在日常學習和工作生活中，每個人都會有不同的心得體會，它們是寶貴的財富和成長的基石。寫心得體會時，要避免主觀性過強，要注重客觀分析，引用權威資料和參考文獻。小編為大家整理的這些心得體會范文，結構合理，語言通順，希望對大家的寫作有所幫助。
人格教育心得體會篇一
本次觀看的《人格教育第一集》讓我受益匪淺。在影片中，講述了人格教育的重要性以及如何進行人格教育。我從中學到了很多有益的知識，下面我來分享一些我的體會。
第一段，人格教育的概念。人格教育被視為現代教育的重要組成部分，是一種培養(yǎng)人的個性和價值觀的教育方式。人格教育的目的是培養(yǎng)學生具有良好的品德，堅強的意志，優(yōu)秀的自我修養(yǎng)和強烈的社會責任感。人格教育的核心在于引導學生以一種積極向上、正確的態(tài)度面對人生，不斷成長和進步。
第二段，人格教育的重要性。隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于人格教育的需求也越來越大?，F代社會不僅需要人才，更需要高素質的人才。人格教育的本質是塑造一個完整的人格，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和深刻的人生積極態(tài)度。在人格教育的日常實踐中，教師應該把學生視作一個自我發(fā)展的整體，注重對學生綜合素質的培養(yǎng)和完善，引領他們明確自己的人生觀和價值觀。
第三段，人格教育的特點。人格教育的特點是一種全面的、個體化的、人本主義的教育，即以人的全面發(fā)展和自我認同為教育的核心，以人作為教育的中心，強調對學生個性化的關注和教育，使學生成為一個獨立思考的完整整體；同時，人格教育還突出了對學生情感、道德、認知、心理、行為習慣等方面的培養(yǎng)，讓學生在發(fā)展的過程中得到全面的提升。
第四段，人格教育的應用。教師需要在日常教育教學的過程中加強對學生的人格培養(yǎng)，使他們獲得思考問題、解決問題的獨特能力，同時注重幫助學生建立正確的生活態(tài)度和價值觀，成為具有人文情懷和創(chuàng)新精神的人才。在人格教育的實踐應用中，教師應該充分發(fā)揮學生自主學習的主動性，創(chuàng)造良好的學習氛圍和環(huán)境，為學生提供多元化的學習資源和平等的學習機會，使學生在理論和實踐中得到全面的發(fā)展。
第五段，我對人格教育的看法。我認為人格教育是一種非常有效的教育方式，它不僅能夠提高學生的綜合素質，更能夠對學生的發(fā)展起到積極的推動作用。作為一名教育工作者，我們應當注重學生的綜合素質培養(yǎng)，關注學生的人格教育，努力營造良好的學習氛圍。同時，在這方面還需加強自身的學習和理解，打破教育傳統(tǒng)的束縛，探索更多有效、符合時代要求的人格教育方式，不斷促進學生的發(fā)展和學習成長。
總之，人格教育是一種非常重要的教育方式，它可以為學生的發(fā)展和成長提供全方位的支持和指導。作為教育工作者，我們需要秉持全心全意為學生服務的信念，注重對學生人格素質的培養(yǎng)和提升，為學生創(chuàng)造更加美好的未來。
人格教育心得體會篇二
人格教育是指為使學生形成合理的世界觀、人生觀和價值觀，以達到自我完善、自我發(fā)展的目標而進行的一種教育。目的在于培養(yǎng)學生自律、自強、自信、正直、友善、誠信等品質，以及教授他們如何發(fā)揮自己的特長和發(fā)揮社會價值。
第二段：講述人格教育的實際操作及重要性。
人格教育是多種教育手段的綜合，包括教育內容、教育方式、教育環(huán)境等方面的改革。從課程設置到課程實施，需要整個教育系統(tǒng)的配合，沒有簡單的方法。人格教育的重要性在于，它可以幫助學生發(fā)現自我，認識自我，發(fā)展自我，讓每個孩子在成長過程中都能受益。
在進行人格教育的過程中，我學會了很多技巧，比如關注每個孩子的發(fā)展，給予他們正反饋；平等對待每個學生，不過度寵愛一個，也不過度批評另一個；幫助學生們建立自信心，讓他們感覺到生活中還有別的事情可以做，以排解負面情緒。還有很多，都是通過實踐摸索出來的，看著孩子們在這樣的環(huán)境里茁壯成長，我覺得十分滿足。
第四段：探究人格教育存在的問題和解決方案。
在人格教育中，很可能會有一些問題。例如，有的教師會出現給所有學生打一樣的分數的情況，或者對某個學生過于苛求，且不給他們提供幫助。為了解決這些問題，我們需要建立師生雙向溝通的文化，讓兒童和教師的關系更加融洽。教師應該以身作則，身體力行，在學生面前樹立正確的榜樣。不斷完善教育制度，有效地將人格教育落到實處。
第五段：總結。
人格教育的實行，是一項長期的工程，需要整個社會的共同支持和努力。我們無法等待點石成金的奇跡出現，而是要通過不同的途徑，持之以恒地努力，把人格教育做到最好。人格教育旨在培養(yǎng)學生全面發(fā)展的人們，讓他們成為值得尊敬的人。
人格教育心得體會篇三
隨著社會的發(fā)展和進步，現代家庭教育的理念也逐漸改變，人格教育成為了家長們普遍關注的焦點。人格教育是培養(yǎng)孩子優(yōu)秀品質、良好行為習慣和積極人生態(tài)度的一種教育方式。在我多年的育兒經驗中，我深刻體會到了人格教育的重要性，并形成了一些心得體會。
人格教育是孩子成長過程中最基礎、最根本的教育。一個人的人格是他成長過程中所形成的價值觀、品質和行為方式。良好的人格可以幫助孩子在社會中更好地與人相處，樹立正確的人生觀和價值觀。而對于孩子的一生來說，人格教育才是最為持久和重要的財富，比知識和技能更加關鍵。
第二段：培養(yǎng)孩子正確的價值觀。
正確的價值觀是人格教育中的核心。作為父母，我們要積極引導孩子形成正確的價值觀，教育他們誠實守信、尊重他人、勇于擔當等良好品質。我們要注重培養(yǎng)孩子的責任感，讓他們明確自己的義務與責任，并懂得為自己的行為負責。在家庭教育中，我們要樹立正確的榜樣，讓孩子從小學會感恩、關愛和尊重他人。
第三段：培養(yǎng)孩子積極向上的人生態(tài)度。
人格教育還包括培養(yǎng)孩子積極向上的人生態(tài)度。生活中難免會遇到挫折和困難，我們要教育孩子勇于面對困難，學會從失敗中汲取經驗教訓。要讓孩子明白只有付出才會有收獲，只有努力才能取得成功。同時，我們還應該注重培養(yǎng)孩子的樂觀心態(tài)，讓他們學會積極面對生活中的一切，保持良好的心態(tài)和面對問題的能力。
第四段：注重培養(yǎng)孩子自信心。
自信是培養(yǎng)孩子人格的重要方面。我們要通過肯定孩子的成績和努力，鼓勵他們對自己的能力和價值有正確的認識。同時，我們也要給予孩子足夠的自由空間和自主權，讓他們在獨立思考和解決問題中不斷提高自己的能力。自信的孩子能夠更好地面對各種挑戰(zhàn)，有更大的成功潛力。
在孩子的人格教育中，家長起著至關重要的作用。我們應該成為孩子人格教育的引導者，不僅要注重孩子的學習成績，更要關注孩子的思維方式和行為習慣。我們應該用行動告訴孩子什么是正確的行為方式和態(tài)度，同時要有耐心和理解，給予孩子足夠的鼓勵和支持。而通過關心和引導，我們可以幫助孩子建立積極向上、健康完善的人格。
總結：
人格教育是為了培養(yǎng)孩子優(yōu)秀品質、良好行為習慣和積極人生態(tài)度的一種教育方式。正確的價值觀、積極向上的人生態(tài)度和自信都是人格教育的重要方面。家長作為孩子人格教育的引導者，需要注重耐心、理解和引導，通過自身榜樣和正確的教育方式來培養(yǎng)孩子的人格。只有在人格教育的指導下，孩子的人生才能更健康、更快樂地前行。
人格教育心得體會篇四
第一段：引言（200字）。
隨著科技的快速發(fā)展，網課已成為許多學生成長的常態(tài)。與傳統(tǒng)課堂相比，網課的特點在于自主學習和自我管理。在這個過程中，學生的人格教育也開始了一個全新的考驗。通過參與網課，學生可以在更自由的環(huán)境中培養(yǎng)自律、責任和合作等品質，對學生的人格成長具有深遠意義。本文將探討我對網課人格教育的心得體會，并分享一些有效的方法。
第二段：自律與責任（200字）。
網課給予學生更多的自主學習的機會，學生需要主動建立學習計劃，并且保持良好的自律。在網課中，我發(fā)現了自律對于學生的重要性。在一個沒有老師監(jiān)督的環(huán)境中，只有自覺地完成作業(yè)和掌握知識，才能取得良好的學習成績。通過網課的自主學習，我逐漸培養(yǎng)了自律的能力，懂得了如何合理安排時間和管理學習進度。同時，網課也培養(yǎng)了我的責任感。因為沒有老師每時每刻地問我進度，我只能依靠自己的責任感去完成學習任務。
第三段：合作與溝通（200字）。
網課中，學生不能像傳統(tǒng)課堂一樣和同學正面交流。然而，這并不意味著合作和溝通的機會被剝奪。相反，網課中的合作和溝通更加重要。通過線上討論、小組作業(yè)和口頭報告等形式，學生需要積極參與和貢獻。這需要學生更加注重團隊合作意識，理解和尊重其他成員的意見和主張。我在網課中深刻體會到了合作的重要性，學會了傾聽和溝通。這些經驗不僅有助于我在學習上取得好成績，更重要的是對我的人格教育產生了積極的影響。
第四段：獨立思考力與創(chuàng)新能力（200字）。
與傳統(tǒng)課堂不同，網課提供了更多獨立思考的機會。在網課中，學生需要自己尋找答案，并且從大量信息中提煉出關鍵的知識點。這培養(yǎng)了我們的獨立思考能力和創(chuàng)新能力。在面對問題和困難時，我們需要積極思考、探索和創(chuàng)新解決方案。通過網課的學習，我學會了獨立思考，并且在解決問題時展現了創(chuàng)新能力。這為我的人格教育提供了有力支持。
第五段：總結（200字）。
通過參與網課，我深刻體會到了網課對學生人格教育的重要性。網課培養(yǎng)了我通過自律和責任感管理學業(yè)，通過合作和溝通增進團隊合作意識，通過獨立思考力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)了我的獨立思考和創(chuàng)新能力。這些品質不僅僅對學生的學習有幫助，更對個人的人格成長具有深遠的意義。因此，我們應該充分利用網課的機會，不僅僅關注學習成績，更要注重人格教育的培養(yǎng)。
人格教育心得體會篇五
人格教育作為素質教育的重要組成部分，不僅僅包括知識技能的傳授，更關注學生的心靈成長和品德修養(yǎng)。對于當今社會，人格教育更是不可或缺的一環(huán)，它是培養(yǎng)新時代的優(yōu)秀人才、構建和諧社會的必要手段，也是促進個體全面發(fā)展的重要途徑。
人格教育第一集主要講述了人格教育的特點和意義，以及如何對學生進行人格教育，從而實現學生人格全面發(fā)展的目標。節(jié)目中指出，人格教育是追求人類文明發(fā)展的必經之路，通過引導學生正確樹立人生觀、價值觀，促進其實現人生價值和自我價值，建立和諧、包容、奉獻的人生追求。
2.教育者的個人素質：教師應該成為學生的榜樣，做到言傳身教。
3.開展人格教育活動：如班級團建、社會實踐、志愿服務等各種形式的活動，讓學生更好地理解和認識社會、人與人之間的關系。
第四段：總結人格教育的實踐意義。
人格教育不僅僅是一種教育理念，而是一種實踐。實踐出真知，只有在不斷的實踐中，我們才能正確認識人格教育的重要性。因此，人格教育需要不斷地用實際行動和實際教育進行落實，培養(yǎng)學生正直、善良、友好、誠信、勇敢和創(chuàng)新等涵養(yǎng)健全人格的品質。
第五段：我的個人體會。
通過人格教育第一集的學習，我深刻認識到人格教育對于一個人的成長、對于整個社會的進步都是至關重要的。人格教育的落實需要我們廣大師生的共同努力，需要我們從自身做起，以身作則，逐步弘揚人性的光輝和溫暖。確信在共同的努力之下，我們可以實現人格教育的理想境界，培養(yǎng)出更多的擁有高尚品德、有責任感、有創(chuàng)新能力的新時代人才。
人格教育心得體會篇六
人格教育是一種思想觀念的引導，是對人們說話、行動、學習和做人的引導教育。在當今社會，人格教育已經成為教育的一個重要方面。通過對人格的規(guī)范化，教育不僅能夠培養(yǎng)學生正確的價值觀念，而且還能夠提高學生的綜合素質。本文將探討如何學會人格教育的心得和體會。
人格教育是一種專業(yè)化的思想教育。它所涵蓋的理念包括責任、堅定、忠誠、勇氣、誠實、謙虛、友善等。在實踐中，人格教育不僅能夠使學生在成長過程中擁有更健康、積極的心態(tài)，還能夠建立學生正確的人生觀，幫助他們成為真正具有自我意識、自尊和尊重他人的人。
第三段：有效的人格教育的實踐方法。
學會人格教育的首要任務是通過實際的行動和實踐來創(chuàng)造更好的環(huán)境，提高學生的“情商”。尤其是在人際交往、成人關系的建立等方面，有效的人格教育方法非常關鍵。例如，可以通過安排小組活動、實踐課程、團隊合作等方式進行人格教育，激發(fā)學生的進取心和創(chuàng)造力。
第四段：加強對學生情感體驗的關注。
學會人格教育還需要建立敏銳的洞察力和關注力，以應對學生的情感體驗。在每一個教育和引導的過程中，我們要注意操作技能、慢慢地培養(yǎng)學生的具體能力、開發(fā)學生的情感和感性，以提高和增強學生的人格教育經驗。
第五段：主動開展自我反思和探究。
學會人格教育需要主動開展自我反思和探究。在實際操作中，我們應該時刻關注自己的教育意識，發(fā)掘自己的教育技巧及方法，不斷地挖掘教育新思路。不僅要重視體驗，而且還應該關注分析，從而進一步提升對人格教育的認知。這也是我們不斷完善教育模式的重要環(huán)節(jié)。
結語：
學會人格教育不是一件一蹴而就的事情，需要持續(xù)的學習、定期的實踐和自我反思。但只要我們不斷探究新思路、不斷挑戰(zhàn)自己、持續(xù)深入人格教育的思想領域，就能夠為學生提供更好的教育教學環(huán)境，幫助他們解決成長過程中遇到的各種問題，爭取成為真正有價值和貢獻的人。
人格教育心得體會篇七
人格教育，是培養(yǎng)學生完善人格的過程，其目的是培養(yǎng)具有良好道德、高尚品質和高尚情操的人才。而如何學會人格教育，是每一位教師在職業(yè)生涯中都需要重視的問題。在我長時間的教學生涯中，我總結出了一些心得和體會，希望能為廣大教師和對人格教育有興趣的人士提供一點幫助。
一、注重德育教育。
人格教育是以德育為核心，為學生塑造正確的人生觀、價值觀和行為規(guī)范。因此，教師要注重德育教育，將德育教育貫穿到日常的教學活動和生活中。教師要扮演好示范的角色，以身作則，讓學生從自己的言行中領悟德育的重要性。通過言傳身教，逐步引導學生形成正確的品德、思想和行為。
二、注重情感教育。
情感教育是人格教育的重要內容，它涉及到學生的心理健康和情感發(fā)展。教師可以通過與學生的互動，了解學生的心理狀態(tài)，鼓勵學生表達自己的情感，幫助他們發(fā)展積極向上的情感。在教學中，教師應該注重人文關懷，善于發(fā)現學生的優(yōu)點和長處，及時給予鼓勵和積極評價，增強學生的自信心和自尊心。
三、注重知識與素質的結合。
人格教育不僅僅是道德教育，也是一種綜合素質教育。在教學中，教師要注重知識與素質的結合，不僅要傳授學生知識，還要培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力、綜合素質等。教師在教學中通過各種途徑，為學生提供具有人格教育意義的素材，引導學生關注社會熱點、關注國家大事，使學生走出課堂、走向社會。
四、注重課程的整合。
人格教育與課程建設緊密相關，在課程中體現人格教育的內容，可以更容易地被學生所接受和理解。因此，教師要注重課程的整合，將人格教育的內容貫穿到不同學科的教學中，讓學生在不同學科的學習中收獲人格教育的成果。
五、注重家校合作。
人格教育需要家庭的配合和支持。教師要與家長溝通，讓家長了解人格教育的重要性和內容，引導家長用正確的方式和方法來教育孩子。同時，教師也要將人格教育的理念傳達給學生的家長，讓他們意識到教育的重要性和責任，共同促進學生的全面成長。
總之，學會人格教育，需要教師從多個方面入手，注重德育教育、情感教育、知識與素質的結合、課程的整合以及家校合作等方面，憑借良好的理念、方法和成果，為學生的人格教育貢獻自己的力量。
人格教育心得體會篇八
在孩子的成長過程中，人格教育起著至關重要的作用。作為家長，我們需要用心去引導和培養(yǎng)孩子的人格發(fā)展，使他們成為有健康人格的人，并具備良好的品德和行為習慣。在實際育兒過程中，我深深地體會到了人格教育的重要性和方法。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，探討如何有效地進行孩子的人格教育。
首先，我認為培養(yǎng)孩子的人格需要從父母自身做起。孩子是家庭的一面鏡子，他們時刻觀察著父母的一言一行。如果父母自身的品德和行為不端正，那么孩子的人格教育就很難取得良好的效果。因此，我們作為父母要不斷提升自己的品德修養(yǎng)，成為孩子身上的榜樣。我們要盡量避免在孩子面前發(fā)脾氣、說粗話，要尊重孩子的感受，做一個溫和、有愛心的家長。只有我們自己做到了，才能更好地引導孩子養(yǎng)成正直、寬容、友善等良好的品格。
其次，我認為對孩子進行人格教育應該注重培養(yǎng)他們的自信心和責任感。自信和責任是一個人人格發(fā)展的基石。我們要告訴孩子，他們是獨特而出色的，有自己的長處和可取之處。在孩子取得進步時，我們要及時給予肯定和贊美，讓他們對自己的能力充滿信心。同時，我們還要教育孩子要對自己的行為負責任。不管是做錯了什么，還是取得了什么成就，都應該讓孩子明白，自己的行動會帶來相應的結果，要對自己的行為負責。
第三，關愛對孩子的人格教育同樣非常重要。我們要始終關心孩子的內心世界，傾聽他們的心聲，并給予他們溫暖的愛。當孩子遇到困難或挫折時，我們要給予他們情感上的支持和鼓勵。在他們成長的過程中，我們要經常與他們交流，了解他們的喜好和困惑，為他們提供積極的引導和建議。只有孩子感受到父母的關愛和理解，他們才會在成長中更加健康、積極地發(fā)展自己的人格。
此外，人格教育還需要培養(yǎng)孩子的良好習慣和價值觀。良好的習慣和價值觀是孩子未來發(fā)展的保障。我們要引導孩子養(yǎng)成良好的生活習慣，如講究衛(wèi)生、按時睡覺等，形成良好的生活方式。同時，我們還要教育孩子要尊重他人，講究公平和正義。他們要了解到，每個人都應該受到平等待遇。我們要教育孩子要關心和幫助弱者，培養(yǎng)孩子的同理心，讓他們成為有責任感并且樂于助人的人。
最后，人格教育需要持之以恒地進行。人格的培養(yǎng)是一個長期而復雜的過程，不是一蹴而就的。我們要耐心、堅持地引導孩子，給予他們正確的觀念和價值觀。我們應該建立與孩子的緊密的關系，與他們共同成長。與孩子共同學習、讀書、參加一些有益的活動，都可以加深你們之間的聯(lián)系，使人格教育更加有針對性和有效。
綜上所述，孩子的人格教育是家長育兒過程中的重要任務。通過自身的行為做榜樣、注重培養(yǎng)自信和責任感、關心關愛、培養(yǎng)好的習慣和價值觀，以及持之以恒地進行教育，我們可以有效地幫助孩子塑造良好的人格。相信只要我們用心去引導和教育，孩子一定會成為一個品德高尚、有健康人格的人，為社會貢獻自己的力量。
人格教育心得體會篇九
人格品質教育是當前教育教學改革的一個重要方向，其目的在于培養(yǎng)學生健全的人格、良好的道德修養(yǎng)、正確的人生價值觀以及積極向上的精神狀態(tài)。自己在學習和實踐人格品質教育方案的過程中，很有感觸。本文就具體談談我的心得和體會。
第二段：方案的優(yōu)點。
我發(fā)現人格品質教育方案的核心優(yōu)點是簡潔明了、符合實際、全面細致。方案強調以學生為中心，秉承著“真、善、美”三個基本特點，內容包括培養(yǎng)強身健體、堅定人生目標、促進親情友情等方面。方案內容多元化，配有大量的實例和整體性的指導思想，有利于學生培養(yǎng)以誠為本、守法從善、樂于助人的好習慣。
實施人格品質教育方案需要廣大教育工作者的共同努力。教師作為主要推動者，應該在課程內容中融入人格品質教育的要素，引導學生樹立正確的生命觀和人生道路、推崇真、善、美的價值取向，手把手地指導每一個學生去體味和感受美好的事物。家長也應該在生活中積極引導孩子，使得學生形成對真、善、美硬o‘的認識和感悟。學生們自己也要通過自我激勵，積極吸收道德積淀、規(guī)范自己的言行舉止，主動承擔更多的社會責任,力求不斷進步。
第四段：個人切身體驗。
我在參與學校的人格品質教育方案推行和指導中，深刻地感受到了其豐碩的成果。學校對此方面的投入是充分的，如舉行了“草根英雄”等相關活動，讓學生得以親身參與，全方位打造三好少年。從身處其中，我感到自己的思維方式都得到了訓練與改善，認識到誠實、信守承諾、樂于助人和關注別人為品質的重要性，深深的體悟到普通人不斷完美自己的價值，從而變得更加善良、自信，感覺到了健康發(fā)展的基礎更加牢固。
第五段：總結和展望。
總的來說，人格品質教育方案的推行和實施是值得肯定的，它能夠全面且系統(tǒng)性地讓學生的人格不斷完善。要想進一步推進人格品質教育，我們需要共同努力，發(fā)揚“真、善、美”的精神，為實施人格品質教育方案營造出更好的環(huán)境。相信在共同的努力下，一定可以讓每一個學生都成為品格高尚、道德完美、引領時代的人才。
人格教育心得體會篇十
在我成長的過程中，教育對我影響深遠。從小學到大學，從老師到同學，從知識到能力，這些都是我教育的來源。在這個過程中，我受到了無盡的啟發(fā)和鼓舞，實現了我的成長和成功。在最近幾年，我也走上了教育的道路，成為了一名教育工作者。通過這個主題來分享我的教育心得體會，希望對讀者求知、踐行教育有所啟示。
段落一：因人而異，引導而非灌輸。
教育是因人而異的過程，每個人都有不同的優(yōu)勢和潛力，因此需要不同的教育方式。在我的教育工作中，我嘗試著為每個學生提供個性化的教學計劃，引導而非灌輸。比如，在科學課堂中，我通過實驗、圖表等多種方式，讓學生自己發(fā)現問題和解決方法。這種教育方式激發(fā)了學生的求知欲望，讓他們在學習中嘗試和實踐，從而培養(yǎng)了他們的實驗精神和創(chuàng)新思維。
段落二：探究問題，培養(yǎng)獨立思考能力。
教育不僅是傳授知識和技能，更重要的是培養(yǎng)學生的獨立思考能力。在我上大學時，一位老師讓我探究一個關于互聯(lián)網的問題：人與人之間的交流是如何改變的？這個問題讓我深入思考，不僅是在課堂上，更是在課外的閱讀和調研中。這個過程培養(yǎng)了我的獨立思考能力，使我能獨立地發(fā)現問題、分析問題、解決問題。
段落三：學以致用，實際運用是衡量標準。
學習只有在實際應用中才有意義。教育僅是學習知識和技能的一部分，而在實踐中靈活運用知識和技能才是成功的關鍵。在我的教育工作中，我注重實踐應用的能力培養(yǎng)。例如，在英語課堂上，我會注重學生語法和詞匯知識的積累，但最重要的是讓學生熟練地應用到口語、聽力和閱讀中。學生能否自如地應用所學知識和技能成為衡量標準。
段落四：教育是雙向交流，學生的聲音和反饋很重要。
教育應該是雙向交流的過程，而不是只是老師的單向輸入。重視學生的聲音和反饋是教育工作者的責任和義務。在我的教育工作中，我總是鼓勵學生表達他們的想法和意見，并將這些反饋用于教學的優(yōu)化。學生的反饋有時非常重要，他們能夠從不同的角度提出問題和建議，讓我更好地理解他們的需求和難處，更好地提供教育服務。
段落五：教育是一種責任和使命。
最后，教育是一種責任和使命。教育工作者不僅要傳授知識和技能，更要為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)學生成為優(yōu)秀的人格和才能。在我的教育工作中，我堅信這種使命感和責任感。我時刻提醒自己，必須盡最大的努力，為學生的成長和成功做出自己的貢獻。
總之，教育是一門復雜和多元的藝術，它需要教育工作者精湛的技能和責任感。在我的教育工作中，我不斷嘗試新的教學方法，做出新的成功，同時，我也從學生那里學到更多的東西。希望我的教育心得和體會能夠啟示讀者，讓我們肩負起教育責任，共同創(chuàng)造更加美好的未來。
人格教育心得體會篇十一
人格是指一個人的性格、道德情操、思想意識等心理特征的總和，是人們在成長過程中所形成和發(fā)展起來的。一個高尚的人格不僅能夠幫助我們進行良好的行為選擇和道德判斷，更能夠讓我們更自信、更樂觀地面對人生的挑戰(zhàn)。在我多年的生活經歷中，我深刻地認識到塑造良好人格的重要性，并從中獲得了一些寶貴的體會。
第一段：選擇友善和寬容的態(tài)度。
對待他人，我們應該采取友善和寬容的態(tài)度。與人為善，不僅能夠使我們建立良好的人際關系，更能夠培養(yǎng)出我們心地善良的品質。在我與他人相處的過程中，我始終堅持以友善和寬容的態(tài)度對待他人，尊重他人的感受和權益。在遇到別人的困難和挫折時，我努力去理解他們的處境，并提供我力所能及的幫助。通過這種友善和寬容的態(tài)度，我結交了很多真誠的朋友，也獲得了他人的信任和尊重。
第二段：培養(yǎng)堅毅和耐心的品質。
培養(yǎng)堅毅和耐心的品質對于成功至關重要。在面對困難和挑戰(zhàn)時，很容易產生疲憊和沮喪的感覺，但我們必須保持堅持的意志和耐心的品質。在我學業(yè)上遇到困難的時候，我從不放棄，而是努力尋找解決問題的方法和途徑。困難只是磨練我們意志的機會，只有堅持下去，才能克服困難，獲得成功。在過程中，我學會了控制自己的情緒，不貪圖一時的成果，而是培養(yǎng)了耐心和堅韌的品質。
第三段：追求獨立和自信的人格。
獨立和自信是一個人具備成功人格的重要特征。一個獨立和自信的人，不僅能夠獨立思考和決策，更能夠積極面對生活中的各種挑戰(zhàn)。在我成長的過程中，我意識到要培養(yǎng)獨立的能力和自信的心態(tài)。我努力學習各種知識和技能，提升自己的能力，不依賴他人的贊許和指導。我也通過挑戰(zhàn)自己的極限，不斷突破自己的局限性，從而培養(yǎng)出了自信心和堅韌精神。只有獨立和自信的人格才能讓我們在面對未來的不確定性時保持鎮(zhèn)定和自信。
第四段：培養(yǎng)良好的道德品質。
良好的道德品質是一個人格的重要組成部分。尊重他人，遵守道德規(guī)范，是塑造良好人格的基本要求。在我日常生活中，我經常關注身邊的人和環(huán)境。我尊重老師、同學和家人，不會傷害他人的感受或違反道德準則。我也積極參與各種社會公益活動，為他人提供幫助。通過這些行為，我培養(yǎng)了良好的道德品質，成為身邊人的榜樣，也受到社會的尊重和認可。
第五段：不斷追求進步和完善的人格。
一個人的人格是不斷發(fā)展和完善的過程。我們應該不斷追求進步和挑戰(zhàn)自己，以更好地發(fā)掘我們的潛力和實現我們的理想。在我人格塑造的過程中，我始終保持著對改進和進步的渴望。我主動參與各種培訓和學習活動，提高自己的知識和能力。我也吸收各種正面的影響和觀念，不斷反省和改進自己。通過這種不斷追求進步和完善的人格，我不僅在事業(yè)上取得了成功，更在內心深處獲得了真正的滿足和快樂。
總結：
塑造一個良好的人格需要我們在日常生活中保持友善和寬容的態(tài)度，培養(yǎng)堅毅和耐心的品質，追求獨立和自信的心態(tài)，培養(yǎng)良好的道德品質，不斷追求進步和完善的人格。只有通過這些努力，我們才能夠成為一個獨立、自信、善良、堅韌的人，為自己的人生帶來更多的價值和意義。在今后的發(fā)展中，我將繼續(xù)努力不斷完善自己的人格，以成為一個對社會、對他人有所貢獻的人。
人格教育心得體會篇十二
隨著科技的不斷發(fā)展和互聯(lián)網的普及，網絡課程成為了現代人學習的重要途徑。在網課學習的過程中，我們不僅可以獲取知識，還能夠培養(yǎng)自己的人格。通過網課，我深刻體會到了網課對人格教育的重要性，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，網課教育培養(yǎng)了我的自律精神。參加網課需要一定的自我安排和管理能力。沒有了傳統(tǒng)學校內的嚴密紀律，我們需要自己制定學習目標，安排學習時間，并自覺地完成學習任務。而在網課學習中，沒有老師的監(jiān)督，我們更需要自覺地遵守學習紀律，不拖延時間，做到按時上課、按時提交作業(yè)。通過長期堅持自我安排和管理，我逐漸培養(yǎng)了自律的習慣，這對我今后的學習和生活都將產生積極影響。
其次，網課教育增強了我的溝通能力。在線學習需要通過文字、語音或視頻與老師和同學們進行交流。與傳統(tǒng)課堂相比，網課雖然沒有實時的面對面交流，但卻需要更多的書面表達和線上互動。在網課學習中，我學會了更好地表達自己的觀點，與他人進行有效溝通。通過撰寫論文、參與討論以及與同學進行線上交流，我逐漸拓展了自己的思維邊界，增加了自己的見識，提高了溝通能力。
第三，網課教育提升了我的自主學習能力。在傳統(tǒng)課堂上，我們往往被老師的主導和學校的規(guī)定束縛，學習方式和進度也較為固定。然而，在網課學習中，我們可以根據自己的興趣和學習需求，選擇適合自己的課程，制定學習計劃，并自主控制學習進度。這種自主學習的方式，不僅培養(yǎng)了我獨立思考和分析問題的能力，也培養(yǎng)了我自主學習的習慣。通過自主學習，我逐漸形成了自己的學習方法和學習風格，提高了學習效果。
此外，網課教育也鍛煉了我的堅韌精神。在網課學習中，我們往往需要面對各種問題和困難，比如學習進度落后、技術故障、學習資料不全等。而如何面對這些問題，并堅持不懈地克服困難，是我們在網課學習中需要面對的重要挑戰(zhàn)。通過長期網課學習的鍛煉，我學會了不輕易放棄，在困境中保持樂觀的心態(tài)和積極的行動，不斷挑戰(zhàn)自己，不斷克服困難。這種堅韌精神不僅在網課學習中有益于我，也將對我未來的求學和事業(yè)發(fā)展產生積極的影響。
綜上所述，網課人格教育是一種重要的教育方式，對我個人的成長和發(fā)展產生了積極的影響。通過網課，我培養(yǎng)了自律、溝通、自主學習和堅韌精神等品質，這些都是我今后人生中寶貴的財富。因此，我將繼續(xù)積極參與網課學習，培養(yǎng)和提升自己的人格教育，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。
人格教育心得體會篇十三
作為一名教師，每天都會與學生們打交道，不僅僅是教授知識，更是傳遞教育的理念。在教育教學的過程中，我收獲了不少的心得體會，下面我將用五段式文章，詳細描述這些體會。
第一段，開頭介紹。
教育是一項神圣的事業(yè)，需要我們切身體會其深刻的內涵。在我和學生們交流的過程中，我意識到，教育不僅僅是知識的傳授，更是一種道德的關照。每一篇作文，每一個口頭匯報，每一句言語，都需要教師去關注和引導。在這個過程中，我不斷深化了對于教育的認識和領悟。
第二段，體驗教育的力量。
在教學的過程中，我發(fā)現一件事：教育的力量是巨大的。學生們從我的課堂中吸取知識，不僅僅是掌握學科知識，更是了解社會現狀和領悟人類智慧。我曾經收到過一封學生家長寄來的感謝信，信中他們說道：“您的課讓我們的孩子開闊了視野，提高了思維能力，我們真的感謝您的辛勤付出和教育理念?！边@封信，讓我更加堅定了對于教育的信念，更加努力地投入到教育中去。
第三段，不僅教育知識，更需要培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。
教師不僅僅是傳授知識的人，更是一名職業(yè)素養(yǎng)的標兵。從入職之初起，我們就需要具備一定的職業(yè)素質，包括陽光、堅定、嚴格等等，這些素質，構成了一名合格教師的必備條件。在我的教學過程中，我更傾向于在學生們的日常細節(jié)中，塑造他們的職業(yè)情操和素質標桿。例如，及時為學生打開教室門，為學生提供轉體的建議等等，這些細微的行為，客觀地實現了教育的深入。
第四段，活用現代化的教育手段。
在現代化教育當中，信息技術的廣泛運用，令教育的形式和內容都發(fā)生了改變。在我教學的過程中，課堂筆記、視頻制作、微課分享等等，成為了我進行教育的有效手段。這些先進的技術，既便于教師對于學生知識的傳輸，又實現了教育的開放和多樣性。同時，也提高了教學效果和反響，得到了廣大學生的認可和贊美。
第五段，在教育中實現自我提高。
教學不是單純的傳授，而是不斷提高、完善自我，保證我們的教育質量。在我教學的過程中，我也積極反思，認真聽取學生意見，努力優(yōu)化自己的教育內容和形式。同時，通過閱讀教育專業(yè)書籍和參加各類會議，不斷升級自己的專業(yè)技能，為更好地服務學生做出積極貢獻。
結尾。
總之，在我長達幾年的教育教學中，我認真思考、不斷改進、堅守初心，積極實現自我提高。這條教育之路，不僅讓我尋找到了內心的歸屬，更帶我見證了許多學生們的成長和輝煌。讓我們一起珍惜這份心靈契合的感覺，做出更大的努力，創(chuàng)造更多的光輝，營造更加美好的教育氛圍！
人格教育心得體會篇十四
人格是一個人最核心、最基本的個性特征，是決定了他處事、處理人際關系的基礎，代表了一個人的品格和道德標準。在人生的過程中，我們時刻感受著人格對我們的指引和影響，經歷了許多事實證明，只有不斷提升自己的人格，才能享受更加精彩的人生。以下便是幾個我對人格的心得體會。
第二段：良好的人格品質才能贏得尊重。
從小到大，我們都被教導要做一個誠實、守信、有責任感的人。這些人格品質不光在生活中非常重要，而且在職場和社交場合也同樣舉足輕重。在職場，良好的人格品質能夠贏得同事和上司的尊重和信任；在社交場合，由于我們長時間與陌生人相處，良好的品德和為人處事的風度讓我們更能贏得別人的好感和尊重。
第三段：人格特性影響行為表現。
我們的人格特性（性格、情緒等）會直接影響我們的行為表現。一個樂觀開朗、積極向上的人格，容易驅動我們去勇敢嘗試，直面困難；而一個消極悲觀、壓抑的人格，則容易讓我們退縮、感到困擾。因此，了解自己的人格特點，及時調整自己的行為表現，既能保持更好的心態(tài)，也能獲得更好的成長。
第四段：提高人格意識是一個終身的任務。
我們的人格永遠不會是一個成品，隨著生活環(huán)境和經驗的不斷成長，我們的人格會發(fā)生變化。因此，不斷提高自己的人格意識是一個終身的任務，包括掌握正確的人生哲學、學習先進的知識和技能、拓展人生的經驗等方面。只有通過不斷學習和自我完善，才能更好地塑造自己的人格特點，引領自己的人生。
第五段：結論。
總之，一個人的人格與他的生活品質、經濟地位、職業(yè)發(fā)展等等息息相關，是一個人能否獲得幸福和成就的重要基礎。因此，我們要注重塑造好自己的人格，不僅要做到言行一致，而且要從內到外散發(fā)自信和魅力。既要有正確的人生態(tài)度，也要有好的職業(yè)素養(yǎng)和處世智慧，這樣，我們才能在各個領域盡情施展才華，最終走向成功和美好人生。
人格教育心得體會篇十五
人格是一個人的個性特征的總和，它決定了一個人的行為方式、價值觀、情感和思維方式。每個人都有自己獨特的人格，然而，在不同的環(huán)境和經歷下，人格也會發(fā)生變化。通過對自己的思考和觀察，我得出了一些關于人格的體會。
首先，人格的形成是一個長期的過程。人格并非固化不變，而是隨著年齡和經歷的不同而發(fā)展。在童年時期，我們開始形成自己的人格特征，但這并不意味著我們的人格會一直保持不變。人在成長過程中會受到多種因素的影響，包括家庭教育、社會環(huán)境和個人經歷等。這些因素會塑造和改變我們的人格，我們也會逐漸形成自己的獨特個性。因此，我們應該以開放心態(tài)去接納和適應這些變化，不斷完善和提升自己的人格。
其次，人格的培養(yǎng)需要不斷的自我反省。要形成一個健康、積極的人格，我們需要經常對自己進行反思和評估。通過反省，我們可以意識到自己的優(yōu)點和缺點，并從中找到改進自己的途徑。例如，我曾經特別容易沮喪和消極，但通過反思，我發(fā)現這是因為我常常把自己和他人進行比較，導致自卑和嫉妒情緒的產生。在意識到這一點后，我開始主動培養(yǎng)自己的自尊心和自信心，并停止與他人無謂的比較。通過不斷的自我反省，我能更好地認識自己，完善自己的人格。
此外，人格的培養(yǎng)需要注重自律和自控。一個好的人格需要我們克制自己的欲望和沖動，懂得控制自己的情緒和行為。在現代社會，誘惑和挑戰(zhàn)無處不在，很容易讓人迷失自己。但一個有良好人格的人，能夠做到自律和自控，不被外界影響左右。例如，當我們感到憤怒或失望時，我們可以通過深呼吸和放松的方式來控制情緒，不讓情緒決定我們的行為。在面對外界誘惑時，我們需要堅持自己的原則和價值觀，不輕易妥協(xié)。只有通過自律和自控，我們才能樹立一個健康、積極的人格形象。
再者，人格的形成離不開與他人的互動。在和他人的交往中，我們可以了解不同的人格特點，并從中學習和借鑒。人是社會性的動物，我們需要與他人進行溝通和合作，才能夠共同發(fā)展和進步。通過與他人的互動，我們可以從中看到不同的觀點和生活方式，拓寬自己的視野。同時，與他人的交往也能提醒我們自己的不足和錯誤，幫助我們進行自我修正和完善。因此，我們應該積極主動地與他人交往，保持良好的關系，從中獲得啟示和成長。
最后，一個良好的人格是一個人生活成功和幸福的保障。通過培養(yǎng)自己的人格，我們可以更好地與他人相處，更好地適應社會的變化。一個健康、積極的人格能提高我們的社交能力和溝通技巧，使我們更容易與他人建立良好的關系。同時，一個優(yōu)秀的人格也會贏得他人的尊重和認可，為我們的事業(yè)和生活帶來更多的機遇和成功。因此，我們應該時刻關注自己的人格，不斷修正和提升，以實現更好的自我。
總之，人格是一個人獨特的個性特征的總和，它會隨著時間和經歷的變化而形成和發(fā)展。了解人格的培養(yǎng)過程，通過自我反省和自控修正不足，與他人的互動借鑒經驗，我們能夠塑造一個健康、積極的人格形象，為自己的事業(yè)和生活增添更多的美好。人格不斷進步的人生就是一個奇妙的過程，讓我們努力追尋和發(fā)展自己的獨特的人格吧！
人格教育心得體會篇十六
教育是一個我們經歷過的過程，從幼兒園到大學，我們在這個周期中收獲了生活和知識的寶藏。這些寶藏讓我們成為了現在的樣子，但教育的過程不只是從書本中獲取知識，更重要的是讓我們變得更好，讓我們變得更加負責任、關愛他人、善良、獨立自主和自信。在這篇文章中，我將分享我在教育過程中的一些心得體會。
第二段：教育的意義。
教育對于一個人來說意義非凡，它能夠幫助我們更好地了解自己，讓我們明白自己的天賦和熱情所在。教育給予我們知識和技能，它讓我們更加獨立自主，更加自信，更加有信心地迎接未來的挑戰(zhàn)。在我們的教育生涯中，我們結識了許多教練和老師，他們?yōu)槲覀兲峁┝嗽S多機會和支持，讓我們成為了今天的自己。我們應該珍惜這些機會并刻苦學習，以期成為更好的自己。
第三段：師生關系的重要性。
師生關系是教育過程中最重要的關系之一，在這個過程中，無論是老師還是學生，都要有一個良好的溝通關系和相互尊重。老師是一個學生未來的導師和榜樣，他們應該激發(fā)學生的學習熱情和興趣。而學生應該尊重老師的勞動成果和付出，積極參與課堂活動，以及認真聽取老師的建議和反饋。通過這種互相尊重的方式，師生關系可以變得更加良好，激勵和支持彼此。
第四段：學習的方法。
在教育過程中，學習方法是至關重要的。不同的人有不同的學習風格和節(jié)奏，學生應該根據自己的情況，找到最適合自己的學習方式。同時，我們應該不斷嘗試不同的學習策略，因為這有助于我們更好地記憶和理解知識。除了備考和參加考試之外，我們應該養(yǎng)成經常思考和探究的習慣，這有助于我們更好地理解和應用所學知識到實踐中。
第五段：總結。
教育是人類前行的重要引擎，它的價值不僅在于提供知識和技能，更在于幫助我們成為更好的人，讓我們具備更多的責任意識和社會責任感。在教育路上，我們應該不斷思考，多嘗試，探索自己的潛能，并將所學知識應用到實踐中。與此同時，我們應該珍惜師生關系，關注相互尊重和支持，努力創(chuàng)造更好的教育環(huán)境和氛圍。教育的芳香永不褪色，它的重要性超越了任何短暫的挫折。
人格教育心得體會篇十七
當前，由于受市場經濟大潮的沖擊，有悖師德的現象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學生的自尊；因做錯題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰學生的現象時有發(fā)生；教師不公平地看待學生，把學生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁。對優(yōu)生“笑臉相迎”，對后進生“橫眉立目”，給學生造成極大的心理傷害；追逐短期效益，盲目地亂辦班，亂收費的現象也屢見不鮮。導致師德失范現象的因素很多，筆者認為主要有以下幾個方面：
一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應試教育的框框里，只注重學生的智育發(fā)展，忽視了學生人格培養(yǎng)，沒有注意心靈的溝通。二是教師缺乏良好的心理品質，而教育學生需要良好的心理品質，心理品質的缺乏輕者對學生惡語中傷，重者對學生體罰。三是在利益的驅使下急功近利，缺少愛心，不會關愛學生。四是教育評估機制，仍以應試成績?yōu)楹诵模處熋鎸Ω鞣矫娴膲毫?，延緩了師德建設的進程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學生觀、質量觀、管理觀、學習觀、評價觀等一系列相關理念在內的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現。
面對新的情況，在推進素質教育，倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，筆者想講以下幾點：
一轉變教育理念，實施差異教育。
學生是學習的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應試教育理念的影響習慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴，以犧牲學生的學習興趣為代價，過分苛求學生的成績，換取暫時的高分。我校有一位以教學成績好而知名的教師，他有一套成功的應試辦法，他所帶的學生在全市前2000名中比重很大，很多家長走后門把自己的子女安在他的班，也如愿考上了理想的大學，可是到了大學后，因為習慣了應試，面對大學的開放式教學環(huán)境，不能適應，不僅成績下降，還不同程度的患了心理障礙。這位教師對學生的教育關注點僅僅停留在了應試上，忽視了學生全面的發(fā)展，教育理念的落后導致教學盲點的產生。眾所周知，愛迪生七歲上學，因成績差退學，愛因斯坦兩歲說話，上學智力遲鈍，德國詩人海涅是盡人皆知的后進生，普京上小學時學習成績一塌糊涂，而現在成為力挽俄羅斯經濟大滑坡的總統(tǒng)。事實表明，學習成績與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個性的人，創(chuàng)造力越突出，個性是創(chuàng)造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受，我們就不會按成績把學生分為三六九等，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實施有差異的教育，實現有差異的發(fā)展。
二以身示范，情感育人。
開學初,我校組織全校老師認真學習師德教育，進一步加強師德師風建設，提出“立師德、正師風、強師能”口號，以提升師資水平，促進教學水平和教學質量再上新臺階，是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答的問題。常言道：“要想給學生一杯水，自己必須要有一桶水?！辈⑶疫@桶水是不斷流動、不斷更新的有源頭的水。教師應注重教育創(chuàng)新，與時俱進，不斷更新和完善知識結構，提高教師的科學文化和業(yè)務水平。而僅僅依靠已有的知識已經遠遠不能適應新時代的教育教學要求，固步自封、不思進取必然要遭到時代的淘汰。所以努力提高教師的師魂迫在眼眉。
師德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。我們所認為的教師的道德素質并不是指規(guī)范、準則本身，而是教師把這些規(guī)范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業(yè)的準則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒有把道德規(guī)范、準則內化，因此，他們在實際教學中表現出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌等。
從社會的角度看，一個民族的群體都是一個一個的個體所組成。每個個體的道德風貌反應出整個民族的發(fā)展水平。一個個體的許多道德習慣、道德品質都是從小形成，每一個人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習慣、世界觀等；幼兒教師起了決定性的作用。盡管社會風氣、家庭環(huán)境對兒童的道德品質形成有一定影響，但無法代替教師教育的優(yōu)秀。因為，教師的教育具有長期性和系統(tǒng)性，無論是德育內容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統(tǒng)地對幼兒產生影響。教師的教育具有科學性，兒童的許多行為習慣的培養(yǎng)，教師都是根據兒童成長的規(guī)律有計劃、有步驟地進行的。人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展，是道德觀念、行為習慣形成的關鍵期，而幼兒期則是關鍵的關鍵，而幼兒教師是影響的關鍵因素。教師的主要職能是培養(yǎng)未來的人才，這些人才畢業(yè)后分布在全國各條戰(zhàn)線上，對整個國家的文明建設起到重要的推動作用。
加強師德教育不僅是提高教育素質的需要、更是提高全民素質的需要，因為教育直接影響著一代人！
師德是教師職業(yè)理想的翅膀。理想是一個人的奮斗目標，教師的理想具有不同的表現形式和層次。有的把個人發(fā)展作為奮斗目標；有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目標等。由于理想的層次不同。因此在教育教學工作中表現的動力方面也不同，那些具有為社會的發(fā)展與進步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠而高尚的理想，他們只是辛勤工作在平凡的教育一線，他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，在平凡的工作崗位、由此產生的社會動力就巨大；對教育事業(yè)執(zhí)著追求，貢獻出自己的全部?？傊?，師德是教師素質的核心，是權衡教師的基本標準。
正師風。所謂師風，即教師從教的道德作風。幼兒教師的師德作風要堅持以熱愛幼兒、教書育人為核心；以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準則；以職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線；以愛心、關心、細心、耐心、熱心、來關愛呵護每一個幼兒，好的師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。作為幼兒教師，一是把幼兒當作自己的孩子，對幼兒負責任；二是當幼兒有了成績，不要去借幼兒的“光”抬高自己；三是當幼兒犯了錯，應主動承擔起教師的責任。教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹立以“德”立教、率先垂范的教師形象，教師在行為、氣質、素養(yǎng)甚至儀表上都應提高文明程度，特別要培養(yǎng)對幼兒的愛心，教師還要轉變教育觀念，樹立以幼兒為主體的服務意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容的新型的師生關系。
有些教師沽名釣譽，個人主義膨脹；吹拍拉扯，市儈作風橫行；弄虛作假，熱衷歪門邪道；敷衍應付，整日得過且過等。對幼兒不負責的態(tài)度，在教學上，必然不“實”。幼兒得不到真心關愛、真才實學，久而久之，養(yǎng)成不良個性，長大后甚至會貽害社會，所以良好的師徳是多么重要??！對于幼兒教師來說，最好的回報就是得到幼兒的真心擁戴，家長的好評！
師德不僅是教師個人問題，也是教師群體問題[/b]。即風氣問題。個人師德不好，雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德問題就演變?yōu)檎麄€教育行業(yè)的道德問題，這時的不良師風就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風了。一般說，世風日下，必然行風日下；行風不正，必然師風不正；師風不正必然學風不正；一個單位同樣如此，上風不正、下風難正。所以整頓師風必須嚴格整頓每個教師的個人作風，教育行業(yè)對后代的影響超過其他行業(yè)，因此，有時個別教師的壞作風，也可影響單位形象；同樣好的作風，好的教師帶動影響整一代人生。幼兒教育是教育的基礎，作為幼兒教師，不僅要對幼兒負責、對家長負責，也要對社會負責。所以，任何時候，提倡教師的師風都是必要的，教師必須清楚的認識到自己職業(yè)要求做人的標準是什么？自己的言行舉止、道德水準是否符合人民教師的基本標準？然而，現實中有些教師何為教師？何來師徳？簡直可以說是五毒俱全，妄為人師的稱號！
高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質人才。
淺談數學作業(yè)的批改。
摘要：數學作業(yè)的批改是數學教學的一個重要環(huán)節(jié)，在全面實施素質和新課程改革的形勢下，作者提出作業(yè)批改的存在問題，并大膽的及時和科學地提出批改方法。
關鍵詞：課程改革論文數學作業(yè)批改。
作業(yè)是教學的重要環(huán)節(jié)，是學生對所接受的信息進行再現、整理、加工。作為數學教師，應該怎樣批改學生的作業(yè)呢？這是一個操作的問題，其操作的方式方法會因教師的工作責任心和個人的性格不同而有所差異。在新課程背景下，初中數學發(fā)展性作業(yè)的設計和優(yōu)化，使得作業(yè)在整個教學過程占有重要的地位。傳統(tǒng)的數學教學模式，老師上課教，課下批改作業(yè)；學生上課聽，課下做作業(yè)。其實數學教學的改革應包括作業(yè)批改的改革。精心設計，布置作業(yè)，認真批改作業(yè)，是每一位數學教師切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，提高教育教學質量的一個重要環(huán)節(jié)。改革數學作業(yè)批改方式的嘗試隨著當前數學教學的改革，改革學生作業(yè)的批改方式也勢在必行。
一、“全批全改”存在的問題。
初中數學作業(yè)的批改方法多采用“全批全改”。目前隨著數學改革的深入進行，以及時代對培養(yǎng)新型人才的需要，明顯地暴露出作業(yè)“全批全改”存在的問題。
1、教師花費在評改作業(yè)上的時間過多。初中數學作業(yè)天天有，學生天天做，教師天天改。如果一個教師任兩個班，每班按50人計算，每次要批改100本作業(yè)；若每次留4個題，一次要批改400道題，若每本作業(yè)平均用2分鐘，就要花去3個多小時的時間。尤其是批改幾何作業(yè)，還要花費更多的一些時間。再加上平時小測驗、單元測驗、班主任工作、備課……忙得團團轉。探索教學改革的時間難以保證，當然教學改革也難以付諸實施。
2、學生完全處于被動地位，素質教育下突出的特點是開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生能力，讓學生做學習的主人?？墒亲鳂I(yè)的“全批全改”是在學生頭上的“緊箍咒”。使他們天天忙于按時完成作業(yè)，不管對與錯。學生主動思考，自我檢查的積極性受到壓抑。
3、師生雙方獲得的信息失真度很大。學生做作業(yè)，教師批改作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要通道?？墒俏覀兘洺０l(fā)現有些學生作業(yè)很不錯，但一考試成績很差，因為學生為了老師“批改”只好抄襲作業(yè)，教師也只好“上當受騙”。由于時間緊，教師批改作業(yè)常用“"、”“、”“等簡當符號，學生由這些符號只能知道哪個題錯了，但不知道錯在哪里？得到的只是百思不解的信息。綜上所述，不難看出。作業(yè)的”全批全改“教師很辛苦，但束縛了教改的手腳，又束縛了學生生動活潑的學習。所以，改革數學作業(yè)批改方法應當受到應有的重視。
二、批改作業(yè)的原則。
1．及時性原則。
一節(jié)課一般都要用到前一節(jié)課的知識，所以不但要求學生當天完成作業(yè)，而且對教師來說，最好也能當天批改好作業(yè)，并在進行新課之前把批改好的作業(yè)發(fā)還給學生，使作業(yè)中出現的錯誤能在進行新課之前得到更正，以便順利地進行新課的教學。
2．科學性原則。
對學生作業(yè)進行科學性的”把關“，是批改作業(yè)的中心任務。學生要正確地完成作業(yè)，必須通過四關：審題關、概念關、邏輯關、語言關。教師批改作業(yè)，就是要把住這四關。
3．啟發(fā)性原則。
在批改學生作業(yè)時，應該審視學生在解決問題中的學習結果的種種反饋信息，不僅對學生的學習活動方式的改進具有調節(jié)功能，而且對學生的學習動機具有刺激作用，以學生有啟發(fā)為原則。
三、批改作業(yè)方法的嘗試。
布置作業(yè)，批改作業(yè)不僅僅是教學的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口。精心設計，布置作業(yè)，認真批改作業(yè)。能使師生雙方及時接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，批改作業(yè)的方法應多樣化。但關鍵是調動學生的積極性，把師生活動緊密結合為一個整體。為此做了以下嘗試：
1、隨堂批改作業(yè)。新課后，簡當的作業(yè)可當堂完成，采用集體討論答案，當堂集中統(tǒng)一批改。
2、小組批改作業(yè)。把不同水平的學生安排成前后兩桌，每四人組成一個小組。每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報典型范例及錯題情況。
3、教師抽查和面批。教師對小組批改后的作業(yè)要進行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對作業(yè)中存在的明顯問題要復批或面批。
4、信息小組及時做好信息交流。由科代表和幾名同學組成信息小組，其主要任務是：（1）匯集班上作業(yè)中出現的典型錯題進行”會診"，分析錯誤原因，提出正確答案供學生參閱。（2）收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡捷、一題多解等典型范例，及時向全班進行交流。（3）每一單元教后，在教師的指導下，信息小組總結正、反兩種典型，向全班同學作交流。以達到消除錯誤，開闊眼界，鞏固知識，掌握方法的目的。
上述幾點嘗試，使學生變被動為主動，使教師變獨角演員為導演，充分發(fā)揮了教與學雙方的積極性。
從表面上看似瑣細而平凡的作業(yè)批改工作中，蘊藏著豐富多彩的內容和深刻的哲理。作為我們教師，我覺得應該善于學習，包括向自己教育對象學習。在這方面，我們既要表現出循循善誘的長者風范，又具有虛懷若谷的學者氣度。這樣，我們就會在不斷充實自己、完善自己的同時更好地照亮他人、造福社會。
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