教案是教師備課的基礎，它能夠提供教學活動的全過程。教案的編寫要考慮學生的學習風格和興趣愛好，設計符合他們的教學活動。《化學》教案范文
考試焦慮教案設計篇一
“暑假的一天，天氣悶熱得很。知了在枝頭也熱得“吱、吱······”叫。吃完晚飯，我騎著心愛的小自行車和爸爸媽媽到二一九公園乘涼散心去嘍!
晚上，涼爽的風吹在身上，好舒服呀!世間最美妙的事也就如此吧。我歡快地哼著小。
曲兒，來到了人山人海的二一九公園?；盍λ纳涞臓敔斈棠虃儼橹鴥?yōu)美的音樂翩翩起舞;暴走隊的成員邁著整齊的步伐喊著洪亮的口號，穿行在熱鬧的路上;荷塘里的荷花也開的美麗鮮艷，我被這園中的一切所迷住了，而沒有發(fā)現(xiàn)背后的事物發(fā)生了巨大的變化。我回回頭，想等等爸爸媽媽，可是它們的身影卻消失了。是不是我走得太快，把他們落在后面了，我又往回騎了一點。等了五六分鐘，爸爸媽媽還沒有出現(xiàn)，著可急壞我了。路邊有一個男人正在詭異地看著我，不會是他發(fā)現(xiàn)了什么吧······我立馬裝成沒事兒一樣騎起了小車，那個男人終于走了。可是我親愛的爸爸媽媽還沒有出現(xiàn)。這時，有一位阿姨正朝我這邊走來，于是我的腦海中浮現(xiàn)出一個想法——向阿姨借電話?？墒沁@句話就讀在我的嗓子眼，怎么也說不出來，阿姨從我身邊走過去了，哎，失去了一次機會。過了一會，我終于鼓足了勇氣一位叔叔去借電話。可是我走到他身邊時，我卻猶豫了。腦海里又浮現(xiàn)出，我在看一個法制節(jié)目時，有一個小女孩向陌生男子借電話，結果被那個人綁架了。好驚險呀!幸虧這個小女孩被救了出來。我可不想讓這電視里的事情在生活中重演。這時亮光一閃，一個身影閃進大樹后面，那亮光好像是媽媽衣服上的亮片。我連忙跟上去，果然是爸爸媽媽，原來他們一直躲在樹后呀!
爸爸問我：“害怕沒有?”我大聲地說：“一點也沒有!”原來，爸爸媽媽為了看看我在和家人走散的時候該怎樣做，給我出的一個難題。我合格了!”
考試焦慮教案設計篇二
特設崗位計劃招聘簡章。
根據(jù)教育部、財政部《關于做好2013年農(nóng)村義務教育階段學校教師特設崗位計劃實施工作的通知》（教師廳函［2013］4號），按照國家和自治區(qū)有關規(guī)定，現(xiàn)制定本簡章。
一、招聘工作原則。
（一）堅持“德才兼?zhèn)?、以德為先”的用人標準和“公開、公平、自愿、擇優(yōu)”原則。
（二）堅持編制內招聘原則。各市、縣（區(qū)）必須確保在核定的中小學教職工編制總額內招聘特崗教師。招聘的特崗教師服務期為3年，服務期內納入當?shù)亟處熽犖楣芾怼?/p>
（三）堅持“定縣、定校、定崗”與鼓勵引導高校畢業(yè)生到基層就業(yè)相結合的原則。招聘的特崗教師安排到農(nóng)村義務教育階段學校任教，不得隨意調整。
（四）堅持有報必查、有錯必糾的原則。把資格審查貫穿于特崗教師招聘工作全過程，發(fā)現(xiàn)弄虛作假的，一律取消特崗教師招聘資格。
（五）實施陽光操作，加強紀檢監(jiān)察部門對筆試、資格審查、面試（綜合考核）、聘用等關鍵環(huán)節(jié)的參與和監(jiān)督。
二、招聘實施范圍及崗位。
一、二、
三、
四。
三、招聘基本條件。
應聘者符合《教師法》、《教師資格條例》和招聘崗位要求等有關規(guī)定，政治合格、品行良好、身體健康，志愿到農(nóng)村義務教育階段學校任教，服從組織安排。
（一）國家“特崗計劃”招聘基本條件：
年齡在30歲以下（1983年6月20日以后出生），初中特崗教師招聘全日制普通高校本科及以上應往屆畢業(yè)生（往屆生須具備相應的教師資格證）；小學特崗教師招聘全日制普通高校本科及以上應往屆畢業(yè)生（往屆生須具備相應的教師資格證）和全日制普通高校應屆師范類?？飘厴I(yè)生。
（二）國家“特崗計劃”定向招聘支教人員（小學教師）基本條件：
年齡在30歲以下（1983年6月20日以后出生），招聘全日制普通高校本科往屆畢業(yè)生，須具備相應的教師資格證，在寧夏參加過支教并服務期滿考核合格的人員。
（三）地方“特崗計劃”招聘小學教師基本條件：
年齡在35歲以下（1978年6月20日以后出生），寧夏戶籍，招聘全日制普通高校往屆師范類?？萍耙陨袭厴I(yè)生，須具備相應的教師資格證書。
（四）地方“特崗計劃”定向招聘小學教師基本條件：
年齡在40歲以下（1973年6月20日以后出生），大專及以上學歷，須具備小學及以上教師資格證書，截止2010年12月31日前在設崗縣（區(qū)）公辦中小學連續(xù)任教滿三年以上且在崗的聘用教師。地級市直屬中小學聘用教師納入學校所屬地報名招聘。
四、報名。
（一）報名時間：2013年6月21日上午12：00至6月26日上午12：00。
（二）報名方式：采取網(wǎng)絡自愿報名，不收報名費。登錄國家特崗信息管理與服務系統(tǒng)網(wǎng)（http:///）進行報名。
（三）報名要求：
（1）截止6月20日支教服務期滿人員可報定向支教崗位，也可選報國家“特崗計劃”崗位，兩者選其一。
（2）報考國家“特崗計劃”定向招聘支教人員，在報名“優(yōu)錄條件”欄中填寫xx年月至xx年x月在xx學校支教，不填寫者視為沒有參加支教服務，審核時不予通過。
（3）報考地方“特崗計劃”定向招聘2010年12月31日前在設崗縣（區(qū)）連續(xù)任教滿三年以上且在崗的聘用教師，在報名“優(yōu)錄條件”欄中填寫xx年月至xx年x月在xx學校。
教學。
不按要求填寫者審核時不予通過。
（4）應聘者按照要求上傳本人近期免冠1寸證件照，填寫報名信息，凡由于本人填報信息不真實、不完整或填寫錯誤等原因造成的一切后果由本人承擔。
（5）報名結束后立即打印報名信息表一式3份，用于資格審查、筆試、面試。
（6）曾于2010年、2011年、2012年被聘用為特崗教師和在編教師，不得報名參加2013年特崗教師招聘。
（7）特崗教師招聘和“寧夏回族自治區(qū)2013年部分事業(yè)單位中小學、幼兒園公開招聘教師”同時進行筆試，報考者只能選擇其一。
五、報名信息網(wǎng)上初審、報名結果查詢及準考證打印。
報名時由各市、縣（區(qū)）教育局組織進行網(wǎng)上報名信息初審，應聘者在報名結束前隨時上網(wǎng)查看報名審核情況，報名結束后不再受理。網(wǎng)上信息初審通過者請于7月9日12：00至12日12：00前登錄寧夏人事考試中心網(wǎng)（http/）下載、打印準考證。
六、筆試。
（一）筆試由寧夏人事考試中心負責組織實施。
（二）筆試時間、地點：定于2013年7月13日進行筆試，報考者應按《準考證》上規(guī)定的具體時間、地點準時參加考試。
（三）筆試內容：教育公共基礎知識、相關學科專業(yè)知識和教材教法應用能力等，時間為150分鐘，滿分為300分。
（四）筆試成績查詢：筆試成績于考試10個工作日后至面試前憑本人姓名、身份證號、準考證號登錄寧夏人事考試中心網(wǎng)進行查詢。
（五）筆試成績加分條件：（1）回族考生在筆試成績中加5分；（2）烈士的配偶、子女加20分；（3）同一應聘者累積加分不超過20分。
七、劃定筆試成績最低分數(shù)控制線。
自治區(qū)領導小組根據(jù)筆試情況分類劃定筆試成績最低分數(shù)控制線。少數(shù)專業(yè)性強、生源少的崗位，可視情況在筆試成績最低分數(shù)控制線下降低一個分數(shù)段。具體事項由領導小組辦公室予以公告。
八、確定參加資格審查及面試（綜合考核）人員名單。
按報考者筆試綜合成績（含加分），從高分到低分，以招聘崗位數(shù)1：1.3的比例確定進入資格審查及面試（綜合考核）人員名單（招聘1人的崗位依次進入面試的應不少于2人）。參加資格審查及面試（綜合考核）人員名單由自治區(qū)領導小組辦公室予以公告，公告時間為3天。
九、資格審查及面試（綜合考核）。
（一）資格審查。
1、面試前由招聘特崗教師的市、縣（區(qū)）教育、人社、紀檢監(jiān)察等部門負責對考生進行資格審查，資格審查的具體時間和地點由市、縣（區(qū)）教育局（廳直學校）負責通知。
２、資格審查需提交的證明材料：身份證、畢業(yè)證、教師資格證、準考證、報名信息表、支教人員服務證書及證明材料。
３、資格審查后由招聘特崗教師的市、縣（區(qū)）教育局、人社局及紀檢監(jiān)察部門對審查結果進行公示，公示時間為3天。
４、資格審查后出現(xiàn)的人員空缺由自治區(qū)領導小組辦公室按人員空缺及筆試綜合成績從高分到低分依次遞補（遞補人員仍須按照以上要求進行資格審查）。
５、在資格審查中，凡發(fā)現(xiàn)報考者不符合報考條件的，一律取消招聘資格。資格審查結束后方可進行面試（綜合考核）。
（二）面試（綜合考核）。
１、面試工作按照自治區(qū)教育廳、人力資源和社會保障廳的統(tǒng)一部署，由各實施“特崗計劃”市、縣(區(qū))教育、人社和紀檢監(jiān)察等部門具體組織實施。
２、面試時間和地點，由各市、縣（區(qū)）教育局（廳直學校）負責提前通知參加面試本人，應聘者應保持聯(lián)系方式暢通，因聯(lián)系方式不暢通而造成的后果由應聘者承擔。
３、面試（綜合考核）主要采取結構化面試、半結構化面試、說課試講、技能測試及實際操作等方式對進入面試人員從專業(yè)素質、授課能力以及德、能、勤、紀和獎懲方面進行面試（綜合考核）。
４、面試（綜合考核）成績采用百分制，面試合格線為60分。對面試（綜合考核）成績達不到60分的，取消招聘資格。
考試總成績=（筆試成績[含加分]3）65%+面試成績35%。
十、確定擬聘用初步人選。
按照考試總成績和招聘職位，從高分到低分，按招聘崗位計劃1：1的比例，確定體檢、考察擬聘用初步人選。面試（綜合考核）成績不合格（60分以下）者不得列為擬聘用初步人選。同時將面試（綜合考核）成績連同擬聘用初步人選名單報自治區(qū)領導小組辦公室。
十一、體檢。
（一）體檢由市、縣（區(qū)）教育局、人社局負責組織實施，同級紀檢部門對體檢工作進行全程監(jiān)督。
（二）體檢須在縣級以上綜合醫(yī)院進行體檢。體檢標準參照人事部、衛(wèi)生部頒發(fā)的《公務員錄用體檢通用標準（試行）》（國人部發(fā)【2005】1號）、《中等師范學校招生體檢標準》和《高等師范學校招生體檢標準》的有關規(guī)定執(zhí)行。
（三）用人單位或受檢人對體檢結果有疑問的，可以提出復檢。對體檢和復檢中弄虛作假，不嚴格執(zhí)行體檢標準將不符合體檢標準人員體檢為合格的，除取消受檢人應聘資格外，還要追究組織體檢部門負責人以及體檢醫(yī)院的相關責任。
（四）應聘者要認真完成全部體檢項目，如在規(guī)定時間不按要求完成體檢項目的，視同自動放棄體檢資格。對體檢不合格或因故不能應聘等情況出現(xiàn)的人選空缺，按考試總成績依次遞補。
十二、公示。
自治區(qū)教育廳、人力資源和社會保障廳根據(jù)各市、縣（區(qū)）上報的擬聘用初步人選名單，匯總審核后在寧夏人事考試中心網(wǎng)、寧夏畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)上公示7天。公示期間,如有群眾反映,經(jīng)核實不宜聘用的,一律不予聘用。
十三、補錄。
公示結束后，對招聘崗位報名人數(shù)不足等原因造成的崗位空缺,將由自治區(qū)領導小組辦公室根據(jù)實際情況調整崗位后發(fā)布公告，組織在筆試成績最低分數(shù)控制線上的考生中公開征集志愿，并按照以上程序和要求面試后擇優(yōu)補錄。面試（綜合考核）成績不合格（60分以下）者不得再報名參加原報考崗位的補錄。
十四、審批。
各市、縣(區(qū))將擬聘用的特崗教師名單報教育廳審核后，由自治區(qū)人力資源和社會保障廳審批。
十五、聘用。
由用人學校與聘用的特崗教師簽訂聘用合同,聘用期為3年（含半年試用期），聘用期間納入現(xiàn)行人事管理制度統(tǒng)一管理。聘用期間如有《勞動合同法》規(guī)定的解除合同的情形或年終考核不合格的,依法解除聘用合同。在3年服務期內，國家與地方特崗教師不得互調、不得跨市、縣（區(qū)）調動，不得安排到非義務教育階段學校任教。
十六、其他事項。
（一）自治區(qū)教育廳、財政廳、人力資源和社會保障廳、編辦成立自治區(qū)領導小組及其工作機構，各市、縣（區(qū)）也要成立相應的實施工作領導小組及其工作機構，負責2013年“特崗計劃”實施工作。
（二）自治區(qū)紀委派駐教育廳紀檢組、人社廳紀檢組組成“特崗計劃”招聘工作監(jiān)督組，加強對特崗教師招聘工作監(jiān)督，確保公正、公平，堅決杜絕徇私舞弊和弄虛作假行為發(fā)生。嚴格審查程序、嚴肅工作紀律，對在招聘過程中違反工作紀律、徇私舞弊的工作人員及其有關領導，視情節(jié)輕重，分別給予批評教育、調離招聘工作崗位或給予相應處分，構成犯罪的依法追究刑事責任。
（三）凡涉及到考生違紀違規(guī)行為處理，參照《公務員考試違紀違規(guī)行為處理辦法（試行）的通知》（人社部發(fā)[2009]26號）和《關于從嚴處理公務員錄用考試違紀違規(guī)行為有關問題的通知》（寧人社發(fā)[2009]92號）執(zhí)行。
十七、凡涉及特崗教師招聘的重大事項或本方案未盡事項，由自治區(qū)特崗計劃實施領導小組研究決定。
政策咨詢、報名咨詢：電話0951－6031954。
附件：
1、寧夏2013年實施國家特崗計劃分市縣區(qū)招聘中小學學科崗位分配表。
2、寧夏2013年實施國家特崗計劃定向招聘支教人員分市縣區(qū)招聘小學學科崗位分配表。
3、寧夏2013年實施地方特崗計劃分市縣區(qū)招聘小學學科崗位分配表。
4、寧夏2013年地方特崗計劃分市縣區(qū)定向招聘小學學科崗位分配表。
5、各市、縣（區(qū)）教育局網(wǎng)上資格初審聯(lián)系電話。
自治區(qū)教育廳自治區(qū)人力資源和社會保障廳。
2013年6月19日。
考試焦慮教案設計篇三
今天，老師拿著一份試卷走了進來，我想：不妙，還沒復習呢，老師怎么就搞突然襲擊？我的心七上八下的，可是只聽老師說考試時間只有3分鐘時，別的同學議論紛紛，我卻暗自思忖開了：3分鐘不可能完成一張試卷，對了，以前我曾經(jīng)看到過一次特殊的考試，要求在5分鐘之內做一張試卷，但最后卻寫著‘請做閱讀題’……難道這次也是一個陷阱？我一想到這里，禁不住一陣激動，卻不露聲色。
當老師把那份神秘的試卷發(fā)到我手上時，我立刻先去看最后一行，果然和預計的一模一樣，我一陣狂喜，料定冠軍非我莫屬。可是老師畢竟出了謎，也給了提示，會不會還有另一個幸運兒呢？頓時，我心跳加快了，連名字也顧不上了，就奮筆疾書做起了一二兩題，教室里剛才一片唏噓聲被沙沙沙的寫字聲所代替，我寫得飛快，生怕這頂“知識淵博小博士”的頭銜會被人搶走，當我寫下最后一個字時，馬上喊：“好了！”心中的一塊大石頭終于落地了。無疑，我這短短的兩字給像是在平靜的湖面上投下一顆炸彈，全班都震驚了，我滿身輕松，因為沒有人比我寫得更快，就連語文成績有著不敗神話的陸必凌也中了老師精心布下的陷阱中了，王光磊正在奮筆疾書，看來也是深陷泥潭難以自拔了，全班同學都深陷布局之中，我暗暗自喜。緊接著小才女趙逸也舉手宣告結束，我暗暗佩服她，她做事總是那么仔細，考慮總是那么周全，我只是比較幸運的。
這次考試，我算不得成功，只能算是比較幸運的，從中我明白了要學會靈活應變，要善于發(fā)現(xiàn)事情的玄機，在必要是不按常理出牌，這樣，也許你就會輕而易舉地創(chuàng)造一個傳奇！
考試焦慮教案設計篇四
一陣聲音從奇趣作文班里傳出來，原來張老師讓我們考一份“天才試卷”。老師說這份卷是聯(lián)合國組織命題的，是用來測試各國兒童的素質水平的，聽到這兒，我的心像一只兔子一樣，跳得飛快。同學們議論紛紛，是不是這份試卷很難寫？我想：同學們也認為這份試卷很難，我做錯了又有什么關系呢？想到這兒，心里頓時感到多了份輕松。
張老師接著說了考試的要求：第一，試卷一共有20題，考試時間只有5分鐘。我們聽了心里就像十五個吊桶打水——七上八下。我甚至感到有點兒透不過氣來，心跳還不斷加快，好像就要從嗓子眼里蹦出來——“第二”，聲音打斷了我們的思路?！盀榱斯狡鹨?，卷子一發(fā)下來必須等老師計時開始后才能翻過來。第三，你一定認真讀題，嚴格按要求去做”。
試卷發(fā)下來了……在老師的一聲令下，我們趕緊答題。第一道題是讓我們仔細認真地讀完所有的題。我想：還是乖乖照做吧，剛才老師不是說要認真讀題，嚴格按要求去做嗎。當我把題目快速地瀏覽了一遍，“什么！”我快要叫出來。我捂住了嘴巴，怕自己忍不住叫出來。第20道題居然是“如果你讀完所有的題目，請你只做第二題。哈哈，我順利完成，重重地舉起手，只見大家還在埋頭答題，嘿嘿，他們肯定是上當了。
”?！袄蠋煆堥_嘴巴大聲地說。很多同學直埋怨：”我還沒寫完呢“。我實在忍不住笑出來。同學們看了第20道題都傻眼了?？磥恚觳女敳怀闪耍汲纱啦帕?。這時大家都目瞪口呆了。
我忽然明白老師的用意，這份”天才試卷“根本不是考我們是不是天才，而是考我們做事的態(tài)度。
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考試焦慮教案設計篇五
按照省教育廳、省財政廳、省人力資源與社會保障廳、省編辦、省公務員局《吉林省2010年“農(nóng)村義務教育階段學校特設崗位計劃”實施方案》(吉教聯(lián)字[2010]31號)的要求，依據(jù)省教育廳、省人力資源與社會保障廳《吉林省2010年農(nóng)村義務教育階段學校特設崗位教師招聘辦法》(吉教聯(lián)發(fā)[2010]32號)的規(guī)定，為科學、有序、安全地組織好特崗教師考試工作，特制定本考試工作方案。
一、考試的組織與管理機構。
吉林省特崗教師考試管理工作由省“特崗計劃”實施工作聯(lián)席會議統(tǒng)一領導，省教育廳特崗辦公室及各市(州)教育局特崗辦公室協(xié)同負責組織與管理。省、市（州）普(會)考辦具體組織實施全省統(tǒng)一筆試的考務工作。
二、考試形式。
考試分初試和復試兩個階段，采用筆試和面試兩種形式。初試階段采用筆試形式，復試階段采用面試形式。筆試成績(包括加分)作為初選的依據(jù)；考生的筆試成績（包括加分）與面試成績之和為考試總分，作為最終錄取依據(jù)。
考試總分為180分(不含加分)。其中，筆試滿分120分(不含加分)，面試滿分60分。省將統(tǒng)一劃定各類考生錄取線，并依據(jù)考生志愿按總分從高到低擇優(yōu)錄取。
（一）筆試的組織。
筆試由省統(tǒng)一組織，全省統(tǒng)一命題、制卷、評卷，統(tǒng)一考試時間、調配巡考人員、發(fā)布成績、確定錄取線及參加面試人員名單。
（二）筆試的形式及內容。
筆試以閉卷方式進行，考試時間為120分鐘。
筆試試卷分共同卷和專業(yè)卷兩部分，共同卷部分考查教育專業(yè)基礎(40分)，專業(yè)卷部分考查學科專業(yè)基礎（80分）。所有考生的共同卷考試內容相同，學科專業(yè)卷的考試內容因考生所報考教學崗位而不同。共同卷的考試內容包括：教育學基礎（15分），心理學基礎（15分），課程改革及教育政策法規(guī)（10分）。專業(yè)卷的考試內容包括：學科知識（60分），學科課程標準與教材（10分），教學（教案）設計（10分）。
（三）筆試試卷的種類。
物理卷、中學化學卷、中學生物卷、中學歷史卷、中學地理卷、第四類是特殊教育（生活適應、康復訓練）卷。
（四）筆試題型。
試題類型包括：判斷正誤、選擇、簡答、論述、案例分析、教學設計等。
（五）筆試推薦參考書。
考生備考教育專業(yè)基礎的推薦參考書為教育科學出版社出版的《教育學基礎》和《心理學基礎》（12院校編寫）；備考學科專業(yè)基礎的參考書目為現(xiàn)行的國家課程標準（或課程綱要等）及相應的教材、教參。
（六）面試。
面試主要考查考生的教師基本素質和教育教學實踐能力。各市（州）繼續(xù)執(zhí)行省統(tǒng)一制定的《2009年特崗教師面試工作指導意見》，按照《指導意見》制定面試操作辦法并具體施考。在面試工作組織上，要繼續(xù)堅持由市（州）為主組織面試工作，同時加大設崗縣（市、區(qū)）在面試專家評委組成、工作人員配置、考務安排等方面的參與力度，充分調動設崗縣（市、區(qū)）的積極性，配合市（州）共同完成面試工作。
面試成績滿分60分，以實際成績計入考試總分。
三、考試科目。
報特殊教育學科的（生活適應、康復訓練）考特殊教育卷；
報初中語文、數(shù)學、物理、化學、生物、歷史、地理等學科的分別考與之相對應的學科試卷。報小學、初中各學科的朝鮮族考生除漢語文學科外都可以用民族語言文字答卷，但只能在民族語言文字和漢語言文字之中任選其一。
報小學、初中各學科的蒙古族考生除蒙語文學科中學科知識部分用民族語言文字答卷外，其他用漢語言文字答卷。
四、命題的組織管理。
省聘請教育教學專家組成命題小組，封閉命制筆試試卷。
省教育廳普考辦負責筆試的考務工作，并具體落實筆試考點設置、考場編排、與省教育廳信息中心共同確認準考證信息，組織施考、閱卷、核分、匯總筆試成績等工作。
面試的考務工作，包括面試試題的命制及其他具體考務組織管理工作，由各市（州）特崗辦公室負責。特崗教師招聘考試要嚴格執(zhí)行省教育廳關于加強中考等“三考”考風考紀的工作要求，加強考務工作管理，完善各項安全保密責任制度，健全考試工作機構，落實行政責任追究制度，提高考試服務工作質量，確?？荚嚬健⒐?。
按照“特崗計劃”《實施方案》和特崗教師《招聘辦法》的規(guī)定，嚴禁任何單位和個人向考生收取考試費用，考務工作經(jīng)費由各級財政分擔。
五、考試工作時間安排。
筆試命題及制卷時間：7月8日—7月15日。
筆試考點設置、考場編排、考務培訓時間：7月8日—7月10日。領取試卷時間：7月16日。
筆試時間：7月18日上午9：00—11：00。筆試試卷回收及閱卷時間：7月18—7月23日。
筆試成績發(fā)布時間：7月26日—7月31日網(wǎng)上發(fā)布筆試成績，8月1日網(wǎng)上公示參加面試人員名單和面試工作安排。
市（州）組織面試時間：8月3日—8月4日。
六、成績統(tǒng)計與錄取工作時間安排8月5日，市（州）上傳面試成績。
8月6日，考生可登陸報名系統(tǒng)查詢面試成績。
8月8日，市（州）上報參加體檢的人員名單及體檢工作安排。8月9日，省將各市（州）體檢人員名單和體檢工作安排在網(wǎng)上公布。8月11日—8月12日，由市（州）特崗辦統(tǒng)一組織體檢。
8月13日，市（州）將考生體檢結果錄入報名系統(tǒng)，將體檢合格人員名單和《報名表》分送設崗縣（市、區(qū)）。
8月14日，考生可登陸報名系統(tǒng)查詢體檢結果。
8月14日—15日，設崗縣（市、區(qū)）對擬聘人員進行考核。8月16日，市（州）將擬聘人員名單報送省審定。8月17日，經(jīng)省審批后的錄取名單在網(wǎng)上進行公示。
考試內容的范圍。
外美術史、美術新課標、教材教法、藝術概論、教育法規(guī)。
考試焦慮教案設計篇六
上個星期五，數(shù)學考試。我做完試題時，感覺心煩意燥，已無心檢查試題。此時曾老師笑瞇瞇地來到教室接班監(jiān)考。她看了看我們，似乎看透了我們的心思，過了一會，她就對我們說：“我買了一大盒餅干，想和你們一起分享?！边@樣一來，教室里炸開了鍋，七嘴八舌的討論著，“是什么餅干？”“為什么會獎勵餅干？”“為什么……？”同學們你一言我一語，指導老師喊“停”才止住了聲音，這時，老師鄭重其事地說：“要檢查出一條錯題或保證100分才有得吃。”聽了這話，全班精神大振，人人集中精力在試題上掃射，拿出放在一邊的草稿紙緊張認真地重新算起來。我接二連三地檢查出3個錯誤，興奮地差點兒跳起來。忽然，老師陰陰一笑，說：“我好開心?！蔽覀兟犃舜蠡蟛唤猓蠋熃又f：“我仿佛看見了許多家長請我吃東西！”全班哄堂大笑。
下課后，老師為了獎勵我們認真檢查，老師獎勵我們每個人一塊餅干。全班同學都很高興，不僅僅是有餅干吃，更重要的是我們明白了檢查的重要性，不使不應該扣分的地方失分。也正因為這樣，考試成績出來時，我們全班有八人滿分。
事后，我發(fā)現(xiàn)老師用了“調虎離山之計”她用餅干調開了我們的煩躁，讓我們認真檢查，得到高分。
考試焦慮教案設計篇七
“叮鈴鈴……”上課鈴響了。同學們紛紛走進教室等老師上課。
老師推開教室前門，大步地走進教室，來到講桌前，兩手撐著講桌的角，怒氣沖沖地說：“劉丹，你給我出去！”這下，教室里的氣氛凝重，大家屏息凝視。我偷偷地想，老師一向很喜歡劉丹，從沒有批評她。今天卻叫劉丹出去，劉丹是不是做錯了什么事。劉丹從座位上慢騰騰又有點不情愿地走出教室，眼睛里好像有點晶瑩的淚花。
劉丹一出教室，老師也隨著跟去了。我心想，教師可不是我想象中的那樣，好像老師是要和劉丹談什么事吧。不對，為何又那么怒氣沖沖呢？出乎我有意料，老師讓劉丹孤苦一個站在寬敞的走廊上，進教室時隨手把門關了。臉上由陰轉晴，笑容可掬地說：“同學們，我們進行一次特殊的考試。”“嗯——特殊考試，什么特殊考試？”我們真猜不透老師今天要搞什么名堂。我的心十五個吊桶打水——七上八下。教師接著說：“談一談劉丹今天穿的是什么衣服，什么褲子？”咦——有味，聊天。首先發(fā)言的是學習委員肖琴，她很自信地說：“劉丹今天穿的是紅衣服，綠褲子，頭上還戴著紫色的花?！碧貏e是肖法慶，老師要他發(fā)言，他站在座位上啞口無言。老師叫劉丹進來。劉丹此時笑嘻嘻地站在了講臺上，原來老師出去是告訴了劉丹為什么叫她出去。對呀，是紅色衣服，綠褲子，頭上還戴著紫色的花，漂漂亮亮的發(fā)夾，花花綠綠的'鞋子。最引人注目的是胸前的出入證。
老師在黑板上寫著：“留心生活，仔細觀察，做生活的有心人?！编?，原來是要寫現(xiàn)場作文。
考試焦慮教案設計篇八
今天，張老師一進來就說：“在生活中五分鐘有多長?五分鐘就做一張卷子吧!"張老師暗暗地笑了。我心想:張老師葫蘆里買的什么藥？張老師話音剛落，同學們議論紛紛說個不停。張老師還等不及我們平靜。就開始發(fā)卷子。
拿著卷子，同學們大吃一驚,考試是那么簡單。大家都擺出了胸有成竹、勢在必得的樣子。但是只有五分鐘，我心里怦怦直跳，總覺得不對勁，我管他三七二十一往下做，我的手緊張得發(fā)抖，飛快的在寫。后來越來越覺得不對勁，這些題一會說首都，一會說省會是什么，一會說腦筋急轉彎，一會說小明和爸爸......這些一點也不像考試。我寫到最后一道的時候，上面卻說本張卷子，只寫姓名,所有題都不做，做一道扣十分，我看到了驚慌失措，嚇出了一身冷汗，原來最后一道題和第一道題是同伙，然后教室里不時傳來一陣失望聲，同學們都把自己的答案花掉。張老師覺得時機已到，開始收卷子了。教室里頓時一片嘆氣聲。
原來張老師是給大家設了一個局，是在驗測我們認真看題沒。我們太遺憾了，那幾個胸有成竹的同學都在拍打著自己的桌子。
我終于明白了一個道理，考試也好，做事也好,大家都要認真對待，要細心不能走馬觀花，自以為是最終是不對的，吃虧的還是自己。大家都低下頭，反省以后要細心對待每一件事情。
考試焦慮教案設計篇九
上課鈴響了，樓梯口傳來語文老師獨特的皮鞋腳步聲。語文老師大踏步走進教室，他手上拿著一捆試卷。我心里不由得倒吸了口冷氣：怎么辦?我這幾天可只顧著玩，連書本都沒有碰啊!老師把試卷分了下來，我的心馬上沉到了瑪利亞海溝。我只能默默祈禱：上帝保佑、觀音保佑、真主賜福，希望這次考試的習題不要太難。我分到了卷子，瞅了一眼內容，整個人瞬間“石化”了，這是什么題目啊，一百星級的難度啊!沒辦法，我只好硬著頭皮埋頭于題海中開始作答。
時間一分鐘一分鐘過去了，考試臨近尾聲了，筆還在我的手中不停地跳著“迪斯科”。我還有一整段的結尾沒寫呢!不行，我得加快速度了。老師卻不停地催我們快點再快點。這讓我心更急了，筆卻不聽使喚，不知怎樣表達。
老師一聲宣布：“考試結束，收卷?！焙孟褚宦曊ɡ醉懥似饋怼Ｎ沂种械墓P牛到了極致，心里急得恨不得掏出作文選抄一段來填補空白?？墒?，我心里越急越寫不出來，絞盡腦汁也寫不出最后一句。老師收到了前面幾個了，我手中的筆舞動了起來，心想：老師啊，給我?guī)追昼?，我寫完這句話后一定給你上高香，祈求你長命百歲。老師啊，讓我再寫一些吧!心中想著，手中的筆也沒有停歇。老師收到前桌了，我奮筆疾書。呼!終于寫完了，我松了一口氣，老師的手一伸一縮，試卷“飛”到了老師手上。
這次考試讓我終生難忘，我以后一定要及時復習，不要再來一次這種感受了。
考試焦慮教案設計篇十
今天的作文課上，老師讓我們做一個小測試，題量只有半張a4紙那么多，我心想：“這么多點，真是太少了吧！”可老師接下來的話把我嚇出了一身冷汗，老實說：“考試時間只有一分鐘！”我有覺得題量又變多了。
考試開始，老師讓我們背著傳卷子，我想：“老師的葫蘆里到底裝著什么藥?。扛愕眠@么神秘?！眰飨戮碜雍?，老師一聲令下：“開始！”我右手握著筆，左手拿起卷子迅速翻了過來，居然是密密麻麻的半張紙！我“龍飛鳳舞”地寫字了。我做了幾道題后覺得怪怪的，這種題幼稚可笑，問的是：你在哪個學校上學？你在幾年級幾班學習？你喜歡那些學科？這不明擺著的調查表嗎？但我顧不了那么多了，筆下飛快地寫著。
這時傳來了老師的聲音：“停！”同學們都在唉聲嘆氣，我只做了五道題??！這時，有一位同學還滿臉笑容，老師請他說，他說：“請大家看到第十題?！蔽铱吹降谑}，上面寫著請只做第三題，我有看到了第三題上面寫著：請寫出自己的姓名。這時教室里是開了鍋，同學們直拍桌子大叫：“可惡，被耍了！”看來我們得在做題前還是要認真審題??！
通過這次特殊的考試讓我明白了做是要全盤考慮，要求做到事半功倍，不要事倍功半。
考試焦慮教案設計篇十一
那天剛放學，一向放學就回家的李芳背上書包就回家了。李芳一邊走一邊背課文，就在這時，后面有一輛小轎車開了過來，不知為什么，這輛車直直地向李芳開了過來，還沒反應過來的李芳就被壓在了車下，還好及時送到了醫(yī)院，不然我們就再也見不到李芳了。醫(yī)生說，李芳的腿已經(jīng)軋碎了，只能截掉。現(xiàn)在的李芳已經(jīng)失去行走的機會，所以老師說李芳可能不能來參加畢業(yè)考試，我們都為李芳感到惋惜！
今天就要畢業(yè)考試了，李芳因為腳的原因不能來考試，本來應該高高興興地去考試，但我們誰也高興不起來。老師發(fā)完考號后，一再囑咐我們要正常發(fā)揮，我們有氣無力地回答后，老師嘆了口氣，就帶我們去考室了。還沒出教室門，李芳的媽媽推著李芳走進了教室，李芳說，她要和我們一起參加畢業(yè)考試，我們都非常驚訝，也非常擔心，李芳的腳還沒恢復，李芳的媽媽也非常擔心，我們勸李芳回醫(yī)院去，可李芳非要考試完才會回去，老師就讓她考試了，并把考號發(fā)給了李芳，李芳的媽媽就把李芳推向李芳所在的位子上。我們見李芳很好，憂慮也不見了，全都高高興興地去考試了。當然，考試的成績出奇地好。
考試完后，李芳的媽媽要把李芳送回醫(yī)院去了，我們就陪李芳一起到醫(yī)院去。路上，李芳的媽媽突然有急事走了，我們就跟李芳一路上有說有笑的來到了醫(yī)院。醫(yī)生說，要是李芳在復原期間一直這么開心，傷口會復原得很快，傷口也恢復得很好，于是我們班的.所有同學決定在李芳復原期間一有空就來陪李芳。很快，李芳的腳不痛了，傷口也好了，我們都非常開心！
考試焦慮教案設計篇十二
那當然拉！會照顧自己的寶寶，相對獨立性就強，對成人的依賴性就要小一些，產(chǎn)生分離焦慮的因素就會減少。
但很多父母并沒有意識到這一點。我們發(fā)現(xiàn)很多的嬰幼兒會背古詩，認識很多字，可是手指能力卻不太靈活，可能是因為成人的包辦太多、給孩子動手的機會太少的緣故，做父母的可要多注意哦！只要孩子能做的'就應該鼓勵他引導他去完成。
我會吃飯了。
1歲半的孩子已可以拿小勺、筷子了，但筷子因為太危險又握不緊，父母應盡量先用湯勺，讓孩子學著使用。父母可和寶寶做些親子游戲“喂娃娃”“用筷子夾紙條”等活動，增加寶寶使用餐具的熟練性。提高用餐興趣。
寶寶兩歲左右時，不妨為他準備一套含湯勺、叉子、筷子的餐具。每次進餐時父母留意讓他正確使用，如用餐到一半時孩子換手或用手抓，父母不必特意提醒或指責，但每次用餐時要反復的教會他正確的使用，并要求安定坐好用餐，父母開始可讓寶寶少量開始，鼓勵寶寶吃完后再加，讓寶寶有成就感，慢慢孩子就會形成安靜坐好自己用餐的生活習慣。形成良好的生活習慣可為進幼兒園打好基礎，剛開始父母一定要少盛。以免孩子用餐時撒的一地，從小養(yǎng)成良好用餐習慣。
我學穿衣服。
寶寶一歲半左右開始，就可試著自己穿襯衫、鞋子等，雖然無法得心應手，但卻努力地想要穿好它。此時的父母如從旁協(xié)助或包辦，他會感到厭煩，而堅持要自己穿。此時也就是一個很好的教育機會，一邊贊美他，鼓勵他，一邊讓他慢慢穿。
剛入園時父母應為孩子準備穿著寬松，易脫易扣的衣服，盡量不穿反穿衣和背帶褲，讓孩子能便于大小便、午睡的穿脫。
我的小手真干凈。
養(yǎng)成洗手習慣從一歲半開始。但這種年齡層的孩子仍無法自己洗手，大人必須要扶著孩子用毛巾反復擦洗，從而培養(yǎng)孩子自己學洗手的習慣。此時的孩子會洗著洗著便玩起水來，享受玩水的樂趣，成人無須追究和責罵孩子，應滿足孩子玩水的需求，然而要讓孩子明白玩水和洗手并不一樣。以后父母可經(jīng)常用兒歌配合過渡到示范給他看，最后和他一起洗的過程，逐步學會正確洗手的方法，同時教會孩子知道吃東西前、上廁所后要洗手的，養(yǎng)成洗手的好習慣。
環(huán)境創(chuàng)設準備適合孩子高度、穩(wěn)定性較佳的洗手位置。再則為寶寶準備一條可愛的專用毛巾，更吸引孩子養(yǎng)成洗手的好習慣。
這樣的培養(yǎng)，對寶寶入園后，集體生活的適應有一種成就感，寶寶會更盡快喜歡上幼兒園。
考試焦慮教案設計篇十三
這樣的“分離焦慮”從我們極小的時候便出現(xiàn)了，從媽媽開始，我們會發(fā)現(xiàn)她突然不見了，從視線中消失了——這個照顧我們，給我們溫飽的人不見了，安全也被她帶走了！媽媽在哪里？我要找媽媽！——焦慮開始了。這是我們首次體驗由不安全感而產(chǎn)生的消極情緒，我們擔心媽媽不會再回來，害怕自己就這么一個人孤單著，無措著。所以我們發(fā)出焦慮的信號：喊叫、哭鬧、呼喚媽媽的出現(xiàn)，這些行為成為緩解分離，尋求安全的一種有效的方法。直到媽媽回來再次抱住我們，哄我們，這種焦慮才能逐漸平撫。
從“搖籃到墳墓”的全部人生階段，我們都會歷經(jīng)與分離焦慮的對抗。
在愛情里我們同樣不能豁免，與愛人的分離，會給我們帶來一絲憂郁。所以才會有離別的車站依依惜別的身影，才會有“為何掉眼淚，因為有情人和我要分離”的綿綿情歌。特別在一部分人身上，這種分離焦慮會發(fā)作的更為嚴重。
胡濤受不了和女友分離的時刻，哪怕只是上個班，他也要女友時刻掛線，也要一個小時一個電話，恨不得把她系在自己的腰帶上……女友感覺很辛苦，這樣的愛沒有喘息的空間，壓力太大。她抱怨說：“他是個控制狂，雖然我知道他很愛我，但這樣子下去要把我逼瘋了……”胡濤真是一個控制狂嗎？其實他只是不安——他內在的兒童是一個不安的孩子，過度的害怕著分離焦慮。所以要做很多的安全行為，來確定愛人只是暫時與自己分離。
考試焦慮教案設計篇十四
活動理念考試焦慮是學生中常見的一種心理現(xiàn)象，但是過高或過低的焦慮對學生的學習都會產(chǎn)生不良的影響，只有適度的積極的焦慮才會幫助學生提高學習效率和學習成績。輔導目標1．使學生認識到適度的焦慮是有益于學習的。2．通過測試使學生了解自己是否存在過度焦慮。3．學會對考試過度焦慮的調試。活動準備：ppt、故事輔導時間：一課時輔導場地：室內輔導形式：游戲、分析討論、體悟輔導步驟.一、引入焦慮是現(xiàn)代人經(jīng)常會體驗到的一種感覺，很多事情會引發(fā)焦慮，所以有人稱焦慮是心理上的感冒。同學們有沒有考試焦慮？考試焦慮時我們怎么辦？下面我們先來了解一下焦慮與學習效率之間的關系。二、認識“焦慮拋物線”多媒體出示焦慮“拋物線”教師：這是一個倒u開曲線，最左面表示不焦慮，但是不焦慮時學習效率也不高，隨著焦慮水科升高，學習效率也爬上來了，焦慮再升高，學習效率卻下降了，為什么呢？學生交流教師小結：因為毫無焦慮我們就難以集中注意力，就不能全力以赴應考。比如考試時簡單的題很容易出錯，可能就是用心不夠、馬虎大意造成的。有了適度的焦慮我們會全神貫注，集中所有精力應付考試，準備得好自然成績也就較好了。但是過度焦慮會掏我們的思考和行動，甚至考試時大腦一片空白，會的也變得不會了，考試成績自然不理想。三、測一測考試焦慮都會有哪些表現(xiàn)，我們的考慮焦慮情況是怎樣的呢？下面我們就做一個測試。出示《考試焦慮自評量表》，指導學生自測。交流結果。四、克服焦慮（一）請幫幫我通過測試，大家對自己的焦慮表現(xiàn)也都有了清楚的了解，誰愿把自己最突出的問題說出來，讓大家一起幫你解決？大家一起來想辦法.（二）我來幫你出示材料：王小躍一直在努力搞復習，迎接期中考試，但她總是感覺心里沒底。她擔心自己考不好，回家難以向父母交代，在同學們面前抬不起頭。她不斷地暗示自己：考砸了，我該怎么辦？漸漸地，她想逃避考試，她甚至想讓自己病起來，病得不能參加期中考試，這樣，她就可以為自己的考試結果找個借口了。討論：王小躍出現(xiàn)了什么樣的心理問題？請你幫她做做心理輔導。學生交流（三）教師總結通過剛才提出問題、解決問題，我們分享了緩解考試焦慮的一些方法。認知方面：1．正確認識考試?？荚囍皇菣z驗我們前一個階段學習水平的方式，并不能決定我們以后的學習。2．相信自己。自我實現(xiàn)的預言，只有當我們相信自己能考好的時候，我們才能真正發(fā)揮出我們的水平；如果我們覺得自己不會考好，那我們真的可能會考不好。行為方面：1．暗示訓練：在考試前或考試中給自己說一些鼓勁的話來誘導自己放松，比如說在考試前你可以對自己說，“不要緊，按時交卷就可以了”，“今天的情緒真好，我一定可以考好”，“考試是自己的事，和輥人沒有關系”。在考試過程中如果還感到有焦慮，可對自己說，“我還不錯嘛！”“這題不會沒關系，先做會的”“做錯了，從頭再來”。注意說的時候一定要認真、發(fā)自內心地對自己說。也可以將放松與暗示結合起來。2．放松訓練法：即通過調節(jié)呼吸放松的一個練習。練習：“現(xiàn)在請大家都坐好、坐端正，雙手自然地放在兩膝上，全身各個部位都放松，什么也不要想，閉上眼睛。先深深地吸一口氣，然后從下腹部即肚臍以下逐漸將氣升到胸膛里，要盡量吸足。放松腹部，將胸膛里的氣全部呼出，身休放松。重復上面的兩個呼吸動作，呼吸的`動作要一致，緩慢而有節(jié)奏。如果不會，老師示范。然后第個人做十次呼吸動作?？从袥]有輕松的感覺？以后要以在參加考試之前或是重大活動感到焦慮不安時，做這個練習。五、總結仰天大笑赴考去，我輩豈是怕考人。希望大家都能正確地認識和對待考試，做到每一次考試都能很自信鎮(zhèn)定地考好。附：〈〈考試焦慮自評量表〉〉課后反思：考試幾乎是所有學生最關心的一個問題，能否在考試中充分發(fā)揮，將決定著學生的成績以及成績后帶來的一系列反應：如自我評價、教師評價、家長評價、同學評價，也將影響著學生對學習的信心和積極性。所以本堂課非常受學生的歡迎，學生積極性高漲，在談自己的感受時都各非常誠肯。也針對個人情況提出了許多緩解焦慮的方法。最后通過從認知和行為兩個方面進行總結、練習，使學生對考試焦慮的認識和調節(jié)有了清楚的認識和掌握。效果較好。
考試焦慮教案設計篇十五
和父母分開，孩子要經(jīng)受分別的陣痛：那些抽泣、尖叫以及孩子求你留下來時的絕望都足以把你的心撕成一塊塊碎片。很多兒童是在8個月-1歲大的時候第一次經(jīng)歷分別的痛苦。從那個時候起，他們開始明白，人是相對獨立的，而他們只有一個爸爸、一個媽媽。在學齡前的兒童身上，分別的恐慌常常會再次發(fā)生。另外，當日常生活的.規(guī)律被打亂的時候，兒童的這種恐懼心理還會反復出現(xiàn)。
孩子希望父母留在他們身邊是非常自然而且正常的，記住這一點很重要：學會獨立，這是兒童情感成長的一個重要組成部分。和父母或是讓他感覺安全的什么東西分別時，孩子常常會感到難過，下面這些有創(chuàng)意的竅門都能夠對你有所幫助，同時也能幫助要經(jīng)受離別之苦的寶寶。
讓告別變得簡單，一口袋的吻。
為了緩解女兒和我分開時的痛苦，早上離開家之前，我們假裝在她的口袋里給她留下幾個吻。我們在口袋里吹幾個吻，然后，合上口袋不叫吻跑出來。這樣做的話，女兒就不哭了。我們還告訴她，如果在幼兒園覺得寂寞，她可以打開口袋，爸爸媽媽的吻就在那兒等著她呢。幼兒園的老師告訴我們，她看到女兒真在口袋里找我們留給她的吻了。
尼基?科爾曼，紐約。
讓孩子看著你離開。
我的女兒還是個嬰兒的時候，我還在外面工作。我丈夫抱著小家伙站在家門口，讓女兒和我揮手說“再見”。我的女兒對此早就習慣了。無論什么時候我要把女兒留給保姆照看，女兒會同樣站在門口對我揮手說“再見”。女兒現(xiàn)在快4歲了，這么做成了一種必須。讓孩子看著我離開，而不是神秘的消失，這對孩子真的非常有幫助。因為，女兒知道我一定會回來的。
詹尼弗?費茨格若德，密歇根州。
規(guī)定時間。
過去，讓3歲的兒子在自己床上一個人睡覺非常困難。講完一個故事，該讓他一個人睡覺的時候，他就大哭大鬧。于是，我就想辦法解決。我開始讓他把鬧鐘定時，定上15分鐘。15分到的時候我就離開。頭幾個晚上，孩子確實不好過，但是一周之內，時間到的時候，兒子就會自己告訴我該走了。
瑞貝卡?柴斯，猶他州。
安慰煩亂的情緒。
兒子4歲了，每次讓保姆照看的時候，孩子總是大發(fā)脾氣。通常，兒子總是堅持說自己是個大男孩兒了，可以自己做事情了。于是，我就和兒子坐下來，進行了一次媽媽和大男孩兒之間的談話。我們談到，如果他想媽媽而且覺得難過，這沒什么關系。但是，沒有媽媽在身邊一會兒，大男孩兒一樣可以做得很好。談話之后，兒子似乎真的理解了我說的話。
凱恩?歐?康納，波士頓。
考試焦慮教案設計篇十六
第一次嘗試繪本教學，沒有經(jīng)驗，也沒有太多的范本可以借鑒，只是摸索著。課前我拿著這本繪本讀物反反復復地看了幾遍，先抓住這個故事所要表達的主題，傳遞的情感，及重復而富有節(jié)奏的文字講述，再來設計教學過程。我利用“猜”故事，“說”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。在觀察封面認識故事主人公猜故事時，孩子興趣濃，可是沒想到有位孩子閱讀過這個故事，大聲叫著，一下子就把謎底揭曉了，打亂了我的教學設計，為了避免再出現(xiàn)這種情況，就悄悄地告訴她，你要保密，仔細聽聽老師和媽媽將的故事是否一樣，有什么不同？于是陽陽靜下心來仔細聽講，其他小朋友也不再去詢問她故事情節(jié)，注意力又回到老師身上。接著，我點擊電子書籍，通過提問引導幼兒感受故事情節(jié)。孩子們學得很投入，小手都學著我的樣子做成剪刀狀“喀吱喀吱”地剪著，學說著描寫爺爺有辦法的句子。
特別是第一次問他們，你們猜爺爺會給約瑟做什么呀？孩子們回答范圍比較窄，后來慢慢進入情景，展開想象，象“褲子、帽子”的答案都很不錯。再次預設問題，激起幼兒獨立閱讀的欲望。通過獨立閱讀，后面的故事發(fā)展情節(jié)，幼兒能迅速地理解掌握并講一講。最后在問題“為什么爺爺每次都有辦法”？體會爺爺對約瑟的愛時孩子們說得非常好，因為有小朋友告訴我：“老師上次我們聽過《猜猜我有多愛你》的故事，也是講愛的。”看來我們的小朋友能舉一反三了。
存在的問題是幼兒在閱讀時只關注到故事情節(jié)的發(fā)展，沒有細致地去觀察媽媽、約瑟表情、動作的變化，需老師及時地啟發(fā)引導。
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考試焦慮教案設計篇十七
幼兒有可能會有正常的和父母分開的經(jīng)歷，當然也可能不會有。因為有些父母會一天24小時都把孩子們帶在身邊。因此，孩子們可能在上學之前都不會有和父母分開的經(jīng)歷。有些孩子們可能從一開始的時候就和自己的父母分開了，因為他們的父母可能會在孩子們剛出生的時候就讓孩子們晚上單獨睡覺，白天和保姆或者是其他的監(jiān)護人待在一起。
但是，分離焦慮癥似乎和孩子們的個人經(jīng)歷是沒有太大的關系的。有些孩子們在第一次和父母分開的時候會產(chǎn)生這樣的情緒，然后這種情緒會一直持續(xù)下去。但是，一般來說，在經(jīng)歷過幾次和父母的分離之后，孩子們慢慢的是會適應這樣的事情的。有些孩子可能在剛開始的那幾年表現(xiàn)的很好，但是，在接下來的時間里面，孩子們可能會對這樣的分離感到非常的痛苦。有些上幼兒園的孩子們可能在上幼兒園的時候表現(xiàn)的很好，但是，之后可能會變得非常的痛苦。
2.父母怎樣幫助孩子克服分離焦慮。
可能有些老師在父母將孩子們送到學校的時候會對父母說在他們離開之后孩子們就不會哭了。但是，父母每次看到孩子們哭著要回家的時候都會非常的.難過。即使孩子們真的沒有哭泣了，但是孩子們哭泣的畫面還是會留在父母的心中。因此，很多的父母在送孩子們離開自己的時候都會流淚。
在孩子們開始上學的時候，父母可以給孩子們幾天的時間觀察孩子們是不是能夠平靜的對待這件事情，并且看看孩子們是不是能夠適應學校的生活。有些時候，孩子們只需要5到10天的時間就能夠很好的適應新的環(huán)境。
不管孩子們愿不愿意和父母分開，父母都必須要和孩子們分開。父母不能背著孩子們偷偷離開他們，這樣只會增加孩子們的焦慮感。父母在和孩子們分開的時候要告訴孩子們他們要去哪里，什么時候會回來等等。這樣能夠幫助減輕孩子們的焦慮感。
考試焦慮教案設計篇十八
附：〈〈考試焦慮自評量表〉〉年級：＿＿班級：＿＿姓名：＿＿性別：＿＿年齡：＿＿同學們：下面的測驗旨在對中學生的考試焦慮心理作客觀的診斷。該測驗共有33道題，每題有四個備擇答案，請根據(jù)自己的實際情況，在題目后面相應字母括號里畫個圓圈，每題只能選擇一個答案，其相應字母的意義是：a．很符合自己的情況；b．比較符合自己的情況；c.較不符合自己的情況；d.很不符合自己的情況。1.在重要的考試的前幾天，我就坐立。ab()c()d()2.臨近考試時，我就瀉肚子。a()b()c()d()3.一想到考試即將臨近，身體就會發(fā)僵。a()b()c()d()4.在考試前，我總感到苦惱。a()b()c()d()5.在考試前，我感到煩躁，脾氣變壞。a()b()c()d()6.在緊張的溫課期間，常會想到：這次考試要是得到壞分數(shù)怎么辦？a()b()c()d()7.越臨近考試，我的注意力越難集中。a()b()c()d()8.一想到馬上就要考試了，參加任何文娛活動都感到?jīng)]勁。a()b()c()d()9.在考試前，我總預感到這次考試將要考壞。a()b()c()d()10.在考試前，我常做關于考試的夢。a()b()c()d()11.到了考試那天，我就坐立不安。a()b()c()d()12.當聽到開始考試的鈴聲響了，我的心馬上緊張地急跳起來。a()b()c()d()13.遇到重要的考試，我的腦子就變得比平時遲鈍。a()b()c()d()14.看到考試題目越多、越難，我越感到不安。a()b()c()d()15.在考試中，我的手會變得冰冷。a()b()c()d()16.在考試時，我感到十分緊張。a()b()c()d()17.一遇到很難的考試，我就擔心自己會不及格。a()b()c()d()18.在緊張的考試中，我卻會想些與考試無關的事情，注意力集中不起來。a()b()c()d()19.在考試時，我會緊張得連平時記得滾瓜爛熟的知識一點也回憶不起來。a()b()c()d()20.在考試中,我會沉浸在空想之中,一時忘了自己在考試。a()b()c()d()21.考試中，我想上廁所的次數(shù)比平時多些。a()b()c()d()22.考試時，即使不熱，我也會渾身出汗。a()b()c()d()23.在考試時，我緊張得手發(fā)僵，寫字不流暢。a()b()c()d()24.考試時，我經(jīng)常會看錯題目。a()b()c()d()25.在進行重要的考試時，我的頭就會痛起來。a()b()c()d()26.發(fā)現(xiàn)剩下的時間來不及做完全部考題，我就急得手足無措，渾身大汗。a()b()c()d()27.如果我考了個壞分數(shù)，家長或教師會嚴厲地指責我。a()b()c()d()28.在考試后，發(fā)現(xiàn)自己懂得的題目沒有答對時，就十分生自己的氣。a()b()c()d()29.有幾次在重要的考試之后，我腹瀉了。a()b()c()d()30.我對考試十分厭煩。a()b()c()d()31.只要考試不記成績，我就會喜歡進行考試。a()b()c()d()32.考試不應當像在現(xiàn)在這樣的緊張狀態(tài)下進行。a()b()c()d()33.不進行考試，我能學到更多的`知識。a()b()c()d()記分與評價：統(tǒng)計你所圈各個字母的次數(shù)，每圈一個a得3分，b得2分，c得1分，d得0分。用下列公式可以算出你的總得分：總得分=3x圈a的次數(shù)+2x圈b的次數(shù)+圈c的次數(shù)根據(jù)你的總得分查下面的評價表，就可以知道你的考試焦慮水平。評價表總分0-2425-4950-7475-99焦慮水平鎮(zhèn)定輕度焦慮中度焦慮重度焦慮
考試焦慮教案設計篇十九
1.幼兒在回憶已有經(jīng)驗的基礎上，通過對鐘面的觀察與操作了解秒針、分針、時針的運行關系。
2.認識整點、半點的讀法及記錄方法。
3.在活動中誘發(fā)幼兒形成遵守時間與愛惜時間的良好習慣。活動準備。
1.教具：有關各種時鐘的幻燈片；時鐘一面，可活動鐘面一只；表示7、8、9、10點鐘的鐘面各一只，時間記錄卡各一張。
2.學具：幼兒觀察記錄表每人一份，活動鐘面每人一份；實物時鐘4只。
活動過程。
一、調動已有經(jīng)驗，回憶相關知識。
2.依次出示幻燈片，幼兒講名稱。
3.剛才我們所見到的只是時鐘家族的一部分，它可能還有其他的種類，我們以后再來探討。
4.上次我們已經(jīng)認識過鐘面，來告訴大家，最長的針叫(秒針)，有點長的針叫(分針)，最短的針叫時針。鐘面上一共有多少個數(shù)字(12)，最上面的是數(shù)字12，然后依次是1、2……11。
請你好好回憶一下，時鐘里的指針是朝哪一個方向走的？(1……12)對了，這樣的方向就叫順時針方向。
二、交流調查表，說說自己在什么時間，正在干什么？1.小朋友們說的真好，那你知道我們人為什么要使用鐘嗎？2.鐘與我們人的生活有著密切的關系，前幾天我們小朋友已經(jīng)做過了一個調查，將自己活動的時間記錄了下來，現(xiàn)在請你拿出自己的調查表，說說你在什么時間在干什么？你只要說出長針在幾，短針在幾的時候，你在干什么？好我們先自己說。
考試焦慮教案設計篇二十
分離焦慮是指嬰幼兒因與親人分離而引起的焦慮、不安、或不愉快的情緒反應，又稱離別焦慮。分離焦慮是兒童焦慮癥的一種類型，其多發(fā)于學齡前期，它的主要表現(xiàn)為患兒與親人分離時產(chǎn)生的焦慮反應。嬰兒的分離焦慮可分為三個階段：反抗階段，表現(xiàn)為嚎陶大哭，又踢又鬧；失望階段，表現(xiàn)為仍然哭泣，斷斷續(xù)續(xù)，動作的吵鬧減少，不理睬他人，表情遲鈍；超脫階段，表現(xiàn)為接受外人的照料，開始正常的活動，如吃東西，玩玩具，但是看見母親時又會出現(xiàn)悲傷的表情。幼兒產(chǎn)生分離焦慮的原因有以下幾點：
（2）家庭因素：家長的教養(yǎng)方式是幼兒入園適應快慢的重要因素；
（3）幼兒自身個性與以往經(jīng)驗：在入園之前有與家長分離經(jīng)驗的幼兒比較容易適應幼兒園的生活。
（一）通過多種方法轉移幼兒注意力。
當幼兒新入園的時候，教師應該通過多種方法去轉移幼兒的注意力，讓幼兒盡量不要注意到環(huán)境的改變。例如小班教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點，在開學初的一周內采取更多樣的方法，如用色彩鮮艷、新奇的玩具來對幼兒的注意力進行轉移。同時教師還可以通過開展幼兒間的互動游戲，來幫助幼兒交朋友，將幼兒的注意力轉移到活動中去，在各種活動中讓幼兒體驗集體生活的'樂趣，從而減輕幼兒的分離焦慮。
（二）通過電教手段幫助消除幼兒分離焦慮情緒。
（三）家庭配合做好幼兒的入園準備工作。
孩子進入幼兒園，就要由家庭個體生活轉而去適應幼兒園集體生活。因此家長應主動配合幼兒園，改變幼兒家庭生活的隨意性，在幼兒入園前制定與幼兒園相仿的作息時間制度，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣，提高幼兒的人際交往技能等，縮小家園生活的差異，使幼兒適應幼兒園生活，緩解幼兒的分離焦慮。
（四）消除幼兒家長的分離焦慮情緒。
孩子進入幼兒園會有分離焦慮，家長也同樣存在著焦慮的情緒，而這些情緒會或多或少地對幼兒的情緒產(chǎn)生影響。因此要消除幼兒的分離焦慮情緒，同時還要消除家長的分離焦慮情緒。所以老師應該先通過自身的實際行動建立起家長對幼兒園的信任。在第一次進行家訪時老師們應該衣著得體，語氣和藹，態(tài)度親切，認真傾聽家長對自己孩子生活習慣和脾氣稟性的介紹，然后善意地提醒家長為幼兒做一些入園準備。此外，還應該讓家長參與到幼兒園的活動中，并體驗幼兒園生活，家長了解了幼兒園，了解了老師，就能積極配合幼兒園開展一些工作。例如對自己的情緒進行控制、為幼兒講一些很淺顯的道理、傾聽幼兒說話等。從而穩(wěn)定幼兒的情緒，消除幼兒的分離焦慮。
三、結束語。
幼兒園是孩子走出家庭第一次接觸到的家庭以外的集體。所以入園對于幼兒的一生和他們的成長有著十分重要的作用，是幼兒成長過程中所必須經(jīng)歷的重要歷程。幼兒能否盡快的適應幼兒園的生活取決于幼兒能否盡快的走出分離焦慮情緒。對于新入院的幼兒來說，教師們首先要做的就是用自己的愛心去感染孩子和孩子的家長。然后針對不同的孩子和不同的情況，用心“把脈”，對癥下藥，這樣才可以手到病除，讓孩子順利過度，適應幼兒園生活。
考試焦慮教案設計篇二十一
教學目標：
1、熟練認讀本課的16個生字，進行滲透性識字。
2、通過對課文的學習，從中找到小白兔錄取的原因，并進行課文表演，懂得的道理要用自己的行動去落實。
3、通過小組合作學習，讓學生學會發(fā)現(xiàn)相互啟發(fā)，培養(yǎng)學生的學習能力參與意識和主動探究精神。
4、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學時間：2課時。
教學過程：
一、激趣導入。
2、我們都參加過考試，說說你經(jīng)歷過的考試。
什么是特殊？這次特殊的考試是怎么樣的？我們一起來看看。
二、初讀課文，自主識字。
1、自讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的識字辦法記住它。
2、自學完了小組進行檢查，識字中有什么困難可以提出來，有什么好竅門也可以說說。指名領讀生字。
3、同學們生字掌握的不錯我們再來讀讀課文，要求：注意讀準字音，再想想讀了課文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出來。
三、細讀感悟。
1、去應聘主持人當然要打扮一下，這些小動物是怎樣準備的？指名朗讀相關段落。
2、讀到這里你想選誰當小小衛(wèi)生員的主持人？那么熊貓臺長最后宣布誰錄取了？
3、小熊、小猴、小狐貍都精心做了準備，為什么沒來及準備的小白兔被錄取了？帶著這個問題我們來讀讀課文，然后在小組中進行交流。請大家以小組為單位演一演這次特殊的考試。
學生表演，相互進行點評。根據(jù)學生的點評再讀課文，再找一組進行表演。
4、小白兔就是這樣被錄取的，你知道熊貓臺長選擇主持人的標準是什么嗎？
5、學生解決前面的質疑。
6、齊讀課文。
四、總結。
這節(jié)課我們和四個小動物一起經(jīng)歷了這次特殊的考試，其實生活中這種考驗處處都有，《語文天地》中就有一個這樣的作業(yè)，請同學們課后和小組同學一起完成。
四、板書設計。
小熊圍巾想不關。
小猴手套想又一想。
小狐貍紅皮鞋想又一想。
小白兔看就。
考試焦慮教案設計篇二十二
一般的孩子在孩提時代不習慣和大人分開，比如去幼兒園上學或者獨自一個人在家。但并不是所有的孩子對離開家長都是那么害怕和不安的。大家怎么區(qū)分一般的依賴情緒和分離焦慮期呢？為了更好的認識分離焦慮期這一疾病，我們需要了解分離焦慮期的危害。那么到底分離焦慮期的危害有哪些？一起來了解下以下的相關內容吧。
1、隨著社會生活環(huán)境的改變和某些特殊因素的作用，越來越多的孩子產(chǎn)生了某些心理障礙，其中幼兒分離焦慮(jiaolv)癥就是最為典型的幼兒心理疾病之一。幼兒分離焦慮(jiaolv)癥是幼兒時期較為常見的一種心理障礙，每個孩子都可能會有，只是輕重程度不同而已。
2、分離焦慮癥表現(xiàn)為幼兒與親人分離時深感不安，產(chǎn)生明顯的焦慮情緒，多數(shù)幼兒不愿去幼兒園或拒絕上學，即使勉強進學校，也是哭哭啼啼或有掙扎。這種焦慮表現(xiàn)非常痛苦和傷心并造成幼兒許多重要功能的障礙或缺損。如果幼兒分離焦慮癥過分嚴重的話，則會對孩子的身體和心理產(chǎn)生較大的影響。美國心理學家發(fā)現(xiàn)，早期的分離性焦慮如果比較嚴重，會降低孩子智力活動的效果，會影響孩子將來的創(chuàng)造力及社會適應能力的發(fā)展，而這些能力的欠缺又直接影響孩子自信心的發(fā)展，使他們在面對一個新環(huán)境時，比別的孩子產(chǎn)生更大的心理恐懼和分離性焦慮。
3、遺傳因素、負性事件等都可能成為孩子患分離焦慮癥的病因，但親人對孩子的過分呵護、嬌慣溺愛，使其依賴性增強，獨立性差，不適應外界環(huán)境則是產(chǎn)生幼兒分離焦慮癥的主要原因。一旦發(fā)現(xiàn)分離性焦慮障礙，要立即請幼兒心理醫(yī)生及時進行心理疏導，以緩解消除患兒的焦慮癥狀。
4、幼兒與親人分離時深感不安，產(chǎn)生明顯的焦慮情緒，多數(shù)幼兒不愿去幼兒園或拒絕上學，即使勉強進學校，也是哭哭啼啼或有掙扎。一旦發(fā)現(xiàn)分離性焦慮障礙，要立即進行心理疏導，以緩解消除患兒的焦慮癥狀。
5、分離焦慮癥對幼兒的影響主要表現(xiàn)在飲食、消化、睡眠及免疫力等方面，常出現(xiàn)睡眠不好，做惡夢、講夢話、煩躁不安、食欲不振、頭昏乏力、心悸多汗等癥狀，有的孩子在上幼兒園的最初一周內還會發(fā)生感冒、腹瀉等疾病，反應嚴重者還可出現(xiàn)神經(jīng)功能紊亂癥狀，如心跳加快，呼吸急促，心慌，胸悶，大汗淋漓，尿頻等，但當這種癥狀不嚴重時，一般會自己消除。
分離焦慮期的危害有哪些？通過以上的內容，我們了解到這些相關知識。小孩子們由于年歲小，所以很多的時候不會把自己的消極情緒排解掉，因此很容易有一些幼兒疾病產(chǎn)生。最后也希望家長們平時在照顧自己的孩子的時候，多采取正確溫柔的教育方式！
考試焦慮教案設計篇二十三
一、單項選擇題。
1．西周“六藝”教育以(a)為中心。
a．禮、樂b．射、御c．書、數(shù)d．禮、書。
2．標志著教育學作為一門規(guī)范、獨立學科正式誕生的著作是(b)。
a．《學記》b．《普通教育學》c．《大教學論》d．《教育漫話》。
3．對學生的發(fā)展起主導作用的是(c)。
a．遺傳素質b．主觀能動性c．學校教育d．環(huán)境教育。
4．德育在人的全面發(fā)展教育中起著(a)作用。
a．導向和動力b．關鍵c．基礎d．物質基礎。
5．個體身心發(fā)展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為(a)。
a．關鍵期b．機能期c．發(fā)展期d．差異期。
6．教師的個人效能感隨教師教齡的增長呈現(xiàn)出(a)。
a．上升趨勢b．下降趨勢c．先升后降趨勢d．先降后升趨勢。
7．程序教學理論代表人物是(c)。
a．羅杰斯b．布魯姆c．斯金納d．皮亞杰。
8．課外活動不包括(c)。
a．社會活動b．科技活動c．選修課活動d．文學藝術活動。
9．一位同學智力年齡為l2，實際年齡為l0，這位同學屬于(a)。
a．智力正常兒童b．智力超常兒童c．弱智兒童d．品德良好兒童。
10．學生學習“功一力×距離”，這種學習屬于d)。
a．辨別學習b．符號學習c．概念學習d．規(guī)則或原理學習。
[解析]規(guī)則或原理學習指學習兩個或兩個以上概念之間的關系。
11．(d)是從一種學習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內容學習的影響。
a．正遷移b．橫向遷移c．特殊成分遷移d．非特殊成分遷移。
12．教師往往被譽為“人類靈魂的工程師”，主要是由于教師扮演了(b)角色。
a．知識的傳授者b．學生的楷模c.學生的家長代理人d．嚴格的管理者。
13．聯(lián)結學習理論認為，學習就是在刺激和反應之問建立直接聯(lián)結的過程，其中起重要作用的是(c)。
a．練習b．學習c．強化d．鞏固。
14．在教學過程中實施，使教師能夠了解學生學習進展情況的評定是(b)。
a．診斷性評定b．形成性評定c．終結性評定d．發(fā)展性評定。
15．主張心理學應該采用實驗內省法分析意識的內容或構造的心理學流派是(a)。
a．構造主義學派b．機能主義學派c．精神分析學派d．人本主義學派。
16．“孟母三遷”反映了(c)因素對人的發(fā)展的影響。
a．遺傳b．教育c．環(huán)境d．個體主觀能動性。
17．我國最早使用班級授課制是在(a)年。
a．1862b．1902c．1903d．1912。
18．有利于學生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗和科學認識的課程種類是(a)。
a．學科課程b．綜合課程c．活動課程d．隱性課程。
19．教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律。《學記》中“當其可之謂時，時過然后學，則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的(a)現(xiàn)象。
a．關鍵期b．依戀期c．混沌期d．最近發(fā)展期。
20．現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是(a)。
a．科技進步b．生產(chǎn)發(fā)展水平c．政治需要d．產(chǎn)業(yè)革命。
21．教師依靠發(fā)自內心的信念對自己教育行為的選擇和調節(jié)是(b)。
a．他律b．自律c．內省d．慎獨。
22．教學過程階段的中心環(huán)節(jié)是(a)。
a．領會知識b．鞏固知識c．運用知識d．檢查知識。
23．瞬時記憶又被稱為(c)。
a．知覺記憶b．工作記憶c．感覺記憶d．聲像記憶。
24．采用一種專門的測量工具，在較短的時間內，對被試的某些或某方面的心理品質作出測定、鑒別和分析的方法，在心理學研究中屬于(c)。
a．觀察法b．實驗法c．心理測驗法d．調查法。
25．學生經(jīng)常利用畫表格的方式來對學習內容進行整理歸類，這是運用了(d)。
a．復述策略b．精細加工策略c．模式再認策略d．組織策略。
26．當一個人對自己的行為作出正向評價時，會產(chǎn)生自尊感；當作出負向評價時，會產(chǎn)生自卑感或內疚感。這屬于(a)。
a．自我意識b．自我認識c．自我體驗d．自我控制。
27．當個體遇到難以克服的障礙而使目標無法達成時，會產(chǎn)生不愉快的情緒反應。這種心理現(xiàn)象是(b)反應。
a．壓力b．挫折c．焦慮d．憤怒。
28．按照遷移內容的抽象與概括化水平，可以把學習遷移分為a。
移與具體遷移。根據(jù)遷移的方向不同，學習遷移可分為順向遷移與逆向遷移。
29．埃里克森人格發(fā)展理論認為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。比如12～18歲階段的危機沖突是(c)。
30．奧蘇伯爾的二維分類中，學習者所學的新知識與自己已有的知識建立了實質性的合乎邏輯的聯(lián)系屬于(c)。
a．接受學習b．發(fā)現(xiàn)學習c．意義學習d．機械學習。
31．班集體形成的條件和前進的動力是(d)。
a．班主任的要求b．共同的活動c．學校的競賽活動d.共同的奮斗目標。
32．課外活動的基本特點是靈活性、自愿性和(a)。
a．自主性b．隨意性c．規(guī)范性d．強制性。
33．英語教師提倡同學們早晨起來記憶單詞，這種做法可以避免的干擾是(a)。
a．前攝抑制b．倒攝抑制c．雙重抑制d．多重抑制。
34．在中學教育的基本方法中，教師引導中學生運用自己的經(jīng)驗和知識回答問題，從而獲得新知識、鞏固已學過的知識的方法是(b)。
a．講授法b．談話法c．讀書指導法d．演示法和實驗法。
35．用“錢禁兵館”來幫助記憶《辛丑條約》內容的記憶術是(b)。
a．位置記憶法b．編簡c．諧音聯(lián)想法d．形象化法。
36．恐懼癥是對特定的無實在危害的事物與場景的(c)。
a．理性的懼怕b．原因不明的懼怕c．非理性的懼怕d．持久性的懼怕。
37．安德森的心智技能形成三階段論的第三個階段是(d)。
a．認知階段b．聯(lián)結階段c．評價階段d．自動化階段。
38．教師的哪一種領導方式對學生發(fā)展的促進作用最大?(b)。
a．專斷型b．民主型c．放任型d．綜合性。
39．品德心理結構中最具有動力色彩的成分是(b)。
a．道德認識b．道德情感c．道德意志d．道德行為。
40．課堂紀律管理的最終目標是(d)。
a．教師促成的紀律b．集體促成的紀律c．任務促成的紀律d．自我促成的紀律。
二、填空題(本大題共ll小題，每空1分，共20分。請把答案填在題中橫線上)。
41．正規(guī)教育的主要標志是近代以__為核心的教育制度，又稱制度化教育。
42．從一門規(guī)范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常以德國教育學家__赫爾巴特_的著作__《普通教育學》__的發(fā)表為標志。
43．校風是學校中物質文化、__制度文化_、___精神文化___的統(tǒng)一體。
44．教育目的是各級各類教育培養(yǎng)人的總的__質量規(guī)格__和總的___要求___，是各級各類學校工作遵循的總方針。
45．未成年學生享有的主要權利概括起來有__人身權__和_____受教育權__。
___上是_________關系。
47．學生的認知差異主要是指__性格的特征_差異和__性格的類型_差異。
48．講授法可分為講述、__講解和__講演___三種方式。
49．我國最早采用班級授課制的是l862年清政府在北京設立的__京師同文館__。
50．我國德育的基本途徑是___政治課和其他學科教學_。
51．心理健康教育的主要內容包括學習輔導、__生活輔導__和___擇業(yè)指導__。
三、簡答題(本大題共3小題，每小題4分，共12分)。
52．簡述操作技能的特點。
53．簡述心理輔導工作應該遵循的原則。
54．為什么說學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用?
[參考答案](1)學校教育是以文化影響為主體的環(huán)境，它影響著學生的主要環(huán)境形式是教材，這特別有利于青少年身心發(fā)展。(2)學校教育是有目的有組織的自覺的影響過程，又是有計劃的、全面的、系統(tǒng)的影響過程，它特別有利于學生的身心發(fā)展。這是任何自發(fā)的、偶然的、零碎的家庭和社會影響所不及的。(3)學校教育由經(jīng)過專門培養(yǎng)講練的教師和教育工作人員進行施教。
(4)學校教育采取集中時間和集中學習的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點，適合時代的要求，有利于完成社會賦予他們的任務。
四、論述題(本大題共2小題，每小題9分，共18分)。
55．論述如何建立新型師生關系。
[參考答案](1)教師必須樹立民主平等的思想。
現(xiàn)代社會發(fā)展的本質首先是民主化。教育現(xiàn)代化的前提是教育民主化。沒有民主的師生關系，就不可能建立和形成現(xiàn)代教育體系。在教育過程中，教師與學生應當是平等的。教師有教師的尊嚴，學生也應有學生尊嚴。每一個學生，不論他的學習成績是好是差、品德是否有缺陷。他的人格都應該受到尊重。所以，我們在日常的教育教學活動中，要積極營造教育民主的氛圍。教師要改變居高臨下的傳統(tǒng)習慣，真心誠意地與學生平等交往與交流，要把學生當做朋友，當做一個與教師有平等關系的公民。
(2)教師要堅持尊重、理解原則。
尊重是良好師生關系的前提。教師只有尊重學生，才能贏得學生的尊重。蘇霍姆林斯基說：“教育的核心，就其本質來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感?！彼麄冇凶约旱膫€性、自己的主張，希望別人尊重他們的意見，千方百計地維護他們的尊嚴。理解是建立師生感情的核心，是積極行動的先導。
(3)教師要注重情感教育。
情感性原則要求教師把感情投入到課堂教學中。教師的情感不僅影響著自己教學思想和語言的表達，更為主要的是影響著學生的感知、思維、記憶、想象等認識活動以及學習動機、興趣、態(tài)度等。情感性原則要求教師把學生視為朋友、親人，以誠相待、以情相待、以友相待，為他們著想，替他們辦實事。
在良好師生情感關系形成過程中，教師起著主導作用。情感關系的形成是建立在認知基礎之上的，教師只有全面地了解認識學生，了解認識他們的思想、情感和個性，才能從本質上認識學生，只有這樣才能對學生產(chǎn)生真正的愛，才能恰到好處地關心愛護學生，使學生感觸到教師的關心，從而表現(xiàn)出學習等方面的積極性。
(4)教學中確保以學生為主體。
學生是學習的主人。在教學過程中，學生始終是學習的主體，教學的一切活動都必須以強調學生主動性、積極性為出發(fā)點，引導學生主動探索，積極思索，自主實踐，生動活潑地發(fā)展。課堂教學活動中應該充分體現(xiàn)教中有學，學中有教，教與學相互作用，即所謂“教學相長”。在教育活動中，要引導學生自覺地、主動地、積極地參與其中，把它作為自已的發(fā)展方式，自主地、生動活潑地發(fā)展自我，促使受教育者成為教育的主體、發(fā)展的主體。
總之，新型的師生關系應當在“以人為本”的思想指導下，建立在融融的師愛氛圍中，建立在教師高尚的人格修養(yǎng)前提下，建立在民主平等基礎上。當然，如何建立新型魄師生關系，單靠片言只語是無法詳盡的，只能靠著一顆對教育對學生真摯的心在實踐中慢慢去解讀。
56．試述馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說。
[參考答案]馬克思主義關于人的全面發(fā)展的學說是建立在歷史唯物妻義和剩余價值學說的理論基礎上，它把人的全面發(fā)展既看成是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的客觀要求，也是對于共產(chǎn)主義新人的理想藍圖的描繪。馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說的基本理論有如下要點：
(1)人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個體性和社會性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。
(2)人朝什么方向發(fā)展、怎樣發(fā)展、發(fā)展到什么程度，取決于社會條件。(3)從歷史發(fā)展的進程來看，人的發(fā)展受到社會分工的制約。
(4)現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展必將對人類提出全面發(fā)展的要求，并提供全面發(fā)展的可能性。
(5)馬克思預言，人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會才能得以實現(xiàn)。
(6)教育與生產(chǎn)勞動相結合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。
五、案例分析題(本大題10分)。
57．閱讀下列材料，回答問題。
到教學任務還沒有完成，于是我深深地吸了一口氣，竭力平復自己內心的憤怒?！澳?，既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧!”我故作輕松地說。他可能考慮到自己當時的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。
問題：當學生不愿聽課時，作為教師該怎么辦?這時如何做才能協(xié)調好師生之間的關系?
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