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教學(xué)實踐心得篇一
通讀《有效教學(xué)的理念與實踐》一書，使我對“有效教學(xué)”的涵義以及實施“有效教學(xué)”的途徑和方法有系統(tǒng)了解和整體認(rèn)知，所謂“有效教學(xué)”是指教師所采取的遵循教學(xué)活動客觀規(guī)律，以優(yōu)化的速度、效益和效率促進學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目標(biāo)”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進步和發(fā)展，從而高效能地實現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)的一切行為,從本質(zhì)上說有效教學(xué)就是一種目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)簡單灌輸，只關(guān)注如何使學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容，而沒有考慮學(xué)生的個人需求和自主權(quán),使學(xué)生學(xué)得辛苦，教師教得辛苦，導(dǎo)致“時間+汗水=低效”結(jié)果。而“有效教學(xué)”的“有效”，主要是指通過教師在一種先進教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進步或發(fā)展。
通讀此書以后，我越來越堅定地認(rèn)為提高課堂教學(xué)有效性是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，針對提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性即如何使學(xué)生在在繁忙的學(xué)業(yè)中把化學(xué)學(xué)得有興趣,有成效呢?下面我結(jié)合《有效教學(xué)的理念與實踐》一書內(nèi)容和自己教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勛约旱囊稽c想法。
集體備課時，要加強做好上課前的準(zhǔn)備工作，認(rèn)真?zhèn)湔n。每個教師說出自己對教材的理解，要大膽地說出自己的教學(xué)構(gòu)思，談自己對教材的認(rèn)識和經(jīng)驗，集體確定每單元的教學(xué)重難點、商量確定某個課時教學(xué)案例，并制定出課時學(xué)案，以供全年級學(xué)生共同使用，實行教學(xué)資源共享。教材是教師設(shè)計教學(xué)的重要材料，我們必須充分考慮某項內(nèi)容在整個教材中的地位和作用，找出知識的前后聯(lián)系，然后系統(tǒng)地合理地設(shè)計課時教學(xué)案例。年輕教師要虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，有經(jīng)驗的教師要熱心幫助年輕人，共同學(xué)習(xí)，共同提高，讓教學(xué)少走彎路，提高全組教師的備課效率。
新課改提倡在課堂上運用信息技術(shù)設(shè)備,采用多媒體手段組織教學(xué)。多媒體介入課堂打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，是現(xiàn)代教學(xué)手段是標(biāo)志之一。媒體的出現(xiàn)讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲃訉W(xué)習(xí)，實現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
它不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益。
課堂評價有教師評價、師生評價和生生評價，而在以往的課堂中運用最多的是教師評價，壓抑了學(xué)生作為課堂主體的體現(xiàn)，所以在還課堂給學(xué)生的同時也應(yīng)該還評價權(quán)給學(xué)生，他們更了解課堂評價與學(xué)生之間的重要關(guān)系。通過在課堂上運用不同的評價方式，使學(xué)生更積極的投入課堂，參與課堂，更好的實現(xiàn)課堂的有效性。評價應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)，鍛煉了學(xué)生的思維能力，反應(yīng)能力，培養(yǎng)了競爭意識，參與意識和集體榮譽感。學(xué)生在興奮的狀態(tài)下很容易接受新知識，提高了課堂效率。對學(xué)生的學(xué)習(xí)及時給予評價和鼓勵，及時對他們的學(xué)習(xí)情況作出評價和反饋，幫助他們樹立自信心，提升學(xué)習(xí)中成就感。
有效反思是有效教學(xué)的保證，有效教學(xué)不是一蹴而就的，而是通過有效的反思來實現(xiàn)的，以反思教學(xué)促進有效教學(xué)。教師要不斷反思自己的教學(xué)行為和策略，這樣，才能使自己的教學(xué)更加有效。首先要反思教學(xué)內(nèi)容，通過對教學(xué)內(nèi)容的反思，達(dá)到教師所要講授的內(nèi)容具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、生動性、有效性和前瞻性，用充滿個性的教學(xué)風(fēng)格去引導(dǎo)學(xué)生在參與討論、合作學(xué)習(xí)過程中，掌握科學(xué)知識形成過程，領(lǐng)悟科學(xué)探究方法，豐富知識素養(yǎng)。其次要反思教學(xué)態(tài)度，當(dāng)今的教育已不再歡迎師道尊嚴(yán)，而是建立一種師生平等、和諧、寬松、融洽的新型師生關(guān)系。在教學(xué)實踐中要反思自己的教學(xué)態(tài)度是否認(rèn)真，教學(xué)投入是否充分，教學(xué)熱情是否飽滿，教學(xué)工作是否負(fù)責(zé)，教學(xué)準(zhǔn)備是否得當(dāng)?shù)鹊?。只有時刻以一種高度負(fù)責(zé)的態(tài)度去認(rèn)真對待日復(fù)一日的教學(xué)工作，才能充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，才能體現(xiàn)“教學(xué)相長”、“教育民主，關(guān)愛學(xué)生”的原則。再次反思教學(xué)過程，反思教學(xué)過程就是對整個教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，諸如備課、組織教學(xué)、作業(yè)布置、作業(yè)批改、知識檢測等實施全面的自我調(diào)控，抓住局部，優(yōu)化整體，注重教法，努力做到精心設(shè)計、精心施教、精心測試、精心批改、精心點評、來不得半點的疏忽與馬虎。最后要反思教學(xué)情境，教學(xué)情境是教師為了促進有效教學(xué)而創(chuàng)設(shè)的特定的教學(xué)氛圍。這種氛圍尤為重要，能對教學(xué)活動產(chǎn)生積極的影響。實踐證明創(chuàng)設(shè)充滿新奇、富有情趣、極具思考的探索情境，能激發(fā)學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)心理傾向，增強有效教學(xué)具有重要作用。
要提高課堂教學(xué)的有效性，教師必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、創(chuàng)新教育教學(xué)模式，從有效推動和促進中學(xué)生主體性實踐活動入手，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力，以造就具有創(chuàng)新精神和實踐能力的個性品質(zhì)得到和諧發(fā)展的、德育智育潛能得到有效激發(fā)的符合素質(zhì)發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂教學(xué)實踐要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教師要注重教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識，把研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法放在十分重要的位置，著力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主去探索，自己去發(fā)展，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，真正達(dá)到讓學(xué)生“自求得之”的目的，以此提高學(xué)習(xí)效率。
因此，我們只有學(xué)會自主學(xué)習(xí)，通過不斷學(xué)習(xí)和實踐創(chuàng)新，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，提高有效教學(xué)能力，才能使教育質(zhì)量得到持續(xù)發(fā)展，才能察實現(xiàn)我們要追求“時間+策略=高效”的有效教學(xué)。
教學(xué)實踐心得篇二
大家知道，通常在高中文理分科的時候，大多數(shù)學(xué)生是因為數(shù)理化基礎(chǔ)較差而選讀文科。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實，概念理解不透徹，再加上缺乏理化的應(yīng)用，因此其數(shù)學(xué)“悟性”較理科生弱，接受和消化新知識的速度慢，反映也比較遲鈍，知識零亂，似是而非，不求甚解，缺乏系統(tǒng)；因為很少有成功體驗，因此對數(shù)學(xué)缺少興趣，信心不足，畏懼?jǐn)?shù)學(xué)；這是大部分文科生的現(xiàn)狀，也是我們不得不正視的問題。平時，我們總是苦于學(xué)生不學(xué)或者是學(xué)一點丟一點，其實可能是我們老師沒有找到一條可行的方法。下面我來說說我的拙見。
首先，學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)難而懼怕數(shù)學(xué)才產(chǎn)生了信心不足的問題，當(dāng)然得先讓學(xué)生恢復(fù)對自己的信心。經(jīng)過仔細(xì)思量，我認(rèn)為文科生學(xué)數(shù)學(xué)還是有優(yōu)勢的。
一、時間優(yōu)勢。由于理科生還要學(xué)習(xí)物化生，需要做大量習(xí)題，精力比較分散，在數(shù)學(xué)上的時間投入的相對就會少，而文科生不存在這樣的問題，精力相對集中，有時間學(xué)習(xí)就有學(xué)好的保證。
二、有潛在高漲的學(xué)習(xí)熱情。成也數(shù)學(xué)，敗也數(shù)學(xué)，同學(xué)們都深知數(shù)學(xué)舉足輕重的作用，與其他文科學(xué)科比較，數(shù)學(xué)在高考中是最能拉開檔次的學(xué)科。因此，只要有一點兒信心，學(xué)習(xí)熱情就會空前高漲。
三、內(nèi)容上的優(yōu)勢。高二數(shù)學(xué)與高一數(shù)學(xué)聯(lián)系不是特別緊密，即使高一數(shù)學(xué)沒學(xué)好，只要努力，高二數(shù)學(xué)照樣能學(xué)好。高三文科數(shù)學(xué)內(nèi)容較理科數(shù)學(xué)內(nèi)容少，難易度上相對容易。
四、好記筆記。（這是我聽其他老師談到的，好記性不如爛筆頭，利用好這一點對他們學(xué)好數(shù)學(xué)至關(guān)重要。）理科生不太喜歡記筆記。以上四點是絕不夸張的事實。學(xué)生們聽了覺得挺有道理，沒想到自己上文科原來還有優(yōu)勢，就會對自己產(chǎn)生一點信心，努力學(xué)學(xué)試試可能真的有用那。
只要學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，必定會有很大進步，看到進步誰還不愿意學(xué)習(xí)呢！
再有，針對學(xué)生無成功體驗二滋生的不自信，在月考中題目很多都是平常上課時再三強調(diào)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)并記好筆記的重要內(nèi)容，結(jié)果考完后絕大多數(shù)學(xué)生都是意氣洋洋，圍在一起討論那些題自己做的好，那些題自己不小心算錯了下次一定要算對等等。讓那些個別平常聽課不太認(rèn)真的學(xué)生聽了羨慕的不得了，后悔自己平常不好好聽講，以后一定要好好學(xué)等。只要能體驗到一次成功的喜悅，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來就更有信心也更賣力了。
其次，課下的溝通是十分必要的。俗話說，親其師信其道。學(xué)生只有喜歡你這個老師，才會樂意接受教師所傳授的經(jīng)驗和道理。如何溝通，在何時溝通，都是需要注意的。我認(rèn)為，課間十分鐘，課外活動，甚至在校園里、在校外的偶遇時都是教是可以利用的時機。很簡單，只要拿出你的誠意，不必刻意去想，隨便幾句貼心的話，鼓勵的話，提醒的話都會讓學(xué)生感到溫暖，都會讓學(xué)生覺得老師在關(guān)注他幫助他，自然就會和學(xué)生的關(guān)系融洽。學(xué)生也就更愿意好好學(xué)。
最后，我來說最關(guān)鍵的問題：課堂。
學(xué)生沒學(xué)好的關(guān)鍵因素就是課堂沒有抓住。因此必須想方設(shè)法讓學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出最好的狀態(tài)。這就要積極營造融洽的師生課堂。營造和諧的課堂需要很多方法，比如講課時可以通過面部表情，聲音的變化，適當(dāng)?shù)氖謩莸鹊?，只要能讓他們不感覺到很沉悶從而能緊跟課堂就行。另外，我在教學(xué)中還有一個常用的作法是：充分利用文科學(xué)生語言能力較強，也愛表現(xiàn)這一特點，請學(xué)生“講課”。事先讓學(xué)生作好充分準(zhǔn)備，然后在課堂上讓學(xué)生當(dāng)幾分鐘的小老師，可以講書上的例題，作業(yè)題，可以講評試卷的某些題，甚至可以講解他認(rèn)為的一些好題。
文科生接受新的數(shù)學(xué)知識較慢，因此在講授每一個定理時，都要講出定理的來龍去脈，條件對結(jié)論的影響，讓學(xué)生自己思考定理中條件的改變能否引起結(jié)論的改變，結(jié)論的變化需要什么條件作支撐，可以通過辯論形式來開展，最好能拿一些實際生動的例子來作比喻，以便學(xué)生理解得更清楚準(zhǔn)確一點。講完之后要給學(xué)生一點消化記憶的時間和記筆記得時間（教師要每隔一段時間都提醒學(xué)生看筆記）。在講評具體題目的時候，我們教師應(yīng)該把自己拿到題目時的第一反應(yīng)是什么，是怎樣審題，如何把關(guān)鍵的條件挑出來，怎樣把條件進行轉(zhuǎn)化和重組，在這過程中遇到了什么困難，又是如何使問題得到解決的這一連串的思考過程教給學(xué)生，讓她們知道解題中誰都會碰到很多困難，老師也不例外。但老師會利用自己已有的知識和策略去解決問題和困難，而學(xué)生只要想到利用自己所學(xué)的知識和方法也一定能解決自己的難題。經(jīng)過一定時間的訓(xùn)練，學(xué)生就能學(xué)會分析問題的性質(zhì)、特點，找到解決問題的策略。
教學(xué)實踐心得篇三
尊敬的各位老師、全體同學(xué)，上午好！
學(xué)習(xí)過程是一個認(rèn)同過程，而對自身產(chǎn)生影響則是一個潛移默化的過程。同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，背誦下來應(yīng)該是很容易的事情，但是要使經(jīng)典真正對我們產(chǎn)生有益的影響，還需要我們認(rèn)真的感悟和思考，在學(xué)習(xí)生活中身體力行，把圣人的教誨貫徹落實到每天的一言一行中，從而內(nèi)化為高尚的道德修養(yǎng)，才能促成我們文明行為習(xí)慣的不斷養(yǎng)成。
通過近一個月的學(xué)習(xí)踐行，使我受益匪淺，下面我談四點體會。
首先，要懂得感恩?！兜茏右?guī)》總序里說得好：“首孝悌，次謹(jǐn)言。泛愛眾，而親仁?！睂W(xué)習(xí)生活中我們每個人都要心存感恩之心。
的惦念和牽掛。在不知不覺中，父母已逐漸老去，他們有一天也一定會離我們而去，盡孝的時日無多，流逝的時光不再從來。作為一名高中生，在學(xué)校的每一天，我們應(yīng)該遵規(guī)守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績回報父母對我們的養(yǎng)育之恩，讓他們在有生之年盡享天倫之樂。因為在這個世上，父母是最無私愛著我們，他們的愛讓我們的人生陽光普照。
我們要感恩老師。鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳。老師為我們打開了智慧的大門，讓我們在知識的海洋里遨游。在我們的成長歷程中，濃濃的師愛一直伴隨我們左右。讓我們真誠的說一聲：老師，你們辛苦了！
要感恩國家。今天如果沒有國家，就沒有一切的施政，我們就不可能有一個安定和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。北宋文學(xué)家范仲淹曾說：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！泵髑逅枷爰翌櫻鬃谝驳溃骸疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)。”一個對國家、對社會有責(zé)任心的人，才會用一顆感恩的心去面對一切，他的人生也才會因此而精彩。讀過《滿江紅》的人都能感受到抗金名將岳飛撕殺沙場、氣壯山河的英勇氣概和精忠報國的崇高責(zé)任。因此，我們的心靈深處都應(yīng)承擔(dān)起對國家、對社會沉甸甸的一份責(zé)任感。
我們才會活得開心，社會才會和諧。
其次，待人接物要懷著恭敬之心，為人要謙虛有禮。恭敬與謙虛是分不開的，沒有內(nèi)在的謙虛很難做到對人恭敬?！皾M招損，謙受益”、“虛心使人進步，驕傲使人落后”，雖然從小就念過許多這樣的名言警句，但我們卻沒有意識到謙虛是一種重要的品質(zhì)，在學(xué)習(xí)生活中時有爭強好勝，驕傲自滿的情緒。入學(xué)以來，驕傲自滿的確給自己帶來了很多的害處：學(xué)習(xí)上有懈怠思想，和老師、同學(xué)也沒能很好的相處，師生關(guān)系不和睦，總是在抱怨不公平，讓自己落后了別人一大截。通過對《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識到了恭敬和謙虛的重要性，相信在今后的學(xué)習(xí)生活中我能妥善的處理好周圍的人際關(guān)系，在茚旺這個和諧的大家庭里踏實做人、嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)。為實現(xiàn)自己的人生理想而不懈努力！
再次，學(xué)習(xí)要有規(guī)劃,要勤學(xué)善問?！兜茏右?guī)》中“寬為限，緊用功。工夫到，滯塞通。心有疑，隨札記。就人問，求確義。”告訴我們學(xué)習(xí)要有規(guī)劃，讀一本書或一門功課，要循序漸進，夯實基礎(chǔ)，才會收到好的學(xué)習(xí)效果。但是也不能因為時間充裕，就等期限快到了才開始讀書，一急之下反而耽誤學(xué)習(xí)，所以一規(guī)劃好就要趕緊用功。遇到滯塞難懂的地方，更要認(rèn)真思考，專心研究，只要功夫到了，自然就能通達(dá)了解。這正是“書讀百遍，其意自見”的好處?！兜茏右?guī)》還告訴我們，有疑問的地方，經(jīng)反復(fù)思考，還不能了解的話，就要向老師、同學(xué)請教，一定要得到正確的答案才可放過。
最后，要找準(zhǔn)自己的人生目標(biāo)?！兜茏右?guī)》教人向善，長人德行，目的是讓人活得有意義、有價值。通過對《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，使我深深的感悟到：人生是一個過程，過程如何很大程度上取決于你選擇了一個什么樣的人生目標(biāo)?！兜茏右?guī)》里這樣說道“不力行，但學(xué)文，長浮華，成何人。不學(xué)文，但力行，任己見，昧理真。”告訴我們每個人都應(yīng)樹立正確的人生觀和價值觀，人生才有方向，學(xué)習(xí)才有動力。風(fēng)華正茂的我們更應(yīng)有自己崇高的理想和追求，用實際行動在茚旺這片熱土上播灑汗水、耕耘人生，用無悔的的青春去追尋自己五彩斑斕的夢想。
當(dāng)然，我們也應(yīng)該看到《弟子規(guī)》中某些封建禮教迂腐的色彩，要一分為二地分析對待，“取其精華，棄其糟粕”，要學(xué)到其中“孝信”的主旨，這才是最重要的。
同學(xué)們，人生中重要的不是生命的表象，而是生命的本質(zhì)。人生百態(tài)，最重要的就是品行，欲做事，先做人。文明健康的品行和高尚的道德情操才是真正的自我歸宿，才是照耀心靈永恒的陽光，讓我們一起來聆聽圣賢的教誨，從盡人倫本分做起，做一個新時代合格的高中生！
謝謝大家！
教學(xué)實踐心得篇四
安排教學(xué)實踐的基本目的，在于通過理論與實際的結(jié)合、學(xué)校與社會的溝通，進一步提高學(xué)生的思想覺悟，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。具體表現(xiàn)在三個方面：
1、運用和檢驗教學(xué)成果。運用教學(xué)成果，就是把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識，嘗試性地應(yīng)用于實際工作，并從理論的高度對教育教學(xué)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對性的建議和設(shè)想。檢驗教學(xué)成果，就是看一看課堂教學(xué)與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計劃，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實踐依據(jù)。
2、了解和熟悉學(xué)校的運行。對師范類專業(yè)的本科生來說，實際能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而這種實際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，心得體會必須從課堂走向?qū)嵺`。
3、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過實踐，讓自己找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時補充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會的心理轉(zhuǎn)型期。
我們十月十一日來到湖南永州雙牌縣第二中學(xué)，到十一月十八日實踐結(jié)束。我被分到高一（172）班進行實踐。
實踐的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學(xué)和班主任工作，基本情況
1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為六份，試講次數(shù)為六次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié)；批改作業(yè)五次；監(jiān)考十場；自習(xí)輔導(dǎo)十二課時。
2、班主任工作：組織一次主題為“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”的班會；組織本班學(xué)生與實踐老師之間的籃球賽兩次；找學(xué)生單獨談心、了解情況十一人次。
這次實踐令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識淵博，其它各方面如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當(dāng)好一名老師真不容易?。?/p>
試教工作開始以后，我每天的工作就是聽優(yōu)秀化學(xué)教師的課——寫教案——試教——修改——試教，這樣反復(fù)練習(xí)，完善。直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。
即使這樣，在我第一次深入課堂時，我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候的心態(tài)是很不一樣的教學(xué)生知識如果我們僅僅只懂得書本上的知識的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說的好“要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時學(xué)生也會提一些書上沒有涉及到的知識，這時候你不僅要自己對這些知識點有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實的語言將它表達(dá)出來。
這一點我深有體會，比如有一次我分析基礎(chǔ)訓(xùn)練的時候，有一個題目是說“往飽和的碳酸鈉溶液里通入二氧化碳?xì)怏w時會有什么現(xiàn)象發(fā)生？”此題只要知道了碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小，就能得出“可見到有白色晶體析出”的結(jié)論。由于事先我覺得此題很簡單，也就沒有深入地思考。出乎我意料的是，無論我怎么講，同學(xué)們也無法理解為什么碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小就會有晶體析出。后來只好向他們的原任課老師請教此處該如何表達(dá)。
通過這次的經(jīng)驗，我深感不能以自己的思維來揣度學(xué)生的思維，自己認(rèn)為很簡單的問題，對于剛剛涉及這一知識的學(xué)生來說很可能就會是一個無法理解的地方，這時候，我們以何種方式將此知識點向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了。
于是，在以后的備課過程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側(cè)重于如何將知識的來龍去脈向?qū)W生表達(dá)清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生聽完課后普遍都說我講得較清楚。這讓我感到很欣慰。
在當(dāng)實踐班主任的過程中，我從他們原班主任那里學(xué)到了很多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗，確實讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心，如何幫助后進生轉(zhuǎn)化成為先進生等等。雖然這些經(jīng)驗都是非常寶貴的，但是我也沒有完全照搬，第一是我覺得我的身份畢竟與他們原班主任不同。第二是我覺得我與學(xué)生年紀(jì)相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢所在，應(yīng)當(dāng)加以利用。
所以，在與學(xué)生的長期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格，又吸收了原有寶貴經(jīng)驗的行事方法，而且還收到了較好的效果。比如說我和我們班上一位同學(xué)談心的時候，她告訴我她讀初中時成績很好，幾乎每次考試都是班上的第一名，數(shù)學(xué)成績猶為突出，用她自己的話說就是“那時侯學(xué)數(shù)學(xué)簡直就是一種樂趣”，但是現(xiàn)在情況就完全不同了，不僅整體成績直線下降，就連自己的強項數(shù)學(xué)也到了岌岌可危的地步。
當(dāng)我問及其中的原因時，她告訴我，由于中考的失誤，進入高中以后她就失去了信心，再加上高中的課程本身就比初中的要難，使她的成績更加后退了，以至于現(xiàn)在對讀書失去了信心，想一心從事自己的愛好去學(xué)聲樂算了。
而這些她都沒有和原班主任說過，原因是班主任“太兇了”。我聽了之后并沒有直接反對她的觀點，而是從客觀條件、學(xué)習(xí)條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學(xué)習(xí)和愛好之間誰輕誰重，個人簡歷并引導(dǎo)她自覺得把心思放到了學(xué)習(xí)上來。
教學(xué)實踐心得篇五
我上第一次課的時候，很緊張，本來寫得密密麻麻的講稿，可一站到講臺上，面對陌生的面孔，新奇的眼睛，還是有些語無倫次，好多本來打算要講的內(nèi)容都被我省略了。雖然說也環(huán)視全班同學(xué)，但是沒有真正與學(xué)生進行目光交流。另外，由于講課講的飛快，板書也沒有按設(shè)計好的書寫。總體感覺就是自己在不停的說，可使學(xué)生能跟上教學(xué)進度，能理解掌握的知識很少，很狼狽，有種沉重的失敗感。
下課后，劉老師給我提意見時特別強調(diào)我與學(xué)生的溝通不夠，只是完成了自己既定的教學(xué)計劃，但沒有考慮學(xué)生的承受能力?！罢n堂是學(xué)生的，學(xué)生不聽課，你就得想辦法提高他們的興趣，你得用生動形象的例子吸引學(xué)生的注意力，用各種方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有這樣，才是一個成功的課堂。”
在以后的課中，一起去實習(xí)的同學(xué)有時候會抱怨那邊的學(xué)生如何如何不好好聽課，說自己一點辦法也沒有?？晌铱偸怯浀脛⒗蠋煹脑挘骸皩W(xué)生不聽課，那是因為你的課堂不生動，那是你的責(zé)任，你得想辦法去解決這個問題。”這是一種負(fù)責(zé)任的精神，是我實習(xí)生活的第一個收獲。
在講《學(xué)生管理》這一章的后兩節(jié)時，我及時改正了第一次課的缺點和不足，講授知識點時穿插了一些生動有趣的例子在其中，收到了很好的效果。比如講到中學(xué)生早戀問題的處理時，我講了我初中同桌早戀影響了學(xué)習(xí)和心理健康的故事，而不是一味灌輸早戀如何不好；講到中學(xué)生輕生時，我講了我中學(xué)唯一的一次想自殺的經(jīng)歷只是因為一個小小的誤會；講到學(xué)生鬧事時，我講了山西大學(xué)公寓管理與學(xué)生發(fā)生沖突如何解決的例子。這些都是發(fā)生在學(xué)生身邊的例子，是學(xué)生管理中的常見問題。通過這些生動的例子，課堂不再枯燥無味，變得生動活潑起來。學(xué)生愛聽課了，老師的講課熱情也很高，從而收到了良好的教學(xué)效果。
講到《素質(zhì)教育概述》一章時，出現(xiàn)了一個新問題。我正講到素質(zhì)教育的含義、內(nèi)容時，有一個學(xué)生站起來問道：“老師，素質(zhì)教育再好，在現(xiàn)實中也是根本沒法實施的?！彼脑捯徽Z中的，點到了素質(zhì)教育的要害，我一時語塞。而此時學(xué)生當(dāng)中引起了小小的騷動，不少同學(xué)開始討論起來，課堂有些失控。
我示意提問的學(xué)生坐下。想了想，決定稍微改變一下接下來的課程，先組織學(xué)生進行討論，論題就是：為什么素質(zhì)教育提得很好在實際中卻實施不了？這個問題本來是要等到后面才講到的。這提起了學(xué)生們的興趣，各抒己見，持不同意見的同學(xué)之間還出現(xiàn)了激烈的辯論，課堂很活躍。雖然學(xué)生有些看法是幼稚的，但正是因為這樣，我在后面的講課中才能更有針對性地對學(xué)生的這些問題進行重點講解，化解他們心中的疑團，樹立起對素質(zhì)教育的信心。
教師在講課中有時會碰到學(xué)生打亂教學(xué)計劃的情況，這是一定要發(fā)揮教育的機智，不可一味命令學(xué)生無條件服從教師的安排。讓學(xué)生在課堂上充分的表達(dá)自己的觀點，對學(xué)生是一種學(xué)習(xí)和鍛煉，對教師也是一種教學(xué)智慧的考驗。
實習(xí)期間，還發(fā)生過很多的小事件，這些小事件都豐富了我的實習(xí)生活，為我以后的教學(xué)工作積累了豐富的經(jīng)驗。一分耕耘，一分收獲，感謝畢業(yè)實習(xí)，給我上了生動的一節(jié)實踐教育課。通過學(xué)習(xí)和在教學(xué)實踐中的摸索，我偶有所得。
一、扎扎實實打基礎(chǔ)，抓好雙基。
雙基是學(xué)生發(fā)展的前提，是能力提高的先決條件，就當(dāng)今高考而言，雙基仍然是主要內(nèi)容。但在實施雙基時，絕不能機械記憶和簡單重復(fù)，搞題海戰(zhàn)術(shù)。要側(cè)重于對基礎(chǔ)知識的理解，使學(xué)生利用雙基解決具體問題，教學(xué)中不僅要關(guān)注基礎(chǔ)知識本身，還要揭示它的本質(zhì)，讓學(xué)生體會語文知識的發(fā)生、發(fā)展，掌握蘊涵其中的數(shù)學(xué)思想方法。
二、以學(xué)生為本，注重其能力提高。
內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力非常重要，以學(xué)生為主體是獲得好的數(shù)學(xué)效果的根本保證，任何脫離學(xué)生的實際認(rèn)知特征的教學(xué)行為都是事與愿違的。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生“接受”書本知識的過程。說得具體一點，就是教師把書本內(nèi)容講清楚，或一問一答問清楚，學(xué)生用心記住，能按時完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實把一種“隱形的”、寶貴的東西，而好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。古語說“授人以魚，不如授人以漁”。在教師與學(xué)生之間，教師永遠(yuǎn)是外因，學(xué)生才是內(nèi)因。教師那里的知識再好，如果不能成為學(xué)生的，對學(xué)生來說，都是無用的！特別是當(dāng)前的高考試題，靈活多變，所以更以培養(yǎng)學(xué)生的能力為最終目的，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，鼓勵學(xué)生動手、動口、動腦全方位參與教學(xué)，把學(xué)生在例題和習(xí)題解題過程中遇到的挫折暴露出來，長期以往，學(xué)生在這些經(jīng)歷中慢慢學(xué)會了思考，變得靈活機智。
三、為了每一個學(xué)生，提高教學(xué)素養(yǎng)。
在應(yīng)試教育面前，我們的語文教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平時的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功。
學(xué)習(xí)語文的最終目的是應(yīng)用。語文來源于生活，所以在教學(xué)中聯(lián)系生活背景講解語文；使學(xué)生感悟到語文就在日常生活中。這樣，一方面學(xué)生會主動聯(lián)系身邊的實際問題來學(xué)習(xí)語文，另一方面也可以利用語文解決實際問題，使他們認(rèn)識到語文的實用性。
四、突破思維定勢，推進開放探究。
學(xué)生在做題時，往往會出現(xiàn)套路，不能具體問題具體分析，這是很大程度上的歸納和模仿練習(xí)造成的。特別是綜合復(fù)習(xí)階段，老師習(xí)慣把一些問題分類整理、歸納已介紹解題的一般方法，實際上這樣學(xué)生是歡迎的，因為方法便于接受。效果也比較明顯，但這樣做容易產(chǎn)生思維定勢，再加上經(jīng)常性的模擬練習(xí)，對一些問題的解法形成了一個固定的模式，一旦題型變了，就束手無策。在教學(xué)中要避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，要選遍一些因思維定勢而出錯的題目，以引起學(xué)生的注意，還要在平時的教學(xué)過程中逐步滲透具有開放性和探索性的問題，使學(xué)生都能給出自己對問題的理解、解答。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和勇于探索的精神。
五、轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，大膽創(chuàng)新。
新課程中，增設(shè)了培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)的內(nèi)容。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學(xué)模式來組織教學(xué)，因此，教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念，并要求教師具有創(chuàng)新精神，要能夠推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具有前瞻性和獨創(chuàng)性?？傊?，教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)，善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方式。
總而言之，通過本次課改培訓(xùn)，使我認(rèn)識到，我們的語文教學(xué)應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以人的發(fā)展和社會進步為需求，新課程還以學(xué)生為中心，以活動為中心，讓學(xué)生在活動中學(xué)會合作，學(xué)會探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望，勇于創(chuàng)新。
教學(xué)是一門需要時間需要靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)的藝術(shù)，通過兩個月的教學(xué)實踐，相比較只是坐在大學(xué)的課堂學(xué)習(xí)理論的自己而言，的確成長了許多，優(yōu)點和缺點都是有的，只是還是需要歷練去把缺點變成優(yōu)點，不斷補足自己。從開始時的聲音小，緊張語速快，到現(xiàn)在的泰然自若，從容大方，從開始時的教學(xué)方法脫離學(xué)生實際而一味追求理論運用，到現(xiàn)在的從學(xué)生本身素質(zhì)水平出發(fā)理論聯(lián)系實際，從開始時的課本內(nèi)容不熟悉到現(xiàn)在的查閱資料認(rèn)真研究再呈現(xiàn)課堂，從開始時的單方面?zhèn)戎貙W(xué)生成績到現(xiàn)在更加注重學(xué)生心理有層次要求，實踐出真知的道理在自己的實習(xí)生活中得到了印證，但是在某些教學(xué)方面，自己還是存在著不少缺點。
在備課過程中，對教材的整體把握程度還不是很好，在處理重難點過程中還是存在不足，有時候重難點并沒有很注意在教學(xué)過程中區(qū)分，人們常說，教師要給學(xué)生一杯水，就要自己準(zhǔn)備一眼泉，用來比喻知識與傳授知識的關(guān)系。這“一眼泉”不能只來自備教材，還需要備與教材內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)參考資料，只有教學(xué)參考書是不夠的，還應(yīng)該學(xué)習(xí)一些與教材有關(guān)的資料，如報刊上的文章，新聞資料、經(jīng)典著作、歷史書籍等。要想把課講好，把活、講深刻，必須掌握豐富的資料和信息，那樣才能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我們只是要求學(xué)生要注意積累，卻忽視了自己也應(yīng)該積累，形成習(xí)慣，才能備不時之需。而在這點上，自己做的著實不夠好。
在講課過程中，最重要的一點就是以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，雖然石塔中學(xué)還不是新模式的實行者，但是在教學(xué)實踐中，自己在慢慢的轉(zhuǎn)變，但是距離新課標(biāo)和新模式的要求還是相差很遠(yuǎn)，在調(diào)動學(xué)生的積極性方面，還是有很大的不足，高中生不像初中生那樣愛舉手了，他們更加重視別人的眼光和評價，害怕課堂上會出錯，害怕自己答錯了會被老師或者學(xué)生取笑，他們的身體在站與不站的糾結(jié)中坐立不安，相比較自己站起來回答問題他們更喜歡集體回答，有人渴望被老師點起來回答問題，就會給你眼神上的交流，有的眼神飄忽是在拿不準(zhǔn)自己分析的對還是不對，有的深深地扎下腦袋是因為沒有思考單方面害怕自己被老師點名，課堂上的狀況百出，但是積極舉手主動回答問題的卻少之又少，我認(rèn)為主要原因還是在老師，因為你沒有真正的調(diào)動起他們的積極性，課堂氣氛不夠?qū)捤捎行?，教學(xué)方法不夠深入學(xué)生實際。自己還是需要根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實際慢慢摸索的。其次，也是我認(rèn)為自己存在的最大的問題，就是在把課本知識聯(lián)系實際時，自己的知識面不夠?qū)挘俳忉屇承┈F(xiàn)象時做補充時，自己的詞匯量匱乏，在引導(dǎo)和啟發(fā)方面做得還是不夠理想。還是積累問題，需要不斷關(guān)注時事材料，擴充自己的知識面，平時注意積累。
總之，不斷學(xué)習(xí)，不斷進步！
教學(xué)實踐心得篇六
在大學(xué)的四年里，實踐課程一直是我最為期待的課程之一。通過實踐課程的學(xué)習(xí)，我獲得了豐富的實踐經(jīng)驗，深化了自己的專業(yè)知識，同時也收獲了許多實踐教學(xué)的心得體會。下面，我將結(jié)合自身的經(jīng)驗和體會，談一談實踐教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。
首先，實踐教學(xué)的理論指導(dǎo)非常重要。在實踐課程中，理論與實踐并行不悖，相輔相成。理論指導(dǎo)有助于我們更好地了解所要實踐的技術(shù)、方法和原理，更好地梳理和理解實踐過程中的問題和難點。因此，充分準(zhǔn)備，深入理解理論知識，對于實踐教學(xué)的成效起著至關(guān)重要的作用。
其次，實踐過程中的注重實效。實踐教學(xué)的最終目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生具備應(yīng)用所學(xué)知識的能力。因此，在實踐課程中，我們需要注重實效性，關(guān)注學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。而要做到這一點，我們需要在實踐教學(xué)中強調(diào)實際操作，必要時可以選作課程的主要內(nèi)容，以達(dá)到提高學(xué)生實踐能力的目的。
另外，實踐教學(xué)中有一點非常關(guān)鍵，那就是鼓勵學(xué)生勇于嘗試并樂于嘗試。實踐教學(xué)是能力和素質(zhì)的培養(yǎng)過程，需要孕育學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。而只有鼓勵學(xué)生敢于嘗試和樂于嘗試，才能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，在實踐教學(xué)中，亦應(yīng)重視學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)，通過創(chuàng)業(yè)類實踐活動，為學(xué)生提供更多創(chuàng)新機會，倡導(dǎo)學(xué)生勇于嘗試和樂于嘗試。
最后，實踐教學(xué)還需要規(guī)范化管理。實踐教學(xué)是一項非常具有特殊性的工作，需要嚴(yán)格的規(guī)范化管理和有力的系統(tǒng)的保障。具體來說，應(yīng)合理劃定實踐任務(wù)，降低學(xué)生負(fù)擔(dān)，優(yōu)化實踐活動的設(shè)計和安排,提高學(xué)生實踐的參與和質(zhì)量。每個實踐課程中都要有詳細(xì)的實踐教學(xué)手冊和規(guī)定，以指導(dǎo)學(xué)生參加實踐活動，并對實踐活動過程中需要注意的各個方面進行詳細(xì)講解。
總之，在實踐教學(xué)中，我們需要注重理論指導(dǎo)，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，同時還需要注意規(guī)范化管理。只有通過這些方面的積極探索和實踐，才能夠獲得更加豐富的實踐教學(xué)心得體會，并不斷推進實踐教學(xué)的質(zhì)量和進步。
教學(xué)實踐心得篇七
我談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得。 通過這次學(xué)習(xí)，使我更清楚地了解到本教材具有以下特點：
圍繞專題整合教材內(nèi)容;創(chuàng)設(shè)“我知道”“寬帶網(wǎng)”兩個全新欄目;大幅度地更新課文，具時代感，貼近兒童生活;課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)這些語文實踐能力;增強教材與學(xué)生的親和力;積極倡導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)開放性和彈性。它又使我認(rèn)識到，在教學(xué)本教材時要注意到以下問題：要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系;教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時候，及時布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備;識字和寫字教學(xué)應(yīng)該遵循識寫分開、多認(rèn)少寫的原則;閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達(dá)的感情，進而通過自己的閱讀表達(dá)出來;教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運用語文。通過這次學(xué)習(xí)，使我更深刻地領(lǐng)悟到：實施開放式學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！庇纱丝梢姡诘湍昙墝嵤╅_放式教學(xué)，讓學(xué)生“自主探究、合作交流”獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為實施新課標(biāo)、新課改的策略平臺。因此，我們應(yīng)該在更大自由度的環(huán)境中鼓勵學(xué)生大膽探索，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。中國有句古話，“十年樹木，百年樹人”，足見育人的重要和不易。通過本次學(xué)習(xí)，使我從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面得到一些啟發(fā)：
1、根據(jù)學(xué)生的興趣和語言編排學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、用一些能引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生思考的方式向?qū)W生提供信息和提問。
3、采用有意義的方式，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)任務(wù)之中。
4、教學(xué)方法靈活可變，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)進度的差異。
5、設(shè)法把課程內(nèi)容和學(xué)生課外生活結(jié)合起來。
6、自信(幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，使他們在學(xué)習(xí)中更好更積極地學(xué)習(xí))。
通過學(xué)習(xí)這次教材分析，使我更好地了解到本教材的特點以及在教學(xué)中該注意什么地方、該用什么方法去進行教學(xué)，實是受益非淺!
教學(xué)實踐心得篇八
回顧這段時間的經(jīng)歷，真是感想頗多。短暫的工作時日不僅磨練了我的意志，也使我對今后的人生道路有多了份經(jīng)驗和收獲。
為期一周的教學(xué)實習(xí)周伴隨著陰雨天結(jié)束了，同學(xué)們大都收獲頗多。不僅捕獲了許多昆蟲并親自動手做成了比較完整的昆蟲標(biāo)本，還進行了植物的采集與植物標(biāo)本的壓制。通過一周的學(xué)習(xí)實踐，同學(xué)們把課本上學(xué)習(xí)的知識和實際運用相結(jié)合，不僅增長了見識，鞏固了之前學(xué)過的專業(yè)知識，還強化提高了自身的動手能力。
整個教學(xué)實習(xí)周主要任務(wù)由兩個部分組成：采集和制作。在進行之前，以為是很簡單的事情，做下去了，才知道原來其中包含著很大的學(xué)問。
首先是采集昆蟲以及植物的樣本。我們主要的采集地點是三地方，水產(chǎn)學(xué)院周邊，坂頭水庫以及海滄天竺山。由于臺風(fēng)的影響，整個采集的過程基本都在陰雨狀態(tài)下進行，這不僅給出行帶來了困難，也給尋找采集昆蟲帶來一定的阻力。
第一天我們主要去了水院以及水院周邊地區(qū)，包括師范學(xué)院，輪機學(xué)院，敬賢公園等地方。由于下雨，昆蟲基本上都躲藏在草叢里，石頭下，樹葉背面等干燥的地方避雨，這就要求我們不得不仔細(xì)扒開草，石頭去尋找昆蟲的足跡。但是遺憾的是我們基本上沒有找到什么比較特別的昆蟲，僅僅發(fā)現(xiàn)像蟑螂，蝴蝶等比較常見的昆蟲。另外原因我們一致覺得是我們?nèi)サ牡胤蕉际侨祟惢顒颖容^頻繁的地方，因此不容易找到比較特別的昆蟲。于是第二天我們?nèi)ホ囝^水庫時候就比較偏向與去人少的地方尋找昆蟲，但是第二天也還是下雨，同樣不容易尋找到昆蟲。不過，坂頭水庫的昆蟲種類和數(shù)量就明顯多于水院周邊，即便是下雨，也很容易看到昆蟲爬行在草叢里，飛舞在空中，通過幾個小時不懈的努力，總算是捉到了如蜻蜓瓢蟲之類的昆蟲。而第三天去的天竺山，其物種之多可以說是前兩天所見到的總和還多，我們從山路走過去，隨意撲打草叢就能驚起一些昆蟲跳到飛到空中。而第三天也是我們收獲最多的一天，不僅捉到了平常基本很難看到的螳螂水黽等昆蟲，還捕捉到了椿象蟋蟀，甚至還有很大的蝗蟲，讓我們驚嘆不已。
另外我們還在天竺山采集了我們的植物標(biāo)本，不得不說天竺山是個物種豐富的地方，山上的小路一路走過去，路旁都是我們沒見過的一些植物，我們只能勉強辨認(rèn)出車前草，千里香這些比較常見的植物，而大部分只能知道是屬于蕨類葛藤類等等。比較印象深刻的是我們看到一棵果樹被菟絲子纏繞著，這算是我們?nèi)绱嗣黠@地感受到課本知識在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)。
但是在捕捉昆蟲的過程中，我們也暴露出一些很大的問題。最明顯易見的就是專業(yè)知識掌握的不夠牢靠。一些昆蟲，我們知道它們叫什么，但是說不出是屬于什么目什么科，最經(jīng)常的就是把直翅目和半翅目弄混;還有一些昆蟲，叫不出起名字，只知道是節(jié)肢動物，而且有六條足，應(yīng)該是昆蟲，例如我們查了資料后才知道在水上跑的那種昆蟲叫做水黽;甚至把其他的一些節(jié)肢動物腔腸動物跟昆蟲弄混亂，有些同學(xué)就把蜘蛛蜈蚣什么的也丟進毒瓶，這實在是專業(yè)知識掌握不牢固的結(jié)果。
采集完昆蟲之后，就要進行標(biāo)本制作，老師告訴我們，制作昆蟲標(biāo)本主要有針插法、浸漬法、玻片標(biāo)本等，剛開始，我們采取的方法主要是針插法，按照老師講的，跟據(jù)不同種類的昆蟲插針的位置不同，先將所有成蟲都插起來。接下來做整姿、展翅等。其中最難的要數(shù)展翅了。展翅時，先將插好針的標(biāo)本，小心插入展翅板中，使蟲體陷入凹槽內(nèi)，而翅膀和展翅板呈水平位置。隨后以鑷子將翅展開，使前翅的后緣和身體呈垂直。將翅調(diào)整至理想位置后，一手以壓條紙壓住翅膀，一手拿大頭針插在壓條紙四周，但不能插到翅膀，使壓條紙與展翅板緊密接合，藉以固定翅膀。展翅后，另外調(diào)整一下觸角、腳及腹部位置后，即大功告成。而其他的相對比較簡單，一般是用針固定住整只蟲體，然后再用教細(xì)的針將昆蟲的腳一個個展開固定住，呈現(xiàn)昆蟲平常的樣子。一天左右，昆蟲的形態(tài)就栩栩如生了。幼蟲的浸制更容易，將采集的昆蟲幼蟲如毛毛蟲之類的.，放入沸騰的開水中浸泡一段時間，然后放入75%的酒精中浸制，即可大功告成。
覺得昆蟲標(biāo)本的制作是一個細(xì)致而專業(yè)的工作，這不僅需要你有一顆仔細(xì)認(rèn)真的心去一點點張開昆蟲的翅膀，觸角，六個足，也需要你有相對專業(yè)的知識知道這種昆蟲有什么特質(zhì)，要怎么去伸展它的各個身體部位才能盡可能不對蟲體造成破壞。
通過這次實習(xí)，我更加了解了人類和昆蟲之間的關(guān)系，明白昆蟲對人類的益與害是多方面的，對害蟲加以控制和消滅，對益蟲加以保護和利用，造福人類。也更加清楚地看到了自己的學(xué)習(xí)方向。
在實習(xí)開始前，我對昆蟲只停留在書本上的知識，通過講義，幻燈片和標(biāo)本來認(rèn)識昆蟲。這樣只是讓我們片面的認(rèn)識昆蟲，而這次實習(xí)讓我們?nèi)娴恼J(rèn)識昆蟲。讓我們與昆蟲有了一次互動的接觸。親手捕蟲，然后試著運用書本的知識鑒別昆蟲，這一過程讓我們對昆蟲的特征記得更牢，一些用文字無法描述的地方，一看就恍然大悟，有了深刻的認(rèn)識和印象。
通過這次實習(xí)，我也提高了對昆蟲學(xué)的興趣也使我知道了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，這是我學(xué)習(xí)的動力源泉。也我們自己的專業(yè)充滿信心。在實習(xí)過程中，我認(rèn)識到了團隊精神的重要性，只有通過明確的分工，團結(jié)互助，通力合作，才能更好地完成任務(wù)。還有昆蟲的多樣性讓我知道了我們現(xiàn)有的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟到只有學(xué)習(xí)好專業(yè)知識，才有可能認(rèn)識自然，利用自然。
教學(xué)實踐心得篇九
我上第一次課的時候，很緊張，本來寫得密密麻麻的講稿，可一站到講臺上，面對陌生的面孔，新奇的眼睛，還是有些語無倫次，好多本來打算要講的內(nèi)容都被我省略了。雖然說也環(huán)視全班同學(xué)，但是沒有真正與學(xué)生進行目光交流。另外，由于講課講的飛快，板書也沒有按設(shè)計好的書寫?？傮w感覺就是自己在不停的說，可使學(xué)生能跟上教學(xué)進度，能理解掌握的知識很少，很狼狽，有種沉重的失敗感。
下課后，劉老師給我提意見時特別強調(diào)我與學(xué)生的溝通不夠，只是完成了自己既定的教學(xué)計劃，但沒有考慮學(xué)生的承受能力。“課堂是學(xué)生的，學(xué)生不聽課，你就得想辦法提高他們的興趣，你得用生動形象的例子吸引學(xué)生的注意力，用各種方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有這樣，才是一個成功的課堂?！?/p>
在以后的課中，一起去實習(xí)的同學(xué)有時候會抱怨那邊的學(xué)生如何如何不好好聽課，說自己一點辦法也沒有?？晌铱偸怯浀脛⒗蠋煹脑挘骸皩W(xué)生不聽課，那是因為你的課堂不生動，那是你的責(zé)任，你得想辦法去解決這個問題?！边@是一種負(fù)責(zé)任的精神，是我實習(xí)生活的第一個收獲。
在講(學(xué)生管理)這一章的后兩節(jié)時，我及時改正了第一次課的缺點和不足，講授知識點時穿插了一些生動有趣的例子在其中，收到了很好的效果。比如講到中學(xué)生早戀問題的處理時，我講了我初中同桌早戀影響了學(xué)習(xí)和心理健康的故事，而不是一味灌輸早戀如何不好；講到中學(xué)生輕生時，我講了我中學(xué)唯一的一次想自殺的經(jīng)歷只是因為一個小小的誤會；講到學(xué)生鬧事時，我講了山西大學(xué)公寓管理與學(xué)生發(fā)生沖突如何解決的例子。這些都是發(fā)生在學(xué)生身邊的例子，是學(xué)生管理中的`常見問題。通過這些生動的例子，課堂不再枯燥無味，變得生動活潑起來。學(xué)生愛聽課了，老師的講課熱情也很高，從而收到了良好的教學(xué)效果。
講到(素質(zhì)教育概述)一章時，出現(xiàn)了一個新問題。我正講到素質(zhì)教育的含義、內(nèi)容時，有一個學(xué)生站起來問道：“老師，素質(zhì)教育再好，在現(xiàn)實中也是根本沒法實施的?！彼脑捯徽Z中的，點到了素質(zhì)教育的要害，我一時語塞。而此時學(xué)生當(dāng)中引起了小小的騷動，不少同學(xué)開始討論起來，課堂有些失控。
我示意提問的學(xué)生坐下。想了想，決定稍微改變一下接下來的課程，先組織學(xué)生進行討論，論題就是：為什么素質(zhì)教育提得很好在實際中卻實施不了？這個問題本來是要等到后面才講到的。這提起了學(xué)生們的興趣，各抒己見，持不同意見的同學(xué)之間還出現(xiàn)了激烈的辯論，課堂很活躍。雖然學(xué)生有些看法是幼稚的，但正是因為這樣，我在后面的講課中才能更有針對性地對學(xué)生的這些問題進行重點講解，化解他們心中的疑團，樹立起對素質(zhì)教育的信心。
教師在講課中有時會碰到學(xué)生打亂教學(xué)計劃的情況，這是一定要發(fā)揮教育的機智，不可一味命令學(xué)生無條件服從教師的安排。讓學(xué)生在課堂上充分的表達(dá)自己的觀點，對學(xué)生是一種學(xué)習(xí)和鍛煉，對教師也是一種教學(xué)智慧的考驗。
實習(xí)期間，還發(fā)生過很多的小事件，這些小事件都豐富了我的實習(xí)生活，為我以后的教學(xué)工作積累了豐富的經(jīng)驗。一分耕耘，一分收獲，感謝畢業(yè)實習(xí)，給我上了生動的一節(jié)實踐教育課。
教學(xué)實踐心得篇十
xxx年9月至xxxx年3月，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)英語真實任務(wù)教學(xué)實踐論》，這本書是國家教育部人文社會科學(xué)規(guī)劃項目“中小學(xué)英語教育動態(tài)真實原則研究與實驗”的研究成果，魯子問編著，外語教學(xué)與研究出版社出版，我學(xué)習(xí)的是20xx年3月第二次印刷本。
在理論學(xué)習(xí)與實踐嘗試的過程中，我有以下幾點體會：
所設(shè)計的任務(wù)對學(xué)生來說，應(yīng)該具有實際意義，貼近他們的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會實際，使學(xué)生樂于參與，有話可說。
一次，教務(wù)處臨時讓我代一節(jié)課，我正愁沒有準(zhǔn)備，不知上什么內(nèi)容，無意間得知那班上的一名同學(xué)今天生日，突然我有了主意，何不讓他們進行一次關(guān)于生日的話題討論呢。
一進教室，我就說“今天是某某同學(xué)的生日，misshuang想對她說一聲happybirthday！”接著又為他唱了一首英語的生日歌。看見老師在祝賀學(xué)生生日，同學(xué)們一下子就激動了起來，我就問：“你們也愿意祝賀他的生日嗎？”“愿意！”異口同聲的回答。于是你一句‘happybirthday！’他一句‘happybirthday！’，伴著歌聲回蕩在教室的每一個角落，此時我想這句話已深深地印在學(xué)生腦海中。我又抓住機會，順?biāo)浦?，問大家“生日讓你?lián)想到了什么？”學(xué)生就說“生日蛋糕、生日禮物、生日蠟燭、生日面……”我就讓同學(xué)到黑板上畫一畫，順勢教了“cake，present，candle，noodle”這些單詞，同學(xué)們學(xué)得興趣盎然。最后我布置了一個作業(yè)，讓大家在別人生日的時候，用英語說一聲生日快樂和唱一首生日歌。
不久后的一天，我走進教室，頓時大家一齊對我說‘happybirthday’并唱起了生日歌，是啊今天是我的生日，可最讓我高興的是同學(xué)們已經(jīng)能把學(xué)到的知識用到現(xiàn)實生活去，這怎能不讓我感動。
這節(jié)課雖然是一個即興的任務(wù)型教學(xué)內(nèi)容，沒有精心的教學(xué)設(shè)計，也沒有充分的教學(xué)準(zhǔn)備，但我感覺它是成功的，它是教師與學(xué)生真實情感的交流和思維的碰撞，也是語言的自然流露，學(xué)生就是這樣簡單的學(xué)會了語言并能正確使用起來。實踐證明，在這種更貼近生活，更真實自然的任務(wù)型交際活動中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生更容易產(chǎn)生興趣，更容易理解語言的意義，掌握語言技能，幫助他們盡快地在真實的交際活動中使用英語這一交際工具。在這節(jié)課中，我就利用了學(xué)生生日這一有利條件，它是完全真實的，又是從學(xué)生那兒來的，和他們的生活息息相關(guān)的，所以即使是即興的，也取得了出其不意的效果。此外我們還可以創(chuàng)設(shè)如打電話、購物、旅游、問路、看病等栩栩如生的任務(wù)活動型教學(xué)，開展交互式、合作式學(xué)習(xí)，讓孩子們扮演其中每一個角色，成功地做每一件事情，他們會喜形于色，興趣倍增，信心加強，受到很大激勵。
任務(wù)的設(shè)計除了考慮學(xué)生的興趣，情景的真實性，還要考慮任務(wù)的難度。過易，學(xué)生達(dá)不到訓(xùn)練的目的；過難，容易挫傷學(xué)生的積極性和自信心。教師設(shè)計的任務(wù)要從實際出發(fā)，要讓學(xué)生跳一跳就夠得到，學(xué)生才能感受到成功的快樂，從而產(chǎn)生更持久的學(xué)習(xí)熱情。素質(zhì)教育不是精英教育，不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生，而是要讓大部分學(xué)生完成任務(wù)，又要考慮兼顧兩頭。因此，可以給所有學(xué)生同樣的材料，但設(shè)計不同的要求，給予不同程度的幫助；可以給不同學(xué)生不同程度的材料，執(zhí)行共同的任務(wù)，可以以小組為單位，各盡其職，發(fā)揮各自優(yōu)勢、特長完成任務(wù)。
比如，讓學(xué)生根據(jù)提供的情景，圍繞所學(xué)語言內(nèi)容和知識編對話，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要求就對書上的'對話進行背誦表演；對于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，要求對書上對話稍加改編后并進行表演；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要求能根據(jù)語境，改編和拓展對話，表演要有一定的可視性，就好比是一次真實的語言交際活動。針對不同層次的學(xué)生，提出不同的要求，使每個學(xué)生都體驗到成功。
通過實踐我發(fā)現(xiàn)：在課堂教學(xué)的一開始就將任務(wù)布置下去效果更好。因為在開始學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容之前，學(xué)生還沒有足夠的知識和能力完成這個任務(wù)，因此學(xué)生就通過學(xué)習(xí)有關(guān)知識，獲得能力，最后完成了任務(wù)，教師在此期間不斷關(guān)照所布置的任務(wù)，關(guān)注在完成任務(wù)時特別困難的學(xué)生和內(nèi)容，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，在學(xué)中不斷獲得完成任務(wù)所必需的知識、能力等直至最終完成任務(wù)。這個過程是對學(xué)生進行知識和技能的培養(yǎng)過程。
傳統(tǒng)的英語教學(xué)活動主要是“精講多練”，因此教師擔(dān)任著“主講”和“指揮”兩個角色。但在任務(wù)型活動中，教師應(yīng)該是活動的組織者、引導(dǎo)者，是一種媒介、橋梁，是學(xué)生活動的伙伴。在教學(xué)活動中教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧；積極熱情地參加學(xué)生的活動；同時組織和控制好課堂；給學(xué)生充分的實踐機會和時間，這樣學(xué)生才有充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，才會真正成為學(xué)習(xí)的主人。
總之，任務(wù)型教學(xué)從新課程的精神出發(fā)，突出以人為本的思想，突出實踐性和體驗性原則，著眼于學(xué)生綜合運用語言能力的培養(yǎng)，變知識性的課堂教學(xué)為發(fā)展性的課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)課程改革的特征。
教學(xué)實踐心得篇十一
時間過得真快！為期六周的實習(xí)已經(jīng)圓滿結(jié)束。確切地說，這個時期是英國時期——一個沉重的實心點，而不是中國時期——一個空心的圓圈。因為經(jīng)過六周的實習(xí)，我有了深刻的感受和體會，積累了一些經(jīng)驗教訓(xùn)。在中學(xué)教育教學(xué)實踐訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，加強了對人民教育的忠誠。
以下僅選取幾個側(cè)面簡單談?wù)勎以趯嵙?xí)期間的深刻體會。(這里省略日常和流水賬工作。一些經(jīng)驗在教學(xué)和班主任工作中是常見的。所以教學(xué)和班主任工作就不分開討論了。)
第一，我們的專業(yè)知識一定要豐富扎實。
俗話說，給學(xué)生一滴水，首先要有一桶水。只有不斷的學(xué)習(xí)，吸收更多的知識，做到“肚中之財”，才能自信的面對學(xué)生，滿足學(xué)生無盡的求知欲。同時注意這滴水的質(zhì)量。做一個好老師，必須有扎實的基礎(chǔ)知識和扎實的基本功。最好是每個基礎(chǔ)知識點都要既懂為什么又懂為什么。這樣才能給學(xué)生真正需要的東西。
尤其是英語這門學(xué)科，很多學(xué)生做題只靠語感，對一些語言現(xiàn)象的理解比較模糊。所以在實習(xí)期間為學(xué)生解惑的時候暴露出了很多問題。當(dāng)然語感很重要，但是光有語感是不夠的。作為教語言的老師，在培養(yǎng)學(xué)生語感的同時，還應(yīng)該能夠解釋各種常見的語言現(xiàn)象。
第二，要真正學(xué)以致用。
簡單的四個字“學(xué)以致用”，內(nèi)涵極其豐富，意義深遠(yuǎn)。如果我們真的能懂得學(xué)以致用，那么效果會很顯著。實習(xí)期間一直用學(xué)以致用的理念指導(dǎo)自己，從中充分感受到了知識的力量。
1.在教學(xué)中，在教師的指導(dǎo)下，充分利用在教學(xué)方法中學(xué)到的理論知識來指導(dǎo)實踐。
備課時要多方面收集資料，認(rèn)真研究教材，然后對教材進行分析整合，使知識的輸入更加整體化、系統(tǒng)化，適合“六中”這樣的重點中學(xué)水平較高的學(xué)生。同時，利用計算機的基礎(chǔ)知識，制作既有知識又有興趣的多媒體課件，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的'特點和學(xué)生的實際情況，靈活選擇任務(wù)型教學(xué)模式、交際法、情境法和自然法等多種教學(xué)方法。針對我班學(xué)生上課不太主動的情況，我盡量創(chuàng)造各種情境，給他們提供參與的機會，以調(diào)動他們的積極性。并遵循語言學(xué)習(xí)循序漸進的特點，任務(wù)設(shè)計由易到難。從同桌討論，到小組討論，再到單獨發(fā)言；從在座位上說著說著，到在講臺上說著，說著，甚至表演著，一步一步的訓(xùn)練學(xué)生，最后用英語自由的表達(dá)自己的思想，達(dá)到教學(xué)目的。同時注意培養(yǎng)他們的實踐能力，邊做邊學(xué)。比如在教西式餐桌禮儀的時候，我做了兩套西式餐具的模型，讓他們上臺比賽，裝飾西式餐具。這次活動有效地調(diào)動了學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們在接下來的學(xué)習(xí)中充滿了熱情。比如9月29日下午，我們班也開展了研究性學(xué)習(xí)。我和唐翠霞專門設(shè)計了五個英語游戲——句子游戲、單詞拼圖、諺語、告訴你一個秘密、繞口令，并以小組賽的形式得分。下午連續(xù)四節(jié)課，同學(xué)們總是熱情高漲，舉手回答問題，為自己的小組爭取分?jǐn)?shù)。這項活動不僅全面有效地培養(yǎng)了學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯五項技能，而且培養(yǎng)了他們的集體榮譽感。
2.在班主任的工作中，充分發(fā)揮我在學(xué)生會學(xué)到的群體
編織管理能力。
首先在前班主任的指導(dǎo)下，根據(jù)本班學(xué)生的情況，為班主任制定一個切實可行的實習(xí)計劃。有計劃地開展各項工作，體現(xiàn)工作的組織性。其次，制定獎懲分明的班規(guī)，實行分級制度，在班內(nèi)形成良性競爭，互相促進。再次，完善班委，明確分工，發(fā)揮小干部作用，提高學(xué)生自我管理能力，師生共同管理班級。最后，組織和指導(dǎo)本班學(xué)生參加學(xué)校組織的各種活動，讓學(xué)生在活動中接受教育。如詩歌朗誦比賽、廣州中學(xué)生國防知識競賽等。國防知識大賽，我和另一位實習(xí)生leo成功組織了六中啦啦隊，獲得了“最佳精神時尚獎”，得益于我在學(xué)生會組織能力的訓(xùn)練。
3.在與學(xué)生相處中，充分利用你所學(xué)的心理學(xué)和教育學(xué)
知識，處理各種學(xué)生問題。
高中生正處于一個敏感的年齡階段，與學(xué)生交談時要特別注意語言表達(dá)的藝術(shù)。無論是表揚還是批評，都要把握一定的度，注意語言的分寸，把自己放在學(xué)生的心理感受里。我班有十個新疆學(xué)生，所以我和唐翠霞很注意協(xié)調(diào)新疆學(xué)生和漢族學(xué)生的交流。特別是體現(xiàn)了“一碗水平”的平均主義，不偏袒任何一個學(xué)生。上課提問時，每節(jié)課都要問新疆學(xué)生，防止他們有被冷落的感覺。同時，我也明白新疆學(xué)生的文字表達(dá)能力相對較低，所以我利用業(yè)余時間給他們個別指導(dǎo)和談話，給他們幫助和鼓勵，增強他們的自信心，以消除他們可能產(chǎn)生的心理壓力。
3.誠實謙虛，工作積極主動。
記得在進入六中之前，趙賀蘭老師多次向我們六中的同學(xué)強調(diào)，一定要保持謙虛的態(tài)度，虛心向以前的老師學(xué)習(xí)。正是因為我們的誠實和謙虛，我們才應(yīng)該采取主動和積極的態(tài)度，很快我們就贏得了前任班主任和學(xué)科老師的信任。前任班主任不僅放下了日常工作的管理，放下了班里各種活動的組織，讓我們真正得到鍛煉，還努力在教學(xué)上幫助我們，比如提供筆記本電腦。老師也支持我們大膽嘗試新方法，讓我們有機會把學(xué)到的新方法、新思想運用到實踐中。課后我們也和我們一起分析研究，探討其科學(xué)的優(yōu)缺點，尋求改進的方法，使我們的教學(xué)水平得到了真正的提高。
以上只是我實習(xí)生活中的幾個小經(jīng)歷?？梢哉f實習(xí)給我們的大學(xué)生涯留下了難忘的一頁，一點一滴，酸甜苦辣，讓我們回味，督促我們成熟。在這短短的六周中學(xué)教育教學(xué)實踐中，我深深體會到了人民教師的崇高職責(zé)，也體會到了做一名好教師的艱難。我一定要珍惜剩下的那幾天大學(xué)生活，好好把握，不斷學(xué)習(xí)，努力克服自己的不足，不斷提升自己，為真正的工作做好準(zhǔn)備。
教學(xué)實踐心得篇十二
隨著新課改的不斷深入，課堂教學(xué)也暴露出一些諸如形式化和低效化等問題。數(shù)學(xué)課堂如何實施有效教學(xué)，讓學(xué)習(xí)更深刻，讓課堂更有效，這個問題值得深入思考。下面結(jié)合教學(xué)實踐淺談我的幾點認(rèn)識：
托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”。成功地導(dǎo)課能很快集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進入渴望學(xué)習(xí)的訓(xùn)練狀態(tài)，為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
小組合作學(xué)習(xí)是新課改積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，在“小組討論合作提升”、“互動展示評研深化”這兩個環(huán)節(jié)，要求一個孩子負(fù)責(zé)主持、一個孩子負(fù)責(zé)擺拼、一個孩子負(fù)責(zé)記錄，這樣分工明確，讓每個孩子都有事情做，都參與到小組學(xué)習(xí)中去，而且每個孩子都是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，無論是主持、擺拼、記錄都需要一個思維整合的過程，在合作中就擴散了學(xué)生的思維，達(dá)到了知識的滲透。在小組學(xué)習(xí)中，我們就可以充分利用這一點，把學(xué)生分等級，編編號，對不同等級的孩子我們要有不同的分工，哪怕是基礎(chǔ)特別差的孩子我們讓他負(fù)責(zé)學(xué)具的管理，讓不同層次的學(xué)生都有機會獲得成功的體驗的機會，尤其是“后勁生”能觸手可及地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們也會從中體驗到學(xué)習(xí)的快樂。在展示的過程中，不同小組間進行質(zhì)疑，解答，從而使知識點更細(xì)化更透徹。小組合作學(xué)習(xí)的方式使學(xué)生優(yōu)勢互補，形成了良好人際關(guān)系，促進了學(xué)生全面發(fā)展。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有滿足他們的學(xué)習(xí)欲望，他們的參與度才會更高，課上只要學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，不管是回答還是質(zhì)疑，又根據(jù)問題的質(zhì)量進行獎勵，極大地調(diào)動了孩子們的積極性。枯燥、乏味、不變的評價機制會使孩子產(chǎn)生厭倦感，因此轉(zhuǎn)變評價方式也是極其重要的。
通過讀此書收獲頗豐，相信自己在不斷學(xué)習(xí)與實踐中會更進一步。
教學(xué)實踐心得篇十三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好!
今天，我很榮幸能和大家在一起交流我的學(xué)習(xí)心得。我有幸成為上海專家聞靜蘭老師的徒弟，是我一生中最大的財富。
在我看來，學(xué)習(xí)是一個不斷求精，不斷探索，不斷完善自己的過程，有了學(xué)習(xí)的機會，就有了學(xué)習(xí)的動力，就有信心學(xué)好一切。我們師徒在這段時間的過程是聽課——指導(dǎo)——傳經(jīng)；備課——上課——反思——總結(jié)。因此，聞老師都是親自走進課堂，環(huán)環(huán)指導(dǎo)，對癥下藥。聞老師的到來，使我有了別樣的收獲。
首先我學(xué)會了做教學(xué)課件。
課件輔助教學(xué)能取得教學(xué)效果?；仡^想想我們以前上課的時候，缺乏教具、學(xué)具，學(xué)生學(xué)習(xí)感到枯燥，厭學(xué)，教學(xué)質(zhì)量難以提高?，F(xiàn)在，我學(xué)會了做教學(xué)課件了，在利用課件教學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)興趣非常高，樂于學(xué)，積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，注意力非常集中，教學(xué)有了一定的效果。每當(dāng)?shù)蕉嗝襟w教室上課回來之后，孩子們總會問我說：“老師，我們什么時候再上五樓去上課？”由此可見，課件教學(xué)，能給孩子們帶來極大的樂趣，促進他們樂于學(xué)習(xí)。我之所以能給孩子們創(chuàng)設(shè)如此有趣的學(xué)習(xí)情境，有勞于聞老師和黃老師的熱心指教。
其次我的.教學(xué)水平大有提高。
雖然學(xué)過新課程的教學(xué)理念，聽過專家們的理論講座，但是在教學(xué)過程中還是“穿新鞋走老路”。通過聽了聞老師的講座和觀看《盒子是空的》教學(xué)視頻，給了我極大的動力，我看到了自己跟不上新時代的步伐，達(dá)不到新時代的教學(xué)需求。我一直都在不懈地努力著，追趕著，可是總會遇到重重困難，我多么盼望有學(xué)習(xí)的機會。
如今，學(xué)習(xí)的機會來了，聞老師千里迢迢從上海來到我們新星慈航小學(xué)，給我們帶來了秋的果實。聞老師在這段時間里一直都在忙碌著，甚至帶病走進課堂。她熱情、耐心地指導(dǎo)我和俞麗老師的實踐教學(xué)，使我們看到了自己在教學(xué)中的缺陷。比如：我在教學(xué)中愛讓學(xué)生集體來提問題、回答問題、解決問題等，這樣就會給不懂的學(xué)生濫竽充數(shù)，達(dá)不到人人掌握的目的。有了聞老師親自深入課堂指導(dǎo)，對癥下藥，我們的教學(xué)得到了優(yōu)化。她這種樂于奉獻(xiàn)的精神給我們新星慈航小學(xué)帶來了希望。
我會珍惜這難得的學(xué)習(xí)機會，我將加倍努力，把聞老師傳授的教學(xué)經(jīng)驗學(xué)好，為提高我們新星慈航小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量獻(xiàn)出自己的微薄之力。
我深信，有了上海專家們的攜手相助，，加上我們?nèi)w師生的共同努力，我們新星慈航小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量會越走越輝煌！
我的發(fā)言完畢。
謝謝！
教學(xué)實踐心得篇十四
“混合式教學(xué)”就是要把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢結(jié)合起來，這種教學(xué)方式要求老師在課程設(shè)計和知識傳遞中，將課堂教學(xué)與信息技術(shù)進行融合，使教學(xué)過程“線下”（面授教學(xué)）與“線上”（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)）有機結(jié)合，并根據(jù)學(xué)生特點達(dá)到一個合理的學(xué)時分配。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)科特點，科學(xué)地、系統(tǒng)地對學(xué)生進行“混合式”創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，不僅是非常必要的，而且是切實可行的。
兒童的思維源于兒童的動作。正像人們常說的“心靈手巧”，其實手巧也會使心更靈。教育家蘇霍姆林斯基也曾指出，兒童的智慧在兒童的手指尖上，手是兒童思維的鏡子。因為手的動作是和思維活動直接聯(lián)系的，信息從手傳導(dǎo)到大腦，又由大腦反饋到手，二者之間是雙向聯(lián)系，這種聯(lián)系越多越能促進兩方面發(fā)展。因此，積極培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，對于學(xué)生的思維發(fā)展是極為有利的。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師是引導(dǎo)者、促進者，“是平等中的首席”。教師的主導(dǎo)作用，不再是只看教師的講授水平，更重要的要看教師能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們積極地思考問題，獨立地獲取知識。這就要我們根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)過程中來，讓學(xué)生“感受理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程”，學(xué)生就能逐步學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意設(shè)疑激思，啟發(fā)誘導(dǎo)，在知識的關(guān)鍵點加以點撥、疏導(dǎo)，排除學(xué)生思維障礙，適時組織學(xué)生開展討論，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自已獨到的見解，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)在的智力潛力，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獨立、主動地探究新知，并形成新的知識結(jié)構(gòu)。教師要重視啟發(fā)誘導(dǎo)、設(shè)疑、激思，讓學(xué)生通過參與、思考、探究，主動地獲取知識并使知識內(nèi)化。
思維是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，兒童提問表明兒童在對事物進探索、思考，在尋找事物之間的相互聯(lián)系，這正是思維的表現(xiàn)形式，也是學(xué)生創(chuàng)新思維的開端。教師在教學(xué)中要經(jīng)常鼓勵學(xué)生多問幾個為什么，大膽提出問題。要求學(xué)生盡量獨立思考，不盲從，不迷信，敢于大膽發(fā)表自己的意見，提出獨特的見解，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新。教師可以在觀察的過程中讓學(xué)生質(zhì)疑，也可以讓學(xué)生在課后質(zhì)疑。
總之，數(shù)學(xué)探究活動是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要手段之一，提供包括社會、校園、家庭、網(wǎng)絡(luò)（軟件）等環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進行多層面、多維度、多渠道的混合式探究學(xué)習(xí)，對學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。
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