總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，進而提升自己的學(xué)習(xí)和工作能力。總結(jié)是一個重要的環(huán)節(jié)，幫助我們更好地反思過去的經(jīng)驗。以下是一些優(yōu)秀的案例，供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇一
暑假將至，為讓全縣廣大兒童尤其農(nóng)村留守兒童過一個溫馨、快樂、安全幸福的假期，縣民政局、教育局、公安局共同提出以下倡議：
一、父母要當(dāng)好“監(jiān)護人”、“教育者”，常為孩子答疑解惑。給孩子寫一封信、打一個電話、買一本書、送一件禮物，讓他們感覺到您的關(guān)心無處不在，快樂可及時與您分享。若您在方便的時候，盡量多回家陪陪孩子;若有條件，可把孩子接到身邊，讓孩子在父母的呵護下健康、快樂地成長。
二、爺爺奶奶等受托照管者要當(dāng)好“臨時監(jiān)護人”、“領(lǐng)路人”，為留守兒童保駕護航。臨時監(jiān)護人要明確自已的權(quán)利和義務(wù)，切實擔(dān)當(dāng)起孩子的監(jiān)管、教育重任，幫助孩子科學(xué)制定作息時間，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，消除各種安全隱患，經(jīng)常與孩子的父母、學(xué)校聯(lián)系交流孩子的狀況，督促孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣。
三、學(xué)校要當(dāng)好“聯(lián)系人”、“教育人”，教授學(xué)生安全知識。要通過安全教育課、致家長一封信等形式提醒學(xué)生們暑假期間的安全注意事項，與孩子及監(jiān)護人約法三章，禁止孩子私自下水游泳，要注意防火，注意用電安全，外出要注意車輛等等。老師要經(jīng)常打電話或通過家訪了解孩子的動態(tài)，及時提醒教育孩子，避免發(fā)生安全事故。
四、各職能部門要當(dāng)好“守門人”、“保護人”，強化各自職責(zé)，建立健全留守兒童關(guān)愛保護體系。要重點督查自己的領(lǐng)域內(nèi)是否存在危害兒童的盲區(qū)，嚴(yán)防孩子靠近危險地帶或出入禁止未成年人進入的場所，把影響孩子成長的一切不安因素拒之門外，把符合救助、教育關(guān)愛、司法保護等條件的留守兒童及時納入相關(guān)政策保障范圍，讓所有遠(yuǎn)離父母的孩子心有人愛、身有人護、難有人幫。
五、社會各界愛心人士要當(dāng)好“引路人”、“參與人”，為留守兒童提供力所能及的幫助。全縣各社會組織、愛心企業(yè)和愛心人士、專業(yè)社工、志愿者等要積極組織留守兒童開展讀書學(xué)習(xí)、心理疏導(dǎo)、城市體驗、親情陪伴、日間照料、課業(yè)輔導(dǎo)等活動，為農(nóng)村留守兒童奉獻(xiàn)愛心。要堅持全民關(guān)愛保護，發(fā)現(xiàn)留守兒童脫離監(jiān)護單獨居住生活或受到侵害，要第一時間向當(dāng)?shù)嘏沙鏊鶊蟾?，發(fā)現(xiàn)未成年人私自在池塘、河邊、水庫等地方游泳、戲水、玩耍，要及時制止。
兒童是祖國的未來、民族的希望，關(guān)愛留守兒童是全社會共同的責(zé)任，為了他們能有一個幸福的童年和美好的明天，請伸出您溫暖的雙手，讓健康、快樂圍繞在每個留守兒童的身邊，為打贏脫貧攻堅戰(zhàn)、筑實富民強縣路、全面建成小康東平作出積極貢獻(xiàn)。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇二
據(jù)不完全統(tǒng)計，我市目前共有農(nóng)村留守兒童337人，為了改善鄉(xiāng)村學(xué)校閱讀資源不足的情況，豐富孩子們的精神文化生活，讓其在沒有父母陪伴的童年中，通過廣泛閱讀豐富精神世界，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進農(nóng)村留守兒童健康快樂成長!
我們能做什么。
即日起上坪鄉(xiāng)將在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)開展“關(guān)愛農(nóng)村留守兒童圖書捐贈”活動!希望通過活動給農(nóng)村留守兒童提供多讀書、讀好書的機會。計劃20xx年在全市捐建3所留守兒童愛心書屋，在3月份將收集到的書籍分類整理后捐贈到第一站--永安市洪田中學(xué)愛心書屋。
我們要怎么做。
倡議各文明單位每人捐贈一本書，要求圖書無污染、無破損、干凈整潔，新舊不限，內(nèi)容健康，公開出版的適合6-16歲兒童閱讀的具有教育性、科學(xué)性、趣味性和可讀性的課外書籍或輔導(dǎo)書籍。圖書類別包括古詩詞類、中華傳統(tǒng)文化類、英雄人物類、愛國、科普、童話故事、名著、少兒讀物、勵志、名人傳記、詩詞楹聯(lián)、歌曲、小學(xué)生寫話習(xí)作類、繪本類等。
捐贈方式及聯(lián)系電話。
1、各村、各企業(yè)捐贈：各村、各企業(yè)組織捐贈后進行統(tǒng)計并登記造冊(造冊的信息需包含圖書類型、捐贈數(shù)量、捐贈人等信息)，再將圖書運送到上坪鄉(xiāng)政府接收點。
2、個人捐贈：直接把要捐贈的書籍送到上坪鄉(xiāng)政府。
固定圖書接收點：上坪鄉(xiāng)政府。
聯(lián)系人：電話：
如何關(guān)愛留守兒童論文篇三
留守兒童的問題是一個社會問題，是我國城鄉(xiāng)發(fā)展極不平衡的條件下所出現(xiàn)，應(yīng)該說留守兒童的家庭條件普遍落后于當(dāng)?shù)氐钠骄?，家長不外出難以養(yǎng)家，孩子不依托父母缺乏關(guān)愛。在我們這個社會轉(zhuǎn)型時期，重視農(nóng)村留守兒童的幫扶工作，提高幫扶水平，十分緊迫。當(dāng)?shù)卣?、社會團體應(yīng)當(dāng)施以援手，出臺相關(guān)政策，為留守兒童家庭提供更多的資助和關(guān)心。作為和這些孩子每天零距離接觸的農(nóng)村中小學(xué)教師，更應(yīng)該作為學(xué)校教育教學(xué)主要工作之一加以認(rèn)真組織、實施，共同為留守兒童照亮一片晴空。
根據(jù)我鎮(zhèn)部分學(xué)校班主任提供的數(shù)據(jù)，父母雙方都外出流動，兒童不能與父母在一起生活的情況在全部留守兒童中接近半數(shù)，比例高達(dá)４８%，而且這些數(shù)據(jù)還有急劇激增的趨勢。因此農(nóng)村留守兒童的教育監(jiān)管問題是一個重大的社會問題，更是農(nóng)村中小學(xué)校教育的重大課題和現(xiàn)實考驗。加強對農(nóng)村留守兒童的研究和教育是擺在所有農(nóng)村中小學(xué)教育工作者面前的重大任務(wù)。廣大農(nóng)村一線教師在解決孩子心理問題入手，克服厭學(xué)情緒，重燃學(xué)習(xí)熱情理所當(dāng)然肩負(fù)著重大的責(zé)任，并且大有可為。根據(jù)本人多年實踐，應(yīng)關(guān)注如下方面，并從這些方面入手會產(chǎn)生較好的效果。
（一）疏導(dǎo)留守兒童心理，讓心靈成為明媚的晴空。
農(nóng)村留守兒童最值得關(guān)注的問題是心理問題。長期的單親監(jiān)護或隔代監(jiān)護，甚至是他人監(jiān)護、無人監(jiān)護，使留守兒童無法像其他孩子那樣得到父母的關(guān)愛，家長也不能隨時了解、把握孩子的心理動向、思想變化。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴(yán)重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。
針對上述情況，在通過經(jīng)常家訪摸清每個學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，班主任將班級留守兒童分成幾個小組分別交給班級任課教師。任課老師建立詳細(xì)的心理檔案。檔案記載每一個留守兒童的大量信息，包括生日、愛好、父母聯(lián)系電話、監(jiān)護情況、一日三餐、家庭環(huán)境、情緒變化，等等。建立“親情郵路”、“親子熱線”，經(jīng)常提醒孩子與在外的父母通話或發(fā)短信，把生活和學(xué)習(xí)中的苦樂告訴父母，使情感得以抒發(fā)。經(jīng)常利用班會課、體育課組織歌詠、球類比賽。將他們的生日記在教學(xué)筆記的扉頁，及時送上生日賀卡和熱情的祝福。平時每個教師一周至少與這些孩子單獨交流一次，內(nèi)容可以說說悄悄話、問問近期心情、也可以推薦一兩篇好文章，也可以陪同走走路。班級成立“獨立小組”，學(xué)校成立“獨立”委員會，選用其中具有獨立能力的孩子擔(dān)當(dāng)成員，擴大他們的影響，發(fā)揮他們的輻射作用，讓他們在老師、學(xué)校的引導(dǎo)下自己管理自己，從而保障自我鍛煉。這樣，既可增加心理傾述渠道，增進伙伴之間的友情，又可找到“家”的感覺，同時自己的組織便于隨時請教，隨時求助。引導(dǎo)孩子幫助家人適當(dāng)做些家務(wù)，一同和爺爺奶奶包包餃子、給父母寄上生日賀信，及時讓父母分享自己進步和榮譽，點燃孩子們熱愛生活、熱愛父母、親人的熱情。
（二）點燃留守兒童求知熱情，體驗成功進步的快樂。
特征。
（三）熱情關(guān)心吃穿冷暖，確保身體發(fā)育不受影響。
留守兒童的生活問題，特別是父母雙方都外出打工的那部分兒童，其生活狀況不容樂觀。一方面是經(jīng)濟困難，在外打工的父母不能及時向家中提供生活費用，另一方面是代為監(jiān)護的祖輩過于溺愛、遷就，加之這些祖輩人自己困難日子過慣了，兒童時期正是長身體的時期，合理的飲食結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)搭配對孩子的成長來說是十分重要。長期下去留守兒童身體發(fā)育、體質(zhì)、體能勢必會受到一定的影響。針對這些情況，一是結(jié)對幫扶的老師每周了解膳食情況，及時通報給孩子的父母，二是利用家長會向孩子的爺爺奶奶們強調(diào)孩子一日三餐營養(yǎng)要求，三是引導(dǎo)學(xué)生不吃零食和攤頭食品。
（四）關(guān)注思想道德、矯正行為習(xí)慣。
有權(quán)威媒體在公開的報道中說，全國的刑事犯罪中，有近20%的青少年罪犯來自留守家庭。這是由于大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強，生活習(xí)慣不良。學(xué)校確立了“學(xué)校德育為先”的指導(dǎo)思想，班主任和幫扶教師每周去留守兒童家家訪一次，觀察孩子生活環(huán)境、特別臥室是否整潔衛(wèi)生。
通過調(diào)查，現(xiàn)在很多學(xué)校的班級開展關(guān)愛留守兒童的專項活動已成為常態(tài)，主題有“為留守兒童撐起一片藍(lán)天”，“人人為我，我為人人”，“爸爸媽媽，回來吧！”等。開展活動時有時也邀請部分家長參加，大多數(shù)活動感人至深，引發(fā)老師、學(xué)生和家長進行更多理性的思考。但組織活動時，應(yīng)關(guān)注全體留守兒童，讓大多數(shù)留守兒童都能參加每一個具體的活動，不能成為極少數(shù)“優(yōu)秀節(jié)目主持人”才藝表演的平臺。
（六）倡導(dǎo)形成文明、和諧、平等的班級關(guān)系和師生關(guān)系，尤其是要形成民主平等的學(xué)習(xí)生活氛圍。
同在藍(lán)天下，與跟父母生活在一起的同齡孩子相比，他們有太多的缺失。情感的荒漠需要我們用真情去澆灌，脆弱的心靈需要我們用心去呵護，日常生活需要我們多多留意，壞習(xí)慣怪脾氣需要我們耐心矯正，學(xué)習(xí)困難需要我們?nèi)椭?。因此，關(guān)愛留守兒童的成長是當(dāng)今社會農(nóng)村中小學(xué)教育的重大課題，我們中小學(xué)教師深感任重道遠(yuǎn)，責(zé)無旁貸！
如何關(guān)愛留守兒童論文篇四
許多教育家都指出，沒有對學(xué)生的愛，就不會有真正的教育，愛是教育的基礎(chǔ)，也是教育的出發(fā)點。每一個兒童都有自己的思想，他們渴望被理解、被尊重。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會的關(guān)注。這就要求教師用愛心滋潤他們的心田，使他們“親其師，信其道”，從而產(chǎn)生一種奮發(fā)向上的力量。愛留守學(xué)生，并且給予尊重與理解，是打開他們心靈的萬能鑰匙，它能使教育者走進學(xué)生的心靈，與學(xué)生進行生命的對話、情感的交流與碰撞。
把孩子喜怒哀樂放在心上，注重孩子的生理心理活動、道德情操、審美情趣的教育。與孩子溝通交流情感，彌補留守孩子親情的缺失。作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進步的引導(dǎo)者，生活的保護者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”。“三多”，即多與留守兒童談心，彌補留守兒童的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學(xué)校的各項活動；多進行家訪，了解孩子在家活動和學(xué)習(xí)情況；“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍。
青少年是祖國的未來，留守兒童也是祖國未來的一部分，未來讓留守兒童得到良好的教育，健康的心理狀態(tài)，我們需要對留守兒童給予更多的關(guān)心關(guān)懷，也要盡力改變留守兒童的現(xiàn)狀。比如大力發(fā)展鄉(xiāng)村振興，吸引農(nóng)民工回流，既保障了農(nóng)民工的經(jīng)濟來源，也保障了留守兒童的良好家庭環(huán)境，良好的家庭是心理健康的基礎(chǔ)，環(huán)境對人的發(fā)展有極大的影響力。
總之，為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)提高認(rèn)識，協(xié)調(diào)一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天，受到同樣的關(guān)愛，把素質(zhì)教育落實到每一個孩子身上。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇五
隨著改革開放的不斷深化，城鄉(xiāng)差距的進一步拉大。農(nóng)民為了脫貧致富，紛紛進城打工、經(jīng)商，讓孩子單獨在家，或與爺爺奶奶、外公外婆在一起生活，這些孩子單獨就成了留守兒童。如今留守兒童已成為一個不容忽視的群體，大約占農(nóng)村學(xué)生的20%，個別地方甚至超過60%。由于他們?nèi)狈﹃P(guān)愛，造成親情饑渴，性格內(nèi)向、孤僻。他們正處在成長發(fā)育的關(guān)分健時期，很容易受到一些不良行為的影響，有的沉迷于上網(wǎng)無法自拔；有的好喝懶做，小偷小摸；有的時常不回家，打架斗毆；有的追求時尚，抽煙喝酒。在留守兒童中，品行較好的大約占20%，一般的占20%，較差的要占60%。留守兒童問題已成為不容忽視的社會問題。怎樣解決這個問題呢？下面談?wù)劰P者的幾點看法：
孩子是家庭的希望，外出家長把孩子托付給學(xué)校教育教育，是對學(xué)校的極大信任，把孩子托付給教師是對教師的最大信賴。對于學(xué)生來說，大部分時間都是在學(xué)校中度過的，校園生活質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到留守兒童生活質(zhì)量的好壞。對留守兒童來說，教師是他們最可以信賴的良師益友，教師要擔(dān)當(dāng)起對留守兒童的監(jiān)護責(zé)任。首先，在生活上要關(guān)心留守兒童，讓缺失的家庭關(guān)愛得到補償。青少年時期是孩子向父母撒嬌的年齡，而留守兒童卻要自己照顧自己，餓了沒有人過問，冷了沒人理，病了自己扛，不回家也沒人找。教師要培養(yǎng)他們獨立生活的能力，督促他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師對他們問寒問暖，生活上多關(guān)照他們，他們們病了送他們?nèi)メt(yī)院，多與他們的監(jiān)護人溝通、交流。他們就能從教師的關(guān)愛中感受到了溫暖，父母在不在身邊，都不缺少關(guān)愛。
其次，在學(xué)習(xí)方面要培養(yǎng)他們獨立思考，勤于探究的能力。留守兒童大多很孤獨，要么是與隔代人生活在一起，要么自己一個人在家。如何完成學(xué)業(yè)對他們來說也是個不小的挑戰(zhàn)。教師要教育他們知難而進，樹立學(xué)無止境意識，還要培養(yǎng)他們與人合作的能力。
再次，在做人方面，教會他們學(xué)會自我管理、自我控制、自我保護，學(xué)會與他人和睦相處。磨煉他們的意志，增強他們承受挫折的能力。要留心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，常識他們，增強他們的自尊心和自信心。讓他們知道父母掙錢養(yǎng)家不容易，教他們學(xué)會感恩，在家里做好孩子，在學(xué)校做好學(xué)生，在社會做好公民，學(xué)好過硬本領(lǐng)，回報社會?？傊羰貎和芊窠】党砷L，能否形成良好的行為習(xí)慣，學(xué)校有著義不容辭的責(zé)任。
家庭是孩子接觸社會的第一個場所，父母是孩子的第一任教師，所有父母都有望子成龍的心愿。親情是人世間最美好的感情，父母對子女的關(guān)愛往往是其他人無法比擬的。因此對留守兒童來說，他們特別渴求得到父母的關(guān)愛。親情的饑渴是造成留守兒童出現(xiàn)心理偏差的罪魁禍?zhǔn)?，由于心理偏差的出現(xiàn)，不良習(xí)氣也接踵而至。如果當(dāng)不良習(xí)氣發(fā)展成為違法犯罪才引起重視，就一切都晚了。這樣的家長，不公耽誤了孩子的大好前程，也毀了自己的后半生，給自己的人生抹上厚重的敗筆。外出的家長應(yīng)意識到家庭關(guān)愛對子女的健康成長有著不可或缺的重要作用，要掌握科學(xué)的教育方法。
首先，要加強與孩子的聯(lián)系，讓孩子有個念想。家長外出打工或經(jīng)商也許是無奈的，他們都是為了孩子的將來著想，但也不能把對孩子的愛只體現(xiàn)在物質(zhì)上，給孩子多少錢，給孩子買了多少東西，把對孩子的要求只體現(xiàn)在學(xué)業(yè)上，考試要拿多少分，要排多少名。缺乏跟孩子的溝通與交流，沒有心思放在孩子身上，是不行的。外出的家長要經(jīng)常以打電話或?qū)懶诺确绞脚c孩子聯(lián)系、溝通，留守孩子能看到父母的字跡或聽到父母的聲音。也是一種莫大的安慰與鼓舞，讓他們感覺到自己沒有被遺忘、遺棄，父母是關(guān)心自己的，父母時刻都牽掛著自己，自己不能辜負(fù)父母的期望，不能讓父母失望?？梢?，加強與孩子的聯(lián)系，有利于他們的身心健康。
其次，外出的家長抽空回家看望孩子也是很有必要的。比如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)假日回家看望孩子，一定會令孩子欣喜若狂的。父母不再是相框中的照片，而是能擁抱、能撒嬌的活生生的人?！懊糠昙压?jié)倍思親”，外出家長回家過節(jié)就是帶給孩子的最好禮物。家長回來了，他們不再孤獨，他們的節(jié)日氣氛不再冷冷清清，他們也有其樂融融的節(jié)日氣氛。家長常回家看看能滋潤孩子干涸的心田。
另外，外出的家長還就經(jīng)常與學(xué)校、老師取得聯(lián)系，及時掌握孩子的動態(tài)，加強對孩子的教育。雖然是遙控，但也比失控強，要有效地把學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來。許多事實都證明，能主動與老師聯(lián)系的家長，他們的孩子品行大都良好，學(xué)習(xí)也較刻苦。總之，外出的家長要履行好監(jiān)護職責(zé)，為孩子的健康成長提供有力保障。
社會是復(fù)雜的，有人把社會比作是大染缸，把未成年人比作是一張白紙，社會環(huán)境對孩子的健康成長至關(guān)重要，正所謂近朱者赤，近墨者黑。對于涉世未深的未成年人來說，由于年紀(jì)小，生活閱歷不豐富，辨別是非的能力不強，自我控制能力較弱，很容易受社會不良誘惑的影響而走上邪路。對于留守兒童來說，更是如此。有位校長很痛心地說：“課堂教育一個鐘頭，不頂錄像廳的一個鏡頭?！薄袄蠋熆嗫谄判闹v一天，抵不上學(xué)生在書攤逛一圈?！鼻嗌倌晔亲鎳奈磥恚褡宓南Ｍ?。少年智則國智，少年強則國強。青少年要健康成長，離不開社會的關(guān)愛。
首先，有關(guān)部門可以組織青年志愿者定期（節(jié)期日）幫助、走訪留守兒童，與他們一起參加各種有益身心健康的文體活動，豐富他們的假日生活，杜絕他們泡網(wǎng)吧玩游戲、去錄像廳、桌球室等不良行為，多與他們談心，了解他們健康成長。
其次，有關(guān)部門也可以組織和動員社會力量捐資創(chuàng)辦農(nóng)村兒童活動中心。讓留守孩子有自己的活動空間，課余時間地方可去，有事情可做。“要想土地上不長雜草，最好的方式是種上莊稼。”要想留守孩子不學(xué)壞，就要引導(dǎo)他們從事健康有益的活動，培養(yǎng)他們正當(dāng)?shù)呐d趣愛好，讓每個人都有機會培養(yǎng)自己的特長，每個人都有展示自己才華的機會，這樣他們的自尊心和自信心就會增強，無形中就為他們的未來打下良好的基礎(chǔ)，為他們潛能的發(fā)揮創(chuàng)造有利條件，為他們個性的發(fā)展提供了良好的條件，為他們增添歡樂向上的成長氛圍。
另外，相關(guān)組織也可以聘請專家做專題講座，讓外出家長和留守兒童共同參加。讓外出家長掌握科學(xué)的教育方法，把社會的關(guān)愛落到實處?？傊?，留守兒童能否健康成長，社會有著不可推卸的責(zé)任。
綜合上述，只要學(xué)校、家庭和社會共同努力，各盡其責(zé)，形成保護合力，留守兒童問題是可以妥善解決的。但在關(guān)愛留守兒童的同時，也要保護他們的自尊心不受傷害，既不能讓他們感到對他們的關(guān)愛是施舍和憐憫，又不能太放任他們，讓他們認(rèn)為所有人對他們的關(guān)愛都是理所當(dāng)然的。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇六
尊敬的各位家長：
孩子是家庭的希望，是國家和民族的未來。為了讓留守兒童感受到學(xué)校大家庭的溫度，幫助他們健康快樂成長，七星關(guān)區(qū)北大附屬實驗學(xué)校向在外打工而春節(jié)未回家的家長發(fā)出倡議：希望家長朋友們踴躍加入到“愛心父母”的行列，在這闔家團聚的日子里，用您的力量與愛心彌補他們童年的孤寂，彌補愛的缺失。請您抽出一點時間，給孩子打一次電話，與孩子談一談心，送一份新年禮物，抑或開展一次家庭活動。您的一句鼓勵，也許會增強他們戰(zhàn)勝困難的勇氣;您的一個電話，也許會改變他們對生活的看法;您的一段成長故事，也許會點燃他們心中希望的火花;您的一餐團圓飯，也許會讓他重溫家的甜蜜;您的一份禮物，也許會改寫他們的人生軌跡。
讓我們共同努力，將點滴付出匯成愛心暖流，共同關(guān)注留守兒童的未來，讓希望的光輝照亮他們遠(yuǎn)大的前程!
我們期盼您的參與!
共青團七星關(guān)區(qū)北大附屬實驗學(xué)校委員會。
20xx年02月12日。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇七
在我們學(xué)校有這樣一群孩子，在他們很小的時候，父母就離開了自己的家鄉(xiāng)，到遙遠(yuǎn)的城里掙錢養(yǎng)家。大部分的時候，他們只能從電話中或者從偶爾寄來的匯款單中，才能感受到父母的存在。當(dāng)別的孩子都在享受花樣年華的時候，他們被留在家鄉(xiāng)，孤單地像小草一樣成長。我們給這群孩子起了一個酸澀的名字：留守兒童。
都說父母是孩子的第一任老師。但隨著越來越多的父母外出打工，撫養(yǎng)孩子的責(zé)任就落在了老人身上，但他們只能讓孩子吃飽穿暖，但卻缺乏教育、給輔導(dǎo)孩子功課的能力。
隨著經(jīng)濟快速的發(fā)展，越來越多的農(nóng)村年輕力壯的年輕人離開家鄉(xiāng)奔向城市，他們沒有時間照顧子女的成長和教育。這些孩子由于缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏父母細(xì)心的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和管理，使他們在學(xué)習(xí)、心理、身體上存在著很多問題。許多孩子出現(xiàn)了內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動易怒、神經(jīng)過敏、逆反心理強等問題；導(dǎo)致很多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)上缺乏主動性、自覺性，心不在焉，應(yīng)付了事；有一部分孩子紀(jì)律散漫，不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，遲到、曠課、逃學(xué)、等。這些不好的風(fēng)氣的存在給下一代的健康成長造成極大危害，也給班級教育帶來了極大的阻礙。
家庭、學(xué)校、社會是影響農(nóng)村留守兒童思想品德形成的三個重要因素,因此，我們認(rèn)為，必須從這各個方面入手加強對農(nóng)村留守兒童的思想品德教育。
(一)重視親情關(guān)愛,加強家庭教育的基礎(chǔ)作用家庭是孩子的第一所學(xué)校,家長是孩子的啟蒙老師,他們對于孩子的性格發(fā)展、人格形成發(fā)揮著重要作用。首先,要在思想上使父母充分認(rèn)識到思想品德教育在子女教育中的重要地位,改變重物質(zhì)輕精神,重智育輕德育的傳統(tǒng)觀念,在給孩子提供豐富的物質(zhì)生活的同時,更多的關(guān)注學(xué)生的思想、行為及心理的發(fā)展變化,使他們在德、智、體、美全面發(fā)展。
（二）要發(fā)揮家庭教育在留守兒童思想品德教育中的作用,加強對農(nóng)民工的家庭教育指導(dǎo),幫助他們掌握科學(xué)的教育方法,懂得如何與孩子溝通,加強與留守兒童的感情交流,扭轉(zhuǎn)留守兒童家長在家庭教育中的劣勢。
（三）轉(zhuǎn)變教育方法理念,發(fā)揮學(xué)校教育的主體作用。
有利的外部環(huán)境。第三,學(xué)校應(yīng)該建立專門的心理健康咨詢室。建立留守兒童心理健康檔案,及時幫助留守兒童解決心理困惑,增加對留守兒童思想品德教育的針對性,給留守兒童以特殊的關(guān)愛和保護,促進學(xué)生身心健康發(fā)展。
（四）轉(zhuǎn)變觀念，用溫暖的師生關(guān)愛保護留守兒童失落的心靈班主任要制定詳細(xì)的留守兒童教育工作計劃和工作方案。配合學(xué)校大力創(chuàng)造關(guān)愛留守兒童教育的氛圍，積極參與，把留守兒童教育問題提上日程、擺到桌面上，認(rèn)真貫徹落實，真正使班級成為留守兒童學(xué)文化、學(xué)做人的臨時家園，發(fā)揮主角作用。班級里建立“留守學(xué)生”專項檔案、開通親情電話，加強學(xué)生、家長、教師三者之間的聯(lián)系與交流。除此，班主任還可以利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時間，召開留守兒童家長會，與家長充分交流，要求家長采取多種方式與兒童交流、溝通，多關(guān)心兒童的身心健康，讓兒童體會到父愛母愛。做到早發(fā)現(xiàn)、早溝通、早解決,使孩子從小就能在良好的心理環(huán)境和社會環(huán)境中健康成長。作為一名班主任，在生活上，給予他們母親一樣的關(guān)愛，哪怕是一個小小的動作：摸摸頭，展展衣角，一個微笑……孩子們都會高興的。有一次，我班的莎莎穿了一身漂亮的新衣服，我問她：“誰給你買的衣服?。空嫫痢保皨寢尅保械枚嗵?，要是媽媽在身邊她一定會更幸福的。在日常工作中，可從以下方面著手：
情去感化他們，千方百計從感情上彌補他們在家庭中的缺失。班主任老師要經(jīng)常家訪，了解留守學(xué)生的家庭環(huán)境和生活狀況，管理、指導(dǎo)他們的吃、穿、住、行、睡等問題，幫他們解決困難，用真正的師愛安慰留守兒童的心，使他們對父母的依賴轉(zhuǎn)到對老師的依賴，從而達(dá)到“親其師而信其道”的目的。最后，開展以“留守學(xué)生”為主題的結(jié)隊幫扶活動，要求每位教師幫助一、二名貧困留守學(xué)生，樹立留守學(xué)生自立自強勤學(xué)守紀(jì)的榜樣，以帶動全體學(xué)生共同進步。在班集體為留守學(xué)生集體過生日、唱生日歌、送小禮物、送祝福等。
2、把留守兒童為親人，走近孩子的心靈。
班主任要轉(zhuǎn)變自身的觀念，不僅要做好學(xué)生知識的傳授者，更要扮演好學(xué)生心靈的撫慰者的角色。
班主任應(yīng)俯下身子，走進留守兒童的思想深處。留守兒童因與父母長期分離，內(nèi)心真實的快樂、煩惱、孤獨、痛苦無法得到及時的宣泄。有的孩子選擇了上網(wǎng)和不健康的書籍作為情感的替代品，這樣的現(xiàn)象會引發(fā)孩子的心理健康大問題。此時，班主任應(yīng)俯下身子，走進留守兒童的思想深處，了解孩子的所想所需，有針對性地與他交流，讓一句句真誠的話語打開他的心扉，讓學(xué)生覺得你值得信任才會跟你說實話，才會接受你的道理。他就能認(rèn)識到自身存在的不足，改掉身上不良的行為。
任，哪怕是一個鼓勵的眼神、一個會心的微笑，孩子都會很高興，他會從心里覺得你是個和藹可親的老師、朋友，也會回報你優(yōu)異的表現(xiàn)；班主任應(yīng)以美麗的言行滋潤留守兒童。用親切的話語去打動他，以誠摯的情感去感染他。班主任切不可施行體罰、諷刺、挖苦以及家長式作風(fēng)。這樣學(xué)生會越發(fā)感到自己不被尊重、理解、信任和寬容，越發(fā)產(chǎn)生羞愧、自卑、不思進取、逆反等心理，和你的距離只能越來越遙遠(yuǎn)。
3、以博大的胸懷看待留守兒童身上的問題。
導(dǎo)致留守兒童健康成長的原因有很多，因而班主任應(yīng)有博大的胸懷來對待留守兒童身上所存在的問題。班主任應(yīng)該沉著看待，認(rèn)真幫助孩子分析原因，及時啟發(fā)開導(dǎo)他們改正錯誤，切忌急躁導(dǎo)致前功盡棄。
從小事入手督促留守兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時我們應(yīng)該從小事著手，讓孩子在成長中有成就感，孩子時刻感受到自己的進步，時刻感受到同學(xué)的關(guān)注和老師的鼓勵。留守兒童的思想教育切忌萬事批評在前而事倍功半。作為教育者，我們要用真正的師愛去關(guān)注這些孩子，用溫暖去安慰他們幼小而孤單的心靈。
（五）積極發(fā)揮班集體在留守兒童教育上的重要作用。
例如鼓勵“留守兒童”每個月寫一封信給在外地的父母，并要求父母要回信。通過書信往來減輕“留守兒童”的孤獨感，加強愛的教育。同時還可開展“每半月一個電話”活動，鼓勵兒童多和父母打電話，學(xué)會向父母匯報在校在家情況，讓外出的父母不用擔(dān)心。
如“感恩之心”活動?？山M織全校學(xué)生集中開會，讓“留守兒童”代表上臺演講，說說他生活中發(fā)生的，真實的，和父母之間的一些故事。同時，邀請部分外出家長代表也上臺談?wù)勊麄冊谕獾貢r是如何想念在家的孩子，在外地的生活狀況，他們外出的原因等。讓我們的“留守兒童”感受父母外出打工的不易，懂得節(jié)約用錢、認(rèn)真學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律等就是對外出父母最大的支持，最大的愛。
如“一幫一或一幫多”活動。鼓勵有經(jīng)驗的教師，校外輔導(dǎo)員等聯(lián)系幫助“留守兒童”，從學(xué)生上、生活上、心理上去真正關(guān)心他們?？山Y(jié)合學(xué)校日?；顒咏o“留守兒童”展示的舞臺。如校運動，盡可能讓所有“留守兒童”都參加。讓他們在活動中感受集體的溫暖，盡一切可能用集體的力量去幫助所有“留守兒童”讓他們不再覺得孤獨，重塑自信心，融入到集體中，做一名積極向上的好少年?！傲羰貎和笔且粋€社會化的問題，應(yīng)當(dāng)引起全社會的廣泛關(guān)注。各職能部門應(yīng)積極采取有效措施，落實責(zé)任，加強管理。少先隊組織要先行一步，用星星火炬照亮“留守兒童”的心靈。要多關(guān)心“留守兒童”，多幫助“留守兒童”，多用愛去關(guān)愛他們，讓他們同其他孩子一樣，擁有陽光和雨露，擁有溫馨和親情，擁有微笑和快樂！
僅憑班主任教育，留守兒童問題得不到根本的解決，我們在做好校內(nèi)工作的同時應(yīng)積極爭取校外教育資源。如爭取校外教育力量實施教育，比如聘請校外輔導(dǎo)員、發(fā)揮留守孩子身邊的老黨員、老教師等的作用，請他們幫助管理照看等。還要全社會的積極配合，共同關(guān)注，建立農(nóng)村留守兒童的教育和監(jiān)護體系，調(diào)動一切可利用的教育資源，關(guān)愛留守兒童。努力形成了政府、村委、學(xué)校、家庭四級聯(lián)動的教育網(wǎng)絡(luò)，營造出濃厚關(guān)愛氛圍和青少年學(xué)生健康成長的良好社會環(huán)境。
讓我們獻(xiàn)出自己的一份愛心彌補父母未能給他們的愛，讓我們共同攜手為他們編織一個色彩斑斕的夢。
課題組全體成員。
2016年4月。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇八
在我們的周圍有這樣一個群體：他們的父母為了生計外出務(wù)工，用勤勞和智慧為經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)，但是他們卻留在了農(nóng)村家里，成為兒童中一個特殊的弱勢群體——農(nóng)村留守兒童。天真燦爛的年齡，本該得到父母的呵護，享受家庭的溫馨，卻過早地離開了溫暖的懷抱，體驗著親情的缺失，忍受著孤獨和貧困的煎熬。怎樣讓他們健康快樂的成長，已經(jīng)成為一個亟待解決的社會問題。關(guān)愛“留守兒童”不只是小事家事，更是國事，是關(guān)系民族未來發(fā)展的大事，需要全社會廣泛關(guān)注。
全軍鄉(xiāng)全軍村小學(xué)，學(xué)校的基礎(chǔ)配套設(shè)施在最近幾年的政府補助下大有改善，該校的教學(xué)質(zhì)量一直位于金寨縣小學(xué)中前茅，開設(shè)1年級班到6年級，7位老師承擔(dān)100多名學(xué)生的教學(xué)任務(wù)。同時在校區(qū)內(nèi)有一所公辦幼兒園，約30名學(xué)生。該校目前留守兒童約有40名左右。
通過了解學(xué)校為減少學(xué)生負(fù)擔(dān)一直沒有制作校服，經(jīng)管理層商議，本次活動準(zhǔn)備為130多名孩子們配發(fā)新校服和相關(guān)的學(xué)習(xí)用品。
因此，我們組織了“關(guān)愛留守兒童、播撒愛心陽光”的關(guān)愛留守兒童活動，并真誠地向全社會發(fā)出倡議：少抽一根煙、少喝一點酒，為山區(qū)的孩子送去冬日的溫暖?？紤]校服的統(tǒng)一性，本次活動將統(tǒng)一采購校服。
捐錢款及管理事項：一元起捐，上不封頂。所接受的捐款將主要用于采購校服等物資。剩余部分將全部投入建立愛心助學(xué)基金，資助成績優(yōu)異、家庭困難的孩子完成初中以下學(xué)業(yè)。所有款項直捐到人，賬目公開，接受監(jiān)督。
因六安車友會賬戶變更報備中，原六安車友會賬戶無法使用，本次捐款請各位愛心人士捐入六安車友會支付寶或者聯(lián)系六安車友會管理員。所有的捐款我們將每日在微信公眾號公布更新,歡迎大家監(jiān)督。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇九
越來越多的父母為了掙錢，外出打工，留下自己的孩子在家里，這些我們稱為留守兒童。下面小編給大家?guī)砣绾侮P(guān)愛留守兒童500字。
在當(dāng)今社會中，越來越多的農(nóng)民工來到大城市里打工，也正是因為有了他們，才會讓我們的生活帶來了許許多多的便利，現(xiàn)在，在我們?nèi)绱讼硎苤@些便利時，我們也想一想那留守兒童他們的生活。
那些留守兒童在很小的時候，父母就不在他們的身邊，與他們相伴的則是年邁的爺爺、奶奶或姥姥、姥爺，他們不但不能享受到父母的關(guān)心，而且還要擔(dān)負(fù)起生活的重?fù)?dān)，早上，很早就起來做飯，然后去上學(xué)，這樣日復(fù)一日的生活，使他們過早背負(fù)起生活的重?fù)?dān)，臉上也少了笑容。
記得，那是過節(jié)的時候，我?guī)Я撕枚嗟臅褪称穪淼搅艘粋€留守兒童的家中，我?guī)椭黄鸶杉覄?wù)，由于我平日干的活并不多，所以顯得十分的笨拙，還總是干錯事，她看著我的樣子笑起來，中午的時候，我們還叫了其他的留守兒童來到了一起，我們一起吃著我?guī)淼氖称泛退麄冏约鹤龅氖称?，覺得特別的好吃，下午的時候，我們一起來到麥田里，大家都講著自己的故事，他們也給我講了許多關(guān)于他們與父母之間的故事，在講時，臉上露出了幸福的微笑，他們是那樣的幸福、快樂!我們還玩了許多他們小時候的游戲，大家都十分的快樂!雖然這只是短短的一天而已。但這是我過的最有意義的一個節(jié)日了。
其實，他們不僅需要物質(zhì)上的幫助，他們更需要的是心靈上，精神上的，現(xiàn)在，社會給予了他們物質(zhì)上的幫助，而我們可以在學(xué)習(xí)上多幫助他們。盡我們最大的可能，在過節(jié)日時，可以和他們一起過，讓他們感受到家的溫暖，和他們交朋友等等!
總之，用心去和他們交往，會讓他們很幸福，快樂的!我們應(yīng)用心去幫助他們!
留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題。隨著中國社會政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們無法享受到父母在思想認(rèn)識及價值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長中缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護，極易產(chǎn)生認(rèn)識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的`異常，一些人甚至?xí)虼硕呱戏缸锏缆贰?/p>
解決農(nóng)村留守兒童的問題，我們不應(yīng)看作只是農(nóng)民工自身和農(nóng)村的問題，而應(yīng)是全社會的共同責(zé)任，政府應(yīng)發(fā)揮制度優(yōu)勢的作用，為留守兒童創(chuàng)造享受教育和健康成長的環(huán)境和空間。要充分重視和發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢，讓留守兒童在校園中得到更多的關(guān)愛和幫助;增加社區(qū)家長學(xué)校中針對留守兒童家長的教育項目，改變外出父母及監(jiān)護人的教育方式及觀念;充分發(fā)揮社區(qū)對留守兒童的監(jiān)護和教育作用;提倡在農(nóng)村社區(qū)建立一些生產(chǎn)和生活的互助小組;充分發(fā)揮扶貧機構(gòu)或非政府組織的作用，開展綜合扶助留守兒童的項目工作;增加社會各界對留守兒童問題的關(guān)注;城市農(nóng)村勞動力的用人單位應(yīng)為務(wù)工人員與留守兒童的聯(lián)系創(chuàng)造方便條件等。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇十
近年來，隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、城市化進程的加快、消費觀念的改變，以及人多地少矛盾的日益突出，農(nóng)村剩余勞動力大量涌入城市，充當(dāng)新型勞動大軍。外出人員在城市從事第二三產(chǎn)業(yè)，而一大批未成年人被留在農(nóng)村，成為了農(nóng)村一個特殊的群體。當(dāng)“他們”還在襁褓中嗷嗷待哺時，父母就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，到外地謀生；當(dāng)別的孩子享受花樣年華，在父母懷里撒嬌時，他們被留在家鄉(xiāng)，由年邁的爺爺奶奶陪伴成長。這群孩子，離開了父母親情的懷抱，獨自感受著與年紀(jì)不相符的孤獨。人們給這群孩子起了一個酸楚的名字：留守兒童。
留守兒童長期隅居農(nóng)村，看似與我們毫不相干，可是誰又能無視他們的存在和將來對社會的影響？他們的成長需要全社會的關(guān)愛與幫助。
金堂縣竹篙鎮(zhèn)中國的一個偏遠(yuǎn)小鎮(zhèn)，該鎮(zhèn)總?cè)丝?.5萬，農(nóng)村人口近4萬，是一個農(nóng)業(yè)人口大鎮(zhèn)。該鎮(zhèn)有勞動力2.9萬人，而常年在外打工的有1.2萬人，約占勞動力的一半，又是一個勞務(wù)輸出大鎮(zhèn)。在龐大的勞務(wù)輸出之下，竹篙鎮(zhèn)成為名副其實的“全國打工第一大鎮(zhèn)”。竹篙鎮(zhèn)青松中心小學(xué)，共計900名學(xué)生，下屬永勝村小學(xué)和下屬廻龍村小學(xué)。
廻龍小學(xué)位于竹篙鎮(zhèn)天寶寨村，目前在職教師5人教齡均在30年以上，廻龍小學(xué)教學(xué)樓是1988年政府撥款建成，20年一直沒有窗戶玻璃，無數(shù)個春夏秋冬，學(xué)生們就這樣頂著寒風(fēng)趴在陳舊的桌椅上讀書，經(jīng)5.12地震之后，廻龍小學(xué)教學(xué)樓已成危房，學(xué)生不得不轉(zhuǎn)移到7公里外的青松中心校讀書。期間路途遙遠(yuǎn)，山路坑洼不平，一到雨雪天氣，道路泥濘不堪，田間小路狹窄易滑，留守兒童本來就艱難的求學(xué)路變得更加艱辛。
誰為留守兒童撐起成長的藍(lán)天？誰來給予他們親情的滋養(yǎng)？瀏覽對天寶寨村的調(diào)查資料我認(rèn)識到：留守兒童常年生活在閉塞山村，對外界信息極其缺乏。天寶寨村2800名村民基本是老年人，這些隔代撫養(yǎng)的老人，由于文化程度不高，對孩子的教育方式存在著許多的問題，祖輩撫養(yǎng)較多地給予物質(zhì)、生活上的滿足和過多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導(dǎo)。這些都容易造成留守兒童的判逆、自卑、孤僻、任性等性格。另外隔代撫養(yǎng)的老人對孩子教育能力也存在局限性，也不會教孩子做人的道理和處理同學(xué)間的人際關(guān)系。而孩子對于生活、科學(xué)和社會等一些知識的需要，根本就沒有辦法滿足，因此這些留守兒童的家庭文化和道德教育基本處于空白。
永勝小學(xué)位于竹篙鎮(zhèn)半邊街村，2004年由成都教育局和金堂縣教育局撥款修整校舍，硬件設(shè)施得到極大地改善。目前在職教師5名，其中四名教師，年齡均在50歲以上，英語，音樂，美術(shù)老師極其匱乏，思想道德教育落后。
誰來給予留守兒童信念的支撐。他們的生存和家庭狀況如何呢？
據(jù)調(diào)查永勝小學(xué)老教師較多，教齡均在30年以上，對留守兒童關(guān)愛缺乏，對思想道德教育欠缺，留守兒童的學(xué)習(xí)成績大多不好，對學(xué)習(xí)缺乏熱情和進取心，甚至有的學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)，但是隨著“留守學(xué)生”隊伍的日益龐大，教學(xué)任務(wù)及其繁重，老師很多時候是心有余而力不足。同時在教學(xué)資源上也缺乏新的教育源泉，特別對英語，及音樂，美術(shù)等教師極其缺乏。
留守兒童的家庭一般來說經(jīng)濟比較貧困，而一些留守兒童家長賺了點錢，基本上都忙于蓋房翻新，很少顧及到留守兒童生活的健康。而面對其他同學(xué)相對優(yōu)越的生活條件，以及形形色色物欲上的誘惑，心智尚未健全的留守兒童，一方面因為年幼本身自控能力較差，無法抵制現(xiàn)代社會中的不良誘惑；另一方面更主要因為他們的父母沒能夠?qū)λ麄兊男袨檫M行有效的監(jiān)護教育教育引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；另外，我們的社會對留守兒童的關(guān)注不多，農(nóng)村社會教育薄弱，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補留守兒童家庭教育關(guān)懷的不足。例如，對一些娛樂場所不能有效管理，使得一些不法商人違法容留未成年人，讓留守兒童在沒有父母有力監(jiān)護的情況下，沉迷其中而不能自拔，行為習(xí)慣差。由于缺少必要的聚焦，“留守兒童”是一個易被忽視的群體?！傲羰貎和弊鳛樯鐣系囊粋€弱勢群體，在失去父母保護的情況下往往是最容易成為傷害和攻擊的對象。受當(dāng)前社會各種因素影響，其父母思想存在較大的局限性，部分父母認(rèn)為供應(yīng)一個大學(xué)生會花費高額學(xué)費，打工不僅不花錢，而且還賺錢。
當(dāng)下議論較頻繁的農(nóng)村地區(qū)屢發(fā)“校車之殤”，僅僅是農(nóng)村留守兒童生存狀態(tài)的一個縮影。據(jù)全國婦聯(lián)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，當(dāng)前我國農(nóng)村留守兒童約為5800萬人，其中14周歲以下的兒童為4000多萬。留守兒童的生存狀態(tài)存隱憂。一是安全問題常發(fā)。當(dāng)前，留守兒童監(jiān)護人主要是祖輩監(jiān)護和單親監(jiān)護。上學(xué)路途遙遠(yuǎn)、父親監(jiān)護的缺失，監(jiān)護人往往難以獨立接送孩子往返學(xué)校。二是身心發(fā)展隱患。兒童早期是人生發(fā)展的關(guān)鍵期，其身體、心理、情感、語言行為和社會能力等都處于快速發(fā)展階段。在這一階段，父母監(jiān)護的缺失容易對留守兒童的情緒情感、個性性格、道德意識、行為習(xí)慣與社會交往等帶來多重負(fù)面影響。不少調(diào)查還顯示，一些留守兒童存在營養(yǎng)不良、身體素質(zhì)不佳、抵抗力弱等健康問題。三是學(xué)業(yè)問題突出。由于缺乏監(jiān)管或者監(jiān)管教育方法不當(dāng)，不少留守兒童存在學(xué)習(xí)動力不足、自制意識薄弱、輟學(xué)率高等問題，加上實際監(jiān)護人缺乏輔導(dǎo)孩子學(xué)業(yè)的能力，不能形成家校教育合力，對他們的學(xué)業(yè)進步帶來諸多不利。留守兒童的衣食飽暖、受教育程度以及幸福憂傷影響著整個中國的脈搏，關(guān)系著整個華夏民族的發(fā)展。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們應(yīng)具有一份社會責(zé)任感，希望在不久的將來留守兒童問題能在國家政策及全社會的關(guān)注下得到圓滿的解決，使農(nóng)村留守兒童也能和所有的孩子一樣，享有一個歡樂、讀書的童年。
留守兒童生存狀態(tài)的尷尬，很大程度上是因為父母監(jiān)護的缺失，導(dǎo)致學(xué)校、社會和家庭教育三者之間關(guān)系的失調(diào)，難以實現(xiàn)教育的最優(yōu)化發(fā)展。針對這一問題，通過政策措施鼓勵并引導(dǎo)農(nóng)民工帶子女隨遷進城生活和教育，是一個現(xiàn)實可行的策略。城市公共政策方面也可實施配套的支持性政策，如將符合條件的農(nóng)民工納入城市廉租房支持的對象。當(dāng)前農(nóng)民工不愿子女隨遷進城生活的重要原因，在于城市生活成本高、自身居住條件差，難以給予孩子好的生活環(huán)境和教育環(huán)境。政府可通過增加投入、政策引導(dǎo)、市場運作，建設(shè)一批專門面向農(nóng)民工的廉租專用房，為已經(jīng)穩(wěn)定就業(yè)的農(nóng)民工提供居住保障。
同時，還有必要落實教育“同城待遇”制度。城市應(yīng)堅持以公辦學(xué)校為主接收農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育，同時加強對接受農(nóng)民工子女公辦學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。對于就業(yè)穩(wěn)定、有相對固定住所的農(nóng)民工，則允許其隨遷子女在城市接受教育，并確保在學(xué)雜費、學(xué)習(xí)評價、獎懲制度等方面享受與本地戶籍學(xué)生的同等待遇。此外，逐步破解城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)問題也須做出進一步努力。如逐步推進戶籍制度、社會保障政策的改革，改善農(nóng)民工在城市里的工作與社會保障際遇；支持返鄉(xiāng)農(nóng)民工自主創(chuàng)業(yè)，吸引農(nóng)村富余勞動力就近轉(zhuǎn)移到中小城市發(fā)展，壓縮留守兒童與父母之間親子溝通的空間距離等。
此外，對于選擇繼續(xù)留守農(nóng)村生活的兒童，亦可進行多方面照顧與關(guān)愛。首先，進一步健全留守兒童監(jiān)護體系。各地可建立“關(guān)心留守兒童工作委員會”，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)解決農(nóng)村留守兒童問題。建立留守兒童情況監(jiān)測機構(gòu)和制定留守兒童監(jiān)測制度，全面、動態(tài)地把握留守兒童的情況。利用大眾媒體廣泛、深入地開展報道和宣傳活動，提高社會各方面和各層次人士對農(nóng)村留守兒童基本權(quán)利的關(guān)心和呵護。開展“代理家長”、“愛心媽媽”等結(jié)對幫扶活動，引導(dǎo)全社會共同關(guān)愛留守兒童，彌補其缺失的親情依戀。
其次，謀求建立健全中小學(xué)留守兒童寄宿優(yōu)先制度，為留守兒童接受義務(wù)教育創(chuàng)造良好的環(huán)境。農(nóng)村寄宿制學(xué)校可為留守兒童提供相對安全、和諧的課后生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時，在學(xué)校配備必要的生活老師，增設(shè)針對留守兒童實際的心理教育和生活指導(dǎo)課程，使其得到學(xué)習(xí)、生活、心理健康、情感交流上的關(guān)懷和幫助。通過財政轉(zhuǎn)移支付和愛心捐獻(xiàn)等手段，補貼學(xué)校解決好學(xué)生食宿、校車等問題，為留守兒童創(chuàng)造舒適、快樂、健康的學(xué)校環(huán)境。第三，鼓勵外出務(wù)工農(nóng)民盡可能留下夫妻一方在家照料孩子的學(xué)習(xí)和生活，并與孩子經(jīng)常保持聯(lián)系、溝通感情，經(jīng)常與老師和實際監(jiān)護人進行交流。支持家庭教育指導(dǎo)機構(gòu)利用農(nóng)閑和傳統(tǒng)節(jié)日舉辦家長學(xué)校，以提高留守兒童監(jiān)護人的自身素質(zhì)和教育水平。支持社會組織利用寒暑假、法定假日搭建留守兒童進城探望父母的平臺，在促進親情溝通的同時，也教育留守兒童對父母的感恩意識。
關(guān)愛留守兒童，你我齊行動?；蛟S你我中的一個也是“留守兒童”，回想一下自己曾經(jīng)的往事，定能體會其中的困苦，為了祖國的未來、我們的后代請伸出你的“援手”幫幫那還在受苦的孩子們。
通過做本次假期社會實踐報告，我深刻體會到自己的肩上多了一份重重的社會責(zé)任感，我告訴自己，一定要努力學(xué)習(xí)，將來回報社會，把愛撒向需要幫助的地方。
我在此呼吁，星星之火可以燎原，讓我和在做的同學(xué)一起送去知識，送去快樂，送去希望，同時帶回堅強與微笑！
關(guān)愛留。
報告人：姬國強班級：機設(shè)一班學(xué)號：1116104016。
守兒童報告。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇十一
一、用慈母嚴(yán)父般的愛關(guān)心他們。
在外打，由爺爺奶奶照管，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，愛撒謊，老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)不能認(rèn)真完成，多次找他談心效果都不大，我想：他是住宿生，在學(xué)校的衣、食、住、行、學(xué)習(xí)等，我看得見，管得著，可就是雙休天回到家里，爺爺奶奶管不住，我何不像媽媽一樣每周來個“雙休天定時電話交流呢？”想到做到，每個雙休天我都要和他通話，“天天，在干什么？”“吃飯沒有？”“自己的小房間一定很溫暖吧？”“還記不記得老師給你布置的作業(yè)”“能說給我聽一聽嗎？”“把你最開心的事能講一講嗎？”-------沒想到我的所做所為竟然起到了意想不到的效果。他各方面進步較快，他有幸被選為班上的護旗手，勇敢自信地蹬上了升旗臺。當(dāng)上了班上的小小主持人，從此上課認(rèn)真聽了，作業(yè)更工整了，缺點也慢慢改正了，更難得的是他每當(dāng)有什么不順心的事，就主動找我說一說，我也總能讓他高興而歸。其實教師愛留守學(xué)生，就要同情他們的痛苦與不幸，理解他們的心理負(fù)擔(dān)，關(guān)心他們的生活冷暖與學(xué)習(xí)進步。愛是一種巨大的改造力量，她能消除留守兒童對老師的戒備性心理和逆反性心理，能恢復(fù)或建立他們的自尊心和自信心。蘇霍姆林斯基說：“對人由衷的關(guān)懷，這就是教育才能的血和肉”。因此，愛留守學(xué)生，并且給予尊重與理解，是打開他們心靈的萬能鑰匙，它能使教育者走進學(xué)生的心靈，與學(xué)生進行生命的對話、情感的交流與碰撞。
二、用賞識樹起留守學(xué)生的自信。
感興趣，上課不認(rèn)真,擾亂課堂秩序，課后不完成作業(yè)，成績不夠理想，從而產(chǎn)生一種失敗者的心態(tài)，有自卑感，這時他們?nèi)绻貌坏郊皶r的幫助和鼓勵，就會無所適從自暴自棄。因此，教師對這些留守學(xué)生真誠地贊美和鼓勵，可以增強他們的信心和勇氣。
1、以“表揚和鼓勵”為契機，賞識留守學(xué)生。
自信，是一個人成功的基礎(chǔ)。那么如何樹立留守學(xué)生的自信呢？首先，我們應(yīng)該堅信每個孩子都有優(yōu)點，當(dāng)然也都有缺點，這是一個最基本性的評價。其次，教師要擁有一雙善于捕捉“閃光點”的眼睛，要善于發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生身上的才能，“東方不亮西方亮”。例如有些學(xué)生思考能力欠佳，但繪畫能力很強，如果他考不上大學(xué)而成為一名優(yōu)秀的畫家，你能說他不成功嗎？所以，教師應(yīng)該千方百計地挖掘留守學(xué)生的每一個閃光點，然后用欣喜的眼光、愉悅的心情、發(fā)自內(nèi)心的贊美鼓勵他們，肯定他們的每一點進步，教師看上去幾句普通的話語，卻能激起學(xué)生心靈上的感應(yīng)，使他們產(chǎn)生一股向上的動力，對他們的成長起著潛移默化的作用。第三，創(chuàng)造一個鼓勵性的環(huán)境，給留守學(xué)生定一個切合實際的目標(biāo)和要求。如我班的留守學(xué)生劉方程同學(xué)，成績不夠理想，沉默寡言，讀書時都不敢大聲，但他在課堂上能積極的舉手發(fā)言，勤于思考，常因見解獨到，受到老師的表揚，課后，我找到他，說:“你是最棒的，相信自己，加油！”如果有不對的地方，我立即給他指出不足，慢慢的，他逐漸樹立了自信心，認(rèn)為自己能做好，在老師的鼓勵下，他不再怕失敗，還積極參加學(xué)校的各種活動，他已經(jīng)完全找到了自信，隨之而來的是更大的動力，學(xué)習(xí)成績提高很快。從中我們不難看到，賞識教育的奧秘就是讓孩子覺醒，甩掉壓在自身無形的自卑巨石，這正如美國著名心理學(xué)家羅杰私德所說：“學(xué)生只有在親密、融洽的師生關(guān)系中，才能產(chǎn)生安全感，并能真實的表現(xiàn)自己，充分地表現(xiàn)自己的個性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力。”
2、以課堂教學(xué)為主渠道，實施賞識教育。
在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教師用放大鏡努力尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)點，并不失時機的加以鼓勵和表揚，能使他們找回被呵護，被關(guān)注的感覺。留守學(xué)生因缺乏父母的關(guān)愛，產(chǎn)生了孤獨、寂寞、焦慮、自卑、敏感等諸多心理，在課堂中不敢發(fā)言，不敢大膽地參與教學(xué)活動過程，學(xué)習(xí)效率低，針對這種情形，教師要學(xué)會寬容、真誠的善待他們?！澳巷L(fēng)效應(yīng)”告訴我們，真誠、溫和的激勵比粗暴的呵斥有更好的效果。在課堂上，老師用燦爛的微笑，鼓勵的眼神，親切的話語，愛撫的撫摩，使學(xué)生的心靈得到觸動，錯誤得以改正，從而幫助他們掃除學(xué)習(xí)障礙，改進學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)成績，增強他們的自尊和自信。
三、用行動撐起留守學(xué)生的藍(lán)天。
對于留守兒童的教育，僅憑教師的力量是非常有限的。學(xué)校、班集體作為一個群體組織，它對正處于身心快速發(fā)育的學(xué)生的影響是巨大的。因此，學(xué)校、班級要營造關(guān)愛“留守”兒童的氛圍，充分利用良好的氛圍感染和轉(zhuǎn)化留守兒童，可以達(dá)到事半功倍的教育效果。
班集體為留守兒童過生日等。這樣的集體活動，使留守學(xué)生的心靈徹底的放松，情感上的缺失得以彌補，讓留守兒童在學(xué)校也能感覺到家的溫暖，從而產(chǎn)生一種歸屬感，一種認(rèn)同感。
父母是孩子的第一任老師，父母親的一言一行，一舉一動，都深深的影響著孩子。不管老師與同學(xué)給留守兒童傾注多少愛與幫助，都是不能填補父母的那一份血濃于水的親情的，他們或多或少都存在著一種親情饑渴。作為教師必須加強對家長的教育引導(dǎo)，讓家長轉(zhuǎn)變觀念。大多數(shù)家長錯誤地認(rèn)為，只要給家中的孩子吃飽穿暖有錢花就夠了，實際上孩子更渴求精神上的撫慰。教師就應(yīng)引導(dǎo)家長多拿出時間，通過電話、書信等方式與“留守”家里的孩子及孩子的老師多溝通，掌握孩子的思想動向，甚至在可能情況下“?；丶铱纯础?，讓留守家里的孩子在一次次驚喜中感受到久違的親情。
“留守兒童”是特定時代下的產(chǎn)物，而且將在一定時期內(nèi)長期存在。為此，我們每一位班主任都應(yīng)該用愛心、真心、耐心去幫助他們，走進他們的心靈深處，感知他們的喜怒哀樂，讓留守兒童在沐浴著愛的陽光里，接受教育，健康成長。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇十二
目前，隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和體制改革的深入，社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)正發(fā)生著深刻的變革。在社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型過程中，城鎮(zhèn)化建設(shè)進程迅猛，由于城市空間拓展，人口和出行增加這就為農(nóng)村閑置的勞動力提供了大量的就業(yè)機會。因此，有越來越多的農(nóng)民工進城務(wù)工，實現(xiàn)他們的淘金夢，這便產(chǎn)生了農(nóng)村留守兒童--我國社會轉(zhuǎn)型期特殊的社會群體。
所謂留守兒童就是父母雙方流動到其它地區(qū)，孩子留在戶籍所在地而不能和父母共同生活，只能托付給其爺爺、奶奶、外公、外婆、叔、伯、姨等親屬的14歲以下兒童。由于留守兒童年齡小，自理能力差，缺少父母的關(guān)愛，從而引發(fā)了生活、教育、情感、心理等一系列問題，影響農(nóng)村人口素質(zhì)的提高。面對留守兒童這個群體的現(xiàn)狀特點，如何幫助他們接受更好的教育和樹立人生目標(biāo)？這成為社會的熱點和難點問題。根據(jù)這幾年參加工作的經(jīng)驗，我個人覺的從以下幾個方面做起：
一、用愛構(gòu)筑良好的師生關(guān)系。
在學(xué)校的這個特殊群體里，無論是學(xué)習(xí)方面，還是其他方面，都有一些表現(xiàn)好的孩子。而老師和學(xué)生對這些優(yōu)秀學(xué)生，老師寵著，同學(xué)敬著，讓他們的周圍只有贊許的目光和激勵的話語。而這些孩子不受到挫折教育的話，他們將來遇到困難時就承受不住。所以，我在必要的時候，也應(yīng)適當(dāng)?shù)呐u教育他們，使他們知道自己也有錯的時候，應(yīng)極力改正自己的缺點，讓自己更完美。同時，愛可以使有缺點的學(xué)生充滿信心、鼓足勇氣、不斷改進、提高，積極向上；愛可以使學(xué)生精神得到充實，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。所以，只有教師用真誠的愛去對待學(xué)生，才能打動學(xué)生，教育好學(xué)生。
二、公平公正地對待每一位學(xué)生。
每位學(xué)生都希望自己受到各位老師和同學(xué)的尊重，那么學(xué)生的這種心理需求怎么才能得到保證呢？留守兒童這個群體由于家庭的原因，他們在生理、心理的發(fā)展，知識的增多，交往面的擴大，自我意識的增強，特別希望家長、老師以及周圍的人能夠信任他們、尊重他們，這種自尊心往往是學(xué)生進步的內(nèi)在動力。因此，教師要尊重學(xué)生，保護和發(fā)展學(xué)生的自尊心。
尊重學(xué)生是符合教育規(guī)律和成長的。只有在既發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用、積極性，又發(fā)揮學(xué)生主體作用、積極性的時候，才能取得最好的教育效果。尊重公平的對待學(xué)生則是調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵。同時，尊重學(xué)生也符合學(xué)生的心理成長。他們有一種強烈的獨立愿望，要求別人尊重他們的人格和意見，當(dāng)這種要求得到滿足時，他們就會表現(xiàn)無比的欣喜。反之，他們就會感到失望，埋怨教師，產(chǎn)生對抗心理，這樣教育效果就會大大折扣，由此可見，尊重學(xué)生何等重要！
三、熱情工作，真誠溝通，用知識教學(xué)生，用人品育棟梁，用個人魅力吸引學(xué)生。
古人說得好“師者，為人之表也?！苯處熂仁菍W(xué)生的傳授者，又是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)生的朋友，應(yīng)當(dāng)品德端正，言行一致，表里如一，嚴(yán)于律己，用自己的模范行為來影響教育學(xué)生。如果教師夸夸其談、輕浮、急燥，不僅不能陶冶學(xué)生的情操，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而且不能教育學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義接班人，不能實現(xiàn)培養(yǎng)人才的目的。因此，我們教師的品德、容貌、舉動，無時不在對學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣起著極其重要的作用，它有效地促進了學(xué)生增長知識，提高能力，德育是教育中的重中之重。
四、嚴(yán)格中要帶有溫柔。
我們知道學(xué)生不是超人，學(xué)生犯錯誤是正常的，是他們成長過程中必然會出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象。我們只有對他們“嚴(yán)中有愛，愛以嚴(yán)表；嚴(yán)而有度，愛而有方”,就會收到良好的教育效果，實現(xiàn)教育的目標(biāo)。教育的本質(zhì)是愛，情感能拉近教師與學(xué)生的距離，能滋潤學(xué)生的心田，能感化學(xué)生的心靈，教師對學(xué)生懷有真摯的感情，學(xué)生才會“親其師，信其道”,自覺愉快的接受教師的教誨。所以，我們不要因為留守兒童的家庭等原因而一味的嚴(yán)管他們，而是在嚴(yán)格中帶有溫柔。
總之，在教學(xué)管理工作中，教師不但懂得愛自己的學(xué)生，還要有巨大的熱情去愛事業(yè)，進而在事業(yè)上取得更大成功。教育是一項充滿挑戰(zhàn)性又具有愛心的工作，教師要不斷地完善自己。同時還要不斷致力于自我教育，才能教育好別人。教師要做好本職工作，除了要懷著一顆為學(xué)生無私奉獻(xiàn)的心，還要注重教育教學(xué)工作的細(xì)節(jié)，這樣才能讓學(xué)生在愛中快樂學(xué)習(xí)、健康成長、全面發(fā)展。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇十三
近年來，越來越多的家庭夫妻雙雙離開故土，加入到“打工族”的行列，他們當(dāng)中的大多數(shù)人將孩子留家中的老人或親戚代養(yǎng)，于是在小城鎮(zhèn)或農(nóng)村出現(xiàn)了一個特有的群落——“留守兒童”，還有的媒體稱他們是有父母的“孤兒”。為此，北安市法院少年法庭對某小學(xué)“留守兒童”情況進行了調(diào)查。
一、被調(diào)查在?！傲羰貎和钡幕厩闆r。
本次調(diào)查我們共計發(fā)放調(diào)查問卷100份，收回100份。在被調(diào)查“留守兒童”中：
1、關(guān)于父母外出打工或父母離婚后的居住情況是，不能跟父母一起居住的近七成。其中，與祖父母、外祖父母一起居住的占39%；與其他親戚一起居住的占26%；尤其值得注意的是，自己單獨居住的占2%。2、關(guān)于父母在外打工或父母離婚對心理和行為的影響，感覺孤獨感或不愉快的時候增多了的“留守兒童”近五成。
3、關(guān)于在父母離婚或外出打工后與父母或其中一方居住的選擇，近八成希望與父母或其中一方共同生活。
4、關(guān)于在父母離婚或父母外出打工后對居住地的選擇，有六成不愿意離開原居住地，但仍然有近兩成希望與父母一起生活而愿意離開原居住地。
5、關(guān)于在父母離婚后或父母外出打工后與父母的聯(lián)系方式，有八成以上的與未在一起共同生活的父母的聯(lián)系主要靠電話，但仍然有少數(shù)無法與父母取得聯(lián)系。
6、關(guān)于父母離婚或父母外出打工后與父母聯(lián)系的頻率，有六成以上的與未在一起生活的父母一周聯(lián)系一次，但有近一成的三個月以上時間才能與父母聯(lián)系一次。
7、關(guān)于對父母外出打工的態(tài)度，不想讓父母外出打工的近四成。其中近五成的雖然不想讓父母走，但表示能理解父母的行為，只有少數(shù)不能理解父母。
8、關(guān)于對生活出現(xiàn)問題的解決方式，如果爸爸媽媽不在身邊，遇到心煩事或困難時，有四成以上的能夠?qū)ふ覂A訴對象，但仍有兩成以上采取悶在心里，自己解決的方式。
9、關(guān)于現(xiàn)在對父母的愿望，有八成以上的現(xiàn)在最希望父母做的事情是回家，少數(shù)的希望父母多掙錢。
10、關(guān)于被調(diào)查“留守兒童”的學(xué)習(xí)情況是學(xué)習(xí)成績比較好的占八成以上。
11、關(guān)于在學(xué)習(xí)中最煩惱的事情，煩惱學(xué)習(xí)成績不好的占四成以上。
12、關(guān)于對未成年人權(quán)益保護的相關(guān)法律的了解情況，有近七成的了解不多。
13、關(guān)于課外書籍的來源，課外書籍來源于家長購買或向同學(xué)借或親友送的占七成以上，從學(xué)校借閱的僅占4%。14、關(guān)于被他人傷害或欺負(fù)時“留守兒童”所采取的行動，有近四成的自我保護意識不夠強。
15、關(guān)于家庭對“留守兒童”的教育情況是，被教育要好好學(xué)習(xí)的占八成以上。
16、關(guān)于對學(xué)習(xí)的希望，有近九成的希望上完大學(xué)。
17、關(guān)于對未來的希望，有近九成的希望繼續(xù)讀書。
二、“留守兒童”存在的問題。
“留守兒童”在成長中確實面臨一些問題，如人身安全、身體健康、學(xué)習(xí)、品行、情緒、交往等等方面。
1．安全隱患多?！傲羰貎和痹谏畎才欧矫嬉话闼麄兊臓敔斈棠?、外公外婆或者其他人來照顧。但是，他們精力有限，年老體弱，或者自己生活還困難，而“留守兒童”作為一個弱勢群體，他們?nèi)狈ψ晕冶Ｗo意識和自我保護能力。父母不在身邊，缺少直接的關(guān)愛與監(jiān)護，很可能會成為不法分子的侵害對象。我們?nèi)ツ陮徖硪黄鸱欠ň薪讣渲械谋缓θ司褪且幻粷M十四的女孩子，她的父母在外地打工，她與年邁的奶奶生活，學(xué)習(xí)不好過早就不念書了，被原來的鄰居騙了要去外地從事不正當(dāng)職業(yè)，后來被小女孩的親戚發(fā)現(xiàn)，報案了，她才被解救。
2．學(xué)習(xí)成績滑坡，導(dǎo)致厭學(xué)輟學(xué)。孩子是生性好動，自制力差的一個群體。在遠(yuǎn)離父母的日子里，由于臨時監(jiān)護人監(jiān)護不夠，使得這些孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)觀念淡薄，尤其是在學(xué)習(xí)上碰到困難，沒人輔導(dǎo)，加之作業(yè)本上不斷出現(xiàn)的錯誤，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的積極性。還有的“留守兒童”認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)習(xí)好壞無關(guān)緊要。這不，自己的父母沒有文化，照樣天南海北的做生意、掙錢，這就使厭學(xué)、逃學(xué)、甚至輟學(xué)現(xiàn)象時有發(fā)生，學(xué)習(xí)成績明顯下降。對某小學(xué)“留守兒童”學(xué)習(xí)情況進行調(diào)查顯示，平均成績在90分以上的僅占調(diào)查總數(shù)的34.3%。如馬某由于從小父母離異，他判給了父親，父親常年外出打工，他則由姑姑叔叔輪流照顧，因為頻繁轉(zhuǎn)學(xué)而成為問題學(xué)生。學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完成了事，多一點也不想做，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績處于下游，后來小學(xué)沒有畢業(yè)就不念書了。
3．道德意志薄弱。學(xué)習(xí)成績僅僅是“留守兒童”教育問題的一個方面，更讓人擔(dān)憂的是孩子的綜合素質(zhì)和人格培養(yǎng)問題?！傲羰貎和庇羞`紀(jì)現(xiàn)象（指打架、曠課、小偷小摸行為）。這個問題很讓人擔(dān)憂，絕大多數(shù)父母之所以選擇背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工，是希望通過自己的艱辛努力，讓家人的生活越來越好，讓孩子能有條件上好學(xué)，讀好書，日后有出息。但大部分人的希望最后都是事與愿違，結(jié)果是“掙了票子誤了孩子”。因為這些父母一年到頭忙于打工，沒有時間與精力過問孩子，對孩子內(nèi)心的困惑、需求、興趣無法關(guān)注。有的即使有心，限于經(jīng)濟條件，他們也很少給孩子打電話或經(jīng)常回家看孩子，造成了“留守兒童”道德教育上的真空。而處于身心迅速發(fā)展時期的兒童，缺乏對事物正確與否的判斷能力，從父母那里得不到的教育，孩子很容易從其他渠道獲取。一些同齡人的不良習(xí)慣，越軌行為很容易鉆空子。有些孩子因此變得自私、任性或性格孤僻。也有一些家長認(rèn)為自己常年在外，對子女心生愧疚，于是通過給孩子寄錢來補償自己對孩子的照顧不周，這本是人之常情，但這些孩子在花錢方面缺乏有效的指導(dǎo)和監(jiān)督，容易誤入歧途。如想買什么就買什么，用父母的血汗錢請吃請喝，出入于網(wǎng)吧、游戲廳，養(yǎng)成了凡事都以我為中心，專橫跋扈的惡習(xí)，有的還因為花錢無節(jié)制而欠債。
4、心理問題突出?！傲羰貎和背１憩F(xiàn)兩種傾向：一是內(nèi)向、孤僻、不自信、不合群、不善與人交流；二是脾氣暴躁、易沖動、具有較強的逆反心理、情緒不穩(wěn)定、自律能力差。據(jù)不少任課教師反映，“留守兒童”個別存在著性格孤僻，感情脆弱，自暴自棄，上進觀念淡薄，或者過分淘氣，做出一些特別舉動來吸引老師注意到自己。父母對子女的教育是一種天然的和諧的親子氛圍。母愛給孩子是穩(wěn)定和溫暖，父愛給孩子帶來安全感、權(quán)威、崇拜、勇敢和堅強等，留守兒童父母單方或雙方外出打工會使留守兒童成了有父母的孤兒，因此，對其心理的健康發(fā)展帶來一定的損害。比較突出的心理問題有情緒問題、交往問題和自卑心理等。性格孤僻、脆弱，渴望親情成了“留守兒童”最大的心理問題。如有一女孩原本是個活潑開朗的孩子，父母外出后，心中的話沒有人聽，苦惱、煩悶沒有人理解。性格漸漸發(fā)生了變化，變得孤僻、脆弱，把自己隔絕在同學(xué)之外，不愿與人交流，整日沉默寡言，一點小事，一點小挫折都經(jīng)受不起。有時因為挨幾句批評，就把自己反鎖在屋里，一天不出來，直到奶奶哭著求她才打開房門。
5、表達(dá)能力發(fā)展滯后，要重視親情交流的重要性?！傲羰貎和钡膶W(xué)習(xí)和各方面能力發(fā)展情況不盡相同。有些在父母外出打工后，變得更加堅強、自信、自理能力增強，把對父母的思念變?yōu)閯恿?，自覺上進，自覺尋求發(fā)展；更多的則表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績滑坡，厭學(xué)情緒滋生，各方面能力明顯落后于同年齡段孩子。孩子的表達(dá)能力很大一部分是在家庭生活中得到鍛煉發(fā)展，可留守兒童卻缺少這樣的鍛煉機會，他們有話無處、無人可說。時間一長，言語表達(dá)能力自然就開始退化了。留守兒童的家庭教育、親子交流幾乎是空白，臨時監(jiān)護人大多局限于讓孩子吃飽穿暖之類的淺層關(guān)懷，無法盡到對孩子的教育責(zé)任，更不要說耐著性子聽孩子講他們的見聞、苦惱。一些隔代的老人雖然喜歡和孩子在一起，但孩子由于代溝等原因又不喜歡和老年人說心里話，這也造成了“這里的黎明靜悄悄”的局面。例如對其他留守兒童而言，吳某的學(xué)習(xí)成績算是優(yōu)秀的，唯一讓老師感到遺憾的是他不愛說話。吳某的爸爸媽媽在他上大班時外出打工，老師反映接班時已經(jīng)三年級了。在我們相處的三年多里，他沒有發(fā)言一次，課后師生沒有成功交流過一次，同伴也反映他的話很少。他的奶奶帶他咨詢過心理專家，得出的結(jié)論是：表達(dá)能力發(fā)展滯后。
三、針對“留守兒童”存在的一些問題，應(yīng)采取的對策。
1、知法懂法用法律武器，維護好自己的權(quán)利?！傲羰貎和币\用法律武器維護自身權(quán)利，預(yù)防和避免不法侵害。上街要結(jié)伴而行，相互照料。接聽不認(rèn)識人的電話，說父母的什么事情，要和父母核對；放學(xué)時有不熟悉的人或不經(jīng)常聯(lián)系的親戚來接時，不要和他走，比如在2003年我市發(fā)生的一起綁架案件，被害人就是在放學(xué)時被他的表弟接走的；在偏僻的地方遇到壞人，我們先要記住他們的體貌特征，而不要以身體或生命的代價去和他們正面沖突之后報告老師或公安；還比如，去超市讓超市的營業(yè)員或保安搜身，脫衣服檢查，面對著這樣不法侵害，這并不意味學(xué)生是任人宰割的羔羊，可以用我們學(xué)過的知識并把它化為智慧，尋找出更加有效的方法，從而很好地保護自己。
2．“留守兒童”要體諒父母，父母外出打工也是為了改善子女的生活，讓子女以后有更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，他們在外面不容易，省吃儉用，攢錢給子女，子女更要體諒爺爺奶奶外公外婆，還有親朋好友，他們既要承擔(dān)繁重的勞動，又要承擔(dān)煩瑣的家務(wù)活，加上文化水平不高、觀念和方法落后，沒有時間、精力和能力對子女的思想、道德、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、日常行為習(xí)慣給予關(guān)注、教育、引導(dǎo)。這就要求“留守兒童”自己要樂觀向上，學(xué)會生活，自覺學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，力所能及幫助他們干些家務(wù)活。
3．父母與孩子的溝通方式要適當(dāng)。長期在外務(wù)工的父母和子女的溝通往往是通過電話或書信的形式，而電話的快捷成了親子間溝通與聯(lián)系之首選。大多數(shù)父母一般半個月才給孩子一個電話；少數(shù)是到了期中或期末考試時，來個電話問問成績了事。春節(jié)期間返家，父母由于普遍存在“補償心理”，因而帶給孩子大多是物質(zhì)的東西（吃的、穿的、玩的以及慷慨的壓歲錢）較少精神食糧（書籍、學(xué)習(xí)用品及心理上的親子溝通等）；再加上中國傳統(tǒng)文化的作用，父母在此期間也不便對孩子進行過多過嚴(yán)的管束，糾正其不良行為習(xí)慣，督促其學(xué)習(xí)。如果父母雙方都不得不外出，則要改變親子之間的溝通與交流方式，要注意時間上不能相距太久，原則上最好做到每個星期交流聯(lián)系一次。在溝通內(nèi)容上，不能只談生活，應(yīng)該全面了解其心理、身體、學(xué)習(xí)等方面的綜合情況，讓孩子感受到父母的關(guān)愛，盡可能地減少孩子離開父母的孤獨感和無助感，并在可能的情況下“?；丶铱纯础?。在溝通方式上，除了電話聯(lián)系外，還可以用書信的方式，這對于孩子的情感發(fā)展非常有幫助。
4．學(xué)校課程設(shè)置，應(yīng)適應(yīng)“留守兒童”身心發(fā)展。教師的關(guān)注是兒童形成學(xué)習(xí)動機的外部動因之一。由于家庭生活的不完整，“留守兒童”在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題，他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo)，需要通過教師、集體的溫暖彌補親子關(guān)系缺失，如開設(shè)專門的心理課程，配備專門的心理教師。有組織、有計劃地對學(xué)生進行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。學(xué)校要充分利用假期或春節(jié)家長回家的時機，召開“留守兒童”家長會，與家長交流。
5、“留守兒童”要經(jīng)常作心理調(diào)整，無論在學(xué)習(xí)或生活上遇問題不要悶在心里，鉆牛角尖，可以和朋友、同學(xué)，老師、鄰居等進行交流、溝通，培養(yǎng)自己的興趣愛好，多做好事，幫助別人，從中獲得快樂。還可以嘗試通過書信、日記來抒發(fā)和宣泄內(nèi)心感受。形成良好的生活習(xí)慣，有一個健康的心理。
6、以開家長會的形式，對監(jiān)護人進行家庭教育的培訓(xùn)。針對留守兒童的具體情況，學(xué)校、社區(qū)以及婦聯(lián)等部門，以開家長會的形式，對監(jiān)護人進行家庭教育的培訓(xùn)，使他們科學(xué)的家庭教育知識，切實落實對留守兒童家庭教育的職能。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇十四
韓東梅。
學(xué)校是教書育人的主陣地,也是留守兒童最聚集的地方。關(guān)愛留守兒童已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點，更是我們教師工作的重點，我們應(yīng)毫不猶豫的扛起這份重?fù)?dān)。我們工作的任務(wù)不僅僅是教書，更重要的是育人。因此，我們應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，尤其是缺乏父母關(guān)愛的學(xué)生——留守兒童。那么，我們應(yīng)該如何去關(guān)注留守兒童的健康成長呢？根據(jù)我在農(nóng)村小學(xué)任教以來的所見、所為、所感，提出以下幾點看法：
一、對留守兒童要有愛心、耐心。
教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童”。愛學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì)，沒有真正的愛就沒有真正的教育。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會的關(guān)注。因此，我們作為老師要從小事上、細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時刻關(guān)注他們的思想變化，及時溝通。用自己的愛去彌補他們所缺少的父母的愛，讓他們感受到學(xué)校就是他們學(xué)習(xí)、成長的家。
我所教的班有一位學(xué)生叫柳宏斌，他父母外出打工，家里只有年老的奶奶照顧他，他每天上學(xué)都遲到，上課無精打采，作業(yè)不寫，學(xué)習(xí)成績老上不去，我耐心教育他，他當(dāng)耳邊風(fēng)。后來我通過家訪才了解到他因家庭情況不好而承受壓力過大，導(dǎo)致其患上了“心理疾病”。此后，我主動找他進行交流，談心，鼓勵他；讓班干部陪他上下學(xué)；課堂上鼓勵他舉手發(fā)言，課間組織學(xué)生和他做游戲……慢慢的他變了，不再遲到，開始交作業(yè)，成績也有很大的提高。俗話說得好：“精誠所致，金石為開”。我們要有慈母般的愛，有持之以恒的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖。
二，關(guān)心留守兒童要從身邊的小事做起。
留守兒童相對其他學(xué)生來說，他們是可憐的，他們沒有父母的疼愛。因此，我們關(guān)心他們不能停留在表面，要用老師的“愛心”去換取他們的信任，這要求我們要從身邊的小事做起，讓他們不在感到孤獨無助。
班里還有一位學(xué)生名張冬月，他幼年喪父，他與常年多病的奶奶相依為命，生活困難，得知這情況，我給她送去書包、鉛筆等必須的學(xué)習(xí)用品，以勉勵其刻苦學(xué)習(xí)，同時學(xué)校還發(fā)動學(xué)生為他捐款。雖然我們不能給他們很多物質(zhì)上的幫助，但是我們可以用我們的真誠去感動每個留守兒童那顆幼小的心靈，從而激發(fā)他們好好學(xué)習(xí)，熱愛生活。
‘‘留守兒童”心理健康問題是外出務(wù)工父母無暇顧及的嚴(yán)重問題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。
梁秋麗是我班的一位女同學(xué)，父母均在外地打工，寄養(yǎng)在親戚家，而且父母因關(guān)系不和正在鬧離婚，這個女孩由于失去了父母的關(guān)愛，養(yǎng)成不好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績也不好，經(jīng)常出現(xiàn)一些不該發(fā)生在這個年齡女孩身上的事情，我和科任老師經(jīng)常鼓勵她打電話給父母，讓電話傳遞家庭的溫暖，慢慢引導(dǎo)她向好的方向發(fā)展。使她能夠健康快樂的成長。
另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢，經(jīng)常給孩子錢，加上監(jiān)護人的嬌寵溺愛，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成亂花錢、逃學(xué)、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點，我利用班會講節(jié)儉的重要性，放一些農(nóng)民工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學(xué)生的課余生活。班級有手抄報、音體美興趣小組等，這些活動的開展填補了學(xué)生心靈的空白，讓他們覺得學(xué)校生活充實、美好。另外，開展心理疏導(dǎo)活動，及時解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。
四、加強對留守學(xué)生思想品德教育，增強學(xué)生法制觀念。
大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點小事與同學(xué)打架，甚至動用刀子等器具，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為班主任，我利用每周的班會課，對學(xué)生進行法制教育，講如何自我保護。從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實際例子，對學(xué)生進行教育。
五、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量。
留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來撫養(yǎng)的，而農(nóng)村這樣的老人文盲率超過70％，他們無法對孩子進行輔導(dǎo)，也很難與孩子進行思想交流，缺少及時的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與心理溝通。許多留守兒童因成績不好而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進而走上輟學(xué)道路?？梢蚤_展一幫一活動，或給他們開小灶，真正體會到了班級的溫暖和學(xué)習(xí)的樂趣?！?/p>
總之，作為班主任既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進步的引導(dǎo)者，生活的保護者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要?！叭唷?，即多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學(xué)校的各項活動；多進行家訪，了解孩子在家活動和學(xué)習(xí)情況；“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇十五
但因他們打工單位不固定，只好把他們的幼小子女留在了農(nóng)村家里，形成了兒童中一個特殊的弱勢群體——留守兒童。在這些學(xué)生與父母相伴的時間甚少，大部分是由爺爺奶奶看管，家庭教育脫節(jié)，孩子的學(xué)習(xí)得不到父母的關(guān)心和鼓勵，厭學(xué)情緒油然而生，學(xué)習(xí)成績一落千丈。坪埔小學(xué)也是留守兒童比較多的學(xué)校，班主任工作如何關(guān)愛留守兒童，成了一門新的課題。下面談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>
一、了解留守兒童概況和聯(lián)系方式作為班主任要認(rèn)真調(diào)查摸清留守兒童的數(shù)目、了解學(xué)生的基本情況、家長姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人聯(lián)系方式，父母都在哪里打工。把自己的的電話號碼告訴學(xué)生及其監(jiān)護人，以便及時聯(lián)系。
二、給留守兒童更多關(guān)愛班主任要從學(xué)習(xí)和生活兩方面對留守兒童進行分類，具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況和生活概況，制定幫扶計劃、時間、內(nèi)容和階段性效果，讓他們感覺到老師對他的關(guān)懷。同時，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。班主任不僅要教會他們知識，還得教會他們愛清潔講衛(wèi)生，因為他們的爺爺奶奶經(jīng)常忘記給他們洗澡換衣服，作為班主任要每天提醒每一位學(xué)生。
三、做好家訪工作班主任要定期走訪臨時監(jiān)護人，并與監(jiān)護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。平時要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。建立教師關(guān)愛留守兒童成長日記，培養(yǎng)更多幫扶學(xué)生成為“代理家長”。
四、對留守兒童以包容心留守兒童因為缺少父母引導(dǎo)和呵護，極易產(chǎn)生認(rèn)識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展的異常，有時會做出一些偏激的事情。這時班主任不能一味責(zé)備，應(yīng)該采用個別談心法與“留守兒童”談心，向他說明道理，正確引導(dǎo)他們走出誤區(qū)。
五、關(guān)注留守兒童的心理健康教育。針對品德行為偏差和有心理障礙的留守兒童，開設(shè)心理輔導(dǎo)課，開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗到成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀?？偠灾?，作為班主任，我體會到：老師要對留守兒童多一點了解，多一份關(guān)愛，在生活上、學(xué)習(xí)中去關(guān)愛他們，使這些特殊學(xué)生都能享受到來自社會、學(xué)校、和老師的“特別的愛”。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇十六
在學(xué)習(xí)上，留守兒童一般跟老人或長者一起居住，大多數(shù)老人只關(guān)心孩子吃飽穿暖住得舒服就可以，隔代親充滿溺愛，學(xué)習(xí)上由于大多老人自身文化有限顯得無能為力。而寄居在叔叔、阿姨、姑姑家的孩子，年輕人要工作養(yǎng)家糊口，也沒有太多的精力投入在孩子的學(xué)習(xí)上。甚至有些孩子還是自己獨立生活，因此，留守兒童在學(xué)習(xí)上則要靠自己，缺乏家人的引導(dǎo)，易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)成績極其不穩(wěn)定。
留守兒童有很多想法在家里找不到信賴的傾訴對象，自己的隱私不想被外人知道，渴望被尊重，無論開心還是憂傷，更多地是埋在心底，久而久之，就會變得寡言少語，不合群性格孤僻，甚至有心理障礙。常年缺少父母的關(guān)愛，留守兒童生病了不敢說，不會問，自己亂吃藥，吃錯藥的情況經(jīng)常發(fā)生，導(dǎo)致日常生活存在安全隱患。
針對以上的各種各樣的問題，作為班主任應(yīng)從以下幾個方面來關(guān)愛留守兒童。
一是進行家訪了解留守兒童的真實家庭情況，建立檔案。平時多跟留守學(xué)生談心，隨時掌握他們的思想動向，首先對留守兒童自身情況要做一個全面的調(diào)查，姓名、性別、年齡、住址、身體狀況、學(xué)習(xí)成績、特長愛好等。留守兒童父母是外出工作還是離異，對孩子的關(guān)心程度如何，與孩子關(guān)系是否融洽，聯(lián)系方式等。留守兒童一起生活的人，與孩子的關(guān)系、聯(lián)系方式及對孩子的關(guān)心程度都要收齊歸納入檔。每個留守兒童的情況都不同，這就要求班主任在開展教育時只能一對一，關(guān)愛學(xué)生，既要對癥下藥又得注意方式方法。
二是班級開展學(xué)習(xí)互助“一對一”的幫扶工作。讓品學(xué)兼優(yōu)、樂于助人、有責(zé)任心的`學(xué)生對成績差的留守兒童進行“一對一”的對接，上課時友善提醒和督促其遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講；下課后一起完成作業(yè)，調(diào)動他們的自身的學(xué)習(xí)積極性，減少學(xué)習(xí)上的壓力，增強學(xué)習(xí)信心，班主任負(fù)責(zé)監(jiān)督，不定時抽查作業(yè)的完成情況，多鼓勵他們，肯定他們的付出和進步，多一點了解，多一份關(guān)愛，讓留守兒童融入到班集體的大家庭里，讓他們感受到老師、同學(xué)像家人一樣真誠有愛的對待他們，當(dāng)他們開心或悲傷時，老師和同學(xué)是他們信賴的傾訴對象，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
三是多組織留守兒童參加集體活動，每周舉行主題班會可以教一些生活小常識，提高留守學(xué)生日常生活的質(zhì)量，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。圖書閱覽可以豐富知識，接受中國歷史文化的熏陶，提高留守學(xué)生的文化修養(yǎng)；舉行法律講堂，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識；舉行書畫比賽，增強留守學(xué)生的動手能力和邏輯思維及視覺欣賞；講故事比賽可以鍛煉留守學(xué)生的語感、膽量和對知識的充滿趣味性等。組織留守學(xué)生積極參與各項集體活動，可以讓他們在生活中不再迷茫，不再孤獨，有方向、有目標(biāo)，懂得學(xué)習(xí)的快樂，更好地與他人相處。
四是關(guān)愛留守兒童的健康成長班主任要盡心盡力，學(xué)校在學(xué)習(xí)上和生活上關(guān)愛留守兒童，而且應(yīng)在校內(nèi)和校外的集體活動中予以優(yōu)先考慮，在校內(nèi)要開設(shè)心靈驛站，讓有心理障礙的留守學(xué)生可以在學(xué)校里讓情緒得到釋放。在校外多聯(lián)系福利院、孤兒院等公益機構(gòu)的活動，讓孩子們在活動中體驗生活，健康成長。作為家長更應(yīng)該在繁忙的工作中，抽空了解孩子的想法，多和孩子溝通，不但要關(guān)心孩子的物質(zhì)需求更要關(guān)心孩子的精神需求，多陪伴孩子，讓他們的愛不再缺失，讓他們的童年不再遺憾，為孩子提供一個健康成長的環(huán)境。
機構(gòu)可以為留守特困兒童提供物資資助，鼓勵企業(yè)單位幫助品學(xué)兼優(yōu)的困難留守學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，呼吁社會各界從不同層面關(guān)愛留守兒童，讓他們學(xué)業(yè)有教、生活有幫、困難有助，健康快樂幸福成長。
班主任在關(guān)愛留守兒童的工作中，要細(xì)微處見真情，用愛和耐心去教育留守兒童，喚醒孩子心中的被愛的渴望，尊重他們的隱私，不要讓他們脆弱的心靈受到傷害，根據(jù)孩子的心理變化運用不同方法引導(dǎo)他們走向正道，這是一項任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)，需要班主任不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善自己的學(xué)識來幫助孩子。我們應(yīng)本著對孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，讓他們樹立起積極樂觀的生活態(tài)度，有著正確的人生觀、世界觀和價值觀，為以后的人生道路鋪上生命的色彩。
參考文獻(xiàn)：
[2]張宇輝.全面關(guān)注農(nóng)村“留守兒童”.協(xié)商論壇，2007（3）。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇十七
內(nèi)容摘要（留守兒童從身邊小事做起，有愛心、耐心，要關(guān)注心理健康，關(guān)注成長，加強思想教育和法制教育）。
我作為科任教師給留守兒童營造一個和諧而溫馨的班級。
我們關(guān)心他們不能停留在表面，要用老師的“愛心”去換取他們的信任，這要求我們要從身邊的小事做起，讓他們不在感到孤獨無助。我班有一位學(xué)生名叫廖祥靜，他父母離婚以后就一直和年邁的奶奶住在一起，生活很困難，為此我組織班上的同學(xué)把零花錢節(jié)約下來捐給他，并為他買書包、鋼筆等必須的學(xué)習(xí)用品，以勉勵其刻苦學(xué)習(xí)。
教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童”。愛學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì)，沒有真正的愛就沒有真正的教育。對留守兒童來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同學(xué)、社會的關(guān)注。因此，我們作為老師要從小事上、細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時刻關(guān)注他們的思想變化，及時溝通。
要有慈母般的愛，有持之以恒的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖。
“留守兒童”心理健康問題是外出務(wù)工父母無暇顧及的嚴(yán)重問題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。
四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量。
許多留守兒童因成績不好而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進而走上輟學(xué)道路。讓學(xué)習(xí)小組的同學(xué)配合老師幫助他們學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強了他們的自信心，讓他們自覺地學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，經(jīng)過我的努力，這些留守孩子的成績有了很大的提高。成績提高幅度最大的是趙益春，他剛開學(xué)的時候只能考六十多分，經(jīng)過我的努力和同學(xué)的幫助，這位學(xué)生半期成績就提高到七十多分。這樣大的進步充分證明了關(guān)愛留守兒童，提高留守兒童的學(xué)習(xí)興趣是多么的重要。
五、加強對留守學(xué)生思想品德教育，增強學(xué)生法制觀念。
大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因為一點小事與同學(xué)打架，甚至動用刀子等器具，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為英語老師，我利用英語課，對學(xué)生進行法制教育，講如何自我保護。
總之，做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要?！叭唷?，即多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失；多鼓勵支持孩子參加學(xué)校的各項活動；多進行家訪，了解孩子在家活動和學(xué)習(xí)情況；“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況；“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，并采取針對措施，提供必要的幫助。用關(guān)愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍，讓師愛伴隨留守兒童茁壯成長。
如何關(guān)愛留守兒童論文篇十八
一、深入調(diào)查，建立“留守兒童”檔案。
要對“留守兒童”進行深入調(diào)查，摸清“留守兒童”基本情況，全面掌握“留守兒童”的數(shù)量、家庭狀況（包括父母在外的通訊地址、電話）、家里代管監(jiān)護人情況。認(rèn)真分析“留守兒童”的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)，建立“留守兒童”輔導(dǎo)檔案，對“留守兒童”的心理品質(zhì)、學(xué)習(xí)行為、生活習(xí)慣等諸多方面進行詳盡記載。教師并把自己的電話號碼告訴學(xué)生及其監(jiān)護人,以便及時聯(lián)系。同時,并適時根據(jù)本班學(xué)生變動情況,及時補充或變更檔案的相關(guān)內(nèi)容。通過這種方式,有效建立起學(xué)生家長與老師之間方便的溝通渠道,形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)。
二、給“留守兒童”愛的溫暖。
近代教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能成為其池塘，沒有愛就沒有教育”。同樣，沒有愛更不會有“留守兒童”教育的成功。“留守兒童”由于缺少了父母親情的溫暖，更渴望教師的關(guān)注和愛護。在日常生活中，學(xué)習(xí)上教師要像父母般了解他們的喜惡、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、日常苦衷、同伴相處的關(guān)系及分析其思想動態(tài)等，這樣才能“對癥下藥”要像父母般信任他們并不比別人差，相信他們一定能成功，這樣才能很好地把握他們的心理狀況，消除他們的一些不良心理，有效地挖掘他們的潛能，讓他們在實踐中張揚自己的個性，展示自己的特長，彰顯自己的“亮點”激發(fā)他們自信的火花。發(fā)現(xiàn)兒童有可喜的變化，多方法多渠道讓家長知曉，使學(xué)生明白老師對他的關(guān)心和愛護，進而增強學(xué)生的進取心和自信心，提高學(xué)生的自律意識和明辨是非的能力。
我有一位學(xué)生，其父母外出打工，家里只有年老70的奶奶照顧他，他每天上學(xué)都遲到，而且還不交作業(yè)。一開始我找他談話他總是唯唯是諾，轉(zhuǎn)身卻我行我素。后來我通過家訪才了解到他因家庭情況不好而承受壓力過大，導(dǎo)致其患上了“心理疾病”。此后，我主動找他進行交流，談心，鼓勵他；讓班干部陪他上下學(xué)；組織學(xué)生給他過生日??慢慢的他變了，不再遲到，開始交作業(yè)，成績也有很大的提高。俗話說得好：“精誠所致，金石為開”。我們要有慈母般的愛，有持之以恒的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖。
“留守兒童”心理健康問題是外出務(wù)工父母無暇顧及的嚴(yán)重問題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢，經(jīng)常給孩子錢，加上監(jiān)護人的嬌寵溺愛，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成亂花錢、逃學(xué)、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點，我利用班會講節(jié)儉的重要性，放一些農(nóng)民工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學(xué)生的課余生活。辦有手抄報、音體美興趣小組等，這些活動的開展填補了學(xué)生心靈的空白，讓他們覺得學(xué)校生活充實、美好。另外，開展心理疏導(dǎo)活動，及時解答他們的疑惑，幫他們少走彎路。
四、直通父母與子女之間的親情橋梁。
父母寫信，不僅能鍛煉兒童的寫作能力，溝通和父母之間的感情，而且在相互的交流中，促進了兒童身心健康和人格的不斷升華。
五、尋找機會,多表揚。
缺少親情,缺少關(guān)愛,缺乏督促,很容易使“留守兒童”們變成了“問題學(xué)生”。但留守兒童并不一定都是問題學(xué)生。我們不妨換個角度來看待留守兒童,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。他們中也有自立自強的,部分留守兒童有較強的生活自理能力,較強的勞動觀念,勞動技能水平遠(yuǎn)高出其他同齡人。班主任要珍視留守兒童的這些特質(zhì),利用一切契機激勵、表揚他們,培養(yǎng)他們自立自強精神。
總之，關(guān)愛留守兒童是當(dāng)前全社會普遍關(guān)注的熱點難點問題。教師的重視是極其關(guān)鍵的，本著對每一個孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，教師有責(zé)任有義務(wù)更要關(guān)心關(guān)愛留守兒童，讓他們在同樣的天空，同樣的陽光，同樣的色彩，同樣的精彩，成長為對國家、對社會有用之才。
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