教案的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實際生活經(jīng)驗和現(xiàn)實問題相結(jié)合，增加教學(xué)的實用性。教師在編寫教案時應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和動手能力。以下是一些編寫教案的常見問題及解決方法，供大家參考。
教案格式有幾種篇一
朝陽區(qū)東壩學(xué)區(qū)體育教研組上周對全學(xué)區(qū)所有教師的教案進(jìn)行了一次檢查，能看到所有教師的備課都有余糧，而且比較之前檢查都有不同程度的提高與進(jìn)步，尤其是新教師年輕教師很是下功夫進(jìn)行備課，在這里對青年教師提出表揚：長店小學(xué)陳國穎王嘉；東壩中心小學(xué)李鑫王晶晶；平房小學(xué)教師；這幾位教師的'教案希望大家能夠借鑒、學(xué)習(xí)！在這里我還想向大家談一下關(guān)于教案的問題：1．教案是在鉆研教材、設(shè)立目標(biāo)、制定策略等一系列操作后反復(fù)斟酌修訂而成的．它既要忠實于整個設(shè)計的過程與結(jié)果，又要在行文時進(jìn)行再思考、再創(chuàng)造。編寫教案時決不可圖簡單而照抄別人的教案或照搬參考書上的教案（青年教師可借鑒）。2．教案必須科學(xué)規(guī)范，應(yīng)做到內(nèi)容準(zhǔn)確無誤，材料真實可靠，方案切實可行，書寫工整規(guī)范。3．教案要簡明清晰，便于使用。教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確醒目，切實起到教學(xué)中的導(dǎo)向調(diào)控的作用。教學(xué)過程要條理清晰，重點突出。對關(guān)鍵、要點、警句等處可以“特寫”的手法表現(xiàn)出來，以便一目了然（例如：王嘉老師教案的安全措施、養(yǎng)護(hù)幫助寫得很醒目）。4．教案應(yīng)因人而異。一方面不能強(qiáng)求形式上的統(tǒng)一，應(yīng)各具特色，在追求高質(zhì)量前提下可以各顯神通。另一方面對不同的教師應(yīng)有不同的要求，例如對于老教師，他們經(jīng)驗多，善于根據(jù)學(xué)生臨場行為來進(jìn)行教學(xué)決策，其教案可寫得簡要一些。而對于新教師，則要求寫得詳細(xì)一些。5．教案書寫要留有余地，以便完成教案后產(chǎn)生的新思路、新措施能隨時添補(bǔ)進(jìn)去。教案必須在上課的一周之前完成，應(yīng)盡量早有準(zhǔn)備。朝陽區(qū)東壩學(xué)區(qū)黃杉木店小學(xué)黃琳2010-5-19。
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教案格式有幾種篇二
1、明確(目標(biāo)明確，具體，便于師生操作)，教案評價標(biāo)準(zhǔn)。
2、恰當(dāng)(符合大綱、學(xué)科特點和學(xué)生實際)。
3、全面(體現(xiàn)知識、能力、思想等幾個方面)。
二、教學(xué)方法設(shè)計。
4、教法選擇得當(dāng)(結(jié)合教材特點，學(xué)生，教師實際，一法為主，多法配合，優(yōu)化組合)。
5、運用現(xiàn)代教學(xué)手段恰當(dāng)(根據(jù)實際需要，教具、軟硬件并舉)。
三、教學(xué)程序設(shè)計。
6、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理(有層次、結(jié)構(gòu)合理，過渡自然)。
7、教學(xué)環(huán)節(jié)中小步驟設(shè)計具體(根據(jù)實際需要有些教學(xué)環(huán)節(jié)中有小步驟設(shè)計。教學(xué)環(huán)節(jié)或小步驟分配合理)。
8、教學(xué)程序設(shè)計巧妙(體現(xiàn)在教學(xué)過程中和方法運用上新穎獨特，有藝術(shù)性)。
四、教材處理設(shè)計。
9、教學(xué)思路清(有主線，內(nèi)容系統(tǒng)，邏輯性強(qiáng))。
10、以舊引新(尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點，注重知識的發(fā)生發(fā)展過程)。
11、突出重點(體現(xiàn)在目標(biāo)制定和教學(xué)過程設(shè)計之中)。
12、突破難點(體現(xiàn)在教材處理從具體到抽象，化難為易，以簡駕繁等方面)，教案《教案評價標(biāo)準(zhǔn)》。
13、抓住關(guān)鍵(能找到教材特點及本課的疑點，并恰當(dāng)處理)。
五、師生活動設(shè)計。
14、精講巧練(體現(xiàn)以思維訓(xùn)練為核心，落實雙基)。
15、教為學(xué)服務(wù)(體現(xiàn)在教師課堂上那股設(shè)疑問難，引導(dǎo)點撥,學(xué)生動口、動手、動腦，主動參與教學(xué)過程)。
16、體現(xiàn)知識形成過程(通過暴露思維過程，學(xué)生自悟與發(fā)展，總結(jié)出規(guī)律和體會)。
17、學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)(學(xué)生課堂上各種學(xué)習(xí)活動設(shè)計具體、充分，教師指導(dǎo)有方)。
18、體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想的六種意識(目標(biāo)意識、主體意識、訓(xùn)練意識、情感意識、創(chuàng)新意識、效率意識)。
六、板書設(shè)計。
19、緊扣教材，突出重點，主次分明、有啟發(fā)性。
20、言簡意賅，文圖并用，有美感。
21、設(shè)計巧妙，有藝術(shù)性。
七、教案創(chuàng)新與個性特點。
22、遵循常規(guī)但不拘泥，根據(jù)個人詫異和特點，有創(chuàng)新，寫出有個性特點的教案。
八、書寫要求。
23、祥略得當(dāng)。
24、字跡清楚、文通詞達(dá)。
九、教學(xué)思路設(shè)計說明。
25、教材分析與處理說明。
26、教學(xué)方法設(shè)計說明(設(shè)計依據(jù)和策略等)。
教案格式有幾種篇三
一.課題(闡述說明本課名稱)。
二.教學(xué)目的(教學(xué)目的是指教師在教學(xué)中所要達(dá)到的最終效果。)。
三.課型(說明是新授課，還是復(fù)習(xí)課)。
四.課時(說明屬第幾課時)。
五.教學(xué)重點(說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題)。
六.教學(xué)難點(說明本課的學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識傳授與能力培養(yǎng)點)。
七.教學(xué)方法要根據(jù)學(xué)生實際，注重引導(dǎo)自學(xué)，注重啟發(fā)思維。
八.教學(xué)過程(或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟)。
九.作業(yè)處理(說明如何布置書面或口頭作業(yè))。
十.板書設(shè)計(說明上課時準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容)。
十一.教具(或稱教具準(zhǔn)備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具)。
十二.教學(xué)反思：(教者對該堂課教后的感受及學(xué)生的收獲、改進(jìn)方法)。
說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)。
(二)教學(xué)重難點：
說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題和學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識傳授與能力培養(yǎng)點。
(三)教學(xué)過程設(shè)計。
1.導(dǎo)入新課。
(1)溫故而知新，提問復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容。
(2)設(shè)計新穎活潑，精當(dāng)概括。
(3)怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容?
(4)提問哪些學(xué)生，需用多少時間等。
2.講授新課。
(1)針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。
(2)怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)?
(3)教師怎么教?學(xué)生怎么學(xué)?詳細(xì)步驟安排，需用時間。
3.鞏固練習(xí)。
(1)練習(xí)設(shè)計精巧，有層次、有坡度、有密度。
(2)怎樣進(jìn)行，誰上黑板板演?
(3)需要多少時間?
4.歸納小結(jié)。
(1)怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納?
(2)需用多少時間?
5.作業(yè)布置。
(1)布置哪些作業(yè)內(nèi)容，要考慮到課本知識鞏固積累和運用，兼顧知識的拓展性和學(xué)生運用語言能力的培養(yǎng)。
(2)教師要注意：需不需要給學(xué)生以解題提示、點撥或必要的解釋。
教案格式有幾種篇四
(一)教學(xué)目標(biāo)：
說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)。
(二)教學(xué)重難點：
說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題和學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識傳授與能力培養(yǎng)點。
(三)教學(xué)過程設(shè)計。
1.導(dǎo)入新課。
(1)溫故而知新，提問復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容。
(2)設(shè)計新穎活潑，精當(dāng)概括。
(3)怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容?
(4)提問哪些學(xué)生，需用多少時間等。
2.講授新課。
(1)針對不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。
(2)怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)?
(3)教師怎么教?學(xué)生怎么學(xué)?詳細(xì)步驟安排，需用時間。
3.鞏固練習(xí)。
(1)練習(xí)設(shè)計精巧，有層次、有坡度、有密度。
(2)怎樣進(jìn)行，誰上黑板板演?
(3)需要多少時間?
4.歸納小結(jié)。
(1)怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納?
(2)需用多少時間?
5.作業(yè)布置。
(1)布置哪些作業(yè)內(nèi)容，要考慮到課本知識鞏固積累和運用，兼顧知識的拓展性和學(xué)生運用語言能力的培養(yǎng)。
(2)教師要注意：需不需要給學(xué)生以解題提示、點撥或必要的解釋。
教案格式有幾種篇五
活動目標(biāo)：
1.在活動中感知左、右，學(xué)習(xí)以自身為中心區(qū)分左和右的位置關(guān)系。
2.通過游戲，讓幼兒充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊。
活動準(zhǔn)備：
聰明表、智慧星、食物圖片、《健康歌》音頻、課件。
活動過程：
一、激趣導(dǎo)入，感知左右。
1.拍手游戲，小朋友們喜歡玩游戲嗎？喜歡的小朋友請舉手。
師：請不要把手放下，你舉的一只手是左手，還是右手？
小結(jié)：對呀，左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
二、“換座位兒“游戲。
1.音樂開始，小朋友邊聽音樂在椅子周圍自由做動作，小朋友聽仔細(xì)，音樂停下找椅子。
2.音樂停止，小朋友迅速走到找到的小椅旁并坐好。
3.請小朋友說一說：我的左邊是誰’我的右邊是誰？（或說一說：誰在我的左邊，誰在你的右邊？）。
4.同伴相互說一說：我的左邊是誰？我的右邊是誰？
三、聯(lián)系生活，應(yīng)用左右。
1.請小朋友輕輕的到桌子上拿一種食物。
2.小朋友手里拿的是什么，報一下吧。
3.聽口令把它們擺上餐桌吧。
餐桌的最中間是一盤蘋果蘋果的左邊是蛋糕、右邊是可樂，上面是香蕉，下面是冰激凌香蕉的左邊是橘子，左邊是草莓冰激凌的左邊是桃子，右邊是梨餐桌擺好了，小朋友高興嗎？那我們也去休息吧！
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教案格式有幾種篇六
編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實際情況出發(fā)，精心設(shè)計。一般要符合以下要求：明確地制訂教學(xué)目的，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本技能﹑發(fā)展能力以及思想政治教育的任務(wù)，合理地組織教材，突出重點，解決難點，便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向大多數(shù)學(xué)生，同時注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進(jìn)生，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
編寫教案的繁簡，一般是有經(jīng)驗的教師寫得簡略些，而新教師寫得詳細(xì)些。平行班用的同一課題的教案設(shè)計，根據(jù)上課班級學(xué)生的實際差異宜有所區(qū)別，原定教案，在上課進(jìn)程中可根據(jù)具體情況做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整，課后隨時記錄教學(xué)效果，進(jìn)行簡要的自我分析，有助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
在實際教學(xué)活動中，教案起著十分重要的作用。編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于教師科學(xué)、合理地支配課堂時間，更好地組織教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。
教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機(jī)、經(jīng)驗、個性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。我認(rèn)為教師在寫教案時，應(yīng)遵循以下原則：
科學(xué)性。
所謂符合科學(xué)性，就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實際來確定教學(xué)目標(biāo)、重點、難點。設(shè)計教學(xué)過程，避免出現(xiàn)知識性錯誤。那種遠(yuǎn)離課標(biāo)，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對不允許的。一個好教案首先要依標(biāo)合本，具有科學(xué)性。
創(chuàng)新性。
教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干。盡管備課時要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源，聽取名家的指點，吸取同行經(jīng)驗，但課總還要自己親自去上，這就決定了教案要自己來寫。教師備課也應(yīng)該經(jīng)歷一個相似的過程。從課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼而到課堂實際講授，關(guān)鍵在于教師要能“學(xué)百家，樹一宗”。在自己鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗的老師請教，而不要照搬照抄，要汲取精華，去其糟粕，對別人的經(jīng)驗要經(jīng)過一番思考、消化、吸收，獨立思考，然后結(jié)合個人的教學(xué)體會，巧妙構(gòu)思，精心安排，從而寫出自己的教案。
差異性。
由于每位教師的知識、經(jīng)驗、特長、個性是千差萬別的。而教學(xué)工作又是一項創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點，因材施教。
藝術(shù)性。
所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗。教案要成為一篇獨具特色“課堂教學(xué)散文”或者是課本劇。所以，開頭、經(jīng)過、結(jié)尾要層層遞進(jìn)，扣人心弦，達(dá)到立體教學(xué)效果。教師的說、談、問、講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能說，要做到恰當(dāng)?shù)陌才拧?/p>
可操作性。
教師在寫教案時，一定從實際出發(fā)，要充分考慮從實際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當(dāng)。
考慮變化性。
由于我們教學(xué)面對的是一個個活生生的有思維能力的學(xué)生，又由于每個人的'思維能力不同，對問題的理解程度不同，常常會提出不同的問題和看法，教師又不可能事先都估計到。在這種情況下，教學(xué)進(jìn)程常常有可能離開教案所預(yù)想的情況，因此教師不能死扣教案，把學(xué)生的思維的積極性壓下去。要根據(jù)學(xué)生的實際改變原先的教學(xué)計劃和方法，滿腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維，針對疑點積極引導(dǎo)。為達(dá)到此目的，教師在備課時，應(yīng)充分估計學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能提出的問題，確定好重點，難點，疑點，和關(guān)鍵。學(xué)生能在什么地方出現(xiàn)問題，大都會出現(xiàn)什么問題，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種教學(xué)方案。出現(xiàn)打亂教案現(xiàn)象，也不要緊張。要因勢利導(dǎo)，耐心細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。因為事實上，一個單元或一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)的一定過程中逐步完成的，一旦出現(xiàn)偏離教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)計劃的現(xiàn)象也不要緊張，這可以在整個教學(xué)進(jìn)度中去調(diào)整。
一、教案編制的要求。
1、教案的編制主要按課時進(jìn)行，可以一個教學(xué)內(nèi)容(單元)或一次課(2-3學(xué)時)編制一個教案。
2、針對不同的專業(yè)及不同層次的學(xué)生，教案要有所區(qū)別。如，同一授課內(nèi)容而專業(yè)不同，則授課內(nèi)容的側(cè)重點就不一樣，要根據(jù)專業(yè)特點適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及重點;同一授課內(nèi)容而授課層次不同，那么講授內(nèi)容的深度，廣度也會有差別，不能一概而論。
3、教案設(shè)計的詳細(xì)與否，可因人而異，一般來說，年青教師的教案，第一次開課教師的教案必須詳細(xì)寫，教案應(yīng)含有必要的圖、表、板書設(shè)計等。
4、承擔(dān)實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)任務(wù)的教師，都應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容，參考所提供的教案格式編寫教案，以保證各個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。5、提倡寫出有自己風(fēng)格、特點的教案。
二、教案編制格式的說明(教案編制格式見附頁)。
授課課題：(教學(xué)章節(jié)或主題)。
授課時間：月日第周星期第節(jié)。
授課班級：
授課類型：(指理論課、討論課、實驗或?qū)嵙?xí)課、練習(xí)或習(xí)題課等)。
教學(xué)目標(biāo)、要求：(教學(xué)目標(biāo)一般說應(yīng)包含知識教學(xué)、能力發(fā)展和思想教育三方面內(nèi)容，教學(xué)要求是指識記、理解、簡單應(yīng)用、綜合應(yīng)用等層次)。
教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點，是為了達(dá)到確定的教學(xué)目的而必須著重講解和分析的內(nèi)容;教學(xué)難點，是就學(xué)生的接受情況而言的，學(xué)生經(jīng)過自學(xué)還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學(xué)難點。
教學(xué)方法：(討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結(jié)合等)。
教學(xué)手段：(多媒體教學(xué)、錄像帶、掛圖、幻燈片等)。
教時安排:(本章節(jié)或主題授課所需的教時數(shù))參考資料：(含參考書、文獻(xiàn)等)。
教學(xué)過程：(體現(xiàn)教學(xué)步驟，包括時間分配和教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)程)。
這一部分是授課的重點，因課程和不同的教師教法各異。應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排、教學(xué)方法的具體運用等環(huán)節(jié)。這一部分的編寫要做到教學(xué)步驟、內(nèi)容綱要和教法設(shè)計相結(jié)合，不僅便于教師自己課堂教學(xué)，也便于別人(甚至外行)亦能通過閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動情況和本堂課講授的內(nèi)容要點。建議包括三方面內(nèi)容：
1、引言。
導(dǎo)入新課，注意本次授課與上次課的內(nèi)容銜接。
2、闡述、分析、推導(dǎo)等。
突出教學(xué)內(nèi)容要點，采用的教學(xué)方法等，要求簡明扼要，若有與教材中相同的文字、表格、例題等不要在教案上照抄，可注明教材頁碼。
3、總結(jié)。
主要是本堂課的要點歸納，應(yīng)寫出結(jié)論性的文字。
作業(yè)布置：(含思考題、討論題)。
教學(xué)后記：(因為教學(xué)后記是教案實施效果追記，課前還不能打印，只能課后用筆手寫)。
以上是小編整理的有關(guān)教案的標(biāo)準(zhǔn)格式相關(guān)內(nèi)容，希望大家喜歡!
教案格式有幾種篇七
存根部分簡填，以便日后查考。
2.本文部分要填寫詳細(xì)些。
3.派人聯(lián)系辦理重要或保密事情，要注明被派人員的政治面貌、職務(wù)。
4.重要的介紹信要經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)過目或在存根上簽字，有的還要限制有效期。
5.除本文部分需加蓋公章外，存根與本文的虛線正中亦要加蓋公章。
介紹信（存根）。
茲介紹xx同志xx人，前往xx聯(lián)系xx事宜，請予接洽并給予協(xié)助。
………。
介紹信xx：
茲介紹xx等xx同志xx人，前往你處聯(lián)系xx事宜，請予接洽并給予協(xié)助。
此致敬禮！
****有限公司（公章）。
教案格式有幾種篇八
1、教案的編制主要按課時進(jìn)行，可以一個教學(xué)內(nèi)容(單元)或一次課(2-3學(xué)時)編制一個教案。
2、針對不同的專業(yè)及不同層次的學(xué)生，教案要有所區(qū)別。如，同一授課內(nèi)容而專業(yè)不同，則授課內(nèi)容的側(cè)重點就不一樣，要根據(jù)專業(yè)特點適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及重點;同一授課內(nèi)容而授課層次不同，那么講授內(nèi)容的深度，廣度也會有差別，不能一概而論。
3、教案設(shè)計的詳細(xì)與否，可因人而異，一般來說，年青教師的教案，第一次開課教師的教案必須詳細(xì)寫，教案應(yīng)含有必要的圖、表、板書設(shè)計等。
4、承擔(dān)實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)任務(wù)的教師，都應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容，參考所提供的教案格式編寫教案，以保證各個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。5、提倡寫出有自己風(fēng)格、特點的教案。
二、教案編制格式的說明(教案編制格式見附頁)。
授課課題：(教學(xué)章節(jié)或主題)。
授課時間：月日第周星期第節(jié)。
授課班級：
授課類型：(指理論課、討論課、實驗或?qū)嵙?xí)課、練習(xí)或習(xí)題課等)。
教學(xué)目標(biāo)、要求：(教學(xué)目標(biāo)一般說應(yīng)包含知識教學(xué)、能力發(fā)展和思想教育三方面內(nèi)容，教學(xué)要求是指識記、理解、簡單應(yīng)用、綜合應(yīng)用等層次)。
教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點，是為了達(dá)到確定的教學(xué)目的而必須著重講解和分析的內(nèi)容;教學(xué)難點，是就學(xué)生的接受情況而言的，學(xué)生經(jīng)過自學(xué)還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學(xué)難點。
教學(xué)方法：(討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結(jié)合等)。
教學(xué)手段：(多媒體教學(xué)、錄像帶、掛圖、幻燈片等)。
教時安排:(本章節(jié)或主題授課所需的教時數(shù))參考資料：(含參考書、文獻(xiàn)等)。
教學(xué)過程：(體現(xiàn)教學(xué)步驟，包括時間分配和教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)程)。
這一部分是授課的重點，因課程和不同的教師教法各異。應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排、教學(xué)方法的具體運用等環(huán)節(jié)。這一部分的編寫要做到教學(xué)步驟、內(nèi)容綱要和教法設(shè)計相結(jié)合，不僅便于教師自己課堂教學(xué)，也便于別人(甚至外行)亦能通過閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動情況和本堂課講授的內(nèi)容要點。建議包括三方面內(nèi)容：
1、引言。
導(dǎo)入新課，注意本次授課與上次課的內(nèi)容銜接。
2、闡述、分析、推導(dǎo)等。
突出教學(xué)內(nèi)容要點，采用的教學(xué)方法等，要求簡明扼要，若有與教材中相同的文字、表格、例題等不要在教案上照抄，可注明教材頁碼。
3、總結(jié)。
主要是本堂課的要點歸納，應(yīng)寫出結(jié)論性的文字。
作業(yè)布置：(含思考題、討論題)。
教學(xué)后記：(因為教學(xué)后記是教案實施效果追記，課前還不能打印，只能課后用筆手寫)。
以上是小編整理的有關(guān)教案的標(biāo)準(zhǔn)格式相關(guān)內(nèi)容，希望大家喜歡!
教案格式有幾種篇九
活動目標(biāo)：
1、感受與同伴共同游戲的快樂。
2、練習(xí)手、腳著地爬，嘗試不同爬的方法。
3、發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性及靈活性。
活動準(zhǔn)備：
1、知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備：觀察過螞蟻爬來爬去，熟悉兒歌《螞蟻爬爬》。
2、物質(zhì)條件的準(zhǔn)備：泡沫地墊，螞蟻頭飾，背景音樂《健康歌》《小星星》，枕頭、玩具等障礙物，高低平衡板搭成的小橋。
活動過程：
一、熱身運動：《健康歌》。
1、請寶寶們戴上螞蟻頭飾假扮睡覺，配班老師扮公雞叫“喔—喔—喔”，把“沉睡”的寶寶們叫醒。
2、教師帶領(lǐng)寶寶跟隨音樂依次做頭部運動、手部運動、身體運動。
3、教師引導(dǎo)寶寶創(chuàng)編身體各部位的操節(jié)。
二、學(xué)習(xí)正確的爬行方法。
1、教師念兒歌《螞蟻爬爬》，提問：“兒歌里的小螞蟻是用什么動作來到我們的頭上、臉上的？”
2、教師扮演螞蟻，示范“爬”的動作，托班寶寶觀察。
3、托班寶寶集體練習(xí)“爬”的動作。
三、探索不同的爬行方法。
1、游戲：《爬過小山》。
（1）讓寶寶觀察道路，請能力強(qiáng)的寶寶示范爬行。
（2）寶寶集體練習(xí)，在練習(xí)中掌握障礙爬的要點。
2、游戲：《爬過小橋》。
（1）引導(dǎo)寶寶觀察小橋，鼓勵寶寶嘗試爬過“小橋”。
（2）寶寶們自由選擇，練習(xí)爬行。
四、放松活動：《小星星》。
《小星星》的樂曲響起，寶寶們和老師一起做放松運動，愉快地結(jié)束活動。
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教案格式有幾種篇十
一堂課的創(chuàng)新需要設(shè)計。設(shè)計是基于設(shè)想的的規(guī)劃及創(chuàng)造活動。在課堂教學(xué)中，要讓每一位學(xué)生體驗科學(xué)探究過程，領(lǐng)會科學(xué)探究方法，在掌握知識與技能的過程中受到情感態(tài)度與價值觀的熏陶，就必須為學(xué)生做好教學(xué)教案，那么教案的格式是什么樣呢?下面小編整理了教案的格式，希望對大家有所用處!
授課課題：(教學(xué)章節(jié)或主題)
授課時間： 月 日 第 周 星期 第 節(jié) 授課班級：
授課類型：(指理論課、討論課、實驗或?qū)嵙?xí)課、練習(xí)或習(xí)題課等)
教學(xué)目標(biāo)、要求：(教學(xué)目標(biāo)一般說應(yīng)包含知識教學(xué)、能力發(fā)展和思想教育三方面內(nèi)容，教學(xué)要求是指識記、理解、簡單應(yīng)用、綜合應(yīng)用等層次)
教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點，是為了達(dá)到確定的教學(xué)目的而必須著重講解和分析的內(nèi)容;教學(xué)難點，是就學(xué)生的接受情況而言的，學(xué)生經(jīng)過自學(xué)還不能理解或理解有困難的地方，即可確定為教學(xué)難點。
教學(xué)方法：(討論、啟發(fā)、演示、辯論、講練結(jié)合等)
教學(xué)手段：(多媒體教學(xué)、錄像帶、掛圖、幻燈片等)
教時安排：(本章節(jié)或主題授課所需的教時數(shù))
參考資料：(含參考書、文獻(xiàn)等)
教學(xué)過程：(體現(xiàn)教學(xué)步驟，包括時間分配和教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)程)
這一部分是授課的重點，因課程和不同的教師教法各異。應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)安排、教學(xué)方法的具體運用等環(huán)節(jié)。這一部分的編寫要做到教學(xué)步驟、內(nèi)容綱要和教法設(shè)計相結(jié)合，不僅便于教師自己課堂教學(xué)，也便于別人(甚至外行)亦能通過閱讀教案而了解到教師在課堂上的主要活動情況和本堂課講授的內(nèi)容要點。
建議包括三方面內(nèi)容：
1、引言
導(dǎo)入新課，注意本次授課與上次課的內(nèi)容銜接
2、闡述、分析、推導(dǎo)等
突出教學(xué)內(nèi)容要點，采用的教學(xué)方法等，要求簡明扼要，若有與教材中相同的文字、表格、例題等不要在教案上照抄，可注明教材頁碼。
3、總結(jié)
主要是本堂課的要點歸納，應(yīng)寫出結(jié)論性的文字。
作業(yè)布置：(含思考題、討論題)
教學(xué)后記：(因為教學(xué)后記是教案實施效果追記，課前還不能打印，只能課后用筆手寫)
教案是指教師針對不同層次、不同專業(yè)學(xué)生，為每一個知識點(群)編制的教學(xué)方案，它應(yīng)該吸納學(xué)生的意見和建議，以期更適合不同層次和專業(yè)學(xué)生的要求。教案是授課教師教學(xué)思想、教學(xué)方法的.重要體現(xiàn)，它反映了教師的自身素質(zhì)、教學(xué)水平、教學(xué)思路、教學(xué)經(jīng)驗，這也是為什么同樣的一個問題，由不同的教師來講授會出現(xiàn)不同的教學(xué)效果之所在。為此，我們應(yīng)該認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，制定出適合不同學(xué)生的教學(xué)方案，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。教案絕不是教材的拷貝，也不僅是教師講授要點的簡單羅列，更不是“電子教案”所能替代的，這些僅能算作是講稿。
一、教案編制的要求
1、教案的編制主要按課時進(jìn)行，可以一個教學(xué)內(nèi)容(單元)或一次課(2-3學(xué)時)編制一個教案。
2、針對不同的專業(yè)及不同層次的學(xué)生，教案要有所區(qū)別。如，同一授課內(nèi)容而專業(yè)不同，則授課內(nèi)容的側(cè)重點就不一樣，要根據(jù)專業(yè)特點適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及重點;同一授課內(nèi)容而授課層次不同，那么講授內(nèi)容的深度，廣度也會有差別，不能一概而論。
3、教案設(shè)計的詳細(xì)與否，可因人而異，一般來說，年青教師的教案，第一次開課教師的教案必須詳細(xì)寫，教案應(yīng)含有必要的圖、表、板書設(shè)計等。
4、承擔(dān)實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)任務(wù)的教師，都應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況和教學(xué)內(nèi)容，參考所提供的教案格式編寫教案，以保證各個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。
5、提倡寫出有自己風(fēng)格、特點的教案。
教案格式有幾種篇十一
（一）知識目標(biāo)：掌握橢圓的定義及其標(biāo)準(zhǔn)方程，能正確推導(dǎo)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。
（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作學(xué)習(xí)能力和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生運用類比、分類討論、數(shù)形結(jié)合思想解決問題的能力。
（三）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、提高學(xué)生的審美情趣、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重點：橢圓的定義和橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。
教學(xué)難點：橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)。
教學(xué)方法：探究式教學(xué)法，即教師通過問題誘導(dǎo)啟發(fā)討論探索結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生直觀觀察歸納抽象總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生在獲得知識的同時，能夠掌握方法、提升能力。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件和自制教具：繪圖板、圖釘、細(xì)繩。
教學(xué)過程。
（一）設(shè)置情景，引出課題：
1對橢圓的感性認(rèn)識。通過演示課前老師和學(xué)生共同準(zhǔn)備的有關(guān)橢圓的實物和圖片，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識橢圓。
2通過動畫設(shè)計，展示橢圓的形成過程，使學(xué)生認(rèn)識到橢圓是點按一定規(guī)律運動的軌跡。
提問：點m運動時，f1、f2移動了嗎？點m按照什么條件運動形成的軌跡是橢圓？
下面請同學(xué)們在繪圖板上作圖，思考繪圖板上提出的問題：
2改變兩圖釘之間的距離，使其與繩長相等，畫出的圖形還是橢圓嗎？
3當(dāng)繩長小于兩圖釘之間的距離時，還能畫出圖形嗎？
（二）研討探究，推導(dǎo)方程。
1知識回顧：利用坐標(biāo)法求曲線方程的一般方法和步驟是什么？
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教案格式有幾種篇十二
根據(jù)教學(xué)評估要求和教學(xué)改革發(fā)展趨勢，要求教案規(guī)范化，現(xiàn)提出以下要求：
一、基本要求。
1、教師上課必須有完整完善的教案。
2、教案可按課程的“章”為單元編寫，也可以“課時”為單元編寫。
4、可使用規(guī)范教案樣本，也可根據(jù)個人習(xí)慣編寫教案，但教案要素必須齊全。
在此基礎(chǔ)上可以按學(xué)科特點增加需要項目。
課程章節(jié)、學(xué)時、教學(xué)目的與要求、授課內(nèi)容與時間安排、教學(xué)方法手段、教學(xué)重點、難點、小結(jié)、復(fù)習(xí)思考題。
教案。
20～20學(xué)年第學(xué)期。
系教研室。
課程名稱。
專業(yè)、年級、班級。
教師姓名。
教師職稱。
******學(xué)院。
首頁】。
課程類型必修課院級公共課();基礎(chǔ)或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課();專業(yè)課()。
選修課限選課();任選課()。
授課方式課堂講授();實踐課()考核方式考試();考查()。
課程教學(xué)。
總學(xué)時數(shù)。
學(xué)時分配課堂講授學(xué)時;實踐課學(xué)時。
教材名稱。
出版社及作者。
指定參考書作者出版社出版時間。
正文】。
第周第次課年月日。
章節(jié)名稱。
授課方式理論課();實踐課();實習(xí)()。
教學(xué)時數(shù)。
教學(xué)目的及要求。
教學(xué)重點與難點。
教學(xué)手段。
教學(xué)主要內(nèi)容。
時間分配。
復(fù)習(xí)思考題。
小結(jié)。
教案格式有幾種篇十三
文章寫屠戶的勇敢聰明，主要是通過他的行為動作表現(xiàn)出來的。
3.作者對這件事發(fā)表了怎樣的議論?
“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳?！闭Z在說狼，實則夸人。
二聯(lián)系上下文，解釋下列加點的詞。
1.屠大窘，恐前后受其敵。
攻擊，夾擊。
2.顧野有麥場，場主積薪其中。
回頭看。
3.屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。
放下。
4.轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中。
這里是名詞作動詞用，指打洞。
5.乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
假裝睡覺。
三展開聯(lián)想和想象，把本文改寫成一篇白話故事。
教案格式有幾種篇十四
（二）知識目標(biāo)：
1、朗誦文言課文。
2、積累文言詞匯。
3、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。
4、理解句意、文意。
通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生于斗爭、善于斗爭日意識，讓學(xué)生懂得用智慧同敵人做斗爭。
1、積累文言詞匯。
2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。
1、??理解句意、文意。
2、??理解文章的寫作目的。
四、教學(xué)步驟?：
（一）導(dǎo)入??：
1、欣賞有關(guān)狼的圖片。
2、今天同學(xué)們就跟我一來走進(jìn)蒲松齡的《狼》。
3、說一說你知道的有關(guān)狼的成語、?。
（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)我們文言文的閱讀能力,并積累一些文言詞匯.
2、培養(yǎng)我們用智慧同敵人做斗爭的意識。
（三）話題研討。
1、課文內(nèi)容的研討。
（1）、簡單回憶作者的有關(guān)情況。（出示蒲松齡畫像）。
先出示畫像，后學(xué)生簡單作解釋。
（2）、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音注意節(jié)奏，語氣，停頓。
（3）、播放錄音，讓學(xué)生對比，加深理解。（出示遠(yuǎn)教資源視頻）。
聽一聽課文的節(jié)奏，語氣，并請同學(xué)們用“???狼”概括課文各段的內(nèi)容。
（4）、小齊讀課文。（教師提示停頓）。
板書。
遇狼——懼狼——御狼——殺狼??。
（5）、自主口譯課文。
（6）、提問質(zhì)疑。
學(xué)生提出不理解的字詞，請求同學(xué)幫助解決，老師可略作歸納。（教師完成指導(dǎo)）。
（7）、口述課文內(nèi)容，具體落實字、詞、句的解釋。
（8）、評一評。
補(bǔ)白式對話。
從???????句可以看出，這是兩只????????????的狼。
2、對狼的研討。
（1）、辯一辯。
（出示一些資料，讓學(xué)生了解動物與人類的密切關(guān)系）。
（2）說一說你的理解。
（四）、播放一段動畫視頻，再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（五）播放一首與狼的關(guān)的歌曲。
板書。
狼
遇狼——懼狼——御狼——殺狼?????。
狼?：??狡詐、貪婪。
屠戶?：?機(jī)智、勇敢??????????。
教案格式有幾種篇十五
活動目標(biāo)：
1.嘗試運用多種泥塑方法制作小蜜蜂，能對蜜蜂的眼睛、觸角、條紋等部位進(jìn)行精細(xì)地制作。????????2.體檢泥塑活動的樂趣，提高手眼協(xié)調(diào)能力和手指的靈活性。
3.有關(guān)小蜜蜂的音樂、錄音機(jī)。
活動過程：
2.出示小蜜蜂的圖片，了解蜜蜂的外形特征。?????????。
教師：瞧，我這里有好多小蜜蜂，它是怎么樣做的？?????????。
幼兒觀察范例，大膽說出自己的想法。????????。
4.教師與幼兒共同嘗試制作蜜蜂，掌握制作蜜蜂的方法。?????????。
教師：小蜜蜂真好看，我們也一起來做小蜜蜂吧。?????????。
教師小結(jié)制作方法：首先團(tuán)一個圓球形，搓一個短粗的圓柱形：??????????。
最后在蜜蜂的身體上粘上條紋，一只可愛的蜜蜂做成了!??????????。
5.供材料，幼兒制作小蜜蜂。????????。
幼兒自由制作，教師重點指導(dǎo)幼兒對蜜蜂眼睛、觸角、條紋的制作。????????。
6.展示作品，評價分享?????????。
（1）將幼兒的作品放入蜂巢，供幼兒之間相互欣賞。??????。
（2）幼兒之間互評：你喜歡哪一只小蜜蜂，為什么？
教案格式有幾種篇十六
此種寫作方式是目前電視機(jī)臺經(jīng)常使用的寫作方式，亦即將新聞中最重要的消息寫在熬頭段，或是以「新聞撮要」的方式出此刻新聞的最前端，此種方式有助於電視機(jī)臺編纂下標(biāo)題，亦有助於閱聽人快速清楚新聞重點。源于美國新聞界迎合了受眾的接受生理，於是患上到了遍及的仿照，此刻中國的許多都市報所使用的都是這類格式。
基本格式(除了標(biāo)題)是：先在導(dǎo)語中寫1個新聞事務(wù)中最有新聞價值的部分(新聞價值通俗來說就是新聞中那些最凸起，最新奇，最能吸引受眾的部分)，比如一場球賽方才結(jié)束，不雅眾/讀者/聽眾們最想懂患上的是結(jié)果，或者是某個球員的闡揚情況，就先從這里寫起。
其次，在報導(dǎo)主體中按照事務(wù)各個要素的重要水平，依次遞降寫下來，最后面的是最不重要的。同時注重，1個段落只寫1個事務(wù)要素，不克不及一段到盡頭。
由于這類格式不是切合事務(wù)成長的基本時間順序，所以在寫作時要只管即便從受眾的角度出發(fā)來構(gòu)思，按受眾對事務(wù)重要水平的熟悉來安排事務(wù)要素。故而需要長期的'實踐經(jīng)驗和宏不雅的對於受眾的熟悉。
此種寫作方式剛好與「倒金字塔式」相反，是以時間發(fā)生順序作為行文布局的寫作方式，依序別離是引言、過程、結(jié)果，采漸入高潮的方式，將新聞重點擺在文末，一般多用於特寫。
又叫新華體。此種寫作方式為「倒金字塔式」、「正金字塔式」的折衷，亦即，新聞中最重要的訊息仍然在導(dǎo)言中出現(xiàn)，接著，則依新聞的時效性或思維規(guī)律性敍述。咱們國家的新聞報導(dǎo)一般是遵循時間順序，可是這類"講故事"的寫法已經(jīng)不合適受眾的閱覽習(xí)慣(一般人沒有時候間聽你講長篇大論)，所以"新華體"在吸收中外新聞報導(dǎo)之長的情況下誕生了。
基本格式(除了標(biāo)題)是：先把事務(wù)中最重要的部分在導(dǎo)語中簡明地體現(xiàn)出來。
其次，在第二段進(jìn)一步具體論述導(dǎo)語中的這個重要部分，形成支援，不至於使受眾在接受時形成生理落差。故而，第二段現(xiàn)實上是1個過渡性段落。
再次，按照事務(wù)成長的時間順序把"故事"講下來。
顧名思義，此種寫作方式就是注重行文的起、承、轉(zhuǎn)、合，力圖文字的流利精準(zhǔn)。對西席社團(tuán)而言，由於時常必需揭曉對特定教育政策、事務(wù)的看法，此種寫作方式反倒合適社團(tuán)在揭曉聲明時使用。
這段很風(fēng)行一種叫做"華爾街日報體"(dee)的格式，這個格式的首要獨特的地方就是在文首特寫新聞事務(wù)中的1個"鏡頭"，一般是以1個人的言舉動主，從而引出整個的新聞報導(dǎo)，比如央行關(guān)於房貸要加息的消息，新聞報導(dǎo)就能夠從1個普通城市居民的住房貸款舉動寫起，比力能切近現(xiàn)實，切近群眾，切近生活。
標(biāo)題對於新聞報導(dǎo)很重要，甚至都出現(xiàn)了1個標(biāo)題就是一條報導(dǎo)的情況。故而，標(biāo)題要煉取新聞事務(wù)的"精華"，把最吸惹人的地方體現(xiàn)出來，同時要簡潔。要是需要可以在主標(biāo)題前加上引題，在其后加上副標(biāo)題。要是要寫作比力長篇的查詢拜訪性報導(dǎo)、深度報導(dǎo)，就要注重在文中按照事務(wù)敍述了了的需要，適當(dāng)加一些小的標(biāo)題，以歸納綜合1個部分的內(nèi)容，便於受眾閱覽(針對印刷電視機(jī)臺而言)。
教案格式有幾種篇十七
大家都看過老師為上課做的教案，那么教案到底怎么寫呢，下面是小編為大家整理的教案格式，希望能幫到大家!
標(biāo)題要具體、明確。通用格式為“**版**年級**內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計”，一般不用副標(biāo)題?？梢栽O(shè)計一個課時，也可以設(shè)計幾個課時或系列教學(xué)。
寫明單位、姓名、郵編、聯(lián)系電話、電子信箱。如果署名是教研組或多人合作，應(yīng)說明誰是執(zhí)筆人或第一作者。
：
一、設(shè)計思想
簡要說明本課教學(xué)的指導(dǎo)思想、理論依據(jù)和設(shè)計特色。
二、教材分析
1.分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》對本課教學(xué)內(nèi)容的要求。
2.分析本課內(nèi)容的組成成分和在教材學(xué)習(xí)中的地位和作用;
3.分析本課內(nèi)容與(小學(xué)、初中、高中教材)相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。
三、學(xué)情分析
1.分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ);
2.分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問題;
3.分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略。
四、教學(xué)目標(biāo)
用具體、明確、可操作的行為語言，描述本課的知識、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價值觀等方面的教學(xué)目標(biāo)。
五、重點難點
本課的教學(xué)重點和教學(xué)難點。
六、教學(xué)策略與手段
本課教學(xué)中所運用的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)手段。
七、課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn) 2.教師的教學(xué)準(zhǔn) 3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與布置 4.教學(xué)用具的設(shè)計和準(zhǔn)備。
(一)課前探究部分
設(shè)計出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究的問題及方案要求。
(二)新課導(dǎo)入部分
設(shè)計出每節(jié)新課的教學(xué)引語及導(dǎo)入方案，要著力于起到“凝神、起興、點題”的作用。
(三)師生互動部分
1.設(shè)計出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)(包括板書)。
2.寫出每個教學(xué)步驟(含設(shè)計目的和意圖) 在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計中要注意體現(xiàn)下列6個原則：
(1).突出學(xué)生的主體地位。
(2).從學(xué)生的.問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。
(3).設(shè)計出以任務(wù)型教學(xué)指導(dǎo)下的師生互動方式。
(4).爭取準(zhǔn)備兩、三種針對不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。
(5).對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。
(6).課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動。
(四)課堂總結(jié)部分
1.設(shè)計出針對教材知識內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。
2.設(shè)計出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問題及復(fù)習(xí)鞏固方案。
(五)課后作業(yè)部分 提出2-3個與本課設(shè)計相關(guān)的、值得反思和討論的問題
要求：
1.評價出你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計的實施結(jié)果。
2.對你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行及時的修改、補(bǔ)充、完善。
3.寫出你的教學(xué)感想、心得、體會。
教案格式有幾種篇十八
[說明]本節(jié)課閱讀自學(xué)，提出閱讀要求、范圍，并用小黑板寫明自學(xué)思考題。
1．金剛石的外形、硬度如何？有何用途？
2．石墨的外形、硬度如何？導(dǎo)電性能如何？有哪些用途？
[閱讀]學(xué)生閱讀課本。
[講述]學(xué)生圍繞思考題做閱讀匯報，教師講評補(bǔ)充并板書。
[板書]1．金剛石與石墨比較。
[提問]。
1．什么事實說明金剛石很硬？石墨很軟？
3．高溫下工作的機(jī)器，常用石墨粉末作潤滑劑，這都利用了石墨的哪些性質(zhì)？
[實驗]。
1．用玻璃刀裁玻璃。
2．學(xué)生自己刮一點鉛筆芯，用手捻一下。
[提問]上面的實驗說明什么？根據(jù)這個性質(zhì)可在哪些方面應(yīng)用？
[討論]根據(jù)已學(xué)過的知識，試設(shè)計一個實驗方案，用來證實金剛石、石墨都是由碳元素組成的單質(zhì)。
學(xué)生討論，教師引導(dǎo)分析得出結(jié)果。
[板書]接上表。
[講解]我們知道結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)不同結(jié)構(gòu)顯然不同，它們在結(jié)構(gòu)上的.不同，是由于碳原子排列的方式不同，就好比用同樣的磚塊可以建造不同風(fēng)格的建筑物。至于碳原子怎樣排列形成的就是金剛石，怎樣排列就形成石墨將在今后的學(xué)習(xí)中再研究。
[引言]碳元素形成的單質(zhì)除了金剛石、石墨外，還有一類無定形碳，在小結(jié)這部分知識前，先來觀察兩個實驗。
[實驗]。
1．木炭吸附二氧化氮。
2．木炭吸附紅色顏料。
[引言]通過實驗我們知道了木炭有吸附性能，木炭是無定形碳中的一種，別的物質(zhì)是否也具有吸附性？除吸附性外，還有什么性質(zhì)？各自的主要用途是什么？請一名同學(xué)來小結(jié)。
[說明]學(xué)生小結(jié)時，教師板書。
[板書]。
[小結(jié)]學(xué)生談對本節(jié)課的收獲。
[練習(xí)]。
1．把性質(zhì)與所決定的用途用直線連起來。
2．選擇。
(1)金剛石是[]。
a．單質(zhì)b．化合物c．純凈物d．混合物。
(2)金剛石粉末與石墨粉末混合在一起，對所得物質(zhì)描述正確的是。
a．所得物質(zhì)因為是由同種元素組成的，所以是純凈物。
b．它們是兩種不同的物質(zhì)，各自保持自己的性質(zhì)，所以是混合物。
c．它們是混合物，所以元素種類不止一種。
d．把它們共同灼燒，所得產(chǎn)物只有二氧化碳。
[作業(yè)]略。
北京一七八中劉松偉。
選自《新編初中化學(xué)教案》。
教案格式有幾種篇十九
通用式：
適用于初涉職場的求職者。主要是按照時間順序來排列。在"教育背景"和"工作經(jīng)歷"部分的內(nèi)容按照先后順序羅列，不要遺漏。畢業(yè)生求職的簡歷多為通用型，如果沒有"工作經(jīng)歷"，可以將此部分改為"實習(xí)經(jīng)歷"。通用式簡歷的適用范圍不受所申請職位的限制。缺點是針對性不強(qiáng)。
功能式：
適用于行業(yè)/職業(yè)經(jīng)驗豐富的求職者。在簡歷開頭即表明求職目標(biāo)。簡歷強(qiáng)調(diào)那些能夠滿足目標(biāo)雇主需要的技能、能力和資質(zhì)。簡歷內(nèi)容的定位應(yīng)當(dāng)盡可能地貼近于滿足職位的要求。簡歷內(nèi)容以工作業(yè)績?yōu)橹攸c，圍繞求職目標(biāo)展開。一般在"工作經(jīng)歷"中加入"工作業(yè)績"一欄，詳細(xì)說明申請該職位的'經(jīng)驗，背景及其他優(yōu)勢條件，比如參與/領(lǐng)導(dǎo)過什么項目，擔(dān)任何種職位，與什么公司/單位進(jìn)行過合作，解決什么問題，取得什么業(yè)績，獲得何種獎勵等。
功能式簡歷針對性強(qiáng)，是在某一行業(yè)擁有比較豐富經(jīng)驗的求職者在申請自己熟悉的工作職位時使用的簡歷格式。功能式簡歷的使用有局限性，不可用于其他行業(yè)/職位的求職。如果求職者從事過多種職業(yè)在其"工作經(jīng)歷"部分也可以按照所從事過職業(yè)的類別進(jìn)行分類，而不是單純按照時間順序。此為所謂的歸類/功能式簡歷。
?
教案格式有幾種篇二十
知識目標(biāo)。
了解金剛石、石墨等碳的單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途；
通過分析金剛石、石墨是由碳元素組成的兩種不同單質(zhì)，進(jìn)一步理解元素和單質(zhì)這兩個基本概念的區(qū)別和聯(lián)系。
能力目標(biāo)。
通過三種單質(zhì)用途的學(xué)習(xí)，繼續(xù)深化“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”思路，培養(yǎng)對比思維能力；
發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維能力。
情感目標(biāo)。
通過碳單質(zhì)的學(xué)習(xí)，了解同一元素可以組成不同物質(zhì)，提高學(xué)習(xí)化學(xué)興趣；
通過c60的學(xué)習(xí)，拓展課堂學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生視野，了解化學(xué)與社會。
教學(xué)建議。
教材分析：
碳單質(zhì)（金剛石、石墨、球碳等）是初中學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣、氫氣之后首次全面學(xué)習(xí)的固態(tài)非金屬單質(zhì)。此節(jié)內(nèi)容起著承上啟下的作用，它是氧氣、氫氣學(xué)習(xí)的繼續(xù)，同時為后面學(xué)習(xí)金屬單質(zhì)打下基礎(chǔ)。
碳單質(zhì)有定型碳和無定型碳兩類。金剛石、石墨是重要的定型碳，做重點介紹。從學(xué)生較熟悉的金剛石、石墨入手學(xué)習(xí)，而后介紹球碳，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由宜到難，由遠(yuǎn)及近，又熟悉到陌生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗化學(xué)與社會的關(guān)系、體驗化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。
另外，教材編排首先對碳的典型單質(zhì)——金剛石和石墨的結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、用途進(jìn)行學(xué)習(xí)，而后再簡介無定型碳，最后安排碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生從感性上理解碳單質(zhì)結(jié)構(gòu)不同，物理性質(zhì)不同，但化學(xué)性質(zhì)幾乎相同。
課堂引入指導(dǎo)。
法一：璀燦的鉆石，普通的鉛筆芯，取暖用的煤，光合作用的原料——二氧化碳，“工業(yè)血液”石油等物質(zhì)之間有什么相互聯(lián)系?學(xué)完碳和碳的化合物后你就明白了。今天我們先來學(xué)習(xí)“第一節(jié)碳的幾種單質(zhì)”。
法二：石墨、木炭能變成鉆石嗎?學(xué)習(xí)完《碳和碳的化合物》后你將自己得出結(jié)論。
關(guān)于球碳（c60）的建議：
球碳是碳的又一同素異形體，是科學(xué)家的最新發(fā)現(xiàn)，建議補(bǔ)充介紹。如何介紹，應(yīng)根據(jù)學(xué)生狀況而定。生源較好的學(xué)校應(yīng)對照金剛石、石墨的結(jié)構(gòu)介紹球碳的結(jié)構(gòu)，簡單介紹球碳的用途，有條件的學(xué)校課安排學(xué)生上網(wǎng)查閱球碳的'發(fā)現(xiàn)史及其它資料。生源機(jī)較差的學(xué)校至少應(yīng)介紹球碳也是碳單質(zhì)的一種，結(jié)構(gòu)獨特，性質(zhì)特殊。教學(xué)時適當(dāng)介紹球碳，對學(xué)生感受科學(xué)的發(fā)展大有益處。如果程度更好的學(xué)校，課安排學(xué)生探究活動，主題是關(guān)于球碳的調(diào)查。課下調(diào)查，課上交流匯報，從而培養(yǎng)學(xué)生探究能力、語言表達(dá)能力。
關(guān)于知識講解指導(dǎo)：
1.盡量讓學(xué)生觀察金剛石、石墨、木炭、活性炭等讓學(xué)生對透明、硬、軟、劃痕、疏松多孔、細(xì)等字眼有深刻的感性認(rèn)識。
2.歸納對比學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)差異性較好的方法，具體操作時以列表方式較好。
3.講解金剛石、石墨的物理性質(zhì)差異時不可過分深入，否則會分散學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)難度。
4.應(yīng)深刻理解教材。講金剛石時應(yīng)突出“硬”，講石墨時要突出“軟”，講無定形碳應(yīng)以木炭為主，突出吸附作用。
5.本部分內(nèi)容知識即貼近生活，又是貼近現(xiàn)代科技發(fā)展新動向，適當(dāng)補(bǔ)充是十分必要的。如碳纖維等。
課程結(jié)束指導(dǎo)。
1.合成金剛石是人類的夢想，讓學(xué)生課外研究金剛石合成的歷史、主要問題、現(xiàn)階段水平等會極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性，是學(xué)生學(xué)習(xí)文獻(xiàn)研究的科學(xué)研究方法的一個教好的例子。
2.研究是當(dāng)今世界科學(xué)研究的熱門話題，讓學(xué)生尋找這方面的資料學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生科學(xué)探索精神的培養(yǎng)。
課外實驗指導(dǎo)。
木炭制備可以利用鋁箔隔絕空氣，加熱干餾火柴桿的方法來制取。讓學(xué)生在家庭中完成，有利于學(xué)生對木材干餾和其液、氣產(chǎn)物的理解，有利于學(xué)生觀察能力的提高。
教學(xué)設(shè)計方案。
教學(xué)目標(biāo)：
通過錄像及實物學(xué)習(xí)金剛石、石墨及木炭的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)；
通過對碳纖維、人造金剛石等知識的介紹激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和不斷進(jìn)取的探索精神。
教學(xué)重點：碳單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途的關(guān)系。
教學(xué)難點：金剛石和石墨物理性質(zhì)存在較大差異的原因。
教學(xué)用具：
錄像機(jī)石墨、木炭、活性炭、二氧化氮氣體、澄清石灰水、氧化銅、大試管、鐵架臺、酒精燈。
教學(xué)方法：講述法與討論法。
教學(xué)過程：
【引入】讓學(xué)生觀察鑲嵌在手表上的鉆石、鉛筆芯、碳纖維網(wǎng)球拍或釣魚竿、木炭，提問它們之間有什么相互聯(lián)系?學(xué)習(xí)完碳和碳的化合物之后你就明白了。
（學(xué)生討論，并提出幾種方法）。
教師總結(jié)、講解。引導(dǎo)學(xué)生看錄像《金剛石》在液氧中燃燒。
【講解】同樣的方法，可以證明石墨、木炭、焦炭、活性炭等都是由碳元素組成的不同種單質(zhì)。
【閱讀】p79－80《化學(xué)》全一冊初級中學(xué)教科書人民教育出版社。
要求：用列表的方式歸納金剛石、石墨的物理性質(zhì)及用途。
【投影】一金剛石和石墨的物理性質(zhì)及用途。
【講解】金剛石和石墨物理性質(zhì)上的差異決定了用途上的差異。
1.利用金剛石硬度大、耐高溫可做鉆探機(jī)的鉆頭；利用硬度大，可做玻璃刀；由于金剛石對光有優(yōu)異的折射作用，可做裝飾品。
2.利用石墨質(zhì)軟，在紙上劃過會留下深灰色的痕跡可做鉛筆芯；利用石墨滑膩、質(zhì)軟、耐高溫，可做耐高溫的潤滑劑。
3.利用石墨有良好導(dǎo)電性和耐高溫可做高溫電爐的電極和普通電極。（展示實物）。
4.利用石墨傳熱性能好，耐腐蝕，耐溫度驟然變化的特性可做石墨坩堝。
5.利用石墨耐酸堿的耐腐蝕性強(qiáng)，可做化工管道，耐酸槽、耐堿槽等。
【小結(jié)】金剛石和石墨都是由碳元素組成的不同單質(zhì)，物理性質(zhì)上有如此大的差異是由于二者中碳原子的排列不同。性質(zhì)不同因而用途也不相同。即性質(zhì)決定用途。
【講解】在碳元素組成的單質(zhì)中還有一類含雜質(zhì)較多的叫無定形碳，包括木炭、焦炭、活性炭及炭黑。
介紹：炭與碳的區(qū)別。
【展示】木炭。
【演示】木炭吸附氣的實驗。
【演示】木炭與紅或藍(lán)墨水的吸附實驗。
（學(xué)生討論，得出木炭性質(zhì)的結(jié)論）。
【小結(jié)】木炭能吸附某些有色物質(zhì)，說明木炭具有吸附性，能把大量氣體或染料吸附在其表面。加熱后，紅棕色又出現(xiàn)，說明以上過程屬于物理變化。
【投影】二無定形碳（以木炭為例）。
1.物理性質(zhì)：灰黑色多孔、疏松物質(zhì)，具有吸附性。能大量吸附氣體和小微粒。
2.吸附作用：氣體或液體里的某些物質(zhì)被吸附到固體表面的作用。
3.吸附原理：（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p81第四段）。
4.用途：燃料，黑火藥、吸附劑制鉛筆（某些）。
三、碳單質(zhì)的新成員--c60：
1985年美國科學(xué)家羅伯特·柯爾，理查得·斯莫利和英國科學(xué)家哈羅德·克羅特在研究太空物質(zhì)時，發(fā)現(xiàn)了一種碳元素形成的單質(zhì)，化學(xué)式為，形成具有32個面的近似球體，包括20個等六邊形和12個等五邊形，這同英式足球正好相同，因此又叫足球烯。
近來科學(xué)家發(fā)現(xiàn)往中嵌入少量的某些金屬，可制成超導(dǎo)材料，這為高溫超導(dǎo)開辟了嶄新的領(lǐng)域。另外，為物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究提供了新素材。
【小結(jié)】金剛石、石墨和等物質(zhì)都是由碳元素組成的不同單質(zhì)，性質(zhì)和用途上存在很大差異，這是由于它們的結(jié)構(gòu)不同所造成的。
探究活動。
1.如何由石墨制得金剛石?
2.碳的研究目前有何新進(jìn)展?
3.撰文介紹人類合成金剛石的歷史――《人造金剛石過程》。
4.球碳（c60）又稱“富勒烯”。是借一位建筑師的姓名而命名的。這位建筑師就是巴克明斯特·富勒。富勒是美國著名的建筑學(xué)家，他設(shè)計的著名建筑有加拿大蒙特利爾市萬國博覽會美國館。請你通過上網(wǎng)、查資料寫一份關(guān)于c60分子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)史的調(diào)查報告。
教案格式有幾種篇二十一
顧名思義，此種寫作方式就是注重行文的起、承、轉(zhuǎn)、合，力圖文字的流利精準(zhǔn)。對西席社團(tuán)而言，由於時常必需揭曉對特定教育政策、事務(wù)的看法，此種寫作方式反倒合適社團(tuán)在揭曉聲明時使用。
這段很風(fēng)行一種叫做"華爾街日報體"(dee)的格式，這個格式的首要獨特的地方就是在文首特寫新聞事務(wù)中的1個"鏡頭"，一般是以1個人的言舉動主，從而引出整個的新聞報導(dǎo)，比如央行關(guān)於房貸要加息的消息，新聞報導(dǎo)就能夠從1個普通城市居民的住房貸款舉動寫起，比力能切近現(xiàn)實，切近群眾，切近生活。
標(biāo)題對於新聞報導(dǎo)很重要，甚至都出現(xiàn)了1個標(biāo)題就是一條報導(dǎo)的情況。故而，標(biāo)題要煉取新聞事務(wù)的"精華"，把最吸惹人的地方體現(xiàn)出來，同時要簡潔。要是需要可以在主標(biāo)題前加上引題，在其后加上副標(biāo)題。要是要寫作比力長篇的查詢拜訪性報導(dǎo)、深度報導(dǎo)，就要注重在文中按照事務(wù)敍述了了的需要，適當(dāng)加一些小的標(biāo)題，以歸納綜合1個部分的內(nèi)容，便於受眾閱覽（針對印刷電視機(jī)臺而言）。
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