教案可以作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)和評價標(biāo)準，對教師進行教學(xué)活動的規(guī)范和指導(dǎo)。如何編寫一份有效的教案是每位教師都需要思考的問題。教師要具備良好的教案編寫習(xí)慣，提高教案的整體質(zhì)量和實用性。
初中數(shù)學(xué)期末試卷講評教案篇一
1.你是個讓人喜愛的男孩，打掃衛(wèi)生態(tài)度認真，每天堅持最后一個走，老師一直被你的這種精神所感動著。最近，老師發(fā)現(xiàn)你的學(xué)習(xí)有了不少進步，也能按時完成作業(yè)，老師為你高興。如果你今后上課時不做小動作，專心聽講，你會進步得更快。有信心嗎?努力吧!
2.在校尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體是你的特點、優(yōu)點?？吹侥阌眯穆犝n時發(fā)言是那么積極，老師是多么高興?？赡阌袝r也很讓老師生氣，作業(yè)不及時完成，字跡潦草，上課不專心，讓老師傷心。你知道嗎?如果你改掉這些小毛病，你肯定會成為一名好學(xué)生，老師期待著這一天。
4.老師驚喜地發(fā)現(xiàn)，以前的“小花貓”不見了，現(xiàn)在的你也開始講衛(wèi)生了。你瞧，即使很多同學(xué)對你有意見，但老師還是能在你身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，說明你也是個可愛的孩子。老師給你一個方法來改掉你身上的缺點好嗎?那就是：認真。認真完成作業(yè)、認真聽講、認真思考，按照老師的方法去做吧!你一定會成功，老師相信、支持你。
5.你給老師的第一個驚喜是你那優(yōu)美的日記，簡直漂亮極了!你給老師的第一個驚喜是你那精彩的回答，思維的敏捷。無疑，你是個好學(xué)生，但最近，你卻常犯一個很不好的毛病，那就是粗心。粗心會使你做錯很多的事，你說呢?聰明的你，老師希望再次看到你勤奮、細心的身影!
7.你是一個善良可愛的孩子，有很強的自尊心和上進心，集體榮譽感強，尊敬老師，與同學(xué)相處和睦，不計較個人得失，懂得謙讓，愛勞動，能吃苦耐勞，誠實勇敢。但是你的自理能力還有待提高，把課桌整理好，改掉丟三落四的毛病，相信你會更棒的!
8.你是一個表面文靜、內(nèi)心活潑的女孩。你尊敬師長，友愛同學(xué)。令老師高興的是，上課也能見到你舉手發(fā)言，但平時作業(yè)不夠自覺，時而有拖拉現(xiàn)象，希望你做一名自覺、自愛、守信用的好孩子。
9.你是一個內(nèi)向、不善多言的孩子。你尊敬師長，友愛同學(xué)，關(guān)心集體，樂意為大家服務(wù)。學(xué)習(xí)上你自覺認真，上課也能開動腦筋，舉手發(fā)言，但作業(yè)不能夠及時完成，希對自己要求再嚴一點，爭做一個名副其實的好學(xué)生。
10.看得出來，你是個很有上進心的孩子，可是“一分辛勞，一分收獲”，沒有付出，哪有各方面的進步?試試看多花點時間在學(xué)習(xí)上，多讀些課外書。憑你的聰明，我相信你不比別人差。老師希望你在以后的學(xué)習(xí)生活中，踏實認真，堅持不懈，落到實處，努力進步!
11.你是個性格爽朗、活潑好動的孩子，能關(guān)心集體，熱愛勞動，每次看到你滿頭大汗地在拖地，老師都感動不已;你樂于助人，看到你笨拙而又認真地在為另一個小男孩系鞋帶時，老師為你贊嘆。但是，孩子，你缺乏一股鉆勁，做事情不能持之以恒，老師希望你能改掉這些缺點，多與好書交朋友，并堅持不懈，這樣你會有更大的收獲!
12.你是個活潑，好動的女孩，你勤奮好學(xué)，寫字認真，一絲一茍，上課積極動腦，熱烈發(fā)言，和同學(xué)友好相處，學(xué)習(xí)有進步，希今后保持這種良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)，爭取更大的進步。
13.你開朗、樂觀，助人為樂，熱情大方，在課上你認真聽講，積極發(fā)言，獨立、分析問題的能力較強，但學(xué)習(xí)上主觀不努力，沒有恒心，時好時壞，有時出現(xiàn)驕傲情緒，學(xué)習(xí)成績不夠穩(wěn)定。希你平時嚴格要求自己，改掉粗心的毛病，將成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模。
14.你在班級中默默無聞，從不與同學(xué)爭執(zhí)，為人忠誠。希望你上課要積極開動腦筋，舉手發(fā)言，課后花花工夫，把學(xué)到的知識鞏固牢，只有這樣，才能跟上班級好的同學(xué)，不掉隊。
15.你性格內(nèi)向，平時不大愛說話，和同學(xué)能和睦相處，能按時完成老師布置的作業(yè)，學(xué)習(xí)上能盡到主觀上的努力，但思維反應(yīng)遲鈍，準確率不高，學(xué)過的知識不能靈活運用。希今后積極鍛煉，注意適當(dāng)?shù)臓I養(yǎng)，提高記憶力。
初中數(shù)學(xué)期末試卷講評教案篇二
試卷講評是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié)，在素質(zhì)教育的實施的今天，學(xué)生減負，課堂增效大力提倡，如何提高試卷講評的有效性，并讓學(xué)生通過試卷講評查漏補缺、開闊思維、提高能力，使學(xué)生的學(xué)與教師的教達到反思、彌補與改進的目的，這是每一個數(shù)學(xué)教師都面臨的問題。
1、誤區(qū)一：講評課缺乏計劃性。部分教師對試卷講評課沒有引起重視，沒有認真?zhèn)湔n，缺乏統(tǒng)計分析，認為改完試卷就等于備好課，以致于在講評時隨心所欲，想講多少就講多少，講到哪里就到哪里停止，缺乏針對性，忽視重點與講評方法，造成有效性低。
2、誤區(qū)二：講評課形式單一性。有的數(shù)學(xué)試卷講評課就成了教師的獨角戲，教學(xué)形式單一，枯燥乏味。教師一題一題報答案，學(xué)生一題一題抄答案，使得學(xué)生沒有參與到數(shù)學(xué)的思索與探究中，容易產(chǎn)生厭倦情緒，難以達到預(yù)期效果，甚至是“一錯再錯”。
3、誤區(qū)三：講評課內(nèi)容局限性。有的數(shù)學(xué)教師認為講評課主要任務(wù)就是訂正錯題，在數(shù)學(xué)試卷講評課中僅僅局限于幫助學(xué)生把個別錯誤答案糾正過來，這一方面沒有發(fā)揮數(shù)學(xué)習(xí)題的拓展功能，另一方面也容易使學(xué)生忽視答對題目的教學(xué)功能，不能建立有效的知識網(wǎng)絡(luò)。
4、誤區(qū)四：講評課缺乏后續(xù)性。試卷上出現(xiàn)的問題經(jīng)過老師的講解，大部分學(xué)生確實能聽明白，但往往對題目稍做變動，初中學(xué)生就不知所措，錯誤不斷了。因此，數(shù)學(xué)講評課不能局限于聽懂，而應(yīng)該有反思、鞏固、強化等后續(xù)，讓講評課的有效性得以提升。
（1）做好數(shù)據(jù)分析。講評課前，教師應(yīng)該做好數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析工作，這主要包括兩方面數(shù)據(jù)：一是班級總體成績情況，包括均分、優(yōu)秀率、及格率等，便于學(xué)生制定合理的努力目標(biāo)；二是學(xué)生的答題數(shù)據(jù)統(tǒng)計，如出錯率、典型錯誤、獨特解法等，甚至是每道題的得分率和失分率，以便在講評試卷時有所側(cè)重。
（2）進行試題分類。教師在備課中，要精心備試卷，分析試題知識點的分布、重點和難點，特別要進行分類化歸，可以將試題按知識點歸類、解題方法歸類、答卷中出現(xiàn)的錯誤類型進行歸類。這樣做一方面學(xué)生對知識點的理解更深刻，另一方面讓教師的講評課更有針對性，提高教學(xué)效率。
（3）確定評講重點。在備課時，教師要根據(jù)學(xué)生答題情況和接受能力來確定講評重點，對哪些題目該講，哪些題目不該講，哪些題目該重點講，都要做到心中有數(shù)。
（1）優(yōu)化講評方式。前文提到，試卷講評課的.誤區(qū)之一就是教師“一言堂”，新的課程理念提倡評價方式多樣化，那么，課堂內(nèi)試卷講評方式也應(yīng)該是多樣化，可以是師評、自評或互評。評講中，一定要有信息的互動和交流，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動參與講評活動，只有這樣，才能真正提高試卷講評的效益。如教師可把錯誤答案和正確答案混在一起顯示在學(xué)生的面前，讓學(xué)生相互討論，找出錯誤原因。
（2）內(nèi)容靈活多變。教師在講評課備課時就對應(yīng)該對題目進行分類歸類，這就形成了一個知識網(wǎng)絡(luò)，那么，在講評課時，就不能簡單地就題論題，孤立講解，而應(yīng)該“借題發(fā)揮”，促使學(xué)生思維的發(fā)散。可以進行一題多解、一題多聯(lián)、一題多變，將原題中的已知條件、結(jié)論等進行改動，然后再重新分析、求解。還可以結(jié)合中考命題的趨勢，適當(dāng)增加知識量或知識深度，在原題知識上進行設(shè)問，以拓寬學(xué)生的解題思路。這種拓展外延可以讓學(xué)生在試題講評中對試題題型、知識點分布、解題思路的認識有所提高，從中獲得規(guī)律，從而提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
（3）做好錯題剖析。講評課中，一個重要的任務(wù)就是展示錯題，剖析成因，實踐告訴我們，剖析錯誤往往比正面講解印象更深。因此，試卷講評課中，要評錯誤原因，要講解題思路，同時引導(dǎo)學(xué)生參與討論分析，讓學(xué)生不僅知其錯，更重要的是知其所以錯，在糾正錯誤的過程中學(xué)習(xí)提高，掌握解題的關(guān)鍵和規(guī)律。
（1）引導(dǎo)學(xué)生反思。教師在試卷講評中，講評后都要引導(dǎo)學(xué)生對試卷進行反思，反思滿意在哪里，失敗在哪里，對知識進行整理，對規(guī)律進行總結(jié)。最重要的是進一步對失分處進行分析反思，找出錯誤的原因，是基本計算的錯誤還是題意理解的錯誤或是其他原因，這有利于初中學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)能力。
（2）加強練習(xí)鞏固。教師在試卷講評后要及時鞏固講評成果，一方面要求學(xué)生做好試題的訂正工作，把典型錯誤的試題收集在自己的“錯題集”中，作好答錯原因的分析，并注明正確的解答。另一方面教師要及時依據(jù)講評情況，再設(shè)計一份針對性的練習(xí)題，可采用變式題讓學(xué)生再練習(xí)，從而牢固地掌握和運用所學(xué)知識。
（3）進行講評跟蹤。前文提到，就數(shù)學(xué)習(xí)題講評而言，“聽懂”不等于“會做”，試卷講評課要進行延伸。在一段時間之后的測試，還應(yīng)注意將前次暴露出的問題加到新題目中去。還應(yīng)注意分層跟蹤，促使不同層次的學(xué)生都得到進一步的提高。
總之，一節(jié)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)試卷講評課，需要教師精心準備，擇其要點，延伸發(fā)散，有效講評，及時反思，優(yōu)化教育思想，做到糾正一例，預(yù)防一片，評講一法，會解一類，觸類旁通，提升學(xué)生解題能力，讓數(shù)學(xué)試卷講評課真正有效、有益。
初中數(shù)學(xué)期末試卷講評教案篇三
一元二次不等式的解法是高中數(shù)學(xué)最重要的內(nèi)容之一，在高中數(shù)學(xué)中起著廣泛的應(yīng)用工具作用，蘊藏著重要的數(shù)形結(jié)合思想，是代數(shù)、三角、解析幾何交匯綜合的部分，在高中數(shù)學(xué)中具有舉足輕重的地位。
教科書中對一元二次不等式的解法，沒有介紹較繁瑣的純代數(shù)方法，而是采取簡潔明了的數(shù)形結(jié)合的方法，從具體到抽象，從特殊到一般，用二次函數(shù)的圖象來研究一元二次不等式的解法。教學(xué)中，利用幾何畫板的動態(tài)演示功能，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合二次函數(shù)的圖象探究一元二次不等式、一元二次方程、二次函數(shù)“三個二次”間的聯(lián)系，歸納總結(jié)出一元二次不等式的求解過程。通過對一元二次不等式解集的探究過程，滲透函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、分類討論等重要的數(shù)學(xué)思想。
一元二次不等式的解法是程序性較強的內(nèi)容，探究中應(yīng)注意對“特例”的處理，讓學(xué)生注意對“特殊情況”的處理，才能讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加完整。
因此，本節(jié)課教學(xué)的重點是圍繞一元二次不等式的解法，通過圖象了解一元二次不等式與相應(yīng)函數(shù)、方程的聯(lián)系，突出體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想。
二、教學(xué)目標(biāo)解析。
1.通過對一元二次不等式解法的探究，讓學(xué)生了解一元二次不等式與相應(yīng)函數(shù)、方程的聯(lián)系。
2.掌握一元二次不等式的求解步驟，尤其是對“特例”的處理。
3.通過圖象解法滲透數(shù)形結(jié)合、分類化歸等重要的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，觀察分析能力、抽象概括能力、歸納總結(jié)等系統(tǒng)的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生簡約直觀的思維方法和良好的思維品質(zhì)。
三、學(xué)生學(xué)情分析。
學(xué)生已有的認知基礎(chǔ)是，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了二次函數(shù)、一元二次方程、函數(shù)的零點等有關(guān)知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
學(xué)生根據(jù)具體的二次函數(shù)的圖象得對應(yīng)一元二次不等式的解集時問題不大，學(xué)生可能存在的困難：(1)二次函數(shù)是初中學(xué)習(xí)的難點，許多學(xué)生對二次函數(shù)的知識掌握欠缺，對本節(jié)課的順利開展有一定的影響;(2)從特殊的一元二次不等式的求解到一般的一元二次不等式的求解，學(xué)生全面考慮不同情況下的解集有一定的困難。教學(xué)中，(1)教師可提前讓學(xué)生復(fù)習(xí)二次函數(shù)的有關(guān)知識點，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)掃清障礙。(2)利用幾何畫板的動態(tài)演示功能，通過變換二次函數(shù)圖象，引導(dǎo)學(xué)生在變化中尋找不變的規(guī)律，從而得出影響一元二次不等式解集的因素，確定分類的標(biāo)準，全面考慮一元二次不等式解的情況。
因此，本節(jié)課教學(xué)的難點是探究一元二次不等式的解集。
四、教學(xué)策略分析。
依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，采用啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)。教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生一元二次不等式的解法可以類比“一元一次不等式與一次函數(shù)、一元一次方程三者間的關(guān)系”，利用二次函數(shù)的圖象進行求解。從特殊到一般，從具體到抽象，通過幾何畫板的動態(tài)演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、主動發(fā)現(xiàn)一元二次方程、一元二次不等式與二次函數(shù)的關(guān)系，得出一元二次不等式的求解步驟。教學(xué)中讓學(xué)生通過動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)過程，從動態(tài)中觀察、探索歸納知識。
為了有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中通過幾何畫板動態(tài)演示函數(shù)圖象上的點在移動時，隨著橫坐標(biāo)的變化，縱坐標(biāo)的取值變化情況，更直觀地向?qū)W生展示或時對應(yīng)的的取值范圍。利用圖象的直觀性，觀察二次函數(shù)圖象的變化對一元二次不等式解集的影響，恰當(dāng)確定分類的標(biāo)準，有效解決教學(xué)中的難點。
五、教學(xué)過程設(shè)計。
新課導(dǎo)入：剛才我們回顧了初中學(xué)過的一元一次方程、一元一次不等式、一次函數(shù)三者間的聯(lián)系，利用這種聯(lián)系可以快速準確地求出一元一次不等式的解集。那么對于一元二次不等式能否用類似的方法求解?我們以上網(wǎng)計時收費問題中得到的一元二次不等式為例進行探究。
問題一：如何求一元二次不等式的解集?
設(shè)計意圖：通過具體的例子，觀察三個二次的關(guān)系，直觀理解一元二次不等式的求法，由特殊到一般。
引導(dǎo)一：畫出二次函數(shù)的草圖。
引導(dǎo)二：觀察一元二次方程、一元二次不等式、一元二次函數(shù)三者間有何聯(lián)系?
引導(dǎo)三：要寫出一元二次不等式的解集，需要確定哪些量?
師生活動：教師引導(dǎo)學(xué)生思考三個二次的關(guān)系，首先畫出函數(shù)的圖象。讓學(xué)生通過觀察圖象，發(fā)現(xiàn)“一元二次方程的兩個根是對應(yīng)二次函數(shù)的零點”的結(jié)論，一元二次不等式的解即是二次函數(shù)的圖象上函數(shù)值時對應(yīng)的的取值。利用幾何畫板的動態(tài)演示功能，在函數(shù)的圖象上任取一點，觀察當(dāng)點在拋物線上移動時，隨著的橫坐標(biāo)的變化，的縱坐標(biāo)有什么變化，借用動態(tài)演示幫助看圖有困難的同學(xué)。
問題二：探究一元二次不等式的解集。
設(shè)計意圖：進一步加深學(xué)生對“三個二次”間關(guān)系的理解，通過二次函數(shù)圖象的動態(tài)變化，尋找出恰當(dāng)?shù)姆诸悩?biāo)準，寫出二次不等式的解集，從具體到抽象。
引導(dǎo)一：要得到一個一元二次不等式的解集，關(guān)鍵應(yīng)考慮哪些因素?
師生活動：教師利用幾何畫板的動態(tài)演示功能，改變二次函數(shù)中的常數(shù)的值，讓學(xué)生觀察隨著函數(shù)圖象的變化，不等式的解的變化情況，在變化中尋找不變的規(guī)律，從而得出確定一元二次不等式解集的兩個因素：(1)對應(yīng)的一元二次方程的根的情況;(2)對應(yīng)的二次函數(shù)的開口方向。
引導(dǎo)二：應(yīng)如何分類討論一元二次不等式的解集?
師生活動：在引導(dǎo)、分析的基礎(chǔ)上，由學(xué)生歸納得出分類的兩個標(biāo)準：(1)分和;(2)分，，。并讓學(xué)生完成課本77頁的表，寫出時一元二次方程根和一元二次不等式的解集。
初中數(shù)學(xué)期末試卷講評教案篇四
一、試卷特點：
1、試卷注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)靈活運用，難度和區(qū)分度恰當(dāng)，無偏題、怪題出現(xiàn)。試題注重考查學(xué)生在一定語境下對語言基礎(chǔ)知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。語言基礎(chǔ)知識的考查重點突出、覆蓋面廣；情景設(shè)置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性；注重語感，靈活性強，突出語言形式向語言意義的轉(zhuǎn)化。
2．試題從知識立意逐漸向能力立意轉(zhuǎn)變。加大了能力考查的比重。試題突出了語言的交際性，強調(diào)在特定的語境中英語知識的靈活運用。適當(dāng)增加了測試詞匯量，加強能力檢測。如閱讀理解考查的內(nèi)容注重了對學(xué)生在語境中運用語言能力的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次能力考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對歸納，推斷和猜測整個句子等深層次能力的考查。閱讀材料貼近生活，同時題材廣泛，體裁多樣、生動有趣，并富有思想性。淡化語法，強調(diào)能力。語法知識的測試充分注意了語言的真實性和實踐性。命題者通過設(shè)置不同的語境，把對語言知識的考查中心放到了根據(jù)上下文中和一定的語境中，讓語法測試試題具有更積極和更現(xiàn)實的意義，能更多地體現(xiàn)語言的交際功能。
3．書面表達難度控制適中。書面表達讓學(xué)生有章可循并給學(xué)生留有充分發(fā)揮能力的空間，加大了考查學(xué)生綜合運用語言能力的力度，使試卷更具現(xiàn)實性。進一步體現(xiàn)了英語學(xué)科的交際性和工具性。
二、存在的問題綜合填空題共10分，學(xué)生平均只得了5分。問題多出在動詞的詞形變化沒有掌握好，如listencarefully中副詞修飾動詞時應(yīng)放在動詞后面，還有就是在句中靈活運用的能力，如askdosth的用法。閱讀理解得分率為60%，學(xué)生失誤多，失誤學(xué)生大多為粗心、急于寫答案，對文章不理解，答非所問所致。寫作題15分，得分率為65%。學(xué)生失誤的原因主要是沒有用提示中所給的詞，不注意大小寫，句型掌握不牢固，對過去時時態(tài)沒有審清，今后有必要在審題、書寫、句型等方面給學(xué)生一些指導(dǎo)。
三、今后英語教學(xué)建議。
1、英語教學(xué)應(yīng)該立足于基本知識和基本技能，自己平時應(yīng)注意學(xué)生基本知識的靈活應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
2、加強閱讀訓(xùn)練、努力培養(yǎng)學(xué)生的語感。我們今后要有意識地選用一些難易適中的文章，通過閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力。
3、面向全體學(xué)生，做好防差補差的工作。我們在今后的教學(xué)過程中要始終重視抓兩頭、促中間，努力提高優(yōu)秀率和及格率。
4.英語基礎(chǔ)知識包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學(xué)不好英語的。詞匯教學(xué)不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關(guān)注詞匯使用的語境，注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。
5.確立語篇意識和綜合意識，培養(yǎng)綜合運用能力，閱讀理解試題是分值較高的試題，因此，我們在平時的教學(xué)中要根據(jù)教材切實搞好語篇教學(xué)，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴大學(xué)生的知識面，使學(xué)生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。選材要盡量要貼近學(xué)生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。要認真抓好平時的規(guī)范訓(xùn)練，養(yǎng)成認真審題、規(guī)范答案的好習(xí)慣，盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規(guī)范等不必要的失誤。另外，還要善于分析學(xué)生，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，合理安排好教材知識梳理、專項訓(xùn)練和應(yīng)試技巧指導(dǎo)。
初中數(shù)學(xué)期末試卷講評教案篇五
前后(前后的位置關(guān)系)。
1、注意用前、后等詞語描述物體的順序與描述物體的準確位置兩者之間的區(qū)別。
2、鹿在最前面，誰在它的后面?這個答案不，不僅僅有一個松鼠，還有兔子、烏龜和蝸牛都在鹿的后面。
3、注意讓學(xué)生會用前、后等詞語描述物體的相對位置。
上下(上下的位置關(guān)系)。
1、在具體的情境中理解“上下”的相對性。
2、能用語言表達實際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。
左右(左右的位置關(guān)系)。
1、能用語言描述物體的左右位置關(guān)系。
2、能在情境中體會左右位置的相對性。進一步再體會：兩人如果面向同一方向，他們所看到的左右位置與順序是一致的;如果面對著面，他們看到的左右位置與順序是相反的。
教室(前后、上下、左右綜合應(yīng)用)。
綜合運用前面三課所學(xué)的知識，進行物品的位置與順序的描述活動。
認識鐘表：會認讀整時、整時過一點或差一點到整時這三種時間。
首先認識時針、分針。
時針：粗短。
分針：細長。
認識整時技巧：分針指向12，時針指向幾就是幾時整。
分針指著12，時針指著1就是1時。1：00。
分針指著12，時針指著2就是2時。2：00。
分針指著12，時針指著6就是6時。6：00。
分針指著12，時針指著8就是8時。8：00。
分針指著12，時針指著12就是12時。12：00。
注意：分針指在12附近，時針馬上指著準確的數(shù)字，此時是“大約”幾時整。
在練習(xí)撥針時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。
時針和分針并沒有正對著鐘面上的數(shù)，而是稍微偏了一點，像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能說正好是幾時，而應(yīng)該說“大約是幾時”。
注意：“大約是幾時”撥針時應(yīng)該掌握在前后5分以內(nèi)。
1、接觸數(shù)學(xué)，興趣第一。
我們接觸過不少四五年級希望開始學(xué)習(xí)華數(shù)的學(xué)生，令人驚訝的是，這些學(xué)生中有相當(dāng)一部分學(xué)生其實在低年級時曾經(jīng)學(xué)過數(shù)學(xué)的，但因為當(dāng)時學(xué)習(xí)聽課效果不好便放棄了，到了高年級，迫于小學(xué)六年級形勢又不得不學(xué)。對于這樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有一定陰影的，甚至有些學(xué)生抱定了自己不適合學(xué)數(shù)學(xué)的念頭，有一定抵觸心理。
所以既然家長決定低年級開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一定要首先注意興趣上的培養(yǎng)，幫助他們找到數(shù)學(xué)中引起他們興趣的事情，比如數(shù)字游戲等等。
2、找一位孩子最喜歡的老師。
既然剛剛接觸數(shù)學(xué)，興趣是第一位的，那找一位孩子喜歡的老師就是學(xué)習(xí)的重中之重。一位好的老師能夠讓孩子迅速喜歡上課堂，以自己的人格魅力感染學(xué)生。?在課堂上，老師不僅是孩子的師長，也是孩子的朋友，和孩子們一起探討問題，一起思考，使孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在喜歡老師的同時喜歡數(shù)學(xué)。
3、用一套最權(quán)威的教材。
通過長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)得到培養(yǎng)，思維能力、智力潛能得到很好的開發(fā)，現(xiàn)已被眾多學(xué)有余力和學(xué)有興趣的學(xué)生所青睞。數(shù)學(xué)?課程可以使您的孩子“開思維之竅，入解題之門”，幫助孩子奠定堅實的基礎(chǔ)，攀登數(shù)學(xué)的顛峰!《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)機》里就有很多好教程。
4、從最合適的起點開始。
剛剛接觸數(shù)學(xué)，學(xué)不懂不是孩子不適合學(xué)數(shù)學(xué)，是起點不合適。舉個例子：《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)機》里有很多非常好的教程，但是里面的《秘笈》中的很多知識超前于學(xué)校的課本，如果利用的不好，很容易打擊孩子的積極性和自信心，這是目前導(dǎo)致很多孩子不喜歡數(shù)學(xué)，厭惡數(shù)學(xué)的最主要的原因之一。
初中數(shù)學(xué)期末試卷講評教案篇六
新課程改革已經(jīng)伴隨我們師生一段時間了，課改后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該怎樣滿足學(xué)生的需要，是擺在所有數(shù)學(xué)老師面前的一個難題，記得我們小學(xué)畢業(yè)時，必須通過考試擇優(yōu)后，才能進入中學(xué)。而今天改變了很多，小學(xué)畢業(yè)不論成績的高低可以直接升入中學(xué)，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生之間成績的差異，由于起點不同，這給中學(xué)老師到來很大的問題。如何開展數(shù)學(xué)教學(xué)？值得我們思考。我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極努力探求新的教學(xué)方法，以適應(yīng)新課程改革下的學(xué)生。
一、一切從學(xué)生的實際情況出發(fā)。
初中學(xué)生性格特點鮮明，說他們成熟，有些時候不成熟；說他們不成熟，有些時候成熟。他們對身邊的事物充滿好奇，他們思維能力高速發(fā)展，對待問題時總有自己獨特的見解，但想法又不一定成熟；原因是因為缺乏處理問題的經(jīng)驗，基礎(chǔ)知識掌握得還不夠扎實。這就要求我們教師在教學(xué)時必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念與教育方式，不要一味地追求知識的傳授與灌輸，不要只注重于學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而應(yīng)該是注重學(xué)生得學(xué)習(xí)過程，對知識的理解掌握，創(chuàng)造適合這個年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，要讓學(xué)生通過自愿交流、主動合作、自主探究來發(fā)現(xiàn)知識、理解知識、運用知識，使他們的思維得到迅速發(fā)展，經(jīng)驗得到積累。
二、培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的能力。
新課程標(biāo)準要求：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”
在數(shù)學(xué)教學(xué)中不能單純地強化學(xué)生記憶數(shù)學(xué)知識，而應(yīng)注重培養(yǎng)的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課堂的控制者、主宰者，是學(xué)生創(chuàng)新的終結(jié)者，把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的機器，課堂上以講授知識為主，很少讓學(xué)生發(fā)言，練習(xí)和測試時只看重學(xué)生對知識掌握的如何，根本不會考慮到學(xué)生能力的發(fā)展。學(xué)生對學(xué)到的知識也只是依樣畫葫蘆，不求甚解，只要能會做題即可，很少能弄明白原因，更別說靈活地運用知識。這說明學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有真正地掌握知識，沒有把知識變成自己的，也就達不到學(xué)習(xí)的目的，沒有形成一定的能力。所以，在以往的教學(xué)中，我們培養(yǎng)了很多高分低能的人。
“發(fā)現(xiàn)問題和系統(tǒng)闡述問題，要比得到答案更重要?！睈垡蛩固沟脑捲俅握f明，過程比結(jié)果更重要。因此，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)行為，認識到在教學(xué)中教師與學(xué)生是平等的。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并以真誠的態(tài)度做以解答，在質(zhì)疑----討論----解答的過程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展與創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在新的課改理念下，教師必需更新觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，讓他們成為課堂上的思想者，知識的構(gòu)建者和收獲者。通過學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有效的促進學(xué)生的動手實踐、自主探索與合作交流等能力。
三、要明確數(shù)學(xué)的教學(xué)目的。
數(shù)學(xué)對我國現(xiàn)代化起到的作用是多方面的。學(xué)生只有意識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實之中，將數(shù)學(xué)知識以實際生活聯(lián)系起來，才能體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念要求“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！痹诮虒W(xué)中教師只有更新教學(xué)理念，運用數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系進行教學(xué)，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。
當(dāng)面對基礎(chǔ)差距較大，參差不齊的學(xué)生時，怎樣對他們進行有效的教學(xué)是一個值得深思的問題。那種一刀切式的應(yīng)試教育的教學(xué)方式是不符合現(xiàn)代教育需求的，而教學(xué)中采取注入式教學(xué)和“題?！笔綉?zhàn)術(shù)，更是不符合學(xué)生思維發(fā)展實際的強迫教學(xué)，抑制了學(xué)生的思維發(fā)展。只有明確數(shù)學(xué)教育不可能也不需要把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成數(shù)學(xué)家，只要能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，增強學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識，從而能夠積極主動探尋數(shù)學(xué)知識，最終得到不同的發(fā)展。
因此，在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)不再是教師的個人舞臺，而是師生雙邊實現(xiàn)自己生命價值和自身發(fā)展的舞臺。在數(shù)學(xué)的課堂上，我會將學(xué)生按照他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格、表現(xiàn)能力、社交能力、思維能力等綜合考慮，分成小組讓學(xué)生在課堂教學(xué)中通過交流、合作、探究來獲取數(shù)學(xué)知識，鼓勵他們說出自己的見解，充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的自信心。
在數(shù)學(xué)課堂上教師教學(xué)觀念的升華，將直接影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展，作為數(shù)學(xué)教師必須更新教學(xué)觀念，在更新中求發(fā)展，在更新中提高教學(xué)質(zhì)量。
初中數(shù)學(xué)期末試卷講評教案篇七
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容(西師版)三年級下冊第93~95頁例3、例4及課堂活動。
教學(xué)目標(biāo)。
1苯岷鮮導(dǎo)飾侍猓激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的愿望，培養(yǎng)他們的統(tǒng)計意識。
2蹦芙表格進行完善，并能完成復(fù)式統(tǒng)計表，根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答簡單的問題。
導(dǎo)學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
教師：明明到三(2)班作“最喜愛的電視節(jié)目”調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：
新聞：8人動畫片：22人體育7人。
電視?。?人其他：4人。
二、自主探索，體會領(lǐng)悟。
(一)嘗試制表。
1苯淌閡想制作成統(tǒng)計表，應(yīng)該做哪些方面的考慮呢？
學(xué)生：要考慮表應(yīng)畫幾列和幾行。
根據(jù)“節(jié)目類別”和“喜歡的人數(shù)”應(yīng)畫兩行；“節(jié)目類別”有5類，要畫5列，加上“合計”要畫6列。
2毖生動手畫一個2行6列的表。
3碧钚聰喙嗇諶蕁。
(1)寫上統(tǒng)計表的名稱。
(2)填寫表中的內(nèi)容和數(shù)據(jù)。
4奔觳橥臣剖欠褡既貳。
可將各類別人數(shù)之和與合計數(shù)、合計數(shù)與調(diào)查總?cè)藬?shù)進行比較，看是否一致。
（二）出示例4中男生、女生體重情況統(tǒng)計表。
1憊鄄轂恚說說表中有哪些信息？
2苯淌喝綣將兩張表交給班主任老師，老師想知道某個體重范圍內(nèi)的男女生人數(shù)，就要看兩張表，挺麻煩的。
能不能想辦法將兩張表合成一張統(tǒng)計表，讓老師看起來更方便一些呢？
3毖生自主討論，完成復(fù)式統(tǒng)計表。
教師：同學(xué)們可以討論一下，怎樣改進統(tǒng)計表？
(老師出示復(fù)式統(tǒng)計表)。
介紹表頭：體重、人數(shù)、性別。
教師：你能將表格填好嗎？(學(xué)生嘗試完成)。
反饋：展示學(xué)生做好的統(tǒng)計表。
教師：像這樣的表格我們叫它復(fù)式統(tǒng)計表。(課題：復(fù)式統(tǒng)計表)。
三、鞏固深化，拓展應(yīng)用。
完成第95頁課堂活動。
初中數(shù)學(xué)期末試卷講評教案篇八
你好!這是一份關(guān)于初中英語試卷講評課的調(diào)查問卷，目的是為了了解初中試卷講評課的現(xiàn)狀。請你根據(jù)自己的實際情況進行填寫，問題的答案沒有正確與錯誤之分。本問卷只作為課題研究之用，采用不記名方式。在此衷心感謝你的合作與支持!(1)你喜歡上英語試卷講評課嗎（）。
a喜歡。
b比較喜歡。
c不太喜歡。
d不喜歡(2)你在課堂上能堅持聽老師講的每一道題目嗎（）a能。
b基本上能。
c基本上不能。
d不能。
(3)你喜歡老師在課堂上對錯題進行一題多變，舉一反三嗎（）a喜歡。
b比較喜歡。
c不太喜歡。
d不喜歡(4)自己做錯的每一道題目都需要教師講解嗎（）。
a都需要。
b一部分需要。
c不太需要。
d不需要(5)自己做錯但老師未講的題目自己會去主動訂正嗎（）a會。
b基本上會。
c基本上不會。
d不會。
(6)自己做錯而且老師講過的題目會再訂正一遍寫在改錯本上嗎（）a會。
b基本上會。
c基本上不會。
a很枯燥。
b比較枯燥。
c有點枯燥。
d不枯燥(8)在試卷講評課上，老師的批評多于表揚嗎（）。
a批評多于表揚。
b批評與表揚大致持平。
c表揚多于批評(9)對于考試中做錯的題目你還會時常去復(fù)習(xí)嗎（）a經(jīng)常。
b基本上會。
c基本上不會。
d不會(10)試卷講評課上老師會組織一些小組討論活動嗎（）a沒有。
b有。
c很少。
d很多(11)試卷上的每道題目老師都會講嗎（）。
a每題都會講。
b大部分都會講。
c錯的比較多的會講。
d?？嫉臅v(12)老師哪一部分的題目講的最仔細最透徹（）。
a選擇。
b填空。
c作圖。
d實驗探究。
e綜合題(13)你喜歡老師在試卷講評課堂上組織一些小組活動嗎（）a很喜歡。
b不喜歡。
c不太喜歡。
d一般。
(14)講題目時，老師是否會對一個知識點進行擴展和補充（）a經(jīng)常會。
b偶爾會。
c幾乎沒有。
d從沒。
(15)你希望老師什么時候把批改過的試卷發(fā)給學(xué)生（）a講評之前發(fā)。
b講評之后發(fā)。
(16)試卷講評前，你會把試卷中錯誤的題目重新思考一遍嗎（）a不會。
b經(jīng)常會。
c偶爾會。
d每次都會。
(17)在試卷講評課上，老師經(jīng)常叫學(xué)生回答問題嗎（）a經(jīng)常。
b偶爾。
c幾乎沒有。
d從來沒有(18)講評課上，哪段時間更能夠集中聽講（）。
a前0-10分鐘。
b1o-20分鐘。
b經(jīng)常會。
c偶爾會。
d從不會(20)在試卷講評課上，老師用到ppt等現(xiàn)代化多媒體教具嗎（）a用到。
b沒到用。
c很少用到。
d大部分時候用到。
(21)對于試卷中不會或者做錯的題目，課前會通過上網(wǎng)、查找相關(guān)資料或者問同伴等途徑來解決這些問題嗎（）。
a經(jīng)常。
b偶爾。
c從不。
d每次。
(22)老師講試卷的時候是按照試卷的題號排序講下去的嗎（）a從不是。
b偶爾。
c經(jīng)常。
d總是。
初中數(shù)學(xué)期末試卷講評教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解數(shù)據(jù)的意義，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)的方法。
2、使學(xué)生知道繪制簡單統(tǒng)計表的方法，并學(xué)會看簡單的統(tǒng)計表。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，互相合作的團隊。
教學(xué)準備：
統(tǒng)計本班的轉(zhuǎn)圈情況原始表（三種不同的），直尺。
教學(xué)過程：
一、初步經(jīng)歷統(tǒng)計的過程。
1、同學(xué)們，你知道“神州”五號是什么時候上天了嗎？（3年10月15日9時10分）在所有職業(yè)中，只有戰(zhàn)斗機飛行員的工作環(huán)境和自身素質(zhì)最接近航天的要求。美國、俄羅斯的航天員，都是從空軍飛行員中選拔出來的。我國也不例外，第一代航天員全部選自空軍戰(zhàn)斗機飛行員。他們都有近千小時的飛行經(jīng)歷，具有高超的飛行技術(shù)，大學(xué)本科以上學(xué)歷，強健的身體，良好的心理素質(zhì)和反應(yīng)能力。飛行員本來就是百中選一，經(jīng)過航空學(xué)校和飛行部隊不斷篩選，留下來的多是精英。航天員的選拔，則是從這些精英里面選精。所以，宇航員要進行許多挑戰(zhàn)人體極限的訓(xùn)練，平衡能力的訓(xùn)練就是其中的一種。
2、信息窗，問學(xué)生：圖中的小同學(xué)正在干什么？做轉(zhuǎn)圈訓(xùn)練。
3、你們能轉(zhuǎn)幾圈呢？學(xué)生按性別分小組試試。同學(xué)們，你們都能轉(zhuǎn)多少圈呢？，老師知道嗎？有什么辦法能讓老師了解大家的情況呢？（調(diào)查、統(tǒng)計）（板書：統(tǒng)計）下面，我們開始統(tǒng)計我們班同學(xué)轉(zhuǎn)圈的情況。
問：你準備怎么統(tǒng)計呢？（充分說）。
二、認識統(tǒng)計表。
1、哪組來幫老師統(tǒng)計？其他組長了解一下本組同學(xué)的情況，等會兒向他們匯報。你們這組也分一下工，一個人在黑板上記錄，一個人問，還有兩人負責(zé)計算。指名一組學(xué)生按所說的方法統(tǒng)計，并板書。
問：我們一共統(tǒng)計了多少人？給它取個名字叫（合計）（板書：合計）。
2、制表：第一行是什么？（圈數(shù)）（板書）第二行的這些數(shù)表示什么？（板書：人數(shù)）。
4、師：剛才，同學(xué)們收集了我們班轉(zhuǎn)圈情況的人數(shù)，并對這些數(shù)據(jù)進行了，制成了統(tǒng)計表，這個過程叫做數(shù)據(jù)的收集和。這是統(tǒng)計的第一步，接下來我們還要觀察這張表格，你能從中看出轉(zhuǎn)圈最多？你能從中看出轉(zhuǎn)圈最少？你還看出什么？學(xué)生自由說。
5、統(tǒng)計表在我們?nèi)粘Ｉ罴肮まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛，有時為了解決問題，常常要將數(shù)據(jù)進行分類。制成統(tǒng)計表進行分析，幫助決策。
初中數(shù)學(xué)期末試卷講評教案篇十
以地理新課標(biāo)為依據(jù)，圍繞“全面貫徹素質(zhì)教育，努力提高教學(xué)質(zhì)量”這一宗旨組織實施教學(xué)，充分利用地理課的學(xué)科功能，努力探討、改進教育教學(xué)手段，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。
努力提高學(xué)生的地理各方面的素質(zhì)和技能，著力培養(yǎng)學(xué)生讀圖、理解、綜合分析和解決地理實際問題的能力。在期末地理考試中取得好成績。
1、復(fù)習(xí)重點：掌握世界各地理分區(qū)、國家的自然地理與人文地理特征及其形成原因。
2、復(fù)習(xí)難點：在識圖讀圖能力考查的基礎(chǔ)上，突出了比較分析的考查。
復(fù)習(xí)過程中，要進一步提高復(fù)習(xí)效率。
（1）整合地理內(nèi)容。
（2）教師仔細研究新課程標(biāo)準。
（3）加強讀圖與判圖能力的培養(yǎng)。
主要目的是基礎(chǔ)能力過關(guān)。
第十九周：國家專題——巴西、美國、澳大利亞、印度、俄羅斯。
第二十周：地區(qū)專題——歐洲西部；中東地區(qū)；撒哈拉以南的非洲、東南亞、亞洲。
第二十一周：綜合復(fù)習(xí)。主要目的是提高應(yīng)試能力。做到“三練”：精選試題強化練；規(guī)定時間適應(yīng)練；審題答題規(guī)范練。
初中數(shù)學(xué)期末試卷講評教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能綜合運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的知識解決實際問題。
2、進一步理解長方形、正方形周長和面積的意義，能利用周長和面積的有關(guān)知識解決生活問題，并能進行有條理的思考。
3、能利用年、月、日和統(tǒng)計的知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
4、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)合作和創(chuàng)新意識，體驗成功的樂趣。
5、在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納、概括能力。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們你們喜歡逛商場嗎？今天我們一塊到商場去看看。
二、解決問題。
1、解決課本92頁第一題：列綜合算式解答下列各題。
這是一個關(guān)于購物的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀的各種信息，明確要解決的問題，理解“相當(dāng)于”的含義，弄清數(shù)量關(guān)系，然后獨立解答。組織學(xué)生交流時，要注重讓學(xué)生說清解題思路。
除教材中提出的問題外，還可以鼓勵學(xué)生提出“5個學(xué)生包比1個女士包貴多少錢”等兩步計算的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立進行解答。
此題結(jié)束后，可讓學(xué)生結(jié)合生活實際，自己編一道類似的題目，全班學(xué)生獨立解答并交流。
［設(shè)計意圖］引導(dǎo)學(xué)生大膽的說己的想法，說清解題思路，使學(xué)養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生數(shù)學(xué)思考的方法。通過讓學(xué)生自己編題，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，把數(shù)學(xué)與日常生活緊密結(jié)合，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
2、解決課本92頁第二題。
［設(shè)計意圖］引導(dǎo)學(xué)生通過自己動手操作，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。從中發(fā)現(xiàn)各種不同的拼法，再發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)了思維的靈活性。
3、解決課本92頁第三題。
此題主要檢測學(xué)生對統(tǒng)計知識的掌握情況。要求學(xué)生仔細觀察表格，找到數(shù)學(xué)信息，運用所學(xué)知識解決提出的問題，進一步鞏固求平均數(shù)的方法。
4、解決課本93頁第四題。
這道題目主要考查學(xué)生對年、月、日知識的掌握情況，可放手由學(xué)生通過自己觀察情境圖，了解信息，獨立解決。交流時，重點讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎ囵B(yǎng)學(xué)生思維的有序性。最后一幅圖，通過：為什么只過了3個生日？啟發(fā)學(xué)生自然的想到：每4年過一個生日，肯定是在閏年，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
三、拓展延伸。
此題要注重讓學(xué)生理清解題思路。
3、一頭奶牛的體重是540千克，它相當(dāng)于3匹馬的體重，一匹馬的體重是一只小侯的4倍。
（1）一只小猴的體重是多少千克？
（2）一匹馬和2只小侯一共多少千克？
（3）6只小猴比一匹馬重多少千克？
（4）你能自己提個問題并解答嗎？
5、用兩根同樣的鐵絲分別折成一個長方形和一個正方形框架?？蚣芩鶉拿娣e分別是24平方厘米和25平方厘米。求這根鐵絲的長和折成的長方形、正方形框架各邊的長。
四、全課。
這節(jié)課你都有哪些收獲？
初中數(shù)學(xué)期末試卷講評教案篇十二
簡介全班考試情況：
1、本次考試共56人。
a分段：33人b分段：17人c分段：6人。
2、考得好的繼續(xù)努力，考不好下次繼續(xù)努力。
對試卷的總體評價：
試卷難易程度適中，能夠緊扣本單元的教學(xué)點，比較全面的考察了學(xué)生的各方面知識的掌握情況。
典型錯例及原因分析：
一、個別學(xué)生將“藝術(shù)”拼成“益處”，書寫不規(guī)范。
二、少部分組詞不規(guī)范：（慢慢）（慢快）（慢步）。
三、有17個學(xué)生沒有按照例題的樣子來答題。
四、數(shù)量詞的搭配不符合人們的語言習(xí)慣：如：一件（裙子）（文件）（裙子）。
六、造句不通順或不恰當(dāng)：
如：下雨過后，大地顯得更加燦爛了。
妹妹顯得更加可愛了。
下雨過后，天空仍然出現(xiàn)彩虹。
我的爸爸還在睡覺。
七、部分學(xué)生閱讀理解能力較差，特別是第2小題，全班只有4個同學(xué)全對。
做得好的方面：
大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握比較牢固。
全班學(xué)生掌握“把”字句和“被”字句的用法。
做得不足的方面：
沒有學(xué)會審題，不能按照給出的例子來答題。
數(shù)量詞的搭配不夠準確。
閱讀能力較差。
答題時，馬馬虎虎，寫完后，沒有耐心檢查。
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，想出解決辦法。
重點講解典型錯誤題型及補救辦法。
激發(fā)信心，樹力下一次考好的信心。
教學(xué)重、難點：學(xué)會總結(jié)歸納，教會學(xué)生答題的技巧。
教學(xué)過程：
訂正、尋找錯誤的原因：
1、自由訂正。
2、同桌互查。
3、想想：你哪里錯了，為什么會這樣錯？
4、交流反饋，梳理錯誤原因，重點講講下次如何避免。
原因可能有：
典型錯題分析及其原因：
試卷第二大題：（慢慢）（慢步）（慢快）分析答錯原因：同音字的錯誤及不符合人們的語言習(xí)慣等。
試卷第三大題、1、錯誤原因：不認真審題成為多次考試的一個詬病，想當(dāng)然的憑借經(jīng)驗答題。歸納總結(jié)出題目的特點，第一組是左右結(jié)構(gòu)的字，第二組是上下結(jié)構(gòu)的字，第三組是半包圍結(jié)構(gòu)的字，第四組是全包圍結(jié)構(gòu)的`字。
3、出示錯題：
試卷第四大題：
舉例子：
（1）（一扇）窗戶（一張）桌子（一個）朋友。
（2）（打開）窗戶（移動）桌子（尋找）朋友。
學(xué)生歸納小結(jié)：第（1）行是數(shù)量詞+名詞的形式第（2）行是動詞+名詞形式，因此，（取下）別針是屬于第（2）類。所以，答案為（發(fā)行）郵票、（回答）問題等動詞+名詞的形式。
拓展練習(xí)：（）方向（）寶藏（）鉛筆（）書包。
試卷第六大題：
舉例錯題，如：
1、顯得：（1）下雨過后，大地顯得更加燦爛了。（2）妹妹顯得更加可愛了。
2、仍然：（1）下雨過后，天空仍然出現(xiàn)彩虹。（2）我的爸爸還在睡覺。
原因：造句不通順或不恰當(dāng)，學(xué)生改正。
試卷第七大題：教會閱讀技巧。
（1）先讀短文，了解文章的內(nèi)容。
（2）認真審題，弄清題意再答題。
（3）能用原文回答的盡量用原文回答。
2、讀短文，說說這篇短文主要寫了什么？（聲波的圓圓的光滑的時候聲音好聽，聲波是粗糙的時候，聲音是噪音）。
3、講解“粗糙”的意思，然后根據(jù)意思在短文中尋找“粗糙”的反義詞。
3、海浪的波形是什么樣的?“嘩啦、嘩啦”是描寫海浪的聲音而不是描寫形狀。
試卷第八大題：
選擇一段話進行修改。
總結(jié)歸納習(xí)作技巧：
1、說清楚自己小制作的名字，及制作時用到的材料。
2、把制作的過程按照一定順序?qū)懬宄缈梢杂蒙稀笆紫取薄敖又薄叭缓蟆薄白詈蟆钡认群箜樞虻脑~。
3、在描寫的過程中用上好詞佳句。
4、寫上自己對小制作的喜愛之情。
初中數(shù)學(xué)期末試卷講評教案篇十三
從學(xué)生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定：一是部分學(xué)生能結(jié)合提示要求來寫；二是多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體，層次表達清楚，語句通順；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整；四是書寫工整。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達不完整，有病句；還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。
四、改進措施。
1、狠抓字詞教學(xué)不放松，鞏固語文基礎(chǔ)知識。
語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。對于字音、字形的識記，要強化訓(xùn)練，狠抓落實，嚴格把關(guān)。嚴格要求學(xué)生的書寫，確保學(xué)生書寫規(guī)范、工整。
2、強化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。
從試卷反映來看，部分學(xué)生閱讀理解能力缺乏，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強。需要加強訓(xùn)練。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。因此，在閱讀教學(xué)中要我們還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。
不熟讀、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則，使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。課外時間，可組織學(xué)生交流見聞、心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運用語言，從而達到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。
4、培養(yǎng)作文興趣，加強寫作訓(xùn)練。
小學(xué)生學(xué)語文，作文最棘手，很多學(xué)生不愿意提筆。學(xué)生習(xí)作時常常無事可寫，無話可說。所以注重引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，體驗生活，留心生活，多讀書，勤做讀書筆記，寫日記，多進行必要的知識儲備。只有積累了大量的寫作素材，才能寫出好的作文。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實感，只有真實的`才能打動自己，表達出來的情感才真實可信?？傊魑慕虒W(xué)，一定要讓學(xué)生寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個“實”，即“真實”。
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