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幼兒園評課優(yōu)點與不足簡短篇一
展示、研究成果匯報、教學水平提高等得重要途徑與主要手段。聽課、評課過程,,就是教師在互動中獲取經(jīng)驗、自我提高得過程。因此,,聽課、評課就是教師研究課堂教學,,提高業(yè)務能力最有效途徑。以下就是整理得幼兒園聽課評語優(yōu)點缺點得內(nèi)容，歡迎閱讀!!
第一個問題::課教師該如何聽課
么一、聽課前應準備什么
盲目性就是效率得大敵，聽課也就是如此,,教師盲目進行聽課與有所準備去聽課，效果大不一樣,,那么,,聽課前應做好如下準備。
工作。
圖意得者編課節(jié)這解了，材教悉熟??熟悉教材，了解這節(jié)課編者得意圖,,弄清新舊知識得內(nèi)在聯(lián)系,,。
熟知教學內(nèi)容得重難點。
明確這節(jié)課教學得三維目標,,聽課時只有明確了教學目標，才能瞧出教師教學得完成情況。
針對這節(jié)課在頭腦中設計出課堂教學初步方案。粗線條地勾勒出大體得教學框架,,。
為評課提供一個參照體系。
聽課前要回憶自己就是否教過這節(jié)課內(nèi)容,,有什么困惑與問題,,再回憶就是否聽過這節(jié)課。
??
二、聽課時應記錄什么
聽課記錄就是重要得教學研討資料，就是教學指導與
評價得依據(jù)，它應該反映課堂教學得原貌,,使聽課者依據(jù)聽課記錄，通過合理想像與彌補,,在頭腦中再現(xiàn)教學實況。應關注：
如下幾個方面：
要關注教學環(huán)節(jié)設計。即情境創(chuàng)設→新課得導入→新知識得探究→新知識得鞏固、應用與拓展等。能夠做到隨機應變,,靈活調(diào)整,,調(diào)控課堂,,達到激活課堂得目得。各環(huán)節(jié)如何控制時間,,完成每一環(huán)節(jié)得過程與過渡得情況;;聽課時還要注意思考,,教師為什么這樣安排課堂教學環(huán)節(jié),,大得環(huán)節(jié)內(nèi)又就是如何安排小得環(huán)節(jié),,怎樣使課堂結構符合本節(jié)課得教學目得、教材特點與幼兒實際得,,各個步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排就是否有條不紊？一環(huán)緊扣一環(huán)得,,什么時候教師引導，什么時候幼兒自主探究,,什么時候幼兒合作交流,,什么時候幼兒練習展示,,什么時候反饋評議,,什么時候質疑討論，什么時候歸納小結,,就是否做到合理安排、科學調(diào)配,,充分發(fā)揮每一分鐘時間得效能。?
?要關注重點突出難點突破。聽課時要關注教師就是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運用幼兒已有得知識再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。就是否采用舉例說明,,引導比較、直觀演示等手段。如何運用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助幼兒突破重點難點,,理解掌握新知識。解決問題要關注如何將書本知識轉化為幼兒得精神財富,,如何組織幼兒自主探究，親身體驗,,學會新知識。這更要求我們青年教師必須認真細心揣摩。
要關注教學方法與學習方法。聽課時要關注教師就是
怎樣在教學過程中與幼兒積極互動、共同發(fā)展。從教師得""教＂為中心,,向以幼兒得""學＂為中心轉移,,怎樣處理好傳授知識與培養(yǎng)能力之間得關系，如何創(chuàng)設幼兒主動參與得教學環(huán)境,,激發(fā)幼兒得學習積極性,,。
培養(yǎng)幼兒學習能力。
要關注輔助手段得應用。聽課時,,還要認真琢磨教師如何把信息技術與學科教學整合,,充分發(fā)揮信息技術得作用,,為幼兒得學習提供豐富多彩得教學情境，從而激發(fā)幼兒學習興趣,,提高課。
要關注練習設計與知識拓展,,練習設計就是否做到有針對性、層次性、拓展性,,達到鞏固新知識,,培養(yǎng)能力得目得。同時,,要關注練習形式就是否多樣,,就是否應用所學知識解決日常生活實際問題,,提高幼兒解決實際問題得能力。?
外另??另外::課堂教學過程隨著時間得流動而進展。在一節(jié)課中,,過去得不可能再""回放＂;;有些細節(jié)轉瞬即逝，忽略某些細節(jié),,感知就會出現(xiàn)斷裂，影響對整個教學環(huán)節(jié)得整體認知。因此,,聽課時要全身心地投入,,積極思維,,認真分析。應從三個角色介入::即一要進入""教師＂得角色。要設身處地地思考,,如果自己來上這節(jié)課,,該怎樣上。將執(zhí)教者得教法與自已得構思進行比較,,這樣即可以避免以局外人得身份去挑剔,,瞧不到長處,,不理解執(zhí)教者得良苦用心;;又可以避免無原則得同情理解，瞧不到不足與缺點。二要進入＂幼兒""得角色。要使自己處于""學＂得情境中,,從幼兒得角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學內(nèi)容、怎樣引導、如何組織,,幼兒才能聽得懂、
能探究、能應用、會掌握,,三要進入＂學習""得角色。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者得長處,,發(fā)現(xiàn)課堂教學得閃光點，以及對自己有啟迪得東西,,做到取長補短,,努力提高自己得業(yè)務水平。?
么什些做應后課聽、三??三、聽課后應做些什么
整理好聽課記錄。記錄聽課內(nèi)容，按先后程序提綱挈領地記錄下來。記錄時間分配，即各環(huán)節(jié)所用時間,,教師教用得時間，幼兒學用得時間。記錄教法學法得選擇與應用,,記錄情境創(chuàng)設、過渡得語言、引導得技巧、激勵得方法、組織活動得方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源得情況,,記錄靈活處理偶發(fā)事件。記錄練習狀況、練習內(nèi)容、練習形式等。
幼兒園評課優(yōu)點與不足簡短篇二
十一月十二日我們一起觀摩了張士林老師執(zhí)教的體育課《立定跳遠》，感受頗多。
張老師《立定跳遠》課的設計非常符合八年級學生，根據(jù)活潑好動的八年級學生特點將課的內(nèi)容滲透到游戲當中，以游戲為教學手段，通過創(chuàng)設情境，在生動、活潑、有趣的氛圍中完成了運動參與、身體健康，運動技能等領域的教學目標。主要優(yōu)點體現(xiàn)在：
1、創(chuàng)設情境教學，提高學生的學習主動性與積極性。例如：在課的開始部分，根據(jù)八年級學生特點將課的內(nèi)容滲透到游戲當中，以游戲為教學手段，通過創(chuàng)設情境，在生動、活潑、有趣的氛圍中完成了運動參與、身體健康，運動技能等領域的教學目標。
2、動作指導準確到位，組織合理有效，提高練習密度。教學過程中，教師能夠照顧到學生的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求，通過小組合作、探究的方式完成了教學。在基本部分中，張老師先讓學生自己嘗試練習，然后教師指導示范，技術動作清晰，正確輔導，使學生能掌握立定跳遠各項技術要求，并將動作分解為擺臂、起跳、落地、通過教師的口令指導練習，收到很好的效果；本課采取散點的組織形式，教師在指導前排學生練習的同時，其他學生也在跟著練習，提高了練習的密度，達到很好的訓練效果。體現(xiàn)了“發(fā)揮教師的引導作用，體現(xiàn)學生的學習主體地位”的體育教學基本理念。
3、關心學生，及時評價和鼓勵。在練習過程中，張老師對動作準確到位的學生及時予以表揚，對動作有欠缺的學生及時指出。在課堂教學中不僅關注學生運動技能的形成，還更為關注學生的情感體驗，讓學生體驗成功的樂趣。
我認為這節(jié)課如果作如下改進可能會更好一點：
1、開始的準備部分，應老師帶領學生一起做準備活動；
2、在學生慢跑進入場地散點練習時，如果讓學生進行搶位置的游戲，學生的動作會更迅速，更能提高學生的運動參與興趣。
3、在課堂練習中對動作有欠缺的學生及時指出后，讓學生再次練習，做到及時糾正可能效果會更好。
4、體能訓練過多，應適當。
幼兒園評課優(yōu)點與不足簡短篇三
本周我有幸聆聽了璐璐老師的小班音樂游戲《快樂的小老鼠》，體會到了輕松、愉快的游戲氛圍，感受璐璐老師的教學機智和上課熱情。記得這個音樂我在小班時候也上過，我上的版本是《開始和停止》，也是感受音樂的"突然停頓，但是我是采用很多方面的開始停止，如開汽車、煤氣灶、洗衣機等，感覺沒有璐璐老師的小老鼠來得生動形象。
首先，璐璐老師的選材很適合，悅動的音樂很輕松，很符合小班幼兒的年齡特點，配上小老鼠跳躍的形象，很能抓住幼兒的眼球。音樂很形象，輕松跳躍，然后音樂戛然而止，短暫的停頓后繼續(xù)進行，很像小老鼠偷東西時的四處張望。同時，陳老師扮演的小老鼠也很生動，拍手、洗澡、啃玉米、吃餅干一個個動作來源于幼兒生活，動作夸張、精彩，逗得幼兒哈哈大笑，前期的小老鼠也為后期幼兒的游戲進行鋪墊。
其次，璐璐老師自身的教學比較有感染力，這對于一個剛畢業(yè)的新老師來說非常難能可貴。在幼兒每次傾聽音樂后，璐璐老師都能隨機表揚幼兒，調(diào)動幼兒的積極性，鼓勵幼兒認真聽音樂，而且教師本身的語言比較有激情和感染力，能帶動幼兒一起快樂游戲。教師還能關注到細節(jié)，比如停頓音樂的處理和傾聽，圖譜的利用，小老鼠的表演等，都為了目標達成而服務。
但是也有幾點有不同的看法，璐璐老師在放置圖譜時沒有按照小老鼠的表演順序進行，導致幼兒在游戲時有點混淆，個別幼兒看著圖譜進行，大多數(shù)幼兒跟著老師游戲，圖譜沒有發(fā)揮的效果。建議根據(jù)小老鼠的游戲順序放置圖譜并進行游戲，等后期讓幼兒自由游戲時可以撤離圖譜，并告訴幼兒可以按照自己的興趣進行。而且璐璐老師的小老鼠圖譜畫得不夠形象，可以以小老鼠為主體，再配上簡單道具的形式來進行。
總的來說，這是一堂快樂、愉悅、輕松的音樂游戲，讓孩子、教師、聽課教師都感受到了快樂!
2.幼兒園聽課評語優(yōu)缺點
在聽完xx兩位老師的說課，頗有些感受。
首先說說第一堂課，剛開始聽了大半天也沒搞懂老師這堂課究竟要上什么，上課準備還算充分，各方面安排還算合理，但我認為美中不足的是老師的上課主題不夠突出，太雜，太亂，一下子數(shù)字數(shù)數(shù)，一下子用量詞，一下子要從左往右數(shù)，從上往下數(shù)之內(nèi)的，再就是上課紀律不好。
我認為老師上課管理紀律的方式很多種，如果上課這樣說：“看哪位小朋友接受到老師的魔法了喔?“課堂上如果出現(xiàn)太多次這句話要求小朋友坐好，認真聽講，我覺得不妥，老師上的這堂課也許正就是多之整合教材的特點，多方面的知識容于這一堂課，但是我不太認同這是一堂很成功的課!再說說第二堂課，配班老師一副小熊的扮相那神態(tài)一下子就吸引住了小朋友的眼球，引起幼兒的濃厚興趣，同時也讓幼兒參與小鳥、松鼠的身份和小熊對話，從而為幼兒創(chuàng)設了一個自由的語言環(huán)境。
再就是讓幼兒看圖譜，念兒歌，真的很新穎，能夠使幼兒可以輕松地學會兒歌，而且讓他們覺得好玩又有趣，又可以加深對文字符號的印象。
如果主班老師表情再豐富點，我相信這堂課會更生動，配班老師表現(xiàn)很活潑喲!
總而言之，她們都很不錯，向她們學習吧!
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