通過總結(jié)自己的心得，我更加明確了自己的目標和方向。寫心得體會時要注重積累和沉淀，及時記錄和總結(jié)學(xué)習(xí)工作中的經(jīng)驗和感悟。以下是小編為大家選取的一些心得體會范文，供大家參考和參考。
教學(xué)研修活動心得體會篇一
10月24日，又一次來到xx路小學(xué)參加培育站的研修活動。這次研修活動的主題是“對話教學(xué)”，對于初入“道”的我來說，這是我早就非常期待的。
上午4節(jié)課，分別是“大家排好隊”和“吃飯有講究”兩個主題的同課異構(gòu)。每節(jié)課，我都是認真從頭聽到尾，關(guān)注每一位老師的教學(xué)思路、環(huán)節(jié)設(shè)計、細節(jié)處理、語言體態(tài)、課件制作、綜合素養(yǎng)，應(yīng)該說這幾課是我參加培育站以來最大的收獲，因為從這幾位老師的課堂，我從中收獲了很多，明白了道法課該怎么上，更為自己的道法課打造了清晰的框架。
從劉東云、陶士媛等4位老師的課中，我有以下一些體會：
為了能讓低年級的孩子在輕松自由的氛圍中學(xué)習(xí)，整個課堂充滿濃濃的生活氣息。
1. 教學(xué)素材源于學(xué)生生活；
2. 教學(xué)情境貼近學(xué)生生活；
3. 學(xué)生活動走進生活、再現(xiàn)生活。
課程標準也明確指出：“遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活中的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。”我們的課程和教材是由兒童的生活世界轉(zhuǎn)化而來，只有從生活中來，再回到生活中去，道德與法治教育才能得到生活活水的澆灌。而兒童對“排隊”規(guī)則認知的形成也同樣源于他們對生活的感受、體驗和感悟，他們對生活過程體驗得越充分、越細膩，感悟就會越到位、越深刻。
在課堂教學(xué)中，通過組織學(xué)生參與角色的扮演活動，如等電梯、上廁所、飯桌上等，讓學(xué)生站在“主人公”的角度來體驗、思考問題，并使學(xué)生逐步學(xué)會站在他人的立場考慮問題，學(xué)會傾聽別人的意見，尊重、關(guān)心和愛護他人的情感，這不僅有助于增強學(xué)生的探知能力和認同感，有利于學(xué)生形成正確的態(tài)度、情感和價值觀，而且在教學(xué)中采用角色扮演，解決了學(xué)生興致不高、印象不深、理解不透等問題，能夠給教學(xué)活動帶來意想不到的效果。
學(xué)生生活的世界是充滿矛盾的，由于各種因素的影響，不同學(xué)生對同一問題所持的態(tài)度看法可能大相徑庭，即使是同一學(xué)生，他在社會實踐中形成的個人經(jīng)驗也可能與書本上完全不同的。
辨析比較，正是讓學(xué)生運用自己已有的生活經(jīng)歷、知識經(jīng)驗或情感體驗，對某種事物狀態(tài)、個人行為或社會現(xiàn)象進行甄別，通過分析存在或產(chǎn)生這種狀況的緣由及其后果，明確其是非對錯。在道德與法治教學(xué)活動中，為了能讓學(xué)生對某種事物、行為或現(xiàn)象形成更加深刻地認知和體驗，或為了檢驗學(xué)生是否真正形成了某種價值取向，我們可以把對立的兩種事物、或是事物的兩個對立方面放在一起，讓學(xué)生進行辨析比較，這樣不僅能促使學(xué)生積極地調(diào)動自己的知識經(jīng)驗參與活動，而且利于培養(yǎng)他們合作探究的學(xué)習(xí)方式和傾聽的良好習(xí)慣，使他們在思維火花的碰撞中對加深對知識的領(lǐng)會，思維能力得到提高，內(nèi)心情感也得到一定程度的滿足。
如教學(xué)中出現(xiàn)的“小相機咔嚓咔嚓”、“我是小判官”等活動，都是讓學(xué)生運用自己已有的認知體驗，對眼前的生活場景進行甄別，無形中調(diào)動了學(xué)生做一個“公正的人”的心理，在潛意識中他們要求自己做一文明守規(guī)則的人。
從這4節(jié)課的觀摩中，我感受到對于低年級孩子來說，在道法課堂上，作為組織者的教師，可以運用“外部素材”的刺激，觸動學(xué)生的眼睛、刺激他們的心靈，引發(fā)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的“問題”，思考學(xué)生“問題”產(chǎn)生的原因，從而進一步思考“我們應(yīng)該這么做？”從而形成自己對生活、對社會的認知和理解。在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們運用自己已形成的認知和情感體驗，去辨析這些現(xiàn)象的是非對錯，從而深化自己已形成的認識。而最為關(guān)鍵的，是我們應(yīng)該關(guān)注如何讓孩子們在生活中自主自覺地去踐行這些規(guī)則，也就是如何去“做自己”。
從這次學(xué)習(xí)中，我感受自己要去學(xué)習(xí)和關(guān)注的有很多，從課程到教材，從教材再課堂；從整本到單元，從單元再到主題；從課程理念到教學(xué)實施，從教學(xué)實施再到教學(xué)細節(jié)等等，如果我們單純的只是把目光聚于一節(jié)課，我想我們是不會真正懂得《道德與法治》的。
教學(xué)研修活動心得體會篇二
經(jīng)過了幾天的學(xué)習(xí)，國培項目初中英語詞匯教育已經(jīng)接近尾聲，雖然時間不是很長，但是說心里話受益匪淺。一直以來，詞匯教育都是在日常教育中碰到的一個老大難的問題，但是經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)之后，從老師那里獲取了很多的經(jīng)驗，對于我今后的教學(xué)工作會有很大的幫助。
下的孩子，學(xué)習(xí)英語的時候不注意朗讀，忽視了英語單詞的發(fā)音，不能找到發(fā)音的規(guī)律，從而僅僅靠死記硬背，效果不好。第二，學(xué)生沒有養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，往往做不到課前預(yù)習(xí)，課后及時復(fù)習(xí)，所以對于詞匯的遺忘非常的快。當然，經(jīng)過培訓(xùn)之后，我也意識到在平時的教學(xué)中也存在很多問題。比如：沒有很主動的找方法去教。在日常教學(xué)中，把單詞和課文分離開來，沒有使學(xué)生形成整體記憶。
這些都可以在實際教學(xué)中很好的運用。對于一些易混淆的單詞，還可以進行對比法等。將單詞和課文或者是放到具體的語境中來教學(xué)，會起到事半功倍的效果。另外，也可開展一些生動的活動，比如單詞大賽等激勵學(xué)生自主地去記單詞及運用單詞，要幫助學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三.促提高。詞匯在英語學(xué)習(xí)中起到了基礎(chǔ)性的作用，好比蓋一個房子，詞匯就是基礎(chǔ)，
沒有平時的積累怎么可能把英語學(xué)好。所以在學(xué)習(xí)了該內(nèi)容后我。
初中英語詞匯教學(xué)研修心得更加意識到詞匯教學(xué)的重要性，并且不再把它當成一個難啃的骨頭。
總之，培訓(xùn)工作已經(jīng)基本完成，但是對于培訓(xùn)的內(nèi)容已經(jīng)銘記于心，并且已經(jīng)運用到課堂教學(xué)中去了。感謝前輩老師的精心總結(jié)。
教學(xué)研修活動心得體會篇三
自參加了這次的小學(xué)英語教師全員培訓(xùn)以來，我十分珍惜這次的學(xué)習(xí)機會，經(jīng)過學(xué)習(xí)，交流，提交作業(yè)，我收獲很大。
本次學(xué)習(xí)資料豐富，經(jīng)過觀看視頻講座，許多平時工作中的疑惑迎刃而解。教師認為：學(xué)英語就是讓學(xué)生經(jīng)過各種方式去獲取信息。在這個過程中學(xué)生要在教師的潛移默化中培養(yǎng)語感，把學(xué)母語的那種感悟本事自覺地運用到學(xué)習(xí)其他語言當中。像我們農(nóng)村教師，條件艱苦，環(huán)境不如城市，學(xué)生素質(zhì)也不如城市學(xué)生，那么我們的任務(wù)更重，所以我們更應(yīng)當立足于自己的教學(xué)陣地，為學(xué)生創(chuàng)造好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生素質(zhì)。同時也提高自己。經(jīng)過這次遠程教育培訓(xùn)，我深刻地體會到新課程教學(xué)應(yīng)當是：“學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過自己親自去體驗、嘗試，來獲得知識，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的本事為中心，為重點。同時我也深深的認識到了自己在教學(xué)中的不足之處，經(jīng)過視頻學(xué)習(xí)和一些文本學(xué)習(xí)，對于教學(xué)中的語言交流有了更進一步的認識；同時對教具的展示我也在課堂上進行了實施，其效果比想象中還要好；在設(shè)計課堂上也有了必須的提高。
經(jīng)過學(xué)習(xí)、聽專家講座等環(huán)節(jié)，我感到長了見識，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向：首先在課堂的設(shè)計上必須要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質(zhì)資料；教師的語言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不能夠在焦急之中代替學(xué)生去解決問題，另外教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗來作保證。
在教學(xué)基本功新修煉這一部分的學(xué)習(xí)上，目前最讓我受益的是第一：學(xué)具、教具的使用和開發(fā)。以前在課堂上是死板的進行教學(xué)，易忽略學(xué)生的學(xué)校興趣，對于一些枯燥和抽象的資料，學(xué)生都不感興趣，沒有學(xué)習(xí)的進取性。但經(jīng)過學(xué)具教具的制作和使用，能夠把抽象的書本知識形象化、具體化，增強學(xué)生對教學(xué)資料的感知，使學(xué)生在直接經(jīng)驗基礎(chǔ)上學(xué)懂書本知識，重要的是能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)進取性，從而使教學(xué)效果更佳。其二：ppt課件的應(yīng)用與制作。小學(xué)英語教材的一大特點就是貼近生活，課文圖片多。但長期下來，學(xué)生對圖片已經(jīng)是產(chǎn)生了“審美疲勞”了，所以我們在教學(xué)時更應(yīng)當想一些新的點子和花樣來進行教學(xué)，而多媒體教學(xué)就是一種很好的教學(xué)手段，精美的課件能夠吸引學(xué)生眼球，能夠化靜為動、化抽象為具體，能提出開放性的問題，設(shè)計巧妙，同時還能激發(fā)學(xué)生更強烈的參與意識，能夠為學(xué)生主動學(xué)習(xí)供給開放的活動環(huán)境，提高課堂效率。
總之，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我的收獲很大，在以后的工作中要充分利用這次空中課堂學(xué)到的知識。教學(xué)不是一成不變的，教師要不斷的思考，不斷地尋求新的適應(yīng)新一代學(xué)生的教學(xué)方法，與時俱進。讓自己的教學(xué)水平更上一個新臺階！
教學(xué)研修活動心得體會篇四
通過這次研修，我對英語教學(xué)有了新的認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認為可以從以下幾個方面來考慮。
一、明確目標。
我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個學(xué)生都能開口說英語，達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實踐能力。
二、改變英語教學(xué)方法。
過去的在英語教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語、聽力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢?可以從以下四方面入手:。
1、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生。
合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個探究性的問題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。在課堂教學(xué)中，時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時間，否則就是一句空話。
2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。
3、充分利用學(xué)生的差異。
在以往的課堂上，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個性，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個體之間的差異，還表現(xiàn)在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學(xué)生。不能用一個水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認識，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。
4、創(chuàng)造性運用教材。
新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。
5、要讓課堂“活”起來，學(xué)生“動”起來。
入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進行。我通常都是都是通過值日報告來導(dǎo)入，一方面鍛煉學(xué)生的口語，一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽力。這種方法有一定的效果，但每天如此會引起學(xué)生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，學(xué)生的注意力一定會保持集中。如可以小競賽、講故事、做游戲等等。
初中英語遠程研修心得體會教育，其目的應(yīng)是學(xué)習(xí)一些基本知識和培養(yǎng)一些基本技能，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)，而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力。在這個階段，過分的強調(diào)學(xué)生聽說能力，則違背了英語外語學(xué)習(xí)的規(guī)律，只能是欲速則不達。那種完全以聽說能力代替所謂的語言能力的說法我覺得是不太合理的。
教師以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)為中心，扎實抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習(xí)落到實處。現(xiàn)在很時髦的提法就是以“學(xué)生為中心”，認為應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。但是對于有些連英語的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動的初中學(xué)生來說，他們很少有人知道教學(xué)的重難點，很少有人掌握得了學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，所以我個人覺得課堂的主動權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的，老師來安排和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)活動，監(jiān)控教學(xué)過程。
教學(xué)研修活動心得體會篇五
在不斷發(fā)展的社會中，面對瞬息萬變的工作環(huán)境，個人的學(xué)習(xí)和成長變得尤為重要。為了提升自身的綜合素質(zhì)，我參加了一次名為“半日活動研修”的培訓(xùn)課程。在這個研修過程中，我學(xué)到了許多有關(guān)團隊合作、溝通技巧和時間管理等方面的知識和經(jīng)驗，對個人的成長有著積極的影響。以下是我對這次研修的心得體會。
首先，這次研修使我深刻認識到團隊合作的重要性。在一個團隊中，每個成員都扮演著重要的角色。只有在良好的團隊合作氛圍中，每個人的才能才能得到最大限度的發(fā)揮。通過參與各種團隊活動，我學(xué)會了主動溝通，尊重他人的意見，并且樂于接受他人的幫助。在集體討論和合作的過程中，我認識到，集思廣益、互相鼓勵是團隊發(fā)展和成功的關(guān)鍵。
其次，這次研修給了我提高溝通技巧的機會。在課程中，我們進行了各種溝通訓(xùn)練，如角色扮演、表演和小組討論等。通過這些練習(xí)，我學(xué)會了如何明確表達自己的觀點，如何聆聽他人的意見，并且學(xué)會了與不同性格和觀點的人進行有效的溝通。在研修結(jié)束后的小結(jié)環(huán)節(jié)中，我們又進行了同儕評估，向其他同學(xué)傾聽對自己溝通技巧的反饋意見。這些訓(xùn)練和評估讓我逐漸提高了自己的溝通能力，使我能夠更加自信地與他人展開良好的交流。
此外，時間管理也是我在研修中學(xué)到的重要技能之一。在有限的時間內(nèi)完成任務(wù)是現(xiàn)代社會中每個人都面臨的挑戰(zhàn)。通過這次研修，我學(xué)會了如何制定合理的目標，并合理分配時間來完成任務(wù)。在一個活動中，我們必須根據(jù)時間安排安排自己的行動。在活動結(jié)束后，我們還進行了時間管理的總結(jié)，不僅分析了個人時間分配的合理性，也向其他同學(xué)分享了自己的成功經(jīng)驗。這讓我在日常生活中也能更加高效地安排時間，提高工作和學(xué)習(xí)的效率。
最后，通過這次研修，我也對個人的成長和發(fā)展有了新的認識。每個人在成長過程中都會面臨各種各樣的問題和困難，但只有面對挑戰(zhàn)并克服困難，才能不斷成長和進步。在一次次團隊合作和溝通的過程中，我學(xué)會了如何積極主動地解決問題，并掌握了一些解決問題的技巧。同時，我也學(xué)會了如何適應(yīng)不同的環(huán)境，與各種各樣的人相處，并從他們身上吸取經(jīng)驗和智慧。這些經(jīng)歷讓我明白，挑戰(zhàn)和困難是成長的機遇，只有不斷努力和學(xué)習(xí)，才能成為更好的自己。
總之，通過這次“半日活動研修”，我收獲頗豐。我深刻認識到團隊合作的重要性，提高了自己的溝通技巧和時間管理能力，同時也對個人的成長和發(fā)展有了更深入的理解。這次研修讓我學(xué)會了如何與他人合作，如何明確地表達自己的觀點，如何高效地安排時間，并且讓我明白，只有不斷學(xué)習(xí)和提升，才能成為更好、更成功的自己。我相信這次研修經(jīng)歷將對我未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來積極的影響。
教學(xué)研修活動心得體會篇六
教學(xué)研修是教師備課的重要環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的必要途徑。每次參加研修都能讓我感受到教育前沿的理念和方法，更加了解學(xué)科知識的深度和廣度。在這里，我將分享我參加教學(xué)研修的心得體會。
第二段：抱有開放心態(tài)
教學(xué)研修中最重要的是抱有開拓和接納的心態(tài)。大部分的研修并不是為了讓你重復(fù)已經(jīng)掌握的知識，而是通過新的思想、方法和策略來補充和創(chuàng)新已有的方法。為了更好的參與研修會議，我通常會提前做好資料準備的工作。同時，在研修期間，我也會關(guān)注來自不同背景的教育專家或老師所分享的見解和建議。這不僅能擴展自己的思路，也能打破在教學(xué)中一成不變的思維模式。
第三段：相互交流和聯(lián)絡(luò)
教學(xué)研修是一個很好的交流和聯(lián)絡(luò)的機會。研修期間，與來自其他學(xué)區(qū)或?qū)W校的老師交流意見和經(jīng)驗，有助于自己的思路的清晰化，也有利于促進不同學(xué)校之間的相互合作，提高整個教育水平。在這里，每個人都是教育工作者，都在同一個目標上努力。
第四段：從實踐中學(xué)習(xí)
教學(xué)研修最大的價值在于能夠?qū)⑺鶎W(xué)的新知識投入到實踐中。研修結(jié)束后，若不能立即轉(zhuǎn)化為在課堂教學(xué)中使用，那么所學(xué)到的內(nèi)容就基本上沒有什么意義了。為了有效的落實新的教育方法或技巧，老師們需要設(shè)法把這些變化整合到自己所教授的課程中。當然，這也需要一個磨合和調(diào)整的過程。通過反復(fù)地嘗試和練習(xí)，我們將逐漸掌握如何讓這些教育工具更好地融入到自己的授課中去。
第五段：總結(jié)回顧
教育研修結(jié)束后，我們要經(jīng)過一個總結(jié)和反思的過程，以便更好地了解研修的實際效果和成果。這樣才能更好的總結(jié)經(jīng)驗，改進問題和做好下一步的準備。個人認為不同的老師會有不同的教學(xué)風(fēng)格和技巧，然而關(guān)鍵要在研修期間積極探索和學(xué)習(xí)，以便完善自己的局限和不足，并把所學(xué)好的教育工具成功地融入到各自的教育工作中去。
教學(xué)研修活動心得體會篇七
本學(xué)期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面做如下總結(jié)：
1.更新觀念，創(chuàng)新英語教學(xué)。
對英語學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要認真學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)觀念和知識結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時代潮流的發(fā)展要求。在教學(xué)中，我們主要以學(xué)生的發(fā)展為本，創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)活動由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變，真正提高課堂教學(xué)效率，創(chuàng)新教學(xué)手段，運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與英語課堂相結(jié)合。
2.不斷提高業(yè)務(wù)水平。
樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，編好每一個導(dǎo)學(xué)案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外，業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。不斷加強學(xué)習(xí),只有學(xué)習(xí)，才能不斷進步和成長，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財富，做一名學(xué)習(xí)型教師。所以，我就多讀書，多學(xué)習(xí)，多寫讀書筆記。
3.學(xué)習(xí)運用科學(xué)的教育教學(xué)模式。
習(xí)其他老師的先進經(jīng)驗，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學(xué)的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。不斷總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進自己的教育方式。
4、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動，提高自己的教學(xué)水平。積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫作水平。
5.勤思考，多動筆。
初中英語教師個人研修心得找出好的方法解決它。善于積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
在以后的研修中，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信在我的教學(xué)生涯中一定能更上一層樓。
教學(xué)研修活動心得體會篇八
為了使學(xué)生能夠適應(yīng)當今社會的發(fā)展趨勢，英語課程改革勢在必行。著名心陳小紅理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣”。中國又有俗言道：“興趣是最好的老師”。英語課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細致的過程。在這個過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是英語教師應(yīng)該考慮也必須解決好的問題。教師有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化課堂氣氛，才能獲得最佳教學(xué)效果。
英語課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過程，以學(xué)生為中心是這個過程的出發(fā)點。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的心理和需要。給學(xué)生創(chuàng)造各種語言環(huán)境，提供各種運用英語的機會，讓學(xué)生充分接觸英語，運用英語，力爭最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語過程中的主動狀態(tài)、主動觀察、主動思維、主動回答，使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提高過程。此外，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，通過教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得；盡量讓更多的學(xué)生冒尖，盡可能不讓學(xué)生掉隊。
教學(xué)方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越姻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果當然也就越顯著。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實際條件，個人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法。靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。對重點、難點、關(guān)鍵性的知識，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又發(fā)展了語言運用能力。要善于利用已學(xué)過的知識來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和新技能，復(fù)習(xí)舊知識，使新舊知識相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段，來輔助教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強化記憶，取得理想的教學(xué)效果。
英語課堂教學(xué)中，評價起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。評價的目標是檢測，通過一個活動去評價學(xué)生的能力。評價是為了發(fā)展，評價不是選拔。我們要采用形成性評價去激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，評價是要學(xué)生知道自己能做什么，從而產(chǎn)生信心。評價不是為了難倒學(xué)生，而是為了教會學(xué)生。教師通過評價，能把對學(xué)生及其行為的認識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評價，那么他的內(nèi)在價值就得到了外界的承認，學(xué)習(xí)成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強，隨之而來的學(xué)習(xí)英語的積極性漸漸提高，同時喚起更高水平的需要。相反，如果學(xué)生得到的負面評價過多，就會產(chǎn)生消極影響，信心下降。因此，教師應(yīng)該從實際出發(fā)，對具體人提出具體要求。使學(xué)習(xí)好的學(xué)生感到英語課大有學(xué)頭，學(xué)習(xí)差的學(xué)生覺得有信心學(xué)好。教師提問時，對學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，要提些稍加思考就能回答出的問題，并及時給予表揚和鼓勵，以加強其自信心。教師要善于利用有效的評價方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否定，使每個學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握英語基礎(chǔ)知識。
這是通過這次遠程研修我所得的一些體會，還有一些不到之處，懇請各位老師諒解！為了學(xué)生，為了祖國的下一代，各位老師都辛苦了，謝謝?。。。?/p>
教學(xué)研修活動心得體會篇九
我有幸參加了“__縣初中語文名師工作室20__年集中研修活動”的學(xué)習(xí)，期間學(xué)習(xí)了廖長寬校長的《搭建共同學(xué)習(xí)與成長的平臺》、玉元平老師的《語文課程的本質(zhì)屬性》、何偉老師的《電子白板課件制作交流》、清華附中老師的《春》這四個講座。這些老師既有對語文教學(xué)研究頗深的教育專家，也有教學(xué)經(jīng)驗豐富的一線教師。聆聽他們觀點鮮明、內(nèi)涵豐富、理念先進的講座，讓我獲益匪淺。
一、學(xué)習(xí)，是語文教學(xué)永不枯竭的源泉。
魯肅說：“士別三日當刮目相待?！避髯诱f：“學(xué)，不可以已?！睂σ幻蠋煻?，樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，是十分必要的?，F(xiàn)在在中小學(xué)教師最普遍最嚴重的一個現(xiàn)象就是，愛讀書的老師越來越少。不讀書怎么學(xué)習(xí)？有些老師會說，我們一天到晚要備課，要改作業(yè)，要做學(xué)生的思想工作，要抓教學(xué)常規(guī)，還要應(yīng)付各種檢查，哪里還有精力讀書。是啊，現(xiàn)在老師一天到晚時間都排得滿滿的。各種常規(guī)工作令老師們精疲力竭，但這不能成為老師們不愛讀書的理由。據(jù)調(diào)查，中國現(xiàn)在全民不愛讀書，人均年讀書才四本左右，比起一些發(fā)達國家，相距甚遠。在這樣的環(huán)境中，教師不愛讀書也是自然的。
但不讀書，不學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一些老師教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，知識儲備有限。尤其是作為一名語文老師，自身的知識儲備決定著教學(xué)的精彩程度。語文教學(xué)牽涉面廣，沒有豐富的知識，語文教師就無法如魚得水。因此，我認為，要做一名名師首要的任務(wù)就是讀書，學(xué)習(xí)。不僅要讀書語文方面的書，也要讀其他方面的書。由語文老師帶頭讀書，形成一個人人愛讀書的校園氛圍，教學(xué)就會變得有趣而輕松。
二、研究，是語文教學(xué)精益求精的方向。
把教書當做是一個事業(yè)，而不僅僅是職業(yè)。有了事業(yè)心，就會去琢磨研究。一天到晚，只知道拿一本書去教的人，他的教學(xué)不會有魅力。只有不斷總結(jié)，認真研究的人，才能掌握教育的精髓，輕松駕駛教學(xué)。
把教育當做事業(yè)來抓，就要求我們做一名學(xué)習(xí)型、研究型的教師。要研究，首先要學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)深了，才能有研究?，F(xiàn)在，有許多教師也在學(xué)習(xí)，但往往學(xué)習(xí)不深，今天學(xué)黃崗，明天學(xué)洋思，后天學(xué)杜郎口，學(xué)來學(xué)去，啥也沒學(xué)到，甚至越學(xué)越糊涂，有些老師就感慨，教育改革這么多年，現(xiàn)在自己都不知道該怎么教學(xué)語文了。我認為，研究要有自己的方向，不要人云亦云，找準方向后，要深挖，不要淺嘗輒止。課堂教學(xué)時，備課求“深入”，教學(xué)求“淺出”。這樣我們的課堂教學(xué)才能高效有趣，吸引學(xué)生。
三、創(chuàng)新，是語文教學(xué)永遠常新的動力。
語文教學(xué)，沒有創(chuàng)新就會失去活力。很多學(xué)校去學(xué)洋思，去學(xué)杜郎口，結(jié)果成不了洋思，成不了杜郎口，真正的原因就是他們在模仿，他們沒有因地制宜，沒有創(chuàng)新。單純的模仿，絕不能取得真正的成功。語文教學(xué)非常靈活，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式等，都沒有固定不變的成功模式，機械照搬別人的成功經(jīng)驗，往往達不到預(yù)期的效果。所以，創(chuàng)新是語文教學(xué)一個永恒主題。而創(chuàng)新又是在扎實深入的學(xué)習(xí)，精深嚴謹?shù)难芯恐螅拍茏龅降?。只有在豐富的學(xué)識，深入的研究的基礎(chǔ)上，我們才能談創(chuàng)新。做為一名一線教師，我認為，我們重點可以在三個方面研究創(chuàng)新，一是教學(xué)內(nèi)容，二是教學(xué)方法，三是教學(xué)形式。在教學(xué)內(nèi)容上，要用教材教，而不是教教材。教學(xué)方法上做到因材施教，有的放矢。教學(xué)形式上不拘一格，靈活多樣。
以上幾點，就是我此次參加__縣初中語文名師工作室20__年集中研修活動的一點體會和感想?？傊?，這次研修引起我的一些思考，發(fā)現(xiàn)了一些問題，激起了我心底的教學(xué)激情。最后用屈原一句話與各位共勉：路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。
教學(xué)研修活動心得體會篇十
推動網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合項目，對于探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融合，以信息化引領(lǐng)校本研修模式的創(chuàng)新，優(yōu)化研修內(nèi)容，保持校本研修的常態(tài)化持續(xù)性和系統(tǒng)性，促進教師專業(yè)化成長，具有積極的支撐與引領(lǐng)作用。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐！
一、網(wǎng)絡(luò)為教師自我反思提供了有效平臺。
網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源為教師自我反思提供了條件。過去教師要想學(xué)習(xí)教育理論、了解教育信息，只能靠學(xué)?；騻€人訂的有限幾本教育教學(xué)雜志，以及圖書館中已陳舊的理論書籍，學(xué)習(xí)渠道極為狹窄。網(wǎng)絡(luò)的明顯優(yōu)勢在于其擁有無限的信息資源，而且不受時空限制。網(wǎng)絡(luò)上豐富的教育教學(xué)資源，為教師自我反思提供了條件。
二、網(wǎng)絡(luò)為教師交流提供了有效平臺。
教師交流是校本教研中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。合作與交流可以把教師個人的聰明才智進行加工凝結(jié)在一起，最后綜合成遠遠大于單個教師研究的簡單相加效果。校本教研中的同幫互助，就是教師群體之間相互探討教育教學(xué)問題，提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒己見，促進教師共同成長。在網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將全世界融合為一個大家庭，讓我們同處于一個村落。校本教研中的互助同伴不僅局限于學(xué)校內(nèi)部教研組或課題組，還可擴展到校際教研活動、網(wǎng)絡(luò)上的教師群體，給教師與教師以及教師與學(xué)生之間的交流提供了更好的平臺。
三、網(wǎng)絡(luò)為教師專業(yè)引領(lǐng)提供了有效平臺。
四、建立基于網(wǎng)上學(xué)習(xí)的以校為本的研修平臺。
以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)通信為代表的信息技術(shù)體現(xiàn)了當代最偉大、最活躍的生產(chǎn)力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展與普及，對教育思想觀念、教育理論、教育內(nèi)容、教育方法和教育手段等均已產(chǎn)生了深刻的影響。網(wǎng)絡(luò)的巨大優(yōu)勢在學(xué)校教育領(lǐng)域已經(jīng)有了充分的體現(xiàn)。鑒于學(xué)校的資源有限，網(wǎng)上學(xué)習(xí)就成為研修的有效手段。網(wǎng)絡(luò)為教師自我反思、教師交流、專業(yè)引領(lǐng)等校本教研的三個核心要素提供了有效平臺。
教學(xué)研修活動心得體會篇十一
在我們的課堂上總會出現(xiàn)這樣那樣的失誤，從某種意義上講，沒有完美的課堂，教學(xué)失誤是必然會出現(xiàn)的，但這些失誤會給我們的課堂帶來不小的負面影響。小則知識錯位，大則人生扭曲。作為一名新時代的人民教師，我們應(yīng)該怎樣減少或避免不必要的教學(xué)失誤？在教學(xué)失誤發(fā)生后，又該怎樣對待，才能化教學(xué)失誤為教學(xué)智慧？聽了專家的報告，這兩個問題的答案慢慢清晰。
要想避免不必要的教學(xué)失誤，就應(yīng)該像王利教授講的那樣，首先要關(guān)注教學(xué)思想。老師要多閱讀教育書籍，提升自己的教育理念，領(lǐng)悟新課改精神，掌握素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，把學(xué)生當成課堂學(xué)習(xí)的真主人，用滿腔的愛去教學(xué)。
要想避免不必要的教學(xué)失誤，就應(yīng)該像王利教授講的那樣，要精心備課，關(guān)注課堂教學(xué)的六大環(huán)節(jié)。從教學(xué)語言的錘煉到教學(xué)目標的制定到教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排到教學(xué)方法的靈活使用到教學(xué)評價的恰當?shù)皿w到教學(xué)組織的井然有序等，既有宏觀把控，又有微觀設(shè)計。
智者千慮，必有一失。真正出現(xiàn)了教學(xué)失誤，又該如何對待？怎樣才能化教學(xué)失誤為教學(xué)智慧？只要好好利用，每一次失敗和意外都將是一筆成長的財富。侯正永局長的話言猶在耳。
正確對待已經(jīng)出現(xiàn)的失誤，及時補救，做智慧型老師。王利教授告訴我們，正確對待就是：課上，學(xué)會尊重。學(xué)會尊重學(xué)生，避免情緒失控，形成更大的教學(xué)失誤。學(xué)會尊重，就是當學(xué)生出現(xiàn)異常答案、異常舉動時，不要急著否定和批評，應(yīng)了解實情?？蛇M行追問，問他為什么會有這樣的答案或行為，請他做出自己的解釋。學(xué)會尊重，就是當自己出現(xiàn)失誤時，能放下面子、架子，虛心地向?qū)W生請教，培養(yǎng)出令自己驕傲的學(xué)生。學(xué)會尊重，就是創(chuàng)建和諧寬松的課堂氣氛，給學(xué)生一個探究的機會，還知識一個真相?？傊?，不要慌亂，靈活應(yīng)對，讓有價值的東西化為教學(xué)資源，引發(fā)爭論，讓思維碰撞。切記不可在無價值的生成上浪費時間。
正確對待就是： 課下，做好反思。侯正永局長說：”教師自身教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)過程的反思是教師成長的最重要來源。反思不能僅僅流于思考，更應(yīng)該付諸文字，記錄下教學(xué)的亮點、敗筆和意外。反思不能偶爾為之，要持續(xù)系統(tǒng)，要堅持。反思不僅僅是紀實，還有思考。”總之只有及時的反思，才能更好的提升自己的教育教學(xué)能力，減少不必要的教學(xué)失誤，甚至即使發(fā)生教學(xué)失誤，也能即時化失誤為智慧。
過去的課堂是世界，現(xiàn)在的世界是課堂。教師永遠處于生成性和暫時性的情境之中，教育情景復(fù)雜多變充滿了不確定性和混沌性。作為新時代的一名優(yōu)秀教師，就必須不斷地提升自己，與時俱進，做有教育情懷的智慧型老師。
成長之路，道阻且長，我們唯有撐一支竹篙，奮力向青草更青處漫溯。
教學(xué)研修活動心得體會篇十二
10月17日，有幸參加了瀘州市教體局組織的20xx年瀘州市中學(xué)校長能力提升跟崗研修培訓(xùn)活動，本次活動為期一周，我們跟崗研修的學(xué)校分別是重慶市永川區(qū)鳳凰湖中學(xué)和臥龍中學(xué)，這短暫幾天的跟崗學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)眼即過，卻讓我受益匪淺，感觸良多，我們主要就校園文化、課程改革、隊伍建設(shè)、校本研修等方面進行了比較深入的交流和探討，我發(fā)現(xiàn)兩所學(xué)校的校本課程做得都各具特色，有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方，所以結(jié)合自己學(xué)校的實際情況，談一談我的研修收獲。
專家指出：把國家課程校本化才是校本研修最有意義的事情，校本課程培訓(xùn)最大的特點是學(xué)習(xí)和工作有機統(tǒng)一，以工作中的問題解決來激發(fā)學(xué)習(xí)動機，通過工作能力的變化和工作效益的提高體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值。鳳凰湖中學(xué)的校本課程建設(shè)給我留下了深刻的印象，無論是哪一個方面資料都很規(guī)范，以下是我的幾點體會：
1、加強學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。
蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書中倡導(dǎo)教師“要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物”。因此，教師應(yīng)該認真研讀國家課程標準，要多專研教材，寫好每一個教案，上好每一節(jié)課，多聽同組教師的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處，利用業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
2、勇于投身到新課程改革浪潮中來。
只有不斷的改革才可能實現(xiàn)教育的宗旨：辦好人民滿意的教育。特別是當下舉國關(guān)注的新高考改革，“新高考”考試內(nèi)容改革，實質(zhì)上是更加突出考察學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，改進普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價，轉(zhuǎn)變以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴试u價學(xué)生的做法。高考改革必然倒逼中考改革，所以初中的課程改革勢在必行。在課改的課堂教學(xué)中不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和閱讀能力的培養(yǎng)，以便學(xué)生能更多地參與到校本課程的開發(fā)中來。
3、精誠團結(jié)，務(wù)實開展好集體備課。
集體備課是實現(xiàn)國家課程校本化的重要途徑之一。結(jié)合我們學(xué)校的實際情況，我對集體備課的流程環(huán)節(jié)有這樣幾點想法：一是備課組長召集組員開準備會，布置集體備課的內(nèi)容，各組員在規(guī)定的時間內(nèi)進行初備；二是形成至少一周的教學(xué)設(shè)計初稿，初稿內(nèi)容可以包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)活動、作業(yè)設(shè)計等部分組成；三是確定一個主備課人準備發(fā)言稿，在第二周集體備課的時候作為中心發(fā)言人，把你整個單元或規(guī)定內(nèi)容的設(shè)計給大家做講解；四是大家針對中心發(fā)言人的講話，對每一個環(huán)節(jié)進行討論、修改，最后確定出定稿；五是各組員根據(jù)自己的個性特點或獨道的見解再微調(diào)形成個性化的備課。集體備課說起來很簡單，但做起來卻很難，目前更多的是流于形式，要想真正地做好該項工作，關(guān)鍵是要老師們勇于自我實踐，同伴互相幫助，最后還需要專家引領(lǐng)。
4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴。
嚴于律己，從小事做起，當學(xué)生的表率，多聽取學(xué)生的反饋意見和建議，把一些典型的案例收集整理到校本課程里，形成文檔歸類保存，不斷改進自己的教育方式，從而提高自己的教育教學(xué)水平。
5、勤于動筆、積極反思。
俗話說：“好記性不如爛筆頭?！保呀虒W(xué)中遇到的典型事例、遇到的突發(fā)事件、甚至學(xué)生對提出問題的精彩回答等等，都及時的把它記錄下來保存在電腦上，事后不斷反思自己的教育教學(xué)行為是否恰當，及時糾正錯誤的做法。
6、以課后服務(wù)的開展為契機。
始終堅持以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和個性發(fā)展為目的，努力抓好已經(jīng)開設(shè)的課程，進一步深化校本課程的規(guī)范性，逐步形成各項完善的校本課程教材。
校本課程工作是一項常做常新、永無止境的工作，社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化，作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，盡職盡責(zé)地做好教育教學(xué)工作，完成我們肩負的神圣歷史使命。
教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時光來完成，還我們的教育以本真的美好?？傊舜涡ｉL跟崗培訓(xùn)，時間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄。
教學(xué)研修活動心得體會篇十三
通過老師之前的講解和對有關(guān)資料的查詢和了解，使我明白課例研修是教師專業(yè)成長的重要途徑之一，是教師團隊圍繞一個主題，圍繞課堂教學(xué)，采取課堂研究的方法與技術(shù)手段，持續(xù)學(xué)習(xí)與持續(xù)實踐的研修過程。
“課例研究”通常意義上是關(guān)于一節(jié)課的研究，即以一節(jié)課作為案例的全程或片段進行分析，找到成功之處或是不足之處，或者對課堂教學(xué)實踐活動中特定教學(xué)問題的深刻反思及尋找解決這些問題的方法和技巧的過程。課例研究的精髓之處就是“磨課”,把一節(jié)課的內(nèi)容經(jīng)過三四節(jié)課的講解之后不斷地發(fā)現(xiàn)不足之處并改進的過程。例如：如何處理教材、怎樣運用教學(xué)具等等。教師們以“課例”為載體，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的疑難問題并提出解決問題的策略和方法，借此引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗，反思、探討與教育教學(xué)實踐有關(guān)的問題，提升教師集體的實踐智慧。通過有針對性的研究和實踐，提高教育教學(xué)活動的質(zhì)量，使教師成為課堂教學(xué)的行動研究者，以促進教師的理性思考和實踐。
課例研修的一般流程是“三課兩反思”模式，即學(xué)習(xí)/設(shè)計/教學(xué)/反思—再學(xué)習(xí)/再設(shè)計/再教學(xué)/再反思—繼續(xù)學(xué)習(xí)/繼續(xù)設(shè)計/繼續(xù)教學(xué)/繼續(xù)反思，并在學(xué)習(xí)中總結(jié)、提煉、升華。它分為三個階段：第一階段具體任務(wù)是備課說課；第二階段具體任務(wù)是上課觀課；第三階段具體任務(wù)是說課議課；課例研修不同于常規(guī)教研活動的聽課評課活動，而是有比較系統(tǒng)的'研修活動過程。
課例研究是以解決教育教學(xué)中的問題為重點，讓教師通過“磨課”不斷提高自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高實施新課程的能力。新課程的不斷改革，對教師提出了新的更高的要求，使教師面臨著新的問題，產(chǎn)生了新的困惑。進行課例研究，為教師們研究新問題、解決新問題創(chuàng)造了條件。開展課例研修，可以促進教師從經(jīng)驗型向反思型、專家型教師的轉(zhuǎn)變，促進教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，促進教師的專業(yè)成長和發(fā)展，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受益頗多。
所以我認為作為一名合格的教師必須要做好課例研究。那么如何才能做好課例研修呢?首先，要有一個團結(jié)的教研組，只有教研組的教師一起提出意見，思考解決方法，集思廣益那樣才能使這個課例研究發(fā)揮作用。其次，就要求教師要不斷地去尋找不足，研究問題，反復(fù)思考，不斷修改才能讓課例研修發(fā)揮最大的作用。
綜述以上認識，我認為只要任課教師積極思考，不怕麻煩，反復(fù)研究，不斷改進就一定能很好的完成課例研究，教師是一個很神圣的職業(yè)，她寄托著家長和孩子對我們的期望和信任，所以我希望所有的老師都要認真對待每一節(jié)課，講好每一節(jié)課，我也希望我們每位同學(xué)在下學(xué)期的頂崗中將理論變?yōu)閷嶋H，更好地完成課例研修，完成我們偉大的使命。謝謝!
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