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大學有機化學心得篇一
結構決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結構在有機化學中表現(xiàn)得特別明顯，這不僅表現(xiàn)在化學性質(zhì)中，同時也體現(xiàn)在物理性質(zhì)上。因此在有機化學的學習中，要善于利用這一特性。這樣在有機化學學習時能觸類旁通，收到事半功倍之效果。
從物理性質(zhì)看：烴一般是非極性或弱極性的分子。分子間的作用力比較小，因此烴的熔點、沸點比較低，一般難溶于強極性的溶劑水中;烴的衍生物隨著官能團極性的增強，分子間作用力增大，其熔點、沸點都比相對分子質(zhì)量相當?shù)臒N類要高，如乙醇的沸點為78°c，比相對分子質(zhì)量相當?shù)谋楦叱?20.07°c;容易溶解在強極性的溶劑水中，如低碳原子的醇、醛、酸能與水互溶。
從化學性質(zhì)看：烷烴的單鍵結構決定了化學性質(zhì)的穩(wěn)定性，只有在一定條件下發(fā)生取代反應;不飽和烴中的雙鍵、叁鍵由于其中的一個、二個鍵易斷裂，化學性質(zhì)比較活潑，易發(fā)生加成和加聚反應;苯芳烴由于苯環(huán)結構的特殊性使其具飽和烴和不飽和烴的雙重性質(zhì)，能發(fā)生取代和加成反應;甲酸、甲酸酯、葡萄糖，盡管它們不屬于醛類，但它們結構中均含有醛基，因此都具有醛的主要性質(zhì)(如銀鏡反應等)，甲酸從結構看，既有羧基，又有醛基，因此甲酸具有酸和醛的雙重性質(zhì)。
2、分析“斷鍵”規(guī)律-----正確書寫反應的關鍵。
3、學會辯證分析-------靈活運用知識的能力。
在有機化學的學習中，我們通過弄懂一個或幾個化合物的性質(zhì)，來推知其它同系物的性質(zhì)，從而使龐大的有機物體系化和規(guī)律化，這是學習有機化學的基本方法。但是，不同間的事物在考察普遍聯(lián)系性的同時，還要認識其發(fā)展性和特殊性，這就需要我們運用辯證唯物主義的世界觀和方法論去更全面、深刻地認識有機化學知識。
以醇為例：
醇類能催化氧化為醛、發(fā)生消去生成烯，但不能氧化成醛，不能消去生成烯，這是普遍性與特殊性的關系。
乙醇能與水互溶，但維生素a。
難溶于水;乙醇與甲醚雖然組成相同，但由于結構不同，兩物質(zhì)的熔沸點等性質(zhì)相差甚遠。前者是量變引起了質(zhì)變，后者是質(zhì)變引起量變。
乙醇、苯酚、乙酸、葡萄糖分子中均含有羥基，因而它們都能與金屬鈉反應放出氫氣，但由于與羥基相連的基團各不相同，基團間相互影響的結果使羥基表現(xiàn)出來的性質(zhì)又具有明顯的差異，如：乙醇、葡萄糖溶液呈中性，苯酚溶液呈弱酸性，乙酸溶液呈明顯酸性，這是普遍聯(lián)系與相互影響的辯證關系。
蘊含在有機化學中的辯證關系還很多，關鍵在學習有機化學時，能對具體問題作具體分析，依據(jù)事物的內(nèi)在特征、外部條件綜合考慮，靈活地作出判斷、做出處理，養(yǎng)成辯證思維的習慣。
4、抓好聯(lián)系-----好促進知識融會貫通。
在有機學習中，除了掌握好各類有機物的性質(zhì)、用途外，更重要的是要掌握有機物之間的相互轉化關系，理清知識間的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡，對中學有機化學有一個整體的認識，達到對知識的融會貫通之目的。
如重要烴及烴的衍生物的相互轉化關系可表示為(供參考)：
學習有機物的相互轉化，不僅要掌握轉化過程的反應方程式、反應類型，更要理解轉化過程與物質(zhì)性質(zhì)、制備、用途的關系。
5、理論聯(lián)系實際------達到知識的升華。
理論聯(lián)系實際是一切認識活動的基本原則?；瘜W作為一門以實驗為基礎的學科，有機化學作為與生產(chǎn)生活密切相關的知識更應如此。在學習中要善于運用化學原理去分析生活中的化學現(xiàn)象、解決實際問題，又要善于在解決問題的過程中加深對化學原理的理解，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
如在學了《多糖》一節(jié)后，會分析吃干糧時細嚼慢咽，在口腔中咀嚼時間長些，能體驗到味道變化的道理，還可聯(lián)系很多飲食保健的道理：飯后不能喝過多的水，有些食物能幫助消化，有些食物又阻礙了消化等，這樣對淀粉的水解有了一個深層次的理解。
通過理論聯(lián)系實際，能拓寬學習的思路，培養(yǎng)了思維的靈活性、適應性，學會關心社會生活，并努力用所學的知識去解釋生活中的現(xiàn)象，提高了知識的遷移能力和創(chuàng)新能力。
大學有機化學心得篇二
（廣東石油化工學院化學與生命科學學院，廣東茂名525000）。
摘要：有機化學是工科院校非常重要的一門公共基礎課，教師應從教學方式、手段、考核方法幾方面進行改革，結合專業(yè)特點，引入與專業(yè)結合的案例教學，使枯燥乏味的有機化學反應和機理教學內(nèi)容變得生動形象，引人入勝，從而提高有機化學教學質(zhì)量。
關鍵詞：有機化學；教學方法；教學改革。
作者簡介：譚麗泉（1978-），女（漢族），廣東茂名人，碩士，副教授，研究方向：化學教學與應用化學研究。
有機化學課程是工科院?；せ瘜W、油儲材料、生物工程、工業(yè)分析等專業(yè)必修的重要基礎課之一，而且有機化學與諸如生物學和醫(yī)學、農(nóng)業(yè)等學科的交叉滲透逐漸增多，是許多新生領域的研究基礎。因此，有機化學課程的學習，可使學生掌握有機化學領域的基本理論、基本知識和操作技能等，把握了解有機化學發(fā)展的前沿與動態(tài)，為后續(xù)如《化工原理》、《精細化工合成》等課程的學習打下堅實的基礎[1]。工科院校的有機化學授課時數(shù)相對偏少，而有機化學的教學內(nèi)容豐富，反應方程式眾多，反應類型復雜，理論性強，學生普遍感到對相關知識難理解，難掌握，更難運用，導致學生對有機化學的學習缺乏信心和興趣[2]。因此，在有限的學時里要使學生熟練地掌握全部的有機化學知識是一件相當難的事情。
有機化學課堂教學存在許多問題，例如因為學時有限，很多教師為了完成教學任務而常常對學生采取“灌輸式”的教學形式，采用的教學方法較為死板枯燥，課堂氣氛沉悶沒有生機，再加上教學的內(nèi)容千篇一律，機械被動，使學生有種“被牽著鼻子走”的感覺，大大消磨了學生的學習熱情；另外存在多媒體教學手段濫用的現(xiàn)象，多媒體教學雖大幅度提升了課堂教學的容量，但這也使很多教師在課堂上變成了單純的“播放課件”的局面，嚴重地影響了師生間的溝通；更有甚者一個教學課件用了幾年內(nèi)容也沒有更改過，所謂的多媒體僅僅是單純的文字復制，最終造成學生懶于思考及探索，學習熱情不高的狀況，而這又會影響到教師的教學熱情，形成了惡性循環(huán)。那么如何才能在規(guī)定的時間內(nèi)以更有效的教學方式完成教學任務，激發(fā)學生學習的自信心和興趣感呢？這是我們廣大教師需要思考的一個問題。
根據(jù)某高校對工科院校在校學生和部分有實際工作經(jīng)驗的畢業(yè)生“關于有機化學教學效果”的調(diào)查結果顯示：41.1%的學生認為影響教學效果的主要因素在于教師的教學方式，20%的學生認為主要因素是課堂氛圍，38.9%的學生認為化學反應繁且多，理論知識較枯燥難懂[3]。筆者認為，要想有效地提高有機化學課堂教學的教學效果，教師必須從教學內(nèi)容、教學方式和教學方法上進行必要的改革。
（一）選擇適合學生的教學方法，提高學生學習興趣。
教無定法，貴在得法。要選擇合適的教學方法，提高授課效果，學生的學習過程不是被動接受，而是積極的認識和發(fā)展過程，應避免灌輸式授課的機械式學習，如果每堂課都采用同一種教學方法，課堂氣氛就會死氣沉沉，學生學習興趣不明顯，積極性也就不高。課堂教學一方面要繼承和借鑒傳統(tǒng)教學的經(jīng)驗和長處，使其不斷發(fā)揚光大；另一方面也要根據(jù)教學內(nèi)容等選用合適的教學方法，如在以教師講授為主的教學過程當中，可以采用質(zhì)疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法等啟發(fā)式教學方法；在以研究探討為主的師生互動的教學過程中，采用以學生為主體的探究式、開放式、研究式等教學方法[4]，等等。
（二）合理規(guī)劃教學內(nèi)容，突出重難點（精選練習題、板書提示）。
面對有機化學里繁多的教學內(nèi)容，教師必須深入專研教學大綱，對教學內(nèi)容進行合理的安排，突出重難點，進而合理選擇和靈活應用各種行之有效的方式方法去突出重點和突破難點，這是有效完成教學任務和保證教學質(zhì)量的關鍵問題。如果教學的重點和難點確定不當，課堂上反而是“面面俱全，主次不分”，就會“揀了芝麻丟了西瓜”。不但談不上確保課堂的教學效果和質(zhì)量，而且還會影響整個章節(jié)甚至整門學科或課程的教學效果和質(zhì)量。這樣一來，學生沒有掌握的重點和難點知識和技能就會不斷積累，越來越多。這就必然會導致整門學科或課程教學效果和質(zhì)量的降低。
而學生即使在課堂上沒有聽懂，只要他們弄清楚了這一堂課的重點和難點，就能在課后有目的地進行復習、鞏固，盡快地把問題解決。否則，學生未掌握的重點和難點知識和技能就會積累得越來越多，必然會影響到整門課程的教學效果和質(zhì)量。
對此，教師應該首先對各章內(nèi)容融會貫通，只有熟悉教材，授課時才能自如運用，實現(xiàn)重點突出、難點講清的目的，學生在課堂就不會感到內(nèi)容多雜、無主次之分。另外，教師可以在課堂上通過板書提示使學生掌握本節(jié)課的重難點；也可以通過設計課堂練習使學生進一步理解和掌握知識點，提高其綜合運用知識的能力。
（三）合理利用多媒體，活躍課堂氣氛。
目前，多媒體課件的應用已經(jīng)被高校大力推廣。有機化學課程內(nèi)容繁多、理論性強，而多媒體教學具有化抽象為具體、提高學生學習的興趣、增加教學信息量等特點，能在有限的學時內(nèi)，有效地提高教學的效果。但是，教師也要注意多媒體技術的合理利用，不要使多媒體授課變成“為了多媒體而多媒體”，使自己變成了課件的“復讀機”。
要充分有效地發(fā)揮多媒體在教學中的作用，教師首先應該認真做好課前的準備工作，將相關內(nèi)容及重點難點經(jīng)過提煉以后再寫入課件，靈活運用文字、符號、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多媒體信息，使有機分子的結構和空間形狀形象化和直觀化，充分從聽覺、視覺等方面加大對學生的刺激，發(fā)揮學生視聽的感知作用，真正實現(xiàn)交互式教學，提高學生學習的積極性。教師還可以通過多媒體將化學發(fā)展的新成果、新技術、新方法、新材料等以圖文并茂的形式引入課堂，例如，廣泛應用于陶瓷、生物、醫(yī)學、化工、電子學和光電等領域的新型納米有機材料的發(fā)展現(xiàn)狀；再如同學們都非常熟悉的富勒烯家族，據(jù)最近新研究表明某些c60衍生物在治療心臟血管疾病、神經(jīng)變性疾病等方面的應用已有新的突破[5，6]；等等。這些學科前沿的知識在教學中無需刻意的插入，只需在平時的教學中適當適時地引入即可，而且不會占用很多的時間，但它們可以激發(fā)學生的好奇心與求知欲，提高其對有機化學學習的`興趣。
（四）對知識點進行加工處理，避免平鋪直敘。
有機化學的教學內(nèi)容豐富，具有理論性強、高度抽象等特點，教師在教學中如果平鋪直敘，泛泛而談，學生就會感到枯燥無味，沒有興趣聽下去。教師在課堂上應注意運用形象生動的語言對知識點進行講解，將較為抽象的有機化學理論通俗化，以形象生動的語言幫助學生理解化合物的結構和有機反應的機理，降低學生的理解難度，提高學生的學習興趣，達到事半功倍的效果。例如在講解不對稱烯烴進行的親電加成規(guī)律，即著名的“馬氏規(guī)則”時，可以把“馬氏規(guī)則”中是“含氫較多碳原子上（親）上加氫（親）”這一規(guī)律，簡稱為“親上加親”，然后再從電荷的分布上講解原因。這樣能使呆板的課堂氣氛活躍起來[7]。再如講解小環(huán)烷烴的結構時，將環(huán)丙烷內(nèi)的碳—碳單鍵比喻為“香蕉鍵”，將其與正常的碳—碳單鍵區(qū)分開來；并且由此推導出這種“香蕉鍵”比正常的碳—碳單鍵不穩(wěn)定，性質(zhì)更加活潑，從而容易發(fā)生加成反應。如此一來使得枯燥的知識點變得形象生動，印象深刻，容易理解。
（五）注重課外輔導活動，增強學生學習的積極性。
各大高校的擴招使學生的化學基礎良莠不齊，完全統(tǒng)一教學內(nèi)容和模式不能滿足所有學生的需求。對于基礎好、學習勁頭足的學生來說會覺得課堂內(nèi)容過于簡單了而得不到滿足；但是對于沒有什么化學基礎的學生來說僅靠課堂及課前、課后短時間的答疑都不能完全解決他們的問題。所以，教師應積極開展多種形式的課外輔導活動，及時了解教學效果和學生的學習進度，有助于“因材施教”，提高教學質(zhì)量。因此，課外輔導活動顯得尤其重要。因此，教師除了每周都應安排固定的答疑時間外，還可以充分利用網(wǎng)絡資源進行課后輔導。如可以通過e-mail、qq等形式與學生互動，創(chuàng)建qq群進行討論和答疑，并在qq空間上將作業(yè)的答案及典型問題列出并加以解釋，及時解決他們的疑問。如果教研室有多位有機化學教師，可以建立輪流值班制度，這樣既滿足了學生課外輔導的需求，又節(jié)省了教師的時間。通過各種形式的課外輔導與交流，可以及時掌握學生的學習情況，有助于提高學生學習的積極性，也有助于教師根據(jù)學生的程度及時調(diào)整自己的教學進度及方法。
三、結語。
總之，要把《有機化學》這門課程教好，需要教師在教學過程中不斷地總結經(jīng)驗，不斷改進教學手段，使現(xiàn)代教育手段與傳統(tǒng)教學手段充分有效地結合，充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生充分體會到學習的樂趣，使“要我學”的教學活動變?yōu)椤拔乙獙W”的教學活動，減輕學生學習的負擔，真正提高課堂教學質(zhì)量。
參考文獻：
[6]劉濤，杜榮斌，孔學軍，等。突出工程教育特點的有機化學教學改革———以化學工程與工藝為例[j].廣東化工，2014，41（21）：263-264.
大學有機化學心得篇三
大三上學期，我修完了大學四年中的第三個有機化學實驗，也可能是大學里的最后一次的有機實驗了，而這第三次的有機實驗卻帶給我非凡的感受。
在老師的帶領下，我們一共進行了六次共同探討、相互合作的實驗，與以前做過的有機實驗相比，彭浩老師的課堂氛圍更加活躍。在這里，既沒有老師一人在黑板前唱獨角戲，也沒有隨便點一個學生上臺講述實驗；既避免了學生只是照老師所講的來按步就班的進行實驗，自己卻不思考實驗中的問題，也防止了單獨一個學生上臺講，其他人在下面“看戲”的尷尬。_老師摒棄了傳統(tǒng)的教學模式，深入我們學生內(nèi)部，與我們共同研究反應的原理，讓我們分成小組合作討論實驗中所發(fā)現(xiàn)的問題，鼓勵每個人都來積極思考，使我們充分的體會到做有機實驗的樂趣。雖然一開始我們對這種教學不太喜歡，因為這需要我們放下手頭正在做的工作去討論，很費時，導致前幾次試驗我們組都是最后才走的。但是，漸漸的，我們發(fā)覺了在實驗中還有很多問題，而這些問題最終都在討論中解決了。在之后的實驗中，我們在_老師的啟發(fā)下，逐步對教案上的實驗進行改進，大大簡化了我們的實驗，提高了效率。比如，我們通過薄層色譜法可以提前判斷實驗終點，將本應回流一兩個小時的實驗縮短了近一半，有的酸化和堿化的步驟只是為了除去較少的雜質(zhì)，省去對實驗結果也無太大影響，有效地完成了實驗，也能得到較好的產(chǎn)物。
在課堂上，老師也十分關心我們的身體健康。為了讓我們保護好眼睛和面部，以身作則堅持每次課都戴上護目鏡。雖然帶上去極其不舒服，尤其對我們這些“四眼”來說，但不帶的后果也很嚴重，曾經(jīng)我就見過應沒帶護目鏡而將劉海燒掉的同學，就連_劃破了手指也讓同學找ok繃給他貼上。（好人?。?/p>
感謝_老師的教導和關心，和您一起度過的六個下午真是太美好了。
大學有機化學心得篇四
首先最基本的反應方程式要記牢，還有反應機理要弄清楚，比如說苯胺與硝基苯對此，由于氨基是供電子基，導致苯環(huán)內(nèi)電子云密度變大，會活化與氨基相連苯環(huán)碳的鄰位和對位碳上的氫，那么苯胺就容易發(fā)生鄰對位取代反應，硝基是吸電子基，相對而言體現(xiàn)出活化與之相連碳的間偉碳上的氫，所以易發(fā)生間位取代。
自然而然，只要知道與苯環(huán)相連基團是吸電子基還是供電子基，那你就會明白發(fā)生怎樣的取代反應了。
還有，人名反應很重要，上課時老師多次強調(diào)的反應也很重要，再就是記住幾個特殊的反應。
20世紀40年代前，用傳統(tǒng)的蒸餾、結晶、升華等方法來純化產(chǎn)品，用化學降解和衍生物制備的方法測定結構。
后來，各種色譜法、電泳技術的應用，特別是高壓液相色譜的應用改變了分離技術的面貌。各種光譜、能譜技術的使用，使有機化學家能夠研究分子內(nèi)部的運動，使結構測定手段發(fā)生了革命性的變化。電子計算機的引入，使有機化合物的分離、分析方法向自動化、超微量化方向又前進了一大步。
帶傅里葉變換技術的核磁共振譜和紅外光譜又為反應動力學、反應機理的研究提供了新的手段。這些儀器和x射線結構分析、電子衍射光譜分析，已能測定微克級樣品的化學結構。用電子計算機設計合成路線的研究也已取得某些進展。未來有機化學的發(fā)展首先是研究能源和資源的開發(fā)利用問題。迄今我們使用的大部分能源和資源，如煤、天然氣、石油、動植物和微生物，都是太陽能的化學貯存形式。今后一些學科的重要課題是更直接、更有效地利用太陽能。
對光合作用做更深入的研究和有效的利用，是植物生理學、生物化學和有機化學的共同課題。有機化學可以用光化學反應生成高能有機化合物，加以貯存;必要時則利用其逆反應，釋放出能量。
另一個開發(fā)資源的目標是在有機金屬化合物的作用下固定二氧化碳，以產(chǎn)生無窮盡的有機化合物。這幾方面的研究均已取得一些初步結果。其次是研究和開發(fā)新型有機催化劑，使它們能夠模擬酶的高速高效和溫和的反應方式。
這方面的研究已經(jīng)開始，今后會有更大的發(fā)展。20世紀60年代末，開始了有機合成的計算機輔助設計研究。今后有機合成路線的設計、有機化合物結構的測定等必將更趨系統(tǒng)化、邏輯化。
大學有機化學心得篇五
大學高等有機化學是學習有機化學的重要一環(huán)。有機化學是一個很重要的學科，它與生命科學、藥學、醫(yī)學、材料科學等領域都有緊密的聯(lián)系。高等有機化學使我們更深入地了解有機化學的原理和應用，掌握化學實驗技能，培養(yǎng)批判性思維，為我們未來的學術和職業(yè)生涯奠定了基礎。
第二段：理論學習
學習有機化學時，首先需要學習一些基本概念，例如化學鍵、反應、分子結構等。在此基礎上，我們學習了不同類型的有機反應，如加成反應、消除反應、置換反應、氧化還原反應等。同時，我們也學習了有機化合物的合成方法和反應機理。在學習的過程中，我們需要理解并掌握好這些理論知識，才能更好地應用于化學合成、分析和研究等方面。
第三段：實驗學習
有機化學實驗是理論學習的實踐環(huán)節(jié)，它能夠幫助我們更好地理解和掌握有機化學的知識。在實驗室中，我們需要獨立操作儀器和進行有機試劑的反應實驗。實驗中需要遵守嚴格的操作流程和安全規(guī)范。通過這些實驗，我們還可以了解到有機化合物的制備和性質(zhì)，并能夠在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決方案。
第四段：交流與合作
在學習有機化學的過程中，我們需要與同學進行學術交流，可以一起研究和討論化學問題，互相學習和提升。同時，在實驗中，我們也需要合作完成實驗，互相幫助并分擔工作，共同完成實驗目標。這樣的交流與合作不僅可以幫助我們更好地理解學習內(nèi)容，還能夠增強團隊合作和溝通能力。
第五段：總結
通過學習大學高等有機化學，我深刻理解了有機化學在生命科學、醫(yī)學、材料科學等領域的應用價值，提高了化學素養(yǎng)和實驗技能。在學習過程中，我也意識到了學術交流和團隊合作的重要性。未來，我將會更加努力地學習有機化學知識，鍛煉自己的批判性思維，不斷提高自己的科研能力。
大學有機化學心得篇六
1.上課時要作筆記，課后看書時要多寫多畫。由于有機物的結構比無機物的復雜，如果不寫不畫，就很難熟悉和掌握各種有機化合物的結構，上課和看書只能停留在“我懂了”的水平，離開課堂和書本后大多數(shù)有機化學問題不能解決。因此，在上課和看書時，要多寫多畫，使自己在寫寫畫畫中熟悉了各種有機化合物的結構，為掌握有機化學知識奠定結構基礎。
2.要自己獨立完成作業(yè)，重視作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤并及時更正。完成作業(yè)的過程既是一個鞏固所學知識和鍛煉自己應用所學知識的過程，又是一個發(fā)現(xiàn)自己對所學知識理解和應用的錯誤的過程。如果不完成作業(yè)或抄襲別人的作業(yè)，就很難掌握和應用應學的知識，也很難發(fā)現(xiàn)自己在知識理解和應用方面的錯誤，到以后考試中就會造成不會答題和答題錯誤，到工作中就會造成不能提出工作方案或按錯誤方案進行注定失敗的工作。因此，必須自己獨立完成作業(yè)，及時更正作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，才能避免出現(xiàn)上述情況。有機化學知識理解和應用的錯誤尤難發(fā)現(xiàn)，許多人在考試后感覺自己得80分以上的人，實際得分卻不及格，最根本的原因就是平時沒有自己獨立完成作業(yè)，將本該通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)和更正的錯誤帶到了考試答題中!有機化學考試不及格的首要原因就是不自己獨立完成作業(yè)!
3.課后及時復習。有機化學知識系統(tǒng)性很強，前面章節(jié)的一些內(nèi)容是學習后續(xù)章節(jié)的基礎，如果不及時復習，沒有掌握好前面章節(jié)的知識，將會直接影響到后續(xù)章節(jié)的學習，因此，課后必須及時復習，按時消化和掌握所學內(nèi)容。
4.認真對待有機化學實驗。有機化學實驗是掌握和應用有機化學知識的重要環(huán)節(jié)。有機化學實驗教材往往把實驗步驟寫得很清楚，如果簡單地“照方抓藥”，很難達到實驗目的。在實驗過程中，要注意運用所學理論知識思考：你每步實驗的目的是什么?為什么要這樣做?各步實驗出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象?只有這樣，才能學會把從書本和理論課上學到的知識應用到實際工作中，真正做到學以致用。
5.遇到問題時積極尋求幫助。在學習有機化學的過程中，如果遇到不懂或不知道怎么辦的問題時，要及時尋求幫助，不要因為難為情而放棄。尋求幫助的對象有任課教師、同學和圖書館的資料。在向老師和同學尋求幫助時，所問的問題要盡量具體，不要問諸如“有機化學要怎么學”、“有機合成路線要如何才能設計好”等泛泛的問題，而要提供具體材料問一些具體的問題。如果要問的問題比較多，最好自己先列出一張清單再一個個問。
6.要特別注意以下“五不要”：一不要指望考試前幾天突擊一下就能通過有機化學考試;二不要自己不記筆記而在考試前復印別人的筆記;三不要指望自己不做作業(yè)就能掌握和運用有機化學知識;四不要看書時光動眼不動手把看書變成認字;五不要忘記在其他課程中已學過的基本原理。
大學有機化學心得篇七
2.了解沸點的測定，掌握沸點測定的操作。
二、實驗原理。
1.熔點:每一個晶體有機化合物都有一定的熔點，利用測定熔點，可以估計出有機化合物純度。
2.沸點：每一個晶體有機化合物都有一定的沸點，利用測定沸點，可以估計出有機化合物純度。
三、主要試劑及物理性質(zhì)。
1.尿素(熔點132.7℃左右)苯甲酸(熔點122.4℃左右)未知固體。
2.無水乙醇(沸點較低72℃左右)環(huán)己醇(沸點較高160℃左右)未知液體。
四、試劑用量規(guī)格。
五、儀器裝置。
溫度計玻璃管毛細管thiele管等。
六、實驗步驟及現(xiàn)象。
1.測定熔點步驟：
熔點測定現(xiàn)象：1.某溫度開始萎縮，蹋落2.之后有液滴出現(xiàn)3.全熔。
2.沸點測定步驟：
冷卻)3記錄(當最后一個氣泡不冒出而縮進是為沸點)。
沸點測定現(xiàn)象：剛開始有氣泡后來又連續(xù)氣泡冒出，最后一個氣泡不冒而縮進。
七、實驗結果數(shù)據(jù)記錄。
熔點測定結果數(shù)據(jù)記錄。
沸點測定數(shù)據(jù)記錄表。
八、實驗討論。
平行試驗結果沒有出現(xiàn)較大的偏差，實驗結果比較準確，試驗數(shù)據(jù)沒有較大的偏差。但在測量環(huán)乙醇的時候由于溫度過高導致橡皮筋脫落，造成試驗幾次失敗，經(jīng)過重做實驗最終獲得了較為準確的實驗數(shù)據(jù)。測量未知固體熔點時由于前一個測的是苯甲酸，熔點較高，而未知固體熔點較低，需要冷卻30攝氏度以下才可進行實驗，由于疏忽溫度未下降30℃就進行了測量，使第一次試驗失敗，之后我們重新做了該實驗也獲得了比較滿意的實驗結果。
九、實驗注意事項。
1加熱溫度計不能用水沖。
2第二次測量要等溫度下降30攝氏度。
3b型管不要洗。
4不要燙到手。
4沸點管石蠟油回收。
5沸點測定是不要加熱太快，防止液體蒸發(fā)完。
大學有機化學心得篇八
對需要記憶的化學知識，精選出一些關鍵性或概括性的詞句來，作為記憶的提示點，從而以點帶面，使知識全面再現(xiàn)。如講到氧氣的實驗室制法中操作步驟時，用每一步的第一個字作為提點，即“檢”、“裝”、“固”、“點”、“收”、“移”、“滅”，使學生一口氣就記住了散而亂的七個步驟而且這樣的記憶是最深刻的。
二、編制歌謠記憶法。
對學生難理解的知識，編成歌謠，寫成韻語，學生記起來有音律和節(jié)奏，朗朗上口。如電解水的實驗中將兩個電極產(chǎn)生氣體的名稱和氣體的性質(zhì)編成歌謠?！罢躞w小能助燃，負氫體大能燃燒?！睆亩鰪妼W生的趣味性，不失為記憶的妙法。
三、運用比喻記憶法。
巴爾扎克說過：“激烈的情緒有一種特別的記憶力?！睂τ诔踔谢瘜W中抽象的概念，微觀的結構，運用生動、形象的比喻來記憶，可以增強學生的想像力。
四、分點串聯(lián)記憶法。
把分散的、零星的概念、原理、化學方程式、分點串聯(lián)起來，放入某一知識系統(tǒng)中進行強化記憶。如元素符號的記憶和金屬活動順序表串聯(lián)起來記，可以達到一箭雙雕之功效，變分散為集中，變抽象為具體，變枯燥為有趣，變易忘為牢記。
五、列表記憶法。
初中化學有很多相似或相近的知識，如分子、原子、元素等概念。學生在記這些知識時感到很困難，教師能將這些知識列成表格，進行對比，觀察異同，異中求同，同中求異，可以大大提高記憶效果。
六、理解記憶法。
記憶的方式有兩種，即機械記憶和理解記憶。理解記憶是主要的，理解得越深，記憶就越牢。如講到催化劑的概念時，我將其總結為“一變兩不變”，即化學反應速率要變，反應前后物質(zhì)的質(zhì)量和化學性質(zhì)兩不變。通過對概念的理解來強化記憶，是記憶方法中最重要的一種。
大學有機化學心得篇九
物理有機化學是有機化學中的重點和難點，通過學習這門課程，我深切體會到了物理有機化學的重要性和復雜性。在這一學期的學習中，我不斷努力克服困難，堅持思考與實踐相結合的學習方法，不斷提高自己的學習效率與成績。在這個過程中，我獲得了很多收獲和體會。
首先，物理有機化學的學習需要堅持。物理有機化學與其他學科相比，更加注重理論的推導和物理機理的解析。這就要求我們在學習時不能只停留在死記硬背的層面，而是要通過多維度的思考和實踐，深入理解和掌握物理有機化學的內(nèi)涵。在學習過程中，我養(yǎng)成了每天堅持練習的習慣，通過不斷重復和鞏固，逐漸加深了對物理有機化學知識的理解和記憶。
其次，物理有機化學需要大量的練習和實踐。物理有機化學理論的推導和應用是需要大量實踐的，通過實際操作和解題來加深理解和記憶是非常有效的。在解題過程中，我常常遇到一些困難和疑惑，但是通過不斷地思考和探索，我逐漸克服了這些困難，提高了解題的能力。同時，我也積極參與實驗課程，通過實際操作加深了對物理有機化學實驗原理和儀器的理解。
再次，物理有機化學需要注重基礎知識的掌握。在物理有機化學的學習中，具備扎實的有機化學基礎是非常重要的。有機化學是物理有機化學的基礎，必須對有機化學的基本概念和基本反應有深入的理解，才能更好地理解和掌握物理有機化學的知識。在學習中，我注重對有機化學的細節(jié)和難點進行整理和總結，通過有機化學的積累和理解，進一步加深了對物理有機化學的理解和應用能力。
另外，物理有機化學需要培養(yǎng)邏輯思維和問題解決的能力。物理有機化學是一門注重邏輯推理和問題解決的學科，在解題過程中，需要我們掌握一定的邏輯思維和問題解決的能力。在學習過程中，我不再滿足于單純地掌握和記憶知識，而是注重培養(yǎng)自己的邏輯思維和解決問題的能力，通過不斷解題和思考，提高了自己的邏輯思維和問題解決的能力。
最后，物理有機化學需要注重實踐應用。物理有機化學的知識應用廣泛，從化學工程到生物醫(yī)藥，都離不開物理有機化學的應用。因此，我們在學習物理有機化學的同時，也應注重將所學知識與實際應用相結合。我們可以通過實習、科研和創(chuàng)新實踐等方式，將物理有機化學的知識應用到實際生活和工作中，提高自己的實踐能力和創(chuàng)新能力。
總之，物理有機化學是一門重要而復雜的學科，在學習過程中需要堅持、練習、掌握基礎知識、培養(yǎng)邏輯思維、注重實踐應用等多方面的努力。通過不斷思考和實踐，我逐漸深入理解并掌握了物理有機化學的知識和技巧，并養(yǎng)成了扎實的學習習慣和良好的解決問題的能力。我相信，在今后的學習和實踐中，物理有機化學的知識和方法將會為我提供更多的幫助和指導。
大學有機化學心得篇十
物理有機化學是有機化學的重要分支，它研究有機化合物的物理性質(zhì)和反應機理。在這門課程中，我在老師和同學的幫助下，深入學習了有機化學的基本原理和實驗操作技巧，積累了一些關于物理有機化學的心得體會。通過對于物理有機化學的學習與理解，我認識到了物理有機化學的重要性，并深刻感受到了它的魅力。
首先，在學習物理有機化學的過程中，我意識到有機化學與物理有機化學的區(qū)別和聯(lián)系。有機化學是一個非常廣泛的學科，它研究的是碳和氫等有機元素的化合物。而物理有機化學則更加重視有機化合物的物理性質(zhì)和反應機理。物理有機化學可以通過實驗和理論相結合的方法來解釋和預測有機反應的機理，從而提高有機反應的效率和選擇性。因此，物理有機化學的學習對于深入理解有機化學的原理和方法是非常重要的。
其次，我體會到了物理有機化學實驗的重要性。物理有機化學實驗是將理論知識應用于實踐的過程，通過實驗操作來觀察和研究有機化合物的性質(zhì)和反應過程。實驗能夠鍛煉我們的操作技巧和實驗思維，同時也可以加深對理論知識的理解和記憶。在物理有機化學實驗中，我們需要嚴格控制實驗條件，準確測量各種物理參數(shù)，并根據(jù)實驗結果進行數(shù)據(jù)分析和結論推斷。通過實驗，我們可以直觀地感受到有機化合物的各種性質(zhì)和反應特點，使得理論知識更加生動形象。
另外，我還了解到物理有機化學的重要應用領域。物理有機化學在醫(yī)藥化學、材料化學、環(huán)境化學等領域中具有重要意義。通過研究有機化合物的物理性質(zhì)和反應機理，我們可以設計和合成具有特定功能或性能的化合物，從而應用于藥物研發(fā)和材料設計中。例如，通過分析有機化合物的紅外光譜和核磁共振譜，我們可以確定化合物的結構和官能團，從而對其藥理活性和作用機制進行推測和研究。物理有機化學的應用還可以輔助環(huán)境監(jiān)測和污染治理，通過分析有機化合物的光學性質(zhì)、電化學性質(zhì)和化學反應動力學參數(shù)，評估并控制環(huán)境中有機物的濃度和分布。
最后，我意識到物理有機化學的學習需要不斷的實踐和反思。物理有機化學是一個涉及理論和實驗的復雜學科，需要我們不斷探索和思考。在學習物理有機化學的過程中，我們應該積極參與實驗和討論，勇于提問和探索，不斷完善自己的實驗操作技巧和理論知識。同時，我們還應該進行反思和總結，及時發(fā)現(xiàn)和糾正自己的錯誤，進一步提高實驗和思維能力。只有不斷實踐和反思，我們才能夠深入理解和掌握物理有機化學的原理和方法，提高學習成效。
總之，物理有機化學的學習給我留下了深刻的印象和多方面的收獲。通過學習物理有機化學，我認識到了物理有機化學的重要性和應用前景，同時也增強了實驗操作和數(shù)據(jù)分析的能力。我將繼續(xù)努力學習和實踐，不斷提高自己的物理有機化學水平。我相信，在老師和同學的指導和幫助下，我一定能夠更好地理解和應用物理有機化學的知識，為有機化學領域的發(fā)展和應用做出貢獻。
大學有機化學心得篇十一
有機化學是一門研究有機物質(zhì)結構、性質(zhì)、合成及應用的學科。近年來，有機化學領域不斷取得重大進展。在我的科研學習和實驗中，我有著許多心得體會。
第一段，對于有機化學的認識。有機化學是一門非常復雜的學科，需要具備豐富的理論知識和實踐能力。在學習和實驗過程中，我非常重視對基礎知識的學習和掌握，例如有機化學中的鍵、基團和鍵能等概念。而在實踐中，我也力求不斷間接實踐、自主探索和獨立思考，并盡自己的最大努力記錄實驗操作及結果。這些都為我在實戰(zhàn)中提供了豐富的實踐經(jīng)驗和實驗技能。
第二段，對于科研精神的理解。有機化學科研不僅要求對有機化學的基本實驗技能掌握熟練，更要求有堅韌不拔的精神和強烈的責任感表現(xiàn)出扎實的科研實力。如在理論指導下，我們合成一個重要的化合物，并進行各種安全措施與規(guī)定實驗，同時還要進行催化反應、純化等環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，科研過程并不能只憑一時心血和經(jīng)驗而完成，而需要付出許多耐心和努力。
第三段，對于實驗功底的重視。有機化學是一門實驗和理論密切結合的學科。在實驗室里，要有準確的實驗技能，包括合成，分離和純化有機化合物；測定物理性質(zhì)，如熔點和紅外光譜等；以及分析數(shù)據(jù)并撰寫報告。一個優(yōu)秀的合成技術，能盡最大程度地保證實驗成功的概率，減小誤差，提高結果的準確性。因此，做好實驗，保證實驗規(guī)范性，同樣是十分重要的。
第四段，對于團隊協(xié)作的認識。在科研實驗過程中，需要多人合作完成。只要備有團隊精神，密切協(xié)作，科研工作就更加容易、快捷。在實際操作中，我們需要相互協(xié)助，共同完成所有的實驗實踐過程，相互促進，相互合作，共同進步。只有團隊合作，才能更有效、高效地完成工作任務。團隊合作的時候，我們要遵守規(guī)定程序，遵循實驗室規(guī)章制度，同時彼此之間互相尊重、鼓勵和督促。
第五段，未來展望。對于未來的研究，我將保持對有機化學科學的熱愛，繼續(xù)充實自己的理論知識和實際操作技巧，不斷思考創(chuàng)新，努力開展有更多重要的有機化學相關研究。同時，繼續(xù)積累一定的實踐經(jīng)驗，提高我的科研實力，并不斷完善自己的職業(yè)素養(yǎng)和道德水平。我相信，只有付出更多的努力和汗水，才能更加深入地探索和提高有機化學科學水平。
總之，我的科研學習和實驗過程中，我對有機化學的認識和實踐技能有了更深入的了解。同時，我也發(fā)現(xiàn)，團隊合作、負責任的科研精神和扎實的實驗功底，是科研過程中的重要素質(zhì)。在未來的研究中，我希望不斷探索、創(chuàng)新和提高自己的能力，為有機化學領域的進一步發(fā)展做出更多的貢獻。
大學有機化學心得篇十二
有機化學是現(xiàn)代化學的重要分支，研究有機化合物的結構、性質(zhì)和變化規(guī)律。為了提高自己的化學素養(yǎng)和能力，我參加了一次有機化學基礎培訓，獲得了許多寶貴的學習經(jīng)驗和心得體會。
首先，在培訓中，我了解到有機化學的基本概念和原理。有機化學是研究含碳的化合物的科學，它的特點是碳原子形成了很多的碳碳化學鍵，從而形成了無數(shù)種可能的結構和性質(zhì)。通過學習，我意識到有機化學是一門非常有趣和系統(tǒng)的學科，它涉及到了分子結構、反應機理、合成方法等多個方面。只有掌握了有機化學的基本原理和概念，我們才能深入理解和研究有機化合物。
其次，培訓中，我學會了如何進行有機化合物的命名和表示。有機化合物的命名是有機化學的基礎和核心，它可以幫助我們準確地描述和區(qū)分不同的有機化合物。通過系統(tǒng)地學習命名規(guī)則，我可以根據(jù)化合物的結構和性質(zhì)，合理地命名和表示有機化合物。掌握了有機化合物的命名和表示方法，我能夠更好地閱讀和理解有機化學的文獻和論文，為今后的學習和科研打下堅實的基礎。
再次，培訓中，我深入學習了有機化合物的反應機理和合成方法。有機化合物的反應機理是指有機化合物在化學反應過程中發(fā)生的分子結構變化和化學鍵的形成和斷裂的過程。了解有機化合物的反應機理，有助于我們理解和預測不同反應條件下有機化合物的反應過程和產(chǎn)物。另外，合成方法是有機化學的核心內(nèi)容，通過不同的合成方法，我們可以制備出特定結構和性質(zhì)的有機化合物。學習和掌握有機化合物的反應機理和合成方法，是我加深對有機化學的理解和掌握的重要途徑。
最后，培訓中，我進行了一些實驗操作，親自體驗了有機化學實驗的過程和技巧。有機化學實驗是有機化學教學的重要組成部分，通過實驗操作，我們可以實際操作和觀察有機化合物的合成、性質(zhì)和反應等多個方面。在實驗中，我加強了對實驗操作的掌握和技巧，并注意了實驗的安全和環(huán)保要求。通過實驗操作，我深刻體會到了有機化學理論知識在實際應用中的重要性和實用性。
通過這次有機化學基礎培訓，我不僅增加了對有機化合物的基本概念和原理的理解，還掌握了有機化合物的命名和表示、反應機理和合成方法等重要知識和技能。這些學習經(jīng)驗和心得體會將對我今后的學習和研究有機化學起到重要的指導作用。我相信，在今后的學習和科研中，我將能夠更好地運用和拓展所學的有機化學知識，為解決化學問題和推動科學發(fā)展做出自己的貢獻。
大學有機化學心得篇十三
有機化學是一門涉及有機化合物結構、性質(zhì)和合成的重要基礎學科，與此同時，有機化學課程也是培養(yǎng)學生分析問題、解決問題、創(chuàng)新能力的重要課程。然而，在學習有機化學的過程中，我們不能忽視其中的思政教育。有機化學課程中蘊含著許多思政教育的要素，例如自尊自律、創(chuàng)新精神、科學態(tài)度等。通過學習有機化學，我領悟到了課程思政的重要性，并在實踐中感受到了它的魅力。
首先，有機化學課程培養(yǎng)了我的自尊自律精神。在有機化學學習過程中，需要我們嚴格執(zhí)行實驗操作要求，以確保實驗結果的準確性。同時，有機化學實驗中的操作較為繁瑣，需要我們耐心和細心地進行，否則實驗結果可能會出現(xiàn)問題。通過這樣的學習方式，我逐漸形成了自律的學習習慣，不僅提高了對實驗操作的要求，還培養(yǎng)了自尊和自信。有機化學作為一門綜合性的實踐課程，不僅要求我們在實驗中做到精確，還要求我們在實驗結果出現(xiàn)偏差時能夠能夠主動承認錯誤，勇于面對教師和同學的批評。通過這樣的學習過程，我明白了自尊自律的重要性，也學會了正確對待挫折和失敗。
其次，有機化學課程培養(yǎng)了我的創(chuàng)新精神。有機化學是一門需要創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識的學科。在合成反應中遇到反應條件不合適的情況時，我們需要運用已有的知識和經(jīng)驗，并靈活地調(diào)整反應條件，尋找出合適的反應路徑。這一過程培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新能力，并鍛煉了我們的頭腦思維和動手能力。有機化學實驗實際上是在一種創(chuàng)新的環(huán)境中進行的，只有我們對已有的實驗示范和實驗步驟進行改進和創(chuàng)新，才能獲得更好的實驗效果，這同樣也為我們的學習提供了機會。通過有機化學課程，我逐漸培養(yǎng)了創(chuàng)新的眼光和方法，掌握了一定的創(chuàng)新能力。
再次，有機化學課程培養(yǎng)了我的科學態(tài)度。有機化學是一門符合自然規(guī)律的科學，它要求我們從科學的角度去認識和理解化學現(xiàn)象。在實驗中，我們需要依據(jù)已有的理論知識，進行合理的實驗設計和操作，以確保實驗的可靠性和有效性。只有理性的眼光和科學態(tài)度，才能夠真正反映化學現(xiàn)象本身，為科學研究和應用提供準確和可靠的數(shù)據(jù)支撐。通過有機化學課程，我認識到了科學態(tài)度的重要性，并逐漸養(yǎng)成了批判性思維和科學思維。
最后，有機化學課程培養(yǎng)了我的團隊合作精神。有機化學實驗中，我們通常需要與同學合作，共同完成實驗目標。每一個實驗環(huán)節(jié)都需要多個人協(xié)同作業(yè)，互相配合，共同解決實驗中的問題。通過這樣的實踐方式，我們不僅學會了與人合作的技巧，還培養(yǎng)了團隊合作的精神，增強了我們的集體榮譽感。有機化學實驗的結果不僅僅取決于個人的實驗操作能力，更取決于整個團隊的合作和配合程度。只有實驗操作精準、團隊合作協(xié)調(diào)，才能確保實驗順利進行，取得有效結果。通過有機化學課程，我逐漸養(yǎng)成了團隊合作的習慣，認識到團隊合作的重要性。
綜上所述，有機化學課程不僅是一門科學實踐課程，更是一門思政課程。通過有機化學的學習，我們不僅學到了有機化學的理論知識和實驗技能，更培養(yǎng)了自尊自律、創(chuàng)新精神、科學態(tài)度、團隊合作等思政素養(yǎng)。這些思政素養(yǎng)將伴隨我們一生，對我們的成長和發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。因此，我深切體會到有機化學課程思政的重要性，并會將其中蘊含的思政內(nèi)容與日常學習、生活中融為一體，始終保持積極向上的心態(tài)，做到自尊自律、勇于創(chuàng)新、堅持科學和團隊合作，為實現(xiàn)個人和社會的共同進步做出貢獻。
大學有機化學心得篇十四
作為醫(yī)學生，學習醫(yī)用有機化學是非常重要的一門課程。因為它是緊密聯(lián)系著人體生命活動的基礎化學，是醫(yī)學生需要系統(tǒng)學習的一部分。在學習這門課程的過程中，我經(jīng)驗了自己的困惑與不足，也鍛煉了自己動手解決問題的能力。下面我將就我的學習過程，分享一下我的心得體會。
一.堅持慢慢積累。
初學醫(yī)用有機化學，我遇到了種種難題。有時候我會感到這些內(nèi)容亂七八糟，一點也不相關。但隨著時間推移，我逐漸發(fā)現(xiàn)這些看似零散的知識點之間其實存在著緊密聯(lián)系。想要學好醫(yī)用有機化學，唯有多看、多做、多思考。在課后，我會積極地閱讀相關的醫(yī)學書籍，尋找學過的知識點在實際臨床應用中的場景，并加以總結歸納。這樣的方式雖然比較緩慢，但是常常能讓我在脫離課堂的情境下獲得更深入的理解。
二.善于發(fā)現(xiàn)問題。
在學習醫(yī)用有機化學的時候，我們經(jīng)常會遇到一些棘手的問題，比如難以理解的反應機制等等。這時候，不妨試著換一個角度去看待問題。我會多留意老師的講解，認真聽課，邊學邊問。如果有問題，首先應當仔細思考，分析問題的本質(zhì)，再嘗試尋找相關資料進行學習和了解。
三.掌握基本的化學原理。
想要學好醫(yī)用有機化學，必須首先掌握基本的化學原理。例如，分子的結構和化學鍵的構成，是理解反應機制的基礎。在這個基礎上，才能更好地理解有機化合物的性質(zhì)和行為規(guī)律。在學習的過程中，我們應該學會合理排布時間，將時間和精力更多地用在掌握基礎知識上，避免直接應付和記憶。
四.多進行思維拓展。
學好醫(yī)用有機化學還需要進行思維的拓展。首先，我們應當在課堂上認真聽老師的講解，盡量不遺漏重要知識點。其次，在課后，應當對學過的知識點進行思考和分析，逐漸形成自己的理解體系。最后，在復習時，可以通過解題和紅外光譜的分析等方式對知識點進行鞏固和深化。只有不斷地進行思維拓展，才能使得復雜的化學知識和生理學知識在我們的大腦中的相互聯(lián)結并更好地應用。
五.堅定信心，不怕困難。
醫(yī)用有機化學雖然看似晦澀難懂，但是仔細去學習就會發(fā)現(xiàn)其實并沒有那么可怕。我們只需要耐心學習、靜心領悟、反復突破，就能逐漸掌握這方面的知識。當我們遇到挫折和困難，要時刻保持信心，不放棄，堅持到底，一定會有收獲的。
總之，學習醫(yī)用有機化學的過程不僅僅是知識點的積累，還包括思維能力、自學能力的提高，它能夠訓練我們的思維方式和抗壓能力。相信只要堅韌不拔，多思考多總結，一定會在這門學科上有所突破。希望我的經(jīng)驗能夠給同學們提供一些參考。
大學有機化學心得篇十五
物理有機化學是通過物理原理和方法探討有機化合物的性質(zhì)、結構以及反應機理的一門學科。在學習過程中，我深深感受到了物理有機化學在有機化學領域的重要性，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，在學習物理有機化學過程中，我逐漸意識到了它與傳統(tǒng)有機化學的聯(lián)系和區(qū)別。物理有機化學更注重于從物理角度研究有機化合物，深入探討相互作用的本質(zhì)。它通過理論模型和計算手段，揭示了分子內(nèi)部的結構與性質(zhì)之間的關系，并探討了有機反應的機理。傳統(tǒng)有機化學更注重于實驗和實際應用，重在探索有機合成的新方法和新反應。這兩者相輔相成，使得有機化學的發(fā)展更加全面和深入。因此，學習物理有機化學對我來說是一次全新的、有益的學習體驗。
其次，物理有機化學的學習過程讓我深入了解了分子的結構與性質(zhì)之間的關系。學習物理有機化學，我們不僅僅要知道分子的結構，還要深入探討分子如何通過共價鍵和非共價鍵相互作用，以及它們?nèi)绾斡绊懛肿拥男再|(zhì)和反應。例如，電子云密度分布的差異可以解釋分子極性的產(chǎn)生，而分子的極性又決定了分子的溶解性、反應性以及分子間的相互作用等。物理有機化學的學習幫助我真正理解了分子的性質(zhì)與結構之間的內(nèi)在聯(lián)系，使我更加系統(tǒng)地掌握有機化學的基本原理。
第三，物理有機化學的學習過程中，我深刻認識到物理手段對研究的重要性。物理有機化學在研究中常借助一系列的物理手段，如光譜分析、核磁共振、質(zhì)譜等技術，用于研究有機化合物的結構和性質(zhì)。例如，核磁共振技術可以通過觀察核磁共振信號來推斷分子的結構，而質(zhì)譜技術則可以通過分析質(zhì)譜圖來確定分子的結構和分子量。學習物理有機化學讓我了解到這些物理手段在有機化學研究中的重要作用，同時也為我今后的科研和實驗工作打下了堅實的基礎。
此外，在學習物理有機化學過程中，我也領悟到了科學研究的創(chuàng)新與發(fā)展的重要性。物理有機化學作為一門新興的學科，不斷地推動著有機化學的發(fā)展。學習物理有機化學使我意識到，只有不斷創(chuàng)新和探索新的方法和思路，才能讓有機化學不斷發(fā)展和進步。物理有機化學通過理論模型和計算手段，研究有機化合物的性質(zhì)和反應機理，為有機合成提供新的思路和方法。因此，我深切體會到創(chuàng)新與發(fā)展對有機化學研究的重要性，更加懂得了不斷學習和積累知識的重要性。
綜上所述，物理有機化學對于有機化學研究的推動起著重要作用。通過物理有機化學的學習，我深入理解了分子的結構與性質(zhì)之間的關系，認識到物理手段在研究中的重要性，以及科學創(chuàng)新與發(fā)展的重要性。這些都是我在學習物理有機化學過程中獲得的寶貴體會和經(jīng)驗，也將對我的學習和研究產(chǎn)生著深遠的影響。我相信，在今后的學習和工作中，我將繼續(xù)堅持學習物理有機化學，不斷提升自己的科學素養(yǎng)和研究能力，為有機化學的發(fā)展做出更多的貢獻。
大學有機化學心得篇十六
走進實驗室，我們首先要注意自己的人身安全，有些實驗室常見事故：割傷，灼傷，中毒，著火，爆炸，為了確保安全，我們要懂得如何預防和處理：
1割傷預防：a按規(guī)則操作，不強行扳、折玻璃儀器，特別是比較緊的磨口處。盡量保證玻璃儀器的完整。b注意玻璃儀器的邊緣是否碎裂，小心使用。c玻璃管（棒）切割后，斷面應在火上燒熔以消除棱角。割傷處理：如果不慎，發(fā)生割傷事故要及時處理，先將傷口處的玻璃碎片取出。若傷口不大，用蒸餾水洗凈傷口，用創(chuàng)可貼包扎，或涂上紅藥水，撒上止血粉用紗布包扎。若傷口較大或割破了主血管，則應用力按住主血管，防止大出血，及時送醫(yī)院治療。
2灼傷預防：實驗時，要避免皮膚與上述能引起灼傷的物質(zhì)接觸。取用有腐蝕性化學藥品時，應戴上橡皮手套和防護眼鏡。根據(jù)不同的灼傷情況需采取不同的處理方法。灼傷處理：
a被酸或堿灼傷時，應立即用大量水沖洗。酸灼傷用1%碳酸鈉溶液沖洗；堿灼傷則用1%硼酸溶液沖洗。最后再用水沖洗。嚴重者要消毒灼傷面，并涂上軟膏，送醫(yī)院就醫(yī)。
b被溴灼傷時，應立即用2%硫代硫酸鈉溶液洗至傷處呈白色，然后用甘油加以按摩。
c如被灼熱的玻璃或鐵器燙傷，輕者立即用冷自來水沖傷口數(shù)分鐘或用冰塊敷傷口至痛感減輕；較重者可在患處涂以正紅花油，然后擦一些些燙傷軟膏。
d除金屬鈉外的任何藥品濺入眼內(nèi)，都要立即用大量水沖洗。沖洗后，如果眼睛未恢復正常，應馬上送醫(yī)院就醫(yī)。
3中毒預防：化學藥品大多具有不同程度的毒性，產(chǎn)生中毒的主要原因是皮膚或呼吸道接觸有毒藥品所引起的。在實驗中，要防止中毒，切實做到以下幾點：
a藥品不要沾在皮膚上，尤其是極毒的藥品。實驗完畢后應立即洗手。稱量任何藥品都應使用工具，不得用手直接接觸。
b使用和處理有毒或腐蝕性物質(zhì)時，應在通風柜中進行，并戴上防護用品，盡可能避免有機物蒸氣擴散在實驗室內(nèi)。c對沾染過有毒物質(zhì)的儀器和用具，實驗完畢應立即采取適當方法處理以破壞或消除其毒性。
d不要在實驗室進食、飲水，食物在實驗室易沾染有毒的化學物質(zhì)。
中毒處理：一般藥品濺到手上，通常是用水和乙醇洗去。實驗時若有中毒特征，應到空氣新鮮的地方休息，最好平臥，出現(xiàn)其他較嚴重的癥狀，如斑點、頭昏、嘔吐、瞳孔放大時應及時送往醫(yī)院。
4著火預防：不能用燒杯或敞口容器盛裝易燃物。加熱時，應根據(jù)實驗要求及易燃燒物的特點選擇熱源，注意遠離明火。嚴禁用明火進行易燃液體（如乙醚）的蒸餾或回流操作。
a盡量防止或減少易燃的氣體外逸，傾倒時要滅火源，且注意室內(nèi)通風，及時排出室內(nèi)的有機物蒸氣。
b嚴禁將與水有猛烈反應的物質(zhì)倒入水槽中，如金屬鈉，切忌養(yǎng)成一切東西都往水槽里倒的習慣。
c注意一些能在空氣中自燃的試劑的使用與保存，（如煤油中的鉀、鈉和水中的白磷）著火處理：a實驗室如果發(fā)生了著火事故，首先應保持沉著鎮(zhèn)靜，切忌驚慌失措。應及時地采取措施，控制事故的擴大。首先，立即熄滅附近所有火源，切斷電源，移開未著火的易燃物。然后，根據(jù)易燃物的性質(zhì)和火勢設法撲滅。b地面或桌面著火，如火勢不大，可用淋濕的抹布來滅火；反應瓶內(nèi)有機物的著火，可用石棉板或濕布蓋住瓶口，火即熄滅；身上著火時，切勿在實驗室內(nèi)亂跑，應就近臥倒，用石棉布等把著火部位包起來，或在地上滾動以滅火焰。c不管用哪一種滅火器都是從火的周圍開始向中心撲滅。注意水在大多數(shù)場合下不能用來撲滅有機物的著火。因為一般有機物都比水輕，潑水后，火不但不熄，反而漂浮在水面燃燒，火隨水流促其蔓延。
5爆炸預防：a常壓操作加熱反應時，切勿在封閉系統(tǒng)內(nèi)進行。在反應進行時，必須經(jīng)常檢查儀器裝置的各部分有無堵塞現(xiàn)象。
b減壓蒸餾時，不得使用機械強度不大的儀器（如錐形瓶、平底燒瓶、薄壁試管等）。必要時，要戴上防護面罩或防護眼鏡。
c使用易燃易爆物（如氫氣、乙炔和過氧化物）或遇水易燃燒爆炸的物質(zhì)（如鈉、鉀等）時，應特別小心，嚴格按操作規(guī)程辦事。
d若反應過于猛烈，要根據(jù)不同情況采取冷凍和控制加料速度等。姓名:。
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大學有機化學心得篇十七
化學性質(zhì)中，同時也體現(xiàn)在物理性質(zhì)上。因此在有機化學的學習中，要善于利用這一特性。這樣在有機化學學習時能觸類旁通，收到事半功倍之效果。
從物理性質(zhì)看：烴一般是非極性或弱極性的分子。分子間的作用力比較小，因此烴的熔點、沸點比較低，一般難溶于強極性的溶劑水中;烴的衍生物隨著官能團極性的增強，分子間作用力增大，其熔點、沸點都比相對分子質(zhì)量相當?shù)臒N類要高，如乙醇的沸點為78°c，比相對分子質(zhì)量相當?shù)谋楦叱?20.07°c;容易溶解在強極性的溶劑水中，如低碳原子的醇、醛、酸能與水互溶。
從化學性質(zhì)看：烷烴的單鍵結構決定了化學性質(zhì)的穩(wěn)定性，只有在一定條件下發(fā)生取代反應;不飽和烴中的雙鍵、叁鍵由于其中的一個、二個鍵易斷裂，化學性質(zhì)比較活潑，易發(fā)生加成和加聚反應;苯芳烴由于苯環(huán)結構的特殊性使其具飽和烴和不飽和烴的雙重性質(zhì)，能發(fā)生取代和加成反應;甲酸、甲酸酯、葡萄糖，盡管它們不屬于醛類，但它們結構中均含有醛基，因此都具有醛的主要性質(zhì)(如銀鏡反應等)，甲酸從結構看，既有羧基，又有醛基，因此甲酸具有酸和醛的雙重性質(zhì)。
大學有機化學心得篇十八
化學性質(zhì)中，同時也體現(xiàn)在物理性質(zhì)上。因此在有機化學的學習中，要善于利用這一特性。這樣在有機化學學習時能觸類旁通，收到事半功倍之效果。
從物理性質(zhì)看：烴一般是非極性或弱極性的分子。分子間的作用力比較小，因此烴的熔點、沸點比較低，一般難溶于強極性的溶劑水中;烴的衍生物隨著官能團極性的增強，分子間作用力增大，其熔點、沸點都比相對分子質(zhì)量相當?shù)臒N類要高，如乙醇的沸點為78°c，比相對分子質(zhì)量相當?shù)谋楦叱?20.07°c;容易溶解在強極性的溶劑水中，如低碳原子的醇、醛、酸能與水互溶。
從化學性質(zhì)看：烷烴的單鍵結構決定了化學性質(zhì)的穩(wěn)定性，只有在一定條件下發(fā)生取代反應;不飽和烴中的雙鍵、叁鍵由于其中的一個、二個鍵易斷裂，化學性質(zhì)比較活潑，易發(fā)生加成和加聚反應;苯芳烴由于苯環(huán)結構的特殊性使其具飽和烴和不飽和烴的雙重性質(zhì)，能發(fā)生取代和加成反應;甲酸、甲酸酯、葡萄糖，盡管它們不屬于醛類，但它們結構中均含有醛基，因此都具有醛的主要性質(zhì)(如銀鏡反應等)，甲酸從結構看，既有羧基，又有醛基，因此甲酸具有酸和醛的雙重性質(zhì)。
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大學有機化學心得篇十九
有機化學是化學領域中的一個重要分支，其研究范圍涵蓋了有機物的合成、結構、性質(zhì)及其在各個領域的應用。在進行有機化學科研工作的過程中，我積累了一些寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將與大家分享我對有機化學科研工作的理解和體會。
首先，對于有機化學科研工作而言，科學精神是最重要的。科學精神是指追求真理、客觀、務實和善于創(chuàng)新的精神狀態(tài)。在有機化學研究中，我們常常需要面對各種挑戰(zhàn)和困難，比如合成路線的設計、試驗條件的探索等。而科學精神能夠幫助我們正確看待問題、分析問題，并找到解決問題的合理途徑。在科學研究中，我們還需要保持開放的心態(tài)，善于接受他人的建議和批評，這樣才能夠更好地改進和完善自己的研究工作。
其次，有機化學科研工作需要具備堅持不懈的毅力。有機化學合成是一項復雜而繁瑣的工作，會經(jīng)歷多次嘗試和失敗。但是在面對失敗時，我們不能輕易放棄，而應該堅持不懈地追求解決問題的方法。在科研過程中，我們需要耐心地反復嘗試，找出失敗的原因，并加以改進。只有保持堅持不懈的毅力，才能夠克服困難，最終取得科研成果。
第三，多角度思考和靈活運用有機化學基礎知識。有機化學是一個廣泛而復雜的領域，其中的知識點繁多，往往需要從不同的角度去思考和理解。我們可以通過閱讀文獻、參加學術交流等方式，不斷擴展自己的知識面，提高解決問題的能力。同時，在科研過程中，我們還要善于運用有機化學基礎知識，靈活地設計實驗方案和合成路線，提高合成產(chǎn)率和選擇性。
第四，與他人進行合作和交流是提高科研工作效率的重要手段。有機化學科研往往需要進行大量的試驗工作，需要投入大量的時間和精力。而與他人進行合作和交流，能夠?qū)⒐ぷ鞣謹?，并且可以互相借鑒經(jīng)驗和思路。在合作和交流中，我們還可以學習到不同的研究思維和方法，拓寬自己的研究思路。因此，與他人進行合作和交流是提高科研工作效率和質(zhì)量的重要手段。
最后，有機化學科研工作要注重實踐操作和仔細記錄。有機合成是實驗工作，需要我們親手進行實驗操作。在實驗操作中，我們需要嚴格按照操作規(guī)程進行實驗，確保實驗結果的可靠性和準確性。同時，在實驗過程中，我們還應該仔細記錄實驗條件、結果和觀察到的現(xiàn)象，以便于后期的數(shù)據(jù)整理和分析。
總之，從我個人的有機化學科研經(jīng)歷中，我深切體會到科學精神、堅持不懈、多角度思考和靈活運用基礎知識、合作交流以及實踐操作和仔細記錄的重要性。這些心得體會在我未來的科研工作中將起到指導和借鑒的作用。我相信，只有不斷地學習和積累，我們才能夠在有機化學領域中取得更多的突破和進步。
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