工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng)。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢?總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。
語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)小學(xué)篇一
1、全面調(diào)查了解學(xué)生。要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,全面了解學(xué)生,做到心中有數(shù)。必須對(duì)其各方面情況做到心中有數(shù),這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。
應(yīng)綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話等方法,從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生。
2、教師根據(jù)學(xué)生成績(jī)情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單,一般利用每天中午時(shí)間以及其他空余時(shí)間輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)輔差要堅(jiān)持做到“六定”,即定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。
4、培優(yōu)要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn),要側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,拓寬知識(shí)面,開發(fā)求異思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,以確保優(yōu)生更優(yōu)。
5、輔導(dǎo)差生要做到“三要三不要”,即要了解后進(jìn)生,要尊重后進(jìn)生,要對(duì)后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視,感情上不厭惡,態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育可以采?。旱推瘘c(diǎn),小步子,一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo),一步步向前,積小勝為大勝,對(duì)學(xué)生既要看到希望,對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí),提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
6、通過優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),改進(jìn)教法學(xué)法,全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。課堂上以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線,以思維為核心,把更多的發(fā)言機(jī)會(huì)留給學(xué)生,精心設(shè)計(jì)課堂提問,把問題分為難、中、易三類,讓優(yōu)等生回答較難的問題,讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答較易的問題,使每位學(xué)生在課堂上都有施展自己的機(jī)會(huì),都能嘗到成功的喜悅。
7、通過第二課堂活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的特長(zhǎng)。第二課堂活動(dòng)是培優(yōu)補(bǔ)差的基礎(chǔ)。這學(xué)期一開始,我就依據(jù)上學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,挑選出了10名學(xué)困生,把他們編為培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)小組,他們進(jìn)行課外輔導(dǎo),進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)救。8、通過培優(yōu)補(bǔ)差工作,拉近了老師和家長(zhǎng)的距離。在培優(yōu)補(bǔ)差過程中,我經(jīng)常進(jìn)行家訪與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,爭(zhēng)取他們的配合和支持,共同采取有效措施,對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和教育。在此過程中,老師和家長(zhǎng)的關(guān)系越來越緊密,許多家長(zhǎng)特別重視家庭輔導(dǎo),為培優(yōu)補(bǔ)差工作打下了良好的基礎(chǔ)。
雖然取得了一定的成績(jī),但也還存在著一些問題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持、老師的配合,“培優(yōu)輔差”工作一定能越做越好的。“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的具體體現(xiàn),這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作,更要做好輔導(dǎo)差生的工作,在培優(yōu)輔差中帶動(dòng)中間學(xué)生。只有及時(shí)而細(xì)致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu),差生不差,從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。
總之,通過這學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作,我班學(xué)生中優(yōu)等生逐漸增多,學(xué)困生逐漸減少了,可謂是大面積提高了教學(xué)質(zhì)量,全面落實(shí)了素質(zhì)教育。培優(yōu)補(bǔ)差工作是一項(xiàng)艱巨的工作,在今后的教學(xué)工作中,我有決心、有信心把這項(xiàng)工作做得更好,更大限度地提高我們班的教育教學(xué)質(zhì)量。
語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)小學(xué)篇二
一學(xué)期以來,本人本著使受教育者在德、智、體各方面得到生動(dòng)、主動(dòng)、活潑的發(fā)展的原則,認(rèn)真做好培養(yǎng)優(yōu)生轉(zhuǎn)化差生的工作,現(xiàn)回顧如下:
后進(jìn)生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)都有比較嚴(yán)重的缺點(diǎn),表現(xiàn)比較落后的學(xué)生。后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為:一、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差,受到批評(píng)較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵,同學(xué)的諷刺、挖苦,加上某些教師的
1、消除戒備心理的唯一徑,是教師對(duì)后進(jìn)生要愛得真,愛得深,將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實(shí)踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手,教師情感可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí),他們就會(huì)變得
2、自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一,是進(jìn)步的動(dòng)力之一,表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重,也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生,逐步消除他們的疑慮、自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn):
3、教師應(yīng)曉之以理,提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心,培
養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念,必須堅(jiān)持正確誘導(dǎo),以理服人,切忌簡(jiǎn)單粗暴,以勢(shì)壓人。對(duì)他們說理要透徹,一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,利用集體論,輔之以分明的獎(jiǎng)罰。
4、針對(duì)學(xué)生不良行為,光靠說理還是不夠的,所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境,如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力,培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。
5、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,在轉(zhuǎn)化過程中,后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正?,F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,
總之,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生需要一個(gè)過程,要抱著滿腔熱忱,遵循因材施教訴原則,進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育;還需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的密切配合,共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò),才能獲得良好的教育效果。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)千條萬條,核心就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛心,讓愛的陽光溫暖后進(jìn)生的心靈,讓愛的雨露滋潤(rùn)后進(jìn)生的成長(zhǎng)。
語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)小學(xué)篇三
隨著素質(zhì)教育的深入開展,社會(huì)對(duì)合格人才的要求也來嚴(yán)格,這就要求我們必須提高教學(xué)質(zhì)量,因此培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得非常重要,因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不可少的一環(huán),為了讓每個(gè)學(xué)生都得到提高發(fā)展,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,進(jìn)步的樂趣,達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,從而讓優(yōu)生更優(yōu),差生不差共享成功。根據(jù)我班實(shí)際情況,認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作對(duì)提高班級(jí)的整體水平起著重要的作用?,F(xiàn)將本學(xué)期的輔優(yōu)補(bǔ)差工作進(jìn)行總結(jié):
我認(rèn)為輔優(yōu)的重點(diǎn)不在優(yōu)等生上,而應(yīng)是中等生,把中等生輔導(dǎo)成優(yōu)等生這才是真正意義上的培優(yōu),因?yàn)橹械壬诎嗉?jí)中的比例比較大,他們進(jìn)步了就成為了優(yōu)等生,而他們一旦退步了就變成了差等生了。平時(shí)精心挑選一些拔高題,題型多種多樣,介紹或推薦學(xué)生適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面,攝取更多課外知識(shí),多給他們一定的指導(dǎo),在寫作中能靈活運(yùn)用,提高寫話水平,定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語文能力,通過各種形式的活動(dòng)來提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
孩子并不是一生下來就都是天才,我要經(jīng)過努力,讓我們班的每一個(gè)孩子在各方面都有所提高,這也是我的目標(biāo),因此我要更加努力而逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),幫助他們樹立自信心,后進(jìn)生形成的原因是多種多樣的,有的是一時(shí)的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,有的是家庭困難思想負(fù)擔(dān)過重造成的,有的是學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)犯了錯(cuò)誤,老師或家長(zhǎng)批評(píng)教育不當(dāng)造成的等,所以我們教師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因,然后對(duì)癥下藥,幫助他們克服心理障礙樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,再根據(jù)具體情況把比較差的功課補(bǔ)上去。
教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),具體有三個(gè)環(huán)節(jié)課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí),課前預(yù)習(xí)時(shí)。減少作業(yè)量,認(rèn)真查漏專項(xiàng)訓(xùn)練訓(xùn)練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問題,作為專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。堅(jiān)持不懈地關(guān)愛后進(jìn)生,多鼓勵(lì)少批評(píng),后進(jìn)生普遍自信心不強(qiáng),所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛他們,多鼓勵(lì)他們,多和他們談心,只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步,哪怕是很小的進(jìn)步,也要及時(shí)表?yè)P(yáng)他們,鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?。補(bǔ)差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題,會(huì)做題安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,寫話至少能寫得出,可先布置他們摘抄,仿寫后獨(dú)立完成,保證每個(gè)差生有話可說,有文可寫訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說。
1、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì),用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
2、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施,優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
3、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引。
4、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生。
5、不斷地將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè)。
6、要講究教法,要上好每一節(jié)課,師生互動(dòng)生生互動(dòng)的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)??傊鄡?yōu)補(bǔ)差工作是教學(xué)工作的重中之重,我要不斷摸索的方法和經(jīng)驗(yàn),使培優(yōu)補(bǔ)差工作更具有成效。
語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)小學(xué)篇四
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學(xué)中的具體體現(xiàn),這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作,更要做好輔導(dǎo)差生的工作,在培優(yōu)輔差中帶動(dòng)中間學(xué)生。只有及時(shí)而細(xì)致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu),差生不差,從而全面提高全體學(xué)生的思想品德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。
一學(xué)期以來,我在"培優(yōu)輔差"工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學(xué)",現(xiàn)在是"我要學(xué)"。
一、根據(jù)成績(jī)和平時(shí)的表現(xiàn),確定優(yōu)生人選,建立優(yōu)生成績(jī)跟蹤檔案,確保優(yōu)生的成活.
二、結(jié)合各個(gè)優(yōu)生的情況,給每個(gè)優(yōu)生定下奮斗目標(biāo),讓他們有明確的奮斗方向。
三、班科任商議好培優(yōu)的時(shí)間、地點(diǎn)、具體內(nèi)容,合理科學(xué)地培養(yǎng)優(yōu)生,讓一周的活動(dòng)多樣化,學(xué)生學(xué)得更有趣。
四、根據(jù)學(xué)生實(shí)際,科學(xué)合理地設(shè)計(jì)練習(xí)題,難度適中,依綱靠本。注意智能訓(xùn)練,設(shè)計(jì)拼音、字詞等具有一定難度的題目讓學(xué)生做。例如一字組多詞、給偏旁組字成詞等,設(shè)計(jì)一些有一定難度的問題,讓學(xué)生思考、回答。設(shè)計(jì)綜合性訓(xùn)練題、模擬題讓學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解答,寫話鼓勵(lì)學(xué)生多寫多練。這樣,使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的提高。
五、注重學(xué)法、技巧的指導(dǎo),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,提高自學(xué)能力、解決問題的能力,強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
六、課堂教學(xué)實(shí)施主體教育,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。在課堂上,我們主要是引導(dǎo),讓學(xué)生自己提出問題,小組合作找出答案,讓學(xué)生充分體會(huì)創(chuàng)新的樂趣和激情。
七、在教學(xué)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我們充分利用電教媒體、引探教學(xué)法、組織學(xué)生小組合作研究,到社會(huì)參加實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用知識(shí)的能力。
八、每次檢測(cè),要求學(xué)生認(rèn)真總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),存在的問題,做到“勝不驕,敗不餒”、勇往直前。
九、學(xué)校與家庭齊抓共管,班科任教師堅(jiān)持與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通,關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向,切不可讓學(xué)生走下坡路。多找學(xué)生談心,取得成績(jī)及時(shí)表?yè)P(yáng),多舉行競(jìng)賽活動(dòng),促學(xué)生不斷進(jìn)步。
這樣,通過一學(xué)期的努力,已有成效,但成績(jī)只代表過去。今后,我將繼續(xù)做好培優(yōu)工作,爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)小學(xué)篇五
一學(xué)期以來,在老師們的關(guān)心和支持下,我在培優(yōu)補(bǔ)差工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是要我學(xué),現(xiàn)在是我要學(xué)。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:
特優(yōu)生無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干,也是教師的得力助手,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,采取一幫一活動(dòng),抓典型帶一般幫教雙差生,讓一個(gè)特優(yōu)生幫助一個(gè)特差生,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持,班上有好幾個(gè)特差生,已經(jīng)是中等生了,在班里我非常重視特優(yōu)生的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,盡自己的最大能力做到最好,他們相當(dāng)于教師的左右手,在學(xué)習(xí)上,紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jī)、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶特差生,并取得了一定的成效。
充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,力爭(zhēng)做到精講精練??焖俜答?,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。
課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中,教學(xué)過程中優(yōu)先提問學(xué)困生是對(duì)他們的相信和肯定。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差,所以教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要講究層次性,讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而積極思維,做到學(xué)困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。這樣因勢(shì)利導(dǎo),循序漸進(jìn),逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變學(xué)生依靠老師講而后學(xué)的習(xí)慣,把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。
學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多,但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P(yáng),如果這種期待總得不到滿足,他們酒會(huì)自暴自棄,破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí),及時(shí)肯定,忠心祝賀。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事,取得了同樣的進(jìn)步,教師應(yīng)優(yōu)先表?yè)P(yáng)學(xué)困生,借此機(jī)會(huì)增加其自尊心,確立其自信心,強(qiáng)化其正確行,并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面。對(duì)學(xué)困生的要求要一步一步提出。開始要求要低,讓他們每前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P(yáng),產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn),從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求,這樣利用及時(shí)表?yè)P(yáng),喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。
總之,在今后的教學(xué)工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作,對(duì)優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的高分,更重要的是高能,使他們真正的成為領(lǐng)頭者。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,方法不得當(dāng),目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生,我會(huì)做到具體問題具體分析,因人而異,因材施教。
最后,我會(huì)繼續(xù)關(guān)愛每位孩子,使他們學(xué)有所長(zhǎng),勞有所得,取得更大的進(jìn)步!
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語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)小學(xué)篇六
一學(xué)期以來,我在"培優(yōu)輔差"工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過內(nèi)化教育,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來,不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學(xué)",現(xiàn)在是"我要學(xué)"。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心,意志力得到很大的提高?,F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:
1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化,家長(zhǎng)的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn).用發(fā)展的眼光看自己,分析別人.積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),家長(zhǎng)能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
2、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。
3、實(shí)行"低、小、多、快"的教法改革,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,力爭(zhēng)做到精講精練??焖俜答?,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。
在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中,我采取了這樣一些措施:
1、培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高。
2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓后進(jìn)生吃得好。
3、課外輔導(dǎo),利用每天中午的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名后進(jìn)生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、對(duì)于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)小學(xué)篇七
本學(xué)期本著培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高的原則,采取以下措施:
一、課外輔導(dǎo),利用晚上,文體課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面。
三、優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情。教育學(xué)生(不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生),能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不時(shí)為別人,而是為自己。
四、幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,提高學(xué)生的自信心、意志力;使學(xué)生用科學(xué)的眼光來看待自身,看待別人,提高他們的自尊心。
五、在班級(jí)里依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組。確立學(xué)習(xí)目標(biāo),在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變以前老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用;其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。
七、在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過程中,不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度,讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。八、建立家校教育“互聯(lián)網(wǎng)”。
經(jīng)常采用“走出去請(qǐng)近來”的辦法與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,進(jìn)行家仿或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來參加座談會(huì),了解學(xué)生背后的實(shí)際情況,溝通家校之間的聯(lián)系,對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng),爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的配合。
通過以上措施實(shí)施,拔尖學(xué)生積極學(xué)習(xí),帶動(dòng)后進(jìn)生努力學(xué)習(xí),在班級(jí)內(nèi)外形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,但在實(shí)際的實(shí)施過程中,也還存在時(shí)間不充足,監(jiān)管不到位的問題,導(dǎo)致一部分差生的成績(jī)還沒有很好提高,期待下學(xué)期不斷努力!
語文培優(yōu)輔差工作總結(jié)小學(xué)篇八
一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展?,F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:
1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化在工作過程中,教師的觀念由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對(duì)潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
2、在班級(jí)里設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,盡量把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。
3、在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,力爭(zhēng)做到精講精練??焖俜答?,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。
1、培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高。
2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo),利用每天自習(xí)課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多練習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析能力,對(duì)他們的每一點(diǎn)好的轉(zhuǎn)變都及時(shí)給予鼓勵(lì),使后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)積極性大大提高。
6、優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題。
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