無論是對于個人成長，還是對于團隊協(xié)作，總結(jié)都具有重要的意義?？偨Y(jié)應該集中在我們的成長和進步上，不要過于苛求完美。"下面是一些成功的總結(jié)寫作例子，希望能夠幫助到你。"
教師論壇主持人發(fā)言稿篇一
尊敬的老師同學們：
光陰似箭，日月如梭。又到了一年一度的教師節(jié)。我們滿懷喜悅對各位老師說：老師們，您辛苦了，祝你們教師節(jié)快樂!
從一年級開始，您就把我當做自己的孩子。如今，我們已經(jīng)成為了五年級的學生了!
再過一年，我們就要離開這充滿了愛的校園。讓我們再向各位老師說一聲：老師們，您辛苦了!在外面，您是我們的老師。在校園，您是我們的媽媽!
學校也成為了我們的第二個家!
在我們的校園里，在我們的家里，有許多愛我們的爸爸媽媽!
我們就是一顆小苗，您就是太陽，是您晶瑩的呵護，讓我們茁壯生長!
祝老師們節(jié)日快樂!
教師論壇主持人發(fā)言稿篇二
（正如昨天作報告的盧光春校長所說，心態(tài)才是一百分；正如剛才發(fā)言的許滿意老師所講，一個人的心態(tài)決定一個人的行為。）作為一名教師，他不重復過去，不隨波逐流，他熱愛運動、激情四射，有“陽光教師”的美譽；他喜歡讀書、堅持寫作，有“另類教師”的綽號。他的課是學生一天中的期待。學生對他的評價是，“激情飛揚顯神采，教學有道從不怠，深得學子愛！”他說，金獎銀獎不如學生的夸獎。他是誰？他就是濟水一中的張四海老師。）
大家好：如果說我在專業(yè)成長方面有些進步的話，那是因為我這個人已經(jīng)“變態(tài)”了———————改變了自己的心態(tài)。現(xiàn)在我把參與每一次活動都當作了鍛煉自己，超越自我的機會。
我很慶幸自己在專業(yè)成長的路上不僅得到了各位領導的鼓勵，還得到了家人的支持。有句話說，“一個好妻子就是一所好大學。”在家里的茶余飯后，妻子總是捧起一本書津津有味地看著，為我和孩子營造了讀書和學習的氛圍。在我參加重大的教育教學活動時，妻子更是承包了所有的家務，如果說這幾年我進步較快的話，這離不開妻子的支持和幫助。在這里，我想大聲說，“老婆，謝謝你！”
但在專業(yè)成長的道路上，給于我?guī)椭畲蟮倪€是我們的物理團隊。我們團隊的十位教師中，有四人先后奪得省物理優(yōu)質(zhì)課一等獎，（分別是趙素平、郭維軍、郭江波和我。）這是一個特別能創(chuàng)新、特別能戰(zhàn)斗的團隊，教研室楊國順老師多次表揚了我們這個團隊，并叮囑我們一定要在物理實驗上下一翻功夫，于是我們先后組織學生自制了水果電池、照相機、電動機、熱氣球等。正是因為我們學校的物理實驗課開展的認真塌實，所以中考物理實驗試題的修訂每年都由郭維軍老師來承擔，市級優(yōu)質(zhì)課比賽的評委常常由郭江波老師來擔任。趙素平老師是團隊的權威，濟源市首屆名師，她高中和初中物理課都教過，請教她問題時，她總是知無不言，言無不盡；郭建波是我們團隊的ceo，能力特強，不僅是科學組組長，還是多年的畢業(yè)班班主任，他的課幽默風趣；盧海峰是我們團隊中最小的一位，他評課時三言兩語卻能一針見血；黃慧琴的勤奮，趙麗霞的熱情，閆菊榮的嚴謹，高月明的開朗，無不給我潛移默化的影響。正是站在團隊的肩膀上，我才有幸獲得了20xx年濟源市物理優(yōu)質(zhì)課大賽第一名，河南省物理優(yōu)質(zhì)課大賽第二名，在20xx年我和安陽的一位老師代表河南省參加了全國第六屆物理創(chuàng)新課大賽，大賽分講課和評課兩部分。本次大賽雖然我只獲得了全國二等獎，但在這次活動中，我反復鉆研了《物理課程標準》、《新課程下如何聽評課》等專業(yè)成長的書籍，利用網(wǎng)絡觀看了全國物理優(yōu)質(zhì)課的許多視頻，提高了觀課、評課的水平，還開闊了視野，取來了真經(jīng)。我相信，在以后的大賽中，我們的團隊一定會有機會捧回全國一等獎。
今天，借助這個機會，我把自己在專業(yè)成長中的感悟說出來與大家共享：
目標產(chǎn)生動力，目標使人遠離職業(yè)倦怠。20xx年，我明確了自己專業(yè)成長的目標，“五年成名師，十年寫本書，追求李鎮(zhèn)西，理念傳四方?！睘榱耸棺约合蛑繕饲斑M，我在參加教師論壇時把目標向全體教師公布，就是為了讓大家時常監(jiān)督我，提醒我。不僅如此，我還在聽課筆記本和學習筆記本的封面上寫下“成功就是一直在努力”的座右銘。有了目標，我便會在內(nèi)心時常反省自己，“我的行為偏離目標了嗎？”
寒假里，我在家里沉湎于電視劇《我的娜塔莎》時，妻子問我，你寫的書啥時完成？我發(fā)現(xiàn)自己一不留神，惰性戰(zhàn)勝了理性，已經(jīng)沿著本能在快樂的下滑。
我不優(yōu)秀，但我可以用優(yōu)秀的標準要求自己。這個標準就是“要感動別人，先感動自己（李艷說）”，這個標準是我衡量自己的文章和優(yōu)質(zhì)課的底線。用這樣的標準來要求自己，我相信我一定能從合格走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越！甚至能走出濟源，走向全國。
我小時候每次和小伙伴打架，媽媽不分青紅皂白先把我揍一頓。如今，我得了膽小的后遺癥。比如，遇到美女，只敢在人家走過后回頭看兩眼，絕對不敢正眼看，更別說來句俏皮話了。為了鍛煉自己的膽量，每天在家里，對著老婆，我會說，“老婆，我愛你！”朋友們，如今我的膽量已經(jīng)鍛煉出來的，遇到美女，我不僅能主動打招呼，甚至想模仿外國的禮儀習慣去擁抱她們。如果說，那種感受是在座男同胞的共同愿望，我可以用參加優(yōu)質(zhì)課的心里變化來證明膽量變大了。剛參加工作時，講一節(jié)學校的優(yōu)質(zhì)課我都緊張的汗流滿面，如今登上全國創(chuàng)新課大賽的舞臺我也能從容自信。
參加活動不僅能鍛煉膽量，還能培養(yǎng)自信心。
20xx年濟水中小學師德演講比賽在濟源一中階梯教室舉行，老師們熱烈的掌聲把我的自信心一下子激發(fā)了出來，從此，我走上了專業(yè)成長的快車道。文章在《教育時報》、《關心下一代報》等省級報刊發(fā)表，先后獲得“濟源市職工技能大賽初中組狀元”、“濟源市五一勞動獎章”，“河南省教學標兵”，并和黃小國等老師作為學校最具成長力教師被“中國教師報”采訪。
用教科室主任郭維軍的話說：教育活動，重在參與；只有參與，才有機會；只有付出，才有收獲；只有堅持，才有成果！
如果你想結(jié)識更多志同道合的教育界朋友，那么你就堅持寫教育博客吧。我正是通過“研修茶座”和教體局的李新樂老師成了朋友。當他閱讀我“研修茶座”上的教育隨筆時，發(fā)現(xiàn)我“課堂上竟然站在講桌上講課，物理課堂上竟然用英語提問或者表揚學生”，他內(nèi)心產(chǎn)生了“張四海是誰？我想和他認識一下”的想法。在20xx年濟源市物理優(yōu)質(zhì)課大賽中，李老師作為評委觀看了我所講的優(yōu)質(zhì)課，李老師認為我有培養(yǎng)的潛力，于是半年后邀請我和牛利民老師到克井一中和老師們交流。
我們不僅要在濟源市的“研修茶座”上寫教育隨筆，還要在全國著名的教育網(wǎng)站上學習和交流。如，我非常喜歡“教育在線”網(wǎng)站，那里匯集著全國的優(yōu)秀教師，他們寫的文章含金量更高。其中的許多優(yōu)秀教師因文章寫的好而名揚四海，不是到處講學，就是被出版社的編輯約了書稿。
即使你不想出名，不想出書，但在家寫博客也可以為孩子樹立學習的榜樣，孩子的心理會這樣想，“媽媽每天都寫作文，看來寫作文很有趣，我也要寫作文。”正如童話作家鄭淵潔所說，“父母自己做出成就，是給自己的孩子施加壓力的最好方法。”
有句話說，“寂寞是一個人的狂歡，狂歡是一群人的寂寞”，只有遠離狂歡，甘于寂寞，我們才能靜下心來讀書、思考和寫作，才能在內(nèi)心沉淀一些東西，這些東西，就是你的人生精華，就是你的思想和理念。
我有深夜在河邊單獨散步的習慣，那時內(nèi)心對教育的感悟會漸漸冒出來。
天津市德育特級教師、享受國務院特殊津貼的專家張萬祥老師說過一句話，“甘于寂寞的人永遠不會寂寞，不甘心寂寞的人才會永遠寂寞。”
在這個網(wǎng)絡的時代，我們只需要一臺電腦，一根網(wǎng)線，就能與世界同行。所以，我們再貧窮也要買電腦，再儉省也要上網(wǎng)絡，這是一本萬利的做法。因為我們的時間和精力有限，所以我們只能向最優(yōu)秀的資源學習。上網(wǎng)就要上全國知名的網(wǎng)站，學習名師就要觀摩全國優(yōu)質(zhì)課大賽的視頻。擇優(yōu)學習，正如孔子曰，“取乎上，得其中，取乎中，得其下”。
課堂沒有最好，只有更好。備課時我們要敢于創(chuàng)新，要讓我們的課成為學生一天中的期待。
如“晶體的熔化”實驗：教材上安排是用海波來做實驗，但海波這種材料別說沒有見過，生活中連聽說都沒有聽說過。剛參加工作時，我課前在實驗室用海波做過晶體的熔化實驗，反復幾次都沒有成功，其他老師做，也沒有成功，當晶體的熔化實驗老師們準備用“講實驗”代替“做實驗”時，我想到了生活中常見的冰塊，但從學校商店買來的冰塊含有糖和色素，實驗誤差較大，需要改用純凈的冰，為此，我們提前幾天用家里的冰箱把水凍成冰塊，再把冰塊弄碎分成許多份冷藏在學校商店的冰柜內(nèi)備用。改進后的晶體熔化實驗，操作簡單效果非常好，后來我們又把該實驗從教師演示變成了學生探究。但是自己凍冰塊再把冰塊敲碎太累了，“要是能下一場雪就好了”，我內(nèi)心常這樣想。濟源的秋天是不會下雪的，但心在哪里，發(fā)現(xiàn)就在哪里。20xx年我上該節(jié)課的時候，去學校商店冰柜里取冰塊時，突然間看見了冰柜內(nèi)壁上厚厚的霜層，于是又用霜代替冰塊來做熔化實驗，由于霜的顆粒比敲碎的冰塊更細小，效果比用冰塊更好。
我們要學習心理學的知識，最簡單的方法就是換位思考，即把自己當作學生，我們都有過自己的童年和學生時代。只要我們回憶過去，學生的調(diào)皮我們就能原諒。如果我們再經(jīng)常思考，就會想出教育的技巧。如，學生不是討厭老師們布置周末作業(yè)嗎？我的做法是盡量不布置。如果必須布置，我們?yōu)樯恫荒軄韨€“周末作業(yè)早知道”呢？星期一就布置周末的作業(yè)，這樣可以避免激發(fā)學生的厭學情緒?，F(xiàn)在的學生很辛苦，從星期一到星期五，學生緊張了一周，盼望了一周，如果星期五各科教師都去布置作業(yè)了，“這周末還讓我們放松嗎？”學生肯定會這樣罵我們。而提前布置，他們就可以抽時間提前完成，這樣他們周末自主支配的時間相對就多了些。
心理學家弗洛伊德說：“愛和工作是人生最主要的兩件事，如果你對工作失去了熱情，那么你的愛就沒有了力量，我們每天生活在枯燥乏味中，還有什么幸福可言，還哪有快樂可談？”
作為教師，我們每年有兩個長假；身處校園，我們體育鍛煉最方便；面對學生，我們的心靈最單純；見到家長，我們看到的都是笑臉。孩子上學和我們上班的時間同步，孩子放假和我們休息的時間一致；孩子成績不好，我們自己可以免費輔導，工資待遇不高，但養(yǎng)家糊口綽綽有余。老師們，知足能常樂，努力會更快樂！
朋友們，以上是我在專業(yè)成長中的一些做法和體會。最后我想說，只有我們享受到了教育的幸福，我們的學生才能享受到教育的樂趣。心態(tài)決定狀態(tài)，狀態(tài)影響成長。
教師論壇主持人發(fā)言稿篇三
尊敬的各位領導老師：
大家好！
俗話說：花的美麗需要綠葉的陪襯。前面花兒一片燦爛，最后就讓我做一棵陪襯的綠葉。
剛走上工作崗位時候，想的最多的是如何講好課，如何讓學生喜歡我的課。那時候，我認為一個老師上好了課，他就是一名優(yōu)秀的老師。
后來，接觸到各種類型的同事，他們亦師、亦友，對我的影響比較大?；粗衵老師一語中的的點撥，z老師潤物無聲的熏陶，z老師藝術課堂的設計，z老師深厚的理論功底，z老師看問題獨特的視角。和他們接觸中，我的認識也在改變，感覺自己的淺薄。覺得一個優(yōu)秀的老師，除了要上好課，會上課，還要有深厚的理路研究功底和科研能力。
今年工作剛過十年，坐在這里談教師的發(fā)展提升問題，感覺是有點坐立不安，因為無論從深度和廣度來說，我都十分的匱乏。今天我就說說我的一些想法和做法，不足之處，還請各位多多指正。
我認為教師專業(yè)化發(fā)展主要有三個途徑：學歷提高、培訓學習和教學反思。其中教學反思是教師自我發(fā)展最有效的途徑，但是生活中我們要善于將這種反思和教學實踐、教育理論結(jié)合起來，這樣，對于教育教學，對于我們自身都是一種提高。
那么怎么做了，我個人有一些做法和體會，多思、多理、多記、多讀書、多對話。
俗話說，世上無難事，只怕有心人。只要平時養(yǎng)成用心思考、有心反思的好習慣，我認
為，隨著時間的推移，個人經(jīng)驗的積累，自身的教學和科研能力都會得到根本性的提高。用心思考我個人認為主要是思考三個方面：1、思考學生典型的課堂活動，2、認真反思教師的教學得失，3、思考同事特別是老同志的點評。
關于思考和反思，潘晶晶老師在前面已經(jīng)談了狠多，我就談一方面的體會：思考學生典型的課堂活動。
《最后的長春藤葉》中有個主要的探討問題：最后的長春藤葉是誰畫的問題。有個學生提出了自己的觀點，認為這件事是老貝爾曼和蘇艾的共同策劃。學生并且找到了一個細節(jié)證明自己的觀點，就是老貝爾曼和蘇艾都知道那長春藤葉是瓊珊活下去的希望和理由，都很擔心窗外的長春藤葉（第36節(jié)原話），在那樣的天氣下，第二天早上葉子是不可能有的，但是只要瓊珊讓蘇艾放下窗簾的時候，她都沒有猶豫的做了，從這里可以看出，蘇艾也許知道老貝爾曼畫葉子的事情，即使不是一起去畫的。學生的分析主要是從人物動機和心理分析的，而且他能抓住文本的細節(jié)在闡述自己的觀點，是很不錯的。
事后我就想，從動機、時間、能力、細節(jié)，人物心理等方面來分析，學生分析的還是很有道理的，我想到了偵探小說的分析推理，覺得課堂上可以從這幾個角度來引導學生探討關于葉子是誰畫的問題，再水到渠成的探討人物形象和藝術手法問題。課堂教學就變成了一個案件偵察活動，學生課堂興趣一定會很高的，事實也證明了我的想法。事后我再思考完善，課堂上起碼達到了四個目標：從動機和行為出發(fā)去分析人物品質(zhì)，由人物空白時間訓練學生合理想象，鍛煉學生想象能力，進行拓展的作文訓練，由課題探討培養(yǎng)學生關注細節(jié)的好習慣，體味歐？亨利小說的妙處。
后來我將這個過程整理后寫成了一個教學案例。
所以，我認為，善于思考的人才能有提高，有突破。思考是教師發(fā)展的靈魂。
在教黃庭堅《清平樂·春歸何處》的時候，有個教學難點：結(jié)合全詞分析層層深化的情感。但是我設計了了兩個問題：1、讓學生分組根據(jù)詞的內(nèi)容給詞中人物畫個心電圖，2、人物的心電圖反映了人物什么樣的情感。第一個問題可以激發(fā)學生的興趣，讓本來枯燥的難探討的問題就比較簡單了。在探討第二個問題時候，我就結(jié)合生活一些事情講了人物兩種心理狀態(tài)：心靜如水、波瀾起伏。讓學探討心理形成原因，學生很容易理解詞層層深化的情感。
后來我想到了我一些其他做法，比如前面的偵探真相法、競爭讀書法（小組比賽，其他小組找出讀書錯誤，有評比細則）、故事法。它們都可以歸于一個方面，就是如何激發(fā)學生的課堂興趣，優(yōu)化自己的課堂教學手段。結(jié)合一些理論知識（如興趣法、求知欲、榮譽感等），將這些做法進行梳理、提升，就是一篇比較有效的教學論文。
所以，在教育教學中，我們要善于將點滴的.東西過濾、整理。聚少成多，集腋成裘，我相信，即使每天你收獲的是一棵棵小草，日積月累，也可以匯成最美麗的草原。
為什么要隨時記錄了，我覺得人想、說、寫是需要感覺的，沒有感覺是不來電的，沒有感覺也是寫不出好東西的，可以有時候感覺又是很短暫的，所以我們要善于隨時記錄，有時候一個好的思路，好的觀點，你想到了，不去梳理，不去及時記錄下來，很快就會忘記了。這里我不談教學方面的事，前段時間，年級部要求各班制定個班規(guī)，當時我就想搞一個關于怎樣有效達成班規(guī)的小課題研究。
晚上睡覺時候，突然來了個感覺，覺得可以講學生討論的規(guī)定改成容易記住的四字短句，當時就用手機把想到的句子儲存下來了，第二天又補充整理給學生看，他們很滿意，又達到了一次教育的機會。
說真的，如果沒有那天晚上感覺，我還真想不到這樣，所以，有了感覺就寫下來，時間長了，會有好處的。
所以，有了體會和靈感的時候就千萬不錯過，她來的快也去的快，千萬不要看到別人寫的東西有似曾相識的感覺時，想到了《大話西游》里面的那句臺詞。
關于多讀書和多對話，前面老師已經(jīng)說的非常詳細，我就不畫蛇添足了。
以上是本人一些淺薄的認識，到與不到，敬請大家諒解，謝謝！
教師論壇主持人發(fā)言稿篇四
尊敬的各位領導、老師：
大家好！我發(fā)言的題目是《在做人上修煉——走在知行的路上》。
作為一名年輕的教師，學校給我們提供了成長的沃土，而我們也自覺不自覺地成長著。
七年的教育生活已經(jīng)讓我能夠熟練地駕馭課堂，基本成為一名合格的教師。但我深深地明白：教育是一門科學，科學要勇于求真；教育是一項事業(yè)，事業(yè)要追求理想；教育是一種藝術，藝術要基于務實。要成為一名優(yōu)秀的教師，我還需要不斷地在做人上修煉。下面我將從三個方面說說我的感受。
著名教育家陶行知先生一生倡導真教育。他有這樣一句名言：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人?！痹谙壬磥恚娼逃褪恰白非笳胬碜稣嫒恕?、“教師不應該專教書，他的責任是教人做人”。要教學生做真人，教師自己就得說真話、求真理、做真人。
（一）說真話。
學生是思想未定型的孩子，純潔天真，是一張沒受任何污染的白紙，他們的道德、良心、正義感、社會責任感需要在學校階段盡快養(yǎng)成，教師的道德品行、正義良心、言談舉止、愛好憎惡，無時無刻不在影響著學生。俗話說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。只有自己說真話，我們才能挺起胸膛教育學生說真話。自古以來，學校就是圣地，學校應成為講真話的堅強保壘！培養(yǎng)出的人才最低標準應是：說真話辦實事，而為人師表者首先應為學生做出表率！
（二）求真理。
聞名已久的特級教師于漪是“非科班出身”的語文教師，但是為了盡快成長為一名稱職的語文教師，她曾針對自己的不足，立下了三年的奮斗目標。有這樣一件事，是有關于漪老師備課的。一次備課中，為了一個字的讀音，她翻閱了大量的資料，最終在一份音譯作品中找到了準確的答案。類似的'刨根問底、獨立思考的情況，還有很多。就是憑借這種求真精神，苦讀苦練，不斷實踐，不斷反思。于漪老師改行三年就成為了語文骨干教師，進而成為今日令人景仰的特級教師。是啊，給學生一滴水，教師就得有一桶水，甚至一河水。我想，只要我們有了這份求真之心，總有一天也將擁有這一河清水。
（三）做真人。
“人非圣賢孰能無過”，老師當然也不例外。盡管工作起早貪黑風雨無阻，但是，辛苦不等于正確，勞累不同于無錯。在學生心目中，老師是一切美好的化身和可效仿的榜樣。老師的“一舉一動都處在最嚴格的監(jiān)督之下。”作為老師，我們的世界觀、品行以及對各種事物所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，都在影響著學生。老師是學生生活的導師和道德的引路人。因此，做真人也就有著與眾不同的意義。
羅曼·羅蘭說過“要散布陽光到別人心里，先得自己的心里有陽光?！边@個世界沒有不犯錯誤的人。有了錯誤能迅速認識并糾正錯誤的人，才是真正的聰明人?！奥勥^則喜，知錯就改”才能贏得學生的愛戴和尊重，成為令學生信服的老師。
在這一點上，我深有體會。剛開始上文言文的時候，在課堂上總會有孩子提出比較生僻的問題，一時難以解答，覺得非常尷尬，有時甚至把不成熟的答案教給學生。后來，請教了組內(nèi)的老教師，他們告訴我，老師也不是全能的，有不懂的地方也是難免的，告訴學生實情，課后再去認真查閱資料，補上答案就可以了。后來，我真誠地向孩子們道歉，得到了學生的理解。當然，之后在上課前，我會更加認真地備課，慢慢地孩子們越來越信任我了。他們做了錯事的時候也用于向我承認錯誤，并能及時改正。
正所謂“桃李不言，下自成蹊”。是啊，桃子李子雖不會說話，但是它們果實甜美，惹人喜愛，人們在它下面走來走去，走成了一條小路。只要作為老師的我們能夠說真話、求真理、做真人，自會有強烈的感召力而深得人心。每個孩子的心中都有一根獨有的琴弦，倘若你能與他對準，他就會奏出最美妙的音樂。
朱永新教授指出：“一個沒有理想的人，不可能走得很遠。一個沒有理想的學校，也不可能走得很遠。一個沒有理想的教育，更加不可能走得很遠。”有理想的教育需要有理想的學校來支撐，有理想的學校需要有理想的教師來實現(xiàn)。曾經(jīng)我也有理想。
還記得初上講臺的意氣風發(fā)，還記得剛工作時的滿腔激情，無數(shù)的埋頭苦思，無數(shù)次奮筆疾書。在幾年的重復中，意氣風發(fā)逐漸消失了；在后進生對自己的考驗中，滿腔激情減弱了；在忙不完的工作中，曾經(jīng)在自己看來最神圣的教師也變得日益普通甚至卑微了。沒有理想的我像是一臺重復的機器，又像是是一個播音的喇叭。這樣重復的、機械的生活讓我迷惘了，我甚至找不到生活的方向。
一次國旗下講話中，施校長說，我們要仰望星空，作一個有理想的人。的確，無論我們選擇做什么，追求完美的程度決定我們成就的高度?！耙粋€沒有理想的教師，是把教師作為一種職業(yè)，一個有理想的教師，是把教師作為一種事業(yè)?！比绻盐覐氖碌穆殬I(yè)當作一項事業(yè)來經(jīng)營，我的星空一定會變得五彩繽紛。
在短暫的教學生涯中，我曾彷徨過、猶豫過、迷茫過，還會彷徨、猶豫和迷茫，但是只要不放棄努力，不放棄追求。追隨著老教師的成長足跡，我們終將長大，終有一天我們也能獲得成功。仰望星空，我們信心百倍。
周末有幸聽到錫山高級中學校長、著名中學語文特級教師唐老師親自上的一節(jié)課。他中學畢業(yè)后，通過自學，一步步成為中學語文特級教師、江蘇省錫山高級中學校長、無錫市惠山區(qū)政協(xié)副主席。他上了一節(jié)名為《傾聽》的課，感覺很樸實，過程很簡單。但是唐老師在上課的過程中特別會關注細節(jié)，能夠捕捉學生哪怕是一丁點的漏洞，讓每個學生聽了他的課都能有收獲。
我們做事的時候往往一心追求結(jié)果，忽視做事的過程，忽視做事的細節(jié)。最終，一心渴望偉大，偉大卻了無蹤跡；甘于平淡，認真做好每個細節(jié)，偉大卻不期而至。我們的工作，都是一些平平常常的小事，如果真的是轟轟烈烈的大事不斷，即使我們有超凡的能力，或許也招架不住，承受不了。所以，把每一件簡單的事就好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。
很多時候，不是我們不行，只是我們沒有做好那些平凡的小事。踏踏實實地做事，做好每一件小事，在知行的道路上我們將一往無前。
最后，以一小段話和與我一樣在知行的路上前行的廣大青年教師共勉：
清晨，鐘聲響起
是我們內(nèi)心的堅定
感染了
校園的生命
日暮，風吹鳥鳴
疲憊與滿足
一起化作
奮斗的清音
明日的夢想
如燭光星辰
照亮前行的方向
化作成長的記憶
謝謝大家，我的匯報結(jié)束！
教師論壇主持人發(fā)言稿篇五
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！我與大家分享的話題是《關注細節(jié) 讓愛的教育潤物無聲
的、繁雜的、細小的事務的重復?！比绾纬蔀橐幻麅?yōu)秀的班主任，更好地服務于班級，服務于學生呢？努力的方向很多，我感受最深的一點是從大處著眼，小處著手，關注細節(jié)，細心地捕捉每一個細節(jié)，細致地處理每一個細節(jié)。才能做好班主任工作。以下是我在這方面的一些心得：
要求學生肅穆莊重，行隊禮，教師就須立正、行注目禮，不能隨意站立，甚至閑談嬉笑。教育學生謙讓、禮貌待人，教師就應該和氣地對待學生，說話文明，舉止文雅，多說“謝謝”“請”等禮貌用語。試想一名班主任老師教育學生時一套，自己做出來的又是一套，言行不一，學生會作何感想？對學生的影響僅靠課堂上的教育和校紀班規(guī)的約束是不夠的，教師自身的言行就是一本無聲的教科書。這本書里沒有打道理，沒有耀眼奪目、光輝燦爛之處，有的只是教師的一舉一動、一顰一笑、一言一行，這一切都會被攝入學生的眼睛里，成為學生的鏡子，照耀著他們成長。
只是我一進辦公室，您幫我搬了個凳子讓我坐下，當時我很感動，覺得您對我太好了，我若再不努力學習就太對不起您了……”
一個“搬凳子”的動作，傳遞給學生的是愛和尊重，轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)驅(qū)力，促使他改變。具有同等魔力的還有老師的眼神。作為老師，和學生目光相遇的那一刻，你的眼神里傳遞給學生的是懷疑、不滿、責備、不屑還是贊許、欣賞、肯定、鼓勵呢？我相信所有的學生，不論成績優(yōu)劣、聰慧與否，也不論年齡大小、懂事與否，都能夠讀懂老師的眼神。老師一個鼓勵的眼神，一句激勵的話語，一次親切的微笑，一次溫柔的撫摸，甚至一句隨意的詢問，都足以打開學生的心門，搭起通向?qū)W生內(nèi)心深處的橋梁，從而贏得學生的信任和尊重，使老師的影響和教育有實施的可能。
學生也是不及的。我班有一個學生,按通常說法是一個實足的“壞小子”,他慵懶散漫,對學校的規(guī)章制度視而不見,是個讓老師非常頭痛的學生。然而他卻有熱心助人慷慨大方的一面。六一文藝匯演,我班的小演員們正在為班里的節(jié)目排練得汗流浹背,口渴難忍,這時他將自己帶來的飲料分給了大家。我第一次覺得這個平時只會搗亂，只會惹老師生氣的孩子是那么的可愛，原來我一直沒有發(fā)現(xiàn)。我們班的孫國棟特別調(diào)皮，我甚至懷疑他有多動癥，上課不是玩橡皮，就是玩廢紙，你收了他的橡皮，他就開始欺負小凳子，但他每次寫作業(yè)時卻很認真，從不玩，會早早的做好作業(yè)。趙琪琪性格內(nèi)向，上課從沒有主動回答過問題，學習成績也很讓老師頭疼，但我卻不止一次地發(fā)現(xiàn),她默默無聞地在課間拿起掃帚清理教室的渣滓 ，吃完早餐總是自覺地倒垃圾。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，教室里也沒有兩個王全相同的孩子，班主任一定要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點。應善于發(fā)現(xiàn)并加大宣傳力度,不僅對于整個班集體來說有教育意義,對于他們本人來說,揚其所長改正缺點可能意義更深遠。
教師論壇主持人發(fā)言稿篇六
尊敬的各位領導、老師：
大家好！我發(fā)言的題目是《在做人上修煉——走在知行的路上》。
作為一名年輕的教師，學校給我們提供了成長的沃土，而我們也自覺不自覺地成長著。
七年的教育生活已經(jīng)讓我能夠熟練地駕馭課堂，基本成為一名合格的教師。但我深深地明白：教育是一門科學，科學要勇于求真；教育是一項事業(yè)，事業(yè)要追求理想；教育是一種藝術，藝術要基于務實。要成為一名優(yōu)秀的教師，我還需要不斷地在做人上修煉。下面我將從三個方面說說我的感受。
著名教育家陶行知先生一生倡導真教育。他有這樣一句名言：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”在先生看來，真教育就是“追求真理做真人”、“教師不應該專教書，他的責任是教人做人”。要教學生做真人，教師自己就得說真話、求真理、做真人。
（一）說真話。
學生是思想未定型的孩子，純潔天真，是一張沒受任何污染的白紙，他們的道德、良心、正義感、社會責任感需要在學校階段盡快養(yǎng)成，教師的道德品行、正義良心、言談舉止、愛好憎惡，無時無刻不在影響著學生。俗話說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。只有自己說真話，我們才能挺起胸膛教育學生說真話。自古以來，學校就是圣地，學校應成為講真話的堅強保壘！培養(yǎng)出的人才最低標準應是：說真話辦實事，而為人師表者首先應為學生做出表率！
（二）求真理。
聞名已久的特級教師于漪是“非科班出身”的語文教師，但是為了盡快成長為一名稱職的語文教師，她曾針對自己的不足，立下了三年的奮斗目標。有這樣一件事，是有關于漪老師備課的。一次備課中，為了一個字的讀音，她翻閱了大量的資料，最終在一份音譯作品中找到了準確的答案。類似的刨根問底、獨立思考的情況，還有很多。就是憑借這種求真精神，苦讀苦練，不斷實踐，不斷反思。于漪老師改行三年就成為了語文骨干教師，進而成為今日令人景仰的特級教師。是啊，給學生一滴水，教師就得有一桶水，甚至一河水。我想，只要我們有了這份求真之心，總有一天也將擁有這一河清水。
（三）做真人。
“人非圣賢孰能無過”，老師當然也不例外。盡管工作起早貪黑風雨無阻，但是，辛苦不等于正確，勞累不同于無錯。在學生心目中，老師是一切美好的化身和可效仿的榜樣。老師的“一舉一動都處在最嚴格的監(jiān)督之下?！弊鳛槔蠋煟覀兊氖澜缬^、品行以及對各種事物所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，都在影響著學生。老師是學生生活的導師和道德的引路人。因此，做真人也就有著與眾不同的意義。
羅曼·羅蘭說過“要散布陽光到別人心里，先得自己的心里有陽光。”這個世界沒有不犯錯誤的人。有了錯誤能迅速認識并糾正錯誤的人，才是真正的聰明人?！奥勥^則喜，知錯就改”才能贏得學生的愛戴和尊重，成為令學生信服的老師。
在這一點上，我深有體會。剛開始上文言文的時候，在課堂上總會有孩子提出比較生僻的問題，一時難以解答，覺得非常尷尬，有時甚至把不成熟的答案教給學生。后來，請教了組內(nèi)的老教師，他們告訴我，老師也不是全能的，有不懂的地方也是難免的，告訴學生實情，課后再去認真查閱資料，補上答案就可以了。后來，我真誠地向孩子們道歉，得到了學生的理解。當然，之后在上課前，我會更加認真地備課，慢慢地孩子們越來越信任我了。他們做了錯事的時候也用于向我承認錯誤，并能及時改正。
正所謂“桃李不言，下自成蹊”。是啊，桃子李子雖不會說話，但是它們果實甜美，惹人喜愛，人們在它下面走來走去，走成了一條小路。只要作為老師的我們能夠說真話、求真理、做真人，自會有強烈的感召力而深得人心。每個孩子的心中都有一根獨有的琴弦，倘若你能與他對準，他就會奏出最美妙的音樂。
朱永新教授指出：“一個沒有理想的人，不可能走得很遠。一個沒有理想的學校，也不可能走得很遠。一個沒有理想的教育，更加不可能走得很遠?！庇欣硐氲慕逃枰欣硐氲膶W校來支撐，有理想的學校需要有理想的教師來實現(xiàn)。曾經(jīng)我也有理想。
還記得初上講臺的意氣風發(fā)，還記得剛工作時的滿腔激情，無數(shù)的埋頭苦思，無數(shù)次奮筆疾書……在幾年的重復中，意氣風發(fā)逐漸消失了；在后進生對自己的考驗中，滿腔激情減弱了；在忙不完的工作中，曾經(jīng)在自己看來最神圣的教師也變得日益普通甚至卑微了。沒有理想的我像是一臺重復的機器，又像是是一個播音的喇叭。這樣重復的、機械的生活讓我迷惘了，我甚至找不到生活的方向。
一次國旗下講話中，施校長說，我們要仰望星空，作一個有理想的人。的確，無論我們選擇做什么，追求完美的程度決定我們成就的高度?！耙粋€沒有理想的教師，是把教師作為一種職業(yè)，一個有理想的教師，是把教師作為一種事業(yè)?！比绻盐覐氖碌穆殬I(yè)當作一項事業(yè)來經(jīng)營，我的星空一定會變得五彩繽紛。
在短暫的教學生涯中，我曾彷徨過、猶豫過、迷茫過，還會彷徨、猶豫和迷茫，但是只要不放棄努力，不放棄追求。追隨著老教師的成長足跡，我們終將長大，終有一天我們也能獲得成功。仰望星空，我們信心百倍。
周末有幸聽到錫山高級中學校長、著名中學語文特級教師唐江澎老師親自上的一節(jié)課。他中學畢業(yè)后，通過自學，一步步成為中學語文特級教師、江蘇省錫山高級中學校長、無錫市惠山區(qū)政協(xié)副主席。他上了一節(jié)名為《傾聽》的課，感覺很樸實，過程很簡單。但是唐老師在上課的過程中特別會關注細節(jié)，能夠捕捉學生哪怕是一丁點的漏洞，讓每個學生聽了他的課都能有收獲。
我們做事的時候往往一心追求結(jié)果，忽視做事的過程，忽視做事的細節(jié)。最終，一心渴望偉大，偉大卻了無蹤跡；甘于平淡，認真做好每個細節(jié)，偉大卻不期而至。我們的工作，都是一些平平常常的小事，如果真的是轟轟烈烈的大事不斷，即使我們有超凡的能力，或許也招架不住，承受不了。所以，把每一件簡單的事就好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。
很多時候，不是我們不行，只是我們沒有做好那些平凡的小事。踏踏實實地做事，做好每一件小事，在知行的道路上我們將一往無前。
教師論壇主持人發(fā)言稿篇七
各位領導、各位老師： 下午好！
我叫張育民，來自興年小學，今天我站在這里簡直就是班門弄斧。我既沒有高的學歷， 沒有高的教學水平，是個最普通的農(nóng)村教師。說交流經(jīng)驗實在是慚愧，由于領導對我的關心和重視，我今天只好紅著臉站在這里，給各位領導及老師們聊聊我在班主任工作及語文教學中的一些做法，不當之處，請批評指正。
多年的教學經(jīng)驗告訴我，良好、穩(wěn)健的班風和學風是提升教學質(zhì)量的前提，因為教學質(zhì)量的提高與每個學生良好的學習習慣息息相關，學生是學習的主體，只有學生文明的言談舉止，活躍熱情的課堂氣氛，課堂上安靜有序的紀律，才能專心聽好課。因此，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣，形成良好的班級學習氛圍，才會有較高的課堂教學效率。我從二年級接這個班后，在班級管理上狠下工夫，整頓班風班紀。我首先根據(jù)學生的學習、個性、生活狀況、興趣愛好等給不同學生建立成長檔案。對學生的情況一目了然。
我認為，教師持之以恒地落實教學目標是培養(yǎng)學生良好學習習慣，提高學習成績的關鍵所在。我每一學期期初就給學生規(guī)定五必須：凡是要求學生完成的作業(yè)都要嚴格要求，按時完成，有錯必訂正。課文的生字詞語必聽寫，對學生每天布置的家庭作業(yè)必檢查，要背的段落、課文必背，對學生的錯題必分析。通過這樣就能養(yǎng)成學生良好的學習習慣。 如：我班何麗娜同學，記性差又特懶，平時不讀書。要背誦的課文，對他來說比登天還難。總是拖欠要背誦課文。我每天早讀就站在她跟前盯著他讀.背。通過一學期的訓練，已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課文的習慣了。
1.文化基礎差生
但我不能操之過急。我總是耐心地輔導，并告訴他們，把學過的字詞記牢，多寫多練，才能牢固地掌握。于是我就利用課余時間給他們補課，讓他們多多練習讀寫。通過一個學期的教學，他們進步了，寫字再也不用拼音代替了，簡單的作文也能寫通順了，考試成績一次次提高。我的心血沒有白費，孩子們笑了，我也笑了。在上學期的期末時，我在班上設了進步獎，在全班同學的熱烈掌聲中讓他們上臺領獎，他們流下了激動的淚水。我鼓勵他們再接再厲，在以后的學習上更上一層樓。
2．懶惰差生：我班懶惰成性的學生比較多，如張濤，張帆，王博等。他們腦子非常聰明，但不善于學習，懶惰透頂，不做作業(yè)，尤其是家庭作業(yè)，這使我傷透了腦筋，如果要把這個不做作業(yè)的壞習慣改過來，不是件容易的事情。我采取與家長密切配合，在家由父母管教。我班的王博同學是單親家庭，父親勞動較忙，每天起早貪黑地干農(nóng)活，不知孩子的家庭作業(yè)。我就不厭其煩地把每天家庭作業(yè)寫在紙上，由孩子上交給父親進行督促。在學校里我嚴格管教，對差生的作業(yè)從不放過，學生回家不做作業(yè)，第二天回到學校我就利用課間十分鐘或中午時間補上昨天的家庭作業(yè)，今天還有作業(yè)，所以這些差生就會沉在作業(yè)堆里，眼看著其他同學在操場活動，他們卻不能，但眼讒得很，我就對他們進行教育，不做作業(yè)的人不能去參加自己喜愛的課間活動，還要補做作業(yè)，還要受老師的批評，還不如早早的完成老師布置的作業(yè)。天天如此，從不放過。這樣一來，懶惰學生慢慢轉(zhuǎn)化了，每天能自覺地完成老師布置的作業(yè)，并且有一定的質(zhì)量?，F(xiàn)在全班中不做作業(yè)的現(xiàn)象很少見了。
班主任提前到校即能防止學生安全隱患又能給學生輔導，一舉二得。
天氣暖和的時候，我一般是六點四十分進班，曾經(jīng)有同事問我，張老師你每天這么早到進班去干什么呢？我們農(nóng)村孩子因其父母的影響，到校比較早，我就利用這個優(yōu)勢。我認為早自習是一天當中最好的學習時機，因為大腦經(jīng)過了晚上的休息之后，早上起來腦子清醒得很，學什么都容易掌握，我就充分利用早自習這個黃金時間，我叫陸續(xù)到校的學生晨讀。天天如此，從不間斷。
一分耕耘，就有一分收獲，我班的學生在上學期的期末考試中，取得了合格率100%的好成績。我為此感到欣慰。
二十多年來，我一直從事班主任和語文教學工作，在我所帶的一屆又一屆學生當中，我總是做到既嚴格要求，又關心愛護。如果發(fā)現(xiàn)班里的某個學生有什么頭疼冷熱或摔傷什么的，我都會在第一時間騎上自行車，帶去可口的水果零食什么的，去慰問。我想這不單是一點點禮物，而是老師送去的一顆溫暖的心。讓學生知道，在家由父母疼著，在學校還有班主任老師愛著呢！
著那一張張渴求知識的眼睛，你不憑自己的良心能說得過去嗎?因此我們要盡職盡責、自覺工作、愛護學生。對得起自己的良心，就問心無愧了。
在這還有一月的教學時間里，我將一如既往地上好每節(jié)課，認真搞好復習，努力提高全班學生學習成績。我的匯報完了，謝謝大家。
教師論壇主持人發(fā)言稿篇八
一個學校的發(fā)展，尤其是要打造優(yōu)質(zhì)教育品牌，離不開一支優(yōu)秀的高素質(zhì)的教師隊伍。程校長在今年的工作計劃中要求我們創(chuàng)設“學習型組織”，通過加強業(yè)務培訓、理念培訓、制度培訓，不斷轉(zhuǎn)變觀念，加強青年教師成長，促進優(yōu)秀教師成名。
作為一名教師，特別是作為一名層次尚且不高的老師，我深深感到通過學習加強教師自身成長的重要性。教師不學習，思想就會停滯，眼界就會狹隘，就會產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，喪失對教育的激情，日復一日地重復自己，給學生帶來的也是枯燥無趣的低效課堂。
有人說：“世上最危險的職業(yè)有兩個，一個是教師，一個是醫(yī)生。從某種程度上說，教師比醫(yī)生更為危險，庸醫(yī)害的是一個人，而庸師害的是一群人；庸醫(yī)傷害的是孩子的肉體，而庸師毀的是孩子的精神和心靈?！焙玫睦蠋熥尣宦斆鞯暮⒆幼兊寐斆?，讓聰明的更加聰明；而不好的老師則是把本來聰明的孩子變笨，把笨的孩子變得更笨。好的老師給孩子帶來美好與快樂，不好的老師給孩子帶著的是枯燥、壓抑甚至痛苦。
好的老師用生命擁抱教育，把創(chuàng)造融入課堂，創(chuàng)造了無數(shù)教育的精彩；而平庸的老師，則是得過且過，日復一日重復自己，得到的只是學生的抱怨家長的不滿以及自己的人生失落感。
因此，加強學習，促進自我成長，不僅關系到自己發(fā)展前景，更關系到受教于我們的學生的未來，體現(xiàn)著一名教師的職業(yè)良心，理應成為我們每一位教師的內(nèi)在需求。人生為一大事而來，既然選擇了老師，就讓我們努力成長，努力做自己力所能及的最好的老師。
因此為了加強老師們的自我成長意識，通過名師引路，通過相互交流，改變觀念，啟發(fā)智慧，使每位老師更好更快地成長，提高每位老師的專業(yè)素質(zhì)，促進我校教育教學更上一個新臺階，因此我們舉辦本期“教師專業(yè)成長論壇”。
教師論壇主持人發(fā)言稿篇九
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家好！
今天很高興能站在這里與大家一起交流自己的一些不成熟的感想。聽了剛才各位的發(fā)言，我不禁被他們先進的教育理念和深厚的教育理論所感染，同時也為他們所取得的輝煌成就和豐碩果實所折服。下面我只是擷取自己成長過程中的點滴，談一點淺薄的體會和見解。一孔之見，望你們海涵。
“起得比雞早，睡得比狗晚，干得比驢累”，的確，這可以說是我們教師的真實寫照。踏入這個行業(yè)七八年的時間了，毫不隱瞞地說，我也曾抱怨過做老師的辛苦，甚至有過放棄的念頭。但冷靜之后又深深地思考：“不做老師，我又能做什么？”是啊，沒有嘗到的葡萄，怎么知道它是酸是甜呢？既然選擇了當教師就要風雨兼程，吃得了苦，才能換來“桃李滿天下“的幸福。于是我給自己定了一條不成文的規(guī)定“只要踏進校園，我就是一個充滿激情和活力的人”。雖然有時我們的工作比較枯燥，但只要用心，一定會有屬于你自己的快樂。學生的一聲“老師好”、學生解答出了一道難題、節(jié)日里學生的一條祝福短信??，這些都可以成為我們快樂的源泉。
我只是一名普普通通的政治的教師，我做不出驚天動地的成就，和學生一起分享彼此的得與失，喜與悲，就是我最快樂的時刻。因為我的真誠，所以換來了學生的信任。多少次學生們真誠而又樸實的話語讓我潸然淚下：“老師，別太累了，要注意休息”；“老師，明天降溫，一定要注意加衣服”；“老師，你最近氣色不太好，生病了嗎？你可要注意身體哦”??，正是學生的理解與信任讓我產(chǎn)生了不竭的動力，使我體會到了只有教師才有權享受的幸福，也堅定了我做教師的決心。因為用心，所以快樂越來越多，因為快樂越來越多，所以工作激情越來越高。
作為一名年輕教師，我深知自己的經(jīng)驗缺乏。因此，我會經(jīng)常向有經(jīng)驗的老師請教，比如我們組內(nèi)的王校長、高海濱主任、程衛(wèi)老師等，他們總會把自己最寶貴的經(jīng)驗介紹給我，讓自己少走了許多彎路。知識和經(jīng)驗不會自己從天上掉下來，必須發(fā)揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。此外，學校組織的科研活動和集體備課活動，也使我明白了教學的目標和方向。
真看聽課本，認真研究，將別人的很多優(yōu)點和長處加以改動，應用到我的課堂教學當中去，因此常有“聽君一節(jié)課，勝思一整天”之感。
另外，在幾年的工作中，我深刻地體會到反思的重要性。所以我認為，要提高自身的業(yè)務素養(yǎng)，提高課堂教學質(zhì)量，就要不斷反思。正如《論語》中所說“吾日三醒吾身”，反思自己的教學行為，并認真地做好記錄，便于今后教學時借鑒使用，也可以在此基礎上不斷完善。如：在課堂教學中，沒有照顧到學困生、合作學習沒有達到實效、對學生的評價語夠不夠恰當、有沒有及時解決學生的提問等，我會對這些問題進行分析，為今后進一步的改進作充分的準備。
我一直以為，一個真正的好老師，是自己快樂健康地學習工作，帶領學生也快樂健康地成長。
老師不是圣人，每天都會面臨著很多煩惱。學生用他的無知與偏執(zhí)讓你生氣，家長因?qū)⒆拥钠珢叟c袒護讓你動氣，領導因?qū)δ愕恼`解和不公讓你慪氣，而自己有時也無端地低著腦袋生自己的悶氣，這些氣爭先恐后地匯集到我們身上，就成了一堆惡氣。氣生了不少，但問題解決不了。所以，我們得學會原諒，學會寬容，隨時準備把煩惱丟到垃圾桶里，努力做個快樂陽光的老師，這是永葆青春的秘訣。。
誠然，我們教師的付出太多，而我們得到的回報太少，特別是我們青年教師總會有一種心理不平衡的感覺，這時我們更需要一種好的心態(tài)。選擇一種心態(tài)，就選擇了未來。我想：熱愛教育，教育才會成就有意義的人生。中國的教育正行走在步履蹣跚之間，民族的未來需要一批又一批合格的建設者與接班人，托起民族明天的希望，我們青年教師責無旁貸。
回想走過的幾年，感謝南州中學為我搭建了一個成長的平臺，使我不斷從各方面得到成長和完善。每一個足跡，每一份收獲，都是和領導的關懷、同事的幫助、自己的努力分不開的，在此，我衷心的感謝您們。
總之，我認為我們青年教師對待工作要有初戀般的情懷，走進課堂要有主持人的風采，組織互動要學東北二人轉(zhuǎn)演員般的“有才”，趕超時代潮流的速度要比專業(yè)狗仔隊還快，只有這樣，我們才能快速的成長。
劉紅梅
20xx-5-3
教師論壇主持人發(fā)言稿篇十
在各位專家面前談學生的特點和班級管理，實在是有些班門弄斧。沒有什么經(jīng)驗，只有一些有關特優(yōu)生的粗淺認識和一些不成熟的想法和做法，僅供大家參考。
1、一難——難于影響
原因主要有三個方面：
其三，特優(yōu)生，特別是重點中學的特優(yōu)生，都是被小學、初中到高中一直寵上來的好學生，他們身上的缺點，都一直得到家長和老師的包容甚至是支持的，無法輕易改變。
所以，作為高中教師，教給特優(yōu)生知識不難，但改變他們在成長中待人、處事等的方法態(tài)度卻不容易。
2、兩好——學習好、紀律好
（1）學習好
在這里，特優(yōu)生之所以被稱為特優(yōu)生，并不是因為他們的品行如何優(yōu)秀，可以毫不客氣地說，理由是他們成績拔尖。所以很多老師都是比較喜歡教實驗班，因為實驗班的學生往往一學就會、一點就透。按照華師大李政濤教授的話說這叫沒有成效，他們“本來就好”，我們的教學應讓他們“好上加好”。如果師生的這個觀念不改，這就是蘊含在特優(yōu)生培養(yǎng)背后的突出問題。
（2）紀律好
特優(yōu)生除了學習好外，還有一個突出的優(yōu)點，那就是紀律好。按照我的理解這主要得益于特優(yōu)生自身對環(huán)境的要求——在高效的學習中，他們相對一般學生更喜歡較安靜的環(huán)境。
1、無為論——特優(yōu)生是天生的寶物，可望不可求，不是后天的努力所能培養(yǎng)的；
2、無用論——特優(yōu)生很聰明，根本用不著老師去培養(yǎng)，或者說，培養(yǎng)起不了多大作用；
3、有害論——老師培養(yǎng)不出特優(yōu)生，如果去培養(yǎng)的話反而會影響特優(yōu)生的健康成長。
以上這些錯誤認識，嚴重影響了老師培養(yǎng)特優(yōu)生的積極性和創(chuàng)造性。只有確立正確的觀念，我們才可能堅定不移地做好特優(yōu)生的培養(yǎng)工作。
1、選苗
我認為，特優(yōu)生不僅要學習好，更要素質(zhì)高。這一點聽起來像是唱高調(diào)，實際上并非這樣。老師們想想，從重點中學實驗班走出來的學生，以后做的肯定是不平凡的工作，如果思想不過關，貪汅受賄，當官不能造福一方百姓，說不定若干年后，我們反會受這些“高智商”的傷害。如果真是那樣“養(yǎng)虎為患”，我們反而成了罪人。
我就聽說過這樣一個事：一位學生畢業(yè)后分到了交警隊工作，有一次他的高中老師開車出了事故，正好是他出的現(xiàn)場，他老遠地看到是高中老師就溜號了，沒去現(xiàn)場。這樣的學生，我認為就是素質(zhì)低下的表現(xiàn)，你不幫老師可以，但你不能褻瀆了你的工作——說不定你晚到現(xiàn)場就會有更大的事故，更不用說不出現(xiàn)場了。
另外，特優(yōu)生的“選苗”工作不能僅僅把“寶”押在幾個人身上。要讓特優(yōu)生形成群體。
2、管理
（1）因人而異
不客氣地說從小學到高中，大部分特優(yōu)生是在“溫室”里渡過的。但是我認為要想讓特優(yōu)生更優(yōu)，決不能放縱特優(yōu)生，也不能把他們管的太死。我們不能硬把每一個特優(yōu)生都塞到同一個班級管理的模式中來，應該針不同的學生提出不同的管理要求。所以我?guī)У陌鄡?nèi)沒有明確的班規(guī)，只有相對的紀律。
（2）發(fā)揮“特長“
任何一個特優(yōu)生都有他的“過人”之處，我們必須將他的長處發(fā)揮出來，才能帶動他個人的全面發(fā)展。我對特優(yōu)生培養(yǎng)的一個原則就是“用其所長”。我?guī)У陌鄡?nèi)，每科都是兩個科代表，一個是單科成績最好的特優(yōu)生，另一個是管理能力較強的。
（3）要鼓勵，更要激勵
“賞識教育”提了很多年，但要真正做到由衷地贊美學生，我發(fā)現(xiàn)還是很難的，因為中國人習慣于追求完美，習慣于恨鐵不成鋼。但在高三我們必須對學生多表揚、少批評，這是融洽師生關系，增強學生自信心的一種手段。但對于特優(yōu)生有時候這樣的表揚顯得蒼白無力。俗話說“勸將不如激將”，針對個別學生，我有時就有故意貶低他們，抓住把柄把他們貶得一無是處，利用他們不服輸?shù)男睦?，激發(fā)求勝的斗志。只要火候掌握得當，效果還特別明顯。比如去年的一個學生叫馬延友，在一模考試結(jié)束后，成績不理想，精神頹廢。我就叫他到辦公室，狠批一通，對他放下狠話：你就這水平，你也不用自責，你也與張同會不是同一個檔次，你也比不過人家……。這話聽起來像挖苦，但從后來的結(jié)果來看，我的這番話確實起到了激勵的作用，馬延友去年高考以總分647分位居全班第三名。今年寒假同學聚會時他還提到這事，從他的言談中我能感到他對我的感激。他說要不是我當時那一番話他可能還會頹廢下去。
（4）特優(yōu)生之間要不斷思維碰撞
把特優(yōu)生放在群體中才顯出他們的優(yōu)秀。我?guī)У陌鄡?nèi)有個特優(yōu)生小組，要定期組織討論，有專人負責記錄。讓他們之間相互討論，以引起共鳴。一來可以解決一些困惑，再則也可以起到相互激勵的作用。
以上就是我對特優(yōu)生培養(yǎng)的一點粗淺認識。由于我對特優(yōu)生的認識和管理還處于初級階段，有不妥之處敬請批評指正。當然，以上煩言碎語間如果能有一兩處可供各位班主任同行參考，則是我的最大快樂。
教師論壇主持人發(fā)言稿篇十一
在學生眼中，我是一個很不一樣的老師;在同事眼中，我是一個完美主義者。因為我的心中有一個很大的教育夢，衡中給了我實現(xiàn)這個夢想的舞臺，而讀書是我實現(xiàn)這個夢想的翅膀。
讀書，讓我清靜下來去思考。
讀書對我來說，是一個生活習慣。我覺得讀書既是一種需求，更是一種享受。讀書讓我能在浮躁的社會、噪雜的環(huán)境中清靜下來，去和智者交流。看弗洛依德《夢的解析》和《榮格心理學》的時候，我發(fā)現(xiàn)很多學生特殊的行為背后都有一個很長的故事。我不理解他們，是因為我不了解他們。xx年，我給學生調(diào)完桌后，班里面一個最老實的最憨厚的男生，跑過來找我說，老師你把我調(diào)到最后一排那個角落里吧，我保證下次考試進步一千名。我說為什么?他說我不想和某某做同桌，我受不了了。提起這個某某，我真的很頭疼，這是他打跑的第三個同桌了，宿舍里也是怨聲載道，老師們也很頭疼，理化生三科加起來150分，在年級給老師的調(diào)查問卷上公然寫化學老師太懶、語文老師太笨等等。是個典型的小刺猬，誰搭理她，她就扎誰。時間長了，班里除了我再沒有人搭理她了。高三這一年，每次調(diào)研考試完，她都會情緒崩潰，每次情緒崩潰，她都會跑到我這里攻擊所有的老師、同學，包括我。很多時候因為她，我要到晚上十一點才能回家。我做了她一年的傾聽者，她告訴我初中的時候，班里的男生怎么樣往她身上蹭，抱她。她向老師求助，老師說，"不可能!那個男生學習那么好，怎么可能看上你。"很簡單的青春期的沖動和敏感，卻讓這一句類似羞辱的話，在她的心里埋下了陰影。她恨所有老師，所有的男生，認為人和人之間無非是利用和被利用的關系。她每次抱怨完，尤其是攻擊完我以后，我都需要時間去平復自己的情緒，同時尋求解決方法。這時，我不得不求助弗洛伊德和榮格兩位心理學大師，學習無條件的傾聽、尊重和接納。一年后，她順利考上了理想的大學。家長打電話說，劉老師，這么多年來，我們忽視了孩子性格的健康發(fā)展，感謝您給了我們一個完整的孩子。
讀書，讓我沉靜下來去凝練。
xx年，我到倫敦的國家美術館參觀，看著價值連城的人類藝術的瑰寶，一臉茫然，只認識一幅畫--梵高的向日葵。藝術，對于我這個農(nóng)村走出來的人來說，太高，太遠。xx年，在聽完一節(jié)關于西方藝術的公開課之后，王新展老師說這課講得是西方藝術，應該有點藝術美感。這句話，當時我不同意，我覺得講的是閱讀，更應該重視培養(yǎng)學生的閱讀能力。美感這個東西，是不是太高遠了，我們又不是美術老師。但這句話我記住了。我開始看學生的美術課本，買了一本《世界名畫鑒賞》，翻看朱光潛的散文并開始系統(tǒng)的看bbc關于西方藝術的紀錄片。xx年8月份，作為省骨干教師培訓的內(nèi)容，全省的英語教學精英來到衡中，聽兩節(jié)同課異構(gòu)。我們的課文是西方藝術。這節(jié)課我講了宗教畫，講了透視法，講了文藝復興，講了印象派畫作，最后我在屏幕上展開梵高的星月夜，淺淺的木吉他聲響起，優(yōu)美而又哀傷的歌詞緩緩的進入每一個人的眼睛。音樂、美術、文字在一個更高的層次共鳴、交融。參會的老師說，劉老師的這節(jié)課，就像一部電視劇一樣，一環(huán)扣著一環(huán)，讓人感到驚訝和精彩。我用兩年的時間凝練了這一節(jié)課。
讀書，讓我安靜下來去嘗試。
翻看明朝歷史的時候，我知道了一個人叫王守仁。十二歲時，王守仁跟父親說："我已經(jīng)寫好了給皇上的上書，只要給我?guī)兹f人馬，我愿出關為國靖難，討平韃靼!"他父親聽完以后，啪的給了他一巴掌--讓你狂。過了幾天，王守仁跟父親認錯，然后說有了新的人生目標。這次他說的是"做圣賢!"他父親聽完，啪的又給了一巴掌，感覺這兒子太不靠譜了，自己的一世英名肯定要毀在他手里。而這個王守仁成了明朝第一牛人，從看林場的門衛(wèi)一直做到了明朝的兵部尚書。以一己之力平定了江西叛亂，是明朝陸王心學的集大成者。他說的，最終都做到了。xx年，我碰到了這么一件事。我的一個學生跑回家跟他父親說："爸，我要上北大。"他爸聽完，啪的給了他一巴掌，說，"上北大，你能考上河大就不錯了。"這孩子，周測到辦公區(qū)翻答案，一年曠操，見了老師，拍拍老師肩膀說，你就是誰誰誰吧。可是，這和王守仁的經(jīng)歷多么的相似啊。我安靜下來，嘗試肯定了他，鼓勵他，并且說，你可以從英語上突破，我?guī)湍?這一年，他幾乎次次考試英語都在140分以上。只是高考依然沒有考上北大。
兩年以后，他突然出現(xiàn)在我的面前，說："老師，我從澳大利亞回來看你了。"我說;"你不是上大學了嗎?怎么跑澳大利亞去了。"他說，那個大學不好，我不想浪費時間，在北京學了半年的同聲傳譯，然后申請到澳大利亞上大學。大學的排名在北大之上，第一年，國際注冊會計師他過了十幾門功課，學習上拿到了三個優(yōu)秀，拿夠四個就可以保送牛津、劍橋的研究生，也就是說剩下的三年他只需要再拿一個。社交上，他還是當?shù)氐那嗄甏髮W生議員，和當?shù)氐闹髁髡蜕逃懛傻闹贫ā?/p>
所以，我經(jīng)常慶幸自己讀了明朝歷史，讀了王守仁的故事，否則，一個優(yōu)秀的人才可能就被湮沒了!
讀書，讓我平靜下來去激發(fā)。
錢學森之問發(fā)人深省。這固然是教育體制的問題，也是每一個教育人的傷口。我想，我既然能有機會得天下英才而育之，我為什么不能去培養(yǎng)出幾個研究型的人才來。我是文科出身，而且是為了逃避物理和數(shù)學這些科學性學科才選擇了文科。我該怎么去做?我買了一些書，諾貝爾獎獲得者的傳記、中國功勛科學家的傳記、《趣味數(shù)學》《生活中的化學》，并開始零星的翻看錢鐘書、趙元任這些人文學科大家的東西。我發(fā)現(xiàn)這些科學家們在很早的時候就提出了自己用一輩子時間去尋找答案的問題。比如愛因斯坦在中學時期就提出了問題，這個問題的答案就是相對論。我開始善待學生提出的每一個問題，哪怕是超出想象的怪問題。因為善待學生的問題就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。同時，我開始培養(yǎng)學生提出問題的能力，課堂上我學會了說半句話，學會了課堂上安靜一分鐘，學會了讓學生的幾種思維碰撞。
因為讀書，我的課堂悄悄地發(fā)生了改變，努力培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造能力和批判思維。
讀書是我為自己的心開的一扇窗。xx年參加工作，五次考核，四次優(yōu)秀，三次嘉獎，兩屆十佳青年教師希望之星，三個全國英語教師基本功大賽一等獎。班主任工作一年，模范班主任、高考明星教師。讀書，讓我在成長的路上，跟隨自己的內(nèi)心，釋放自己的靈魂，追尋我的教育夢想。
教師論壇主持人發(fā)言稿篇十二
尊敬的各位領導，親愛的老師們下午好！
我是精英部高二年級一名普通的老師，自畢業(yè)起一直擔任一線的英語教學工作。在平凡的工作崗位上，已走過近八個春秋，經(jīng)歷了由普通班，重點班，實驗班再到現(xiàn)在精英班的歷練，熟知每個層次學生的情況，也深深體會到每個層次老師所面臨的不易，特別是精英部的老師，面對家長、同事、領導和威縣人民的期望，更是壓力山大，不敢有絲毫懈怠。
我記得有一句是這么說的：“一榮俱榮，一損俱損”,所以從踏入一中的那一刻，我就把她當作自己的家，她的興衰直接與我息息相關，我要發(fā)揮自己最大的能力為家園的繁榮與昌盛貢獻自己的力量。每年中考前后，我都會說服身邊的優(yōu)秀生源選擇一中，跟他們講解選擇一中的優(yōu)勢，從師資，設施再到經(jīng)濟方面。人們的反應不盡相同，有的出于禮貌會敷衍幾句，有的會直接說：“沒學上了再說吧！”每每聽到類似的言辭，心里有一種錐心的痛，我把這種痛內(nèi)化成我教學的動力。每接手一屆學生，我都會認真觀察他們，尋找學習動力的突破口，給每個學生制定高考目標和近期月考目標，實現(xiàn)月考目標的學生，我都會自掏腰包給與他們一定的物質(zhì)獎勵，讓他們品嘗其中的`成就感。課上我會為學生們準備上節(jié)知識檢測小條，一方面幫助學生學會梳理知識，另一方面夯實對知識點的記憶。假期我會組建班級qq群，安排學生每天上傳作業(yè)，質(zhì)量及次數(shù)達標者都會獲取開學前夕搶紅包的獎勵。我把他們當成自己的試驗田，積極摸索高效的教學模式。在此過程中，我看到了學生的成長，多名學生實現(xiàn)了由學困生到優(yōu)秀生的轉(zhuǎn)化；在2017年5月份第16屆全國英語創(chuàng)新大賽中，我班有3名學生獲獎，其中孫童獲得全國一等獎，勝南華北賽區(qū)一等獎，麗婭華北賽區(qū)三等獎。我個人也得到相應的提高，在2016年校級優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得一等獎，同年10月份參加了市里舉行的公開課，就詞匯教學方法的探索做了公開課，并得到了觀摩老師們的一致好評。這只是我探索的教學的開始，以后我會繼續(xù)努力學習，探索高效的適合我們學生的教學方法。
最后我要說：工作，成長，生活在一中這個大家庭，我是幸福的。感恩每一位領導，謝謝你們的認可，使我擁有展現(xiàn)自己能力的舞臺；感恩身邊的同事，謝謝你們的陪伴與支持，使我在前進道路上并不孤單；感恩我?guī)н^的每一屆學生，謝謝你們能使我學有所用。新的一年開始了，我會以更加精神飽滿的狀態(tài)投入到我的工作中去，為我大一中的繁榮與昌盛貢獻自己最大的力量。謝謝大家。
教師論壇主持人發(fā)言稿篇十三
各位班主任老師們：
今天，能站在這里與大家交流班主任。
工作心得。
我感到非常榮幸。因為在將近3年的班主任工作中我沒有轟轟烈烈的先進事跡也沒有催人淚下的感人故事我只是一名平凡、普通的班主任。所以我也只能講一講在班主任工作的這些日子里的小事、通過這些小事我自己。
總結(jié)。
得出的一些小小心得。
換個角度，換種身份，我倍感班主任這個職責重大的責任。責任，在詞典中的解釋是指分內(nèi)應做的事，而我們分內(nèi)應做的事是什么呢？當我們的家長也給我們寫那樣一封信時，我們又該如何回復呢？也許我們的學生無法成為豪杰、義士或者偉人，但是我們可以大聲地告訴所有把孩子交給我們的家長：請您放心，我會還您一個健康、快樂、自信的孩子！我想這就夠了，這就是我們分內(nèi)之事，只要我們努力些、熱情些、勤勞些、耐心些，是能夠做的到的。
曾經(jīng)看過著名教育家魏書生先生的演講，給我印象最深的，是這位教育大師說起自己學生的故事，信手拈來，如數(shù)家珍，親切自然，就像說自己的家里人。我知道，這是魏書生先生教育功夫用在平時每一個細節(jié)之處的體現(xiàn)。
曾經(jīng)聽過一位教育專家說過這樣的話：一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。對于班主任工作而言，是不是也可以這樣說——一個班主任不在于他當了多少年班主任，而在于他用心當了多少年班主任。
任何教育活動都是由一個一個的細節(jié)構(gòu)成的。細節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。我們常說的“細節(jié)決定成敗”絕非虛言，要把學生的思想工作做到實處，必須從大處著眼，小處著手，關注細節(jié)，一個成功的班主任，一定是一個善于利用細節(jié)去感染、教育、管理學生的人。
一、把握細節(jié)，關注學生身心健康的培養(yǎng)。
學生是涌動著活力的生命體，也是學校永久的教育主體，關注學生身心健康，促進學校健康教育的開展，加強學生心理健康教育是實施素質(zhì)教育的現(xiàn)實需要。
一次去家訪，對象是一個讓所有老師都傷透腦筋的孩子，他聰明但非常懶惰，他思維敏捷，可上課多動且沒規(guī)矩。這天下午放學后，我跟著他一路走到了他家，進門后沒有看見他媽媽，于是這個孩子首先跟我道了歉：“老師，對不起，我媽媽不在家，不知道去哪兒了？”然后他就從里屋拿出了一張小板凳說道：“老師，您先坐，給我媽媽打個電話吧！”我有些呆，他似乎跟在學校里判若兩人。說著，他就到旁邊的桌子上寫起了作業(yè)……且不說，我之后跟他說了什么，家訪后他在學校是否有所改進。最起碼，我認定這個孩子本性是懂事、善良、有禮貌的`，他如今在學校的調(diào)皮搗蛋一定跟某些原因有關，我想這需要我更耐心、細心地引導、開解。
通過這件事，我感到我們班主任老師只有多一點愛，多關注一些細節(jié)，學生的身心才能得到更加完好的發(fā)展。
二、注重細節(jié)，關注班級日常制度的管理。
歐洲有一個故事：一匹馬的馬掌上由于少了一顆鐵釘而失去了馬掌；這匹馬由于失去了馬掌而在奔跑中摔倒；由于這匹馬的摔倒而使得騎在馬上的將軍被摔死；由于將軍的陣亡，這個兵團打了敗仗；由于這場敗仗而失去了一座城池；由于一座城池的失陷而亡掉了一個國家。這就是著名的墨菲定律。它揭示了這樣一個道理：一個不起眼的細節(jié)可能導致災難性的后果。
有了這樣的認識，我們想班級日常的管理真應該從小著手，從細抓起。
每個班級都有班干部，早自習、眼。
保健操。
廣播體操午自習紅領巾校徽值日衛(wèi)生甚至到遲到早退每天都有不同的班干部管理，我不知道大家是不是這樣，我們班級里是一直這樣做的。可，日子長了，我發(fā)現(xiàn)班干部的熱情并不高，來來回回做的都一個樣。于是，我就想了一個辦法。我每天都到大隊部門口班級三項競賽打分表上抄下我們班各項的分數(shù)，比如眼保健操10分，早自習讀書情況10分，紅領巾?；张宕髑闆r10分，值日情況20分。我就根據(jù)這些分數(shù)給相對應管理這項的班干部打分，并且把每天的打分表都張貼在教室里，一個星期再根據(jù)任務完成情況評選最負責任的班干部若干名。這樣一來，大家有了一個意識：分配到的任務并非完成的好壞都一個樣，只有認真完成任務的人才配當班干部，同學們的榜樣。
果然，這樣的方法很奏效，至今為止，我們班級三項競賽總星得數(shù)是全校第一。
三、著手細節(jié)，關注學生行為習慣的養(yǎng)成。
俗話說：“播種思想，收獲行為；播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！笨梢?，行為習慣對人的一生有著重要的影響。良好的行為習慣會使人受益匪淺，相反，惡劣的行為習慣則會讓人受害終生。
從一件小事說起，前段時間經(jīng)常下雨，有時，一連下一個星期。下雨天，教室里就顯得特別的臟亂，我注意到學生的雨傘擺放得十分凌亂，教室里到處都掛滿了花花綠綠的雨傘，有的平放在桌上，有的扔在地方，甚至在講臺上都放著好幾把雨傘。我想抓住這個細節(jié)，對學生進行一番教育。于是，我找到了擺放整齊的雨傘說道：“孩子們，你們看，在這么多的雨傘中，這把傘最乖！因為，它知道要在合適的位置擺放整齊，我想這把傘的主人肯定也是位整潔、懂事的孩子。在生活中也好，學習上也好，一定要把自己的東西擺放整齊，這是個好習慣。愿意向他學習的孩子，請下課后也行動起來！”果然，當我再走到教室里時，雨傘已經(jīng)擺放得整整齊齊的了，并且他們還統(tǒng)一地掛在了教室的一個角落里。之后的每個下雨天，孩子們都能做到這點，并且，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們的書包、文具、上課用到的書本都能擺放得很整齊，我從心底感到高興。
見到地上有紙屑、垃圾時，主動撿起；見到老師有禮貌地問好；平時穿戴整潔，講文明話；團結(jié)友愛，關心同學；誠實勇敢，知錯能改……這些良好的行為習慣真的需要我們班主任老師平日里的細心引導。
今天這個社會和這個時代，我們需要的是一種什么樣的教育？就是，有著快樂心態(tài)的老師引領著學生奔向快樂幸福的終點。希望每一個老師能夠在今后的班主任工作中，創(chuàng)造出快樂和諧的教育來，讓我們每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福，謝謝大家！
教師論壇主持人發(fā)言稿篇十四
今天很高興能站在這里與大家一起交流自己的一些不成熟的感想。聽了剛才各位的發(fā)言，我不禁被他們先進的教育理念和深厚的教育理論所感染，同時也為他們所取得的輝煌成就和豐碩果實所折服。下面我只是擷取自己成長過程中的點滴，談一點淺薄的體會和見解。一孔之見，望你們海涵。
“起得比雞早，睡得比狗晚，干得比驢累”，的確，這可以說是我們教師的真實寫照。踏入這個行業(yè)七八年的時間了，毫不隱瞞地說，我也曾抱怨過做老師的辛苦，甚至有過放棄的念頭。但冷靜之后又深深地思考：“不做老師，我又能做什么？”是啊，沒有嘗到的葡萄，怎么知道它是酸是甜呢？既然選擇了當教師就要風雨兼程，吃得了苦，才能換來“桃李滿天下“的幸福。于是我給自己定了一條不成文的規(guī)定“只要踏進校園，我就是一個充滿激情和活力的人”。雖然有時我們的工作比較枯燥，但只要用心，一定會有屬于你自己的快樂。學生的一聲“老師好”、學生解答出了一道難題、節(jié)日里學生的一條祝福短信??，這些都可以成為我們快樂的源泉。
我只是一名普普通通的體育的教師，我做不出驚天動地的成就，和學生一起分享彼此的得與失，喜與悲，就是我最快樂的時刻。因為我的真誠，所以換來了學生的信任。多少次學生們真誠而又樸實的話語讓我潸然淚下：“老師，別太累了，要注意休息”；“老師，明天降溫，一定要注意加衣服”；“老師，你最近氣色不太好，生病了嗎？你可要注意身體哦”??，正是學生的理解與信任讓我產(chǎn)生了不竭的動力，使我體會到了只有教師才有權享受的幸福，也堅定了我做教師的決心。因為用心，所以快樂越來越多，因為快樂越來越多，所以工作激情越來越高。
作為一名年輕教師，我深知自己的經(jīng)驗缺乏。因此，我會經(jīng)常向有經(jīng)驗的老師請教，比如我們組內(nèi)劉杰組長、朱微微老師，他們總會把自己最寶貴的經(jīng)驗介紹給我，讓自己少走了許多彎路。知識和經(jīng)驗不會自己從天上掉下來，必須發(fā)揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，才能提高自己的水平。此外，學校組織的科研活動和集體備課活動，也使我明白了教學的目標和方向。
聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，尤其是像我們這樣的青年教師，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以每一次聽課我都會認真總結(jié)并反思。每聽一堂課都有或多或少的收獲，漸漸地，我也掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，我會認真看聽課本，認真研究，將別人的很多優(yōu)點和長處加以改動，應用到我的課堂教學當中去，因此常有“聽君一節(jié)課，勝思一整天”之感。
另外，在幾年的工作中，我深刻地體會到反思的重要性。所以我認為，要提高自身的業(yè)務素養(yǎng)，提高課堂教學質(zhì)量，就要不斷反思。正如《論語》中所說“吾日三省吾身”，反思自己的教學行為，并認真地做好記錄，便于今后教學時借鑒使用，也可以在此基礎上不斷完善。如：在課堂教學中，沒有照顧到學困生、合作學習沒有達到實效、對學生的評價語夠不夠恰當、有沒有及時解決學生的提問等，我會對這些問題進行分析，為今后進一步的改進作充分的準備。
我一直以為，一個真正的好老師，是自己快樂健康地學習工作，帶領學生也快樂健康地成長。
老師不是圣人，每天都會面臨著很多煩惱。學生用他的無知與偏執(zhí)讓你生氣，家長因?qū)⒆拥钠珢叟c袒護讓你動氣，領導因?qū)δ愕恼`解和不公讓你慪氣，而自己有時也無端地低著腦袋生自己的悶氣，這些氣爭先恐后地匯集到我們身上，就成了一堆惡氣。氣生了不少，但問題解決不了。所以，我們得學會原諒，學會寬容，隨時準備把煩惱丟到垃圾桶里，努力做個快樂陽光的老師，這是永葆青春的秘訣。。
誠然，我們教師的付出太多，而我們得到的回報太少，特別是我們青年教師總會有一種心理不平衡的感覺，這時我們更需要一種好的心態(tài)。選擇一種心態(tài)，就選擇了未來。我想：熱愛教育，教育才會成就有意義的人生。中國的教育正行走在步履蹣跚之間，民族的未來需要一批又一批合格的建設者與接班人，托起民族明天的希望，我們青年教師責無旁貸。
回想走過的一年，感謝前哨學校為我搭建了一個成長的平臺，使我不斷從各方面得到成長和完善。每一個足跡，每一份收獲，都是和領導的關懷、同事的幫助、自己的努力分不開的，在此，我衷心的感謝您們。
總之，我認為我們青年教師對待工作要有初戀般的情懷，走進課堂要有主持人的風采，組織互動要學東北二人轉(zhuǎn)演員般的“有才”，趕超時代潮流的速度要比專業(yè)狗仔隊還快，只有這樣，我們才能快速的成長。
教師論壇主持人發(fā)言稿篇十五
尊敬的家長朋友們：
您們好！我代表大班全體師生對你們的到來表示熱烈的歡迎，這讓我們感受到了您對我們工作的理解和支持，正是有了您的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開展。在此，我真誠地說一聲：謝謝，真誠地謝謝您的熱情支持。同時，更期望您能一如既往地關心與支持我們的工作。
再過幾個月，孩子們即將告別幼兒園生活，成為一名小學生了，無論是家長、老師，還是孩子，心里都充滿了興奮、期盼和憧憬，但也有擔憂和困惑，因為孩子們實在太小了，能順利適應小學生活嗎？等這樣那樣的問題，那我們能夠響亮地回答您：“能”。只要我們家園雙方共同作好幼小銜接工作，換來的必須是孩子們那快樂自信的笑臉。我們大家都明白，對幼兒教育并不是幼兒園單方面的事情，并不是說幼兒入園后，對孩子的教育就完全放手交給了幼兒園。恰恰相反，家庭教育是伴隨幼兒一生的。俗話說：家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任教師，家長的一言一行對孩子的發(fā)展都會產(chǎn)生潛移默化的影響。那么如何做好幼小銜接工作呢？下面我就簡單介紹一下我們幼兒園的一些做法：
我們的目標：
1、使有幼兒有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有用心的情感體驗。
2、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動構(gòu)成好奇心和求知欲。
3、初步養(yǎng)成良好的學習習慣（傾聽習慣、閱讀習慣等）、生活潛力（自我服務潛力、自我保護潛力等），建立初步的規(guī)則意識、任務意識。
資料安排：
1、時間安排：
幼小銜接活動從大班下學期開始，個性是6、7、8三個月是關鍵時期。但是在3、4、5月份我們已經(jīng)開始著手幼小銜接工作了。
2、活動安排：
三月份開始，我們改變了大班的課程，每一天為幼兒增加了1-2節(jié)的數(shù)學或語文課，授課的方式逐步和小學接近，授課老師是由我們專業(yè)的小學高級教師來教授的。每節(jié)課的教學時間穩(wěn)定，同時加強對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活。
3、資料設計：“入學預備期”幼小銜接活動，重點圍繞“入學愿望”、“學習興趣”、“學習與生活習慣”三個活動目標來進行資料的設計與組織，并緊密結(jié)合幼兒園新教材的主題來開展活動。
（一）在學習方面。
1、首先有了良好的學習習慣和學習興趣，才能為今后的學習打下堅實的基礎，透過與小學老師的溝通，了解到他們對小學生的要求，如：上課的坐姿；握筆的姿勢；書寫的姿勢及格式等等。所以從一開始我們就以比較規(guī)范的姿勢，引導孩子們掌握它們的要領。
2、因為我們此刻已是大班下學期，肯定會與在幼兒園大班上學期、中班學習生活有所不同了，所以我們在根據(jù)《幼兒園教育綱要》，并結(jié)合我校的幼小銜接教育，同時也了解了一些家長的需求，制定了幼兒的一日活動安排，就應說我們的課程安排得比較滿，但是我們的孩子們個性的棒，適應得十分好，這樣使幼兒的知識量及行為習慣、規(guī)則意識都有了一個很大的提升。
3、同時圍繞著怎樣培養(yǎng)幼兒的良好學習興趣，我們老師也是做了很多的思考與超多的準備工作，如課前準備好豐富的教學用具，對幼兒的操作材料也帶給的比較豐富，如老師在講授一堂新課時，借助教具，透過幼兒的實際操作，使他們能較快、較直觀地掌握到學習的資料，這樣也不容易忘記，回到家做作業(yè)時，也能透過操作材料很快順利的完成作業(yè)，從而也培養(yǎng)了幼兒動手操作和思考的潛力。
4、閱讀潛力方面的培養(yǎng)：為了培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣，老師們采取了各種形式來提高幼兒的閱讀興趣，使孩子們的閱讀興趣，及潛力得到了大大的加強。
5、布置作業(yè)，其實我們做作業(yè)就是給孩子們的一個任務，要求在完成了這個任務以后才能玩耍，并且透過我們布置的家庭作業(yè)這個形式，也是想讓家長了解幼兒在幼兒園學到了哪些知識，是否掌握得好。
（二）行為習慣方面。
1、引導幼兒學會收拾，整理自己的學習用具、書包、玩具等，在班上經(jīng)常會有：“老師，我鉛筆沒了”“老師，我橡皮擦沒有了”“老師，我的書找不到了”等等聲音，所以培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，會對孩子經(jīng)后的學習有著很大的幫忙，所以老師也經(jīng)常透過各種形式來引導幼兒學會收拾、整理自己的學習用具，雖說也有了必須的效果，但還需繼續(xù)的堅持不懈。
2、每周都選出“小班長”和“小組長”，并明確了他們的職責，孩子們對這些職務都是相當踴躍的參與，因孩子們此刻長大了，都有了自己的思想，有了決定好、壞事物的潛力，所以孩子們在擔任此職務時，是相當?shù)谋M心盡責，透過此活動，我們不但增強了幼兒的任務意識，同時也加強了他們的服務意識及組織潛力。
以上都是我們幼兒園做的一些工作，此刻我就簡單說一下家長需要配合什么。
以下是需要各位家長配合的工作：
2、督促幼兒天天堅持來園，有事事先請假，養(yǎng)成良好的習慣。
3、此刻的孩子大多都是獨生子女，不太會和同伴相處，請家長理性的思考和處理幼兒之間的矛盾，孩子天性活潑好動，他們之間有了矛盾或磕磕碰碰很難避免，但孩子的矛盾來去都很快，我們期望家長和老師一齊正確引導，讓幼兒寬以待人，學會分享，學會合作，學會和小伙伴友好的交流和相處。
4、孩子們再經(jīng)過半學期就要上小學了，用心做好幼小銜接工作，也是需要我們家長用心配合的，要讓孩子學會自己做一些潛力所及的事情，如：自己穿脫衣褲、自己吃飯，學會自己整理學習用品，學會自己記錄完成作業(yè)。這時需要家長經(jīng)常督促幼兒認真、及時的完成任務，督促幼兒檢查學習用品是否帶齊，為上小學打下好的基礎。有家長說：“我的孩子經(jīng)常丟橡皮，鉛筆！”有的家長說孩子的書包亂得要命。孩子這種行為構(gòu)成的原因就是因為家長包辦―切，未能培養(yǎng)起孩子自我管理的潛力。其實在孩子剛開始學習，會碰到很多難題，比如說用橡皮擦掉寫錯的字，并且不會把紙擦破，對成人來說很簡單，但是5--6歲的孩子其實是一種挑戰(zhàn)。多鼓勵孩子動手嘗試，在剛開始的失敗中累積經(jīng)驗，不斷探索，孩子不僅僅會逐步學會使用橡皮，還培養(yǎng)了孩子的自信心。
5、我們此刻大班開展的課程逐步接近小學，每一天都有數(shù)學，語文課，指導幼兒構(gòu)成正確的坐姿，站姿和閱讀、書寫的姿勢。認識一些簡單的漢字，以及會正確書寫。我認為書寫姿勢的正確，遠比孩子會寫多少個字重要得多。在幼兒園老師能夠糾正幼兒的書寫姿勢，但在家里還需要家長的配合，在幼兒寫作業(yè)的時候注意糾正幼兒的姿勢，共同培養(yǎng)幼兒的良好學習習慣。
以上就是我們期望家長們要配合的一些事情，如果我們在工作上有疏忽的地方請家長及時提出，如果您有什么好的推薦，也能夠向我們提出，如果科學合理，我們會很樂意的采納，因為我們的出發(fā)點是都是“一切為了孩子、為了孩子的一切”，我們期望和孩子一同成長。離園接孩子的時候能夠看看我們班級門口的貼的一些通知，需要您配合的我們都會寫在那，如果您想向老師了解孩子近期在園表現(xiàn)，看看這周孩子在園有哪些活動等。您能夠跟我們老師聯(lián)系一下（打電話，發(fā)信息，預約時間），您也能夠談談孩子在家的表現(xiàn)，以使我們能夠根據(jù)孩子的表現(xiàn)來對孩子進行教育，我們會很樂意與您交流。
此刻離孩子們升入小學還有短短的三個來月的時間，在這短暫的時間中，我們將一如既往的認真工作，關心、愛護我們的孩子，在保障孩子們在園愉快學習生活的同時，更要加強對他們學習習慣、學習興趣、行為習慣的培養(yǎng)。在這其中，當然也離不開家長朋友的配合與支持，相信在我們共同的努力下，孩子們必須能順利的升入小學，適應小學的學習生活，成為一個合格的小學生的，我們敬候您的佳音。
謝謝大家！
教師論壇主持人發(fā)言稿篇十六
各位領導、老師、專家，下午好！
在我發(fā)言之前，先讓大家看一輛摩托車。它曾經(jīng)是我的愛車，我們倆經(jīng)歷過一件事情。那是一個早晨，我騎著車飛馳在馬路上享受那種速度帶來的快感?？删驮诖藭r，前面路口突然一輛裝滿石頭的黃河車一個大拐彎拐入路口，車上的石頭紛紛落下，我連忙踩住剎車但已無濟于事，“砰”的一聲，我和車迎面撞在了石頭上，連打了三個滾。當時疼痛讓我的腦袋一片空白，而那大車已經(jīng)飛一般的馳去了。事情太突然了，現(xiàn)在回想起來仍然膽戰(zhàn)心驚。所以，后來我在想我們生活在這個世界上，你永遠都不知道，自己會在何時、何地，因何原因、以何姿勢跌倒摔跤。
我的教育生涯，也曾經(jīng)摔過跤。1994年，我從師范畢業(yè)，我的選擇，不是做老師，而是做商人。那時，身邊的許多朋友、同學跟隨著父母長輩一起走上了經(jīng)商之路。每逢過年過節(jié)大家走到一起時，那種財大氣粗和精明老練深深的打動著我心底的那根神經(jīng)。這種誘惑力，主要產(chǎn)生自年青人的虛榮心。當然，最終，商人沒有做成。而且由于我的不安心，我被發(fā)配到一所農(nóng)村小學任教。那時的我走進了最低谷。而隨之而來的公開課更讓我難堪沮喪。那是一堂數(shù)學課，教室里聽課的是全鎮(zhèn)的數(shù)學教師?？吹脚_下那么多陌生而成熟的眼睛，我有些慌張，課一開始就亂了陣腳，好幾個環(huán)節(jié)都漏掉了。投影片放出去是倒著的，小黑板總是掛不住，如此顛三倒四，片刻功夫我便汗流浹背。課上完了，聽課的老師漸漸離去，我一屁股癱坐在椅子上，這時，幾雙小手向我伸來——遞來了手絹和紙扇，“老師，你的課我們喜歡聽”，“老師，你辛苦了”。學生們圍了上來，為我擦汗，替我打扇……。我第一次真切觸摸到“老師”二字的實在意義。面對天真善良的孩子，我自然窘迫異常，我能對得起他們嗎？我這個“先生”能有他們的那種愛心嗎？學問上，我或許比他們多那么一星半點，而精神上，他們比我峻拔，偉岸，他們才是我永遠的“先生”。
回到那次事故，摔到后，我一時無法爬起來，周圍的人們迅速圍攏來，嘴里說著，手指點著，但沒有一個人上來幫我一下，扶我一把。我忍著痛自己坐起身來，扶起摩托車。為了馬上離開這些人的視野，我一瘸一拐地推著車回到了學校。坐在辦公室里，我一下子釋然了，我們永遠得記住，自己跌倒時，不要指望有人來扶你，你只有靠自己爬起來。
在工作第三年我決心靠自己爬起來。此后，我每天像一頭踏實的耕牛，不倦勞作，如一架充足了電的機器，不敢休閑。我踏踏實實，心無旁騖，幾乎把所有心思都耗在學習上和學生身上。那是放完暑假后的第二個星期三的傍晚，天氣炎熱，蟬聲鼎沸。老師和學生都回家了，我批改完當天的作業(yè)，來到鎮(zhèn)口農(nóng)村的絡麻地里，明天要上關于鳥的知識自然課，儀器室有鳥標本，可給學生觀察總覺得缺點什么，于是我來這里“伏擊”幾只麻雀，給學生觀察用后，再與他們一起放飛，多么美麗！我趴在泥地上，等著麻雀來覓食物，然后就像魯迅先生小說里那樣活捉它們。由于整天備課、上課、批改，再加上熬夜學習，過分疲勞、困乏，天又太熱，我趴著趴著就在泥地上睡著了。醒來時，居然是深夜12點多了……。
就這樣，由于我的埋頭苦干，我贏得了全校老師的肯定。連續(xù)多次在全?？荚u中獲得第一，連續(xù)三年為系統(tǒng)基層先進，并被推為教壇新秀候選人，參加了全區(qū)教壇新秀考核，在考核中我以首輪理論筆試分數(shù)位居高榜，之后一路領先，以學科組第一名的成績被評為“區(qū)教壇新秀”。并推選至市級參評，同樣獲得成功。接著區(qū)優(yōu)秀教師，區(qū)教科研先進個人，市教科研先進個人等等榮譽接踵而至。我輔導的學生，有上百人在區(qū)、市、省以及全國科技比賽中獲獎。自己先后被授予小發(fā)明優(yōu)秀指導老師，小論文優(yōu)秀指導老師，全國優(yōu)秀輔導員等稱號。制作課件也在全省出版發(fā)行。
我永遠記住，從哪里跌倒，就從哪里爬起來。車禍已經(jīng)過去，可手臂卻一直還很痛，在家人的一再勸說下，才去醫(yī)院看了，骨折了。原來這痛是有原因的，內(nèi)傷了。其實，我的第一次公開課很糟糕，也是有“內(nèi)傷”的，不然不會那么“痛”。怎么治愈這內(nèi)傷呢？學習，我開始沉浸在書的海洋。身為理科教師，我的閱讀觸角伸展到文學、哲學類的`書籍上?！蹲x者》《新華文摘》《現(xiàn)代哲學》《中國思想史》《學習論》等書籍，都是我鐘愛的。正是這些閱讀，開闊了我的視野，影響了我的思維。96年，我提出了“自然課‘一體兩翼’”的主張。課堂不是線段，也不是射線，而是一條直線。課前先學先做，課中共享深化，課后再做再學。使學習與生活雙向滲透，融入。論文獲得浙江省一等獎。此后我又連續(xù)三屆獲區(qū)學科專題論文一等獎，連續(xù)三屆獲杭州市專題論文一等獎。2002年我被調(diào)入江寺小學擔任學校教科室主任，我負責的學校非學科大課題每年均獲區(qū)一等獎。2004年“三元德育”研究獲得杭州市優(yōu)秀教科研成果一等獎，并被中央文明辦授予“全國德育精品案例”；2006年學?！鞍贅I(yè)教育”課題獲杭州市年度優(yōu)秀科研成果二等獎。同年學校德育課題被確認為省重點課題。
在這些論點的指引下，我先后十多次進行蕭山區(qū)公開示范教學，數(shù)次被評為蕭山區(qū)優(yōu)質(zhì)課、杭州市優(yōu)質(zhì)課一等獎。幾次在建德、淳安等地承擔杭州市教學研討活動公開課。認真完成杭州市教研室“送教”活動講座任務。2006年，學校決定讓我參加杭州市“教改之星”評比，得知初賽通過的消息時我正因犯痢疾住院。3、4天后就要現(xiàn)場賽課決賽。怎么辦？于是教案是一手掛著鹽水，一手寫成的，再于是，妻子、父親成了我的材料員，病房成了我的實驗室，其中的一個實驗我一共做了94次才保證100%成功。然后我用我還沒有痊愈的身體去上了課，在初賽時總分成績中下的情況下，以現(xiàn)場上課得分計入后躍至第一。獲得杭州市“教改之星”金獎和主委會為我設置的唯一獎項“教改之星”特別獎。
當然車禍也改變了我的生活，我丟棄了摩托車，咬咬牙買了汽車，開始享受生活。生活要享受，反省卻一刻也沒停過：我總在想，是不是自己浮躁之氣多了，沉靜之氣少了？是不是虛與應付多了，讀書鉆研少了？當今是一個浮躁的社會，人心也難免浮躁，愿我莫染此氣。
我將依然是我，伴隨著這個公式，編織著我科學課絢麗的夢！
教師論壇主持人發(fā)言稿篇十七
xx實驗中學網(wǎng)站建起來了，同志們建議設立一個“教師論壇”，我認為這是一個很好的主張。
利用網(wǎng)絡，開辟“論壇”，給每一位老師提供一個抒寫感悟、互相啟迪、提升認識、提高技能的自主靈活的平臺，無論對學校的質(zhì)量建設或是教師的專業(yè)化成長都必將是一件可喜可賀、功不可沒的善事。
我常常想：校長的職責除了為學生終生幸福奠基之外，一個很重要的職責，那就是為教師的幸福思考，為教師的生存狀態(tài)的進一步改觀思考與奔走，吶喊甚至呼號！
學校離不開教師，一所好學校離不開優(yōu)秀的教師團體。關注教師的精神文化生活，關注教師的專業(yè)成長，應該是一個明智的校長永恒追求的目標之一。學校不僅是教師工作的場所，更應當成為教師們的精神家園，我們開辟的這個“論壇”，論什么？怎么談？我想，它就是教師精神會餐的party，既然是“教師論壇”，那就要把握話題范圍，可以談學生、談家長、談學習，可以談教師、談教育心得、談人生感悟，談教師的酸甜苦辣，談現(xiàn)實中國的教育與發(fā)展等等。形式可以不拘一格。隨筆、隨想、感悟、啟示、小故事、教育教學案例，教育過程中的成功范例，或者是失敗的教訓。只要能達到啟迪智慧、碰撞火花、愉悅精神、思想提升的目的，我們的愿望就初步實現(xiàn)了。
謝謝大家，歡迎來我們的精神會餐地——“教師論壇”。
教師論壇主持人發(fā)言稿篇十八
很榮幸能有這次和大家分享交流的機會。
常言道：“學海無涯苦作舟”，師道依然。走上三尺講臺，我想我們每一位教師都經(jīng)歷過悲喜交錯，茫然無主，但教海揚帆若能以愛為舟，以勤為槳，這一路上我們定能收獲到許多意料不到的驚喜，教學的航海之旅也會因此變得充實和快樂。
作為剛?cè)肼毑痪玫那嗄杲處?，我們有足夠的熱情和活力，可是我們沒有良好的教學方法；我們有扎實的專業(yè)知識，可是我們?nèi)鄙賹嵺`經(jīng)驗。如何成為一名有“溫度”，“廣度”和“深度”的教師，這需要我們在實踐中不斷探索。
做一名有溫度的老師，做一名讓學生感到溫暖，安全和快樂的老師。當我們有溫度可感的時候，我們與學生的關系就會融洽，而融洽的師生關系是有效教育的前提和保障。
我們整個的教師生涯，也不過短短的三十年左右的時間，三年一屆，也是區(qū)區(qū)十幾屆的學生，我們和任何一個學生的相遇都是一種緣分，好好把握珍惜這種緣分。魏書生曾經(jīng)說過：民主像一座搭在師生心靈之間的橋，民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅固，越寬敞。和學生之間建立一種平等的朋友關系，以尊重學生為前提去愛學生，不用自己的思想禁錮學生，用正確的方式，讓學生感到溫暖，發(fā)揮我們教師人格力量的指引，讓每一位學生都能感到自己存在的價值，讓他認為自己在班級里是不可或缺的個體。老師的溫度是一種輕聲無言花自開的感覺。老師對學生的愛更是一種涵養(yǎng)，一種無言的關懷，一種純樸、善良的情感，也許這種愛來得不是那么轟轟烈烈，但卻有一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的感覺。也就是這樣的“春風化雨”，使我們的愛如汩汩清泉，靜靜滋潤著學生們的心田。
我想老師越有溫度，無論是班級工作還是學生學習都會突破現(xiàn)實的瓶頸，朝學校、家庭、社會期許的目標跨進一大步。
我們要有有一顆不息的求知心，知也無涯學海泛舟的進取心。
現(xiàn)代社會來看，終身學習是現(xiàn)代人基本要求，而對于我們老師來說，似乎有更高的要求。“國人不讀書，國家難以強盛；教師不讀書，教育難以興旺?！蔽覀円郧皩W的那點東西，如升斗之于海洋，停止學習是無法有效施教的。況且信息社會知識變化極快，而各類知識之間的交融又讓我們不能只沉浸在自己的專業(yè)領域，不會學習無異自閉于圍城?！敖o學生一碗水，自己有長流水”。
作為一名教師，我們文學書要讀，理解我們民族思維和語言的特點。歷史書要讀，“煮酒論英雄”，從中找到人生的大氣與豪氣。哲學書要讀，讀哲學如對一雙深邃的眼睛，目光如炬，燭照靈魂，可以擯棄人的浮躁與淺薄，保持心靈世界的寧靜和淡泊。教育學要讀，改變一個觀念，獲得一份成功。宗教書要讀，教育家陶繼新主張教師要知道佛學，勵志書、成功學、心理學、管理類書也要讀。人物傳記要讀，從偉人身上能汲取人生力量和智慧。人的精神充實了，人的底蘊也就有了。我們有了自己的底蘊，我們才能夠從心底里煥發(fā)出一種力量。這種力量就能保證我們有效地駕馭教育教學。
未來教師應博學多識，做到學習現(xiàn)代最新的科學理論，具備不斷學習和自我發(fā)展的能力、科學的預見能力、與時俱進開拓創(chuàng)新的能力，掌握教育學和心理學的相關知識，并把這些知識運用到自己的教學工作中。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”不斷學習，不斷自我更新應該是我們專業(yè)化成長的必由之路。
教學與研究使我們專業(yè)成長必備的兩個方面，努力做一名做一個不斷學習、積累，研究的學習型老師。
近年來，國家下發(fā)了一系列的有關課程改革的重要文件，要求全面深化文化課程改革，落實立德樹人的根本任務。我們英語學科也根據(jù)要求修訂了新的課程標準，提出了“核心素養(yǎng)”的理念，把“語言能力，思維品質(zhì)，文化品格，學習能力”列為高中英語學科的核心素養(yǎng)，這就突出提升了英語學科的育人價值，而從課程改革的方向來看，這就要求我們創(chuàng)建“文化”含量高的課堂。如何創(chuàng)建一堂文化含量高的課堂，如何加強學生的朗讀訓練，如何提高學生的語言表達和交流的基本能力，在全球化背景下，如何提升學生的公民素養(yǎng)，如何在核心素養(yǎng)下，又培養(yǎng)學生的學習能力？這就需要我們教師的潛心鉆研。循規(guī)蹈矩、墨守成規(guī)的我們只不過是一個裹足不前的教書匠。這是大方向的研究，而小方向的我們平日里的教學工作又該如何開展和進行。我們平日里無非就是聽課，備課和上課。
會聽課，一邊聽，一邊思考，既要看教，又要看學。第一，看授課老師對教材的研究，重點的處理，難點的突破，教學方法的設計，然后跳出這些細節(jié)，從總體上看這節(jié)課的時間安排，教學思路和教學風格。第三，聽課后的思考和整理。俗話說，思之，思之，鬼神通之。對課堂實況過幾遍電影，應進行反復的琢磨，或?qū)坠?jié)“互相牽連”的課作番比較等。
備課是一項創(chuàng)造性的勞動，備課時，不僅要知道本節(jié)課讓學生掌握哪些知識，還要考慮通過什么樣的教學方式方法將這些知識落實到每位學生，記得曾經(jīng)以為一位老教師曾經(jīng)說過，備好一節(jié)課，需要一生的時間。
上課使我們教學過程中最核心的環(huán)節(jié)，我們講的天花亂墜不如學生聽得神采飛揚。讓學生成為活動主角，我們來充當幕后導演。
哲學家雅斯貝爾斯說，教育，意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。面對社會和學校的期望，家長的重托，學生的尊重，我們時時自省，倍感重任在肩。不能說我非常熱愛教師這個職業(yè)，但是我每天都教的很開心，我喜歡我們班上的每一個學生。我教的是兩個文科班，女生特別多，2班一個班里也就僅有4個男生。女生的特點就是靦腆，膽小。我曾經(jīng)看過一個國外的視頻，20個同等水平的男生和女生同時學習編代碼其中有一個男生和一個女生沒有完成任務，男生就跟老師說：there is sth wrong with my code。我的代碼出現(xiàn)了問題。而女生對老師說的是：thereissthwrongwithme。我自己好像出現(xiàn)了問題。也就是說女生相比較男生而言更容易沒有信心，更容易自責。耐心的多鼓勵他們，融入他們，在他們眼中，你不是一個高高在上有威嚴的老師，而是一個和他們一起，幫助他們學習成長的朋友。
我們是朋友，我們用正確科學的方法學習，我們共同努力，慢慢進步，我們怎么可能學不好？謝謝大家！
教師論壇主持人發(fā)言稿篇十九
原因主要有三個方面：
其三，特優(yōu)生，特別是重點中學的特優(yōu)生，都是被小學、初中到高中一直寵上來的好學生，他們身上的缺點，都一直得到家長和老師的包容甚至是支持的，無法輕易改變。
所以，作為高中教師，教給特優(yōu)生知識不難，但改變他們在成長中待人、處事等的方法態(tài)度卻不容易。
2、兩好——學習好、紀律好。
（1）學習好。
在這里，特優(yōu)生之所以被稱為特優(yōu)生，并不是因為他們的品行如何優(yōu)秀，可以毫不客氣地說，理由是他們成績拔尖。所以很多老師都是比較喜歡教實驗班，因為實驗班的學生往往一學就會、一點就透。按照華師大李政濤教授的話說這叫沒有成效，他們“本來就好”，我們的教學應讓他們“好上加好”。如果師生的這個觀念不改，這就是蘊含在特優(yōu)生培養(yǎng)背后的突出問題。
（2）紀律好。
特優(yōu)生除了學習好外，還有一個突出的優(yōu)點，那就是紀律好。按照我的理解這主要得益于特優(yōu)生自身對環(huán)境的要求——在高效的學習中，他們相對一般學生更喜歡較安靜的環(huán)境。
1、無為論——特優(yōu)生是天生的寶物，可望不可求，不是后天的努力所能培養(yǎng)的；
2、無用論——特優(yōu)生很聰明，根本用不著老師去培養(yǎng)，或者說，培養(yǎng)起不了多大作用；
3、有害論——老師培養(yǎng)不出特優(yōu)生，如果去培養(yǎng)的話反而會影響特優(yōu)生的健康成長。
以上這些錯誤認識，嚴重影響了老師培養(yǎng)特優(yōu)生的積極性和創(chuàng)造性。只有確立正確的觀念，我們才可能堅定不移地做好特優(yōu)生的培養(yǎng)工作。
1、選苗。
我認為，特優(yōu)生不僅要學習好，更要素質(zhì)高。這一點聽起來像是唱高調(diào)，實際上并非這樣。老師們想想，從重點中學實驗班走出來的學生，以后做的肯定是不平凡的工作，如果思想不過關，貪汅受賄，當官不能造福一方百姓，說不定若干年后，我們反會受這些“高智商”的傷害。如果真是那樣“養(yǎng)虎為患”，我們反而成了罪人。
我就聽說過這樣一個事：一位學生畢業(yè)后分到了交警隊工作，有一次他的高中老師開車出了事故，正好是他出的現(xiàn)場，他老遠地看到是高中老師就溜號了，沒去現(xiàn)場。這樣的學生，我認為就是素質(zhì)低下的表現(xiàn)，你不幫老師可以，但你不能褻瀆了你的工作——說不定你晚到現(xiàn)場就會有更大的事故，更不用說不出現(xiàn)場了。
另外，特優(yōu)生的“選苗”工作不能僅僅把“寶”押在幾個人身上。要讓特優(yōu)生形成群體。
2、管理。
（1）因人而異。
不客氣地說從小學到高中，大部分特優(yōu)生是在“溫室”里渡過的。但是我認為要想讓特優(yōu)生更優(yōu)，決不能放縱特優(yōu)生，也不能把他們管的太死。我們不能硬把每一個特優(yōu)生都塞到同一個班級管理的模式中來，應該針不同的學生提出不同的管理要求。所以我?guī)У陌鄡?nèi)沒有明確的班規(guī)，只有相對的紀律。
（2）發(fā)揮“特長“。
任何一個特優(yōu)生都有他的“過人”之處，我們必須將他的長處發(fā)揮出來，才能帶動他個人的全面發(fā)展。我對特優(yōu)生培養(yǎng)的一個原則就是“用其所長”。我?guī)У陌鄡?nèi)，每科都是兩個科代表，一個是單科成績最好的特優(yōu)生，另一個是管理能力較強的。
（3）要鼓勵，更要激勵。
“賞識教育”提了很多年，但要真正做到由衷地贊美學生，我發(fā)現(xiàn)還是很難的，因為中國人習慣于追求完美，習慣于恨鐵不成鋼。但在高三我們必須對學生多表揚、少批評，這是融洽師生關系，增強學生自信心的一種手段。但對于特優(yōu)生有時候這樣的表揚顯得蒼白無力。俗話說“勸將不如激將”，針對個別學生，我有時就有故意貶低他們，抓住把柄把他們貶得一無是處，利用他們不服輸?shù)男睦?，激發(fā)求勝的斗志。只要火候掌握得當，效果還特別明顯。比如去年的一個學生叫馬延友，在一模考試結(jié)束后，成績不理想，精神頹廢。我就叫他到辦公室，狠批一通，對他放下狠話：你就這水平，你也不用自責，你也與張同會不是同一個檔次，你也比不過人家……。這話聽起來像挖苦，但從后來的結(jié)果來看，我的這番話確實起到了激勵的作用，馬延友去年高考以總分647分位居全班第三名。今年寒假同學聚會時他還提到這事，從他的言談中我能感到他對我的感激。他說要不是我當時那一番話他可能還會頹廢下去。
（4）特優(yōu)生之間要不斷思維碰撞。
把特優(yōu)生放在群體中才顯出他們的優(yōu)秀。我?guī)У陌鄡?nèi)有個特優(yōu)生小組，要定期組織討論，有專人負責記錄。讓他們之間相互討論，以引起共鳴。一來可以解決一些困惑，再則也可以起到相互激勵的作用。
以上就是我對特優(yōu)生培養(yǎng)的一點粗淺認識。由于我對特優(yōu)生的認識和管理還處于初級階段，有不妥之處敬請批評指正。當然，以上煩言碎語間如果能有一兩處可供各位班主任同行參考，則是我的最大快樂。
教師論壇主持人發(fā)言稿篇二十
各位領導各位老師：
大家好！
我是20xx年參加工作的，時光流逝，轉(zhuǎn)眼間踏上工作崗位近四年了，在這四年的工作中，我收獲很多，有經(jīng)驗、有教訓、有挫折也有喜悅。
哲學家馬丁·布伯曾說過，對話是“從一個開放心靈者看另一個開放心靈者”。顯然對話是提高教師教育教學水平的一個好策略，也是青年教師成長的一條好途徑，今天我就從“對話”這個時髦(fashion)的話題談談我們青年教師的成長。我主要從以下三點闡述我的觀點，如有不到之處，請各位前輩多多指導！
讀(人本對話)--成長的源頭活水。
另外，作為一名政治老師，我比較關注政治經(jīng)濟哲學類的書籍，它們使我的理論功底更深厚，我也經(jīng)常閱讀一些時事政治類報紙和雜志從利比亞的局勢到老百姓的菜籃子，從綠色gdp到cpi漲幅，它們使我的課堂教學內(nèi)容更充實，我也很喜歡關注一些時尚和前衛(wèi)的話題，用學生喜歡和樂于接受的語言如(給力、神馬太老土)現(xiàn)在流行(松靜勻樂、鴨梨山大、凡客體、打醬油、羨慕嫉妒恨、白奴)開展教學，使我的課堂更具活力和吸引力。
多讀書，多與書本對話，“人”對話中學習知識，積累知識，不僅有益于我們青年教師的專業(yè)成長，也有益于人性的完善和思想的成熟。讓學習成為我們的一種信仰一種追求一種能力，讓讀書成為我們青年教師中的一種潮流一種青春時尚！
聽(人人對話--成長的啟動儀式成長，首先要有成長的沖動與渴求?！奥牐号c同行對話、與大師對話、與學生對話，在這樣一種面對面、近距離的接觸中，與之俱來的是心靈的激蕩、人格的感染，必能引發(fā)教師內(nèi)在的成長需求。
同行互助是教師專業(yè)發(fā)展的基本力量，只有經(jīng)常不斷地在同行間進行交流，一個教師才能從同伴那里獲得有價值的信息、經(jīng)驗，這些信息和經(jīng)驗甚至比成熟的教育教學模式，更能獲得快速發(fā)展。在我們政治組內(nèi)集體備課、教研活動都是思想交流與碰撞的地方，成員每人負責一[]個模塊，每課安排一個主備人，主備人事先準備好備課材料即教案初稿，人手一份，先由主備人闡述設計思路，再由全體成員集體討論，集思廣益，進行二次備課，有時為了一個觀點如成“老馬識”體現(xiàn)什么哲學原理，我可以和陳俊峰爭的面紅耳赤，我可以拋棄我的淑女形象，他絲毫不憐香惜玉，我們各抒己見，唾沫橫飛，最后由組長出面點評，有時遇有不同觀點也可以和老教師唇槍舌戰(zhàn)，這種對話和交流無論對群體的發(fā)展還是個體的成長都是十分有益的。
公開課是每一位教師展示自己才華的舞臺，更是教師相互學習、共同提高的機會。為了上好一次公開課，教師不知花費多少心血精心備課、反復修改。如我們高三政治組的仇主任他的公開課一般都面向整個淮安市甚至是蘇北四市，為了開好公開課他經(jīng)常熬通宵，(我們從他是我膚色就能看出來)翻遍高考資料，精心設計題目，他的課經(jīng)常會讓人眼前一亮，精、新，因此，聽他的課比我們自己埋頭做十份高考模擬題都有用。所以我們青年教師必須要靜下心來，多聽其他老師的公開課，虛心學習。吸收其合理的、能為自己所用的東西。
同行之間的合作還可以超越年級和學科。教師不僅要教好自己的學科，還要主動關心和配合其他教師的教學，從而實現(xiàn)各年級和各學科之間的相互融合和促進。
這里的名師指得是教育教學專家、學科教研員、學科帶頭人、教學能手等，這些名師在教育教學方面的實踐和理論都比較豐富，對學科發(fā)展動態(tài)有及時的了解，對課堂教學有深入的研究，咬住他們，從他們那兒得到專業(yè)引領是最具有指導意義的。我參加工作的第一年學校青藍結(jié)對的活動，給我派了一個師傅---沈書平老師，我對我?guī)煾档男稳菥拖袷恰渡涞裼⑿蹅鳌防铩袄项B童&rdqu---周伯通，他平時嘻嘻哈哈，心態(tài)超好，但關鍵時刻一招制敵，書本上所有的知識點都能了如指掌，考綱的變化熟記于心，時事政治信手拈來，公開課亮點不斷，我從老沈身上不僅學到了心態(tài)、坦然，更明白了要想在課堂上高屋建瓴就必須對自己的專業(yè)知識了如指掌，對專業(yè)技巧要駕輕就熟“臺上一分鐘臺下十年”
現(xiàn)在我的師傅變成了張建芳老師，我對張老師的形容是《神雕俠侶》里的小龍女，她溫文爾雅，上得廳堂下得廚房，她對待教學一絲不茍，今日事今日必須畢，遇有問題搞不懂誓不罷休，每一份學生做過的練習都會詳細的分析，哪一題那幾個人錯的原因是什么，我從張老師身上學到了對教學認真、負責的態(tài)度、對教學環(huán)節(jié)中具體細節(jié)的把握和處理。在我們身邊還有很多這樣的名師們，她們不僅是我們工作上的指導者，也是我們?nèi)松囊I者，經(jīng)常與他們對話我們的收獲是最實惠的。
我們學校也經(jīng)常邀請一些專家給我們做講座，如成尚榮老師、陳萍老師、吳櫻花老師等等，這些專家的思想把我們青年教師引領到了一個新的高度。
教師與學生共成長、同發(fā)展，這是教育的需要。明智的教師非常注意和學生對話。我們青年教師要明確自己的教學職責，就是給學生的學習提供優(yōu)質(zhì)服務。只有與學生對話才能更好地了解學生的學習需要和其他合理的要求，才能提供適合學生需要的服務。例如前面提到的一些前衛(wèi)時尚的語言(給力、神馬太老土、鴨梨山大等)我還是從學生那里學來的。學生是不可或缺的教學資源，在教學中教師可以從學生那里得到意想不到的思維方式和出人意料的答案，這不僅豐富“文”的思想內(nèi)涵，也拓寬了教學的內(nèi)容，獲得了教學相長的教學效果。
練“人”對話--教師專業(yè)成長的助推器。
在網(wǎng)絡時代和信息化時代，我們更要掌握現(xiàn)代化的學習方式，通過網(wǎng)絡平臺學習一些先進的東西。我們青年教師要充分利用好現(xiàn)代化的教學資源，網(wǎng)上有我們?nèi)≈槐M、用之不竭的教學資源。我們要學會取其精華去其糟粕，我們要學會把別人的東西引用過來加上自己的思考用于自己的教學實踐。我們要多利用對媒體課件，生動自己的課堂，要學會把課件制作的更加精美，這都是我們青年教師成長必須要學會的東西。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。我們知道自己身上還有許多不足，許多需要改進的地方，但年輕就是我們的資本，我們有著不甘落后的進取心，我們有著滿腔的熱情，我們會充滿激情地學習、奮斗、開拓、進取，將青春揮灑在自己熱愛的教育熱土上，我的發(fā)言結(jié)束，謝謝大家！
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