通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)潛在的問題，并及時采取措施加以改進。怎樣寫一篇精彩的演講稿，讓聽眾印象深刻？以下是小編搜集到的一些優(yōu)秀的總結例句，值得我們借鑒和學習。
中職旅游教學設計篇一
以下是一則中職會計專業(yè)畢業(yè)生自薦信，提供給大家參考一下，希望大家可以結合自己的情況寫出自己的自薦信。
尊敬的貴公司領導：
您好!首先，感謝您百忙中瀏覽我的這封自薦信，我是____市北江中等職業(yè)學校__屆的畢業(yè)生。臨近畢業(yè)之際，我將以飽滿的熱情和自信接受您的抽閱，貴公司廣闊發(fā)展景和靈活的選人用人機制給我增強了竟聘貴公司一員的信心，也愿與貴公司一起共創(chuàng)明天的輝煌!
我叫____來自南雄，今年十七歲性格較內向，為人誠實守信、樂觀，不與人斤斤計較，“學會做人、學會做事、學知識”是我中專生活兩年的奮斗寫照。自入校起我就朝“成績優(yōu)良、勤學苦練、學會一技之能”的目標面努力。我所學專業(yè)是會計學，科目有財經法規(guī)與職業(yè)道德、基礎會計、稅收基礎、初級會計電算化等。經過一年多的努力我順利地考取了會計證與珠算證。在兩年的中職生活中讓我學會了自立、自強，遇到挫折時不氣餒、不自卑勇敢地面對困境。俗話說“從哪里跌倒就從哪里爬起來”人的一生是不可能一帆風順的，天將降大任于斯人必先苦其心志、勞其筋骨、餓其體膚、空乏其身”所有成功人士都遇到過挫折與失敗,但這并沒有將他們嚇倒。因為他們相信失敗是成功之母.而作為中職生的我，才剛剛踏入社會的第一步,失敗是在所難免的,但這并不會影響我對今后工作的態(tài)度。我仍會以最好的心態(tài)對待今后的工作和生活。
“不經一番寒徹骨，哪得梅花年鼻香”這是我的人生格言。我以一顆誠實、穩(wěn)重不愛宣揚的心態(tài)，接受貴領導的考驗，雖然我還有很多不足之處，但我會以一顆謙虛的心態(tài)向經驗豐富的前輩們學習。倘若貴領導愿給“我一份承諾，我定還你一份驚喜”!即使落選了，我也不會灰心喪氣，我會更自信的面對未來的挑戰(zhàn)，爭取在下次面試時做的更好!
最后祝貴公司招聘早日成功!
此致
敬禮!
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中職旅游教學設計篇二
古人說：“書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟?！睕]有止境地學習，是每一個向上者必要的，更是我們這一代所必需的。人要想不斷地進步，就得活到老學到老。進修學校就給我了我們這樣一個學習機會。
在今年的7月17日，我聽了小荷老師、劉繪紅老師、陸崇君老師的網絡研修講座，如一縷春風吹進我的心田，對我的大腦也是一次全新的洗禮。正如小荷老師所言，網絡研修是我們教師專業(yè)成長的廣闊舞臺。那么幾位老師的講座就是讓我們登上這個廣闊舞臺的云梯。讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。幾位老師的講解讓我認識到了網絡研修的無窮力量。幾位老師的講解為一線教師特別是農村的一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。
在這幾個老師身上我都看到了一種精神，那就是好學的精神，他們雖然年齡比我都要大，尤其是陸老師和劉老師對電腦是從未知到精通，真的是讓我佩服。他們很好的利用網絡來總結自己的教學經驗發(fā)表自己的教研成果，廣結眾多的有經驗的教師取長補短。
再有這些老師都有一種樂于助人和奉獻的精神，不論哪一個老師有什么問題他們都能夠細心的解答，不會的自己還會向別人請教，知道把問題解決為止。從古至今，有成就的人，哪一個不是從勇于學習，不斷鉆研中受益的呢？通過接觸網絡教學學習我認為，學習是源自內心的需要。我們需要過得充實，心靈需要不斷的吸收知識來保持新鮮。網絡教學就是一種學習的好方式，并且是一種與他人溝通、與社會接觸的有效途徑。網絡教學給了我人生很大的啟示和幫助，我一定要充分利用網絡教學的平臺，在人生教學的舞臺上努力做一名優(yōu)秀的教師。
總之，網絡研修給了我們一個學習、交流的一個很好的平臺，它跨越各縣市、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學校間的時空距離，神奇地讓我們在一線廣大教師得以實現(xiàn)與同行、與能手、與精英、與專家共同在線交流、探討、合作、學習的愿望。在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到網絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，同時還要積極參與，以促進學校、學生的發(fā)展。同大家一起在網絡研修中健康、快樂的成長！讓我們與網絡研修同行！讓網絡研修因我們而精彩！
我的個人專業(yè)發(fā)展計劃：
“不做教書匠，要做教育家”，這是我們校長在開會上經常說的一句話，也是一位教師應該為之奮斗的目標。而想成為一位有魅力的老師，成為教育家，就需要教師一生不懈追求，不斷進步。為使自己成為一名有魅力的老師，向著教育家的目標走得更近。特制定個人專業(yè)發(fā)展計劃如下：
一、樹立終身學習的觀念，不斷學習，充實自我。
當前，科技發(fā)展“一日千里”，新課程的實施對教師的知識有了新的要求，我將融入當前教師終身學習的大潮中，不斷豐富自己，突破自己。
二、積極投身于教育科研當中。合同行之間相互取長補短。
國家號召國家要發(fā)展就要科技創(chuàng)新，而科技創(chuàng)新最首要的就是教育創(chuàng)新，所以我要做一個研究型的教師。我將在做好教學工作的同時，積極投身于教育科研當中，做到在教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在教育科研中解決問題，再到教學實踐中檢驗，讓自己的教學在實踐中不斷成長和完善。
三、做一個有愛心的教師，把學生當朋友。
我們不管是做研究型的還是學習型的首先要明確我們的職業(yè)是老師。所以，我們首先就要愛學生，在此基礎上，多研究學生的心理，始終保持一顆童心，多用兒童的眼光看待學生的問題。
中職旅游教學設計篇三
生：有！
師：好，千里之行，始于足下，我們就從租車開始
請同學們看（媒體出示課本情境圖）從中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？
生：有40人，小車每輛120元，限坐12人，大車每輛160元，限坐18人。
師：剛才同學說限坐12人，這是什么意思？
生：能坐12人
生2：不是，只能坐12人
師：坐13人就怎樣啦？
生：超載了。
師：你們都聽明白了嗎？
生：聽明白了。
師：同學們真了不起，從這幅情境圖上獲取了這么多有價值的信息。
活動一：租車
師：如果我們租車去。板書：租車，有幾種租車方案呢？
師：請同學們把你的方案寫在本子上，寫完后同桌或前后桌討論交流。
師參入指導。交流匯報：
師：現(xiàn)在請每組選一名代表，展示匯報你們組的交流結果。（學生代表展示匯報）
師：通過同學們的交流討論，得出了這么多租車方案，你們真了不起！老師這里也有一張租車方案表，請大家看（課件出示）
租車方案表
大車輛數(shù) 小車輛數(shù) 可坐人數(shù)（人） 租金（元） 空座位數(shù)
方案一 3 0 54 480 14
方案二 2 1 48 440 8
方案三 1 2 42 400 2
方案四 0 4 48 480 8
引導學生觀察，滲透有序思考。
出示問題：假如派你前去租車，你準備怎樣租車？為什么？
師：你們認為怎樣租車最合理、最省錢呢？為什么？
生：第三種。為什么呢？（空位少）空了幾個座位？（0個）這說明了什么？（空位少就省錢）看來省不省錢還與空座位數(shù)有關系呢！讓我們趕緊來看看每種方案都有幾個空位呢？（課件增加一欄：空座位數(shù)。依次填寫。）你又發(fā)現(xiàn)了什么？（空位越少越省錢）（第二種和第四種空座位數(shù)都是8，錢數(shù)也不一樣）為什么呢？（小車多）那誰能說說，租車時要注意哪兩個原則，才能做到最省錢？（1、盡量租大車2、空位盡量少）
生：略
（二）活動二：購門票
師：同學們用數(shù)學知識解決了我們的坐車問題，現(xiàn)在可以出發(fā)了。（課件播放情境）不知不覺我們就到了兒童樂園，要想到游樂園里玩，我們又該解決什么問題呢？（買門票）
課件出示信息： 門 票：兒童票每張15元 ，成人票每張30元， 團體票：20人以上每張16元。
根據這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？怎樣買票比較合里？
買了門票，現(xiàn)在我們就到游樂園里玩。
（三）活動三：用餐
師：在游樂園里，大家玩得可開心了，大家的肚子也餓了吧，現(xiàn)在該去用餐了（板書：用餐）
（課件出示菜譜）
涼菜 熱菜 湯類 主食 飲料
拌豆腐 魚香雞絲 雞蛋湯 面條 汽水
3。00元 7。00元 3。00元碗 2。00元 2。5元
土豆絲 炒芹菜 三鮮湯 餡餅（個） 果汁
4。00元 400元 5。00元 1。00元 2。50元
水果沙拉 燒茄子 紫菜湯 米飯（碗） 礦泉水
6。00元 5。00元 2。00元 1。00元 2。5元
師：都有哪些好吃的呢？請看菜譜，提問：你想吃點什么？共需要多少錢？請想一想，算一算。寫到本子上。
師：誰愿意介紹一下，你是怎樣為自己安排的？
師：你們認為這幾位同學點的`菜怎樣？有什么好的建議嗎？（生評價，談建議）
師：建議真不錯！你們覺的怎樣點菜比較合理呢？
（引導得出：要注意營養(yǎng)，葷素搭配，主食搭配，同時應注意節(jié)儉，不要浪費。）
3、合理配菜
2．學生小組交流，設計方案．
生活中處處有數(shù)學，處處需要用數(shù)學。在旅游中除了坐車、買門票、用餐這些用數(shù)學知識解決的問題外，還有住宿等；同時應注意安全，健康，文明，衛(wèi)生等，希望同學們在今后的生活中多留心，多觀察，做生活中的有心人，做生活中的智多星。
師：是啊，我們的生活處處有數(shù)學，（板書課題：旅游中的數(shù)學）你們想去旅游嗎？請你課外的時候去了解旅游信息，制訂一個旅游計劃，在假期和家人或小伙伴快樂出游！
中職旅游教學設計篇四
一、指導思想：
以學校工作計劃為核心，以《語文課程標準》為引領，立足我校學生學習的實際情況，堅持面向全體，打好基礎，圍繞“真實、有效”的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實現(xiàn)“扎實、高效”的教學，培養(yǎng)學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力，全面提高學生的綜合素質。以推進師德師風建設為契機，全面提高全組教師的職業(yè)素養(yǎng)。
二、工作重點：
1、教學常規(guī)常抓不懈，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、健全以課堂教學為核心的教研，立足校情開展教研活動。
3、開展豐富的語文活動，促進學生學習積極性與語文能力的提高。
4、繼續(xù)推進導學式課堂教學模式，充分發(fā)揮學生的自主學習能力。
5、積極開展師德師風競賽，充分提高教師的教學積極性。
三、主要工作：
1、認真抓好理論學習，更新教師的教育教學的理念。
(1)新課程的學習。明確形勢發(fā)展要求，學習新課程，在思想上樹立新課程意識，更好地為課堂教學服務，為學生服務。
(2)教學常規(guī)的學習。認真抓好學校教學常規(guī)的學習，每位老師要經常對照檢查，認真?zhèn)湔n、精心上課、細心批改學生作業(yè)。
(3)信息技術的學習。要繼續(xù)加強全體語文教師在信息技術上的應用能力，不斷優(yōu)化現(xiàn)代化教學手段。
2、嚴格執(zhí)行和落實教學常規(guī)，強化教學管理。
(1)以提高課堂教學質量為中心，以優(yōu)化教育教學為目標，以轉變教學方式為重點，提高教學質量管理，把學校的教學要求落到實處。
(2)抓緊抓好備課工作，備教師要根據年級的教材特點和學生的接受能力，安排好教學計劃，落實提高教學質量的措施，把培養(yǎng)學生的學習能力放在首位。
(3)加強組內聽課評課活動。要認真填寫聽課記錄，不能弄虛作假。加強評課活動，發(fā)揚教學民主，濃厚教研氣氛。
3、積極開展教學研究活動，提高教研水平
(1)教研組根據學校教學計劃要求，積極開展教學實踐活動，各年級要積極探討在新的教學理念指導下如何優(yōu)化課堂教學結構，在年級組互相聽課，共同提高。
(2)繼續(xù)加強新課程實施的研究。著重加強語文朗讀能力、課外閱讀和作文講評，深化教學改革，不搞花架子，做到“真實、有效”。
(3)鼓勵教師開展教學反思。語文教師要錘煉自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、形象，為學生示范。
(4)堅持集體學習研究和個人自學相結合的做法，語文組每位教師都要做一個終身學習者。除了參加學校規(guī)定的學習內容之外，個人根據自己的實際情況，制定自修內容，重在提高個人的素質品味。
(5)加強教師教學的指導，提高教育質量。本學期繼續(xù)推進導學式課堂教學模式，要求教師根據學校計劃以新的觀念上試驗課、公開課，掌握科學的教學方法，逐漸走向成熟。
4、組織各項活動和競賽，創(chuàng)設展示才華的平臺。
(1)舉辦讀書節(jié)，進行讀書競賽活動。
(2)舉行協(xié)作課堂教學競賽。
(3)組織學生參加學校的各項活動。本組主要安排如下活動：文明風采系列征文、語文常識競賽、做“文明職高人”講演比賽。
(4)演講與寫作興趣小組加大輔導工作力度，培養(yǎng)說和寫的能力。
(5)撰寫論文和教學案例。
(6)進一步開展課外活動，做到有計劃、有內容、有專人負責、有檢查、有成果。一是讀好書活動。每學期組織學生讀好三本書，開展大量閱讀活動，并要求做好讀書記錄和古詩詞的積累與背誦。二是社會調查活動。三是培養(yǎng)學生預習習慣，教會學生自主學習。
5、配合學?；顒樱e極開展師德師風競賽。
中職旅游教學設計篇五
書p、57—58頁。
1、會利用已有的知識，依據實際情況從給定的優(yōu)惠方案中選擇較經濟的方案，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。
2、提高學生分析問題和解決問題的能力，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3、能綜合運用所學的基本知識和技能解決日常生活中的一些簡單的問題，發(fā)展學生的應用意識。
依據實際情況從給定的優(yōu)惠方案中選擇較經濟的方案。
投影儀。
一、導入談話。
這一節(jié)課，我們就一起來學習如何選擇較經濟的.旅游費用。
板書課題：旅游費用。
二、組織探索活動。
（一）購買門票的策略。
1、出示第一幅情境圖，從圖中獲取相關信息，即4個大人，1個小孩。
2、了解教材已經提供的兩種優(yōu)惠方案的含義。方案一是大人每位160元，小孩每位40元；方案二是團體5人以上（含5人），每位100元。
3、分別計算出兩種不同的方案所需要的總錢數(shù)，然后通過比較，從中選擇較為經濟的方案。經計算，方案一要花680元，方案二只需500元即可。因此選擇方案二。
4、出示第二幅情境圖，從圖中獲取相關信息，即2個大人，4個小孩。經計算，此時采用方案一只需480元即可，方案二要花600元。因此這次選擇方案一。
5、通過兩種不同情境的計算比較，使學生體會到要結合具體情況選擇不同的解決問題的策略。
6、練一練。
第1、2題，讓學生獨立解決，然后說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。規(guī)律應該是：大人多，小孩少，按b方案買票省錢；大人少，小孩多，按a方案買票省錢。
第3題，引導學生獨立解決后展開討論，可以用兩種方案相結合，即6個大人買團體票，3個小孩買小孩票。鼓勵學生靈活的解決實際問題。
（二）研究租車的策略。
1、出示情境圖，說說了解到哪些信息以及對這些信息的理解，如“限乘40人”是什么意思。
2、談談解決問題的初步設想，在小組內交流想法。
3、因為情況比較復雜，因此可以指導學生采用列表的方式尋找解決問題的方法。
4、填寫表格，小組合作，分工計算。
5、大家交流后找出最合適的方案。
6、試一試用上面的研究方法來解決問題。
三、總結。
在本節(jié)課中，你用了哪些方法來進行學習的？有什么收獲？
購買門票：租車選擇：
情境圖一情境圖二表格。
中職旅游教學設計篇六
3、培養(yǎng)交流與合作的能力；
4、激發(fā)對祖國、家鄉(xiāng)的熱愛。
1、通過實地考察取得旅游資料；
2、綜合整理資料，設計旅游開發(fā)方案。
那么，你是一位生活的有心人嗎？你有一雙善于發(fā)現(xiàn)“美”的的眼睛嗎？“百步之內，必有芳草?！本妥屛覀儽成闲心?，對本地的旅游資源進行一次實地調查。
通過這次活動，可以讓學生感受各地優(yōu)美的自然風光和人文景觀，激發(fā)對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛之情。讓學生親身實踐，實地考察，提高分析、鑒別的`能力和合作探究的意識，感受精神勞動的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。
1、確定總策劃，分組并確定組員和負責人。
2、確定旅游景點考察方向（已開發(fā)和未開發(fā)的）。
3、組建評委。
4、教師指導：
a、明確活動目標和活動要求。
b、進行活動內容的技術性指導。
c、對總策劃和小組負責人進行培訓。
總策劃提交活動計劃。
布置各組組員任務，明確分工，各司其職。
通過各種渠道，查詢相關資料。
1、向家長及老年人了解本地自然和人文情況，并作好記錄。
2、查閱地方志之類的書籍，尋找尚未開發(fā)的旅游資源線索。
3、向當?shù)氐穆糜尉值认嚓P旅游管理部門了解本地旅游資源開發(fā)情況。
將調查資料進行綜合整理，（可以從風景點的地貌狀況、歷史文跡、豐富資源等幾方面進行分類整理）。
設計具有可行性的旅游開發(fā)方案。
對已有的旅游景點，提出具有可行性的建議。
（由于本次活動涉及的學科知識較廣，活動中應充分注意語文與地理、歷史等學科的整合。）。
中職旅游教學設計篇七
在中職會計教學中，學生的知識水平相對于高等院校來說較低，在面臨就業(yè)問題時競爭力較差，想要找到一份理想的工作更是具有一定的難度，就業(yè)難的情況不符合中職院校中的教學目標。會計行業(yè)對從業(yè)者的實際操作水平要求較高，因此中職院校必須加強實踐教學內容，減少中職院校與高等院校學生之間的差距，提升就業(yè)水平，讓他們在畢業(yè)之后就能夠達到從業(yè)水平。
（一）理論教學與實踐教學課程安排不合理。
按照會計專業(yè)的教學大綱來看，理論教學和實踐教學的課程比例應該為1∶1，重c培養(yǎng)學生的實際操作能力。但是，在目前中職會計專業(yè)的教學中，教師忽視了實踐課程的重要性，將教學的重點放在了理論知識上，甚至是以理論代替了實踐。給學生實踐能力的提升帶來了不利影響。再加上基礎教學中，大多數(shù)教師仍然受傳統(tǒng)教學觀念的影響采用“灌輸式”的教學方式，根本無法提高學生對會計基礎知識學習的興趣，更是無法培養(yǎng)學生的實踐能力。因此，改變課程安排已經成了實踐教學中的重要問題。
中職院校中的大多數(shù)教師都是在畢業(yè)之后直接進入校內教書，他們本就缺少實踐經驗。再加上日常教學任務重，沒有空余時間去企業(yè)了解會計行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展。導致目前大多數(shù)中職教師缺乏實踐能力，教學效果自然也就會大打折扣。
很多中職院校由于經費的限制，沒有創(chuàng)建會計教學實驗室的條件。還有一部分院校雖然具備會計實訓教室，但是他們在日常實訓課程中的教學材料中都或多或少存在著一些問題，與真實會計操作有一定的區(qū)別。這些問題大大降低了實踐課程的教學質量，甚至是很多教師以此為借口，更加不重視實踐部分的教學。
（一）加強學生應用能力的培養(yǎng)。
提高中職會計專業(yè)的實踐性教學水平，必須要從改變教學模式入手。首先要構建新的課程標準，找到合適的實踐教學培養(yǎng)目標，有針對性地提升學生的實踐能力。其次，還要注重中職會計專業(yè)教學手段的改革。在目前的新課程教學中，項目教學法和分層教學法等教學方式被越來越多的教師所接受，這兩種教學方式都可以有效地將教學重點放在實踐操作方面，規(guī)范課堂教訓內容，從根本上解決過去在教學中忽視實踐操作的情況。
改變目前實踐教學的模式除了調整學校的教學體制之外，還需要轉變每一位教師的教學觀念，讓他們在日常教學中能夠自覺遵守教學目標，將課程時間落實到實處，達到提高學生實踐能力的目標。
（二）加大教師實踐能力的培養(yǎng)。
教師是教學的組織者和實施者，所以教師的專業(yè)實踐能力是影響會計專業(yè)實踐性教學質量的關鍵，這就要求我們在教學中必須要注重教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，例如建立一套完善的教師培訓制度，包括校內培訓和校外實踐兩部分。首先學校要定期組織針對教師的實踐能力考核和競賽，讓教師在一定的激勵下加強對實踐能力的培養(yǎng)。其次，學校還可以加強教師之間的`交流，通過聽課、評課的方式讓他們相互吸取別人實踐教學中優(yōu)秀的教學方法。再次，加強與企業(yè)之間的合作，讓教師能夠進入企業(yè)內部進行學習，進入行業(yè)中的第一線，了解會計行業(yè)的從業(yè)現(xiàn)狀，以此做到結合行業(yè)實際情況教學。
（三）完善中職院校的實訓條件。
1.中職會計專業(yè)的實踐教學中所使用的教學資料要模擬最真實的工作內容，建立至少一個周期的企業(yè)生產經營業(yè)務的資料，包括會計憑證和報表等，通過模擬最真實的業(yè)務處理過程，讓學生能夠掌握會計基礎的操作方法，提高操作水平。
2.在會計專業(yè)實踐教學中，要將基本主要課程融入在一起，包括會計基礎和會計電算化等，并以此健全完善的實踐設備，避免因為設備的缺乏影響教學效果，為實踐提供最有利的條件。
3.學校要加強校企合作水平，在企業(yè)中建立實訓基地，讓學生能夠在課余時間進入企業(yè)內部進行學習和實踐。這種教學方式能夠妥善解決校園設施不完善的問題，同時也能讓學生在體會更加完善和規(guī)范的會計制度中，了解行業(yè)從業(yè)現(xiàn)狀。另外，企業(yè)實習也能有效解決目前會計教學中基礎知識與實踐相脫節(jié)的問題，為學生將來的就業(yè)打下堅實的基礎。
總之，中職會計專業(yè)實踐性教學必須以從業(yè)為導向，，將學生的操作能力作為教學目標，不斷提升學生的實踐能力。這種教學方式的改革也是目前中職會計教育的根本出路，符合目前中職教學中培養(yǎng)操作性人才的要求。
中職旅游教學設計篇八
1、通過整理分析旅游中的信息，朝著省錢的方向，確定策略（辦法）。
2、利用已確定的策略（辦法），依據實際情況找出較經濟的方案，并進行驗證，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。
3、逐步形成解決問題的思維方向和方法，提高解決實際問題的能力。
1、通過整理分析旅游中的信息，朝著省錢的方向，確定策略（辦法）。
2、利用已確定的策略（辦法），依據實際情況找出較經濟的方案，并進行驗證，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。
逐步形成解決問題的思維方向和方法，提高解決實際問題的能力。
一、探究學習：買門票省錢的問題。
長城旅行社推出a、b兩種優(yōu)惠方案。
a：景園一日游b：景園一日游。
大人每位160元團體5人以上（含5人）。
小孩每位40元每位100元。
（1）家和團：4個大人，1個小孩。
（2）愛心團：2個大人，4個小孩。
哪種方案買票省錢？
步驟一：你知道哪些信息？b方案中信息的意思是什么？
步驟二：解決省錢問題，和哪些信息關系？
步驟三：策略是。
步驟四：驗證策略。
步驟五：嘗試總結。
步驟六：自我檢測。
（1）3個大人，2個小孩，哪種方案買票省錢？
（2）1個大人，7個小孩，哪種方案買票省錢？
（3）4個大人，4個孩子呢？
引導學生審題。
1、收集信息。2、整理信息。3、分析信息。
問題：解決省錢問題，和哪些信息關系？
引導學生能夠在審清信息的基礎上（悟出單價、大人小孩人數(shù)之間的關系）朝著省錢的方向尋找策略（辦法）。策略：省錢與單價、大人小孩的人數(shù)關系，小孩多，選a方案，大人多，選b方案。
總結：分析信息，找出策略，
決策驗證。
檢測學生的學習情況。
二、自主學習：租車省錢的問題。
育才小學115人去秋游，怎樣租車省錢？
大客車：限乘客40人，每天每輛1000元。
小客車：限乘客25人，每天每輛650元。
步驟一：請你們小組找出上表中所有的數(shù)學信息，并讀懂每句信息的意思。（你們會想到些什么呢？互相交流交流）。
步驟二：認真思考。
解決省錢問題，和哪些信息關系？
步驟三：你們租車省錢的辦法。
步驟四：你們的方案最省錢嗎？（請驗證）。
步驟五：全班回報交流。
三、自我檢測。
大客車：限乘客40人，每天每輛1000元。
小客車：限乘客25人，每天每輛650元。
如果有155人去秋游，如何租車省錢呢？
方法一：通過分析信息，想出策略，直接寫出租車的方案。
方法二：用列表的方法通過比較找出方案。
中職旅游教學設計篇九
1、會利用已有的知識，依據實際情況給出較經濟的方案，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。
2、提高學生分析問題和解決問題的能力，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3、運用數(shù)學本身的魅力感染學生，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和合作意識。
提高學習數(shù)學的興趣。
教學重點：能依據實際情況給出較經濟的方案，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。
教學難點：能依據實際情況靈活運用數(shù)學知識解決實際生活問題。
一)談話導入：
1、談愛好：
師：誰愿意大聲地向同學介紹一下你的愛好?
師：猜一猜王老師的愛好?(旅游)。
2、導入新課。
師：旅游最需要準備的是什么?(錢)都花在哪些地方呢?
師：通常我們把旅游用的錢統(tǒng)稱為旅游費用。
板書：旅游費用。
(針對小學生求知欲強，好奇心強等心理特點，在新課引入時，依據教學內容創(chuàng)設制造懸念，來誘發(fā)學生想揭密的問題意識。)。
二)研究探討：
1、單選方案問題探討：
師：據我了解，你們最熟悉的王新運同學也很喜歡旅游，而且還碰到了一些問題。讓我們來看看吧!
1)(放錄像1：母子倆討論旅游方案)。
(有道是：問渠哪得清如水，為有源頭活水來。生活正是數(shù)學賴以生存和發(fā)展的源泉。因此，小學數(shù)學教學必須從抽象、枯燥的形式中解放出來，走出金字塔，走向生活，使數(shù)學生活化。這種與學生密切相連的生活事例，對學生而言，有著一種多么強烈的親和力，一下子就拉近了學生與數(shù)學的距離。)。
師：王新運勇敢地接受了挑戰(zhàn)，你們敢接受這個挑戰(zhàn)嗎?請看大屏幕!
出示：旅行社推出兩種優(yōu)惠方案。
a景園一日游b景園一日游。
大人每位160元團體5人以上(含5人)。
小孩每位40元每位100元。
師：從旅行社推出的兩種優(yōu)惠方案中，你了解了哪些數(shù)學信息?
學生分析：
師：究竟選哪種方案比較省錢呢?
同桌兩人合作，先討論方法，再把思考過程寫在紙上。看哪個組最快。
學生活動，教師巡視。
學生匯報：(可能出現(xiàn))。
第一種：第二種：(大力表揚)。
a4160=6404-1=3。
640+40=680360=180。
b5100=500選b方案。
680500。
選b方案。
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板書：4大1小b。
師：誰能總結一下我們的思考過程?
板書：計算比較選擇。
師：同學們選擇的結果和王新運一樣不一樣呢?讓我們看一看。
(放錄像2：結論)。
師：看來你們的想法是一致的.，不愧是好同學好伙伴。就在王新運與媽媽繼續(xù)商量準備的東西時，事情發(fā)生了變化。
(放錄像3：三個老師加入)。
師：三個老師家究竟要選哪個方案呢?這可累壞了王新運，我們能不能替他分擔一下呢?
出示投影：蔡老師家:2個大人4個小孩。
王老師家:3個大人2個小孩。
劉老師家:1個大人6個小孩。
要求：選擇一個老師家，自己完成任務。
學生獨立完成。
學生匯報：
教師板書：2大3小a1大6小3大2小。
師：我們每位同學都能作出準確地判斷，不愧是聰明人!
那如果去6個大人3個孩子，你能很快地判斷嗎?
2個大人5個孩子呢?
你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
隨學生匯報板書：小孩多大人多。
師：你們不僅通過計算、比較、選擇為四個家庭作出了較準確的判斷，還通過認真觀察、分析發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，并加以運用，真厲害!
(現(xiàn)代教學論指導下的課堂是師生互動、生生互動的課堂。課堂上教師要努力創(chuàng)設師生互愛、人格平等、教學民主、生生和諧的情感交融的教學氛圍。因為，良好的人際關系是學生主動學習的基礎。民主和諧的課堂環(huán)境是發(fā)展學生創(chuàng)造性的保障。所以，教學時要關心每一位學生，使學生感到老師既是師表又是可以交心的朋友，讓愛充滿著整個課堂，學生之間形成了和諧友好、互助、競爭的良好關系。課上，我努力為學生創(chuàng)造機會，讓他們通過互相討論、互相反饋、互相傾聽、互相激勵、互為師生、互相合作，調動學生學習的積極性，促進情感的交流和思維的碰撞。)。
板書：發(fā)現(xiàn)運用。
2、組合方案問題探討。
師：就在我們這邊熱列討論時，老師們那里又發(fā)生了變化?
(放錄像4：組團去)。
師：組團去，誰能快速口算一下他們去幾個大人幾個孩子呢?
出示投影:組團:10個大人13個小孩。
師：這么多人去，怎樣選擇最省錢呢?
ab組合方案。
板書：靈活。
(備用：如果去4個大人7個孩子，怎樣選擇最省錢呢?)。
(思維是以疑問和驚奇開始的。學生認識的發(fā)展就是觀念上的平衡失衡再平衡的反復漸進過程。在新課引入時，教師從學生認知結構出發(fā)，創(chuàng)設新奇，有趣，富有挑戰(zhàn)性的問題情境，誘發(fā)學生思考那些與已有的認知所不同的一些問題，讓學生心理上形成認知沖突，從而打破原有心理平衡，造成憤、悱的心理狀態(tài)，產生探求新知的欲望。這樣由淺入深不斷施問的情境，誘發(fā)了學生主動參與問題解決的過程，激發(fā)了學生產生探求強烈愿望。)。
師：看來我們同學都很有經濟頭腦，不僅掌握了基本方法，還能做到具體問題具體分析，靈活選擇方案已達到最佳目的。
三)小結：
說一說你有什么收獲?
四)作業(yè)：
1、回家向家長講一講我們今天探討的問題，讓家長了解我們的理財本領，并允許我們參加家庭理財活動。
2、運用我們智慧的雙眼，去發(fā)現(xiàn)我們日常生活中的類似問題，并嘗試著去解決。下節(jié)課與同學進行交流。
(小學生學習數(shù)學既是進一步學習數(shù)學的基礎，又是運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題的必要日常生活的工具。引導學生把所學知識聯(lián)系運用于生活實際，可以使所學知識得到繼續(xù)擴展和延伸。同時，又可以促進學生的探索意識的形成，培養(yǎng)學生初步的實踐能力。所以，在學習新知后，要創(chuàng)設一些與實際生活緊密聯(lián)系的實踐活動情境，讓學生及時將所學應用到實際生活中。)。
計算ab。
比較小孩多大人多。
選擇2大4小4大1小。
發(fā)現(xiàn)1大6小3大2小。
運用。
靈活ab結合。
中職旅游教學設計篇十
1、了解西班牙的旅游資源——舞蹈、斗牛。
2、了解一些傳統(tǒng)的體育活動的知識，并學會尊重和欣賞各民族的不同文化的成果。
教師：準備西班牙“斗牛”的'畫面，西班牙舞蹈視頻。
一、動人心魄的斗牛。
1、教師播放一段西班牙“斗牛”的畫面。
2、學生各抒己見，說說自己看到了什么？看到斗牛的場景，你想說什么？
3、教師小結：介紹西班牙的斗牛。
二、熱情奔放的舞蹈。
1、學生談談自己對西班牙舞蹈的了解。
2、教師借助影像資料進行介紹。
課中探究。
三、體驗火辣的激情。
1、教師播放激昂的西班牙舞曲。
2、根據學情，叫學生上臺或自己教全班同學跳西班牙民族舞。
四、引人入勝的旅游王國。
1、教師：你對西班牙有哪些了解？
2、學生在小組內交流自己知道的西班牙的資料。
3、學生小結對西班牙舞蹈進行介紹。
五、豐富多彩的民族舞蹈。
2、生答。
3、討論：從一個民族的可以看出什么？
4、討論后將結果反饋在教材p101上。
六、由民族舞蹈說開去。
1、學生說說還了解哪些民族娛樂或體育活動？
2、交流：自己最喜歡的一項和同學民族娛樂或體育活動。
課后實踐。
七、五彩斑斕的小報。
與伙伴合作制作一張傳統(tǒng)體育活動或民族娛樂的手抄報或電腦報。（此活動可延伸到課外進行。）。
中職旅游教學設計篇十一
摘要：企業(yè)青睞的是有一定實踐經驗和專業(yè)理論知識、能獨立上崗的實用型人才。本文從中職學校培養(yǎng)會計人才的目標與市場導向來切入，探討了如何通過實行一體化教學培養(yǎng)出符合社會需求的實用型會計人才。
關鍵詞：一體化教學理論聯(lián)系實際理論教學實踐技能。
目前，中小型企業(yè)對中職會計人才有較廣泛的需求，然而中職會計專業(yè)的畢業(yè)生卻難以找到對口的工作，究其原因是學生的動手能力不強、實踐經驗欠缺，無法滿足用人單位的用工需求。造成畢業(yè)生與社會需求脫節(jié)的原因是傳統(tǒng)的會計教學重理論、輕實踐，不能學以致用，培養(yǎng)出來的學生綜合能力、應變能力均無法與各個會計崗位相適應。為了解決這個矛盾，使學生畢業(yè)后能盡快融入企業(yè)，改革傳統(tǒng)教學方式，走教學結合、融理論于實踐中的一體化教學勢在必行。
一、一體化的教學理念。
開展一體化的教學必須得到校領導、職能部門及相關老師的大力支持與配合，要讓大家充分認識到一體化教學的優(yōu)勢，才能從真正意義上摒棄傳統(tǒng)教學方式，才能從人、財、物等各方面全力支持一體化教學的構建，杜絕出工不出力、走過場的現(xiàn)象，真正把一體化教學落到實處。
二、一體化教材。
傳統(tǒng)的中職會計課程是按照基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)主干課三大結構模塊開設，除《計算機基礎》、《會計電算化》這兩門課有相對多的實踐操作外，其它的專業(yè)主干課《基礎會計》、《成本會計》、《財務管理》等主要以理論教學為主(在理論教學過程中穿插一些實訓操作)，最后才設置一門綜合實訓課，各課程相對獨立，課程間前后知識點銜接不夠緊密，不利于學生對專業(yè)知識的整體把握和綜合理解。要實行一體化教學，首先就要重新規(guī)劃教材的編寫。一是課程的編寫要將理論知識與實訓內容結合起來獨立成章，構成新的模塊。二是打破原來純模塊化分解教材的桎梏，既要從專業(yè)知識整體上考慮不同課程知識點前后順序的有機銜接，也要照顧同一門課和模塊間的傳承關系。如《計算機基礎》課中excel的內容要為以后《會計電算化》定義制作報表作基礎準備，《會計電算化》的“總賬”模塊與各子模塊之間存在的數(shù)據傳遞關系與用戶操作的先后步驟所涉及的原理都要在模塊間點明。
首先要根據會計專業(yè)需掌握的知識結構通盤考慮，制定出切合實際、利于培養(yǎng)具有實踐技能人才的教學大綱。
其次是根據不同課程知識內容的重要程度和復雜性，統(tǒng)籌安排，整體規(guī)劃課時，絕不能實行平均分配、主次不分。
三是按照任務驅動教學的原理，以任務完成為出發(fā)點來分配同一門課中各模塊的課時，把專業(yè)理論知識整合到實操課時內。
四是編制統(tǒng)一的教學計劃，保證不同教師、不同班級在同一門課的進度一致。
五是教案的編寫要在符合教學大綱和培養(yǎng)目標的前提下，各專業(yè)教師相互交流配合，注意把握好相關課程因為銜接關系而必須掌握的知識點，將其列為重點。如《財務會計》中手工做賬的流程直接影響到學生對后面《會計電算化》中軟件操作步驟的理解，那么手工做賬的順序與承接關系就是擔任《財務會計》的老師要重點講授的內容。
四、一體化師資的配備。
一體化教學采用理論教學與實訓相結合的方法，既可以根據不同模塊采取不同老師教授的方式，也可以由一位老師擔任整門課程的教學與指導。為保證課程各模塊間的有機銜接和全面掌握學生的學習動態(tài)，采用后者方式更有優(yōu)勢。由于教授內容同時涉及到理論和實踐，必須配備既有豐富實踐經驗又有扎實理論基礎的雙師型教師來擔任一體化的課程，原則上以“老師+技師”的雙師型(既有講師職稱又有相應專業(yè)技術等級職稱和能力的老師)作為骨干教學力量。尤其是電算化課程最好由同時具備會計和計算機知識的老師來擔任。
五、建設一體化教學實訓場地。
要將傳統(tǒng)的教室、實驗室、電腦室組合起來，根據會計特點分別組建手工賬實驗室和會計電算化實驗室。其中手工賬實驗室集模擬實驗專用賬本、憑證、單據、算盤、會計檔案柜、賬冊裝訂工具、點鈔機、模擬財務章等財務部門專用設施，結合多媒體視聽設備，可在老師指導下完成不同會計崗位、不同業(yè)務流程從單項到整套綜合實訓的模擬實習及理論教學。電算化實驗室包含老師服務器、學生端電腦、多媒體網絡教室等相關實驗資料與設備，可同時進行理論教學及電算化實操，也可以使用模擬軟件進行單項會計業(yè)務的處理。
六、一體化的教學模式。
1、理論與實踐相結合。要以任務驅動為導向，按任務分解模塊，充分采用演示法、提問法、歸納總結法、巡回指導法，運用多媒體網絡教室指導、監(jiān)控等手段，來完成整個教學實訓過程。
的需要。
3、手工實訓與電算化實訓相結合。電算化的操作要以手工模擬實踐為基礎，它是對手工做賬從理論到實踐的升華。只有手工做賬過關了，電算化才能順利完成。電算化業(yè)務操作的流程、電算化崗位的設置和不同角色的操作權限，包括總賬與工資、報表、固定資產、成本核算、采購、銷售、存貨等模塊，都可以按工作流程和數(shù)據傳遞這條主線聯(lián)系起來，通過上機練習詳細講解手工與電算化的異同點，讓學生在完成一整套模擬實驗的過程中明白其中的原理，真正做到“知其然，知其所以然”。
4、模擬實訓與真賬實訓相結合。企業(yè)最看重的也是中職生最欠缺的實踐經驗，只有在真實的工作環(huán)境中才能培養(yǎng)出來。由于各種條件的限制，企業(yè)很難接收學生進行會計崗位的頂崗實習，我們可以利用中職學校校企合作的優(yōu)勢，以校辦或者合作企業(yè)的經濟業(yè)務為范例，指導學生進行完整的賬務處理，強化學生的實踐能力。
七、一體化的評價體系。
一體化的教學效果需要一體化的評價體系來檢驗。其評價體系包括以下內容：
1、樹立一體化的評價觀念和評價目標。要改變以往基本以考試作為評價標準的考核方式，把評價整合到教學過程中，確立教學與評價一體化的原則，以培養(yǎng)能獨立上崗操作的應用型人才為目標，按照國家會計從業(yè)資格考試的要求，以會計實務、電算化、財經法規(guī)和職業(yè)道德幾個模塊為基礎，制定訓練方式、考試內容，在熟練完成手工賬的基礎上，利用模擬考試軟件和實訓資料進行考核，再結合本校情況，確定評價要素，并認真貫徹執(zhí)行。
2、實行評價方式多樣化。在傳統(tǒng)以理論測驗、考試作為評價手段的基礎上，要將實訓每一個關鍵環(huán)節(jié)也納入到評價體系中，評價內容不僅要有以分數(shù)為標準的定量評價，還要有可以體現(xiàn)學生動手能力、創(chuàng)新能力的質性評價，采取定期考核與隨機抽檢結合、過程性評價和結果性評價結合、理論評價與實踐評價兼顧的方式，讓評價貫穿到理論教學和實踐操作的每一個過程中。
3、評價主體多元化。評價的主體可由學生擴充到學校、專業(yè)教研組、老師甚至于社會，評價手段相應包括老師考評學生、學生自評互評、學生評價老師等。評價主體的多元化和評價方式的多樣性，既解決了教與學的矛盾，也有利于我們在整個教學實踐過程中及時發(fā)現(xiàn)問題、及時糾正錯誤，對教學目標的實現(xiàn)有著重要意義。
綜上所述，一體化教學有利于強化中職生的動手操作能力，能培養(yǎng)出適合社會需求的實用型人才，是中職技校改革傳統(tǒng)教學方式的一種有益嘗試。
參考文獻。
[1]張德明一體化教學思路探討。
[2]楊淑敏一體化教學模式探析。
中職旅游教學設計篇十二
現(xiàn)在的中職生處于半幼稚、半成熟階段，掌握其規(guī)律教學，更應善于引導，使他們旺盛的精力，強烈的好奇心化為強烈的求知欲望和認真學習的精神，變被動學習為主動自覺學習。讓他們不同層次的有所提高，讓他們有所收獲?，F(xiàn)制訂本學期的工作計劃：
本學期，我任計算機班、石化1班、石化2班、土木工程班的數(shù)學課，更要適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
一、認真?zhèn)湔n。
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的準備，并制作各種有利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，從網上搜集資料，尋找更好的方法。
二、增強上課技能，提高教學質量。
使講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。
在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老教師的課，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對性，有層次性。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。教給他們學習的方法，提高他們的技能。
六、做好檢測工作。
加強平時的單元檢測和期中、期末考試，認真組題，適應不同層次的學生，做到公平公正。樹立我校的誠信意識，嚴格考風考紀，對于掌握不牢固的學生要進行復測。期中、期末檢測后要及時進行教學質量分析，針對不足制定改進措施。
身為學校的年輕老師更要不斷充電，多讀教育教學著作，多學教育教學理論，在學習中積累經驗，服從領導安排。爭取成為金橋中職的優(yōu)秀教師，學生心目中的好老師。
中職旅游教學設計篇十三
1.認識生命的本質、生命的意義，培養(yǎng)正確的人生觀。
2.領悟品味哲理性語言。
【教學重點】。
認識生命的本質、生命的意義。
【教學難點】。
領悟品味哲理性語言。
【教學時間】。
1課時。
【教學過程】。
1.導語：
多媒體展示奧斯特洛夫斯基的名言：“人最寶貴的是生命，生命對于每個人只有一次……”
奧斯特洛夫斯基的名言表達了強烈的生命意識，愿每個人都珍視生命、熱愛生命。今天，我們將借助蒙田的《熱愛生命》來領悟生命的意義，認識生命的本真。
2.品味下列語句，說出你的理解。
a.“我們的生命受到大自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的?！?/p>
(生命是經過數(shù)十億年的時光演化而來的。是自然的哺育，也是自然的杰作。無可比擬。)。
b.“生之本質在于死?！?/p>
(有生就有死，沒有死也就沒有生。死亡是生命的另一種形式)。
c.“只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱?！?/p>
(因為好好享受過生活，對死亡就不感到遺憾。)。
d.“生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關心程度而定的?！?/p>
(關心生活，才能感受到生活的樂趣，更好地享受生活。)。
e.“剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈充實。”
(用“豐盈充實”的生活使生命相對延長。)。
3.延伸文章內涵：
問：由本文你能夠領悟到生命的本真嗎?
蒙田在《熱愛生命》中說：人們總是喜歡把生命的時間用“度日”來概括，其實，壞日子，要飛快地去“度”，好日子，要停下來細細品嘗。只有不懂生活的人，才會以為生命的利用不外乎在于將它打發(fā)、消磨掉，仿佛這是一件苦事、賤事似的。而我卻覺得它值得稱頌，富于樂趣。如果我們覺得生命不堪重壓或是白白虛度此生，那只能怪我們自己。因此，只有樂于生的人才能真正不感到死的苦惱。感受生活，體驗生活，我才能比別人多享受到一倍的生活，因為生活樂趣的大小是隨我們對生活的關心程度而定的。我想抓緊時間去留住稍縱即逝的日子，剩下的生命越是短暫，越要使之過得豐盈飽滿。
其實，生命的時間對于每一個人都是公平的，而每一個人如何對這有限的時間加以精確利用，使自己的生命過得充實，卻是一門高深的學問。從中國文化中，我們可以看到，中國古人盡管是在人生的痛苦和悲憫中，仍然能夠發(fā)掘詩意的本質和快樂的天性。
孔子一生輾轉于各諸侯國之間，理想不得實現(xiàn)，曾經因為長得像陽貨而被圍困于陳蔡，斷糧七月。但當他與幾名弟子共坐，聽他們述說各自的志向時，并沒有贊同想為官為相的子路、冉有等人。唯有曾點說道：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞，詠而歸!”這種悠然自得的生活向往使孔子不由喟然嘆道：“吾與點也!”(我贊同曾點的看法)。
孔子的“仁”的學說中，博施濟眾的社會關懷占有重要的地位。但是，在這一的帶有審美境界的對話中，孔子卻給予注重個人精神生活的曾點以很高的評價?？梢?，在孔子整個理想人格或理想境界中，精神生活的自在、自得、適意、暢達的境界是他所孜孜以求的。因此，詠而歸的想象，成了人的內在氣象和胸襟氣度的表現(xiàn)。
這種審美意義上的“曾點氣象”，事實上已經超越了社會關懷、文化憂患和道德本位等方面，達到了胸心悠然，而與天地萬物上下同流，進入一種極高的超然自得的人生境界。這種具有自己獨立心性見解和自由人生態(tài)度的生存方式，遠遠超出了常人的境界，也被人稱為“高人境界”。
現(xiàn)實人生不會以個人的意志為轉移，歡樂安逸時不要沉湎享受，逆境艱難時不要垂頭喪氣，要以從容的心境勇敢地面時現(xiàn)實人生，從春天的一叢小草一只蝴蝶中，從秋日水中流動的月影里，發(fā)現(xiàn)美之所在，找到快樂的源泉。
音樂家莫扎特的佚事宛如童話，他與妻子婚后在貧苦的生活中相互慰藉，感情十分融洽。一個寒冷的清晨，一位友人去拜訪他們，看到莫扎特夫婦正在攜手跳舞，因為他們無錢買炭御寒，就以跳舞來暖和身體，在對方明亮而樂觀的眼睛中，他們一定看到了快樂。只有心靈快樂的人，才會享受生命的快樂，只有生命的快樂，才能讓我們感覺到心靈的健全。
人生有很多苦惱，有很多打不開的名韁利鎖。人為追求名利而四處奔波，弄得心力交瘁，心神不定，所以很難體會到生活的樂趣，體會到生命的從容不迫。在對名利的追逐中，將人生全部事情都手段化，使得自己成為在生命路途中四處奔走而不知所終的困獸，喪失了生活中閑庭信步的從容。
《世說新語》中有這樣一個故事：“王子猷居山陰，夜大雪，眠覺開室，命酌酒，四望皎然，因起仿惶，詠左思《招隱》詩。忽憶戴安道，時戴在刻，即便乘小船就之，經宿方至。造門不前而返。人問其故，王曰：“吾本乘興而來，興盡而返，何必見戴?！边@種寄興趣于生活過程本身價值而不拘泥于目的行徑，體現(xiàn)了晉人那種任性自然、超邁玄遠的生活態(tài)度。而這正是當代人所缺乏的境界。
4.結束語：
當代社會節(jié)奏越來越快，人們在固定的生活軌道中疲于奔命。從小當學生時忙于考試，快于找工作，成家后忙于生計，生子后又為下一代操勞。在無盡的繁忙中，人的靈性被湮滅，快樂被剝奪，只剩下忙碌與疲憊。那皎潔的月亮，在古人眼中蘊含了情、蘊含了思、蘊含了憧憬，但在當代人眼中，卻只是一個布滿了環(huán)形山的衛(wèi)星。
世界并不是完滿的，連美神維納斯都是斷臂的，但那種殘缺的美讓人如癡如醉。如果我們對生命能夠多一些認識，對生命的快樂有一種切身的體會，就會更遠離功名利祿，更遠離凡俗，更去掉躁動不安的心理，而是在生命的從容中感受到生命的真正意義。即陶淵明那種“采菊東籬下，悠然見南山”的境界。
要達到這種高妙超然的樂和境界，需要人們一生去追求。
愿我們每個個人都能珍惜生命，熱愛生命，在生命的每一天都能煥發(fā)“豐盈飽滿”的氣象!
中職旅游教學設計篇十四
語文是一門實踐性很強的學科，在我們的日常生活、工作、學習中無時無刻不存在語文知識的運用。因此，語文教學必須注重學生語文實踐能力的培養(yǎng)。根據中職語文教材大綱要求，“要認真貫徹注重基礎，強化能力，突出重點，學以致用的原則，側重于讀、寫、聽、說和思維等語文實踐能力的培養(yǎng)”。在語文教學中，運用更多種恰當?shù)姆椒?，從各個方面去感染學生，從而激發(fā)學習的興趣，培養(yǎng)他們的學習能力。為此，筆者在教學實踐中做了一些嘗試。
一、教學方法靈活，激發(fā)學生學習興趣
興趣是最好的老師，興趣是人們力求認識世界、渴望獲得文化科學知識、不斷探求真理而帶有主觀色彩的意向活動。當一個人對學習產生興趣的時候，他就會全神貫注，積極主動且心情愉快地投入到學習中去。我們要創(chuàng)造條件為學生搭建平臺，教師講課時盡可能與學生生活相關，與他們的經驗相整合，能吸引學生的注意力。用風趣幽默的語言，極具感染力的言詞，使學生產生濃厚的興趣和求知的欲望，并懷著期待迫切的心情渴望新課的到來。在教學中采取靈活多變的教學形式，不拘泥于僅有的課桌書本式教學，將教學內容與具體實踐活動相結合，必要時還可以將課堂延伸到戶外、街道、商場等，讓學生在實地參與中得到真實的體會和感受，從而加深對所學內容的直觀認識和理解。根據課程內容安排一些簡單的實際文體運用的現(xiàn)場模擬活動，如請柬的制作、大會發(fā)言、旅游景點解說、就業(yè)應聘、活動策劃的草擬等，讓每一個學生都能選擇適合自己的實訓內容，由喜歡參與活動進而到為了搞好活動而去想辦法、找對策，既大大提高了學習興趣，也在活動進程中學會如何去接納和幫助他人，增強了同學問的協(xié)作交流意識。
二、實施分層教學，因材施教
中職學校的學生水平不一，相互間差距較大，這就決定了中職語文教學必然是一種不同層次的教學。因此，應針對不同層次的學生。制定不同的教學目標和要求，真正做到因材施教。同時，在課堂上要具有針對性。講課時較淺顯的部分請一部分學生積極對答;較深奧的部分則主要由老師講解。另外在課外作業(yè)的要求上，也不強求一致。比如講述文言文單元時，可針對不同層次學生提出不同的要求：對學習自覺性較差且語文水平相對較低的學生只要求解決生字詞和背誦名句即可;對中等程度的學生除了上述要求之外，還要求掌握并背誦重點段落;對較高水平的學生則要求全文背誦并能夠自主翻譯全文。三種作業(yè)要求面對不同層次的學生，使他們能各有所思，各有所得。
三、結合專業(yè)教學，培養(yǎng)語文能力
中職語文教學必須對學生加強以專業(yè)知識為內容的聽說能力訓練，以學生的專業(yè)知識為內容，結合專業(yè)設置情境，進行聽說訓練。學生用熟悉的材料練習聽說能力，有話可說，有話會說。根據中職學生好動愛玩的特點，我們可以把語文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、討論課，鍛煉學生表達的能力，激發(fā)學生對語文學習的興趣，讓學生們在活動中提高語文運用的能力。中職語文教學應提前為學生進入職業(yè)狀態(tài)、適應社會作好準備，提高學生在這方面的專業(yè)能力。最明顯的表現(xiàn)就是訓練學生的表達能力。教師要善于精心營造良好的語言環(huán)境，使學生有機會在眾人面前表現(xiàn)自己，以此來培養(yǎng)學生的交際能力。同時，教師可以模擬情景表演的形式，讓學生進行這方面的鍛煉。
職校語文必須堅持以“必需”和“夠用”為度，為就業(yè)服務，應該按照專業(yè)和崗位要求，確定語文課程的教學目標，科學、合理地安排教學內容。如《應用與寫作》、《演講與口才》、《書法與寫字》等都應歸入語文范疇，根據專業(yè)看是否該開設，什么時間開設。職校語文既然要體現(xiàn)“學以致用”，就必須在教學上突破聽、說、讀、寫一起抓的舊有方式，做到有所側重和創(chuàng)新。通過對畢業(yè)生的每年回訪，筆者認為職校語文應立足于重點培養(yǎng)學生具有敏捷、準確、高效的口頭和書面表達能力。訓練中職學生提高“說”和“寫”的能力，與訓練他們掌握專業(yè)技能同樣重要。例如，營銷專業(yè)畢業(yè)生進行產品的售后服務，物流專業(yè)畢業(yè)生向客戶介紹項目，辦公室人員待人接物，凡此種種，都離不開口頭表達能力。同樣，數(shù)控、機電、電子電氣等技術類畢業(yè)生也應該具備一定的寫作技法，要會寫類似產品說明書、項目可行性研究報告、新產品實驗報告等科技應用文。既有熟練的專業(yè)技能，又具備一定語文能力的畢業(yè)生，走上工作崗位之后，將會如魚得水，左右逢源。中職畢業(yè)生大多在第一線從事技能性、服務性或管理性工作，他們的位置常常處于工作紐帶的中間或聯(lián)系環(huán)節(jié)。對用人單位來說，無論是上下情況的溝通與傳達，還是日常工作的順利進行，發(fā)揮這條紐帶的正常功能很重要。這就要求學生除了具備專業(yè)知識和技能外，還要具備一定的人文素質和語文能力。很顯然，一個羞于啟齒或懶得動筆、害怕與人打交道的中職畢業(yè)生，在工作中必然會遇到很大的困難。事實上，大多數(shù)用人單位在選用中職畢業(yè)生時，都非?？粗剡@方面的能力和水平。
四、改變教學評價，提高學生語文能力
以往的語文教學評價，教師早已在頭腦中按照學生的成績給學生進行了初步定位：好、中、差在沒評價之前就有了定論。如果某個同學書面考試得了高分，教師便會有質疑產生：這個同學怎么會考怎么好?成績好的考出高分，自然就會在情理之中，片面的教學評價因此而誕生：成績好的給予鼓勵，成績差的就冷落一邊，那選擇職業(yè)教育的學生還有什么價值可言呢?因此，中職生的評價應該在注重知識的同時，多去考慮諸如演講、手抄報、手工制作、課本劇等能反映學生能力方面的表現(xiàn)。我們可以把考試的方式進行改革：卷面分50分，1分鐘演講10分，手抄報10分，手工制作10分，課本劇10分，其他10分，綜合給某個學生計算成績，這樣學生學習的積極性就提高了，動手能力也在考試方式的改革中得到了重視和加強，學生會在新的考試模式下全方位的去培養(yǎng)自己的能力，逐步走出初中文化課落后的陰影，讓他在職業(yè)學校的課堂里重新找回自我。
中職旅游教學設計篇十五
第一段：引言（大約200字）。
中職旅游實訓是學生們在校期間鍛煉實踐能力的重要機會。在實訓期間，我有幸參與了旅游景區(qū)的實地考察和接待客人的工作。通過這次實訓，我深入了解了旅游行業(yè)的運營和管理，收獲了寶貴的經驗，也體會到了自己的不足之處。
第二段：實地考察的收獲（大約200字）。
實訓開始時，我們前往了知名景區(qū)進行實地考察。在這個過程中，我對景區(qū)的運營和管理有了更深入的了解。我贊嘆于景區(qū)的精心布局和細致的服務，也覺得自己有許多學習的地方。從中，我學到了如何規(guī)劃旅游路線，如何吸引游客等實用知識，這些都將對我日后從事旅游工作起到積極的促進作用。
第三段：接待客人的體會（大約200字）。
在實訓的另一階段，我們被安排在旅游景區(qū)的接待中心擔任工作，負責接待游客、解答他們的疑問等。這是一項非常具有挑戰(zhàn)性的工作，需要我們有良好的溝通能力和服務意識。通過這次體驗，我深刻體會到了與人溝通的重要性，也學會了如何處理突發(fā)狀況，讓游客感到滿意。這段經歷讓我對自己的能力和潛力有了更多的了解，也為我的職業(yè)規(guī)劃打下了堅實的基礎。
第四段：團隊合作的必要性（大約200字）。
在接待過程中，我也深刻感受到了團隊合作的重要性。旅游行業(yè)注重團隊協(xié)作，只有團隊的每個成員充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，才能更好地完成任務。通過與同學們的合作，我意識到了自身在團隊中的作用，也學會了互相溝通、協(xié)調和支持。這些技能對未來的工作和生活都十分重要，我將時刻牢記。
第五段：個人成長與展望（大約200字）。
通過這次旅游實訓，我不僅了解了旅游行業(yè)的運營和管理，還提高了自己的溝通能力和服務意識。我收獲了寶貴的經驗和知識，也更加明確了自己未來的職業(yè)方向。我希望以此為契機，進一步學習專業(yè)知識，不斷提高自己的實際操作能力和解決問題的能力。我相信，通過不懈的努力，我一定能將旅游實訓中的收獲轉化為職業(yè)發(fā)展的動力，為旅游行業(yè)的繁榮做出自己的貢獻。
總結：
通過這次中職旅游實訓，我不僅獲得了實踐經驗，也明確了自己的職業(yè)規(guī)劃。我深入了解了旅游行業(yè)的運營和管理，學習了團隊合作和溝通技巧，也體會到了自己的成長和進步。這次實訓使我更加堅定了從事旅游行業(yè)的決心，并為未來的學習和工作打下了良好的基礎。我相信，將來我能夠在旅游行業(yè)中實現(xiàn)自己的理想，并為行業(yè)的發(fā)展作出積極的貢獻。
中職旅游教學設計篇十六
【教學目標】。
1、通過口語交際培養(yǎng)學生的想象能力和聽說能力。
2、能勇敢的承擔口語交際中的“導游”角色，增強收集資料的興趣。
【教學重點】。
想辦法把自己知道的風景名勝解說清楚。
【教學難點】。
想辦法把自己知道的風景名勝解說清楚。
【教學用具】。
多媒體課件、彩筆。
【教學設想】。
本次口語交際可先創(chuàng)設情境我們出去旅游，引學生入情入境，再自由組合成“旅游團”，以小組為單位輪流當“導游”，向“游客”們介紹景點，最后評選“最佳小導游”。
【教學過程】。
一、情景談話，引出課題。
1、秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飛，楓葉似火，碩果累累。在這美麗的季節(jié)里，讓我們一起去旅游，去領略祖國的壯麗山河，去欣賞各地的美麗風光。
2、課件配樂演示祖國各地的風景名勝。
3、剛才我們去旅游，說說你們到了什么地方，看到了什么？
1、學生拿出自己課前收集到的風景名勝圖片或資料。
2、學生自由組合成“旅游團”，給自己的旅游團起個名字。
3、在自己的`旅游團里輪流當“導游”，向小組內的“游客”介紹自己知道的風景名勝：
“游客”可以隨時向“導游”提問題，“導游”要耐心解答。
三、競選“最佳小導游”
班長主持，各小組派一名代表當評委，各“旅游團”選派代表參加競選活動。
四、小結。
小朋友們，這一節(jié)課我們跟隨“小導游”到了許多地方，飽覽了祖國各地的風光，開闊了視野，增長了見識。你們還想學到更多的知識嗎？我們可以到課外書中去暢游，可以到網上去旅游，有機會的話，還可以親身去領略山河的美麗、風景的迷人。這樣，這樣你會成為一名快樂的旅行家。
【板書設計】。
“最佳小導游”
【教學后記】本次口語交際學生經過精心準備，把自己知道的、看到的風景向“游客”介紹，參與積極高，有些同學的語言組織能力需進一步加強練習。
中職旅游教學設計篇十七
一、本學期教學指導思想：
這一學期，護理專業(yè)的學生在老師的指導下學習第一冊基礎模塊語 文課本的知識，并且開展普通話、朗誦、演講、介紹、表演、背誦詩詞、寫作等多方面的文化活動，融課內課外知識于一堂。在原來的基礎上聯(lián)系生活，扎實、活潑、有序地進行語文基本訓練，進一步培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，提高學生的口頭語言表達能力和寫作能力;同時在訓練的過程中，傳授學生知識，發(fā)展智力，擴展知識面，輔助專業(yè)課程的學習，強化心理素質，培養(yǎng)了團體協(xié)作的精神，在文章的閱讀和學習中進行審美教育和品德教育，增強職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，努力使他們成為有一技之長的社會人才。
二、本學期教學的主要任務及目的：
1、重點學習第一冊的內容，通過閱讀大量課文，進一步掌握語文基礎知識，提高聽說讀寫的語文能力;掌握便條、單據、書信等多種應用文的寫作方法;加強自我介紹、主持、演講等口語交際訓練，鍛煉聽話和說話、電話交談、復述、介紹事物的能力;進行文言文賞讀，學習古代語言，提高古代漢語運用的能力;在閱讀中，豐富文化知識，加強文化修養(yǎng)，提高審美品位，學會求知、學會做事、學會生存和共處。
2、開展普通話、朗誦、演講、介紹、表演、背誦詩詞、寫作、語文綜合實踐等多方面的文化活動，并指導學生辦板報，交流思想，交流學習，進行創(chuàng)新學習。努力運用多種有效的教學手段，合理的教學方法，進行教學改革，激發(fā)學生學習興趣和積極性，發(fā)展智力和能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，挖掘學生潛能，輔助學生更好地學習專業(yè)技能，使他們綜合素質得以提高，適應職業(yè)學校教育的要求，跟上新世紀社會現(xiàn)代化的進程。
三、本學期改進教學的具體措施及要求：
1、對自己高要求，嚴要求，努力達到優(yōu)秀的教師的標準，認真對待每一堂課和每一位學生。
2、結合教學理論進行教學實踐的改革創(chuàng)新，努力探究合理的教學方法和策略，進行優(yōu)化的教學設計。不斷調整教學思路，進行思索，尋找更好的教學方法，達到優(yōu)質的教學的效果。
3、制作課件，掌握運用多媒體進行教學的技能，進行輔助教學，提高教學質量和效果。
4、精心設計板書，提高教學語言運用能力。
中職旅游教學設計篇十八
[摘要]目前，中職會計專業(yè)在教學中存在課程安排不合理、教師實踐能力不強和學校設施不完善的情況，教師必須針對這一情況調整教學方式，改變實踐教學中的不足，為學生未來就業(yè)打下堅實的基礎。
在中職會計教學中，學生的知識水平相對于高等院校來說較低，在面臨就業(yè)問題時競爭力較差，想要找到一份理想的工作更是具有一定的難度，就業(yè)難的情況不符合中職院校中的教學目標。會計行業(yè)對從業(yè)者的實際操作水平要求較高，因此中職院校必須加強實踐教學內容，減少中職院校與高等院校學生之間的差距，提升就業(yè)水平，讓他們在畢業(yè)之后就能夠達到從業(yè)水平。
（一）理論教學與實踐教學課程安排不合理。
按照會計專業(yè)的教學大綱來看，理論教學和實踐教學的課程比例應該為1∶1，重c培養(yǎng)學生的實際操作能力。但是，在目前中職會計專業(yè)的教學中，教師忽視了實踐課程的重要性，將教學的重點放在了理論知識上，甚至是以理論代替了實踐。給學生實踐能力的提升帶來了不利影響。再加上基礎教學中，大多數(shù)教師仍然受傳統(tǒng)教學觀念的影響采用“灌輸式”的教學方式，根本無法提高學生對會計基礎知識學習的興趣，更是無法培養(yǎng)學生的實踐能力。因此，改變課程安排已經成了實踐教學中的重要問題。
中職院校中的大多數(shù)教師都是在畢業(yè)之后直接進入校內教書，他們本就缺少實踐經驗。再加上日常教學任務重，沒有空余時間去企業(yè)了解會計行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展。導致目前大多數(shù)中職教師缺乏實踐能力，教學效果自然也就會大打折扣。
很多中職院校由于經費的限制，沒有創(chuàng)建會計教學實驗室的條件。還有一部分院校雖然具備會計實訓教室，但是他們在日常實訓課程中的教學材料中都或多或少存在著一些問題，與真實會計操作有一定的區(qū)別。這些問題大大降低了實踐課程的教學質量，甚至是很多教師以此為借口，更加不重視實踐部分的教學。
（一）加強學生應用能力的培養(yǎng)。
提高中職會計專業(yè)的實踐性教學水平，必須要從改變教學模式入手。首先要構建新的課程標準，找到合適的實踐教學培養(yǎng)目標，有針對性地提升學生的實踐能力。其次，還要注重中職會計專業(yè)教學手段的改革。在目前的新課程教學中，項目教學法和分層教學法等教學方式被越來越多的教師所接受，這兩種教學方式都可以有效地將教學重點放在實踐操作方面，規(guī)范課堂教訓內容，從根本上解決過去在教學中忽視實踐操作的情況。
改變目前實踐教學的模式除了調整學校的教學體制之外，還需要轉變每一位教師的教學觀念，讓他們在日常教學中能夠自覺遵守教學目標，將課程時間落實到實處，達到提高學生實踐能力的目標。
（二）加大教師實踐能力的培養(yǎng)。
教師是教學的組織者和實施者，所以教師的專業(yè)實踐能力是影響會計專業(yè)實踐性教學質量的關鍵，這就要求我們在教學中必須要注重教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，例如建立一套完善的教師培訓制度，包括校內培訓和校外實踐兩部分。首先學校要定期組織針對教師的實踐能力考核和競賽，讓教師在一定的激勵下加強對實踐能力的培養(yǎng)。其次，學校還可以加強教師之間的交流，通過聽課、評課的方式讓他們相互吸取別人實踐教學中優(yōu)秀的教學方法。再次，加強與企業(yè)之間的合作，讓教師能夠進入企業(yè)內部進行學習，進入行業(yè)中的第一線，了解會計行業(yè)的從業(yè)現(xiàn)狀，以此做到結合行業(yè)實際情況教學。
（三）完善中職院校的實訓條件。
1.中職會計專業(yè)的實踐教學中所使用的教學資料要模擬最真實的`工作內容，建立至少一個周期的企業(yè)生產經營業(yè)務的資料，包括會計憑證和報表等，通過模擬最真實的業(yè)務處理過程，讓學生能夠掌握會計基礎的操作方法，提高操作水平。
2.在會計專業(yè)實踐教學中，要將基本主要課程融入在一起，包括會計基礎和會計電算化等，并以此健全完善的實踐設備，避免因為設備的缺乏影響教學效果，為實踐提供最有利的條件。
3.學校要加強校企合作水平，在企業(yè)中建立實訓基地，讓學生能夠在課余時間進入企業(yè)內部進行學習和實踐。這種教學方式能夠妥善解決校園設施不完善的問題，同時也能讓學生在體會更加完善和規(guī)范的會計制度中，了解行業(yè)從業(yè)現(xiàn)狀。另外，企業(yè)實習也能有效解決目前會計教學中基礎知識與實踐相脫節(jié)的問題，為學生將來的就業(yè)打下堅實的基礎。
總之，中職會計專業(yè)實踐性教學必須以從業(yè)為導向，，將學生的操作能力作為教學目標，不斷提升學生的實踐能力。這種教學方式的改革也是目前中職會計教育的根本出路，符合目前中職教學中培養(yǎng)操作性人才的要求。
中職旅游教學設計篇十九
北師大版小學數(shù)學五年級上冊第58頁的例題、試一試及相應的“練一練”。
1、知識與技能：使學生利用已有的知識，依據實際情況，從給定的`優(yōu)惠方案中選擇較經濟的方案。
3、情感、態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生在日常生活中自覺養(yǎng)成精打細算的好習慣。
教學重點：
使學生會利用已有的知識，依據實際情況，從給定的優(yōu)惠方案中選擇較經濟的方案。
綜合運用所學的基本知識和技能解決日常生活中一些簡單的問題，發(fā)展學生的應用意識。
多媒體課件。
一、對話交流，引入課題。
隨著經濟的發(fā)展，外出旅游的人越來越多，旅游既能陶冶情操，又能鍛煉身體，還能了解我們祖國的悠久歷史文化。
1、同學們喜不喜歡旅游，去過哪些地方?
學生回答。
2、我們廬山有哪些旅游景點?
學生回答，教師播放課件進行補充。
碧龍?zhí)?、三疊泉、龍宮洞等。
3、旅游時，有哪些費用?
生1;住宿費、餐飲費。
生2：車費、門票費。
師：有些人去同一個地方，花費卻有多有少，這是為什么呢?今天我們一起來研究旅游費用。
板書課題：旅游費用。
二、自主探究，解決問題。
1、出示信息。
我們廬山有許多旅游景點，廬山長城旅行社針對廬山旅游景點，推出了兩種旅游優(yōu)惠方案，我們來看一看，出示優(yōu)惠方案。(課件和黑板出示兩種優(yōu)惠方案)。
廬山一日游。
團體5人以上。
(含5人)。
每位100元。
廬山一日游。
大人每位160元。
小孩每位40元。
a方案b方案。
請同學們仔細觀察優(yōu)惠方案，說說每種優(yōu)惠方案是什么意思?(購團體票必須要有5人。)。
2、解決問題1。
(1)提出問題。
師：小紅一家五口一起去廬山旅游，有哪幾個人?(她自己、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。)幾個大人，幾個小孩?(課件和黑板出示情景圖和這個問題)。
4個大人，1個小孩，哪種方案買票省錢?理由是什么?
(2)猜測判斷。
大家猜一猜，哪種方案省錢?
生1：我覺得應該選擇a方案，因為小孩有優(yōu)惠。
生2：我覺得應該選擇b方案，因為團體票便宜，不管大人、小孩都有優(yōu)惠。
(3)探索交流。
師：到底選擇哪一種方案，我們通過計算就明白了，現(xiàn)在請每個人算出兩種方案的費用。
160×4+40×1。
=640+40。
=680(元)。
100×5=500(元)。
a方案b方案。
因為b方案費用少，所以，按b方案買票省錢。
3、解決問題2。
(1)提出問題。
師：高琦幼兒園的兩位老師帶著四位小朋友到廬山旅游。有幾個大人，幾個小孩?(課件和黑板出示情景圖和這個問題)。
2個大人，4個小孩，哪種方案買票省錢?理由是什么?
(2)猜測判斷。
大家猜一猜，哪種方案省錢?
生1：我覺得應該選擇a方案，因為小孩有優(yōu)惠。
生2：我覺得應該選擇b方案，因為團體票便宜，不管大人、小孩都有優(yōu)惠。
(3)探索交流。
師：到底選擇哪一種方案，我們通過計算就明白了，現(xiàn)在請每個人算出兩種方案的費用。
160×2+40×4。
=320+160。
=480(元)。
100×6=600(元)。
a方案b方案。
因為a方案費用少，所以，按a方案買票省錢。
4、嘗試解決。
現(xiàn)在有6個大人，3個小孩，到廬山去旅游，我們再來看一看，a、b兩種方案，哪種方案省錢呢?(課件出示：6個大人，3個小孩，a、b兩種方案，哪種方案省錢呢?)。
你們能解決這個問題嗎?動筆算一算吧。
160×6+40×3。
=960+120。
=1080(元)。
100×9=900(元)。
a方案b方案。
因為b方案費用少，所以，按b方案買票省錢。
誰來說說你是怎樣解決的。大家都是這樣想的嗎?課件出示結果。
誰能說一說，我們是用什么方法解決這些問題的?(通過計算來解決的)。
三、應用知識，拓展創(chuàng)新。
我們再來看一道題：請同學們把書翻到60頁練一練的第一題。
(課件出示：在“長城旅行社推出的a、b兩種優(yōu)惠方案”的情境中，回答下列問題。
(1)3個大人，2個小孩，哪種方案買票省錢?
(2)1個大人，7個小孩，哪種方案買票省錢?
(3)7個大人，3個小孩呢?)。
第一小題。
160×3+40×2。
=480+80。
=560(元)。
100×5=500(元)。
a方案b方案。
因為b方案費用少，所以，按b方案買票省錢。
第二小題。
160×1+40×7。
=160+280。
=440(元)。
100×8=800(元)。
a方案b方案。
因為a方案費用少，所以，按a方案買票省錢。
第三小題。
160×7+40×3。
=1120+120。
=1240(元)。
100×10=900(元)。
a方案b方案。
因為b方案費用少，所以，按b方案買票省錢。
解決后互相說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
哪個小組先說一說第一個問題你們是怎樣解決的?接著匯報第二個問題、第三個問題。
在探索哪種旅游方案買票省錢的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。(小孩多時，a方案省錢;大人多時，b方案省錢。)。
四、應用規(guī)律，提高能力。
成人每位400元，小孩每位200元。
團體5人以上(含5人)每位300元。
a方案b方案。
請大家按照我們今天發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來判斷一下，哪種方案買票省錢?(因為大人多，買團體票即a方案省錢。)。
請大家算一算，兩種方案各多少錢，來驗證一下自己的判斷對不對。
努力提高學生思維的廣闊性、靈活性，促使學生多角度多方位地創(chuàng)造性思維。3、教師特別關注學生的親身體驗、應用意識和解決問題的能力。
《數(shù)學課程標準》指出：“教師應充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值”。學生只有明白了數(shù)學來源于生活，又服務于現(xiàn)實生活，才能深刻理解數(shù)學。在本節(jié)課的教學活動中老師力求讓學生在輕松愉悅的探索過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的一般規(guī)律，從而學會采用分析、推理、列舉等數(shù)學思考方法來解決問題，讓學生體會到學習數(shù)學的真正價值。
本節(jié)課，老師創(chuàng)造性地使用教材，選取了學生熟知的廬山旅游景點作為探究的載體，通過旅游時經常遇到的“購買門票”這一問題創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們由易到難，循序漸進地進行探究，從而培養(yǎng)學生應用所學知識解決實際問題的能力，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并在潛移默化中滲透了熱愛家鄉(xiāng)和熱愛生活的教育。
中職旅游教學設計篇二十
style="color:#125b86">中職語文課堂教學設計1(一)社會現(xiàn)狀
1.教育觀念狹隘
受傳統(tǒng)語文教育思想的影響，加上對中等職業(yè)教育缺乏深入、廣泛的認識和理解，導致了中職語文教育思想的狹隘，體現(xiàn)在教學中，主要為兩方面：一是過分強調語文的工具性，而忽視其“文以載道”的特點;二是緊抓語文的人文性作不必要的架空分析，而忽視語文教育的基礎性。
2.教學模式僵化
中職語文教學在很大程度上仍沿用普通高中的教學模式，教師是課堂的主宰，學生只是“知識的儲存庫”。不少教師習慣于把知識嚼碎，詳盡地“喂”給學生。這種教學模式滿足于讓學生聽、記教師的繁瑣講析和現(xiàn)成的答案，忽視了學生主體作用的發(fā)揮，也阻滯了學生的思維和個性的發(fā)展。
(二)學生現(xiàn)狀
1.學生知識結構零亂、能力水平偏低
中職學生的知識結構比較零亂，對于基本的文學知識都是“一問三不知”，表現(xiàn)的比較膚淺。同時，他們的能力水平普遍偏低，部分同學無法獨立完成一片記敘文的寫作。這種情況某種程度上限制了學生主體作用的發(fā)揮。
2.學生個性鮮明、思維活躍
當前中職學生都為90后學生，在心理方面的基本特征有：個性鮮明、思維活躍，樂于接受新生事物。而在傳統(tǒng)的教學中，教師把學生的這一優(yōu)點給抹煞了，往往把自己的理解強給學生，較少關注學生在這個教學過程中如何去發(fā)展，因而失去了引導學生創(chuàng)新的可能。
二、中職語文課堂教學設計對策
從上述方面不難看出，中職語文教學已走進了一個危險之境。倘若還不另尋“生存”之道，那必將“四面楚歌”。為此，要改變此種“痛苦”的現(xiàn)狀，我們除了對職中語文教育作深入思考，還必須有切實的對策。
1.優(yōu)化教學內容
究竟怎樣來優(yōu)化中職語文教學內容呢?總的來說，要突出實用性、工具性、開放性、豐富性和時代性，關注已有的生活經驗，加強與現(xiàn)實的聯(lián)系，盡可能合理地拓寬教學資源。具體可從以下三方面入手：
(1)突出實用內容，體現(xiàn)專業(yè)特色。書寫、聽說和應用文的寫作能力是很實用的。字是打門錘、敲門磚，它是給人的第一印象，人們往往把它納入文化層次評價的標準。所以，書寫能力的培養(yǎng)是不可缺少的。 (2)靠近日常生活，提升學習興趣?？拷粘Ｉ?，把語文學習生活化。教學中，教師引進生活中的例子，談及生活中的現(xiàn)象，學生會提高興趣。布置作業(yè)，也盡可能聯(lián)系生活，讓學生覺得生活中確實需要。
(3)重視課外閱讀，發(fā)展自主學習。廣泛地閱讀是提高人文素質的一個重要途徑。美國著名盲聾女作家海倫說：“課外閱讀像一艘船，帶著我們從狹隘的地方駛向生活無限廣闊的海洋。”中職生的課外閱讀是不容樂觀的。我們重視課外閱讀，指導學生進行課外閱讀，是很有必要的。教師指導寫讀書筆記，建立課外閱讀卡，開展讀書交流會，不但增長學生的知識，也會提高他們自主學習的能力，這對他們終身學習是很有幫助的。“授人以魚，不如授人以漁”。
2.開放教學方式
目前的中職語文教學，基本上是“以課堂為中心，以課本為中心，以老師為中心”的封閉式教學。它使語文教學視野狹窄，形式單調，脫離現(xiàn)實生活，難以滿足學生完滿的精神生活需要。職高語文教學從“封閉”式走向“開放”式，勢在必然?？梢酝黄茣r間限制，使課前課后與課堂結合起來;突破空間限制，讓學生走出教室，走向社會，使學習與生活結合起來;突破老師單一的講解，讓學生主動探究，去發(fā)現(xiàn)未知的精彩。語文教學方式開放化、靈活化，可以嘗試以下兩種教學方式。
(1)實踐活動式教學。實踐活動式教學，就是讓學生多參加些實踐性的活動，讓他們在具體的活動中去感受，去學習。新大綱明確指出：“學生是語文學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識、形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習?！边@說明在由學生、教師、學科對象三方組成的教學活動中，學生才是學習的主體，教師只是教學的引導者。語文課就是在教師指導下的學生自己的語文實踐活動。
(2)合作探究式教學。合作探究式教學，就是“以學習小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學動態(tài)因素之間的互動來展開學習，以小組整體成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的一種教學活動。”把學生合理地分成若干個小組，各組依輪次承擔一個話題的探究。小組成員共同圍繞這個話題去找相關資料，并讓他們自己將其搜集到得資料一各種形式告訴大家。最后，評出最佳合作組，并發(fā)獎。這樣，小組成員不但探究了話題，也體會到了學習與生活的關系，班上的語文學習氛圍自然就濃厚多了。
三、結語
總之，在語文教學設計中，教師一定要立足于自己的學生，運用各種方法，全面地“吃透”學生的情況，真正從學生的實際需要、能力水平、認知傾向出發(fā)設計教學，才能選擇最佳策略，設計最有效的教學，積極實行以學生為主體的教學方法，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生合作精神和積極探索、勇于實踐的能力，同時大力推進現(xiàn)代教育技術手段的應用這樣的教學才能取得滿意的效果，教學目標才能順利達成。
中職旅游教學設計篇二十一
這無疑給教師課堂教學帶來很大難度。那么怎樣才能扭轉這些現(xiàn)象，讓我們的課堂教學呈現(xiàn)出新的局面呢?本人淺談自己教學中的幾點體會。
一、用“好課”去吸引學生
1、針對中職學生的特點，備課要在透徹理解課程標準和教材的基礎上，針對專業(yè)特點結合學生的實際情況，制定教學目標。如有必要可對課本知識重新編排優(yōu)化教學內容，對與本專業(yè)關聯(lián)性不強的知識可適當裁減或降低難度，練習題的設計避難就易，避免讓在知識上虧欠太多的學生無所適從，從而打擊學生的學習積極性。
2、課堂理論教學節(jié)奏不能過快，注重教學過程中的師生互動，活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性。
3、盡量使用媒體教學，媒體課件的設計要簡潔明快，以反應知識主題為主，不能太復雜，要有知識性和觀賞性的雙重效果。
我們的教學應以掌握課本的基本概念原理、關心和關注學生的理解和應用為結果。在理論教學的同時要學會掌控課堂，絕不能混亂得不能控制，但又不能太死板，自由的是思想，需要約束的是行為。
二、 因生定制，管好課堂紀律
任課老師和班主任老師應密切配合，在課堂的45分鐘要管教，管導，具體在授課時就應做到：
1、認真監(jiān)控
教師在講課的同時還應仔細認真的觀察課堂活動，始終密切注意學生的動態(tài)，要經常巡視全班學生，在學生的不恰當行為造成之前，就有所察覺。
2、及時恰當?shù)奶幚韱栴}行為
只發(fā)現(xiàn)問題還是不夠的，教師還必須采取一定措施處理問題。將它們消滅在萌芽狀態(tài)，從而阻止事態(tài)向更壞的方向發(fā)展。那么教師應采取什么措施呢?這取決于問題的性質和場合。如有些學生坐在位置上不聽講，看課外書籍或伏在椅子上睡覺等。這類問題行為不明顯干擾課堂教學。因而教師不應在課堂上公開指責，而應是給與信號，鄰近控制。若沒有效果，采取課后處理的方法。若有些學生大聲喧嘩，戲弄同學，頂撞老師，這類行為對課堂有較大干擾，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止。必要時應與班主任配合教育。
3、靈活應用獎勵手段
運用獎勵手段鼓勵正當行為，制止不良行為。這是鞏固課堂紀律有效途徑之
一。獎勵的具體辦法很多。例如：教師表情上贊同與不贊同，表揚與批評，給予學生某種榮譽或取消榮，課后談心，等等。
4、實行行為矯正，開展心理輔導
很多學生因為種種原因，養(yǎng)成了很多不好的行為習慣。如：上課講話，好動，隨便下位，躺著睡覺，將腿翹到課坐上等等。面對這些行為問題，教師應逐步對他們進行引導，矯正這些不良行為。
總之，中職教育任重道遠，我們還需不斷探索和耕耘。根據當前的形式和現(xiàn)代教育理念，平時的課堂教學過程中培養(yǎng)學生“學會做人”、“學會做事”、“學會求知”，“學會健體”，為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎。
中職旅游教學設計篇二十二
三維目標：
知識與技能：1、了解并說明中國地震，泥石流，滑坡等災害的分布和造成的危害。
2、理解我國地質災害多發(fā)區(qū)形成的原因。
3、學會運用地圖來說明災害的分布狀況。
過程與方法：利用中國主要地震帶圖、中國泥石流多發(fā)區(qū)圖，中國滑坡易發(fā)區(qū)圖了解我們國家地震災害與地質災害的分布，結合相關相關資料了解地震災害與地質災害的危害。最后發(fā)揮空間分析能力將地震災害多發(fā)區(qū)分析出來。
情感態(tài)度與價值觀：了解這些突發(fā)性的災害發(fā)生的地點都位于哪里，以便今后生活中做好預防，也了解我國災害分布的基本國情。
教學重點：地震、滑坡和泥石流的分布與危害。
教學難點：災害分布規(guī)律的原因。
教學方法：講授法讀圖分析法列表比較法。
教具準備：中國主要地震帶的分布圖中國泥石流多發(fā)區(qū)的分布圖中國滑坡易發(fā)區(qū)分布圖。
教學過程：
導入：“泥石流來了，如何自救”
(4等高線地形圖，實線表示泥石流路線，分析，若有人正。
(處于一時發(fā)生泥石流，他逃生的路線應該選擇那一條?
(
師：這節(jié)課我們就來了解一下我們國家主要的地震與地質災害及分布。
板書：我國地震與地質災害。
一、地震的分布于危害。
師：閱讀課本相關介紹。
師：讀圖“中國主要地震帶的分布”分析總結我國地震活動的分布?
板書：
分布：1、東南的臺灣和福建沿海(屬于環(huán)太平洋地震帶)。
2、華北太行山沿線和京津唐地區(qū)(如1976年的唐山大地震)。
3、西南青藏高原與四川、云南(屬于地中?！柴R拉雅地震帶)。
4、西北陜、甘、寧和新疆地區(qū)(如1920年的海原地震)。
師：了解地震造成的危害，閱讀“20世紀后半葉以來中國的幾次強震”來理解。
總結：人員的死亡，財產的損失，自然資源與地表環(huán)境的破壞。
師：(轉折)地質災害除了地震災害還有?下面來學習一下泥石流災害，
板書：泥石流的分布于危害。
中職旅游教學設計篇二十三
教學重點：
1、祥林嫂的人物形象。
2、社會環(huán)境對人物的影響。
板書設計：
操作步驟：
1、出示文章的主人公“祥林嫂”。
2、明確文章的故事情節(jié)，按照情節(jié)發(fā)展的順序，依次出示祥林嫂的悲慘遭遇：初到魯鎮(zhèn)——被逼改嫁——再到魯鎮(zhèn)——乞討慘死(完成教學重點一)。
3、引導分析祥林嫂的死因。幫助學生歸納：死于貧窮、悲傷、恐懼、絕望、孤獨……從而證明祥林嫂清白無辜，對自己的死不負任何責任。
4、重點分析：誰為祥林嫂的死負責。指出祥林嫂死亡事件中犯有過失的人物：魯四、四嬸、柳媽、婆婆……分析后明確，大家都不是兇手，又都是兇手。
5、總結分析：祥林嫂的悲劇的根本原因所在，是封建禮教與神權迷信的摧殘與戮殺。標出“封建禮教”(完成教學重點二)。
6、延伸：幾千年的封建思想，是阻礙中國進入民主、科學的障礙。伴隨著時代的步伐，最終將走向衰亡，走向毀滅，走進墳墓，千百萬勞苦大眾必將成為他們的掘墓人。標出墳墓的形狀。
板書設計說明：
本板書采用圖形式，把社會環(huán)境(封建禮教)設計成一座大墳墓，主人公祥林嫂處于最下層，中間依次是其他幾個人物魯四、四嬸、柳媽、婆婆，最上面是“封建禮教”四個大字。目的是揭示封建禮教對祥林嫂，對所有魯鎮(zhèn)人的殘害和扼殺。
依照文意：祥林嫂之死，按情節(jié)發(fā)展的順序，依次展現(xiàn)祥林嫂一生的悲慘遭遇。祥林嫂的死，誰該承擔責任。再依次分析魯四、四嬸、柳媽、婆婆等人該什么責任，從而明確封建禮教上殺人兇手。
中職旅游教學設計篇二十四
總結。
運用啟示。
中圖分類號：g712文獻標識碼：b。
1前言。
在中職語文教學實踐中應該充分重視其教學方式的創(chuàng)新與更新，達到提升學習興趣、增強教學效果的目的。信息化教學是具有較高科技含量的先進教學方式，無論從教學效果上還是和其他教學相互配合的程度上來看，都比傳統(tǒng)的教學方式有更顯著的優(yōu)勢和實用性。因此，必須在中職語文教學中努力體現(xiàn)信息化教學設計對教學效果的作用和影響。
這是指借助網絡或信息化技術來輔助傳播語文教學內容的一種全新的教學方式。在信息技術支持下，使教學內容更加充實、豐富、有趣。運用信息化教學，充分利用其智能性、開放性來科學展示教學內容，提高學生對所學知識的興趣和理解，最大化體現(xiàn)教學效果的優(yōu)化作用。
從中職語文教學實質來說，中職語文教學以提升和發(fā)展學生的語言運用和理解能力，提高學生的修養(yǎng)與素質為主要任務。針對此種狀況，鑒于現(xiàn)在中職教育中對文化課程的不重視以及輕量化，在中職語文教學中就更要有目的、有重點、有方法地開展教學活動。那么，運用信息化教學設計也就成為一種很好的選擇。
在中職語文教學實踐中首要面臨的問題是學生學習興趣不高、學習參與不積極。這主要是由于學生的學習基礎存在差異，中職語文教學形式和內容缺少新鮮、生動的要素，導致教學效果不理想。
首先，信息化教學設計能夠彌補中職語文教學中出現(xiàn)的學習枯燥無味的不足。在教學方式上固步自封，很大程度上是因為教學信息量不足，使教學顯得枯燥無味。而有了信息化教學設計的融入，教學內容會顯得形象生動、豐富多彩，充滿趣味性。
其次，信息化教學設計的運用可以有效增強學習效果，使學生對學習的內容更容易理解。同時，因為知識接受的容易和多樣化，以及在學習內容上增加了學習效果的生動性，學生在學習中也可以順利地解決學習上的難點。
再次，信息化教學設計在實際教學過程中有著積極的促進作用。以往的傳統(tǒng)教學設計費時費力，且運用效果不好。信息化教學設計的融入，使得教學在實際操控方面更便捷、更流暢、更緊湊，顯著提升教學效率。
中職語文信息化教學設計一定要同時關注技巧性與實效性，既要對語文教學的內容進行補充與完備，又要能提高學生學習的積極性。運用信息化教學設計進行新課的導入，讓學生對即將學習的內容充滿興趣，這也是語文教學能獲得成功的重要前提和情感基礎。如在《蟬》一課的教學中，可以選擇形象化的視頻導入，播放一段與蟬相關的視頻資料來作為新課的導入內容。特別是對平時學生感知有一定距離的學習內容，就更需要這樣的信息化教學設計來進行強化。相關教學資料的充實，就把教學活動從簡單的教授轉化為直觀的展現(xiàn)，也降低了即將要學習的內容的理解難度。
除此之外，在一些表達豐富情感的課程中，借助于信息化教學設計可以營造出相應的、濃厚的情感氛圍。如播放背景音樂，營造一種身臨其境的感覺，這種意境和情感的渲染，對于增強語文教學效果的作用十分明顯。
中職語文教學有別于普通的高中語文教學，主要是因為它缺少應試的壓力，也面臨學生學習興趣不高、學習基礎層次不等的狀況，這就迫切要求教師更新教學方式，需要教師傾注更多的精力。首先，大力推廣與運用信息化教學，將生活實際與教學實際相結合。要想保證教學設計和教學內容的有效融合，教學設計環(huán)節(jié)就必不可少。其次，教學設計要創(chuàng)新，要針對實際教學內容，貼近教學實際。再次，在使用的次數(shù)上也要注意，要有計劃、有目標，這樣才能體現(xiàn)出運用信息化教學設計對語文教學的成效。
教學實踐表明，在中職語文教學中注重改變教學方式和方法是至關重要的，由此也可以獲得以下啟示。
1）應該立足于“教什么”，體現(xiàn)中職語文教學的特點。在中職語文教學中，信息化教學應由單純理論知識設計向應用實踐性設計轉化，讓學生能更容易接受學習內容，而且將課堂內的知識與課堂外的運用連接起來，擴大學生的知識面，提高他們的學習興趣和積極性。面對中職學生對“語文”學科概念的缺失，中職語文教學必須有一個自己特點的、專業(yè)化的教學設計。中職語文教學不能只單純表現(xiàn)傳統(tǒng)課文的內容，而應該更多地去提高語文這一學科的教學可行性。中職語文課堂教學不應該再是單純的“聽，說，讀，寫”的內容，而應該是為了使用好語文而去學習語文。
2）應該樹立“怎么教”的教學理念，激發(fā)學生的學習興趣。在中職語文教學中確定了教學目標后，就要運用一定的方法或方式將教學目標落實到教學實際中去，這也應是檢驗學習效果的唯一途徑。只有把這個教學目標傳達給了學生，才能讓學生對所學內容或應該掌握的知識有所領會和理解，從而真正對語文這門學科產生興趣和自信。這個過程實質上就是一個“怎么教”的教學過程。在傳統(tǒng)教學中，中職生對于語文這類實際運用性很強的學科普遍存在畏難心理，充分調動學生的學習興趣和積極性是十分必要的。
在信息化社會，學生對傳統(tǒng)的文本性的學習內容已不再具有熱情，而對網絡信息或信息化的事物感興趣。所以，運用信息化的教學設計也是順應教學時代性的必經之路。因為信息化教學設計的多樣與精彩，為中職語文課堂教學打破傳統(tǒng)方式提供了可行性的教學形式，新穎而直觀的教學方式，生動而形象的教學內容，可以成功達到“化難為易”的教學效果；充分運用了教學時間，充實了教學內容；釋放了學生的想象，開拓了學生的思維，提高了學生的興趣，也使得教學效果更加明顯。讓專業(yè)性的知識不再枯燥，讓語文教學在興趣盎然的教學氛圍中得到循環(huán)和落實。
7結語。
綜上，有理由相信，只要適時進行信息化教學設計，吸引學生，讓學生保持中職語文學習的特點，合理地將中職語文教學和信息化教學設計進行整合，就可以把中職語文課堂建設成充滿活力、富有專業(yè)內涵和自身特色的課堂。
參考文獻。
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