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園林測量技術課程總結篇一
摘要:建設精品課程的主要目的是為了體現現代教育思想，并運用現代教育技術，特別是網絡信息技術，來實現教學水平的提升，為學生今后的就業(yè)和求職奠定基礎。與傳統(tǒng)教學相比，精品資源共享課程具有得天獨厚的優(yōu)勢，進一步吸引了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性，且具有傳統(tǒng)課堂不具備的示范和輻射推廣作用。因此我們必須予以高度的重視，本文系統(tǒng)地闡述了《工程測量技術》精品資源共享課程建設的實踐路徑，旨在為該門課程教學水平的提升奠定基礎。
一、建設雙師型教師隊伍。
筆者通過長期的研究與實踐認為，《工程測量技術》精品資源共享課程的建設基礎，就是雙師型教師隊伍的建立。所謂雙師型教師隊伍是指那些具備較強基礎知識和實踐能力的教師，只有這樣才能夠滿足社會和學生對教師教學的需求。建設雙師型教師隊伍應當從以下幾方面入手:首先進一步加強對現有教師的培養(yǎng)，積極鼓勵教師在日常的教學活動結束后進行學習，并鼓勵教師參加各種學術會議，實現頂崗工作或企業(yè)掛職，從而進一步提高教師的實踐能力。各院?？梢耘c企業(yè)簽訂相關的協議，邀請企業(yè)的資深工程師來院校進行講授，通過他們對教師進行培訓，使教師了解行業(yè)發(fā)展方向。最后進一步加強外聘教師的聘任數量以及管理力度，確保教學內容的時效性，實現教學與市場的有機結合。
二、瞄準市場進行教學內容改革。
《工程測量技術》精品資源共享課程的建設應當建立在教學改革的基礎上。近些年來，我國建筑工程行業(yè)的施工水平得到了一定程度的提升，但與此同時，對于施工的`精度要求也有所提高，在這種情況下，我們有必要提高測量技術水平，改變以往落后的傳統(tǒng)的測量理論和測量方式，只有這樣才能夠滿足新形勢下的施工要求。想要進一步提高建筑工程施工水平，還應當改進測量技術和水平，例如在測量過程中可以應用全站儀或者是電子、水準儀等新儀器取代傳統(tǒng)的水準儀和鋼尺，使測量變得更加精準。在此基礎上，各院校教師還應當深入了解市場需求，根據職業(yè)崗位需求來設置課程。教學內容必須從實際情況出發(fā)，在深入了解區(qū)域經濟發(fā)展的基礎上，將職業(yè)教育的崗位特點展示出來。
三、加強實踐教學環(huán)節(jié)實踐是建設。
《工程測量技術》精品資源課程的重要組成部分，課程組成需要在廣泛調研的基礎上，從職業(yè)崗位需求的實際情況出發(fā)，對課程教學內容進行整合，將所有課程劃分為理論型教學和職業(yè)踐行教學兩個環(huán)節(jié)。測量技術的實踐性教學，包括課間實習和課程實習以及畢業(yè)頂崗實習三大模塊，將課間實習與課堂理論講授有機結合在一起，理論課程結束后，積極鼓勵學生進行課程學習，消化課程內容。通常情況下，課程實習在四周左右，在這短短四周時間內，學生可以通過完成任務，來實現理論知識與具體實踐的有機結合。在課程實習結束后，學生也可以完成畢業(yè)頂崗實習，在教師的指導下，從事崗位技術和管理工作。筆者認為，建設《工程測量技術》精品資源課程必須做好實習與課程實習之間的比例劃分。
四、采取靈活多樣的教學方法。
建設精品課程，還應當實現教學方式方法的創(chuàng)新，建設精品課程應當改變以往傳統(tǒng)的落后教學理念，樹立以學生為中心的教學思維，并從課程的實際情況出發(fā)，結合廣大職業(yè)院校學生的基本特點，采取現場演示教學或者是分層教學等靈活多樣的教學方法，從而改變傳統(tǒng)的、落后的課堂教學模式，并實現教學手段和教學方法的創(chuàng)新，使學生參與課堂的積極性調動起來，進一步提高學生學習的主動性。在理論課教學活動中，還應當靈活的運用多種教學方式和方法，例如多媒體教學法等等，充分發(fā)揮以學生為中心的教學理念，寓教于樂，為廣大學生的學習營造出輕松的課堂氛圍。筆者認為，教師在教授介紹性的教學內容時，可以利用多媒體教學法采用精美的界面和豐富多彩的圖形圖片，給學生以新穎的視覺感受，便于學生接受。在講授操作性較強的內容時，教師還可以在課堂上播放一些演示錄像，這兩種教學方法有機結合在一起，可以幫助學生深入的了解課程內容，測量操作的要領，幫助學生形成良好的工作習慣。
五、創(chuàng)造良好的課外教學環(huán)境。
營造良好的課外教學環(huán)境，實現課內和課外一體化教學，以學生為中心的教學方法要求教師在課堂上一方面注重信息源的轉播，另一方面也要幫助學生接受和理解信息。因此教師應當不斷使教學延伸至課外，為學生營造良好的課外教學環(huán)境，實現課內和課外一體化教學。具體來說可以從以下幾方面入手，首先，實現教學資源的網絡化，這樣做有利于實現教學的針對性，為廣大學生提供個性化學習的資源，其次，想要實現學生有效地學習僅僅為學生提供豐富的學習資源以及學習環(huán)境是不夠的，還需要幫助學生學會觀察閱讀以及收集資料的技能。最后，還要充分發(fā)揮第二課堂的積極作用，定期或不定期地組織測量技能大賽等比賽，滿足學生專業(yè)學習中個性發(fā)展的需求。
六、結語。
總而言之，建設精品資源共享課程，并非一蹴而就的，它是一個系統(tǒng)的長期的過程，需要我們從教師培訓，教學方法以及教學內容的創(chuàng)新等方面入手，只有這樣，我們才能夠將精品資源共享課程建立起來，才能夠為提高教學水平，達到教學目的做出自己的貢獻。
［參考文獻］。
［2］張思淼．省級精品資源共享課的建設與探索［d］．遼寧師范大學，．。
園林測量技術課程總結篇二
化學教學要尊重和滿足不同學生的需要，運用多種教學方式和手段，引導學生用心主動地學習，掌握最基本的化學知識和技能，了解化學科學研究的過程和方法，構成用心的情感態(tài)度和正確的價值觀，提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。
高中學生個體差異較大，具有不同的發(fā)展?jié)撃堋Ｔ诮虒W中要依據課程標準的要求，改變教學資料、教學要求和教學方式過于統(tǒng)一的傾向，要關注和尊重不同學生的發(fā)展需要，為他們帶給適合于自己發(fā)展的化學課程。
高中化學課程為學生帶給了多樣化的課程模塊，給學生的學習以較大的選取空間。教師一方面要鼓勵學生根據自身的興趣愛好，挖掘各自的潛能，制訂各自的化學學習計劃，自主選取化學課程模塊；另一方面要深入了解學生的學習基礎、已有的化學知識水平、潛力發(fā)展水平以及興趣、愛好和潛能，對學生選取學習課程模塊和安排學習順序給予指導。
轉變學生的學習方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學觀念，在教學中引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習，幫忙學生構成終身學習的意識和潛力。
高中化學課程是由若干模塊組合構建的，教師應注意領會每個課程模塊在課程中的地位、作用和教育價值，把握課程模塊的資料特點，思考學生的學習狀況和具體的.教學條件，采取有針對性的教學方式，優(yōu)化教學策略，提高教學質量。例如，化學1、化學2課程模塊是在義務教育基礎上為全體高中生開設的必修課程，旨在幫忙學生構成基本的科學素養(yǎng)，提高學習化學的興趣，同時也為學生學習其他化學課程模塊打下基礎。教師在教學中要注意與初中化學課程的銜接，在教學資料的處理上注重整體性，引導學生學習化學的核心概念、重要物質以及基本的技能和方法，加強化學與生活、社會的聯系，創(chuàng)設能促使學生主動學習的教學情景，引導學生用心參與探究活動，激發(fā)學生學習化學的興趣。在講解時應力求通俗易懂、深入淺出，要緊密聯系學生己有的有關物質及其變化的經驗與知識，盡可能透過化學實驗或引用實驗事實幫忙學生理解。同時還要利用各種模型、圖表和現代信息技術，提高教學質量和效率。
作為一名教師要為學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設一個適宜的情境，在教學工作中竭力提倡創(chuàng)新，善于理解學生新的合理化的推薦，讓學生充分發(fā)揮自己的想象和潛力，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣與膽識。
"興趣是最好的老師"，只有學生對化學科學有著強烈的探索欲望和對化學知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學知識應用于日常生活造福人類的動機，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產生創(chuàng)新欲望。教師能夠集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學實驗給學生強烈的視覺刺激來吸引學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲，如鈉與水反應、噴泉實驗等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認識傾向，還應激發(fā)社會性動機使之成為主導動機，方才起著持久、穩(wěn)定、強有力的動力和維持、調控作用。如善于創(chuàng)設問題情境激思激趣；理論聯系實際，講解化學在尖端科技工農業(yè)生產、環(huán)境保護、日常生活中的巨大作用；講述結晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學史激發(fā)學生為祖國富強而發(fā)奮學習的社會性動機等。另外，化學教師良好的教師形象；生動、準確的講授；熱情真誠的關心鼓勵；幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強化學生學習化學的興趣和動機也起著不可忽視的情感作用。
要培養(yǎng)學生的科學探究潛力，我覺得利用學?，F有的實驗條件開展探究性實驗教學尤為重要，以實驗為基礎是化學學科的重要特征之一。化學實驗對全面提高學生的科學素養(yǎng)有著極為重要的作用。化學實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，創(chuàng)設生動活潑的教學情景，幫忙學生理解和掌握化學知識和技能，啟迪學生的科學思維，訓練學生的科學方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀。
實驗教學要求培養(yǎng)學生發(fā)展性學力，兼顧創(chuàng)造性學力的培養(yǎng)，并發(fā)展學生喜歡化、贊賞化學的個性。所以，可利用新教材中的學生實驗和研究性課題。多開展一些搞笑的小實驗，以及家庭小實驗，化學實驗的教學和活動形式務必更多樣和多元化，化學實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生的動手潛力，更好幫忙學生理解和掌握化學知識。除上述之外，我覺得還能夠發(fā)揮活動課和化學史教育的作用。開展課外化學實驗和家庭化學實驗活動，都有助于全面培養(yǎng)學生的化學實驗潛力。
化學科學與生產、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯系，對社會發(fā)展、科技進步和人類生活質量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中學生會接觸到很多與化學有關的生活問題，教師在教學中要注意聯系實際，幫忙學生拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學及其他學科的知識分析解決有關問題。
例如，“化學與生活”模塊以日常生活中的化學問題為線索，介紹化學知識及其應用。在教學中要聯系化學在健康、環(huán)境、材料等方面的應用，創(chuàng)設生動的學習情景，引導學生透過調查、討論、咨詢等多種方式獲取化學知識，認識化學與人類生活的密切關系，理解和處理生活中的有關問題。
又如，“化學與技術”模塊以資源利用、材料制造、工農業(yè)生產中的化學問題為線索，介紹化學知識及其應用。在教學中，教師要結合課程資料，充分利用當地各種條件，組織學生開展參觀、討論、觀看影像、聽報告等實踐活動，使學生有機會接觸實際問題，綜合運用所學的知識來認識生產、生活中與化學有關的技術問題。
園林測量技術課程總結篇三
8月2日至8月8日，我參加了高中教師暑期新課程培訓高中（信息技術）培訓班的課程。短短的幾天學習雖已結束，但其中的點點滴滴讓我收獲良多。在信息技術教育教材新課程的培訓過程中，我對新課程的各個模塊有了更清晰的了解，而且對教學理念有了新的認識。在學習中有幾點心得體會，和大家一起探討學習：
作為一個從事信息技術教學的老師，首先要明確新課改的目標：以學生發(fā)展為本，就是堅持全體學生的全面發(fā)展；注重學生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三方面目標的全面發(fā)展；注重學生的個性發(fā)展；重視學生終身可持續(xù)發(fā)展。信息技術課程的總目標是提升學生的信息素養(yǎng)。
應對未來信息社會的挑戰(zhàn)奠定基礎。營造良好的信息環(huán)境，利用各種條件創(chuàng)設多樣化的信息環(huán)境。在構建高中信息技術課程過程中，必須充分調動家庭、學校、社區(qū)等各方力量，整合教育資源，為高中學生提供必備的軟、硬件資源和積極健康的信息內容，營造良好的體驗基本的技術思想與方法的環(huán)境，使得學生能夠初步具備適應新技術的能力，為學生打造終身學習的平臺。
關注全體學生，新課程著眼于提高所有學生的信息素養(yǎng)，“不讓一個孩子掉隊”，允許存在個別“差異”，提倡通過課程內容的合理延伸或拓展，挖掘學生潛力，實現學生個性化發(fā)展。關注不同地區(qū)發(fā)展的不平衡性，在達到“課程標準”的前提下，因地制宜，建設有特色的信息技術課程。培養(yǎng)解決問題的能力，從學生的生活和學習中設計問題，讓學生在學習活動過程中掌握應用信息技術解決問題的思想和方法。創(chuàng)造條件，讓學生將已掌握的信息技術知識應用到生產、生活乃至信息技術革新等各項實踐活動中去，從實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實踐。
注重交流合作，拓展“課堂”主體，延伸教學內容，利用信息技術，開展廣泛的、多元化的交流與合作，建構健康的信息文化，讓全體學生共同發(fā)展。強調信息文化，新課程倡導學生在應用信息技術的實踐中，把握具有普遍遷移意義的技術文化要素，通過信息技術本體與信息文化相結合的學習，形成信息社會所應該具有的倫理、道德、法律和法規(guī)，構建和諧的信息文化。
實踐三維目標，《普通高中技術課程標準》提出“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標，將信息素養(yǎng)進一步分解和細化，體現信息技術應用能力與人文素養(yǎng)相融合的課程目標。學生的信息素養(yǎng)體現在：對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；發(fā)表觀點、交流思想、開展合作并解決學習和生活中實際問題的能力；遵守相關倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。
在學習的一周里，同行們也在不斷的交流，結果發(fā)現在我省現階段高中信息技術教學中都面臨這這樣幾方面的問題：
（1）學生起點高低不一，有些來自農村的學生幾乎是零起點，對這批學生來說，去學習新教材有很大的難度，因為新教材要求學生通過以前的學習有一定的基礎。
（2）學生思想上都不重視這門課程?，F在畢竟是應該教育，一切都圍繞高考指揮棒轉，信息技術不參與高考，學生、學校感覺學不學信息技術無所謂，反正不影響高考成績，而信息技術老師也并不是精力能全部的投入到教學中去，大部分的精力都在被教學以外的其它雜事所占，大多數信息技術老師都認為自己是打雜的。
（3）課時少、機器少。根據新課改的要求，信息技術課至少每周兩課時，并且是連堂課，機器平均每人一臺，這樣才能保證學生有充足的實踐時間，達到教學的目的。但實際在教學工作中并不是這樣，每周一課時，機器平均2.5人一臺，這樣的話，面對起點低，機器少，課時不夠的情況，很難達到新課改的要求。以上幾方面的情況是信息技術老師很難克服的困難。
但是，課堂開放以后，教師的作用不是削弱而是加強了。教師的目標意識要加強，要從整體考慮課堂教學的育人目標；創(chuàng)新意識要加強，一切從有利于學生的發(fā)展出發(fā)；合作意識要加強，教師應該走下＂講壇＂，走到學生中間，與學生一起探討與交流；調控能力要加強，再開放性的課堂教學中，很多情況是無法預料的，這就需要我們不斷加強學習，不斷研究課堂調控藝術。由于我對新課程改革學習還很不夠，只能談點粗淺的看法，有待于今后進一步努力學習，才能不斷提高。
隨著社會的變化，教育改革勢在必行，我們只有將發(fā)展現代教育技術與改革教育思想理念同步進行，才能促使改革順利進行。
學習是短暫的，教育是深遠的。此次新課程培訓，讓我感覺獲益匪淺，心靈上的感觸更多，我將以這次培訓作為我工作的新的起點，加強學習專業(yè)知識，認真研究課堂教學，提高為同事和學生的服務意識，增強責任意識，繼續(xù)為我校的信息技術教學作出更大的貢獻。
園林測量技術課程總結篇四
隨著油田科學技術的快速發(fā)展，數字化技術工程在油氣田建設工程管理中的重要程度也越來越突顯出來，數字化技術在油氣田設備上的普及應用已經成為一種必然趨勢[1]。油、氣田數字化工程就是將油、氣田管控系統(tǒng)“裝進電腦，用電腦進行控制”，建造一套數字化管理平臺，通過數字化管理平臺調控中心達到對生產組織、安全管理及油氣井管理的目標[2]。其目的是充分發(fā)揮數字化設備作用，實現井場無人值守，遠程數字化控制、電子化巡井、生產監(jiān)控、生產數據查詢及報表、管網、生產預警及預案管理、生產數據和井場視頻圖像的采集、傳輸和遠程監(jiān)控數字化布站。將電力系統(tǒng)或建筑物電氣裝置、設施過電壓保護裝置用接地線與接地體連接，稱為接地[3]。“接地”工程，是保證數字化工程安全平穩(wěn)運行的重要環(huán)節(jié)。數字化傳輸纜線屏蔽層接地質量，直接影響到數字化數據采集及數據傳輸的準確性，同時也會影響圖像質量的清晰。保護接地及防雷接地工程質量的好壞，也直接影響到現場工作人員安全。因此，“接地”工程是數字化工程中比較重要的一個環(huán)節(jié)。等離子接地極是通過獨特的離子緩釋技術與抗腐蝕性能，使接地降阻效果不斷提升并在最佳值趨于穩(wěn)定，實現接地效果的明顯提升。等離子接地系統(tǒng)是由先進的緩釋接地極（內含可逆性緩釋填充劑）、引發(fā)劑和增效電解離子填充劑組成。電極外表是紫銅合金，以確保最高導電性能及較長使用壽命，并配以內外兩大種類填充劑（無毒化合物），對環(huán)境無污染。
1數字化工程中接地的作用和重要性。
接地電阻是否達到設計要求，直接對數字化工程能否安全運行，數據能否正確傳輸起著重要的作用。數字化管理平臺中傳輸信號多為數字信號，而數字信號電流較強，都是一些高電平、低電平的跳變。這種跳變在線纜中傳輸時，若屏蔽不好將會相互影響，使數字管理平臺上產生很大的雜散電流，出現噪聲和電流尖峰、圖像變形抖動、模糊不清等現象，通過良好的金屬層屏蔽方可有效防止其相互干擾，而金屬屏蔽層又必須通過良好的接地裝置（由接地端頭、引下線接地干線與接地體組成的裝置）將其雜散電流導入大地[4]。經檢查發(fā)現，經常出現由于接地裝置安裝不規(guī)范、屏蔽接地和接地保護的處理不當，接地電阻過大，而造成不良后果的發(fā)生：輕者造成數字化平臺中部分儀器受到接地電流的干擾，不能正常工作，影響數字化工程中數據的傳輸；重者危及操作人員安全或造成設備損壞。因此，接地網（由垂直和水平接地極組成的供發(fā)電廠、變電站使用的兼有泄流和均壓作用的較大型的水平網狀接地裝置）的接地電阻能否達到設計要求[5]，對設備運行成效有著重要影響。數字化工程中，由于邊遠站點、油井、氣井的數字化監(jiān)控信號傳輸距離長，線路耐電壓性低，容易被感應雷及傳導雷電流入侵而損壞設備。接地方式主要為防雷接地，為了將雷電流從信號傳輸線導入大地，在設計傳輸線纜時必須考慮接地，以避免雷電入侵。油氣田數字化管理平臺多處于油氣生產場所，均涉及易燃、易爆等安全風險，其接地方式除工作接地、線纜屏蔽層接地外還有防靜電接地和安全防護接地等。設計中一般室內接地電阻值較室外接地電阻的要求小得多，對接地方式及接地材料要求較高；而對室外油氣場所，空氣及土壤中的水分及環(huán)境中的油氣成分還存在對金屬材料腐蝕的因素，會直接影響到接地裝置使用效率和壽命，應重點考慮外在環(huán)境對接地裝置腐蝕性，因此應對接地裝置防腐提出較高的要求。
2等離子接地裝置的特性。
2.1等離子接地極具有“三大應用優(yōu)勢”
1）實際效果明顯：該技術采用幾組等離子接地極單元并聯的接地電阻就可以達到傳統(tǒng)大型接地網絡的效果。
2）使用時間更長：在結構設計和材料配比等方面均考慮到接地效果的長效性，使用時間可以達到傳統(tǒng)接地網絡的幾倍到幾十倍。
3）適應性范圍廣：在膨潤土與降阻劑組合配合下，等離子接地系統(tǒng)可直接改善接地極周圍的土壤電阻率，即使在沙地或巖石土壤條件下，也能保持較低接地電阻。
2.2等離子接地極具有“六大安裝特性”
1）膨脹性好。等離子接地極作為連接接地電極與大地之間的載體，通過接地體中的電解質滲透到周圍土壤，改變土壤條件和增強導電性，增大了接地極的等效截面積和土壤的接觸面積，有效降低了接地電阻。
2）良好的吸附性能。消除了接地極與土壤之間接觸電阻，改善了大地中的電場分布，具有低阻抗，能有效消散雷電流和電力故障電流；其負阻特性，降低了接地體在瞬間泄流時，地表面裝置之間的電位分布梯度，提高了對人身、設備和設施的安全保護性和可靠性。
3）施工比較方便。利用接地棒上的電纜(向上或向下均有)，可方便地連接到其他接地導體。
4）耐用性和抗腐蝕能力強，具有較長的使用壽命。通過查閱相關技術文件，一般一套裝置使用壽命長達20～30年，并對電極有獨特的防腐功能，因此，該裝置可保證油、氣田數字化工程長時間平穩(wěn)運行。
5）較強的親和性，接地媒介較好。接地體內包括自然電解鹽，共滲透到周圍土壤能有效地改善接地棒與土壤之間的接觸。
6）接地電流消散方向可控。等離子接地極可通過設置放射條，控制電流消散的方向，有效降低高頻率雷電流通過的阻抗，可用于對接地電阻要求較高的工程。
3傳統(tǒng)接地方式與等離子接地方式的比較。
3.1傳統(tǒng)接地方式。
1）傳統(tǒng)接地極埋設未按相關要求，導致接地電阻值不能滿足設計。目前，多數油氣田數字化工程中仍采用鍍鋅鋼管或鍍鋅角鋼及鍍鋅扁鋼制作的傳統(tǒng)式人工接地網，部分場區(qū)地理條件差，施工難度較大，施工中存在埋深不夠或敷設方式不正確等原因，使整個接地系統(tǒng)的接地電阻值超標，接地電阻值無法保證在設計范圍內。
2）傳統(tǒng)接地方式需有后期維護跟進才能保證其效果。通過實際測試發(fā)現，人工接地網使用一段時間后，接地電阻值逐漸增大，當增大至一定數值后，阻值超過了設計阻值，這時，必須重新進行降阻處理，方可保持阻值在合格范圍內。實際上，使用單位在裝置投運后，很少進行定期檢測和降阻處理，除非是不能正常工作時才進行檢查處理。這樣，在雷雨季節(jié)，雷電的危害給油氣田數字化工程就帶來較大的威脅，在對接地電阻處理之前極有可能影響數字化管理平臺的數據傳輸，不僅增大了返工工作量，也給數字化管理平臺的安全運行帶來一定的威脅。
3）傳統(tǒng)接地方式對氣候和土壤濕度有要求。鍍鋅鋼材接地裝置，有施工過程簡便，材料價格較低的優(yōu)點，其工作原理是通過接地引下線將雷電流或影響數字化數據傳輸的雜散電流引入接地極，接地極和土壤緊密接觸后，引入大地，然而，受敷設場地及埋設深度的影響，在干旱季節(jié)時經常無法使接地電阻值滿足設計要求。
4）接地體材質導電性能受影響較多。現場監(jiān)督檢查時發(fā)現多數鍍鋅材料的鍍鋅層因質量不達標，或在施工過程中對鍍鋅層保護不好發(fā)生碰損，鍍鋅材料極易返銹，有的鍍鋅材料未施工完就已出現返銹現象。接地裝置埋入地下后，隨著時間的延長，返銹后的材料，金屬表面在各種腐蝕作用下不斷加快銹蝕速度，鐵銹在金屬和土壤層之間形成了阻礙電流通過的間隔層，造成金屬（接地極）和大地間接觸不良，電阻值也隨之增大，金屬銹蝕程度不斷加大的同時也縮短了接地極的壽命。
5）傳統(tǒng)接地體使用壽命較短。經過相關機構調查統(tǒng)計，金屬鍍鋅材料接地裝置，接地電阻保持在基本能滿足要求的狀況下正常工作，最多能夠使用3～5年，這種情況不能長時間滿足油氣田數字化工程對接地工程的要求。
3.2等離子接地方式。
1）等離子接地極具有較強自我調節(jié)濕度的能力。等離子接地極，通過潮解，能充分吸收空氣中的水分，將活性電離子有效釋放到土壤中，可自行調解離子生成含量及導體周圍的濕度，使導體與大地緊密結合，通過土壤及空氣中的水分作用，不斷促進導體外部緩釋降阻，從而降低了電極與土壤的.接觸電阻，改善了周邊土壤的電阻率，有效地增強了電流的導通釋放能力。
2）等離子接地極具有高效降解性能。土壤電阻率過高的直接原因是因為缺乏自由離子的輔助導電作用。等離子接地極因它的高效降阻性能，可使整個接地網電阻降到規(guī)定范圍內。等離子接地極，通過潮解，能充分吸收空氣中的水分，將活性電離子有效釋放到土壤中，可自行調解導體周圍的濕度、離子生成含量，使導體與大地緊密結合。通過土壤及空氣中的水分作用，不斷促進導體外部緩釋降阻，從而降低了電極與土壤的接觸電阻，改善了周邊土壤的電阻率，有效地增強了雷電導通釋放能力。
3）等離子接地極內部角質化合物能形成理想、穩(wěn)定的接地系統(tǒng)。等離子接地裝置導體內部的化合物，隨著時間的延長逐步化合成膠質透明狀態(tài)。利用膠質化合物的導電性能，使整個接地系統(tǒng)能長期處于離子交換的狀態(tài)中，從而構成了理想的電解離子接地系統(tǒng)。等離子接地系統(tǒng)安裝后，接地電阻會逐漸下降，半年至一年內達到穩(wěn)定值，接地極導體內部的電離子化合物，能保持接地電阻值長期穩(wěn)定，緩釋過程最長可達30年，能長期滿足數字化工程的需要。
4結束語。
在油、氣田數字化管理平臺不斷完善的過程中，采用新型等離子接地裝置，在很大程度上，延長了接地系統(tǒng)的有效使用壽命，保持接地電阻值長時間的在設計范圍內，確保數字化工程數據的安全可靠傳輸，同時降低了施工難度，減少了接地網絡的維護工作量。等離子接地極通過緩釋作用，形成了一個殼層內環(huán)境，通過內外環(huán)境融合逐漸向四周擴散，完成了殼層土壤化學處理作用，從而有效解決了接地技術中的諸多難題，成為一種良好的接地系統(tǒng)，能夠滿足油、氣田數字化接地網絡的各項指標要求。
園林測量技術課程總結篇五
摘要：《電工技術》課程是非電類專業(yè)教學中一門重要的專業(yè)基礎課，如何為社會培養(yǎng)出應用型合格學生，本課程在教學內容、教學方法、師資隊伍建設、實驗室與實驗基地建設、學生創(chuàng)新能力與學風建設五個方面進行了探討和總結。
關鍵詞：電工技術；教學內容；教學方法。
如何結合非電類專業(yè)的特點和電工技術現狀，把傳授知識、培養(yǎng)能力、提高綜合素質結合起來，培養(yǎng)適應現代化建設需要的應用型工程技術人才，這是我校于升入了本科院校行列后我們電工課程組在承擔《電工技術》課程教學任務過程中要思考的問題。本文結合我校升本后幾年來的教學摸索，就教學內容、教學文件、教學方法、師資隊伍建設、實驗室建設、學風建設幾個方面與同仁進行探討，以利于課程教學適應科技的飛速進步和發(fā)展，實現“秉承航天精神，依托航天辦學、依托工業(yè)興學”的辦學宗旨。
一、教學內容及教學文件的建設。
《電工技術》課程是高等院校工科非電類專業(yè)重要的技術基礎課，該課程具有信息量大，理論性和實踐性強的特點，課程教學的任務是為學生學習專業(yè)知識和從事工程技術工作打下必要的理論基礎和工程實踐基礎。教學內容包括電路元件、電路基本定律、電路分析方法、電路的暫態(tài)分析、正弦交流電路、三相電路、磁路與鐵芯變壓器、三相交流電動機及控制電路、工業(yè)企業(yè)供電及安全用電等幾個模塊。根據專業(yè)的不同，我們將該課程劃分為電工技術（a）、電工技術（b）兩塊，飛行器制造工程、機械設計制造及其自動化、車輛工程專業(yè)開設《電工技術（a）》，汽車服務工程、能源與動力工程專業(yè)開設《電工技術（b）》。這兩大塊教學內容交叉的部分是必要的基礎內容，涵蓋教學內容的主要模塊，另一部分是針對課時相對多一些的《電工技術（a）》設置有暫態(tài)分析、工業(yè)企業(yè)供電及安全用電這些模塊，以及交叉模塊中有些內容的深入要求。實驗內容的設置有基礎能力和理論驗證內容，有綜合性應用內容，有任務性設計性內容，其中學生也可根據自身能力從一個實驗大項中選擇不同層次要求的內容進行實驗，實驗項目方面的設置也有交叉和不同的要求。學生通過這些實驗訓練掌握基本儀器儀表的使用，具備基本實驗數據的正確處理方法，具備實驗方法、實驗步驟的設計能力，以及合格實驗報告的書寫這些基本的實踐能力。在教學過程中形成相應的教學文件有：教學大綱、教案、講義、課件等。教材方面的.建設，選用國家規(guī)劃教材和參考書，自編符合本校教學實驗設施和實驗目的的實驗指導書。
二、教學方法的探討。
教學方法的實施是保證達到教學效果的手段。在《電工技術》課程教學中，通過講授、習題課、課堂討論這些常規(guī)教學方法在教學過程中的綜合運用，實施以教師為主導，以學生為中心，提高學生學習的主動性和學習能力。在課程教學前，提出問題讓學生通過預習、聽課、查閱資料、作業(yè)演算，以及實驗，通過完成這些學習環(huán)節(jié)消除依賴心理，激發(fā)學生的自信心，調動他們的學習主動性和創(chuàng)造性，從而提高學習能力和實踐能力。譬如在直流電路的學習中，參考方向的概念很重要，如何啟發(fā)學生體會到這一概念的重要性和在計算中的實際運用呢？各種定理、分析方法在計算中是以公式體現出來的，參考方向是否相關聯公式中的正負號不一樣；而求解出來的電量也是一個代數量；只有結合參考方向才能確定電量的實際方向；這些結論可以通過一個實用電路的演算讓學生去體會出參考方向這一概念的重要性和應用，最終使學生摒棄中學在解題過程中先判斷電量實際方向再進行求解的習慣。在講授各知識模塊時，推陳出新，找出各知識點之間的內在聯系。比如講授正弦交流電路時，引入復數表示正弦電量后再定義一個阻抗，對比直流電路元件的伏安關系，得出歐姆定律的相量式，再由此舉一反三，得出電路定律、解題方法在正弦交流電路與直流電路應用的異同，本質區(qū)別在哪兒，學生學習起來事半功倍，學習效率高，也易于理解和掌握。在教學過程中注重學科的應用性，理論聯系實際，多舉一些與生產、生活息息相關的實例講授概念性的理論，從而提高學生的學習興趣。如講授一些特殊電路現象，電路的短路狀態(tài)，這種現象又有哪些危害和可利用的時候，比如電焊機就是利用短路來工作的。正反實例，理論聯系實際，讓學生結合實例既掌握了原理還學會辯證地看待事物和分析事物，學會善于思考，解決實際問題。很多習題源于實踐和生活，通過習題課我們只要選擇和引導得當，體會到學科在生活生產實踐中的實際應用，從中找到學習的樂趣。在教學過程中還要兼顧后續(xù)相關課程的銜接，使學生體會到學習本基礎課程的必要性。由于本課程信息量大，課時少，通過學生自學能力的培養(yǎng)，一些信息和知識可以借助多媒體和網絡的優(yōu)勢讓學生自主地獲得，要及時關注本學科新技術的發(fā)展并及時將這些信息提供給學生，使學生進入工作崗位以后能及時掌握最新的工程技術，運用所學到的知識解決實際問題。
三、師資隊伍建設與后備人才的培養(yǎng)。
該課程共有四位老師承擔教學任務另外還有一位后備教師。其中副高職稱3人，講師2人，年齡構成老中青成梯隊分布，課程組教師年齡和職稱構成較合理。對于新教師新上課和老教師上新課，學校有制度規(guī)定，采取“聽課—試講—講課”的考核模式來保證教學質量。在授課過程中，課程組教師、系部領導以及學校教學督導組專家隨機聽課并隨時與授課教師交流，對于教學內容的把握，教學進度的制定，教案、講義以及實驗內容的編寫和制定新老教師作為一個團體共同討論制定，這樣有利于新教師盡早融入正常的教學當中，同時也發(fā)揮年輕人觀念新、知識新的特點，使課程師資隊伍建設有保證有活力有未來。
四、實驗室與校外實習基地建設。
《電工技術》是一門實踐性很強的課程，本課程的大部分內容與工程問題聯系較廣，因此實驗教學是本課程教學中一個十分重要的部分，對實驗教學學時的設置應不少于總學時的25%。目前我校已建有兩個電工實驗室，該實驗室安全系數較高，易于維護和管理，能滿足驗證性實驗和部分設計性和綜合性實驗內容的要求。對于實驗內容的設置，我們目前采取的是針對實驗設備設定基礎性、設計性和綜合性三大類實驗項目，針對不同層次的學生每個實驗項目對學生要求也不完全相同。目前存在的問題是課時少，實驗設備還不夠完善，引入資金購置不同類型適合不同專業(yè)的有關自動控制的典型設備，讓學生在低年級就能接觸到本專業(yè)相關的現代先進技術、先進設備，更有利于學生走出學校后更好地適應工作要求。為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，還應該設立開放性創(chuàng)新實驗室，開發(fā)開放實驗教學平臺，從時間、空間、內容上全方位進行開放，但是這也給實驗教師和實驗管理人員增加工作時間和工作壓力，還需要協調實驗場地、實驗設備和實驗器材，對于這些困難我們可采取階段性逐步推進克服和實施，首先協調場地和設備，先進行階段性的開放，時機成熟再實行全方位全時間對學生開放。通過開放實驗課可使學生開動腦筋，運用所學知識分析問題和解決問題，增強理論聯系實際和獨立工作、合作工作能力的培養(yǎng)，有利于學生開闊眼界，增強創(chuàng)造能力，學會自己走路。辦好教育也是一個社會的責任，我們還應該發(fā)揮企業(yè)的設備資源和培養(yǎng)作用，與企業(yè)合作簽訂教學實踐協議，建立實踐教學基地，培養(yǎng)學生參與社會實踐的能力和獨立工作的能力，增強實際動手能力，提高學生畢業(yè)后參加工作的社會適應能力。
五、學生創(chuàng)新能力與學風建設。
教學當中學生是主體，在教學過程中充分體現以學生為主體，培養(yǎng)學生綜合素質樹立良好學風，才能達到教學目標?，F階段學生具有如下的特點：由于高校擴招，各專業(yè)學生人數較多，學生的管理模式基本上是以輔導員為主，學生的自主空間較大；由于網絡的發(fā)達，學生獲取信息的渠道較多也較易，學生易于沉溺網絡信息而難以專心于課程學習，培養(yǎng)學生學習興趣難度較大；學生個性較強，做事考慮問題自主性強而不易于接受家長和教師的觀念。在教學過程中要圍繞學生為主體，教學內容、教學方法要有利于培養(yǎng)學生學習興趣調動學習主動性培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和應用能力。培養(yǎng)學習興趣，首先重視第一堂課的導引，要引入現實生活中的應用介紹課程內容，讓學生切身體會到課程的學習是與生活緊密聯系在一起的，課程的學習是學有所用的，自然而然地潛移默化地培養(yǎng)學習的興趣，在以后的課程學習中，也要注意選用實用的例題講授理論，聯系實際，使理論與實際不脫離。采用多種形式的教學方法，比如輔導、答疑、習題課、討論課，甚至可以開辦講座、開放實驗室、成立課外興趣制作小組等等形式，教師利用課堂時間介紹課程的關鍵點和系統(tǒng)性知識，課后通過各種形式的作業(yè)、上機及實驗使學生進行實際深入的學習，使學生養(yǎng)成主觀能動性，提高學習積極性，養(yǎng)成良好的學風。
六、結束語。
課程建設涉及教育教學觀念、人才培養(yǎng)模式和目標、課程體系與教學內容、辦學條件，涉及教師、學生、教材、教學技術手段、教育思想和教學管理制度。課程建設規(guī)劃必須合理、可行，課程負責人應該能夠帶領課程組成員開展課程建設工作，有效組織任課教師分工合作，確?！峨姽ぜ夹g》課程建設各項工作達到本科合格課程要求。教書育人，重在育人，只要我們致力于以人為本，善于吸取國內外好的教學經驗，科學設置課程內容體系，不斷改進教學方法，積極探索實驗教學模式，就能不斷提高教學能力，使學生掌握基本知識和基本技能，掌握學習方法，培養(yǎng)應用創(chuàng)新能力，使我們的《電工技術》課程教學滿足應用型人才的培養(yǎng)需要。
參考文獻：
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[3]陸晶晶.電工電子教學改革的探討[j].中外教育研究，，（12）.
園林測量技術課程總結篇六
為了切實保障城鄉(xiāng)居民消費安全、身體健康，增加農民收入，促進蔬菜業(yè)健康快速發(fā)展，市蔬菜辦公室充分發(fā)揮蔬菜業(yè)務主管部門的職能，采取多種措施，嚴把蔬菜產品質量關，取得一定成效。據五一前市農產品質量檢測中心對全市蔬菜基地、批發(fā)市場、超市100個樣品農藥殘留檢測結果，合格樣品97個，超標3個，合格率97%，目前我市蔬菜供應的安全性總體狀況良好。
（一）加強領導、強化宣傳，營造蔬菜生產消費安全的濃厚氛圍。
市委市政府對蔬菜安全工作極為重視，今年以來，先后在全市經濟工作會議和農村工作會議上對蔬菜安全工作作了部署，提出：要進一步抓好農產品安全體系建設，重點實施好蔬菜質量安全工程，努力解決藥殘超標問題。市政府于3月5日召開了全市品質蔬菜業(yè)發(fā)展現場會議，會議提出要抓好蔬菜安全工程，品質蔬菜示范區(qū)建設，蔬菜品牌的創(chuàng)建三項重點工作。市蔬菜辦積極與電視臺、廣播電臺、日報社等新聞媒體合作，加大蔬菜安全生產、安全消費的宣傳力度，在蔬菜網上開辟蔬菜質量安全專欄，廣泛宣傳相關政策，推介先進典型，并舉辦市食品安全宣傳日活動，努力營造全社會關注蔬菜安全的濃厚氛圍。
（二）強化產前、產中、產后全過程的監(jiān)控，保證蔬菜產品質量安全。
今年市政府將蔬菜質量安全工程列入了十項民心工程的內容，實行重點實施、重點督導。各級按照市政府的部署，全方位抓好蔬菜產前、產中、產后各環(huán)節(jié)措施的落實。在產前重點加強蔬菜投入品管理，春種前，農業(yè)執(zhí)法部門在重點蔬菜產區(qū)進行了1次拉網式檢查，對違禁農藥和假冒偽劣農資進行清查，凈化農資市場，確保了蔬菜生產投入品安全。產中主要是解決好標準化生產技術推廣問題，大力推廣抗病抗蟲性強的蔬菜優(yōu)良品種，有效的防治了番茄ty病毒的流行，推廣了病蟲害綜合防控技術，減少了化學藥劑防治次數，降低了農藥使用量。產后主要是進一步完善產品檢測、基地準出、市場準入、質量追溯管理制度，健全產品檢測體系，海南的毒豆角事件以后，我們分別對批發(fā)市場、超市等進行質量抽檢；對流入我市的藥殘超標的豆角全部予以下架處理。青島的毒韭菜事件以后，我們立即下發(fā)了《關于切實加強韭菜質量安全監(jiān)管工作的緊急通知》，對全市的韭菜基地進行了統(tǒng)一登記，并落實了質量監(jiān)管負責人，以確保城鄉(xiāng)居民吃上放心菜。
（三）抓好三品蔬菜基地和品質蔬菜示范區(qū)建設，使全市蔬菜生產亮點紛呈。
市委市政府決定自起利用三年時間在全市創(chuàng)建十萬畝品質蔬菜示范區(qū)，并由市財政專門列支300萬元資金以獎代補。經過一年多的努力，品質蔬菜示范區(qū)建設工作取得顯著成效，全市已建成品質蔬菜示范區(qū)8萬畝，60%示范區(qū)蔬菜通過綠色或有機食品認證。二處有機蔬菜基地分別依托龍頭企業(yè)帶動，借助中國農大技術支持，正在申請有機轉換認證；借助農業(yè)部在我市建設蔬菜標準園的機遇，加快綠色蔬菜基地建設，目前，蔬菜標準園創(chuàng)建正按項目實施方案有條不紊的進行；齊河的山東綠苑農業(yè)科技公司，充分利用地熱資源，大力發(fā)展現代農業(yè)，建成1平方米的地熱智能溫室，種植有機蔬菜和蝴蝶蘭等名貴花卉；夏津的發(fā)達集團正在加快建設300畝的豬—沼—菜生態(tài)循環(huán)農業(yè)示范園。
（四）加強蔬菜安全生產培訓，提高蔬菜生產者整體素質。
圍繞提質量、保安全、增效益的整體目標，市蔬菜辦采取多形式多渠道對技術人員和廣大菜農進行技術培訓，幫助菜農掌握最標準、最先進的安全生產技術，從而全面提高我市蔬菜生產整體素質。市蔬菜辦舉辦了品牌蔬菜創(chuàng)建培訓班，培訓人員200余人，主要對龍頭企業(yè)，蔬菜專業(yè)合作社負責人及業(yè)務技術骨干，鄉(xiāng)鎮(zhèn)科技人員、種菜大戶等進行了培訓，提升了他們的品牌創(chuàng)建意識，各縣市區(qū)也通過各種形式深入一線對菜農進行培訓。重點推廣了co2秸稈生物反應堆技術、有機無土生態(tài)栽培技術、病蟲害綜合防治技術、大棚卷簾機及微滴灌等一批先進實用的新技術，新技術推廣面積達80%以上。據調查，co2秸稈生物反應堆技術可使每個黃瓜大棚增產30%以上。全市優(yōu)良品種的推廣率達到了95%以上，蔬菜生產的整體素質明顯提高。
（一）農民的組織化低，一家一戶的生產經營單元造成技術參差不起，制約了標準化技術的順利推廣。
（二）缺乏名牌蔬菜產品支撐。在全國、全省知名的農產品品牌數量與農產品生產總量相比，比重較低，三品認證比例低。一些如西瓜、慶云香菜、紫芽香椿等傳統(tǒng)品牌開發(fā)力度不夠，黃瓜、西紅柿、法國西葫蘆、越冬蓋韭等一些規(guī)模較大的`主導產品數量多但沒有形成較高的知名度。
（三）優(yōu)質優(yōu)價機制還沒有形成，產地準出，市場準入的機制尚未真正建立起來。
（一）抓宣傳發(fā)動，營造濃厚氛圍。
一是通過互聯網和電視臺、電臺、日報等新聞媒體以及農民群眾喜聞樂見的形式，宣傳國家相關法律法規(guī)和違禁高毒農藥的危害性，普及農藥科學知識，提高使用者安全、科學、合理用藥水平，加大蔬菜安全生產、安全消費的宣傳力度。
二是積極開展食品安全宣傳活動。由單位主要負責同志親自帶隊，派出精干技術人員隊伍通過科技下鄉(xiāng)、科技趕集活動，向菜農宣傳蔬菜安全生產知識和實用新技術。
（二）抓標準化生產，強化源頭治理。
在全力推進10萬畝品質蔬菜示范區(qū)建設的基礎上，在全市積極開展菜農培訓，通過培訓班、印發(fā)明白紙、標準化操做規(guī)程上墻等措施，使菜農科學生產、安全用藥知識家喻戶曉、人人皆知。大力推廣標準化生產技術，嚴格執(zhí)行無公害農產品生產技術規(guī)程，建立農產品生產檔案，完整記錄農業(yè)投入品使用、病蟲害防治等情況。積極推廣病蟲害綜合防治技術，做好高毒農藥替代產品及其配套技術的宣傳、示范，加強農藥科學使用技術指導，加強農產品生產過程的規(guī)范化管理。
（三）抓集中整治，杜絕安全隱患。
一是積極與農業(yè)執(zhí)法、工商管理聯合行動打擊出售違禁農藥行為，規(guī)范農資市場，加強投入品使用監(jiān)管，禁止在蔬菜上使用高毒農藥，確保蔬菜質量安全。
二是在農藥經營環(huán)節(jié)上，全面實行分片包干、責任到人的監(jiān)管責任制，突出抓好經營店制度建設，管好進貨渠道，同時加強經常性的檢查。
三是對于農藥違法案件，要嚴格依法處理。
（四）抓產品檢測，確保產品安全。
要以形成從基地到餐桌的全程質量監(jiān)管和安全追溯平臺為目標，以定期和不定期對蔬菜產品進行檢測為重點，逐步建立健全產品質量抽檢、產地準出、市場準入制度，搞好例行監(jiān)測、基地自檢和銷前抽檢。各蔬菜生產企業(yè)、基地和蔬菜批發(fā)市場要建立檢驗檢測室，配備專業(yè)檢測人員。對生產企業(yè)和標準化基地每年開展三次例行監(jiān)測，對蔬菜批發(fā)市場每天進行不定期銷前抽檢，建立檢測檔案，完善檢測手段。生產基地要認真開展自檢工作，做好檢測記錄，建立自檢檔案。
（五）抓名牌蔬菜創(chuàng)建，實現優(yōu)質優(yōu)價。
優(yōu)質優(yōu)價是發(fā)展品質蔬菜業(yè)的內在動力，只有充分發(fā)揮合作社的作用，通過品牌化運作、產業(yè)化經營形成優(yōu)質優(yōu)價機制，才能使形成發(fā)展品質蔬菜業(yè)的長效機制，從而保障蔬菜安全生產和消費。要通過引進國內外名優(yōu)特稀優(yōu)良品種和本地特色蔬菜的開發(fā)，形成獨具特色的品種優(yōu)勢；通過加強標準化技術推廣、產地準出、市場準入等重點環(huán)節(jié)監(jiān)督監(jiān)管，加快發(fā)展無公害、綠色、有機食品，達到產品質量安全；通過大力宣傳，廣泛推介、舉辦節(jié)會、強化市場營銷等形式，做到品牌知名。通過開展名牌蔬菜創(chuàng)建活動，大力發(fā)展設施蔬菜和地方特色蔬菜，不斷注入新的科技、信息、管理、服務、設施等現代化要素，使各種要素向蔬菜產業(yè)聚集，努力把傳統(tǒng)品種、老品牌做強，把主導品種、新品牌叫響，把打造成名牌蔬菜集聚地，進而促進蔬菜生產的集約化、設施化、品牌化和現代化。
園林測量技術課程總結篇七
x年11月，在學校的安排下，我有幸參加了"x省中小學教師信息技術應用能力提升工程"的培訓。我充分利用業(yè)余時間上網學習，看視頻，做作業(yè)，寫評語，相互交流心得體會，順利完成了網上的學習任務。通過這次培訓學習，我的信息技術知識得到了提高，特別是信息技術運用能力得到了空前的提升。在返崗實踐中，我將學到的信息技術應用于教育教學實踐，收到了良好的效果。
通過培訓我了解到作為一名新時代的教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)，具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，能熟練運用信息工具(手機、網絡、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織和運用。而這些素質的養(yǎng)成就要求我們不斷地進行學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質之一，如果沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
本次培訓中不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節(jié)的講解上十分細致，恰當地滲透一些學科常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學有所獲。在這次培訓中，我也了解了一些新的軟件，并在11月初回校在崗研修中嘗試用于自己的教學之中。
此次遠程教育培訓，教育觀念有所更新，教學方法更新，讓我們農村教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結合專家講座、作業(yè)練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今后教學努力的方向。
在本次學習中，讓我最貼心的感受是學員們的互助學習和經驗共享精神。在學習中，充分發(fā)揮了小組合作學習的作用，同學們通過qq群相互交流自己的經驗，分享自己的學習心得和已有技術。坊主除了給我們提供技術支持外，還經常利用休息時間給全班同學介紹新技術、新資源。同時，學習中一人出現困難時，認識的、不認識的同學都主動支招，幫助解決問題。這點，在以往的培訓班中甚至在學校同事之間都很難看見。在這次培訓中，我也了解了一些新的軟件，并在11月初回校在崗研修中嘗試用于自己的教學之中。這些都告訴我在今后的培訓和學習中也需要特別重視培養(yǎng)同伴之間的互助精神。
總之，返崗實踐中，我做到了學以致用，進一步鞏固了學習成果，也促進了自己的工作，收獲很大。在教育教學實踐中，我仍感到自己在信息技術能力方面還很不足，與教育發(fā)展的需要還有很大的差距。特別是與發(fā)達城市相比，農村信息技術在教育方面的應用還顯得微不足道，差距很大。這次培訓使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的教學工作有了明確的方向。只有抓緊時間，認真學習，才能適應時代發(fā)展的需要。
園林測量技術課程總結篇八
20xx年11月，在學校的安排下，我有幸參加了"x省中小學教師信息技術應用能力提升工程"的培訓。我充分利用業(yè)余時間上網學習，看視頻，做作業(yè)，寫評語，相互交流心得體會，順利完成了網上的學習任務。通過這次培訓學習，我的信息技術知識得到了提高，特別是信息技術運用能力得到了空前的提升。在返崗實踐中，我將學到的信息技術應用于教育教學實踐，收到了良好的效果。
通過培訓我了解到作為一名新時代的教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)，具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，能熟練運用信息工具(手機、網絡、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織和運用。而這些素質的養(yǎng)成就要求我們不斷地進行學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質之一，如果沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
本次培訓中不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節(jié)的講解上十分細致，恰當地滲透一些學科常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學有所獲。在這次培訓中，我也了解了一些新的軟件，并在11月初回校在崗研修中嘗試用于自己的教學之中。
此次遠程教育培訓，教育觀念有所更新，教學方法更新，讓我們農村教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結合專家講座、作業(yè)練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今后教學努力的.方向。
在本次學習中，讓我最貼心的感受是學員們的互助學習和經驗共享精神。在學習中，充分發(fā)揮了小組合作學習的作用，同學們通過qq群相互交流自己的經驗，分享自己的學習心得和已有技術。坊主除了給我們提供技術支持外，還經常利用休息時間給全班同學介紹新技術、新資源。同時，學習中一人出現困難時，認識的、不認識的同學都主動支招，幫助解決問題。這點，在以往的培訓班中甚至在學校同事之間都很難看見。在這次培訓中，我也了解了一些新的軟件，并在11月初回校在崗研修中嘗試用于自己的教學之中。這些都告訴我在今后的培訓和學習中也需要特別重視培養(yǎng)同伴之間的互助精神。
總之，返崗實踐中，我做到了學以致用，進一步鞏固了學習成果，也促進了自己的工作，收獲很大。在教育教學實踐中，我仍感到自己在信息技術能力方面還很不足，與教育發(fā)展的需要還有很大的差距。特別是與發(fā)達城市相比，農村信息技術在教育方面的應用還顯得微不足道，差距很大。這次培訓使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的教學工作有了明確的方向。只有抓緊時間，認真學習，才能適應時代發(fā)展的需要。
園林測量技術課程總結篇九
利用信息技術對學生進行思想品德教育。例如，可以用校園網絡報道學校的新聞，學校師生參加各種活動獲得的榮譽?？梢运鸭恍┡c小學生有關的網站，推薦給學生，讓學生從中了解社會的新聞和各種社會現象，并引導學生讓其從中受到了思想品德教育。
(二)、與知識學科的整合。
internet是一個知識的寶庫，由于它儲存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學生學習的好載體。教育資源共享，對于人、財、物是種節(jié)約，同時也使知識得到充分整合?？梢砸龑W生將信息技術與其他學科的學習相結合，例如,語文學習中需要查找資料的時候，引導學生運用學過的網絡知識在網上查閱資料，幫助了解語文知識。還可引導學生創(chuàng)建個人博客，并在博客上記錄個人學習、成長中的點點滴滴，達到練筆的目的，促進寫作水平的提高。注重實踐的信息技術教學，更好地培養(yǎng)了學生應用計算機的能力。
(三)、與藝術學科的整合。
小學信息技術教學中的“電腦繪畫”是一個較為重要的內容，它本身就是與美術整合的，例如：老師進行美術欣賞，可事先搜集一些與教學有關的網址，讓學生在網上自由欣賞美術圖畫，然后講出自己的理解，這比教師講解效果要好。同時也可將信息技術與音樂整合,主要表現在通過windowmediaplayer軟件來聽音樂，可用midi軟件來編輯音樂。
信息技術與學科教學的整合最終目的是為了提高教學質量。信息技術與學科教學整合，實現教學內容呈現方式、信息交互方式、師生角色轉變以及教的方式與學的方式的轉變，為了提高學生的學科水平與信息素養(yǎng)，提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，拓展學生的知識，達到全面發(fā)展。
當前，信息技術與學科教學整合課的教學評價受到重視。信息技術是一門實用性較強的工具學科，重在培養(yǎng)學生的信息實踐能力和應用能力。因此，評價應在應用和實踐中進行評價的。例如，教學“畫圖”軟件后，可采用“開放式評價法”讓學生制作作品，在作品展示中由學生參與評價。例如，教學三年級的“寫字板”軟件的使用后，采用“指定內容，具體考核”的方法，提出具體要求，讓學生按要求用“寫字板”軟件打一篇文章，然后由教師打分評價。同時，在每一個單元的單元小結里都有一個“活動評價”，有兩棵知識樹，樹上是根據本單元的知識結滿了知識果，評價的方法是：在學完一個單元后，讓學生根據自己學習本單元的情況進行摘果子活動，在已掌握的知識果涂上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評價方式，能有效地檢測學生的學習效果。采用靈活多樣的評價方式，不僅能檢測學生的學習效果，而且能促進學生學習的積極性。
信息技術作為一門全新的課程，教學方法需要我們大膽探索，是一個長期的課題，只有不斷學習，不斷實踐探索，不斷反思總結，才能找出更佳、更適合的教學方法，探索出一套行之有效的教學策略。
總之，這次學習，我受益非淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術課。
教育部部長陳至立在全國中小學信息技術教育會議上指出：“在開好信息技術課程的同時，要努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中?！碑斀窠逃黝}的多元化，要求信息技術教育必須與其他學科教學有機地整合起來，形成綜合實踐課，“立體式”的學習有利于提高學生的整體素質。
因此，在信息技術課程的教學中就應該讓學生“把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中”。在計算機的教學過程中與其他學科結合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。例如在教學word時，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等;在教學上網時，結合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識……這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性。
當今教育主題的多元化，要求信息技術教育必須與其他學科教學有機地整合起來，形成綜合實踐課，才能有利于提高學生的整體素質。因此，在信息技術課的教學中就應該引導學生把所學到的計算機知識和操作應用于其他學科的學習和日常生活中，達到學以致用。
利用信息技術對學生進行思想品德教育。例如，可以用校園網絡報道學校的新聞，學校師生參加各種活動獲得的榮譽?？梢运鸭恍┡c小學生有關的網站，推薦給學生，讓學生從中了解社會的新聞和各種社會現象，并引導學生讓其從中受到了思想品德教育。
(二)、與知識學科的整合。
internet是一個知識的寶庫，由于它儲存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學生學習的好載體。教育資源共享，對于人、財、物是種節(jié)約，同時也使知識得到充分整合?？梢砸龑W生將信息技術與其他學科的學習相結合，例如,語文學習中需要查找資料的時候，引導學生運用學過的網絡知識在網上查閱資料，幫助了解語文知識。還可引導學生創(chuàng)建個人博客，并在博客上記錄個人學習、成長中的點點滴滴，達到練筆的目的，促進寫作水平的提高。注重實踐的信息技術教學，更好地培養(yǎng)了學生應用計算機的能力。
(三)、與藝術學科的整合。
小學信息技術教學中的“電腦繪畫”是一個較為重要的內容，它本身就是與美術整合的，例如：老師進行美術欣賞，可事先搜集一些與教學有關的網址，讓學生在網上自由欣賞美術圖畫，然后講出自己的理解，這比教師講解效果要好。同時也可將信息技術與音樂整合,主要表現在通過windowmediaplayer軟件來聽音樂，可用midi軟件來編輯音樂。
信息技術與學科教學的整合最終目的是為了提高教學質量。信息技術與學科教學整合，實現教學內容呈現方式、信息交互方式、師生角色轉變以及教的方式與學的方式的轉變，為了提高學生的學科水平與信息素養(yǎng)，提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，拓展學生的知識，達到全面發(fā)展。
當前，信息技術與學科教學整合課的教學評價受到重視。信息技術是一門實用性較強的工具學科，重在培養(yǎng)學生的信息實踐能力和應用能力。因此，評價應在應用和實踐中進行評價的。例如，教學“畫圖”軟件后，可采用“開放式評價法”讓學生制作作品，在作品展示中由學生參與評價。例如，教學三年級的“寫字板”軟件的使用后，采用“指定內容，具體考核”的方法，提出具體要求，讓學生按要求用“寫字板”軟件打一篇文章，然后由教師打分評價。同時，在每一個單元的單元小結里都有一個“活動評價”，有兩棵知識樹，樹上是根據本單元的知識結滿了知識果，評價的方法是：在學完一個單元后，讓學生根據自己學習本單元的情況進行摘果子活動，在已掌握的知識果涂上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評價方式，能有效地檢測學生的學習效果。采用靈活多樣的評價方式，不僅能檢測學生的學習效果，而且能促進學生學習的積極性。
信息技術作為一門全新的課程，教學方法需要我們大膽探索，是一個長期的課題，只有不斷學習，不斷實踐探索，不斷反思總結，才能找出更佳、更適合的教學方法，探索出一套行之有效的教學策略。總之，這次學習，我受益非淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術課。
園林測量技術課程總結篇十
全面實施信息技術素質教育，全面實施信息技術課程改革是當前教育領域的一場深刻變革，作為這場變革中站在第一線的我在不斷地學習新課標，嘗試著正確領會新課標的精神和理念，期望能更好地應用于教學實踐，為信息技術課程建設盡自己的微薄之力?？戳四瞧恼挛矣X得有所感觸，所以又去看了有關的知識現把學到的知識和大家一起來學習。
新課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，學習方式的變革迫在眉睫!它關系到我們的教育質量，關系到師生的校園生活質量。我們今天必須倡導新的學習方式，是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課標最為核心和最為關鍵的環(huán)節(jié)。新課標強調師生互動、互教互學。
引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學生去學習知識。”教師們都明白這樣一個道理：要想讓學生學到東西，學生自己得渴望學習，而不是要老師逼著學。實現這一學習目標的惟一辦法就是讓學生在學習過程中擔任主角。任何老師都不能讓人學好，學生必須愿意學習，而且努力學習才行。新課程理念認為學習是一項參與性的活動。學生學習的方式是實踐——不斷實踐，直到學習成為他們的第二本性為止。而無論是自主學習還是合作學習亦或是探究學習體現的正是學生親身的體驗和實踐。聽新課標指導下的老師上課，你會明顯地體會到他們很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學生把每天的講話記錄下來。相反，讓學生主動學習的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自然而然的行為。運用蘇格拉底式的教學原則，向學生提問，鼓勵學生討論，對話和辯論，希望學生去思考、推理和交流，其目的是給學生足夠的機會去嘗試：體驗成功，品嘗失敗，得到提高和進步。這種方法給學生傳達出信息是：教師尊重學生的意見，而且相信學生的能力。有一句古話說，如果你認為他們行，他們就行。
多年來，學生已習慣于教師講、學生聽、做筆記、課后背。如何讓學生“動”起來，老師們確實動了一番腦筋，可當學生真的“動”了起來以后，新的問題又出現了，學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難以控制，教學任務難以完成，最令人擔心的是考試怎么辦?課改使學生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學會蹲下來欣賞學生，學會換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，愿意與學生共同探討。因此一節(jié)課，無論怎么準備，都不會盡善盡美，課堂上會發(fā)生很多事先無法預知的情況,有時教學任務沒有完成，這是很正常的，但學生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應當肯定。
教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學是一個再創(chuàng)造的過程，是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據學生發(fā)展的需要對教材進行調適和重組。由于強調開放式教學，課程資源的開發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師學會尋找、開發(fā)、制作、整合教學資源和資料。教師在執(zhí)行新課程計劃中，開發(fā)利用校內外的一切課程資源，來豐富教學內容。
園林測量技術課程總結篇十一
經過8月11日至20日為期10日的信息技術培訓，我們學到了很多新的東西，也有很多的感悟。對我今后的教育教學方法產生極大影響，使我感受到教學工作任務的艱巨。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課本知識課件的制作上。使我們認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力把它們應用于課堂內的教與學活動中。
在這短短的培訓中深深的體會到：在我們邁入二十一世紀的今天，以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發(fā)展，越來越深刻的改變我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志，隨著素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質高，才能培養(yǎng)出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學生掌握和應用現代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于青年教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。
我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學生學，老師再教學生再學，老師不教學生不學的過程。未來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī)，使要學生學習變?yōu)閷W生要學習，教學中教師要樹立以學生為主體的教學觀念，以轉變學生的學習方式為核心，注重中學生學習歷史知識的過程和方法，使學生學會學習，鼓勵學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，主動探究，掌握學習的方法。特別是董老師的個人專業(yè)成長更是一下打開了我心結“做自己的事，認清方向，執(zhí)著努力，不至于在過程中丟失”“人一怒就變成豬”讓我平息了內心的煩悶。
教育技術必須以信息技術為基礎，但卻并不同于信息技術。教育技術中的技術包括有形技術和無形技術。有形技術是教育技術的依托，無形技術是教育技術的靈魂。教育技術的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術，將其有機的結合在一起，應用到實際教學中。而信息技術是指一切能夠擴展人類有關器官功能的技術。我們在日常的教育教學中，要合理的運用現代教學技術為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎。
一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，我們積極采用信息技術與各學科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學的甜頭。相信這些對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。但是，信息化教學發(fā)展到目前為止已經有好幾年了，在信息技術輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點。從而使信息技術更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質量。
信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。
因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上，我們一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中。通過培訓我最想說的一句話是：我們全體教育工作者，要盡快團結行動起來，利用現在教育技術和國際互連網，以適應當今教育形勢需要。
園林測量技術課程總結篇十二
這次我有幸參加了小學語文信息技術提升工程培訓， 通過這次培訓，對我今后的語文教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的簡單制作上。使我們認識到做為一名語文教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中，在這短短的培訓中深深的體會到：
1、通過本次的培訓分清楚了教育技術和信息技術這兩個概念。教育技術必須以信息技術為基礎，但卻并不同于信息技術。教育技術中的技術包括有形技術和無形技術。有形技術是教育技術的依托，無形技術是教育技術的靈魂。教育技術的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術，將其有機的結合在一起，應用到實際教學中。而信息技術是指一切能夠擴展人類有關器官功能的技術。我們在日常的教育教學中，要合理的運用現代教學技術為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎。
2、通過培訓對信息技術的運用有了一個質的飛躍，一改過去的"多媒體可有可無"的落后思想，我們積極采用信息技術與各學科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學的甜頭。聽了六堂課后，充分相信這些對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。
3、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。 信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用；這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
4、教師具備良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要。 在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
5、學會了先進的ppt制作方法，懂得了鏈接和超鏈接，懂得了如何插入控件，懂得了教語文，學會了欣賞語文，使我在今后以更飽滿的熱情去帶領學生探索漢語言文化的奧秘，領略其獨特的魅力。
培訓時間雖然短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上，我們一定扎實工作，努力學習，把用所學到的更高級的信息技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。
園林測量技術課程總結篇十三
1、以先進的教育思想、教與學理論(特別是建構主義理論)為指導。將信息技術與各學科課程相整合,是為了實現徹底改革傳統(tǒng)教學結構與教育本質,促進大批創(chuàng)新人才成長的目標,因此,信息技術與課程相整合的過程決不僅僅是現代信息技術手段的運用過程,它必將伴隨教育、教學領域的一場深刻變革。運用建構主義理論作指導,對于我國教育界的現狀特別有針對性它所強調的“以學生為中心”、讓學生自主建構知識意義的教育思想和教學觀念,對于我國傳統(tǒng)教學結構與教學模式是極大的沖擊;建構主義理論是在20世紀90年代初期,伴隨著多媒體和網絡通信技術的日漸普及而逐漸發(fā)展起來的,可以說,沒有信息技術就沒有建構主義的“出頭之日”,就沒有今天的廣泛影響,它可以對信息技術與各學科課程的整合提供最強有力的支持。
2、注意運用“學教并重”的教學設計理論，來進行課程整合的教學設計(使計算機既可作為輔助教學的工具,又可作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具)。最理想的辦法是將“以教為主”的教學設計和“以學為主”的教學設計結合起來,互相取長補短,形成優(yōu)勢互補的“學教并重”教學設計理論;這種理論正好能適應“既要發(fā)揮教師主導作用,又要充分體現學生學習主體作用的新型教學結構”的創(chuàng)建要求。在運用這種理論進行教學設計時,應當把信息技術作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具,并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到課程整合的整個教學設計的各個環(huán)節(jié)之中。
3、轉變思想，尋求學科教學新途徑。俗話說：“要想給學生一杯水，自己就要先有一桶水?！边@是我幼年上學時，老師經常講的一句話。那時我覺得老師必須是擁有廣博知識的人，同時他教授給學生的知識也必須是他精通的，只要跟著老師學他所教授的知識就可以了。但這樣的觀點我覺得在現在這個信息時代就能完全適用了，應該說：“要給學生一杯水，老師只要教給學生找水、舀水的方法，其它的就讓學生自己去發(fā)現、解決了?！币簿褪钦f在課堂上，我們必須放棄以往教師單純教授，學生照單全收的陳舊方式，要在培養(yǎng)學生自己動腦、動手的能力上下功夫，讓學生在質疑、解疑、釋疑的過程中探求方法，并能做到舉一反三，這樣往往收到的教學效果會非常好。
例如，在教學中我經常嘗試先把這節(jié)課要解決的問題提前布置下去，給學生比較充足的時間讓他們自己去摸索，一般是兩個同學為一個小組，通過兩個人的探討、操作實驗（可結合自己的經驗或是參考教材介紹的方法），然后自己通過自己的語言總結操作方法。教師的任務就是組織同學匯報自己組內的操作過程，當然每組的方式方法不盡相同，但各具特點，教師并不做過多的評判，讓學生們自己去比較哪種方法更便捷、更省時，且效果最好。雖然這種教學方法往往會花費比較多的時間，但學生的主體性得到了充分的體現，學生的潛能也得到了充分的發(fā)揮。與此同時還避免了學生在學習知識的時候對教師產生依賴心理，對于學生獨立學習能力的培養(yǎng)也起著很好的作用。能力培養(yǎng)和知識學習相結合的教學目標。課程整合要求，學生學習的重心不再僅僅放在學會知識上，而是轉到學會學習、掌握方法和培養(yǎng)能力上，包括培養(yǎng)學生的“信息素養(yǎng)”。學生利用信息技術解決問題的過程，是一個充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，同時又是一個科學嚴謹、有計劃的動手實踐過程，它有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，并且通過這種“任務驅動式”的不斷訓練，學生可以解決。
此外，信息技術作為學生的基本認知工具。在課程整合中，強調信息技術服務于具體的任務。學生以一種自然的方式對待信息技術，把信息技術作為獲取信息、探索問題、協作解決問題的認知工具，并且對這種工具的使用要像鉛筆、橡皮那樣順手、自然。學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在信息技術課上也是應該得以充分體現的。學生創(chuàng)新思維具有五大特征，即：積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨特的知識結構以及活動的靈感。教師應該課堂中及時抓住學生所閃現出的點點光輝，要將那些有獨到見解的孩子作為學生學習的榜樣，讓他們帶動其他同學共同合作完成學習任務。要在課堂教學中體現這樣的教學方式，這就要求教師必須首先轉變教學思想，不要拘泥于以往固定的模式般的教學方法，盡量使每個人的思維空間得到最大限度。4、“教師為主導、學生為主體”的教學結構。在課程整合的教學模式中，強調學生的主體性，要求充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學生被看作知識建構過程的積極參與者，學習的許多目標和任務都要學生主動、有目的地獲取材料來實現。同時，在課程整合中，教師是教學過程的組織者、指導者、促進者和咨詢者，教師的主導作用可以使教學過程更加優(yōu)化，是教學活動中重要的一環(huán)。個別化學習和協作學習的和諧統(tǒng)一。信息技術給我們提供了一個開放性的實踐平臺，利用它實現相同的目標，我們可以采用多種不同的方法。同時，課程整合強調“具體問題具體分析”，教學目標固定后，可以整合不同的任務來實現，每一位學生也可以采用不同的方法、工具來完成同一個任務。這種個別化教學策略對于發(fā)揮學生的主動性和進行因人而異的學習是很有幫助的。但社會化大生產的發(fā)展，要求人們具有協同工作的精神。同樣，在現代學習中，尤其是一些高級認知場合（例如復雜問題的解決、作品評價等）要求多個學生能對同一問題發(fā)表不同的觀點，并在綜合評價的基礎上。協作完成任務。而網絡環(huán)境（尤其互聯網）正為這種協作學習提供了很好的平臺。
總之，信息技術與學科教學的整合，是提高教學效率的根本途徑，是教學資源和教學要素的有機集合，是運用系統(tǒng)方法，在教育學、心理學和教育技術等教育理論和學習理論的指導下，協調教學系統(tǒng)中教師、學生、教育內容和教學媒體等教學諸元素的作用、聯系和相互之間的影響，使整個教學系統(tǒng)保持協調一致，維持整合的過程或結果，產生聚集效應。信息技術與課程整合無疑將是信息時代中占主導地位的課程學習方式，必將成為21世紀學校教育教學的主要方法。因此在當前我國積極推進教育現代化、信息化的大背景下，倡導和探索信息技術和課程整合的教學，對于發(fā)展學生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有著十分重要的現實意義。
園林測量技術課程總結篇十四
開始的時候我們接觸了博客，開通博客之后，我漸漸地發(fā)現博客有很多強大的功能，博客就是一個學習的平臺，在博客里我們可以按自己的想法排版自己的博客，在博客首頁鏈接自己喜歡的網頁地址，發(fā)表博文，可以通過關注名人大師了解專業(yè)知識的最新動態(tài)并借鑒學習。
之后我們學習了powerpoint，powerpoint的功能也是非常強大的，開始的時候，我對powerpoint的印象就是作為一種簡單的授課多媒體，但是在這堂課里，小軍老師給我們展示了很多優(yōu)秀的ppt，給我們介紹ppt的功能及ppt制作。我印象最深的是有一次老師為我們展示了一個鐘表的制作過程，就連一個小小的指針都是用powerpoint里的工具做成的.，看到這一過程，我很驚訝，powerpoint麻雀雖小，五臟俱全，后來做微課的時候發(fā)現用powerpoint可以做成一個視頻。做視頻是我個人很感興趣的。當我做我的第一個完整ppt的時候是做了一個讀書筆記，剛開始的時候我只會圖配文字，后來學會了一些簡單的動畫，再后來，學會了整體美化改觀，再加適合的音樂，就做成了，但還是改了又改，一共三個版本，都還保留著，覺得看著自己做的作品好有成就感，自己學會了一樣東西并學會了不斷改進。再后來，老師向我們介紹了微課，我也做好了自己的第一個微課作品，雖然在制作過程中遇到了一些困難，但是不斷地去嘗試去總結最后做好了，在這個過程中我知道了自己的需要改進的地方，并摸索清了powerpoint許多看不見的功能，每一次嘗試都會有收獲。后來，老師又給我們介紹了慕課，五分鐘課堂，老師介紹之后，我也會經常去網上學習，并注冊了慕課并學習。這些課程都是很優(yōu)秀的，在很少的時間內傳輸了很多的知識點，都是強大的學習工具，通過這些視頻學習和網上自學，我們可以學習到感興趣的東西，發(fā)展自己的長處。()這些學習過程是以一種大家比較樂于接受的方式授課，自由的方式去學習，得到比傳統(tǒng)授課更好的效果。
課堂上，老師和藹可親，注重與我們的交流，老師以自己獨特的方法授課獎勵，使同學們有了更大的積極性。組員之間相互幫助，相互指引，在課堂上，能學到很多東西。
最后是總結自己的不足，在微課方面，還不是能很好的表達自己想要表達的，動畫也只會一些簡單的沒有突破，所以動畫與文字沒有強烈的相符性，這一點，我會多欣賞優(yōu)秀的作品，多借鑒。多學習制作技巧，多用軟件多專研給自己的作品加分。多向比自己更優(yōu)秀的同學學習，勤學好問。在學習技能方面，我會合理利用老師給的資源，并自己主動的去發(fā)現資源，不斷學習、嘗試、總結。
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