教案可以幫助教師把握教學進度，保證每一堂課的有序進行。教案的目標要明確具體，能夠量化和評估。這些教案不僅突出了學科知識的傳授，還注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維。
角的認識課件及教案篇一
誰吃誰
教學目標
1、通過討論、分析，認識生物之間的食物聯(lián)系——食物鏈。
2、知道不同的動物吃不同的食物，動物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。
3、意識到食物鏈、食物網反映了生態(tài)系統(tǒng)中的動植物之間的復雜的食物能量交換關系。
4、通過分析和概括生物之間的食物關系，培養(yǎng)學生的分析和綜合的思維能力。
5、意識到自然界中的`事物是相互聯(lián)系的。
6、了解保護動物的重要性，對學生進行保護青蛙的教育。
教學準備
1、課文插圖中的動植物的圖片或掛圖。
2、準備稻田里的動植物名稱的卡片。
教學過程
一、導入。
（1）講述故事：“螳螂捕蟬，黃雀在后”。
（3）講述：今天我們就來研究動植物之間的食物關系。
二、認識食物鏈。
（1）按照誰被誰吃的順序，說一說：樹、蟬、螳螂、黃雀之間的關系。
（2）指導學生用文字和箭頭表示。
（3）出示草、廊、羊的圖片，說一說：它們之間誰被誰吃？
（4）在書上記錄它們的食物聯(lián)系。
（6）講解：生物之間的食物聯(lián)系，形成像鏈環(huán)一樣的關系，稱為食物鏈。
（7）學生練習寫幾條食物鏈，交流。
（9）講解：在食物鏈中，植物能制造自己需要的營養(yǎng)物質，叫生產者。動物不能自己制造營養(yǎng)物質，它們直接或間接地利用生產者制造的營養(yǎng)物質，叫做消費者。
（10）指出上面食物鏈中的生產者和消費者。
（11）對自己的學習情況進行自我評價。
三、研究稻田里的食物網。
（1）出示掛圖（或投影教材插圖），提問：稻田里有哪些動植物？教師根據學生的回答在黑板上貼上卡片。
（2）小組討論：找出稻田里的動植物的食物關系，寫出食物鏈。
（3）匯報討論結果，教師在黑板上畫箭頭表示，并且檢查每條食物鏈畫得是否完整，是否合理。
（5）講解：小結：多種生物在取食關系上存在錯綜復雜的關系，多種食物鏈相互交錯，相互聯(lián)結，形成網狀的結構，人們形象地稱之為食物網。
四、保護青蛙，維護生態(tài)平衡教育。
五、課外拓展。
收集青蛙的資料，編寫一條保護青蛙的公益廣告詞。
角的認識課件及教案篇二
一、教學目標：
1、知道錦鯉魚是觀賞魚類的一種。
2、了解錦鯉魚身體外部和各部位的名稱。（重點）。
3、喜歡探究有關魚類的知識。
錄音機、錦鯉魚的相關資料、多媒體課件。
1、謎語，引起幼兒興趣。
2、利用電腦出示錦鯉魚的生活短片，引導幼兒觀察。
1）、按順序有條理地觀察：
a、頭——兩只眼睛、一張嘴。
b、身體——扁扁的、兩頭較小，中間稍大，身上有魚鱗，身后是尾巴，身體兩旁有魚鰭。
2）、討論：魚喜歡生活在哪里？它愛吃什么呢？
3）、討論：魚對人們有什么用呢？
4)、利用小操作游戲加深幼兒對錦鯉魚的認識。
3、聽音樂模仿小魚做“網小魚”的游戲。
4、小結。
5、活動結束。
角的認識課件及教案篇三
活動準備：幼兒事先洗好手、每組裝有和幼兒人數(shù)相同的桔子的一個袋子、每人一塊濕毛巾。
活動過程。
1.孩子們，在我們的桌上有個袋袋，里面藏了一個水果寶寶，想知道它是誰嗎？
那就請你來摸一摸、猜一猜是什么？不能用眼睛看。（幼兒摸）。
2.猜猜是什么水果？你是怎么知道的？（幼兒自由發(fā)言）。
3.那到底是什么水果寶寶呢？我們來看看吧。
4.幼兒每人一個桔子。
1.看看你的桔子寶寶是什么顏色的？
2.聞聞是什么味呀？
3想不想嘗嘗它的味道呀？桔子寶寶穿了這么厚的一件衣服，我們該怎么辦呀？那你們會剝嗎？（先讓幼兒用濕毛巾擦手，再常識自己剝桔子，教師幫助能力弱的孩子）。
4.什么味道呀？喜歡吃嗎？
5.我們把剩下的桔子去送給小小班的小弟弟小妹妹吃好嗎？
6.活動結束。
角的認識課件及教案篇四
我的理解與設想:
愛是永恒的話題。父母對子女的愛更是亙古不變。無論你在牙牙學語，還是長大成人，甚至人到中年，父母的愛永不落幕。即使有不同，那也只是愛的表達方式不同而已。在人們的內心中，對于母愛的歌頌很多，而父愛則相對歌頌的較少，其實父愛如山，父愛如酒，深沉而濃烈，需要慢慢品味。
《父愛深深》這篇課文講的是迷戀音樂的“我”想組建自己的樂隊，在缺錢買音箱的情況下，不得不請父親資助，但是父親說沒錢并要和“我”一起自制音箱。雖然剛開始“我”對這件事不理解，但經過比賽“我”才逐漸感受到父親的真摯的愛。在“我”成年之后，與父親的交流溝通中，體會到父親的一片苦心以及背后父親真摯的愛。
我的希望
知識技能1、學會田字格中的10個生字，會認雙橫線中的10個生字；能聯(lián)系上下文理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步把握文章的主要內容，理解含義深刻的句子，體會父親對孩子的真摯的愛。
4、初步學習感受間接描寫和直接表達的表達方式。
過程方法1、通過抓詞扣句，理解體會父親對孩子的愛。
2、在學習過程中，通過四人合作小組的形式合作學習。
情感態(tài)度能從文章中體會父親對孩子真摯的愛，懂得父愛深深。
學情分析
學生視角在生活中，我們可能很少能夠去主動感受父母對我們的愛，或者習慣了父母的愛，對于父母的愛更認為是理所當然的，更不懂感恩。看似明白，實則不清。在學習這篇課文時，讓學生在自學生詞的基礎上，初步了解課文主要內容，通過抓詞扣句，體會父親對孩子的一片真愛。
突破點重點通過抓詞扣句，理解體會父親對孩子的愛。
難點學習間接描寫和直接表達的表達方式。
德育點體會父親對孩子真摯的愛。
信息資料ppt
教時安排1課時
互動過程
教師活動學生活動設計意圖
一、導入新課：
1、激趣：播放《爸爸去哪兒》視頻，讓學生談談感受。
2師述：是呀，我們每個人都有一個非常關愛我們的父親，今天我們將要學習的一篇課文，講的也是一位父親關愛自己的兒子的故事，讓我們一起來讀讀課文，看看文章中的父親是怎樣愛自己的孩子的吧。
3、板書課題：父愛深深
4、請同學朗讀課題。
5、強調“深深”。課題用了一個疊詞“深深”，起強調作用。
學生自由表達自己的感受。
指名朗讀課題。
用流行的電視節(jié)目吸引學生注意力，激發(fā)學生學習課文的興趣。
二、檢查預習情況。
1、出示生詞請同學認讀。
“選擇坦白沮喪彼此”
“崇拜深淵羞愧清晰”
2、注意“喪”字的書寫。
強調：左下角不要多寫一撇。
師范寫一個。
生自寫兩個。
3、理解詞語：
微不足道：
無言以對：
4、學生質疑。
認讀生字新詞，讀準字音。
書寫“喪”。
理解重點詞語的意思。
質疑解難。
字音
字形
詞義
讓學生學會質疑。
三、初讀課文，了解課文內容。
1、想一想：課文講什么？
2、四人小組交流。
3、指名交流。
13歲時，“我”想建樂隊，但卻音箱，爸爸說沒錢買，陪我做音箱，結果因音箱不好，沒能獲獎。
長大后，“我”與爸爸聊天后得知爸爸陪我做音箱是想與我分享快樂時光。
通過爸爸陪“我”做音箱這件事，“我”明白了（爸爸對我的愛）。
師：在慨況文章主要內容時，可以按照事情發(fā)展順序，運用段意串聯(lián)法來概括。注意語言要簡潔扼要。
4、根據課文內容，學習給課文分段。
根據課文內容，課文按照時間段可以分為兩大部分：
1-10段，13歲時，爸爸陪我做音箱部分，雖未獲獎，但我已收貨很多；
指名交流。
學習分段。
通過自讀和交流，了解課文內容，掌握分段的方法。
四、學習課文，感受父愛
“間接體會”部分
2、小組交流。
3、全班交流
出示句子：
從此，日復一日，爸爸所有的閑暇時光，都用在做音箱上。他和我一起挑選木材、喇叭、蒙在音箱上的布料，甚至微不足道的膠水。
（1）“日復一日”
什么叫“日復一日”：復：又。一天又一天。形容日子久，時間長。
師：今天在做音箱，明天還是在做音箱，后天做了，接著還要做，辛不辛苦？累不累??？
師：爸爸這么累，但是還是日復一日，一天又一天的做音箱，真的是太愛他了，來讀一讀這句話。
（2）“所以的閑暇時光”
什么叫“閑暇”：個人不受其它條件限制，完全根據自己的意愿利用或消磨的實際。
師：換句話說：自己想做什么就做什么的時間。
大家聯(lián)系生活實際，爸爸閑暇時光可以做什么？
（休息，睡睡覺，看看電視……）
師：爸爸本可以利用閑暇時光休息一下，放松放松，但是為了幫兒子做音箱，他把所以的閑暇時光都用上了，爸爸是多么的愛他呀！來讀讀這句話。
（3）“甚至微不足道”
什么叫微不足道：微：微小。足：值得。到：說，談起。意義價值微小得不值一提。
師：連膠水這么微小的東西爸爸都有陪“我”一起挑選，多么細心，多么有愛的爸爸啊。
來讀讀這句話。
長大后，我在與爸爸的談心中，其實爸爸道出了實情，你想知道他為什么這樣做嗎？
“直接表達”部分
出示：
我只是想和你一起分享一些時光。那些制作音箱的夜晚，我們懂得了許多東西，不單是電線什么的，更重要的是彼此的情感。
師：從爸爸的話中，你讀懂什么？
（爸爸是想多陪陪兒子，多與他一起玩?！?/p>
師：是啊，爸爸的話直接告訴我們爸爸陪我做音箱，是因為他想多陪陪我，多與我交流，多培養(yǎng)感情。他多么的愛我的。
來讓我們一起來讀讀這句話，一起來感受爸爸對“我”真摯的愛。
五、表達方法的學習
同學們，我們現(xiàn)在來梳理一下課文內容和表達方法。
課文《父愛深深》主要從兩個部分進行描寫：
第一部分，課文的1-10自然段，描寫“我”13歲時，爸爸與我一起做音箱，以及參加比賽的情況。我們通過抓住關鍵的語句，理解體會到爸爸對我的愛。
（這部分對于爸爸對我的愛，是通過爸爸陪我做音箱的這件事情體會到的。不直接說，而是讓讀者去理解感悟，這種寫作方法，我們叫它間接描寫）
第二部分，課文11-13自然段，描寫長大后，我從與爸爸談心中證實了我當年的想法，明白爸爸陪我做音箱是因為想多陪我，是愛我的表現(xiàn)。（這部分爸爸對我的愛，主要是通過爸爸的話知道的。這種直接說出來，讓讀者一目了然，這種寫作方法，我們叫它直接描寫）
一個間接描寫，一個直接表達，兩種表達方式，讓我們充分的感受到父愛深深。希望大家在平時的學習中注重積累，在自己的習作中運用這種表達方法。
學生用各種方法匯報自學成果。
聯(lián)系上下文理解詞語。
交流體會
討論回答。
六、拓展
讀了這篇課文，同學們一定
對父愛有了更深的認識，也能夠體會到父母對自己的愛。
指名交流：你的父親是怎樣愛你的？以怎樣的表達方式？
全班交流。
讓學生聯(lián)系自己的生活實際，從各個不同的角度表達自己的情感。
板書設計：
13歲爸爸陪我做音箱間接描寫
愛
長大后我與爸爸談做音箱直接描寫
課后記：
[父愛深深教案教學設計(鄂教版四年級上冊)]
角的認識課件及教案篇五
我總體感覺這節(jié)課的教學設計基本落實到位，學生參與較積極，教學互動較好，基本達成了教學目標，發(fā)揮了學生的主體地位，全面培養(yǎng)了學生自主學習和探究能力。
本節(jié)課的重點是讓學生動手實驗，區(qū)分哪些物體有彈性，哪些沒有彈性?以及知道彈力在生活中的應用。我先讓學生小組合作實驗，然后，讓幾個學生到講臺展示他們的實驗成果，讓學生說說自己是怎樣實驗的，說明了什么。然后進行總結。使學生的印象變得非常深刻，掌握程度得到提到。
當然這節(jié)課也有很多不盡人意的地方，如當學生遇到困難的時候我可以先演示再讓學生去實驗，而不是提示他們，盡量再講得少一點，把課堂留給學生，真正放手讓學生大膽嘗試。還有感到時間的短缺，所以這節(jié)課上感到有點緊。一是趕時間，怕來不及，二是沒上過公開課，心情也緊張，就沒有平時上課那樣放得開。
角的認識課件及教案篇六
部編教材口語交際以“聽”“說”能力的發(fā)展為紐帶，構建了螺旋上升的口語交際體系。《我說你做》是部編本教材第一次口語交際，教材內容分四大部分：
一是導語?！拔覀円黄饋碜鲇螒虬?！一個人發(fā)指令，其他人做動作?！眱删涠陶Z。一句發(fā)出邀請，一句告知游戲規(guī)則，簡潔明了。
二是情境圖。圖片中，左邊的女孩發(fā)布指令：“請你抬起一條腿?！敝噶钪挥幸粋€動作要求。五個孩子成各種姿態(tài)抬一條腿，離小女孩最遠的一個男孩仍雙腿站立。
三是游戲延伸提示。學習小伙伴發(fā)指令：“把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正?！边@個指令里有三個動作要求，需要學生認真聽，把信息聽全面，才能做對動作。
四是交際提示?！白⒁饴爠e人說話?！薄按舐曊f，讓別人聽得見?！敝赋隽吮敬慰谡Z交際“聽”和“說”兩個方面的具體要求——“聽”要注意聽，別人發(fā)指令時，不能私下講話，不做其他動作，注意力集中在說話者身上；“說”要大聲說，聲音響亮，讓在場的每一個人都聽得清楚，明白指令要求?？谡Z交際是要“知行合一”的，“規(guī)則”是“知”，“聽說”是“行”。小學生知道要這樣做，并不等于他們能這樣做，這是需要反復練習和糾正的。如發(fā)指令的學生聲音不夠響，就要練習“大聲說”；聽到指令沒有做對的學生，就需要他們再聽一遍指令，把動作做正確。
本課的教學內容針對性強，游戲形式活潑有趣。教師可根據教材特點，創(chuàng)設一個又一個真實的交際場景，讓學生在實踐中感知本課交際要求，體驗要求的重要性，獲得交際的能力。
本課口語交際放在第一單元，是為了發(fā)展兒童的人學適應性。初入學的兒童，傾聽習慣沒有養(yǎng)成，傾聽能力比較欠缺。在陌生的環(huán)境里，不少孩子容易緊張，發(fā)言聲音比較輕。本課教學，也有助于初入學兒童建立學習習慣和行為習慣。
二、教學活動設計。
教學目標：
1.學會聽別人發(fā)指令，不私下講話，不做其他動作，注意力集中在說話者身上。
2.能大聲說話，聲音響亮，讓在場的每一個人都聽得清楚，明白指令要求。
3.初步感受到“認真聽、大聲說”是良好的聽說習慣，愿意在生活、學習中的合適場合里努力實踐。
教學時間：1課時。
教學過程：
板塊—游戲激趣，理解題意。
1.游戲：請你跟我這樣做。
（1）師生做游戲：教師邊說“請你跟我這樣做”，邊做摸頭、拍肩、扭腰等動作，學生接著說“我就跟你這樣做”，跟著做摸頭、拍肩、扭腰等動作。
（2）歸納游戲特點：看到教師怎么做，就跟著怎么做。
（3）教師根據學生的回答板貼圖片：看。
2.揭題，理解“我說你做”的.意思。
（1）引出課題。
今天要學習玩一個新的游戲。這個游戲主要不是靠眼睛看，而是靠嘴巴說，靠耳朵聽。這個游戲的名稱就叫“我說你做”。
提示：根據講述，板貼嘴巴圖片：說、聽。
（2）理解“我”：這個“我”，可以是全班每一個小朋友，還可以是老師。
（3）理解“我說你做”：我怎么說，你就怎么做。
板塊二試玩游戲，了解要求。
1.試玩游戲，感知規(guī)則。
（1）教師發(fā)布一條所有學生都能做對的指令，如“請你摸摸小鼻子”。教師隨機采訪，讓學生說說為什么能做對動作，引導學生自己總結出：要注意聽別人說話。根據學生的回答，教師在“聽”的圖標后面板貼：注意聽別人說話。
提示：師生互換角色多玩幾次，引導學生感知“注意聽別人說話”的重要性。
（2）教師放低關鍵詞語的聲音再發(fā)布一條指令。如發(fā)布“請你拉拉兩耳朵”，把“兩”字的聲音放低。學生有的拉一只耳朵，有的拉兩只耳朵。
提示：先請做的不一樣的兩個小朋友說一說為什么拉一只耳朵或拉兩只耳朵，讓學生在體驗中明白一聽的人要注意聽，說的人也要大聲說。在“說”的圖標后面貼：大聲說，讓別人聽得見。
提示：師生互換角色多玩幾次，引導學生感知“大聲說，讓別人聽得見”的重要性。
2.游戲小結：游戲要做得對，不但聽的人要注意聽，聽清楚，還要說的人大聲說，說清楚。
板塊三觀察圖畫，明晰要求。
1.觀察課文插圖，說說小女孩發(fā)布了什么指令。
2.再次觀察課文插圖，根據她發(fā)布的指令說說：誰做對了，誰做錯了。
3.說說做錯的小朋友做錯的原因是什么。教師相機再次明晰兩條口語交際要求。
可能原因一：小男孩離發(fā)布指令的小姑娘最遠，小姑娘發(fā)布指令的聲音太輕，所以小男孩可能沒有聽清楚。
可能原因二：小男孩沒有集中注意聽。
4.強調游戲規(guī)則：注意聽，聽清楚別人說的話；大聲說，讓別人聽得見。
板塊四開始游戲，體驗樂趣。
1.嘗試游戲第一關：“我”說一條指令，“你”做動作。
提示：可以教師發(fā)布指令，如“請你站起來”，也可請一位學生上臺發(fā)指令，其余學生做動作，師生交互評價，形成交際的場。
2.提高難度第二關：“我”說兩條指令，“你”做對應的動作。
提示：教師連續(xù)發(fā)布兩條指令，如“請你站起來，把凳子放到桌子下面”；也可請一位學生上臺發(fā)指令，其余學生做動作；師生交互評價，形成交際的場。
3.終極過關第三關：“我”說三條指令，“你”做相應的動作。
提示：教師發(fā)指令，如“請把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正”。教師再發(fā)指令：“請把鉛筆從文具盒里拿出來，把書打開，然后坐端正?！逼溆鄬W生做動作。師生交互評價，形成交際的場。如班級學生表現(xiàn)出色，也可讓學生來發(fā)布指令。
板塊五變換花樣，享受快樂。
1.活動設計一：“司令說”。
（1）宣布游戲規(guī)則：選一人做司令，其他人做士兵。司令在發(fā)布命令前有“司令說”三字，士兵就按命令做動作；如果沒有“司令說”，士兵則拒絕做動作。
（2）師生一對一示范。
（3）教師做司令，全班游戲。
（4）每組一個男生，淘汰制做游戲。
（5）每組一個女生，淘汰制做游戲。
提示：各游戲環(huán)節(jié)均要相機結合說出錯誤原因，引導學生從“認真聽”“大聲說”兩個維度進行點評。
2.活動設計二：按組發(fā)指令。
（1）把全班同學分成若干個組，教師給每個組發(fā)不同的指令。如全班同學分成三大組，教師可以發(fā)指令：第一組同學請起立，第二大組同學請趴下，第三大組同學請蹲下。
（2）三組同學必須等教師發(fā)完所有指令才能做動作，不能聽到自己組的指令后就做動作。
提示：引導學生從“認真聽”“大聲說”兩個維度進行評價，交流感想。
3.活動設計三：看動作發(fā)指令。
（1）全班同學分成若干個組，每組選一名代表上臺發(fā)指令，其余成員背對教師；
（2）發(fā)令員觀察教師做連續(xù)兩個或兩個以上的動作，并根據教師演示的動作進行描述，發(fā)出指令。
（3）其余小組成員根據指令做動作。
（4）小組內成員演示動作與教師所做動作一致且人數(shù)多者獲勝。
提示：引導學生從“認真聽”“大聲說”兩個維度進行評價，交流感想。
4.課堂小結，總結交際小竅門。
玩“我說你做”的游戲：說的人，大聲說；聽的人，注意聽。這樣動作才能做得又快又對。
提示：鼓勵學生下課的時候，可以和小伙伴再玩玩這個有趣的游戲，也可以在家里和爸爸媽媽一起玩。
角的認識課件及教案篇七
教學目標：
科學知識：1、知道在生活中存在著彈力。
2、了解彈力在生活中的應用。
能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學生觀察，分析問題的能力。
重點：認識生活中存在的彈力。
難點：區(qū)分物體的彈性和彈力。
教學準備：ppt;彈簧，橡皮筋，塑料尺，尺子，橡皮泥，橡皮擦，蠟燭，海綿等材料。
教學過程：
一、導入課題，激發(fā)情感。
在，中國舉行了一次舉世矚目的奧運會，中國選手何雯娜在蹦床這一項目中為中國再添一金。
1、展示蹦床的視頻。
2、問題：究竟這張床是用什么制作的?為什么人站在上面能跳得那么高?
二、初步感知彈性和彈力。
活動一、彈簧。
(一)談話：以變魔術的形式引出彈簧。
(三)小結：當你的手按下彈簧后，彈簧的形狀發(fā)生了變化，這時會有一股麗向我們的手指彈上來。當我們松手后，彈簧又恢復到了原來的形狀。
活動二：橡皮筋。
(一)談話：請同學拿出橡皮筋，拉一拉橡皮筋。
(三)小結：當你拉橡皮筋時，橡皮筋的形狀發(fā)生了改變。當你往兩旁拉橡皮筋時，有一股力量往中間縮。當你松手后，它又恢復到了原來的模樣。
【設計意圖：通過此環(huán)節(jié)，讓學生初步了解彈性與彈力】
三、進一步掌握彈性與彈力。
活動三:：什么物體具有彈性?什么物體不具有彈性?
什么物體有彈性呢?讓學生用力去按一按，拉一拉要研究的材料，細心觀察施力前后材料形狀有沒有發(fā)生變化，從而判斷材料有沒有彈性。在這幾種材料中，海綿，彈簧，橡皮筋，橡皮擦，尺子都具有彈性：而蠟燭和橡皮泥一般就不具有彈性。
(一)談話：用什么方法指導物體具有彈性?
(二)活動：1、設計研究計劃和實驗。
2、小組討論，挑選實驗材料。
3、小組活動并做好活動記錄。知道那些物體有彈性，那些物體沒有彈性。
(三)小結：通過實驗活動，你發(fā)現(xiàn)了什么?
四、彈性在生活中的應用。
活動四：彈力在生活中的應用很多，這些例子等別是：
(一)利用弓的彈力把箭射出去;
(二)沙發(fā)里的彈簧和海綿是很好的材料，它們產生的彈力我們坐在上面很舒服。
(三)圓珠筆為什么能伸縮自如，就是因為有了彈簧的彈力;夾子能夾緊衣物，也是利用了彈簧的彈力。
(四)現(xiàn)代的球鞋里裝有彈簧和空氣墊，穿上這樣的鞋能彈跳得很高。
(五)摩托車裝有彈簧，可以利用彈簧的彈力減少行駛過程的震動;
1、談話：生活中還有許多利用了彈性的例子，我們一起來看看。
2、實物：出示ppt(圖片)
【設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計，讓孩子用學到知識去判斷平時不曾留意的物體是否有彈性】
活動五：了解同一種物品有時具備兩種不同的科學現(xiàn)象。
(一)活動：1、學生比較打籃球。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)，有氣的籃球有彈性，沒氣的籃球彈性較小。
(二)談話：有時候，同一種物品在不同的作用上面，它有時具有彈性，有時彈性較小。而這個原理，只能靠我們在生活中發(fā)現(xiàn)。
【設計意圖：通過此環(huán)節(jié)的設計，培養(yǎng)孩子平時仔細觀察的良好習慣】
活動總結：今天，我們學習了彈力這樣一種科學現(xiàn)象，像剛剛我們同學列舉的事物，像我們剛剛玩的游戲。其實，生活中，有彈性的物體很多，只要我們有一顆發(fā)現(xiàn)的心，科學現(xiàn)象就在我們身邊，只要我們善于觀察，相信同學們都能成為一個小小的科學家。
板書設計：
彈力
外力作用形狀改變
彈簧彈性橡皮擦
撤銷外力恢復形狀
形狀改變所產生的力彈力
角的認識課件及教案篇八
教學內容：江蘇版（國標）版九年義務教育小學數(shù)學第八冊（p62---p63）
教材簡析：學生在三年級（下冊）已經初步認識了軸對稱圖形，直觀認識了對稱軸。這節(jié)課主要通過對對稱軸的進一步學習加深對軸對稱圖形特征的認識。例題讓學生用長方形對折并發(fā)現(xiàn)長方形的對稱軸，進而通過對不同折法的觀察發(fā)現(xiàn)長方形有2條對稱軸，在此基礎上學習畫長方形的對稱軸?！霸囈辉嚒弊寣W生嘗試通過折紙，畫出正方形的對稱軸，并通過對不同的折法和畫法的研究發(fā)現(xiàn)正方形有4條對稱軸?！跋胂胱鲎觥卑才帕苏奂埉媽ΨQ軸，直接畫出圖形的對稱軸，研究一些簡單的圖形對稱軸的條數(shù)，以及在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半等活動，加深對軸對稱圖形特征的認識。
角的認識課件及教案篇九
1、理解分數(shù)幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的概念。
2、會借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數(shù)的初步概念，知道分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分數(shù)，會比較幾分之一的大小。
3、培養(yǎng)學生在觀察分析和動手操作中，正確地理解分數(shù)的概念。
4、培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)新意識，并獲得積極的情感體驗。
理解幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的初步概念，并能借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數(shù)的大小。
對“幾分之一”內涵的認識，會比較兩個分子是1的分數(shù)的大小。教學關鍵：使學生理解幾分之一的具體含義并形成表象。
課件及紙片。
紙片及各種實物。
1、體驗分數(shù)的產生過程。
談話：同學們，兩個小朋友為春游了一些東西，想請你們來幫他們分一分。（課件出示4個蘋果，兩個小朋友）。
（1)提問：如果把4個蘋果分給2個人，怎么分才公平合理？（指名反饋）(2個。同時課件出示:每人分2個。）。
（2）如果只有2瓶水要平均分給2個人，每人又分幾瓶呢？（課件出示：每人分1瓶。）每份分得同樣多的在數(shù)學上我們把它叫什么？（板書：平均分）。
揭示課題：其實，象1/2這樣的數(shù)就是分數(shù)。（(若生說出1/2，則直接揭示課題；若生不能說，師則介紹說：一半可以用這樣“1/2”的數(shù)表示，象這樣的數(shù)就是分數(shù)。我們今天就來認識這樣的新朋友——分數(shù)）。（板書課題：認識分數(shù)）。
2、認識二分之一。
（1）（課件演示）請同學們仔細觀察，把一個披薩平均分成2份，一半正好是披薩中的一份，這一份我們就說它是整個月餅的二分之一。（師邊說邊指月餅圖）誰會讀？還有誰會讀？咱們一起讀。（師板二分之一）。
提問：左邊一份是這個披薩的1/2，右邊一份呢？（也是1/2）。
小結：也就是說，把一個披薩平均分成2份，每份都是這個披薩的1/2。
（2）現(xiàn)在你能說說我們是怎么得到披薩的1/2的嗎？同桌互相說一說。你還能得到什么的1/2呢？（示西瓜、桃子、蛋糕、繩子分一分）。
(3)1/2怎么寫呢？請孩子們認真觀察。
伸出食指跟老師寫一遍：先寫“—”表示平均分，再寫平均分的份數(shù)，最后寫表示其中的份數(shù)。再來一遍：1/2。
（一）操作感悟。
1、折長方形的1/2。
（1）認識了月餅的1/2，（師出示長方形紙片）那這個長方形的1/2又該怎樣表示呢？請看要求：先折一折，然后把它的1/2用斜線涂上顏色，拿出長方形紙，折一折涂一涂。（學生操作、交流：折好的同學互相說說你是怎么折的？哪部分是長方形的1/2?）涂好的同學想想你是怎么得到長方形的1/2，哪些同學已經完成，坐好給老師看一下。
（2）匯報：你是怎么折的？哪部分是長方形的1/2?誰來介紹。
學生匯報：（ppt示）。
都能用1/2表示呢？
小結：折法不同沒關系，只要是把長方形平均分成2份，每一份就是它的1/2。
2、判斷1/2。
老師還給大家?guī)砹艘恍﹫D形，這些圖形中的涂色部分都能用1/2表示嗎？
提問：2號和4號和5號同不也是分成2份嗎？為什么不是1/2?
小結：判斷圖形中涂色部分能不能用分數(shù)來表示，首先要看它是不是被平均分的。總結過渡：從剛才的學習，我們知道不管是一個披薩、一個桃子，一個長方形，還是其他的，只要是把它平均分成2份，每份就是它的1/2。
1、提問：學得真不錯這是1/2，你還想認識幾分之一？（板書：1/3、1/4、1/6、1/8?？）。
2、折圓形、正方形、長方形的幾分之一。
師：想不想用剛才的折一折、涂一涂的方法來表示你喜歡的幾分之一？請看要求：用這些紙先折一折，然后也用斜線表示出你想認識的幾分之一，并在上面標出幾分之一。
交流：折好的同學互相說說，用“我把（)平均分成了幾份，涂色部分是它的(）分之一?！?/p>
3、匯報梳理：
（1）展示一個表示1/4的作品。
請學生匯報。
師：剛才這個同學涂出了？形的1/4，有誰表示出了其它圖形的1/4，請舉起來。（將每種圖形各收一張，師問：涂色部分是它的1/4嗎？然后依次貼出）。
（2）提問：為什么圖形不一樣，圖中的涂色部分卻都能用1/4來表示呢？（生說：因為都是平均分成4份，涂色部分是其中的1份。）。
小結：不管什么圖形，只要平均分成4份，每一份就是這個圖形的1/4。
（3)用圓表示分數(shù)的請舉起來。師收取部分作品展示。同時，師依次問：這是幾分之一？（邊反饋，邊板書）現(xiàn)在比較它們涂色的部分，你能說一說1/2和1/4誰大嗎？(1/2)1/2表示一大塊，1/4表示一小塊，中間可以用什么符號？運用同樣大小的圓能不能比較分數(shù)的大小。老師這里還有一個同樣大小的圓，想象一下，你覺得1/8要比1/2和1/4怎么樣？（小）如果還是這個圓形，繼續(xù)平均分下去，可能會出現(xiàn)幾分之一？(生自由說）。
小結：也就是說平均分成的份數(shù)越來越多，每一份就會越來越(小)。
（4)提問：同樣大小的圓形能比較大小，同樣大小的正方形、同樣大小的長方形能比較大小嗎？(能）其實老師給每個四人組的同學準備的圖形都是一樣的，誰表示的分數(shù)大，誰表〖〗示的分數(shù)小呢？和同組的人比一比，說一說。
（2）比大小。
這節(jié)課咱們和分數(shù)交上了朋友，通過這節(jié)課的學習，你對這位朋友有多少了解？
師：看來大家的收獲可真多，想不想再到生活中去找找分數(shù)。
1、展示法國國旗，奧運五環(huán)，巧克力。
提問：老師收集了一些圖片，這些圖案讓你聯(lián)想到幾分之一？
2猜一猜。
3數(shù)學小博士。
4找找廣告中出現(xiàn)的幾分之一。
結束語：同學們，只要大家在日常生活中做一個用心的人，善于用數(shù)學的眼光去觀察我們周圍的世界，你一定還會發(fā)現(xiàn)更多的分數(shù)！
3（三)課堂練習：(1）93頁做一做第1題。（獨立完成，集體訂正。）。
角的認識課件及教案篇十
活動目標：
1．樂意參與活動，體驗自己的事情自己做的快樂；
2．能夠分清鞋子的正反，學習自己穿鞋；
3．在努力探索的過程中，觀察能力和比較能力得到提高。
活動準備：
每人一雙正反鞋子、一雙成人正反鞋子、小木偶、音樂一首和腳印若干。
活動過程：
1．玩踩腳印游戲，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?知道腳的不同之處。
2．出示鞋子，幼兒嘗試自己穿鞋子。(沒穿對也沒關系)。
3．幼兒說一說誰穿對了?(引導幼兒觀察鞋子的不同之處)。
1．示范成人鞋子，請幼兒幫助小木偶穿對鞋。
2．教師小結：穿對鞋的時候，就像兩個好朋友頭碰頭一樣，中間有個小窩窩，就像他們在咧嘴笑。
3．幼兒再次探索穿好自己的鞋子。
1．游戲“比一比，穿一穿”。幼兒把鞋子脫了，隨意放好。聽老師口令穿鞋，比一比誰穿對了。
2．游戲“小鞋找朋友”。幼兒把鞋子脫了放好，聽音樂去找朋友，找到好朋友后，兩個小朋友互相幫助穿好鞋。
角的認識課件及教案篇十一
考取人生夢作坊的入場券。
你撥開人叢從身后拍打我的肩部。
一頭烏發(fā)，劉海整齊。
飄蕩在一張圓圓的洋娃娃的臉上。
沖出人群擊打一個男生的肩部。
那時節(jié)，花兒已經凋謝了。
我木訥的忘記了言辭。
忘記跟你打招呼。
忘記說幾句討女孩子喜歡的話。
噢，女孩，那時節(jié)我們根本就不認識。
你也許認錯了人。
（也許我僅僅是與你認識的某位同學很相像）。
也許僅僅在校際舞會上搭過訕。
那算不得認識。
但你的雙眼充滿了真誠。
仿佛我的懷疑是庸人自擾。
當著一個陌生男孩子的面。
利用考前的十分鐘。
談論人生，談論醫(yī)學與倫理學的關系。
談論李洋芬老師的女兒。
和她的獅城（新加坡）朋友。
談論他們的解剖學造詣。
談論薛老師的孤傲。
可他的醫(yī)古文講得不賴。
個頭不高，瞧不起中國的當代文字。
喜歡外國的月亮和魏晉時的酒杯。
但你更喜歡李老師。
略顯富態(tài)的老嫗。
你說她比之于一條河流。
更像一位母親。
為一群剛入校的小女生講解人體生理學。
害得小女生的臉頰貼滿了桃花瓣。
噢，同學，十五年的別過。
空氣中彌散著郁金香與梔子花的馨香。
那時我們多像一群童話里的小木偶。
即使看過很多國外的書籍。
也僅限于牽一下手。
看一兩次張曼玉，梁朝偉的電影。
或者坐在渭河畔。
聽一個五十歲出頭的老男人。
蒼勁憂傷的薩克斯。
靜靜的渭河水。
緩緩的流過韶華。
那時我們衣著古舊。
脫胎于世紀末的潮流。
二十五元一雙的廉價皮鞋。
搭配不倫不類。
藍白相間的校服。
做出一些荒誕而夸張的鬼臉。
總結一些時令烹炙的段子。
對面樓上的女孩。
你們總是違抗宿舍女管理員的明文規(guī)定。
熄燈很晚，動靜很大。
作為區(qū)別于安分的標記。
遭到巡視者的嚴厲敲打和男孩們的。
集體仰視。
噢，同學，記得有一次期末考試。
我們在食堂的餐桌上相遇。
那時你天性活潑。
一身青春的短裝。
首先開炮。
問題尖銳。
“聽說a班的某君。
昨夜跪在女生樓下整整一宿。
雙手捧著濕漉漉的黑玫瑰”
我似乎忘記。
你是三樓三班的快樂女生。
當然的女王。
哦，同學，那時節(jié)你。
率真，富有朝氣。
時刻占據男生議題的中心位置。
我們激烈的交火。
談論關于你的種種傳聞。
顯然捕風捉影。
因為美麗。
當然的明星。
連你穿上白色的連衣裙。
在公園里看書時的步調。
也被男生們集體的模仿。
作為貓步的經典，幾乎與。
墻壁上的瑪麗蓮.夢露齊名。
那時節(jié)我們總結著愛情的十大要訣。
算是一種淺淺的人生經驗。
反復的強調，小心地溫習。
大膽的求證，嚴謹?shù)耐魄谩?/p>
失敗，狂喜，失落，頹喪。
噢，同學，那時你美麗。
住在對面的樓上。
當然的窈窕淑女。
而我，一個沉默已久的人。
一個在男生堆里毫不出彩的人。
喜歡讀些浪漫的書籍。
手捧海涅與葉賽寧的書。
在十月一日的公園里朗讀過。
林徽因的《你是人間四月天》。
席慕容的《青春》和拜倫的《唐璜》片段。
那時你坐在女生方隊中。
像幽暗中的一抹鮮亮的花束。
你投來的.目光。
更像是一種鼓勵。
我是一個木訥的孩子。
戴著深度的眼鏡。
老愛在雨后的學?；▓@。
雙手捧著馬爾克斯或者小仲馬的書籍。
人們說我走火入魔。
不走正道，遲早會被歷史唾棄。
我還是個小人物。
但在你的眼里。
我出色，沉穩(wěn)，優(yōu)秀。
噢，同學，記得畢業(yè)的那場舞會。
我躲在昏暗的角落里。
表情尷尬，羞澀。
活像一棵青年的橡樹。
高大，結實，神秘。
是你熱情地伸出手臂。
發(fā)出邀請。
我注意到它光滑，圓潤。
如同大理石般的健康，結實。
透射著青春的光彩。
你舞得熱辣。
讓我一再的犯錯。
踩著你的腳尖。
不經意的尖叫。
傷害了我。
卑微的自尊。
額角上的汗珠。
暴露了我所有的缺點。
農村來的孩子。
逃離舞池時的窘迫與陌生感。
即使你拍打我的肩部。
我依然感到陌生。
十五年后的今天。
依然是。
角的認識課件及教案篇十二
知識目標：通過學習，初步認識鐘表面，了解鐘面的特征，會比較熟練地認讀整時，會用兩種表示方法表示整時。
能力目標：通過對鐘面的觀察、討論、比較、歸納等活動，培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學習意識。
情感目標：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，初步建立時間觀念。懂得養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。
教學重點：會比較熟練地認讀整時。
教學難點：會用兩種表示法表示整時。
一、激趣導入。
1、能告訴老師今天你們是幾點起床的嗎？你是怎么知道起床的時間的？（看表）你們見過表嗎，都在什么地方見過呢？（學生自由表述）老師這也收集了一些鐘表，你們看?。ㄕn件播放“漂亮的鐘表”）。
2、這些鐘表都可以告訴我們時間……今天，我們就一起來認識他們，好不好？
二、探索新知。
（1）觀察鐘面。
看，這兒有一個鐘，請小朋友們觀察一下，這個鐘面上有些什么呢？
（根據學生的回答情況提問：有哪12個數(shù)？哪個數(shù)字在最上面？）。
（根據學生的回答情況讓學生到前面指一指哪根針是分針，哪根是時針。）。
老師發(fā)現(xiàn)了它們的樣子不一樣，這兩根針各有什么特點呢？
師小結：對，你們觀察得真仔細，一根長的針叫分針，另一根短的針叫時針。（結合鐘面上的時針分針板書特征：時針短、粗；分針長、細）。
（2）擺一擺，指一指，認一認。
做一個時針和分針交朋友的小游戲。
（3）說一說，比一比。
老師也帶了一只鐘，你看看老師的鐘比小朋友剛認識的鐘面多了什么？
伸出你的手指跟著秒針一起出發(fā)吧。
它是怎么走的呀？
這個方向就是順時針方向，我們的時針和分針也是按這樣的方向走的。
今天我們主要介紹時針和分針，因為在我們日常生活中會看時針和分針就能知道大概的時間了。我們一起來看看吧！
（1）認識第一個鐘面上的時刻（7時）。
這是小紅早上起床的時刻，你知道是幾時嗎？你是怎么知道的？
師問：這個鐘面上的分針指著幾？時針指著幾？是幾時？
生匯報：分針指著數(shù)字12，時針指著數(shù)字7。
師小結：當分針指著12，時針指著7就是7時。
（2）介紹用漢字“時”的表示方法。
當我們要記錄這個時間時：7時只要在7的后面加寫“時”字就可以。（板書：7時）。
（3）介紹電子表的表示方法。
學生回答后，師簡要小結：用電子表的方法時，幾時就寫幾，然后寫上“：”，再寫兩個0。
（4）認識書上第91頁主題圖下面的三個鐘面。
師指著第一個8時的鐘面，問：你能說出鐘面上的時刻嗎？你是怎么知道的？
（分針指著12，時針指著8，我知道是8時）。
（5）請小朋友們仔細觀察這四個鐘面上時針和分針所指的數(shù)字，看看有沒有相同的地方。
師：它們的共同點是分針都指著什么？（數(shù)字12）當分針指著12的時候，時針指著幾，就是幾時。我們把這樣的幾時又叫做整時。今天我們學的就是“認識整時”。
現(xiàn)在，你會看整時了嗎，你能把你的方法介紹給大家嗎？
小結：當分針指著12的時候，時針指著幾，就是幾時。（板書：生齊讀）。
（6）認一認，寫一寫，說一說。
同學們表現(xiàn)得真不錯。這是小明的一天，你能記錄每個鐘面的時間嗎，并說一說小明是什么時候在做什么事情嗎？我們一起來試試吧？（電腦操作：做一做）。
集體反饋，提問：這時候鐘面上的針怎么只剩下一根了？（第4幅圖：12時）。
說的真不錯，像這些時間都是分針指著12，時針指著幾，就是幾時。
為什么都是9時而小明做的事卻不一樣？
（一天有24小時，時針一天要轉兩圈。第一幅圖是上午9時，第二幅圖是晚上9時）。
三、總結。
角的認識課件及教案篇十三
1、利用游戲操作活動，了解時鐘的表面結構認識時針、分針。
2、學會看整點，發(fā)展孩子的邏輯思維能力。
3.教育孩子珍惜時間，養(yǎng)成按時作息的好習慣。
活動準備。
各種不同款式小鬧鐘。自制一座大鐘(教師用),自制小鐘若干。
教學過程。
一、猜謎語請幼兒猜一猜是什么引入課題(投影出示)。
1、對,就是鬧鐘.今天鬧鐘的一家來到了我們這里，我們歡迎他們。
2、我們一起逛超市:引導幼兒觀察鐘面上的指針和數(shù)字。
師:我們一起看一看他們身上有什么相同的地方,誰來說一說.
時鐘上有數(shù)字1-12，12總在上面，6總在下面。這些鐘都有兩根針，一根長針，一根短針。(這根長長的針叫做分針，短短的針叫做時針。
3、時鐘的作用?(引導幼兒發(fā)現(xiàn):時鐘不停的走動，為人們顯示時間，人們按時進行工作、學習、休息，給人們帶來有規(guī)律的生活。)。
二、認識時針和分針。
1、長針和短針轉的時候，它還有一個小秘密。長針跑得像小白兔一樣快，短針像小烏龜一樣慢，長針跑一圈，短針只跑一格(可讓幼兒一起做出動作加深印象)。
2、教師師范撥一次時鐘，提問:長針跑一圈，短針跑多少呢?(一格)就是一個小時。
三、認識時間。
1、現(xiàn)在老師要教小朋友來認識時間了，現(xiàn)在長針指到12，短針指到。
幾就是幾點了。(長針指到12，短針指到3，就是三點整了)可重復幾次。
2、教師說幾個時間，請幼兒操作(如:7點鐘該起床了，8點鐘該上學了，5點鐘該放學了等等)。
四、游戲:老狼老狼幾點鐘鞏固整點的認識。
幼兒扮成小白兔，教師扮成大灰狼，小白兔問:老狼老狼幾點了，老狼不說話就在時鐘上撥點，如撥3點，然后幼兒看時鐘就說啊三點了，教師一撥12點小白兔就跑回家。
3、“時鐘時鐘幾點鐘了的游戲”教師當小鬧鐘，小朋友問:時鐘時鐘幾點鐘了?教師敲鈴鼓，敲幾下就代表幾點鐘了，(如:敲4下，就代表4點鐘了)，請小朋友表示出來。
五、總結。
小朋友今天很能干，通過玩一玩、看一看、想一想，你都認識了鐘面，知道鐘面上有12個數(shù)字，認識了時針、分針和它們的特點，學會了認整時，并能自己撥出正確的時間。希望你們能合理安排時間，做個珍惜時間的好孩子。
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角的認識課件及教案篇十四
活動目的：
1、在理解0的數(shù)學含義基礎上了解0在生活中的應用。
2、能在觀察0的創(chuàng)意變形基礎上發(fā)揮想象，大膽進行0的創(chuàng)意畫。
3、樂于參與活動，敢于大膽表現(xiàn)。
活動準備：
物質準備：
1、裝有不同物品的箱子3個（內有：3只小熊、4塊積木）。
2、ppt圖片:尺子、溫度計、氣球、雞蛋、乒乓球拍、網球拍、西瓜。
3、實物：卷尺、皮尺、鐘表、電話等。
4、畫有0的紙人手一份。
活動過程：
一、導入部分，感知0的意義。
2.出示禮物盒，幼兒初步感知0。
提問：今天老師帶來了三份禮物，猜猜看都有什么？
箱子里有幾只小熊、幾塊積木？可以用數(shù)字幾來表示？（3或4）。
這個箱子里什么也沒有，可以用幾來表示呢？
小結：箱子里什么也沒有，就可以用0來表示。
2.游戲：看數(shù)拍手，感受0的意義。
提問：我們一起來玩一個看數(shù)拍手的游戲吧！
小結：箱子里什么也沒有可以用0表示，拍手游戲時看到0知道不拍手。
二、尋找0在生活中的運用。
1、出示圖片，了解0在生活中的運用。
提問：小朋友，在哪些地方見過0？
（1）出示手機號碼：媽媽的手機號碼是多少？媽媽的手機號碼里有0。
（2）出示鐘表：鐘表的哪里有0？對了，10的后邊就有0，它可以表示10點鐘。
小結：0的作用真大，在電話號碼里、門牌上、鐘表上都有數(shù)字0。
三、感知0的不同意義。
師：張老師帶來幾張圖片，找找0藏在了哪里？
（1）出示尺子：尺子上的0在哪？尺子最左端的0表示什么意思？
尺子最左端的0表示起點的意思，在測量一個物體長短時，左端的0要和物體的一端對整齊開始測量。
（2）出示溫度計：溫度計的0在哪里？有幾個10？分別在0的什么地方？
師：這里的0表示什么意思？
師：溫度計上的0表示0度，溫度在0上時，表示氣溫越來越熱，在0度以下時，表示越來越冷。
小結：0寶寶很神奇，它可以表示沒有，也可以表示起點和界限。
四、出示和0相近的物品圖片，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意的興趣。
提問：0寶寶還會變魔術，看看0寶寶都變成了哪些東西？（氣球、乒乓球拍、西瓜、網球拍、雞蛋）。
提問：0寶寶還會變成什么呢？
五、幼兒進行0的創(chuàng)意，并鼓勵幼兒講述自己的作品。
師：老師準備了許多的0寶寶，請小朋友用添畫的方式讓0寶寶大變身，看看誰變得又快又多。
師：剛才我看到小朋友用0寶寶變了好多有趣的東西，誰愿意和大家分享一下。
結束部分：
鼓勵幼兒在生活中尋找數(shù)字寶寶0。
角的認識課件及教案篇十五
1、引導學生在觀察與對比中會認、讀、寫整時。
2、使學生學會看鐘表上的整時，會正確讀、寫整時,并了解電子表示法。
3、幫助學生初步建立時間概念，培養(yǎng)學生遵守時間、愛惜時間的好習慣。
充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法。
正確說出鐘面上所指的整時。
教具、學具準備：課件、鐘面模型（教師、學生）。
一、猜謎語、導入新課。
1、聽聲音，猜謎語。
師：同學們我們一起來猜謎語好嗎？“滴答滴答，滴答滴答…會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡。這是什么？（鐘表）。
2.說說鐘表的作用。
3.引出課題認識鐘表。
師：同學們都說得很好，那么這節(jié)課，我們一起來認識鐘表。（板書：認識鐘表）。
二、探究新知。
師：在我們的日常生活中，經常能見到鐘表，下面我們就一起去欣賞一下各種各樣的鐘表吧？（出鐘表圖）。
師：誰愿意大聲地把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？出示（ppt）。
12個數(shù)字、時針、分針。
師：那鐘面上哪根針是時針？誰能說更準確一些？
生：又粗又短的是時針。（板書時針）。
師：哪根針是分針？
生：又細又長的是分針。（板書分針）。
師小結：鐘面上有12個數(shù)字，12個大格，還有時針和分針。有些同學還在認識一跟又細有長的秒針，我們以后再認識它。
1.出示7時的鐘面。
師提問:現(xiàn)在鐘面上的時針和分針分別指向幾？
生：時針指向7分針指向12。是7時。（師板書7時、師生書空“時）。
2.出示4時的鐘面。
師：誰能完整地說說這個鐘面的時刻呢？請同桌之間先互相說說。時針指向4，分針指向12是4時。
3、歸納總結。
師：我們說分針指向12的鐘面都是整時。整時的鐘面，分針指向12，時針指向幾就是幾時。
小結板書:分針指著12,時針指著幾,是幾時。
4.課件出示“試一試”三個鐘面。
3.介紹數(shù)字表示法。
1.生活中的電子表示法。
師：剛才我們的同學用文字記錄下了下面我們來認識時間，像1時、7時、3時這種寫法我們叫做文字表示法，時間它還有一種表示方法，叫電子表示法。在我們的生活中也能隨處可見哦，我們一起來看看吧（出示電子表示法圖片）。
2.介紹電子表示法。
我們在寫時間的電子表示方法時是幾時就寫幾，然后寫上“：”再寫兩個“00”。
課件出示5：00。
自主練習寫7時和4時的電子表示法。
3.鞏固練習。
出示:8時、3時、6時讓學生說說時間。
三、強化練習。
1、師撥表學生報時。
2、師報時學生撥鐘表。
3、課本92頁內容：
獨立用兩種方法把圖中的作息時間表示出來。教師逐一批改及時反饋指導。（生匯報）。
四、全課總結。
今天這節(jié)課同學們一直都能夠認真地學習，請你們回憶一下我們都學了些什么呢？
五、板書設計。
12個時刻時針（短又粗）分針（細又長）。
7時4時5時。
7：004：005：00。
角的認識課件及教案篇十六
1、使學生初步認識分數(shù)，認識幾分之一，幾分之幾；會正確地讀、寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱。
2、通過演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力。
3，調動學生的積極情感，使學生主動探求，充分發(fā)揮學生的主動性。
教學重點：為什么必須平均分才能用分數(shù)表示？
3、猜想：這種數(shù)為什么會叫分數(shù)？
（一）分與平均分。
問題：6個蘋果可以怎樣分？
方法：對幾種平均分的結果提問。
小結：象這樣每份同樣多的分法是平均分。
（二）分數(shù)的產生。
問題：3個蘋果可以怎樣平均分？
平均分成的每份還能用整數(shù)表示嗎？
說明：這就要求產生一種新數(shù)----分數(shù)。
新課：
（一）認識二分之一和二分之二。
演示：把一個蘋果平均分成2份。
說明：2份中的1份是這個蘋果的二分之一。
演示：2份中的每一份都是這個蘋果的二分之一。
說明：這樣的2份是2個1/2，也就是蘋果的2/2。
3、強化平均分。
演示：把一個蘋果平均分成大小不同的2份。
問題：2份中的1份還是這個蘋果的1/2？為什么？
說明：只有平均分成的兩份，每一份才能用1/2表示。
4、過渡：
學生動手操作：折出形紙的1/2；
問題：怎樣折出形紙的1/2？
方法：學生演示折紙的方法和結果。
問題：如果大家繼續(xù)平均分，能得到正方形的1/4嗎？
（二）、認識四分之一和四分之幾。
方法：學生小組合作，動手操作。
展示折紙的結果。
問題：為什么4份中的每一份都是這個正方形的1/4？
它們有什么不同嗎？
這樣的2份，3份是這個正方形的幾分之幾？
方法：指一指哪是正方形的2/4；
閉上眼睛想一想3/4是什么樣？
舉起正方形的4/4；
問題：為什么4/4是整個的正方形？
2/4，3/4，4/4都和誰有關系？
說明：1/4這樣的分數(shù)很重要。
過渡：如果繼續(xù)平均分，還能得到幾分之幾呢？
（三）、認識三分之一和三分之幾。
出示：一根鋼管。
問題：要得到鋼管的1/3需要怎樣平均分？
出示：一個圓。
觀察：鋼管的1/3和圓的1/3。
問題：你又發(fā)現(xiàn)什么？
說明：把誰平均分了，得到的分數(shù)就是誰的。
（四）加深理解。
出示：花瓣，看說分數(shù)。
幾分之一都很重要，有這樣的幾個幾分之一，就是幾分之幾。
學生舉例。
（五）看自學。
1，看書：p178頁（學生邊看邊說）。
2，說一說：對分數(shù)又有了哪些了解？
3，反饋：看寫分數(shù)、讀分數(shù)。
（1/9）（5/9）（4/9）。
（9/9）。
鞏固練習：
1，判斷：1的紅色和綠色部分各是線段的幾分之幾？
2中的綠色部分是線段的5/8嗎？
2、猜想：出示不平均分的蘋果。
問題：每一部分不是蘋果的1/2，大概是蘋果的`幾分之幾呢？
用什么方法可以驗證你的猜想是否準確呢？
學生總結：對分數(shù)的初步認識。
說課：
1，使學生初步認識分、數(shù)，認識幾分之一，幾分之幾；會正確地讀寫分數(shù)，知道分數(shù)的各部分名稱。
2，通過演示、操作、觀察、比較、培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
3，調動學生的積極情感，使學生主動探求，充分發(fā)揮學生的主動性。
教學過程的設計主要從以下幾個方面來考慮的；
教學時，從學生已有的知識和生活實際出發(fā)，讓學生談談自己都認識哪些數(shù)？猜想以下分數(shù)是怎么回事？激起學生探求新知的迫切愿望后，順應學生的猜想去分一分。例如：給學生6個蘋果，讓學生隨自己的意愿去分，學生簡直是五花八門，在多種分法中學生自己歸納出平均分的特點后，再繼續(xù)分，就是有目的的平均分了。正當學生興高采烈地平均分3個蘋果、1個蘋果時，一個突發(fā)的問題擺在了面前：平均分得的結果用什么數(shù)表示呢？在學生們試用整數(shù)表示失敗后，他們自發(fā)地感悟到需要產生一種新數(shù)了-----這就是分數(shù)。
通過直觀演示，學生比較深刻地認識了二分之一；以此為基礎接著認識的是二分二。就此順應學生的思維，繼續(xù)認識的是四分之一和四分之幾。在這一環(huán)節(jié)中，學生們通過動手折紙的操作，有了充分展示自己的機會，他們在多種折法中認識了四分之幾的分數(shù)。教師趁機稍加點撥，如果再繼續(xù)平均分能得到哪些分數(shù)？有多少個這樣的分數(shù)？在學生對分數(shù)有了初步的認識后，讓他們自己來判斷、辨析1/6和5/6有什么關系？5/6、5/8、5/7為什么分子相同分母不同？這樣有具體到抽象，加深了對分數(shù)之間關系的理解。
本節(jié)課抓住平均分這一重點內容，以其為主線貫穿始終。這條主線橫向連著平均分的結果可以用幾分之一和幾分之幾來表示，并且?guī)追种缓蛶追种畮字g是有密切聯(lián)系的；縱向深入到不平均分得的結果，不能用一個分數(shù)表示，但可以用其它的分數(shù)表示。例如：把一個蘋果分成一大一小兩塊；把一個正三角形分成一大一小兩部分。這樣分得的結果是不能用二分之一這個分數(shù)表示的。在得到學生的認可后，適時地加以引伸：怎樣能使這一小塊蘋果也能用分數(shù)表示？怎樣使三角形中的每一部分都能用分數(shù)表示？在問題得以解決的同時，不僅加深了對分數(shù)的認識，而且為進一步學習分數(shù)的意義奠定了基礎。
為了激發(fā)學生的興趣，充分調動學生積極的情感，力求做到以下幾個方面；
1，教師語言親切自然富于感染力；
2，聯(lián)系實際巧設懸念；為學生提供機會展示才能；
3，教學手段新穎多樣，課堂教學充滿激情；
4，生生合作、師生合作；平等交流、相互評價；
本節(jié)課從設想到實踐力求有所突破，同時肯定會存在著許多有待進一步研究和探討的問題，還請老師們多多指正。
角的認識課件及教案篇十七
1．認識時鐘，知道時針、分針，了解它們的運轉關系，學會看整點，并初步學會記錄整時。
2．培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力，并建立初步的時間概念。
3．使幼兒懂得珍惜時間，有按時作息的意識和習慣。
2.幼兒操作材料。
師：今天老師給你們猜一個謎語，：會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我，什么時候起，什么時候睡。
師：你能猜出來這是什么嗎？（鬧鐘）對了，是鬧鐘。鬧鐘是鐘的一種。
師：鐘是計時用的，所以又叫時鐘。它告訴人們幾點了，應該做什么事，小朋友認識鐘，可以按時起床，按時上幼兒園，老師可以根據鐘上時間按時上課，按時做游戲。
1.讀鐘面上的數(shù)字。
師：現(xiàn)在我們來看這只鐘。這個圓面叫鐘面，鐘面上最外面有些什么（數(shù)字）？鐘面上有哪些數(shù)字？我們一起來讀一讀。這些數(shù)字從小到大按順時針方向圍成了一個圓圈。
師：鐘面上除了數(shù)字之外，還有什么呢？鐘面上短針是時針，長針是分針，還有一根細細長長的是秒針。今天我們來認識時針和分針。鐘面上的時針和分針就是按從1到12的方向轉了一圈又一圈?，F(xiàn)在時針和分針要進行跑步比賽了，你們猜猜哪根針跑得快？現(xiàn)在我讓他們都站到了12上，開始了……誰跑得快？（分針）。
教師反復地撥時鐘，讓幼兒了解分針走一圈，時針走一格的現(xiàn)象。你還發(fā)現(xiàn)了什么？（分針跑了一圈，時針只跑了一格。）。
師：對，分針長，跑得快，時針短，跑得慢。分針跑了一圈，時針只跑了一大格。分針跑一圈，時針跑一大格就是一個小時。
（出示7點鐘的'鐘面）師：你能說出這個鐘面上的時間嗎？你是怎么知道這是7點鐘的？
（出示1點鐘的鐘面）師：這是幾點鐘？你是怎么看出來的？
（出示5點鐘的鐘面）師：這是幾點鐘呢？
（出示11點鐘的鐘面）師：這是幾點鐘呢？
師：剛才我們認識了7點鐘、1點鐘、5點鐘、11點鐘。（同時出現(xiàn)剛才的4個鐘面）小朋友看一看，這4個鐘面的分針有什么共同特點？（分針指的位置相同）。
師小結：如果分針走到12，時針指向哪一個數(shù)字，就表示幾點鐘。
師：小朋友已經會認鐘面上的幾點鐘，下面請你們在自己的鐘面上撥出幾點鐘。
師：請小朋友撥3點鐘。（幼撥，師巡視）你是怎么撥的？（幼說）。
師：在自己的鐘面上撥9點鐘。（幼撥）請一位小朋友說說你是怎么撥的？
1．師：現(xiàn)在幾點了？早上7點時小朋友起床了，你每天幾點起床？
2.出示中午12點鐘午睡圖。
3．出示晚上8點鐘睡覺圖。
師：我們也要養(yǎng)成按時作息的好習慣。
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角的認識課件及教案篇十八
教學目標。
2、知道0和1—5各數(shù)一樣，也是一個數(shù)。
3、通會正確、規(guī)范地書寫0。
教學重難點：聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義,并能正確書寫。
教學活動。
一、談話導入。
學生自由討論。
二、探求新知。
1、創(chuàng)設情境，讓學生理解0的含義。
提示第一種含義―――什么也沒有。
出示2個桃子，問：用幾表示？
出示1個桃，問：用幾表示？
出示空盤子，問：用幾表示？有嗎？
師：什么也沒有用：0“來表示。
板書0并領讀“0”
2、發(fā)散思維，充分想像。
1）老師豎起2根手指問學生讀幾。
3）請說一說有關0的物體。
三、出示直尺，揭示第二種含義。
1、揭示第二種含義――――起點。
出示直尺圖。
師：表示什么也沒有時用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。
（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠）。
強調：量東西長短時，0就是起點。
2、學生活動，體會“起點”
小結：剛才我們知道了“0”可以表示什么？現(xiàn)在我們又知道“0”還可以表示什么？
四、教學習“0”的書寫。
（1）小朋友，你們覺得“0”像什么？
（2）怎樣才能寫好“0”呢？一起來看看老師是怎樣寫的。
（3）學生二人一組學“0”。
五、鞏固練習：
1、投影出示第31頁的第1題。
1）學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。
2）在書上填寫，注意書寫。
角的認識課件及教案篇十九
1、借助實際情景和操作活動，認識直線、線段與射線。
2、會用字母正確讀出直線、線段與射線。
3、會數(shù)簡單圖形中的線段。
3張長方形的紙，一把直尺。
直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學生直接感知有一定的困難。
活動一：閱讀。
讓學生通過下圖，從現(xiàn)實中的鐵軌、斑馬線、射燈的光柱等抽象出。
直線線段射線。
活動二：“認一認”
a通過活動，動手操作，體會到他們都是直的。
b用自己的語言描述這三個圖形的特征。
c將三個圖形進行對比，體會它們之間的區(qū)別與聯(lián)系：直線無限長，沒有端點；射線無限長，有一個端點；線段有限長，有兩個端點；射線與線段都是直線的一部分。
活動三：“說一說”
注意：讀射線時要注意，它的讀法一般是從端點讀起，只有一種讀法；而直線、線段的讀法都有兩種。
活動四：畫一畫，按要求完成。
活動五：練一練。
a第一題注意提醒學生有規(guī)律，按順序的數(shù)：ab-bc-cd-da。
b第2、3題，學生自己先估計，再測量，找出估計錯誤的原因：視覺的影響。從而認識到，用測量的方法確定自己的估計的正確性。
直線、線段與射線。
直線：射線：線段：
無限長無限長有限長。
無端點只有一個端點有兩個端點。
角的認識課件及教案篇二十
簡單的小數(shù)加減法是在學生學過萬以內數(shù)的加、減法和初步認識一位小數(shù)含義的基礎上教學的。教材創(chuàng)設了學生十分熟悉的購物情境，學生能根據自己的生活經驗提出問題并解決問題。在學生運用口算方法解決問題的基礎上，引導學生嘗試運用豎式進行計算，并結合口算方法和過去學過的整數(shù)加減法豎式計算幫助學生理解小數(shù)加減法豎式計算算理。“試一試”和“想想做做”主要鞏固一位小數(shù)的加、減法，并解決一些實際問題。
[教學目標]。
1．通過自主探索、合作交流等活動，提高學生的合作意識，培養(yǎng)學生的主動探究精神，讓學生學會小數(shù)加減法的計算方法，體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應用，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2．通過解決有關小數(shù)的實際問題，掌握小數(shù)加減法的基本方法，提高運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。
[教學過程]。
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
1、你知道今天我們學習什么嗎？生活中你在哪里見過小數(shù)呢？
2、能將這些物品的價格用小數(shù)表示嗎？（例題中食品的價格先用元角的形式寫出來）。
二、合作交流，探究新知。
（一）用豎式計算小數(shù)加法、減法。
2、日記中提出了幾個問題？哪兩個問題？怎么解決呢？（老師板書算式）請你和同桌商量一下，說說你是怎么算的？（匯報兩題的思考過程）。
3、這兩道題能用豎式來計算嗎？在草稿紙上試一試。（指名板書）。
4、（先問加法是怎么算的，介紹完后再問）為什么這樣對齊呢？為什么5和7相加？為什么得數(shù)中要有小數(shù)點？它應該寫在哪呢？看著自己的豎式互相再說一遍計算過程。
6、在計算小數(shù)加、減法時要注意些什么？
（二）試一試。
2、小結：列豎式小數(shù)加、減法時，要將小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊。先計算小數(shù)部分，再計算整數(shù)部分。哪一位相加滿十就向前一位進一，哪一位不夠減就從前一位借一。
3、你能任選出兩種食品，先求出他們價格的和，再求出他們價格的差嗎？（寫在書上）。
4、匯報結果。怎樣才能沒有遺漏的將每種組合都寫出來呢？
三、鞏固應用，深化拓展。
（一）習題三。
1、日記：盼了一天終于盼來了下午的科學課，課上老師讓我們測量池塘的水深，這里居然也有小數(shù)的問題呢？通過測量和計算我們知道了水深（）米。
（二）習題四。
2、怎么才能知道3元夠不夠呢？（學生計算）。
3、根據圖中的條件你能提出什么加法或者減法問題嗎？請你先在心里提出一個問題，自己解答在本子上，解答完后和同桌交流一下，讓同桌幫你檢查。
4、根據他的算式你能猜出他解決的是什么問題嗎？
四、總結回顧。
1、日記：原來生活中用到小數(shù)的地方還真不少，我想只要我注意觀察一定還會發(fā)現(xiàn)許多與小數(shù)有關的問題。同學們，你們今天又學了哪些與小數(shù)有關的知識呢？今天回去你也可以試著寫寫數(shù)學日記，找找生活中的小數(shù)，和他比比誰寫得好。
2、最后我們來做個游戲好嗎？如果算式的得數(shù)大于1，就請男生起來，如果小于一就請女生起來，如果等于1就都起來。
角的認識課件及教案篇二十一
1.借助實際情景和動手操作活動，認識直線、射線和線段。并知道他們的區(qū)別與聯(lián)系。
2.會用字母正確讀出直線、線段和射線，會數(shù)簡單圖形中的線段。
3.培養(yǎng)學生觀察、操作、概括、合作、探究的能力。
教學重點、難點：理解直線、射線和線段的區(qū)別和聯(lián)系，能正確區(qū)分直線、線段和射線。
教學掛圖。
一、創(chuàng)設情景，導入新課：
1．引出直線。
師：從火車的軌道這幅圖中你看到了什么？
生：我看到了火車的軌道。
師：火車的軌道是怎樣的？
生：兩旁是筆直的鐵軌，中間是橫的水泥條。
師：我們先來沿著這邊上一根鐵軌來畫一畫，然后說一說畫出來的線是怎么樣的。
生：筆直、向兩邊無限延伸的。
師：這條鐵軌我們可以近似于用直線來表示（板書、畫一條直線）。
2．引出線段。
師：我們來看斑馬線，斑馬線是怎樣的？
生：一段一段的。
師：它跟鐵軌有什么不一樣？
生：鐵軌很長，而斑馬線只是一段。
師：斑馬線我們可以用線段表示，因為斑馬線只是一段，所以我們兩旁加上兩個端點。
3．引出射線。
師：我們來看這張圖，我們看到了這張圖上的燈光是怎樣的？
生：燈光是筆直的，能向一旁無線延伸。
師：這一條燈光線我們可以射線表示，能向一旁無限延伸，所以我們只有一個端點。
4．揭題，今天我們來學習線的認識，（板書）。
二小組合作、深入探究。
1.我們已經知道了直線、線段、射線的名稱，我們現(xiàn)在來研究他們有什么相同和不同的地方。
（1）先自己說一說。(獨立思考3分鐘)。
（2）小組交流，說一說你對直線、線段、射線的認識。
（3）用自己的話寫出來。
（4）交流他們不同的地方。
生1：線段有兩個端點，不能向兩端無限延伸，能度量。
生2：射線有一個端點，能向一端無限延伸，不能度量。
生3：直線沒有端點，能向兩端無限延伸，不能度量。
（5）體會聯(lián)系。
師：說說線段、射線、直線之間有沒有聯(lián)系？怎樣的聯(lián)系？
生1：有聯(lián)系。線段與射線都是直線的一部分。
生2：線段向兩端無限延長就得到直線，向一端無限延長就得到射線。
（1）3厘米的線段比5厘米的直線短2厘米。（）。
（2）線段的兩端無限延長就得到一條直線。（）。
（3）線段和射線都是直線的一部分。（）。
（4）直線的長度是射線的兩倍，（）。
3．我們已經知道了直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系，接下來我們來學習讀直線、線段、射線的方法。
（1）讀直線。
師：為了方便讀我們在直線上取兩點，怎么讀？
生：讀作直線ab，或直線ba。
師：如果取c點、d點呢？
生：讀作直線cd，或直線dc。
師：這兩點是不是端點為什么？生：不是，因為他們不在線的兩端。
（2）讀線段、射線。
師：看課本16頁三線的讀法，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：線段、直線有兩種讀法，射線只有一種讀法。
師：為什么？
生：因為射線只有一個端點，要從端點讀起。
（三）實踐活動、體會規(guī)律。
2．我們把書打開來看老虎山到狐貍洞有許多條路，那一條路最短？（線段ab這條路最短）。
（四）綜合運用、感知提升。
1．書17頁第2題。
（1）下面圖中的方框是什么形狀，由幾條線段組成？
（2）你還有哪些圖形需要同學幫助數(shù)線段的？
2．看一看，量一量。書p17第1題。
比一比哪一小組是優(yōu)勝組：第一組中的兩條線一樣長嗎？第二組中的兩條線一樣長嗎？
（五）小結收獲、實踐應用。
1．師：今天我們有什么收獲？你學得愉快嗎？
2．舉例說一說生活中哪些是直線、線段與射線。
角的認識課件及教案篇二十二
活動目標：
1、通過操作和游戲，培養(yǎng)幼兒探究、合作的學習意識和能力。
2、學會看整點。
活動準備：
1、實物時鐘3個。
2、每人一個自制小時鐘，胸卡數(shù)字1—12。
活動過程：
一、猜時鐘謎語，激發(fā)幼兒關注時鐘的興趣。
1、師：小朋友，今天老師給大家請來了一位好朋友，猜猜它是誰?仔細聽：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候睡，什么時候起。
2、提問：你在哪些地方見過鐘表?那里為什么要有鐘表?
1、感知鐘面。
引導幼兒回憶：你知道鐘面上有什么嗎?(請幼兒交流。)時鐘上到底有什么呢?小數(shù)字是怎樣排隊的?指針是怎樣跑的?請小朋友仔細看一看。(每組一個時鐘，請幼兒與同伴觀察交流，老師每組認真傾聽，了解幼兒的觀察能力。)教師引導幼兒重點了解：
(1)有1-12個數(shù)字，知道數(shù)字的.排列規(guī)律，了解數(shù)字之間的關系，如12與6在一條直線上等;引導幼兒扮演時鐘12個數(shù)字，模仿小時鐘站好，體驗時鐘數(shù)字的排列規(guī)律。
(2)有兩根指針，黑色長針是分針、黑色短針是分針。了解時針與分針的關系，分針跑一圈，時針走一個數(shù)字;知道指針是順時運轉。
2、自主探究，學認整點。
依次出現(xiàn)表示1點、2點、3點的鐘面問：“這是幾點?為什么?你是怎么知道的?”
引導幼兒通過觀察、推理找規(guī)律，知道表示整點時，分針指12，時針指著幾就是幾點整。以游戲方式引導幼兒操作練習，如，教師撥出時間，幼兒快速說出時間;教師說出時間，幼兒快速撥出時間。
三、改編游戲《老狼老狼幾點了》。
老師與幼兒商討游戲玩法，鼓勵幼兒自主游戲。
規(guī)則：老狼說時間，幼兒扮小時鐘正確表示。
角的認識課件及教案篇二十三
1、引導幼兒發(fā)展初步的觀察與分辨能力。
2、能區(qū)分圓形與方形。
3、能夠進行圖形分類，對應圖色等。
二、活動準備。
1、幼兒用書。
2、手帕、球、圖形鐘表、書等。
3、教學圖片。
三、活動過程。
1、教師結合教學圖片，進入情境世界環(huán)節(jié)，導入本次活動的內容。
小朋友們請看，圖片中的小朋友在一起手拉手做游戲，請說一說他們拉成的是什么形狀？
2、教師結合認知樂園環(huán)節(jié)，引導幼兒正確區(qū)分圓形與方形。
你知道小火車為什么能跑起來嗎？它的車輪是什么形狀的？車廂又是什么形狀的？
3、教師出示手帕、球、圖形鐘表、書等，引導幼兒根據事物特征進一步區(qū)分圓形和方形。
看看這些常見的物品你們認識嗎？它們都是什么形狀的？
四、實際操作。
1、教師引導幼兒操作幼兒用書上的練習。
2、教師通過游戲方式進行鞏固，圓形的邊緣是光滑的，沒有菱角，方形有四個角，四條邊。
五、活動延伸。
1、請家長引導幼兒在家進行練習鞏固。
2、教師分發(fā)各種材料，請幼兒在活動時根據圖形特征分類進行整理。
3、引導幼兒在活動室或者在家，以及其他場所找一找圓形和方形的物品。
六、兒歌。
圓形和方形。
圓形，圓又圓，
像個車輪轉圈圈。
方形，四個角，四條邊，
像個城堡立中間。
七、活動總結。
教師還可以通過一日活動的環(huán)節(jié)把形狀的學習與幼兒生活的真實情境結合起來，比如請幼兒幫忙將不同形狀的積木進行分類整理。
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