通過(guò)總結(jié)，我們可以看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而更好地改進(jìn)自己。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以采用歸納法、演繹法等寫(xiě)作方法，使文章更具邏輯性?？偨Y(jié)是一個(gè)重要的思維工具，以下范文對(duì)于我們進(jìn)行總結(jié)工作具有參考價(jià)值。
一年級(jí)秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一
學(xué) 科
語(yǔ)文
章(組)
四
學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.秋天
學(xué)習(xí)內(nèi)容
分 析
《秋天》是一篇寫(xiě)景的課文，描繪了一幅天高云淡、大雁南飛的秋景圖，展現(xiàn)出作者對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情及迎接秋季的喜悅心情。
學(xué)情分析
秋季景色眾多，作者選擇有代表性的天氣、樹(shù)葉、天空、大雁等常見(jiàn)的景物，學(xué)生們能感知秋天的變化，這樣便于理解課文，培養(yǎng)熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的情懷。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.掌握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2.掌握1種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
3.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。
4.認(rèn)識(shí)自然段，并嘗試給課文標(biāo)段。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。
學(xué)習(xí)方式
方 法
自主 合作 探究
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
教師: 1．制作課件、生字詞語(yǔ)卡片、大雁圖片。
學(xué)生：秋天樹(shù)葉的實(shí)物
學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)
二課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
二、初讀課文，整體感知
1．認(rèn)識(shí)自然段。導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的開(kāi)始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段。
2．學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。
3．(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。
4．教師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。
5．學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字
6．教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。
(1)指名讀
第1
自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)?！叭恕睘槁N舌音，開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音?！耙粫?huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開(kāi)。
(3)指名讀第3自然段。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。
7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段。
三、
隨文識(shí)字，品讀課文(一)品讀第1自然段。
秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫(xiě)了哪些變化。
(二)品讀第2自然段。
1．自由地讀一讀課文的第2自然段。
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。
(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？
(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
(三)品讀第3自然段。
1．指導(dǎo)讀好感嘆句。這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。
3．學(xué)習(xí)生字“秋、了”。
4．齊讀第3自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1．開(kāi)火車讀詞語(yǔ)卡片。秋天 天氣 一片片 樹(shù)葉 葉子 飛來(lái) 一會(huì)兒 一個(gè)
2．過(guò)渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭(zhēng)取把課文背誦下來(lái)。同學(xué)們，有信心嗎？
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．學(xué)習(xí)撇、捺的寫(xiě)法。
我們首先來(lái)練習(xí)兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，教師示范講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。撇：從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀。捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“人”。
(1)教師示范，講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個(gè)筆畫(huà)收筆處在一條直線上。
(2)學(xué)生練習(xí)。
3．運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“大”。
4．小結(jié)：我們?cè)跁?shū)寫(xiě)生字時(shí)，要注意觀察筆畫(huà)的位置，要做到一看，二寫(xiě)，三對(duì)照，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)，通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)寫(xiě)好漢字。
三、詞語(yǔ)游戲
1．摘果實(shí)游戲。課件出示蘋(píng)果樹(shù)豐收的圖片。引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋(píng)果生字卡片的游戲。
四、指導(dǎo)背誦
1．指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象課文中描繪的畫(huà)面。
2．指導(dǎo)背誦第1自然段。
(1)找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ)：天氣涼，樹(shù)葉黃。
(2)出示畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生背誦。
(3)小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象美麗的畫(huà)面就會(huì)很快把課文背誦下來(lái)了。
3．指導(dǎo)背誦第2自然段。
(1)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：第2自然段描寫(xiě)了哪些景物呢？(大雁南飛)
(2)課件出示句式：一會(huì)兒……一會(huì)兒……。有時(shí)，我們還要記住特殊的句式，它會(huì)幫助我們更快地積累好詞佳句。同學(xué)們將關(guān)鍵詞語(yǔ)加入到這樣的句子中，我相信你們一定會(huì)很快背誦下來(lái)的。
(3)練習(xí)背誦。
(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競(jìng)賽背誦。
4．齊聲背誦第3自然段。
5．小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、想象畫(huà)面，都是不錯(cuò)的背誦方法。
6．出示課文畫(huà)面，齊聲背誦課文。
五、拓展延伸
1．想一想，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。想一想你見(jiàn)過(guò)的秋天景色，用幾句話描繪出來(lái)，也可以用手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)，給畫(huà)起個(gè)名字。
2．學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中畫(huà)一畫(huà)自己眼中的秋天，并寫(xiě)上一句話。
3．小組內(nèi)交流。
4．全班內(nèi)展示。
5．說(shuō)話練習(xí)。秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
六、
總結(jié)
全課作 業(yè) 設(shè) 計(jì)
1.朗讀課文，背誦課文
2.書(shū)寫(xiě)生字
板 書(shū) 設(shè) 計(jì)
1秋天
天氣涼了樹(shù)葉黃了，落了下來(lái)
天空藍(lán)高
大雁往南飛（一會(huì)兒……一會(huì)兒）
一年級(jí)秋天教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)語(yǔ)
語(yǔ)文一年級(jí)《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。
3、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。
1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。
兩課時(shí)
多媒體課
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的'詞語(yǔ)。
3、會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”2個(gè)字。
2、引出課題，板書(shū)課題。
1、教師出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)及目標(biāo)。
2、學(xué)生自由朗讀課文，把圈出來(lái)的生字字音讀準(zhǔn)確，課文讀通順。
3、教師出示帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生大聲自由讀詞語(yǔ)。
4、教師出示不帶拼音的詞語(yǔ)，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
5、教師出示帶拼音小帽子的生字寶寶，學(xué)生自由拼讀生字。
6、指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀帶拼音的生字。
7、去掉拼音小帽子，開(kāi)火車讀生字。
8、識(shí)字游戲
游戲一：走迷宮
游戲二：營(yíng)救美洋洋
1、教師范讀課文。
2、教師出示帶拼音的課文請(qǐng)學(xué)生自由讀文。
3、同桌互相讀文。
4、出示去掉拼音的課文指明學(xué)生讀文。
5、小組比賽讀課文。
6、用自己喜歡的方式畫(huà)出每句話里的反義詞。
7、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、教師出示“短”、“對(duì)”，引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察這兩個(gè)字。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占格。
3、教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生觀察，然后書(shū)空。
4、學(xué)生在書(shū)上描紅，練寫(xiě)一個(gè)字。教師巡視指導(dǎo)并提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)時(shí)的坐姿。
5、展臺(tái)評(píng)議，學(xué)生評(píng)，教師評(píng)。
6、根據(jù)師評(píng)、生評(píng)，學(xué)生再練寫(xiě)一個(gè)生字。
識(shí)字7短
對(duì)
一年級(jí)秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)《藝術(shù)》下冊(cè)《森林里的故事——獅子大王》。
1、通過(guò)對(duì)《獅子大王》的欣賞與形體表現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)獅子的動(dòng)態(tài)與神情的模仿與表現(xiàn)，初步體驗(yàn)進(jìn)行曲下風(fēng)格特點(diǎn)。
2、學(xué)生自由地選擇工具和材料，繪畫(huà)制作獅子大王，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行充滿想象的創(chuàng)作。
初步感受，理解音樂(lè)形象。
怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充滿想象的創(chuàng)作。
1、錄音機(jī)、磁帶。
2、創(chuàng)作工具，如：剪刀、彩筆、紙等。
活動(dòng)創(chuàng)意：
1、體現(xiàn)自由探索、自主學(xué)習(xí)、使用交流的教學(xué)理念。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)槟軇?dòng)的參與過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)探索，通過(guò)唱一唱、聽(tīng)一聽(tīng)、講一講、演一演、做一做，從而感受獅子王機(jī)智、威猛的音樂(lè)形象。這樣，學(xué)生在自主探索、自主學(xué)習(xí)、合作交流中，變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)觀。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維。如：在導(dǎo)入時(shí)，運(yùn)用猜謎語(yǔ)的方式，增強(qiáng)了趣味性，引發(fā)學(xué)生思考，在講一講《獅子大王》的故事時(shí)，讓學(xué)生自己講故事，然后再表演當(dāng)中的故事情節(jié)，在動(dòng)手方面，為學(xué)生提供“做”的機(jī)會(huì)，通過(guò)自己動(dòng)手，進(jìn)一步體會(huì)獅子的形象，開(kāi)放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí)，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
另外，本課的又一個(gè)特點(diǎn)，是改變了以信的授課方式，撤掉了學(xué)生的課桌，拉近了教師與學(xué)生的距離，將更大的活動(dòng)空間留給了學(xué)生，同時(shí)，也給了學(xué)生一個(gè)充分抒發(fā)情感、自由想象的空間。
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，激發(fā)情趣。
2、導(dǎo)入。
師：小朋友們，表現(xiàn)得真好，所以，老師帶你們?nèi)ド掷锶ネ嫱?，去看看。它是誰(shuí)呢？老師出一個(gè)謎語(yǔ)讓大空猜猜：將軍披頭散發(fā)，威鎮(zhèn)老家。力大氣壯如牛，百獸誰(shuí)都敬它。（獅子）。
生：略。
師：對(duì)了，小朋友真聰明！我們和獅子朋友一起玩吧（老師帶上獅子的頭飾）。
師：聽(tīng)，咱們的獅子朋友高興得唱起了自己的歌。（教師邊唱邊做獅子的動(dòng)作，學(xué)生們不由自主的圍去老師周圍拍手，跟著邊唱邊跳起來(lái)）。
師：小朋友們，剛才我們唱了獅子大王神氣的歌，你們聽(tīng)過(guò)獅子王的.故事嗎？
生：略。
師：你能講一講它的故事嗎？
生：略。
師：講得真好，這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？
生：略。
師：好！讓我們來(lái)表演《獅子王》的故事吧?。ㄕ?qǐng)小朋友們扮演自己喜歡的動(dòng)物）。
師：我們的獅子朋友為什么會(huì)成為森林之王呢？
生：略。
師：小朋友，你們想不想感受獅子朋友當(dāng)大王時(shí)的威嚴(yán)呢？
生：略。
師：好！讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)《獅子王進(jìn)行曲》吧。
（請(qǐng)小朋友隨著音樂(lè)即興表演，看誰(shuí)表演得最像獅子王。）放音樂(lè)《獅子進(jìn)行曲》。
師：小朋友都表演得不錯(cuò)，下面我們比一比誰(shuí)更了解獅子朋友，好不好？
生：略。
師：你們可以用各種方法來(lái)表現(xiàn)出獅子的不同形態(tài)，如：做一做、畫(huà)一畫(huà)、貼一貼等，比賽現(xiàn)在開(kāi)始?。ɡ蠋煆闹羞m時(shí)指導(dǎo)）。
生：略。
師：剛才我們的每位小朋友都非常公正，都指出了自己的作品好和不好的地方，你們都是好樣的，用掌聲鼓勵(lì)自己，（拍手）。
師：哎！可是老師有點(diǎn)擔(dān)心你們會(huì)像《龜兔賽跑》里面的兔子一樣驕傲。
生：放心吧！老師，我們不會(huì)！
師：我就等著看你們的行動(dòng)哦！
生：略。
師：好吧！就讓我們學(xué)著獅子朋友的舞步動(dòng)起來(lái)吧！
一年級(jí)秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、會(huì)根據(jù)拼音熟練地朗讀課文，背誦課文。
2、會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，掌握一個(gè)新筆畫(huà)，能夠用生字組詞，說(shuō)完整的話。
3、理解課文內(nèi)容，感受月亮的可愛(ài)美好。
1、會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，掌握一個(gè)新筆畫(huà)，能夠用生字組詞，說(shuō)完整的話。
2、背誦課文，理解課文內(nèi)容，感受月亮的可愛(ài)美好。
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)根據(jù)拼音熟練地朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“兩、東、西”3個(gè)生字，能用生字組詞，說(shuō)完整的話。
3、感受月亮的美好，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話：同學(xué)們，一個(gè)月當(dāng)中，月亮有什么變化?
學(xué)生回答，教師歸納：上弦月——圓月——下弦月。
2、出示月亮變化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圓月，彎月各像什么。
3、導(dǎo)入：月亮愛(ài)照鏡子，每經(jīng)過(guò)河邊、湖邊，它都不忘記留下自己的影子，看看是胖了還是瘦了。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的兒歌——-《河里的月亮》。(板書(shū)課題，領(lǐng)讀課題)
1、初讀課文，感知內(nèi)容。
教師配樂(lè)朗讀，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合拼音自由讀。
2、認(rèn)讀生字詞。
(1)出示帶拼音的生字。教師領(lǐng)讀。
(2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，指名讀，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀。
(3)去拼音讀，開(kāi)火車讀，指名讀。
3、全班齊聲讀課文。
4、出示第一句。
(1)教師領(lǐng)讀，學(xué)生自讀。
(2)教師解釋“滾圓”的含義。
(3)出示情境圖，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步描繪圓月。
5、出示第二句。
(1)指導(dǎo)學(xué)生自讀，讀出既驚又喜的感情。
(2)引導(dǎo)學(xué)生分析月亮碎了的原因。
教師歸納：因?yàn)轸~(yú)兒游過(guò)，把平靜的水面打破了。
(3)出示月亮在河中波動(dòng)的畫(huà)面，讓學(xué)生觀察、理解“一塊、兩塊、東晃、西晃”的含義。
(4)齊讀第二句。
6、出示第三、四句。
(1)出示河面逐漸平靜的畫(huà)面，讓學(xué)生描繪河水逐漸平靜的過(guò)程。
(2)教師領(lǐng)讀，指導(dǎo)學(xué)生自讀。
(3)學(xué)生齊讀，指名讀。
7、指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述文中月亮的變化過(guò)程。(圓——碎-----圓)
8、寫(xiě)字指導(dǎo)。
(1)出示“兩、東、西”的.筆順圖及其在田字格中的位置。
?指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們的筆順筆畫(huà)，教師強(qiáng)調(diào)撇折和豎彎這兩種筆畫(huà)。
?教師范寫(xiě)生字，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
?學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
(2)要求學(xué)生用“兩、東、西”組詞、說(shuō)句。
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面。
2、說(shuō)話練習(xí)。
圓圓的月亮升起來(lái)了，像___________________。
彎彎的月亮掛在天空，像___________________。
3、要求學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)“兩、東、西”，評(píng)比書(shū)寫(xiě)情況。
教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了課文《河里的月亮》，感受到了月亮的可愛(ài)美好。你們背誦過(guò)哪些有關(guān)月亮的兒歌?下節(jié)課背誦給同學(xué)們聽(tīng)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能背誦課文。
2、掌握筆畫(huà)橫折提，會(huì)寫(xiě)“讓、會(huì)、再、么”4個(gè)生字，并能組詞說(shuō)句。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步感受月亮的可愛(ài)美好。
教學(xué)過(guò)程：
1、抽讀生字卡片。
2、指名朗讀課文。
3、要求學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)“兩、東、西”。
4、學(xué)生交流有關(guān)月亮的兒歌。
1、小組合作探究：天上一個(gè)月亮，河里一個(gè)月亮，想一想還有什么地方有月亮?
組織學(xué)生學(xué)兒歌：
每一棵樹(shù)梢，掛一個(gè)月亮。小鳥(niǎo)說(shuō)：“月亮和我好。”
每一灣池塘，漂一個(gè)月亮。青蛙說(shuō)：“月亮和我好?！?/p>
每一個(gè)臉盆，盛一個(gè)月亮。寶寶說(shuō)：“月亮和我好。”
2、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察后思考：小姑娘想干什么?小男孩會(huì)說(shuō)些什么?
3、思考：月亮開(kāi)始是什么樣子的?中間有什么變化?最后又變成什么樣子?
學(xué)生回答，教師小結(jié)。
4、背誦課文。
(1)指導(dǎo)小組或同桌間進(jìn)行分組背誦比賽。
(2)指名輪流背誦。
(3)全班齊背課文。
5、學(xué)習(xí)生字書(shū)寫(xiě)。
(1)學(xué)習(xí)新筆畫(huà)橫折提。
(2)出示“讓”的筆順圖及其在田字格中的位置。
教師示范，并強(qiáng)調(diào)言字旁的書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生描紅，并在田字格中書(shū)寫(xiě)。
(3)同法教學(xué)“會(huì)、再、么”。
(4)指導(dǎo)學(xué)生用“讓、會(huì)、再、么”組詞說(shuō)句。
教師小結(jié)：希望學(xué)生們?cè)谏钪凶⒁庥^察月亮的變化，積累有關(guān)月亮的知識(shí)。
一年級(jí)秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們會(huì)唱《小星星》這首歌曲嗎？（教師和學(xué)生一起表演一起唱。如果學(xué)生不會(huì)唱，教師可以唱給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生要認(rèn)真聽(tīng)。）。
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，無(wú)意注意較強(qiáng)，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)可將學(xué)生的注意力集中到課堂上，又可有效的將所學(xué)內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。）。
2、你們喜歡這首歌嗎？誰(shuí)知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色？（夜晚時(shí)候的景色）那老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由談?wù)撗壑械囊股＃?/p>
（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生的生活體驗(yàn)和課文內(nèi)容自然的結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然的引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)。）。
3、今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。
板書(shū)課題：《夜色》學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、自讀課文。要求：自己試著把課文讀通順，讀流利，并把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，選擇自己喜歡的方法記住它。（學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識(shí)字。教師巡視，對(duì)平時(shí)識(shí)字能力差的孩子尤其關(guān)注。）。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，合作意識(shí)，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)和識(shí)字習(xí)慣。）。
2、小組內(nèi)檢查生字，誰(shuí)全認(rèn)對(duì)了，就是“識(shí)字大王”。
組長(zhǎng)利用生字卡片檢查生字的識(shí)記情況，對(duì)全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅星。
（設(shè)計(jì)意圖：把檢字環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為小組內(nèi)完成，并合理利用評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣可充分調(diào)動(dòng)孩子們的識(shí)字興趣，使學(xué)習(xí)真正成為一件樂(lè)事。）。
3、檢查讀文情況。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報(bào)讀文情況。（可小組齊讀，也可個(gè)別學(xué)生代表）其他學(xué)生聽(tīng)后評(píng)議。
（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的意愿，使孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人。）。
第二課時(shí)。
一、再讀課文，理解課文。
1、教師范讀，大家認(rèn)真聽(tīng)。問(wèn)題：聽(tīng)了老師的朗讀，你們都聽(tīng)懂了什么？
（學(xué)生聽(tīng)教師范讀，聽(tīng)后自由談?wù)撟约菏斋@。教師根據(jù)學(xué)生的反饋，隨機(jī)板書(shū)。如：害怕--不害怕。）。
2、師：你們理解的真好。這個(gè)小朋友開(kāi)始時(shí)怎樣怕黑，后來(lái)為什么又不怕了？下面同學(xué)們帶著問(wèn)題小聲讀課文，一邊讀一邊思考這個(gè)問(wèn)題。
3、好，哪個(gè)同學(xué)讀懂了這個(gè)問(wèn)題？先用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)：
（1）開(kāi)始這個(gè)小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會(huì)到的？讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
（2）后來(lái)爸爸帶他去散步，他發(fā)現(xiàn)原來(lái)花草都像白天一樣美麗。你能給大家讀讀這句話嗎？讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：教師在相信學(xué)生能力的前提下，引導(dǎo)孩子們理解文中內(nèi)容。通過(guò)教師恰如其分的引導(dǎo)，使他們?cè)谧x中感悟，自己成為學(xué)習(xí)的主人。）。
4、師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象小朋友看到的美麗的事物。）。
5、在夜晚也能看見(jiàn)美麗的景色，教師出示：從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)。）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境。
學(xué)生體會(huì)后展開(kāi)想象，自己在漆黑的夜晚可能會(huì)看到什么？練習(xí)用書(shū)上的句式說(shuō)話。進(jìn)一步體會(huì)夜晚的美麗。
6、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。
學(xué)生練讀后，各自展示。聽(tīng)者評(píng)議。
二、背誦課文。
三、延伸拓展：
1、美讀課文。
2、搜集所學(xué)生字。
3、觀察夜色。
（設(shè)計(jì)意圖：從小培養(yǎng)學(xué)生們搜集整理知識(shí)的良好習(xí)慣，由課堂延展開(kāi)去，觀察大自然，親近大自然。）。
四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
“步”，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫(xiě)在豎鉤，右邊沒(méi)有點(diǎn)。
“光“第一筆是豎，不是點(diǎn)，第四筆橫寫(xiě)在橫中線上。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
20夜色。
害怕------------不害怕。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
2、針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛(ài)生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
3、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。
2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們?cè)谟H近自然，熱愛(ài)生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
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一年級(jí)秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：一年級(jí)下冊(cè)《風(fēng)》教學(xué)分析。
以學(xué)生為主體，從學(xué)生角度出發(fā)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多思多想，不用一種解釋限制住學(xué)生的思維。
這首詩(shī)歌的理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)為“但是樹(shù)葉沙沙響的時(shí)候，我們知道風(fēng)在唱歌了”、“但是樹(shù)木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)在跳舞了”、“但是河水起波紋的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了”。多數(shù)學(xué)生在初讀課文階段不能理解，為此，對(duì)于第一節(jié)的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：1通過(guò)閱讀這一節(jié)，你讀懂了什么?2這一節(jié)是說(shuō)我們知道風(fēng)在干什么了?3作者是怎么知道的?4作者為什么這么說(shuō)?為什么說(shuō)樹(shù)葉沙沙響是風(fēng)在唱歌了?這樣一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的扎扎實(shí)實(shí)的下來(lái)，多數(shù)學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容。但學(xué)生理解的層次不同，深度不同，角度不同，教師不要追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。課上有的學(xué)生理解為“樹(shù)葉沙沙作響，好象是風(fēng)在唱歌”，有的理解為“樹(shù)葉沙沙響有聲音，唱歌也會(huì)有聲音”，有的理解為“樹(shù)葉沙沙響，是被風(fēng)刮的，是風(fēng)發(fā)出來(lái)的聲音，所以說(shuō)風(fēng)在唱歌”。答案很多，我都給以了肯定和表?yè)P(yáng)，學(xué)生的積極性很高，很順利的理解了課文內(nèi)容，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，理解詩(shī)人是在借樹(shù)木、河水等景物寫(xiě)風(fēng)。
二、課外拓展階段。
激發(fā)學(xué)生思維，豐富學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)“我也要當(dāng)小作家”的活動(dòng)，把學(xué)生的的思維引向縱深，進(jìn)而續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。在這有環(huán)節(jié)中，我主要采用了循序漸進(jìn)，由淺入深的辦法：第一步，提問(wèn)，風(fēng)能讓東西發(fā)出聲音，象是在唱歌;風(fēng)能讓東西搖擺，象是在跳舞，那么有哪個(gè)細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)過(guò)以上的情況，也來(lái)象詩(shī)人那樣寫(xiě)一寫(xiě)吧!第二步，提問(wèn)，還有什么時(shí)候我們能知道“風(fēng)在唱歌”、“風(fēng)在跳舞”、“風(fēng)在游戲”?第三步，提問(wèn)，我們知道了風(fēng)象我們一樣會(huì)唱歌、跳舞、作游戲，風(fēng)肯定也象我們一樣會(huì)玩耍、說(shuō)話、甚至還會(huì)生氣，聰明的小朋友們，讓我們都來(lái)當(dāng)小作家吧!這樣一個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)扎扎實(shí)實(shí)、循序漸進(jìn)的下來(lái)，學(xué)生們覺(jué)得有興趣，而且比較容易。學(xué)生的思維一旦被激活，就會(huì)迸發(fā)出許多創(chuàng)造的.火花。學(xué)生的想象力是無(wú)窮無(wú)盡的，也是我們無(wú)法估量的，劉永光同學(xué)就寫(xiě)出了“誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是小草彎腰的時(shí)候，我們知道風(fēng)跑來(lái)玩耍了”張?zhí)煊钔瑢W(xué)寫(xiě)出了“誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。但是狂風(fēng)大作的時(shí)候，我們知道風(fēng)在生氣了”許多同學(xué)都寫(xiě)出了我意想不到的甚至大人都寫(xiě)不出來(lái)的東西。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的中一個(gè)很重要的理念就是以學(xué)生為主體，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程。要使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，所學(xué)內(nèi)容應(yīng)讓學(xué)生有興趣，由淺入深，循序漸進(jìn)。教師一定要做好領(lǐng)路人。
一年級(jí)秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
能力：
1．學(xué)生收集資料的能力。根據(jù)每個(gè)人課下搜集資料，創(chuàng)造機(jī)會(huì)充分練說(shuō)。
2．培養(yǎng)學(xué)生換位想象的能力。
知識(shí)：
1．理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
2．結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？
3．學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，仿說(shuō)《尋找冬天》。
通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
1．學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，仿說(shuō)《尋找冬天》。
2．結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？
3．通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
1．通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
2、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，仿說(shuō)《尋找冬天》。
實(shí)物投影、課件
同學(xué)們，現(xiàn)在正是初冬的季節(jié)，秋姑娘剛剛才和我們說(shuō)再見(jiàn)你們還記得秋姑娘都給我們送來(lái)了那些禮物嗎？趕快回憶回憶，因?yàn)榻裉煳覀円獊?lái)學(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的文章。（出示課題：尋找秋天），齊讀課題?！皩ふ摇笔鞘裁匆馑佳?？希望這節(jié)課通過(guò)我們的成功合作，能夠把秋姑娘曾經(jīng)送給我們的禮物一一尋找到。
1、看圖說(shuō)一說(shuō)秋姑娘給你帶來(lái)了什么禮物？
師：同學(xué)們老師找到了秋姑娘送給我的禮物，你們快看（出示：
金色的稻田圖）！秋姑娘給我?guī)?lái)（金色）的（稻田）。
你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說(shuō)一說(shuō)。
2、小組討論
剛才老師看大家討論的特別好，誰(shuí)愿意把你剛才說(shuō)的跟大家說(shuō)說(shuō)？
3、指名說(shuō)一說(shuō)
那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物呢？
他們找到得跟你們的一樣不一樣呀？請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)看看。
1、范讀課文
聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想課文中還有誰(shuí)在哪里尋找秋天？
（生1：有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來(lái)的秋天的禮物。）
問(wèn)：“野外”是什么意思？
問(wèn)：課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢？你是怎么知道的？
（出示圖片）原來(lái)他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物，我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天，你能不能試著把這種感情讀出來(lái)？（出示板書(shū)）
2、練習(xí)朗讀
（1）那么趕快跟你的小伙伴練一練
（2）誰(shuí)想給大家讀一讀
（3）你們讀得真好，老師也想讀一讀行嗎？
（4）還有這么多同學(xué)都想要讀，那咱們就一起讀好嗎？
（5）你們讀得這么好，我想考考誰(shuí)的記憶力最好。把書(shū)扣上。
誰(shuí)能連貫的把他們的話說(shuō)一說(shuō)。
（6）合作朗讀，師讀第一句，大家讀小朋友說(shuō)的話和最后一句。
3、積累詞語(yǔ)
4、換位想象
師：秋天的景色太美了，你們看這么美的景色還吸引誰(shuí)呀？
（大雁）快想一想它們會(huì)說(shuō)些什么呀？
5、一分鐘休息，猜謎語(yǔ)
全班玩猜謎語(yǔ)的游戲，你們也像小文、小方、小力一樣用說(shuō)說(shuō)“秋天是（）的”，請(qǐng)你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來(lái)了什么樣的禮物。
要求仿照《尋找秋天》這篇課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)得好的我們要推薦到學(xué)校的小廣播站請(qǐng)他給全校同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。我們看看到下期的“廣播時(shí)能聽(tīng)到我們一1班哪位學(xué)生的聲音。
（1）先給你們一點(diǎn)時(shí)間，閉上眼睛好好想一想冬天的景色。
（2）老師還給你們帶來(lái)了一些冬天的圖片。
（3）把你想到的，看到的和你的同桌先說(shuō)一說(shuō)。
（4）全班交流
下節(jié)課我們選出班里說(shuō)的最好的同學(xué)到小廣播站去廣播。
感謝同學(xué)們與我的合作，正是因?yàn)槲覀兊暮献鞑虐l(fā)現(xiàn)了五彩繽紛的秋天，而且發(fā)現(xiàn)了冬天的美麗之處。老師特別希望在今后的學(xué)習(xí)生活中我們能夠合作得更好，去發(fā)現(xiàn)更多更美麗的事物。
一年級(jí)秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
南故邑小學(xué)孫麗賢
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)“zcs”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)“zicisi”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
3、學(xué)會(huì)聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)的拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
今天我們這節(jié)課再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母小朋友，老師帶來(lái)了三幅圖片，大家一定要仔細(xì)看呀!
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形
（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形
（1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？
(2)寫(xiě)字的“字”讀一聲就是聲母z的音了。
（3）教師范讀“z”。
（4）學(xué)生練讀“z”。
（5）“看聲母z像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。“寫(xiě)字寫(xiě)字zzz；像個(gè)2字zzz”
（6）師板書(shū)z，學(xué)生跟寫(xiě)。
（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
（1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？
(2)刺猬的“刺”讀一聲就是聲母c的音了。
（3）教師范讀“c”。
（4）學(xué)生練讀“c”。
（5）“看聲母c像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。
“刺猬刺猬ccc,半個(gè)圓圈ccc”。
（6）師板書(shū)c，學(xué)生跟寫(xiě)。
（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
（1）問(wèn)：你們看這是什么呀？
(2)吐絲的“絲”讀一聲就是聲母s的音了。
（3）教師范讀“s”。
（4）學(xué)生練讀“s”。
（5）“看聲母s像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。自己試一試？
“蠶兒吐絲sss，半個(gè)8字sss”
（6）師板書(shū)s，學(xué)生跟寫(xiě)。
（四）老師把學(xué)生們的順口溜編成了一個(gè)拍手歌，大家想讀嗎？（出示課件）
1.跟老師讀。2.老師找學(xué)生配合唱拍手歌。
3.學(xué)生同桌唱拍手歌。4.找學(xué)生演示。
二、zcs的三個(gè)好朋友見(jiàn)咱們玩的很高興，也想來(lái)，你們歡迎嗎？
（1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣”，讀它們時(shí)只要把聲母的音讀長(zhǎng)些、響亮些就可以了，它們有一個(gè)共同的名字叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音，。
（2）練習(xí)讀體會(huì)它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）
（3）老師給zi,ci,si，加上了四聲小帽子，大家還會(huì)讀嗎？
三、學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeu”組成的音節(jié)。
(1)休息一下，聽(tīng)一首歌，會(huì)唱的可以跟唱。
(2)學(xué)生通過(guò)找朋友的游戲，來(lái)認(rèn)讀這些音節(jié)。
(3)開(kāi)小火車，各小組讀
（4）開(kāi)火車全班都來(lái)讀
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（2）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
五、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“zcs”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，學(xué)習(xí)聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節(jié)，真棒！
[zcs教案(人教版一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))]
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一年級(jí)秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中“我”的心情變化和夜色的美好。
3、在文中理解的過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、進(jìn)一步懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。培養(yǎng)學(xué)生勇敢獨(dú)立的良好生活習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
進(jìn)一步懂得“克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲美好”的道理。培養(yǎng)學(xué)生勇敢獨(dú)立的良好生活習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】。
板塊一：回顧課文，質(zhì)疑導(dǎo)入（5分鐘）。
1、指名學(xué)生朗讀課文。
2、指名學(xué)生交流課文的主要內(nèi)容：文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，后來(lái)不再害怕了。
3、師質(zhì)疑過(guò)渡：究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)《夜色》去看一看。
板塊二：學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會(huì)“害怕”（15分鐘）。
1、指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)文中小朋友的了解，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上師小結(jié)：膽子很小。
3、師質(zhì)疑：從文中哪些地方可以看出“我”的膽子很?。抗膭?lì)學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本。
4、學(xué)生交流，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下幾點(diǎn)：
（1）出示“很小很小”與“很小”，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中感受“我”的膽子非常之小。
（2）從“媽媽把勇敢的故事講了又講”中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽通過(guò)講述勇敢的故事來(lái)鼓勵(lì)“我”不要害怕。
（3）抓住“一看窗外心就亂跳”中的“一……就……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽講的勇敢的故事對(duì)“我”來(lái)說(shuō)沒(méi)有起到任何作用。
5、拓展體會(huì)：
（1）師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己是否害怕黑夜，為什么害怕以及害怕的時(shí)候是什么感覺(jué)。
（2）學(xué)生交流（比如：害怕黑夜。擔(dān)心有鬼：聽(tīng)到黑夜里的風(fēng)聲就害怕；總是擔(dān)心野獸會(huì)跑到家里來(lái)等等。害怕的時(shí)候心跳就會(huì)加速，會(huì)把窗簾緊緊拉起來(lái)，藏在被窩里等等）。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1小節(jié)，注意讀出小詩(shī)的押韻，通過(guò)朗讀表現(xiàn)“我”的膽小。
板塊三：學(xué)習(xí)第2小節(jié)，感受“夜晚的美好”（15分鐘）。
1、師過(guò)渡：媽媽講勇敢故事的方法并沒(méi)有讓“我”變得勇敢，爸爸又想出了什么辦法來(lái)讓“我”不再害怕夜晚呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀一讀第2小節(jié)。
2、學(xué)生輕聲朗讀第2小節(jié)，交流爸爸有什么辦法：偏要拉“我”去散步。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“偏要”是指在“我”膽子很小、極不情愿的情況下，爸爸非要拉“我”去散步。）。
3、引導(dǎo)學(xué)生想象“我”在夜色中看到了什么：
（1）指名學(xué)生朗讀“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”這句話，引導(dǎo)學(xué)生從“原來(lái)”一詞中體會(huì)到“我”看到“花草微笑”時(shí)的驚訝心情。
（2）拓展想象：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)在晚上散步的時(shí)候還能看到什么。
（3）師出示有關(guān)美麗夜色的圖片，讓學(xué)生直觀體驗(yàn)夜色的美麗。
5、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這句話中知道了什么。
引導(dǎo)學(xué)生從“再黑再黑”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)“我”的膽子變大了：拓展想象“我”還能看到了什么，進(jìn)一步鞏固對(duì)省略號(hào)的認(rèn)識(shí)。
6、指導(dǎo)血紅色呢過(guò)朗讀第2小節(jié)，讀出略帶驚訝的興奮心情。
7、師生配樂(lè)朗讀全文，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)了這首小詩(shī)的收獲。
板塊四：課堂小結(jié)（5分鐘）。
小朋友們，美麗的夜色中藏著許多我們?cè)瓉?lái)不知道的小秘密，只要我們勇敢地走出去，就一定會(huì)有驚喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢獨(dú)立，收獲更多精彩的發(fā)現(xiàn)。（再次配樂(lè)朗誦全文。）。
一年級(jí)秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)六個(gè)生字和用生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)書(shū)包，課本和文具等物品，能夠進(jìn)行正確的分類。有整理書(shū)包的自我服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的生活適應(yīng)能力。
情感目標(biāo)：教育學(xué)生愛(ài)惜書(shū)包、課本及其他學(xué)習(xí)用品。
生詞的認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)書(shū)包、課本和文具等物品及教育學(xué)生要愛(ài)惜書(shū)包課本及其他學(xué)習(xí)用品。
把課本、文具正確的分類。
生詞卡片，ppt課件，一些學(xué)習(xí)用品實(shí)物。
演示法、情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、知識(shí)遷移法。
1、咀嚼運(yùn)動(dòng)吧嗒嘴。
2、舌尖運(yùn)動(dòng)：發(fā)“啦”音、發(fā)“搭”音。
3、雙唇運(yùn)動(dòng)：發(fā)“b”音和“p”音。
4、呼吸運(yùn)動(dòng)：用鼻子吸氣從嘴呼出。
設(shè)計(jì)意圖：本班的學(xué)生大部分存在言語(yǔ)障礙，為了更好、更有效的進(jìn)行課堂教學(xué)所以課前首先是常規(guī)訓(xùn)練，目的一是針對(duì)本課的生詞特點(diǎn)進(jìn)行課前發(fā)音的復(fù)習(xí);目的二是在長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練過(guò)程使學(xué)生的舌頭更靈活，把音讀得更準(zhǔn)確。
導(dǎo)言：
(1)同學(xué)們，看看老師給你們帶來(lái)了什么?(書(shū)包)。
(2)你們有嗎?你的小書(shū)包里面平時(shí)都裝些什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。
(3)老師的書(shū)包里有什么呢?同學(xué)們想知道嗎?老師就帶著同學(xué)們?nèi)タ匆豢础?/p>
設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟知的.書(shū)包導(dǎo)入，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的書(shū)包有什么，達(dá)到對(duì)學(xué)生思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
教師板書(shū)課題，學(xué)生用食指跟著書(shū)空，一邊寫(xiě)一邊說(shuō)出筆畫(huà)名稱。
跟教師齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)跟老師書(shū)空課題，說(shuō)出筆畫(huà)名稱達(dá)到了熟知課題和復(fù)習(xí)筆畫(huà)名稱的目的，而且同學(xué)讓學(xué)生時(shí)刻參與到教學(xué)中來(lái)。達(dá)到引出學(xué)生注意力的目的。
師讀課文，同學(xué)們想一想：我的書(shū)包里有什么?
1、課件出示書(shū)包一詞。
師：看圖結(jié)合拼音誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字。
學(xué)生認(rèn)讀。
出示生字卡片“書(shū)包”
領(lǐng)讀、齊讀、指名讀(糾正發(fā)音)。
練習(xí)說(shuō)句子。
師：今天老師帶來(lái)很多書(shū)包，你們看看這些都是誰(shuí)的書(shū)包?找一找自己的書(shū)包然后向同學(xué)們介紹自己和同學(xué)的書(shū)包：這是我的書(shū)包，這是誰(shuí)的書(shū)包。
2、了解用途并進(jìn)行知識(shí)拓展。
書(shū)包是做什么用的呢?
裝書(shū)的包就是書(shū)包。下面有兩名老師給我們出了一個(gè)難題同學(xué)們能不能解決。
出示影片課件：老師手里拿的是什么包?
挎包和錢包(老師簡(jiǎn)單的介紹這種包的用途)。
設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟知的老師錄制成小片子提出問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)回答，達(dá)到引起學(xué)生注意和興趣的目的，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)拓展。
3、舒緩情緒，調(diào)節(jié)心情：聽(tīng)兒歌跟老師做動(dòng)作。
設(shè)計(jì)意圖：緩解學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間坐著聽(tīng)課的疲勞，訓(xùn)練學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力。
4、學(xué)習(xí)生詞“課本”
教師從書(shū)包里拿出各種課本讓學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的名稱，總結(jié)出這些都是課本。
課件出現(xiàn)課本一詞。
學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)記進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)。
師：“課”同學(xué)們觀察一下然后說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住它?
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，觀察能力。
(2)組詞練習(xí)。
課件顯示上課下課的情景幫助學(xué)生組詞。
(3)“本”怎么記住它?
口頭組詞。
認(rèn)識(shí)課本。
教師說(shuō)出一樣課本名稱讓學(xué)生從書(shū)包里拿出來(lái)。
4、學(xué)習(xí)生詞“文具”
(1)認(rèn)讀生詞。
教師出書(shū)包里拿出一些文具在學(xué)生說(shuō)出各個(gè)名稱的同進(jìn)總結(jié)這些都是文具。
課件出示各種文具及詞語(yǔ)。
(2)“文”我們?cè)谀抢锍３？吹?，語(yǔ)文的文，也是我們今天所學(xué)的文具的文。
(個(gè)別讀，齊讀，分組讀)。
(3)認(rèn)識(shí)文具。
利用課件讓學(xué)生說(shuō)出：什么是文具?
設(shè)計(jì)意圖：這樣的簡(jiǎn)單的句子對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子練習(xí)及對(duì)文具含義的鞏固。
a組學(xué)生認(rèn)讀生詞或單獨(dú)的生字b組學(xué)生認(rèn)讀生詞c組學(xué)生看圖認(rèn)讀生詞。
1、改變生詞的顏色和字體進(jìn)行整體認(rèn)讀。
2、把生詞放在句子里讓學(xué)生找出來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用知識(shí)遷移，鞏固生詞的認(rèn)讀。目地使學(xué)生在各種情況下都能認(rèn)讀所學(xué)的詞語(yǔ)。并應(yīng)用到實(shí)際中去。
課件出示一些課本和文具的圖讓學(xué)生進(jìn)行分類。
設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對(duì)生詞詞義的理解程度，進(jìn)一步幫助學(xué)生正確分類。
師：今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)生詞，并且會(huì)正確的分類，老師為你們這節(jié)課的表現(xiàn)感到驕傲，現(xiàn)在同學(xué)看，老師把我用過(guò)的物品整齊的放在我的書(shū)包里。同學(xué)看看，老師放得是不是很整齊，你們想學(xué)習(xí)怎么整齊的整理自己的的書(shū)包嗎?下節(jié)課我們一起研究探討。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活適應(yīng)能力的滲透，使學(xué)生建立的自我服務(wù)意識(shí)，為下一節(jié)整理書(shū)包、學(xué)習(xí)用品做好充分的準(zhǔn)備。
一年級(jí)秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字和身字旁。
2、能借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明，”等詞語(yǔ)的意思；通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)、蹲”等詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說(shuō)話
4、有感情的朗讀課文，感受夏天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音正確識(shí)字，流利有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際。做動(dòng)作等方式初步感受漢字的形體美，感受。體驗(yàn)生活的童真童趣
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，視頻導(dǎo)入
1、師：夏天的荷葉可漂亮了，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ズ商吝吙匆豢?，播放視頻。
2、孩子們，你們看到了怎樣的荷葉？（圓圓的，你說(shuō)出了它的形狀，綠綠的，你說(shuō)出了它的顏色，真是善于觀察的孩子。）你們喜歡嗎？（喜歡），那你用喜歡的語(yǔ)氣讀一讀，（這是他認(rèn)為的`喜歡語(yǔ)氣，誰(shuí)在來(lái)讀，讀出自己的喜歡，師指導(dǎo)，讀的慢一些，讀的美一些）
3、能像這個(gè)樣子，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)荷花。水珠的樣子嗎?（預(yù)想荷花大大的，紅紅的。水珠小小的，亮亮的。）
二、分析課文
師：你們非常喜歡圓圓的，綠綠的荷葉，課文中還有小伙伴也非常喜歡荷葉呢？請(qǐng)你們大聲讀課文，找出文中喜歡荷葉的小伙伴？把它們用圓圈圈出來(lái)，開(kāi)始吧。
師：老師變?yōu)樾∮浾?，?lái)采訪你們，你最喜歡哪個(gè)小伙伴？你喜歡誰(shuí)，你就去讀讀寫(xiě)他的那一自然段？開(kāi)始吧。
（一）分析第二段
師：你們來(lái)看看誰(shuí)來(lái)到了我們的課堂？喜歡小水珠的同學(xué)請(qǐng)舉手（3名同學(xué)讀，我看出來(lái)你很喜歡小水珠，讀出自己的喜歡）
（1）學(xué)習(xí)“珠”。
師：“珠”你是怎么樣記住它的？
師：答案預(yù)想：加一加。象形字或者利用組詞的形式來(lái)記住“珠”。
師：誰(shuí)還喜歡小水珠？你來(lái)讀一讀。
生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
（2）學(xué)習(xí)“晶”。
師：小水珠的眼睛有什么特別的嗎？
生：特別的亮或者特別的亮晶晶。
師：誰(shuí)還喜歡小水珠？你來(lái)讀一讀。
生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
（3）學(xué)習(xí)“躺”。
師：小水珠，它是怎樣在荷葉上的？
生：小水珠躺在荷葉上。（教師板書(shū)：躺）
師：大聲地讀讀這個(gè)字。你可以用你的手和腳做一下躺的動(dòng)作么？（一個(gè)學(xué)生在原位上身體舒展開(kāi)來(lái)，做了個(gè)躺在座位上的動(dòng)作。）
師：看來(lái)你躺得真舒服。我們用身體躺著，所以“躺”是“身”字旁。
觀察并比較“身字旁”和“身”的區(qū)別。（教師板書(shū)：躺）
誰(shuí)可以給它組個(gè)詞？
（預(yù)設(shè)：平躺、躺著，躺下。）
師：小水珠把荷葉當(dāng)成了它的？（教師板書(shū)：搖籃）
師：你們知道搖籃是用什么做的嗎？（出示圖片）
生答：竹子。
師：是啊，最早的搖籃，就是用竹子做的，所以這個(gè)“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊，要爸爸媽媽用手不停地?fù)u，躺在里面的小寶寶才睡得香，所以這個(gè)“搖”是提手旁的。
師:我們來(lái)看這就是搖籃。搖籃是干什么用的？
師：小水珠睡在荷葉這個(gè)搖籃里感覺(jué)怎么樣？
生：(很舒服)
師：此時(shí)此刻，想象我們就是很舒服的躺在荷葉上小水珠，睡在搖籃里，舒服么？（舒服）。
師：帶著這種舒服的感覺(jué)，一起來(lái)讀：帶著動(dòng)作讀。
三、作業(yè)
荷塘里還有那些小動(dòng)物？你也當(dāng)當(dāng)小作家。展開(kāi)你的想象，說(shuō)一說(shuō)“荷葉是我的…”！孩子不能說(shuō)出，給與圖片提示。
四、總結(jié)全文
孩子們，讓我們記住這美麗的荷塘，因?yàn)橛辛诉@么圓這么綠的荷葉，才會(huì)顯得更加的生動(dòng)，美麗的夏日才會(huì)更迷人！
一年級(jí)秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
毛主席，中華人民共和國(guó)的一位杰出領(lǐng)袖，他一生為了中國(guó)人民的解放，為了祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而奮斗，中國(guó)人民永遠(yuǎn)懷念他。本文講述的是１９３３年４月，毛主席在江西革命時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井。解放后，鄉(xiāng)親們?yōu)榱思o(jì)念他，在井邊立碑紀(jì)念的故事。課文內(nèi)容不長(zhǎng)，通俗易懂，共三個(gè)自然段，配有一幅插圖。
對(duì)于毛主席，學(xué)生大多只是聽(tīng)過(guò)名字，可詳細(xì)了解的并不多。所以教師要充分利用課程資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務(wù)的好思想，好品質(zhì)，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而增進(jìn)他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。
１、認(rèn)識(shí)忘、挖等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“井、鄉(xiāng)”等６個(gè)字。
２、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。
３、初步懂得飲水思源的道理。
４、初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。
識(shí)字，有感情地朗讀課文是重點(diǎn)。
１、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
２、收集到的毛主席的圖片資料及小故事。
３、課件，放大的課文插圖。
４、錄音機(jī)、《太陽(yáng)最紅毛主席最親》歌曲磁帶。
２課時(shí)。
第一課時(shí)。
〖切入舉偶〗。
１、談話：
同學(xué)們喜歡聽(tīng)歌嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)聽(tīng)一首好嗎？
（播放歌曲《太陽(yáng)最紅毛主席最親》）。
說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡(jiǎn)介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。
（板書(shū)課題）。
思路：音樂(lè)最具感染力，利用已有的課程資源讓學(xué)生感受毛主席的豐功偉績(jī)，引發(fā)探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
２、展示：
出示毛主席的放大圖片或課件，問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學(xué)們看，用一兩句話介紹你的圖片。
（課件演示毛主席的革命歷程）。
（板書(shū)課題）。
思路：初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)欣賞。
〖對(duì)話評(píng)臺(tái)〗。
一、自讀（整體感知，嘗試讀文，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)）。
１、借助漢語(yǔ)拼音帶問(wèn)題通讀全文：“挖井人”指誰(shuí)？“立碑”的人又是誰(shuí)？
２、邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標(biāo)記。
思路：組織學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力。在讀書(shū)方式和習(xí)慣上要給學(xué)生正確引導(dǎo)，不必強(qiáng)求統(tǒng)一，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
二、識(shí)字（鼓勵(lì)自主識(shí)字，領(lǐng)悟識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)。）。
１、在生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字要怎么辦？
（互相交流認(rèn)字方法：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家人，查字典……）。
２、出示兒歌，（見(jiàn)教參１４２頁(yè)）指導(dǎo)學(xué)生用兒歌中的方法邊讀邊畫(huà)，自主識(shí)字。
３、利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學(xué)生主動(dòng)介紹識(shí)記的方法，合作檢測(cè)。
４、扮演小老師領(lǐng)讀生字，并說(shuō)說(shuō)讀、記這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。
５、出示我會(huì)讀中的生詞，開(kāi)火車認(rèn)讀。
思路：新課標(biāo)要求“識(shí)寫(xiě)分開(kāi)”，“多認(rèn)少寫(xiě)”，要想多認(rèn)，就得有一定的識(shí)字方法，因此在認(rèn)字的時(shí)候交流方法至關(guān)重要。要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識(shí)字的有心人，使學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)用喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
三、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）。
１、調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你練習(xí)讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）。
２、分自然段朗讀課文。
（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）。
３、自由朗讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。
思路：把課文讀準(zhǔn)、讀流利是感情朗讀的基礎(chǔ)，在這一環(huán)節(jié)中，教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不準(zhǔn)的字音，盡量關(guān)注到每一位學(xué)生。
四、寫(xiě)字（養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣）。
１、出示要寫(xiě)的字“井、面、鄉(xiāng)”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
２、指導(dǎo)觀察這三個(gè)字寫(xiě)在田字格中的什么位置，說(shuō)一說(shuō)怎么寫(xiě)好看。
思路：養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，會(huì)看會(huì)說(shuō)，為寫(xiě)好字做鋪墊。
３、范寫(xiě)，指導(dǎo)寫(xiě)好“鄉(xiāng)”注意第二個(gè)“橫撇”的位置。
４、學(xué)生練寫(xiě)，組內(nèi)評(píng)議，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
一年級(jí)秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字,正確認(rèn)讀“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。
3．在體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的快樂(lè)心情的同時(shí),感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來(lái)快樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)感情朗讀,體會(huì)小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的快樂(lè)心情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、頭飾
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
出示荷葉圖：?jiǎn)栃∨笥褌兡憧吹搅耸裁?？你能不能向大家介紹一下荷葉長(zhǎng)得什么樣啊？美不美？用自己的話贊美一下荷葉吧！這么美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長(zhǎng)得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來(lái)：1、學(xué)習(xí)第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自讀課文，字音讀準(zhǔn)，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。
2.檢查生字
三、學(xué)習(xí)課文
請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？
學(xué)習(xí)第二到五自然段：
（二）老師范讀：動(dòng)畫(huà)激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開(kāi)心了，咱們快來(lái)看一看吧！播放課文朗讀動(dòng)畫(huà)。
(三)老師讀得怎么樣？你最喜歡課文中的那個(gè)小伙伴？你最喜歡讀哪個(gè)小伙伴，就重點(diǎn)讀讀這個(gè)小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。
（四）全班交流：
1.（1）小水珠部分。
誰(shuí)是小水珠??？（課件）學(xué)生讀。你先告訴大家，你讀懂了什么，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來(lái)吧，把這一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
瞧，多可愛(ài)的小水珠?。≌Ｖ辆ЬУ难劬?。請(qǐng)問(wèn)小水珠，你都看到了些什么呀？（出示補(bǔ)充句子：小水珠看到了什么？）難怪你這么開(kāi)心了！大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！
（2）小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢？快請(qǐng)你飛上來(lái)吧！“小蜻蜓說(shuō)……”
喲，多可愛(ài)多漂亮的小蜻蜓啊！請(qǐng)問(wèn)小蜻蜓，你在天空中飛來(lái)飛去，都看到了什么？（出示課件補(bǔ)充句子：小蜻蜓飛來(lái)飛去看到了什么？）
請(qǐng)你展開(kāi)你透明的翅膀飛回你的家吧！請(qǐng)女同學(xué)來(lái)當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。
（3）小青蛙部分。
小青蛙呢？快跳到荷葉上來(lái)吧。“小青蛙說(shuō)……”
請(qǐng)問(wèn)小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌聲真動(dòng)聽(tīng)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
再指名讀，
（4）小魚(yú)兒部分。
指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
小魚(yú)兒怎么捧出水花？小魚(yú)兒玩耍時(shí)的表情怎樣？小魚(yú)兒為什么這么開(kāi)心？（因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）
師再讀一遍。還有比老師更可愛(ài)的小魚(yú)兒?jiǎn)幔?/p>
提出要求：記住臺(tái)詞、做好動(dòng)作、注意表情
小節(jié)：同學(xué)們表演的可真棒?。ǔ鍪菊n件）
六、拓展想象：荷葉還是誰(shuí)的什么？你唱的是什么？大家一起來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。
（出示補(bǔ)充句子：小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的——。
———說(shuō)：“荷葉是我的——。
板書(shū)設(shè)計(jì)
14、荷葉圓圓
小水珠搖籃（躺）
小蜻蜓停機(jī)坪（立）
小蜻蜓歌臺(tái)（蹲）
小魚(yú)兒涼傘（游）
一年級(jí)秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《秋天》這篇課文的教學(xué)要讓同學(xué)們完整地感悟描寫(xiě)秋天“落葉”的段落。下面百分網(wǎng)小編精心為大家整理的小學(xué)一年級(jí)《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有幫助！
體現(xiàn)“情趣”教學(xué)的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更具生機(jī)與活力。教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)具有多元智能學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個(gè)體差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。
充滿激情地讀，思維敏捷地說(shuō)，形象生動(dòng)地畫(huà)，動(dòng)之以情地演，將思維訓(xùn)練、語(yǔ)言發(fā)展、情感熏陶交融在一起，相互促進(jìn)、整體提高。
1、做猜季節(jié)的游戲。多媒體課件展現(xiàn)春、冬、夏不同季節(jié)的景色，在猜每個(gè)季節(jié)時(shí)，不是將季節(jié)的畫(huà)面直接出現(xiàn)，而是讓代表季節(jié)特征的景物逐步累加，使季節(jié)特點(diǎn)逐漸明朗，最終呈現(xiàn)出特征明晰的季節(jié)畫(huà)面。
(各季節(jié)景象的逐步清晰，增強(qiáng)了游戲的趣味性，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。不同季節(jié)畫(huà)面的展現(xiàn)，將學(xué)生對(duì)大自然的記憶喚醒。)
2、為秋季設(shè)計(jì)畫(huà)面。幫助老師給還未完成的秋景圖出謀劃策。
(還未繪制的秋景圖給學(xué)生留出發(fā)揮的空間，讓學(xué)生將自己觀察到、感受到的秋天描繪出來(lái)，拉近了課堂與生活的距離，密切了學(xué)生與自然的聯(lián)系，為下面學(xué)習(xí)描寫(xiě)自然景物的文章做好鋪墊)
3、揭示課題。點(diǎn)撥學(xué)生也可以從文章中獲取秋天的信息。
(一)導(dǎo)讀課文，整體感知
1、自由讀書(shū)，用自己最拿手的辦法認(rèn)字。(可采用查字典、請(qǐng)教別人、借助拼音識(shí)字、上下文猜字等方法)
2、做“幫字媽媽找寶寶”的識(shí)字游戲。
躲在每個(gè)課桌紙袋子里的是調(diào)皮的字寶寶，字媽媽正在焦急地找尋他們，隨著字媽媽呼喚寶寶的名字，請(qǐng)熱心的小朋友能夠又準(zhǔn)又快地幫忙找到字寶寶。如：字媽媽問(wèn)：“飄落的飄在哪里?”，學(xué)生邊舉起找到的卡片邊說(shuō)：“飄落的飄在這里”。此游戲可分以下步驟完成：
(1)學(xué)生先自己認(rèn)識(shí)一下字寶寶。
(2)教師扮演字媽媽，同位兩人合作找字寶寶。
(3)請(qǐng)一位同學(xué)扮演字媽媽，其余同學(xué)找字寶寶。
(4)同位兩人一人扮演字媽媽，一人找字寶寶。
(此識(shí)字游戲目的在于通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、嘴多種感官，增強(qiáng)識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)字型。)
3、分段朗讀全文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
4、默讀文章，思考：文章介紹了哪些秋天的景色?
5、將學(xué)生找到的秋天景色一一畫(huà)到黑板上。又高又藍(lán)的天空、一望無(wú)際的稻田、高大的梧桐樹(shù)、飄落的黃葉、葉下嬉戲的小魚(yú)、葉上奔跑的螞蟻、南飛的燕子構(gòu)成了一幅美妙的秋景圖。教師在板畫(huà)時(shí)可留下幾處伏筆——讓池塘里的小魚(yú)不要藏在落葉底下;僅一兩片黃葉由樹(shù)上飄落下來(lái)。
(學(xué)生在初讀課文時(shí)，對(duì)文章的整體把握有一定的難度，通過(guò)繪畫(huà)這一方式，將文章對(duì)秋天描寫(xiě)的景物匯集起來(lái)，以圖釋文，給學(xué)生構(gòu)成較為完整的印象。)
(二)情趣交融，誦中品悟
1、劃出自己喜歡景色的句子。
2、把句子讀給朋友聽(tīng)，和朋友共同分享。
3、把句子讀給大家聽(tīng)，和大家共同分享。
(依據(jù)學(xué)生交流句子的順序，決定下面品悟句子的順序，以學(xué)定教。)
4、品悟“黃葉落到水里”的句子：
(1)隨學(xué)生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在水里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)作傘?！?/p>
(2)組織學(xué)生表演。
教師應(yīng)讓這片寬大的“梧桐樹(shù)葉”在“池塘”里漂動(dòng)起來(lái)，讓每條“小魚(yú)”都有藏起來(lái)的體驗(yàn)。
(3)讓“小魚(yú)”們說(shuō)說(shuō)自己藏起來(lái)時(shí)的心情。
(4)再讀句子，讓“小魚(yú)”們讀出自己當(dāng)時(shí)的心情。隨學(xué)生的朗讀課件句子中的“藏”字被一片飄下的落葉擋住了，“藏”字真的藏起來(lái)了。而“傘”字則變成了一把形象、直觀的小花傘。
(通過(guò)入情入境地表演，使學(xué)生們體味到小魚(yú)藏在落葉底下嬉戲的樂(lè)趣，通過(guò)句子中文字的形象變化，讓學(xué)生們品味到枯燥的語(yǔ)言文字中也同樣蘊(yùn)含著情趣。學(xué)生在親身的體驗(yàn)、驚喜的發(fā)現(xiàn)中真切感受到了文本中所蘊(yùn)涵的情感，再通過(guò)朗讀將自己內(nèi)化的情感表達(dá)出來(lái)，便達(dá)到了水到渠成的效果。)
5、品悟“黃葉落到岸邊”的句子
(1)隨學(xué)生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在岸邊，螞蟻爬上去來(lái)回跑著，把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?！?/p>
(2)組織學(xué)生參加螞蟻運(yùn)動(dòng)會(huì)。
教師和學(xué)生成為螞蟻運(yùn)動(dòng)員的啦啦隊(duì)，為他們吶喊助威。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。有的可能感受到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的歡樂(lè)氛圍，有的可能回想起自己在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的奮力拼搏，引導(dǎo)學(xué)生將自己不同的體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。
(4)完整地感悟描寫(xiě)秋天“落葉”的段落
a、朗讀寫(xiě)“落葉”的段落
b、尋找文中描寫(xiě)與板畫(huà)中不相符的地方。主要落實(shí)學(xué)生對(duì)“一片片”與“藏”的理解。
(在學(xué)生深入理解課文后，通過(guò)查找圖與文不相符之處的巧妙方式，檢驗(yàn)學(xué)生的讀書(shū)效果，進(jìn)行低年級(jí)的詞句訓(xùn)練。綜觀一個(gè)“藏”字的理解，學(xué)生在“讀”、“說(shuō)”、“畫(huà)”、“演”多種手段的靈活運(yùn)用中，體驗(yàn)了情趣、培養(yǎng)了語(yǔ)感、進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。)
6、品悟?qū)憽把嘧印钡亩温?/p>
(1)小組合作朗讀，研究能把當(dāng)時(shí)情景讀出來(lái)的方式。
(2)各小組交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到同學(xué)合作“分角色讀、表演讀”是朗讀的好方法。
7、品悟?qū)憽八{(lán)天、稻田”的段落
(1)教師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉眼想象文中描寫(xiě)的景象。
(2)學(xué)生交流仿佛看到的景色。
(3)學(xué)生配樂(lè)朗讀，教師閉眼欣賞。
教師向?qū)W生提出聽(tīng)了朗讀后，也要仿佛看到美景的要求，即：天空要特別高特別藍(lán)，天上的白云可以飄起來(lái)，成熟的稻子能發(fā)出金燦燦的光亮。學(xué)生朗讀時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“邊朗讀邊想象”也是朗讀的好方法。
1、導(dǎo)語(yǔ)：多美的秋天啊!高高的藍(lán)天，金燦燦的稻田，飄落的黃葉，還有可愛(ài)的小動(dòng)物們。(板書(shū)：藍(lán)天、稻田、落葉、燕子)讓我們?cè)賮?lái)讀讀這篇文章，把秋天的美記在心里。
2、出示帶有文字的動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)生跟隨課件朗讀全文。
3、出示未帶文字的動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)生跟隨課件分段背誦課文。
4、出示未帶文字的動(dòng)畫(huà)課件，學(xué)生跟隨課件背誦全文。
(按照文章敘述順序移動(dòng)畫(huà)面的動(dòng)畫(huà)課件，潛移默化地幫助學(xué)生理清了文章的脈絡(luò)。分層的背誦指導(dǎo)，使學(xué)生在不經(jīng)意間已將文章記在心中。)
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們從書(shū)中、從文章中又得到這么多關(guān)于秋的消息。現(xiàn)在秋天已經(jīng)悄悄來(lái)到我們身邊，秋姑娘等著我們和她交朋友呢!下課后，讓我們走進(jìn)大自然中、走到書(shū)中去找尋她，誰(shuí)對(duì)她了解的多，誰(shuí)就是她最好的朋友!
評(píng)點(diǎn)：
洛克曾說(shuō)過(guò)：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的?！彼寡噪m善，但游戲進(jìn)入教學(xué)還得在設(shè)計(jì)上下功夫。本案從“猜季節(jié)”的游戲入手，到“畫(huà)秋季”找“字寶寶”，直到“小魚(yú)嬉水”“參加螞蟻運(yùn)動(dòng)會(huì)”等等，較好地體現(xiàn)了以游戲提高認(rèn)識(shí)能力的作用。給教學(xué)活動(dòng)以游戲的形式，正是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與和生命體驗(yàn)。
一年級(jí)秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教材理解：
《我多想去看看》以第一人稱的口吻，講述新疆的孩子想到遙遠(yuǎn)的北京城去看天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式，北京的孩子想去遙遠(yuǎn)的新疆看天山的雪蓮，抒發(fā)了少年兒童向往了解外面世界的美好心愿。我國(guó)幅員遼闊，作者選取了“北京”和“新疆”兩個(gè)具有代表性的地域，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的向往和熱愛(ài)之情。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。本課教學(xué)通過(guò)多種形式的朗讀，感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
學(xué)情簡(jiǎn)介：
學(xué)生對(duì)于首都北京都有向往之情，教學(xué)中通過(guò)觀看圖片和視頻充分調(diào)動(dòng)這種感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“想、告”等12個(gè)生字和足字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“京、門”等6個(gè)生字。
2.能正確朗讀課文，積累短語(yǔ)，讀好帶感嘆號(hào)的句子。
3.通過(guò)誦讀和交流，體會(huì)“我”想去看看外面世界的強(qiáng)烈感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：多種方法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好帶有感嘆號(hào)的句子，積累偏正結(jié)構(gòu)短語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡、多媒體課件、教學(xué)視頻。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣（2分鐘）。
1.師生談話，設(shè)置情境。孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪兒？學(xué)生交流。多媒體出示圖片（北京天安門、長(zhǎng)城、鳥(niǎo)巢、新疆、天山）激發(fā)興趣。多美的景色啊，我們一起去看看吧！引出課題《我多想去看看》。
2.板書(shū)課題，學(xué)生讀課題。認(rèn)識(shí)課題中的生字“想”。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文（6分鐘）。
1.教師范讀課文。注意提示學(xué)生正確的坐姿和讀書(shū)姿勢(shì)。學(xué)生對(duì)課文有了初步感知。
2.學(xué)生自由讀文。朗讀提示：要多和圈出來(lái)的生字寶寶打打招呼。學(xué)生用喜歡的方式讀課文，激發(fā)閱讀興趣。
3.學(xué)生分自然段朗讀課文。要提醒其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
學(xué)生評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)，以評(píng)促讀。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種方式讀課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字（12分鐘）。
1.學(xué)生用字卡自主識(shí)字。邊讀變分類，把認(rèn)識(shí)的字放在一起，不認(rèn)識(shí)的放在另一邊，學(xué)生讀卡片、分類。
教師巡視，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生識(shí)記困難的生字，出示難識(shí)生字字卡，教師領(lǐng)讀。對(duì)識(shí)記困難的生字進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。
2.語(yǔ)境中識(shí)字。讀含有生字的句子。長(zhǎng)句子的朗讀指導(dǎo)。天安門廣場(chǎng)上的/升旗儀式/非常壯觀。學(xué)生試著讀一讀，教師范讀，學(xué)生模仿讀長(zhǎng)句子。
3.學(xué)生領(lǐng)讀含有生字的詞語(yǔ)。讀到“告訴”時(shí)強(qiáng)調(diào)“訴”單獨(dú)出現(xiàn)讀四聲，在詞語(yǔ)中要讀輕聲。去掉拼音開(kāi)火車讀詞。
4.交流識(shí)字方法。
預(yù)設(shè)：“加一加”：想、觀。
“減一減”：浩-告，們-門。
“猜字謎”：一口咬掉牛尾巴（告），屋里有個(gè)小姑娘。（安）。
“偏旁歸類識(shí)字”路，認(rèn)識(shí)足字旁，對(duì)比足字和足字旁的區(qū)別。足字旁的字大部分和腳部動(dòng)作有關(guān)，試著說(shuō)一說(shuō)還有那些字是足字旁。哪個(gè)字也能用這種偏旁歸類的辦法？舉例：訴，言字旁，說(shuō)說(shuō)言字旁的字，總結(jié)言字旁的字大部分和語(yǔ)言有關(guān)。
“字理識(shí)字”學(xué)習(xí)“壯”：圖片出示壯字的金文和篆文，這是一個(gè)生字在古時(shí)候的寫(xiě)法，誰(shuí)能猜猜是哪個(gè)字，左邊的部分是古代士兵的武器，右邊是士兵躺在床上休息，休息時(shí)把武器放在身邊就不害怕了，給自己壯膽。教師出示答案。學(xué)習(xí)一個(gè)字，了解它是怎么被創(chuàng)造出來(lái)的，這樣學(xué)習(xí)生字真有趣。
5.識(shí)字小游戲“火眼金睛”學(xué)生拿出生字卡片，教師讀一個(gè)字，學(xué)生快速的找到并且舉起這張字卡。
設(shè)計(jì)意圖：多種方法識(shí)記本課生字，突破教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
四、學(xué)習(xí)生字（10分鐘）。
1.大屏幕出示生字“京門廣”指生讀生字。在寫(xiě)之前做寫(xiě)字操。
2.教師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊講解京字的寫(xiě)法，第一筆點(diǎn)要壓在豎中線上，第二筆橫要寫(xiě)的長(zhǎng)一些，再寫(xiě)口要寫(xiě)的小一些扁一些，最后寫(xiě)一個(gè)小字，學(xué)生書(shū)空。門和廣比較簡(jiǎn)單，找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意什么。補(bǔ)充：門字上下等寬，廣字的第三筆是豎撇，書(shū)寫(xiě)時(shí)要先豎后撇。
3.學(xué)生寫(xiě)字，提醒：注意正確的坐姿和握筆姿勢(shì)，做到一尺一拳一寸。寫(xiě)完生字用多媒體展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整的范例，學(xué)生交流評(píng)價(jià)，對(duì)自己不滿意的字進(jìn)行修改。
設(shè)計(jì)意圖：教師教寫(xiě)“京”字，學(xué)生自主書(shū)寫(xiě)“門、廣”鍛煉學(xué)生自主書(shū)寫(xiě)的能力。
五、再讀課文（8分鐘）。
1.學(xué)習(xí)第一段。你們都和生字成為了好朋友，我相信課文一定會(huì)讀得更流利。誰(shuí)來(lái)讀第一段？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想這個(gè)小朋友的家在哪，他想去哪兒看看。提示學(xué)生說(shuō)完整的話。課文中有一個(gè)詞語(yǔ)形容升旗儀式，誰(shuí)找到了說(shuō)一說(shuō)“非常壯觀”咱們都參加過(guò)學(xué)校的升旗儀式，你們想看看天安門廣場(chǎng)上非常壯觀的升旗儀式嗎？播放視頻。
2.這么壯觀的.升旗儀式咱們想去看看，住在天山的小朋友也想去，怎么讀好這句話？細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)這一段中有兩個(gè)句子是一樣的，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（第一段第三句）他們只有一小點(diǎn)不一樣，就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，相同的句子一個(gè)末尾是逗號(hào)，另一個(gè)末尾是感嘆號(hào)，讀這兩句時(shí)要注意區(qū)分，誰(shuí)來(lái)試一試。教師指導(dǎo)：帶感嘆號(hào)的要讀得慢一些，要注意停頓和重讀，表達(dá)出特別想去看看的感情，再找學(xué)生讀。
3.你讀得真感情，誰(shuí)能來(lái)讀讀第二段？注意第三句感嘆句的讀法。這位小朋友的家在哪？他想去哪兒看看？你是從哪句話中找到的讀一讀，你們想去天山看看雪蓮嗎？咱們一起去看看。（出示圖片）。
除了能說(shuō)潔白的雪蓮，你還能說(shuō)潔白的生交流。
課文中還有許多這樣優(yōu)美的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？彎彎的小路、寬寬的公路、美麗的天山、潔白的雪蓮。你能說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)嗎？（）的（），我會(huì)用彎彎的小路說(shuō)句子，“我家門前有一條彎彎的小路?！闭l(shuí)能向老師這樣說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流說(shuō)句子。
設(shè)計(jì)意圖：突破教學(xué)難點(diǎn)，積累詞語(yǔ)并練習(xí)說(shuō)話。
六、布置作業(yè)（2分鐘）。
課下作業(yè)：學(xué)唱歌曲《我愛(ài)北京天安門》。
一年級(jí)秋天課文教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識(shí)、技能目標(biāo)：
1、能認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等12個(gè)生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，體會(huì)荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)的歡樂(lè)。
3、在朗讀中初步感受夏天的美好，受到美的熏陶，激發(fā)對(duì)大自然對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。
（二）態(tài)度、方法目標(biāo)：朗讀體驗(yàn)，有感情朗讀、品讀；角色體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)角色互動(dòng)情境，引發(fā)口語(yǔ)交際，體會(huì)思想感情。運(yùn)用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫(xiě)路，體會(huì)感情變化。
（三）情感、價(jià)值觀目標(biāo)：讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情、荷葉的美。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)大自然的情感；培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作，樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
設(shè)計(jì)理念：工具性與人文性是語(yǔ)文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過(guò)“讀”與“說(shuō)”的結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言，在閱讀理解中體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話，我們充分整合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。
設(shè)計(jì)特色：
1、以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏固舊知，通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，感悟荷塘的可愛(ài)，幫助學(xué)生體會(huì)作者的感情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，正確書(shū)寫(xiě)“朵”、“我”、“機(jī)”。
教具：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入新課
2、多有趣的一幅圖畫(huà)??！原來(lái)他們還發(fā)生了一些有趣的事，你們想知道嗎？這是什么？荷葉怎么樣？我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書(shū)課題，讀課題。
3、出示課件，回答問(wèn)題。
4、自由朗讀課文。
（1）、下面請(qǐng)用你喜歡的方法來(lái)讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)你請(qǐng)教書(shū)本的拼音，如果遇到難讀的句子，就用筆把它畫(huà)下來(lái)。
（2）、課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴？這些小伙伴都把大荷葉當(dāng)作什么？學(xué)生通過(guò)觀察后，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、出示本課生字。（齊讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀）
2、游戲識(shí)字。
三、再讀課文，整體感知
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？
2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與，注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
3、學(xué)生評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）
4、再讀課文，想想荷葉都給誰(shuí)帶來(lái)了歡樂(lè)？
四、寫(xiě)字
“朵”、“我”、“機(jī)”
1、讀字、口頭組詞。
2、老師范寫(xiě)、同學(xué)在書(shū)本上寫(xiě)。
3、師生互評(píng)。
4、小結(jié)：
師：小朋友聯(lián)系到了我們的生活當(dāng)中來(lái)組詞，真好。這兩個(gè)字只要孩子們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候注意把字放正，每部分在田字格里的位置，老師相信你們一定能寫(xiě)出漂亮的字來(lái)。
五、拓展課文
1、小組討論：還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？
2、夏天這么美的池塘，環(huán)境衛(wèi)生都很美，那你在環(huán)境衛(wèi)生方面做得怎樣？
六、全文小結(jié)：荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮，有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚(yú)兒這些好朋友，荷葉真快樂(lè)！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14荷葉圓圓
小水珠搖籃
小蜻蜓停機(jī)坪
小青蛙歌臺(tái)
小魚(yú)兒涼傘
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