政治是社會(huì)權(quán)力運(yùn)行和決策制定的過(guò)程，對(duì)人們的生活有著重要影響。解決問(wèn)題的能力是在職場(chǎng)中非常重要的技能。范文中的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇一
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字(讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、記住意、寫美觀)。
2.學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，熟讀成誦，了解詩(shī)句的大意，感受作者對(duì)春天，對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)用具：生字卡片、課外閱讀資料。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一.談話導(dǎo)人，介紹作者，詩(shī)名。
《春雨》唐杜甫。
《春曉》唐孟浩然。
二.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1.自由認(rèn)讀古詩(shī)以及生字詞;。
2.指名讀古詩(shī)，指導(dǎo)正音;。
3.齊讀生字詞，齊讀古詩(shī)。
三.解讀詩(shī)文，讀通詩(shī)句。
《春雨》。
1.春雨的特點(diǎn)是什么?
2.重點(diǎn)理解：
好雨——。
知時(shí)節(jié)——。
乃——。
潛——。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——。
3.朗讀。
《春曉》。
1.重點(diǎn)理解：
眠——。
不覺(jué)曉——。
啼鳥(niǎo)——。
知多少——。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?！?。
2.人們對(duì)春天有怎樣的感情?
3.朗讀。
四.理解詩(shī)情，讀好詩(shī)句，熟讀成誦。
1.欣賞感受。聽(tīng)老師介紹和古詩(shī)有關(guān)的課外資料，進(jìn)一步理解詩(shī)情，練習(xí)朗讀;。
2.指名誦讀，品評(píng)指導(dǎo)。
3.齊讀(配樂(lè))。
4.背誦。
五.課后作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.收集2-3首描寫春天的古詩(shī)，讀一讀;。
2.朗讀背誦《春雨》、《春曉》;。
3.預(yù)習(xí)生字。
第二課時(shí)。
六.朗誦古詩(shī)，鞏固復(fù)習(xí)。
七.拓展體會(huì)。
1.小組匯報(bào)收集的詩(shī)歌;。
2.老師評(píng)點(diǎn)。
八.學(xué)習(xí)生字。
1.認(rèn)讀生字，鞏固字音。
2.自學(xué)生字，主動(dòng)記字。
3.老師重點(diǎn)指導(dǎo)：隨、曉。
4.學(xué)生臨描，老師巡視。
九.課后作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.“春天的歌”詩(shī)歌朗誦會(huì)。
2.“我愛(ài)春天”書法比賽。
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇二
六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于品詩(shī)意、悟詩(shī)情這方面，還是有一些些的不足，于是，我以《春夜喜雨》這首古詩(shī)為例，讓生能夠結(jié)合注釋，組內(nèi)交流，自己能夠?qū)⒋笾乱馑贾v出來(lái)，淡化老師的主講，強(qiáng)化學(xué)生的自主性。而在學(xué)習(xí)古詩(shī)里，抓住詩(shī)眼，是品悟詩(shī)情最好的方法，我讓生能夠認(rèn)識(shí)何為詩(shī)眼，巧抓詩(shī)眼，從而理解詩(shī)中所表達(dá)的情感。
在完成上述教學(xué)中，我在進(jìn)行1+x的語(yǔ)文主題的整合學(xué)習(xí)。以“結(jié)合注釋品詩(shī)意”和“巧抓詩(shī)眼悟詩(shī)情”來(lái)將課內(nèi)與課外拓展將結(jié)合，來(lái)完成我的教學(xué)任務(wù)。
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春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇三
我比較喜愛(ài)這首詩(shī)歌，很有意境感。今天，我就來(lái)做個(gè)賞析。
想要徹底讀懂此詩(shī)，有幾個(gè)步驟。
首先，體會(huì)了解一下《春夜喜雨》的背景，也就是作者杜甫是在什么樣的情況下寫的這首詩(shī)。
其次，反復(fù)讀幾遍詩(shī)，從理解字到理解句子的意思。
最后，反復(fù)體會(huì)，體會(huì)出表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。
明確了步驟，下面開(kāi)始實(shí)地操作。
1.《春夜喜雨》是杜甫在唐肅宗(李亨)上元二年(761)春天，在成都浣花溪畔的草堂時(shí)寫的。此時(shí)杜甫因陜西旱災(zāi)來(lái)到四川定居成都已兩年。他親自耕作，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往。因而對(duì)春雨之情很深，寫下了這首詩(shī)描寫春夜降雨、潤(rùn)澤萬(wàn)物的美景，抒發(fā)了詩(shī)人的喜悅之情。
2.一些字的.意思：好：及時(shí)。乃：就。潤(rùn)物：植物收到雨水滋養(yǎng)。野徑：鄉(xiāng)間小路。俱：都。火：燈火。曉：拂曉。紅：花叢?；ㄖ兀夯ǘ湟蛘礉M雨水厚重的樣子。錦官城：今在四川成都。
句子的意思：一二句：好雨似乎也懂得適應(yīng)季節(jié)，在春天剛到來(lái)的時(shí)候，就飄飄灑灑的下起來(lái)了。三四句：第二天早上，到處都是濕的，紅艷艷一片，沾著雨水的鮮花，裝點(diǎn)著錦官城。
3.《春夜喜雨》抒寫詩(shī)人對(duì)細(xì)雨的無(wú)私奉獻(xiàn)品質(zhì)的喜愛(ài)贊美之情。
全詩(shī)這樣寫道：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看江濕處，花重錦官城?！币欢洹昂谩弊趾瑵鉂馍钋?，盛贊春雨?！爸獣r(shí)節(jié)”賦予春雨人的生命和情感。在作者看來(lái)，春雨是多么體貼人意，知曉季節(jié)，在人們急需的時(shí)候飄然而至，催發(fā)生機(jī)。多好的春雨!開(kāi)頭既言春雨的“發(fā)生”，又含蓄地傳達(dá)出作者急切盼望春雨降臨的心緒。顯然是詩(shī)人的聽(tīng)覺(jué)感受。
春雨來(lái)了，在蒼茫的夜晚，隨風(fēng)而至，悄無(wú)聲息，滋潤(rùn)萬(wàn)物，無(wú)意討“好”，只求奉獻(xiàn)?？窗?作者聽(tīng)雨情景觀察得多么細(xì)致，就連春雨灑灑，靜默無(wú)聲也被詩(shī)人聽(tīng)出來(lái)了?？梢?jiàn)，驚喜于春雨的潛移默化，詩(shī)人徹夜難眠。上文緊承下文，詩(shī)人唯愿春雨下個(gè)通宵，又害怕突然中止，一會(huì)兒歡喜一會(huì)憂，推門而出，佇立遠(yuǎn)眺，只見(jiàn)平日涇渭分明的田野小徑也溶入夜色，漆黑一片，可見(jiàn)夜有多黑，雨有多密。而江船漁火紅艷奪目，又反襯出春夜的廣漠幽黑，也從側(cè)面烘托出春雨之繁密。尾聯(lián)系想象之辭，詩(shī)人目睹春雨綿綿，欣慰地想到第二天天亮的時(shí)候，錦官城將是一片萬(wàn)紫千紅的春色?；ㄖt艷欲滴、生機(jī)盎然正是無(wú)聲細(xì)雨的潛移默化，滋潤(rùn)洗禮的結(jié)果。
因此，寫花實(shí)乃烘托春雨的無(wú)私奉獻(xiàn)品格。
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇四
內(nèi)容摘要：本課導(dǎo)學(xué)是按照古代詩(shī)歌的特點(diǎn)和詩(shī)歌教學(xué)的要求，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑查找資料，在自主合作學(xué)習(xí)中探究，提高閱讀能力、培養(yǎng)感情、發(fā)揮讀中想象的能力，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的思想感情，感受詩(shī)歌描繪的意境和語(yǔ)言文字的美，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情懷。
導(dǎo)學(xué)理念：
本課導(dǎo)學(xué)是按照古代詩(shī)歌的特點(diǎn)和詩(shī)歌教學(xué)的要求，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑廣泛的查找資料，交流討論、合作探究。品味閱讀時(shí)進(jìn)行真情體驗(yàn)和閱讀想象相結(jié)合，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中提高閱讀能力、培養(yǎng)學(xué)生的感情、讀中發(fā)揮自己的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的思想感情。有節(jié)奏的朗讀詩(shī)歌感受詩(shī)歌描繪的意境和語(yǔ)言文字的美，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情懷。結(jié)合課本的注釋理解詩(shī)句的大意，體會(huì)這場(chǎng)春雨給詩(shī)人(人們)的喜悅之情。
導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1.理解字詞及詩(shī)句的意思，積累古詩(shī)文的語(yǔ)言并感悟詩(shī)情體會(huì)意境。
2.有感情的朗讀并背誦這首詩(shī)。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受大自然和語(yǔ)言文字的美，陶冶愛(ài)美的情趣，提高欣賞美的能力。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思，體會(huì)春雨給詩(shī)人(人們)的喜悅之情。
學(xué)具準(zhǔn)備：
a.學(xué)生準(zhǔn)備：
1.通過(guò)各種途徑搜集描寫春雨的詩(shī)句或精彩文段，并把它制成小卡片。
2.搜集杜甫的有關(guān)資料，給杜甫建立一個(gè)“詩(shī)人資料袋”。
b.教師準(zhǔn)備：
1.圖片(春雨、春雨后景色的圖片。
)2.歌曲《小雨》。
3.課件(制作寫雨詩(shī)句的課件)。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一.春之激情。
2.贊美春雨體驗(yàn)情感。(舉行“春雨之贊”的比賽，)學(xué)生把把事自制的春雨卡片在實(shí)物投影儀中展示，帶著對(duì)春雨的贊美之情朗誦，再說(shuō)一說(shuō)哪些內(nèi)容讓你體會(huì)到了春雨帶來(lái)的喜悅之情。
二.自主學(xué)習(xí)，探究詩(shī)意。
1.板書課題，齊讀課題并引導(dǎo)學(xué)生釋題。
2.你知道這首詩(shī)是哪位詩(shī)人寫的嗎?誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下詩(shī)人?(讓學(xué)生以《杜甫的自我介紹》交流搜集到的資料，不妥當(dāng)?shù)牡胤浇處熥鲞m當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。)。
3.真棒啊!大家查找的資料真豐富，可見(jiàn)同學(xué)們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的方法。請(qǐng)大家利用以前學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法繼續(xù)自學(xué)這首詩(shī)。
4.自悟詩(shī)意。(學(xué)生參照注釋自讀古詩(shī)，邊讀邊思考，揣摩出詩(shī)意。)。
5.小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。(不要求統(tǒng)一，大概意思一樣即可)。
6.小老師講詩(shī)意。(教師用投影呈現(xiàn)這首詩(shī)的字幕，請(qǐng)一“小老師”上臺(tái)講解這首詩(shī)。講的過(guò)程中有不恰當(dāng)之處教師適時(shí)點(diǎn)撥。)。
7.看著圖片齊聲朗誦這首詩(shī)(出示投影儀春雨的圖片)。
三.體會(huì)意境，感悟深化。
1.想像這首詩(shī)展示的是一場(chǎng)春雨之后怎樣的春天景象呢?(出示古詩(shī))讓我們一起看看，用你喜歡的方式自由讀古詩(shī)，想一想，詩(shī)中的哪些內(nèi)容給你提供了春雨帶來(lái)了喜悅。
2.學(xué)生反復(fù)讀古詩(shī)后回答。
3.出示春雨春景圖片讓學(xué)生欣賞。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述詩(shī)歌的意境。
5.談體會(huì)到的詩(shī)情(自由反復(fù)讀這首詩(shī)，讀出自己獨(dú)特的感受來(lái)。)該怎樣朗讀才能表達(dá)出喜悅之情來(lái)。
6.配上音樂(lè)，指名有感情地朗讀。
四.細(xì)讀古詩(shī)品味語(yǔ)言，描繪畫春雨寄托春之情。
1.你覺(jué)的這首詩(shī)中哪句給你的印象最深?為什么?
2.老師想看看誰(shuí)是小畫家?(根據(jù)后兩句意思，發(fā)揮想像力，把春雨之后的景物變成畫。分組合作畫畫，表達(dá)喜雨之情。)。
3.(展示學(xué)生的繪畫作品)誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)小畫家的作品?(圍繞春夜喜雨的詩(shī)句來(lái)自由評(píng)價(jià)。)。
4.利用“想畫面背誦的方法)讓學(xué)生試看著畫面背誦古詩(shī)。
五.拓展延伸。
1.請(qǐng)同學(xué)們欣賞蒲四蘭寫的小詩(shī)《春雨》。
饗贛。
淅淅瀝瀝。
濕潤(rùn)了黃土的肌膚。
細(xì)雨蒙蒙。
輕輕柔柔。
網(wǎng)住我散亂的思緒。
2.想象雨中的景物練習(xí)說(shuō)話。(把自己想象成春雨中的花草樹(shù)木等，然后用自己的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)春雨的喜愛(ài)和贊美之情來(lái))。
3.誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)，春雨只是給人們帶來(lái)了喜悅之情嗎?為什么喜悅呢?(聯(lián)系上一環(huán)節(jié)，還有自然界中的花草樹(shù)木，個(gè)別小動(dòng)物等。)。
六.作業(yè)。
1.(教師出示課件，全班齊讀課件所出示的詩(shī)句)讀寫雨的詩(shī)句兒，再說(shuō)說(shuō)分別寫了什么季節(jié)的雨。課外自己搜集寫雨的詩(shī)句，注明寫什么季節(jié)的雨，看誰(shuí)搜集的最多做的最好。
草色新雨中，松聲晚窗里。――丘為《尋西山隱者不遇》。
山中一夜雨，樹(shù)杪百重泉。――王維《送梓州李使君》。
君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。――李商隱《夜雨寄北》。
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。――韓愈《早春呈水部張十八員外二首》。
2.課外搜集杜甫的其它詩(shī)，再把自己喜歡的積累下來(lái)。
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇五
杜甫，唐代偉大的___主義詩(shī)人。與李白并稱為“___”，人稱“___”。晚年自號(hào)“_____”。
杜甫詩(shī)中也不乏贊景詠懷之作，比如今天我們學(xué)習(xí)的__言__詩(shī)《____》，以及《麗人行》、《望岳》、《詠懷古跡》五首等就是此類作品。
2.背景明確。
《春夜喜雨》是杜甫在唐肅宗(李亨)上元二年(761)春天，在成都浣花溪畔的草堂時(shí)寫的。此時(shí)杜甫因陜西旱災(zāi)來(lái)到四川定居成都已兩年。他親自耕作，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，因而對(duì)春雨有著急切的盼望之情，于是寫下了這首詩(shī)描寫春夜降雨、潤(rùn)澤萬(wàn)物的佳作，抒發(fā)了面對(duì)春雨無(wú)比喜悅之情。
二、整體閱讀，層層分析。
1.初讀律詩(shī)，體會(huì)作者在文中的心情，可以用題目中的“___”字來(lái)概括。
2._全詩(shī)八句，四聯(lián)。這是一首著名的詠___詩(shī)。
首聯(lián)“__________，_________?！盻用一個(gè)“____”字來(lái)贊“雨”，并用一個(gè)“___”字，把“好雨”人格化，寫活了春雨。“當(dāng)春乃發(fā)生”的“___”字，是“便”的意思，“知”和“乃”前后互為呼應(yīng)，使人油然而生贊美之情，面對(duì)有靈性，善解人意的春雨，詩(shī)人不禁發(fā)自肺腑的高呼——“好雨”。
頷聯(lián)是“__________，___________?！痹?shī)人仍運(yùn)用擬人的手法，從正面細(xì)致的描繪了春夜喜雨隨風(fēng)而至此，潤(rùn)澤萬(wàn)物的情態(tài)，“______”和“______”相匹配，不僅表明雨是伴風(fēng)悄悄而至，同時(shí)表明雨是有意潤(rùn)物，是無(wú)意討好人們的歡欣。其中“____”和“____”字，用詞精當(dāng)恰切。所謂“潛”是風(fēng)輕而不狂;所謂“細(xì)”是指雨蒙而不驟，有了風(fēng)輕雨蒙作鋪墊，才能產(chǎn)生“潤(rùn)”。這一“潛”一“細(xì)”二字，是從人體五官功能中的___覺(jué)角度寫出春雨綿綿，無(wú)聲無(wú)息輕輕潤(rùn)物的。
頸聯(lián)是“_________，_________”呼應(yīng)了題目中的”____“字，寫雨中夜色。喜的是雨意之濃。從___覺(jué)角度描寫了一幅江村夜雨圖。以“江船火獨(dú)明”反襯“_________”，更顯得黑云密布，雨意正濃，今夜里準(zhǔn)能下一場(chǎng)透雨。
尾聯(lián)“_________，_________”以想象之筆，寫春雨潤(rùn)物之功，描繪明晨雨后百花盛開(kāi)的勝景。一個(gè)“___”字使得“喜”的境界全出，花受雨而濕潤(rùn)，整個(gè)錦官城里的花枝都顯得飽滿凝重，生機(jī)盎然;細(xì)雨襲花而不見(jiàn)零落，倒覺(jué)綺麗婉媚，楚楚動(dòng)人。這一切的一切，均來(lái)自春雨過(guò)后的`特有景象。待到明早去看吧，整個(gè)錦官城會(huì)變成花的海洋。
三、深入研讀，揣摩詩(shī)句。
1.詩(shī)人企盼這樣的“好雨”，更喜愛(ài)悄然而降的這場(chǎng)“好雨”。雖然題目中那個(gè)“喜”字在詩(shī)中沒(méi)有出現(xiàn)，但筆筆卻在寫春夜喜雨，主要通過(guò)適中的“___”、“___”、“____”、“___”、“____”、“___”等凝練的字詞來(lái)描寫久旱后春夜喜降好雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的感受及所見(jiàn)的美景。
2.首聯(lián)人性化的寫了下雨的恩惠，后面三聯(lián)集中寫了“__雨”給作者的體驗(yàn)感。
3.頷聯(lián)用“潛“字描寫出春雨的哪些特點(diǎn)?_能否改為“灑”或“落”?
4.“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明?！边@一聯(lián)是律詩(shī)的頸聯(lián)，好在那?
6.詩(shī)人寫夜雨的角度有無(wú)變化?“花重錦官城”是詩(shī)人眼見(jiàn)實(shí)景嗎?
____________。
四、用心體會(huì)，把握情感。
1.這首詩(shī)以“好雨”開(kāi)頭，請(qǐng)說(shuō)明作者稱贊春雨的原因。
2.詩(shī)歌抒發(fā)了作者怎樣的情感?
五、詩(shī)文拓展。
根據(jù)你的理解，請(qǐng)按一定的順序，把作者當(dāng)時(shí)面對(duì)春夜之雨時(shí)的所見(jiàn)所聞、所思所感寫成一段話(150字左右)，讀給你的同學(xué)聽(tīng)。
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇六
1.生背誦課前一首詩(shī)《泊船瓜洲》。討論本詩(shī)中用得好的一個(gè)字——“綠”。生談自己的感受。
師板書課題。
2.讀詩(shī)題，解詩(shī)人。
學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料，介紹杜甫。
師介紹：杜甫“為人性癖耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫照。在我國(guó)文學(xué)史上有“詩(shī)圣”之稱。他的詩(shī)留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。
老師講解“語(yǔ)不驚人死不休”，并用爽快流暢的行書進(jìn)行板書。引導(dǎo)：杜甫的是是否真的是這樣的呢?我們來(lái)一起品讀這首詩(shī)。
二、讀古詩(shī)，品詩(shī)意。
(一)感受律詩(shī)韻律美。
1.生自由朗讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。
2.點(diǎn)名讀詩(shī)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，讀準(zhǔn)詩(shī)的節(jié)奏，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生再讀，檢驗(yàn)指導(dǎo)的效果。
3.感受律詩(shī)的韻律美。
指導(dǎo)學(xué)生寫出每一句后一個(gè)字的拼音(生sheng、聲sheng、明ming、城cheng)，了解律詩(shī)的押韻方法，注意韻腳的誦讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，注意抓住節(jié)奏，讀出韻律美。
4.古時(shí)候，詩(shī)歌都是可以配樂(lè)吟唱，今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來(lái)吟唱這首詩(shī)。
老師打拍子，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟唱。通過(guò)這樣的多角度的誦讀，感受古詩(shī)帶來(lái)的韻律和節(jié)奏美。
(二)抓題眼，品詩(shī)意。
1.讀詩(shī)題，品題眼。
(1)生讀詩(shī)題，抓題眼。
“喜”，為什么用“喜”呢?
(2)講解“喜”字的字源，用喜字說(shuō)成語(yǔ)。
(3)出示大紅雙喜字，你看到這個(gè)“喜”字會(huì)想到什么成語(yǔ)呢?(喜結(jié)良緣)。了解喜在中國(guó)文化中的運(yùn)用和重要意義。(滲透中華漢字文化)。
(引導(dǎo)：詩(shī)人杜甫“喜”的是什么呢?為什么“喜”呢?)。
了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料，明白這場(chǎng)春雨滋潤(rùn)世間萬(wàn)物，特別是農(nóng)作物，必將帶來(lái)豐收的希望。初步感受杜甫的“憂民”之情。
2.自讀古詩(shī)，解題眼。
杜甫說(shuō)：“語(yǔ)不驚人死不休”，我們就應(yīng)該在他的詩(shī)中去品味，看你能夠從這首詩(shī)中的那些地方品出詩(shī)人的“喜”來(lái)。
學(xué)生自由的默讀古詩(shī)，把自己的感受寫在書上或筆記本上。
師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)目隙▽W(xué)生自己的看法，并從中指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字來(lái)進(jìn)行品讀。培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力。
3.論詩(shī)句，品詩(shī)情。
討論一,。
學(xué)生充分的表達(dá)自己的見(jiàn)解，老師在其間做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
預(yù)設(shè)：“好”——為什么是“好雨”?因?yàn)樵诖杭巨r(nóng)作物非常需要雨水的滋潤(rùn)。農(nóng)諺云：“春雨貴如油”。正反映了春雨的寶貴。
“知”——賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來(lái)，春雨體貼人意，知曉時(shí)節(jié)，在人們急需的時(shí)候飄然而至，催發(fā)生機(jī)。多好的春雨!
“當(dāng)”——正是時(shí)候，又是干旱，又是春天。
“潛”和“細(xì)”——。
討論為什么是用“潛”，你還能換成別的詞的嗎?引入朱自清的《春》中描寫春雨的部分，老師誦讀，學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來(lái)解讀“潛”的妙處。
雨是最尋常的，一下就是兩三天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
尊重學(xué)生自己的個(gè)性化的感悟。
預(yù)設(shè)：“潛入夜”和“細(xì)無(wú)聲”相配合，不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來(lái)的細(xì)雨，而且表明那雨有意“潤(rùn)物”，無(wú)意討“好”。如果有意討好，它就會(huì)在白天來(lái)，就會(huì)造一點(diǎn)聲勢(shì)，讓人們看得見(jiàn)，聽(tīng)得清。惟其有意“潤(rùn)物”，無(wú)意討“好”，它才選擇了一個(gè)不妨礙人們工作和勞動(dòng)的時(shí)間悄悄地來(lái)，在人們酣睡的夜晚無(wú)聲地、細(xì)細(xì)地下。
學(xué)寫“潛”字，注意右邊的第一個(gè)“夫”捺畫變成點(diǎn)，這是避讓。
討論二，學(xué)生較難理解“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”，引導(dǎo)學(xué)生思考：這和潤(rùn)物有關(guān)系嗎?并發(fā)表自己的見(jiàn)解。
本句運(yùn)用了常用的反襯的手法，突出了野徑、云、水、漁船相輝映的.春夜圖，并點(diǎn)題。
讓學(xué)生充分表達(dá)自己的個(gè)人見(jiàn)解。
通過(guò)大家的反復(fù)品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩(shī)句真的是“語(yǔ)不驚人死不休”啊。
4.感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的“憂民”之情。
背誦《春曉》，比較一下，《春曉》中的“花落知多少”與《春夜喜雨》中的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”相比，哪一種雨更喜人呢?談?wù)勀愕目捶?
出示全詩(shī)：衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。
大家不妨也來(lái)品一品，詩(shī)人對(duì)人民大眾的關(guān)懷之情。
5.請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。
6.背誦并默寫古詩(shī)。
三、拓展誦讀，品詩(shī)人情懷。
1.出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩(shī)人的“憂國(guó)”情懷。
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，這首詩(shī)用一個(gè)什么樣的帶喜字的成語(yǔ)來(lái)形容杜甫的心情呢?(欣喜若狂)他又為什么而喜呢?(收復(fù)失地)。
通過(guò)這兩首詩(shī)的誦讀，我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂國(guó)憂民之情，希望大家在課外多誦讀杜甫的詩(shī)，更加立體的感受杜甫。
2.課外誦讀有關(guān)春雨的詩(shī)詞，進(jìn)行積累。說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人對(duì)春雨的不同感受。
四、小結(jié)，由此詩(shī)品人生。
杜甫那憂國(guó)憂民的情感時(shí)刻都在感染著我們，我們?cè)谄纷x完杜甫的《春夜喜雨》以后，你又有怎樣的話說(shuō)呢?又有怎樣的感受呢?不妨讓大家提起筆來(lái)盡情的表達(dá)!
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇七
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
教學(xué)目標(biāo)。
1、讀背古詩(shī)《春夜喜雨》，發(fā)展想象，感悟古詩(shī)之美。
2、感悟詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情，并能展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)的意境，感受春雨的美好，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
3、進(jìn)一步拓展閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、理解古詩(shī)意思，體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的精妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字，背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。
春雨在古代被稱為“喜雨”，唐代大詩(shī)人杜甫就寫了一首《春夜喜雨》。今天，我們就跟隨大詩(shī)人杜甫一起走進(jìn)盛唐，去感受那場(chǎng)《春雨》。
2、板書課題：春夜喜雨。
二、初讀古詩(shī)，自學(xué)字詞。
1、借助拼音練讀古詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)畫出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、同桌合作，借助字典學(xué)習(xí)生字，要明確字的偏旁，結(jié)構(gòu)，組詞。
3、這些字，你如何用自己獨(dú)特的方法記住它?
4、出示表格，檢查自學(xué)情況，并交流自己有趣的識(shí)記方法。
5、哎呀，只顧著玩，字寶寶該回家了。你們誰(shuí)能把字寶寶安全送回家，誰(shuí)能?誰(shuí)想試一試。指名朗讀古詩(shī)、正音。
(設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典后，可放手讓學(xué)生借助工具書學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)了孩子的識(shí)字能力，在識(shí)字中同桌合作，趣味識(shí)記，既培養(yǎng)了合作意識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。)。
6、誰(shuí)認(rèn)為自己還能比他讀得更好?比賽讀、挑戰(zhàn)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確，讀出詩(shī)的節(jié)奏美、音韻美。
課件出示，指導(dǎo)朗讀。
好雨//知/時(shí)節(jié)，當(dāng)春//乃/發(fā)生。隨風(fēng)//潛/入夜，潤(rùn)物//細(xì)/無(wú)聲。
7、在反誦的誦讀中，你知道了什么?
三、小組合作，理解詩(shī)意。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，邊讀邊畫出你不懂的詞。
2、對(duì)于你不懂的`詞，看看能不能借助字典查出它的意思。
3、把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組里進(jìn)行交流，再互相自己對(duì)詩(shī)句的理解，互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)。
4、小組討論。
5、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
(1)交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)理解：知時(shí)節(jié)當(dāng)乃潛潤(rùn)。
(2)用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)古詩(shī)的理解。
四、精讀細(xì)品，感悟“好雨”，啟發(fā)想像。
1、讀讀古詩(shī)，想一想，為什么說(shuō)這是一場(chǎng)“好雨”?一邊讀一邊思考，把你自己感悟到的注出來(lái)，再和小組的同學(xué)討論一下。
2、自讀思考，小組交流討論。
3、匯報(bào);你們小組認(rèn)為這場(chǎng)春雨的好表現(xiàn)在哪些方面?
4、學(xué)到這兒，你想說(shuō)什么?
5、師配樂(lè)讀，學(xué)生一邊閉目聽(tīng)，一邊努力把詩(shī)歌的語(yǔ)言文字變成畫面。
6、剛才，你仿佛看到了什么?再現(xiàn)想像。
五、拓展閱讀，欣賞古詩(shī)。
請(qǐng)搜集了有關(guān)春雨的詩(shī)的同學(xué)展示資料。
六、作業(yè)。
搜集古今中外寫春天、春雨的詩(shī)，自主積累古詩(shī)。
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇八
課前談話：
一、導(dǎo)入詩(shī)歌。
師：同學(xué)們，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇，春暖花開(kāi)的季節(jié)，大家喜歡春天嗎？
生：喜歡。
師：如果說(shuō)春天的美景是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，那么春天的雨就是這首歌曲中調(diào)皮動(dòng)聽(tīng)的音符。老師這里有幾組圖片請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞（出示春雨圖）這些圖片美不美呢？咱們用課前收集的詞語(yǔ)，諺語(yǔ)，或者詩(shī)句來(lái)描述一下春雨吧。
生：（預(yù)設(shè)：牛毛細(xì)雨，春雨綿綿，細(xì)雨如絲，春雨貴如油，青若笠，笠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸）。
師：這些詞句都非常恰當(dāng)?shù)貙懗隽舜河甑奶攸c(diǎn)，咱們一起讀讀。（課件）。
師：唐代大詩(shī)人杜甫也看到了一場(chǎng)春雨。那么詩(shī)人到底看到了一場(chǎng)怎樣的春雨呢？今天咱們一起學(xué)習(xí)一首五言律詩(shī)《春夜喜雨》（板書課題及作者）請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩(shī)題。
生：杜甫因?yàn)楹禐?zāi)遷居成都，對(duì)春雨的喜愛(ài)。
師：你很會(huì)讀書。從這里我們看出杜甫對(duì)這場(chǎng)春雨充滿了/。
生：喜愛(ài)。
二、初讀詩(shī)歌。
師：學(xué)古詩(shī)的第一個(gè)要求是讀好古詩(shī)。請(qǐng)大家自由朗讀這首詩(shī)，要求咬準(zhǔn)字音，做到字正腔圓。開(kāi)始吧。（生自由朗讀）。
師：朗朗的讀書聲停下來(lái)了，誰(shuí)有信心讀一讀？
生：個(gè)別讀（糾字音，預(yù)設(shè)：潛、重）。
師：讀古詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)確，還要讀出它的節(jié)奏讀感和韻律感，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的，你們邊聽(tīng)邊畫出節(jié)奏{教師示范讀}。
（出示節(jié)奏詩(shī)）是這樣畫的嗎？學(xué)生自由試讀。
哪位同學(xué)敢于向老師挑戰(zhàn)，試著把它的節(jié)奏讀出來(lái)呢？
生：個(gè)別讀。
師：細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，每行詩(shī)的最后一個(gè)字的發(fā)音有什么特點(diǎn)？
（課件最后一個(gè)字紅色）。
師：古人作詩(shī)很講究押韻，就是每行詩(shī)的最后一個(gè)字都使用韻母相同或相近的字，使得朗誦時(shí)，產(chǎn)生音樂(lè)般的韻律感，挺有意思的。如這首詩(shī)中的“生”“聲”“城”韻母都是“eng”。咱們先來(lái)欣賞下詩(shī)歌朗讀，待會(huì)老師請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)歌的韻味試著讀出來(lái)。
生：個(gè)別讀（指導(dǎo)快慢，輕重）。
師：咱們學(xué)著他的樣子，一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)。
三、理解詩(shī)意。
師：聽(tīng)著大家的朗讀，真是一種享受，同學(xué)們，詩(shī)詞言情，詩(shī)詞言志，咱們不僅要會(huì)讀詩(shī)歌，還要知其情，明其意。你們能借助課文后的注釋和賞析說(shuō)說(shuō)是的大意嗎？大家可以先相互交流一下。（生自學(xué)少許）。
師：老師最喜歡同學(xué)們談?wù)摰臉幼?，可以大膽交流自己的想法。心里有答案就可以舉手了。咱們一起來(lái)交流，把你知道的告訴大家。（學(xué)生匯報(bào)，不必按順序，允許借助注釋談個(gè)別字的理解，也可以談某句詩(shī)的理解。教師關(guān)注沒(méi)有注釋的詞，如：俱，都的意思；獨(dú)，唯獨(dú)；曉，清晨。并加以點(diǎn)撥。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要善于傾聽(tīng)，對(duì)好的理解的方法要及時(shí)肯定，表?yè)P(yáng)，評(píng)價(jià)語(yǔ)要彰顯激勵(lì)性。如，你很會(huì)讀書，你很會(huì)運(yùn)用工具書，你抓住了這個(gè)關(guān)鍵字理解，很好等。最后一句在理解時(shí)可以告訴學(xué)生翻譯古詩(shī)的方法，可以調(diào)換位置，即錦官城花重，就很好理解了。）。
生：好雨知道下雨的節(jié)氣，正是在植物萌發(fā)生長(zhǎng)的時(shí)侯，它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下，悄然無(wú)聲地滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮。天亮后，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個(gè)錦官城變成了繁花盛開(kāi)的世界。
四、想象畫面。
（呈現(xiàn)課件：探究：杜甫看到了什么？感受到了什么？聯(lián)想到了什么?發(fā)出了怎樣的贊嘆？）。
師：這樣的一場(chǎng)及時(shí)雨，讓作者興奮不已，所以作者在詩(shī)的開(kāi)頭便贊嘆道-----（齊讀）。
五、悟情賞析。
師：都說(shuō)課題是詩(shī)的眼睛。說(shuō)說(shuō)詩(shī)題中哪個(gè)字最表達(dá)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感？（喜）。
奇怪的是詩(shī)中沒(méi)有一個(gè)“喜”字，但如果細(xì)細(xì)品讀，又會(huì)發(fā)現(xiàn)處處都流露出詩(shī)人的喜悅之情。作者的喜悅之情究竟藏在詩(shī)句、字里行間的哪些地方呢？大家拿出筆圈點(diǎn)圈點(diǎn)，把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。（先自讀，再交流）。
要點(diǎn)：1、這是一場(chǎng)及時(shí)雨，正當(dāng)萬(wàn)物生長(zhǎng)時(shí)就降臨了。作者自然喜悅。（可啟發(fā)聯(lián)系大旱背景談，）。
2、這雨很可愛(ài)，是悄悄的下著；很柔綿，潤(rùn)物無(wú)聲。（從潛看出，點(diǎn)撥：“知”“潛”運(yùn)用了什么修辭方法？）。
3、杜甫看到“云俱黑”，聯(lián)想到這場(chǎng)雨綿綿地下到第二天，所有因大旱焦渴的農(nóng)作物都喚醒過(guò)來(lái)，錦官城一定是繁花似錦，喜悅之情油然而生。
師：同學(xué)們，第二天的錦官城將會(huì)是什么情景呢？能用一些詞來(lái)形容一下嗎？
生：花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅、五顏六色、五彩繽紛、春意盎然（出示圖片）。
師：假如此時(shí)你就是杜甫，第二天早上，推開(kāi)窗，看到這么美的景色，你會(huì)是什么心情？
生：喜悅，高興，欣喜。
師：你能通過(guò)朗讀把你的心情讀出來(lái)嗎？
生：個(gè)別讀。
師：老師聽(tīng)出了這份欣喜。
四、朗讀背誦。
（配樂(lè)全班齊讀全詩(shī)）。
師：這么優(yōu)美的詩(shī)，要是能把他背下來(lái)就更好了。
生：背誦（表?yè)P(yáng)）。
五、書寫古詩(shī)。
（出示課件）橫排、豎排書寫格式，選擇自己喜歡的方式書寫。
首先提供一幅《春夜喜雨》硬筆書法作品，告訴學(xué)生不僅會(huì)讀好、背誦、還要寫好，通過(guò)寫傳遞對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)。然后發(fā)紙當(dāng)場(chǎng)寫。落款即可，（落款：癸巳年秋某某某書，印章不要。
六、拓展古詩(shī)。
出示《早春呈水部張十八員外》課外朗讀。
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇九
教學(xué)理念：
本課設(shè)計(jì)力求通過(guò)多種形式的讀以及創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境使學(xué)生入情入境，充分展開(kāi)想象，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀古詩(shī)以及背誦古詩(shī)。
2．感受春雨的美好。
3教會(huì)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入。
用歌曲《小雨沙沙》引入古詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、有一首古詩(shī)中也藏著“雨”，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》（前四句），感受春雨的美好。（出示課題）。
2、指名讀課題（相機(jī)正音）。
3、齊讀課題。
4、比一比、賽一賽。
（一）比一比誰(shuí)能把古詩(shī)讀正確。
1、學(xué)生自己練讀遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌之間可以相互請(qǐng)教一下。
2、指名讀。（相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，教師做及時(shí)評(píng)價(jià)給讀正確的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)春姑娘的禮物花朵）。
3、看看哪一桌讀得最準(zhǔn)確呢？（同桌讀）。
4、讓我們一起來(lái)把古詩(shī)正確地念出來(lái)。
（二）比一比，誰(shuí)能把古詩(shī)讀流利，并且讀出感情來(lái)呢？
1、先請(qǐng)同桌之間讀一讀，如果你覺(jué)得你的同桌能闖關(guān)成功了，那就在他的誦讀書上打上一個(gè)五角星。
2、指名讀，進(jìn)行小老師評(píng)價(jià)。
3、欣賞范讀。
4、和老師比一比。
5、小組推薦讀，進(jìn)行賽詩(shī)會(huì)。
6、齊讀--齊誦。
三、自主學(xué)習(xí)古詩(shī)（課堂延伸）。
1、想再學(xué)剩下的四句嗎？
2、師講明方法，生自學(xué)。
3、多種形式指名誦讀。
4、齊讀全詩(shī)。
四、小結(jié)。
根據(jù)本節(jié)課學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)情況做出相應(yīng)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
授后反思：
教完《春夜喜雨》這一課后，我覺(jué)得低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，讓兒童自主快樂(lè)學(xué)習(xí)。
1．讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，整體感知詩(shī)意。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們?cè)谧宰x自悟，相交切磋，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩(shī)，初步感知大意。在檢查初讀情況時(shí)，可讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師給大家正音，既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2．在讀通古詩(shī)的基礎(chǔ)上，教師切忌逐行分析詩(shī)意。此時(shí)可適時(shí)地張貼文中插圖，并問(wèn)“誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小詩(shī)人？你喜歡嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)。”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語(yǔ)中。
3．讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律。
優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助教師自己范讀，讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來(lái)朗讀，富有具性地朗讀，比如：你喜歡這首詩(shī)的哪一行呢？把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，也分享一下你的快樂(lè)，好嗎？這時(shí)學(xué)生興趣盎然，十分活躍。
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇十
看你們今天這么專心聽(tīng)講，老師想送一份禮物給你們。請(qǐng)欣賞音樂(lè)《春夜喜雨》，這是閱讀材料中的第二首詩(shī)改唱的歌曲。（可以學(xué)著剛才的節(jié)奏唱）（板課題：春夜喜雨。）多么動(dòng)聽(tīng)的歌曲啊，接下來(lái)，我要請(qǐng)大家按照學(xué)采薇的四個(gè)步驟來(lái)自學(xué)這首優(yōu)美的詩(shī)，同學(xué)們可先自學(xué)質(zhì)疑，再小組討論，待會(huì)兒全班交流。（巡視指導(dǎo)）。
2、匯報(bào)交流。
（1）關(guān)于詩(shī)體。
這首屬于幾言從們一起學(xué)習(xí)這一首詩(shī)--《春夜喜雨》。
這四個(gè)字中哪個(gè)字體現(xiàn)了作者的情感？從題目中你還讀懂了什么？（出示全詩(shī)）。
請(qǐng)同學(xué)們看這首詩(shī)，它屬于幾言律詩(shī)？
從詩(shī)題中你讀懂了什么？帶著你的理解把題目讀一遍。
（2）關(guān)于節(jié)奏。
古人云：“書讀百遍，其義自見(jiàn)?！彼裕覀儗W(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)一定要多讀。請(qǐng)位同學(xué)朗讀這首詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。讀出自己的韻味，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)？聲音響亮，讀出了節(jié)奏，讀出了韻味，挑戰(zhàn)成功。那春雨有何令人欣喜之處呢？出示（賞析）說(shuō)得真好！
（3）關(guān)于詩(shī)意與詩(shī)情。
那杜甫為何因雨而喜呢？我們一起來(lái)了解這首詩(shī)的寫作背景吧?。ǔ鍪緦懺?shī)背景。）。
當(dāng)時(shí)，飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦的杜甫終于結(jié)束了顛沛流離的生活，在成都定居，過(guò)上安穩(wěn)的日子，他能不喜嗎？齊讀。
看到綿綿春雨，聯(lián)想到國(guó)家的安寧，百姓的豐收，他能不喜嗎？不能不喜。讓我們通過(guò)朗讀，表達(dá)詩(shī)人的喜悅之情吧。
一次比一次讀得好，給自己一點(diǎn)掌聲吧！
第四版塊：拓展閱讀展示。
1、同是寫雨，作者表達(dá)的情感卻不一樣。（出示李商隱的《夜雨寄北》）請(qǐng)大家小聲朗讀這首詩(shī)。
從這首詩(shī)中體會(huì)到什么？你知道他思念誰(shuí)嗎？你怎么知道的？
是啊，詩(shī)人思念妻子，卻不能回家，他因雨而思，因雨而愁，因雨而苦。
我們一起來(lái)讀出那種復(fù)雜的情絮吧！
熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。希望同學(xué)們多閱讀經(jīng)典，享受智慧。
總結(jié)：同學(xué)們，賞詩(shī)貴在得法，今天我們?cè)姾＿呩溽?，慧眼拾貝，這讓我們滿載而歸。讓我們以這次活動(dòng)為起步，今后在詩(shī)海中走得更遠(yuǎn)，得到更多的收獲和更大的樂(lè)趣！
第四版塊：個(gè)性作業(yè)。
二選一1、選擇自己喜歡的一首古詩(shī)，結(jié)合資料嘗試寫篇賞析。2、選擇喜歡的一首古詩(shī)，有感情地朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)。（二選一）。
【板書設(shè)計(jì)】。
詩(shī)海拾貝。
詩(shī)經(jīng)采薇（節(jié)選）春夜喜雨。
解讀詩(shī)題。
把握節(jié)奏。
領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇十一
今天的語(yǔ)文課講了朱自清先生的《春》，這是一篇文筆清新，語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng)的散文佳作，在教學(xué)中，我以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)方向，側(cè)重于教學(xué)難點(diǎn)的講解，圍繞盼春――迎春――頌春三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
首先，我先把課文范讀一遍，讓學(xué)生對(duì)本文的情感表達(dá)有大致的體會(huì)，接著讓學(xué)生自己大聲朗讀課文兩遍，找出課文中運(yùn)用修辭手法的句子，并指出這些句子各用了哪些修辭手法，請(qǐng)同學(xué)把運(yùn)用同一修辭手法的句子歸類。下來(lái)，讓同學(xué)們根據(jù)盼春――迎春――頌春三個(gè)部分給文章進(jìn)行分段，找出每個(gè)部分中都描寫了哪些事物，這些事物都有哪些特點(diǎn)，這其中迎春作為本文教學(xué)的重點(diǎn)。最后，總結(jié)課文中心思想，劃出文中的生字詞語(yǔ)，完成課后的背誦作業(yè)。在上完這堂課后，我感覺(jué)學(xué)生基本上完成了教學(xué)目標(biāo)的要求，對(duì)生字的掌握也較為熟悉，不足之處就是學(xué)生對(duì)于本文的朗讀有些少，感情體驗(yàn)不夠，教師主導(dǎo)的太多。今后教學(xué)中應(yīng)該注意：把課堂的時(shí)間交給學(xué)生自己，讓他們通過(guò)閱讀、觀察、討論、總結(jié)來(lái)自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。對(duì)于文中生動(dòng)，優(yōu)美的詞語(yǔ)要善于積累，為我所用，并學(xué)會(huì)舉一反三。
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、有節(jié)奏的誦讀本詩(shī)，感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美，背誦并默寫這首詩(shī)。
2、以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩(shī)詞推敲字句的妙處。
3、品讀杜甫，感受杜甫憂國(guó)憂民之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品味詩(shī)人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：解讀教材;閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料;準(zhǔn)備課件。學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩(shī)句。
一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
播放歌曲《三月的小雨》。師：“隨著這優(yōu)美的旋律，激起我們對(duì)春雨的無(wú)比渴望。俗話說(shuō)：春雨貴如油，春雨確實(shí)珍貴，今天我們一起去看看大詩(shī)人杜甫有多喜愛(ài)這春雨。”
二.合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。
(一)學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料，介紹杜甫。
板書。引導(dǎo)：杜甫的是是否真的是這樣的呢?我們來(lái)一起品讀這首詩(shī)。
(二)朗讀：感受律詩(shī)韻律美。
1.老師范讀：讓學(xué)生注意重讀、停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
2.老師領(lǐng)讀。
3.學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。
4.指名讀詩(shī)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，讀準(zhǔn)詩(shī)的節(jié)奏，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生再讀，檢驗(yàn)指導(dǎo)的效果。
5.感受律詩(shī)的韻律美。
指導(dǎo)學(xué)生寫出每一句后一個(gè)字的拼音(生sheng、聲sheng、明ming、城cheng)，了解律詩(shī)的押韻方法，注意韻腳的誦讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，注意抓住節(jié)奏，讀出韻律美。
6.古時(shí)候，詩(shī)歌都是可以配樂(lè)吟唱，今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來(lái)吟唱這首詩(shī)。
老師打拍子，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟唱。通過(guò)這樣的多角度的誦讀，感受古詩(shī)帶來(lái)的韻律和節(jié)奏美。
(三)合作學(xué)習(xí)：按學(xué)習(xí)小組分工合作，安排學(xué)習(xí)任務(wù)一組探究：抓“題眼”
二組探究：觀背景，析內(nèi)容。
三組探究：品關(guān)鍵，抓“詩(shī)眼”
四組探究：詩(shī)的意象意境。
五組探究：詩(shī)的修辭手法。
六組探究：詩(shī)的藝術(shù)特色。
七組探究：詩(shī)的題材風(fēng)格。
三.匯報(bào)成果，交流經(jīng)驗(yàn)。
各組將知識(shí)匯總，推選一名組員匯報(bào)。
一組探究：抓“題眼”
1.讀詩(shī)題，抓題眼“喜”
為什么用“喜”呢?
2.講解“喜”字的字源，用“喜”字說(shuō)成語(yǔ)。
3.出示大紅雙喜字，你看到這個(gè)“喜”字會(huì)想到什么成語(yǔ)呢?(喜結(jié)良緣)。了解喜在中國(guó)文化中的運(yùn)用和重要意義。(滲透中華漢字文化)。
(引導(dǎo)：詩(shī)人杜甫“喜”的是什么呢?為什么“喜”呢?)了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料，明白這場(chǎng)春雨滋潤(rùn)世間萬(wàn)物，特別是農(nóng)作物，必將帶來(lái)豐收的希望。初步感受杜甫的“憂民”之情。
4.自讀古詩(shī)，解題眼。
此詩(shī)作于公元761年春，當(dāng)時(shí)詩(shī)人正在四川成都避安史之亂。此前，杜甫在朋友的幫助下，在浣花溪邊建了幾間草堂，安頓下來(lái)。這時(shí)，安史之亂已經(jīng)六年，既將接近尾聲。
正好的詩(shī)，都具有多義性。它的深層意蘊(yùn)往往勝于它的字面意思。這兩句的確當(dāng)之無(wú)愧。我們每逢聽(tīng)到或看到有人將其用于教育時(shí)便能體會(huì)到其中的妙處。這兩句詩(shī)單從字面上講，寫得也十分出色。詩(shī)人抓住了春雨的特點(diǎn)。春雨其特點(diǎn)是柔細(xì)，如霧如絲，悄悄潛入，不事聲張，潤(rùn)物悅?cè)?，豈不歡喜?喜盈其間，而不言喜，是謂含蓄。
“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”。這是詩(shī)人看到的雨中夜景。雨中的夜景可謂無(wú)數(shù)，關(guān)鍵在選擇。選擇什么意象，這得看詩(shī)人的本領(lǐng)。在漆黑的夜間，杜甫看到的是田野中小路上空彌漫的陰云，看到的是江中船只上閃爍的燈火。一“黑”一“明”，兩種景象;一“俱”一“獨(dú)”，兩種境界?！熬愫凇睂懺茪庵兀蔼?dú)明”寫船只之少。為什么“云俱黑”?因?yàn)槭且归g下雨;為什么“火獨(dú)明”?因?yàn)橄掠?，其他船只不再夜間出航。這兩句偏重于寫夜。寫夜色中的田野，寫夜色中的小路，寫夜色中的烏云，寫夜色中的江水，寫夜色中的船只，寫船只上的燈火。如果我們將思緒稍一拓展，就會(huì)想到船上的人，就會(huì)想到他們是在運(yùn)行?是在捕魚?是在夜游?這些都留給讀者去想象。詩(shī)中雖然只寫了看到的景象，但讀者們?nèi)匀荒軕{借想象去補(bǔ)充詩(shī)中的意境。
而得。一個(gè)“濕”字，一個(gè)“重”字，分量不輕。無(wú)“濕”而花不“重”，花“重”而因其“濕”。
三組探究：品關(guān)鍵，抓“詩(shī)眼”
“好”字含情，贊盛春雨。
四組探究：意象意境。
在夜游?這些都留給讀者去想象。詩(shī)中雖然只寫了看到的景象，但讀者們?nèi)匀荒軕{借想象去補(bǔ)充詩(shī)中的意境。
最后兩句是聯(lián)想，寫的是雨后的曉景。在這里，曉景即是實(shí)景，又是虛景。詩(shī)中下字為“看”，詩(shī)中景象卻是因想而得。一個(gè)“濕”字，一個(gè)“重”字，分量不輕。無(wú)“濕”而花不“重”，花“重”而因其“濕”。
“擬人化”手法：
“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！币婚_(kāi)頭就用一個(gè)“好”字贊美“雨”。把雨擬人化，說(shuō)它“知時(shí)節(jié)”，懂得滿足客觀需要。春天是萬(wàn)物萌芽生長(zhǎng)的季節(jié)，正需要下雨，雨就下起來(lái)了。
它才選擇了一個(gè)不妨礙人們工作和勞動(dòng)的時(shí)間悄悄地來(lái)，在人們酣睡的夜晚無(wú)聲地、細(xì)細(xì)地下。
六組探究：藝術(shù)特色：
詩(shī)歌意在盛贊春雨默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)，這份對(duì)春雨的喜愛(ài)之情描繪得如此細(xì)膩逼真，曲折有致，這不能不令人驚嘆杜甫洞幽顯微，體物察情的藝術(shù)功力。
此外，詩(shī)歌細(xì)節(jié)的捕捉和描繪也能體現(xiàn)詩(shī)人體物察情的優(yōu)長(zhǎng)?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”“潛”字?jǐn)M人化，摹春雨來(lái)監(jiān)悄無(wú)聲息、無(wú)影無(wú)蹤的情態(tài)，頗具情趣，誘發(fā)人們對(duì)春雨的喜愛(ài)之情?！皾?rùn)”字傳達(dá)神，準(zhǔn)確而生動(dòng)地寫出了春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，靜默無(wú)聲的特點(diǎn)，既繪形，又言情，形情皆備，精深獨(dú)妙?！盎ㄖ劐\官城”，著一“重”字，準(zhǔn)確地寫出了經(jīng)受春雨一夜洗禮滋潤(rùn)之后錦官城花朵紅艷欲滴，飽含生機(jī)的情態(tài)，寄寓了作者對(duì)春雨的盛贊之情。“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”則又抓住典型細(xì)節(jié)，工筆細(xì)描，精妙傳神地渲染出春雨迷蒙、色彩迷離的氛圍。總之，杜甫的《春夜喜雨》無(wú)論在錘字煉句方面，還是在意象的捕捉、細(xì)節(jié)的描寫方面，都體現(xiàn)了他體物察情，精細(xì)入微的過(guò)人之處。結(jié)合杜甫詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫來(lái)對(duì)比賞讀，我們必將獲得對(duì)杜詩(shī)另一種生命情趣的深刻理解。
七組探究：題材風(fēng)格。
寓情于景：詩(shī)歌通過(guò)寫春雨，意在盛贊它默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)，喜愛(ài)贊揚(yáng)之情貫穿詩(shī)中。
四.歸納總結(jié)。
總結(jié)板書。
首聯(lián)——盼雨。
頷聯(lián)——聽(tīng)雨。
頸聯(lián)——看雨。
尾聯(lián)——想雨。
五、拓展提升，由此詩(shī)品人生。
六、布置作業(yè)。
反復(fù)朗讀，背誦默寫全詩(shī)。
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇十三
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”本課設(shè)計(jì)側(cè)重從搜集資料，潛心品讀、吟誦、想象拓展中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。圍繞“好雨”這一文眼，誦讀感悟，品讀文本，讀中悟美，讀中悟情。古今對(duì)比，感受古詩(shī)高度凝練的語(yǔ)言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文化的思想感情。
1、學(xué)會(huì)“乃、隨、潛、潤(rùn)、細(xì)”這五個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。
3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想像詩(shī)歌所描繪的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。
1、理解古詩(shī)意思，體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的精妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字，背誦古詩(shī)。
教師方面：錄音帶課件。
學(xué)生方面：搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩(shī)句。
春雨在古代被稱為“喜雨”，唐代大詩(shī)人杜甫就寫了一首《春夜喜雨》。今天，我們就跟隨大詩(shī)人杜甫一起走進(jìn)盛唐，去感受那場(chǎng)《春雨》。
2、板書課題，了解杜甫。
1、借助拼音練讀古詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)畫出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、同桌合作，借助字典學(xué)習(xí)生字，要明確字的偏旁，結(jié)構(gòu)，組詞。
3、這些字，你如何用自己獨(dú)特的方法記住它？（字謎法、部件法）。
4、出示表格，檢查自學(xué)情況，并交流自己有趣的識(shí)記方法。
5、哎呀，只顧著玩，字寶寶該回家了。你們誰(shuí)能把字寶寶安全送回家，誰(shuí)能？誰(shuí)想試一試。指名朗讀古詩(shī)、正音。
6、誰(shuí)認(rèn)為自己還能比他讀得更好？比賽讀、挑戰(zhàn)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確，讀出詩(shī)的節(jié)奏美、音韻美。
課件出示，指導(dǎo)朗讀。
好雨//知/時(shí)節(jié)，當(dāng)春//乃/發(fā)生。隨風(fēng)//潛/入夜，潤(rùn)物//細(xì)/無(wú)聲。
7、在反誦的誦讀中，你知道了什么？（這場(chǎng)春雨發(fā)生在什么時(shí)候？伴隨著什么？怎樣滋潤(rùn)萬(wàn)物的？）。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，邊讀邊畫出你不懂的詞。
2、對(duì)于你不懂的詞，看看能不能借助字典查出它的意思。
3、把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組里進(jìn)行交流，再互相自己對(duì)詩(shī)句的理解，互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)。
4、小組討論。
5、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
（1）交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)理解：知時(shí)節(jié)當(dāng)乃潛潤(rùn)。
（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)古詩(shī)的理解。
1、讀讀古詩(shī)，想一想，為什么說(shuō)這是一場(chǎng)“好雨”？一邊讀一邊思考，把你自己感悟到的注出來(lái)，再和小組的同學(xué)討論一下。
2、自讀思考，小組交流討論。
3、匯報(bào)；你們小組認(rèn)為這場(chǎng)春雨的好表現(xiàn)在哪些方面？
（“知”是春雨知道時(shí)令季節(jié)，善解人意。“當(dāng)……乃”強(qiáng)調(diào)了春雨的及時(shí)，“潤(rùn)”指明它對(duì)事物生長(zhǎng)的作用之大，“潛”、“細(xì)”、“無(wú)聲”突出了春雨不聲張，精細(xì)可人的品質(zhì)。）。
4、學(xué)到這兒，你想說(shuō)什么？
（學(xué)生可以說(shuō)對(duì)這場(chǎng)春雨的喜愛(ài)之情，也可以說(shuō)學(xué)完詩(shī)后的感受。）。
5、師配樂(lè)讀，學(xué)生一邊閉目聽(tīng)，一邊努力把詩(shī)歌的語(yǔ)言文字變成畫面。
6、剛才，你仿佛看到了什么？再現(xiàn)想像。
1、自由練習(xí)讀，努力把你對(duì)春雨的喜愛(ài)、贊美之情讀出。
2、配樂(lè)展示個(gè)性讀。
3、師生互動(dòng)背誦，同桌互背。
交流自己在課外搜集到的有關(guān)描寫春天的詩(shī)歌，教師相機(jī)課件出示有關(guān)詩(shī)句，拓展閱讀。
早春春曰。
天街小雨潤(rùn)如酥，勝日尋芳泗水濱，
草色遙看近卻無(wú)。無(wú)邊光景一時(shí)新。
最是一年春好處，等閑識(shí)得東風(fēng)面，
絕勝煙柳滿皇都。萬(wàn)紫千紅總是春。
游園不值清明。
應(yīng)憐履齒印蒼臺(tái)，清明時(shí)節(jié)雨紛紛，
小扣柴扉久不開(kāi)。路上行人欲斷魂。
春色滿園關(guān)不住，借問(wèn)酒家何處有，
一枝紅杏出墻來(lái)。牧童遙指杏花村。
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇十四
這首詩(shī)作于上元二年(761)春天，杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過(guò)冬天的人，最懂得春天的溫暖;經(jīng)歷過(guò)旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來(lái)臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩(shī)中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物之功。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”本課設(shè)計(jì)側(cè)重從搜集資料，潛心品讀、吟誦、想象拓展中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。圍繞“好雨”這一文眼，誦讀感悟，品讀文本，讀中悟美，讀中悟情。古今對(duì)比，感受古詩(shī)高度凝練的語(yǔ)言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文化的思想感情。
1、學(xué)會(huì)“乃、隨、潛、潤(rùn)、細(xì)”這五個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。
3、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想像詩(shī)歌所描繪的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。
1、理解古詩(shī)意思，體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的精妙，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字，背誦古詩(shī)。
教師方面：錄音帶課件。
學(xué)生方面：搜集杜甫的資料以及有關(guān)春天的詩(shī)句。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。
春雨在古代被稱為“喜雨”，唐代大詩(shī)人杜甫就寫了一首《春夜喜雨》。今天，我們就跟隨大詩(shī)人杜甫一起走進(jìn)盛唐，去感受那場(chǎng)《春雨》。
二、初讀古詩(shī)，自學(xué)字詞。
1、借助拼音練讀古詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)畫出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、同桌合作，借助字典學(xué)習(xí)生字，要明確字的偏旁，結(jié)構(gòu)，組詞。
3、這些字，你如何用自己獨(dú)特的方法記住它?
4、出示表格，檢查自學(xué)情況，并交流自己有趣的識(shí)記方法。
5、哎呀，只顧著玩，字寶寶該回家了。你們誰(shuí)能把字寶寶安全送回家，誰(shuí)能?誰(shuí)想試一試。指名朗讀古詩(shī)、正音。
(設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在學(xué)生學(xué)會(huì)使用字典后，可放手讓學(xué)生借助工具書學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)了孩子的識(shí)字能力，在識(shí)字中同桌合作，趣味識(shí)記，既培養(yǎng)了合作意識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。)。
6、誰(shuí)認(rèn)為自己還能比他讀得更好?比賽讀、挑戰(zhàn)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確，讀出詩(shī)的節(jié)奏美、音韻美。
課件出示，指導(dǎo)朗讀。
好雨//知/時(shí)節(jié)，當(dāng)春//乃/發(fā)生。隨風(fēng)//潛/入夜，潤(rùn)物//細(xì)/無(wú)聲。
7、在反誦的誦讀中，你知道了什么?
三、小組合作，理解詩(shī)意。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，邊讀邊畫出你不懂的詞。
2、對(duì)于你不懂的詞，看看能不能借助字典查出它的意思。
3、把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組里進(jìn)行交流，再互相自己對(duì)詩(shī)句的理解，互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)。
4、小組討論。
5、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
(1)交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)理解：知時(shí)節(jié)當(dāng)乃潛潤(rùn)。
(2)用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)古詩(shī)的理解。
四、精讀細(xì)品，感悟“好雨”，啟發(fā)想像。
1、讀讀古詩(shī)，想一想，為什么說(shuō)這是一場(chǎng)“好雨”?一邊讀一邊思考，把你自己感悟到的注出來(lái)，再和小組的同學(xué)討論一下。
2、自讀思考，小組交流討論。
3、匯報(bào);你們小組認(rèn)為這場(chǎng)春雨的好表現(xiàn)在哪些方面?
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的感悟能力就如杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟能力的高低正決定著今后能否撬起這個(gè)地球。“感悟”既是一種心理活動(dòng)，又是一種情感經(jīng)歷，還是一種審美體驗(yàn)，在一步步感悟“好雨”的引導(dǎo)中，學(xué)生進(jìn)一步理解了詩(shī)歌，感悟到了古詩(shī)表達(dá)的意境，體會(huì)到了古詩(shī)的精煉，也在悄無(wú)聲息中受到了思想品德教育。)。
4、學(xué)到這兒，你想說(shuō)什么?
5、師配樂(lè)讀，學(xué)生一邊閉目聽(tīng)，一邊努力把詩(shī)歌的語(yǔ)言文字變成畫面。
6、剛才，你仿佛看到了什么?再現(xiàn)想像。
五、賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
1、自由練習(xí)讀，努力把你對(duì)春雨的喜愛(ài)、贊美之情讀出。
2、配樂(lè)展示個(gè)性讀。
3、師生互動(dòng)背誦，同桌互背。
(設(shè)計(jì)意圖：讀書百遍，熟讀成誦，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最有效的方法之一，讀讀、背背、想想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，這們，古典詩(shī)文將會(huì)在學(xué)生純真的心靈上留下深深的烙印，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累。)。
六、課外延伸，拓展閱讀。
交流自己在課外搜集到的有關(guān)描寫春天的詩(shī)歌，教師相機(jī)課件出示有關(guān)詩(shī)句，拓展閱讀。
教完《春夜喜雨》這一課后，我覺(jué)得古詩(shī)教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，讓兒童自主快樂(lè)學(xué)習(xí)。
1.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，整體感知詩(shī)意。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們?cè)谧宰x自悟，相交切磋，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩(shī)，初步感知大意。在檢查初讀情況時(shí)，可讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師給大家正音，既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2.在讀通古詩(shī)的基礎(chǔ)上，教師切忌逐行分析詩(shī)意。此時(shí)可適時(shí)地張貼文中插圖，并問(wèn)“誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小詩(shī)人?你喜歡嗎?誰(shuí)愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)?！睂W(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語(yǔ)中。
3.讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律。
優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的一年級(jí)小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助教師自己范讀，讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來(lái)朗讀，富有具性地朗讀，比如：你喜歡這首詩(shī)的哪一行呢?把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，也分享一下你的快樂(lè)，好嗎?這時(shí)學(xué)生興趣盎然，十分活躍。
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇十五
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
好雨知道下雨的節(jié)氣，正是在植物萌發(fā)生長(zhǎng)的時(shí)侯，它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下，悄然無(wú)聲地滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮。天亮后，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷，整個(gè)錦官城變成了繁花盛開(kāi)的世界。
譯文二：
雨仿佛知曉人們的心思，在最需要的時(shí)候就悄然來(lái)臨。
到了春天需要雨的時(shí)候，它就自然地應(yīng)時(shí)而生。
伴隨著和風(fēng)在夜里悄悄飄灑，
滋潤(rùn)著萬(wàn)物輕柔而寂然無(wú)聲。
野外一片漆黑，只有一點(diǎn)漁火若隱若現(xiàn)。
等到天明，錦官城里該是一片萬(wàn)紫千紅吧!
乃：就。
發(fā)生：促使植物生長(zhǎng)。
潛：悄悄地。
潤(rùn)物：使萬(wàn)物受到水分的滋養(yǎng)。
野徑：鄉(xiāng)間小路。
花重：花沾上雨水而變得沉重。
發(fā)生：催發(fā)植物生長(zhǎng)。
錦官城：成都的別稱。
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、有節(jié)奏的誦讀本詩(shī)，感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美，背誦并默寫這首詩(shī)。
2、以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩(shī)詞推敲字句的妙處。
3、品讀杜甫，感受杜甫憂國(guó)憂民之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品味詩(shī)人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：解讀教材；閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料；準(zhǔn)備課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩(shī)句。
一、導(dǎo)入課題，品詩(shī)人。
1．生背誦課前一首詩(shī)《泊船瓜洲》。討論本詩(shī)中用得好的一個(gè)字--“綠”。生談自己的感受。
師板書課題。
2．讀詩(shī)題，解詩(shī)人。
學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料，介紹杜甫。
師介紹：杜甫“為人性癖耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫照。在我國(guó)文學(xué)史上有“詩(shī)圣”之稱。他的詩(shī)留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。
老師講解“語(yǔ)不驚人死不休”，并用爽快流暢的行書進(jìn)行板書。引導(dǎo)：杜甫的是是否真的是這樣的呢？我們來(lái)一起品讀這首詩(shī)。
二、讀古詩(shī)，品詩(shī)意。
（一）感受律詩(shī)韻律美。
1．生自由朗讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。
2．點(diǎn)名讀詩(shī)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，讀準(zhǔn)詩(shī)的節(jié)奏，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生再讀，檢驗(yàn)指導(dǎo)的效果。
3．感受律詩(shī)的韻律美。
指導(dǎo)學(xué)生寫出每一句后一個(gè)字的拼音（生sheng、聲sheng、明ming、城cheng），了解律詩(shī)的押韻方法，注意韻腳的誦讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，注意抓住節(jié)奏，讀出韻律美。
4.古時(shí)候，詩(shī)歌都是可以配樂(lè)吟唱，今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來(lái)吟唱這首詩(shī)。
老師打拍子，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟唱。通過(guò)這樣的多角度的誦讀，感受古詩(shī)帶來(lái)的韻律和節(jié)奏美。
（二）抓題眼，品詩(shī)意。
1.讀詩(shī)題，品題眼。
（1）生讀詩(shī)題，抓題眼。
“喜”，為什么用“喜”呢？
（2）講解“喜”字的字源，用喜字說(shuō)成語(yǔ)。
（3）出示大紅雙喜字，你看到這個(gè)“喜”字會(huì)想到什么成語(yǔ)呢？（喜結(jié)良緣）。了解喜在中國(guó)文化中的運(yùn)用和重要意義。（滲透中華漢字文化）。
（引導(dǎo)：詩(shī)人杜甫“喜”的是什么呢？為什么“喜”呢？）。
了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料，明白這場(chǎng)春雨滋潤(rùn)世間萬(wàn)物，特別是農(nóng)作物，必將帶來(lái)豐收的希望。初步感受杜甫的“憂民”之情。
2.自讀古詩(shī)，解題眼。
杜甫說(shuō)：“語(yǔ)不驚人死不休”，我們就應(yīng)該在他的詩(shī)中去品味，看你能夠從這首詩(shī)中的那些地方品出詩(shī)人的“喜”來(lái)。
學(xué)生自由的默讀古詩(shī)，把自己的感受寫在書上或筆記本上。
師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)目隙▽W(xué)生自己的看法，并從中指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字來(lái)進(jìn)行品讀。培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力。
3.論詩(shī)句，品詩(shī)情。
討論一,。
學(xué)生充分的表達(dá)自己的見(jiàn)解，老師在其間做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
預(yù)設(shè)：“好”--為什么是“好雨”？因?yàn)樵诖杭巨r(nóng)作物非常需要雨水的滋潤(rùn)。農(nóng)諺云：“春雨貴如油”。正反映了春雨的寶貴。
“知”--賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來(lái)，春雨體貼人意，知曉時(shí)節(jié)，在人們急需的時(shí)候飄然而至，催發(fā)生機(jī)。多好的春雨！
“當(dāng)”--正是時(shí)候，又是干旱，又是春天。
“潛”和“細(xì)”--。
討論為什么是用“潛”，你還能換成別的詞的嗎？引入朱自清的《春》中描寫春雨的部分，老師誦讀，學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來(lái)解讀“潛”的妙處。
雨是最尋常的，一下就是兩三天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ窕ㄡ?，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
尊重學(xué)生自己的個(gè)性化的感悟。
預(yù)設(shè)：“潛入夜”和“細(xì)無(wú)聲”相配合，不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來(lái)的細(xì)雨，而且表明那雨有意“潤(rùn)物”，無(wú)意討“好”。如果有意討好，它就會(huì)在白天來(lái)，就會(huì)造一點(diǎn)聲勢(shì)，讓人們看得見(jiàn)，聽(tīng)得清。惟其有意“潤(rùn)物”，無(wú)意討“好”，它才選擇了一個(gè)不妨礙人們工作和勞動(dòng)的時(shí)間悄悄地來(lái)，在人們酣睡的夜晚無(wú)聲地、細(xì)細(xì)地下。
學(xué)寫“潛”字，注意右邊的第一個(gè)“夫”捺畫變成點(diǎn)，這是避讓。
生練習(xí)書寫。
討論二，學(xué)生較難理解“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”，引導(dǎo)學(xué)生思考：這和潤(rùn)物有關(guān)系嗎？并發(fā)表自己的見(jiàn)解。
本句運(yùn)用了常用的反襯的手法，突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖，并點(diǎn)題。
讓學(xué)生充分表達(dá)自己的個(gè)人見(jiàn)解。
通過(guò)大家的反復(fù)品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩(shī)句真的是“語(yǔ)不驚人死不休”啊。
4．感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的“憂民”之情。
背誦《春曉》，比較一下，《春曉》中的“花落知多少”與《春夜喜雨》中的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”相比，哪一種雨更喜人呢？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
出示全詩(shī)：衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。
大家不妨也來(lái)品一品，詩(shī)人對(duì)人民大眾的關(guān)懷之情。
5．請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。
6．背誦并默寫古詩(shī)。
三、拓展誦讀，品詩(shī)人情懷。
1.出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩(shī)人的“憂國(guó)”情懷。
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，這首詩(shī)用一個(gè)什么樣的帶喜字的成語(yǔ)來(lái)形容杜甫的心情呢？（欣喜若狂）他又為什么而喜呢？（收復(fù)失地）。
通過(guò)這兩首詩(shī)的誦讀，我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂國(guó)憂民之情，希望大家在課外多誦讀杜甫的詩(shī)，更加立體的感受杜甫。
2．課外誦讀有關(guān)春雨的詩(shī)詞，進(jìn)行積累。說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人對(duì)春雨的不同感受。
四、小結(jié)，由此詩(shī)品人生。
杜甫那憂國(guó)憂民的情感時(shí)刻都在感染著我們，我們?cè)谄纷x完杜甫的《春夜喜雨》以后，你又有怎樣的話說(shuō)呢？又有怎樣的感受呢？不妨讓大家提起筆來(lái)盡情的表達(dá)！
五、板書設(shè)計(jì)。
知時(shí)節(jié)、當(dāng)春、潛入。
豐收有望。
潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
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春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)七個(gè)一類字“喜、發(fā)、閏、潤(rùn)、勿、物、細(xì)”，兩個(gè)二類字“隨、潛”。
2、讀背古詩(shī)，發(fā)展想象，感悟古詩(shī)之美。
3、啟迪靈性，相機(jī)發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)計(jì)一類字。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片，多媒體軟件，生活場(chǎng)面幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、運(yùn)用各種方法讀，糾正字音。
解題：春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一場(chǎng)雨，作者的心里很高興。
1、示范讀，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音。
3、檢查讀，糾正字音。
二、運(yùn)用定位聯(lián)想認(rèn)字。
1、學(xué)生在詩(shī)中劃出一類字。
2、教師劃出一類字，請(qǐng)學(xué)生看你劃的和老師劃的一樣嗎？
3、學(xué)生一邊慢讀一邊記詩(shī)中的一類字。
4、背誦后檢查。
5、一邊背詩(shī)一邊回憶一類字的樣子。
6、在詩(shī)中認(rèn)，打亂順序認(rèn)，脫離詩(shī)境認(rèn)。
三、運(yùn)用多種識(shí)字方法記字。
（一）、記憶字型。
1、自己想辦法記并書寫。
2、在虛宮格中指導(dǎo)書寫。
3、分析喜的字理，讓學(xué)生感受漢字的可愛(ài)。
4、組詞理解意義。
5、相機(jī)發(fā)展語(yǔ)言。（例如用“喜歡”說(shuō)一句話。）。
發(fā)：運(yùn)用數(shù)字筆畫以法記憶并在虛宮格中指寫。
細(xì)：部件組合法記憶并組詞。
物：1、部件組合法記憶。觀察“中”字做偏分發(fā)生了什么變化。
2、組詞理解字義。
3、學(xué)習(xí)“勿”。
（1）“物”是形聲字，去掉牛字旁后念什么？請(qǐng)你猜一猜。
（2）你在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。（出示有“請(qǐng)勿吸煙”“請(qǐng)勿喧嘩”生活場(chǎng)景圖，使學(xué)生在生活實(shí)際中理解“勿”的意思。）。
小結(jié)：在生活中要細(xì)心觀察，你也會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。
（3）出示物。（牛是一種溫順的動(dòng)物，古時(shí)人們把它看成是吉祥的象征，所以人們把牛字旁作為物的偏旁，作為動(dòng)物的總稱。右邊“勿”表示它的讀音，是“物”的聲旁。
潤(rùn)：1、部件組合法記憶。
2、“潤(rùn)”是三點(diǎn)水秀，說(shuō)明它和水有關(guān)系，組詞理解。
4、出示“閏”你在那見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？
5、出示帶有“閏”字的臺(tái)歷并說(shuō)明“閏”是“閏年”、“閏月”的閏，請(qǐng)你回家查資料看一看“閏年”“閏月”是怎么回事。
課中***。
（二）小組內(nèi)檢查一類字，然后教師用卡片檢查。
（三）卡片出示二類字“隨”，“潛”，學(xué)生認(rèn)讀。
四、有感情的背誦。
（一）出示畫面并聽(tīng)發(fā)音。
（二）學(xué)生有感情地朗讀。
五、鞏固練習(xí)，（烏龜媽媽點(diǎn)名）。
六、學(xué)習(xí)成語(yǔ)。（在語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用。）。
喜出望外和風(fēng)細(xì)雨。
第二課時(shí)（略）。
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、有節(jié)奏的誦讀本詩(shī)，感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美，背誦并默寫這首詩(shī)。
2、以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩(shī)詞推敲字句的妙處。
3、品讀杜甫，感受杜甫憂國(guó)憂民之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
品味詩(shī)人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：解讀教材；閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料；準(zhǔn)備課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩(shī)句。
一、導(dǎo)入課題，品詩(shī)人。
1．生背誦課前一首詩(shī)《泊船瓜洲》。討論本詩(shī)中用得好的一個(gè)字綠。生談自己的感受。
師板書課題。
2．讀詩(shī)題，解詩(shī)人。
學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料，介紹杜甫。
師介紹：杜甫為人性癖耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休，正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫照。在我國(guó)文學(xué)史上有詩(shī)圣之稱。他的詩(shī)留存至今的有一千四百余首，有《杜少陵集》。
老師講解語(yǔ)不驚人死不休，并用爽快流暢的行書進(jìn)行板書。引導(dǎo)：杜甫的是是否真的是這樣的呢？我們來(lái)一起品讀這首詩(shī)。
二、讀古詩(shī)，品詩(shī)意。
（一）感受律詩(shī)韻律美。
1．生自由朗讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。
2．點(diǎn)名讀詩(shī)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，讀準(zhǔn)詩(shī)的節(jié)奏，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生再讀，檢驗(yàn)指導(dǎo)的效果。
3．感受律詩(shī)的韻律美。
指導(dǎo)學(xué)生寫出每一句后一個(gè)字的拼音（生sheng、聲sheng、明ming、城cheng），了解律詩(shī)的押韻方法，注意韻腳的誦讀，學(xué)生自由讀古詩(shī)，注意抓住節(jié)奏，讀出韻律美。
4、古時(shí)候，詩(shī)歌都是可以配樂(lè)吟唱，今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來(lái)吟唱這首詩(shī)。
老師打拍子，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟唱。通過(guò)這樣的多角度的誦讀，感受古詩(shī)帶來(lái)的韻律和節(jié)奏美。
（二）抓題眼，品詩(shī)意。
1、讀詩(shī)題，品題眼。
（1）生讀詩(shī)題，抓題眼。
喜，為什么用喜呢？
（2）講解喜字的字源，用喜字說(shuō)成語(yǔ)。
（3）出示大紅雙喜字，你看到這個(gè)喜字會(huì)想到什么成語(yǔ)呢？（喜結(jié)良緣）。了解喜在中國(guó)文化中的運(yùn)用和重要意義。（滲透中華漢字文化）。
（引導(dǎo)：詩(shī)人杜甫喜的是什么呢？為什么喜呢？）。
了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料，明白這場(chǎng)春雨滋潤(rùn)世間萬(wàn)物，特別是農(nóng)作物，必將帶來(lái)豐收的希望。初步感受杜甫的憂民之情。
2、自讀古詩(shī)，解題眼。
杜甫說(shuō)：語(yǔ)不驚人死不休，我們就應(yīng)該在他的詩(shī)中去品味，看你能夠從這首詩(shī)中的那些地方品出詩(shī)人的喜來(lái)。
學(xué)生自由的默讀古詩(shī)，把自己的感受寫在書上或筆記本上。
師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)目隙▽W(xué)生自己的看法，并從中指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字來(lái)進(jìn)行品讀。培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力。
3、論詩(shī)句，品詩(shī)情。
討論一。
學(xué)生充分的表達(dá)自己的見(jiàn)解，老師在其間做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
預(yù)設(shè)：好。
為什么是好雨？因?yàn)樵诖杭巨r(nóng)作物非常需要雨水的滋潤(rùn)。農(nóng)諺云：春雨貴如油。正反映了春雨的寶貴。
知
賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來(lái)，春雨體貼人意，知曉時(shí)節(jié)，在人們急需的時(shí)候飄然而至，催發(fā)生機(jī)。多好的春雨！
當(dāng)正是時(shí)候，又是干旱，又是春天。
細(xì)討論為什么是用潛，你還能換成別的詞的嗎？引入朱自清的《春》中描寫春雨的部分，老師誦讀，學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來(lái)解讀潛的妙處。
雨是最尋常的，一下就是兩三天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的.夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
尊重學(xué)生自己的個(gè)性化的感悟。
預(yù)設(shè)：潛入夜和細(xì)無(wú)聲相配合，不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來(lái)的細(xì)雨，而且表明那雨有意潤(rùn)物，無(wú)意討好。如果有意討好，它就會(huì)在白天來(lái)，就會(huì)造一點(diǎn)聲勢(shì)，讓人們看得見(jiàn)，聽(tīng)得清。惟其有意潤(rùn)物，無(wú)意討好，它才選擇了一個(gè)不妨礙人們工作和勞動(dòng)的時(shí)間悄悄地來(lái)，在人們酣睡的夜晚無(wú)聲地、細(xì)細(xì)地下。
學(xué)寫潛字，注意右邊的第一個(gè)夫捺畫變成點(diǎn)，這是避讓。
生練習(xí)書寫。
討論二。
學(xué)生較難理解野徑云俱黑，江船火獨(dú)明，引導(dǎo)學(xué)生思考：這和潤(rùn)物有關(guān)系嗎？并發(fā)表自己的見(jiàn)解。
本句運(yùn)用了常用的反襯的手法，突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖，并點(diǎn)題。
讓學(xué)生充分表達(dá)自己的個(gè)人見(jiàn)解。
通過(guò)大家的反復(fù)品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩(shī)句真的是語(yǔ)不驚人死不休啊。
4．感受了春雨的可喜，品味到了杜甫的憂民之情。
背誦《春曉》，比較一下，《春曉》中的花落知多少與《春夜喜雨》中的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲相比，哪一種雨更喜人呢？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
出示全詩(shī)：
衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。
些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。
大家不妨也來(lái)品一品，詩(shī)人對(duì)人民大眾的關(guān)懷之情。
5．請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。
6．背誦并默寫古詩(shī)。
三、
拓展誦讀，品詩(shī)人情懷。
1、出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩(shī)人的憂國(guó)情懷。
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，這首詩(shī)用一個(gè)什么樣的帶喜字的成語(yǔ)來(lái)形容杜甫的心情呢？（欣喜若狂）他又為什么而喜呢？（收復(fù)失地）。
通過(guò)這兩首詩(shī)的誦讀，我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂國(guó)憂民之情，希望大家在課外多誦讀杜甫的詩(shī)，更加立體的感受杜甫。
2．課外誦讀有關(guān)春雨的詩(shī)詞，進(jìn)行積累。說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人對(duì)春雨的不同感受。
四、小結(jié)，由此詩(shī)品人生。
杜甫那憂國(guó)憂民的情感時(shí)刻都在感染著我們，我們?cè)谄纷x完杜甫的《春夜喜雨》以后，你又有怎樣的話說(shuō)呢？又有怎樣的感受呢？不妨讓大家提起筆來(lái)盡情的表達(dá)！
五、板書設(shè)計(jì)。
（杜甫）。
知時(shí)節(jié)、當(dāng)春、潛入。
豐收有望。
潤(rùn)物。
細(xì)無(wú)聲。
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇十九
這節(jié)課我的主要設(shè)計(jì)思想是：
第三部分是上傳學(xué)生的作業(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行評(píng)價(jià)的一個(gè)過(guò)程：通過(guò)小組內(nèi)的評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)來(lái)產(chǎn)生本節(jié)課的優(yōu)秀作品和還需繼續(xù)努力的作品，使同學(xué)們有一種成就感，同時(shí)通過(guò)對(duì)作品的評(píng)價(jià)，也使同學(xué)們明白了設(shè)計(jì)中所表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足。
當(dāng)然在教學(xué)的過(guò)程中還存在著如下的一些問(wèn)題，需要在今后的教學(xué)中引起重視的：
1、各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握不好，以至于課上的任務(wù)未能按時(shí)完成。
2、在教學(xué)過(guò)程中，有些地方未能因勢(shì)利導(dǎo)，使得環(huán)節(jié)間的過(guò)渡有點(diǎn)強(qiáng)制性，不是很順滑，結(jié)構(gòu)不是很緊湊。
3、整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生雖然能動(dòng)“動(dòng)”起來(lái)，但思維卻未真正“活”起來(lái)。
4、教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)有不合理的地方，原來(lái)是想通過(guò)小組學(xué)生的互相評(píng)比產(chǎn)生本組最佳作品，然后上傳作品。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻不能很好地按教師意愿執(zhí)行，主要是學(xué)生在做完作業(yè)后不能立即、全部上傳作業(yè)，只上傳小組代表作品，使學(xué)生不能全員參與進(jìn)來(lái)。教后我對(duì)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行了更新，使學(xué)生在完成作品后均可上傳作品，教師任意選擇作品供學(xué)生評(píng)價(jià)，這樣做小組學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性會(huì)有很大提高。
春夜喜雨課教學(xué)實(shí)錄篇二十
課堂評(píng)價(jià)是整個(gè)教育評(píng)價(jià)體系中的重要組成部分，客觀、公正、全面的課堂評(píng)價(jià)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，有利于課程目標(biāo)的達(dá)成，有利于學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)，而片面甚至錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)，會(huì)使學(xué)生的心理蒙受陰影，甚至導(dǎo)致校園悲劇的產(chǎn)生。俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)半句六月寒”，“人生沒(méi)有假設(shè)，命運(yùn)不可重來(lái)”，更何況“一句話也許改變一個(gè)孩子的命運(yùn)”。作為一個(gè)教師，切實(shí)要注重自己的課堂評(píng)價(jià)，使之取得最佳效果。
古人杜甫有一首《春夜喜雨》，“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！蔽艺J(rèn)為課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施也應(yīng)該“好語(yǔ)知時(shí)機(jī)，適時(shí)乃發(fā)生，評(píng)價(jià)得有法，育人細(xì)無(wú)聲。
首先來(lái)談一談“好語(yǔ)”。所謂“好語(yǔ)”應(yīng)當(dāng)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
課堂評(píng)價(jià)能準(zhǔn)確地反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。對(duì)課堂中學(xué)生精彩的回答，教師不能過(guò)于隨意，哼哼哈哈一代而過(guò)，這樣只顧著“教”的進(jìn)程，而忽略學(xué)生“學(xué)”的成效，究其根本仍是教師的教學(xué)思想，沒(méi)有轉(zhuǎn)變。而在受“兒童中心主義”的影響，有的教師對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤甚至離題的回答，也不指出來(lái)，還一味給予表?yè)P(yáng)，如“你的回答有自己獨(dú)特的想法”，“你的想象力真豐富”，這樣勢(shì)必會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生不能深入地思考問(wèn)題，停留在問(wèn)題浮華的表面。
有鼓勵(lì)性，啟發(fā)性的課堂評(píng)價(jià)，無(wú)疑會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)注入活力?！跋嘈拍隳苄小薄跋麓文阋欢苷f(shuō)完整”“你的想法不錯(cuò)，如果能再深入些，會(huì)更精彩”這些課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)，會(huì)釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為一件有快樂(lè)，有成就感的趣味活動(dòng)。
；聰明的老師會(huì)在教學(xué)的開(kāi)始階段給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生一個(gè)朗讀的機(jī)會(huì)，并送上一句“你讀得不錯(cuò)，字音準(zhǔn)確，語(yǔ)句流暢”，這樣能消除困難學(xué)生的畏難情緒，給他打氣。隨著課堂教學(xué)的逐步深入，教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)也逐步“升溫”，“你比上次讀得更棒了，感情處理非常到位”，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)滿足感和成就感。這樣隨著教師遞進(jìn)性的課堂評(píng)價(jià)，學(xué)生的一顆心始終圍繞著學(xué)習(xí)而轉(zhuǎn)，課程目標(biāo)也就順利地達(dá)成了。
好的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該靈活自如地調(diào)動(dòng)有聲語(yǔ)言，形體語(yǔ)言，表情語(yǔ)言等多方面因素，有時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)性的微笑，一個(gè)贊許性的點(diǎn)頭，一個(gè)表?yè)P(yáng)性的豎起大拇指，一個(gè)慈愛(ài)性的撫摸，會(huì)收到意想不到的效果，真是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。
其次來(lái)談一談“適時(shí)”，所謂“適時(shí)”是指教師要善于捕捉學(xué)生心理需求出現(xiàn)的激奮點(diǎn)，抓住能觸及學(xué)生心靈的特定環(huán)境或情境，進(jìn)行入心入耳的評(píng)價(jià)，去激發(fā)學(xué)生的情感和認(rèn)識(shí)，進(jìn)行最實(shí)效的教育，來(lái)達(dá)到課程目標(biāo)。如我班有一個(gè)性格內(nèi)向的男同學(xué)，從來(lái)不愿上課回答問(wèn)題，有一次我上課時(shí)提問(wèn)了一個(gè)稍有難度的問(wèn)題，班上舉手的同學(xué)寥寥無(wú)幾，我意外地發(fā)現(xiàn)他竟然舉手了，我毫不猶豫地抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，結(jié)果他回答得很好，我馬上這樣評(píng)價(jià)他：“真是不識(shí)廬山真面目啊，如果你剛才不舉手，我們就沒(méi)有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這樣精彩的發(fā)言了?！弊源耍@個(gè)同學(xué)就養(yǎng)成了踴躍發(fā)言的習(xí)慣，我想這一定是我的“適時(shí)”評(píng)價(jià)，引起了共振效應(yīng)，打開(kāi)了他的心靈閘門。
最后來(lái)談一談“評(píng)價(jià)得有法”，評(píng)價(jià)無(wú)定法，但一定要有法，得法。其一，學(xué)生是千差萬(wàn)別的，教師在評(píng)價(jià)中要尊重每一位學(xué)生，不能用同一標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，要實(shí)施分層評(píng)價(jià)。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，要借助顯微鏡去觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的瑕疵，對(duì)他們精雕細(xì)琢，精益求精，幫助他們完善自我，促使他們充滿著不斷探求新知的動(dòng)力！而對(duì)于有這樣或那樣不足的同學(xué)，要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心，不斷感受成功的快樂(lè)，讓鮮花和小草都有自己快樂(lè)的土地，都能得到陽(yáng)光和雨露，都能茁壯成長(zhǎng)。
其二，要實(shí)施分類評(píng)價(jià)，我把評(píng)價(jià)分為談心式評(píng)價(jià)、疏導(dǎo)式評(píng)價(jià)、抒情式評(píng)價(jià)和婉批式評(píng)價(jià)。對(duì)于自卑感強(qiáng)，膽小的學(xué)生采取談心式評(píng)價(jià)，使教師在學(xué)生心目中不再是嚴(yán)肅古板的模樣，而是一位循循善誘的長(zhǎng)者，一位語(yǔ)重心長(zhǎng)的朋友。而疏導(dǎo)式評(píng)價(jià)則適合那些心理上有障礙，怕答錯(cuò)了，怕出丑的同學(xué)。“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，課堂就是允許人講錯(cuò)的地方”，“上帝允許他的孩子犯錯(cuò)，勇敢地把自己的想法拋出來(lái)”等等。抒情式的評(píng)價(jià)，“你的回答太精彩了”有利于激發(fā)學(xué)生的自信心，發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛能。而婉批式評(píng)價(jià)則能委婉地提醒學(xué)生自己的錯(cuò)誤，起到一定程度上的“棒喝”效果。
以上皆是由杜甫的《春夜喜雨》而產(chǎn)生的對(duì)課堂評(píng)價(jià)的聯(lián)想，當(dāng)然在具體的實(shí)施過(guò)程中，還有許多問(wèn)題等待著我們，考驗(yàn)著我們。愿我們的課堂評(píng)價(jià)無(wú)論在何時(shí)何處都能像杜甫的“好雨”，知時(shí)知節(jié)，育人細(xì)而有聲.
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