心得體會是在學(xué)習(xí)或工作中發(fā)現(xiàn)問題、經(jīng)驗和感悟的寶貴記錄。寫心得體會時，要注意結(jié)合具體事件和個人感受，做到言之有物、真實感人。下面是一些關(guān)于心得體會的范文推薦，供大家參考和學(xué)習(xí)。
生字教學(xué)心得體會及收獲篇一
第一段：介紹教學(xué)收獲及重要性（150字）。
教學(xué)收獲是指在教學(xué)過程中的所得，包括知識、技能、經(jīng)驗等各個方面。作為一名教師，我認為教學(xué)收獲是每位教師都應(yīng)該重視的事情。教學(xué)收獲不僅有助于教師個人的成長和進步，更直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。因此，我認為總結(jié)和體會教學(xué)收獲對于提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。
第二段：探討教學(xué)收獲的形式和內(nèi)容（250字）。
教學(xué)收獲的形式多種多樣，可以是知識的提升，技能的增強，也可以是經(jīng)驗的積累。在課堂教學(xué)中，我通過不斷學(xué)習(xí)、深入思考以及與同事的交流，不斷提升自己的知識水平。同時，我還通過觀摩優(yōu)秀教師的課堂，吸收他們的教學(xué)技巧和方法，從而提高自己的教學(xué)能力。此外，教學(xué)實踐也是重要的教學(xué)收獲形式之一。通過親身實踐，我能夠更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題，并及時進行整改和優(yōu)化。總之，教學(xué)收獲可以是知識、技能、經(jīng)驗的提升以及自身能力的不斷增強。
第三段：分析教學(xué)收獲對教學(xué)實踐的影響（250字）。
教學(xué)收獲對教學(xué)實踐有著深遠的影響。首先，教學(xué)收獲可以幫助教師更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，并能夠?qū)⑵淝擅畹貞?yīng)用到實際教學(xué)中。其次，教學(xué)收獲可以幫助教師更好地解決教學(xué)中遇到的問題。通過總結(jié)教學(xué)收獲，教師能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題的所在，并提出相應(yīng)的解決辦法，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。最后，教學(xué)收獲還有助于提高教師的自信心和教學(xué)效果。教師在教學(xué)中有了實實在在的收獲以后，會更有底氣去面對學(xué)生、應(yīng)對挑戰(zhàn)，從而更好地影響和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。
第四段：討論教學(xué)收獲對學(xué)生的影響（250字）。
教學(xué)收獲不僅對教師有著重要影響，對學(xué)生也是至關(guān)重要的。首先，教學(xué)收獲可以提高教師的教學(xué)能力和水平，從而更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)收獲可以使教師的教學(xué)更具有針對性和有效性，更好地滿足學(xué)生的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，教學(xué)收獲可以促進教師與學(xué)生之間的良好互動。通過總結(jié)和體會教學(xué)收獲，教師能夠更好地與學(xué)生進行溝通，更好地了解學(xué)生的需求和困惑，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。最后，教學(xué)收獲對學(xué)生的影響還體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力上。教師的積極向上的工作態(tài)度和專業(yè)水平，會影響到學(xué)生，使他們更有動力去學(xué)習(xí)、去探索。
第五段：總結(jié)教學(xué)收獲并展望未來（300字）。
通過總結(jié)和體會教學(xué)收獲，我深刻地意識到教學(xué)收獲對教師個人和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。在今后的教學(xué)工作中，我將更加注重教學(xué)收獲的積累和總結(jié)，通過學(xué)習(xí)和實踐不斷提升自己的教學(xué)能力和質(zhì)量。同時，我也將不斷鼓勵學(xué)生總結(jié)和體會學(xué)習(xí)中的收獲，通過反思和思考，提高他們的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，使他們更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足。只有通過不斷總結(jié)和體會，我們才能不斷進步，取得更大的成績。教學(xué)收獲是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，也是教育發(fā)展的動力之一。
生字教學(xué)心得體會及收獲篇二
近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)科技的迅猛發(fā)展，在線教學(xué)已經(jīng)成為一種越來越受歡迎的教學(xué)方式。尤其是在新冠疫情期間，在線教學(xué)不僅成為了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的途徑，也給教師們帶來了新的教學(xué)體會。下面，我將從自己的角度出發(fā)，談?wù)勎覍υ诰€教學(xué)的心得體會和收獲。
首先，在線教學(xué)給了我更多的時間和靈活性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)通常需要提前到達教室，準備教案、課件和學(xué)生資料。而在線教學(xué)則方便了這一切。我可以在自己的辦公室或家里準備教學(xué)內(nèi)容，并且可以隨時修改和保存。而不需要再為打印講義和復(fù)印資料而煩惱。另外，通過在線教學(xué)，我也可以更加靈活地安排課程時間。不再受限于課堂上課的時間和地點，我可以根據(jù)學(xué)生的需要和自己的時間安排，選擇最佳的時間進行課程教學(xué)。這樣不僅提高了我的工作效率，也給了學(xué)生們更多的選擇和自主學(xué)習(xí)的機會。
其次，在線教學(xué)使得學(xué)生更加主動和積極參與學(xué)習(xí)。由于在線教學(xué)的方式更加互動和靈活，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣和需求學(xué)習(xí)，選擇他們喜歡的學(xué)習(xí)方式和時間。同時，在線教學(xué)也為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)材料。通過視頻、PPT、音頻等多種教學(xué)媒體，學(xué)生們可以更加直觀地理解和掌握知識。此外，在線教學(xué)也給了學(xué)生們更多的表達機會。他們可以通過在線討論、在線測試、小組合作等方式，積極參與到學(xué)習(xí)中來。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，也促進了師生之間的互動和交流。
再次，通過在線教學(xué)，我也提高了自己的教學(xué)技能和能力。在線教學(xué)中，我需要使用各種各樣的教學(xué)工具和平臺。為了能夠更好地應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，我不得不學(xué)習(xí)熟練使用這些工具。這不僅提高了我的技術(shù)水平，也拓寬了我的教學(xué)思路和方法。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，我更注重和學(xué)生們的互動和合作。通過在線討論、小組活動等方式，我可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，并在教學(xué)中針對性地進行調(diào)整和指導(dǎo)。這樣不僅提高了我的教學(xué)效果，也讓我更加全面地了解和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展。
最后，通過在線教學(xué)，我也對教育有了全新的認識和體驗。在線教學(xué)不僅給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)和探索的機會，也給了我更多的教育責(zé)任和關(guān)注。我不再是傳統(tǒng)教室里的那個“講師”，而是學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)世界里的“伙伴”和“導(dǎo)師”。在這個過程中，我更加重視學(xué)生們的個性差異和學(xué)習(xí)需要。我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和特長，制定不同的教學(xué)計劃和課程安排，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展?jié)撃?。這使我深刻認識到，教育的目的不僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。
綜上所述，通過在線教學(xué)，我不僅拓寬了自己的教學(xué)思路和能力，也提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力和能力。在線教學(xué)給了我們更多的時間和靈活性，使得學(xué)生更加主動和積極參與學(xué)習(xí)。通過在線教學(xué)，我們也可以更好地跟進學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，并進行個性化的教學(xué)指導(dǎo)。我相信，在未來的教學(xué)實踐中，我們可以進一步發(fā)揮在線教學(xué)的優(yōu)勢和特點，推動教育創(chuàng)新和改革，為學(xué)生們提供更好的教育服務(wù)和學(xué)習(xí)體驗。
生字教學(xué)心得體會及收獲篇三
國畫課教學(xué)是一門有趣而又深刻的課程，鼓勵學(xué)生發(fā)掘他們的創(chuàng)意和自我表達方式。本文將介紹本人在教學(xué)過程中的收獲和心得體會。
二、體驗傳統(tǒng)文化。
在國畫教學(xué)中，有一些常見的傳統(tǒng)文化元素，如古代畫家的作品和其傳統(tǒng)的繪畫技巧。這讓我體驗到了一種全新的感覺。我發(fā)現(xiàn)了國畫繪畫技法的獨特之處，特別是那些用于描繪自然元素的技法，包括濃墨重彩和線條細密而又流暢的表現(xiàn)方式。這讓我對國畫這門古老而又悠久的藝術(shù)感到更加欣賞。
三、傳達情感。
國畫課教學(xué)的另一個重要方面是秉承了中國人精神文化的核心，傳達自己的情感。通過這種方式，學(xué)生可以使用各種色彩和線條的變化，描繪出自己的思想和情感。我認為這特別適合那些希望找到自己創(chuàng)造力的中小學(xué)生，讓他們擺脫固定的思維方式，進入到自我表達的狀態(tài)，以此來發(fā)掘他們的潛力和才能。
四、激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。
國畫教學(xué)還能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)學(xué)生們開始描繪他們自己喜歡的事物，印象中的場景和人物時，他們會發(fā)現(xiàn)自己對國畫的理解越來越透徹。他們可以充分發(fā)揮自己的想象力來增強自我表達，同時也可以展示自己的創(chuàng)造力。
五、提高美學(xué)修養(yǎng)。
國畫教學(xué)對于提高學(xué)生的美學(xué)素質(zhì)也有著積極作用。除了熟練掌握繪畫技巧，國畫教師還會通過引導(dǎo)學(xué)生去感受和理解民族文化和傳統(tǒng)藝術(shù)之美，從而提高他們的審美能力。通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，學(xué)生將能更感性地了解中國文化的微妙之處，從而更全面地認識自己的文化根源，提升自己的人文素養(yǎng)。
六、結(jié)論。
國畫課教學(xué)是一個讓學(xué)生更好地了解自己的文化背景的好方法，同時還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅可以掌握繪畫的基本技能，還能夠提高自己的美學(xué)修養(yǎng)水平。這讓我深受啟發(fā)，感受到自己的責(zé)任和使命，希望自己能夠成為更加優(yōu)秀的國畫教師，幫助更多的學(xué)生，讓他們在這門藝術(shù)中找到自我，并發(fā)掘自己的才華。
生字教學(xué)心得體會及收獲篇四
在“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動中，力爭實現(xiàn)“全參與、全覆蓋”即學(xué)校教師全部參與、覆蓋所有學(xué)生家庭。通過這個活動的開展，進一步垂煉教師教學(xué)功底，增進學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會、教師與家長、教師與學(xué)生之間的理解，增強育人意識、責(zé)任意識，促進學(xué)校教育和諧發(fā)展。
為保證活動有效落實，特成立我?！罢n內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：曹克松。
副組長：趙文牟成孟張新華。
成員：楊大華趙世海袁玉全李本春嚴麗。
辦公室主任：馬朝清。
具體分工如下：
校長曹克松親自掛帥，負責(zé)導(dǎo)向及解決在活動中遇到的難點問題。
副校長趙文負責(zé)具體按方案實施。
馬朝清負責(zé)收集整理檔案資料。
領(lǐng)導(dǎo)成員負責(zé)參與研討、實施全過程。
“課內(nèi)比教學(xué)”活動以教導(dǎo)處為龍頭，以教研組為陣地開展“學(xué)、研、上、評、寫”的活動即組織教師學(xué)習(xí)理念、研討教法、上研究課、組織評課、寫心得體會?！罢n外訪萬家”以實地走訪為主要形式，班級家訪以班主任為主，科任教師隨班參與，覆蓋全部學(xué)生家庭。對于外地學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)、電話、信函等輔助形式進行。
1、組織教師認真學(xué)習(xí)教育新理念，學(xué)習(xí)全縣教育工作會議精神，加強師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范教育教學(xué)行為，練教師教學(xué)功底、促進教師專業(yè)成長。
2、了解學(xué)生家庭基本狀況和在家的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等。
4、對家長關(guān)注的熱點問題做好宣傳解釋工作，贏得家長對學(xué)校工作的理解和支持；
5、宣傳有關(guān)學(xué)生健康成長的心理、生理、安全等方面的知識；
6、聽取家長對學(xué)校及教師工作的意見和建議。
“課內(nèi)比教學(xué)”一是要做到校長掛帥親自抓，分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)具體抓，通過組織教師認真學(xué)習(xí)提高認識，創(chuàng)新思路、營造氛圍、全員參與、激發(fā)教師的積極性。二是要規(guī)范檔案建設(shè)；三是要建立考評機制。
“課外訪萬家”要面向全體學(xué)生，特別要突出重點，做到“六回訪”；要落實家訪內(nèi)容，做到“六必進”；要講求實效，做到“六知道”；要遵守紀律，做到“六不準”。一是實行“六回訪”。即生活有特殊困難的學(xué)生家庭，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭，外來務(wù)工子女家庭，隨班就讀殘疾學(xué)生家庭，在此次實地走訪的基礎(chǔ)上，建立跟蹤回訪制度。二是實施“六必進”。即教育的政策措施進家庭，貧困生資助方案進家庭，學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施進家庭，家庭教育指導(dǎo)進家庭，心理生理健康輔導(dǎo)進家庭，教師個性化關(guān)愛進家庭。三是做到“六知道”。學(xué)生知道教師家訪的目的和意義，家長知道學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，家長知道學(xué)生的任課教師情況，教師知道學(xué)生的家庭情況成長環(huán)境，教師知道家長對孩子的希望和期盼，學(xué)校知道家訪收集的家長意見和建議。四是堅持“六不準”：不準要求家長安排車輛接送，不準借家訪名義向家長提出任何私人要求，不準收受家長饋贈的錢、物，不準接受家長的吃請和報銷開支，不準參與家長組織的娛樂消費活動，不準利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長謀取利益或以家訪名義進行有償家教。
生字教學(xué)心得體會及收獲篇五
在國畫課程中的學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)習(xí)了國畫的技巧和知識，而且還體驗了國畫中獨特的文化藝術(shù)內(nèi)涵，這對于學(xué)生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高審美素養(yǎng)都有著極為重要的作用。在這篇文章中，我想分享我的國畫課教學(xué)收獲和心得體會。
第二段：技巧與知識。
在國畫課程中，我學(xué)習(xí)到了許多國畫的技巧和知識。比如，水墨畫的墨色、水色的掌握、山水畫中如何處理遠近、高低，花鳥畫中如何表現(xiàn)出色彩和形態(tài)。學(xué)習(xí)這些技巧和知識，使我更加深入地了解到了國畫的難度所在，同時也讓我體會到，學(xué)習(xí)國畫需要耐心、毅力和對畫面的執(zhí)著追求。
第三段：個人的思考與感悟。
在學(xué)習(xí)國畫的過程中，我不斷思考，國畫和其他畫種的不同之處在哪里？個人情感如何在畫作中體現(xiàn)？在創(chuàng)作過程中如何保持專注？在這些問題的實踐中，我感受到了創(chuàng)作過程的千變?nèi)f化，也發(fā)現(xiàn)了探索之路的無常性和困難的挑戰(zhàn)。即使是一件小小的畫作，在學(xué)生的審美視角和藝術(shù)技巧的水平上，也可以展現(xiàn)出深層次的內(nèi)涵和文化背景。
第四段：批判性思維與審美素養(yǎng)。
國畫課程要求學(xué)生具備批判性思維和審美素養(yǎng)，這對于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和工作中非常重要。通過認真研究老師講授的知識點，學(xué)生可以判斷出一幅中國畫作品的優(yōu)缺點，并提出自己的看法和建議。同時，學(xué)習(xí)國畫也進一步提高了學(xué)生的審美素養(yǎng)，讓他們對美的認知更加深入，對藝術(shù)的表現(xiàn)力理解和欣賞能力也更加敏銳。
第五段：總結(jié)。
在整個國畫課教學(xué)中，老師不僅教授了我們國畫的技巧和知識，還向我們介紹了國畫背后的文化精髓和歷史背景。這讓我們更加了解和熱愛中國文化，同時也使這門課程成為一個獨特而且有趣的學(xué)習(xí)體驗。在接下來的學(xué)習(xí)和生活中，我將更加珍惜這些收獲，不斷擴展自己的經(jīng)驗，提高自己的技能和能力，以更好地融入社會，為祖國的發(fā)展貢獻自己的力量。
生字教學(xué)心得體會及收獲篇六
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，在線教學(xué)成為了一種越來越受歡迎的教學(xué)方式。在過去的一段時間里，我有幸能夠參與在線教學(xué)，并從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和收獲。在這篇文章中，我將分享我的在線教學(xué)心得體會，包括適應(yīng)新環(huán)境、靈活運用工具、互動交流、有效管理和提升自我等方面的內(nèi)容。
首先，適應(yīng)新環(huán)境是在線教學(xué)的關(guān)鍵。與傳統(tǒng)的面對面教學(xué)相比，線上教學(xué)環(huán)境具有獨特的挑戰(zhàn)和優(yōu)勢。在開始我的第一次在線教學(xué)之前，我意識到我需要學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的技術(shù)和平臺。我花時間熟悉在線教學(xué)工具，學(xué)習(xí)如何創(chuàng)建和管理在線課程，并掌握如何使用在線交流工具與學(xué)生互動。適應(yīng)新環(huán)境需要一定的學(xué)習(xí)和實踐，但一經(jīng)掌握，便能夠利用這些工具為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗。
其次，靈活運用工具是在線教學(xué)中的關(guān)鍵。在線教學(xué)提供了許多工具和資源，可以使學(xué)生更深入地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)利用在線教學(xué)平臺上的多媒體資源，如視頻、音頻和圖片，能夠生動地展示課程內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，我還利用在線測驗工具和課堂討論板進行課后作業(yè)和互動交流，以促進學(xué)生的思考和參與程度。通過靈活運用這些工具，我能夠更好地達到教學(xué)目標。
第三，互動交流是在線教學(xué)中不可或缺的一部分。在線教學(xué)雖然沒有面對面的互動，但是通過合理的安排和設(shè)計，我們能夠創(chuàng)造出一種充滿互動交流的學(xué)習(xí)氛圍。在我的在線課程中，我通過討論板和在線會議等工具，鼓勵學(xué)生提出問題、交流觀點和分享經(jīng)驗。我與學(xué)生之間的交流不僅僅是知識傳授，更是一種互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)的過程。通過互動交流，我看到了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新思維的提升，這也成為了我最欣慰的收獲之一。
第四，有效管理在在線教學(xué)中也尤為重要。在線教學(xué)的靈活性和自主性使得學(xué)生面臨更多的自我管理和學(xué)習(xí)責(zé)任。作為一名在線教師，我認為我的職責(zé)不僅僅是傳授知識，還包括幫助學(xué)生管理學(xué)習(xí)時間、激發(fā)學(xué)習(xí)動力和評估學(xué)習(xí)進展。我確保課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標清晰明確，并提供清晰的學(xué)習(xí)計劃和任務(wù)。我鼓勵學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)他們的進展情況及時給予指導(dǎo)和反饋。通過有效的管理，我看到了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成效的提升。
最后，在線教學(xué)讓我有機會不斷提升自我。通過與學(xué)生的互動和反饋，我能夠不斷地改進和優(yōu)化我的教學(xué)方法和策略。我學(xué)會了更好地理解學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并相應(yīng)地調(diào)整我的教學(xué)內(nèi)容和方式。我也不斷探索和學(xué)習(xí)新的教學(xué)工具和資源，以提供更豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗。在線教學(xué)讓我不斷自省和成長，成為了一個更好的教育者。
通過參與在線教學(xué)，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和意義。適應(yīng)新環(huán)境、靈活運用工具、互動交流、有效管理和提升自我，這些都成為了我在線教學(xué)的核心要素。在線教學(xué)不僅給我?guī)砹藢W(xué)生的學(xué)習(xí)成功和成就感，更讓我自身不斷成長和進步。我相信，在不久的將來，在線教學(xué)將成為一種常態(tài)化的教育方式，而我也會繼續(xù)努力，為學(xué)生們提供更好的在線學(xué)習(xí)體驗。
生字教學(xué)心得體會及收獲篇七
感人的、風(fēng)趣的、“行俠仗義”的……這本書記錄著一個名叫桑桑的男孩的童年，他的童年，“豐富多彩”，就像許多副美麗的畫。
從起先桑桑來到了油麻地，上了油麻地小學(xué)，認識了許多真實、要好的同伴：禿鶴、紙月、細馬、杜小康……他們，在有困難時，互相幫助，有好事時一起分享，甚至有同伴家里“破產(chǎn)了”，桑桑也會伸出援助之手，或者，他們的'同伴被欺負了，桑桑也會毫不猶豫地伸出拳頭……到后來，在秦大奶奶身上，發(fā)生了許多趣事，可是，秦大奶奶最后為孩子們和油麻地，犧牲了。
還有發(fā)生在大人身上的情感糾葛，桑桑在與朋友、與草房子、與這里的一切離別時的感人一幕。這永遠不朽的草房子好像就代表著小孩深厚的友情，代表大人詩情畫意般的愛情，代表著老人鋼鐵般的頑強意志!這六年，是桑桑接受人生啟蒙的六年。也許，這六年比桑桑讀十年書還要重要。
生字教學(xué)心得體會及收獲篇八
那天晚自習(xí)，九班的學(xué)生可能因為再過一天就要放假回家了，非常浮躁。課上說了他們無數(shù)次，依然是說話的聲音一浪高過一浪。我一時不知所措又無能為力，氣憤沖昏了我的頭腦，無論怎么訓(xùn)斥都無濟于事，我十分生氣地摔門就離開了教室。
在辦公室冷靜了一會之后，又感覺這件事不能完全怪學(xué)生，畢竟管理不好課堂，追根究底還是我的課堂把控能力欠缺。思考了一會之后，我又板著臉回到了教室。學(xué)生們立馬安靜了下來，偷偷抬頭看我還有沒有在生氣。我回到教室之后，并沒有坐在講臺上，而且守在班級門口，在門口監(jiān)視著他們寫作業(yè)。
本想著這件事情就結(jié)束了，畢竟他們后半節(jié)課的表現(xiàn)還是很好的，他們還是認識到了自己的錯誤的。沒想到第二天我第一節(jié)課剛下課，課代表和一群女生就圍住了我跟我道歉。起初我還懵了一下，后來一想，可能是因為昨天的事情吧。沒想到他們這么在乎，看來是真的認識到自己的錯誤了。接著，課代表又發(fā)出來兩大張紙交給我，說:“老師，對不起，您別生氣了，這個給您。”我把那兩張紙拿在手里，可以大致看到兩大張紙上滿滿的都是字。我急忙說，原諒你們了，快去上課吧。
他們走后，我把那兩張紙拿來，認真地看了一遍，上邊是他們每一位學(xué)生寫的一句道歉的話。小小的舉動卻給了我無限的感動，在我已經(jīng)原諒了他們的時候，他們卻仍然愧疚不已，甚至用這種方式來表達他們想要改變的決心。
這張寫滿感動的紙我會一直保存，讓這份感動永遠存在我的記憶里。我也相信，通過這次，他們也會在以后的學(xué)習(xí)中努力克制自己，改掉一些學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣。
生字教學(xué)心得體會及收獲篇九
教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易，通過這次培訓(xùn)，我有幾點體會：
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標的新教育觀；改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學(xué)生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護、積極的態(tài)度對待學(xué)生；注重實踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學(xué)物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學(xué)活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
（1）有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
（2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。
（3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。
能否成為一個好教師，首先在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不dai辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風(fēng)氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。
成功教育認為，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會需要的人。每一個學(xué)生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強調(diào)，通過教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機制，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準備。
成功教育既有改革教育目標的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)該為社會培養(yǎng)成功者，使每一個學(xué)生在各個方面都能得到主動發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機制作為培養(yǎng)目標，強調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長遠需要服務(wù)。改革教育方法的意義在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強制教育，通過教師創(chuàng)造成功機會，學(xué)生主動參與的活動方式，使學(xué)生產(chǎn)生成功體驗，改變消極的自我概念，主動內(nèi)化教育要求，自我開發(fā)內(nèi)在潛能，主動發(fā)展個性。
生字教學(xué)心得體會及收獲篇十
生字是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，掌握好生字的教學(xué)方法對于培養(yǎng)學(xué)生的詞匯量和閱讀能力至關(guān)重要。在教學(xué)實踐中，我積累了一些關(guān)于生字教學(xué)的心得體會。首先，我會通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生融入其中，其次，我會加強與學(xué)科知識的聯(lián)系，再者，我會注重鞏固和復(fù)習(xí)，最后，我會鼓勵學(xué)生積極參與。這些方法都取得了好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績得到了明顯的提高。
首先，創(chuàng)設(shè)情景是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和記憶生字的有效方法之一。在生字教學(xué)中，我經(jīng)常運用故事、圖片和實物等多種方式來呈現(xiàn)生字，讓學(xué)生能夠通過觀察和思考來感受字詞的意義和運用場景。比如，當(dāng)教學(xué)生一個新的漢字“跳”時，我會結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生生活實際，讓學(xué)生模仿跳舞的動作，并細致地描述跳舞時的感受和情景。通過這樣的方式，學(xué)生不僅記憶深刻，也對字詞的使用和含義有了更直觀的理解。
其次，將生字教學(xué)與學(xué)科知識相結(jié)合，能夠使學(xué)生更加深入地理解字詞的意義。在語文教學(xué)中，我常常將生字與相關(guān)的課文內(nèi)容、背景知識和學(xué)科知識相結(jié)合，讓學(xué)生對字詞有更多的認知和理解。例如，當(dāng)教學(xué)生們學(xué)習(xí)一個新的生字“稀缺”時，我會給他們講解資源的稀缺性和資源分配的原則，通過這樣的方式，學(xué)生能夠更好地理解字詞的含義，并能將其運用到更廣泛的語言環(huán)境中。
再者，注重鞏固和復(fù)習(xí)是保證生字教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，我會通過課后作業(yè)、復(fù)習(xí)測試和課堂小測等形式，讓學(xué)生不斷鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)的生字。同時，我也會定期進行生字的復(fù)習(xí)與鞏固，確保學(xué)生對生字的掌握程度。通過這樣的方式，學(xué)生能夠更牢固地掌握生字，提高他們的詞匯量和語言運用能力。
最后，鼓勵學(xué)生積極參與是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高生字教學(xué)效果的重要方法。在課堂上，我鼓勵學(xué)生積極參與各種活動和討論，提高他們在生字教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。比如，在復(fù)習(xí)生字時，我會以游戲的方式組織學(xué)生進行生字的拼寫和用法考核，激發(fā)學(xué)生的主動參與和學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的方式，學(xué)生不僅在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，也能更好地掌握生字。
總之，通過創(chuàng)設(shè)情景、加強與學(xué)科知識的聯(lián)系、注重鞏固和復(fù)習(xí)以及鼓勵學(xué)生積極參與，我在生字教學(xué)中取得了一定的成效。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績都有了明顯的提高，他們的詞匯量和閱讀能力也得到了提升。當(dāng)然，生字教學(xué)方法并非一成不變的，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況進行靈活運用和調(diào)整。只有不斷嘗試和探索，才能使生字教學(xué)更加有效和有趣。
生字教學(xué)心得體會及收獲篇十一
教育理論是人們在長期的教育實踐過程中總結(jié)、歸納、抽象、概括而形成的理性認識，是由概念、命題、原則等構(gòu)筑的系統(tǒng)的理論結(jié)構(gòu)，反映了教育活動現(xiàn)象背后的必然的聯(lián)系。馬克思主義認為：“一個民族想要站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維?！弊鳛橐幻W(xué)教師，為提高工作的自覺性，避免盲目性，落實我國的教育方針，培養(yǎng)更多更好的社會主義建設(shè)人才，必須掌握基本的教育理論，按照教育規(guī)律和青少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律設(shè)計教育活動，調(diào)制教育行為。具體說，學(xué)習(xí)教育理論的意義有如下幾點：
教育理論的發(fā)展源遠流長，到近代，教育學(xué)已經(jīng)形成為一門獨立學(xué)科。二次世界大戰(zhàn)以后，教育理論進一步發(fā)展并不斷分化綜合，產(chǎn)生了眾多的邊緣學(xué)科，如教育經(jīng)濟學(xué)、教育工藝學(xué)、教育社會學(xué)等。學(xué)習(xí)和掌握這些基本理論，可以加深我們對教育現(xiàn)象的認識，認清教育與社會、教師與學(xué)生、知識教育與能力培養(yǎng)等各種基本關(guān)系，避免因認識的混亂帶來實際行動的偏差。正確的認識是成功的教育活動的前提。
教育是一種復(fù)雜的社會活動，是一種永恒的社會現(xiàn)象，在不同時期，不同國家和地區(qū)表現(xiàn)出不同特征。在學(xué)校教育中，教師又面對眾多智力、才能、志趣、性格各不相同的發(fā)展變化著的學(xué)生，他們受到來自不同的家庭、社會環(huán)境的`影響。作為一名小學(xué)教師，要想正確解釋教育活動中遇到的各種問題，了解事情的原委，抓住問題的關(guān)鍵，作出正確的判斷，就離不開教育理論的指導(dǎo)。
教育理論來源于教育實踐，又對實踐具有能動作用。理論一經(jīng)為廣大中小學(xué)教師掌握就能轉(zhuǎn)化為強大的武器?！澳切┎粦?yīng)用哲學(xué)去思考問題的教育工作者必然是膚淺的。一個膚淺的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是壞的教育工作者——但是好也好得有限，而壞則每況愈下?！?/p>
這說明不能站在哲學(xué)高度用教育理論武裝的教師其發(fā)展前途是極有限的。例如，只有掌握現(xiàn)代教育中的師生關(guān)系的有關(guān)理論，才有可能提高教師改變傳統(tǒng)教學(xué)思維方式的自覺意識，使課堂教學(xué)走出“填鴨式”的泥淖。
教育理論是高度抽象思維的產(chǎn)物，它反映了教育活動中本質(zhì)的必然的聯(lián)系，具有普遍性，能預(yù)測教育活動的發(fā)展方向。優(yōu)秀教師總能在課前正確判斷一堂課中可能出現(xiàn)的各種問題，多方準備；總能設(shè)想出某集體活動中可能存在的障礙，防患未然；總能在教育活動中滲透超前意識，面向未來。這種素質(zhì)可以通過教育理論思維訓(xùn)練獲得。
教育理論現(xiàn)在已經(jīng)走過了簡單、片面、零碎的經(jīng)驗水平階段，具有較嚴謹?shù)目茖W(xué)理論體系。它是許許多多的教育理論和實踐工作者用智慧和汗水共同澆鑄的宏偉大廈，集中反映了當(dāng)代教育發(fā)展的最高水平，體現(xiàn)了時代精神。通過理論的學(xué)習(xí)，我們將會為科學(xué)理論的魅力所吸引，更為理論在指導(dǎo)實踐工作中的作用所嘆服。這將大大提高我們從事教育工作的興趣，加強教育意識，提高工作熱情和自信，搞好教育教學(xué)工作。
生字教學(xué)心得體會及收獲篇十二
教師究竟是什么？其實，教師就是教師，教師與學(xué)生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。教師每一天在神圣與平凡中行走，為未來和現(xiàn)在工作。教師首先是一個人，他有自己的喜怒哀樂，有自己的油鹽醬醋，他必須作好一個人，一個能影響學(xué)生健康發(fā)展的人，一個永遠讓學(xué)生記住并學(xué)習(xí)的人。教師是一個冒險甚至危險的職業(yè)。偉人和罪人都可能在他的手中形成，教師必須盡最大努力讓自己和自己的學(xué)生走向崇高。
教師的幸福不僅僅是學(xué)生的成功，同時應(yīng)該是自己的充實與成功，教師可以利用的時間與空間決定了教師是一個幸福的人。他完全可以進行自我的設(shè)計與武裝，讓自己多才多藝，精神世界更加豐富，讓自己脫離庸俗。
教師要達到上述的境界，最重要的途徑是讀書。人類幾千年的教育歷史中，創(chuàng)造和積累了許多寶貴的教育思想財富。閱讀經(jīng)典，與過去的教育家對話，是教師成長的基本條件，是教師教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。教育智慧的形成，在一定意義上說，就是跨越由這些經(jīng)典構(gòu)成的橋梁的過程。這是一個不可超越的過程。人類的教育雖然不斷變遷與發(fā)展，但是教育的根本不會變化，培養(yǎng)人的功能不會變化，教育過程的內(nèi)在規(guī)律不會變化?，F(xiàn)代的許多教育新思想，其實是用我們這個時代的語言和案例與過去的大師對話而已。
教師讀書不僅是尋求教育思想的營養(yǎng)，教師智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流，塑造人生理想與人格力量。讀書會讓教師更加善于思考，更加遠離浮躁，讓教師更加有教育的智慧，讓教育更加美麗。
那么，教師應(yīng)該怎樣讀書呢？我認為，一個優(yōu)秀的人民教師要讀好書，應(yīng)該做到以下幾個方面：
新一輪課程改革正如火如荼地進行，不少善于思考、勇于實踐的教師脫穎而出，但為數(shù)不少的教師還處在等待、觀望之中，有時也有改革的念頭，但期望出現(xiàn)現(xiàn)成的方案，照著別人的套路前行。這種想法是不行的，課程改革不會放之四海而皆準的“套路”。每一所學(xué)校，每一名教師都要在課程改革的精神指導(dǎo)下，立足于自身實際，通過讀書與實踐，摸索出富有地方特色的改革方案，沒有獨立思考是搞不出來的。所以說，每一名教師在讀書時都要做思考者、思想者，不要把自己陷入瑣碎的忙碌工作中，要騰出時間學(xué)習(xí)，騰出時間反思、總結(jié)。教育主管部門、各級學(xué)校要改變對教師的評價標準，只是勤奮工作，而缺乏創(chuàng)新，沒有思想的教師不能評為好教師。學(xué)校要為教師的思考搭建“平臺”，如舉辦讀書比賽、教育沙龍、說課評課、論文競賽、案例分析等活動，引導(dǎo)教師多看書，多思考，多動筆。只有這樣，一線教師中才會涌現(xiàn)出越來越多的思考者、思想者。
從理論上講，教師專業(yè)發(fā)展的取向包含三個層面：一是學(xué)科專業(yè)知識和教育知識的廣博精深和技能的熟練程度，這就要求我們通過讀書去積累、去總結(jié)；二是基于教育教學(xué)實踐的反思、認識和提高，是建立在對教師自身教學(xué)實踐反思的基礎(chǔ)上，特別是借助于教育理論觀點下的案例解讀，這也需要通過大量讀書并逐漸積累而成的富有個性的教育實踐的見解與創(chuàng)意；三是教師專業(yè)發(fā)展不僅要通過教師個人的學(xué)習(xí)與實踐反思，更為重要的，是在教師群體中形成合作的專業(yè)發(fā)展文化與模式。教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化的過程。
讀書在一定程度上如果是為了功利，自然就缺少了樂趣，而使讀書成了負擔(dān)。只有享受到了讀書的快樂，我們才會主動去讀書。會象一?？释砷L的種子一樣努力的在書中吸取知識的營養(yǎng)，而書在我們眼中也不是一個枯燥乏味的印滿文字的厚本子，而是個充滿知識的阿里巴巴的山洞?！m然不能說，讀書學(xué)習(xí)是我們生活中唯一的快樂，但卻可以說，讀書改變了我們的生活，創(chuàng)造了我們生命的喜悅！
在讀書中學(xué)會與壓力相處，學(xué)會在讀書中款待自己的心靈，一本書，一杯清茶，靜靜的回歸自我，遠離無關(guān)緊要的不平衡、嫉妒、焦慮、自憐，去關(guān)心教育。這就是我對教師讀書的簡單體會！
教師的人生畢竟是自己的。他怎么看待、設(shè)想、規(guī)劃自己的人生，他實際上就將會有一個什么樣的人生。美國著名作家弗格森說：“每個人都守著一扇只能從內(nèi)開啟的改變之門，不論動之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開這扇門?！苯處煹某砷L之門只能由教師個人打開，別人是無能為力的。讓我們自己打開書本，打開自己的成長之門，走向人生發(fā)展的最高境界吧！
“吾生也有涯，而知也無涯”，在工作中，個人小書架上更多的是專業(yè)的東西。而隨著工作的深入、角色的轉(zhuǎn)變，書架上的內(nèi)容也在不斷的豐滿、不斷的轉(zhuǎn)變！但不管怎樣，必讀書、書必讀！當(dāng)我行路艱難時，我需要讀書、需要思考、需要研究、需要創(chuàng)新；而行路順暢時，我時刻提醒自己，行路艱難甚至無路可走的情形隨時都會出現(xiàn)……于是，我對自己說“永不停息的讀書、學(xué)習(xí)吧！讓讀書成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為生存的方式！”
生字教學(xué)心得體會及收獲篇十三
教學(xué)安排是一項十分重要的工作，它能夠決定教學(xué)的成敗。此次我的工作就是參與了調(diào)查適合班級的教學(xué)安排，并參與實施。這個過程中，我學(xué)到了很多知識，也得到了很多收獲。
首先，為了適應(yīng)班級的特點，我們參照了班級特點，調(diào)整了教學(xué)安排。我們班級里有很多學(xué)生學(xué)習(xí)情況較好，但同時也有一些學(xué)生學(xué)習(xí)情況較差，這對教師的要求就比較苛刻。為了能夠讓每個學(xué)生都能夠得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和幫助，我們采用了分層教學(xué)的方式。每個組的成員都是在一個相對同等的學(xué)習(xí)水平上，這樣，教學(xué)難度也相對較為穩(wěn)定。在這個過程中，我意識到了教學(xué)安排要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能固守一成不變。
其次，在制訂教學(xué)安排的過程中，我們看到了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在系統(tǒng)地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之后，我們制定了各種教學(xué)任務(wù)和作業(yè)。任務(wù)既有針對不同學(xué)生不同水平的“個性化教學(xué)”，也有針對教學(xué)主題多方位的設(shè)計。每個任務(wù)都涉及到知識的鞏固或者是實踐的應(yīng)用，使得學(xué)生可以更好地掌握知識。這個過程中，我深刻地體會到，教學(xué)安排制訂不能一味地進行“罰站”式的教育，而應(yīng)該找到學(xué)生運用知識解決實際問題的門道。
再次，我們將課時安排得很充實，而在每個課時之間加入了相應(yīng)的游戲和其他創(chuàng)意活動，也是安排之一。這能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，防止學(xué)生產(chǎn)生疲勞。其中，重點在于游戲的設(shè)置，其中要注意游戲的內(nèi)容是否符合老師的意圖，是否能夠達到“提高”和“加深”學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)目標。我們要承認，合理的課程設(shè)定和游戲選則是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵之一。
最后，我們也重視家長與學(xué)生之間的溝通。分別在家長會、班級微信和系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)分享交流。這樣可以讓家長和老師有更直接的了解孩子的學(xué)習(xí)情況，也增添了家長對學(xué)校和老師的信任度。在這一過程中，我們也要牢記教學(xué)安排不僅僅是教師和學(xué)生之間的交流，同時，也要有一個良好的家長與學(xué)校之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。
此次的教學(xué)安排調(diào)查，收獲頗豐。既有收獲的知識，也有教育思想上的成熟。我相信，只有遵循科學(xué)的、客觀的教學(xué)安排才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能讓每一個學(xué)生都能享受到教育帶來的成就感。
生字教學(xué)心得體會及收獲篇十四
一、制定的依據(jù)：
1、教學(xué)背景分析：
語文是中小學(xué)階段的主要學(xué)科，基礎(chǔ)學(xué)科，隨著時代的發(fā)展和社會的進步，人們對語文學(xué)科的特性和語文教學(xué)的認識更為深入，"大語文"的觀念得到越來越多有識之士的認同，而二期課改對語文教學(xué)的闡述也說明，語文教學(xué)以培養(yǎng)和提高人的語文素質(zhì)為主要任。而語文素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的重要組成部分，語文素質(zhì)不僅反映人的語文知識和語文能力，而且從本質(zhì)上看，還反映了人的思想水平，文化修養(yǎng)，觀察能力，思維能力等。"新基"理論中對塑造未來新人的描述(21世紀的基礎(chǔ)教育應(yīng)把每個學(xué)生潛能的開發(fā)，健康個性指個體獨特性與社會規(guī)范性的有機統(tǒng)一的發(fā)展，為適應(yīng)未來社會發(fā)展變化所必須的自我教育其內(nèi)容包括德、智、體、情、意、行等多方面，終身學(xué)習(xí)的意識和能力的初步形成作為最根本的任務(wù)，基礎(chǔ)教育應(yīng)為社會發(fā)展和學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù))中，更可以看出語文教育在此方面的大有可為。
2、教材分析：
我們采用語文出版社出版社出版的初中語文國標教材，本冊教材共分為七個單元，除了包括“精讀”，“速讀”，“視聽”，“課外閱讀指導(dǎo)”等，還新增加了口語交際與寫作。
根據(jù)對課改精神的學(xué)習(xí)和對語文教學(xué)方向的把握，我們初步擬定了本學(xué)期語文教學(xué)的培養(yǎng)目標。
思想品德目標：在語文教學(xué)過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生。
生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下基礎(chǔ)。
知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
掌握和運用知識能力的目標：在小學(xué)語文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具體地說，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。
人文素質(zhì)目標：初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習(xí)慣等。
3、所教班級學(xué)生現(xiàn)狀及對策：
根據(jù)我校學(xué)生實際特點，以及語文學(xué)科特點和目前本學(xué)科發(fā)展方向的把握，結(jié)合我校的辦學(xué)方針，我們的語文教學(xué)最初以"激發(fā)興趣，指導(dǎo)方法，培養(yǎng)習(xí)慣，搭建舞臺。"為口號和行動原則，加強了日常教學(xué)和學(xué)科活動的針對性和有效性，從整體來看，學(xué)生身上好的習(xí)慣(如課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，下面根據(jù)初二(八年級)期終考試成績進行具體分析如下：
從數(shù)據(jù)上看出，二班的語文水平與一班沒有較明顯的差距。二班同學(xué)在學(xué)習(xí)興趣、習(xí)、，態(tài)度、語文基礎(chǔ)等方面都與一班存在一定的差距，雖然和一班比較，有了一定的進步，但具體教學(xué)中還是感到和一班的差異。因此，本學(xué)期在保持二班總體較好的勢頭之下，還要大力抓本班的弱差生的輔導(dǎo)，力求有所進步。
我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應(yīng)加強對二期課改的學(xué)習(xí)與研究，在把握好教學(xué)的大方向的前提下，對教與學(xué)作出相應(yīng)的調(diào)整，本學(xué)期擬采用以下措施：
1)從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
2)語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之。
間以及知識，能力，情意之間的聯(lián)系，重視積累，感悟，熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。。
3)視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較，分析，歸納等方法，發(fā)展他們的觀察，記憶，思考，聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4)教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。
5)重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。
6)作文教學(xué)，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
7)實行分層目標教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。
8)引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學(xué)習(xí)語文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。
9)優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。
10)作業(yè)的布置和批改要有所。
區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點。
11)利用競賽，學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學(xué)報，鍛煉能力，提高興趣。
12)課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達能力。
13)組織3—4次辯論，培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。
14)組織采訪和調(diào)查至少一次。
15)要求寫一篇小論文。
16)做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
17)教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點多表揚、少批評，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。
18)開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。對家庭有條件的同學(xué)鼓勵和指導(dǎo)他們利用語文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。
二、本計劃應(yīng)達到的目標：
以下是上學(xué)期期末試考的分析：
1、通過分析我發(fā)現(xiàn)本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)就是要想盡一切辦法穩(wěn)定優(yōu)良率，提高合格率，班中有以下學(xué)生是有潛力可挖，應(yīng)該能及格的：鐘賢等。
2、按照年級組分層教學(xué)，集中抓a層的要求，本學(xué)期我努力工作，力爭將60%a層(約30人)同學(xué)的成績保持80分以上，并能讓尖子生有更多的進步?；颈ＷC了優(yōu)良率穩(wěn)定在25%以上。
生字教學(xué)心得體會及收獲篇十五
近年來，學(xué)校越來越注重學(xué)生的實踐教育，將課堂知識與實際操作相結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中感受知識的魅力。在我個人的實踐教學(xué)過程中，這種教學(xué)模式給我?guī)砹撕芏嗍斋@和深刻體會。
第一段：認識到實踐教學(xué)的重要性。
傳統(tǒng)教育重視理論與知識的傳授，而在實踐教學(xué)中，這些知識被拓展和強化。作為一名學(xué)生，我曾學(xué)習(xí)了很多校內(nèi)的課程，但這些課程仍然無法完全準確地反映專業(yè)中實際應(yīng)用情況。在實踐教學(xué)中，我通過實際操作得出了各種結(jié)論和發(fā)現(xiàn)，同時也增加了對理論知識的理解和掌握。這也使我更加認識到了實踐教學(xué)的重要性，和實踐教學(xué)激勵學(xué)生深思、探索的價值。
第二段：提高了實際應(yīng)用能力。
實踐教學(xué)模式讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，這對于提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力有很大的幫助。在學(xué)習(xí)的起始階段，我們通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)技能，但是隨著我們對技能的理解和掌握，我們開始嘗試新的做法和方法。實踐教育鼓勵和增強了這種方法，因為我們在實際操作中能夠應(yīng)用我們的知識和技能，然后評估并改進我們的過程。
第三段：加強了團隊合作。
在實踐教學(xué)中，這種模式通常需要團隊合作，以完成某項任務(wù)或項目。對于學(xué)生來說，這是非常好的機會去認識同齡人和其他競爭者，增強個人能力。更重要的是，學(xué)生可以通過團隊協(xié)作的方式來實現(xiàn)目標，學(xué)會與人交往相處，并了解到不同的觀點和工作方式的優(yōu)缺點。
第四段：提高了個人自信心。
實踐教學(xué)教育中學(xué)生在實踐操作過程中積極探索，尋求理解、解決問題和自主創(chuàng)新。這些經(jīng)歷可以永久性地加強學(xué)生的自信心和信念，鼓勵他們從錯誤和失敗中學(xué)習(xí)成長。學(xué)生們會意識到，通過不懈的努力、反思和改進，自己可以逐漸從新手成為高手，這會給他們帶來極大的成就感。
第五段：總結(jié)與展望。
綜合以上所述，實踐教學(xué)對學(xué)生來說是一種非常好的學(xué)習(xí)方式。它不僅從知識和技能的層面上增強了學(xué)生的技能，還增強了他們的自信心和團隊協(xié)作能力。未來，隨著教育變得越來越注重實踐教學(xué)，我們應(yīng)該更多地借鑒實踐過程中獲取知識的實質(zhì)，探索教學(xué)的更好方法，為學(xué)生提供更好的教育、更好的未來。
生字教學(xué)心得體會及收獲篇十六
的最優(yōu)化是我國教育改革的一個重要目標,運用多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)是實現(xiàn)最優(yōu)化的重要手段之一。下面是本站帶來的教育教學(xué)反思。
心得體會。
歡迎大家閱讀。
這段時間，我們都在學(xué)習(xí)關(guān)于教育教學(xué)改革的相關(guān)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)，收獲頗豐，為我以后的教育教學(xué)工作提供了更好的指導(dǎo)，下面來說說我的感受。我的一個很深的感受就從中體會到了一種寬容的理念。
一、教師角色的改變體現(xiàn)了師生之間的寬容。
隨著教育改革的深入發(fā)展，幾乎每一個學(xué)校都舉起教育改革的大旗，政府將教育改革和學(xué)校改進納入政府優(yōu)先考慮的議程。基礎(chǔ)教育課程改革要求教師作為參與者必須打破“教師中心”，構(gòu)建民主、平等、合作的教室“文化生態(tài)”，教師從居高臨下的權(quán)威走向平等中的首席，和學(xué)生一道去尋找真理，分享他們成功的快樂。教學(xué)過程中不再是教師獨白，而是教師和學(xué)生不斷地進行對話。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生個體不斷探究。其中，教師主要是鼓勵學(xué)生主動參與活動并獲取積極的體驗，主動提出解決問題的途徑，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進者。學(xué)生主體性的展現(xiàn)需要自由，寬容則是自由的保障，沒有寬容也就沒有自由可言。而教師角色的轉(zhuǎn)變是我們主動和積極營造寬容氛圍的表現(xiàn)。
對學(xué)生而言，教師對學(xué)生內(nèi)心深處的寬容，為學(xué)生提供充分表達自己的機會和空間，才能有針對性地開啟頓悟，進行更有效的教育，并培養(yǎng)他們判斷是非的能力。對教師而言，在科技飛速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)使得教師不再擁有絕對的權(quán)威優(yōu)勢，這種角色的轉(zhuǎn)變也是對教師個體能力有限性的寬容。
二、課程結(jié)構(gòu)的選擇性體現(xiàn)了對學(xué)生個體差異性的寬容。
課程結(jié)構(gòu)具有選擇性，課程設(shè)置出現(xiàn)了多樣性，教學(xué)組織制度具有靈活性，加大了選修課的比例，以適應(yīng)學(xué)生多樣化的需要，促進學(xué)生的個性發(fā)展，為形成一種寬容的文化創(chuàng)造了條件。從短期看，課程結(jié)構(gòu)的選擇性為學(xué)生學(xué)業(yè)的自由發(fā)展和創(chuàng)造性的培養(yǎng)提供了一定的條件，而從長遠看，這能使學(xué)生在邁向社會前，盡早地學(xué)會認識自己、尊重自己和對自己的選擇負責(zé)。給學(xué)生選擇的自由也就是承認了學(xué)生的差異，并寬容于學(xué)生之間的差異。
三、課程結(jié)構(gòu)的綜合性體現(xiàn)了學(xué)科間的寬容。
新課程強調(diào)綜合性，克服了學(xué)科門類過多、相互獨立的傾向。因此課程中所體現(xiàn)的這種融合，能使學(xué)生間接地從綜合學(xué)科中學(xué)到寬容，也能在經(jīng)歷綜合的學(xué)科教育后，以全面的觀點和多元的視角來處理和解決實際問題。
教育變革不可能一蹴而就，需要政府、學(xué)校、教師、家長、學(xué)生之間的相互寬容、共同努力?；A(chǔ)教育改革任重而道遠，我們要更加努力的前行。
由此更深刻理解了陶行知先生“生活即教育”，孩子有能力在體驗后思考和決定，在犯錯誤和改正錯誤中有效地學(xué)習(xí)。孩子由此獲得的學(xué)習(xí)能力是可持續(xù)的，由此獲得的成長動力也是可持續(xù)的!因此我們更應(yīng)該“1，解放孩子的頭腦;2，解放孩子的雙手;3，解放孩子的嘴巴;4，解放孩子的空間;5，解放孩子的時間?！?/p>
社會與經(jīng)濟的發(fā)展必然對教育的要求越來越高，教育的改革必須適應(yīng)甚至超前于社會的發(fā)展。因此從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的變革是教育發(fā)展的必然趨勢和時代發(fā)展的必然要求。在素質(zhì)教育中我們在探索中前行，在發(fā)展中創(chuàng)新，中創(chuàng)新中尋求更高、更快、更強的發(fā)展，不斷推進我們的基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展。
曾子有句話，“吾日三省其身”?！叭 倍笾浪盟?，如果有得，心中不勝欣慰，如有所失，必當(dāng)明日加倍努力以彌補所失。每日“三省”而每日都有所裨益，有所進步。在這里，我對自己的教學(xué)進行深刻的反思，以求明日的進步。
一、認真鉆研教材了嗎。
我們常對學(xué)生說：讀書百遍，其義自見;朗讀便于記憶;默讀便于思考……一套套的理論強加于孩子，自己真的懂了，做了嗎?對于教材的把握又是如何呢?自認為有點兒知識，有點兒能耐，教這幫小孩沒啥問題。常常夾著書本就進課堂，隨心所欲地發(fā)揮還為自己暗鳴得意，以為自己能力無限。然而從自己偶爾對教材的研讀，對教學(xué)策略的思考改進，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就明顯增強，才真正意識到“開卷有益”啊!
二、跟上時代進步的步伐了嗎。
時代在進步，人的觀念在變化。我們的知識體系、思維理念有沒有與時俱進呢?過去，我們對乖巧、聽話的孩子贊不絕口，現(xiàn)在大家更欣賞個性張揚的孩子;過去教學(xué)注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，現(xiàn)在教學(xué)則強調(diào)知識能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀的三維一體。過去我們依賴師范學(xué)校學(xué)的東西將遠不能滿足現(xiàn)在教育教學(xué)的需要了。語文新課標的頒布實行，對語文教師而言，既是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)，語文課堂教學(xué)的改革，不僅是課程改革的熱門，更是課程改革的難點。我們教師既要努力學(xué)習(xí)新課標，同時又要進行了有力的摸索。廣泛搜集信息，學(xué)習(xí)大量知識，掌握教育教學(xué)新技能，樹立終生學(xué)習(xí)的思想才能不被時代淘汰。
三、真正尊重學(xué)生了嗎。
四、對學(xué)生負責(zé)了嗎。
教育教學(xué)中的許多地方都需要我們及時的反思，反思是教師在平時對自己教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的成功與失敗、亮點與遺憾以及瞬間的靈感進行總結(jié)分析、學(xué)習(xí)完善的活動。希望自己在反思中完善，在反思中提高，在反思中成長!
《臺灣蝴蝶甲天下》是一篇略讀課文。文章介紹了中國臺灣成千上萬、種類繁多的蝴蝶和著名的蝴蝶谷的奇異景色，使人感覺到回歸大自然的美好。
新課改精神強調(diào)：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在教學(xué)時，我讓學(xué)生從題目入手，理解“甲天下”中“甲”的意思，接著解釋“甲天下”的含義。學(xué)生通過查。
字典。
相互交流說出了課文題目的含義。接著我又設(shè)置疑問：課文是從哪幾個方面介紹臺灣蝴蝶甲天下的?為什么說臺灣蝴蝶甲天下?學(xué)生帶著疑問自讀課文邊讀邊思考邊做記號然后在小組內(nèi)交流在反饋交流時抓住重點句子、詞語讓學(xué)生仔細體會深入理解。
多媒體作為教學(xué)的輔助手段，為我們的教學(xué)開拓了廣闊的領(lǐng)域。在學(xué)生無法感知一個事物時設(shè)計圖案，使抽象的語言文字成為可感知的畫面。我從網(wǎng)上下載了課文中具體介紹的三種蝴蝶的圖片，在講解課文第二自然段時，通過讓學(xué)生猜測來認識這三種蝴蝶的。學(xué)生交流時，我先打出一種蝴蝶的圖片，由學(xué)生自己說出判斷的依據(jù)，在猜測蝴蝶的過程中體會出蝴蝶的特點并用朗讀表現(xiàn)出來。猜這個形式本身就足夠引起學(xué)生的主動性，況且要猜準確，勢必要深入研究課文內(nèi)容，就不用老師苦口婆心地交代了，可謂一箭雙雕。在猜的過程中，在彼此的爭論中，“皇蛾陰陽蝶”的陰陽是什么這個難點也突破了，圖片也物盡其用。同時，我還下載了好幾張中國臺灣蝴蝶標本圖片，讓學(xué)生對中國臺灣蝴蝶有了更多的了解，為學(xué)生打開了信息之窗，開拓了學(xué)生的視野，深刻感受中國臺灣蝴蝶的美和奇，增強學(xué)生對大自然的熱愛之情。
由于課堂的時間沒有把握好學(xué)生朗讀不夠，最后安排的鞏固達標沒有讓學(xué)生做后再交流。
一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的積極性。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教育和教學(xué)都應(yīng)以學(xué)生為中心。今天的中學(xué)生，面臨著很多的機會和挑戰(zhàn)，需要在大量紛繁復(fù)雜的信息中做出恰當(dāng)?shù)倪x擇和判斷，必須具有一定的收集、處理和運用信息的方法和技能，學(xué)會獨立思考，提出質(zhì)疑并進行反思。所以作為教師不應(yīng)該唱獨角戲，而應(yīng)做服務(wù)員，為學(xué)生搭建表演平臺。在教學(xué)中充分開發(fā)、利用校內(nèi)外的課堂資源，善于為他們創(chuàng)造、選擇條件，營造輕松、和諧的課堂氣氛，善于抓住有關(guān)機會讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，讓他們的思維迸發(fā)出火花，同時善于指導(dǎo)學(xué)生去“做”，讓他們積極主動參與整個課堂教學(xué)過程。
在七年級《思想品德》教學(xué)中，我一直嘗試小品表演、角色扮演、游戲、討論等多種情境教學(xué)法，以激發(fā)學(xué)生主動參與、積極探究的熱情。其教學(xué)模式是：情境——理論——情境。情境既是課堂教學(xué)的出發(fā)點，又是落腳點，探究情境需要學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)理論是為了更好地探究情境，以此提高學(xué)生解決問題的能力。不過精選情境是情境教學(xué)法的首要條件，情境是教學(xué)的主線，要貫穿課堂教學(xué)的始終，能起到組織教學(xué)各環(huán)節(jié)的作用，比如，導(dǎo)入、表演(過程)、討論、總結(jié)等。不過為了順利而有效地進行情境教學(xué)，課前必須做好充分的準備工作。
首先，選準情境。每課的教學(xué)目的都不同，而每課又有不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，那么，在教學(xué)中就要根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)節(jié)來選擇恰當(dāng)而有效的教學(xué)情境。如《認識新伙伴》適用游戲;《男生女生》適用角色扮演;《文明交往》適用小品表演;《感受青春》則適用專題討論等等。通過這些情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主動參與和自主探究的積極性就能充分調(diào)動起來。
其次，課前必須組織并認真指導(dǎo)學(xué)生做好各種情境表演的有關(guān)準備工作。如選好人、準備好道具并指導(dǎo)學(xué)生進行排練等。為了讓每次的情境教學(xué)都收到良好的教學(xué)效果，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，更好地為教學(xué)服務(wù)，本學(xué)期開學(xué)不久，我就在各教學(xué)班以自愿為原則成立了小品(角色等)表演小組，這樣就避免了情境教學(xué)“走過場”的情況發(fā)生，真正起到為教學(xué)服務(wù)的作用。
另外，為了充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，避免顧此失彼。在課堂教學(xué)過程中，我會根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)來確定表演的學(xué)生。我的一般做法是每課“探究園”中的漫畫一般都是隨堂以自愿為原則請學(xué)生即興表演;而根據(jù)各教學(xué)目的及環(huán)節(jié)的需要，由教師設(shè)計的小品、角色扮演等則由小品組的同學(xué)課前排練好，以便更好地為教學(xué)服務(wù)。
二、讓學(xué)生在評價中激勵自己。
從新課標的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求來看，課堂教學(xué)不能再把知識的死記硬背作為我們教學(xué)的唯一目標，評價學(xué)生也不是讓學(xué)生背出一些零碎的知識點，并由考試分數(shù)的多少來決定。我們應(yīng)該認識到學(xué)生是人，是一個每天都在不斷成長的人，記住幾個知識點并不難，難就難在如何通過學(xué)習(xí)過程，來真正激發(fā)學(xué)生的個人意識，并通過學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極參與問題，解決問題，加強個體自我的心態(tài)調(diào)適，真正達到知識與情感的和諧統(tǒng)一。
而新課標對評價也提出了新的要求：教師要在重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。為了更好地體現(xiàn)新課標的教學(xué)理念，讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅，激發(fā)起起學(xué)習(xí)的熱情，我在這方面的做法是：
(一)、充分利用課本原有的知識板塊進行評價。如“探究園”、“實踐與評價”中的某些小設(shè)計，我都大膽放手讓學(xué)生自己去動腦想、動手去做、動口去講，讓大家各抒己見。對學(xué)生所出的“點子”、所想的“辦法”及各種“計劃”的設(shè)計我都會給予恰當(dāng)?shù)脑u價，特別是對他們各自的獨到之處，更是給予充分的肯定、高度評價，從而增強學(xué)生的自信心，充分調(diào)動他們主動參與、積極探究的熱情。
(二)、認真做好課后評價。每學(xué)完一節(jié)課、一課書、一個單元我都會對學(xué)生進行相應(yīng)的評價。在評價中，我一般采用靈活多樣的評價形式，比如讓學(xué)生對所學(xué)知識進行簡單小結(jié)、談感想、寫心得、進行活動設(shè)計、同學(xué)間互相打分、舉辦學(xué)生的小作品展示、個人才藝表演等等，以此來肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。值得注意的是絕不能把評價變成對學(xué)生的問卷考試。
通過學(xué)習(xí)新的《課程標準》，我逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實施新課程的成敗在教師，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念”的共意識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。
樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認學(xué)生個性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。
樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握知識和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會合作，學(xué)會做人的過程。加強了教育的開放性，加強了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。
教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動始終充滿活力。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實踐活動，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗的實際情境，創(chuàng)設(shè)動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教師外、校外，加強了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。我緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教育觀念。
注重把學(xué)習(xí)新課程標準與構(gòu)件新理念有機的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。我將一輪課程改革視為一次難得的機遇，將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
這些活動的開展極大的調(diào)動了我的積極性。
生字教學(xué)心得體會及收獲篇十七
近年來，隨著教育的改革與發(fā)展，生字教學(xué)也越來越受到重視。作為漢字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，生字教學(xué)對于學(xué)生的閱讀能力和寫作能力的提升起著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)實踐中，我積累了一些關(guān)于生字教學(xué)的心得和體會，希望與大家分享。
首先，我認為生字教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的實際需求出發(fā)。每個學(xué)生都有自己的特點和水平，因此，在教學(xué)中應(yīng)該因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同能力和認知水平，選擇合適的生字教學(xué)方法和教學(xué)材料。對于初學(xué)者來說，可以選擇一些常用字或者與學(xué)生所學(xué)的課文相關(guān)的字進行教學(xué)，這樣有助于學(xué)生鞏固已有的知識。對于高年級學(xué)生來說，可以選擇一些較為復(fù)雜的生字進行教學(xué)，提高學(xué)生的漢字水平。
其次，生字教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。生字教學(xué)不僅僅是給學(xué)生背誦生字，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和積極性。在教學(xué)中，我通常會引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的活動來加深對生字的記憶和理解，例如聯(lián)想法、畫畫法、造句法等。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的過程中獲得了成就感，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)動力。
同時，生字教學(xué)也要注重形成性評價。在教學(xué)中，我注重對學(xué)生進行及時的反饋和評價。通過對學(xué)生的作業(yè)和表現(xiàn)的分析與評價，我可以了解到學(xué)生對生字的掌握情況，進一步調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字知識。同時，我也注重對學(xué)生進步的肯定和鼓勵，激發(fā)他們對生字學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
除了教師的指導(dǎo)和評價外，學(xué)生間的互助和合作也是生字教學(xué)不可忽視的一環(huán)。在教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生之間進行合作學(xué)習(xí)，相互交流和分享。例如，組織學(xué)生進行小組討論，互相糾正發(fā)音錯誤和書寫錯誤，彼此之間進行切磋和合作，不僅能夠加深對生字的理解和記憶，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊協(xié)作能力。
最后，生字教學(xué)還應(yīng)與其他學(xué)科和實際生活相結(jié)合。我通常會結(jié)合歷史、文化、科學(xué)等不同學(xué)科的知識與生字教學(xué)相融合。通過講解漢字的起源、演變和含義，學(xué)生對生字的記憶和理解能力得到了加強。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的生字應(yīng)用于實際生活中，例如寫作、課文閱讀、做筆記等，使學(xué)生認識到漢字的實用性和重要性。
總之，生字教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)漢字和提高閱讀寫作能力至關(guān)重要。通過以上的教學(xué)心得和體會，我深刻體會到了生字教學(xué)的重要性和方法，也初步掌握了一些有效的教學(xué)策略。我相信，在今后的教育實踐中，我將不斷探索和創(chuàng)新，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)做出更大的貢獻。
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