提高教學(xué)質(zhì)量的論文（模板24篇）

總結(jié)是對(duì)過(guò)去的回顧，也是對(duì)未來(lái)的展望。總結(jié)過(guò)程中要注重團(tuán)隊(duì)合作，不斷溝通與交流。以下是一些成功的總結(jié)范例，它們能夠啟發(fā)您對(duì)總結(jié)的發(fā)揮和創(chuàng)新。

提高教學(xué)質(zhì)量的論文篇一

對(duì)于小學(xué)生而言，任課教師對(duì)于他們的學(xué)習(xí)有著很大的影響。學(xué)生和教師之間良好的師生關(guān)系不僅能使他們?cè)谏钪邢嗵幍酶谇?，更能通過(guò)這種關(guān)系帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高。對(duì)于語(yǔ)文課教師而言，良好的師生關(guān)系更能促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。這一方面是因?yàn)檎Z(yǔ)文課是一門語(yǔ)言課程，交流溝通是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本方式和手段。學(xué)生的語(yǔ)言能力的提高需要通過(guò)和教師的有效溝通來(lái)實(shí)現(xiàn)，而這種溝通如果建立在良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，那么這種溝通效率就會(huì)大大增強(qiáng)，教師與學(xué)生之間溝通順暢會(huì)使課堂教學(xué)的效果大大提升。除此之外，良好的師生關(guān)系還能促進(jìn)學(xué)生熱情的提高。而如果教師和學(xué)生之間的師生關(guān)系處于一種不和諧的狀態(tài)，那么學(xué)生對(duì)于教師的信服度以及對(duì)于語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度都會(huì)大打折扣。比如，有些學(xué)生就會(huì)對(duì)教師課堂教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，其中一個(gè)原因就是由于學(xué)生對(duì)任課教師存在排斥心理，而融洽的師生關(guān)系可以使學(xué)生更愿意參與到課堂教學(xué)中。

二、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和先進(jìn)的教學(xué)方法。

信息化時(shí)代的到來(lái)使得多媒體、電腦等新的教學(xué)設(shè)備在各個(gè)中小學(xué)中都被廣泛應(yīng)用。這種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備能給教師的課堂授課帶來(lái)許多意想不到的效果，使學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課堂的認(rèn)識(shí)發(fā)生很大的改變。比如，教師在講授《濫竽充數(shù)》時(shí)，可以通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)還原當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生結(jié)合這種場(chǎng)景進(jìn)行相關(guān)的模擬演出，演繹出文章所呈現(xiàn)出的內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)這種方式很容易領(lǐng)會(huì)到課文的內(nèi)涵，使整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量得到全方面的提升。除了運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)工具外，教師還要采用多種教學(xué)方法。比如，采用團(tuán)隊(duì)協(xié)作法，讓教師根據(jù)全部學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行分隊(duì)編組，然后讓每組學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)差的學(xué)生互相幫助，讓他們直接形成溝通交流，并與其他組進(jìn)行學(xué)習(xí)比賽，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛活躍融洽，從而促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)。

任何學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的好壞除了離不開(kāi)教師和學(xué)生在課堂內(nèi)外的努力和開(kāi)拓，還需要有一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)做支撐。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，一個(gè)科學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量極其重要。因此，各級(jí)教育機(jī)關(guān)、相關(guān)科研機(jī)構(gòu)和小學(xué)要加大力度重視評(píng)價(jià)體系的'構(gòu)建。首先，要恰當(dāng)選擇評(píng)價(jià)體系的參與者。過(guò)去有許多評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)的制定者缺乏一線教師、學(xué)生家長(zhǎng)的參與，往往使評(píng)價(jià)體系偏離了課堂教學(xué)的要求。因此，評(píng)價(jià)體系的參與者不僅要吸收教育研究專家，還要邀請(qǐng)一線教師、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生去參與，提出他們的相關(guān)意見(jiàn)和建議，從而使評(píng)價(jià)體系的制定更加的科學(xué)、更加的全面。其次，評(píng)價(jià)體系的建立要有動(dòng)態(tài)指標(biāo)作為數(shù)據(jù)支撐。因?yàn)檎n堂教學(xué)無(wú)論從課本內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定等方面都是不斷變化的。因此，評(píng)價(jià)體系的建立要根據(jù)動(dòng)態(tài)的指標(biāo)參數(shù)去完善。再次，評(píng)價(jià)體系要能夠提出科學(xué)的反饋意見(jiàn)，教師要重視評(píng)價(jià)體系的利用。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量可以通過(guò)這種評(píng)價(jià)體系的反饋來(lái)找出教學(xué)中的缺點(diǎn)和不足之處，及時(shí)改進(jìn)和糾正。各級(jí)教師要重視這種評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)的使用。只有這樣，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量才會(huì)更加容易提高。

四、結(jié)語(yǔ)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段乃至學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的一門基礎(chǔ)性課程。小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷加強(qiáng)重視學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，同時(shí)注重學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際運(yùn)用能力。教師要本著這些目標(biāo)和要求，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和水平，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)整體向前發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平有大幅度提高。

提高教學(xué)質(zhì)量的論文篇二

[論文摘要]電工電子實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)和提升基本技能的基礎(chǔ)，本文結(jié)合高等學(xué)校的特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)及實(shí)踐能力。

[論文關(guān)鍵詞]提高實(shí)踐能力實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革多媒體教學(xué)自制儀器。

引言。

提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量始終是實(shí)驗(yàn)教學(xué)永恒的主題。電工電子實(shí)驗(yàn)是電類、機(jī)械類本科專業(yè)必修的實(shí)驗(yàn)課，所涉及的基礎(chǔ)課程有“電路”、“模擬電子技術(shù)”和“數(shù)字電子技術(shù)”。學(xué)生通過(guò)電工電子實(shí)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)能熟練識(shí)別電子元件、會(huì)分析電路原理圖、會(huì)設(shè)計(jì)和裝配一些簡(jiǎn)單功能的電路和電子產(chǎn)品、熟練掌握儀器儀表的使用、掌握基本網(wǎng)絡(luò)的測(cè)試方法和操作技能、能應(yīng)用基本理論分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。本文結(jié)合高等學(xué)校的特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)優(yōu)化電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教學(xué)質(zhì)量等方面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革情況進(jìn)行了一些討論。

1．傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施中存在的問(wèn)題。

1．1學(xué)生方面。

學(xué)生注重理論方面的學(xué)習(xí)，主要理解基本概念和理論。往往不清楚技術(shù)理論與實(shí)際工程應(yīng)用的結(jié)合，所以實(shí)驗(yàn)興趣不高，常常向?qū)嶒?yàn)教師提出做這個(gè)實(shí)驗(yàn)到底有什么用這樣的問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中同學(xué)們只注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的完成，不能理解掌握元器件參數(shù)識(shí)別、性能測(cè)試、選用；對(duì)電子測(cè)試儀器的使用要求、性能參數(shù)、使用領(lǐng)域；不熟悉常用電子單元電路的原理、調(diào)整方法與性能測(cè)試。常常是為做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)只測(cè)得幾個(gè)數(shù)據(jù)，在開(kāi)始新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)還要從頭開(kāi)始。

學(xué)生的查找問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力還有待提高，實(shí)驗(yàn)時(shí)依賴性強(qiáng)。文獻(xiàn)資料查閱能力不強(qiáng)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)僅從教材與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)中得到。因此在電子技術(shù)日益發(fā)展的今天，同學(xué)們?nèi)狈﹂_(kāi)闊的視野，對(duì)新器件、新電路的應(yīng)用更加缺少了解，給綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施帶來(lái)一定的困難。

另外大多數(shù)的同學(xué)都忽視實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前的預(yù)習(xí)工作，對(duì)于到了實(shí)驗(yàn)室如何實(shí)施實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目十分茫然。

1．2儀器方面。

目前的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)一般都在綜合實(shí)驗(yàn)箱上完成，這種情況在帶來(lái)方便的同時(shí)也帶來(lái)了一些問(wèn)題。由于實(shí)驗(yàn)箱的電子元器件實(shí)物大都固定在內(nèi)部、實(shí)驗(yàn)電路的連接是通過(guò)自鎖插孔簡(jiǎn)單完成的，因此在一定程度上影響了實(shí)驗(yàn)效果，實(shí)驗(yàn)的實(shí)物感性認(rèn)識(shí)減少。

1_3教師方面。

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)不斷去學(xué)習(xí)、補(bǔ)充新知識(shí)和學(xué)科前沿的內(nèi)容；不斷改革教學(xué)方法，使實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容豐富，結(jié)合理論，切合實(shí)際。

1．4實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面。

不斷更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使之層次化，體系化，不斷創(chuàng)新，不斷開(kāi)放；演示實(shí)驗(yàn)和操作實(shí)驗(yàn)，虛擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)際動(dòng)手，模擬仿真和實(shí)際測(cè)量，固定實(shí)驗(yàn)和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。

2．優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的思路與做法。

隨著電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的深入，以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為目的，切實(shí)搞好實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的組織實(shí)施，達(dá)到預(yù)期效果，充分發(fā)揮學(xué)院已有的軟硬件條件。根據(jù)我院的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)改革的現(xiàn)實(shí)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，優(yōu)化電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本環(huán)節(jié)，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，建立實(shí)驗(yàn)的課程體系，應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段，自制實(shí)驗(yàn)儀器。為切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?yōu)化每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，主要采取了以下措施：

根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從所需“器件(性能、參數(shù)、選用)”、“測(cè)試儀器(選用、性能參數(shù)、正確使用)”、“實(shí)驗(yàn)原理方案”等三個(gè)方面進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)圖書(shū)館、上網(wǎng)等多渠道收集資料。如在常用電子儀器使用與門電路測(cè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目預(yù)習(xí)工作中，可以讓學(xué)生廣泛收集國(guó)內(nèi)外的電子元件基本資料、實(shí)驗(yàn)室提供給大家常用電子測(cè)試儀器的技術(shù)文件與使用說(shuō)明等，通過(guò)技術(shù)文獻(xiàn)資料查閱、比較基本器件性能檢測(cè)的方法與手段，使學(xué)生廣泛認(rèn)識(shí)了實(shí)際工程應(yīng)用中的元器件常識(shí)。在觸發(fā)器設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)中，我們讓學(xué)生廣泛檢索觸發(fā)器應(yīng)用的技術(shù)文章，使學(xué)生了解了觸發(fā)器在不同電子產(chǎn)品中的應(yīng)用，提出各種方案，帶到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，大多數(shù)同學(xué)能夠圓滿完成，這個(gè)過(guò)程激發(fā)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2-2實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程加強(qiáng)指導(dǎo)，提高實(shí)驗(yàn)操作的獨(dú)立性。

在實(shí)驗(yàn)課的講解過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教師可以先提出幾個(gè)共性問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立分析解決，最后再指導(dǎo)個(gè)別特殊問(wèn)題。要求學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)后總結(jié)分析工作：不僅從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟、數(shù)據(jù)分析、實(shí)驗(yàn)總結(jié)等方面完成規(guī)范的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)室還請(qǐng)同學(xué)們將電路分析設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)輔助相關(guān)軟件應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)中，并將仿真結(jié)果與實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果一起放到實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，通過(guò)這種方式加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)在電子工程上的應(yīng)用。

2-3與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)電工電子線路實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化。

積極探索并創(chuàng)建一種將基礎(chǔ)、綜合和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)課程體系。將實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)、綜合和創(chuàng)新三個(gè)層次，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)隨相應(yīng)的理論課程同步進(jìn)行，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的層次性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)體系上，實(shí)際采用的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都具有一定的代表性。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析能力和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，分層次教學(xué)，可以在保證基礎(chǔ)的條件下，讓專業(yè)基礎(chǔ)比較好的同學(xué)完成較大一點(diǎn)的項(xiàng)目，體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則。

將多種現(xiàn)代化手段綜合運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)。通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室配置一臺(tái)計(jì)算機(jī)和投影儀，1)應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師可以有選擇的播放實(shí)驗(yàn)講義和實(shí)驗(yàn)演示，并在關(guān)鍵的地方重復(fù)演示實(shí)驗(yàn)步驟或者進(jìn)行實(shí)物演示，這對(duì)于某些操作繁雜的實(shí)驗(yàn)演示是非常方便的。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)如忘記了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，還可再次觀看實(shí)驗(yàn)演示，這樣即減少了教師的重復(fù)勞動(dòng)，又加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解，直觀而且形象。通過(guò)數(shù)碼相機(jī)將實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)箱拍攝成靜態(tài)圖像并保存為計(jì)算機(jī)中的bmp或jpeg格式的圖像文件。利用攝像機(jī)將實(shí)驗(yàn)教師的課堂講解和實(shí)驗(yàn)演示記錄為動(dòng)態(tài)視頻并保存為計(jì)算機(jī)中的mpeg媒體文件。使用powerpoint、authorware、director、flash等多媒體制作軟件將得到的圖像、視頻資源制作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)演示課件。

2)應(yīng)用電子沒(méi)計(jì)的計(jì)算機(jī)軟件。

2．5自制儀器。

隨著電子技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在購(gòu)買的教學(xué)儀器卻是越來(lái)越高級(jí)，越來(lái)越集成化，同時(shí)也越來(lái)越封閉，有些實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目漸漸演化成了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)只是測(cè)測(cè)數(shù)據(jù)而已，生動(dòng)的物理思想和實(shí)踐環(huán)節(jié)反而被先進(jìn)的儀器所掩蓋。自制儀器的特點(diǎn)以它的直觀性、及時(shí)性、適用性和經(jīng)濟(jì)性等特點(diǎn)成為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的重要手段。在電路實(shí)驗(yàn)中我們自制了三相電路板和提高功率因數(shù)實(shí)驗(yàn)電路，教學(xué)效果良好。

提高教學(xué)質(zhì)量的論文篇三

提高教學(xué)效率問(wèn)題，近十多年來(lái)才被人們重視，并加以研究。長(zhǎng)期以來(lái)，無(wú)論是國(guó)內(nèi)或國(guó)外，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生缺少合理的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，結(jié)果大都形成死記硬背，浪費(fèi)時(shí)間，課業(yè)負(fù)擔(dān)重。這樣的教學(xué)結(jié)果，不僅不能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，而且造成人力和物力的極大浪費(fèi)。隨著現(xiàn)代教學(xué)論的研究和發(fā)展，有些教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家提出優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率，要求教師不僅做一個(gè)好的教師，而且要做一個(gè)有效率的教師。此后，一些數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）工作者也針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出要求。例如，1980年美國(guó)全國(guó)數(shù)學(xué)教師協(xié)會(huì)擬定的《80年代行動(dòng)計(jì)劃》，第四條提出“必須把既講效果又講效率的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)”。前蘇聯(lián)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）部在80年代初關(guān)于中學(xué)（五至十年級(jí)）數(shù)學(xué)教學(xué)的一份文件中也講到提高課堂教學(xué)效率，強(qiáng)調(diào)“不能容許把學(xué)生應(yīng)當(dāng)在課堂上完成的作業(yè)安排為家庭作業(yè)，以致造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重?！苯陙?lái)我國(guó)也開(kāi)始重視提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率問(wèn)題。義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中指出，“教學(xué)要講求實(shí)效，注意提高課堂教學(xué)效率?！苯鉀Q好這個(gè)問(wèn)題，不僅對(duì)于我國(guó)順利地推行義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），全面地提高民族素質(zhì)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)于培養(yǎng)21世紀(jì)人才打好基礎(chǔ)具有深遠(yuǎn)的歷史意義。

優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，是一個(gè)巨大的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及的面很廣，其中有理論問(wèn)題，也有實(shí)踐問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程優(yōu)化和教學(xué)效率高的標(biāo)準(zhǔn)可以概括為兩條：一是教學(xué)效果好，二是時(shí)間消耗少。下面試從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的幾個(gè)基本成份如何優(yōu)化，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量的提高，談一些看法。

一教學(xué)目標(biāo)和要求要全面、適當(dāng)。

教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求非常重要。它不僅體現(xiàn)國(guó)家和社會(huì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，而且是備課和上課需要明確的首要問(wèn)題。它決定著一個(gè)學(xué)期、一個(gè)單元、一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，起著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)向作用。

（一）教學(xué)目標(biāo)和要求要全面。

進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，不僅要考慮數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)方面的目標(biāo)和要求，還要考慮結(jié)合本節(jié)課的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)哪些能力，結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行哪些思想品德教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）和培養(yǎng)哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外還要重視情感方面的要求，如培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度等。這樣可以使幾方面的教學(xué)任務(wù)起到相輔相成的作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)和要求要適當(dāng)。

這是優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和要求的重要方面。教學(xué)目標(biāo)和要求過(guò)高或過(guò)低，或者主次分不清楚，都會(huì)影響一節(jié)課圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

1.要根據(jù)所教教材的地位、前后編排的順序以及學(xué)生的接受程度提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)和要求。

從一個(gè)單元來(lái)說(shuō)，如10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法，主要是使學(xué)生對(duì)10以內(nèi)數(shù)的概念和數(shù)的組成有清楚的認(rèn)識(shí)，會(huì)寫(xiě)數(shù)字，初步知道加、減法的含義，能比較熟練地計(jì)算10以內(nèi)的加、減法。至于應(yīng)用題教學(xué)還處于準(zhǔn)備階段，只出現(xiàn)一些用圖畫(huà)表示的應(yīng)用題。要求學(xué)生能看圖按教師的問(wèn)話回答：圖里告訴了什么，求什么，怎樣計(jì)算。如果要求學(xué)生能獨(dú)立口編完整的應(yīng)用題，很多學(xué)生就會(huì)感到困難，勢(shì)必要占用大量時(shí)間，反而削弱了10以內(nèi)加、減法的基本訓(xùn)練。

從一節(jié)課來(lái)說(shuō)，如教學(xué)9加幾第一節(jié)課，主要要求學(xué)生能掌握湊十的方法，正確地算出9加幾的得數(shù)。不宜要求學(xué)生計(jì)算迅速，更不宜比賽誰(shuí)算得快。這樣會(huì)使后進(jìn)生心理緊張，本來(lái)能做對(duì)的也會(huì)做錯(cuò)。應(yīng)該在后繼課中學(xué)生已掌握方法和計(jì)算正確的基礎(chǔ)上逐步提高計(jì)算速度的要求。即使這樣，在速度上也不能要求過(guò)高，如第一學(xué)期末絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到每分鐘做10道題（只寫(xiě)得數(shù)）就可以了。

2.教學(xué)目標(biāo)和要求要符合。

[1]?[2]?[3]。

提高教學(xué)質(zhì)量的論文篇四

成功的教師都能深刻體會(huì)：有效的教學(xué)是始終牢固建立在教學(xué)雙方高度認(rèn)同基礎(chǔ)之上的，這種認(rèn)同包涵有四個(gè)方面的內(nèi)容：學(xué)生對(duì)所學(xué)科目的認(rèn)同，學(xué)生對(duì)執(zhí)教老師的認(rèn)同、教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)同、教師對(duì)科目的認(rèn)同。當(dāng)學(xué)生不以為所學(xué)科目能夠給自己帶來(lái)所希望得到的某種知識(shí)或能力的增長(zhǎng)與樂(lè)趣時(shí)，便缺乏對(duì)科目的認(rèn)同，因而會(huì)出現(xiàn)不斷地講小話、做其他學(xué)科作業(yè)、甚至出現(xiàn)一些毫無(wú)道理的刁難或藐視等現(xiàn)象。故而，要想達(dá)到教學(xué)效果，教師在備課的每一個(gè)細(xì)節(jié)上，都應(yīng)注意掌握好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及采用的教學(xué)手段與方法應(yīng)多樣化，包括多媒體的應(yīng)用。

一．課堂教學(xué)總體優(yōu)化，要重視運(yùn)用多媒體，加強(qiáng)直觀教學(xué)。

為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到美術(shù)欣賞教學(xué)可能在短期內(nèi)帶來(lái)知識(shí)與能力的增長(zhǎng)，我們所看到的教科書(shū)中的范例，包括與之配套的燈片，由于畫(huà)面太小，或因時(shí)間的關(guān)系，有些范例太陳舊、落后，沒(méi)有達(dá)到真正的美感和欣賞的效果；如果有效地運(yùn)用多媒體，如通過(guò)掃描儀，把一些與時(shí)代接近的圖片顯示給學(xué)生欣賞，教師進(jìn)行講解和誘導(dǎo)，使學(xué)生視覺(jué)上耳目一新，思維上有一個(gè)美好的、能夠各自發(fā)揮的想象空間，那么，美術(shù)欣賞教學(xué)課的目的就能真正落到實(shí)處。

在美術(shù)課教學(xué)中，教師事先總要做大量的示范作業(yè)，有時(shí)時(shí)間和精力又不允許。有了掃描儀，這個(gè)難題就好解決了。如學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)課時(shí)，我們可以找來(lái)一些名畫(huà)讓學(xué)生欣賞，如六年級(jí)的美術(shù)課有畫(huà)梅、蘭、竹、菊“四君子”，我們可以找到大量的圖片，通過(guò)cai演示，讓學(xué)生欣賞。體會(huì)、感受，從而再進(jìn)行臨摹、訓(xùn)練。這樣的作業(yè)才多姿多彩，不拘一格。在低年級(jí)教學(xué)中，如一些色彩教學(xué)，我們可以播放一些兒童喜歡的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，增強(qiáng)色感，指導(dǎo)配色學(xué)習(xí)。在想象畫(huà)教學(xué)中，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的想象非常重要，我們可以播放一些動(dòng)畫(huà)片來(lái)引導(dǎo)。如二年級(jí)的想象畫(huà)吹泡泡，可以播放動(dòng)畫(huà)片《小飛象》片斷，兒童既高興又啟發(fā)了想象，整堂課至始至終都有趣味。這樣的課，小朋友自然愛(ài)上，而重點(diǎn)、難點(diǎn)又在欣賞中解決了。

創(chuàng)作一件完美的美術(shù)作品，總是要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，修改就需要教師及時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生作品中的問(wèn)題往往具有共性，所以當(dāng)部分學(xué)生初稿出來(lái)后，先選取幾張具有代表性問(wèn)題的作品，用投影儀展示出來(lái)。這時(shí)，可以同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出修改的`方法，并同時(shí)將學(xué)生作品中各自的優(yōu)點(diǎn)都一一予以展示、講解；學(xué)生相互之間也就能取長(zhǎng)補(bǔ)短。繼而各自修改和完善自己的作品。作品完成后，希望把自己的作品展示給大家，享受成功的喜悅；學(xué)生也可以展示。

美術(shù)教學(xué)中，手工課所占比重也很大。以往，我們示范作業(yè)時(shí)，教師邊講邊示教，但終因空間狹窄、視野遮擋、前后不連貫等原因，很多學(xué)生無(wú)法清楚而完整地看到整個(gè)演示過(guò)程，因而有一部分學(xué)生不會(huì)做或不想做。但我們?nèi)绻\(yùn)用實(shí)物投影儀，這個(gè)問(wèn)題也就迎刃而解。學(xué)生通過(guò)畫(huà)面，能清楚地看到教師整個(gè)演示過(guò)程；同時(shí)，優(yōu)秀學(xué)生也可以上臺(tái)嘗試作業(yè)或演練，或?qū)⒆髌吠ㄟ^(guò)投影儀進(jìn)行展覽，并讓學(xué)生自己講解、自我評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀積極性和能動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生的潛能，使手工課真正成為學(xué)生自己動(dòng)手作業(yè)的課。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生盡可能有展示自己才能的機(jī)會(huì)，以期提高和擴(kuò)大手工課的教學(xué)效果。

二．運(yùn)用幻燈，通過(guò)直觀的視覺(jué)形象來(lái)感知和認(rèn)識(shí)。

根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)理論，人的興趣首先產(chǎn)生于新奇事物和它獨(dú)特形式的刺激。我們?cè)诖笳劕F(xiàn)代多媒體手段的同時(shí)，幻燈機(jī)也是必不可少的一種教學(xué)工具，特別是常規(guī)教學(xué)中美術(shù)教師運(yùn)用最多；它具有體積小、資金少等特點(diǎn)，一般邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師也能掌握。而合理地運(yùn)用，也會(huì)相得溢彰。例如，小小的剪紙課教學(xué)，教師剪完作品后，平著展示給學(xué)生，和放于幻燈機(jī)或投影儀上放大，二者的效果就不一樣。在上三年級(jí)剪紙花邊一課中，我把作品通過(guò)投影儀，產(chǎn)生的黑白對(duì)比效果給學(xué)生一種新奇感，放大后的例圖格外突出，紋樣清晰可見(jiàn)，教師也可以由一個(gè)單元至多個(gè)單元的組成即花邊的形成。教師可根據(jù)圖形指導(dǎo)學(xué)生欣賞，也可用單獨(dú)例樣并由此而設(shè)計(jì)的花邊進(jìn)行對(duì)比講解，誘導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

在分析表現(xiàn)形式與手法時(shí)，通過(guò)投影儀，我們可以指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是外形。在四年級(jí)二期的美術(shù)教學(xué)中，有一節(jié)畫(huà)人物動(dòng)態(tài)的課，教學(xué)中第一步驟是先畫(huà)外形。學(xué)生如果站在投影儀前，通過(guò)燈光打在屏幕上的影子，并講解影子亦即外形，學(xué)生便可以一目了然，很直觀。二年級(jí)的《影子現(xiàn)象畫(huà)》一課也可運(yùn)用這個(gè)方法。如剪、撕動(dòng)物，先撕外形等示范，我們都可通過(guò)幻燈機(jī)來(lái)達(dá)到好的效果。

提高教學(xué)質(zhì)量的論文篇五

體育教學(xué)就是要讓學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中既享受到樂(lè)趣，又培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使之在身心上得到全面健康的發(fā)展。加強(qiáng)情感教育是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，更是落實(shí)素質(zhì)教育的基本保證。重視情感教育不僅能提高體育教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)學(xué)生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也是很有益的。

情感在體育教學(xué)中既有信號(hào)功能，又有動(dòng)力、感染等功能。體育教學(xué)應(yīng)營(yíng)造一種輕松愉快的情境，以情激趣，從而促使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、愛(ài)學(xué)。而通過(guò)恰當(dāng)?shù)那楦薪逃欣诮處煾玫亓私鈱W(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)和鍛煉身體的積極性，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的良好性格和健康人格，使之全面發(fā)展具有極其重要的意義。

一、情感教學(xué)方法能滿足學(xué)生精神需要教學(xué)內(nèi)容枯燥單一。

干巴巴地講授，會(huì)使小學(xué)生本能的好奇心、參與欲望和表演能力受到壓抑，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生的生理、心理疲勞，嚴(yán)重影響他們的情緒和學(xué)習(xí)效率。若能充分發(fā)揮教師、學(xué)生、教材、教具等各方面的優(yōu)勢(shì)，課堂教學(xué)酒會(huì)變得豐富、形象、有趣味，使課堂氣氛生動(dòng)活潑。同時(shí)，教師教學(xué)熱情高昂，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔幽默、妙趣橫生，引人入勝，那么學(xué)生就會(huì)津津有味地投入其中，在教師的引導(dǎo)下積極參與教學(xué)過(guò)程，從中受到感化和熏陶，激發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情。因此，良好的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有十分重要的作用。形象化的教學(xué)喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，學(xué)生感到鍛煉是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)，情感教學(xué)就在無(wú)形中對(duì)學(xué)生起到了無(wú)窮的推進(jìn)力量。

二、融洽師生關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)感情是教育基礎(chǔ)，是溝通師生心靈的橋梁。

教學(xué)中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師的“教”，是為了學(xué)生的“學(xué)”。所以教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的氣氛，師生之間互相接受，產(chǎn)生心理相容、思想溝通、情感交流的積極向上的教學(xué)氣氛。教師對(duì)學(xué)生抱有熾熱的情感、誠(chéng)摯的友善，以一顆愛(ài)心去包容學(xué)生，學(xué)生反過(guò)來(lái)也會(huì)給教師以相應(yīng)的積極情感回報(bào)。當(dāng)這種情感達(dá)到一定程度時(shí)，會(huì)產(chǎn)生情感的遷移，“親其師，信其道”，從而形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)變得更積極主動(dòng)。

三、激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志情感小學(xué)生思維活躍，充滿憧憬，可塑性很強(qiáng)，處于世界觀形成的萌芽階段。

因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的意志情感培養(yǎng)是不容忽視的?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，讓學(xué)生更多地在活動(dòng)中嘗試成功與失敗，可使學(xué)生的意志品質(zhì)得以強(qiáng)化，會(huì)使他們更加努力，向強(qiáng)大的苦難挑戰(zhàn)。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、勇于接受挑戰(zhàn)、吃苦耐勞的精神，還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、自信和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。讓他們自己去反復(fù)嘗試成功與失敗的滋味，以面對(duì)將來(lái)更多更新的挑戰(zhàn)。體育情感教學(xué)還方便了創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景，有利于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行各種游戲比賽，使學(xué)生的不良情緒得到轉(zhuǎn)移。并通過(guò)向?qū)W生進(jìn)行情感教育，激發(fā)了他們刻苦、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，并使學(xué)會(huì)對(duì)體育課與體育活動(dòng)越來(lái)越有了積極的情感動(dòng)力，并保護(hù)著濃厚的興趣，對(duì)體育課基本技術(shù)、知識(shí)、技能的掌握有了很大的提高，教學(xué)效果越來(lái)越好。

既然如此，那么怎樣利用好情感教育這個(gè)手段呢？

1、教學(xué)方法要兒童化兒童化教學(xué)就是要針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行體育教學(xué)，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性，完成體育課的教學(xué)任務(wù)。兒童是以機(jī)械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段。兒童的“本性”往往毫無(wú)保留地反映在體育課中，體育教師應(yīng)懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學(xué)，才能防止體育教學(xué)的“成人化”。要防止單純技術(shù)傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的先進(jìn)技術(shù)充實(shí)到小學(xué)教學(xué)中，是一個(gè)大膽的嘗試，但必須進(jìn)行科學(xué)的分析和研究，看這樣做是否有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，切勿單純以技術(shù)掌握程度來(lái)評(píng)定教學(xué)的'好壞。

2、教學(xué)方法要興趣化體育教學(xué)的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)新鮮，厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往由于較長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)某一個(gè)動(dòng)作而感到枯躁，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應(yīng)做到生動(dòng)形象的講解和準(zhǔn)確的動(dòng)作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課上得生動(dòng)活潑。

3、教學(xué)方法要游戲化小學(xué)體育教學(xué)中很好地運(yùn)用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對(duì)完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，對(duì)小學(xué)生有較大的吸引力，體育游戲是小學(xué)生喜愛(ài)的體育教材之一。體育教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，在課的開(kāi)始和結(jié)束階段，采用游戲法對(duì)集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能收到良好的教學(xué)效果，有利于課的順利進(jìn)行。小學(xué)階段兒童的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢(shì)，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個(gè)游戲都能吸引住學(xué)生。通過(guò)游戲，提高小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，是小學(xué)生體育教學(xué)中一個(gè)十分重要的問(wèn)題。

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提高教學(xué)質(zhì)量的論文篇六

興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的最好老師，是學(xué)習(xí)二胡的內(nèi)動(dòng)力。有了興趣就有了動(dòng)力，興趣同樣也是學(xué)習(xí)二胡知識(shí)、技能、技巧的金鑰匙。在二胡的教學(xué)過(guò)程中，充分創(chuàng)設(shè)愉快的情景和良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富音樂(lè)知識(shí)，增強(qiáng)演奏技能，陶冶情操，讓學(xué)生在愉悅的興趣支配下接受音樂(lè)知識(shí)、熟練掌握技能技巧。

在現(xiàn)代教學(xué)中，一對(duì)一的“個(gè)別教學(xué)”仍存在于音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域中。這種教學(xué)是一個(gè)教師在同一時(shí)間里只指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。采用較靈活的方式，使教學(xué)盡量適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性差異。一般情況下個(gè)別教學(xué)可激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生按自己的實(shí)際情況自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。等學(xué)習(xí)形成一定技能后，還可在班級(jí)教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便更好地適應(yīng)未來(lái)的各種學(xué)習(xí)及社會(huì)環(huán)境。

我在二胡教學(xué)中，也多愿意采用一對(duì)一的教學(xué)形式，雖然是面對(duì)一個(gè)學(xué)生，哪怕是一個(gè)初學(xué)者，我們教師也應(yīng)做好示范，教師有表現(xiàn)力的范奏是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)二胡興趣的最好手段。如坐姿、置琴、持弓、拉弓、推弓，像上臺(tái)演奏一樣，以正確的姿勢(shì)，神情并茂的情緒，準(zhǔn)確嫻熟的技能，美妙動(dòng)聽(tīng)的旋律，浸潤(rùn)心扉的曲調(diào)，通過(guò)教師規(guī)范而科學(xué)的示范演奏，讓學(xué)生感受到二胡美妙動(dòng)人的魅力。給學(xué)生以入神、渴望、羨慕、愿學(xué)的啟迪，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的積極性。

二、培養(yǎng)習(xí)慣。

遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，也是二胡的基本教法之一。將演奏二胡的技能無(wú)私地傳授給學(xué)生，并將音樂(lè)知識(shí)（特別是樂(lè)理知識(shí)）的傳授貫穿其中。簡(jiǎn)介二胡的特點(diǎn)和基本演奏方法，并讓學(xué)生按教師講解的要領(lǐng)，模仿教師演奏的最基本姿勢(shì)、指法。這個(gè)初學(xué)環(huán)節(jié)，教師必須嚴(yán)肅、認(rèn)真地講解演奏要領(lǐng)，并能及時(shí)糾正學(xué)生初學(xué)時(shí)所表現(xiàn)出的差錯(cuò)，在教授過(guò)程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先要認(rèn)真聽(tīng)教師介紹樂(lè)器，聽(tīng)教師示范演奏，聽(tīng)教師講授演奏方法，聽(tīng)所學(xué)樂(lè)曲的內(nèi)容，即培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣；也要看教師演奏，從模仿開(kāi)始，逐步按教師要求認(rèn)真演奏，即培養(yǎng)認(rèn)真看的習(xí)慣；還應(yīng)注意課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中找出“不懂”、“不會(huì)”、“很難”等問(wèn)題，以便讓教師在講授新課時(shí)注意這些問(wèn)題，并通過(guò)教師的講解、范奏和自己反復(fù)的練習(xí)解決此問(wèn)題。確有還不會(huì)的問(wèn)題，應(yīng)虛心向教師請(qǐng)教，仔細(xì)觀察教師再次的指點(diǎn)，以解決難點(diǎn)問(wèn)題。即培養(yǎng)預(yù)習(xí)、練習(xí)的習(xí)慣。在樂(lè)器學(xué)習(xí)中“懂了”的問(wèn)題較好解決，而“會(huì)了”的問(wèn)題則要反復(fù)練習(xí)，在實(shí)踐中熟能生巧，逐步鞏固，提高演奏的技能。

教師在教授過(guò)程中還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極、投入地練習(xí)，嚴(yán)格要求學(xué)生全身心地投入，即動(dòng)腦記、動(dòng)手練，并將自己的情緒、精神與樂(lè)曲的內(nèi)容融為一體，使自己受到樂(lè)曲的感染，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在這些習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中，教師必須起到主導(dǎo)作用，也就是不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。每節(jié)課講、練內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師必須了如指掌。備課時(shí)與學(xué)生換位思考，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么。并應(yīng)設(shè)計(jì)好突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教法，為學(xué)生的學(xué)、練掃除障礙。如《丟手絹》中，教師教授時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)一、二小節(jié)的附點(diǎn)音符和第五小節(jié)的切分音的時(shí)值，要求不要往前趕。若是初學(xué)的少兒，教師應(yīng)先要求他先唱會(huì)此曲，而后由慢到快地進(jìn)行練習(xí)。慢練的目的是準(zhǔn)確把握樂(lè)曲中每一樂(lè)句的時(shí)值和音準(zhǔn)，快練是提高技巧，使速度、情感為之統(tǒng)一。當(dāng)然在教學(xué)二胡時(shí)保持良好的坐姿是演奏好二胡最基本的要求。如《鈴兒響叮當(dāng)》這首曲子的練習(xí)，不僅要注意坐姿和持琴拉弓的正確性，而且要注意四個(gè)手指按弦的正確性，以及依據(jù)曲子的力度練習(xí)。注意其音準(zhǔn)及伸展。本曲的高音為四指伸指，教練時(shí)要特別注意音準(zhǔn)，并注意奏后手形還原狀；還要注意弱起小節(jié)中的八分音符和十六分音符，兩種弱起小節(jié)概念的轉(zhuǎn)換。

三、控制音準(zhǔn)，把握時(shí)值。

在二胡的教學(xué)過(guò)程中，教師必須把握和保證音準(zhǔn)的重要因素。如正確松弛的演奏姿勢(shì)；正確的手形；合理得當(dāng)?shù)闹感蚝蛽Q把方法；科學(xué)協(xié)調(diào)的左右手力度等。當(dāng)然解決好二胡本身及學(xué)生個(gè)體條件不同而產(chǎn)生的二胡千金的高低、寬窄是首要的。同時(shí)也要注意琴碼是否放在琴面的中央位置。把握好諸上所述因素，就是解決了學(xué)習(xí)演奏二胡中把握音準(zhǔn)的基礎(chǔ)之一。

在二胡的教學(xué)中，還應(yīng)注意拉、推弓音高一致的問(wèn)題，即保證空弦及泛音五度關(guān)系的準(zhǔn)確度。若在練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)推拉弓音高不一致，或泛音區(qū)內(nèi)外弦五度關(guān)系不準(zhǔn)時(shí)，教師應(yīng)注意更換琴弦，以保證學(xué)習(xí)者的二胡音準(zhǔn)。

教學(xué)時(shí)還應(yīng)注意換把的合理安排，讓靈活巧妙的換把為控制音準(zhǔn)提供方便，突破演奏時(shí)的技術(shù)難度。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，左右手的力度大小跟音準(zhǔn)有著密切的關(guān)系，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握好觸弦和按指力度。如《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，教練這首曲子時(shí)要特別注意換把的準(zhǔn)確性，有換把和回把的地方要求學(xué)生反復(fù)慢練，直到協(xié)調(diào)自如時(shí)再加速；還要注意弓法變化的協(xié)調(diào)性。同時(shí)也應(yīng)注意演奏時(shí)的精神面貌，始終保持情緒的飽滿。

四、強(qiáng)化素質(zhì)。

著名音樂(lè)家聶耳說(shuō)過(guò)，“耳朵是音樂(lè)的眼睛”。學(xué)習(xí)二胡中，聽(tīng)得準(zhǔn)是拉的準(zhǔn)的基礎(chǔ)，所以一定要重視聽(tīng)辨力的養(yǎng)成。多拉奏與視唱弦律，模拉唱名和樂(lè)句，模奏調(diào)式，穩(wěn)定音準(zhǔn)。在聽(tīng)聽(tīng)、拉拉、唱唱中不斷提高聽(tīng)辨能力。

在教學(xué)過(guò)程中還要重視引導(dǎo)學(xué)生感悟與理解不同節(jié)奏、不同節(jié)拍、速度、力度對(duì)表現(xiàn)樂(lè)曲情緒的作用，以培養(yǎng)學(xué)生感受與表現(xiàn)樂(lè)曲內(nèi)涵的能力。演奏樂(lè)曲時(shí)要運(yùn)用各種技巧來(lái)完成樂(lè)曲的內(nèi)容。《賽馬》是一首描寫(xiě)蒙古族人民歡慶傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)舉行賽馬的盛況。樂(lè)曲運(yùn)用各種技巧，把一幅歡快生動(dòng)的賽馬場(chǎng)面形象鮮明地展現(xiàn)在我們面前，樂(lè)曲雖小，但氣氛熱烈。教練時(shí)要注意十六分音符的連弓，演奏要按強(qiáng)弱符號(hào)把對(duì)比拉出來(lái)，要清楚利落。十六分音符快弓一定要非常熟練，跳弓及裝飾音要既敏捷又輕巧，曲調(diào)的三音弓及連跳弓的演奏要輕快而富有彈性，撥奏時(shí)注意食指撥弦一定要找準(zhǔn)撥弦點(diǎn)并放松。樂(lè)曲最后部分是描寫(xiě)賽馬者在終點(diǎn)沖刺時(shí)的激動(dòng)心情，要把熱烈氣氛渲染好，快弓演奏一定要十分熟練，一氣呵成。能使觀眾感覺(jué)到那種熱鬧非凡、爭(zhēng)先恐后的氣氛與場(chǎng)面。最后的結(jié)尾則要左手勾弦后右手拖住音，漸強(qiáng)收弓，使聽(tīng)眾有余音未盡之感受。

為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)二胡的濃厚興趣，教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先視唱，再拉練，再視唱，再演奏。這樣，學(xué)生若能熟練地唱準(zhǔn)樂(lè)曲，那么對(duì)拉、練過(guò)程中的節(jié)奏、時(shí)值、難點(diǎn)就容易解決好。邊唱邊奏，由慢到快，由輕到重，動(dòng)靜結(jié)合逐步提高學(xué)生視唱弦律、演奏二胡的能力。尤其是初學(xué)階段應(yīng)多注意學(xué)生兩手獨(dú)立操作和相互配合的能力。還應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的綜合能力。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，使他們?cè)谝魳?lè)的聽(tīng)辨能力、記憶能力、思維能力、審美能力諸方面得到全方位發(fā)展。

五、賦予情感，陶冶情操。

近些年來(lái)，二胡的創(chuàng)作作品日益增多，演奏技巧飛速發(fā)展，學(xué)習(xí)二胡的人也越來(lái)越多。二胡在社會(huì)上的廣泛流傳，說(shuō)明了二胡作為人民群眾喜愛(ài)的一種樂(lè)器，可以為人們豐富高品位生活提供精神動(dòng)力。二胡的演奏是經(jīng)過(guò)了上千年的.完善和不斷發(fā)展保留下來(lái)的，到現(xiàn)在自成體系，成了中華民族民樂(lè)藝術(shù)瑰寶中最為閃亮的一顆明珠。

二胡作品中阿炳的《二泉映月》，之所以流傳至今，百聽(tīng)不衰，就是它的悲切、凄涼的深刻感情內(nèi)涵。音樂(lè)家從細(xì)膩的情感入手，合理運(yùn)用二胡發(fā)音的自身特點(diǎn)，置身于樂(lè)曲內(nèi)容中起伏跌宕的演奏，把廣大聽(tīng)眾帶入了痛苦的黑暗年代。這種賦予情感的激情演奏，最大限度地發(fā)揮了二胡的藝術(shù)張力，牢牢地抓住了聽(tīng)眾的心，讓聽(tīng)眾與演奏者都動(dòng)之以情。

我們?cè)诙虒W(xué)中不僅教給學(xué)生演奏二胡的技能、技巧，也要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)練中細(xì)細(xì)揣摩，深刻理解曲作者當(dāng)時(shí)的心態(tài)、情緒，要從情感入手，把握自己的情緒，更好地體現(xiàn)樂(lè)曲的內(nèi)容，逐步培養(yǎng)學(xué)生的演奏情感，用美妙的樂(lè)曲陶冶情操。如《我愛(ài)北京天安門》，這是一首流行于二十世紀(jì)70年代初的優(yōu)秀兒童歌曲，至今有30多年的歷史。曲調(diào)的特點(diǎn)是歡快、活波、流暢，易唱易記，是一首深受國(guó)內(nèi)外少年兒童喜歡的曲子。教授這首曲子，除把重點(diǎn)放在附點(diǎn)四分音符和附點(diǎn)八分音符的時(shí)值上，既要拉足時(shí)值，又不要拖延。還應(yīng)注意分弓和連弓，以及反復(fù)記號(hào)等知識(shí)的傳授。附點(diǎn)音符與連弓的銜接要自然。還應(yīng)重視情感教育，通過(guò)活潑動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，使少年兒童感到，生活在祖國(guó)大家庭里的幸福和快樂(lè)，以激發(fā)他們積極向上、奮發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

古人的“未成曲調(diào)先有情”，講的是演奏者須有情，這也是二胡教學(xué)的藝術(shù)之魂。演奏者能將聽(tīng)眾帶入樂(lè)曲內(nèi)容的情景畫(huà)面之中，聽(tīng)眾所受到的感動(dòng)就能產(chǎn)生出奇特的心理變化，獲得妙不可言的情趣，不知不覺(jué)中陶冶了他們的情操，對(duì)增進(jìn)美感起到催化作用。

總之，在二胡教學(xué)的過(guò)程中，教師也應(yīng)像文化課老師一樣，認(rèn)真鉆研教材，研究教法，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)。任何技能的形成，都必須經(jīng)過(guò)持久的強(qiáng)化訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在二胡學(xué)習(xí)的園地里反復(fù)實(shí)踐，逐步做到習(xí)慣成自然。用靈活的教法不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)二胡的興趣，增強(qiáng)演奏的技能、技巧，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛能，培養(yǎng)再學(xué)習(xí)的能力，為促進(jìn)學(xué)生成為國(guó)家有用之才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

提高教學(xué)質(zhì)量的論文篇七

幾乎全國(guó)所有高等院校的藥學(xué)專業(yè)設(shè)置都是一個(gè)專業(yè)面寬闊的大藥學(xué)方向，而藥學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)是大學(xué)教育的最后階段，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要部分。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)能夠盡早地接觸社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)一步鞏固和理解課堂中所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力，縮短就業(yè)后的工作適應(yīng)期。畢業(yè)論文的寫(xiě)作是畢業(yè)實(shí)習(xí)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以將所學(xué)的理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)方法和技能以文獻(xiàn)形式得以升華。因而探討藥學(xué)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作具有十分重要的意義。

近年來(lái)，隨著社會(huì)的改革與發(fā)展，特別是在辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大的新形勢(shì)下，中醫(yī)藥院校畢業(yè)實(shí)習(xí)管理工作任務(wù)越來(lái)越繁重，傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)管理工作已難以適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量有著下降的趨勢(shì)。隨著每年招生人數(shù)的擴(kuò)大，我院藥學(xué)類專業(yè)實(shí)習(xí)生人數(shù)不斷增多，這給實(shí)習(xí)安排、管理、畢業(yè)論文指導(dǎo)等工作帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。而如何更好地指導(dǎo)這些學(xué)生的畢業(yè)論文的寫(xiě)作，提高他們的專業(yè)水平，是藥學(xué)專業(yè)全體教師一直在努力探討的課題。我們擬利用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)藥學(xué)生在實(shí)習(xí)期間進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作進(jìn)行指導(dǎo)，以提高他們的論文寫(xiě)作水平。

1.1目前的藥學(xué)本科教育存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。

1.1.1本科實(shí)習(xí)生科研能力的培養(yǎng)欠缺中國(guó)教育的傳統(tǒng)模式，基本上是以教師課堂講授為主，學(xué)生處于被動(dòng)地接受，而未能接觸到真實(shí)的科研環(huán)境，更未涉及到撰寫(xiě)論文的過(guò)程。因此藥學(xué)學(xué)生的實(shí)習(xí)階段，可以說(shuō)是從被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式向主動(dòng)學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，如果這樣的機(jī)會(huì)也沒(méi)有能夠得到充分地利用、用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，這將不利于發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)造的能力、激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情、鍛煉科研實(shí)踐的能力；對(duì)學(xué)生曰后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和就業(yè)產(chǎn)生消極的影響。

1.1.2不利于把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用和融會(huì)貫通實(shí)習(xí)過(guò)程本身就是理論聯(lián)系實(shí)際，在理論指導(dǎo)下實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和進(jìn)步的過(guò)程。如果學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有經(jīng)過(guò)查閱文獻(xiàn)、選題等步驟就直接參加實(shí)驗(yàn)研究，那么實(shí)習(xí)生在很大程度上只能單純重復(fù)一些實(shí)驗(yàn)技術(shù)和技巧方面的工作，往往很少考慮到研究當(dāng)中所用到各門課程知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和相關(guān)性，更談不上綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，單純做實(shí)驗(yàn)根本不能稱為科研。

1.2校外實(shí)習(xí)基地的文獻(xiàn)資料有限，無(wú)法滿足畢業(yè)論文寫(xiě)作的檢索需要。

畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)科學(xué)研究的前期工作，要確定學(xué)生畢業(yè)論文的方向，首先是要了解該學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀、存在什么問(wèn)題、關(guān)鍵問(wèn)題在哪里，另外是別人已做了哪方面的研究。把握這些內(nèi)容才能怡當(dāng)?shù)卮_定自己的研究題目、方法和途徑。所有這些工作都需要學(xué)生經(jīng)常查閱文獻(xiàn)資料，并汲取新的成果，從中得到啟發(fā)、形成新的思路，采用新的實(shí)驗(yàn)手段，使本身的研究工作逐步深入，不斷向更高水平發(fā)展。在整個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)與寫(xiě)作中，學(xué)生均需查閱大量的文獻(xiàn)資料，然而，文獻(xiàn)資料是需要大量的資金去購(gòu)買和專業(yè)人員去管理的，一般的企事業(yè)單位是無(wú)法承擔(dān)這些費(fèi)用的，他們內(nèi)部的文獻(xiàn)資料很不齊全，根本不能滿足科學(xué)研究的需要，而高校因?yàn)槌袚?dān)著教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)的重要使命，因而都有文獻(xiàn)資料較齊全的圖書(shū)館，能夠滿足科研工作的要求。

1.3校外實(shí)習(xí)基地帶教老師教學(xué)科研水平參差不齊。

學(xué)生論文。

相關(guān)信息。

的選題和開(kāi)題進(jìn)行有效的指導(dǎo)，很少有充裕的時(shí)間來(lái)指導(dǎo)實(shí)習(xí)生開(kāi)展科研工作和撰寫(xiě)畢業(yè)論文。

1.4校外實(shí)習(xí)基地開(kāi)展科研的條件與高校相比相差甚遠(yuǎn)。

目前我校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生主要到醫(yī)院藥房、藥廠及流通領(lǐng)域的藥店等部門實(shí)習(xí)，這些地方的科研氛圍、文獻(xiàn)資料的查閱和檢索、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地等都無(wú)法與高校相比。一方面是實(shí)習(xí)基地的科研氛圍不足，良好的科研氛圍才能促進(jìn)學(xué)生踏實(shí)、勤懇地開(kāi)展科學(xué)研究；另一方面是實(shí)驗(yàn)室的硬軟件匱乏，缺乏實(shí)驗(yàn)必須的基本儀器設(shè)備，更談不上大型或先進(jìn)的儀器設(shè)備。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)校地合作，提高實(shí)習(xí)生的畢業(yè)論文寫(xiě)作能力。

為了解決由于高校擴(kuò)招而帶來(lái)的生源素質(zhì)下降、教學(xué)資源短缺等原因造成的高校教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑的矛盾，我校計(jì)算機(jī)與信息中心、藥學(xué)系及附屬醫(yī)院藥劑將信托校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，強(qiáng)化藥學(xué)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，按社會(huì)需求量身打造新時(shí)期藥學(xué)人才，構(gòu)建科學(xué)的藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系。

實(shí)習(xí)論文。

相關(guān)信息。

質(zhì)量如何是檢驗(yàn)藥學(xué)生實(shí)習(xí)效果的重要指標(biāo)之一。為確保學(xué)生實(shí)習(xí)論文質(zhì)量，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)校地合作，推行畢業(yè)實(shí)習(xí)雙導(dǎo)師指導(dǎo)制：在眾多的實(shí)習(xí)單位里挑選質(zhì)量較好的`實(shí)習(xí)單位，根據(jù)藥學(xué)類專業(yè)各方向的教學(xué)目標(biāo)不同，具有中級(jí)及以上職稱或碩士及以上學(xué)歷的校內(nèi)老師才有資格擔(dān)任學(xué)生指導(dǎo)老師，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，配合實(shí)習(xí)單位帶教老師，根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，還從學(xué)生實(shí)習(xí)崗位出發(fā)，一同指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科研工作和實(shí)習(xí)論文的指導(dǎo)工作。

2.1學(xué)校老師遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐選題。

選題是做好畢業(yè)論文的首要環(huán)節(jié)，它直接影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。

畢業(yè)論文選題。

相關(guān)信息。

應(yīng)該既要面向科研訓(xùn)練，又要突出實(shí)用性；要能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，選題應(yīng)從兩個(gè)方面著手，—方面是突出實(shí)用性：與臨床一線用藥情況密切相關(guān)；另一方面是突出科研性：讓學(xué)生參與到科研課題中，了解所學(xué)專業(yè)發(fā)展的新水平、新動(dòng)向。以往一般的做法是學(xué)生在實(shí)習(xí)前從學(xué)校老師擬定的諸多選題中選取論文題目，然后到實(shí)習(xí)單位聯(lián)系指導(dǎo)教師，根據(jù)論文題目由指導(dǎo)老師指導(dǎo)實(shí)習(xí)生開(kāi)展研究和撰寫(xiě)論文。因?yàn)楦咝Ｅc實(shí)踐環(huán)境有著較大的脫節(jié)，在實(shí)踐中暴露出了一些問(wèn)題，一方面，有的選題過(guò)大，超出了一個(gè)本科生的能力和所學(xué)專業(yè)的知識(shí)范圍；有的題目過(guò)窄，使學(xué)生難以發(fā)揮或施展其能力；有的題目幾年甚至十幾年一貫制，缺乏創(chuàng)新，有的題目則過(guò)于超前，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。另一方面，有相當(dāng)一部分指導(dǎo)教師由于沒(méi)有科研課題或者出于以備后用的目的而讓學(xué)生查閱資料，完成文獻(xiàn)綜述類的論文；還有的教師只讓學(xué)生整理資料、分析數(shù)據(jù)，寫(xiě)出數(shù)據(jù)分析報(bào)告式論文，這或許對(duì)提高學(xué)生某一方面的能力有一定幫助，但顯然有悖于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的初衷，尤其是無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

我們可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在實(shí)踐中選取課題，做到課題就是為了解決生產(chǎn)實(shí)踐中的問(wèn)題，然后通過(guò)實(shí)習(xí)生成為溝通學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的橋梁，發(fā)揮高校老師的理論優(yōu)勢(shì)和實(shí)習(xí)單位的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，讓我們的同學(xué)真正能夠在實(shí)習(xí)中培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而高校老師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行有效的指導(dǎo)，以提高藥學(xué)本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量。

2.2遠(yuǎn)程查閱學(xué)校圖書(shū)館文獻(xiàn)，獲取參考資料。

在選取參考資料上，由于畢業(yè)生沒(méi)有豐富的資料作論據(jù)支持，使很多本科畢業(yè)論文缺乏時(shí)代性、實(shí)用性和參考性。對(duì)于本科畢業(yè)生，在撰寫(xiě)畢業(yè)論文的過(guò)程中，選取豐富的參考資料可以使論文增色不少，可是現(xiàn)實(shí)狀況是實(shí)習(xí)單位的文獻(xiàn)資源畢竟有限，圖書(shū)的更新率較低，最新的醫(yī)學(xué)、藥學(xué)的研究進(jìn)展很難在本科畢業(yè)論文一見(jiàn)。高校建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中心，給學(xué)生們上網(wǎng)查詢最新資料帶來(lái)了便利，而且現(xiàn)在電腦已經(jīng)普及到尋常百姓家，就是個(gè)人沒(méi)有電腦到網(wǎng)吧使用也很方便，只要我們做到學(xué)生能在學(xué)校網(wǎng)站注冊(cè)帳號(hào)，就可以瀏覽藥學(xué)系的藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)網(wǎng)頁(yè)，也可在學(xué)校圖書(shū)館查閱相關(guān)文獻(xiàn)，就可解決學(xué)生在外實(shí)習(xí)不方便往返學(xué)校查閱文獻(xiàn)資料的困難。

3.利用網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)藥學(xué)生做論文寫(xiě)作的指導(dǎo)。

畢業(yè)論文的寫(xiě)作是實(shí)習(xí)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于。

科技論文。

相關(guān)信息。

不同于一般的文學(xué)作品，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)全新的嘗試，我們的很多學(xué)生在校期間對(duì)科研工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有認(rèn)真、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，因此對(duì)科研工作的開(kāi)展程序及論文寫(xiě)作方法都不太清楚，有的甚至可以說(shuō)是一竅不通。當(dāng)他們進(jìn)入實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，在撰寫(xiě)科研論文時(shí)，常常發(fā)生以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：格式不規(guī)范、表達(dá)不準(zhǔn)確、層次不清、邏輯性不強(qiáng)等。但是他們遠(yuǎn)離學(xué)校沒(méi)有老師在身邊指導(dǎo)，實(shí)習(xí)單位的老師有的水平有限，有的雖然會(huì)寫(xiě)但是卻沒(méi)有教學(xué)辦法和相應(yīng)的教材，有的因工作忙無(wú)暇顧及，態(tài)度生硬不夠耐心，學(xué)生不敢請(qǐng)教帶教老師，使得學(xué)生在初次撰寫(xiě)論文時(shí)困難重重，在撰寫(xiě)論文時(shí)常犯低級(jí)錯(cuò)誤。而且今后工作中很少會(huì)有人向他們悉心傳授這方面的知識(shí)和技巧。

論文撰寫(xiě)，以總結(jié)研究成果與他人共享，是每一位畢業(yè)生必須做的工作。撰寫(xiě)論文對(duì)他們來(lái)說(shuō)是第一次，所以往往不知道從何入手。我們可以把科研論文寫(xiě)作的基本要領(lǐng)和規(guī)范、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法、圖表的正確表示方法以及如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論等制作成多媒體課件或視頻放在網(wǎng)絡(luò)課程上，讓學(xué)生身在實(shí)習(xí)單位都能學(xué)到這些知識(shí)。

4.通過(guò)科研論壇遠(yuǎn)程指導(dǎo)論文設(shè)計(jì)和實(shí)施、數(shù)據(jù)處理及論文寫(xiě)作。

隨著本科招生規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，本科生入學(xué)人數(shù)的急劇上升，本科畢業(yè)生人數(shù)也在與曰倶增，給學(xué)校的教學(xué)和管理帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。由于高校師資隊(duì)伍的建設(shè)處于相對(duì)落后的狀態(tài)，致使畢業(yè)生數(shù)量的急劇上升和高校教師數(shù)量緩慢增加之間的矛盾成為了影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量的一個(gè)瓶頸，隨著畢業(yè)生人數(shù)增多，導(dǎo)致教師工作負(fù)擔(dān)的不斷加大，使教師沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力投入到本科畢業(yè)論文工作中，其次我校的藥學(xué)專業(yè)課教師中仍有相當(dāng)一部分沒(méi)有達(dá)到碩士及以上學(xué)位，他們年紀(jì)輕、從教時(shí)間短、缺少教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，科研課題和教學(xué)改革項(xiàng)目少、成果貧乏、論文寫(xiě)作水平偏低無(wú)法起到“傳幫帶”作用，這些不利因素對(duì)專業(yè)課教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)論文寫(xiě)作影響極大，無(wú)力承擔(dān)專業(yè)性很強(qiáng)的論文指導(dǎo)工作。而能參與本科畢業(yè)論文評(píng)定的教師人數(shù)與實(shí)習(xí)生相比欠缺很多，無(wú)法做到一對(duì)一或一對(duì)幾的指導(dǎo)，本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師隊(duì)伍的短缺使得畢業(yè)論文的指導(dǎo)和監(jiān)控問(wèn)題尤為突出。

我們可以通過(guò)藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)網(wǎng)頁(yè)建立科研論壇，讓有能力指導(dǎo)的老師及學(xué)校大學(xué)生科研創(chuàng)新社的同學(xué)參與藥學(xué)畢業(yè)生的論文寫(xiě)作指導(dǎo)工作。讓藥學(xué)畢業(yè)生把他們的論文的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及寫(xiě)作存在的問(wèn)題貼到科研論壇，讓大家討論、分析，可以解決一部分問(wèn)題。這樣達(dá)到提高實(shí)習(xí)生和大學(xué)生科研創(chuàng)新社的同學(xué)的科研水平和寫(xiě)作能力的目的，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立工作的能力。

實(shí)習(xí)生寫(xiě)出論文后，可通過(guò)電子郵件或貼在系里的藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)網(wǎng)頁(yè)中的科研論壇，由系里指定具有較高科研水平的老師對(duì)論文進(jìn)行審閱，提出修改意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生論文把關(guān)，讓他們體會(huì)到科技論文對(duì)文字及每一個(gè)數(shù)據(jù)都有嚴(yán)格的要求，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。然后讓同學(xué)們自己不斷完善，直到寫(xiě)出滿意的畢業(yè)論文為止。

提高教學(xué)質(zhì)量的論文篇八

摘要：本文對(duì)提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑進(jìn)行了研究。首先分析提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要意義。其次在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)存在教師隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)、學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性、教學(xué)方式不合理等問(wèn)題。最后為使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量有所提高，給出提高教師水平、提高學(xué)習(xí)積極性、采取有效教學(xué)方式等途徑。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué)；教學(xué)質(zhì)量。

在漢語(yǔ)言文學(xué)中，學(xué)生可以學(xué)到各種各樣的知識(shí)，能夠得到全方位發(fā)展，成為綜合素質(zhì)較高的專業(yè)型人才，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有重要意義。所以人們要重視對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)型人才的培養(yǎng)，本文針對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題，以及提高教學(xué)質(zhì)量策略進(jìn)行闡述。

漢語(yǔ)言文學(xué)是一門重要學(xué)科，因?yàn)樗渲谐休d著中華民族的傳統(tǒng)文化以及民族精神，同時(shí)也是如今社會(huì)快速發(fā)展的一種人文展現(xiàn)。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的價(jià)值與其他專業(yè)不同，漢語(yǔ)言文學(xué)不在于利用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造多少經(jīng)濟(jì)效益，而是在于利用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造多少社會(huì)效益。

二、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題。

（一）教師隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)。

隨著國(guó)家的不斷發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科越來(lái)越冷門。不僅僅是學(xué)校對(duì)此學(xué)科宣傳的力度不夠，還有在漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)中，教師的業(yè)務(wù)能力較低。在課堂中依舊采取傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行授課，從而也就導(dǎo)致沒(méi)人愿意深入了解漢語(yǔ)言文學(xué)。而學(xué)校對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科沒(méi)有足夠的重視，又給學(xué)科教師安排許多其他事物。教師將注意力全都集中在處理事務(wù)上，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)關(guān)心更是少之又少，從而造成漢語(yǔ)言文學(xué)教師的教學(xué)水平逐漸降低。

（二）學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性。

由于學(xué)校對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的忽視，會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)這門學(xué)科的不重視。因?yàn)闈h語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)比較豐富，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中能運(yùn)用教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在如今漢語(yǔ)言文學(xué)的教材內(nèi)容過(guò)于老舊，老師也不進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)提不起興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理，從而導(dǎo)致課堂效率低下。

（三）教學(xué)方式較不合理。

無(wú)論是在哪一學(xué)科的教學(xué)中，課堂上采取有效的教學(xué)方式并且，學(xué)生與老師之間積極進(jìn)行互動(dòng)，才能有效提升課堂效率。但是在漢語(yǔ)言文學(xué)課堂中，缺乏有效教學(xué)方式并且缺少互動(dòng)。從此學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。在考核中也無(wú)法取得自身想要的成績(jī)，導(dǎo)致對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的排斥心理。

（一）提高教師水平。

首先，在提高漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量上，學(xué)校要起到帶同作用，重視漢語(yǔ)言文學(xué)這門學(xué)科，這樣也能保證教師有較高的.業(yè)務(wù)能力。其次漢語(yǔ)言文學(xué)涉及的知識(shí)比較廣泛，擁有較深的文化內(nèi)涵，所以學(xué)校應(yīng)該激勵(lì)老師不斷地進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入研究，這樣教師在研究問(wèn)題的這個(gè)過(guò)程中不斷豐富自身的文化知識(shí)，從而提高專業(yè)技能。漢學(xué)校也需要對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，讓教師了解如今漢語(yǔ)言文學(xué)所處的環(huán)境，并與時(shí)俱進(jìn)，安排業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師去其他學(xué)校進(jìn)行知識(shí)交換與學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣教師在未來(lái)教學(xué)中，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身不足進(jìn)行改正，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提升課堂效率。

（二）提高學(xué)習(xí)積極性。

漢語(yǔ)言文學(xué)的傳播者，有義務(wù)在課堂中提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。首先應(yīng)該讓學(xué)生知道漢語(yǔ)言文學(xué)的對(duì)自身發(fā)展能發(fā)揮怎樣的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且成為學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。漢語(yǔ)言文學(xué)教師應(yīng)該積極響應(yīng)改革，對(duì)課堂進(jìn)行改革。其次在課堂中教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位。而教師則扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色，從旁協(xié)助。針對(duì)內(nèi)向自卑的學(xué)生，經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì)。如此，教師與學(xué)生之間能夠彼此信任，在未來(lái)課堂中學(xué)生也能積極配合老師，認(rèn)真學(xué)習(xí)。從而也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。

（三）采取有效教學(xué)方式。

在漢語(yǔ)言文學(xué)課堂中，采取有效的教學(xué)方式，才能提高教學(xué)質(zhì)量與課堂效率。教師要利用好多媒體技術(shù)，向?qū)W生進(jìn)行授課。在課前老師需要認(rèn)真準(zhǔn)備課件，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行篩選，將抽象的語(yǔ)言文字生動(dòng)起來(lái)。如此不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。漢語(yǔ)言文學(xué)教育不能局限于課堂中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，做好“漢語(yǔ)言文學(xué)愛(ài)好”調(diào)查，建立社團(tuán)。在社團(tuán)中學(xué)生可以進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，并且讓更多人了解漢語(yǔ)言文學(xué)，讓更多人參與到漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)中。

四、結(jié)語(yǔ)。

綜上所述，在漢語(yǔ)言文學(xué)教育中仍然存在很多問(wèn)題。這需要學(xué)校以及教師提高對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的重視，學(xué)校對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)這門學(xué)科進(jìn)行投入，教師認(rèn)識(shí)到身上肩負(fù)的責(zé)任，端正教學(xué)態(tài)度，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力，對(duì)課堂進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生才能在此基礎(chǔ)上，重視漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)積極性。在提高漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題上，學(xué)校與教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身價(jià)值，為學(xué)生將來(lái)更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)。

[1]權(quán)麗華《淺談提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑》，《教育》（文摘版）第14期。

提高教學(xué)質(zhì)量的論文篇九

課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過(guò)程，教師的責(zé)任在于為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)條件，給予點(diǎn)撥、激勵(lì)，喚起他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，使他們進(jìn)入主動(dòng)狀態(tài)，讓他們“入景入情”，以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識(shí)，并求得快樂(lè)。

首先，教師要善于在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)情境，使課堂教學(xué)有聲有色、生動(dòng)有趣。要讓學(xué)生的感知處于興奮狀態(tài)，引起無(wú)意注意，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)的興趣，從而促進(jìn)其思維的發(fā)展。要善設(shè)懸念，以疑激欲，學(xué)生的積極思維往往是從疑開(kāi)始的?，F(xiàn)代教育心理研究表明：精彩的課堂開(kāi)頭，不僅能使學(xué)生迅速地達(dá)到興奮，而且會(huì)把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成自我需要，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利完成。

其次，在課堂教學(xué)中還應(yīng)使學(xué)生敢想、肯想。任何認(rèn)識(shí)活動(dòng)都是在一定情感的作用下進(jìn)行的，濃厚的興趣、強(qiáng)烈的求知欲是學(xué)生肯思考的直接動(dòng)因。因此，我們應(yīng)注意改善教學(xué)過(guò)程中傳統(tǒng)的師生交往方式，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢想、肯想，即使想得不完善，甚至想錯(cuò)了，也不會(huì)產(chǎn)生思想壓力。對(duì)學(xué)生中具有獨(dú)特想法的，要特別呵護(hù)，決不輕易否定，注意精心保護(hù)學(xué)生的積極性和自尊心。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)意，理解學(xué)生的感情和需要，營(yíng)造和諧、熱烈的氣氛，這樣就容易喚起學(xué)生心理的共鳴，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、積極創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍。

在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是知識(shí)的獲得還是智力的開(kāi)發(fā)，無(wú)論是情感意志的培養(yǎng)還是思想品德的提高，都必須通過(guò)學(xué)生的積極思考和實(shí)踐活動(dòng)。必須尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，才能促使學(xué)生在知識(shí)、能力和思想方面取得進(jìn)步，完成教學(xué)任務(wù)。因此，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主渠道。

首先，提供討論交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)交際能力。在課堂上為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見(jiàn)的機(jī)會(huì)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生充滿自信，激發(fā)學(xué)生的交際欲望。其次，調(diào)動(dòng)多種感觀參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。把課堂還給學(xué)生，就要讓學(xué)生在課堂上有獨(dú)立思考的時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)多種感觀參與學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)文章的意思。要給學(xué)生提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，動(dòng)口不動(dòng)手是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)弊端。要真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

心理學(xué)研究表明，影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的因素有教師因素、課程因素，還有一個(gè)很重要的因素是學(xué)習(xí)者自身的因素。教師應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的差異，并在此基礎(chǔ)上選擇合適的教學(xué)方式，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，使不同層次學(xué)生的思維都能得到發(fā)展。

首先，要充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的.積極性，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)生活之中，要求多樣化，使各層次的學(xué)生都得到發(fā)展。教學(xué)中要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題。在課堂提問(wèn)、課堂訓(xùn)練、課外作業(yè)布置上，也要針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的要求。對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，應(yīng)注意開(kāi)拓視野，發(fā)展他們的思維能力和創(chuàng)造力；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要幫助他們理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，指點(diǎn)他們基本的學(xué)習(xí)方法。這樣，各個(gè)層次的學(xué)生都會(huì)學(xué)有所得，逐步提高。

其次，要注重人文情懷，講究評(píng)價(jià)藝術(shù)。我們的教育對(duì)象是活生生的、有情感的、有思想的、生動(dòng)活潑的人。我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該充分地尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展變化情況，把評(píng)價(jià)變得自然、得當(dāng)、美好、有藝術(shù)，讓優(yōu)生知超越、中等生思進(jìn)取、差生有目標(biāo)，真正讓評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的差異發(fā)展。

評(píng)價(jià)要注重過(guò)程和關(guān)注個(gè)體差異，把過(guò)程性評(píng)價(jià)納入到課堂教學(xué)中，變成學(xué)習(xí)過(guò)程不可或缺的部分。

四、充分發(fā)揮多媒體的作用。

首先，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣”是學(xué)生最好的老師，是―種渴求知識(shí)、探索事物的心理傾向。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境與氛圍，增強(qiáng)審美感受，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

其次，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)，展示相關(guān)的畫(huà)面，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維和表達(dá)障礙，能有效地激發(fā)學(xué)生形象思維的發(fā)散、收縮、提煉、深化，降低學(xué)習(xí)難度，對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)往往能收到事半功倍的效果。

為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，我們要優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，深挖學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展，這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的新一代。

提高教學(xué)質(zhì)量的論文篇十

在物理教學(xué)中，很多學(xué)生感到物理難學(xué)，產(chǎn)生畏懼情緒，這其中當(dāng)然有諸多原因，但主要還是對(duì)物理規(guī)律，物理概念和物理量的意義沒(méi)有理解、領(lǐng)會(huì)、掌握。所以講授物理知識(shí)應(yīng)從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，進(jìn)而幫助他們正確理解和掌握規(guī)律、概念。

一、借助實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和對(duì)自然現(xiàn)象的觀察，從直觀上加強(qiáng)物理教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，它是使學(xué)生通過(guò)有目的、有計(jì)劃的應(yīng)用各種感覺(jué)器官來(lái)了解各種物理現(xiàn)象的一個(gè)感知過(guò)程，并通過(guò)分析、整理和判斷使這種感性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步上升到理性認(rèn)識(shí)，達(dá)到學(xué)好物理知識(shí)的目的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)習(xí)物理的重要手段，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方法。俗話說(shuō)：百聞不如一見(jiàn)。聽(tīng)到的知識(shí)就不如親自看到的和自己動(dòng)手總結(jié)得到的理解得深刻、透徹。如果課堂上只是老師的“照本宣科”，那么學(xué)生對(duì)那些深?yuàn)W、抽象的物理知識(shí)就會(huì)感到枯燥無(wú)味，就如“霧里看花，水中望月”，根本無(wú)法透徹地了解。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。所以，在物理教學(xué)中要讓學(xué)生手腦并用，利用他們的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力。學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象的觀察，從中尋找并總結(jié)出物理規(guī)律，從而懂得學(xué)習(xí)物理的方法。例如在講《蒸發(fā)》這節(jié)課的教授過(guò)程中，如果只告訴學(xué)生“影響蒸發(fā)快慢的因素”有：增大液體表面積；提高液體的溫度；加快液體上方的空氣流動(dòng)速度，學(xué)生不能牢固記憶。在教學(xué)中通過(guò)實(shí)驗(yàn)，給每一位學(xué)生發(fā)一塊用酒精浸泡的紗布，讓他們想辦法，看誰(shuí)的紗布干得快。有的學(xué)生用嘴吹，有的放在太陽(yáng)光充足的地方。學(xué)生采用各種方法，無(wú)論他們采用哪種方法，最終還是上面的三個(gè)因素。實(shí)驗(yàn)完畢讓學(xué)生總結(jié)，這樣水到渠成，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且記憶深刻，有利于教學(xué)。

對(duì)自然界中各種現(xiàn)象的觀察也很重要，它可以使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，從而進(jìn)一步開(kāi)拓視野，使學(xué)生感到物理就在自己身邊，去感受物理世界的神奇魅力。當(dāng)然自然界中存在的現(xiàn)象很多，這就要讓學(xué)生有目的地去觀察、去發(fā)現(xiàn)，并使他們學(xué)會(huì)從觀察中抽象、概括和總結(jié)。例如，自然現(xiàn)象中的雨、霧、霜、露是怎樣形成的？它們的形成有什么規(guī)律？有什么條件？為什么下雪不冷，化雪冷？為什么雪見(jiàn)少不見(jiàn)化？這些內(nèi)容包含著“液化”“凝華”“熔化吸熱”等熱學(xué)知識(shí)。

通過(guò)以上分析說(shuō)明，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和觀察，有利于發(fā)展學(xué)生的智力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。所以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，而且教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)應(yīng)讓學(xué)生自己動(dòng)手完成。

二、改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)方法采用是否靈活得當(dāng)，直接影響到教學(xué)效果的好壞；反之一成不變的、僵化的滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)接受教學(xué)模式，則會(huì)使學(xué)生拒而遠(yuǎn)之。因此在課堂教學(xué)中教師要大膽嘗試，放開(kāi)手腳，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間讓他們做課堂真正的主人。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來(lái)了，從而使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。如在講《變阻器》一課中，從一開(kāi)始就引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)做一個(gè)滑動(dòng)變阻器。很長(zhǎng)的一段導(dǎo)線利用起來(lái)不方便，怎么辦？“把它們環(huán)繞在一個(gè)絕緣體上?！睂W(xué)生很容易想到。接著問(wèn)學(xué)生如何方便連續(xù)的改變電阻的大小呢？一步一步的引導(dǎo)、鋪墊使學(xué)生的思路打開(kāi)了，并且主動(dòng)參與教學(xué)中來(lái)，課堂氣氛活躍，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)。

教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化教學(xué)方案，注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，保證課堂氣氛的活躍，突出教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，使學(xué)生最大限度地理解所講知識(shí)，并通過(guò)貼近生活的實(shí)例和學(xué)生小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在教學(xué)中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等，才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高，才能使學(xué)生學(xué)以致用。

提高教學(xué)質(zhì)量的論文篇十一

現(xiàn)代教育論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程是對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能、思想道德及意志、品德的綜合教育和全面培養(yǎng)的過(guò)程。從科學(xué)教學(xué)的角度來(lái)講，“優(yōu)化教學(xué)過(guò)程就是要提高課堂教學(xué)效果”是實(shí)現(xiàn)“從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變”的一個(gè)重要的方面。

著名教育家巴班斯認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，選擇最好的教學(xué)方法和形式，從而在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生在教育、教學(xué)和發(fā)展三方面獲得最大可能的效果，這就是教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化。筆者結(jié)合初中作文教學(xué)的內(nèi)容，從知識(shí)的引入，啟發(fā)學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；對(duì)作文教學(xué)過(guò)程的再優(yōu)化，科學(xué)處理作文教學(xué)過(guò)程中教師、學(xué)生、題目、寫(xiě)法四個(gè)基本要素的相互聯(lián)系和互動(dòng)關(guān)系，探究作文教學(xué)的規(guī)律，建立一個(gè)行之有效的作文教學(xué)過(guò)程優(yōu)化結(jié)構(gòu)；才能真正的提高作文課堂教學(xué)效果，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)效果的優(yōu)化。筆者就這個(gè)問(wèn)題反復(fù)思考，進(jìn)行一些膚淺的嘗試，僅供同仁教學(xué)參考。

當(dāng)前優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)是：教學(xué)效果佳，時(shí)間消耗少，精力耗費(fèi)少，過(guò)重精神負(fù)擔(dān)少，經(jīng)費(fèi)花費(fèi)少。那么，教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生從不知到知，從不完全知到比較完全知，并把前人認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)知過(guò)程。因而，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)則是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的前提。

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)就是要有整體優(yōu)化的意識(shí)，它包括教材選擇，教法安排，教師水平，學(xué)生自身素質(zhì)，以及學(xué)生原有的寫(xiě)作水平，學(xué)生中寫(xiě)作水平的差異等。因此，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，應(yīng)從教學(xué)設(shè)計(jì)入手，而不是只注重幾次作文題目指導(dǎo)的教學(xué)。一堂作文指導(dǎo)課質(zhì)量的高低，不但要看學(xué)生在寫(xiě)作方法上掌握情況如何，寫(xiě)作態(tài)度及寫(xiě)作興趣怎樣，還應(yīng)看學(xué)生在思想品質(zhì)、文化底蘊(yùn)，以及寫(xiě)作技巧知識(shí)方面有沒(méi)有得到提高。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)就其方法而言，采取教師先指導(dǎo)，學(xué)生后起草、修改、謄抄，然后由教師批閱——評(píng)講。結(jié)果是學(xué)生只管聽(tīng)評(píng)講了事。教師不愿去親自按評(píng)講的優(yōu)劣，再讓學(xué)生進(jìn)行提高性的重寫(xiě)過(guò)程。實(shí)際上，這一過(guò)程是一個(gè)再提高的個(gè)性展示過(guò)程。為此，我做了整體設(shè)計(jì)，即期中考試前指導(dǎo)，如何能使自己的作文寫(xiě)得奪目亮麗——考后再評(píng)講——再指導(dǎo)，為學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并合作探究考場(chǎng)作文再提高的寫(xiě)作方案。之后，再對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)不斷的改進(jìn)和優(yōu)化，才能提高教學(xué)質(zhì)量，也才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。

作文教學(xué)的優(yōu)化，是對(duì)作文教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)因素、環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化選擇和組合，從而使教學(xué)過(guò)程達(dá)到最佳效果。筆者認(rèn)為在作文教學(xué)中要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程就是要：

1．作文前的指導(dǎo)。

在期中考試前，我作了“如何能提高作文成績(jī)”的`寫(xiě)作指導(dǎo)。其中，寫(xiě)作技巧中有一項(xiàng)是“采用小標(biāo)題寫(xiě)法”可提高作文分?jǐn)?shù)。它的主要特點(diǎn)是條理分明，結(jié)構(gòu)醒目，能給讀者一目了然的感覺(jué)。小標(biāo)題如果命得得體，可引人入勝，不妨可在考試作文中一試。

如此簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生引入一方綺麗的天地，讓他們品嘗到知識(shí)之花的芬芳，采擷知識(shí)圣果的魔力。然后師生互動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同參與，合作探究其寫(xiě)法的奧妙。因此，給學(xué)生帶來(lái)了嘗試這種寫(xiě)法的盎然興趣。

2．重新去熱愛(ài)，探究寫(xiě)法奧秘。

（1）激發(fā)學(xué)生反思自己的考場(chǎng)作文，精心引導(dǎo)學(xué)生“再去愛(ài)一次”。

期中考試批閱試卷后，發(fā)現(xiàn)我班果然有采用“小標(biāo)題”寫(xiě)法的文章。我做了認(rèn)真的教學(xué)反思。在反思過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，居然有百分之三四十的學(xué)生敢大膽嘗試，真的令我喜亦令我憂。令我欣喜的是，有的學(xué)生作文成績(jī)接近90分；令我憂的是，有一部分學(xué)生“小標(biāo)題”命得不盡如人意。采用小標(biāo)題的寫(xiě)法這把火是老師點(diǎn)燃的，可如何讓它燒得轟轟烈烈，而又溫暖持久，并成為寫(xiě)作歷程中一道亮麗的風(fēng)景線呢？這對(duì)我是一次憾動(dòng)，對(duì)學(xué)生是一次大膽創(chuàng)新的嘗試。

為讓學(xué)生在這方面真正的成熟，我想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已寫(xiě)出的文章重新去熱愛(ài)。為讓學(xué)生喜歡而又嫻熟地掌握“小標(biāo)題”的寫(xiě)法，我又作了優(yōu)化過(guò)程的設(shè)想與實(shí)踐。決定用一節(jié)課的時(shí)間把期中考試的作文題探討如何重寫(xiě)，然后再去實(shí)踐。

眾所周知，“送人玫瑰，手有余香”。做一名教師，就是要能讓凝固的歲月動(dòng)起來(lái)，讓感動(dòng)常駐心田，并努力向這個(gè)世界貢獻(xiàn)一份讓人感動(dòng)的思想和情懷，愛(ài)心與詩(shī)意。

大教育家夸美紐斯曾說(shuō)，“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)途徑之一”。

為創(chuàng)設(shè)作文再指導(dǎo)的教學(xué)情境，我精心設(shè)計(jì)一段導(dǎo)言，就如磁石吸鐵，緊緊吸引住學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入思維的知識(shí)之門，從而為新課內(nèi)容順利創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。渲染了課堂的氣氛，激起學(xué)生思維探究的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的活力。

考后再次指導(dǎo)作文的教學(xué)時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們是否知道蘇小妹在結(jié)婚洞房花燭之夜的故事，其中兩人作詩(shī)答對(duì)的對(duì)聯(lián)是：“雙手推開(kāi)窗外月，一石擊破水中天”。還有當(dāng)今流行的一首歌曲題目是《讓我再愛(ài)你一次》，我想借它山之石來(lái)攻世間美玉。也就是說(shuō)，利用同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)上寫(xiě)出的作文，來(lái)探究“小標(biāo)題”寫(xiě)法的奧秘；對(duì)同一作文題再修改、再提升、再做一次。同學(xué)們：你愿意對(duì)考場(chǎng)上寫(xiě)的作文“再愛(ài)一次”嗎？問(wèn)題的拋出，猶如一顆石子投進(jìn)平靜的水面，學(xué)生探究再提升自己作文水平的漣漪也隨之蕩漾開(kāi)來(lái)。?（2）合作探究，百煉成鋼繞指柔。

我國(guó)宋代教育家朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)”，這就是說(shuō)，教學(xué)要教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，提出問(wèn)題，從而再引導(dǎo)學(xué)生去解決疑問(wèn)。一切理論都應(yīng)與實(shí)踐相結(jié)合，才有實(shí)際意義。我請(qǐng)學(xué)生分別反思自己寫(xiě)的考場(chǎng)作文，有無(wú)問(wèn)題，問(wèn)題的關(guān)鍵在哪里，有無(wú)改進(jìn)的舉措，對(duì)于好一點(diǎn)的作文如何提升文章質(zhì)量等等。先反思后交流。特別是對(duì)少數(shù)學(xué)生的作文不知如何才能提升，在老師的點(diǎn)撥下，集思廣益。在合作探究中使學(xué)生智力得到開(kāi)發(fā)，寫(xiě)作水平得到提高。既而達(dá)到提高作文教學(xué)效果之目的。

例如，我班學(xué)生劉元同學(xué)的作文，小標(biāo)題分別是“寧?kù)o——幸?！?、“投入——幸?！?、“情感——幸?！?、“勞動(dòng)——幸?！?。不難看出，結(jié)構(gòu)完整、醒目，但仔細(xì)推敲在所命的小標(biāo)題并不是很得體。比方說(shuō)“情感——幸?！本惋@得牽強(qiáng)附會(huì)，況且內(nèi)容對(duì)小標(biāo)題也只是泛泛而談。不過(guò)這次考試，她起到奪分的良好作用，30分的作文，她得了26分；即100分的作文得了近90分的好成績(jī)。

就這篇作文而言還能再提高作文質(zhì)量嗎？幾經(jīng)同學(xué)專題討論，共同擬定了這樣三個(gè)小標(biāo)題：“寧?kù)o是種幸?！?、“競(jìng)爭(zhēng)是種幸?！?、“勞動(dòng)是種幸福”。老師讓她和同學(xué)們一樣再重寫(xiě)自己的作文。功夫不負(fù)有心人，她重寫(xiě)的作文更讓人耳目一新，不僅結(jié)構(gòu)完美，命題醒目、得體，而且語(yǔ)言也更加經(jīng)典、優(yōu)美，內(nèi)容更加充實(shí)而貼近生活。讀來(lái)朗朗上口，更令學(xué)生嘆為觀止。

由此可見(jiàn)，語(yǔ)文教師重視作文課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，可把作文課堂教學(xué)創(chuàng)造得豐富多彩，生動(dòng)活潑，繼而達(dá)到學(xué)生愿寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)的效果。俗話說(shuō)得好，“攻玉可借它山之石”。也正如德國(guó)教育家第斯多惠所言：“在教學(xué)中，如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，任何方法都是好的?！蓖瑫r(shí)，也達(dá)到了掌握寫(xiě)作方法，提高寫(xiě)作水平的目的。

優(yōu)化課堂反饋要及時(shí)，信息交流渠道要廣泛，體現(xiàn)出師生之間及學(xué)生之間可以進(jìn)行多項(xiàng)信息交流的特點(diǎn)。老師應(yīng)作為評(píng)價(jià)過(guò)程中的主導(dǎo)者和信息的傳遞中心。把握好時(shí)機(jī)，及時(shí)調(diào)控，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，控制教學(xué)過(guò)程，及時(shí)帶給學(xué)生成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新精神。

為此，本人已作了優(yōu)化過(guò)程，亦提高教學(xué)效果的嘗試，并及時(shí)反思該過(guò)程的成功與失敗之處，以激勵(lì)今后的優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的再創(chuàng)新。細(xì)經(jīng)反復(fù)思忖，本人優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的成功之處是：

其一，用寫(xiě)作的基本理論知識(shí)，去指導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生反思本次作文的成功之處與失誤之點(diǎn)，并進(jìn)行同題作文的再指導(dǎo)。比如，結(jié)構(gòu)清晰、醒目的“小標(biāo)題寫(xiě)法”對(duì)初中學(xué)生來(lái)講是“窗外月”，如何用一節(jié)課的時(shí)間去啟迪學(xué)生互動(dòng)、合作探究，并對(duì)原作進(jìn)行再創(chuàng)新——列出貼近大標(biāo)題又更具特色的“小標(biāo)題”。即讓學(xué)生“重整旗鼓”，創(chuàng)造出一片“艷陽(yáng)高照的佳境”。因此促成學(xué)生既掌握“小標(biāo)題”這一寫(xiě)法，又使學(xué)生寫(xiě)出更優(yōu)秀的作文。

其二，是兩次寫(xiě)作同題作文，提高作文的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思索，愿重寫(xiě)、樂(lè)重寫(xiě)、會(huì)重寫(xiě)。對(duì)“小標(biāo)題”寫(xiě)法這個(gè)“窗外月”，用一節(jié)課時(shí)間的再評(píng)講與再指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)原作文再修改的興趣，這一優(yōu)化過(guò)程，達(dá)到了提高教學(xué)效果的目的。即達(dá)到正可謂“雙手推開(kāi)窗外月，一石擊破水中天”的教學(xué)效果。

誠(chéng)然，對(duì)于學(xué)生作文中的選材與小標(biāo)題還欠完全吻合與得體的現(xiàn)象也在所對(duì)難免。本人將在今后的作文指導(dǎo)中再探討。

綜上所述，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，而要遵循古代學(xué)者陸九淵“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)”的理論，思維永遠(yuǎn)是由問(wèn)題開(kāi)始的，往往活躍于疑路的交叉點(diǎn)。就此生發(fā)開(kāi)去，激起思維的火花。至于一次考試的作文再讓學(xué)生重寫(xiě)勢(shì)必畫(huà)蛇添足。其實(shí)則不然，學(xué)生會(huì)思維飛揚(yáng)，議論風(fēng)生。再者應(yīng)讓學(xué)生明白，適時(shí)允許突破教材的束縛，讓學(xué)生具有駕馭思維、邏輯、表達(dá)、思辨、交際和創(chuàng)新等的能力則是教學(xué)最本質(zhì)的核心。教師重視優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果則是顯而易見(jiàn)的?！皟?yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果”只是筆者的一點(diǎn)嘗試。還望同仁在這方面繼續(xù)再嘗試、再探討。

提高教學(xué)質(zhì)量的論文篇十二

摘要：在初中英語(yǔ)教學(xué)的眾多影響因素中情感因素也是重要之一。為了能提高英語(yǔ)教學(xué)水平克服單一知識(shí)教學(xué)的局限性，大力發(fā)揮情感教學(xué)的巨大功能。在本文中，先是對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了一個(gè)詳細(xì)的研究和分析。然后再針對(duì)情感教學(xué)的作用，對(duì)利用情感教學(xué)提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的想法提出了幾條建議。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；現(xiàn)狀；作用。

為了能培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義接班人，社會(huì)所需要的綜合型人才。大力發(fā)展英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)出在英語(yǔ)方面有出色表現(xiàn)的人才。但是，目前初中生的英語(yǔ)成績(jī)令人擔(dān)憂，英語(yǔ)的能力差，就會(huì)嚴(yán)重影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，影響著英語(yǔ)成績(jī)的提高。為了能促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，需要改善英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方式，英語(yǔ)教學(xué)的效果嚴(yán)重影響著學(xué)生接受英語(yǔ)的水平。為了能提高學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)方面的建樹(shù)，就必須提高英語(yǔ)教學(xué)的的水平。要提高英語(yǔ)教學(xué)水平，就要采取一定的措施和實(shí)踐手段，以下就是針對(duì)利用情感教學(xué)的教學(xué)方式而提出的幾種解決措施。

1目前英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。

1．1學(xué)生對(duì)英語(yǔ)缺少興趣：雖然英語(yǔ)是一門十分重要的學(xué)科，但是它卻沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，即使教師加大教學(xué)力度，也沒(méi)有取得預(yù)想的成績(jī)，這應(yīng)該是因?yàn)閷W(xué)生并沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。例如，首先，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作缺乏興趣，在沒(méi)有英語(yǔ)寫(xiě)作的情況之下，沒(méi)有學(xué)生會(huì)主動(dòng)的去練習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作，即使有英語(yǔ)寫(xiě)作的作業(yè)大多數(shù)情況也是簡(jiǎn)單的應(yīng)付了事。其次，初中生的基礎(chǔ)知識(shí)比較的薄弱，是因?yàn)閷W(xué)生缺少對(duì)英語(yǔ)的興趣，即使是基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生也并沒(méi)有加大力度去記憶?；A(chǔ)薄弱就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。最后，初中生缺乏高效的定期的英語(yǔ)練習(xí)。因?yàn)槿鄙俅罅康木毩?xí)，才會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題會(huì)一次又一次的出現(xiàn)。

1．2教師教學(xué)的方式比較的單一信念不夠堅(jiān)定：在激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，投入感情去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的這方面，教師顯然做的是不夠好的，有的教師根本沒(méi)有意識(shí)利用情感去提高教學(xué)水平的重要性，然而意識(shí)到的教師也只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的情感引導(dǎo)，并沒(méi)有利用多種豐富的教學(xué)形式來(lái)帶引學(xué)生進(jìn)行帶有情感世界的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。方式比較的單一，信念也不夠堅(jiān)定，導(dǎo)致教師在進(jìn)行情感教學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有投入很大的力度，這樣就會(huì)影響情感教學(xué)的教學(xué)效果，并沒(méi)有引起學(xué)生多大的興趣和情感去主動(dòng)地了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)。

1．3師生交流不夠：事實(shí)證明，教師在課堂上傳授知識(shí)，學(xué)生在下面作出相應(yīng)的回復(fù)。在這個(gè)過(guò)程中，師生之間交流的不單單是知識(shí)點(diǎn)之間的交流，更是情感之間的交流和互動(dòng)。研究發(fā)現(xiàn)，積極向上，樂(lè)觀開(kāi)朗的一種情緒，可以帶動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展，大腦可以積極的轉(zhuǎn)動(dòng)，能夠更好地思考教師所提出的問(wèn)題和所講的知識(shí)點(diǎn)。但是，在真正地教學(xué)過(guò)程中，教師為了趕課程，并沒(méi)有多少的`時(shí)間去關(guān)注情感利用的方式和方法，即在教學(xué)過(guò)程中，教師只是一味的進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有設(shè)計(jì)出和學(xué)生進(jìn)行大量溝通的時(shí)間和環(huán)節(jié)，減少了和學(xué)生之間的互動(dòng)，就缺少了情感之間的交流，也就帶動(dòng)不起學(xué)生大腦思維的開(kāi)發(fā)和大腦的快速運(yùn)轉(zhuǎn)。

2情感教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用。

2．1情感及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響：情感的本質(zhì)是人對(duì)客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度和體驗(yàn)，是人對(duì)客觀事物的一種特殊反應(yīng)形式，是人對(duì)人的一種態(tài)度，是一種心理體驗(yàn)。良好的情感能夠直接的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，能夠直接促進(jìn)學(xué)生大腦的發(fā)展和思維的進(jìn)步，有助于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。例如，當(dāng)學(xué)生在英語(yǔ)課上處于一種情緒高漲的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)變得非常的積極，十分的活躍，學(xué)習(xí)吸收能力、思考能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力都會(huì)達(dá)到一種很好的狀態(tài)。反而，當(dāng)學(xué)生的情感狀態(tài)處于一個(gè)低落的時(shí)候，他們就會(huì)產(chǎn)生消極的情緒，消極的對(duì)待教師的問(wèn)題，大腦思考能力也會(huì)暫時(shí)的效率特別低效。

2．2能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性：主動(dòng)去學(xué)習(xí)和被動(dòng)的去學(xué)習(xí)，產(chǎn)生的效果會(huì)有很大的不同。主動(dòng)去做一件事，就會(huì)充滿激情，發(fā)揮自己所有的能力和本領(lǐng)，全力以赴，完美地完成作業(yè)；被動(dòng)地去做一件事，就會(huì)產(chǎn)生消極的情趣，草草了事，敷衍了事，自己也不會(huì)從中學(xué)到更多的知識(shí)和技巧。就如眾所周知的，興趣是學(xué)生最好的老師。在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，投入了自己極大地興趣，那么在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的大腦就會(huì)處于亢奮的狀態(tài)，有利于學(xué)生積極地進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要利用學(xué)生的心理，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，可以使用獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)方式，對(duì)于英語(yǔ)課堂表現(xiàn)出色的，教師進(jìn)行特別的獎(jiǎng)勵(lì)。引起了學(xué)生的興趣，就會(huì)引領(lǐng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。這樣有利于學(xué)生在英語(yǔ)課堂方面的表現(xiàn)出色，有益于提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

2．3英語(yǔ)情感教學(xué)的內(nèi)涵：英語(yǔ)情感教學(xué)，是指在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，妥善處理教學(xué)過(guò)程中認(rèn)知與情感的關(guān)系，通過(guò)師生豐富多元的情感溝通來(lái)進(jìn)行教學(xué)，是通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的情感。初中英語(yǔ)情感教學(xué)可以利用教學(xué)活動(dòng)來(lái)喚起學(xué)生內(nèi)心深處的美好情感，激起學(xué)生的求知欲和探索精神，使得學(xué)生擁有一種輕松快樂(lè)的心情去學(xué)習(xí)，去獲取知識(shí)、學(xué)習(xí)技能、陶冶情操，把他們培養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，熱愛(ài)探索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，需要教師積極地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)利用情感教學(xué)的教學(xué)方式，使情感充斥在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在積極學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不但能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)習(xí)素質(zhì)。還能不斷地促進(jìn)學(xué)生人格的全面發(fā)展，形成健康的人格魅力，為學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)加大投入力度。

3結(jié)束語(yǔ)。

為了能促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展，為了能早日實(shí)現(xiàn)中國(guó)成為真正強(qiáng)國(guó)的愿望。我國(guó)必須培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義接班人。英語(yǔ)是世界上應(yīng)用非常廣泛的一種語(yǔ)言，所以它深受國(guó)家和人們的重視。即在學(xué)生的教學(xué)科目中英語(yǔ)一直都是非常重要的一門科目，特別是初中英語(yǔ)情感教學(xué)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響著英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效果，也影響著教師的教學(xué)態(tài)度和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性。在此，從情感教學(xué)方面進(jìn)行分析，了解了情感教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重要作用，希望教師能情感教學(xué)出發(fā)找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，以促進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn):。

［1］薛小銳．初中英語(yǔ)情趣教學(xué)實(shí)施策略研究［d］．四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，2014．。

［3］余娟．論情感在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用［d］．華中師范大學(xué)，2015．。

提高教學(xué)質(zhì)量的論文篇十三

如何提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量摘要:作為語(yǔ)文教師首先要讓自己明白教什么，讓學(xué)生明白學(xué)什么，還要讓學(xué)生清楚為什么學(xué)，以及怎樣教、怎樣學(xué)的問(wèn)題。

解決好這三個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)文教學(xué)便導(dǎo)入了正確的軌道。

關(guān)鍵詞:語(yǔ)文教學(xué);理念;方法;教什么目前高中語(yǔ)文面臨讓人憂慮的現(xiàn)狀:一是語(yǔ)文教材內(nèi)容的滯后;二是課堂教學(xué)效率的低下;三是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文非智力因素的缺失等，這些涉及學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣、習(xí)慣、效率等方方面面，無(wú)不影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

筆者思考之余作了些嘗試。

現(xiàn)將想法和做法論述如下:一、切合實(shí)際的計(jì)劃、安排、組織是實(shí)施語(yǔ)文有效教學(xué)的前提語(yǔ)文知識(shí)面廣、知識(shí)點(diǎn)繁密，教師首先要讓自己明白教什么，讓學(xué)生明白學(xué)什么，為什么學(xué)，那么緊接著的是怎樣教、怎樣學(xué)的問(wèn)題。

解決好這三個(gè)問(wèn)題便將語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)入了正確的軌道。

其具體做法如下:1.教師要通讀教材，確定語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)只有教師把教材通讀后才會(huì)做到胸中有教材、有知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確重難點(diǎn)，激活自己的思想頭腦，產(chǎn)生引進(jìn)教材相關(guān)的課程資源并整合教材的想法。

這樣，教師不僅明確了教學(xué)目標(biāo)任務(wù)并且有了實(shí)施教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的思路和做法。

2.制訂切實(shí)可行的計(jì)劃要開(kāi)展好教學(xué)，計(jì)劃十分重要，近者一學(xué)期，遠(yuǎn)者三年，必須要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。

計(jì)劃可分以下幾部分:(1)課堂教學(xué)計(jì)劃。

重點(diǎn)是理念更新和傳統(tǒng)模式的改變，以及課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化問(wèn)題。

課堂是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主陣地，必須要有詳細(xì)的計(jì)劃。

且要安排詳細(xì)重點(diǎn)講授內(nèi)容和研究性內(nèi)容等。

(2)第二課堂計(jì)劃。

這里將課堂以外統(tǒng)稱為第二課堂。

其包括作業(yè)的種類及要求。

落實(shí)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的渠道和做法，學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)測(cè)試的方式以及活化語(yǔ)文知識(shí)的活動(dòng)安排等。

這些計(jì)劃的制訂，直接影響到語(yǔ)文教學(xué)的運(yùn)作。

(3)安排組織是關(guān)鍵。

為了細(xì)化語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)且保證任務(wù)落實(shí)到位，筆者給自己所帶的班級(jí)成立了學(xué)科委員會(huì)，其成員根據(jù)語(yǔ)文任務(wù)項(xiàng)目而定。

如:筆者按早讀、課前三分鐘演講、作文、隨筆、測(cè)試五大塊，分別任命了五名同學(xué)為語(yǔ)文學(xué)科委員，分別負(fù)責(zé)任務(wù)的安排、布置、督促、落實(shí)，并及時(shí)上交相關(guān)作業(yè)，反饋信息。

以上做法為進(jìn)一步開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)提供了組織保障。

形成了良性的學(xué)習(xí)氛圍。

二、提高課堂教學(xué)質(zhì)量是落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵課堂教學(xué)是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

作為教師，應(yīng)該注意做到以下幾點(diǎn):1.要堅(jiān)持不懈地致力于更新自己的做人理念和語(yǔ)文教學(xué)理念理念帶動(dòng)一切。

一個(gè)人成長(zhǎng)的標(biāo)志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。

只有不斷開(kāi)創(chuàng)新的自我，才會(huì)創(chuàng)造語(yǔ)文教學(xué)的新理念。

2.注重課堂教學(xué)方式、方法的更新，打破陳舊的模式語(yǔ)文教學(xué)要提倡自主學(xué)習(xí)、老師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥的方式，打破以往簡(jiǎn)單單一的結(jié)構(gòu)模式，要使課堂成為師生、生生交流的平臺(tái)，形成動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)面，真正使語(yǔ)文課堂教學(xué)激情洋溢。

3.注重語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各項(xiàng)能力的培養(yǎng)課堂教學(xué)必須重視語(yǔ)文能力的落實(shí)，筆者主要采取以下方法:(1)利用課前三分鐘演講，對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的口語(yǔ)訓(xùn)練;(2)課堂上注重啟發(fā)提問(wèn)學(xué)生，重在問(wèn)為什么，以此鍛煉學(xué)生的思辯能力;(3)注重誦讀能力的培養(yǎng)，以此增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感;(4)注重情感氛圍的渲染，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的目的。

三、發(fā)揮第二課堂的重要作用1.加強(qiáng)訓(xùn)練為了鞏固學(xué)習(xí)方法以及強(qiáng)化應(yīng)試能力，必須有計(jì)劃地利用好課余時(shí)間，給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，如堅(jiān)持階段性地下發(fā)上乘的高考模擬題，讓學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。

2.開(kāi)展與語(yǔ)文有關(guān)的文體活動(dòng)如:作文競(jìng)賽、演講比賽、課本劇表演等，以此活化語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

3.加強(qiáng)作業(yè)的檢查評(píng)改要加強(qiáng)作業(yè)的檢查評(píng)改，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，改變書(shū)寫(xiě)潦草的不良習(xí)慣。

4.重視平時(shí)的各種測(cè)試要做到考前動(dòng)員培訓(xùn)、考后評(píng)講總結(jié)，以此反復(fù)進(jìn)行，最終將學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度、習(xí)慣、方法等得以鞏固，最終成為學(xué)生個(gè)人語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)試的綜合能力。

綜上所述，筆者認(rèn)為，只要從宏觀上弄清了語(yǔ)文教什么、為什么教、怎樣教的問(wèn)題，再加上具體可行的做法，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高不再遙遠(yuǎn)。

提高教學(xué)質(zhì)量的論文篇十四

一、教學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是整個(gè)教育的主旨，也能使學(xué)生終身受益。在語(yǔ)立、文教學(xué)方面，鑒于語(yǔ)文學(xué)科是門工具性與人文性相結(jié)合為特征的學(xué)科，我認(rèn)為語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說(shuō)，是得到一種知識(shí)；就運(yùn)用方面說(shuō)，是養(yǎng)成一種習(xí)慣。這兩方面務(wù)必聯(lián)成一貫，就是說(shuō)，理解是務(wù)必的，但是理解之后務(wù)必能夠運(yùn)用；知識(shí)是必要的，但是這種知識(shí)務(wù)必養(yǎng)成習(xí)慣。此刻的學(xué)生只去記知識(shí)，但是不會(huì)用知識(shí)。就拿這次模擬考試來(lái)說(shuō)吧，其中有“我們校園這次舉行了很多活動(dòng)”一句，有絕大多數(shù)學(xué)生做錯(cuò)了，可我平時(shí)在詞語(yǔ)搭配中講過(guò)“活動(dòng)”要和“開(kāi)展”搭配，可才實(shí)際應(yīng)用就不會(huì)了。所以在“知識(shí)”與“潛力”之間，務(wù)必以“養(yǎng)成習(xí)慣”為橋梁，認(rèn)真抓好“養(yǎng)成教育”是我們提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

二、培養(yǎng)學(xué)生具有自我約束的潛力。

自我約束潛力，也就是要學(xué)生有自我教育的本領(lǐng)。我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生務(wù)必是一個(gè)具備足夠的自學(xué)潛力的人，能夠隨時(shí)隨地地進(jìn)行自我教育的人，否則，算不得是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。作為教師，務(wù)必讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，自己去學(xué)習(xí)、去研究、去掌握，去掌握更多的知識(shí)。人類的知識(shí)財(cái)富，其積累主要不是機(jī)械相加，而是發(fā)展演進(jìn)的，由此，學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代的知識(shí)，絕不可“光知守而不知變”，必須要多看書(shū)，在理解前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，透過(guò)自己的獨(dú)立思考、有所發(fā)現(xiàn)、有所改革、有所創(chuàng)新才是。這種發(fā)現(xiàn)、改革、創(chuàng)新，是別人不能代替的，務(wù)必在自學(xué)過(guò)程中逐步到達(dá)這樣的境地。但是此刻的學(xué)生自我約束潛力較差，在老師面前還看看書(shū)，一旦老師離開(kāi)教室，學(xué)生也就離開(kāi)了書(shū)本，他們根本沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目的，玩心較重，再加上他們遺忘得快，造成了在這次模擬考試中許多我講過(guò)的資料，而且是他們記過(guò)一遍又一遍的都失分，而對(duì)于有約束潛力的學(xué)生，在考試中理所當(dāng)然地取得了好成績(jī)，如李博婷93分，明鑫92分等。所以我說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的自我約束潛力是提高學(xué)生成績(jī)的重要因素。

三、搞好課堂教學(xué)。

教師的教學(xué)應(yīng)以課堂教學(xué)為軸心，教師應(yīng)使課堂教學(xué)富有知識(shí)性、趣味性，語(yǔ)言要有激發(fā)性，更要有激情，教師上課有精神，學(xué)生回答問(wèn)題也有精神。教師要為課堂渲染一種氣氛，營(yíng)造一種與文章資料相一致的情境，使學(xué)生置身于特定的情境中，構(gòu)成必須的情感基調(diào)，從而使學(xué)生集中注意力上好每堂課。我在本期上一了堂公開(kāi)課，同事們聽(tīng)后，在評(píng)課中說(shuō)我上課特有精神，學(xué)生回答問(wèn)題也有精神，有的還說(shuō)：“你這堂課是不是上過(guò)的？你的學(xué)生答得那么流利？”我說(shuō)：“沒(méi)有呀。”所以說(shuō)，教師豐富的表情動(dòng)作、富有感情的語(yǔ)言、飽滿的激情，讓學(xué)生高效率地投入，快樂(lè)地學(xué)習(xí)是我們課堂教學(xué)的最終目的，是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵，而搞好課堂教學(xué)又是提高教學(xué)質(zhì)量的又一關(guān)鍵。

總結(jié)精選（3）：

提高教育質(zhì)量是校園工作永恒的主題，是一個(gè)校園賴以生存的基礎(chǔ)。教育質(zhì)量的好壞，并不單純是指學(xué)生考試成績(jī)的高低，還就應(yīng)突出對(duì)人的塑造，尤其是教學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，培養(yǎng)健全的.人格。

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教師職業(yè)建設(shè)。

教師是辦好校園的關(guān)鍵，師德是教書(shū)育人的靈魂。我們務(wù)必要求教師率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影響學(xué)生，讓學(xué)生在言傳身教中健康成長(zhǎng)。教師要切實(shí)樹(shù)立學(xué)高為師、身正為范的良好形象，永久持續(xù)昂揚(yáng)的精神狀態(tài)，爭(zhēng)取在教學(xué)上是一把好手，在師德上是一座豐碑，努力贏得社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的尊敬和認(rèn)可。

二、抓好學(xué)生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

農(nóng)村地處偏遠(yuǎn)，加之長(zhǎng)期較為隨意性的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生養(yǎng)成很多無(wú)意識(shí)行為習(xí)慣。做什么事沒(méi)有目的性，而且沒(méi)有多少規(guī)矩可言。這樣的習(xí)慣讓他們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、公共道德等方面都存在著缺陷。抓習(xí)慣培養(yǎng)，校園要建立起一套行之有效的長(zhǎng)效機(jī)制，常抓不懈，持之以恒地養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有事做，做有好處的事。我們透過(guò)每周的升國(guó)旗儀式、主題班會(huì)以及校園廣播等豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和行為規(guī)范。我們還制定嚴(yán)格細(xì)致的量化標(biāo)準(zhǔn)，加大檢查監(jiān)督力度，努力提高學(xué)生的自理、自立、自制的潛力。

三、提高教師業(yè)務(wù)潛力，狠抓教育教學(xué)管理。

1.學(xué)習(xí)培訓(xùn)。校園要充分利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育資源，組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)，采取老年教師對(duì)青年教師的“幫、扶、帶”形式。

2.走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)。校園要安排每個(gè)人每學(xué)期都有外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，透過(guò)理論學(xué)習(xí)、外出參觀、教研等方法提高教師的各種潛力。

3.開(kāi)展校本教研活動(dòng)。教師每人都要有自己的教學(xué)研究課題，校園根據(jù)實(shí)際需要確定教學(xué)研究課題，以此開(kāi)展課題研究、評(píng)教評(píng)學(xué)、觀摩展示、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)課等活動(dòng)，為教師素質(zhì)提高創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促教師專業(yè)成長(zhǎng)。

4.全面開(kāi)展“互聽(tīng)互評(píng)活動(dòng)”。實(shí)行“聽(tīng)一節(jié)課，學(xué)一個(gè)優(yōu)點(diǎn)”，教師在日常工作中要互相進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，而校園的領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)入教師的課堂中，將每個(gè)科目的教學(xué)動(dòng)態(tài)了解清楚，教師與校園領(lǐng)導(dǎo)之間要盡可能多地進(jìn)行交流溝通，到達(dá)相互學(xué)習(xí)的目的。

5.定期組織開(kāi)展“教學(xué)評(píng)優(yōu)”的活動(dòng)，讓所有教師全身心地投入到教學(xué)工作中去。

6.嚴(yán)格管理。要建立健全跟教學(xué)管理相關(guān)的制度，而檢查工作由校園相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)負(fù)責(zé)。針對(duì)教學(xué)總結(jié)與計(jì)劃、群眾備課、教案書(shū)寫(xiě)、課件的制作和使用、課堂的組織管理、課后輔導(dǎo)、作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量、命題潛力、試卷分析和講評(píng)、后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)提高、教研活動(dòng)、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、教育科研、現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)，都要具備對(duì)應(yīng)的規(guī)章制度，采取不定期抽查及定期檢查的方式，給予真實(shí)的評(píng)價(jià)。

7.期末考察則依靠考試成績(jī)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)以及學(xué)生評(píng)價(jià)這幾個(gè)評(píng)價(jià)來(lái)綜合，從而得出教師的個(gè)人評(píng)價(jià)，將其歸納進(jìn)教師的個(gè)人年度評(píng)價(jià)。

8.工作中，教師要做到：建立良好的形象，取得良好的成績(jī)，擁有一項(xiàng)特長(zhǎng)，取得良好的教改效果。

四、強(qiáng)化課堂進(jìn)程的管理。

（一）課堂教育中教師務(wù)必要做好的幾個(gè)階段。

1.課前的準(zhǔn)備工作，課前要準(zhǔn)備好教學(xué)方法以及教材的選取。

2.知識(shí)的導(dǎo)入，在新知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中導(dǎo)入工作是十分重要的階段，其是新知識(shí)的開(kāi)始，是學(xué)生與教師之間進(jìn)行交流的開(kāi)端。

3.研究主體，這是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在，其關(guān)鍵在于研究而不是簡(jiǎn)單的講授。

4.加強(qiáng)知識(shí)的鞏固，鞏固知識(shí)的目的就是為了加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握。

5.擴(kuò)展總結(jié)，處于這個(gè)階段不但是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總計(jì)，還需要對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。

（二）要重視教學(xué)的反饋。

1.要構(gòu)建學(xué)生教學(xué)信息的隊(duì)伍，準(zhǔn)確掌握學(xué)與教的相關(guān)動(dòng)態(tài)。

2.采用問(wèn)卷調(diào)查的方式掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

3.采用教務(wù)處、教研組及年級(jí)組等各個(gè)不同層次的組織來(lái)安排學(xué)生與教師的各種會(huì)議。

4.組織聽(tīng)課制度。建立聽(tīng)課相關(guān)的制度，按照制度來(lái)規(guī)定每個(gè)教師及領(lǐng)導(dǎo)每周要聽(tīng)課的次數(shù)，在聽(tīng)課以后填寫(xiě)相關(guān)的表格。

5.開(kāi)展對(duì)考試科目采取書(shū)面質(zhì)量分析的方式。不同的科目在考試結(jié)束之后，對(duì)應(yīng)教師要仔細(xì)填寫(xiě)“教學(xué)質(zhì)量分析表”，其中要包括考試的狀況，學(xué)生成績(jī)曲線以及今后的改善方針等。

6.采取定期與不定期檢查的模式來(lái)了解教學(xué)計(jì)劃的輔導(dǎo)與執(zhí)行狀況。

7.校園領(lǐng)導(dǎo)要實(shí)施教學(xué)質(zhì)量研究與相關(guān)資料反饋工作，定期開(kāi)展質(zhì)量研究會(huì)議。應(yīng)用多種反饋方式實(shí)施跟蹤檢查，以此來(lái)提升教學(xué)品質(zhì)的管理潛力。

五、完善校園管理制度，構(gòu)成良好育人氛圍。

制度是強(qiáng)化校園管理、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。校園注重制度的構(gòu)建，應(yīng)用制度管理教師，做到制度管理與情理教育相結(jié)合的方式，獎(jiǎng)罰分明，一視同仁，讓校園的管理工作有序進(jìn)行，所有師生都做到嚴(yán)格遵守制度。最重要的是求真務(wù)實(shí)抓落實(shí)，把制度落到實(shí)處，做到腳踏實(shí)地，持之以恒，使校園常規(guī)工作落到實(shí)處，產(chǎn)生效果，收到實(shí)效。

六、細(xì)化后勤保障管理制度。

要提升教學(xué)品質(zhì)，需要在校園安保工作財(cái)務(wù)管理及后勤保障等各個(gè)方面制定對(duì)應(yīng)的方針，要使校園處在一個(gè)安全且安靜的環(huán)境中，保證學(xué)生與教師的生命安全以及校園的財(cái)產(chǎn)安全。與此同時(shí)，要強(qiáng)化財(cái)務(wù)人員與后勤人員的業(yè)務(wù)與政治學(xué)習(xí)，要把他們的工作用心性充分發(fā)掘出來(lái)。

透過(guò)以上方法措施，一個(gè)校園的教育教學(xué)質(zhì)量會(huì)有很大的提高。透過(guò)加強(qiáng)校園管理工作來(lái)提升教學(xué)品質(zhì)，還有很多的措施與方針，值得我們?nèi)ド钊胙芯?。因此，在工作中，我們要?jiǎng)?chuàng)造性地落實(shí)工作，才能夠在教學(xué)改革的潮流中獲得長(zhǎng)久的發(fā)展，才能夠更好地提升校園的教育教學(xué)品質(zhì)及辦學(xué)潛力。

總結(jié)精選（4）：

提高教學(xué)質(zhì)量的論文篇十五

學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)差在哪些方面？在教學(xué)過(guò)程中我們總抱怨學(xué)生讀到六年級(jí)，還不會(huì)閱讀，作文表達(dá)不通順，書(shū)寫(xiě)潦草，認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)差，能力弱，其實(shí)導(dǎo)致這種狀況的根本原因是他們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中缺乏對(duì)語(yǔ)文這門課程的興趣和熱情，缺乏良好的學(xué)業(yè)習(xí)慣和適合自己的學(xué)習(xí)方法，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)精神。所以，如果說(shuō)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)差，那也是長(zhǎng)期積累的結(jié)果，而并非與成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在智力水平上有多大差異。

語(yǔ)文教師在教學(xué)中有哪些缺失？重課內(nèi)文本教學(xué)而輕課外的素質(zhì)培養(yǎng)是其一，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣、方法、態(tài)度常常不滿意，可又始終把它們放在語(yǔ)文教學(xué)比較次要的位置，平時(shí)雖有要求但沒(méi)有足夠的耐心和持之以恒的去引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，也沒(méi)有把它們作為評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)文水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。重課外閱讀檢查而輕對(duì)閱讀內(nèi)容和方法的指導(dǎo)是其二，對(duì)學(xué)生的課外閱讀要求往往過(guò)于統(tǒng)而大而話之，學(xué)生沒(méi)有讀書(shū)興趣，迫于老師要求，為完成任務(wù)多敷衍了事，有很多學(xué)生甚至根本不讀書(shū)，有的是為交差而抄書(shū)，達(dá)不到任何讀書(shū)目的。課堂教學(xué)重主導(dǎo)作用而輕主體活動(dòng)是其三，很多時(shí)候我們依然流于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，學(xué)生依然處于被動(dòng)的接受狀態(tài)，磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。課堂教學(xué)重知識(shí)教學(xué)而輕能力訓(xùn)練是其四，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置和內(nèi)容的安排也是大而全，唯恐有遺漏和疏忽之處。重課堂教學(xué)而輕生活體驗(yàn)是其五，新教材為語(yǔ)文教學(xué)安排了較為豐富的語(yǔ)文活動(dòng)，但教學(xué)過(guò)程中常常不能很好地實(shí)施，更不要說(shuō)在課外引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受生活，寓教于樂(lè)。

我們?cè)趺唇陶Z(yǔ)文？

我常常告誡自己，要用一百次的努力去點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，我們要學(xué)會(huì)怎樣煸情，學(xué)會(huì)在激發(fā)閱讀和寫(xiě)作的興趣和熱情上下功夫，這種努力需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，直到學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、樂(lè)學(xué)語(yǔ)文、主動(dòng)學(xué)語(yǔ)文。

對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)一刻也不能放松，我們要用百般的耐心去誘導(dǎo)和教育學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)、聽(tīng)課、筆記、觀察、思考、閱讀、寫(xiě)作等學(xué)習(xí)品質(zhì)，這種養(yǎng)成教育比教給他們知識(shí)和方法更重要，更需要寺之以恒和耐力。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、認(rèn)識(shí)生活，豐富情感體驗(yàn)，積累語(yǔ)文素材，同時(shí)，讓閱讀成長(zhǎng)生活的一種需要，要加強(qiáng)對(duì)課外閱讀內(nèi)容和方法的指導(dǎo)，把生活感受和閱讀體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，變成閱讀和寫(xiě)作的血液，教師要做個(gè)有思想的人，也要引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)有思想的人，孔子是個(gè)教育家，首先因?yàn)樗且粋€(gè)思想家。

課堂教學(xué)要著力營(yíng)造民主平等、和諧活躍的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要始終突出能力訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，能力點(diǎn)的訓(xùn)練設(shè)計(jì)要有點(diǎn)石成金之功，方法指導(dǎo)要有舉一反三之效，以達(dá)到提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的目的。教學(xué)內(nèi)容要注重優(yōu)化，找準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)和切入點(diǎn)，要有所教有所不教，使課堂教學(xué)有的放矢，切忌面面俱到。

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程是一個(gè)無(wú)序的發(fā)展過(guò)程，知識(shí)能力、興趣愛(ài)好、習(xí)慣方法隨時(shí)隨地都能獲取和得到培養(yǎng)，但教師的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程和對(duì)一個(gè)人培養(yǎng)卻是一個(gè)系統(tǒng)工程，從課內(nèi)到課外，從基本素質(zhì)培養(yǎng)到能力訓(xùn)練，從因材施教到大面積提高教學(xué)質(zhì)量，在目前教學(xué)改革中，以上諸方面都需要我們有明確的指導(dǎo)思想和獨(dú)到的教學(xué)技藝。

提高教學(xué)質(zhì)量的論文篇十六

為此，筆者認(rèn)為，只有從宏觀上弄清了語(yǔ)文教什么、為什么教、怎樣教的問(wèn)題，教師才會(huì)步入提高語(yǔ)文教學(xué)的正規(guī)，然后才能讓學(xué)生明白學(xué)什么、為什么學(xué)、怎樣學(xué)的問(wèn)題，才能使學(xué)生邁上語(yǔ)文學(xué)習(xí)的康莊大道，那么加上具體可行的做法，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高不再遙遠(yuǎn)。

語(yǔ)文教師走出迷茫不再是幻想。

面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的高考，學(xué)校、家長(zhǎng)和老師對(duì)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注聚焦在學(xué)科成績(jī)上，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的分曉最終落到了考試分?jǐn)?shù)上。

而作為高考科目之一的語(yǔ)文，可以說(shuō)面臨讓人憂慮的現(xiàn)狀：一是語(yǔ)文教材內(nèi)容的滯后，二是課堂教學(xué)效率的低下，三是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文非智力因素的缺失等，這些涉及到學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣、習(xí)慣、效率等方方面面，無(wú)不影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，無(wú)不影響語(yǔ)文科高考分?jǐn)?shù)。

每一位教師，面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)令人尷尬的局面，可謂在泥濘中掙扎，筆者思考之余作了些嘗試，試圖在實(shí)踐中改變語(yǔ)文教學(xué)投入多見(jiàn)效慢，甚至出力不討好的局面。

試圖讓語(yǔ)文之舟駛向廣闊的海域。

現(xiàn)將想法和做法論述如下。

切合實(shí)際的計(jì)劃、安排、組織是實(shí)施語(yǔ)文有效教學(xué)的前提語(yǔ)文面廣，知識(shí)點(diǎn)繁密，教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)前首先面臨的就是學(xué)什么、為什么學(xué)、怎么學(xué)的問(wèn)題。

長(zhǎng)期以來(lái)，很多老師和學(xué)生都在埋怨語(yǔ)文讓人老虎吃天無(wú)法下抓，尤其是面對(duì)平時(shí)四平八穩(wěn)的課堂教學(xué)和突如其來(lái)的各種考試，兩種反差極大的情景，使教學(xué)雙方感到了空前的迷茫和無(wú)奈。

原因何在，就是我們沒(méi)有站在宏觀的角度解決學(xué)什么的問(wèn)題。

作為教師首先要讓自己明白教什么，讓學(xué)生明白學(xué)什么，然后還要讓學(xué)生清楚所學(xué)內(nèi)容對(duì)自身成長(zhǎng)進(jìn)步及最切身利益高考的作用和意義，即為什么學(xué)，那么緊接著的是怎樣教，怎樣學(xué)的問(wèn)題。

解決好這三個(gè)問(wèn)題便將語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)入了正確的軌道。

其具體做法如下。

教師要通讀教材，確定語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)。

只有教師把教材通讀后才會(huì)作到胸中有教材，有知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確重難點(diǎn)，激活自己的思想頭腦，產(chǎn)生引進(jìn)教材相關(guān)的課程資源并整合教材的想法。

不僅明確了教學(xué)目標(biāo)任務(wù)并且有了實(shí)施教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的思路和做法。

制定切實(shí)可行的計(jì)劃。

要開(kāi)展好教學(xué)，計(jì)劃十分重要，近者一學(xué)期，遠(yuǎn)者三年，必須要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算。

計(jì)劃可分以下幾部分：

課堂教學(xué)計(jì)劃。

重點(diǎn)是理念更新和傳統(tǒng)模式的改變問(wèn)題，以及課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化問(wèn)題。

課堂是完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主陣地，必須要有詳細(xì)的計(jì)劃。

且要安排詳細(xì)重點(diǎn)講授內(nèi)容和研究性內(nèi)容等。

第二課堂計(jì)劃。

這里將課堂以外統(tǒng)稱為第二課堂。

其包括作業(yè)的種類及要求。

落實(shí)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的渠道和做法，學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)測(cè)試的方式以及活化語(yǔ)文知識(shí)的活動(dòng)安排等。

這些計(jì)劃的制定，直接影響到語(yǔ)文教學(xué)的運(yùn)作。

因此要十分重視制定切實(shí)可行的計(jì)劃。

安排組織是關(guān)鍵。

如何落實(shí)計(jì)劃，安排組織是關(guān)鍵。

重點(diǎn)是安排學(xué)校規(guī)定的時(shí)間，如早讀、課堂、輔導(dǎo)三塊時(shí)間的安排。

筆者是這樣做的。

為了細(xì)化語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，且保證任務(wù)落實(shí)到位，本人給自己所帶的班級(jí)成立了學(xué)科委員會(huì)，其成員根據(jù)語(yǔ)文任務(wù)項(xiàng)目而定。

這些成員必須是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的某一方面有特長(zhǎng)的學(xué)生。

平時(shí)老師可以組織學(xué)科委員開(kāi)會(huì)，布置任務(wù)，并指出其工作中存在的問(wèn)題，以此促進(jìn)工作。

這樣的做法，效果明顯，改變了以往老師一人布置任務(wù)，學(xué)科代表一人艱難工作的局面。

通過(guò)學(xué)科委員的帶動(dòng)作用，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

激活了語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

以上做法不僅從老師角度解決了教什么的問(wèn)題，也從學(xué)生角度解決了學(xué)什么的問(wèn)題，為進(jìn)一步展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)提供了組織保障。

形成了良性的學(xué)習(xí)氛圍。

提高課堂教學(xué)質(zhì)量是落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵明確了教什么、學(xué)什么的問(wèn)題，下一步就是怎么教、怎么學(xué)的問(wèn)題。

方法很多，但要落實(shí)到主陣地課堂。

老師必須明確課堂教學(xué)的重要性，他是將師生個(gè)人語(yǔ)文學(xué)習(xí)公開(kāi)化、透明化，是師生交流語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法、切搓技藝的舞臺(tái)，其不僅包括方法技術(shù)的演練，也有個(gè)人情感、態(tài)度、思想、言行、習(xí)慣的熏染。

其產(chǎn)生的效應(yīng)和作用是不可估量的。

作為教師應(yīng)該注意做到以下幾點(diǎn)：

要堅(jiān)持不懈的致力于更新自己做人理念和語(yǔ)文教學(xué)理念。

理念帶動(dòng)一切。

一個(gè)人成長(zhǎng)的標(biāo)志是超越自我，而超越自我的第一因素是理念的更新。

只有不斷開(kāi)創(chuàng)新的自我才會(huì)創(chuàng)造語(yǔ)文教學(xué)的新理念。

比如自己的理想追求，個(gè)人情感態(tài)度、思想精神領(lǐng)域的革新，耳聞目睹的一切都將影響語(yǔ)文教學(xué)理念的更新。

那么新的理念，自主、創(chuàng)新、研究、合作等學(xué)習(xí)方式自然會(huì)成為自己語(yǔ)文教學(xué)的成分。

注重課堂教學(xué)方式、方法的更新，打破陳舊的模式。

語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)決擯棄一講到底的模式，要一改學(xué)生聽(tīng)、老師講的單一方式為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、老師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥的方式，打破以往簡(jiǎn)單單一的結(jié)構(gòu)模式，要使課堂成為師生、生生交流的平臺(tái)，形成動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)面，真正使語(yǔ)文課堂教學(xué)激情洋溢。

注重語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。

課堂教學(xué)必須重視語(yǔ)文能力的落實(shí)，本人主要采取以下方法：一是利用課前三分鐘演講，對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的口語(yǔ)訓(xùn)練。

二是課堂上注重啟發(fā)提問(wèn)學(xué)生，重在問(wèn)為什么，以此鍛煉學(xué)生的思辯能力。

三是注重誦讀能力的培養(yǎng)，以此增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。

四是注重情感氛圍的渲染，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的目的。

總之，更新理念，改變方法，重視能力培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿，課堂教學(xué)務(wù)必落實(shí)之。

為了鞏固學(xué)習(xí)方法以及強(qiáng)化應(yīng)試能力，必須有計(jì)劃地利用好課余時(shí)間，給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)?學(xué)習(xí)任務(wù)，如堅(jiān)持階段性地下發(fā)上乘的高考模擬題，讓學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練。

開(kāi)展與語(yǔ)文有關(guān)的文體活動(dòng)。

如：作文競(jìng)賽、演講比賽、課本劇表演等，以此活化語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

加強(qiáng)作業(yè)的檢查評(píng)改。

要加強(qiáng)作業(yè)的檢查評(píng)改，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，改變文面潦草的不良習(xí)慣。

重視平時(shí)的各種測(cè)試。

提高教學(xué)質(zhì)量的論文篇十七

現(xiàn)階段，課堂教學(xué)仍然是我國(guó)學(xué)校教育的基本形式，勞動(dòng)技術(shù)課作為一門法定的課程，也和其它文化課一樣以課堂為基本的教學(xué)形式。但是，勞動(dòng)技術(shù)課有其自身獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，它以勞動(dòng)實(shí)踐為主的規(guī)律決定了必須不斷地拓寬和延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式。如何加強(qiáng)教學(xué)管理，探討勞動(dòng)課的一般教學(xué)規(guī)律，提高勞技課的教育教學(xué)質(zhì)量，則是一個(gè)亟待解決的新課題。

一、加強(qiáng)教育思想的管理。

要辦好一所學(xué)校，要搞好學(xué)科的教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，首要的問(wèn)題，就是加強(qiáng)教育思想的管理，從而達(dá)到端正教育思想、更新教育觀念的目的。

1.從片面追求升學(xué)率的巨大壓力下解脫出來(lái)。

片面追求升學(xué)率的傾向，仍然是當(dāng)前干擾學(xué)校教學(xué)秩序的一個(gè)公開(kāi)的或潛在的不可低估的主要因素。這種“分?jǐn)?shù)第一”的教育思想及其陳規(guī)陋習(xí)，限制著人們的.思想與眼界，成了堅(jiān)持勞動(dòng)技術(shù)教育的主要思想障礙。為了端正教育思想，搞好勞動(dòng)技術(shù)教育，我們必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷地更新觀念，樹(shù)立“三個(gè)面向”的教育觀念。

2.樹(shù)立“全面發(fā)展”的人才觀。

各級(jí)各類學(xué)校要努力使學(xué)生在德、智、體、美各方面都得到發(fā)展，并適當(dāng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。只有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，才是我們需要的多層次、多規(guī)格的人才，才能達(dá)到“教書(shū)育人”的根本目的。

二、掌握學(xué)科特點(diǎn)，探討勞技課的一般教育規(guī)律。

掌握學(xué)科特點(diǎn)，探討勞技課的一般教學(xué)規(guī)律，對(duì)加強(qiáng)勞技課的教學(xué)管理、提高勞技質(zhì)量意義十分重大。

1.注意知識(shí)性，堅(jiān)持培養(yǎng)技能與思想教育相結(jié)合。

勞動(dòng)技術(shù)課，它有自身內(nèi)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)，組成了一個(gè)比較嚴(yán)密的知識(shí)體系，具有知識(shí)性和科學(xué)性的特點(diǎn)。但這門課程絕不是單純傳授知識(shí)，而是在傳授知識(shí)的過(guò)程中，把培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能與技巧與對(duì)學(xué)生的思想政治教育結(jié)合起來(lái)，教書(shū)不忘育人，教書(shū)是手段，育人是目的。在教學(xué)過(guò)程中，要注意克服單純的勞動(dòng)觀點(diǎn)，也要克服“為了錢而勞動(dòng)”的思想認(rèn)識(shí)。只有堅(jiān)持勞動(dòng)教育的正確方向，才能收到最佳的教學(xué)效益。

2.注意實(shí)踐性，堅(jiān)持傳授知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。

現(xiàn)行的勞動(dòng)教材，根據(jù)青少年學(xué)生好奇心強(qiáng)、興趣廣泛和注意力易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，注意趣味性，盡力融知識(shí)性、趣味性為一體，有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)興趣。勞技課教師就要從這一特點(diǎn)出發(fā)，堅(jiān)持課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的結(jié)合，注重在培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣與勞動(dòng)技能的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生把課堂學(xué)到的勞動(dòng)技能與技巧充分地在課外或校外施展出來(lái)。我們?cè)揭凰l(xiāng)村中學(xué)參觀教育成果展覽，栩栩如生的泥塑，形象逼真的根雕，惟妙惟肖的小制作，精巧的圖案設(shè)計(jì)與刺繡，妙趣橫生的剪紙和千姿百態(tài)的動(dòng)植物標(biāo)本，都從不同的側(cè)面坦露著青少年兒童一顆顆純潔、善良的心靈，洋溢著少年兒童的聰明才智。走過(guò)這樣的展室，令人耳目一新，如果每一個(gè)少年兒童都從小打下扎實(shí)的勞動(dòng)技能的基礎(chǔ)，那么對(duì)他一生的發(fā)展就會(huì)有巨大的推動(dòng)作用。

三、抓好教學(xué)的常規(guī)管理。

勞技課的常規(guī)管理，同其它學(xué)科一樣，必須抓好四個(gè)方面。

1.抓備課。

備好課，才能上好課。備好課就要做到：第一，理清教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)；第二，學(xué)習(xí)勞技課的教學(xué)大綱，明確目的和要求；第三，備學(xué)生，了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，生理、心理特點(diǎn)及知識(shí)現(xiàn)狀，便于在教學(xué)過(guò)程中對(duì)某些學(xué)科、某些知識(shí)查漏補(bǔ)缺；第四，備方法，教學(xué)方法要因課、因人、因年級(jí)不同而不同；第五，要認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，堅(jiān)持寫(xiě)詳細(xì)教案；第六，要備教具。

2.抓講課。

講好課，是一門了不起的教學(xué)藝術(shù)，涉及到許許多多的方面和內(nèi)容，要敢于創(chuàng)新教法，不照本宣科，要注意摸索和研究勞技課的課堂結(jié)構(gòu)類型，努力提高勞技課的講課藝術(shù)。

3.抓輔導(dǎo)。

勞技課的課上輔導(dǎo)和課下輔導(dǎo)，與其它文化課相比尤為重要。因?yàn)閯诩颊n的講授、演練、實(shí)踐緊密相連，缺一不可，這種輔導(dǎo)，更多的是在實(shí)習(xí)的各種基地里進(jìn)行，教師的辛苦程度是很大的。

4.抓考核。

現(xiàn)行的考試或考核制度必須改革，不能單純以考試分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生勞技課成績(jī)的好壞。勞技課的考核要做到公正、客觀、科學(xué)。要通過(guò)問(wèn)卷和實(shí)踐操作相結(jié)合，并以實(shí)踐操作考核為主，進(jìn)行等級(jí)劃分；其次要有考核記錄和成績(jī)冊(cè)；第三，要有相應(yīng)的規(guī)章制度作保證，如勞動(dòng)技術(shù)教育成績(jī)不合格的學(xué)生不能評(píng)優(yōu)選模，勞動(dòng)技術(shù)教育搞得不好的教師不能評(píng)選優(yōu)秀教師等。

我們相信，有教育行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)，有廣大勞技課教師的刻苦努力，只要認(rèn)真加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理，就一定能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上把勞動(dòng)技術(shù)教育搞得更好、更扎實(shí)、更有成效。

提高教學(xué)質(zhì)量的論文篇十八

摘要：本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、教學(xué)觀察等方法對(duì)三所新建本科院?！洞髮W(xué)物理》教學(xué)中教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了調(diào)查分析，并針對(duì)影響有效教學(xué)的教師教學(xué)行為因素提出了提高教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：新建本科院校；大學(xué)物理教學(xué)；有效教學(xué)；問(wèn)題探析。

1．引言。

《大學(xué)物理》是理工類學(xué)生的一門非常重要的基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課的橋梁。各類院校在《大學(xué)物理》教與學(xué)的過(guò)程中都普遍存在著一些問(wèn)題，而新建本科院校由于教學(xué)條件不足，存在的問(wèn)題尤為突出。通過(guò)對(duì)三所新建本科院校大學(xué)物理教學(xué)中教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的調(diào)查分析，確切掌握影響大學(xué)物理有效教學(xué)的主要因素，并針對(duì)影響有效教學(xué)的教師教學(xué)行為因素，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)三方面入手，提出改善教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議。

2．教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查。

為了確切掌握制約《大學(xué)物理》教學(xué)效果的學(xué)生學(xué)習(xí)方面的因素和教師教學(xué)方面的因素，采用了問(wèn)卷調(diào)查、教學(xué)觀察、教師訪談這三種方式進(jìn)行調(diào)查研究。此次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷300份，收回293份，有效問(wèn)卷285份。問(wèn)卷標(biāo)題是“新建本科院校大學(xué)物理課程教學(xué)問(wèn)題探析調(diào)查問(wèn)卷”，共有20道題目。回收問(wèn)卷以后統(tǒng)計(jì)每個(gè)選項(xiàng)被選的次數(shù)占有效問(wèn)卷總數(shù)的比例。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：課上認(rèn)真做筆記的占到18%，課前積極主動(dòng)復(fù)習(xí)的只占到10%，經(jīng)常性逃課達(dá)到了31%，能自覺(jué)做到查閱課外相關(guān)書(shū)籍的只有42%，課下能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)和老師、同學(xué)討論交流的僅有17%，這些數(shù)據(jù)都表明新建本科院校的學(xué)生沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣不濃厚；只有10%的學(xué)生能將大學(xué)物理的知識(shí)與實(shí)際的生產(chǎn)應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)為學(xué)習(xí)《大學(xué)物理》有利于專業(yè)課學(xué)習(xí)的剛達(dá)到30%，表明學(xué)生只是為了考試記憶死記硬背知識(shí)，不能做到學(xué)以致用；實(shí)驗(yàn)次數(shù)調(diào)查顯示出新建本科院?！洞髮W(xué)物理》實(shí)驗(yàn)安排的極少，甚至有一半的沒(méi)有實(shí)驗(yàn)安排，這表明了新建本科院校對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的重視程度不夠；有一半的教師上課提問(wèn)的次數(shù)只有1、2次，師生交流較少；50%多的教師的上課只是純粹的板書(shū)、講解，很少使用ppt多媒體教學(xué)，而有67%的同學(xué)希望《大學(xué)物理》的課程可以在多媒體教室進(jìn)行，46%的同學(xué)希望老師在講解時(shí)可以配合演示實(shí)驗(yàn)。通過(guò)聽(tīng)課的方式進(jìn)行教學(xué)觀察并做了詳細(xì)記錄。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)中存在的主要現(xiàn)象有：部分學(xué)生利用這節(jié)課去學(xué)習(xí)一些自己感興趣的科目，有的甚至埋頭玩手機(jī)或者睡覺(jué)；有些教師在講課時(shí)只顧說(shuō)明自己要講的內(nèi)容，幾乎不提問(wèn)題，甚至沒(méi)有眼神的接觸，語(yǔ)調(diào)平緩，重點(diǎn)也不夠明顯；一些老師只是照本宣科，既不幫助學(xué)生將知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)相聯(lián)系，也沒(méi)有考慮到學(xué)生學(xué)的專業(yè)；教師提問(wèn)時(shí)，對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)反饋極少。選擇了4位教師作為訪談的對(duì)象。訪談內(nèi)容主要包括上課的習(xí)慣、學(xué)校的管理及所提供的教學(xué)資源等幾方面。具體內(nèi)容有參加學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)多少、認(rèn)為影響《大學(xué)物理》教學(xué)效果的主要因素有哪些、用什么方式來(lái)評(píng)定學(xué)生的平時(shí)成績(jī)等11個(gè)具體問(wèn)題。三種調(diào)查方法的'結(jié)合使調(diào)查結(jié)果更全面、更具體，為確切掌握制約《大學(xué)物理》教學(xué)效果的學(xué)生學(xué)習(xí)方面的因素和教師教學(xué)方面的因素奠定了基礎(chǔ)。

3．存在的主要問(wèn)題。

通過(guò)分析問(wèn)卷、課堂觀察和教師訪談后，找到了在新建本科院校的《大學(xué)物理》教與學(xué)中存在的一些問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主要問(wèn)題有：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，無(wú)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)習(xí)興趣不濃厚，對(duì)《大學(xué)物理》不夠重視；學(xué)習(xí)意志薄弱，遇到困難時(shí)，沒(méi)有足夠的毅力和勇氣來(lái)面對(duì)。教師在教學(xué)中存在的主要問(wèn)題有：第一，教學(xué)內(nèi)容不豐富，過(guò)于陳舊，千篇一律。教學(xué)內(nèi)容對(duì)經(jīng)典物理學(xué)涉及過(guò)多，基本上沒(méi)有結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和要求進(jìn)行增減。第二，教學(xué)方法落后。教師在課堂上多采用講授法加板書(shū)，教師為主導(dǎo)的填鴨式教學(xué)，枯燥乏味；第三，實(shí)驗(yàn)課欠缺，且與理論課的聯(lián)系脫節(jié)。有些專業(yè)沒(méi)有安排相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課，即使有實(shí)驗(yàn)課也多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)；第四，教學(xué)評(píng)價(jià)體系不科學(xué)。主要依靠終結(jié)性評(píng)價(jià)，如期末考試和實(shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)決定學(xué)生成績(jī)，不能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和物理學(xué)習(xí)能力；第五，教師普遍缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念。教師參加教學(xué)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)少，使教師無(wú)法及時(shí)了解先進(jìn)的教學(xué)理念。

4．提高教學(xué)效果的幾點(diǎn)建議。

（1）豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容不僅包括經(jīng)典物理學(xué)，還要不斷引入物理學(xué)前沿領(lǐng)域最新科研成果，大量篇幅講述物理學(xué)與化學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科之間的聯(lián)系；要適當(dāng)選取教學(xué)內(nèi)容，與其專業(yè)特點(diǎn)緊密結(jié)合。只有充分考慮到了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。（2）教學(xué)方法、手段多樣化。教學(xué)要多采用討論式教學(xué)、探究式教學(xué)、教學(xué)工作坊等形式，注重學(xué)生的形象思維以及學(xué)生對(duì)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的歸納與綜合。要多采用多媒體等現(xiàn)代的教學(xué)方式，靈活的使用多種教學(xué)手段。（3）重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。要在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增加科研性課題實(shí)驗(yàn)，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力。（4）完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。學(xué)生成績(jī)要對(duì)學(xué)生整個(gè)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，包括：學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)習(xí)報(bào)告、學(xué)生課堂討論發(fā)言、獨(dú)創(chuàng)性的見(jiàn)解以及某講座的學(xué)習(xí)報(bào)告等。（5）提高教學(xué)理論水平。實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、教學(xué)策略、教學(xué)效益、可測(cè)性和量化和反思的意識(shí)。學(xué)校要為教師多提供相關(guān)的學(xué)術(shù)交流、教育培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，幫助老教師去除陳舊的知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解前沿的成就，接受新的教學(xué)理念。

5．小結(jié)。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、教學(xué)觀察、教師訪談這三種方式進(jìn)行了調(diào)查研究，明確了制約《大學(xué)物理》有效教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)方面和教師教學(xué)方面的因素，并針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題提出了提高教學(xué)效果的五點(diǎn)建議。希望所提建議能夠有力地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和教師教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

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提高教學(xué)質(zhì)量的論文篇十九

作為校長(zhǎng)，首先要認(rèn)識(shí)到：教師永久是第一位的，校園發(fā)展最根本的是教師的發(fā)展，唯有教師發(fā)展了、成長(zhǎng)了，學(xué)生才能得到真正的成長(zhǎng)。作為校長(zhǎng)，心中必須要有一個(gè)堅(jiān)定的信念，那就是教師是校園最寶貴的財(cái)富，人是校園的第一生產(chǎn)力，抓住了人的發(fā)展就抓住了校園發(fā)展的根本和關(guān)鍵。

人們常說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”校園要發(fā)展，作為校長(zhǎng)，首先要有一雙慧眼，要善于發(fā)現(xiàn)教師潛質(zhì)、關(guān)心教師生活。在校園這個(gè)群體中，要引導(dǎo)教師互相贊美、互相鼓勵(lì)、互相欣賞、互相激勵(lì)，合作競(jìng)爭(zhēng)?？鬃釉唬骸叭诵校赜形?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！碧招兄壬舱f(shuō)過(guò)：“當(dāng)心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生。”這兩位中國(guó)歷史上最偉大的教育家的話，道出了教育藝術(shù)的真理。作為校長(zhǎng)，要教育和引導(dǎo)教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)。校長(zhǎng)做的是伯樂(lè)的工作，肩負(fù)著伯樂(lè)的使命，發(fā)現(xiàn)教師的潛能，把每位教師培養(yǎng)成“千里馬”，讓他們飛奔在人生的萬(wàn)里疆場(chǎng)。

作為校長(zhǎng)，要相信教師，相信每位教師都是優(yōu)秀的，讓教師發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，把教師內(nèi)在人性力量喚醒、激發(fā)、放大，讓每一個(gè)人都走在向?qū)W向上的大道上。發(fā)現(xiàn)教師，尊重是前提，解放是關(guān)鍵，束縛教師思想的繩索太多，就會(huì)阻礙教師的發(fā)展。校園要做減法思維，給教師減去不必要的負(fù)擔(dān)，把教師從無(wú)效或低效的工作中解放出來(lái)，去做更有價(jià)值和有好處的工作。鼓勵(lì)教師在備課和批改作業(yè)上因人而異，百花齊放，能夠在教案上二次三次備課，骨干教師能夠在教科書(shū)上寫(xiě)簡(jiǎn)案，能夠刪掉練習(xí)冊(cè)上不必要的練習(xí)題，作文批改能夠變精批細(xì)改為重評(píng)輕改、互批互改。期盼教師每一天都懷有“嬰兒的眼光”，每一天都帶有黎明的感覺(jué)，走進(jìn)每一堂課、每一次活動(dòng)，不斷創(chuàng)新教師內(nèi)在幸福不竭的源泉。只有這樣，提升教學(xué)質(zhì)量才有基礎(chǔ)。

要全面提高教學(xué)質(zhì)量，務(wù)必更新理念。作為校長(zhǎng)，更就應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的教育觀、學(xué)術(shù)觀。要把“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有相對(duì)差異”“教師的潛能是無(wú)限的，學(xué)生的潛力是無(wú)窮的”“理念決定態(tài)度，態(tài)度決定行為，行為決定習(xí)慣”“校長(zhǎng)素質(zhì)決定校園前途，教師素質(zhì)決定校園發(fā)展”“校園以教師為本，教師以學(xué)生為本，學(xué)生以發(fā)展為本”等新思想、新理念、新思維傳遞給全校師生，并轉(zhuǎn)化為全校師生的思想和理念，成為校園管理的信念基礎(chǔ)，并提出簡(jiǎn)明扼要、富有本校特色的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，這是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提。

教育教學(xué)質(zhì)量是一所校園的生命力所在。作為校長(zhǎng)，就應(yīng)成為校園發(fā)展與質(zhì)量提升的設(shè)計(jì)師、奠基人。正所謂“有眼界才有境界，有思路才有出路，有作為才有地位，有實(shí)力才有魅力”。校長(zhǎng)的心中要有校園的近、中、遠(yuǎn)期的發(fā)展目標(biāo)，還要有以“辦名校、鑄名師、育名人”為校園總的發(fā)展方向。首要的目標(biāo)是教學(xué)成績(jī)務(wù)必要處于本區(qū)域領(lǐng)先的地位，對(duì)教學(xué)的質(zhì)量要提目標(biāo)，對(duì)教師的要求要提目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展要提目標(biāo)，要讓每位教師、每位學(xué)生都明白自己的前進(jìn)目標(biāo)，按照前方看得到的“果實(shí)”奮進(jìn)。同時(shí)，還要有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，這對(duì)于調(diào)動(dòng)師生的用心性、提高教學(xué)質(zhì)量是十分重要的，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的核心所在。

提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，就是要建設(shè)一支高水平的教師隊(duì)伍。要建設(shè)高水平的教師隊(duì)伍，校長(zhǎng)是關(guān)鍵。一個(gè)好校長(zhǎng)能夠使校園的教師“業(yè)務(wù)水平高，干得出成績(jī);教育科研行，說(shuō)得出道理;理論水平高，寫(xiě)得出論文”。校園不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的場(chǎng)所，也是培養(yǎng)教師的場(chǎng)所。為此，校長(zhǎng)應(yīng)從培訓(xùn)、教研、競(jìng)賽等方面入手，做好教師隊(duì)伍建設(shè)，把教師培訓(xùn)作為對(duì)教師的最大福利，以此來(lái)滿足教師發(fā)展自我的需求。要廣泛開(kāi)展“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的教學(xué)交流活動(dòng)，用心參加上級(jí)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)工作。同時(shí)還要想方設(shè)法為本校教師創(chuàng)造更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，嚴(yán)格“五定制度”(時(shí)間、地點(diǎn)、主題、主講、主評(píng))，用心開(kāi)展班主任群眾培訓(xùn)工作，針對(duì)班級(jí)管理中班主任感到困惑的問(wèn)題進(jìn)行群眾研究，新老班主任充分交流、互相借鑒、共同應(yīng)對(duì)，多層次、多角度、多方位地開(kāi)展各類教學(xué)競(jìng)賽和教學(xué)比武活動(dòng)，不斷積累，從量變到質(zhì)變，實(shí)施“三年成為合格教師、六年成為骨干教師、九年成為區(qū)域內(nèi)名師”的“369”工程，實(shí)現(xiàn)從職業(yè)型教師到事業(yè)型教師、從經(jīng)驗(yàn)型教師到科研型教師的轉(zhuǎn)化。

五、嚴(yán)格要求是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。

提高教學(xué)質(zhì)量務(wù)必強(qiáng)調(diào)一個(gè)“嚴(yán)”字，即嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)格要求教師，嚴(yán)格要求校園，校長(zhǎng)要嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理，要建立人人備課、上課、課后反思到作業(yè)布置批改及錯(cuò)題訂正、單元小測(cè)、考后判分等一系列的教學(xué)常規(guī)檢查監(jiān)督機(jī)制，做到“日事日畢”。要嚴(yán)格教育常規(guī)管理，建立班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)等日常工作檢查監(jiān)督機(jī)制。嚴(yán)考風(fēng)，才能正教風(fēng);正教風(fēng)，才能正學(xué)風(fēng);正學(xué)風(fēng)，才能提質(zhì)量。

在此項(xiàng)工作中，校長(zhǎng)的管理不僅僅要有柔的一面，也要有硬的一面。一是要有“硬肩膀”，要敢于承擔(dān)職責(zé)，滿足下屬的安全需要;二是要有“硬耳根”，要有主見(jiàn)，不能人云亦云，為他人意見(jiàn)所左右;三要有“硬手段”，在處理全局性重大問(wèn)題上必須要堅(jiān)持原則，態(tài)度堅(jiān)決，不能手軟。名師出高徒，嚴(yán)校出名師。

要提高學(xué)生的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的用心性是前提和保證。校長(zhǎng)要十分重視家校的溝通工作，要建立家長(zhǎng)會(huì)議定期制，校園、年級(jí)、班級(jí)教學(xué)工作安排公開(kāi)制，教師與家長(zhǎng)電話號(hào)碼互通制等一系列家校聯(lián)系的規(guī)章制度，印發(fā)家校聯(lián)系手冊(cè)，讓家長(zhǎng)了解校園、年級(jí)、班級(jí)的教學(xué)工作安排，子女在校園的狀況，要對(duì)家長(zhǎng)提出一些具體的要求，交給他們一些行之有效的教育方法，充分利用好家長(zhǎng)的力量來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的成績(jī)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

總結(jié)精選（6）：

提高教學(xué)質(zhì)量的論文篇二十

老師們，下午好。說(shuō)實(shí)在的，拿到這個(gè)話題的時(shí)候，我真是一籌莫展，雖說(shuō)抓教學(xué)質(zhì)量是我們每一位教師義不容辭的職責(zé)，而且我們每一位教師也用愛(ài)心、奉獻(xiàn)，身體力行著這一點(diǎn)。但是，要把我們?nèi)粘＜姺钡墓ぷ鞒榻z剝繭般的理個(gè)頭緒出來(lái)，確實(shí)也不是一件很容易的事情。我反思自己的教學(xué)，略有所得。決定這一學(xué)期堅(jiān)持從這幾方面入手。在這兒與大家交流，請(qǐng)批評(píng)指正。

抓習(xí)慣就是抓質(zhì)量。

英國(guó)培根在談到習(xí)慣時(shí)深有感觸地說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它能夠主宰人的一生，因此，人從幼年起就就應(yīng)透過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。”培根的話確實(shí)包含著深刻的道理。人們?cè)诓恢挥X(jué)中養(yǎng)成習(xí)慣，也在不知不覺(jué)中造就或阻礙自己，一個(gè)良好的習(xí)慣會(huì)使你一輩子受益。

國(guó)內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計(jì)資料證明，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹(shù)者，無(wú)一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。成功的秘訣就是從小養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

所以，要抓教學(xué)質(zhì)量務(wù)必從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣只靠班主任一人是心有余而力不足的，要培養(yǎng)一批得力干將，才行。

在這兒，我加入一個(gè)楔子。諸葛亮、李世民，大家對(duì)他們的名字都不陌生吧？如果要我們各位班主任選取向他們學(xué)習(xí)，不知你會(huì)選取誰(shuí)呢？諸葛亮一生英明蓋世，但因?yàn)樗裁词露家H歷親為，結(jié)果呢？真給司馬懿說(shuō)準(zhǔn)了，“等等吧，他決計(jì)活不長(zhǎng)了！”果真，“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”?！笆裰袩o(wú)大將，廖化作先鋒”蜀國(guó)后繼無(wú)人，很快就滅亡了。你看，諸葛亮空有驚天緯地之才，卻沒(méi)有培養(yǎng)后人。不僅僅劉禪沒(méi)輔佐好，就是他看好的姜維也因沒(méi)有鍛煉只屬二流人才。所以，才鬧得身死國(guó)滅。而李世民呢？就不同了。他大膽起用人才，以人為諫，一大批人各司其職，幫他把國(guó)家治理的井井有條，而他總攬全局，悠哉游哉，一片太平盛世。所以我覺(jué)得我們身為班主任，就要像李世民那樣，要培養(yǎng)人才，大膽起用班干部。

一開(kāi)學(xué)，我班就設(shè)立了兩套班委機(jī)制，實(shí)行兩黨執(zhí)政。因?yàn)閮牲h執(zhí)政確實(shí)有它不可比擬的優(yōu)越性，互相競(jìng)爭(zhēng)，互相學(xué)習(xí)，當(dāng)然也互相牽制。既鍛煉了人才，又避免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒。班干部培養(yǎng)好了，就由他們協(xié)助，持之以恒的地幫忙同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲，播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲，播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。也有人說(shuō)，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。這些話似乎有些絕對(duì)，但良好的習(xí)慣對(duì)人生的確太重要了。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，要比那種沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人、養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的人具有更大的潛在能量。所以，要抓教學(xué)質(zhì)量，就要首先抓好學(xué)生的習(xí)慣。

抓細(xì)節(jié)就是抓質(zhì)量。

海爾集團(tuán)的老總說(shuō)：“把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單”“把平凡的事情做好就是不平凡”。我們從事的教學(xué)就是一個(gè)平平凡凡的事業(yè)，為了把我們的這項(xiàng)平凡的工作演繹地不平凡，我們就得把平凡的事做好，就得抓教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)。

當(dāng)今，眾多的專家們?cè)卩┼┎恍莸赜懻摚赫Z(yǔ)文的內(nèi)涵是什么，語(yǔ)文的性質(zhì)是什么，語(yǔ)文該如何教等等。反正是公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，就是我們這些從事語(yǔ)文教學(xué)的身體力行者們最無(wú)理。而正因?yàn)槲覀兊拿Ｈ灰黄?，學(xué)生們?cè)诙嘣倪@天提筆忘字、別字、錯(cuò)字現(xiàn)象數(shù)見(jiàn)不鮮。我們?cè)诟袊@之余，總是“遙想當(dāng)年，我們的老師并沒(méi)有用什么先進(jìn)的理論，可我們卻鮮有別字。”

所以我們應(yīng)靜下心來(lái)，轉(zhuǎn)換思路：平常就從抓生字、抓背誦、抓課堂知識(shí)點(diǎn)開(kāi)始，夯實(shí)基礎(chǔ)。這樣抓每一個(gè)細(xì)節(jié)，構(gòu)成習(xí)慣，孩子們的成績(jī)必須會(huì)得到提高。

抓讀書(shū)就是抓質(zhì)量。

先不說(shuō)什么“和書(shū)本擁抱，與大師對(duì)話”這些冠冕堂皇的話，單是培根一句話，我相信大家都還記得：”讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確”，史鑒使人明智；詩(shī)歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細(xì)；博物使人深沉；倫理之學(xué)使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。讀書(shū)的好處，培根說(shuō)的淋漓盡致了。

作為語(yǔ)文老師，我們能給學(xué)生留下些什么呢？就學(xué)生來(lái)說(shuō)，有的可能著迷于老師的言談，有的可能著迷于老師的博學(xué)，有的可能著迷于老師的氣質(zhì)風(fēng)度。老師有時(shí)一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作可能也會(huì)激發(fā)起學(xué)生奮斗的熱情。在我看來(lái)，作為語(yǔ)文老師，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣，并讓它一向持續(xù)，最終內(nèi)化為一種生活方式。讓讀書(shū)成為學(xué)生的生活方式――那將是學(xué)生一生最大的收獲。我們的學(xué)生習(xí)作上不去，無(wú)話可說(shuō)，是因?yàn)檎Z(yǔ)感不行，讀得太少，積累得太少。學(xué)語(yǔ)文的根只有扎在豐厚的課外閱讀中，從中吸取精華、吸取營(yíng)養(yǎng)，才能真正有所收獲。

該如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？

老師不僅僅要在口頭上大力鼓吹讀書(shū)的好處，更重要的是要時(shí)時(shí)處處做出榜樣。在課堂上，各類經(jīng)典名著能隨口娓娓道來(lái)、如數(shù)家珍，讓學(xué)生從你身上真切感受到讀書(shū)的價(jià)值。相信學(xué)生會(huì)因你的博學(xué)多才而佩服你，“親其師，信其道”，他們中會(huì)有人因此而迷上讀書(shū)。

心動(dòng)不如行動(dòng)。語(yǔ)文老師不僅僅要率先垂范，更要帶領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典，給學(xué)生朗讀經(jīng)典名著中的名段，讓這些精彩的片斷成為“誘餌”，相信必須會(huì)有學(xué)生因聽(tīng)得入迷而去尋找這些作品來(lái)閱讀。劉蘭芳說(shuō)的評(píng)書(shū)《岳飛傳》，相信我們必須還記憶猶新吧，那就是說(shuō)的魅力。當(dāng)然，老師在閱讀時(shí)要聲情并茂，有感染力才能真正有效力。

逛書(shū)店。鼓勵(lì)學(xué)生每周逛一次書(shū)店，只要去逛，就不怕學(xué)生不買，書(shū)店的氛圍、書(shū)的香味會(huì)讓學(xué)生慢慢地入迷。

同學(xué)推薦好書(shū)。每周安排同學(xué)推薦自己看過(guò)的好書(shū)，這會(huì)激起其他同學(xué)購(gòu)買的欲望，同學(xué)之間看過(guò)后相互交流，心中的快樂(lè)是外人難以感受到的。

成立圖書(shū)角。鼓勵(lì)同學(xué)相互借閱，互換圖書(shū)。“書(shū)非借不能讀也”是袁枚先生的觀點(diǎn)，正確與否我們暫不討論，但借人書(shū)總是要還的，所以不用擔(dān)心他不看。

用好閱讀課，大膽放課給學(xué)生讀名著。教師坐在講臺(tái)上讀，學(xué)生與教師應(yīng)對(duì)面讀，教師的入神閱讀與整個(gè)班級(jí)的讀書(shū)氛圍會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。

厚積而薄發(fā)，拓展了閱讀面，作文潛力自然會(huì)提高。“考試是一條魚(yú)，而我們培育學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，就是給了學(xué)生一片海，所有的魚(yú)都在海中。有了海，何愁收獲不到魚(yú)？”

抓差生就是抓質(zhì)量。

在目前任務(wù)制的大環(huán)境下，對(duì)老師來(lái)說(shuō)要抓合格率、優(yōu)秀率。抓合格率其實(shí)就是抓差生轉(zhuǎn)化的同義詞，有一個(gè)學(xué)生不及格，我們就完不成教學(xué)任務(wù)，所以我提出我的觀點(diǎn)：差生決定成?。?/p>

一個(gè)教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有沒(méi)找到能教好學(xué)生的方法?！焙筮M(jìn)生的獨(dú)立性、自覺(jué)性相對(duì)較弱，往往下很大決心改正錯(cuò)誤，但一遇到困難和挫折，就表現(xiàn)得沒(méi)有毅力，有時(shí)一種錯(cuò)誤會(huì)犯好幾次，這就要求我們對(duì)差生始終不能放棄自己的努力。

課堂上要設(shè)計(jì)一些后進(jìn)生能夠回答上來(lái)的問(wèn)題讓差生回答，并及時(shí)表?yè)P(yáng)。讓他們不斷增強(qiáng)自信心。課下開(kāi)“小灶”，加強(qiáng)指導(dǎo)，讓他們盡快跟上；還要堅(jiān)持“跟蹤輔導(dǎo)”。這樣，他們必須會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性，學(xué)習(xí)成績(jī)也必須會(huì)提高。

總之，一句話，只要我們工作做到家，后進(jìn)生是完全能夠轉(zhuǎn)變的。大家都明白，我們級(jí)部的六班兩極分化，差生很多，讓人發(fā)怵。王主任接任了一個(gè)半月，抓住了差生的轉(zhuǎn)化工作，在期末統(tǒng)考中及格率到達(dá)了百分之百，教學(xué)成績(jī)提高了一大截！當(dāng)然，王主任的心血不言而喻。但是這個(gè)實(shí)例，不也就告訴我們要想提高成績(jī)，就務(wù)必得抓住差生嘛！

相信，只要我們眾志成城，不斷探索，不斷交流，不斷實(shí)踐，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量必須會(huì)芝麻開(kāi)花――節(jié)節(jié)高！

總結(jié)精選（7）：

提高教學(xué)質(zhì)量的論文篇二十一

教學(xué)。

一、切實(shí)加強(qiáng)課程管理。課時(shí)計(jì)劃，把各種課程開(kāi)全開(kāi)足，決不隨意加課減課。把教師在課程計(jì)劃執(zhí)行中有無(wú)違規(guī)現(xiàn)象，作為評(píng)選先進(jìn)的依據(jù)，并與獎(jiǎng)懲掛鉤。學(xué)校對(duì)每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、行政值班人員每天從早讀、晨會(huì)開(kāi)始到放學(xué)結(jié)束，進(jìn)行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習(xí)進(jìn)行或未按規(guī)定時(shí)間放學(xué)等現(xiàn)象，都作為教學(xué)事故記錄在案，并根據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)懲條例進(jìn)行處理。

二、切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)管理教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級(jí)、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點(diǎn)，制定教學(xué)目標(biāo)，使"向40分鐘要質(zhì)量"的口號(hào)真正落實(shí)到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對(duì)本校教師課堂教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題現(xiàn)具體安排如下：

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)備課。必要時(shí)采取集體討論的方式備課。備詳細(xì)教案、備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書(shū)設(shè)計(jì)，必須嚴(yán)格做到六個(gè)統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)資料、測(cè)驗(yàn)考試和教學(xué)目標(biāo)。

第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點(diǎn)原則：

（1）必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。

（1）隨堂聽(tīng)課，不打招呼，聽(tīng)后個(gè)別交換意見(jiàn)，提出要求和建議。

（2）組織中青年教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。全校教師都可以聽(tīng)，然后進(jìn)行評(píng)課，共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)和做法。

第三，把補(bǔ)困加在課后。在教學(xué)過(guò)程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問(wèn)題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。建議采取如下措施：

（1）建立后進(jìn)生成長(zhǎng)檔案；（2）任課教師必須對(duì)任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué)；（3）教師須利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；（4）經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。

第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對(duì)課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。

題，并提出改進(jìn)措施和意見(jiàn)）。全面解決"教"和"學(xué)"之間存在的實(shí)際問(wèn)題，保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序、高質(zhì)量地正常開(kāi)展，有培養(yǎng)全體教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。

三、

加大對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績(jī)。后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，因此，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換方面再作具體安排。

第一、建立檔案。根據(jù)考試分?jǐn)?shù)和任課教師平時(shí)觀察，確定后進(jìn)生名單，建立檔案。

第二、抓兩頭保中間。一年級(jí)和六年級(jí)任課教師要高度負(fù)責(zé)，不能從一年級(jí)起，就出現(xiàn)學(xué)困生。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時(shí)還沒(méi)有脫困。中間年級(jí)教師要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。如果學(xué)困生檔案中有新名單出現(xiàn)，該任課教師要承擔(dān)責(zé)任。

第三、分層轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生共分四個(gè)層次：

1、學(xué)校監(jiān)控：教導(dǎo)處制定將制定《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化制度》?，F(xiàn)規(guī)定：后進(jìn)生成績(jī)每提高5分，過(guò)程考核獎(jiǎng)勵(lì)任課教師10分；對(duì)成績(jī)突出的教師還可以進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，優(yōu)先評(píng)優(yōu)評(píng)先等。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)校每學(xué)期期末在后進(jìn)生中開(kāi)展評(píng)選“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)活動(dòng)”，凡學(xué)習(xí)進(jìn)步較大的后進(jìn)生均可參評(píng)，在開(kāi)學(xué)或結(jié)業(yè)典禮上隆重表彰。通過(guò)建立制度，使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。

2、重點(diǎn)監(jiān)控。確立五個(gè)重點(diǎn)：重點(diǎn)年級(jí)、重點(diǎn)學(xué)科（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科）；重點(diǎn)教師、重點(diǎn)學(xué)生（自己不學(xué)、家長(zhǎng)不管，成績(jī)特差的學(xué)生）。

3、加強(qiáng)檢查。教導(dǎo)處按規(guī)定對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行嚴(yán)格檢查考核，并及時(shí)反饋結(jié)果，提出整改意見(jiàn)，督促整改。

第四、教師操作。教師要耐心細(xì)致做好后進(jìn)生的思想工作，讓后進(jìn)生樹(shù)立信心。堅(jiān)持日常轉(zhuǎn)化。任課教師每周利用課余時(shí)間，與后進(jìn)生進(jìn)行談話，補(bǔ)習(xí)至少一次并有記錄，在課堂上教師對(duì)差生要多啟發(fā)誘導(dǎo)，多提問(wèn)差生，多檢查他們的課堂作業(yè)。對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們找回自尊和自信，樹(shù)立起奮發(fā)向上的動(dòng)力。最后一名差生進(jìn)步了，整體質(zhì)量就自然會(huì)水漲船高。

第五、自我提升。開(kāi)展“一幫一、齊進(jìn)步”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，后進(jìn)生主動(dòng)找“先進(jìn)生”，取得他們的幫助，提高自身的成績(jī)。

第六、家庭協(xié)助。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，號(hào)召家長(zhǎng)每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)。

各位任課教師必須高度重視并認(rèn)真執(zhí)行本措施，由于個(gè)人不執(zhí)行此項(xiàng)措施和執(zhí)行教學(xué)常規(guī)不力，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量滑坡或不達(dá)標(biāo)按學(xué)校相關(guān)規(guī)定，當(dāng)事人承擔(dān)責(zé)任，接受處罰。教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重滑坡（優(yōu)秀率下降5個(gè)百分點(diǎn)、合格率下降10個(gè)百分點(diǎn)）或抽考與其他學(xué)校比較差距在10個(gè)百分點(diǎn)以上，不得評(píng)優(yōu)并接受相關(guān)處罰為了培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初中部本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)本著面向全體學(xué)生，狠抓雙基落實(shí)，關(guān)注學(xué)生情感，營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍；通過(guò)改革教學(xué)方法、課堂教學(xué)模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方法，開(kāi)展豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)，大幅度提升教學(xué)質(zhì)量。具體措施如下：

學(xué)生興趣。如記單詞可采用編兒歌記單詞，指物記單詞，比賽記單詞，運(yùn)動(dòng)記單詞，對(duì)比記單詞，歸類記單詞，聯(lián)想記單詞，在大自然中記單詞。還可以采用拼讀法，教會(huì)學(xué)生拼讀的規(guī)律，幫助學(xué)生讀單詞，記單詞，闖過(guò)單詞關(guān)；運(yùn)用速記法幫助學(xué)生提高記憶力。

三、堅(jiān)持集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)堅(jiān)持集體備課，各備課組要堅(jiān)持集體備課，每周集備一次。集備活動(dòng)較上課時(shí)間超前一周。每次集備會(huì)上備課組長(zhǎng)要總結(jié)上周教學(xué)工作，布置下周教學(xué)教研工作。每次集備重點(diǎn)要研究的內(nèi)容是：一、教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)重難點(diǎn)。三、教法學(xué)法。四、課堂講授、訓(xùn)練和檢測(cè)內(nèi)容及課后配套練習(xí)。備課組通過(guò)集備活動(dòng)要達(dá)到統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重難點(diǎn)，統(tǒng)一配套練習(xí)，統(tǒng)一達(dá)標(biāo)測(cè)試的目的。在集備之后，教師要以新課程理念，設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)選擇教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)重難點(diǎn)，撰寫(xiě)教學(xué)個(gè)案，實(shí)施課堂教學(xué)。

抓好“四清”工作，四、抓好“四清”工作，確保雙基落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)每節(jié)課都要安排當(dāng)堂鞏固練習(xí)和達(dá)標(biāo)檢測(cè)，要求人人合格，對(duì)當(dāng)堂不能過(guò)關(guān)的學(xué)生，科任教師要有記錄，并利用課余時(shí)間幫助學(xué)生過(guò)關(guān)，做到堂堂清，日日清；備課組要依據(jù)課本和課標(biāo)要求，注重基礎(chǔ)，每周安排一次周考，利用晚自習(xí)組織考試。要求每個(gè)學(xué)生對(duì)每周所學(xué)的課本基礎(chǔ)知識(shí)，如對(duì)新單詞、重要句子、句型、語(yǔ)法等做到周周清；每單元教學(xué)之后，備課組要組織一次單元過(guò)關(guān)考試。各年段每月要組織一次月考，教務(wù)處要做好月考質(zhì)量分析，把考試成績(jī)與效益獎(jiǎng)掛鉤，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。每位教師要有“四清”工作記錄，要扎扎實(shí)實(shí)輔導(dǎo)學(xué)困生，使之掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。改革課堂教學(xué)模式，五、改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率初中英語(yǔ)課堂教學(xué)要提倡采用“任務(wù)型”教學(xué)模式其理念是以基礎(chǔ)為起點(diǎn)，依據(jù)課程的總體目標(biāo)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，以活動(dòng)為中心，以訓(xùn)練為主線，吸引和組織學(xué)生積極參與，通過(guò)學(xué)生思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成三維目標(biāo)。

提高教學(xué)質(zhì)量的論文篇二十二

如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，這是多年來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教師經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。作為語(yǔ)文老師，現(xiàn)結(jié)合自己的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，就如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

一、有計(jì)劃地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)。

開(kāi)學(xué)初制定語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃，然后有計(jì)劃有步驟地開(kāi)展教學(xué)。在教學(xué)中，要因班制宜采用適合本班的教學(xué)方法落實(shí)到每節(jié)課中，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，特別是學(xué)生某些薄弱的語(yǔ)文能力，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)。如我班的學(xué)生，就要注重閱讀分析理解能力的培養(yǎng)。于是，除上課多讓他們說(shuō)自己對(duì)課文的分析理解之外，我還讓學(xué)生在課外多閱讀書(shū)報(bào)、課外書(shū)，以拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。通過(guò)課文中的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的周記、作文，培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育。

德育以其方向性貫穿與諸育之中而居主導(dǎo)地位，決定著培養(yǎng)人才的方向，起統(tǒng)帥作用。因此，在教學(xué)過(guò)程中滲透德育顯得尤為重要。學(xué)期開(kāi)始拿到語(yǔ)文課本后，要通覽教材內(nèi)容，了解編者意圖，針對(duì)各類型課文的內(nèi)容作出統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂本學(xué)期德育重點(diǎn)，做到心中有數(shù)，從而達(dá)到教育目的。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、品詞析句、朗讀體會(huì)、作文教學(xué)等來(lái)滲透德育。平時(shí)，課堂上我們要與學(xué)生通過(guò)平等交往，建立民主、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容，受到激勵(lì)和鼓舞，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的人生態(tài)度和健全的人格。這樣，不僅有利于他們踏上將來(lái)的人生道路，而且有利于他們的學(xué)習(xí)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

三、運(yùn)用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師?！蔽沂仲澩@個(gè)觀點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中，它使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極、主動(dòng)，并富有成效。他們這個(gè)年齡最感興趣的是什么呢？游戲、故事和活動(dòng)！所以要讓他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容重視并感興趣，就必須讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)。本著這樣的指導(dǎo)思想，在平時(shí)的教學(xué)中，我們可以將所學(xué)的內(nèi)容編成故事，有時(shí)引進(jìn)音樂(lè)、游戲等形式，賦予教學(xué)內(nèi)容以靈與肉，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們?cè)诔錆M生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中，以“鼓勵(lì)”為主線，讓孩子在成功的體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情和動(dòng)力時(shí)，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有事半功倍的效果。鼓勵(lì)與呵護(hù)是教學(xué)走向成功的因素之一。老師進(jìn)課堂應(yīng)該準(zhǔn)備一千頂“高帽子”。其實(shí)，什么樣的教育都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出學(xué)生的人文關(guān)懷，這種關(guān)懷就從學(xué)生的細(xì)節(jié)入手，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的理解、尊重和關(guān)愛(ài)，老師那毫不吝嗇的表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，使學(xué)生找到自信，學(xué)習(xí)起來(lái)信心百倍，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都渴望成功，但成功又都是從自信開(kāi)始，而自信，可能就是從老師的一次不經(jīng)意的鼓勵(lì)開(kāi)始的。

四．采用適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。

在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際采用適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)，教師可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)字形結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)對(duì)漢字規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律有序歸納所學(xué)生字。也可讓學(xué)生給字找朋友，開(kāi)展游戲識(shí)字，如漢字開(kāi)花、漢字加減法、猜字謎等，還可以組織百字競(jìng)賽等。識(shí)用結(jié)合，則可以提高學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力；在閱讀能力的培養(yǎng)方面，不但課堂上多讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)課文的理解，而且還讓學(xué)生多閱讀課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。在輔導(dǎo)中，對(duì)學(xué)生因材施教，特別是對(duì)個(gè)別學(xué)困生，教給他們學(xué)習(xí)的方法，改變他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。同時(shí)，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，利用好語(yǔ)文教研活動(dòng)，提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)作方面，在課堂上多做一些小練筆，然后進(jìn)行指導(dǎo)，從細(xì)節(jié)著手，寫(xiě)一個(gè)小片段，拿出幾篇各種類型的文章，師生共同交流，找出優(yōu)點(diǎn)與不足，然后自己再去改。

五．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說(shuō)：“習(xí)慣成自然”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達(dá)到高境界；學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)，合理安排學(xué)習(xí)生活，這樣會(huì)受益終身。

六.增加知識(shí)儲(chǔ)備，更新教育觀念。

作為教師，應(yīng)該始終把學(xué)習(xí)放在第一位，因?yàn)榇蜩F本要自身硬，自己不具備豐富的知識(shí)，不掌握先進(jìn)的教學(xué)理論，怎么能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展人才呢？同時(shí)，教師在學(xué)生心目中的威望也建立不起來(lái)，學(xué)生對(duì)你的教學(xué)也會(huì)不買帳。教師應(yīng)該牢牢樹(shù)立教育的四大觀念：一是以人為本，面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展；二是學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師應(yīng)該放下自己的師道尊嚴(yán)；三是充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的作用，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系；四是樹(shù)立一種大語(yǔ)文觀。

語(yǔ)文是一門工具性和思想性很強(qiáng)的學(xué)科。其課堂教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到素質(zhì)教育的實(shí)施。在今后的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量必將是探索素質(zhì)教育之路的永久性課題，只有通過(guò)不斷地實(shí)踐，不斷地發(fā)現(xiàn)，才會(huì)有所創(chuàng)新。

提高教學(xué)質(zhì)量的論文篇二十三

我的觀點(diǎn)是：校長(zhǎng)務(wù)必要有強(qiáng)烈的虛榮心。沒(méi)有強(qiáng)烈“虛榮心”的校長(zhǎng)是辦不好校園的。

在日常生活中，我們常常用“愛(ài)慕虛榮”來(lái)貶低某些不踏踏實(shí)實(shí)工作、一昧追求名氣的人。但是話說(shuō)回來(lái)，企圖獲得他人贊賞的心理其實(shí)是人人都有的。如果一個(gè)人不具有渴望得到別人贊賞的心理，他就會(huì)變得對(duì)任何事情都漠不關(guān)心，也就喪失了做好任何事情的熱情。反之，那些虛榮心強(qiáng)烈的人，才會(huì)不斷的尋求事業(yè)的成功，充滿熱情的學(xué)習(xí)和工作。其實(shí)，每一個(gè)當(dāng)校長(zhǎng)的，把校園辦好了之后，得到上了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，獲得了社會(huì)的認(rèn)可，得到了家長(zhǎng)的信任，其內(nèi)心的虛榮心會(huì)得到極大的滿足，相反，則會(huì)把校園辦得不好當(dāng)作一種極大的恥辱。因此，當(dāng)我們的校長(zhǎng)有了強(qiáng)烈的虛榮心后，他才會(huì)千方百計(jì)想盡各種辦法來(lái)提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，提高校園的聲譽(yù)，提高校園的知名度，想辦法不斷提高校園的教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為：當(dāng)校長(zhǎng)的應(yīng)具備以下的素質(zhì)。

1.校長(zhǎng)要有自己的辦學(xué)思想。

校長(zhǎng)最重要的是要有對(duì)教育的理解。只有對(duì)教育有思考的校長(zhǎng)，才明白校園該如何辦，才明白應(yīng)辦什么樣的校園。如果校長(zhǎng)沒(méi)有個(gè)人的辦學(xué)思想，只是人云亦云，校園就必須辦不好。所以，東和春天實(shí)驗(yàn)校園建校之初就確立了“習(xí)慣經(jīng)營(yíng)人生，特長(zhǎng)成就末來(lái)”的辦學(xué)理念。辦學(xué)如果沒(méi)有牢固的教育教學(xué)質(zhì)量觀，校園必將搖搖欲墜，奄奄一息，學(xué)生變得沒(méi)有信心，家長(zhǎng)寒心，教師灰心。我想科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量觀，就應(yīng)是學(xué)生的全面發(fā)展，身體和心理的健康，良好的耐挫心理和堅(jiān)強(qiáng)的意志，以及擁有升入高一級(jí)校園所具備的基本知識(shí)和技能等，而不能一味地追求分?jǐn)?shù)。作為校長(zhǎng)務(wù)必清楚辦學(xué)質(zhì)量到底是什么不抓教學(xué)辦不好校園，只抓教學(xué)也辦不好校園。

2.校長(zhǎng)要敢于得罪人。做領(lǐng)導(dǎo)就是做得罪人的工作。校長(zhǎng)要敢于應(yīng)對(duì)校園的不良風(fēng)氣，敢于打擊歪風(fēng)邪氣，樹(shù)立正氣。不要首先指望下面的班子成員人人都敢于得罪人，那是不現(xiàn)實(shí)的。如果校長(zhǎng)都怕得罪人，那么你的班子成員絕不敢得罪人，何況校長(zhǎng)敢于得罪了，還不見(jiàn)得班子成員也敢得罪人。只有你校長(zhǎng)不怕得罪人，班子成員才可能跟著你一齊進(jìn)入這種剎歪風(fēng)樹(shù)正氣的行列之中。校園有了正氣，一切都好辦了。校園要樹(shù)立正氣，你就得培養(yǎng)一批像校長(zhǎng)一樣敢于得罪人的班子成員。比如：我校就做了狠剎有償家教的事情，明白這樣做教師對(duì)校園領(lǐng)導(dǎo)有很大意見(jiàn)，上級(jí)評(píng)價(jià)校領(lǐng)導(dǎo)時(shí)也會(huì)故意惡意評(píng)價(jià)，校園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此不管不顧，從而把有償家教扼殺在萌芽階段，為校園辦學(xué)張揚(yáng)了正氣。一句話：怕得罪人的校長(zhǎng)是辦不好校園的。

3.校長(zhǎng)要長(zhǎng)期深入課堂。教學(xué)質(zhì)量的提升，一切從降下重心開(kāi)始。校園的重心工作就在課堂，這也是最底屋的工作。誰(shuí)抓住了課堂，誰(shuí)就能夠抓住教學(xué)質(zhì)量。試想，當(dāng)校長(zhǎng)的一天到晚，一年到頭都不能深入課堂，你給教師們的感覺(jué)就是你不重視課堂，不重視教學(xué)質(zhì)量。那么教師就不會(huì)重視自己的課堂，自然就不會(huì)重視自己的教學(xué)質(zhì)量。校長(zhǎng)經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課，導(dǎo)課，教師們對(duì)教學(xué)才會(huì)引起足夠的重視。

4.校長(zhǎng)要敢于真正的放權(quán)。現(xiàn)實(shí)中，校長(zhǎng)事務(wù)纏身，會(huì)務(wù)纏身，那來(lái)這么多時(shí)間深入課堂，去管理校園呢這也沒(méi)關(guān)系，只要你敢于“真放權(quán)”也好辦。權(quán)力下放，讓班子成員有權(quán)做自己就應(yīng)做的事情。權(quán)力下放應(yīng)“真放權(quán)”，而不是“偽放權(quán)”，如果是“偽放權(quán)”，則下面的班子成員只是做事的機(jī)器，只是按校長(zhǎng)的指示辦事，而并沒(méi)有什么實(shí)權(quán)去做自己的事，這樣班子成員做起事來(lái)左右為難，不敢實(shí)行“真管理”。在合理的范圍內(nèi)，班子成員就應(yīng)是“責(zé)、權(quán)、利”三者統(tǒng)籌兼顧才行，尤其是在經(jīng)費(fèi)使用方面的放權(quán)。否則，大家都會(huì)有心無(wú)力，久而久之則會(huì)渾渾水養(yǎng)渾渾魚(yú)。在經(jīng)費(fèi)管理方面，東和春天實(shí)驗(yàn)校園就實(shí)行了部門經(jīng)費(fèi)預(yù)算制度。讓各部門能真正的行使自己的職責(zé)，大膽管理。

一個(gè)校長(zhǎng)，如果不能有效地授權(quán)，絕對(duì)是要累壞自己的，而且這是十分肯定的事。不能有效地授權(quán)，最大的問(wèn)題還在于閑了想做事情的手下人、懶了想偷懶的手下人。事情沒(méi)有人做，什么事情都得校長(zhǎng)親自去做、去處理，這樣一來(lái)，當(dāng)校長(zhǎng)不苦不累行嗎一個(gè)稱職的校長(zhǎng)，不應(yīng)成為全校做事最多的人，而應(yīng)成為全校做事最精的人，使自己的管理最高效。

總之，只做校長(zhǎng)自己該做的事。校長(zhǎng)該做的事，我認(rèn)為在當(dāng)前有這樣三件：第一，研究好辦學(xué)思想，并要將這一思想化為全體班子成員的統(tǒng)一思想，然后內(nèi)化為全校教師的行動(dòng);第二，想方設(shè)法提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量，高水平的教師隊(duì)伍是校園發(fā)展的根本保障;第三是研究課堂教學(xué)的改革，要經(jīng)常深入課堂，深入教師辦公室，深入到學(xué)生當(dāng)中。因此，聽(tīng)課就應(yīng)是校長(zhǎng)第一要忙的事。

總結(jié)精選（5）：

提高教學(xué)質(zhì)量的論文篇二十四

初中的政治的學(xué)習(xí)，不僅僅關(guān)系到學(xué)生文化水平的提升，對(duì)于學(xué)生個(gè)人的道德價(jià)值體系的形成有著很重要的影響。由于政治一門是理論性很強(qiáng)學(xué)科，教師對(duì)于知識(shí)的呈現(xiàn)和傳達(dá)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵點(diǎn)。本文就初中的政治教學(xué)要求及當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例，從多方面討論如何運(yùn)用一定教學(xué)藝術(shù)，有效提高初中的政治課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。根據(jù)政治學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，我們可以發(fā)現(xiàn)政治的教學(xué)內(nèi)容大部分都是以一些基本的人文素養(yǎng)以及社會(huì)價(jià)值體系為主，也就是說(shuō)政治是一門文科性質(zhì)的學(xué)科，與我們的語(yǔ)文教學(xué)在某些方面是相通的。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語(yǔ)文課堂的教學(xué)策略與方法，來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在新課改環(huán)境下，當(dāng)前初中的政治教學(xué)改革取得了較高成就，相比傳統(tǒng)課堂教學(xué)質(zhì)量有了較大提升，但現(xiàn)今課堂教學(xué)中依舊存在一些問(wèn)題，制約了課堂教學(xué)質(zhì)量提高。如何有效利用新教法、新理念，促進(jìn)政治課堂教學(xué)發(fā)展，仍然是當(dāng)前初中的政治教師探索重點(diǎn)。

（一）課堂教學(xué)內(nèi)容空洞

在初中的政治教學(xué)中，許多的教師在講解的過(guò)程中，往往流于表面，只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的記憶一些知識(shí)大點(diǎn)或者條例；并沒(méi)有去深度的挖掘課程的內(nèi)容；導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很容易產(chǎn)生乏味、枯燥的感覺(jué)，整個(gè)課程的教學(xué)顯得十分的空洞。不僅難以達(dá)到課標(biāo)教學(xué)要求，還會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，極大地阻礙了課堂教學(xué)質(zhì)量提高。

（二）理論與實(shí)際的脫離

由于初中的政治所學(xué)知識(shí)內(nèi)容涉及較廣，涵蓋領(lǐng)域較多，理論知識(shí)大多抽象，導(dǎo)致部分教師教學(xué)過(guò)程中過(guò)的注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，而忽略了學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生所學(xué)知識(shí)僅僅停留在教材層面。實(shí)際上，這種教學(xué)方式，并不利于學(xué)生更深層次的去理解知識(shí)的內(nèi)容，理論只是基礎(chǔ)，實(shí)踐才是理論的最終目的。我們對(duì)學(xué)生的政治的教育的目的最終是希望學(xué)生能夠在有一個(gè)良好的思想價(jià)值觀體系的同時(shí)，能夠真正的將這些良好的思想品德變成自己的行為模式和思考模式，從而促進(jìn)這個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)自主性低

在課堂教學(xué)過(guò)程中，許多教師、尤其是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師偏愛(ài)“一言堂”式教學(xué)，將教師作為課堂教學(xué)中心。這種教學(xué)模式雖然便利了教師教學(xué)內(nèi)容的“注入”，但是卻削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。當(dāng)學(xué)生變成一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的客體時(shí)，他們就無(wú)法真正的將知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的，只會(huì)機(jī)械式的去記憶，對(duì)于學(xué)生的思維能力的提高有著消極的影響。

興趣是學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去的前提因素，正是因?yàn)楫a(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，我們?cè)诔踔械恼蔚慕虒W(xué)中，也不能忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。下面，本文簡(jiǎn)要介紹幾種有效的激趣手段：

（一）情境的創(chuàng)設(shè)是激趣的關(guān)鍵

建立合適教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的常用方式，通過(guò)這種方式易引起學(xué)生思維共鳴，激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。一般我們?cè)谡n堂的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。在課堂教學(xué)中，建立教學(xué)情境的方式一般有兩種，其一是通過(guò)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際政治生活，建立生活化的教學(xué)情境；其二是啟發(fā)式的教學(xué)情境，通過(guò)由易到難的問(wèn)題設(shè)計(jì)，一步步的來(lái)營(yíng)造學(xué)習(xí)探索的情境。前者更偏向于聯(lián)系生活實(shí)踐，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，而后者更注重提高學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解與掌握，各有優(yōu)劣，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，選取合理教學(xué)情境，最大化提高情境教學(xué)質(zhì)量。例如，教師在教學(xué)科學(xué)對(duì)于人類發(fā)展的意義時(shí)，為了向?qū)W生們明確科技是把雙刃劍的定義，我在情境創(chuàng)設(shè)中，先給學(xué)生展示了兩個(gè)相反類型的圖片：其中一個(gè)類型是科技對(duì)于人類的有利影響，比如電腦、電話實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化的時(shí)代；另一個(gè)類型是科技對(duì)于類發(fā)展的不利方面，比如河流污染、低頭族等現(xiàn)象。通過(guò)生活化實(shí)例的對(duì)比展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從生活的角度幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。

（二）巧用體態(tài)語(yǔ)言的激趣作用

教師在教學(xué)的過(guò)程中，要想長(zhǎng)久保持學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，僅僅依靠情境教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教師可以通過(guò)運(yùn)用體態(tài)教學(xué)語(yǔ)言，提高課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生愛(ài)上政治課堂。俗話說(shuō)：辭不可不修，說(shuō)不可不善，教師要想在課堂上引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴，潛移默化的影響和改變學(xué)生的思想與觀念，教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用是最終課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師在教學(xué)語(yǔ)言的力度、技巧以及風(fēng)采方面，都有一個(gè)適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)和改善，去適應(yīng)課程的教學(xué)內(nèi)容，將自身對(duì)于知識(shí)的理解通過(guò)這些形式表達(dá)給學(xué)生。例如，教師在教學(xué)初中的政治中關(guān)于社會(huì)主義價(jià)值觀中的知識(shí)時(shí)，在教學(xué)中可以適當(dāng)夸張的使用一些肢體動(dòng)作。比如關(guān)于社會(huì)主義價(jià)值觀建設(shè)的`重要性，教師可以在這個(gè)點(diǎn)上加強(qiáng)自己的語(yǔ)氣，肢體動(dòng)作盡量伸展，從而迎合教學(xué)的主題。同時(shí)，教師在于學(xué)生交流的過(guò)程中，要以平等的身份，尊重學(xué)生個(gè)體獨(dú)立意志，讓學(xué)生個(gè)人見(jiàn)解得到展示與發(fā)表。這樣能夠很好的讓師生之間的關(guān)系得到一個(gè)緩和，創(chuàng)造一種互動(dòng)良好的、平等的師生關(guān)系。學(xué)生自然而然的愿意和教師來(lái)進(jìn)行交流，他們的學(xué)習(xí)興趣也慢慢被引發(fā)出來(lái)，并且在交流中獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和愉悅感。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式環(huán)境下，學(xué)生課堂上參與積極性較低，學(xué)生思維及注意力沒(méi)有完全參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，課堂氣氛沉悶，課堂教學(xué)質(zhì)量不理想。將合作型的教與學(xué)模式引入初中的政治課堂教學(xué)之中，能夠很好地改善課堂教學(xué)現(xiàn)狀。由于是以合作為前提的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性會(huì)得到很好地加強(qiáng)，他們?cè)谡n堂上將不再只是被動(dòng)的聽(tīng)與寫(xiě)，而是能夠在課堂中積極的表達(dá)自己的觀點(diǎn)與思想，并且融入到一個(gè)集體學(xué)習(xí)的氛圍里，讓整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)效果達(dá)到一個(gè)最佳的狀態(tài)。教師還可以運(yùn)用合作型教與學(xué)的模式，來(lái)開(kāi)展合作性的學(xué)習(xí)討論，通過(guò)學(xué)生思維的交流與碰撞提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師首先要做的是在班級(jí)進(jìn)行小組的劃分，并且確定好每組的人數(shù)與負(fù)責(zé)改組學(xué)習(xí)管理的組長(zhǎng)。一般是五到六人一組，成員的學(xué)習(xí)水平要有不同層次的差異，由小組長(zhǎng)來(lái)安排組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后各司其職、相互配合。例如，我在教學(xué)初中的政治中的科教興國(guó)這個(gè)定義時(shí)，關(guān)于科教興國(guó)的意義讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)合作性質(zhì)的討論。按照上述的安排，學(xué)生有序的進(jìn)入到討論互動(dòng)中去，最終呈現(xiàn)的教學(xué)效果也是十分理想的。

教師在教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增進(jìn)課程知識(shí)內(nèi)容與社會(huì)的聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟知識(shí)內(nèi)容，從而產(chǎn)生自己的認(rèn)知。例如，在學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，可以要求學(xué)生調(diào)查學(xué)校周邊環(huán)境情況。首先選取合適的調(diào)查地點(diǎn)，確定調(diào)查內(nèi)容；比如校園外圍的環(huán)境保護(hù)情況是怎樣的？然后，找出問(wèn)題的原因，即為什么會(huì)產(chǎn)生這種環(huán)境問(wèn)題；最后是確定解決的措施；即如何保護(hù)好周邊的環(huán)境。同時(shí)，學(xué)生還可以根據(jù)實(shí)際的調(diào)查情況，攥寫(xiě)一份報(bào)告交給學(xué)校，引起學(xué)校的注意。教無(wú)定法，在初中的政治課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，設(shè)計(jì)課程教學(xué)的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，并且在實(shí)施過(guò)程中以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目的，來(lái)創(chuàng)造一個(gè)高效的學(xué)習(xí)課堂。

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