這個(gè)分類包括了一些與學(xué)習(xí)和工作生活等相關(guān)但不容忽視的話題。在寫總結(jié)之前，我們可以先進(jìn)行信息收集和整理，確保有全面和準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和材料作為基礎(chǔ)。以下是一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，希望可以給大家啟發(fā)。
教師提高教學(xué)質(zhì)量論文篇一
摘要：“生利”主義理論是我國教育家陶行知提出的教師教育理論，它對(duì)開展民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義。本文分析了民辦高校教師的現(xiàn)狀與問題，依據(jù)“生利”原理提出合理配置教師資源、實(shí)現(xiàn)教師資源共享、建立以人為本的管理體制及提供良好的外圍環(huán)境等加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策。
(一)教師來源不穩(wěn)定。
目前，民辦高校教師的來源主要有三種途徑，即“自培”、“退休”和“借聘”，其中離退休和兼職教師占絕大多數(shù)。在北京幾所被調(diào)查的民辦高校中，離退休教師幾乎占到70％以上，兼職教師占近30％；西安、天津的民辦高校中，離退休、兼職教師隊(duì)伍也占有相當(dāng)大的比例。另據(jù)資料顯示，在東北，離退休和兼職代課人員占民辦高校教師總數(shù)的90％以上。
由此可見，民辦高校目前幾乎沒有自己專職的教師隊(duì)伍。民辦高校從各公辦高校中“借”或“挖”來的這些教師，并沒有制度保障或合同約束，一旦其在本職崗位上工作量加大，或民辦學(xué)校認(rèn)為該教師不適合本校教學(xué)，他們之間就會(huì)很快解除臨時(shí)雇傭關(guān)系，新一輪的“借”或“挖”又重新開始。這種頻繁的教師更換，難以在民辦高校中形成強(qiáng)有力的約束競爭機(jī)制，使學(xué)校無法建立一支穩(wěn)定的、具有長遠(yuǎn)目標(biāo)的教師隊(duì)伍，導(dǎo)致教育教學(xué)規(guī)劃缺乏連續(xù)性。同樣，由于教師來源的不穩(wěn)定性，民辦高校中的學(xué)術(shù)氛圍難以形成，教學(xué)研究薄弱，對(duì)教學(xué)規(guī)律的探討深度不夠，更不利于教學(xué)水平的提高。另外，民辦高校的這種“重使用，不重視培養(yǎng)”的做法，極易導(dǎo)致人心不穩(wěn)，使學(xué)校的凝聚力降低。師資隊(duì)伍不穩(wěn)定的深層根源，在于民辦高校通過降低成本來提高效益的辦學(xué)動(dòng)機(jī)。選擇成本較低的教師是絕大多數(shù)民辦高校的一種經(jīng)營策略，因?yàn)椤白耘唷毙陆處?，需要培養(yǎng)、進(jìn)修費(fèi)用及“四金”(養(yǎng)老金、公積金、失業(yè)保險(xiǎn)金、醫(yī)療保險(xiǎn)金)，還要承擔(dān)教師“跳槽”的風(fēng)險(xiǎn)成本，而退休教師、兼職教師教學(xué)成本最低，也無須付出上崗培訓(xùn)、社會(huì)保障等費(fèi)用。
(二)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。
民辦教師隊(duì)伍的不合理結(jié)構(gòu)突出表現(xiàn)在年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)上。年齡結(jié)構(gòu)是指同一時(shí)期各個(gè)年齡階段教師的組合比例。理想的年齡結(jié)構(gòu)是老中青齊全：老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)根底深，責(zé)任心強(qiáng)；中年教師有一定的經(jīng)驗(yàn)，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，既懂理論又能指導(dǎo)動(dòng)手，承前啟后；青年教師思維活躍，敢于創(chuàng)新，富有活力，能與學(xué)生打成一片。
這里根據(jù)人才的正態(tài)分布曲線提供一個(gè)參考比例：35歲以下者在25％左右，36-50歲者在50％左右，51歲以上者在25％左右。但在民辦學(xué)校，師資隊(duì)伍“兩極化”趨勢明顯，即或“老”或“小”，要么是離退休人員，要么是剛剛大學(xué)畢業(yè)的年輕教師，缺乏中青年骨干教師和中堅(jiān)力量。以中華研修大學(xué)師資結(jié)構(gòu)為例，該校領(lǐng)導(dǎo)班子平均年齡已超過了65歲，以至于有人感嘆說：“民辦教育，夕陽事業(yè)?！睂W(xué)科結(jié)構(gòu)是指按學(xué)校發(fā)展和教學(xué)要求對(duì)各學(xué)科師資梯隊(duì)的配置情況，它也是衡量一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，而民辦高校教師隊(duì)伍的學(xué)科結(jié)構(gòu)普遍失調(diào)。
(三)教師管理體制不健全。
民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)外體制還未健全。從外部體制來看，存在一系列對(duì)民辦高校教師不合理的制度規(guī)定。一些民辦高校的主管機(jī)構(gòu)，對(duì)民辦高校教師在晉級(jí)、評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)定以及進(jìn)修等工作上，存在著厚公辦、薄民辦的現(xiàn)象。絕大多數(shù)民辦高校教師在評(píng)職稱、評(píng)獎(jiǎng)時(shí)基本上沒有名額。特別是在教師編制問題上存在嚴(yán)重的制度缺陷：民辦高校幾乎沒有自己的編制，其教師編制不是掛靠在公辦學(xué)校，就是掛靠在教育行政部門和人才交流中心。掛靠在公辦學(xué)?；蚪逃姓块T的只是少數(shù)，掛靠在交流中心的是多數(shù)，這勢必會(huì)使前來應(yīng)聘的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生心生“下崗人員”的擔(dān)心。民辦高校由于沒有教師編制，從社會(huì)上招聘的教師又無處掛靠，大多數(shù)學(xué)校只能靠借用公辦學(xué)校的教師維持。同時(shí)，不少民辦教育的主管部門和辦學(xué)者都有一個(gè)共同的感受：社會(huì)大環(huán)境還不夠?qū)捤?。如福建省的主管部門，有-扶持民辦事業(yè)，可一旦涉及土地、稅收、資金等問題就心有余而力不足了。此外，學(xué)校內(nèi)部管理體制方面的主觀原因也使教師隊(duì)伍建設(shè)不健全。事實(shí)上，不少學(xué)校x-,j-教師進(jìn)行組織管理的觀念意識(shí)淡薄，行之有效的措施更是不多。在教師的職稱評(píng)定、進(jìn)修與培訓(xùn)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控、日常行為規(guī)范管理、思想政治工作以及科學(xué)研究活動(dòng)、勞動(dòng)福利和社會(huì)保障等方面都還沒有建立相應(yīng)的完善制度。
(四)忽視教師隊(duì)伍的師德建設(shè)。
民辦高校中流動(dòng)教師較多，相對(duì)固定的教師數(shù)量較少。兼職教師大多在民辦高校期間沒有做“主人”的觀念，而是把在民辦高校授課看作一種副業(yè)，教學(xué)上往往應(yīng)付了事，對(duì)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展更談不上投入了。民辦高校也不太注重校園文化建設(shè)和教師職業(yè)精神的倡導(dǎo)與培養(yǎng)，使少數(shù)年輕專職教師的責(zé)任心、榮譽(yù)感不強(qiáng)，在缺乏榜樣的感召力和目標(biāo)激勵(lì)之下，“以校為家”的觀念難以確立，愛崗敬業(yè)的精神難以培養(yǎng)，這最終造成優(yōu)秀教師和骨干教師的日益缺乏，年輕人才難以脫穎而出。這在一定程度上減少了學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力支持。
二、以“生利”為出發(fā)點(diǎn)．加強(qiáng)我國民辦教師隊(duì)伍建設(shè)。
我國教育家陶行知曾提出職業(yè)教育的“生利”主義理論和相應(yīng)的師資標(biāo)準(zhǔn)及培育途徑。在他看來，“生利”即創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，職業(yè)教育的目的就是培養(yǎng)各行各業(yè)的“生利”人物。與之相應(yīng)的是，“其直接教授職業(yè)之師資，自必以能生利之人為限”。“生利”之人的特點(diǎn)是具有生利的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)、教授法，換言之，理想的教師標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有專業(yè)實(shí)踐知識(shí)、專業(yè)理論與經(jīng)驗(yàn)及傳授方法。
民辦高校來說，“生利”思想對(duì)其專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)專職教師、穩(wěn)定教師隊(duì)伍均具有重要借鑒意義。與普通高校相比，民辦高校辦學(xué)的.出發(fā)點(diǎn)和定位在于大眾教育，重點(diǎn)在于高等職業(yè)教育，核心在于為國家培養(yǎng)在一線工作的應(yīng)用性、技能型人才。在這一前提指導(dǎo)下，民辦高校應(yīng)重視自己的教學(xué)方向和師資力量的配置。具體來說，我國民辦高校教師隊(duì)伍的建設(shè)途徑為：
(一)根據(jù)學(xué)校發(fā)展性質(zhì)，合理配置教師資源。
民辦高校的性質(zhì)決定了它在近期不能與一流大學(xué)攀比，不能盲目追求辦學(xué)層次，不能太偏重于教師的高學(xué)歷、搞科研項(xiàng)目，而應(yīng)貼近社會(huì)職業(yè)需求，注重突出專業(yè)重點(diǎn)，樹立拳頭專業(yè)，培養(yǎng)教學(xué)學(xué)術(shù)骨干和教學(xué)專家型名師，這也是“生利”理論中提出的師資標(biāo)準(zhǔn)之一，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑就是培養(yǎng)專職教師隊(duì)伍。民辦高校應(yīng)從體制上保證專職教師的培養(yǎng)，建立和完善教師的職前養(yǎng)成體系與職后培訓(xùn)體系。民辦高校的專職教師大多是高等院校的畢業(yè)生和本校的留校生，他們有粗淺的“生利”知識(shí)，但還談不上“生利”經(jīng)驗(yàn)和“教授法”，學(xué)校應(yīng)對(duì)其進(jìn)行崗前培訓(xùn)和職業(yè)訓(xùn)練，同時(shí)建立健全師資資格證書制度。民辦高?？梢钥紤]組建專業(yè)委員會(huì)，定期對(duì)民辦高校的任教資格、專業(yè)水平進(jìn)行考核、認(rèn)定，以保證師資質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校更不能忽視對(duì)專職教師的繼續(xù)教育，要建立多樣化的在職進(jìn)修體系，比如開展研究生水平的在職進(jìn)修，到企事業(yè)單位進(jìn)行生活體驗(yàn)型進(jìn)修，選拔年輕教師到有關(guān)高校進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)等，形成民辦高校骨干教師以專職教師為主、兼職教師為輔，以中老年教授為指導(dǎo)、中青年教師為骨干，以拳頭專業(yè)教學(xué)為主打、相應(yīng)學(xué)科建設(shè)為支撐的格局。
(二)實(shí)現(xiàn)民辦與公辦高校間人力資源共享。
民辦高校教師隊(duì)伍老齡化、兼職多、流動(dòng)性強(qiáng)等問題的存在，主要是因?yàn)楣k、民辦學(xué)校的關(guān)系尚未理順，難以形成兩種教育體制公平競爭的環(huán)境和機(jī)制，阻礙了教師在公辦、民辦學(xué)校之問的合理流動(dòng)，造成一方面部分公辦高校人員超編，另一方面民辦高校教師緊缺和流動(dòng)性大的局面。對(duì)此，要打破民辦與公辦學(xué)校師資流動(dòng)的壁壘，疏通民辦、公辦學(xué)校教師雙向流動(dòng)的渠道，建立更加自由、開放、合理的師資市場。
開放的師資市場可以使教師個(gè)人減少盲目擇校，學(xué)校減少盲目擇人，教師能夠?qū)γ褶k學(xué)校有更多的了解和比較，而民辦學(xué)校有更大的余地來選擇年輕、對(duì)口、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的教師。合理的師資市場不僅可以為民辦高校提供專門的場所和機(jī)會(huì)來招聘正式教師，還可以保持民辦高校中兼職教師的流動(dòng)性與穩(wěn)定性的統(tǒng)一，使民辦高校的教師隊(duì)伍在流動(dòng)中達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡。為此，必須盡快建立起合理的人才流動(dòng)機(jī)制，對(duì)各類教師實(shí)行人才“代理制度”，積極促進(jìn)教師資源在公辦高校與民辦高校之間的合理流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高校間教師資源的優(yōu)化配置。
(三)建立以人為本的管理體制，激勵(lì)教師的民辦事業(yè)精神。
教師是屬于文化層次較高的群體，他們的民主意識(shí)較強(qiáng)，重視自身的尊嚴(yán)與價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。雖然計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下“單位人”的情結(jié)在逐步消退，但教師們的歸屬感和參與感依然很強(qiáng)。民辦學(xué)?！扒筚t若渴”的熱望，為教師能力的自由發(fā)揮和個(gè)性的展現(xiàn)提供了一個(gè)良好的機(jī)遇，但同時(shí)民辦高校也不應(yīng)忽視教師引進(jìn)后的人本管理、精神激勵(lì)與師德培養(yǎng)。民辦高校的教師隊(duì)伍不僅需要用制度來引導(dǎo)，用紀(jì)律來教育，更需要用目標(biāo)來激勵(lì)。因此，學(xué)校要從以“事”為本的行政約束向以人為本的自我約束轉(zhuǎn)變。
管理者應(yīng)該發(fā)揚(yáng)民主，多與教師溝通，使他們產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感；要及時(shí)對(duì)教師的成績作出肯定，使他們產(chǎn)生滿足感和成就感；要重視校園文化建設(shè)，使教師對(duì)民辦事業(yè)產(chǎn)生責(zé)任感和榮譽(yù)感，消除雇傭觀，樹立主人意識(shí)，將學(xué)校的興衰榮辱與個(gè)人發(fā)展直接聯(lián)系起來。比如西安高新科技學(xué)院，出臺(tái)了一系列強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)的措施，制定了在全國范圍內(nèi)引進(jìn)50名博士和100名碩士的優(yōu)惠政策，以及吸引全國重點(diǎn)院校優(yōu)秀本科畢業(yè)生來校工作的優(yōu)惠政策；制定了教師教學(xué)科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法、教師職務(wù)評(píng)聘制度、專兼職教師管理制度、教學(xué)檢查和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度、教師上崗前培訓(xùn)制度和青年教師講課比賽活動(dòng)。這一系列措施增強(qiáng)了教師隊(duì)伍的實(shí)力，提高了教師隊(duì)伍的素質(zhì)。還有一些民辦高校實(shí)行了體制改革，每個(gè)教師可人股投資，或者把個(gè)人業(yè)績轉(zhuǎn)化為投資股做為獎(jiǎng)勵(lì)，或者把在校校齡轉(zhuǎn)化為投資股，凡持股者都可以領(lǐng)發(fā)效益工資。
(四)為民辦高校教師隊(duì)伍的發(fā)展提供更好的外圍環(huán)境。
《民辦教育促進(jìn)法》的出臺(tái)可以說是中國民辦教育發(fā)展史上的一件大事，它從法律的層面確定了民辦學(xué)校的教職工權(quán)益。在第四章第七條規(guī)定：民辦學(xué)校的教職工與公辦學(xué)校的教職工享有平等的法律地位，同樣享有《教育法》、《教師法》和其他有關(guān)法律規(guī)定的同等的權(quán)利和義務(wù)。我們覺得它仍然是一個(gè)系統(tǒng)工程，還需要多方面的配合：一是《促進(jìn)法》的具體實(shí)施條例和細(xì)則應(yīng)盡快出臺(tái)，這有助于促進(jìn)該法的真正實(shí)施。二是各地方教育行政部和相關(guān)部門要具有法律意識(shí)，要在地方和區(qū)域范圍內(nèi)將教職工的合法權(quán)益落到實(shí)處，也就是“上面出文件，下面要貫徹”。三是民辦高校自身要將教職工的待遇、素質(zhì)看成民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要組成部分。四是民辦高校教師要善于用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益。
教師提高教學(xué)質(zhì)量論文篇二
一位教育家曾說“深愛自己職業(yè)的人，才能做好這份職業(yè)”，教師也一樣，只有教師深愛著自己的職業(yè)，教師才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，因此，教師需要做到以下兩點(diǎn)。
1．1更新教學(xué)理念：教師在教學(xué)過程中，除了傳授知識(shí)，他們也在傳授著他們的“理念”，這種“理念”是一種廣義上的“理念”，它既包括對(duì)人生價(jià)值的見解、對(duì)道德法律的理解、對(duì)真善美的追求與贊揚(yáng)和對(duì)知識(shí)的探索與求知等等。在職語文教師要提高教學(xué)質(zhì)量，本質(zhì)是更新他們的教學(xué)理念，這種理念就是上面所說的廣義上的“理念”，而對(duì)于語文教師這一團(tuán)體，“教學(xué)理念”則相對(duì)有一定的定向，如堅(jiān)持“育人為本”的教學(xué)理念、執(zhí)行“素質(zhì)教學(xué)”的教學(xué)理念等等。
1．2提高專業(yè)素養(yǎng)：教師專業(yè)素養(yǎng)這個(gè)詞，很早就被提出，但大部分的師范類高校則是近幾年才加入《語文教師專業(yè)素養(yǎng)》這一門課程，這個(gè)也是導(dǎo)致在職語文教師的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)認(rèn)同感較弱的原因之一，而且在大部分教學(xué)質(zhì)量較低的在職語文教師中大多數(shù)是老一輩的教師，他們的專業(yè)素質(zhì)很多都與我們現(xiàn)代要求的專業(yè)素質(zhì)脫節(jié)，所以則要對(duì)他們進(jìn)行再培訓(xùn)，培養(yǎng)教師樹立符合現(xiàn)代教育事業(yè)要求的語文教師專業(yè)素養(yǎng)。
2更新教學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。
教師教學(xué)的內(nèi)容是對(duì)知識(shí)的傳授，只有充分掌握知識(shí)，才可能對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授，同時(shí)把握好教學(xué)的技巧、方法和策略，才能提高教學(xué)質(zhì)量，以下也提供兩點(diǎn)來簡單闡述。
2．1更新教學(xué)知識(shí)：在語文課堂上，我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，有些語文教師總是犯一些知識(shí)性上的錯(cuò)誤，如字詞寫錯(cuò)了，拼音寫錯(cuò)了，或者在分析文章時(shí)，分析的方法出現(xiàn)錯(cuò)誤，這些都是因?yàn)榻處煂?duì)課本知識(shí)不熟悉而導(dǎo)致的，因此在職的語文教師必須不停地更新他們的教學(xué)知識(shí)，時(shí)刻保持對(duì)知識(shí)的正確記憶和理解，此外隨著教材不停地改版，內(nèi)容的刪減和增變，還有對(duì)語文知識(shí)量的不斷擴(kuò)展，所以教師除了更新教學(xué)知識(shí)外，還必須增加關(guān)于語文教學(xué)上的其他專業(yè)知識(shí)，并要融會(huì)貫通地用于課堂教學(xué)上，這樣才能深層次地提高教學(xué)知識(shí)。
2．2提高教學(xué)質(zhì)量：評(píng)定教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)在于課堂教學(xué)效率和活躍度，而在職語文教師的教學(xué)素質(zhì)較差的原因往往也是因?yàn)檎n堂效率較差和課堂氣氛沉悶，造成這個(gè)原因的理由有很多，其中語文這門科目的教學(xué)特點(diǎn)則是最重要的理由。
3教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中的自我反省和教學(xué)實(shí)踐中的自我總結(jié)。
針對(duì)在職的語文教師教學(xué)質(zhì)量降低的現(xiàn)象，教師不僅僅從外在客觀的.原因分析，更應(yīng)從自身內(nèi)在的原因好好分析一下問題與原因，而且必須是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中分析，以下提供兩個(gè)例子，進(jìn)行簡單剖析。
3．1在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中自我反?。撼霈F(xiàn)問題后，正確的做法是進(jìn)行自我反省，而針對(duì)語文教師而言，就必須結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷而言，可以說，每個(gè)語文教師的缺點(diǎn)和有點(diǎn)都是不一樣的，因此在自身的教學(xué)經(jīng)歷中自我反省，才能準(zhǔn)確地找出自身存在的問題，才能解決好這個(gè)問題，首先教師應(yīng)該先進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的自評(píng)，自我評(píng)價(jià)自己的教學(xué)質(zhì)量，接著好好地整理和總結(jié)自己在教學(xué)上的錯(cuò)誤與不足，這些錯(cuò)誤和不足是如何造成的，自己是否正確地處理好，之后的教學(xué)中，是否還犯過這些錯(cuò)誤，是否有完全改正，然后會(huì)想自己的教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)出教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并認(rèn)真思考這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的作用與實(shí)踐活動(dòng)，最后則是進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
3．2在教學(xué)實(shí)踐中自我總結(jié)：上面已提及在教學(xué)經(jīng)歷中進(jìn)行自我總結(jié)，而下面的是在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行自我總結(jié)，教學(xué)經(jīng)歷指的是從事一段教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，而教學(xué)實(shí)踐指的是在從事教學(xué)活動(dòng)，它針對(duì)性地指向在課堂教學(xué)中的每一份教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率等，善于總結(jié)才能更好從事課堂教學(xué)，特別是語文教師，因此教師應(yīng)該在每一次地課堂教學(xué)上進(jìn)心自我總結(jié)，具體落實(shí)到每一堂課的知識(shí)點(diǎn)講解、課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)效率上進(jìn)行總結(jié)，在不斷自我反省和總結(jié)中提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)和有效化的做法與措施。
4定期開展教師培訓(xùn)課堂、講座和座談會(huì)等。
為了提高在職語文教師的教學(xué)質(zhì)量，要求教師進(jìn)行自我反省和總結(jié)，但除了讓教師自我反省和自我總結(jié)外，還需要借助一些教學(xué)資源，對(duì)在職語文教師進(jìn)行職業(yè)再培訓(xùn)。
4．1定期開展教師培訓(xùn)活動(dòng)：傳統(tǒng)來說，開展教師培訓(xùn)活動(dòng)，往往是一個(gè)教師們交流的活動(dòng)，一般都由兩個(gè)大部分組成，分別是集中學(xué)習(xí)階段和在職研修階段。在第一部分中，不同學(xué)校的教師與教師之間通過交流，可以了解到每個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果等，在這個(gè)過程中，要求教師不僅僅要了解，更需要深度思考，其他學(xué)校的教學(xué)方式的優(yōu)劣點(diǎn)，是否能將優(yōu)點(diǎn)取出，用于自己的課堂教學(xué)實(shí)踐上。第二部分是在職研修階段，這個(gè)階段中，主要針對(duì)教師對(duì)于知識(shí)的把握與見解，通過定期舉辦這些教師培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師糅合融會(huì)各種有效地教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。
4．2開展關(guān)于教師教學(xué)有效指導(dǎo)的座談會(huì)、交流會(huì)和講座等：除了定期的教師培訓(xùn)活動(dòng)外，還可以邀請(qǐng)一些優(yōu)秀的語文教師來分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，并積極開展與優(yōu)秀教師們的教學(xué)交流會(huì)，讓在職語文教師能更好地從實(shí)際教學(xué)中學(xué)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的好方法。教學(xué)本是一件痛苦與快樂并存的事業(yè)，但教師把熱情與認(rèn)真投入，它就會(huì)給你一份滿足與幸福。
教師提高教學(xué)質(zhì)量論文篇三
教師在課堂上的一言一行都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，一個(gè)具有優(yōu)秀品格的教師不僅能熏陶學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，也對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀發(fā)揮重要的作用，因此教師除了在課堂上應(yīng)正確的引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活外，也應(yīng)該發(fā)揮出自身的人格魅力，成為學(xué)生的精神支柱。這里的素質(zhì)分為知識(shí)素質(zhì)和心理素質(zhì)。為了跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，更好的指導(dǎo)學(xué)生，青年教師必須及時(shí)地更新自己領(lǐng)域里的知識(shí)儲(chǔ)備，熟悉專業(yè)領(lǐng)域的最新進(jìn)展，以此來滿足不同課程的需求，如今越來越多的教師的教學(xué)方式顯得模式單一，不能根據(jù)教學(xué)節(jié)奏來改變，這樣久而久之會(huì)被社會(huì)所淘汰。作為一名高校教師，除了擁有淵博的專業(yè)知識(shí)外，還要有過硬的心理素質(zhì)。教師需要有積極開朗的性格和隨機(jī)應(yīng)變的能力。在教學(xué)上，教師的心理素質(zhì)直接表現(xiàn)在教學(xué)的表達(dá)能力和教案的設(shè)計(jì)能力，表達(dá)能力的優(yōu)秀體現(xiàn)在教師是否有一個(gè)清晰的教學(xué)思路，能夠準(zhǔn)確地把握教學(xué)重點(diǎn)，并且教師需要在教學(xué)前做好充足的教學(xué)規(guī)劃，什么時(shí)候完成什么樣的任務(wù)，都值得去注意和反省。
在高校課堂中，學(xué)生脫離了教師監(jiān)管的應(yīng)試教育方式，就要求青年教師能夠緊抓學(xué)生的注意力和興趣。一種能快速建立師生交流的橋梁是課堂提問，這里的提問是有選擇的、有引導(dǎo)性的提問，在提問之前要能夠引起學(xué)生的注意，教師應(yīng)善于運(yùn)用語言的修飾表達(dá)能力，選擇適時(shí)來提問，提出帶有啟發(fā)性的`問題，這樣不僅能夠發(fā)散學(xué)生的思維，也能夠培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力。組織課堂討論也不失為一種好的教學(xué)方式。一個(gè)好的課堂討論需要選題具有較強(qiáng)的可辨性，難易適中，一旦發(fā)現(xiàn)不能達(dá)到教學(xué)目的，應(yīng)該馬上做出相應(yīng)的調(diào)整，應(yīng)該注意不能跑題太偏，教師應(yīng)該在討論結(jié)束時(shí)做出深刻的認(rèn)識(shí)總結(jié)，這樣不僅可以讓學(xué)生有一個(gè)更加全面、客觀正確的認(rèn)識(shí)，也可以促進(jìn)師生之間的交流，讓以后的教學(xué)進(jìn)行得更加順利。隨著傳統(tǒng)的教學(xué)模式向電子化的科技教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，多媒體已成為高校廣泛使用的教學(xué)媒介，青年教師應(yīng)該多注意多媒體的利用，借助多媒體的優(yōu)勢，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握度。
在教學(xué)過程中，青年教師應(yīng)多注意學(xué)生的言行舉止，多聽聽學(xué)生的意見，這對(duì)反思工作有著重要的意義和價(jià)值。教師應(yīng)善于主動(dòng)去挖掘這些信息，做出及時(shí)地調(diào)整和反饋，對(duì)做得不好的地方應(yīng)該舍棄，對(duì)能夠優(yōu)化教學(xué)的方法應(yīng)該加以學(xué)習(xí)和利用。通過教學(xué)上的反思，青年教師們可以在授課的過程中及時(shí)調(diào)整自己的方向，從而消除一些錯(cuò)誤的認(rèn)知，鞏固自己總結(jié)出來的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，找出適合自己的一套教學(xué)方案。要想在瞬息萬變的社會(huì)中脫穎而出，不僅要求青年教師有很強(qiáng)的自我反省能力和糾正能力，還需要有發(fā)現(xiàn)問題的能力，能夠找出其中的不足是一個(gè)優(yōu)秀教師的基本素質(zhì)。
2.4高校作為一個(gè)管理的角色，需要建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制和工作平臺(tái)。
高校的教師評(píng)價(jià)機(jī)制存在失衡的問題，主要表現(xiàn)在其重心放在科研成果上，而往往忽視了教學(xué)水平的提高。這種失衡的評(píng)價(jià)機(jī)制導(dǎo)致的后果是無論教師多么努力地在教學(xué)上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，也無法得到相應(yīng)的回報(bào)，就使教學(xué)質(zhì)量變得越來越差。高校應(yīng)該注重對(duì)教師的培養(yǎng)，提高教師的素質(zhì)，使教學(xué)和科研水平共同協(xié)調(diào)的發(fā)展。還有一些高校純粹只憑借學(xué)生的評(píng)價(jià)成績進(jìn)行衡量，這是不科學(xué)的做法，教師需要多方面的評(píng)價(jià)，比如需要引入教師的自評(píng)和其他教師的評(píng)價(jià)，這樣才能促進(jìn)教師的教學(xué)積極性，也將提高教師的反思意識(shí)。高校應(yīng)該定期開展師資培訓(xùn)課程和教學(xué)研討工作，在教師之間分享成功的教學(xué)方案和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)上的交流和指導(dǎo)，這樣不僅可以提高教師的教學(xué)技能，促進(jìn)教師的教學(xué)信心和成就感，也能夠加強(qiáng)同事之間的關(guān)系，營造一個(gè)良好和諧的工作環(huán)境，使教學(xué)的效能最大化。
3結(jié)語。
隨著我國的經(jīng)濟(jì)騰飛，對(duì)高等教育人才的需求越來越大，青年教師正成為高校的主力軍，其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著我國高等教育水平的發(fā)展，我們應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)良好的人文和科研環(huán)境，在這個(gè)基礎(chǔ)上不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)素質(zhì)能力，爭取成為優(yōu)秀的骨干教師。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教師提高教學(xué)質(zhì)量論文篇四
摘要：通過多層次多形式培訓(xùn)在職教師；教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)；聘請(qǐng)企業(yè)骨干到校任教；注重實(shí)習(xí)基地的運(yùn)用；積極提供技術(shù)服務(wù)；加強(qiáng)教科研工作等多種途徑能積極幫助中職學(xué)?！半p師型”教師培養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
關(guān)鍵詞：中職教師；培養(yǎng)；專業(yè)化。
中職教師不僅能夠承擔(dān)課堂教學(xué)，而且能夠指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)，職教教師不僅要有基本的專業(yè)知識(shí)，掌握基本教育方法，而且要有課程開發(fā)能力，以及一定的教育科研能力。職教教師只有掌握了最新的專業(yè)知識(shí)，才能使培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)職業(yè)。理想的職教教師所具備的素質(zhì)應(yīng)有以下幾個(gè)方面：專業(yè)精神、專業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)的能力、職業(yè)教育的專業(yè)能力、人際關(guān)系及技巧的能力等?？傊毥探處煵粌H要有良好的專業(yè)理論知識(shí)，并且還應(yīng)熟悉本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，能夠做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，所以對(duì)職教教師的發(fā)展，提出了“雙師型”培養(yǎng)的要求。
對(duì)于中職教育質(zhì)量的高低，中職教師扮演著重要角色：從學(xué)生思想政治教育到職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)，從傳授知識(shí)到技能訓(xùn)練，中職教師都傾注了辛勤和汗水。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020）》明確指出，職業(yè)教育要面向人人，面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
但目前，大部分中職學(xué)校，特別是農(nóng)村中職學(xué)校教師都是缺編的，尤其是專業(yè)課教師。由于諸多原因一時(shí)還難以改變這種狀況，面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況，為應(yīng)對(duì)專業(yè)課教師緊缺的矛盾，所以我們應(yīng)更正基礎(chǔ)課教師不需要專業(yè)實(shí)踐知識(shí)的觀念，處于基礎(chǔ)階段的基礎(chǔ)課教師在完成基礎(chǔ)課程講授的同時(shí)，應(yīng)具備一定的專業(yè)知識(shí)，既要擔(dān)任一定的專業(yè)課學(xué)工作，也應(yīng)該成為學(xué)生就業(yè)的第一引路人。但這些擔(dān)任基礎(chǔ)課教學(xué)的教師正是缺乏專業(yè)課知識(shí)。而一些剛參加工作的年輕專業(yè)課教師，雖然他們專業(yè)理論較為扎實(shí)，動(dòng)手能力較強(qiáng)，但他們都不具備教師任職資格。沒有基本的教學(xué)理論指導(dǎo)，教學(xué)基本功一般，對(duì)教育規(guī)律和職業(yè)教學(xué)要求理解不夠，課堂教學(xué)管理能力和態(tài)度一般，難以符合提升教學(xué)質(zhì)量的要求。
一、多層次多形式培訓(xùn)在職教師：
重視加強(qiáng)對(duì)中青年教師的.培養(yǎng)和培訓(xùn)。
1、學(xué)校要重視每一次“國培”、“省培”的機(jī)會(huì)。在學(xué)校挑選優(yōu)秀中青年積極參加，并給他們下達(dá)明確的培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)。培訓(xùn)結(jié)束返校后要及時(shí)召開培訓(xùn)座談會(huì)，召集相關(guān)專業(yè)的教師進(jìn)行座談交流。
2、在授課技法方面，可以采用名師導(dǎo)學(xué)的方式，名師可以是學(xué)校聘請(qǐng)的學(xué)科理論專家或技術(shù)人員，也可以是本校該領(lǐng)域有特長的教師。通過這種模式，在某方面教育有需求的教師跟隨名師學(xué)習(xí)，可以作為教學(xué)助手，在學(xué)習(xí)和協(xié)作中豐富知識(shí)提高能力。
3、在實(shí)踐技能方面，選派中青年教師到企業(yè)掛職頂崗鍛煉。由學(xué)校在專業(yè)課教師中選派中青年教師以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式，直接在合作企業(yè)掛職鍛煉，支持鼓勵(lì)教師在企業(yè)獲得行業(yè)資格證書，以全面提高教師的“雙師”技能。
二、校企密切進(jìn)行科技合作和開發(fā)。
學(xué)校應(yīng)采取積極措施鼓勵(lì)專業(yè)課教師走出學(xué)校，面向企業(yè)，面向生產(chǎn)，隨時(shí)與企業(yè)保持業(yè)務(wù)和信息的聯(lián)絡(luò)。在條件許可的情況下，允許教師個(gè)人自由利用閑暇時(shí)間深入企業(yè)，積極參與企業(yè)的生產(chǎn)、研發(fā)工作。充分利用學(xué)校資源，參與企業(yè)的員工培訓(xùn)及產(chǎn)品客戶培訓(xùn)，以此使專業(yè)課教師及時(shí)獲取行業(yè)企業(yè)信息，并使之及時(shí)開展課題研究，讓學(xué)生能夠?qū)W到最新知識(shí)信息、管理信息，從而有效促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
三、教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。
學(xué)校按計(jì)劃、有步驟安排教師進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。教師深入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，不僅為了指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生在企業(yè)正常有序工作，而且能夠了解行業(yè)企業(yè)的最新標(biāo)準(zhǔn)和動(dòng)態(tài)，參與新產(chǎn)品新技術(shù)的開發(fā)與利用，同時(shí)也能學(xué)習(xí)企業(yè)的運(yùn)作方式和管理模式。這樣有利于在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面，提高理論應(yīng)用于實(shí)際能力，開闊教師眼界，領(lǐng)略先進(jìn)工藝，以補(bǔ)充教材的滯后不足；另一方面，通過實(shí)踐提高自己的教學(xué)水平，積累教學(xué)所需要的職業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
四、聘請(qǐng)企業(yè)骨干到校任教。
積極從企業(yè)引進(jìn)一些專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或操作技能，熟習(xí)本地區(qū)、本行業(yè)情況、具備教師基本條件的行家里手、能工巧匠來校擔(dān)任兼職教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師。把這些“行業(yè)骨干”請(qǐng)進(jìn)來，可以對(duì)專職教師的實(shí)踐能力起到“傳、幫、帶”的作用。讓“行業(yè)骨干”與專業(yè)教師優(yōu)勢互補(bǔ)。學(xué)校通過招聘、推薦等方式在企業(yè)和社會(huì)聘請(qǐng)一些本校相關(guān)專業(yè)的“能工巧匠”，以及回聘本校在專業(yè)上有所成就的優(yōu)秀畢業(yè)生來校任教，建立一支應(yīng)用能力強(qiáng)的兼職教師隊(duì)伍。聘請(qǐng)本地區(qū)本行業(yè)的既熟悉專業(yè)技能，又適合教師崗位的能工巧匠到學(xué)校任教，以優(yōu)化“雙師型”教師隊(duì)伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。讓兼職教師承擔(dān)部分專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)，既可以彌補(bǔ)學(xué)校自身教師實(shí)踐能力不強(qiáng)的缺陷，也可以促進(jìn)該專業(yè)的教師學(xué)習(xí)提高。
三、注重實(shí)習(xí)基地的運(yùn)用。
校外實(shí)訓(xùn)基地也是“雙師型”教師建設(shè)與培養(yǎng)的基地。這和到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)不同，因?yàn)閷?shí)訓(xùn)基地不僅承擔(dān)學(xué)生的專業(yè)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)承擔(dān)培養(yǎng)“雙師型”教師的任務(wù)。選派教師到實(shí)習(xí)基地培訓(xùn)，讓教師既承擔(dān)理論教學(xué)，又承擔(dān)部分實(shí)踐工作，技能水平提高很快。
四、積極提供技術(shù)服務(wù)。
充分利用學(xué)校的技術(shù)資源、設(shè)備資源、場地資源對(duì)外開展技術(shù)服務(wù)，服務(wù)對(duì)象既可以是校企合作單位，也可以是學(xué)校周邊的社區(qū)、群眾場所。服務(wù)時(shí)機(jī)可以通過學(xué)校開展的一些公益活動(dòng)積極參與，也可以事先聯(lián)系相關(guān)單位進(jìn)行。技術(shù)服務(wù)由教師牽頭，學(xué)生參與，這種“真刀實(shí)槍”的工作鍛煉，能夠使學(xué)生掌握職業(yè)技能，提高專業(yè)實(shí)踐能力及就業(yè)能力。教師在帶教過程中也能進(jìn)一步提高實(shí)踐操作能力和組織協(xié)調(diào)能力，提高了“雙師”修養(yǎng)，同時(shí)也提升了學(xué)校的知名度和社會(huì)影響力。
五、加強(qiáng)教科研工作。
提升“雙師型”教師的科研素質(zhì)。教科研工作不僅能夠促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，而且是學(xué)校加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑，學(xué)校要積極鼓勵(lì)教師撰寫論文、開展課題研究、參加各類技能大賽等活動(dòng)；加強(qiáng)專業(yè)教師校際之間交流，搭建同專業(yè)教師校際交流平臺(tái)。通過教科研，增強(qiáng)教師開發(fā)能力和創(chuàng)新能力，提高教師的專業(yè)知識(shí)能力。
總之在“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長問題上，要敢于探索，勇于創(chuàng)新，制定一套行之有效、操作合理的“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)和管理制度，并不斷完善各項(xiàng)配套措施。
參考文獻(xiàn)。
[1]袁子劍.中職“雙師型”教師典型培養(yǎng)路徑分析.職業(yè)教育研究，20xx，（9）.
[2]王敬華.價(jià)值鏈視角下的“雙師型”教師培養(yǎng)研究.職業(yè)教育研究，20xx，（12）.
教師提高教學(xué)質(zhì)量論文篇五
近些年，隨著小學(xué)生中獨(dú)生子女的增多，獨(dú)生子女的教育問題越來越突出。我們對(duì)本校的獨(dú)生子女的心理特征作了初步的了解和分析，針對(duì)小學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)，在體育教學(xué)中采取相應(yīng)的教育教學(xué)方法，以求提高體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。
我們對(duì)本校的一年級(jí)和三年級(jí)50位獨(dú)生子女學(xué)生進(jìn)行了了解，與部分家長進(jìn)行了座談。表明由于獨(dú)生子女大多在家里的地位特殊，反映在體育課上表現(xiàn)有的以自我為中心，有的自制力差，不遵守紀(jì)律，有的任性，缺乏責(zé)任感；有的依賴性強(qiáng)，怕苦怕累，不能完成教師布置的任務(wù)；還有的不合群，膽子小，躲在一邊不活動(dòng)；他們的性格形成與家庭教育也有密切的關(guān)系。有的家長對(duì)孩子過分溺愛，百依百順；有的家長教育孩子的方法簡單，出暴。有的家長在某一方面望子成龍心切，忽視了德智體的全面發(fā)展。
目前，獨(dú)生子女的教育問題已經(jīng)被家長和學(xué)校重視。我們作為體育教師的一員，針對(duì)小學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)，在教學(xué)中采取了以下幾點(diǎn)措施。
1.重視思想教育，抓好課堂常規(guī)。
學(xué)生學(xué)習(xí)體育和鍛煉身體的興趣是要培養(yǎng)的，這方面老師應(yīng)起主。
導(dǎo)作用。應(yīng)發(fā)揮體育教學(xué)的教育作用，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)心理的健康發(fā)展。體育教學(xué)應(yīng)結(jié)合獨(dú)生子女的心理特征，明確思想教育，進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助，文明禮貌，集體主義等教育。要力戒空洞說教，要把思想教育寓于教學(xué)之中，通過某個(gè)環(huán)節(jié)或采用某種措施進(jìn)行教育。例如，課時(shí)根據(jù)教學(xué)的任務(wù)和要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際思想，有針對(duì)性的進(jìn)行；講平時(shí)，要注意表揚(yáng)好人好事，指出存在的問題，這樣就可以向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，端正學(xué)習(xí)的自主性和積極性；在進(jìn)行競賽或游戲時(shí)，要教育學(xué)生遵守規(guī)則，講秩序，要有集體榮譽(yù)感；在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)活動(dòng)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良作風(fēng)，行動(dòng)迅速，準(zhǔn)確協(xié)調(diào)一致，養(yǎng)成服從集體，遵守紀(jì)律的習(xí)慣。
2.豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。
小學(xué)生注意力容易轉(zhuǎn)移，違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，此時(shí)簡單。
責(zé)備，呵斥，有害無益。注意與興趣有密切聯(lián)系的，興趣越濃，注意力越集中，越穩(wěn)定，因此，體育教學(xué)必須依據(jù)大綱，結(jié)合場地器材和學(xué)生的實(shí)際情況，做到既有系統(tǒng)性，又有趣味性。例如，教學(xué)耐久跑時(shí)，不要老是都圍繞跑道跑，而是采用跑走交替，游戲跑，以及自然地形跑等多種形式，在條件更新的情況下不覺疲勞的完成耐久跑的教學(xué)任務(wù)。課堂內(nèi)容和形式應(yīng)多樣化，克服那種慢跑一圈一套操的老一套。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自編多種徒手操，行進(jìn)操，音樂健身操等，學(xué)生興趣盎然，注意力集中，練習(xí)的.積極性也就較高。課上教師的教學(xué)語言要精練生動(dòng)，形象化。實(shí)踐證明，只要體育教學(xué)內(nèi)容新，形式多樣，就容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)意志訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)是一種有任務(wù)的復(fù)雜的活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)要求學(xué)生為了達(dá)到既定的目的而自覺行動(dòng)。在課上學(xué)生不僅要學(xué)自己趕興趣的東西，而且還要學(xué)沒興趣但必須學(xué)習(xí)的東西，以達(dá)到全面鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)的目的，這樣就要求學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的困難，需要作出一定的意志努力。體育課要根據(jù)小學(xué)生的心理特征，使體育教學(xué)成為愉快的課。要改進(jìn)教法通過一定的方法激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)。如：比比看，誰跑的快？誰跳的遠(yuǎn)？誰先完成？等等。這些方法能使學(xué)生用自己全部的力量去力爭上游，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提高教學(xué)效果并提高教學(xué)質(zhì)量。
4.促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。
小學(xué)體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展是指通過體育教學(xué)促進(jìn)小學(xué)生身體與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展，具體的說就是促進(jìn)小學(xué)生身體，智力，和情感行為等多方面共同發(fā)展的同時(shí)，有意識(shí)，有目的地促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，在統(tǒng)計(jì)，實(shí)施和評(píng)價(jià)上都要注意這一問題。例如，選擇難度較大的練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志；采用成隊(duì)成組的形式培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神；采用男女學(xué)生合作的形式，以培養(yǎng)正常的交往能力等。
通過教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要途徑。體育教師首先要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，并根據(jù)這些特點(diǎn)，改革教學(xué)方法與手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
教師提高教學(xué)質(zhì)量論文篇六
摘要：針對(duì)衛(wèi)校學(xué)生特點(diǎn)，討論如何選用科學(xué)的教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，輕松學(xué)好生物化學(xué)，提高教學(xué)效果。
生物化學(xué)是研究生物體內(nèi)化學(xué)分子與化學(xué)反應(yīng)的基礎(chǔ)生命科學(xué)，從分子水平探討生命現(xiàn)象的本質(zhì)。因?yàn)樯锘瘜W(xué)的理論和技術(shù)已滲透到醫(yī)藥衛(wèi)生的各個(gè)領(lǐng)域，所以醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)該掌握生物化學(xué)的一些基本知識(shí)。然而，生物化學(xué)的自身特點(diǎn)影響了學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，例如基本概念多、大分子結(jié)構(gòu)復(fù)雜、理論深?yuàn)W、代謝復(fù)雜、內(nèi)容抽象，學(xué)生難以直接感知，覺得枯燥乏味，甚至產(chǎn)生抵觸心理。如何針對(duì)衛(wèi)校學(xué)生特點(diǎn)采取有效教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高生物化學(xué)學(xué)習(xí)效率，筆者做了一些嘗試，取得了良好效果，現(xiàn)介紹如下。
1了解衛(wèi)校學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自信心。
近年來，隨著普通高中和大學(xué)的不斷擴(kuò)招，大多數(shù)學(xué)生在初中畢業(yè)之后選擇上普通高中，而選擇衛(wèi)校的學(xué)生大部分是因?yàn)闆]考上高中或受家長之命被迫來的，他們往往有著一定的自卑感和壓抑感。所以，教學(xué)中，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的主動(dòng)性，首先要建立平等民主、相互尊重的師生關(guān)系。衛(wèi)校學(xué)生僅在初中學(xué)過無機(jī)化學(xué)課程，而生物化學(xué)這門課程，許多內(nèi)容是與醫(yī)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系的，學(xué)習(xí)起來有一定難度。因此，教師在教學(xué)過程中一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生敢想、敢問、敢質(zhì)疑、敢發(fā)表自己的意見和見解，幫助學(xué)生逐漸建立學(xué)好生物化學(xué)的信心。此外，教師應(yīng)站在和學(xué)生平等的位置上，面對(duì)回答錯(cuò)誤、回答不上來甚至站起來一言不發(fā)的學(xué)生循循善誘，多方面引導(dǎo)，千萬不可斥責(zé)挖苦；要從學(xué)生的回答中找出哪怕一絲一毫的閃光點(diǎn)，肯定他、鼓勵(lì)他。
2加強(qiáng)生物化學(xué)知識(shí)與生活常識(shí)的聯(lián)系，增加教學(xué)內(nèi)容的普及性與趣味性。
生物化學(xué)是一門與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，生活中的很多事例都與生物化學(xué)有關(guān)，充分利用這些事例，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有益于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解釋生活現(xiàn)象[1]。例如，在講到蛋白質(zhì)互補(bǔ)作用時(shí)，若按教材直接講述，內(nèi)容空洞乏味，學(xué)生只能死記硬背。此時(shí)可聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際提問“有的同學(xué)小的時(shí)候偏食，為什么家長會(huì)說，不能偏食，要食物多樣化，葷素搭配”，學(xué)生回答“要營養(yǎng)均衡”。接著，教師再問“蛋白質(zhì)營養(yǎng)價(jià)值的高低取決于什么”，讓學(xué)生思考。然后教師進(jìn)行提示“同學(xué)們，回顧一下以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，組成蛋白質(zhì)的基本單位是什么”，學(xué)生回答“氨基酸”。教師再問“必需氨基酸有幾種”，學(xué)生進(jìn)行回答，此時(shí)教師就可以給學(xué)生講解“蛋白質(zhì)營養(yǎng)價(jià)值的高低取決于必需氨基酸的種類、數(shù)量和比例”，最后給學(xué)生舉個(gè)漢堡和豆?jié){搭配食用的例子，說明蛋白質(zhì)互補(bǔ)作用的原理。將學(xué)生熟悉的生活常識(shí)與所學(xué)生物化學(xué)知識(shí)相結(jié)合，把復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)簡單化，通過啟發(fā)式教學(xué)，在復(fù)習(xí)以前學(xué)過的`知識(shí)的同時(shí)，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
如今，多媒體教學(xué)已是一種較普遍的教學(xué)手段。然而，在中職生物化學(xué)教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用要恰到好處，不是用得越多越好，否則會(huì)分散學(xué)生注意力。傳統(tǒng)教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能的掌握，教師可以靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，比如講述法、討論法、活動(dòng)法，等等。因此，在生物化學(xué)教學(xué)中，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)應(yīng)取長補(bǔ)短、完美結(jié)合[2]。首先，在形式上恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，在內(nèi)容上適當(dāng)運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段，避免了因形式上的完美掩蓋內(nèi)容貧乏的問題。例如：在講解影響酶促反應(yīng)速度的因素時(shí)，需要教師先用傳統(tǒng)教學(xué)法講解，然后配合多媒體手段加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和記憶。其次，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的需要及學(xué)生實(shí)際來決定使用何種教學(xué)手段。筆者認(rèn)為，對(duì)于一些需要用感官去認(rèn)識(shí)的內(nèi)容，最好采用多媒體教學(xué)手段。例如：dna的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯這部分內(nèi)容，過程非常復(fù)雜，參與反應(yīng)的生物因子也比較多，學(xué)生單憑想象來理解，會(huì)非常困難，用flash動(dòng)畫來演示整個(gè)過程，會(huì)吸引學(xué)生注意力，給學(xué)生留下直觀生動(dòng)的印象，從而大大降低學(xué)習(xí)難度。
4課堂穿插討論、答辯及演講，注重課堂效果，活躍課堂氣氛。
課堂教學(xué)氣氛實(shí)質(zhì)上就是課堂上師生群體的心理氣氛，是洋溢于課堂這個(gè)特定環(huán)境中的情調(diào)和氛圍，而良好的師生關(guān)系、和諧的教學(xué)氛圍對(duì)提高課堂效率、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)（包括心理負(fù)擔(dān)）起著非常重要的作用。例如：可根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)一些討論，每次提前確定3～5個(gè)主講人，針對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)，在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生先積極思考，給出答案，而后引導(dǎo)全體學(xué)生對(duì)其答案進(jìn)行討論、研究，最后教師補(bǔ)充、糾正、強(qiáng)化與完善，形成師生之間相互對(duì)話、相互討論、相互交流和相互促進(jìn)的一種氛圍[3]。這樣不但可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而且可以激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力。此外，也可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備一些材料，以演講的形式，將信息傳遞給其他同學(xué)，這樣可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。總之，根據(jù)衛(wèi)校學(xué)生特點(diǎn)，在生物化學(xué)教學(xué)中選用科學(xué)的教學(xué)方法至關(guān)重要。合理的授課方式，不僅可以提高學(xué)生的生物化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還可以取得事半功倍的效果。
參考文獻(xiàn)：
[2]歐陽翌國.多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方式在《生物化學(xué)》中的應(yīng)用[j].中醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，（4）：56.
教師提高教學(xué)質(zhì)量論文篇七
論文摘要：本文以華南師范大學(xué)增城學(xué)院計(jì)算機(jī)系的教學(xué)建設(shè)工作為例，從學(xué)院“一體兩翼”的人才培養(yǎng)模式出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，從九個(gè)方面闡述民辦高校教師如何有效提高教學(xué)質(zhì)量。
論文關(guān)鍵詞：一體兩翼；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方法；能力培養(yǎng)；學(xué)生特點(diǎn)；教學(xué)管理。
順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，在我國教育體制改革的推動(dòng)下，民辦高等教育經(jīng)過二十多年的發(fā)展，為我國高等教育大眾化作出了巨大貢獻(xiàn)。隨著民辦教育事業(yè)發(fā)展與教學(xué)改革的不斷深入，民辦高校也認(rèn)識(shí)到抓好教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)立校的重要保障。筆者以華南師范大學(xué)增城學(xué)院(以下簡稱“我院”)計(jì)算機(jī)系的教學(xué)建設(shè)為例，淺談青年教師如何有效提高教學(xué)質(zhì)量。
一、辦學(xué)指導(dǎo)思想。
我院創(chuàng)辦，自開始招收本科生后，經(jīng)過8年的研究與探索，將增城學(xué)院的辦學(xué)定位于：以培養(yǎng)高級(jí)實(shí)用型人才為辦學(xué)目標(biāo)；以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心提高教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)思想；以“一體兩翼”為人才的培養(yǎng)模式。計(jì)算機(jī)系根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才規(guī)格的需求，在學(xué)院辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，經(jīng)過的辦學(xué)實(shí)踐，將計(jì)算機(jī)系的辦學(xué)模式定位于：“一體”指的是計(jì)算機(jī)的應(yīng)用及研發(fā)能力，“兩翼”即是管理能力和英語應(yīng)用能力。在教與學(xué)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、技術(shù)能力和創(chuàng)業(yè)能力這四種能力。
二、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析。
與其他民辦高校一樣，我院師資的現(xiàn)狀也是“兩極分化”、“青黃不接”的現(xiàn)象。目前計(jì)算機(jī)系的專任教師共4o人，其中年輕教師33人，年齡介于25—35歲之間。本科生l2人，碩士生l7人，在職博士4人，初級(jí)職稱14人，中級(jí)職稱l9人。從以上數(shù)據(jù)可以看出，在民辦高校中高學(xué)歷高職稱的年輕教師比例極少，大部分的年輕教師都是剛從學(xué)校畢業(yè)的碩士研究生，課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及科研能力相對(duì)比較薄弱。在大環(huán)境的影響下，年輕教師要有效提高教學(xué)質(zhì)量，要從思想上進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)：
首先，青年教師要從思想上認(rèn)識(shí)學(xué)院的辦學(xué)定位、辦學(xué)思想、從全局上理解和把握學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)規(guī)格。通過日常的工作會(huì)議、培訓(xùn)及自學(xué)不斷提高個(gè)人的思想認(rèn)知水平。
其次，要對(duì)教學(xué)對(duì)象的共性進(jìn)行充分的理解。只有了解學(xué)生的特點(diǎn)，才能采取有效的教學(xué)手段因材施教。目前民辦高校的學(xué)生主要有以下幾點(diǎn)共性：
(1)大部分學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況相對(duì)優(yōu)越，但貧困生也不在少數(shù)，貧富不均使學(xué)生容易產(chǎn)生物質(zhì)上的攀比。
(2)盡管民辦高校中不乏佼佼者，但普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自律能力不夠強(qiáng)，自覺性較差。
(3)生源素質(zhì)參差不齊，良莠不分，管理難度大。
(4)學(xué)生業(yè)余專長較多，但學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。
最后要對(duì)各門課程在教學(xué)體系中的作用融會(huì)貫通，傳授知識(shí)才能承上啟下。
1．舉措。
我院計(jì)算機(jī)系抓教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面實(shí)施：
(1)發(fā)動(dòng)教師總結(jié)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基本經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)加強(qiáng)研究課堂教學(xué)方法，使教師都具有課堂教學(xué)的基本功，加強(qiáng)典型示范，開展各類教學(xué)競賽，以老帶新，總結(jié)傳授經(jīng)驗(yàn)。
(2)從能教學(xué)人手，培養(yǎng)教學(xué)能手。教學(xué)能手強(qiáng)調(diào)的是課堂教學(xué)的本領(lǐng)，能說課、帶動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生喜愛聽課。
(3)加強(qiáng)教師科研和社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將應(yīng)用技術(shù)及研發(fā)技術(shù)帶進(jìn)課堂教學(xué)中，指導(dǎo)教學(xué)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。
(4)發(fā)揮教研室主任的作用，加強(qiáng)教研室主任的管理和決策能力，把權(quán)、責(zé)和服務(wù)三者統(tǒng)一，帶動(dòng)年輕教師。
2．方法。
(1)必須在備課下功夫。首先教師應(yīng)充分理解~tf-]課程的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)及在教學(xué)體系中的作用。屬于專業(yè)基礎(chǔ)及先行課的應(yīng)以細(xì)講為主，屬于專業(yè)技能課的應(yīng)結(jié)合教學(xué)體系中的基礎(chǔ)及先行課程的內(nèi)容慎選教材及例子來進(jìn)行講授。必要時(shí)教師也需先消化基礎(chǔ)課及先行課的內(nèi)容再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行組織備課。這樣就避免了講授內(nèi)容的重復(fù)或?qū)W生對(duì)知識(shí)認(rèn)知不全面的問題。
其次在備課過程中，要找出每次課堂講授的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n寫好教案，設(shè)計(jì)好教學(xué)流程。把講授的大致內(nèi)容進(jìn)行記錄及講授時(shí)間進(jìn)行標(biāo)注，這樣能讓教師在課堂教學(xué)中更好地發(fā)揮課堂時(shí)問的作用。備課中如發(fā)現(xiàn)內(nèi)容過多時(shí)間太長的應(yīng)分開課堂來進(jìn)行講授，避免碰上課間休息導(dǎo)致下節(jié)課又必須重復(fù)講授同一內(nèi)容的問題。如時(shí)間較為寬裕的可安排些問題讓學(xué)生進(jìn)行思考、討論或做練習(xí)。
最后講授前預(yù)先演練一次，這樣教師能對(duì)自己安排的內(nèi)容更好的理解，在講授過程中也可避免出現(xiàn)語言表達(dá)不清等問題。
(2)不斷總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高說課藝術(shù)。課堂教學(xué)質(zhì)量重點(diǎn)在于教師的“說”課藝術(shù)上面，絕大部分教師都遇到過不知如何“說”課的問題，甚至在講課過程中出現(xiàn)連自己都不知所云的狀況。如果教師缺乏語言方面的素養(yǎng)，在課堂上不能很好地用“說話”來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，就不能獲得好的課堂教學(xué)效果。年輕教師應(yīng)當(dāng)在日常生活中善于培養(yǎng)自己的課堂語言藝術(shù)，這樣才能把課說好、說活、說得生動(dòng)，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的氣氛和積極性，讓學(xué)生愛上課堂的教學(xué)。
教師在培養(yǎng)的個(gè)人語言藝術(shù)上，應(yīng)從以下三個(gè)方面不斷學(xué)習(xí)總結(jié)：
1)運(yùn)用規(guī)范的語言進(jìn)行表達(dá)，注意語言表述的完整性。
2)適當(dāng)使用自然得當(dāng)?shù)纳眢w語言。
3)善于運(yùn)用情感性語言。講課時(shí)在不同的場合運(yùn)用適當(dāng)?shù)囊袅?、語調(diào)和語速進(jìn)行教學(xué)。
(3)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容實(shí)施不同的教學(xué)方法。高校中常用的教學(xué)方法是：講授法、討論法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、演示法、參觀法、談話法、讀書指導(dǎo)法等。年輕教師必須學(xué)會(huì)善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容使用各種教學(xué)方法。以“組織行為學(xué)”教學(xué)為例，它的教學(xué)方法有講授法、討論法、練習(xí)法、模擬情景法等等。教學(xué)中播放一些錄像片段，引入企業(yè)的情景案例讓學(xué)生分組討論，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)的高管到課堂上結(jié)合日常生活中的典型應(yīng)用面授個(gè)人的管理經(jīng)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，取得良好的教學(xué)效果。
(4)善于掌控課堂教學(xué)效果。教師作為課堂的主導(dǎo)，其重要性就如樂團(tuán)中的指揮官。要從全局去“察言觀色”掌控課堂，及時(shí)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)情緒及課堂的氣氛。在講課過程中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中、面露倦意、低頭交耳等現(xiàn)象的時(shí)候應(yīng)使用其他的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)教師要學(xué)會(huì)合理控制時(shí)間，按教案上備注的時(shí)間，調(diào)整內(nèi)容的講解速度，另外可以在講臺(tái)放置手表，一方面便于觀察時(shí)間，另一方面可以避免不斷看表的尷尬。
(5)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采取有效的管理辦法。學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師須從兩個(gè)方面明確和強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量觀：首先要明確知識(shí)傳授是手段，能力培養(yǎng)是目的。其次要從學(xué)生的`學(xué)習(xí)狀況和學(xué)生自學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)教學(xué)的質(zhì)量。課堂教學(xué)管理從狹義上理解就是當(dāng)堂課程的管理，是有時(shí)間和空間的約束。大學(xué)四個(gè)年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和目標(biāo)定位都不一樣，教師在課堂教學(xué)中必須根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采取辦法進(jìn)行引導(dǎo)和管理。
各年級(jí)學(xué)生狀況的不同表現(xiàn)：
1)大一學(xué)生是：對(duì)新環(huán)境興奮、對(duì)未來的美好憧憬、對(duì)知識(shí)的盲目學(xué)習(xí)，同時(shí)積極參加各種社會(huì)活動(dòng)，敢于表現(xiàn)自我、展示自我，有一種“初生牛犢不怕虎”的勁頭。
2)大二的學(xué)生是：開始為未來知識(shí)的應(yīng)用有新的定位和奮斗目標(biāo)，從參加社會(huì)活動(dòng)逐步轉(zhuǎn)向和專業(yè)發(fā)展方向相對(duì)應(yīng)的學(xué)術(shù)活動(dòng)，重視個(gè)人技能的培養(yǎng)及社交能力的培養(yǎng)。
3)大三的學(xué)生是：對(duì)將來的就業(yè)和讀書進(jìn)一步規(guī)劃，是樹立世界觀和價(jià)值觀的重要階段，對(duì)人、事、物能從多方面考慮問題，有選擇地接收知識(shí)和外界的新信息。
4)大四的學(xué)生是：大四的課程以專業(yè)選修為主，同時(shí)開始畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的工作。課程的任務(wù)雖然不緊張，但學(xué)生壓力大，學(xué)習(xí)的目的性更強(qiáng)，甚至部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)與找工作無關(guān)的知識(shí)有排斥的心理，更多的是需要就業(yè)的指導(dǎo)和行業(yè)發(fā)展的信息。
教師在教學(xué)管理中，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)是以導(dǎo)學(xué)為主，教會(huì)學(xué)生如何自學(xué)，橫向灌輸專業(yè)知識(shí)，側(cè)重提高學(xué)生對(duì)問題的思考能力，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理，引導(dǎo)學(xué)生誠信教育。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生要從將來就業(yè)方面縱向傳授知識(shí)，提高學(xué)生的技術(shù)能力，從行業(yè)發(fā)展方向上引導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)的心態(tài)，多引用社會(huì)上創(chuàng)業(yè)成功的例子來激勵(lì)學(xué)生。
(6)敢于創(chuàng)新，善于走出個(gè)人教學(xué)的困境。大多數(shù)教師在教學(xué)多年后會(huì)形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和習(xí)慣。部分教師針對(duì)熟悉的課程的實(shí)際應(yīng)用了解不深，很多知識(shí)傳授限于“紙上談兵”，甚至考試卷子每年變化不大。從心理學(xué)的角度上看，習(xí)慣一旦成形很難改變，即使個(gè)人深感必須要改變的時(shí)候，也因?yàn)榱?xí)慣的慣性原因難以變化。
同時(shí)在大學(xué)教學(xué)中避免不了同一個(gè)老師教同一個(gè)專業(yè)幾門課程，學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)方法熟悉后會(huì)產(chǎn)生視覺疲勞感。針對(duì)這種情況，教師需學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)卮钆浣虒W(xué)方法，不斷創(chuàng)新個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生在長期的接觸中都“備感新鮮”。
(7)大膽創(chuàng)新，不斷嘗試考試方式的改革。課程考核的改革也是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)重要途徑?？荚囍贫雀母锸墙虒W(xué)不斷創(chuàng)新的體驗(yàn)和總結(jié)。要克服傳統(tǒng)的應(yīng)試教育弊端，考試的目的考的是學(xué)生實(shí)用能力而不是記憶力，可以采取加強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的壓力和平時(shí)考核的比例來逐步減小期末考試的方式。
例如“單片機(jī)原理與應(yīng)用”課程采取論課考試與實(shí)踐應(yīng)用技術(shù)水平相結(jié)合的方式進(jìn)行，改變一錘定音評(píng)價(jià)學(xué)生成績的標(biāo)準(zhǔn)，除筆試外，加入以實(shí)踐制作“智能化電子產(chǎn)品”實(shí)物和設(shè)計(jì)資料作為確定理論課的成績。有些基礎(chǔ)理論課只能以筆試為主的，可采用閉卷、開卷或答辯的方式考試，例如“大學(xué)物理”、“高等數(shù)學(xué)”等基礎(chǔ)課。只有采取這種靈活多樣的考試模式，才能真正發(fā)揮考試的“指揮棒”作用，促進(jìn)教學(xué)改革。
(8)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，不斷拓寬知識(shí)面，提高業(yè)務(wù)水平。圍繞學(xué)院培養(yǎng)實(shí)用型人才’提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用水平，計(jì)算機(jī)系的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分成：實(shí)驗(yàn)、上機(jī)、課程設(shè)計(jì)、校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文五個(gè)方面進(jìn)行。經(jīng)過四年的教學(xué)改革，對(duì)原有的教學(xué)計(jì)劃中理論課與實(shí)踐課教學(xué)的比例進(jìn)行了調(diào)整，加大實(shí)踐教學(xué)的比例，由原來的38％提高到45％。
教師在教授過程中應(yīng)重視具體的操作，并讓操作與思維聯(lián)系起來。通過理論和實(shí)踐課程相結(jié)合，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生獲得清楚明確的術(shù)語，準(zhǔn)確地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)在課堂上讓學(xué)生談個(gè)人理解的思路、發(fā)表不同的見解、大膽提出科技創(chuàng)新理念等，教師予以歸納分析，這樣正確地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行縱向、橫向的分析比較，能有效地促使學(xué)生把新學(xué)知識(shí)納入原有知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，并切實(shí)地掌握知識(shí)的本質(zhì)屬性，進(jìn)一步提高思維能力，這樣學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是掌握了學(xué)習(xí)的方法，比教師直接傳授要深刻得多，從而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，達(dá)到提高思維能力的目的。同時(shí)營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在體驗(yàn)、互動(dòng)中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高能力。讓學(xué)生在探究、交流中互動(dòng)學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中成長。
(9)構(gòu)建良好的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是高校教學(xué)管理的重要原則，表現(xiàn)出真誠、溫暖的心理氛圍，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)、改善教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，有助于消除師生間的感情距離。教師要尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，用愛去關(guān)心學(xué)生，多參與學(xué)生管理工作，促使師生關(guān)系的和諧發(fā)展，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
四、結(jié)束語。
綜上所述，民辦高校教師應(yīng)根據(jù)學(xué)院的辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)的具體要求，采取有效的教學(xué)方法、教學(xué)手段，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
教師提高教學(xué)質(zhì)量論文篇八
論文摘要:近年，隨著高校招生擴(kuò)招，高校引進(jìn)青年教師數(shù)黃也隨之增加很多，這給保證教學(xué)質(zhì)蚤提出了新的要求。本文分析了當(dāng)前高校青年教師教學(xué)中存在的問題，從學(xué)校與教師自身的角度，提出了提高高校青年教師教學(xué)質(zhì)1的方法和途徑。
近年，隨著高校擴(kuò)招及其自身發(fā)展的需要，全國高校引進(jìn)的青年教師數(shù)量也相繼增加很多。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的地方，如何培養(yǎng)新增青年教師，提高他們的教學(xué)質(zhì)量，已成為當(dāng)前一個(gè)急迫而艱巨的任務(wù)。他們整體水平的高低，也就決定了目前高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。因而，提高青年教師教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)緊迫而艱巨的任務(wù)。
新進(jìn)青年教師大都是具有碩士或博士學(xué)位的高學(xué)位人才，但是具有高學(xué)位未必就能夠成為一名合格的教師。教師是一種特殊的職業(yè)，從業(yè)者不僅需要具有一定的專業(yè)背景和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，還需要一定的教育知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐。盡管青年教師擁有較高的學(xué)術(shù)水平，但是一般在成為教師之前，基本都沒有教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)實(shí)踐，欠缺教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。筆者認(rèn)為，目前，高校青年教師在教學(xué)中主要存在以下問題:。
(1)課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作不完善，尤其是備課不充分。備課是教師教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的環(huán)節(jié)，備課不充分，直接影響到教師對(duì)整節(jié)課內(nèi)容的掌控能力，導(dǎo)致教師不能按照進(jìn)度完成課堂教學(xué)，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。
(2)駕馭課堂能力差，組織能力較薄弱，節(jié)奏快慢把握不好;缺乏教學(xué)技巧，致使教學(xué)內(nèi)容空洞無趣甚至出現(xiàn)漏洞，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。有些青年教師在課堂上，沒有能力控制授課的節(jié)奏，語言不分輕重緩急，沒有應(yīng)付突發(fā)事件的應(yīng)變能力，而且講課過程中，沒有起伏，使得學(xué)生聽起來感覺索然無味，導(dǎo)致他們注意力不集中、開小差、說話等等，不能很好的吸收教師傳授的知識(shí)，直接影響到教學(xué)質(zhì)量的提局。
(3)教學(xué)基本功較差。主要表現(xiàn)為板書較亂、書寫質(zhì)量較差;語言表達(dá)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，重復(fù)較多，口頭語多而亂;語速過快或過慢;課堂前后知識(shí)的銜接不夠好，前面知識(shí)的傳授不能很好的為后面知識(shí)的講解做好鋪墊。作為教師，欠缺這些基本能力，其結(jié)果必然導(dǎo)致學(xué)生無法很好的掌握書本知識(shí)，影響教學(xué)質(zhì)量。
(4)教學(xué)手段過分強(qiáng)調(diào)多媒體課件的作用，每門課程、每節(jié)課都使用多媒體課件。忽略了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中以黑板作為載體的教學(xué)方式，不再注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練，導(dǎo)致課堂應(yīng)變能力差;過分依賴課件授課，完全放棄了直觀的形態(tài)教學(xué)模具、板書，使得課堂教學(xué)太過機(jī)械而缺少新意，甚至少數(shù)教師把老教師以前做好的課件拿來使用，課前不再認(rèn)真?zhèn)湔n，導(dǎo)致課堂上出現(xiàn)教學(xué)錯(cuò)誤;課堂口頭表達(dá)能力下降，教師多是對(duì)多煤體按部就班，照本宣科，充當(dāng)解說員的角色，課堂氣氛死板，語言表達(dá)缺乏藝術(shù)性，師生之間的溝通減少，、學(xué)生被動(dòng)，教學(xué)效果非常差。
教師提高教學(xué)質(zhì)量論文篇九
現(xiàn)代心理學(xué)也表明：積極健康的情感，能有效地強(qiáng)化人的智力活動(dòng)，使學(xué)生具有充沛的精力，敏捷的思維，豐富活躍的想象力，較強(qiáng)的記憶力，第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)?！斌w態(tài)語言，也稱為身體語言（bodylanguage），也有人稱之為一種啞文化，是與語言技能發(fā)展相伴的。由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)等的影響，體態(tài)語在幫助兒童學(xué)習(xí)英語中起到重要作用，可是往往在日常學(xué)習(xí)語言的過程中人們會(huì)忽略體態(tài)語言。
我自己曾經(jīng)是學(xué)生，所以有過這樣的體會(huì)：當(dāng)自己喜歡這門課或者喜歡這門課的老師的時(shí)候，我就會(huì)自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，從而達(dá)到相對(duì)比較理想的教學(xué)效果；而當(dāng)自己不喜歡這門課或者不喜歡這門課的老師的時(shí)候，我就會(huì)對(duì)這門課產(chǎn)生抵制情緒，從而影響到教學(xué)的質(zhì)量，以至于達(dá)不到理想的教學(xué)效果。
學(xué)英語教學(xué)中，尤其要注意建立和諧的師生關(guān)系，即創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，改善學(xué)習(xí)氣氛。所以在教學(xué)過程中如何巧妙地運(yùn)用情感與體態(tài)語去感染學(xué)生，是很重要的。
1、發(fā)揮體態(tài)語與情感魅力，營造良好的課堂氛圍。
作為教師，我們要在課堂上充分運(yùn)用自己的體態(tài)語與情感的結(jié)合，營造出一種輕松愉快的合作氛圍。在這個(gè)氛圍中，讓學(xué)生愉快地進(jìn)行交流。假如有一位教師笑容滿面地走進(jìn)教教室，揮手與同學(xué)們打招呼:“goodmorning,boysandgirls.”而一位老師卻很嚴(yán)肅地走進(jìn)教室，生硬地說：“goodmorning,classbegins.”這兩位老師使他們的學(xué)生進(jìn)入了不同的狀態(tài)中去了：第一位老師所在的班級(jí)的同學(xué)必然會(huì)對(duì)這節(jié)課充滿了興趣，整個(gè)課堂充滿了生機(jī)，。反觀另一位老師，他的語言必定會(huì)給學(xué)生帶來一定的沉默，不敢發(fā)言。從這里可以看出，教師應(yīng)該保持良好的心境，面帶微笑，精神飽滿，以積極的情緒感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生，使他們的心靈隨著教師的情感而跳躍起來，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，讓課堂充滿生機(jī)。同時(shí)，恰當(dāng)?shù)厥褂皿w態(tài)語對(duì)學(xué)生的情感也有調(diào)控作用，讓他們產(chǎn)生自信，讓他們產(chǎn)生自信、積極向上的心態(tài)，善于在課堂上表現(xiàn)自己。當(dāng)一個(gè)學(xué)生猶豫不敢開口說英語的時(shí)候，教師用鼓勵(lì)的目光微笑地看著他，那么對(duì)于他來說這就是一種肯定，得到鼓勵(lì)，主動(dòng)回答問題；當(dāng)一個(gè)學(xué)生非常準(zhǔn)確地回答完問題時(shí)，老師走過去跟他握一下手，不但表示對(duì)學(xué)生的尊重，合作愉快，而且給他們帶來巨大的精神鼓舞?！崩蠋熢诮虒W(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語與情感，能營造良好的課堂氛圍，取得較好的教學(xué)質(zhì)量。
2、運(yùn)用體態(tài)語與情感來表現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解。
由于體態(tài)語有可觀性的特點(diǎn)，而情感有很高的影響，加上小學(xué)年齡段的孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)：具有好奇、好活動(dòng)、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物。他們的身體各部分器官還在發(fā)育，尚未定形，發(fā)音器官較成人的更加靈活，因此模仿外語的語音語調(diào)遠(yuǎn)比成年人容易且來得更快。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維能力不強(qiáng)。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動(dòng)，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。
所以可以用小品、游戲、唱歌等形式運(yùn)用體態(tài)語與情感邊說邊演來展現(xiàn)課文的內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，模仿的欲望。他們的注意力就可以達(dá)到長時(shí)間的保持，增強(qiáng)了語言的感染力，根據(jù)句子或短文編成有韻律，有節(jié)奏的動(dòng)作讓學(xué)生容易記憶。如在教授《pep小學(xué)英語》第三冊(cè)u(píng)nit1中的chant：
workandplay,。
workandplay,。
intheclassroomeveryday.
workandplay,。
workandplay,。
wehavefuneveryday.
可以編一些拍子：兩人面對(duì)面，workandplay,兩人各自的左手相互擊掌一次；wordandplay.兩人的右手相互擊掌一次；intheclassroomeveryday.兩人各自的左右手打開，同時(shí)與對(duì)方擊掌一次。workandplay,workandplay.wehavefuneveryday.的拍手方法與前三句相同。這就運(yùn)用了體態(tài)語言。老師在表達(dá)的時(shí)候還可以加一些表情，表現(xiàn)很開心的。又如在《pep小學(xué)英語》第三冊(cè)中l(wèi)et’stalk,老師和學(xué)生就可以跟學(xué)生一起表演，表演不同的角色。
這種方式不但學(xué)生喜歡學(xué)，樂于記，而且使用體態(tài)語與情感來配合教學(xué)，使學(xué)生忘記了母語的影響，快速地掌握語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而且學(xué)生在表達(dá)的同時(shí)，他們的大腦也一直處于工作狀態(tài)。
3、在日常生活中，運(yùn)用情感與體態(tài)語去帶動(dòng)學(xué)生。
人與人之間多交流會(huì)加深對(duì)彼此的了解。師生之間多溝通交流能使我們及時(shí)掌握他們的最新動(dòng)態(tài)，從而及時(shí)調(diào)整我們的教學(xué)策略，以便更好地開展教學(xué)工作。課余時(shí)間教師要多接觸學(xué)生，保持師生親近。見面時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用英語互相問候,打一下手勢，諸如“goodmorning!howareyou?離別時(shí)“thankyou!goodbye!”平時(shí)見面時(shí)“hello！”“hi！”手左右輕輕搖擺；“sitdown！”手心向下壓；“i'm……”手放在胸前介紹自己。這等以情感與體態(tài)語來帶動(dòng)學(xué)生。要使學(xué)生對(duì)你這門課產(chǎn)生興趣，那么首先得讓學(xué)生喜歡、信任你這個(gè)老師。
那么老師在教學(xué)過程中就可以達(dá)到了事半功倍的效果。特別是日常生活，多用英語，使英語進(jìn)入了他們的生活。畢竟我們學(xué)習(xí)的時(shí)間除了課堂，日常生活也是可以的。在日常生活中他們更容易接受。
情感與體態(tài)語教學(xué)法的實(shí)施，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語的'氛圍。綜上所述，情感與體態(tài)語教學(xué)法通過情感這一重要的非智力因素作用為英語教學(xué)開辟一條促進(jìn)智能因素的直接通道。由此可見，情感與體態(tài)語教學(xué)是英語教學(xué)成功的必要保證，相信會(huì)有更多的英語教師會(huì)重視這次“情感與體態(tài)語的結(jié)合”，真心熱愛學(xué)生，盡力發(fā)掘?qū)W生的語言能力，培養(yǎng)真正的有素質(zhì)人才。
4、通過體態(tài)語與情感來幫助學(xué)生樹立信心。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而自信心則是學(xué)生產(chǎn)生興趣的前提條件。蘇姆霍林司基說：“只有在因?qū)W生獲得成功而產(chǎn)生鼓舞力的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。”心理學(xué)研究認(rèn)為，某種事物如獲得成功，容易產(chǎn)生成功感和自我滿足的激勵(lì)感，會(huì)促使人對(duì)這類事物更加關(guān)心，并樂意再次去嘗試。因此，喚起學(xué)生的自信并進(jìn)一步樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步能起到較好的作用。在實(shí)踐教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生發(fā)覺老師在重視他、賞識(shí)他時(shí)，他往往就會(huì)有勇氣和信心，學(xué)習(xí)起來也會(huì)特別努力。這就需要我們教師要有一顆寬容的心。不可否認(rèn)，學(xué)生與學(xué)生之間存在著一定的差異，但每個(gè)學(xué)生也都有自己的長處和短處。把每個(gè)學(xué)生特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生身上的特長找出來并強(qiáng)化肯定他的這一長處，可以有效地喚起學(xué)生的自信心，從而使他們以更大的熱情投入到英語學(xué)習(xí)中去。。對(duì)于口頭表達(dá)能力較弱的學(xué)生來講，老師的一次批評(píng)有可能導(dǎo)致他們失去了信心。行之有效的方法是鼓勵(lì)他們開口，一開口就可以利用情感與體態(tài)語來表揚(yáng)一下，如”good!”這樣一句有感情的話再加上手勢，就創(chuàng)造了機(jī)會(huì)讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。比如，學(xué)生因緊張說不下去時(shí)，教師可用善意的目光鼓勵(lì)他，加上“情感動(dòng)力”的語言，能給學(xué)生鼓勵(lì)、建立信心，教學(xué)效果就會(huì)更理想。因此運(yùn)用體態(tài)語與情感幫助學(xué)生建立信心，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，英語課堂中的體態(tài)語與情感都起到了很好的教學(xué)效果。體態(tài)語與情感能夠感染學(xué)生的情緒，增強(qiáng)知識(shí)講解的效果，開發(fā)學(xué)生非智力因素，影響學(xué)生的修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的教育作用，良好而有效的體態(tài)語言讓學(xué)生感受到親切、和諧的情感，能為教師教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)營造出輕松的氛圍，能對(duì)學(xué)生語言思維的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，課堂氣氛的效果及學(xué)生的交際能力的形成都起到促進(jìn)作用。如能在課堂上合理運(yùn)用體態(tài)語與情感，教師可以充分地表達(dá)自己，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，達(dá)到思想的交流，起到事倍功半的效果，讓學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)到語言，在教學(xué)中起到事半功倍。
【參考文獻(xiàn)】。
1、《小學(xué)英語教師手冊(cè)》。
2、沈紅《貫穿英語教學(xué)中的情感教育》〔j〕中小學(xué)英語教學(xué)與研究。
3、謝冰《體態(tài)語言在英語教學(xué)中的運(yùn)用》[j].中小學(xué)外語教學(xué)。
教師提高教學(xué)質(zhì)量論文篇十
如何有效提高目前高校成人學(xué)歷教育的教育質(zhì)量？如果對(duì)教師提出這個(gè)問題，也許不少教師會(huì)說要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理、加強(qiáng)課堂教學(xué)等；而如果對(duì)學(xué)生提出這個(gè)問題，可能不少學(xué)生會(huì)對(duì)目前高校成人教學(xué)管理提出異議，認(rèn)為當(dāng)前的成人教學(xué)安排不當(dāng)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與效果。構(gòu)成教學(xué)質(zhì)量的核心要素是教與學(xué)，要提高成人高等學(xué)歷教育的教學(xué)質(zhì)量，就必須注重當(dāng)前高校成人教學(xué)中普遍存在的教與學(xué)的矛盾。而解決矛盾的根本辦法，則要抓住矛盾的主要方面，才能達(dá)到事半功倍的效果。
一、成人高等學(xué)歷教育中的教學(xué)供需矛盾現(xiàn)狀。
對(duì)于目前各高校成人高等學(xué)歷教育來說，在教與學(xué)這一對(duì)矛盾中，誰是矛盾的主要方面，在探討這個(gè)問題之前，我們有必要先了解一下成人高等學(xué)歷教育中教與學(xué)的現(xiàn)狀。
從“學(xué)”的方面看，目前各高校成人學(xué)生具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：一是從業(yè)人員占絕對(duì)多數(shù)，尤其是近年來脫產(chǎn)招生計(jì)劃逐步取消，今后成人學(xué)生以業(yè)余為主，從業(yè)人員在學(xué)生中的比例將會(huì)進(jìn)一步提高；二是學(xué)生之間入學(xué)成績差距越來越大，眾口難調(diào)的現(xiàn)象十分突出；三是補(bǔ)學(xué)歷、混文憑不再是學(xué)習(xí)的主要目的，提高職業(yè)技能逐漸成為主流；四是學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性對(duì)學(xué)習(xí)的效果影響很大，通過對(duì)個(gè)別高校學(xué)生成績的統(tǒng)計(jì)分析，成人學(xué)生學(xué)習(xí)成績好的，往往不是那些剛畢業(yè)的學(xué)生，而是那些已經(jīng)畢業(yè)3年以上的學(xué)生；五是學(xué)生到課率因各種原因并不高。
從“教”的方面看，目前各高校存在以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：一是教師隊(duì)伍基本來自于高校本部的在職或退休的教師；二是教學(xué)計(jì)劃基本上是由校本部各院系參照普高相應(yīng)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃來制定，基礎(chǔ)課程占相當(dāng)大的比例；三是教材基本是由授課教師指定；四是授課時(shí)間基本采取平時(shí)晚上加周末的方式；五是授課方式采取面授的方式，與高校全日制普高不同，成人教學(xué)普遍沒有運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)支持與課程相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容；六是只有修完所有課程并且成績合格的`學(xué)生，才能獲得畢業(yè)證書。
從學(xué)生的現(xiàn)狀來看，所有的問題，基本上是以“從業(yè)人員”為主線展開的。因?yàn)槭菑臉I(yè)人員，他們基本上是帶著問題來學(xué)習(xí)的，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，動(dòng)手能力強(qiáng)，而基礎(chǔ)學(xué)科相對(duì)薄弱，家庭負(fù)擔(dān)重，工作和生活壓力大。所以他們對(duì)那些沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力、只會(huì)講理論知識(shí)和照本宣科的教師很反感，而喜歡實(shí)踐知識(shí)豐富、職業(yè)技能熟練的教師；對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科和理論課程的學(xué)習(xí)不感興趣，喜歡專業(yè)課程學(xué)習(xí)；因?yàn)榧彝セ蚬ぷ鞯脑?，?huì)經(jīng)常缺課，希望能通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的方式補(bǔ)上課程。
然而，學(xué)生的這些問題大都是各高校成人教育教學(xué)管理制度所不允許的或做不到的，甚至可能是根本沒想做的。通常高校的教學(xué)管理制度規(guī)定，如果缺課1/3，授課教師有權(quán)不讓學(xué)生參加考試，不管因?yàn)槭裁丛蛉闭n，也不管是否通過自學(xué)已經(jīng)掌握了相應(yīng)的知識(shí)；成人教學(xué)計(jì)劃都是參照校本部同樣的專業(yè)制定的，在普高用沒發(fā)現(xiàn)有什么問題，所以不能隨意更改。這樣就忽視了成人學(xué)生的特點(diǎn)，不能具體問題具體對(duì)待。
二、教學(xué)供需矛盾帶來的問題。
從以上的分析來看，教的單一性供應(yīng)與學(xué)的多樣性需求之間的錯(cuò)位，對(duì)各高校成人高等學(xué)歷教育事業(yè)的健康發(fā)展，造成了極為不利的影響，成人學(xué)歷教育的社會(huì)美譽(yù)度不斷下降，招生增長勢頭被扼制，報(bào)考人數(shù)和上線人數(shù)開始下滑。一方面，眾多的學(xué)生在基礎(chǔ)課程面前紛紛倒下。以曾經(jīng)教授過的某高校成人學(xué)生為例，有一個(gè)17個(gè)人的小班，入學(xué)的第一個(gè)學(xué)期有34人次參加補(bǔ)考；某高校成人學(xué)歷教育每個(gè)學(xué)期的補(bǔ)考數(shù)按在校生平均達(dá)每學(xué)期1/4學(xué)生參加補(bǔ)考。另一方面，經(jīng)過多次補(bǔ)考與畢業(yè)清考，最后各高校成人學(xué)生真正因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不合格而不能拿到畢業(yè)證書的，其實(shí)寥寥無幾。這種狀況使成人學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程充滿了挫折感，勢必影響成人學(xué)歷教育在他們心中的形象，并有可能影響到他周邊的人對(duì)成人教育的印象，進(jìn)而影響到成人教育的招生。
從大環(huán)境來看，成人教育招生下滑的趨勢比較明顯。我國成人高等學(xué)歷教育歷經(jīng)50多年的發(fā)展后，目前處于結(jié)構(gòu)調(diào)整階段，表現(xiàn)在生源數(shù)量連年萎縮、錄取分?jǐn)?shù)線逐年下降、社會(huì)需求度和社會(huì)美譽(yù)度也都在不斷地下滑。就北京市而言，每年都有70%以上的成人高校完不成招生計(jì)劃，尤其讓人震驚的是：部分在京211院校也出現(xiàn)完不成招生計(jì)劃的情況。以市場化的觀點(diǎn)來看，成人高校的招生，近年來基本上處于買方市場狀態(tài)。在買方市場下，消費(fèi)者就是上帝，也就是說在解決成人教育的教與學(xué)的矛盾中，學(xué)是矛盾的主要方面，弄清楚這個(gè)，我們無疑就找到了解決問題的方案。
三、淺談解決成人高等學(xué)歷教育中教學(xué)供需矛盾的看法。
首先，我們必須轉(zhuǎn)變并樹立與普高不同的教育觀念，由“管理學(xué)生”向“服務(wù)學(xué)生”轉(zhuǎn)變。我們應(yīng)大力鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的工作特點(diǎn)開展自學(xué)，并提供網(wǎng)絡(luò)答疑等配套服務(wù)，而不再過多糾纏于他缺課與否；教學(xué)安排中盡量把課程排得緊湊點(diǎn)，不再教條地、按部就班地執(zhí)行類似全日制普高的教學(xué)計(jì)劃，成人學(xué)生只要進(jìn)校后，可以拿到所學(xué)專業(yè)的完整的教學(xué)計(jì)劃，任何一個(gè)學(xué)期都能選到各學(xué)期的部分課程，只要在離校前把所有課程修完即可，學(xué)校不按班級(jí)排課，改為按專業(yè)安排課程。
其次，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，增加專業(yè)課、實(shí)踐課。成人學(xué)生與普高學(xué)生最大的區(qū)別在于基礎(chǔ)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如普高學(xué)生扎實(shí)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)則大大超過普高學(xué)生。我們應(yīng)揚(yáng)長避短，減少基礎(chǔ)課程以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增加專業(yè)課程和實(shí)踐課程以提高學(xué)生的職業(yè)技能水平。目前部分成人院校在這方面就做得很好，如某職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)?？茖I(yè)，除了高數(shù)、英語和計(jì)算機(jī)三門基礎(chǔ)課以外，其他全是專業(yè)課和實(shí)踐課。而高校辦的成人學(xué)歷教育在此方面則普遍稍遜一籌，如某高校的物流管理專科，基礎(chǔ)課程有13門之多，而專業(yè)課程只有10門，實(shí)踐課程為0。
再次，調(diào)整考試方式，減少理論考試的成份，增加實(shí)踐考核的比例。條件具備時(shí)我們甚至可以更進(jìn)一步，允許學(xué)生以所在單位對(duì)自己業(yè)務(wù)能力的評(píng)價(jià)，作為相應(yīng)專業(yè)技能課程的成績。這樣做，一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)；另一方面可以幫助我們了解社會(huì)和用人單位的真實(shí)需求，從而促進(jìn)我們相關(guān)課程的建設(shè)；同時(shí)還能加強(qiáng)我們與用人單位的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校和用人單位三方共贏的效果。
最后，拓寬教師的選擇渠道，建立教師淘汰制度，引入企業(yè)教員，增加案例教學(xué)的比重。除了校本部教師，還要想辦法把一些企業(yè)的高管聘請(qǐng)為成人教學(xué)的專業(yè)或職業(yè)技能課程的教師，他們豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，本身就是一本活的案例教材，他們的介入，將無疑會(huì)增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)力量，增加課程對(duì)學(xué)生的吸引力。而建立教師淘汰制的目的，則是為了突出成人教育的特性，既要想盡辦法把那些了解成人教育特點(diǎn)的教師請(qǐng)進(jìn)來、留得住，也要想辦法規(guī)避那些不適合成人教育的教師。
當(dāng)然，提高各高校成人高等學(xué)歷教育的教學(xué)質(zhì)量的方式方法有很多，而本文僅從近年在成人教學(xué)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)來看來談這個(gè)問題。從各方面來看，近年來成教事業(yè)的發(fā)展遇到了一定的困難，將來的困難可能更大。但是，我們還是有理由相信一句名言“只有夕陽的企業(yè)，沒有夕陽的行業(yè)”，只要我們用心去做，就一定能做好。
教師提高教學(xué)質(zhì)量論文篇十一
論文摘要:民辦高校應(yīng)主動(dòng)建立一種短期激動(dòng)與長期激幼相結(jié)合的管理機(jī)制。建議民辦高校改菩教師績效考核指標(biāo)，加強(qiáng)科研激動(dòng);選擇正確的漱助方法，構(gòu)建合理的激動(dòng)機(jī)制。充分利用民辦高校管理的自主性，試行股權(quán)激動(dòng)和終身教授制度以及注意其它激動(dòng)。
論文關(guān)鍵詞:民辦高校教師激勵(lì)機(jī)制股權(quán)嵌助。
1民辦高校存在的主要問題及現(xiàn)狀。
我國民辦高校經(jīng)過二十幾年的發(fā)展，在數(shù)量上和規(guī)模上都有巨大的發(fā)展，截至底，民辦普通高校228所，在校學(xué)生139.75萬人，但是民辦高校目前仍然是高等教育中的弱勢群體。形成這一問題的原因盡管是多方面的，但是民辦高校缺乏高水平教師、缺乏“大師”無疑是最重要的原因之一。
2充分發(fā)揮力學(xué)自主性，構(gòu)建有效的教師激勵(lì)機(jī)制。
根據(jù)《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》的規(guī)定，民辦高校享有較大的辦學(xué)自主權(quán)，可以“自主確立學(xué)校內(nèi)部管理體制和組織形式，自主聘任、解聘校長、教師以及其他人員，自主確定所有教職員工的薪金和獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)”?？梢?，民辦高校與國內(nèi)公辦高校相比，具有很強(qiáng)的辦學(xué)自主性。民辦高校應(yīng)該充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，在借鑒國內(nèi)外高校經(jīng)驗(yàn)和激勵(lì)理論的基礎(chǔ)之上，構(gòu)建具有民辦高校特色的教師激勵(lì)機(jī)制，即建立一種短期激勵(lì)與長期激勵(lì)相結(jié)合、物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)兼顧的管理機(jī)制，吸引、培養(yǎng)、留住優(yōu)秀教師。
2.1短期激勵(lì)。
短期激勵(lì)既包括物質(zhì)激勵(lì)也包括滿足教師的精神激勵(lì)。短期激勵(lì)能實(shí)現(xiàn)短期內(nèi)激勵(lì)教師工作勤奮，帶來更多的產(chǎn)出。
2.1.1對(duì)外具有競爭性的物質(zhì)激勵(lì)。
獲取薪酬是人們到組織工作最基本的動(dòng)機(jī)。由于民辦高校的工資由學(xué)校自定，高薪和高福利可以作為最初吸引優(yōu)秀人才的手段之一。學(xué)校的薪酬標(biāo)準(zhǔn)有吸引力，在社會(huì)卜和人才市場中，才具有競爭性。
2.1.2對(duì)內(nèi)建立績效激勵(lì)工資制。
績效激勵(lì)工資制的建立，需要和績效評(píng)價(jià)體系相掛鉤。教師的績效直接影響學(xué)校的績效，通過績效考評(píng)，可給教師提供其工作情況的反饋?？冃Э荚u(píng)結(jié)果又是受聘任教、獎(jiǎng)懲、晉升工資、培訓(xùn)等人事政策的重要依據(jù)。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的員工及時(shí)完成任務(wù)或做出特定貢獻(xiàn)給予特別獎(jiǎng)勵(lì)，能達(dá)到正強(qiáng)化的目的。
2.1.3加強(qiáng)科研激勵(lì)。
民辦高校應(yīng)積極融資，建立各種資助基金、啟動(dòng)費(fèi)、單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金等，對(duì)教師的科研工作加以扶持資助。
2.2長期激勵(lì)。
股權(quán)激勵(lì)來源于現(xiàn)代企業(yè)管理制度，是企業(yè)管理理中最主要的長期激勵(lì)方式。民辦高校股權(quán)激勵(lì)的對(duì)象應(yīng)以學(xué)校的高級(jí)管理人員為主，也包括優(yōu)秀骨干教師等知識(shí)型員工。在針對(duì)校長等最高級(jí)管理者的激勵(lì)組合中，可以以股權(quán)激勵(lì)為主;對(duì)于經(jīng)營層其他高管人員，股權(quán)激勵(lì)與非股權(quán)激勵(lì)可以各占一半;而對(duì)于教授、副教授、學(xué)科帶頭人等職位的骨干，股權(quán)激勵(lì)在其激勵(lì)組合中的比重則不應(yīng)超過1/3。通過股權(quán)激勵(lì)，學(xué)校高管人員與骨干教師能夠分享學(xué)校發(fā)展的長遠(yuǎn)收益，會(huì)降低這些人員的流動(dòng)性，使學(xué)校的人才儲(chǔ)備穩(wěn)定增長。此外，由于學(xué)校高級(jí)管理人員自身的利益與股東的利益、學(xué)校的長期利益捆綁在一起，高管人員、股東和學(xué)?！耙粯s俱榮、一損俱損”，促使高管人員在制定教師激勵(lì)機(jī)制與考核指標(biāo)時(shí)，重視學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展，避免短期行為。
2.2.2終身教授制。
終身教授制在實(shí)現(xiàn)對(duì)教師激勵(lì)的基礎(chǔ)上可以穩(wěn)定高水平教師，有利干教學(xué)工作的連貫銜接和學(xué)術(shù)水平的不斷提高。在國內(nèi)，華東師范大學(xué)已率先在公辦高校中建立了“終身教授職務(wù)”制度?！皩?shí)施終身教授職務(wù)制度，必須抓住以下幾個(gè)關(guān)鍵問題。首先，學(xué)校制定具體的聘任條件。諸如科研成績突出，近五年內(nèi)承擔(dān)過重大研究項(xiàng)目;擔(dān)任教授職務(wù)原則上滿六年，考核優(yōu)秀或合格。其次，聘任要求強(qiáng)調(diào)終身教授的崗位職責(zé)。
2.3其它激勵(lì)。
2.3.1目標(biāo)激勵(lì)。
目標(biāo)激勵(lì)是人們努力奮進(jìn)的外在動(dòng)力。只有讓教師了解工作的責(zé)任，并且知道通過努力可以完成預(yù)期的目標(biāo)，這樣才能最充分地調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。美國心理學(xué)家弗魯姆叫從期望概率和效價(jià)兩個(gè)方面論述了目標(biāo)對(duì)激勵(lì)產(chǎn)生的影響，效價(jià)和期望概率共同決定目標(biāo)激勵(lì)作用的大小。目標(biāo)對(duì)個(gè)人價(jià)值很大，同時(shí)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的概率很高，這時(shí)，激勵(lì)因素就有極大的作用。相反，有一項(xiàng)是零或負(fù)數(shù)，則不會(huì)產(chǎn)生任何激勵(lì)效果。作為學(xué)校，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)是其發(fā)展的大目標(biāo)，那么在評(píng)定職稱、進(jìn)修、考核等一些集中教師需要的熱點(diǎn)問題上，就可以恰當(dāng)?shù)靥岢鼋處煹膫€(gè)人目標(biāo)，比如:個(gè)人科研水平、教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)歷應(yīng)達(dá)到一定的要求，以此作為教師的個(gè)人目標(biāo)，在教師為個(gè)人目標(biāo)奮斗的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)校的總體目標(biāo)。
2.3.2情感激勵(lì)。
情感，是人們以直接體驗(yàn)的形式表現(xiàn)出的對(duì)周圍事物的一種態(tài)度。人們把情感比喻成作用于人們行為的“閥門”，調(diào)節(jié)著人們的活動(dòng)。在對(duì)教師進(jìn)行情感激勵(lì)時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)要特別注意兩個(gè)方面:一是自己必須尊重廣大師生。校領(lǐng)導(dǎo)的尊重必須是誠摯的、真切的，這樣的尊重才有可能使教師進(jìn)一步感到自身的價(jià)值，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己新的價(jià)值。二是校領(lǐng)導(dǎo)最重要的工作在于營造一個(gè)“使人生活在比較合乎人的尊嚴(yán)的環(huán)境”，使校園成為一個(gè)人們普遍相互尊重的校園，從而在自尊的需要和社交的需要都獲得滿足的工作環(huán)境中充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。
教師提高教學(xué)質(zhì)量論文篇十二
興趣是最好的老師。我國古代大教育家孔子曾說，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。可見興趣對(duì)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)、加強(qiáng)作用。而德國文學(xué)家歌德說過，“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”可見，興趣是記憶的先決條件。而記憶是一切智力、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組成部分。所以，沒有了興趣，也就沒有了學(xué)習(xí)?？梢娕d趣對(duì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、決定性作用。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生有選擇的、積極愉快的學(xué)習(xí)的一種心理傾向，它是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的部分，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，救護(hù)表現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，正所謂“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。
教育家夸美紐斯說過：“教學(xué)是一種教起來是人感到愉快的藝術(shù)。”所以教學(xué)中的情境教學(xué)能夠使學(xué)生被一種愉快和諧的特殊氣氛呢所陶冶、感染、激勵(lì)，從而激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的真摯而深厚的情感。這樣往往會(huì)讓學(xué)生喜歡上學(xué)這門學(xué)科，從而更加努力、樂意的去學(xué)習(xí)它，正因?yàn)槿绱耍诮虒W(xué)過程中，我們應(yīng)該想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性和主動(dòng)性。
中國近幾年來一直推行素質(zhì)教育，但是應(yīng)試教育的這種現(xiàn)狀似乎并沒有得到緩解，常常還是以一紙空文來決定孩子的好壞，學(xué)習(xí)成績好的孩子都是老師的寵兒，而成績差的孩子因?yàn)榈貌坏嚼蠋煹闹匾暥チ藢W(xué)習(xí)的興趣，“教育要面向每一位學(xué)生，教師要一視同仁”，這是教育者的基本要求，學(xué)生一旦失去了學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)嚴(yán)重者還會(huì)退學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于孩子一生的發(fā)展起著決定性的作用，作為教師要尊重學(xué)生的學(xué)生各方面的興趣，因材施教，通過各方面的手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使他們積極地去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上取得更加優(yōu)異的成績。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的，同時(shí)也是迫在眉睫的事情。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教師提高教學(xué)質(zhì)量論文篇十三
數(shù)學(xué)教學(xué)是中學(xué)教師的主要科目，它對(duì)每個(gè)人在以后的生產(chǎn)和生活中都有很大的影響。這是因?yàn)閿?shù)學(xué)源于生活，要應(yīng)用于生活。而數(shù)學(xué)是枯燥無味的，學(xué)生易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。那么我們應(yīng)該如何克服這一難題呢？我認(rèn)為必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的巨大動(dòng)力，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不僅能激發(fā)學(xué)生飽滿的熱情，還能吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科目的高度注意力，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。
第一、明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
教師在教學(xué)中，首先要使學(xué)生明確為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？明確數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。我們可以通過一些科學(xué)家，數(shù)學(xué)家的事跡和科技工作者做出的卓越貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓同學(xué)們從理論上，思想上，生活中認(rèn)知數(shù)學(xué)。從而接受數(shù)學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，就是在教學(xué)過程中，教師出于教學(xué)目的的需要，依據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出師生情感欲望，求知探索精神的高度統(tǒng)一，融洽和步調(diào)一致的情緒氛圍，它對(duì)課堂教學(xué)有很重要的影響和作用。學(xué)生在一種情緒高漲的氣氛里學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)成為無源之水，無本之木。因此，在課堂教學(xué)中，教師一善于創(chuàng)設(shè)問題情景，喚起學(xué)生的求知欲望。教師精心創(chuàng)設(shè)的情景可以把生活與數(shù)學(xué)融為一體，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)有趣。
第三、利用生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
眾所周知，數(shù)學(xué)是源于生活，用于生活的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)中要努力為學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)實(shí)踐的資源與機(jī)會(huì)。如充分提供實(shí)踐活動(dòng)材料，上好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，在活動(dòng)中與社會(huì)時(shí)政相結(jié)合，一方面給學(xué)生滲透數(shù)學(xué)概念，另一方面增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情。這種社會(huì)化，活動(dòng)化，綜合化的數(shù)學(xué)課充滿對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和對(duì)好奇心的刺激，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
第四、營造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生回答課堂提問的興趣。
課堂教學(xué)是師生溝通，交流，共同體驗(yàn)，創(chuàng)造的雙邊活動(dòng)，建立民主，平等，和諧的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。在教學(xué)中教師要破除“師道尊嚴(yán)”的思想，樹立“學(xué)生協(xié)助教師共同完成教育，教學(xué)任務(wù)的伙伴”的.新型的師生關(guān)系的觀念。在課堂提問中，要有機(jī)地，巧妙地設(shè)計(jì)問題，以問題為中心，圍繞問題讓學(xué)生思考，掌握學(xué)習(xí)的基本方法。同時(shí)教師要切記“古板”的面孔，刻板的語言，死板的提問，而應(yīng)多以微笑，贊美，友好，親切的語言去感悟?qū)W生。
第五、因材施教，使學(xué)生充分享受到成功感。
“最好的動(dòng)力是對(duì)所學(xué)知識(shí)有內(nèi)在興趣。”所以，只有學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)動(dòng)力。實(shí)施素質(zhì)教育，教師要因材施教，運(yùn)用分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，并步教學(xué)，分層指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。對(duì)于較簡單的問題，教師及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，以成功的歡樂喚起后進(jìn)生的希望，對(duì)于稍復(fù)雜的問題，采取啟發(fā)，引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，解決，通過抓兩頭帶中間，使每個(gè)學(xué)生都能完成任務(wù)，充分嘗試成功的喜悅。正是由于成功教育的特點(diǎn)，使不少學(xué)生變“苦”學(xué)為“樂”學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)效果就會(huì)得到提高。
總之，教師在教學(xué)中，要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能使課堂教學(xué)充滿生機(jī)，活力，才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，生動(dòng)。在新的形勢下，我們?nèi)匀灰粩嗫偨Y(jié)和研究，提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，為學(xué)生素質(zhì)的全面提高付出畢生精力。
教師提高教學(xué)質(zhì)量論文篇十四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家好！
近年來，立足xx，感觸很多，眼看著xx由一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的鄉(xiāng)村學(xué)校，瞬間如夢般華麗轉(zhuǎn)身。驚嘆之余，甚感責(zé)任重大。歷史值得銘記，夢想更在遠(yuǎn)方。今天，縣局召開立足課堂以研促教教育教學(xué)質(zhì)量提升推進(jìn)會(huì)，就是給我們提出要求，指明方向，明確目標(biāo)。能在今天的大會(huì)上做表態(tài)發(fā)言，欣慰之余，更感到這是一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
反思xx發(fā)展的歷程，感覺學(xué)校盡管教育教學(xué)質(zhì)量處于全縣前列，但學(xué)校發(fā)展過程中仍存在一些問題，值得認(rèn)真思考。一是思想觀念和教學(xué)理念滯后，缺乏創(chuàng)新；二是課堂教學(xué)效率不高，“苦大效微”；三是學(xué)科發(fā)展極不均衡，語文、數(shù)學(xué)、政史等學(xué)科處于全縣領(lǐng)先，但理化、英語等學(xué)科沒有較大突破；四是尖子生群體培養(yǎng)缺乏措施，全縣前300名人數(shù)較少；五是校本研修工作不夠扎實(shí)，缺乏系統(tǒng)化，前瞻性，特色不鮮明。六是教師培訓(xùn)力度不夠，校級(jí)層面培訓(xùn)策劃少，安排少，對(duì)中青年教師專業(yè)發(fā)展缺少長遠(yuǎn)規(guī)劃。
針對(duì)以上問題，面對(duì)xx未來的發(fā)展，我們決心以這次大會(huì)為契機(jī)，提振精神，凝心聚力，找準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)，直擊問題，以點(diǎn)帶面，扎實(shí)推進(jìn)。計(jì)劃從以下幾個(gè)方面立足課堂，推進(jìn)教研，以教研促教改，以教改提質(zhì)量。
1、健全班子管理機(jī)制。實(shí)行班子成員責(zé)任目標(biāo)考核，要求班子成員包班包組，走進(jìn)課堂，貼近師生，引領(lǐng)發(fā)展，強(qiáng)化過程督查，將包聯(lián)班組成績與班子考核掛鉤，激發(fā)班子干事積極性。
2、完善目標(biāo)管理機(jī)制。一是完善以年級(jí)主任為核心的年級(jí)教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理機(jī)制，激發(fā)年級(jí)主任做好質(zhì)量管理頂層設(shè)計(jì)；二是完善以班主任為核心的班級(jí)質(zhì)量目標(biāo)管理機(jī)制，充分發(fā)揮班主任的示范引領(lǐng)作用；三是完善以備課組長為核心的學(xué)科目標(biāo)管理機(jī)制，立足學(xué)科，提高學(xué)科集體智慧戰(zhàn)斗力。
3、形成家校共育機(jī)制。積極開展校園開放日、家長進(jìn)課堂、家長評(píng)教師等活動(dòng)，暢通家校溝通渠道，推進(jìn)家長參與管理力度，達(dá)到共同育人目的。
4、建立教師獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制。完善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考評(píng)辦法及教科研工作獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)辦法，全面實(shí)施教育教學(xué)精準(zhǔn)考核，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量量化考核，建立教師業(yè)務(wù)檔案，連年動(dòng)態(tài)監(jiān)測教師業(yè)績，充分調(diào)動(dòng)教師工作積極性。
xx學(xué)生入校生源質(zhì)量處于偏下位置，為了整體提升，我們將繼續(xù)堅(jiān)持從常規(guī)教學(xué)入手，不跟風(fēng)，不作秀，立足校情、學(xué)情，從小處著手，扎實(shí)落實(shí)教學(xué)各環(huán)節(jié)工作。
1、優(yōu)化備課資源。堅(jiān)持抓實(shí)備課組集體備課，以年級(jí)備課組為核心，在研磨課的基礎(chǔ)上，逐步建立統(tǒng)一的'年級(jí)學(xué)科教學(xué)資源庫，達(dá)到教學(xué)資源共享，提高工作實(shí)效，達(dá)到“減負(fù)提效”目標(biāo)。
2、抓實(shí)課堂改革。完善“30+10”課改模式，落實(shí)精講多練，當(dāng)堂落實(shí)，限時(shí)鞏固，提高課堂實(shí)效。通過名師公開課、人人過關(guān)課展示等活動(dòng)，引領(lǐng)課堂改革。
3、抓好自習(xí)輔導(dǎo)。一是精細(xì)研究每個(gè)學(xué)生各科成績結(jié)構(gòu)，分層落實(shí)自習(xí)輔導(dǎo)任務(wù)；二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生薄弱學(xué)科，定位重點(diǎn)輔導(dǎo)方向，全力做好分類推進(jìn)工作。
4、增強(qiáng)作業(yè)實(shí)效。一是把準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，合理布置學(xué)生作業(yè)；二是充分掌握學(xué)情，分層布置作業(yè)；三是常態(tài)推進(jìn)作業(yè)紀(jì)實(shí)與作業(yè)講評(píng)，緊扣知識(shí)漏洞；四是力爭做到面批面改，達(dá)到因材施教目標(biāo)。
1、著力尖子生培養(yǎng)。一是落實(shí)班級(jí)尖子生培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)行尖子生培養(yǎng)學(xué)科導(dǎo)師制；二是加大學(xué)科競賽力度，以競賽促尖子生群體建設(shè)；三是樹立尖子生典型，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極創(chuàng)優(yōu)。
2、強(qiáng)化薄弱學(xué)科建設(shè)。一是加強(qiáng)物理、英語學(xué)科教師培訓(xùn)力度，提升教師執(zhí)教能力；二是加強(qiáng)薄弱學(xué)科備課組建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)科研討，增強(qiáng)教學(xué)效果；三是學(xué)校重點(diǎn)跟進(jìn)，采取學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)、抽考、競賽等方式，激活學(xué)生薄弱學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，力求有所突破。
3、抓實(shí)教學(xué)活動(dòng)。一是堅(jiān)持每學(xué)期開展學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀試卷等展評(píng)活動(dòng)；二是開展以班級(jí)語文閱讀課為平臺(tái)的學(xué)生讀書心得交流活動(dòng)；三是開展教師優(yōu)秀教案的評(píng)選及教師基本功大賽；四是常態(tài)化開展英語聽力、朗誦讀等活動(dòng)，以活動(dòng)促教學(xué)。
4、做好畢業(yè)班復(fù)課備考工作。今年是陜西省實(shí)施中考改革的第一年，因此，畢業(yè)班在發(fā)揚(yáng)以往好的做法的同時(shí)，重點(diǎn)將做好細(xì)研中考改革方案，調(diào)整復(fù)課目標(biāo)，細(xì)研考綱，細(xì)研課標(biāo)，把握方向，有的放矢，提前跟進(jìn)復(fù)課備考工作；認(rèn)真分析學(xué)情，扎實(shí)做好分類推進(jìn)工作；全力做好“兩個(gè)核心”隊(duì)伍建設(shè)；實(shí)施中考目標(biāo)管理，力爭20xx年中考再創(chuàng)佳績。
為了進(jìn)一步激活學(xué)校教科研工作活力，真正達(dá)到以研促教的實(shí)效，決心做好以下幾個(gè)方面工作：
1、探索務(wù)實(shí)的教科研工作新思路，實(shí)施教科研“431工程”。（4即每位教師每學(xué)期制定一份研修計(jì)劃，上好一節(jié)公開課，參與一個(gè)校級(jí)課題，讀好一本教學(xué)專著。3即落實(shí)好教研組活動(dòng)，落實(shí)備課組活動(dòng)，落實(shí)好教師培訓(xùn)交流；1即構(gòu)建學(xué)校骨干教師體系。）重點(diǎn)通過備課組、教研組建設(shè)，校級(jí)小課題、省市級(jí)課題項(xiàng)目推動(dòng)等方式，引領(lǐng)學(xué)校教科研水平有質(zhì)提升。
2、加大教師培訓(xùn)力度。學(xué)校要進(jìn)一步拓寬教師培訓(xùn)渠道，充分運(yùn)用大學(xué)區(qū)盟聯(lián)、xx華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校等交流平臺(tái)，為教師交流發(fā)展暢通渠道。通過開展省市級(jí)教能、學(xué)科帶頭人進(jìn)校園、安排骨干教師外出培訓(xùn)等活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)校教科研發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)交流提升的目的。
3、實(shí)施骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃。創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)中青年教師積極參加省、市、縣教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的評(píng)選，力爭每年推出1-2名省市級(jí)教學(xué)能手。
做教育就要有夢想。有人說：“我們雖然不是教育家，但是，我們畢竟是在走向教育家”。辦好一所學(xué)校，是我們每個(gè)人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，在富平教育歷史性發(fā)展的今天，我們更應(yīng)有更高的站位，去高標(biāo)準(zhǔn)謀劃學(xué)校的`發(fā)展，高水平辦好黨和組織交給我們的學(xué)校，一起為富平教育騰飛做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教師提高教學(xué)質(zhì)量論文篇十五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家好！
20xx年高考，xx中學(xué)參考人數(shù)825人，一本上線193人，二本上線531人（含回原籍考生；含體藝類149人），本科上線率64%。超額完成教育局下達(dá)的基礎(chǔ)目標(biāo)和奮斗目標(biāo)任務(wù)，尖子生成績突出，孫xx同學(xué)被北京大學(xué)錄取。根據(jù)大會(huì)的安排，我就20xx年高三復(fù)課工作向大會(huì)做表態(tài)發(fā)言。我發(fā)言的題目是：用責(zé)任與擔(dān)當(dāng)做好我們的教育事業(yè)。
每一年的中高考都會(huì)有新的變化，所以我們要面對(duì)新任務(wù)，研究新情況，制定新措施，首先讓學(xué)生樹立目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立優(yōu)生意識(shí)，勇敢制定理想大學(xué)和分?jǐn)?shù)。每個(gè)班根據(jù)20xx、20xx年xx省高考錄取計(jì)劃匯編、報(bào)考指南等，讓學(xué)生了解各個(gè)重點(diǎn)大學(xué)在xx錄取的人數(shù)、分?jǐn)?shù)，然后結(jié)合自身實(shí)際制定自己的'奮斗目標(biāo)，包括分?jǐn)?shù)、大學(xué)、專業(yè)。目標(biāo)制定要科學(xué)，不是隨意制定的，老師和學(xué)生對(duì)目標(biāo)進(jìn)行分析、分解，各科要完成各科的任務(wù)，不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)科分?jǐn)?shù)低而成為影響總分的短板，每科影響該學(xué)生成績不好的具體原因、題型都要清楚。每班制定理想大學(xué)目標(biāo)牌，將其置于室內(nèi)，讓學(xué)生每天早讀前喊出激勵(lì)自己的座右銘，進(jìn)行自我激勵(lì)。
20xx年在對(duì)所有學(xué)生齊抓共管的同時(shí)，要對(duì)尖子生群體的培養(yǎng)有較大幅度的傾斜。一是加大復(fù)課量度，增加復(fù)課深度，同時(shí)借力發(fā)展，聘請(qǐng)省內(nèi)外專家對(duì)尖子生進(jìn)行單獨(dú)培養(yǎng)。二是做好尖子生包教工作，六位課任老師根據(jù)尖子學(xué)生群體的學(xué)科特點(diǎn)，以補(bǔ)差科為目的進(jìn)行包教分工，老師每天要和學(xué)生交流，同時(shí)每天要在包教記錄本上言簡意賅地記錄自己的包教過程、問題、成效等，包學(xué)生思想狀態(tài)、包學(xué)生薄弱學(xué)科、包學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
高三一年，我們要全程陪伴學(xué)生，和學(xué)生同學(xué)習(xí)、同研究，既當(dāng)學(xué)生的老師又是學(xué)生的知心朋友，為學(xué)生提供我們能提供的各種服務(wù)，真正做到讓學(xué)生穩(wěn)定心神，沉著備考，我們要做到辦公室門常開、燈常亮、人常在，有我們陪伴，學(xué)生的心是踏實(shí)的，讓學(xué)生的問題隨時(shí)可以得到解決。
4、做好復(fù)課全盤安排。復(fù)課計(jì)劃性強(qiáng)，每個(gè)階段任務(wù)明確，目標(biāo)達(dá)成明確，做好教師的教研培訓(xùn)工作，吃透考綱，明確考點(diǎn)，不走彎路，提高復(fù)課效果。
5、充分調(diào)動(dòng)廣大師生的復(fù)課激情。學(xué)校給老師提供各種條件和幫助，讓老師全心全意教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)工作。對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與幫助，樹立理想目標(biāo)，并為理想目標(biāo)奮斗。
總之，面對(duì)20xx年中高考，我們一定會(huì)繼續(xù)努力，用責(zé)任與擔(dān)當(dāng)做好我們的教育事業(yè)，爭取更好成績。
教師提高教學(xué)質(zhì)量論文篇十六
一、抓好學(xué)校常規(guī)建設(shè)，做到規(guī)范辦學(xué)，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境。
1、通過學(xué)習(xí)，一方面要進(jìn)一步加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)，牢固樹立教師全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想。另一方面要切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師角色，培養(yǎng)一支敬業(yè)愛崗，樂于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高提供人才支撐。
2、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)?？记谥贫?。為保證教育教學(xué)質(zhì)量的提高，不論是支教教師還是本校在編教師，都要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)?？记谥贫?，實(shí)行每日簽到點(diǎn)名制度，嚴(yán)把曠勤和遲到關(guān)，為教育教學(xué)的正常開展提供保障。
3、切實(shí)做好績效考核工作。嚴(yán)格按照《大同鎮(zhèn)教師績效考核細(xì)則》對(duì)每位教師進(jìn)行考核，排出名次，評(píng)出優(yōu)劣，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。從考核方面激勵(lì)教師拼搏進(jìn)取，爭先創(chuàng)優(yōu)，做好教育教學(xué)工作，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
4、按照規(guī)定開足開全課程。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高辦學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格按照國家規(guī)定，開足開全課程，培養(yǎng)一批音、體、美、藝術(shù)和信息技術(shù)等專職教師，淡化主科和副科的區(qū)別，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育打下良好基礎(chǔ)。
5、做好“升旗”和“兩操一拳”工作。按照國家規(guī)定搞好升旗儀式，培養(yǎng)學(xué)生愛國精神，進(jìn)取精神。通過“兩操一拳”活動(dòng)，(即眼保健操、課間操和太極拳)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，搞好特色建設(shè)，為國家培養(yǎng)政治合格，素質(zhì)過硬的高素質(zhì)人才。
二、把握教育規(guī)律，切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
要求教師按教育規(guī)律教學(xué)，探討新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，探究提高教學(xué)質(zhì)量的策略和方法，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使向40分鐘要質(zhì)量的目標(biāo)真正落實(shí)到每一位教師、每一節(jié)課、每一個(gè)學(xué)生，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)全過程的科學(xué)管理。
(一)抓備課。上一節(jié)課并不難，但上一節(jié)有質(zhì)量的課不易，經(jīng)常上有質(zhì)量的課就更不容易，因此我們要把功夫下在課前，認(rèn)真做好備課工作，努力提高課堂效率。我們要求教師做到：
1、認(rèn)真研究教材和學(xué)生，整體把握教材體系，了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到以學(xué)生發(fā)展為根本，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。
2、確定備課制度，形成集體備課的習(xí)慣。
(1)固定時(shí)間、地點(diǎn)、負(fù)責(zé)人，全面開展集體備課。(要求不能占用學(xué)生正常上課時(shí)間)。
(2)固定每次備課內(nèi)容。由備課組長組織安排，根據(jù)計(jì)劃選好中心發(fā)言人，主要討論要上課的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)、學(xué)生容易出錯(cuò)的地方以及教學(xué)策略等，大家集思廣益，把個(gè)體的認(rèn)識(shí)納入到群體的智慧之中，使每次集體備科都有目的性、針對(duì)性和實(shí)效性。
(3)實(shí)施二次備課。根據(jù)本班的具體情況，對(duì)教案進(jìn)行二次補(bǔ)充，再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性完美相結(jié)合的`優(yōu)質(zhì)化的課堂教學(xué)現(xiàn)狀。
(4)及時(shí)反思。要求教師一課一反思，集體備課時(shí)首先討論交流上周教后感，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足。
(5)評(píng)價(jià)備課。要求每周教研組長對(duì)本教研組的教師業(yè)務(wù)進(jìn)行檢查，并留好檢查材料，每月學(xué)校進(jìn)行一次抽查，對(duì)教師的備課工作進(jìn)行監(jiān)督和督導(dǎo)，并將業(yè)務(wù)檢查列入年終考核，從而從而促進(jìn)教師備課水平的提升，為進(jìn)行有效課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。
(二)抓教法與學(xué)法的研究。
我們倡導(dǎo)教師每節(jié)課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，鼓勵(lì)教師大膽嘗試可行有效的教學(xué)方法與教學(xué)手段，但不能脫離以下幾點(diǎn)原則：
1、必須明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)的確定要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生自己提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師根據(jù)學(xué)生的意見采取引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，師生共同參與，解決學(xué)習(xí)中的問題。
2、讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提倡生本教育的理念，通過多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、及時(shí)收集信息，聽取學(xué)生反饋的意見，查找學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高的原因，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，有效地提高課堂效率。
(三)精心設(shè)計(jì)課后作業(yè)。
精選帶有鞏固性練習(xí)，和提升性練習(xí)，不搞重復(fù)性勞動(dòng)，不搞一刀切，分等級(jí)留梯度作業(yè)或彈性作業(yè)，作業(yè)量不超時(shí)，不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。
三、積極開展教科研活動(dòng)，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)交流，提高課堂教學(xué)效率。
1、積極開展聽課評(píng)課活動(dòng)。制定學(xué)校聽評(píng)課制度，按照市教育局聽評(píng)課要求，校長不少于60節(jié)，副校長不少于80節(jié)，教師互相聽課不少于60節(jié)的規(guī)定，認(rèn)真組織聽評(píng)課活動(dòng)，加強(qiáng)教師相互學(xué)習(xí)，相互交流，指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高課堂效率和教育教學(xué)質(zhì)量。
2、積極開展業(yè)務(wù)競賽活動(dòng)。按照計(jì)劃，本學(xué)年要組織三到四次教師業(yè)務(wù)競賽，如說課比賽，優(yōu)質(zhì)教案評(píng)比，優(yōu)質(zhì)課件評(píng)比，優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等。通過評(píng)比競賽努力創(chuàng)造良好的教研氛圍，全面提高教師的教研水平，為提高課堂效率提高教育教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。
3、加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)交流。第一要采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，組織教師到先進(jìn)的兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)交流，同時(shí)，邀請(qǐng)市教研室各科教研員蒞臨學(xué)區(qū)各校指導(dǎo)教育教學(xué)，從而有效提高教師的教學(xué)能力。第二要繼續(xù)以“兩個(gè)論壇”(即“教師論壇”和“班主任論壇”)為依托，按照教研計(jì)劃，每月開展一次“教師論壇”和“班主任論壇”，增強(qiáng)學(xué)區(qū)間教師相互交流，探討提高教育教學(xué)質(zhì)量和班級(jí)管理的有效方法。第三實(shí)施幫扶幫帶工程，保留校教師要對(duì)口教學(xué)點(diǎn)，對(duì)教學(xué)點(diǎn)的年輕教師進(jìn)行幫扶指導(dǎo)，對(duì)薄弱學(xué)科給予幫助，從而帶動(dòng)全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。
4、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，創(chuàng)建快樂高效課堂。本學(xué)年要繼續(xù)探討和研究適合農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)模式，本著以生為本的原則，采用興趣引領(lǐng)，自主探究，合作交流的方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂而高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。
5、認(rèn)真抓好課題研究工作。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極開展校本研究，解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，為更好地開展教育教學(xué)工作提供有力保障。
四、認(rèn)真做好質(zhì)量分析，制定相應(yīng)的策略，切實(shí)做好學(xué)生層面的工作。
認(rèn)真做好質(zhì)量分析工作，切實(shí)做到“抓兩頭、帶中間”，實(shí)施分層教學(xué)，做到因材施教，扶差促優(yōu)，促進(jìn)學(xué)生成績?nèi)嫣岣?。因此，針?duì)不同層次的學(xué)生做好以下幾方面工作：
1、商定層次目標(biāo)。學(xué)校將學(xué)生的素質(zhì)按認(rèn)知、能力、情感分類確定，讓不同層次的學(xué)生都能“跳一跳摘果子”，各有所得。任課教師在授課過程中將不同層次教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為具有層遞性的問題，輔以個(gè)性化的教學(xué)方法，創(chuàng)造條件讓不同層次學(xué)生都有收獲、都有提高。
2、推行分層次教學(xué)法。分層次教學(xué)法的核心是基于傳統(tǒng)的“因材施教”思想，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)可能性與教學(xué)要求間的適應(yīng)度。分層次教學(xué)法在尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)的層遞，要求教學(xué)過程中不同層次學(xué)生都有不同程度提高，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、嘗試分層次評(píng)價(jià)。這是分層次教學(xué)過程中的難點(diǎn)之一，分層次評(píng)價(jià)科學(xué)得當(dāng)，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性。本學(xué)年要進(jìn)一步探討和研究對(duì)學(xué)生的分層次評(píng)價(jià)制度，使每位學(xué)生都有一個(gè)追求的`目標(biāo)，都有成就感，以此來進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起到鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)的效果。
五、開展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
提高教育教學(xué)質(zhì)量不單指提高課堂效率和提升學(xué)生成績，學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。特別是小學(xué)生，正是處于良好習(xí)慣的養(yǎng)成期，不能只照顧了學(xué)生的成績，而忽略了學(xué)生的健康成長。本學(xué)年，要進(jìn)一步加大開展第二課堂的力度，成立書畫小組，科技小組，寫作小組，體育小組等，定期開展各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
六、加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新，開創(chuàng)特色辦學(xué)。
本學(xué)年要加大對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)力度，特別是在教育教學(xué)方面有所創(chuàng)新，有所突破，取得成效的教師，要在物質(zhì)榮譽(yù)等方面給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師大膽嘗試，努力實(shí)踐，探討能夠切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校管理水平的方法，辦具有本學(xué)區(qū)特色的學(xué)校，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量提供技術(shù)支持。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教師提高教學(xué)質(zhì)量論文篇十七
一、教師應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。
這是素質(zhì)教育的要求，也是職業(yè)教育本身的特點(diǎn)所決定的。職業(yè)教育具有針對(duì)性、應(yīng)用性的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力為主的職業(yè)能力的培養(yǎng)。學(xué)校要造就高技術(shù)、強(qiáng)技能的學(xué)生，必須要有實(shí)踐型的教師。學(xué)校教師應(yīng)具備以下幾個(gè)方面能力。第一，專業(yè)技能和實(shí)際操作能力。職業(yè)教育要強(qiáng)調(diào)能力本位，對(duì)專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的技術(shù)技能必須有較高的要求，成為“雙師型”教師；第二，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。包括課堂演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、教研實(shí)驗(yàn)和技術(shù)革新實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力；第三，社會(huì)實(shí)踐能力。學(xué)校教師應(yīng)具備了解社會(huì)、市場、企業(yè)的實(shí)踐能力，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，指導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)。
二、教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得創(chuàng)新再生產(chǎn)成為企業(yè)的支配力量，這就要求職業(yè)教育必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，中職教育也不例外。培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生的重任，必然會(huì)落到教師身上，教師只有自身具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，才能從自己的創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力形成、發(fā)展的規(guī)律，為創(chuàng)新教育提供最直接、最深刻的體驗(yàn)，從而在教學(xué)過程中，自覺地將知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的閃光點(diǎn)，多層次、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
三、教師應(yīng)具備終身學(xué)習(xí)的能力。
隨著技術(shù)崗位流動(dòng)性的加快，要求職教學(xué)生要有較強(qiáng)的崗位適應(yīng)和轉(zhuǎn)崗能力，這就要求職教課程不斷變更，內(nèi)容不斷更新，同時(shí)要求教師必須改變那種通過在學(xué)校一次性“充電”就可在工作中一輩子“放電”的陳舊觀念。要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，及時(shí)調(diào)整自己的知能結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)不斷變化的工作需要。學(xué)校教師除應(yīng)注重教法的學(xué)習(xí)外，更強(qiáng)調(diào)隨著企業(yè)和市場的變化選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)。
四、教師應(yīng)具備教育科研能力。
建立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的操作程序和實(shí)踐形式，需要能敏銳發(fā)現(xiàn)問題，客觀地研究問題，能探索、善總結(jié)的科研型教師。因此，要求教師深入鉆研，掌握教育教學(xué)理論，并能靈活地、創(chuàng)造性地將這些理論運(yùn)用到自己工作實(shí)踐中去，同時(shí)在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)，并將其中成功的經(jīng)驗(yàn)上升為新的理論，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，使教師不再是機(jī)械傳授現(xiàn)成書本知識(shí)的“教書先生”，而是集教書、科研、管理等多種功能于一體的復(fù)合型教師。
五、教師應(yīng)具備課堂教學(xué)的駕馭能力。
教師的教學(xué)能力包括對(duì)知識(shí)的處理能力和對(duì)教學(xué)的監(jiān)控能力等。這就要求教師有很強(qiáng)的表達(dá)能力，在教學(xué)中主題鮮明，簡明扼要，富有條理，生動(dòng)有趣地把學(xué)習(xí)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)方法有效地傳授給學(xué)生；教師要有對(duì)知識(shí)的組織處理能力，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，使教學(xué)適合于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。
六、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的措施。
加強(qiáng)在職專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，積極從企業(yè)引進(jìn)一些專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或熟練操作技能、熟悉內(nèi)蒙古地區(qū)情況，并且具備教師基本條件的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員來校擔(dān)任兼職教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，采用“請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，選聘技術(shù)管理人員來校任教；優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)，加大實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師比重，提高“雙師型”教師的比例；建立校外“兼職教師庫”，建立兼職教師的流動(dòng)崗；加強(qiáng)職前、職后培養(yǎng)培訓(xùn)，對(duì)剛參加工作的教師或轉(zhuǎn)崗的教師要進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)在職的教師也要年年輪訓(xùn)，進(jìn)行再學(xué)習(xí)，以保證教師知識(shí)的不斷更新和素質(zhì)的不斷提高，從而適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要。
教師提高教學(xué)質(zhì)量論文篇十八
為切實(shí)貫徹省安委會(huì)蘇安電(20xx)1號(hào)文件精神，在開發(fā)區(qū)管委會(huì)的統(tǒng)一部署下，我公司組織相關(guān)人員對(duì)廠區(qū)內(nèi)所有車間(部門)進(jìn)行了安全大檢查，對(duì)查出的問題和隱患及時(shí)下發(fā)整改，從而大大改善了我公司安全生產(chǎn)狀況，杜絕了各類安全事故的發(fā)生，現(xiàn)將我公司安全生產(chǎn)大檢查狀況匯報(bào)如下:
我公司接到通知后，立即開會(huì)組織學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)到企業(yè)安全生產(chǎn)關(guān)系到人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全，是全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，打造平安泰興，構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分，是深入貫徹、等法律法規(guī)的載體。成立了以總經(jīng)理張家東為組長的安全檢查組，分現(xiàn)場、機(jī)電儀設(shè)備、工藝三個(gè)專業(yè)小組，對(duì)整個(gè)公司進(jìn)行拉網(wǎng)式的安全檢查。
x月x日，公司安全檢查組分三個(gè)專業(yè)小組對(duì)現(xiàn)場、工藝、設(shè)備運(yùn)行、重大危險(xiǎn)源、劇毒品、防汛物資、消防器材配備、防雷接地等進(jìn)行全面細(xì)致的檢查，共查出隱患22處，針對(duì)查出的隱患，立即下發(fā)隱患整改通知書，并跟蹤督查整改狀況。
目前已經(jīng)進(jìn)入xx，針對(duì)化工企業(yè)xx安全生產(chǎn)工作的特殊性，可能產(chǎn)生的高溫、多雨、雷電、大風(fēng)等特點(diǎn)，我公司將組織專業(yè)人員人員對(duì)危險(xiǎn)工藝、重點(diǎn)設(shè)備、重點(diǎn)崗位認(rèn)真排查治理安全隱患，搞好各類設(shè)備和安全設(shè)施的維護(hù)保養(yǎng)，加強(qiáng)防雷電設(shè)施的檢查，對(duì)廠區(qū)內(nèi)的排水系統(tǒng)進(jìn)行了重新規(guī)劃建設(shè)，檢查了應(yīng)急排水泵，提高了防汛潛力。嚴(yán)格加強(qiáng)化學(xué)品儲(chǔ)罐、倉庫和露天存放化學(xué)品的管理，防止因高溫、壓力升高導(dǎo)致罐、桶、鋼瓶等破裂導(dǎo)致發(fā)生安全事故，尤其加強(qiáng)對(duì)重大危險(xiǎn)源和劇毒品的監(jiān)控，采取有效措施，防止化學(xué)品泄漏導(dǎo)致火災(zāi)、爆炸和中毒事故。
總之，透過這次安全大檢查，暴露出了我公司安全生產(chǎn)中的一些薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)于今后進(jìn)一步提高安全生產(chǎn)水平有著很好的促進(jìn)作用。安全工作只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)，我們將以這次安全大檢查為契機(jī)，將這項(xiàng)工作常態(tài)化，認(rèn)真進(jìn)行隱患治理工作，真正把事故消滅在萌芽狀態(tài)，以到達(dá)全年無事故的目標(biāo)。
教師提高教學(xué)質(zhì)量論文篇十九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家好！
今天我們隆重召開第一學(xué)期期中考試表彰大會(huì)，獎(jiǎng)勵(lì)成績優(yōu)異的同學(xué)和老師，并邀請(qǐng)了各學(xué)生的家長來參加，首先請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校對(duì)大家的到來表示熱烈的歡迎！同時(shí)向刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)和默默奉獻(xiàn)的老師們表示最衷心的感謝！向受表彰的老師、同學(xué)表示最熱烈的祝賀！今天我們表彰成績優(yōu)異的同學(xué)和老師，不如說我們?cè)诒碚盟麄儽澈笏冻龅呐秃顾绻麤]有不斷的追求和頑強(qiáng)的毅力，就不會(huì)擁有優(yōu)異的成績，我們要將這種刻苦奮進(jìn)，不斷追求的精神在我們xx學(xué)校繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。
老師們、同學(xué)們，上半學(xué)期結(jié)束了，剛才的頒獎(jiǎng)有人歡喜有人憂。在此，我希望大家認(rèn)識(shí)到，一次考試不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而是學(xué)習(xí)的“加油站”、“維修站”，成績好的要從喜悅中走出來，成績差的更要從沮喪中走出來，所以我們不能松一口氣，要加一把勁，找出自己的不足，克服困難，迎頭趕上。
結(jié)合當(dāng)前學(xué)校實(shí)際情況，我就后半學(xué)期學(xué)校工作提幾點(diǎn)希望：
希望通過本次表彰大會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)大家爭先創(chuàng)優(yōu)意識(shí)，掀起學(xué)習(xí)高潮。
也希望在本次受到表彰的老師、同學(xué)再接再厲，百尺竿頭更進(jìn)一步，在期末考試中再創(chuàng)新高。
希望其他師生以受表彰的老師、同學(xué)為榜樣，頑強(qiáng)拼搏，奮起直追，刻苦努力，爭創(chuàng)一流。
我更希望大家要正確處理好競爭與合作的關(guān)系，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效能，互幫互助，共同提高。
老師們、同學(xué)們，世上最重要的事，不在于我們身在何處，而在于我們朝著什么方向走。再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達(dá)。只要我們上下一心，群策群力，自我拼搏，頑強(qiáng)奮進(jìn)，xx學(xué)校的各項(xiàng)工作一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。希望全體師生能在后半學(xué)期樹立信心、下定決心、勤奮好學(xué)、多動(dòng)腦筋，使自己的.成績?cè)偕闲屡_(tái)階。
家長們：現(xiàn)在的孩子，在家里都是“皇帝”，在學(xué)校老師如果對(duì)孩子嚴(yán)加管教，稍加指責(zé)，家長一聽立馬就找到學(xué)校、上級(jí)部門或網(wǎng)上亂發(fā)圖片，不讓老師及時(shí)糾正孩子的壞習(xí)慣，家長自己教育方式又有所欠缺，不夠科學(xué)，這樣孩子怎么能教好？有句話說道：現(xiàn)在的孩子不好管，父母不舍得管，外人不方便管，老師不敢管。那么，結(jié)果自然是孩子永遠(yuǎn)都沒有得到正確的管教，成長怎么可能會(huì)好呢？孩子的成績不好，或是品行不好，在這樣的情況下，再埋怨老師，就不太合適了，因此，一個(gè)學(xué)校要發(fā)展和生存，必須有家長們的關(guān)愛，希望家長處處體諒支持學(xué)校，孩子的成長需要學(xué)校和家長的共同努力。我們真誠希望家校合作，并軌同行！
再次祝愿全校師生學(xué)有所獲，業(yè)有所長，家長們身體健康，萬事如意！祝愿xx學(xué)校的明天更美好！
謝謝大家！
教師提高教學(xué)質(zhì)量論文篇二十
教材（包括教學(xué)大綱）是教師實(shí)施教學(xué)的依托和根本。離開了教材、教學(xué)大綱，教學(xué)質(zhì)量的提高就成為無源之水、無本之木。教師對(duì)所教學(xué)科的教材、大綱不能僅靠看過一遍、二遍之后，有所了解就應(yīng)感到滿足。即使教過多年同一教材的教師也有個(gè)不斷熟悉和鉆研的必要。因?yàn)?，同一個(gè)教材在不同的學(xué)期，教師理解的程度不同，所教學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)程度也不同。因此，教師要反復(fù)閱讀、研究教材。深入了解其結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和涵義，才使自己的教學(xué)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，泰然地走上講臺(tái)進(jìn)行有條不紊地講學(xué)。教師講得頭頭是道，學(xué)生才能聽得津津有味。
教師只有擴(kuò)大視野增加信息量，才能使自己原有的知識(shí)不斷更新，在教學(xué)中才能使自己得手應(yīng)心地進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。如果沒有新知識(shí)的不斷充實(shí)和更新，教師的上課只會(huì)因循守舊、照書說法。使學(xué)生感到干巴巴沒有什么味道。學(xué)生只會(huì)在教師的講課過程中勾勾劃劃，不會(huì)有新鮮感，也產(chǎn)生不出學(xué)習(xí)興趣。教師通過閱讀大量的與教材相關(guān)的參考書籍和相關(guān)學(xué)科知識(shí)，在教學(xué)過程中有機(jī)參插一些課外知識(shí)，一方面使課堂氣氛得到活躍，拓寬學(xué)生視野。另一方面充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，增加了學(xué)生的信息量，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
不論是市、縣還是校級(jí)組織的教育教學(xué)研究活動(dòng)，都能為我們提高教育教學(xué)質(zhì)量提供很好的機(jī)會(huì)。每一次活動(dòng)，只要我們細(xì)心去觀察、研究，從中發(fā)現(xiàn)和吸取那怕是僅有的一點(diǎn)長處，或被你獵取一個(gè)信息，那對(duì)自己都是一個(gè)收獲。層次越高的教研活動(dòng)，獲得的信息越可靠，當(dāng)然這要細(xì)細(xì)品味才能品出來。越是基層的教研活動(dòng)，其經(jīng)驗(yàn)越實(shí)用。因此，勤于參加教研活動(dòng)，學(xué)人之長，補(bǔ)已之短。久而久之，博采眾長，就會(huì)逐步形成自己的一套教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。
學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。隨時(shí)了解和掌握學(xué)生對(duì)自己所授學(xué)科知識(shí)的掌握程度，可以經(jīng)常修正教學(xué)方案提高教學(xué)效果。教學(xué)的目的是讓每個(gè)學(xué)生提高思想水平，掌握科學(xué)知識(shí)，學(xué)生思想道德水平狀況和科學(xué)文化知識(shí)的狀況，是衡量教學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)尺。面對(duì)同樣的一個(gè)年級(jí)、一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)生為什么別人能教好，而自己卻教不好？為什么別人上課學(xué)生愿意聽，而且學(xué)生的成績不斷提高，而自己上課不但學(xué)生成績沒有提高，而且，課堂上有些學(xué)生還要搗蛋，課堂秩序亂七八糟？這怨誰，只能怨自己。我們平時(shí)經(jīng)常講要以學(xué)生為本，那就要了解學(xué)生、尊重學(xué)生，正確引導(dǎo)他們，以平等的姿態(tài)和他們打成一片，繼而在教學(xué)方法上再加以改進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量自然而然會(huì)提高。
每個(gè)人通過一段時(shí)間的工作，總會(huì)有成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)經(jīng)過總結(jié)與梳理會(huì)讓人聰明起來。所謂涓涓細(xì)水匯大海，大海固然浩瀚，但如無涓涓細(xì)水大海也會(huì)干涸。只要我們認(rèn)真總結(jié)每一學(xué)期、每一階段、每一堂課的教學(xué)得失，再輔以正確的理論給予指導(dǎo)，通過自己認(rèn)真的實(shí)踐，使自己對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性。用正確的理論指導(dǎo)實(shí)踐，這樣教學(xué)質(zhì)量的提高是指日可待的。
教學(xué)質(zhì)量維系著一所學(xué)校的生命。社會(huì)上有許多名牌學(xué)校，它之所以成為名牌，是由于這些學(xué)校在幾十年乃至上百年有高質(zhì)量的教學(xué)。通過高質(zhì)量的教學(xué)，培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。高質(zhì)量的教學(xué)必須上至校長下到教師、工友，都要有勤奮的精神、勤懇的態(tài)度、勤勉的思想、勤實(shí)的作風(fēng)和勤勞的品質(zhì)。作為在教學(xué)第一線的教師，在平凡的工作崗位上，為人民的教育事業(yè)作出一定的貢獻(xiàn)那必須要“勤”字當(dāng)頭。要提高教育、教學(xué)質(zhì)量提高學(xué)生的整體素質(zhì)必須“勤”字當(dāng)頭。
教師提高教學(xué)質(zhì)量論文篇二十一
各位老師：
大家好！
時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼來已過去了大半個(gè)學(xué)期了。學(xué)校要我在這里談一下教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人實(shí)感慚愧，經(jīng)驗(yàn)談不上，凡事盡力而為，但求問心無愧!下面，我就如何提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量問題，談?wù)剛€(gè)人的膚淺看法，不當(dāng)之處，還請(qǐng)大家批評(píng)指正。
1、敢于嬉笑怒罵，樹立教師威信。
剛?cè)握n時(shí)，就有一些勇敢者出來挑戰(zhàn)新教師的權(quán)威，這時(shí)新教師一定要冷靜處理，因?yàn)槠渌膶W(xué)生都在看老師會(huì)如何處理。處理得好，雖然不能一勞永逸，但對(duì)于樹立威信很有幫助。處理不好，學(xué)生可能群起圍攻，新教師就要疲于應(yīng)付。對(duì)待老師，學(xué)生的趨向是欺弱怕強(qiáng)，所以新教師在課堂上應(yīng)該扮演硬朗的角色。這可從細(xì)節(jié)作起，例如聲音要響亮，表情比較嚴(yán)肅等。對(duì)于公然挑戰(zhàn)權(quán)威者，新教師不可軟弱、逃避，并且一開始就要敢于正視、教育，體現(xiàn)自己的原則。否則等到學(xué)生都欺到頭上才發(fā)難，已經(jīng)很難再扭轉(zhuǎn)不利局勢了。但是這要求新教師要盡快了解學(xué)生的情況。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。如501班的陳維偉，上課喜歡搗蛋，一次上課時(shí)，他在和同學(xué)打鬧，我發(fā)現(xiàn)之后當(dāng)場停下來，嚴(yán)加指責(zé)，同學(xué)們也對(duì)他投來鄙視的目光，他自己也不好意思，低下頭來，默不作聲。經(jīng)過幾次之后，他現(xiàn)在上課規(guī)矩多了，也能積極舉手發(fā)言了。大部分學(xué)生外強(qiáng)中干，大聲斥責(zé)有立竿見影之效;但有些學(xué)生自尊心特別強(qiáng)，如果屢次公開批評(píng)，有可能導(dǎo)致師生的對(duì)立。對(duì)于這樣的學(xué)生要多鼓勵(lì)多表揚(yáng)，就算是批評(píng)了課后也要及時(shí)安撫對(duì)于特別難對(duì)付的學(xué)生，不要在課堂上與其對(duì)峙，一者教師沒風(fēng)度，二者容易使自己下不了臺(tái)。暫且冷淡處理，待下課后將其叫到辦公室慢慢教育，必要時(shí)候還可聯(lián)系家長共同做思想工作。再如501班的易亮，也是一個(gè)搗蛋鬼，且有一點(diǎn)自尊心，脾氣也有點(diǎn)倔，第一次在課堂上搗蛋時(shí)，我狠狠地批評(píng)他，但他卻哭了，好像受到什么委屈似的，并且有反感情緒，這時(shí)，我也懶得理他，我繼續(xù)上我的課，下課后，我把他帶到辦公室，曉之以理，軟硬兼施，最后，他自己寫下了保證書，之后我也和他爸爸溝通了一次。經(jīng)過這次之后，他上課也認(rèn)真多了，并能積極舉手發(fā)言。
2、以愛感化，以情動(dòng)人當(dāng)然，教師如果一味硬朗，學(xué)生可能口服而心不服。所以還應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，以愛感化學(xué)生，以情打動(dòng)學(xué)生。平時(shí)上課善于察言觀色，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不認(rèn)真聽課，可先找學(xué)生了解情況。有時(shí)學(xué)生不認(rèn)真聽課，是由于某段時(shí)期思想出現(xiàn)問題或是情緒比較低落。如果學(xué)生真有問題，能解決的幫忙解決。就算明知學(xué)生沒有問題的，也可找學(xué)生談?wù)?，讓他知道老師很關(guān)心他重視他。對(duì)于關(guān)心重視自己的老師，學(xué)生就算是不想聽也會(huì)給面子。此外，還可利用課余時(shí)間和學(xué)生多溝通多接觸。和學(xué)生溝通最好是在教室里，辦公室里的師生對(duì)話容易給學(xué)生造成壓力。上完課不要馬上離開，在教室里多呆一兩分鐘，就課堂內(nèi)外的話題聊聊，這樣使師生關(guān)系融洽，也有利于搞好課堂紀(jì)律。所以，我有時(shí)間就在班上轉(zhuǎn)一下，下課之后在他們中間坐一坐，談一談，了解他們的學(xué)習(xí)以及家庭生活，走到學(xué)生生活當(dāng)中，做學(xué)生的.良師益友。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)和習(xí)慣。
教師在控制課堂紀(jì)律時(shí)普遍遇到的問題是“一放就亂”。根據(jù)課改精神，課堂必須注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。在互動(dòng)的過程中，難免會(huì)人多口雜，而一些愛講話的學(xué)生也往往趁機(jī)搗亂。如果不加以制止，這種現(xiàn)象極可能愈演愈烈，課堂紀(jì)律放了就收不回來。針對(duì)這種情況，教師要在平時(shí)就培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)和習(xí)慣。具體而言，就是嚴(yán)格要求學(xué)生遵守發(fā)言紀(jì)律，有秩序地發(fā)言，不隨意插嘴和打斷別人的發(fā)言。全班討論時(shí)，則要求教師能眼觀四路耳聽八方，一發(fā)現(xiàn)有不符要求的苗頭就要及時(shí)處理。尤其是剛開始的時(shí)候，更要如此。久而久之，學(xué)生自自然然就形成了尊重他人的意識(shí)并強(qiáng)化為習(xí)慣。而學(xué)生一旦形成了這樣的習(xí)慣，課堂紀(jì)律就有保證。如501班學(xué)生在開學(xué)初時(shí)，老師提問時(shí)，學(xué)生都是叫的，我來我來，手舉的老高，有的甚至跑下位，或站到凳子上。每次這樣，我都要求他們?cè)趺醋?，必須舉手，要放在桌子上，都要安靜地等待老師叫到你時(shí)才能站起來回答，否則，老師是不會(huì)叫你的，并且還要受到批評(píng)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，現(xiàn)在有了很大的改觀。
課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展，興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使每位學(xué)生都產(chǎn)生參與動(dòng)機(jī)每次上課時(shí)我都按組積分，無論回答問題，上臺(tái)做題，還是上課講話都采用積分制，上課不認(rèn)真聽講的要扣分，答對(duì)了的要加分，一節(jié)課完后要統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，分出一二三。學(xué)生大都對(duì)積分看得比較重，都想為小組多掙點(diǎn)分，有幾個(gè)比較搗蛋的也不好意思再搗蛋了，否則扣分了就會(huì)受到組內(nèi)其他學(xué)生的指責(zé)，還會(huì)被小組拉入黑名單。所以每次做題時(shí)學(xué)生都很積極，踴躍上臺(tái)。老師在點(diǎn)學(xué)生回答時(shí)實(shí)時(shí)照顧到每位同學(xué)，特別是成績比較差的，當(dāng)他們舉手時(shí)要立刻點(diǎn)到他，使他們覺得自己也很重要，也可以為組爭光。
每次上完一節(jié)課之后，積分最高的那組學(xué)生都興高采烈，積分低的組也不灰心喪氣，并揚(yáng)言下次再?zèng)Q高下。這樣既激發(fā)了學(xué)生參與的動(dòng)機(jī)，活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成了你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。
作業(yè)評(píng)閱是教學(xué)工作的主要環(huán)節(jié)之一，是檢測教師課堂教學(xué)效果和學(xué)生掌握知識(shí)情況的有效方法，也是學(xué)生鞏固知識(shí)的有效途徑和必要手段，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施之一。因此，我認(rèn)為只要是教師布置的作業(yè)都必須批改和檢查。
1、作業(yè)量不在大，要具有代表性，體現(xiàn)層次性。
作業(yè)量大，面面俱到，不一定是好事，太多了，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，根本沒有時(shí)間去分析思考，只是敷衍完成，亂做一通，對(duì)學(xué)生來說是勞而不獲，同時(shí)也是給教師自找麻煩。針對(duì)這種情況，教師必須精心設(shè)計(jì)作業(yè)，量不在多，要具有代表性。我除了在課本上選取題目之外，自己有時(shí)間也選取一些比較精煉的題目抄在黑板上要學(xué)生做在作業(yè)本上。
2、學(xué)生做題必須嚴(yán)格要求格式步驟。不同的題目有不同的寫法，不同的步驟，每一種題目都要嚴(yán)格講清楚。首先要字跡工整，不能亂改亂畫。其次是解題步驟，數(shù)學(xué)必須有規(guī)范的格式步驟，哪一步應(yīng)該怎么寫，怎么做，嚴(yán)格到每一個(gè)字每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不能多一個(gè)字，也不能少一個(gè)字。只有這樣持之以恒地訓(xùn)練，學(xué)生在以后的考試當(dāng)中才會(huì)少犯錯(cuò)誤，才會(huì)把自己會(huì)做的題拿到分。學(xué)生第一次作業(yè)時(shí)，我都是自己先認(rèn)認(rèn)真真地按照標(biāo)準(zhǔn)格式規(guī)范地在黑板上做好，要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地照抄，注意字跡，格式，解題步驟，并要求學(xué)生以后的作業(yè)就按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來。為了督促學(xué)生做好作業(yè)，我也采用了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，每次作業(yè)字跡工整，沒有涂改，并且完全正確的為a+，累計(jì)五個(gè)就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)練習(xí)本。學(xué)生把作業(yè)做好了，既鍛煉了自己，又可得到表揚(yáng)，還可以有獎(jiǎng)勵(lì)，他何樂而不為呢。
3、及時(shí)認(rèn)真檢查批改作業(yè)，還要認(rèn)真記載。對(duì)做的好的要表揚(yáng)，做的差的要及時(shí)指出并改正。做到一天一小節(jié)，一周一總結(jié)。
總之，我們教師必須把好作業(yè)處理這一重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)的信心，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，提高作業(yè)的有效性，最終達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。
以上只是我自己在教學(xué)中的一些不成熟的看法，不足之處還請(qǐng)大家提出寶貴的意見。謝謝大家!
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/9193212.html】
