總結(jié)可以促使我們更加全面地認識自己，找到自己的強項和改進的方向。首先，寫總結(jié)前要明確總結(jié)的目的和對象，確定好要總結(jié)的內(nèi)容范圍。以下是一些值得學(xué)習(xí)和參考的總結(jié)樣例，希望對你的寫作有所幫助。
高二化學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)篇一
高二化學(xué)雖然是一個選修模塊的教學(xué)，但是從高考考試大綱的要求中，在高考中屬于必考的內(nèi)容。下面是小編為你精心整理的高二化學(xué)教學(xué)教師。
希望大家喜歡。
本學(xué)期我擔(dān)任高二158、162兩個理科班和159、161、165三個文科班共五個班級的化學(xué)教學(xué)工作。本學(xué)期主要的教學(xué)任務(wù)是文科班完成“選修模塊-化學(xué)與生活”的教學(xué)任務(wù)，而理科班要完成“選修模塊四-化學(xué)反應(yīng)原理”，它是繼必修課程《化學(xué)1》、《化學(xué)2》之后的選修課程，從化學(xué)反應(yīng)與能量、化學(xué)反應(yīng)速率，引導(dǎo)學(xué)生研究化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，探索化學(xué)反應(yīng)規(guī)律。對于這個模塊的教學(xué)，必須建立在學(xué)生有一定的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上來展開教學(xué)的，這一個學(xué)期高二的教學(xué)中的確面臨了很大的壓力和問題，同時又是一個收獲的學(xué)期，下面我對本學(xué)期的教學(xué)做以下幾點的總結(jié)：
一、采取的措施：
1、能認真完成學(xué)期初制定的。
完成備課組的教研活動在每一次上課前能認真?zhèn)浜谜n在課堂上能上好每一堂課。因為高二的大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識相對來說比較薄弱而化學(xué)反應(yīng)原理又比較抽象在教學(xué)過程中我不斷改變自己的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情達到教學(xué)的效果和目的。
2、這一個學(xué)期的教學(xué)雖然是一個選修模塊的教學(xué)，但是從高考考試大綱的要求中，知道這一部分在高考中屬于必考的內(nèi)容，而且占的比重也是比較大，所以在高二年的整個教學(xué)過程中，我向高三年的老師借了相關(guān)的資料和考試大綱，再結(jié)合我們教學(xué)大綱，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，并能在原有教材的教學(xué)上補充了高考所要求的內(nèi)容。
3、有時間我就去聽同組老師的課，在聽課的過程中我學(xué)到了很多的知識，及時糾正了自己教學(xué)上的不足之處。作為一個老師經(jīng)驗和方法非常重要，在平時教學(xué)中要不斷給自己充電，不斷提高自己，不能有所怠慢，學(xué)生的問題不能忽視，他們的問題提出，不僅體現(xiàn)了他們對知識的渴望，另一個方面也是對我的提高。
5、在本學(xué)期高二基礎(chǔ)年段的教學(xué)中，我能引導(dǎo)學(xué)生回顧已有的知識，在新舊知識之間架起“橋梁”，設(shè)置了一系列問題情景，引導(dǎo)學(xué)生展開積極的討論，在教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。能幫助學(xué)生鞏固知識，應(yīng)用知識解決某些實際問題。
二、存在的不足和問題。
1、新教材實驗內(nèi)容和實驗要求很高，尤其在高考中還有大型探究實驗，由于學(xué)校實驗條件和規(guī)模還達不到新課程改革要求。盡管想盡辦法，動足腦筋，但還是遺憾多多。
2、練習(xí)的訓(xùn)練量還是多了些，由于學(xué)生生源的原因，基礎(chǔ)差的學(xué)生多，教學(xué)進度總是滯后，要做到段段清，節(jié)節(jié)過關(guān)就顯得前寬后緊的局面。
三、下學(xué)期努力方向。
1、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
2、加強守紀方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。
3、以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流，以真誠的心去換取學(xué)生的信任，真正做到將心比心，不僅讓學(xué)生敬畏你更要親近你。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。完成學(xué)校各項工作指標。
轉(zhuǎn)瞬間高二(上)學(xué)期的教學(xué)工作告一段落了，回首這半學(xué)期的教學(xué)歷程雖教訓(xùn)多多，但總感覺收獲也是蠻大的?，F(xiàn)將這學(xué)期教學(xué)工作中的點滴寫下來，以供自己在今后的教學(xué)工作中借鑒參考之用。
談到收獲，我感覺主要在以下幾個方面：
一、更新理念，轉(zhuǎn)變角色。
以往在課堂上自己講的較多，因覺得要講的內(nèi)容較多，所以提問這一環(huán)節(jié)也做的不好，有時一言堂，自問自答;有時提問學(xué)生，覺得學(xué)生回答的慢又不夠全面準確，便急著糾正或補充，事實上還是一個人在唱獨角戲。
這樣一來暴露出許多問題，明明是課堂上講過又復(fù)習(xí)多遍的知識，實際考查時學(xué)生的成績卻差得令人意外。
一、學(xué)習(xí)。
面臨新課改，對我而言既是機遇挑戰(zhàn)。課改就新的教學(xué)理念，這就需要緊緊學(xué)習(xí)新課程，新課程，嘗試新教法的，更新教學(xué)觀念。了學(xué)生主體觀，了民主教學(xué)的思想，了民主平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認學(xué)生個性差異，和不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。
二、教學(xué)。
1、備課細致。平時教材，多方參閱資料，力求理解教材，把握難。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的情況。
教案。
編寫，并歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)。學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練。在教學(xué)中注意抓住，難點。
3、在作業(yè)批改上，，班級較多力求全批全改。
三、工作中的問題。
1、教材挖掘不。
2、教法不靈活，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的、啟發(fā)。
3、新課標下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，理論。
4、后進生未抓在手。本學(xué)期理科學(xué)生面臨會考文科，學(xué)生對理科的學(xué)習(xí)松懈。是后進生而言，會考對而言難度，無暇顧及高考科目。
5、教學(xué)反思。
四、今后努力的方向。
1、學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標下新的教學(xué)思想。
2、學(xué)習(xí)新課標，挖掘教材，把握知識點和考點。
3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4、轉(zhuǎn)差培優(yōu)。
5、教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。
本人本學(xué)期擔(dān)任高二(5至8班)理科班化學(xué)老師。按照教學(xué)計劃，以及新的課程標準，本人已經(jīng)如期地完成了高二化學(xué)選修4的教學(xué)工作，為了總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
面臨新課改，對我而言既是機遇也是挑戰(zhàn)。課改就出現(xiàn)新的教學(xué)理念，這就需要緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。
二、教學(xué)研究。
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。
3、在作業(yè)批改上，認真及時，雖然班級較多力求做到全批全改。
三、工作中存在的問題。
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
3、新課標下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)。
4、后進生未抓在手。由于本學(xué)期理科學(xué)生面臨會考文科壓力，學(xué)生對理科的學(xué)習(xí)比較松懈。特別是后進生而言，會考對他們而言難度較大，無暇顧及其他高考科目。
5、教學(xué)反思不夠。
四、今后努力的方向。
1、加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標下新的教學(xué)思想。
2、學(xué)習(xí)新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
5、加強教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。
高二化學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)篇二
轉(zhuǎn)眼瞬間，20年即將過去，在這一年中，工作、思想、學(xué)習(xí)較有新的提高，對生活、人生有了進一步的感悟?；叵朦c滴，今年年值得記憶。
20xx年3月初，我來到平安縣水利局工作，3—7月份我被局領(lǐng)導(dǎo)安排在局辦公室工作，8月初安排到局設(shè)計室工作，現(xiàn)將這段時間的工作、生活、學(xué)習(xí)思想總結(jié)如下：
1、迅速掌握業(yè)務(wù)工作。
2、堅守崗位，靈活應(yīng)對。
設(shè)計室是局水利局一個特殊的單位，肩負著平安縣全部水利工程的規(guī)劃和設(shè)計任務(wù)，今年我很榮幸的也加入了這個集體。參與水利工程的規(guī)劃、設(shè)計工作，通過一段時間的學(xué)習(xí)和工作，我對水利工程和平安縣水利狀況有了進一步認識，這對我開展以后的工作有了很大幫助，在此期間我完成了平安縣湟水河防洪工程張家寨段橫斷面圖紙繪制工作、冰嶺山排洪渠初步設(shè)計報告編制工作、協(xié)助完成了平安縣小型農(nóng)田水利重點縣建設(shè)方案編制工作及局領(lǐng)導(dǎo)下達的其他任務(wù)。
3、保持良好的生活習(xí)慣。
在工作的這段時期，我服從領(lǐng)導(dǎo)的各項任務(wù)，不挑剔、不埋怨，每日按時上下班，嚴格遵守工作紀律，合理安排非工作時間及節(jié)假日早起鍛煉，觀看報紙和電視新聞，關(guān)心國家大事。閑暇之余與各單位人員探討解決困難，互幫互助。
水利局注重人才培養(yǎng)和思想意識的提高，成功開展了多次黨情、水情學(xué)習(xí)。作為一名新人參加黨情、水情學(xué)習(xí)是我義不容辭的義務(wù)。就在這短短的幾個月里我認真參加辦公室組織的`會議。十八大精神與八項規(guī)定、黨的群眾路線教育實踐活動、省十二屆四次全體會議、平安縣九屆三次會議等學(xué)習(xí)活動，從中受益匪淺，思想覺悟明顯提高。
在平時工作中，我也養(yǎng)成了一個良好的品質(zhì)習(xí)慣，不懂就問，工作踏實認真、不好大喜功，與辦公室工作人員團結(jié)和睦，關(guān)系十分融洽。
1、水利基礎(chǔ)業(yè)務(wù)水平掌握不夠，業(yè)務(wù)能力水平有待提高。
2、水利工程規(guī)劃、設(shè)計知識欠缺。
3、水利信息化技術(shù)薄弱。
1、保持良好的工作態(tài)度，及時有效的完成工作任務(wù)。
2、認真完成領(lǐng)導(dǎo)下達的其它工作任務(wù)。
3、學(xué)以致用，發(fā)揮我最大的工作能力。
4、加強政治理論學(xué)習(xí)和水利工程規(guī)劃、設(shè)計方面的學(xué)習(xí)。
高二化學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)篇三
第一學(xué)期即將過去，回顧這半年的教學(xué)工作，可以總結(jié)和思考的地方很多，在這里我從以下幾個方面進行一番梳理和總結(jié)。
相較于我剛接手普高化學(xué)的時候，這學(xué)期的教學(xué)工作有了很大變化，這一變化從根源上講是源于理念的變化。
我以前的教學(xué)理念是"以重點中學(xué)、正規(guī)學(xué)校的高中化學(xué)要求為參照，要求學(xué)生達到這一水平"。這一理念的提出有其必然性。首先是我自己受的教育，作為重慶市頂尖名校的畢業(yè)生，我所能想到的第一參照系就是我自己的母校，換句話說，我當(dāng)初的教學(xué)要求是什么樣，我就會要求學(xué)生也達到。其次是客觀條件，在那時我還在承擔(dān)職高數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，勢必不能兩頭兼顧，而現(xiàn)成的最容易找到的普高化學(xué)資料幾乎全部是名校、重點學(xué)校的資料，這也就使得我的教學(xué)無法降低知識難度。另外，我想講的是這一理念提出除了有其必然性以外，還有其合法性。盡管來到菁華中學(xué)的學(xué)生生源差、底子薄，但只要學(xué)程設(shè)計得當(dāng)、教學(xué)保障有力，是有可能取得進步甚至接近或者達到重點中學(xué)的要求的，這一點在我做課外輔導(dǎo)與重點中學(xué)和名校的學(xué)生接觸中感受尤深，他們的底子確實扎實，但他們并不是高不可攀，他們?nèi)匀恍枰鷮崒嵰徊揭徊降貙W(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能取得優(yōu)異成績，而這些扎實的工作恰恰是菁華的教學(xué)所難以達成的。
從這學(xué)期開始我辭去了職高數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，專注于普高化學(xué)，這使得我終于有時間將一門學(xué)科研究得更加深刻和透徹。加之來自課外輔導(dǎo)工作的啟發(fā)，我開始質(zhì)疑之前所提出的理念的一些前提，那就是，這樣的要求，即使是學(xué)生全部達到，這樣的化學(xué)到底有多少意義。如果說重點學(xué)?；蛘?guī)學(xué)校的學(xué)生將考學(xué)作為最大的意義，那么對于菁華的學(xué)生來說--他們中很多對此并沒有執(zhí)著的信念和想法--這種訓(xùn)練又有什么意義，這讓我的思索回歸到學(xué)習(xí)本身、知識本體。也就是說，如果學(xué)生不想升學(xué)，我們用"高考要考"這樣的說辭已經(jīng)沒有任何恫嚇學(xué)生的威力的情況下，學(xué)化學(xué)的意義是什么?讓學(xué)生知道"麻黃堿是一種興奮劑"到底對他們將來的工作生活的品質(zhì)有多少的提升?有鑒于此，我提出了一種新的理念："學(xué)能學(xué)會的化學(xué)，學(xué)有用的化學(xué)"。后來再加上一句："學(xué)基本的化學(xué)素養(yǎng)"。
最后一句的提出是來自于如下的一些思索?？茖W(xué)是從不同的角度去解釋我們身邊的世界。物理從物體與力的角度，化學(xué)從物質(zhì)變化的角度等等。而這個世界的化學(xué)解釋有它自己的一套邏輯體系和語言體系，例如，化學(xué)認為物質(zhì)變化來源于分子的分解和原子、離子的重新組合。換句話說，化學(xué)中分子、原子、離子等的微觀粒子體系，和用這種體系來解釋世界，是化學(xué)核心的部分，是化學(xué)的語言，掌握這樣的體系是一個學(xué)生學(xué)沒學(xué)化學(xué)標志。這便是我在理念中提到的"基本的化學(xué)素養(yǎng)"。這正如高中化學(xué)課程標準開宗明義對化學(xué)的界定那樣："化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是研究分子和創(chuàng)造分子。"。
在這一理念的指引之下，我利用兩個多月的時間編寫了《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》必修1、必修2、選修1三個分冊。下面我就談一談這樣的一份教輔資料是如何落實貫徹以上三方面理念的。
文末附有《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》第一版前言，在其中我已經(jīng)對如何使用這一教輔資料和編寫目的進行過較為到位的說明，在這里我從解答關(guān)于理念的三個問題的角度出發(fā)再次闡述如下：
1.《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》如何體現(xiàn)"學(xué)能學(xué)會的化學(xué)"。
得益于課外輔導(dǎo)的開展，我有了在教學(xué)實踐中詳細梳理包括初中化學(xué)在內(nèi)的整個中學(xué)化學(xué)的知識體系和脈絡(luò)的機會。并且通過對學(xué)生在學(xué)程中的觀察與師生的交流，我更加清楚地感受和認識到他們關(guān)于化學(xué)知識的建構(gòu)過程。理解教材編寫者在這里如此編訂的意圖，了解學(xué)生是如何學(xué)會化學(xué)的相關(guān)知識的，這兩點是能夠貫徹"學(xué)能學(xué)會的化學(xué)"的先決條件，也是"能學(xué)會的化學(xué)"的具體內(nèi)容。
在編寫《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》的過程中，我在閱讀教材時始終在想教材編寫者到底希望學(xué)生掌握什么，想讓他們獲得什么知識和形成什么能力。然后，我將這些東西以提問、留空的形式留給學(xué)生去解答。這些問題來源于教材，但絕不超越教材。換句話說，只要學(xué)生去閱讀教材和思索，是能夠解答或者說從書本上找到絕大多數(shù)問題答案的。這就奪走了學(xué)生以"學(xué)不懂""基礎(chǔ)差"為理由不學(xué)化學(xué)的合法性根據(jù)。如果說以前的化學(xué)確實要求很高，學(xué)生除非特別刻苦勤奮、廢寢忘食地補上以前學(xué)習(xí)欠缺的漏洞才能夠聽得懂，那么現(xiàn)在的化學(xué)就不需要如此，僅僅需要學(xué)生用一些精力在讀教材上，將教材上淺顯的知識點記錄、轉(zhuǎn)述在學(xué)案上即可。
這份《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》同時也決定了這個學(xué)期考試試題的變化。為了與之配套，我自己編寫了選修1四個單元的單元檢測題和半期、期末考試題。在這些考試題中，重視基礎(chǔ)，問題來源主要是《知識過關(guān)》。
2.《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》如何體現(xiàn)"學(xué)有用的化學(xué)"。
化學(xué)應(yīng)該是有用的。這一點來自于職業(yè)教育的啟發(fā)。在過去的普通中學(xué)教育中強調(diào)學(xué)科體系，強調(diào)各種復(fù)雜的變形、計算，而恰恰忽略了對身邊化學(xué)現(xiàn)象的解釋和關(guān)注。學(xué)生只有做題計算的能力而缺少對身邊事物的觀察、缺少生活經(jīng)驗的積累。
例如我輔導(dǎo)的一個魯能巴蜀中學(xué)的高一學(xué)生，他能夠很順利地進行結(jié)合化學(xué)方程式的復(fù)雜計算，卻無法回答"加工鋁箔是物理變化還是化學(xué)變化"這樣的常識問題。即是說明在他的日常學(xué)習(xí)中，教師并不注重知識與生產(chǎn)實際的聯(lián)系，而學(xué)生在這種培養(yǎng)模式下僅僅學(xué)會了應(yīng)付考試難題，而并沒有辦法提升自己對身邊事物的理解和適應(yīng)能力。這恰恰是化學(xué)"有用的"部分。
所謂有用，并不是應(yīng)考這樣急功近利的角度定義的，而是從學(xué)生未來人生的適應(yīng)能力的角度出發(fā)去界定。在他將來的工作生活中更多地會接觸到直觀的、直接的現(xiàn)象，而不是命題人精心設(shè)計好的文字敘述的應(yīng)用題，他們?nèi)绾文軌蜻\用自己所學(xué)去解釋這一現(xiàn)象，從而降低對未知世界的恐懼感、緊張感，提高適應(yīng)性、提高生活工作的效率和品質(zhì)，這便是"有用"在何處。
也因此，我在編寫過程中，將普通教學(xué)中往往一筆帶過或忽略的例如用途、實踐中的應(yīng)用的知識也納入了其中。
3.《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》如何體現(xiàn)"學(xué)基本的化學(xué)素養(yǎng)"。
這個問題可以說是對中學(xué)化學(xué)課為什么開課的追問。課程標準對其必要性是這樣闡述的："高中化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，它對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進學(xué)生全面發(fā)展起著不可替代的作用。為適應(yīng)21世紀科學(xué)技術(shù)和社會可持續(xù)發(fā)展的需要，培養(yǎng)符合時代要求的高素質(zhì)人才，必須構(gòu)建新的高中化學(xué)課程體系。"。
如果說之前的"有用"是偏重于提升學(xué)生基本素質(zhì)，希望學(xué)生能夠做一個更高品位、更有涵養(yǎng)的人。那么"基本的化學(xué)素養(yǎng)"則是針對想要在化學(xué)或者別的科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的學(xué)生，化學(xué)課應(yīng)該讓他們掌握基本的研究工具，具備基本的知識能力。換句話說，我在理念中并沒有拋棄掉學(xué)科，將中學(xué)化學(xué)課完全變成科普常識講座的意思。恰相反，我認為學(xué)科基礎(chǔ)非但不是要弱化，反而應(yīng)該強化。這個基礎(chǔ)并不僅僅是知識的識記，而更重要的是一種學(xué)科思維的構(gòu)建，正如之前所談到的那樣，化學(xué)是用原子分子的變化來解釋自然界的現(xiàn)象，那么我們就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生解釋現(xiàn)象的能力。這其中包括，用原子分子的理論進行思維和推演和將這樣的思維推演過程形成文字或進行口頭表達的能力。后者最典型的例子就是看懂和能寫化學(xué)方程式，能夠用化學(xué)方程式來解釋觀察到的現(xiàn)象。
培養(yǎng)化學(xué)式的思維和使用化學(xué)語言的能力，我想這是我們過去一直被忽略而新課程所要求的。也因此，我在編寫的過程中使用了大量的簡答題，需要學(xué)生闡述這個反應(yīng)之后的道理，需要他們學(xué)會諸如"過量""適量"等等定量描述的語言。除此之外，一如我在前言中所說，對于教材中一些非化學(xué)重點掌握的點，我認為同樣可以提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的，也一并納入。例如濃度，在選修1第75頁資料卡片中，溫室效應(yīng)氣體濃度數(shù)據(jù)采用的是每立方米多少毫升這樣一個體積濃度的單位。在這里我想讓學(xué)生將學(xué)過的幾種濃度--質(zhì)量濃度、物質(zhì)的量濃度--并置并加以比較各自的差別。
另外這里所說的"基本"也有之前"學(xué)得會"的含義。在以往的應(yīng)試教學(xué)中，對解題法、解題術(shù)、公式套用的講解過多，而對基本方法的關(guān)注不夠。其實化學(xué)計算中的差量法、十字法等都是在基本方法之上提出的一套簡便方法，將以前需要兩三步做出的事情一步完成。這些方法當(dāng)然可以使得計算更加簡單，但如果忽略了對基本原理、基本方法的講授和訓(xùn)練就直接傳授這種"中間步驟""二手公式"，是令教學(xué)陷入低效、反復(fù)講授學(xué)生卻仍然不懂的元兇之一。很多情況下，學(xué)生只知用這個方法，卻不知如何去用、為何要用。這樣的教學(xué)學(xué)生是越學(xué)越死，只要題目稍加變化，或者出現(xiàn)無法直接套用的情形，學(xué)生便會不知所措。究其根本，還是對基本的原理認識不清、對基本方法體會不深。在我編寫的過程中，這種需要所謂"簡便方法"的題目盡量不涉及，即便涉及，我也不會按照這種方法去進行教學(xué)。簡便方法是來自于基本解法熟練掌握之后自動生發(fā)的，所謂熟能生巧，但如果直接跳過基本的方法，就違背了學(xué)生的認知規(guī)律，只能導(dǎo)致盲目地、機械地套用。這也是學(xué)生普遍對化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，覺得化學(xué)難學(xué)、枯燥的重要原因之一。
此外，在實際教學(xué)中我還總結(jié)出了基于《基礎(chǔ)知識過關(guān)》的三步教學(xué)法。
三步教學(xué)法第一步是做《基礎(chǔ)知識過關(guān)》。這份資料既可以用作課后及時鞏固的課時作業(yè)，也可以作為教師授課時學(xué)生手中的學(xué)案使用，其目的是幫助學(xué)生弄懂課堂知識。
第二步是章末標準測試初測，也就是所謂的形成性考試。在做完《基礎(chǔ)知識過關(guān)》的基礎(chǔ)上，進行第一次的章節(jié)標準測試。標準測試是對課堂知識的一些綜合運用和擴展。我為這個測試訂立了量化標準，如果學(xué)生能夠達到及格分數(shù)，說明基礎(chǔ)部分已經(jīng)過關(guān)，他需要做的就是認真聽這份試卷的評講。而如果低于及格分比較多，則說明基礎(chǔ)知識仍有漏洞，需要回到《基礎(chǔ)知識過關(guān)》再次鞏固某些基本知識。這樣量化的作用是為學(xué)生自己把握自己的學(xué)情，培養(yǎng)學(xué)生的元認知策略服務(wù)的。簡單地說，過去的學(xué)生學(xué)與練都是稀里糊涂的，是在教師的嚴格控制之下的，他們自己對自己的學(xué)習(xí)調(diào)控的'機會不多，更談不上能力的培養(yǎng)。而這樣的量化使得學(xué)生自己能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)現(xiàn)狀有一個把握，并自己意識到可以努力的方向。
在經(jīng)過初測評講之后，第三步是同一章節(jié)的再測，這次是學(xué)業(yè)驗收考試。同樣，這次考試也有量化標準，如果能夠考到良好以上，則說明這個章節(jié)的平時學(xué)習(xí)即可告一段落，可以走入下一章節(jié)。如果不能，則需要反思第二步和第一步是否扎扎實實地完成。實際上，初測與再測在很多知識點上是重復(fù)的，而學(xué)生如果一而再地犯這樣的錯誤，則一定是在聽評講的時候不到位。這也很好地提示學(xué)生，不要重練題輕反思，練題不在多，而在于練過、講過之后是否真的弄懂，并且學(xué)生自己要為自己的學(xué)業(yè)負責(zé)，每一次的練習(xí)和聽評講都應(yīng)該專心致志。
盡管對教學(xué)進行了積極地探索和創(chuàng)新嘗試，并且教學(xué)效果取得了相當(dāng)大的提升。但在實際教學(xué)中無論是《知識過關(guān)》還是三步教學(xué)法都遭遇到了一些我之前并沒有預(yù)想到的困局。
就《知識過關(guān)》而言，因為答案幾乎全部來自于書本，學(xué)生出現(xiàn)只知道照著書本抄答案而不加思考，而對于那些需要進一步思考，書上沒有直接答案的，則干脆選擇放棄不做的現(xiàn)象。這樣的結(jié)果，實際上《知識過關(guān)》也就失去了自己該起的幫助學(xué)生梳理知識、探索新知的作用。其實這一點跟學(xué)生長期養(yǎng)成的被動學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。我們的學(xué)生過于習(xí)慣被動接受知識，怕出錯，怕老師看不起自己，長期處于自卑的、缺乏自我效能的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。解決的方法是可以嘗試將它作為教師講授新課時的學(xué)案納入當(dāng)堂課程設(shè)計中來。也就是按照學(xué)案上的問題展開教學(xué)和學(xué)生自學(xué)、討論，并及時記錄。而實際上對于自學(xué)能力強的、主動探究意識強的學(xué)生來說，《知識過關(guān)》是完全可以作為課后作業(yè)的。例如我前一段輔導(dǎo)的一個在新加坡讀書的重慶留學(xué)生，他完全可以在我不講授任何知識的情況下，通過這份導(dǎo)學(xué)方案，結(jié)合課件進行自學(xué)，而我僅僅需要進行糾錯和重難點的點撥。
在三步教學(xué)法的實踐中，我也同樣遇到了類似水土不服的問題。學(xué)生在第一步過于刻板地照書抄答案，而初測聽講過程中又缺少反思，致使驗收考試不理想的情況也常見到。三步法最成功的案例是魯能巴蜀中學(xué)的一位劉同學(xué)，在第一章的考試中，初測67分，再測96分。而菁華的任力同學(xué)，初測約50分，再測86.5分。這說明了三步走的策略是一種非常理想化的教學(xué)法，只有針對學(xué)習(xí)特別努力、踏實、有相當(dāng)基礎(chǔ)、一點就透的學(xué)生才效用明顯。而對于其他學(xué)生來說，還需要更長的時間去適應(yīng)這種精耕細作的、有悖于以往廣種薄收的教學(xué)方式。
以上就是我對這學(xué)期教學(xué)工作幾個主要方面的總結(jié)，掛一漏萬，并且囿于我的水平錯訛之處在所難免，還請領(lǐng)導(dǎo)及各位同行不吝賜教。
經(jīng)過編者近兩個月的努力，《化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》的前期工作已經(jīng)取得了階段性成果。目前已經(jīng)完成的有必修1、必修2以及選修1第一、第二章的內(nèi)容，預(yù)計余下的工作也會在今年年末完成。
身為一名工作在一線的高中化學(xué)教師，編者為自己能夠成為本輪新課程改革的親歷者而感到慶幸，同時，也感到壓力空前。編者思考最多的是，在當(dāng)前這個改革的大背景下，作為一名普通的教師能夠做些什么來為改革添一把柴。這份《化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》既是編者從事高中化學(xué)教學(xué)一年多以來的全面總結(jié)，也是獻給改革的一份薄禮。
面對如今各大書店里琳瑯滿目的各種教學(xué)輔導(dǎo)資料，為什么編者還要再編一本，這本書究竟有何不同，編者又希望它能夠起到哪些作用，在下面給予說明。
首先是為什么要編這本書?與市面上的各種輔導(dǎo)資料比起來，本書的最大特點就是起點極低。相較于各種資料以"拔尖"作為第一目的的編寫思路不同的是，這本書的編寫對象主要是面向基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生或者只是希望通過化學(xué)畢業(yè)會考的文科生。實際上在新課程的理念下，教育應(yīng)該逐漸走出傳統(tǒng)的以人才選拔為目的精英教育的怪圈，而走向以普及科學(xué)文化素養(yǎng)、讓所有受教育者都能夠在學(xué)科上有所發(fā)展為目的的普及教育。事實上，能夠成為頂尖人才的始終是少數(shù)，而在我們當(dāng)前教育資源分配還很不均衡的現(xiàn)實下，在某些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，教育的低質(zhì)量還是一個普遍存在的現(xiàn)象。編者希望能夠為教學(xué)落后的地區(qū)的學(xué)生、學(xué)習(xí)化學(xué)有困難的學(xué)生提供一份專門針對他們編寫的教輔書。
第一，它可以作為學(xué)生課前課后自學(xué)的方案。本書的大部分內(nèi)容都是書本的基礎(chǔ)知識，有相當(dāng)多的考查點都是可以通過閱讀教科書直接找到答案的。這樣的編寫其實也是希望訓(xùn)練基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生閱讀書本的能力。相當(dāng)多的學(xué)困生實際上在閱讀方面是有嚴重缺陷的，他們之所以學(xué)習(xí)有那么大的困難很重要的原因就是他們對文字信息的理解能力較差。
第二，它可以作為學(xué)生上課的同步學(xué)案。本書的另一大特色是緊扣著人教版新課改實驗教材，很多知識點都是以提問或者留空的方式進行編排。這也就便于教師在授課過程中讓學(xué)生同步完成相應(yīng)的一些練習(xí)或組織討論。
第三，它可以作為教師備課的參考用書。編者在編寫過程中把握的一條原則就是--圍繞課標規(guī)定的內(nèi)容標準，并進行適度的引申?？梢哉f在這里出現(xiàn)的即使是完全重復(fù)書本的填空題，編者放在這里也是有自己的意圖的，編者希望各位教師能夠注意到教材的這些貌似非重點的地方并且加以挖掘?；瘜W(xué)教學(xué)不應(yīng)只是原理的教學(xué)，在新教材中有很多科普性的、文字闡述的內(nèi)容，其實這些地方與生產(chǎn)生活、化學(xué)以外的別的學(xué)科或者普通科學(xué)素養(yǎng)結(jié)合緊密。作為教師不應(yīng)該輕易放掉任何一個可教的點。
由于編者執(zhí)教化學(xué)的時間還很短，對教法及學(xué)科的認識必定還有諸多淺薄乃至于訛誤之處，還請各位本書的使用者提出寶貴的批評和建議，讓本書在以后的修訂中可以日臻完善。
高二化學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)篇四
第一學(xué)期即將過去，回顧這半年的教學(xué)工作，可以總結(jié)和思考的地方很多，在這里我從以下幾個方面進行一番梳理和總結(jié)。
一理念的轉(zhuǎn)變。
相較于我剛接手普高化學(xué)的時候，這學(xué)期的教學(xué)工作有了很大變化，這一變化從根源上講是源于理念的變化。
我以前的教學(xué)理念是"以重點中學(xué)、正規(guī)學(xué)校的高中化學(xué)要求為參照，要求學(xué)生達到這一水平"。這一理念的提出有其必然性。首先是我自己受的教育，作為重慶市頂尖名校的畢業(yè)生，我所能想到的第一參照系就是我自己的母校，換句話說，我當(dāng)初的教學(xué)要求是什么樣，我就會要求學(xué)生也達到。其次是客觀條件，在那時我還在承擔(dān)職高數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，勢必不能兩頭兼顧，而現(xiàn)成的最容易找到的普高化學(xué)資料幾乎全部是名校、重點學(xué)校的資料，這也就使得我的教學(xué)無法降低知識難度。另外，我想講的是這一理念提出除了有其必然性以外，還有其合法性。盡管來到菁華中學(xué)的學(xué)生生源差、底子薄，但只要學(xué)程設(shè)計得當(dāng)、教學(xué)保障有力，是有可能取得進步甚至接近或者達到重點中學(xué)的要求的，這一點在我做課外輔導(dǎo)與重點中學(xué)和名校的學(xué)生接觸中感受尤深，他們的底子確實扎實，但他們并不是高不可攀，他們?nèi)匀恍枰鷮崒嵰徊揭徊降貙W(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能取得優(yōu)異成績，而這些扎實的工作恰恰是菁華的教學(xué)所難以達成的。
從這學(xué)期開始我辭去了職高數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，專注于普高化學(xué)，這使得我終于有時間將一門學(xué)科研究得更加深刻和透徹。加之來自課外輔導(dǎo)工作的啟發(fā)，我開始質(zhì)疑之前所提出的理念的一些前提，那就是，這樣的要求，即使是學(xué)生全部達到，這樣的化學(xué)到底有多少意義。如果說重點學(xué)?；蛘?guī)學(xué)校的學(xué)生將考學(xué)作為最大的意義，那么對于菁華的學(xué)生來說--他們中很多對此并沒有執(zhí)著的信念和想法--這種訓(xùn)練又有什么意義，這讓我的思索回歸到學(xué)習(xí)本身、知識本體。也就是說，如果學(xué)生不想升學(xué)，我們用"高考要考"這樣的說辭已經(jīng)沒有任何恫嚇學(xué)生的威力的情況下，學(xué)化學(xué)的意義是什么?讓學(xué)生知道"麻黃堿是一種興奮劑"到底對他們將來的工作生活的品質(zhì)有多少的提升?有鑒于此，我提出了一種新的理念："學(xué)能學(xué)會的化學(xué)，學(xué)有用的化學(xué)"。后來再加上一句："學(xué)基本的化學(xué)素養(yǎng)"。
最后一句的提出是來自于如下的一些思索?？茖W(xué)是從不同的角度去解釋我們身邊的世界。物理從物體與力的角度，化學(xué)從物質(zhì)變化的角度等等。而這個世界的化學(xué)解釋有它自己的一套邏輯體系和語言體系，例如，化學(xué)認為物質(zhì)變化來源于分子的分解和原子、離子的重新組合。換句話說，化學(xué)中分子、原子、離子等的微觀粒子體系，和用這種體系來解釋世界，是化學(xué)核心的部分，是化學(xué)的語言，掌握這樣的體系是一個學(xué)生學(xué)沒學(xué)化學(xué)標志。這便是我在理念中提到的"基本的化學(xué)素養(yǎng)"。這正如高中化學(xué)課程標準開宗明義對化學(xué)的界定那樣："化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是研究分子和創(chuàng)造分子。"。
在這一理念的指引之下，我利用兩個多月的時間編寫了《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》必修1、必修2、選修1三個分冊。下面我就談一談這樣的一份教輔資料是如何落實貫徹以上三方面理念的。
二解讀《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》。
文末附有《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》第一版前言，在其中我已經(jīng)對如何使用這一教輔資料和編寫目的進行過較為到位的說明，在這里我從解答關(guān)于理念的三個問題的角度出發(fā)再次闡述如下：
1.《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》如何體現(xiàn)"學(xué)能學(xué)會的化學(xué)"。
得益于課外輔導(dǎo)的開展，我有了在教學(xué)實踐中詳細梳理包括初中化學(xué)在內(nèi)的整個中學(xué)化學(xué)的知識體系和脈絡(luò)的機會。并且通過對學(xué)生在學(xué)程中的觀察與師生的交流，我更加清楚地感受和認識到他們關(guān)于化學(xué)知識的建構(gòu)過程。理解教材編寫者在這里如此編訂的意圖，了解學(xué)生是如何學(xué)會化學(xué)的相關(guān)知識的，這兩點是能夠貫徹"學(xué)能學(xué)會的化學(xué)"的先決條件，也是"能學(xué)會的化學(xué)"的具體內(nèi)容。
在編寫《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》的過程中，我在閱讀教材時始終在想教材編寫者到底希望學(xué)生掌握什么，想讓他們獲得什么知識和形成什么能力。然后，我將這些東西以提問、留空的形式留給學(xué)生去解答。這些問題來源于教材，但絕不超越教材。換句話說，只要學(xué)生去閱讀教材和思索，是能夠解答或者說從書本上找到絕大多數(shù)問題答案的。這就奪走了學(xué)生以"學(xué)不懂""基礎(chǔ)差"為理由不學(xué)化學(xué)的合法性根據(jù)。如果說以前的化學(xué)確實要求很高，學(xué)生除非特別刻苦勤奮、廢寢忘食地補上以前學(xué)習(xí)欠缺的漏洞才能夠聽得懂，那么現(xiàn)在的化學(xué)就不需要如此，僅僅需要學(xué)生用一些精力在讀教材上，將教材上淺顯的知識點記錄、轉(zhuǎn)述在學(xué)案上即可。
這份《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》同時也決定了這個學(xué)期考試試題的變化。為了與之配套，我自己編寫了選修1四個單元的單元檢測題和半期、期末考試題。在這些考試題中，重視基礎(chǔ)，問題來源主要是《知識過關(guān)》。
2.《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》如何體現(xiàn)"學(xué)有用的化學(xué)"。
化學(xué)應(yīng)該是有用的。這一點來自于職業(yè)教育的啟發(fā)。在過去的普通中學(xué)教育中強調(diào)學(xué)科體系，強調(diào)各種復(fù)雜的變形、計算，而恰恰忽略了對身邊化學(xué)現(xiàn)象的解釋和關(guān)注。學(xué)生只有做題計算的能力而缺少對身邊事物的觀察、缺少生活經(jīng)驗的積累。
例如我輔導(dǎo)的一個魯能巴蜀中學(xué)的高一學(xué)生，他能夠很順利地進行結(jié)合化學(xué)方程式的復(fù)雜計算，卻無法回答"加工鋁箔是物理變化還是化學(xué)變化"這樣的常識問題。即是說明在他的日常學(xué)習(xí)中，教師并不注重知識與生產(chǎn)實際的聯(lián)系，而學(xué)生在這種培養(yǎng)模式下僅僅學(xué)會了應(yīng)付考試難題，而并沒有辦法提升自己對身邊事物的理解和適應(yīng)能力。這恰恰是化學(xué)"有用的"部分。
所謂有用，并不是應(yīng)考這樣急功近利的角度定義的，而是從學(xué)生未來人生的適應(yīng)能力的角度出發(fā)去界定。在他將來的工作生活中更多地會接觸到直觀的、直接的現(xiàn)象，而不是命題人精心設(shè)計好的文字敘述的應(yīng)用題，他們?nèi)绾文軌蜻\用自己所學(xué)去解釋這一現(xiàn)象，從而降低對未知世界的恐懼感、緊張感，提高適應(yīng)性、提高生活工作的效率和品質(zhì)，這便是"有用"在何處。
也因此，我在編寫過程中，將普通教學(xué)中往往一筆帶過或忽略的例如用途、實踐中的應(yīng)用的知識也納入了其中。
3.《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》如何體現(xiàn)"學(xué)基本的化學(xué)素養(yǎng)"。
這個問題可以說是對中學(xué)化學(xué)課為什么開課的追問。課程標準對其必要性是這樣闡述的："高中化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，它對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進學(xué)生全面發(fā)展起著不可替代的作用。為適應(yīng)21世紀科學(xué)技術(shù)和社會可持續(xù)發(fā)展的需要，培養(yǎng)符合時代要求的高素質(zhì)人才，必須構(gòu)建新的高中化學(xué)課程體系。"。
如果說之前的"有用"是偏重于提升學(xué)生基本素質(zhì)，希望學(xué)生能夠做一個更高品位、更有涵養(yǎng)的人。那么"基本的化學(xué)素養(yǎng)"則是針對想要在化學(xué)或者別的科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的學(xué)生，化學(xué)課應(yīng)該讓他們掌握基本的研究工具，具備基本的知識能力。換句話說，我在理念中并沒有拋棄掉學(xué)科，將中學(xué)化學(xué)課完全變成科普常識講座的意思。恰相反，我認為學(xué)科基礎(chǔ)非但不是要弱化，反而應(yīng)該強化。這個基礎(chǔ)并不僅僅是知識的識記，而更重要的是一種學(xué)科思維的構(gòu)建，正如之前所談到的那樣，化學(xué)是用原子分子的變化來解釋自然界的現(xiàn)象，那么我們就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生解釋現(xiàn)象的能力。這其中包括，用原子分子的理論進行思維和推演和將這樣的思維推演過程形成文字或進行口頭表達的能力。后者最典型的例子就是看懂和能寫化學(xué)方程式，能夠用化學(xué)方程式來解釋觀察到的現(xiàn)象。
培養(yǎng)化學(xué)式的思維和使用化學(xué)語言的能力，我想這是我們過去一直被忽略而新課程所要求的。也因此，我在編寫的過程中使用了大量的簡答題，需要學(xué)生闡述這個反應(yīng)之后的道理，需要他們學(xué)會諸如"過量""適量"等等定量描述的語言。除此之外，一如我在前言中所說，對于教材中一些非化學(xué)重點掌握的點，我認為同樣可以提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的，也一并納入。例如濃度，在選修1第75頁資料卡片中，溫室效應(yīng)氣體濃度數(shù)據(jù)采用的是每立方米多少毫升這樣一個體積濃度的單位。在這里我想讓學(xué)生將學(xué)過的幾種濃度--質(zhì)量濃度、物質(zhì)的量濃度--并置并加以比較各自的差別。
另外這里所說的"基本"也有之前"學(xué)得會"的含義。在以往的應(yīng)試教學(xué)中，對解題法、解題術(shù)、公式套用的講解過多，而對基本方法的關(guān)注不夠。其實化學(xué)計算中的差量法、十字法等都是在基本方法之上提出的一套簡便方法，將以前需要兩三步做出的事情一步完成。這些方法當(dāng)然可以使得計算更加簡單，但如果忽略了對基本原理、基本方法的講授和訓(xùn)練就直接傳授這種"中間步驟""二手公式"，是令教學(xué)陷入低效、反復(fù)講授學(xué)生卻仍然不懂的元兇之一。很多情況下，學(xué)生只知用這個方法，卻不知如何去用、為何要用。這樣的教學(xué)學(xué)生是越學(xué)越死，只要題目稍加變化，或者出現(xiàn)無法直接套用的情形，學(xué)生便會不知所措。究其根本，還是對基本的原理認識不清、對基本方法體會不深。在我編寫的過程中，這種需要所謂"簡便方法"的題目盡量不涉及，即便涉及，我也不會按照這種方法去進行教學(xué)。簡便方法是來自于基本解法熟練掌握之后自動生發(fā)的，所謂熟能生巧，但如果直接跳過基本的方法，就違背了學(xué)生的認知規(guī)律，只能導(dǎo)致盲目地、機械地套用。這也是學(xué)生普遍對化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，覺得化學(xué)難學(xué)、枯燥的重要原因之一。
此外，在實際教學(xué)中我還總結(jié)出了基于《基礎(chǔ)知識過關(guān)》的三步教學(xué)法。
三三步教學(xué)法。
三步教學(xué)法第一步是做《基礎(chǔ)知識過關(guān)》。這份資料既可以用作課后及時鞏固的課時作業(yè)，也可以作為教師授課時學(xué)生手中的學(xué)案使用，其目的是幫助學(xué)生弄懂課堂知識。
第二步是章末標準測試初測，也就是所謂的形成性考試。在做完《基礎(chǔ)知識過關(guān)》的基礎(chǔ)上，進行第一次的章節(jié)標準測試。標準測試是對課堂知識的一些綜合運用和擴展。我為這個測試訂立了量化標準，如果學(xué)生能夠達到及格分數(shù)，說明基礎(chǔ)部分已經(jīng)過關(guān)，他需要做的就是認真聽這份試卷的評講。而如果低于及格分比較多，則說明基礎(chǔ)知識仍有漏洞，需要回到《基礎(chǔ)知識過關(guān)》再次鞏固某些基本知識。這樣量化的作用是為學(xué)生自己把握自己的學(xué)情，培養(yǎng)學(xué)生的元認知策略服務(wù)的。簡單地說，過去的學(xué)生學(xué)與練都是稀里糊涂的，是在教師的嚴格控制之下的，他們自己對自己的學(xué)習(xí)調(diào)控的機會不多，更談不上能力的培養(yǎng)。而這樣的量化使得學(xué)生自己能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)現(xiàn)狀有一個把握，并自己意識到可以努力的方向。
在經(jīng)過初測評講之后，第三步是同一章節(jié)的再測，這次是學(xué)業(yè)驗收考試。同樣，這次考試也有量化標準，如果能夠考到良好以上，則說明這個章節(jié)的平時學(xué)習(xí)即可告一段落，可以走入下一章節(jié)。如果不能，則需要反思第二步和第一步是否扎扎實實地完成。實際上，初測與再測在很多知識點上是重復(fù)的，而學(xué)生如果一而再地犯這樣的錯誤，則一定是在聽評講的時候不到位。這也很好地提示學(xué)生，不要重練題輕反思，練題不在多，而在于練過、講過之后是否真的弄懂，并且學(xué)生自己要為自己的學(xué)業(yè)負責(zé)，每一次的練習(xí)和聽評講都應(yīng)該專心致志。
四對《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》和三步教學(xué)法在實際教學(xué)中暴露的問題的反思。
盡管對教學(xué)進行了積極地探索和創(chuàng)新嘗試，并且教學(xué)效果取得了相當(dāng)大的提升。但在實際教學(xué)中無論是《知識過關(guān)》還是三步教學(xué)法都遭遇到了一些我之前并沒有預(yù)想到的困局。
就《知識過關(guān)》而言，因為答案幾乎全部來自于書本，學(xué)生出現(xiàn)只知道照著書本抄答案而不加思考，而對于那些需要進一步思考，書上沒有直接答案的，則干脆選擇放棄不做的現(xiàn)象。這樣的結(jié)果，實際上《知識過關(guān)》也就失去了自己該起的幫助學(xué)生梳理知識、探索新知的作用。其實這一點跟學(xué)生長期養(yǎng)成的被動學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。我們的學(xué)生過于習(xí)慣被動接受知識，怕出錯，怕老師看不起自己，長期處于自卑的、缺乏自我效能的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。解決的方法是可以嘗試將它作為教師講授新課時的學(xué)案納入當(dāng)堂課程設(shè)計中來。也就是按照學(xué)案上的問題展開教學(xué)和學(xué)生自學(xué)、討論，并及時記錄。而實際上對于自學(xué)能力強的、主動探究意識強的學(xué)生來說，《知識過關(guān)》是完全可以作為課后作業(yè)的。例如我前一段輔導(dǎo)的一個在新加坡讀書的重慶留學(xué)生，他完全可以在我不講授任何知識的情況下，通過這份導(dǎo)學(xué)方案，結(jié)合課件進行自學(xué)，而我僅僅需要進行糾錯和重難點的點撥。
在三步教學(xué)法的實踐中，我也同樣遇到了類似水土不服的問題。學(xué)生在第一步過于刻板地照書抄答案，而初測聽講過程中又缺少反思，致使驗收考試不理想的情況也常見到。三步法最成功的案例是魯能巴蜀中學(xué)的一位劉同學(xué)，在第一章的考試中，初測67分，再測96分。而菁華的任力同學(xué)，初測約50分，再測86.5分。這說明了三步走的策略是一種非常理想化的教學(xué)法，只有針對學(xué)習(xí)特別努力、踏實、有相當(dāng)基礎(chǔ)、一點就透的學(xué)生才效用明顯。而對于其他學(xué)生來說，還需要更長的時間去適應(yīng)這種精耕細作的、有悖于以往廣種薄收的教學(xué)方式。
以上就是我對這學(xué)期教學(xué)工作幾個主要方面的總結(jié)，掛一漏萬，并且囿于我的水平錯訛之處在所難免，還請領(lǐng)導(dǎo)及各位同行不吝賜教。
經(jīng)過編者近兩個月的努力，《化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》的前期工作已經(jīng)取得了階段性成果。目前已經(jīng)完成的有必修1、必修2以及選修1第一、第二章的內(nèi)容，預(yù)計余下的工作也會在今年年末完成。
身為一名工作在一線的高中化學(xué)教師，編者為自己能夠成為本輪新課程改革的親歷者而感到慶幸，同時，也感到壓力空前。編者思考最多的是，在當(dāng)前這個改革的大背景下，作為一名普通的教師能夠做些什么來為改革添一把柴。這份《化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》既是編者從事高中化學(xué)教學(xué)一年多以來的全面總結(jié)，也是獻給改革的一份薄禮。
面對如今各大書店里琳瑯滿目的各種教學(xué)輔導(dǎo)資料，為什么編者還要再編一本，這本書究竟有何不同，編者又希望它能夠起到哪些作用，在下面給予說明。
首先是為什么要編這本書?與市面上的各種輔導(dǎo)資料比起來，本書的最大特點就是起點極低。相較于各種資料以"拔尖"作為第一目的的編寫思路不同的是，這本書的編寫對象主要是面向基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生或者只是希望通過化學(xué)畢業(yè)會考的文科生。實際上在新課程的理念下，教育應(yīng)該逐漸走出傳統(tǒng)的以人才選拔為目的精英教育的怪圈，而走向以普及科學(xué)文化素養(yǎng)、讓所有受教育者都能夠在學(xué)科上有所發(fā)展為目的的普及教育。事實上，能夠成為頂尖人才的始終是少數(shù)，而在我們當(dāng)前教育資源分配還很不均衡的現(xiàn)實下，在某些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，教育的低質(zhì)量還是一個普遍存在的現(xiàn)象。編者希望能夠為教學(xué)落后的地區(qū)的學(xué)生、學(xué)習(xí)化學(xué)有困難的學(xué)生提供一份專門針對他們編寫的教輔書。
這本書的作用在編者看來有如下幾個方面：
第一，它可以作為學(xué)生課前課后自學(xué)的方案。本書的大部分內(nèi)容都是書本的基礎(chǔ)知識，有相當(dāng)多的考查點都是可以通過閱讀教科書直接找到答案的。這樣的編寫其實也是希望訓(xùn)練基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生閱讀書本的能力。相當(dāng)多的學(xué)困生實際上在閱讀方面是有嚴重缺陷的，他們之所以學(xué)習(xí)有那么大的困難很重要的原因就是他們對文字信息的理解能力較差。
第二，它可以作為學(xué)生上課的同步學(xué)案。本書的另一大特色是緊扣著人教版新課改實驗教材，很多知識點都是以提問或者留空的方式進行編排。這也就便于教師在授課過程中讓學(xué)生同步完成相應(yīng)的一些練習(xí)或組織討論。
第三，它可以作為教師備課的參考用書。編者在編寫過程中把握的一條原則就是--圍繞課標規(guī)定的內(nèi)容標準，并進行適度的引申?？梢哉f在這里出現(xiàn)的即使是完全重復(fù)書本的填空題，編者放在這里也是有自己的意圖的，編者希望各位教師能夠注意到教材的這些貌似非重點的地方并且加以挖掘?；瘜W(xué)教學(xué)不應(yīng)只是原理的教學(xué)，在新教材中有很多科普性的、文字闡述的內(nèi)容，其實這些地方與生產(chǎn)生活、化學(xué)以外的別的學(xué)科或者普通科學(xué)素養(yǎng)結(jié)合緊密。作為教師不應(yīng)該輕易放掉任何一個可教的點。
由于編者執(zhí)教化學(xué)的時間還很短，對教法及學(xué)科的認識必定還有諸多淺薄乃至于訛誤之處，還請各位本書的使用者提出寶貴的批評和建議，讓本書在以后的修訂中可以日臻完善。
高二化學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)篇五
隨著教育改革的不斷深化,教師素質(zhì)的標準不斷被學(xué)者們拿來探討。國外在這方面的研究相對比較完善,而我國還處在不斷的探索階段。今天本站小編給大家整理了高二化學(xué)教學(xué)教師工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。
本學(xué)期我任教高二(1)、(2)、(6)班的化學(xué)，兼任化學(xué)教研組長和高二(2)班主任工作。在工作中，我認真努力、扎實肯干，各方面都取得了較好的成績。
一、主持課題研究工作，成效顯著。
本學(xué)期我擔(dān)任化學(xué)教研組長工作，按學(xué)校的要求，以課題研究為核心，我以身作則帶領(lǐng)全組教師認真開展課題研究工作，取得了豐富的成果。在課題研究結(jié)題中，我撰寫了一篇高質(zhì)量的論文《化學(xué)實驗創(chuàng)新技法淺探》，另圍繞研究課題制作了優(yōu)秀。
課件。
設(shè)計輔導(dǎo)一位老師講授了一堂優(yōu)質(zhì)課并獲得區(qū)優(yōu)質(zhì)課輔導(dǎo)獎。
二、課堂教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。
本學(xué)期以活化、優(yōu)化、個性化為導(dǎo)向，我認真鉆研教材教法，聯(lián)系學(xué)情，不斷改進教學(xué)方法，課堂教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。在期末考試中，我任教的3個班級學(xué)生成績?nèi)似椒侄汲^了市統(tǒng)考平均分。
三、培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作成效顯著。
針對我校學(xué)生基礎(chǔ)都較差的實際，而本學(xué)期我的工作任務(wù)又很繁重，盡管如此，我還是千方百計擠出時間輔導(dǎo)差生，使相當(dāng)一部分差生得到了轉(zhuǎn)化。在培優(yōu)工作方面，我充分利用課余時間進行個別輔導(dǎo)，也取得了較好的效果。
四、積極參加區(qū)、校組織的各種活動，不斷提高自己的教科研水平。
本學(xué)期我能積極參加各級教育部門以及學(xué)校組織的各種培訓(xùn)活動。通過有關(guān)培訓(xùn)以及自己的自學(xué)，我的教育教學(xué)能力和教科研能力都得到了新的提高，為進一步搞好今后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
總之，在各級領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，我兢兢業(yè)業(yè)工作，取得了一定的成績，但也還存在一些缺點。在今后的工作中，我將更加嚴格要求自己，加強學(xué)習(xí)，勤奮工作，爭取更大的成績!
第一學(xué)期即將過去，回顧這半年的教學(xué)工作，可以總結(jié)和思考的地方很多，在這里我從以下幾個方面進行一番梳理和總結(jié)。
一理念的轉(zhuǎn)變。
相較于我剛接手普高化學(xué)的時候，這學(xué)期的教學(xué)工作有了很大變化，這一變化從根源上講是源于理念的變化。
我以前的教學(xué)理念是"以重點中學(xué)、正規(guī)學(xué)校的高中化學(xué)要求為參照，要求學(xué)生達到這一水平"。這一理念的提出有其必然性。首先是我自己受的教育，作為重慶市頂尖名校的畢業(yè)生，我所能想到的第一參照系就是我自己的母校，換句話說，我當(dāng)初的教學(xué)要求是什么樣，我就會要求學(xué)生也達到。其次是客觀條件，在那時我還在承擔(dān)職高數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，勢必不能兩頭兼顧，而現(xiàn)成的最容易找到的普高化學(xué)資料幾乎全部是名校、重點學(xué)校的資料，這也就使得我的教學(xué)無法降低知識難度。另外，我想講的是這一理念提出除了有其必然性以外，還有其合法性。盡管來到菁華中學(xué)的學(xué)生生源差、底子薄，但只要學(xué)程設(shè)計得當(dāng)、教學(xué)保障有力，是有可能取得進步甚至接近或者達到重點中學(xué)的要求的，這一點在我做課外輔導(dǎo)與重點中學(xué)和名校的學(xué)生接觸中感受尤深，他們的底子確實扎實，但他們并不是高不可攀，他們?nèi)匀恍枰鷮崒嵰徊揭徊降貙W(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能取得優(yōu)異成績，而這些扎實的工作恰恰是菁華的教學(xué)所難以達成的。
從這學(xué)期開始我辭去了職高數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，專注于普高化學(xué)，這使得我終于有時間將一門學(xué)科研究得更加深刻和透徹。加之來自課外輔導(dǎo)工作的啟發(fā)，我開始質(zhì)疑之前所提出的理念的一些前提，那就是，這樣的要求，即使是學(xué)生全部達到，這樣的化學(xué)到底有多少意義。如果說重點學(xué)?；蛘?guī)學(xué)校的學(xué)生將考學(xué)作為最大的意義，那么對于菁華的學(xué)生來說--他們中很多對此并沒有執(zhí)著的信念和想法--這種訓(xùn)練又有什么意義，這讓我的思索回歸到學(xué)習(xí)本身、知識本體。也就是說，如果學(xué)生不想升學(xué)，我們用"高考要考"這樣的說辭已經(jīng)沒有任何恫嚇學(xué)生的威力的情況下，學(xué)化學(xué)的意義是什么?讓學(xué)生知道"麻黃堿是一種興奮劑"到底對他們將來的工作生活的品質(zhì)有多少的提升?有鑒于此，我提出了一種新的理念："學(xué)能學(xué)會的化學(xué)，學(xué)有用的化學(xué)"。后來再加上一句："學(xué)基本的化學(xué)素養(yǎng)"。
最后一句的提出是來自于如下的一些思索?？茖W(xué)是從不同的角度去解釋我們身邊的世界。物理從物體與力的角度，化學(xué)從物質(zhì)變化的角度等等。而這個世界的化學(xué)解釋有它自己的一套邏輯體系和語言體系，例如，化學(xué)認為物質(zhì)變化來源于分子的分解和原子、離子的重新組合。換句話說，化學(xué)中分子、原子、離子等的微觀粒子體系，和用這種體系來解釋世界，是化學(xué)核心的部分，是化學(xué)的語言，掌握這樣的體系是一個學(xué)生學(xué)沒學(xué)化學(xué)標志。這便是我在理念中提到的"基本的化學(xué)素養(yǎng)"。這正如高中化學(xué)課程標準開宗明義對化學(xué)的界定那樣："化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是研究分子和創(chuàng)造分子。"。
在這一理念的指引之下，我利用兩個多月的時間編寫了《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》必修1、必修2、選修1三個分冊。下面我就談一談這樣的一份教輔資料是如何落實貫徹以上三方面理念的。
二解讀《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》。
文末附有《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》第一版前言，在其中我已經(jīng)對如何使用這一教輔資料和編寫目的進行過較為到位的說明，在這里我從解答關(guān)于理念的三個問題的角度出發(fā)再次闡述如下：
1.《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》如何體現(xiàn)"學(xué)能學(xué)會的化學(xué)"。
得益于課外輔導(dǎo)的開展，我有了在教學(xué)實踐中詳細梳理包括初中化學(xué)在內(nèi)的整個中學(xué)化學(xué)的知識體系和脈絡(luò)的機會。并且通過對學(xué)生在學(xué)程中的觀察與師生的交流，我更加清楚地感受和認識到他們關(guān)于化學(xué)知識的建構(gòu)過程。理解教材編寫者在這里如此編訂的意圖，了解學(xué)生是如何學(xué)會化學(xué)的相關(guān)知識的，這兩點是能夠貫徹"學(xué)能學(xué)會的化學(xué)"的先決條件，也是"能學(xué)會的化學(xué)"的具體內(nèi)容。
在編寫《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》的過程中，我在閱讀教材時始終在想教材編寫者到底希望學(xué)生掌握什么，想讓他們獲得什么知識和形成什么能力。然后，我將這些東西以提問、留空的形式留給學(xué)生去解答。這些問題來源于教材，但絕不超越教材。換句話說，只要學(xué)生去閱讀教材和思索，是能夠解答或者說從書本上找到絕大多數(shù)問題答案的。這就奪走了學(xué)生以"學(xué)不懂""基礎(chǔ)差"為理由不學(xué)化學(xué)的合法性根據(jù)。如果說以前的化學(xué)確實要求很高，學(xué)生除非特別刻苦勤奮、廢寢忘食地補上以前學(xué)習(xí)欠缺的漏洞才能夠聽得懂，那么現(xiàn)在的化學(xué)就不需要如此，僅僅需要學(xué)生用一些精力在讀教材上，將教材上淺顯的知識點記錄、轉(zhuǎn)述在學(xué)案上即可。
這份《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》同時也決定了這個學(xué)期考試試題的變化。為了與之配套，我自己編寫了選修1四個單元的單元檢測題和半期、期末考試題。在這些考試題中，重視基礎(chǔ)，問題來源主要是《知識過關(guān)》。
2.《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》如何體現(xiàn)"學(xué)有用的化學(xué)"。
化學(xué)應(yīng)該是有用的。這一點來自于職業(yè)教育的啟發(fā)。在過去的普通中學(xué)教育中強調(diào)學(xué)科體系，強調(diào)各種復(fù)雜的變形、計算，而恰恰忽略了對身邊化學(xué)現(xiàn)象的解釋和關(guān)注。學(xué)生只有做題計算的能力而缺少對身邊事物的觀察、缺少生活經(jīng)驗的積累。
例如我輔導(dǎo)的一個魯能巴蜀中學(xué)的高一學(xué)生，他能夠很順利地進行結(jié)合化學(xué)方程式的復(fù)雜計算，卻無法回答"加工鋁箔是物理變化還是化學(xué)變化"這樣的常識問題。即是說明在他的日常學(xué)習(xí)中，教師并不注重知識與生產(chǎn)實際的聯(lián)系，而學(xué)生在這種培養(yǎng)模式下僅僅學(xué)會了應(yīng)付考試難題，而并沒有辦法提升自己對身邊事物的理解和適應(yīng)能力。這恰恰是化學(xué)"有用的"部分。
所謂有用，并不是應(yīng)考這樣急功近利的角度定義的，而是從學(xué)生未來人生的適應(yīng)能力的角度出發(fā)去界定。在他將來的工作生活中更多地會接觸到直觀的、直接的現(xiàn)象，而不是命題人精心設(shè)計好的文字敘述的應(yīng)用題，他們?nèi)绾文軌蜻\用自己所學(xué)去解釋這一現(xiàn)象，從而降低對未知世界的恐懼感、緊張感，提高適應(yīng)性、提高生活工作的效率和品質(zhì)，這便是"有用"在何處。
也因此，我在編寫過程中，將普通教學(xué)中往往一筆帶過或忽略的例如用途、實踐中的應(yīng)用的知識也納入了其中。
3.《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》如何體現(xiàn)"學(xué)基本的化學(xué)素養(yǎng)"。
這個問題可以說是對中學(xué)化學(xué)課為什么開課的追問。課程標準對其必要性是這樣闡述的："高中化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，它對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進學(xué)生全面發(fā)展起著不可替代的作用。為適應(yīng)21世紀科學(xué)技術(shù)和社會可持續(xù)發(fā)展的需要，培養(yǎng)符合時代要求的高素質(zhì)人才，必須構(gòu)建新的高中化學(xué)課程體系。"。
如果說之前的"有用"是偏重于提升學(xué)生基本素質(zhì)，希望學(xué)生能夠做一個更高品位、更有涵養(yǎng)的人。那么"基本的化學(xué)素養(yǎng)"則是針對想要在化學(xué)或者別的科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的學(xué)生，化學(xué)課應(yīng)該讓他們掌握基本的研究工具，具備基本的知識能力。換句話說，我在理念中并沒有拋棄掉學(xué)科，將中學(xué)化學(xué)課完全變成科普常識講座的意思。恰相反，我認為學(xué)科基礎(chǔ)非但不是要弱化，反而應(yīng)該強化。這個基礎(chǔ)并不僅僅是知識的識記，而更重要的是一種學(xué)科思維的構(gòu)建，正如之前所談到的那樣，化學(xué)是用原子分子的變化來解釋自然界的現(xiàn)象，那么我們就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生解釋現(xiàn)象的能力。這其中包括，用原子分子的理論進行思維和推演和將這樣的思維推演過程形成文字或進行口頭表達的能力。后者最典型的例子就是看懂和能寫化學(xué)方程式，能夠用化學(xué)方程式來解釋觀察到的現(xiàn)象。
培養(yǎng)化學(xué)式的思維和使用化學(xué)語言的能力，我想這是我們過去一直被忽略而新課程所要求的。也因此，我在編寫的過程中使用了大量的簡答題，需要學(xué)生闡述這個反應(yīng)之后的道理，需要他們學(xué)會諸如"過量""適量"等等定量描述的語言。除此之外，一如我在前言中所說，對于教材中一些非化學(xué)重點掌握的點，我認為同樣可以提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的，也一并納入。例如濃度，在選修1第75頁資料卡片中，溫室效應(yīng)氣體濃度數(shù)據(jù)采用的是每立方米多少毫升這樣一個體積濃度的單位。在這里我想讓學(xué)生將學(xué)過的幾種濃度--質(zhì)量濃度、物質(zhì)的量濃度--并置并加以比較各自的差別。
另外這里所說的"基本"也有之前"學(xué)得會"的含義。在以往的應(yīng)試教學(xué)中，對解題法、解題術(shù)、公式套用的講解過多，而對基本方法的關(guān)注不夠。其實化學(xué)計算中的差量法、十字法等都是在基本方法之上提出的一套簡便方法，將以前需要兩三步做出的事情一步完成。這些方法當(dāng)然可以使得計算更加簡單，但如果忽略了對基本原理、基本方法的講授和訓(xùn)練就直接傳授這種"中間步驟""二手公式"，是令教學(xué)陷入低效、反復(fù)講授學(xué)生卻仍然不懂的元兇之一。很多情況下，學(xué)生只知用這個方法，卻不知如何去用、為何要用。這樣的教學(xué)學(xué)生是越學(xué)越死，只要題目稍加變化，或者出現(xiàn)無法直接套用的情形，學(xué)生便會不知所措。究其根本，還是對基本的原理認識不清、對基本方法體會不深。在我編寫的過程中，這種需要所謂"簡便方法"的題目盡量不涉及，即便涉及，我也不會按照這種方法去進行教學(xué)。簡便方法是來自于基本解法熟練掌握之后自動生發(fā)的，所謂熟能生巧，但如果直接跳過基本的方法，就違背了學(xué)生的認知規(guī)律，只能導(dǎo)致盲目地、機械地套用。這也是學(xué)生普遍對化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，覺得化學(xué)難學(xué)、枯燥的重要原因之一。
此外，在實際教學(xué)中我還總結(jié)出了基于《基礎(chǔ)知識過關(guān)》的三步教學(xué)法。
三三步教學(xué)法。
三步教學(xué)法第一步是做《基礎(chǔ)知識過關(guān)》。這份資料既可以用作課后及時鞏固的課時作業(yè)，也可以作為教師授課時學(xué)生手中的學(xué)案使用，其目的是幫助學(xué)生弄懂課堂知識。
第二步是章末標準測試初測，也就是所謂的形成性考試。在做完《基礎(chǔ)知識過關(guān)》的基礎(chǔ)上，進行第一次的章節(jié)標準測試。標準測試是對課堂知識的一些綜合運用和擴展。我為這個測試訂立了量化標準，如果學(xué)生能夠達到及格分數(shù)，說明基礎(chǔ)部分已經(jīng)過關(guān)，他需要做的就是認真聽這份試卷的評講。而如果低于及格分比較多，則說明基礎(chǔ)知識仍有漏洞，需要回到《基礎(chǔ)知識過關(guān)》再次鞏固某些基本知識。這樣量化的作用是為學(xué)生自己把握自己的學(xué)情，培養(yǎng)學(xué)生的元認知策略服務(wù)的。簡單地說，過去的學(xué)生學(xué)與練都是稀里糊涂的，是在教師的嚴格控制之下的，他們自己對自己的學(xué)習(xí)調(diào)控的機會不多，更談不上能力的培養(yǎng)。而這樣的量化使得學(xué)生自己能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)現(xiàn)狀有一個把握，并自己意識到可以努力的方向。
在經(jīng)過初測評講之后，第三步是同一章節(jié)的再測，這次是學(xué)業(yè)驗收考試。同樣，這次考試也有量化標準，如果能夠考到良好以上，則說明這個章節(jié)的平時學(xué)習(xí)即可告一段落，可以走入下一章節(jié)。如果不能，則需要反思第二步和第一步是否扎扎實實地完成。實際上，初測與再測在很多知識點上是重復(fù)的，而學(xué)生如果一而再地犯這樣的錯誤，則一定是在聽評講的時候不到位。這也很好地提示學(xué)生，不要重練題輕反思，練題不在多，而在于練過、講過之后是否真的弄懂，并且學(xué)生自己要為自己的學(xué)業(yè)負責(zé)，每一次的練習(xí)和聽評講都應(yīng)該專心致志。
四對《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》和三步教學(xué)法在實際教學(xué)中暴露的問題的反思。
盡管對教學(xué)進行了積極地探索和創(chuàng)新嘗試，并且教學(xué)效果取得了相當(dāng)大的提升。但在實際教學(xué)中無論是《知識過關(guān)》還是三步教學(xué)法都遭遇到了一些我之前并沒有預(yù)想到的困局。
就《知識過關(guān)》而言，因為答案幾乎全部來自于書本，學(xué)生出現(xiàn)只知道照著書本抄答案而不加思考，而對于那些需要進一步思考，書上沒有直接答案的，則干脆選擇放棄不做的現(xiàn)象。這樣的結(jié)果，實際上《知識過關(guān)》也就失去了自己該起的幫助學(xué)生梳理知識、探索新知的作用。其實這一點跟學(xué)生長期養(yǎng)成的被動學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。我們的學(xué)生過于習(xí)慣被動接受知識，怕出錯，怕老師看不起自己，長期處于自卑的、缺乏自我效能的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。解決的方法是可以嘗試將它作為教師講授新課時的學(xué)案納入當(dāng)堂課程設(shè)計中來。也就是按照學(xué)案上的問題展開教學(xué)和學(xué)生自學(xué)、討論，并及時記錄。而實際上對于自學(xué)能力強的、主動探究意識強的學(xué)生來說，《知識過關(guān)》是完全可以作為課后作業(yè)的。例如我前一段輔導(dǎo)的一個在新加坡讀書的重慶留學(xué)生，他完全可以在我不講授任何知識的情況下，通過這份導(dǎo)學(xué)方案，結(jié)合課件進行自學(xué)，而我僅僅需要進行糾錯和重難點的點撥。
在三步教學(xué)法的實踐中，我也同樣遇到了類似水土不服的問題。學(xué)生在第一步過于刻板地照書抄答案，而初測聽講過程中又缺少反思，致使驗收考試不理想的情況也常見到。三步法最成功的案例是魯能巴蜀中學(xué)的一位劉同學(xué)，在第一章的考試中，初測67分，再測96分。而菁華的任力同學(xué)，初測約50分，再測86.5分。這說明了三步走的策略是一種非常理想化的教學(xué)法，只有針對學(xué)習(xí)特別努力、踏實、有相當(dāng)基礎(chǔ)、一點就透的學(xué)生才效用明顯。而對于其他學(xué)生來說，還需要更長的時間去適應(yīng)這種精耕細作的、有悖于以往廣種薄收的教學(xué)方式。
以上就是我對這學(xué)期教學(xué)工作幾個主要方面的總結(jié)，掛一漏萬，并且囿于我的水平錯訛之處在所難免，還請領(lǐng)導(dǎo)及各位同行不吝賜教。
經(jīng)過編者近兩個月的努力，《化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》的前期工作已經(jīng)取得了階段性成果。目前已經(jīng)完成的有必修1、必修2以及選修1第一、第二章的內(nèi)容，預(yù)計余下的工作也會在今年年末完成。
身為一名工作在一線的高中化學(xué)教師，編者為自己能夠成為本輪新課程改革的親歷者而感到慶幸，同時，也感到壓力空前。編者思考最多的是，在當(dāng)前這個改革的大背景下，作為一名普通的教師能夠做些什么來為改革添一把柴。這份《化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》既是編者從事高中化學(xué)教學(xué)一年多以來的全面總結(jié)，也是獻給改革的一份薄禮。
面對如今各大書店里琳瑯滿目的各種教學(xué)輔導(dǎo)資料，為什么編者還要再編一本，這本書究竟有何不同，編者又希望它能夠起到哪些作用，在下面給予說明。
首先是為什么要編這本書?與市面上的各種輔導(dǎo)資料比起來，本書的最大特點就是起點極低。相較于各種資料以"拔尖"作為第一目的的編寫思路不同的是，這本書的編寫對象主要是面向基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生或者只是希望通過化學(xué)畢業(yè)會考的文科生。實際上在新課程的理念下，教育應(yīng)該逐漸走出傳統(tǒng)的以人才選拔為目的精英教育的怪圈，而走向以普及科學(xué)文化素養(yǎng)、讓所有受教育者都能夠在學(xué)科上有所發(fā)展為目的的普及教育。事實上，能夠成為頂尖人才的始終是少數(shù)，而在我們當(dāng)前教育資源分配還很不均衡的現(xiàn)實下，在某些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，教育的低質(zhì)量還是一個普遍存在的現(xiàn)象。編者希望能夠為教學(xué)落后的地區(qū)的學(xué)生、學(xué)習(xí)化學(xué)有困難的學(xué)生提供一份專門針對他們編寫的教輔書。
這本書的作用在編者看來有如下幾個方面：
第一，它可以作為學(xué)生課前課后自學(xué)的方案。本書的大部分內(nèi)容都是書本的基礎(chǔ)知識，有相當(dāng)多的考查點都是可以通過閱讀教科書直接找到答案的。這樣的編寫其實也是希望訓(xùn)練基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生閱讀書本的能力。相當(dāng)多的學(xué)困生實際上在閱讀方面是有嚴重缺陷的，他們之所以學(xué)習(xí)有那么大的困難很重要的原因就是他們對文字信息的理解能力較差。
第二，它可以作為學(xué)生上課的同步學(xué)案。本書的另一大特色是緊扣著人教版新課改實驗教材，很多知識點都是以提問或者留空的方式進行編排。這也就便于教師在授課過程中讓學(xué)生同步完成相應(yīng)的一些練習(xí)或組織討論。
第三，它可以作為教師備課的參考用書。編者在編寫過程中把握的一條原則就是--圍繞課標規(guī)定的內(nèi)容標準，并進行適度的引申?？梢哉f在這里出現(xiàn)的即使是完全重復(fù)書本的填空題，編者放在這里也是有自己的意圖的，編者希望各位教師能夠注意到教材的這些貌似非重點的地方并且加以挖掘?；瘜W(xué)教學(xué)不應(yīng)只是原理的教學(xué)，在新教材中有很多科普性的、文字闡述的內(nèi)容，其實這些地方與生產(chǎn)生活、化學(xué)以外的別的學(xué)科或者普通科學(xué)素養(yǎng)結(jié)合緊密。作為教師不應(yīng)該輕易放掉任何一個可教的點。
由于編者執(zhí)教化學(xué)的時間還很短，對教法及學(xué)科的認識必定還有諸多淺薄乃至于訛誤之處，還請各位本書的使用者提出寶貴的批評和建議，讓本書在以后的修訂中可以日臻完善。
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高二化學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)篇六
這學(xué)期，我擔(dān)任了高二年級四個班級的化學(xué)教學(xué)工作，所以教學(xué)任務(wù)重，但經(jīng)過一學(xué)期的努力，也取得了較好的教學(xué)成績，得到了所擔(dān)任班級學(xué)生的好評和尊敬，教師不僅要讓學(xué)生掌握知識，更重要的是要學(xué)生會學(xué)_的方法。這就需要教師更新觀念，改變教法，把學(xué)生看作學(xué)_的主體，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，思考問題、解決問題的能力，使他們能終身受益。下面，淺談自己的幾點做法。
1、注重課前預(yù)_。
課前預(yù)_是教學(xué)中的一個重要的環(huán)節(jié)，從教學(xué)實踐來看，學(xué)生在課前做不做預(yù)_，學(xué)_的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一工作，我經(jīng)常會在本節(jié)課結(jié)束時給學(xué)生留一些問題，在第二堂課我會及時提問，還會讓一些同學(xué)站起來給大家講一講，通過這些措施督促學(xué)生在課后做好預(yù)_工作，一提高他們的自學(xué)能力。
2、注重課堂教學(xué)。
課堂是教學(xué)活動的主陣地，也是學(xué)生獲取知識和能力的主要渠道。作為新時代的教師也應(yīng)與時俱進，改變以往的“滿堂灌”，老師知識一味的講，學(xué)生只是坐著聽，記筆記，灌輸式的的教學(xué)方式。我一直都很注重學(xué)生在課堂中的角色，老師應(yīng)該是教學(xué)活動的組織者，而課堂教學(xué)活動的主體應(yīng)該是學(xué)生，要想辦法讓每一位學(xué)生都動起來，讓每一位學(xué)生都參與到課堂中來，注重知識的傳授過程，而不是只注重結(jié)論。為了達到很好的教學(xué)效果，我也做了很多的工作：
(1)讓學(xué)生積極的發(fā)言。認真、耐心的聽學(xué)生講，然后針對學(xué)生講的做點評，有時候點評也讓其他同學(xué)進行，最后給予鼓勵，肯定。
(2)課堂盡量給同學(xué)們充足的時間，讓他們來解決一些問題。讓同學(xué)上黑板做題，講題。
(3)充分利用化學(xué)學(xué)科的特點，組織好化學(xué)實驗。通過實驗來啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考。我也曾經(jīng)讓學(xué)生自己到黑板上來做課堂演示實驗，結(jié)果學(xué)生很積極，教學(xué)效果很好，我覺的這種方法應(yīng)該繼續(xù)運用下去。
(4)盡量的設(shè)置一些有意義的問題。我一般是會設(shè)置好幾組問題，問題的設(shè)置遵循有簡單到難，由淺到深的原則，而且，我也很注重提問題的方式，語氣等，盡量做到每個人都積極的思考。
(5)通過幾年來的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生已經(jīng)具備了一種很有趣的能力，他們會聽老師的語氣來回答問題，比如說“是不是!”他們就會回答“是!”，“對不對??”他們就會回答“錯!”等，所以我也經(jīng)常的在語氣上誤導(dǎo)他們，為的就是讓每一位同學(xué)都積極的思考，而不是經(jīng)常的濫竽充數(shù)。
(6)我也經(jīng)常給他綿輸一種思想，一定要獨立的思考，老師講的不一定對，也許那一天我講的就是錯的，所對老師講的知識要大膽的質(zhì)疑，有問題就問，要勇敢的堅持自己的看法觀點，不要一味的符合別人，以來別人。
通過以上的一些措施，我的目標也基本上達到了，現(xiàn)在好多學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨立獲取知識的能力，我覺的這是對學(xué)生來說的收獲。
3、注重課后作業(yè)和課后復(fù)_。
我也經(jīng)常給學(xué)生講課后一定要及時的復(fù)_，每天都要花一定的時間復(fù)_當(dāng)天的知識，每門課只要花5-10分鐘每天就可以了，只要天天堅持下來，復(fù)_的效果絕對是很好的。
通過種種的措施，完成了一學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作，對化學(xué)的教學(xué)工作，我還是比較滿意的。在今后的教育教學(xué)工作中，我還將會用更大的熱情投入到教學(xué)工作中，爭取以后的工作干的更好。
過去的一年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和同事的幫助之下，我取得了長足的進步，也獲得了一定的成績。
一、政治思想方面。
本人堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持黨的教育方針，熱愛黨的教育事業(yè)。認真學(xué)______的重要思想，關(guān)心時事，積極要求上進。在工作中，始終把“學(xué)高為師，德高為范”作為自己的行為準則，始終以關(guān)愛學(xué)生的健康成長作為自己的工作理念。平時我能嚴格要求自己，注意師表形象，敬業(yè)愛崗，奮發(fā)向上，把熱心獻給事業(yè)，把愛心留給學(xué)生。工作至今，依然保持著高度的教育激情，始終以強烈的責(zé)任心、使命感投身于教育事業(yè)。工作兩年來，自己勤懇的工作態(tài)度，過硬的教學(xué)能力，優(yōu)良的教學(xué)成績，得到學(xué)生、同事、家長、領(lǐng)導(dǎo)的一致認同和肯定。
我能認真踏實地做好自己的本職工作，圓滿完成學(xué)校教給的各項任務(wù)，具有扎實的化學(xué)教學(xué)基本功，能夠勝任高中化學(xué)教學(xué)。任教兩年多來，我認真鉆研，虛心請教，認真研讀教學(xué)理論，深入學(xué)_新課程理念。教學(xué)實施過程中重視學(xué)生的主體地位，自己甘做“配角”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)_能力。重視師生的互動、交流，還在實驗教學(xué)中通過學(xué)生的互動、交流培養(yǎng)學(xué)生的團體協(xié)作精神。我的教學(xué)手段靈活多邊，課堂注重實效，所帶班級化學(xué)成績常名列前茅。新課程實施以來，認真鉆研新課標，并在教學(xué)實踐中大膽探索、積極創(chuàng)新，摸索形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。本人還注重教后反思環(huán)節(jié)，并不斷的記錄下自己的教學(xué)感悟，長久堅持對自己的教學(xué)風(fēng)格起到良好的塑造作用。
高二化學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)篇七
本學(xué)期我任高二（1）、（2）（3）班共三個班的化學(xué)課，其中3班是理科班，1、2班是平行班。經(jīng)過半學(xué)期的緊張工作，隨著期中考試的結(jié)束，現(xiàn)對本學(xué)期上半學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
從開學(xué)到現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容基本涵蓋了高中化學(xué)幾個重要的理論知識。如：第一章中包括中和熱的測定實驗；反應(yīng)熱化學(xué)方程式的書寫；反應(yīng)熱，中和熱，燃燒熱的計算；蓋斯定律等。相比必修二而言，知識的難度的增加，課程的數(shù)目的增多，都讓學(xué)生有些難以適應(yīng)。所以，在教學(xué)中一直都感覺學(xué)生學(xué)起來比較吃力，像是一直在趕進度，加深難度一樣。學(xué)生情況感悟：
（3）班學(xué)生基礎(chǔ)相對較好，學(xué)習(xí)自覺性要好一些。但是，初中遺留下來的一些壞習(xí)慣仍然不能及時的加以糾正。比如：在預(yù)習(xí)、自學(xué)習(xí)慣方面還沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，學(xué)案的完成還不能自覺自主。所以，本學(xué)期的教學(xué)中，用了很多的功夫?qū)W(xué)生慢慢的培養(yǎng)，教育，監(jiān)督。就單科成績而言，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自覺性都不夠好，學(xué)習(xí)目標不明確，自學(xué)意識，主動學(xué)習(xí)愿望都很弱，還有書寫習(xí)慣不規(guī)范是整個學(xué)生的通病。所以，本學(xué)期的教學(xué)中，除了完成一定的教學(xué)任務(wù)之外，更多的時間和精力都用在讓學(xué)生盡快的適應(yīng)高二的生活和學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識之中了。通過堅持不懈的努力，學(xué)生適應(yīng)了高二的學(xué)習(xí)生活，也養(yǎng)成了的很多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。感悟：通過本學(xué)期的努力有如下收獲和感悟：在工作中的收獲：
3、對教學(xué)中存在的問題進行及時的糾正和反思，并加以及時的改正；
4、做好每周或者兩周一次的測試以及月考試卷的批閱，并做好對應(yīng)的補償性訓(xùn)練；
5、從心靈上靠近學(xué)生，做學(xué)生真正的良師益友。盡可能多的理解幫助他們，不隨意的不傷害學(xué)生。
組內(nèi)學(xué)習(xí)收獲和感悟：在高二組內(nèi)公開課上。為了給自己一個改變思想、適應(yīng)新課改理念的機會。我認真拜讀、參看了《新課改中教師行為的變化》和學(xué)校發(fā)給老師的一些教學(xué)視頻資料。通過自己的實踐和感觸，給了學(xué)生一個深刻的教育啟示。雖然，那一節(jié)課的結(jié)果和效果不一定很理想，也不一定是一節(jié)很成功的課。但是，通過自己和學(xué)生的共同努力，我們都取得了一定的成果，學(xué)習(xí)上的，還有心靈的。
不足之處：剛剛接觸新課改知識，對于課程中涉及的知識點和難度把握的不是很準，不知道擴展到什么程度，不能夠根據(jù)自己學(xué)生的情況適度的調(diào)整難度和知識點。改進措施：
（1）夯實基礎(chǔ)。不管是哪一種類型的化學(xué)測試，對基礎(chǔ)知識的考查總是一個重要的方面，任何題目的編制總離不開一定的化學(xué)知識背景，因此在平時的教學(xué)中加強化學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)顯得尤為重要。在教學(xué)過程中，要注意讓學(xué)生把握化學(xué)上的核心概念，形成良好的知識網(wǎng)絡(luò)，這樣才能有備無患。（2）精講精練。我們在平時的教學(xué)過程中，既要注意苦干，更要注重巧干，只有這樣才能事半功倍。課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，這一塊必須牢牢抓住。教學(xué)質(zhì)量的高低與課堂教學(xué)效益的高低息息相關(guān)，認真?zhèn)湔n，提高課堂效率是搞好教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以我們一定要做到精講。當(dāng)然，光做到精講還是不夠的，講與練應(yīng)是同一事物的兩個不同的方面，做到精講的同時，一定還要做到精練。我們的練習(xí)一定要精選，一定要有針對性，一定要能覆蓋我們所講的化學(xué)核心知識，又要能夠培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。練習(xí)的選取，既要有一定的深度，也要有一定的廣度，要有一定“變”的前提與可能。
（3）注意發(fā)散。我們不管是講知識點，還是評講習(xí)題，盡可能做到不要就事論事，要注意知識的前后聯(lián)系與銜接，所講知識要有一定的跨度，這樣才能使學(xué)生形成一種整體的觀念，才能較好地形成比較完整與系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，對知識的理解也才有可能比較深入。習(xí)題的講評，如果能做到一題多變，或一題多講，長此以往，對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)以及對化學(xué)知識的鞏固無疑是大有好處的。（4）加強研究。我們在平時的教學(xué)過程中是否要注意關(guān)注如下幾個問題：研究教材；研究教法；研究學(xué)情；研究考試說明；研究習(xí)題；研究高考。做好這樣幾個方面的研究工作，對平時的教學(xué)應(yīng)當(dāng)還是有一定的指導(dǎo)意義的。誠然，搞好中學(xué)化學(xué)的教學(xué)工作，不能一躇而就，需要付出很多的汗水，只要經(jīng)過我們師生的共同的努力，化學(xué)教學(xué)工作必定會更加美好的！
任課教師：胡素紅。
日期：2018年1月15日
高二化學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)篇八
本學(xué)期我校對高二學(xué)生進行了選科分班，化學(xué)課有十個班為必修，針對我校學(xué)生的情況，我們高二化學(xué)備課組5位教師根據(jù)本學(xué)期期初的備課組計劃，共同努力，積極開展工作，在狠抓教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)上，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，各方面工作達到了預(yù)期的結(jié)果，備課組工作取得了良好的成績。具體工作總結(jié)如下：
1、課程安排：
選修班《化學(xué)反應(yīng)原理》《有機化學(xué)基礎(chǔ)》。
必修班《化學(xué)選修2》全冊、必修1復(fù)習(xí)。
2、集體備課：堅持每周一次的備課組活動，進行集體備課，一起討論教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法及技巧，利用集體的智慧和力量，提高整個備課組老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，切實把提高教學(xué)質(zhì)量的措施落到實處。同時統(tǒng)一進度，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一課堂外的補充練習(xí)，固定學(xué)生實驗時間，抓教學(xué)常規(guī)，采用以老帶新，使全組教師共同進步。
高二化學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)篇九
本人本學(xué)期擔(dān)任高二化學(xué)教學(xué)，教23和24倆個教學(xué)班的教學(xué)任務(wù)。按照教學(xué)計劃，以及新的課程標準和學(xué)校的四層六部教學(xué)法的要求，本人已經(jīng)如期地完成了高二化學(xué)選修5《有機化學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)工作。為了總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
高中化學(xué)課程目標是：提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進學(xué)生的個性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的化學(xué)知識、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力；積極進行教法與學(xué)法的探索與實踐，聯(lián)系學(xué)生生活實際，結(jié)合學(xué)科知識，使學(xué)生感受化學(xué)對促進社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量的看得見、模得著的事實，增強對化學(xué)學(xué)習(xí)的激情與原動力。
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。積極參與集體備課討論，認真編寫個案教案，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。
3、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，面批面改。
面臨新課改，對我而言既是機遇也是挑戰(zhàn)。課改就出現(xiàn)新的教學(xué)理念，這就需要緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。
通過教學(xué)反思與教研活動的開展與積累，我覺得自己的教育理論水平、教學(xué)組織與調(diào)控能力、學(xué)科系統(tǒng)知識水平、教學(xué)科研與教育評價理念都有不同程度的深化或提高。反思自己的工作，仍然有很多值得改進的地方：
1、新課程的實施是一項長期的持久的系統(tǒng)工程，需要的是堅韌、意志、責(zé)任和信念。只有思想，沒有行動、措施是遠遠不夠的。還需要一線教師的扎扎實實的實踐，新課程才會有生命力。
2、在高二化學(xué)的教學(xué)中，對少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的提高做得還不到位，問題學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高一直是自己一塊心病，但措施還不夠完善，需要進一步探索與實踐。
3、教學(xué)中處理好教與學(xué)關(guān)系方面還沒有真正體驗新課程理念。放不開手腳，改革的步子不大。
4、自身的理論修養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力的不斷提高仍然是自己今后工作中的一個
重要課題，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷向有特長的同事學(xué)習(xí)，使自己的工作逐步得到完善。
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
3、新課標下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)。
4、后進生未抓在手。由于本學(xué)期學(xué)生面臨學(xué)業(yè)水平測試，后進生難度較大。
5、教學(xué)反思不夠。
1、加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標下新的教學(xué)思想。
2、學(xué)習(xí)新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
高二化學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)篇十
一學(xué)期來，在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，本人認真做好教育教學(xué)工作,積極完成學(xué)校布置的各項任務(wù)等方面做了一定的努力。下面我把這一學(xué)期的`工作做簡要的匯報總結(jié)。
化學(xué)雖屬于理科，但又不同于數(shù)學(xué)和物理，它研究的是物質(zhì)的個性，知識顯得比較雜亂，而且化學(xué)教材大多屬于敘事式寫法，例題少、公式少，但高考中的計算卻在逐年增多，同時，該學(xué)科的學(xué)科特點明顯，化學(xué)用語多。針對這些，我從一開始就把打基礎(chǔ)，強化學(xué)科能力放在了第一位。
我結(jié)合多年從事高中教學(xué)的經(jīng)驗和高考試發(fā)展的實際情況，從題型、方法和知識等角度出發(fā)，將高中化學(xué)的全部內(nèi)容整合成二十三個專題進行復(fù)習(xí)。在每個專題的復(fù)習(xí)中，先引導(dǎo)學(xué)生進行知識梳理，再提煉出知識要點和題型方法，然后，通過例題分析，引導(dǎo)學(xué)生將懸空的知識和技能再次細化，此后讓學(xué)生練習(xí)感悟，最后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，形成每一專題的知識、題型和方法。在整體內(nèi)容的安排上，我將工具性知識、理論性知識靠前安排，而將載體性知識、自成體系的知識靠后安排。通過這一流程的復(fù)習(xí)，學(xué)生不再感覺到化學(xué)是那么凌亂，面對題目的時候，不再感覺到茫然。為學(xué)生構(gòu)建起扎實的完整知識體系。
課堂仍然是復(fù)習(xí)的主陣地，丟了課堂就等于丟了復(fù)習(xí)。抓課堂是實施有效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。這對我們教師提出了很高的要求，關(guān)于這一問題，我在前面已經(jīng)談過了。我在復(fù)習(xí)中狠抓限時練習(xí)和綜合考練。我將作業(yè)根據(jù)題量和難度，讓學(xué)生限定時間來完成。同時，我們認真命制或選擇了年級組織的十五次考試所需的試題，在第二學(xué)期，我還自己選擇命制了十二套化學(xué)試題，利用晚自習(xí)等時間進行檢測。這些做法，使教學(xué)得到了充分的落實。
16屆高考已經(jīng)結(jié)束，對化學(xué)復(fù)習(xí)仍有一些問題需要探討：
1、知識復(fù)習(xí)中，如何構(gòu)建知識框架和體系，再由此上升為學(xué)生的解題能力?
2、例題、習(xí)題的選擇講解，要精心設(shè)計，要有梯度，要有邏輯;。
3、要注意提升學(xué)生的信心和興趣，要建立和諧的師生關(guān)系，以促進課堂教學(xué)的效果;。
4、要強化學(xué)科規(guī)范，要強化化學(xué)計算能力的培養(yǎng);。
5、考前一周，最好能將重點知識、重要題型、重要方法引導(dǎo)學(xué)生回顧一下;。
6、綜合成績的好壞對學(xué)生的高考總分至關(guān)重要，建議從十二月開始每周能給綜合科目排一次大練習(xí)。
7、在我省明年高考方案沒有出臺之前，要認真研讀新課標下的高考試題以明確組織復(fù)習(xí)的方向。
高二化學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)篇十一
本學(xué)年度，我擔(dān)任高二化學(xué)(2至5班共4個班)的化學(xué)教學(xué)，兼高二化學(xué)備課組組長。現(xiàn)在就高二化學(xué)備課組建設(shè)中，本人的工作作一個小結(jié)。
高二化學(xué)備課組成員由我和朱國英老師組成。高二化學(xué)備課組，是一個團結(jié)奮進的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評?，F(xiàn)簡單總結(jié)如下：
新學(xué)期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動。
一個完整完善的工作計劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。
在以后的教學(xué)過程中，堅持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動，發(fā)現(xiàn)情況，及時討論及時解決。
高二化學(xué)備課組，做到了：每個教學(xué)環(huán)節(jié)、每個教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。經(jīng)過精心的準備，每次的備課組活動都能解決一到幾個相關(guān)的問題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。
按照學(xué)校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋;每章至少一次的學(xué)生實驗，要求全體學(xué)生認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象，課后認真書寫實驗報告;每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度;每章一次的測驗題，并要達到一定的預(yù)期效果。本學(xué)期的中心工作是化學(xué)實驗考查，我和朱老師為使學(xué)生能全面通過，平時注重實驗教學(xué)，讓學(xué)生多動手，培養(yǎng)他們的動手能力;考試前一周加班加點讓學(xué)生到實驗室里訓(xùn)練，以增強他們的熟練程度。
本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別安排了汪萍琪、朱國英老師的示范公開課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。
高二化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個備課組成員的聰明才智和力量，使高二化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，并得到了學(xué)生的一致好評和肯定。高二化學(xué)備課組，會再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績。
為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，我們每學(xué)期進行一次化學(xué)競賽，評出一、二、三等獎，并給予書面表彰。
高二化學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)篇十二
本學(xué)年我擔(dān)任高二（九、一十、11）三個班的化學(xué)課（下學(xué)期教一十、11班），同時承擔(dān)了高二備課組組長。在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、同事的幫助下，我順利地完成了一年的工作任務(wù)，并帶領(lǐng)高二化學(xué)組全體老師在會考中取得了良好的成績。現(xiàn)總結(jié)如下：
1、高二化學(xué)備課組是團結(jié)奮進的集體，在20xx年春季會考中，我?；瘜W(xué)科不及格的學(xué)生為23人，及格率96.17%，僅比二中低0.3%，遠遠超過十中。我們相信只要化學(xué)組堅持集體備課，努力改革課堂教學(xué)模式，今后一定能夠超過二中。
2、我精心指導(dǎo)高二化學(xué)組教師參加市、區(qū)兩級舉行的教學(xué)競賽，把參賽當(dāng)成全組的事情，教學(xué)設(shè)計上勇于創(chuàng)新，反復(fù)聽課并修改。在“白板”錄課比賽、“網(wǎng)絡(luò)整合”教學(xué)實錄比賽中，我組的成員積極參加，并取得了較好的成績。在順義區(qū)基本功筆試中，全組成績合格，丁立平老師還被選拔到區(qū)里參加培訓(xùn)，為參加市級比賽做準備。
1、在20xx年春季會考中，我所教的三個班（1個實驗班，2個平行班），取得了會考及格率100%的好成績，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的好評。
2、20xx年4月，在北京市化學(xué)會組織的高二化學(xué)競賽中，我所教的學(xué)生張迪獲市級一等獎（張立文、焦陽獲市級二等獎，張楠、胡胡子健獲市級三等獎。
3、一年來，我努力探索課堂教學(xué)的新模式，不斷向名師、同事學(xué)習(xí)。在20xx年5月26日，我在階梯教室上了一節(jié)“全校示范課”，教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法和教學(xué)效果等都得到了領(lǐng)導(dǎo)、老師的贊賞。
4、教育進修、教育科研、社會工作、論文獲獎。
我是第二屆“順義區(qū)名師工作室”的一員，在趙向軍老師的帶領(lǐng)下，工作室的工作緊張、有序地進行著。這一年，我完成了高三二輪、沖刺題目的編寫工作；完成了選修四第四章的教學(xué)設(shè)計任務(wù)。在名師的帶動下，我學(xué)習(xí)了很多理論知識，進行了實踐探究。我們聽講座、開研討會、課堂設(shè)計和實踐，雖然緊張忙碌，但是也非常充實，我的教學(xué)能力得到了大幅度提高。
20xx年11月，我被選拔參加了首都師范大學(xué)與順義區(qū)聯(lián)合舉辦的“骨干班主任研修班”，每周六都要參加研修培訓(xùn)。在眾多專家和優(yōu)秀班主任的引領(lǐng)下，我的教育觀、學(xué)生觀與時俱進，理念引導(dǎo)了方法，做學(xué)生思想工作時效果更好。
1、20xx年4月，我撰寫的教學(xué)設(shè)計《“鹽類水解”的教學(xué)設(shè)計》獲第五屆“全國實驗區(qū)高中化學(xué)新課程實施成果”二等獎。
2、20xx年1月，我的文章《做專業(yè)、智慧的班主任》獲全國“和諧德育與班主任治班方略”論文評比一等獎。
3、20xx年6月，我被評為順義區(qū)“十一五”繼續(xù)教育“先進培訓(xùn)教師”。
高二化學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)篇十三
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過去的一年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和同事的幫助之下，我取得了長足的進步，也獲得了一定的成績。
一、政治思想方面。
本人堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持黨的教育方針，熱愛黨的教育事業(yè)。認真學(xué)習(xí)鄧小平理論及“三個代表”的重要思想，關(guān)心時事，積極要求上進。在工作中，始終把“學(xué)高為師，德高為范”作為自己的行為準則，始終以關(guān)愛學(xué)生的健康成長作為自己的工作理念。平時我能嚴格要求自己，注意師表形象，敬業(yè)愛崗，奮發(fā)向上，把熱心獻給事業(yè)，把愛心留給學(xué)生。工作至今，依然保持著高度的教育激情，始終以強烈的責(zé)任心、使命感投身于教育事業(yè)。工作兩年來，自己勤懇的工作態(tài)度，過硬的教學(xué)能力，優(yōu)良的教學(xué)成績，得到學(xué)生、同事、家長、領(lǐng)導(dǎo)的一致認同和肯定。
我能認真踏實地做好自己的本職工作，圓滿完成學(xué)校教給的各項任務(wù)，具有扎實的化學(xué)教學(xué)基本功，能夠勝任高中化學(xué)教學(xué)。任教兩年多來，我認真鉆研，虛心請教，認真研讀教學(xué)理論，深入學(xué)習(xí)新課程理念。教學(xué)實施過程中重視學(xué)生的主體地位，自己甘做“配角”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。重視師生的互動、交流，還在實驗教學(xué)中通過學(xué)生的互動、交流培養(yǎng)學(xué)生的團體協(xié)作精神。我的教學(xué)手段靈活多邊，課堂注重實效，所帶班級化學(xué)成績常名列前茅。新課程實施以來，認真鉆研新課標，并在教學(xué)實踐中大膽探索、積極創(chuàng)新，摸索形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。本人還注重教后反思環(huán)節(jié)，并不斷的記錄下自己的教學(xué)感悟，長久堅持對自己的教學(xué)風(fēng)格起到良好的塑造作用。
三、德育工作方面。
工作以來一直1010班的班主任工作，在工作中，虛心學(xué)習(xí)，認真鉆研，積累了一定的班級管理經(jīng)驗。在教育工作中秉著耐心、細心的原則，用心靈去傾聽心靈，做學(xué)生的“知心人”。平時，我耐心找學(xué)生談心，交流，了解我所帶班級的每一個學(xué)生的具體情況，真誠的走進學(xué)生的內(nèi)心，鼓勵他們，幫助他們樹立信心，引導(dǎo)他們，幫助他們探尋科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。“日久見人心”，從一開始我主動找學(xué)生談心，到后來學(xué)生主動向我交心，自己真正成為學(xué)生的知心人。德育工作離不開理論的支撐，為了進一步的提高自己的業(yè)務(wù)水平，我平時還認真研讀《班主任》、《班主任之友》等德育類雜志，并認真的做好。
讀書筆記。
四、教科研方面高。
自古以來教學(xué)相長，“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，而且是一桶不斷更新的活水?！?，我深知此中的道理，平時注重自身素質(zhì)的提高和完善，緊跟時代的步伐，適應(yīng)新時期教育的發(fā)展趨勢。在日常的教學(xué)工作和生活中，我不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，鉆研業(yè)務(wù)，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫。
心得體會。
一分耕耘，一分收獲，通過多年的努力本人在教育教學(xué)的領(lǐng)地上收獲了一些成績，也得到了學(xué)校的認可。當(dāng)然成績永遠屬于過去，我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，在工作中爭取不斷進步。
第一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,想想本學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作，有得有失，為了更好地完成今后的教學(xué)工作，我就本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
這學(xué)期，我擔(dān)任了高二年級四個班級的化學(xué)教學(xué)工作，所以教學(xué)任務(wù)重，但經(jīng)過一學(xué)期的努力，也取得了較好的教學(xué)成績，得到了所擔(dān)任班級學(xué)生的好評和尊敬，教師不僅要讓學(xué)生掌握知識，更重要的是要學(xué)生會學(xué)習(xí)的方法。這就需要教師更新觀念，改變教法，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力，思考問題、解決問題的能力，使他們能終身受益。下面，淺談自己的幾點做法。
1、注重課前預(yù)習(xí)。
課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中的一個重要的環(huán)節(jié)，從教學(xué)實踐來看，學(xué)生在課前做不做預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一工作，我經(jīng)常會在本節(jié)課結(jié)束時給學(xué)生留一些問題，在第二堂課我會及時提問，還會讓一些同學(xué)站起來給大家講一講，通過這些措施督促學(xué)生在課后做好預(yù)習(xí)工作，一提高他們的自學(xué)能力。
2、注重課堂教學(xué)。
課堂是教學(xué)活動的主陣地，也是學(xué)生獲取知識和能力的主要渠道。作為新時代的教師也應(yīng)與時俱進，改變以往的“滿堂灌”，老師知識一味的講，學(xué)生只是坐著聽，記筆記，灌輸式的的教學(xué)方式。我一直都很注重學(xué)生在課堂中的角色，老師應(yīng)該是教學(xué)活動的組織者，而課堂教學(xué)活動的主體應(yīng)該是學(xué)生，要想辦法讓每一位學(xué)生都動起來，讓每一位學(xué)生都參與到課堂中來，注重知識的傳授過程，而不是只注重結(jié)論。為了達到很好的教學(xué)效果，我也做了很多的工作：
(1)讓學(xué)生積極的發(fā)言。認真、耐心的聽學(xué)生講，然后針對學(xué)生講的做點評，有時候點評也讓其他同學(xué)進行，最后給予鼓勵，肯定。
(2)課堂盡量給同學(xué)們充足的時間，讓他們來解決一些問題。讓同學(xué)上黑板做題，講題。
(3)充分利用化學(xué)學(xué)科的特點，組織好化學(xué)實驗。通過實驗來啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考。我也曾經(jīng)讓學(xué)生自己到黑板上來做課堂演示實驗，結(jié)果學(xué)生很積極，教學(xué)效果很好，我覺的這種方法應(yīng)該繼續(xù)運用下去。
(4)盡量的設(shè)置一些有意義的問題。我一般是會設(shè)置好幾組問題，問題的設(shè)置遵循有簡單到難，由淺到深的原則，而且，我也很注重提問題的方式，語氣等，盡量做到每個人都積極的思考。
(5)通過幾年來的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生已經(jīng)具備了一種很有趣的能力，他們會聽老師的語氣來回答問題，比如說“是不是!”他們就會回答“是!”，“對不對”他們就會回答“錯!”等，所以我也經(jīng)常的在語氣上誤導(dǎo)他們，為的就是讓每一位同學(xué)都積極的思考，而不是經(jīng)常的濫竽充數(shù)。
(6)我也經(jīng)常給他們灌輸一種思想，一定要獨立的思考，老師講的不一定對，也許那一天我講的就是錯的，所對老師講的知識要大膽的質(zhì)疑，有問題就問，要勇敢的堅持自己的看法觀點，不要一味的符合別人，以來別人。
通過以上的一些措施，我的目標也基本上達到了，現(xiàn)在好多學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨立獲取知識的能力，我覺的這是對學(xué)生來說最大的收獲。
3、注重課后作業(yè)和課后復(fù)習(xí)。
我也經(jīng)常給學(xué)生講課后一定要及時的復(fù)習(xí)，每天都要花一定的時間復(fù)習(xí)當(dāng)天的知識，每門課只要花5-10分鐘每天就可以了，只要天天堅持下來，復(fù)習(xí)的效果絕對是很好的。
通過種種的措施，完成了一學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作，對化學(xué)的教學(xué)工作，我還是比較滿意的。在今后的教育教學(xué)工作中，我還將會用更大的熱情投入到教學(xué)工作中，爭取以后的工作干的更好。
本學(xué)期，我擔(dān)任高三理科、高二理科四個班的化學(xué)教學(xué)工作。高三化學(xué)主要是進行總復(fù)習(xí)，高三復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績。為了使學(xué)生對高三化學(xué)總復(fù)習(xí)有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我一學(xué)期來對高三化學(xué)教學(xué)有詳細的計劃，注重教學(xué)過程，?？偨Y(jié)和反思，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學(xué)策略和訓(xùn)練方式?，F(xiàn)對本人的工作作一個小結(jié)。
一、積極抓好日常的教學(xué)工作，研究信息，看準方向。
1.研究高考化學(xué)試題?？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國和廣東高考形式，重點研究一下廣東近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學(xué)以來我不斷研究了近五年各地高考，把握命題方向及命題特點，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。
2.關(guān)注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強復(fù)習(xí)的目的性。3.熟悉考試說明。考試說明是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。
4.合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后才能篩選訓(xùn)練題和資料，以免干擾復(fù)習(xí)、浪費時間。
二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系，積極參加教學(xué)改革工作，使教研水平向更高處推進高二化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)進入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。
1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。因此我們要求學(xué)生在復(fù)習(xí)下一節(jié)之前完成基礎(chǔ)知識部分，弄清自己的不足，上課做到有的放失。
2.重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系?；A(chǔ)和能力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學(xué)、化學(xué)實驗和化學(xué)計算。如對化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實質(zhì)和應(yīng)用范圍，對重點知識如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時注意規(guī)范化學(xué)用語的使用(如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等)，規(guī)范語言文字的表達能力，力爭使基礎(chǔ)知識和技能一一過手。
3.練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學(xué)習(xí)、再認識過程，也是促進知識遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡單的機械重復(fù)和陷入“題海”。通過練習(xí)要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié)、擴大知識的應(yīng)用范圍和提高能力的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。
三、多思善想，提高能力，加強業(yè)余時間的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
1.精讀教材，字斟句酌。
系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對中學(xué)(初、高中)化學(xué)知識和技能都要一一復(fù)習(xí)到位;對教材中的關(guān)鍵性知識(我們常說的考點)，進行反復(fù)閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識結(jié)構(gòu);對化學(xué)知識的理解、使用和描述要科學(xué)、準確和全面，如規(guī)范地使用化學(xué)用語，正確、全面地表達實驗現(xiàn)象和操作要點等(尤其適合中等以下的學(xué)生，利用年級組統(tǒng)一安排的基礎(chǔ)加強課時間);對知識點之間的相互關(guān)系及其前因后果。2.學(xué)會反思，提高能力。
能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個重要任務(wù)，它通常包括觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰陀嬎隳芰?，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過長期的積累和有意識的培養(yǎng)。因此，在復(fù)習(xí)過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要常回頭看一看，停下來想一想，我們的復(fù)習(xí)有沒有實效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。要善于從學(xué)生的實際出發(fā)，有針對性地進行知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎?對典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)(嚴密性、敏捷性、深刻性、創(chuàng)造性和廣闊性)。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。完成學(xué)校各項工作指標。
高二化學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)篇十四
本學(xué)期我擔(dān)任高二（3）班（理科）、（12）班（文科）兩個班化學(xué)課教學(xué)和教務(wù)處副主任工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
按照教學(xué)計劃，以及新的課程標準，我已經(jīng)如期地完成了化學(xué)選修1（化學(xué)與生活）、選修4（化學(xué)反應(yīng)原理）的教學(xué)工作，在新課教學(xué)中注意提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進學(xué)生的個性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的化學(xué)知識、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力；在實踐中增強學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛集體的情操；以素質(zhì)教育為前提，轉(zhuǎn)變課程理念，積極進行教法與學(xué)法的探索與實踐，聯(lián)系學(xué)生生活實際，結(jié)合學(xué)科知識，使學(xué)生感受化學(xué)對促進社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量的看得見、模得著的事實，增強對化學(xué)學(xué)習(xí)的激情與原動力。在實踐中疏理思路、尋求突破、挖掘本原、激活靈感、疏通鏈接、創(chuàng)建新起點，取得了較好的效果。
本學(xué)期文科班還面臨參加全省學(xué)業(yè)水平基礎(chǔ)會考，為了使全班學(xué)生都能順利通過會考，從學(xué)生實際出發(fā)，訂立了合理、科學(xué)、可行的復(fù)習(xí)計劃，按計劃有條理的實施教學(xué)，通過緊張而有秩序地復(fù)習(xí)，學(xué)生們利完成了課程計劃的各項任務(wù)。理科班本學(xué)期的主要任務(wù)是選修4（化學(xué)反應(yīng)原理）學(xué)習(xí)，這一部分在高考中所占的比重很大，而且涉及的難度也會比較大，是高考化學(xué)科的重點，整個學(xué)期教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)大綱，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，并能在原有教材的教學(xué)上補充了高考所要求的內(nèi)容，使學(xué)生能加深對知識的理解掌握。
在本學(xué)期教學(xué)中我努力做到：
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。
2、注重課堂教學(xué)效果。堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。
3、在作業(yè)批改上，認真及時，全批全改。
面對新課程的新的教學(xué)理念，需要緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀念。樹立了學(xué)生主體觀，構(gòu)建一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。
本學(xué)期在參加了新課程培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，堅持進行個人教育理論與業(yè)務(wù)研修，積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，堅持向同行學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)校各種資源，不斷提高自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，教學(xué)中對于生成性的資源及時反思和積累。通過教研活動的開展與積累，自己的教育理論水平、教學(xué)組織與調(diào)控能力、學(xué)科系統(tǒng)知識水平、教學(xué)科研與教育評價理念都有不同程度的提高。特別是在進行《與新課程相適應(yīng)的化學(xué)科學(xué)生作業(yè)設(shè)計與應(yīng)用研究》課題研究結(jié)題總結(jié)過程中，初步形成符合我校實際的“531”（5分鐘知識準、30分鐘知識講授、10分鐘鞏固訓(xùn)練）化學(xué)課堂教學(xué)模式，下學(xué)期在實施中進一步完善。
本學(xué)期我參加了晉江市中學(xué)教育科研骨干培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使自己在如何進行教育科研方面的能力和理論水平有了一定提高，并在前期進行課題研究的基礎(chǔ)上提出“新課程背景下化學(xué)科作業(yè)評價研究”的新課題，經(jīng)過一定的準備后將開展此課題的研究工作。
1、新課程的實施是一項長期的持久的系統(tǒng)工程，需要的是堅韌、意志、責(zé)任和信念。只有思想，沒有行動、措施是遠遠不夠的。還需要的扎扎實實的實踐，新課程才會有生命力。
2、在高二化學(xué)的教學(xué)中，教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。對少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的提高做得還不到位，問題學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高一直是自己一塊心病，但措施還不夠完善，需要進一步探索與實踐。
3、教學(xué)中處理好教與學(xué)關(guān)系方面還沒有真正體驗新課程理念。放不開手腳，改革的步子不大。
4、自身的理論修養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力的不斷提高仍然是自己今后工作中的一個重要課題，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷學(xué)習(xí)，使自己的工作逐步得到完善。
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高二化學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)篇十五
2019高二學(xué)期即將過去，回顧這半年的教學(xué)工作，可以總結(jié)和思考的地方很多，在這里我從以下幾個方面進行一番梳理和總結(jié)。
一理念的轉(zhuǎn)變。
相較于我剛接手普高化學(xué)的時候，這學(xué)期的教學(xué)工作有了很大變化，這一變化從根源上講是源于理念的變化。
我以前的教學(xué)理念是“以重點中學(xué)、正規(guī)學(xué)校的高中化學(xué)要求為參照，要求學(xué)生達到這一水平”。這一理念的提出有其必然性。首先是我自己受的教育，作為重慶市頂尖名校的畢業(yè)生，我所能想到的第一參照系就是我自己的母校，換句話說，我當(dāng)初的教學(xué)要求是什么樣，我就會要求學(xué)生也達到。
其次是客觀條件，在那時我還在承擔(dān)職高數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，勢必不能兩頭兼顧，而現(xiàn)成的最容易找到的普高化學(xué)資料幾乎全部是名校、重點學(xué)校的資料，這也就使得我的教學(xué)無法降低知識難度。
另外，我想講的是這一理念提出除了有其必然性以外，還有其合法性。盡管來到菁華中學(xué)的學(xué)生生源差、底子薄，但只要學(xué)程設(shè)計得當(dāng)、教學(xué)保障有力，是有可能取得進步甚至接近或者達到重點中學(xué)的要求的，這一點在我做課外輔導(dǎo)與重點中學(xué)和名校的學(xué)生接觸中感受尤深，他們的底子確實扎實，但他們并不是高不可攀，他們?nèi)匀恍枰鷮崒嵰徊揭徊降貙W(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能取得優(yōu)異成績，而這些扎實的工作恰恰是菁華的教學(xué)所難以達成的。
從這學(xué)期開始我辭去了職高數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，專注于普高化學(xué)，這使得我終于有時間將一門學(xué)科研究得更加深刻和透徹。加之來自課外輔導(dǎo)工作的啟發(fā)，我開始質(zhì)疑之前所提出的理念的一些前提，那就是，這樣的要求，即使是學(xué)生全部達到，這樣的化學(xué)到底有多少意義。
如果說重點學(xué)?；蛘?guī)學(xué)校的學(xué)生將考學(xué)作為最大的意義，那么對于菁華的學(xué)生來說--他們中很多對此并沒有執(zhí)著的信念和想法--這種訓(xùn)練又有什么意義，這讓我的思索回歸到學(xué)習(xí)本身、知識本體。也就是說，如果學(xué)生不想升學(xué)，我們用“高考要考”這樣的說辭已經(jīng)沒有任何恫嚇學(xué)生的威力的情況下，學(xué)化學(xué)的意義是什么?讓學(xué)生知道“麻黃堿是一種興奮劑”到底對他們將來的工作生活的品質(zhì)有多少的提升?有鑒于此，我提出了一種新的理念：“學(xué)能學(xué)會的化學(xué)，學(xué)有用的化學(xué)”。后來再加上一句：“學(xué)基本的化學(xué)素養(yǎng)”。
最后一句的提出是來自于如下的一些思索?？茖W(xué)是從不同的角度去解釋我們身邊的世界。物理從物體與力的角度，化學(xué)從物質(zhì)變化的角度等等。而這個世界的化學(xué)解釋有它自己的一套邏輯體系和語言體系，例如，化學(xué)認為物質(zhì)變化來源于分子的分解和原子、離子的重新組合。換句話說，化學(xué)中分子、原子、離子等的微觀粒子體系，和用這種體系來解釋世界，是化學(xué)核心的部分，是化學(xué)的語言，掌握這樣的體系是一個學(xué)生學(xué)沒學(xué)化學(xué)標志。這便是我在理念中提到的“基本的化學(xué)素養(yǎng)”。這正如高中化學(xué)課程標準開宗明義對化學(xué)的界定那樣：“化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是研究分子和創(chuàng)造分子?！?/p>
在這一理念的指引之下，我利用兩個多月的時間編寫了《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》必修1、必修2、選修1三個分冊。下面我就談一談這樣的一份教輔資料是如何落實貫徹以上三方面理念的。
二、解讀《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》。
文末附有《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》第一版前言，在其中我已經(jīng)對如何使用這一教輔資料和編寫目的進行過較為到位的說明，在這里我從解答關(guān)于理念的三個問題的角度出發(fā)再次闡述如下：
1、《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》如何體現(xiàn)“學(xué)能學(xué)會的化學(xué)”
得益于課外輔導(dǎo)的開展，我有了在教學(xué)實踐中詳細梳理包括初中化學(xué)在內(nèi)的整個中學(xué)化學(xué)的知識體系和脈絡(luò)的機會。并且通過對學(xué)生在學(xué)程中的觀察與師生的交流，我更加清楚地感受和認識到他們關(guān)于化學(xué)知識的建構(gòu)過程。理解教材編寫者在這里如此編訂的意圖，了解學(xué)生是如何學(xué)會化學(xué)的相關(guān)知識的，這兩點是能夠貫徹“學(xué)能學(xué)會的化學(xué)”的先決條件，也是“能學(xué)會的化學(xué)”的具體內(nèi)容。
在編寫《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》的過程中，我在閱讀教材時始終在想教材編寫者到底希望學(xué)生掌握什么，想讓他們獲得什么知識和形成什么能力。然后，我將這些東西以提問、留空的形式留給學(xué)生去解答。這些問題來源于教材，但絕不超越教材。換句話說，只要學(xué)生去閱讀教材和思索，是能夠解答或者說從書本上找到絕大多數(shù)問題答案的。這就奪走了學(xué)生以“學(xué)不懂”“基礎(chǔ)差”為理由不學(xué)化學(xué)的合法性根據(jù)。如果說以前的化學(xué)確實要求很高，學(xué)生除非特別刻苦勤奮、廢寢忘食地補上以前學(xué)習(xí)欠缺的漏洞才能夠聽得懂，那么現(xiàn)在的化學(xué)就不需要如此，僅僅需要學(xué)生用一些精力在讀教材上，將教材上淺顯的知識點記錄、轉(zhuǎn)述在學(xué)案上即可。
這份《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》同時也決定了這個學(xué)期考試試題的變化。為了與之配套，我自己編寫了選修1四個單元的單元檢測題和半期、期末考試題。在這些考試題中，重視基礎(chǔ)，問題來源主要是《知識過關(guān)》。
2、《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》如何體現(xiàn)“學(xué)有用的化學(xué)”
化學(xué)應(yīng)該是有用的。這一點來自于職業(yè)教育的啟發(fā)。在過去的普通中學(xué)教育中強調(diào)學(xué)科體系，強調(diào)各種復(fù)雜的變形、計算，而恰恰忽略了對身邊化學(xué)現(xiàn)象的解釋和關(guān)注。學(xué)生只有做題計算的能力而缺少對身邊事物的觀察、缺少生活經(jīng)驗的積累。
例如我輔導(dǎo)的一個魯能巴蜀中學(xué)的高一學(xué)生，他能夠很順利地進行結(jié)合化學(xué)方程式的復(fù)雜計算，卻無法回答“加工鋁箔是物理變化還是化學(xué)變化”這樣的常識問題。即是說明在他的日常學(xué)習(xí)中，教師并不注重知識與生產(chǎn)實際的聯(lián)系，而學(xué)生在這種培養(yǎng)模式下僅僅學(xué)會了應(yīng)付考試難題，而并沒有辦法提升自己對身邊事物的理解和適應(yīng)能力。這恰恰是化學(xué)“有用的”部分。
所謂有用，并不是應(yīng)考這樣急功近利的角度定義的，而是從學(xué)生未來人生的適應(yīng)能力的角度出發(fā)去界定。在他將來的工作生活中更多地會接觸到直觀的、直接的現(xiàn)象，而不是命題人精心設(shè)計好的文字敘述的應(yīng)用題，他們?nèi)绾文軌蜻\用自己所學(xué)去解釋這一現(xiàn)象，從而降低對未知世界的恐懼感、緊張感，提高適應(yīng)性、提高生活工作的效率和品質(zhì)，這便是“有用”在何處。
也因此，我在編寫過程中，將普通教學(xué)中往往一筆帶過或忽略的例如用途、實踐中的應(yīng)用的知識也納入了其中。
3、《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》如何體現(xiàn)“學(xué)基本的化學(xué)素養(yǎng)”
這個問題可以說是對中學(xué)化學(xué)課為什么開課的追問。課程標準對其必要性是這樣闡述的：“高中化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，它對提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進學(xué)生全面發(fā)展起著不可替代的作用。為適應(yīng)21世紀科學(xué)技術(shù)和社會可持續(xù)發(fā)展的需要，培養(yǎng)符合時代要求的高素質(zhì)人才，必須構(gòu)建新的高中化學(xué)課程體系?！?/p>
如果說之前的“有用”是偏重于提升學(xué)生基本素質(zhì)，希望學(xué)生能夠做一個更高品位、更有涵養(yǎng)的人。那么“基本的化學(xué)素養(yǎng)”則是針對想要在化學(xué)或者別的科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的學(xué)生，化學(xué)課應(yīng)該讓他們掌握基本的研究工具，具備基本的知識能力。換句話說，我在理念中并沒有拋棄掉學(xué)科，將中學(xué)化學(xué)課完全變成科普常識講座的意思。恰相反，我認為學(xué)科基礎(chǔ)非但不是要弱化，反而應(yīng)該強化。這個基礎(chǔ)并不僅僅是知識的識記，而更重要的是一種學(xué)科思維的構(gòu)建，正如之前所談到的那樣，化學(xué)是用原子分子的變化來解釋自然界的現(xiàn)象，那么我們就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生解釋現(xiàn)象的能力。這其中包括，用原子分子的理論進行思維和推演和將這樣的思維推演過程形成文字或進行口頭表達的能力。后者最典型的例子就是看懂和能寫化學(xué)方程式，能夠用化學(xué)方程式來解釋觀察到的現(xiàn)象。
培養(yǎng)化學(xué)式的思維和使用化學(xué)語言的能力，我想這是我們過去一直被忽略而新課程所要求的。也因此，我在編寫的過程中使用了大量的簡答題，需要學(xué)生闡述這個反應(yīng)之后的道理，需要他們學(xué)會諸如“過量”“適量”等等定量描述的語言。除此之外，一如我在前言中所說，對于教材中一些非化學(xué)重點掌握的點，我認為同樣可以提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的，也一并納入。例如濃度，在選修1第75頁資料卡片中，溫室效應(yīng)氣體濃度數(shù)據(jù)采用的是每立方米多少毫升這樣一個體積濃度的單位。在這里我想讓學(xué)生將學(xué)過的幾種濃度--質(zhì)量濃度、物質(zhì)的量濃度--并置并加以比較各自的差別。
另外這里所說的“基本”也有之前“學(xué)得會”的含義。在以往的應(yīng)試教學(xué)中，對解題法、解題術(shù)、公式套用的講解過多，而對基本方法的關(guān)注不夠。其實化學(xué)計算中的差量法、十字法等都是在基本方法之上提出的一套簡便方法，將以前需要兩三步做出的事情一步完成。這些方法當(dāng)然可以使得計算更加簡單，但如果忽略了對基本原理、基本方法的講授和訓(xùn)練就直接傳授這種“中間步驟”“二手公式”，是令教學(xué)陷入低效、反復(fù)講授學(xué)生卻仍然不懂的元兇之一。很多情況下，學(xué)生只知用這個方法，卻不知如何去用、為何要用。這樣的教學(xué)學(xué)生是越學(xué)越死，只要題目稍加變化，或者出現(xiàn)無法直接套用的情形，學(xué)生便會不知所措。究其根本，還是對基本的原理認識不清、對基本方法體會不深。在我編寫的過程中，這種需要所謂“簡便方法”的題目盡量不涉及，即便涉及，我也不會按照這種方法去進行教學(xué)。簡便方法是來自于基本解法熟練掌握之后自動生發(fā)的，所謂熟能生巧，但如果直接跳過基本的方法，就違背了學(xué)生的認知規(guī)律，只能導(dǎo)致盲目地、機械地套用。這也是學(xué)生普遍對化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，覺得化學(xué)難學(xué)、枯燥的重要原因之一。
此外，在實際教學(xué)中我還總結(jié)出了基于《基礎(chǔ)知識過關(guān)》的三步教學(xué)法。
三、三步教學(xué)法。
三步教學(xué)法第一步是做《基礎(chǔ)知識過關(guān)》。這份資料既可以用作課后及時鞏固的課時作業(yè)，也可以作為教師授課時學(xué)生手中的學(xué)案使用，其目的是幫助學(xué)生弄懂課堂知識。
第二步是章末標準測試初測，也就是所謂的形成性考試。在做完《基礎(chǔ)知識過關(guān)》的基礎(chǔ)上，進行第一次的章節(jié)標準測試。標準測試是對課堂知識的一些綜合運用和擴展。我為這個測試訂立了量化標準，如果學(xué)生能夠達到及格分數(shù)，說明基礎(chǔ)部分已經(jīng)過關(guān)，他需要做的就是認真聽這份試卷的評講。而如果低于及格分比較多，則說明基礎(chǔ)知識仍有漏洞，需要回到《基礎(chǔ)知識過關(guān)》再次鞏固某些基本知識。這樣量化的作用是為學(xué)生自己把握自己的學(xué)情，培養(yǎng)學(xué)生的元認知策略服務(wù)的。簡單地說，過去的學(xué)生學(xué)與練都是稀里糊涂的，是在教師的嚴格控制之下的，他們自己對自己的學(xué)習(xí)調(diào)控的機會不多，更談不上能力的培養(yǎng)。而這樣的量化使得學(xué)生自己能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)現(xiàn)狀有一個把握，并自己意識到可以努力的方向。
在經(jīng)過初測評講之后，第三步是同一章節(jié)的再測，這次是學(xué)業(yè)驗收考試。同樣，這次考試也有量化標準，如果能夠考到良好以上，則說明這個章節(jié)的平時學(xué)習(xí)即可告一段落，可以走入下一章節(jié)。如果不能，則需要反思第二步和第一步是否扎扎實實地完成。實際上，初測與再測在很多知識點上是重復(fù)的，而學(xué)生如果一而再地犯這樣的錯誤，則一定是在聽評講的時候不到位。這也很好地提示學(xué)生，不要重練題輕反思，練題不在多，而在于練過、講過之后是否真的弄懂，并且學(xué)生自己要為自己的學(xué)業(yè)負責(zé)，每一次的練習(xí)和聽評講都應(yīng)該專心致志。
四、對《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》和三步教學(xué)法在實際教學(xué)中暴露的問題的反思。
盡管對教學(xué)進行了積極地探索和創(chuàng)新嘗試，并且教學(xué)效果取得了相當(dāng)大的提升。但在實際教學(xué)中無論是《知識過關(guān)》還是三步教學(xué)法都遭遇到了一些我之前并沒有預(yù)想到的困局。
就《知識過關(guān)》而言，因為答案幾乎全部來自于書本，學(xué)生出現(xiàn)只知道照著書本抄答案而不加思考，而對于那些需要進一步思考，書上沒有直接答案的，則干脆選擇放棄不做的現(xiàn)象。這樣的結(jié)果，實際上《知識過關(guān)》也就失去了自己該起的幫助學(xué)生梳理知識、探索新知的作用。其實這一點跟學(xué)生長期養(yǎng)成的被動學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。我們的學(xué)生過于習(xí)慣被動接受知識，怕出錯，怕老師看不起自己，長期處于自卑的、缺乏自我效能的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。解決的方法是可以嘗試將它作為教師講授新課時的學(xué)案納入當(dāng)堂課程設(shè)計中來。也就是按照學(xué)案上的問題展開教學(xué)和學(xué)生自學(xué)、討論，并及時記錄。而實際上對于自學(xué)能力強的、主動探究意識強的學(xué)生來說，《知識過關(guān)》是完全可以作為課后作業(yè)的。例如我前一段輔導(dǎo)的一個在新加坡讀書的重慶留學(xué)生，他完全可以在我不講授任何知識的情況下，通過這份導(dǎo)學(xué)方案，結(jié)合課件進行自學(xué)，而我僅僅需要進行糾錯和重難點的點撥。
在三步教學(xué)法的實踐中，我也同樣遇到了類似水土不服的問題。學(xué)生在第一步過于刻板地照書抄答案，而初測聽講過程中又缺少反思，致使驗收考試不理想的情況也常見到。三步法最成功的案例是魯能巴蜀中學(xué)的一位劉同學(xué)，在第一章的考試中，初測67分，再測96分。而菁華的任力同學(xué)，初測約50分，再測86.5分。這說明了三步走的策略是一種非常理想化的教學(xué)法，只有針對學(xué)習(xí)特別努力、踏實、有相當(dāng)基礎(chǔ)、一點就透的學(xué)生才效用明顯。而對于其他學(xué)生來說，還需要更長的時間去適應(yīng)這種精耕細作的、有悖于以往廣種薄收的教學(xué)方式。
以上就是我對這學(xué)期教學(xué)工作幾個主要方面的總結(jié)，掛一漏萬，并且囿于我的水平錯訛之處在所難免，還請領(lǐng)導(dǎo)及各位同行不吝賜教。
經(jīng)過編者近兩個月的努力，《化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》的前期工作已經(jīng)取得了階段性成果。目前已經(jīng)完成的有必修1、必修2以及選修1第一、第二章的內(nèi)容，預(yù)計余下的工作也會在今年年末完成。
身為一名工作在一線的高中化學(xué)教師，編者為自己能夠成為本輪新課程改革的親歷者而感到慶幸，同時，也感到壓力空前。編者思考最多的是，在當(dāng)前這個改革的大背景下，作為一名普通的教師能夠做些什么來為改革添一把柴。這份《化學(xué)基礎(chǔ)知識過關(guān)》既是編者從事高中化學(xué)教學(xué)一年多以來的全面總結(jié)，也是獻給改革的一份薄禮。
面對如今各大書店里琳瑯滿目的各種教學(xué)輔導(dǎo)資料，為什么編者還要再編一本，這本書究竟有何不同，編者又希望它能夠起到哪些作用，在下面給予說明。
首先是為什么要編這本書?與市面上的各種輔導(dǎo)資料比起來，本書的最大特點就是起點極低。相較于各種資料以“拔尖”作為第一目的的編寫思路不同的是，這本書的編寫對象主要是面向基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生或者只是希望通過化學(xué)畢業(yè)會考的文科生。實際上在新課程的理念下，教育應(yīng)該逐漸走出傳統(tǒng)的以人才選拔為目的精英教育的怪圈，而走向以普及科學(xué)文化素養(yǎng)、讓所有受教育者都能夠在學(xué)科上有所發(fā)展為目的的普及教育。事實上，能夠成為頂尖人才的始終是少數(shù)，而在我們當(dāng)前教育資源分配還很不均衡的現(xiàn)實下，在某些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，教育的低質(zhì)量還是一個普遍存在的現(xiàn)象。編者希望能夠為教學(xué)落后的地區(qū)的學(xué)生、學(xué)習(xí)化學(xué)有困難的學(xué)生提供一份專門針對他們編寫的教輔書。
這本書的作用在編者看來有如下幾個方面：
第一，它可以作為學(xué)生課前課后自學(xué)的方案。
本書的大部分內(nèi)容都是書本的基礎(chǔ)知識，有相當(dāng)多的考查點都是可以通過閱讀教科書直接找到答案的。這樣的編寫其實也是希望訓(xùn)練基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生閱讀書本的能力。相當(dāng)多的學(xué)困生實際上在閱讀方面是有嚴重缺陷的，他們之所以學(xué)習(xí)有那么大的困難很重要的原因就是他們對文字信息的理解能力較差。
第二，它可以作為學(xué)生上課的同步學(xué)案。
本書的另一大特色是緊扣著人教版新課改實驗教材，很多知識點都是以提問或者留空的方式進行編排。這也就便于教師在授課過程中讓學(xué)生同步完成相應(yīng)的一些練習(xí)或組織討論。
第三，它可以作為教師備課的參考用書。
編者在編寫過程中把握的一條原則就是--圍繞課標規(guī)定的內(nèi)容標準，并進行適度的引申?？梢哉f在這里出現(xiàn)的即使是完全重復(fù)書本的填空題，編者放在這里也是有自己的意圖的，編者希望各位教師能夠注意到教材的這些貌似非重點的地方并且加以挖掘?；瘜W(xué)教學(xué)不應(yīng)只是原理的教學(xué)，在新教材中有很多科普性的、文字闡述的內(nèi)容，其實這些地方與生產(chǎn)生活、化學(xué)以外的別的學(xué)科或者普通科學(xué)素養(yǎng)結(jié)合緊密。作為教師不應(yīng)該輕易放掉任何一個可教的點。
由于編者執(zhí)教化學(xué)的時間還很短，對教法及學(xué)科的認識必定還有諸多淺薄乃至于訛誤之處，還請各位本書的使用者提出寶貴的批評和建議，讓本書在以后的修訂中可以日臻完善。
高二化學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)篇十六
過去的一年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和同事的幫助之下，我取得了長足的進步，也獲得了一定的成績。
平時我能嚴格要求自己，注意師表形象，敬業(yè)愛崗，奮發(fā)向上，把熱心獻給事業(yè)，把愛心留給學(xué)生。工作至今，依然保持著高度的教育激情，始終以強烈的責(zé)任心、使命感投身于教育事業(yè)。工作兩年來，自己勤懇的工作態(tài)度，過硬的教學(xué)能力，優(yōu)良的教學(xué)成績，得到學(xué)生、同事、家長、領(lǐng)導(dǎo)的一致認同和肯定。
我能認真踏實地做好自己的本職工作，圓滿完成學(xué)校教給的各項任務(wù)，具有扎實的化學(xué)教學(xué)基本功，能夠勝任高中化學(xué)教學(xué)。任教兩年多來，我認真鉆研，虛心請教，認真研讀教學(xué)理論，深入學(xué)習(xí)新課程理念。教學(xué)實施過程中重視學(xué)生的主體地位，自己甘做“配角”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。重視師生的互動、交流，還在實驗教學(xué)中通過學(xué)生的互動、交流培養(yǎng)學(xué)生的團體協(xié)作精神。我的'教學(xué)手段靈活多邊，課堂注重實效，所帶班級化學(xué)成績常名列前茅。新課程實施以來，認真鉆研新課標，并在教學(xué)實踐中大膽探索、積極創(chuàng)新，摸索形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。本人還注重教后反思環(huán)節(jié)，并不斷的記錄下自己的教學(xué)感悟，長久堅持對自己的教學(xué)風(fēng)格起到良好的塑造作用。
工作以來一直1010班的班主任工作，在工作中，虛心學(xué)習(xí)，認真鉆研，積累了一定的班級管理經(jīng)驗。在教育工作中秉著耐心、細心的原則，用心靈去傾聽心靈，做學(xué)生的“知心人”。平時，我耐心找學(xué)生談心，交流，了解我所帶班級的每一個學(xué)生的具體情況，真誠的走進學(xué)生的內(nèi)心，鼓勵他們，幫助他們樹立信心，引導(dǎo)他們，幫助他們探尋科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。“日久見人心”，從一開始我主動找學(xué)生談心，到后來學(xué)生主動向我交心，自己真正成為學(xué)生的知心人。德育工作離不開理論的支撐，為了進一步的提高自己的業(yè)務(wù)水平，我平時還認真研讀《班主任》、《班主任之友》等德育類雜志，并認真的做好讀書筆記。
自古以來教學(xué)相長，“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，而且是一桶不斷更新的活水?！?，我深知此中的道理，平時注重自身素質(zhì)的提高和完善，緊跟時代的步伐，適應(yīng)新時期教育的發(fā)展趨勢。在日常的教學(xué)工作和生活中，我不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，鉆研業(yè)務(wù)，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫心得體會。
一分耕耘，一分收獲，通過多年的努力本人在教育教學(xué)的領(lǐng)地上收獲了一些成績，也得到了學(xué)校的認可。當(dāng)然成績永遠屬于過去，我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，在工作中爭取不斷進步。
高二化學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)篇十七
本學(xué)年我擔(dān)任高二(xx、xx、xx)三個班的化學(xué)課(下學(xué)期教xx、xx班)，同時承擔(dān)了高二備課組組長。在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、同事的幫助下，我順利地完成了一年的工作任務(wù)，并帶領(lǐng)高二化學(xué)組全體老師在會考中取得了良好的成績?，F(xiàn)總結(jié)如下：
1、高二化學(xué)備課組是團結(jié)奮進的集體，在20xx年春季會考中，我?；瘜W(xué)科不及格的學(xué)生為xx人，及格率xx%，僅比二中低xx%，遠遠超過xx中學(xué)。我們相信只要化學(xué)組堅持集體備課，努力改革課堂教學(xué)模式，今后一定能夠超過xx中學(xué)。
2、我精心指導(dǎo)高二化學(xué)組教師參加市、區(qū)兩級舉行的教學(xué)競賽，把參賽當(dāng)成全組的事情，教學(xué)設(shè)計上勇于創(chuàng)新，反復(fù)聽課并修改。在“xx”教學(xué)實錄比賽中，我組的成員積極參加，并取得了較好的成績。在xx區(qū)基本功筆試中，全組成績合格，xx老師還被選拔到區(qū)里參加培訓(xùn)，為參加市級比賽做準備。
1、在20xx年春季會考中，我所教的三個班(xx個實驗班，xx個平行班)，取得了會考及格率xx的好成績，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的好評。
2、20xx年xx月，在北京市化學(xué)會組織的.高二化學(xué)競賽中，我所教的學(xué)生xx獲市級一等獎(xx、xxx獲市級二等獎，xx、xxx健獲市級三等獎。
3、一年來，我努力探索課堂教學(xué)的新模式，不斷向名師、同事學(xué)習(xí)。在20xx年xx月xx日，我在階梯教室上了一節(jié)“全校示范課”，教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法和教學(xué)效果等都得到了領(lǐng)導(dǎo)、老師的贊賞。
我是第二屆“xx區(qū)名師工作室”的一員，在趙向軍老師的帶領(lǐng)下，工作室的工作緊張、有序地進行著。這一年，我完成了高三二輪、沖刺題目的編寫工作;完成了選修四第四章的教學(xué)設(shè)計任務(wù)。在名師的帶動下，我學(xué)習(xí)了很多理論知識，進行了實踐探究。我們聽講座、開研討會、課堂設(shè)計和實踐，雖然緊張忙碌，但是也非常充實，我的教學(xué)能力得到了大幅度提高。
2、參加xx區(qū)骨干班主任研修班。
20xx年11月，我被選拔參加了xx大學(xué)與xx區(qū)聯(lián)合舉辦的“骨干班主任研修班”，每周六都要參加研修培訓(xùn)。在眾多專家和優(yōu)秀班主任的引領(lǐng)下，我的教育觀、學(xué)生觀與時俱進，理念引導(dǎo)了方法，做學(xué)生思想工作時效果更好。
3、論文獲獎：
20xx年4月，我撰寫的教學(xué)設(shè)計《xxx》獲第五屆“xxx高中化學(xué)新課程實施成果”二等獎。
20xx年1月，我的文章《xxx》獲xx論文評比一等獎。
20xx年六月，我被評為xx區(qū)xx先進教師。
這一年的工作快樂而又充實，點滴成績的取得都離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持和同事們的幫助。在今后的工作中我將更加努力，為xx中學(xué)的教育事業(yè)做更大的貢獻。
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