社會人際關系是指個體與他人之間在社會關系中的相互關系。人際關系的處理對于個人的成長和成功都非常重要。接下來是一些經(jīng)驗豐富者的總結分享，希望對您有所啟發(fā)。
魯濱孫漂流記閱讀心得篇一
假如你自漂流到了一座荒無人煙的小島上，你能夠在座小島上生活幾十年嗎假如你一夜之間突樣一無所有，切感到一片渺茫，你能夠憑借自我的智慧和頑強的毅力去從容應對困難和堅持生活下去嗎？這是一件幾乎不可能做到的事情，可是他——笛福筆下魯濱遜漂流記的主人公魯濱遜克魯索卻奇跡般地做到了。
我很敬佩魯濱遜。當他遭遇沉床之難時，不是一味的向上帝訴說自我的不幸，而是充分利用手頭上的工具和自我的智慧，在荒無人煙的小島上采集野果、飼養(yǎng)動物、修建房子、種植莊稼、營救野人，就這樣開始了他漫長的孤島生活之旅。在這么漫長的時間里，他不僅僅要學會戰(zhàn)勝孤獨與寂寞，還要學會克服饑餓和疾病。這一切的一切，他總是能夠憑借自我的勇氣和頑強的毅力去樂觀地應對!他珍惜身邊每一個能夠讓他求生的機會，在困難面前，他放棄也逃避過。但最終，他堅強地生存了下來，成功地獲救了!
我被魯濱遜的那種精神深深地感動著。我在想，到底是什么使他在荒島上堅持生活了20余年這么久是什么把他從絕望中拉了回來？原先就是我們熟悉的——毅力!是呀，頑強的毅力能夠做到不可能的事情。擁有毅力是一切皆有可能!毅力造就成功!
平常我在學習過程中，經(jīng)常會遇到一些困難。當我在應對這些困難時，不是絞盡腦汁地去探討解決的方法，而是常常以半途而廢收場，最終考出來的成績盡不如人意。此刻想想，以前多么糊涂，如果比別人多一份恒心和毅力，不就能夠多了一份成功的把握嗎？有時候，當我們應對困難時，常常會選擇逃避，其實，如果我們能夠堅持下來，勇敢地應對困難，就會發(fā)現(xiàn)，成功正向你招手，勝利就在我們的前方，有時候，當我們遇到挫折時，常常會埋怨。其實，如果我們能夠靜下心來，就必須會發(fā)現(xiàn)，在這個世界上，居然有那么多人疼愛我們、愛我們，幫忙我們，我們多么幸福啊!
朋友們!等我們在面臨和著困難時，請不要焦急也不要緊張，讓我們用堅強的毅力去戰(zhàn)勝生活中的這些絆腳石，用雙手去擁抱更美的藍天！
魯濱孫漂流記閱讀心得篇二
一個少年，一座生機勃勃的小島，恐怖的食人族，還有惡劣的天氣，這些都是魯濱孫一個人所經(jīng)歷的。他的故事告訴我們：“一個人，最重要的是不屈的信念，還有堅持?！?/p>
魯濱孫是一個平凡的少年，但是平凡的他卻創(chuàng)造出了奇跡。他曾經(jīng)在一座孤獨的小島上獨自生活了二十八年——從19歲一直到47歲。這種事是沒幾個人可以做到!在孤島上，他的耳畔常常響起一句話：“放棄吧，這樣生活有什么意義呢?”但是，他終究沒有放棄，堅持了下去，最后，他創(chuàng)造了奇跡，回到了自己的國家。
現(xiàn)實生活也是這樣的，堅持就是勝利。那些古今中外的偉人，無一不具有這種優(yōu)秀品質。居里夫人曾經(jīng)在可能含有鐳元素的一噸工業(yè)廢渣中，每天不分晝夜地冶煉，經(jīng)過三年又九個月的時間，提煉出來0.1克鐳。一噸工業(yè)廢渣中只有0.1克鐳呀!這可是居里夫人終日在煙熏火燎之中提煉出來的!終其一生，她也只獲得了三克鐳。也許就是這寶貴的三克鐳，代表了堅持、不屈、永不放棄的精神。
“放棄是一種念頭，而堅持卻是一種難得的意志，難得的精神。”這一句話，讓我想起了我在一次名校考試中的經(jīng)歷。那時候，幾乎所有的題目全做完了——除了一道題。我百思不得其解，但腦袋還在飛速的運轉，不肯認輸。這時，我突然想到，這個圖形換個角度也可以算!當我算到最后時，發(fā)現(xiàn)這不就是求陰影圖形的面積嗎?我三下五除二，很快就寫完。這一次經(jīng)歷，讓我感受到了解題的樂趣，也感受到了堅持的可貴。
“只要功夫深，鐵杵磨成針?！币粋€人的想法不同，他做出來的事情也會不同。但是我敢肯定，獲得好的結果的，大部分都是堅持到最后的那一些人。
魯濱孫漂流記閱讀心得篇三
一個青年有一個條件優(yōu)越的家庭，但他依然選擇了航海這一項危險的工作，開始了這條道路的行程。這位勇敢的青少年在一個荒無人煙的小島上生存了28年2個月零9天，在這個小島上留下了偉大的事跡。那么這位了不起的青少年到底是誰呢?他就是--魯濱遜。
一場猛烈的海上暴風使魯濱遜的船遭難，他獨自幸存并被沖到一個荒島上。在這里，他憑借自己的智慧與頑強，努力創(chuàng)造一切生存的機會。28年，魯濱遜憑借著自己的努力，開擴了土地，馴化了野生動物，趕走了食人肉的野人，挑戰(zhàn)了孤獨，平息了反派……魯濱遜在歷險中劃過了一條漂亮的弧線。為歷史添加了漂亮的一筆。
在現(xiàn)代生活中，每個小孩都是獨生子，成了家中的小皇帝，飯來張口，衣來伸手。不懂得珍惜與冒險。()就拿正在讀小學的小學生來做例子。不論是一年級的小學生，還是高年級的大哥哥、大姐姐都沒有做到“自理”不是今天沒帶鉛筆，就是忘了語文書。當發(fā)現(xiàn)自己忘帶什么東西時就不假思索地想到了打電話，但是他們完全沒有考慮到家長的感受。從單位趕到學校，再從學校趕單位。不僅很吃力，還有些尷尬。
言歸正傳，讓我們繼續(xù)回到魯濱遜，研究他的冒險精神吧!
魯濱遜18歲開始了他的冒險，他在冒險中充分地讓我們見識到了勇敢、獨立、冒險和堅強的魅力。
魯濱孫漂流記閱讀心得篇四
《魯濱遜漂流記》是笛福的代表作。本書首先寫了魯濱遜很想去冒險，可屢遭挫折，第一次遭到了風暴，第二次遭到海盜，成了奴隸，但又幸運地逃了出來，之后又在巴西置了種植園，最終一次魯濱遜又在海上遇難，在荒島上流落生活了28年，憑自我的雙手在島上安了家，馴養(yǎng)了鹿，與大自然做斗爭，最終過上了豐衣足食的生活，在孤島上的第24年，他收留了野人“星期五”，之后又救了一位遇難的船長，回到了英國。
魯濱遜用他的堅強、執(zhí)著與堅定造就了一個生命的奇跡。小說畢竟是小說，都是虛構的，然而在我們的現(xiàn)實生活中也有一些人造就了生命的奇跡——在汶川大地震來臨時，無數(shù)人被壓在了廢墟下，懦弱的人放棄了生存的期望，坐以待斃。而堅強的人，不放棄一絲生存的期望，抓住一線生機，努力地進行自救或尋求他救。最終逃出死亡魔掌的只會是后者。
然而，“堅強”這個詞說得簡單，做起來難。堅強并不是所有人都能做得到的----在高年級緊張、充滿壓力的學習環(huán)境下，有多少冰雪聰明的學生由于承受不了壓力而選擇了懦弱(自殺)，即使他們明白這不是明智的選擇。
堅強——決定一個的成敗，執(zhí)著——改變?nèi)说囊簧?，拼搏——才能勝利?/p>
我決定要做一個堅強的人，在困難、挫折面前永不低頭，要生活的逆境中努力抗爭，成為生活的強者。
《魯濱遜漂流記》成功地為我們塑了一個敢于與大自然做斗爭、在惡劣環(huán)境中仍然奮力拼搏的魯濱遜。相信，魯濱遜堅持不懈的精神會鼓舞同學們在今后的學習生活中迎難而上，越勇!
魯濱孫漂流記閱讀心得篇五
《魯濱遜漂流記》的作者是英國作家丹尼爾·笛福，這本書是他五十九歲時發(fā)表的第一部小說。我十分喜歡這本書，因為書中的情節(jié)妙趣橫生、扣人心弦，真是讓人百看不厭。
書中的主人公魯濱遜·克魯索在一次海難中，被海浪卷到了一個渺無人煙的孤島上，他依靠他的智慧和堅韌，建帳篷、圍籬笆、、制器具、種莊稼、養(yǎng)牲畜，一個人在孤島上頑強的生存了二十八年，于一六六八年回到英國。本書以蘇格蘭水手亞歷山大·塞爾柯爾在荒島上的真實經(jīng)歷為原型創(chuàng)作而成。
我最喜歡魯賓遜經(jīng)過自我的勞動制作了面包，得到了羊奶這一段，因為這一段展現(xiàn)了魯濱遜為將來著想，不放棄、不停歇，生活中善于觀察、勤于思考，將生活過得有滋有味兒，所以我認為魯濱遜之所以能生存下來，是因為他有這種樂觀、進取向上的生活態(tài)度。我們應當向他學習，遇到困難不退縮，努力開動腦筋去解決困難，不要抱怨，多從自我開始努力創(chuàng)造條件，奔著目標踏踏實實地走下去。
魯賓遜的經(jīng)歷使我有很多思考：在可怕的孤獨，巨大的恐懼面前，他表現(xiàn)出的堅韌不拔、鋼鐵般的意志、過人的生存本事，是與他年輕時為了夢想多次出海，飽經(jīng)磨難，才能夠鍛煉出來的……再想想在父母及長輩的百般呵護下長大的我們，如果流落到孤島上，那會想些什么？做些什么？所以，我們今后不能再樂于做小公主、小王子，應當找機會鍛煉自我，勇敢地迎接各種挑戰(zhàn)，不畏懼經(jīng)歷風雨，要堅定地對自我說“我能行!”平時的生活中，不再讓家長包辦自我力所能及的事情，平時在學校工作活動中，努力做到吃苦耐勞、獨立自主；在學好課內(nèi)知識的基礎上，多學習課外知識技能，多勞動多動手，提高自我的適應本事和生存本事。
魯濱遜在孤島生活多年后，一個遇難的船長來到了孤島上，他允諾只要魯濱遜幫他奪回被叛徒侵占的船，就能夠送他回到故鄉(xiāng)?？墒牵淹絺儌€個強悍無比，魯濱遜能夠戰(zhàn)勝他們嗎？大家趕快去打開《魯濱遜漂流記》一睹為快吧！
魯濱孫漂流記閱讀心得篇六
魯賓遜是大家熟悉的一位有志氣、有毅力、愛勞動的英雄人物。他是丹尼爾笛福筆下的《魯賓遜漂流記》的主人公，也是我的一位偶像。
魯賓遜教會我不向災難屈服，怎樣在險惡的環(huán)境和遭遇中絕處逢生。
第一次航海，魯賓遜就遇到了險惡的風暴，雖然這次遇險把魯賓遜嚇了個半死，但他還是在他人慫恿下再次踏上了海船。這一次居然遇到了海盜，并淪為奴隸?？伤麤]有放棄逃生的希望，用聰明智慧拯救了自己。第三次航海，可是這一次發(fā)生了意想不到的事。
魯賓遜落難荒島，他在荒島上建立家園，等待著航海船只的出現(xiàn)。大概天佑好人，魯賓遜終于找到了一艘路過的船只，成功地離開了荒島。
魯賓遜教會我使用勤勞的雙手，勞動最光榮。
在荒島上，他把破海船上的一些斧頭、鋸子等農(nóng)具拿下來，開始建造一所生活起居用的房子。新居“出爐”時，一切的煩惱都被這勞動成果所覆蓋，他慶幸上帝賜給他一雙勤勞的手，讓他得以在這荒無人煙的島嶼上生存下來。魯賓遜的勞動果實為他抹去了生活的陰影，塑造了他快樂的生活。
魯賓遜教會我用青春詮釋生命的意義，用思想規(guī)劃前進的橋梁。
魯賓遜的一生的冒險，讓我們懂得了他是一只渴望飛翔的精靈鳥，無論任何困難，都縛束不住他渴望飛翔的翅膀，他要飛往哪兒?是大海，是他的夢想。在青年時代就已萌發(fā)的夢想，幫助他成為了一位16世紀生活最有意義的人，最具有傳奇色彩的人。所以，我們從小就要樹立一個正確的思想，不管它是平凡還是偉大。
《魯賓遜漂流記》讓我懂得了不屈不撓的崇高精神、勤勞致富的人生意義，還有，成長的秘密。
魯濱孫漂流記閱讀心得篇七
他，能背井離鄉(xiāng)去航海；他能在一無所有的情況下用自己的智慧、頑強的毅力和勤勞的雙手制造出美妙的生活。
聽了這些，你一定會迷惑不解地問：“他真有那么大本事嗎？”我將堅定無比的說：“笛福筆下的魯濱遜做到了！”
擁有到世界各地遠航的偉大理想的魯濱遜在他19歲那年登上了出海的船。不幸的是，他們的船遭到了大風暴，同伴們不幸都死在了海里，只有他存活了下來，他被海浪沖到了一個無名的，雜草叢生的孤島上。魯濱遜毫不畏懼，在一無所有的情況下，他開動腦筋，以無比頑強的`毅力和一雙勤勞的雙手重新勤懇生活，克服種種困難。他在小島上種起了一片片莊稼；養(yǎng)起了一群群牛羊；蓋起了一座座房屋，還養(yǎng)了一只可愛的鸚鵡，教他說話......魯濱遜在孤島艱辛生活了30年，終于回到了日思夜想的祖國，回到了家人身邊。
《魯濱遜漂流記》這本小說，讓我受益匪淺，也讓我的心靈受到了強烈的震撼。對他的勇敢和堅強的意志力肅然起敬，魯濱遜在島上度過了這么漫長、孤獨的的歲月。
我掩卷深思，真真切切地感受到：一個人只要有毅力，有不懈的追求和勇往直前、永不放棄的精神，就可以制造奇跡。生命是首歌，讓我們像魯濱遜一樣，笑對困難，笑對生活，譜寫出動人的旋律！
魯濱孫漂流記閱讀心得篇八
我是一個不愛看書的人，可是，當我看到《魯濱遜漂流記》的時候，我卻深深的愛上了這本書，因為，這本書不僅能教育孩子自力更生，而且，還能教育孩子更好的珍惜現(xiàn)在。
魯濱遜獨自一人在小島上，他沒有依靠，沒有食物，沒有勞動能力，可是，他是怎么生存下來的呢?艱難的生活使他學會了堅強，因為，只有堅強，才能使自己更好的生存，魯濱遜自己做桌子，自己做椅子，自己做衣服，自己打獵，自己做飯，無論什么，都是靠自己的雙手而拼來的，而不是依靠別人，他在小島上生存了23年，他活了下來，他從不放棄生存的希望，從不認為自己的處境是艱難的，而是認為是上帝在考驗他。
給你說一故事吧!從前，在一個地方，那里樹木繁陰，一位婦女，她在河邊兒洗衣服，突然，一棵大樹倒了下來，壓到了她的腿上，她努力想要掙脫，可是，她，無論怎么掙扎，腿也出不來，也許，有的人認為她放棄了生命，不，她沒有，她用刀把自己的腿砍斷，而艱難的爬了回去，她走時，嘴里說：“我無論如何我都要活下來”
聽我講了這個故事，我們也應該有所深思，不要被困難下倒，不要輕易向困難屈服，我們要用自己的雙手，來使自己活的更好。
魯濱孫漂流記閱讀心得篇九
《魯賓遜漂流記》是英國18世紀啟蒙文學家迪福的的代表作品。這部小說是迪福當時受當時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的?！遏敒I遜漂流記》也是一部流傳很廣，影響很大的文學名著。
讀了《魯賓遜漂流記》一個偉大人物形象浮現(xiàn)在了我的面前，他就是魯濱遜。魯濱遜一直以來都有一個夢想，那就是去浩渺無垠，充滿神秘色彩的大海冒險，可是因為船舶失事而把他孤零零的一個人留在了島上。他必須學會依靠自然環(huán)境生存下去。他必須面對可能出現(xiàn)的危險。他靠著自己的的智慧，勇敢，堅持不懈與勤勞：挖洞建屋，種植莊稼，打獵，在島上生存了28年之久，他終于見到了曙光。從魯濱遜身上我們可以看出，知識就是力量，在我們面臨困難時或者面臨絕望時，時只要敢于拼搏，堅持而不放棄，我相信我們也會像魯濱遜一樣獲得希望的。
魯濱遜出生在一個體面的商業(yè)家庭，他本可以過著衣食無憂的生活，但是魯濱遜及酷愛航海，他的父親和母親曾多次勸說他不要出洋冒險，父親告訴他一般出洋冒險的人，不是窮的身無分文，就是妄想暴富；他們野心勃勃，想以非凡的事業(yè)揚名于世。但是對魯濱遜來說，自己出去航海是完全滿足自己的愿望。我想，在這種情況下任何一個人都會留在自己的家里，過著富裕的生活沒有人愿意出去冒險，拿自己的生命作為代價，但是魯濱遜為了他的愿望而不惜放棄在家里過著富裕，享受的生活，由此我們可以看出魯濱遜是一個及其堅定的人。在魯濱遜第一次嘗試航海中就遭受了挫折，令他差點失去了生命，可是他依然選擇不放棄。我不禁再一次為他感到自豪，再看看我們周圍的人，有一些人禁不起挫折，禁不起磨難，而這些人因為經(jīng)歷了一點點的挫折而放棄了自己的人生夢想與目標，最后他們會離自己的夢想越來越遙遠結果就是一事無成。
可是在一次航海中魯濱遜的船遭遇了不幸，船員都遭受了災難可是魯濱遜卻幸運的被風浪吹到了一個孤島上。當魯濱遜發(fā)現(xiàn)自己幸存時，他感到無比的興奮在島上就狂歡了起來。然而當他平靜下來時，他的情緒極度的低落，因為他發(fā)現(xiàn)自己雖獲救，卻又陷入另一種絕境--這是一座孤島，上面沒有一個人。在這種情況下，魯濱遜會怎樣選擇呢？是讓自己自生自滅呢，還是不放棄對生活的希望呢？當然意志堅強的魯濱遜選擇了后者。魯濱遜在第二天的時候他發(fā)現(xiàn)那只擱淺的大船竟然浮出了水面，這時魯濱遜想到一個辦法那就是把船上的物品與食物搬運到島上來。就這樣魯濱遜一邊搬著有用的東西一邊修建著自己的房屋，他靠著自己的智慧與勤勞制作了許多家用產(chǎn)品，自己的生活也變得越來越好。當然他除了吃現(xiàn)有的食物他還得親自去打獵，就這樣魯濱遜過著幸福快樂的生活。如果是我，我可能到島上的第一反應就是絕望兒放棄尋找食物慢慢地就會因為缺少食物和水死去；如果是我，我可能不會去自己想辦法生存而是天天幻想著誰能救我出去；如果是我，我可能會因為自己缺乏動手能力和缺乏經(jīng)驗而死去。
然而我們大家都不能忘懷的是，魯濱遜有一個非常忠誠，知恩圖報，有責任心，適應能力強的好朋友——星期五。那天，魯濱遜救了一個野人，因為當天是星期五于是魯濱遜給他取名位“星期五”，而星期五也愿意做魯濱遜的奴隸。他們倆并肩作戰(zhàn)就出了被囚在島上的人，又幫船長奪回了船，最后魯濱遜帶著星期五回到了英國。
他們倆團結一致，共同努力，我從他們倆身上看出了友情的偉大?。?！
人生就像魯濱遜航海那樣，可能會遇到種.種困難或者陷入一些絕境，只要我們在成長的道路上想魯濱遜一樣堅定自己的夢想，越挫越勇，刻苦奮斗，就能突破重重困難朝著希望邁進，學會成長，收獲自己的成功，也能收獲真摯的友誼。
魯濱孫漂流記閱讀心得篇十
主人公魯賓遜·克魯索出生于一個上流社會家庭，但是他并不滿足于現(xiàn)有的生活，從小就有一個遠大的志向——乘風破浪到世界各地遠航?？伤母改笀詻Q反對他出海。他只能瞞著父母進行他的夢想。一次，兩次，三次，在第四次航海中，船只遇到了暗礁，不幸沉沒了，只有魯賓遜一人幸存了下來，流落到了一個荒島上，他從沉沒的船只上找到了他的生活必需品，靠著這些“財產(chǎn)”在荒島上生活了將近三十年之久。
生活在上流社會的富家子弟一般都倍受父母的寵愛，經(jīng)不起各種挫折，就像溫室里的花朵，而魯賓遜卻依靠自己的能力制作各種食物、用品，簡直不可思議。這便是人類最原始的能力，任何一個人在逆境中都會有如此的能力。但重要的是魯賓遜在島上發(fā)生意外的驚險事件時做出了正確反應和判斷。他會在逆境中通過自己的想法判斷讓自己的生活條件有所提升，要是他盲目行動，不動腦袋不認真分析情形的話，也許故事的結局就不會是重返故土了，而是陷入了比書中所說的還要差的生活了，甚至會喪命。
比如說在《新伙伴“星期五”》這一章中，魯賓遜做了很好的防御工作，雖然“星期五”是個很老實忠誠的人，但如果沒有警惕的心理，在后來的幾年中，他都不可能順利地達到自己的目的。
再比如說在《遇難的英國船》這一章中，魯賓遜的智慧凸現(xiàn)得更為明顯，他的計策讓船長收復了大船，魯賓遜自己也得以重返故土。
在困難中自力更生，用雙手創(chuàng)造奇跡并不難，難的是要從小樹立遠大的理想，并且不斷地付諸行動、積累知識，在順境時就能抓住機會，逆境時能克服困難達到自己的目的，這是我從這本書，從魯賓遜的故事中明白的道理。
這是一部長篇探險小說，蘊藏著許多生機。書中的主人公魯賓遜從小喜歡航海冒險。19歲時，他沒給父母說一聲，就坐船去冒險，一次遇到了巨浪，被刮到了一個沒有人煙的小島上，從此，在島上生活，建造堡壘，做面包，種莊稼，曬葡萄干，管理山羊，擠羊奶等等，都是一個人在管理。在島上生活了28年的他，又乘船回了故鄉(xiāng)，成為了千萬富翁。
魯賓遜，一個普通而平凡的人，竟能在荒島上獨自活28年(當然，有些日子是和星期五度過的)，這是多么艱辛啊!魯賓遜說過，“我是這個小島的拓荒者。”最后的小島，是那么的欣欣向榮，屋舍林立，人丁興旺，牛羊成群，是那么富庶，和平，安定。人們都忙著為養(yǎng)家糊口而辛勤努力著。
這本書的優(yōu)秀之處數(shù)不勝數(shù)，第一，它能讓我們學習魯賓遜堅強，勇敢，戰(zhàn)勝困難的精神;第二，能讓我們平常生活的各種竅門，掌握各種技巧，來對付生活中面對的各種困境;第三，能讓我們學習怎樣分配，管理日常的東西，做到有條有理?？傊?，這本書不但幫助我們提高閱讀理解能力，而且提高我們對語文學習的興趣。它告訴我們，困難是嚇不倒我們的，只要我們有勇氣、有毅力就一定可以戰(zhàn)勝困難，接受生活對我們的各種考驗，我們一定會取得勝利的。
所以，不管我們遇到多大的困難，都要以樂觀自信、積極頑強、不畏艱險的精神去面對，以勇于抗爭、機智勇敢、堅忍不拔的生活勇氣去戰(zhàn)勝。要相信美好的一天終會到來。
魯濱孫漂流記閱讀心得篇十一
教學內(nèi)容：九年義務教育六年制小學教科書語文第十二冊，第21課。
教學目標：
知識與技能：了解作家及作品，了解魯濱遜在嚴酷生活面前是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的，培養(yǎng)獨立閱讀能力及評價、鑒賞文學作品的能力。
過程與方法：通過自讀自悟，合作探究，體會并學習作品抓具體事例描寫的方法，養(yǎng)成預習，邊讀邊動筆的讀書習慣。
情感與態(tài)度：感悟魯濱遜面對厄運時積極的人生態(tài)度，并從中悟出學會生存的道理。
教學重點：初步運用通過具體事例分析小說人物形象的方法，感悟“魯濱遜”這一形象，從而引導學生進一步感悟名著蘊涵的哲理。
教學難點：培養(yǎng)學生對形象的感受能力和情感體驗能力，培養(yǎng)學生初步的評價和文學作品的能力。
教學過程：
一、談話導入，貼近文本。
1、與大家探討個問題：
（1）在你的想象中，“荒島”是怎樣一個島呢？
（2）現(xiàn)實生活中一個人能獨立地長期生活在這樣一個荒島上嗎？
3、下面請欣賞小說中的一個電影片段。
導入：接下來，他將怎樣生存下去呢？讓我們一起走進獨立閱讀課文《魯濱孫漂流記》。
板書課題。
4、通過預習，你對這篇課文都了解那些呢？
二、結合課文，感悟作品。
1、那你認為學習這篇課文應主要探究哪個問題呢？你是怎么知道的？
3、組織匯報，適時板書，指導朗讀。
4、作者是怎樣寫出魯濱孫的勇敢頑強，聰明能干的呢？
三、品讀原著，體會寫法。
2、小姐；這也正是原著的一個突出的特點，通過典型事例中的細節(jié)描寫生動、形象地塑造人物的性格特點，希望你們在讀原著時能適當?shù)貙W習借鑒作者的這種寫法，運用到自己的習作中。課文只是原著的一個縮寫，要想了解更精彩的內(nèi)容，還要到原著中去細細地品讀，相信魯濱孫身上那種似乎永遠都無法靜止下來的活力，一定會給你留下深刻的印象，相信你一定會被這部經(jīng)典之作深深地吸引和感染的。
板書設計：
從閱讀內(nèi)容想開去建房定居。
具體事例養(yǎng)物種植勇敢頑強。
救“星期五”聰明能干。
魯濱孫漂流記閱讀心得篇十二
《魯濱遜漂流記》中，主人公魯濱遜是一個從小就喜歡冒險的男孩。長大后，他立下決心要去航海，可是父母卻很反對他，但他依然倔強的去了大海冒險，經(jīng)過2次失敗，他被漂泊到一個小島上，小島上荒無人煙，晚上總是有野獸出沒，可頑強的魯濱遜名沒有放棄自己的理想，而是開始繼續(xù)完成自己的理想，慢慢地，他學會了用石頭來取火，用毛皮來做衣服。有一天他去打獵，以為中救出一個俘虜，那天正好是星期五，所以他把這個俘虜取名為星期五，從此他們成為了的朋友。魯濱遜一直在島上生活了28年，終于得救，回到了自己的祖國。
故事的主人公是一個不畏艱險，聰明能干，機智勇敢，樂觀向上，身體強健的人。讀完這本書，我體會到了魯濱遜樂觀向上的精神。
魯濱遜一個人到了荒無人煙的小島上，但是他并沒有放棄希望，而是盡全力生存。這讓我感到他是一個樂觀的人，我也感到他非常勇敢。
他在槍里子彈用完之后，還敢一個人在荒無人煙，處處危險的島上尋找生機，我真無法想象那可怕的處境。讀到這里，我仿佛身邊僵尸那個樹林，我就在那個荒島上，我想，我的腿一下就軟了。
這本書的作者笛福說過這樣一句話：害怕危險的心理比害怕危險本身還要可怕一萬倍。這句話讓我深有感悟：遇到危險要保持一個冷靜的心理，不然后果是意想不到的。
讀了《魯濱遜漂流記》這本書，我明白了一個人怎么才能學會生存，魯濱遜在文中這樣說道：“當我來到這個小島上，第一個念頭就是怎樣活下去，而有些人的第一個念頭則是怎樣離開這個小島。”
“遇到困難不能像命運低頭，不能像命運屈服?！闭埫總€有理想的人像魯濱遜學習。記者“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。”
讀完這本書，我體會到魯濱遜是一個不安心的行動者，他總會勇往直前，不畏艱險地去冒險。我也會擁有勇往直前的精神，做個“不安心”的行動者!
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魯濱孫漂流記閱讀心得篇十三
生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)這種人：勤勞能干、吃苦耐勞，是勇于進取、勇于奮斗的行動派。笛福筆下的主人公兼敘述者魯濱孫·克魯索便是其中典型的代表之一。
他不屑守成，出海闖蕩收成大好業(yè)績;他樂觀豁達，流落荒島也能從容不迫;他勤奮吃苦，喜好勞動且還善于勞動;他倔強堅毅，決心做事便會付諸行動。
魯濱孫不聽親友勸告，不顧父母阻攔，三番五次地狠心拋開家庭、拋開事業(yè)，出海闖蕩。漂流于異地，他忍受孤獨與寂寞，面對一片荒涼與空曠，不坐地等死、不悲嘆命運、不祈求上帝，而是顯得冷靜沉著、從容不迫。他充分利用自己的智慧，從而在荒無人煙的地帶取得求生之道;他也充分利用自己的雙手，勤奮開拓，將荒島治理得欣欣向榮、生機勃勃。
制造器具、修建住所、種植糧食、馴養(yǎng)家畜，一切井然有序;搭帳篷、修籬笆、縫衣服，逐漸學會生活。魯濱孫歷經(jīng)千辛萬苦、克服千難萬險，終于回到了英國，為他漂泊海外多年的冒險畫上了圓滿的句號，也為他英雄人物的創(chuàng)業(yè)歷程畫上了圓滿的句號。在魯濱孫長達二十八年的歷險中，我感受到了很多，也學到了很多。
我們都是有夢之人，我們每個人從小就擁有屬于自己的夢境與理想，這些夢是我們奮斗的目標，這些夢給了我們無限的對未來的期待，更給了我們無限的奮發(fā)向上的動力。為了實現(xiàn)這些夢想，我們必須付出汗水，我們必須努力，我們必須學會如何面對困難。最重要的，是我們?nèi)绾为毩?，如何學會像魯濱遜那樣獨立生活。
勤勉是獨立的基礎。小說的作者——英國現(xiàn)實主義小說之父——笛福便是強調(diào)勤勉之人。在自傳中，他寫道：“因循懶惰的生活不是快樂與舒適;有工作就是生命，因循懶惰就是死亡，忙碌就是愉快、高興，沒事做就是頹喪、失神?！濒敒I孫也是強調(diào)勤勉之人，對他來說：“一個人只是呆呆地坐著，空想自己所得不到的東西，是沒有用的”，這就是“絕對真理”。
我們自小就是祖國的花朵，我們自小嬌生慣養(yǎng)，我們自小便衣來伸手、飯來張口。我們不知道體諒父母的苦口婆心;我們沒有親身經(jīng)歷過父母是怎樣一番辛苦勞作;我們不懂得珍惜他們血與汗的結晶。但我終究是明白了。要想自力更生，要想在廣大天地中擁有一席立足之地，只有靠勤勉。學會勤勉、懂得勤勉、肯于勤勉并且善于勤勉。這是生活的最好選擇。這是在如今這個競爭激烈的時代中生活的最好選擇。
我想，從今往后，我必須像笛福那樣、像魯濱孫那樣盡全力而為。只要還能劃水，就不能被淹死;只要還能站立，就不能倒下;只要還有一口氣，就要勤勉;只要前方還有路，就要勇敢地走下去。我也相信，只要自己勤勉，希望一定會在路的那端燃起火光，照亮人生，指引方向。
獨立，必須要有堅韌不拔的頑強的意志。魯濱孫說過：“我的脾氣是只要決心做一件事情，不成功絕不放手的?！闭且驗樗羞@種“不成功絕不放手，決定了便會付諸行動”的堅持不懈的精神，才能夠成功在荒島求生。
初至荒島，沒有助手、工具不全、缺乏經(jīng)驗，做什么事都困難重重?；ê么蟮膭诹?、費好長的時間，可到頭來卻發(fā)現(xiàn)一切精力都是白費。再沒有比這更惱人不過的事情了，可魯濱孫卻從來不這么想。他從來不灰心，也從來不失望。他的所有收獲，無一不是靠他堅毅的性格、倔強的脾氣堅持下去的。無論事情多么難辦，多么耗費精力，魯濱孫從來不會知難而退。相反，越是困難、越是麻煩，就越能激起他的興趣，越能激起他的斗志，越能讓他不顧一切地干下去。
我從來都不是一個有耐心的人。遇到稍復雜些的，我從來都只會半途而廢去選擇放棄，而并非是像魯濱孫一樣堅持不懈地完成。在讀過魯濱孫漫長的歷險之旅后，在領教過魯濱孫堅毅的性格后，我徹悟。做什么事都必須要有堅持不懈的恒久的耐力和決心做事就要做到底的一鼓作氣的倔強。這才是人生之道，這才是生存之道，這才是成就大業(yè)的基礎。
獨立，還需要有一顆冷靜的心。在困境之中保持冷靜，魯濱孫就是這么做的。在荒島上，感冒了、發(fā)燒了、口干舌燥時，生死存亡的關頭，不慌不忙、從容不迫;靜下心來，看好處境，思索辦法;方能找到逃生之路、脫離險境。這是魯濱孫帶給我的啟示。
俗話說：沖動是魔鬼。面臨困境，不僅不能畏懼、不能退縮，還不能放棄生存的希望。但最重要的是，把握要有度。不能過于勇猛、不能過于沖動、也不能過于武斷，更不能過早地下定結論。保持一顆冷靜的心，這是必須的。
“獨立”一詞，已經(jīng)成為新時代的標準，新時代優(yōu)勝略汰的標準。不求你有多能干、不求你有多么突出的優(yōu)勢，只求你獨立!畢竟，在新時代，在競爭激烈的新時代，生存才是硬道理，獨立才能成大業(yè)!
“獨立”，最基礎的便是肯吃苦。勤勉些許、多勞動些許、，再加上一顆堅定不移的決心和一個能明辨是非的大腦，你總能夠學會獨立，總能夠成為新時代的主人。
讀過《魯濱孫漂流記》，了解過魯濱孫長達二十八年的出海歷險，我學到了很多。魯濱孫的勃勃的生機、天真的信心、堅韌奮斗的精神引起了我的共鳴，更讓我深思。我明白了：勤勉才能決定人生，堅持方能鑄就大業(yè)!學會獨立，學會做新時代的主人!
魯濱孫漂流記閱讀心得篇十四
讀完了《魯濱孫漂流記》，我知道了面對困難應該怎么做，以及我們該擁有的閃光的品質。
《魯濱孫漂流記》主要講了魯濱孫乘船去南美洲的路上遇上了大風，船翻了。來到了一個荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝了許多困難，生活了20多年，最后獲救回到英國的故事。魯濱孫雖然流落到了荒島上，可他的心態(tài)卻很好，并不因為自己沒有了希望而放棄。這就是他為什么可以逃出生天的原因。
而我們也要具備像魯濱孫這樣的好品質，在學習上遇到了一些困難，千萬不要灰心，心態(tài)一定要放平，有沉著冷靜的品質非常重要，沒準下一次的題目你就做出來了呢!而且，魯濱孫是一個聰明機智的人。這一點，可以從他在上岸那次自制日歷看出來。他用刀子在方柱的兩邊刻一個斫痕，每七天刻一個大一倍斫痕，一個月再刻一個再大一倍的斫痕，這樣下來他就有了一個自制日歷了。這真是個不錯的想法。比如遇到一個難題，我們就可以想不同的的方法入手做題。另外，魯濱孫還有一個做法，十分值得我們學習。那就是到了一個壞的處境，我們可以把好的壞的全都列出來，這樣你可以在壞處中找到一些安慰。這個方法特別適合在野外生存時使用。
我們也要這樣，在遇到困難的事情時不要慌張，如果你慌張了這件事就肯定做不好。冷靜下來，努力想出解決這個問題的辦法。俗話說的好：沉著冷靜是打敗困難的法寶。冷靜沉著，是每一個人士都應該具備的優(yōu)秀品質，要學會急中生智。
《魯濱孫漂流記》這本書，教會了我太多的東西，讓我知道了怎樣才能克服種.種困難!我將一直記住。
魯濱孫漂流記閱讀心得篇十五
教材簡析：
《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的歷險小說，情節(jié)生動，細節(jié)逼真，描寫細致，語言流暢，富于深刻的哲學和社會意義。魯濱孫就是小說中的主人公，他喜歡航海和冒險，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇風暴失事，只有他一個人被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊，魯濱孫在嚴酷的生活面前，歷盡二十多年的艱難困苦生活，終于回到了英國。
本文是《魯濱孫漂流記》的縮寫版本，按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險上島”、“建房定居”、“養(yǎng)牧種植”、“救‘星期五’”、“回到英國”。這些故事情節(jié)，是驚心動魄的，“難”中處處透著“險”，塑造了一位不畏艱險、機智堅強、聰明能干的主人公。
魯濱孫在荒島為生存所做的種種努力，不外乎解決住所、食物、安全和孤獨這四個最基本的問題。而在與世隔絕、荒無人煙的海島上，一個人要解決這四大難題，無疑是一種極其嚴酷的挑戰(zhàn)。魯濱孫面對困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切，積極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗，對于處在生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的人們來說，是一個很好的啟示。
學習本課是要讓學生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學會生存的道理。
教學策略：??《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課以建構主義理論為指導，根據(jù)新課標精神，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡資源，創(chuàng)設情景；利用文字信息，感悟質疑；利用協(xié)作學習，升華情感；利用學科整合，拓展遷移。最終達到意義建構，致力于學生語文素質的形成與發(fā)展。
教學媒體設計：???近代教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。本課采用多媒體網(wǎng)絡學習網(wǎng)站為學生創(chuàng)設了自主學習環(huán)境，充分調(diào)動各類情感因素，促使學生形成最佳的情緒狀態(tài)，從而積極、有效地投入學習。我在《魯濱孫漂流記》網(wǎng)頁中設計了以下11個平臺：“電子課本”、“原著博覽”、“走近笛?！?、“圖書天地”、“開拓思維”、“影視沙龍”、“品詞賞句”、“星河璀璨”、“名言薈萃”、“創(chuàng)意空間”、“在線資源”。充分利用網(wǎng)頁中豐富的資料輔助學生了解課文，進行知識方面的積累。讓學生把信息技術作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的一種工具，并且習慣使用這種工具。
教學目標：
一、認知目標：
1、通過在網(wǎng)絡上查找資料，了解魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷。
2、正確流利地朗讀課文、復述課文。
3、通過網(wǎng)絡知識的擴充，對《魯濱孫漂流記》原著及外國文學產(chǎn)生興趣。
二、技能目標：
1、利用網(wǎng)絡資源拓展課文學習，培養(yǎng)學生通過網(wǎng)絡獲取知識的能力和解決問題的能力。
2、熟練電腦制作，能在一定時間內(nèi)進行整理、組合資料并結合口頭匯報完成學習成果。
3、通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神及自主學習的意識。
三、情感目標：
1、把網(wǎng)絡教學請進語文課堂學習，激發(fā)學生的學習興趣，豐富學習的內(nèi)容，活躍學習的氣氛。
2、體會魯濱孫藐視一切困難的陽剛之美及在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。
3、引導學生學習魯濱孫面對困難、自強圖存的精神，學會自立、學會競爭、學會生存。
教學重點：
1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。
2、感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度，并從中悟出學會生存的道理。
教學課時：一課時。
教學過程：
教師活動。
學生活動。
網(wǎng)頁設計。
設計意圖及解決策略。
談話導入、揭示課題。
英國的作家笛福。
以簡單明了的方式揭示課題，達到了開門見山的效果。
師：那么，我們今天就要學習笛福這篇長篇小說《魯濱孫漂流記》的縮寫版本。（師板書課題：魯濱孫漂流記。）請同學們齊讀課題。
生齊讀課題。
師：看了這個題目，你想知道些什么呢？
生自由發(fā)言，提出質疑。
采用了“導之以疑”的教學方法，從題目中讓學生質疑，體現(xiàn)了略讀課文以學生為主的教學理念。
初讀課文、整體感知。
師：同學們想知道的東西可真多，那下面就請同學們點擊來更深一層地了解我們的課文。
生自由讀文，也可進入網(wǎng)頁各平臺搜集資料。
“電子課本”收入了課文；“原著博覽”為學生展示了各種版本《魯濱孫漂流記》的原著；“走近笛?！笔占舜罅康迅５馁Y料及他寫這部小說的背景；“圖書天地”則是《魯濱孫漂流記》的圖書版本，豐富的圖片能激起學生學文的興趣。
《新課程標準》提出積累是創(chuàng)新的前提，教師必須重視學生知識的積累。給學生們進入教師提供的網(wǎng)站自由瀏覽的時間，實現(xiàn)了由課內(nèi)向課外的拓展。四個欄目不僅能幫助學生自學，了解大量的信息，更能培養(yǎng)學生對學文的興趣及自主的能力。
生匯報自己通過讀文及在網(wǎng)頁各平臺搜集資料后，了解到的東西。
師：同學們說得非常好，魯濱孫被隔絕在一個荒無人煙的海島上，的確遇上很多的困難，那他到底遇到了什么困難呢？又是怎樣克服困難生存下來的呢？同學們在自學課文后一定也有所了解了，就請同學們進入“開拓思維”，完成里面的表格吧。
生進入“開拓思維”，獨立完成表格后匯報自己所填內(nèi)容。
“開拓思維”欄目內(nèi)展示一張表格，清楚地列出魯濱孫在島上遇到的四種困難——住所、食物、安全、孤獨。學生在表格中填入解決的辦法及結果。
學生情感的發(fā)展與對課文內(nèi)容的理解是分不開的，而語言文字正是文章思想感情的載體。在學生初步感知課文內(nèi)容的基礎上，理清課文脈絡，突出了“了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷”這一教學重點。
深入課文，重點研讀。
師：看來，同學們對課文的內(nèi)容已經(jīng)了解得非常透徹了，那你們想不想看看電影中的魯濱孫呢？（想）下面就讓我們來觀賞一下《魯濱孫漂流記》的電影片斷，一起來現(xiàn)場體會體會吧。請同學們點擊“影視沙龍”。
生自由點擊、選擇性觀看《魯濱孫飄流記》的影片片斷。
“影視沙龍”向學生展示的是《魯濱孫漂流記》的電影，學生可以教師給予的時間內(nèi)自己選擇觀看片斷。
影片，將文字形象化，學生的聽覺、視覺、思維、想象，“多頻道”運作，情緒一下子被調(diào)動起來了，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，正體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念。在學生初讀課文、理清脈絡后觀看影片，讓他們對魯濱孫克服困難這種精神體會得更加深刻。
師：看完電影片斷后，你有什么體會，我們一起來交流一下吧？
生爭先恐后談自己看到影片后的體會。
學生的感受加深了，情感被激活起來了，他們會不容自遏地想抒發(fā)自己的情感。情感的抒發(fā)，可以使學生之間的內(nèi)心感受得到交流，談出自己的體會，可以相互啟發(fā)，相互感染。
生進入“品詞賞句”，找出描寫魯濱孫最讓自己佩服的段落或句子，并有感情地朗讀給同桌聽，并結合魯濱孫的精神對同伴暢談自己對魯濱孫的佩服。
“品詞賞句”收入課文中能突出魯濱孫精神的重點句子。
采用了“導之以讀”及“導之以說”的教學方法。任何能力的形成，必須通過不斷實踐，反復訓練方能形成。在學生對魯濱孫的精神有了深刻體會后，再讓學生在交流魯濱孫讓自己如何佩服的過程中，品讀課文中的重點句子，相互啟迪，碰撞出情感的火花。把理解語言和體會思想感情結合起來，使學生憑借準確、鮮明、生動的語言，體會到豐富的思想感情。
生通過讀文、觀看影片后，發(fā)揮想象，魯濱孫在荒島上還會遇到的困難。
采用了“導之以思”的教學方法。想象是思維的體操，是拓展思維空間的內(nèi)趨力，是人們對頭腦記憶表象進行加工改造而建立新形象的心理過程。讓學生去想像魯濱孫還會遇到哪些困難，這樣的設計，充分挖掘教材內(nèi)容，進行想象訓練，有利于培養(yǎng)學生思維的廣遠性、深刻性和創(chuàng)造性。
師：那我們一起來幫幫他解決這些困難吧。
生開動腦筋，探討解決方案。
生談自己曾經(jīng)遇到的困難，曾經(jīng)退縮過，現(xiàn)在要像魯濱孫學習。
采用了“導之以說”的教學方法。情感素養(yǎng)是人的一切素養(yǎng)的血肉，沒有了情感，就沒有什么素質可言。讓學生的感情在“說”中得到了進一步的升華。這樣的設計，既為學生創(chuàng)設了口語交際的機會，培養(yǎng)了學生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合，又實現(xiàn)了“感悟魯濱孫面對厄運所表現(xiàn)出來積極的人生態(tài)度，并從中悟出學會生存的道理”這一教學重點。
拓展延伸。
師：在這個社會中，有許許多多像魯濱孫一樣的人，他們在逆境中克服困難，勇敢地向生活挑戰(zhàn)。你們愿意認識他們嗎？（想）那就請同學們?nèi)ァ靶呛予?”“名言薈萃”做做客，一起來認識認識他們吧！
生自由進入“星河璀璨?”“名言薈萃”點擊自己想了解的名人及名人名言。
“星河璀璨?”收集了大量類似魯濱孫這種在逆境和困難中勇敢生存下來的名人?！懊运C萃”收集了關于“自立、競爭、生存、勇敢”等方面的名人名言。
這個欄目的設計，讓學生在理解課文、感悟魯濱孫的精神后，再一次進行知識方面的積累。從魯濱孫這個人物想開去，看到社會中到處都是魯濱孫這樣的人，到處都是我們學習的榜樣，使學生的情感態(tài)度價值觀得到了進一步的升華。
師：大家一起來交流交流，你了解到了什么?
生匯報自己所了解到的資料。
師：老師知道同學們現(xiàn)在心里一定有很多感想，那就請同學們進入“心語心愿”暢所欲言吧。把你們上了今天這節(jié)課后想說的話都寫進去。
生進入“心語心愿”，在網(wǎng)頁中寫下自己想說的話，并匯報自己所寫的內(nèi)容。
“心語心愿”是一個讓學生自由抒發(fā)感情的空間。
采用了“導之以寫”的教學方法。讓孩子們把最想說的話與同學們交流，并通過網(wǎng)頁中的“心語心愿”發(fā)表。這樣，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結合起來了。安排一個小練筆，意在使學生讀有所想，讀有所感，讀有所獲，進一步強化語言文字訓練。
師：同學們，你們想不想再看看《魯濱孫飄流記》的電影呢？（想）行，不過，既然同學們都學習了《魯濱孫漂流記》這篇課文，那老師就想交給你們一個任務，為電影院設計一張《魯濱孫飄流記》的宣傳海報，你們能做到嗎？（能）那就請你們進入“創(chuàng)意空間”，自己選擇一些圖片來完成這個任務吧。
生進入“創(chuàng)意空間”，利用空間中已有的圖片和文字，自己設計海報，并匯報設計意圖。
“創(chuàng)意空間”鏈接了powerpoint的頁面，并為學生準備了圖片，讓學生通過powerpoint操作，制作海報。
通過學生讀、說、寫各個環(huán)節(jié)的進行，最后讓學生動手來做。這樣的設計，不僅立意新穎，開發(fā)了學生的思維，更注重了跨學科的學習，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會，真正體現(xiàn)了大語文教學觀。
總結。
師：今天我們學習了英國作家笛福的長篇小說《魯濱孫飄流記》的縮寫版本的課文，相信同學們對于“困難”這個詞都有了更深一層的領悟。如果你們有興趣的話，可以找笛福的原著來讀一讀，原著中的內(nèi)容可比課文里的豐富得多，也精彩得多，你們讀了一定會更多收獲的。
教師作總結，引導學生去看原著，充分利用課外語文資源，學完課文后因勢利導，擴大學生的閱讀量。這樣的設計，達到了“讓學生對《魯濱孫漂流記》原著及外國文學產(chǎn)生興趣”這一認知目標。
師：同學們，生存是人生的第一需要，你們面臨的這個時代，正是人類生存競爭激烈的時代。請記住，只有克服困難、學會生存的人，才會有更美好的明天。最后送給大家一句話：“只有經(jīng)歷了風雨，才能見到彩虹?！保úシ鸥枨┖茫裉煳覀兊恼n就上到這兒。
作一個完美的結束，不僅是整堂課的亮點，更能讓學生余味無窮。在“不經(jīng)歷風雨、怎么見彩虹，沒有人能夠隨隨便便成功”這首歌曲中結束，并送給大家“只有經(jīng)歷了風雨，才能見到彩虹”這句話，讓學生再一次鞏固魯濱孫自強圖存的精神，學會自立、學會競爭、學會生存，體現(xiàn)了這堂課的情感目標。
《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本篇課文是該書的縮寫。魯濱孫因乘船遭遇暴風失事，漂流到荒島，一個人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種種困難，生活了二十多年。
本課是略讀課文，內(nèi)容比較淺顯。我的教學設計以建構主義理論為指導，根據(jù)新課標精神，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡資源，創(chuàng)設情景；利用文字信息，感悟質疑；利用協(xié)作學習，升華情感；利用學科整合，拓展遷移。最終達到意義建構，致力于學生語文素質的形成與發(fā)展。
正是在這樣的理念主導下，又根據(jù)六年級學生已積累一定的自學能力，我采用“導讀法”貫穿整個教學過程。導之以疑、導之以讀、導之以說、導之以思、導之以寫。導入時就讓學生質疑，體現(xiàn)了略讀課文以學生為主的教學理念。再小組中交流讀重點句子，說說自己對魯濱孫的佩服，讀說結合，把理解語言和體會思想感情結合起來，使學生憑借準確、鮮明、生動的語言，體會到豐富的思想感情。然后思考想象魯濱孫還會遇到什么困難，充分挖掘教材內(nèi)容，進行想象訓練，有利于培養(yǎng)學生思維的廣遠性、深刻性和創(chuàng)造性。最后讓學生寫一寫你的感想，設計一張宣傳海報，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結合起來了。意在使學生讀有所想，讀有所感，讀有所獲，進一步強化語言文字訓練。這樣的設計，不僅立意新穎，開發(fā)了學生的思維，更注重了跨學科的學習，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會，真正體現(xiàn)了大語文教學觀。
課前我花費了很多時間搜集了大量的素材資料，利用數(shù)字化平臺設計了《魯濱孫漂流記》網(wǎng)頁，這個平臺緊緊圍繞新課程進行了構思設計，內(nèi)容豐富、范圍廣泛、色彩鮮明，融合了學習和娛樂的功能。教學設計充分發(fā)揮學生的自主、合作、探究性，讓學生在網(wǎng)絡的天空下自由馳騁。在實際操作過程中，“預設”的目標基本實現(xiàn)，但課堂是動態(tài)“生成”的，課上還出現(xiàn)了些小問題：如學生間觀點的爭論，電腦和網(wǎng)絡的故障，數(shù)字化平臺自身的問題，個別小組配合不緊湊，部分學生操作速度過慢來不及展示作品，少數(shù)學生被精彩的網(wǎng)上資料吸引不能很好的投入課堂學習……盡管對課堂進行了有效的調(diào)控，課堂效果較好，可還是留下了些不盡人意的地方。但是通過反思，我卻更明確該如何走好以后的路！
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