"心得體會(huì)是對某一事物、經(jīng)歷或者活動(dòng)的感悟和思考的文字表達(dá)，可以幫助我們加深對經(jīng)驗(yàn)和知識的理解。"寫心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法和表達(dá)方式，提升文章的藝術(shù)性。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
深化教育綜合改革心得體會(huì)篇一
通過規(guī)范的、專業(yè)的喪葬禮儀形式來告別死者，表達(dá)了生者對逝去人的尊重與敬仰，提高了死者的尊嚴(yán)，彰顯了生命的價(jià)值。
老師反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)“殯葬無小事”。所以有形、規(guī)范、系統(tǒng)的服務(wù)禮儀，不僅可以樹立員工和業(yè)主的良好形象，更可以塑造受業(yè)主歡迎的服務(wù)規(guī)范和服務(wù)技巧，能讓員工在工作中贏得尊重、理解和信任。
殯葬服務(wù)業(yè)是一門特殊的服務(wù)業(yè)。特殊在，所有的服務(wù)行業(yè)都是直接為生者服務(wù)，惟獨(dú)殯葬服務(wù)業(yè)的直接對象是死者，它的間接服務(wù)對象才是生者。它是“雙重”服務(wù)，使逝者得以安息，使生者得以慰藉，我們的殯葬服務(wù)禮儀就更復(fù)雜化。
殯葬禮儀是社會(huì)精神文明的一個(gè)窗口，殯葬改革及殯葬服務(wù)關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和和諧，關(guān)系到社會(huì)主義精神文明、物質(zhì)文明和政治文明建設(shè)，關(guān)系到人口、環(huán)境、資源、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。
殯葬禮儀在構(gòu)建和諧社會(huì)的道路上發(fā)揮著重要的作用，是和諧社會(huì)不可或缺的一部分，殯葬禮儀在不斷的完善與發(fā)展，也在教化著人們學(xué)會(huì)忠、孝、敬。要忠于事業(yè)、忠于國家;孝敬父母、孝敬長輩;敬畏神靈、敬畏自然。這才是殯葬禮儀的真正意義所在。
我們每一位殯葬服務(wù)員都有義務(wù)和責(zé)任，通過學(xué)習(xí)禮儀、傳承禮儀，自然而然地成為這個(gè)民族和團(tuán)體的一員。個(gè)人文明禮儀一旦養(yǎng)成，必然會(huì)在社會(huì)生活中發(fā)揮重要的作用。
我們應(yīng)將特殊的服務(wù)融入每一個(gè)具體的服務(wù)項(xiàng)目中，將殯葬禮儀落實(shí)到殯儀服務(wù)員的每一具體行動(dòng)上。忠于事業(yè)、做到“使逝者得以安息，使生者得以慰藉”。以前，在服務(wù)班總覺得自己很迷茫，因?yàn)椴幌衿渌嘁粯樱栏?，設(shè)備班就有一個(gè)可以固定的方向，再怎么不行他們還是有一項(xiàng)可以拿出手的一技之長。而我們服務(wù)班學(xué)習(xí)的范圍我自我感覺就比較廣泛了，有司儀、禮儀、挽聯(lián)寫作、策劃、業(yè)務(wù)洽談等等，重點(diǎn)還是不知道什么才最適合自己。但是，從進(jìn)大二以后，接觸到這些必學(xué)的課程就開始一步一步有了自己的方向，就這學(xué)期來說，我最大的目標(biāo)就是以后做一名優(yōu)秀的司儀和業(yè)務(wù)洽談人員，不管怎樣先朝著這些目標(biāo)慢慢努力，再在這個(gè)過程中不斷充實(shí)自己，完善自己。希望以后能在郭老師的課程上學(xué)到更多的東西，同時(shí)感謝郭老師這么久以來對我們的付出及幫助。
深化教育綜合改革心得體會(huì)篇二
試點(diǎn)二級學(xué)院取消行政級別，今年起師范生免費(fèi)教育，實(shí)施專業(yè)同城跨校整合9日下午，記者從山東省政府新聞辦舉行的新聞發(fā)布會(huì)上獲悉，我省出臺高等教育綜合改革33條，敲定今后一個(gè)時(shí)期高教改革的時(shí)間表、路線圖。其中，將實(shí)施彈性學(xué)制，允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，修業(yè)年限最長可延至8年。另外，今年，我省將選擇5所左右省屬高校試點(diǎn)取消二級學(xué)院行政級別，實(shí)行職員制。
試點(diǎn)二級學(xué)院取消行政級別。
省教育廳副廳長郭建磊介紹，4月22日，省委辦公廳、省政府辦公廳印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)高等教育綜合改革的意見》，這是今后一個(gè)時(shí)期我省高等教育綜合改革的指導(dǎo)性文件?！兑庖姟饭?部分、33條。
其中，在改革用人制度方面，我省將開展二級學(xué)院取消行政級別改革試點(diǎn)。創(chuàng)新二級學(xué)院管理體制，選擇5所左右省屬高校試點(diǎn)取消二級學(xué)院行政級別，實(shí)行職員制，進(jìn)一步理順校院兩級管理體制，提高二級學(xué)院管理的專業(yè)化水平。
參照同類別同等級人員任職年限和條件，建立有利于相關(guān)人員職業(yè)發(fā)展的'職級晉升、交流任職、薪酬分配等制度體系。鼓勵(lì)高校在二級學(xué)院開辟試驗(yàn)區(qū)，擴(kuò)大其人、財(cái)、物等方面的管理權(quán)，形成局部優(yōu)勢，打造學(xué)術(shù)高地，突顯辦學(xué)特色。
206月底前，將制定省屬高校取消二級學(xué)院行政級別試點(diǎn)方案。12月底前啟動(dòng)改革試點(diǎn)，持續(xù)推進(jìn)。
今年起師范生免費(fèi)教育。
我省將建立人才需求預(yù)測分析機(jī)制，根據(jù)社會(huì)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局，增加工學(xué)、農(nóng)學(xué)類專業(yè)，鼓勵(lì)新興學(xué)科專業(yè)發(fā)展。提升醫(yī)學(xué)、教育學(xué)類專業(yè)辦學(xué)層次，年6月底前出臺實(shí)施辦法并啟動(dòng)實(shí)施實(shí)施師范生免費(fèi)教育，提高職業(yè)吸引力和人才培養(yǎng)專業(yè)化水平。
同時(shí)，穩(wěn)定法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)類專業(yè)，整合理學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)學(xué)等科類專業(yè)。實(shí)施專業(yè)同城跨校整合，將重復(fù)布點(diǎn)多、不符合學(xué)校發(fā)展定位和辦學(xué)特色的專業(yè)，整合到專業(yè)優(yōu)勢突出的學(xué)校。
我省還將建立辦學(xué)規(guī)模定期核定機(jī)制，根據(jù)培養(yǎng)周期，以辦學(xué)能力、社會(huì)需求等為依據(jù)，動(dòng)態(tài)調(diào)控辦學(xué)規(guī)模。2016年逐校核定辦學(xué)規(guī)模，確定規(guī)模上限，對超過上限的學(xué)校，將逐漸調(diào)減招生計(jì)劃。
全省本科高校推行學(xué)分制。
我省將擴(kuò)大學(xué)分制改革范圍，每年增加試點(diǎn)學(xué)校10所左右，到年，全省本科高校全面推行學(xué)分制。
今后，通過深化學(xué)分制改革，形成學(xué)生自主選擇專業(yè)、課程、學(xué)習(xí)進(jìn)程和任課教師的機(jī)制，建立與學(xué)分制相配套的學(xué)生管理、教師評價(jià)等制度體系。
同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、多元學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)小班教學(xué)，開展啟發(fā)式、討論式、探究式、參與式教學(xué)，大力提倡案例教學(xué)。完善學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮在線課程作用，加強(qiáng)慕課、微課和混合式課程建設(shè)和教育信息化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的能力。
允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。
實(shí)施彈性學(xué)制，允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，修業(yè)年限最長可延至8年。對完成規(guī)定學(xué)業(yè)的學(xué)生及時(shí)核發(fā)學(xué)業(yè)證書，按學(xué)期審核學(xué)位授予資格、辦理就業(yè)報(bào)到手續(xù)。
深化教育綜合改革心得體會(huì)篇三
新的改革舉措從人民群眾反映強(qiáng)烈、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題出發(fā)，深入分析問題產(chǎn)生的深層次體制機(jī)制障礙，系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧，抓住突破口，啃下“硬骨頭”，讓進(jìn)入“深水區(qū)”的教育改革扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)。
人才培養(yǎng)模式是教育改革進(jìn)入“深水區(qū)”之后的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能否審慎、科學(xué)地推進(jìn)考試招生制度改革、課程設(shè)置改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)乎千家萬戶與民族未來。
9月，開學(xué)之初，十多年從未走出過家鄉(xiāng)的王偉卓來到了清華大學(xué)，成為一名大一新生。王偉卓來自淳樸而閉塞的嫩江縣，能夠進(jìn)入清華大學(xué)，正是得益于“面向貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃”的改革舉措。與他一樣，全國還有832個(gè)貧困縣的3萬名學(xué)子，圓了大學(xué)夢。將更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟，正是以來人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。
與此同時(shí)，高考英語科目一年多次考試、研究生招生改革、通識教育與創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和“學(xué)分銀行”也都是以來，人才培養(yǎng)模式改革的“熱詞”。
各地改革舉措百花齊放，江蘇省構(gòu)建中職、高職、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋，浙江省擴(kuò)大“三位一體”綜合評價(jià)招生改革試點(diǎn)學(xué)校和專業(yè)，山東推進(jìn)各級各類教育體系的`銜接和完善，北京中高考改革框架方案公布無論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段，無論是職業(yè)教育還是普通教育，通過一系列改革舉措，人才培養(yǎng)朝向“個(gè)性化”、“多樣化”邁進(jìn)，人才成長的立交橋逐漸搭建。
辦學(xué)體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分，也是優(yōu)化教育資源配置，提高教育資源利用率的有效途徑。
8月12日至23日，一則消息引發(fā)關(guān)注，中國人民大學(xué)、東南大學(xué)、東華大學(xué)、上海外國語大學(xué)、武漢理工大學(xué)、華中師范大學(xué)等6所高校章程核準(zhǔn)稿公開征求意見。小消息折射大背景，建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度是教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來，全國高校努力的方向，而建立現(xiàn)代大學(xué)制度，已然從積極推進(jìn)高校章程建設(shè)開始。
與此同時(shí)，其他方面的辦學(xué)體制和管理體制改革也是風(fēng)生水起、穩(wěn)步推進(jìn)。改善民辦教育發(fā)展環(huán)境，江蘇省破解制約民辦教育發(fā)展的學(xué)校法人屬性、產(chǎn)權(quán)歸屬等突出問題；擴(kuò)大教育對外開放，我國積極創(chuàng)辦中外合作辦學(xué)高水平大學(xué)和項(xiàng)目；完善均衡發(fā)展義務(wù)教育機(jī)制，安徽組織實(shí)施義務(wù)教育均衡發(fā)展、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、完善農(nóng)民工子女就學(xué)體制機(jī)制三項(xiàng)基礎(chǔ)教育改革更令人欣喜的是，20xx年6月，《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革的意見》出臺，通過品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)，建立了一套全新的“綠色評價(jià)”體系。無疑，這是一次“倒逼”性質(zhì)的改革，通過評價(jià)方式的變革，從根本上扭轉(zhuǎn)評學(xué)生看分?jǐn)?shù)、評學(xué)?？瓷龑W(xué)率的傾向，踐行素質(zhì)教育和為學(xué)生“減負(fù)”將真正成為可能。共識的凝聚、制度體系的建立，使得教育改革在“深水區(qū)”里挺得住，走得穩(wěn)。
擁有一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的根本，教師的師德、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來，教師資格認(rèn)定制度的完善、教師培訓(xùn)制度的深化始終是教師隊(duì)伍改革的主旋律。以來，從嚴(yán)治師，培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。
一年來，《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》和《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》先后制定，“以德為先”旗幟鮮明，“一票否決”措施嚴(yán)厲，對師德的強(qiáng)調(diào)和評價(jià)成為教師隊(duì)伍建設(shè)與改革的新亮點(diǎn)。
與此同時(shí)，各地基于實(shí)際情況出臺相關(guān)政策和規(guī)定，一些長期制約教師隊(duì)伍建設(shè)的難題開始得到解決：山東對中學(xué)教師培養(yǎng)實(shí)行“大類招生、二次選拔、分段培養(yǎng)”模式，小學(xué)和幼兒園教師實(shí)行全科綜合培養(yǎng)；浙江建立師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查制度，把師德作為中小學(xué)教師水平評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本條件；建立教師培訓(xùn)長效機(jī)制，陜西建立教師培訓(xùn)檔案制度；河北建立“個(gè)人申請—學(xué)校推薦—縣級審查—市級統(tǒng)籌—省級備案”的學(xué)員遴選程序。
今天，中國教育面臨著很多前所未有的新情況、新問題、新矛盾，許多問題沒有現(xiàn)成答案，需要在實(shí)踐中探索。以來的種種改革舉措，已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心。
深化教育綜合改革心得體會(huì)篇四
近年來，我國教育改革不斷深化，為教育事業(yè)的快速發(fā)展注入了新動(dòng)力。在改革實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到改革的重要性和深化教育的價(jià)值。以下是我對改革深化教育的心得體會(huì)，希望能夠?qū)V大教育工作者和學(xué)生有所啟發(fā)和幫助。
首先，改革深化教育是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和科技的不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需要。改革深化教育，就是要將傳統(tǒng)的教育理念和方式放在今天的社會(huì)背景中審視和思考，不斷探索適應(yīng)時(shí)代需求的新方法、新路徑。只有不斷改革，才能跟上時(shí)代的步伐，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。
其次，改革深化教育是提高教育質(zhì)量的有效途徑。教育改革的目標(biāo)是提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。通過改革深化教育，我們可以針對學(xué)生的實(shí)際需求，采用更靈活多樣的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。同時(shí)，改革深化教育還可以優(yōu)化教育資源的配置，提高教師的專業(yè)水平和教育管理的效率，保障教育公平，讓每個(gè)學(xué)生都能得到公平的教育機(jī)會(huì)。
再次，改革深化教育是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要舉措。教育是人力資源的重要組成部分，也是社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力量。只有通過改革深化教育，我們才能進(jìn)一步提高全民的素質(zhì)和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)國家的綜合競爭力。同時(shí)，教育的深化改革還可以增強(qiáng)人民群眾的文化自信和民族自豪感，增進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和民族復(fù)興。
此外，改革深化教育是培養(yǎng)個(gè)體全面發(fā)展的需要。每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，有著不同的天賦和興趣。改革深化教育，就是要充分尊重和發(fā)揮每個(gè)人的潛能，讓每個(gè)人都能夠在學(xué)習(xí)和成長中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。通過多元化的教育方式和個(gè)性化的教學(xué)方法，我們可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)他們的個(gè)性特長，讓他們開拓創(chuàng)新，成為社會(huì)和國家的棟梁之才。
最后，改革深化教育要注重整體性和系統(tǒng)性。教育深化改革不是一蹴而就的短期行為，而是一項(xiàng)系統(tǒng)性、全局性和長期性的工程。改革深化教育要從教育管理、教育培訓(xùn)、教育資源配置等多個(gè)方面入手，全面推進(jìn)教育的變革和發(fā)展。只有統(tǒng)籌規(guī)劃、整體施策，才能夠形成一套完整的教育改革體系，確保改革的效果和長久性。
綜上所述，改革深化教育是順應(yīng)時(shí)代要求、提高教育質(zhì)量、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和培養(yǎng)個(gè)體全面發(fā)展的必然選擇。我們要堅(jiān)定信心，加強(qiáng)研究和實(shí)踐，進(jìn)一步深化教育改革，為教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。相信通過持續(xù)的努力，我們一定能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為我國的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
深化教育綜合改革心得體會(huì)篇五
人才，也是容納高職人才最廣闊的地方。今后高等職業(yè)教育的發(fā)展一定要面向農(nóng)村，培養(yǎng)一大批農(nóng)村急需的具有必要的理論知識和較強(qiáng)實(shí)踐能力，生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的專門人才。要擴(kuò)大對農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的招生比例，為農(nóng)村各類學(xué)校畢業(yè)生提供繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)。要?jiǎng)?chuàng)造條件，鼓勵(lì)高職畢業(yè)生到農(nóng)村建功立業(yè)。四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，采取有力措施，全面開創(chuàng)農(nóng)村教育綜合改革工作新局面深化農(nóng)村教育綜合改革，關(guān)鍵是加強(qiáng)各級黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面促進(jìn)農(nóng)村教育更好地為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民服務(wù)，是落實(shí)十五屆三中全會(huì)和第三次全國教育工作會(huì)議精神，落實(shí)科教興農(nóng)方針的一項(xiàng)根本任務(wù)。各級黨委和政府都要把認(rèn)識統(tǒng)一到十五屆三中全會(huì)《決定》和《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》上來，把農(nóng)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來，站在農(nóng)村長遠(yuǎn)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)全局的高度，充分認(rèn)識深化農(nóng)村教育綜合改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，改革和發(fā)展農(nóng)村教育的重要性和迫切性。要將農(nóng)村教育納入戰(zhàn)略發(fā)展重點(diǎn)和現(xiàn)代化建設(shè)的全局之中，作為農(nóng)村先導(dǎo)性、全局性、基礎(chǔ)性的工作，擺到優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)地位。各級黨政領(lǐng)導(dǎo)干部都要抓好教育工作，堅(jiān)持在制定經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展規(guī)劃時(shí)保證教育優(yōu)先的適度超前發(fā)展，堅(jiān)持在安排各級財(cái)政預(yù)算時(shí)實(shí)現(xiàn)教育經(jīng)費(fèi)的三個(gè)增長，提高教育支出在財(cái)政支出中的比例，為教育優(yōu)先發(fā)展提供物質(zhì)保證。要經(jīng)常關(guān)心和幫助解決教育工作中遇到的困難和問題，建立和健全目標(biāo)責(zé)任制，層層明確目標(biāo)和責(zé)任。要建立領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系學(xué)校的制度，以及檢查和獎(jiǎng)懲制度，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)農(nóng)村教育綜合改革工作。深化農(nóng)村教育綜合改革，需要進(jìn)一步完善農(nóng)科教結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制。農(nóng)村教育同經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)實(shí)踐越來越緊密的結(jié)合，正在成為推動(dòng)農(nóng)村科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要力量。去年，溫家寶副總理在一個(gè)批示中提出：“農(nóng)業(yè)科研、教育和科技推廣應(yīng)該統(tǒng)籌規(guī)劃和部署。現(xiàn)在，農(nóng)業(yè)科技研究課題重復(fù)，基礎(chǔ)研究、應(yīng)用開發(fā)、技術(shù)推廣結(jié)合不緊密，農(nóng)業(yè)一線科技人員缺乏，這些問題迫切需要解決?！备鶕?jù)溫家寶同志批示精神，國務(wù)院有關(guān)部門正在起草文件，擬定進(jìn)一步深化農(nóng)業(yè)科技體制改革，加強(qiáng)農(nóng)科教結(jié)合的措施。目前已經(jīng)充實(shí)調(diào)整了全國農(nóng)科教協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化對農(nóng)科教結(jié)合工作的領(lǐng)導(dǎo)。各省、自治區(qū)、直轄市人民政府也應(yīng)健全相應(yīng)的辦事機(jī)構(gòu)，落實(shí)人員和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，確定工作目標(biāo)，加大統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力度，推動(dòng)各有關(guān)部門分工協(xié)作，更好地為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民服務(wù)。各地要像邵陽市那樣，在黨委、政府統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下，建立農(nóng)科教結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)行統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌師資和技術(shù)力量、統(tǒng)籌興辦各類基地、統(tǒng)籌主攻方向，在實(shí)際工作中真正把農(nóng)業(yè)、科技、教育等方面的力量統(tǒng)籌起來，形成推動(dòng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)勁動(dòng)力。深化農(nóng)村教育綜合改革，要在綜合上下功夫。各級教育行政部門對農(nóng)村教育綜合改革要精心組織、精心實(shí)施，一把手要親自抓綜合改革，及時(shí)解決工作中遇到的困難和問題。要進(jìn)一步端正辦學(xué)指導(dǎo)思想，處理好教育結(jié)構(gòu)、規(guī)模、質(zhì)量和效益的關(guān)系。要加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，建立激勵(lì)機(jī)制。要制定新形勢下綜合改革的規(guī)劃目標(biāo)，落實(shí)好工作機(jī)構(gòu)、人員和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。要學(xué)習(xí)新知識，研究新情況，以抓綜合改革促進(jìn)農(nóng)村教育的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育的新跨越。根據(jù)“點(diǎn)上深化，面上擴(kuò)展”的原則，繼續(xù)總結(jié)、推動(dòng)農(nóng)村教育綜合改革的實(shí)驗(yàn)工作，繼續(xù)推動(dòng)“燎原計(jì)劃”的實(shí)施，抓好一批新形勢下不同類型的先進(jìn)典型；加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，建立激勵(lì)機(jī)制。明年將表彰一批農(nóng)村教育綜合改革成效顯著的先進(jìn)單位和在農(nóng)村作出突出貢獻(xiàn)的職業(yè)學(xué)校、成人學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生，不斷推動(dòng)農(nóng)村教育綜合改革的深入開展。深化農(nóng)村教育綜合改革，必須繼續(xù)增加投入，提供必要的保障條件。各級政府要認(rèn)真落實(shí)已出臺的籌措教育經(jīng)費(fèi)的各項(xiàng)法律規(guī)定和政策，堅(jiān)持在安排各級財(cái)政預(yù)算時(shí)實(shí)現(xiàn)教育經(jīng)費(fèi)的三個(gè)增長，提高教育支出在財(cái)政支出中的比例，保證盡快實(shí)現(xiàn)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占國民生產(chǎn)總值4％的目標(biāo)，為教育優(yōu)先發(fā)展提供物質(zhì)保證。中央已經(jīng)決定，自1998年起至2002年的5年中，提高中央本級財(cái)政支出中教育經(jīng)費(fèi)所占的比例，每年提高1個(gè)百分點(diǎn)。各省、自治區(qū)、直轄市人民政府也要根據(jù)本地實(shí)際，增加本級財(cái)政中教育經(jīng)費(fèi)的支出。要進(jìn)一步依法加強(qiáng)城鄉(xiāng)教育費(fèi)附加的征收和管理，農(nóng)村教育費(fèi)附加實(shí)行鄉(xiāng)征、縣管、鄉(xiāng)用，確保完全用于教育。要在保證實(shí)現(xiàn)“兩基”目標(biāo)的同時(shí)，加大對農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育的經(jīng)費(fèi)投入，改善辦學(xué)條件，尤其要舍得在改善實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件方面加大投入，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)造良好的環(huán)境。要積極支持農(nóng)村各類學(xué)校開展勤工儉學(xué)和校辦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并對其繼續(xù)實(shí)行稅收優(yōu)惠政策。土地相對寬余的農(nóng)村地區(qū)，政府和基層群眾組織要?jiǎng)潛芤恍┩恋刈鳛閷W(xué)校勤工儉學(xué)基地，土地緊缺的地區(qū)，要采取積極措施加強(qiáng)學(xué)生校外勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)。社會(huì)各方面也要為學(xué)校開展生產(chǎn)勞動(dòng)、科技活動(dòng)和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供必要的條件。
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深化教育綜合改革心得體會(huì)篇六
我縣從20xx年3月1日起正式啟動(dòng)殯葬火化政策，經(jīng)過縣委、政府的大力宣傳，殯改政策已經(jīng)深入人心，基本上可以說城區(qū)社區(qū)的居民已經(jīng)了解了相關(guān)的政策。從日常工作管理上看，取得了很好的效果。筆者所在社區(qū)從3月1日起至發(fā)稿時(shí)間，累計(jì)死亡6人，根據(jù)6人的火化情況，發(fā)現(xiàn)在殯葬改革中，還存在一些問題，有待解決：
一、死者生前有單位的，其死亡報(bào)表是由其生前所在單位所處的社區(qū)填報(bào)還是由其生前所居住的社區(qū)填報(bào)。筆者所處社區(qū)出現(xiàn)了這種情況，氣象局一名退休干部退休后住在東城，筆者因社區(qū)事務(wù)關(guān)系到氣象局辦事，偶然聽見其單位同事說其已死亡，單位同事都已去挽吊。筆者因分管社區(qū)殯改工作，馬上對此事進(jìn)行了調(diào)查，向縣殯儀館領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)，領(lǐng)導(dǎo)說按照“屬地管理原則”，由我社區(qū)填寫死亡報(bào)表。筆者雖然按照要求填寫了報(bào)表，但認(rèn)為，“屬地管理原則”應(yīng)該理解為居住地社區(qū)，而不是單純的單位所在地社區(qū)。因?yàn)樗勒呔幼〉厣鐓^(qū)能夠在第一時(shí)間內(nèi)知道死者的情況，然后去做死者家屬的思想工作;而單位所在地社區(qū)是不具備這種條件的，等到知道了去做工作，黃花菜都涼了。這需要主管單位做出界定。
二、現(xiàn)在有些農(nóng)村社區(qū)為了搞好社區(qū)的殯改工作，出現(xiàn)死亡情況后，委曲求全，負(fù)擔(dān)死者的火化費(fèi)用,增加了社區(qū)自身的負(fù)擔(dān)。解決方法：確系低保戶、五保戶的可以按照政策給予部分減免或全免;確系家庭困難的戶，由社區(qū)出具證明給予部分減免?？h民政局應(yīng)該出臺相應(yīng)的減免政策來配合我縣的殯改工作地開展，間接地減少社區(qū)的壓力。
三、德源公司要加快自身的建設(shè)和機(jī)器的維修保養(yǎng)工作。筆者社區(qū)茶廠小區(qū)死者家屬要求殯儀館車輛早上8點(diǎn)來車運(yùn)送遺體去火化，但是因?yàn)榈略垂镜幕鸹瘋鬟\(yùn)帶出現(xiàn)問題，需人工托運(yùn)。其他社區(qū)的死者家屬因此事阻攔德源公司的火化工作，雙方產(chǎn)生矛盾。待解決問題時(shí)，我社區(qū)死者遺體在茶廠小區(qū)靈堂擺放已到9點(diǎn)多種，幸虧我社區(qū)及時(shí)介入，做了大量的工作，才穩(wěn)定了死者家屬的情緒，否則又會(huì)出現(xiàn)一起大的殯改工作糾紛問題。解決辦法：德源公司應(yīng)加快建設(shè)力度，啟用第二臺火化設(shè)備，同時(shí)要加強(qiáng)工作人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和機(jī)器的日常維修。避免此事的再次發(fā)生。
四、加強(qiáng)宣傳力度，尤其是在農(nóng)村社區(qū)和城郊社區(qū)的城郊結(jié)合部，要加強(qiáng)殯改宣傳力度，真正做到家喻戶曉。
五、盡快出臺符合我縣殯改工作關(guān)于弱勢群體減免費(fèi)用的政策，尤其是對失地、少地、無地的居民(村民)和家庭困難的下崗職工家庭做出相應(yīng)的減免政策，以推動(dòng)殯改工作地開展。
我縣的殯葬改革工作是一件涉及子孫后代的好事情，都說“萬事開頭難”，但是從我縣殯葬改革工作的政策執(zhí)行方面看，違反政策的事例也只是少數(shù)，多數(shù)群眾還是能夠理解和支持政府的這項(xiàng)政策，說明我們還是有群眾基礎(chǔ)的，起步也很好?！扒Ю镏校加谧阆隆?。我們已經(jīng)邁開了我縣殯葬改革工作的第一步，就要通過我們堅(jiān)持不懈的工作，執(zhí)行殯葬改革的各項(xiàng)政策，帶領(lǐng)群眾來完成這項(xiàng)工作，達(dá)到我們殯改工作地最終目標(biāo)。
有不當(dāng)處，請同志們雅正。
深化教育綜合改革心得體會(huì)篇七
高等教育是關(guān)系到一個(gè)國家、一個(gè)民族長遠(yuǎn)發(fā)展的根本性問題，全面深化綜合改革高等教育有著極其重要的意義。下面是本站小編為大家整理的深化高等教育綜合改革學(xué)習(xí)個(gè)人。
心得體會(huì)。
范文，供你參考!
今天，我認(rèn)真聽了教育局領(lǐng)導(dǎo)《改進(jìn)管理，深化教育教學(xué)改革》的講座，深有感觸。
教育在現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性作用，優(yōu)先發(fā)展教育是黨和國家長期堅(jiān)持的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略方針。教育理念的更新對教育工作者提出了更高的要求。改進(jìn)管理，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，深化教育教學(xué)改革成為學(xué)校實(shí)踐“三個(gè)代表”思想、的重要舉措。
作為一名教師，一定要堅(jiān)定信心，抓住機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)地開展教育教學(xué)工作，在工作中提高自己，完善自己，發(fā)展自己。一定要提高認(rèn)識，下大的決心，花大的力氣，勤奮學(xué)心，務(wù)實(shí)工作，就一定能夠在平凡的工作崗位上做出不平凡的事情來，就一定能夠成為人民滿意的教師。
首先要靜心思考，認(rèn)真研究。思考什么?思考怎樣才能為學(xué)生創(chuàng)造和提供一個(gè)和諧愉悅的環(huán)境，從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康快樂地成長，為人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的，不再是脫離生活和實(shí)踐活動(dòng)的;自己的教育教學(xué)活動(dòng)，也不再僅僅以教書本知識為主，而是自覺融入師生互動(dòng)的良好氛圍之中，將自己的教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，將自己組織的活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。研究什么?研究提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略和方法。要針對不同的教學(xué)對象，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教育方法。要注重因材施教，善于循循誘導(dǎo)。
其次要提高使命感，加強(qiáng)責(zé)任感。作為一名教師，必須認(rèn)清自己的責(zé)任。教師就是教師，教師的存在特征，注定同普通人不一樣，也只有這“不一樣”，教師才能在精神的世界里，保持特立獨(dú)行的清醒與尊嚴(yán)。一個(gè)教師，也只有擁有這份“特立獨(dú)行的清醒與尊嚴(yán)”，才能在這個(gè)物欲橫流的世界上，氣宇軒昂，昂首挺胸。作為一名教師，必須對自己的教育人生有一個(gè)清醒的認(rèn)識和規(guī)劃，而不是做一天教師撞一天鐘。
1、教育，民生之本，強(qiáng)國之基。教育改革，突破藩籬，提振信心。
新的改革舉措從人民群眾反映強(qiáng)烈、制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題出發(fā)，深入分析問題產(chǎn)生的深層次體制機(jī)制障礙，系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧，抓住突破口，啃下“硬骨頭”，讓進(jìn)入“深水區(qū)”的教育改革扎實(shí)穩(wěn)步推進(jìn)。
2、讓大學(xué)教育更公平普惠。
人才培養(yǎng)模式是教育改革進(jìn)入“深水區(qū)”之后的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能否審慎、科學(xué)地推進(jìn)考試招生制度改革、課程設(shè)置改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)乎千家萬戶與民族未來。
9月，開學(xué)之初，十多年從未走出過家鄉(xiāng)的王偉卓來到了清華大學(xué)，成為一名大一新生。王偉卓來自淳樸而閉塞的嫩江縣，能夠進(jìn)入清華大學(xué)，正是得益于“面向貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)計(jì)劃”的改革舉措。與他一樣，全國還有832個(gè)貧困縣的3萬名學(xué)子，圓了大學(xué)夢。將更多優(yōu)質(zhì)高等教育資源惠及農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟，正是以來人才培養(yǎng)模式改革的重要舉措。
與此同時(shí)，高考英語科目一年多次考試、研究生招生改革、通識教育與創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和“學(xué)分銀行”也都是以來，人才培養(yǎng)模式改革的“熱詞”。
各地改革舉措百花齊放，江蘇省構(gòu)建中職、高職、應(yīng)用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋，浙江省擴(kuò)大“三位一體”綜合評價(jià)招生改革試點(diǎn)學(xué)校和專業(yè)，山東推進(jìn)各級各類教育體系的銜接和完善，北京中高考改革框架方案公布??無論是基礎(chǔ)教育階段還是高等教育階段，無論是職業(yè)教育還是普通教育，通過一系列改革舉措，人才培養(yǎng)朝向“個(gè)性化”、“多樣化”邁進(jìn)，人才成長的立交橋逐漸搭建。
3、依法治校，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度的建立。
辦學(xué)體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分，也是優(yōu)化教育資源配置，提高教育資源利用率的有效途徑。
8月12日至23日，一則消息引發(fā)關(guān)注，中國人民大學(xué)、東南大學(xué)、東華大學(xué)、上海外國語大學(xué)、武漢理工大學(xué)、華中師范大學(xué)等6所高校章程核準(zhǔn)稿公開征求意見。小消息折射大背景，建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度是教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來，全國高校努力的方向，而建立現(xiàn)代大學(xué)制度，已然從積極推進(jìn)高校章程建設(shè)開始。
與此同時(shí)，其他方面的辦學(xué)體制和管理體制改革也是風(fēng)生水起、穩(wěn)步推進(jìn)。改善民辦教育發(fā)展環(huán)境，江蘇省破解制約民辦教育發(fā)展的學(xué)校法人屬性、產(chǎn)權(quán)歸屬等突出問題;擴(kuò)大教育對外開放，我國積極創(chuàng)辦中外合作辦學(xué)高水平大學(xué)和項(xiàng)目;完善均衡發(fā)展義務(wù)教育機(jī)制，安徽組織實(shí)施義務(wù)教育均衡發(fā)展、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、完善農(nóng)民工子女就學(xué)體制機(jī)制三項(xiàng)基礎(chǔ)教育改革更令人欣喜的是，20xx年6月，《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革的意見》出臺，通過品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)，建立了一套全新的“綠色評價(jià)”體系。無疑，這是一次“倒逼”性質(zhì)的改革，通過評價(jià)方式的變革，從根本上扭轉(zhuǎn)評學(xué)生看分?jǐn)?shù)、評學(xué)?？瓷龑W(xué)率的傾向，踐行素質(zhì)教育和為學(xué)生“減負(fù)”將真正成為可能。共識的凝聚、制度體系的建立，使得教育改革在“深水區(qū)”里挺得住，走得穩(wěn)。
4、從嚴(yán)治師，建設(shè)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍。
擁有一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)步的根本，教師的師德、教學(xué)水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來，教師資格認(rèn)定制度的完善、教師培訓(xùn)制度的深化始終是教師隊(duì)伍改革的主旋律。以來，從嚴(yán)治師，培養(yǎng)一支素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。
一年來，《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》和《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》先后制定，“以德為先”旗幟鮮明，“一票否決”措施嚴(yán)厲，對師德的強(qiáng)調(diào)和評價(jià)成為教師隊(duì)伍建設(shè)與改革的新亮點(diǎn)。
與此同時(shí)，各地基于實(shí)際情況出臺相關(guān)政策和規(guī)定，一些長期制約教師隊(duì)伍建設(shè)的難題開始得到解決：山東對中學(xué)教師培養(yǎng)實(shí)行“大類招生、二次選拔、分段培養(yǎng)”模式，小學(xué)和幼兒園教師實(shí)行全科綜合培養(yǎng);浙江建立師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查制度，把師德作為中小學(xué)教師水平評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本條件;建立教師培訓(xùn)長效機(jī)制，陜西建立教師培訓(xùn)檔案制度;河北建立“個(gè)人申請—學(xué)校推薦—縣級審查—市級統(tǒng)籌—省級備案”的學(xué)員遴選程序。
今天，中國教育面臨著很多前所未有的新情況、新問題、新矛盾，許多問題沒有現(xiàn)成答案，需要在實(shí)踐中探索。以來的種種改革舉措，已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心。
高等教育改革的性質(zhì)是由高等教育形勢任務(wù)的變化所決定的。我國高等教育改革與發(fā)展已由規(guī)模擴(kuò)張、數(shù)量供給為主步入以提高質(zhì)量和發(fā)展水平為主的新階段，是由“以量謀大”戰(zhàn)略到“以質(zhì)圖強(qiáng)”戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變。改革面臨的形勢和任務(wù)與上世紀(jì)80、90年代的改革大不相同，由解決“有學(xué)上”的問題轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q“上好學(xué)”的問題，也就是說，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提供優(yōu)質(zhì)高等教育資源供給能力與水平成為當(dāng)前高等教育改革的核心任務(wù)。我國高等教育是“大而不強(qiáng)”，高等教育質(zhì)量特別是人才培養(yǎng)的質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不相適應(yīng)性日益突出，制約高等教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的深層次矛盾逐漸顯露。因此，如何解決提高高等教育質(zhì)量的深層次矛盾和問題，成為高等教育改革的主題?，F(xiàn)在的高等教育發(fā)展階段已經(jīng)由以規(guī)模增長為中心轉(zhuǎn)變到以質(zhì)量提升為核心，提高質(zhì)量涉及各個(gè)方面，涉及多方利益，不可能依靠某項(xiàng)改革單方面推進(jìn)與完成。人才培養(yǎng)體制改革、管理體制改革、投入體制改革、科研體制改革、人事制度改革，都是復(fù)雜而全面的，涉及多個(gè)方面，需要系統(tǒng)持續(xù)地推進(jìn)。發(fā)展任務(wù)的轉(zhuǎn)變帶來了改革特征的變化、改革任務(wù)的轉(zhuǎn)型。當(dāng)前，我國進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期和深化改革開放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的攻堅(jiān)時(shí)期，提升高等教育質(zhì)量的重要性和緊迫性更加突出。
以人才培養(yǎng)為中心，全面提高高等教育質(zhì)量。
人才培養(yǎng)是高等教育的本質(zhì)要求和根本使命。衡量高等教育質(zhì)量的第一標(biāo)準(zhǔn)就是看人才培養(yǎng)水平，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人的重大問題。要牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，一切工作都要服從和服務(wù)于學(xué)生的成長成才，堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)重科研輕教學(xué)、重學(xué)科輕育人的現(xiàn)象，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實(shí)踐能力，真正培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
(一)引導(dǎo)教師潛心育人，打造高水平師資隊(duì)伍。
教師隊(duì)伍是教育的第一資源，是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在教師學(xué)歷層次明顯改善，來源日益多樣化，但仍然存在師資結(jié)構(gòu)不盡合理、專業(yè)素質(zhì)和師德水平有待提高的問題。少數(shù)教師沒有統(tǒng)籌處理好教書與育人的關(guān)系，教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的關(guān)系，教育教學(xué)水平得不到保證。必須把教師隊(duì)伍建設(shè)作為高校最重要的基礎(chǔ)工程來抓。
一要為教師心無旁騖地安守教學(xué)崗位提供制度保障。要改革教師評價(jià)辦法，突出教學(xué)業(yè)績評價(jià)，建立激勵(lì)競爭機(jī)制，分配政策向教學(xué)一線傾斜。要完善教學(xué)名師評選制度，大力表彰在教學(xué)一線作出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師，引導(dǎo)廣大教師以學(xué)術(shù)素養(yǎng)、道德追求和人格魅力教育感染學(xué)生。
二要深化教師聘任制度改革?，F(xiàn)在有的高校教師存在“近親繁殖”現(xiàn)象，不利于形成平等的學(xué)術(shù)爭鳴。要拓寬選人視野，完善遴選制度，全面推行公開招聘，促進(jìn)不同高校、不同學(xué)術(shù)流派之間的交流。鼓勵(lì)高校聘用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家擔(dān)任專兼職教師，鼓勵(lì)教師擁有校外學(xué)習(xí)、研究和工作經(jīng)歷，優(yōu)化專兼職教師結(jié)構(gòu)。同時(shí)，完善退出機(jī)制，實(shí)現(xiàn)能進(jìn)能出、能上能下，增強(qiáng)用人活力。
三要堅(jiān)持培育和引進(jìn)并舉?！坝钡闹攸c(diǎn)是加強(qiáng)中青年教師培養(yǎng)。中青年教師是學(xué)校的未來，要作為教師隊(duì)伍建設(shè)的重中之重，重視教學(xué)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，加強(qiáng)教育心理學(xué)、教育倫理學(xué)、教育技術(shù)、職業(yè)道德等系統(tǒng)培訓(xùn)，提升專業(yè)水平，以適應(yīng)知識發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的需要?！耙钡年P(guān)鍵是延攬高層次領(lǐng)軍人才，有條件的學(xué)校要面向世界招聘一流教師。
(二)深化教育教學(xué)改革，努力提高人才培養(yǎng)水平。
教學(xué)質(zhì)量是衡量辦學(xué)水平的核心標(biāo)準(zhǔn)，多年來教育教學(xué)改革取得一定進(jìn)展，但仍有一些學(xué)校存在教學(xué)理念落后、教學(xué)方法陳舊的問題，缺少對學(xué)生科學(xué)思維的訓(xùn)練，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)術(shù)探究的熱情，一些學(xué)生知識面狹窄、綜合素質(zhì)和適應(yīng)性不強(qiáng)。加快教學(xué)改革勢在必行。
一要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念和模式。人才培養(yǎng)立德為先、立學(xué)為基，既要加強(qiáng)專業(yè)教育，注重“厚基礎(chǔ)、寬領(lǐng)域、廣適應(yīng)、強(qiáng)能力”，也要加強(qiáng)思想品格教育，注重“樹理想、強(qiáng)意志、勇實(shí)踐、講奉獻(xiàn)”，使學(xué)生具有堅(jiān)定的理想信念、廣闊的眼界胸懷，更好地適應(yīng)未來職業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需要。要探索科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和思想品德、人文素養(yǎng)融合發(fā)展的培養(yǎng)模式，推動(dòng)跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)，加強(qiáng)高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合育人。對就業(yè)相對困難的專業(yè)，要調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生知識面更寬，就業(yè)面更廣。對高端技能型人才，要探索產(chǎn)學(xué)研合作、工學(xué)交替的培養(yǎng)模式。要加強(qiáng)校際交流，增加學(xué)生“第二校園”的經(jīng)歷，讓學(xué)生分享各校的學(xué)科優(yōu)勢，接觸不同的教學(xué)風(fēng)格，在多元的校園文化中熏陶成長。
二要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法和手段。目前有的高校仍然延續(xù)滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法，有的高校課程多但挑戰(zhàn)性不足，有的高校課堂越來越大，公共課動(dòng)輒幾百人，互動(dòng)討論難度比較大。要鼓勵(lì)小班教學(xué)，開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)造思維應(yīng)在教學(xué)全過程中得到激發(fā)和鼓勵(lì)。教師要加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系和交流，為學(xué)生提供更多互動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。要推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的能力。還要加大國家精品開放課程建設(shè)的力度，把最有特色、最有水平的課程開放共享。
三要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)方式。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)許多新特征，自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)等理念得到廣泛認(rèn)同。但不少學(xué)生仍然把分?jǐn)?shù)、文憑作為學(xué)習(xí)的主要目的，缺乏自主學(xué)習(xí)的精神。要確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，逐步改變以教師為中心的知識傳授型教學(xué)方式，開設(shè)由學(xué)生和教師共同選題的自主學(xué)習(xí)課程，構(gòu)建多元學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略和方法的訓(xùn)練指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。
本科是大學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，世界一流大學(xué)無不高度重視本科教學(xué)。要鞏固本科教學(xué)的基礎(chǔ)地位，健全以提高教學(xué)水平為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，做到政策措施激勵(lì)教學(xué)，工作評價(jià)突出教學(xué)，資源配置優(yōu)先保證教學(xué)。要把教授為本科生上課作為基本制度，堅(jiān)決避免本科教學(xué)被弱化的現(xiàn)象。本科階段要加強(qiáng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)為部分學(xué)生進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。要發(fā)揮好“本科教學(xué)工程”在提高教學(xué)質(zhì)量上的引領(lǐng)輻射作用，調(diào)動(dòng)所有教師投入教學(xué)改革的積極性。
(三)提高高校科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新能力，形成相互支撐、整體提升質(zhì)量的格局。
現(xiàn)代大學(xué)的功能已拓展到人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新四個(gè)方面，落實(shí)好提高質(zhì)量的戰(zhàn)略任務(wù)，必須以人才培養(yǎng)為核心，四大功能有機(jī)互動(dòng)、相互支撐，為內(nèi)涵發(fā)展打開更大空間。
一要加強(qiáng)科學(xué)研究，推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新。協(xié)同創(chuàng)新既是提升國家創(chuàng)新能力的重要途徑，也是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、提升科研能力的必然要求。高校要以“協(xié)同”的理念推動(dòng)科研改革，打破封閉分散格局，發(fā)揮多學(xué)科多功能優(yōu)勢，促進(jìn)創(chuàng)新要素有機(jī)融合和全面共享。要把握好“四個(gè)協(xié)同”。一是科研創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局必須協(xié)同。高校作為知識創(chuàng)新骨干和技術(shù)創(chuàng)新生力軍，一方面要瞄準(zhǔn)基礎(chǔ)前沿，取得更多的原始創(chuàng)新成果，另一方面要推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，加快成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化。要重點(diǎn)圍繞國家急需的戰(zhàn)略性問題、科技尖端領(lǐng)域的前瞻性問題、涉及國計(jì)民生的重大公益性問題和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵性問題開展科研和服務(wù)，為落實(shí)主題主線作出新貢獻(xiàn)。二是科研創(chuàng)新主體之間必須協(xié)同。高校內(nèi)部要優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)、推進(jìn)跨學(xué)科交叉，這是產(chǎn)生新理論和新發(fā)現(xiàn)的重要突破口。要推動(dòng)院系、專業(yè)、學(xué)科的開放，改變“一個(gè)教授+幾個(gè)研究生”的封閉科研模式，加強(qiáng)自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)的知識和手段的集成。高校對外要推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用深度融合，善于與科研院所、行業(yè)企業(yè)開展合作，最大限度地共享各類創(chuàng)新資源。三是科研創(chuàng)新與人才培養(yǎng)必須協(xié)同。推進(jìn)科教結(jié)合，形成教學(xué)與科研互動(dòng)的穩(wěn)定機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生參與課題和實(shí)驗(yàn)室研究，加入創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新本領(lǐng)，做到寓教于研、研中有教。四是科研創(chuàng)新與體制機(jī)制創(chuàng)新必須協(xié)同。重點(diǎn)是打破壁壘，理順關(guān)系，構(gòu)建成果共享的利益鏈，完善知識產(chǎn)權(quán)、期權(quán)、稅收等政策，激勵(lì)高?？蒲腥藛T與企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)業(yè)，把各種創(chuàng)新主體的活力激發(fā)出來。
二要拓展社會(huì)服務(wù)，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段社會(huì)實(shí)踐比較少，亟需在大學(xué)階段補(bǔ)上這一課。大學(xué)生參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的積極性很高，在奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)、汶川抗震救災(zāi)等重大事件中都涌現(xiàn)出成千上萬的大學(xué)生志愿者。但目前實(shí)踐育人機(jī)制仍有待健全，存在重視不夠、投入不夠、社會(huì)配合度不夠的問題，大學(xué)生通過社會(huì)服務(wù)鍛煉成長的機(jī)會(huì)和渠道不多。高校必須把社會(huì)實(shí)踐作為“第二課堂”，納入教學(xué)計(jì)劃，大力開展課外學(xué)術(shù)活動(dòng)、科技活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，確保學(xué)生參與有質(zhì)量、有內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐。政府要完善相關(guān)政策法規(guī)，通過財(cái)政支持、購買服務(wù)、稅收優(yōu)惠等方式支持實(shí)踐育人，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)共享平臺建設(shè)，形成支撐社會(huì)實(shí)踐的網(wǎng)絡(luò)?；鶎幼钚枰R和技術(shù)，應(yīng)當(dāng)成為高校社會(huì)服務(wù)和實(shí)踐育人的主戰(zhàn)場，要鼓勵(lì)師生深入邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)，深入企業(yè)、社區(qū)、鄉(xiāng)村，開展科技服務(wù)，扶助困難群體，拓展志愿活動(dòng)，接地氣、知實(shí)踐、動(dòng)真情，增加對國情社情民情的切身感受，密切與人民群眾的聯(lián)系，在社會(huì)服務(wù)實(shí)踐中起作用、長才干、做奉獻(xiàn)。我國產(chǎn)業(yè)升級和就業(yè)結(jié)構(gòu)變化對職業(yè)培訓(xùn)提出了更高要求，高校要參與構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)的知識學(xué)習(xí)和職業(yè)培訓(xùn)體系，探索與企業(yè)和政府聯(lián)合培訓(xùn)的模式，促進(jìn)區(qū)域人力資源水平的提升。
三要加強(qiáng)文化傳承創(chuàng)新，參與文化強(qiáng)國建設(shè)。高校是思想文化創(chuàng)新的重要陣地，具有以文化育人才和以人才興文化的雙重優(yōu)勢，但目前一些大學(xué)文化傳承創(chuàng)新的功能還沒有彰顯，以文化人的理念還沒有融入教育教學(xué)全過程，必須按照黨的xx屆六中全會(huì)要求，發(fā)揮文化大繁榮大發(fā)展的生力軍作用，為建設(shè)文化強(qiáng)國作出更大貢獻(xiàn)。要激勵(lì)師生投身文化創(chuàng)新創(chuàng)造，記錄社會(huì)生活和人們精神世界，創(chuàng)作更多體現(xiàn)盛世風(fēng)采的精品佳作，為社會(huì)提供更好更多的精神食糧，同時(shí)也使學(xué)生在文化創(chuàng)造中提升人文素養(yǎng)和精神品格。要推動(dòng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮發(fā)展，加強(qiáng)對中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論創(chuàng)新，鞏固發(fā)展馬克思主義理論學(xué)科，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)。堅(jiān)持以重大現(xiàn)實(shí)問題為主攻方向，加強(qiáng)對全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性問題研究，不斷以豐富扎實(shí)的研究成果服務(wù)于黨和政府的決策，使理論工作在與實(shí)踐的緊密結(jié)合中展示旺盛活力。積極參與實(shí)施哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新工程，推進(jìn)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、科研方法創(chuàng)新。目前一些高校文史哲專業(yè)成了“冷門”，要加大對其支持力度，集聚人才，穩(wěn)定隊(duì)伍。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究成果要加快運(yùn)用到教學(xué)中去，培養(yǎng)出理想堅(jiān)定、品格崇高、有思想深度和文化厚度的杰出人才。高校的教育資源要向社會(huì)開放，組織好“高校名師大閱讀:252次大小:48kb(共10頁)。
講堂”、“高校理論名家社會(huì)行”等活動(dòng)，推進(jìn)優(yōu)秀文化教育資源普及和共享，為豐富群眾文化生活、提升國民素質(zhì)作出新貢獻(xiàn)。
(四)大力推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
一要改革高校人才培養(yǎng)模式。從現(xiàn)在起到20xx年，我國將有4500多萬大學(xué)生畢業(yè)，即使按目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率計(jì)算，也將至少有百萬大學(xué)畢業(yè)生走上創(chuàng)業(yè)之路。他們的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)層次，對我國未來發(fā)展至關(guān)重要。應(yīng)在尊重高校依法自主辦學(xué)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)高校繼續(xù)深化改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)更多高校學(xué)生走創(chuàng)業(yè)之路。高等院校應(yīng)適應(yīng)我國創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要，設(shè)計(jì)更加靈活先進(jìn)的學(xué)習(xí)制度和學(xué)習(xí)模式，開設(shè)更多的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，吸納聘用更多的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，安排更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，努力提升高校的創(chuàng)業(yè)教育水平。
二要加大創(chuàng)業(yè)政策扶持力度。培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，政府的扶持政策同樣至關(guān)重要。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)十分突出的一個(gè)問題，是缺乏創(chuàng)業(yè)資金支持。現(xiàn)有資金扶持政策因額度低、手續(xù)煩、擔(dān)保難，致使許多符合條件的大學(xué)生放棄申請，轉(zhuǎn)向親朋好友借貸。政府應(yīng)加大政策扶持力度，增加創(chuàng)業(yè)資金額度和受益面，財(cái)稅、工商、社保等部門應(yīng)更好地負(fù)起主管部門的責(zé)任，增加政策信息透明度，簡化審批手續(xù)，放寬經(jīng)營條件，吸引社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)資金支持，為更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，提供便利。教育主管部門不僅要關(guān)注高校的就業(yè)水平，也要重視畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力，對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作做得好的高校，應(yīng)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)推廣，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的倍增效應(yīng)。
三要優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)環(huán)境。良好的社會(huì)創(chuàng)業(yè)文化和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要孵化器和推進(jìn)器。應(yīng)鼓勵(lì)更多的創(chuàng)業(yè)成功人士走進(jìn)高校，走進(jìn)課堂，與大學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)者的酸甜苦辣，激勵(lì)更多的大學(xué)生走創(chuàng)業(yè)之路。應(yīng)鼓勵(lì)在高校設(shè)立更多的社會(huì)創(chuàng)業(yè)基金，成立專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的需要，提供創(chuàng)業(yè)、技術(shù)、融資、經(jīng)營、財(cái)務(wù)、法律和物流等各方面的專業(yè)服務(wù)。應(yīng)優(yōu)化投資環(huán)境，打造創(chuàng)業(yè)平臺，大力加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，在社會(huì)上真正形成一種勇于創(chuàng)業(yè)、尊重創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)新、寬容失敗的社會(huì)風(fēng)尚。
(五)建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)教風(fēng)校風(fēng)，形成有利于人才培養(yǎng)的良好環(huán)境。
文化是一所大學(xué)的靈魂，也是大學(xué)彰顯特色的重要標(biāo)志。很多中外名校，每一幢建筑都蘊(yùn)含著歷史的厚重，一草一木都滲透著濃郁的人文氣息。但也有的大學(xué)高樓大廈、富麗堂皇，卻感覺缺少文化的滋養(yǎng)。大學(xué)文化是在長期辦學(xué)中積淀而成的，核心是大學(xué)精神，外化為學(xué)風(fēng)教風(fēng)校風(fēng)，要作為提升質(zhì)量的重要任務(wù)，使文化底蘊(yùn)更加豐厚，精神品質(zhì)更加卓越，形成良好育人氛圍。
一要牢牢堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)。高校要深入領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)涵，結(jié)合辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)思想，積極培育富有特色的大學(xué)精神，大力弘揚(yáng)崇尚科學(xué)、探索真理、獨(dú)立思考、注重創(chuàng)新、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神，形成境界高尚、底蘊(yùn)深厚的獨(dú)特文化，激勵(lì)和引領(lǐng)高校內(nèi)涵式發(fā)展。要深入開展理想信念教育、形勢政策教育、國情教育、革命傳統(tǒng)教育、改革開放教育、國防教育、民族團(tuán)結(jié)教育，激勵(lì)學(xué)生胸懷祖國、熱愛人民、銳意進(jìn)取、奮發(fā)有為，增強(qiáng)對中國特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同和情感認(rèn)同，成長為國家和民族的棟梁之才。
二要加強(qiáng)校園文化品牌和思想文化陣地建設(shè)。高校的文化氛圍在無形中塑造著學(xué)生的人文素養(yǎng)，這種積淀對人一生的影響持久而深入。要重視校訓(xùn)校歌、主題活動(dòng)等校園文化載體建設(shè)，大力開展健康活躍的文體活動(dòng)，形成對教師有凝聚作用、對學(xué)生有陶冶作用、對社會(huì)有示范作用的校園文化氛圍。要推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和當(dāng)代先進(jìn)文化的網(wǎng)絡(luò)傳播，使校園網(wǎng)不僅成為大學(xué)生文化生活和思想教育的平臺，也成為社會(huì)先進(jìn)文化傳播的新空間。
三要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠信和學(xué)風(fēng)建設(shè)。當(dāng)前高校學(xué)術(shù)風(fēng)氣主流積極向上，但也存在學(xué)風(fēng)浮躁甚至學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象，需要從文化和制度層面入手，加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠信建設(shè)，培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。要將誠信教育列入課程內(nèi)容，納入教師職業(yè)培訓(xùn)，為提升科學(xué)道德水準(zhǔn)打牢基礎(chǔ)。同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，完善學(xué)術(shù)管理，堅(jiān)持實(shí)事求是，對科研不端行為出重拳、零容忍，使高校真正成為學(xué)術(shù)的神圣殿堂、誠信的社會(huì)高地。
改革創(chuàng)新、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，為提高高等教育質(zhì)量提供強(qiáng)有力的保障高等教育向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變，面臨從思想觀念到體制機(jī)制的種種障礙，不改革就沒有出路，不觸及深層次矛盾就難見成效。要樹立強(qiáng)烈的改革意識，克服不敢改、不愿改、不會(huì)改的畏難情緒，摒棄安于現(xiàn)狀、小富即安的惰性思維，突出重點(diǎn)，攻堅(jiān)克難，推動(dòng)高等教育質(zhì)量提升邁出更大步伐。
(一)完善質(zhì)量評價(jià)體系，引導(dǎo)高校辦出特色、辦出水平。大學(xué)不在規(guī)模大小、歷史長短，關(guān)鍵要有特色。每一類型、每一地區(qū)的大學(xué)都有其發(fā)展空間，都能夠以特色構(gòu)筑核心實(shí)力，辦出高水平。目前，高校的同質(zhì)化現(xiàn)象沒有根本解決，重要原因在于分類不清、定位不準(zhǔn)、缺乏特點(diǎn)。
一要加強(qiáng)分類管理。分類管理重在形成特色導(dǎo)向，要綜合考慮高校的功能定位，建立科學(xué)可行的分類管理辦法。全國要通盤考慮，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，省級政府也要因地制宜地進(jìn)行探索。高校要根據(jù)辦學(xué)歷史、區(qū)位特點(diǎn)和資源條件等，理清特色發(fā)展思路，確定辦學(xué)定位。
二要建設(shè)優(yōu)勢學(xué)科。學(xué)科是高校辦出特色的關(guān)鍵，要將其擺在突出位置。注重與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會(huì)就業(yè)需求、科技發(fā)展前沿趨勢相銜接，調(diào)整優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，加快發(fā)展新興、交叉學(xué)科，做強(qiáng)做大優(yōu)勢學(xué)科，打造支撐質(zhì)量提升的學(xué)科品牌。要建立專業(yè)預(yù)警和退出機(jī)制，把高校布局結(jié)構(gòu)、發(fā)展績效作為資源配置、專業(yè)及招生計(jì)劃調(diào)整的重要依據(jù)，通過法規(guī)、政策、撥款、評估等方式引導(dǎo)特色發(fā)展。目前，農(nóng)林、水利、地礦、石油等行業(yè)高校和師范、藝術(shù)、體育高校在辦學(xué)實(shí)踐中形成了優(yōu)勢，要進(jìn)一步突出學(xué)科優(yōu)勢和行業(yè)特色，不斷提高水平。
三要支持地方高校特色發(fā)展。地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密相聯(lián)，有特色才能有作為，有作為才能有地位，要下力氣解決辦學(xué)定位問題，避免盲目追求升格。要以扶需、扶特為原則，在重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等方面給予政策支持。實(shí)施好中西部高等教育振興計(jì)劃，加大省部共建力度，加強(qiáng)對口支援，支持地方高校加快提升辦學(xué)水平。加強(qiáng)高水平示范(骨干)高等職業(yè)院校建設(shè)，辦好一批高水平民辦高校，為產(chǎn)業(yè)升級培養(yǎng)高水平后備軍。
四要強(qiáng)化質(zhì)量評價(jià)。這是提升質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作。要建立符合國情、具有公信力的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，本科各專業(yè)要制定好教學(xué)質(zhì)量的國家標(biāo)準(zhǔn)，一級學(xué)科博士、碩士學(xué)位要明確基本要求，專業(yè)人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要由行業(yè)部門和高校聯(lián)合制定。要健全評估制度，科學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)，真正反映辦學(xué)水平、發(fā)揮導(dǎo)向作用。各高校要加強(qiáng)內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)，實(shí)行精細(xì)化管理。在完善中國自己的質(zhì)量評估體系的同時(shí)，還應(yīng)支持有條件的大學(xué)開展專業(yè)國際評估。
(二)改革高等教育管理體制，加快建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度。高校是規(guī)模龐大的社會(huì)組織，高等教育管理體制是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)。要理清高等教育體制改革思路，破解體制機(jī)制障礙，為提高質(zhì)量提供持續(xù)和穩(wěn)定的保障。
一要堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制是我國基本國情和高等教育辦學(xué)宗旨所決定的，體現(xiàn)了黨的領(lǐng)導(dǎo)和遵循教育規(guī)律的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。這一體制是建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度的基本前提，決不能動(dòng)搖。要正確協(xié)調(diào)好黨委領(lǐng)導(dǎo)和校長負(fù)責(zé)的關(guān)系，處理好集體領(lǐng)導(dǎo)和分工負(fù)責(zé)的關(guān)系，把握好黨委書記和校長的角色定位，健全黨政議事規(guī)則和決策程序，依法落實(shí)黨委職責(zé)和校長職權(quán)，使這一制度的優(yōu)越性充分彰顯出來。
二要切實(shí)擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)，保障高校按照教育規(guī)律辦學(xué)。擴(kuò)大自主權(quán)的一個(gè)關(guān)鍵問題，就是高校必須形成比較完善的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、權(quán)力監(jiān)督機(jī)制，具備用好自主權(quán)的條件、能力和品格，這就要求政府放權(quán)與高校建立現(xiàn)代大學(xué)制度同步進(jìn)行。同時(shí)，要健全放權(quán)之后的評估和外部監(jiān)督機(jī)制。
三要加快章程建設(shè)，推進(jìn)高校依法、民主管理。各高校要完善師生權(quán)利、組織框架、決策機(jī)制、學(xué)術(shù)管理和民主管理機(jī)制等內(nèi)容，構(gòu)建決策、執(zhí)行和監(jiān)督相互協(xié)調(diào)相互制約的科學(xué)管理制度，形成依照章程管理學(xué)校的體制和氛圍。四要擴(kuò)大社會(huì)參與，建立學(xué)校與社會(huì)的良性互動(dòng)機(jī)制?？偨Y(jié)推廣高校組建理事會(huì)或董事會(huì)的有益經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)、專業(yè)學(xué)會(huì)、基金會(huì)等各類社會(huì)組織在高等教育公共治理中的作用，形成社會(huì)支持和監(jiān)督學(xué)校發(fā)展的長效機(jī)制。
(三)加強(qiáng)國際合作，提高高等教育國際化水平。
一所大學(xué)的開放程度如何，深刻影響著辦學(xué)水平和發(fā)展空間。當(dāng)今世界，高等教育國際化已成為重要趨勢。建設(shè)高水平大學(xué)，一定要站在全球大舞臺上謀劃未來，把提高國際化水平作為質(zhì)量建設(shè)的重要抓手和新的增長點(diǎn)，以開放促改革促發(fā)展。
一要提升中外合作辦學(xué)水平。近年來中外合作辦學(xué)取得了積極進(jìn)展，要堅(jiān)持立足國情、高端引領(lǐng)，積極借鑒先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)，利用國外優(yōu)質(zhì)資源，滿足社會(huì)多樣化需求。對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊缺的專業(yè)和課程要選準(zhǔn)選好，加大引進(jìn)力度。
二要引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源。許多世界一流大學(xué)都聘任外籍教師，這是一種學(xué)術(shù)互補(bǔ)，也是一種文化交流。要以海外名師引進(jìn)項(xiàng)目和學(xué)科創(chuàng)新引智計(jì)劃為牽引，引進(jìn)高水平教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。有條件的各高?？山Y(jié)合實(shí)際完善管理，相應(yīng)地增加外語授課和外籍教師比例。
三要加強(qiáng)留學(xué)生工作。去年在華學(xué)習(xí)的外國留學(xué)人員首次突破29萬，來華留學(xué)生總數(shù)和我國政府獎(jiǎng)學(xué)金生人數(shù)都創(chuàng)下新中國成立以來新高，要實(shí)施好留學(xué)中國計(jì)劃，進(jìn)一步擴(kuò)大外國留學(xué)生規(guī)模。同時(shí)，選派一流學(xué)生到世界名校和科研機(jī)構(gòu)，師從一流導(dǎo)師，加快培養(yǎng)具有國際水平的拔尖創(chuàng)新人才。
四要把人文交流與國際化人才培養(yǎng)緊密結(jié)合。人文交流是新時(shí)期我國外交工作的戰(zhàn)略領(lǐng)域。我國已經(jīng)構(gòu)建了中美、中俄人文交流機(jī)制，剛剛啟動(dòng)中英、中歐高級別人文交流機(jī)制，在國際上產(chǎn)生了良好效應(yīng)。高校要從提升國家軟實(shí)力的戰(zhàn)略高度出發(fā)，發(fā)揮優(yōu)勢，把人文交流作為一項(xiàng)常態(tài)化工作。要講好“中國故事”，開展國際理解教育，探索海外志愿服務(wù)機(jī)制，使學(xué)生通過到海外學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，提升跨文化交流和跨文化環(huán)境中工作的能力，成為中外友好的民間使者。要提高國際漢語教育質(zhì)量，與外國高校合作辦好孔子學(xué)院，使之成為綜合性中外文化交流平臺。
在教育領(lǐng)域開展綜合改革，提高教育服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平，是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、全面深化改革的迫切需要。當(dāng)前，中國高等教育已經(jīng)站在了一個(gè)全新的歷史起點(diǎn)上，抓住機(jī)遇，全面深化高等教育綜合改革，是破解高等教育深層次矛盾的必然要求。高等教育實(shí)現(xiàn)了大眾化的偉大跨越，目前進(jìn)入新的發(fā)展階段。學(xué)校軟環(huán)境建設(shè)特別是在治理架構(gòu)、人事制度、人才培養(yǎng)機(jī)制、科研體制、資源約束上受到的制約日益增強(qiáng)，如果不全面深化改革，在發(fā)展模式上有所突破，就很難擺脫當(dāng)前傳統(tǒng)的相對封閉、粗放、資源投入型的發(fā)展模式，人才培養(yǎng)質(zhì)量和科技創(chuàng)新能力將很難再有新的全面提升。中國高校中每所學(xué)校的情況都不一樣，推進(jìn)高等教育綜合改革，必須要充分體現(xiàn)多樣性，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，探索不同的模式。要清醒地認(rèn)識到，體制機(jī)制改革是帶動(dòng)其他各項(xiàng)改革向前有序推進(jìn)的火車頭，要通過制度建設(shè)，有效協(xié)調(diào)黨委和行政的關(guān)系、學(xué)校和院系的關(guān)系、教學(xué)與科研的關(guān)系、教師與學(xué)生的關(guān)系、中心工作與后勤保障的關(guān)系等各方面關(guān)系，使各辦學(xué)要素有機(jī)統(tǒng)一、形成合力，實(shí)現(xiàn)治理結(jié)構(gòu)和治理能力的現(xiàn)代化，走以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，從而全面提高高等教育質(zhì)量。
深化教育綜合改革心得體會(huì)篇八
作為一名教育工作者，在改革深化的時(shí)代背景下，我深切感受到了教育改革所帶來的巨大變革。在這過程中，我經(jīng)歷了許多實(shí)踐與探索，也獲得了一些心得體會(huì)。在我的觀察和思考中，改革深化教育不僅意味著教學(xué)模式的更新，更是為學(xué)生提供全面發(fā)展的機(jī)遇。下文將從開放式教育、啟發(fā)式教育、興趣導(dǎo)向教育、綜合素質(zhì)評價(jià)和教育體制改革等五個(gè)方面闡述我的心得體會(huì)。
首先，改革深化教育使得教學(xué)變得更加開放。在傳統(tǒng)的教育模式中，知識的傳遞往往是單向的，教師掌握著絕對的話語權(quán)。而隨著改革的推進(jìn)，教師在課堂上的角色發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和協(xié)助者，學(xué)生則更多地參與教學(xué)活動(dòng)。這樣的開放式教育讓學(xué)生在主動(dòng)探索中獲取知識，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
其次，改革深化教育倡導(dǎo)啟發(fā)式教育。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師通常以知識點(diǎn)為中心，灌輸學(xué)生大量的知識。然而，這樣的教學(xué)方式往往使學(xué)生只是死記硬背，而缺乏對知識的深入理解和運(yùn)用能力。改革深化教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和探索，激發(fā)他們的興趣和求知欲，使他們在教育中獲得全面的發(fā)展。
第三，改革深化教育提倡興趣導(dǎo)向教育。在過去，學(xué)生的興趣往往被忽視或限制。教育系統(tǒng)追求的是學(xué)科成績和升學(xué)率，而學(xué)生個(gè)人的興趣則被忽略。然而，改革深化教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和多元化成才。他們鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方向，并提供了豐富多樣的選修課程，滿足學(xué)生多樣化的需求。興趣導(dǎo)向教育激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。
第四，改革深化教育推行綜合素質(zhì)評價(jià)。在過去的教育中，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績往往只被量化為個(gè)別科目的分?jǐn)?shù)。這樣的評價(jià)方式無法體現(xiàn)學(xué)生的全面素質(zhì)和潛力。然而，改革深化教育引入了綜合素質(zhì)評價(jià)體系，對學(xué)生的認(rèn)知、情感、人際交往以及實(shí)踐創(chuàng)新等方面進(jìn)行評價(jià)。這樣的評價(jià)方式激發(fā)了學(xué)生的多元潛能，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)評價(jià)方式的不足。
最后，改革深化教育需要對教育體制進(jìn)行全面的改革。在過去的教育體制中，教育資源分配不均、教師待遇不公等問題較為突出。改革深化教育通過政策制定和資源投放，優(yōu)化了教育資源的分配，提升了教師的待遇和職業(yè)聲譽(yù)。這樣的改革為教育工作者提供了更好的發(fā)展環(huán)境，也提高了教育質(zhì)量和公平性。
綜上所述，改革深化教育帶來了巨大的變革和機(jī)遇。在教學(xué)實(shí)踐中，我深切感受到教學(xué)模式的更新、學(xué)生興趣的發(fā)展、綜合素質(zhì)的評價(jià)和教育體制的改革所帶來的積極影響。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)積極探索和實(shí)踐，努力為學(xué)生提供更好的教育體驗(yàn)，推動(dòng)教育的進(jìn)一步改革。
深化教育綜合改革心得體會(huì)篇九
改革深化教育是當(dāng)前我國教育改革的重要舉措。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，教育理念也在不斷革新和拓展。為了培養(yǎng)更加適應(yīng)未來社會(huì)需求的高素質(zhì)人才，國家開始開展教育改革。改革深化教育的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文將結(jié)合我自己的教育體驗(yàn)，總結(jié)一些在改革深化教育中的心得體會(huì)。
第二段：注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力（250字）。
在改革深化教育中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個(gè)重要方向。在我的學(xué)校，我們經(jīng)常會(huì)進(jìn)行各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，如創(chuàng)新綜合實(shí)踐、科技創(chuàng)新大賽等。這些活動(dòng)讓我們學(xué)生有機(jī)會(huì)自己動(dòng)手、動(dòng)腦思考，提高了我們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。通過這些創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了創(chuàng)新的重要性，也培養(yǎng)了自己的探索精神和創(chuàng)新思維。尤其在科技創(chuàng)新大賽中，我曾獲得一等獎(jiǎng)，這讓我更加堅(jiān)信只有不斷創(chuàng)新才能走向成功。
第三段：實(shí)踐教育的重要性（250字）。
改革深化教育還強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教育的重要性。在我的學(xué)校，我們注重實(shí)踐教學(xué)，通過實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)操作等方式，讓學(xué)生親自參與，全面提高對知識的理解和應(yīng)用能力。通過實(shí)踐教育，我逐漸領(lǐng)悟到理論與實(shí)踐是密不可分的，只有理論聯(lián)系實(shí)際，才能更好地應(yīng)用知識。一次氣象觀測實(shí)踐給我留下了很深的印象，我們親自出外觀察，揣摩著氣候變化的規(guī)律。憑借親自實(shí)踐，我牢記了相關(guān)知識，并深刻體會(huì)到了理論與實(shí)踐之間的緊密聯(lián)系。
第四段：個(gè)人成長與陶冶（250字）。
通過改革深化教育，我的個(gè)人成長得到了巨大的提升。在一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我參觀了一家慈善機(jī)構(gòu)，親眼目睹了許多弱勢群體的生活困境，這讓我深刻地體味到了社會(huì)公益的重要性。從那以后，我主動(dòng)參加了許多志愿者活動(dòng)，盡自己的力量為社會(huì)作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。這些活動(dòng)不僅讓我對社會(huì)有了更深刻的認(rèn)識，也增強(qiáng)了我的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。我相信這些經(jīng)歷將對我的未來發(fā)展起到積極的影響。
改革深化教育帶給我很多收獲，但我也意識到還有許多問題亟待解決。我希望教育改革能更加關(guān)注學(xué)生的特長和興趣，讓每個(gè)孩子都能得到發(fā)展的機(jī)會(huì)。此外，我希望改革能更加注重個(gè)性化教育，提供更多的選擇和發(fā)展空間，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行選修和深造。最重要的是，改革深化教育應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和品德修養(yǎng)，建立健全的評價(jià)體系，讓學(xué)生的成績不僅僅是分?jǐn)?shù)，更是對學(xué)生全面發(fā)展的綜合評價(jià)。
通過參與改革深化教育，我逐漸明白了學(xué)習(xí)的意義和方向，也認(rèn)識到自身的不足和需要改進(jìn)的地方。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，積極投身社會(huì)實(shí)踐，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也對未來的教育改革抱有期待，期盼改革深化教育能夠更加貼近學(xué)生的需求，為每個(gè)學(xué)生提供更好的教育機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。
深化教育綜合改革心得體會(huì)篇十
學(xué)習(xí)了中央黨校政法部副主任封麗霞教授講授的《深化依法治國實(shí)踐》課程，很受啟發(fā)。她從三個(gè)方面講授了為什么要依法治國、依法治國的主要內(nèi)容、依法治國要怎樣做。黨的十九大開啟了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程，這其中，推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化是極其重要的任務(wù)。依法治國必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，黨的十九大強(qiáng)調(diào)指出：黨的領(lǐng)導(dǎo)是人民當(dāng)家作主和依法治國的根本保證，人民當(dāng)家作主是社會(huì)主義民主政治的本質(zhì)特征，依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的'基本方式，三者統(tǒng)一于我國社會(huì)主義民主政治偉大實(shí)踐。
十九大提出分“兩步走”實(shí)現(xiàn)全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國目標(biāo)，第一個(gè)階段，即二二年到二三五年，要求“人民平等參與、平等發(fā)展權(quán)利得到充分保障，法治國家、法治政府、法治社會(huì)基本建成，各方面制度更加完善，國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化基本實(shí)現(xiàn)”;第二個(gè)階段，即二三五年到本世紀(jì)中葉，要求“實(shí)現(xiàn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”.實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)階段目標(biāo)，法治中國建設(shè)必須加快推進(jìn)。
全面依法治國必須遵循十六字方針：科學(xué)立法、全面執(zhí)法、公正司法、全民守法。以實(shí)現(xiàn)人民的美好生活為宗旨；必須以改革與法治為主線；必須以規(guī)范和制約公權(quán)力為重點(diǎn)內(nèi)容；必須以法律面前人人平等為基本要素；必須依法治國與以德治國相結(jié)合；必須法律體系與法治文化建設(shè)同步推進(jìn)。
通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深了法治意識的責(zé)任感和使命感，堅(jiān)定了推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，賦予中國特色社會(huì)主義法治建設(shè)以新的使命。作為水利行業(yè)的黨員干部要努力增強(qiáng)法治意識和遵守制度規(guī)矩，以自身的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)廣大干部和群眾，在單位和部門形成學(xué)法、用法的良好風(fēng)氣，為堅(jiān)持依法治國打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。同時(shí)必須嚴(yán)格依法依規(guī)辦事，這樣才能風(fēng)清氣正，為身邊人樹立守法守規(guī)的榜樣。還要善于運(yùn)用法律來爭取和捍衛(wèi)自己的權(quán)力和自由，勇于同一切破壞法律秩序的違法犯罪行為作斗爭，維護(hù)法律威嚴(yán)。這是依法治國廣泛而深厚的社會(huì)基礎(chǔ)，是依法治國真正實(shí)現(xiàn)的重要標(biāo)志。
（撰稿：水利部灌排中心張麗平）。
深化教育綜合改革心得體會(huì)篇十一
高等教育改革的性質(zhì)是由高等教育形勢任務(wù)的變化所決定的。我國高等教育改革與發(fā)展已由規(guī)模擴(kuò)張、數(shù)量供給為主步入以提高質(zhì)量和發(fā)展水平為主的新階段，是由“以量謀大”戰(zhàn)略到“以質(zhì)圖強(qiáng)”戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變。改革面臨的形勢和任務(wù)與上世紀(jì)80、90年代的改革大不相同，由解決“有學(xué)上”的問題轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q“上好學(xué)”的問題，也就是說，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提供優(yōu)質(zhì)高等教育資源供給能力與水平成為當(dāng)前高等教育改革的核心任務(wù)。我國高等教育是“大而不強(qiáng)”，高等教育質(zhì)量特別是人才培養(yǎng)的質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不相適應(yīng)性日益突出，制約高等教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的深層次矛盾逐漸顯露。因此，如何解決提高高等教育質(zhì)量的深層次矛盾和問題，成為高等教育改革的主題?，F(xiàn)在的高等教育發(fā)展階段已經(jīng)由以規(guī)模增長為中心轉(zhuǎn)變到以質(zhì)量提升為核心，提高質(zhì)量涉及各個(gè)方面，涉及多方利益，不可能依靠某項(xiàng)改革單方面推進(jìn)與完成。人才培養(yǎng)體制改革、管理體制改革、投入體制改革、科研體制改革、人事制度改革，都是復(fù)雜而全面的，涉及多個(gè)方面，需要系統(tǒng)持續(xù)地推進(jìn)。發(fā)展任務(wù)的轉(zhuǎn)變帶來了改革特征的變化、改革任務(wù)的轉(zhuǎn)型。當(dāng)前，我國進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期和深化改革開放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的攻堅(jiān)時(shí)期，提升高等教育質(zhì)量的重要性和緊迫性更加突出。
以人才培養(yǎng)為中心，全面提高高等教育質(zhì)量。
人才培養(yǎng)是高等教育的本質(zhì)要求和根本使命。衡量高等教育質(zhì)量的第一標(biāo)準(zhǔn)就是看人才培養(yǎng)水平，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人的重大問題。要牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，一切工作都要服從和服務(wù)于學(xué)生的成長成才，堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)重科研輕教學(xué)、重學(xué)科輕育人的現(xiàn)象，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實(shí)踐能力，真正培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
(一)引導(dǎo)教師潛心育人，打造高水平師資隊(duì)伍。
教師隊(duì)伍是教育的第一資源，是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在教師學(xué)歷層次明顯改善，來源日益多樣化，但仍然存在師資結(jié)構(gòu)不盡合理、專業(yè)素質(zhì)和師德水平有待提高的問題。少數(shù)教師沒有統(tǒng)籌處理好教書與育人的關(guān)系，教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的關(guān)系，教育教學(xué)水平得不到保證。必須把教師隊(duì)伍建設(shè)作為高校最重要的基礎(chǔ)工程來抓。
一要為教師心無旁騖地安守教學(xué)崗位提供制度保障。要改革教師評價(jià)辦法，突出教學(xué)業(yè)績評價(jià)，建立激勵(lì)競爭機(jī)制，分配政策向教學(xué)一線傾斜。要完善教學(xué)名師評選制度，大力表彰在教學(xué)一線作出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師，引導(dǎo)廣大教師以學(xué)術(shù)素養(yǎng)、道德追求和人格魅力教育感染學(xué)生。
二要深化教師聘任制度改革。現(xiàn)在有的高校教師存在“近親繁殖”現(xiàn)象，不利于形成平等的學(xué)術(shù)爭鳴。要拓寬選人視野，完善遴選制度，全面推行公開招聘，促進(jìn)不同高校、不同學(xué)術(shù)流派之間的交流。鼓勵(lì)高校聘用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家擔(dān)任專兼職教師，鼓勵(lì)教師擁有校外學(xué)習(xí)、研究和工作經(jīng)歷，優(yōu)化專兼職教師結(jié)構(gòu)。同時(shí)，完善退出機(jī)制，實(shí)現(xiàn)能進(jìn)能出、能上能下，增強(qiáng)用人活力。
三要堅(jiān)持培育和引進(jìn)并舉?！坝钡闹攸c(diǎn)是加強(qiáng)中青年教師培養(yǎng)。中青年教師是學(xué)校的未來，要作為教師隊(duì)伍建設(shè)的重中之重，重視教學(xué)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，加強(qiáng)教育心理學(xué)、教育倫理學(xué)、教育技術(shù)、職業(yè)道德等系統(tǒng)培訓(xùn)，提升專業(yè)水平，以適應(yīng)知識發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的需要。“引”的關(guān)鍵是延攬高層次領(lǐng)軍人才，有條件的學(xué)校要面向世界招聘一流教師。
(二)深化教育教學(xué)改革，努力提高人才培養(yǎng)水平。
教學(xué)質(zhì)量是衡量辦學(xué)水平的核心標(biāo)準(zhǔn)，多年來教育教學(xué)改革取得一定進(jìn)展，但仍有一些學(xué)校存在教學(xué)理念落后、教學(xué)方法陳舊的問題，缺少對學(xué)生科學(xué)思維的訓(xùn)練，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)術(shù)探究的熱情，一些學(xué)生知識面狹窄、綜合素質(zhì)和適應(yīng)性不強(qiáng)。加快教學(xué)改革勢在必行。
一要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念和模式。人才培養(yǎng)立德為先、立學(xué)為基，既要加強(qiáng)專業(yè)教育，注重“厚基礎(chǔ)、寬領(lǐng)域、廣適應(yīng)、強(qiáng)能力”，也要加強(qiáng)思想品格教育，注重“樹理想、強(qiáng)意志、勇實(shí)踐、講奉獻(xiàn)”，使學(xué)生具有堅(jiān)定的理想信念、廣闊的眼界胸懷，更好地適應(yīng)未來職業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需要。要探索科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和思想品德、人文素養(yǎng)融合發(fā)展的培養(yǎng)模式，推動(dòng)跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)，加強(qiáng)高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合育人。對就業(yè)相對困難的專業(yè)，要調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生知識面更寬，就業(yè)面更廣。對高端技能型人才，要探索產(chǎn)學(xué)研合作、工學(xué)交替的培養(yǎng)模式。要加強(qiáng)校際交流，增加學(xué)生“第二校園”的經(jīng)歷，讓學(xué)生分享各校的學(xué)科優(yōu)勢，接觸不同的教學(xué)風(fēng)格，在多元的校園文化中熏陶成長。
二要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法和手段。目前有的高校仍然延續(xù)滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法，有的高校課程多但挑戰(zhàn)性不足，有的高校課堂越來越大，公共課動(dòng)輒幾百人，互動(dòng)討論難度比較大。要鼓勵(lì)小班教學(xué)，開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)造思維應(yīng)在教學(xué)全過程中得到激發(fā)和鼓勵(lì)。教師要加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系和交流，為學(xué)生提供更多互動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。要推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的能力。還要加大國家精品開放課程建設(shè)的力度，把最有特色、最有水平的課程開放共享。
三要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)方式。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)許多新特征，自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)等理念得到廣泛認(rèn)同。但不少學(xué)生仍然把分?jǐn)?shù)、文憑作為學(xué)習(xí)的主要目的，缺乏自主學(xué)習(xí)的精神。要確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，逐步改變以教師為中心的知識傳授型教學(xué)方式，開設(shè)由學(xué)生和教師共同選題的自主學(xué)習(xí)課程，構(gòu)建多元學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略和方法的訓(xùn)練指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。
本科是大學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，世界一流大學(xué)無不高度重視本科教學(xué)。要鞏固本科教學(xué)的基礎(chǔ)地位，健全以提高教學(xué)水平為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，做到政策措施激勵(lì)教學(xué)，工作評價(jià)突出教學(xué)，資源配置優(yōu)先保證教學(xué)。要把教授為本科生上課作為基本制度，堅(jiān)決避免本科教學(xué)被弱化的現(xiàn)象。本科階段要加強(qiáng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)為部分學(xué)生進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。要發(fā)揮好“本科教學(xué)工程”在提高教學(xué)質(zhì)量上的引領(lǐng)輻射作用，調(diào)動(dòng)所有教師投入教學(xué)改革的積極性。
(三)提高高?？茖W(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新能力，形成相互支撐、整體提升質(zhì)量的格局。
現(xiàn)代大學(xué)的功能已拓展到人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新四個(gè)方面，落實(shí)好提高質(zhì)量的戰(zhàn)略任務(wù)，必須以人才培養(yǎng)為核心，四大功能有機(jī)互動(dòng)、相互支撐，為內(nèi)涵發(fā)展打開更大空間。
一要加強(qiáng)科學(xué)研究，推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新。協(xié)同創(chuàng)新既是提升國家創(chuàng)新能力的重要途徑，也是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、提升科研能力的必然要求。高校要以“協(xié)同”的理念推動(dòng)科研改革，打破封閉分散格局，發(fā)揮多學(xué)科多功能優(yōu)勢，促進(jìn)創(chuàng)新要素有機(jī)融合和全面共享。要把握好“四個(gè)協(xié)同”。一是科研創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局必須協(xié)同。高校作為知識創(chuàng)新骨干和技術(shù)創(chuàng)新生力軍，一方面要瞄準(zhǔn)基礎(chǔ)前沿，取得更多的原始創(chuàng)新成果，另一方面要推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，加快成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化。要重點(diǎn)圍繞國家急需的戰(zhàn)略性問題、科技尖端領(lǐng)域的前瞻性問題、涉及國計(jì)民生的重大公益性問題和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵性問題開展科研和服務(wù)，為落實(shí)主題主線作出新貢獻(xiàn)。二是科研創(chuàng)新主體之間必須協(xié)同。高校內(nèi)部要優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)、推進(jìn)跨學(xué)科交叉，這是產(chǎn)生新理論和新發(fā)現(xiàn)的重要突破口。要推動(dòng)院系、專業(yè)、學(xué)科的開放，改變“一個(gè)教授+幾個(gè)研究生”的封閉科研模式，加強(qiáng)自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)的知識和手段的集成。高校對外要推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用深度融合，善于與科研院所、行業(yè)企業(yè)開展合作，最大限度地共享各類創(chuàng)新資源。三是科研創(chuàng)新與人才培養(yǎng)必須協(xié)同。推進(jìn)科教結(jié)合，形成教學(xué)與科研互動(dòng)的穩(wěn)定機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生參與課題和實(shí)驗(yàn)室研究，加入創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新本領(lǐng)，做到寓教于研、研中有教。四是科研創(chuàng)新與體制機(jī)制創(chuàng)新必須協(xié)同。重點(diǎn)是打破壁壘，理順關(guān)系，構(gòu)建成果共享的利益鏈，完善知識產(chǎn)權(quán)、期權(quán)、稅收等政策，激勵(lì)高校科研人員與企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)業(yè)，把各種創(chuàng)新主體的活力激發(fā)出來。
二要拓展社會(huì)服務(wù)，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段社會(huì)實(shí)踐比較少，亟需在大學(xué)階段補(bǔ)上這一課。大學(xué)生參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的積極性很高，在奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)、汶川抗震救災(zāi)等重大事件中都涌現(xiàn)出成千上萬的大學(xué)生志愿者。但目前實(shí)踐育人機(jī)制仍有待健全，存在重視不夠、投入不夠、社會(huì)配合度不夠的問題，大學(xué)生通過社會(huì)服務(wù)鍛煉成長的機(jī)會(huì)和渠道不多。高校必須把社會(huì)實(shí)踐作為“第二課堂”，納入教學(xué)計(jì)劃，大力開展課外學(xué)術(shù)活動(dòng)、科技活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，確保學(xué)生參與有質(zhì)量、有內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐。政府要完善相關(guān)政策法規(guī)，通過財(cái)政支持、購買服務(wù)、稅收優(yōu)惠等方式支持實(shí)踐育人，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)共享平臺建設(shè)，形成支撐社會(huì)實(shí)踐的網(wǎng)絡(luò)?；鶎幼钚枰R和技術(shù)，應(yīng)當(dāng)成為高校社會(huì)服務(wù)和實(shí)踐育人的主戰(zhàn)場，要鼓勵(lì)師生深入邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)，深入企業(yè)、社區(qū)、鄉(xiāng)村，開展科技服務(wù)，扶助困難群體，拓展志愿活動(dòng)，接地氣、知實(shí)踐、動(dòng)真情，增加對國情社情民情的切身感受，密切與人民群眾的聯(lián)系，在社會(huì)服務(wù)實(shí)踐中起作用、長才干、做奉獻(xiàn)。我國產(chǎn)業(yè)升級和就業(yè)結(jié)構(gòu)變化對職業(yè)培訓(xùn)提出了更高要求，高校要參與構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)的知識學(xué)習(xí)和職業(yè)培訓(xùn)體系，探索與企業(yè)和政府聯(lián)合培訓(xùn)的模式，促進(jìn)區(qū)域人力資源水平的提升。
三要加強(qiáng)文化傳承創(chuàng)新，參與文化強(qiáng)國建設(shè)。高校是思想文化創(chuàng)新的重要陣地，具有以文化育人才和以人才興文化的雙重優(yōu)勢，但目前一些大學(xué)文化傳承創(chuàng)新的功能還沒有彰顯，以文化人的理念還沒有融入教育教學(xué)全過程，必須按照黨的xx屆六中全會(huì)要求，發(fā)揮文化大繁榮大發(fā)展的生力軍作用，為建設(shè)文化強(qiáng)國作出更大貢獻(xiàn)。要激勵(lì)師生投身文化創(chuàng)新創(chuàng)造，記錄社會(huì)生活和人們精神世界，創(chuàng)作更多體現(xiàn)盛世風(fēng)采的精品佳作，為社會(huì)提供更好更多的精神食糧，同時(shí)也使學(xué)生在文化創(chuàng)造中提升人文素養(yǎng)和精神品格。要推動(dòng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮發(fā)展，加強(qiáng)對中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論創(chuàng)新，鞏固發(fā)展馬克思主義理論學(xué)科，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)。堅(jiān)持以重大現(xiàn)實(shí)問題為主攻方向，加強(qiáng)對全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性問題研究，不斷以豐富扎實(shí)的研究成果服務(wù)于黨和政府的決策，使理論工作在與實(shí)踐的緊密結(jié)合中展示旺盛活力。積極參與實(shí)施哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新工程，推進(jìn)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、科研方法創(chuàng)新。目前一些高校文史哲專業(yè)成了“冷門”，要加大對其支持力度，集聚人才，穩(wěn)定隊(duì)伍。哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究成果要加快運(yùn)用到教學(xué)中去，培養(yǎng)出理想堅(jiān)定、品格崇高、有思想深度和文化厚度的杰出人才。高校的教育資源要向社會(huì)開放，組織好“高校名師大閱讀:252次大小:48kb(共10頁)。
講堂”、“高校理論名家社會(huì)行”等活動(dòng)，推進(jìn)優(yōu)秀文化教育資源普及和共享，為豐富群眾文化生活、提升國民素質(zhì)作出新貢獻(xiàn)。
(四)大力推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
一要改革高校人才培養(yǎng)模式。從現(xiàn)在起到20xx年，我國將有4500多萬大學(xué)生畢業(yè)，即使按目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率計(jì)算，也將至少有百萬大學(xué)畢業(yè)生走上創(chuàng)業(yè)之路。他們的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)層次，對我國未來發(fā)展至關(guān)重要。應(yīng)在尊重高校依法自主辦學(xué)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)高校繼續(xù)深化改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)更多高校學(xué)生走創(chuàng)業(yè)之路。高等院校應(yīng)適應(yīng)我國創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要，設(shè)計(jì)更加靈活先進(jìn)的學(xué)習(xí)制度和學(xué)習(xí)模式，開設(shè)更多的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，吸納聘用更多的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，安排更多的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，努力提升高校的創(chuàng)業(yè)教育水平。
二要加大創(chuàng)業(yè)政策扶持力度。培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，政府的扶持政策同樣至關(guān)重要。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)十分突出的一個(gè)問題，是缺乏創(chuàng)業(yè)資金支持?，F(xiàn)有資金扶持政策因額度低、手續(xù)煩、擔(dān)保難，致使許多符合條件的大學(xué)生放棄申請，轉(zhuǎn)向親朋好友借貸。政府應(yīng)加大政策扶持力度，增加創(chuàng)業(yè)資金額度和受益面，財(cái)稅、工商、社保等部門應(yīng)更好地負(fù)起主管部門的責(zé)任，增加政策信息透明度，簡化審批手續(xù)，放寬經(jīng)營條件，吸引社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)資金支持，為更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，提供便利。教育主管部門不僅要關(guān)注高校的就業(yè)水平，也要重視畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力，對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作做得好的高校，應(yīng)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)推廣，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的倍增效應(yīng)。
三要優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會(huì)環(huán)境。良好的社會(huì)創(chuàng)業(yè)文化和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要孵化器和推進(jìn)器。應(yīng)鼓勵(lì)更多的創(chuàng)業(yè)成功人士走進(jìn)高校，走進(jìn)課堂，與大學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)者的酸甜苦辣，激勵(lì)更多的大學(xué)生走創(chuàng)業(yè)之路。應(yīng)鼓勵(lì)在高校設(shè)立更多的社會(huì)創(chuàng)業(yè)基金，成立專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的需要，提供創(chuàng)業(yè)、技術(shù)、融資、經(jīng)營、財(cái)務(wù)、法律和物流等各方面的專業(yè)服務(wù)。應(yīng)優(yōu)化投資環(huán)境，打造創(chuàng)業(yè)平臺，大力加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，在社會(huì)上真正形成一種勇于創(chuàng)業(yè)、尊重創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)新、寬容失敗的社會(huì)風(fēng)尚。
(五)建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)教風(fēng)校風(fēng)，形成有利于人才培養(yǎng)的良好環(huán)境。
文化是一所大學(xué)的靈魂，也是大學(xué)彰顯特色的重要標(biāo)志。很多中外名校，每一幢建筑都蘊(yùn)含著歷史的厚重，一草一木都滲透著濃郁的人文氣息。但也有的大學(xué)高樓大廈、富麗堂皇，卻感覺缺少文化的滋養(yǎng)。大學(xué)文化是在長期辦學(xué)中積淀而成的，核心是大學(xué)精神，外化為學(xué)風(fēng)教風(fēng)校風(fēng)，要作為提升質(zhì)量的重要任務(wù)，使文化底蘊(yùn)更加豐厚，精神品質(zhì)更加卓越，形成良好育人氛圍。
一要牢牢堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)。高校要深入領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)涵，結(jié)合辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)思想，積極培育富有特色的大學(xué)精神，大力弘揚(yáng)崇尚科學(xué)、探索真理、獨(dú)立思考、注重創(chuàng)新、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神，形成境界高尚、底蘊(yùn)深厚的獨(dú)特文化，激勵(lì)和引領(lǐng)高校內(nèi)涵式發(fā)展。要深入開展理想信念教育、形勢政策教育、國情教育、革命傳統(tǒng)教育、改革開放教育、國防教育、民族團(tuán)結(jié)教育，激勵(lì)學(xué)生胸懷祖國、熱愛人民、銳意進(jìn)取、奮發(fā)有為，增強(qiáng)對中國特色社會(huì)主義的思想認(rèn)同和情感認(rèn)同，成長為國家和民族的棟梁之才。
二要加強(qiáng)校園文化品牌和思想文化陣地建設(shè)。高校的文化氛圍在無形中塑造著學(xué)生的人文素養(yǎng)，這種積淀對人一生的影響持久而深入。要重視校訓(xùn)校歌、主題活動(dòng)等校園文化載體建設(shè)，大力開展健康活躍的文體活動(dòng)，形成對教師有凝聚作用、對學(xué)生有陶冶作用、對社會(huì)有示范作用的校園文化氛圍。要推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和當(dāng)代先進(jìn)文化的網(wǎng)絡(luò)傳播，使校園網(wǎng)不僅成為大學(xué)生文化生活和思想教育的平臺，也成為社會(huì)先進(jìn)文化傳播的新空間。
三要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠信和學(xué)風(fēng)建設(shè)。當(dāng)前高校學(xué)術(shù)風(fēng)氣主流積極向上，但也存在學(xué)風(fēng)浮躁甚至學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象，需要從文化和制度層面入手，加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠信建設(shè)，培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。要將誠信教育列入課程內(nèi)容，納入教師職業(yè)培訓(xùn)，為提升科學(xué)道德水準(zhǔn)打牢基礎(chǔ)。同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，完善學(xué)術(shù)管理，堅(jiān)持實(shí)事求是，對科研不端行為出重拳、零容忍，使高校真正成為學(xué)術(shù)的神圣殿堂、誠信的社會(huì)高地。
改革創(chuàng)新、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，為提高高等教育質(zhì)量提供強(qiáng)有力的保障高等教育向內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變，面臨從思想觀念到體制機(jī)制的種種障礙，不改革就沒有出路，不觸及深層次矛盾就難見成效。要樹立強(qiáng)烈的改革意識，克服不敢改、不愿改、不會(huì)改的畏難情緒，摒棄安于現(xiàn)狀、小富即安的惰性思維，突出重點(diǎn)，攻堅(jiān)克難，推動(dòng)高等教育質(zhì)量提升邁出更大步伐。
(一)完善質(zhì)量評價(jià)體系，引導(dǎo)高校辦出特色、辦出水平。大學(xué)不在規(guī)模大小、歷史長短，關(guān)鍵要有特色。每一類型、每一地區(qū)的大學(xué)都有其發(fā)展空間，都能夠以特色構(gòu)筑核心實(shí)力，辦出高水平。目前，高校的同質(zhì)化現(xiàn)象沒有根本解決，重要原因在于分類不清、定位不準(zhǔn)、缺乏特點(diǎn)。
一要加強(qiáng)分類管理。分類管理重在形成特色導(dǎo)向，要綜合考慮高校的功能定位，建立科學(xué)可行的分類管理辦法。全國要通盤考慮，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，省級政府也要因地制宜地進(jìn)行探索。高校要根據(jù)辦學(xué)歷史、區(qū)位特點(diǎn)和資源條件等，理清特色發(fā)展思路，確定辦學(xué)定位。
二要建設(shè)優(yōu)勢學(xué)科。學(xué)科是高校辦出特色的關(guān)鍵，要將其擺在突出位置。注重與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會(huì)就業(yè)需求、科技發(fā)展前沿趨勢相銜接，調(diào)整優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，加快發(fā)展新興、交叉學(xué)科，做強(qiáng)做大優(yōu)勢學(xué)科，打造支撐質(zhì)量提升的學(xué)科品牌。要建立專業(yè)預(yù)警和退出機(jī)制，把高校布局結(jié)構(gòu)、發(fā)展績效作為資源配置、專業(yè)及招生計(jì)劃調(diào)整的重要依據(jù)，通過法規(guī)、政策、撥款、評估等方式引導(dǎo)特色發(fā)展。目前，農(nóng)林、水利、地礦、石油等行業(yè)高校和師范、藝術(shù)、體育高校在辦學(xué)實(shí)踐中形成了優(yōu)勢，要進(jìn)一步突出學(xué)科優(yōu)勢和行業(yè)特色，不斷提高水平。
三要支持地方高校特色發(fā)展。地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密相聯(lián)，有特色才能有作為，有作為才能有地位，要下力氣解決辦學(xué)定位問題，避免盲目追求升格。要以扶需、扶特為原則，在重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等方面給予政策支持。實(shí)施好中西部高等教育振興計(jì)劃，加大省部共建力度，加強(qiáng)對口支援，支持地方高校加快提升辦學(xué)水平。加強(qiáng)高水平示范(骨干)高等職業(yè)院校建設(shè)，辦好一批高水平民辦高校，為產(chǎn)業(yè)升級培養(yǎng)高水平后備軍。
四要強(qiáng)化質(zhì)量評價(jià)。這是提升質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作。要建立符合國情、具有公信力的人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，本科各專業(yè)要制定好教學(xué)質(zhì)量的國家標(biāo)準(zhǔn)，一級學(xué)科博士、碩士學(xué)位要明確基本要求，專業(yè)人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要由行業(yè)部門和高校聯(lián)合制定。要健全評估制度，科學(xué)設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)，真正反映辦學(xué)水平、發(fā)揮導(dǎo)向作用。各高校要加強(qiáng)內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)，實(shí)行精細(xì)化管理。在完善中國自己的質(zhì)量評估體系的同時(shí)，還應(yīng)支持有條件的大學(xué)開展專業(yè)國際評估。
(二)改革高等教育管理體制，加快建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度。高校是規(guī)模龐大的社會(huì)組織，高等教育管理體制是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)。要理清高等教育體制改革思路，破解體制機(jī)制障礙，為提高質(zhì)量提供持續(xù)和穩(wěn)定的保障。
一要堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制是我國基本國情和高等教育辦學(xué)宗旨所決定的，體現(xiàn)了黨的領(lǐng)導(dǎo)和遵循教育規(guī)律的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。這一體制是建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度的基本前提，決不能動(dòng)搖。要正確協(xié)調(diào)好黨委領(lǐng)導(dǎo)和校長負(fù)責(zé)的關(guān)系，處理好集體領(lǐng)導(dǎo)和分工負(fù)責(zé)的關(guān)系，把握好黨委書記和校長的角色定位，健全黨政議事規(guī)則和決策程序，依法落實(shí)黨委職責(zé)和校長職權(quán)，使這一制度的優(yōu)越性充分彰顯出來。
二要切實(shí)擴(kuò)大高校辦學(xué)自主權(quán)，保障高校按照教育規(guī)律辦學(xué)。擴(kuò)大自主權(quán)的一個(gè)關(guān)鍵問題，就是高校必須形成比較完善的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)、權(quán)力監(jiān)督機(jī)制，具備用好自主權(quán)的條件、能力和品格，這就要求政府放權(quán)與高校建立現(xiàn)代大學(xué)制度同步進(jìn)行。同時(shí)，要健全放權(quán)之后的評估和外部監(jiān)督機(jī)制。
三要加快章程建設(shè)，推進(jìn)高校依法、民主管理。各高校要完善師生權(quán)利、組織框架、決策機(jī)制、學(xué)術(shù)管理和民主管理機(jī)制等內(nèi)容，構(gòu)建決策、執(zhí)行和監(jiān)督相互協(xié)調(diào)相互制約的科學(xué)管理制度，形成依照章程管理學(xué)校的體制和氛圍。四要擴(kuò)大社會(huì)參與，建立學(xué)校與社會(huì)的良性互動(dòng)機(jī)制?？偨Y(jié)推廣高校組建理事會(huì)或董事會(huì)的有益經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)、專業(yè)學(xué)會(huì)、基金會(huì)等各類社會(huì)組織在高等教育公共治理中的作用，形成社會(huì)支持和監(jiān)督學(xué)校發(fā)展的長效機(jī)制。
(三)加強(qiáng)國際合作，提高高等教育國際化水平。
一所大學(xué)的開放程度如何，深刻影響著辦學(xué)水平和發(fā)展空間。當(dāng)今世界，高等教育國際化已成為重要趨勢。建設(shè)高水平大學(xué)，一定要站在全球大舞臺上謀劃未來，把提高國際化水平作為質(zhì)量建設(shè)的重要抓手和新的增長點(diǎn)，以開放促改革促發(fā)展。
一要提升中外合作辦學(xué)水平。近年來中外合作辦學(xué)取得了積極進(jìn)展，要堅(jiān)持立足國情、高端引領(lǐng)，積極借鑒先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)，利用國外優(yōu)質(zhì)資源，滿足社會(huì)多樣化需求。對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊缺的專業(yè)和課程要選準(zhǔn)選好，加大引進(jìn)力度。
二要引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源。許多世界一流大學(xué)都聘任外籍教師，這是一種學(xué)術(shù)互補(bǔ)，也是一種文化交流。要以海外名師引進(jìn)項(xiàng)目和學(xué)科創(chuàng)新引智計(jì)劃為牽引，引進(jìn)高水平教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。有條件的各高校可結(jié)合實(shí)際完善管理，相應(yīng)地增加外語授課和外籍教師比例。
三要加強(qiáng)留學(xué)生工作。去年在華學(xué)習(xí)的外國留學(xué)人員首次突破29萬，來華留學(xué)生總數(shù)和我國政府獎(jiǎng)學(xué)金生人數(shù)都創(chuàng)下新中國成立以來新高，要實(shí)施好留學(xué)中國計(jì)劃，進(jìn)一步擴(kuò)大外國留學(xué)生規(guī)模。同時(shí)，選派一流學(xué)生到世界名校和科研機(jī)構(gòu)，師從一流導(dǎo)師，加快培養(yǎng)具有國際水平的拔尖創(chuàng)新人才。
四要把人文交流與國際化人才培養(yǎng)緊密結(jié)合。人文交流是新時(shí)期我國外交工作的戰(zhàn)略領(lǐng)域。我國已經(jīng)構(gòu)建了中美、中俄人文交流機(jī)制，剛剛啟動(dòng)中英、中歐高級別人文交流機(jī)制，在國際上產(chǎn)生了良好效應(yīng)。高校要從提升國家軟實(shí)力的戰(zhàn)略高度出發(fā)，發(fā)揮優(yōu)勢，把人文交流作為一項(xiàng)常態(tài)化工作。要講好“中國故事”，開展國際理解教育，探索海外志愿服務(wù)機(jī)制，使學(xué)生通過到海外學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，提升跨文化交流和跨文化環(huán)境中工作的能力，成為中外友好的民間使者。要提高國際漢語教育質(zhì)量，與外國高校合作辦好孔子學(xué)院，使之成為綜合性中外文化交流平臺。
在教育領(lǐng)域開展綜合改革，提高教育服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平，是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、全面深化改革的迫切需要。當(dāng)前，中國高等教育已經(jīng)站在了一個(gè)全新的歷史起點(diǎn)上，抓住機(jī)遇，全面深化高等教育綜合改革，是破解高等教育深層次矛盾的必然要求。高等教育實(shí)現(xiàn)了大眾化的偉大跨越，目前進(jìn)入新的發(fā)展階段。學(xué)校軟環(huán)境建設(shè)特別是在治理架構(gòu)、人事制度、人才培養(yǎng)機(jī)制、科研體制、資源約束上受到的制約日益增強(qiáng)，如果不全面深化改革，在發(fā)展模式上有所突破，就很難擺脫當(dāng)前傳統(tǒng)的相對封閉、粗放、資源投入型的發(fā)展模式，人才培養(yǎng)質(zhì)量和科技創(chuàng)新能力將很難再有新的全面提升。中國高校中每所學(xué)校的情況都不一樣，推進(jìn)高等教育綜合改革，必須要充分體現(xiàn)多樣性，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，探索不同的模式。要清醒地認(rèn)識到，體制機(jī)制改革是帶動(dòng)其他各項(xiàng)改革向前有序推進(jìn)的火車頭，要通過制度建設(shè)，有效協(xié)調(diào)黨委和行政的關(guān)系、學(xué)校和院系的關(guān)系、教學(xué)與科研的關(guān)系、教師與學(xué)生的關(guān)系、中心工作與后勤保障的關(guān)系等各方面關(guān)系，使各辦學(xué)要素有機(jī)統(tǒng)一、形成合力，實(shí)現(xiàn)治理結(jié)構(gòu)和治理能力的現(xiàn)代化，走以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，從而全面提高高等教育質(zhì)量。
深化教育綜合改革心得體會(huì)篇十二
訓(xùn)練改革，突破藩籬，提振信念。
一年來，改革訊息頻頻傳來，改革舉措系統(tǒng)深化：各地間續(xù)出臺進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)訓(xùn)練后在當(dāng)?shù)貐⑴c升學(xué)考試的政策，“流淌的花朵'就地入學(xué)考試的長效機(jī)制有望建立；電子學(xué)籍系統(tǒng)建立，一人一號，終生不變；討論生訓(xùn)練深化改革，將推動(dòng)學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位碩士討論生分類考試；”學(xué)校生減負(fù)十條規(guī)定'劍指“減負(fù)'頑疾新的改革舉措從人民群眾反映劇烈、制約訓(xùn)練事業(yè)科學(xué)進(jìn)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題動(dòng)身，深化分析問題產(chǎn)生的深層次體制機(jī)制障礙，系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧，抓住突破口，啃下”硬骨頭'，讓進(jìn)入“深水區(qū)'的訓(xùn)練改革扎實(shí)穩(wěn)步推動(dòng)。
人才培育模式是訓(xùn)練改革進(jìn)入”深水區(qū)'之后的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
能否審慎、科學(xué)地推動(dòng)考試招生制度改革、課程設(shè)置改革、拔尖創(chuàng)新人才培育模式改革，事關(guān)社會(huì)的穩(wěn)定和人才培育的質(zhì)量，關(guān)乎千家萬戶與民族將來。
9月，開學(xué)之初，十多年從未走出過家鄉(xiāng)的王成韜來到了清華高校，成為一名大一新生。王成韜來自淳樸而閉塞的中緬邊疆小城云南騰沖，能夠進(jìn)入清華高校，正是得益于“面對貧困地區(qū)定向招生專項(xiàng)方案'的改革舉措。與他一樣，全國還有832個(gè)貧困縣的3萬名學(xué)子，圓了高校夢。將更多優(yōu)質(zhì)高等訓(xùn)練資源惠及農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困、民族地區(qū)的農(nóng)家子弟，正是十八大以來人才培育模式改革的重要舉措。
與此同時(shí)，高考英語科目一年多次考試、討論生招生改革、通識訓(xùn)練與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和”學(xué)分銀行'也都是十八大以來，人才培育模式改革的“熱詞'。各地改革舉措百花齊放，江蘇省構(gòu)建中職、高職、應(yīng)用型本科連接貫穿的高技能人才培育立交橋，浙江省擴(kuò)大”三位一體'綜合評價(jià)招生改革試點(diǎn)學(xué)校和專業(yè)，山東推動(dòng)各級各類訓(xùn)練體系的連接和完善，北京中高考改革框架方案公布無論是基礎(chǔ)訓(xùn)練階段還是高等訓(xùn)練階段，無論是職業(yè)訓(xùn)練還是一般訓(xùn)練，通過一系列改革舉措，人才培育朝向“共性化'、”多樣化'邁進(jìn)，人才成長的立交橋漸漸搭建。
辦學(xué)體制改革和管理體制改革是訓(xùn)練改革系統(tǒng)工程的重要組成部分，也是優(yōu)化訓(xùn)練資源配置，提高訓(xùn)練資源利用率的有效途徑。
更令人欣喜的是，2022年6月，《關(guān)于推動(dòng)中學(xué)校訓(xùn)練質(zhì)量綜合評價(jià)改革的看法》出臺，通過品德進(jìn)展水平、學(xué)業(yè)進(jìn)展水平、身心進(jìn)展水平、愛好特長養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)，建立了一套全新的“綠色評價(jià)'體系。無疑，這是一次”倒逼'性質(zhì)的改革，通過評價(jià)方式的變革，從根本上扭轉(zhuǎn)評同學(xué)看分?jǐn)?shù)、評學(xué)?？瓷龑W(xué)率的傾向，踐行素養(yǎng)訓(xùn)練和為同學(xué)“減負(fù)'將真正成為可能。共識的分散、制度體系的建立，使得訓(xùn)練改革在”深水區(qū)'里挺得住，走得穩(wěn)。
擁有一支素養(yǎng)過硬的老師隊(duì)伍是訓(xùn)練事業(yè)進(jìn)展進(jìn)步的根本，老師的師德、教學(xué)水平將直接影響到訓(xùn)練事業(yè)的成敗。
訓(xùn)練規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來，老師資格認(rèn)定制度的完善、老師培訓(xùn)制度的深化始終是老師隊(duì)伍改革的主旋律。
十八大以來，從嚴(yán)治師，培育一支素養(yǎng)過硬的老師隊(duì)伍成為訓(xùn)練綜合改革的重要內(nèi)容。
一年來，《訓(xùn)練部關(guān)于建立健全中學(xué)校師德建設(shè)長效機(jī)制的看法》和《義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》先后制定，“以德為先'旗幟鮮亮，”一票拒絕'措施嚴(yán)峻，對師德的強(qiáng)調(diào)和評價(jià)成為老師隊(duì)伍建設(shè)與改革的新亮點(diǎn)。與此同時(shí)，各地基于實(shí)際狀況出臺相關(guān)政策和規(guī)定，一些長期制約老師隊(duì)伍建設(shè)的難題開頭得到解決：山東對中學(xué)老師培育實(shí)行“大類招生、二次選拔、分段培育'模式，學(xué)校和幼兒園老師實(shí)行全科綜合培育；浙江建立師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查制度，把師德作為中學(xué)校老師水平評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本條件；建立老師培訓(xùn)長效機(jī)制，陜西建立老師培訓(xùn)檔案制度；河北建立”個(gè)人申請學(xué)校推舉縣級審查市級統(tǒng)籌省級備案'的學(xué)員遴選程序。
今日，中國訓(xùn)練面臨著許多前所未有的新狀況、新問題、新沖突，很多問題沒有現(xiàn)成答案，需要在實(shí)踐中探究。十八大以來的種。種改革舉措，已經(jīng)充分彰顯了進(jìn)入“深水區(qū)'、啃下”硬骨頭'的決心。
深化教育綜合改革心得體會(huì)篇十三
當(dāng)前，新一輪基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)全面啟動(dòng)，而課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，課程實(shí)施基本途徑是課堂教學(xué)，作為一名數(shù)學(xué)教師，經(jīng)過在教學(xué)實(shí)踐中的不斷探索，談幾點(diǎn)自己的見解和體會(huì)。
教師要實(shí)現(xiàn)由“主角”向“配角”的轉(zhuǎn)變，必須具備三種先進(jìn)的教學(xué)理念，首先是以學(xué)生的發(fā)展為本的理念，即從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和成長規(guī)律出發(fā)，激活學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)使其具有豐富的生物學(xué)知識、創(chuàng)新能力和高尚的道德情操。其次是以學(xué)生為教育主體的理念。它要求尊重學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)的權(quán)力，要選擇、創(chuàng)造適合學(xué)生的教育方式。最后是師生平等、民主、和諧的理念，即建立科學(xué)、民主、平等、和諧的師生關(guān)系。
教師的角色轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在五個(gè)方面：一要從教學(xué)實(shí)踐者向?qū)嵺`與研究者并重轉(zhuǎn)變，教師在職教學(xué)的第一線，通過長期的教學(xué)體驗(yàn)，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，如果在實(shí)踐的層面上不斷研究教材、總結(jié)教法，再不斷學(xué)習(xí)和借簽他人優(yōu)點(diǎn)，對自己教學(xué)水平的提高一定大有收獲；二要由生物課程的傳授者向?qū)嵤┡c開發(fā)者并重轉(zhuǎn)變，社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步，促進(jìn)了人類社會(huì)生活水平和生活方式的發(fā)展變化。知識的不斷更新，要求廣大的教師與時(shí)俱進(jìn)，才能適應(yīng)時(shí)代洶涌澎湃的改革浪潮。這就需要有二次開發(fā)課程的能力。要具備挖掘教材的能力、教材與信息技術(shù)整合的能力，開發(fā)新課程和校本課程的能力；三要從單一的教育者向教育與學(xué)習(xí)者并重轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代社會(huì)提倡終身學(xué)習(xí)，只有不斷地學(xué)習(xí)才能豐富自己的知識，真正成為名副其實(shí)的教育者；四要教案的執(zhí)行者向生物課堂教學(xué)的創(chuàng)造者轉(zhuǎn)變，教案是一份藍(lán)圖，它是上課的前題，過分地一成不變的依賴教案，將會(huì)束縛自己的教學(xué)行為，必須創(chuàng)造性地運(yùn)用，用發(fā)展的眼光看問題；五要從師道尊嚴(yán)的長者向亦師亦友轉(zhuǎn)變，要在課堂教學(xué)中尊重“差生”，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤要正確對待，認(rèn)真分析，找出解決的辦法，切忌諷刺挖苦學(xué)生，傷害其自尊心。
每個(gè)教師都有自己的教育觀，潛意識存在通過學(xué)習(xí)獲得的已有的知識和能力，并且通過教學(xué)發(fā)揮出來。特別是經(jīng)過新課改這場聲勢浩大席卷全國的“洗腦風(fēng)暴”，因此，教師要不斷地完善自我，形成優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)，這有利于營造和諧、愉快的課堂氣氛，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。這就需要不斷反思自己的教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，形成正確的課堂教學(xué)觀。
首先課堂教學(xué)是思維教學(xué)，一個(gè)思辨的、有思想的課堂，必須突出一個(gè)“靜”字，要給學(xué)生充分思考的時(shí)間，課堂上該靜則靜，不能只強(qiáng)調(diào)活躍，一刀切。每個(gè)學(xué)生思考都有一定的局限性，這就需要把每個(gè)人的思考拿出來，讓大家討論明辨、爭論，互相取長補(bǔ)短。這時(shí)課堂活躍起來熱烈起來。當(dāng)動(dòng)則動(dòng)，當(dāng)靜則靜，動(dòng)靜結(jié)合，要把握好一個(gè)“度”的問題。教有思想的東西，學(xué)生從你的思想的知識中去感受思想，學(xué)會(huì)思想。
課堂教學(xué)還是生活教學(xué)，也就是師生互動(dòng)交流、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、自由探索知識和教師智慧展現(xiàn)的教學(xué)。教學(xué)過程本身就是師生雙向交流的過程，是知識反饋的過程，是心靈與心靈碰撞的過程。為此教師要?jiǎng)?chuàng)造出一種探求知識的情境，營造一種積極向上的氛圍，喚起一種深深的感悟。
深化教育綜合改革心得體會(huì)篇十四
教育是國家的基石，也是社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，我校主動(dòng)深化教育改革，組織全體教師參加了一次為期一個(gè)月的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我深感教育深化改革的重要性，也對自身的教育實(shí)踐有了更深入的思考和認(rèn)識。下面我將從培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法、實(shí)踐效果等幾個(gè)方面，分享我對于教育深化改革培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，培訓(xùn)的目標(biāo)明確又具體。教育深化改革培訓(xùn)的目的是為了提高教師的教育教學(xué)水平，推動(dòng)我校教育事業(yè)的發(fā)展。培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋了教學(xué)理論、教育心理學(xué)、課程設(shè)計(jì)等方面，為教師提供了一個(gè)全面提高自身素質(zhì)的機(jī)會(huì)。這些目標(biāo)和內(nèi)容讓我對教育深化改革有了更深刻的認(rèn)識，也激發(fā)了我更加努力地投入到教育教學(xué)中。
其次，培訓(xùn)方法靈活多樣，注重互動(dòng)與合作。培訓(xùn)課程以講座、研討會(huì)、教學(xué)實(shí)踐等形式開展，教師們可以在課堂中學(xué)習(xí)到最新的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在課后的討論中，大家可以分享自己的思考和心得，互相借鑒和學(xué)習(xí)。這種多樣化的培訓(xùn)方法，以及教師之間的合作讓我認(rèn)識到教育深化改革既需要個(gè)體的付出，也需要集體的智慧和力量。
再次，培訓(xùn)促使我進(jìn)行了教育實(shí)踐的反思。培訓(xùn)中，我接觸到了一些先進(jìn)的教育理論和方法，在實(shí)踐中我將其運(yùn)用到了自己的教學(xué)中。在實(shí)踐中，我意識到自己在很多方面還有欠缺和需要改進(jìn)的地方。例如，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理方面還有很大的提升空間，需要更好地理解學(xué)生的需求和特點(diǎn)，同時(shí)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這些反思讓我認(rèn)識到，教育深化改革不僅僅是改變教學(xué)方法，更是要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念和教育方式。
最后，培訓(xùn)的實(shí)踐效果顯著。通過培訓(xùn)，我的知識儲(chǔ)備得到了加強(qiáng)，教育教學(xué)水平也得到了提高。更重要的是，我逐漸擺脫了傳統(tǒng)教育的束縛，開始嘗試引入一些新的教育理念和方法，使教育更加貼近學(xué)生，更有針對性和創(chuàng)造性。通過觀察和評估，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對我的教學(xué)更加積極主動(dòng)，參與度和學(xué)習(xí)效果也明顯提高。這一切的變化都讓我深感教育深化改革的必要性和重要性。
綜上所述，教育深化改革培訓(xùn)是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過培訓(xùn)，我對教育深化改革的目標(biāo)和內(nèi)容有了更深刻的了解，也通過實(shí)踐進(jìn)行了反思和提升。培訓(xùn)的方法靈活多樣，促使我更好地與他人合作和交流。最終，培訓(xùn)取得了顯著的實(shí)踐效果，使我成為了一個(gè)更好的教育者。我相信，只有通過不斷的學(xué)習(xí)和提升，我們才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，為學(xué)生提供更好的教育。這次培訓(xùn)為我打開了一扇新的大門，讓我有信心更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。
深化教育綜合改革心得體會(huì)篇十五
學(xué)習(xí)了新《教育法》使我感受到新法的立法理念有了較大的突破，因?yàn)樗Ｕ狭x務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利，其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間，真正的體現(xiàn)了以人為本，利國利民。
首先，新法第一次以法律的形式全面闡述了義務(wù)教育的特征與性質(zhì)。明確了：對接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年不收雜費(fèi)的實(shí)施步驟，由國務(wù)院規(guī)定。從這點(diǎn)看來，義務(wù)教育免收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)的法律原則，必將惠及全國的廣大適齡兒童、少年。特別在農(nóng)村，蘊(yùn)含著大量的人才，還有待開發(fā)的人力資源，將讓更多貧困家庭的孩子上得起學(xué)，從法律的角度給他們一個(gè)平等就學(xué)的機(jī)會(huì)，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的我們也將是的受益者。我想這些內(nèi)容也必然影響到學(xué)校的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時(shí)，各級政府和教育行政部門也必須肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。在實(shí)施新《教育法》過程中，我有這樣的思考。
其次，新修訂的`《教育法》提出縮小辦學(xué)差距，不分重點(diǎn)校、重點(diǎn)班，非常人性化，體現(xiàn)了對所有人的尊重；不管什么樣的家庭背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，每個(gè)孩子都可以享受均等的教育，體現(xiàn)了人與人之間的和諧。教育均衡就是讓所有的孩子，同在藍(lán)天下，都應(yīng)該享受到同樣的教育。再次，，新修訂的《教育法》提出提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇。國家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為初級職務(wù)、中級職務(wù)和高級職務(wù)。這一規(guī)定將目前中學(xué)教師職務(wù)系列和中小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一了起來，將為吸引更多高素質(zhì)人才到中小學(xué)任教，調(diào)動(dòng)中小學(xué)教師的積極性，提高教育質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。修訂案還明確了諸如：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平等規(guī)定，對保障、提高義務(wù)教育階段教師的地位與待遇都會(huì)有產(chǎn)生重要的影響。
最后，新法規(guī)定了學(xué)生家長在義務(wù)教育中的義務(wù)，如果家長不送孩子上學(xué)或者在家里自我教學(xué)、送個(gè)人私塾等，都屬于違法行為，將要受到法律的制裁。我們可以得出結(jié)論，那就是最該學(xué)習(xí)法律的不是政府和學(xué)校的事，而是學(xué)校、學(xué)生和家長。只有我們都了解了義務(wù)教育法，具有了相應(yīng)的意識，才可能形成更嚴(yán)密，更有效的監(jiān)督體系，為義務(wù)教育健康發(fā)展提供保障。
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深化教育綜合改革心得體會(huì)篇十六
教育深化改革是我國教育事業(yè)發(fā)展的重要舉措，目標(biāo)是推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量。本文將以圖解的形式呈現(xiàn)教育深化改革內(nèi)容，結(jié)合自身體會(huì)，探討這些改革對我國教育事業(yè)的意義。
一、圖一：教育資源均衡布局。
教育資源均衡布局是教育深化改革的重要內(nèi)容之一。隨著城市化進(jìn)程的加快，資源集中在一線大城市的情況日益嚴(yán)重。然而，教育資源的不均衡布局會(huì)造成教育公平問題，使農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生難以享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。因此，教育深化改革倡導(dǎo)均衡分布教育資源，使每一個(gè)學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育。
通過這一改革，我個(gè)人體會(huì)到了教育資源均衡布局對學(xué)生的正面影響。以前，我所在的農(nóng)村地區(qū)教育資源匱乏，很多學(xué)生都要到城市上學(xué)。而現(xiàn)在，我們學(xué)校引入了一些優(yōu)秀的師資力量，購置了一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，在教育質(zhì)量上有了明顯的提升。我相信，隨著教育資源的更加均衡布局，更多的學(xué)生可以在家門口就能接受到高質(zhì)量的教育。
二、圖二：教育評價(jià)改革。
教育評價(jià)改革是教育深化改革的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。過去，教育評價(jià)主要以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。而現(xiàn)在，教育深化改革倡導(dǎo)綜合評價(jià)，注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。這種改革有助于減輕學(xué)生的考試壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
教育評價(jià)改革的實(shí)施，使我深切感受到了評價(jià)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的影響。以前，學(xué)生們只關(guān)注考試成績，為了追求高分，不少學(xué)生埋頭苦讀，但掌握的知識卻只有皮毛，不深入?，F(xiàn)在，學(xué)校開始注重綜合評價(jià)，課堂上鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，注重學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力明顯提高，也能更好地發(fā)展自己的潛力。
三、圖三："雙一流"大學(xué)建設(shè)。
"雙一流"大學(xué)建設(shè)是教育深化改革的重要舉措之一。建設(shè)"雙一流"大學(xué)旨在培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新人才，提高大學(xué)水平和影響力。通過引入國際一流大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和管理模式，提高科研能力和教育質(zhì)量，推動(dòng)我國的高等教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。
這一改革對大學(xué)教育的影響和意義是深遠(yuǎn)的。我所在的大學(xué)開始加大科研投入，邀請國內(nèi)外知名學(xué)者來校講座，建設(shè)了一流的實(shí)驗(yàn)室和圖書館。這些變化使我們學(xué)校的知名度大大提高，學(xué)術(shù)氛圍更加濃厚，也有更多的機(jī)會(huì)接觸到前沿的學(xué)術(shù)成果。我個(gè)人也由此感受到了大學(xué)教育更加全面和深入的變化。
四、圖四：職業(yè)教育改革。
職業(yè)教育改革是教育深化改革的重要組成部分。職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的重要渠道，也是推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要力量。職業(yè)教育改革的目標(biāo)是提高職業(yè)教育質(zhì)量，提升技能人才的綜合素質(zhì)，滿足不同行業(yè)對高技能人才的需求。
職業(yè)教育改革的影響令人振奮。我曾參觀了一所職業(yè)教育學(xué)校，感受到了他們的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和教學(xué)模式的前沿性。學(xué)校以企業(yè)合作為基礎(chǔ)，將學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)放在首位，不斷引進(jìn)新的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和設(shè)備，使學(xué)生在學(xué)校期間就能掌握實(shí)用技能。這種模式的實(shí)施，使更多的學(xué)生擁有了更為廣闊的就業(yè)發(fā)展空間，也提升了整個(gè)社會(huì)的技能水平。
五、總結(jié)。
教育深化改革是我國教育事業(yè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措。通過圖解教育深化改革的內(nèi)容，本文探討了這些改革對我國教育事業(yè)的意義。教育資源均衡布局、教育評價(jià)改革、"雙一流"大學(xué)建設(shè)和職業(yè)教育改革的實(shí)施，無疑將推動(dòng)我國的教育事業(yè)邁上新的臺階，有利于培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。相信在未來的教育改革中，我們將看到更多的突破和創(chuàng)新。
深化教育綜合改革心得體會(huì)篇十七
近年來，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)都在不斷地推動(dòng)著改革，而教育領(lǐng)域也不例外。全面深化改革已經(jīng)成為現(xiàn)階段我國改革的關(guān)鍵詞之一。在這個(gè)時(shí)代背景下，我深刻體會(huì)到了全面深化改革在教育領(lǐng)域的重要性。
首先，全面深化改革強(qiáng)調(diào)了教育的本質(zhì)。教育作為培養(yǎng)下一代的關(guān)鍵所在，是社會(huì)發(fā)展必不可少的環(huán)節(jié)。但是，過去的教育模式存在著一些問題，比如注重“知識傳授”而缺乏實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)“單向傳遞”而忽略雙向互動(dòng)等。全面深化改革重視學(xué)生的主體性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”。
其次，全面深化改革提高了教師的職業(yè)地位。教師作為推行教育改革的重要力量，其地位和職業(yè)敬業(yè)度至關(guān)重要。然而，在現(xiàn)實(shí)中，許多教師往往承受著沉重的教學(xué)壓力，甚至產(chǎn)生了職業(yè)倦怠感。因此，全面深化改革通過提高教師工資、改善教學(xué)條件等措施，來提高教師的榮譽(yù)感和服務(wù)態(tài)度。這些改革措施讓更多教師感受到了自己的職業(yè)價(jià)值。
接著，全面深化改革強(qiáng)調(diào)了教育的國際化。隨著全球化的發(fā)展，各國之間的教育交流越來越頻繁，學(xué)生的跨國學(xué)習(xí)經(jīng)歷也越來越多。為了適應(yīng)這種趨勢，全面深化改革提高了學(xué)校對國外教學(xué)資源的關(guān)注度，拓寬了學(xué)生的國際視野和機(jī)會(huì)。通過境外學(xué)習(xí)、國際交流等方式，幫助學(xué)生豐富自己的領(lǐng)域知識，增加自信心，增強(qiáng)國際拓展意識。
此外，全面深化改革加強(qiáng)了教育與科技的結(jié)合。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)和智能科技飛速發(fā)展，對各領(lǐng)域的影響越來越突出。教育領(lǐng)域也是如此。全面深化改革著重在探尋新技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，如利用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等新興技術(shù)，打造具有創(chuàng)新性、交互性、多元化的教學(xué)模式。這樣使得教育更加智能化和互動(dòng)性，進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量和適應(yīng)性。
綜上所述，全面深化改革在教育領(lǐng)域的實(shí)施，不僅是教育質(zhì)量的提升，更是國家和民族的發(fā)展。同時(shí)，更是對未來的投資，為下一代的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)對改革的理解，積極地推動(dòng)教育理念的創(chuàng)新，不斷地深化改革，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的長足發(fā)展。
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