2023年幼兒園教育教學工作匯報總結(6篇)

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2023年幼兒園教育教學工作匯報總結(6篇)
時間:2022-12-29 15:46:39     小編:zdfb

總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結了吧。總結書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇總結呢?這里給大家分享一些最新的總結書范文,方便大家學習。

幼兒園教育教學工作匯報總結篇一

場景一:

立刻就要進行團體教學活動了,孩子們陸續(xù)回到自我的座位上坐好,教師開始講述今日教學活動的主要資料。明明坐在自我的位子上沒在仔細聽,他正用手撩旁邊可兒的小辮子??蓛喊櫫税櫭?,將自我的小椅子往旁邊挪了挪,明明想將可兒的椅子向自我這邊拉近一點,于是兩個孩子開始拉拉扯扯起來,發(fā)出了一些聲音。教師向他們這邊瞟了幾眼,有點不高興但沒有說什么,這時可兒突然叫了起來:“教師,你看明明?!苯處熥罱K大聲地對明明說道:“明明,你給我坐好,再不聽話,就讓你出去!”本來和可兒僵持著的明明被教師的呵斥鎮(zhèn)住了,他怯怯地坐直了身體,瞪大眼睛看著教師,臉上流露出內疚的表情??蓛褐笥终f道:“他剛才使勁地拽我的椅子……”“好了,好了,不許說了,你們以后聽好了,從今日開始誰都不許惹明明,誰去惹他我就找誰,聽見沒有”教師厲聲說完這些話后嚴肅地看著全班的孩子。對于教師的命令,孩子們異口同聲地回答:“聽到了。”明明使勁地絞著自我的手指,有些難過的樣貌,但隨著教師話題的轉移,他又恢復了原貌,一副滿不在乎的樣貌,東張西望,不明白在想什么。

分析:

一、教師教育方式產生的消極后果

首先,舊的問題沒有得到解決,又添新的問題。教師想經過孤立的方式迫使明明“改邪歸正”,不再違反紀律,可是實際上這種教育方式非但沒有解決原有的問題,反而對明明產生了消極的影響,明明在自我善意的行為受到同伴的誤解并遭到拒絕之后產生了破壞性的行為。

其次,教師在意識到自我教育方式不妥之后,想立即改變這種孤立教育方式帶來的不良后果,已經不是一件容易的事情了.原因在于:

其一,年齡越小的孩子向師性越強,教師說什么就是什么,大班孩子的道德認知還處于他律階段,教師作為孩子眼中的權威,她的話尤其是命令性的語言對孩子的話就是確定事物的標準。教師經常當眾批評明明,甚至動員其他孩子“不要理明明”的命令,很快被孩子理解并堅決地執(zhí)行。

其二,明明給同伴的壞印象部分是由于他自我調皮經常受批評造成的,教師孤立的教育方式導致了即使是明明善意的動機和行為也會被其他孩子誤解并拒絕,應對同伴不分原因的排斥明明顯然受到了必須程度的挫折,在沒有得到正確引導的情景下,他采取了消極的行為方式予以反擊。這種情景造成的結果是一種惡性循環(huán),即明明的負面行為反應越多使其他孩子越加肯定了他是個搗亂的壞孩子,也會越加排斥他,同時強化他們從教師那里獲得的對明明的消極態(tài)度。

最終,孤立的教育方式使明明被迫陷入與同伴交往的困境(如場景三中反映的情形),教師沒有利用團體力量中進取的因素,而是恰恰相反,她讓其他孩子孤立明明,不僅僅不幫忙他反而不去理睬他,教師的這種做法無形中在明明和其他孩子之間豎起了一道屏障,而學前期幼兒的同伴交往對幼兒的社會認知、交往技能、個性和道德品質的發(fā)展有著十分重要的意義,如果明明始終被同伴這樣孤立,將會失去更多的與同伴交往的機會,這對明明日后的發(fā)展是不利的;另外,良好的人際交往是日常生活的調節(jié)器,會讓人心境舒暢地從事各種活動,明明與同伴這種敵對的狀態(tài)不改變的話也會干擾他正常的探索活動,降低他對外界環(huán)境的好奇心。

二、解決方式

1.教師首先要清楚明明的特點

從明明的日常表現能夠看出,他是一個調皮好動,注意力容易分散,對新鮮事物好奇心比較強,自控本事比較弱,缺乏耐心的孩子,此外,他想和同伴交往卻不明白該怎樣樣被同伴接納。從明明園外背景來看,他是從其他幼兒園轉過來的,并且據筆者的了解,明明的父母為孩子轉園的目的是覺得他原先的幼兒園教育環(huán)境不太好,孩子過于自由散漫,學到的東西也比較少,此刻明明所在幼兒園里受到的約束比以前要多也要嚴格;另一方面,明明轉園之后很快升入大班,由于大班與小學的緊密銜接,教師會在平時的要求中研究到孩子對小學環(huán)境的適應問題,為孩子順利地入小學做一些必要的準備,比較明顯的一點就是團體教學的時間加長,會提出一些與小學教學要求相接近的要求,所有的這些對明明來說,都要去適應。

2.幫忙明明建立與新環(huán)境相適宜的秩序感

(1)教師一方面要多關注明明的舉動,同時對于明明不正確的行為要及時制止,并明確地告訴他錯在哪里,應當怎樣做。教師此時不適合說一些反話或是隱語,因為年幼的孩子有時并不清楚教師話中暗含的意思,所以對孩子要說大白話,尤其是對明明來說,他對新環(huán)境的熟悉程度還不夠,對新班級一些具體要求還沒有清楚的意識,并且相比他以前所在的班級環(huán)境,此刻班級的要求要嚴,這樣對他來說適應就更需要有一個過程;另一方面,教師還能夠在同伴中給明明樹立一個學習的榜樣,鼓勵他向班上的好孩子學習,實際上是把抽象的要求具體化。

(2)對于明明時常因為好奇心而違反了紀律.一方面不妨告訴他,上課的時候要認真聽,不能夠做其他的事情;另一方面答應明明,等教師上完課之后,能夠和其他的小朋友一齊玩這個玩具,可是前提是他必須要認真聽講。在那里筆者想提及的是,玩具是給孩子玩的,只是作為純粹的裝飾品就失去它對兒童的意義了。

(3)教師要有耐心,明明的特點使得他適應新環(huán)境需要一個過程,教師對明明違規(guī)要不厭其煩,反復提醒,不能因為急躁而時常出言不慎。

(4)對于孤立的教育方式已經產生的消極后果,即明明在同伴中的不良形象,一方面教師要有勇氣尋找適宜的機會,當著全班孩子的面承認自我的錯誤,能夠向孩子解釋是自我太生氣才會這么說,這樣說是不對的,我們不應當不理睬明明,應當想辦法幫忙他才對。這種做法一方面能夠減少明明在同伴中的一些負面影響,同時,讓孩子學會去關心別人。

(5)教師要善于將團體力量用到進取的方面,能夠鼓勵孩子們幫忙明明取得提高,讓大家一齊監(jiān)督明明,在明明取得提高時為他鼓掌加油,在他犯錯誤時指出錯誤之處,并幫忙他改正。讓明明體會到團體的溫暖、同伴的友愛,逐漸被新團體所同化。

幼兒園教育教學工作匯報總結篇二

案例背景

a是班級里的小男孩,來幼兒園一年都不到,長得很帥氣,有時儼然一個大男孩,人也很聰明,但話不多,還有讓教師苦惱的是:他很多時候比較懶,睡前不愿意自我脫褲子,醒了更多的時候等教師、阿姨幫他穿褲子、鞋子,如果不是很餓他連喂自我吃飯都懶得動手,做操時只要教師不扶著他做,他也懶得動手動腳,活動時,只要是需要動手稍微有點麻煩的事情,他寧愿坐在一旁看看,仿佛他對于很多事情都沒有什么活力。

案例描述:

境一:

“教師好!”門口a進來。“你好!今日真棒,來得早起來了?!苯處熞贿吤鴄的頭,一邊對他說,“想玩哪個區(qū)角,自我選一個進去玩吧。”他選了娃娃家,在里面玩得很開心,又是燒菜,又是做飯,還躺在靠墊上蹭來蹭去很是舒服。到了做操的時間,教師鈴鼓響起,“請小朋友們把你們的玩具整理好,有小便的小朋友去小便,然之后搭火車,我們要準備下樓做操了?!笨伤€在玩,教師叫他:“a整理好玩具,穿鞋子出來了,我們要準備下樓了?!笨伤€在繼續(xù)玩,教師走過去,對著他說,他這才放下手中的玩具,可是沒有整理的意思,來到自我的鞋子旁邊坐著,可是就是沒有動手穿,然后看看教師。教師明白他的意思,可是教師說:“你先把自我的玩具整理好,然后自我穿上鞋子,a很棒的,自我會穿的哦”他沒反應,然后教師又說:“a再不整理,等下我們就都下樓了,就不等你了?!彼娊處熯@么說就象征性的拿了幾個玩具放好,這時一位小女孩進去幫他整理,他就立刻退出了,他坐在鞋旁沒有穿“我不會!”a說。“不會我能夠教,可是我教完了你要自我穿?!苯處熣f。a點點頭,教師一步步告訴他,他今日穿的鞋子應當怎樣穿,并一步步幫他穿上一只,另一只讓他自我動手,他很快久穿好了。

情境二:

操場上,孩子們都興致勃勃地和著音樂做早操,雖然有些孩子的動作也不是異常標準,可是一個個都是一副認真的樣貌。這時,看到站在圈子上的a又在那里一動不動,教師開車開到他的面前:“a小司機當好了嗎”說著教師扶著他的手開著,他就像一個提線木偶,沒有任何感覺的讓教師扶著他開,開了一小會,教師放開了他,繼續(xù)開到其他孩子的面前,然后他又是呆呆的站著懶得動手了。教師叫他:“a,小手舉起來了,變成小豬了嗎”教師扶著他的手夸張的做起來,他就跟著教師的手動起來了,可是當教師離開后,他又停了,對此教師顯得有些無奈。

情境三:

餐前教師講了嘟嘟熊的故事給孩子們聽,故事講完后,教師問孩子們:“老奶奶為什么喜歡嘟嘟熊還夸獎他?!庇泻⒆雍芸斓恼f:“因為他會把自我的吃出的垃圾都帶走?!薄白晕业氖虑?,自我做?!薄皭蹌趧??!薄皩ρ?所以老奶奶喜歡他,還夸獎他。那我們也要學嘟嘟熊,以后要自我的事情自我做,不能偷懶,要不然沒有人會喜歡你的?!薄癮是嗎”旁邊的一位孩子立刻說:“恩,是的。要自我的事情自我做?!盿也點點頭。

情境四:

有天起床,所有的孩子都已經穿好鞋子了,僅有a還坐在他的鞋子旁邊等阿姨出來幫他穿。一會,阿姨出來,教師對阿姨說:“阿姨,不要幫他,他會習慣的?!比缓?,阿姨沒有幫他,他繼續(xù)坐著,教師走過去,“我們今日來給你得小腳丫找家好嗎!”教師把自我的鞋子脫去,“這個是它得家嗎”“不是!”“那它得家在什么地方”“那里!”“那趕緊讓它進家門吧”“好!”

案例分析:

1、構成不良習慣的原因

a的不良習慣并不是一天兩天構成的。經過家訪我們了解到,從小a一家就跟外公外婆生活在一齊。兩位老人對于小孫子是寵愛有加,每一天吃飯都是由外婆喂,外公外婆的另一個任務就是清理a每次玩好的場地,他從來都不習慣自我整理玩具。就這樣,什么都由大人包辦代替,使他失去很多自我動手的機會,并逐漸養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)的性格,并且外公外婆對于他的每個眼神總能很快的心領神會,并做出及時正確的反應,難怪a經常說自我不會但也懶得問。

2、教育效果經常不明顯的原因

雖然在日常生活中教師們也會運用故事、榜樣激勵、說理、看圖等策略,可是這些對他來說更多的時候只是簡單的說教,教育只停留在表面而使被教育者缺乏感性認識和經驗。教師對于孩子的教育有時還是會受到傳統教育的思想束縛,有時也會只注重教育的結果而非過程。比如有時教師為了讓孩子盡快的完成任務,僅僅只是用了語言的提示讓a把自我的玩過的玩具自我整理好,卻沒有交給他應當如何整理,這對于其他的孩子來說也許并非難事,可是對于一個在家一向有人幫他做事的a來說也許是有難度的,可能根本沒有人告訴過他應當要怎樣拿怎樣放,放哪里。而有時教師也忽略了孩子的內心感受,上述的教育對于a來說也許只是對于一些基本道理的證明的理解,而并非從內心有所觸動,因而也達不到明顯的教育效果。

案例反思:

1、做好家園共育工作,統一孩子的教育方式方法

長輩們對于獨生子女得溺愛讓他們失去了很多動手的機會,正是這樣才讓a變得如此的依靠他人。要是他發(fā)生根本性得改變必定需要一個很長得過程,同時在這個過程中還需要更多家長得配合,教室要及時得指導家長的工作,要讓家園真正能到達很好得共育,而不僅僅是一句口號,要讓5+2=7而不是小于7,為孩子創(chuàng)造良好得家庭環(huán)境和表現自我的機會。

2、淡化說教,創(chuàng)設更加生動活潑的實踐情景去教育孩子,運用好游戲得方式

在我們得日常教育中,不要以成人得眼光或語氣去教育孩子該怎樣做、不該怎樣做,不要總習慣于把現成得東西告訴孩子,要倡導以人為本,更多得運用游戲為孩子創(chuàng)設趣味得情景讓他們親身體驗。

3、教師要成為幼兒學習活動得支持者、合作者、引導者

幼兒園綱要指出:“教室應為幼兒學習生活得支持者、合作者、引導者?!边@就要求教室要觀察幼兒、了解孩子、同時鼓勵孩子去發(fā)現自我的世界。而教室僅僅作為他們參加獲得支持者、合作者、引導者。

4、找到孩子得興趣點加以引導

都說興趣是最好得教師。綱要也指出:教師應善于發(fā)現幼兒感興趣得事情、游戲和偶發(fā)事件中所隱含得教育價值,把握時機,進取引導。提高孩子對于參與活動得興趣。

幼兒園教育教學工作匯報總結篇三

一、案例現象

楊x小朋友胖嘟嘟的,十分可愛,可是他有一些習慣很不好。

觀察一:晨間自由活動時他會帶著同伴在教室或幼兒園竄來竄去,追逐打鬧;玩積木時,他會把所有的積木都扔在地上;小朋友正聚精會神地聽講,他卻和周圍的小朋友頭碰頭講得熱火朝天,手舞足蹈。

觀察二:繪畫活動開始了,他趁教師不注意,拿著記號筆在畫紙上、桌布上亂涂亂畫,要不,就拍著桌子大聲叫“我畫不來”,當教師走近他時,他就對你笑嘻嘻的,讓你又好氣又好笑。

觀察三:他的口語表達本事較差,一緊張就小臉漲得通紅,讓他回答一些簡單的問題有時也會結結巴巴說不清楚,有時直接說“我不會”。

觀察四:自理本事特差,能夠說是飯來張口,衣來伸手,他媽媽對他是一點辦法都沒有。

二、案例分析:

㈠好奇心很強。這時期的孩子好奇心理很強,不管對什么東西都很感興趣,并且,我們那里的積木他以前根本沒玩過,尤其是那些好玩好看的、自我沒有的一些東西他們總想弄個明白,想個究竟,所以他們會玩玩弄弄,甚至把玩具弄壞。事實上,孩子所表現出的惡作劇、小破壞有時并非真的壞行為,但卻是一種不利于他人的行為。

㈡家庭環(huán)境的影響,在家里,他是小皇帝,上頭還有一個姐姐,長他6歲,他提出的條件不管是合理的還是不合理的,人人都會答應,使他養(yǎng)成了唯他獨尊的性格,以致,什么都不會,因為有人包辦了。

三、措施與效果:

不良的習慣,不是說一時就能改正的,我軟硬皆施,表揚和批評相結合,每一天對他吹耳邊風,睡午覺時,摸摸他的頭,拍拍他的背,把他哄睡,孩子也會反思的,逐漸,他慢慢改掉了這些不良習慣。針對楊x畫畫時的表現,我讓本事較強的幼兒坐在他的身邊,時常關心他,照顧他,還手把手的教他勾線,教他涂色。并與家長取得聯系,在家多為孩子添置一些繪畫工具,讓他在家里涂涂畫畫,培養(yǎng)他的興趣。

針對孩子口齒不清、說話結結巴巴這一問題,我在平時注意與孩子多交談,讓他重復其他幼兒的回答,并時常找機會讓他在團體面前講述。另外,請家長平時用普通話與孩子交談,讓孩子在家多聽故事,多接觸語言環(huán)境,在每次的外出活動中,陪伴在他身邊,引導他描述周圍的景色、人們的活動,讓他復述別人的話,漸漸地孩子的語言有了較大的提高。還有,午睡起床,讓他自我穿衣,他每次都穿的滿頭大漢,我用鼓勵的眼光看著他,向他豎起大拇指,此刻,穿衣服對他來說,已經很拿手了。

此刻楊x已有了可喜的提高。早上來園時很有禮貌地向教師問好;和小朋友能友好的相處;繪畫時不但能根據教師的范畫進行勾線,還能經過想象進行添畫;有時還主動幫忙清潔教室、給小朋友講故事……

幼兒園教育教學工作匯報總結篇四

案例描述:

午時起床時間,當小朋友陸續(xù)起床,穿好衣服和褲子,要去穿鞋子。大多數的小朋友還是自我會穿鞋??墒怯袀€別幾個小朋友還不會穿自我的鞋子,本案例先以貝貝為主進行描述,當時,貝貝只是手里拿著鞋子,小眼睛東張西望,即不要求教師幫忙,也不自我試著穿鞋,就傻傻可愛的站在那里。當小朋友們都穿好鞋或請教師幫忙穿好鞋的小朋友完成后都去小便、洗手,準備吃點心。

他還是站在那里,一聲不吭。這時我過去問他:貝貝,小鞋子怎樣不穿啦他不回答我,只是看看我,“你不會穿嗎”他還是不回答我,“不會就點點頭”于是他點了下頭?!安粫┪覀冏晕夷軌蛟囍氁幌?,你坐下來,我來教你怎樣穿小鞋,先把鞋子和小腳找對家,然后小腳套進去,用力往前鉆,小手拿住小鞋的后跟處,往小腳的后跟緊靠,使勁就能把鞋子套進去。結果說了半天,他還是站在原點不動,很無奈我只好幫他穿了這次鞋。(類似的情景已經發(fā)生過好幾次,有時不幫他穿,只教他方法,一圈轉回來,他還是站在原點,不穿鞋)

案例分析:

貝貝是個性格內向的小男孩,在平時的接觸中,很少說話,與小朋友之間也較少的溝通。家庭方面也是重大因素,由于他父母平日很忙,沒有太多時間還照顧他,所以請了個專業(yè)的阿姨來陪同他,平時也是和他的阿姨一齊生活的,交際的范圍受到局限。所以溺愛更是發(fā)生在那里,由于照顧,基本上他的一切生活起居都是他阿姨包辦,沒有讓他自我實踐的機會。并且爸爸媽媽偶爾見面,照顧下也僅有疼愛的份,更別說注意他的各方面的發(fā)展。教育方式若不當,小朋友的發(fā)展也會受到限制。

小班的幼兒在動作發(fā)展發(fā)面已起到了必須的階段,也是從大到小的發(fā)展規(guī)律進行的。其實貝貝的年齡在本班中并不算小,如果教育得當,他的生活自理本事方面較有較好的發(fā)展,最重要的是一種訓練,絕大多數也是發(fā)展在家中及他的主要撫養(yǎng)者給不給他實踐的機會。

指導策略:

一、家長方面:

1、改變現有的教育觀念,教師要與其主要撫養(yǎng)人多溝通,交流讓他在家中能夠得到鍛煉的機會,家長只是交給他一種方法,讓他多多嘗試錯誤,最終總會穿鞋。

2、多帶他外出,與同齡人多接觸。這主要針對于他內向的性格,不要圈住他的交際范圍。不要以為只要在家中就是安全的,就是好的。多于同齡人接觸,才會更好地發(fā)展他的社會性。

3、要學會持之以恒,有些習慣結果,并不是一兩天的事,是一種持續(xù)、動態(tài)的發(fā)展過程,既然學會了穿鞋,從此以后讓他自我穿,再也不用幫忙他穿鞋,這才是真正習慣的養(yǎng)成,就可提升他的生活自理本事。

二、教師方面:

1、不斷與幼兒溝通,明白他的弱項,想出辦法幫忙他提升。

2、多給幼兒自主鍛煉的機會,允許小朋友犯錯,成功時進行及時表揚。

3、與家長個別交流,家園同步,步調一致。

幼兒園教育教學工作匯報總結篇五

時間是一為永不知疲倦的老人,轉眼間一個緊張而又充實的學期就要過去了,回顧這一學期,忙碌而又愉快。在各位領導老師的關心指導下,我認真做好各項本職工作,積極完成園里布置的各項任務。看著孩子們的笑臉,看著孩子們各個方面的能力在提高,我感到極大的快樂。為了使今后的工作有所進步,使自己的能力有所提高,現將本學期的工作從以下幾個方面做一個小結:

一、政治思想

本來在政治思想方面忠誠于黨的教育事業(yè),能認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針。嚴格遵守幼兒園的各項規(guī)章制度,認真學習《幼兒園教育指導綱要》,愛崗敬業(yè),對班級工作認真負責,積極接受領導和年級組長分配的各項任務。對幼兒有愛心,對家長主動熱情,與同事友好相處,時時處處以一個教師的身份嚴格要求自己。

二、業(yè)務學習

積極參加園內組織的各種業(yè)務學習和教研活動,珍惜外出學習機會,認真學習老師專家的組織教學活動和講座,并作記錄,寫聽課評析,吸取經驗并運用到自己的日常教學過程中來。

我還認真閱讀《早期教育》等幼教專業(yè)書籍,游覽幼教網站,領略其中的精華,吸取別人的經驗。

本人在本學期報名參加學前教育專業(yè)的大專遠程教育學習,利用雙休日和晚上休息的時間在網上學習,努力提高自身的文化水平和業(yè)務素質,爭取做一名合格的幼兒教師。

三、教育保育

開學初,我根據本班幼兒的實際情況、《幼兒園教育工作計劃》、《幼兒園教育指導綱要》認真制定了本班的班務計劃,設計好每月的主題活動,精心安排好每周活動,組織好每日的教學活動。在教學過程中注重滲透整合理念,運用多種教學手段發(fā)展幼兒的綜合素質。

在組織好教學活動的同時,保證的幼兒的游戲活動和戶外活動時間,每月根據制定好的游戲計劃開展各類游戲活動。在班級中開展了圖書角、手工角、醫(yī)院、棋苑等區(qū)域游戲,并不段的更新豐富游戲材料。

為了配合主題教育活動和節(jié)日活動的開展,我積極創(chuàng)設環(huán)境條件,布置裝飾室內外的空間和墻面。每月撰寫說課稿和教育隨筆,以提高自身的保教水平。

在保育工作中,每天安要求做好各項衛(wèi)生保健工作,并注重培養(yǎng)幼兒的良好的進餐習慣、午睡習慣和個人衛(wèi)生習慣。在班級中開展了值日生工作,以提高幼兒的集體服務意識和服務能力。堅持每天讓幼兒記錄天氣,學習根據天氣的變化添減衣物。

四、家長工作

認真填寫《家園聯系冊》,及時向家長反映幼兒在園的情況。利用一切機會與家長交流幼兒在家、在園的表現情況,與家長共同討論教育孩子的方法,認真聽取家長提出的各種要求和意見。

利用各種機會將家長請到幼兒園來與幼兒共同活動:“三八”婦女節(jié)請家長來園與幼兒共同放風箏;“端午節(jié)”請家長來遠與幼兒共同包粽子;“六一”兒童節(jié)請家長觀看幼兒的體操表演;開展“幼小銜接”主題活動時,請家長來園開家長會,聽取小學教師有關入小學事宜的講解。這樣通過各種與家長的聯誼活動既增進了家長與幼兒、老師的感情,又讓家長了解了幼兒園的教育教學工作,受到了家長們的一致歡迎。

五、不足與努力方向

一學期下來收獲自然不小。但也存在著許多不足,特別是在教學創(chuàng)新方面有待提高和加強,在今后的教學過程中要靈活運用多種教學手段,加強教態(tài),活動設計以及與幼兒的溝通等方面的技能,努力提高自身的教學水平。另外在班級常規(guī)管理上也需要進一步加強,要增強幼兒的安全意識,增進幼兒安全知識,努力做到幼兒在園的人身安全,使家長滿意。

幼兒園教育教學工作匯報總結篇六

曾經在一本書上看到,老師分四種類型:智慧愛心型,愛心勤勞型,勤勞良心型,良心應付型。工作以來,我一直不斷努力,積極思考如何做好幼兒教師工作,希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀幼兒教師,也一直朝著這個目標奮進。在本學期我的主要工作如下:

一、思想方面

能夠積極參加園里組織的政治學習,認真記筆記,數量足,內容豐富。積極參加園里組織的各項活動。熱愛集體、團結同事、尊重老教師、對待幼兒有愛心。嚴格遵守園里的各項規(guī)章制度,不遲到、早退。積極參與園內各項活動。

二、工作方面

在日常的工作中,我能認真的完成各項工作計劃,記錄,認真對待每天的活動,有準備的組織豐富有趣的教育活動。注意給膽小的、注意力易分散的孩子多一些鼓勵;給體弱的孩子多一些照料;給能干的孩子多一些挑戰(zhàn)。

上個學期,班內幼兒不舉手 ,隨便講話的現象屢有(幼兒園教師年終總結)發(fā)生。在本學期我重點教育幼兒上課回答問題先舉手,對有改進的幼兒給予及時的表揚。通過教育班內幼兒都能做到回答問題先舉手,而且聲音響亮。

通過一學期的教學活動,孩子們養(yǎng)成了良好的活動常規(guī)和與同伴分享、合作的習慣,動手能力、想象力、創(chuàng)造力也大大提高了。同時我還不斷地學習理論知識;向同行學習;向教育對象學習,盡量以別人的長處來補自己的短處。為此,我通過各種途徑及手段,自身素質得到了很大的提高,為自己從事的教育工作奠定了良好的基礎。

三、家長工作方面

我深知,幼兒的進步離不開家長的支持。我們服務的對象是家長和孩子,要想教育好孩子,家長的作用是舉足輕重的。所以,這就需要我們在教育好幼兒的同時,做好家長工作。我們班的家長大部分與我已經有了差不多一年的交往,我對每一位家長或多或少總是比較了解了,家長們對我的工作也比較支持。

我班的許多家長非常重視教育,也知道從何下手,來配合教師。為了讓家長們全面、深刻地了解本學期幼兒園,班級、老師的工作目的及工作方法;也為了讓家長更了解我們的工作,我們通過多種形式(家長園地、多利用早、晚接待與離園時與家長交談、個別幼兒打電話等形式)向家長介紹幼兒在園的學習情況,讓家長更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園,我們班學習。當然在我的工作中還存在著不足,所以我想在以后的工作中我會不斷實踐和總結,爭取將這份工作做得更好。

四、德育工作方面

很多人都說,你們好辛苦呀,必須要有耐心才可以,否則孩子們整天吵死了。其實做為一名幼兒教師光有耐心是不夠的,我們還有細心,更重要的是要有一顆愛心,這顆愛心要平等的對待每一個孩子,這顆愛心撒向每一個角落的都是一樣的愛,只有這樣你不但能贏得孩子們的心,還可以贏得家長和朋友們的心。

愛孩子不是說在嘴上,而是要放在心里,愛孩子要了解孩子們的興趣、愛好、家庭狀況。于是我和家長成了朋友,利用早上接待和下午離園的時間和家長交談,了解孩子們在家的表現,身體狀況和當時的情緒,以便我更好的在一日生活中觀察孩子,并有針對性的進行個別教育。

五、自身的進步

在大家的幫助和努力下,我取得了一定的成績,但前面的路還很長,因此,有必要在繼續(xù)前進之前,來發(fā)現問題,找到更好的前進目標:

1、班級內的孩子不夠大方,做事情沒有膽識,在陌生人前比較拘謹,因此,在下學期,要讓孩子們有更多表現的機會,并讓家長密切配合,增強孩子們的自信心。

2、 思維不開闊,導致孩子的想象力和創(chuàng)造力不能更好地發(fā)揮。下學期,我們要在家長、幼兒園的共同配合下帶孩子們多出去看看,多了解一下新鮮的事物,以此來增長幼兒的知識。

有了前行的目標,再加上大家的努力,在今后的工作中,我將以更大的熱情來做好這個太陽底下最光輝的職業(yè),為孩子創(chuàng)設一個更為舒適溫馨的氛圍,讓每個孩子都能夠健康快樂的成長!相信我們這些愛孩子的人能讓他們更茁壯、更健康地成長,明天我們將創(chuàng)造更燦爛的陽光!

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