總結(jié)幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向?？偨Y(jié)是一種對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，可以幫助我們更好地發(fā)展。小編為大家精選了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家借鑒和參考。
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)生通過(guò)了解田忌賽馬的故事，體會(huì)“策略”的重要性。
2、通過(guò)了解題意幫助學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略，通過(guò)對(duì)照找到贏齊某某的唯一方法。
3、幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想，田忌的這種策略可以在哪些地方應(yīng)用。
重點(diǎn)：通過(guò)列舉田忌所有可以采用的策略，來(lái)找出并體會(huì)田忌贏齊某某的策略方法。
難點(diǎn)：學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
[游戲?qū)胄抡n]。
1、我們來(lái)玩?zhèn)€游戲，每人三張撲克牌，比大小，三局兩勝制三局兩勝什么意思？
出示兩組撲克牌，分別是紅桃10、7、5和黑桃9、6、3。
問(wèn)：你選擇哪一組牌和老師比大小，讓學(xué)生先出，老師幾次比賽都贏了。
2、你有什么想法？
3、“比賽中，怎么研究雙方的情況，運(yùn)用策略，找到能夠取勝的方法非常重要，今天我們要學(xué)的《田忌賽馬》，講的就是這樣一個(gè)故事。有興趣嗎？”
[提出問(wèn)題，研究策略]。
（學(xué)生可以隨意說(shuō)一說(shuō)想到的方法）。
2、同桌兩人合作研究。
（1）找一找田忌共有多少種比賽方法以及能夠贏得齊某某的方法。
（2）分析這種方法為什么能夠取勝齊某某。
3、匯報(bào)研究分析結(jié)果。
（1）談一談你是按照怎樣的順序來(lái)找的。
（2）你有什么發(fā)現(xiàn)？（田忌只有一種可以取勝齊某某的方法。）。
（3）分析：這種方法為什么能夠取勝齊某某？
小結(jié)：像同學(xué)們剛才這樣，把解決問(wèn)題的所有可能性一一找出來(lái)，并從中找到最好的方法，這是數(shù)學(xué)中的一種很重要的方法。
4、想知道田忌賽馬的故事結(jié)局嗎？
師：田忌第一局比賽輸了，正當(dāng)他束手無(wú)策時(shí)，他的一個(gè)謀士，也就是出謀劃策的人，叫孫臏，就像同學(xué)們剛才一樣，為田忌一一分析各種策略的優(yōu)缺點(diǎn)，最后找到了這唯一能夠取勝的對(duì)策，最后，田忌以弱對(duì)強(qiáng)，反敗為勝。
5、這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)？
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
（一）教學(xué)背景分析。
本單元主要是通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用以及對(duì)策論方法在解救問(wèn)題中的運(yùn)用。本課則以戰(zhàn)國(guó)時(shí)期“田忌賽馬”的故事作為的教學(xué)素材，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論的方法在實(shí)際中的應(yīng)用。
“田忌賽馬”是一個(gè)經(jīng)典的應(yīng)用“運(yùn)籌”的故事，80%的學(xué)生對(duì)這一故事應(yīng)經(jīng)有了了解，但僅僅是聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，并不是從數(shù)學(xué)的角度去理解的，而本課就是想通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度重新審視這個(gè)故事，體會(huì)對(duì)策論方法和運(yùn)籌思想在實(shí)際中的應(yīng)用。
整理信息是解決問(wèn)題的策略，整理的方法和形式也是多樣的。教材選擇列表整理因?yàn)樗子诓僮?，適宜學(xué)生運(yùn)用。我將表格作為教學(xué)過(guò)程中整理信息的工具，有兩個(gè)原因：
一是學(xué)生對(duì)表格比較熟悉，他們從一年級(jí)（北師大版和人教版）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起就經(jīng)常接觸表格，進(jìn)行過(guò)許多填表活動(dòng)。因此，選擇填表整理比較貼近學(xué)生實(shí)際，宜于學(xué)習(xí)。
二是表格條理清楚，數(shù)學(xué)化程度比較高。填入表格里的都是經(jīng)過(guò)篩選后的重要信息和有用數(shù)據(jù)，實(shí)際問(wèn)題里的許多情節(jié)性內(nèi)容都被過(guò)濾掉了。因此，填表整理能幫助學(xué)生理出思路、找到問(wèn)題的解法把握住實(shí)際問(wèn)題里的數(shù)學(xué)內(nèi)容。
數(shù)學(xué)，絕不是解決幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)，也不是僅僅教學(xué)生學(xué)會(huì)解題。數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)人的思維能力的發(fā)展上，體現(xiàn)在分析和解決問(wèn)題的思想方法上。怎樣能讓每一位學(xué)生體驗(yàn)“數(shù)學(xué)思想方法”？這是我在教學(xué)“田忌賽馬”時(shí)思考的問(wèn)題。
北師大版教材和人教版數(shù)學(xué)教材都在小學(xué)教學(xué)階段，有意識(shí)地向?qū)W生滲透一些基本數(shù)學(xué)思想方法。四年級(jí)上冊(cè)人教版“數(shù)學(xué)廣角”例題4選用學(xué)生熟悉的故事“田忌賽馬”為素材，通過(guò)解決這一個(gè)學(xué)生容易接受且熟悉的生活問(wèn)題，為學(xué)生提供感受數(shù)學(xué)思想方法的素材和空間，系統(tǒng)而有步驟地向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法。解決這樣的生活問(wèn)題不但能激起學(xué)生探索知識(shí)的興趣，更感受到數(shù)學(xué)思想方法的奧妙以及數(shù)學(xué)思想方法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教師用書(shū)對(duì)“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)建議中提到適當(dāng)把握的教學(xué)要求。如：四年級(jí)上冊(cè)的“數(shù)學(xué)廣角”教學(xué)建議是：本單元主要是通過(guò)日常生活中的`一些簡(jiǎn)單實(shí)例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度再解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用。教學(xué)時(shí)，學(xué)生只要能從解決問(wèn)題的多種方案中尋找出最優(yōu)的方案，初步體會(huì)優(yōu)化思想的應(yīng)用就可以了，并不要求學(xué)生一看到問(wèn)題就能從優(yōu)化的角度給出最優(yōu)的方案。
基于以上，我將“田忌賽馬”在教學(xué)目標(biāo)的定位上與數(shù)學(xué)常規(guī)課和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有所有所區(qū)別，更重視通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的策略、方法。
數(shù)學(xué)思想方法其特點(diǎn)是呈隱蔽形式，它比數(shù)學(xué)知識(shí)更抽象。而“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容都是把這些抽象的數(shù)學(xué)思想方法以學(xué)生可以理解的直觀形式，采用生動(dòng)有趣的事例呈現(xiàn)出來(lái)。所以“田忌賽馬”的教學(xué)難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生在解決問(wèn)題中感悟其中的數(shù)學(xué)思想方法。我認(rèn)為解決這個(gè)難點(diǎn)的關(guān)鍵就是讓學(xué)生主動(dòng)參與，因?yàn)闆](méi)有主動(dòng)參與就不可能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法產(chǎn)生體驗(yàn)，沒(méi)有了體驗(yàn)，那數(shù)學(xué)思想方法的滲透只能是一句空話。因此在課堂上必須充分暴露思維過(guò)程，讓學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的主體作用。在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過(guò)程中領(lǐng)悟體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法的形成，揭示其中隱含的數(shù)學(xué)思想方法，并逐步掌握運(yùn)用。
在已有的條件下，經(jīng)過(guò)籌劃、安排，選擇一個(gè)最好的方案，找到解決問(wèn)題的最優(yōu)策略，發(fā)展優(yōu)化意識(shí)，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用與價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
從成語(yǔ)故事“田忌賽馬”抽出本質(zhì)的要素來(lái)構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，尋求一個(gè)跟決策者“田忌”的目標(biāo)有關(guān)的解決方案；探索找到解決方案的結(jié)構(gòu)，并找到系統(tǒng)的探索過(guò)程；從可行方案中尋求系統(tǒng)的最優(yōu)解法。
感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，形成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)化策略的應(yīng)用與價(jià)值，形成優(yōu)化意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生在解決問(wèn)題中感悟其中的數(shù)學(xué)思想方法。
（三）教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)。
本部分是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程、學(xué)生活動(dòng)、所需要的教學(xué)資源及教學(xué)指導(dǎo)策略表達(dá)清楚，可附教學(xué)流程圖。
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1，理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
2，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3，有感情的朗讀課文。
了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。
1、導(dǎo)入：
賽馬是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)貴族喜愛(ài)的一種活動(dòng)。齊國(guó)大將田忌十分喜歡賽馬，課文講的就是賽馬中的一個(gè)故事。
2、學(xué)習(xí)新課
（1）指名朗讀課文，思考：本文是按什么順序?qū)懙模?/p>
（2）給課文分段
3、講讀第一段
（1）我們看一下比賽情況，齊讀第一段，思考：從這一段中，可以知道那些情況？
（2）指名回答：比賽的結(jié)果？比賽失敗的原因？由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都失敗了。
換一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：因?yàn)椤裕恢浴且驗(yàn)椤?/p>
（3）第一次田忌失敗了，他有那些表現(xiàn)？（掃興、垂頭喪氣）
（4）想象以下，齊威王有那些表現(xiàn)？
4、講讀第二段田忌準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng)，這時(shí)發(fā)生了什么事？
（1）朗讀課文
（3）孫臏的表情、心理是怎樣的？（胸有成竹）他為什么如此胸有成竹？
（4）讀課文，體會(huì)孫臏的品質(zhì)？（觀察認(rèn)真，善于動(dòng)腦）
（5）體會(huì)齊威王的性格品質(zhì)？
（6）分角色朗讀課文
（7）分組表演
（8）練習(xí)
5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次，齊威王同意了，我們來(lái)看以下比賽情況
（1）指名朗讀課文
（2）田忌是如何取勝的？找同學(xué)演示一下
（3）田忌勝利了，齊威王有那些表現(xiàn)？為什么有這些表現(xiàn)？
（4）田忌取勝的原因是什么？
6、齊讀最后一段
（1）說(shuō)明什么？（沒(méi)費(fèi)多少力氣，就使結(jié)果完全改變）
7、朗讀課文，完成練習(xí)
六、作業(yè)：完成思考練習(xí)完成練筆
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、理解課文的資料，體會(huì)孫臏的足智多謀。
2、領(lǐng)會(huì)故事中所說(shuō)明的道理，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文。
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬的出場(chǎng)順序的不一樣，體會(huì)孫臏的足智多謀。
理解為什么還是原先的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，卻能轉(zhuǎn)敗為勝。
兩課時(shí)。
1、用卡片制作的表示雙方不一樣等級(jí)的“馬”。
2、制作的電腦教學(xué)軟件。
一、導(dǎo)入新課，設(shè)疑激趣。這篇課文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事，離此刻已經(jīng)有兩千多年了。故事中的孫臏?zhǔn)钱?dāng)時(shí)齊國(guó)的軍事家。那么，課文中講了幾次賽馬，每次的狀況是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)課文。
二、檢查預(yù)習(xí)狀況。（1）課文中講了幾次賽馬？
（2）每次賽馬怎樣？
三、討論分段，概括段意。
1、初賽失敗。
2、孫濱獻(xiàn)計(jì)。
3、再賽勝利。
4、取勝原因。
四、導(dǎo)學(xué)第一段：首賽失敗。
1、演示電腦教學(xué)軟件第一次賽馬的情節(jié)。
2、投影自學(xué)題：第一次賽馬是怎樣賽的，結(jié)果怎樣？
3、學(xué)生自學(xué)：同桌用課前制作的表示齊威王和田忌不一樣等級(jí)的“馬”演示比賽狀況，并完成課堂練習(xí)題1：
第一次比賽田忌齊威王。
（）上————（）。
（）————（）。
（）————（）。
4、檢查自學(xué)狀況，指名到黑板前演示賽馬狀況。
5、教師點(diǎn)撥。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、小結(jié)。
五、導(dǎo)學(xué)第二段：孫臏獻(xiàn)計(jì)。
1、指名讀。
2、投影自學(xué)題：課文怎樣描述孫臏、田忌和齊威王？
3、學(xué)生自學(xué)。（找出來(lái)讀讀）。
4、檢查自學(xué)狀況，討論思考題。
5、指導(dǎo)分主角朗讀課文，體會(huì)不一樣人物的性格特點(diǎn)。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、小結(jié)。
六、導(dǎo)學(xué)第三段：再賽勝利。
1、演示電腦教學(xué)軟件中第二次賽馬情節(jié)。
2、投影自學(xué)題：第二次賽馬是怎樣賽的，結(jié)果怎樣？完成課堂練習(xí)題2：
第二次比賽田忌齊威王。
（）（）———（）。
（）———（）。
（）———（）。
3、自學(xué)：同桌按課文資料演示第二次賽馬狀況，完成課堂練習(xí)2。
4、教師檢查自學(xué)狀況，指名到黑板前按課文資料演示。
5、指導(dǎo)表情朗讀，想象每一場(chǎng)比賽后齊威王的表現(xiàn)。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
7、教師小結(jié)。
七、導(dǎo)學(xué)第四段：取勝原因。
1、齊讀。
2、學(xué)生質(zhì)疑：為什么還是原先的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就能夠轉(zhuǎn)敗為勝？
3、學(xué)生再讀上文，對(duì)課堂練習(xí)1和練習(xí)2所填的兩次賽馬狀況進(jìn)行比較分析。
4、教師指導(dǎo)比較分析。
5、小結(jié)。
八、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
一、齊讀課文。
二、討論課后思考題2，說(shuō)說(shuō)三句話之間有什么聯(lián)系。
1、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。
2、齊威王的馬比田忌的快不了多少。
3、還是原先的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就能夠轉(zhuǎn)敗為勝。
三、領(lǐng)會(huì)文中所含的道理，概括中心思想。
1、思考：從田忌賽馬中你受到了什么啟示？
2、讓學(xué)生討論，各抒已見(jiàn)。
3、概括中心思想。
4、指名朗讀課文。
5、背誦課文。
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
五、布置作業(yè)。背誦課文。
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
(一)聯(lián)系實(shí)際，理解課文。
從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋?，做到勝不驕敗不餒。
(二)熟讀課文，分析內(nèi)容。
默讀課文，給課文分段，說(shuō)出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。
(三)學(xué)懂課文，掌握生字。
學(xué)會(huì)本課生字，理解掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆等詞語(yǔ)。
詞語(yǔ)注釋
掃興：正當(dāng)高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。
垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫(xiě)田忌缺乏再賽的信心。
挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說(shuō)田忌此時(shí)連好朋友的誠(chéng)摯幫助都錯(cuò)誤地理解了。
疑惑：懷疑不解的意思。
胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說(shuō)孫臏經(jīng)過(guò)對(duì)主客觀情況的分析，已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。
譏諷：用尖刻的話嘲笑對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)。
輕蔑：輕視;不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。
目瞪口呆：眼睛直盯著不動(dòng)，嘴說(shuō)不出話來(lái)。形容齊威王吃驚而發(fā)愣，覺(jué)醒過(guò)來(lái)為時(shí)已晚了。
(四)課時(shí)安排三課時(shí)。
第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞。初讀全文，感知課文大意。
第二課時(shí)：逐段講讀、深入理解，把握中心思想。
第三課時(shí)：研究寫(xiě)作方法，如何表達(dá)中心思想。
(一)教學(xué)過(guò)程：
1.解題入手，理清脈絡(luò)，感知全文。
(1)主要寫(xiě)什么?(賽馬)
(2)田忌賽馬是寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)賽馬?
(3)課文怎樣寫(xiě)賽馬的經(jīng)過(guò)?比賽的結(jié)果怎樣?
(4)教師邊提問(wèn)邊板書(shū)
2.分段講讀
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、揭題板書(shū)（可課件出示），《田忌賽馬》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“忌”字。
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你都知道了什么？
（孫臏、田忌、齊威王；賽了幾次？怎樣賽的？結(jié)果怎樣？……）（板書(shū)）。
3、同樣的馬，兩次的比賽結(jié)果卻截然相反。你有什么疑問(wèn)嗎？
（第一次是怎樣賽的？田忌為什么輸了？第二次是怎樣賽的？田忌為什么會(huì)轉(zhuǎn)敗為勝？）。
4、小組合作學(xué)習(xí)。（拿出課前做的馬，演示兩次比賽的經(jīng)過(guò)，說(shuō)出失敗或勝利的原因。）。
5、指名演示，填充圖表，指導(dǎo)理解兩句話。
（1）由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都失敗了。
（2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”
（2）如果要進(jìn)行第三次比賽，齊威王看破了孫臏的計(jì)策，這樣調(diào)整了馬的出場(chǎng)順序：中下上；下上中，田忌要想取勝，應(yīng)該怎么辦（黑板連線）。
7、談?wù)剬?duì)課文最后一句話的理解：還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了以下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
表面上是馬的競(jìng)賽，實(shí)際上是人的智慧的較量。課文在寫(xiě)賽馬這件事的過(guò)程中，把每個(gè)人物的特點(diǎn)刻畫(huà)得很是鮮明，尤其是田忌、齊威王在不同情況下的神態(tài)、語(yǔ)氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來(lái)把課文中人物的對(duì)話部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)或發(fā)現(xiàn)。
1、學(xué)生自由朗讀。（提示注意過(guò)渡語(yǔ)的理解，想象人物的心理活動(dòng)）。
2、指名角色朗讀，并說(shuō)說(shuō)是怎樣處理的（為什么這樣讀？有什么新的認(rèn)識(shí)？），
3、學(xué)生評(píng)價(jià)并朗讀。（啟發(fā)說(shuō)出理由）。
4、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（啟發(fā)說(shuō)出理由）。
查找孫臏、田忌的有關(guān)故事資料，講給同學(xué)們聽(tīng)。
1、自學(xué)生字詞，熟讀課文。
2、思考課后問(wèn)題。
3、制作“賽馬”。（應(yīng)做幾匹？怎樣區(qū)分？）。
課件準(zhǔn)備（教師）：
1、句子：
（1）由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都失敗了。
（2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”
（3）還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
2、圖表：
比賽場(chǎng)次齊威王（馬）田忌（馬）比賽結(jié)果（田忌）。
第一次第一場(chǎng)上上敗敗。
第二場(chǎng)中中敗。
第三場(chǎng)下下敗。
第二次第一場(chǎng)上下敗勝。
第二場(chǎng)中上勝。
第三場(chǎng)下中勝。
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解詞語(yǔ)。
2．能有感情朗讀課文。
3．理解課文，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。
4、學(xué)習(xí)按必須順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。
課件。
2課時(shí)。
一、揭示課題，推想資料。
1．這天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)搞笑的歷史故事，題目叫《田忌賽馬》。（板書(shū)課題）。
2．齊讀課題，教學(xué)“忌”，簡(jiǎn)介：田忌是戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)的大將，他很喜歡賽馬。
（田忌與誰(shuí)賽馬？賽了幾次？結(jié)果怎樣？）。
二、自學(xué)課文，初步感知。
1．帶著上方的問(wèn)題自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。
2．自學(xué)檢查。（1）指名讀生字，注意“喪、惑、蔑”三個(gè)生字的讀音。
（2）指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
三、細(xì)讀課文。
1．說(shuō)說(shuō)課文按什么順序來(lái)寫(xiě)？
加以板書(shū)：起因—————經(jīng)過(guò)————————結(jié)果。
第一次賽馬失敗孫臏?zhǔn)谟?jì)，第二次賽馬取勝。
2．請(qǐng)同學(xué)們從課文中找到描述兩次賽馬的段落，好好讀一讀。
3．思考這兩次賽馬有什么相同和不一樣的地方。
4．交流：相同之處——馬匹相同；馬的主人相同；規(guī)則相同；比賽的地點(diǎn)相同。
不一樣之處——馬的出場(chǎng)順序不一樣，結(jié)果不一樣；人物的神態(tài)、情緒不一樣。
為什么田忌只調(diào)換一下馬的出場(chǎng)順序，就能轉(zhuǎn)敗為勝呢？
田忌的根據(jù)是什么？
四、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、每位學(xué)生做三種馬共6匹，并分別標(biāo)上三個(gè)等級(jí)號(hào)碼。
一、談話導(dǎo)入。
生答。
出示課件：1）齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的馬強(qiáng)。
2）還是原先的馬，只調(diào)換一下出場(chǎng)順序，就能夠轉(zhuǎn)敗為勝。
3）齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。
師：你是怎樣理解第三句的？
二、領(lǐng)悟關(guān)鍵詞句。
1、師：第一次賽馬后田忌、齊威王各是怎樣的神態(tài)？
指導(dǎo)朗讀：田忌很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng)。
理解“掃興”：在高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。
表演“垂頭喪氣”（低著頭沒(méi)有精神的樣貌），找近義詞---無(wú)精打采。
2、師：第二場(chǎng)賽馬，齊威王又是怎樣的神態(tài)？
生朗讀：齊威王有點(diǎn)心慌了。這下，齊威王目瞪口呆了。
表演“目瞪口呆”（瞪大眼睛，張大嘴巴。形容吃驚的樣貌。
三、指導(dǎo)分主角朗讀（3—12自然段）。
分主角朗讀：田忌、孫臏、齊威王的話怎樣讀？試著演一演。
相機(jī)指導(dǎo)朗讀或表演：注意“瞪、疑惑、搖搖頭、沒(méi)信心、胸有成竹、得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”等詞的語(yǔ)氣與神態(tài)。
初次比賽后，三人各是什么樣的神態(tài)，用文中的詞概括出來(lái)。
田忌：垂頭喪氣。
齊威王：得意洋洋。
孫臏：胸有成竹。
四、引導(dǎo)探究，合作討論。
學(xué)生小組討論后匯報(bào)。師演示課件。
小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)幾種方案中，只有一種是三局兩勝，其他幾種雖然調(diào)換了順序，但田忌卻贏不了?？此坪?jiǎn)單的方法，田忌卻想不出來(lái)，你覺(jué)得孫臏?zhǔn)莻€(gè)怎樣的人？（善于觀察、仔細(xì)分析、認(rèn)真思考）。
五、總結(jié)體會(huì)，拓展閱讀。
讀完這個(gè)故事，你們有什么收獲呢？
期望大家多讀讀讓自我動(dòng)腦筋的故事，相信你們會(huì)像故事中的人物一樣越來(lái)越聰明。
附板書(shū)：
田忌齊威王孫臏。
第一次敗垂頭喪氣勝得意洋洋胸有成竹。
第二次勝敗目瞪口呆。
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“策、薦”2個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形；正確讀寫(xiě)“贏、拳”等5個(gè)生字；理解“賞識(shí)、胸有成竹、信任、對(duì)陣、摩拳擦掌、躍躍欲試、興致勃勃、遙遙領(lǐng)先、不動(dòng)聲色、好奇、出謀劃策、引薦”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
3.抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，了解人物的思維過(guò)程，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，了解人物的思維過(guò)程，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
難點(diǎn)：了解人物的思維過(guò)程，體會(huì)孫臏的足智多謀；理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1.（板書(shū)：賽）。
2.同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)黑板上這個(gè)字嗎？請(qǐng)大聲地讀出來(lái)。你能用這個(gè)字組個(gè)詞語(yǔ)嗎？（比賽、競(jìng)賽、賽跑、賽車、賽馬、賽事、賽場(chǎng)、賽艇、大賽、初賽、復(fù)賽、決賽、球賽……）。
3.在我們的學(xué)習(xí)或日常生活中，你見(jiàn)過(guò)或參加過(guò)哪些比賽項(xiàng)目？（參加過(guò)奧數(shù)比賽、騎車比賽、拔河比賽、踢毽比賽、跳繩比賽、跑步比賽、象棋比賽、跳遠(yuǎn)比賽、跳高比賽……見(jiàn)過(guò)騎馬比賽、騎車比賽、游泳比賽、跳水比賽、射擊比賽、滑冰比賽、體操比賽……）。
4.談話揭題：今天，我們要學(xué)的課文也和比賽有關(guān)，賽什么呢？（在“賽”字的后面寫(xiě)出“馬”字）（板書(shū)：賽馬）。你們想不想知道是誰(shuí)賽馬呢？（在“賽”字的前面寫(xiě)出“田忌”）（板書(shū)：田忌賽馬）學(xué)生大聲讀出“田忌賽馬”。
5.簡(jiǎn)介田忌。【出示課件】。
6.看到這個(gè)題目，你猜想一下，這篇文章寫(xiě)了一件什么事？（田忌賽馬的事）田忌和誰(shuí)賽馬？結(jié)果怎么樣？讓我們一起去文中找找吧！
7.簡(jiǎn)介出處【出示課件】。
8.簡(jiǎn)介作者【出示課件】。
二、初讀課文，解決字詞。
1.學(xué)生自讀課文，要求【出示課件】：
2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。
3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。
三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)。
2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。
3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。
4.教師總結(jié)?！境鍪菊n件】。
課文以“賽馬”為線索，具體記敘了比賽的過(guò)程。在結(jié)尾處畫(huà)龍點(diǎn)睛地說(shuō)明了比賽勝利的原因。
四、細(xì)讀課文，了解過(guò)程。
1.默讀課文，試著了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
2.小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的意見(jiàn)。
3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)?！境鍪菊n件】。
4.學(xué)生自由朗讀全文。
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。
1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并一道欣賞了賽馬過(guò)程。
2.請(qǐng)同學(xué)們課下練習(xí)感情朗讀課文。
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字，積累描寫(xiě)人物心情和神態(tài)的詞語(yǔ)。
2、能正確流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容，了解按一定順序?qū)懬宄患碌姆椒ā?/p>
3、懂得田忌賽馬取勝的原因是因?yàn)閷O臏能仔細(xì)觀察，進(jìn)行巧妙安排的結(jié)果。
1、學(xué)習(xí)課文，從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、合理分析才能想出好主意的道理。
2、學(xué)習(xí)課文按一定順序?qū)懬宄患碌姆椒ā?/p>
懂得田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的根本道理。
課件、紙馬
在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞
重視——（）贊揚(yáng)——（）
（一）興趣引入，揭示課題
師：在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó)，當(dāng)時(shí)齊國(guó)的貴族都特別喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他尤其喜歡，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。
1、板書(shū)課題，生跟著書(shū)空。
提示：注意“忌”上半部分上自己的“己”。
2、齊讀課題
（二）檢查預(yù)習(xí)
1、出示提問(wèn)（1）田忌與誰(shuí)賽馬？結(jié)果怎樣？
（2）誰(shuí)能課文中的一個(gè)詞來(lái)介紹比賽的結(jié)果？
2、指名回答
（三）抓關(guān)鍵詞，理清課文脈絡(luò)
1、從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個(gè)詞可以看出田忌與齊威王賽了幾次？結(jié)果分別是什么？
板書(shū)：初賽失敗轉(zhuǎn)敗為勝
2、讀讀課文，找找兩次賽馬的相關(guān)段落
3、指名分節(jié)朗讀
（四）學(xué)習(xí)兩次賽馬過(guò)程
1、一樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么會(huì)不一樣呢？
2、出示：第（）次比賽時(shí)，田忌用（）對(duì)齊威王的（），接著用（）對(duì)齊威王的（），最后用（）對(duì)齊威王的（）。由于（），所以（）。
3、試著自己說(shuō)說(shuō)兩次賽馬的過(guò)程，小組交流
4、指名上臺(tái)介紹，另請(qǐng)一位同學(xué)用紙馬來(lái)擺一擺。
5、總結(jié)：說(shuō)的很有條理，我們今后說(shuō)話寫(xiě)文章，也要注意按一定的順序來(lái)表達(dá)。
（五）質(zhì)疑推理
1、看了兩次賽馬，你有什么疑問(wèn)的嗎？
同樣的馬，兩次的比賽卻完全不同，原因在那里？
2、讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句
出示：馬還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
板書(shū)：調(diào)換順序?qū)O臏獻(xiàn)計(jì)
3、這樣的順序還可以有其他方法嗎？小組為單位，用紙馬擺一擺
4、實(shí)驗(yàn)證明，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的，可見(jiàn)孫臏真是一個(gè)（）的人。
（六）理會(huì)孫臏的聰明
1、這么好的主意，為什么田忌想不出，齊威王也想不出，而孫臏卻想出來(lái)了？
2、讀讀課文，找找相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)一下。
（1）從剛才的情形看------（善于觀察）
（2）大王的馬比你的馬快不了多少呀----（合理分析）
（3）一匹也不用換----你就照我的意思辦吧-----（知己知彼）
3、用一舉話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么孫臏能想出這個(gè)好主意？
（六）總結(jié)積拓展
1、總結(jié)課文，體會(huì)孫臏獻(xiàn)計(jì)取得勝利是因?yàn)樯朴谟^察、合理分析。
2、你想對(duì)課文中的三個(gè)人物說(shuō)說(shuō)什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)田忌賽馬
齊威王：上中下（第一次）
田忌：上中下失敗
齊威王：上中下（第二次）
田忌：下上中贏
反饋教學(xué)效果的作業(yè)將直接引述改為間接轉(zhuǎn)述：
1、日本人對(duì)齊白石說(shuō)：“齊先生，歡迎你加入日本國(guó)籍，到日本定居。”
2、阿瓜高興地舉手說(shuō)：“我就是世界上最倒霉的人?！?/p>
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。
4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
1、今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的曲子，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊閉目想象。（播放《賽馬》）。
2、欣賞了這段曲子，你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢？
（估計(jì)學(xué)生會(huì)答：作為比賽，要有對(duì)手，那么賽馬的對(duì)手會(huì)是誰(shuí)？是怎樣比賽的？結(jié)果會(huì)怎樣呢？……）。
師據(jù)生所答進(jìn)行板書(shū)：跟誰(shuí)賽？怎樣賽？賽馬結(jié)果怎樣？
2、這些問(wèn)題的答案都在課文中，你只要仔細(xì)讀讀課文就都能了解。自讀課文，等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)把這三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、生作答，師相機(jī)板書(shū)：
第一次第二次。
初賽失敗孫再賽勝利。
田忌齊威王臏田忌齊威王。
上——上獻(xiàn)下——上。
中——中策上——中。
下——下中——下。
1、咱們先來(lái)看一看田忌與齊威王賽馬的實(shí)況錄象。（播放兩次賽馬場(chǎng)面）。
3、生上臺(tái)解說(shuō)，評(píng)價(jià)促進(jìn)。
1、你解說(shuō)得這樣清楚明白，如果宋世雄在場(chǎng)也一定會(huì)為你豎起大拇指。同學(xué)們當(dāng)了一回體育解說(shuō)員，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)佼?dāng)一當(dāng)演員，把這個(gè)故事的內(nèi)容演一演，再現(xiàn)當(dāng)年田忌與齊威王賽馬的場(chǎng)面，那一定非常有意思。同學(xué)們想嘗試嘗試嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，先4人一組來(lái)演一演，每組安排一人作賽馬解說(shuō)員。
（每組安排4人：一人飾田忌，一人飾齊威王，一人飾孫臏，一人作賽馬解說(shuō)。）。
2、掌聲有請(qǐng)第一組上臺(tái)表演。（生表演）。
3、欣賞了賽馬場(chǎng)上田忌與齊威王、孫臏的表演，你們覺(jué)得他們演得怎么樣呢？對(duì)照課文內(nèi)容，我們來(lái)評(píng)一評(píng)！
4、估計(jì)生會(huì)指出扮演齊威王的同學(xué)沒(méi)有把齊威王正得意洋洋地夸耀自己的馬列的情節(jié)表演出來(lái)。相機(jī)作如下指導(dǎo)：引導(dǎo)想象：齊威王可能會(huì)怎樣得意洋洋地夸耀自己的馬呢？他夸耀自己的馬時(shí)可能會(huì)怎樣說(shuō)？還可能會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作？請(qǐng)展開(kāi)豐富的想象，再在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，演一演。
5、指名“齊威王”上臺(tái)表演。
6、再一組完整地演演。
角色轉(zhuǎn)換，教師扮演記者進(jìn)行賽馬現(xiàn)場(chǎng)采訪。估計(jì)教學(xué)程序如下：
記者：觀看了這場(chǎng)賽馬，我（老師飾）作為一名記者有幾個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家：
孫臏：當(dāng)時(shí)，我看見(jiàn)齊威王的馬比田忌的快不了多少，于是我就想田忌的上等馬比不過(guò)齊威王的上等馬，但肯定能贏齊威王的中等馬，田忌的中等馬也一定能贏齊威王的下等馬，這樣調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，田忌就會(huì)勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)贏了齊威王。于是就為田忌出了這個(gè)主意。
記者：請(qǐng)各位觀眾評(píng)價(jià)一下：這是一個(gè)怎樣的人啊？（眾生評(píng)）。
記者：的確是一個(gè)善于觀察、足智多謀的人啊?。ò鍟?shū)：勤觀察善思考）。
田忌：失敗并不可怕，最可怕的是喪失了再戰(zhàn)的勇氣。虛心采納別人的意見(jiàn)，就會(huì)柳暗花明又一村。多一個(gè)朋友就多一個(gè)計(jì)策，多一個(gè)計(jì)策就多一份成功的可能。
記者：說(shuō)得多好！謝謝你的至理名言。
齊威王：哎，我太驕傲了哪有不失敗的？
記者：是的，我們做任何事都就記住“勝不驕，敗不餒”?。ò鍟?shū)：勝不驕敗不餒）。
記者：如果再來(lái)第三次賽馬，有一批謀士能讓您取勝，您愿意挽回?cái)【謫幔?/p>
齊威王：十分愿意，有出此良策者，賞上等馬一匹。
注：以上采訪的田忌、孫臏、齊威王可以是班上任何一個(gè)學(xué)生，且每個(gè)問(wèn)答不局限于一問(wèn)一答，鼓勵(lì)一問(wèn)多答。）。
1、齊威王已經(jīng)下了賞賜令，請(qǐng)大家都來(lái)為齊威王獻(xiàn)出良策，并依照前兩次賽馬的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)第三次賽馬的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
提示：一聲鑼響，賽馬又開(kāi)始了。齊威王先拿上等馬對(duì)田忌的中等馬，再拿中等馬對(duì)田忌的下等馬，最后拿下等馬對(duì)田忌的上等馬。比賽結(jié)果，齊威王勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)贏了田忌。（加“——”線處為學(xué)生填寫(xiě)。）。
逛作業(yè)超市：任選一題做一做。
1、我國(guó)人民有著無(wú)窮無(wú)盡的聰明才智，像這類以智取勝的故事還很多，如司馬光砸缸、烏鴉喝水等。課外，請(qǐng)搜集以智取勝的故事讀一讀，講一講。
2、觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)上60米賽跑的場(chǎng)面，按一定的順序?qū)⒈荣惖慕?jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。
第一次第二次。
初賽失敗孫再賽勝利。
田忌齊威王臏田忌齊威王。
上——上獻(xiàn)下——上。
中——中策上——中。
下——下中——下。
（勤觀察善思考勝不驕敗不餒）。
對(duì)策問(wèn)題是現(xiàn)代應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)重要研究對(duì)象，它在生產(chǎn)、科學(xué)研究以及日常生活中都有廣泛的應(yīng)用。作為學(xué)生接觸一些簡(jiǎn)單的對(duì)策問(wèn)題，了解一些對(duì)策方法是十分有益的。
成功之處：
1.引領(lǐng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去分析生活或歷史事件。在教學(xué)中，通過(guò)田忌賽馬的歷史故事引發(fā)學(xué)生的思考：在第一次的比賽中，田忌是怎樣和齊王對(duì)陣的？為什么輸了？在第二次比賽中為什么能戰(zhàn)勝齊王？為什么要用自己最弱的馬對(duì)齊王最強(qiáng)的馬？從而讓學(xué)生感悟到田忌以弱勝?gòu)?qiáng)的策略產(chǎn)生過(guò)程。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法尋找、分析最優(yōu)策略。在教學(xué)中教師通過(guò)提出問(wèn)題：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法呢？讓學(xué)生填寫(xiě)在書(shū)上，從而找到獲勝的策略，經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析事件，尋求最優(yōu)策略的過(guò)程，并積累相應(yīng)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在應(yīng)對(duì)策略中使學(xué)生深入進(jìn)行思考，以弱克強(qiáng)必須滿足什么前提條件：一是齊王必須先出，知曉他的應(yīng)對(duì)策略；二是全盤(pán)考慮，田忌先以最弱對(duì)齊王最強(qiáng)的馬，然后再依次應(yīng)對(duì)，從而整體取勝。
3.發(fā)現(xiàn)報(bào)數(shù)問(wèn)題的規(guī)律，分析應(yīng)對(duì)的策略。在教材的數(shù)學(xué)游戲中，有這樣一道題目：兩人輪流報(bào)數(shù)，每次只能報(bào)1或2，把兩人報(bào)的所有數(shù)加起來(lái)，誰(shuí)報(bào)數(shù)后和是10，誰(shuí)就獲勝。如果讓你先報(bào)數(shù)，為了確保獲勝，你第一次應(yīng)該報(bào)幾？接下來(lái)應(yīng)該怎么報(bào)？在這一問(wèn)題中，先通過(guò)學(xué)生實(shí)際的報(bào)數(shù)，初步體會(huì)報(bào)數(shù)的方法，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：10÷（1+2）=3……1，如果出現(xiàn)余數(shù)我先報(bào)并且先報(bào)余數(shù)1，然后對(duì)方報(bào)2，我報(bào)1，對(duì)方報(bào)1，我就報(bào)2，保證每個(gè)回合中所報(bào)數(shù)的和為3，這樣我就能確保獲勝。如果沒(méi)有余數(shù)就讓對(duì)方先報(bào)，對(duì)方報(bào)1，我報(bào)2，對(duì)方報(bào)2，我報(bào)1，保證每個(gè)回合中所報(bào)數(shù)的和為3，這樣我就能確保獲勝。如果出現(xiàn)對(duì)方先報(bào)2，我要想確保獲勝，就必須用(10-2)÷（1+2）=2……2,我就要必須接下來(lái)報(bào)2，然后對(duì)方報(bào)1，我報(bào)2，對(duì)方報(bào)2，我報(bào)1，保證每個(gè)回合中所報(bào)數(shù)的和為3，這樣我就能確保獲勝。
不足之處：
這節(jié)課內(nèi)容較多，特別是在處理練習(xí)題的游戲中出現(xiàn)了時(shí)間不充裕的問(wèn)題。
可以把報(bào)數(shù)游戲用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣效果會(huì)更好。
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
的春節(jié)是個(gè)特別的春節(jié)，是個(gè)沒(méi)有歡笑沒(méi)有煙花的春節(jié)，是個(gè)沒(méi)有聚會(huì)沒(méi)有人來(lái)人往的春節(jié)，也是我記事以來(lái)過(guò)得最長(zhǎng)的春節(jié)。
在以往的春節(jié)假期，我和家人都會(huì)到處走親戚，湛江的廣州的親戚我都喜歡去作客。但今年，新型冠狀病毒的出現(xiàn)，讓全國(guó)人民如臨大敵，春節(jié)假期的街頭變得冷冷清清。為了控制病毒不讓疫情蔓延，全國(guó)人民響應(yīng)國(guó)家號(hào)召都要在家待著。
造成這一切的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)呢?這是人類吃野生動(dòng)物造成的惡果!現(xiàn)在社會(huì)中總有一些人喜歡吃野味，例如蝙蝠、果子貍、穿山甲、蛇等野味，認(rèn)為這些野生的東西特別補(bǔ)身，但這些“野味”可不是這么好惹的，為了可以在惡劣的環(huán)境中生存，它們本身具備非常強(qiáng)大的抵抗病菌的能力，但人類對(duì)這些野生動(dòng)物身上的病菌是沒(méi)有抵抗力的。
據(jù)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)官微發(fā)布消息稱：穿山甲為新型冠狀病毒的潛在中間宿主!我們很多人不理解，穿山甲離我們普通人的生活很遠(yuǎn)，怎么突然就成了傳播病毒的“禍害”，直到昨天我看了一篇文章，才知道每年的二月份的第三個(gè)周六是“世界穿山甲日”;我打開(kāi)鏈接看了紀(jì)錄片《穿山甲：被捕殺最多的動(dòng)物》，才恍然大悟;被人類吃成極度瀕危的穿山甲成為傳播病毒的宿主，就不足為怪了，人們偏信穿山甲的鱗角是最好的中藥材，可據(jù)檢驗(yàn)它的鱗角就和人類的指甲一樣，主要由角蛋白組成。大家知道嗎?5分鐘很短暫，但一只一年能吃掉上百萬(wàn)只昆蟲(chóng)并保護(hù)250畝森林免遭白蟻破壞的穿山甲就被捕捉被販賣。
今年春節(jié)雖然靜悄悄地過(guò)去了，以往過(guò)了元宵節(jié)就要準(zhǔn)備開(kāi)學(xué)了，然而疫情還無(wú)法控制，導(dǎo)致我們的開(kāi)學(xué)時(shí)間仍然無(wú)法確定，而一旦太遲開(kāi)學(xué)，就要利用周末，甚至縮短暑假的時(shí)間來(lái)上課，真是得不償失啊!
這個(gè)長(zhǎng)假，給我們每個(gè)人以足夠的時(shí)間沉思，思考這個(gè)疫情帶給我們的除了經(jīng)濟(jì)的損失，還帶來(lái)很多別的問(wèn)題，感染新冠肺炎的人數(shù)超過(guò)7萬(wàn)人，也在上升，令很多家庭失去了至親。甚至沖在最前線的救死扶傷的醫(yī)務(wù)人員有的因此英勇?tīng)奚?在這里，我要向全世界大聲疾呼：為了人類自己的生命安全，也為了維護(hù)大自然的多元生態(tài)，請(qǐng)敬畏自然，保護(hù)野生動(dòng)物，拒絕野味!
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
網(wǎng)上正流行這樣一句話——“哪里有什么歲月靜好，不過(guò)是有人替你負(fù)重前行”是的，就是現(xiàn)在，這句話被中國(guó)人完美的詮釋著。
春節(jié)前夕，武漢爆發(fā)了一場(chǎng)嚴(yán)峻的戰(zhàn)役——新型冠狀病毒肺炎爆發(fā)。從開(kāi)始幾個(gè)人小小的咳嗽發(fā)熱到幾百人到武漢封城再到現(xiàn)在的八萬(wàn)多人，疫情飛速發(fā)展，大有全國(guó)蔓延之勢(shì)，甚至影響我們的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)，但就在那一刻全國(guó)人都在努力遏制疫情，自覺(jué)放棄新春佳節(jié)的各種傳統(tǒng)項(xiàng)目，自覺(jué)加入到防控疫情的行列中。全中國(guó)人民在大是大非面前表現(xiàn)出來(lái)的能量超出了我的想象。
病毒原因是吃了野生動(dòng)物蝙蝠，人類處于食物鏈最高端，但也不是萬(wàn)物皆可食的，溯源分析結(jié)果將源頭指向武漢華南海鮮市場(chǎng)，病毒形式可能嚴(yán)峻化，新型冠狀病毒屬于rha病毒，變異性極強(qiáng)，且目前疫情處于早中期階段，后續(xù)將可能出現(xiàn)病毒變異及增加防控難，這是一次嚴(yán)重的危機(jī)。作為人類的我們難道不應(yīng)該反思?如果疫情無(wú)法控制人類將何去何從?如果我們管好自己不貪嘴會(huì)有這件事?不要過(guò)分陶醉于我們對(duì)自然的勝利，對(duì)于每一次這樣的勝利，自然界都報(bào)復(fù)了我們。
我想對(duì)所有的武漢市民和一直奮斗的白衣天使表示感謝。武漢的市民們?yōu)榱丝刂埔咔榈陌l(fā)展放棄了春節(jié)回家的機(jī)會(huì)，在危險(xiǎn)重重的武漢生活。幫患者幫祖國(guó)抵抗病毒的白衣天使們，在這個(gè)春節(jié)，你們沒(méi)能回家過(guò)年，反而在醫(yī)院里忙著。你們?cè)趲突颊叨冗^(guò)難關(guān)，幫祖國(guó)度過(guò)難關(guān)。你們不顧自己的生命，來(lái)挽救別人的生命。白衣天使們，全國(guó)人民都會(huì)知道你們的辛苦，都會(huì)愛(ài)你們。我們一定要防著病，而且要勤洗手常換口罩，還要經(jīng)常給室內(nèi)通風(fēng)，使我們室內(nèi)的空氣更好的流動(dòng)，更加新鮮，呼吸起來(lái)也不會(huì)有病毒傳染。
我希望全國(guó)人民手拉手?jǐn)y手共扛此次危機(jī)，都好好的在自家待好。不要害怕，有祖國(guó)在，我們一定可以度過(guò)這次危機(jī)，很多醫(yī)護(hù)人員已放棄和家人團(tuán)圓的機(jī)會(huì)奔赴疫場(chǎng)一線，我們更應(yīng)該相信他們!
加油武漢，加油中國(guó)，加油白衣天使，愿世界的美好與你們環(huán)環(huán)相扣!
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
當(dāng)你遇到不文明行為的時(shí)候，你會(huì)沉默，假裝沒(méi)看見(jiàn)，還是會(huì)勇敢發(fā)聲呢？現(xiàn)在我已經(jīng)有了肯定的答案，這還要從不久前的一件小事說(shuō)起。
三月的一個(gè)周末，我們?nèi)ソ饏T公園里賞櫻。公園里人頭攢動(dòng)，處處都有歡聲笑語(yǔ)。正值櫻花盛放期，放眼望去，一簇簇潔白的櫻花壓滿枝頭，粉嫩的花瓣像小姑娘的臉龐，惹人喜愛(ài)。人們爭(zhēng)相在樹(shù)下拍照，突然，前面一棵樹(shù)下出現(xiàn)了不和諧的一幕：幾位大媽可能覺(jué)得樹(shù)下的角度不好，于是都三下五除二爬到了樹(shù)上，她們?cè)跇?shù)上笑的多燦爛，但樹(shù)下的其他游人都對(duì)她們側(cè)目而視，卻都沒(méi)有人開(kāi)口制止。正當(dāng)我感到義憤填膺時(shí)，耳邊響起一個(gè)清脆又響亮的聲音：“老師說(shuō)爬樹(shù)摘花是不對(duì)的！”我循聲一看，原來(lái)是一個(gè)幼兒園小朋友，聽(tīng)了他的話，周圍的人紛紛應(yīng)和道：“是??！太不應(yīng)該了！”“趕快下來(lái)吧，都把樹(shù)踩壞了！”在大家的譴責(zé)下，大媽們尷尬的從樹(shù)上下來(lái)了。
我從中得到了一個(gè)啟示，容忍不文明行為就是在鼓勵(lì)這些行為，而只有勇敢地譴責(zé)這些行為，才會(huì)讓文明得到彰顯，社會(huì)的黑暗面才會(huì)無(wú)所遁形。我們要向不文明行為勇敢地說(shuō)“不”，社會(huì)才會(huì)走向文明，變得更加美麗。
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
春天將至，一種“新型冠狀病毒”從武漢一個(gè)不起眼的海鮮市場(chǎng)之中，瘋狂的肆虐開(kāi)來(lái)，專家初步確定這種病毒可能是人類吃蝙蝠染上的。蝙蝠是一種小動(dòng)物，它原本屬于大自然，怎么成了盤(pán)中餐?吃野生動(dòng)物的現(xiàn)象在這個(gè)社會(huì)上越來(lái)越普遍，你可想知道?你吃進(jìn)去的就是一場(chǎng)禍害。
自然本是一幅絢麗多彩的畫(huà)卷。淺淺花影，漸亂迷人眼;淡淡湖光，夜靜入沙岸。若不是自然，動(dòng)植物何以得來(lái)生命?自然為動(dòng)物們注入靈魂，為良辰美景創(chuàng)造繽紛。
可是，人類不懂善待自然!
多年來(lái)，人們變了。變得自私又貪婪，為了享受和面子，不顧一切地去破壞大自然。他們站在食物鏈的頂端，可以伸手去殺害一只只動(dòng)物。，他們終于遭到報(bào)應(yīng)。新型冠狀病毒的到來(lái)，讓他們措手不及。人性的弱點(diǎn)暴露出來(lái)了，他們只是認(rèn)為自然可以肆意利用，所以變得愚蠢。動(dòng)物的靈犀中流露出無(wú)限的失落和恐懼，他們失去家園，失去朋友和親人。人們只給他們留下一座荒山。一片禿林，和一聲聲悲哀的長(zhǎng)嗚。這讓我想起一個(gè)故事“有一個(gè)村莊，每一個(gè)人都有一把斧頭。人們有了斧頭，每天靠砍伐樹(shù)木做房子，人們的生活越來(lái)越好，森林樹(shù)木的影子卻越來(lái)越少了……很快，下了一場(chǎng)暴雨，三天三夜下不停，由于沒(méi)有樹(shù)木，洪水就把村莊淹了，剩下的，就只有那把斧頭……”
20的這場(chǎng)疫情讓我們看到了人間更多的溫情，也得到了訓(xùn)誡。醫(yī)護(hù)人員們想用生命去驅(qū)趕死神，用身軀保護(hù)人們。人們不再妄為，他們終于害怕了。人們?cè)诩揖褪菫樯鐣?huì)貢獻(xiàn)，讓社會(huì)安定。街上空蕩蕩的，但每個(gè)人都保留著一份善念。他們品味了死里逃生的感覺(jué)，明白了醫(yī)護(hù)人員們的辛苦，真切的感受到了自己的錯(cuò)誤。我覺(jué)得他們還欠野生動(dòng)物一聲“對(duì)不起”。
我最后呼吁，大家善待、愛(ài)護(hù)大自然，還野生動(dòng)物一個(gè)美好安詳?shù)男腋＜覉@。如果能做到與自然和諧相處，一切美好都會(huì)回來(lái)!
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教師能引導(dǎo)學(xué)生嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略，促進(jìn)了知識(shí)的互補(bǔ)互聯(lián)，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了異位思考，學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，最大限度地發(fā)揮了他們的聰明才智。學(xué)生在愉快的游戲中體會(huì)運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，滋生優(yōu)化意識(shí)。
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
學(xué)生理解下列問(wèn)題有必須的難度:1.比賽規(guī)則“各自把與分等級(jí)”是孫臏計(jì)策制定的必要條件，學(xué)生沒(méi)有足夠注意。2“文威王的馬比你快不了多少”是孫臏計(jì)策制定的依據(jù)，學(xué)生理解欠到位。3齊威王的驕傲輕敵是孫臏計(jì)策得以實(shí)施的原因，這暗含在作者的遣詞用句中，學(xué)生沒(méi)有從人物上理解。
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
春節(jié)終于來(lái)到了，全國(guó)人民都備足了年貨，準(zhǔn)備歡歡喜喜過(guò)大年的時(shí)候，一場(chǎng)大的災(zāi)難突然降落到了人間。由武漢“華南海鮮城”傳播的“新型冠狀病毒”，正由武漢向全國(guó)蔓延。我和全國(guó)小朋友一樣，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，待在家里不出門(mén)，對(duì)國(guó)家對(duì)人民對(duì)自己負(fù)責(zé)。
我呆在家里，通過(guò)上網(wǎng)和看電視了解到，這次病毒的傳染和“非典”一樣，都是貪婪的人們吃“野味”吃出來(lái)的禍端。在華南海鮮城，只要你想要的，天上飛的，地上跑的，水里游的，應(yīng)有盡有。通過(guò)網(wǎng)上流傳出一張武漢華南海鮮市場(chǎng)里名為“大眾畜牧野味”店的菜單上，我看到的各種野生動(dòng)物有活孔雀、活鴕鳥(niǎo)、活果子貍、活獾豬、活竹鼠、活鱷魚(yú)等。這些門(mén)店，光天化日之下銷售國(guó)家禁止的野生動(dòng)物，其猖狂程度讓我難以想象。
聽(tīng)爸爸講：20發(fā)生在廣州的的“非典”，肆虐的病毒后被證明來(lái)自中華菊頭蝠，果子貍與它們接觸，感染后，由于當(dāng)?shù)厝素澥场肮迂偂币鸬摹？墒牵瑫r(shí)隔，好了傷疤忘了痛的“你們”。抱著純天然的就防癌抗衰、“大補(bǔ)”、“特效”這個(gè)養(yǎng)生幻想;抱著我有錢(qián)，就可以吃盡天下野味美食炫耀心態(tài);你們大吃特吃野生動(dòng)物。結(jié)果“你們”惹怒了大自然，破壞了動(dòng)物的生態(tài)鏈，自然界就開(kāi)始懲罰人類了。全國(guó)人民也都跟著“你們”倒霉遭殃了，原本我美好的假期也徹底泡湯了。
最后我大聲呼吁人類：要敬畏大自然，能吃的，給你吃，不能吃的，別亂吃，請(qǐng)人類遠(yuǎn)離野味，保護(hù)好自然界給我們留下的美好家園。
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
還是說(shuō)我們最關(guān)心的新型冠狀病毒這件事吧。華南海鮮市場(chǎng)這段時(shí)間已經(jīng)出大名了，沒(méi)錯(cuò)，就是那個(gè)打著賣海鮮的幌子卻一直偷偷賣野味的市場(chǎng)，一些為了人氣而不顧后果的打野味、吃野味的野蠻網(wǎng)紅，誘導(dǎo)了很多人吃像竹鼠、蜘蛛、獾、果子貍甚至蝙蝠這種潛伏著一百多中病毒的野生動(dòng)物，病毒又通過(guò)人傳人，才導(dǎo)致新型冠狀病毒在人間作威作福，不可一世。
人類啊，野生動(dòng)物原本在森林，在山洞，在湖泊好好的生活，卻被愚蠢的你們抓進(jìn)了籠子，走進(jìn)了城市，搬進(jìn)了市場(chǎng)，端上了飯桌。人類為什么要貪這一時(shí)的口腹之欲呢，現(xiàn)在，我仿佛看到肆虐的病毒在狂天長(zhǎng)笑，嘲笑貪婪愚昧的人現(xiàn)在只能被關(guān)在房屋一樣的籠子里。
當(dāng)年，非典的慘痛經(jīng)歷，沒(méi)能讓貪吃野味的人吸取教訓(xùn)，再一次引發(fā)了這次的悲劇。
所以，奉勸人們不要再吃野味了，畢竟，人與自然是平衡的、和諧共生的，如果我們?nèi)祟惔蚱屏诉@個(gè)規(guī)律，做了些不該做的事，吃了些不該吃的東西，等來(lái)的只會(huì)是大自然的報(bào)復(fù)。
四年級(jí)田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
數(shù)學(xué)廣角——田忌賽馬》是“對(duì)策問(wèn)題”是數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐與應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容。本節(jié)課的學(xué)習(xí)從同學(xué)們熟悉的故事入手，在學(xué)生興趣盎然時(shí)借助小組合作，在自主探討應(yīng)對(duì)策略中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅從生活中處處可見(jiàn)，在比賽中還有很大的學(xué)問(wèn)。又在興趣意猶未盡時(shí)，通過(guò)游戲，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深了對(duì)本節(jié)課數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。反思本節(jié)課的教學(xué)主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：
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