總結(jié)能夠幫助我們反思過(guò)去并為未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)提供參考，是非常重要的。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注重對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的分析和總結(jié)，不要過(guò)多陳述細(xì)節(jié)和瑣事。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)寫(xiě)作示范，可以幫助大家更好地領(lǐng)會(huì)寫(xiě)好總結(jié)的要領(lǐng)。
我變成了一棵樹(shù)三年級(jí)篇一
《我變成了一棵樹(shù)》是部編版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，本文從“我”的愿望出發(fā)展開(kāi)大膽想象，講述了“我”變成一棵樹(shù)之后發(fā)生的一連串奇妙的事情，也對(duì)應(yīng)了第五單元“走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇”的人文主題。除了識(shí)字教學(xué)，本單元還是習(xí)作單元，因此本課的教學(xué)重點(diǎn)在于能結(jié)合課文中的奇特想象，讓學(xué)生感受想象世界的神奇，打開(kāi)思路，大膽展開(kāi)自己的想象，為之后的想象習(xí)作打下基礎(chǔ)。
針對(duì)本課的特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，我整體的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：第一課時(shí)集中學(xué)習(xí)生字，整體感知課文內(nèi)容，梳理出我想變成一棵樹(shù)的原因以及變成樹(shù)之后經(jīng)歷了的事情；第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受文中的奇妙想象，試著通過(guò)練筆展開(kāi)屬于自己的大膽想象。
我是這樣設(shè)計(jì)第二課時(shí)的教學(xué)的：首先復(fù)習(xí)導(dǎo)入（生字和課文內(nèi)容），在回顧課文時(shí)，我這樣的導(dǎo)語(yǔ)“還記得我們上節(jié)課有位小朋友變身成樹(shù)的原因嗎？不想吃飯可以算得上這位小朋友的小小心愿了，一次神奇的變身就可以完成一個(gè)小小心愿，真不可思議”帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是在告訴孩子們想象可以是從內(nèi)心的小愿望開(kāi)始的，這節(jié)課提到的的變身也是從這開(kāi)始的；接著深入讀文，感受想象的神奇，學(xué)生先默讀課文，畫(huà)出自己覺(jué)得有意思的句子，和同桌交流，初步感受想象的奇特，在班級(jí)展示的環(huán)節(jié)，我則出示文中的幾個(gè)句子，通過(guò)情境朗讀、想象畫(huà)面、動(dòng)作演示、分角色朗讀等多種方法讓孩子們進(jìn)入想象的世界，同時(shí)這幾句話(huà)剛好就是文中“我”變成樹(shù)之后的神奇經(jīng)歷；最后大膽想象，創(chuàng)作表達(dá)，在感受過(guò)文中的奇特想象之后，我依靠板書(shū)，給學(xué)生總結(jié)寫(xiě)法，讓學(xué)生理解這次的變身是從小小愿望開(kāi)始，變身成功后會(huì)發(fā)生一系列奇妙的趣事，自己將要進(jìn)行的練筆也要有這基本的兩部分，學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě)，向大家展示自己大膽想象創(chuàng)造出的奇妙世界。
綜合最后的課堂效果，我認(rèn)為本課教學(xué)比較成功的做法有：
1、給孩子相對(duì)寬松的課堂氛圍。本單元是習(xí)作單元、想象單元，不局限孩子的思路是最基本的要求。學(xué)生本身在這個(gè)年齡段是有天生的想象力的，只是這些想象力需要被鼓勵(lì)，更需要給他們提供一個(gè)平臺(tái)。所以在這節(jié)課堂上，我所有的課堂問(wèn)題都是開(kāi)放型的，對(duì)孩子們答案的多樣性及時(shí)給與肯定，尤其是在感受課文有意思的句子時(shí)，我讓孩子們想象鳥(niǎo)窩的形狀還可以有什么，小動(dòng)物可能是怎么住進(jìn)來(lái)的，學(xué)一學(xué)小動(dòng)物們對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣等，這節(jié)課上孩子們的思維是活躍的。
2、由扶到放的教學(xué)方法。孩子們剛接觸此類(lèi)的課文，無(wú)論從感受文章語(yǔ)言還是學(xué)著文章寫(xiě)作都有一定的難度，因此，在兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我都重視問(wèn)題引導(dǎo)、總結(jié)方法等環(huán)節(jié)，帶著孩子學(xué)會(huì)感受想象，學(xué)會(huì)寫(xiě)自己的想象。
3、分層次指導(dǎo)寫(xiě)作。本篇文章結(jié)構(gòu)相對(duì)不是非常緊湊，但是深入研究就可以發(fā)現(xiàn)，每一次的想象都是和自身現(xiàn)實(shí)生活連接的，就是我門(mén)說(shuō)的來(lái)源于生活而高于生活。我們要讓孩子們明白，想象可以實(shí)現(xiàn)自己內(nèi)心的愿望，實(shí)現(xiàn)愿望后會(huì)創(chuàng)造出更多的不可能。這兩項(xiàng)是缺一不可的，如果不說(shuō)清，孩子們就會(huì)顧此失彼。這樣分層次知道，孩子們當(dāng)然就進(jìn)行了兩方面的訓(xùn)練。
4、學(xué)法遷移，加以運(yùn)用。每篇課文都是例子，我們是在用課文，而不僅是在學(xué)課文。本節(jié)課我的目標(biāo)是讓孩子們大膽想象自己的世界，如何想，如何寫(xiě)，我?guī)е⒆右黄鹪趯W(xué)課文中總結(jié)出課文的寫(xiě)法，孩子們的寫(xiě)作才會(huì)有了方向。
當(dāng)然，課堂教學(xué)不是盡善盡美的，我認(rèn)為，本課的課堂教學(xué)需要改進(jìn)的地方是：
1、課堂容量稍大，課時(shí)目標(biāo)無(wú)法在40分鐘內(nèi)完成。課堂的幾個(gè)環(huán)節(jié)仍然需要調(diào)整，想辦法分配給最后一個(gè)環(huán)節(jié)更多的時(shí)間。
2、閱讀后、寫(xiě)作前都沒(méi)有安排學(xué)生間充分的交流。交流可以碰撞出孩子思想的火花，但是必須協(xié)調(diào)好和之后寫(xiě)作環(huán)節(jié)的課堂比重上的分配。
我變成了一棵樹(shù)三年級(jí)篇二
《我變成了一棵樹(shù)》是一篇充滿(mǎn)童趣想象文章。作者借助于童年特有的天真和稚趣，想象英英變成了一棵樹(shù)，以及之后發(fā)生了一系列天馬行空的神奇、有趣的想象。這節(jié)課，我把重難點(diǎn)放在讓孩子體會(huì)英英想象的奇妙和寫(xiě)寫(xiě)自己神奇的想象。
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生盡可能的發(fā)表自己的看法，從而使思維更廣闊，激發(fā)孩子想象的空間，學(xué)生之間的互議和交流使學(xué)生的理解更全面，同時(shí)也促進(jìn)了全員參與，提高表達(dá)能力。
不足之處是課堂上進(jìn)行一次小練筆：我變成了――，意圖是激發(fā)孩子們的思維想象力，抓住“讀寫(xiě)結(jié)合”點(diǎn)，激發(fā)孩子的寫(xiě)作興趣，但是學(xué)生的想象還是有些局限。
我變成了一棵樹(shù)三年級(jí)篇三
我想變成海神，假如我變成海神，那該多好呀！我可以用海神的三叉戟變成雨，滋潤(rùn)萬(wàn)物。
從我變成海神的那一刻，我就高興起來(lái)了。那一刻我走到非洲，變出大雨，雨水流到土地里，流到人們的嘴里，流到動(dòng)物的身上，讓成千上萬(wàn)的人類(lèi)和動(dòng)物都好好地活著，讓小草、小樹(shù)從土中蘇醒，讓干旱的地方變得濕潤(rùn)。
我還可以跑到澳大利亞的火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)去拯救所有的人類(lèi)、動(dòng)物和花草樹(shù)木。我拿出自己的三叉戟，變出瓢潑大雨，這樣我就可以救出那些舍身為人民的消防隊(duì)員們。
正在我拯救世界的時(shí)候，卻聽(tīng)到媽媽說(shuō)：“孩子，起床啦！”
我“呼”的一聲從床上坐起來(lái)：“哦，原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)呀！”要是我真能變成海神，就太好了！
我變成了一棵樹(shù)三年級(jí)篇四
兩課時(shí)（本設(shè)計(jì)是第一課時(shí)）。
年級(jí)學(xué)生。
三年級(jí)語(yǔ)文備課組/中牟縣薈萃路小學(xué)。
對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。有初步的獨(dú)立識(shí)字的能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。與別人交談，態(tài)度大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心。敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
課文以一個(gè)可愛(ài)的孩子的口吻，描述了她變成一棵樹(shù)后，發(fā)生的奇妙的事情。課文內(nèi)容淺顯易懂，作者從不同的方面展開(kāi)，想象奇特、有趣。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也隨著情節(jié)走入那棵樹(shù)中，去感受作者描述的神奇景象。
（1）三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生優(yōu)勢(shì)在于已經(jīng)有了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，樂(lè)于識(shí)字，能用硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，力求美觀(guān)，有一定速度：弱勢(shì)在于剛剛學(xué)會(huì)使用硬筆，書(shū)寫(xiě)的美觀(guān)、速度方面有待提高。
（2）課文趣味性較強(qiáng)，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。但由于故事較長(zhǎng)，學(xué)生可能理解不清文章脈絡(luò),難讀的句子和詞語(yǔ)比較多。但有幾個(gè)字平時(shí)不常見(jiàn)，極易讀錯(cuò)，所以給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度。因此，在生字教學(xué)以及讀通、讀懂課文等環(huán)節(jié)要適當(dāng)多花時(shí)間，巧妙處理。學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，這點(diǎn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高極其重要。
優(yōu)勢(shì)是學(xué)生能夠運(yùn)用流利的普通話(huà)參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)；弱勢(shì)在于部分學(xué)生基于知識(shí)儲(chǔ)備量的限制了其口語(yǔ)表達(dá)的效果。
1.會(huì)認(rèn)“希、癢”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“狀、狐”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“吃飯、形狀”等18個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫(xiě)文中詞語(yǔ)。
2.自讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
正確書(shū)寫(xiě)生字、生詞。
學(xué)生能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
談話(huà)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）。
1、教學(xué)活動(dòng)。
1.假如你會(huì)變，你最想變成什么？為什么？
2.文中的作者讓自己變成了一棵樹(shù)，而且還發(fā)生了一些很有趣的事情呢！
2、評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
1.交流自己想變成的事物及原因。
2.齊讀課題。
3.質(zhì)疑：會(huì)發(fā)生哪些事呢？（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二）。
自主學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑。（用時(shí)：10分鐘）。
1、教學(xué)活動(dòng)。
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊想課文主要講了什么內(nèi)容。
2.說(shuō)一說(shuō)自己還有哪些不理解的詞語(yǔ)。
3.選擇自己最喜歡的句子讀讀，要求讀出體會(huì)。
4.讀中想一想：我知道了課文講了什么故事？
2、評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
1.學(xué)生借助文中拼音認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出課文的自然段。
2.把自己認(rèn)為難記的生字和不理解的詞語(yǔ)做上標(biāo)記。
3.輕聲讀課文，畫(huà)出生字在文中所連的詞、多音字、優(yōu)美詞句，并讀兩遍。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)一）。
1、教學(xué)活動(dòng)。
1.交流整體感知：課文講了什么故事？表達(dá)了作者怎樣的情感？
2.交流自學(xué)生字詞情況。
3.展示生字詞情況。
4.布置作業(yè)。
2、評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
熟讀課文，想一想：你學(xué)得文中哪些想象有意思？
小組同學(xué)共同參與，選擇喜歡的展示方式，把課文讀給大家聽(tīng)。
我變成了一棵樹(shù)三年級(jí)篇五
我真想變成一朵花，這樣，我就可以穿著漂亮的裙子，還有蜜蜂來(lái)給我采蜜，蝴蝶為我跳舞呢！我心里正想著，就覺(jué)得腿沒(méi)知覺(jué)了，低頭一看，我的腿變成了花莖，牢牢地插在土里。呀，我真的變成了一朵花！
你們猜，我變成的花是什么顏色的？當(dāng)然不是紅色，也不是白色，我變成了一朵七色花，真是太棒了！
我邀請(qǐng)小精靈們?cè)谖业幕ㄉ献∠?。她們?cè)谖业幕ò晟铣杼琛＿@時(shí)，一只受傷的小蝴蝶跌跌撞撞地飛了過(guò)來(lái)。它問(wèn)：“我能住在這里嗎？”我說(shuō)：“當(dāng)然可以?！庇谑切【`們和小蝴蝶一起在我的花瓣上快樂(lè)地玩耍。
突然，有一個(gè)小姑娘走過(guò)來(lái)，她說(shuō)：“這朵花真漂亮，我要把她摘走！”我急了，在那里拼命舞動(dòng)著葉子，大聲叫著：“不要！”可是，她像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，把我摘走了，嗚嗚！
唉，當(dāng)一朵花也會(huì)有點(diǎn)小麻煩——人們都聽(tīng)不懂花朵的語(yǔ)言。
我變成了一棵樹(shù)三年級(jí)篇六
我希望自己變成一只鴨子，這樣我就可以自在地暢游了。我能在太陽(yáng)烤著大地、天氣炎熱的夏天在湖里游泳。我遇到一只紅色的小魚(yú)，它跟我說(shuō)：“最近，我只要把頭伸出水面，每次都差點(diǎn)兒變成烤魚(yú)”，我說(shuō)：“我也很怕上岸哪，因?yàn)槲乙簧习?，腳就會(huì)變成烤鴨腳了。”所以我希望我是一只整天泡在水里的鴨子。
我變成了一棵樹(shù)三年級(jí)篇七
《我變成了一棵樹(shù)》是一篇閱讀課文，但是本文寓意深遠(yuǎn)。課文以小樹(shù)為線(xiàn)索，實(shí)質(zhì)是寫(xiě)殘疾男孩。小男孩成全了一棵樹(shù)，母親成全了小男孩。兩條線(xiàn)索交織著講述著同一個(gè)故事：成全一個(gè)生命。讀完課文，你的靈魂會(huì)感到震撼：為那棵差點(diǎn)被奪去生存資格兒最終高大挺拔的樹(shù)苗的堅(jiān)韌，為那位終于成功了的殘疾男孩的自信和陽(yáng)光，更為那位成全了一棵樹(shù)和一個(gè)孩子的偉大母親。
在本課的教學(xué)過(guò)程中我設(shè)立了三個(gè)目標(biāo)。一是在閱讀中感受孩子的堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀(guān)，使學(xué)生受到情感熏陶，體會(huì)自信、樂(lè)觀(guān)的心理情緒對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要作用，培養(yǎng)健康心理。二是在讀書(shū)中感受作品語(yǔ)言的質(zhì)樸與含義的深刻，把握文章結(jié)構(gòu)線(xiàn)索上明暗兩條線(xiàn)交織著講述著同一個(gè)內(nèi)容的特點(diǎn)。三是從語(yǔ)言文字中去體會(huì)人物的情感，借助想像填補(bǔ)文章空白，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受不同語(yǔ)言環(huán)境中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的不同作用。感悟孩子的堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著和樂(lè)觀(guān)，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
在教學(xué)本課的開(kāi)始，先抓住題目理解課文。讓學(xué)生理解了“成全”的意思，通過(guò)課題，知道了一個(gè)小孩救活了一棵險(xiǎn)些被丟棄的小樹(shù)苗，使之成長(zhǎng)為一棵大樹(shù)。同時(shí)也讓學(xué)生明白：孩子成全一棵樹(shù)的同時(shí)，也是在通過(guò)自己的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度成全著自己。
抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，理解課文?！澳赣H作出了一項(xiàng)重大決定”，聯(lián)系全文，讓學(xué)生弄懂促使母親作出這項(xiàng)重大決定的最主要的一件事是什么，明白孩子成全一棵樹(shù)的同時(shí)也在成全著自己，同時(shí)感受母愛(ài)的偉大。讓學(xué)生理解“一拐一拐”在文中多次出現(xiàn)的用意：第一次是交代孩子是個(gè)殘疾人，后幾次是為了表現(xiàn)孩子取得成功是比常人付出了更大的努力。
在本課的教學(xué)中注重了思維訓(xùn)練，在思維深刻性，廣闊性上進(jìn)行了嘗試，尤其是兩次想象環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)更突出體現(xiàn)了這點(diǎn)。在具體想象情節(jié)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我有意給了孩子們一些必要的支撐，如“讓我們走進(jìn)孩子挖樹(shù)坑這個(gè)畫(huà)面：看，孩子吃力地?fù)]動(dòng)著鐵鍬，當(dāng)他碰到一塊很大的石頭，他（動(dòng)作）；當(dāng)他細(xì)細(xì)的小手被磨出水泡時(shí)，他（神態(tài)），當(dāng)母親喚他休息時(shí)，他說(shuō)（語(yǔ)言），此時(shí)此刻，他想（心理）”這本是一個(gè)很好的訓(xùn)練點(diǎn)，但在操作過(guò)程中，我忽視了環(huán)節(jié)的整合過(guò)程，將語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、割裂開(kāi)來(lái)，缺乏一個(gè)整合的完整過(guò)程，使想象空間不夠?qū)拸V，這是最令我遺憾的一點(diǎn)。
全課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定為在閱讀過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受自信健康的心理在孩子成長(zhǎng)中的重要作用，學(xué)會(huì)自信面對(duì)生活。這是將語(yǔ)言訓(xùn)練與心理教育巧妙結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)。語(yǔ)文課上要學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)，進(jìn)行思維訓(xùn)練，并在情感熏陶的過(guò)程中感悟人生，啟迪情智。學(xué)科滲透不是改變學(xué)科教學(xué)的根本特點(diǎn)，而是借助于學(xué)科本身特點(diǎn)，在語(yǔ)言文字品評(píng)過(guò)程中滲透相關(guān)心理教育，這里要把握好一個(gè)“度”的問(wèn)題。這節(jié)課在這點(diǎn)上進(jìn)行了有益嘗試，不夠成熟但有所收獲。
教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)，常常是注重的情感忽視了內(nèi)容，重視了文字忽略了內(nèi)涵，側(cè)重了朗讀輕視了思維，在遺憾中嘗試，又在嘗試中反思。課堂永遠(yuǎn)是新鮮的，學(xué)生永遠(yuǎn)是鮮活的，動(dòng)態(tài)的課堂，隨機(jī)生成的教育契機(jī)，需要我們不斷是思索和嘗試。我深知道路漫長(zhǎng)，但我已起行。
我變成了一棵樹(shù)三年級(jí)篇八
《我變成了一棵樹(shù)》從一個(gè)孩子的心理來(lái)想象一棵樹(shù)的感覺(jué)，但它所要敘述的又不僅僅是“我”變成一棵樹(shù)的感覺(jué)。從媽媽出現(xiàn)在樹(shù)下，隨后又住進(jìn)樹(shù)上的鳥(niǎo)窩起，“我”變得有些緊張起來(lái)?！拔摇奔炔幌Ｍ约旱摹澳Хā北粙寢尶雌疲峙瓮鴭寢屇苷J(rèn)出自己。讀到最后，我們才知道，“我變成了一棵樹(shù)”的意思其實(shí)是說(shuō)，世界上最了解孩子的人“到底還是媽媽”。在母親眼里，每一個(gè)孩子都是不會(huì)被錯(cuò)認(rèn)的使。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些想法。
在教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學(xué)生說(shuō)得意猶未盡。在孩子們的心中，想象的世界里要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá)。所有在現(xiàn)實(shí)生活中還不能實(shí)現(xiàn)的，在想象的世界什么都實(shí)現(xiàn)了。你看，我們的孩子對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)著多大的希望呀！我們的孩子多會(huì)想啊！
在教學(xué)中，緊緊扣住教學(xué)要求，循序漸進(jìn)地進(jìn)行想象能力的培養(yǎng)，安排了說(shuō)話(huà)練習(xí)“如果你也會(huì)變，你想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事？”對(duì)有些達(dá)不到要求的學(xué)生可以適當(dāng)放寬要求，讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)想象激發(fā)創(chuàng)造的靈感，體會(huì)成功的喜悅。想象的多樣性，符合生活的客觀(guān)現(xiàn)實(shí)，便于學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
想象是創(chuàng)新的翅膀，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！弊鳛榻處熚覀兙蛻?yīng)該有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散的思維去想去做。
我變成了一棵樹(shù)三年級(jí)篇九
如果我會(huì)72變，然后我就變成一只蝴蝶飛到花園里跟蜜蜂嘻戲玩耍。
我來(lái)到花園里，跟向日葵姐姐打招呼，向日葵姐姐咪咪笑，和茉莉花說(shuō)早安……和小蜜蜂們一起采花蜜，為人們釀出甜滋滋的蜂蜜，真開(kāi)心呀！
我來(lái)到了草地上。小草哥哥仿佛跟我說(shuō)：“快來(lái)跟我們一起做早操吧?！边?？是什么聲音呀？原來(lái)是花姐姐們?cè)诔?，它們的聲音如小鳥(niǎo)一樣婉轉(zhuǎn)，真開(kāi)心呀！
我來(lái)到了公園里。小朋友們肯定很喜歡我，樂(lè)得哈哈笑，他們還跟我做游戲，野餐，放風(fēng)箏……真開(kāi)心呀！
我來(lái)到了農(nóng)田里，和農(nóng)民伯伯們一起收割蔬菜，果子……派對(duì)馬上就要開(kāi)始了！我會(huì)邀請(qǐng)小刺猬，小猴子來(lái)參加，真開(kāi)心呀！
叮鈴鈴，叮鈴鈴，下課鈴聲響了。原來(lái)那些都是我的幻想啊，如果真的能變，那我一定會(huì)變成其它小動(dòng)物，探索奇妙的大自然。
我變成了一棵樹(shù)三年級(jí)篇十
《我變成了一棵樹(shù)》將人與動(dòng)物、植物的彼此相遇與認(rèn)同，描繪得有如童年生活中一種真實(shí)的存在，也使不同生命間的這份交流、關(guān)懷顯得格外自然。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
1、理解文中重點(diǎn)句子的意思。
2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用想象的寫(xiě)作方法。
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：我認(rèn)為最重要的應(yīng)該是讀，所以這節(jié)課我想讓學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中讀。讀要有一個(gè)過(guò)程，必須由淺入深，有層次的去讀，因此，我設(shè)計(jì)分三步讀。
第一步：朗讀，這是讀的最初階段。
在指導(dǎo)讀法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀，讓他們?cè)谧x中初步感受文本。
第二步：誦讀，這一步要求學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，把握朗讀節(jié)奏及情感，這一步我先范讀，力求把學(xué)生帶入課文的意境，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，并在隨后的討論交流中，邊理解文章內(nèi)涵和感情，邊讓學(xué)生有感情地讀。把感情讀出來(lái)，讀到位！
第三步：悟讀。激發(fā)學(xué)生深思，由作品生發(fā)感悟出人生的哲理。在前面學(xué)習(xí)和朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們?cè)诂槵樀淖x書(shū)聲中體驗(yàn)到作者的情感，與作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步把握文章主旨，感受作者情感。
我變成了一棵樹(shù)三年級(jí)篇十一
今天，我在喂我的蠶寶寶時(shí)突然覺(jué)得，做一條蠶寶寶多好哇，每天不用做作業(yè)，只要在家里吃吃桑葉，睡睡覺(jué)，有空蛻蛻皮，長(zhǎng)大了吐吐絲，躺在繭里睡睡覺(jué)，然后變成飛蛾，多好??！
想著想著，我就睡著了，醒來(lái)一看，呀，我真的變成了一條蠶寶寶！
你猜，我是什么顏色的？紅色？no!藍(lán)色？不對(duì)！是彩色的！紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫、粉。.。.。.這些顏色全都有！
再來(lái)猜猜我的身體有多大？一塊橡皮？太小了！一支鉛筆？太細(xì)了！我有像一把長(zhǎng)30厘米，寬2厘米的尺子那么長(zhǎng)，那么粗。我會(huì)請(qǐng)小螞蟻，小雞，小鴨子，還有我的伙伴們到我的身上坐“扭扭火車(chē)”，好玩極了。如果你也想坐，也可以坐。
這時(shí)，妹妹走過(guò)來(lái)了，我的心“呯呯呯”地跳著，把小動(dòng)物們嚇了一跳。她問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)我可以坐‘火車(chē)’嗎？”她不知道我變成了蠶寶寶，我的心落了下去，又升了起來(lái)。我點(diǎn)點(diǎn)頭，她就坐到了我的身上。妹妹從鼓鼓的口袋里掏出幾只筆和一本數(shù)獨(dú)。天哪！那都是我的，都是我最喜歡的東西！它們?cè)谖业臄?shù)獨(dú)本上亂涂亂畫(huà)，氣死我了！
小螞蟻突然說(shuō):“??！地震了！”
小鴨子問(wèn)小雞:“是你在跳嗎？”
“我哪有??！”
“那么，這應(yīng)該是‘火車(chē)’的心跳?！?/p>
??！我越來(lái)越生氣了，它們都沒(méi)有察覺(jué)我已經(jīng)氣炸了。
“誰(shuí)叫你變成了一條蠶寶寶呢？你的東西都?xì)w我！”妹妹說(shuō)。
哇！氣死我了！
對(duì)了！她是怎么知道我的秘密的？
突然，妹妹跑過(guò)來(lái)喊:“姐姐！”我猛地醒來(lái)了，原來(lái)這只是一場(chǎng)夢(mèng)。
我伸出手拿筆想寫(xiě)作業(yè)。咦？筆呢？哦！原來(lái)被這個(gè)小妹妹給拿走了，我要趕緊搶筆去了！拜拜！
“小七！還給我……”
我變成了一棵樹(shù)三年級(jí)篇十二
“英英，吃飯了！”
我在樹(shù)下玩得好好的，一點(diǎn)兒都不想吃飯。
“英英，吃飯了！”媽媽的噪門(mén)又大了許多。
我真希望變成一棵樹(shù)，這樣就沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。我心里想著，就覺(jué)得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹(shù)枝正從我身上冒出來(lái)。呀，我真的變成了一棵樹(shù)！
你猜，我變的樹(shù)上會(huì)長(zhǎng)什么？當(dāng)然不是蘋(píng)果啦，梨也不對(duì)——對(duì)了，鳥(niǎo)窩！
我變的樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了各種形狀的鳥(niǎo)窩：三角形的、正方形的，還有長(zhǎng)方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。
我會(huì)請(qǐng)小白兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚(yú)、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進(jìn)來(lái)。
你怎么住進(jìn)來(lái)？別擔(dān)心，我會(huì)彎下腰，讓鳥(niǎo)窩離你很近很近，你只需輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時(shí)上你的小床那么容易。
傍晚的時(shí)候，媽媽背著一個(gè)大來(lái)了，我的心嗵嗵地跳著，震得樹(shù)上的鳥(niǎo)窩都一動(dòng)一動(dòng)的，發(fā)出丁零丁零的聲音。
“你好！”媽媽向我點(diǎn)了點(diǎn)頭，“請(qǐng)問(wèn)我可以住在那個(gè)三角形的鳥(niǎo)窩里嗎？”
她不知道我變成了樹(shù)！我有點(diǎn)兒高興，又有些失望。一些樹(shù)枝輕輕地垂下，媽媽順著這些樹(shù)枝爬了上來(lái)，坐在那個(gè)三角形的鳥(niǎo)窩里。
媽媽打開(kāi)背包，從里面拿出好多東西：巧克力、香腸、面包、花生、牛奶……她把這些好吃的分給小動(dòng)物們。他們一起在我的鳥(niǎo)窩里津津有味地吃了起來(lái)。
“咕嚕?！蔽业亩亲永锇l(fā)出一種怪怪的聲音，把他們嚇了一跳。他們也只是奇怪地互相望了一眼，又繼續(xù)吃起來(lái)。
“咕嚕?！蔽叶亲永锏穆曇粼絹?lái)越響了。這時(shí)候，我開(kāi)始想念家里那些香噴噴的飯菜，好像還看見(jiàn)爸爸正在大口大口地啃著一塊糖醋排骨。天哪，那可是我最喜歡吃的東西！
“咦，下雨了?！毙『偺ь^望了望，可天空中一絲烏云都沒(méi)有。
“是你的牛奶打翻了嗎？”小鱷魚(yú)問(wèn)小松鼠。
“你看，這不好好的嘛?！?/p>
“那么，可能是一只蟲(chóng)子撒的尿?！?/p>
“不對(duì)，是大樹(shù)在哭?！毙“淄冒l(fā)現(xiàn)了樹(shù)干上不斷往下滴的水珠。
唉，變成了樹(shù)真麻煩。他們連水珠是從我的嘴巴里流出來(lái)的都不知道。
“小饞貓，肚子餓了，對(duì)吧？英英！”媽媽說(shuō)話(huà)了，還對(duì)我眨了一下眼睛。
噢，最了解我的人到底還是媽媽。
哎呀，她是怎么知道我的秘密的？
我變成了一棵樹(shù)三年級(jí)篇十三
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，鬧鐘響起來(lái)了，我迷迷糊糊地睜開(kāi)了雙眼，眼前的一幕讓我不敢相信，頭腦霎時(shí)清醒了。
我居然飄起來(lái)了！我又低頭一看，全身黑漆漆的，變成了細(xì)絲狀，我吃驚地大叫一聲，卻怎么也發(fā)不出聲。我又滿(mǎn)懷好奇地四處張望，才發(fā)現(xiàn)我在媽媽的頭上——我變成了媽媽的一根頭發(fā)！我害怕極了，害怕自己永遠(yuǎn)變不回來(lái)了，但也只能面對(duì)現(xiàn)實(shí)。
就這樣，我跟著媽媽?zhuān)黄鸪燥?，一起上班，一起休息……無(wú)論媽媽做什么，我都如影隨形。終于到了傍晚，媽媽下班回家了，跟著媽媽工作一天后，我覺(jué)得特別疲倦，想睡又睡不著。我本以為媽媽能坐下休息一會(huì)兒，誰(shuí)知她毫不猶豫地走進(jìn)衛(wèi)生間，拿起水池邊的拖把拖起地來(lái)，還時(shí)不時(shí)喘著粗氣，叉著腰，捶捶后背。這時(shí)，哥哥放學(xué)回家了，他想幫媽媽拖地，可她一下子裝作毫不費(fèi)力的樣子，說(shuō)她不累，讓哥哥趕緊寫(xiě)作業(yè)。我目睹了這一切，沉思了許久，回想起了自己以前惹媽媽生氣、不聽(tīng)話(huà)時(shí)的場(chǎng)景，覺(jué)得真是不應(yīng)該，我從不知道媽媽原來(lái)是那么辛苦！
夜晚，不知什么原因，我發(fā)現(xiàn)自己原本黑漆漆的身體在漸漸變白……。
我變成了一棵樹(shù)三年級(jí)篇十四
在快樂(lè)的假期里，媽媽給我買(mǎi)了兩本書(shū)，其中一本是《我變成了一棵樹(shù)》。這本書(shū)是顧鷹的作品，整本書(shū)共有27個(gè)小故事組成，其中《我變成了一棵樹(shù)》這篇文章給我留下了深刻的印象。
因?yàn)榘碛⒂⒉幌牖丶页燥?，變成了一棵?shù)，但她是一棵很特別的“樹(shù)”，這棵樹(shù)上長(zhǎng)著各種各樣的鳥(niǎo)窩，有三角形、正方形、長(zhǎng)方形、橢圓形、菱形……而這些鳥(niǎo)窩也很特別，為什么特別呢？是因?yàn)檫@些鳥(niǎo)窩不只是鳥(niǎo)可以住，就連小動(dòng)物都可以住，于是她請(qǐng)了小白兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚(yú)、小狐貍都住進(jìn)了鳥(niǎo)窩。晚上，她的媽媽也住了進(jìn)來(lái)，她的媽媽給小動(dòng)物帶了巧克力、牛奶、餅干等，她分給了小動(dòng)物們，小動(dòng)物們吃得津津有味。這時(shí)英英的肚子也餓了，一直在流口水，這時(shí)媽媽拿了一些餅干給英英吃，這時(shí)英英才知道，最?lèi)?ài)她的人原來(lái)是她的媽媽。
一本這么好的書(shū)不僅是在講故事，也是在展現(xiàn)我們語(yǔ)文的魅力。
我變成了一棵樹(shù)三年級(jí)篇十五
大家應(yīng)該都知道孫悟空吧。他會(huì)變成七十二種東西，可厲害了！那我變成什么呢？猜對(duì)嘍，當(dāng)然是小鳥(niǎo)兒嘍！
大家都知道小鳥(niǎo)兒，小鳥(niǎo)兒是一種很普通的動(dòng)物。那我想變成小鳥(niǎo)兒是為什么呢？
我想變成小鳥(niǎo)兒，在藍(lán)天上飛翔，躲避老鷹的追捕，在云朵間自由飛翔。
]我想變成小鳥(niǎo)兒，在花叢中與蝴蝶作伴，陪花朵謝謝，同時(shí)也溫暖了自己的心坎。
我想變成小鳥(niǎo)兒，每天早晨起床，然后催促小朋友快快起床，洗完臉，吃完早點(diǎn)，快快趕去學(xué)校，不要被老師批語(yǔ)不要獨(dú)自躲在某個(gè)角落偷偷落淚，偷偷傷心。
我想變成小鳥(niǎo)兒，跟小朋友們一起去學(xué)校，靜靜地聽(tīng)著他們朗誦；下課后，站在枝頭，一邊看著他們玩得開(kāi)心，一邊唱著歌，為他們消除上課時(shí)的疲勞，讓他們準(zhǔn)備更充分，養(yǎng)足精神上下一節(jié)課。
我變成了一棵樹(shù)三年級(jí)篇十六
小河旁，我從睡夢(mèng)中醒來(lái)，從大地媽媽的懷抱中蘇醒，慢慢的張開(kāi)雙眼，聽(tīng)到了小鳥(niǎo)在枝頭唱歌，看到小草在地上伸了個(gè)懶腰，膽小的小雨慢慢從河里伸出小腦袋來(lái)，又立刻鉆下水里，吐著泡泡。早上一起玩耍，夜晚聊聊天，唱唱歌無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。非常和諧美好，直到有一天：
“咔咔咔”。怎么回事？?。≡瓉?lái)是伐木工人正在砍伐樹(shù)木，我立刻驚呆了，那群“魔鬼”拿著電鋸，飛快地砍伐著，一陣陣樹(shù)木倒塌的聲音慢慢向我傳來(lái)，所有的樹(shù)木都開(kāi)始發(fā)出呻吟聲。漸漸的，他們選中了我，“惡爪”伸進(jìn)了我的身子，我以為我逃不過(guò)這一劫了，突然“救世主”出現(xiàn)了，他們把伐木工人們抓了起來(lái)。他們慢慢地摸著我的身子，突然奇跡出現(xiàn)了，我身上的傷痕不見(jiàn)了，長(zhǎng)出了一條枝干，他們?cè)诎咽忠粨]，下起了一陣大雨，我吸收著雨露，大雨過(guò)后，出現(xiàn)了一道彩虹。后來(lái)不知怎么回事，我竟然躺在床上，“哦”原來(lái)是在做夢(mèng)呀！
我真想化作一棵樹(shù)，與其他的樹(shù)一起自由自在的生長(zhǎng)。
我變成了一棵樹(shù)三年級(jí)篇十七
今天我在鄰居家看到了好多多肉，只見(jiàn)主人正在用手掰多肉的葉子，我看的正入神，突然一個(gè)漩渦，把我吸了進(jìn)去。
待我頭暈眼花地醒來(lái)，竟來(lái)到了多肉王國(guó)，哇，這里的多肉長(zhǎng)得像一棵棵粗壯的大樹(shù)。它的氣生根從最頂端長(zhǎng)到了地上，有的像麻花，有的像毛筆，有的像又細(xì)又長(zhǎng)的頭發(fā)，有的是紅色，有的是灰色，有的是綠色，還有的是藍(lán)色，簡(jiǎn)直太美了。
突然，多肉國(guó)王從100層樓高的地方飛下來(lái)，他問(wèn)：“摘我的葉子干什么？”我說(shuō)：“不是我摘的，不是我摘的?！蔽以趺唇忉寚?guó)王都不相信？正當(dāng)我發(fā)愁時(shí)一陣龍卷風(fēng)又把我送到了鄰居家，我慢慢地睜開(kāi)眼，只見(jiàn)媽媽正盯著我看呢？媽媽說(shuō)：“別發(fā)呆了，快回家！”我用手撓撓頭，唉，原來(lái)是做了一個(gè)“白日夢(mèng)”。
我不好意思地笑了笑，便和媽媽回家了。
我變成了一棵樹(shù)三年級(jí)篇十八
我非常想變成媽媽?zhuān)驗(yàn)槲业膵寢寵?quán)力很大，在我們家誰(shuí)都得聽(tīng)她的。
早晨，我剛起床，就被一個(gè)東西硌了一下。“哎呦！”我跳下床一看，是一個(gè)箱子。我打開(kāi)箱子，看到里面裝著一個(gè)瓶子，上面寫(xiě)著“變老水”3個(gè)大字。我把這瓶“變老水”一喝下去，奇跡就發(fā)生了：我變成了媽媽。我跑到樓上，把正在睡覺(jué)的“女兒”一把拉起來(lái)：“醒醒！上英語(yǔ)班要遲到了！”還沒(méi)等“女兒”反應(yīng)過(guò)來(lái)，我就把她甩上了車(chē)?！芭畠骸被貋?lái)后，做的第一件事就是打開(kāi)電視，津津有味地欣賞動(dòng)畫(huà)片。我關(guān)掉電視，對(duì)著“女兒”大吼：“快去寫(xiě)作業(yè)！”“女兒”深深地嘆息一聲，無(wú)奈地上樓，寫(xiě)起作業(yè)來(lái)。由于她過(guò)度“思念”動(dòng)畫(huà)片，寫(xiě)得到處都是錯(cuò)別字。我心里很高興：哼，你平時(shí)讓我寫(xiě)那么多作業(yè)，我也要讓你嘗到痛苦的滋味！于是，我沖“女兒”大吼：“那么多錯(cuò)別字，罰你寫(xiě)兩套模擬卷子！”看到“女兒”又氣又急的樣子，我得意地哈哈大笑。突然，我聽(tīng)見(jiàn)有人在喊我起床。
“醒醒，該起床了！”哦，原來(lái)這只是一場(chǎng)夢(mèng)。嗚嗚……我又變成媽媽的“仆人”了。
我變成了一棵樹(shù)三年級(jí)篇十九
晚上，我躺在床上，進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。咦！不知不覺(jué)中，我的身子越來(lái)越輕了，慢慢的往天空中飄去，原來(lái)我變成了一朵潔白的白云呀！
我站在半空中，俯視著整個(gè)大地，我們的大好河山真美呀！一會(huì)兒，風(fēng)弟弟過(guò)來(lái)拉著我要環(huán)游世界，我們?cè)诳罩酗h呀飄呀，遇到了雪爺爺，雪爺爺邀請(qǐng)我們?nèi)ニ陌籽m游玩，我們樂(lè)壞了，進(jìn)了白雪宮，我們被眼前的一幕驚呆了。整個(gè)白雪宮都是用冰做的，太美了，玲瓏剔透，透過(guò)冰還能看見(jiàn)外面的世界。陽(yáng)光照射下來(lái)，整個(gè)白雪宮就像鉆石一樣閃閃發(fā)光，還有一道美麗的彩虹橋，真是令我們出乎意料，但不會(huì)融化哦！我還看見(jiàn)門(mén)上刻著一條栩栩如生的龍，我問(wèn)雪爺爺這條龍是誰(shuí)雕刻的？雪爺爺說(shuō)這是著名的雕刻家魯班雕刻的呢！我羨慕極了，最后帶著依依不舍得心情告別了白雪宮，告別了雪爺爺！
我變成了一棵樹(shù)三年級(jí)篇二十
春天的一個(gè)清晨，我呆呆地望著窗外的風(fēng)景，目光一下子停留在窗外的一棵棵大樹(shù)上。
有時(shí)候我會(huì)想讓自己變成一棵翠綠高大的大樹(shù)，因?yàn)榇髽?shù)真是我們生活中的好朋友。
大樹(shù)可以美化環(huán)境、防風(fēng)固沙、供人乘涼、還可以制成書(shū)本，在上面寫(xiě)下許多好看的字……。
想著想著，我感覺(jué)自己頭頂仿佛插上了哆啦a夢(mèng)的竹蜻蜓，帶我飛到了城市的邊沿，我變成了生長(zhǎng)在那里的一棵樹(shù)。
慢慢地，我長(zhǎng)成了濃密又茂盛的大樹(shù)。今年春天我生活的城市黃沙特別多，空氣也很不好。
等到大風(fēng)再次侵襲的時(shí)候，我成為了披著黃金鎧甲的大樹(shù)衛(wèi)士，矗立在那里，負(fù)責(zé)抵擋風(fēng)沙，保護(hù)好家園。
任務(wù)結(jié)束啦，那里的人們稱(chēng)我是守護(hù)邊疆的戰(zhàn)士，我便把腰挺得更直了，不信，你可以來(lái)邊疆看我，我就是最挺拔的那一棵。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/9114078.html】
