通過總結，我們可以更好地總結經(jīng)驗，避免犯同樣的錯誤，提高工作效率。寫總結時，要注意邏輯嚴密和條理清晰?？偨Y是了解一個事物或事件的關鍵要素，把握其本質(zhì)和發(fā)展過程的方法之一?？偨Y是汲取經(jīng)驗教訓，發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案的重要手段?？偨Y是對過去所取得成績和收獲進行回顧和總結的過程。寫一篇完美的總結需要全面、客觀地評價自己的過去表現(xiàn)，并提出具體的改進方案。以下是一些成功的總結例子，可以提供給大家參考和借鑒。
應用寫作的個人總結篇一
應用寫作，作為人們的日常交際、溝通、傳遞信息和傳播知識的最基本的方式之一，是現(xiàn)代人都必須掌握的。尤其是使用性強、應用性廣、種類繁多的應用寫作，更是直接與我們的日常工作，生活和學習密切相關，更是必須掌握的。因為我們能否適用現(xiàn)代社會的工作，能否真正立足社會，與能否嫻熟掌握應用寫作有著舉足輕重的關系。假如一個人能夠熟練地掌握應用寫作知識，對各種應用寫作運用自如，而且文筆流暢，他就會充滿自信。
怎樣才能掌握好應用寫作呢？下面，我從以下五個方面簡單向大家闡述一下。
應用寫作的個人總結篇二
在這學期的《財經(jīng)文應用寫作》學習中，我學到了很多東西，對財經(jīng)應用文的概念、特點、功能、結構、寫作風格和要求有了一定的了解。我的口才、語言能力和膽量都得到了提高。
在此，我想做一個總結概況。
在老師的細心指導下和我自己的學習、實踐下，我學到了財經(jīng)應用寫作中所使用的各類反映經(jīng)濟活動內(nèi)容的文書的通稱和寫法，如通知、計劃、總結，指導，聘書，市場調(diào)查，預測報告等等。
既包括財經(jīng)專業(yè)文書，也包括一些同時在其它社會領域或部門廣泛使用的文書。了解到了財經(jīng)應用文的各方面的知識。學習了金融經(jīng)濟各方面的應用。學會寫報告，征求指示，說明一定要明確本單位與所發(fā)的單位之間的關系，在文中使用適當?shù)恼Z氣和措辭，使課文因材制宜，恰如其分。
否則，一個小疏忽可能會導致一個大錯誤。應用文寫作格式要求不同，學會了在線或在書中查找信息，在尋找更多文章比較，找到一些標準范文去看，多思考為什么這樣，最好理解的這樣要求的合理性，然后你可以對照規(guī)則來寫一個或兩個相同的風格文章。
注意事項、計劃、總結、說明、任命書、市場調(diào)研、預測報告等書寫風格和要點。應用寫作時應該“非我”的心態(tài)，應用寫作“死板”不缺“靈活”，應用寫作應注意語句的準確性在商務寫作應注意遵守既定的格式，要求知識積累，更多的實踐，建立了其不懈的寫作實踐。
應用基本死記硬背，和更靈活的應用程序，答辯時，提高了勇氣和語言能力，積累了更多關于金融和商務寫作的知識，如何把書的主題學習到圖書館。
堅持不懈，實踐應用寫作的基本技能，提高應用寫作能力。平時多寫一些日常的應用文，寫作實踐能使自己的內(nèi)容準確、語言流利，符合規(guī)范的文體。
寫作的基礎知識是寫作的首要條件，所以只有掌握寫作的基礎知識，才能更好的學習財經(jīng)實用文章，所以我必須努力學習基礎知識和專業(yè)知識。
在實際寫作中，我必須原則明確，思路清晰，文筆流暢，用詞準確。
應用寫作的個人總結篇三
應用文作為文章的一種體式，和其他文章有很多共性，基本原理是相同的，都是由正確的思想內(nèi)容和一定形式組合而成的。它同樣有材料，有關點，需要有恰當?shù)慕M織安排，準確的語言和表達方式等。下面就談一談應用文的一些寫作要求。
1、材料要真實。應用文是靠材料說話的，它的材料需要絕對的真實，而不是生活的真實、藝術的真實。沒有真實性，應用文也就喪失了它的應用作用。
2、觀點要正確。應用的觀點必須要明確，只有觀點明確，才能更好的起到它的社會生活交往中的作用。
3、格式要講究。應用文比其他文章更講究格式，有更多的規(guī)矩。從標題的排列到抬頭，署名的位置，從書寫的格式到用字的大小都有講究。不同類型的應用文，也有不同的程式，在實際應用中不能任意改變。
4安排要合適。有了真實豐富的材料，正確單一的觀點，還必須根據(jù)觀點的需要把材料有機地安排在文章中。需要層次分明、條款清楚，并且經(jīng)常使用順序號分檔次進行安排。要努力做到觀點材料涇渭分明，起到轉合自然流暢。
5、語言要明確、簡約、得體。應用文一般用書面語提中的事物語體。它務實應用的特點，決定語言必須明確、簡約、得體。
明確，是指表達要清楚明白，文字準確貼切，做到不產(chǎn)生歧義，使人看了就懂，并可以付諸實踐。
簡約，就是“簡而得要”。即敘事簡明完備，略而不遣不缺；說明精辟透徹，簡而不失一詞，既不冗長累贅，不要言能及義。
得體，就是語言能體現(xiàn)作者處理事務的立場和態(tài)度，要為特定的需要服務。寫什么，不寫什么，怎樣措辭，用什么語氣，都要與特定目的，特定的對象和諧一致，使閱讀者獲得應有的印象。
6、表達要得當。說明是應用文的主要表達方式。應用文無論是反映情況、分析問題，不是做出結論，都離不開客觀的、科學的、實事求是的說明。說明的方法有很多種，解說是應用文最常用的說明方法。
敘述、議論等表達方式在應用文著常常使用，但敘述不像文學作品講究情節(jié)曲折，引人入勝，只要平平實實地把事情敘述清楚就行了；議論也不象議論文的議論那樣講究嚴格的推理、論證，主要是把道理講明白就可以了。
應用寫作的個人總結篇四
應用文寫作課程結束了，通過這門課程的學習，我對應用文幾大主要文種的寫法和寫作要求有了較為清晰的理解，雖然短短的九周不足以把所有的文種都講解得全面透徹，但某老師以他廣博的學識和生動的講解給這門本來沉悶乏味的課程注入了清新的空氣，同學們在輕松愉快的氛圍中學習到了寫作的技巧，感受到了寫作的樂趣。這門課程讓我認識到了應用文寫作的重要性：不論是作為必要的交流工具還是作為專業(yè)學習必須掌握的技能，應用文寫作在我們的實際生活中無處不在，并對我們的生活發(fā)揮著不可替代的重要作用。我很慶幸能在畢業(yè)前夕系統(tǒng)地學習這樣一門實用型課程，它將使我受用終身?，F(xiàn)就我對該課程的學習和對應用文寫作的理解做出如下總結。
首先，就其性質(zhì)而言，應用文是國家機關、企事業(yè)單位、社會團體或個人，在處理公私事務、溝通相互關系的過程中，所使用的.有著直接價值和慣用格式的實用性文章，因此它不同于我們平常所熟悉的文學作品，并不是為滿足人們的審美需求的。應用文與社會生活、日常工作密切相關，具有實用性、規(guī)范性、真實性、針對性和時效性等諸多一般文學作品所不具備的特征。正如某老師所說，應用文有它自身的一套獨特的話語體系。
其次，應用文種類繁多，根據(jù)作者、寫作目的和適用范圍的不同，應用文可分為公務文書和私人文書兩大類。我們這學期學習的是公務文書，公務文書還可細分為政務類文書、事務類文書和專用類文書等，而老師著重講解了行政公文中的通知、通報、報告和請示等與我們今后的實際工作結合緊密的文種以及日常事務文書中的總結的寫作方法?？紤]到我們的專業(yè)性、畢業(yè)班的實際情況和部分學生的發(fā)展需要，老師在后期還給我們講解了稽核報告、畢業(yè)論文和申論的基本寫法，可以說老師抓住重點，在最短的時間內(nèi)為我們教授了最實用的應用文寫作知識。
第三，一篇完整的應用文，是由特定的內(nèi)容和形式構成的。其內(nèi)容包括主題和材料，形式包括結構和語言等要素。
主題是指作者的主張、見解，它是在作者下筆前就存在的，和文學作品主題的多樣性相比，應用文的主題應是明確的、單一的、集中的。作為實用性的文體，應用文主題的功能就是回答“干什么”的問題。以文學作品為比較對象，應用文主題的突出特點表現(xiàn)在以下方面：即意在筆先;主旨鮮明;意蘊單純;求實重用。而其中實用性是應用文主題的最本質(zhì)特征，應用文寫作多不是作者有感而發(fā)，而是客觀需要，是被動寫作行為。
材料是用以支撐主題的一系列事實或論據(jù)，如果說主題是文章的統(tǒng)帥和靈魂，決定著文章思想的深度，那么材料則是為表現(xiàn)主題服務的，是文章的血肉和基石。材料的搜集也是有學問的，必須力求全面，既要掌握直接材料，又要掌握間接材料;既要了解現(xiàn)實材料，又要了解歷史材料;既要掌握點上材料，又要掌握面上材料;既要重視正面材料，又要重視反面材料。取舍有度才能達到恰當表現(xiàn)主題的目的。
應用文的結構相對比較穩(wěn)定和規(guī)范，以保證其嚴謹性、嚴密性和嚴肅性，它被形象地比喻為文章的骨骼。應用文的第四大要素是語言，它構成寫作者思維的載體，并直接形成文章的全貌，其重要性如同身體的肌理，其基本要求是：明確、平實、簡潔、得體。
對應用文以上內(nèi)容的掌握是應用文寫作的基礎，雖然內(nèi)容本身比較抽象，但老師講解深入淺出，時時旁征博引，妙語連珠，幽默的授課風格把我們帶入了一個全新的境界，課堂氣氛活躍，枯燥的寫作課堂變得生氣盎然。我們在輕松的學習環(huán)境中接受了很多其他課堂上所不能學到的知識。
再次，通過對寫作課程的學習，我認識到了“拳不離手，曲不離口”重要性。要寫出高質(zhì)量的文學作品，平時必須勤于思考，勤于練筆，應用文寫作也是如此。為了及時檢驗學習的效果并做出反饋，某老師每次都是利用課堂時間布置寫作任務，要求學生當場寫作，現(xiàn)學現(xiàn)用，并及時就學生寫作過程中所出現(xiàn)的問題予以點評，這既鞏固了課堂所學，又讓學生學以致用，達到了很好的學習效果。大家一起交流寫作心得，相互學習，共同提高，樂在其中。
應用寫作的個人總結篇五
1、加強思想理論修養(yǎng)，提高政策水平。一般來說，應用文政策性、思想性很強。要寫好應用文，首先要提高政策理論水平，經(jīng)常學習黨的方針、政策，做到心中有數(shù)。如果不熟悉黨的方針政策，就無法保證應用文內(nèi)容的正確性，甚至會因為一字之差，影響工作或造成不良后果，犯下政策性錯誤。
2、熟悉業(yè)務，提高專業(yè)知識水平。應用文是為解決各行各業(yè)的實際問題而寫的，其內(nèi)容常常涉及到專業(yè)知識，所以要寫好應用文，加強業(yè)務學習是十分重要的。要寫好一篇應用文，從內(nèi)容到文字，都不能只講“通用話”，更不能說“外行話”。應用文同業(yè)務有密切聯(lián)系，不懂得業(yè)務知識是不行的。比如要編制糧食財務計劃，就要求作者熟悉糧食知識財務知識糧食財務的政策以及本單位的財務具體情況。只有掌握這些財務知識，編制的糧食財務計劃，才能符合要求。
3、熟悉應用文的格式。應用文的寫作有其特殊要求，行文者必須熟悉掌握它的格式，才能寫出格式正確、符合要求的文章。尤其對初學者來說，更要遵循約定俗成的格式，寫出符合規(guī)范的應用文。
4、提高語文水平。應用文雖有其顯著特點，但是仍屬文章范疇，因此，要提高應用文寫作水平，歸根結底是要提高語文水平。如果沒有譴詞造句的基本功，不懂得語法、修辭、邏輯沒有一定的寫作能力，那么，即使熟悉應用文的格式和寫法，仍然寫不出較好的應用文。
5、提高調(diào)查研究的能力。應用文必須符合實際，因此寫應用文之前必須經(jīng)常深入基層，調(diào)查研究，以便掌握更具體、更生動、更值得研究的實際情況。只有通過調(diào)查，收集更多的資料，行文時才能胸有成竹，寫出符合實際的高質(zhì)量的應用文。所以，要真正的學好應用文，還要提高調(diào)查研究的能力。
應用寫作的個人總結篇六
根據(jù)應用寫作的特點，在學習應用寫作時要采取一些相應的方法。
1、理論聯(lián)系實際。學習應用寫作，是為了解決日常工作中出現(xiàn)的年實際問題，也就是說，“學”是為了“用”的，因此，在學習時既要掌握應用寫作的理論，又要對生活、學習與工作中存在的問題進行思考、研究、探討，以便找到解決的辦法，使學與用結合起來，統(tǒng)一起來。
2、多讀多想。要理解應用寫作的性質(zhì)、特點、作用、寫法，還要多讀一些、國務院以及省、市黨政機關發(fā)布的合乎規(guī)范的文書，了解它們在思想內(nèi)容、表達方式、寫作方法、版面設計等方面如何處理，以加深對教材內(nèi)容的理解。如果接觸不到一些規(guī)范的文書，也要進行思考與分析，從中吸取教訓。此外，還要閱讀一些有關的論著，以拓開思路，擴大眼界。
3、多寫多練。寫作是一種技能，技能是要經(jīng)過反復實踐才能獲得并鞏固的。學習應用寫作理論，可以幫助人們少走彎路，減少盲目性，增強自覺性，更重要的是實踐。只有通過實踐，才能把理論轉化為熟練的技巧。除學好教材外，還要結合日常所遇到的事情來寫，如開會時做記錄，會后編簡報、寫紀要，講話前寫講稿，開展社會調(diào)查時寫調(diào)查報告，等等。只有多寫多練，才能掌握應用寫作的技能技巧。
應用寫作的個人總結篇七
應用寫作是人們在日常生活學習工作和公務活動中經(jīng)常使用有直接社會效應的文書。它是人們交流思想互通情況解決問題處理事務的工具。應用寫作，則是研究應用文寫作規(guī)律的一門學科。
大學的寫作教程，一般由基礎寫作文學創(chuàng)作和應用寫作三部分組成。應用寫作，主要是應用文體的寫作規(guī)律，人們在現(xiàn)實社會里，無論學何種專業(yè)，從事何種工作，都離不開計劃、總結、工作匯報和調(diào)查報告等；搞行政工作的，更要懂得決定、決議、通知、通報、請示、報告等；搞經(jīng)濟工作的，更要懂得寫活動分析、市場調(diào)查、經(jīng)濟合同、產(chǎn)品說明書等。在生活中，還離不開書信、筆記、啟示、海報、請柬、聘書、申請書等等的寫作。
應用文使用的范圍廣，名目繁多。劉勰在《文心雕龍》的文體論中，探討了三十余種文體，其中三分之二是屬于應用文的。其實，自有文字記載以來，文體的種類不乏上千種，誰也說不清。但可以肯定應用文種類之多，是其他文體所不及的，而且隨著社會的不斷發(fā)展而不斷變化著，有的文體隨著時代的發(fā)展被淘汰，如房契、賣身契、學徒契等；有的被創(chuàng)造出來，出現(xiàn)了許多新的形式，如倡議書、意向書、招標投標書等。也有按范圍分的。不少有關的著作里，把應用文分為公文和一般應用文兩類。
應用寫作的個人總結篇八
如果大學是人生的一小段插曲，那么我將盡我的能力把它演奏得更加完美。短暫的大學時光，轉眼已過去一大半。轉眼間大二整個學期已經(jīng)結束我深刻感覺到大學生活很舒適，而我卻絲毫不敢忘卻我那憧憬的大學夢，現(xiàn)在正如我當初所期待的那樣美好：充實豐富，腳踏實地，走好每一段路，對得起自己，對得起該對得起的人?；仡櫼幌拢偨Y一下這個學期的各方面情況，大概可以歸納以下幾個要點。
那就是學習態(tài)度！俗話說的好，態(tài)度決定一切。我以前總感覺自己不比別人差，問題能自己解決就自己解決，很少向別人請教。而現(xiàn)在，我開始養(yǎng)成一種謙虛、勤問的學習態(tài)度。因為我知道學習上的東西來不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕不能不懂裝懂！孔夫子說過“三人行，必有我?guī)煛?，我想道理就在這里。
我基本上都可以和同學們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好品德。宿舍是一個大集體，八個人生活在同一個空間里面，但是各自的生活習性都不相，這就需要大家互相理解和遷就，只有這樣才能和平相處，為我們的學習創(chuàng)造一個良好的學習和休息環(huán)境。大學就相當于一個小型的社會，作為一個步入社會的緩沖，我們可以從中學到好多的東西。大學里時間比高中充足多了，這樣可以利用剩余時間在外面打工，尤其是五一，十一，我通過打工也知道了許多工作中的細節(jié)和與老板、同事間的處事的細節(jié)。最重要的是通過打工，我認識到了在與陌生人相處時，平等是第一位的，在與人交往中要將一些身份、地位去除-——這樣既有利于交往，又是尊重別人。
我始終以集體利益為重，學習上努力幫助同學期末考試，生活上互愛互助。兩年來，自己也嚴格遵守學校制定的各項工作制度，積極參加學校，班級組織的各項活動，虛心向有經(jīng)驗的同學請教工作上的問題，學習他們得先進經(jīng)驗和知識。敢于吃苦，善于鉆研，充分利用課余時間積極參加學校的兼職工作，在工作中努力豐富實踐經(jīng)驗，提高自身的職業(yè)技能。
我積極向黨組織靠攏，在大二下學期參加了學校組織的入黨積極分子知識學習。積極參加學院組織的思想政治學習活動，不斷提高自身的政治素質(zhì)。思想上積極上要求進步，積極向黨組織靠攏。
雖然我在這個學期有了一定的進步，可是我仍然存在不少缺點，還有很多需要改進的問題。比如有些時候交作業(yè)不是很按時。時間總是寶貴的，我不想成為虛度光陰的人，不想自己在老的時候后悔自己這樣浪費時間。作為學生，學業(yè)永遠是第一位的。我將努力改正自己的缺點，使自己向更好的方向發(fā)展。
總之，大二的整個學年，是不斷學習、不斷充實的一年。大學生活是很寶貴的，我不愿意平平淡淡地過這幾年，我要好好珍惜這難得的讀書機會，努力讀書，為自己的大學生活增添豐富美麗的色彩。
應用寫作的個人總結篇九
文體一般分為記敘文、說明文、議論文、應用文和文藝作品。每種文體在內(nèi)容和形式上都有各自的特點。應用文體之所以從文章總類中獨立出來，是因為它具有更為鮮明的特點。歸納起來，有以下幾點。
1、實用性。
應用文就是為了應用，為了處理事務，解決實際問題。比如，合同用以作憑證；書信用來傳遞信息；規(guī)章制度用來規(guī)范人們的行為，維護正常秩序；調(diào)查報告、簡報，既反映情況又交流經(jīng)驗，行政公文則是傳達政策法令，處理公務的依據(jù)，應用文不像記敘文動人以情、示人以范，不像說明文給人以知、教人以用，也不像議論文曉人以理、導人以行。這種寫作目的明確，據(jù)以辦事，解決實際問題，講究現(xiàn)實效用的實用性是應用文的一個顯著特點。
2、嚴肅性。
應用文，特別是其中的行政公文、法律文書、財經(jīng)文書等，是以傳達黨和國家的政策法令，表達國家機關的辦事主張，保障社會建設秩序，維護公民的根本利益為目的，從這個意義上可以說它是當和國家政策的具體化，具有鮮明的政治傾向性、原則性和嚴肅性，所以在撰擬、核定、簽發(fā)時，必須嚴肅認真。
3、認真性。
應用文寫作的內(nèi)容必須真實具體確鑿有據(jù)，敘事既不能夸大，也不能縮小。言過其實不行。一定要實事求是，反映事物的本來面貌，對成功的經(jīng)驗、失敗的教訓要如實總結，對意見、要求、建議要具體闡述。
4、規(guī)范性。
應用文是人們賴以處理事務，傳遞信息的書面工具。人們在聯(lián)系、交往、日常生活、工作、學習中，都要用到它。無論是公事還是私事，它涉及到各行各業(yè)，流傳與大街小巷。在各種文體上，可以說應用文使用范圍很廣。
5、規(guī)范性。
文章有一定的格式，應用文對格式的要求很講究。每一類應用文又都有各自的慣用格式，這種比較固定的格式，多是約定俗成的，也有一些如公文的格式是由最高行政機關統(tǒng)一定制的。這種慣用格式確定后，在使用中就必須遵照，不能有絲毫改變。比如，寫個信封把收信人和寄信人的地址顛倒了，信就寄不出去了；寫信要有稱呼、正文、結尾、署名、日期五個部分組成，每個部分都有固定的格式和要求。至于公文的格式的要求則是更加嚴格，行文一定要按照規(guī)定的要求來寫，決不能隨意杜撰。
6、時間性。
應用文時間性包括兩個方面：一是內(nèi)容上的時間性，二是辦文的時間性，這是應用文的一大特色。如介紹信，合同等行文時都要注意生效的具體時間，有的應用文沒有標明具體時間，但同樣有很強的時間性，過期則無效或作用不大。辦文、收文同樣有時間性，要寫的及時，發(fā)的及時，處理及時，不能拖拉，防止因公文旅行而貽誤工作。
7、針對性。
應用文的寫作對象，是特定的閱讀對象。如文件發(fā)送某機關、單位、信寫給某人，必須具體明確無誤。重要的信件，還要寫某某某人親收，非某某某不能拆閱。它不象文藝作品，讀者對象廣泛，不受范圍限制，而應用文的讀者是有特定對象的，或有一定范圍的。
8、簡潔性。
應用文是為了處理事情或解決問題而寫的。因此，應用文的語言應力求簡明扼要，不需要采用描寫、抒情等表現(xiàn)手法和想象、夸張等修辭手法，只要把事情說清楚、說完全就行了。簡明扼要，目的在于使人看了容易抓住重點，便于了解情況和研究、解決問題。
應用文的作用：應用文著重與應用，它在內(nèi)容和形式上均不同于其他各類文章。就內(nèi)容而言，應用文是黨政機關、企事業(yè)單位及個人之間相互聯(lián)系，交流情況的紐帶。就形式而言，應用文具有較固定的慣用的格式。有人說應用文是一種“程式文”，這種說法是有一定道理的。古往今來，人們按照約定俗成的習慣行文，使大家看得懂，以利于解決問題，把事情辦好，起到“應用”作用。
應用文是國家進行行政管理，組織生產(chǎn)部門和人們從事社會活動必不可少的一種工具。例如，在經(jīng)濟工作中，財政部門要保證財政收支平衡，銀行要辦理信貸，發(fā)行貨幣，商業(yè)部門要組織商品流通，外貿(mào)部門要發(fā)展對外貿(mào)易，物資部門要安排物資供應，糧食部門要搞好糧食的管理和分配，這就是要制訂計劃，擬訂章程制度，簽定合同，甚至做廣告宣傳；這些部門還要經(jīng)常對國民經(jīng)濟活動進行調(diào)查、研究、分析和預測，并總結經(jīng)驗，這就要寫調(diào)查報告經(jīng)濟活動分析材料、簡報和總結；這些部門之間以及它們同其他部門之間還有著廣泛的聯(lián)系，這就要用到公文。至于在日常生活中，領東西或借東西，要寫領條或借條；到別的單位去聯(lián)系工作，要開介紹信；出差在外地，有事與本單位聯(lián)系，要寫信或發(fā)個電報等等，那更是常有的事了。由此可見，應用文在實際工作中有很重要的作用。歸納起來，主要有以下幾點：
1、有利于制訂和宣傳黨和國家的方針政策。
2、有利于發(fā)展生產(chǎn)，推動工作，加強管理，提高效益。
3、有利于各行各業(yè)交流信息，密切聯(lián)系，加強協(xié)作，總結經(jīng)驗，改進工作。
4、有利于人們交流思想，傳播知識，協(xié)調(diào)勞動，相互促進。
應用寫作的個人總結篇十
了？對于第一次寫學習總結的人來說是非常難的，如下小編準備了應用寫作個人學習總結范文，希望為大家提供參考。
本學期我選修了繼瑞環(huán)老師的《應用寫作》課程。應用寫作，又稱公文寫作，是指公務文書的起草與修改，是撰寫者代機關立言，體現(xiàn)機關領導意圖和愿望的寫作活動。
調(diào)查報告。
領導。
講話稿。
典型材料等。
本學期在姬老師的教導及霍剛老師的輔導下，我們主要學習了通知、請示、簡報、會議紀要等幾種文體。并且在每種文體教學過程中，在老師講解、導師指導下，進行了4次實訓練習，分別完成了匯報。
在學習《應用寫作》這門課程時，《黨政機關公文處理工作條例》是一座我們無法繞過的大山?！饵h政機關公文處理工作條例》嚴格規(guī)定了中國共產(chǎn)黨機關和國家行政機關在適應工作需要時，科學化、制度化、規(guī)范化書寫公文的格式。在實訓過程中，霍剛老師多次向我們強調(diào)其重要性，并向我們小組成員展示已有的公文模板，以作為參考。
在本學期《應用寫作》課程學習中，我與二班6名同學組成討論小組，共同分析討論每輪實訓的內(nèi)容，一起分享經(jīng)驗，共同進步。
每次實訓，我都會按照教學流程，通過在課上聆聽姬老師的教導，擬寫大綱。在課下自己揣摩，向實訓導師尋求指導。經(jīng)過五輪實訓，與小組內(nèi)經(jīng)驗交流，我深刻明白了應用寫作也是寫作能力的體現(xiàn)，每個人寫出的公文風格也大相徑庭。
祝酒詞。
主持詞。
歡迎詞等等。這些材料經(jīng)過了層層把關，反復修改，高度提煉，領導審閱，凝聚了多人的心血汗水智慧和共識，具有相當?shù)睦碚摳叨群退枷肷疃?，思想深刻，結構嚴謹，語言精練，文風鮮活，規(guī)劃合理，剖析到位，緊扣實際，是學習應用寫作時必不可少的內(nèi)容之一。要把這些高質(zhì)量的活化石，高標準的范文。通過學習這些先輩語言凝練的結晶，與自己的思維成功對接，融為一體，能夠快速高效地轉化為自己的能力和水平。
在一次次的“臨摹”過程中，我也逐漸形成了自己撰寫公文簡明扼要的文風，姬老師的教導也為我今后的公文寫作思路點亮了一盞明燈。
一般文體的寫作往往是站在個人的角度，表達自己，或者抒發(fā)自己的感想心緒，或者闡述自己的觀點，或者按照自己的理解去說明，即使新聞、紀實文學之類的文體，也往往是以作者自己的視野，去所觀、所思、所感，再進而付諸筆端。
但應用文寫作一般站在某一群體、某一組織、某一集團的位置上，它所傳達的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是單位性質(zhì)的或者眾多個體的。所以在寫作時不要總想著自己，而要多考慮單位以及領導的立場，因為表達的是“非我”，而非“自我”。
姬老師在講課時，反復告誡我們擬寫公文時，應當具有客觀性。不能一味的追求文辭華麗、詞句優(yōu)美，而應該以內(nèi)容為重。《黨政機關公文寫作能力知道與訓練》中指出，公文是機關、團體、企業(yè)單位在公務活動中形成的具有法定效力和規(guī)范體式的書面文件，是依法進行行政管理的重要工具。在撰寫每一份公文時，都需要對執(zhí)筆者嚴格要求。應用寫作追求一個“實”字，應用文不是供人們把玩鑒賞的藝術品，它和人們的社會生活結合得非常緊密，它是一種應用文體，是為了實際工作、實際生活而使用，是傳遞交流信息、商洽處理問題的一種工具。
因此，寫應用文時一定要避免那種不合適的文風而作為機要密碼事業(yè)的接班人，我們更應當腳踏實地。
在進行公文寫作時，給領導草擬文件的頻率很高。一定要努力體會領導的意圖，并且不要畏懼多次“返工”，因為你是給領導寫的，而領導又是從單位和自己的行政思想出發(fā)來共同完成這份文件。因此，作為公文擬寫者，在傳達領導意圖、普及文件精神中，扮演著重要的角色。
“紙上得來終覺淺，覺知此時要躬行?！苯?jīng)歷過這學期的實訓經(jīng)歷，我明白了只有經(jīng)過毫不懈怠的努力練習，反復修改，才能夠逐漸完善自己的公文寫作能力。
為了實現(xiàn)黨政機關管理體系內(nèi)部以及社會組織之間公務信息溝通的重要基礎作用，輔助領導決策，公文寫作能力就成為了公務員無法忽視的一項重要能力。在學習公文寫作的同時，我們同樣在學習著如何理解決策精神，學習如何與領導溝通交流。另一方面而言，機關對外發(fā)制的公文也代表著機關的形象!提高撰寫公文的水平，能夠展現(xiàn)機關辦事嚴謹、注重時效、精簡務實、勤政為民的良好形象。
通過一學期的《應用寫作》課程的學習，我對公文有了一定的認識，更明白了無論是在學習生活中，還是在日后的辦公寫作上，都應當懷有一顆勤學苦練的心，虛心向領導請教，與同事交流經(jīng)驗。在不斷磨練自己的公文寫作能力時，與上級保持高度一致，又要符合實際，嚴格貫徹落實上級的方針、政策，用以指導實踐，開展工作。遵循我?！爸艺\，篤學，創(chuàng)新，卓越”的校訓，積極貢獻出自己的一份力量！
我從未無故遲到，曠課，每節(jié)課都早早地來到教室做好準備等候老師上課。有過一次請假經(jīng)歷原因是入黨積極分子要聽一個報告，我向輔導員開了假條并且委托同學幫我交給了魏老師。報告結束后，我又立刻趕到了應用寫作的課堂。
魏老師有事布置課后習題，有時布置寫一些模仿性的文字，我課后都有按時完成。課后習題先用黑色筆做，有疑問的打個問號，待上課老師講解時用紅筆修正，并認真的上課做筆記。由于寫作業(yè)時我都是在講義的背面空白處書寫，不方便上交，故沒有交給老師。做作業(yè)作用真的很大，只有提前思考過，熟悉過，上課才能有重點的聽老師講解，并且也影響深刻。
這一個學期的我的所有公選課中，我感覺最有意義，讓我真正的學到東西的就是應用寫作課。應用文是為解決實際問題而撰寫的文章，從狹義的角度，它是各級各類機構或個人，在處理公私事務過程中普遍使用的具有特定用途和規(guī)范體式的文章的總稱。從這里可以看出應用文與一般文學作品的區(qū)別。
讓人人都會寫出欣賞價值和審美價值較高的文學作品有些強人所難，但是作為高素質(zhì)的大學生，會看會寫應用文則是一項必備技能。通過一個學期的學習，我的收獲確實很多：以前在媽媽辦公室里看到各種文件，有通知，有批復，有公告，有函等等，文件的文頭有時還是紅色的的。那是完全不懂這些文字是干什么用的，也覺得是非常繁瑣的一件事?，F(xiàn)在學習了應用寫作，有了一定的公文知識，才知道那些公文是多么的嚴謹、規(guī)范，體現(xiàn)了黨政機關嚴肅，認真的作風。讓我自己感到驚訝的是現(xiàn)在遇到公文我竟然有仔細品讀的愿望，看一看它的格式，它的標題是哪種類型的文件，主送機關，正文內(nèi)容等等。信息門戶里有很多這樣的文件，恰好滿足了我的學習。如果我沒有學習應用寫作，是絕對不會出現(xiàn)此種情況的。大概就是梁啟超曾說過的“做一行，敬一行，愛一行?！彪m然我不從事公文寫作，但真心喜歡這門課程，每一堂課結束都獲益頗豐，給我?guī)順O大的滿足感。
學習公文寫作能讓我說話變得簡練，嚴謹，規(guī)范，所以，即使這學期的課已經(jīng)結束了，我也會繼續(xù)地學習。著名教育家葉圣陶先生就指出：“大學畢業(yè)不一定要能寫小說，詩歌，但是一定要能寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可。”由此，我們可以看出學好應用寫作對一個大學生的重要性。
古人亦云“文以載道”，用今天的話說，寫文章是用來表達思想。應用文的思想性，政策性很強，要想寫好應用文，必須具有較高的政治思想水平和政治理論水平，學會用正確的立場和觀點觀察問題，拓寬視野，才能做到厚積薄發(fā)，言之有物，才能深入淺出的寫好應用文。為此，未來我有以下打算：
（一）多讀。
多讀報刊新聞，多了解時政，閱讀典型范文。做到精讀，剖析到篇、章，分析到詞、句。
（二）多練。
受應用寫作的實用性特征制約，寫作過程必然要注重資料的收集與整理。學習中我應處處留心，注意收集整理保存各種信息資料，梳理結構與知識體系，使應用寫作能力得到切實提高。
應用文用途如此之廣泛，實用性如此之高，個人覺得應該不僅僅局限于選修課，條件允許可以普及到各個院系，即使是理工科專業(yè)也應該開設此門課程。
最后，相對本門課程的授課老師魏老師說一聲感謝，您的這門課教給我很多十分有用的東西，而且我喜歡聽您抑揚頓挫的嗓音，喜歡您認真嚴謹?shù)膽B(tài)度，您不僅是老師中的楷模，也是學生努力成為的榜樣，再次感謝老師，祝您身體健康，工作順心，家庭幸福！
應用寫作的個人總結篇十一
綜合性總結。即比較全面地總結一個單位、一個部門在一個時期的各項工作情況的好壞。這種總結一般帶有匯報性質(zhì)。專題性總結。即對一定時期的某項工作或某一方面的經(jīng)驗進行專門性的總結，而對其他方面的情況則不涉及。
這種總結一般帶有典型性和指導性。每篇總結的具體內(nèi)容，盡管隨著總結的對象、要求和類型的不同而有所不同，但一般都包括以下幾個方面的基本內(nèi)容：
(1)基本情況概述。
扼要地將要總結的工作做一個全面的歸攏，交待其時間、背景、事項、經(jīng)過等。必要時，可以在這部分里對主要的成績和問題做總的說明。
(2)主要的成績(或收獲)。
成績一般概括為幾點或從幾個方面來寫。比如一個鄉(xiāng)的綜合總結，包括：農(nóng)業(yè)方面、社隊企業(yè)方面、社會治安方面、計劃生育方面等。寫成績要有概括性的統(tǒng)計數(shù)字及情況，也要有具體的事實材料，有時還需要做對比說明，比如：今年全鄉(xiāng)社隊企業(yè)總產(chǎn)值較去年增長了16%等。
(3)基本經(jīng)驗(體會)。
這部分是總結的重點。為了闡述清楚，往往需要歸納為幾個方面來寫。有時用一個論點作領句，下面進行詳細陳述;有時加上小標題，一個方面的經(jīng)驗就算一個部分?？偨Y經(jīng)驗要有觀點，有材料，要做到觀點和材料的統(tǒng)一、融合。材料要從不同角度選最典型的，最能說明觀點的。對材料的運用，不是擺出來就算，而是要對材料進行分析，提煉觀點，抽象出帶規(guī)律性的東西來。除了引述材料，還要重視理論分析。不能搞成觀點加例子，觀點和材料兩張皮。
(4)存在的問題和今后的打算。
這一部分，主要是寫沒有做好、沒有完成的工作，或有待于解決的問題;還有工作中的缺點、失誤，以及產(chǎn)生這些缺點、失誤的原因等，在找出問題、總結教訓的基礎上，提出下一步的具體打算。上述的這幾個方面，不是每篇總結都要一項不漏，它們既可以合并，也可以省略。不同的總結，詳略的側重點也會有所不同。這要根據(jù)總結的目的要求來定。
要寫好總結，一要有理論方面的修養(yǎng);二要詳細地占有材料;三要有分析、概括問題的能力;四要有實事求是的科學態(tài)度;五要有準確、簡練、嚴謹?shù)奈娘L。有了這五個方面的鍛煉，就能夠寫出比較扎實有用的總結來。
如何用夸張手法寫作文?運用豐富的想象，故意言過其實，對客觀現(xiàn)實中的人物、事物盡力作擴大或縮小的描述，這種修辭方法就叫做夸張?？鋸埖姆绞街饕腥N：
(1)擴大夸張，即故意把一般事物往大、多、快、高、長、強等處說。如：“他的嗓子像銅鐘一樣，十里地都能聽見?！薄拔叶似鹛麓赏耄X得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！?《金色的魚鉤》)嗓音再響，相隔十里地，也不可能會聽到他的聲音;搪瓷碗再重，也不可能會有千斤。顯然，這兩句話運用了擴大夸張的手法，極言聲音傳得遠，人物心情激動的程度深。
(2)縮小夸張，即故意把一般事物往小、少、慢、矮、短、弱等處說。如：誰敢動劉代表一根毫毛，我們就把路礦兩局打得片甲不留?！?《工人代表》)“一根毫毛”并不會損傷人的身體。顯然，這句話運用了縮小夸張的手法，既表現(xiàn)了工人們對劉代表(少奇)的關心，又寫出了大家對敵人的憤怒。又如;“五嶺逶騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！?毛主席詩《長征》)詩中說在紅軍眼里，連綿不斷的五嶺山脈就像可愛的“細浪”一樣，磅礴的烏蒙山就像大地上滾動的“泥丸”。顯然，這兩句詩也運用了縮小夸張的手法，極言山、嶺矮小，以此反襯工農(nóng)紅軍的革命英雄主義精神。
(3)超前夸張，即在兩件事之中，故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的，或是同時出現(xiàn)的。如：“看到這鮮綠的麥苗，我就聞到了白面饅頭的香味。”看到鮮綠的麥苗，無論如何也不可能會聞到饅頭的香味。顯然，這句話運用了超前夸張的手法，故意把后出現(xiàn)的事(獲得了大豐收，蒸出了香味四溢的饅頭)說成先出現(xiàn)的事。
作文時，正確運用夸張手法，可以加強語言表達的力量，生動地表現(xiàn)作者對人或事物鮮明的感情態(tài)度，從而提高表達效果，引起讀者的強烈共鳴;通過對事物的形象渲染，不似真實，勝似真實，有利于突出事物的本質(zhì)特征，引起人們的聯(lián)想和想象，讓人更加深刻地認識事物。運用夸張手法，需要注意以下幾點：
(1)夸張允許言過其實，但必須要有依據(jù)。要以客觀事實為基礎，對人或事物的特征要進行合情合理地渲染。否則，夸張就失去了真實感。我國現(xiàn)代偉大的文學家魯迅曾講：說“燕山雪花大如席”，夸張就真實，因為那里下雪;如果說：“廣州雪花大如席”，那可就變成笑話了，因為廣州一年四季或溫暖或炎熱，根本不下雪。
(2)運用夸張要明確、顯著，讓人一看就知道是“夸張”，說話不能又像夸張，又像真實。如：說“白發(fā)三千丈”，這是明顯的夸張;但如果說“白發(fā)三尺長”，這就很難說是夸張還是事實了。
(3)運用夸張要力求新穎，不落俗套，不要抄襲前人的，或簡單地模仿、套用。
應用寫作的個人總結篇十二
“一年之計在于春，一天之計在于晨”，同理，一期之始也很重要，利用開學前的時間，思考一下本學期將做些什么，怎么做，是百利而無一害的。
那么?怎樣制定個人新學期計劃呢?
新學期計劃，一般說來要有三個方面的內(nèi)容：自我分析、學習目標、時間安排。下面我們分別談一談這三個方面怎樣寫。
一、自我分析。
軍事上有句名言“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，我們學習也一樣，首先要做到“知己”，可能有的同學沒有想過我要怎樣學習的這個問題，因此制訂計劃前有必要進行自我分析。
第一、分析自己的學習特點。
你可以回顧一下自己的學習情況，找出學習特點。你不要說你的學習沒有特點哦。每一個人的學習特點都是不一樣的：
有的同學記憶力強，學過知識不易忘記;有的同學理解力好，聽一遍就能聽懂;有的同學動作敏捷但經(jīng)常出錯;有的同學慢條斯理卻很仔細。
你是怎么樣的特點呢?你可以全面分析，一一梳理出來。怎么樣，你是不是蠻有自己的個性，學習特點也很鮮明。
第二、分析自己的學習現(xiàn)狀。
分析現(xiàn)狀，就是要作橫比和縱比。
二、確定學習目標。
有目標才會有動力，學習目標是我們努力的方向，如果你制定了正確的學習目標，會激發(fā)你的斗志，產(chǎn)生實現(xiàn)目標的力量。
如果我們沒有學習目標，就象漫無目的的閑逛，是對學習時光的極大浪費。
那我們應該制定怎么樣的學習目標才會起到良好的作用呢?
最重要的是根據(jù)自己的學習現(xiàn)狀和學習特點，畢竟實施這一計劃的是我們自己。也就是說，不制定過低或過高的目標，因為過低的目標不會有壓力，過高的目標實現(xiàn)難度很大，容易造成絕望心理。當然，你制定的目標還要體現(xiàn)教育方針，學校要求，還要考慮家庭情況。
所以，目標要具有適當、明確、具體的特點。
適當就是提出經(jīng)過努力能夠達到的目標.
明確就是指學習目標要便于對照和檢查。
具體就是目標要便于實現(xiàn)，譬如“每天做10道計算題，5道應用題，每個數(shù)學公式都要準確無疑地背出來”等等。
三、科學安排時間。
科學地安排時間，達到這“全面、合理、高效”的要求。
全面在安排時間時，既要考慮學習，也要考慮休息和娛樂，既要考慮課內(nèi)學習，還要考慮課外學習，還要考慮不同學科的時間搭配。
合理要找出每天學習的最佳時間，如有的同學早晨頭腦清醒，最適合于記憶和思考;有的則晚上學習效果更好，要在最佳時間里完成較重要的學習任務，此外注意文理交叉安排，如復習一會語文，就做幾道算術題，然后再復習自然常識外語待。
高效要根據(jù)事情的輕重緩急來安排時間，一般來說，把重要的或困難的學習任務放在前面來完成，因為這時候精力充沛，思維活躍，而把比較容易的放稍后去做。此外，較小的任務可以放在零星時間去完成，以充分做到見縫插針。
應用寫作的個人總結篇十三
本學期我選修了繼瑞環(huán)老師的《應用寫作》課程。應用寫作，又稱公文寫作，是指公務文書的起草與修改，是撰寫者代機關立言，體現(xiàn)機關領導意圖和愿望的寫作活動。
一、學習內(nèi)容。
根據(jù)2012年7月1日開始實施的《黨政機關公文處理工作條例》規(guī)定，行政公文種類包括以下15種：命令、決定、公告、通告、通知、通報、議案、報告、請示、批復、意見、函、紀要、公報、決議。事務公文包括：計劃、總結、調(diào)查報告、領導講話稿、典型材料等。
本學期在姬老師的教導及霍剛老師的輔導下，我們主要學習了通知、請示、簡報、會議紀要等幾種文體。并且在每種文體教學過程中，在老師講解、導師指導下，進行了4次實訓練習，分別完成了匯報。
在學習《應用寫作》這門課程時，《黨政機關公文處理工作條例》是一座我們無法繞過的大山。《黨政機關公文處理工作條例》嚴格規(guī)定了中國共產(chǎn)黨機關和國家行政機關在適應工作需要時，科學化、制度化、規(guī)范化書寫公文的格式。在實訓過程中，霍剛老師多次向我們強調(diào)其重要性，并向我們小組成員展示已有的公文模板，以作為參考。
二、個人表現(xiàn)。
在本學期《應用寫作》課程學習中，我與二班6名同學組成討論小組，共同分析討論每輪實訓的內(nèi)容，一起分享經(jīng)驗，共同進步。
每次實訓，我都會按照教學流程，通過在課上聆聽姬老師的教導，擬寫大綱。在課下自己揣摩，向實訓導師尋求指導。經(jīng)過五輪實訓，與小組內(nèi)經(jīng)驗交流，我深刻明白了應用寫作也是寫作能力的體現(xiàn)，每個人寫出的公文風格也大相徑庭。
在課余時間我會積極學習身邊現(xiàn)有材料。包括《國務院公報》、《半月談》，乃至政府官方微博上的講話總結、計劃、匯報、體會、祝酒詞、主持詞、歡迎詞等等。這些材料經(jīng)過了層層把關，反復修改，高度提煉，領導審閱，凝聚了多人的心血、汗水、智慧和共識，具有相當?shù)睦碚摳叨群退枷肷疃龋枷肷羁?，結構嚴謹，語言精練，文風鮮活，規(guī)劃合理，剖析到位，緊扣實際，是學習應用寫作時必不可少的內(nèi)容之一。要把這些高質(zhì)量的活化石，高標準的范文。通過學習這些先輩語言凝練的結晶，與自己的思維成功對接，融為一體，能夠快速高效地轉化為自己的能力和水平。
在一次次的“臨摹”過程中，我也逐漸形成了自己撰寫公文簡明扼要的文風，姬老師的教導也為我今后的公文寫作思路點亮了一盞明燈。
三、收獲體會。
一般文體的寫作往往是站在個人的角度，表達自己，或者抒發(fā)自己的感想心緒，或者闡述自己的觀點，或者按照自己的理解去說明，即使新聞、紀實文學之類的文體，也往往是以作者自己的視野，去所觀、所思、所感，再進而付諸筆端。
但應用文寫作一般站在某一群體、某一組織、某一集團的位置上，它所傳達的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是單位性質(zhì)的或者眾多個體的。所以在寫作時不要總想著自己，而要多考慮單位以及領導的立場，因為表達的是“非我”，而非“自我”。
姬老師在講課時，反復告誡我們擬寫公文時，應當具有客觀性。不能一味的追求文辭華麗、詞句優(yōu)美，而應該以內(nèi)容為重?！饵h政機關公文寫作能力知道與訓練》中指出，公文是機關、團體、企業(yè)單位在公務活動中形成的具有法定效力和規(guī)范體式的書面文件，是依法進行行政管理的重要工具。在撰寫每一份公文時，都需要對執(zhí)筆者嚴格要求。應用寫作追求一個“實”字，應用文不是供人們把玩鑒賞的藝術品，它和人們的社會生活結合得非常緊密，它是一種應用文體，是為了實際工作、實際生活而使用，是傳遞交流信息、商洽處理問題的一種工具。
因此，寫應用文時一定要避免那種不合適的文風而作為機要密碼事業(yè)的.接班人，我們更應當腳踏實地。
在進行公文寫作時，給領導草擬文件的頻率很高。一定要努力體會領導的意圖，并且不要畏懼多次“返工”，因為你是給領導寫的，而領導又是從單位和自己的行政思想出發(fā)來共同完成這份文件。因此，作為公文擬寫者，在傳達領導意圖、普及文件精神中，扮演著重要的角色。
四、個人心得。
“紙上得來終覺淺，覺知此時要躬行?！苯?jīng)歷過這學期的實訓經(jīng)歷，我明白了只有經(jīng)過毫不懈怠的努力練習，反復修改，才能夠逐漸完善自己的公文寫作能力。
為了實現(xiàn)黨政機關管理體系內(nèi)部以及社會組織之間公務信息溝通的重要基礎作用，輔助領導決策，公文寫作能力就成為了公務員無法忽視的一項重要能力。在學習公文寫作的同時，我們同樣在學習著如何理解決策精神，學習如何與領導溝通交流。另一方面而言，機關對外發(fā)制的公文也代表著機關的形象!提高撰寫公文的水平，能夠展現(xiàn)機關辦事嚴謹、注重時效、精簡務實、勤政為民的良好形象。
通過一學期的《應用寫作》課程的學習，我對公文有了一定的認識，更明白了無論是在學習生活中，還是在日后的辦公寫作上，都應當懷有一顆勤學苦練的心，虛心向領導請教，與同事交流經(jīng)驗。在不斷磨練自己的公文寫作能力時，與上級保持高度一致，又要符合實際，嚴格貫徹落實上級的方針、政策，用以指導實踐，開展工作。遵循我校“忠誠，篤學，創(chuàng)新，卓越”的校訓，積極貢獻出自己的一份力量！
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應用寫作的個人總結篇十四
轉眼間一學期快要過去了，在肖老師的指導下，我們在16周的時間里完成了《應用文寫作》的學習。肖老師那風趣幽默的語言深深吸引了每一個同學，帶領著我們不斷領悟各種各樣的道理，不僅讓我們這些初學者了解了各種應用文的寫法，更讓我們對應用文的重要性有了深層的了解，可謂受益匪淺。
通過這學期的學習我們知道了應用文是黨政機關、人民團體、企事業(yè)單位或個人、在日常生活中、生產(chǎn)、學習和生活中處理公務或私事所形成和發(fā)展的具體某些慣用格式的文體。應用文具有五大特點，即應用目的直接，有特定的寫作對象，格式固定，內(nèi)容具體明確，語言簡明平實等。應用文主要分為行政公文、事務公文、專用文書幾大類。
在這個學期的應用文寫作的學習過程中，我慢慢了解了應用文這門學科，總結出一些經(jīng)驗體會：應用文原本對我說沒有什么概念，因為我是學工科的，平時寫點東西都是按自己的想法任意發(fā)揮，對應用文寫作的要求不甚了了。由于在本學期開設了應用文寫作課程，通過肖老師在課上生動的講解和課下的自學以及完成老師布置的作業(yè)，使我對應用文寫作有了感性的認識，系統(tǒng)的學習，從而收獲了一些重要的知識積累。過去看一則報道，看過了便看過了，知道它所說的大概就好了。自學習了應用文之后，對于信息，我會思考，會學習，會處理信息，提取它的精華。還有最近在找兼職的原因，所以學了以后馬上就用到了，發(fā)現(xiàn)自己以前寫的都不標準，有很多的細節(jié)性的問題沒有注意到，這次學了以后寫讓我很快就找到了自己滿意的工作。在這半年的學習，規(guī)范了我們的應用文寫作，同時也總結出一些學習經(jīng)驗：要研讀教材中的內(nèi)容，關注教材中的細節(jié)。查漏補缺，糾偏固體。注重積累，注重實踐。
在《應用文寫作》學習過程中同時也遇到了一些困難：應用文的寫作格式和要求，具體不同的文體不盡相同，對于初學者的我不免眼花繚亂，課程內(nèi)容比較單一，不勝其煩。而且從小到大，一直都對文學沒有特殊的敏感性，不會用過多華麗的辭藻來修飾自己的文章，因此作文成績也不是很理想。于是我開始嘗試著死記硬背可是效果不是不好而且不能將所學的知識靈活使用，也開始著急起來。漸漸覺得在反復實踐中去理解記憶比較好開始試著寫兩篇相同文體的文章，在對照規(guī)則和范文去檢查。而且在老師的調(diào)動下，我們對應用文寫作的熱情卻在持續(xù)升溫中，存在的那些難題也慢慢解決了。也就是在這樣的課堂氛圍和老師的帶動下，我們半年的《應用文寫作》課程也接近了尾聲。
半學期的應用文寫作課程已經(jīng)全部結束了，在這個過程中，我受益匪淺，我將會在今后，將自己所學到的應用文知識應用到我的日常學習生活中。規(guī)范的要求自我，不斷的學習.鞏固直至完全掌握它。希望達到“學以致用”的效果！同時我也覺得老師可以嘗試采用電腦寫作、qq郵箱等電子手段，與書面作業(yè)并行，老師到電腦旁輔導，及時點撥，當面批改，富有新鮮感和現(xiàn)場感的全新的學習方法激發(fā)了我們學習的興趣，更加強了我們學習的力度。最后我由衷地感謝肖老師對我們的孜孜不倦地教導。
這學期的《應用文寫作》課程已經(jīng)結束了，在這門課的學習過程中，我學到了很多，對我今后的人生也是受益匪淺。在以前我從來沒有接觸過應用文寫作，對于公文寫作完全沒有概念。以前高中也只是寫過作文，日記之類的小文章，寫的都很隨意。一開始看到這門課的時候，我以為應用文寫作課就是教我們寫!在上了老師的課后，才發(fā)現(xiàn)吉運輝老師講課既幽默又有內(nèi)涵，課堂氛圍非常活躍。因此，我也對這門課漸漸的產(chǎn)生了興趣，這也許是引起我認真聽課的一個原因吧!我還發(fā)現(xiàn)應用文并非我起初理解的那樣，它的應用具有廣泛性，而且與我今后的事業(yè)也有密切的關系。通過學習《應用文寫作》，一些最基本的應用文寫作知識已經(jīng)深深地映在我的腦海里了?，F(xiàn)將這學期對應用文寫作課的學習總結如下：
應用文具有這五個方面的特點：實用性、真實性、簡明性、時效性、規(guī)范性。在現(xiàn)代這個高度發(fā)達的社會中，我們要想找一份好工作，有一個好的生活。這與我們自身的能力有直接的關系，應用文寫作，就很有必要性。應用文的使用也是十分的廣泛，涉及到社會生活的各個領域，在社會實踐中發(fā)揮著巨大的作用，主要包括：宣傳教育作用、權威規(guī)范作用、溝通協(xié)調(diào)作用、依據(jù)和憑證作用。對于它的寫作就有嚴格的規(guī)范要求，在工作中就能明顯的體現(xiàn)出這一點，有一個良好的應用文寫作習慣，就能體現(xiàn)出一個人的文化修養(yǎng)和能力水平。從而也會更受企業(yè)公司的青睞。
正因為應用文寫作的這些特點和作用，它的實用性就不言而喻了。而且，兩年后我們就要走向各自的工作崗位，在工作中，我們不免會遇到各種計劃，總結，報告，通知，請示等問題，通過這門課的學習為以后職場寫作實踐打下了良好的基礎。
這學期我們主要學習了應用文寫作基本要求、通告、通知、通報、計劃與總結等內(nèi)容。這些都是學習生活中以及今后工作中經(jīng)常用到的。學習了這門課之后，雖然老師沒有將這本書所有內(nèi)容講完，但是給我們講解了我們要學習的重點部分，收獲了很多。這門課的針對性很強，而且也很使用，上了應用文寫作課之后，發(fā)現(xiàn)以前寫的請假條都是不符合規(guī)范的，現(xiàn)在想想，學這門課是很有必要的。了解了一些應用文的寫作格式、語言、注意事項以及用途，我想這對于將來的工作學習會非常重要，這也使得我們以后寫應用文時更加的規(guī)范、標準，更有效率。學習了各種應用文寫作的方法和規(guī)范的寫作格式，比如像申請書、計劃、總結等一些常用文體的寫法，以前我們自己寫的時候，會不知道如何下筆，不知道怎樣去寫，完全不知所措。而現(xiàn)在，我們會自信滿滿的將其寫完，而且寫得很好。
《應用文寫作》這門課程給我們提供了一個學習它的很好的平臺，通過吉老師詳細的講解和自己在課后的練習，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求，我相信，在今后畢業(yè)論文的寫作上，一定會有不同的亮點。同時，應用文寫作在將來的公務員考試中也占有非常大的比重，而且，在就業(yè)形勢嚴峻的今天，考公務員日益成為了大學生選擇自己將來人生道路的選擇。同樣，對那些有考公務員意向的同學來說，學習公文的寫作方法也是十分重要的，那么《應用文寫作》的學習就為那些將來要參加公務員考試的人做好了一個鋪墊。因此，學習應用文寫作多我們來說是一個不容錯過的機會，我們應該好好把握，認認真真的去學習。
這個學期在應用文的學習過程中，我也慢慢的了解了這門學科，總結了一些經(jīng)驗方法。
首先、要仔細讀懂教材中的內(nèi)容，對每一個章節(jié)的知識做一個總體的把握，特別是那些例文和研究行文結構的例子。
其次、寫作堅持實事求是。應用文的內(nèi)容要客觀真實，不容虛構，語言要求簡明扼要，忌浮華、抒情。格式也需要規(guī)范，以便閱讀、處理和收發(fā)。如果一份文件全篇都是優(yōu)美的句子、華麗的辭藻，大段大段的描寫抒情，閱讀著就不能很快的看出主要傳達的信息，這樣一來，應用文的作用就無法體現(xiàn)出來。
最后、查漏補缺，注重積累和實踐。熟悉以前使用過的文種，對于忽略或沒想到的問題，要全面地糾正過來并掌握它?！稇梦膶懽鳌肥且婚T應用性很強的基礎學科，在理解的基礎上要將知識活學活用，在平時注意積累材料。
此外，還有重要的一點就是應用文寫作所站角度的重要性不可忽視。一般文體的寫作都是站在自己的角度，表達或抒發(fā)自己的感想、心緒，或者闡述自己的觀點。而應用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織的位置上，它所傳達的是被代表的單位所發(fā)出的信息。所以，在寫作時不要總想著自己，而要考慮文中所代表的單位的立場。比如：給領導草擬文件，必須要弄清楚領導的意圖，不能輕易下筆，否則，也只是徒增工作量。
學習了這門課之后，我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，課余時間便將應用文寫作拋之腦后，作為需要反復練習的東西，我沒有付出實踐，僅僅停留在課堂層面。沒有把所學的知識進一步轉化為技能，這是我在這門課程的學習中做得不好的一些地方。
在整個《應用文寫作》課的學習過程中，收獲到的還是多與不足。課余時間乃至以后，我會進一步學習公文的寫作，爭取將我的應用文寫作能力進一步提高。
應用寫作的個人總結篇十五
摘要：應用寫作是大學生走向社會必備的寫作能力，但在實際教學中，應用寫作課程的教學效果不盡如人意。本文在分析應用寫作課程現(xiàn)狀的情況下，結合應用型人才的定位從教學內(nèi)容、教學方法、師資培養(yǎng)方面等進行探討。
關鍵詞：應用寫作應用型人才培養(yǎng)模式教學思考。
在現(xiàn)代社會生活中，應用文作為信息的載體和交際工具，不僅運用于社會政治、經(jīng)濟、文化生活的各個領域，而且作為個人能力與素質(zhì)的體現(xiàn)，逐漸被納入企事業(yè)單位人才評價標準的視野。應用文寫作能力不僅成為衡量當今社會高素質(zhì)人才的重要標準，而且成為許多員工安身立命的重要能力。著名教育學家葉圣陶先生說：“大學畢業(yè)生不一定要能寫小說、詩歌，但一定要能寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！薄皩嵱玫奈恼隆敝傅木褪菓梦?。應用寫作就是培養(yǎng)學生應用寫作的課程。那么何為應用寫作呢？應用寫作就是通過應用文寫作的學習，培養(yǎng)學生的語言能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、合作意識和敬業(yè)精神等人文素養(yǎng)，并逐漸轉化為個人綜合能力，為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供必要的條件。筆者所在院校針對社會這一需求在很早的時候就開設了應用文寫作課程，強化學生寫作能力的培養(yǎng)，但是在常年教學過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題，現(xiàn)筆者就教學過程的探索談談對應用寫作教學的認識。
1.在應用寫作教學過程中，筆者曾經(jīng)對高職和本科院校進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高職院校普遍開設應用寫作課程，本科院校只針對部分專業(yè)開設專業(yè)性寫作課程或者應用寫作選修課，開設的學期在大一或者大二，總課程大約30課時?，F(xiàn)有的應用寫作課程教材一般涉及的文種不少于20個，在課時有限的情況下學生對應用寫作的掌握只限于表面，再加上當代大學生的實用主義觀念很強，大多數(shù)學生認為只要學好專業(yè)課就行，應用文寫作可有可無。很多院校盡管開設應用寫作課程，但形同虛設，學生沒有學到應用寫作的知識，寫作課程在實用型人才培養(yǎng)中沒有發(fā)揮應有的作用。
2.高中語文教學主要學習議論文、記敘文等文學性文體的寫作，應用文作為常識性內(nèi)容安排在初中階段學習。學生進入大學之后對于應用文的重視度不夠。而且應用寫作與文學創(chuàng)作不同，它是一門實用性、實踐性很強的技能型課程，要求大學生必須具有較強的文字表達能力，且格式規(guī)范、結構嚴謹、內(nèi)容準確、條理清晰、語言簡明。沒有記敘文的有聲有色，議論文的深入淺出，抒情文的強烈感情，學起來相對較枯燥，導致部分學生對應用文學習缺乏應有的熱情和興趣。
3.在教材建設方面。應用寫作課程教學可選的教材版本很多，但這些教材始終沒有突破介紹文種的概念、特點、種類、寫作注意事項、例文、練習題這一傳統(tǒng)的編寫思路，內(nèi)容龐雜，重理論、輕訓練，例文遠離學生的生活環(huán)境和職業(yè)需求，寫作訓練單一、陳舊，無法開拓學生思路。
4.在教學方法上，應用寫作在長期教學過程中形成了傳統(tǒng)模式“知識傳授+例文分析+寫作練習”，任課教師先講理論知識，然后通過例文分析總結寫作格式，最后出題讓學生仿寫練習。這種教學模式貌似循序漸進，實則弊病很多，收效甚微。為培養(yǎng)和提高學生的應用寫作能力，學以致用，應對應用文寫作教學進行探索。
二、應用型人才培養(yǎng)目標的定位。
應用型人才培養(yǎng)與普通人才培養(yǎng)有著本質(zhì)的區(qū)別，應用教育具有鮮明的技術應用性特征，因而應用院校培養(yǎng)人才定位明確，它培養(yǎng)的不是學術型研究型人才，而是培養(yǎng)適應生產(chǎn)建設管理服務第一線需要的高等技術應用型人才。
一是職業(yè)定位：以就業(yè)為導向，通過培養(yǎng)使學生知曉“做什么”和學會“怎么做”，掌握相關崗位的必備知識和專業(yè)技能，同時具備一定的分析能力和解決問題的能力，也就是根據(jù)專業(yè)的職業(yè)崗位要求掌握專業(yè)知識和技能，具有職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。
二是學術定位：以學生的職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展為目標，通過培養(yǎng)學生具有一定的專業(yè)知識和職業(yè)技能，在實際工作中解決“做什么”和“怎么做”的問題。也就是要有較高的文化和專業(yè)理論知識、較廣的社會人文知識和豐富的現(xiàn)代科學知識，具有一定的技術改造、管理、研發(fā)和創(chuàng)新能力，包括閱讀理解能力、思考辨析能力、應用寫作能力和組織協(xié)調(diào)能力等。
在借鑒應用文寫作課程教學探索經(jīng)驗的基礎上，結合應用型人才培養(yǎng)的定位，筆者認為應用寫作課程應遵循“人的發(fā)展”和“職業(yè)準備”的課程理念，突破應用文寫作課程的知識學科結構和知識體系，依據(jù)“職業(yè)活動為導向、能力素質(zhì)為本位、項目任務為載體”的思路，按照“職場需要、按專業(yè)發(fā)展優(yōu)化、按照職業(yè)成長”的原則選擇教學內(nèi)容，構建基于項目導向，能力培養(yǎng)為核心的課程體系，凸顯課程對接校園活動、對接職場、對接學生未來職業(yè)生涯的教學改革思路。
三、應用寫作教學改革探索。
1.在教學內(nèi)容選擇上以“實際、實用、實踐”和“必需、夠用”為原則，以項目為載體，突出針對性和實用性，在現(xiàn)行教材基礎上結合專業(yè)優(yōu)化教學內(nèi)容，把應用寫作分為校園類、職場類、其他應用類等，然后根據(jù)學生對這一學科需要的實際情況，按一定順序講述各個部分的內(nèi)容，先講校園類的應用文，如求職信、個人簡歷、實習報告、畢業(yè)設計、畢業(yè)論文等，接下去講述進入社會后可能需要到的職場類應用文，如公務文書、事務文書、合同等，最后其他應用類。這樣的教學安排既貼近學生的校園生活，又順利對接職場需要，可以調(diào)動學生的主觀能動性和學習積極性，使其樂于學習，并用于實踐之中。
2.在教學過程中以學生為主體，以教師為主導。教師須精心設計教學內(nèi)容，創(chuàng)設文體情境，以學生的實踐教學為主導，以解決實際問題滿足實用需要為目的，讓學生參與社會活動，搜集寫作材料，確定寫作目標，激發(fā)學生寫作興趣，引導學生在教師指導下完成寫作任務。如讓學生直接參與學校舉行的各種大型活動，如學校召開的畢業(yè)生雙選會、運動會、學代會等各種比賽活動，還有日常班務活動，學生通過這些活動，感受工作需求，收集各類寫作素材，學會寫作通知、簡報、計劃、總結、個人簡歷、自薦信、海報、議案、演講稿等應用文種，把枯燥乏味單調(diào)的應用文寫作理論變?yōu)榫唧w的實實在在的操作技能。教師可以結合學校團委的社會調(diào)查工作帶領學生走出校園做社會調(diào)查，然后指導學生寫社會調(diào)查報告、市場調(diào)查報告、市場預測報告等。課堂教學同課外活動、社會實踐活動結合起來不僅大大拓展教學內(nèi)容的空間，而且讓枯燥的應用寫作變得鮮活起來。
3.根據(jù)教學內(nèi)容采用多樣化的教學方法。應用文文種不同，寫作要求也不一樣，單一的教學方法難以滿足需求，應結合教學內(nèi)容采取多樣化的教學方法，如利用學院的硬件設施開展多媒體教學，利用項目任務創(chuàng)設情境，還可以采用案例教學法、講評教學法等。如調(diào)查報告的寫作可以采用任務驅動的方式，任課教師給出調(diào)查報告的題目，學生分組討論，確定調(diào)查對象，明確調(diào)查方法，展開調(diào)查，對調(diào)查結果進行分析后形成調(diào)查報告?？偨Y和報告的寫作教學可以采用案例分析法，總結是事務性文書，報告是公務文書，兩種文書分屬不同的類別，在格式上有明顯的區(qū)別，教學中可以通過比較總結和報告的例文讓學生明確其區(qū)別。在語言掌握上也是如此，應用文語言和文學性語言區(qū)別很大，學生在學習過程中很容易犯語言的錯誤，任課教師可以通過例文的對比讓學生明確應用文的語言特點，然后掌握應用文的開頭、結尾等專門用語，并用于寫作之中。
應用寫作主要是讓學生掌握應用寫作的知識，具備寫作能力，任課教師無論是任務的設定還是案例的分析，一定要明確學生是主體，通過教師的引導讓學生對抽象的寫作理論有具體真切的了解，再通過學生的寫作實踐將寫作知識轉化為寫作能力。
4.師資是教學質(zhì)量的保證。應用寫作教學效果不佳和師資隊伍難以滿足教學要求有著密不可分的關系。應用文寫作課的教師主要是師范院校文學院培養(yǎng)的教師，他們語言功底深厚，熟悉寫作理論，但缺乏對專業(yè)課程深入的了解，沒有行業(yè)實踐背景，教學過程重理論輕專業(yè)實踐，重視寫作能力的培養(yǎng)，而專業(yè)職業(yè)需求無法體現(xiàn)，結果是學生只是簡單機械地照搬、模仿例文，無法動筆進行專業(yè)寫作，達不到應有的教學效果。有些院校意識到這種教學的不足，由專業(yè)教師進行教授，能彌補語文教師專業(yè)的不足，但由于他們寫作知識不系統(tǒng)，過于強調(diào)內(nèi)容而忽視理論知識，背離寫作教學規(guī)律，教學效果難以讓人滿意。要強化教學效果就必須加強應用寫作教師的隊伍建設。學校可以通過鼓勵語文教師通過頂崗鍛煉深入行業(yè)一線，熟悉行業(yè)職業(yè)崗位，增強教學的專業(yè)職業(yè)針對性，理論聯(lián)系實際，豐富授課內(nèi)容，提高應用文寫作教學的專業(yè)水平，強化教學效果；鼓勵專業(yè)教師學習應用文寫作理論，提高應用文寫作能力與水平，使教學活動符合寫作教學規(guī)律，使學生能夠真正掌握應用寫作這一職業(yè)基本技能。
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應用寫作的個人總結篇十六
學應用文寫作一個學期了，讓我深深感受到應用文寫作的好。下面是我總結的學應用文寫作的心得體會。
應用文寫作是在工作、學習和生活中，為處理公私事務所運用的寫作形式，如;行政文書、經(jīng)貿(mào)文書、可行性研究報告、實驗報告書信、契約、禮儀文書等等。都是以實用為目的，是最有效的表述思維、交流思想，傳播信息、解決問題、為社會現(xiàn)實服務的寫作。
應用文寫作可分為不同的種類，根據(jù)性質(zhì)來劃分，應用文可以分為公務應用文和私用應用文，公務應用文包括古代的上書、上表、現(xiàn)代的公告、通知、會議紀要、合同、私用應用文包括私人信件、函、個人日記。
公用性是應用文在處理公共事務還是私人事務中，都有實際應用價值。它是判斷應用文好壞的價值尺度，也是應用文區(qū)別于其他文種標志。
應用文寫作有比較固定的格式，以便于寫作、閱讀和處理問題。格式是由黨和國家有關部門統(tǒng)一規(guī)定文體格式和不是行政機關規(guī)定的而是大家習慣使用約定俗成的格式。
真實性是指內(nèi)容的真實、實事求是。應用文是管理工作的工具，要為解決現(xiàn)實問題、指導實際工作服務，因此不適合虛構、文辭華美和韻味雋永。文中寫的數(shù)據(jù)、材料、地點、人物等要真實、準確。所傳遞信息要確切、不能有任何藝術加工。
應用文寫作的讀者不像文學寫作品那樣廣泛，閱讀對象大都明確具體，適合一群體。直接面對特定聽眾。
應用文寫作有很明確的對象和目的，內(nèi)容強調(diào)真實不能有虛構、夸張、什么比喻、擬人等等，它的文風相對來說就要樸實一些，不要憑個人好惡主觀臆斷。
應用文寫作在思維上側重邏輯思維，講究邏輯體現(xiàn)在文章結構上。就是有條理清楚、井井有條，斷了之間有明顯的邏輯關系。陳述事項界限清晰，不交叉、不困亂，內(nèi)容前后講究因果，材料能夠證明觀點。
應用文有規(guī)定的格式，寫作過程要按固定格式來寫，不能標新立異要遵守慣用或通用格式來寫。
應用寫作的目的是實用，語言要求簡潔、明確、概括、精煉、恰當使用詞語、專業(yè)詞語。
總之，應用文寫作體現(xiàn)了實用性、功用性、固定性、真實性、明確性、針對性、客觀性、邏輯性、規(guī)范性、簡明性、是應用文所應具備的基本特征，也是對應用文寫作的基本要求。
應用寫作的個人總結篇十七
在完成綜合寫作的備考后，花3周左右時間，來精讀ets官方公布的寫作題庫中的內(nèi)容，總共有185篇，大家可以根據(jù)自己的情況調(diào)整，一般挑選50篇就可以了。
一般獨立寫作可以分為4個類型，即支持反對型，對比選擇型，自選論述型和分析解決型。大家在挑選范文時也可以按照這樣的分類來找。通常支持反對型的是目前考得最多的，因此需要作為重點看。
第7周：整理思路。
在托福寫作中，獨立寫作的話題很多，涉及的范圍也很廣比較廣，這就要求大家對平時發(fā)生的事情要有一定了解，并且最好是能夠用英語的方式表達出。大家可以從以下兩個來試試拓展思路：一個是從話題：朋友，教育學習，個人成功，人生觀，社會，家庭，時間對比，理財，環(huán)境，媒體，運動，旅游，就業(yè)，科技發(fā)展等。二是從官方范文中，如果你考過雅思的話，也可以參考雅思大作文中的一些觀點和思路。
第8周：整理獨立寫作句型。
與備考獨立寫作時，比較明智的方法是掌握一些常用的句式，句型和結構，配合內(nèi)容寫出好句子。不需要花太多功夫來死記硬背這些模板，而是在平時習作時就精心演練這些句子，最后達到活學活用的水平。
第9——10周：綜合演練。
最后就是全套訓練的時候了，只要大家能夠按照上面的計劃完成備考托福寫作的話，在臨考前的2周大家可以模擬整個托福寫作的過程?？梢杂迷陔娔X上模擬的方式來達到實戰(zhàn)的狀態(tài)，不要用word，因為它會提示你錯誤的地方。用記事本或者其他不能自動糾錯的工具即可。
托福綜合寫作有難度?三步破解不是問題。
新托福綜合寫作考題不僅是對考生的寫作能力的考察，更是對考生綜合能力的考察。再加上中國學生本來對英語寫作和口語的能力就略偏弱，托福綜合寫作更是讓許多同學頭疼不已。當然也并不是沒有破解之法?？忌藨撜莆毡M可能多的聽力技巧和熟悉對應的生詞之外，關鍵是要摸清楚托福寫作中的聽力套路與破綻，然后利用這些內(nèi)容來快速地攻破托福綜合寫作。因為只要寫作中聽力不成問題，利用事先準備好的寫作模板和格式來套用的話，200字左右的綜合寫作文章其實是難度不大的。
所需材料：托福tpo綜合寫作。
第一步：綜合寫作閱讀部分。
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