寫心得體會是對個人情感、思想和價值觀進行表達和反思的機會。寫心得體會時，要根據(jù)具體情況選擇合適的寫作方式，如記敘、議論、描寫等，以更好地表達自己的思想。接下來，我們一起來看看一些別人的心得體會，希望能夠給我們帶來一些啟發(fā)。
小學語文復習培訓心得體會篇一
八月x日我參加了小學語文新課培訓。程新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式。語文教學方法上要求堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學、講與練、學與用。新課程標準仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學習和掌握。新課程標準對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求，還有量化標準。
新課標更重視語文知識與能力的培養(yǎng)。強化語言實踐便是《新課程標準》的一個重要組成部分，而培養(yǎng)學生的語文實踐的能力，其主要途徑是培養(yǎng)學生的閱讀能力。一個成功的教育工作者，他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學的始終，既能讓學生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的指導閱讀的作用。教師應充分了解“學情”，營造使學生主動參與的教育情境，有針對性地進行學法訓練，提高學法指導的自覺性；適時引導學生自悟?qū)W法，有意識地強化活用，加強能力遷移。
我會努力確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務修養(yǎng)。
教學中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調(diào)控教學，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
新理念的確立，給教師提出了更高的要求。要求教師更新課程觀、學生觀、質(zhì)量觀，要求教師提高自身素質(zhì)，掌握新理念指導下的新的教學內(nèi)容和教學策略。教學如同做人，都是一門藝術(shù)，要想做得更好，就要不斷學習、反思和總結(jié)。理論指導實踐，所以要想自己在教學上能不斷進步和提高，就要不停學習本專業(yè)的理論知識，用專業(yè)理論知識來指導自己的教學行為。
小學語文復習培訓心得體會篇二
8月1日至4日，我參加了xx市小學語文教師暑期培訓，先后聆聽了xx、xx、xx、xx、xx等的報告，我用心去領(lǐng)悟他們的觀點，吸取精華，驀然發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，對教育理論學習得到了升華，對自主學習型課堂的理解有了新感悟，使我受益匪淺，收獲豐厚。
回首這四天的培訓歷程，緊張而有序。每天往返80余里到東關(guān)小學參加培訓，來去匆匆。上午坐在禮堂里聽報告，下午返校做作業(yè)，上網(wǎng)交流感悟或撰寫論文。雖然辛苦而勞累，但每天的感覺都是充實而幸福的。
通過學習，使我深深地認識到自己的課堂教學只是形式上自主互助，要構(gòu)建真正的自主互助學習型課堂還有很長一段路要走，令人深思：要想跟上教學改革的步伐，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。教師要具有管理職能，應成為學生潛在品質(zhì)的開發(fā)者；成為教育教學的研究者；成為學生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者；成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者；成為學生學習的引領(lǐng)者、促進者、合作者。其次，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。必須具有高尚師德，轉(zhuǎn)變教育思想、教育教學觀念、教學理念，不斷提升專業(yè)素質(zhì)，以適應素質(zhì)教育發(fā)展的要求?！澳愕慕瘫尴驴赡苡型咛?，你的冷眼里可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛迪生，你的罵聲中可能有愛因斯坦。”課堂上，有時因為學生表現(xiàn)不好或?qū)W得不好，我會譏諷他們，傷害了學生的自尊，疏遠了師生關(guān)系。教師應恰如其分地給學生激勵，認真傾聽學生的意見，多一些寬容，少一些訓斥；多一些關(guān)愛，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊，從而拉近師生距離，構(gòu)建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。為學生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，使課堂變?yōu)閷W生學習的樂園，成長的家園。
在培訓學習的時間里，來自的諄諄教誨，來自同行的互動交流，匯成了一股股沁人肺腑的暖流，匯成了一陣陣催人奮進的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留，對于培訓給予的清泉，我要讓它長流，銘記在心，時刻振作精神、鞭策自己。路漫漫其修遠兮，展望未來的工作、學習之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的夢想。
小學語文復習培訓心得體會篇三
20xx年8月2日至4日，我縣組織了小學語文骨干教師暑期培訓，我幸運地參加了這次培訓活動。培訓內(nèi)容全面而細致，深刻而生動。從縣教研室x老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到x老師的《依托集體備課》；從x老師的《小學語文課標的目的和認識》到x老師的外出學習匯報《關(guān)于語文課堂教學的有效性》；從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓讓我了解了很多，學到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學習的時間只有短短的三天，但在朱建淑老師的合理安排和精心指導下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會總結(jié)如下：
縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺，協(xié)作組等，讓我們學到了一手好活，并對集體備課有了更全面的認識。我認為網(wǎng)絡(luò)教研是新時期教育發(fā)展的趨勢，教師要想跟上時代的潮流與時俱進，必然要與網(wǎng)絡(luò)進行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機械重復備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變，個人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為教師減負增效。
在培訓期間，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《給予樹》、《揠苗助長》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》，使我們能夠切實提高教育教學的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新，蔣老師對于《紅樓夢》的深刻解讀，對人物王熙鳳的性格把握是那樣準確。教學中，他耐心引導學生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內(nèi)心，他適時點撥，語言風趣，課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學習中，學生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學功底之深厚，是我們應該學習的。
通過本次培訓，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行?，F(xiàn)將我這次培訓的收獲與體會總結(jié)如下：
通過培訓讓我認識到，朗讀訓練是小學語文教學的關(guān)鍵，朗讀訓練不僅能培養(yǎng)學生的基本口頭表達技能，也可以培養(yǎng)學生掌握主動理解課文的學習方法，從而更深入地去理解文本。因而抓好朗讀訓練，在小學語文教學中具有極其重要的作用。
聽了幾位老師的講座后，可謂受益扉淺。對于寫字的訓練，我在課堂上也經(jīng)常指導，可還是對孩子們的漢字書寫水平有所堪憂，聽完報告后，我才深知，原來寫字教學也是需要策略和方法的。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，不光是一年級老師的專屬，而一個語文教師的書寫水平對學生的寫字能力培養(yǎng)也會有積極的影響。都說，教師是學生的鏡子，每天孩子們有一半的時間與教師共度，教師的言行時刻左右著孩子的成長。作為教師許多重要知識都需要用文字表述在黑板上，作業(yè)本上，教師自己的書寫對學生而言無疑就是一塊無聲的樣板，教師一手漂亮的好字必然對學生書寫產(chǎn)生潛移默化的影響，對學生寫字起到耳濡目染的作用。另外，練字過程是個循序漸進耐力持久的過程，并非一年級練好了就可以了，這就需要教師的策略了，老師在講座中還談到要對學生的寫字水平進行多元化的評價，因為只有建立長效地評價機制，才會為學生的寫字過程樹立自信心，才會讓孩子愛上寫字，從而讓學生堅持下來，成為一種習慣、一種能力。
總之，語文學科要充分利用自身的優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣，堅持“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。
小學語文復習培訓心得體會篇四
第一段：引言（提出主題）。
語文是小學生學習的重要科目之一，對于他們的成長和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。在參加一次培訓后，我深感到語文學習的重要性，也獲得了一些寶貴的體會和經(jīng)驗，現(xiàn)將此與大家分享。
第二段：培訓內(nèi)容（介紹培訓內(nèi)容和方式）。
這次培訓的內(nèi)容非常豐富多樣，包括語文閱讀、寫作、表達等方面的知識和技巧。培訓采用了多種方式進行，既有講座形式的授課，也有小組討論及互動。通過聽老師的講解和參與活動，我對于語文學習的方法和技巧有了更深入的了解。
第三段：學習收獲（分享學習收獲和體會）。
在培訓中，我學到了很多寶貴的知識和經(jīng)驗。首先是語文閱讀方面的收獲。老師教授了我們一些閱讀的技巧和方法，比如如何抓住文章的關(guān)鍵點，如何提取主要信息等。這些方法對于提高閱讀理解和閱讀速度都非常有效。其次是寫作方面的收獲。通過參加寫作訓練，我學會了如何合理組織語言，如何運用修辭手法，使寫作更加生動有力。此外，還學到了如何進行有效的表達和演講，這對于提高語文口頭表達能力也非常有幫助。
第四段：學習體會（談談自己對于語文學習的新認識）。
通過這次培訓，我對于語文學習有了更深入的認識。語文學習并不僅僅是背誦課文和做習題，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。語文學習應注重培養(yǎng)學生的語感和鑒賞能力，提高學生對于語言的敏感度和理解力，使他們能夠更好地理解和運用語言。同時，語文學習也應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和批判思維能力，使他們能夠更好地進行思考和創(chuàng)新。
第五段：總結(jié)。
通過這次語文培訓，我對于語文學習的意義和方法有了更深入的認識。語文學習不僅是為了應付考試和提高成績，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和個人能力。通過培訓，我不僅學到了知識和技巧，更重要的是學會了如何學習和思考。我相信，只要保持專注和持之以恒的學習，一定能夠在語文學習中取得更好的成績和更大的進步。
小學語文復習培訓心得體會篇五
20xx年xx月xx日 我們?nèi)w小學語文教師參加了小學語文教材培訓。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學建議、激烈的教學討論不時地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓中，主講老師從拼音與識字教學、識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際等幾方面的教學建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
2、教材培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。
3、講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設(shè)定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
4、對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
5、教學有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。
總之，這次小學語文教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎(chǔ)。
小學語文復習培訓心得體會篇六
金秋九月,我參加“清華附小核心素養(yǎng)1+x課改創(chuàng)新成果展示”—————竇桂梅團隊教學觀摩活動走進長沙的培訓活動，受益頗豐。竇桂梅的團隊，為我們展示了精彩的課堂藝術(shù)。從她們的課堂，讓我們看到了清華附小獨特的語文教學模式“預學——共學——延學。整個團隊的主題圍繞著今年是紀念魯迅先生逝世xx周年，用多種形式表達對這位偉人的尊重與敬仰。
她們以“預學單”為導航，引導學生自學；以“共學單”為目標，引領(lǐng)學生共同交流學習收獲；以“延學單”，拓展學生課外視野。
竇桂梅老師教授的阿長與是《山海經(jīng)》，聽后最大的感觸是她居然“放手”的這么狠，把課堂的重心交給學生自己說，自己寫，那這無形中在培養(yǎng)學生的思維模式——自己鉆研。課程循序漸進，以淺入深。品味竇桂梅老師的課堂——大氣，竇老師那富有磁性的聲音，那精彩的朗讀指導，精湛的教學藝術(shù)，讓我們佩服。她這次執(zhí)教的一篇魯迅先生的《阿長與山海經(jīng)》。今年是魯迅先生逝世xx周年，讓學生走進魯迅先生的作品，品味大師的文筆。
竇老師從走進文本研究人物，再由文本聯(lián)系生活實際想開去，讓我們處處感到都是收獲。給我印象深的幾句話是：
1、針對困惑研究，也是一種學習的好方法。
2、課結(jié)束了，思考永遠不會結(jié)束，困惑就是收獲。
3、帶著準備、困惑走進課堂，讓課堂增值、豐滿，讓困惑更大更深。竇老師的課堂上游刃有余、大氣的教學風格我們很難學到，但是這節(jié)課竇老師的這幾句話卻可以更新我們的教學理念。
薛晨老師的課——我來設(shè)計魯迅博物館，居然讓學生自己來當設(shè)計師。給孩子們思路；小組成員、展示內(nèi)容和展示方法。學生們先采訪現(xiàn)場的老師們，對哪個博物館的印象最深，為什么。再問孩子們最喜歡的博物館是哪。最后引出主題——我來設(shè)計魯迅博物館。既然是魯迅博物館，那博物館應該收集魯迅哪些方面的材料。填寫學習單有方法：
1、篩學：相同素材選精華，不同素材找主題。
細細品味竇桂梅團隊的教學藝術(shù)，感受團隊的智慧。同時也學習了先進的教學理念，讓我們大開眼界。
小學語文復習培訓心得體會篇七
20xx年11月3日，這天是一周以來天氣最好的一天，在這個陽光明媚的日子里，小學語文青年教師的培訓在特師附小拉開帷幕。
培訓伊始，韓傳工老師帶領(lǐng)我們這些新教師一塊學習了《語文課程標準》。我在上學期間，曾經(jīng)粗略的翻過這一新制定的課程標準，但現(xiàn)在看來，當時真的連“不求甚解”都沒有做到。
正如韓老師所說，大學時學到的知識真正能夠運用于實踐中的很少，相反，一個教師的素養(yǎng)需要從實際教學中慢慢積累。
當我在一線教師的工作崗位工作了兩個月之后，我才漸漸開始真正理解并領(lǐng)悟大學中學到的知識，才真正意識到理論從來就不是脫離實踐而存在的。下面我簡單陳述一下我對《語文課程標準》一些簡單理解。首先，是對“語文”的理解。何為語文？葉圣陶先生曾經(jīng)說過“口頭為語，書面為文”，語文就是口頭語和書面語的結(jié)合。研究生期間的導師曹明海先生在授業(yè)期間也曾多次和我們這些學生討論這個問題。
在整個語文教學中，工具性和人文性本就是正反兩面，兩者相互統(tǒng)一，是共同構(gòu)成語文這一學科的雙重屬性。再者，在語文課程標準中對學生地位的解說，我更贊成的說法是學生是學習過程的主體，而教師在教學過程中起主導作用。所以，在教育教學過程中，尤其要注意調(diào)動起學生學習的主動性和積極性，注意學生在學習過程中的參與程度和思維方式。讓學生積極主動地參與課堂并不意味著老師完全放手不管，正如小舟在大海里航行，我們的課堂教學想要順利進行，也需要教師這個掌航的舵手。
學生是學習的主體，是在教師的主導下逐步確立的。教師要引導學生按照預設(shè)的問題進行學習，順利完成教學任務，努力實現(xiàn)教學目標。以學生為主體是對教師提出了更高的要求。根據(jù)現(xiàn)代教育理念的原則,要真正體現(xiàn)在學生這個主體上,其突破點是教師教學觀的轉(zhuǎn)變。這就要求教師在教學中從單純傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生指導學習,從課堂專制式轉(zhuǎn)變?yōu)槠降取⒂懻撌?從填鴨注入式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導式。一句話,就是從學會向會學轉(zhuǎn)變。教師要要培養(yǎng)學生的主體意識和主體精神,使學生成為主體角色，要為學生營造良好和諧的氣氛，讓學生在輕松自由的環(huán)境中學習，提高學生自學能力。
通過一天的培訓學習，讓我對新課程標準有了比較深刻的理解和體會，但在具體實施中仍有一定的困惑，還需在教學實踐中不斷地學習、總結(jié)和反思，希望今后能有更多的機會參加此類相關(guān)活動。
小學語文復習培訓心得體會篇八
“真正的學校應當是一個積極思考的王國”（前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語），這就告訴我們在指導學生進行寫作時，“思維”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因為忽視了學生的主體地位、忽略了思維訓練，沒有開拓思路。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。例如，教師要帶領(lǐng)我們的小學生走入廣闊的生活，以拓展思維領(lǐng)域法國雕塑家羅丹語曾說：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。一些學生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來，就是因為缺少細致的觀察、發(fā)現(xiàn)，觀察本身就是一種“沉默”的思維。由于生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進校門，缺少社會實踐，視野不開闊，活動領(lǐng)域不寬廣，導致對周圍生活了解非常少。根據(jù)目前學生的實際情況，適當?shù)貛ьI(lǐng)學生走入生活，不僅是讓學生參加一些社會實踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導他們學會觀察社會、觀察生活、認識事物的方法。事實證明，往往是參加了社會生活實踐活動后，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動、有形。以就是說，教師要讓學生在生活中找到思維的起點。
文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫作思路），仿其法（仿范文觀察方法、思路方法）。學生經(jīng)過反復多次的仿寫練習，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”，還可按“順序”、“插敘”、“倒敘”去進行一題多練。先扶后放，從仿到創(chuàng)，是一個行之有效的提高學生作文能力的方法。
作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。
根據(jù)課文內(nèi)容來積累?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學生以后寫熟悉的景物作鋪墊。
通過寫日記來積累。堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑．由于日記的內(nèi)容很廣，可寫昕到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無柬地表達出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑?。比如：每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。
學生辛辛苦苦寫好作文后，總喜歡得到老師的表揚和贊許，在很短的時間內(nèi)，印象很深，應給予及時的評價，并提出修改意見，學生很容易接受，讓學生自己修改自己的作文，或別人的，或輪流交換互閱等。教師一定要讓學生明確修改作文的目標，要求學生能寫出他們的真情實感，用通順的語句、清楚的層次、鮮明的觀點，恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物、發(fā)表意見，此時，若再重新習作一次，就能上一個等級，這無疑提高了作文水平。
小學語文教材是以培養(yǎng)和發(fā)展語言能力和思維能力為中心，以培養(yǎng)自學自得、自作自改的能力為目標，促進學生全面發(fā)展，達到大面積提高小學生聽說讀寫的能力為目的。這是新時期素質(zhì)教育的體現(xiàn)，指出了作文的能力培訓的一條途徑?！白愿摹弊魑?，既能培養(yǎng)學生的自學精神，又能提高學生的作文能力。在多年的小學語文作文教學中，筆者一直嘗試讓學生參與作文評改。學生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，以發(fā)現(xiàn)錯漏之處，并自己進行修改，以從根本上提高學生的寫作能力。
頭痛于作文的學生，則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫好作文的起點。教學要取得一定成效，語文教師必須千方百計培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓學生變被動學寫為主動學寫，逐步使他們樂寫。
以上幾點，既相對獨立，又相互依賴，相互制約。只要我們切實抓好各個環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造條件，在實踐中加強學生作文能力的培養(yǎng)，就能提高學生的寫作能力。
小學語文復習培訓心得體會篇九
今天，在上饒縣七中參與了上饒縣小學語文雙課培訓。
上午是林小英老師上的兩節(jié)作文指導課。
林小英以一個紙杯猜硬幣的魔術(shù)作為現(xiàn)場作文材料，魔術(shù)完整、成功、有新意并且和學生互動，因此學生對接下來的作文有料可寫，有寫的興趣和激情。這是一個不錯的主意。
更不錯的是接下來的作文指導。林小英從擬題入手。小組討論后紙板展示，師生點評各作文題優(yōu)劣。接著引導回憶剛才的情節(jié)，按魔術(shù)的準備、進行、結(jié)束分階段讓他們復述，在講述時提醒他們的用詞、怎樣說更合適、確切、生動，以及當時不同的人的心理各是怎么樣的，這對于學生來說，很有幫助。這樣子大概有一節(jié)課。第二節(jié)課是習作，習作后是展示和點評，其間還穿插學生對學生的點評，教師的點評也很到位，眼光較敏銳。特別是在剛才活動中承擔不同角色的學生(例如有一位被選作魔術(shù)師助手，還有一位是上臺配合的嘉賓，其他是觀眾)，他們的寫法、心理活動、觀察事件的視角完全不同，特別是魔術(shù)師助手，他是魔術(shù)成敗的關(guān)鍵，他所描寫的魔術(shù)活動完全迥異于他人，可以說這次作文做到了寫真實感受，又避免了千篇一律。
這是一次有效的作文教學。
培訓第二個環(huán)節(jié)是學習交流，其實更像評課。幾位事先約好的老師假裝是臨時發(fā)揮，但他們一致的只講好話而沒有深刻思考，讓他們暴露了行跡。如果說有一兩位真的是自己臨場發(fā)言而不是被導演的，那只能說，她們確實很膚淺、無知。更讓我不可接受的是，最后一位女教師講了很多她自己臨時把其他課改為習作課的事例，讓人很難相信是真的，表現(xiàn)的是那種不嚴謹?shù)恼Z言描述，經(jīng)不起推敲。其中有一件事例很糟糕，做了錯誤的價值導向：學生看見教室門后一只碩大的蜘蛛而靜不下心早讀，結(jié)果她用掃帚打死了，還讓孩子們寫剛才的情景，寫各自發(fā)現(xiàn)蜘蛛的心理感受。殘忍殺害一只蜘蛛也許對于很多人來說不放在心上，但對于小孩子來說，尊重生命是極其重要的一課。老師親手殺死一個對人并無惡意的生命，這做了一個什么樣的示范?漠視生命，任意毀滅生命，這將給孩子們心理投下一個不可抹去的陰影。這時候引導學生觀察小生命、并叮囑孩子不要輕易傷害它，比什么作文都更有價值、更有意義。生命都是相通的，一個沒有被大人無意中教壞的孩子絕對不會去傷害小生命，而不會傷害一只蜘蛛的孩子，對自然、對他人的生命就天然的具有尊重和關(guān)愛。這件事反映出來的是成人世界(包括教師)對生命教育的無知和漠視。
再談談我對作文教學的看法。教學應有上等法和下等法。
上等法：尊重學生內(nèi)心真實、自然的感受，以愛、包容的態(tài)度引導孩子遠離謊言、冷漠、自私、偏激，學會客觀全面觀察世界，學會獨立思考。教師以自己的人文素養(yǎng)和語言修為示范與學生，不刻意而教，乃自然而然提高學生文學修養(yǎng)。增加學生視聽、閱讀的范圍和質(zhì)量，接受人類厚重多樣的人文積淀的熏陶。
下等法：具體的用詞技巧、修辭手法、謀篇布局。
上法為主，下法為輔。今小英所用，我輩所研究，多下法也，而上法謬之猶遠。
小學語文復習培訓心得體會篇十
20xx年5月17日，我有幸在咸豐縣實驗小學參加了國培小學語文培訓。在學習過程中，我與全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)選派的小學語文教師一起現(xiàn)場聽了專家的三節(jié)語文示范課，聆聽了兩位教育專家生動、形象而又精彩的講座，對于提高自身的業(yè)務水平和教學能力，都有了深深的促進。把此次培訓所學、所悟和所得用于教學實踐，是這次學習最大的收獲。
學前學生的認識的字都很少，入學一段時間后，他們就逐漸能借助漢語拼音認讀生字，從而為閱讀奠定了一點基礎(chǔ)。但由于低年級學生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學生也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此教師應把“正確、流利地朗讀課文”作為教學重點。課堂上要舍得花時間，讓學生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，教師可示范甚至領(lǐng)讀。讓學生在實踐中領(lǐng)悟，習的經(jīng)驗，切實過好認讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進行閱讀。在閱讀過程中，教師要不厭其煩的注意傾聽學生閱讀的語氣和閱讀過程中的反應，搞清楚學生從閱讀中感受到了什么，慢慢培養(yǎng)學生從閱到讀到理解文中意境的能力，克服讀“望天書”的現(xiàn)象。
學生在讀書的過程中，會自覺加工處理課文的符號信息，與課文或作者對話交流，從而受到課文豐富內(nèi)涵的影響。在閱讀中，學生的思想可以跨越時間空間，將世間事物盡收眼底，將世界風光一攬無余，將古今中外的人物故事裝入腦海，感受到閱讀的樂趣。從而漸漸地，把這種閱讀的樂趣轉(zhuǎn)化成需要，在自己的生活中實踐，并作為實踐活動的原動力。
培養(yǎng)學生的閱讀興趣，方法是很多的，但最主要一點，就是要激發(fā)低年級學生的閱讀興趣，不管孩子是否愛好，都要要求學生從閱讀開始感受事物，培養(yǎng)學生的閱讀情趣，把閱讀當成一種樂趣一種興趣。然而文字畢竟是抽象的東西，初學兒童及易產(chǎn)生畏難情緒，在這種情況下，教師可借助課文插圖、實物、音響手段等，讓學生帶著問題、帶著幻想、帶著向往進入閱讀，啟發(fā)學生與文本對話，帶動學生的學習興趣。
教師作為教育工作者，職責就是教書育人。教師的一言一行，都對學生有著重要的影響，因此，注重培養(yǎng)個人素質(zhì)，展示個性魅力，是教師義不容辭的義務和責任。無論在課堂還是在課余，教師的言行都直接影響著孩子的心靈，孩子們從老師的言行中不僅感受語言的魅力，更學會做人的標準。所以，在學習過程中認識到，老師的個人素養(yǎng)，個人魅力對教育的影響力并不比培養(yǎng)學生閱讀力低，自己在今后的教學活動中，不僅要善于研究如何讓學生吸收知識，重要的是要讓學生在閱讀中感受漢語的魅力，體會漢語言文化的博大精深，從語言中吸收成長的氧分，從語言中找到成長的陽光。
學生主體性發(fā)展的過程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動建構(gòu)的，而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為制約語言吸收的主要因素。因而在教育過程中，要加強對學生吸收語言能力的引導，指導學生正確吸收語言中的氧分，拋棄語言糟粕，用正確的態(tài)度來理解字詞含義，領(lǐng)悟和感受語言的魅力。只有培養(yǎng)了學生閱讀的自覺意識，才能使學生在學習中體會學習和閱讀的快樂，從而培育學生自主閱讀的意識和能力，提高學生自主閱讀的興趣愛好，使學生把閱讀作為一種經(jīng)常行為，在閱讀中獲取知識的營養(yǎng)。
我現(xiàn)在教的是小學五年級的語文，在教學過程中讓我最頭痛的就是上作文課，因為班上的大多數(shù)的學生都不喜歡寫作文，他們覺得寫作文的時候不知道寫什么，每次寫出來的作文都是大同小異的，每什么新意，因此他們慢慢的就變得不喜歡寫作文了，對于這個問題我也非常的苦惱。但是在這次培訓中有一個用童心寫童言的內(nèi)容，學習了以后讓我明白了，要讓學生愛上寫作文，提高寫作能力，首先要激發(fā)學生的寫作興趣，同時要鼓勵學生在寫作的`時候聯(lián)系生活實際，寫出自己的真情實感，不要胡編亂造，這樣就不會沒有內(nèi)容寫了，因為學生對自己經(jīng)歷的事情印象比較深刻，就容易寫出來。這樣寫出來的作文就更加動人，有感染力。
總之，這次培訓我深刻領(lǐng)悟到，身為一名人民教師要進行不斷地學習，不斷地自我提升。只有這樣，我們才能對得起我們所教的每個學生，才能配得上“教師”這個光榮稱號。在今后的教學實踐中，我將樹立不斷學習的觀點，不斷探索新時期孩子成長的客觀需求，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創(chuàng)新，努力成為一名新時期的合格教師。
小學語文復習培訓心得體會篇十一
1、貼近學生生活。
部編教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學生的情感、態(tài)度和價值觀。教材的編寫從學生的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，內(nèi)容更加貼近學生的'生活，尊重兒童的天性。能夠吸引學生閱讀，激發(fā)學習興趣，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去自主地探究。
2、開發(fā)課外閱讀。
新教材中增加了一個新的板塊“和大人一起讀”，將課外閱讀納入了課程中，引導學生要大量閱讀，讓學生養(yǎng)成閱讀的好習慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分調(diào)動家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑。尤其是是閱讀教學實施“三位一體”的閱讀教學設(shè)計（教讀、自讀、課外閱讀）。
3、突出雙主線。
通過培訓，讓我得知部編教材在課文的選取、習題的設(shè)計、實踐活動的安排等方面，努力切入當代小學生的語文生活，適應時代的需求，體現(xiàn)時代性。教材的課文有較多的更新，注重經(jīng)典性并適合語文教學。努力做好價值觀的“整體滲透”，讓語文所包含的語言、情感、審美和價值觀教育融為一體。
教材不僅選文精美，編排獨具匠心，更是聚焦了“語用”，明晰了語文知識和能力點，增強了語文學習的趣味性、實踐性。課文編排的主要特點是突出雙主線，努力體現(xiàn)語文學習體系與教學“梯度”，突出語文課程的核心目標——學習語言文字運用，強調(diào)語文與生活的聯(lián)系，以語文能力培養(yǎng)為主線，體現(xiàn)層級序列，增強實踐性、操作性。
小學語文復習培訓心得體會篇十二
又臨近期末考試了，枯燥乏味的復習課往往令老師頭痛，令學生厭煩。老師常常感嘆：復習一點效果都沒有，會的還是會的，不會的還是不會。學生常常抱怨：又是聽寫！又是做題！我從事教學十余年，也常常為此困惑，在困惑中不斷探索，不斷改進，發(fā)現(xiàn)只要精心設(shè)計，語文復習課同樣能把課上到學生心里去，同樣可以很好的體現(xiàn)新課標，體現(xiàn)高效課堂。
教師一定要走出應試教育的誤區(qū)，復習課不僅僅是為了考試鞏固知識，強化記憶，更不能單純的追求考試成績而忽視了學生的健康，忽視了學生的未來成長。溫故而知新，我們在復習課上要從“新”字上入手，讓學生在每一節(jié)復習課中有新的收獲。21世紀，社會已不再需要考試型人才，注重能力培養(yǎng)才該是每一課的基點，著眼于學生的未來才該是導向。
在復習課上，我們經(jīng)常看到學生把課文讀了一遍又一遍，生字寫了一遍又一遍，但始終在原地轉(zhuǎn)——沒有長進。學生一次又一次的重復著錯誤，甚至剛剛打了個錯，馬上補了錯交上來一看還是原來的模樣，真讓人哭笑不得。在批評學生之時也不禁反思，為什么會這樣呢？怎么才能杜絕呢？看老師寫！于永正老師說：“示范是最好的指導?！痹趯τ趯W生書寫中的不規(guī)范或者錯誤，我會針對性的工工整整的板書出來，讓學生進行比較，自己發(fā)現(xiàn)，自己改正，在一番實踐中的確很有效。
每一節(jié)課的教學目標要做到教師學生都明確。高效課堂模式有出示目標環(huán)節(jié)，在復習課中我認為十分重要，學生對復習的內(nèi)容，要達到的目標心中有數(shù)后才會采取相應的措施，整個復習過程都圍繞目標進行，避免隨意性和盲目性。而學習形式則大可以讓學生自主選擇，每個人的學習方法各不相同，有人善于默背，有人善于合作學習……更重要的是每個人對知識點的掌握程度各不相同，在課堂上老師從一言堂中解放出來，才能真正讓學生實現(xiàn)按需分配。這時候只需教師進行宏觀調(diào)控，體現(xiàn)學生的主體地位。課堂檢測環(huán)節(jié)則是調(diào)動學生積極性的法寶，習題的設(shè)計要遵循兩個原則有梯度，有難度。形式多樣的習題，讓學生在挑戰(zhàn)中體驗成功的喜悅。
在進行復習時要注意將知識點系統(tǒng)化，凸顯語文的整體性。如修改病句的幾種類型，查字典的幾種方法，句式的幾種轉(zhuǎn)換，標點符號的不同用法等。這樣幫助學生將前后知識點融會貫通，以培養(yǎng)靈活運用的能力。這種專項訓練的課我們可以用語文活動課的形式讓學生達到復習目的。比如在字詞強化中，我不是單調(diào)的聽寫補錯，而是讓學生互相檢測，難倒別人者獲勝。學生搜集自己認為易錯的字去考另外的同學，積極性很強，同時對易錯易混的形近字整理成一份份的試卷，考驗了別人提升了自己。
總之，復習課重的是有效。好的復習課不在于教師講了多少個知識點，而在于學生是否對你所講的感興趣，通過學習產(chǎn)生的好奇心和探究欲；不在于教師布置了多少課內(nèi)外作業(yè)，而在于他們?nèi)绾巫寣W生插上想象的翅膀，拓展廣闊的心靈；不在于孩子是否真正掌握了學習的內(nèi)容，而在于他是否擁有豐富的內(nèi)心情感世界和對真善美的熱切渴望。我想這樣立足長遠的語文課堂是令人向往的。
小學語文復習培訓心得體會篇十三
今天參加了縣教研室組織的小學語文20xx年版新課程標準培訓的學習,聽了xxx主任的精彩解說后，我感覺自己有了明確的目標，受益匪淺，讓我不論是在教育教學方面仍是師資培訓方面都有了更深切的感覺，以下就是我的一點心得。
通過本次培訓，我的思想認識得到了很大的提高。第一，我理解了作為一個語文老師，為什么要學習新課標；第二，新課標下的語文教師要有愛心、有智慧、有較強的語言表達能力，才能讓學生喜歡你，以至于喜歡你所教的學科。第三，明確了語文教師的職責在于精曉育人之道，激發(fā)學生學習語文的興趣，即“授之于漁”的作用，教師應重視為學生創(chuàng)設(shè)語文學習的大環(huán)境。第四，要改變傳統(tǒng)的教學目的理念,認識到教學活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),諸如塑造學生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學習的能力,樹立正確的價值觀點等。第五，要理解教書育人，教書只是手段，育人才是目的，在語文教學中要能潛移默化地塑造人的靈魂，提升人的修養(yǎng)和文化品位，啟示智慧，感悟人生。要使學生學會做人、學會求知、學會生活、學會創(chuàng)造、得到全面和睦的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力爭達成的目標。
新課程的實施是我國教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，帶給我們一套全新的東西：新的理念、新的教材和新的評論，但同時對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。經(jīng)過10多年的課改實踐，我們一線小學教師的`教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化，大家都有好多的實踐體會，但在教學過程中也碰到了好多的問題，產(chǎn)生了諸多的迷惑和不解，很多地方的老師還進行了小學語文課到底該怎樣上的大議論。前段時間，國家出臺了《20xx年版小學語文新課程標準》，很多一線的小語教師都紛繁從網(wǎng)上下載來學習，但自學終歸會有很大的限制性，于是大家都盼望能有時機早點得到專家的解析和解說。正在大家渴盼之時，這次培訓就如同酷熱的夏日突然吹來了一股清涼的風，讓人頓感寬慰，真是想老師所想，急老師所急，難怪老師們的參訓熱情如此之高漲。
這次新課標解讀x主任利用大屏幕采用比較法、數(shù)字法等多種方法解說，讓大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保存的，哪些地方是舍棄的，這樣讓參訓教師更好地把握新課程的實施方向。一些關(guān)鍵的部分則結(jié)合他所聽或所上的課例來逐一解析，使大家一下子就茅塞頓開。在提到學生的課外閱讀時，她反復提出，現(xiàn)在的小語教師們一定要養(yǎng)成終身閱讀的習慣，一定要多念書，讀好書，特別是多閱讀一些孩子們喜歡的書籍，同時希望老師們要讓自己的精神不斷成長，以適應新課改的需要。我覺得高素質(zhì)的主講人精彩的解說是這次培訓成功的重點。
語文新課注明確提出：“語文課程應致力于學生語文修養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文修養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。作為一線教師誰都知道，語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語社交能力。作為新課標下訓，我有了新的教學定向：
1、拼音、識字教學要強調(diào)一個字：趣。有趣才有吸引力，才能使學生想學、甚至好學。
2、把寫字教學當做語文教學的基礎(chǔ)。堅持每日練習10分鐘。
3、閱讀教學應著重引導學生鉆研文本，且要注意糾偏。
4、習作教學要以學生生活接軌，不能脫離生活，憑空想象。
今天的學習，我看到了自己的問題、明確了努力的方向、認識了能夠嘗試的各樣方法，總之，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學生從深重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學生“少做題，多念書”，讓學生成為學習的主人。也讓我們的教學另創(chuàng)一番新滋味。
小學語文復習培訓心得體會篇十四
8月8日、9日、10日，這三天于我而言，特別有意義。上學期期末就在網(wǎng)上了解到統(tǒng)編版教材的目錄，人教版四年級上冊的課文居然在統(tǒng)編版五年級上冊出現(xiàn)。五年級，重復的篇目，是否復習一下就可以了呢？我該如何進行教學？正惆悵之際，羅寬暢、劉桂梅、汪強等六位專家針對小學語文統(tǒng)編教材編寫思路，通過理論指導、案例分析給我指了一條明路，使我找到了教學的方向。其中陳亦橋教授講解的“統(tǒng)編教材小學語文閱讀變化及教學建議”讓我收獲頗豐。
王崧舟老師在《百家講壇》上這么說的：語文的重要性無論怎么說都不為過。第一，對廣大中小學學生來說，語文是學好其它各門學科的基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢，地動山搖；第二，對任何一個普通人來說，語文是我們?nèi)粘Ｉ钪凶钪匾慕浑H工具，沒有語文，我們可能寸步難行；第三，對我們這個民族來說，語文是三千年中華文化最重要的載體，而語文本身又是三千年中華文化最重要的結(jié)晶；第四，對每個中國人來說，語文是我們的母語，是每個中國人的精神家園。無論怎么說，我們都沒有理由不愛語文。作為老師，如何讓學生從小愛上語文呢？就從閱讀教學開始吧。陳亦橋教授從統(tǒng)編教材的新變、內(nèi)容、建議這三個方面進行講解。讓我了解到詩歌篇目增加了；單元結(jié)構(gòu)變化了，每個單元皆為雙線組織，既重人文主題，也重語文要素，一個教學目標貫穿一個單元，真正體現(xiàn)了語文學科的核心要素；閱讀上，強調(diào)精讀、略讀、課外閱讀三位一體；在考察上將向課外遷移，專治少讀書、不讀書的?？磥?，統(tǒng)編版教材好教，但教好不容易啊。
在統(tǒng)編版教材中，留白藝術(shù)深深地吸引著我。格式塔心理學理論認為，任何事物均可被視為一個完整的結(jié)構(gòu)，當人們在看到一個不完整即有“缺陷”或“空白”的形狀時，會情不自禁地產(chǎn)生一種緊張的“內(nèi)驅(qū)力”，并促使大腦積極活動去填補和完善那些“缺陷”和“空白”，使之趨向完美，從而達到內(nèi)心的平衡，獲得感受的愉悅。在今后的課堂教學中，若能巧妙地運用留白藝術(shù)，便能點燃學生思維的火花呀。適當留白，課堂教學的動態(tài)生成就是一個萬花筒。留白，留什么？留內(nèi)容、留空間、留時間、留問題；如何留？在導入新課、講授新知、練習鞏固、作業(yè)布置時都可以留。留白有何意義？首先，它能調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，學生可以通過已經(jīng)獲得的知識和技能不斷地獲得新知。其次，培養(yǎng)學生個性化學習方法，化被動學習為主動學習；最后，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。
在統(tǒng)編版教材中，以整合的方式組織教材內(nèi)容。要想把課備好，就要弄清楚教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。吃不透教材，想上好課就是空談。只有創(chuàng)造性地使用教材，梳理出每個單元的教學目標，合理地讓學生“少做題，多讀書”，真正地成為會合理支配課余時間的主人。在教學中的“精講”也很重要，學生能在課內(nèi)完成的作業(yè)絕不放到課下，做到一課一得。課堂氣氛直接影響著教學效果，教師是課堂教學的組織者和領(lǐng)導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”但“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。生活也是大課堂，生活處處有語文，在學生五彩斑斕的生活之中，引導學生仔細觀察周邊的事物，關(guān)心時事，對于熱點社會事件，讓學生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達能力亦然不斷提高。這是閱讀教學應該達到的目標。從課上到課下，讓學生輕輕松松學語文。
統(tǒng)編版教材引導下，語文老師要博雅一點。通過精讀和略讀指導，激發(fā)學生閱讀興趣，引導課外閱讀，努力落實“三位一體”。學生從理解到在理解的基礎(chǔ)上提高閱讀速度，練習快速默讀。默讀時盡量做到不出聲，不指讀，帶著問題默讀。默讀有一定速度，默都一般讀物每分鐘不少于300字。在教學中，注意引導學生理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。使學生的閱讀能力螺旋上升。從能預測到能有目的地閱讀。此次培訓讓我學到一些閱讀教學方法：
1、1+x模式，即講一篇課文，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章，讓學生自己讀，讀不懂也沒關(guān)系，慢慢就弄懂了。
2、各種閱讀模式交相輝映：精讀、泛讀；默讀、朗讀；閱讀鏈接、快樂讀書吧、日積月累，等等。
3、強調(diào)循序漸進。
此次培訓，讓我認識了統(tǒng)編版教材這位新朋友，認識到教師在教學中要充分利用教材優(yōu)勢，注重學生語言的積累、感悟和運用，注重學生語文基本技能的訓練的同時，更要重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合性學習。使語文的工具性與人文性落到實處。注重學生語文創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進孩子可持續(xù)性發(fā)展。
我將繼續(xù)從內(nèi)心深處去熱愛學生、關(guān)心學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生潛移默化地受到熏陶和感染。時刻保持激情，與時俱進，終身學習，以滿腔熱情將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰。感謝為此次培訓辛苦付出的專家和老師們，真是讓我受益匪淺。接下來的教學中，我相信統(tǒng)編版教材：好教，教好也變得容易。
小學語文復習培訓心得體會篇十五
繼臨沂市語文主題學習之后，我縣緊接著舉行了沂南縣語文主題學習培訓會，在所有語文老師“山重水復疑無路”的時候，朱老師帶領(lǐng)著我們沂南縣的主題學習團隊給大家來了一場“及時雨”，這雨來的及時，來的歡喜，在我們迷茫的主題學習之路上，有了“柳岸花明又一村”的驚喜。
這次通過劉艷波，高孔艷等三位老師針對教學策略講的三節(jié)課，我們在腦海中有了新的思路，最起碼在路線上有了新的解讀，做到了有章可循，當我們拿來一節(jié)課時，如何去設(shè)計，如何展開，不再感覺無從下手。緊接著，由李維茂、王麗君等四位老師結(jié)合上面三節(jié)課對教學策略進行了解讀，思路清晰，目標定位準確，并加上自己的見解，我的內(nèi)心突然涌動著一種沖動。我要努力，在語文主題學習的路上，相信我也會走的更高、更遠。
晚上，當我躺在床上，回顧著我們縣開展語文主題學習以來，自上而下，從李局長到我們下面的每一位老師，從濰坊學習，臨沂學習到縣內(nèi)培訓，我們經(jīng)歷了短暫而緊張地成長歷程，有了這股子勁，我們能走不長遠嗎？接下來的時間里，我要不斷地自己去研讀主題教學策略，然后結(jié)合課堂教學，對教學策略產(chǎn)生自己新的解讀，在語文主題學習的路上，我會不斷前行。
關(guān)于培訓計劃方案范文合集九篇。
關(guān)于培訓通知范文。
小學語文復習培訓心得體會篇十六
9月5日，迎著清爽的秋風，懷著滿心的期待，我走進了柳河東影院，有幸參加了“'國培計劃（）’a類項目縣柳河縣小學語文'送教下鄉(xiāng)’培訓”的啟動儀式和集體培訓。雖然只有兩天時間，但這兩天卻讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，讓我對接下來的國培之路更加充滿信心。
今秋，我們激情滿懷，歡聚一堂，在柳河東影院聆聽了黃局長的講話。黃局長深刻分析了當前的教育形式，為我們柳河教師提出了更高的要求，為柳河教育的建康發(fā)展指明了方向。使我更加端正思想、明確職責，終身學習、不斷提高，為做一名與時俱進的優(yōu)秀教師而努力。當黃局長宣布本次培訓正式啟動的那一刻，會場響起了熱烈的掌聲。這掌聲是全體教師對本次國培的高度認可，是大家對自我提高的熱烈渴求。
今秋，黃寶國教授踏著秋風，沐著秋雨，為我們帶來了“差點教育”的新理念。黃教授的報告幽默風趣，以傳神的語言表述、鮮活的案例分析、前瞻的教育理念感染著現(xiàn)場的每一位老師。使大家領(lǐng)略了教育智慧與藝術(shù)，領(lǐng)悟了教書育人的真諦，獲得了心靈感悟和情感升華?！白鹬夭町悺⒀芯坎铧c、縮小差距、共享差別”告訴我們每個人都是世界上獨一無二的，都有自己的特點和個性，只有順應了各自的特點和個性才會得到最佳的發(fā)展。正如著名的教育家費孝通曾說過：“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。”我們要學會與人共享差別，共享人生出彩的機會，共享夢想成真的機會，共享一起成長與進步的機會。黃校長是個從農(nóng)村來的師范生，依靠作文教學的研究，大膽創(chuàng)新，獨樹一幟，成為了今天的碩士生導師。他成功的實例告訴我們，只要心懷夢想，努力拼搏，一切皆有可能。
今秋，我們蓄勢待發(fā)，心情澎湃，相約在實驗小學的音樂教室，開啟了“柳河縣小學語文'送教下鄉(xiāng)’培訓”的“破冰之旅”。在培訓組領(lǐng)導和老師的精心組織下，教室里窗明幾凈，小組座椅擺放整齊，條幅熠熠生輝，學員井井有條，可見培訓組領(lǐng)導和老師為此次培訓做了大量的準備工作，花費了大量的時間和精力，這一切都使我們深受感動。楊連發(fā)老師德才兼?zhèn)?、博學多才、妙語連珠，一首小詩更是趣味橫生；王學芳老師儀態(tài)儒雅、卓爾不群，寬厚謙和；孫賀霞老師字正腔圓，主持如行云流水，話語恰到好處，深深地感染著每一位學員；攝影老師捕光逐影、鬼斧神工、給大家留下了瞬間永恒；王凱歌老師落落大方、秀外慧中、天生睿智，活躍了班級氣氛，使每個組的成員在很短的時間內(nèi)融入了小組，融入了培訓班。培訓組的老師以他們的人格魅力和不懈的努力，融化了堅冰，使大家感到了溫暖，感到了培訓班活潑、向上，充滿青春的氣息的氛圍。培訓組的老師們也使我認識到了自己的`差距與不足，我由衷的敬佩他們。
今秋，我們厲兵秣馬、枕戈待旦。楊主任對本次培訓的目的和內(nèi)容，具體流程做了詳細的解讀。使我們明確了“小學語文習作教學”的主題，明確了培訓的具體任務和目標，為我們接下來的培訓指明了方向。賈玉鳳老師又從作文教學方法、方式和實踐等方面對我們學員進行了指導。使我對作文教學有了全新的認識，使自己幡然醒悟，瞬間有了較大的提高。賈老師兢兢業(yè)業(yè)的工作作風，踏踏實實的研究態(tài)度，靈活多樣的教學方法，使我望塵莫及。差距就是我學習的動力，我會充分利用這次國培，努力提升自己，使自己在作文教學上有質(zhì)的飛躍，讓自己的課堂熠熠生輝。
今秋，瓜果飄香，必將是收獲的季節(jié)。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。雖然本次國培任務較重，內(nèi)容較多，時間較緊，但是我仍然會奮發(fā)進取、努力學習、攻堅克難，出色地完成各項學習任務，利用本次機會使自己金蟬蛻變，生發(fā)出絢爛的羽翼，在教育天空中劃出亮麗的曲線，收獲屬于我的幸福果實。
小學語文復習培訓心得體會篇十七
20__年9月5日，迎著清爽的秋風，懷著滿心的期待，我走進了柳河東影院，有幸參加了“'國培計劃（20__）’a類項目縣柳河縣小學語文'送教下鄉(xiāng)’培訓”的啟動儀式和集體培訓。雖然只有兩天時間，但這兩天卻讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，讓我對接下來的國培之路更加充滿信心。今秋，我們激情滿懷，歡聚一堂，在柳河東影院聆聽了黃局長的講話。黃局長深刻分析了當前的教育形式，為我們柳河教師提出了更高的要求，為柳河教育的建康發(fā)展指明了方向。使我更加端正思想、明確職責，終身學習、不斷提高，為做一名與時俱進的優(yōu)秀教師而努力。當黃局長宣布本次培訓正式啟動的那一刻，會場響起了熱烈的掌聲。這掌聲是全體教師對本次國培的高度認可，是大家對自我提高的熱烈渴求。
今秋，黃寶國教授踏著秋風，沐著秋雨，為我們帶來了“差點教育”的新理念。黃教授的報告幽默風趣，以傳神的語言表述、鮮活的案例分析、前瞻的教育理念感染著現(xiàn)場的每一位老師。使大家領(lǐng)略了教育智慧與藝術(shù)，領(lǐng)悟了教書育人的真諦，獲得了心靈感悟和情感升華?！白鹬夭町?、研究差點、縮小差距、共享差別”告訴我們每個人都是世界上獨一無二的，都有自己的特點和個性，只有順應了各自的特點和個性才會得到最佳的發(fā)展。正如著名的教育家費孝通曾說過：“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。”我們要學會與人共享差別，共享人生出彩的機會，共享夢想成真的機會，共享一起成長與進步的機會。黃校長是個從農(nóng)村來的師范生，依靠作文教學的研究，大膽創(chuàng)新，獨樹一幟，成為了今天的碩士生導師。他成功的實例告訴我們，只要心懷夢想，努力拼搏，一切皆有可能。
今秋，我們蓄勢待發(fā)，心情澎湃，相約在實驗小學的音樂教室，開啟了“柳河縣小學語文'送教下鄉(xiāng)’培訓”的“破冰之旅”。在培訓組領(lǐng)導和老師的精心組織下，教室里窗明幾凈，小組座椅擺放整齊，條幅熠熠生輝，學員井井有條，可見培訓組領(lǐng)導和老師為此次培訓做了大量的準備工作，花費了大量的時間和精力，這一切都使我們深受感動。楊連發(fā)老師德才兼?zhèn)?、博學多才、妙語連珠，一首小詩更是趣味橫生；王學芳老師儀態(tài)儒雅、卓爾不群，寬厚謙和；孫賀霞老師字正腔圓，主持如行云流水，話語恰到好處，深深地感染著每一位學員；攝影老師捕光逐影、鬼斧神工、給大家留下了瞬間永恒；王凱歌老師落落大方、秀外慧中、天生睿智，活躍了班級氣氛，使每個組的成員在很短的時間內(nèi)融入了小組，融入了培訓班。培訓組的老師以他們的人格魅力和不懈的努力，融化了堅冰，使大家感到了溫暖，感到了培訓班活潑、向上，充滿青春的氣息的氛圍。培訓組的老師們也使我認識到了自己的差距與不足，我由衷的敬佩他們。
今秋，我們厲兵秣馬、枕戈待旦。楊主任對本次培訓的目的和內(nèi)容，具體流程做了詳細的解讀。使我們明確了“小學語文習作教學”的主題，明確了培訓的具體任務和目標，為我們接下來的培訓指明了方向。賈玉鳳老師又從作文教學方法、方式和實踐等方面對我們學員進行了指導。使我對作文教學有了全新的認識，使自己幡然醒悟，瞬間有了較大的提高。賈老師兢兢業(yè)業(yè)的工作作風，踏踏實實的研究態(tài)度，靈活多樣的教學方法，使我望塵莫及。差距就是我學習的動力，我會充分利用這次國培，努力提升自己，使自己在作文教學上有質(zhì)的飛躍，讓自己的課堂熠熠生輝。
今秋，瓜果飄香，必將是收獲的季節(jié)。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。雖然本次國培任務較重，內(nèi)容較多，時間較緊，但是我仍然會奮發(fā)進取、努力學習、攻堅克難，出色地完成各項學習任務，利用本次機會使自己金蟬蛻變，生發(fā)出絢爛的羽翼，在教育天空中劃出亮麗的曲線，收獲屬于我的幸福果實。
小學語文培訓心得體會篇8月2日——8月4日，我縣在雙語實驗小學開展了以“絡(luò)大集體備課”為主題的暑期培訓活動，我有幸參加了這次培訓活動。培訓的內(nèi)容涉及方方面面，精彩紛呈。有朱建淑老師的“如何搞好集體備課”、林鵬飛老師的“集體備課經(jīng)驗介紹”、夏萍老師的“小學語文課程標準的理解與認識”、王慧老師的外出學習匯報、名師課堂觀摩以及臺上臺下的互動交流活動。這是與時俱進的、是迎合新課程改革大背景下，促進教師專業(yè)成長的適時培訓。在這次學習活動中，我積極認真的投入學習，可謂收獲頗多，感受頗深。
古人云：預則立，不預則廢。備課是教學的基礎(chǔ)，備課是將學生、課本、課堂與課程聯(lián)系起來的橋梁。但是我們的備課現(xiàn)狀不得不令人反思，其中有諸多不足之處：如沒有那么多的時間去備課，對于某一篇__要進行解讀可能花的時間并不是很多，但還要將思考的內(nèi)容撰寫下來，這樣無形中就增加了老師們的課余負擔，再說語文老師基本都兼任班主任工作，且班主任工作瑣碎、繁多，如此這般，現(xiàn)狀就是大家都以抄寫成冊的教案集來應付檢查，對于自身的專業(yè)發(fā)展沒有些許提高。于是，大家紛紛提出了當下操作得比較火熱的絡(luò)備課，并想到了結(jié)合定時定地的集體備課，避免只有絡(luò)交流而造成人際交往的扭曲。
這次絡(luò)大集體備課的'開展是適應新課程改革發(fā)展要求的，是當前教育形式所必需的，是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。我覺得絡(luò)集體備課有諸多的優(yōu)勢：
（1）開闊教師眼界，拓展教學思路。教師查閱上教案、選擇優(yōu)與劣的過程其實就是一個深入分析教材的過程。教師原本在頭腦中已經(jīng)對教材有了自己的理解，在閱讀到同一節(jié)課不同的教學方案時，他人的教學設(shè)計與自己的預設(shè)方案（包括設(shè)計過程、教材內(nèi)容的把握等）在頭腦中相互碰撞，在對碰中容易產(chǎn)生自己的新見解。
如今借鑒絡(luò)資源就不同了，它將校內(nèi)、校外的教師相互連接起來，間接地、直接地實現(xiàn)了相互對話與合作。通過相互交流與切磋，參與絡(luò)備課的教師既可以學習到他人的長處，又可以找到自己的不足，通過揚長避短，實現(xiàn)共同提高。同時，絡(luò)備課的開展，一方面促使青年教師盡快成熟起來，另一方面也促進老教師不斷進取與提高。
（3）制定教學方案，服務于教學。通過絡(luò)備課最終形成的教學方案是集體智慧的結(jié)晶，它與個人備課相比，對教材的把握更加準確，對學情的分析更加細致。因此，絡(luò)備課預設(shè)的教學方案會更切合學生的實際要求，更有利于提高課堂教學效果。
（4）減輕教師負擔，增加工作熱情。絡(luò)備課減輕了教師寫教案的負擔，讓教師有更多的精力學習理論、收累資料、總結(jié)經(jīng)驗、提升業(yè)務水平，提高課堂教學效果，增強了教師的工作責任心和研發(fā)教學資源的自覺性。
（5）了解教改動態(tài)，加速素質(zhì)提升。以前，教師僅僅參考一本教參，根本不能了解外面的世界，更別說學習新的方法和理念了。而絡(luò)的高速度信息流動，可以時刻展示給我們新的先進教學思想、教育理念。組織教師通過絡(luò)備課的查閱（尤其是查閱名師的教學設(shè)計），就能及時捕捉到這些教育新理念、新方法以及優(yōu)秀的教學方案。
（6）絡(luò)反思開放，易于課后改進。課后反思是教師專業(yè)成長的有效途徑。絡(luò)備課反思為教師開辟新的反思天地。這樣的反思具有更強的開放性，對自己、對別人的專業(yè)成長提高都很有好處。同時也為下一年度的備課者提供寶貴的經(jīng)驗，真正實現(xiàn)備課、反思資源共享。
絡(luò)備課優(yōu)勢甚多，而最主要的還是我們老師們的重視與堅持！我想我會努力使自己樹立終身學習觀，不斷克服各種困難，堅持搞好絡(luò)集體備課。我想這也是我們的共同追求。
小學語文復習培訓心得體會篇十八
10月22日至10月24日，我縣組織了小學語文教師培訓，我幸運地參加了這次培訓活動。培訓內(nèi)容全面而細致，深刻而生動。通過這次培訓讓我了解了很多，學到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學習的時間只有短短的三天，但在老師的合理安排和精心指導下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會總結(jié)如下：
縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺，協(xié)作組等，讓我們學到了一手好活，并對集體備課有了更全面的認識。我認為網(wǎng)絡(luò)教研是新時期教育發(fā)展的趨勢，教師要想跟上時代的潮流與時俱進，必然要與網(wǎng)絡(luò)進行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機械重復備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變，個人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為教師減負增效。
在培訓期間，我們觀摩了林怡老師的優(yōu)質(zhì)課堂《蒼耳》、陳老師的《逗笑作文》，使們能夠切實提高教育教學的能力和水平。特別是林老師的《蒼耳》到現(xiàn)在還記憶猶新。從中可見林老師的教學功底之深厚，是我們應該學習的榜樣。怎樣寫論文。另外一位老師還教我們寫論文。他從如何寫好一篇論文，如何讓論文得已發(fā)表開始談起。首先，你要看你所選的.課程是不是你所學過的課程，假如是你學過的，我聽老師說可以抄書。
通過本次培訓，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。
小學語文復習培訓心得體會篇十九
1、“好課”是從課堂實踐中熔煉出來的，“寶劍鋒從磨礪出，沒有任何捷徑可行。
在活動中，我對于備課有了新的認識，對于課堂設(shè)計有了很多收獲，尤其是觀課，自己有了很深刻的體會。和小組成員坐在一起，共同探討課堂教學的得失，共同交流自己的感悟，感覺受益匪淺。1。磨課中自己不是課堂的旁觀者，而是課堂的設(shè)計者。以前聽課，總感覺自己是課堂的旁觀者，課設(shè)計得如何與自己關(guān)系不大，有一種無所謂的態(tài)度，所以每次收獲都是甚微的。而這次研討活動，自己主動參與其中，參與全過程點評，讓自己成了課堂的主角，無論是聽課還是評課，我都是積極主動，讓自己時刻以一名設(shè)計者的角色出現(xiàn)，這樣教學的靈感就不斷浮現(xiàn)，受益也在不斷增加。
2、活動學習中讓自己對教案設(shè)計更重視，設(shè)計教案的能力不斷增強。
通過反復幾次的聽課評課活動，對教案設(shè)計重視程度加大了，我原來認為，教案只要有就行了，這次活動，讓我意識到設(shè)計教案的重要性，好的教案才會有好的教學效果。聽課評課過程中我自己對于教學有了自己的思路，自己設(shè)計教案的能力就在無形中提高了。
3、聽評課讓自己學會了調(diào)動學生，學會了自我反思。
在活動過程中，我深受啟發(fā)的是各位老師對學生的調(diào)動和細致入微的引領(lǐng)。從課堂問題設(shè)計到整個教學流程的優(yōu)化，從教學難點的突破到課堂訓練的實施，每個環(huán)節(jié)都讓我們細致地探討，這著實讓我感到教學的深入，這一切又都滲透著學生興趣的培養(yǎng)，讓我意識到調(diào)動學生參與課堂的重要性，我的教學技巧也得以不斷提升。
我們常說：要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學的、自然的、科學的……我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應付讀書而讀書。
新課程改革的終極目標是什么？
一句話：為了每一個學生的發(fā)展。因此增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
通過這次的培訓學習，我將反思著自己的差距與不足，尋找著自己應該努力的方向，相信本次培訓活動對我今后的教學一定會產(chǎn)生積極而深遠的影響。
任何老師既要有扎實的基本功，也要有創(chuàng)新的理念，要充分肯定和發(fā)揮學生的想象力。這次培訓使我倍感壓力，也增強了信心。會更加努力地提高自身的業(yè)務素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控，我相信通過自己的不斷努力會有更多的收獲。
雖然培訓已結(jié)束，但是在培訓過程中我受到的思想振蕩將伴隨我今后的教學生涯。
小學語文復習培訓心得體會篇二十
在3月15日的下午，我參加了興慶區(qū)教研室教研員宋光瓊老師組織的“小學六年級語文教師教材解讀培訓”活動。經(jīng)宋老師介紹，此次活動是教研室在選拔了幾位優(yōu)秀的教研組長先深入學習了新修訂《小學語文課程標準》，再結(jié)合本冊教材編排特點及鮮活課例，進行深入淺出的分析與解讀的基礎(chǔ)上，然后召集各學校各年級的語文教師分別在十一小遠程教育室進行本年級的語文教材解讀培訓活動。我們于3月15日下午齊聚十一小多功能廳，聆聽了來自滿春小學的語文教研組長張春艷老師對六年級語文教材的解讀?，F(xiàn)將這次新課程學習總結(jié)如下：
1、通過學習，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務修養(yǎng)。
2、在教學進程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。《語文課程標準》對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的.綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學習中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。
時代賦予我們的是機遇、是挑戰(zhàn)。我會更加努力，開展時效性強的教研活動，構(gòu)建和楷高效的語文課堂。
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