌，分部理解兒歌內(nèi)容。由獨(dú)自的想象到互相討論拓展自己的思維能力。
（五）活動(dòng)準(zhǔn)備：
在《春天》的音樂(lè)背景，關(guān)于春天的風(fēng)景圖，及關(guān)于兒歌的課件。
那么結(jié)合語(yǔ)言活動(dòng)自身的特點(diǎn)，依據(jù)綱要的精神，我主要運(yùn)用了欣賞感知法和模仿教學(xué)法。
第一種是欣賞感知法，就是教師通過(guò)圖片展示、表演和朗誦等形式，引導(dǎo)幼兒充分的感知理解兒歌。根據(jù)小班幼兒心理、年齡特征和為幼兒提供正確規(guī)范、和諧溫馨的語(yǔ)言環(huán)境等特點(diǎn)，我運(yùn)用了欣賞感知法。首先我利用圖片，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，集中了幼兒的注意力。隨著邊表演邊說(shuō)兒歌，把幼兒帶進(jìn)了一個(gè)有趣的語(yǔ)言環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了教育的感染功能。其次在教授兒歌的時(shí)候，教師的規(guī)范性朗誦示范，幼兒的再次完整欣賞，為教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二種模仿教學(xué)法，活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察兒歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)、使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生共鳴，在幼兒自由積極的獲取知識(shí)的同時(shí)，教師運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，從而提高自己的思維能力，語(yǔ)言發(fā)展能力。
幼兒是我們學(xué)?；顒?dòng)的主體，在活動(dòng)中，我本著“讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”的理念，使幼兒在輕松、愉快的活動(dòng)氛圍，掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，在本次活動(dòng)中，幼兒主要運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法：
觀察法：幼兒通過(guò)觀察圖片，直接感知兒歌的內(nèi)容。
提問(wèn)法：引導(dǎo)性的互動(dòng)提問(wèn)，鼓勵(lì)幼兒將所看到的、想到的，嘗試用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
在開(kāi)始的那部分我先播放《春天》這首歌曲，自然把幼兒帶入詩(shī)歌的情境之中。然后請(qǐng)幼兒說(shuō)出春天的景色。接下來(lái)我出示有關(guān)兒歌的課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的語(yǔ)言。如：春風(fēng)吹，小樹(shù)樁會(huì)有什么變化呢？幼兒先說(shuō)，若說(shuō)不出來(lái)老師點(diǎn)擊課件，讓幼兒感知小樹(shù)發(fā)芽了，并自由表現(xiàn)發(fā)芽的樣子，這時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兒歌內(nèi)容：“春風(fēng)吹，芽?jī)喊l(fā)”。接下來(lái)逐步出示柳樹(shù)，桃花，讓幼兒感知顏色，再說(shuō)出兒歌內(nèi)容：“吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花。”這個(gè)過(guò)程也為下面仿編顏色引出植物做出鋪墊。植物學(xué)習(xí)后，自然過(guò)渡到動(dòng)物，這時(shí)，我不再直接運(yùn)用圖片，而是用動(dòng)作聲音來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，使幼兒感知兒歌內(nèi)容，在這個(gè)過(guò)程中使動(dòng)靜結(jié)合，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，讓課堂不再單一枯燥。自然的引出了“吹來(lái)了蝴蝶，吹醒了青蛙?！标P(guān)于下雨是怎么下的，是請(qǐng)幼兒加上形容詞。
那么第二環(huán)節(jié)中我將兒歌完整的說(shuō)出來(lái)，并利用圖片讓幼兒熟知兒歌，同時(shí)加上動(dòng)作更好的把兒歌表現(xiàn)出來(lái)。那么幼兒在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容時(shí)就更容易了，利于記憶。
在仿編詩(shī)歌這個(gè)環(huán)節(jié)中以提問(wèn)的方式激發(fā)幼兒想象的空間，并結(jié)合兒歌結(jié)構(gòu)使幼兒掌握仿編的方法，仿編的內(nèi)容有一定的邏輯性。得符合常理。
最后用找春天，又使仿編有了一定的延伸。
制作的課件有助于小班幼兒學(xué)習(xí)兒歌，將兒歌內(nèi)容直觀形象的展現(xiàn)，利于幼兒更好的學(xué)習(xí)理解。
小結(jié)：總之，上好一堂課需要精心的準(zhǔn)備，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以幼兒為主體。時(shí)刻記住活動(dòng)的目標(biāo)是什么，能讓幼兒學(xué)到什么才是重點(diǎn)，對(duì)于本次活動(dòng)，我覺(jué)得語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一方面，還得熏陶孩子的情感。
我的說(shuō)課就到這里，謝謝各位評(píng)委的觀聽(tīng)，還請(qǐng)?jiān)u委們對(duì)說(shuō)課不足之處多加指點(diǎn)！謝謝！
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