總結(jié)心得體會(huì)可以幫助我們更好地規(guī)劃和管理自己的時(shí)間和資源，提高效率和競(jìng)爭(zhēng)力。如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)是我們需要思考和探索的問(wèn)題。讓我們一起來(lái)看看下面這些心得體會(huì)范文，或許能給你一些靈感和思路。
英語(yǔ)教學(xué)法心得體會(huì)英文版及感悟篇一
作為英語(yǔ)教學(xué)者，我們可以從自身的經(jīng)歷中總結(jié)出幾點(diǎn)關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的感悟和體會(huì)，這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)無(wú)論對(duì)新手還是資深教師來(lái)說(shuō)都是非常有用和價(jià)值的。下面，讓我們來(lái)探討一下這些教學(xué)感悟和體會(huì)。
第一段：引言。
英語(yǔ)是世界上使用最廣泛的語(yǔ)言之一，在現(xiàn)代社會(huì)中，熟練的英語(yǔ)口語(yǔ)和寫作能力已經(jīng)成為許多人在工作和學(xué)習(xí)中獲得成功的關(guān)鍵要素。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)者來(lái)說(shuō)，要不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平，才能幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和職業(yè)目標(biāo)。在此，我將分享一些我在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的感悟和體會(huì)。
第二段：重視語(yǔ)言基礎(chǔ)。
英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵。對(duì)于初學(xué)者，語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是非常重要的，同時(shí)也要關(guān)注英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫的平衡發(fā)展。因此，在教學(xué)中一定要注重基礎(chǔ)知識(shí)的建設(shè)，幫助學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，這對(duì)于后續(xù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成功非常關(guān)鍵。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)不斷的聽、說(shuō)、讀、寫等活動(dòng)加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)言理解和應(yīng)用能力。
第三段：不斷提高教學(xué)效果。
英語(yǔ)教師必須不斷提高教學(xué)效果，以滿足學(xué)生的需求。創(chuàng)新的教學(xué)方法、靈活的授課方式、多樣的教育資源，都能幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。舉個(gè)例子，多媒體教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的重要手段，許多學(xué)生更容易通過(guò)這些方式吸收知識(shí)。因此，用創(chuàng)新的教學(xué)方式來(lái)打破傳統(tǒng)教學(xué)的限制是非常重要的。
第四段：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。
在英語(yǔ)教育中，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好以及學(xué)習(xí)方式都有所不同。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求來(lái)制定不同的教學(xué)計(jì)劃和節(jié)奏。這種“針對(duì)性”教學(xué)方法能夠使每個(gè)學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中發(fā)揮最大優(yōu)勢(shì)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵是要建立定期的反饋和評(píng)估機(jī)制，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃。
第五段：結(jié)論。
綜上所述，英語(yǔ)教育是一個(gè)需要教師和學(xué)生共同努力的過(guò)程。提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，需要教師不斷提高教學(xué)技能和教育水平，也需要學(xué)生有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和專注性。通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方法、重視語(yǔ)言基礎(chǔ)、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異等方面，我們能夠更好地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育的目標(biāo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的職業(yè)和生活目標(biāo)。
英語(yǔ)教學(xué)法心得體會(huì)英文版及感悟篇二
在當(dāng)今全球化的時(shí)代，旅游成為人們生活中重要的一部分。而作為一門務(wù)實(shí)的語(yǔ)言，英語(yǔ)在旅游中起著關(guān)鍵作用。因此，旅游英語(yǔ)教學(xué)也變得愈發(fā)重要。我作為一名在此領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師，回顧這些年來(lái)的授課經(jīng)歷，深感教學(xué)感悟，有著很多值得分享的體會(huì)。
首先，通過(guò)旅游英語(yǔ)教學(xué)，我深深體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生們通常都是因?yàn)槁糜位蛘吖ぷ鞯男枰x擇學(xué)習(xí)旅游英語(yǔ)。這與他們平時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的存在較大差異。所以，我會(huì)將課堂重心放在實(shí)際應(yīng)用上，讓學(xué)生更多地接觸到旅游場(chǎng)景的模擬，充分感受旅游英語(yǔ)的實(shí)際使用。例如，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬旅游過(guò)程中的交流情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中強(qiáng)化語(yǔ)言的運(yùn)用能力。通過(guò)這種方式，學(xué)生們能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，增加他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
其次，旅游英語(yǔ)教學(xué)也讓我深刻體會(huì)到文化的重要性。除了學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法，學(xué)生們還需要了解相關(guān)國(guó)家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，才能真正融入當(dāng)?shù)氐穆糜苇h(huán)境。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我將文化因素融入到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中。比如，我會(huì)給學(xué)生們介紹當(dāng)?shù)氐墓?jié)日和習(xí)俗，并與他們討論相關(guān)話題，幫助他們了解本土文化。這樣一來(lái)，不僅增加了學(xué)生們對(duì)旅游英語(yǔ)的興趣，還提高了他們的文化素養(yǎng)。
另外，旅游英語(yǔ)教學(xué)中的專業(yè)知識(shí)也是至關(guān)重要的。作為教師，我努力保持對(duì)旅游行業(yè)的了解，及時(shí)更新旅游景點(diǎn)的信息，了解最新的旅游流程和詞匯表達(dá)。這樣一方面能夠提供給學(xué)生們最準(zhǔn)確的信息，讓他們?cè)诼眯袝r(shí)能夠順利溝通；另一方面，也能增加課堂的實(shí)用性，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更直觀的認(rèn)知。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源和實(shí)地考察，以保持對(duì)最新旅游信息的掌握，確保課堂教學(xué)的時(shí)效性和有效性。
同時(shí)，在旅游英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和溝通能力也是必不可少的。在授課過(guò)程中，我盡可能提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐來(lái)表達(dá)自己。例如，我會(huì)讓學(xué)生們?cè)谛〗M會(huì)話中討論旅游景點(diǎn)選擇的標(biāo)準(zhǔn)，或者為虛擬旅游團(tuán)隊(duì)起名字并展示他們的計(jì)劃。通過(guò)這樣的活動(dòng)，我不僅幫助學(xué)生們提高口語(yǔ)表達(dá)的能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
綜上所述，在我多年的旅游英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)實(shí)際應(yīng)用、文化融入、專業(yè)知識(shí)更新和交際能力培養(yǎng)等方面的探索，我不僅對(duì)旅游英語(yǔ)教學(xué)有了更深刻的理解，也發(fā)現(xiàn)了更多有效的教學(xué)方法。旅游英語(yǔ)教學(xué)既實(shí)用又有趣，能夠幫助學(xué)生更好地融入旅行環(huán)境，提高他們的語(yǔ)言能力和自信心。只有通過(guò)不斷探索和創(chuàng)新，我們才能更好地滿足學(xué)生的需求，為他們提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
英語(yǔ)教學(xué)法心得體會(huì)英文版及感悟篇三
作為一名英語(yǔ)教師，我在多年的教學(xué)實(shí)踐中積累了許多感悟和體會(huì)。英語(yǔ)教學(xué)讓我明白了教育的重要性，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的潛力，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)，也感受到了教學(xué)的喜悅和成就感。下面我將用五段式的文章結(jié)構(gòu)，分享一下我在英語(yǔ)教學(xué)中的心得體會(huì)。
第一段：為何選擇英語(yǔ)教學(xué)。
作為一名英語(yǔ)教師，我選擇這個(gè)職業(yè)并不是因?yàn)樗奈?，而是出于?duì)學(xué)生未來(lái)的關(guān)注和熱愛。英語(yǔ)作為一門國(guó)際通用語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和出國(guó)留學(xué)有著舉足輕重的作用。我希望通過(guò)自己的教育工作，培養(yǎng)出具有國(guó)際視野和跨文化交流能力的學(xué)生，為他們的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二段：發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力。
教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們的潛力和天分。有些學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面出類拔萃，他們有著好奇的思維，敏銳的觸角和創(chuàng)造力。通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)，他們有能力將英語(yǔ)學(xué)習(xí)得更好，從而為自己的未來(lái)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。
然而，也有一些學(xué)生一開始對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有太大的興趣，學(xué)習(xí)效果較差。然而，通過(guò)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提供足夠的支持和鼓勵(lì)，他們也能逐漸改變態(tài)度，取得優(yōu)異的成績(jī)。這些變化讓我看到了學(xué)生的潛力是無(wú)限的，只要給予足夠的時(shí)間和耐心，每個(gè)學(xué)生無(wú)論他們的能力如何都有可能取得進(jìn)步。
第三段：提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
英語(yǔ)教學(xué)需要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的步伐。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，不只是追求分?jǐn)?shù)的提高。我通過(guò)參加教育學(xué)習(xí)班、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、閱讀專業(yè)書籍等方式，不斷提升自己的知識(shí)和教學(xué)方法。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的方法是可以多樣化的。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的學(xué)習(xí)方式也各不相同。因此，在教學(xué)中，我嘗試采用不同的教學(xué)策略和方法，例如游戲教學(xué)、小組互動(dòng)等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這樣的努力讓我發(fā)現(xiàn)了更多的教學(xué)樂(lè)趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第四段：教學(xué)的喜悅和成就感。
在英語(yǔ)教學(xué)中，我不僅享受著學(xué)生的進(jìn)步，還感受到了教學(xué)的喜悅和成就感。當(dāng)學(xué)生掌握了一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用到實(shí)際生活中，我感到非常驕傲和滿足?？吹綄W(xué)生們自信地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，我相信自己的努力是有價(jià)值的。
每當(dāng)學(xué)生在考試中取得好成績(jī)，或者參加英語(yǔ)演講比賽取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，我都會(huì)被他們的成就感動(dòng)。這些成績(jī)不僅是學(xué)生自己努力的結(jié)果，也是我的付出和幫助的回報(bào)。這讓我更加堅(jiān)定了自己在英語(yǔ)教學(xué)之路上的信念和動(dòng)力。
第五段：總結(jié)與展望。
英語(yǔ)教學(xué)讓我明白了教育的重要性，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的潛力，提高了自己的專業(yè)素養(yǎng)，也感受到了教學(xué)的喜悅和成就感。這些感悟和體會(huì)，讓我更加熱愛自己的教育事業(yè)，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。未來(lái)，我將繼續(xù)努力，通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法和專業(yè)的指導(dǎo)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)生，為他們的未來(lái)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
總結(jié)起來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和成就的事業(yè)。通過(guò)教育，我不僅能影響學(xué)生的未來(lái)，也能鍛煉自己的專業(yè)能力和教育素養(yǎng)。我相信只要熱愛和堅(jiān)持，每個(gè)教師都能在英語(yǔ)教學(xué)中取得成效，并為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)力量。
英語(yǔ)教學(xué)法心得體會(huì)英文版及感悟篇四
近年來(lái)，英語(yǔ)作為一門重要的國(guó)際語(yǔ)言，其學(xué)習(xí)和教學(xué)變得越來(lái)越重要。作為一名英語(yǔ)教師，我有幸參與了許多英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐，在這個(gè)過(guò)程中，我深刻地體會(huì)到了一些關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的感悟和心得。在下面的文章中，我將分享這些體會(huì)和感悟，希望能夠?qū)V大英語(yǔ)教師們有所幫助。
首先，在教學(xué)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維的重要性。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)往往是以掌握機(jī)械化的語(yǔ)法規(guī)則和詞匯為主要目標(biāo)，而對(duì)于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)則關(guān)注較少。然而，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)不再只是一門工具性的語(yǔ)言，而成為了一種思維方式。因此，我們教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和批判性思維。例如，在課堂上，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和提問(wèn)，培養(yǎng)他們的邏輯思維和表達(dá)能力，這樣才能真正提高他們的英語(yǔ)水平。
其次，我發(fā)現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中，情感因素起著非常重要的作用。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中感到乏味和枯燥，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。例如，我經(jīng)常通過(guò)引入一些有趣的英語(yǔ)歌曲、電影和游戲等來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。此外，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角和英語(yǔ)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)在真實(shí)的場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)，從而培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的情感認(rèn)同和樂(lè)趣。
第三，了解學(xué)生的需求和背景是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)需求和背景，而不同的需求和背景對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的方法和內(nèi)容都會(huì)有所不同。因此，作為一名教師，我要善于傾聽學(xué)生的聲音，了解他們的實(shí)際需求，并根據(jù)他們的需求和背景調(diào)整教學(xué)策略。例如，對(duì)于具有音樂(lè)天賦的學(xué)生，我會(huì)在教學(xué)中引入音樂(lè)元素，讓他們通過(guò)音樂(lè)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)；對(duì)于對(duì)歷史感興趣的學(xué)生，我會(huì)通過(guò)給他們講述關(guān)于歷史的英語(yǔ)故事來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
第四，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是英語(yǔ)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生需要不斷地自主學(xué)習(xí)和探索，而不僅僅依賴于教師的指導(dǎo)和教材的幫助。因此，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)也培養(yǎng)出自己的學(xué)習(xí)方法和策略。例如，在課堂上，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱資料、積極參與討論和合作學(xué)習(xí)，這樣他們才能真正做到學(xué)以致用，提高自己的英語(yǔ)能力。
最后，我認(rèn)為教師自身的不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為一名英語(yǔ)教師，我們不能停止自己的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。只有不斷地充實(shí)自己的知識(shí)和提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。因此，我們應(yīng)該積極參加各類教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，以便更好地服務(wù)學(xué)生。
總之，英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜而有挑戰(zhàn)性的工作，但通過(guò)不斷的實(shí)踐和思考，我深刻認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維、關(guān)注情感因素、了解學(xué)生需求、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要性。我相信，只有不斷地改進(jìn)和提升自己，我們才能更好地教好每一位學(xué)生，讓他們真正受益于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)教學(xué)法心得體會(huì)英文版及感悟篇五
隨著全球化的加速，英語(yǔ)逐漸成為全世界通用語(yǔ)言，英語(yǔ)教學(xué)受到越來(lái)越多的重視。作為一名英語(yǔ)教師，我反思了自己的教學(xué)方式和方法，在教學(xué)中有了一些感悟和思考，下面將進(jìn)行詳細(xì)分享。
第一段：關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
學(xué)好英語(yǔ)首先要樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷地學(xué)習(xí)和積累。而正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是需要教師從一開始就灌輸給學(xué)生的，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。在英語(yǔ)教學(xué)中，我注重注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握好自學(xué)方法。在開展課堂活動(dòng)的同時(shí)，我們也要注意發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維的能力，擁有自主探究的思維能力。
第二段：關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的目的。
英語(yǔ)教學(xué)的目的不僅是為了學(xué)生能夠掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的基本知識(shí)和技能，更要發(fā)展和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和理解不同文化背景下的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。因此，在教學(xué)中應(yīng)該從多個(gè)角度出發(fā)，讓學(xué)生能夠在更廣闊的范圍內(nèi)體驗(yàn)英語(yǔ)的魅力。
第三段：關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的方式。
英語(yǔ)教學(xué)方式多種多樣，不同的授課方式也會(huì)帶來(lái)不同的教學(xué)效果。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該靈活選擇不同的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇最有效的教學(xué)方式。同時(shí)也要注意激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生能夠愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而更好地掌握語(yǔ)言。
第四段：關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的材料。
教學(xué)材料是支持英語(yǔ)教學(xué)的重要基礎(chǔ)，而材料的好壞也會(huì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，在選擇材料時(shí)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇貼近學(xué)生的教材和素材。同時(shí)也要注意材料的更新和多樣性，讓學(xué)生有更多的選擇和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
第五段：關(guān)于教師的角色。
教師是英語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要的角色之一，他們不僅是知識(shí)的傳授者，還扮演著引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色。因此，英語(yǔ)教師需要具備與時(shí)俱進(jìn)的思維，不斷探索新的教學(xué)方法和材料，適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境和需求。同時(shí)，他們還需要進(jìn)一步提高自身的教學(xué)能力和水平，為學(xué)生提供更好的教育和服務(wù)。
總之，作為一名英語(yǔ)教師，我們需要時(shí)刻反思和完善自己的教學(xué)方法和方式，不斷提高自身的能力和水平。只有這樣，我們才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生，培養(yǎng)英語(yǔ)綜合素質(zhì)，讓他們?cè)谖磥?lái)的生活和工作中具備更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。
英語(yǔ)教學(xué)法心得體會(huì)英文版及感悟篇六
在教英語(yǔ)這個(gè)專業(yè)領(lǐng)域中，我有著多年的從教經(jīng)驗(yàn)。每當(dāng)我看到學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中遇到困難后不斷努力、不斷進(jìn)步的時(shí)候，我都會(huì)被深深地打動(dòng)。在工作、生活中，我也想深入思考一下我在英語(yǔ)教學(xué)中的一些感悟和體會(huì)。
第一部分：提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。
教英語(yǔ)最重要的是讓學(xué)生盡快提高英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫四方面的綜合能力。對(duì)于這一點(diǎn)，我始終堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，我盡可能地讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與，在課堂上充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，在家庭作業(yè)方面，我也會(huì)盡可能地針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化定制，讓他們更合理、更有針對(duì)性地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第二部分：注重英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法。
在教學(xué)方面，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平不僅需要學(xué)生的努力，教師們也需要有自己的教學(xué)方法。在語(yǔ)言教學(xué)中，學(xué)習(xí)方法的正確性、科學(xué)性直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師也應(yīng)該不斷地探索教學(xué)方法，摸索出最適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高教學(xué)效益。
第三部分：提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力。
英文作文和口語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生多讀英文原版書籍、多看英語(yǔ)電影，并組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)演講和辯論活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面了解英國(guó)文化、歷史等，能夠感性地理解英語(yǔ)中的文化內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。
第四部分：關(guān)注學(xué)生的情況，及時(shí)為其排憂解難。
在教學(xué)中，我們還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)為學(xué)生解決困擾。學(xué)生中有些人可能學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，可能因?yàn)閭€(gè)人興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、時(shí)間安排等原因而不愿意學(xué)英語(yǔ)。這時(shí)教師就應(yīng)盡可能創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于那些存在學(xué)習(xí)問(wèn)題的學(xué)生，我們還要耐心地進(jìn)行指導(dǎo)和講解，幫助他們理清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，解除他們的疑惑，讓他們真正掌握知識(shí)點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)的方法，提高他們的學(xué)習(xí)效益。
第五部分：綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
在教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力，為學(xué)生解決問(wèn)題，還要進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)、客觀地評(píng)估。只有通過(guò)評(píng)估，才能確保學(xué)生真正掌握了課程內(nèi)容、好的知識(shí)體系，并且他們的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫四大能力得到了不斷提高。同時(shí)，對(duì)于一些有優(yōu)秀表現(xiàn)的學(xué)生，我們要給予適當(dāng)?shù)募?lì)，讓他們?cè)诶^續(xù)努力提高自己的基礎(chǔ)上有所突破。
英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。只要我們教師們用心去教、用心去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就一定能夠取得良好的教學(xué)效果，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠輕松掌握英語(yǔ)這一重要工具，為他們未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
英語(yǔ)教學(xué)法心得體會(huì)英文版及感悟篇七
近年來(lái)，隨著全球化進(jìn)程的推進(jìn)，英語(yǔ)已經(jīng)成為了國(guó)際通用語(yǔ)言。因此，英語(yǔ)教學(xué)的重要性也逐漸被人們所重視。作為一名英語(yǔ)教師，我積累了一些關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的感悟和心得體會(huì)，希望與大家分享。
首先，我深刻體會(huì)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。在過(guò)去，很多人認(rèn)為英語(yǔ)只是一門外語(yǔ)，難以掌握。然而，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)只要學(xué)生有足夠的耐心和努力，他們可以很好地掌握英語(yǔ)，并且取得出色的成績(jī)。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生可以打開更多的機(jī)會(huì)和視野，豐富自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此，我堅(jiān)信英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非常重要的，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著重要的影響。
其次，我認(rèn)識(shí)到了鞏固語(yǔ)法知識(shí)的重要性。語(yǔ)法作為英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在語(yǔ)法掌握上存在困難。因此，我開始重視語(yǔ)法的教學(xué)，并采用一些生動(dòng)有趣的方式來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶。通過(guò)不斷強(qiáng)調(diào)、反復(fù)練習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)法規(guī)則，學(xué)生的語(yǔ)法水平有了顯著的提高。在此過(guò)程中，我深刻地感受到語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。
此外，我還注意到培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的重要性。很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難主要是缺乏口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)存在困難。因此，我提倡在課堂上創(chuàng)造更多的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，例如角色扮演、小組討論等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以更好地鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)流利自然的英語(yǔ)口語(yǔ)。在我所任教的班級(jí)中，學(xué)生口語(yǔ)能力有了明顯的提高，他們也更加自信地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。
除此之外，我還體會(huì)到了廣泛閱讀對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。閱讀是拓展詞匯和語(yǔ)言運(yùn)用能力的有效途徑，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維能力。因此，我在教學(xué)中注重給學(xué)生創(chuàng)造閱讀的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們培養(yǎng)閱讀的興趣。我還推薦了一些優(yōu)秀的英文讀物和雜志，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文學(xué)的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些外文原著，提高他們的閱讀水平。通過(guò)廣泛閱讀的實(shí)踐，學(xué)生們的詞匯量和閱讀能力得到了顯著提高。
最后，我覺得培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力是英語(yǔ)教學(xué)的核心。在傳授知識(shí)的同時(shí)，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。我鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多提問(wèn)，并注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和批判性思維能力。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)和有動(dòng)力。他們開始獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，而不再依賴于老師的指導(dǎo)。這樣的結(jié)果令我非常欣慰，也讓我深刻體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力的重要性。
綜上所述，英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)和意義的工作。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性、鞏固語(yǔ)法知識(shí)的重要性、培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力的重要性、廣泛閱讀的重要性以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力的重要性。我相信只要我們用心去教育，每個(gè)學(xué)生都能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得成功。
英語(yǔ)教學(xué)法心得體會(huì)英文版及感悟篇八
《英語(yǔ)教學(xué)法》共分六編二十一章，各編的序列銜接體現(xiàn)了教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)形式、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)研究和教學(xué)改革的統(tǒng)一和理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，《英語(yǔ)教學(xué)法》從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，每章開始都把有關(guān)的教學(xué)問(wèn)題擇要列出，使讀者思考、研究，然后通過(guò)對(duì)《英語(yǔ)教學(xué)法》內(nèi)容的閱讀，探討，融會(huì)貫通地，創(chuàng)造性地得出自己的答案，形成自己的觀點(diǎn)。
1.激發(fā)興趣體驗(yàn)成功
心理學(xué)研究認(rèn)為興趣是以需要為基礎(chǔ)的凡符合需要的事物都可能引起人的興趣。學(xué)生的興趣正是以學(xué)生對(duì)知識(shí)的需要而產(chǎn)生的它既是過(guò)去學(xué)習(xí)的產(chǎn)物也是促進(jìn)今后學(xué)習(xí)的手段。一方面要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性的教育盡量為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們體會(huì)到成功的.喜悅以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心克服畏難情緒從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣喚起主體意識(shí)發(fā)揮主動(dòng)精神。另一方面在實(shí)踐中要經(jīng)常組織學(xué)生開展一些趣味性的活動(dòng)讓他們的知識(shí)得到及時(shí)的使用和鞏固同時(shí)采用靈活多樣的教學(xué)方式、建立和諧融洽的新型師生關(guān)系、營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍努力使盡可能多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)“親其師信其道”引導(dǎo)學(xué)生逐步由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。
2.分層施教各盡所能
如由于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生對(duì)同一新知識(shí)的掌握所需的時(shí)間有差異因此在詞匯教學(xué)中針對(duì)詞匯量多、拼讀難的特點(diǎn)可以安排五分鐘時(shí)間指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀、理解掌握;而基礎(chǔ)好的學(xué)生則可通過(guò)歸納反義詞、近義詞、詞類轉(zhuǎn)換及用詞造句等方式進(jìn)一步拓展和提高從而達(dá)到不同程度學(xué)生共同發(fā)展的目的。同時(shí)還可開展異質(zhì)組互助合作學(xué)習(xí)增加各層次學(xué)生的參與以結(jié)對(duì)子形式以優(yōu)帶差為學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。
3.加強(qiáng)音形義的聯(lián)系
掌握詞的最佳途徑之一是把音、形、義結(jié)合起來(lái)激活具體的語(yǔ)言行為動(dòng)員學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手以保證輸入的信息進(jìn)入長(zhǎng)期產(chǎn)生性記憶。要解決音和形的聯(lián)系應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)生按字母、字母組合的讀音規(guī)則拼讀單詞的能力。按字母、字母組合讀音規(guī)則拼讀拼寫單詞是培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀、聽音能寫的最佳途徑。
更多精彩的讀書筆記請(qǐng)瀏覽：
談初中英語(yǔ)“誦讀”教學(xué)法
探討以交際為中心的英語(yǔ)教學(xué)法
小學(xué)讀書筆記怎么寫
讀書究竟如何做讀書筆記
英語(yǔ)教學(xué)法心得體會(huì)英文版及感悟篇九
英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)，工作和生活都具有極大的重要性。而對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，教學(xué)則起著決定性的作用。經(jīng)過(guò)多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我深刻領(lǐng)悟到了教學(xué)的重要性和精髓。在此，我希望分享我對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的感悟，心得和體會(huì)，能夠幫助更多的教師，學(xué)生和英語(yǔ)愛好者。
第二段：教學(xué)方法。
在英語(yǔ)教學(xué)中，方法是關(guān)鍵。從語(yǔ)音到語(yǔ)法，從閱讀到寫作，在繁多的知識(shí)體系中，如何用最有效的方式傳授給學(xué)生，顯得尤為重要。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，選擇不同的教學(xué)方法和技巧，比如游戲式教學(xué)，多媒體教學(xué)，交互式教學(xué)等，創(chuàng)造輕松，愉悅的教育氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，快速提升英語(yǔ)水平。
第三段：教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容也是英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的部分。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重解釋和講解英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，如發(fā)音，語(yǔ)音，語(yǔ)法等，讓學(xué)生逐漸建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，也應(yīng)該把重點(diǎn)放在實(shí)際應(yīng)用中，教授學(xué)生日常應(yīng)用語(yǔ)言，商務(wù)英語(yǔ)，旅游英語(yǔ)等，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維，提高其交際能力和運(yùn)用能力。
第四段：教學(xué)氛圍。
教學(xué)的氛圍也是影響英語(yǔ)教學(xué)效果的因素之一。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍，可以使學(xué)生在積極和主動(dòng)的狀態(tài)下參與到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，教師可以通過(guò)創(chuàng)造鄭中欣的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉悅中享受學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果。例如加入互動(dòng)游戲，學(xué)生合作競(jìng)賽，實(shí)物演示等，使得學(xué)習(xí)更加自然，輕松。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)氛圍是不可或缺的三個(gè)部分。僅僅是高質(zhì)量的教學(xué)知識(shí)并不足以滿足學(xué)生的需求，合理的教學(xué)方法以及良好的教學(xué)氛圍也起著十分重要的作用。我希望通過(guò)我的經(jīng)驗(yàn)和感悟能夠幫助更多的人，更好地理解和利用英語(yǔ)教學(xué)的精髓和意義。
英語(yǔ)教學(xué)法心得體會(huì)英文版及感悟篇十
英語(yǔ)作為一種全球性語(yǔ)言，越來(lái)越受到人們的重視。而我的英語(yǔ)教學(xué)感悟，則是通過(guò)在班級(jí)教學(xué)中所體驗(yàn)到的，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的一些心得與體會(huì)的綜合總結(jié)。
第二段：教學(xué)方法。
首先是教學(xué)方法。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)多種教學(xué)方法的運(yùn)用是非常必要的。特別是對(duì)于那些頭腦不太靈活、缺乏自信心、容易壓抑自己情感的學(xué)生而言，針對(duì)其特點(diǎn)的教學(xué)方法一定會(huì)更有效果。比如采用童話故事和音樂(lè)真人秀剪輯的形式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)能夠更加輕松愉快，有趣有愛，并且更好地學(xué)會(huì)語(yǔ)言。
第三段：認(rèn)知水平。
其次是對(duì)認(rèn)知水平的重視。教師不僅要了解學(xué)生的英語(yǔ)水平，還應(yīng)該了解學(xué)生的認(rèn)知水平。對(duì)于學(xué)生而言，只有真正理解英語(yǔ)的意義，并能將其內(nèi)化為自己的知識(shí)，才能真正地掌握英語(yǔ)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際認(rèn)知普遍化入手來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第四段：激勵(lì)與支持。
除此之外，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的自信心。在課堂上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?lì)和鼓勵(lì)會(huì)使得學(xué)生更加有信心，進(jìn)而更加專注于學(xué)習(xí)過(guò)程中。為了增加學(xué)生的信心和支持，教師不僅需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)與鼓勵(lì)，在教學(xué)中，也應(yīng)該適當(dāng)給予一些正面鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并給予他們米奇的肯定，從而讓學(xué)生更加努力自信地嘗試。
第五段：總結(jié)。
最后，通過(guò)多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我借此感謝每一個(gè)學(xué)生的陪伴和理解。同時(shí)也希望能夠在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)中，能夠更好地拓寬新的教學(xué)思路、注重學(xué)生認(rèn)知水平的培養(yǎng)、加強(qiáng)激勵(lì)和支持，從而更加助力學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上取得更好的成果，并以英語(yǔ)作為全球性語(yǔ)言的同時(shí)，更好地融入全球文化的交流與分享之中。
英語(yǔ)教學(xué)法心得體會(huì)英文版及感悟篇十一
作為一名英語(yǔ)教師，我始終相信，語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)該緊密結(jié)合實(shí)際，與生活、工作密切相關(guān)。而旅游英語(yǔ)正是這樣一門緊扣實(shí)際的語(yǔ)言課程，它不僅能讓學(xué)生掌握旅游所需的基本交流技能，還能增加對(duì)文化的了解和跨文化交流的能力。在教授旅游英語(yǔ)的過(guò)程中，我深受啟發(fā)，并產(chǎn)生了一些感悟和體會(huì)。
首先，了解目標(biāo)群體的需求很重要。在教授旅游英語(yǔ)之前，我先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和需求進(jìn)行了調(diào)查。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于旅游英語(yǔ)的興趣很高，但他們更關(guān)注實(shí)用性和實(shí)際應(yīng)用。因此，在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)，我注重結(jié)合學(xué)生感興趣的話題，如旅游景點(diǎn)介紹、訂購(gòu)餐廳、問(wèn)路等，讓學(xué)生能夠在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。
其次，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起著重要的作用。在課堂上，我經(jīng)常通過(guò)模擬旅游場(chǎng)景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，讓學(xué)生扮演導(dǎo)游和游客的角色，進(jìn)行旅游景點(diǎn)的介紹和詢問(wèn)。同時(shí)，我還會(huì)邀請(qǐng)一些在旅游行業(yè)工作的專業(yè)人士給學(xué)生講解，或者組織學(xué)生參觀旅游景點(diǎn)，親身體驗(yàn)英語(yǔ)在實(shí)際旅游環(huán)境中的應(yīng)用。
第三，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是旅游英語(yǔ)教學(xué)的核心。在教授旅游英語(yǔ)的過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們不僅僅是被動(dòng)接受知識(shí)，更能主動(dòng)探索和運(yùn)用。我鼓勵(lì)學(xué)生利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、在線資源和課外閱讀來(lái)增加自己的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角、辯論賽和學(xué)術(shù)演講等活動(dòng)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)和自信心。
第四，與文化相結(jié)合是旅游英語(yǔ)教學(xué)的獨(dú)特之處。旅游英語(yǔ)不僅僅是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，更是對(duì)文化的了解和跨文化交流的培養(yǎng)。在課堂上，我會(huì)讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、節(jié)日期間的傳統(tǒng)習(xí)俗等。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生在旅游過(guò)程中尊重并體驗(yàn)當(dāng)?shù)匚幕黾訉?duì)不同文化的理解和包容。
最后，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。在旅游英語(yǔ)教學(xué)中，我注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)估。除了常規(guī)的筆試和口試，我還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際情境下的表演和角色扮演。通過(guò)評(píng)估，我能夠了解學(xué)生的英語(yǔ)能力和提供有針對(duì)性的反饋，幫助他們更好地完善自己。
綜上所述，旅游英語(yǔ)教學(xué)是一門緊扣實(shí)際、與生活密切相關(guān)的語(yǔ)言課程。在教授旅游英語(yǔ)的過(guò)程中，了解目標(biāo)群體的需求、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境的教學(xué)環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、與文化相結(jié)合以及評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果都是非常重要的。通過(guò)這些措施，我相信學(xué)生們將能夠更好地掌握旅游英語(yǔ)，并在實(shí)際旅游中運(yùn)用自如。同時(shí)，他們也將提高對(duì)不同文化的理解和跨文化交流的能力，成為有國(guó)際視野的全球公民。
英語(yǔ)教學(xué)法心得體會(huì)英文版及感悟篇十二
1
三維重現(xiàn)教學(xué)法
艾賓浩斯遺忘曲線表明人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的：在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來(lái)就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)候后，幾乎就不再遺忘了。
針對(duì)“遺忘規(guī)律”，把重要的知識(shí)點(diǎn)在課與課、單元與單元、書與書之間重復(fù)且不單調(diào)的多次出現(xiàn)，使孩子能學(xué)多少，就能記多少;能記多少，就能用多少。
2
直接母語(yǔ)式教學(xué)法
全英文教學(xué)：給孩子一個(gè)全英文的環(huán)境，讓其習(xí)慣于英文的聽說(shuō)及直接用英文進(jìn)行思考，改掉在頭腦里進(jìn)行二次翻譯的過(guò)程，能很快的掌握英語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣及語(yǔ)感，像母語(yǔ)一樣的直接反應(yīng)，形成英語(yǔ)思維。
3
自然教學(xué)法
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，練習(xí)的方式比學(xué)習(xí)的效果好得多。因此，英語(yǔ)課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)得接近孩子的實(shí)際生活。教師利用孩子過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)，設(shè)計(jì)和演練與學(xué)生文化相近、便于他們理解的教學(xué)活動(dòng)。
4
童話劇教學(xué)法
教學(xué)內(nèi)容直接決定了孩子的學(xué)習(xí)欲望和制約著語(yǔ)言教師對(duì)教學(xué)方法的選用。孩子用書主體部分為經(jīng)典的英美英語(yǔ)童話故事。
在英語(yǔ)課堂上，當(dāng)孩子們遨游在童話故事中，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，當(dāng)他們和一個(gè)栩栩如生的童話人物交上好朋友的時(shí)候，他們的英語(yǔ)也會(huì)取得長(zhǎng)足進(jìn)步。
5
情景教學(xué)法
在英語(yǔ)課堂上，老師們?yōu)楹⒆幽M各種各樣生活中的真實(shí)場(chǎng)景，以生動(dòng)活潑的方式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體，組織孩子們?cè)谇榫爸胁粩喾磸?fù)地操練新知，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。
6
音樂(lè)、律動(dòng)教學(xué)法
singandchant英語(yǔ)教學(xué)蘊(yùn)含在“說(shuō)、唱”部分。以韻律式的“說(shuō)，唱”形式，配合科學(xué)編排的韻律動(dòng)作，全方位地調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、言語(yǔ)能力和肢體動(dòng)作，讓孩子真正“懂得”英語(yǔ)，真正“脫口而出”純正的英語(yǔ)，真正“學(xué)”會(huì)英語(yǔ)。
7
聯(lián)想教學(xué)法
readandwrite是重點(diǎn)句型擴(kuò)充練習(xí)，但是它根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)孩子的聯(lián)想能力，通過(guò)引伸、擴(kuò)展、推理、想象等法，引導(dǎo)孩子用正確高效的方式來(lái)完成大腦中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立。
8
語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法
如果我們把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)建筑在孩子自己的經(jīng)歷和興趣之上，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。調(diào)動(dòng)孩子回憶自己的生活經(jīng)歷和興趣愛好，然后編成故事說(shuō)出來(lái)、寫下來(lái)。語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法可以幫助孩子在一個(gè)很自然的過(guò)程中由口頭語(yǔ)言進(jìn)步到書面語(yǔ)言。
英語(yǔ)課堂常用的18種教學(xué)法，你掌握幾種?
1.童話劇教學(xué)法
教學(xué)內(nèi)容直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和制約著語(yǔ)言教師對(duì)教學(xué)方法的選用。學(xué)生用書主體部分為經(jīng)典的英美英語(yǔ)童話故事。在英語(yǔ)課堂上，當(dāng)孩子們遨游在光怪陸離的童話故事中，他們學(xué)習(xí)的英語(yǔ)積極性被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，當(dāng)他們和一個(gè)個(gè)栩栩如生的童話人物交上好朋友的時(shí)候，他們的英語(yǔ)也會(huì)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。
2.情景教學(xué)法
freshenglish新鮮美語(yǔ)是我們英語(yǔ)日常用語(yǔ)專題部分。在英語(yǔ)課堂上，老師們?yōu)閷W(xué)生們模擬各種各樣生活中的真實(shí)場(chǎng)景，以生動(dòng)活潑的方式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體，組織學(xué)生們?cè)谇榫爸胁粩嗟胤磸?fù)地操練新知，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。
3.音樂(lè)，律動(dòng)教學(xué)法
happymelody和motionchant是我們課本里的英語(yǔ)歌曲和小詩(shī)歌。英語(yǔ)教學(xué)蘊(yùn)含在“說(shuō)，唱”英語(yǔ)中。以韻律式的“說(shuō)，唱”形式，配合科學(xué)編排的韻律動(dòng)作，全方位地調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、言語(yǔ)能力和肢體動(dòng)作，讓孩子真正“懂得”英語(yǔ)，真正“脫口而出”純正的英語(yǔ)，真正“學(xué)”會(huì)英語(yǔ)。昂立幼，少兒的學(xué)生用書中的英文歌曲和兒歌是一套真正為孩子設(shè)計(jì)的“看了就想學(xué)，一學(xué)就能跳”的英語(yǔ)韻律操。它充分考慮到孩子的動(dòng)作特點(diǎn)，有機(jī)地與英語(yǔ)發(fā)音和節(jié)奏配合起來(lái)，易學(xué)易跳，協(xié)調(diào)的動(dòng)作使孩子深深的感受到英語(yǔ)的優(yōu)美和學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
4.直拼教學(xué)法
funnyphonics是一套根據(jù)英文字母本身的音源，總結(jié)出的一套，學(xué)生不學(xué)就能“看單詞能讀，聽單詞能寫”的英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法。它用最簡(jiǎn)單、最實(shí)用、最直接的字母以及字母組合的基本發(fā)音，讓學(xué)生們能很快地掌握陌生單詞的認(rèn)讀技巧，并能迅速記憶單詞和朗讀文章。我們還給每一個(gè)音素配上了形象生動(dòng)，簡(jiǎn)單易記的小手勢(shì)，幫助學(xué)生們正確發(fā)音。
5.聯(lián)想教學(xué)法
magicstructure是重點(diǎn)巨型擴(kuò)充練習(xí)，但是它根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想能力，通過(guò)引申、擴(kuò)展、推理、想象等方式，引導(dǎo)學(xué)生用正確高效的方式來(lái)完成大腦中知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立，達(dá)到迅速把新知從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為永久記憶。
6.語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法
如果我們把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)建筑在學(xué)生自己的經(jīng)歷和興趣之上，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。許多教材中的storydiy的環(huán)節(jié)，就是調(diào)動(dòng)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷和興趣愛好，然后編成故事說(shuō)出來(lái)，寫下來(lái)。語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法可以幫助學(xué)生在一個(gè)很自然的過(guò)程中由口頭語(yǔ)言進(jìn)步到書面語(yǔ)言。
7.三維重現(xiàn)教學(xué)法
艾賓浩斯遺忘曲線表明人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的：在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來(lái)就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)候后，幾乎就不再遺忘了。昂立教材的編寫，針對(duì)“遺忘規(guī)律”，把重要的知識(shí)點(diǎn)在課與課、單元與單元、書與書之間重復(fù)且不單調(diào)的多次出現(xiàn)，使學(xué)生能學(xué)多少，就能記多少;能記多少，就能用多少。
8.直接母語(yǔ)式教學(xué)法
全英文教學(xué)：給小朋友一個(gè)全英文的環(huán)境，讓其習(xí)慣于英文的聽說(shuō)及直接用英文進(jìn)行思考，改掉在頭腦里進(jìn)行二次翻譯的過(guò)程，能很快的掌握英語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣及語(yǔ)感，像母語(yǔ)一樣的直接反應(yīng)，形英語(yǔ)思維，說(shuō)出標(biāo)準(zhǔn)的英文。
9.自然教學(xué)法
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，用習(xí)得的方式比學(xué)習(xí)的效果好得多。因此，英語(yǔ)課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)得接近學(xué)生的實(shí)際生活。教師利用學(xué)生過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)，設(shè)計(jì)和英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生文化相近、便于他們理解的教學(xué)活動(dòng)。在介紹新詞匯、引進(jìn)新知識(shí)的時(shí)候，教師盡可能結(jié)合周圍實(shí)際環(huán)境，在一個(gè)富有實(shí)際意義的環(huán)境之中，像掌握母語(yǔ)(中文)一樣，掌握英語(yǔ)。
10.全身反應(yīng)法(tpr教學(xué)法)
為學(xué)生學(xué)習(xí)的幾乎每一句英語(yǔ)，都配上了生動(dòng)的動(dòng)作，讓孩子們邊說(shuō)英語(yǔ)，邊用動(dòng)作將其含義表達(dá)出來(lái)。全身反應(yīng)教學(xué)法注重的是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)模式。它能夠一下子就抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動(dòng)，讓他們?cè)谳p松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，猶如身臨其境般的體驗(yàn)英語(yǔ)。
11.團(tuán)體教學(xué)法
在課堂上，團(tuán)體教學(xué)法最常被用來(lái)教會(huì)話，是以學(xué)生最有興趣想要談?wù)摰脑掝}為主，然后老師再視學(xué)生之程度，將話題中所會(huì)運(yùn)用到的字匯和句型轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容。團(tuán)體教學(xué)法能使學(xué)習(xí)能力提升的安全感(security)、能使學(xué)生投入在學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力(attention)、會(huì)把握機(jī)會(huì)練習(xí)l2的企圖心(aggression)以及促成整合分析的鑒別力(determination)。綜而言之，團(tuán)體學(xué)習(xí)法的教學(xué)觀不只包含了認(rèn)知過(guò)程與心理語(yǔ)言學(xué)發(fā)展的觀點(diǎn)，更顧及了學(xué)習(xí)過(guò)程開始前就已經(jīng)深深影響著學(xué)習(xí)者的個(gè)人情緒層面。
12.默式教學(xué)法
使用這種教學(xué)方法時(shí)，老師采用盡量保持沉默、觀察，不主動(dòng)干預(yù)的態(tài)度，借助特殊的教學(xué)掛圖，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生可以放膽嘗試的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)已學(xué)知識(shí)，推導(dǎo)出新知。學(xué)生漸漸透過(guò)試驗(yàn)和自我修正，最后達(dá)到自發(fā)學(xué)習(xí)的成功效果。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也和同學(xué)一起討論、修正、建議或解決問(wèn)題。
13.游戲教學(xué)法
游戲是兒童生活中不可或缺的部分。他們?cè)谟螒蛑心７鲁扇松睿w會(huì)人生百態(tài)。英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)了300多種課堂教學(xué)游戲。從教學(xué)內(nèi)容分為單詞教學(xué)游戲、句子教學(xué)游戲、音標(biāo)教學(xué)游戲、詩(shī)歌教學(xué)游戲和鞏固復(fù)習(xí)游戲;從方式方法上分為比賽、猜結(jié)果、角色表演、聽音反應(yīng)、模擬、律動(dòng)、變聲調(diào)游戲等，課堂教學(xué)游戲貫穿模仿、操練、活用等教學(xué)過(guò)程的始終。這些教學(xué)方法充分滿足了兒童好玩、好動(dòng)、好奇、好勝、好表?yè)P(yáng)的心理需要，因而聽課時(shí)注意力集中，情緒高漲，思維活躍，學(xué)習(xí)潛力得以充分發(fā)揮。在游戲教學(xué)中，孩子們一節(jié)課學(xué)會(huì)一、二十個(gè)英語(yǔ)句子或幾十個(gè)單詞是常見的事。
14.戲劇教學(xué)
根據(jù)兒童這一特定的教學(xué)對(duì)象，我們將所選童話故事全部改編成劇本。在教學(xué)中讓孩子們扮演劇中的各種角色，學(xué)一段演一幕，學(xué)完一篇，一個(gè)童話劇就已排練完畢，可上演了。通過(guò)教學(xué)排練表演，孩子們英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力迅速提高，這種方法比起虛擬一個(gè)孤立情景進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，更生動(dòng)、更自然，因而教學(xué)效果十分明顯。
15.i+e教學(xué)法
這套完整的教學(xué)法是根據(jù)中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)，語(yǔ)言習(xí)得特點(diǎn)和英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)，用ec教學(xué)模式，即英語(yǔ)加電腦形成“三腦”一體“三向合作”，通過(guò)“三準(zhǔn)備”和“八快速”的分層訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)以語(yǔ)言發(fā)展促進(jìn)思維發(fā)展，以思維發(fā)展促進(jìn)智商(iq)和情緒智商(eq)提高的目的。使學(xué)生的iq(智商)和eq(情緒智商)協(xié)調(diào)發(fā)展。昂立英語(yǔ)教材中的教學(xué)材料選取童話故事，也是充分考慮到學(xué)生們?cè)谔囟ǖ膭∏橹心苋娴捏w會(huì)各種人物個(gè)性、戲劇情節(jié)、人物關(guān)系，達(dá)到學(xué)英語(yǔ)也學(xué)人生的目的。
16.交際法
與他人交流溝通，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的。在課堂上做到真實(shí)的交流是為學(xué)生走出課堂以后能學(xué)以致用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)形式安排以某個(gè)生活中的真實(shí)場(chǎng)景出現(xiàn)：如問(wèn)路，就餐，家訪等等。學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)交談，解決這些場(chǎng)景中出現(xiàn)問(wèn)題。由此掌握已學(xué)英語(yǔ)的功能。
17.任務(wù)教學(xué)法
任務(wù)教學(xué)法把培養(yǎng)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的全過(guò)程分解到各個(gè)教學(xué)任務(wù)中，因而創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)逼真的交際情境，使學(xué)生能夠順利完成所設(shè)定的各個(gè)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。在完成某個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，他們時(shí)而與同學(xué)討論合作，時(shí)而獨(dú)立思考，時(shí)而回顧已學(xué)內(nèi)容，時(shí)而查閱新的知識(shí)，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)巧妙的融入到任務(wù)完成中，不讓學(xué)生感到是為了學(xué)英語(yǔ)而學(xué)英語(yǔ)，潛移默化中杜絕“死讀書，讀死書”的現(xiàn)象出現(xiàn)。
18.環(huán)境暗示感應(yīng)法
暗示感應(yīng)教學(xué)法專攻的心理學(xué)技巧，以“正面鼓勵(lì)，激發(fā)小朋友的潛能”。簡(jiǎn)單的說(shuō)：就是讓小朋友產(chǎn)生成就感，除去心理障礙，將學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮到最高境界。
能掌握多種教學(xué)法的老師，可以根據(jù)學(xué)生不同的情況，運(yùn)用不同的方法，必定能使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大進(jìn)步。當(dāng)然，能掌握好其中幾種并能靈活運(yùn)用，也必不失為一位優(yōu)秀的老師。
小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)方法
英語(yǔ)字母教學(xué)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中重要一環(huán)，也是pep教材2-3冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。這一階段的教學(xué)，教師應(yīng)給予足夠的重視，通過(guò)各種教學(xué)組織形式使這一階段的學(xué)習(xí)得以很好的落實(shí)。學(xué)好26個(gè)字母對(duì)以后單詞的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。因此，在學(xué)習(xí)字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和字母交朋友、做游戲。
一、字母讀音教學(xué)
1.注重示范發(fā)音的正確性
字母發(fā)音直接影響著學(xué)生單詞的發(fā)音，而且學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學(xué)字母之前一定要多聽錄音，糾正好自己的發(fā)音。在課堂教學(xué)中教師要讓學(xué)生聽磁帶跟讀，觀察他們的口形，并鼓勵(lì)模仿得好的學(xué)生示范領(lǐng)讀，幫助其他同學(xué)糾正發(fā)音。
2.把握學(xué)生的發(fā)音難點(diǎn)
受各地方方言的影響，學(xué)生對(duì)字母的發(fā)音往往會(huì)出錯(cuò)。比如：南方人容易把a(bǔ)讀成/e/。因此，教師要把握好學(xué)生方言發(fā)音難點(diǎn)，預(yù)先采取各種教學(xué)方法防止錯(cuò)誤發(fā)音的出現(xiàn)。
3.強(qiáng)化個(gè)別字母教學(xué)
盡管許多學(xué)生對(duì)字母有了一定程度的掌握，但大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí)，中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如學(xué)生對(duì)“gg”“jj”兩個(gè)字母的讀音容易混淆，對(duì)“uu”和“ii”這兩個(gè)字母的發(fā)音不到位。教師在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)這種情況加強(qiáng)這幾個(gè)字母的訓(xùn)練。
4.注重讀音歸類教學(xué)
把字母按讀音進(jìn)行分類是字母讀音教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，也是學(xué)生覺得有一定難度的一項(xiàng)內(nèi)容。為了使學(xué)生能更好得掌握，教師可采用“分家”游戲的方法，按“家族”將26個(gè)字母進(jìn)行分類記憶。首先將字母劃分為七個(gè)家族，再對(duì)號(hào)入座，最終編成一首音素家族chant幫助學(xué)生記憶：
a、h、j、k是a家族，a，a是族長(zhǎng)。
e的家族有八位，bcde，gptv，e，e是族長(zhǎng)。
/e/的家族沒(méi)有族長(zhǎng)，它的成員有七位，flmn，sx和z。
u的家族有三位，uqw，u，u是族長(zhǎng)。
i的家族有兩位，iy，i，i是族長(zhǎng)。(手勢(shì)指著自己)
r和o單獨(dú)住，它們自己是族長(zhǎng)。
5.注重語(yǔ)音暗線的鋪墊
在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)生用書中，字母讀音和字母例詞的安排是一條語(yǔ)音暗線，教師教學(xué)時(shí)要努力讓學(xué)生掌握字母的正確讀音，并初步感知字母在例詞中的讀音，為以后學(xué)習(xí)語(yǔ)音奠定基礎(chǔ)。比如講到字母ee時(shí)，例詞是egg，elepghant，教師可突出字母e的發(fā)音。英語(yǔ)中共有48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，如果學(xué)生能在學(xué)習(xí)26個(gè)字母的同時(shí)掌握與此相關(guān)的26個(gè)音素，將會(huì)為以后的語(yǔ)音學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、字母書寫教學(xué)
字母的書寫過(guò)程要一步步進(jìn)行：先觀察性狀，再觀察筆順、占格情況，然后書空，使用活動(dòng)手冊(cè)進(jìn)行描紅，最后達(dá)到仿寫。
1.字母認(rèn)讀的教學(xué)
字母的書寫首先要求學(xué)生能正確區(qū)分一些形近的字母。有些字母可以通過(guò)猜謎的方法讓學(xué)生記住它們的形狀特點(diǎn)。例如：彎彎的月牙(c)、一條小蛇(s)、三叉路口(t)、1加3(b)、一座寶塔(a)、勝利的象征(v)、大號(hào)魚鉤(j)、一張弓(d)、一扇小門(n)、一棵小苗(r)、一把椅子(h)。這些謎語(yǔ)既能讓學(xué)生記住字母的形，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還可以讓學(xué)生自編謎語(yǔ)學(xué)習(xí)字母，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。另外，還可以將字母的一部份遮住，讓學(xué)生根據(jù)漏出來(lái)部分來(lái)猜字母。
2.字母書寫的教學(xué)
字母的書寫是小學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。小學(xué)的英語(yǔ)書寫一定要求學(xué)生做到嚴(yán)格遵照書寫規(guī)范，教師絕對(duì)不能馬虎。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)字母有印刷體和書寫體之分，所以容易使學(xué)生在書寫時(shí)發(fā)生混淆，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多在這方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。
(1)筆順教學(xué)
教師要充分利用多媒體設(shè)施讓學(xué)生仔細(xì)觀察字母的筆畫和筆順。正確的筆順在活動(dòng)手冊(cè)的描紅練習(xí)中有正確的示范。但有時(shí)學(xué)生會(huì)受到漢語(yǔ)拼音筆順的影響，錯(cuò)誤書寫字母，因此教師要對(duì)容易出錯(cuò)的筆順進(jìn)行比較細(xì)致的指導(dǎo)。如i和j都是后加點(diǎn)，t先寫鉤，h先兩豎等。建議教師不妨采用漢語(yǔ)拼音的教法，使用一些形象的比喻，幫助學(xué)生理解記憶書寫規(guī)則，防止筆畫出錯(cuò)。比如：h是一雙筷子拴根線，j是海豹頂皮球，i是小海獅頭上頂個(gè)球，t是傘把帶開關(guān)等。
(2)格式教學(xué)
字母的占格同樣是字母書寫教學(xué)中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，尤其是當(dāng)字母的大小寫混在一起的時(shí)候，學(xué)生很容易混淆。這樣，教師要先清楚示范，提醒學(xué)生注意并總結(jié)字母占格的規(guī)律。同時(shí)，教師還可以借助兒歌幫助學(xué)生掌握字母的占格規(guī)律。如：英語(yǔ)書寫，四線三格，大寫字母一二格，上不頂線是原則;小寫字母認(rèn)準(zhǔn)格，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無(wú)‘辮’無(wú)‘尾’中間格;“i，t”中上一格半。在學(xué)生掌握了字母的占格規(guī)律后，還要通過(guò)活動(dòng)手冊(cè)上的描紅來(lái)加強(qiáng)練習(xí)。這里要注意的是，到一定階段的時(shí)候，教師要讓學(xué)生能在沒(méi)有四線格的一條線上，甚至是沒(méi)有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。
三、操練
字母操練我們還可以采用游戲的形式。
1.“what'smissing?”游戲
學(xué)了幾個(gè)字母以后，把字母卡片放在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，然后抽去其中的一張，讓學(xué)生尋找：“what'smissing?”此時(shí)，學(xué)生注意力高度集中，急于表現(xiàn)自己，識(shí)記的效果就會(huì)很好。
2.“左鄰右舍”游戲
學(xué)生準(zhǔn)備好已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母卡片，教師出示一個(gè)字母，讓學(xué)生找出它的左鄰右舍，請(qǐng)找到的幾個(gè)學(xué)生快速把字母拿到講臺(tái)上站在相應(yīng)的位置上，其余的學(xué)生一起認(rèn)讀這幾個(gè)字母。
3.“makeletters”游戲
讓學(xué)生用肢體動(dòng)作表示不同的字母，或讓學(xué)生用火柴棒拼出不同字母的形狀
英語(yǔ)教學(xué)法心得體會(huì)英文版及感悟篇十三
隨著全球化進(jìn)程不斷加速，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言逐漸成為必備技能。如今，越來(lái)越多的人開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而英語(yǔ)教學(xué)法作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的知識(shí)領(lǐng)域，尤為重要。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)法的過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到，在有效的英語(yǔ)教學(xué)中，教師的課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)策略等方面都是至關(guān)重要的。下面，我將圍繞這一主題，分享我的心得體會(huì)。
一、課堂設(shè)計(jì)
好的課堂設(shè)計(jì)是成功的英語(yǔ)教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。首先，教師應(yīng)該清晰的課堂目標(biāo)，讓學(xué)生清楚知道今天的課是學(xué)習(xí)什么。然后，教師需要和學(xué)生建立起良好的互動(dòng)關(guān)系，讓學(xué)生積極參與其中，幫助他們更好地理解課程內(nèi)容。此外，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和語(yǔ)言水平進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)與練習(xí)?？偨Y(jié)而言，一個(gè)好的教師必須要有深入的課前準(zhǔn)備，同時(shí)還要能夠靈活應(yīng)對(duì)課堂上可能會(huì)出現(xiàn)的意外情況。
二、教學(xué)方法
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，正確選擇教學(xué)方法是至關(guān)重要的。根據(jù)不同的課程內(nèi)容和學(xué)生需求，教師可以選擇不同的教學(xué)方法以達(dá)到更好的效果。作為求知者，學(xué)生需要在遵循學(xué)習(xí)流程的同時(shí)，能接觸到豐富、深入、相互補(bǔ)充的教學(xué)方法。例如：以聽、說(shuō)、讀、寫為主線進(jìn)行教學(xué)，采用多媒體與實(shí)物展示等多元化教學(xué)形式等。這樣才可以更好地幫助學(xué)生在全面提升語(yǔ)言能力的同時(shí)，也更易于學(xué)生掌握知識(shí)。
三、教學(xué)策略
教學(xué)策略也是英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一環(huán)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要采取一些合適的教學(xué)策略以更好地吸引學(xué)生的注意力和積極性。例如，引入趣味、交互式的話題以激發(fā)學(xué)生興趣，或者是通過(guò)分組合作等多種形式激發(fā)學(xué)生的合作精神，還可以通過(guò)邊寫邊講、模擬演練等形式讓學(xué)生更加深刻地記憶語(yǔ)言知識(shí)。總之，合適的策略和方法能夠加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生更好地吸收和掌握知識(shí)。
四、豐富的語(yǔ)言實(shí)踐
流利的口語(yǔ)和敏捷的思維是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必備條件，因此，不論是在課堂上還是日常生活中，豐富的語(yǔ)言實(shí)踐一直是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的因素之一。通過(guò)聽說(shuō)讀寫的多重語(yǔ)言環(huán)節(jié)，學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)掌握英語(yǔ)知識(shí)，更好地掌握語(yǔ)言的靈活應(yīng)用。而且，閱讀和寫作也是學(xué)生提升英語(yǔ)能力的重要手段，因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀和寫作訓(xùn)練。同時(shí)，采取外教授課或組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流，并與合適個(gè)語(yǔ)伙伴互換語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)鞏固，這也是非常有助于提高學(xué)生英語(yǔ)水平的方式。
五、評(píng)價(jià)與反饋
在英語(yǔ)教學(xué)中，評(píng)價(jià)和反饋是學(xué)生提高自身能力的必要手段。教師需給予個(gè)性化的建議，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)、口語(yǔ)、聽力等多方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，并在評(píng)價(jià)中提供有建設(shè)性的反饋。正確的反饋有一定的指導(dǎo)作用，可以使學(xué)生更好地檢查自己的問(wèn)題，提高自己的語(yǔ)言能力。
總之，學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)法使我意識(shí)到，一個(gè)好的教師需有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，精心的課堂設(shè)計(jì)、多樣化的教學(xué)方法、合適的教學(xué)策略，以及及時(shí)有效的評(píng)價(jià)與反饋。通過(guò)不斷優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，教師可以更好地教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生有更多的樂(lè)趣同時(shí)更好的掌握語(yǔ)言技能，并且真正達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)水平的目的。
英語(yǔ)教學(xué)法心得體會(huì)英文版及感悟篇十四
本文是關(guān)于心得體會(huì)的讀《中學(xué)歷史教學(xué)法》有感，感謝您的閱讀！
高一歷史組史曉旭。
工作一年有余，在這期間里我不斷地思考：教給學(xué)生什么，只是單純的書本知識(shí)？新課改下教育理念的更新與應(yīng)試教育如何結(jié)合？這個(gè)寒假我讀了葉小兵教授的《中學(xué)歷史教學(xué)法》一書。他以思接千載、視通萬(wàn)里的視界，睿智的語(yǔ)言，給我上了一堂關(guān)于教師成長(zhǎng)的專業(yè)課，開拓了我的視野，也解決了我專業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)中的很多問(wèn)題，感觸頗深。
一、歷史教學(xué)是什么。
——是職業(yè)、是事業(yè)、是生命。
歷史教學(xué)是什么？職業(yè)乎？事業(yè)乎？生命乎？對(duì)于大多歷史教師來(lái)說(shuō)，歷史教學(xué)首先是謀生的職業(yè)。作為一個(gè)社會(huì)人，首先要解決生存問(wèn)題。歷史教師和其他職業(yè)一樣，都是人們謀生的手段。但"教書絕不只為稻梁謀",在從事這個(gè)職業(yè)的過(guò)程中，我們會(huì)與很多專業(yè)問(wèn)題碰撞。只有積極地面對(duì)這些問(wèn)題，潛心于深刻的閱讀與思考，才會(huì)收獲榮譽(yù)，收獲地位，由此才能體會(huì)到教師職業(yè)的成就感和神圣感，在這個(gè)基礎(chǔ)上才會(huì)致力于歷史教育事業(yè)。這個(gè)時(shí)候，我們對(duì)歷史教學(xué)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)從職業(yè)上升到事業(yè)階段。這個(gè)階段還是從功利的角度去看待歷史教學(xué)。如果想讓教師的勞動(dòng)能夠給我們帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于成為一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福道路上來(lái)。當(dāng)我們的教學(xué)技能非常精湛了以后，又該出現(xiàn)新的追求。將跳出傳統(tǒng)的枷鎖，在歷史教學(xué)海洋中"苦修"、"遨游",深刻體味著經(jīng)典之精髓和學(xué)術(shù)之精粹，才能做到掌上千秋史，胸中百萬(wàn)兵。對(duì)歷史教學(xué)由平淡到熱愛乃至珍愛，將自身自然地融入歷史教學(xué)中。此時(shí)，又達(dá)到了人生的另一境界，即將歷史教學(xué)視為自己生命的有機(jī)組成部分。錢穆在《中國(guó)歷史精神》中說(shuō)："歷史便是人生，歷史是我們?nèi)康娜松?，就是全部人生的?jīng)驗(yàn)。"又說(shuō)："歷史是一種經(jīng)驗(yàn)，是一個(gè)生命。更透徹一點(diǎn)講，歷史就是我們的生命。"是的，歷史本身就是我們?nèi)祟惞餐纳?，只有把歷史教學(xué)視作我們生命不可分割的組成部分，我們才能真心去呵護(hù)它，珍惜它，發(fā)揚(yáng)它，我們的歷史教學(xué)才會(huì)時(shí)時(shí)煥發(fā)出人性的光輝，生命的色彩，理性的靈光。
本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀。
二、歷史教學(xué)為什么。
——為書、為史、為學(xué)生。
歷史教學(xué)為什么？為書乎？為史乎？為學(xué)生乎？對(duì)于所有的老師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)之初，一般都認(rèn)為教材是開展教學(xué)最根本的依據(jù)，學(xué)生要掌握的一切都囊括在教材中。隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育教學(xué)觀念的變化，以及歷史學(xué)本身的發(fā)展變化，面對(duì)高考試題中頻頻出現(xiàn)挑戰(zhàn)教材、挑戰(zhàn)我們?cè)袣v史認(rèn)識(shí)的題目，我們逐漸意識(shí)到教材并不是教師教學(xué)的唯一依據(jù)。教材是靜態(tài)的，而我們面對(duì)的是有生命活力的學(xué)生。教師不應(yīng)囿于教材，"唯教材是上",教師要學(xué)會(huì)開發(fā)教材。如何開發(fā)教材？最關(guān)鍵的是要回到歷史中去重新審視歷史。而要做到這一點(diǎn)，必須要閱讀大量史學(xué)原著，并且?guī)е绾卫斫饨滩牡慕嵌冗M(jìn)行深入的挖掘，把歷史教學(xué)的著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)向客觀的歷史本體，努力要教給學(xué)生真實(shí)客觀的歷史知識(shí)。翻開浩繁的歷史畫卷，崇高與卑劣共存，壯美與丑陋同生，中學(xué)生由于心理、生理等各方面的發(fā)展尚不成熟，他們的人文素養(yǎng)還在形成時(shí)期，審美心理結(jié)構(gòu)不太穩(wěn)定，因而對(duì)同一歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象的看法、認(rèn)識(shí)會(huì)產(chǎn)生迥然不同的觀念和反應(yīng)，有時(shí)甚至出現(xiàn)很大偏差。因此歷史教學(xué)過(guò)程不僅是歷史知識(shí)的傳授，更重要的是歷史意識(shí)的培養(yǎng)和歷史思維的訓(xùn)練過(guò)程，即人文素養(yǎng)積淀的過(guò)程。歷史教學(xué)應(yīng)借助歷史長(zhǎng)河中豐富多彩的人物、事件、圖片等媒介來(lái)陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，激發(fā)他們的感知力、想象力、思考力、創(chuàng)造力，從而釋放出感情的力量、智慧的力量、道德的力量，釋放出自我實(shí)現(xiàn)的力量，提升人文素養(yǎng)。
三、
歷史教學(xué)怎么教。
——到位、到形、到神韻。
本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀程中就會(huì)采用討論、專題探究等靈活多樣的教學(xué)形式，積極創(chuàng)造適合學(xué)生的問(wèn)題情境，營(yíng)造和諧寬松的課堂氣氛。這一層次可謂基本到形。在一次次"靈感"的沖擊和一次次的"頓悟"后，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)形成"一課一靈魂"的理念，即主張課堂教學(xué)要突出真正的歷史"靈魂".在此基礎(chǔ)上提倡學(xué)生真正的"神動(dòng)"而非缺失靈魂的"聲動(dòng)"、"形動(dòng)"、"群動(dòng)",如此才可謂是"多元互動(dòng)".可見，歷史教師的教學(xué)藝術(shù)發(fā)展，猶如莊子筆下的"庖丁解牛",經(jīng)歷"族庖、良庖、道庖",由技進(jìn)乎道的三重境界。
以上只是我拜讀本書以及教學(xué)過(guò)程中所獲得的一些片段感悟，更多的是前輩們的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。作為一名剛剛踏上歷史教學(xué)崗位的新教師來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到上述歷史教學(xué)的多重境界。但是"我思故我在",在我的教學(xué)歷程中，我會(huì)一直秉持這樣的態(tài)度去思考，去探索，去追求歷史教學(xué)更高的真諦！
本文來(lái)自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀。
英語(yǔ)教學(xué)法心得體會(huì)英文版及感悟篇十五
一、考試目的通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)法課程,檢測(cè)英語(yǔ)師范生是否樹立新課標(biāo)的交際語(yǔ)言教學(xué)觀,是否掌握外語(yǔ)教學(xué)理論和外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論,是否具備交際語(yǔ)言教學(xué)思想及其教學(xué)技能,是否具備扎實(shí)的語(yǔ)言基本功和熟練的教學(xué)技能,是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)的教學(xué)理論應(yīng)用實(shí)際教學(xué),幫助解決實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中是否體現(xiàn)交際語(yǔ)言教學(xué)思想,以交際教學(xué)為目的進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),為學(xué)生設(shè)置交際語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生在使用英語(yǔ)的過(guò)程中掌握英語(yǔ)語(yǔ)言。
二、考試內(nèi)容與范圍。
(1)教學(xué)理論:新課標(biāo)的交際語(yǔ)言教學(xué)觀,語(yǔ)言學(xué),心理學(xué),二語(yǔ)習(xí)得等外語(yǔ)教學(xué)和外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論,交際語(yǔ)言課堂教學(xué)技能;英語(yǔ)教師的職業(yè)能力,外語(yǔ)教學(xué)法流派理論等。
(2)教學(xué)實(shí)踐:教案設(shè)計(jì),微格教學(xué)技能,實(shí)際教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)交際語(yǔ)言教學(xué)思想,以交際教學(xué)為目的進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),為學(xué)生設(shè)置交際語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生在使用英語(yǔ)的過(guò)程中掌握英語(yǔ)語(yǔ)言,理論應(yīng)用實(shí)踐解決教學(xué)問(wèn)題的能力,反思教學(xué)能力,語(yǔ)言基本功,教學(xué)基本技能等綜合教學(xué)能力。
三、
基本試題題型、題量及分?jǐn)?shù)公布。
(1)簡(jiǎn)答題：5小題，占20%,每小題4分。
(2)教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì):3小題,占30%,每小題10分。
(3)問(wèn)答題：4題，占20%，每小題5分。
(4)論述題:2題,占30%,每小題15分(試卷考試成績(jī)占該課程成績(jī)70%)。
(5)微技能教學(xué)100分，為平時(shí)成績(jī),占該課程成績(jī)30%。
四、考試方法及手段。
開卷、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì),微技能教學(xué)。
五、試題覆蓋面、題型比例。
試題覆蓋教材所學(xué)章節(jié)內(nèi)容,包括新課標(biāo)理念,交際語(yǔ)言教學(xué)觀,外語(yǔ)教與學(xué)理論,交際語(yǔ)言教學(xué)思想貫穿實(shí)際教學(xué),理論應(yīng)用實(shí)踐,語(yǔ)言基本功,教學(xué)基本技能的綜合運(yùn)用等方面。
簡(jiǎn)答題：5小題，占20%,每小題4分。
問(wèn)答題：4題，占20%，每小題5分。
教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)：3小題,占30%,每小題10分。
論述題：2題，占30%，每小題15分。
微技能教學(xué)滿分100分，為平時(shí)成績(jī),占總成績(jī)30%。
六、試題的信度、效度、區(qū)分度、難度。
本課程的命題考試應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱所規(guī)定的課程內(nèi)容和考試目標(biāo)來(lái)確定考試范圍和考核要求?？荚噧?nèi)容要覆蓋到教材所學(xué)章節(jié)。試卷要合理安排題目的能力層次結(jié)構(gòu)。每份考卷中各種能力層次題目所占的比例一般為：識(shí)記占10%，領(lǐng)會(huì)占10%，簡(jiǎn)單應(yīng)用20%，綜合應(yīng)用占60%。
試卷要合理安排題目的難度結(jié)構(gòu)。題目難易程度為易、較易、較難、難四個(gè)等級(jí)。每份考卷中各種難易程度題目的比例一般為：易占20%，較易30%，較難占30%，難占20%。
七、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
客觀題以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn);主觀題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要求參考學(xué)生的教學(xué)觀，語(yǔ)言觀，語(yǔ)言基本功,教學(xué)基本技能來(lái)判分,它包括新課標(biāo)理念,交際語(yǔ)言教學(xué)觀,任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際環(huán)境,幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu),教學(xué)目的明確,圍繞教學(xué)目的開展語(yǔ)言交際活動(dòng),語(yǔ)言表達(dá)流暢,教學(xué)方法靈活多樣等。
具體情況如下：
簡(jiǎn)答題要求概念明晰,理解正確,領(lǐng)會(huì)較好,語(yǔ)言表達(dá)達(dá)意,否則扣1-2分;問(wèn)答題,要求概念清晰,理解正確,領(lǐng)會(huì)深刻,語(yǔ)言表達(dá)流利,否則扣1-2分;教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì),要求教學(xué)目的明確,活動(dòng)設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目的,突出交際教學(xué)思想,語(yǔ)言專業(yè)而簡(jiǎn)明達(dá)意,否則扣2-5分;論述題,要求具有新的教學(xué)理念,突出交際教學(xué)思想,具有運(yùn)用所學(xué)教學(xué)理論闡述和分析問(wèn)題的能力,否則扣2-6分,語(yǔ)言語(yǔ)法錯(cuò)誤扣1-2分,用詞不當(dāng)扣0.5-1分。
英語(yǔ)教學(xué)法心得體會(huì)英文版及感悟篇十六
1、走近學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生努力地學(xué)好英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，盡可能多的尊重每一個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控潛力，常在課堂上不注意聽課，課后不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生還抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，我采取背后談心，課后輔導(dǎo)，死看硬守等方法，抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)，從不使用過(guò)分的語(yǔ)言對(duì)待他們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)的失誤，因?yàn)槲抑?，學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，要給他們時(shí)間，給他們耐心，去等待他們的成長(zhǎng)。
2、以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、探索等方式，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。在進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，明確語(yǔ)法功能。我在單詞教學(xué)時(shí)總是做到詞不離句，從不單純的講詞，而是聯(lián)系生活實(shí)際用詞造句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫；能否順利地用英語(yǔ)思考。在教學(xué)中，我刻意加強(qiáng)拼讀與拼寫的訓(xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記，加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考的習(xí)慣。
1、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。比如，買東西時(shí)超市時(shí)情景，過(guò)生日時(shí)party情景，看病時(shí)醫(yī)院，服裝店，快餐店情景等等，盡力創(chuàng)設(shè)一些條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生們間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。并且，我常常參與其中，經(jīng)常和學(xué)生們一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。
2、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能多地為他們提供學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。尤其在對(duì)待他們學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化上，我先努力做到從態(tài)度友善開始，比如，拍拍他們的肩，摸摸他們的頭，或幫忙整理一下衣服。另外從贊美著手，因?yàn)槲矣浀靡晃幻苏f(shuō)過(guò)：所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在和他們交談時(shí)，對(duì)他們處的環(huán)境和想法表示特別的理解和尊重，還有在批評(píng)他們之前，我總是謹(jǐn)慎的使用自己的語(yǔ)言，唯恐一個(gè)不小心傷害了他們脆弱的心靈，從不給他們難堪，在我的課堂上，他們很自由，愿意回答就回答，不愿意可想好再說(shuō)，自由度很大，我發(fā)現(xiàn)，有平時(shí)不愿意說(shuō)英語(yǔ)的同學(xué)漸漸的肯開口說(shuō)了，而且，成績(jī)也有了慢慢的好轉(zhuǎn)，這一點(diǎn)尤其讓我欣慰。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱字典的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在閱讀教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生遇到生詞較多時(shí)，從不讓學(xué)生逐個(gè)生詞去查，而是先讓學(xué)生先了解文章的主旨大意，其次，判斷句式，找出關(guān)鍵詞，這樣，再查閱關(guān)鍵詞，文章就基本讀得懂了，剩下的詞可以不查，根據(jù)文章的大意，以及上下文之間的聯(lián)系，就推測(cè)出來(lái)了。例如，我在講zoom和zip逛超市買東西的故事時(shí)，文章中的enough一詞，學(xué)生們大多讀懂了文章大意，zoom既要買這個(gè)，又要買哪個(gè)，多的不得了，最后，zip不得不放回去一些，這時(shí)，我稍加提示，zip為什么會(huì)放回去呢？學(xué)生們很自然的想到了錢不夠，于是，同學(xué)門恍然大悟，沒(méi)有足夠多的money。我想，經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生們大概永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記這個(gè)詞了。
2、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生們自己制定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。我的學(xué)生們每經(jīng)歷過(guò)一次考試，針對(duì)學(xué)生們考試中出現(xiàn)的問(wèn)題，逐一查漏補(bǔ)缺，哪里有進(jìn)步，那里有不懂，哪里有待改進(jìn)，哪里有待加強(qiáng)，讓學(xué)生們自己學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。然后，我再給出我的建議，以及我的學(xué)習(xí)方法有時(shí)，學(xué)生們的方法標(biāo)新立異，我都趕不上，讓我自愧弗如。經(jīng)過(guò)這樣的一次一次循環(huán)下來(lái)，我初步統(tǒng)計(jì)大概有三分之一的學(xué)生有較明顯的改觀。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。因?yàn)槲疑钪u(píng)價(jià)可以促使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思自己和及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，我最常用的評(píng)價(jià)方法是生生之間互評(píng)，評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者都能從中獲取新的元素，提高自己的認(rèn)知，而我則充分發(fā)現(xiàn)并及時(shí)肯定每一位學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)他們長(zhǎng)期堅(jiān)持自我反思，自我提高，從而使教學(xué)效果幾何級(jí)增長(zhǎng)。尤其讓我引以為豪的是三年一班的王睿同學(xué)，從一開始的不聽課不寫作業(yè)，不聽老師的話，逐步變成一個(gè)作業(yè)能夠及時(shí)完成，雖然完成的不是很完美，相較于以前，有了一大塊的提高，課堂上老師的話也聽得進(jìn)去了，按老師所說(shuō)的話去做了，長(zhǎng)此以往，必將收獲多多。
課改強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力。為致力于這一目標(biāo)，我將會(huì)一直努力，直到皺紋深深爬滿臉龐。
英語(yǔ)教學(xué)法心得體會(huì)英文版及感悟篇十七
講座是一種教學(xué)形式，多利用報(bào)告會(huì)、廣播等方式進(jìn)行。以下是小編整理的聽講座心得體會(huì)，歡迎大家參考！聽講座心得體會(huì)1。
我認(rèn)為一位師德高尚的老師，應(yīng)該不只是愛正常的學(xué)生，還要學(xué)會(huì)愛每一個(gè)學(xué)生，尤其是要關(guān)心、愛護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的學(xué)生。原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是很主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。作為基層教育工作者，我們的工作對(duì)象是小學(xué)生，是一個(gè)個(gè)可塑性極強(qiáng)的人，尤其應(yīng)該注重以學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展而發(fā)展。我們不能僅僅教給學(xué)生知識(shí)，做一個(gè)教書匠，我們應(yīng)該做學(xué)生人格的塑造者，學(xué)生思維的開發(fā)者，學(xué)生智慧的啟迪者，學(xué)生能力的培養(yǎng)者，學(xué)生創(chuàng)新精神的激發(fā)者。
教師對(duì)學(xué)生的教育，不只是促進(jìn)學(xué)生一時(shí)的發(fā)展，不只是以學(xué)生暫取得好的卷面成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，更要促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生離開學(xué)校后，依然有潛力可挖。同時(shí)。我們是服務(wù)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)家庭的行業(yè)，我們還應(yīng)該注重以服務(wù)社會(huì)為本，以家長(zhǎng)對(duì)子女教育要求為本。
作為一名老師，自己還有很多的不足。以前總認(rèn)為只要讓自己的學(xué)生成績(jī)提高，家長(zhǎng)滿意自己的教學(xué)，對(duì)自己有一個(gè)好的評(píng)價(jià)，學(xué)校認(rèn)可自己的教學(xué)成績(jī)，自己就可以稱得上是一名好教師了。聽完講座，感覺自己離做一位好教師還存在一定的差距。與此同時(shí)，自己不僅是一名教師，還是一位負(fù)責(zé)教學(xué)的管理人員，感到自己肩上的擔(dān)子很重，自己需要學(xué)的東西還很多。如果自己所帶團(tuán)隊(duì)的教師沒(méi)帶好班，從某種意義上講是自己沒(méi)有當(dāng)好老師的教師，沒(méi)有尋找到更好更新的教學(xué)方法、運(yùn)用更加合理的教學(xué)手段去引導(dǎo)教師的教學(xué)。
大多數(shù)人認(rèn)為當(dāng)一名小學(xué)教師很容易，但如果你想成為一名受人尊敬、喜愛的老師還是需要付出努力的。現(xiàn)在大多數(shù)的老師還是以傳授學(xué)生知識(shí)，以學(xué)生的成績(jī)?yōu)楦軛U來(lái)衡量自己的成績(jī)，證明自己是一名優(yōu)秀的老師。但通過(guò)聽完講座，才使自己明白了怎樣做才算是一位合格的好老師。像李云曉講的很多老師教育學(xué)生錯(cuò)誤的實(shí)例當(dāng)中，自己也曾犯過(guò)類似這樣的錯(cuò)誤，例如：學(xué)生沒(méi)帶作業(yè)會(huì)認(rèn)為是他沒(méi)做；上課學(xué)生不注意聽講，會(huì)吼學(xué)生；時(shí)常把學(xué)生當(dāng)成裝知識(shí)的桶，對(duì)講的新知識(shí)希望學(xué)生一次全部掌握，學(xué)生掌握不了自己很生氣。我想通過(guò)此講座后，一定會(huì)選擇一些更巧妙的方法去教育引導(dǎo)學(xué)生，使自己與好教師距離。
說(shuō)了這么多，也想說(shuō)幾句通過(guò)此次講座另外的一種感想。我自己認(rèn)為每一位站在講臺(tái)上講課的老師，還是都想成為受人尊敬的好老師的，為什么咱們的老師把自己的學(xué)生教出了成績(jī)，自己還是不夠優(yōu)秀呢？那就證明了我們大部分的老師并不是師范畢業(yè)，對(duì)教學(xué)的內(nèi)涵理解不夠深刻，對(duì)行業(yè)認(rèn)識(shí)不夠?qū)I(yè)，心里對(duì)什么才是真正優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，沒(méi)有目標(biāo)自然也就失去了努力的方向，每個(gè)老師就按自己心里目標(biāo)向優(yōu)秀教師邁進(jìn)。
什么是師德，師德的力量又是什么。我們每個(gè)人都知道考教師資格證要考心里學(xué)、教育學(xué)，可有誰(shuí)真正理解教育學(xué)、心里學(xué)在教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用?，F(xiàn)在真的感覺自己好比是井底之蛙，只看到了自己頭頂上那一片天空，總對(duì)自我的成績(jī)很滿足，不明白樓外青天，人外人的道理。可能我的觀點(diǎn)有點(diǎn)以偏蓋全，但聽完此講座真是這種感覺，心里想，如果自己能多學(xué)點(diǎn)其它方面的知識(shí)，我?guī)У膶W(xué)生就更棒了，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣就更高了。
通過(guò)聽完此講座，我想自己以后無(wú)論是在教學(xué)生方面還是與老師溝通交流方面，多采用實(shí)例去說(shuō)服教育，多換位去思考問(wèn)題，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要做到不急不躁，耐心解決。我的學(xué)生和我一起工作的老師都是一顆顆珍珠，我要努力去做好我的學(xué)生與老師們這條普通的繩子，讓我的學(xué)生與老師們這些珍珠都能越來(lái)越閃亮。
一個(gè)人只能做好一件事，我想我們新洲這一撥人定能做好一個(gè)大的事業(yè)。我們從現(xiàn)在開始就要不斷的學(xué)習(xí)，提高自己，培養(yǎng)自己一些良好的習(xí)慣，心里有一個(gè)堅(jiān)定的信念，相信教育的力量，本著‘立足本職，對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，使每一位老師都成為真正優(yōu)秀的老師。
有幸聆聽了《做最好的老師》的講座，是那樣的真實(shí)而心動(dòng)。
“做最好的老師”，是任何一個(gè)教師的理想，可什么樣的老師才是“最好”的老師呢？沒(méi)有“最好”，只有“更好”。用舒泰翔老師的話說(shuō)，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。每天都有一點(diǎn)進(jìn)步，時(shí)間一長(zhǎng)我一定會(huì)有很大的提高。
“沒(méi)有愛，便沒(méi)有教育”。是的，教育中真正的愛，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)愛學(xué)生的“愛”有了一個(gè)全新而深刻的理解：愛，不單單是欣常優(yōu)秀的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”。愛，“不應(yīng)是居高臨下的‘蹲下身子’，而是發(fā)自肺腑的對(duì)學(xué)生的愛”。愛，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加懲罰，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛，不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是“對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)”。愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心，把“童年還給童年”，為學(xué)生的‘美麗人生’奠定美好的基礎(chǔ)。
要做最好的老師，那就要帶著“愛”這個(gè)教育理念行走在教育道路上，愛教育事業(yè)，把教育當(dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè)，愛學(xué)生，用真正的愛——師愛，去對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生的的未來(lái)服務(wù)！
由此我也感到，作為一名教師，我們還要在自身的工作生活中學(xué)會(huì)適時(shí)適度對(duì)自己進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，快樂(lè)地面對(duì)自己的人生和事業(yè)，面對(duì)你的學(xué)生和家長(zhǎng)，只有保持這種積極向上的心態(tài)，你就會(huì)感動(dòng)自己的每一天都是充實(shí)幸福的。
感謝有這樣的機(jī)會(huì)，讓我學(xué)到了這么多東西，讓我再一次堅(jiān)定了自己的教育信念：努力成為學(xué)生心目中最好的老師！
前不久，觀摩聆聽名師講座，名師神采飛揚(yáng)，聽者亦有心得。一千個(gè)讀者的心中有一千個(gè)哈姆雷特。而面對(duì)著鮮活的教學(xué)對(duì)象，智慧的教師必然沒(méi)有相同的課堂。
網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，為我們提供了豐富的教學(xué)資源。大量的可學(xué)習(xí)資源，使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。
然而，任何一種資源，我們都不能采取拿來(lái)主義思想。因?yàn)槿魏我环N思想，都打上深深的個(gè)人思想的烙印，都是那些教師們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)間，特定的教學(xué)環(huán)境下，面對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象所作的個(gè)性思考。它的思考也許會(huì)與喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能是教學(xué)實(shí)施時(shí)的成功之路。由于地域、語(yǔ)言習(xí)慣、知識(shí)底蘊(yùn)、教學(xué)風(fēng)格，甚至于教學(xué)條件的不同，都可能使你的拿來(lái)的內(nèi)容在自己的班級(jí)無(wú)法實(shí)施。從這些意義上來(lái)看，再好的課堂也是無(wú)法克隆的。
無(wú)論名師大家，還是我們身邊的同事學(xué)友，觀摹課堂或多或少給予我們教益。然而，你想克隆獲得好評(píng)的課堂，結(jié)果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和難堪。究其因，不是自己的學(xué)生沒(méi)有別的班級(jí)出色，而是自己沒(méi)有對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)。
總結(jié)。
消化。
一旦讓別人的經(jīng)驗(yàn)成為自己的營(yíng)養(yǎng)了，那么你必然能獲得豐收的喜悅。
比如，讓學(xué)生獲得“特殊的稿費(fèi)”，以此激發(fā)其寫作的興趣，這是教學(xué)中新鮮的創(chuàng)意。但稿費(fèi)從哪里來(lái)？你與學(xué)生的家長(zhǎng)有時(shí)多少溝通？稿費(fèi)的引導(dǎo)是否會(huì)引起負(fù)面作用？所以，創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)得需要有一個(gè)過(guò)程。一是要針對(duì)班級(jí)學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)狀，他們的寫作熱情是否在消退？二是孩子在熱情消退的情形下，與家長(zhǎng)悄悄地溝通，將節(jié)省的零用錢交給老師，用于對(duì)成功的作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。三是稿費(fèi)刺激需要借助一個(gè)有效的展示平臺(tái)，比如班級(jí)或?qū)W校的刊物。四是不要放大稿費(fèi)的物質(zhì)刺激，而要將此作為提升學(xué)生精神境界，提高精神需求的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。五是將“稿費(fèi)”與平時(shí)的作文講評(píng)、賞識(shí)和鼓勵(lì)相結(jié)合，讓全體學(xué)生建立信服感，并能從中收獲到寫作的技巧，發(fā)表的快樂(lè)，從而將寫作并發(fā)表作為自己崇高的精神追求。
“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”?，F(xiàn)在倡導(dǎo)的同課異構(gòu)教學(xué)科研策略，教師在一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在一定的教學(xué)環(huán)境下展開教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)系統(tǒng)的四個(gè)要素（教師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體）相互聯(lián)系、相互作用，呈現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。
充滿智慧的教師，面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，可以使同一種教學(xué)設(shè)計(jì)，產(chǎn)生不同的教學(xué)的過(guò)程，獲得不一樣的教學(xué)成果?，F(xiàn)在的“同課異構(gòu)”的教研方式，正是引發(fā)參與者智慧的碰撞，長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教育教學(xué)效果有效范式。
6月5日，我們有幸在小學(xué)跟教育大師零距離接觸，傾聽了兩位大師的精彩講座，感受中華傳統(tǒng)文化的熏陶，醍醐灌頂，受益匪淺。
中國(guó)文化博大精深，上下五千年的悠久歷史，造就了偉大的中華民族！教育的本質(zhì)是什么？我真的不知道該用什么語(yǔ)言表達(dá)形容概括，是啊，我們教育的本質(zhì)是什么呢？這是一個(gè)值得我們深思的問(wèn)題。
老師給我們做了一個(gè)詮釋，教育的本質(zhì)是上施下效，長(zhǎng)善救失。教者也，長(zhǎng)善而救失者也。育人為本，德育為先。我們要教育學(xué)生學(xué)做人，做中國(guó)人。同時(shí)教育學(xué)生區(qū)分善惡，善就是有益于人，惡就是有益于己。教育的主軸是長(zhǎng)善、救失。失是孩子的缺點(diǎn)，我們教師要言教明理，反求諸己，以身作則，將孩子的缺點(diǎn)轉(zhuǎn)變成優(yōu)點(diǎn)。長(zhǎng)善也需要我們教師以身作則，與學(xué)生共學(xué)弟子規(guī)，運(yùn)用之妙，存乎一心。
下午，老師的講座同樣強(qiáng)調(diào)了教育的本質(zhì)，并且告訴了我們?nèi)绾我龑?dǎo)孩子有效地學(xué)習(xí)。小學(xué)階段我們要陪伴孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可見學(xué)生的養(yǎng)成教育的重要性。這就要求我們教師在教學(xué)生活中，以鼓勵(lì)為基礎(chǔ)，因時(shí)施教，因材施教，不給孩子壓力，啟發(fā)孩子自己覺悟，同時(shí)注意與家長(zhǎng)的聯(lián)系，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，我們協(xié)調(diào)一致共同教育關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。
經(jīng)過(guò)一天的上課學(xué)習(xí)，我找到了前行的方向，找到了教育的真諦，“上施下效，長(zhǎng)善救失”對(duì)我們而言是那么的重要。我們要以此為契機(jī)，抓住教育的本質(zhì)，在以后的教育教學(xué)中做一個(gè)有心的人，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的有用之才。
8月5日，我非常榮幸的在學(xué)院聆聽了來(lái)自師范初等教育學(xué)院的老師，以及來(lái)自師院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)的精彩講座，她們的講課條理清晰、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我被深深的吸引了，長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)的講座，聽起來(lái)一點(diǎn)累的感覺都沒(méi)有，反而覺得是一種享受。通過(guò)學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)工作的方法與技巧，理論水平得到了一定的提升，更使我感受頗多。
一、英語(yǔ)課堂要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是影響人本身獲得知識(shí)、發(fā)展能力的一個(gè)重要因素?？鬃釉缭趦汕Ф嗄昵熬驼f(shuō)過(guò)“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。”只有對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能在輕松、愉快中學(xué)好英語(yǔ)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，合理組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我認(rèn)為首先老師要有良好的情緒。課堂上，教師的情緒對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣有很大的影響。教師良好的情緒能夠感染和引導(dǎo)學(xué)生。這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的師生關(guān)系；更有利于營(yíng)造愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。其次，老師要組織豐富多彩的課堂活動(dòng)，活躍課堂氣氛，寓知識(shí)于娛樂(lè)中，進(jìn)行愉快教學(xué)。
二、營(yíng)造“真實(shí)的”、“生活化”的言語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生有話可說(shuō)。
在這次講座中，兩位專家都提到英語(yǔ)課堂要貼近學(xué)生的生活，既要在英語(yǔ)課堂中設(shè)法營(yíng)造“真實(shí)的”、“生活化”的言語(yǔ)環(huán)境。所謂“生活化”，不是要把英語(yǔ)課堂搬到社會(huì)，而是把生活中的某些要素“引入”課堂，從而實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外的溝通，變課堂為言語(yǔ)交際的場(chǎng)景和處所?！吧罨钡膶?shí)踐活動(dòng)有購(gòu)物、采訪、自我介紹、游戲（如猜謎、競(jìng)賽）、問(wèn)路、新聞廣播等等?！吧罨钡慕虒W(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)，使英語(yǔ)課堂教學(xué)具有了真實(shí)的言語(yǔ)交際性質(zhì)，其效果不僅是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氣氛，更主要的是它能夠使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的“言語(yǔ)體驗(yàn)”，這種“言語(yǔ)體驗(yàn)”是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力、塑造學(xué)生整體人格的切實(shí)途徑。
三、英語(yǔ)教師要努力提高自身英語(yǔ)水平。
“要給學(xué)生一滴水，我們就要有一桶水。”這也是對(duì)教師的基本要求。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，小學(xué)生剛剛開始學(xué)英語(yǔ)，所以教師英語(yǔ)的水平是非常關(guān)鍵的。如果自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)都說(shuō)不好，那豈不是誤人子弟？所以我必須努力提高自身的英語(yǔ)專業(yè)水平，堅(jiān)持每天說(shuō)英語(yǔ)，做到多讀、多聽、多寫、多練。
聽完講座，收獲很多，感悟也很多，但我們要做的更多，那些渴望求知的孜孜學(xué)子們都在等待著我們給他們注入新鮮的血液，所以，我們要把學(xué)到的東西附注于行動(dòng)，不斷探索，刻苦鉆研，在深刻理解教材的基礎(chǔ)上，把教材教好，培養(yǎng)出適應(yīng)改革開放，會(huì)使用英語(yǔ)的各種人材。
英語(yǔ)教學(xué)法心得體會(huì)英文版及感悟篇十八
開學(xué)幾天，草草拜讀了《初中英語(yǔ)新課程教學(xué)法》一書，雖沒(méi)讀完，但卻使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更加深入的認(rèn)識(shí)，也使我意識(shí)到要想給學(xué)生一杯水，自己就要有一盆水。作為教師，除了掌握語(yǔ)言知識(shí)外，還需不斷提高自己的理論修養(yǎng)，以便更好地指導(dǎo)自己的英語(yǔ)教學(xué)。
在本書的第一章就提到了新課程的價(jià)值追求——人的發(fā)展，尤其提到新課程發(fā)展的核心理念是為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展。最初，我所認(rèn)為的學(xué)生的全面發(fā)展是指德智體美勞全面發(fā)展，閱讀完后，我才了解我的理解非常的片面。所謂發(fā)展，應(yīng)該包括五層含義：
1.全體學(xué)生的發(fā)展；
2.全面和諧的發(fā)展；
3.終身持續(xù)的發(fā)展；
4.個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展；
5.活潑生動(dòng)的發(fā)展。
所以，教師不再是單純的傳道授業(yè)解惑者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的開發(fā)者、組織者、參與者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師也不應(yīng)只關(guān)注學(xué)科教學(xué)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一定的學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
新課程的這一核心理念以人為本，突出了學(xué)生的主體地位，顛覆了傳統(tǒng)的`滿堂灌、填鴨式等教學(xué)模式，易于激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性和合作性，從而真正達(dá)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了運(yùn)用語(yǔ)言的目的。在這一理念指導(dǎo)下的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興致高，學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，自然進(jìn)步明顯，而學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都會(huì)促動(dòng)教師更為努力地教書育人。為了讓學(xué)生有更大的進(jìn)步，教師會(huì)深入研究學(xué)生，研究教材與教法，閱讀相關(guān)資料，追求專業(yè)成長(zhǎng)。這樣就形成了教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的好循環(huán)，更好地促進(jìn)了師生共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的心理學(xué)基礎(chǔ)是語(yǔ)言習(xí)得理論。20世紀(jì)70年代，美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家克拉申提出了“語(yǔ)言習(xí)得”理論。該理論認(rèn)為：“語(yǔ)言學(xué)習(xí)”和“語(yǔ)言習(xí)得”是學(xué)習(xí)者獲得第二語(yǔ)言能力的兩條不同的途徑。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是指有意識(shí)地研究，且以理智的方式來(lái)理解某種運(yùn)用的過(guò)程，而語(yǔ)言習(xí)得是學(xué)習(xí)者通過(guò)與外界的交際實(shí)踐、無(wú)意識(shí)地吸收該種語(yǔ)言，并在無(wú)意識(shí)的情況下，流利、正確地使用該語(yǔ)言。也就是說(shuō)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)有意識(shí)的、正式的學(xué)習(xí)；語(yǔ)言習(xí)得則是無(wú)意識(shí)的、自然的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者在積極參與的真實(shí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)。這就解釋了為什么多年來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)較多，但卻收效甚微，為什么學(xué)生學(xué)了多年的英語(yǔ)卻始終開不了口的原因，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)用環(huán)境。
隨著課改的推進(jìn)，任務(wù)型教學(xué)受到了極大的關(guān)注與提倡，這種強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”的語(yǔ)言教學(xué)方法與新課程所提倡的“用語(yǔ)言做事”不謀而合。所謂任務(wù)型教學(xué)，是指以具體的學(xué)習(xí)任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)過(guò)程，以展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)效果的教學(xué)方式。它有三個(gè)特點(diǎn)：一是以話題為主，用目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)（情境）；二是以達(dá)到一定的交際目的為目標(biāo)（教師為主導(dǎo)）；三是以學(xué)習(xí)者為中心進(jìn)行活動(dòng)（學(xué)生為主體），是一種非常有效的語(yǔ)言教學(xué)模式。教師在教學(xué)時(shí)，可以將一些語(yǔ)言知識(shí)融入到具體的語(yǔ)言任務(wù)中去，學(xué)生通過(guò)自我思考，合作學(xué)習(xí)，反饋出比較完整的語(yǔ)言信息，這就符合了語(yǔ)言習(xí)得理論，語(yǔ)言輸出量會(huì)比較大，操練效果也會(huì)非常明顯。本書還借助生動(dòng)的案例，為我們介紹了6種基本的任務(wù)類型，即列舉型、整理型、比較型、解決問(wèn)題型、分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)型和項(xiàng)目型任務(wù)，為我們以后的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了很好的參考樣式。
以上就是我讀完《初中英語(yǔ)新課程教學(xué)法》前4章的一些理解與體會(huì)，在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真把這些理論用于實(shí)踐，讓自己的教學(xué)不斷地提高與完善。同時(shí)，我也會(huì)認(rèn)真地讀完后4章，從知識(shí)和技能兩方面來(lái)提高自己，在創(chuàng)新和教育科研方面完善自己，以實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展質(zhì)的飛躍。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/9086200.html】
