它是思考和總結的過程，可以幫助我們更好地認識自己，提高自我認知能力。寫心得體會要突出重點，將自己的思考和收獲與實踐結合起來。這些是我在總結過程中找到的一些優(yōu)秀范文，供大家參考。
小學數學教材心得體會篇一
通過本次培訓學習，經過對教材的疏理，讓我對二年級教材有了更深刻的認識，本次學習不僅澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識，而且對我今后如何實踐課改理念，實現數學課堂教學的最優(yōu)化起到了很好的指導作用?，F具體談一下個人體會：
通過學習，對青島版版教材有了新的認識，新的理解：全套教材的知識結構是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實現，所以每一個環(huán)節(jié)，每一個知識點都應該抓好銜接，才能使學生真正的理解掌握所學知識。
新的課程標準由“情景串”引出“問題串”，倡導數學課堂生活化，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際生活中的問題抽象成數學問題并加以解決，青島版教材較好地體現了這一理念。采用教材中的教學情境，將課本數學變?yōu)樯顢祵W，盡量創(chuàng)設生活化的的課堂情境，使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學?！皠邮謱嵺`、自主探索、合作交流”是新課程倡導的重要學習方式。就是要求我們把抽象的數學知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數學。所以在教學中要注意從學生的數學現實出發(fā)，引領學生不斷經歷艱辛的自主探索學習過程，讓學生親歷數學的“再發(fā)現”“再創(chuàng)造”過程，不僅僅學會了知識，更主要讓學生感受如何學習，實現了數學課程促進學生全面、可持續(xù)、和諧發(fā)展的特點。
應該說，青島版教材色彩豐富、貼近生活、編排有新意，深受小學生喜愛。但總體看新增加了不少知識點，原有的內容也并未減少，課時數也增加不少。這就需要我們認真研究我們的教學內容到底應該講到什么程度，達到什么難度。
總之,新教材新理念，為我們提供了更寬廣的舞臺，也對我們教師提出了更高的要求。我將會努力實踐課標新理念。
小學數學教材心得體會篇二
20xx年9月5日，我有幸參加了石泉縣師訓中心組織的人芥小學數學三至六年級的新教材培訓，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實現教學最優(yōu)化起到很好的指導作用。每一次培訓，都讓我有所收獲，有所感悟，教師的成長之路應是一條學習之路，也是一條思感悟之路。下面就將本人對本次培訓的收獲整理如下：
修訂后的教材清晰地體現了《義務教育數學課程標準（20xx年版）》的`教育教學新理念和新要求，設計出有效的、可操作的路徑或方式，確實使學生獲得"四基",形成"四能";也更加細致地映教師教學和學生學習的過程，突出關鍵點和啟發(fā)性，體現學生學習、能力發(fā)展、思維發(fā)展等規(guī)律。新教材無論是外觀還是內容呈現、結構安排都發(fā)生了一定的變化，概括地講，有以下幾方面：
（一）調整教材結構，使內容的編排更符合學生的認知規(guī)律
主要變化有：
統(tǒng)計與概率部分：第一學段調整教學內容，降低教學要求，只分別在一年級下冊、二年級下冊、三年級下冊安排統(tǒng)計的教學。第二學段才開始系統(tǒng)教學統(tǒng)計圖表知識，使學生逐步形成數據整理和分析能力，學習如何利用數據分析、判斷、預測去解決問題。"可能性"后移至五年級教學。
綜合與實踐部分：調整或重新設計了主題活動。中低年級每冊一般只編排一個主題活動，提高了活動的綜合性和實踐性，加強了對探索解決問題方法的引導，滲透數學思想方法；高年級每冊一般編排兩個主題活動，重在體現解決非常規(guī)問題的完整過程。其中，新設計了"量一量、比一比""探索圖形"等主題活動；()將"數字編碼"從"數學廣角"的內容改編為"綜合與實踐"的主題活動。
1.結合各部分知識安排應用所學數學知識解決問題的內容
在第一學段各冊教材的主要教學單元，都安排了教學"解決問題"的例題；第二學段各冊教材的多數教學單元，也安排了教學"解決問題"的例題。這些豐富多樣的運用所學數學知識解決問題的案例，不僅為培養(yǎng)學生"四能"提供了必要的資源，也有助于學生積累探索用數學解決實際問題有效策略的經驗。
2.循序漸進地提供解決問題的一般步驟，教給學生解決問題的基本方法
教材從一年級開始逐步地讓學生學習并體會到解決一個數學問題所要經歷的步驟：理解現實的問題情境，發(fā)現要解決的數學問題分析問題從而找到解決方案并加以解決對解答的結果和解決的方法進行檢驗和回顧思。在教材中的體現方式是：低年級教材一般用"知道了什么？""怎么解答？""解答正確嗎？"提示解決問題的基本步驟；從三年級開始采用"閱讀與理解""分析與解答""回顧與思"提示。在解決一些需要動手操作的問題時，會采用更有針對性的提示語，如"分析與操作"或"分析與畫圖"等。
3. 提供豐富的解決問題的方法，體現解決問題方法的多樣性
為了培養(yǎng)學生解決問題的能力，實現"問題解決"的課程目標，修訂教材豐富了解決問題方法的教學內容。新教材采取的主要措施，一是讓學生通過解決不同的問題，學會根據不同的問題現實，自主選擇解決問題的策略。
4.運用所學知識解決問題教學內容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯系實際
解決問題的內容結合各部分教學內容的選擇與安排，數的運算部分仍保留傳統(tǒng)應用題內容中合理的部分，但又注意突破傳統(tǒng)應用題教學內容的束縛。根據學生的生活經驗與思維水平，選擇學生將會面對且結合所學知識能夠解決的問題作為例題。
5.為學生發(fā)現數學問題、提出數學問題提供豐富的素材與情境
怎樣使小學生逐步學會用數學的眼光觀察周圍的世界，發(fā)現與數學有關的問題并能提出數學問題？此次教材修訂進行了一定的嘗試，從低年級開始就在許多題目中提出"你發(fā)現了什么？""你還能提出什么數學問題？"并安排了專門的題目，讓學生利用情境圖中的信息嘗試提出數學問題并加以解決。
（三）加滲透數學思想方法的力度，為學生積累數學活動經驗提供更多的機會
本次教材修訂注重落實課程標準提出的"四基"課程目標，關于"獲得數學的基本思想",本套教材采取的措施有兩個方面。一是在各個內容領域結合各部分知識的教學滲透數學的基本思想方法；二是在二至六年級的每冊教材中單設置"數學廣角"單元，利用操作直觀等手段滲透重要的數學思想方法。修訂后的教材在各個內容領域的教學中加強對基本思想方法的訓練，讓學生逐步獲得數學的基本思想。
在使學生"獲得數學的基本活動經驗"方面，除了以前教材中設置的探究學習活動（如探究三角形的內角和、圓的周長、面積計算公式等）外，還設計了更為豐富的教學活動，希望以此提示教師在課堂上多組織探究性學習活動，并盡量讓學生參與其中，通過動手操作、探究活動等讓學生經歷知識的形成過程，積累數學活動經驗。
1.對估算教學的內容進行了調整
首先，估算教學的起點后移。正式的估算教學從原來的"100以內的加法和減法（二）"后移至"萬以內數的認識"之后。第二，改變了估算教學的主要載體。由主要結合四則運算教學估算，改為結合運用計算解決問題進行教學，從而將估算當作解決問題的一個有效策略。第三，在計算以外的教學單元，仍注意結合教學內容編排估算的應用。例如，"測量"單元中安排了估計距離的例題等。
2.重視估算方法多樣化和估算策略的教學
估算即"近似計算",一般將算式中的數據看成整十、整百或整千的近似數，通過口算得到結果。近似數的選取通常是用"四舍五入"法，有時也會用"進一"法和"去尾"法，具體的方法需要根據數據的特點和問題的情境靈活選擇。修訂后的教材注意呈現估算在解決問題中策略的多樣性，并讓學生體會估算策略中蘊含的不等式的性質。
（五）設置過程性評價板塊，為學生提供自我思與評價的機會
修訂后的教材在每單元學習結束時，為學生提供了思與自我評價的板塊"成長小檔案"."成長小檔案"中的案例提示學生說一說自己對本單元學習的感想，一是回顧本單元的學習收獲，感受自己知識和能力的成長；二是說一說在學習過程中有哪些有趣的或印象深刻的事，回味學習的樂趣。這樣的安排，給學生提供了進行思、歸納、整理體驗的機會，有助于學生形成良好的學習習慣，增加學習數學的興趣和信心。
1.借助畫直觀圖助學生分析數量關系，體會"化繁為簡",探索解決問題的方法與策略
2、將計算和解決問題有機結合。
3.以尋找算式在生活中的原型為例，增進學生的數學理解。
4、數目的加減混合運算，很容易出錯，教科書突破了這一難點。
5.教科書非常重視圖表表示問題，讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。
6.乘除法中增加了點子圖等直觀模型，助學生理解算理。
7、從"回顧"入手展開學習活動，調動已有認知基礎，建立起已有生活經驗和所學新知識之間的內在聯系。
8、用常見的、直觀的、應用廣泛的現實模型開展新知的認識。
9、利用相關內容發(fā)展學生的空間觀念。
隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想，精心設計了教材的實踐活動；關注學生數學學習與社會生活的聯系，注重學生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數學學習與學生生活的聯系；注重學生"學會學習"能力的培養(yǎng)。
通過新課標新教材的培訓學習，更加使我認識到作為一名數學教師要想構建高效課堂，必須改變教師的教育方式，改變傳統(tǒng)的教學方式。特級教師吳正憲曾說過：數學教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。
總之，《新課標》給了我很的啟發(fā)，給我提供了更為科學的教學理論和教學方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺，我將努力踐行課標新理念！
小學數學教材心得體會篇三
20__年1月5日，我有幸參加了塔城市教科局小學數學新教材、新課標學習培訓，這次學習，使我受益匪淺，感受很多。通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展，由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感，態(tài)度、價值觀。
我們當教師的就應該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當的教學手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就根據自己對課程標準的理解談點體會。
我們在教學實踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際，使學生親近數學，感到學習數學的快樂，初步體現與現時生活的聯系。
在教學中，要充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動腦筋等等！調動學生積極探求知識的欲望，讓每個學生體驗成功，增強自信心。轉變學習方式，培養(yǎng)實踐操作能力。讓每個學生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。
總之，新課程對我們教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心的教學設計，才會在教學中使學生真正地動起來，經歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過程和結果＂，使學生的個性得以充分的發(fā)展。自己的教學水平也才能不斷的提高。
小學數學教材心得體會篇四
室外是寒冷的，室內是溫暖的，聽著候老師、黃老師的精彩解說，心里更是溫暖的、幸福的。
上午8：30候老師開始他對數學教學的理解分析與大家分享。
候老師從數學的歷史背景進行分析。從1992年數學大綱到20xx年普通高中數學課堂標準解析使我們對數學有了更深一步的認識，通過每次大綱的變化候老師講到技能的立意階段，能力的立意階段，素養(yǎng)的立意階段。特別是素養(yǎng)立意階段對于計算，侯老師就每個層次進行講解，理解算理，內化算理，概括法則，內化法則，遷移運用，給大家逐步呈現出素養(yǎng)立意的運算教學過程。
最后候老師對學生學情進行分析，關注學生的思維，讀懂學生的想法，“以學定教”的教學。講解中上午的.培訓也接近尾聲，感謝侯老師帶來的精彩講評。
下午1：30來給我們培訓的是黃老師，黃老師給我們帶來的是數學中的另一。
個世界，一個平時我們很少走進的世界。在教學中的有些問題提問是否合適，有些給學生的講解是否恰當，這些問題是我平時很少想到的，同時黃老師的講解也提高了我在以后教學討論中的質疑能力，也給了我一些我們第二教研體如何培養(yǎng)學生質疑能力的些許思路。
總之，在這次培訓中我得到了很大的成長，作為一，一名年輕教師，我感覺是幸福的。
小學數學教材心得體會篇五
近期，我有幸參加了商丘市教體局組織的小學數學新教材培訓活動。此次培訓邀請了北京的專家教授給我們評課、講座。本次教材培訓對我而言是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺。
上午，來自商丘市民主路第三小學的姜琳老師和來自商丘市第一實驗小學的黃懿老師給大家上了兩節(jié)示范課。兩位老師很好的理解了教學目標，明白把握教材編排意圖和特點，運用恰當的手段，為學生創(chuàng)造一個有利于學生發(fā)展的教學情境，符合孩子們的認識水平和接受水平，從而激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來，取得了良好的教學效果，也獲得了專家的好評。
此次培訓，我有以下兩點體會：
一是新教材的編排更加合理化和人性化。新的北師大版小學數學教材各領域內容穿插編排，互相搭配，符合學生的認知水平和接受能力，考慮到了學生的實際學習環(huán)境和學習心理，有利于學生更好的吸收知識，消化知識。二是新教材將數學與生活聯系起來，使之形象化、具體化。數學來源于生活，生活中處處有數學。《新課標》指出：學生的數學學習內容應該是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，因為只有用學生熟悉的、有興趣的貼近他們現實生活的內容進行教學，才能喚起他們的學習興趣。利用生活中的場景，將數學與生活緊密聯系起來，讓學生感受到在我們的生活中數學無處不在，感受到數學是看得見摸得著的，體會數學的重要性。同時，數學和我們緊密化，由抽象轉變?yōu)樾蜗缶唧w，不僅有利于學生理解和接受，還有利于促進學生運用數學解決生活中的實際問題。
總之，北師大版新教材貼近生活，適合學生的年齡特點和生活經驗，讓學生在快樂中學習，在學習中成長。一位專家說得好：教師應該用思想引導思想。我離這個目標還有很遠的路要走，希望自己能多參加這樣的活動，感受名家的風采，不斷提高自己的業(yè)務水平。
小學數學教材培訓心得體會12
20xx年12月5日，迎著20xx年第一場雪，來到了北京第二實驗小學洛陽分校。
室外是寒冷的，室內是溫暖的，聽著候老師、黃老師的精彩解說，心里更是溫暖的、幸福的。上午8：30候老師開始他對數學教學的理解分析與大家分享。候老師從數學的歷史背景進行分析。從1992年數學大綱到20xx年普通高中數學課堂標準解析使我們對數學有了更深一步的認識，通過每次大綱的變化候老師講到技能的立意階段，能力的立意階段，素養(yǎng)的立意階段。特別是素養(yǎng)立意階段對于計算，侯老師就每個層次進行講解，理解算理，內化算理，概括法則，內化法則，遷移運用，給大家逐步呈現出素養(yǎng)立意的運算教學過程。
最后候老師對學生學情進行分析，關注學生的思維，讀懂學生的想法，以學定教的教學。講解中上午的培訓也接近尾聲，感謝侯老師帶來的精彩講評。下午1：30來給我們培訓的是黃老師，黃老師給我們帶來的是數學中的另一個世界，一個平時我們很少走進的世界。在教學中的有些問題提問是否合適，有些給學生的講解是否恰當，這些問題是我平時很少想到的，同時黃老師的講解也提高了我在以后教學討論中的質疑能力，也給了我一些我們第二教研體如何培養(yǎng)學生質疑能力的些許思路。
總之，在這次培訓中我得到了很大的成長，作為一，一名年輕教師，我感覺是幸福的。
小學數學教材心得體會篇六
12月5號，我有幸聆聽了候正海和黃為良教師的專題精彩講座。這是我第一次認識編寫數學教科書的教師，也是第一次聆聽他們的講座，而僅僅一次卻使我受益匪淺、享用不盡。
兩位老師給我們的感覺即幽默風趣又真誠樸實，是一個極具智慧型的數學專家。此次講座讓我們開闊了視野，加深了對數學學科及數學內容本質的理解，更重要的是讓我們站在了一個新的高度、從一個新的角度去了解我們所熱愛的數學教學。他們對數學嚴謹地表述，潛心地思考，精辟的歸納，不得不讓人佩服數學和數學研究者的魅力。
運算教學是數學教學的一個重要領域，是數學的重要組成部分，是學生終身發(fā)展必備的知識之一。計算教學直接關系著學生對數學基礎知識與基本技能的掌握，關系著學生觀察、記憶、意志、思維等能力的發(fā)展，關系著學生學習習慣、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)。
候老師從運算教學的歷史背景開始講起，又從三方面進行了闡述，分別是：“技能”立意階段、“能力”立意階段和“素養(yǎng)”立意階段。其中，素養(yǎng)立意的運算教學是新形勢下的運算教學，它注重孩子在思維層面、關鍵能力層面和情感態(tài)度與價值觀層面的培養(yǎng)，素養(yǎng)立意的運算教學過程的總體思路是以運算能力的形成為主線，重視發(fā)展數學思維，關照情感態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成，其過程可以分為五個步驟，分別是：理解算理―內化算理―概括法則―內化法則―遷移運用，再加上侯老師深刻的剖析，讓我對運算教學有了進一步的認識。比如，兩位數的乘法，同一個題目，學生會用不同的方法進行計算，而且還會出現許許多多的計算錯誤，這種計算的“多樣化”源于學生的個體差異。聽了侯老師的講解，我明白了學生運算出錯主要是算理和算法的問題，教師講授運算，要講清楚算理，說明白算法，要分層次的對學生進行練習，由開始的模仿性練習到變式的練習，由開始的具體實例過渡到運算法則的總體概括，到最后形成運算技能的自動化階段。
黃老師的“圖形認識”教學中若干具體問題的辨析與思考，列舉了很多圖形教學中的實際案例，就仿佛自己又回到了課堂，原生態(tài)的還原了課堂中的實際案例，很有指導性意義。我明白了課堂上舉的例子一定要適合本節(jié)課的內容，更要適合孩子們。備課時一定要加強對教材中的每個字、每個題目的思考。我還會把黃老師講的18個知識點分享給學校的每一位老師，讓他們也從中感受到數學的嚴謹性。
通過參加這次培訓，使我在深受啟發(fā)的同時，也有了新的反思，深感當前教學任務的艱巨。在新的課改理念下，如何使數學教學工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學中，我將針對自己的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為榜樣，研究他們的教學藝術和教學思想，為己所用，爭取使自己的教學更趨于完美。
小學數學教材心得體會篇七
今年8月20-21日，我有幸參加三到六年級數學新教材暑期培訓。為期一天的暑期培訓，是一次難忘的學習機會，由衷感謝上級領導為我們準備這么一個很好的學習習近平臺。這一天培訓內容主要是教材修訂專家曹培英老師對教材的調整和變化作一些說明。曹培英老師的講座以鮮活的例子、豐富的內涵及精湛的理論闡述震撼了我，使我的思想得到了升華，對工作也燃起了斗志，實實在在的感到受益。
新教材主要調整和變化有以下幾個方面：
一、重新整合原來有聯系的小單元，提高學生的學習效率。
二、解決問題策略方面作了調整和變化，提高學生解決問題的能力。
三年級上冊增設了“從條件出發(fā)分析和解決問題”的策略。其中教材大幅度降低了例題習題的難度，突出了解決問題的步驟和方法，增設“從條件或問題出發(fā)分析思考”的策略，清楚地呈現解決問題的基本步驟：理解、分析、列式、回顧反思。四年級上冊解決問題策略主要編排特點：經歷解決問題的過程，歸納了解決問題的一般步驟即理解題意、分析數量關系、列式解答、檢驗反思?；蛘吡斜碚項l件和問題、從條件和問題出發(fā)分析數量關系、列式計算、檢驗反思。創(chuàng)設富有挑戰(zhàn)性的問題情境，引發(fā)學生整理條件和問題的愿望，改變問題的呈現方式，經歷把現實問題抽象成數學問題的過程。五年級上冊降低用列舉策略解決問題的難度，突出有序思考的意義和價值，不涉及分類列舉。
三、從三年級上冊開始逐冊安排“探索規(guī)律”專題活動。
讓學生經歷由具體到抽象、由特殊到一般的過程。但應用規(guī)律不作要求沒有習題，不作為考試要求。三年級上冊安排了《間隔排列》，四年級上冊安排《簡單的周期》，五年級上冊安排《釘子板上的多邊形》，六年級上冊安排《表面涂色的正方體》。
四、其它調整和變化。
提前在三年級上冊安排“平移、旋轉和軸對稱”適當降低教學要求，注重現象。后移“24時計時法”“觀察物體”和“可能性”等內容。第二學段四年級上冊可能性不要求用分數表示，只要學生定性把握可能性大小。更加重視組合圖形和不規(guī)則圖形面積的計算。用字母表示數從四年級下冊移至五年級上冊。
通過學習，我明白了教材編排的思路，新版教材內容除了刪，增，調外，還優(yōu)化了單元內容和順序，和舊版相比，新版教材更能體現和提高學生的人文素養(yǎng)。
總之，教材的重新修訂更加重視學生的學習過程，重視學生的活動過程，重視學生的學習需求，重視提高學生的數學學習能力，使得：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。我們在平時的教學中，要根據新課程標準，用好新教材，提高學生的數學能力，為以后社會生產和日常生活的廣泛的應用提供保證，為今后的學習打下堅實的基礎。
小學數學教材心得體會篇八
通過培訓，使我明白肩上的責任有多重。作為一位數學教師，我深知要教好這門課，就必須對這門課程的課程標準完全了解。也通過學習，使我越來越感受到這次課改絕對不單單是改變一下教材而已，而是學生學習方式的完全改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。因此，這次培訓留給我深入的體會與感悟是：
一、教材整體分析。
1、內容的調整：由于我們所使用的教材是從三年前就開始的新一輪的教材，不同在內容上的調整，只是在使用中例題有所增加，鋪墊，降低了難度，學生易于接受。應用題的提法上也有了一定的改變，從形式上的改變到思路上的引導，重新指點學生理清思路，解答問題。內容同老教材有一定的改變，排版上的調整，安排上的調整，都讓我們切實感覺到編者們對我們一線教師的理解。
2、兩整合：將聯系緊密可以整體呈現的部分課節(jié)進行了整合。將零星散亂的倍的問題提了出來，系統(tǒng)的設計為一個單元，更好的使學生體會倍這種數量關系。
3、新增內容：新增加了一些內容，引導學生綜合運用所學的有關知識，解決生活中常見的現實問題，增強應用意識，提高實踐能力。
二、教材特色。
1、新教材由情境圖引出問題串為基本的呈現方式，而且情境設計更加注重題材的多樣性，努力為學生創(chuàng)設一個輕松、愉快的教學情境，倡導學習課堂的生活化，將課本數學變?yōu)樯顢祵W，使課堂成為生活化的數學，營造濃郁的課堂學習氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣。
2、在課程標準的修訂的背景下，更加重視學習目標的整體實現，教材力求從學生的經驗出發(fā)，體現“從頭到尾”思考問題的過程，最終達到基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗并重；發(fā)現和提出、分析和解決問題能力共發(fā)展，從而促進學生的全面發(fā)展。
3、利用相關內容發(fā)展學生的空間觀念。隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想，精心設計了教材的實踐活動；關注學生數學學習與社會生活的聯系，注重學生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數學學習與學生生活的聯系；注重學生“學會學習”能力的培養(yǎng)。
總之，通過新課標新教材的培訓學習，更加使我認識到作為一名數學教師要想構建高效課堂，必須改變教師的教育方式，改變傳統(tǒng)的教學方式。特級教師吳正憲曾說過：數學教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。
小學數學教材心得體會篇九
今年8月20-21日，我有幸參加三到六年級數學新教材暑期培訓。為期一天的暑期培訓，是一次難忘的學習機會，由衷感謝上級領導為我們準備這么一個很好的學習平臺。這一天培訓內容主要是教材修訂專家曹培英老師對教材的調整和變化作一些說明。曹培英老師的講座以鮮活的例子、豐富的內涵及精湛的理論闡述震撼了我，使我的思想得到了升華，對工作也燃起了斗志，實實在在的感到受益。
新教材主要調整和變化有以下幾個方面：
三年級上冊增設了“從條件出發(fā)分析和解決問題”的策略。其中教材大幅度降低了例題習題的難度，突出了解決問題的步驟和方法，增設“從條件或問題出發(fā)分析思考”的策略，清楚地呈現解決問題的基本步驟：理解、分析、列式、回顧反思。四年級上冊解決問題策略主要編排特點：經歷解決問題的過程，歸納了解決問題的一般步驟即理解題意、分析數量關系、列式解答、檢驗反思?；蛘吡斜碚項l件和問題、從條件和問題出發(fā)分析數量關系、列式計算、檢驗反思。創(chuàng)設富有挑戰(zhàn)性的問題情境，引發(fā)學生整理條件和問題的愿望，改變問題的呈現方式，經歷把現實問題抽象成數學問題的過程。五年級上冊降低用列舉策略解決問題的難度，突出有序思考的意義和價值，不涉及分類列舉。
讓學生經歷由具體到抽象、由特殊到一般的過程。但應用規(guī)律不作要求沒有習題，不作為考試要求。三年級上冊安排了《間隔排列》，四年級上冊安排《簡單的周期》，五年級上冊安排《釘子板上的多邊形》，六年級上冊安排《表面涂色的正方體》。
提前在三年級上冊安排“平移、旋轉和軸對稱”適當降低教學要求，注重現象。后移“24時計時法”“觀察物體”和“可能性”等內容。第二學段四年級上冊可能性不要求用分數表示，只要學生定性把握可能性大小。更加重視組合圖形和不規(guī)則圖形面積的計算。用字母表示數從四年級下冊移至五年級上冊。
通過學習，我明白了教材編排的思路，新版教材內容除了刪，增，調外，還優(yōu)化了單元內容和順序，和舊版相比，新版教材更能體現和提高學生的人文素養(yǎng)。
總之，教材的重新修訂更加重視學生的學習過程，重視學生的活動過程，重視學生的學習需求，重視提高學生的數學學習能力，使得：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。我們在平時的教學中，要根據新課程標準，用好新教材，提高學生的數學能力，為以后社會生產和日常生活的廣泛的應用提供保證，為今后的學習打下堅實的基礎。
小學數學教材心得體會篇十
20xx年10月18日我參加了縣教科局舉辦的二年級教材教法培訓，雖然時間短暫，但我的收獲卻是不可估量的。這次教材教法培訓學習，主講老師從教材的整體安排、教學目標、教材說明、例題編排意圖及課后練習等幾方面與原實驗教材進行了對比與說明。經過此次的疏理，讓我對二年級的新教材有了更深刻的認識，解惑了我對一些數學問題的模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實現數學課堂教學的最優(yōu)化起到了很好的指導作用?，F具體談一下個人體會：
《新課標》在數學課程的育人方面，進一步明確以學生發(fā)展為本的教育理念，突出能力培養(yǎng)，把雙基擴展為四基,將雙能調整為四能，強化創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。 四基即基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。我認為這正是當今教育發(fā)展的要求和體現。將雙基拓展為四基，首先體現了對于數學課程價值的全面認識，學生通過數學學習不僅僅獲得必需的知識和技能，還要在學習過程中積累經驗、獲得數學發(fā)展和處理問題的思想。同時，新增加的雙基，數學基本思想和基本活動經驗是學生數學素養(yǎng)的重要組成部分。特別是基本活動經驗更加強調學生的主體體驗，體現了以學生為本的基本理念。基本思想、基本活動經驗的提出，要求我們教育工作者更要注意切實發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。由雙能變四能；過去的雙能指的是分析問題與解決問題的能力，現在新課標指的四能包括發(fā)現問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。分析與解決問題涉及的是已知，而發(fā)現問題與提出問題涉及的是未知。因此，發(fā)現問題與提出問題比分析與解決問題更重要，難度也更高。對小學生來說，發(fā)現問題更多地是指發(fā)現了書本上不曾教過的新方法、新觀點、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發(fā)現是一種自我超越，不僅可以獲得成功的體驗，更重要的是，可以培養(yǎng)學生學習的興趣，樹立進步的信心，激發(fā)創(chuàng)造的激情。在發(fā)現問題的基礎上提出問題，需要邏輯推理和精確的概括，因而可以激發(fā)學生的智慧，調動學生的身心進入活動狀態(tài)。
1、注重數學與大自然及人類社會的密切聯系。
新教材不再是由一堆毫無生氣的數字組成的，而是發(fā)生在學生身邊的有趣的故事，是看得見摸得著。讓學生在研究現實問題的過程中學習數學、理解數學和應用數學。
2、注重數學在生活實踐中的應用。
知識來源于生活而又服務生活。學知識是為了長本領。新教材及其注重讓孩子們體驗成功的樂趣。孩子們的最大樂趣是他們能用自己剛學會的知識去解決一個生活問題了，那便是他們最大的喜悅。在新課教學后給孩子們一次檢驗自我的機會。
通過新課改的學習我更深刻的認識到，教師在教學過程中不是日復一日不斷的教給學生新知識，而是為了教給學生學習的方法，使學生懂得用已學的方法去學習新知識、解決新問題。在新教材中，加強心算、允許估算，計算上，要求尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。在我們看來有的似乎不可以理解，但在學生的應用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實體驗，多樣化的知識由此產生。新教材還力求體現教材的靈活性，解法的多樣性。鼓勵孩子們學著用不同的眼光認識世界，知識自然就變得五彩繽紛起來。
新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流；過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現。學生的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發(fā)展數學，讓學生享受快樂數學。
小學數學教材心得體會篇十一
數學是一門抽象而有趣的科學，通過數學可以幫助我們了解世界。而想要真正理解數學，一個重要的前提條件就是要掌握好基礎的知識。而這些基礎知識就可以從我們學習的教材中獲得。接下來，我將分享一下我在學習數學教材中的一些心得體會。
第二段：深入了解概念。
在學習數學的過程中，我們首先要掌握的就是一些基本概念。這些概念是數學學科的基礎，在后續(xù)的學習過程中也會經常用到。我在學習的過程當中，發(fā)現真正深入去了解這些概念，而不是只是口胡一遍，能夠更好地幫助我理解數學的本質。因此，我在學習的過程中，會重點關注這些基本概念，并嘗試深入理解其中的含義。
第三段：刻意練習。
掌握了基本概念之后，我們需要進行刻意的練習。數學是一門需要經常練習的學科，只有通過反復練習才能夠真正的理解和掌握知識點。我在學習數學教材的過程中，會有意識地安排一些練習題，在練習題上下功夫，并認真分析自己的錯誤，找出原因加以改正，從而不斷提高自己的水平。
第四段：多角度思考。
數學是一門需要運用邏輯思維的學科，需要我們在學習的過程中多角度思考，獨立分析問題。我在學習數學教材的時候，會思考一些與題目相關的其他問題，從不同的角度去思考同一個問題，所以能夠更好地加深自己的理解。
第五段：總結。
學好數學需要有基礎的知識，需要刻意的練習，需要多角度思考。而以上這些，正是我在學習數學教材中獲得的體會。在接下來的學習過程中，我將會繼續(xù)保持這些習慣，并不斷提高自己的水平，以更好地掌握數學知識。
小學數學教材心得體會篇十二
新的人教版小學數學教材各領域內容穿插編排，互相搭配，符合孩子們的認知水平和接受水平，考慮到了學生的實際學習環(huán)境和學習心理，有利于學生更好地吸收知識、消化知識。比如，一年級數學新教材的第一單元是由老教材的一二單元合并而來，第二單元是從一年級下冊抽出來的，這樣的編輯加強了學生的學習準備性，也考慮了學生假期剛結束的實際情況，有助于孩子們更好地接收新知識。
同時新教材注意前后知識的練習和滲透，練習時既有前面知識的鞏固，又為后面知識的學習做了很好的鋪墊，形成知識滲透。如20以內加減法，就復習了10以內的加減法，這樣的編排更加的合理。
新教材要求我們培養(yǎng)學生整理和復習知識的意識和方法，給予學生一定的線索，根據他們不同的年齡段逐步培養(yǎng)學生獨立完成整理和復習的能力，如：學會建知識樹、知識鏈等，將所學知識系統(tǒng)地分析出來，而不是將復習課上成單純的練習課。
在新課標中，關于解決問題增加了兩個能力要求：發(fā)現問題和提出問題。發(fā)現和提出問題要求學生運用多角度數學思維找到生活中的數學關系，再根據所學知識用數學語言描述出來。這就要求學生在學習過程中逐漸形成一定的數學思維。新教材的編排還要求老師在上課時不要過分注重結果的正確性，還應重視解決問題的一般過程和一般思路的體驗。在解決問題時，要側重檢驗、回顧環(huán)節(jié)，形成一定的反思思維，同時讓孩子勇敢的表達出來，形成自己的數學語言。培養(yǎng)學生“閱讀理解分析解答回顧反思”的解決問題能力。
新教材既要學習結果，也重視學習過程，既要學習水平，也重視學習過程中的情感、態(tài)度。課本內容中，每個單元后面都安排了一個版塊（成長小檔案），引導學生進行知識方面的整理和復習，同時進行學過新知識后情感方面的表達，激發(fā)學生積極的學習態(tài)度。教材最后邊還有一個學期自我評價，不要放在期末自評，要定期開展，讓學生發(fā)現學習中的自我，培養(yǎng)學生對數學學習的情感。
性，使學生感受到生活與數學知識是密不可分的，使數學課富有濃郁的生活氣息，從而產生學生探求數學的動機，主動應用數學去思考問題、解決問題?？梢岳蒙钪械膱鼍?，將數學與生活緊密聯系起來，讓學生感受生活中的數學，感受在我們的生活當中數學無處不在，感受數學是看得見摸得著的，體會數學的重要性。同時，數學和我們緊密化，由抽象轉變?yōu)樾蜗缶唧w，不僅有利學生理解和接受，還有利于促進學生運用數學解決生活中的實際問題。例如，數一數這堂課，就可以讓孩子利用已學知識數一數教室里的設備，分一分這堂課，就可以讓孩子利用已學知識整理自己的書包等，不但知識學到手，也養(yǎng)成良好的行為習慣。
總之，人教版數學新教材貼近生活，適合兒童的年齡特點和生活經驗，讓學生在快樂中學習，在學習中快樂。希望自己能多參加這樣的活動，不斷提高自己的業(yè)務水平。
小學數學教材心得體會篇十三
數學是一門基礎學科，它不僅是所有自然科學和社會科學的基石，也是許多現代技術和工程的核心。而我們作為學生，學習數學是必要的。在學習過程中，我們接觸到的數學教材扮演了非常重要的角色，為我們奠定了數學領域中的基礎知識和技能。在此，我想分享我在學習數學教材時得到的心得和體會。
第二段：講述教材的重要性。
教材是我們學習的重要工具。教材質量不僅關系到教學質量，也是考試成績的重要因素之一。一個好的教材應該能夠幫助學生深入理解數學的各個方面，從基礎概念到高級計算方法以及運用數學解決實際問題的方法。好的教材要能夠準確、全面地介紹數學概念和技能，同時還要能夠啟發(fā)學生求知欲望，激發(fā)學生對數學的熱愛。
第三段：講述如何有效使用教材。
在學習數學時，教材的使用方法也非常重要。我發(fā)現，每個人的學習方法不同。尤其在數學方面，有些人可能擅長口頭解釋，有些人則會更愿意將問題簡單化并作出圖示來幫助他們理解。因此，學生應該找到自己適合的學習方法，有效利用教材和其他學習資源，以提高數學技能水平。
第四段：對于教材的改進提出建議。
盡管我們已經有了一些很好的教材，但是我們仍然應該對它們持續(xù)改進和提高。教材的改進應該從三個方面考慮：
1.內容的實用性：教材應該更加實用，具體而且在實際中有用，具有實際的應用方法和真實的問題場景。
2.方法的更新：教材應該不斷更新教學方法，以保持內容的新穎性和實用性。
3.學習者的差異：教材應該不斷考慮學習者的特點，包括不同的年齡、背景和能力水平，以滿足不同學的學習需求。
第五段：總結。
數學教材是學習數學過程中非常重要的組成部分。通過教材的閱讀和學習，我們可以掌握數學基礎知識和技能，提高數學應用能力。同時，通過對教材的改進，我們可以使數學教材更加實用和適用。最后，希望我們能夠不斷努力學習數學，不斷提高自己的數學技能，為將來的人生和職業(yè)做好充分準備。
小學數學教材心得體會篇十四
當我第一次接觸數學的時候，感覺很難，令我感到頭痛和恐懼。但是，隨著時間的推移，我發(fā)現只要我閱讀教科書并且認真學習，數學并不像我所想象的那么可怕。下面就是我對于數學教材的體驗和感受。
一、教材的重要性。
教材對于學生來說，是至關重要的。教材提供了學生們應該掌握的知識和技能，幫助他們建立基礎，并為學生們日后的工作或學習打下堅實的基礎。同時，教材的編寫、布局和組織也為教師和學生們提供了便利，讓教師們更容易地教授和學生們更容易地理解。
二、教材的組織形式。
為了能夠更好地編寫教材，教材的組織形式也要足夠合理和有序。對于數學教材來說，編寫者需要根據不同年級、不同學生的特點，確定教學的順序和結構。在傳授知識的過程中，教師應該注意到學生掌握的程度，及時進行復習和強化記憶，在教學過程中加強實踐演習。
三、教材的靈活性。
教材的靈活性是指教材的編寫者需要根據不同學生的個性特征，合理調整教材內容和形式，以滿足不同學生的需求。這個方面應該在教學過程中被重視，幫助每個學生更好地理解和掌握數學知識。教材應該讓學生們看到數學不僅僅是一堆公式和算法，而是一個生動活潑、有意思又有挑戰(zhàn)性的學科，通過動畫、音頻和實體模型等多種形式展現數學的魅力。
四、教材的有效性。
教材的有效性是指教材提供足夠有效的工具和資源，幫助學生們成功地學習并掌握數學知識。教材應該從廣泛的參考資料中提取知識，根據不同學生的需求和能力，用新穎、清晰、簡潔的語言，引導學生理解和表達數學思想，從而幫助學生建立自信，掌握數學技巧。
五、教材的更新和改善。
為了確保教材內容能夠跟上時代的變化和發(fā)展，教材的編寫者需要及時更新、改善教材。現代科技帶來的信息技術、互聯網等已經為教育教學帶來了新技術突破和創(chuàng)新，使用這些技術可以有效地提升學生們學習數學的興趣和學習效率。
總之，教材對于學生的重要性不言而喻，而如何使用和設計好教材，提供有效的教育資源，對于教育的發(fā)展和提高都有著不可或缺的作用。教師應該合理使用教材，同時教材的改進和更新應該是一個持續(xù)、動態(tài)的過程。通過好的教材，能夠讓更多的學生掌握數學，進而更好地適應未來的社會和生活。
小學數學教材心得體會篇十五
數學是一門嚴謹而又深奧的學科，對于很多學生來說，它常常被視為一座難以逾越的高山。然而，通過學習數學教材，我漸漸領悟到其中的樂趣和啟示。以下是我對數學教材的一些心得體會。
首先，數學教材的編寫精確而詳盡。數學是一個邏輯性極強的學科，教材中的知識點層層遞進，條理清晰。從簡單的四則運算開始，到復雜的代數方程，每一章節(jié)都有明確的目標和步驟。憑借著這樣一套系統(tǒng)的教材，我能夠有條不紊地提高自己的數學水平。并且，教材還提供了大量實例和練習題以供學生鞏固知識，這非常有助于我們理解和掌握數學的本質。
其次，數學教材的內容細致嚴謹。在學習數學的過程中，我發(fā)現教材中的每一個知識點都經過了精心的選擇和剖析。教材包含了數學的各個方面，涵蓋了數與代數、幾何、函數、概率與統(tǒng)計等內容。通過逐一學習這些知識點，我逐漸建立了對數學的整體認識。數學并不是一個孤立的學科，它的各個分支彼此關聯，相互依賴。數學教材的細致嚴謹，讓我能夠更好地理解數學的內在聯系。
再次，數學教材的應用性很強。數學的實際應用十分廣泛，可以見于科學、經濟、工程等各個領域。數學教材不僅教授了基本的理論知識，還引導我們將這些知識應用到實際問題中。通過解決一系列的實際問題，我們能夠鍛煉自己的邏輯思維和問題解決能力。例如，在學習概率與統(tǒng)計時，教材通過實際案例介紹了如何分析和處理數據，從而使我對統(tǒng)計學的應用有了更深入的了解。
此外，數學教材還培養(yǎng)了我的邏輯思維和數學思維能力。數學是一門對邏輯要求極高的學科，而數學教材正是通過不斷引導我們進行推理和證明，培養(yǎng)我們的邏輯思維能力。每當我解答一道數學題時，我都要使用邏輯推理和數學思維進行分析和解決。在這個過程中，我的思維逐漸由非形式化到形式化，由直觀到抽象。這不僅提高了我的邏輯思維能力，也鍛煉了我的數學思維方式。
最后，數學教材的學習也教會了我堅持不懈的品質。學習數學需要循序漸進的累積和持之以恒的努力。數學教材中的知識點往往需要反復閱讀和練習才能真正掌握。在這個過程中，我逐漸明白了堅持不懈的重要性。數學不是一蹴而就的，只有不斷地克服困難，才能取得進步。而這種堅持不懈的精神也影響著我在其他學科中的學習和生活中的態(tài)度。
綜上所述，數學教材對我的幫助是巨大的。它的精確性、內容的細致嚴謹、應用性和培養(yǎng)邏輯思維等方面，都讓我受益良多。與此同時，數學教材也教會了我堅持不懈的品質。無論數學教材如何更新換代，數學的魅力和價值將永遠存在。因此，我將繼續(xù)學習并體會數學教材的魅力，不斷提高自己的數學水平。
小學數學教材心得體會篇十六
12月5日，我有幸在北京第二實驗小學美茵校區(qū)，聆聽了黃為良老師“素養(yǎng)立意的運算教學”和侯正海老師的“圖形認識教學中若干具體問題的辨析與思考”，他們的講解一次次使我心靈震撼，他們的許多別樣的思考方式使我耳目一新。
一、反思中前行·摸索中提高。
經過這次短暫的培訓，回來后我做過深刻反省，反省自己的教育理論知識是否懂得、教學理念是否新穎，教學知識是否扎實，教學技能是否一流。只有不斷反思，不斷學習，才能提高，才能成為一名合格的、受學生喜受的，有自已到見解的教師。
二、學以致用，救學中踐行。
對于每位教師都要面臨的備課和上課任務，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數，面對堆積如山的要批改的作業(yè)再加上那么些個后進生，教師己經忙得不可開交，談何每天細心備課，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經驗的年輕教師，日常課堂教學的有效性內心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑嶋H，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實際，在日常工作中根據自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節(jié)課進行多少節(jié)課堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。
三、終身學習，提升自己。
這次培訓，我再次充電，找到了自己的不足，明確了今后努力的方向，我要以這次培訓作為起點，活到老、學到老，博覽群書.不斷進取，不斷創(chuàng)新探索，提高自己的教學教研能力，養(yǎng)成終身學習的習慣，和學生共同成長，與時俱進。以高度的責任心對待自己的工作，大膽嘗試，以愛育人，零距離，多角度、全方位地與學生互動，以自己的努力，讓我的毎一個學生都擁有一個屬于自己的舞臺，以至于對他們的一身產生積極的影響。
總之，這次培訓，我收獲頗豐，我決心以這次難得的培訓為契機，通過自己的不解努力和學習，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，與時俱進，盡職盡責，使自己成為一名新時期合格乃至優(yōu)秀的小學數學教師。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/9123567.html】
