有用的筷子說課稿（通用17篇）

多閱讀名人傳記，可以汲取他們的智慧和經(jīng)驗?？偨Y要注意用詞準確，句子通順，語言簡潔明了。以下是小編為大家整理的相關范文，供大家參考學習。

有用的筷子說課稿篇一

本次活動選自大班(秋期)健康《正確握筷子》，筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具，他們每天都能看到，用筷子進食是我國的一大特點。常言道，心靈手巧。使用筷子是手的精細協(xié)調動作。用筷子夾食物時，不光是5個手指的活動，腕、肩及肘關節(jié)也要同時參與。從大腦各分區(qū)分工情況來看，控制手和面部肌肉活動的區(qū)域要比其它肌肉運動區(qū)域大得多，肌肉活動時刺激了腦細胞，有助于大腦的發(fā)育?？梢?，及早進行手的活動功能訓練一方面可以讓幼兒享受用筷子進餐的樂趣，另一方面對幼兒的智力發(fā)育也有好處。大班幼兒的小肌肉不斷的發(fā)展，可以掌握多種動作技能，而且會比較協(xié)調。但班里有部分幼兒不會使用筷子吃飯。因此，我選此活動讓幼兒在游戲練習中學會使用筷子，并體驗其中的樂趣。

1、了解筷子的形狀和用途，知道筷子是中國人的發(fā)明創(chuàng)造，是中國文化的體現(xiàn)。

2、掌握正確使用筷子的方法。

3、鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調性，知道多活動手指有益健康。

4、嘗試用筷子進行各種活動，體驗活動帶來的樂趣，理解團結力量大。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

教學重點、難點。

重點：認識筷子的形狀和用途，掌握正確握筷子的方法。

難點：使用筷子進行各種活動。

1、幼兒人手一雙筷子，一只碟子。

2、每組一只托盤，里面裝有玻璃球、紙球、花生粒、豌豆粒若干。

3、《賣湯圓》音樂磁帶和錄音機。

4、幼兒用書第12頁、第13頁。

一、猜謎導入活動主題。

1、教師說謎語：“身體細長，兄弟成雙，只會吃菜，不會喝湯?！?/p>

2、引導幼兒說出謎底——筷子。

二、幼兒認識筷子，并說說它的用途。

1、教師出示筷子，簡單介紹它的來源。

三、幼兒掌握正確握筷子的方法。

1、小朋友們都說筷子可以用來吃飯和夾菜，請小朋友們夾一夾。

2、教師講解示范拿筷子的正確姿勢：兩根筷子都放在右手大拇指和食指中間，大拇指在兩根筷子的上面，食指抵住一根筷子，中指在兩根筷子的中間，無名指抵住另一根筷子，小拇指在無名指下面。

四、幼兒分組比賽用筷子夾夾托盤里的東西，并說一說感受。

1、幼兒先夾一夾托盤里的玻璃珠和紙球，并說一說什么好夾，什么不好夾，為什么?若姿勢不正確要及時糾正。

2、把筷子分開，看看能不能夾起東西，認識團結的力量。

3、在此基礎上分組比賽：幼兒隨著音樂聲起在規(guī)定的時間內夾托盤里的東西，看誰夾的多。

五、小結：“健康博士告訴我”使用筷子的好處。

1、通過健康博士的談話，讓幼兒明白多動手的好處。

2、筷子只有中國人使用，使用它能靈活我們的雙手，手是我們的“第二腦”手指靈活會使我們更聰明。我們一定要經(jīng)?；顒邮种?，讓我們都有一雙靈巧的手。

六、活動延伸：

教師提問：“筷子除了可以吃飯、夾菜，還可以怎么玩?”

本次活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來進行。有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我相信，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受用筷子的樂趣。

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！痹诒敬位顒又?，我采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：

1、談話激趣。“興趣是最好的老師?！被顒右婚_始我就采用謎語引起幼兒對筷子的興趣?！吧眢w細長，兄弟成雙，只會吃菜，不會喝湯。”這個謎語形象的講述了筷子的外型特點和用途。在孩子們興致勃勃的猜出謎語后，教師出示筷子，簡單介紹它的來源，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望，為下一環(huán)節(jié)打下基礎，并落實了第一個目標。

2、示范法：使用筷子需要掌握動作要領，通過教師準確的示范動作讓幼兒掌握學習內容和基本動作技能。

3、操作探究法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了三次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是練習筷子的正確使用方法。陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步?！痹诘谝淮尾僮骰顒又形揖鸵龑в變壕毩暱曜拥氖褂梅椒?，在這一過程中幼兒通過對教師示范的觀察進行練習，他們不一定會使用的`很正確，那也不要緊。第二次操作是實踐活動，幼兒通過對玻璃球和紙球的訓練，強化了筷子的使用方法，教師在活動中適時的個別指導，就鞏固了練習方法。第三次操作，主要是嘗試使用筷子進行比賽活動，通過夾取不同的東西，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，并體驗其中的樂趣。

如果讓我重新上這節(jié)課，在活動時間允許的情況下，在活動延伸之前，應穿插一個游戲活動。因為《綱要》指出“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規(guī)律，各領域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性，趣味性，活動性?！币虼?，在幼兒用筷子夾托盤里的東西即將結束時，教師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒一起來打擊奏樂。這個游戲活動滲透了藝術活動，在幼兒跳完節(jié)奏舞后，教師提問：“筷子還可以怎么玩?”這個問題的設計為幼兒提供了創(chuàng)造發(fā)揮的空間，在這個環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，用自己喜歡的方式進行游戲活動，這樣，整個課堂教就完整了。

有用的筷子說課稿篇二

1、讓幼兒了解筷子的種類和作用，知道筷子是中華民族的傳統(tǒng)餐具。

2、學習使用筷子，做到持筷姿勢正確，能挑、撥、夾東西。

3、發(fā)展幼兒的小肌肉動作和手眼協(xié)調的能力。

重點：認識筷子的特點和作用，了解不同材料的筷子。

難點：學會正確地使用筷子。

1、收集廢舊的一次性筷子若干，并涂上顏色，幼兒每人一雙。

2、每組幼兒的桌子上擺放玻璃球、杏(話梅)核、小紙團、玉米粒等，供幼兒練習持筷夾東西。

3、幾種常見的筷子(竹筷、木筷、鐵筷、塑料筷、不銹鋼筷等)。

1、猜謎語，引出筷子：“兄弟倆，一樣長，是咸還是淡，它們先來嘗?！币龑в變翰鲁鲋i底后，教師出示各種筷子。

2、引導幼兒觀察筷子，了解筷子的特點、制作材料和作用，并提出問題。

(1)筷子是什么樣子的?(先引導幼兒回答后，老師小結：筷子像兩根小棍兒，上邊粗、下邊細，上面是方的、下面是圓的，有的筷子上下都是圓的，筷子的表面很光滑)(2)老師這里有幾種筷子?(有木筷、竹筷、所料筷、鐵筷等，筷子的顏色也各不相同)(3)這些筷子是干什么用的?(先引導幼兒回答后，老師小結：木筷、竹筷、塑料筷、不銹鋼筷是人們吃飯用的，鐵筷子一般是幫助人們夾一些如蜂窩煤、焦炭等比較燙的`物品，長的木筷或竹筷大多用來夾剛炸好的油條，以免燙傷)(4)為什么吃飯用筷子更好?(幼兒回答，老師小結：筷子是我們中華民族的傳統(tǒng)餐具。長期使用筷子吃飯，能鍛煉手指動作，使手部活動靈活，并能開發(fā)智力。外國人吃飯一般都用刀、*等)3、啟發(fā)幼兒聯(lián)想。

(1)你還見過或知道有什么樣的筷子?(幼兒自由回答，老師小結：我們中國人使用筷子的歷史悠久，所以筷子的種類也比較多，有一些筷子比較名貴和講究，如過去皇宮里使用的象牙筷、骨筷、銀筷等，現(xiàn)在已陳列在博物館保存，供人們欣賞)(2)出示一次性筷子，讓幼兒了解一次性筷子雖然使用比較方便、衛(wèi)生，但為了保護樹木，國家已禁止生產(chǎn)一次性筷子。并讓幼兒想一想，一次性筷子用完后還可以做什么用?(練習夾東西、拼擺圖形、涂上顏色做筷子操、回收造紙等)4、老師講解用筷子的方法，并示范：兩根筷子都放在右手大拇指和食指中間，大拇指在連根筷子的上面，食指抵住一根筷子，中指在兩根筷子中間，無名指抵住另一根筷子，小拇指在無名指下面。

5、幼兒練習拿筷子：每個幼兒用右手拿一雙筷子，按老師講解的方法學拿筷子，練習用筷子夾、挑、撥桌上準備的東西，比一比誰夾得多、夾得快。教師巡回指導，糾正不正確的動作，并啟發(fā)幼兒說一說：什么東西好夾，什么東西不好夾?為什么?是拿筷子的上面好夾?還是拿下面好夾?為什么?(玻璃球和玉米粒等因為光滑且小難夾，杏核和小紙團有棱角好夾)6、引導幼兒討論：

(1)哪種筷子好用?為什么?(竹筷、木筷好用，因為竹筷、木筷不滑，好夾東西)(2)用筷子吃飯時應注意什么?(不咬筷子、不用筷子擊桌子、擊碗，不拿筷子玩等)

1、用舊掛歷紙自制紙筷子，供游戲時用。

2、收集舊的一次性筷子，和老師一起涂色，制作筷子操器械。

3、學做筷子操。

通過猜謎語，引起了幼兒觀察筷子的興趣，認識了筷子的特點、種類及什么情況下使用筷子，并能積極主動地參與練習拿筷子的方法，在老師的幫助下，85%的幼兒基本學會了拿筷子，會用筷子，同時也發(fā)展了幼兒手部小肌肉動作的靈活。

有用的筷子說課稿篇三

一、設計意圖：

多年來，我園注重課題研究與特色建設的整合，在“”課題研究基礎上，形成了“重材料投放、促科技教育、唯素質發(fā)展”的辦園特色。伴隨我園“十二·五”課題《幼兒探究學習的實踐與研究》的實施開展，可以說各方面都有不同層次的收獲與感悟。我們發(fā)現(xiàn)幼兒對操作性、實驗性的活動興趣高且持久度較長。大米是孩子每天都會接觸的東西，但是見到的確實米飯的形式，對“米”的認識有所欠缺。為了讓幼兒感知大米可以產(chǎn)生摩擦力的特性，并了解其神奇的魔力，我設計了本次科學活動筷子提米。通過簡易的材料、簡明易懂的步驟，讓幼兒在動手動腦中發(fā)現(xiàn)科學的奧秘，從而增強幼兒對科學活動的興趣，培養(yǎng)探索精神。

二、根據(jù)大班幼兒的實際情況和年齡特點，我制定了一下三個目標：

1、知道筷子提米的原因，初步了解摩擦力產(chǎn)生的原因。

2、能用不同的材料得到不同的實驗結果，利用摩擦力讓筷子更牢固的提起瓶子。

3、對“筷子能把瓶子提起來”這個現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，原意和小伙伴一起做實驗并分享實驗結果。

三、根據(jù)教學目標，我的。

重點：知道筷子提米的原因，初步了解摩擦力產(chǎn)生的原因。

難點：能用不同的材料得到不同的實驗結果，利用摩擦力讓筷子更牢固的提起瓶子。

四、為了更好地服務于本次活動。我做了以下準備：

1、知識經(jīng)驗準備。

教師：知道摩擦力產(chǎn)生的原因、重力產(chǎn)生的原因，知道影響摩擦力的因素。

幼兒：摸過豆類、沙子、石子，知道它們表面不是很光滑，對光滑和粗糙有一定的概念。

2、物質材料準備。

小米、彈珠、蘑菇釘。

五、圍繞教學目標，根據(jù)教學需要，本次活動，總體的設計思路為：情景導入，激發(fā)幼兒探究欲望---幼兒探索幫助筷子妹妹的方法---幼兒探索理解筷子提米的原因---幼兒操作，教師指導------幼兒記錄結果，體驗幫助他人的快樂。由淺入深，由表及里，使原有經(jīng)驗和新經(jīng)驗之間建立有機的聯(lián)系。

具體過程過程如下：

一、運用故事，導入實驗。

教師將筷子和細口瓶放在小舞臺上，小舞臺上有隨意移動筷子的空間。

1、師：筷子妹妹在路上被壞人追跑，跑了好久好久，好累好累，突然他看到了一座城堡(細口瓶裝飾而成)，就趕快跑了進去。城堡里好漂亮，她很喜歡這里，她覺得這是一個安全的地方，就不想離開這里了?？墒菈娜撕芸熳愤^來，使勁的把她往外拉呀拉呀!

二、呈現(xiàn)大米材料，初步探索實驗。

2、師：我們來看看，他猜對了嗎?那大米可以怎么幫助筷子妹妹留在城堡里呢?

3、師：他的方法到底行不行呢?我們來試試，等會請兩個小朋友一組，一個放米，一個放筷子，放好之后看看筷子能不能被拔出來。

4、師：誰來介紹一下，你成功了嗎?你是怎么做到的?

6、師：按照剛才的方法都成功了嗎?那你知道為什么大米可以幫助筷子妹妹嗎?

7、師出示示意圖：整體兩個方形圖案代表細口瓶，中間黑色豎線代表筷子，陰影部分為大米，像大米這樣摸上去比較粗糙的，它的身上有許多小手，我們把它緊緊按在瓶子里。他們身上的小手緊緊拉在一起，這樣就能把筷子牢牢的抓住，這些小手有個神奇的名字叫——摩擦力!

三、分發(fā)多種材料和實驗記錄表，深入探究實驗。

1、師：聽到了筷子妹妹遇到危險的事情，更多的好朋友也趕來了，我們來看看有哪些朋友?(教師出示記錄表)那這三個朋友能不能成功幫助筷子妹妹呢?請你猜一猜，在“?”記錄你的猜測。

2、師：誰來介紹一下你的猜測，你覺得沙子能成功，為什么?(3個小朋友)。

3、師：那我們來試一試吧，還是像剛才一樣兩個小朋友合作實驗，然后把你的實驗結果記錄在“小手”一欄中。

4、師：誰來說說哪個小幫手能幫助筷子妹妹?為什么彈珠和蘑菇釘不行?

5、師小結：彈珠的表面很光滑，身上的小手就比較少，摩擦力也小了，所以抓不住筷子妹妹;蘑菇釘雖然不光滑但是他們之間不能緊緊靠在一起，松松散散的他們相互之間的小手沒有拉起來，摩擦力也小了，所以也不能抓住筷子妹妹!

四、延伸，結束活動。

1、師：我們幫筷子妹妹選擇了合適的小幫手，這樣就能讓筷子妹妹安全呆在城堡里了，謝謝小朋友們!

2、師：我們生活中還有許多像這樣的小幫手，我們再去找找吧!

六、活動反思。

本次活動從選擇活動、目標定位、材料準備、主要環(huán)節(jié)等各個方面都要考慮的十分細致周全。不管從內容，還是材料來看，基本符合孩子的年齡特點，符合“玩中學”“做中學”的先進教學理念。具體表現(xiàn)在：

一、科學活動實現(xiàn)情境化。

本次活動以故事情境的形式展開，圍繞著“幫助筷子妹妹”的線索步步深入。活動充分利用孩子這種獨特的認知方式，調整和實踐身邊的科學活動，鼓勵孩子通過自己的游戲和實踐獲得多方面的經(jīng)驗。本次活動“筷子提米”，孩子們從頭至尾都是在“幫助筷子妹妹”，但也正是在這樣的過程中慢慢滲透了科學的知識，張開想像的翅膀解釋了科學。通過這樣的討論-操作-玩樂-探索，逐步練就了一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，也進一步培養(yǎng)了他們學科學興趣。作為老師，我們要做到“心中有目標”，把科學活動目標從有形轉化為無形，滲透到游戲之中，孩子們就能在游戲中自由主動的學習。

二、創(chuàng)設了安全自由、寬容鼓勵的心理環(huán)境。

活動中我沒有對幼兒的行為或者表現(xiàn)進行直接評價，而是積極傾聽幼兒間的交流，參與他們的討論，讓幼兒大膽表達自己的意愿和見解，在無形中使幼兒產(chǎn)生了安全感。另外我在整個課堂始終面帶微笑，拉近了師幼間的距離，真正形成了一種充滿“愛意”的綠色課堂氛圍。

三、創(chuàng)設科學活動探究式氛圍。

有探究才有創(chuàng)造，有疑問才有發(fā)現(xiàn)。在科學活動中，恰當把握演示的時機，沒有過早地把“為什么會這樣”告訴幼兒;而是以驗證幼兒的操作活動為主，這樣激發(fā)幼兒的參與欲望;當幼兒遇到困難、注意力分散時，能及時指導，使小朋友興致盎然地重新投入活動。

四、目標達成情況：此次活動的目標共有三個。1、知道筷子提米的原因，初步了解摩擦力產(chǎn)生的原因。2、能用不同的材料得到不同的實驗結果，利用摩擦力讓筷子更牢固的提起瓶子。3、對“筷子能把瓶子提起來”這個現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，原意和小伙伴一起做實驗并分享實驗結果。

第一第三個目標完成較好，幼兒對制作“筷子能把米提起來”很感興趣，每個幼兒都積極地參與到活動中，探索其中的秘密，并體驗到幫助他人的樂趣。第二個活動目標也達成了，孩子們教師的點撥下，理解了不同材料對摩擦力的影響。第三個目標達成上稍有欠缺。

本次活動中還需調整：在活動中應該把更多的“說話”機會交給幼兒。同時在提問、講解的藝術性方面還應進一步推敲，教師要以最簡潔的語言傳遞最大的知識信息量，就必須做到語言簡煉流暢，通俗易懂。特別是口頭提問不宜太長或轉變太多，這使幼兒記不住、很難找到問題的核心，這一點我還做的不夠。另外很多細節(jié)方面觀察不夠細致，比如幼兒在用米幫助筷子妹妹遇到困難時，有個別幼兒先成功了，然后又失敗了，對此感到困惑等細節(jié)上還需要多加注意。

有用的筷子說課稿篇四

1.知道筷子是我們的祖先在三千年前發(fā)明使用的,知道世界上許多國家的人都喜歡用筷子吃飯,感受做一個中國人的自豪。

2.會正確地拼讀注音的字，能理解“傳說、比賽、攪動”等詞語的意思。

3.能運用本單元學到的默讀方法邊讀邊思考，自己讀懂課文，并知道第2自然段是按事情發(fā)展順序寫的。

4.找出有頓號的句子，初步了解頓號的用法，并試著將傳說復述給家長聽。

二.教學重點難點。

重點:筷子的由來和傳說。培養(yǎng)學生民族自豪感。

難點：用自己的話說說筷子的由來。

三.教學時間2課時。

第1課時。

教學要點。

初讀課文，了解課文的主要內容，學習第1、2自然段。

教學過程。

一.導入新課。

1.我們平時吃飯要用哪些餐具?板書：筷子。

“筷子”可以說是我們吃飯時常用的一種餐具。關于它，還有一個傳說呢!同學們一定想了解吧。揭示課題。齊讀課題。

2.理解“傳說”的意思。(人們口頭上流傳下來的關于某人某事的敘述。)。

二.初讀課文。

1.帶著要求自學課文：

(1)讀準生字的音，讀通課文。

(2)筷子是什么時候、什么國家的人發(fā)明的?

(3)傳說中“筷子”是怎么來的?

(4)課文中說到的筷子有哪些種類?

(5)全世界使用筷子的人數(shù)有多少?他們大多生活在什么地方?

2.討論交流。

(1)檢查字詞。重點：燙tang皇huang倆lia嫌xian。

(2)分段讀課文，回答問題。

三.學習第1、2段。

1.朗讀第1段，要求讀得正確、流利。

a.用上“三千年前”“傳說”“中國人”“發(fā)明”“筷子”這幾個詞說一句話，要求不同于課文句式。

例：傳說中國人在三千年前發(fā)明了筷子。

傳說中國人是在三千年前發(fā)明筷子的。

傳說是中國人在三千年前發(fā)明了筷子。

傳說筷子是中國人在三千年前發(fā)明的。

筷子是中國人在三千年前發(fā)明的，這是一個傳說。

中國人在三千年前發(fā)明了筷子，這是一個傳說。

b.知道了筷子是中國人在三千年前就發(fā)明了,你有什么感受?

c.有感情地朗讀第1段。

2.默讀第2段。邊讀邊想這一段主要講什么?是按什么順序寫的?討論。

(1)這段共有幾句話?哪幾句話寫了事情的起因，經(jīng)過，結果?

(2)請你用上“先...接著...最后...”說說“快子”名稱的由來。

再用上“因為...所以...又因為...所以...還因為...所以...”說說“快子”名稱的由來。

(3)給“順手”找近義詞。

(4)朗讀第2段。

3.感情朗讀1、2兩段。

四.作業(yè)練習。

(1)漁夫喝稀飯不快,是因為()。

(2)一個漁夫得勝了，是因為。

(3)漁夫把兩根樹枝起名叫“快子”，是因為()。

第2課時。

教學要點。

學習課文第3、4自然段;知道頓號的作用;熟讀課文，感受做一個中國人的自豪。

教學過程。

一.復習引入。

上節(jié)課的學習使我們知道了“快子”的由來，那“快子”是如何成了“筷子”的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習《筷子的傳說》。

二.學習第3段。

1.讀通讀熟第3段。

2.說說“快子”為什么成了“筷子”，想一想跟它的`字形有什么關系。

3.填一填：筷子的種類很多，有()、()、()、()、()等。

4.課文中提到的筷子你見過嗎?除了課文中講到的筷子，你還知道有什么筷子?

5.講解頓號的用法。(表示句中并列詞或詞語之間的停頓，用頓號。)。

想一想課文中“象牙筷”后面為什么不用頓號，而用逗號?

6.“嫌”是什么意思?想象皇帝會怎么嫌?

三.學習第4段。

1.默讀第4段。

2.朗讀第1句話，說說明白了什么。指導讀出自豪的感情。

3.找出課文中有“頓號”的句子，讀一讀。

4.出示以下詞語進行語言轉換訓練：

使用筷子的人主要東方國家我國朝鮮日本越南新加坡印度尼西亞馬來西亞。

運用多種句式說話，并試著加上標點，說說為什么這樣加。

5.朗讀第4段。

四.回顧全文，指導復述。

1.說說學了課文，你有哪些收獲。

2.請在課文中找出表示時間先后的詞語,根據(jù)這些詞語講講筷子的傳說.

3.大聲感情朗讀全文。

五.作業(yè)練習。

1.句子練習。

例：使用筷子的人大多生活在東方國家。

動物們喜歡生活在()。

()生活在海洋里。

()生活在()。

有用的筷子說課稿篇五

一、關于教學目標的確定：

在反復閱讀和理解教材的基礎上，我確定了以下教學目標：

1、通過光的折射現(xiàn)象，讓學生體驗科學探究中邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性；能嘗試運用光的折射知識對生活中的一些現(xiàn)象作出解釋。

2、對光的折射現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，想知道并愛提出有關光的折射方面的問題。

3、了解光的折射現(xiàn)象。

對于光的折射現(xiàn)象，學生很感興趣，但理解折射規(guī)律對于四年級的學生來說確實很難理解和掌握，所以把教學目標定位在“了解”而不是“理解”的層面上。只是讓學生對光的折射現(xiàn)象有所了解，能嘗試運用光的折射知識對生活中的一些現(xiàn)象作出解釋。但要力求通過本節(jié)課的學習，讓學生對折射現(xiàn)象產(chǎn)生極大的興趣，引發(fā)學生對折射現(xiàn)象的認真觀察和深入的思考，只有這樣，才能把探究時空有效的延伸到課下。如果課下孩子們能主動的.去搜集有關資料、設計實驗繼續(xù)探究折射現(xiàn)象，那才是我們所期待的教學效果。

二、關于教學目標的落實：

為了更有效的落實以上教學目標，我采取了如下措施：

1、課前交流彌補知識斷層。

在備課的過程中，我發(fā)現(xiàn)這幾課的教材編寫好像有點問題，出現(xiàn)了知識斷層。第一課《認識光》主要讓學生知道光是沿著直線向四面八方傳播的。第二課《玩鏡子》主要讓學生知道平面鏡能改變光的傳播路線。本課《筷子折了》主要讓學生了解光的折射。學生要認識折射現(xiàn)象，首先要知道我們是怎樣看到物體的。這一點非常重要。但是前幾課的教學并沒有涉及到這方面的內容，學生的生活經(jīng)驗也沒有這方面的知識，出現(xiàn)了知識斷層。學生很難理解光的折射現(xiàn)象。所以課前我通過和學生交流，讓學生知道：我們之所以能看到物體，是物體把光反射到我們的眼睛里。

2、緊密結合學生生活經(jīng)驗。

課中師生交流：在岸上感覺水很淺，這是怎么回事？

課尾實踐應用：漁民向哪個位置用力，才能叉到魚？

3、首尾照應引入魔術表演。

魔術表演是學生非常感興趣的，一上課，先表演“隔空變錢”的魔術，吸引學生的眼球，吊起學生的胃口，在學生特別想揭秘的時候，話鋒一轉：魔術的秘密要用到今天咱們要學習的知識就能解釋。臨下課，讓學生用用所學知識解釋課始的魔術“隔空變錢”，并教學生表演拓展魔術“消失的硬幣”。通過這樣首尾照應的魔術表演形式，能極大的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生意識到許多魔術表演就運用了科學知識，科學就在我們身邊。

通過以上的措施，讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣，引發(fā)學生對折射規(guī)律產(chǎn)生濃厚的探究興趣，從而主動求知繼續(xù)研究，將學生的探究興趣和探究活動延伸到課外。給學生一個平臺，他們會展現(xiàn)無限的潛能，創(chuàng)造無限的精彩，也會回報我們無限的驚喜，這正是我們追求的教學境界--------教是為了不教，教是為了引發(fā)學生的主動學習。

三、關于教學效果的呈現(xiàn)：

從課堂上實際的教學效果來看，還是令人比較滿意的。孩子們的學習熱情高漲，始終處于一種探究的氛圍當中，能夠用光的折射知識來解釋生活中的一些現(xiàn)象，并對這些現(xiàn)象產(chǎn)生了極大的興趣，有一種意猶未盡的感覺。

四、在教學中發(fā)現(xiàn)的問題：

課堂上學生的思維基本還是沿著正確的方向在行進，主要問題出現(xiàn)在驗證實驗環(huán)節(jié)。學生分小組用玻璃片和激光筆驗證光的折射，有的組操作成功了，有的組不成功，原因就是玻璃片太薄而激光筆的筆頭較粗，不容易讓激光筆射出的光進入玻璃，必須把玻璃片平移到桌邊。由于時間的原因，沒有將指導做的更到位更細致些。

課前的備課、課上對學生的關注、對教學節(jié)奏的把握，應該更充分些、更細致些、更到位些。

有用的筷子說課稿篇六

作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的中班主題有用的筷子教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

1.了解筷子的種類和作用，知道筷子是中華民族的傳統(tǒng)餐具。

2.學習使用筷子，做到持筷姿勢正確，能挑、撥、夾東西。

3.發(fā)展幼兒的小肌肉動作和手眼協(xié)調的能力。

4.發(fā)展幼兒的動手能力。

5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

重點：認識筷子的特點和作用，了解不同材料的筷子。

難點：學會正確地使用筷子。

1.收集廢舊的一次性筷子若干，并涂上顏色，幼兒每人一雙。

2.每組幼兒的桌子上擺放玻璃球、杏(話梅)核、小紙團、玉米粒等，供幼兒練習持筷夾東西。

3.幾種常見的筷子(竹筷、木筷、鐵筷、塑料筷、不銹鋼筷等)。

1.猜謎語，引出筷子：“兄弟倆，一樣長，是咸還是淡，它們先來嘗?！币龑в變翰鲁鲋i底后，教師出示各種筷子。

2.引導幼兒觀察筷子，了解筷子的`特點、制作材料和作用，并提出問題。

(1)筷子是什么樣子的?(先引導幼兒回答后，老師小結：筷子像兩根小棍兒，上邊粗、下邊細，上面是方的、下面是圓的，有的筷子上下都是圓的，筷子的表面很光滑)

(2)老師這里有幾種筷子?(有木筷、竹筷、所料筷、鐵筷等，筷子的顏色也各不相同)

(3)這些筷子是干什么用的?先引導幼兒回答后，老師小結：木筷、竹筷、塑料筷、不銹鋼筷是人們吃飯用的，鐵筷子一般是幫助人們夾一些如蜂窩煤、焦炭等比較燙的物品，長的木筷或竹筷大多用來夾剛炸好的油條，以免燙傷)

(4)為什么吃飯用筷子更好?(幼兒回答，老師小結：筷子是我們中華民族的傳統(tǒng)餐具。長期使用筷子吃飯，能鍛煉手指動作，使手部活動靈活，并能開發(fā)智力。外國人吃飯一般都用刀、*等)

3.啟發(fā)幼兒聯(lián)想。

(1)你還見過或知道有什么樣的筷子?(幼兒自由回答，老師小結：我們中國人使用筷子的歷史悠久，所以筷子的種類也比較多，有一些筷子比較名貴和講究，如過去皇宮里使用的象牙筷、骨筷、銀筷等，現(xiàn)在已陳列在博物館保存，供人們欣賞)

(2)出示一次性筷子，讓幼兒了解一次性筷子雖然使用比較方便、衛(wèi)生，但為了保護樹木，國家已禁止生產(chǎn)一次性筷子。并讓幼兒想一想，一次性筷子用完后還可以做什么用?(練習夾東西、拼擺圖形、涂上顏色做筷子操、回收造紙等)

4.老師講解用筷子的方法，并示范：兩根筷子都放在右手大拇指和食指中間，大拇指在連根筷子的上面，食指抵住一根筷子，中指在兩根筷子中間，無名指抵住另一根筷子，小拇指在無名指下面。

5.幼兒練習拿筷子：每個幼兒用右手拿一雙筷子，按老師講解的方法學拿筷子，練習用筷子夾、挑、撥桌上準備的東西，比一比誰夾得多、夾得快。教師巡回指導，糾正不正確的動作，并啟發(fā)幼兒說一說：什么東西好夾，什么東西不好夾?為什么?是拿筷子的上面好夾?還是拿下面好夾?為什么?(玻璃球和玉米粒等因為光滑且小難夾，杏核和小紙團有棱角好夾)

6.引導幼兒討論：

(1)哪種筷子好用?為什么?(竹筷、木筷好用，因為竹筷、木筷不滑，好夾東西)

(2)用筷子吃飯時應注意什么?(不咬筷子、不用筷子擊桌子、擊碗，不拿筷子玩等)

1.用舊掛歷紙自制紙筷子，供游戲時用。

2.收集舊的一次性筷子，和老師一起涂色，制作筷子操器械。

3.學做筷子操。

通過猜謎語，引起了幼兒觀察筷子的興趣，認識了筷子的特點、種類及什么情況下使用筷子，并能積極主動地參與練習拿筷子的方法，在老師的幫助下，85%的幼兒基本學會了拿筷子，會用筷子，同時也發(fā)展了幼兒手部小肌肉動作的靈活性。

有用的筷子說課稿篇七

1.了解筷子的種類和作用，知道筷子是中華民族的傳統(tǒng)餐具。

2.學習使用筷子，做到持筷姿勢正確，能挑、撥、夾東西。

3.發(fā)展幼兒的小肌肉動作和手眼協(xié)調的能力。

4.發(fā)展幼兒的動手能力。

5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

重點：認識筷子的特點和作用，了解不同材料的筷子。

難點：學會正確地使用筷子。

1.收集廢舊的一次性筷子若干，并涂上顏色，幼兒每人一雙。

2.每組幼兒的桌子上擺放玻璃球、杏(話梅)核、小紙團、玉米粒等，供幼兒練習持筷夾東西。

3.幾種常見的筷子(竹筷、木筷、鐵筷、塑料筷、不銹鋼筷等)。

1.猜謎語，引出筷子：“兄弟倆，一樣長，是咸還是淡，它們先來嘗?！币龑в變翰鲁鲋i底后，教師出示各種筷子。

2.引導幼兒觀察筷子，了解筷子的`特點、制作材料和作用，并提出問題。

(1)筷子是什么樣子的?(先引導幼兒回答后，老師小結：筷子像兩根小棍兒，上邊粗、下邊細，上面是方的、下面是圓的，有的筷子上下都是圓的，筷子的表面很光滑)。

(2)老師這里有幾種筷子?(有木筷、竹筷、所料筷、鐵筷等，筷子的顏色也各不相同)。

(3)這些筷子是干什么用的?先引導幼兒回答后，老師小結：木筷、竹筷、塑料筷、不銹鋼筷是人們吃飯用的，鐵筷子一般是幫助人們夾一些如蜂窩煤、焦炭等比較燙的物品，長的木筷或竹筷大多用來夾剛炸好的油條，以免燙傷)。

(4)為什么吃飯用筷子更好?(幼兒回答，老師小結：筷子是我們中華民族的傳統(tǒng)餐具。長期使用筷子吃飯，能鍛煉手指動作，使手部活動靈活，并能開發(fā)智力。外國人吃飯一般都用刀、*等)。

3.啟發(fā)幼兒聯(lián)想。

(1)你還見過或知道有什么樣的筷子?(幼兒自由回答，老師小結：我們中國人使用筷子的歷史悠久，所以筷子的種類也比較多，有一些筷子比較名貴和講究，如過去皇宮里使用的象牙筷、骨筷、銀筷等，現(xiàn)在已陳列在博物館保存，供人們欣賞)。

(2)出示一次性筷子，讓幼兒了解一次性筷子雖然使用比較方便、衛(wèi)生，但為了保護樹木，國家已禁止生產(chǎn)一次性筷子。并讓幼兒想一想，一次性筷子用完后還可以做什么用?(練習夾東西、拼擺圖形、涂上顏色做筷子操、回收造紙等)。

4.老師講解用筷子的方法，并示范：兩根筷子都放在右手大拇指和食指中間，大拇指在連根筷子的上面，食指抵住一根筷子，中指在兩根筷子中間，無名指抵住另一根筷子，小拇指在無名指下面。

5.幼兒練習拿筷子：每個幼兒用右手拿一雙筷子，按老師講解的方法學拿筷子，練習用筷子夾、挑、撥桌上準備的東西，比一比誰夾得多、夾得快。教師巡回指導，糾正不正確的動作，并啟發(fā)幼兒說一說：什么東西好夾，什么東西不好夾?為什么?是拿筷子的上面好夾?還是拿下面好夾?為什么?(玻璃球和玉米粒等因為光滑且小難夾，杏核和小紙團有棱角好夾)。

6.引導幼兒討論：

(1)哪種筷子好用?為什么?(竹筷、木筷好用，因為竹筷、木筷不滑，好夾東西)。

(2)用筷子吃飯時應注意什么?(不咬筷子、不用筷子擊桌子、擊碗，不拿筷子玩等)。

1.用舊掛歷紙自制紙筷子，供游戲時用。

2.收集舊的一次性筷子，和老師一起涂色，制作筷子操器械。

3.學做筷子操。

通過猜謎語，引起了幼兒觀察筷子的興趣，認識了筷子的特點、種類及什么情況下使用筷子，并能積極主動地參與練習拿筷子的方法，在老師的幫助下，85%的幼兒基本學會了拿筷子，會用筷子，同時也發(fā)展了幼兒手部小肌肉動作的靈活性。

有用的筷子說課稿篇八

1.大膽地在弟弟妹妹面前展示自己學到的本領。

2.體驗長大后能在弟弟妹妹面前露一手的自豪情感。

準備。

1.聯(lián)系弟弟妹妹班級，做好與他們共同活動的準備。

2.每個幼兒分頭準備自己的拿手節(jié)目。

3.手工制作材料人手一份，如太陽鏡、小涼帽等。

過程。

1.露一手。

――去弟弟妹妹班級做客，注意使用禮貌用語。

――才氣展示秀。引導幼兒表演唱歌、跳舞、朗誦、演奏樂器等拿手節(jié)目。

――教師帶領弟弟妹妹為哥哥姐姐的節(jié)目熱烈鼓掌，使幼兒體驗成功感和自豪感。

2.看我的。

――熱烈歡迎弟弟妹妹來到自己班級做客。

――讓弟弟妹妹坐在身邊，觀看手工制作的過程，如制作太陽鏡、小涼帽等。

――將作品送給弟弟妹妹，千口他們共同賞玩。

3.夸夸我自己。

――請幼兒互相交流自己向弟弟妹妹展示自己的本領的感受。

――一起念兒歌：哥哥姐姐本領大，表演節(jié)目頂呱呱，會做手工會畫畫，弟弟妹妹笑哈哈，笑哈哈。

建議。

1.活動前與個別膽小、內向的幼兒交往，激發(fā)他們?yōu)榈艿苊妹帽硌莸脑竿?/p>

2.可利用日?；顒优啪氉约簻蕚浔硌莸墓?jié)目。

有用的筷子說課稿篇九

教學目標：

1、通過實際操作，鞏固幼兒使用筷子的基本方法。

2、通過多種游戲活動，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)幼兒喜歡使用筷子的情感。

3、了解筷子的種類和區(qū)別，如（不同材質、長短、粗細）等。

教學準備：

幼兒每人自帶一雙筷子、筷子舞音樂、貼有標價的分類盒、各類食品、人手一雙消毒過的筷子、擦手紙巾等。

教學過程：

一、說一說：各種各樣的筷子。

師：今天我們每個小朋友都帶來了一雙筷子，下面我們把你的筷子介紹一下。

師：你們觀察真仔細，和旁邊小朋友介紹介紹，你的筷子是什么樣的？還有的小朋友沒介紹呢。

幼兒和旁邊小朋友兩兩講講。

幼1：筷子有各種顏色，有紅的，有黃的，有白色的，是五顏六色的。

幼2：身上的花紋不一樣。

幼3：有的是用木頭做的.，有的是象牙筷。

幼1：銀可以做銀戒指。

幼2：銀可以做掛件。

幼……師：要是把筷子放到娃娃商店去賣，怎么放？出示10元、5元、2元的籃子。

老師的銀筷放入10元籃子，還有的呢？

幼1：象牙筷、不銹鋼筷放入5元籃子。

幼2：木筷、竹筷放入2元籃子。

師：現(xiàn)在可以放入商店里賣了。

二、玩一玩：筷子游戲。

師：筷子能夠發(fā)出聲音呢。從桌子底下把筷子拿出來吧，我們聽著音樂有節(jié)奏地敲。

全體幼兒聽著音樂玩：筷子打節(jié)奏師：筷子還變出東西呢。你們看老師變成了小兔。邊說“筷子筷子變小兔”邊把筷子放在頭上變成小兔的耳朵。我們一起來學一學。

幼：變出房頂、望遠鏡、小提琴、二胡、蜜蜂……當幼兒說到抽香煙時，老師的隨機很好，說抽香煙影響身體健康，我們不學。

三、練一練：筷子的使用（提供各種食品）。

師：平時生活中，筷子最常用的是什么？到了中班我們都學會用筷子吃東西了，今天我們用筷子吃東西，看誰不用另一手幫忙夾住東西不掉桌上。

提供的東西有圓的、長的食品（全體幼兒練習使用筷子）。

活動反思：

通過猜謎語，引起了幼兒觀察筷子的興趣，認識了筷子的特點、種類及什么情況下使用筷子，并能積極主動地參與練習拿筷子的方法，在老師的幫助下，85%的幼兒基本學會了拿筷子，會用筷子，同時也發(fā)展了幼兒手部小肌肉動作的靈活性。

有用的筷子說課稿篇十

設計意圖：

升入中班以后我們班的孩子就使用筷子吃飯，每次發(fā)完筷子，孩子們都會拿著手中的兩根筷子做著不同的造型，或互相訴說我的筷子是什么顏色的，他們對筷子特別感興趣。作為我總是害怕孩子們玩筷子時不小心互相碰到或出現(xiàn)意外，所以總是束縛孩子們這方面的自由，這次借公開課的機會我設計了《有用的筷子》這節(jié)活動，希望能滿足孩子們的愿望。

活動目標。

1.通過摸、看、玩筷子讓幼兒了解筷子是用哪些材料制成的以及筷子的用途和特點。

2.發(fā)揮幼兒的想象思維，用筷子創(chuàng)造各種圖形或情境。

3.讓幼兒練習使用筷子并用筷子學會夾物品。

活動準備。

各種樣式及色彩的筷子數(shù)十雙，用盤子裝好的'豆子、玻璃球、紙條等少許。

活動過程。

一、老師的話：“小朋友，老師在上課前要出個謎語讓大家來猜，看看哪個小朋友能最先猜出來，”兩姐妹，一樣長，酸甜苦辣她先嘗。猜一種餐具（筷子）。

“筷子是每天都要和我們見面的小伙伴，它在我們干什么的時候幫助了我們呢？吃飯的時候幫助了我們，所以它是我們大家的好朋友，今天劉老師就來和小朋友們一起來重新認識一下我們的朋友——筷子！”

二、1、老師拿出一雙筷子，教幼兒大聲說出：“筷子，兩根筷子，一雙筷子”。讓幼兒了解筷子表達該用的量詞。

2、將小朋友帶來的筷子和老師收集的筷子全放在桌子上，像個筷子家庭大聚會一樣，“長的是爸爸，細的是媽媽，短的是兒子，你們看這家人多熱鬧啊?！弊層變簩曜赢a(chǎn)生興趣。

3、小朋友可以隨意下地觀察每雙筷子的不同，通過摸一摸、看一看、玩一玩回答老師在觀察過程中提出的問題。

“筷子有哪些顏色？”

“請對面的兩個小朋友比一比誰的筷子長，誰的筷子短“。

“摸摸看，每雙筷子是不是都是同一種材料做成的？”

“你喜歡哪雙筷子，為什么？”

4、讓幼兒討論，筷子有哪些作用？

“小朋友們，筷子我們非常熟悉，它有哪些作用呢？”（用餐、敲打、玩具等）。

老師說：“筷子啊，還會變魔術呢，不信你們看?！崩蠋煂⒁恍┛曜訑[成好看的形狀，調動小朋友的想象力，讓他們自己動用在桌上也擺出各種圖形。老師與孩子一起動手。

2、游戲：筷子夾夾樂。教師講游戲規(guī)則，注意安全。

結束語：“小朋友們，老師又要給你們出個謎語了-----兩兄弟，一般高，一日三餐不長膘。

有用的筷子說課稿篇十一

一、活動目標：

1、使用敲、甩、推、擠等多種方法發(fā)現(xiàn)廢棄的牙膏殼里還有一些沒有用完的牙膏，并嘗試再利用，初步理解節(jié)約的意義。

2、學習簡單實用的節(jié)約小妙招，初步樹立節(jié)約意識，逐漸養(yǎng)成節(jié)約的習慣。

二、活動準備：

1、經(jīng)驗準備：幼兒向家長了解牙膏在生活中的應用，關注家中使用的太陽能熱水器。

2、操作準備：

（1）屋頂裝有太陽能熱水器的照片。

（2）師幼收集已被更換掉的舊牙膏和擦洗污漬用的小紗布。

（3）拍攝二段錄像：

a．洗手時把水龍頭打開——手濕后關上水龍頭、打肥皂——沖洗時再打開水龍頭；

b．自備購物袋上超市。

三、活動過程：

（一）經(jīng)驗交流：為什么要安裝太陽能熱水器（教師出示照片，引導幼兒觀察并提問。）。

1、這個裝在屋頂上的東西是什么？

2、誰的家里也有太陽能熱水器？

3、你們家用太陽能熱水器做什么呢？

4、你們家為什么要在屋頂安裝太陽能熱水器？

5、教師小結。

（二）在操作活動中感受節(jié)約的意義。

1、游戲情境中萌發(fā)操作的興趣。

師：在我們的身邊有許多東西正在被我們浪費。你們看?。ǔ鍪緩U舊牙膏。）“我是一支被主人丟棄的牙膏。主人說我已經(jīng)用完了，可是我扁扁的身體里還留著許多牙膏。誰能幫幫我，幫我擠出來？”

2、嘗試使用多種方法擠出剩余牙膏，教師觀察指導幼兒。

如，教師指導能力強的幼兒嘗試使用小工具，引導能力中等的幼兒使用推、卷等多種方法擠出剩余的牙膏，鼓勵能力弱的幼兒向同伴學習，并教育所有幼兒耐心工作。

3、交流操作方法，教師重點引導幼兒介紹使用小工具的方法。

4、拓展思路。

5、嘗試用牙膏擦洗自己的皮鞋和臟玩具。

（三）觀看錄像，學習簡單實用的節(jié)約小妙招，培養(yǎng)節(jié)約意識和習慣。

1、觀看錄像a。

（1）師：你看懂了什么？小朋友為什么要這樣做？

（2）教師組織幼兒學一學。

2、觀看錄像b。

（1）師：人們去干什么？手里拿著什么？為什么自己拿購物袋？

（2）師：你去買東西時會怎么做？

3、結束活動。

有用的筷子說課稿篇十二

設計意圖：

象棋是中國最為普及的一種體育運動，它簡便易學，雅俗共賞，老少皆易，而象棋文化的發(fā)源地正是我們的家鄉(xiāng)滎陽。20xx年我們的家鄉(xiāng)滎陽被譽為“中國象棋之都”的稱號。棋類游戲活動是我們班的特色活動，在眾多的棋類游戲中，孩子們對象棋卻特別感興趣。本次活動通過生動形象的錄象及專家淺顯易懂的講解，讓幼兒在輕松愉快的氛圍內了解象棋知識并知道象棋與我們的家鄉(xiāng)滎陽之間的文化淵源。

目標：

1、通過活動培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感，讓幼兒初步了解象棋與家鄉(xiāng)滎陽之間的文化淵源。（重點）。

2、激發(fā)幼兒的探索欲望，讓幼兒學會運用簡單的象棋知識來初步學下象棋。（難點）。

準備：

象棋若干副，關于象棋文化的錄像一套。

過程：

1、談話引起幼兒興趣。

“你們會下棋嗎？”“會下什么棋”“你們會下象棋嗎？”

“我們班的小朋友可會下象棋了，咱們來看一下他們是怎么下的吧？”

2、幼兒看錄像，提問：“象棋是由幾個人下的”

3、“象棋和我們家鄉(xiāng)滎陽之間還有一段故事呢，請你們來欣賞一下吧”

幼兒看《滎陽-----中國象棋之都》錄象，錄象完后把象棋盤放到大屏幕上，供幼兒觀看。

提問：（1）20xx多年以前誰和誰在咱們的家鄉(xiāng)滎陽打仗了？（項羽和劉邦）。

（2）他們打到最后劃定廣武山上的鴻溝為界線，不在打仗了。

（3）那你知道鴻溝在象棋上還有一個名字叫什么嗎？（楚河漢界）。

（4）象棋的棋盤什么樣的？（幼兒觀看分析）。

4、幼兒看棋盤（棋盤上擺有棋子）。

咱們認識了象棋的棋盤，可是咱們要下象棋，還得有什么？

來咱們看一下象棋的棋子是怎么擺放的？

幼兒讀旗子上的字，并介紹每個旗子代表的意義。

車------戰(zhàn)車馬------戰(zhàn)馬象-----丞相，大象。

士------保護將軍的士兵將（帥）------整個部隊的首領。

卒（兵）-------打仗最前面的士兵炮------大炮。

不錯的。

5、介紹象棋的紅棋和黑棋。

你們看象棋的棋子一樣嗎？有（紅色的）有（黑色的）為什么有黑色和紅色的呢？看一下錄象就清楚了。

提問：為什么？紅色代表誰？（劉邦）黑色代表誰？（項羽）。

6、幼兒數(shù)棋子。

紅色有（16個）黑色有（16個）一共有多少個？

7、象棋不僅顏色不一樣，它們每個棋子走路的規(guī)則也不一樣。

（1）幼兒說下象棋的順口溜。

“馬走日，象走田，車走直路，炮翻山“。

（2）教師或個別幼兒演示棋子的走法。

8、今天咱們認識了象棋的棋盤還有棋子，那現(xiàn)在最想干什么？

請你找一個小對手開始吧！

幼兒下棋，教師巡回指導。

9、下棋就象打仗一樣有輸有贏，教育幼兒“勝不驕，敗不餒”。自然下課。

有用的筷子說課稿篇十三

目標：

1、正確對待換牙現(xiàn)象，了解乳牙和恒牙的區(qū)別。

2、知道保護牙齒的重要性。

準備：

1、ppt課件。

2、故事《換牙》的磁帶。

3、保護牙齒的視頻。

過程：

一、丁丁擔心啥。

--教師播放故事前半部分（開頭至”……就用手輕輕地碰碰牙齒“）。

--丁丁的牙齒搖動了，他以為牙齒怎么樣了？（爛掉了）。

--丁丁為什么以為牙齒爛掉了？（因為他昨天晚上偷吃了糖而且沒有刷牙）。

--丁丁以為他的牙齒要爛掉了，會掉下來，他是怎么做的？（不敢大聲說話、不敢張大嘴吃飯，還用手捂住嘴巴）。

二、丁丁換牙了。

--老師發(fā)現(xiàn)丁丁害怕的樣子，她是怎樣做的呢？我們繼續(xù)聽下去。

--教師播放故事《換牙》的后半部分（從”這時，老師看見了……“至結束）。

--老師是怎樣對丁丁說的？她為什么讓丁丁別害怕？（因為丁丁的牙齒不是要爛掉，而是要換新牙了）。

--那你換新牙了嗎？現(xiàn)在請你們仔細觀察一下旁邊小朋友的牙齒，看看有什么發(fā)現(xiàn)，待會告訴我們。（有黑的牙齒、掉了幾個牙齒）。

--如果我們再有牙齒搖動或者是掉下來你們會害怕嗎？

--小結：你們?yōu)槭裁磿缓ε铝四兀恳驗閾Q牙是每個人都必須經(jīng)歷的自然現(xiàn)象，說明你們長大了。

--出示ppt1：我們在換新牙時，怎樣才能有一口漂亮、整齊的牙齒呢？

--小結：我們在換牙的時候，不能用手去扳它，用舌頭去舔，這樣長出來的牙齒才會漂亮、整齊。

三、乳牙與恒牙。

--人的一生有兩種牙齒，一種叫乳牙，一種叫恒牙。你想知道它們嗎？我們來聽一聽。

--教師以乳牙的口吻邊講述《老朋友和新朋友》，邊出示ppt2。

--剛才老師說到了兩種牙齒，它叫什么？（乳牙），對，這就是在我們吃奶的時候就長出來的牙齒，乳牙。

--那它叫什么呢？（恒牙）。這就是在乳牙之后會陪著我們一生的牙齒，他叫恒牙。

--出示ppt2：你們看看，乳牙和恒牙有什么不一樣的地方嗎？（牙齒的數(shù)量變多了，牙齒變大了，磨牙變多了，顏色變了）。

--引導幼兒討論：為什么恒牙要來替換乳牙？

--小結：對，因為小朋友長大了，吃的東西越來越多，越來越硬，乳牙咬不動，嚼不爛了，所以要換更堅固的恒牙。

--恒牙會永遠和我們在一起，那我們應該怎樣保護它呢？

--播放保護牙齒的視頻。我們應該怎么樣去保護牙齒呢？（早晨起床后，晚上睡覺前都要刷牙）。

--你們平時是怎樣刷牙的呢？

--師幼共同學習刷牙。

--出示ppt3:你們想不想有這樣漂亮、整齊的牙齒呢？只要我們小朋友以后少吃糖、少喝碳酸飲料、早晚堅持刷牙，那么今后我們的牙齒就會變得既漂亮又整齊。

有用的筷子說課稿篇十四

活動目標：

1、學習與他人分享食物、玩具、圖書等;。

2、懂得搶別人的玩具是不禮貌的行為，體驗分享帶來的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調發(fā)展。

活動準備：

故事《明明的變形金剛》、幼兒自帶的一些玩具或食物。

活動重點難點：

1、重點：能與他人分享食物、玩具、圖書等。

2、難點：體驗分享帶來的樂趣。

活動過程：

一、明明的故事。

2、教師講述故事內容，請幼兒認真傾聽。

二、用提問的方式，讓幼兒知道分享是一種好行為。

1、明明的媽媽為什么會開心的笑了呢?

2、小結：小朋友，明明有了新玩具，而且還邀請了自己的小伙伴一起玩，一點也不自私，媽媽為他的行為感到自豪，所以高興、滿意的笑了。

4、小結：大家現(xiàn)在知道了要和小伙伴一起玩玩具，明白了分享是一種好行為。

三、請幼兒和別人分享自己從家里來的東西，體驗分享帶來的樂趣。

1、你們從家里帶來了自己最喜歡吃的東西和玩具，你們愿意和別的小伙伴一起分享嗎?

2、請幼兒介紹自己帶來的東西，并且說一說愿意和誰一起來分享。

3、教師根據(jù)幼兒的意愿，請幼兒與自己伙伴一起分享自己所帶來的東西。

4、小結：小朋友，因為大家都一起分享自己的東西，你們都開心嗎?其實與同伴分享也是一種快樂的事情。

四、結束活動。

1、小結活動情況。

2、鼓勵幼兒在日常生活中也要學會與他人分享東西。

活動反思：

我講授了《分享真快樂》一課，學生們學會了很多的知識，他們明白了“分享”的概念，理解了分享行為的意義，收到了較好的效果。在課堂中，我采用了小組合作學習的方式，學生們的學習積極性很高，能主動地參與到學習活動之中，收到了事半功倍的效果。我采用了表演的方式，學生們很喜歡這種方式，在表演中，他們進一步理解了所學內容，孩子們的學習效率很高。我很善于評價學生，激發(fā)了孩子們的學習興趣，增強了他們的自信心，讓學生們感受到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅。

不足：

1.有個別學生發(fā)言不積極。

2.學生們的知識不夠豐富。

改進措施：

1.我們要多提問學生，應多關注學困生。

2.教師應讓學生多看書，要開闊他們的視野。

在以后的教學中，我們要采用靈活多樣的教學方法，爭取做到寓教于樂。

小百科：快樂，快樂是人類精神上的一種愉悅，是一種心靈上的滿足，是由內而外感受到的一種非常舒服的感覺。比喻人的一種開心、高興的狀態(tài)。

有用的筷子說課稿篇十五

活動目的：

1、學習筷子的正確使用方法，并嘗試使用筷子進行實踐。

2、培養(yǎng)幼兒小手肌肉的靈活性和各手指配合的協(xié)調性，鼓勵幼兒多用筷子進餐。

活動準備：

1、筷子、盤子、飲料桶、花生、棗等食物若干。

2、錄音機一臺，活潑歡快的兒童樂曲磁帶一盒。

活動過程：

1、講故事，引出筷子。

2、認識筷子。

1、教師示范筷子的正確使用方法。

2、引導幼兒學習筷子的正確使用方法（夾、撥、挑、攪），幼兒嘗試練習。

3、模仿吃飯動作，如夾菜、撥米飯、挑面條等。

4、鞏固練習《筷子舞》。

1、出示“小動物”與食物。

2、幼兒實踐，教師巡視指導。

放音樂，請小朋友和小動物們一起出去做游戲，自然結束。

有用的筷子說課稿篇十六

綜合實踐活動是一門新型的課程，它的產(chǎn)生“既適應了學生個性的發(fā)展，又適應了社會發(fā)展的需求。我感覺綜合實踐活動應立足實踐和探究，立足自主性和開放性，充分開發(fā)學生潛能，讓每個學生的個性得到充分自由的發(fā)展。

因為綜合課的課時安排較分散，所以在設計《拒絕一次性筷子》這一個主題活動的時候，將活動設計成了一課時。本來認為學生對次性筷子沒有過多了解，自己還準備了不少的資料，可是同學們的表現(xiàn)讓我驚訝、驚喜、驚嘆！同學們大體說出了有關次性筷子的知識，對次性筷子有了一定的認識，可見同學們平時對事物的`觀察和課外知識的積累是非常豐富的。雖然他們仍有許多有待完善之處，但是同學們能主動的參與，對問題的提出和整理也還是很到位的。

我想在綜合實踐課中，要把課堂交給學生，讓學生成為教學活動的主體。整個實踐活動過程，都是應是學生樂于參與的活動，能夠激發(fā)他們的學習興趣，使全體學生都有積極地參與，充分調動了學生的內驅動力。

有用的筷子說課稿篇十七

活動目標：

1、通過感官觀察不同材料的筷子的特征，知道筷子都是成雙成對使用的。

2、了解筷子的用途，知道它是中國的餐具。

3、初步了解其特性。

4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

活動準備：

1、每人一雙筷子（多種材料的），每桌一盤泡沫塑料塊。

2、操作卡片“你喜歡的筷子”過程：

（一）筷子的特征。

1、這是什么呀？請你說說你的筷子是什么樣的？它是用什么做成的？

2、你的筷子和別人的一樣嗎？有什么地方不一樣？（顏色、形狀、長短、粗細、材料等）3?？偨Y筷子是各種各樣的，是兩只成雙的。

（二）了解筷子的用途和筷子的使用的方法。

1、你們知道筷子有什么一樣的地方嗎？它們都是干什么用的？

2、你們會用筷子吃飯嗎？請幼兒回答示范，教師示范并指導姿勢。

3、我們都知道筷子是用來吃飯的，可你知道筷子是什么人最早開始使用的嗎？

（三）游戲：夾泡沫塑料塊。

1、我們來做一個游戲，每張桌上都有都有一盤泡沫塑料塊，你們只能用筷子夾，夾到一個就放到另一只手里，我們比賽看誰夾得快。

2、檢查泡沫塑料塊情況和握筷姿勢，分析討論什么樣的.筷子容易夾，什么樣的筷子不容易夾，為什么。

活動延伸：

要求幼兒在家也嘗試用筷子吃飯，并進行檢查和鼓勵。

活動反思：

筷子是幼兒每天都能接觸到的、熟悉的、喜歡的東西，我抓住這一教育契機注意創(chuàng)設操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調活動，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣使幼兒變被動學習者為主動學習者、探索者，同時也引導幼兒關注周圍生活和環(huán)境中的常見事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探索熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，體驗筷子給我們帶來的娛樂功能，從而喜歡并正確使用這一工具。從而萌發(fā)愛科學的情感。

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