面對(duì)種種挑戰(zhàn)和困難，我們需要對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的表現(xiàn)做出客觀的總結(jié)。寫總結(jié)時(shí)要把握好時(shí)態(tài)，既要回顧過(guò)去，也要展望未來(lái)。請(qǐng)大家注意，以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的作者總結(jié)的范文，可以作為參考，但請(qǐng)勿抄襲。
初中語(yǔ)文課外古詩(shī)詞背誦篇一
現(xiàn)代文背誦篇目
1、濟(jì)南的冬天·老舍p69第三段
最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的.青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。
古代詩(shī)文背誦篇目
（一）子曰:學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?人不知而不慍,不亦君子乎?（二）子曰:溫故而知新,可以為師矣。（三）子曰:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。（四）子貢問(wèn)曰:孔文子何以謂之文也?子曰:敏而好學(xué),不恥下問(wèn),是以謂之文也。子曰:默而識(shí)之,學(xué)而不厭,誨人不倦,何有于我哉?（六）子曰:三人行,必有我?guī)熝?擇其善者而從之,其不善者而改之。
唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織，不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶，女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。
東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚?wèn)所欲，木蘭不用尚書郎。愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。
爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將。阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。開(kāi)我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙。同行十二年，不知木蘭是女郎！
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。
3、《回鄉(xiāng)偶書》·賀知章p165
少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)。
4、《夜雨寄北》·李商隱p165
君問(wèn)歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)。
5、《淮上與友人別》【唐】鄭谷p166·
揚(yáng)子江頭楊柳春,楊花愁殺渡江人。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚,君向?yàn)t湘我向秦。
6、《送村少府之任蜀州》·王勃p166
城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。與君離別意,同是宦游人。海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。無(wú)為在歧路,兒女共沾巾。
7、《酬樂(lè)天初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》·劉禹錫p167
巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲,暫憑杯酒長(zhǎng)精神。
8、《三峽》·酈道元p175
自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕(巘或巚)多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。
9、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》·李白p183
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。
10、《江南春》p184·杜牧
千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。
11、《登飛來(lái)峰》p185·王安石
飛來(lái)山上千尋塔,聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼,只緣身在最高層。
12、《望岳》p185·杜甫
岱宗夫如何,齊魯青未了。造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生層云,決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小。
13、《觀滄?！穚186·曹操
東臨碣石,以觀滄海。水何澹澹,山島竦峙。樹(shù)木叢生,百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里。幸甚至哉,歌以詠志。
初中語(yǔ)文課外古詩(shī)詞背誦篇二
一八七零年七月，法國(guó)首先向普魯士宣戰(zhàn)，九月，色當(dāng)一役，法軍大敗，拿破侖三世被俘，普魯士軍隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入，占領(lǐng)了法國(guó)的阿爾薩斯、洛林等三分之一以上的土地。這時(shí)，對(duì)法國(guó)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)變成自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。面對(duì)普魯士軍隊(duì)的燒殺掠奪，法國(guó)人民同仇敵愾，抗擊敵人。這個(gè)短篇小說(shuō)，就以淪陷了的阿爾薩斯的一個(gè)小學(xué)校被迫改學(xué)德文的事為題材，通過(guò)描寫最后一堂法文課的情景，刻畫了小學(xué)生小弗郎士和法語(yǔ)教師韓麥爾先生的形象，反映了法國(guó)人民深厚的愛(ài)國(guó)感情。這最后一課雖然短暫，卻讓我們感受到了阿爾薩斯人的悲痛的心情。
阿爾豐斯·都德(1840～1897)是法國(guó)19世紀(jì)著名的'現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)家，出生于普羅旺斯省尼姆城。其代表作《最后一課》《柏林之圍》等都已成為世界文學(xué)的珍品。
1840年5月13日，都德生在法國(guó)南部普羅旺斯省的尼姆城一個(gè)破落的絲綢商人家庭。他的父親是個(gè)商人，母親對(duì)于文學(xué)有特殊的愛(ài)好，酷愛(ài)讀書，不善于料理生活。都德自幼聰穎過(guò)人。他很小的時(shí)候就練習(xí)寫詩(shī)，而且注意觀察生活。在里昂中學(xué)讀書時(shí)，他經(jīng)常到書店博覽群書，涉獵廣泛，擴(kuò)大了知識(shí)視野。1855年，父親破產(chǎn)，家道中落，他被迫輟學(xué)自謀生路。由于窮困，他15歲就到阿雷小學(xué)校任監(jiān)學(xué)(類似自修課輔導(dǎo)員)，獨(dú)自謀生。兩年之后，由于哥哥的幫助，到了巴黎，在貧困的境遇中開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作生活。1860年，都德任莫尼公爵的秘書。這使他有機(jī)會(huì)觀察巴黎社會(huì)各種各樣的人，使他能多次到富于詩(shī)情畫意的普羅旺斯旅行，從家鄉(xiāng)流傳的民間故事和傳說(shuō)中汲取創(chuàng)作營(yíng)養(yǎng)。25歲時(shí)，他發(fā)表了短篇小說(shuō)集《磨坊文札》，描寫了法國(guó)南方的自然風(fēng)光和生活習(xí)俗。兩年后出版了一部帶有半自傳體性的長(zhǎng)篇小說(shuō)《小東西》，揭露了資本主義社會(huì)中冷漠的人際關(guān)系，一舉成名。普法戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，都德應(yīng)征入伍。他以這次戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，寫了一組具有深刻愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容和卓越藝術(shù)技巧的短篇小說(shuō)，結(jié)為《月曜日的故事》。其中，《最后一課》、《柏林之圍》因藝術(shù)的典型化和構(gòu)思的新穎別致，成為世界短篇小說(shuō)中的名篇。都德一生寫了13部長(zhǎng)篇小說(shuō)、4部短篇小說(shuō)集以及一些劇本和詩(shī)作。他善于用簡(jiǎn)潔的筆觸描繪復(fù)雜的政治事件，其柔和幽默的風(fēng)格、嘲諷現(xiàn)實(shí)的眼光和親切動(dòng)人的藝術(shù)力量為不少讀者所喜愛(ài)?！八膭?chuàng)作，真實(shí)與詩(shī)情，歡笑與淚痕，怒焰與悲苦。
初中語(yǔ)文課外古詩(shī)詞背誦篇三
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累，準(zhǔn)備了課外知識(shí)點(diǎn)詩(shī)詞集錦，希望能夠幫助大家更高效地學(xué)習(xí)!
百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸?少壯不努力,老大徒傷悲。(漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》)。
百學(xué)須先立志。(朱熹)。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。
筆落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神。(杜甫)。
別裁偽體親風(fēng)雅,轉(zhuǎn)益多師是汝師。(杜甫)。
博觀而約取,厚積而薄發(fā)。(蘇軾)。
博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,篤行之。(《禮記》)。
不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也。(《荀子》)。
不飛則已,一飛沖天;不鳴則已,一鳴驚人。(司馬遷)。
不患人之不己知,患不知人也。(孔子)。
不入虎穴,焉得虎子?(后漢書)。
不塞不流,不止不行。(韓愈)。
不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。(蘇軾)。
不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。(王安石)。
不以規(guī)矩,無(wú)以成方圓。(孟子)。
采得百花成蜜后,為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。(羅隱)。
倉(cāng)廩實(shí)則知禮節(jié),衣食足則知榮辱。(《管子》)。
操千曲而后曉聲,觀千劍而后識(shí)器。(劉勰)。
察己則可以知人,察今則可以知古。(《呂氏春秋》)。
差以毫厘,謬以千里。(《漢書》)。
長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。(李白)。
臣心一片磁針石,不指南方不肯休。(文天祥)。
沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。(劉禹錫)。
吃一塹,長(zhǎng)一智。(古諺語(yǔ))。
尺有所短,寸有所長(zhǎng)。(屈原)。
出師未捷身先死,長(zhǎng)使英雄淚沾襟。(杜甫)。
春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。(李商隱)。
春風(fēng)得意馬蹄疾,一日看盡長(zhǎng)安花。(孟郊)。
春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。(葉紹翁)。
春宵一刻值千金。(蘇軾)。
從善如登,從惡如崩。(《國(guó)語(yǔ)》)。
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初中語(yǔ)文課外古詩(shī)詞背誦篇四
1、調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)情感。
1.1培養(yǎng)熱愛(ài)語(yǔ)言文字的情感。漢語(yǔ)是國(guó)語(yǔ)、母語(yǔ)，學(xué)好母語(yǔ)是每個(gè)人的責(zé)任。對(duì)于語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，在法國(guó)作家都德的《最后一課》中得到很大的啟示。韓麥爾先生對(duì)法國(guó)語(yǔ)言的精辟論述和高度贊美，“法國(guó)語(yǔ)言就如同拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門的鑰匙，法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言――最明白、最精確”。而我說(shuō)：“漢語(yǔ)是世界最美的語(yǔ)言――最豐富、最準(zhǔn)確。”小弗郎士為什么會(huì)從開(kāi)始討厭分詞、覺(jué)得難學(xué)到后來(lái)熱愛(ài)法語(yǔ)、覺(jué)得挺容易學(xué)，這就是他對(duì)法國(guó)語(yǔ)言的感情發(fā)生了變化。所以，我們也應(yīng)該對(duì)漢文字有深厚的感情。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最好的老師?！蹦阒挥袩釔?ài)語(yǔ)文，充滿熱情，全身心地投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，才會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，才能體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的許多樂(lè)趣。
1.2培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。語(yǔ)文的外延就是生活，永遠(yuǎn)保持一顆健康快樂(lè)的心態(tài)。生活中的花草樹(shù)木、自然風(fēng)光、人情冷暖、社會(huì)發(fā)展、時(shí)代變遷等都是我們關(guān)注的對(duì)象，對(duì)于生活中的人和事，我們不能不聞不問(wèn)、漠不關(guān)心。只要你帶著對(duì)生活濃濃的關(guān)愛(ài)，那么這一切的花草、樹(shù)木、自然風(fēng)光等物體上都會(huì)留下你的烙印，語(yǔ)文就會(huì)在你的頭腦中化為獨(dú)特的感悟。
我們?nèi)裟芗皶r(shí)地捕捉這些感覺(jué)，及時(shí)地把它寫下來(lái)，那我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還會(huì)是枯燥無(wú)味嗎?我國(guó)文學(xué)巨匠魯迅先生筆下的百草園為什么能如此豐富有生氣，丹麥著名童話大師安徒生在歷經(jīng)了種.種艱難困苦之后能不斷進(jìn)取、努力追求，都源于他們對(duì)生活強(qiáng)烈的熱愛(ài)和向往，所以我認(rèn)為做個(gè)生活的有心人，就能學(xué)好語(yǔ)文。
1.3要有熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情趣?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者。”初中生正處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，此時(shí)不學(xué)，等待何時(shí)?“少壯不努力，老大徒傷悲”。課文上那么多的名人、作家，哪一個(gè)不是從小就刻苦功讀，為今后人生打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
熱愛(ài)學(xué)習(xí)不僅能提升自己的品味，還能讓別人敬你三分?！秾O權(quán)勸學(xué)》中，我們明白孫權(quán)之所以會(huì)成為一個(gè)出色的政治家，是他的“孤常讀書，自以為大有所益”。呂蒙在他的勸學(xué)下，才有魯肅的大驚“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”，才有魯肅“拜蒙母，結(jié)友別”。
2、轉(zhuǎn)變思路，自主學(xué)習(xí)。
2.1主動(dòng)積極適應(yīng)新環(huán)境。初中生要學(xué)會(huì)主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境，而不是等到環(huán)境來(lái)適應(yīng)你。這里講的適應(yīng)環(huán)境，主要是指適應(yīng)初中的授課方式。初中與小學(xué)不同：小學(xué)課時(shí)較多，一個(gè)重要的內(nèi)容老師重三迭四地講;到了初中，課時(shí)減少了，而課文內(nèi)容增多了，信息量大了，每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)，你這節(jié)課沒(méi)聽(tīng)懂，就這樣過(guò)去了。所以，上課一定要用心聽(tīng)，用心記。此外，你還應(yīng)積極地適應(yīng)老師的授課方式，包括語(yǔ)音、語(yǔ)速、板書、思路和要求等。
2.2制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。有章可依、有計(jì)可行，一切就會(huì)有條不紊地進(jìn)行?？芍贫ㄩL(zhǎng)期計(jì)劃，如：期中、期末要達(dá)到什么水平，各科的目標(biāo)是什么。短期計(jì)劃，即周計(jì)劃、日計(jì)劃，比如怎樣安排自己的一天活動(dòng)。你若能這樣的堅(jiān)持下來(lái)，就一定是個(gè)有計(jì)劃、有頭腦、學(xué)習(xí)好的人。
2.3要自主地學(xué)習(xí)。在小學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)上還是比較依賴?yán)蠋?到初中，既然學(xué)習(xí)容量增大了，要求提高了，如果還不能擺脫對(duì)老師的依賴，不能自主學(xué)習(xí)，這時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)有的同學(xué)到了初中成績(jī)不理想的結(jié)果。初中成績(jī)的好壞不是取決于個(gè)人智商的高低，而是決定于你是否主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。主動(dòng)學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果明顯不同，自覺(jué)的同學(xué)，成績(jī)自然好，而不自覺(jué)的同學(xué)成績(jī)自然落下了。
3、改進(jìn)方法，提高成績(jī)。前兩個(gè)環(huán)節(jié)主要是講思想上認(rèn)識(shí)上的到位，接下來(lái)就看我們具體的行動(dòng)怎樣做才能達(dá)到目的、提高成績(jī)。
3.1重視課前的預(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)每篇課文都應(yīng)該作課前預(yù)習(xí)。有許多同學(xué)不知怎樣預(yù)習(xí)，以為查幾個(gè)字、詞的音、形、義就算解決了。我認(rèn)為預(yù)習(xí)應(yīng)分三個(gè)環(huán)節(jié)：讀一劃一思。
“讀”：閱讀，每篇課文都應(yīng)認(rèn)真地閱讀，課文是最好的教案，是名人經(jīng)典著作，要認(rèn)真讀。
“劃”：就是把不懂的地方劃出來(lái)，這是聽(tīng)課的重點(diǎn)，要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，若能堅(jiān)持下來(lái)，定能受益匪淺。
“思”：就是思考。思考本課的大概內(nèi)容。知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)要點(diǎn)。預(yù)習(xí)若能分這三步走，預(yù)習(xí)的效果就可想而知了。
3.2專注課堂之中。誰(shuí)都知道上課要聽(tīng)講，要做到“五到”：眼到、耳到、口到、手到、心到。這里我重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)的是思想上要拋開(kāi)雜念，全神貫注，緊跟老師思路，主動(dòng)積極思考。要做到這點(diǎn)，最好的辦法是對(duì)老師提出的問(wèn)題積極思考、大膽發(fā)言，這樣既可集中精力學(xué)到知識(shí)，又能鍛煉自己的膽量，還能增添學(xué)習(xí)興趣。很多同學(xué)認(rèn)為課堂發(fā)言只是那些“優(yōu)等生”的事，與我無(wú)關(guān)，其實(shí)不然。不管哪個(gè)層面的學(xué)生，回答的問(wèn)題都有它的價(jià)值。老師要學(xué)生發(fā)言，目的并不一定是要你的答案正確，而是要你真正的“動(dòng)”起來(lái)。
有的同學(xué)瞻前顧后，考慮得太多，每次都與發(fā)言的機(jī)會(huì)擦肩而過(guò)，放棄鍛煉自己的最佳時(shí)機(jī)，這對(duì)自己的發(fā)展是非常不利的，會(huì)越來(lái)越覺(jué)得沒(méi)有自信，失去了主動(dòng)意識(shí)，從而導(dǎo)致差的會(huì)更差，相反好的會(huì)更好。學(xué)習(xí)上就應(yīng)該有放膽直言那股勁。其二是方法，課堂上筆不離手，要邊聽(tīng)邊記。要主動(dòng)地記下重點(diǎn)、難點(diǎn)或疑問(wèn)，而不是要老師提醒你記下，你才記。
3.3加強(qiáng)課外積累。語(yǔ)文綜合能力的提高，單靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，僅有的語(yǔ)文教材也是杯水車薪。《大綱》明確提出：“語(yǔ)文課外活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，必須加強(qiáng)指導(dǎo)”。
語(yǔ)文課外的積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要組成部分，所以同學(xué)們平時(shí)再忙也應(yīng)該抽半小時(shí)看看課外書?？磿?、讀報(bào)、看名著，或看看電視一些專題報(bào)道、新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪談、今日說(shuō)法、百家講壇等好的專題節(jié)目，把精美的片段、重大事件及時(shí)地記錄下來(lái)，專門記在筆記本上。
另外，每個(gè)學(xué)期要求分類收集50條名言警句，如有勤奮篇、毅力篇、惜時(shí)篇等，并背誦。每天寫一篇日記。開(kāi)始要求能寫多少就寫多少，慢慢地從200字到300字，然后慢慢增加。這樣說(shuō)話、寫作就不會(huì)文思枯竭、搜腸刮肚，而是思如泉涌、游刃有余了。
有時(shí)間還應(yīng)每天練練字?！白秩缙淙恕?，字可以反映一個(gè)人的性格修養(yǎng)。能寫一手好字，可以讓人賞心悅目、羨慕不已。
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初中語(yǔ)文課外古詩(shī)詞背誦篇五
2、失意還獨(dú)語(yǔ)，多愁只自知?！獜埣端E北旅思/送遠(yuǎn)人》。
3、寂寂竟何待，朝朝空自歸?！虾迫弧读魟e王侍御維/留別王維》。
4、試上銅臺(tái)歌舞處，惟有秋風(fēng)愁殺人?！獜堈f(shuō)《鄴都引》。
5、抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。——李白《宣州謝脁樓餞別校書叔云》。
6、冠蓋滿京華，斯人獨(dú)憔悴?！鸥Α秹?mèng)李白二首·其二》。
7、嘆息此人去，蕭條徐泗空?！畎住督?jīng)下邳圯橋懷張子房》。
8、今年對(duì)花最匆匆，相逢似有恨，依依愁悴?！馨顝痘ǚ浮ば∈坊ā?。
9、柳葉隨歌皺，梨花與淚傾?！S庭堅(jiān)《南歌子·槐綠低窗暗》。
10、長(zhǎng)記別伊?xí)r，和淚出門相送。——李存勖《如夢(mèng)令·曾宴桃源深洞》。
11、念蘭堂紅燭，心長(zhǎng)焰短，向人垂淚?！淌狻逗惩デ铩e來(lái)音信千里》。
12、落日無(wú)人松徑里，鬼火高低明滅。——薩都剌《念奴嬌·登石頭城次東坡韻》。
13、玉慘花愁出鳳城，蓮花樓下柳青青。——聶勝瓊《鷓鴣天·別情》。
14、獨(dú)敲初夜磬，閑倚一枝藤。——李商隱《北青蘿》。
15、旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然?！哌m《除夜作》。
16、幽徑無(wú)人獨(dú)自芳，此恨憑誰(shuí)訴。——曹組《卜算子·蘭》。
17、晚來(lái)天，空悄然，孤眠，枕檀云髻偏?！獙O光憲《河傳·花落》。
18、淚眼倚樓頻獨(dú)語(yǔ)。雙燕飛來(lái)，陌上相逢否?——馮延巳《鵲踏枝·幾日行云何處去》。
19、何處它年寄此生，山中江上總關(guān)情?！菁对褐歇?dú)坐》。
20、云中君不見(jiàn)，竟夕自悲秋?！R戴《楚江懷古三首·其一》。
21、只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁?！钋逭铡段淞甏骸ご和怼?。
22、驚回千里夢(mèng)，已三更。起來(lái)獨(dú)自繞階行?！里w《小重山·昨夜寒蛩不住鳴》。
23、昨風(fēng)一吹無(wú)人會(huì)，今夜清光似往年。——白居易《八月十五日夜湓亭望月》。
24、翰林風(fēng)月三千首，寄與吳姬忍淚看。——?jiǎng)⒅耳p鴣天·雪照山城玉指寒》。
25、春朝秋夜思君甚，愁見(jiàn)繡屏孤枕?！撼邪唷稘M宮花·雪霏霏》。
26、遙憶獨(dú)眠人，早寒驚夢(mèng)頻。——顧貞觀《菩薩蠻·山城夜半催金柝》。
27、飄飄何所似，天地一沙鷗?！鸥Α堵靡箷鴳选?。
28、忙日苦多閑日少，新愁常續(xù)舊愁生?！懹巍朵较场ず蜔o(wú)咎韻》。
29、大堤欲上誰(shuí)相伴，馬踏春泥半是花。——竇鞏《襄陽(yáng)寒食寄宇文籍》。
30、謾道愁須殢酒，酒未醒、愁已先回?！赜^《滿庭芳·碧水驚秋》。
31、瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》。
32、清秋幕府井梧寒，獨(dú)宿江城蠟炬殘。——杜甫《宿府》。
33、殘?jiān)履樳吤?，別淚臨清曉。——牛希濟(jì)《生查子·春山煙欲收》。
35、云白山青萬(wàn)余里，愁看直北是長(zhǎng)安。——杜甫《小寒食舟中作》。
36、悵望千秋一灑淚，蕭條異代不同時(shí)?！鸥Α对亼压袍E五首·其二》。
37、不愁屋漏床床濕，且喜溪流岸岸深。——曾幾《蘇秀道中》。
38、對(duì)酒卷簾邀明月，風(fēng)露透窗紗?！K軾《少年游·潤(rùn)州作》。
39、天長(zhǎng)雁影稀，月落山容瘦，冷清清暮秋時(shí)候?！P(guān)漢卿《沉醉東風(fēng)·重九》。
40、梯橫畫閣黃昏后，又還是、斜月簾櫳?！獜埾取兑粎不睢邞堰h(yuǎn)幾時(shí)窮》。
41、細(xì)看來(lái)，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚。——蘇軾《水龍吟·次韻章質(zhì)夫楊花詞》。
42、時(shí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)，縹緲孤鴻影?！K軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》。
44、不盡眼中青，是愁來(lái)時(shí)節(jié)?！獜?jiān)伞妒萋ず篮邸贰?/p>
45、星稀河影轉(zhuǎn)，霜重月華孤?！獜埿⑾椤杜R江仙·試問(wèn)梅花何處好》。
46、丹桂不知搖落恨，素娥應(yīng)信別離愁?！蹒鳌锻稀そ显隆贰?/p>
47、十年無(wú)夢(mèng)得還家，獨(dú)立青峰野水涯?！x枋得《武夷山中》。
48、雨橫風(fēng)狂三月暮，門掩黃昏，無(wú)計(jì)留春住。——?dú)W陽(yáng)修《蝶戀花·庭院深深深幾許》。
49、杜鵑再拜憂天淚，精衛(wèi)無(wú)窮填海心?！S遵憲《贈(zèng)梁任父母同年》。
50、林臥愁春盡，開(kāi)軒覽物華。——孟浩然《清明日宴梅道士房》。
51、無(wú)人解，樹(shù)轉(zhuǎn)午陰涼?！骖E《小重山·端午》。
52、赤兔無(wú)人用，當(dāng)須呂布騎?！钯R《馬詩(shī)二十三首·其八》。
53、薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸?！钋逭铡蹲砘帯け§F濃云愁永晝》。
54、尋河愁地盡，過(guò)磧覺(jué)天低?！瘏ⅰ洞兾黝^送李判官入京》。
55、花開(kāi)不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮?！嵥夹ぁ懂嬀铡贰?/p>
56、送君不相見(jiàn)，日暮獨(dú)愁緒。——孟浩然《送辛大之鄂渚不及》。
57、舉杯邀明月，對(duì)影成三人?！畎住对孪陋?dú)酌四首·其一》。
58、殘燈明滅枕頭欹，諳盡孤眠滋味。——范仲淹《御街行·秋日懷舊》。
59、芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。——范仲淹《蘇幕遮·懷舊》。
60、倚遍闌干，只是無(wú)情緒?！钋逭铡饵c(diǎn)絳唇·閨思》。
61、丹砂成黃金，騎龍飛上太清家，云愁海思令人嗟?！畎住讹w龍引二首·其一》。
62、等閑老去年華促。只有江梅伴幽獨(dú)?！獙O道絢《滴滴金·梅》。
63、午夢(mèng)初回，卷簾盡放春愁去。——周晉《點(diǎn)絳唇·訪牟存叟南漪釣隱》。
64、天津橋上無(wú)人識(shí)，獨(dú)倚欄干看落暉。——黃巢《自題像》。
65、卻愁宴罷青娥散，揚(yáng)子江頭月半斜?！f莊《陪金陵府相中堂夜宴》。
66、寂寂聞猿愁，行行見(jiàn)云收。——李白《尋高鳳石門山中元丹丘》。
67、殘燈孤枕夢(mèng)，輕浪五更風(fēng)。——徐昌圖《臨江仙·飲散離亭西去》。
68、愁一箭風(fēng)快，半篙波暖，回頭迢遞便數(shù)驛。——周邦彥《蘭陵王·柳》。
69、傷情處，高城望斷，燈火已黃昏?！赜^《滿庭芳·山抹微云》。
70、中秋誰(shuí)與共孤光。把盞凄然北望?！K軾《西江月·世事一場(chǎng)大夢(mèng)》。
71、五更疏欲斷，一樹(shù)碧無(wú)情?！钌屉[《蟬》。
72、鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看?！虾迫弧对绾嫌袘选?。
73、萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)?！鸥Α兜歉摺?。
74、聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。——?jiǎng)⑦^(guò)《柳梢青·送盧梅坡》。
75、賈生年少虛垂淚，王粲春來(lái)更遠(yuǎn)游。——李商隱《安定城樓》。
76、彩扇紅牙今都在，恨無(wú)人、解聽(tīng)開(kāi)元曲。——蔣捷《賀新郎·夢(mèng)冷黃金屋》。
77、近淚無(wú)干土，低空有斷云。——杜甫《別房太尉墓》。
78、語(yǔ)來(lái)江色暮，獨(dú)自下寒煙。——李白《尋雍尊師隱居》。
79、三千丈清愁鬢發(fā)，五十年春夢(mèng)繁華?！獑碳墩酃鹆睢た痛扒迕鳌?。
80、永夜角聲悲自語(yǔ)，客心愁破正思家。——汪元量《望江南·幽州九日》。
初中語(yǔ)文課外古詩(shī)詞背誦篇六
001、關(guān)懷倍至()002、隨聲附和()003、巧妝打扮()
004、記憶尤新()005、挺而走險(xiǎn)()006、融匯貫通()
007、并行不背()008、略見(jiàn)一般()009、寬洪大量()
010、無(wú)恥濫言()011、世外桃園()012、伶牙利齒()
013、汗流夾背()014、轟堂大笑()015、名列前矛()
016、備受青睞()017、挑拔事非()018、歪風(fēng)斜氣()
019、默守成規(guī)()020、待價(jià)而估()021、走頭無(wú)路()
022、侯門似海()023、手屈一指()024、眾口爍金()
025、積毀消骨()026、行蹤鬼密()027、出奇致勝()
028、好高鶩遠(yuǎn)()029、杯盤狼藉()030、精兵減政()
031、鼓惑人心()032、眼花瞭亂()033、披星帶月()
034、陳詞爛調(diào)()035、消聲匿跡()036、不省人事()
037、振撼人心()038、插科打渾()039、絕然不同()
040、要言不繁()041、層巒迭嶂()042、仗義直言()
043、既往不究()044、委屈求全()045、明火執(zhí)杖()
046、迷天大罪()047、張慌失措()048、火勢(shì)漫延()
049、飽經(jīng)蒼桑()050、無(wú)精打彩()051、禁若寒蟬()
052、真知卓見(jiàn)()053、諜諜不休()054、虛無(wú)飄渺()
055、甘敗下風(fēng)()056、出類拔萃()057、蓬篳生輝()
058、計(jì)日成功()059、謀取暴利()060、流覽一遍()
061、大學(xué)肆業(yè)()062、磬竹難書()063、相輔相成()
064、好景不常()065、談笑風(fēng)聲()066、請(qǐng)予接恰()
067、沸反盈天()068、到處傳頌()069、政權(quán)顛復(fù)()
070、提心掉膽()071、無(wú)禮漫罵()072、言談恢諧()
073、冒然行事()074、很有俾益()075、按價(jià)賠嘗()
076、沾污名譽(yù)()077、圖書裝禎()078、大聲急呼()
079、山青水秀()080、戰(zhàn)勝朝庭()081、民生凋蔽()
082、旁證博引()083、水乳交溶()084、事必躬親()
085、應(yīng)接不遐()086、違法造事()087、冒天下之大不違()
088、共商國(guó)是()089、飛揚(yáng)拔扈()090、分道揚(yáng)鏢()
091、斷爛朝報(bào)()092、厝火積薪()093、單精竭慮()
094、嘻笑怒罵()095、喜皮笑臉()096、遠(yuǎn)大報(bào)負(fù)()
097、各行其是()098、佩戴手飾()099、私下蹉商()
100、謄寫復(fù)印()
錯(cuò)別字專項(xiàng)練習(xí)(二)
班級(jí)姓名學(xué)號(hào)成績(jī)
101、璀燦奪目()102、德藝雙磬()
103、心頭煩燥()104、皮膚皸裂()105、厲兵秣馬()
106、萬(wàn)里平籌()107、高潮疊起()108、惹事生非()
109、群英匯萃()110、胸?zé)o城府()111、淹沒(méi)無(wú)聞()
112、徇私舞敝()113、漚心瀝血()114、千錘百練()
115、歡心鼓舞()116、聲名雀起()117、長(zhǎng)備不懈()
118、引疚辭職()119、不容質(zhì)疑()120、百戰(zhàn)不怠()
121、舉止安祥()122、味同嚼臘()123、一張一馳()
124、束之高擱()125、磨肩接踵()126、功虧一潰()
127、果斷決擇()128、茅屋修茸()129、良晨美景()
130、賦與使命()131、偷盜消臟()132、材料翔實(shí)()
133、針貶時(shí)敝()134、頻臨破產(chǎn)()135、怵目驚心()
136、金榜提名()137、若既若離()138、與日具增()
139、棉里藏針()140、曉勇無(wú)敵()141、額首稱慶()
142、不循私情()143、劍拔駑張()144、粼次櫛比()
145、匪貽所思()146、殘無(wú)人道()147、為虎作昌()
148、魚翁得利()149、呱呱墮地()150、一杯黃土()
151、編篡字典()152、尚待商確()153、捉發(fā)難數(shù)()
154、畢竟不同()155、勤能補(bǔ)絀()156、樸朔迷離()
157、天翻地復(fù)()158、頂力相助()159、笑容可鞠()
160、置若往聞()161、面面相去()162、不記其數(shù)()
163、咸口不言()164、遺笑大方()165、渾渾惡惡()
166、煩文褥節(jié)()167、不徑而走()168、矯柔造作()
169、風(fēng)聲鶴淚()170、流言飛語(yǔ)()171、人情事故()
172、堪誤校正()173、園舞曲()174、九宵云外()
175、工程峻工()176、卑恭屈膝()177、震聾發(fā)聵()
178、巧奪天功()179、壁立千刃()180、煥然冰釋()
181、風(fēng)糜一時(shí)()182、成績(jī)蜚然()183、名門旺族()
184、標(biāo)新立意()185、工程剪彩()186、火中取粟()
187、入不付出()188、張慌失措()189、蜂涌而來(lái)()
190、銷臟滅跡()191、一語(yǔ)破敵()192、嚴(yán)懲不怠()
193、含辛如苦()194、買犢還珠()195、相反相承()
196、粗制爛造()197、心心相映()198、一愁莫展()
199、同仇敵慨()200、最后通諜()
錯(cuò)別字專項(xiàng)練習(xí)參考答案：
11、世外桃源12、伶牙俐齒13、汗流浹背14、哄堂大笑1、5名列前茅16、(正確)17、挑拔是非18、歪風(fēng)邪氣19、墨守成規(guī)20、待價(jià)而沽：沽，賣。等有好價(jià)錢才賣。比喻誰(shuí)給好的待遇就替誰(shuí)工作。
81、民生凋敝82、旁征博引：旁，廣泛;征，尋求;博，廣博;引，引證。指說(shuō)話、寫文章引用材料作為依據(jù)或例證。83、水乳交融84、(正確)躬親：親自。不論什么事一定要親自去做，親自過(guò)問(wèn)。形容辦事認(rèn)真，毫不懈怠。85、應(yīng)接不暇86、違法肇事87、冒天下之大不韙88、(正確)89、飛揚(yáng)跋扈：飛揚(yáng)，放縱;跋扈，蠻橫。原指意態(tài)狂豪，不愛(ài)約束?，F(xiàn)多形容驕橫放肆，目中無(wú)人。
90、分道揚(yáng)鑣：分路而行。比喻目標(biāo)不同，各走各的路或各干各的事。91、(正確)斷爛，形容陳腐雜亂;朝報(bào)，古代傳抄皇帝詔令和官員奏章之類的文件。指陳舊、殘缺，沒(méi)有參考價(jià)值的歷史記載。92、(正確)厝，同“措”，放置;薪：柴草。把火放到柴堆下面。比喻潛伏著很大危險(xiǎn)。93、殫精竭慮。94、嬉笑怒罵95、嘻皮笑臉96、遠(yuǎn)大抱負(fù)97、各行其是98、佩戴首飾99、私下磋商100、(正確)
101、璀璨奪目102、德藝雙馨103、心頭煩躁104、(正確)也寫作龜裂。105、厲兵秣馬。厲，磨兵器;秣，喂戰(zhàn)馬。指做好戰(zhàn)前準(zhǔn)備。106、萬(wàn)里平疇。疇，田野。107、高潮迭起108、惹是生非109、群英薈萃110、(正確)
171、人情世故172、勘誤校正173、圓舞曲174、九霄云外175、工程竣工176、卑躬屈膝177、振聾發(fā)聵178、巧奪天工179、壁立千仞180、渙然冰釋。意象冰塊消融流散，比喻疑慮、誤會(huì)、隔閡一下子完全消除。
語(yǔ)文課文背誦技巧
是什么讓同學(xué)們覺(jué)得學(xué)生時(shí)代很恐懼?
doyouthinkso?
再來(lái)看看下面這幾位boss君。
《離騷》(節(jié)選)
屈原
長(zhǎng)太息以掩涕兮,哀民生之多艱。余雖好修姱以鞿羈兮,謇朝誶而夕替。既替余以蕙纕兮,又申之以攬茝。亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。固時(shí)俗之工巧兮，偭規(guī)矩而改錯(cuò)。
《滕王閣序》(節(jié)選)
王勃
披繡闥，俯雕甍，山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家;舸艦彌津，青雀黃龍之舳。云銷雨霽，彩徹區(qū)明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦。
網(wǎng)友曾熱議“初高中最難背的課文”，《滕王閣序》是絕對(duì)繞不開(kāi)的“大坑”。
也有“聰明”的網(wǎng)友學(xué)會(huì)了偷懶。
但慘痛的經(jīng)歷告訴我，《滕王閣序》是一篇處處是考點(diǎn)的神奇文章……
《琵琶行》(節(jié)選)
白居易
忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)?琵琶聲停欲語(yǔ)遲。移船相近邀相見(jiàn)，添酒回?zé)糁亻_(kāi)宴。千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。
長(zhǎng)篇樂(lè)府大手子白居易表示，比起《滕王閣序》，咱也不會(huì)輸!
聽(tīng)一位家長(zhǎng)說(shuō)，這首詩(shī)她是陪著孩子一字一句背的，“實(shí)在是太長(zhǎng)了!”
這么長(zhǎng)，咋背啊?
有名家說(shuō)過(guò),生活中并不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛.我也想說(shuō),我們并不缺少背古詩(shī)的方法,只是缺少尋找和創(chuàng)造方法的心思.瞧!這不就有一批“90后”藝術(shù)生將《琵琶行》改編成了朗朗上口的流行歌曲么?據(jù)說(shuō)歌曲視頻一上傳網(wǎng)絡(luò)就被點(diǎn)爆了，“00后”高中生紛紛發(fā)彈幕點(diǎn)贊，“淚流滿面”地表示：終于找到了背古詩(shī)的正確姿勢(shì)!
《春》《荷塘月色》《背影》(節(jié)選)
朱自清
明明沒(méi)有生僻字，但就是那么難背!
【《荷塘月色》節(jié)選】
樹(shù)梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山，只有些大意罷了。樹(shù)縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒(méi)精打采的，是渴睡人的眼。這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹(shù)上的蟬聲與水里的蛙聲;但熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有。
完了，有點(diǎn)無(wú)法直視“的”這個(gè)字了……
【《春》節(jié)選】
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。
完了，又有點(diǎn)無(wú)法直視“兒”這個(gè)字了……
還有一個(gè)人，
支配了我們整個(gè)從小學(xué)到高中的時(shí)光
因?yàn)樗?，我們連動(dòng)物園都還沒(méi)去過(guò)幾回，就先認(rèn)識(shí)了“猹”這種動(dòng)物。
【《少年閏土》節(jié)選】
深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
《風(fēng)箏》《從百草園到三味書屋》《社戲》《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》《藤野先生》《故鄉(xiāng)》……直至滿溢著熱熱的黃酒和茴香豆味兒的《孔乙己》。
若用一句話來(lái)證明你背誦過(guò)他的文章，你第一個(gè)想到的是哪句呢?
更多boss，歡迎補(bǔ)充~
一回憶起曾經(jīng)背誦全文的恐懼，滿腹心酸的網(wǎng)友，就禁不住澎湃的惡搞心思——
有的，看上去有點(diǎn)兒餓
有的，乍一聽(tīng)還挺押韻，沒(méi)覺(jué)出啥毛病
還有跨學(xué)科的
很多人都不明白，為什么語(yǔ)文課本上好些文章都要求要“背誦全文”?一名網(wǎng)友的回答著實(shí)戳心(見(jiàn)下圖)。
教育部教材局局長(zhǎng)鄭富芝亦說(shuō)：
“通過(guò)加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，通過(guò)我們的教材，讓廣大青少年從小就打好‘中國(guó)底色’，要使我們的孩子做堂堂正正的中國(guó)人?！?/p>
所以，“背誦全文”，不僅僅是背那一個(gè)個(gè)的字，更是要吃透文章?！峨x騷》的悲壯、《阿房宮賦》的壯美、《長(zhǎng)恨歌》的哀婉……正如上面那位網(wǎng)友所說(shuō)，世間尚有“如此的偉大之美”。吃透了，你就可以流利又富有感情地誦出來(lái)，中華文化骨子里的東西也會(huì)在你腦海中、在你心中沉淀下來(lái)。
1.線索法
在老師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉?！独恰返木€索為：遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰u(píng)論。利用這條線索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。
2.串連法
(1)層次串連法：
對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的課文與段落，可將其分成幾個(gè)部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來(lái)。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖;再背熟春花圖;接著把春風(fēng)圖背熟;再背熟春雨圖;最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來(lái)，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂(lè)》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀;次說(shuō)艱難能造就人的原因;最后作結(jié)。然后再把三個(gè)層次串連成誦。
(2)詞語(yǔ)串連法：
如背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：母親現(xiàn)在……
我將……母親是……只是……但是，正是……報(bào)答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，串連成誦。
3.支點(diǎn)法
即把課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn)，利用這些支點(diǎn)檢索貯存腦中的文字，毫無(wú)差錯(cuò)地背出有關(guān)的文段。如背《岳陽(yáng)樓記》：先抓住警句，作為記憶支點(diǎn)，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負(fù)才能“不以物喜，不以己悲”。
背《陋室銘》:把第三句“斯是陋室,惟吾德馨”作為全文支點(diǎn),再?gòu)娜齻€(gè)層次理解記誦：
(1)開(kāi)頭以類比方式點(diǎn)題——“陋室德馨”;
(3)類比作結(jié)：何陋之有?可見(jiàn)，支點(diǎn)法與層次串連法結(jié)合，會(huì)收到更好的記憶效果。
4.欣賞法
有些課文的段落薈萃了許多好詞好句,我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句,說(shuō)出理由,感情朗讀,相互交流,自賞共賞。如《愛(ài)蓮說(shuō)》《春》《聽(tīng)潮》等，分別圈畫出有關(guān)好詞佳句，通過(guò)聽(tīng)錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。
5.圖畫法
就是背誦課文時(shí),憑借圖畫使課文的語(yǔ)言文字頭腦回憶出來(lái),邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對(duì)歷代英雄的評(píng)論。有些詩(shī)詞沒(méi)有插圖，我們都可以根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容與意境，自己動(dòng)手畫圖配詩(shī)。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。
6.比較法
即比較句式的特點(diǎn)進(jìn)行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚(yáng)，先否定，再肯定，最后是四個(gè)排比反問(wèn)句的句式特點(diǎn)。抑：沒(méi)有……沒(méi)有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設(shè));揚(yáng)：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折，又遞進(jìn)，然后肯定)。
當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問(wèn)，后三句是否定反問(wèn)，四個(gè)反問(wèn)構(gòu)成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對(duì)話雙方的語(yǔ)氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點(diǎn)，背得快，記得牢，有效果。
初中語(yǔ)文課外古詩(shī)詞背誦篇七
語(yǔ)文教師，應(yīng)該以傳承中華文化為已任。教古詩(shī)就是一條捷徑。因?yàn)楣旁?shī)是中華文化的精髓，以優(yōu)秀古詩(shī)為載體，就能讓閱歷不深的初中學(xué)生感悟到中華文化的博大精深。怎么操作呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中做了一些探索。
一、初步感知，讓學(xué)生領(lǐng)略古詩(shī)的音韻美。
每一次接初一新生，都會(huì)發(fā)現(xiàn)幾個(gè)喜歡朗讀的，似乎也很有感情，繼而你卻會(huì)遺憾地發(fā)現(xiàn)他們無(wú)論朗讀什么內(nèi)容，什么情感的古詩(shī)，都采用固定的抑揚(yáng)頓挫。也就是說(shuō)，這種所謂表情，沒(méi)能真正把握住某一首詩(shī)特定的內(nèi)容、特定的情、趣、志，因而導(dǎo)致其朗讀情感單一僵化，不能恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)古詩(shī)的個(gè)性。這時(shí)，老師不能打擊學(xué)生的朗讀熱情，應(yīng)該積極肯定他們小學(xué)階段在朗讀方面付出的努力及取得的成績(jī)，雖然他們表情單一，但比起那些不會(huì)表情，甚至連當(dāng)眾朗讀都不敢的同學(xué)強(qiáng)多了吧！表?yè)P(yáng)之后，老師可以順勢(shì)引入一首與所講之詩(shī)風(fēng)格迥然不同的古詩(shī)，再通過(guò)范讀啟發(fā)他們認(rèn)識(shí)到每一首詩(shī)的朗讀應(yīng)該有不同的風(fēng)格和變化。比如，毛主席的《沁園春·雪》該怎么讀，溫庭筠的《望江南》又該怎么讀，辛棄疾的《破陣子·為陳同輔賦壯詞以寄之》朗讀時(shí)怎么體現(xiàn)其情緒的起伏等等。
二、深入研讀，讓學(xué)生感受古詩(shī)的意境美。
在對(duì)比朗讀之后，學(xué)生已經(jīng)深切感受到要朗讀好古詩(shī)有一個(gè)必要的前提，就是必須深刻把握古詩(shī)，因此對(duì)古詩(shī)的理解是古詩(shī)教學(xué)中最為關(guān)鍵的一環(huán)。
1.找出物象。
古詩(shī)寫作的最終目標(biāo)是傳情達(dá)意，但情和意是抽象的，必須有所依托，依托什么呢，當(dāng)然離不開(kāi)物象了，所以，要理解古詩(shī)，第一步可以讓學(xué)生找出古詩(shī)中出現(xiàn)的人、事或物。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中前三句“枯藤老樹(shù)昏鴉”，“小橋流水人家”“古道西風(fēng)瘦馬”一共羅列了九個(gè)物象，后兩句各有一個(gè)物象，一共有藤、樹(shù)、鴉、小橋、流水、人家，古道、風(fēng)、馬，夕陽(yáng)、人等十一個(gè)物象。
2.體會(huì)意象。
物象，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是詩(shī)人眼中所見(jiàn)之物，而意象呢，就是詩(shī)人心中所感之物，已經(jīng)附著了詩(shī)人的主觀認(rèn)識(shí)和情感。是主觀情感與外在物象相融合的產(chǎn)物。物象重在寫物，意象重在達(dá)意。換句話說(shuō)，物象重點(diǎn)是物，意象重點(diǎn)是意。如，就是同一事物在作者不同的心境之下所呈現(xiàn)的情狀也是迥然不同的，從而讓學(xué)生更明白地體會(huì)二者的區(qū)別。同樣是花和鳥(niǎo)，甚至同是出現(xiàn)在杜甫眼中，由于主觀情意的不同，花和鳥(niǎo)也就被罩上了不同的色彩。在《江畔獨(dú)步尋花》一詩(shī)中，從題目就可以看出作者生活安定，心境悠閑，所以創(chuàng)作出“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。”這樣歡快的詩(shī)句。然而，安史亂中，詩(shī)人為叛軍所俘，親人又不知安危，處在國(guó)家遭難，家庭不保的深淵中，詩(shī)人眼中的花和鳥(niǎo)與上一首詩(shī)就發(fā)生了翻天覆地的.變化，《春望》一詩(shī)中的名句“感時(shí)花濺淚”“恨別鳥(niǎo)驚心”就恰如其分地傳達(dá)了詩(shī)人憂慮時(shí)局，牽掛親人的憂傷。以上兩例中都有花和鳥(niǎo)這兩種物象，但由于詩(shī)人的心境迥異，前者通過(guò)“千”“萬(wàn)”“滿”“壓”“低”突出花之繁盛，又通過(guò)“自在”“嬌”“啼”突出鳥(niǎo)鳴之悅耳，由此我們不難體會(huì)詩(shī)人之愉快，后者通過(guò)“濺淚”“驚心”等字眼突出作者內(nèi)心的凄惶。到此，學(xué)生自然明白客觀世界中相同的兩種物象在不同的兩首詩(shī)中著上詩(shī)人濃重的主觀色彩后就變成了不同的意象。
3.感悟意境。
意境又是什么呢？它是文學(xué)作品中所描繪的客觀圖景和所表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界。意象是個(gè)體，而意境是由一個(gè)個(gè)意象組合并營(yíng)造出的一幅美好圖景，它不能理解為意象個(gè)體的簡(jiǎn)單相加。優(yōu)秀的古詩(shī)往往能在有限的篇幅中，借助僅有的數(shù)量不太多的意象，通過(guò)特定的表達(dá)營(yíng)造出奇妙的意境。選入學(xué)校教材的詩(shī)歌，都是最優(yōu)秀的作品，或許每一首詩(shī)所采用的意象會(huì)有所不同，但相同的是，這些意象都具有高度的概括性，它總能觸發(fā)讀者的情思，啟發(fā)讀者展開(kāi)聯(lián)想和想象，最后在頭腦中把詩(shī)歌化為一幅美麗的圖畫。
4.把握情意。
情意是詩(shī)歌的靈魂，一首字字珠璣的詩(shī)歌，如果情意讓人捉摸不定，也難以算作上乘之作。如李商隱的《錦瑟》就是有名的代表?！板\瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然?！边@首詩(shī)無(wú)論哪一個(gè)讀者，無(wú)論其古詩(shī)鑒賞能力高下，都不難從字面上感覺(jué)到它無(wú)與倫比的藝術(shù)造詣，詩(shī)人大量借用莊生夢(mèng)蝶，杜鵑啼血，滄海珠淚、良田生煙等典故，采用比興手法，運(yùn)用聯(lián)想與想象，把聽(tīng)覺(jué)的感受，轉(zhuǎn)化為視覺(jué)形象，以片段意象的組合，創(chuàng)造出朦朧悵惘的意境，因此成為李商隱的代表作，愛(ài)詩(shī)者無(wú)不津津樂(lè)道，不可謂不精美。
三、反復(fù)美讀，加深理解。
在應(yīng)試教育背景下，中考古詩(shī)往往重背誦，輕理解，所以許多語(yǔ)文老師教古詩(shī)的辦法就是讓學(xué)生背古詩(shī)，不懂的就讀譯文，這種教法似乎是一條捷徑，然而這樣的老師不明白，詩(shī)是韻文，離開(kāi)了朗讀，就等于放棄了語(yǔ)文味。所以課文尤其是詩(shī)歌，有感情地理解性地朗讀是獲取語(yǔ)感最重要的方法。而有的老師呢，又過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的整體理解，害怕背上肢解詩(shī)歌，破壞美感的罪名，因此忽略學(xué)生對(duì)詩(shī)文內(nèi)容的理解。如何讓學(xué)生更好地理解詩(shī)歌，領(lǐng)略其美感呢？最好的辦法就是先范讀，從音韻上吸引學(xué)生，再順勢(shì)作必要的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，通過(guò)關(guān)注題目、分析詩(shī)眼、交待寫作緣起、梳理意象、把握修辭、有時(shí)也要注意動(dòng)靜、虛實(shí)之間的呼應(yīng)等等，幫助學(xué)生理解詩(shī)意，感受其所營(yíng)造的美妙意境，理解景與情的融合，這樣初中學(xué)生要把握較淺顯的古詩(shī)詞，領(lǐng)略其美感就不難了。
初中語(yǔ)文課外古詩(shī)詞背誦篇八
1.百年那得更百年，今日還須愛(ài)今日。(明·王世貞)
2.功名本是無(wú)憑事，不及寒江日兩潮。(宋·陸游)
3.去年今日此門中，人面桃花相映紅，人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。(唐·崔護(hù))
4.甘作一生拚，盡君今日歡。(五代·牛嶠)
5.大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。(唐·王維)
6.風(fēng)不定，人初靜，明日落紅應(yīng)滿徑。(宋·張先)
7.只覺(jué)當(dāng)初歡侍日，千金一刻總蹉跎。(清·袁枚)
8.四時(shí)可愛(ài)唯春日，一事能狂便少年。(民國(guó)·王國(guó)維)
9.從來(lái)系日乏長(zhǎng)繩。(唐·李商隱)
10.大江流日夜，客心悲未央。(南北朝·謝眺)
11.白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。(唐·王之渙)
12.白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。(唐·杜甫)
13.今朝有酒今朝醉，明日愁來(lái)明日愁。(唐·羅陷)
14.今日送君須盡醉，明朝相憶路漫漫。(唐·賈至)
15.今日捉將官里去，這回?cái)嗨屠项^皮。(宋·楊樸妻)
16.東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴還有晴。(唐·劉禹錫)
17.對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何，譬如朝露，去日苦多。(魏·曹操)
18.百歲開(kāi)懷能幾日，一知己不多人。(清·何闌庭)
19.遠(yuǎn)路不須愁日暮，老年終自望河清。(明·顧炎武)
20.野曠天清無(wú)戰(zhàn)聲，四萬(wàn)義軍同日死。(唐·杜甫)
21.千山紅樹(shù)萬(wàn)山云，把酒相看日又曛。(唐·韋莊)
22.千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。(宋·范仲淹)
23.人無(wú)千日好，花無(wú)百日紅。(元·施耐庵)
24.人言落日是天涯，望極天涯不見(jiàn)家。(宋·李覯)
25.日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。(唐·白居易)
26.日啖荔枝三百顆，不妨長(zhǎng)作嶺南人。(宋·蘇軾)
初中語(yǔ)文課外古詩(shī)詞背誦篇九
(5)陳毅詩(shī)中寫道：“大雪壓青松，青松挺且直?！保﹦E《贈(zèng)從弟（其二）》中與此意思相似的詩(shī)句是：。
6、王勃的《送本少府之任力蜀州》中表達(dá)詩(shī)人曠達(dá)胸襟，起畫龍點(diǎn)睛作用的詩(shī)句：_____________________，______________________。
7、王勃的《送本少府之任力蜀州》中表達(dá)詩(shī)人對(duì)友人的勸勉之情的詩(shī)句：。
(3)王勃的《送本少府之任力蜀州》中能夠做為送給即將遠(yuǎn)行的朋友的一句話：。(4)王勃的《送本少府之任力蜀州》中的千古名句：。
(5)王勃的《送本少府之任力蜀州》中表明不因行跡的疏遠(yuǎn)而淡漠感情的詩(shī)句：。(6)唐代陸龜蒙《離別》詩(shī)中有“丈夫非無(wú)淚，不灑別離間”的句子，由此我們可聯(lián)想到此詩(shī)中的句子：。(7)有詩(shī)云：“丈夫志四海，萬(wàn)里猶比鄰?！蓖醪摹端捅旧俑瘟κ裰荨分写艘馑枷嗨频脑?shī)句：。(8)王勃的《送本少府之任力蜀州》中與歐文的“志同道合的人是不需要永遠(yuǎn)在一起的”意思一致的句子：。
陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》中感懷大志之人的大悲愴、大寂寞的詩(shī)句：。
（2）陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》中俯仰古今，暗示自己懷才不遇的詩(shī)句是：。
(3)陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》中寫登樓遠(yuǎn)眺，表現(xiàn)詩(shī)人孤單寂寞、悲哀苦悶情緒的詩(shī)句：。(4)屈原《遠(yuǎn)游》中有句云：“惟天地之無(wú)窮，哀人生之生勤?！标愖影旱摹兜怯闹菖_(tái)歌》中與此意思相似的詩(shī)句是：。
（1）王維的《終南別業(yè)》中運(yùn)用擬人手法，表達(dá)自己被時(shí)間所拋棄、心緒被時(shí)間所擾亂的詩(shī)句：。（2）王維的《終南別業(yè)》中能夠表現(xiàn)詩(shī)人遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩(shī)句是：。
(3)王維的《終南別業(yè)》中表現(xiàn)詩(shī)人精神極度苦悶，無(wú)法解脫的詩(shī)句是：。
(4)王維的《終南別業(yè)》中包含哲理，并寫出詩(shī)人對(duì)生活的感悟的詩(shī)句是：。(5)王維的《終南別業(yè)》中借他人自況，表達(dá)詩(shī)人對(duì)李云和謝公的推崇和高度評(píng)價(jià)的詩(shī)句：。(6)王維的《終南別業(yè)》中巧借比喻來(lái)抒發(fā)自己用遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)來(lái)擺脫苦悶和煩憂的詩(shī)句：
(7)王維的《終南別業(yè)》中飽含詩(shī)人懷才不遇，理想不能實(shí)現(xiàn)，內(nèi)心充滿苦悶的詩(shī)句是：。(8)王維的《終南別業(yè)》中詩(shī)人用以表達(dá)自己避世隱居思想的詩(shī)句是：。
棄我去者，昨日之日不可留。亂我心者，今日之日多煩憂。長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。蓬菜文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。具懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。
1、這首詩(shī)通過(guò)高樓餞別的描寫，抒發(fā)了作者怎樣的情懷？韓愈的《早春呈水部張十八員外》中詩(shī)人以細(xì)膩的觀察力和獨(dú)特的視角勾勒出春天走近的過(guò)程的詩(shī)句是：，（2）韓愈的《早春呈水部張十八員外》中對(duì)早春加以贊頌，且極具有哲理的詩(shī)句：。(3)請(qǐng)寫出你熟知的古詩(shī)中具有哲理性的詩(shī)句，并寫出出處。。
(4)韓愈的《早春呈水部張十八員外》中表現(xiàn)春天朦朧美的詩(shī)句：。
(5)韓愈的《早春呈水部張十八員外》中用反襯手法表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)早春景色喜愛(ài)之情的詩(shī)句：。(6)觀察是寫作的基礎(chǔ)，觀察才能了解事物的本源，才能將事物描繪得具體、生動(dòng)，請(qǐng)寫出古詩(shī)詞中通過(guò)觀察所得的名句，并標(biāo)出作者或出處。
（1）李商隱的《無(wú)題》中運(yùn)用比喻修辭，以諧音雙關(guān)的手法表達(dá)對(duì)愛(ài)情忠貞不渝的詩(shī)句：。（2）李商隱的《無(wú)題》中用設(shè)想的語(yǔ)氣設(shè)想對(duì)方為情所困，字字充滿關(guān)切的詩(shī)句：。(3)李商隱的《無(wú)題》中原為表達(dá)思念之情，現(xiàn)常用來(lái)表達(dá)對(duì)具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的人的贊頌的詩(shī)句：，(4)李商隱的《無(wú)題》中借助神話傳說(shuō)，表達(dá)對(duì)思念之人的關(guān)切之情的詩(shī)句是：。(5)李商隱的《無(wú)題》中寫作者抱有無(wú)限希望，但又深知這只是一種祈禱和祝愿的詩(shī)句：。(6)李商隱的《無(wú)題》中與“留命以待滄桑，保己以俟悅己者”意境相似，寫盡甜情蜜意的詩(shī)句：，(7)李商隱的《無(wú)題》中與李煜《浪淘沙》中“別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難”具有相似情感的詩(shī)句：。
（1）、李煜的《相見(jiàn)歡》中點(diǎn)破題旨，直抒離愁的詞句是：。
（2）李煜的《相見(jiàn)歡》中勾勒出詞人孤獨(dú)身影的詞句：。
(3)李煜的《相見(jiàn)歡》中詞人眼望樓外之景，心頭籠上凄冷之情的句子：。(4)李煜的《相見(jiàn)歡》中現(xiàn)在經(jīng)常被人們用來(lái)形容心緒煩亂，某事令人難以解決的詞句：，(5)李煜的《相見(jiàn)歡》中人們用業(yè)形容只有自己內(nèi)心知曉的那種難以言說(shuō)的感受的詞句：。(6)李煜的《相見(jiàn)歡》中表達(dá)亡國(guó)后，詞人因失去自由而寂寞悲傷的詞句：。
(7)李煜的《相見(jiàn)歡》中點(diǎn)明亡國(guó)的離愁不是一般人所能體會(huì)到的獨(dú)特感受的詞句：。(8)李煜的《相見(jiàn)歡》中運(yùn)用形象的比喻，將難以言狀的愁緒描繪出來(lái)的名句：，（9）請(qǐng)你寫出你所喜愛(ài)的古詩(shī)詞中與“剪不斷，理還亂”一樣，運(yùn)用比喻的手法來(lái)表達(dá)無(wú)限愁緒的名句。并標(biāo)明作者或出處。（1）王安石的《登飛來(lái)峰》中描寫飛來(lái)峰概貌，并通過(guò)傳說(shuō)寫飛來(lái)峰之高的詩(shī)句：。（2）王安石的《登飛來(lái)峰》中表現(xiàn)詩(shī)人高瞻遠(yuǎn)矚的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的詩(shī)句：。
(3)王安石的《登飛來(lái)峰》中表現(xiàn)詩(shī)人雖然變化遇到挫折，但仍矢志不改的詩(shī)句：。(4)王安石的《登飛來(lái)峰》中表現(xiàn)詩(shī)人不畏艱難，極具有深刻哲理的詩(shī)句：。(5)王之渙《登鸛雀樓》一詩(shī)中寫道：“欲窮千里目，更上一層樓?！蓖醢彩摹兜秋w來(lái)峰》詩(shī)中與之意境相似的詩(shī)句：。
(6)王安石的《登飛來(lái)峰》中直接描寫和間接描寫相結(jié)合，用來(lái)表現(xiàn)塔高的詩(shī)句：。(7)王安石的《登飛來(lái)峰》中寓境、景、理為一體，且含有深刻哲理的詩(shī)句：。(8)王安石的《登飛來(lái)峰》中與孟浩然“雞鳴見(jiàn)日出，常與仙人會(huì)”意境相似的詩(shī)句：。（9）虞世南《詠蟬》詩(shī)有“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”之句，王安石的《登飛來(lái)峰》中也能表現(xiàn)“登高望遠(yuǎn)”之意的詩(shī)句：。
（10）請(qǐng)寫出你積累的詩(shī)詞名句中含有“登高才能望遠(yuǎn)”的哲理詩(shī)句連續(xù)的兩句，并標(biāo)明作者和出處。
初中語(yǔ)文課外古詩(shī)詞背誦篇十
白居易（唐）
田家少閑月，五月人倍忙。夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃。
婦姑荷簟食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。
足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。
復(fù)有貧婦人，抱子在其傍。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。
聽(tīng)其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?。家田輸稅盡，拾此充饑腸。
今我何功德，曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有馀糧。
念此私自愧，盡日不能忘。
劉方平（唐）
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。
溫庭筠（晚唐）
晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。
雞聲茅店月，人跡板橋霜。
槲葉落山路，枳花明驛墻。
因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。
陸游（宋）
驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
晏殊（宋）
燕子來(lái)時(shí)新社，梨花落后清明。池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲，日長(zhǎng)飛絮輕。巧笑東鄰女伴，采桑徑裏逢迎。疑怪昨宵春夢(mèng)好，元是今朝斗草贏。笑從雙臉生。
蘇軾（宋）
簌簌衣巾落棗花，村南村北響繅車。牛衣古柳賣黃瓜。酒困路長(zhǎng)惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲門試問(wèn)野人家。
李清照（宋）
薄霧濃云愁永晝，瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。
辛棄疾（宋）
何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠！不盡長(zhǎng)江滾滾流。年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉！生子當(dāng)如孫仲謀。
張養(yǎng)浩（元）
驪山四顧，阿房一炬，當(dāng)時(shí)奢侈今何處？只見(jiàn)草蕭疏，水縈紆。至今遺恨迷煙樹(shù)，列國(guó)周齊秦漢楚。贏，都變做了土；輸，都變做了土！
王磐（明）
喇叭，嗩吶，曲兒小，腔兒大。官船往來(lái)亂如麻，全仗你抬身價(jià)。軍聽(tīng)了軍愁，民聽(tīng)了民怕，哪里去辨什么真共假？眼見(jiàn)的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷！
初中語(yǔ)文課外古詩(shī)詞背誦篇十一
本文段選自葉圣陶寫的一散文《牽?；ā?。
1.下列加點(diǎn)字注音完全正確的是哪一項(xiàng)？（）
[系]人心情[嫩]綠滿[被]細(xì)白絨毛默[契]
nenpiqilunpiqilenbeiqinenbeixi
2.聯(lián)系上下文釋詞。
渾忘意想：__________________________
3.文中的加點(diǎn)的詞語(yǔ)表達(dá)了作者對(duì)牽牛花怎樣的感情？請(qǐng)選出下列理解正確的一項(xiàng)。（）
a.表達(dá)了作者對(duì)牽?；ㄉL(zhǎng)快速的欣賞之情
b.表達(dá)了作者對(duì)牽?；ǜ裢饷⒌馁澝乐?/p>
c.表達(dá)作者對(duì)牽?；úl(fā)的生命力和長(zhǎng)勢(shì)之旺盛的欣賞贊美之情
d.表達(dá)作者對(duì)牽?；ň哂猩烷L(zhǎng)勢(shì)之茂盛的欣賞贊美之情
4.用橫線（——）畫出文中的文眼。
5.下列各項(xiàng)是對(duì)（牽牛花》一文中牽?；ㄏ笳饕饬x的理解，請(qǐng)找出理解有錯(cuò)誤的一項(xiàng)。（）
a.逗人喜愛(ài)的牽?；ㄏ笳髦律挛镏档觅澝馈?/p>
b.生長(zhǎng)著的牽?；ㄏ笳髦律挛铩?/p>
c.充滿“生之力”的牽?；ㄏ笳髦律挛锏纳κ菢O其旺盛的。
d.生長(zhǎng)快速、頑強(qiáng)的牽?；ㄏ笳髦律挛锇l(fā)展的迅速和不可阻擋。
初中語(yǔ)文課外古詩(shī)詞背誦篇十二
綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程，是初中階段(7—9年級(jí))學(xué)生的一門必修課程。
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)
綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。
綜合實(shí)踐活動(dòng)作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨(dú)特功能和價(jià)值的相對(duì)獨(dú)立的課程，它與其他課程具有等價(jià)性與互補(bǔ)性。與其他課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有如下特性：
1.整體性
綜合實(shí)踐活動(dòng)具有整體性。世界具有整體性，世界的不同構(gòu)成——個(gè)人、社會(huì)、自然是彼此交融的有機(jī)整體。
綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)踐性。綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，而非在學(xué)科知識(shí)的邏輯序列中構(gòu)建課程。
3.開(kāi)放性
綜合實(shí)踐活動(dòng)具有開(kāi)放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程目標(biāo)具有開(kāi)放性。
4.自主性
綜合實(shí)踐活動(dòng)充分尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開(kāi)辟了廣闊的空間。他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。
5.生成性
綜合實(shí)踐活動(dòng)具有生成性。這是由綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程取向所決定的。每一個(gè)班級(jí)、每一所學(xué)校都有對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃，每一個(gè)活動(dòng)開(kāi)始之前都有對(duì)活動(dòng)的周密設(shè)計(jì)，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃性的一面。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值
(一)關(guān)注學(xué)生的生存方式，滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要和社會(huì)發(fā)展的需要
中小學(xué)生具有一定的抽象思維能力，思維活躍，具有強(qiáng)烈的探究欲望，他們不滿足于對(duì)書本知識(shí)的簡(jiǎn)單地死記硬背，在知識(shí)和能力方面具有了一定的研究基礎(chǔ)，隨著生活空間不斷擴(kuò)大和知識(shí)、閱歷的不斷豐富，他們的人生觀、世界觀逐步形成，對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我形成了初步的認(rèn)識(shí)，初步形成了對(duì)個(gè)體和社會(huì)生活方式的思考能力、判斷能力。
(二)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的愿望、創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力
長(zhǎng)期以來(lái)，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式存在著學(xué)習(xí)方式單一，不利于發(fā)展學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的片面傾向，表現(xiàn)在重視知識(shí)結(jié)果獲得的.單一的接受性學(xué)習(xí)、偏重認(rèn)知領(lǐng)域的認(rèn)知性學(xué)習(xí)，以及受教材左右的機(jī)械的決定性教學(xué)等方面。這種在學(xué)習(xí)方式上的局限性，極大地制約了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不利于發(fā)展學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望，難以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，以及綜合的實(shí)踐能力。
(三)面向?qū)W生的“生活世界”，密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系
綜合實(shí)踐活動(dòng)超越書本知識(shí)學(xué)習(xí)的局限，要求學(xué)生從生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)中提出問(wèn)題，圍繞人與自然、人與他人或社會(huì)、人與自我、人與文化等方面，自主提出活動(dòng)主題，并深入自然情景、社會(huì)背景或社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域，開(kāi)展探究、社會(huì)參與性的體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。因而，綜合實(shí)踐活動(dòng)為密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，架起一座橋梁。
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念
1.堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，為學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間
2.面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐，幫助學(xué)生體驗(yàn)生活并學(xué)以致用
四、綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)
綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自我、社會(huì)和自然之內(nèi)在聯(lián)系的較體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合實(shí)踐能力，以及良好的個(gè)性品質(zhì)。
7年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體目標(biāo)是：
(一)增進(jìn)學(xué)主對(duì)自然的了解與認(rèn)識(shí)，逐步形成關(guān)愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)和能力
(三)逐步掌握基本的生活技能和勞動(dòng)技術(shù)，具有自我認(rèn)識(shí)能力，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的生活態(tài)度。
五、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的組織形式
綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的組織形式可以是多種多樣的，但必須保證綜合實(shí)踐活動(dòng)安全、有效地開(kāi)展。一般可采取以下組織形式：
1、小組活動(dòng)
2、個(gè)人活動(dòng)
3、集體活動(dòng)
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初中語(yǔ)文課外古詩(shī)詞背誦篇十三
閱讀能夠提高我們的綜合素質(zhì)，如人際溝通、情感管理、判斷力等方面都能得到提升。這里小編為大家整理了關(guān)于最新初中語(yǔ)文課外必讀書目，方便大家學(xué)習(xí)了解，希望對(duì)您有幫助!
1、《湘行散記》。
沈從文。
長(zhǎng)江文藝出版社。
2012年04月。
2、《愛(ài)是一場(chǎng)漸行漸遠(yuǎn)的分離》。
周國(guó)平。
長(zhǎng)江文藝出版社。
2014年03月。
《愛(ài)是一場(chǎng)漸行漸遠(yuǎn)的分離》為女性讀者精選了周國(guó)平、畢淑敏、池莉等中外名家經(jīng)典散文，本卷以“情感”為主題，分為過(guò)往如瓷、吾有所依、圍城里外、無(wú)奈人生等十一個(gè)部分，收錄了《許多事情都無(wú)法遺忘》、《愛(ài)情沒(méi)那么美好》、《在目前心里流浪》等名作，期望讀者去體悟身邊的幸福與感動(dòng)。
3、《人生何必自尋苦惱》。
林語(yǔ)堂。
長(zhǎng)江文藝出版社。
2015年11月。
從林語(yǔ)堂所有作品如《生活的藝術(shù)》《大荒集》《我的話》《無(wú)所不談合集》之中，萃取50多篇經(jīng)典散文，將能體現(xiàn)作者的生活哲學(xué)、文化思想、個(gè)體審美特質(zhì)的文章集中在一起，便于讀者深切領(lǐng)會(huì)林語(yǔ)堂的人生哲學(xué)。
4、《秋天的懷念》。
史鐵生。
華夏出版社。
2011年05月。
5、《給我一個(gè)島》。
席慕蓉。
長(zhǎng)江文藝出版社。
2014年07月。
從1989年到1996年的七年歲月是作者生命里的“黃金時(shí)期”，作者回到了渴望已久的蒙古草原，所有的悲喜觸動(dòng)都是從前所難以想象的。作者用真誠(chéng)的文字記錄下種種心情，積存了四十多年的渴望與揣想在文字中得到了釋放。
6、《人生最美是清歡》。
林清玄。
北京十月文藝出版社。
2016年03月。
林清玄用數(shù)十載的人生經(jīng)歷和生活智慧不斷思考和探討人生的價(jià)值和意義，最后他發(fā)現(xiàn)——人生最美是清歡。清歡是一種生活姿態(tài)，是一種尋找自我的方式，是一種至高的人生境界，它并非來(lái)自別處，而是來(lái)自我們對(duì)平靜、疏淡、簡(jiǎn)樸生活的追求和熱愛(ài)。
在復(fù)雜的世界里，愿我們做一個(gè)簡(jiǎn)單的人，放下執(zhí)念，不浮不躁，不慌不忙，以清凈心看世界，以歡喜心過(guò)生活，淡定從容地過(guò)好每一天。
7、《白面孔》。
蕭紅。
譯林出版社。
2015年10月。
8、《記憶是一種相聚的方式》。
《讀者·原創(chuàng)版》雜志社。
敦煌文藝出版社。
2014年01月。
9、《山居筆記》。
余秋雨。
文匯出版社。
2002年01月。
《山居筆記》一書的寫作，始于一九九二年，成于一九九四年，歷時(shí)兩年有余。為了寫作此書，我辭去了學(xué)院的行政職務(wù)，不再上班，因此這兩年多的'時(shí)間十分純粹，幾乎是全身心地投入。投入那么多時(shí)間才寫出十一篇文章，效率未免太低，但我的寫作是與考察聯(lián)在一起的，很多寫到的地方不得不一去再去，快不起來(lái)。記得有一次為了核對(duì)海南島某古跡一副對(duì)聯(lián)上的兩個(gè)字，幾度函詢都得不到準(zhǔn)確回答，只得再去了次。這種做法如果以經(jīng)濟(jì)得失來(lái)核算簡(jiǎn)直荒誕不經(jīng)，但文章的事情另有得失，即所謂“得失寸心知”。
10、《左手的繆斯》。
余光中。
北京聯(lián)合出版公司。
2017年02月。
當(dāng)大師遇見(jiàn)大師，他們都聊些什么?一本讓你舍不得外借的文藝指南。
……展開(kāi)余光中私藏的文藝卷軸，拋開(kāi)刻板乏味的的文學(xué)史料，窺探有血有肉有故事的詩(shī)與遠(yuǎn)方。
書能變成一把金燦燦的鑰匙帶我們走進(jìn)智慧的大門;書能變成一艘銀灰色的潛水艇帶我們?nèi)ュ塾沃R(shí)的海洋;書能變成一雙翅膀跟著一道彩虹帶著我們飛向心靈的天堂之門。
今天我要為大家推薦一本書，在這之前我想跟大家說(shuō)一個(gè)人的名字，那就是沈石溪，想必大家都耳熟能詳了。他的作品中，有一本講述著人和狗之間的故事，是他讓我知道了人和狗之間沒(méi)有任何距離，即使是語(yǔ)言。
其實(shí)很少有人知道，拉拉的內(nèi)心其實(shí)非常柔軟，它除了外形和聲音簡(jiǎn)直跟人沒(méi)有什么兩樣。它也會(huì)偷偷的躲在角落里哭泣，它也會(huì)在勝利時(shí)和別人一起分享快樂(lè)，它也會(huì)在最高興的時(shí)候吼叫，它也會(huì)傷心。
這本書會(huì)告訴你，無(wú)論是人是狗，他們都有一處最軟弱的地方，他們都知道什么是愛(ài)，都知道什么是感恩。
希望這本書帶著拉拉的夢(mèng)想，與你一起走向沈石溪的動(dòng)物世界。
同學(xué)們，想必你們讀過(guò)的書肯定不少吧!我們一向都認(rèn)為要“多讀書，讀好書”，今天，我向你們推薦一本書：《寓言中的道理》。
一聽(tīng)這本書的題目，可能你會(huì)不屑一顧，覺(jué)得太幼稚，可是如果聽(tīng)了我的介紹，相信你一定會(huì)喜歡的!
《小思想家在行動(dòng)》[奧地利]克.涅斯玲格這是一部偵探推理性的校園小說(shuō)，集中寫了同班三個(gè)好朋友“思想家”、“黑桃愛(ài)司”、和李麗貝特“破失竊案”的故事。
《木偶奇遇記》[意大利]卡.科洛迪皮諾喬每說(shuō)一句謊話，鼻子就長(zhǎng)出一截，由于貪玩，長(zhǎng)出了一雙驢耳朵，還真的變成了一頭驢子。
《小鹿班比》[奧地利]費(fèi).察爾藤“主人公”班比是一頭聰明、善良、酷愛(ài)自由的弱小公鹿。
《魔法師的帽子》[芬蘭]托夫.揚(yáng)松幽默、奇險(xiǎn)、友愛(ài)的木民小人的形象。
《白比姆黑耳朵》[俄羅斯]加.特羅耶波爾斯基名叫“比姆”的黑耳朵的白狗的悲慘遭遇。
《比比揚(yáng)奇遇記》[保加利亞]埃林.佩林善良的比比揚(yáng)被扔到多瑙河里的奇遇，最終善良戰(zhàn)勝了邪惡。
《長(zhǎng)襪子皮皮》[瑞典]阿.林格倫渾身充滿野性的女孩子皮皮干了許多惡作劇，但還是很討人喜歡。當(dāng)她于1946年出現(xiàn)時(shí)，在一向把童話看作冰清玉潔，呈現(xiàn)出美好、和諧意境的瑞典，引起了一場(chǎng)軒然大波。
《杜里特在猴子國(guó)》[美國(guó)]休.洛夫庭講述醫(yī)術(shù)高明的善良的杜里特醫(yī)生挽救遭遇瘟疫的非洲猴子。其中巧妙地介紹了貓頭鷹的聽(tīng)覺(jué)、狗的嗅覺(jué)、老鼠尾巴的感覺(jué)等各種動(dòng)物的功能優(yōu)勢(shì)，融知識(shí)于故事中。
《海蒂》[瑞士]約翰娜.施比麗在阿爾卑斯山的多弗里，海蒂的開(kāi)朗、純真和善良的天性感染著性情孤僻的爺爺，他冰冷的心漸漸融化了。
《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》[美國(guó)]馬克.吐溫塑造了一個(gè)可愛(ài)的孩子，他不斷尋求新事物，鍥而不舍地旺盛的好奇心，追求自由、公道的世界，追求友誼。
[法國(guó)]凡爾納：《海底兩萬(wàn)里》、《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》、《神秘島》、《環(huán)球八十天》。
[英國(guó)]狄更斯《霧都孤兒》[美國(guó)]哈里特《湯姆叔叔的小屋》。
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